การพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

โดย นางอนงค บวทองเลศ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2550

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

โดย นางอนงค บวทองเลศ

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2550

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

THE DEVELOPMENT OF LEARNING OUTCOMES ON BUDDHIST'S DUTY AND ETIQUETTE OF FIRST GRADE STUDENTS TAUGHT BY STAD AND TGT TECHNIQUES

By Anong Bhuathongleth

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2007

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ การพฒนาผล การเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ” เสนอโดย นางอนงค บวทองเลศ เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ

……........................................................... (รองศาสตราจารย ดร.ศรชย ชนะตงกร)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรา เลาเรยนด 3. อาจารย ดร.ประเสรฐ มงคล คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.มาเรยม นลพนธ) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (รองศาสตราจารยสมประสงค นวมบญลอ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.สเทพ อวมเจรญ) ............/......................../.............. ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรา เลาเรยนด) (อาจารย ดร.ประเสรฐ มงคล) ............/......................../.............. ............/......................../..............

ง

48253404 : สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ คาสาคญ : หนาทและมารยาทชาวพทธ / เทคนค STAD และ TGT อนงค บวทองเลศ : การพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 โดยจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.สเทพ อวมเจรญ, ผศ.ดร.วชรา เลาเรยนด และ อ.ดร.ประเสรฐ มงคล. 224 หนา. การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 2) ศกษาความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 3) ศกษาพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 4) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรงคนอง สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 จานวน 18 คน เครองมอทใชในการวจย คอแผนการจดการเรยนร แบบทดสอบวดผลการเรยนร แบบประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมและแบบสอบถามความคดเหน การวเคราะหขอมลใชคาเฉลย (Χ ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) การทดสอบคาท (t - test) แบบ Dependent และ การวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ผลการวจยพบวา 1) ผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 2) ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT โดยภาพรวม พบวา มการปฏบตทกดานในระดบสง 3) พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT พบวา นกเรยนมพฤตกรรมการทางานกลมอยในระดบสง คดเปน รอยละ 83.33 โดยมพฤตกรรมการใหกาลงใจเพอนการแสดงความคดเหน การถาม – ตอบ การรบฟงความคดเหนและการรวมกนสรปประเดนสาคญ และ 4) ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ในดานบรรยากาศ นกเรยนเหนดวยในระดบมากเพราะทาไดทาใหบรรยากาศในการเรยนอบอน นกเรยนสนใจการเรยนมากขน สวนดานประโยชนนกเรยนเหนดวยในระดบมากเพราะทาใหเขาใจการเรยนอยางลกซงและกลาแสดงออก

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2550 ลายมอชอนกศกษา........................................ ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. …………………… 2. …………………. 3. ………………….

จ

48253404 : MAJOR : CURRICULUM AND SUPERVISION KEY WORD : BUDDHIST'S DUTY AND ETIQUETTE / STAD AND TGT TECHNIQUE ANONG BHUATHONGLETH : THE DEVELOPMENT OF LEARNING OUTCOMES ON BUDDHIST'S DUTY AND ETIQUETTE OF FIRST GRADE STUDENTS TAUGHT BY STAD AND TGT TECHNIQUES. THESIS ADVISORS : ASST.PROF.SUTEP UAMCHAROEN,Ed.D., ASST.PROF.WATCHARA LOWRIENDEE, Ph.D., AND PRASERT MONGKOL, Ed.D. 224 pp. The purposes of the study were to 1) compare the learning outcomes on Buddhist’s duty and etiquette of first grade students before and after being taught by STAD and TGT techniques, 2) study the ability to practice Buddhist etiquettes of first grade students, 3) study group working behavior of first grade students towards STAD and TGT techniques, and 4) study the opinions of first grade students towards STAD and TGT techniques. The sample comprise of 18 first grade students at Wat Soangkanong school, Nakorn Pathom Educational Service Area Office 2, academic year 2007. The research instruments were : lesson plans, learning outcomes test, Buddhist etiquettes abilities of practicing evaluation form, group working behavior observation form and questionnaire. The data were analyzed by percentage, mean, standard deviation, t-test dependent and Content Analysis. The results of the research were as follow : 1) The learning outcomes on Buddhist’s duty and etiquette of first grade students before and after being taught by STAD and TGT were statistically significant different at .05 level. 2) The abilities in Buddhist’s etiquette practice of first grade students were over all at a high performance level. 3) The students’ group working behaviors after being taught by STAD and TGT were at a high level. 4) The students’ opinion toward STAD and TGT instructional techniques were at a high agreement level in the aspect of learning climate and usefulness aspect respectively. Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2007 Student's signature ........................................ Thesis Advisors' signature 1. ............................ 2. ............................ 3. ............................ 

ฉ

กตตกรรมประกาศ วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไดดวย ความเมตตากรณาและความอนเคราะหเปน อยางยงในการใหคาปรกษา แนะนาจาก ผศ. ดร. สเทพ อวมเจรญ ผศ. ดร. วชรา เลาเรยนด และอาจารย ดร. ประเสรฐ มงคล ซงเปนอาจารยทปรกษาวทยานพนธ รองศาสตราจารย สมประสงค นวมบญลอ ผทรงคณวฒ และอาจารย ดร. มาเรยม นลพนธ ประธานกรรมการสอบ และคณาจารยทกทานทประสทธประสาทวชาความร ชแนวทางอนเปนประโยชนอยางดยงตอการทาวทยานพนธ รวมทงใหความเอออาทรใหกาลงใจในการตอสตออปสรรคทงหลายทงปวงดวย ความรกความเมตตาตอศษยเสมอ ขอกราบขอบพระคณ ดร. ธระพงษ ศรโพธ นายไชยากาล เพชรชด และอาจารยจรยา ศรเพชร ทไดกรณาเปนผเชยวชาญในการพจารณาตรวจแกไข เครองมอในการวจยใหครอบคลมและมประสทธภาพ ขอขอบคณเพอน ๆ และนอง ๆ รวมรนชาวหลกสตรและการนเทศโครงการปกต รนท 20 โครงการพเศษรนท 10 และโครงการรวมมอรนท 6 ทคอยใหความชวยเหลอและ เปนกาลงใจในการทาวทยานพนธตลอดมา และทายทสด ผวจยขอนอมระลกถงพระคณของ คณพอเทยม คณแมกมฮวย สขสงวน ท เปนผวางรากฐานในการศกษา ญาตพนองทใกลชดทกทานทใหความรก ความหวงใย คอยชวยเหลอทกดาน และเหนออนใดขอบคณครอบครว บวทองเลศ อนเปนทรกและอบอน ท เปนพลงขบเคลอนอนมหาศาลใหผานอปสรรค ปญหา จนกระทงประสบความสาเรจ หากประโยชนใด ๆ อนเกดจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอบชาแดบดา มารดา คณาจารย และ ผมพระคณทกทาน

ช

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................. ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .......................................................................................................................... ฎ สารบญภาพประกอบ............................................................................................................... ฐ บทท

1 บทนา .............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ................................................................. 1 กรอบแนวคดในการวจย......................................................................................... 13 วตถประสงคการวจย .............................................................................................. 14 คาถามการวจย ........................................................................................................ 14 สมมตฐานการวจย .................................................................................................. 14 ขอบเขตของการวจย ............................................................................................... 14 นยามศพทเฉพาะ .................................................................................................... 15 2 วรรณกรรมทเกยวของ .................................................................................................... 17 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม .................................. 17 ความสาคญ...................................................................................................... 17 วสยทศน.......................................................................................................... 19 คณภาพของผเรยน........................................................................................... 20 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ................................ 21 มาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และ

วฒนธรรม ..................................................................................................

22 กระบวนการเรยนร.......................................................................................... 23 แนวคดจากสาระการเรยนร ตามชวงชนท 1 (ป.1-3) ....................................... 25

ซ

บทท หนา คาอธบายรายวชาสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 1 ...... 28 หนาทและมารยาทชาวพทธ ............................................................................ 29 สอการเรยนรประกอบการเรยนการสอน พระพทธศาสนา ............................. 35 การวดและประเมนผลการเรยนร สาระพระพทธศาสนาตามสภาพจรง .......... 36 หลกสตรสถานศกษาในโรงเรยนวดทรงคนอง....................................................... 37 ขอมลพนฐานโรงเรยนวดทรงคนอง ............................................................... 37 วสยทศน.......................................................................................................... 38 ปรชญาการจดการศกษา .................................................................................. 38 เปาประสงค ..................................................................................................... 38 คณลกษณะอนพงประสงค .............................................................................. 38 การจดการเรยนรแบบรวมมอกน ............................................................................ 42 แนวคดวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร ............................................................. 42 เปาหมายผลผลตของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร ........................................ 44 ลกษณะสาคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ....................................... 45 รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ........................................................ 50 ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ........................................................ 54 องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอกน.................................................... 57 เทคนคการจดการเรยนรแบบกลมผลสมฤทธ (STAD) .................................. 62 เทคนคการจดการเรยนรแบบกลมแขงขน (TGT) ........................................... 63 วธการดาเนนการจดการเรยนรอยางมประสทธภาพ........................................ 65 ลกษณะชนเรยนของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน .................................... 67 พฤตกรรมการทางานกลม ............................................................................... 68 ความหมายของการทางานกลม ....................................................................... 69 หลกการและแนวคดในการทางานกลม........................................................... 70 องคประกอบของการทางานกลม .................................................................... 71 การพฒนาพฤตกรรมการทางานกลม............................................................... 74 ประโยชนของการทางานกลม ......................................................................... 76 การประเมนพฤตกรรมการทางานกลม............................................................ 77

ฌ

บทท หนา งานวจยทเกยวของ.................................................................................................. 78 งานวจยภายในประเทศ.................................................................................... 78 งานวจยตางประเทศ ........................................................................................ 80 3 วธดาเนนการวจย ............................................................................................................ 82 การดาเนนการวจย .................................................................................................. 82 ระเบยบวธวจย ........................................................................................................ 83 ประชากรและกลมตวอยาง ..................................................................................... 83 ตวแปรทศกษา ........................................................................................................ 83 การออกแบบการวจย .............................................................................................. 83 เครองมอทใชในการวจย......................................................................................... 84 การสรางและตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ............................... 86 วธดาเนนการทดลอง .............................................................................................. 93 4 ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................................................... 101 ตอนท 1 ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ....................................... 101 ตอนท 2 ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ ......................................... 102 ตอนท 3 พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน .................................................. 104 ตอนท 4 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยน ................................................... 107

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ.......................................................................... 109 สรปผลการวจย....................................................................................................... 110 อภปรายผล ............................................................................................................. 110 ขอเสนอแนะ........................................................................................................... 115 ขอเสนอแนะทวไป.......................................................................................... 115 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป................................................................. 116

บรรณานกรม ........................................................................................................................... 117

ญ

บทท หนา ภาคผนวก ภาคผนวก ก การตรวจสอบเครองมอ .................................................................... 125 ภาคผนวก ข การตรวจสอบสมมตฐาน .................................................................. 134 ภาคผนวก ค ผลการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม ........................................... 137 ภาคผนวก ง เครองมอทใชในการวจย ...................................................................

แบบทดสอบกอนและหลงเรยน ....................................................... แบบสงเกตการปฏบตมารยาทชาวพทธ............................................ แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม .............................................. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ........................................... แผนการจดการเรยนร .......................................................................

141 142 146 147 149 150

ภาคผนวก จ รายชอผตรวจสอบเครองมอ.............................................................. 222 ประวตผวจย ............................................................................................................................ 224

ฎ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 โครงสรางหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดทรงคนอง .......................................... 39 2 วเคราะหหนวยการเรยนรและเวลาเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม.................................................................................... 40 3 วเคราะหหนวยการเรยนเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ กลมสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ................................................................ 40 4 วเคราะหความสมพนธระหวางมาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร หนวยการเรยนรท 5 พทธธรรมนาชวต ................................ 41

5 แสดงการคดคะแนนความกาวหนาตามรปแบบวธสอนแบบรวมมอกน ................ 49 6 แสดงเกณฑการทกลมไดรบการยกยองตามรปแบบการสอนแบบรวมมอกน ........ 50 7 การกาหนดนกเรยนเขากลมตามรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน............. 55 8 สาระการเรยนรผลการเรยนรทคาดหวงและเวลาเรยนทใชในการจดการเรยนร..... 84 9 การวเคราะหหลกสตรเพอสรางเครองมอวดผลการเรยนรเรองหนาทและ การประเมนการปฏบตมารยาทชาวพทธ........................................................ 86

10 เกณฑการกาหนดคาคะแนนกบความหมาย............................................................ 93 11 เกณฑการแปลความหมายของคาความคดเหน ....................................................... 93 12 สรปวธดาเนนการวจย ............................................................................................ 99 13 เปรยบเทยบผลการทดสอบวดผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนเรองหนาท และมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนร

ดวยเทคนค STAD และ TGT.........................................................................

102 14 ผลการประเมนความสามารถในมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษา ... 102 15 ผลการวเคราะหขอมลจากการประเมนการปฏบตมารยาทชาวพทธ ....................... 103 16 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมสงเกตโดยคร......................................... 104 17 ผลการวเคราะหขอมลจากการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมสงเกต โดยคร ............................................................................................................ 105

18 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม .............. 106 19 การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ............................... 107

ฏ

ตารางท หนา 20 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความ สอดคลองขององคประกอบของแผนการจดการเรยนรจากผเชยวชาญ.......... 126

21 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความ สอดคลองของแบบทดสอบจากผเชยวชาญ ................................................... 131

22 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความสอดคลองของแบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมจากจากผเชยวชาญ ....

132

23 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความ สอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ .............................. 133

24 คาความตางของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เรองหนาท ชาวพทธ ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD................................................... 135

25 คาความตางของคะแนนการปฏบตมารยาทชาวพทธกอนเรยนและหลงเรยน เรองมารยาทชาวพทธ ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT ................................. 136

26 เปรยบเทยบผลการเรยนรดวยเทคนค STAD กบเทคนค TGT................................ 138 27 แบบสรปผลการเรยนของกลมทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD เรองหนาทชาวพทธ ....................................................................................... 139

28 แบบสรปผลการเรยนของกลมทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT เรองมารยาทชาวพทธ..................................................................................... 139

29 การประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ................................................................... 140 30 สรปผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม....................................................... 140

ฐ

สารบญภาพประกอบ

แผนภาพท หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย......................................................................................... 13 2 ผงมโนทศนสาระการเรยนร เรองพระรตนตรย ชนประถมศกษาปท 1 .................. 26 3 ผงมโนทศนสาระการเรยนร เรองพระสงฆ ชนประถมศกษาปท 1 ........................ 27 4 การจดการเรยนรแบบรวมมอกนทาใหมความภมใจในตนเองเพมขน.................... 46 5 การจดกลม ............................................................................................................. 67 6 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT.................... 88 7 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร สาระการเรยนร

พระพทธศาสนา ..............................................................................................

91 8 ขนตอนการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมสงเกตโดยคร ................... 92 9 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนร

แบบรวมมอกน ................................................................................................

94 10 ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD .......................................................... 96 11 ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT............................................................. 98

บทท 1

บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา การศกษาในยคสงคมแหงการเรยนรเปนการศกษาทชวยพฒนาศกยภาพหรอเสรมสรางพลงทมอยในตวมนษย ซงสามารถทาไดตงแตแรกเรมและตลอดชวงชวตของบคคล การศกษาเปนเครองมอสาคญของการพฒนาคนใหมความร ความสามารถ มทกษะในการแกปญหาและดาเนนชวตไดอยางมความสข ดงพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว ความวา

ความเจรญมนคงของประเทศชาตไมวาจะเปนดานเศรษฐกจหรอสงคมกตาม ยอมขนอยกบฐานะความมนคงของบคคลในชาตเปนสาคญ และความเจรญของคนทงหลายนน จะเกดมไดกดวยความประพฤตชอบ และการหาเลยงชพชอบ ผทจะสามารถประพฤตปฏบตไดดงน จาเปนจะตองมทงวชาความร ทงหลกธรรมทางศาสนา เพราะสงแรกเปนปจจยสาหรบใชกระทาการงาน สงหลงเปนปจจยสาหรบสงเสรมความประพฤตและการปฏบตการงานใหชอบ ใหถกตองและเปนธรรม วชาการกบหลกธรรมนมประกอบกนพรอมในผใด ผนนยอมประสบความสขและความสาเรจ ทงในชวตและกจการงานซงยอมจะสงผลสะทอนถงสวนรวมตอไป คอ ทาใหบานเมองม ความเจรญมนคง ทาใหสงคมเปนสงคมทผาสก สงบ นาอย นาอาศย

(พระบาทสมเดจพระปรมนทรมหาภมพลอดลยเดช 2544 : 145)

จากพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว พระองคทรงชใหเหนความสาคญของหลกธรรมทางศาสนาและวชาความรทเปนปจจยในการดารงชวตทผาสกในสงคมไทย ซงในปจจบนเปนยคแหงโลกาภวตน สงผลใหคนไทยตองปรบตวใหเขากบยคสมยสภาพการณดาเนนชวตของคนไทยทกวนน สงผลใหคนไทยตองปรบตวใหเขากบยคสมยสภาพการณดาเนนชวตของคนไทยทกวนน เปนการดารงชวตทตองดนรนตอเพอความอยรอด การรบวฒนธรรมจากชาวตางชาต กอใหเกดการเปลยนแปลงทางดานคานยม ทศนคต วถชวตในสงคมไทยเปลยนแปลงอยางรวดเรว เกดปญหาศลธรรมเสอม และปญหาทางสงคมตาง ๆ ตดตามมา สอดคลองกบผลการประเมนการพฒนาประเทศในชวง 4 ทศวรรษทผานมา ในแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 9 พ.ศ. 2545-2549 พบวา ความออนแอของสงคมไทยตกอยในกระแสวตถนยม กอใหเกดปญหาทางศลธรรม และปญหาสงคมมากขนดวย จากสภาพปจจบนพบวา การเปลยนแปลงไดเรงเราใหเยาวชนไทยจานวนมากปฏบตตนไมถกตองขดตอหลกธรรม

1

2

ของศาสนา โดยเฉพาะพระพทธศาสนา ซงเปนศาสนาทคนสวนใหญในชาตนบถอหลงใหลไปกบวตถนยมอยางไรขดจากด จนกลายเปนปญหาสงคม สงเหลานลวนสะทอนใหเหนถงการไมบรรลความสาเรจตามจดมงหมายของการศกษาดานคณธรรม จรยธรรมอยางชดเจน ดงนนสถาบนทางการศกษาในทกระดบจงตองมหนาทชวยเหลอหรอแกไขปญหาดงกลาวโดยการดาเนนการใหเดกและเยาวชนไดศกษา เพอใหมความรความเขาใจ และประพฤตปฏบตตามหลกพระพทธศาสนาอยางถกตอง วชาพระพทธศาสนาเปนวชาหนงทจะชวยเหลอหรอแกไขปญหาการประพฤตปฏบตทไมถกตองของนกเรยนทกระดบชน ทงนเพราะวชาพระพทธศาสนาเปนวชาทสอนและอบรมใหบคคลเปนพทธศาสนกชนทด สามารถปฏบตไดอยางถกตองตามวถพทธเปนพลเมองดของประเทศชาต (วรรณวศา หนเจรญ 2549 : 1) สอดคลองกบพระธรรมปฏก ทไดวเคราะหความสาคญของพระพทธศาสนากบสงคมไทยวา ในทางการศกษาเมอมองโดยภาพรวมพระพทธศาสนา จดเปนวชาความร โดยสถานะหลก คอ ในฐานะทเปนระบบจรยธรรมสาหรบประชาชนสวนใหญหรอเปนแหลงคาสอนของประชากรแทบทงหมดของประเทศ ทงในดาน วตถธรรมและในดานนามธรรม ซงมอทธพลครอบคลมมากทสดอยางหนงในวถชวตของสงคม (พระธรรมปฏก 2546 : 35) สอดคลองกบการศกษาของชาตตองใหความสาคญทงการศกษาทางโลกและทางธรรมไมยงหยอนกวากน หมายความวา การศกษาของชาตทกระดบ ไมวาจะเปนการศกษาในโรงเรยน หรอนอกโรงเรยน ผเรยนจะตองไดรบการศกษาทงสองทางตลอดทกหลกสตร คณาจารยทรบผดชอบการศกษาทางธรรมกตองมความรความสามารถและความเชยวชาญในวชาทตนสอนเปนอยางด ขณะเดยวกนคณาจารยทางธรรมกจาเปนตองประสานงานกบทศเบองบน เพอทจะใหเรองนประสบความสาเรจ รกจาเปนตองลงทนเพอสรางคณาจารยทางธรรมนน ขณะเดยวกนกตองสงเสรมการศกษาและการทาหนาทตามอรยวนยของทศเบองบน (คมภรปฏรปมนษย เลม 2) โดยธรรมชาตแลวมนษยมหนาทพฒนาชวต มนษยมหนาทพฒนาตวมนษยเอง ใหเปนมนษยทสงขน สงขนไป สงขนไป จนเปนยอดมนษย มนษยมหนาทพฒนา (พทธทาสภกข 2546 : 14) ดงนน หนา ท ท สา คญของรฐประการหน งก คอการจดการศกษา ซงหมายถง การดาเนนการพฒนาบคคลใหเปนคนดในสงคม รฐตระหนกถงความสาคญของการศกษา ในฐานะทการศกษาเปนปจจยสาคญในการพฒนาประเทศ รฐจงสงเสรมใหมการจดการศกษาใหแกประชาชน โดยหนวยงานของรฐหรอเอกชน เพอพฒนาคนในสงคมไทยใหเปนคนด มคณธรรมจรยธรรม จะเหนไดจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ทไดกาหนดใหมการจดการศกษาโดยมจดมงหมายและหลกการในหมวด 2 มาตรา 6 วา “การจด การศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษย ทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางม

3

ความสข” โดยยดแนวการจดการศกษาใหเปนคนดมคณธรรม จรยธรรม ในหมวด มาตรา 23 ซงตองเนนความสาคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนร และบรณาการตามความเหมาะสมของแตละระดบ และในมาตรา 24 (4) ไดกาหนดใหจดกระบวนการเรยนรโดยจดการเรยนการสอนผสมผสานสาระความรดานตางอยางไดสดสวนสมดลกน รวมทงปลกฝงคณธรรมคานยมทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา (สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2542 : 8-9) ซงสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 9 พทธศกราช 2545-2549 ทเนนการพฒนาตนเปนศนยกลางในการพฒนาประเทศไทย ยดปรชญาเศรษฐกจพอเพยง กาหนดสภาพสงคมไทยทพงประสงคโดยมงพฒนาสสงคมทเขมแขงและมดลยภาพเปนสงคมทมคณภาพทยดหลกความสมดล ความพอด สามารถสรางคนทกคนใหเปนคนด คนเกง มคณธรรม จรยธรรม มวนย มความรบผดชอบ มจตสานกสาธารณะและพงตนเองได (สานกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต 2545 : ง) การจดการศกษาจงควรมงเนนใหผเรยนเปนคนด มความรควบคคณธรรม จรยธรรมสามารถดารงชวตอยในสงคมอยางมความสข ดงนนจงจาเปนอยางยงทจะตองสรางเสรมจรยธรรมเพอใหผเรยนไดมทกษะในการดารงชวตทดงามและสงบสข สามารถปฏบตตนเองไดอยางเหมาะสมในสงคม การพฒนาจรยธรรมจงมความสาคญ อยางยงแกผเรยนพรอม ๆ กบการพฒนาดานอน เพราะหากบคคลในสงคมขาดจรยธรรม สงคมยอมวนวาย ขาดความสงบสข เตมไปดวยปญหาทางศลธรรมมากมาย (ปทป เมธาวฒ 2544 : 70-71) และแนวทางการดาเนนงานพฒนาคณธรรมจรยธรรมของผเรยน โดยการนาหลกธรรมและแนวคดของพระพทธศาสนามาเปนองคประกอบของการพฒนาทรพยากรมนษยในสถานศกษาและกระทรวงศกษาธการปรารถนาใหเปนจดสาคญของการนาคณคามหาศาลของ พระพทธธรรมมาสสงคมไทย โดยผานการจดสภาพและการเรยนรของโรงเรยนทมความชดเจน พรอมทจะนาหลกธรรมมาปฏบตในโรงเรยน เพอใหสมกบทประเทศไทยมพทธศาสนกชนถงรอยละเกาสบหาการทโรงเรยนนาแนวพทธธรรมมาพฒนาจรยธรรมผเรยน นาแผนมาสการปฏบตใหมศล สมาธ ปญญา มคร ผบรหาร เปนแบบอยางทด มพอแม ผปกครองมสวนรวม ใหเดกเปนผเรยนทบรรลเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต เดกจะมความสข ออนโยน ทนสมย และทนโลก เอาตวรอดดวยสตและปญญาเมอเผชญอปสรรคชวต แตไมเหนแกตว ชงตวรอดเพยงคนเดยว รจกอยรวมกนอยางสมานฉนทกบเพอนมนษยทแมจะตางชนชาตศาสนากตาม เปนการเชดชสงทโรงเรยนทาอยแลวมาขยายผลใหออกสวงกวางขนจนเตมแผนดนไทย (สรกร มณรนทร 2547 : 1) สาระการเรยนรพระพทธศาสนาของครจากอดตถงปจจบนยงเปน กจกรรมทเนน การบรรยายใหความร อธบาย ใหนกเรยนทองจาเนอหา หวขอ ประวต หลกการเพอเขยนตอบในการสอบใหไดคะแนน โดยวดจากความจา เปนสวนมากซงไมทาใหนกเรยนเกดมโนทศนทาง

4

จรยธรรมและไมสามารถนาไปใชในชวตประจาวนไดเหมาะกบสภาพปญหาในสงคมไทย ทระบไวในแผนการศกษาแหงชาต (พ.ศ. 2545-2559) ดานศาสนาทวา การจดเรยนการสอนยงคงไมเราความสนใจ ครยงขาดความรความเขาใจในวธการสอนและการถายทอดความรคอนขางมาก ยงคงเนนครผสอนเปนสาคญ และวธการสอนยงคงใชรปแบบทองจามากกวาความเขาใจ สอดคลองกบรายงานของ คณะกรรมการการศกษาแหงชาต เกยวกบปญหาและอปสรรคในการดาเนนงานดานศาสนา คณธรรมและจรยธรรม พบวา ดานการเรยนการสอน ครสวนใหญขาดเทคนคทมประสทธภาพตอการเสรมสรางจรยธรรม และครยงไมตระหนกถงความสาคญของการเสรมสรางจรยธรรมใหแกนกเรยน (สานกนายกรฐมนตร, สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2545 ก : 156) ทาใหนกเรยนเบอหนายในการเรยนวชาพระพทธศาสนา ซงเปนสาเหตททาใหการเรยน การสอนวชาพระพทธศาสนาในปจจบนยงไมประสบผลสาเรจเทาทควร ตวครผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยยดตวครเปนศนยกลางและใชหนงสอเรยนของกระทรวงเปนหลก ครใชกระดานดาและชอลคเปนสอ ใชวธการสอนแบบบรรยาย อธบาย แลวใหนกเรยนทาแบบฝกหด ไมเปดโอกาสใหนกเรยนไดทากจกรรมรวมมอกน (ภาวศทธ ยศธร 2543 : 2) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต ฉบบพทธศกราช 2542 (มาตรา 22) ทใหความสาคญของผเรยนในลกษณะ การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ ครผสอนเปนผชแนะแนวทางในการแสวงหาความร แตครผสอนบางคนยงขาดความเขาใจ วธการดงกลาวจงเกดความสบสนในการจดกระบวน การเรยน สอดคลองกบ ไพฑรย สนลารตน (2545 : 10, อางถงใน ณฎกาญ เออสวรรณ 2546 : 2) ทกลาววา ครจานวนไมนอยไมเขาใจรปแบบการเนนเดกเปนสาคญเปนอยางไร ทาใหไมมนใจวาจะใชวธการสอนอยางไร แตเขาใจวาใหเดก ไดเรยนรคนควากนเองซงเปนความเขาใจทคลาดเคลอน ทงความสาคญอยทครจะตองเตรยมความพรอมศกษาขอมลพนฐานกอนกาหนดประเดน และมการทดสอบความพรอม การตดตามผลเปนระยะ ๆ กระบวนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา เพอใหบรรลจดมงหมายของหลกสตร ครผสอนตองคาถงความแตกตางของผเรยน โดยเนนผเรยนเปนสาคญ สนองความตองการและประโยชนของผเรยน สงเสรมใหผเรยนมสวนรวม (Participation) ความมวนย (Disciplines) การยอมรบเสยงขางมากในการตดสนปญหา มทางเลอก (Alternatives) หลายทางมความหลากหลายในการคดการตดสนใจใหมประสทธภาพ คานงถงสวนรวม (Public Mind) มากกวาประโยชนสวนตนโดยครผสอนปรบบทบาทของตนเอง จากผถายทอดความร มาเปนผแนะแนวทางกระตน และชแนวทางใหผเรยนเกดความคด มรปแบบในการเรยนทหลากหลายสามารถนาความรและประสบการณไปประยกตใชในสถานการณใหมไดอยางแทจรง (สปปนนท เกตทต 2539 : 51) ซงเปนการเตรยมผเรยนให

5

สามารถดารงชวตอยในสงคม ไดอยางมประสทธภาพและมความสข การจดกจกรรมการเรยน การสอนทเนนผเรยนเปนสาคญโดยยดกจกรรมททาใหผเรยนสามารถสรางความรดวยตนเองและ มความเขาใจผอนไดอยางด ตลอดจนมนาใจ คดชวยเหลอผอน พระพทธศาสนาทมลกษณะนสย ทดงามถกตองจงควรเปนกจกรรมทหลากหลายเราความสนใจใฝรและสรางความตระหนกถงความสาคญของวชาพระพทธศาสนา เพอใหนกเรยนเกดการยอมรบเขาใจ และซาบซงในหลกธรรมทางศาสนา (กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ 2535 : 37-38) จากการรายงานของคณะกรรมาธการการศกษาและวฒนธรรมวฒสภา พจารณาศกษาเกยวกบเรองสภาพแวดลอมทมผลตอการพฒนาคณภาพของเยาวชนพบวา เดกและเยาวชนเปนจานวนมากมจรยธรรมในการดาเนนชวตไมเหมาะสม เชน มการแกงแยงชงดชงเดนในทางท ไมควรเหนแกประโยชนสวนตนมากกวาสวนรวม ไมเชอวาทาดไดด ทาชวไดชว ไมมความยตธรรม ไมซอสตยสจรต ไมรจกพอ ไมมนาใจ เบยดเบยนกน ขาดการชวยเหลอเกอกลกน และมคานยมทางวตถฟงเฟอ (สานกงานเลขาธการครสภา 2542 : 47-48) นอกจากนจากการศกษาเกยวกบศกยภาพของเดกไทย ระยะท 1 (พ.ศ. 2540) กองวจยทางการศกษา กระทรวงศกษาธการพบวา ผเรยนควรไดรบการพฒนาพนฐานทจาเปนตอการดารงชวตอยในสงคมยคโลกาภวตน อนไดแก ทกษะการเรยนร ทกษะการทางาน และทกษะการอยรวมกนในสงคม สอดคลองกบ (พระเทพเวท 2535 : 7) กลาววา ปญหาศลธรรม คณธรรม และจรยธรรมกาลงเปนปญหาอยางมากในสงคมไทย ทงนสบเนองจากการพฒนาประเทศในชวงทผานมามงพฒนาดานเศรษฐกจเปนสาคญ ผนวกกบความเจรญกาวหนาของวทยาศาสตร เทคโนโลยและสารสนเทศ รวมทงการรบวฒนธรรมจากตางประเทศเขามาอยางรวดเรว สงผลใหเกดความเปลยนแปลงของวถชวตความเปนอย ความไมสมดลระหวางความเจรญดานวตถกบความเจรญดานจตใจของประชาชน เกดคานยมของการยกยองวตถเงนทอง ความสะดวกสบายตาง ๆ ในชวตมากกวาการยกยองบคคลทมคณงามความดและความสขทางดานจตใจ สงคมจงเตมไปดวยความฟงเฟอ แกงแยง แขงขน ไมอดทน ขาดระเบยบวนย ขาดความรบผดชอบและคานงถงประโยชนของตนมากกวาประโยชนของสวนรวม จงปรากฏพฤตกรรมของความเสอมศลธรรม คณธรรม จรยธรรม มการแกปญหาดวยวธการรนแรงใหเหนมากมาย และมแนวโนมสงขนเปนลาดบ อยในภาวะวกฤตทจาเปนตองรวมกนแกไข ดงนนการจดการศกษาจงควรมงเนนใหผเรยนเปนคนด มความรควบคคณธรรม จรยธรรม สามารถดารงชวตอยในสงคมอยางมความสข จงจาเปนอยางยงทจะตองสรางเสรมจรยธรรมเพอใหผเรยนไดมทกษะในการดารงชวตอยางดงามและสงบสข สามารถปฏบตตนเอง ไดอยางเหมาะสมในสงคม การพฒนาจรยธรรมจงมความสาคญอยางยงแกผเรยนพรอม ๆ กบ การพฒนาดานอน เพราะหากบคคลในสงคมขาดจรยธรรม สงคมยอมวนวาย ขาดความสงบสข

6

เตมไปดวยปญหาทางศลธรรมมากมาย (ปทป เมธาคณวฒ 2544 : 70-71) ซงสอดคลองกบสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 ซงตระหนกถงความสาคญและจาเปนในการจดกระบวนการเรยนรตามโครงการวถพทธเกยวกบหนาทและมารยาทชาวพทธเพอพฒนาคณภาพของนกเรยน เพอใหบรรลจดมงหมายของหลกสตร ครผสอนตองคานงถงความแตกตางของผเรยน โดยเนนผเรยนเปนสาคญ สนองความตองการและประโยชนของผเรยน สงเสรมใหผเรยนม สวนรวม (Participation) ความมวนย (Disciplines) การยอมรบเสยงขางมากในการตดสนปญหา มทางเลอก (Alternatives) หลายทางมความหลากหลายในการคดการตดสนใจใหมประสทธภาพ คานงถงสวนรวม (Public Mind) มากกวาประโยชนสวนตนโดยครผสอนปรบบทบาทของตนเอง จากผถายทอดความร มาเปนผแนะแนวทางกระตน และชแนวทางใหผ เรยนเกดความคด มรปแบบการเรยนทหลากหลายสามารถนาความรและประสบการณไปประยกตใชในสถานการณใหมไดอยางแทจรง (สปปนนท เกตทต 2539 : 51) ซงเปนการเตรยมผเรยนใหสามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางมประสทธภาพและมความสข การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เปนการจดการเรยนรโดยผเรยนเรยนรรวมกนเปนกลม ๆ กลมละ 4-6 คน โดยสมาชกในกลมจะเรยนรรวมกนหรอรวมกนทากจกรรมจนบรรลตามวตถประสงค ซงมการทดสอบ และแขงขนกนเปนกลม ผลงานและการใหรางวลกลมทไดคะแนนเฉลยตามเกณฑสงสดหนาทและมารยาท ชาวพทธ มลกษณะเปนนามธรรม เปนเรองทละเอยดออนเนองจากเปนเรองทจะตองปลกฝงลกษณะนสยทดงามในเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ จงควรเปนกจกรรมทหลากหลายเราความสนใจการเรยนรแสวงหาความรและสรางความตระหนกถงความสาคญของวชาพทธศาสนา เพอใหนกเรยนเกดการยอมรบ เขาใจ และซาบซงในหลกธรรมทางศาสนา (กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ 2535 : 137-138) โรงเรยนวดทรงคนอง เปนโรงเรยนทตงอยในอาเภอสามพราน สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 เปนโรงเรยนเขาโครงการวถพทธ กาลงพฒนาและปรบพฤตกรรมใหนกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคของโรงเรยน ดงน 1) มความกตญ 2) มความซอสตย ขยน ประหยด อดออม 3) มระเบยบวนยและความรบผดชอบ 4) เสยสละเพอสวนรวมและรกษาความสะอาด และ 5) มกรยามารยาทงาม รกและภมใจในความเปนไทย โรงเรยนวดทรงคนอง ไดตระหนกถงความสาคญและความจาเปนในการพฒนาผเรยนใหเปนมนษยทสมบรณทง กาย ใจ และสตปญญา จงจดทาโครงการวถพทธขนโดยหวงวาจะพฒนาผเรยนใหเปนพลเมองด มปญญา และอยรวมในสงคมไดอยางมความสข วตถประสงค 1) เพอปลกฝงใหนกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคตามทสถานศกษากาหนด 2) เพอใหนกเรยนมคณธรรม จรยธรรมและมคานยมทพงประสงค 3) เพอใหนกเรยนเปน

7

สมาชกทดของครอบครวชมชนและสงคมและปฏบตตามแนวทางทางของระบบประชาธปไตยและของพระพทธศาสนา 4) เพอใหนกเรยนเหนคณคาและภาคภมใจในภมปญญาไทย ศลปวฒนธรรมทดงามของคนไทย 5) เพอใหนกเรยนมสขนสย สขภาพกาย และสขภาพจตทด 6) เพอใหนกเรยนรและปฏบตตามกาลเทศะในการใชคาพด กรยามารยาทอยางไทยและเหมาะสม 7) เพอพฒนาใหนกเรยนเกด การกน อย ด ฟง เปนตามหลกไตรสกขา 8) เพอใหครจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการตามแนวทางวถพทธในแตละกลมสาระ และ 9) เพอใหโรงเรยนจดกจกรรมสงเสรมและพฒนาคณธรรมใหแกผเรยนดวยวธการทหลากหลาย ผลจากการประชมคณะครและคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานโรงเรยนวด ทรงคนอง เมอวนท 31 มนาคม 2550 พบวา การดาเนนโครงการวถพทธยงไมนาพอใจ โดยเฉพาะนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มปญหาเรองการสวดมนต การไหว การกราบ การนง การลกขนยน มารยาทในการสนทนาและการปฏบตตน ทงนอาจเกดจากนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เปนระดบชนทเรมเขาเรยนใหม ขาดการฝกฝนและการดแลใหคาแนะนาเรองหนาทและมารยาททด จากปญหาดงกลาวผวจยไดหาสาเหตเบองตน ดวยการสนทนาซกถามนกเรยนชวงชนท 1-2 (ป. 1-ป. 6) ทงในโรงเรยนวดทรงคนองและโรงเรยนในเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 โดย การสมภาษณอยางไมเปนทางการ (Informal Interview) ในวนอบรมเพอแลกเปลยนเรยนรกจกรรม คณธรรมและเวทนกเรยนคณธรรมดเดน ณ โรงเรยนภทรญาณวทยา อ. นครชยศร จ. นครปฐม เมอวนท 11 กนยายน 2549 โดยผวจยเตรยมแนวคาถามกวางๆ เพอสอบถามเกยวกบการเรยนรกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา พบวา นกเรยนสวนมากเบอหนายและไมเขาใจสาระการเรยนรพทธศาสนา และตองการใหคร ผสอนไดนากระบวนการจดการเรยนรทหลากหลายมาใชในกระบวนการจดการเรยนร และจากการสอบถามเพอนครในโรงเรยน และโรงเรยนในเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 2 ทสอนสาระการเรยนรพทธศาสนา พบวา กระบวนการจดการเรยนร สาระการเรยนรพทธศาสนาทสอนโดยใชกระบวนการกลมเกมและการแขงขน มผลใหนกเรยนมความสนใจใฝรใฝเรยนมากขน ผวจยไดวเคราะหปญหาดงกลาว มสาเหตมาจากการทผสอนยงใชวธการสอนแบบผสอนเปนศนยกลาง การสอนแบบบรณาการทจดกระบวนการเรยนรทมงผเรยนเปนสาคญ ดงทกลาวมาขางตน ผวจยสนใจและเลอกใชการจด การเรยนรแบบรวมมอกน (Cooperative Learning) เทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD) และเทคนคกลมแขงขน (TGT) ซงเปนการรวมมอกนเรยน ยอมรบและแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอพงพากนในกลมสมาชก โดยนามาจดการเรยนรกลมสาระ การเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา เนองจากมวธสอนแบบอยางเดยวกนจดกจกรรม การเรยนรทหลากหลาย ทใหนกเรยนไดทากจกรรมตาง ๆ ซงจะชวย

8

ใหนกเรยนไดมความเขาใจในเนอหามากขน มผลดกบนกเรยนและสอดคลองกบการดาเนนชวต ในสงคม กลาวคอ 1) นกเรยนทเขาใจการสอนของครจะสามารถอธบายใหเพอนฟงไดเขาใจ มากขน 2) นกเรยนทาหนาทอธบายบทเรยนใหเพอนฟงจะเขาใจบทเรยนไดมากขน 3) นกเรยนจะพยายามชวยเหลอกน เพราะครคดคะแนนพฒนาเฉลยของนกเรยนทงกลมดวย และ 4) นกเรยนทกคนมโอกาสฝกทกษะสงคม รจกการทางานกลมและรวมมอทางานกนอยางจรงจง (Johnson and 1987 : 115, อางถงใน วรรณวศา หนเจรญ 2544 : 6) การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT (Cooperative Learning) คอ การจด การเรยนการสอนโดยผเรยนเรยนรรวมกนเปนกลม ๆ ละ 4 - 6 คน โดยสมาชกในกลมจะชวยกนเรยนรหรอรวมกนทากจกรรมจนบรรลผลตามวตถประสงค เปนการจดการเรยนรทชวยใหผเรยนมความกระตอรอรน มความตระหนกในการพฒนาตนเองและกลมใหประสบผลสาเรจ สามารถพฒนาผลการเรยนรของผเรยนใหสงขนได ผเรยนจะมความสมพนธกบบคคลอนดขน พฒนาการทางสงคมของผเรยนดขน และยงทาใหผเรยนมความเชอมนในตนเอง มความเคารพในตนเอง รถงคณคาของตนเองอกดวย (Slavin 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2548 : 102) สอดคลองกบกรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ จอหนสน และคณะ (Johnson and Johnson 1987 : 23-24, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2538 : 10 -11) ไดกลาวถงลกษณะของการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ไวดงน 1. สมาชกกลมมความแตกตางกน ซงอาจจะเปน เพศ อาย เ ชอชาต หรอความสามารถทางการเรยน 2. สมาชกกลมมความรบผดชอบทงตอตนเองและตอกลม ในการทางานทไดรบมอบหมายใหประสบผลสาเรจ 3. สมาชกกลมมปฏสมพนธตอกน มการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนจนบรรลผลสาเรจ รบฟงเหตผลของสมาชกกลม 4. สมาชกกลมใชพฤตกรรมการปฏบตงานกลมและทกษะทางสงคมในการทางานกลมรวมกน ดวยเหตผลดงกลาว ผวจยในฐานะครผสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ซงมความสนใจศกษาวจยเพอพฒนาผล การเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ศกษาความคดเหนของนกเรยนทจดการเรยนรโดยใหนกเรยนรวมกนทางานกลม โดยศกษากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพราะนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มความพรอมพนฐานทสามารถเรยนรสงตาง ๆ เกยวกบหลกธรรมทาง พทธศาสนา เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ และเลอกใชวธการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD

9

สาหรบหนาทชาวพทธเพราะเปนสาระทไมซบซอนไมตองเสยเวลาในการทาความเขาใจมากนก และใชวธการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT สาหรบการจดการเรยนรในเรองมารยาทชาวพทธเพราะสามารถใชเวลาเปนกตกาการแขงขนในการฝกปฏบตได สาหรบเหตผลทเลอกวธการจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เนองจากการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เปนวธการจดการเรยนรทสามารถนามาจดการเรยนการสอนใหกบผเรยนทมความสามารถตางกน คอ เกง ปานกลาง ออน ซงอยรวมกนเปนกลมยอยมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนและทางานรวมกน สมาชกมการพดคยและชวยเหลอซงกนและกนในการทากจกรรมตาง ๆ นกเรยนทเรยนออนไดรบการเอาใจใสจากครหรอเพอนและชวยกนกระตนใหมความกระตอรอรนใน การเรยนตลอดเวลา นกเรยนจะไดรบความรจากเพอนโดยการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนโดยใชภาษาในการสอสาร และยงทาใหเกดความสนกสนานในการเรยน ซงเปนผลทาใหนกเรยนอยากเรยนมากขน ดงท ยง (Young 1972 : 603) ไดกลาววา การเรยนรรวมกนของนกเรยนจะทาใหเกดความเขาใจไดดกวาการเรยนจากคร เพราะการทนกเรยนไดพดจาสอสารกนนน สอความเขาใจไดดและเหมาะสม เนองจากวยของผเรยนใกลเคยงกนมากกวาวยของคร สาหรบ การจดการเรยนรแบบรวมมอกนไดมการพฒนารปแบบทนาสนใจไวหลายรปแบบ ไดแก การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Team - Achievement Division) การจดการเรยนรดวยเทคนค TGT (Team Games - Tournament) สามารถนาไปใชในกระบวนการจดการกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา และเรองหนาทการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT สามารถนาไปใชในการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธได ซงเทคนค STAD และ TGT แตกตางกนทเทคนค STAD (Student Team -Achievement Division) จะมการทดสอบยอย เทคนค TGT (Team Games - Tournament) จะมเกมการแขงขน ทงนผวจยเลอกใชทงเทคนค STAD และ TGT ดวยเหตผลทวาการจดการเรยนรทงสองเทคนคมวธการและขนตอนคลายคลงกนสามารถนามาใชสอนสลบกนได ซงจะทาใหบรรยากาศในการเรยนสนกสนานและไมเกดความเบอหนายในกจกรรมทซาซาก (ศรภรณ ณะวงศษา 2542 : 81) โดยผวจยเลอกใชวธการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Team - Achievement Division) สาหรบการจดการเรยนรในเรอง หนาทชาวพทธ เพราะเปนสาระพนฐานทนกเรยนจะตองเรยนร และใชวธการจดการการเรยนรดวยเทคนค TGT (Team Games - Tournament) สาหรบการจดการเรยนรในเรองมารยาทชาวพทธเพราะเปนการฝกปฏบตสามารถแขงขนซงจะทาใหเกดความพรอมเพรยงสวยงามยงขน

10

กรอบแนวคดในการวจย ในการวจยครงนผวจยไดศกษาแนวคดและทฤษฎทเกยวกบการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เพอนามากาหนดเปนกรอบแนวคดในการวจย ดงน 1. การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Team – Achievement Division) เปนรปแบบการสอนทสามารถดดแปลงใชไดเกอบทกวชา และทกระดบชน เพอการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะทางสงคมเปนสาคญ ในการจดการเรยนการสอนจะแบงผเรยนเปนกลม ๆ ละ 4-5 คน ทมผลสมฤทธทางการเรยน เพศ ตางกน เรมตนดวยครนาเสนอบทเรยน จากนนนกเรยนทกคนกรวมกนทางานในกลมของตน ดวยความมนใจวาสมาชกทกคนจะเรยนรบทเรยนนนๆ หลงจากนนนกเรยนทกคนตองไดรบการทดสอบในเวลาพรอมกน ซงทาใหชวยเหลอกนไมได คะแนนจากการทดสอบจะถกนามาเปรยบเทยบกบคะแนนเฉลยของครง ทผานมา คะแนนทแตละกลมไดรบจะขนอยกบระดบความสามารถททาคะแนนไดเทาหรอมากกวาทสอบเมอครงกอน กลมใดไดคะแนนตามเกณฑทตงไวจะไดรบการชมเชยหรอรางวล วชรา เลาเรยนด (2548 : 110) ไดกลาววาการวดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Team – Aerievement Division) มขนตอนดงน 1.1 ขนนาหรอเตรยมความพรอมใหผเรยน 1.1.1 บอกจดประสงคการเรยนร และความสาคญของการเรยนรในเรองนน และทบทวนวธรวมมอกนเรยนร 1.1.2 เราความสนใจดวยการตงคาถามหรอสาธต 1.1.3 ทบทวนความรเดม หรอทกษะเดมทเรยนไปแลว 1.2 ขนสอน ควรดาเนนการดงน 1.2.1 ใชเทคนควธสอนแบบตาง ๆ ทเหมาะสมเพอใหบรรลวตถประสงคในแตละสาระ 1.2.2 กจกรรมการสอนและการเรยนรควรเนนความเขาใจมากกวาความจา 1.2.3 สาธตทกษะ กระบวนการ อธบายสาระความรใหกระจางพรอมตวอยางใหชดเจน 1.2.4 ตรวจสอบความเขาใจนกเรยนทกคนอยางทวถง 1.2.5 อธบายคาตอบ บอกสาเหตททาผดและทบทวนวธทา 1.2.6 สอนเพมเตมในเนอหาอนเมอนกเรยนเขาใจเรองทสอนไปแลว 1.2.7 ถามคาถามหลายระดบ และถามใหทวถงทกคน

