aaaa¹€ล่ม-7-ปี-2562.pdf · ครบเครื่องเรื่องplc...

ค�ำน�ำ

เอกสาร ครบเครองเรอง PLC: Professional Learning Community ใหม นวตกรรม ยค Thailand 4.0 ฉบบน ผเรยบเรยง ดร.นตยา หลาทนธรกล ศกษานเทศก สงกดส�านกงานศกษาธการจงหวดขอนแกน ปฏบตหนาทหวหนากลมงานบรณาการการนเทศตดตามและประเมนผล รบผดชอบงานทเกยวของกบการขบเคลอนนโยบายการพฒนาคร ทงระบบ และงานทเกยวของกบนโยบายการอาชวศกษา โดยเฉพาะงานเพมสดสวนผเรยน อาชวศกษา : สามญศกษา ไดศกษา วเคราะห หลกเกณฑและวธการใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษา ต�าแหนงครมวทยฐานะและเลอนวทยฐานะตามหนงสอส�านกงาน ก.ค.ศ. ท ศธ 0206.3/ว 21 ลงวนท 5 กรกฎาคม 2560 พรอมหลกเกณฑและวธการพฒนาขาราชการครและบคลากรทางการศกษาสายงานการสอน (ฉบบท 2) ตามหนงสอส�านกงาน ก.ค.ศ. ท ศธ 0206.7/ว 14 ลงวนท 25 กนยายน 2561 เชอมโยงกบศาสตรและศลป ความเปนคร (Pedagogical Content Knowledge : PCK) หลากหลายดานหลอมรวม เปนสาระส�าคญทครควรรและน�าไปปฏบตได เพอใหครไดใชศกษาความรเพมเตม ส�าหรบ การน�านโยบายสการปฏบตใหเกดคณภาพสงสด การขบเคลอนจดเนนการปฏรปการศกษา 6 ยทธศาสตร ของกระทรวงศกษาธการ ยทธศาสตรท 1 ดานหลกสตรและกระบวนการเรยนร และยทธศาสตรท 4 ดานการผลต พฒนาก�าลงคนและงานวจยทสอดคลองกบความตองการของการพฒนาประเทศ ซงผเรยบเรยง ไดจดท�าเอกสารนขน เพอใชในการอบรมเชงปฏบตการแกครในนโยบายการจดการศกษาของกระทรวงศกษาธการ เรอง การจดการเรยนรบรณาการ แนว Active Learning กบ แนว STEM Education และการจดการเรยนรภายใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 โดยน�ากระบวนการของ PLC : Professional Learning Community สสถานศกษา ผานภาระงานของครผสอนสคณภาพผเรยน ยค Thailand 4.0 ผ เรยบเรยง หวงเปนอยางยงวา เอกสาร ชดน จะชวยสงเสรมใหครผ สอน สามารถประยกตใชความรสการพฒนางานในวชาชพคร ในการจดการเรยนรใหกบผเรยน ไดอยางมคณภาพ ซงมแนวปฏบตกรณผลงานตวอยางของสถานศกษาในกลมเปาหมายโครงการ Coaching Teams เพอยกระดบคณภาพการศกษาจงหวดขอนแกน ส�าหรบการศกษาแนวทางปฏบตเชงประยกต พรอมเชอมโยงผลงานอนเกดจากการปฏบตหนาทสวทยฐานะ แนวใหม (ว21/2560) ไดอยางสอดคลอง สมดล อนจะสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษา ในภาพรวมตอไป

ดร.นตยำ หลำทนธรกล ศกษานเทศก สงกดส�านกงานศกษาธการจงหวดขอนแกน ผเรยบเรยง

1ใหมนวตกรรม ยค Thailand 4.0

ครบเครองเรองPLC ใหมนวตกรรม ยค Thailand 4.0 2

สารบญ

เนอหา หนา ค าน า 1 สารบญ 2 ตอนท 1 นยาม PLC (Professional Learning Community) 3 ตอนท 2 ระบบ PLC (Professional Learning Community) 4 ตอนท 3 กระบวนการ PLC ในสถานศกษา 5 ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม 6 ขนตอนท 2 วเคราะห/สงทตองการพฒนา 8 ขนตอนท 3 ออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร 12 ขนตอนท 4 จดการเรยนรในหองเรยนจรง 13 ขนตอนท 5 ประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร 17

ขนตอนท 6 สรปผลการจดการเรยนร/กจกรรม/นวตกรรม/เผยแพร 17 ตอนท 4 บนทก PLC (Professional Learning Community) 18 เอกสารอางอง 60 ประวตผเขยน/วทยากร 62


สารบญ




สารบญ




สารบญ




สารบญ




สารบญ



2 ครบเครองเรอง PLC


ตอนท 1 นยาม PLC (Professional Learning Community)

Professional Learning Community (PLC) ตรงกบขอความในภาษาไทย วา ชมชนการเรยนรทางวชาชพ มความหมายตรงกบเหตการณวา “เกดการรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมมอกน ในการชวยเหลอ แนะน า ใหก าลงใจกน ของคร ผบรหาร และนกการศกษา ในโรงเรยน เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนใหเกดผลดมคณภาพในยคศตวรรษท 21 : Teachers, administrators, teacher educators, and communities seeking advice and motivation for restructuring schools for the 21st century would be well advised to consult this work." (Sergiovanni,1994)

ความหมาย Professional Learning Community (PLC) ในองคกรระดบโรงเรยน ทน าเสนอมานน เมอพจารณารปแบบ (Model) ของ Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001) เราจะเหนภาพของกระบวนการ PLC ไดลกซง ชดเจน ดงภาพ















ตอนท 2 ระบบ PLC (Professional Learning Community)

ระบบของ PLC (Professional Learning Community)กรณตวอยางของสถานศกษาแหงหนง ทมความตองการจ าเปนใหเกด “ระบบ PLC ใหทมครจดการเรยนรแบบบรณาการ โดยใชนวตกรรมจากฐานคด STEM Education เพอพฒนาคณภาพผเรยนยค Thailand 4.0” มกรอบแนวคด ดงน

ปจจยของPLC

วนย 5 ประการ ของบคลากรในโรงเรยน 1. ความรอบรแหงตน (Personal Mastery) 2. แบบแผนความคดอาน (Mental Models) 3. วสยทศนรวม (Shared Vision) 4. การเรยนรของทม (Team Learning) 5. การคดอยางเปนระบบ (Systematic Thinking)

Senge (1990)

กระบวนการของPLC

ขนตอนท 1 Community สรางทมครบรณาการ STEM Education ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคดเพอการพฒนาการปฏบต ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนเพอการพฒนาสมรรถนะคร ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนา

ผลผลตของPLC ครมนวตกรรมการสอนและมสมรรถนะ

ในการจดการเรยนร บรณาการ STEM Education

ผลลพธของPLC คณภาพผเรยนยค Thailand 4.0

-คดเองได -ท าเองได -ผลตผลงานอยางสรางสรรคได



ตอนท 3 กระบวนการ PLC ในสถานศกษา

กระบวนการ PLC ในสถานศกษา กรณตวอยางของสถานศกษา ในสงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ซง สงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2561) ไดเสนอแนวทางในการล าดบขนตอนการด าเนนการ PLC ในสถานศกษาอาชวศกษา และสถานศกษาในสงกดอน สามารถประยกตใชไดตามบรบท ดงภาพ



























ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC

การรวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC กรณตวอยางสถานศกษาสงกด ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2561) ไดเสนอแนวทางการรวมตวกนของครทมความตองการจ าเปน ความสนใจ คานยม และมความเชอในทศทางเดยวกน พรอมจะรวมพลงแกปญหาคณภาพผเรยน เปาหมายเดยวกน โดยมการรวมสมาชกในPLC แตละกลมประมาณ 4-8 คน ดงภาพ

แนวทางการรวมตวกนของคร ใน 4 แบบ มดงน แบบทหนง ครจากกลมสาระการสอนเดยวกนอยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสอง ครมาจากกลมสาระการสอนตางกน สอนระดบเดยวกน อยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสาม ครมาจากสถานศกษาทแตกตางกน ตงแต 2 แหง ขนไปรวมทมPLCท าใหการตดตอสอสาร อาจตองใชการสอสารผานระบบอเลคทรอนกสมาเปนสอกลาง แบบทส ครมาจากกลมสาระการสอนแตกตางหลากหลาย แตสอนระดบเดยวกน และอาจมาจากหลากหลายสถานศกษา การตดตอสอสารอาจตองใชการสอสารผานระบบอเลกทรอนกสมาเปนสอกลาง







































ตวอยาง แบบค ารองขอจดตงกลมชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) วทยาลย............................................................ วนท....................................... เรอง ขอจดตงกลมชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ประจ าภาคเรยนท ......../2561 เรยน ประธานคณะกรรมการด าเนนงานขบเคลอนชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ดวยขาพเจา.............................................ต าแหนง คร สาขาวชา..................................... มความประสงคขอจดทะเบยนจดตงกลมชมชนการเรยนรวชาชพ (PLC) ประจ าภาคเรยน ท ....../........มรายละเอยดดงน 1. กลมชมชนการเรยนรวชาชพ สาขาวชา........................................................................ 2. สมาชกกลม 2.1................................................................................................................................ 2.2................................................................................................................................ 2.3................................................................................................................................ 2.4................................................................................................................................ 3. ผเชยวชาญประจ ากลม................................................................................................. 4. สถานทประชมกลม หอง......................อาคาร............................................................. 5. วนเวลาประชมกลม วน..........................................เวลา.............................................. จงเรยนมาเพอทราบและพจารณา (.....................................) ต าแหนง........................................... ผอ านวยความสะดวกกลม PLC ความเหนหวหนาแผนกวชา......................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ (..................................................) ประธานคณะกรรมการด าเนนงานขบเคลอนชมชนการเรยนรวชาชพ ลงชอ (..................................................)



