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A teoria genética de Piaget
Professora Cibelle Celestino SilvaIFSC – USP
A teoria genética de Piaget
Professora Cibelle Celestino SilvaIFSC – USP
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Jean Piaget (1896-1980) Jean Piaget (1896-1980)
� biólogo suíço
�estudou a interação de
moluscos com o meio
ambiente
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� os moluscos, como todos os seres vivos, adaptam-
se às mudanças das condições ambientais
� convenceu-se de que os atos biológicos são atos
de adaptação ao meio físico e que ajudam a
organizar o ambiente
� esses estudos exerceram grande influência sobre
suas explicações para o desenvolvimento humano
Jean Piaget (1896-1980) Jean Piaget (1896-1980)
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A psicologia genética e a
epistemologia genética
A psicologia genética e a
epistemologia genética
Piaget tentou responder questões epistemológicas tais como:
� O que é o conhecimento?
� O que conhecemos?
� Como conseguimos conhecer o que conhecemos?
� Como alcançamos o conhecimento válido?
� Que contribuições trazem o sujeito e o objeto ao ato de conhecer?
� Etc.
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Para Piaget, o conhecimento é um processo e,
como tal, deve ser estudado em seu devir de
maneira histórica.
sua epistemologia tenta estudar como muda e
evolui o conhecimento
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Define a “epistemologia genética” como a disciplina que estuda os mecanismos e processos mediante os quais se passa “dos estados de menor conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado”
- o critério é a maior ou menor proximidade do conhecimento científico da época
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Conceitos fundamentaisConceitos fundamentais
�Esquemas mentais
�Abstração empírica e abstração reflexiva
�Aprendizagem: acomodação, assimilação e
equilibração
�Conflitos cognitivos e desequilíbrios
�Períodos de desenvolvimento mental
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Esquemas mentaisEsquemas mentais
�Piaget entendeu a mente como dotada de
estruturas do mesmo modo que o corpo.
�Esquemas são as estruturas mentais ou
cognitivas pelas quais os indivíduos se adaptam
e organizam intelectualmente o meio.
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� Não são objetos reais, não são observáveis.
� São construtos hipotéticos, da mesma maneira que
“inteligência”, “criatividade”, “capacidade”, etc.
� Mudam continuamente e tornam-se mais refinados.
� Eles se modificam com o desenvolvimento mental.
Esquemas mentaisEsquemas mentais
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Esquemas mentaisEsquemas mentais
“Todo esquema é [...] coordenado com outros esquemas e ele próprio constitui uma totalidade com partes diferenciadas.”
� Os esquemas cognitivos dos adultos são derivados dos esquemas sensório-motores da criança.
� Os processos responsáveis pelas mudanças na estrutura cognitiva são, segundo Piaget, assimilação,acomodação e equilibração.
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AssimilaçãoAssimilação
Termo emprestado da biologia: o alimento é ingerido, digerido
e assimilado. De forma semelhante, a experiência é
assimilada e processada.
� A assimilação pode ser vista como o processo cognitivo de
colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes.
� o processo pelo qual o indivíduo se adapta cognitivamente
ao ambiente e o organiza
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AssimilaçãoAssimilação
� Possibilita a ampliação dos esquemas mentais
� Pela assimilação os esquemas mentais incorporam
os elementos que lhe são exteriores e compatíveis
com sua natureza.
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AcomodaçãoAcomodação
� Os esquemas dos adultos são diferentes daqueles
das crianças. Piaget descreveu e explicou essas
transformações pelo processo de acomodação.
� Ocasionalmente um estímulo não pode ser
assimilado, por não poder ser encaixado em
nenhum esquema pré-existente na estrutura
cognitiva.
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O que ocorre neste caso?
- criação de um novo esquema no qual possa encaixar
o estímulo ou
- modificação de um esquema prévio de modo a
incluir o estímulo.
AcomodaçãoAcomodação
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A acomodação é a criação de novos esquemas
mentais ou a modificação de antigos esquemas
existentes.
A acomodação é responsável pelo desenvolvimento
(mudança qualitativa) e assimilação pelo
crescimento (mudança quantitativa).
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Equilibração Equilibração
� Os processos de assimilação e acomodação são necessários para o crescimento e o desenvolvimento cognitivo.
- apenas assimilação →→→→ poucos esquemas e incapacidade de detectar diferenças nas coisas
- apenas acomodação →→→→ grande número de esquemas pequenos e com pouca generalidade
� Piaget chamou o balanço entre assimilação e acomodação de equilíbração.
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Desequilíbrio é um estado de conflito cognitivo, que ocorre quando expectativas ou predições não são confirmadas pela experiência →→→→ a maior fonte de motivação para o desenvolvimento intelectual, segundo Piaget.
Equilibração é o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio.
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Processo da aprendizagem, segundo Piaget
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Abstração empíricaAbstração empírica
� Informações retiradas de objetos do conhecimento
� Tamanho, cor, aparência, medidas física, ações
sobre o objeto, manipulação, experimentos
Podemos pensar sobre a maneira de agir sobre o
objeto
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Abstração reflexivaAbstração reflexiva
“Pensar sobre o agir”
Informações retiradas a partir da análise da ação sobre o objeto
Neste processo, o sujeito extrai as propriedades de sua ação sobre o objeto, e não do objeto em si
Produz o conhecimento “lógico-matemático”, pois ultrapassa o observável e resulta em organização mental.
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Abstração reflexivaAbstração reflexiva
“Pensar sobre o agir”
A construção do conhecimento se dá pelos 2 processos:
agir sobre o mundo (abstração empírica) e pensar
sobre o agir (abstração reflexiva)......
Assim, o aprendizado depende muito do tipo de atividade
executada.
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Abstração reflexivaAbstração reflexiva“Pensar sobre o agir”
Atividades repetitivas não provocam mudanças
qualitativas na estrutura cognitiva
Essas mudanças ocorrem quando o sujeito precisa
organizar o conhecimento empírico, coordenar e
relacionar seus esquemas de ação.