การศกษาวจย เรอง

การศกษาพฤตกรรมการแสดงออกทไมเหมาะสม ของ

นายเอกธนา ไกรกลน ผานอาจารยผสอนนกศกษาหอง AC202

วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

โดย

นางสาวเบญจวรรณ เหลยมจนดา

สาขาการบญช

คณะบรหารธรกจ

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ

กตตกรรมประกาศ

ชอเรอง : การแสดงออกพฤตกรรม ของนายเอกธนา ไกรกลน ผานอาจารยผสอนนกศกษาหอง

AC202วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ชอผวจย : นางสาวเบญจวรรณ เหลยมจนดา

สาขาวชา : สาขาการบญช คณะบรหารธรกจ

ปการศกษา : 2555

บทคดยอ

สาขาการบญช คณะบรหารธรกจ ไดเลงเหนความส าคญของหลกสตรฐานสมรรถนะ

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 2 สาขาการบญช คณะบรหารธรกจ ซงในภาค

เรยนท 1 ปการศกษา 2555 ทางวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจไดมนโยบายเพมศกยภาพ

ทางการเรยนรโดยน าหลกสตรฐานสมรรถนะ และนอกจากนทางวทยาลยยงสงเสรมใหผเรยนรผานการ

ปฏบตอยางมความสข มทกษะวชาชพและศลปะการใชชวต

ดงนนสาขาการการบญช คณะบรหารธรกจ วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ม

ความจง ศกษาเกยวกบประโยชนทนกศกษาจะไดรบอยางแทจรง และหาทางแกปญหาส าหรบ

นกศกษาทแสดงพฤตกรรมทไมเหมาะสมเพอวางแผนชดการเรยนร ปรบปรงวธการสอนใหสอดคลอง

กบพฤตกรรมของนกศกษา และพฒนาคณลกษณะทเหมาะสมในการเรยนรวมกบสถานประกอบการ

ของนกศกษาในแตละคน เพอเปนสวนหนงในการเตรยมความพรอมและพฒนาบคลากรเขาสระบบ

ตลาดธรกจบรการในดานอตสาหกรรม

วตถประสงคของการวจย

1.1 เพอศกษาสาเหตการแสดงพฤตกรรมของนายเอกธนา ไกรกลน

1.2 เพอหาทางแกปญหาส าหรบนกศกษาทขาดความพรอมดานการเรยน

การศกษาวจยเรอง: พฤตกรรมของนายเอกธนา ไกรกลน ผานอาจารยผสอนนกศกษาหอง AC202

โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ กรณศกษา: นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.)ชนปท

2 สาขาการบญช คณะบรหาร วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ครงน ไดรบการสนบสนนจาก

สาขาการบญช คณะบรหาร และวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ทใหการสนบสนนการวจย

ดวยดและใหขอเสนอแนะอนเปนประโยชนในการวจยครงน

คณะผจดท าขอขอบพระคณ คณะกรรมการงานวจยของคณะ และคณะกรรมการวจยจาก

สวนกลาง ทใหค าแนะน า ขอเสนอแนะ พรอมทงชวยตรวจสอบ ปรบปรงและแกไขรายงานการวจยเลมนอยางด

มาตลอด จนกระทงท าใหการวจยครงนส าเรจและสมบรณมากยงขน

คณะผจดท ายงได รบความชวยเหลอและความอนเคราะหจากอาจารยนกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.)ชนปท 2 สาขาการบญช คณะบรหาร วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ ทใหการสนบสนนในการท าการวจยครงนในการศกษา คนควาและส ารวจขอมลตางๆ เพอ เปน

สวนหนงในการเตรยมความพรอมของอาจารยในการวางแผนชดการเรยนร ปรบปรงวธการสอนให

สอดคลองกบพฤตกรรมของนกศกษา

คณะผจดท าขอขอบคณในความอนเคราะหและความรวมมอทด

คณะผจดท า

2 มนาคม 2556

สารบญ

เรอง หนา

กตตกรรมประกาศ ก

บทคดยอ ข

สารบญ ง

สารบญตาราง ฉ

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

1.2 วตถประสงคของการวจย 1

1.3 ขอบเขตของการวจย 2

1.4 ตวแปรทศกษา 2

1.5 ค าอธบายศพททใชในการวจย 2

1.6 ผลทคาดวาจะไดรบ 3

บทท 2 ทบทวนวรรณกรรม

2.1 แนวคดเกยวกบพฤตกรรการเรยน 4

2.2 แนวคดเรองแรงจงใจใฝสมฤทธ 5

2.3 แนวคดหลกสตรฐานสมรรถนะ 5

2.4 แนวคดเกยวกบทศนคต 6

2.5 แนวคดเกยวกบการมสวนรวม 7

2.6 ทบทวนวรรณกรรม 8

2.7 กรอบแนวคดทใชในงานวจย 11

2.8 ระเบยบวธวจย 12

บทท 3 วธด าเนนการวจย

3.1 ขอบเขตประชากร 13

3.2 การเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะห 13

3.3 การวเคราะหขอมล 13

3.4 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 14

บทท 4 การวเคราะหขอมล

สวนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม 15

สวนท 2 ขอมลเกยวกบการใชเนทบคของนกศกษา 16

สารบญ(ตอ)

เรอง หนา

บทท 5 สรปผลการวจยและขอเสนอแนะ

5.1 อภปรายผลการวจย 18

5.2 ขอเสนอแนะจากการวจย 18

5.3 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 19

บรรณานกรม 19

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก แบบสอบถามในการวจย

ภาคผนวก ข ประวตผจดท าวจย

บทท 1

บทน า

1. ความเปนมาและความส าคญของปญหา

สงคมประกอบดวยสรรพสงตาง ๆ ทมการหลอหลอมรวมกนทงทมชวตและไมมชวตซงมนษยเปนสวนหนง

ของสงคมและเปนสวนทส าคญทสด เพราะสงคมจะสงบสขนาอยหรอไมกขนอยกบการประพฤตปฏบตตน

ของคนในสงคมทถกหลอหลอมกนมาดวยวธการตาง ๆ ความสงบสขปราศจากความวนวายคอสงทมนษย

ทกคนในสงคมแสวงหาและเปนสงททกคนพงปรารถนาโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ ซงมการ

จดการเรยนการสอนตามหลกสตรฐานสมรรถนะและเนนใหผเรยน เรยนรผานการปฏบ ตดงค าขวญทวา

“คดเปน เนนปฏบต จดการได” ทางโรงเรยนจงมการจดการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนเกดสมรรถนะท

แทจรงโดยใหนกศกษาทกคนในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสงจะไดออกเรยนรวมกบสถาน

ประกอบการ ไดปฏบตงานตามสาขาทตนไดเรยน ไดเรยนรการใชชวตในสงคม และนนจงเปนทมาของการท า

การวจยครงน ซงไดจากการสงเกตของครผสอนทพบวา นายเอกธนา ไกรกลน นกศกษาหอง AC202 ม

พฤตกรรมทไมเหมาะสมในหองเรยน ทงการพดจาไมสภาพ หรอไมตงใจเรยน หลบในหองเรยน ชวนเพอน

พดคยในขณะเรยน อาจารยตกเตอน หรอท าความเขาใจในบางเรองทนกศกษาไมเขา พฤตกรรมเหลานอาจ

มผลกระทบการเรยนรวมกบสถานประกอบการณ เพอเปนการคนหาสาเหตของการแสดงพฤตกรรมไม

เหมาะสมตางๆ ผวจยไดท าการรวบรวมขอมลและสรางเปนแบบส ารวจความคดเหนทมการประเมนคาความ

คดเหนของระดบปญหา 5 ระดบตามวธการวดทศนคตแบบลเครต โดยน ามาใชกบการศกษาพฤตกรรมของ

นายเอกธนา ไกรกลน นกศกษาสาขาพาณชยกรรม ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท2 (ปวช.) หอง

