1

บทท 1 บทน ำ

ควำมส ำคญของปญหำ

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ และการเมอง มผลผลกดนให เกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวา ปฏรปการเมองการปกครอง ซงมผลมาถงแนวคด ในการปฏรปการศกษาดวยทงนเพราะการศกษาเปนกลไกส าคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคม เศรษฐกจ และการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสข สาระส าคญของการปฏรปการศกษา แสดงออกเปนตวก าหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ เพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและยงยน (สมภพ สวรรณรฐ, มปป. : 1) ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ ไดน าหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 มาใชในการจดการศกษา ซงในหลกสตรดงกลาว ไดจดวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตนไว เพอรองรบกบการเปลยนแปลงทางสงคม วฒนธรรม เศรษฐกจ การเมอง และการปกครอง รวมทงกระบวนในการแกปญหา โดยใชหลกจรยธรรม และคณธรรม เพอใหนกเรยนไดศกษาถงความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตาง ๆ ทมนษยน ามาใช แตการสอนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เนอหาในหนวยนจะเนนถงเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ซงผสอนจะประสบปญหากบการจดการเรยนการสอนทนกเรยนขาดความสนใจใฝทจะศกษา ครผสอนจะถายทอดความรใชวธการบรรยายหรออธบายสอนใหนกเรยน และนกเรยนจะไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนจงสงผลใหเกดความเบอหนายและไมนาสนใจทงผสอนและผเรยน ซงสภาพปญหาดงกลาวนชใหเหนวาปญหาในการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรงแกไข เพอใหการเรยนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต เพอให สมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอน แนวทางการแกปญหาไดแก การจดท าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ตามหลกสตร ซงผสอนไดตระหนกถงหนาทความรบผดชอบทตองจดการเรยนการสอนใหบงเกดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมจดประสงคเชงพฤตกรรมทงทางดานพทธพสย ทกษะพสย คณธรรมและจรยธรรม ตามคณลกษณะอนพงประสงค สมภพ สวรรณรฐ (มปป. : 1) กลาววาการจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวตเหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและไดลงมอปฏบตจรงในทกขนตอนจะบงเกดผลการเรยนรดวยตนเอง

จากสภาพปญหาดงกลาวในฐานะทเปนครผสอนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต จงไดน าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทเนนกระบวนการคด มการลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเอง ทมงเนนผเรยน

2

เปนส าคญและการบรณาการคณธรรม จรยธรรม คานยมและคณลกษณะทพงประสงค มาใชในการจดการเรยนการสอนเพอใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยน ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนด คนเกง และมความสขน าไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป วตถประสงคกำรวจย 1. เพอหาประสทธภาพของสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80 /80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสอประสม วชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ค ำถำมกำรวจย 1. ประสทธภาพของสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาตดวยโปรแกรม Microsoft Power Point มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80/80 จรงหรอไม 2. ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบ กอนเรยน โดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point จรงหรอไม

3. นกเรยนมความพงพอใจตอการใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point อยในระดบมาก จรงหรอไม ขอบเขตของกำรวจย

1. ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแกนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ ระดบชน ปวช. 2 หอง 2 2. ตวแปรทศกษา

2.1 ตวแปรอสระไดแก คณลกษณะของผเรยนทเรยนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point

2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจของผเรยน

3

ประโยชนทคำดวำจะไดรบ 1. เปนแนวทางส าหรบครผสอนทสนใจการใชสอประสม วชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชสอประสมดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ในรายวชาอนๆ ตอไป

