a referencia intézményi működés szakmai, szervezeti hozadékai

A referencia-intézményi működés szakmai, szervezeti

hozadékai, hálózatépítés, fenntartás.

KERN ZOLTÁN

06303392530

[email protected]

www.kernszolgaltato.hu

www.edidakt.hu

2012. 10. 05. 1

Háló

zaté

pítés, szakm

ai ta

paszta

lato

k á

tadása.

Refe

rencia

inté

zm

ények s

zakm

ai m

űhely

fogla

lkozása M

arc

ali

mailto:[email protected]




http://www.kernszolgaltato.hu/

http://www.edidakt.hu/

HOGYAN KEZDJÜK EL?„Ott kell elkezdeni, ahol a másik tart.” (Ruth

Bang)

„Életem során még sosem találkoztam azzal, hogy kívülről jöttek volna olyan receptek, amelyek tartós megoldást jelentettek egy problémára, biztosítva a tartós boldogságot és sikert.”

2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 2

Miért szükséges a

változás?

2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 3

A változtatás

szükségessége

A változtatás

ötlete

Változatás

Partnerek

Verseny

Szabályozás

Törvények

Munkaerő

„Szállítók,

és vevők”

Szakmai társ.

Tanácsadók

Szakirodalom

Belső kreativitás

Problémák/

Lehetőségek

Referenciaintézmény fogalom

egyedi,

más intézmények számára is példaértékű,

működésében koherens,

befogadó,

gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal,

szervezeti innovációval rendelkező,

szolgáltatásaiban publikálni és azt átadni képes intézmény2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 4

CÉLOK

Előnyös különbözőség (Elismertség és ennek a kommunikációs lehetőségei)

Hozzáadott érték (pl.: referencia intézmény és a vendég intézmény szempontjából)

Innovációs képesség fejlesztése2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 5

CÉLOK..

A pályázat elsődleges célja, hogy a

referencia értékű működési és

pedagógiai gyakorlattal rendelkező

közoktatási Intézmények - intézményi

fejlesztési tervük alapján -

felkészüljenek ezen gyakorlatuk

továbbadására, elterjesztésére,

megismertetésére, illetve ezzel

segítsék más közoktatási

intézmények szakmai fejlesztő

tevékenységét.2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 6

A referencia-intézmények

szerepe A sikeres modernizációs folyamatok közvetlen megtapasztalása,

honosítása.

A referenciaintézmények területi, regionális és országos szintű hálózata változatos kínálati rendszert biztosít az intézménylátogatásra, hospitálásra, az adaptív tanulás, az önfejlesztő gyakorlat megerősítésére.

A referencia-intézmények elsődlegesen, rendszeresen, folyamatosan és differenciált kínálattal szolgáltatják ehhez a hálózati tanulási folyamathoz a mintákat.

Részt vesznek az intézmények nagyobb közössége számára szervezett szakmai műhelyek tartalmi kínálatának biztosításában és megvalósításában.

A referencia-intézmények pedagógiai kultúrája és eszközrendszere egészében példaszerű, koherenciával bír: tanulmányozható és komplex módon vagy elemeiben átvehető.

A referencia-intézmények több, összefüggő, kidolgozott jó gyakor1at"-uk alapján különböző referenciaterületekhez sorolhatók, és akár több referenciaterületen is kínálhatnak adaptálható mintákat.



szerepe A szolgáltatási rendszer ösztönzi a pedagógusok

változatos intézményközi együttműködését,

A referenciaintézményi mentorpedagógusoktapasztalatának hasznosulását a partner intézményekben.

A horizontális tanulás regionális, térségi, tankerületi formái az intézmények önszerveződésében működnek;

Országosan és regionálisan kiépülő hálózatkoordináció ösztönzi és támogatja szakmailag. (KIK?)

Ennek célja, hogy az önfejlesztő intézményi gyakorlat és pedagógiai kultúra az egyenlő hozzáférés elvének érvényesülésével azt az intézményi kört is hatókörébe vonja, mely eddig távol maradt az innovációtól.



szerepe A referencia-intézmények megerősödő

hálózati szolgáltatásainak minősége, sokfélesége és kiterjedése a biztosíték arra is, hogy a fejlesztési folyamathoz újonnan csatlakozó intézmények munkáját hiteles példák és személyre szabott támogatási formák segítsék.

A minősítést szerzett referencia-intézmények, referenciahelyek szolgáltatásai országos és regionális gyűjtésben, jól kereshető tipológiai rendszer közzétételével kerülnek bemutatásra. E feladatot az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 9


szerepe Referencia-intézménnyé bármely

nevelési-oktatási intézmény válhat,

amennyiben teljesíti a minősítési

rendszerben foglalt feltételeket,

valamint felkészült ilyen típusú

szolgáltatás nyújtására, és erről

minősítéssel rendelkezik.