AC202

2. วตถประสงค

2.1 เพอศกษาสาเหตการแสดงพฤตกรรมทไมเหมาะสมของนายเอกธนา ไกรกลน

2.2 เพอหาทางแกปญหาความพรอมดานการเรยนของนกศกษา

3. ขอบเขตการวจย

3.1 ขอบเขตดานเนอหา

เพอใหเนอหามความสอดคลองกบเปาหมายและวตถประสงคของการศกษา ซงท าการแบงเนอหา 3

ตอนดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไป

1) นกศกษานายเอกธนา ไกรกลน AC 202 สาขาการบญช คณะบรหารธรกจ

ตอนท 2 ศกษาประสทธภาพของการท าโครงการ

1) การวเคราะหถงสาเหตของการแสดงพฤตกรรมทไมเหมาะสมในชนเรยนของ

นกศกษานายเอกธนา ไกรกลน หอง AC202 สาขาการบญช คณะบรหารธรกจ

ตอนท 3 ศกษาเกยวกบ การปรบปรงและพฒนา

1) แนวทางในการปรบปรงและกระบวนการแกใขปญหาส าหรบนกศกษาทม

พฤตกรรมไมเหมาะสม ในชนเรยน

3.2 ขอบเขตดานพนท

ท าการศกษาในพนทวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ต าบลหนองจอม อ าเภอสน

ทราย จงหวดเชยงใหม

3.3 ขอบเขตดานประชากร

ประชากรทใชในการศกษาครงนจ านวนทงสน 6คน ประกอบดวย

1) อาจารยประจ าโครงการ จ านวน 1 คน

2) อาจารยผสอน รวม 5 คน

3.4 ระยะเวลาการทดลอง

สปดาหละ 2 คาบ จ านวน 16 สปดาห ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

4. ตวแปรทศกษา

4.1 ตวแปรตน ไดแก ระดบชนเรยนของนกศกษานายเอกธนา ไกรกลน หอง AC202

4.2 ตวแปรตาม ไดแก เพอทราบถงสาเหตของพฤตกรรมทแสดงออกอยางไมเหมาะสมของ

นกศกษาและแนวทางการแกไขปญญาดงกลาว

5. นยามค าศพทเฉพาะ

5.1. พฤตกรรม (behavior) หมายถง กรยาของสงมาชวตทแสดงออกมาเพอตอบสนองตอสงเราทมา

กระตนทงสงเราภายใน และสงเราภายนอก สงเรา (Stimulus ) หมายถงคอ สญญาณหรอการเปลยนแปลง

ซงมผลตอกจกรรมของสงมชวต โดยทวไปแบงได 2 ชนด คอ

1. สงเราภายในรางกาย ไดแก ฮอรโมน เอนไซม ความหว ความเครยด ความตองการทางเพศ

เปนตน

2. สงเราภายนอกรางกาย ไดแก แสง เสยง อณหภม อาหาร น า การสมผส สารเคม เปนตนกลไก

การเกดพฤตกรรม

1. เหตจงใจ

2. ตวกระตนปลดปลอย

5.2 สมรรถนะ (Competence) หมายถง ความสามารถในการปฏบต (Performance) ภายใตเงอนไข

(Condition) โดยใชเครองมอ วสด อปกรณทระบไว ใหไดมาตรฐาน (Standard) ตามเกณฑการปฏบต

(Performance Criteria) และมหลกฐานการปฏบต (Evidence) ใหประเมนผลและตรวจสอบได

5.3 หลกสตรฐานสมรรถนะ หมายถง หลกสตรทน าผลลพธการเรยนรทคาดหวงจากภาคตาง ๆ

เปนเปาหมายน าทางก าหนด หลกการ จดหมาย โครงสรางและรบการจดการบรหารหลกสตรและเปนไป

ตามเจตนารมณของ พ.ร.บ.การศกษามาตรา 27,28

5.4 ทศนคต (Attitude)หมายถง ความสมพนธทคาบเกยวกนระหวางความรสก และความเชอ หรอ

การรของบคคลกบแนวโนมทจะมพฤตกรรมโตตอบในทางใดทางหนงตอเปาหมายของทศนคตนนโดยสรป

ทศนคต ในงานทนเปนเรองของจตใจ ทาท ความรสกนกคด และความโนมเอยงของบคคล ทมตอขอมล

ขาวสาร และการเปดรบ รายการกรองสถานการณ ทไดรบมา ซงเปนไปไดทงเชงบวก และเชงลบ ทศนคต ม

ผลใหมการแสดง พฤตกรรม ออกมา จะเหนไดวา ทศนคต ประกอบดวย ความคดทมผลตออารมณ และ

ความรสก

6. ผลทคาดวาจะไดรบ

6.1 ไดทราบถงพฤตกรรมของนกศกษาเอกธนา ไกรกลน

6.2 ไดชวยเหลอและเตรยมความพรอมดานการเรยนของนกศกษา

บทท 2

ทบทวนวรรณกรรม

2.1 แนวคดเกยวกบพฤตกรรมการเรยน

พฤตกรรมการเรยน หมายถง การกระท าสงใด ๆ กตามทเกยวของกบการศกษาเลาเรยนการเรยน โดยการ

แสดงออกผานทางกรยา อาการ และการปฏบตตนทางดานการเรยน เชน ความตงใจฟง ความสนใจในการ

ตอบค าถามและท าแบบฝกกหด การอานหนงสอ และการศกษาคนควาเกยวกบบทเรยนนอกหองเรยน เปนตน

มผน าเสนอแนวคดเกยวกบพฤตกรรมบคคลและพฤตกรรมการเรยนไวดงตอไปนบญทน ดอกไธสง

(2539) กลาวถงพฤตกรรมในการแสดงออกผานบคลกภาพของบคคลม 2 ดาน คอ

1. ดานภายนอก คอ รปรางหนาตา การแตงตว ทาทาง

2. ดานภายใน คอ กรยาอาการทแสดงออก โดยมทงการแสดงออกทปรากฏใหเหน เดนชด และการทซอน

แฝงอยภายในบคลกภาพของบคคลขนอยกบความสามารถ ความสามารถเกดขนจากการเรยนรทเปนตวเรา

พฤตกรรมทสะทอนบคลกภาพบคคลแบงเปน 4 ประเภท ไดแก

1. บคลกภาพไมสมพนธกบการแสดงออก (ผดปกต)

2. บคลกภาพสมพนธกบการแสดงออก (เสมอตนเสมอปลาย)

3. ปากกบใจตรงกน (พดด)

4. ปากกบใจไมตรงกน (ดแตพด)

ทรงพล ภมพฒน (2538) สรปถงพฤตกรรมส าคญทจะกอใหเกดความส าเรจในการเรยนไว 3 ประการไดแก

1. มเปาหมายแนนอน หมายความวา ผเรยนจะตองตงจดมงหมายของตนไวกอนวา ตนมหนาทหลกคอการ

เรยน เมอจบแลวจะไปประกอบอาชพอะไร ในทางจตวทยาเปนการสรางความมนใจและก าลงใจ

2. มความประณตบรรจง หมายความวา การท าทกสงทกอยางในการเรยนจะตองตงใจท าและใหเกดผล

ส าเรจเปนอยางดดวย เปนการสรางใหผเรยนมความขยนหมนเพยร มความพยายามและมนสยทดในการ

เรยน

3. มสขภาพสมบรณ หมายความวา การมสขภาพรางการแขงแรง ไมเจบปวย เปนการสรางสมรรถภาพของ

คนใหสงขนม สวนท าใหประสบความส าเรจในการเรยนนอกจากนยงมผน าเสนอแนวคดดานตางๆ ท

เกยวของกบพฤตกรรมของมนษยและการเรยนการศกษาไวดงน

เครท เลวน (Kurt Lewin , 1951, อางถงใน ทรงพล ภมพฒน, 2538) เสนอวา พฤตกรรมของมนษยขนอยกบ