11

1.3 ใหฝกปฏบตโดยครคอยแนะนา 1.3.1 ฝกจากใบงานหรอใบกจกรรมทมอบหมาย 1.3.2 ฝกจากแบบฝกหดทกาหนดให 1.3.3 ถามคาถามนกเรยนเพอตรวจสอบความเขาใจ 1.4 กจกรรมกลม 1.4.1 มอบหมายใบงาน ใบกจกรรม ใบประเมนผลการปฏบตงานกลม ทบทวนวธการเรยนร และการประเมนผลการเรยนรและการประเมนผลงานกลม 1.4.2 ทบทวนบทบาทหนาทและการปฏบตตนในการทางานกลมของสมาชกกลม 1.4.3 คอยตดตามดแลการปฏบตงานกลม และปรบแกไขพฤตกรรมทไมเหมาะสมใหสมาชกทกคนรวมมอกนเรยนร ชวยเหลอซงกนและกน 1.4.4 ทาขอสอบยอยเปนรายบคคล (ใชเวลา 15-20 นาท) 1.4.5 ประเมนผลงานกลมและการปฏบตงานกลม 1.4.6 ครตองคอยเนนยาเสมอวา นกเรยนหรอสมาชกกลมทกคนตองแนใจวาสมาชกทกคนรและเขาใจอยางทตนเองรและเขาใจ สมาชกลมตองคอยเอาใจใสชวยเหลอแนะนาเพอนดวยความเตมใจ สวนวธสอนดวยเทคนค STAD (Student Team – Achievement Division) มลาดบขนตอนดงน (ปราณ จงศร 2545 : 9, อางถงใน ปานจต วชระรงส 2548 : 10) 1) แจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนเขาใจ 2) แจงคะแนนฐานใหนกเรยนทกคนทราบโดยใชคะแนนจากภาคเรยนทผานมาเปนคะแนนฐานในครงแรก 3) จดนกเรยนเขากลม ๆ ละ 4 คน คละความสามารถและเพศ ในกลมหนง ๆ จะประกอบดวยนกเรยนเกง ปานกลาง และออน ในอตราสวน 1:2:1 4) ครนาเสนอเนอหาแกนกเรยนทงชนโดยใชสอประกอบ 5) ผเรยนทากจกรรมกลม นกเรยนทเกงจะชวยนกเรยนทเรยนออนใหเขาใจเนอหา 6) ทาการทดสอบยอยในทกแผนการสอน โดยใหนกเรยนแตละคนทาดวยตนเอง 7) นาคะแนนทไดจากการทดสอบยอยมาเปรยบเทยบกบคะแนนฐานเพอดพฒนาการของคะแนนความกาวหนาทงสวนบคคลและกลม

12

8) คะแนนทไดจากการทดสอบยอยครงลาสดหรอแตละครงจะใชเปนคะแนนฐานของครงตอไป 9) กลมทไดรบการยกยองหรอยอมรบ เมอคะแนนเฉลยถงเกณฑ โดยกาหนดรางวลไว 3 ระดบ กลมระดบด กลมระดบดมาก และกลมระดบยอดเยยม 2. การจดการการเรยนรดวยเทคนค TGT (Team Games - Tournament) เปนรปแบบการสอนทคลายกบการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Team – Achievement Division ) แตเปนการจงใจในการเรยนเพมขน โดยการใชการแขงขนระดบกลมแทนการทดสอบยอย โดยใชการจดการแขงขนดวยเทคนค TGT น จะจดนกเรยนทมระดบความสามารถเทากนกบกลมตาง ๆ แขงขนกน โดยการจดทมแขงขนใหม ทมกลมเกง คอ นกเรยนเกงจากทกกลม ทมปานกลาง คอ นกเรยนปานกลางจากทกกลม และทมออน คอ นกเรยนออนจากทกกลม นกเรยนแตละทมจะแขงขนกนตอบคาถามตามบตรทไดและคะแนนของกลมจะไดจากคะแนนของแตละคนในกลมทมความสามารถเกง ปานกลาง ออนรวมกน การจดการการเรยนรดวยเทคนค TGT (Team Games - Tournament) จะม การดาเนนการเรยนการสอนตามลาดบขนเชนเดยวกบเทคนค STAD (Student Team – Achievement Division) ครตองดาเนนการสอนในสาระความรหรอทกษะตาง ๆ ใหนกเรยนทงชนกอนจนแนใจวานกเรยนทกคนรและเขาใจสาระความรนนหรอรและเขาใจแนวทางการปฏบตพอสมควรกอนแลวจงจดกลมใหนกเรยนรวมมอกนเรยนรตามใบงานหรอใบกจกรรมทเตรยมไวลวงหนาในแตละหนวยการเรยนรหรอแตละชวโมงทสอน และในขนของการทาแบบทดสอบเปนรายบคคลของการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD ครจะใหนกเรยนทาแบบทดสอบเปนรายบคคล แตการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT นกเรยนจะไมทาแบบทดสอบเปนรายบคคล แตจะแขงขนกนตอบคาถามทเกยวกบเรองทเรยนแทน โดยครจะตองเตรยมคาถามใหนกเรยนตอบ โดยอาจสรางขอคาถามใหม 3 ระดบ คอ คาถามสาหรบเดกเรยนเกง เดกเรยนปานกลางและเดกเรยนออน หรออาจจะเปนขอคาถามคละกนทงยากงาย ใหแตละกลมตอบคาถามเหลานน คาถามเหมอนกนกได โดยใหเหมาะกบความพรอมของนกเรยน พรอมทงจาแนกเวลาในการทาแบบฝกหดเพอการแขงขนแตละครง และการแขงขนนนไมจาเปนตองแขงขนทกคาบเรยน อาจจะแขงขนเมอเรยนจบหนวยการเรยนกได (วชรา เลาเรยนด 2547 : 15-16 ) จากการศกษาหลกการแนวคด และงานวจยทเกยวของกบเทคนค STAD และ TGT สาหรบการวจยไดนามาจดเปนกระบวนการใชการเรยนรของเทคนค STAD และ TGT สาหรบการวจยดงน เทคนค STAD มวธการจดการเรยนร 5 ขนตอนดงน 1) ขนเตรยมผเรยน 2) ขนสอน 3) ขนกจกรรมกลม 4) ขนทดสอบ และ 5) ขนสรปประเมนผลและมอบรางวล และเทคนค TGT มวธการเรยนร

13

5 ขนตอน ดงน 1) ขนเตรยมผเรยน 2) ขนสอน 3) ขนกจกรรมกลม 4) ขนแขงขนฝกปฏบต และ 5) ขนสรปประเมนผลและมอบรางวล ในการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา เ รองหนาทและมารยาทชาวพทธ ซงในการจดสาระการเรยนรในชนประถมศกษาปท 1 มการจดการเรยนรในการเรยนดงนคอ หนาทชาวพทธ รอานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงรกษาวด การแสดงตนเปนพทธมามกะ มารยาทชาวพทธ ฝกปฏบตการพนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา มารยาทในการปฏบตตน เพอใหนกเรยนสามารถนามาใชในชวตประจาวนตามแนววถพทธ จากแนวคดตาง ๆ ทกลาวมาขางตน ผวจยไดกาหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงแผนภาพท 1

ผวจยไดกาหนดกรอบแนวคดในการวจย ดงแผนภาพท 1 แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

การจดการเรยนร เทคนค STAD

1. ขนเตรยมผเรยน 2. ขนสอน 3. ขนกจกรรมกลม 4. ขนทดสอบ 5. ขนสรป ประเมนผลและมอบรางวล

เทคนค TGT

1. ขนเตรยมผเรยน 2. ขนสอน 3. ขนกจกรรมกลม 4. ขนแขงขนฝกปฏบต 5. ขนสรป ประเมนผลและมอบรางวล

1. ผลการเรยนร เรอง หนาทและ มารยาทชาวพทธ 2. ความสามารถในการปฏบต มารยาทชาวพทธ 3. พฤตกรรมการทางานกลม 4. ความคดเหนทมตอการจด การเรยนร ดวยเทคนค STAD และ TGT

14

วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 2. เพ อ ศกษาความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเ รยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT 3. เพอศกษาพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 4. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

คาถามของการวจย 1. ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการเรยนรแบบรวมมอกนดวย เทคนค STAD และเทคนค TGT แตกตางกนหรอไม 2. ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT อยในระดบใด 3. พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนร ดวยเทคนค STAD และ TGT อยในระดบใด 4. ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT อยในระดบใด

สมมตฐานการวจย ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ทางพระพทธศาสนา ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงจดการเรยนร ดวยเทคนค STAD และ TGT แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ของโรงเรยนทอยในกลมไรขงพฒนา อาเภอสามพราน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐมเขต 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 เฉพาะโรงเรยนทจดการศกษา จานวน 3 โรงเรยน ระดบ

15

ประถมศกษา ไดแก โรงเรยนวดทรงคนอง จานวน 18 คน โรงเรยนวดสรรเพชญ จานวน 61 คน และโรงเรยนบานทาตลาด จานวน 7 คน รวมจานวนนกเรยนทงหมด 86 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ของโรงเรยนวดทรงคนอง ตาบลทรงคนอง อาเภอสามพราน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 ทศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 จานวน 18 คน 2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรตน ไดแก การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 2.2 ตวแปรตาม ไดแก 2.2.1 ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ 2.2.2 ความสามารถในการปฏบต 2.2.3 พฤตกรรมการทางานกลม 2.2.4 ความคดเหนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 3. เนอหา เนอหาทนามาสรางแผนการจดการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ นามาจากเนอหาสาระการเรยนรพระพทธศาสนา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ประกอบดวยเนอหาหลกธรรมในเรอง หนาทชาวพทธ รอานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงรกษาวด การแสดงตนเปนพทธมามกะและมารยาทชาวพทธ ฝกปฏบต การพนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา มารยาทในการปฏบตตน 4. ระยะเวลา ใชระยะเวลาในการดาเนนการทดลองกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ดวยการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 โดยทาการสอนสปดาหละ 2 วน วนละ 1 ชวโมง รวมแผนการจดการเรยนรจานวน 4 แผน 8 ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ เพอใหเกดความเขาใจทตรงกน ผวจยไดกาหนดนยามศพทเฉพาะของการวจยครงนไวดงน 1. การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Teams Achievement Division) หมายถง การจดประสบการณ โดยแบงนกเรยนเปนกลมยอย กลมละ 4 คน คละความสามารถของนกเรยน มนกเรยนมความสามารถสง ปานกลาง และตา ในสดสวน 1:2:1 เพอรวมศกษาในรายละเอยดจากสอและปฏบตรวมกนฝกการทางานรวมกบผอนในการปฏบตงานกลมมการทดสอบและใหรางวลแกกลมทไดคะแนนพฒนาสงสด โดยมขนตอนการจดการเรยนรดงน 1) ขนเตรยม

16

ผเรยน 2) ขนสอน 3) ขนกจกรรมกลม 4) ขนทดสอบ 5) ขนสรปประเมนผลและมอบรางวล การรอานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด การแสดงตนเปนพทธมามกะ 2. การจดการเรยนรดวยเทคนค TGT (Teams Games Tournament) หมายถง วธการจดประสบการณ โดยแบงนกเรยนเปนกลมยอย กลมละ 4 คน คละความสามารถของนกเรยน มนกเรยนมความสามารถสง ปานกลาง และตาในสดสวน 1: 2 : 1 เพอจดใหมการแขงขนฝกปฏบต โดยมขนตอนการจดการเรยนรดงน 1) ขนเตรยมผเรยน 2) ขนสอน 3) ขนกจกรรมกลม 4) ขนแขงขนฝกปฏบต และ 5) ขนสรปประเมนผลและมอบรางวล 3. ผลการเรยนรเรอง หนาทและมารยาทชาวพทธ หมายถง คะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ 4. หนาทชาวพทธ หมายถง การปฏบตตามขอกาหนดของชาวพทธจากการเรยนรวถชวตของชาวพทธ การปฏบตตนอยางเหมาะสมตอพระสงฆ การมสวนรวมในพธกรรมทางศาสนา ในเรอง อานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด และการแสดงตนเปนพทธมามกะ 5. มารยาทชาวพทธ หมายถง ขอปฏบตทางกาย และวาจาสภาพเรยบรอยทพทธศาสนกชนควรปฏบตอยางเหมาะสมแกกาลเทศะ และสงคมไดแก การประนมมอ การไหว การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตน 6. ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ หมายถง คะแนนพฤตกรรมทนกเรยนแสดงออกในการฝกปฏบตมารยาทชาวพทธไดแก ประนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกนงยนรบ มารยาทในการปฏบตมารยาทในการสนทนาซงวดไดจากแบบประเมนความสามารถในการฝกปฏบต มารยาทชาวพทธ 7. พฤตกรรมการทางานกลม หมายถง การปฏบตของนกเรยนแสดงออกดวยคาพด การปฏบตเพอใหงานกลมประสบความสาเรจสงสด โดยการแสดง ความคดเหนดวยการรบฟงความคดเหน การใหกาลงใจเพอน และการรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ 8. ความคดเหนของนกเรยน หมายถงการแสดงออกซงความรสกนกคดของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ในดานบรรยากาศการเรยนและประโยชน การเรยนร 9. นกเรยน หมายถง ผ ทกาลงศกษาในชนประถมศกษาปท 1 ในโรงเรยนวด ทรงคนอง อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550

17

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจย เรอง การพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยตาง ๆ ทเกยวของโดยนาเสนอตามหวขอตอไปน 1. หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 : กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 2. หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดทรงคนอง : กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม

3. การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 4. งานวจยทเกยวของ

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม กลมสาระการเ รยนร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา เปนการศกษาเพอปวงชน เปดโอกาสใหเยาวชนทกคน ไดเรยนรอยางตอเนองและตลอดชวตตามศกยภาพ

ความสาคญ กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนกลมสาระการเรยนรทผเรยนทกคนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตองเรยน ทงนเพราะกลมสาระการเรยนรนวาดวย การอยรวมกนบนโลกทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวตลอดเวลา การเชอมโยงทางเศรษฐกจซงแตกตางกนอยางหลากหลาย การปรบตนเองกบบรบทสภาพแวดลอม ทาใหเปนพลเมองทรบผดชอบ มความสามารถทางสงคม มความร ทกษะ คณธรรมและคานยมทเหมาะสม โดยใหผเรยนเกดความเจรญงอกงามในแตละดานดงน

18

ดานความร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จะใหความรแกผเรยนในเนอหาสาระความคดรวบยอดและหลกการสาคญ ๆ ในสาขาวชาตาง ๆ ทางสงคมศาสตร ไดแก ภมศาสตร ประวตศาสตร รฐศาสตร จรยธรรม สงคมวทยา เศรษฐศาสตร กฎหมาย ประชากรศกษาและสงแวดลอมศกษา ตามขอบเขตทกาหนดไวในแตละระดบชน โดยจดการเรยนรในลกษณะบรณาการหรอสหวทยาการ

ดานทกษะและกระบวนการ ในการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมนน ผเรยนควรจะไดพฒนากระบวนการตาง ๆ จนเกดทกษะและกระบวนการดงน ทกษะการคด เชน การสรปความคด การแปลความ การวเคราะหหลกการและ การนาไปใช ตลอดจนการคดอยางมวจารณญาณ ทกษะการแกปญหา ตามกระบวนการทางสงคมศาสตร กระบวนการสบสอบ เชน ความสามารถในการตงคาถามและการตงสมมตฐานอยางมระบบ การรวบรวมและวเคราะหขอมล การทดสอบสมมตฐานและสรปเปนหลกการ ทกษะการเรยนร เชน ความสามารถในการแสวงหาขอมลความรโดย การอาน การฟง และการสงเกต ความสามารถในการสอสารโดยการพด การเขยน และการนาเสนอ ความสามารถในการตความ การสรางแผนภม แผนท ตารางเวลา และการจดบนทก รวมทงการใชเทคโนโลยและสอสารสนเทศตาง ๆ ใหเปนประโยชนในการแสวงหาความร ทกษะกระบวนการกลม เชน ความสามารถในการเปนผนาและผตามในการทางานกลม มสวนรวมในการกาหนดเปาหมายการทางานของกลม ปฏบตหนาทตามทไดรบมอบหมายดวยความรบผดชอบ สรางสรรคผลงาน ชวยลดขอขดแยงและแกปญหาของกลมไดอยางมประสทธภาพ

ดานเจตคตและคานยม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จะชวยพฒนาเจตคต และคานยมเกยวกบประชาธปไตยและความเปนมนษย เชน รจกตนเอง พงตนเอง ซอสตยสจรต มวนย มความกตญ รกเกยรตภมแหงตน มนสยในการเปนผผลตทด มความพอดในการบรโภค เหนคณคาของการทางาน รจกคดวเคราะห การทางานเปนกลม เคารพสทธของผอน เสยสละ เหนแกประโยชนสวนรวม มความผกพนกบกลม รกทองถน รกประเทศชาต เหนคณคาอนรกษ

19

และพฒนาศลปวฒนธรรมและสงแวดลอมศรทธาในหลกธรรมของศาสนา และการปกครองของศาสนา และการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

ดานการจดการและการปฏบต กจกรรมในการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จะชวยใหผเรยนเกดทกษะในการทางานเปนกลม สามารถนาความร ทกษะ คานยมและเจตคตทไดรบ การอบรมบมนสยมาใชในการแกปญหาตาง ๆ ทเกดขนในชวตประจาวนของผเรยนได เมอมองในภาพรวม ๆ แลวจะพบวา ความสาคญของกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม นอกจากจะชวยใหผ เ รยนมความรในเ รองตาง ๆ ท เกยวของกบสภาพแวดลอมทงทางธรรมชาตและสงคมวฒนธรรม มทกษะกระบวนการตาง ๆ ทสามารถนามาใชประกอบการตดสนใจอยางรอบคอบในการดาเนนชวต และมสวนรวมในสงคมทม การเปลยนแปลงตลอดเวลาในฐานะพลเมองดแลว ยงชวยใหนาความรทางจรยธรรม หลกธรรมทางศาสนามาพฒนาตนเองและสงคมได ทาใหผเรยนสามารถดารงชวตในสงคมไดอยางมความสข

วสยทศน 1. กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนศาสตรบรณาการทมงใหเยาวชนเปนผมการศกษา พรอมทจะเปนผนา เปนผมสวนรวม และเปนพลเมองทมความรบผดชอบโดย 1) นาความรจากอดตมาสรางความเขาใจในมรดกทางวฒนธรรมของประเทศ เพอการตดสนใจในการเปนพลเมองด 2) นาความรเกยวกบโลกของเรามาสรางความเขาใจ ในกระบวนการกอเกดสภาพแวดลอมของมนษยเพอการตดสนใจในการดารงชวตในสงคม 3) นาความรเรองการเมองการปกครองมาตดสนใจเกยวกบการปกครอง ชมชน ทองถนและประเทศชาตของตน 4) นาความรเรองการผลต การแจกจาย และการบรโภคสนคาและบรการ มาตดสนใจในการใชทรพยากรทมอยจากดเพอการดารงชวต การประกอบอาชพ และการอยในสงคม 5) นาความรเกยวกบคณคาของจรยธรรม ศาสนา มาตดสนใจในการประพฤต ปฏบตตนและการอยรวมกบผอน และ 6) นาวธการทางสงคมศาสตรมาคนหาคาตอบเกยวกบประเดนปญหาในสงคมและกาหนดแนวทางประพฤตปฏบตทสรางสรรคตอสวนรวม เยาวชนจาเปนตองศกษาสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เพอใหเขาใจสงคมโลกทซบซอน สามารถปกครองดแลตนเอง รบผดชอบ เอาใจใสตอสงคมและสงแวดลอมของโลกได ดงนน ตลอดระยะเวลาของการศกษาขนพนฐาน ควรแสดงใหเหนวาผเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ไดใชความรอยางมความหมาย เพอ

20

การตดสนใจ การสารวจตรวจสอบ การสบคน การสรางสรรคสงตาง ๆ และนาทางตนเองและผอนเชอมโยงความรทเรยนสโลกแหงความเปนจรงในชวตได 2. สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ไดบรณาการสรรพความรกระบวนการและปจจยตาง ๆ เพอการเรยนรตามเปาหมายของทองถนและประเทศชาต การเรยนการสอนตองใชขอมล ความรทงในระดบทองถน ประเทศชาต และระดบโลก เชอมโยงเขาดวยกน 3. ผเรยนไดอภปรายประเดนปญหารวมกน รวมกบเพอนและผใหญ สามารถแสดงจดยนในคานยม จรยธรรมของตนอยางเปดเผยและจรงใจ ขณะเดยวกนกรบฟงเหตผลของผอน ทแตกตางจากตนอยางตงใจ 4. การเรยนการสอนเปนบรรยากาศของการสงเสรมการคดขนสงในประเดนหวขอ ทลกซง ทาทาย ผสอนปฏบตตอผเรยน ทจะใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนอยางมความหมาย ใหผเรยนไดรบการประเมนทเนนการนาความรมาประยกตใชทกรายวชา 5. สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม มการจดเตรยมโครงการ ทสอดคลองกบสภาพแวดลอมความเปนจรงของสงคมทใหผเรยนไดนาสงทเรยนไปใชไดจรงในการดาเนนชวต

คณภาพของผเรยน หลกสตรการศกษาขนพนฐานไดกาหนดใหสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนกลมสาระพนฐานทผเรยนตงแตชนประถมศกษาปท 1 ถงชนมธยมศกษาปท 6 ประกอบดวยศาสตรสาขาตาง ๆ หลายแขนง มลกษณะเปนพหวทยาการ มงเนนใหผเรยนมความร มทกษะกระบวนการ มคณธรรม จรยธรรม คานยมทพงประสงค รวมทงไดแสดงบทบาทและความรบผดชอบทงตอตนเอง ตอผอนและตอสภาพแวดลอม จากองคประกอบดงกลาว จงทาใหสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม มจดเนนในการสรางคณภาพของผเรยน ดงน 1. ยดมนในหลกธรรมพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ สามารถนาหลกธรรม คาสอนไปใชปฏบตในการอยรวมกนได เปนผกระทาความด มคานยมทดงาม พฒนาตนเอง อยเสมอ รวมทงบาเพญตนใหเปนประโยชนกบสงคมสวนรวม 2. ยดมน ศรทธา และธารงรกษาไว ซงการปกครองระบอบประชาธปไตย อนม พระมหากษตรยเปนประมข ปฏบตตนเปนพลเมองด ปฏบตตามกฎหมาย ขนบธรรมเนยมประเพณ และวฒนธรรมไทย รวมทงถายทอดสงทดงามไวเปนมรดกของชาต เพอสนตสขของสงคมไทยและสงคมโลก

21

3. มความสามารถในการบรหารจดการทรพยากรให มประสทธภาพ เพอ การดารงชวตอยางมดลยภาพสามารถนาหลกการของเศรษฐกจพอเพยงไปปฏบตไดอยางมประสทธภาพ 4. เขาใจพฒนาการของมนษยชาตจากอดตจนถงปจจบน ภาคภมใจในความเปนไทย ทงในอดตและปจจบน สามารถใชวธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตาง ๆ อยางเปนระบบและนาไปสรางองคความรใหมได 5. มปฏสมพนธทดงามระหวางมนษย กบมนษย มนษยกบสงแวดลอมเปนผสราง วฒนธรรม มจตสานกในการอนรกษทรพยากร และสงแวดลอมเพอการพฒนาทยงยน ตลอดระยะเวลาทผ เรยนไดเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานนน สาระ การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ไดมสวนสงเสรม สนบสนน และพฒนาผเรยนใหมคณภาพ และมจดเนนเมอผเรยนเรยนจบปสดทายของแตละชวงชน ดงน ชวงชนท 1 (จบชนประถมศกษาปท 3) 1. ไดเรยนรเกยวกบตนเองและผทอยรอบขาง ตลอดจนสภาพแวดลอมทองถนทอยอาศย และเชอมโยงประสบการณไปสโลกกวาง 2. ผเรยนไดรบการพฒนาใหมทกษะกระบวนการ และมขอมลทจาเปนตอการพฒนาใหเปนผมคณธรรม จรยธรรม ประพฤตปฏบตตามหลกคาสอนของศาสนาทตนนบถอ มความเปนพลเมองด มความรบผดชอบ การอยรวมกนและการทางานกบผอน มสวนรวมในกจกรรมของหองเรยน และไดฝกหดการตดสนใจ 3. ไดศกษาเรองราวเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยนและชมชนในลกษณะ การบรณาการ ผเรยนไดเขาใจแนวคดเกยวกบปจจบนและอดต มความรพนฐานทางเศรษฐกจ ไดขอคดเกยวกบรายรบ – รายจายของครอบครว เขาใจถงการเปนผผลต ผบรโภค รจกการออมขนตน และวธการเศรษฐกจพอเพยง 4. ไดรบการพฒนาแนวคดพนฐานเกยวกบศาสนา ศลธรรม จรยธรรม หนาทพลเมอง เศรษฐศาสตร ประวตศาสตร และภมศาสตร เพอเปนพนฐานในการทาความเขาใจในขนทสงตอไป

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา สาระการเรยนรทกาหนดไวนเปนสาระหลกทจาเปนตอผเรยนในการดารงชวต สาระทเปนองคความรของกลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ประกอบดวย

22

สาระท 1 ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม สาระท 2 หนาทพลเมอง วฒนธรรม และการดาเนนชวตในสงคม สาระท 3 เศรษฐศาสตร สาระท 4 ประวตศาสตร สาระท 5 ภมศาสตร

สาระศาสนา ศลธรรม จรยธรรม สาระหลกนเปนความคดรวบยอดทเกยวของกบ ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม ปรชญา ประวตศาสตร สงคมวทยา มานษยวทยา ทมงศกษามาตรฐานความประพฤตของพลเมองและ การยกระดบภาวะทางจต ซงผเรยนจะตองมความร ประสบการณ และทกษะเกยวกบจรยธรรมคณธรรมทวาดวยหลกความประพฤตของคนด และอดมคตตามแนวความเชอของศาสนาทบคคลนบถอ สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม จงตองใหผ เ รยนไดแสวงหาความรและประสบการณเกยวกบหลกจรยธรรมคณธรรมในการควบคมความประพฤต สามารถนาความคด ความเชอและความศรทธาทางศาสนามาเปนแนวทางใหผเรยนมอดมคตในการดาเนนชวต และปฏบตตามหลกธรรมทางศาสนา เพอพฒนาตนใหเปนคนด บาเพญประโยชนตอสงคมและสงแวดลอม ใหอยรวมกนไดอยางสงบสข

มาตรฐานการเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม มาตรฐานการเรยนรชวงชนท 1 (1-3) สาระท 1 ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม มาตรฐาน ส 1.1 : เขาใจประวต ความสาคญ หลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ และสามารถนาหลกธรรมของศาสนามาเปนหลกปฏบตในการอยรวมกน 1. รและเขาใจเรองราวพนฐานเกยวกบประวตความสาคญของศาสนา ศาสดา และคมภรทางศาสนาทตนนบถอ

2. รและบอกหลกธรรมสาคญของศาสนาทตนนบถอและศาสนาอนๆ 3. รและเขาใจในเรองการบรหารจต และเจรญปญญา โดยใหรความหมายของสตสมปชญญะ สมาธและปญญา

23

มาตรฐาน ส 1.2 : ยดมนในศลธรรม การกระทาความด มคานยมทดงาม และศรทธาใน พระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ 1. ชนชมการทาความดของบคคลในสงคมพรอมทงบอกแนวปฏบตของตนเพอเปนหลกในการดาเนนชวต 2. เหนคณคาการกระทาความดของบคคลสาคญ และเสนอเปนแนวทางการประพฤตปฏบตของตนเอง กลมเพอน และสงคมใกลตว เพอการอยรวมกนไดอยางสนตสข 3. เหนประโยชนของการบรหารจต และเจรญปญญาตามแนวทางศาสนาและสามารถปฏบตได มาตรฐาน ส 1.3 : ประพฤตปฏบตตนตามหลกธรรม และศาสนาพธของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ คานยมทดงาม และสามารถนาไปประยกตใชใน การพฒนาตนบาเพญประโยชนตอสงคม สงแวดลอม เพอการอยรวมกนไดอยางสนตสข 1. รและปฏบตตนตามหลกศลธรรม จรยธรรม คานยมทดงาม หลกธรรมทางศาสนาทตนนบถอในเรองทเกยวกบตนเอง กลมสงคมทตนเปนสมาชกและสงแวดลอมใกลตน ชมชนและประเทศชาต เพอการอยรวมกนไดอยางสนตสข 2. ใชภาษาในคมภรทใชในศาสนาทตนนบถอและรวมศาสนพธ พธกรรม วนสาคญทางศาสนา ดวยความเตมใจ 3. ฝกบงคบจตใจใหตงมนไดโดยมสตสมปชญญะ ในขณะปฏบตตามแนวทางของศาสนา

กระบวนการเรยนร การจดการเรยนรกลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ตองจดใหเหมาะสมกบวยและวฒภาวะของผเรยน ใหผเรยนมสวนรวมจดการเรยนรของตนเอง พฒนาและขยายความคดของตนเองจากความรทไดเรยน ผเรยนตองไดเรยนกลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมทงในสวนกวางและลก และจดในทกภาค และชนป หลกการเรยนการสอนกลมสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมใหมประสทธภาพ ไดแก 1. จดการเรยนการสอนทมความหมาย โดยเนนแนวคดทสาคญๆ ทผเรยนสามารถนาไปใชทงในและนอกโรงเรยนได เปนแนวคด ความรทคงทน ยงยน มากกวาทจะศกษาในสงทเปนเนอหาหรอขอเทจจรงทมากมายกระจดกระจายแตไมเปนแกนสาร ดวยการจดกจกรรมทมความหมายตอผเรยนและดวยการประเมนผลททาใหผเรยนตองใสใจในสงทเรยน เพอแสดงให เหนวาเขาไดเรยนรและสามารถทาอะไรบาง

24

2. จดการเรยนการสอนทบรณาการ การบรณาการตงแตหลกสตร หวขอทจะเรยนโดยเชอมโยงเหตการณ พฒนาการตางๆ ทงในอดตและปจจบนทเกดขนในโลกเขาดวยกนบรณาการความร ทกษะคานยม และจรยธรรมลงสการปฏบตจรงดวยการใชแหลงความร สอและเทคโนโลยตาง ๆ และสมพนธกบวชาตาง ๆ 3. จดการเรยนการสอนทเนนการพฒนาคานยม จรยธรรม จดหวขอหนวยการเรยน ทสะทอนคานยม จรยธรรม ปทสถานในสงคม การนาไปใชจรงในการดาเนนชวต ชวยผเรยนใหไดคดอยางมวจารณญาณ ตดสนใจแกปญหาตาง ๆ ยอมรบและเขาใจในความคดเหนทแตกตาง ไปจากตน และรบผดชอบตอสงคมสวนรวม 4. จดการเรยนการสอนททาทาย คาดหวงใหผเรยนไดบรรลเปาหมายทวางไวทงในสวนตนและการเปนสมาชกกลม ใหผเรยนใชวธการสบเสาะ จดการกบการเรยนรของตนเองใสใจและเคารพในความคดของผเรยน 5. จดการเ รยนการสอนทเนนปฏบต ให ผ เ รยนไดพฒนาการคด ตดสนใจ สรางสรรคความรดวยตนเอง จดการตนเองได มวนยในตนเองทงดานการเรยนและการดาเนนชวต เนนการจดกจกรรมทเปนจรง เพอใหผเรยนนาความร ความสามารถไปใชในชวตจรง ครผสอนกลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ตองมความเชอวา ผเรยนทกคนเรยนรได แมวาอาจจะไมใชเดกทกคนทจะประสบความสาเรจในการเรยนในระดบทเทาเทยมกน การจดกระบวนการเรยนรกลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมนน ครผสอน จะใชวธการสอนทหลากหลายผสมผสานกนเหมอนกบการสอนอน ๆ เพราะเหตวาไมมการสอนวธใดวธหนงทด ทสดเพยงวธเดยว การสอนทด คอการสอนทมประสทธภาพและเหมาะสมกบสถานการณ ครผสอนทมประสบการณในการสอนและนกการศกษาในปจจบนรวา การพฒนารปแบบการสอนแบบตางๆ เพอใหเหมาะสมกบครผสอนซงมบคลกภาพตางกน ผเรยนทมความแตกตางกน และบรบททแตกตางกนเปนสงทาได ครผสอนบางคนและนกเรยนบางกลมอาจชอบใชวธสอนเปนรายบคคล ครบางคนและนกเรยนบางกลมอาจชอบใชวการสอนดวยการอภปรายการทางานเปนกลม นกเรยนบางคนและบางกลมอาจชอบใชทงสองวธ อยางไรกตามตวครผสอนกจะตองมความยดหยน ใจกวางยอมรบฟงความคดเหนของผเรยนบาง พรอมทงมการวางแผน การสอนไวลวงหนาเปนอยางดดวย สรปไดวา สาระการเรยนรกลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 นอกจากจะชวยใหผเรยนมความรตาง ๆ ทเกยวของกบสภาพแวดลอมทงทางธรรมชาตและสงคมวฒนธรรมแลว ยงมทกษะและกระบวนการตาง ๆ ทจะสามารถนามาใชประกอบในการตดสนใจไดอยางรอบคอบในการดาเนนชวต และการมสวนรวม

25

ในสงคมทมการเปลยนแปลงตลอดเวลาในฐานะพลเมองด ตลอดจนการนาความรทางจรยธรรมหลกธรรมทางศาสนามาพฒนาตนเองและสงคม ทาใหผเรยนสามารถดารงชวตในสงคมไดอยางมความสข

แนวคดจากสาระการเรยนร ตามชวงชนท 1 (ป. 1-3) มจดมงหมายใหเหนความสาคญของพระพทธศาสนาทเปนศนยรวมจตใจของพทธศาสนกชน เปนมรดกทางวฒนธรรมลาคา และในฐานะเปนศาสนาประจาชาต และ เกดศรทธาในพระรตนตรย ดวยการเรยนรพทธประวต เนนเหตการณตงแตตรสร ประกาศ พระศาสนา เสดจกลบไปโปรดพระพทธบดา และพระประยรญาต ทรงบาเพญพทธกจตาง ๆ เพอประโยชนสขแกชาวโลก มความรและศรทธาตอพระรตนตรยและพระจรยาวตรของพระพทธเจาททรงบาเพญตอมวลมนษยชาต รวมทงเขาใจหลกธรรมทสาคญในพระพทธศาสนา คอ ไตรสกขา อนไดแก ศล สมาธ ปญญา ตระหนกในการละเวนจากความชว ทาความด และทาจตใจบรสทธ จากสาระ การเรยนรพระพทธศาสนาผวจยไดสนใจทจะวจยเรองหนาทชาวพทธ รอานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด การแสดงตนเปนพทธมามกะ และเรองมารยาทชาวพทธ ฝกปฏบต การพนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา มารยาทในการปฏบตตน ซงมจดประสงคการเรยนรดงน 1. บอกแนวทางปฏบตตามหนาทของชาวพทธ 2. สามารถปฏบตตน ตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ ดงแผนภาพท 2-3

28

คาอธบายรายวชาสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 1 จากหนงสอการจดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 โดยคณะกรรมการจดทารายละเอยดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม (มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย, กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ และมหาวทยาลยมหามกฎราชวทยาลย) มรายละเอยดดงน ศกษา วเคราะห ฝกปฏบต สรางความคดรวบยอด นาภมปญญาทองถน สภาพปญหาชวต สภาพแวดลอมเขามาเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร เพอใหมความรความเขาใจตระหนกและเหนคณคาในเรองตอไปน พระพทธ ประวต และความสาคญของพระพทธศาสนา ในฐานะเปนศนยรวม จตใจของพทธศาสนกชน พทธประวต สรปพทธประวตเกยวกบการตรสร ประกาศธรรมโปรดชฎล โปรดพระเจาพมพสาร พระอครสาวก แสดงโอวาทปาฏโมกข ชาดก เ รอง กฎทสกชาดก มหาอกกสชาดก วนสาคญทางพระพทธศาสนา วธปฏบตตน และการเขารวมวเคราะห คณคาของศาสนวตถและศาสนสถานในทองถน พระธรรม หนาทชาวพทธและมารยาทชาวพทธ เรอง พระรตนตรย (ศรทธา 4) พระพทธ (พทธคณ 3) พระธรรม (หลกธรรม) และพระสงฆ ไตรสกขา (ศล สมาธ ปญญา) โอวาท 3 การไมทาชว (เบญจศล) ทาความด (เบญจธรรม สจรต 3 พรหมวหาร 4 กตญกตเวทตอประเทศชาต มงคล 1238 ในเรอง เคารพ ถอมตน ทาความดใหพรอมไวกอน) ทาจตใหบรสทธ (บรหารจตและเจรญปญญา) พทธศาสนสภาษต คอ สขา สงฆสส สามคค (ความพรอมเพรยงของหมใหเกดสข) โลโกปตถมภกา เมตตา (เมตตาธรรมคาจนโลก) พระไตรปฎก ความหมายของพระไตรปฎกเ รองนา รจากพระไตรปฏก พระโมคคลลานะเ รยนวชาแกงวง ศพททาง พระพทธศาสนา คอ อเบกขา อญญาณเบกขา การบรหารจตและเจรญปญญา ฝกสวดมนตไหวพระ สรรเสรญคณพระรตนตรยและแผเมตตา ความหมายของสมาธและปญญา วธปฏบตและประโยชนของการบรหารจตและเจรญปญญา ฝกการยน เดน นงและนอนอยางมสต ฝกการกาหนดรความรสกเมอตาเหนรป หฟงเสยง จมกดมกลน ลนลมรส กายสมผสสงทมากระทบ ฝกใหมสมาธในการฟง การอาน การคด การถาม และการเขยน พระสงฆ ประวตพทธสาวก พทธสาวกา เรองพระอรเวลกสสปะ หนาทชาวพทธอานสงสของการสวดมนต ความรเบองตนเกยวกบวด บาเพญตนใหเปนประโยชนแกวด การเรยนธรรมศกษา กจกรรมพระพทธศาสนา 1 วน ในโรงเรยน การเขาคายพทธบตร และการเขารวมพธกรรมทางพระพทธศาสนา และนาสการปฏบต การแสดงตนเปนพทธมามกะ ฝกปฏบตมรรยาท

29

ชาวพทธ และการปฏบตตนทเหมาะสมตอพระภกษ การยน การเดน และการนง ทเหมาะสมในโอกาสตาง ๆ และศกษากรณชาวพทธตวอยาง เรอง สมเดจพระมหตลาธเบศร อดลยเดชวกรมพระบรมราชชนก สมเดจพระศรนครนทราบรมราชชนน และชาวพทธตวอยางในชมชน ศกษาศาสนพธเกยวกบการอาราธนาศล การอาราธนาธรรม การอาราธนาพระปรตร ระเบยบพธ และการปฏบตตนในวนธรรมสวนะ การประพฤต ปฏบตตนในศาสนพธและพธกรรมของชมชนในทองถน เพอใหเกดศรทธาอยางยงตอพระรตนตรย และรกการเรยนรพระพทธศาสนาประพฤตปฏบตตนเปนพทธศาสนกชนทด มคณธรรม จรยธรรม ในการอยรวมกนในสงคม และสามารถนาหลกธรรมไปใชเปนเครองมอในการเรยนร การทางานอยางมคณคาตอชวตตนเองและสงคม โดยสวนรวม จดประสงคการเรยนรสาระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 1 1. รพนฐานเกยวกบประวต ศาสนา ศาสดา และคมภรของศาสนาทตนนบถอ 2. รและบอกหลกธรรมเบองตนของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ เพอนามาใชในชวตประจาวน 3. รและเขาใจการบรหารจตและเจรญปญญาทเหมาะสมตามวย 4. ชนชมการทาความดของตนเอง บคคลในครอบครว โรงเรยนและชมชน 5. เหนคณคาและตงใจทาความดของตนเองและผอน 6. เหนประโยชนของการฝกสตทเปนพนฐานของสมาธ 7. รและปฏบตตนตามคาแนะนาเกยวกบหลกศลธรรม จรยธรรม ทดงามเพอการอยรวมกน 8. ใชภาษาในคมภร ทใชในศาสนาทตนนบถอ และรวมศาสนพธ พธกรรม วนสาคญของศาสนาตามคาแนะนาทเหมาะสมกบวย 9. ฝกปฏบตการบรหารจตใหสงบตามคาแนะนา สาระการเรยนรพระพทธศาสนาในชนประถมศกษาปท 1 กาหนดใหเรยนเรองพระพทธศาสนา พระธรรมและพระสงฆ สาหรบพระสงฆจะตองเรยนเรองหนาทและมารยาท ชาวพทธ

หนาทและมารยาทชาวพทธ วรยะ บญยะนวาสน และคณะ (2544 : 13-15) กลาวถงสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ในชนประถมศกษาปท 1 กาหนดใหเรยนเรองพระพทธ พระธรรม และพระสงฆ สาหรบพระสงฆจะตองเรยนเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ

30

หนาทชาวพทธ 1. การสวดมนต หมายถง การทองคาสอนอนเปนหลกปฏบตในชวตประจาวนเพอใหจาไดและนาไปคดพจารณาจะไดเกดปญญาในเรองนน ๆ การสวดมนตถอวาเปนกจอยางหนงทพทธศาสนกชน (ผนบถอพระพทธศาสนา) ควรทาและจะตองทา เพอจะไดปฏบตตวใหถกตองตามจดประสงคของการสวดมนต จะไดไมไขวเขว และสามารถนาไปบอกกลาวแกผอนไดอยางถกตองอยางมนใจ จดมงหมายของการสวดมนต คนสวนมากไมเขาใจวาสวดมนตเพออะไร ซงจดมงหมายในการสวดมนตของพทธศาสนกชนทแทจรงนน เพอสงเหลาน คอ 1) เพอเปนการระลกถงคณของพระรตนตรย 2) เพอเปนการชวยใหเกดสมาธ สรางพลงทางจต 3) เพอทาใหเกดวนยในตนเอง 4) เพอเปนการสาธยายทบทวนคาสอน ในทางพระพทธศาสนาชวยในการทรงจา 5) เพอเปนการสรางสรมงคล คณงามความด ชวยนอมจตตนและผฟงใหยดเหนยวและตงมนในคณงามความด 6) เพอเปนสวนหนงของพธกรรม ชวยรกษาประเพณและแบบแผนของสงคม 7) เพอชวยยดเหนยวใหรวมกนเปนหมคณะ มความสามคค ประโยชนของการสวดมนต 1) เพอดาเนนในรองรอยแหงทานผเปนอรยะ 2) เพอขออานาจคณพระคมครองปองกนอนตราย 3) เพอทาชวตใหมสาระ 4) เพอชาระจตใหบรสทธ อานสงสของการสวดมนต 1) ไลความขเกยจ ขณะสวดมนต อารมณเบอ เซองซม งวงนอน เกยจคราน จะหมดไป เกดความแชมชน กระฉบกระเฉง 2) ตดความเหนแกตว เพราะขณะนนอารมณของเรา ไมหนวงอยทการสวด ไมไดคดถงตวเอง ความโลภ โกรธ หลง จงมไดกลากรายเขาสวาระจต 3) ไดปญญา การสวดมนตโดยรคาแปล รความหมาย ยอมทาใหผสวดไดปญญา ความร แทนทจะสวดแจวแจว เหมอนนกแกวนกขนทอง โดยไมรอะไรเลย เปนเหตใหถกขอนวาทาอะไรโง ๆ

31

4) จตเปนสมาธ เพราะขณะนนผสวดตองสารวมใจแนวแน มฉะนนจะสวดผด ไดหนาลมหลง เมอจตเปนสมาธ ความสงบเยอกเยนในจตจะเกดขน 5) ไดเฝาพระพทธเจา เพราะขณะนน ผสวดมกาย วาจาปกต มศล มใจแนวแน มสมาธ มความรระลกถงคณงามความดของพระพทธเจา มปญญาเทากบเฝาพระองค ดวยการปฏบตบชา ครบไตรสกขาอยางแทจรง 2. การชวยบารงรกษาวด วดเปนสถาบนหลกของพระพทธศาสนา ในสมยกอนวดเปนศนยกลางการศกษา เปนแหลงทพอแมสงลกชายบวชและเรยนวชาตาง ๆ และเปนศนยกลางกจกรรมของชมชนเปนศนยกลางพฒนาสงคมทอยใกลชดกบประชาชน และเขาถงประชาชนมาตลอดเวลา คนสมยกอนจงไปวดกนอยางสมาเสมอ ในปจจบนวดมไดเปนศนยกลางการศกษา เปนเพยงทพกอาศยของพระสงฆ ความสาคญของวดจงนอยลงเปนลาดบ การชวยกนบารง รกษาและพฒนาวดจงถอเปนหนาทสาคญของพทธศาสนกชน ทจะตองรวมมอกนใหวดเปนศนยรวมจตใจตอไป บทบาทของพทธศาสนกชนทพงกระทาเพอประโยชนตอพระพทธศาสนา ผทนบถอศาสนาใดกตามยอมตองมหนาทของตนในการปฏบตตอศาสนาทตนนบถอเชนเดยวกบพทธศาสนกชนทจะตองมหนาทในการปฏบตตนใหถกตองตอพระพทธศาสนา พทธศาสนกชนมบทบาทชวยทานบารงศาสนา ไดดงน 1) ชวยสบตอกจกรรมทางศาสนา เชน การทาบญ ฟงเทศน ปฏบตธรรม กจกรรมเหลานเปนการเผยแพรพระพทธศาสนาทสาคญ จงควรชวยกนทาใหแพรหลายสบไป 2) การทานบารงศาสนสถาน วดแตละแหง สรางขนมาดวยแรงศรทธาของประชาชน เปนศลปวฒนธรรมทสาคญซงคนรนหลงพงชวยอนรกษ บรณปฏสงขรณ ใหเปนสถานทอยของพระสงฆ ในการเผยแพรศาสนาตอไป การบรจาคปจจยตามกาลงของแตละคน จงเปนสงทพงกระทา 3) การสงเคราะหพระสงฆ การไปวดนอกจากจะทานบารงศาสนสถานแลว พทธศาสนกชนยงมโอกาสสงเคราะหพระสงฆ มใหทานเดอดรอน และมเวลาศกษาพระธรรมวนยเตมท เพอเปนกาลงในการดารงพระพทธศาสนาไดตอไป ในสภาพสงคมปจจบน ซงเตมไปดวยปญหาความวนวายสบสน ถงแมชาวพทธตองทากจกรรมตาง ๆ มากมาย แตกควรหาโอกาสเขาวดบาง การไมไปวดแมวาจะไมถงกบเปนการละเลยตอศาสนาแตกขาดโอกาสทจะทานบารงศาสนา ศาสนาอาจจะเสอมได

32

3. การแสดงตนเปนพทธมามกะ การแสดงตนเปนพทธมามกะ คอการประกาศตนของผแสดงตนเปนพทธมามกะวาเปนผรบนบถอพระพทธเจาวาเปนของตน เพอเปนการแสดงใหปรากฏวา ยอมรบนบถอพระพทธศาสนาประจาชวตของตน การประกาศตนเปนพทธมามกะนนยมทากนในสมยเมอ 1) บตรหลานของตนเจรญวยอยในระหวางอาย 12 – 15 ป ทาเพอใหเดกเปนพทธศาสนกชน 2) จะสงบตรหลานของตนไปเพอศกษาหรอเพอประโยชนใด ๆ กตาม ซงจะตองจากไปนานแรมป เชน ไปศกษาในตางประเทศ 3) จะปลกฝงนสยของเยาวชนใหมนคงในพระพทธศาสนา เชน อยางทโรงเรยนสอนวชาสามญและวสามญศกษา จดประกอบพธแกนกเรยนทเขาศกษาใหมในรอบป 4) มบคคลตางศาสนาเกดความเลอมใสในพระพทธศาสนา ตองการจะประกาศตนเปนพทธศาสนกชน วธการแสดงตนเปนพทธมามกะ ชาวพทธทกคนปฏญาณตนเปนพทธมามกะตงแตอาย 3 ขวบเปนตนไป ผชายกลาวคา ดงน เอสาหง ภนเต สจระปะรนพพตมป, ตง ภะคะวนตง สะระณง คจฉาม, ธมมญจะ สงฆญจะ, พทธะมามะโกต, มงสงโฆ ธาเรต ฯ แปลวา ขาแตพระสงฆผเจรญ , ขาพเจาขอถงพระผมพระภาคเจา พระองคนน, แมปรนพพานไปนานแลว, ขอถง พระธรรม , และขอถงพระสงฆ, เปนทพงตลอดชวต, ขอพระสงฆจงจาขาพเจาไววา เปนพทธมามะกะ ตงแตบดนเปนตนไป ผหญงกลาวคาดงน เอสาหง ภนเต สจระปะรนพพตมมง, ตง ภะคะวนตง สะระณง คจฉาม, ธมมญจะ สงฆญจะ, พทธะมามกาต, มงสงโฆ ธาเรต ฯ แปลวา ขาแตพระสงฆผเจรญ, ขาพเจาขอถงพระผมพระภาคเจา พระองคนน, แมปรนพพานไปนานแลว , ขอถงพระธรรม , และขอถงพระสงฆ, เปนทพงตลอดชวต , ขอพระสงฆ จงจาขาพเจาไววา, เปนพทธมามกะ ตงแตบดนเปนตนไป ทงชาย- หญงวารวมกนกลาวคาดงน เอเต มะยง ภนเต , สจระปะรนพพตมป, ตงภะคะวนตง สะระณง คจฉามะ, ธมมญจะ สงฆญจะ, พทธะมามะกาต โน, สงโฆ ธาเรต ฯ