ขนตอนท 2 วเคราะห/สงทตองการพฒนา

ปญหาคณภาพผเรยน ทกระดบการศกษา ไมวาจะเปนระดบการศกษาขนพนฐานระดบอาชวศกษา ควรเปนปญหาทมความเชอมโยงกบเปาหมาย (Goal) การจดการศกษา อนจะเปนเสนทางสความส าเรจของการจดการศกษา เมอผเรยนไดรบการพฒนา ยกตวอยางปญหา ไดแก ผเรยนขาดความรบผดชอบ ขาดทกษะการคดวเคราะห ทกษะการคดเชงระบบ ทกษะการใชขอมลเทคโนโลยสารสนเทศทกษะในการปฏบต ความคดสรางสรรค และการสรางนวตกรรม ซงเปนปญหาส าคญรวมกน “ยดปญหาของผเรยนเปนส าคญ” (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2560)

ปญหาคณภาพผเรยนระดบอาชวศกษา ในสวนของทกษะทส าคญ คอ 3R ไดแก • Reading คอ ทกษะอานออก • (W)Riting คอ ทกษะ เขยนได • (A)Rithmatic คอ มทกษะในการค านวณ



นอกจากนน ยงคงพบปญหาในสวนของทกษะ 8 C ดงน • Critical Thinking and Problem Solving : มทกษะในการคดวเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และแกไขปญหาได • Creativity and Innovation : คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม • Collaboration Teamwork and Leadership : ความรวมมอ การท างานเปนทมและภาวะผน า • Communication Information and Media Literacy : ทกษะในการสอสาร และการรเทาทนสอ • Cross-cultural Understanding : ความเขาใจความแตกตางทางวฒนธรรมกระบวนการคดขามวฒนธรรม • Computing and ICT Literacy : ทกษะการใชคอมพวเตอร และการร เทาทนเทคโนโลย • Career and Learning Skills : ทกษะทางอาชพ และการเรยนร • Compassion : มคณธรรม มเมตตา กรณา มระเบยบวนย















แบบบนทกการคนหาปญหา วนท..........................................................................สถานท....................................................... เวลาเรม...............................น. เวลาสนสด.............................น.จ านวนผเขารวม………………คน ท ชอ-สกล บทบาทใน PLC ปญหา สาเหตของปญหา ล าดบความส าคญ สรปปญหาดานการเรยนรของนกเรยนทกลมคดเลอก .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

ลงชอ………………………..……………..ผบนทกกลมPLC (……………………………………….) ต าแหนง..........................................









บนทกแนวทางแกปญหา วนท..........................................................................สถานท....................................................... เวลาเรม............................น. เวลาสนสด........................น.จ านวนผเขารวม…………….……….คน รายชอสมาชกกลม PLC (Buddy teacher /ครรนพ (Senior teacher)/ ผอ านวยการ/รองผอ านวยการ ผเชยวชาญ (Expert) ปราชญทองถน.(ถาม)) .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ปญหาดานการเรยนรของผเรยนทกลม PLC คดเลอก ชอปญหา.................................................................................................................................................... แนวทางการแกปญหา .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... วตถประสงค .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... แนวทางการด าเนนงาน .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... การวดและประเมนผล ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ประโยชนทจะไดรบ .................................................................................................................................................... ลงชอ………………………..……………..ผบนทกกลมPLC (………………………………………) ต าแหนง.........................................







ขนตอนท 3 ออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร

ขนตอนการออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร น สมาชกในกลม PLC รวมพลงออกแบบกลยทธการจดการเรยนร (Learning Management Strategy) ใหไดนวตกรรมทจะน าไปจดการเรยนรสเปาหมายคณภาพผเรยนทตองการ ซงกลยทธการจดการเรยนรอนเปนนวตกรรมการจดการเรยนร น ม 3 ลกษณะ คอ เทคนคการสอน วธการสอน และรปแบบ การสอน และมความสมพนธกน ดงภาพ

ตวอยางกลยทธการจดการเรยนร (Learning Management Strategy) จ าแนกตามระดบของนวตกรรมการจดการเรยนร นวตกรรมระดบเทคนคการสอน ไดแก เทคนคการใชค าถาม เทคนคการใชผงกราฟก Graphic Organizer เทคนคการรองเพลง เทคนคการใชสอเทคโนโลย เปนตน นวตกรรมระดบวธการสอน ไดแก วธการสอนเขยนสรางสรรคหรรษา 5 ขนตอน วธการสอนแบบโครงงานสานสนวตกรรม 6 ขนตอน วธการสอนแบบ STEM ศกษา 6 ขนตอน วธการสอนแบบแกปญหาในหนางาน 7 ขนตอน เปนตน นวตกรรมระดบรปแบบการสอน ไดแก รปแบบการสอนเนน STEM ส Innovation ยค Thailand 4.0 รปแบบการสอนสรางนวตกรรม ยค Thailand 4.0 รปแบบการสอนเนนทกษะอาชพ ยค Thailand 4.0 เปนตน















ขนตอนท 4 จดการเรยนรในหองเรยนจรง

การจดการเรยนรในหองเรยนจรง เนนการใชนวตกรรมการจดการเรยนร ทสอดคลองกบแนว Active Learning ซง Active Learning คอ อะไรกตาม สงใดกตาม ทเกยวของกบนกเรยนในการท าในการฝก อะไรบางอยาง และ การคดเกยวกบสงทเขาก าลงลงมอท าลงไป : Active learning is "anything that involves students in doing things and thinking about the things they are doing" (Bonwell & Eison, 1991, p. 2)

Active Learning คอ การเรยนรภายใตสมมตฐาน 2 ประการ คอ 1) การเรยนร เปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) บคคล แตละบคคลมแนวทางในการเรยนร ทแตกตางกน : Active learning is based on two assumptions : (1) that learning is by nature an active endeavour and (2) that different people learn in different ways" (Mayers and Jones, 1993).



วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” เปนวธการจดการเรยนรทสอดคลองกบ แนวการจดการเรยนร Active Learning ทเนนใหผเรยนสรางนวตกรรม มองคประกอบพนฐานของการจดการเรยนร ไดแก สอการจดการเรยนร ขนตอนการจดการเรยนร และ การจดสงแวดลอมการจดการเรยนร มาเพมเตมขนตอนการสอนเพอใหการจดการเรยนร มคณภาพสงสด ดงภาพ

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา

ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปส การพฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร

เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา หรอพฒนานวตกรรมได

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหาหรอผลของนวตกรรม ทพฒนาได

………โรงเรยนของเราตองการพฒนานวตกรรมเชงผลตภณฑ ภายใต กรอบแนวคด “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ทบรโภคแลวปลอดภย จากโรคโดยเฉพาะโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด………










































































































































วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” เปนกรณตวอยางของนวตกรรมการสอนอกนวตกรรมหนง ทสอดคลองกบแนวการจดการเรยนร Active Learning ซงเนนใหผเรยนสรางองคความรใหม สรางนวตกรรมทเปนผลลพธจากการเรยนร เพอสรางเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ของ ดษฎโยเหลา และคณะ (2557) โดยมทงหมด 6 ขนตอน ดงน

การจดการเรยนร ตามวธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” มรายละเอยด ดงน

1. ขนใหความรพนฐาน ครใหความรพนฐานเกยวกบการท าโครงงานกอนการเรยนร ซงผเรยนจะตองมความร เกยวกบโครงงานไวเปนพนฐาน เพอใชในการปฏบตขณะท างานโครงงานจรง ในขนแสวงหาความร 2. ขนกระตนความสนใจ ครเตรยมกจกรรมทจะกระตนความสนใจของผเรยน โดยตองคดหรอเตรยมกจกรรมทดงดดใหผเรยนสนใจ ใครร ถงความสนกสนานในการท าโครงงานหรอกจกรรมรวมกน