บคคลและสงแวดลอม พฤตกรรมของบคคลเกยวของกบลกษณะของบคคล(พนธกรรม ความสามารถ

บคลกภาพ และอน ๆ) และสถานการณทางสงคมทบคคลด าเนนชวต

ลนเกรน (Lingren, 1969, อางถงใน ชลศา รตรสาร, 2549) ส ารวจพบวา นกศกษาทผลการเรยนด มาจาก

นสยในการเรยนด มความสนใจในการเรยนเปนสวนใหญ และมาจากเชาวนปญญาเปนสวนนอย

แมดดอก (Maddox, 1963, อางถงใน ชลศา รตรสาร, 2549) ศกษาพบวา ผลการเรยนไมไดขนอยกบ

ความสามารถของบคคลเทานน แตตองขนอยกบวธการเรยนทมประสทธภาพดวย นสยในการเรยนทดเปน

องคประกอบของความส าเรจในการศกษาสงถงรอยละ 30 – 40

ดวอ (Dewey, อางถงใน สวทย มลค า, 2547) เสนอวา ผเรยนตองเรยนรควบคไปกบการกระท า (Learning

by doing) และผเรยนตองมการท าความเขาใจความรใหม โดยตองอาศยประสบการณเดมทสงสมมาเปน

พนฐาน การเรยนรเปนความพยายามเชงสงคมแมคเคลแลนด (McClelland : อางถงใน ทรงพล ภมพฒน,

2538) เชอวาแรงจงใจเปนสงส าคญของมนษยทจะท าใหประสบความส าเรจ ซงจะเปนตวเราใหบคคลแสดง

พฤตกรรม

2.2 แนวคดเรองแรงจงใจใฝสมฤทธ

แอทคนสน (Atkinson, 1964, อางถงใน ใน ทรงพล ภมพฒน, 2538) ไดใหความหมายของค าวาแรงจงในใฝ

สมฤทธ (Achievement Motive)ไววา เปนการกระท าทเกดจากแรงผลกดน ซงบคคลรตววาการกระท าจะตอง

มการประเมนผลจากตวเองและจากบคคลอน และผลการประเมนอาจเกดความพงพอใจ เมอผลงานนนเกด

ความส าเรจหรออาจไมพอใจเมอผลงานนนไมส าเรจ ซงจะเกดความส าเรจมากนอยเพยงใดกจะตองน างาน

นนไปเปรยบเทยบกบมาตรฐานทสงคมถอวาด โดยไดกลาวถงบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงไวดงน

1. การกระท ากจการตาง ๆ จะพยายามทจะท าใหส าเรจมากกวาทจะท าเพอหลกเลยงความลมเหลว

2. เลอกท างานทเหมาะสมและเปนไปไดตามความสามารถใหเกดผลส าเรจดวยด

3. คดวางานทกอยางจะส าเรจดวยความตงใจและจรงใจของตนเองไมใชเพราะโอกาสอ านวยให

4. จะท างานใหส าเรจตามเปาหมายและมคณภาพ โดยไมคดถงรางวลหรอชอเสยงของตนเอง

2.3 แนวคดหลกสตรฐานสมรรถนะ (Competency-Based Approach)

สมรรถนะ (Competence) หมายถง ความสามารถในการปฏบต (Performance) ภายใตเงอนไข

(Condition) โดยใชเครองมอ วสด อปกรณทระบไว ใหไดมาตรฐาน (Standard) ตามเกณฑการปฏบต

(Performance Criteria) และมหลกฐานการปฏบต (Evidence) ใหประเมนผลและตรวจสอบได หลกสตรฐาน

สมรรถนะ จง ยดความสามารถ ของผเรยนเปนหลก การออกแบบหลกสตรตามแนวคดนจะมการก าหนด

เกณฑความสามารถทผเรยนพงปฏบต ไดหลกสตรทเรยกวา หลกสตรเกณฑความสามารถ จดท าขนเพอ

ประกนวาผทจบการศกษาระดบหนง ๆ จะมทกษะและความสามารถในดานตางๆ ตามทตองการ เปน

หลกสตรทไมไดมงเรองความรหรอเนอหาวชาทอาจมความเปลยนแปลงไดตามกาลเวลา แตจะมงพฒนาใน

ดานทกษะ ความสามารถ เจตคตและคานยม อนจะมประโยชนตอชวตประจ าวนและอนาคตของผเรยนใน

อนาคต หลกสตรนมโครงสรางแสดงใหเหนถงเกณฑความสามารถในดานตาง ๆ ทตองการใหผเรยนปฏบต

ในแตละระดบการศกษา และในแตละระดบชน ทกษะและความสามารถจะถกก าหนดใหมความตอเนองกน

โดยใชทกษะและความสามารถทมในแตละระดบเปนฐานส าหรบเพมพนทกษะและความสามารถในระดบ

ตอไป (ศ.ดร.ด ารง บวศร: 2535)