33

แปลวา ขาแตพระสงฆผ เจรญ, ขาพเจาทงหลายขอถงพระผมพระภาคเจา พระองคนน, แมปรนพพานไปนานแลว, ขอถงพระธรรม, และขอถงพระสงฆ, เปนทพง ตลอดชวต, ขอพระสงฆ จงจาขาพเจาทงหลายไววา, เปนพทธมามกะ ตงแตบดนเปนตนไป ฯ

มารยาทชาวพทธ มารยาทชาวพทธ คอ การแสดงกรยาอาการ ทางกายและวาจาทสภาพเรยบรอยทพทธศาสนกชนควรปฏบตตอพระภกษสงฆ สามเณรนน พระพทธองคทรงบญญตเสขยวตรซงเปนขอปฏบตทเปนมารยาทอนเหมาะสมไวถง 75 ขอ เชน การนงหม การฉนอาหาร การเขาในหมบานและการสนทนากบชาวบาน เปนตน สาหรบมารยาทของพทธศาสนกชนในชนประถมศกษาปท 1 ทจะตองศกษานบเปนพนฐาน การเรยนรดงตอไปน 1. การประนมมอ เปนการกระพมมอทงสองประนม ใหฝามอทงสองประกบกน นวทกนวแนบชดตดกนไมเหลอมลากนหรอกางออกหาง กระพมมอทประนมนไวระหวางอก ตงตรงขนขางบน มลกษณะคลายดอกบวตม แนบศอกทงสองขางไวกบชายโครง ไมปลอยให กางออก รกษาระดบการพมมอไวระหวางอก เปนการแสดงความเคารพเวลาสวดมนต หรอฟงสวดมนตและฟงเทศน 2. การไหว การปฏบตในทาไหวประกอบดวยกรยา 2 สวน คอการประนมมอและการไหว 2.1 การประนมมอ เปนการแสดงความเคารพ โดยการประนมมอนวมอทงสองขางชดกน ฝามอทงสองประกบเสมอกนแนบหวางอก ปลายนวเฉยงขนพอประมาณ แขนแนบตวไมกางออก ทงชายและหญงปฏบตเหมอนกน การประนมมอนใชในการสวดมนต ฟงพระ สวดมนต ฟงพระธรรมเทศนา ขณะสนทนากบพระสงฆ รบพรจากผใหญ แสดงความเคารพ ผเสมอกนและรบความเคารพจากผออนอาวโสกวา เปนตน 2.2 การไหว เปนการแสดงความเคารพ โดยการประนมมอแลวยกมอทงสองขนจรดใบหนาใหเหนวาเปนการแสดงความเคารพอยางสง การไหวแบบไทยแบงออกเปน 3 แบบ ตามระดบของบคคล ระดบท 1 การไหวพระ ไดแก การไหวพระพทธ พระธรรม พระสงฆ รวมทง ปชนยวตถ ปชนยสถาน ทเกยวกบพระพทธศาสนา ในกรณทไมสามารถกราบแบบเบญจางค ประดษฐได โดยประนมมอแลวยกขนพรอมกบคอมศรษะใหหวแมมอจรดระหวางคว ปลายนวแนบสวนบนของหนาผาก

34

ระดบท 2 การไหวผมพระคณและผอาวโส ไดแก ป ยา ตา ยาย พอ แม คร อาจารย และผทเราเคารพนบถอ โดยประนมมอแลวยกขนพรอมกบคอมศรษะลงใหหวแมมอจรดปลายจมก ปลายนวแนบระหวางคว ระดบท 3 การไหวบคคลทว ๆ ไป ทเคารพนบถอหรอผมอาวโสสงกวาเลกนอย โดยประนมมอแลวยกขนพรอมกบคอมศรษะลงใหหวแมมอจรดปลายคาง ปลายนวแนบปลายจมก อนงสาหรบหญงการไหวทง 3 ระดบ อาจจะถอยเทาขางใดขางหนงตามถนดไปขางหลงครงกาวแลวยอเขาลงพอสมควรพรอมยกมอไหวกได 3. การกราบ เปนการแสดงอาการกราบราบลงกบพนดวยเบญจางคประดษฐ คอ ดวยองคประกอบหาอยาง ไดแก เขาทงสอง ฝามอทงสองขาง และศรษะอนไดแก หนาผากใหจรดกบพนเปนอาการแสดงความเคารพอยางสงตอพระรตนตรย มขนตอนการปฏบต ดงน ทาเตรยมตว นงคกเขา (ชายตามแบบชาย หญงตามแบบหญง) มอทงสองทอดวางเหนอเขาทงสองไว นวมอทงหาแนบชดกน - จงหวะทหนง ยกมอขนประนมไวระหวางอก ตามแบบการประนม - จงหวะทสอง ยกมอทประนมขนจรดหนาผาก โดยใหนวหวแมมอทงสองอยระหวางควตามแบบการไหวพระรตนตรย - จงหวะทสาม กมตวลง ปลอยมอทงสองใหทอดลงกบพนโดยแบมอทงสองใหขอศอกตอกบเขาทงสองขาง (สาหรบชาย) และใหศอกทงสองขางขนาบเขาทงสองไว (สาหรบหญง) ใหระยะมอทงสองหางกนประมาณหานว กมศรษะใหหนาผากจรดพนในระหวางมอ ทงสองแลวยกมอประนมขนผานจงหวะทหนงสองและสามไปตามลาดบใหตอเนองกนทาตดตอกนไปจนครบสามครง เมอครบสามครงแลวจงยกมอขนไหวตามแบบพระรตนตรย แลวเปลยนอรยาบถเปนนงแบบพบเพยบหรอลกขนตามกาลเทศะ 4. การนง มดงน 1) นงเกาอ ใหนงตวตรง หลงพงพนกเกาอ เทาวางชดกน เขาแนบชดกน มอทงสองวางบนหนาขา ถาเปนเกาอทาวแขน เมอนงตามลาพง จะเอาแขนพาดบนทาวแขนกได ไมควรนงเอาปลายเทาหรอขาไขวกนอยางนงไขวหางควรนงเตมเกาอ อยานงโดยโยกเกาอใหยกหนาหรอเอนหลง 2) นงกบพน ใหนงพบเพยบ ในลกษณะสภาพ ยดตว ไมตองเกบปลายเทา แตอยาเหยยดเทา ถานงตอหนาผใหญใหเกบปลายเทา มอประสานกนไมทาวแขน

35

5. การยน มแบบทควรทราบและถอปฏบตทงในเวลายนตามลาพง ยนเฉพาะหนาผใหญและยนแสดงความเคารพในโอกาสตาง ๆ ดงน 1) การยนตามลาพง ควรอยในลกษณะสภาพ สบาย ขาชด ตงตวตรง ไมหนหนาหรอแกวงแขนไปมา 2) การยนเฉพาะหนาผใหญ ควรยนตรง ขาชด ปลายเทาหางกนเลกนอย มอทงสองขางแนบขางลาตว ถาอยตอหนาผใหญทมอาวโสหรอพระสงฆ หรอเปนการยนหนาทประทบควรคอมสวนบนตงแตเอวขนไปเลกนอยมออยในลกษณะควาซอนกน จะเปนมอขางไหนทบมอขางไหนกได หรอจะประสานมอทงสองอยางหลวม ๆ หงายมอทงสองสอดนวเขาระหวางชองนวของแตละมอกได 3) การยนแสดงความเคารพเมอมการบรรเลงเพลงเคารพ เพลงเคารพ ไดแก เพลงชาต เพลงสรรเสรญพระบารม เมอไดยนเพลงสรรเสรญพระบารม ใหยนขนแลวระวงตรง หนหนาไปทางพระองคทานหรอพระบรมฉายาลกษณหรอประธานทชวนเชญถวายพระพร ในขณะนน ใหยนตรงอยจนจบเพลง เมอไดยนเพลงชาต ใหยนระวงตรงจนจบเพลง แลวจงเปลยนอรยาบถเปนอยางอนแลวแตกรณ 6. มารยาทในการสนทนากบพระ ขณะสนทนากบพระจะตองพนมมอและใชถอยคาสภาพ 7. มารยาทในการปฏบตตน มารยาทชาวพทธ หมายถง การประพฤตปฏบตทางกาย วาจา ทถกตองเหมาะของ ชาวพทธ ซงเปนสงดงาม การปฏบตสบทอดกนมาจนถงปจจบน จะตองแตงกายดวยเสอผา สสภาพ ไมสงเสยงดง เพอเปนการเคารพตอสถานท

สอการเรยนรประกอบการเรยนการสอน พระพทธศาสนา จากหนงสอการจดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรม ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลาววาสอการเรยนหมายถงวธการหรอกระบวนการ วสด ของจรง เครองมอทจดทาขนเพอใชในการเรยนการสอนซงมสาระประโยชนตอประสบการณการเรยนร สามารถนาไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหเปนไปตามหลกสตรทกาหนดไว ในการจดกระบวนการเรยนรแบบดงเดมนนสอการเรยนรจะเปนตวกลางททาหนาทถายทอดใหผเรยนเกดการเรยนร บรรลตามวตถประสงคทตงไวเทานน แตปจจบนเทคโนโลยแหลงขอมลกาวหนามากขน สามารถทาหนาทถายทอดความรโดยตรงใหกบ

36

ผเรยนได ครผสอนจงตองปรบเปลยนบทบาท จากผลการวจยทางการศกษาพบวาครมบทบาทและหนาทมากขนในการวางแผนเตรยมการ และลงมอปฏบตใหบรรลเปาหมาย แตเดมนนครเปนแหลงขอมลและเปนผถายทอดความร แตปจจบนครตองเปนผชแนวทางการเรยนวธการศกษาหาความร เปนมคคเทศทางความร หรอทาหนาทเปนผเขยนบทจดฉาก กากบการแสดงและรวมแสดงดวย ครจะตองเตรยมการมากขนทจะตองเลอกสรร และพฒนาสอการเรยนการสอน ใหเปนเครองมอทมประสทธภาพ ซงจะชวยใหการเรยนการสอนบรรลเปาหมายทวางไวการทครตองเปลยนบทบาท ใหการจดการเรยนการสอนเชนน ครจาเปนตองมความรสกซงและกวางขวาง ทงในเนอหาสาระวชาทครจะสอน วธการหรอกจกรรมการเรยนการสอน การวางแผนการเรยนการสอนอยางมระบบ และการรจกเลอกสรร แสวงหาและพฒนาสอการเรยนการสอนทสาคญสด คอ ครจะตองตระหนกวาความสาเรจของนกเรยน คอความสาเรจของคร หลกการและแนวความคดของสอการเรยนรควรประกอบดวย องคความร กระบวนการเรยนร และพลงในการกระตนใหนกเรยนอยากเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน คณลกษณะของสอทมประสทธภาพ ไดแก 1. ตองเปนสอทเนนการคนควาหาความรดวยตนเอง 2. ครและนกเรยนสามารถจดทาและพฒนาขนเอง 3. รปแบบของสอมความหลากหลาย สอดคลองกบวธการเรยนร ธรรมชาตของสาระการเรยนร และศกยภาพของผเรยน 4. สอการเรยนการสอนตองตรงกบจดประสงค เนอหา และกจกรรมของบทเรยน อกทงยงตองใชอยางประหยดและคมคา

การวดและประเมนผลการเรยนร สาระพระพทธศาสนาตามสภาพจรง การวดและประเมนผลตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 จะวดและประเมนผลตามสภาพจรง (Authentic Assessment) ใหสอดคลองกบการจดการเรยนรตามสภาพจรง โดยยดธรรมชาตของวชาและชวตจรงของผเรยนเปนตวตง ในสาระการเรยนรพระพทธศาสนาจะเนนการวดและประเมนผลทสอดคลองกบหลกการของพระพทธศาสนา คอนอกจากวดองคความร กระบวนการเรยนร และคณลกษณะอนพงประสงค แลวยงอาจใชกระบวนการวดตามระบบ ศล-สมาธ - ปญญา เพอใหครอบคลมและดดานทฝกปฏบตคอ - ศล พฤตกรรมทดงามทง กาย วาจา วนยในการดาเนนชวตทดงามสาหรบตนและสงคม - สมาธ การพฒนาจตใจทมคณภาพมสมรรถภาพ มจตใจทตงมนเขมแขงและ สงบสข - ปญญา มความรทถกตองมศกยภาพในการคด การแกปญหา

37

หลกการสาคญของการวดและประเมนผลตามสภาพจรง

1. เปนการประเมน ในสถานการณทปฏบตจรง หรอเกยวของในชวตจรง ผสมผสานไปกบการเรยนการสอน โดยสองคลองกบเปาหมาย/ผลการเรยนรทคาดหวง 2. เปนการประเมนทครอบคลมการแสดงออก การกระทา กจกรรม และกระบวน การทางาน ผลงาน/ผลการกระทา รวมถงแฟมสะสมผลงานของผเรยน 3. เนนการประเมน ความคดรเรมสรางสรรค การคดคน การใชเหตผล กระบวน การคด การแกปญหา การประยกตและการปรบปรงพฒนางาน 4. เนนการประเมนพฒนาการ คนหาสงทดงามของผเรยน เปนการประเมนเชงบวกไมใชการประเมนเพอจบผดหรอคนหาขอบกพรอง และมการนาขอมลจากการประเมนไปใช เพอปรบปรงและพฒนาพฤตกรรมของผเรยนดวย

5. เปนการประเมนทตอเนอง โดยใชวธการทหลากหลาย และเหมาะสม 6. เปนการประเมนเชงคณภาพ โดยเปรยบเทยบกบเกณฑทกาหนด โดยจาแนกองคประกอบของสง ทประเ มน และอธบายถงระดบคณภาพของผลงาน / การปฏบต (Rubicassessment) 7. เปนการประเมนทผเกยวของหลายดานมสวนรวมในการประเมน ไดแก ผสอนผเรยน เพอน และผปกครอง

หลกสตรสถานศกษาในโรงเรยนวดทรงคนอง : กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ขอมลพนฐานโรงเรยนวดทรงคนอง โรงเรยนวดทรงคนอง (กมไนบารงวทย) ตงอย หมท 5 ตาบลทรงคนอง อาเภอ สามพราน จงหวดนครปฐม เปนโรงเรยนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 เปดสอนตงแตชนอนบาลปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 6 ในปการศกษา 2544 มนกเรยนทงสน 128 คน เปนนกเรยนชาย 68 คน นกเรยนหญง 60 คน มขาราชการคร จานวน 9 คน เปนชาย 3 คน หญง 6 คน วฒการศกษา ปรญญาโท 1 คน ปรญญาตร 8 คน นกการภารโรง 1 คน มอาคารเรยนถาวร จานวน 2 หลง จดเปนหองเรยนจานวน 8 หองเรยน และหองพเศษ จานวน 8 หอง ดงน หองธรการ (หองอาจารยใหญ) หองพยาบาล หองปฏบตการทางภาษา หองปฏบตการทางวทยาศาสตร หองสหกรณ หองคอมพวเตอร หองสมด หองเกบพสด โรงเรยนวดทรงคนอง จดตงขนตงแต พ.ศ.2464 โดยใชชอวา โรงเรยนประชาบาล ตาบลทรงคนอง (กมไนบารงวทย) ตอมามจานวนนกเรยนเพมขนจงไดมการจดสรางอาคารเรยนถาวรเพมมากขน โดยไดรบความรวมมอจากชมชนเปนอยางด จนทาใหมอาคารเรยนถาวร จานวน

38

2 หลง อาคารอเนกประสงค จานวน 2 หลง ตอมาการคมนาคมสะดวกสบายขน มถนนและ รถรบสงนกเรยน ทาใหผปกครองสงบตรหลานไปเรยนในโรงเรยนอน ทงโรงเรยนของรฐบาล และเอกชน ทาใหจานวนนกเรยนลดนอยลง ป พ.ศ. 2543 คณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน มดารจะตองมการพฒนาโรงเรยนใหดขนทดเทยมกบโรงเรยนอนในบรเวณใกลเคยง จงรวมมอกนปรบปรงพฒนาโรงเรยนทงดานอาคาร สถานท พฒนาบคลากร และพฒนาสอและอปกรณการสอนตาง ๆ เพมขน เชน คอมพวเตอร สอวดทศน วซด Internet เปนตน ทาใหนกเรยนมจานวนเพมขนเลกนอย ซงคงจะตองมการรวมมอในการพฒนาตอไป

วสยทศน ในปการศกษา 2550 ผลผลตของโรงเรยนตองมความพรอมดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา มนสยใฝ รใฝ เ รยน มความร ค คณธรรม เนนความรดานภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาองกฤษ มการจดกระบวนการเรยนรจากแหลงการเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน ผานการประกนคณภาพตามเกณฑมาตรฐาน

ปรชญาการจดการศกษา โรงเรยนจะจดการศกษาเพอมงพฒนาการเรยนรของผเรยนตามศกยภาพสงเสรมใหมสขภาพอนามยทด และเปนคนดของสงคม ตรงตามคตพจนของโรงเรยนทวา “เรยนด กฬาเดน เนนคณธรรม”

เปาประสงค นกเรยนทกคนมพฒนาการตามศกยภาพ สามารถใชเทคโนโลยในการแสวงหาความรจากแหลงการเรยนร ทงภายในและภายนอกโรงเรยน สามารถนาความรไปประยกตใชในชวตประจาวนและมชวตอยในสงคมอยางมความสข

คณลกษณะอนพงประสงค 1. มความกตญกตเวท 2. มความซอสตย ขยน ประหยด อดออม 3. มระเบยบวนยและความรบผดชอบ 4. เสยสละเพอสวนรวม รกความสะอาด 5. มกรยามารยาทงาม รกและภาคภมใจในความเปนไทย

39

ตารางท 1 โครงสรางหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนวดทรงคนอง

สดสวนเวลาเรยน ชวงชนท 1 ชวงชนท 2

กลมสาระการเรยนร

ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สขศกษา และพลศกษา ศลป การงานอาชพและเทคโนโลย ภาษาตางประเทศ

240 200 80 120 80 40 40 80

240 200 80 120 80 40 40 80

240 200 80 120 80 40 40 80

160 160 120 120 80 80 80 160

160 160 120 120 80 80 80 160

160 160 120 120 80 80 80 160

รวม 8 สาระการเรยนร 880 880 880 960 960 960 สาระการเรยนรเพมเตม กจกรรมพฒนาผเรยน

- 120

- 120

- 120

80 160

80 160

80 160

รวม 1000 1000 1000 1200 1200 1200 ในการวจยครงน ผวจยใชผเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1)

หนวยการเรยนรและเวลาทใชสอน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรงคนองไดกาหนดการเรยนรและเวลาทใชสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 ดงตารางท 2

40

ตารางท 2 วเคราะหหนวยการเรยนรและเวลาเรยนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรงคนอง

หนวยท ชอหนวยการเรยนร เวลาทใชสอน/ชวโมง ภาคเรยนท 1 2 3 4

ตวของฉน ครอบครวของฉน โรงเรยนของฉน คนดศรสยาม

12 13 17 18

1

รวม 60

5 6 7 8

พทธธรรมนาชวต อยดมสข อดตสปจจบน สงแวดลอมรอบตวเรา

25 12 12 11

2

รวม 60

จากตารางท 2 เวลาทใชในการสอนกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรงคนอง แบงเปน 2 ภาคเรยน คอ ภาคเรยนท 1 เวลาทใชสอน 60 ชวโมง ภาคเรยนท 2 เวลาทใชสอน 60 ชวโมง รวมเวลาทใชสอน 120 ชวโมง

และผวจยทาการวจยหนวยท 5 เรองพทธธรรมนาชวตในภาคเรยนท 2 เวลา 8 ชวโมง

ตารางท 3 วเคราะหหนวยการเรยนเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ กลมสาระการเรยนรสงคม ศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สาระการเรยนรพระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 1

หนวยท สาระการเรยนร ระยะเวลาทใชในการสอน/ชวโมง

5 พทธธรรมนาชวต หนาทชาวพทธ

- อานสงสการสวดมนต - การชวยเหลอบารงวด - การแสดงตนเปนพทธมามกะ

8 (3) 1

2

41

ตารางท 3 (ตอ)

หนวยท สาระการเรยนร ระยะเวลาทใชในการสอน/ชวโมง

มารยาทชาวพทธ ฝกปฏบต - การพนมมอ - การไหว - การกราบ - การนง - การลกขนยนรบ - มารยาทในการสนทนา

มารยาทในการปฏบตตน

(5)

3

2

จากตารางท 3 หนวยการเรยนรท 5 พทธธรรมนาชวต ใชเวลาทงสน 8 ชวโมง คอหนาทชาวพทธใชเวลา 3 ชวโมงและมารยาทชาวพทธใชเวลา 5 ชวโมง ซงไดมการวเคราะหความสมพนธระหวางมาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร และเวลาเรยน รายละเอยดดงตารางท 4

ตารางท 4 วเคราะหความสมพนธระหวางมาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง สาระ การเรยนร หนวยการเรยนรท 5 พทธธรรมนาชวต ชนประถมศกษาปท 1

มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร มาตรฐาน ส 1.2 ยดมนในศลธรรม การกระทาด มคานยมทดงามและศรทธาในพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ ขอ 1. ชนชมการทาความดของตนเอง ของบคคลในครอบครว และชมชน

1. บอกแนวทางปฏบตตามหนาทของชาวพทธ

1. หนาทชาวพทธ - อานสงสการสวดมนต - การชวยเหลอบารงวด - การแสดงตนเปน พทธมามกะ

42

ตารางท 4 (ตอ)

มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร ขอ 2. เหนประโยชนของการฝก สตทเปนพนฐานของสมาธเพอเจรญปญญา

2. สามารถปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ

2. มารยาทชาวพทธ ฝกปฏบต - การพนมมอ - การไหว - การกราบ - การนง - การลกขนยนรบ - มารยาทในการสนทนา - มารยาทในการปฏบตตน

การจดการเรยนรแบบรวมมอกน

การจดการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนแนวคดทนาสนใจและกาลงไดรบความนยมอยางแพรหลายทงในประเทศและตางประเทศเพราะสามารถชวยใหนกเรยนมการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนทไดผลอยางแทจรงและสมาชกทกคนจะมความรกใครสามคคกน ชวยเหลอกนในการเรยนเพมมากขนใหบรรลเปาหมายในการจดการเรยนสอนทกาหนด

แนวคดวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson 1996 : 18 , อางถงใน อรณศร เหลองธาน 2542 : 10) ไดกลาวถงหลกการและแนวคดในการจดกจกรรมการสอนแบบรวมมอกนเรยนรไวดงน คอ การสอนแบบรวมมอกนเรยนร เปนวธการจดประสบการณการเรยนรใหกบนกเรยนเปนกลมเลก ๆ กลมละ 3-5 คน สมาชกในกลมมความแตกตางกน เชน เพศ เชอชาต ตลอดจนความสามารถทางการเรยนของนกเรยนแตละกลมจะมนกเรยนทมระดบความสามารถสง ปานกลาง ตา คละกน สมาชกในกลมมปฏสมพนธรบฟงความคดเหนตลอดจนชวยเหลอซงกนและกน สมาชกในกลมทกคนจะตองรบผดชอบและประสบความสาเรจในการเรยนรวมกน สลาวน (Slavin 1990 : 27) กลาววา วธสอนแบบรวมมอกนเรยนร คอ การจดการเรยนการสอนโดยผเรยน เรยนรรวมกนเปนกลม ๆ ละ 4 – 5 คน โดยสมาชกในกลมจะชวยกนเรยนรหรอรวมกนทากจกรรมจนบรรลผลสาเรจเปนวธสอนทชวยใหผเรยนมความกระตอรอรน มความ

43

ตระหนกในการพฒนาตนเองและกลมใหประสบผลสาเรจ สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนใหสงขนได คอ ผเรยนจะมความสมพนธกบบคคลอนดขน พฒนาการทางสงคมของผเรยนดขน และยงทาใหผเรยนมความเชอมนในตนเอง มความเคารพในตนเอง รถงคณคาของตนเองอกดวย จอยซ และเวลล (Joyce and Weil 1986 : 39, อางถงใน วราภรณ บรรต 2543 : 26-27) ไดกลาวถงการสอนแบบรวมมอกนเรยนรวาเปนการสอนทชวยพฒนาผเรยนทางดานสตปญญาใหเกดการเรยนร โดยมเพอนกลมเดยวกนเปนผคอยแนะนาหรอชวยเหลอเพราะผเรยนทอยใน วยเดยวกนจะมการใชภาษาสอสารทเขาใจงายกวาครผสอน ซงมหลกทผสอนตองคานงถงอย 3 ประการคอ 1. รางวลหรอเปาหมายของกลม ในการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนร ผสอนจะตองตงรางวลใหเพอกระตน ใหผเรยนมความพยายามในการเรยนรและพยายามปรบพฤตกรรมของตนเพอความสาเรจของกลม รางวลอาจจะเปนสงของประกาศนยบตร คาชมเชย แตครผสอนควรชแจงใหนกเรยนทราบวากลมไมควรแขงขนเพอรางวล 2. ความสามารถของแตละบคคล ครผสอนจะตองทาการวดความกาวหนาทงของกลมและของแตละบคคล คะแนนเฉลยของแตละบคคลจะเปนคะแนนความกาวหนาของกลมดวย 3. โอกาสในการชวยใหกลมประสบความสาเรจเทาเทยมกน ทงคนเกง ปานกลาง และคนเรยนออน ผเรยนตองตระหนกวา พวกเขาไดสรางกลมของเขาขนมาดวยกน ไมใชเฉพาะผใดผหนงเทานน ดงนนผเรยนตองปรบปรงพฤตกรรมทเขามมาตงแตเดมใหดขนเพอสงผลใหกลมประสบผลสาเรจมากทสดซงจะเปนผลตอตวเอง นกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสง ปานกลาง ตา จะสามารถทาไดดเทา ๆ กนและชวยกนสรางคณคาใหกบกลมของตน อาโจส และจอยเนอร (Ajose and Joyner 1990 : 198) กลาววา วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรเปนกระบวนการซงนกเรยนทมความสามารถตางกนรวมกนเปนกลมเลก ๆ ทางานรวมกนเพอบรรลเปาหมายเดยวกน ซงการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรจะตองประกอบดวยลกษณะทสาคญ 5 ประการ คอ 1. การพงพาอาศยซงกนและกน 2. การมปฏสมพนธอยางใกลชด 3. ความรบผดชอบของตนเองตองานทไดรบมอบหมาย 4. การใชทกษะทางสงคม 5. การใชทกษะกระบวนการกลม

44

เปรมจตต ขจรภย ลารเซน (2536 : 8-9) ไดกลาวถงลาดบขนตอนวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร ดงน

1. ขนเตรยม ประกอบดวยการจดกลมนกเรยน การบอกวตถประสงคของบทเรยน วตถประสงคของการทางานรวมกน

2. ขนสอน ประกอบดวยครสอนเนอหาหรอบทเรยนใหมดวยกจกรรมทหลากหลาย 3. ขนทางานกลม นกเรยนจะทางานเปนกลมยอย แตละคนจะมบทบาทหนาทของตน ชวยกนแกปญหา และอภปรายแลกเปลยนความคดเปนเพอหาคาตอบทดทสด 4. ขนตรวจสอบผลงาน และการทดสอบ ครทดสอบนกเรยนเปนรายบคคลโดยไมมการชวยเหลอกนและเมอครตรวจผลการสอบแลวจะคานวณคะแนนเฉลยของกลมใหนกเรยนทราบและถอวาเปนคะแนนของนกเรยนแตละคนในกลมดวย

5. ขนสรปบทเรยน และประเมนผลการทางานกลม โดยครและนกเรยนชวยกนสรป บทเรยน และประเมนผลการทางาน อภปรายถงผลงานและวธการทางานของนกเรยน รวมถง การปรบปรงการทางานของกลมดวยซงจะทาใหนกเรยนรความกาวหนาของตนเองและของกลม จากแนวคดและขนตอนทกลาวมาแลวนน สรปไดวา วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรเปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนกเรยนรวมกลมกนทางาน สมาชกในกลมชวยเหลอ ซงกนและกน มปฏสมพนธทดตอกน แลกเปลยนความรใหแกกน ทาใหเกดผลดตอผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการอยรวมกนทางสงคมของนกเรยนดขน

เปาหมายผลผลตของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนรเปนการจดกจกรรมทใหความสาคญตอการพฒนาทางดานทศนคตและคานยมในตวนกเรยนทจาเปนทงในและนอกหองเรยน การจาลองรปแบบพฤตกรรมทางสงคมทพงประสงคในหองเรยน การเสนอแนะแลกเปลยนความคดเหน ทหลากหลายระหวางสมาชกในกลม การพฒนาพฤตกรรมการแกปญหา การคดวเคราะหและ การคดอยางมเหตผลรวมทงการพฒนาลกษณะของผเรยน ใหรจกตนเองและเพมคณคาของตนเองซงกจกรรมดงกลาวจะมผลตอผเรยน โดยสรป 3 ประการ คอ

1. ความรความเขาใจเกยวกบเนอหาทเรยน (Cognitive Knowledge) 2. ทกษะทางสงคมโดยเฉพาะทกษะการทางานรวมกน (Social Skills) 3. การรจกตนเองและตระหนกในคณคาของตนเอง (Self - Esteem)

45

ลกษณะสาคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน จอหนสน จอหนสน และฮอลเบค (Johnson, Johnson and Holubes 1987 : 98, อางถงใน อจฉราพร ทรพยแกว 2536 : 27) ไดกาหนดลกษณะสาคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ไวดงน 1. สมาชกรบผดชอบตอกลมรวมกน ชวยกนทางาน ทไดรบมอบหมายใหสาเรจ โดยมจดมงหมายรวมกน แบงขอมล อปกรณระหวางสมาชกลม

2. สมาชกกลมมปฏสมพนธอภปรายและเปลยนความคดเหนซงกนและกน 3. สมาชกกลมแตละคนมความรบผดชอบในตวเอง ตองานทไดรบมอบหมายโดยมจดมงหมายทสาคญคอการทแตละคนทางานอยางเตมความสามารถ 4. สมาชกลมมทกษะในการทางานกลม (Group Work Skills) และมมนษยสมพนธทด ครสอนทกษะการทางานกลมและประเมนการทางานกลมของนกเรยน นอกจากน จอหนสน (Johnson 1984 : 38) ไดแยกใหเหนความแตกตางระหวาง การเรยนดวยการแบงกลมกจกรรมทใชกนแบบเดมๆ กบการจดการเรยนรแบบรวมมอกนไวดงน 1. การจดการเรยนรแบบรวมมอกน มพนฐานอยบนความสมพนธแบบพงพาอาศยกนทางบวก (Positive Interdependence) สมาชกทงกลมมเปาหมายรวมกนและทกคนตองพรอมใจกน ทจะทาใหสมาชกทกคนของกลมไดแสดงความสามารถอยางเทาเทยมกน 2. การจดการเรยนรแบบรวมมอกนสมาชกตองมความชดเจนใน เรองความรบผดชอบตอผลงานของแตละบคคล (Individual Accountability) ผเรยนแตละคนตองแสดงขอมลถงความกาวหนาใหกลมทราบ และกลมกตองชวยกนแนะนาหรอชวยเหลอใหแตละคนตองแสดงขอมลถงความกาวหนาใหกลมทราบ และกลมกตองชวยกนแนะนาหรอชวยเหลอใหแตละคนกาวหนาไปถงระดบสงสด แตสาหรบกลมแบบเกา ผเรยนเปนสมาชกกลมบางคนอาจจะคอยแอบแฝงมชอรวมในงานกลม โดยไมมบทบาทใดกได 3. การจดการเรยนรแบบรวมมอ สมาชกของกลมจะมลกษณะหลากหลายแตกตางกนในแงความร ความสามารถและบคลก ขณะทกลมแบบเดมจะมลกษณะใกลเคยงกนหรอสนใจ เรองเดยวกนเปนสวนใหญ 4. การจดการเรยนรแบบรวมมอกน สมาชกแตละคนจะมสวนรวมแสดงความเปนผนาในกลมในขณะทแบบเดมผทเปนหวหนากลมมกทาหนาทเปนผนาเพยงคนเดยว 5. การจดการเรยนรแบบรวมมอกน ทกคนรวมรบผดชอบผลการเรยนของสมาชก แตละคน ทกคนตองมงมนและกระตนใหแตละคนทาชนงานตามทกาหนด ในขณะทกลมแบบเดมสมาชกกลมไมจาเปนตองรบผดชอบซงกนและกน

46

6. การจดการเรยนรแบบรวมมอกน มเปาหมายทจะพฒนาผลการเรยนของแตละคนใหขนถงจดสงสดของเขา พรอมกบการรกษาความสมพนธในการทางานทดไว สวนกลมแบบเดมสมาชกมงเพยงทางานทกลมไดรบมอบหมายใหเสรจ 7. การจดการเรยนรแบบรวมมอกน ผเรยนจะไดรบการพฒนาทกษะทางสงคมหลาย ดาน เชน ความเปนผนา ความสามารถในการสอสาร การรวมมอกบผอน และการจดการปญหาขดแยงในกลมแบบเดมทกษะเหลานมกถกคาดหวงวาจะเกดแตมกจะถกละเลยเสยเปนสวนใหญ 8. การจดการเรยนรแบบรวมมอกน ครจะเปนผคอยสงเกต วเคราะหการทางานรวมกน และใหขอมลยอนกลบเพอใหกลมทางานไดด ขน แตในกลมแบบเดม มกไมเนนกระบวนการ แตเนนทผลงาน

สลาวน (Slavin 1983 : 20-21, อางถงใน วสรน ประเสรฐศร 2544 : 33) เชอวา การจดการเรยนรแบบรวมมอกนจะชวยใหผเรยนไดพฒนาความภาคภมใจในตนเอง (Self – esteem) กลาวคอผเรยนจะเรยนดวยความสข และพฒนาสตปญญาของตนเองอยางเตมท พรอมกบเกดความรสกทดงามในทางสงคม จากกระบวนการทางานกลม ดงปรากฏในแผนภาพท 4 แผนภาพท 4 การจดการเรยนรแบบรวมมอกนทาใหมความภมใจในตนเองเพมขน ทมา : กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ, แนวการจดกจกรรมเพอเสรมสรางคณลกษณะ ด เกง มความสข (กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2542), 39.

ผลสมฤทธ ทางวชาการเพม

ความสมพนธ ระหวางบคคลดขน

การเรยน แบบรวมมอ

ความภาคภมใจ ในตนเองเพมขน

47

คาแกน (Kagan 1994 : 1-4, อางถงใน พมพนธ เดชะคปต 2542 : 80-81) ไดกลาววาการจดการเรยนรแบบรวมมอกนแตกตางจากการเรยนโดยกระบวนการกลมปกต ซงการจด การเรยนรแบบรวมมอกน ตองมโครงสรางการเรยนทชดเจน โดยมแนวคดทสาคญ 6 ประการ คอ 1. เปนกลม/เปนทม (Team) ซงเปนกลมขนาดเลก ประมาณ 2-6 คน และขนาดทเหมาะสมทสด คอ 4 คน ทจะเปดโอกาสใหทกคนรวมมออยางเทาเทยมกน รวมทงสามารถทจะทางานแบบคสะดวก สมาชกภายในกลมจะมความสามารถแตกตางกน 2. มความเตมใจ (Willing) เปนการเตมใจทรวมมอในการเรยนและทางาน โดยชวยเหลอกนและกน และมการยอมรบกนและกน อนจะทาใหงานราบรน 3. มการจดการ (Management) การจดการเพอใหการทางานเปนกลมแบบรวมมอเปนไปอยางราบรน และไดผลอยางมประสทธภาพ 4. มทกษะ (Skills) เปนทกษะทางสงคมรวมทงทกษะการสอความหมาย การชวยสอนและการแกปญหาความขดแยง เปนตน ทกษะเหลานจะชวยใหความสามารถทางานอยางมประสทธภาพ 5. มหลกการพนฐาน 4 ประการ (Basic Principles) เปนตวบงชวาเปนการเรยนเปนกลมหรอการเรยนการแบบรวมมอ ตองมหลกการ 4 ประการ ดงน 5.1 มการพงพาอาศยซงกนและกน ชวยเหลอกนเพอนนาไปสความสาเรจ และเขาใจวาความสาเรจของแตละคน คอความสาเรจของกลม 5.2 มความรบผดชอบเปนรายบคคล ทกๆ คนในกลมมบทบาทหนาท ความรบผดชอบในการคนควาการทางาน สมาชกทคนตองเรยนรในสงทเรยนเหมอนกน จงถอวาเปนความสาเรจของกลม 5.3 มสวนเทาเทยมกน ทกๆ คนตองมสวนรวมในการคนควา การอาน การทางานเทา ๆ กน โดยกาหนดบทบาทของแตละคน กาหนดบทบาทกอน หลง เชน ใหใครพดใหใครฟง ใหใครบนทก ใหใครนาเสนอ 5.4 มการปฏสมพนธไปพรอมๆ กน คอ สมาชกทคนจะทางาน คด อาน ฟง ฯลฯ ไปพรอม ๆ กน 6. มเทคนคหรอรปแบบการจดกจกรรม (Structures) รปแบบการจดกจกรรมหรอเทคนคการเรยนรแบบรวมมอกน เปนสงทใชเปนคาสงใหผเรยนมปฏสมพนธกน เทคนคตาง ๆ จะตองเลอกใชใหตรงกบเปาหมายทตองการ แตละเทคนคไดออกแบบเหมาะกบเปาหมายทตางกน

48

จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson 1987 : 23-24, อางถงใน พมพพนธ เดชะคปต 2542 : 81) ไดกลาวถงลกษณะเบองตนของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ไวดงน 1. สมาชกลมมความรบผดชอบตอกลมรวมกน “อยดวยกนไปไหนไปดวยกน” ชวยทางานทไดรบมอบหมายใหสาเรจ โดยมจดมงหมายรวมกน แบงขอมลและอปกรณระหวางสมาชกของกลม 2. สมาชกลมมปฏสมพนธ (Interaction) ตอกน อภปรายแลกเปลยนความคดเหน ซงกนและกน 3. สมาชกกลมแตละคน มความรบผดชอบในตวเอง ตองานทไดรบมอบหมายจดมงหมายทสาคญ คอ การทแตละคนทางานอยางเตมความสามารถ 4. สมาชกลมททกษะในการทางานกลม และมมนษยสมพนธ ทด ผสอนม การประเมนการทางานกลมของผเรยน 5. สมาชกกลมใชกระบวนการกลมในการเรยนรและทางาน ซงประกอบดวยการรจกเปนผนา ความเปนสมาชกทด มกระบวนการทางาน รวาจะทาไปทาไม ทาอะไร ทาทไหน ใครทาบาง ทาอยางไร รวมทงการประเมนผลงาน และประเมนสมาชก และกระบวนการทางานของกลม จากลกษณะสาคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ดงกลาวสรปไดวา การจด การเรยนรแบบรวมมอกน มใชการจดนกเรยนมานงรวมกนทางานกลมแตเพยงอยางเดยว แตจะตองมความรบผดชอบตอตนเองและกลม มการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน มพฤตกรรมการทางานกลม มมนษยสมพนธทดในการทางานเพอใหงานบรรลถงเปาหมายทวางไว

ขอตกลงเบองตนของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน รปแบบวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรมแนวความคด ซงตงอยบนพนฐานของความเชอตอไปน จอยซ เวลล และชาวเวอร (Joyce, Weil and Showers 1992, อางถงใน วราภรณ บรรต 2543 : 33) 1. การสอนแบบรวมมอกนเรยนรจะสรางแรงจงใจในการเรยนรายบคคล ลดการแขงขน ความรสกเปนอนหนงอนเดยวกนของกลมจะสรางผลในทางบวกใหแกกลม 2. สมาชกแตละคนในกลมสอนแบบรวมมอกนเรยนรจากกนและกนและจะพงพาอาศยกนเรยนร 3. การปฏสมพนธกนในกลม นอกจากจะพฒนาความรความเขาใจในเนอหาวชาทเรยนแลวยงพฒนาทกษะทางสงคมไปในตว เปนการสอนทพฒนากจกรรมทางสตปญญาและเพมพนการเรยนรมากกวาการเรยนการสอนเปนรายบคคล

49

4. การรวมมอกนเรยนรจะเพมพนความรสกในทางบวกตอกนและกน ระหวางสมาชกในกลม ลดความรสกโดดเดยวและหางเหนในทางตรงกนขามจะสรางความสมพนธและความรสกทดตอบคคลอน 5. การรวมมอกนเรยนรจะพฒนาความรสก การเหนคณคาในตนเอง รจกตนเองจากการเรยนรไดดขน รวมทงจากสงแวดลอม ทาใหตระหนกวาตวเองไดรบการยอมรบและเอาใจใสจากสมาชกคนอน ๆ ในกลม 6. ผเรยนสามารถพฒนาความสามารถในการทางานรวมกนอยางมประสทธภาพจากงานทกาหนดใหกลมรบผดชอบ หรอกลาวอกนยหนง คอ การเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมมอกนทางานมากเทาใด ผเรยนกจะพฒนาทกษะทางสงคมโดยเฉพาะทกษะการทางานรวมกนมากขนเทานน 7. ทกษะทางสงคมทจาเปนตาง ๆ สามารถเรยนรและฝกฝนไดเพอประสทธภาพของการทางานรวมกน

การคดคะแนนความกาวหนา

คะแนนความกาวหนา = คะแนนหลงเรยน - คะแนนกอนเรยน ตารางท 5 แสดงการคดคะแนนความกาวหนาตามรปแบบวธสอนแบบรวมมอกน

คะแนนจากการทดสอบ คะแนนความกาวหนา ไดคะแนนตากวาคะแนนฐานมากกวา 10 คะแนน ไดคะแนนตากวาคะแนนฐาน 1-10 คะแนน ไดคะแนนสงกวาคะแนนฐาน 1-10 คะแนน ไดคะแนนสงกวาคะแนนฐานมากกวา 10 คะแนน

0 10 20 30

ทมา : Slavin, Robert E. “Cooperative Learning.” Review of Educational Research 50, 2 (Summer 1980) : 319-320.

เมอไดคะแนนกาวหนาของสมาชกแตละคนแลวนาคะแนนมารวมกนทงกลม จากนนนามาหาคาเฉลยเปนคะแนนความกาวหนาของกลม ซงมเกณฑในการเปรยบเทยบระดบคะแนนของกลมและการใหรางวลของกลม ดงตวอยางตารางท 6 ตอไปน

50

ตารางท 6 แสดงเกณฑการทกลมไดรบการยกยองตามรปแบบการสอนแบบรวมมอกน

คะแนนเฉลยของกลม ระดบของกลม ไดคะแนนเฉลย 0-15 คะแนน ไดคะแนนเฉลย 16-25 คะแนน ไดคะแนนเฉลย 25-30 คะแนน

ทมเกง (Good Team) ทมเกงมาก (Great Team) ทมยอดเยยม (Super Team)

ทมา : Robert E. Slavin, “Cooperative Learning.” Review of Educational Research 50, 2 (Summer 1980) : 319-320.

รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน (Cooperative Learning Methods) 1. วธสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning Methods) ประกอบดวยเทคนควธสอนหลาย ๆ แบบ ทใชกนอยอยางแพรหลาย ซงเปนแนวคดของนกการศกษาหลายทาน เชน สลาวน จอหนสน และจอหนสน คาแคน และสลาวน (Slavin, Johnson and Johnson, Kagan and Slavin) เปนตน ซงเทคนคตาง ๆ ดงกลาวกคอ เทคนค STAD (Student Teams - Achievement Division) หรอทเรยกวาเทคนคกลมผลสมฤทธ เทคนค TGT (Teams – Gamers – Tournament) หรอทเรยกวา เทคนคทมการแขงขน เทคนค TAI (Team Assisted Individualized Instruction) หรอทเรยกวา เทคนคกลมชวยสอนเปนรายบคคล เทคนค CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) หรอ เรยกวา เทคนคกลมผสมผสานการอานและการเขยนเรยงคาม เทคนค จกซอร (Jigsaw ) และเทคนคการศกษาแบบกลม (Group Investigation) เปนตน ซงแตละเทคนคจะมขนตอนการดาเนนการจดการเรยนการสอนดงน (วชรา เลาเรยนด 2548 : 196) 1.1 การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Teams-Achievement Division) สลาวน (Slavin 1987 : 87, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2548 : 196) กลาวถงรปแบบการจด การเรยนรแบบกลมผลสมฤทธไววา เปนการจดสมาชกกลมละ 4-5 คน แบบคละความสามารถดานผลสมฤทธทางการเรยน เพศ โดยครจะทาการเสนอบทเรยนใหนกเรยนทงชนกอน แลวใหแตละกลมทางานตามทกาหนดไวในแผนการสอน เมอสมาชกในกลมชวยกนทาแบบฝกหดและทบทวนบทเรยนทเรยนจบแลว ครจะใหนกเรยนทกคนทาแบบทดสอบประมาณ 15-20 นาท คะแนนทไดจากการทดสอบจะถกแปลงเปนคะแนนของแตละกลม ทเรยกวา “กลมผลสมฤทธ” (Achievement Division) ซงการจดการเรยนรแบบรวมมอกน โดยใชการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD มขนตอนดงน

51

ขนท 1 ครเสนอบทเรยนตอชนเรยน โดยการทบทวนความรเดมทมมากอนและเสนอเนอหาใหม มการยกตวอยางและจดกจกรรมทหลากหลาย มการสรปบทเรยนโดยการตงคาถามและตอบขอสงสยของนกเรยน ขนท 2 ครจดนกเรยนเขากลมยอยแบบคละความสามารถ กลมละ 4-5 คน ครแจกใบงานหรอแบบฝกหด ขนท 3 ใหแตละกลมยอยศกษาหวขอทเรยนจากใบงานหรอแบบฝกหด แตละกลมชวยกนปฏบตตามใบงานและแบงหนาทตามบทบาทของการเรยนรแบบรวมมอกน ขนท 4 เมอแกปญหาครบทกขอแลวสมาชกทกคนในกลมยอย จะรวมกนอภปรายปญหาจนแนใจวาสมาชกทกคนมความเขาใจเนอหาไดถกตอง ขนท 5 ครทาการทดสอบวดความร ความเขาใจประมาณ 15-20 นาท และคะแนนทไดจากการทดสอบจะถกแบงเปนคะแนนของแตละกลมทเรยกวา “กลมผลสมฤทธ” 1.2 การจดการเรยนรดวยเทคนค TGT (Team – Games – Tournament) การจด การเรยนรดวยเทคนค TGT เปนวธการจดการเรยนรแบบรวมมอกน แบบแรกทสรางขน ณ มหาวทยาลย จอหน ฮอบกนส (Johns Hopkins University) โดยทรปแบบนมวธการเชนเดยวกบ การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD แตมการแตงเตมการทดสอบดวยการแขงขนประจาสปดาห โดยใหนกเรยนเลนเกมทางวชาการกบสมาชกของทมอนเพอเปนการเพมคะแนนใหกบทมของตวเอง ผทไดคะแนนสงสดในแตละตารางแขงขนจะไดคะแนนมาเพมกบกลมของตนเสมอ ไมวาตารางแขงขนจะเปนแบบไหน ซงในทนหมายความวาผทมผลสมฤทธตา เลนกบผทมผลสมฤทธตาในกลมอน และผ ทมผลสมฤทธสง เลนกบผทมผลสมฤทธสงในกลมอน กจะมโอกาสพบความสาเรจไดเทา ๆ กน เชนเดยวกบการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD ซงทมทไดรบคะแนนสงจะไดรบการประกาศชมเชย หรอรางวลในลกษณะอนๆ สาหรบขนตอนของวธการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT ม 4 ขนตอน คอ ขนท 1 ครเสนอเนอหา ขนท 2 นกเรยนเขากลม ขนท 3 การแขงขนเกมวชาการ ขนท 4 การใชรางวลกลมทไดคะแนนสงสด (คะแนนเฉลยของกลม) การแขงขนของการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT น จดนกเรยนทมระดบความสามารถเทากนจากทมตาง ๆ แขงขนกน จากนนกลมจะหยบบตรหมายเลข นกเรยนแตละคนจะตอบคาถามตามบตรหมายเลขทได และคะแนนของกลมจะไดจากคะแนนของแตละคนรวมกน สวนการใหรางวล อาจเปนการประกาศความสามารถ ในหนงสอของโรงเรยนหรอในรปแบบอน ๆ

52

1.3 การจดการเรยนรแบบจกซอว (Jigsaw) แบบจกซอว 2 (Jigsaw II) มลกษณะ การเรยนรโดย นกเรยนจะถกแบงเปนกลมยอยเชนเดยวกน 3 รปแบบ ทกลาวมาขางตน นกเรยน ทกคนจะไดรบมอบหมายใหทากจกรรมเดยวกน ครจะแบงเนอหาออกเปนหวขอยอย ๆ เทากบจานวนของสมาชกแตละกลมและแบงเนอหาใหนกเรยนแตละกลมไปศกษาคนควา สมาชกแตละกลมทไดรบมอบหมายใหศกษาคนควาในหวขอเดยวกน จะมารวมกนและศกษาหวขอรวมกน จากนนกจะกลบเขากลมของตนเพออธบายหวขอของตนใหสมาชกในกลมฟง สมาชกทกคนจะรบรเนอหาทกหวขอ แลวครจะทาการทดสอบเพอวดความเขาใจ การสอนวธนแตกตางจากการสอนขางตนคอ การใหคะแนนเปนรายบคคล ตอมา สลาวน (Slavin) ไดพฒนาการจดการเรยนรแบบรวมมอกนแบบจกซอวขนใหม เรยกวา แบบจกซอว 2 (Jigsaw II) โดยใหนกเรยนคนควาทงบทเรยนและทาความเขาใจในหวขอตางๆ และสมาชกตางกลมทไดรบมอบหมายใหทาความเขาใจเปนพเศษกบบทเรยนในหวขอเดยวกน หลงจากนนกกลบไปอธบายใหสมาชกในกลมฟงเมอเขาใจกนทกคนแลว ทกคนจะทาแบบทดสอบคะแนนทไดจะแปลงเปนคะแนนกลม 2. รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอกนของกรมวชาการ กองวจยการศกษา, กรมวชาการ (2542 : 40-42) ไดรวบรวมเทคนควธการจด การเรยนรแบบใหนกเรยนรวมมอกนเรยน เพอเปนแนวใหครเลอกนาไปใชประกอบการจดกจกรรม การเรยนรตามความเหมาะสม ดงน 2.1 การเลาเรองรอบวง (Roundrobin) เปนการเปดโอกาส ใหนกเรยนทกคนในกลมเลาประสบการณ ความร สงทตนกาลงศกษา และสงทตนประทบใจใหเพอในกลมฟงทละคนเพอพฒนาทกษะการสอความหมายของผเรยน 2.2 เพอนคคด (Think – Pair Share) ครจะเปนผตงคาถามใหนกเรยนตอบ แตกอนตอบ ผเรยนจะตองหาคาตอบของตนเองกอนแลวนาคาตอบของตนไปอภปรายกบเพอนอกคนหนงทนงตดกบตน เมอมนใจวาคาตอบของตนถกตองหรอดทสด จงนาคาตอบนนมาเลาใหเพอนในชนฟง 2.3 เพอนเรยน (Partners) นกเรยนจบคชวยเหลอกนเรยนและทาความเขาใจเนอหาทเปนความคดรวบยอดทสาคญ ในบางครงคหนงอาจจะไปขอคาแนะนาหรอคาอธบายจาก คอน ๆ ทคาดวาจะมความเขาใจเกยวกบเรองดงกลาวด เมอมความเขาใจทแจมชดแลวกนาไปถายทอดความรใหนกเรยนคอนๆ

53

นอกจากน วชรา เลาเรยนด (2544 : 8-9) ไดสรปและเสนอเทคนคการจดการเรยนรแบบรวมมอกน หรอเทคนคการสงตอ คาถาม (Send – A – Problem) ซงมการสรางขอคาถามหรอตงปญหาและสงตอคาถาม มวธการ คอ ใหนกเรยนเขากลมกนเพออภปราย และทบทวนสาระความรทเรยนไปแลว หรอแนวทางแกปญหาทเกยวของกบขอมล สาระความรทเรยนไปแลวมวธการดงน 1. ใหสมาชกกลมแตละคนเขยนคาถาม, ปญหา ลงในแผนการด แลวใหแตละคนถามคาถามสมาชกในกลมทกคน 2. ถาคาถามใด ทกคนตอบได และตอบเหมอนกนทกคน จะเขยนคาตอบดานหลงของคาถาม ถาหากคาตอบหลากหลาย ตองพยายามถามใหม เพอใหไดคาตอบทานองเดยวกน 3. แตละกลมเขยนคาถาม ในดานทเปนคาถาม และเขยนคาตอบ ในดานทเปนคาตอบ และมคาตอบอย 4. แตละกลมรวบรวมสงแผนคาถามใหกลมถดไป 5. แตละกลมนาคาถามจากแผนคาถามแตละแผนมาถามเพอนสมาชกทละคาถาม คาถามทกคาถามตองมการอภปรายเกยวกบคาตอบ ใหสอดคลองกนและควรดวาสอดคลองกบคาตอบเดมหรอไม ถาคาตอบสอดคลองกน กถามคาถามตอไป ถาไมสอดคลองกบคาตอบกลมแรก กใหเขยนคาตอบตอจากคาตอบเดม 6. กลมท 2 ทบทวนคาตอบของคาถามแตละคาถาม และดาเนนการแบบเดยวกน 7. แผนคาถาม สามารถจะสงตอไปใหกลมอน ๆ ได เชน กลม 3, 4, 5 8. แผนคาถามจะถกรวบรวมสงกลมเดมทเปนเจาของ ซงอาจจะมการอภปรายเพมเตมใหชดเจนในคาตอบของบางคาถาม ขอเสนอแนะเพมเตมกจกรรมในลกษณะน สามารถใชเพอใหกลมนกเรยนอภปรายปญญาจรง ๆ ทเกดขน โดยทไมมคาตอบทถกตองตายตวเพยงคาตอบเดยว (สงเสรมความคด) ซงทางเลอกในการปฏบตกจกรรมอนๆ ตอไป เกยวกบการอภปรายรวมกนเพอหาคาตอบ คอ 1. ใหกลมตดสนใจเลอกปญหาทพวกเขาสนใจ ถาหากแตละกลมเลอกปญหาทแตกตางกน จะเปนการเหมาะสมทสด 2. ใชกจกรรมเดมกบกลมแรก คอใหจดลาดบความคดหาแกปญหา 1 ปญหาใหเสยบตดกบแฟม โดยทคาตอบหรอวธการแกปญหาจะอยในแฟม 3. สงใบคาถาม หรอใบคาตอบ ใหกลมตอไป แตละกลมใชเวลา 3-5 นาท ตอบปญหาใหฝายสรป และเกบคาตอบในแฟม

54

4. สงตอไปใหกลมอน โดยดาเนนการแบบเดยวกน และกลมสดทายจะเปนกลม ททบทวน จดเรยงลาดบคาตอบ วธการแกปญหาทเปนไปไดตามลาดบ และนาเสนอ ขอสรปให ทกกลมไดเรยนร สรปไดวา รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน แตละเทคนควธจะเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาสาระ และจดประสงคการเรยนร หรอผลการเรยนรทคาดหวงทแตกตางกน ครผสอนจะตองใชวจารณญาณการเลอกใชแตละเทคนคอยางเหมาะสม เพอชวยใหการเรยน การสอนมประสทธภาพ ความสาเรจของการจดการเรยนรแบบรวมมอกนของนกเรยนนนไมไดเกดขน หรอเปนไปโดยอตโนมตดวยตนเองของนกเรยน แตอยทผลของการวางแผนการจด การเรยนร และการเตรยมการสอนเปนอยางดของคร เพราะการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเปนยทธวธการสอนทตวนกเรยนเองมประสบการณนอยมาก ครจงควรมความร ความเขาใจเกยวกบกจกรรมการสอนและกจกรรมการเรยนร และดาเนนการเกยวกบกจกรรมการสอนและการเรยนรอยางมประสทธภาพ เพอใหผเรยนไดเกดการเรยนรอยางแทจรง

ขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ในการจดการเรยนการสอนดวยการจดการเรยนรแบบรวมมอกน จะตองเตรยมความพรอมของผเรยน ทงในบทบาทหนาท บทบาทสมาชกแตละคนรวมถงการปฏบตเพอใหกลมบรรลเปาหมายซงครจาเปนตองดาเนนการตามลาดบขนตอน ดงน เปรมจตต ขจรภยลาเซน (2536 : 9) ไดกลาวถงขนตอนการจดการเรยนรโดยใช การเรยนรแบบรวมมอกนโดยทวไปดงน 1. ขนเตรยม ครสอนทกษะในการเ รยนรแบบรวมมอกน จดกลมเดกตามความสามารถ ซงแบงเปนเดกเกง เดกปานกลาง เดกออน ใหคละกนในทกกลม เพอความเทาเทยมกนในการเรยนและความยตธรรมของกลม ทกกลมตองแบงจานวนเดกเกง เดกปานกลาง และเดกออนกลมละ เทา ๆ กน โดยเรยงจดอนดบเดกทไดอนดบแรกไปจนถงอนดบสดทายของหอง แลวเรยงใสชอกลม เชน A – D เปน 4 กลม แลวสลบเรยงยอนจาก D - A สลบไปจนครบเพอใหเดกเกงไดชวยเดกออน สวนชอกลมจะมการตงใหมแลวแตสมาชกในกลมจะเหนสมควร อกครง ดงตารางท 7

55

ตารางท 7 การกาหนดนกเรยนเขากลมตามรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน

ระดบผลการเรยน อนดบ ชอกลม ระดบผลการเรยน อนดบ ชอกลม นกเรยนเกง 1

2 3 4

A B C D

นกเรยนปานกลาง 9 10 11 12

A B C D

นกเรยนปานกลาง 5 6 7 8

D C B A

นกเรยนออน 13 14 15 16

D C B A

จากตารางท 7 เปนการจดกลมตามระดบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนจากการสอบปลายปของนกเรยนในปการศกษาทผานมา แลวเรยงลาดบนกเรยนเขากลมทงหมด 4 กลม ซงประกอบดวยสมาชก ดงน กลม A ประกอบดวยสมาชกลาดบท 1, 8, 9, 16 กลม B ประกอบดวยสมาชกลาดบท 2, 7, 10, 15 กลม C ประกอบดวยสมาชกลาดบท 3, 6, 11, 14 กลม D ประกอบดวยสมาชกลาดบท 4, 5, 12, 13 เมอดาเนนการจดกลมนกเรยนแลว ครบอกวตถประสงคของบทเรยนและบอกวตถประสงคของการทางานรวมกน 2. ขนสอน ครสอนเนอหาหรอบทเรยนใหมดวยวธการสอนทเหมาะสมแลวใหงาน 3. ขนทางานกลม นกเรยนเรยนรรวมกนเปนกลมยอย แตละคนมบทบาทหนาทของตนชวยกนแกปญหา อภปรายและแลกเปลยนความคดเหนกนเพอหาคาตอบทดทสดมากกวาด คาเฉลยหรอรอคาเฉลยจากคร 4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ 4.1 ตรวจผลงาน ถาเปนงานกลมสมาชกในกลมเซนชอในผลงานทสง ครอาจประเมนดวยการหยบผลงานของกลมขนมาแลวถามสมาชกกลมคนใดคนหนงเกยวกบชนงานนนและถาเปนงานเดยวครอาจใหนกเรยนคนใดคนหนงในกลมอธบายวธหาคาตอบของเขาทไดจากการเรยนรรวมกนภายในกลม

56

4.2 ครทดสอบนกเรยนเปนรายบคคล โดยไมมการชวยเหลอกน และเมอครตรวจผลการสอบแลวจะคานวณและเฉลยคะแนนของกลมใหนกเรยนทราบ และถอวาเปนคะแนนของนกเรยนในกลมดวย 5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการทางานกลม ครและนกเรยนชวยกนสรปบทเรยนและประเมนผลการทางานกลม โดยอภปรายผลงานของนกเรยน และวธการทางานของนกเรยนรวมถงวธการปรบปรงการทางานกลมดวย ซงจะทาใหนกเรยนรความกาวหนาของตนเองทงทางดานวชาการและทางดานสงคม จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson 1991 : 101-102) ไดกลาวถงขนตอนการจดการเรยนรแบบรวมมอกนไวดงน 1. ขนเตรยม ประกอบดวยครเปนทปรกษา ใหคาแนะนาถงบทบาทของนกเรยน การแบงกลมการเรยน แจงวตถประสงคของการเรยนในแตละบท แตละคาบและฝกฝนทกษะพนฐานทจาเปนสาหรบการทากจกรรมกลม 2. ขนสอน ครจะทาการสอนในรปแบบกจกรรมการสอนทประกอบดวยการนาเขาสบทเรยน แนะนาเนอหา แนะนาแหลงขอมล และมอบหมายงานใหนกเรยนแตละกลม 3. ขนทากจกรรมกลม นกเรยนแตละคนจะมบทบาทหนาทในการทากจกรรมกลมตามทไดรบมอบหมาย และจะชวยเหลอกน ทาใหเกดการเสรมแรงและการสนบสนนกน 4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ เปนการตรวจสอบวาผเรยนไดปฏบตหนาทครบถวนหรอไม ผลการปฏบตเปนอยางไร เนนการตรวจสอบผลงานกลมและรายบคคล ตอจากนนเปนการทดสอบ 5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการทางานกลม ครและนกเรยนชวยกนสรปบทเรยน ถามสงทผเรยนไมเขาใจครควรอธบายเพมเตม และชวยกนประเมนผลการทางานกลม หาจดเดนและสงทควรปรบปรงแกไข

เปรมจตต ขจรภย ลาเซน (2536 : 4) ไดเสนอวธการวดผลกจกรรมการเรยนแบบรวมมอซงเปนแบบองเกณฑดงน 1. ใหคะแนนรายบคคลรวมกบคะแนนพเศษ (Bonus) ถาทกคนในกลมทางานไดตามเกณฑทครกาหนดไว 2. ใหคะแนนรายบคคลรวมกนกบคะแนนพเศษ (Bonus) โดยคดเกณฑคะแนนตาสด 3. ใหคะแนนรายบคคลรวมกบคะแนนพเศษ (Bonus) ซงเปนคะแนนความกาวหนา 4. ใหคะแนนเทากนสาหรบคนในกลมทงหมด 5. เลอกงานคนใดคนหนงในกลมตรวจแลวใหคะแนน

57

6. ตรวจผลงานในกลมแลวหาคะแนนเฉลยบวกกบคะแนนการทางานรวมกน จากการศกษาการจดการเรยนรแบบรวมมอกนแตละประเภท พบวา การจดการเรยนรแบบรวมมอกนทเหมาะสมสาหรบการเรยนการสอนพระพทธศาสนาวธหนงคอ การจดการเรยนรแบบรวมมอกน ดวยเทคนค STAD (Student Teams - Achievement Division) ทงนเพราะวชาพระพทธศาสนาเปนเนอหาสวนใหญตอเนองกน ไมสามารถแบงเปนหวขอยอย ๆ ใหนกเรยนแยกกนไปศกษาได และการทนกเรยนศกษาบทเรยนเพยงลาพงเปนสงทยากทนกเรยนจะเขาใจบทเรยนอยางลกซง ในการเรยนพระพทธศาสนานกเรยนจาเปนอยางยงทจะเกดความเขาใจเรองทเรยนอยางแทจรง เพราะความรแตละเรองจะเปนพนฐานในการเรยนเรองตอไป จงจาเปนตองคานงถงผลการเรยนรรายบคคลของนกเรยน เพอใหเกดความคดรวบยอดแลวจงมการฝกทกษะ ซงการใหนกเรยนเรยนรเปนกลมและฝกทกษะเปนกลมจะทาใหผเรยนสามารถเรยนรอยางกระตอรอรน นกเรยนไดแลกเปลยนความคดเหนกน มความรวมมอและประยกตใชเนอหาทเรยนมาแลว ซงสอดคลองกบการจดการเรยนรแบบรวมมอกนดวยเทคนค STAD

องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอกน การเรยนรแบบรวมมอกนเปนการเรยนทแบงนกเรยนออกเปนกลมยอย ประกอบดวยสมาชกทมความสามารถแตกตางกน สมาชกในกลมจะมเปาหมายในการทางานรวมกน มการชวยเหลอซงกนและกนเพอใหงานบรรลเปาหมาย จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson 1991 : 105 -107) ไดสรปองคประกอบของกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอกนไว 5 ประการ ดงน 1. การพงพาอาศยซงกนและกนทางบวก (Positive Interdependence) 1.1 อธบายงานทใหนกเรยนปฏบตอยางชดเจน 1.2 แจงจดประสงคหรอเปาหมายของกลม 1.3 นกเรยนตองเขาใจและยอมรบวาความพยายามของตนใหผลดแกตนเองและตอสมาชกกลมทกคน การยอมรบและการพงพาอาศยทางบวกจะชวยสรางความผกพนในภาระหนาทตอความสาเรจของกลมเชนเดยวกบความสาเรจของตนเอง ซงเปนหวใจของการเรยนรแบบรวมมอกน 2. การมความรบผดชอบตอตนเองและตอกลม (Individual and group accountability) 2.1 สมาชกกลมทกคนตองมความรบผดชอบตอผลสาเรจของกลม รวมมอรวมใจกนปฏบตงาน โดยไมเอารดเอาเปรยบซงกนและกน 2.2 สมาชกทกคนในกลมตองมความเขาใจตรงกนเกยวกบเปาหมายการทางานกลมตองสามารถวดได รวมถงความกาวหนาและความพยายามในการปฏบตงาน เพอใหทราบวา

58

สมาชกคนใดตองการความชวยเหลอ การสนบสนน การกระตนแรงเสรมเปนพเศษ เพอใหปฏบตงานไดเปนผลสาเรจ โดยททกคนตองเขมแขงและพฒนาขน 3. การมปฏสมพนธทดและการสรางสรรคตอกนระหวางบคคลและสมาชกทกคนในกลม เนองจากนกเรยนตองปฏบตงานรวมกนอยางจรงจง ทกคนตองสนบสนนชวยเหลอกน เพอใหประสบผลสาเรจในเปาหมายเดยวกน โดยแบงปน สอ วสดอปกรณ ชวยเหลอสนบสนนกระตนและชมเชยในความพยายามของกนและกน การเรยนรแบบรวมมอกนเปนระบบการ ใหการสนบสนนกนทงดานวชาการและดานบคคล จะเหนไดวากจกรรมการเรยนรรวมกน การชวยเหลอการสนบสนนพงพาอาศยกนจะปรากฏกตอเมอนกเรยนชวยเหลอกนดวย การยอมรบวธการแกปญหา วธปฏบต รวมอภปราย ระดมความรทไดเรยนมาสอนอธบายเพอเสรมใหแกเพอนดวยการเชอมโยงความรใหมกบความรเดม 4. การสอนทกษะทางสงคม ทกษะในการชวยเหลอพงพาอาศยกนและทกษะปฏบตงานกลมทจาเปน การเรยนรแบบรวมมอกนเปนกจกรรมทซบซอนละเอยดมากกวาการเรยนแบบแขงขนหรอการเรยนดวยตนเอง เพราะนกเรยนจะตองเรยนทงสาระความรดานวชาการ เชนเดยวกบทกษะทางสงคม การปฏบตงานรวมกนภายในกลม ดงนนสมาชกในกลมจะตองร เขาใจและมความสามารถในการใชภาวะผนาอยางมประสทธผล การตดสนใจ การสรางความเชอถอ การสอความหมาย การจดการแกไขขอขดแยงในกลม และการจงใจในการปฏบตในเรองตาง ๆ ดงนน ครผสอนจงตองสอนทกษะการทางานเปนกลมหรอเปนทม ใหนกเรยนเขาใจและปฏบตไดถกตอง เชนเดยวกบการใหความรและทกษะทางวชาการตาง ๆ เพราะการรวมมอกบ การขดแยงมความสมพนธซงกนและกน 5. กระบวนการกลม การปฏบตงานกลมหรอกระบวนการกลม เปนองคประกอบทสาคญองคประกอบหนงของการเรยนรแบบรวมมอกน กระบวนการจะปรากฏเมอสมาชกกลมรวมกนอภปรายจนบรรลผลสาเรจตามเปาหมาย โดยสมาชกกลมทกคนมความสมพนธทดตอกน ดงนน กลมจะตองอธบายใหสมาชกกลมเขาใจการปฏบตอยางไรทชวยและไมชวยใหงานกลมบรรลผลสาเรจตามเปาหมายและชวยตดสนใจวาพฤตกรรมกลมใดในกลมทควรปฏบตตอไป พฤตกรรมใดควรเปลยนแปลง กระบวนการเรยนรจะเกดอยางตอเนองเปนผลมาจากการวเคราะหอยางละเอยดวาสมาชกกลมปฏบตงานรวมกนอยางไร และประสทธภาพกลมจะพฒนายงขนอยางไร องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอดงกลาว ไมเพยงแตเปนคณลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอกนทมประสทธภาพ แตยงเปนวนย ขอควรปฏบตอยางจรงจงในการสรางสรรคเงอนไขสาหรบการเรยนการสอนแบบรวมมอทมประสทธภาพและประสทธผล

59

นอกจากองคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอกนทกลาวมาขางตนแลว ยงมสวนประกอบของกระบวนการเรยนเพอใหเกดความรวมมอ ประกอบดวยสงตอไปน 1. การจดนกเรยนเขากลม การจดนกเรยนเขากลมยอยทาไดหลายวธ เชน การจดกลมแบบสม การจดกลมตามความสนใจ คอ นกเรยนทสนใจศกษาหวขอเดยวกนมาทางานรวมกน หรอจดกลมแบบคละความสามารถ การจดกลมแบบนเปนการจดกลมทนกวจยและนกศกษานยมใชกนมาก ซงประกอบดวยสมาชก 4-6 คน เมอจดนกเรยนเขากลมแลวควรจดใหนกเรยนไดทางานรวมกนเปนเวลาประมาณ 5-6 สปดาห จงเปลยนกลมใหม เพราะคอนขางแนใจวานกเรยนเกดทกษะการเรยนรรวมกน การจดกลมแบบคละความสามารถประกอบดวยนกเรยนทมความสามารถสง 1 คน ความสามารถปานกลาง 2 คน ความสามารถตา คน โดยในกลม 4 คนนจะตองมการกระจายในเรองเพศและเชอชาต การจดกลมแบบนเปนทนยมเนองจากเหตผลตอไปน 1) เปดโอกาสใหเกดการสนบสนนชวยเหลอกนระหวางสมาชกในกลม (Peer Tutoring) ไดเตมท 2) สงเสรมใหเกดความรสก ความเขาใจทดตอกนระหวางสมาชกทมเพศและ เชอชาตตางกน 3) งายตอการสรางบรรยากาศใหนกเรยนเกดความรสกวาตนเองเปนสวนหนงของกลม และกลมเปนสวนหนงของกลมชน สรางความรสกพงพากนขนในกลม ความรสกพงพากนเกดขนเมอนกเรยนทกคนมหนาทและตระหนกถงหนาทของตนวาตองทาอะไรบางในการเรยน ครงนน ๆ อกทงยอมรบในความแตกตางระหวางเพอนสมาชกทกคนในกลม ดงนนสมาชกทกคนตองมความรบผดชอบตอหนาททไดรบมอบหมาย การสรางความรสกพงพากนใหเกดขนไดขนอยกบสงตอไปน 3.1 เปาหมาย ถาเปาหมายของสมาชกและเปาหมายของกลมสอดคลองกน การพงพากนทางบวกยอมเกดขนไดงาย กลยทธในการทาใหสมาชกมเปาหมายเดยวกนเพอไปสความสาเรจรวมกน เชน การแจกเอกสาร แบบฝกปฏบต หรอสอการเรยนอน ๆ ใหกลมละ 1 ชดเทานนเพอใหเกดการวางแผนการใชเครองมอ การใชการสอการเรยนรวมกน โดยใหสงผลงานเปนงานกลม ๆ ละ 1 ชน หรอใหนกเรยนในกลมศกษาเอกสารทไดรบและตรวจสอบกนและกนวาทกคนมความเขาใจเนอหาเหมอนกบโครงสรางของการทากจกรรม โดยครแจกแบบฝกปฏบตหรอมอบหมายงานทตองทารวมกนภายในกลม หรอใหสงงานทเปนผลงานของกลมนาเสนอผลงานของกลมตอชนเรยน หรอมการแบงงานระหวางสมาชกซงตองนาชนงานแตละสวนมารวมกนเพอใหงานของกลมสมบรณ

60

3.2 โครงสรางของรางวล การใหรางวลหรอคะแนนจะอยในรปแบบของคะแนนกลม การกาหนดคะแนนกลมทาไดหลายวธ เชน - การนาคะแนนของสมาชกทกคนมารวมกนเปนคะแนนกลม - การนบจานวนสมาชกทคะแนนถงเกณฑใชผลรวมของสมาชกเปนคะแนนกลม - การสมเลอกคะแนนของสมาชกคนใดคนหนงเปนคะแนนกลม - การใชคะแนนของสมาชกทมคะแนนตาสดเปนคะแนนกลม นอกจากนอาจใชระบบการใหคะแนนรวม (Point Reward) เชน ถาสมาชกทกคนของกลมใดไดคะแนนคดเปนรอยละ 90 ขนไปของคะแนนเตม สมาชกของกลมนนจะไดคะแนนพเศษ (Bonus Point) อกคนละ 5 คะแนน 3.3 บทบาทสมาชก สมาชกทกคนตองมความรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมายและชวยเหลอซงกนและกน โดยแตละคนควรมหนาทตอไปน - ผตรวจสอบ (Checker) เชน ตรวจสอบความเขาใจ ความเหนทสอดคลองกน - ผสนบสนน (Encourager) เชน สนบสนนความพยายาม ความคดเหน ความชวยเหลอกน เปนตน - ผจดบนทก (Recorder) เชน บนทกความเหน การตดสนใจการดาเนนงาน และผลผลตหรอผลลพธ - ผตดตามการทางาน (Task Master) เชน กระตนใหทกคนเอาใจใสใน การทางานใหเสรจทนเวลา - ผ รกษากตกาของกลม (Gatekeeper) เชน การปฏบตหนาท ทได รบมอบหมายอยางเตมท ไมผลกภาระใหเพอน - ผรายงาน (Reporter) แลกเปลยนผลงานกบกลมอน นาเสนอผลงานตอ ชนเรยน 2. การใหความรเกยวกบทกษะทางสงคม ถานกเรยนไมมทกษะทางสงคมเปน การยากทกลมการเรยนรแบบรวมมอกนจะประสบผลสาเรจ ครอาจตองสอนทกษะทางสงคมทจาเปนในการทางานรวมกนใหแกนกเรยนและเตอนใหนกเรยนใชทกษะดงกลาว เชน ความเปนผนา การตดสนใจ การสรางความไวเนอเชอใจ การสอสาร และทกษะการจดการ ทกษะทางสงคมทเปนพนฐานในการทางานกลมดงน

61

2.1 ทกษะการจดกลม (Forming Skills) นกเรยนตองมทกษะในการจดกลมอยางรวดเรว ไมสงเสยงรบกวนผอน นงทางานในกลมของตน ซกถามและปรกษาใหไดยนภายในกลม ผลดเปลยนการทาหนาทตาง ๆ เชน ผบนทก ผสนบสนน ผตรวจสอบ ผรายงาน ยอมรบและใหความสาคญแกสมาชกทกคนเทาเทยมกน 2.2 ทกษะการปฏบตงานกลม (Functioning Skills) เปนทกษะในการปฏบตรวมกนเพอใหเกดความสาเรจ รกษาความสมพนธทดระหวางสมาชกในกลม ซงเปนทกษะเกยวกบเรองตอไปน - การแลกเปลยนความคด การแสดงความคดเหน การอธบายและการใชอปกรณรวมกน - การถามคาถามเพอตองการทราบเหตผลและขอเทจจรง ตอบคาถามอภปรายและแกไขความเขาใจทคลาดเคลอนทอาจเกดขนได ยอมรบฟงความคดเหนของสมาชกทกคน มใชฟงความคดเหนของคนเกงเทานน - โตเถยงดวยเหตผล ไมมอคตตอตวบคคล ใชคาพดทสภาพและไมทาตวเปน เผดจการ - การสรางบรรยากาศทดในการทางานกลม มอารมณขนและรกษานาใจ ซงกนและกน 2.3 ทกษะในการสรปความคดเหน (Formulation Skills) เปนทกษะทจาเปนในการพฒนาการเรยนร ใหคดตามลาดบขนอยางมเหตผลไดแก - การสรปความคดเหนหรอขอเทจจรงดวยการพดปากเปลาโดยไมตองพดจากการบนทก - การตรวจสอบความถกตองของผลงานกลม โดยการแกไขปรบปรงขอคดเหนทยงไมถกตองของเพอนสมาชก เพมเตมใจความสาคญทขาดหายไป สารวจและแสดงความคดเหนของตนเองในประเดนทยงไมเขาใจ - สมาชกทกคนรวมกนตรวจสอบผลงาน และคาตอบของกลมกอนนาสงครและสมาชกทกคนมมตเปนเอกฉนทยอมรบผลงานของกลมเสมอนเปนผลงานของตนเอง จากองคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอกน จะเหนไดวา การเรยนกจกรรมแบบรวมมอกนจะชวยใหผเรยนไดฝกฝนและพฒนาทกษะในดานทกษะทางสงคม การทางานรวมกบผอน การยอมรบซงกนและกน และการสอความหมาย

62

เทคนคการจดการเรยนรแบบกลมผลสมฤทธ (Student Team – Achievement Division : STAD) เทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD เปนอกเทคนคหนงของวธการจด การเรยนรแบบรวมมอกน โดยใหกลมนกเรยนทมสมาชก 4-6 คน เรยนรเนอหาสาระทกาหนด โดยเฉพาะอยางยง วธนเหมาะทจะเรยนสาระความร โดยมวธการงายๆ คอ ครสอนเนอหาสาระใหทงกลมใหญ อาจจะมการสาธตหรอทาแบบใหดประกอบการสอนและการบรรยาย ตอจากนน ใหนกเรยนเขากลมกนศกษาจากสอการเรยนทมอบให ครเดนดนกเรยนแตละกลม คอยแนะนา เมอนกเรยนมปญหา นอกจากนนใหนกเรยนทาแบบทดสอบทกคน แจกเฉลยใหนกเรยนตรวจสอบ เทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD มลกษณะสาคญ คอ เปนเทคนควธการ ทชวยสรางแรงจงใจใหนกเรยนชวยเหลอเพอนสมาชกในกลมใหเกดการเรยนร ถานกเรยนอยากใหกลมของตนไดรบรางวล นกเรยนจะตองชวยเหลอเพอนสมาชกใหเกดการเรยนร เหนความสาคญของการเรยน และเกดความสนกสนานในการเรยนร หลงจากครนาเสนอบทเรยน นกเรยนจะทางานรวมกน อาจจะทางานเปนคแลวเปรยบเทยบคาตอบกน อภปรายเมอมความเหนไมตรงกน และชวยอธบายเมอเพอนไมเขาใจ หากนกเรยนไมชวยเหลอกน เมอถงเวลาทดสอบ ความรบผดชอบของแตละบคคลทมตอเพอนสมาชก (Individual Accountability) จะเปนแรงจงใจใหนกเรยนอธบายใหเพอเขาใจ เนองจากกลมจะประสบผลสาเรจตอเมอสมาชกทกคนเกดการเรยนร สรปขนตอนการสอนได 5 ขนตอน ดงน คอ ขนท 1 ครเสนอบทเรยน เนอหาสาระ ทงชนเรยน โดยทบทวนความรเดม สอนอธบายเนอหาใหม ยกตวอยางอธบายประกอบ จดกจกรรมการเรยนร สรปบทเรยน ถามและตอบขอสงสยของนกเรยน ขนท 2 ครจดนกเรยนเขากลม แบบคละความสามารถ กลมละ 4-6 คน พรอมแจก ใบงาน หรอแบบฝกหด ขนท 3 ใหแตละกลม ศกษาหวขอ จากใบงาน หรอแบบฝกหด ใหชวยกนปฏบตตามคาสงใบงาน สมาชกกลมแบงหนาทปฏบตตามบทบาท ขนท 4 เ มอสมาชกปฏบตหรอแกปญหาครบทกขอ ใหทกคนรวมกนอภปราย ทกประเดนทไดรบมอบหมาย จนกวาจะแนใจวาสมาชกทกคนรและเขาใจทกเรองถกตองตรงกน ขนท 5 ทดสอบความร ความเขาใจของสมาชกทกคน แตละคนจะไมมการชวยเหลอกนทงแบบทดสอบ ประมาณ 15-20 นาท ครตรวจคาตอบ หรอนกเรยนแลกกนตรวจคาตอบ (ถามเวลา) รวมคะแนนเฉลยของกลม โดยนาคะแนนของสมาชกทกคนในแตละกลมมารวมกนหารกนจานวนสมาชก ซงจะไดคะแนนเฉลยของกลม ซงเปนคะแนนของทกคนในแตละกลมเทยบเกณฑ ทกาหนดวากลมใดจะเปนกลมทเยยมทสด ดมาก และด เปนตน

63

ขอดและขอจากดของเทคนคการจดการเรยนรแบบกลมผลสมฤทธ (STAD) มดงน ขอด

1. ผเรยนมความเอาใจใสรบผดชอบตวเองและกลมรวมกบสมาชกอน 2. สงเสรมใหผเรยนทมความสามารถตางกนไดเรยนรรวมกน

3. สงเสรมใหผเรยนผลดเปลยนกนเปนผนา 4. สงเสรมใหผเรยนไดฝกและเรยนรทกษะทางสงคมโดยตรง 5. ผเรยนมความตนเตน สนกสนานกบการเรยนร ขอจากด

1. ถาผเรยนขาดความเอาใจใสและความรบผดชอบจะสงผลใหผลงานกลมและ การเรยนรไมประสบผลสาเรจ 2. เปนวธการทผสอนจะตองเตรยมการ ดแลเอาใจใสในกระบวนการเรยนรและผเรยนอยางใกลชดจงจะไดผลด 3. ผสอนมภาระงานมากขน

กลาวโดยสรป เทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD (Student Team – Achievement Division ) มเทคนคกระบวนการการเรยนการสอนทประกอบดวยกจกรรมตาง ๆ ดงน 1) การสอนของคร (Teach) 2) การรวมมอกนเรยนร (Team Study) ของนกเรยน 3) การทดสอบความรความเขาใจ (Test) และ 4) การใหรางวลกลม (Team Recognition) จากคะแนนรวมของกลม หมายถงคะแนนพฒนาการของแตละคนรวมกนหารดวยจานวนสมาชก (วชรา เลาเรยนด 2547 : 10)

เทคนคการจดการเรยนรแบบกลมแขงขน (Teams – Game – Tournament : TGT) เทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT มวธดาเนนการเชนเดยวกบเทคนค การจดการเรยนรแบบรวมมอกนดวยเทคนค STAD แตจะมการเพมการทดสอบดวยการแขงขนกนเปนรายสปดาห โดยใหสมาชกกลมเลนเกมทางวชาการแขงขนกบสมาชกกลมอน เพอเพมคะแนนใหกบทมของตนเอง โดยทผทไดคะแนนสงสดในแตละครงจะไดคะแนนมาเพมใหกบกลมของตนเอง นนกคอ ผมผลสมฤทธสงและผลสมฤทธตาของแตละกลมจะแขงขนกน กลมทมคะแนนจากการแขงขนสงทสด จดอยในกลมดเยยม จะไดรบรางวลตามทตกลงกนไว ทสาคญสมาชกลมแตละกลมจะตองชวยเหลอกนและกนเพอเตรยมพรอมทจะเลนเกมแขงขนกบสมาชกกลมอน ๆ และขณะเลนเกมสมาชกไมสามารถจะชวยเหลอสมาชกลมของตนเองได ดงนนนกเรยนทกคน มโอกาสเทาเทยมกนในการทาคะแนน จงทาใหมความภาคภมใจ มนใจในความพยายามและ

64

ความสามารถของตน และเปนการกระตนใหนกเรยนกระตอรอรนในการคนควาหาความรชวยเหลอกน ขนตอนเทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT ม 4 ขนตอน ดงน ขนท 1 ครสอนเนอหาสาระในแตละหนวยตามแบบการสอน ขนท 2 จดนกเรยนเขากลมเชนเดยวกบเทคนค STAD ขนท 3 ใหศกษาและปฏบตตามคาสงในใบงาน ใหทกคนเรยนรและปฏบต และ ทาความเขาใจทกเรอง ทกกจกรรมทไดรบมอบหมาย พรอมกบเตรยมทจะแขงขนกบสมาชกในกลมอน ๆ ขนท 4 จดกลมแขงขนใหม เพอตอบปญหา หาคาตอบ จากใบงานและแบบทดสอบทครมอบหมายให โดยใหหมายเลขแกสมาชกกลมทกคน ครตรวจคาตอบ ใหคะแนน นาคะแนนทไดไปรวมกบสมาชกกลมของตน ครจะใหรางวลกลมทไดคะแนนสงสด หมายเหต ในการจดใหมการแขงขนกนนน ครจะจดนกเรยนทมระดบความสามารถเทาเทยมกน จากกลมตาง ๆ แขงขนกน (5-6 คน) อาจจะใหหมายเลขนกเรยนแตละคน และเมอถกเรยกจะตองตอบคาถามทกาหนดให คะแนนกลมจะไดจากคะแนนแตละคนรวมกน หารดวยจานวนนกเรยน รางวลของครแลวแตความเหมาะสม แตความเหมาะสมและชวยเสรมกาลงใจให เชน การประกาศความสามารถทบอรด หรอวทยโรงเรยน หรอหนงสอโรงเรยน เปนตน โดยสรปแลว เทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และเทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนทงสองเทคนคน ผวจยมความเหนสอดคลองกบความคดเหนในเอกสารประกอบการสอนของ วชรา เลาเรยนด (2547) ทกลาววา การจดกจกรรมการเรยนการสอน จะตองเรมตนดวยการสอนของครเสมอ ดงนนครตองสอน หรอใหความรแกผเรยนอยางชดเจนทสด ซงอาจจะนากระบวนการสอนทมประสทธภาพของ นกการศกษา หรอจากผลการวจยเกยวกบวธสอนแบบตางๆ มาปรบใชกได เชน กระบวนการสอนทมประสทธภาพของ โรเซนไซน และคณะกระบวนการสอนของเมเดลน ฮนเตอร หรอรปแบบ วธสอนอน ๆ ทเหมาะสมและมประสทธภาพ กลาวคอ การจดการเรยนการสอนดวยเทคนค การจดการเรยนรแบบรวมมอกน จะตองประกอบดวย 1) ขนเตรยมความพรอมผเรยนประกอบดวย การทบทวนความรเดม ใหความรใหม และใหหรอปฏบตโดยครคอยแนะนาทบทวนบทบาทหนาทของสมาชกกลม แนวทางการปฏบตงานกลมทประสบผลสาเรจ (ผลงานกลมคอ ผลงานของทกคน) การคานวณคะแนนสอบยอย คะแนนพฒนาและคะแนนรวมของกลม 2) ขนการพฒนาความรดวยกจกรรมกลม ประกอบดวย การรวมกนเรยนรและฝกปฏบต การอธยาย และชวยเหลอเพอนสมาชกในการเรยนร และ 3) ขนการวดประเมนผลการเรยนรและการปฏบตงานกลม ประกอบดวย คร และ

65

นกเรยนชวยกนสรปสาระความร นกเรยนทาแบบทดสอบยอยเปนรายบคคล ตรวจใหคะแนน การสอบยอย คานวณคะแนนพฒนาและตดสนผลสมฤทธของกลม การประเมนผลการทางานกลมของสมาชกแตละกลม ขอแนะนาในการพฒนาปรบปรงการทางานกลม และการใหรางวลกลมทมผลการเรยนรดเลศ

ขอดและขอจากดของเทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT ขอด

1. ผเรยนมความเอาใจใสรบผดชอบตวเองและกลมรวมกบสมาชกอน 2. สงเสรมใหผเรยนทมความสามารถตางกนไดเรยนรรวมกน 3. สงเสรมใหผเรยนผลดเปลยนกนเปนผนา 4. สงเสรมใหผเรยนไดฝกและเรยนรทกษะทางสงคมโดยตรง 5. ผเรยนมความตนเตน สนกสนานกบการเรยนร ขอจากด

1. ถาผเรยนขาดความเอาใจใส และความรบผดชอบจะสงผลใหผลงานกลม และ การเรยนรไมประสบผลสาเรจ 2. เปนวธการทผสอนจะตองเตรยมการ ดแลเอาใจใสในกระบวนการเรยนรของผเรยนอยางใกลชดจงจะไดผลด 3. ผสอนมภาระงานมากขน

ขอแนะนาเพมเตม 1. ครควรจดใหนกเรยนมแฟมบนทกคะแนนของกลม คะแนนฐานแตละครง และคะแนนสอบของตนเองแตละครง รวมทงมสวนในการคานวณคะแนนพฒนาของตนเองและของสมาชกทกคนในกลม 2. สาหรบกจกรรมกลมแบบรวมมอกนเรยนร ครควรแจกใบงานหรอใบความร และใบกจกรรมเพยง 2 ชด ตอ 1 กลม (กลมละ 4-5 คน) เพอใหแตละคไดรวมมอกนอยางจรงจง

วธการดาเนนการจดการเรยนรอยางมประสทธภาพ กระบวนการจดการเรยนรทมประสทธภาพจะบรรลผลสาเรจเกดประสทธผลกบผเรยนกตอเมอ ครรเขาใจเกยวกบกจกรรมการสอน และกจกรรมการเรยนร ดาเนนการเกยวกบกจกรรมการสอนและกจกรรมการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ซงขอเสนอแนวทางเพอการปรบใชดงน

66

1. ขนนาหรอเตรยมความพรอมใหผเรยน 1.1 บอกจดประสงคการเรยนร และความสาคญของการเรยนรในเรองนน 1.2 เราความสนใจดวยการตงคาถามหรอสาธต 1.3 ทบทวนความรเดม หรอทกษะเดมทเรยนไปแลว 2. ขนสอน ควรดาเนนการดงน 2.1 ใชเทคนควธสอนแบบตางๆ ทเหมาะสมเพอใหบรรลวตถประสงคในแตละสาระ 2.2 กจกรรมการสอนและการเรยนรควรเนนความเขาใจมากกวาการจา 2.3 สาธตทกษะกระบวนการ อธบายสาระความรใหกระจายพรอมตวอยางใหชดเจน 2.4 ตรวจสอบความเขาใจนกเรยนทกคนอยางทวถง 2.5 อธบายคาตอบ บอกสาเหตททาผด และทบทวนวธทา 2.6 สอนเพมเตมในเนอหาอนเมอนกเรยนเขาใจเรองทสอนไปแลว 3. ใหฝกปฏบตโดยครคอยแนะนา 3.1 ฝกจากใบงานหรอใบกจกรรมทมอบหมาย 3.2 ฝกจากแบบฝกหดทกาหนด 3.3 ถามคาถามนกเรยนเพอตรวจสอบความเขาใจ 4. กจกรรมกลม (ใชเวลาประมาณ 1-2 คาบ) 4.1 มอบหมายใบงาน ใบกจกรรม ใบประเมนผลการปฏบตงานกลม (2 ชด : 1 กลม) 4.2 ทบทวนบทบาทหนาทและการปฏบตตนในการทางานกลมของสมาชกลม 4.3 คอยตดตามดแลการปฏบตงานกลม และปรบแกไขพฤตกรรมทไมเหมาะสมใหสมาชกทกคนรวมมอกนเรยนร ชวยเหลอกนและกน 4.4 ทาขอสอบยอยเปนรายบคคล (ใชเวลา 15-20 นาท) 4.5 ประเมนผลงานกลมและการปฏบตงานกลม 4.6 ครตองคอยเนนยาเสมอวา นกเรยนหรอสมาชกกลมทกคนตองแนใจวาสมาชก ทกคนร และเขาใจอยางทตนเองร และเขาใจ งานทใหทายงสงไมไดถาทกคนยงทาไมเสรจ (แตละกลม) สมาชกกลมควรถามเพอนในกลมถาไมเขาใจ (ไมควรอาย) และใหสมาชกลมคอยเอาใจใสชวยเหลอแนะนาเพอนดวยกน ดวยความเตมใจ

67

ลกษณะชนเรยนของการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ในการจดการเรยนรแบบรวมมอกน นกเรยนทางานเปนกลม หลงจากท ครอธบายบทเรยนใหมและแนะนาวธการทางานเปนกลมแลว มวธการสอนทหลากหลายสาหรบการจด การเรยนรแบบรวมมอกน เทคนคการจดการเรยนรแบบรวมมอกน การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT นกเรยนนงหนหนาเขาหากนในกลมชวยกนแกปญหา อภปรายหาคาตอบทดทสด แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน การจดกลมเปนแนวทางในการดาเนนการ วางแผนหาทนงใหสมาชกลมในลกษณะตาง ๆ ตามจานวนของสมาชกกลม ซงมรายละเอยด ดงแผนภาพท 5 2 คน 3 คน 4 คน 5 คน แผนภาพท 5 การจดกลม ทมา : กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ, กองวจยทางการศกษา, การสงเคราะหรปแบบการพฒนาศกยภาพของเดกไทยดาน การทางานรวมกบผอนได (กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2542), 29. บทบาทสมาชก สมาชกทกคนตองมหนาท และรบผดชอบในหนาท ทไดรบมอบหมาย และชวยเหลอซงกนและกน โดยแตละคนควรมหนาท ดงตอไปน 1. ผตรวจสอบ (Checker) เชน ตรวจสอบความเขาใจ ความเหนทสอดคลองกน 2. ผสนบสนน (Encourager) เชน สนบสนนความพยามยาม ความคดเหน ความชวยเหลอกน เปนตน 3. ผจดบนทก (Recorder) เชน บนทกความคดเหน การตดสนใจ การดาเนนงาน และผลผลตหรอผลลพธ 4. ผตดตามการทางาน (Taskmaster) เชน กระตนใหทกคนในกลมเอาใจใสกบ การทางาน ใหเสรจทนเวลา

68

5. ผรกษากตกาของกลม (Gatekeeper) เชน การปฏบตหนาททไดรบมอบหมายอยางเตมใจไมผลกภาระใหเพอน 6. ผรายงาน (Reporter) แลกเปลยนผลงานกบกลมอน นาเสนอผลงานตอชนเรยน นอกจากนยงมบทบาททใชในการทางานกลม ถากลมแบง 4 คน หนาทควรมดงน 1) ผนากลม ผดาเนนการ 2) ผอธบาย จดบนทก 3) ผตรวจสอบ และ 4) ผกระตนเตอนหรอ ใหกาลงใจ เพอประโยชนในการทางานกลมนกเรยนทกคนตองรจกบทบาทหนาทของตนเอง ทมตอกลม เพอใหสามารถทางานกลมไดอยางมประสทธภาพ ผวจยไดศกษาเพมเตมเกยวกบ 1) การเขากลม 2) การหาคะแนนฐาน และ 3) การคดคะแนนความกาวหนา 1. การเขากลม วธการเบองตนในการจดการเรยนรแบบรวมมอกนตองมการจดกลมเดกตามความสามารถของผเรยน ซงแบงเปนเดกเกง เดกปานกลาง เดกออน ใหคละกนในทกกลม โดยใหมจานวนกลมละเทาๆ กน เพอความทดเทยมกนในการเรยนและความยตธรรมของกลม ทกกลม ซงจะตองแบงจานวนเดกเกง เดกปานกลาง เดกออนกลมละเทาๆ กน โดยเรยงจดอนดบ เดกทไดอนดบแรกไปจนถงสดทายของหอง แลวเรยงใสชอกลม A – D เปน 4 กลม แลวสลบเรยงยอนจาก D - A สลบไปจนครบเพอใหเดกเกงมากจะไดชวยเดกออน สวนชอกลมจะมการตงใหมแลวแตสมาชกในกลมจะเหนสมควรอกครง

พฤตกรรมการทางานกลม พฤตกรรมการทางานกลม (Group Working Behaviors) หมายถง การแสดงออกดวยคาพด และการปฏบตเพอใหงานกลมประสบผลสาเรจสงสดซงในการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนรนน สมาชกกลมทกคนตองยอมรบวาผลงานกลมหรอผลสาเรจของงานกลม ทกครงเปนผลงานของทกคน ทกคนในกลมมความรบผดชอบเทาเทยมกนตอผลงานกลมทกคนในกลมจงตองมสวนรวมในการคด ปฏบต ยอมรบความคดเหนของเพอน รวมเสนอและปฏบตดวยความเตมใจ ดงนนในการเรยนรแบบรวมมอนนครจงตองคอยตดตาม ดแลการปฏบตงานของกลมโดยตลอดเวลา คอยชวย คอยปรบแกไขพฤตกรรมทไมเหมาะสมและกระตนเสรมกาลงใจให ทกคนรวมกนคดและปฏบตอยางสนกสนานดวย วชรา เลาเรยนด (2547 : 13) เสนอแนวคดเกยวกบพฤตกรรมการทางานกลมทครตองใหฝกปฏบตจนชานาญตดเปนนสย เชน 1. การแสดงความคดเหน เชนการถาม – ตอบ แสดงความเหนและใหขอเสนอแนะ 2. การใหกาลงใจเพอน เชน การพดสนบสนนความคดการตอบของเพอน การชมการพดกระตนใหเพอนถามหรอตอบหรอแสดงความคดเหน

69

3. การรบฟงความคดเหน ตงใจฟง พยกหนารบ ตอบสนองและสนบสนน 4. การรวมมอกบกลม รวมแสดงความคดเหน รวมปฏบต ตองคอยชวยเหลอกน และกน กระตอรอรน ในการปฏบตงานรวมกบเพอน การแสดงออกดวยสหนาแจมใสยมแยม 5. การตงใจทางานกลม สงเกตการณเอาใจใสตองานทไดรบมอบหมาย การรวมมอกนหาคาตอบ การรวมอภปรายกบเพอน

ทกษะทจาเปนในการทางานกลม จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2547 : 30) ไดสรปทกษะการทางานกลมในการเรยนรแบบรวมมอกนดงน 1. การสรางความคยเคยและไววางใจยอมรบกนและกน 2. การพดจากน สอความหมายตอกนชดเจน ถกตอง ยอมรบซงกนและกน 3. การชวยเหลอพงพาสนบสนนใหกาลงใจกนดวยการยกยองชมเชยใหกาลงใจ 4. การใหความสามารถในการหาขอยต เขาใจโตแยงระหวางสมาชกกลม การหาขอสรป ดงนน ครจาเปนตองสอนและฝกทกษะเหลานใหเกดขนกบผเรยนโดยคอยตดตาม ดแล ชวยเหลอ คอยแกไขพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนอยตลอดเวลา เพอใหทกคนได มการคนควาทกษะทางสงคมและกระบวนการกลมอยางตอเนองจนตดเปนนสย และควรม การประเมนผลทกษะการทางานดวย