โดยกจกรรมน นอาจเปนกจกรรม ทครก าหนดข น หรออาจเปนกจกรรมท ผ เ รยน มความสนใจตองการจะท าอยแลว ทงน ในการกระตนของครจะตองเปดโอกาสใหผเรยนเสนอจากกจกรรมทไดเรยนรผานการจดการเรยนรของครทเกยวของกบชมชนทผเรยนอาศยอยหรอเปนเรองใกลตวทสามารถเรยนรไดดวยตนเอง 3. ขนจดกลมรวมมอ ผเรยนแบงกลม เพอเตรยมการแสวงหาความร ใชกระบวนการกลมในการวางแผนด าเนนกจกรรม โดยผเรยนเปนผรวมกนวางแผนกจกรรมการเรยนของตนเอง ระดมความคดและหารอ แบงหนาทเพอเปนแนวทางปฏบตรวมกน หลงจากทไดทราบหวขอสงทตนเอง ตองเรยนรในภาคเรยนนนๆเรยบรอยแลว

4. ขนแสวงหาความร ผเรยนลงมอปฏบตกจกรรมโครงงาน ตามหวขอทกลมสนใจ ผเรยนปฏบตหนาท ของตน ตามขอตกลงของกลม พรอมทงรวมมอกนปฏบตกจกรรม โดยขอค าปรกษาจากคร เปนระยะเมอมขอสงสยหรอปญหาเกดขน ผ เรยนรวมกนเขยนรปเลม สรปรายงาน จากโครงงานทตนปฏบต 5. ขนสรปสงทเรยนร ครใหผเรยนสรปสงทเรยนรจากการท ากจกรรม โดยครใชค าถาม ถามผเรยนน าไปสการสรปสงทเรยนร 6. ขนน าเสนอผลงาน ครใหผเรยนน าเสนอผลการเรยนร โดยครออกแบบกจกรรมหรอจดเวลาใหผเรยน ไดเสนอสงทตนเองไดเรยนร เพอใหเพอนรวมชน และผเรยนอนๆในโรงเรยนไดชมผลงาน


















ขนตอนท 5 ประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร

การประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร เปนการสบเสาะ สรปผลการปฏบตงาน เพอการพฒนา (Debrief) ซง สมาชกกลมการเรยนรจะตองมารวมตวกนสบเสาะ ตงค าถาม สะทอนคดตอผลการปฏบตการสอนทผานไปแลว โดยมงตอบค าถาม อยางนอย 4 ประเดน คอ 1) ผเรยนไดเรยนรและเกดพฤตกรรมตามเปาหมายทตงไวมากนอยเทาใด 2) รไดอยางไรวาผเรยนเหลานนเกดการเรยนร และ/หรอมพฤตกรรมบรรลตาม เปาหมายนนแลว 3) ผเรยนทไมสามารถเรยนรและยงไมบรรลพฤตกรรมตามเปาหมาย จะท าอยางไรกบ ผเรยนกลมนตอไป 4) ผเรยนทเกดการเรยนรและบรรลพฤตกรรมตามเปาหมายแลว จะท าอยางไรตอไปกบผเรยนกลมน สมาชกของกลม ตองรวมกนแสดงความคดเหนเพอใหครทเปนเจาภาพ หรอModel Teacher สรปผลการจดการเรยนรทตอบค าถามทง 4 ประเดน รวมถงสงทเปนแนวการปฏบตทด และสงทเปนจดออนทควรไดรบการปรบปรงในโอกาสตอไป

ขนตอนท 6 สรปผลการจดการเรยนร/กจกรรม/นวตกรรม/เผยแพร

การสรปผลเรยนรจากการปฏบตการน าสการวางแผนการจดการเรยนรรอบใหมตอไป ครทเปน Model Teacher การจดการเรยนร จะตองน าผลสรปทไดรวบรวม บนทกผลไวใหเรยบรอยอยางเปนทางการ โดยจะมการด าเนนการอยางนอย 2 เปาหมาย คอ เปาหมายท 1 บนทกผลการจดการเรยนรไวเพอเปนพฒนาการของการพฒนาการจดการเรยนรสเปาหมาย(Goal) ทไดก าหนดไวรวมเพอสะทอนวากวาจะสามารถพฒนาลกศษยใหบรรลตามพฤตกรรมเปาหมายไดนนมบทเรยนทไดเรยนรรวมกนอยางไรบาง สวนนจะเปนขอมลส าคญทมคณคาอยางยง และถอเปนงานวจยในชนเรยนทมคณภาพมาก เปาหมายท 2 บนทกผลทไดจากการสรปจะตองน าไปสการวางแผนการจดการเรยนรรอบใหม ซงเชอมนวา การจดการเรยนร จะมคณภาพตอเนองและมประสทธภาพมากกวาเดม โดยจะมการเรมด าเนนการวงรอบใหมของการจดกจกรรมกลมชมชนการเรยนรรวมกน ในรอบท 2 รอบท 3 และรอบตอๆ ไป


























































ตอนท 4 ตวอยางบนทก PLC (Professional Learning Community)

การบนทก PLC จะล าดบครงของการปฏบตการ PLC ตามแนวปฏบตกรณผลงานตวอยางของสถานศกษาในกลมเปาหมายโครงการ Coaching Teams เพอยกระดบคณภาพการศกษาจงหวดขอนแกน ดงน



โรงเรยนบานยางค า สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 มรปแบบการบรหารจดการองคกร คอ BK MODEL เปนการน าหลกพระพทธศาสนา (Buddhism) และศาสตรพระราชา (King) มาประกอบการด าเนนงาน


โรงเรยนบานยางค า สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 มรปแบบการบรหารจดการองคกร คอ BK MODEL เปนการน าหลกพระพทธศาสนา (Buddhism) และศาสตรพระราชา (King) มาประกอบการด าเนนงาน



โรงเรยน….บานยางค า.…..สงกด…ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5… ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย………………………..…. ชอกจกรรม…ออกแบบหนวยการเรยนรแนว Active Learning เชอมโยง O-NET……………. จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 1 วนท 15 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 09.00 น.- 11.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร STEM 6 ขนตอน………..…………….………..

กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน

บนทกชมชนการเรยนรวชาชพ (Professional Learning Community : PLC)


โรงเรยน….บานยางค า.…..สงกด…ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5… ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย………………………..…. ชอกจกรรม…ออกแบบหนวยการเรยนรแนว Active Learning เชอมโยง O-NET……………. จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 1 วนท 15 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 09.00 น.- 11.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร STEM 6 ขนตอน………..…………….………..

กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน




ประเดนการสนทนา “หนวยการเรยนรเทยบเคยงแผนผงขอสอบ หรอ Test Blueprint” ใหสมาชกกลม PLC สนทนาแลกเปลยน (Share) อภปรายเพอการเรยนร (Learn) สรปเพอเลอกแนวทางทดทเจรญ (Grow) จากประสบการณของสมาชก PLC ในการออกแบบหนวยการเรยนรเทยบเคยงแผนผงขอสอบ (Test Blueprint) โดยเนนการจดการเรยนร แนว Active Learning

ผน าเสนอ สาระการสนทนา

ผอ.อนชา ลมค าภา

กระบวนการ PLC จะเปนกระบวนการทด าเนนงาน จากขนตอนการเตรยมการสอน ระหวางสอน และหลงสอน “หนวยการเรยนรเทยบเคยงTest Blueprint” กจะด าเนนงานไปพรอมๆกน จากการออกแบบหนวยการเรยนร จดการเรยนร และประเมนผลหลงจดการเรยนร ดวยขอสอบ O-NET

ครธญรตน สหาบตร

หนวยการเรยนรทม ครอบคลมเนอหา และทส าคญ มาตรฐานและตวชวด จะเปนเปาหมายการเรยนร ทเชอมโยงกบการประเมนผลแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ตามแผนผงขอสอบ หรอ Test Blueprint

ครอรณศร ศรบรนทร

มหนวยการเรยนรแบบองมาตรฐานรายวชาภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ตลอดปการศกษา มนวตกรรมการจดการเรยนร SARE Model ซงน ามาใชจดการเรยนรปรากฏผลผเรยนบรรลเปาหมาย ท าขอสอบ O-NET ตามตวชวดชนปได

ครจนทรพร โพธหลา

การออกแบบหนวยการเรยนรแบบองมาตรฐาน เราควรออกแบบการเรยนรใหสอดคลองกบการจดการเรยนรรายชวโมงตามตารางเรยน เพอใหการบรหารจดการหลกสตร เกดความสอดคลองกบบรบทเดมของโรงเรยนทมการจด ตารางเรยนรายชวโมง

















































































ศน.ถวล ทองยา

SARE Model เปนนวตกรรมระดบรปแบบการสอน การออกแบบขนตอนการสอน ใหระบขนตอนการสอน ใหชดเจน