Teljesített tartalmi követelmények

Alapismeretekkel rendelkezik a

referencia intézményi tevékenység

tervezésének vonatkozásában.

Képessé váltak a referencia

intézmény tevékenységeket rövid és

középtávon megtervezni.


Teljesített tartalmi követelmények

Képesek az erőforrás kapacitásait

tervezni és az oktatás-szervezési

tevékenységeket (egymástól

tanulást) végiggondolni.

Megismerték azokat a

módszereket, amelyek segítik a

referencia intézményi feladatok

ellátását.


Az intézmény belső fejlesztési

tevékenységei

A referencia-intézményi tevékenységeket irányító team kialakítása. A működések szabályozása.

Működési rend kidolgozása (hányszor, milyen rendben, milyen erőforrások biztosításával, felelősségi körök kialakításával fogadja az intézmény partnereit)

Rendszeres szakmai tantestületi műhelyek forgatókönyvének kialakítása

Eljárásrend kidolgozása a jó gyakorlatok átadására

Értékelő lapok kialakítása, ill. ezek visszacsatolási eljárásrendjének kidolgozása

Alapdokumentumok módosítása,


INDIKÁTOROK – jó gyakorlatok

Életkornak alárendelt tananyag és

tevékenységrendszer.

Sajátfejlesztésű tantárgyak, helyi

igényekre épülő tananyagtartalmak.

A pedagógiai módszerek személyre

szabottak és a képességfejlesztésre

koncentrálnak

Egyéni tanulás összehangolása a

közösségi tanulással


INDIKÁTOROK – jó gyakorlatok

Nevelőtestületi rendszeres belső

fórumok

Belső fejlesztő műhely; segítő párok

(mentorok) rendszere; hospitálás

Beépített önkorrekciós mechanizmusok

- belső értékelési (önértékelési

rendszer)

Nyitott iskola, nyílt órák gyakorlata.

Rendszeres intézményközi kapcsolat a

nevelést, oktatást segítő

társzervezetekkel 2012. 10. 05. eDidakt Pedagógiai Szolgáltató 15

INDIKÁTOROK Pedagógusok közti együttműködés, az

iskola mint „szakmai műhely”.

Pedagógiai szolgáltatás.


Jövőkép

a közoktatás fejlesztésének

minősített szolgáltató bázisai a

referenciaintézmények


CÉLOK

• referencia területek stabilizálása

• referencia területek kiterjesztése, bővítése

• országos partnerek, nemzetközi jó gyakorlatok, új intézmények bevonása.

• jó gyakorlatok számának fejlesztése,

• több szolgáltatás nyújtása,


TERVEZÉS


A kommunikáció kiemelt eszközei

2012. 10. 05.eDidakt Pedagógiai Szolgáltató20

Refe

rencia

inté

zm

én

yek t

alá

lkozója

Marc

ali

- Dolgozók képzése

•Speciális események- Találkozók

- Nyílt napok

•Elektronikus

kommunikáció eszközei- honlap

-e-mail

-WEB 2 alkalmazások

HÁLÓZATÉPÍTÉS

FELADATAI Külső, belső hálózat.

Előkészítés, feltárás,

problémamegoldás, cselekvés,

visszacsatolás

A hálózatműködés menedzselése.

Változáskezelés, a hálózat

perspektívái.

A működés koordinálása.


Kötetlen

együttműködésPartnerségek

Tapasztalatcsere

Rugalmasság

Egymás

megismerése

Új módszerek, új

kapcsolatok, új

ismeretek

Miért érdemes csatlakozni?

Továbbképzések,

találkozók,

rendezvények


Hálózati együttműködés

intézményhálózat

hálózati együttműködés

egymástól tanulás

jó gyakorlatok átadása

szakmai munkaközösségek

szakmai műhelyek

Iskolaközi munkaközösségek

Szinkron és aszinkron tevékenységek


Hálózati tanulás – Konnektivizmus

Szemléletváltás

keresés

szűrés

fogyasztás

kontextus alakítás

beépülés, felhasználás

+

újraalkotás

közzététel


Csak papírokkal nem lehet változást

elérni!


A változás hatása a

teljesítményre


-

+

Idő

A teljesítmény

kezdeti szintjeA változás

kezdete

1.

2.

3.

(Dobák, 1999)


Nem érzékeljük eléggé a sürgető lépéskényszert.

Hiányzó jövőkép

A jövőkép nem megfelelő kommunikálása

Nem távolítják el a jövőkép megvalósításának útjában álló akadályokat

Túl korán hirdetik ki a győzelmet

A változtatásokat nem gyökereztetik meg a kultúrában

Köszönöm a figyelmüket!

Jó szakmai együttműködést!


a referencia intézményi működés szakmai, szervezeti hozadékai

Education