ความหมายของการทางานกลม สรพงษ วชต (2539 : 6) กลาวถง การทางานกลมวา หมายถง พฤตกรรมการทางานกลมตามบทบาทหนาททสมาชกแตละคนไดรบมอบหมายจากกลมในการเรยนครงนน บทบาทของสมาชกไดแก บทบาทหวหนา เลขานการ และบทบาทของสมาชก กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ (2540 : 19) ไดใหความหมายของการทางานกลมไววา พฤตกรรมการทางานกลม หมายถง การทากจกรรมรวมกนของกลมบคคล โดยมวตถประสงคและเปาหมายทสอดคลองตอเนองกน มกระบวนการทางานกลมอยางเปนระบบและมปฏสมพนธ ทดตอกน สงผลใหงานประสบความสาเรจอยางมประสทธภาพ อารยา กลาหาญ (2545 : 58) ไดใหความหมายของพฤตกรรมการทางานกลม ไววาหมายถงความชานาญในการทางานของบคคลภายในกลม ทกคนภายในกลมมวตถประสงคและเปาหมายรวมกน โดยปฏบตหนาทของตนเองในการทางานกลม ซงประกอบดวย การสรางความคนเคย การสอสารสอความหมาย การยกยองใหกาลงใจ และการขจดความขดแยง

70

นอกจากน วชรา เลาเรยนด (2547 : 13) ไดใหความหมายของพฤตกรรมการทางานกลมไววา พฤตกรรมการทางานกลม (Group Working Behaviors) หมายถง การแสดงออกดวยคาพดและปฏบต เพอใหงานกลมประสบผลสาเรจสงสด ซงในการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนรนน สมาชกกลมทกคนตองยอมรบวาผลงานกลมหรอผลสาเรจของงานกลม ทกครงนนเปนผลงานของทกคน ทกคนในกลมมความรบผดชอบเทาเทยมกนตอผลงานกลม ทกคนในกลม จงตองมสวนรวมในการคด ปฏบต ยอมรบความคดเหนของเพอน รวมเสนอและปฏบตดวยความเตมใจ ครตองคอยตดตามดแลการปฏบตงานของกลม คอยชวยเหลอ ปรบและแกไขพฤตกรรม ไมเหมาะสม และกระตนเสรมกาลงใจใหทกคนรวมกนคดและปฏบตอยางสนกสนาน พฤตกรรมทนกเรยนฝกและสงเกตไดมดงน การแสดงความคดเหน การใหกาลงใจเพอน การรบฟงความคดเหน การรวมมอกบกลม และความตงใจในการทางานกลม จากความหมายทกลาวมา ผวจยไดใหความหมายของพฤตกรรมการทางานกลม ดงน ความหมายของพฤตกรรมการทางานกลม หมายถง การทากจกรรมรวมกนของกลมบคคล โดยมวตถประสงค และเปาหมายทสอดคลองตอเนองกน มกระบวนการทางานตามบทบาทหนาทในกลมอยางเปนระบบ และมปฏสมพนธทดตอกน อนประกอบดวย การแสดงความคดเหนและการถาม-ตอบ การรบฟงความคดเหน การยกยองใหกาลงใจ และการรวมมอกนสรปประเดนและสาระสาคญ

หลกการและแนวคดในการทางานกลม การทางานกลม ควรคานงถงหลกทสาคญ 3 ประการดงน 1. การนาศกยภาพของแตละคนใชใหเกดประโยชนตอการทางานกลม จากคากลาวทวา “หลายหวดกวาหวเดยว” เปนแนวคดทชใหเหนไดชดเจนวา การนาคนมาชวยกนปฏบตงานของกลมใหบรรลเปาหมายของการทางานกลมใหไดผลสาเรจสงสด ซงหมายถงความสาเรจของทกคนดวย ดงนน ในการจดกลมเพอใหนกเรยนทางานรวมกนจงเปนวธการหนงทกระตนใหนกเรยนแตละคนไดนาศกยภาพของตนมาใชในการปฏบตงานกลมใหบรรลเปาหมาย ทงยงเปนการสรางยอมรบนบถอซงกนและกน 2. การมสวนรวมในกระบวนการทางานกลม

การมสวนรวมในกระบวนการทางานกลมของนกเรยน จะเรมตนจากการทนกเรยน เขามามบทบาทหรอมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร/การทางานในฐานะสมาชกของกลมและเปน ผลงมอปฏบตกจกรรมการเรยนร/การทางานดวยตนเอง และการมสวนรวมของนกเรยนจะเนน การมสวนรวมในทก ๆ ดานทง 3 ดาน ดงน

71

1) รวมใจ (Heart) ไดแก การทนกเรยนมความรสกตงใจ เตมใจ มงมนใน การปฏบต กจกรรมตางๆ ในกระบวนการเรยนร/การทางานกลม 2) รวมคด (Head) ไดแก การทนกเรยนมแนวคด เกยวกบกจกรรมตาง ๆ ในกระบวนการเรยนร/การทางานของกลม มการคด วเคราะห ตดสนใจ และสรปสงทเรยนรดวยตนเอง 3) รวมมอ (Hand) ไดแก การทนกเรยนลงมอปฏบตหรอกระทากจกรรมตาง ๆ ดวยตนเอง หรอมการอภปราย การแสดงความคดเหนของตนเองใหสมาชกในกลมไดรบร การทางานรวมกนเปนกลมจาเปนตองมการกาหนด บทบาทหนาทของสมาชกในกลม เชน ผนากลม เลขากลมและสมาชกกลม ซงบทบาทตางๆ เหลานควรใหนกเรยนสลบบทบาทกน เพอเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกฝนทกษะตางๆ ในการทางานกลม รวมทงฝกฝนทกษะ การทางานกลมอน ๆ อนไดแก การกาหนดเปาหมายของกลม การวางแผน และการกาหนดขนตอนการปฏบตงาน การแลกเปลยนความรความคดเหน และประสบการณการวเคราะหขอมล การแกปญหาความขดแยง การตดสนใจ การรวมมอกนปฏบตงานและการประเมนผล ซงทกษะ ตาง ๆ เหลานลวนเปนสงสาคญในการปฏบตงานกลมไดอยางราบรน 3. การมปฏสมพนธทดกบเพอนรวมงาน บรรยากาศในการทางานกลม นบเปนปจจยสาคญประการหนงทจะชวยให การทางานในกลมบรรลเปาหมาย และสมาชกลมมความพอใจ มความสขในการปฏบตงานรวมกน ดงนนสมาชกลมทกคนจะตองชวยกนสรางบรรยากาศทดในการทางาน อนไดแกการมเจตคตทางบวกตอเพอนในกลมและตองานของกลม มทกษะในการสอสาร มการยอมรบซงกนและกน ใหกาลงใจกน มนาใจตอกน เออเฟอชวยเหลอซงกนและกน ใหอภยกน ซงทกษะทางสงคม เหลานจะสามารถ “รวมใจ” ในระหวางสมาชกอนจะเปนปจจยสาคญทจะนาไปสการ “รวมคด” และ “รวมมอ” เพอชวยใหงานบรรลเปาหมายของกลมดวยความพอใจในผลงานของกลม มความสขในขณะปฏบตงาน และมปฏสมพนธทดตอสมาชกกลมทกคน ซงอาจกลาวไดวาการทางานกลม มประสทธภาพและเกดประสทธผลอยางแทจรง

องคประกอบของการทางานกลม นพนธ จตภกด (2528 : 3-7, อางถงใน อญชล เครอคาขาว 2540 : 78-79) ไดกลาวถงองคประกอบของการทางานรวมกนเปนกลม และปจจยในการสรางกลมทางานทมประสทธภาพดงน

72

องคประกอบดานสมาชกในกลม สมาชกในกลมตองมคณสมบตอยางนอย 4 อยาง คอ 1. องคประกอบดานสมาชกในกลม สมาชกในกลมตองมคณสมบตอยางนอย 4 อยางคอ 1.1 มเจตคตทดและตงใจเรยน 1.2 มทกษะในการทางานนนๆ

1.3 มความรวมมอและประสานงานกนเปนอยางด 1.4 มมนษยสมพนธทด

2. องคประกอบดานผนากลม ประกอบดวย 2.1 มคณสมบตของผนาทด 2.2 มความสามารถในการขจดความขดแยงของกลม 2.3 มเทคนคในการจงใจสมาชกลม 2.4 เอาใจใสกลม 2.5 มความเขาใจในสมาชกแตละคน 2.6 มความรอบร และความรในการวางแผนปฏบต การตดตามประเมนผล

3. องคประกอบดานการจดกลมประกอบดวย 3.1 มเปาหมายของกลมชดเจน 3.2 มกลไกยอนกลบเพอปรบปรงผลงาน 3.3 มวธการทางานของกลม อยางมระบบซงสมาชกเขาใจด 3.4 มรปแบบการประสานงานอยางด 3.5 มการแสวงหาวธการทเหมาะสมอยเสมอ 3.6 มการจดเงอนไขในการเสรมพลงกลม

ทศนา แขมมณ และคณะ (2531 : 36-37) ไดกลาวถงพฤตกรรมทจาเปนในการทางานกลมไว 8 ประการ ไดแก 1. ทกษะการวางแผน ทงผนา และสมาชกตองรวมกนวางแผนภายใตการนา และควบคมของผนา 2. ทกษะการสอความหมาย การสอความหมายทสมบรณมองคประกอบ 3 ประการ คอ ผพด ผฟง และสอ ดงนน สมาชกทคนจงตองมทกษะทสาคญ คอ ทกษะการพด ทกษะการฟง ทกษะการเขยน และทกษะการอาน สาหรบทกษะการพดและการฟงมความสาคญและจาเปนมากในการทางานกลม

73

3. ทกษะการจงใจ ระหวางการทางานหรออภปรายกลม บรรยากาศของการทางาน กลมเปนปจจยสาคญ เชน ยมแยมแจมใสตอกน ยอมรบซงกนและกน กลาวชมเชย และตเพอกอ แกกนและกน สงเหลานลวนเปนแรงจงใจในการทางานกลม 4. ทกษะการตดสนใจ กระบวนการตดสนใจเปนทกษะสาคญทมผลตอการดาเนนงาน เพอเปนกลมเปาหมาย ม 7 ขนตอน ดงน 4.1 พยายามศกษาเรองทจะตดสนใจ ทสามารถเปนไปไดอยางละเอยด 4.2 พยายามสารวจเปาหมายและคณคาทเกดจากการตดสนใจเรองนน ๆ 4.3 พยายามชงนาหนกระหวางคณคา และขอเสยงทอาจเกดขน เมอมการตดสนใจ เลอกเรองใดเรองหนง

4.4 พยายามคนควาเรองราวขอมลใหมทเกยวของเพอประเมนผลของการเลอก 4.5 พยายามทาความเขาใจอยางถกตอง เกยวกบขอมลใหมทไดมาเพอสามารถตดสนใจ

4.6 สารวจขอด ขอบกพรองเปนครงสดทายกอนทาการตดสนใจ 4.7 จดทารายละเอยดสาหรบการนาเรองทไดรบการตดสนใจไปใช และใหความสนใจเปนพเศษในการวางแผนการทางาน เพราะอาจมขอเสยงตางๆ มากมายเกดขนได 5. ทกษะทแกปญหาความขดแยง ทศนา แขมมณ (2528 : 47) ไดใหความหมายของความขดแยงวา หมายถง สภาพการณทเกดขนในตวเอง เมอบคคลจาเปนตองตดสนใจเลอกระหวางสงทมคณสมบตแตกตางกน โดยทคกรณไมสามารถจะตดสนใจหรอหาขอยตอนเปนทพอใจของ ทง 2 ฝายได สาเหตขอขดแยงระหวางบคคล ซงมสาเหตเกดจากวธคดทแตกตางกนความคดเหน ทแตกตางกน การรบรตางกน คานยมตางกน ความมอคตตอกน ผลประโยชนขดกน เปนตน ซงพนฐานของการแกปญหาความขดแยงม 3 วธ คอ 5.1 ยทธวธแบบแพ – ชนะ คอ การแกปญหาแบบนมกจะยตตรงทวาฝายหนงเปนฝายชนะหรออกฝายหนงแพ 5.2 ยทธวธแบบแพ – แพ คอการแกปญหาแบบนมกจะยตตรงทวา ทงสองฝายตางกไดตามทตองการมกจะใชวธการแบบออมชอมหรออาจหาคนกลางชวยตดสนใจ ซงอาจเปน แพ – แพ หรอ ชนะ – แพ กได 5.3 ยทธวธแบบชนะ – ชนะ คอ การททงสองฝายตางกไดตามทตนเองตองการ โดยวธการรวมมอกนแกปญหาและพยายามหาวธการทจะสามารถชวยใหทงสองฝายไมมฝายใดแพ ฝายใดชนะ

74

6. ทกษะการแกปญหาเปนทยอมรบโดยทวไปวา การรวมกนแกปญหาเปนกลมนนตองประสบความสาเรจมากกวาการแกปญหาเพยงคนเดยว วธการแกปญหามหลายวธหลายแนวทาง แตการแกปญหานนตองอาศยวธการทมระบบระเบยบ ซงการแกปญหาสาหรบผทจะสามารถแกปญหาไดอยางมประสทธภาพนน จะตองรและเขาใจปญหาอยางถองแท มการรวบรวมความร ขอมล ขอเทจจรง หลกการตางๆ เพอประกอบการวางแผนแนวทางการแกปญหาแลวประเมนผลการแกปญหานน 7. ทกษะการประเมนผลการทางานกลม การประเมนผลงานนนพจารณาไดทงคณภาพของงานทปรากฎ และคณภาพของผรวมงาน ซงทงสองสวนนมอทธพลตอกนถาผรวมงาน คณภาพด จะไดงานทมคณภาพด ถาผรวมงานไมดกจะสงผลตอคณภาพของงานใหไมด 8. ทกษะการนาเสนอผลงาน การนาเสนอผลงานเปนขนตอนสดทาย เปนการถายทอดเรองราวตลอดจนวธการตางๆ ไปยงผฟง ซงตองอาศยเทคนคและกรรมวธทสามารถโนมนาวใหผฟงเขาใจอยางชดเจนและรวดเรว วชรา เลาเรยนด (2547 : 13) กลาวถงพฤตกรรมการทางานกลมทสาคญสาหรบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน ทครจะตองใหนกเรยนฝกปฏบตจนชานาญตดเปนนสย ดงน 1. การแสดงความคดเหน เชน การถาม – ตอบ แสดงความเหนและใหขอเสนอแนะ 2. การใหกาลงใจเพอน เชน การพดสนบสนนความคดเหนการตอบของเพอน การชม การพดกระตนใหเพอถามหรอตอบ หรอแสดงความคดเหน 3. การรบฟงความคดเหน ตงใจฟง พยกหนารบ ตอบสนอง และสนบสนน 4. การรวมมอกบกลม รวมแสดงความคดเหน รวมปฏบต ตองคอยชวยเหลอกน และกน กระตอรอรนในการปฏบตรวมกบเพอน และการแสดงออกดวยสหนาแจมใสยมแยม 5. ความตงใจในการทางานกลม สงเกตการณเอาใจใสตองานทไดรบมอบหมาย การรวมมอกนหาคาตอบ การรวมอภปรายกบเพอน (สงเกตไดจากสภาพการทางานกลม) จากทฤษฎและหลกการเกยวกบการทางานกลมทกลาวมาแลวขางตน จะเหนไดวา มปจจยมากมายทจะทาใหการทางานกลมมประสทธภาพ โดยตองนามาปรบปรงประยกตใหเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอนใหบรรลวตถประสงคในแตละสาระความร

การพฒนาพฤตกรรมการทางานกลม การพฒนาพฤตกรรมการทางานกลม เปนวธการสาคญ ในการทาใหเกดพฤตกรรมในการทางานกลมทถกตอง โดยมวธการ ไดแก การแบงกลม การใชเกม การฝกใหผเรยนแสดงบทบาทสมมต และการใชกรณตวอยาง เปนตน

75

1. การแบงกลม เปนหวใจของการพฒนา พฤตกรรมการทางานกลม เพราะฉะนนจาเปนทครจะตองหาวธการแบงกลมเพอเราใหเกดความสนใจ พอใจ ทจะกระทากจกรรมอนๆ ตอไป เพราะถาผเรยนสนใจตงแตตนแลวการเรยนรยอมเปนไปไดงาย วธการทจะพฒนาพฤตกรรมการทางานกลมดวยวธการแบงกลมหลายวธ เชน การใชเกม การนบเลข การรวมกลมดวยความสมครใจ การแบงกลมตามเลขท การแบงกลมตามแถว ฯลฯ หลงจากทผเรยนจบกลมแลวใหผเรยนทากจกรรมทครกาหนด 2. การอภปรายกลม เปนการแบงกลมอภปรายตามหวขอทได รบมอบหมาย เพราะฉะนนหวขอทไปสการอภปรายตองเราใจผเรยน อยากทจะคนหาคาตอบและหลงจากทไดคาตอบแลวผเรยนจาคาตอบมาเสนอใหสมาชกทราบดวยการรายงาน 3. การใชเกม เปนการฝกพฤตกรรมการทางานกลมชนดหนง ดวยการทครสรางสถานการณสมมตขนมาใหผเรยนแบงกลมเลนดวยตนเองภายใตกตกาทกาหนดขน ผเรยนตองอาศยการตดสนใจอยางใดอยางหนง ซงจะมผลออกมาในรปของการแพชนะชวยใหผเรยนวเคราะหผลของกจกรรมตางๆ และเนอหาทเกยวของ 4. การฝกใหผเรยนแสดงบทบาทสมมต ละคร และสถานการณจาลองดวยการจดกลมมอบหมายหนาทความรบผดชอบ ในการแสดงบทบาทตามทกาหนด สาหรบบทบาทสมมตใหใชประสบการณความรสกนกคด สวนละครตองไมเอาบคลกภาพความรสกของตนเขาไปเกยวของ แตสถานการณจาลองเปนการสรางสถานการณทใกลเคยงกบความเปนจรง แลวใหผเรยนลงไปอยในสถานการณนนๆ กจกรรมทกลาวมาน เมอผเรยนไดแสดงพฤตกรรมทกาหนดแลวใชการวเคราะหเพอสรปประเดนสเนอหาและพฤตกรรมทตองการของทกษะ เชน ความรวมมอ ความรบผดชอบ 5. การใชกรณตวอยาง จะชวยพฒนาทกษะการทางานกลมไดดขนเชนกน ดวยการใชกรณเรองราว ใหผเรยนแตละกลมไดศกษา วเคราะห อภปรายประเดนปญหา ซงถาครนากรณ ทคลายคลงกบชวตจรงเขามาดวยแลว จะทาใหผลของการเรยนรมความหมายมากขน จะเหนไดวา วธการพฒนาพฤตกรรมการทางานกลมมหลายประการดวยกนและสอดคลองกบการจดการเรยนรแบบรวมมอกนโดยทใหผเรยนแบงกลมกน มการอภปรายและเปลยนความคดเหนซงกนและกน มการใชเกมฝกพฤตกรรมการทางานกลมจงเหมาะสมในการใชรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และการจด การเรยนรดวยเทคนค TGT เปนอยางยง

76

ประโยชนของการทางานกลม หฤทย อภชาตพงษ (2526 : 24, อางถงใน สายฝน เพงเภา 2542 : 59) ไดกลาวถงประโยชนของการทางานกลมไดดงน 1. ชวยใหเขาใจบทบาทการทางานกลมรวมกน แลวนาไปประยกตใชกบเพอนรวมงาน 2. ชวยใหรจกเลอก รจกวางจดมงหมายและการเสนอแนะ ตลอดจนการประเมนผลใน การแกปญหาในโครงการทกระทาและสามารถดาเนนการตามโครงการตอไปไดด 3. ชวยใหสมาชกเกดความรสกไวตอปฏกรยาโตตอบภายในกลม เพอเขาจะไดรบรในเรองความรบผดชอบของหวหนา ของสมาชกดขน การโตตอบอยางดจะชวยใหกลมพฒนาอยางกวางขวางและไดรบแหลงความรของแตละคนในกลมทแสดงออกมา 4. ชวยใหคนไดพฒนาทงความรและทกษะในเรองของประชาธปไตย อกทง ยง (Young 1972 : 134, อางถงใน สามารถ สขาวงษ 2537 : 59) ไดอธบายถง ขอไดเปรยบของการเรยนโดยการทางานเปนกลมไววา 1. ครมโอกาสนาพลงกลมของนกเรยนออกมาใชใหเปนประโยชน ตอการเรยน การสอน ทาใหครมเวลามากขนในการใหความชวยเหลอนกเรยนแตละคน เพราะนกเรยนจะเปน ผอธบายกระบวนการเรยนรซงกนและกนในกลมของตนเอง ในขณะทครอธบายปญหาทนกเรยนในกลมอนสงสยและแกปญหาไมได 2. การทางานกลมของครมความคลองตวมากขน เพราะเมอแบงกลมนกเรยนแลวแทนทครจะตองตอบปญหานกเรยน 25-40 คน ทงชนกจะกลายมาเปนวา ครตอบปญหาของกลมเพยง 4-5 กลมเทานน ปญหาทจะมาถงครหรอทครตองอธบายใหฟง มกจะเปนปญหาทกลมชวยกนตอบแลวตอบไมไดเทานน 3. บรรยากาศในการเรยนจะมความเปนกนเองมากขน นกเรยนจะรสกสบายใจและ ไมเครงเครยดเมอรวมมอกนทางานเปนกลม 4. ชวยกนแกนสยไมกลาแสดงออกของนกเรยนบางคน เพราะการทางานรวมกนจะทาใหทกคนมความรสกวาตนมความสาคญตอกลมเทานน ความเชอมนในตนเองจะถกกระตนมากขน ความเชอมนในตนเองนเรมขนภายในกลมกอนเพราะนกเรยนสวนใหญจะมความประหมานอยหรอไมมเลย เมอเสนอปญหาของใจของเขาตอกลม แตจะเกดความประหมาถาเสนอขอของใจตอนกเรยนทงชน 5. การเรยนเปนกลมจะชวยลดปญหาเกยวกบระเบยบวนยของนกเรยน

77

6. การเรยนเปนกลมจะเสรมสรางความสามคค การรจกรบผดชอบหนาทของตนตอกลม 7. ฝกใหนกเรยนเปนผกวางขวางในการคนควาหาความรจากแหลงขอมลตาง ๆ 8. ฝกใหนกเรยนรจกการเสนอแนะ และการซกถามตลอดจนสงเสรมความคดสรางสรรค ดงนนจะเหนไดวาการทางานกลมมประโยชนมากมายหลายประการดวยกน ดงขอมล ทนาเสนอไวเบองตน จงเปนการสมควรอยางยงทจะมการสนบสนนสงเสรมใหนกเรยนไดเรยน ไดทางานรวมกนเปนกลม เพอใหเกดพฤตกรรมในการทางานรวมกบผอน ทถกตองตอไป

การประเมนพฤตกรรมการทางานกลม การทผเรยนจะมพฤตกรรมในการทางานกลมไดดนน จะตองพจารณาทผลงานของกลมพฤตกรรมการทางานกลมในเรองของความรวมมอ การมสวนรวมของสมาชก โดยอาศยเทคนคและวธการอยางหลากหลาย ดงทสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2537 : 47) ไดเสนอวธการประเมนผลดงตอไปน 1. การสงเกต เมอมการมอบหมายงานใหผเรยนทางานรวมกนเปนกลมทงในกจกรรมการสอน และกจกรรมเสรมหลกสตร ครสงเกตพฤตกรรมในการปฏบตงาน ทงในดานบทบาทสมาชก (ผนา/ผตาม) และวธการทางานของกลม 2. การซกถาม เปนวธการทจะชวยใหครรพฤตกรรมการทางานในขณะทครไมไดสงเกตดวยตนเอง เชน กรณทผเรยนปฏบตกจกรรมเสรมหลกสตร กจกรรมสหกรณ กจกรรมชมชน กจกรรมคณะกรรมการผเรยน 3. การใหผ เ รยนประเมนตนเอง และประเมนกนเอง ใหเพอนผ เ รยนประเมน การทางานของสมาชกลมและใหผเรยนประเมนตนเองตามรายการทครกาหนด ซงควรประเมนทงทางดานเนอหาหรอผลงานทกลมเรยนรวาตนเขาใจเนอหาทศกษามากนอยเพยงใด ตองการความชวยเหลอจากกลมหรอไมอยางไร ดานบทบาทของสมาชกลม ตนไดปฏบตตามขอตกลงของกลม หรอไมไดรวมปฏบตบทบาททเหมาะสมหรอไม ดานการทางานของกลมเปนอยางไร มขอควรปรบปรงหรอไมอยางไร การประเมนดงกลาวควรทาทกครงทมการปฏบตงานกลม โดยถอเปน สวนหนงของกระบวนการเรยนการสอน เพอใหผ เรยนทราบพฒนาการของตนเอง และฝก การยอมรบคาวพากษวจารณดวย 4. การประเมนดานผลงาน ใชวธการตรวจผลงาน จากการปฏบตงานกลมของผเรยนผลงานทควรจะตรวจไดแก สมดจดงานของกลมการรายงานกลมและผลงานทไดจากการปฏบต

78

จากพฤตกรรมการทางานกลมทกลาวมาแสดงใหเหนวาพนฐานการทางานของกลมยอมจะตองอาศยความรวมมอ ความเสยสละ ความรบผดชอบจากสมาชกทกคนภายในกลม ดงนนครผสอนจงควรฝกหดใหผเรยนรจกการทางานกลม และปฏบตการทางานกลมเพอใหเกดตดเปนนสยในการทางานตอไป

งานวจยทเกยวของ

ผลจากการศกษางานวจยทเกยวของกบการวจยเรอง การศกษาผลของการเรยนร วชาพระพทธศาสนา เ รองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT มดงน

งานวจยภายในประเทศ ชนสา ตไลลา (2540 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการสอนแบบรวมมอกนเรยนรกบการสอนปกตในกลมสรางเสรมประสบการณชวต ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยการใชรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรดวยเทคนค TGT ประกอบดวย 5 ขนตอน คอ ขนเตรยมผเรยน ขนสอน ขนกจกรรมกลม ขนแขงขนฝกปฏบต ขนสรป ประเมนผลและมอบรางวลสงกวานกเรยนทเรยนโดยใชการแผนการสอนปกต อยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ 0.05 และนกเรยนเกง ปานกลาง และออนในกลมทดลองมคาเฉลยของความกาวหนา ไมแตกตางกน ปรารถนา เกษนอย (2540 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนแบบรวมมอแบบการแบงกลมสมฤทธกบการเรยนตามว ธปกตในวชาสงคมศกษา และความสามารถในการวเคราะหของนกเรยนขนมธยมศกษาตอนตน วตถประสงคเพอศกษาผลของการเรยนแบบรวมมอในวชาสงคมศกษาทมตอผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถใน การวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน ซงการเรยนแบบรวมมอแบบการแบงกลมสมฤทธ เปนการเรยนทจดใหนกเรยนเรยนเปนกลม กลมละไมเกน 5 คน สมาชกในกลมมความแตกตางกนในดานผลสมฤทธทางการเรยน นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนสงจะชวยสอนเพอนทมความสามารถดานการเรยนดอยกวา มการอภปราย การแลกเปลยนความคดเหน รบผดชอบ รวมกนหลงจากเรยนจบ มการทดสอบยอยนกเรยนทกคน คะแนนของนกเรยนแตละคนจะนาไปเทยบกบคะแนนของนกเรยนในกลมสมฤทธเดยวกน ผลของการสอบแตละคน จะนามารวมเปนคะแนนของกลมผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยการเรยนแบบรวมมอมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และนกเรยนทเรยนดวย การเรยนแบบ

79

รวมมอมความสามารถในการวเคราะหสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ 0.05 ภาวศทธ ยศธร (2543 : บทคดยอ) ไดพฒนารปแบบการเรยนการสอนโดยใชการสอนแบบรวมมอกนเรยนรตามวธ STAD ดวยบทเรยนเลมเลกในวชาสงคมศกษาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 และพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนการสอน รปแบบการเรยนการสอนทพฒนาขนประกอบดวย 3 ขนตอน คอ 1) ขนเสนอบทเรยนตอนกเรยนทงชน ประกอบดวยขนนาขนสอน (โดยใชบทเรยนเลมเลก) ขนสรป ขนวดผล 2) ขนศกษากลมยอย โดยศกษาจากบตรคาสง บตรเนอหา บตรกจกรรม และบตรเฉลย 3) ขนทดสอบยอย เปนการทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยน หลงสนสดแตละวงจร ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนตามรปแบบดงกลาวมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ รอยละ 70 และนกเรยนมความเชอมนในตนเองมากขน มความรบผดชอบตอตนเองและกลม รบฟงความคดเหนของผอน และ การชวยเหลอซงกนและกน วราภรณ บรรต (2543 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรม การทางานกลมในกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยการสอนแบบรวมมอกนดวยเทคนค STAD ประกอบดวย 5 ขนตอน คอ ขนเตรยมผเรยน ขนสอน ขนกจกรรมกลม ขนทดสอบ ขนสรป ประเมนผลและมอบรางวล รวมกนแบบทมการแขงขน (TGT) ประกอบดวย 5 ขนตอน คอ ขนเตรยมผเรยน ขนสอน ขนกจกรรมกลม ขนแขงขนปฏบต ขนสรปประเมนผล และมอบรางวล ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนโดยการสอนตามรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครของกระทรวงศกษาธการอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 และนกเรยนทเรยนโดยการสอนตามรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร มพฤตกรรมในการทางานกลมสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครของกระทรวงศกษาธการ วรรณวศา หนเจรญ (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองหนาทชาวพทธและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนดวยการเรยนแบบรวมมอกนและการสอนตามแนวคมอคร ประกอบดวยขนตอนการสอนดงน 1) ขนทบทวนความรเดม 2) ขนสอนเนอหาใหมและปฏบตกจกรรม 3) ขนสรป 4) ขนทาแบบฝกหด 5) ขนนาความรไปใช 6) ขนวดผลประเมนผล มผลสมฤทธทางการเรยนเรองหนาทชาวพทธและมารยาทชาวพทธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยกลมทดลอง มผลสมฤทธทาง การเรยนสงกวากลมควบคม และนกเรยนทสอนดวยการเรยนแบบรวมมอกนมความคดเหนวา การเรยนแบบรวมมอกนเปนการจดการเรยนการสอนทชวยใหเกดความสามคค เขาใจบทเรยนไดด

80

ขน มความเชอมนในตนเอง มความรบผดชอบตอตนเองและตอกลม มการชวยเหลอซงกนและกน รบฟงความคดเหนของผอน อารยา กลาหาญ (2545 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกลมสรางเสรมประสบการณชวต หนวยการเมองการปกครองของนกเรยนชนประถมศกษาท 5 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนตามคมอคร ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรมผลสมฤทธสงกวานกเรยนทไดรบการสอนดวยวธสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 นกเรยน ทไดการสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรมทกษะการทางานกลม ทง 4 ดาน คอ การสรางความคนเคยไววางใจซงกนและกน การพดจาสอสาร สอความหมาย การชวยเหลอสนบสนนใหกาลงใจ ยกยอง ชมเชย และการขจดความขดแยง สงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครและนกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนการสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรดงน มอสระในการเรยน ไมเครยด ไดรบความร ประสบการณในการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรเขาใจวธการทางานกลมมากขน มการทดสอบ การมอบรางวลทาใหตงใจเรยน สวนนกเรยนทไดรบการสอนดวยวธการสอนตามคมอครมความคดเหนวา บรรยากาศในการเรยนสนกสนานไดรบความร ความเขาใจในการทางานกลมเพมมากขน ทวาพร อณยเกยรต (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาการศกษาผลการเรยนรเรองหลกธรรมทางพระพทธศาสนา โดยใชการเรยนรแบบรวมมอกนดวยเทคนคผลสมฤทธ ประกอบดวย 5 ขนตอนคอ ขนเตรยมผเรยน ขนสอน ขนกจกรรมกลม ขนทดสอบ ขนสรปประเมนผลและมอบรางวล และเทคนคการแขงขน ประกอบดวย 5 ขนตอนคอ ขนเตรยมผเรยน ขนสอน ขนกจกรรมกลม ขนแขงขนปฏบต ขนสรปประเมนผล และมอบรางวล ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวา นกเรยนมผลสมฤทธการเรยนรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05

งานวจยตางประเทศ สลาวน (Slavin 1980, อางถงใน ปราณ จงศร 2545 : 80) ไดทาการทดลองเพอศกษาปฏสมพนธในกลมเพอนทเปนผวขาว ผวดา กลมทมผลสมฤทธสงและกลมทมผลสมฤทธตา โดยแบงกลมทดลองเปน 2 กลม กลมท 1 เรยนตามรปแบบกลมผลสมฤทธ (STAD) กลมท 2 เรยนตามรปแบบทมการแขงขน (TGT ) ผลการทดลองพบวา ปฏสมพนธในกลมเพอนในกลมสมฤทธ (STAD) มความแนนแฟนมากกวาในกลมแบบทมการแขงขน (TGT) ซงในกลมผลสมฤทธ (STAD) จะหวงใยในกลมเพอนเปนอยางด

81

จดธ (Judith 1992 : 28, อางถงใน อารยา กลาหาญ 2545 : 70) ไดทาการศกษาวจยถงผลของการเรยนรวมกนเปนกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ในวชาสงคม พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทรวมกนเรยนเปนกลมสงกวานกเรยนทเรยนดวยการสอนปกตและยงมผลตอความเชอมนของนกเรยนอกดวย ฮอลเดย (Holliday 1995 : abstract, อางถงใน กลยาณ พงศกด 2543 : 57) ไดศกษาผลของการสอนโดยใชการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรแบบจกซอว (Jigsaw II) ทมตอผลสมฤทธและความสมพนธระหวางกลม ในการเรยนสงคมศกษา ผลการวจยพบวา การเรยนแบบรวมมอกนเรยนรทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน ไมสงผลตอเพศ แตสงผลตอเรองอารมณและความรสก

สรป

จากการศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบการพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ผวจยไดขอสรปวรรณกรรมทเกยวของดงน หลกสตรพระพทธศาสนา เปนสวนหนงของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ในสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสขและมความเปนคนไทย มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ การจดการเรยนรเนนผเรยนเปนสาคญ ใหผเรยนแสวงหาความร สรางองคความรดวยตนเอง โดยใหผปกครองมสวนรวมในการจดการเรยนร จากผลการวจยทงภายในประเทศและตางประเทศ มผลการวจยไปในแนวเดยวกนวา การจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT สามารถพฒนาผเรยนใหเปนทงคนเกงและคนด ผเรยนไดใชความรความสามารถของตนอยางเตมความสามารถ ควบคกบการสงเสรมใหผเรยนรจก การอยรวมกบผ อน รจกเสยสละ รบผดชอบ ตอสวนรวมอกทงไดศกษาความสามารถใน การปฏบตกจกรรมของนกเรยนในเรอง การประนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกยนรบ มารยาท ในการสนทนา มารยาทในการปฏบตตนและศกษาพฤตกรรมการทางานกลม ไดแก การแสดงความคดเหน การรบฟงความคดเหน การใหกาลงใจเพอน การรวมมอกนสรปประเดนและสาระสาคญ โดยมการศกษา ความหมายหลกการและแนวคด องคประกอบวธการพฒนา ประโยชน และการประเมนผลการทางานกลมเพราะการเรยนการสอนเนนการทางานรวมกน เปนกลม อกทงจะชวยใหผเรยนมผลการเรยนรทสงขน และชวยพฒนาใหผเรยนเปนคนทสมบรณ สามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางเปนปกตสข

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) มจดประสงค เพอพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 โรเรยนวดทรงคนอง อาเภอสามพราน สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 วธดาเนนการวจยไดกาหนดสาระสาคญไว 2 ประการ คอ การดาเนนการวจย และระเบยบวธวจย ดงมรายละเอยดตอไปน

การดาเนนการวจย เพอเปนแนวทางในการวจยตามวตถประสงคทกาหนดไว จงกาหนดรายละเอยดของการดาเนนการวจยไว 3 ขนตอนดงน ขนตอนท 1 การจดเตรยมโครงการวจย เปนการศกษาเอกสาร ตารา ขอมล สถต ปญหา วรรณกรรมทเกยวของ และการสมภาษณ รวมถงงานวจยทเกยวของ การสรางเครองมอ ไดแก แผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT แบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองหนาทชาวพทธและมารยาทชาวพทธ และแบบสอบถามความคดเหน การตรวจสอบคณภาพ และปรบปรงคณภาพของเครองมอ เสนอขอความเหนชอบโครงการวจยจากอาจารยทปรกษา ขนตอนท 2 การดาเนนตามโครงการวจย เปนขนตอนทผวจยใชเครองมอทพฒนาขนในขนตอนท 1 ไปตรวจสอบโดยผ เ ชยวชาญ จานวน 3 คน คอ 1) ผ เ ชยวชาญดานเนอหา 2)ผเชยวชาญดานวธสอน และ 3) ผเชยวชาญดานการวดผล เพอหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากนนปรบปรงตามคาแนะนาของผเชยวชาญ แลวนาไปทดลองสอนเพอตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา ปรบปรงใหสมบรณกอนนาไปใชจรงกบกลมตวอยาง และเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางนามาวเคราะหขอมลทางสถต และแปลผลการวเคราะหขอมล ขนตอนท 3 การรายงานผลการวจย เปนขนตอนการเสนอรายงานผลการวจยตอคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ตรวจสอบความถกตอง จดพมพรายงานผลการวจยฉบบรางเพอเสนอขออนมตโครงการวจย

82

83

ระเบยบวธวจย เพอใหงานวจยครงนเกดประสทธภาพสงสด และเปนไปตามวตถประสงคของการวจยจงไดกาหนดรายละเอยดตาง ๆ เกยวกบการวจยประกอบดวยประชากร และกลมตวอยางตวแปร ทศกษา เครองมอทใชในการวจย การสรางเครองมอทใชในการวจย การเกบรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมลและสถตทใช ดงน

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ของโรงเรยนทอยในกลมไรขงพฒนา อาเภอสามพราน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 ภาคเรยน ท 2 ปการศกษา 2550 จานวน 3 โรงเรยนเฉพาะโรงเรยนทจดการศกษาระดบประถมศกษา ไดแก โรงเรยนวดทรงคนอง โรงเรยน วดสรรเพชญ และ โรงเรยนบานทาตลาด รวมประชากรทงหมดจานวน 86 คน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ของโรงเรยนวด ทรงคนอง อาเภอสามพราน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 จานวน 18 คน 1 หองเรยน ไดมาโดยการสมโรงเรยน โดยวธการสมอยางงาย

ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ การจดการเรยนรแบบรวมมอกน เทคนคการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และเทคนค TGT ตวแปรตาม คอ 1. ผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ 2. ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ 3. พฤตกรรมการทางานกลม

4. ความคดเหนทมผลตอการจดการเรยนรเทคนค STAD และ TGT

การออกแบบการวจย ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ผวจยไดดาเนน การทดลองตามแบบแผนการวจยแบบขนพนฐาน (Pre Experimental Design) แบบหนงกลม สอบกอน สอบหลง (One Group Pretest Posttest Design) ดงน

84

O1 X O2 O1 แทน การการทดสอบกอนเรยน X แทน การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT O2 แทน การทดสอบหลงการเรยน เครองมอทใชในการวจย 1. แผนการจดการเรยนรสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT จานวน 4 แผน ดงน

ตารางท 8 สาระการเรยนรผลการเรยนรทคาดหวงและเวลาเรยนทใชในการจดการเรยนร

แผนการจด การเรยนร

ท

สาระการเรยนร

ผลการเรยนรทคาดหวง

เวลาเรยน (ชวโมง)

เทคนคการจด การเรยนรแบบรวมมอกน

1.

2.

3.

หนาทชาวพทธ - อานสงสการสวดมนต

หนาทชาวพทธ - การชวยเหลอบารงวด - การแสดงตนเปน พทธมามกะ

มารยาทชาวพทธ ฝกปฏบต - การประนมมอ - การไหว - การกราบ - การนง

1. บอกแนวทางปฏบตตามหนาทของชาวพทธ 1. บอกแนวทางปฏบตตามหนาทของชาวพทธ 1. สามารถปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทชาวพทธ

(3) 1

2

(5)

3

STAD

STAD

TGT

85

ตารางท 8 (ตอ)

แผนการจด การเรยนร

ท

สาระการเรยนร

ผลการเรยนรทคาดหวง

เวลาเรยน (ชวโมง)

เทคนคการจด การเรยนรแบบรวมมอกน

4. มารยาทชาวพทธ ฝกปฏบต - การลกขนยนรบ - มารยาทในการสนทนา - มารยาทในการปฏบตตน

1. สามารถปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ

2

TGT

2. แบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ในเรอง หนาทชาวพทธ อานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด การแสดงตนเปนพทธมามกะ จานวน 1 ฉบบ เปนแบบทดสอบปรนย 3ตวเลอก กาหนดการใหคะแนน คอ ถกได 1 คะแนน ผดได 0 คะแนน จานวน 20 ขอ 3. แบบประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ 7 ดาน คอ การประนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตน คะแนนเตม 21 คะแนน มเกณฑการใหคะแนนและระดบคณภาพดงน

เกณฑการใหคะแนน 3 หมายถง ปฏบตถกตอง มขนตอน พรอมเพรยง 2 หมายถง ปฏบตถกตอง มขนตอน แตไมพรอมเพรยง 1 หมายถง ปฏบตถกตอง ขาดขนตอน ไมพรอมเพรยง เกณฑการประเมน 14 –21 คะแนน หมายถง ความสามารถสง 7 – 13 คะแนน หมายถง ความสามารถปานกลาง 1 – 6 คะแนน หมายถง ความสามารถตา

86

ตารางท 9 การวเคราะหหลกสตรเพอสรางเครองมอวดผลการเรยนรเรองหนาทและการประเมน การปฏบตมารยาทชาวพทธทงทฤษฎและปฏบต

ทฤษฏ ปฏบต รวม เรอง ผลการเรยนรทคาดหวง

20 21 41 หนาทชาวพทธ 1. บอกแนวทางปฏบตตามหนาทชาวพทธ 20 - 20 มารยาทชาว

พทธ 1. สามารถปฏบตตนตอพระภกษตามหลก

มารยาทชาวพทธ - 21 21

รวม 20 21 41 4. แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 5. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน เมอไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอกน เรองหนาทและมารยาทชาวพทธเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ จานวน 10 ขอ

การสรางและตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย เครองมอตาง ๆ ทใชในการวจยเปนเครองมอทผวจยสรางขน มวธการและขนตอน

ในการสรางและตรวจสอบคณภาพของเครองมอ ดงน 1. แผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนคการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT มขนตอนการสราง ดงน 1.1 ศกษาหลกสตร มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง คาอธบาย รายสาระการเรยนร สาระการเรยนรพระพทธศาสนา เ รองหนา ทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ตามหลดสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.2 ศกษาการเขยนแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT จากหนงสอ เอกสารทางสาระการเรยนรการ งานวจย ตลอดจนผร 1.3 ดาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร ดวยเทคนค STAD จานวน 2 แผน และเทคนค TGT จานวน 2 แผน เวลา 8 ชวโมง

1.4 นาแผนการจดการเรยนรเสนอตอกรรมการทศกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไขความถกตองของเนอหาและภาษา

87

1.5 นาแผนการจดการเรยนรทปรบปรงแลวใหผเชยวชาญ ดานเนอหา ดานการจดการเรยนร และดานวดผล จานวน 3 คน ใชดลพนจเพอตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงของเนอหา (Content Validity) และนาขอมลความคดเหนมาหาคาดชนความสอดคลองของเครองมอ (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยกาหนดเกณฑการใหคะแนนดงน

+1 หมายถง เหนวาสอดคลอง 0 หมายถง ไมแนใจ -1 หมายถง เหนวาไมสอดคลอง

IOC = ∑ R N IOC แทน ดชนความสอดคลองและแผนการสอนทสรางขน ∑ R แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหน N แทน จานวนผเชยวชาญ ไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67 – 1.00

1.6 นาแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ไปใชเปนเครองมอใน การวจย ดงรายละเอยด แผนภาพท 6 หนา 88 2. การสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 ใชเปนแบบทดสอบกอนและหลงเรยน เปนขอสอบปรนย 3 ตวเลอก กาหนดการใหคาคะแนน ตอบถกได 1 คะแนน และตอบผดได 0 คะแนน จานวน 1 ฉบบ มจานวนขอสอบทงหมด 30 ขอ มขนตอนดงตอไปน 2.1 ศกษาหลกสตรสาระการเรยนรพระพทธศาสนา เรองหนาทและมารยาท ชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 2.2 ศกษาทฤษฎ หลกการเขยนและการสรางแบบทดสอบแบบปรนย 2.3 วเคราะหเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง โดยพจารณาจากความสาคญของผลการเรยนรใหการเรยนรพระพทธศาสนา เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 2.4 สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร สาระการเรยนรพระพทธศาสนา เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 เรอง หนาทและมารยาทชาวพทธ อานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด การแสดงตนเปนพทธมามกะ จานวน 16 ขอ

88

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3 ขนท 4 ขนท 5

ขนท 6 แผนภาพท 6 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 2. 5 เสนอแบบทดสอบวดผลการเรยนร ตอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไขความถกตองของเนอหาและภาษา

ศกษาหลกสตร มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง คาอธบายรายสาระการเรยนรสาระการเรยนร พระพทธศาสนา เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ

ชนประถมศกษาปท 1

ศกษาการเขยนแผนจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

เขยนแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

นาแผนการจดการเรยนรเสนอตอกรรมการทปรกษา วทยานพนธ

นาแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงเชงเนอหา

นาแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ไปใชเปนเครองมอในการวจย

89

2.6 นาแบบทดสอบวดผลการเรยนร และตารางวเคราะหแบบวดผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 เรอง หนาทชาวพทธอานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด การแสดงตนเปนพทธมามกะ จานวน 10 ขอ ใหผเชยวชาญทางดานเนอหา ดานการจดการเรยนร และดานวดผล จานวน 3 คน ตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content Validity) ใชดลพนจเพอหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) นาตารางวเคราะหคา IOC ของผเชยวชาญมาคานวณคาดชนความสอดคลอง ซงขอสอบมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.67 – 1.00 ขนไป โดยใชเกณฑการประเมนดงน

+1 หมายถง แนใจวาขอสอบวดตรงกบจดประสงคขอนน 0 หมายถง ไมแนใจวาขอสอบวดตรงกบจดประสงคขอนนหรอไม

-1 หมายถง แนใจวาขอสอบวดไมตรงกบจดประสงคขอนน 2.7 นาขอสอบทไปใชกบนกเรยนวดทรงคนอง จานวน 18 คน สรปขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร ดงแผนภาพท 7 หนา 90 3. แบบประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ มลาดบขนตอน การจดทาดงน 3.1 ศกษาวธการสรางแบบประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ จากเอกสาร และงานวจยทเกยวของ 3.2 นาขอมลทไดจากการศกษามาประมวลเพอกาหนดโครงสรางและขอบเขตเนอหาของแบบประเมนการปฏบตของนกเรยนและดาเนนการสรางเครองมอ 3.3 นาเครองมอทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหาและผเชยวชาญ 3 คน เพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา โดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67 – 1.00 และนามาปรบปรงแกไข เกณฑการประเมนความสามารถ เกณฑการแปลความหมายของคะแนนและปรบภาษาใหถกตอง เกณฑการประเมน 16 – 21 คะแนน มการปฏบตอยในระดบสง 10 – 15 คะแนน มการปฏบตอยในระดบปานกลาง < 10 คะแนน มการปฏบตอยในระดบตา 3.4 นาเครองมอทปรบปรงแกไขใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธ และผเชยวชาญตรวจสอบอกครง เพอความสมบรณของเครองมอทใชในการวจย 4. การสรางแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมซงสงเกตโดยคร เปนการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกดวยคาพดและการปฏบต เชน การแสดงความคดเหนและ

90

การถาม-ตอบ การรบฟงความคดเหน การใหกาลงใจเพอน การรวมมอกนสรปประเดนและสาระสาคญสงเกตความถในการปฏบต แลวแปลงเปนระดบคะแนนตามเกณฑ ดงน

- นกเรยนปฏบตบอยครง / มใหเหนตลอดเวลา ระดบ 3 - นกเรยนปฏบตบางครง / มใหเหน (2 ครง) หรอไมปฏบตเลย ระดบ 2 - นกเรยนปฏบต / มใหเหน (1 ครง) หรอไมปฏบตเลย ระดบ 1