นยำมศพทเฉพำะ สอประสม หมายถง การใชสอหลายอยางรวมกน ไดแก ตวอกษร ขอความ ภาพถาย ภาพกราฟฟก ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน ภาพแอนเมชนและเสยง โดยใชคอมพวเตอร เปนอปกรณในการน าเสนอ คณลกษณะของผเรยน หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนดขน วทยาศาสตร หมายถง ความรเกยวกบสงตางๆ ในธรรมชาตซงสามารถอธบายไดจากหลกฐานและความเปนเหตและผลทางวทยาศาสตร อะตอม หมายถง อนภาคทเลกทสดของธาต ซงไมสามารถแบงแยกดวยวธการใด ๆ ธาตทกชนดประกอบดวยอะตอมจ านวนมาก ซงอะตอมเหลานประกอบดวย อนภาคทเลกทสดลงไปอก เรยกวาโปรตอน (Proton) นวตรอน (Neutron) และอเลกตรอน (Electron) ตารางธาต หมายถง ตารางทรวบรวมธาตตางๆเขาเปนหมวดหมตามสมบตทเหมอนกนไวเปนพวกเดยวกน เพอใหสะดวกในการจดจ าและศกษา

4

บทท 2 เอกสำร และงำนวจยทเกยวของ

การพฒนาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาตดวย

โปรแกรม Microsoft Power Point ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของดงน สภาพทวไปของสถานศกษา

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา

2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา

3. ประวตสถานศกษา

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

การจดการเรยนการสอน

1 ความหมายของการจดการเรยนการสอน

2 ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน

3 จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน

4 หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน

5 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร

เอกสารทเกยวของกบการการพฒนาสอประสม งานวจยทเกยวของ(ควรมความสอดคลองการงานวจยของเรา)

สภำพทวไปของสถำนศกษำ

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา ชอสถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เดมชอโรงเรยนศาสนบรหารธรกจศกษา ไดรบ

อนญาตใหจดตง ป พ.ศ. 2550 และไดเปลยนชอเปน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เมอวนท 26 เมษายน 2555 ปจจบนตงอยเลขท 73 หมท 9 ถนนมตรไมตร แขวงหนองจอก เขตหนองจอก จงหวดกรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10530

โทรศพท 02-543-1229 ,02-9896434 โทรสาร 02-543-1229 E-mail......sasana_50@yahoo.co.th www.sasana.ac.th

5

ตงอยในเขตพนทการศกษาจงหวดกรงเทพมหานคร เขต 2 สงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา 2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา

2.1 สภาพสงคมของชมชน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจตงอยตดถนนมตรไมตร มสภาพชมชน เศรษฐกจ

เปนสงคมชนบท ตงอยใกลสถานทส าคญไดแก วด มสยด โบสถ โรงเรยน โบราณสถาน แหลงเรยนรทาง

วฒนธรรม สถานต ารวจ ไปรษณย โรงพยาบาล สถานเดนรถประจ าทาง ธนาคาร ศนยการคา ตลาดสด รายเสรม

สวย คลนกแพทย ภมปญญาทองถน (ชมชนบานล าไทร) อาชพของชมชนโดยรอบสวนใหญ มอาชพ

เกษตรกรรม รบจาง คาขาย ขาราชการ ขายอาหาร ขายเสอผา

2.2 สภาพเศรษฐกจของชมชน เชน ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ รายได ฯลฯ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เปนวทยาลยอาชวศกษาเอกชน ทจดการศกษา