2.4 แนวความคดเกยวกบทศนคต

จระวตน วงศสวสดวฒน (2536) ไดรวบรวมคณลกษณะของทศนคตบางดานทนกทฤษฎทางทศนคตจ านวน

ไมนอยมความเหนพองตองกนและเปนคณลกษณะทนาสนใจศกษา เนองจากมสวนเกยวพนกบพฤตกรรม

ตาง ๆ ของบคคล ดงน

1. ทศนคตเปนสงทเกดจากการเรยนร ฉะนน การศกษาและท าความเขาใจทศนคต จ าเปนตองอาศยทฤษฎ

การเรยนรมาอธบาย

2. ทศนคตมคณลกษณะของการประเมน ซงคณลกษณะขอนเปนคณลกษณะทส าคญทสดทท าใหทศนคต

แตกตางกนอยางแทจรงจากแรงผลกดนภายในอน ๆ

3. ทศนคตมคณภาพและความเขม คณภาพของทศนคตเปนสงทไดจากการประเมนเมอบคคลประเมนสงใด

สงหนง ผลกอาจมทศนคตทางบวก (ความรสกชอบ) หรอทศนคตทางลบ(ความรสกไมชอบ) สวนความเขม

ของทศนคตจะบงบอกถงความมากนอยของทศนคตทางบวกหรอลบนน ๆ

4. ทศนคตมความคงทนไมเปลยนงาย ดวยเหตนเองการเผยแพรวทยาการเกษตรแผนใหมจงมกประสบ

ปญหาเพราะการเปลยนทศนคตดงกลาวเปนสงทท าไดไมงายนก

5. ทศนคตตองมสงทหมายถง (attitude object) ทแนนอน นนคอ ทศนคตตออะไรตอบคคล ตอสงของหรอ

ตอสถานการณจะไมมทศนคตลอย ๆ ทไมหมายถงสงใด

6. ทศนคตมลกษณะความสมพนธ เชน ระหวางบคลกบสงของบคคลอน ๆ หรอสถานการณ และ

ความสมพนธนเปนความรสกจงใจ นอกจากความสมพนธขางตน ยงมความสมพนธระหวางแตละทศนคต

ความหมาย แนวคดเกยวกบการมสวนรวม

1. ความหมายของการมสวนรวม

ความหมายของการมสวนรวม ไดมนกวชาการใหความหมายไวดงนการมสวนรวมของประชาชน หมายถง

การใหประชาชนคดรเรมในกจกรรมตาง ๆของชมชน การพจารณาตดสนใจ การรวมปฏบตและรวม

รบผดชอบในเรองตาง ๆ อนมผลกระทบถงตวประชาชน (ยวฒน วฒเมธ, 2526)การมสวนรวม หมายถง

การท างานเปนกลม เพอใหบรรลวตถประสงคดวยความรวมมอรวมใจ โดยกระท าการดงกลาวในหวงเวลา

และล าดบเหตการณททรงประสทธภาพ คอถกจงหวะและเวลาเหมาะสมกน แสดงวาการมสวนรวมเปนผล

ของความรวมมอ รวมใจ การประสานงาน และความรบผดชอบ

(นรนดร จงวฒเวศย, 2527)การมสวนรวม หมายถง การเขารวมอยางแขงขนและอยางเตมทของกลมบคคล

ผมสวนไดเสยทกขนตอนของโครงการหรองานพฒนาชนบท โดยเฉพาะอยางยงการมสวนรวมในอ านาจ การ

ตดสนใจและท าหนาทตามความรบผดชอบ การมสวนรวมจะเปนเครองประกนวาสงทผมสวนไดสวนเสย

ตองการมากทสดนนจะไดรบการตอบสนองและท าใหมความเปนไปไดมากขนสงทท าไปนนจะตรงกบความ

ตองการแทจรงและมนใจมากขนวาผเขารวมทกคนจะไดรบประโยชนเสมอกน และผมสวนรวมจะตองม

ความรสกเปนเจาของโครงการนน ดวย(วนรกษ มงมณนาคน,2531)การมสวนรวมของประชาชน คอ การท

ประชาชนไดเขามามสวนรวมในลกษณะของการรวมคด รวมตดสนใจ รวมงานแผน รวมปฏบต รวมรบ

ผลประโยชนและรวมตดตามประเมนผลเปนกระบวนการทกลมเปาหมายไดรบโอกาสและใชโอกาสทไดรบ

แสดงออกซงความรสกคดแกปญหาความตองการบางคน โดยการชวยเหลอจากหนวยงานภายนอกนอย

ทสด (ทนงศกด คมไขน า, 2534)การมสวนรวมเปนขบวนการทประชาชนมการรวมมอรวมใจในการพฒนา

ความตองการ การวางแผนและการตดสนใจในการด าเนนงานกจกรรมตาง ๆ เพอแกไขปญหาทตนประสบ

อยและรวมมอกนด าเนนกจกรรมนนใหบรรลผลเพอประโยชนของชมชน นอกจากนนการมสวนรวมยงจะชวย

สรางความรสกรบผดชอบและความเปนเจาของใหเกดขนกบประชาชน ท าใหการด าเนนโครงการตาง ๆ ท

ก าหนดไวประสบผลส าเรจได (เยาวลกษณ มากด, 2538)การมสวนรวมของประชาชน หมายถง การท

ประชาชนในชนบทไดเขารวมกจกรรมการพฒนาและกจกรรมสวนรวมของชมชน เชน การมสวนรวมในการ

คด เสนอแนะ แกไขปญหาการด าเนนงานตามกจกรรม การมสวนรวมในการวางแผน หรอเสนอความคด

เกยวกบโครงการพฒนาและรวมปฏบตโดยรวมบรจาคเงน วสด สงของ การสละแรงงาน เพอพฒนาหมบาน

และรวมตดตามผลการพฒนาบ ารงรกษาสาธารณประโยชนตาง ๆ ในเขตหมบาน (แกว นมะเรง, 2540)สรป

ไดวา การมสวนรวม คอ การเปดโอกาสใหประชาชนไดมสวนแสดงออกตงแตขนตอนการรวมคด รวม

ตดสนใจ รวมปฏบต รวมรบผดชอบในเรองตาง ๆ อนจะมผลกระทบถงตวประชาชนเอง กอใหเกดความพง

พอใจในหมประชาชน และลดความขดแยงทจะเกดขน

2.5 แนวความคดเกยวกบการมสวนรวม

จากการส ารวจแนวความคดเกยวกบรปแบบและขนตอนของการมสวนรวมจากทรรศนะของ

นกวชาการตาง ๆ มดงตอไปนเจมศกด ปนทอง (2526) ไดแยกการมสวนรวมของประชาชนออกเปน 4

ขนตอน คอ

1. การมสวนรวมในการคนหาปญหาและสาเหตของปญหา

2. การมสวนรวมในการวางแผนด าเนนกจกรรม

3. การมสวนรวมในการลงทนและปฏบตงาน

4. การมสวนรวมในการตดตามและประเมนผลงาน

ไพรตน เดชะรนทร (2527) กลาวถงรปแบบ และขนตอนของการมสวนรวมในการด าเนนงานใหบรรล

วตถประสงคและนโยบายทก าหนดไว คอ

1. รวมท าการศกษา คนควา ปญหาและสาเหตของปญหาทเกดขนตลอดจนความตองการ

2. รวมคดและสรางรปงาน และวธการพฒนาเพอแกไขและลดปญหาหรอรองรบความตองการ

3. รวมวางนโยบายหรอแผนงานหรอโครงการหรอกจกรรมเพอจดการแกไขและสนองความตองการ

4. รวมตดสนใจในการใชทรพยากรทมจ ากดใหเปนประโยชนตอสวนรวม

5. รวมลดหรอปรบปรงระบบการบรหารงานพฒนาใหมประสทธภาพและประสทธผล

6. รวมลงทนในกจกรรมโครงการตามขดความสามารถของตนเองและกลม

7. รวมปฏบตตามนโยบาย แผนงานโครงการและกจกรรมใหบรรลตามเปาหมายทวางไว

8. รวมควบคม ตดตาม ประเมนผลและรวมบ ารงรกษาโครงการCohen, J.M.and N.T Uphoff (1977) ได

อธบายกรอบพนฐานการวเคราะหการมสวนรวมโดยแบงออกเปน 4 รปแบบ คอ

1. การมสวนรวมในการตดสนใจ (decision-making) ประกอบดวย 3 ขนตอน คอการรเรมตดสนใจ

ด าเนนการตดสนใจ และตดสนใจลงมอปฏบตการ

2. การมสวนรวมในการปฏบต (implementation) ประกอบดวย 3 ขนตอน คอการสนบสนนทางดาน

ทรพยากร การเขารวมในการบรหารและการประสานขอความรวมมอ

3. การมสวนรวมในการรบผลประโยชน ( benefits ) อาท เชน ผลประโยชนทางดานสงคม และสวนบคคล

4. การมสวนรวมในการประเมนผล (evaluation) เปนการควบคมและตรวจสอบการด าเนนกจกรรมทงหมด

และเปนการแสดงถงการปรบตวในการมสวนรวมตอไป

2.6 ทบทวนวรรณกรรม

ชองานวจย : ทศนคตในการเรยนภาษาองกฤษของนสตมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขต

เชยงใหม

ชอผวจย : พระมหาธระ ธมมธโร

พ.ศ. ทจดท า : 2550

สาระทท า : ทศนคต,การเรยนภาษาองกฤษ

ในการวจยครงน มวตถประสงคเพอศกษาทศนคตในการเรยนภาษาองกฤษของนสต

มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขตเชยงใหม ไดแก พระนสตทกชนป 1 ทกสาขาวชา