เกณฑการใหคะแนน 10 – 12 คะแนน หมายถง ระดบสง ปฏบตบอยครง 7 – 9 คะแนน หมายถง ระดบปานกลาง ปฏบตบางครง 0 – 6 คะแนน หมายถง ระดบตา ไมปฏบต 4.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบพฤตกรรมการทางานกลม แลวนามาสรางเปนแบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 4.2 สรางแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม เปนแบบสงเกตพฤตกรรมทครใชในการสงเกตนกเรยนทกครงทสอนโดยใหนกเรยนรบรและเขาใจเกณฑและวธการประเมนผลพฤตกรรมกลมดวย

91

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท 6

ขนท 7 แผนภาพท 7 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร สาระการเรยนรพระพทธศาสนา 3.3 นาแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมทสรางขน เสนอตอคณะกรรมการ ทปรกษาวทยานพนธ และผเชยวชาญทางดานเนอหา ดานวธสอน และดานวดผล จานวน 3 คน ปรบปรงแกไข เกณฑการประเมน เกณฑการใหคะแนน และภาษาใชดลยพนจเพอหาคาดชน

ศกษาหลกสตรสาระการเรยนรพระพทธศาสนา เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1

ศกษาทฤษฎหลกการเขยนและการสรางแบบทดสอบแบบปรนย

วเคราะหเนอหา และ ผลการเรยนรทคาดหวงใหครอบคลม เนอหาสาระการเรยนรพระพทธศาสนา

เสนอแบบทดสอบวดผลการเรยนร ตอคณะกรรมการทปรกษา วทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข

นาแบบทดสอบทปรบปรงแลวใหผเชยวชาญจานวน 3 คน ตรวจสอบความตรงเชงเนอหาและภาษา

แลวแกไขใหผเชยวชาญหาคาดชนความสอดคลอง ของเครองมอ (IOC)

นาแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรงคนอง อาเภอสามพราน จานวน 1 หองเรยน

สรางแบบทดสอบวดผลการเรยนร สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

92

ความสอดคลองของเครองมอ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ไดคาดชน ความสอดคลองระหวาง 0.67 – 1.00 3.4 นาแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมไปใชเปนเครองมอในการวจย

สรปขนตอนการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม ดงแผนภาพท 8

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

แผนภาพท 8 ขนตอนการสรางแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมสงเกตโดยคร

4. แบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ดานบรรยากาศและประโยชน 4.1 ศกษาเอกสารการสรางแบบสอบถาม ความคดเหนเกยวกบการสอนสาระ การเรยนรพระพทธศาสนา และเอกสารตางๆ ทเกยวของ 4.2 สรางแบบสอบถามโดยสรางเปนแบบสอบถามตามมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ และเปนแบบปลายเปด ซงกาหนดคาคะแนนของชวงนาหนก 3 ระดบ เปนมาตราสวนประมาณคา ดงน

ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบพฤตกรรมการทางาน

สรางแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม และกาหนดเกณฑการประเมน

นาแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมใหคณะกรรมการ ทปรกษาวทยานพนธและผเชยวชาญ จานวน 3 คน ตรวจสอบ ความตรงเชงเนอหาและการใชภาษาแลวปรบปรงนาไปให

ผเชยวชาญหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

นาแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมไปทดลองใช แลวปรบปรงนาไปใชเปนเครองมอในการวจย

93

ตารางท 10 เกณฑการกาหนดคาคะแนนกบความหมาย

ระดบความคดเหน ความหมาย 1 2 3

ไมแนใจ เหนดวย เหนดวยมาก

ตารางท 11 เกณฑการแปลความหมายของคาความคดเหน

คาเฉลย ระดบความคดเหน 1.00 – 1.49 1.50 – 2.49 2.50 – 3.00

ไมแนใจ เหนดวย เหนดวยมาก

4.3 นาแบบสอบถามทสรางเสนอตอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธ และผเชยวชาญดานเนอหา ดานการจดการเรยนร และดานวดผล จานวน 3 คน ปรบปรงเนอหาและภาษา ใชดลยพนจเพอหาคาดชนความสอดคลอง ของเครองมอ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ไดคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67 – 1.00 4.4 นาแบบสอบถามความคดเหนไปใชเปนเครองมอในการวจย สอบถามนกเรยนกลมทดลอง

วธการดาเนนการทดลอง การดาเนนการทดลอง ผวจยจะดาเนนการทดลองตามขนตอน ดงน 1. ขนกอนการทดลอง เปนขนทผวจยเตรยมความพรอมใหดานตาง ๆ ตอไปน 1.1 สรางเครองมอทใชในการวจย 1.2 ผวจยดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมทดลอง เพอชแจงวตถประสงค และวธการในการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT และจดกลมนกเรยน ซงภายในกลมจะคละนกเรยนมทงนกเรยนเกง นกเรยนปานกลาง และนกเรยนออน โดยใชผลสมฤทธทางการเรยนจากการสอบวดและประเมนผล ในระดบชวงชนท 1ในชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2550 มาเปนเกณฑในการแบงกลม ทผวจยจดไวจะเปนกลมทนกเรยนอยเปนประจาตลอดการเรยน 1.3 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest)

94

สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหน ดงแผนภาพท 9

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

แผนภาพท 9 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอ

2. ขนทดลอง ผวจยดาเนนการสอนดวยตนเองตามแผนการจดการเรยนรทไดสรางไวเพอปองกนมใหเกดตวแปรแทรกซอน อนเนองมาจากตวคร เชน ประสบการณในการสอน เทคนควธสอน ฯลฯ จะดาเนนการทดลองโดยใชเครองมอทจดเตรยมไว ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 ใชเวลาทดลอง 4 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมง จานวน 4 แผน รวม 8 ชวโมง 2.1 การจดการเรยนรโดยใชการเรยนรดวยเทคนค STAD การจดกระบวนการจดการเรยนร ดงน 1) ขนเตรยมผเรยน ครบอกจดประสงคการเรยนรและความสาคญของ การเรยนรในเรองนน ๆ เราความสนใจดวยการตงคาถามหรอสาธต ทบทวนความรเดม หรอทกษะเดมทเรยนไปแลว 2) ขนสอน ครเสนอเนอหาสาระตอชนเรยน โดยใชเทคนควธสอนกจกรรมการสอนและการเรยนร การสาธต ทกษะ กระบวนการ อธบายสาระความรใหกระจางพรอมยกตวอยางใหชดเจน เพอใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางเขาใจมากกวาการทองจา รวมทงตรวจสอบความเขาใจจรงของนกเรยนอยางทวถง ดวยคาถามหลายระดบ อธบายคาตอบ บอกสาเหตทตอบผดเพอใหนกเรยนเขาใจอยางทองแทในเรองทครนาเสนอ

ศกษาเอกสารเกยวกบการสรางแบบสอบถาม

สรางแบบสอบถาม

เสนอแบบสอบถามตอคณะกรรมการทปรกษาวทยานพนธและเสนอตอผเชยวชาญ จานวน 3 คน ตรวจสอบความตรงเชงเนอหาการจดการเรยนรและการวดผล หาคาดชนความ

สอดคลอง (IOC)

ปรบปรงใหเปนแบบสอบถามทสมบรณนาไปใชเปน เครองมอในการวจย

95

3) ขนกจกรรมรวมกลม มอบหมายใบงาน ใบกจกรรม ใบประเมนผล การปฏบตงานกลม (2 ชด ตอ 1 กลม) ทบทวนวธการเรยนร การประเมนผลการเรยนรและ การประเมนผลงานกลม ทบทวนบทบาทหนาทและการปฏบตตนในการทางานกลม ครคอยตดตามดแลการปฏบตงานกลม และปรบแกไขพฤตกรรมทไมเหมาะสม 4) ขนการทดสอบ ทดสอบผลการเรยนรของนกเรยนแตละคนจะไมม การชวยเหลอกน ใชเวลาประมาณ 15-20 นาท 5) ขนการประเมนการเรยนร และมอบรางวล ครตรวจคาตอบหรอนกเรยนแลกกนตรวจคาตอบ (ถามเวลา) รวมคะแนนเฉลยของกลม โดยนาคะแนนของสมาชกทกคนในแตละกลมมารวมกน หารดวยจานวนสมาชก ซงจะไดคะแนนเฉลยของกลม ซงเปนคะแนนของทกคนในแตละกลมเทยบเกณฑทกาหนด วากลมใดจะเปนกลมทเกง เกงมาก และยอดเยยม ตามลาดบ 2.2 การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD กระบวนการจดการเรยนร ดงน 1) ขนเตรยมผเรยนเพอใหผเรยนเขาใจความคดรวบยอดหรอพฒนาความคดและหลกของการเรยน โดยใชเกม เพลง นทาน ภาพประกอบขาว การบรรยาย อภปราย สาธต ฯลฯ ครดาเนนการทบทวนความรเดมของนกเรยนในเรองทจะเรยนเพอเชอมโยงใหเขากบเนอหาใหม และแจงจดประสงคการเรยนร 2) ขนสอน ครเสนอเนอหา บรบท ชแจงสาระความรของบทเรยนตอนกเรยนทงชน แลวอภปรายรวมกน โดยครผสอน จะใชเทคนควธการเสนอรปแบบการสอนทเหมาะสม ผเรยนตองสนใจและตงใจฟงในขณะทครเสนอบทเรยนทงชนเพอใหเกดความเขาใจในเนอหาบทเรยนอยางแทจรง 3) ขนกจกรรมรวมกลม ครจดนกเรยนเขากลมแบบคละความสามารถ ประกอบดวยนกเรยนความสามารถ สง ปานกลาง และตา กลมละ 1:2:1 คน ครแจกใบงาน หรอบตรกจกรรมใหนกเรยนในกลมทากจกรรมรวมกน และชวยเหลอกนภายในกลม 4) ขนการแขงขนฝกปฏบต เปนการแขงขนฝกปฏบตเกยวกบเนอหาของบทเรยนโดยจดมงหมายเพอทดสอบความรความเขาใจบทเรยน ซงแตละคนจะเปนตวแทนของกลมยอยแตละกลม การกาหนดนกเรยนเขากลมแขงขนฝกปฏบต จะยดหลกนกเรยนทมความสามารถทดเทยมกนแขงขนกน กลาวคอ นกเรยนเกงของแตละกลมแขงขนกน นกเรยนปานกลางแขงขนกน และนกเรยนออนแขงขนกน การทนกเรยนมความสามารถทดเทยมกนจากแตละกลมทาการแขงขนกนเพอใหนกเรยนแขงขนกบตนเอง และนกเรยนแตละคนมโอกาสไดชวยเหลอกลมประสบผลสาเรจเทาเทยมกน

96

แผนภาพท 10 ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD

ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD

ขนเตรยมผเรยน

ขนกจกรรมกลม

ขนการทดสอบ

ขนการสรป ประเมน

ผลการเรยนร และมอบรางวล

- เตรยมความพรอมผเรยน - ทบทวนความรเดม การปฏบตงานกลม บทบาท หนาทในกลม การคดคะแนนกลมและคะแนน พฒนา - แจงจดประสงคการเรยนร

- ดาเนนการสอนเนอหาสาระ - ตรวจสอบความเขาใจอยางจรงจง - ถามคาถาม และอธบายคาตอบ

- นกเรยนเขากลมยอยแบบคละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน มอตราสวน 1:2:1 - ใหรวมมอกนเรยนร ปฏบตใบงาน ใบกจกรรม (ตามเวลา) เนนบทบาทหนาทและการทางานภายในกลม - คณครคอยแนะนาแกไขขอบกพรองทพบ

- ทดสอบยอยเปนรายบคคล โดยสมาชกทกคน ไมชวยเหลอกน

- ตรวจใหคะแนน คานวณคะแนนของแตละคน รวมคะแนนพฒนาเฉลยของกลม - แจงผลกระประเมนการเรยนรของกลมตามเกณฑ - เสนอผลการประเมนและผลการทางานรวมกน ของแตละกลม - ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยนและมอบรางวล

ขนสอน

97

5) ขนการประเมนการเรยนร และมอบรางวล ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยนรวมกนอกครงแลวมอบรางวลคะแนนทไดรบจากการแขงขนฝกปฏบต เปนคะแนนความกาวหนาของนกเรยนรายบคคลและกลมทยกยองใหเปนกลมทเกง กลมเกงมาก และกลมยอดเยยม ตามเกณฑในตาราง เกณฑคะแนนพฒนาเฉลยของกลมทกาหนดไวขนตอนการจด การการเรยนรดวยเทคนค STAD 3. ขนหลงการทดลอง 3.1 ประเมนผลการเรยนรโดยใชแบบทดสอบหลงเรยน (Post test) และประเมนความสามารถในการปฏบต 3.2 ประเมนความคดเหนเกยวกบการจดการการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย ผวจยไดวเคราะหขอมลตามระเบยบวธวจย โดยใชสถตวเคราะหทเหมาะสมกบวตถประสงคของการวจย และใชคอมพวเตอร ในการวเคราะห ดงน 1. การตรวจสอบคณภาพของเครองมอสาหรบการวจยครงน มรายละเอยดดงน 1.1 ตรวจสอบแผนการจดการเรยนร ดาเนนการโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC : Index of Item Objective Congruence) 1.2 ตรวจสอบแบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 หนาทชาวพทธ อานสงสการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด การแสดงตนเปนพทธมามกะ มารยาทชาวพทธ การประนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา มารยาทในการปฏบตตน โดยการหาคาดชนความสอดคลองของแบบทดสอบวดผลการเรยนร (IOC : Index of Item Objective Congruence) 1.3 ตรวจสอบแบบประเมนความสามารถการปฏบตมารยาทชาวพทธ โดยการหาคาดชนความสอดคลองของแบบประเมนความสามารถการปฏบตมารยาทชาวพทธ (IOC : Index of Item Objective Congruence) 1.4 ตรวจสอบแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมซงสงเกตโดยคร โดยการหาคาดชนความสอดคลองของแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม (IOC: Index of Item Objective Congruence) 1.5 ตรวจสอบแบบสอบถามความคดเหน โดยการหาคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหน (IOC : Index of Item Objective Congruence)

98

แผนภาพท 11 ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT

ขนตอนการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT

ขนเตรยมผเรยน

ขนกจกรรมกลม

ขนการฝกปฏบต

ขนการสรป ประเมน ผลการเรยนร และมอบรางวล

- ขนนาเขาสบทเรยน แจงจดประสงคการเรยนรเนนการ ทางานกลมตามบทบาทหนาท และการคดคะแนนพฒนา ของกลม ทบทวนความรเดมเพอเชอมโยงเนอหาใหม

- ครชแจงเนอหา เสนอบรบทของบทเรยนตอนกเรยน ทงชน ใชเทคนควธการเสนอทเหมาะสม

- นกเรยนเขากลมยอยแบบคละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน มอตราสวน 1:2:1 - สมาชกในกลมชวยกนศกษากจกรรมตามทกาหนด

- ยกยองกลมทประสบความสาเรจ (กลมด กลมดมาก กลมยอดเยยมทสด) และใหกาลงใจกลมทตองพฒนา - ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยนและมอบรางวล

- แตละทมจะสงตวแทนเขาแขงขนกนตอบคาถาม โดยชด คาถามยาก-งาย ซบซอนและตรวจคาตอบสลบกน - นกเรยนทมความสามารถใกลเคยงกนแขงขนกน ไดแก นกเรยนเกงแขงกบนกเรยนเกง นกเรยนออนแขงกบ นกเรยนออน เปนตน

ขนสอน

99

2. การทดสอบสมมตฐาน 2.1 การวเคราะหขอมล จากแบบทดสอบวดผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 เรอง หนาทชาวพทธ เรยนอานสงสของการสวดมนต การชวยเหลอบารงวด และการแสดงตนเปนพทธมามกะ เรองมารยาทชาวพทธ เรยนการประนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทใน การปฏบตตน และการเปรยบเทยบผลการเรยนรกอนเรยน และหลงเรยน เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT โดยวเคราะหคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบความแตกตางของคาเฉลย การเรยนร โดยการทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent 2.2 การวเคราะหขอมล จากแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมซงสงเกตโดยครใชคารอยละ (%) คาเฉลย ( X ) 2.3 การวเคราะหขอมลจากแบบประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาท ชาวพทธ โดยใชคารอยละ (%) คาเฉลย ( X ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2.4 การวเคราะหขอมล จากแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทจด การเรยนรแบบรวมมอกน ใชการวเคราะหขอมลโดยใชคารอยละของคะแนนเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ตารางท 12 สรปวธดาเนนการวจย

วตถประสงคการวจย วธดาเนนการ กลมตวอยาง เครองมอ / การวเคราะหขอมล

1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 1 ทจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

1. ชแจงใหนกเรยนรบรและเขาใจวตถประสงคของการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทดลอง สาธต และฝกปฏบตทกขนตอนรวมทงการคานวณคะแนนตาง ๆ จนแนใจวา นกเรยนเขาใจอยางถองแทแลวทดสอบกอนเรยน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวด ทรงคนอง จานวน 18 คน

- แผนการจด การเรยนร - แบบทดสอบวดผลของการเรยนรกอนและหลงเรยน วเคราะหขอมลโดยใชคารอยละ (%) คาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ

100

ตารางท 12 (ตอ)

วตถประสงคการวจย วธดาเนนการ กลมตวอยาง เครองมอ / การวเคราะหขอมล

2. ทดลองสอนดวยการจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT กบ นกเรยนกลมทดลอง 3. นาแบบทดสอบวดผล การเรยนรทดสอบนกเรยนหลงเรยน

ทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent

2. เพอศกษาความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT

1. ประเมนนกเรยนขณะปฏบตมารยาทชาวพทธ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวด ทรงคนอง จานวน 18 คน

- แบบประเมนความสามารถการปฏบตมารยาทชาวพทธ วเคราะหขอมลโดยใชคารอยละ (%) คาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

3. เพอศกษา พฤตกรรมการทางาน กลมของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 1 ทจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

1. สงเกตพฤตกรรมการทางานของนกเรยนขณะทากจกรรมกลม ประเมนโดยครและนกเรยนเปนกลม

นกเรยนชนประถม ศกษาปท 1 โรงเรยน วดทรงคนอง จานวน 18 คน

- แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม วเคราะหขอมลใชคารอยละ (%) คาเฉลย ( X ) และการวเคราะหเนอหา

4. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

1. สอบถามความคดเหนของนกเรยนทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ดวยแบบสอบถามความคดเหน

นกเรยนชน ประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรงคนอง จานวน 18 คน

- แบบสอบถาม ความคดเหนของนกเรยน วเคราะหขอมลโดยใชคา คาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

101

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรองการพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลโดยนาเครองมอทใชในการวจย ไดแกแผนการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT แบบทดสอบกอนและหลงเรยน แบบประเมนการปฏบตมารยาทชาวพทธ แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม และแบบสอบถามความคดเหนทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญ จานวน 3 ทานนาไปทดลองสอนกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรงคนอง สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 จานวน 18 คน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอน และสอบถามความคดเหนของนกเรยนกลมทดลอง เพอเปนการตอบวตถประสงคของการวจย ผวจยไดเสนอผล การวเคราะหขอมล โดยแบงเปน 4 ตอนดงน ตอนท 1 ผลการเ รยนร เ รองหน า ทและมารยาทชาวพทธของนก เ รยน ชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ตอนท 2 ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT ตอนท 3 พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ตอนท 4 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอ การจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ตอนท 1 ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD

102

ตารางท 13 เปรยบเทยบผลการทดสอบวดผลการเรยนรกอนเรยนและหลงเรยนเรองหนาทและ มารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

การทดลอง N คะแนนเตม X S.D. Sig กอนเรยน 18 20 9.87 1.83

t

หลงเรยน 18 20 16.50 1.92 - 29.76 .00

จากตารางท 13 พบวาผลการเรยนรกอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT แตกตางกนอยางมนยสาคญท .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทกาหนดไว โดยผลการเรยนรหลงเรยน ( X = 16.50, S.D. = 1.92) สงกวากอนเรยน ( X = 9.87, S.D. = 1.83)

ตอนท 2 ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT การวเคราะหขอมล ความสามารถในการปฏบตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT อยในระดบใด จากการประเมนความสามารถในการปฏบตทกครงทจดการเรยนร ดงตารางท 14

ตารางท 14 ผลการประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT สงเกตโดยคร

แผนท 3 แผนท 4

การพ

นมมอ

การไหว

การกราบ

การน

ง

รวม

การลกข

นยนร

บ

มารยาทใน

การ

สนทน

า

มารยาทใน

การ

ปฏบต

ตน

รวม

คะแน

นเตม

กลม

3 3 3 3 12 3 3 3 9 21

ระดบ

A 3 2 2 2 9 3 2 2 7 16 สง B 3 3 2 2 10 3 2 2 8 18 สง C 3 3 2 3 11 3 3 3 9 20 สง D 3 2 2 2 9 3 2 2 8 17 สง รวม 12 10 8 9 12 11 9 - - -

ลาดบท 1 3 5 4 1 2 4

103

จากตารางท 14 ผลการประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT โดยภาพรวม พบวานกเรยนทมการปฏบตในระดบสง เทากนคอ การพนมมอและการลกขนยนรบได 12 คะแนน และตาสดคอ การกราบได 8 คะแนน และเมอพจารณาเปนรายกลม พบวา กลม C ไดคะแนนมากทสด 20 คะแนน รองลงมาคอ กลม B ได 18 คะแนน กลม D ได 17 คะแนน และกลม A ได 16 คะแนนตามลาดบ การวเคราะหขอมลจากการประเมนความสามารถการปฏบตมรยาทชาวพทธ โดยใช การวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ซงผลการวเคราะหมารยาทชาวพทธขอมลดงตารางท 15

ตารางท 15 ผลการวเคราะหขอมลจากการประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT สงเกตโดยคร

ขอ ประเดน การปฏบตกจกรรม 1 การประนมมอ หวหนากลมฝกปฏบตใหสญญาณ ขนท 1 ทาเตรยมชายนงทาเทพบตร

หญงนงทาเทพธดา ขนท 2 พนมมอระหวางอก ปลายนวชดนตงขนแนบตวไมกางศอก

2 การไหว หวหนากลมฝกปฏบตใหสญญาณ ขนท 1 ทาเตรยมทกคนยนตรง ขนท 2 พนมมอระหวางอก ปลายนวชจรดปลายจมก ขนท 3 กมศรษะพองาม

3 การกราบ หวหนากลมฝกปฏบตใหสญญาณ ขนท 1 ทาเตรยมชายนงทาเทพบตร หญงนงทาเทพธดา ขนท 2 ยกมอประนมระหวางอก ขนท 3 กมศรษะโดยใหปลายนวชจรดหนาผาก ขนท 4 กราบแขนทงสองขางลงพรอมกนมอควา หางพอใหหนาผากจรดพน ชายศอกตอเขา หญงศอกคอมเขา

4 การนง หวหนากลมฝกปฏบตใหสญญาณผชายนงขดสมาธ ผหญงนงพบเพยบ 5 การลกขนยนรบ หวหนากลมฝกปฏบตใหสญญาณ ขนท 1 ยนตรง ขนท 2 พนมมอระหวาง

อก ขนท 3 ปลายนวชจรดปลายจมก กมศรษะพองาม 6 มารยาทในการ

สนทนา หวหนากลมฝกปฏบตใหสญญาณ ขนท 1 ทาเตรยมนงพบเพยบ ขนท 2 พนมมอ ขนท 3 ใชถอยคาทสภาพ

7 มารยาทในการปฏบตตน

หวหนากลมฝกปฏบตใหสญญาณ ขนท 1 ยนตรง ขนท 2 เดนสวนทางกบพระสงฆ ขนท 3 ยนตรง มอทงสองหอยประสานหนหนามาทางทาน หญงยนเทาชด

จากตารางท 15 พบวา ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT พบวา นกเรยนมการปฏบต การประนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา มารยาทในการปฏบตตน

104

หวหนากลมจะเปนผนาในการฝกปฏบตตามขนตอน ประเดนใดทสมาชก ปฏบตไมถกตองตามขนตอน หรอไปพรอมเพรยงกนสมาชกททาผดหรอไปพรอมกบเพอนสมาชกภายในกลมกจะยมและหวเราะเบา ๆ หวหนากลมจะใหสญญาณฝกปฏบตซาจนกวาสมาชกในกลมจะเหนชอบดวย

ตอนท 3 พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 ทจดการเรยนร ดวยเทคนค STAD และ TGT การวเคราะหขอมลพฤตกรรมการทางานกลม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT อยในระดบใด และเปนอยางไร จากการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมทกครงทวดกระบวนการจดการเรยนร ดงตารางท 16

ตารางท 16 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมสงเกตโดยครของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

สรปผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม สงเกตโดยคร ขอ พฤตกรรม คะแนนเตม X X % ลาดบท 1 การแสดงความคดเหนการถาม - ตอบ 3 2.50 83.33 2 2 การรบฟงความคดเหน 3 2.50 83.33 2 3 การใหกาลงใจเพอน 3 2.75 91.67 1 4 การรวมกนสรปประเดนสาคญ 3 2.25 75.00 4

เฉลย 2.50 83.33

จากตารางท 16 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT โดยภาพรวมนกเรยนมพฤตกรรมการทางานกลมอยในระดบสง มคาเฉลยรอยละ 83.33 และเมอพจารณาเปนพฤตกรรมพบวา ขอ 3 พฤตกรรมการใหกาลงใจเพอนมการปฏบตสงทสดมคาเฉลยรอยละ 91.67 รองลงมาคอ ขอ 1 พฤตกรรมการแสดงความคดเหน การถาม – ตอบ มคาเฉลยเทากบ ขอ 2 พฤตกรรมการบฟงความคดเหนมคาเฉลย 83.33 และพฤตกรรมตาทสดคอขอ 4 พฤตกรรมการรวมกนสรปประเดนสาคญ มคาเฉลยรอยละ 75.00 ตามลาดบ

105

การวเคราะหขอมลจากการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมสงเกตโดยคร โดยใช การวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ซงผลการวเคราะหขอมล ดงตารางท 17 ตารางท 17 ผลการวเคราะหขอมลจากการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมสงเกตโดยครของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

ขอ ประเดน พฤตกรรมการทางานกลม 1 การแสดงความคดเหน

การถาม - ตอบ หวหนากลมจะเปนผถามคาถามและใหสมาชกภายในกลมชวยกนตอบทละคนโดยการยกมอพรอมทงใหสมาชกในกลมไดแสดงความคดเหนทละคน

2 การฟงความคดเหน นกเรยนจะรบฟงความคดเหนของเพอนโดยการ พยกหนา ยมและตงใจฟงเพอนพดพรอมทงแสดงความคดเหน

3 การใหกาลงใจเพอน สมาชกในกลมจะหวเราะ ตงใจฟงเพอนปรบมอ ยกยอง ชมเชย ดวยคาพดเกงมา ถกตอง เปนตน

4 การรวมกนสรปประเดนสาคญ นกเรยนจะชวยกนสรปตามความคดเหนของสมาชกสวนมากของกลม

จากตารางท 17 ผลการวเคราะหขอมลจากการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT พบวานกเรยนมพฤตกรรมการแสดงความคดเหนการถาม – ตอบ นกเรยนมพฤตกรรมสรปดงน หวหนากลมจะตงคาถามและใหสมาชกภายในกลมชวยกนตอบทละคน โดยการยกมอตอบพรอมทงใหสมาชกภายในกลมไดแสดงความคดเหน การรบฟงความคดเหนนกเรยนจะรบฟงความคดเหนของเพอนโดยการพยกหนา ยม และตงใจฟงเพอนพด พรอมทงแสดงความคดเหน การให กาลงใจเพอน สมาชกในกลมจะหวเราะ ตงใจฟงเพอน ปรบมอ ยกยอง ชมเชยดวยคาพด เกงมาก ถกตองเปนตน การรวมกนสรปประเดนสาคญ นกเรยนจะชวยกนสรปตามความคดเหนของสมาชกสวนมากของกลม

106

ตารางท 18 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

คารอยละของการปฏบต ขอท

พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม ปฏบตสมาเสมอ

บางครง ไมเคยปฏบตเลย

ลาดบท

1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตกจกรรมของสมาชกทกคนในกลม

81.25 18.75 0 1

2 กลมของเรามการอภปรายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน

50.00 50.00 0 9

3 กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก 43.75 56.25 0 10 4 กลมของเราปฏบตกจกรรมดตามกระบวนการกลม 75.00 25.00 0 2 5 กลมของเราดาเนนกจกรรมตามเปาหมายของกลม 68.75 31.25 0 3 6 กลมของเรามการชวยสมาชกภายในกลมในเรอง

การเรยน 62.50 37.50 0 5

7 สมาชกภายในกลมทกคนทประสบปญหาจะไดรบการดแลและชวยเหลอทกคน

56.25 43.75 0 7

8 สมาชกภายในกลมจดสรรงานตามความเหมาะสม 62.50 37.50 0 5 9 สมาชกภายในกลมรวมกนสรปภาระงานทสาคญ 56.25 43.75 0 7

10 ผลงานของกลมเกดจากความสามคครวมมอกนของสมาชกภายในกลม

68.75 31.25 0 3

รวม 62.50 37.50 0

จากตารางท 18 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมประเมน โดยนกเรยนเปนผประเมนกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT พบวานกเรยนมพฤตกรรมทปฏบตภายในกลม ปฏบตสมาเสมอคดเปนรอยละ 62.50 พฤตกรรมทปฏบตภายในกลมบางครง คดเปนรอยละ 37.50 และพฤตกรรมทปฏบตภายในกลมไมเคยปฏบตเลย 0 พบวานกเรยนมพฤตกรรมทปฏบตงานภายในกลม เรยงลาดบดงน ลาดบท 1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตกจกรรมของสมาชกทกคนในกลมคดเปนรอยละ 81.25 ลาดบท 2 ไดแก กลมของเราปฏบตกจกรรมดตามกระบวนการกลมคดเปนรอยละ 75.00 ลาดบท 3 ไดแก กลมของเราดาเนนกจกรรมตามเปาหมายของกลม และผลงานของกลมเกดจากความสามคครวมมอกนของสมาชกภายในกลมคดเปนรอยละ 68.75 ลาดบท 5 ไดแก กลมของเรามการชวยสมาชกภายในกลมในเรองการเรยนและสมาชกภายในกลมจดสรรงานตามความเหมาะสม คดเปนรอยละ

107

62.50 ลาดบท 7 ไดแก สมาชกภายในกลมทกคนทประสบปญหาจะไดรบการดแลและชวยเหลอทกคน และสมาชกภายในกลมจดสรรงานตามความเหมาะสมคดเปนรอยละ 56.25 ลาดบท 9 ไดแก กลมของเรามการอภปรายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคนคดเปนรอยละ 50.00 และลาดบท 10 ไดแก กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก คดเปนรอยละ 43.75

ตอนท 4 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 ทมตอการจดการเรยนร ดวยเทคนค STAD และ TGT การวเคราะหขอมลของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มความคดเหนตอการจด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT จากการตอบแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มรายละเอยดดงตารางท 19

ตารางท 19 การวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนร ดวยเทคนค STAD และ TGT

ขอท ความคดเหนของนกเรยน X S.D. ความหมาย ลาดบท

1 ดานบรรยากาศ การเรยนรดวยเทคนค STAD และTGT ทาใหบรรยากาศในการเรยนอบอนและสนใจในการเรยนมากขน

2.87

0.35

เหนดวยมาก

1

2 การเรยนรดวยเทคนค TGT ทาใหนกเรยนมความสามคคและเสยสละชวยเหลอเพอน

2.80 0.41 เหนดวยมาก 2

3 การเรยนรดวยเทคนค STAD และTGT จะทาใหนกเรยนไดฝกการเปนประชาธปไตย

2.60 0.51 เหนดวยมาก 4

4 การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ชวยใหการเรยนในสาระการเรยนรพระพทธศาสนานาสนใจ / ไมนาเบอ

2.73

0.46

เหนดวยมาก 3

รวม 2.75 0.43 เหนดวยมาก 2

1 ดานประโยชน การเรยนรดวยเทคนค STAD และTGT ทาใหนกเรยนเขาใจเรองการเรยนอยางลกซงและกลาแสดงออก

2.93

0.26

เหนดวยมาก

1

2 การเรยนรดวยเทคนคSTAD และ TGT ชวยสงเสรมใหนกเรยนกลาคด กลาทา

2.73 0.46 เหนดวยมาก 3

108

ตารางท 19 (ตอ)

ขอท ความคดเหนของนกเรยน X S.D. ความหมาย ลาดบท 3 การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทาให

นกเรยนรจกวธการทางานรวมกบผอน และการทางานระบบกลม

2.73 0.46 เหนดวยมาก 3

4 การเรยนรดวยเทคนคSTAD และ TGT จะทาใหนกเรยนรจกการยกยองชมเชยคนทมความสามารถ

2.68 0.49 เหนดวยมาก 5

5 การเรยนรดวยเทคนคSTAD และ TGT ชวยใหนกเรยนไดฝกการตดสนใจ และสรปสาระสาคญในการเรยนรได

2.89 0.41 เหนดวยมาก 2

6 การเรยนรดวยเทคนคSTAD และ TGT ทาใหนกเรยนตองการเรยนวชาอนดวยเทคนคSTAD และ TGT

2.67 0.49 เหนดวยมาก 5

รวม 2.77 0.43 เหนดวยมาก 1 จากตารางท 19 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ดานบรรยากาศโดยภาพรวมพบวา นกเรยนเหนดวยในระดบมาก ( X = 2.75, S.D. = 0.43) เมอไดพจารณาในแตละประเดนพบวา ลาดบสงสด การเรยนดวยเทคนค STAD และ TGT ทาใหบรรยากาศในการเรยนอบอนและนาสนใจการเรยนมากขน ( X = 2.87, S.D. = 0.35) ลาดบตาสด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT จะทาใหนกเรยนไดฝกการเปนประชาธปไตย ( X = 2.60, S.D. = 0.51) สวนดานประโยชน โดยภาพรวมพบวา นกเรยนเหนดวยในระดบมาก ( X = 2.77, S.D. = 0.43) เมอไดพจารณาในแตละประเดน พบวา ลาดบสงสด การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทาใหนกเรยนเขาใจเรองการเรยนอยางลกซงและกลาแสดงออก ( X = 2.93, S.D. = 0.26) ลาดบตาสด ม 2 ประเดน การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT จะทาใหนกเรยนรจกการยกยองชมเชยคนทมความสามารถและการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทาใหนกเรยนตองการเรยนวชาอนดวยเทคนค STAD และ TGT ( X = 2.67, S.D. = 0.43) นอกจากนจากการสอบถามนกเรยนเปนรายบคคลหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT สรปไดดงน นกเรยนชอบกจกรรมการแขงขน และตองการใหมการแขงขน ทกครงทครสอนเพราะสนกสนาน มความกระตอรอรน และไดเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT และ TGT ในวชาอน ๆ อกดวย เพราะจะไดชวยกนทางานและมความเขาใจในบทเรยนดขน

109

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) โดยมวตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 กอนและหลงการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT 2) เพอศกษาความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT 3) เพอศกษาพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT และ 4) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนทกาลงเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยในกลมไรขงพฒนาเฉพาะโรงเรยนประถม อาเภอสามพราน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 ทกาลงเรยนอยในภายเรยนท 2 ปการศกษา 2550 จานวน 18 คน จานวน 1 หองเรยน เครองมอทใชในการวจยไดแก แผนการจดการเรยนรสาระการเรยนร พระพทธศาสนาชนประถมศกษาปท1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทไดผานการตรวจคาดชนความสอดคลอง ซงมคาระหวาง 0.67 – 1.00 แบบทดสอบวดผลการเรยนรเรองหนาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จานวน 1 ฉบบ เปนแบบทดสอบปรนยชนด 3 ตวเลอก แบบประเมนความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยน แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมซงสงเกตพฤตกรรมโดยคร ประเมนในดานการแสดงความคดเหนการถาม-ตอบ การรบฟงความคดเหน การใหกาลงใจเพอน การรวมกนสรปประเดนและสาระสาคญ แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เรองหนาทและมารยาทชาวพทธ เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวน ประมาณคา 3 ระดบ จานวน 10 ขอ เปนการวจยเชงทดลอง แบบแผนการวจยเปนแบบ One group Pre – Post test Design การวเคราะหขอมลโดยการใชคารอยละ (%) การหาคาเฉลย ( X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาท (t - test) แบบ Dependent และการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) นอกจากนแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอกน นาความถโดยใชคารอยละ (%) สรปผลการวจยไดดงตอไปน

110

สรปผลการวจย

การวจยเรองการพฒนาผลการเรยนร เรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT มผลการวจยดงน 1. ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 กอนและหลงการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยหลงเรยนนกเรยนมคะแนนเฉลยสงกวากอนเรยน 2. ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT พบวานกเรยนมการปฏบตทกดานในระดบสง 3. พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ประเมนโดยคร พบวานกเรยนมพฤตกรรมการทางานกลมสมาเสมอตลอดเวลา รอยละ 83.33 โดยมพฤตกรรมการใหกาลงใจเพอนอยในระดบสง สาหรบการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ทประเมนโดยนกเรยนเปนกลมพบวา นกเรยนมพฤตกรรมการปฏบตงานกลมสมาเสมอ โดยภาพรวมคดเปนรอยละ 62.50 และปฏบตบางครงรอยละ 37.50 4. ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT พบวา โดยรวมนกเรยนเหนดวยระดบมากในดานบรรยากาศเหนดวยมาก ( X = 2.75, S.D. = 0.43) และในดานประโยชนทไดรบเหนดวยในระดบมาก ( X = 2.77, S.D. = 0.43) นอกจากน จากการสมภาษณนกเรยนยงพบวาการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT นกเรยนชนชอบกจกรรมการแขงขน และตองการใหมการแขงขนทกครงทครสอน เพราะสนกสนาน กระตอรอรนและไดเรยนรไปพรอม ๆ กบเพอน และนกเรยนยงตองการใหมการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ในสาระการเรยนรอน ๆ ดวยเพราะจะชวยใหทางานเปนกลม มการแลกเปลยนเรยนรและมความเขาใจในบทเรยนไดด

อภปรายผล

การวจยเรองการพฒนาผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ผวจยไดทาการอภปรายผลจากการคนพบในการวจยครงน 1. ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT หลงการเรยนแตกตาง อยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ 0.05 ทงนอาจเปนเพราะการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ครผสอน

111

มสวนรวมชแนะสงเสรมใหกาลงใจและสงเกตพฤตกรรมการทางานรวมมอกนภายในกลม การแสดงความคดเหนการถาม – ตอบ การรบฟงความคดเหน การใหกาลงใจเพอนและ การรวมกนสรปประเดนสาคญของนกเรยนทกครงทจดกจกรรมการเรยนร ทาใหนกเรยนมความรความเขาใจเรองหนาทและมารยาทชาวพทธไดมากขน พรอมทงสามารถทาขอสอบไดด มการชวยเหลอกนภายในกลม และการจดการเรยนรดวยเทคนค TGT มการแขงขนฝกปฏบตกจกรรมมารยาทชาวพทธ ไดแกการไหว การกราบ การนง และการยน เปนตนมการชวยเหลอเพอนสมาชกภายในกลมทปฏบตกจกรรมมารยาทชาวพทธไมถกตอง จงทาใหผลการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบผลการวจยของชนสา ตไลลา (2540 : บทคดยอ) ทไดศกษาเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวาง การสอนแบบรวมมอกนเรยนรกบการสอนปกตในกลมสรางเสรมประสบการณชวต พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยการใชรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบทมการแขงขน TGT สงกวานกเรยนทเรยนโดยใชแผนการสอนปกตและยงสอดคลองกบผลการวจยของ จนตนา เลกลวน (2541 : บทคดยอ) ทไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมผลสมฤทธเรยนแบบรวมมอแบบกลมชวยรายบคคล และเรยนแบบปกต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 พบวา นกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมผลสมฤทธ มผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร สงกวานกเรยนแบบรวมมอแบบกลมชวยรายบคคล และสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกต อกทงสอดคลองกบงานวจยของอารยา กลาหาญ (2545 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกลมสรางเสรมประสบการณชวต หนวยการเมองการปกครองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธสอนตามคมอคร ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรมผลสมฤทธสงกวา นกเรยนทได รบการสอนดวยว ธสอนตามคมอครอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ 0.01 นอกจากนนยงสอดคลองกบงานวจยของวราภรณ บรรต (2543 : บทคดยอ) ทไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมการทางานกลมในกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยการสอนแบบรวมมอกนแบบแบงกลมผลสมฤทธ (STAD) รวมกบแบบทมการแขงขน (TGT) ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนโดยการสอนตามรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครของกระทรวงศกษาธการ อกทงยงสอดคลองกบงานวจยของวรรณวศา หนเจรญ (2544 : บทคดยอ) ทไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองหลกธรรมทางพระพทธศาสนาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนดวยการเรยนแบบรวมมอกนและการสอนตามแนวคมอคร พบวานกเรยน

112

ทสอนดวยการเรยนแบบรวมมอกนกบนกเรยนทไดรบการสอนตามแนวคมอคร มผลสมฤทธทางการเรยนเรองหลกธรรมทางพระพทธศาสนาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 อกทง สอดคลองกบแนวคดของ สลาวน (Slavin 1983 : 83) ทกลาววา การเรยนแบบรวมมอกนชวยสงเสรมความรความเขาใจในเนอหาทเรยน และสอดคลองกบผลการวจยของ เกรก (Greg 1991 : 2022, อางองถงใน วรรณวศา หนเจรญ 2544 : 64) ทพบวา การใชการเรยนแบบรวมมอเปนกลมในการสอนสะกดคาทมประสทธภาพในการชวยเพมผลสมฤทธในการสอนสะกดคาใหสงขนในนกเรยนทกระดบความสามารถและสอดคลองกบ ทวาพร อณยเกยรต (2548 : บทคดยอ) ทไดศกษาผลการเรยนรเรองหลกธรรมทางพระพทธศาสนาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทจด การเรยนรแบบรวมมอกน พบวานกเรยนมผลสมฤทธอยางมนยสาคญทางสถตท 0.01 2. ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธของนกเรยนโดยใชแบบประเมน การปฏบตกจกรรมกลม แผนการจดการเรยนร ผลการวจยพบวา การปฏบตมารยาทชาวพทธ โดยภาพรวมทกแผนการจดการเรยนดวยเทคนค TGT อยในระดบสง ทงนอาจเปนเพราะวาเปนการแขงขน ฝกปฏบตการประนมมอ การไหว การกราบ การนง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตน สมาชกของกลมสามารถชวยเหลอกลมใหประสบความสาเรจได เทาเทยมกน หวหนากลมจะเปนผนาในการปฏบตกจกรรม เพอแขงขนกบกลมอน ๆ หรอทาคะแนนปฏบตใหไดมากขนกวาคะแนนพนฐานเดมของตน ถาไดคะแนนปฏบตใหไดมากขนกวาคะแนนพนฐานเดมของตน ถาไดคะแนนนอย กจะทาใหคะแนนเฉลยของกลมนอยลงดวย ดงนนการทางานเปนกลมชวยใหนกเรยนไดปฏบตกจกรรมมากขน นกเรยนไดแลกเปลยนความคดเหนอยางใกลชดทาใหร สกวาการเรยนประสบความสาเรจเกดคตทด นอกจากนยงพบวา การปฏบตกจกรรมของแตละแผนอยในระดบสง ไดแก การพนมมอและการลกขนยนรบ 12 คะแนน และตาสด คอ การกราบได 8 คะแนน ทงนอาจเปนเพราะวา สมาชกในกลมมความสามคคและชวยเหลอกน และการจดกจกรรมกลมมรางวลเปนสงกระตนใหกลมรวมมอกนปฏบตกจกรรมของกลมมากขน และการไดทราบคะแนนของ การปฏบตแตละกจกรรมทาใหทราบความกาวหนาของตนเองในการปฏบตแตละครง สมาชกกลมพยายามทจะรวมกนทาคะแนนกลมใหสงขน การรวมมอกนและชวยเหลอกนอยางจรงจงมากขน สอดคลองแนวคดของ สรพล พะยอมแยม ( 2541 : 7-8 ) ทกลาววาการไดรบรผลการเรยนจะมสวนชวยแกไขขอบกพรองไดถกตองและถาเรยนรผลสาเรจกสามารถนาความสาเรจจากการเรยนรไปใชในการเรยนรครงตอไป 3. จากการประเมนผลพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนโดยใชแบบสงเกตพฤตกรรมและประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน ผลการวจยพบวา พฤตกรรมการทางานกลมโดยภาพรวมทกแผนการจดการเรยนรอยในระดบปฏบตสมาเสมอ พฤตกรรมสงสดคอ

113

การใหกาลงใจเพอนคะแนนเฉลยรอยละ 91.67 และพฤตกรรมตาสด คอ การรวมกนสรปประเดนสาคญคะแนนเฉลยรอยละ 75.00 ทงนอาจเนองมาจากการเรยนรรวมกนของนกเรยน ผสอนไดดแลกระตนใหผเรยนทางานกลมดวยความเตมใจ ชวยเหลอใหกาลงใจ มการฝกทางานรวมกนเสมอจงชวยใหสมาชกกลมยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกนมากขน ผลจากความรวมมอชวยเหลอซงกนและกนและสอดคลองกบแนวคดของเดวดสน และโรเจอร (Davidson and Roger, อางถงใน คม ทองพล 2537 : 28) เกยวกบหลกการเบองตนของการสอนแบบรวมมอกนเรยนรคอการพงพาอาศยซงกนและกน การปฏบตดตอกน ความรบผดชอบของ แตละบคคลในกลมทกษะทางสงคม สอดคลองกบงานวจยของเดวดสน (Davidson 1995 : 84, อางถงใน สามารถ สขาวงษ 2537 : 67) ททดลองสอนดวยการใหนกเรยนทางานกลมกบนกเรยนชนประถมศกษา จานวน 5 หองเรยนของมลนธอเมรกนในเมกซโก (The American School Foundattion Mexico City, Mexico) โดยการสอนวชาพชคณต ผลการทดลองพบวานกเรยนมความพอใจและชอบการเรยนเปนกลม แตตองการใหครบงคบสมาชกภายในกลมใหทางานรวมกน มากขน การจดกลมนกเรยนแบบรวมมอกนเรยนรทาใหผเรยนมระดบความสมพนธในกลมดขน นกเรยนกลาพด กลาแสดงความคดเหนและฝกใหนกเรยนยอมรบความคดเหนของเพอนทาใหนกเรยนอยางมความสขในการเรยนวชาคณตศาสตร สอดคลองกบธสเซน และคณะ (Thissen et al. 1989 : 38) ทกลาววา การจดนกเรยนเปนกลมเพอทากจกรรมการเรยนการสอนนนม 3 แบบ คอ เรยนเปนกลมใหญทงชนเรยนเปนกลมยอยและเรยนเปนรายบคคล การเรยนเปนกลมใหญ ทงชนควรใชในการทดลองวธการใหม ใชในการคนหาปญหาทเปนกลมใหญและใชในการสรปปญหาทแกแลว การทาแบบฝกดวยตนเองตามลาพง กมความจาเปนกลมยอยเปนการรวมขอดของการเรยนรวมกนทงชนและการทางานตามลาพง การทางานเปนกลมยอยชวยใหนกเรยนไดปฏบตกจกรรมมากขน นกเรยนไดแลกเปลยน ความคดเหนอยางใกลชดทาใหรสกวาการเรยนประสบความสาเรจเกดจากเจตคตทดและถานกเรยนทางานกลม นกเรยนจะแกปญหาไดมากกวาทางานตามลาพง นอกจากนนยงพบวาผลการเรยนร แตละแผนการเรยนรของนกเรยนสวนใหญ อยในระดบด ทงนอาจเนองมาจากการใหความรวมมอกนในกลมสมาชกมรางวลเปนสงกระตนใหกลมรวมมอกนทางานมากขน 4. ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT นกเรยนเหนดวยตอการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เรยนรโดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก ดานบรรยากาศความคดเหนของนกเรยนอยในระดบมากสงสดไดแกการเรยนอบอนและสนใจการเรยนมากขน X = 2.87 , S.D. = 0.35 ทงนอาจเปนเพราะวาในการจดกจกรรม ครคอยให คาแนะนาชวยเหลออยางใกล ชด และมการแขงขน และตาสดไดแกฝกการเปนประชาธปไตย X = 2.60 , S.D. = 0.51 ทงนอาจเปนเพราะวานกเรยนชนประถมศกษาปท 1 อยใน