เพอรองรบความตองการของนกเรยน นกศกษา ทสนใจจะเรยนสายอาชพ ปจจยทเปนอปสรรคต อการ

ตดสนใจเรยนสายอาชพของนกเรยน นกศกษา มหลายประการดงน

1) เรองคานยมผปกครอง ทจะใหนกเรยน นกศกษาในความปกครองเขาเรยนสายสามญ เพอ

มงเขาเรยนมหาวทยาลย และในปจจบนโรงเรยนมธยมกมการเขารวมโครงการวชาชพกบวทยาลยการอาชพท

ใกลวทยาลยแลวไดวฒการศกษามธยมศกษาปท 6

2) เรองคาใชจายในการเรยน นกเรยน นกศกษาสวนใหญมฐานะคอนขางยากจน ดงนนการ

ทผปกครองจะสงเสรมสนบสนนและจะจดซออปกรณทเกยวของกบการเรยนทางวชาชพ ซงกเปนอปสรรคท

ส าคญตอการเรยนภาคปฏบตและการสบคนหาขอมลจากคอมพวเตอรและเทคโนโลยสมยใหม

2.3 ขอมลของผปกครอง เชน วฒการศกษา อาชพ เศรษฐกจ รายไดเฉลยตอป ฯลฯ ผปกครองสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ท านา รบจางและประกอบอาชพ อสระ ฐานะทางเศรษฐกจอยในระดบยากจนถงปานกลาง มรายไดนอยไมแนนอน ท าใหผปกครองบางคนตองผอนช าระคาเลาเรยนใหกบทางสถานศกษา

3. ประวตสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ตงอยเลขท 73 หม 9 แขวงหนองจอก เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร 10530 เดมชอโรงเรยนสตรศาสนวทยา ตงขนเพอสนองความประสงคของบรรดาผปกครองทตองการสงบตรหลานเขาศกษาทางศาสนาอสลาม และภาษาอาหรบควบคกนไปกบการศกษาวชาชพหลงจากส าเรจการศกษาภาคบงคบแลว ดวยเหตน นายสมาน มาลพนธ ประธานบรหารโรงเรยนจงตกลงสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 3 ชน บนเนอท 2 ไร 1.3 งาน หรอ 3,720 ตารางเมตร พรอมทงด าเนนการขออนญาตจดตงเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามศกษา และภาษาอาหรบ ไดรบใบอนญาตเลขท กน . 001/2537 ออกให ณ

6

วนท 17 พฤษภาคม 2537 ใหจดการศกษาหลกสตรโรงเรยน สอนศาสนาอสลามและภาษาอาหรบ ระดบอสลามศกษาตอนกลาง (มตะวซซเฏาะฮ) 3 ป และอสลามศกษาตอนปลาย(ซานาวฮ) ของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2523 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตง นายสมศกด มหะหมด เปนครใหญ และศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร ไดใชสถานทเปนศนยใหการศกษาระดบประถมศกษา มธยมตอนตน มธยมตอนปลายไปพรอมกนดวย ในปการศกษา 2550 โรงเรยนสตรศาสนวทยา ไดสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 4 ชน หองเรยนอก 1 หลง และขออนญาตจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช .) ประเภทวชาพาณชยกรรม สาขาวชาพณชยการ และระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส .) ประเภทวชาบรหารธรกจ สาขาวชาการบญช คอมพวเตอรธรกจ และการตลาด ไดรบอนญาตจดตงเมอวนท 16 พฤษภาคม 2550 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตงเปลยนชอเปน “โรงเรยนศาสนบรหารธรกจมนกศกษาปวช . และปวส . ในปการศกษา 2550 จ านวน 259 คน และตอมาไดขอนญาตเปลยนเปน “วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ” ตงแตวนท 26 เมษายน พ.ศ. 2555 ปจจบนมนกศกษารวม 680 คน ครและบคลากรทางการศกษารวม 40 คน

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

เพอใหการบรหารจดการศกษาของสถานศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพ บคลากรไดรวมคด

รวมท า รวมประเมนผล รวมปรบปรง จงไดมการกระจายอ านาจการบรหารภายในสถานศกษาตามโครงสราง

การบรหารงาน ดงน

.

