a többciklusú képzés bevezetésének helyzete európában
DESCRIPTION
A többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában. Derényi András. Értelmezések, korlátozások. Európa – az EU tagállamai? – a Bolognai Folyamatban részes 43 ország? (2a) az egyes országok különböző időpontokban kezdték a megvalósítást (2b) eltérő sebességgel zajlik a folyamat - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
A Bologna Folyamat hatása a középiskolásA Bologna Folyamat hatása a középiskolás pályaválasztókra 205.11.17. pályaválasztókra 205.11.17.
A többciklusú képzés A többciklusú képzés bevezetésének helyzete bevezetésének helyzete
EurópábanEurópában
Derényi AndrásDerényi András
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Értelmezések, korlátozásokÉrtelmezések, korlátozások
(1)(1) Európa Európa – – az EU tagállamai?az EU tagállamai? – – a Bolognai Folyamatban részes 43 ország?a Bolognai Folyamatban részes 43 ország?
(2a) az egyes országok különböző időpontokban (2a) az egyes országok különböző időpontokban kezdték a megvalósítást kezdték a megvalósítást
(2b) eltérő sebességgel zajlik a folyamat (2b) eltérő sebességgel zajlik a folyamat (2c) a célkitűzések, prioritások is különbözőek (2c) a célkitűzések, prioritások is különbözőek
(kreditrendszer, képesítési keretrendszer, (kreditrendszer, képesítési keretrendszer, doktori képzés, közös diplomák ügye, diplomák doktori képzés, közös diplomák ügye, diplomák
elismerésének helyzete) elismerésének helyzete)
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Ha az előbbi megfontolásokat figyelmen Ha az előbbi megfontolásokat figyelmen kívül hagyjuk, akkor a szinkrón, statikus kívül hagyjuk, akkor a szinkrón, statikus összehasonlítás megtévesztő képet nyújt.összehasonlítás megtévesztő képet nyújt.
Az adott időkeretben azonban csak az Az adott időkeretben azonban csak az eredeti (berlini) prioritás: a két ciklusú eredeti (berlini) prioritás: a két ciklusú képzési szerkezet szinkrón és általánosító képzési szerkezet szinkrón és általánosító tárgyalására van mód. tárgyalására van mód.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Források:Források: TRENDS IV: TRENDS IV: European Universities Implementing European Universities Implementing
Bologna (Sybille Reichert, Christian Tauch) EUA-Bologna (Sybille Reichert, Christian Tauch) EUA-Socrates 2005Socrates 2005
Focus on the Structure of Higher Education Focus on the Structure of Higher Education in Europe 2004/05. in Europe 2004/05. National Trends in the National Trends in the Bologna Process. Eurydice 2005Bologna Process. Eurydice 2005
Bologna with student eyes. Bologna with student eyes. ESIB’s Bologna ESIB’s Bologna Analysis 2005Analysis 2005
Bologna Process Stocktaking – Report. Bologna Process Stocktaking – Report. Norwegian Ministry of Education and Research – Norwegian Ministry of Education and Research – Socrates 2005Socrates 2005
http://www.bologna-bergen2005.nohttp://www.bologna-bergen2005.no
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
A pályaválasztók szempontjaiA pályaválasztók szempontjai
Hagyományos duális Hagyományos duális szerkezetszerkezet
Új ciklusos szerkezetÚj ciklusos szerkezet
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
A képzések helyzete – külső szemmelA képzések helyzete – külső szemmel
1. állítás:1. állítás: Ma még nincs olyan ország, ahol Ma még nincs olyan ország, ahol teljes körűen teljes körűen (intézményrendszer, (intézményrendszer, tudományterület, összes évfolyam) tudományterület, összes évfolyam) bevezetett bevezetett lenne a ciklusos rendszer.lenne a ciklusos rendszer.
Megjegyzések:Megjegyzések: Nincs „tiszta” 3+2+3 formulaNincs „tiszta” 3+2+3 formula Problémák lesznek a szintek, a fokozatok, a Problémák lesznek a szintek, a fokozatok, a
szakképzettségek összehasonlításával, szakképzettségek összehasonlításával, elismerésével, a részképzéses mobilitással elismerésével, a részképzéses mobilitással
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
2. állítás:2. állítás: A 2004/2005-ös tanévre a legtöbb A 2004/2005-ös tanévre a legtöbb ország kialakította kétciklusos képzésétország kialakította kétciklusos képzését..
