A sajátos nevelési A sajátos nevelési igényű tanulókkal igényű tanulókkal kapcsolatos pedagógiai kapcsolatos pedagógiai nézetek feltárásanézetek feltárása

Dr. Nagy MártaSZIE GTK PTI

A sajátos nevelési igényű A sajátos nevelési igényű tanulók a mezőgazdasági tanulók a mezőgazdasági szakképzésbenszakképzésbenRakaczkiné dr. Tóth Katalin Az SNI tanulók esélyegyenlőségének

biztosítása a szakképzés rendszerébenDr. Emőkey András – Bánka PéterA mezőgazdasági szakmai gyakorlatok

szerepe az esélyegyenlőség növelésében

Dr. Gombos NorbertAz SNI tanulók fejlesztése a hazai

mezőgazdasági szakképzésben – Az iskolai pedagógiai programok tükrében

A VIZSGÁLATA VIZSGÁLAT

A vizsgálat lebonyolításaSzent István Egyetem PTIA mintavételA vizsgálatban gyakorló pedagógusok vettek részt. 40 fő volt, melyben 24 fő nő és 16 fő férfi.Magyarország egész területéről. A vizsgálat módszereStrukturált interjú

A vizsgálat során A vizsgálat során megválaszolandó kérdésekmegválaszolandó kérdések

Milyen tapasztalataik vannak a gyakorló pedagógusoknak a sajátos nevelési igényű tanulók integrációjával kapcsolatban?

Milyen segítséget kapnak és várnak el a pedagógusok az integrált nevelés-oktatás során?

Milyen ismereteik vannak a mentori feladatokról a gyakorló pedagógusoknak?

HipotézisekHipotézisek

1.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusok ismerik a sajátos nevelési igény pontos fogalmát.

2.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusoknak problémát jelent az integrált nevelés-oktatás megvalósítása.

3.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusok igénylik a továbbképzéseket az integrált nevelés-oktatás megvalósítása, megkönnyítése érdekében.

4.Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusok az iskolákban nem kapják meg a megfelelő segítséget a sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez-oktatásához.

A minta sajátosságaiA minta sajátosságai

40 fő = 24 nő, 16 férfi Életkori eloszlás a vizsgált mintában (fő) 25 éves 2 26-30 éves 8 31-40 éves 15 41-50 éves 9 51-55 éves 6 56- éves 0 1.táblázat A pályán eltöltött idő eloszlása a vizsgált mintában (fő) 1-2 év 4 3-5 év 8 6-10 év 15 11-15 év 8 16-20 év 3 20 évnél több 2 2.táblázat

InterjúkérdésekInterjúkérdések

1.Milyen segítő és hátráltató tényezők állnak a sajátos nevelési igényű diákok szakmai felkészítésének hátterében?

2.Melyek a leggyakoribb problémák az integrált nevelés-oktatatás gyakorlata során?

3.Milyen szakmai segítséget igényelne? Megkapja-e a megfelelő segítséget az iskolában?

4. Igényelne-e továbbképzést annak érdekében, hogy ismereteit fejlessze a sajátos nevelési igényű tanulók nevelésével-oktatásával kapcsolatban? Ha igen, akkor milyen továbbképzést igényelne ennek érdekében?

5.Véleménye szerint milyen kompetenciákra van szükség a mentori feladatok ellátásához?

Milyen segítő és hátráltató tényezők állnak a Milyen segítő és hátráltató tényezők állnak a sajátos nevelési igényű diákok szakmai sajátos nevelési igényű diákok szakmai

felkészítésének hátterében?felkészítésének hátterében?

Segítő tényezőkSegítő tényezők

90% szerint: „nem segíti semmi”.Elhivatott tanárok, kollégák segítő

szándékaDiáktársak hozzáállása,

példamutatása

Sajátos nevelési igény Sajátos nevelési igény definiálásadefiniálásaAz interjúban részvett pedagógusok

95%-ánál a fogalomrendszerükben összefolyik a sajátos nevelési igényű diák és a hátrányos helyzetű diák fogalma.

A pedagógusok válaszaiban megjelent szinonimák az SNI tanulókkal kapcsolatban:

- családi ártalmak,rossz szociális körülmények, a családi szocializációs

zavarok, a hátrányos helyzet

Melyek a leggyakoribb problémák az Melyek a leggyakoribb problémák az integrált nevelés-oktatatás gyakorlata integrált nevelés-oktatatás gyakorlata

során?során?

Milyen szakmai segítséget igényelne? Milyen szakmai segítséget igényelne?

Szakmai továbbképzési Szakmai továbbképzési igényekigények

pszichológia pedagógusoknakhatékony konfliktuskezelésgyógypedagógiaifejlesztőpedagógiaimódszertani a differenciálásrólaz értékelési eljárásokrólaz aktuális speciális igényű

diáknak megfelelő képzéstkooperatív technikákról

Megkapja-e a megfelelő Megkapja-e a megfelelő segítséget az iskolában?segítséget az iskolában?

A pedagógusok 92%-a úgy érzi, hogy nem kapja meg a munkahelyén, az iskolában a megfelelő segítséget a sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez-oktatásához, az integrációhoz.

8% kielégítőnek érzi a segítségnyújtást az iskolában.

Véleménye szerint milyen Véleménye szerint milyen kompetenciákra van szükség a mentori kompetenciákra van szükség a mentori

feladatok ellátásához?feladatok ellátásához?98%: empátia, türelem, a kommunikáció és a

szociális kompetencia fogalma.Továbbá ezeket kiegészítve a szakmai

kompetencia (80%) és a motiváltság (60%) megléte, mint feltétel.

szakma iránti elhivatottságproblémamegoldó készségkövetkezetességhatározottságkooperatív készségsegítőkészségmotiváció és elhivatottság a feladatok

megoldásánáldiákok szereteteegyenrangúság éreztetése a pedagógussalpszichológiai felkészültség

Hipotézisek az eredmények Hipotézisek az eredmények tükrébentükrében

1. „ A vizsgálatban résztvevő pedagógusok ismerik a sajátos nevelési igény pontos fogalmát.” csak részben igazolódott be.

2. „Feltételezésünk szerint a vizsgálatban résztvevő pedagógusoknak problémát jelent az integrált nevelés-oktatás megvalósítása.” Egyértelműen beigazolódott.

3. A vizsgálatban résztvevő pedagógusok igénylik a továbbképzéseket az integrált nevelés-oktatás megvalósítása, megkönnyítése érdekében. Részben beigazolódott (80% igen, 20% nem)

4. A pedagógusok az iskolákban nem kapják meg a megfelelő segítséget a sajátos nevelési igényű tanulók neveléséhez-oktatásához. Beigazolódott

SNI mentor tanártovábbképzésSNI mentor tanártovábbképzéscéljacélja

A továbbképzésen résztvevők pedagógiai, pszichológiai, szociológiai és szakmódszertani tudásának bővítése, frissítése, célzottan a sajátos nevelési igényű tanulók eredményes segítése érdekében.

Felkészítésük a normától eltérő pedagógiai helyezetek felismerésére, pedagógiai eszközökkel történő kezelésére, a különböző problémás és kiemelkedően tehetséges tanulók személyre szabott fejlesztésére, s mindezek érdekében az oktatási intézmény nevelőtestületével, a szakszolgálatokkal, a szülőkkel, az illetékes hatóságokkal és más intézményekkel, szervezetekkel való együttműködésre, valamint ehhez a szakterülethez kapcsolódó ügyviteli feladatok ellátására.

Köszönöm a megtisztelő figyelmüket!