ประจ าปการศกษา 2550 ของมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย วทยาเขตเชยงใหมจ านวน 117 รป

สามารถจดเกบแบบสอบถามได 74 รป คดเปนรอยละ 86.58 จากผลการศกษาทศนคตในการเรยน

ภาษาองกฤษ แสดงใหเหนวา พระนสตมทศนคตเชงลบระดบไมแนใจในการเรยนภาษาองกฤษ และมทศนคต

เหนดวยอยางยงกบความคดทวา แมความรภาษาองกฤษไมด แตถาความรในวชาชพดสามารถม

ความกาวหนาในชวตได สวนทศนคตเชงบวก พระนสตมทศนคตเหนดวยในการเรยนภาษาองกฤษ และม

ทศนคตเหนดวยอยางยงวา คนทมความรภาษาองกฤษด ยอมมโอกาสหางานท าไดงายกวาคนทออน

ภาษาองกฤษ จากผลการศกษาความสมพนธ พบวา ปจจยดานวฒการศกษา และระดบการเรยน

ภาษาองกฤษ ไมมความสมพนธทางสถตกบทศนคตทงเชงลบและเชงบวก สวนปจจยดานสาขาวชาม

ความสมพนธทางสถตกบทศนคตเชงลบในการเรยนภาษาองกฤษ ทระดบ 0.05 ซงโดยภาพรวม พระนสต

รอยละ 50 มทศนคตไมแนใจ แตผเรยนสาขาวชาภาษาองกฤษ มทศนคตไมเหนดวยอยางยง และไมเหนดวย

ถงรอยละ 16.2 มากกวาผทเลอกเรยนสาขาวชาอนๆ ซงไมเหนดวย เพยงรอยละ 6.8 และจากผล

การศกษาไดพบวา สาขาวชามความสมพนธทางสถตกบทศนคตเชงบวกในการเรยนภาษาองกฤษ ทระดบ

0.01 ซงโดยภาพรวม มพระนสตรอยละ 54.1 มทศนคตเหนดวย แตผทเลอกเรยนสาขาวชาภาษาองกฤษ เหน

ดวยอยางยงและเหนดวย ถงรอยละ 43.2 มากกวาผทเลอกเรยนสาขาวชาอนๆ ซงเหนดวย เพยงรอยละ

18.9 นนแสดงวา ผทเลอกเรยนสาขาวชาภาษาองกฤษมแนวโนมวามทศนคตทดในการเรยนภาษาองกฤษ

มากกวาผทเลอกเรยนสาขาวชาอนๆ และจากการศกษาขอเสนอแนะเพอใหสามารถเรยนภาษาองกฤษอยาง

ไดผล พบวา 1. การสนบสนนทศนคตเชงบวก ควรเนนทกษะดานการสนทนาและการฟง การปฏบตจรงกบ

ชาวตางประเทศหรอนกศกษาชาวตางชาต การเรยนกบเจาของภาษา การใชภาษาองกฤษในชวตประจ าวน

การทองจ าศพทใหมาก เนนการเรยนแบบมสวนรวม 2. การปรบปรงทศนคตเชงลบ ควรสรางความตระหนก

ความชอบ ความขยน และความเขาใจใหกบผเรยนเพอใหเหนความส าคญของภาษาองกฤษ การจดท า

หลกสตรแบบงาย ผสอนใหค าปรกษาและแนะน า เพอกระตนการเรยนรของผเรยน และการเสรมแรงจงใจ

อยางตอเนอง

ทว ทองสวาง (2526) ศกษาวจยเรอง “อทธพลขององคประกอบ ทมตอผลการเรยนของ

นกศกษามหาวทยาลยรามค าแหง” โดยศกษาถงองคประกอบตาง ๆ ทมอทธพลตอจ านวนหนวยกตท

นกศกษาสอบผาน เปรยบเทยบองคประกอบดานเศรษฐกจและสงคมของนกศกษาแตละคณะ โดยใช

องคประกอบตาง ๆ ทพบวามอทธพลตอการเรยนเปนตวพยากรณ กลมตวอยางนกศกษาทลงทะเบยนใน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2524 รวม 7 คณะ จ านวน 5,000 คน ผลการวจยพบวา ปทนกศกษาเขาศกษาม

อทธพลตอผลการเรยนมากกวาตวแปรอน ๆ เวลาทคาดวาจะส าเรจการศกษาจะสงผลตอการเรยน

รองลงมา สวนตวแปรทมอทธพลรองลงมาไดแก การใชเวลาเขาฟงค าบรรยาย อาย คะแนนทไดกอนเขา

ศกษา และผอปการะในดานการเงน ตามล าดบวฟฟอรดและวลลอชบ (Wifford and Willoughby, 1968, อาง

ถงใน ทรงพล ภมพฒน,2538) ไดท าการศกษาเรองทศนคตกบพฤตกรรมทางการเรยน ผลการศกษาพบวา

จ านวนการขาดเรยนและทศนคตตอวทยาลยมความสมพนธกน เกรดทเรยนมความสมพนธกบทศนคตตอ

วชาทเรยนและทศนคตทว ๆ ไป หมายความวาทศนคตมสวนส าคญมากทจะท าใหการเรยนประสบ

ความส าเรจอนชย ธระเรองไชยศร (2542) ศกษาวจยเรองความสมพนธระหวางรปแบบการเรยนของการ

เรยนในมหาวทยาลยเสมอนทมตอสมฤทธผลทางการเรยน โดยมงศกษาความสมพนธของรปแบบการเรยน

และพฤตกรรมการเรยน ทมตอสมฤทธผลในการเรยนของนสตนกศกษาระดบบณฑตศกษา กลมตวอยาง

เปนนสตระดบบณฑตศกษาจฬาลงกรณมหาวทยาลย จ านวน 24 คน และนกศกษาบณฑตศกษา

มหาวทยาลยเชยงใหม จ านวน 20 คน รวม 44 คน ทเรยนจากเวบไซตมหาวทยาลยเสมอนทไดพฒนาขน

ประกอบดวย หองเรยน หองสมด กระดานขาว หองสนทนาศนยการคา โรงภาพยนตร หองอานหนงสอพมพ

และหองพกอาจารย พฤตกรรมการเรยนศกษาในดานความถในการเขาเวบมหาวทยาลยเสมอน ระยะเวลาท

อยในมหาวทยาลยเสมอน ความถในการเปดเวบทเกยวของกบการเรยน ความถในการเปดเวบทไมเกยวของ

กบการเรยน ความถในการเขารวมถามตอบในกระดานขาว และสถานททใชในการเขามหาวทยาลยเสมอน

ผลการวจยพบวารปแบบการเรยนของผเรยนทแตกตางกน ไมมผลตอสมฤทธผลในการเรยน และพฤตกรรม

การเรยนในดานความถของการเปดเวบทเกยวของกบการเรยนทแตกตางกน มผลตอสมฤทธผลของการ

เรยนอยางมนยส าคญ อยางไรกตามพฤตกรรมการเรยนในดานความถของการเขาสมหาวทยาลยเสมอน

ระยะเวลาทอยในมหาวทยาลยเสมอน และความถของการเขาสเวบทเกยวของกบการเรยน มความสมพนธ

ในทศทางเดยวกนกบสมฤทธผลทางการเรยนวทรย ตนสวรรณรตน (2545) ไดศกษาวจยเรองความสมพนธ

ระหวางพฤตกรรมการออกก าลงกาย กบพฤตกรรมการเรยนของนกศกษาสถาบนเทคโนโลยราชมงคล

วทยาเขตภาคตะวนออกเฉยงเหนอ นครราชสมา ใชกลมตวอยางนกศกษาภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2544