2000 előtti helyzet 2004/05 évi helyzet
A BF-nak megfelelő ciklusos szerkezet létezik
Módosítandó de létező ciklusos szerkezet
Jogszabály létrehozta 2004-ben vagy 2005-ben, de még nem lépett életbe
Nincs ciklusos szerkezet
Forrás: Eurydice
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Megjegyzések:Megjegyzések:
A bevezetés kötelezése (jogszabályi A bevezetés kötelezése (jogszabályi erővel)erővel)
A ciklusos szerkezet kizárólagossá tétele A ciklusos szerkezet kizárólagossá tétele
Kiterjesztés a teljes intézményhálózatraKiterjesztés a teljes intézményhálózatra
Kiterjesztés egyre több tanulmányi Kiterjesztés egyre több tanulmányi területre területre
A bevezetés sebességének növeléseA bevezetés sebességének növelése
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
3. állítás:3. állítás: A domináns modell a 3+2-es A domináns modell a 3+2-es szerkezetszerkezet
Megjegyzések:Megjegyzések:
Nem a BF dokumentumai, vagy a közös Nem a BF dokumentumai, vagy a közös miniszteri nyilatkozatok, hanem nemzeti miniszteri nyilatkozatok, hanem nemzeti jogszabályok írják elő sok helyen azt, hogy jogszabályok írják elő sok helyen azt, hogy az első ciklus 3 éves időtartamú.az első ciklus 3 éves időtartamú.
Ettől eltérő megoldások is megtalálhatók Ettől eltérő megoldások is megtalálhatók (pl. 4 éves alapképzés, 1 éves mesterk.)(pl. 4 éves alapképzés, 1 éves mesterk.)
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
4. állítás:4. állítás: Egyre kevesebb képzési Egyre kevesebb képzési terület/program tudja kivonni magát a terület/program tudja kivonni magát a ciklusos szerkezetbőlciklusos szerkezetből
MegjegyzésekMegjegyzések
Orvosképzés osztatlan leginkább (bár egyre több Orvosképzés osztatlan leginkább (bár egyre több ország ciklusokba szervezi pl. Svájc, Belgium, ország ciklusokba szervezi pl. Svájc, Belgium, Dánia, Hollandia);Dánia, Hollandia);
Osztatlan orvosképzésre kétféle megoldás: 5-6 Osztatlan orvosképzésre kétféle megoldás: 5-6 éves bachelor / 5-6 éves master;éves bachelor / 5-6 éves master;
Az elmúlt 2-3 év nagy változása: szinte az összes Az elmúlt 2-3 év nagy változása: szinte az összes többi, korábban osztatlan képzést ciklusokba többi, korábban osztatlan képzést ciklusokba szervezték (pl. mérnök, építész, jog, teológia, szervezték (pl. mérnök, építész, jog, teológia, művészetek, pszichológia).művészetek, pszichológia).
Tanárképzésre változatos megoldások.Tanárképzésre változatos megoldások.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
5. állítás:5. állítás: nincs általános gyakorlat a nincs általános gyakorlat a korábbi duális képzés ciklusos képzésekbe korábbi duális képzés ciklusos képzésekbe illesztésének eljárásairaillesztésének eljárásaira
Megjegyzések:Megjegyzések:
A korábbi főiskolai képzések megmaradnak, vagy A korábbi főiskolai képzések megmaradnak, vagy szakmai alapképzésként élnek tovább (= nem szakmai alapképzésként élnek tovább (= nem akadémiai)akadémiai)
A főiskolákra elkülönült szakmai alapképzések A főiskolákra elkülönült szakmai alapképzések integrálódnak az akadémiai alapképzésekkel. integrálódnak az akadémiai alapképzésekkel.
