A tendência renovada não diretiva

Introdução:

          Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que

faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da

didática,          conhecer cada uma destas tendências é muito importante no

desenvolvimento educacional. Vários educadores tiveram um papel fundamental neste

processo sócio-histórico da didática e no avanço pela educação de qualidade,

desenvolvendo teorias para dar um sentido e uma direção no processo pedagógico. Aqui

me debruçarei na tendência renovada não diretiva e sua contribuição dentro do processo

histórico da didática.

 Tendências pedagógicas  

          As tendências pedagógicas contribuem dentro do processo pedagógico, na

maneira que se devem trabalhar todos os conjuntos de ideias que somadas podem ajudar

na prática de ensino, fazendo com que o docente tenha mais clareza nos seus objetivos e

no repasse de conteúdos aos seus alunos. O que se deve ensinar? Para quem ensinar?

Como avaliar e etc.   todo professor deve ou deveria conhecer estas várias tendências e

aproveitar para fazer uma análise e retirar o que é positivo de cada uma delas e aplicar

na sua vida profissional.

Concepção renovada não diretiva

          A concepção renovada não diretiva relega à escola o papel de

formar atitudes.

 Para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos

psicológicos do que com os aspectos pedagógicos ou sociais. A ideia de

uma boa educação passa pelo propósito de favorecer a pessoa um clima

de autodesenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem estar

próprio e do seu semelhante, onde o centro da atividade escolar não é o

professor nem os conteúdos disciplinadores, mas sim o aluno ativo e

curioso, visando formar sua personalidade através da vivência de

experiências significativas. Na concepção renovada não-diretiva os

conteúdos são dispensáveis, prioriza-se o desenvolvimento das relações

e da comunicação, visando facilitar meios para que os alunos construam

seu próprio conhecimento.

          Não existe uma metodologia definida, e sim um empenho do

professor em desenvolver meios próprios que facilitem a aprendizagem

do educando, utilizando técnicas de sensibilização que favoreçam o

diálogo.  O professor assume o papel de facilitador e especialista em

relações humanas. A aprendizagem baseia-se na busca da auto-

realização e capacidade de transformar suas próprias percepções. Desta

forma a avaliação escolar torna-se desnecessária.

          Essa pedagogia apresenta-se mais democrática que a tradicional,

baseada na crença de que a relação entre as pessoas pode ser mais

justa e sem divisão de classes sociais.

 Assim como a pedagogia tradicional, ela também está presente em

nossos dias.Quadro resumindo a tendênciaTendência Papel da

escolaConteúdo método Professor  X

alunoAprendiza gem

Manifesta-ções

Tendência Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova)

Formação de atitudes.

Baseia-se na busca dos conheci- mentos pelos próprios alunos.

Método baseado na facilitação da aprendiza- gem.

Educação centralizada no aluno; o professor deve garantir um clima de relaciona- mento pessoal e autêntico, baseado no respeito.

Aprender é modificar as percepções da realidade.

Carl Rogers

Conclusão          Após a apresentação desta tendência, pude verificar que ela ajuda na construção do processo de ensino- aprendizagem e que se deve juntar as demais tendências e julgar o que se tem de positivo em cada uma delas e procurar aplicar na vida profissional.