A tanulmányi versenyek helyzeteA tanulmányi versenyek helyzeteegy vizsgálat tükrébenegy vizsgálat tükrében

Sarka Ferenc MTT alelnök

1.A vizsgálatot végezte

Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai és Szakszolgálati Intézet

és a Magyar Tehetséggondozó Társaság

• Készült: az Országos Köznevelési Tanács

felkérésére

2. Előzmények2. Előzmények

2001-ben a PEDIG versenyszervezői munkacsoportja által összeállított anyag (teljesség nélkül) kiemelt területei 1. Alapelvek: kidolgozandó 2. A versenyek célja:

tehetségek kiválasztása és gondozása 3. A meghirdetők és a lebonyolítók rendelkezzenek:

• szakemberekkel• kapcsolatrendszerrel• anyagi, technikai eszközökkel• pályázati kiírással• versenyfelhívással; versenynaptárral• közalapítványi támogatással

4. Tisztázandó: • az OKÉV és a megyei pedagógiai intézetek szerepe• az átfedések elkerülése•a finanszírozás

3. Mit vizsgáltunk ?3. Mit vizsgáltunk ?

• Négy verseny típust OKTV Művészeti versenyek Oktatási Minisztérium által anyagilag támogatott versenyek Oktatási Minisztérium által szakmailag támogatott versenyek

• Ezen versenyekre vonatkozóan Személyes tapasztalatok Szervezés fontossága Elégedettség Rangsor Változtatás szükségessége Versenyeredmények beszámítása Az ideális verseny

• A versenyek finanszírozását Ki? Miből? Milyen tevékenységet?

• A versenyek követelményrendszere Mire épüljenek a feladatok? Egyéni vagy csapat?

• Felmenő rendszerű versenyek fordulóinak szükségességét

• Az elismerés formái tanuló pedagógus

4.Eredmények4.Eredmények

4.1.Tehetséggondozással foglalkozó szervezetek (nagyon sokan vannak)

• Kutató Diákokért Alapítvány• Aranyelme Tehetséggondozó Egyesület• MTT• Pedagógiai intézetek• Arany János Tehetséggondozó Program• Curie Tehetséggondozó Alapítvány• Bolyai János Matematikai Társulat• Magyar Természettudományi Társulat• Eötvös Loránd Fizikai Társulat• Qualitas Tehetséggondozó Alapítvány• Észak-Pest Megyei Matematikai Tehetségfejlesztő Központ• Magyar Drámapedagógiai Társaság• Magyar Úttörők Szövetsége• Örökség Gyermekművészeti Egylet

4.2.A négy versenytípus ismertsége 4.2.A négy versenytípus ismertsége

átlagos ismertség 37,60% 36,40% 29,50% 6%

OM által anyagilag

OKTVOM által

szakmailag Művészeti versenyek

4.34.3..Jónak tartott versenyek Jónak tartott versenyek

OKTV• A válaszadók által jónak ítélt versenyek

• Matematika• Magyar irodalom• Biológia• Történelem

• A válaszadók által pontszerző helyre javasolt versenyek

• Történelem• Matematika• Magyar irodalom

Művészeti versenyek

• A válaszok alapján nincsen olyan verseny, amelyet kiemelkedően jónak tartanának a megkérdezettek

• Nincsen olyan verseny sem, amelyet egységesen alkalmasnak ítéltek volna arra hogy pontszerző legyen

OM által anyagilag támogatott versenyek

•Az alábbi versenyeket tartották a legtöbben jónak–Varga Tamás Matematika verseny–Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesírási verseny–Országos Történelem tantárgyi verseny–„Szép magyar beszéd” verseny–Zrínyi Ilona matematikaverseny–Országos angol nyelvi verseny

•Pontszerző helyre javasolt versenyek–Savaria Országos Történelem tantárgyi verseny–Arany Dániel Matematika verseny–Mikola Sándor Országos Tehetségkutató Fizikaverseny–Varga Tamás Országos Matematikaverseny

OM által szakmailag támogatott versenyek

• Jónak ítélt versenyek– Hevesy György Országos Kémia Verseny– Herman Ottó Országos Biológia Verseny– Teleki Pál Országos Földrajz-, Földtan Verseny– Kitaibel Pál Középiskolai Biológiai Környezetvédelmi