ดร.ศรายธ สภโส

ครผสอนทรบผดชอบสอนในแตละรายวชา จะตองเตรยมขอสอบมาตรฐานจากแหลงตางๆ เชน ขอสอบ O-NET เกาของ สทศ. เพอใชในการออกแบบหนวยการเรยนร ในลกษณะการน ามาพจารณาเพ อเทยบเคยงหรอเชอมโยง ตลอดกระบวนการพฒนาหนวยการเรยนรทประกอบดวย การก าหนดเปาหมายการเรยนรของผเรยน การก าหนดชนงาน/ภาระงานของผเรยน และการก าหนดกจกรรมการเรยนร และใชขอสอบมาตรฐาน ในการจ าลองสถานการณการทดสอบ O-NET ดวยแบบทดสอบมาตรฐาน เมอสนสดการเรยนของหนวยการเรยนร

ดร.อภสทธ โคตรนรนทร

การออกแบบหนวยการเรยนรเทยบเคยงแผนผงขอสอบ (Test Blueprint) เปนลกษณะของการเชอมโยงหลกสตร แบบภายนอก (External Curriculum Alignment) เปนเหตการณทเกดขนในกระบวนการ ของการพฒนาหลกสตรระดบหนวยการเรยนร ม 2 ตอน ประกอบดวย ตอนท 1 เหตการณของการออกแบบหนวยการเรยนรทตองใหทกองคประกอบของหนวยการเรยนรเกดความสมพนธเชอมโยงกบมาตรฐานการเรยนร ตอนท 2 เหตการณทเกดขนภายหลงจากผเรยนไดเรยนร ตามกจกรรมการเรยนรทก าหนดในหนวยการเรยนร จนจบหนวยการเรยนรแลว ผเรยนตองผานการทดสอบ ดวยแบบทดสอบมาตรฐานและผลการทดสอบจะตองบรรลมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวใน หนวยการเรยนร



ผลทไดจากกจกรรม..…ไดหนวยการเรยนรแนว Active Learning รายวชาภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ทมนวตกรรมการจดการเรยนร SARE Model มองคประกอบพนฐาน…ดงน

1. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวดชนป 1.1 มาตรฐานการเรยนร 1.2 ตวชวดชนป 2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด 3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 4. การวดและประเมนผล 4.1 ชนงาน/ภาระงานรวบยอด 4.2 ประเมนผลระหวางเรยน

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานความร (K)

ดานทกษะ/กระบวนการ (P)

ดานเจตคต (A)

4.3 ประเมนผลดวยแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ตามแผนผงขอสอบหรอ Test Blueprint 5. กจกรรมการเรยนร 6. สอและแหลงเรยนร

















การน าผลทไดไปใช...น าไปจดกจกรรมการเรยนรใหมคณภาพ ตามองคประกอบพนฐาน ในการจดการเรยนร อนๆ จากการปฏบตการ PLC ในครงน มขอเสนอแนะ จาก Expert วา…สอการสอน ทใชประกอบการจดการเรยนร ควรใชสอธรรมชาต ทจดหามาไดจากทรพยากรในทองถน….......... สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน

ท ชอ-สกล บทบาท ลายมอชอ 1 นายอนชา ลมค าภา Administrator 2 นางสาวจนทรพร โพธหลา Mentor 3 นางสาวสมาล จาเมองฮาม Buddy Teacher 4 นางอรณศร ศรบรนทร Model Teacher 5 นางสาวธญรตน สหาบตร Buddy Teacher 6 ดร.อภสทธ โคตรนรนทร Expert 7 ดร.ศรายธ สภโส Expert 8 ศน.ถวล ทองยา Expert

(ลงชอ) นางสาวสมาล จาเมองฮาม ผบนทก ( นางสาวสมาล จาเมองฮาม )

วนท 15 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562

(ลงชอ) นายอนชา ลมค าภา ผรบรองขอมล ( นายอนชา ลมค าภา )

ต าแหนง……ผอ านวยการโรงเรยนบานยางค า…. วนท 15 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562 หมายเหต ส าเนาบนทกกจกรรม PLC ในครงน ใหสมาชกทกคน พรอมลงลายมอชอรบรองส าเนาถกตอง































ภาคผนวก



โรงเรยน….บานยางค า.…..สงกด…ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5… ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย………………………..…. ชอกจกรรม…ออกแบบหนวยการเรยนรแนว Active Learning เชอมโยง O-NET……………. จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 2 วนท 15 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 14.00 น.- 16.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน



โรงเรยน….บานยางค า.…..สงกด…ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5… ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย………………………..…. ชอกจกรรม…ออกแบบหนวยการเรยนรแนว Active Learning เชอมโยง O-NET……………. จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 2 วนท 15 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 14.00 น.- 16.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET)ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน




ประเดนการสนทนา “แผนการจดการเรยนร จากหนวยการเรยนรเทยบเคยงแผนผงขอสอบ หรอ Test Blueprint” ใหสมาชกกลม PLC สนทนาแลกเปลยน (Share) อภปรายเพอการเรยนร (Learn) สรปเพอเลอกแนวทางทดทเจรญ (Grow) จากประสบการณของสมาชก PLC ในการออกแบบแผนการจดการเรยนรเทยบเคยงแผนผงขอสอบ (Test Blueprint) โดยเนนการจดการเรยนรแนว Active Learning



การออกแบบ “แผนการจดการเรยนร จากหนวยการเรยนรเทยบเคยงแผนผงขอสอบ หรอ Test Blueprint” ครผสอนจ าเปนตองปฏบตการ PLC อยางตอเนอง จากการออกแบบหนวยการเรยนรเทยบเคยงขอสอบ O-NET


นวตกรรมวธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน ดงน ขนท 1 Search คนควา ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ ขนท 2 Action ปฏบต ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานการน าไปใช ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานการวเคราะห ขนท 3 Report รายงาน ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนร ดานการประเมนคา ขนท 4 Evaluation ประเมนผล ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนร ดานความคดสรางสรรค


การเขยนแผนการจดการเรยนร ออกแบบใหสอดคลองกบ การจดการเรยนรรายชวโมงตามตารางเรยน โดยไมสงผลกระทบตอคณภาพ และประสทธภาพของนวตกรรมการสอน











































ขนตอนการสอน RARE 4 ขนตอน มความชดเจนมาก

ดร.ศรายธ สภโส

นวตกรรมวธการจดการเรยนร RARE 4 ขนตอน สงเสรม พฤตกรรมการบรรลจดมงหมายทางการศกษาของบลม(Revised Bloom's Taxonomy) ขนท 1 Search คนควา สงเสรม ความเขาใจ ขนท 2 Action ปฏบต สงเสรม การน าไปใช และการวเคราะห ขนท 3 Report รายงาน สงเสรมการประเมนคา ขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงเสรม ความคดสรางสรรค


ขนตอนการสอน RARE 4 ขนตอน มความชดเจน ในการสงเสรมการเชอมโยงหลกสตรแบบภายนอก (External Curriculum Alignment) มาก ผเรยนมโอกาส ไดฝกท าแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ตามแผนผงขอสอบ หรอ Test Blueprint อยางตอเนอง ตลอดหนวยการเรยนร



ผลทไดจากกจกรรม..…ไดแผนการจดการเรยนรแนว Active Learning รายวชาภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ทมนวตกรรมการจดการเรยนร SARE Model มองคประกอบพนฐาน…ดงน

1. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวดชนป 1.1 มาตรฐานการเรยนร 1.2 ตวชวดชนป 1.3 จดประสงคการเรยนร 2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด 3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 4. การวดและประเมนผล 4.1 ชนงาน/ภาระงานรวบยอด 4.2 ประเมนผลระหวางเรยน

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานความร (K) ดานทกษะ/กระบวนการ (P)

ดานเจตคต (A) 4.3 ประเมนผลดวยแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ตามแผนผงขอสอบหรอ Test Blueprint 5. กจกรรมการเรยนร ขนตอนการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน ขนท 1 Search คนควา สงเสรม ความเขาใจ ขนท 2 Action ปฏบต สงเสรม การน าไปใช และการวเคราะห ขนท 3 Report รายงาน สงเสรมการประเมนคา ขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงเสรม ความคดสรางสรรค

6. สอและแหลงเรยนร















การน าผลทไดไปใช...น าไปจดกจกรรมการเรยนรใหมคณภาพ ตามองคประกอบพนฐาน ในการจดการเรยนร อนๆ จากการปฏบตการ PLC ในครงน มขอเสนอแนะ จาก Expert วา…ครสามารถออกแบบหนวยการเรยนรบรณาการกบรายวชาอนได ซงจะสงเสรมความคดสรางสรรคไดมากขน…........ สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน







การน าผลทไดไปใช...น าไปจดกจกรรมการเรยนรใหมคณภาพ ตามองคประกอบพนฐาน ในการจดการเรยนร อนๆ จากการปฏบตการ PLC ในครงน มขอเสนอแนะ จาก Expert วา…ครสามารถออกแบบหนวยการเรยนรบรณาการกบรายวชาอนได ซงจะสงเสรมความคดสรางสรรคไดมากขน…........ สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน








ภาคผนวก



แผนการจดการเรยนรภาษาไทย โดยใช SARE Model

ชนมธยมศกษาปท 3

หนวยการเรยนรท 3 เฮฮาพาเพลน

นางสาวอรณศร ศรบรนทร

โรงเรยนบานยางค า

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ



แผนการจดการเรยนรท 1

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ท 23010 ชนมธยมศกษาปท 3 หนวยการเรยนรท 7 เฮฮาพาเพลน จ านวนครงทสอน 5 ครง เรอง ฟงวเคราะหวจารณ เวลา 1 ชวโมง 1.สาระท 3 การฟง การดและการพด

1.1 มาตรฐานการเรยนร: ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคดและความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค

1.2 ตวชวด

ท 3.1 ม 3/1 แสดงความคดเหนและประเมนเรองจากการฟงและการด ท 3.1 ม 3/2 วเคราะหและวจารณเรองทฟงและดเพอน าขอคดมาประยกตใช ในการด าเนนชวต ท 3.1 ม 3/6 มมารยาทในการฟง การด และการพด 2. สาระส าคญ

การฟงเชงวเคราะห วจารณ หมายถง การฟงสารดวยความเอาใจใสพจารณาไตรตรอง แยกแยะสารออกเปนสวน ๆ อยางถถวน เพอใหเขาใจเรองในหลายแงหลายมมโดยแยกขอเทจจรงและขอคดเหนออกจากกนแลว ต – ชม หรอประเมนคาสงทไดฟงนน เพอน าไปใชในชวตประจ าวน





1.2 ตวชวด







1.2 ตวชวด







1.2 ตวชวด





3. สาระการเรยนร การฟง เรอง เชาฮาเยนเฮ

ตวชวด (รายวชาพนฐาน)

สาระการเรยนรแกนกลาง/ทองถน

ความร ( K) ทกษะ/ กระบวนการ (P)

คณลกษณะ ( A)

ท 3.1 ม 3/1 แสดงความคดเหนและประเมนเรองจากการฟงและ การด

หลกการแสดงความคดเหนและประเมนเรอง จากการฟงและ การด

ฝกแสดงความคดเหนและประเมนเรอง จากการฟงและการด

มมารยาทในการพด

ท 3.1 ม 3/2วเคราะหและวจารณเรองทฟงและดเพอน าขอคดมาประยกตใช ในการด าเนนชวต

หลกการวเคราะหและวจารณเรอง ทฟงและด

ฝกวเคราะหและวจารณเรองทฟงและด

-มมารยาทในการพด -มวจารณญาณ ในการพด

ท 3.1 ม 3/6 มมารยาทในการฟง การด และการพด

มารยาทในการฟง การด และการพด

ฝกมารยาทในการฟง การด และการพด


4. กระบวนการจดการเรยนร ขน Search

1) ครแจงตวชวดและใหนกเรยนทดสอบกอนเรยน 2) ครเปด วด เพลง เหลาจา ฟง แลวสนทนากบนกเรยนเรองเนอเพลง และ “ การกนเหลา ” วาเมอกนเขาไปแลวจะเปนอยางไร และจะมเหตการณใด เกดขนบาง

3 ) นกเรยนคนใดคนหนงหรอหลายคน อานเรอง “เชาฮาเยนเฮ” ใหเพอน ๆ ฟง 4 ) ครน าแผนภมความหมายของศพท และถอยค าส านวนจากเรอง“เชาฮาเยนเฮ” มาตดบนกระด า ใหนกเรยนศกษาความหมายของค าศพท





















































































































































































































ขน Action 5 ) แบงนกเรยนออกเปน 4 กลม ใหแตละกลมศกษาเรองตอไปน กลม 1 จบประเดนส าคญของเรอง กลม 2 บอกจดประสงคของเรอง กลม 3 จดล าดบเหตการณของเรอง กลม 4 สรปเนอเรอง ขน Report 6 ) ใหนกเรยนแตละกลมสงตวแทนมารายงานหนาชน พรอมสงเอกสารทคร เพอเกบไวในแฟมสะสมงาน 7 ) นกเรยนชวยกนซกถามเรองราวทงหมดจากกลมตาง ๆ เพอเปนการสรปบทเรยน ขน Evaluation 8) นกเรยนท าใบงาน 9) ครมอบหมายใหนกเรยนไปศกษาควาเพมเตมเปนการบาน 5. การวดและการประเมนผล

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑ การประเมน

ท 3.1 ม 3/1 แสดงความคดเหนและประเมนเรองจากการฟงและการด (K)

-สงเกตรายบคคล -ตรวจใบงาน

-แบบประเมนการสงเกต พฤตกรรม และ แบบประเมนผลงาน -ใบงาน

รอยละ 70

ท 3.1 ม 3/2 วเคราะหและวจารณเรองทฟงและดเพอน าขอคด มาประยกตใช ในการด าเนนชวต (P)

-น าเสนอหนาชน -ตรวจแบบทดสอบ กอนการเรยนร

-แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม และผลงานระหวางเรยน -แบบทดสอบกอน การเรยนร

รอยละ 70

ท 3.1 ม 3/6 มมารยาทในการฟง การด และการพด (A)

มารยาทขณะฟง -แบบบนทกการสงเกตพฤตกรรม และ ผลงานระหวางเรยน

รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70







รอยละ 70




รอยละ 70



รอยละ 70



6. สอ / แหลงเรยนร ล าดบท รายการสอ กจกรรมทใช แหลงทไดมา

1 ซดเพลง เพมเตมความชดเจนในเนอหา ครจดเตรยม 2 แบบทดสอบ

กอน–หลงเรยน นกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน

ครจดท า

3 ใบงาน นกเรยนท าใบงาน ครจดท า 4 หนงสอเรยน

ชด ววธภาษาวจกษณ ชน ม. ๓

นกเรยนดภาพและฝกอาน ครจดหา

5 เฉลยแบบทดสอบกอนเรยน เฉลยแบบฝกหด

ตรวจสอบแบบทดสอบ

ครจดท า

6 แบบประเมนการสงเกต พฤตกรรม

บนทกการสงเกตพฤตกรรม ครจดท า


6. สอ / แหลงเรยนร ล าดบท รายการสอ กจกรรมทใช แหลงทไดมา

1 ซดเพลง เพมเตมความชดเจนในเนอหา ครจดเตรยม 2 แบบทดสอบ

กอน–หลงเรยน นกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน

ครจดท า

3 ใบงาน นกเรยนท าใบงาน ครจดท า 4 หนงสอเรยน

ชด ววธภาษาวจกษณ ชน ม. ๓

นกเรยนดภาพและฝกอาน ครจดหา

5 เฉลยแบบทดสอบกอนเรยน เฉลยแบบฝกหด

ตรวจสอบแบบทดสอบ

ครจดท า

6 แบบประเมนการสงเกต พฤตกรรม

บนทกการสงเกตพฤตกรรม ครจดท า



7. บนทกผลหลงการจดการเรยนร 1. ดานแผนการจดการเรยนร ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. ดานพฤตกรรมการสอน ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. ดานพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน .....................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ดานผลการด าเนนงานการจดการเรยนร 4.1 อปสรรค/ปญหา.................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... 4.2 ขอเสนอแนะ ..................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชอ..........................................................ผสอน ( นางอรณศร ศรบรนทร ) คร วทยฐานะครช านาญการ ความเหนของผอ านวยการโรงเรยน ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงชอ......................................................... ( นายอนชา ลมค าภา) ผอ านวยการโรงเรยนบานยางค า



















ใบงาน ชอ………………………………………….……………เลขท……..ชนมธยมศกษาปท 3

ค าชแจง ใหนกเรยนตอบค าถามตอไปนใหถกตอง

1. นกเรยนคดวา เชาฮาเยนเฮ หมายถงสงใด ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. 2. นกเรยนคดวา“ผลของการดมสรา” จะเปนอยางไรบาง ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. 3. นกเรยนคดวา เรองน ใหขอคดอยางไร ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..………………………………………………………….


ใบงาน ชอ………………………………………….……………เลขท……..ชนมธยมศกษาปท 3

ค าชแจง ใหนกเรยนตอบค าถามตอไปนใหถกตอง

1. นกเรยนคดวา เชาฮาเยนเฮ หมายถงสงใด ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. 2. นกเรยนคดวา“ผลของการดมสรา” จะเปนอยางไรบาง ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. 3. นกเรยนคดวา เรองน ใหขอคดอยางไร ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..…………………………………………………………. ………………………………………..………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………..………………………………………………………….