114

วยซกซน สวนดานประโยชนสงสดไดแกนกเรยนเขาใจบทเรยนอยางลกซงและกลาแสดงออก X = 2.93 , S.D. = 0.26 ตาสดไดแกนกเรยนรจกยกยองชมเชยและตองการเรยนวชาอนดวยเทคนค STAD และ TGT X = 2.67 , S.D. = 0.49 นกเรยนไดรจกการทางานรวมกบผอน อยางมความสข และการทางานระบบกลม และมความตองการเรยน สาระการเรยนรอน ๆ เพราะนกเรยนประสบความสาเรจจากผลการเรยนรทสงขน หลงจากการเรยนรดวย การจดการเรยนรแบบรวมมอกน ทาใหบรรยากาศในหองเรยนอบอนและทาใหนกเรยนชวยเหลอกนในขณะเรยน ซกถามปญหากนอยางอสระคนเกงสามารถอธบายใหเพอนในกลมไดเขาใจแนวคดกระบวนการขนตอนไดกระจางชดขนการทางานกลมทางานไดรวดเรวและงานเสรจในเวลาทกาหนด นกเรยนมปฏสมพนธในกลมนกเรยนเรยนรบทบาทการเปนสมาชกของกลมดขน รจกรบฟงความคดเหนของเพอน มการใหการชวยเหลอกนมากยงขนในเรองของการทางาน ทงนอาจเนองมาจากการรวมมอกนเรยนรเปนกจกรรมททาใหนกเรยนไดมโอกาสแลกเปลยนความคดเหนรวมกน ชวยเหลอสนบสนนกนทาใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนอยางอสระ นกเรยนไดรบประสบการณในการแกปญหาทหลากหลาย มการแสวงหาความรดวยตนเอง นกเรยนไดรวมกนคดและรวมมอกนปฏบตไดแกปญหาดวยตนเอง ไดคดอยางเปนขนตอนและคดอยางเปนระบบ นกเรยนสามารถอธบายขนตอนแกปญหาไดอยางถกตองชดเจน โดยครคอยชวยเหลอสนบสนนใหกาลงใจสอดคลองกบความเหนของนกเรยนทวาการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT เปนเทคนคการจด การเรยนรทสงเสรมความสมพนธทดกบเพอนในกลมการทางานเปนกลมชวยใหนกเรยนมความมนใจมากขน สนกทกครงในการทากจกรรมตามขนตอนการจดการเรยนร เปนการจดกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดคดและแสดงความคดเหนรวมดวย และนกเรยนสามารถแกปญหาได ในเวลาทกาหนด และในประเดนทนกเรยนเหนดวยเปนลาดบสดทาย 3 ดาน คอ ดานบรรยากาศการจดการเรยนร นกเรยนมความคดเหนวาเปนกจกรรมทสงเสรมความสมพนธทดกบเพอนในกลม ดานการจดกจกรรมการเรยนรนกเรยนมความคดเหนวาเปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนยอมรบความคดเหนของเพอนในกลมและในดานประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนรทสมาชกตองคอยดแลชวยเหลอซงกนและกน มการยอมรบความคดเหนกนและกน มการปรบตวเขาหากนเพอผลสาเรจของกลม ทงนอาจเปนเพราะในการจดผเรยนเขากลมจานวนนกเรยนทเรยนเกงและเรยนระดบปานกลางมจานวนมากกวานกเรยนทเรยนออน จงผกขาดการแสวงหาความคดเหนและยอมรบความคดเหนของเพอนทเรยนออนกวาซงสอดคลองกบ รง แกวแดง (2541 : 29) ทเสนอแนวทางในการจดการเรยนการสอน ทกขนตอนการเรยนรวาควรมงสงเสรมกระบวนการคดของผเ รยนโดยใชกจกรรมทหลากหลายเปดโอกาสใหเดกมสวนรวมในกจกรรมนน ๆ สอดคลองกบแนวคดของ สลาวน (Slavin 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 165) ได

115

เสนอแนะไววา การใหผเรยนเรยนเปนกลม ๆ ละ 4-6 คน จะชวยใหผเรยนมความกระตอรอรนภมใจในตนเอง ตระหนกถงความรบผดชอบของตนเองและตอกลม ชวยใหผเรยนมผลการเรยนรสงขน พฒนาความสมพนธทดยอมรบความคดเหนของผอนมากขน สรางความมนใจในตนเองและรคณคาของตนเองมากขนและมความรสกวาตนเองเปน สวนหนงททาใหกลมประสบความสาเรจแตสมาชกกลมตองยอมรบและเหนความสาคญของผลงานกลม ทมาจากสมาชกทกคนเทาเทยมกนสอดคลองกบแนวความคดของสรพล พยอมแยม (2544 : 103) ซงกลาววา การเสรมสรางสมพนธภาพทดหรอการมกลมเพอนเพอการเรยนร ผสอนจะตองทาใหผเรยน แตละคนตระหนกถงการอยรวมกนเปนกลมใหประโยชนทเกดขนและรจกทจะชวยเหลอเพอน ๆ โดยเฉพาะดานการเรยนและตองจดบรรยากาศหรอสรางโอกาสใหผเรยนทากจกรรมกนใหมากทสด สอดคลองกบแนวคดของ วฒนาพร ระงบทกข (2542 : 43) ทกลาววาวธการสาคญททาใหเกดการเรยนรแบบมสวนรวมในทกองคประกอบคอกระบวนการกลม ซงเอออานวยใหผเรยนแลกเปลยนและแบงปนประสบการณไดสะทอนความคดและอภปราย ไดสรปความคดรวบยอด ตลอดจนไดทดลองหรอประยกตแนวคดกระบวนการกลมจะทาใหผเรยนไดมสวนรวมสงสดและทาใหบรรลและทาใหบรรลผลงานสงสด

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะทวไป 1. จากการวจยพบวา ผลการเรยนรเรองหนาทและมารยาทชาวพทธทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทาใหนกเรยนมผลการเรยนรสงขน ดงนนครผสอนควรสนบสนนและสงเสรมการนาเทคนค STAD และ TGT ไปใชในการจดการเรยนรในเรองอนๆ ทเกยวของกบการฝกปฏบตเพอเปนการสงเสรมและพฒนาในการเรยนรการฝกปฏบตของนกเรยน 2. จากผลการวจย พบวา ความสามารถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ พบวา นกเรยนมการปฏบตกจกรรมในเรองการกราบไดคะแนนตาสด ดงนน ครผสอนควรฝกปฏบตดานการกราบใหมากขน และควรนาสอ C.D. มาชวยในการฝกนกเรยนใหมากขน 3. จากผลการวจยพบวา พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน คอ การแสดงความคดเหน การถาม – ตอบนกเรยนมพฤตกรรมการปฏบตตากวาพฤตกรรมดานอนๆ ดงนน ในการจดกจกรรมการเรยนรครควรเนนใหนกเรยนเหนความสาคญของการสรปประเดนสาคญ และฝกใหมพฤตกรรมการปฏบตการปฏบตการถามการตอบใหมากขน ซงจะสงผลตอการปฏบตงานในกลมใหมโอกาสนาเสนอแลกเปลยนเรยนรกน

116

4. จากผลการวจยพบวา นกเรยนมความคดเหนดานบรรยากาศในการจดการเรยนรทเหนดวยมากแตตากวาดานอนๆ ไดแกฝกการเปนประชาธปไตยเพราะนกเรยนไมกลาแสดงความคดเหนอยางอสระ ดงนนครควรฝกใหนกเรยนทกคนกลาแสดงความคดเหนและยอมรบฟงความคดเหนของผอนใหมากขนควรใหความรความเขาใจโดยใชกระบวนการกลมอยางสมาเสมอเพอเปนการสรางบรรยากาศความเปนกนเอง

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป ในการวจยครงตอไป มวจยขอเสนอประเดนทควรนามาศกษาคอ 1. ควรทาการวจยเปรยบเทยบผลการเรยนรพระพทธศาสนาในเรองอน ๆ โดยใชเทคนค STAD และ TGT เปนตน 2. ควรมการวจยทดลองนารปแบบการจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ในกลมสาระการเรยนรอน ๆ ไดแก คณตศาสตร วทยาศาสตร การงานอาชพ เปนตน

117

บรรณานกรม

ภาษาไทย กระทรวงศกษาธการ. กรมการศาสนา. รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2540. กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2540. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. ก คมอการประเมนผลการเรยน ตามหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2533 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533). กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2533. _________. ข คมอหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533). กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2533. _________. หลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533). กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2535. _________. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร :โรงพมพองคการ รบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2544. _________. ก การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรสงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม ระดบประถมศกษา ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2546. _________. ข การจดสาระการเรยนรพระพทธศาสนา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2546. _________. การศกษาศกยภาพของเดกไทย ระยะท 1 (พ.ศ. 2540). เอกสารงานวจยทางการศกษา อนดบท 209/2540. กรงเทพมหานคร :โรงพมพครสภาลาดพราว, 2540. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. กองวจยทางการศกษา. ก แนวการจดกจกรรมเพอสรางเสรม คณลกษณะ ด เกง มสข.เอกสารรายงานวจยทางการศกษาอนดบท 227/2542. กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2542. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. กองวจยทางการศกษา. ข การสงเคราะหรปแบบการพฒนา ศกยภาพของเดกไทย ดานการทางานรวมกบผอนได. เอกสารรายงานวจยทางการศกษา อนดบท 227/2542. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2542.

118

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. กองวจยทางการศกษา. ค การสงเคราะหรปแบบการพฒนา ศกยภาพของเดกไทยดานความรบผดชอบและมวนยในตนเอง. เอกสารรายงานวจย ทางการศกษาอนดบท 227/2542. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2542. กระทรวงศกษาธการ. คณะกรรมการการวจยการศกษา การศาสนา และการวฒนธรรม. กรอบแนวคดเพอสงเสรมและพฒนาคณธรรมจรยธรรมทเนนความมวนยและ ความเปนประชาธปไตย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2540. กลยาณ พลศกด. “การพฒนากจกรรมการเรยนการสอน กลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต

ชนประถมศกษาปท 1 โดยใชรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร.” วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2543.

กาญจนา คณารกษ. พนฐานการพฒนาหลกสตร Foundations of Curriculum Development เลม 1. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร, 2543. ขจรศกด สนล. “การพฒนาความสามารถในการอานเพอความเขาใจและความสนใจในการเรยน

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ดวยวธสอน CIRC ประกอบดวยการใช สอในชวตประจาวน.” ปรญญานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2545.

ขวญหทย สมครคณ. “ผลของการเรยนแบบรวมมอทมตอความสามารถในการอานภาษาไทย เพอความเขาใจและความคงทนในการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต. ปฏรปการเรยนรผเรยนสาคญทสด. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ การศาสนา, 2543. จรส พยคฆราชศกด และคณะ. แบบฝกหดพฒนาการเรยนร พระพทธศาสนา ป. 4 ชวงชนท 2 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ตามหลกสตรขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : สานกพมพวฒนาพานช, 2546. ชนสา ตไลลา. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ระหวางการสอนแบบรวมมอกนเรยนรกบการสอนตามปกต.” วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2540. ชาญชย อาจณสมาจาร. “การเรยนรแบบรวมมอกน.” ประชากรศกษา 40, 6 (มนาคม 2533) : 19.

119

ทวาพร อณยเกยรต. “การศกษาผลการเรยนรเรองหลกธรรมทางพระพทธศาสนา ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ การนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548. ทศนา แขมณ. “บทบาทสมาชกกลม.” ใน เอกสารการสอนชดวชาประสบการณวชาชพ สาธารณสขศาสตร, 40-50. กรงเทพมหานคร : สาขาวทยาศาสตรสขภาพ มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช, 2528. _________. การพฒนาคณธรรมจรยธรรมและคานยมจากทฤษฎสการปฏบต. กรงเทพมหานคร : สภาสงคมสงเคราะหแหงประเทศไทย, 2541. ทศนา แขมณ และคณะ. “ทฤษฎกลมสมพนธในการสอน.” ใน กลมสมพนธทฤษฎและแนวปฏบต เลม 1. 30-40. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : บรพาศลการพมพ, 2531. บรรดล สขปต. การประเมนผล และการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน. กรงเทพมหานคร : กรงสยามการพมพ, 2524. บรชย ศรมหาสาคร และคณะ. แผนการจดการเรยนร รายวชาพนฐานกลมสาระการเรยนรสงคม ศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. นนทบร :ไทยรมเกลา, ม.ป.ป. พรรณรศม เงาธรรมสาร. “การเรยนแบบทางานรบผดชอบรวมกน.” สารพฒนาหลกสตร 7,10 (มกราคม-กมภาพนธ 2533) : 35-37. พระเทพโสภณ (ประยร ธมมจตโต). กรอบความคดในการจดทาสาระการเรยนรพระพทธศาสนา ในหลกสตรใหม. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โรงพมพมหาจฬาลงกรณ ราชวทยาลย, 2546. พระธรรมปฏก (ป.อ.ปยตโต). สการศกษาแนวพทธ. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ), 2546. พระภาวนาวสทธคณ (เสรมชย ชยมงคโล ป.ธ.6). เบญจศล-เบญจธรรม นาใหสขสนต [ออนไลน]. เขาถงเมอ 9 สงหาคม 2547. เขาถงไดจาก http://www.dhammakaya.org/ dhamma/ lecture/lecture70.php _________. เบญจศล-เบญจธรรม นาใหสขสนต [ออนไลน]. เขาถงเมอ 9 สงหาคม 2547. เขาถงไดจาก http://www.dhammathai.org/practict/practict.php _________. เบญจศล-เบญจธรรม นาใหสขสนต [ออนไลน]. เขาถงเมอ 9 สงหาคม 2547. เขาถงไดจาก http://www.jarun.org/v3r16012.him _________. เบญจศล-เบญจธรรม นาใหสขสนต [ออนไลน]. เขาถงเมอ 9 สงหาคม 2547. เขาถงไดจาก http://www.tv 5.co.th/service/mod/heritage/nation/tradition/ tradition.htm

120

พระภาวนาวสทธคณ (เสรมชย ชยมงคโล ป.ธ.6). เบญจศล-เบญจธรรม นาใหสขสนต [ออนไลน]. เขาถงเมอ 9 สงหาคม 2547. เขาถงไดจาก http://www.sa.ac.th/homepagestudent/user 22-40-47/put 7.htm

_________. เบญจศล-เบญจธรรม นาใหสขสนต [ออนไลน]. เขาถงเมอ 9 สงหาคม 2547. เขาถงไดจาก http://www.61.19.121.179/elearning/mod/resource/view.php?id พระภาวนา วรยคณ. คมภรปฏรปมนษย 1 : ขมทรพยทางปญญาจากพระไตรปฎก ฉบบปรบปรง. กรงเทพมหานคร : รงศลปการพมพ, 2548. พทธทาสภกข. ชวตเปนสงทตองพฒนาดวยการมธรรมะ. กรงเทพมหานคร : มตรนราการพมพ, 2546. พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร : โรงพมพเจรญผล, 2531. พมพพนธ เดชะคปต. แนวคดและแนวทางการจดการเรยนการสอนทยดนกเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพมหานคร : สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ, 2542. พทธทาส ภกข. “ปาฐกถา ชดอบรมครสวนกลาง.” แนะแนวจรยธรรม 2,3 (พฤษภาคม 2525) : 336-337. ภาวศทธ ยศธร. “การพฒนารปแบบการสอนกลมสรางเสรมประสบการณชวต โดยใชการสอน แบบรวมมอกนเรยนร ดวยบทเรยนเลมเลก เรองพระพทธศาสนา ชนประถมศกษา ปท 3.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2543. ภมพลอดยเดช, พระบาทสมเดจพระปรมนทรมหา. คาพอสอน : ประมวลพระบรมราชโชวาทและ พระราชดารส เกยวกบเดกและเยาวชน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ กรงเทพฯ, 2544. มาเรยม นลพนธ. “เอกสารประกอบการสอน 464 460 วธวจยทางพฤตกรรมศาสตร และ สงคมศาสตร.” ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร, 2544. (อดสาเนา). ราชบณฑตยสถาน. พจนานกรมราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2525. กรงเทพมหานคร :

โรงพมพการศาสนา, 2525.

121

วราภรณ บรรต. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมในการทางานกลมในกลมวชา สรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยการสอนแบบ รวมมอกนเรยนร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2543.

วรรณทพา รอดแรงคา และคณะ.แผนการสอนกลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษา ปท 5. กรงเทพมหานคร : สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ, 2540. วรรณวศา หนเจรญ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรอง หนาทชาวพทธ และมารยาท ชาวพทธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนดวยการสอนแบบรวมมอกนและ การสอนตามแนวคมอคร.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ การนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2544. วชระ ประวรตน และคณะ. แผนการจดการเรยนร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 1. กรงเทพมหานคร : โรงพมพเพมทรพยการพมพ, 2546. วชรา เลาเรยนด. เทคนคและทกษะการนเทศการสอน. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2544. วดพระปฐมเจดย ราชวรวหาร โดยพระธรรมปรยตเวท เจาอาวาสวดพระปฐมเจดย เจาคณะภาค ท 15. ปฐมมนตแสดงงานเปนพทธมามกะ. กาญจนบร : สานกพมพธรรมเมธ สหายพฒนาการพมพ, 2550. _________. เทคนคการจดการเรยนการสอนและการนเทศ. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2545. _________. เทคนควธจดการเรยนรสาหรบครมออาชพ. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศลปากร, 2547. วฒนาพร ระงบทกข. แผนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : แอลท เพรส, 2542. ศศนนท บญประสทธ และคณะ. คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 4-6) หลกสตรการศกษาชนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : สานกพมพบรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.), 2546. สมประสงค นวมบญลอ. จรยศาสตร. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2542.

122

สายฝน เพงเภา. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน พฤตกรรมการทางานกลม และความคงทน ในการเรยนร กลมสรางเสรมประสบการณชวตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชสงชวยจดมโนคตลวงหนาและการรวมมอกนเรยนร.” วทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2542. สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. กจกรรมการเรยนการสอนตามหลกสตร. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2534. สปปนนท เกตทต. “ปฏรปการศกษา : ครผบรหารการศกษาและโลกาภวฒน.” วารสารขาราชการคร 16,13 (กมภาพนธ-มนาคม 2539) : 4. สรพงษ วชต. “การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนในกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวต ระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร.”

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2539.

องคณา ชยมณ. “การพฒนาโปรแกรมสงเสรมทกษะการอานภาษาไทยเพอความเขาใจโดยใช การเรยนแบบรวมมอดวยเทคนคการแขงขนระหวางกลมดวยแกมสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาท 3.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540. อจฉราพร ทรพยแกว. “การศกษาผลของการมสวนรวมในกระบวนการปฏสมพนธกลมตอ พฒนาการดานการคดอยางมวจารณญาณในหองเรยนแบบรวมมอวชาสรางเสรม ประสบการณชวตชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาวจยและการประเมนผลการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2536. ภาษาตางประเทศ Ajose, S.A., and V.G. Joyner. “Cooperative Learning :The Rebirth of An Effective Teaching Strategy.” Educational Horizons 73, 4 (Summer 1990) : 198. Artzt, Alice F., and Chaire M.Newman. “Cooperative Learning.” The Mathematics Teacher 83, 6 (September 1990) : 448-449. Johnson, David W., and others. Circle of learning : Cooperation in the Classroom. Virginia : Association for Supervision and Curriculum Development, 1984.

123

Johnson, David W., and others. “Social Skills for Successful Group Work.” Educational Leadership 47, 4 (April 1990) : 29-33. _________. Meaningful and Manageable Assessment through Cooperative Learning. Edina : Interaction Book Company, 1996. Lamp, Judith Rae. “The Effects of Cooperative Learning in The Traction Classroom On Student Achievement and Attitude.” Dissertation Abstracts International 57, 7 (1992) : 28. Mattingly , R.M., and R.L. Vansickle. “Cooperative Learning and Achievement in Social Studies : Jigsaw II.” Social Education 55 (October 1991) : 118. Morston, W.A. “Cooperative Learning as an Instructional Strategy with Gifted Student.” Dissertation Abstracts International 54 (October 1990) : 2447-A. Slavin, Robert E. “Cooperative Learning.” Review of Educational Research 50, 2 (Summer 1980) : 319-320. _________. “Cooperative Learning and Cooperative School.” Educational Leadership 46 (November 1987) : 8-26. _________. Cooperative Learning : Theory , Research, and Practice. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall, 1990. _________. Cooperative Learning. New York : Longman, 1993. _________. Cooperative Learning : Theory, Research, and Practice. Needham Heights, Massachusetts : Simon and Schuster Company, 1995. Tuckman, Bruce W. Conducting Educational Research. 5th ed. U.S.A. : Harcourt Brace College Publisher, 1999.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

การตรวจสอบคณภาพของเครองมอ

126

ตารางท 20 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความสอดคลองของ องคประกอบแผนการจดการเรยนรจากผเชยวชาญจานวน 3 คน

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 รวม ความหมาย

1. แผนการจดการเรยนรท 1 1.1 มาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐาน การเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

1.2 ผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของผล การเรยนรทคาดหวงกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรทคาดหวงกบกระบวนการจดการเรยนร

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

1.3 สาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

1.4 กระบวนการจดการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

1.5 การวดและประเมนผลการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและ ประเมนผลการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและ ประเมนผลการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

127

ตารางท 20 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 รวม ความหมาย

1.6 สอการเรยนและแหลงเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสอการเรยนและแหลงเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

0

+1

+1

0.07

เหมาะสม 2. แผนการจดการเรยนรท 2 2.1 มาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐาน การเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

2.2 ผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนร ทคาดหวงกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรทคาดหวงกบกระบวนการจดการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม 2.3 สาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

2.4 กระบวนการจดการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองขอกระบวน การจดการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองขอกระบวน การจดการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

2.5 การวดและประเมนผลการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและ ประเมนผลการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและ ประเมนผลการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

0

+1

+1

+1

+1

+1

0.67

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

128

ตารางท 20 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 รวม ความหมาย

2.6 สอการเรยนและแหลงเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสอการเรยนและแหลงเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

0

+1

+1

0.67

เหมาะสม 3. แผนการจดการเรยนรท 3 3.1 มาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

3.2 ผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของผลการเรยนรทคาดหวงกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรทคาดหวงกบกระบวนการจดการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม 3.3 สาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

3.4 กระบวนการจดการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองขอกระบวน การจดการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

3.5 การวดและประเมนผลการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและประเมนผลการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและประเมนผลการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

0

0

+1

+1

+1

+1

0.67

0.67

เหมาะสม

เหมาะสม

129

ตารางท 20 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 รวม ความหมาย

3.6 สอการเรยนและแหลงเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสอ การเรยนและแหลงเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

+1

+1

+1

1.00

เหมาะสม 4. แผนการจดการเรยนรท 4 4.1 มาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของมาตรฐานการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4.2 ผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของผล การเรยนรทคาดหวงกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรทคาดหวงกบกระบวนการจดการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม 4.3 สาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบมาตรฐานการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสาระ การเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

4.4 กระบวนการจดการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบสาระการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของกระบวน การจดการเรยนรกบการวดและประเมนผลการเรยนร

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

1.00

1.00

1.00

เหมาะสม

เหมาะสม

เหมาะสม

4.5 การวดและประเมนผลการเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและประเมนผลการเรยนรกบผลการเรยนรทคาดหวง - ความเหมาะสมและสอดคลองของการวดและประเมนผลการเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

+1

+1

0

+1

+1

0

0.67

0.33

เหมาะสม

เหมาะสม

130

ตารางท 20 (ตอ)

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 รวม ความหมาย

4.6 สอการเรยนและแหลงเรยนร - ความเหมาะสมและสอดคลองของสอการเรยนและแหลงเรยนรกบกระบวนการจดการเรยนร

+1

+1

+1

1.00

เหมาะสม

131

ตารางท 21 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความสอดคลองของ แบบทดสอบจากผเชยวชาญจานวน 3 คน

ความคดเหนผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 รวม ความหมาย

1. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 1 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม 2. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 2 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม 3. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 3 +1 +1 +1 1.0 เหมาะสม 4. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 4 +0 +1 +1 0.67 เหมาะสม 5. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 5 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม 6. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 6 +1 +0 +1 0.67 เหมาะสม 7. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 7 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม 8. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 8 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม 9. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 9 +0 +1 +1 0.67 เหมาะสม 10. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 10 +1 +1 +1 0.67 เหมาะสม 11. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 11 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม 12. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 12 +0 +1 +1 0.67 เหมาะสม 13. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 13 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม 14. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 14 +1 +0 +1 0.67 เหมาะสม 15. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 15 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม 16. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 16 +0 +1 +1 0.67 เหมาะสม 17. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 17 +1 +1 +0 0.67 เหมาะสม 18. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 8 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม 19. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 19 +1 +1 +0 0.67 เหมาะสม 20. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบทดสอบขอท 20 +1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

132

ตารางท 22 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความสอดคลองของแบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT

ความคดเหนของผเชยวชาญ

รายการประเมน 1 2 3

รวม ความหมาย

1. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสงเกตกบ เกณฑการประเมน

+1 +1 +1 เหมาะสม

2. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสงเกตกบ พฤตกรรมทสงเกต

+1 +1 +1 เหมาะสม

3. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสงเกตกบเวลา ทสงเกต

+0 +1 +1 เหมาะสม

4. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสงเกตกบ กจกรรมการเรยนร

+1 +1 +1 เหมาะสม

133

ตารางท 23 คาดชนความสอดคลองทไดจากการประเมนความเหมาะสมและความสอดคลองของ แบบสอบถามความคดเหน จากผเชยวชาญจานวน 3 คน

ความคดเหนของผเชยวชาญ รายการประเมน

1 2 3 รวม ความหมาย

1. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ บรรยากาศในหองเรยน

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

2. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ ความตองการใหความรวมมอและเสยสละชวยเหลอ เพอน

0 +1 +1 0.67 เหมาะสม

3. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ ความรสกวาเขาใจเรองทเรยนอยางแทจรง

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

4. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ การเปนคนกลาคด กลาทา กลาแสดงความคดเหน

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

5. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ วธการทางานรวมกบผอนและการทางานระบบกลม

0 +1 +1 0.67 เหมาะสม

6. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ การยอมรบฟงความคดเหนของคนอน

+1 0 +1 0.67 เหมาะสม

7. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ การรจกยกยองชมเชยคนทมความสามารถ

0 +1 +1 0.67 เหมาะสม

8. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ การตดสนใจ สรปประเดน และสาระสาคญใน การเรยนร

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

9. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ การเรยนวชาอน ๆ ดวยวธการแบบนอก

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

10. ความเหมาะสมและสอดคลองของแบบสอบถามกบ การเรยนเรองหนาทและมารยาทชาวพทธนาสนใจ ไมนาเบอ

+1 +1 +1 1.00 เหมาะสม

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบสมมตฐาน

135

ตารางท 24 คาความตางของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เรองหนาทชาวพทธ ทจดการ เรยนรดวยเทคนค STAD

ทดสอบกอนเรยน ทดสอบหลงเรยน คนท แผนท 1

(10 คะแนน) แผนท 2

(10 คะแนน) รวม

(10 คะแนน) แผนท 1

(20 คะแนน) แผนท 2

(10 คะแนน) รวม

(20 คะแนน) คา

ความตาง

1 4 3 7 7 7 14 7 2 4 4 8 7 7 14 6 3 5 6 11 9 9 18 7 4 5 4 9 7 7 14 5 5 4 4 8 7 9 16 8 6 4 4 8 7 8 15 6 7 6 5 11 10 9 19 8 8 5 5 10 8 8 16 6 9 7 6 13 10 9 19 6 10 6 7 13 9 10 19 6 11 5 6 11 8 10 18 7 12 6 4 10 9 7 16 6 13 5 6 11 8 9 17 6 14 5 5 10 9 10 19 9 15 4 4 8 7 8 15 7 16 4 6 10 7 9 16 6 17 6 5 11 9 9 18 7 18 4 3 7 7 7 14 7 รวม 89 87 176 145 152 297

136

ตารางท 25 คาความแตกตางของคะแนนการปฏบตมารยาทชาวพทธกอนเรยนและหลงเรยนเรอง มารยาทชาวพทธ ทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT

ปฏบตกจกรรมกอนเรยน ปฏบตกจกรรมหลงเรยน คนท แผนท 3

(12 คะแนน) แผนท 4

(9 คะแนน) รวม

(21 คะแนน) แผนท 3

(12 คะแนน) แผนท 4

(9 คะแนน) รวม

(21 คะแนน)

คา ความตาง

1 6 4 10 9 7 16 6 2 8 6 14 10 8 18 4 3 9 6 15 11 9 20 5 4 8 6 14 10 8 18 4 5 9 6 15 11 9 20 5 6 7 4 11 9 8 17 6 7 6 4 10 9 7 16 6 8 7 4 11 9 8 17 6 9 7 4 11 9 8 17 6 10 8 6 14 10 8 18 4 11 9 6 15 11 9 20 5 12 6 4 10 9 7 16 6 13 7 4 11 9 8 17 6 14 6 4 10 9 7 16 6 15 9 6 15 11 9 20 5 16 8 6 14 10 8 18 4 17 7 4 11 9 8 17 6 18 6 4 10 9 7 16 6 รวม 133 88 221 174 143 317

ภาคผนวก ค

ผลการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม

138

ตารางท 26 เปรยบเทยบผลการเรยนรดวยเทคนค STAD กบเทคนค TGT

เปรยบเทยบผลการเรยนรดวยเทคนค STAD กบเทคนค TGT ผลการเรยนรดวยเทคนค

STAD ผลการเรยนรดวยเทคนค

TGT กลม

แผนท 1 แผนท 2 รวมเฉลย

แผนท 3 แผนท 4 รวมเฉลย สรป

A 84.00 80.00 82.00 75.00 77.78 76.39 79.20 B 75.00 82.00 78.50 83.33 88.89 86.11 82.31 C 77.50 90.00 83.75 91.67 100 95.84 89.80 D 84.00 86.00 85.00 75.00 88.89 81.95 83.48

เฉลย 80.13 84.50 82.31 81.25 88.89 85.07 81.37

139

ตารางท 27 แบบสรปผลการเรยนของกลมทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD เรองหนาทชาวพทธ

กลม A กลม B กลม C กลม D สมาชก เลขท

แผนท 1

แผนท 2

สมาชก เลขท

แผนท 1

แผนท 2

สมาชก เลขท

แผนท 1

แผนท 2

เลขท แผนท 1

แผนท 2

1 7 7 2 7 7 3 9 9 6 7 8 7 10 9 4 7 7 5 7 9 8 8 8 12 9 7 10 9 10 11 8 10 9 10 9 14 9 10 16 7 9 15 7 8 13 8 9 18 7 7 - - - - - - 17 9 9 รวม 42 40 รวม 30 33 รวม 31 36 รวม 42 43 เฉลย 84 80 เฉลย 75 82.50 เฉลย 75.50 90.00 เฉลย 84.00 86.00

ตารางท 28 แบบสรปผลการเรยนของกลมทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT เรองมารยาทชาวพทธ

กลม A กลม B กลม C กลม D สมาชก เลขท

แผนท 3

แผนท 4

สมาชก เลขท

แผนท 3

แผนท 4

สมาชก เลขท

แผนท 3

แผนท 4

สมาชกเลขท

แผนท 3

แผนท 4

1 9 7 2 10 8 3 11 9 6 9 8 7 9 7 4 10 8 5 11 9 8 9 8

12 9 7 10 10 8 11 11 9 9 9 8 14 9 7 16 10 8 15 11 9 13 9 8 18 9 7 - - - - - - 17 9 8 รวม 45 35 รวม 40 32 รวม 44 36 รวม 45 40 เฉลย 75.00 77.78 เฉลย 83.33 88.89 เฉลย 91.66 100 เฉลย 75.00 88.89

140

ตารางท 29 การประเมนพฤตกรรมการทางานกลม

การแสดงความคดเหนการถาม - ตอบ กลม

ครงท 1 ครงท 2 ครงท 3 ครงท 4 รวม

12 คะแนน ระดบ

A 2 3 3 2 10 สง B 2 3 2 2 9 สง C 3 3 3 2 11 สง D 3 3 3 3 12 สง

การรบฟงความคดเหน กลม

ครงท 1 ครงท 2 ครงท 3 ครงท 4 รวม

12 คะแนน รอยละ

A 2 2 3 3 10 สง B 2 3 3 3 11 สง C 2 3 3 3 11 สง D 2 2 3 2 9 สง

การใหกาลงใจเพอน กลม

ครงท 1 ครงท 2 ครงท 3 ครงท 4 รวม

12 คะแนน รอยละ

A 2 3 3 3 11 สง B 2 2 3 3 10 สง C 2 3 3 3 11 สง D 3 3 3 3 12 สง

การรวมกนสรปประเดนสาคญ กลม

ครงท 1 ครงท 2 ครงท 3 ครงท 4 รวม

12 คะแนน รอยละ

A 2 2 2 3 9 สง B 2 2 3 3 10 สง C 2 3 3 3 11 สง D 2 2 3 3 10 สง

ตารางท 30 สรปผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม สงเกตโดยคร

พฤตกรรม คะแนน รอยละ การแสดงความคดเหนการถาม – ตอบ 42 สง การรบฟงความคดเหน 41 สง การใหกาลงใจเพอน 44 สง การรวมกนสรปประเดนสาคญ 40 สง

เฉลย 41.75 สง

141

ภาคผนวก ง

เครองมอทใชในการวจย

- แบบทดสอบกอนและหลงเรยน - แบบสงเกตการปฏบตมารยาทชาวพทธ - แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม - แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน - แผนการจดการเรยนร

142

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน สาระการเรยนรพระพทธศาสนา

เรอง หนาทชาวพทธ ชนประถมศกษาปท 1 .............................

คาชแจง แบบทดสอบเรองหนาทชาวพทธเปนการทดสอบความร ความเขาใจของนกเรยนกอนและหลงเรยนทวดการเรยนรดวยเทคนค STAD ขอสอบฉบบนเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ ม 3 ตวเลอก จานวน 20 ขอ โดยใหนกเรยนกาเครองหมาย ทบตวอกษรในกระดาษคาตอบทถกตองเพยงขอเดยว 1. สวดมนตเพอระลกถงอะไร ก. พระรตนตรย ข. พระเจาอยหว ค. บดา มารดา 2. ขอใดเปนประโยชนของการสวดมนต ก. มสมาธ ข. เรยนหนงสอเกง ค. ทาใหใจเยน 3. ใครเปนผไดรบอานสงสของการ สวดมนต ก. ผสวด ข. ผรบ ค. ทงผสวดและผรบ

4. ใครปฏบตตนตามวถพทธ ก. ออยสวดมนตกอนนอน ข. ออยอาบนากอนนอน ค. แอมดหนงกอนนอน 5. การสวดมนตเปนประจาจะไดรบผลด อยางไร ก. จะมโชคลาภ ข. มจตใจสงบ ค. ไดรบการยกยอง 6. การสวดมนตเพอระลกถงสงใด ก. จงหวะของบทสวด ข. ความชวทไดทามา ค.บคคลทอทศให

143

7. บทสวดมนต “อะระหง สมมาสมพทโธ ภะคะวา” เปนบทสวดทระลกถงใคร

ก. พระพทธ ข. พระธรรม ค. พระสงฆ

13. ใครกาลงสวดมนต ก. ปรชาระลกถงคณพระศรรตนตรย ข. ประนอมรความหมายของ พระรตนตรย ค. สมศรอธบายความหมายของพระรตนตรย

8. พทธศาสนกชนควรปฏบตอยางไร ก. แสดงธรรม ข. พฒนาวด ค. ทาบญตกบาตร 9. ขณะทสวดมนตนกเรยน ไม ควร ปฏบตตามขอใด ก. เลนกบเพอน ข. อยในอาการสงบ ค. นกถงคณพระรตนตรย 10. การดแลรกษาวดเปนหนาทของใคร ก. พระสงฆ ข. เจาอาวาส ค. ทกคนในชมชน 11. หนาทชาวพทธทดทสด คออะไร

ก. ปฏบตตามหลกคาสอน ข. ไปวด ค. สวดมนตไหวพระ

12. ขอใดกลาวถกตองทสด ก. วดเปนแหลงชมชนของชาวพทธ ข. ศาสนาพทธมคนนบถอมากทสด ค. ศาสนาทเรานบถอดทสด

14. จดมงหมายของศาสนาคออะไร ก. สอนใหรกกน ข. สอนใหเปนคนด ค. สอนใหสงสารผอน 15. ผวานอนสอนงายจะไดรบสงใดจาก ผใหญ ก. คาสงสอน ข. ความทกขเดอดรอน ค. ความรกความเมตตา 16. ขอใดคอหนาทของพระสงฆ ก. ปลกเสกพระ ข. สงสอนใหเปนคนด ค. ดแลรกษาวด 17. ศาสนาประจาชาตไทยคอศาสนาใด ก. ศาสนาพทธ ข. ศาสนาครสต ค. ศาสนาอสลาม 18. ขอใดกลาวถกตอง “แสดงตนเปน พทธมามกะ” ก. นบถอพระพทธเจา ข. นบถอพระเยซเจา ค. นบถอพระอลเลาะ

144

19. ชาวพทธปฏญาณตนเปนพทธมามกะ ตงแตอาย ก. 3 ขวบขนไป ข. 6 ขวบขนไป ค. 9 ขวบขนไป

20. พธแสดงตนเปนพทธมามกะควรจด ทใด ก. บาน ข. วด ค. โรงเรยน

145

เฉลยแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ขอ เฉลย ประเภทคาถาม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

ก ก ค ก ข ค ก ค ก ค ก ก ก ข ค ข ก ก ก ข

ความรความจา การนาไปใช ความรความจา การนาไปใช การวเคราะห การวเคราะห ความรความจา ความรความเขาใจ การวเคราะห ความรความเขาใจ การวเคราะห ความรความเขาใจ ความรความเขาใจ ความรความเขาใจ การนาไปใช ความรความจา ความรความจา ความเขาใจ ความรความจา ความเขาใจ

146

แบบประเมนความสามรถในการปฏบตมารยาทชาวพทธ สงเกตโดยครของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

คาชแจง ทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบพฤตกรรมทพบ ปฏบตถกตอง มขนตอน พรอมเพรยง ให 3 คะแนน ปฏบตถกตอง มขนตอน แตไมพรอมเพรยง ให 2 คะแนน ปฏบตถกตอง ขาดขนตอน ไมพรอมเพรยง ให 1 คะแนน

ชอ กลม

การป

ระนม

มอ

การไหว

การกราบ

การน

ง

การลกยนร

บ

มารยาทใน

การส

นทนา

มารยาทใน

การป

ฏบตต

น

สรปคะแนน

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 21 รวมเฉลย

(ลงชอ).............................................................ผประเมน (.................................................)

147

แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม สงเกตโดยครของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

คาชแจง ทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบพฤตกรรมทพบ ปฏบตสมาเสมอ ให 3 คะแนน ปฏบตบางครง ให 2 คะแนน ไมเคยปฏบต ให 1 คะแนน

พฤตกรรมการทางาน การแสด

งความค

ดเหน

การถาม

- ตอบ

การรบฟ

งความค

ดเหน

การใหก

าลงใจเพ

อน

การชวยกน

สรป

ประเด

นสาคญ ชอกลม

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

สรปคะแนน

รวมเฉลย

(ลงชอ).............................................................ผประเมน (.................................................)

148

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลมชนประถมศกษาปท 1

คาชแจง ทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของนกเรยน ปฏบตสมาเสมอ ให 3 คะแนน ปฏบตบางครง ให 2 คะแนน ไมเคยปฏบต ให 1 คะแนน

ระดบความคดเหน ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม

ปฏบตสมาเสมอ ปฏบตบางครง ไมเคยปฏบต รวม

1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบ การปฏบตกจกรรมของสมาชกทกคนในกลม

2 กลมของเรามการอภปรายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน

3 กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก

4 กลมของเราปฏบตกจกรรมดตามกระบวนการกลม

5 กลมของเราดาเนนกจกรรมตามเปาหมายของกลม

6 กลมของเรามการชวยสมาชกภายในกลมในเรองการเรยน

7 สมาชกภายในกลมทกคนทประสบปญหาจะไดรบการดแลและชวยเหลอทกคน

8 สมาชกภายในกลมจดสรรงานตามความเหมาะสม

9 สมาชกภายในกลมรวมกนสรปภาระงานทสาคญ

10 ผลงานของกลมเกดจากความสามคครวมมอกนของสมาชกภายในกลม

รวมคะแนน

กลมท ...................... ชนประถมศกษาปท 1

149

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

คาชแจง ทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของนกเรยน เหนดวยมาก ให 3 คะแนน เหนดวยปานกลาง ให 2 คะแนน เหนดวยนอย ให 1 คะแนน

ระดบความคดเหน ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม เหนดวยมาก เหนดวย

ปานกลาง เหนดวยนอย

หมายเหต

1

บรรยากาศ การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทาใหบรรยากาศในการเรยนอบอนและสนใจในการเรยนมากขน

2 การเรยนรดวยเทคนค STADและ TGT ทาใหนกเรยนมความสามคคและเสยสละชวยเหลอเพอน

3 การเรยนรเทคนค STADและ TGT จะทาใหนกเรยนไดฝกการเปนประชาธปไตย

4 การเรยนรเทคนค STADและ TGT ชวยใหการเรยนในวชาพระพทธศาสนานาสนใจ / ไมนาเบอ

5

ดานประโยชน การเรยนรดวยเทคนค STADและ TGT ทาใหนกเรยนเขาใจในเรองการเรยนอยางลกซง

6 การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ชวยสงเสรมใหนกเรยนกลาคด กลาทา และกลาแสดงความคดเหน

7 การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทาใหนกเรยนรจกวธการทางานรวมกบผอน และการทางานระบบกลม

8 การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT จะทาใหนกเรยนรจกการยกยอง ชมเชยคนทมความสามารถ

9 การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ชวยใหนกเรยนไดฝกการตดสนใจ และสรปสาระสาคญในการเรยนรได

10 การเรยนรดวยเทคนค STAD และ TGT ทาใหนกเรยนตองการเรยนวชาอนดวยเทคนค STADและ TGT

ลงชอ ..................................... นกเรยนชนประถมศกษาปท 1

150

แผนการจดการเรยนรท 1 ทจดการเรยนรดวยเทคนค กลมผลสมฤทธ (STAD)

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 เรอง หนาทชาวพทธ (อานสงสการสวดมนต) เวลา 1 ชวโมง มาตรฐานการเรยนร ส. 1.2 ยดมนในศลธรรม การกระทาด มคานยมทดงามและศรทธาในพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ขอ 1 ชนชมการทาความดของตนเอง ของบคคลในครอบครวและชมชน ขอ 2 เหนประโยชนของการฝกสตทเปนพนฐานของสมาธเพอเจรญปญญา ผลการเรยนรทคาดหวง ดานความร บอกแนวทางการปฏบตตนตามหนาทของชาวพทธการสวดมนต ดานทกษะกระบวนการ ปฏบตตนตามหนาทของชาวพทธการสวดมนต ดานคณลกษณะ นาการปฏบตตนตามหนาทชาวพทธการสวดมนตไปใชในชวตประจาวน สาระการเรยนร หนาทชาวพทธเรองอานสงสการสวดมนต การสวดมนตหลงเคารพธงชาตตอนเชาเปนการสวดมนตเพอระลกถงพระรตนตรย ประกอบดวยพระพทธ พระธรรม และพระสงฆ บทสวด อะระหง สมมา สมพทโธ ภะคะวา พทธง ภะคะวนตง อภวาเทม (กราบ) สวากขาโต ภะคะวะตา ธมโม ธมมง นะมสสาม (กราบ) สปะฏปนโน ภะคะวะตา สาวะกะสงโฆ สงฆงนะมาม (กราบ)

ผลของการสวดมนตจะไดอานสงส ดงน

1. อานสงสทเกดกบสขภาพรางกาย หลงจากสวดมนตไหวพระ นงสมาธสมาเสมอจะกอใหเกดผลดตอจต จะมความผองแผว

151

2. อานสงสทเกดกบจต หลงสวดมนตไหวพระจตใจผองใส เบกบาน อมเอบใจ 3. ปลกฝงศรทธาเคารพในพระพทธ พระธรรม และพระสงฆ กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนเตรยมผ เ รยน เปนการสรางบรรยากาศให ผ เ รยนเ ลอมใสศรทธาในพระพทธศาสนา โดยการใหนกเรยนไหวพระ สวดมนต และนงสมาธ ครสนทนากบนกเรยนเพอใหรความหมายของการบชาพระรตนตรย ดวยธป 3 ดอก หมายถง การบชาพระพทธเจา ซงมพระพทธคณอนควรบชา 3 อยาง ไดแก พระปญญาคณ พระวสทธคณ และพระกรณาคณ เทยน 1 ค ใชบชาพระธรรม หมายถง คาสงสอนของพระพทธเจา คอ พระธรรมและพระวนย สวนดอกไมบชาพระสงฆ หมายถง สาวกของพระพทธเจาผปฏบตดปฏบตชอบ ครสนทนาถงขอตกลงในการปฏบตทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD นกเรยนจะตองเรยนรเปนกลมทกคน ปฏบตหนาทอยางเตมใจ และเตมความสามารถของตนเองเพอผลงานของกลม ครจะเปนผสงเกตพฤตกรรมการทางานของนกเรยนตลอดเวลา 2. ขนสอน ครสนทนากบนกเรยนเกยวกบอานสงสการสวดมนต นกเรยนสวดมนตแลวไดประโยชนอะไรบาง โดยครใหความรเกยวกบอานสงสการสวดมนตในเรองทเปนความรใหมพรอมทงยกตวอยาง เพอใหนกเรยนเกดความเขาใจ ครตรวจสอบความรความเขาใจของนกเรยนดวยการตงคาถาม ถาม-ตอบ นกเรยนในเรองอานสงสการสวดมนต ดวยคาถามหลายระดบพรอมทงอธบายคาตอบบอกสาเหตทตอบผดเพอใหนกเรยนเกดความรความเขาใจ 3. ขนกจกรรมกลม แบงกลมนกเรยนโดยคละความสามารถกลมละ 4 คน มอบหมายใบความร ใบกจกรรม และใบประเมนผลการปฏบตกจกรรมกลม เรอง อานสงส การสวดมนต ครทบทวนบทบาทและหนาทในการปฏบตกจกรรมกลม และคอยดแลการปฏบตกจกรรมกลมพรอมทงแนะนาปรบปรงแกไขพฤตกรรมการทางานทไมเหมาะสมในขณะปฏบตกจกรรมกลมการสวดมนต 4. ขนการทดสอบ ครทดสอบความรความเขาใจกบนกเรยนทกคน แตละคนจะไมม การชวยเหลอกน 5. ขนการสรป ครและนกเรยนรวมกนตรวจคาตอบรวมคะแนนเฉลยของกลมโดยการนาคะแนนของสมาชกทกคนมารวมกน และหารดวยจานวนสมาชก เมอไดคะแนนของกลมแลว นาคะแนนเฉลยของกลมมาเทยบกบเกณฑทกาหนดไว วากลมใดจะเปนกลมดเยยม ด ปรบปรง เพอมอบรางวลใหกบกลมดเยยมตอไป

152

การวดและประเมนผลการเรยนร ดานความร - ทดสอบเรองอานสงสการสวดมนตโดยใชแบบทดสอบ - ตรวจผลงานตามใบกจกรรมเรองอานสงสการสวดมนต ดานทกษะกระบวนการ - การปฏบตกจกรรมการสวดมนต ดานคณลกษณะ - แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม และประเมนโดยคร

สอการเรยนและแหลงเรยนร 1. ใบความรเรองอานสงสการสวดมนต 2. ใบกจกรรมเรองอานสงสการสวดมนต 3. แผนภาพอานสงสการสวดมนตจานวน 5 ภาพ 4. แผนภมเพลงดาวโรงเรยน

บนทกหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดกจกรรมชาวพทธ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ขอดในการจดกจกรรมชาวพทธ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 3. ปญหาและอปสรรคในการจดกจกรรม .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4. แนวทางการแกไข .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5. ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

153

ใบความร เรอง อานสงสการสวดมนต

การสวดมนตเพอระลกนกถงพระพทธเจาผเปนศาสดาของศาสนาพทธ เพอระลกถง พระธรรมคาสงสอนของพระพทธเจา เพอระลกถงพระสงฆสาวกของพระพทธเจาผเผยแพร ศาสนาพทธ

แหลงทมา : คมอ อบาสก อบาสกา ภาค 1-2 สานกสวนโมกขพลาราม ไชยา

อานสงสการสวดมนต 1. ไลความขเกยจ ขณะสวดมนต อารมณเบอ เซองซม งวงนอน เกยจคราน จะหมดไป เกดความแชมชน กระฉบกระเฉง 2. ตดความเหนแกตว เพราะขณะนนอารมณของเรา ไมหนวงอยทการสวด ไมไดคดถงตวเอง ความโลภ โกรธ หลง จงมไดกลากรายเขาสวาระจต 3. ไดปญญา การสวดมนตโดยรคาแปล รความหมาย ยอมทาไดผสวดไดปญญาความร แทนทจะสวดแจวแจว เหมอนนกแกวนกขนทอง โดยไมรอะไรเลย เปนเหตให ถกขอนวาทาอะไรโง ๆ 4. จตเปนสมาธ เพราะขณะนนผสวดตองสารวมใจแนวแน มฉะนนจะสวดผด ไดหนาลมหลง เมอจตเปนสมาธ ความสงบเยอกเยนในจตจะเกดขน 5. ไดเฝาพระพทธเจา เพราะขณะนน ผสวดมกาย วาจาปกต มศล มใจแนวแน มสมาธ มความรระลกถงคณงามความดของพระพทธเจา มปญญาเทากบเฝาพระองคดวยการปฏบตบชา ครบไตรสกขาอยางแทจรง

154

ใบความร เรอง อานสงสการสวดมนต

แหลงทมา : ปกณกสารธรรม คมอพธกรรมของชาวพทธ

บทสวดมนตพรอมคาแปล

อะระหง สมมาสมพทโธ ภะคะวา พระผมพระภาคเจา เปนพระอรหนต ดบเพลงกเลส เพลงทกขสนเชง พทธง ภะคะวนตง อะภวาเทม ขาพเจาอภวาทพระผมพระภาคเจา ผร ผตน ผเบกบาน

(กราบ)

สวากขาโต ภะคะวะตา ธมโม พระธรรม เปนคาสอนของพระผมพระภาคเจา ตรสไวดแลว ธมมง นะมสสาม ขาพเจานอบนอมพระธรรม

(กราบ)

สปะฏปนโน ภะคะวะโต สาวะกะสงโฆ พระสงฆสาวกของพระผมพระภาคเจา ปฏบตดแลว สงฆงนะมาม ขาพเจานมสการพระสงฆ

(กราบ)

155

อานสงสของการสวดมนต

ไลความขเกยจ

หนจาจงจาไว เราตองไหวพระประจา สวดมนตรเชาและคา ตองกระทาแตความด

156

อานสงสของการสวดมนต

ตดความเหนแกตว

ชวยเหลอมนาใจ ยดมนไวในหนาท เผอแผมไมตร เปนเพอนดของทกคน

157

อานสงสของการสวดมนต

ปญญานนกอเกด แสนประเสรฐหากฝกฝน จตใจไมกงวล เราจะพนจากทกขภย

ไดปญญา

158

อานสงสของการสวดมนต

จตเปนสมาธ

สมาธจตยดมน เรยนกทนและสอบได ทาการงานใดใด สาเรจไดดงใจ

159

พระธรรมคาสงสอน เหมอนดงพรคอยปกปอง ใจเยนคอยตรกตรอง ทกสงตองไดดงใจ

ไดเฝาพระพทธเจา

อานสงสของการสวดมนต

160

บนทกกจกรรม เรองอานสงสการสวดมนต

กจกรรม แผนผงความคด ผลการเรยนร บอกแนวทางการปฏบตตามหนาทของชาวพทธ จดประสงคของกจกรรม จดทาแผนผงความคดเกยวกบอานสงสการสวดมนตได ภาระงาน ศกษา สอบถาม เกยวกบอานสงสการสวดมนตจากใบความรและผร พรอมทงบนทกผลลงในใบกจกรรม และไปตดทปายนเทศ รวมทงจดเกบแฟมสะสมงาน

พฤตกรรมการทางานกลม ชอกลม

1………………………. 1…………………………. 2……………………….. 2………………………….. 3………………….......... 3…………………………. 4……………………….. 4………………………….