จ านวน371 คน ผลการวจยพบวา นกศกษามพฤตกรรมการออกก าลงกาย และมพฤตกรรมการเรยนอยใน

ระดบคอนขางด โดยพฤตกรรมการออกก าลงกายของนกศกษามความสมพนธกนทางบวกกบพฤตกรรมการ

เรยนในระดบปานกลาง (r = 0.459)จไรรตน ดวงจนทร (2548) ไดศกษาวจยความสมพนธระหวางทศนคต

และพฤตกรรมการเรยนในการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง กบทกษะกระบวนการเรยนรของ

นกศกษาพยาบาล วทยาลยพยาบาลพระจอมเกลา จงหวดเพชรบร กลมตวอยางจ านวน 319 คน

ผลการวจยพบวา นกศกษาพยาบาลมทศนคตทเปนกลางตอการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง ม

พฤตกรรมการเรยนในการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางอยในระดบปานกลาง แตมคะแนนเฉลย

ทกษะกระบวนการเรยนรทไดรบจากการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางอยในระดบมาก ทศนคต

และพฤตกรรมการเรยนในการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางมความสมพนธทางบวกกบทกษะ

กระบวนการเรยนรของนกศกษาพยาบาลอยางมนยส าคญ(r = 0.317 และ r = 0.757)มลลกา เวสประชม

(2549) ไดศกษาวจยเรอง “การศกษาความสมพนธระหวางการสบคนขอมลเกยวกบบทเรยนทาง

อนเตอรเนทและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา เปนการวจยเชงสงเกต เกบขอมลจากนกศกษาภาค

ค ามหาวทยาลยสยามทเรยนวชาการวเคราะหเชงปรมาณทางธรกจ (130-301) ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2548 จ านวน 53 คน ผลการวจยพบวา ทกบทเรยนคะแนนสอบเฉลยของนกศกษาทสงงานและไมสงงาน

แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต การเปรยบเทยบพฤตกรรมการสบคนขอมลจากอนเตอรเนทของ

นกศกษาเพศชายและเพศหญง พบวานกศกษาเพศชายมการสบคนขอมลทางอนเตอรเนทโดยการสบคน

ขอมลจากอนเตอรเนทนอยกวานกศกษาเพศหญง โดยนกศกษาเพศชายสงงานทมอบหมายเฉลยเพยง 2.56

บท ขณะทนกศกษาเพศหญงสงงานเฉลย 4.46 บท จากงานทมอบหมายทงหมด 6 บท และการเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาเพศชายและเพศหญง พบวา นกศกษาเพศหญงมคะแนนสอบเฉลยสง

กวานกศกษาเพศชาย และผลการศกษาความสมพนธระหวางการสบคนขอมลเกยวกบบทเรยนทาง

อนเตอรเนทและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา พบวา มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถต

โดยมคาสมประสทธสหสมพนธคอนขางต าเพยง 0.275 แสดงวา การสบคนขอมลเกยวกบบทเรยนทาง

อนเตอรเนทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาคอนขางนอย ในทศทางเดยวกน

2.7 กรอบแนวคดทใชในการวจย

2.8 ระเบยบวธวจย

2.8.1 ประชากรและกลมตวอยาง

นายเอกธนา ไกรกลน นกศกษาสาขาการบญช หอง AC202

2.8.2 ขอมลทใชในการศกษา

พฤตกรรมนายเอกธนา ไกรกลน นกศกษาสาขาการบญช หอง AC202

2.8.3 วธศกษา

2.8.3.1 การสงเกตการณ

2.8.3.2 แบบสอบถาม

พฤตกรรมของนายเอกธนา ไกรกลน นกศกษาAC202

การแสดงพฤตกรรมขณะอยนอกหองเรยน เมอมการซกถาม แสดงความคดเหน

หรอไมเขาใจเรองตางๆ

การแสดงพฤตกรรมขณะอยในหองเรยน เมอมการซกถาม แสดงความคดเหน

หรอไมเขาใจเรองตางๆ

วเคราะหและประเมนพฤตกรรมของ นายเอกธนา ไกรกลน

ของนกศกษา จากแบบสงเกตการณ และแบบสอบถาม

บทท 3

วธด าเนนการวจย การวจยครงนเปนการศกษาการศกษาพฤตกรรม ของนายเอกธนา ไกรกลน ผานอาจารยผสอน

นกศกษาหอง AC202 วทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ ผวจยไดด าเนนการตามระเบยบวธวจยเชง

ส ารวจ โดยมขนตอนการด าเนนการวจยดงน

3.1 ขอบเขตดานประชากร

ประชากรทใชในการศกษาครงนจ านวนทงสน 6 คน ประกอบดวย

1) อาจารยประจ าโครงการ จ านวน 1 คน

2) อาจารยผสอน รวม 4 คน

3.2 การเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมล

3.2.1 การเกบรวบรวมขอมล ท าการรวบรวมเอกสาร รวบรวมขอมลปฐมภม จากแหลงขอมล

ตาง ๆ ไดแก การสอบถาม (Question) เปนค าถามแบบปลายเปดเพอใหนกศกษาคนหาเหตของการไมท า

แบบฝกกหดของตนเองของนกศกษา

3.2.2 เครองมอทใชในการศกษา

ในการเกบขอมลทใชเพอการศกษาในครงน ผวจยไดออกแบบเครองมอส าหรบเกบรวบรวม

ขอมลเพอท าการวจยดงน

- แบบสอบถาม (Questionnaire) เปนเครองมอทใชในการเกบขอมลโดยผใหขอมลเปนผอาน

ค าถามแลวเขยนตอบโดยมรปแบบเปนลกษณะของแบบสอบถามแบบปลายปด(ClosedForm)เพอ

ส ารวจความคดเหนเกยวกบปญหาการไมท าแบบฝกกหดดวยตนเองในวชาบญชโดยประเมนคาความ

คดเหนของระดบปญหา 5 ระดบตามวธการวดทศนคตแบบลเครต คอ

3.3 การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลเชงคณภาพ (Qualitative Research) วธวเคราะหเชงพรรณนา (Descriptive

Analysis)จากขอมลการสมภาษณเกยวกบแนวทางการท าโครงการ ขอมลการท าโครงการ ลกษณะปญหา

ของโครงการ ผลสมฤทธและขอมลเกยวกบกระบวนการพฒนาโครงการ

การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ (Quantitative Research) ผวจยวเคราะหขอมลจากแบบประเมน

ความคดเหนโดยแจกแจงความถและหาคารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) คาเบยงเบน

มาตรฐาน (Standard Deviation) เพออธบายความพงพอใจตอโครงการ

อนตรภาคชน (Class Interval) = Range/K

= (Xmax – Xmin)/K

เมอ Rang = พสย

Xmax = คะแนนสงสด

Xmin = คะแนนต าสด

K = จ านวนชน

ซงในการวจยครงนไดก าหนด คะแนนสงสด = 5 คะแนน

คะแนนต าสด = 1 คะแนน

จ านวนชน = 5 ชน

คะแนนสตรในอนตรภาคชน = (5 - 1) / 5

= 0.80

ดงนน ผวจยจงก าหนดระดบความพงพอใจ โดยแบงเปน 5 ระดบ ซงแตละล าดบมคาคะแนน

แตกตางกน 0.80 คะแนน (ดงตารางท 3.1) ดงน

3.4 สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมล ปญหาการไมท าแบบฝกกหดดวยตนเองในวชาบญช นน ผจดท า

ไดเลอกใชสถต คาเฉลย (Mean) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยในการวเคราะหขอมล

ครงนไดใชเกณฑเฉลยในการตดสนคอ

ตารางท 1 แสดงชวงคะแนนและการแปลความหมาย

ชวงคะแนนเฉลย การแปลความหมายระดบปญหา

1.00 – 1.49

1.50 – 2.49

2.50 – 3.49

3.50 – 4.49

4.50 – 5.00

ระดบนอยทสด

ระดบนอย

ระดบปานกลาง

ระดบมาก

ระดบมากสด

บทท 4

ผลการวจย จากแบบสอบถาม หวขอ “การศกษาพฤตกรรมการแสดงออกพฤตกรรม ของนาย

เอกธนา ไกรกลน ผานอาจารยผสอนนกศกษาหอง AC202” ทใชสอบถามจากนกศกษาทเรยนในแผนก

วชาการบญช และวชาอน วเคราะหขอมลดงน

สวนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม

ตารางท 4.1 จ านวนอาจารยทตอบแบบสอบถาม ไดผลการวเคราะห ดงน

หอง จ านวน (คน) จ านวนผตอบแบสอบถาม

AC 401

5 100 %

จากตารางท 4.1 จ านวนและรอยละของอาจารยทสอนในวชาสมรรถนะวชาชพบญช ทตอบ

แบบสอบถาม พบวา มากสด จ านวน 5 คน คดเปนรอยละ 100

ตารางท 4.2 เพศ

ล าดบ เพศ จ านวน (คน)/ความถ คดเปนรอยละ

1 ชาย 3 60%

2 หญง 2 40%

รวม 5 100

ตารางท 4.2 พบวาผตอบแบบสอบถาม อนดบหนงเปนเพศหญง จ านวน 15 คน คดเปนรอยละ

83.33 และอนดบสองเปนเพศชาย จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 16.67

ตารางท 4.3 อาย

ล าดบ อาย (ป)

จ านวน (คน)/

ความถ คดเปนรอยละ

1 ระหวาง 23-30 ป 2 40%

2 ระหวาง 31 ปขนไป 3 60%

รวม 5 100

ตารางท 4.3 พบวานกศกษาผตอบแบบสอบถาม มอายระหวาง 19-22 ป คดเปน

รอยละ 100

ตารางท 4.4 อาจารยแผนกวชา

ล าดบ แผนก

จ านวน (คน)/

ความถ คดเปนรอยละ

1 การบญช 3 60

2 สามญ 1 20

3 ภาษาตางประเทศ 1 20

4 อน 0 0

รวม 18 100.00

ตารางท 4.4 พบวาอนดบหนงคอ อาจารยแผนกวชาการบญช มจ านวน 3 คน คดเปน

รอยละ 60 รองลงมาเปนแผนกวชาสามญและภาษาตางประเทศ มจ านวนอยางละ 1 คน คดเปนรอยละ 20

เทากน

สวนท 2 ขอมลเกยวกบพฤตกรรมทนกศกษาแสดงออกตออาจารยผสอน

ตารางท 4.5 สอบถามความคดเหนเกยวกบพฤตกรรมทนกศกษาแสดงออกตออาจารยผสอน

ล าดบ รายการ มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

1 ความสนใจเรยนในรายวชา 3 2

2 การแสดงความไมพอใจชกสหนาเมอถก

ตกเตอน

2 3

3 มการโตตอบหรอพดค าไมสภาพเมอถก

ตกเตอน

1 2 2

4 แสดงพฤตกรรมประชดประชนขณะถก

ตกเตอน

1 1 3

5 ชวนเพอนพดคยในขณะเรยน 2 1 2

6 ไมสนใจเรยน หลบในหองเรยน 2 2 1

7 พดจาต าหนเพอน 1 3 1

ตารางท 4.5 พบวาจ านวนผตอบแบบสอบถามในขอ1. ความสนใจเรยนในรายวชามผทตอบ

ระดบมากจ านวน 3 คน และผทตอบระดบปลางกลางจ านวน 2 คน ขอ 2. การแสดงความไมพอใจชกสหนา

เมอถกตกเตอน ระดบเกรดเฉลย มผทตอบระดบมากจ านวน 2 คน และผทตอบระดบปลางกลาง จ านวน 3

คน ขอ 3. มการโตตอบหรอพดค าไมสภาพเมอถกตกเตอน มผทตอบระดบมากทสดจ านวน 1 คนผทตอบ

ระดบมากจ านวน 2 คน และมผทตอบระดบปลางกลาง จ านวน 2 คน ขอ 4. แสดงพฤตกรรมประชดประชน

ขณะถกตกเตอนมากทสดจ านวน 1 คนผทตอบระดบมากจ านวน 1 คนและม ผทตอบระดบปลางกลาง

จ านวน 2 คน ขอ 5. ชวนเพอนพดคยในขณะเรยนมผทตอบระดบมากทสดจ านวน 2 คนผทตอบระดบมาก

จ านวน 1 คน และมผทตอบระดบปลางกลาง จ านวน 2 ขอ 6. ไมสนใจเรยน หลบในหองเรยน มผทตอบ

ระดบมากจ านวน 2 คน ผทตอบระดบปลางกลาง จ านวน 2 คน และมผทตอบระดบนอยจ านวน 1 คน และ

ขอ 7. พดจาต าหนเพอนมผทตอบระดบมากจ านวน 1 คน ผทตอบระดบนอยจ านวน 3 คนและผทตอบ

ระดบนอยทสด จ านวน 1 คน

ตารางท 4.6 วเคราะหคะแนนจากสอบถามเกยวกบพฤตกรรมทนกศกษาแสดงออกตออาจารย

ผสอน

ตารางท 4.6 ผลการวเคราะหขอมลเกยวกบเกยวกบพฤตกรรมทนกศกษาแสดงออกตออาจารยผสอน

พบวาขอทมระดบคาเฉลยสงสดคอ ขอ 5. ชวนเพอนพดคยในขณะเรยน มคาเฉลย 4 อยในระดบมาก

รองลงมาไดแก ขอ 3 .มการโตตอบหรอพดค าไมสภาพเมอถกตกเตอนมคาเฉลย 3.8 อยในระรบมาก ตอมา

เปนขอ 1. ความสนใจเรยนในรายวชา และขอ 4. แสดงพฤตกรรมประชดประชนขณะถกตกเตอนมคาเฉลย

3.6อยในระดบมากตามล าดบ สวนขอเฉลยทอยระดบปานกลางคอ ขอ 2. การแสดงความไมพอใจชกสหนา

เมอถกตกเตอน มคาเฉลย อยในระดบปานกลางมคาเฉลย 3.4 ขอ รองลงมาคอ 6. ไมสนใจเรยน หลบใน

ล าด

บ

รายการ คะแนน

รวม25

คะแนน

คะแนน

เฉลย

ผลการ

วเคราะห

1 ความสนใจเรยนในรายวชา 18 3.6 มาก

2 การแสดงความไมพอใจชกสหนาเมอถก

ตกเตอน

17 3.4 ปานกลาง

3 มการโตตอบหรอพดค าไมสภาพเมอถก

ตกเตอน

19 3.8 มาก

4 แสดงพฤตกรรมประชดประชนขณะถก

ตกเตอน

18 3.6 มาก

5 ชวนเพอนพดคยในขณะเรยน 20 4 มาก

6 ไมสนใจเรยน หลบในหองเรยน 16 3.2 ปานกลาง

7 พดจาต าหนเพอน 11 2.2 นอย

หองเรยน ระดบเกรดเฉลยมคาเฉลย 3.2 อยในระดบปานกลาง สวนขอเฉลยอยระดบนอยคอ ขอ 7. พดจา

ต าหนเพอน มคาเฉลย 2.2

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในการท าวจย เรอง พฤตกรรมของนายเอกธนา ไกลกลนนกศกษาสาขาพาณชยกรรม ระดบชนประกาศนย