7

แผนภมบรหำรสถำนศกษำ

วทยำลยอำชวศกษำศำสนบรหำรธรกจ

คณะกรรมการบรหารสถานศกษา ผอ านวยการฝายอสลามศกษา

คณะกรรมการวทยาลย

ฝายบรหารทรพยากร

ฝายแผนงานและนโยบาย

ฝายพฒนากจการนกเรยนนกศกษา

ฝายวชาการ

งานงบประมาณ การเงน และบญช

งานประกนคณภาพ

งานความรวมมอ

งานพฒนาเทคโนโลยสารสนเทศ

งานทะเบยน

ความรวมมอ/งานประชาสมพนธ

งานกจกรรมนกเรยน นกศกษา

งานครทปรกษา

งานปกครอง

งานแนะแนวอาชพและการจดหางาน

งานสวสดการนกเรยน นกศกษา/วชาทหาร/งานพยาบาล/กองทนกยม

งานโครงการพเศษและการบรการชมชน

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยน

การสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานสอการเรยนการสอน

งานหองสมด

งานระบบทวภาค

งานบคลากร

งานจดซอจดจาง/วสดครภณฑ

งานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐ

อาคารสถานทและสงแวดลอม

ธรการ-สารบรรณ

ฝายอสลามศกษา

งานพฒนาหลกสตรและการสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานหองสมด

งานสอการเรยนการสอน

งานสงเสรมผลตผล นร./นศ.

งานแนะแนว

กำรจดกำรเรยนกำรสอน 1. ความหมายของการจดการเรยนการสอน

การให ความหมายของการจดการเรยนการสอน มผ ให ความหมายท คล ายคล งกน ในหลกการแตมรายละเอยดทแตกตางกน ดงน วรทยา ธรรมกตตภพ (2548 : 24) ไดสรปการเรยนการสอน หมายถง ขนตอน ขอเสนอแนะในการด าเนนการจดการเรยนการสอนใหสมพนธกบเนอหา เพอใหเกดกระบวนการเรยนรหรอเกดประสทธผลแกผเรยน หรอบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ อาภรณ ใจเทยง (2546 : 72)ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนและการกระท าทกสงทกอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยน เพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรล สจดประสงคการสอนทก าหนดไว ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 236 – 237) การเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทก าหนดไว ไสว ฟกขาว (2544 : 18)ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทม การวางแผนเพอจดสภาพการณใหเกดปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนในการสงเสรมการเรยนรของผเรยนในดานตาง ๆ ตามเปาหมายทวางไว ซงในระหวางการปฏสมพนธนนผสอนกจะไดเรยนรจากผเรยนดวย อรทย มลค าและสวทย มลค า (2544 : 11)ไดใหความหมาย การเรยนการสอน หมายถง การจดกจกรรมประสบการณหรอสถานการณใด ๆ ทมความหมายกบ ผเรยน ไดลงมอปฏบตและปฏสมพนธกบสงเหลานดวยตนเอง โดยการสงเกต วเคราะห ปฏบต สรป เพอสรางนยามความหมายและผลตองคความรดวยตนเอง ท าใหเกดการเรยนรทกดานอยาง สมดล กรมวชาการ (2544) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง ขนตอนทครน ากจกรรมตาง ๆ ทก าหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรง โดยเนนนกเรยนเปนส าคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการ จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา การจดการเรยนการสอนนนหมายถง สภาพการเรยนร ทก าหนดขนเพอน าผเรยนไปสเปาหมาย เพอใหบรรลจดประสงคการเรยนการสอนทก าหนดไวในแผนการเรยนรใหเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและสภาพแวดลอม การเรยนรในดานตาง ๆ โดยเนนผเรยนเปนส าคญ 2. ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนเปนองคประกอบทส าคญของการเรยนการสอนเพราะ กจกรรมการเรยนการสอนของผเรยน และผสอนทเหมาะสมจะท าใหผเรยนเกดการเรยนร อยางแทจรง (อาภรณ ใจเทยง , 2546 : 72 อางถง วาร ถระจตร เชาวกรตพงศ , 2530 : 162-163) ไดกลาวถง ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน

9 2.1 กจกรรมชวยเราความสนใจของเดก 2.2 กจกรรมจะเปดโอกาสใหนกเรยนประสบความส าเรจ 2.3 กจกรรมจะชวยปลกฝงความเปนประชาธปไตย 2.4 กจกรรมจะชวยปลกฝงความรบผดชอบ 2.5 กจกรรมจะชวยปลกฝงและสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 2.6 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดมการเคลอนไหว 2.7 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดรสกสนกสนาน 2.8 กจกรรมชวยใหเหนความแตกตางระหวางบคคล 2.9 กจกรรมชวยขยายความรและประสบการณของเดกใหกวางขวาง 2.10 กจกรรมจะชวยสงเสรมความงอกงามและพฒนาการของเดก 2.11 กจกรรมจะชวยสงเสรมทกษะ 2.12. กจกรรมจะชวยปลกฝงเจตคตทด 2.13 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกรจกท างานเปนหม 2.14 กจกรรมจะชวยใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยน 2.15.กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกเกดความซาบซง ความงามในเรองตาง ๆ ดงนน ผสอนจงไมควรละเลยทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจ ใหสอดคลองกบวย สตปญญา ความสามารถของผเรยน และเนอหาของบทเรยนนน โดยตองจดอยางมจดมงหมาย 3. จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอน ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 238) ไดกลาวถง จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน 1. เพอใหผเรยนเกดพฒนาการทางรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา ไปพรอมกน 2. เพอสนองความสามารถ ความถนด ความสนใจของผเรยนทกคน ซงแตละคนจะมแตกตางกน 3. เพอสรางบรรยากาศการเรยนการสอน ใหผเรยนเรยนดวยความเพลดเพลน ไมเกดความรสกเบอหนายในการเรยน 4. เพอสนองเจตนารมณของหลกสตร ใหผเรยนไดคดเปน ท าเปน แกปญหาเปนและ เกดทกษะกระบวนการ 5. เพอสงเสรมใหผเรยนกลาแสดงออก และมสวนรวมในการเรยน ผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยนเปนส าคญ สอดคล อ งก บ ไสว ฟ กขาว (2544 : 25-26) ท ได กล าวถ งจ ดม งหมายของการจ ด กจกรรมการเรยนการสอนทดนน จะท าใหเกดสงตอไปน 1. ผเรยนเรยนรอยางมความหมายและมเปาหมาย

10 2. ผเรยนไดใชวธการเรยนรแบบ “ฉลาดร” 3. ผ เรยนมการพฒนาการเรยนรท จะท าให รจรง ร แจ ง รล กซ งและเร ยนรอยาง ตอเนองตลอดชวต 4. ผ เรยนสามารถน าความร ไป ใชอย างเหมาะสมบนพนฐานของการร จกตนเอง การผสมผสานในศาสตรตาง ๆ และใชอยางมคณธรรม เพอพฒนาชวตและสงคม 5. ผเรยนมการพฒนาอยางสมดล ในคณลกษณะทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต จากจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา ครผสอน จงควร จดกจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรและเรยนรอยางมความสข 4. หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนน ควรเปนไปเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยนทจะท าใหผเรยนเกดความสมดลทงทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต สามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพและใชความรใหเกดประโยชนตอตนเอง และสวนรวม อาภรณ ใจเทยง (2546 : 73-76) ไดกลาวถงหลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน 4.1 จดกจกรรมใหสอดคลองกบกจกรรมของหลกสตร 4.2 จดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน 4.3 จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย 4.4 จดกจกรรมใหสอดคลองกบลกษณะของเนอหาวชา 4.5 จดกจกรรมใหมล าดบขนตอน 4.6 จดกจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จดกจกรรมโดยใหผเรยนเปนผกระท ากจกรรม 4.8 จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความคดความสามารถของผเรยน 4.9 จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย 4.10 จดกจกรรมโดยใหมบรรยากาศทรนรมย 4.11 จดกจกรรมแลวตองมการวดผลการใชกจกรรมนนทกครง จากหลกการดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนควรด าเนนการ เพอประโยชนแกผเรยนอยางแทจรง โดยมงพฒนาความเจรญทกดานใหแกผเรยน เราใหผเรยนแสดงออกและไดมสวนรวมฝกฝนวธการแสวงหาความร วธการแกปญหาดวยตนเองและจดโดย มบรรยากาศทรนรมย สนกสนาน ตลอดจนจดใหเหมาะสมกบวยของผเรยน