อานสงส การสวดมนต

161

เพลงดาวโรงเรยน ทานองปไขไกหลง

นแนะคนงาม อยากจะเปนดารา รบตนเรวพลน แตงตวเรวๆ เขา อมขาวเรวไว อยามวทาหนางอ เมอถงโรงเรยน ธรรมะจงสอนใจ เพอนฝงไตถาม พดดเขาไว ชวยเหลอแบงปน หากใครมาลบหล ทาไดอยางนน อยามวทาขวยเขน เมอเตบโตไป กลบชมนองของพ

ขอบอบตามความปรารถนา ขวญตาอยานอนขเซา แปรงฟนนองอยางวงเหงา ไปแตเชาจะรบไปโรงเรยน ขวญใจเจาอยารรอ รถรอจงรบเรวไว จงเพยรเขยนอานเขาไว ไปแหงไหนไมมใครดแคลน โฉมงามรจกเอาใจ แลวใครจะไมเอนด ขยนและเชอฟงคร ไมรอดนองตองปองกน นองพคงจะเจรญ ขอเชญรบมาทาด ใครๆ ไมกลายาย วาคนนแหละดาราโรงเรยน

162

เพลงดาวโรงเรยน

ทานองปไขไกหลง

นแนะคนงาม ขอบอกตามความปรารถนา อยากจะเปนดารา ขวญตาอยานอนขเซา

รบตนเรวพลน แปรงฟนนองอยางวงเหงา แตงตวเรว ๆ เขา ไปแตเชาจะรบไปโรงเรยน

อมขาวเรวไว ขวญใจเจาอยารรอ อยามวทาหนางอ รถรอจงรบเรวไว

เมอถงโรงเรยน จงเพยรเขยนอานเขาไว ธรรมะจงสอนใจ ไปแหงไหนไมมใครดแคลน

เพอนฝงไตถาม โฉมงามรจกเอาใจ พดดเขาไว แลวใครจะไมเอนด

ชวยเหลอแบงปน ขยนและเชอฟงคร หากใครมาลบหล ไมรอดนองตองปองกน

ทาไดอยางนน นองพคงจะเจรญ อยามวทาขวยเขน ขอเชญรบมาทาด

เมอเตบโตไป ใคร ๆ ไมกลายาย กลบชมนองของพ วาคนนแหละดาราโรงเรยน

แบบทดสอบ เรองอานสงสการสวดมนต

คาชแจง ใหนกเรยนเขยน X ทบตวอกษรหนาคาตอบทถกตอง

1. สวดมนตเพอระลกถงอะไร 7. การสวดมนตเพอระลกถงสงใด ก. พระรตนตรย ก. จงหวะของบทสวด ข. พระเจาอยหว ข. ความชวทไดทามา ค. บดา มารดา ค. บคคลทอทศให 2. ขอใดเปนประโยชนของการสวดมนต 8. ใครกาลงสวดมนต ก. มสมาธ ก. ปรชาระลกถงคณพระศรรตนตรย ข. เรยนหนงสอเกง ข. ประนอมรความหมายของ ค. ทาใหใจเยน พระรตนตรย 3. ใครเปนผไดรบอานสงสของการสวดมนต ค. สมศรอธบายความหมายของ ก. ผสวด พระรตนตรย ข. ผรบ 9. พทธศาสนกชนควรปฏบตอยางไร ค. ทงผสวดและผรบ ก. แสดงธรรม 4. บทสวดมนต “อะระหง สมมาสมพทโธ ข. พฒนาวด ภะคะวา” เปนบทสวดทระลกถงใคร ค. ทาบญตกบาตร ก. พระพทธ 10. ขณะทสวดมนตนกเรยนไมควรปฏบต ข. พระธรรม ตามขอใด ค. พระสงฆ ก. เลนกบเพอน 5. ใครปฏบตตนตามวถพทธ ข. อยในอาการสงบ ก. ออยสวดมนตกอนนอน ค. นกถงคณของพระรตนตรย ข. ออยอาบนากอนนอน ค. แอมดหนงกอนนอน 6. การสวดมนตเปนประจาจะไดรบผลด อยางไร ก. จะมโชคลาภ ข. มจตใจสงบ ค. ไดรบการยกยอง

163

ใบเฉลยคาตอบ เรองอานสงสการสวดมนต

ขอ 1 ตอบ ก ขอ 2 ตอบ ข ขอ 3 ตอบ ค ขอ 4 ตอบ ก ขอ 5 ตอบ ก ขอ 6 ตอบ ข ขอ 7 ตอบ ค ขอ 8 ตอบ ก ขอ 9 ตอบ ค ขอ 10 ตอบ ก

164

บนทกกจกรรม เรอง อานสงสการสวดมนต

กจกรรม แผนผงความคด ผลการเรยนร บอกแนวทางการปฏบตตามหนาทของชาวพทธ จดประสงคของกจกรรม จดทาแผนผงความคดเกยวกบอานสงสการสวดมนตได ภาระงาน ศกษา สอบถาม เกยวกบอานสงสการสวดมนตจากใบความรและผร พรอมทงบนทกผลลงในใบกจกรรม และไปตดทปายนเทศ รวมทงจดเกบแฟมสะสมงาน

165

แผนการจดการเรยนรท 2 ทจดการเรยนรดวยเทคนค กลมผลสมฤทธ (STAD)

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 เรอง หนาทชาวพทธ (การชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ) เวลา 2 ชวโมง มาตรฐานการเรยนร ส. 1.2 ยดมนในศลธรรม การกระทาด มคานยมทดงามและศรทธาในพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ขอ 1 ชนชมการทาความดของตนเอง ของบคคลในครอบครวและชมชน ขอ 2 เหนประโยชนของการฝกสตทเปนพนฐานของสมาธเพอเจรญปญญา ผลการเรยนรทคาดหวง ดานความร บอกแนวทางการปฏบตตนตามหนาทของชาวพทธการชวยเหลอบารงวดและ การแสดงตนเปนพทธมามกะ ดานทกษะกระบวนการ ปฏบตตนตามหนาทของชาวพทธการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปน พทธมามกะ ดานคณลกษณะ นาการปฏบตตนตามหนาทชาวพทธการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปน พทธมามกะไปใชในชวตประจาวน สาระการเรยนร หนาทชาวพทธเรองการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ พทธศาสนกชนมหนาทชวยเหลอบารงวด ดงน 1. ชวยสบสานกจกรรมทางศาสนา ชวยกนบรจาคเงนสรางสถานทสาคญในวด 2. การทานบารงศาสนสถาน ดวยการชวยกนรกษาความสะอาดและทาความสะอาด ในโอกาสตาง ๆ 3. ชวยกนบรจาคเงนสรางสถานทสาคญตาง ๆ ในวด เชน เมร โบสถ

166

การแสดงตนเปนพทธมามกะ ชาวพทธทกคนปฏญาณตนเปนพทธมามกะตงแตอาย 3 ขวบ เปนตนไปทงชายและหญงรวมกนกลาวคาดงน เอเต มะยง ภนเต , สจระปะรนพพตมป, ตงภะคะวนตง สะระณง คจฉามะ, ธมมญจะ สงฆญจะ, พทธะมามะกาต โน, สงโฆ ธาเรต ฯ แปลวา ขาแตพระสงฆผ เจรญ, ขาพเจาทงหลายขอถงพระผมพระภาคเจา พระองคนน, แมปรนพพานไปนานแลว, ขอถงพระธรรม, และขอถงพระสงฆ, เปนทพง ตลอดชวต, ขอพระสงฆ จงจาขาพเจาทงหลายไววา, เปนพทธมามกะ ตงแตบดนเปนตนไป ฯ กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนเตรยมผ เ รยน เปนการสรางบรรยากาศให ผ เ รยนเ ลอมใสศรทธาในพระพทธศาสนาโดยการใหนกเรยนไหวพระสวดมนตและนงสมาธ ครสนทนากบนกเรยนเพอใหรความหมายของการบชาพระรตนตรยดวยธป 3 ดอก หมายถง การบชาพระพทธเจา ซงมพระพทธคณอนควรบชา 3 อยาง ไดแก พระปญญาคณ พระวสทธคณ และพระกรณาคณ และเทยน 1 ค ใชบชาพระธรรม หมายถงคาสงสอนของพระพทธเจา คอพระธรรมและพระวนย สวนดอกไมบชาพระสงฆ หมายถง สาวกของพระพทธเจาปฏบตดปฏบตชอบ ครสนทนาถงขอตกลงในการปฏบตทจดการเรยนรดวยเทคนค STAD นกเรยนจะตองเรยนเปนกลม ทกคนปฏบตหนาทอยางเตมใจ และเตมความสามารถของตนเพอผลงานของกลม ครจะเปนผสงเกตพฤตกรรม การทางานของนกเรยนตลอดเวลา 2. ขนสอน ครสนทนากบนกเรยนเกยวกบการชวยเหลอบารงวด นกเรยนเลาถงประสบการณการไปวดและการทาประโยชนใหวดทผานมาในอดต ครใหความรใหมเกยวกบการชวยเหลอวด พรอมทงยกตวอยาง เพอใหนกเรยนเกดความเขาใจ ครตรวจสอบความรความเขาใจของนกเรยนดวยการตงคาถาม ถาม-ตอบนกเรยนในเรองการชวยเหลอบารงวด ครตงคาถามนกเรยนโดยแสดงตนเปนพทธมามกะหรอไม โดยใหนกเรยนรวมกนอภปรายถงวธแสดงตนเปนพทธมามกะ ครใหความรเกยวกบการแสดงตนเปนพทธมามกะพรอมทงยกตวอยางเพอใหนกเรยนเกดความเขาใจ ครตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนดวยการตงคาถาม ถาม-ตอบนกเรยนในเรอง การแสดงตนเปนพทธมามกะดวยคาถามหลายระดบ พรอมทงอธบายคาตอบ บอกสาเหตทตอบผดเพอใหนกเรยนเกดความรความเขาใจ 3. ขนกจกรรมกลม แบงกลมนกเรยนโดยคละความสามารถกลมละ 4 คน มอบหมายใบความร ใบกจกรรมและใบประเมนผลการปฏบตกจกรรมกลม เรองการชวยเหลอ

167

บารงวดและ การแสดงตนเปนพทธมามกะ ครทบทวนบทบาทและหนาทในการปฏบตกจกรรมกลม พรอมทงแนะนาปรบปรงแกไขพฤตกรรมการทางานทไมเหมาะสมในขณะปฏบตกจกรรมกลมการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ 4. ขนการทดสอบ ครทดสอบความรความเขาใจกบนกเรยนทกคน แตละคนจะไมมการชวยเหลอกน 5. ขนสรป ครและนกเรยนรวมกนตรวจคาตอบรวมคะแนนเฉลยของกลมโดยการนาคะแนนของสมาชกทกคนมารวมกนและหารดวยจานวนสมาชก เมอไดคะแนนของกลมแลว นาคะแนนเฉลยของกลมมาเทยบกบเกณฑทกาหนดไว วากลมใดจะเปนกลมดเยยม ด ปรบปรง เพอมอบรางวลใหกบกลมดเยยมตอไป การวดและประเมนผลการเรยนร ดานความร - ทดสอบเรองการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะโดยใชแบบทดสอบ - ตรวจผลงานตามใบกจกรรมเรองการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปน พทธมามกะ ดานทกษะกระบวนการ - การปฏบตกจกรรมการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ ดานคณลกษณะ - สามารถนาความรทไดรบไปใชในชวตประจาวน - ใหความรวมมอในการทางานกลมอยางมประสทธภาพ สอการเรยนและแหลงการเรยนร 1. แผนภาพการชวยเหลอบารงวด 2. ใบความรเรองการแสดงตนเปนพทธมามกะ 3. แผนภมเพลงทาวนนใหด 4. บนทกกจกรรมเรองการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ

168

บนทกหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดกจกรรมการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 2. ขอดในการจดกจกรรมการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 3. ปญหาและอปสรรคการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

4. แนวทางการแกไข .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5. ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

169

ใบความร การแสดงตนเปนพทธมามกะ

วธการแสดงตนเปนพทธมามกะ

ชาวพทธทกคนปฏญาณตนเปนพทธมามกะตงแตอาย 3 ขวบเปนตนไป ผชายกลาวคา ดงน เอสาหง ภนเต สจระปะรนพพตมป, ตง ภะคะวนตง สะระณง คจฉาม, ธมมญจะ สงฆญจะ, พทธะมามะโกต, มงสงโฆ ธาเรต ฯ แปลวา ขาแตพระสงฆผเจรญ , ขาพเจาขอถงพระผมพระภาคเจา พระองคนน, แมปรนพพานไปนานแลว , ขอถงพระธรรม , และขอถงพระสงฆ , เปนทพงตลอดชวต, ขอพระสงฆจงจาขาพเจาไววา เปนพทธมามกะ ตงแตบดนเปนตนไป ผหญงกลาวคาดงน, มงสงโฆ ธาเรต ฯ เอสาหง ภนเต สจระปะรนพพตมมง, ตง ภะคะวนตง สะระณง คจฉาม, ธมมญจะ สงฆญจะ, พทธะมามกาต , มงสงโฆ ธาเรต ฯ แปลวา ขาแตพระสงฆผเจรญ, ขาพเจาขอถงพระผมพระภาคเจา พระองคนน, แมปรนพพานไปนานแลว, ขอถงพระธรรม, และขอถงพระสงฆ, เปนทพงตลอดชวต, ขอพระสงฆ จงจาขาพเจาไววา, เปนพทธมามกะ ตงแตบดนเปนตนไป ทงชาย- หญงรวมกนกลาวคาดงน เอเต มะยง ภนเต , สจระปะรนพพตมป, ตงภะคะวนตง สะระณง คจฉามะ, ธมมญจะ สงฆญจะ, พทธะมามะกาต โน, สงโฆ ธาเรต ฯ แปลวา ขาแตพระสงฆผเจรญ, ขาพเจาทงหลายขอถงพระผมพระภาคเจา พระองคนน, แมปรนพพานไปนานแลว, ขอถงพระธรรม, และขอถงพระสงฆ, เปนทพงตลอดชวต, ขอพระสงฆ จงจาขาพเจาทงหลายไววา, เปนพทธมามกะ ตงแตบดนเปนตนไป ฯ

แหลงทมา : คมอการแสดงตนเปนพทธมามกะ

170

สบสานกจกรรมทางศาสนา

หมนทาบญตกบาตร อยาใหขาดเอาใจใส ยดมนธรรมวนย ฝกฝนไวเปนประจา

การชวยเหลอบารงวด

171

การชวยเหลอบารงวด

การทานบารงศาสนา

บารงศาสนา ตามศรทธาทกเชาคา ความชวกลวอยาทา จตนอมนาแตความด

172

การชวยเหลอบารงวด

การสงเคราะหพระสงฆ

ทาบญถวายของ ชาวพทธตองรหนาท รกษาประเพณ เปนเดกดของสงคม

173

อานสงสของการสวดมนต

การชวยเหลอบารงวด

ทาไดทงหมดน ทาความดหมนสะสม ผใหญจะนยม และชนชมเดกดเอย

174

บนทกกจกรรม การชวยเหลอบารงวด

กจกรรม แผนผงความคด ผลการเรยนร บอกแนวทางการปฏบตตามหนาทของชาวพทธ จดประสงคของกจกรรม จดทาแผนผงความคดเกยวกบการชวยเหลอวดได ภาระงาน ศกษา สอบถาม เกยวกบการชวยเหลอวด จากใบความรและผร พรอมทงบนทกผลลงในใบกจกรรม และไปตดทปายนเทศ รวมทงจดเกบในแฟมสะสมงาน

พฤตกรรมการทางานกลม ชอกลม............................................สมาชก 1. ......................................................... 1. ......................................................... 2. ......................................................... 1. ......................................................... 3. ......................................................... 1. ......................................................... 4. ......................................................... 1. .........................................................

175

บนทกกจกรรม เรองการชวยเหลอบารงวด

กจกรรม แผนผงความคด ผลการเรยนร บอกแนวทางการปฏบตตามหนาทของชาวพทธ จดประสงคของกจกรรม จดทาแผนผงความคดเกยวกบการแสดงตนเปนบารงวด ภาระงาน ศกษา สอบถาม เกยวกบการชวยเหลอบารงวด จากใบความร และผร พรอมทงบนทกผลลงในใบกจกรรม และไปตดท ปายนเทศรวมทงจดเกบในแฟมสะสมงาน

ชอ....................................................................................................เลขท..........................................

176

เพลงทาวนนใหด

ทาวนนใหด แลววนหนากจะไดด ปจจบนทฉนมด เพราะฉนทาวนกอนไวด ทาวนนใหด แลววนหนากจะไมด ปจจบนทเขาไมด เพราะเขาทาวนกอนไมด วนนเปนวนสาคญ เปนวนทฉนจะตองทาด พดด เรยนด เลนด เตบโตเมอไหรจะเปนผใหญทด ใครทาสงของไมด ฉนไมจาตวอยางไมด

177

แบบทดสอบ เรองการชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ

คาชแจง ใหนกเรยนเขยน X ทบตวอกษรหนาคาตอบทถกตอง

1. การดแลรกษาวดเปนหนาทของใคร 7. ศาสนาประจาชาตไทยคอศาสนาใด ก. พระสงฆ ก. ศาสนาพทธ ข. เจาอาวาส ข. ศาสนาครสต ค. ทกคนในชมชน ค. ศาสนาอสลาม 2. หนาทชาวพทธทดทสดคออะไร 8. ขอใดกลาวถกตอง “แสดงตนเปน ก. ปฏบตตามหลกคาสอน พทธมามกะ ข. ไปวด ก. นบถอพระพทธเจา ค. สวดมนตไหวพระ ข. นบถอพระเยซเจา 3. ขอใดกลาวถกตองทสด ค. นบถอพระอลเลาะ ก. วดเปนแหลงชมชนของชาวพทธ 9. ชาวพทธปฏญาณตนเปนพทธมามกะ ข. ศาสนาพทธมผนบถอมากทสด ตงแตอาย ค. ศาสนาทเรานบถอดทสด ก. 3 ขวบขนไป 4. จดมงหมายของศาสนาคออะไร ข. 6 ขวบขนไป ก. สอนใหรกกน ค. 9 ขวบขนไป ข. สอนใหเปนคนด 10. พธแสดงตนเปนพทธมามกะ ค. สอนใหสงสารผอน ควรจดทใด 5. ผวานอนสอนงายจะไดรบสงใดจากผใหญ ก. บาน ก. คาสงสอน ข. วด ข. ความทกขเดอนรอน ค. โรงเรยน ค. ความรกความเมตตา 6. ขอใดคอหนาทของพระสงฆ ก. ปลกเสกพระ ข. สงสอนใหเปนคนด ค. ดแลรกษาวด

178

เฉลยคาตอบ การชวยเหลอบารงวดและการแสดงตนเปนพทธมามกะ

ขอ 1 ตอบ ค ขอ 2 ตอบ ก ขอ 3 ตอบ ก ขอ 4 ตอบ ข ขอ 5 ตอบ ค ขอ 6 ตอบ ข ขอ 7 ตอบ ก ขอ 8 ตอบ ก ขอ 9 ตอบ ก ขอ 10 ตอบ ข

179

บนทกกจกรรม เรองการชวยเหลอบารงวด

กจกรรม แผนผงความคด ผลการเรยนร บอกแนวทางการปฏบตตามหนาทของชาวพทธ จดประสงคของกจกรรม จดทาแผนผงความคดเกยวกบการแสดงตนเปนพทธมามกะ ภาระงาน ศกษา สอบถามเกยวกบการแสดงตนเปนพทธมามกะ

จากใบความรและผร พรอมทงบนทกผลลงในใบกจกรรม และไปตดทปายนเทศ รวมทงจดเกบในแฟมสะสมงาน

180

บนทกกจกรรม เรองการชวยเหลอบารงวด

กจกรรม แผนผงความคด ผลการเรยนร บอกแนวทางการปฏบตตามหนาทของชาวพทธ จดประสงคของกจกรรม จดทาแผนผงความคดเกยวกบการแสดงตนเปนบารงวด ภาระงาน ศกษา สอบถามเกยวกบการชวยเหลอบารงวด จากใบความรและผร พรอมทงบนทกผลลงในใบ กจกรรม และไปตดทปายนเทศรวมทงจดเกบในแฟม

181

แผนการจดการเรยนรท 3 ทจดการเรยนรดวยเทคนค กลมแขงขน (TGT)

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 เรอง มารยาทชาวพทธ (การพนมมอ การไหว การกราบและการนง) เวลา 3 ชวโมง มาตรฐานการเรยนร ส. 1.2 ยดมนในศลธรรม การกระทาด มคานยมทดงามและศรทธาในพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ขอ 1 ชนชมการทาความดของตนเอง ของบคคลในครอบครวและชมชน ขอ 2 เหนประโยชนของการฝกสตทเปนพนฐานของสมาธเพอเจรญปญญา ผลการเรยนรทคาดหวง ดานความร รการปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ การพนมมอ การไหว การกราบและการนง ดานทกษะกระบวนการ ปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ การพนมมอ การไหว การกราบและการนง ดานคณลกษณะ นาการปฏบตตนตามมารยาทชาวพทธ การพนมมอ การไหว การกราบและ การนงไปใชในชวตประจาวน สาระการเรยนร มารยาทชาวพทธ เปนการแสดงกรยาอาการทางกายและวาจาทสภาพเรยบรอยทพทธศาสนกชนควรปฏบตตอพระภกษสามเณรฝกปฏบต การพนมมอ การไหว การกราบ และการนง กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนเตรยมผเรยน สรางบรรยากาศใหเลอมใสในพระพทธศาสนาโดยใหนกเรยน ไหวพระ สวดมนต และนงสมาธ สนทนาขอตกลงในการปฏบตตนเกยวกบการสอนดวยเทคนค

182

TGT โดยครชแจงใหนกเรยนเขาใจวาการจดกจกรรมการเรยนรจะเหมอนกบเทคนค STAD ทนกเรยนเคยเรยนมาแลว แตจะแตกตางกนท การแขงขนกนปฏบตในตอนสดทายของการเรยนเทานน 2. ขนสอน ครทบทวนความรเดมของนกเรยนเกยวกบหนาทชาวพทธแลวใหความรใหมเกยวกบมารยาทชาวพทธ โดยอธบายวธการปฏบต พรอมทงใหดแผนภาพ เรองการพนมมอ การไหว การกราบและการนง เพอใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางเขาใจยงขน ครตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนดวยการตงคาถาม ถาม-ตอบ พรอมทงปฏบตเกยวกบเรอง การพนมมอ การไหว การกราบและการนง ดวยคาถามหลายระดบ พรอมทงอธบายคาตอบ บอกสาเหตทตอบผดและปฏบตทไมถกตอง พรอมทงปฏบตใหดเปนตวอยาง และใหดภาพประกอบ เพอใหนกเรยนเกดความรความเขาใจอยางแมนยาในเรองทครสอน 3. ขนกจกรรมกลม ครแบงกลมนกเรยนโดยคละความสามารถกลมละ 4 คน แลวมอบหมายใบงาน ใบความร บนทกกจกรรม แบบประเมนผลการปฏบตงานกลม (2 ชด ตอ 1 กลม) ครและนกเรยนตกลงรวมกน การประเมนผลการเรยนร และการประเมนผลการฝกปฏบตกลมเพอสรางความเขาใจใหตรงกน ทบทวนบทบาทหนาท และการฝกปฏบตกจกรรมในการทางานกลม ครคอยตดตามดแลการฝกปฏบตกจกรรมกลม การพนมมอ การไหว การกราบและการนง และปรบปรงแกไขพฤตกรรมใหถกตองและเหมาะสม 4. ขนแขงขนฝกปฏบต ครแบงกลมนกเรยนเปน 4 กลม กลมละ 4 คน 2 กลม และกลมละ 5 คน 2 กลม ครจดสถานทฝกปฏบตหนาชนเรยนมมพระพทธศาสนา ครชแจงการแขงขนฝกปฏบตการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตน ใหนกเรยนเตรยมแขงขนฝกปฏบตกบสมาชกกลมอน ๆ โดยวดเปนทมใหม แขงขนฝกปฏบตเปนรอบ ๆ ม 4 รอบดงน รอบท 1 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนเกงภายในกลม รอบท 2 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนปานกลางคนท 1 ภายในกลม รอบท 3 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนปานกลางคนท 2 (และคนท 3 ภายในกลมทมสมาชก 5 คน) รอบท 4 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนออนภายในกลม ดาเนนการแขงขนฝกปฏบตโดยใหหวหนากลมทไมไดแขงขนเปนผดาเนนการของแตละรอบในการฝกปฏบต การพนมมอ การไหว การกราบและการนง ขณะฝกปฏบตครจะเปนผดแลและใหคาแนะนาชวยเหลออยางใกลชด

183

5. ขนสรป รวมคะแนนเฉลยของกลม โดยนาคะแนนของสมาชกทกคนมารวมกน หารดวยจานวนสมาชก เมอไดคะแนนของกลมจะนาคะแนนเฉลยของกลมเทยบกบเกณฑทกาหนด กลมใดจะเปนกลมดเยยม ด ปรบปรง และมอบรางวลใหกบกลมดเยยมตอไป การวดและประเมนผลการเรยนร ดานความร - ความรความเขาใจเรองการปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ ในเรองการพนมมอ การไหว การกราบและการนง ดานทกษะกระบวนการ - การปฏบตตอพระภกษในเรองการพนมมอ การไหว การกราบและการนง ดานคณลกษณะ - นาหลกมารยาทชาวพทธการพนมมอ การไหว การกราบและการนงไปใชในชวตประจาวนจากการฝกปฏบต - การทางานกลมจากแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมประเมนโดยนกเรยนเปนกลมและประเมนโดยคร สอการเรยนและแหลงการเรยนร 1. แผนภาพการพนมมอ การไหว การกราบ และการนง 2. ใบความร 3. ตารางประเมนคะแนนพฒนาของกลม 4. รางวล บนทกหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดกจกรรม การพนมมอ การไหว การกราบและการนง ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 2. ขอดในการจดกจกรรม การพนมมอ การไหว การกราบและการนง ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

184

3. ปญหาและอปสรรค การพนมมอ การไหว การกราบและการนง ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 4. แนวทางการแกไข ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 5. ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

185

ใบความร เรอง การประนมมอ

แหลงทมา : มารยาทชาวพทธ อาจารยสมทรง ปญญฤทธ ประธานชมรมครศลธรรม

การประนมมอ เปนการกระพมมอทงสองประนม ใหฝามอทงสองประกบกน นวทกนวแนบชดตดกนไมเหลอมลากนหรอกางออกหาง กระพมมอทประนมนไวระหวางอก ตงตรงขนขางบน มลกษณะคลายดอกบวตม แนบศอกทงสองขางไวกบชายโครง ไมปลอยใหกางออก รกษาระดบการพมมอไวระหวางอก เปนการแสดงความเคารพเวลาสวดมนต หรอฟงสวดมนตและฟงเทศน

วธการประนมมอ นยมปฏบตดงนคอ ยกมอทงสองขนประกบกน ตงกระพมมอไหวระหวางอก ใหปลายนวมอตงขนขางบน นวมอทงสองขางทกนวชดกน อยาใหเหลอมหรอกางออกจากกน อยาใหหวแมมอกายกน ขอศอกทงสองแนบชดชายโครง การประนมมอ เคารพพระรตนตรย พงทาดวยความเคารพ ออนนอม ไมนยมปลอยนวมอใหงอหงก เปนแงงขงแงงขา นยมกระพมมอไวระหวางอก ไมยกใหสงขนไปจรดคางหรอจรดปาก ไมปลอยปลายมอตกลงมาอยทหนาทองหรอวางไวทหนาตดหรอท หวเขา เปนตน

186

ใบความร เรองการไหว

แหลงทมา : มารยาทชาวพทธ อาจารยสมทรง ปญญฤทธ ประธานชมรมครศลธรรม

การไหวพระรตนตรย คอการไหวพระพทธ พระธรรม พระสงฆ ตลอดจน

ปชนยวตถและปชนยสถานทเนองดวยพระรตนตรย เชน พระพทธรป พระปฐมเจดย พระพทธบาท ฯลฯ เปนตน ใชในกรณทบคคลผนนนงเกาอหรอยนอย ไมสามารถจะนงลงกราบเบญจางคประดษฐได กใหแสดงความเคารพดวยการไหวแทน ดงนคอ

ยกมอทประนมขนจรดหนาผาก ใหปลายนวหวแมมอจรดหวางควหรอ กลางหนาผาก คอมศรษะลง ใหปลายนวชจรดตนผม (หรออาจเลยตนผมเลกนอย ถานวหวแมมออยกลางหนาผาก) แบมอใหชดหนาผาก คอมตวใหมาก ไหวตรง ๆ ไมเอยงซายเอยงขวา เพยงครงเดยว แลวลดมอลงตามเดม สาหรบชายยนสนเทาชด ปลายเทาแยกออกเลกนอย สวนหญง กาวขาขวาไปขางหนาเพอยนพนกนลม ยอตวคอมศรษะใหมาก

187

ใบความร เรอง การกราบ

แหลงทมา : สงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ

การกราบ เปนการแสดงอาการกราบราบลงกบพนดวยเบญจางคประดษฐ คอดวยองคประกอบหาอยาง ไดแก เขาทงสอง ฝามอทงสองขาง และศรษะอนไดแก หนาผากใหจรดกบพนเปนอาการแสดงความเคารพอยางสงตอพระรตนตรย มขนตอนการปฏบต ดงน

ทาเตรยมตว นงคกเขา (ชายตามแบบชาย หญงตามแบบหญง) มอทงสอง ทอดวางเหนอเขาทงสองไว นวมอทงหาแนบชดกน - จงหวะทหนง ยกมอขนประนมไวระหวางอก ตามแบบการประนม - จงหวะทสอง ยกมอทประนมขนจรดหนาผาก โดยใหนวหวแมมอทงสอง อยระหวางควตามแบบการไหวพระรตนตรย - จงหวะทสาม กมตวลง ปลอยมอทงสองใหทอดลงกบพนโดยแบมอทงสองใหขอศอกตอกบเขาทงสองขาง (สาหรบชาย) และใหศอกทงสองขางขนาบเขาทงสองไว (สาหรบหญง) ใหระยะมอทงสองหางกนประมาณหานว กมศรษะใหหนาผากจรดพนในระหวางมอทงสองแลวยกมอประนมขนผานจงหวะทหนงสองและสามไปตามลาดบใหตอเนองกนทาตดตอกนไปจนครบสามครง เมอครบสามครงแลวจงยกมอขนไหวตามแบบพระรตนตรย แลวเปลยนอรยาบถเปนนงแบบพบเพยบหรอลกขนตามกาลเทศะ

188

ใบความร เรองการนง

แหลงทมา : มารยาทชาวพทธ อาจารยสมทรง ปญญฤทธ ประธานชมรมครศลธรรม

การนง มดงน

1) นงเกาอ ใหนงตวตรง หลงพงพนกเกาอ เทาวางชดกน เขาแนบชดกน มอทงสองวางบนหนาขา ถาเปนเกาอทาวแขน เมอนงตามลาพง จะเอาแขนพาดบนทาวแขนกได ไมควรนงเอาปลายเทาหรอขาไขวกนอยางนงไขวหางควรนงเตมเกาอ อยานงโดยโยกเกาอใหยกหนาหรอเอนหลง 2) นงกบพน ใหนงพบเพยบ ในลกษณะสภาพ ยดตว ไมตองเกบปลายเทา แตอยาเหยยดเทา ถานงตอหนาผใหญใหเกบปลายเทา มอประสานกนไมทาวแขน นงพบเพยบธรรมดา คอการนงพบเพยบวางมอไวบนหนาขาหรอเอามอทาวพนกได โดยใหปลายนวมอเหยยดไปขางหนา ถานงขาขวาทบขาซายใหใชมอซายทาวพน ถานงขาซายทบขาขวาใหใชมอขวาทาวพน อยางใดอยางหนงแลวแตสะดวกและเหมาะสม โดยใชการนงสนทนา นงพบเพยบตอหนาผใหญ อาจนงทาใดทาหนงตามความเหมาะสม แตไมควรทาวแขน สายตาทอดลงเลกนอยและไมจองตาผสนทนา การนงลกษณะนใชไดทงชายและหญง จะนงพบเพยบตวตรงหรอนงพบเพยบคอมตวแลวแตกรณ

189

เพลงวนใหม

ทานองนกออกจากรง

แดดสองฟาเปนสญญาวนใหม พวกเราภมใจเหมอนนกทออกจากรง ตางคนละบานเพอมาเพมพลง เมอชพเรายงฝงคณธรรมนานมา ตนเถดหนาตามสญญาทให แผนดนสดใสสรางคนละมอละไม รอยยมของเธอชโลมฤทย ชบชวตใหเราสรางความด

190

การพนมมอ

ยกมอประนมระหวางอก ปลายนวชดกน ตงขนแนบตว ไมกางศอก

191

ไหวผเสมอกน

ชายและหญง ประนมมอยกขนใหปลายนวจรดปลายจมก ยกมอขนไหวพรอมกน คอมตวเลกนอย

192

ไหวบคคลทวไป

ชายและหญง ประนมมอใหปลายนวชจรดปลายจมก

193

ไหวบคคลทวไป

ชาย ยนคอมตวลงนอยกวาไหวผมพระคณยกมอไหว หญง ยนยอเขาลงนอยกวาไหวผมพระคณ โดยถอยเทาขาง ทถนดยกมอขนไหว

194

การไหวผใหญ

ผทมอาวโส ผมพระคณ ผทเคารพ จะกราบเพยงครงเดยว จงหวะท 1 ชายและหญงนงพบเพยบ มอทงสองประสานไวบนหนาขา

195

การไหวผใหญ

ผทมอาวโส ผมพระคณ ผทเคารพ จะกราบเพยงครงเดยว

จงหวะท 2 คอย ๆ เคลอนมอทประสานลงกบพนพรอมทงคอม

ตวลงใหแขนทงสองครอมเขาทอยดานลางเพยงเขาเดยว

196

การไหวผใหญ

ผทมอาวโส ผมพระคณ ผทเคารพ จะกราบเพยงครงเดยว จงหวะท 3 มอทประสานจะเปลยนเปนประนมมอ พรอมกบใหหนาผากแตะสวนบนของมอท ประนมอยขณะทกราบไมควรกระดกนว หวแมมอขนรบหนาผาก

197

ไหวผมพระคณและผทเคารพ

ชายและหญงประนมมอใหปลายนวจรดหวางคว

198

ไหวผมพระคณและผทเคารพ ชาย ยนคอมตวลงนอยกวาไหวพระ ยกมอขนไหว หญง ยนยอเขาลงนอยกวาไหวพระโดยถอยเทาขางทถนด ยกมอขนไหว

199

ไหวพระ

ชายและหญง ประนมมอใหปลายนวชจรดสวนบนของหนาผาก

200

ไหวพระ ชาย ยนคอมตวลงใหตา ยกมอขนไหว หญง ยนขอเขาลงใหตา โดยถอยเทาขางใดขางหนงตามถนด ยกมอขนไหว

201

กราบเบญจางคประดษฐ

ทาเตรยม ชาย คกเขาปลายเทาตงนงบนสนเทา มอวางบนหนาเขา (ทาเทพบตร) หญง คกเขาปลายเทาราบนงบนสนเทา มอวางบนหนาขา (ทาเทพธดา)

202

กราบเบญจางคประดษฐ

จงหวะท 1 อญชล ทงชายและหญง ยกมอประนมระหวางอก ปลายนวชดกน ตงขนแนบตว ไมกางศอก

203

กราบเบญจางคประดษฐ

จงหวะท 2 วนทา ทงชายและหญง ยกมอขนพรอมกบกมศรษะ โดยใหปลายนวชจรดหนาผาก

204

กราบเบญจางคประดษฐ

จงหวะท 3 อภวาท กราบแขนทงสองขางลงพรอมกน มอควาหางพอใหหนาผากจรดพนได ชายศอกตอเขา หญง ศอกคลอมเขา กราบ 3 ครง จบไหวปลายนวชจรดหนาผาก

205

การนง

การนงตามสบาย

ชาย นงพบเพยบธรรมดาหรอนงขดสมาธ หญง นงพบเพยบธรรมดา

206

การนง

ภาพการนงพบเพยบตอหนาผใหญ (นงพบเพยบตวตรง)

207

การนง

ภาพการนงพบเพยบตอหนาผใหญ (นงพบเพยบคอมตว)

208

ภาพท 1 ชนะการประกวดการพนมมอ

ภาพท 2 ชนะการประกวดการไหว

209

ภาพท 3 ชนะการประกวดการกราบ

210

แผนการจดการเรยนรท 4 ทจดการเรยนรดวยเทคนค กลมแขงขน (TGT)

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนประถมศกษาปท 1 เรอง มารยาทชาวพทธ (การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและ ในการปฏบตตน ) เวลา 2 ชวโมง มาตรฐานการเรยนร ส. 1.2 ยดมนในศลธรรม การกระทาด มคานยมทดงามและศรทธาในพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ขอ 1 ชนชมการทาความดของตนเอง ของบคคลในครอบครวและชมชน ขอ 2 เหนประโยชนของการฝกสตทเปนพนฐานของสมาธเพอเจรญปญญา ผลการเรยนรทคาดหวง ดานความร รการปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทในการปฏบตตน ดานทกษะกระบวนการ ปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธ การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทในการปฏบตตน ดานคณลกษณะ นาการปฏบตตนตามหนาทชาวพทธไปใชในชวตประจาวน การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทในการปฏบตตน สาระการเรยนร มารยาทชาวพทธเปนการแสดงกรยาอาการทางกายและวาจาทสภาพเรยบรอยทพทธศาสนกชนควรปฏบตตอพระภกษสามเณร ฝกปฏบตการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทในการปฏบตตน

211

กระบวนการจดการเรยนร 1. ขนเตรยมผเรยน สรางบรรยากาศใหผเรยนเลอมใสศรทธาในพระพทธศาสนาโดย การใหนกเรยนไหวพระสวดมนตและนง ครสนทนาถงขอตกลงในการปฏบตทจดการเรยนรดวยเทคนค TGT โดยครชแจงใหนกเรยนเขาใจวา การจดกจกรรมการเรยนรจะเหมอนกบเทคนค STAD ทนกเรยนเคยเรยนมาแลวแตจะแตกตางกนทการแขงขนกนปฏบตในตอนสดทายของการเรยนเทานน 2. ขนสอน ครทบทวนความรเดมของนกเรยนเกยวกบมารยาทชาวพทธในเรอง การพนมมอ การไหว การกราบและการนง โดใชแผนภาพประกอบ ครใหความรใหมเกยวกบมารยาทชาวพทธในเรองการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตน โดยครอธบายวธการปฏบตตนดงกลาวพรอมทงใหดแผนภาพประกอบ เพอใหนกเรยนเกด การเรยนรอยางเขาใจยงขน ครตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนดวยการตงคาถาม ถาม-ตอบพรอมทงปฏบตเกยวกบเรอง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตน ดวยคาถามหลายระดบ พรอมทงอธบายคาตอบ บอกสาเหตทตอบผดและปฏบตไมถกตองพรอมทงปฏบตใหดเปนตวอยาง และใหดภาพประกอบเพอใหนกเรยนเกดความรความเขาใจอยางแมนยาในเรองท ครสอน 3. ขนกจกรรมกลม แบงกลมนกเรยนโดยคละความสามารถกลมละ 4 คน แลวมอบหมายใบงาน ใบความร ใบกจกรรมและใบประเมนผลการปฏบตกจกรรมกลม (2 ชด ตอ 1 กลม) ครและนกเรยนตกลงรวมกนการประเมนผลการเรยนรและการประเมนผลการฝกปฏบตกลมเพอนสรางความเขาใจใหตรงกน ทบทวนบทบาทหนาทและการฝกปฏบตกจกรรมการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทในการปฏบตตนในการทางานกลม ครคอยตดตามดแลการฝกปฏบตกจกรรมกลม และปรบปรงแกไขพฤตกรรมใหถกตองและเหมาะสม 4. ขนแขงขนฝกปฏบต ครแบงนกเรยนเปน 4 กลม กลมละ 4 คน จานวน 2 กลม และกลมละ 5 คน จานวน 2 กลม ครจดสถานทฝกปฏบตหนาชนเรยนมมพระพทธศาสนา ครชแจงการแขงขนฝกปฏบต การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตนใหนกเรยนเตรยมแขงขนฝกปฏบตกบสมาชกกลมอน ๆ โดยจดเปนทมใหม แขงขนฝกปฏบตเปนรอบ ๆ ม 4 รอบ ดงน รอบท 1 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนเกงภายในกลม รอบท 2 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนปานกลางคนท 1 ภายในกลม

212

รอบท 3 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนปานกลางคนท 2 (และคนท 3 ภายในกลมทมสมาชก 5 คน) รอบท 4 เปนการฝกปฏบตสาหรบคนออนภายในกลม ดาเนนการแขงขนฝกปฏบตโดยใหหวหนากลมทไมไดแขงขนเปนผดาเนนการของ แตละรอบในการฝกปฏบต การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบตตน ขณะฝกปฏบตครจะเปนผดแลและใหคาแนะนาชวยเหลออยางใกลชด 5. ขนสรป รวมคะแนนเฉลยของกลมโดยการนาคะแนนของสมาชกทกคนมารวมกนและหารดวยจานวนสมาชก เมอไดคะแนนของกลมแลว นาคะแนนเฉลยของกลมมาเทยบกบเกณฑทกาหนดไว วากลมใดจะเปนกลมดเยยม ด ปรบปรง และมอบรางวลใหกบกลมดเยยมตอไป การวดและประเมนผลการเรยนร ดานความร - ความรความเขาใจเรองการปฏบตตนตอพระภกษตามหลกมารยาทของชาวพทธในเรองการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทในการปฏบตตน ดานทกษะกระบวนการ - การปฏบตตอพระภกษในเรอง การลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนา และมารยาทในการปฏบต ดานคณลกษณะ - นาหลกมารยาทชาวพทธไปใชในชวตประจาวนจากการฝกปฏบต - การทางานกลมจากแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมประเมนโดยนกเรยนเปนกลมและประเมนโดยคร สอการเรยนและแหลงการเรยนร 1. แผนภาพการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทในการปฏบตตน 2. ใบความร 3. ตารางประเมน คะแนนการพฒนาของกลม 4. รางวล

213

บนทกหลงการจดการเรยนร 1. ผลการจดกจกรรมการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทใน การปฏบตตน ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 2. ขอดในการจดกจกรรมการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทใน การปฏบตตน ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 3. ปญหาและอปสรรคการลกขนยนรบ มารยาทในการสนทนาและมารยาทใน การปฏบตตน ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 4. แนวทางการแกไข ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 5. ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

214

ใบความร การยนแสดงความเคารพ

แหลงทมา : มารยาทชาวพทธ อาจารยสมทรง ปญญฤทธ ประธานชมรมครศลธรรม

การลกขนยนรบพระสงฆ เปนการแสดงความเคารพอยางหนงซงชาวพทธพงปฏบตตอทาน ในกรณทมงานพธ เมอพระเถระผใหญเดนมาถงสถานทนน ๆ ควรปฏบตดงนคอ - ถานงเกาออยใหลกขนยนรบเมอทานผานมาเฉพาะหนาควรคอมตวลงยกมอไหว เมอทานนงลงเรยบรอยแลวจงนงลงตามเดม - ถานงอยกบพน ไมตองลกขนยนรบ เมอทานเดนมาเฉพาะหนาควรยกมอไหว หรอกราบเบญจางคประดษฐ 3 ครง ทงนสดแตความเหมาะสมของสถานทนน ๆ

215

มารยาทในการยนรบพระ

การทาความเคารพขณะยนรบพระ

216

มารยาทในการสนทนากบพระ

มารยาทในการสนทนากบพระ ขณะสนทนากบพระจะตองพนมมอ และใชถอยคาสภาพ ควรพนมมอพดกบพระ

217

มารยาทในการปฏบตตน

เมอเดนสวนทางกบพระสงฆ ยนตรงมอทงสองหอยประสานไวขางหนา แลวหนหนามาทางทาน สตรยนเทาชด

หลกเขาขางทาง

218

มารยาทในการปฏบตตน

เมอเดนสวนทางกบพระสงฆ หลกชดเขาทางดานซายมอของพระสงฆ

เดนสวนทางกบพระสงฆ

219

มารยาทในการปฏบตตน

เมอพระสงฆเดนผานมาเฉพาะหนาพงนอมตวลงยกมอไหวตามควรแก กาลเทศะและบคคล

นอมตวลงไหว

220

มารยาทในการปฏบตตน

การเดนตามหลงพระสงฆ เดนตามไปทางเบองหลงของพระสงฆ โดยใหเยองไปทางเบองซายของทาน ไวระยะหางจากทานสก 2-3 กาว

การเดนตามหลงพระสงฆ

221

ภาพท 4 ชนะการประกวดสนทนา

ภาคผนวก จ

รายชอผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย

223

รายชอผเชยวชาญในการตรวจเครองมอ ..........................

1. ดร. ธระพงษ ศรโพธ ศกษานเทศกเชยวชาญ สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 2. นายไชยา เพชรชด ศกษานเทศก สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2 3. นางจรยา ศรเพชร ครเชยวชาญโรงเรยนบานคลองมหาสวสด อาเภอพทธมณฑล สานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม เขต 2

224

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางอนงค บวทองเลศ

วนเดอนปเกด 29 ตลาคม 2497

ทอย 7/1 หม 7 ตาบลบางเตย อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม

ประวตการศกษา

- สาเรจการศกษาชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดทาพด

ต. ไรขง อ. สามพาน จ.นครปฐม

- สาเรจการศกษาชนประถมศกษาปท 7 โรงเรยนอนนตสนทรศกษา ต. ไรขง อ. สามพาน จ.นครปฐม

- สาเรจการศกษาชนมธยมศกษา โรงเรยนวดแจงรอน อาเภอราษฎรบรณะ จงหวดธนบร - สาเรจการศกษาประกาศนยบตรวชาชพชนสง จากวทยาลยครนครสวรรค จ.นครสวรรค - สาเรจปรญญาตรจากวทยาลยครหมบานจอมบง จ.ราชบร พ.ศ. 2548 ศกษาตอปรญญาโท สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม

พ.ศ. 2551 สาเรจการศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตร และการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการทางาน

- บรรจทโรงเรยนบญศรสวรรณราษฎรสามคค อ.ดอนเจดย จ.สพรรณบร - ดารงตาแหนงอาจารย 1 ระดบ 3 ทโรงเรยนวดบางกระ อ.เมอง จ.ราชบร - ดารงตาแหนงอาจารย 2 ระดบ 5 ทโรงเรยนบานบางมวง อ.สามพราน จ.นครปฐม

- ปจจบนดารงตาแหนงครชานาญการพเศษ โรงเรยนวดทรงคนอง อ.สามพราน จ.นครปฐม