Tanulmányi Verseny– Kaán Károly Országos Természet és Környezetismereti

Verseny• Pontszerzőnek javasolt versenyek

– Kitaibel Pál Középiskolai Biológiai Környezetvédelmi Tanulmányi Verseny

– Herman Ottó Országos Biológia Verseny– Hevesy György Országos Kémia Verseny

4.4.A versenyekkel való elégedettség 4.4.A versenyekkel való elégedettség OKTV

•Elégedettek a következőkkel:–Szervezéssel–A versenyek időpontjával–A versenyek szakmai színvonalával–A résztvevők és a szervezők közötti együttműködéssel–Értékeléssel

•Nem elégedettek–finanszírozással

Művészeti versenyek•Elégedettek a következőkkel

–Szervezéssel–A versenyek helyszínével–A versenyek szakmai színvonalával–Értékeléssel

•Nem elégedettek–Finanszírozással–Információkhoz való hozzájutással

OM által anyagilag támogatott versenyek• Elégedettek a következőkkel:

– Szervezéssel– A versenyek helyszínével– A versenyek időpontjával– A versenyek szakmai színvonalával– A résztvevők és a szervezők közötti együttműködéssel– Értékeléssel– Információkhoz való hozzájutás

• Nem elégedettek– Finanszírozással

OM által szakmailag támogatott versenyek• Elégedettek a következőkkel

– Szervezéssel– A versenyek helyszínével– A versenyek időpontjával– A versenyek szakmai színvonalával– Értékeléssel– A résztvevők és a szervezők közötti együttműködéssel– Információkhoz való hozzájutás

• Nem elégedettek– Finanszírozással

4.5. Hol van szükség leginkább változtatásra ?4.5. Hol van szükség leginkább változtatásra ?

• A válaszadók mind a négy versenytípus esetében a finanszírozást tették a rangsor elejére .

0

10

20

30

40

50

60

Finanszírozás változtatása(%)

53 24 14 6

OM által anyagilag

OM által szakmailag

OKTV Művészeti

4.6. A finanszírozásra vonatkozó javaslatok 4.6. A finanszírozásra vonatkozó javaslatok

Kiemelt szerepet szánnak:

• az Oktatási Minisztériumnak• az önkormányzatoknak• a közalapítványoknak

Finanszírozandók:

• a szakértők, pedagógusok bére• a dologi kiadások• az utazás költségei• a pedagógusok helyettesítése

Lehetséges variációk• Az OM finanszíroz mindent• Megosztott finanszírozás

– Iskolai fordulót finanszírozzák:• Fenntartó önkormányzat• Iskola• Kistérség

– Kistérségi fordulót• Nem tartják fontosnak megrendezni egy felmenő

rendszerben– Megyei fordulót finanszírozzák

• OM: 50%-ban• Megyei Önkormányzat 50%-ban

– Országos fordulót finanszírozza:• OM

A finanszírozásra vonatkozó javaslatok A finanszírozásra vonatkozó javaslatok

0

50

100

Közalapítvány 93,9 2

Megyei ÖK 79,6 16,3

Települési ÖK 61,2 34,7

Civil Szervezetek 28,6 67,3

segítsen ne segítsen

Finanszírozásban

A finanszírozásra vonatkozó javaslatok !A finanszírozásra vonatkozó javaslatok !

•Minden szintű verseny megszervezéséhez a kiíró teremtse meg a feltételeket

• a tanév rendjében az OM hangolja össze a versenyek időpontját (ütközések elkerülése)

• Adjanak nagyobb anyagi támogatást a megyei közalapítványok

5. Egyéb javaslatok 5. Egyéb javaslatok

• A válaszadók egyetértettek a következő kérdésekben

– Csoportos és egyéni versenyekre egyaránt szükség van

– A tantárgyakra illetve a készségekre épülő versenyek egyaránt fontosak

– A versenyek szakmailag komplexek legyenek, és épüljenek a NAT műveltségi területére illetve a kerettanterv által meghatározott követelményekre

6. Elismerések6. Elismerések

• Tanulóknak

– Oklevél– Tárgyjutalom– Kirándulás– Táborozás– Felvételi pont– Emlékérem– Ösztöndíj kutatómunkához– Tanulmányút– Más tehetséggondozó programba való bevonás

• Pedagógusoknak

– Bérpótlék, anyagi elismerés– Kitüntetés– Emlékplakett– Vásárlási utalvány– tanulmányút