A mesterképzésekben elkülönül a képzés A mesterképzésekben elkülönül a képzés alkalmazott v. szakmai és kutatási irányokra alkalmazott v. szakmai és kutatási irányokra
Korábbi főiskolák is adhatnak mester fokozatotKorábbi főiskolák is adhatnak mester fokozatot
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
6. állítás:6. állítás: A szintek és intézmények közötti A szintek és intézmények közötti átjárás biztosított, erős a linearitás, a átjárás biztosított, erős a linearitás, a diverzifikálódás kevéssé jellemződiverzifikálódás kevéssé jellemző
Megjegyzések:Megjegyzések: A legtöbb országban a képzési ciklusok kapcsolódnak A legtöbb országban a képzési ciklusok kapcsolódnak
egymáshoz. egymáshoz. Nem minden intézmény kínál továbblépést a második Nem minden intézmény kínál továbblépést a második
ciklusba önmagán belül; ciklusba önmagán belül; több ország jogszabályban limitálja, hogy az több ország jogszabályban limitálja, hogy az
alapszintről mely kapcsolódó területre lehet alapszintről mely kapcsolódó területre lehet továbblépnitovábblépni
Jogi kötelezés hiányában is erősen preferálják az Jogi kötelezés hiányában is erősen preferálják az intézmények az azonos területen való továbblépéstintézmények az azonos területen való továbblépést
Területek közti nagyobb átjárás esetén felvételi Területek közti nagyobb átjárás esetén felvételi vizsga, vagy kiegészítő kreditek az alapképzésben, vizsga, vagy kiegészítő kreditek az alapképzésben, esetleg áthidaló kurzusok a mester program elején esetleg áthidaló kurzusok a mester program elején
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Az önértékelés optimizmusaAz önértékelés optimizmusa
A BFUG kialakított a BF-hoz csatlakozott 43 A BFUG kialakított a BF-hoz csatlakozott 43 ország számára egy egyszerű és látványos ország számára egy egyszerű és látványos önértékelési eljárást: a színes önértékelési eljárást: a színes pontozókártyák (pontozókártyák (ScorecardsScorecards) rendszerét.) rendszerét.
2004 végén arra kérték a tagországokat, 2004 végén arra kérték a tagországokat, hogy előre megadott szempontok, és a hogy előre megadott szempontok, és a szempontokhoz rendelt, ötfokozatú szempontokhoz rendelt, ötfokozatú értékelési útmutató alapján értékeljék értékelési útmutató alapján értékeljék saját előrehaladásukat a BF fő saját előrehaladásukat a BF fő prioritásainak megvalósításában.prioritásainak megvalósításában.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
A ciklusos rendszer értékelési szempontjai (5-7. kritérium)A ciklusos rendszer értékelési szempontjai (5-7. kritérium)
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
A ciklusos rendszer pontjainak összegzéseA ciklusos rendszer pontjainak összegzése
KritériumKritérium KiválóKiváló Nagyon Nagyon jójó
JóJóNémi Némi
haladáhaladáss
Kis Kis haladáshaladás
ÁtlagÁtlag 1818 1313 44 66 22
A megvalósítás A megvalósítás állapotaállapota 2424 99 44 55 11
Hallgatói Hallgatói beiskolázás beiskolázás mértékemértéke
1717 66 77 1010 33
Belépés az 1.-Belépés az 1.-ből a 2. ből a 2. ciklusbaciklusba
1919 1212 33 77 22
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Az eredmény értékelése (1)Az eredmény értékelése (1)(hivatalos verzió)(hivatalos verzió)
Az önértékelésből a BFUG összefoglalóan azt Az önértékelésből a BFUG összefoglalóan azt állapította meg, hogy állapította meg, hogy a BF működika BF működik, azaz, azaz
a Berlinben 2005-re kitűzött cél (ti., hogy a Berlinben 2005-re kitűzött cél (ti., hogy kezdődjön meg a kétciklusú szerkezet kialakítása) kezdődjön meg a kétciklusú szerkezet kialakítása) megvalósult; megvalósult;
az erőfeszítések és ráfordítások mértéke az erőfeszítések és ráfordítások mértéke országonként különböző, ezt azonban nem tudta országonként különböző, ezt azonban nem tudta mérni a felmérés;mérni a felmérés;
a hallgatói létszámok erős közelítések a a hallgatói létszámok erős közelítések a válaszadás értelmezési lehetőségei miatt; a válaszadás értelmezési lehetőségei miatt; a tendencia azonban jól látszik;tendencia azonban jól látszik;
a ciklusok kapcsolódása is megvalósulónak tűnik.a ciklusok kapcsolódása is megvalósulónak tűnik.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Az eredmény értékelése (2)Az eredmény értékelése (2)(a realitás)(a realitás)
Nem szabad fenntartások nélkül hinni a Nem szabad fenntartások nélkül hinni a szemünknek.szemünknek.