โรงเรยน บานยางค า สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย….………………………..…. ชอกจกรรม…สะทอนผลการจดการเรยนร…………………………………………………………..……………. จ านวนสมาชก.8.คน ครงท 3 วนท 27 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 7 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 13.00 น.- 15.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค การทบทวนผลการปฏบตงาน (การทบทวนหลงปฏบต) หรอ After Action Review: AAR มกจกรรม ดงน



โรงเรยน บานยางค า สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย….………………………..…. ชอกจกรรม…สะทอนผลการจดการเรยนร…………………………………………………………..……………. จ านวนสมาชก.8.คน ครงท 3 วนท 27 เดอน มถนายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 7 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 13.00 น.- 15.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค การทบทวนผลการปฏบตงาน (การทบทวนหลงปฏบต) หรอ After Action Review: AAR มกจกรรม ดงน




ประเดนการสะทอนผลการจดการเรยนร

ผสะทอนผล สาระการสะทอนผล

Model Teacher คณครอรณศร ศรบรนทร

สงทฉนคาดวาฉนจะท าไดดในวนน สงทฉนคาดวาฉนจะท าไดดในวนน คอ การจด การเรยนรหนวยการเรยนร เรอง เฮฮาพาเพลน ในครงน ใหครบ 4 ขนตอน ของวธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน ประกอบดวย ขนท 1 Search คนควา ขนท 2 Action ปฏบต ขนท 3 Report รายงาน และขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงทฉนท าไดจรงในวนน สงทฉนท าไดจรงในวนน คอ สามารถจดการเรยนร ไดครบ 4 ขนตอน ของวธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน แตมบางขนตอนทท าไดไมเปนไปตามคาดหมาย คอ ขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงเสรม ความคดสรางสรรค ในขนตอนน ฉนมเวลาเหลอนอยมาก ท าใหไมสามารถอธบายเหตผลประกอบค าตอบของขอสอบ O-NET ไดชดเจนทกขอ อะไรคอสงทควรท าแลวฉนไมไดท า ฉนไมไดออกแบบกจกรรมกลมเลก และเชอมโยงสกจกรรมกลมใหญ ในครงตอไปฉนจะท าอะไรใหตางจากเดมเพอพฒนาการจด การเรยนรของฉน ฉนจะบรหารจดการ ล าดบการจดกจกรรมการเรยน การสอนใหม ใหมความสมเหต สมผล ใชสอเทคโนโลย ใชกลยทธการจดการเรยนรทด มนวตกรรมเทคนคการสอนหลากหลาย ทชวยเพมประสทธภาพการจดการเรยนรของฉน


ขอชนชมคณคร อารมณด หนาตาสดชน ยมแยมแจมใส นกเรยนเรยนรอยางสนกสนาน แตถานกเรยนไดมโอกาสรวมในกจกรรมการผลตสอและนวตกรรม จะสงเสรมบรรยากาศ การเรยนร ไดดขน





ผมขอชนชม ความสามารถในรายวชาเฉพาะ “วชาภาษาไทย” ในการจดการเรยนรของครอรณศร ศรบรนทร ซงมความสามารถหลากหลาย โดยเฉพาะการเปนพธกรในงานส าคญของโรงเรยน ปกต เรากจะมนวตกรรมดๆมากมาย แตไมคอยไดเขยนออกมา เปนลายลกษณอกษร ซงขอขอบคณโครงการน ทไดสงเสรมใหโรงเรยนบานยางค า เขยนนวตกรรมทเกดขนในองคกร อนเปนจดเรมตนทดของการเปนองคกรแหงนวตกรรม


ขนตอนการสอน RARE 4 ขนตอน มความชดเจนมาก คณคร อารมณด หนาตาสดชน ยมแยมแจมใส หากคณครมกจกรรมสอดแทรกคณธรรม จรยธรรม เพมเขามา จะท าใหเกดมตการพฒนาผเรยนเพมขนอก


ขนตอนการสอน SARE 4 ขนตอน มความชดเจน ในการสงเสรมการเชอมโยงหลกสตรแบบภายนอก (External Curriculum Alignment) มาก ผเรยนมโอกาส ไดฝกท าแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ตามแผนผงขอสอบ หรอ Test Blueprint อยางตอเนอง ตลอดหนวยการเรยนร ซง การจดการเรยนร ในครงน ผเรยนไดมโอกาสฝกการท าแบบทดสอบO-NETหลายขอ

ศน.สเทพ สขสวาง

คณคร อารมณด หนาตาสดชน ยมแยมแจมใส หากคณครมกจกรรมใหผเรยนมสวนรวมในการผลตสอ ผลตนวตกรรมเทคนคตางๆหลากหลาย จะดยงขน อกทง การเขยนกระดานของคร ลายมอครภาษาไทยใหเขยน ใหชดเจน สวยงาม จะเปนแบบอยางกบนกเรยน




ดร.นตยา หลาทนธรกล

ขอชนชมโรงเรยนบานยางค า เปนโรงเรยนตนแบบในหลายๆดาน โดยเฉพาะดานการจดสงแวดลอมภายในหองเรยนและบรเวณโรงเรยนทสอดคลองกบทฤษฎ BBL (Brain-based Learning) ขอชนชม คณครอรณศร ศรบรนทร ทม หนวยการเรยนร เรอง เฮฮาพาเพลน ซงการจดการเรยนร ครงน เปนการจดการเรยนรใหผเรยนบรรลตวชวดชนป ท 4.1 ม.3/1 จ าแนกและใชภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย ท 4.1 ม.3/4 ใชค าทบศพทและศพทบญญต ท 4.1 ม.3/5 อธบายความหมายค าศพท ทางวชาการและวชาชพ ซงการจดการเรยนรในครงน ใหครบ 4 ขนตอน ของวธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน ในเวลา 2 ชวโมง เปนการสงเสรมพฤตกรรมการบรรลจดมงหมาย ทางการศกษาของบลม(Revised Bloom's Taxonomy) ดงน ขนท 1 Search คนควา สงเสรม ความเขาใจ ขนท 2 Action ปฏบต สงเสรม การน าไปใช และการวเคราะห ขนท 3 Report รายงาน สงเสรมการประเมนคา ขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงเสรม ความคดสรางสรรค

ผลทไดจากกจกรรม..…ไดปรบปรงแผนการจดการเรยนรแนว Active Learning รายวชาภาษาไทย ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ทมนวตกรรมการจดการเรยนร SARE Model มประเดนการปรบปรง คอ กจกรรมการเรยนร สอ และแหลงเรยนร เพมกจกรรมการเรยนรใหนกเรยนมสวนรวมในการผลตสอ นวตกรรม และใชสอเทคโนโลย ใหมากขน เพอเพมประสทธภาพการจดการเรยนร หรอ ใหมกลยทธในการจดการเรยนรอยางหลากหลาย




























การน าผลทไดไปใช...น าไปจดกจกรรมการเรยนรใหมคณภาพ ตามองคประกอบพนฐาน ในการจดการเรยนร อนๆ จากการปฏบตการPLCในครงน มขอเสนอแนะจาก Expert วา (ดร.นตยา หลาทนธรกล) …ครสามารถออกแบบหนวยการเรยนรบรณาการกบรายวชาอนได ซงจะสงเสรมความคดสรางสรรคไดมากขน…........ สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน

ท ชอ-สกล บทบาท ลายมอชอ 1 นายอนชา ลมค าภา Administrator 2 นางสาวจนทรพร โพธหลา Buddy Teacher 3 นางอรณศร ศรบรนทร Model Teacher 4 นายสเทพ สขสวาง Expert 5 ดร.อภสทธ โคตรนรนทร Expert 6 ดร.นตยา หลาทนธรกล Expert 7 ศน.ถวล ทองยา Expert

(ลงชอ) นายประชา สาค า ผบนทก ( นายประชา สาค า )





































































แบบสงเกตการสอน ชอหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนร................................................................................. กลมสาระการเรยนร……………………………………………………………ระดบชน……………………………. ชอ-สกล ครผสอน…………………………..........................................................................................โรงเรยน…………………………………………………………สงกด……………………………………………………. วน/เดอน/ป สงเกตการสอน...................................เวลา........................จ านวน...............ชวโมง

ขนตอนการสอน (ใหผสงเกตการสอน

เขยนกจกรรมการเรยนร ทปรากฏในขนตอนการสอน

ทก าลงสงเกตการสอน)

สงผลตอการพฒนาระดบการคด/พฤตกรรมทเออตอการยกระดบ ผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) (ท าเครองหมาย √ ตรงกบชองพฤตกรรมผเรยนทครพฒนา)

ความ เขาใจ

การ น าไปใช

การ วเคราะห

การ ประเมนคา

ความคด สรางสรรค

……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………

ขอเสนอแนะเพมเตม .................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………… .................................................................................................................................................... ลงชอ ผสงเกตการสอน

(…………………………………………………………) ต าแหนง................................................................