บตรวชาชพ ชนปท2 (ปวช.) หอง AC202 นนผวจยสามารถสรปสาระส าคญ อภปรายผลและขอเสนอแนะได

ดงน

5.1 สรปผลการวเคราะหขอมล

จากผลการวเคราะหขอมล พบวา

1. จ านวนของอาจารยผสอนนกศกษาหอง AC 202 มจ านวน 5 คน ทตอบแบบสอบถาม

2. ผลการวเคราะหขอมล ของระดบปญหาพฤตกรรมของนายเอกธนา ไกรกลน นกศกษาสาขาพาณชยก

รรม ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท2 (ปวช.) หอง AC202พบวา โดยสวนรวมนางสาวนชรย เพญ

ศร มพฤตกรรมทไมเหมาะในระดบมากเกอบทกขอ ขอทมระดบปญหาเฉลยสงสดคอขอ 5. ชวนเพอนพดคย

ในขณะเรยน มคาเฉลย 4 อยในระดบมาก รองลงมาไดแก ขอ 3 .มการโตตอบหรอพดค าไมสภาพเมอถก

ตกเตอนมคาเฉลย 3.8 อยในระรบมาก ตอมาเปนขอ 1. ความสนใจเรยนในรายวชา และขอ 4. แสดง

พฤตกรรมประชดประชนขณะถกตกเตอนมคาเฉลย 3.6อยในระดบมากตามล าดบ สวนขอเฉลยทอยระดบ

ปานกลางคอ ขอ 2. การแสดงความไมพอใจชกสหนาเมอถกตกเตอน มคาเฉลย อยในระดบปานกลางม

คาเฉลย 3.4 ขอ รองลงมาคอ 6. ไมสนใจเรยน หลบในขณะเรยน ระดบเกรดเฉลยมคาเฉลย 3.2 อยในระดบ

ปานกลาง สวนขอเฉลยอยระดบนอยคอ ขอ 7. พดจาต าหนเพอน มคาเฉลย 2.2

5.2 อภปรายผล

จากผลการวเคราะหขอมลพฤตกรรมของนายเอกธนา ไกรกลน มการแสดงพฤตกรรมทไมเหมาะสมพบวา

ระดบปญหาสงสด คอชวนเพอนพดคยในขณะเรยน มการโตตอบหรอพดค าไมสภาพเมอถกตกเตอน และ

แสดงพฤตกรรมประชดประชนขณะถกตกเตอนซงหากนกศกษาสามารถปรบตวใหดขนได และอาจารยผสอน

อาจารยทปรกษาใหค าแนะน าใหมากจะท าใหนกศกษามพฤตกรรมทดขน เนองจากผลการเรยน ความสนใจ

เรยนของนกศกษายงอยในระดบสงเชนกน สวนขอเฉลยทอยระดบปานกลางคอ ขอ 2. การแสดงความไม

พอใจชกสหนาเมอถกตกเตอน มคาเฉลย อยในระดบปานกลางมคาเฉลย 3.4 ขอ รองลงมาคอ 6. ไมสนใจ

เรยน หลบในหองเรยน ระดบเกรดเฉลยมคาเฉลย 3.2 อยในระดบปานกลาง สวนขอเฉลยอยระดบนอยคอ

ขอ 7. พดจาต าหนเพอน มคาเฉลย 2.2

5.3 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

ผวจยเหนถงประโยชนทนกศกษาไดรบจากการท าวจยในครงนเพอเหนถงปญหาทคนพบในแตละขอ

ทเปนปญหาทเปนสาระส าคญ เปนสาเหตทนายเอกธนา ไกรกลน แสดงพฤตกรรมขณะอยในหองเรยน เพอ

บรรลวตถประสงคของนกศกษาและ ครผสอนสามารถปรบกลยทธในการจดการเรยนการสอนการให

ค าแนะน า การปรบพฤตกรรมของนกศกษาใหมประสทธภาพและมงเนนใหนกศกษาประสบความส าเรจอย

รวมกบผอนอยางมความสขและผสอนมความสข

บรรณานกรม

เทคนคการควบคมชนเรยน. ระบบออนไลน, ตลาคม 2553 : www.scribd.com/

การเรยนรแบบบรณาการ. ระบบออนไลน, ตลาคม 2553 : www.vec.go.th/.

การสอนแบบแกปญหา.ระบบออนไลน, ตลาคม 2553 : www.sut.ac.th/.

การเรยนรเชงปฏบตการ. ระบบออนไลน, ตลาคม 2553: www.vicha.krocphra.net/.

ความหมายของการบรหารจดการ. ระบบออนไลน, ตลาคม 2553:http://www.auimanagement.com

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.ระบบออนไลน,ตลาคม 2553: www.onec.go.th/.

ทมา : เทคโนโลยสอสารการศกษา (11-15) โดย ชม ภมภาค เนอหาประกอบสารนพนธ "การออกแบบและสรางเวบไซตของ รร.ชลกนยานกล จ.ชลบร"

http://www.hostedtest.com/TakeTest.asp

http://www.emarketer.com/estats

http://www.campuscomputing.net/summaries/1999/index.html

แบบสอบถามงานวจย

เรอง การศกษาพฤตกรรมการแสดงออกทไมเหมาะสม ของ

นายเอกธนา ไกลกลน ผานอาจารยผสอนนกศกษาหอง AC202 ประจ าภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555

วทยาลพเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ

----------------------------------------------------------------------------

ค าชแจง: แบบสอบถามนเปนสวนหนงของการศกษางานวจยในชนเรยน วทยาลยเทคโนโลยพายพและ

บรหารธรกจ จ.เชยงใหม ส าหรบแบบสอบถามจะมทงหมด 3 สวน ดงน

สวนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม

สวนท 2 ขอมลเกยวกบพฤตกรรมทนกศกษาแสดงออกตออาจารยผสอน

สวนท 3 ขอเสนอแนะ

ค าชแจง: ใหท าเครองหมาย / ในชองทก าหนดใหตามความเปนจรง

สวนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม

1. เพศ

ชาย หญง

2. อาย

ระหวาง 23-30 ป ระหวาง 31 ปขนไป

3. อาจารยแผนกวชา

แผนกวชาการบญช แผนกวชาสามญ แผนก

ภาษาตางประเทศ

อนๆ

สวนท 2 ขอมลเกยวกบพฤตกรรมทนกศกษาแสดงออกตออาจารยผสอน

รายละเอยด มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอยทสด

1. ความสนใจเรยนในรายวชา

2. การแสดงความไมพอใจชกสหนาเมอถก

ตกเตอน

3. มการโตตอบหรอพดค าไมสภาพเมอถก

ตกเตอน

4. แสดงพฤตกรรมประชดประชนขณะถกตกเตอน

5. ชวนเพอนพดคยขณะเรยน

6. ไมตงใจเรยน หลบในหองเรยน

7. พดจาต าหนเพอน

สวนท 3 ขอเสนอแนะ

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

ผศกษางานวจยขอขอบคณมายง ณ ทกทาน ทรวมกนตอบแบบสอบถามตามความเปนจรง ในงานวจยเรอง

การศกษาพฤตกรรมการแสดงออกทไมเหมาะสม ของนายเอกธนา ไกรกลน ผานอาจารยผสอนนกศกษา

หอง AC202ประจ าภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 วทยาลยโนโลยพายพและบรหารธรกจ

ผศกษางานวจย

เบญจวรรณ เหลยมจนดา