A magyar önértékelés jól mutatja az egyes A magyar önértékelés jól mutatja az egyes országok rózsaszín (zöld) iránti vonzalmátországok rózsaszín (zöld) iránti vonzalmát
Magyarország önértékelésének eredményeMagyarország önértékelésének eredménye
Átlag Átlag A A
megvalósítás megvalósítás állapota állapota
Hallgatói Hallgatói beiskolázás beiskolázás
mértéke mértéke
Belépés a 2. Belépés a 2. ciklusba ciklusba
4Kismértékben megvalósult
20-50 % már felvéve
Relatíve sima átmenet, kisebb problémákkal
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
A bevezetés tanulságai A bevezetés tanulságai (belülről, alulnézetből)(belülről, alulnézetből)
Az EUA megbízásából 29 ország 62 Az EUA megbízásából 29 ország 62 intézményének oktatóit, intézmény-intézményének oktatóit, intézmény-vezetőit bevonó vezetőit bevonó Trends IVTrends IV eredménye: eredménye:
az általános elfogadottság jelentősen az általános elfogadottság jelentősen megnőtt az elmúlt években;megnőtt az elmúlt években;
sok intézmény komoly erőfeszítéseket tett sok intézmény komoly erőfeszítéseket tett a reformfolyamat „internalizálására”.a reformfolyamat „internalizálására”.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Főbb kritikák, problémák:Főbb kritikák, problémák: nincs elegendő -- intézményi szabadság, nincs elegendő -- intézményi szabadság,
-- pénzügyi támogatás -- pénzügyi támogatás -- idő (új tantervek kialakítására) -- idő (új tantervek kialakítására)
(de: (de: ahol az intézményvezetés elkötelezettebb, ahol az intézményvezetés elkötelezettebb, ott a haladás is nagyobbott a haladás is nagyobb))
a tantervek strukturális átalakítása sok esetben nem a tantervek strukturális átalakítása sok esetben nem következik be következik be
zavar tapasztalható az első ciklus céljait illetőenzavar tapasztalható az első ciklus céljait illetően probléma az alapfokozat elfogadtatása a probléma az alapfokozat elfogadtatása a
társadalommal, a munkaerőpiaccal társadalommal, a munkaerőpiaccal nehézkes a tanulás-orientált képzésre történő nehézkes a tanulás-orientált képzésre történő
módszertani áttérés.módszertani áttérés.Ahol az átállás régebben megkezdődött, sokkal Ahol az átállás régebben megkezdődött, sokkal
kevesebb problémáról számolnak be.kevesebb problémáról számolnak be.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
További problémák:További problémák:
Általános probléma az átmenet kezelése a Általános probléma az átmenet kezelése a régi szisztémából az újba, a kifutó és a felfutó régi szisztémából az újba, a kifutó és a felfutó rendszer között mozgó hallgatók kezelése.rendszer között mozgó hallgatók kezelése.
(Ez nálunk egyes számítások szerint mintegy (Ez nálunk egyes számítások szerint mintegy 30%-os túlmunkaterhelést fog jelenteni az 30%-os túlmunkaterhelést fog jelenteni az intézmények számára az átmenet első éveiben.)intézmények számára az átmenet első éveiben.)
Érzékelhető egy generációs választóvonal is Érzékelhető egy generációs választóvonal is az oktatók között: a fiatalabbak inkább az oktatók között: a fiatalabbak inkább támogatják az átalakulást, míg az idősebbek támogatják az átalakulást, míg az idősebbek kevésbékevésbé..
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Egy sajátos mellékhatás:Egy sajátos mellékhatás:
A mester ciklusban a női hallgatók aránya A mester ciklusban a női hallgatók aránya jelentősen csökken, azaz megfigyelhető egy jelentősen csökken, azaz megfigyelhető egy nemi egyenlőtlenség kialakulása.nemi egyenlőtlenség kialakulása.
Azokban az országokban, ahol van ilyen Azokban az országokban, ahol van ilyen statisztika, az látszik, hogy a nők aránya az statisztika, az látszik, hogy a nők aránya az első ciklusban 52-64 %, de szignifikánsan első ciklusban 52-64 %, de szignifikánsan csökken a második ciklusban (33-40 %), és csökken a második ciklusban (33-40 %), és még tovább csökken a doktori képzésekben.még tovább csökken a doktori képzésekben.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Következmények a pályaválasztásra:Következmények a pályaválasztásra:
1.1. Nincs menekvés, végérvényesen átalakul a Nincs menekvés, végérvényesen átalakul a kontinens felsőoktatási szerkezete. kontinens felsőoktatási szerkezete.