พฒนามาจาก Zepeda S.J.,2003: 80












……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………


(…………………………………………………………) ต าแหนง................................................................













……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………


(…………………………………………………………) ต าแหนง................................................................













……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………


(…………………………………………………………) ต าแหนง................................................................




โรงเรยน บานยางค า สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย….………………………..…. ชอกจกรรม…เลาเรองทไดท า “Storydoing” ………………………………………………………………… จ านวนสมาชก.8.คน ครงท 4 วนท 20 เดอน สงหาคม พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 5 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 13.00 น.- 15.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค การทบทวนผลการปฏบตงาน การเลาเรองทไดท า หรอ “Storydoing” มกจกรรม ดงน



โรงเรยน บานยางค า สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย….………………………..…. ชอกจกรรม…เลาเรองทไดท า “Storydoing” ………………………………………………………………… จ านวนสมาชก.8.คน ครงท 4 วนท 20 เดอน สงหาคม พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 5 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 13.00 น.- 15.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค การทบทวนผลการปฏบตงาน การเลาเรองทไดท า หรอ “Storydoing” มกจกรรม ดงน




ประเดนการเลาเรองทไดท า หรอ “Storydoing” มดงน

ผสะทอนผล สาระการเลาเรองทไดท า


ในครงน ฉนไดท าสงทตางจากเดมเพอพฒนาการจด การเรยนรของฉน 1. ฉนจะบรหารจดการ ล าดบการจดกจกรรมการเรยน การสอนใหม ใหมความสมเหต สมผล 2 ฉนใชสอเทคโนโลย 3. ฉนใชกลยทธการจดการเรยนรทด มนวตกรรมเทคนคการสอนหลากหลาย ทชวยเพมประสทธภาพการจด การเรยนรของฉน


ประเดนการเลาเรองทไดท า หรอ “Storydoing” มดงน



ในครงน ฉนไดท าสงทตางจากเดมเพอพฒนาการจด การเรยนรของฉน 1. ฉนจะบรหารจดการ ล าดบการจดกจกรรมการเรยน การสอนใหม ใหมความสมเหต สมผล 2 ฉนใชสอเทคโนโลย 3. ฉนใชกลยทธการจดการเรยนรทด มนวตกรรมเทคนคการสอนหลากหลาย ทชวยเพมประสทธภาพการจด การเรยนรของฉน




Buddy Teacher ครจนทรพร โพธหลา

ในครงน ฉนมโอกาสพฒนาการจดการเรยนรของฉน 1. ฉนไดน าขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ไปประยกตใชในการบรหารจดการชนเรยน ล าดบการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหม ใหมความสมเหต สมผล 2 ฉนใชสอเทคโนโลยมากขน 3. ฉนใชกลยทธการจดการเรยนรทด มนวตกรรมเทคนคการสอนหลากหลาย ทชวยเพมประสทธภาพการจด การเรยนรของฉน 4. ฉนใชกลยทธการจดการเรยนรทด มนวตกรรมเทคนคการสอนหลากหลาย ทชวยเพมประสทธภาพการจด การเรยนรของฉน 5. ฉนไดเรยนรนวตกรรมการจดการเรยนร ของ Model Teacher (คณครอรณศร ศรบรนทร) ขนท 1 Search คนควา สงเสรม ความเขาใจ ขนท 2 Action ปฏบต สงเสรม การน าไปใช และการวเคราะห ขนท 3 Report รายงาน สงเสรมการประเมนคา ขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงเสรม ความคดสรางสรรค ฉนสอนวทยาศาสตร ฉนใชวธการสอน สบเสาะหาความร (5E) ดงน ขนท 1 ขนสรางความสนใจ (Engagement) ขนท 2 ส ารวจและคนหา (Exploration) ขนท 3 อธบายและลงขอสรป (Explanation) ขนท 4 ขยายความร (Elaboration) ขนท 5 ประเมน (Evaluation)




Expert

ศน.พชน แดนเสนา

ขอชนชม คณครอรณศร ศรบรนทร ทมความมงมน ตงใจในการพฒนาคณภาพการจดการเรยนรสความเปนครมออาชพ ซงการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน สงเสรมพฤตกรรมการบรรลจดมงหมายทางการศกษาของบลม(Revised Bloom's Taxonomy) ดงน ขนท 1 Search คนควา สงเสรม ความเขาใจ ขนท 2 Action ปฏบต สงเสรม การน าไปใช และการวเคราะห ขนท 3 Report รายงาน สงเสรมการประเมนคา ขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงเสรม ความคดสรางสรรค

Expert

ดร.อจจชญา สงวนศรพสทธ

ขอชนชม คณครอรณศร ศรบรนทร Model Teacher ของเรา ทมความสามารถสรางนวตกรรมการสอนของตนเอง วธสอนภาษาไทย SARE 4 ขนตอน ซง วธการสอนน สอดคลองกบแนวคด Active Learning โดยยดผเรยนเปนส าคญ ซงจะเปนแบบอยางทดใหกบคร คนอนได

Expert


ขอชนชมโรงเรยนบานยางค า ซงมรปแบบ การบรหารจดการองคกร คอ BK MODEL ไดน าหลกพระพทธศาสนา (Buddhism) และศาสตรพระราชา (King) มาประกอบการด าเนนงาน ขอชนชม คณครอรณศร ศรบรนทร ทมความมงมน ต ง ใจในการพฒนานวตกรรมการจดการเรยนร เปน ของตนเอง คอ วธการสอนภาษาไทย SARE 4 ขนตอน เปนครผเชอมโยงนวตกรรมการบรหารจดการขององคกรสการปฏบตเกดผลเชงประจกษ เปนครผ สรางวฒนธรรมทางการเรยนรในสถานศกษาเปนผน าการเปลยนแปลง ทสงผลตอวงวชาชพ เปนแบบอยางทด และเปนผน า



ผลทไดจากกจกรรม..…ไดวธปฏบตทด จากการเลาสงทไดท า “Storydoing” ของครผสอนคณครอรณศร ศรบรนทร (Model Teacher) ชอวธสอน SARE 4 ขนตอน ดงน

ขนท 1 Search คนควา สงเสรม ความเขาใจ

ขนท 2 Action ปฏบต สงเสรม การน าไปใช และการวเคราะห

ขนท 3 Report รายงาน สงเสรมการประเมนคา

ขนท 4 Evaluation ประเมนผล สงเสรม ความคดสรางสรรค

การน าผลทไดไปใช...น าไปขยายผลสเครอขายชมรมวชาชพหรอชมชนการเรยนรทางวชาชพอน อนๆ ……….ไมม…………………………. สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน

ท ชอ-สกล บทบาท ลายมอชอ 1 นางอรณศร ศรบรนทร Model Teacher 2 นางสาวจนทรพร โพธหลา Buddy Teacher 3 ดร.อจจชญา สงวนศรพสทธ Expert 4 ดร.นตยา หลาทนธรกล Expert 5 ศน.พชน แดนเสนา Expert


วนท 20 เดอน สงหาคม พ.ศ. 2562


ต าแหนง……ผอ านวยการโรงเรยนบานยางค า…. วนท 20 เดอน สงหาคม พ.ศ. 2562



























โรงเรยน บานยางค า สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย….………………………..…. ชอกจกรรม…เรองเลาเราพลง “Storytelling” ………………………………………………………………… จ านวนสมาชก.8.คน ครงท 5 วนท 13 เดอน กนยายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 7 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 13.00 น.- 15.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค การทบทวนผลการปฏบตงาน เรองเลาเราพลง หรอ “Storytelling” มกจกรรม ดงน



โรงเรยน บานยางค า สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 ชอกลมกจกรรม……………..………ยกระดบผลสมฤทธ O-NET ภาษาไทย….………………………..…. ชอกจกรรม…เรองเลาเราพลง “Storytelling” ………………………………………………………………… จ านวนสมาชก.8.คน ครงท 5 วนท 13 เดอน กนยายน พ.ศ. 2562 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2562 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 7 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 13.00 น.- 15.00 น. ประเดน…ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ/การน าไปใช/การวเคราะห/ การประเมนคา/ความคดสรางสรรค นอย สงผลใหท าแบบทดสอบทางการศกษา ระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ไดนอย และ สรางนวตกรรมไมได……………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนร ดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร SARE 4 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค การทบทวนผลการปฏบตงาน เรองเลาเราพลง หรอ “Storytelling” มกจกรรม ดงน