7. Általános tapasztalatok7. Általános tapasztalatok

7.1.Formai kérdések: • megnőtt a tanulmányi versenyek száma

• a közlönyben való eligazodás gondot jelent

• a meg növekedett számú versenyek nagy terhet rónak a pedagógiai intézetekre

• nem arányos az egyes versenyek színvonala („erőssége”) anyagi támogatottságuk nagyságával

• az anyagi támogatás nincs összhangban a verseny színvonalával

•egyes tantárgyakból, tantárgycsoportokból aránytalanul nagy számban hirdetnek versenyt

7.2.Tartalmi megállapítások :

• Kevésbé érvényesül a versenyek átfogó jellege

• Egyaránt jelen vannak az egyedi tantárgyakhoz kötött és a komplex versenyek

• Célszerű lenne, ha a komplex versenyek kerülnének fokozatosan előtérbe, meghagyva a „nívós” tantárgyi versenyeket

•Viszonylag kevés a problémamegoldó, adott témához kapcsolódó, alkalmanként kiírandó verseny

• A több évre visszatekintő versenyek a legszínvonalasabbak

8. Mit mérnek ?

• Még ma is gyakran tapasztalható, hogy lexikális tudást kérnek számon a versenyzőktől

• Az ismeretek alkalmazására kellene a hangsúlyt helyezni

• Alapvető követelmény legyen a versenyek egymásra épülése

9. A megfogalmazott alapelvek

• A tanulmányi versenyek célja:

a tehetségek kiválasztása és gondozása

• A tanulmányi verseny meghirdetője rendelkezzen• felkészült szakemberekkel• kapcsolatrendszerrel• együttműködési képességgel a versenyek szervezése és összehangolása terén

• Egymásra épüljenek a versenyek (kevesebb, áttekinthetőbb, nívós versenyek)

• Komplex versenyek szorgalmazása, meghagyva a magas színvonalú tantárgyi versenyeket

10. A vizsgálat utóélete

• A megyei pedagógiai intézetek tanulmányi versenyszervező szakemberei kapták meg a vizsgálat teljes anyagát tanulmányozásra

• A bizottság elkészített egy javaslati tervezetet az országos tanulmányi versenyekkel kapcsolatban az OM részére

Javaslataik 1.

• A versenyekkel kapcsolatos feladatok tisztázásához egyértelmű rendeleti szabályozásra lenne szükség

• Az OM támogatása anyagi értelemben is érvényesüljön ezáltal nagyobb rangot kaphatnának a támogatott versenyek

• A kiemelt versenyek biztonságos szervezése érdekében a nyertes pályázók és az OMAI/OM szerződése több évre szóljon

• Szakmai kontrollra lenne szükség a versenyek számának emelésében

Javaslataik 2.• A különböző versenyfelhívások Oktatási Közlönyben

való közzététele előtt ki kellene kérni a PEDIG versenyszervezői munkacsoportjának a szakmai véleményét

• Meg kell szüntetni a versenyek egymásra szervezését

• A tanév közben ne jelenjenek meg az iskolákat, diákokat vagy Pedagógiai Intézeteket érintő versenyfelhívások

• Fontos lenne, hogy a tantárgyi versenyek mellett a komplex műveltségi területeket érintő, illetve a csapat versenyek is beépüljenek a versenyrendszerbe

Javaslataik 3.

• Szerződésben kell rögzíteni hogy az egyes versenyszinteken kinek mi a feladata

• A pedagógiai intézetek anyagi kiszolgáltatottságát meg kell szüntetni

• Tehetségalap létrehozása lenne kívánatos, a versenyeket támogató szponzorok megnyerése érdekében

• Szükség lenne egy országosan elfogadott és helyi sajátosságokat figyelembe vevő versenyszabályzatra

11. Felhasznált szakanyagok

• A PEDIG versenyszervező munkacsoportja által 2001-ben összeállított javaslat

• Az Országos közlekedési verseny pályázati anyaga (2004)

• Ember és társadalom műveltségterületi verseny pályázati anyaga (2004; 2005)

Közreműködtek az anyag összeállításában

• Trencsényi László egyetemi docens

• Kormos Dénes oktatáskutató egyetemi oktató

• Tóth Tamás pedagógiai szakértő

• Miléné Kisházi Edit pedagógiai szakértő

• Drahos Judit pedagógiai szakértő

•Vasné Dömötör Rozália pedagógiai szakértő

Köszönöm a megtisztelő figyelmüket!