2.2. Még egy rossz hír: mint minden átalakulás, ez is Még egy rossz hír: mint minden átalakulás, ez is éveken át tartó bizonytalanságokkal, éveken át tartó bizonytalanságokkal, kiforratlanságokkal, és jelentős utólagos kiforratlanságokkal, és jelentős utólagos korrekciókkal jár majd (a mesterciklus korrekciókkal jár majd (a mesterciklus beüzemelődésével az ott szerzett képzési beüzemelődésével az ott szerzett képzési tapasztalatok vissza fognak hatni az tapasztalatok vissza fognak hatni az alapciklusra, így 6-8 év múlva várható lesz az alapciklusra, így 6-8 év múlva várható lesz az alapképzéseknek egy alaposabb korrekciója). alapképzéseknek egy alaposabb korrekciója).
3.3. Egyéni karrierpályák optimálisan tervezése, Egyéni karrierpályák optimálisan tervezése, alakítása nehéz lesz a rendszer alakulása, a alakítása nehéz lesz a rendszer alakulása, a bizonytalanságok, az információhiány miatt. bizonytalanságok, az információhiány miatt.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Következmények az alapszak-választásraKövetkezmények az alapszak-választásra
Új mérlegelési szempontok (a középiskolások, Új mérlegelési szempontok (a középiskolások, tanáraik, szüleik, a pv.-i tanácsadók nincsenek tanáraik, szüleik, a pv.-i tanácsadók nincsenek felkészülve erre; belső, egyetemi információkra is felkészülve erre; belső, egyetemi információkra is szükség van):szükség van):• mely szakterületeken/munkakörökben szükséges mely szakterületeken/munkakörökben szükséges
a munkaerőpiacon az alap-, illetve a mesterszintű a munkaerőpiacon az alap-, illetve a mesterszintű végzettség? végzettség?
• mesterfokozat megcélzása esetén melyek az mesterfokozat megcélzása esetén melyek az odavezető legjobb utak (mely alapszak(ok)ról odavezető legjobb utak (mely alapszak(ok)ról lehet majd kreditveszteség nélkül a tervezett lehet majd kreditveszteség nélkül a tervezett mesterszakra bejutni?mesterszakra bejutni?
• mely alapszakok rugalmasak eléggé a későbbi mely alapszakok rugalmasak eléggé a későbbi korrekciókra (azaz melyekről lehet a legnagyobb korrekciókra (azaz melyekről lehet a legnagyobb szabadságfokú választást megengedő módon szabadságfokú választást megengedő módon továbblépni – akár többféle - mesterszakra)? továbblépni – akár többféle - mesterszakra)?
• stbstb..
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Ki nyújthat segítséget?Ki nyújthat segítséget?
A felsőoktatás egyelőre azt sem tudja, milyen A felsőoktatás egyelőre azt sem tudja, milyen mesterszakok lesznek, azok hogyan épülnek , mesterszakok lesznek, azok hogyan épülnek , illeszkednek az alapszakokrailleszkednek az alapszakokra
A munkaerőpiac még nem ismeri az új A munkaerőpiac még nem ismeri az új kimeneteket, a kínálatot (a HR-esek a régi kimeneteket, a kínálatot (a HR-esek a régi rendszerben végeztek!)rendszerben végeztek!)
Ahol a rendszer már régebb óta működik, ott Ahol a rendszer már régebb óta működik, ott kevesebb a probléma. Azaz van remény… kevesebb a probléma. Azaz van remény… ……addig pedig szükséges lenne sajátos korrekciós addig pedig szükséges lenne sajátos korrekciós lehetőségek beiktatása, megengedése a lehetőségek beiktatása, megengedése a hallgatók számára.hallgatók számára.
A többciklusú képzés bevezetésének helyzA többciklusú képzés bevezetésének helyzete Európában - 2005.11.17.ete Európában - 2005.11.17.
Köszönöm figyelmüketKöszönöm figyelmüket..
Derényi AndrásDerényi Andrá[email protected]@kreditiroda.hu
www.kreditlap.huwww.kreditlap.hu