ประเดนการเลาเรอง เรองเลาเราพลง หรอ “Storytelling” มดงน ผสะทอนผล นายอนชา ลมค าภา บทบาท Administrator สาระเรองเลาเราพลง หรอ “Storytelling” โรงเรยนบานยางค า สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 มรปแบบการบรหารจดการองคกร คอ BK MODEL เปนการน าหลกพระพทธศาสนา (Buddhism) และศาสตรพระราชา (King) มาประกอบการด าเนนงาน

หลกการบรหารจดการทส าคญของ โรงเรยนบานยางค า สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 คอ หลกการมสวนรวม สการปฏบตทมการรวมพลงกนของทกคนในองคกร เมอปฏบตแลวตองมการสะทอนผล และมการปรบปรง เชงระบบ (Systematic Model) ทมความเปนพลวต ซง BK MODEL มความเปนประโยชนเฉพาะ (Specific) มความถกตองของขอมลทสามารถวดได (Measurable) มความเหมาะสมกบสมรรถนะของบคคล (Achievable) มความเปนไปไดกบการน าไปใชในบรบท (Realistic) และมความเหมาะสมกบเวลาทก าหนด (Time Phased)









ผสะทอนผล นางสาวอรณศร ศรบรนทร บทบาท Model Teacher สาระเรองเลาเราพลง หรอ “Storytelling”



รปแบบการสอน “SARE Model”

องคประกอบท 1 หลกการ แนวคด และทฤษฎพนฐาน 1. หลกการมสวนรวมในการท างาน (Participation) น าหลกการของการสรางเครอขายและการม

สวนรวม (Network Building and Participatory) 2. หลกการท างานเปนทม (Teamwork) จากการปฏบตชมชนการเรยนรทางวชาชพ

(Professional Learning Community: PLC)

องคประกอบท 2 วตถประสงคของรปแบบ เพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทย

องคประกอบท 3 ขนตอนการสอน ขนท 1 Search คนควา ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานความเขาใจ

ขนท 2 Action ปฏบต ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานการน าไปใช

ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนรดานการวเคราะห

ขนท 3 Report รายงาน ผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนร ดานการประเมนคา

ขนท 4 Evaluation ประเมนผลผเรยนมพฤตกรรมทเกดจากการเรยนร

ดานความคดสรางสรรค

องคประกอบท 4 ระบบสงคม ไดรบการสนบสนนจากระบบสงคม ดงน 1. Supervisor Teams นเทศการจดการเรยนร 2. Coaching Teams นเทศจากบคคลในพนทบรบทของสถานศกษา 3. ผบรหารสถานศกษา มสวนสนบสนนปจจยหรอทรพยากรทจ าเปนในการจดการเรยนการสอน 4. เพอนครเปนบคคลผรวมออกแบบการจดการเรยนร วางแผนและด า เนนการตามแผน

การจดการเรยนร เพอกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรดวยนวตกรรมการจดการเรยนร 5. นกเรยน เปนผสรางองคความรดวยตนเอง มอสรภาพในลลาการเรยนรของตนเอง ด าเนน

กจกรรมการเรยนรไดตามแผนการจดการเรยนรของครไดอยางมคณภาพ 6. ชมชน เปนบคคลทมสวนสนบสนนใหผเรยนเกดการเรยนรอยางหลากหลายและรอบดาน

ประกอบดวย เพอน คร และผปกครอง



ผสะทอนผล นางสาวจนทรพร โพธหลา บทบาท Buddy Teacher สาระเรองเลาเราพลง หรอ “Storytelling” สงทจะเลาตอเพอเปนการขยายผลของนวตกรรมการจดการเรยนร “SARE Model” ของ Model Teacher คอ การน านวตกรรมการสอนของ Model Teacher ไปประยกตใช ในบรบทงานของตนเอง สอนวทยาศาสตร ทใชวธการสอนสบเสาะหาความร (5E) ดงน

ขนท 1 ขนสรางความสนใจ (Engagement)

ขนท 2 ส ารวจและคนหา (Exploration)

ขนท 3 อธบายและลงขอสรป (Explanation)

ขนท 4 ขยายความร (Elaboration)

ขนท 5 ประเมน (Evaluation)

ผสะทอนผล ดร.นตยา หลาทนธรกล บทบาท Expert สาระเรองเลาเราพลง หรอ “Storytelling” นวตกรรมองคกรททรงพลง คอ นวตกรรมของชมชนการเรยนรทางวชาชพProfessional Learning Community (PLC) เปนปรากฏการณทางการศกษาทส าคญ เกดการรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมมอกน ในการชวยเหลอ แนะน า ใหก าลงใจกน ของคร ผบรหาร และนกการศกษา ในโรงเรยน เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนใหเกดผลดมคณภาพในยคศตวรรษท 21



















ผลทไดจากกจกรรม..…ไดวธปฏบตทด จากการเลาสงทไดท า “Storydoing” ส เรองเลา เราพลง “Storytelling” ของผบรหาร ครผสอน และศกษานเทศก อนเกดจากเกดการรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมมอกน ในการชวยเหลอ แนะน า ใหก าลงใจกน ของคร ผบรหาร และนกการศกษา ในโรงเรยน เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนใหเกดผลดมคณภาพในยคศตวรรษท 21


ท ชอ-สกล บทบาท ลายมอชอ 1 นายอนชา ลมค าภา Administrator 2 นางอรณศร ศรบรนทร Model Teacher 3 นางสาวจนทรพร โพธหลา Buddy Teacher 4 ดร.นตยา หลาทนธรกล Expert


วนท 13 เดอน กนยายน พ.ศ. 2562


ต าแหนง……ผอ านวยการโรงเรยนบานยางค า…. วนท 13 เดอน กนยายน พ.ศ. 2562



















































เอกสารอางอง

ดษฎ โยเหลา และ คณะ. (2557). การศกษาการจดการเรยนรแบบ PBL ทไดจากโครงการ สรางชดความรเพอสรางเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ของเดกและเยาวชน : จากประสบการณความสาเรจของโรงเรยนไทย. กรงเทพฯ : หจก. ทพยวสทธ. นงลกษณ วรชชย และ สวมล วองวาณช. (2544). การวจยและการพฒนาเพอการปฏรป ทงโรงเรยน. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา.(2561).แนวทางการขบเคลอนกระบวนการ ชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community : PLC). (เอกสารอดส าเนา). ส านกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา. (2560). คมอการใชงาน Logbook ส าหรบขาราชการครสายงานการสอนเพอขอประเมนวทยฐานะ. (เอกสารอดส าเนา). Bonwell, C. C., and Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement

in the classroom. ERIC Digests (ED340272, pp. 1-4). George Washington University, Washington D.C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education.

Heinich, R. and others. (1996). Instructional Media and Technologies for Learning. New Jersey:Prentice-Hall, Inc. Hiatt-Michael, D. (2001). Caring and the learning community. Unpublished manuscript, Pepperdine University, Malibu, CA. McKeown, M. (2008). The Truth About Innovation. London, Prentice Hall. Meyers, Chet and Jones, Thomas B. (1993). Promoting Active Learning: Strategies for the Collage Classroom. San Francisco: Jossey-Bass. Senge,P.M. (1990). The fifth discipline :Theart andpracticeof the learning organization. London: CenturyPress. Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.






















































































































คณะท างาน คณะทปรกษา

1. นายสภชย จนปม ศกษาธการจงหวดขอนแกน 2. นายพงษศกด ภกาบขาว ศกษานเทศกเชยวชาญ 3. นายพทกษพนธ จนทรเทศ ผอ านวยการกลมนเทศ ตดตาม ประเมนผล คณะผจดท า

1. นายพทกษพนธ จนทรเทศ ผอ านวยการกลมนเทศ ตดตาม ประเมนผล 2. นางนพรตน ตนตเมฆน ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 3. นางนตยา หลาทนธรกล ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 4. นางชนกนาถ วงษค าจนทร ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 5. นางอทยรตน อนสเรนทร ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 6. นางพชร แทงทอง ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 7. นางอจจชญา สงวนศรพสทธ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 8. นายสเทพ สขสวาง ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 9. นางพชน แดนเสนา ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 10. นายภาณพงศ แสงด ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 11. นายวรวฒ วงศวระขนธ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 12. นายนรนดร กากแกว ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 13. นายเสร ซงภย ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 14. นายถวล ทองยา ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 15. นางกฤษณา เสมหรญ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 16. นางศรนทรทพย ชาลวรรณ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 17. นางสาวเสาวรสธ พลโคตร ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 18. นางสาวศรนาถ อาจบรรจง ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 19. นางอาทฐยา วรนตย ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 20. นางเสมา บงทอง ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 21. นายอภสทธ โคตรนรนทร ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 22. นายศรายทธ สภะโส ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 23.. นางพชรย เดชกลทอง ศกษานเทศกช านาญการ ผเขยน

นางนตยา หลาทนธรกล หวหนาผรบผดชอบโครงการ


aaaa¹€ล่ม-7-ปี-2562.pdf · ครบเครื่องเรื่องplc...

Documents