11 5. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร เนองจากหลกสตรเปนแผนแมบทในการก าหนดขอบขายความร ความสามารถและ มวลประสบการณ ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผสอนจ าเปนตองทราบถงความคาดหวงของหลกสตรในภาพรวมทตองการใหผเรยนเกดคณลกษณะในดานตาง ๆ หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545(ปรบปรง พ.ศ. 2546) (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546) เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ โดยมหลกการดงน 1. เปนหลกสตรทม งผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ สอดคลองกบตลาดแรงงาน สภาพเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม เทคโนโลยและสงแวดลอม สามารถเปนหวหนางานหรอเปนผประกอบการได 2. เปนหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมสมรรถนะในการประกอบอาชพ มความร เตมภมปฏบตไดจรงและเขาใจชวต 3. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผประกอบการวชาชพมสวนรวมในการเรยน การสอนวชาชพ สามารถถายโอนประสบการณการเรยนรจากสถานประกอบการ และสามารถสะสมการเรยนรและประสบการณได เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคดงกลาว หลกสตรจงเนนใหจดกจกรรม การเรยนการสอน (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546) โดยยดจดมงหมาย 9 ประการ ดงน 1. เพอใหมความรและทกษะพนฐานในการด ารงชวตสามารถศกษาคนควาเพมเตมหรอศกษาตอในระดบทสงขน 2. เพอใหมทกษะและสมรรถนะในงานอาชพตามมาตรฐานวชาชพ 3. เพอใหสามารถบรณาการความร ทกษะจากศาสตรตางๆ ประยกตใชในงานอาชพ สอดคลองกบการเปลยนแปลงทางเทคโนโลย 4. เพอใหมเจตคตทดตออาชพ มความมนใจและภาคภมใจในงานอาชพ 5. เพอใหมปญญา ใฝร ใฝเรยน มความคดสรางสรรค มความสามารถในการจดการ การตดสนใจและการแกปญหา รจกแสวงหาแนวทางใหม ๆ มาพฒนาตนเอง ประยกตใชความรในการสรางงานใหสอดคลองกบวชาชพและการพฒนางานอาชพอยางตอเนอง 6. เพอใหมบคลกภาพทด มคณธรรม จรยธรรม ซอสตย มวนย มสขภาพสมบรณแขงแรงทงรางกายและจตใจ เหมาะสมกบการปฏบตในอาชพนน ๆ 7. เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงาม ทงในการท างาน การอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครว องคกร ทองถนและประเทศชาต อทศตนเพอสงคม เขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทย ภมปญญาทองถน ตระหนกในปญหาและความส าคญของสงแวดลอม 8. เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการพฒนาและแกไขปญหาเศรษฐกจของประเทศ โดยเปนก าลงส าคญในดานการผลตและใหบรการ

12 9. เพอใหเหนคณและด ารงไว ซงสถาบนชาต ศาสนา และพระมหากษตรย ปฏบตตนในฐานะพลเมองดตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข จากแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนหวใจของการน าผเรยนไปสจดหมายหลกของหลกสตรผเรยนจะเกดการเรยนร ไดดเพยงใดขนอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอนเปนส าคญ ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองจดใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเฉพาะหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2545 (ปรบปรง พ.ศ. 2546) ทมงพฒนาผเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรง เพอใหผ เรยนเกดทกษะกระบวนการตดตว สามารถน าไปใชประโยชนในชวตได เอกสำรทเกยวของกบกำรกำรพฒนำสอประสม 1. ความหมายของสอประสม (Multimedia) มผใหความหมายของสอประสม ในท านองเดยวกนหลายทาน กลาวคอ ราชบณฑตยสถาน (2542 : 66) ไดบญญตศพทค าวา “multimedia” เปนศพทบญญต เทคโนโลยสารสนเทศไววา 1. สอประสม 2. สอหลายแบบ กดานนท มลทอง (2544 : 6-7) อธบายวาสอประสม หมายถง การน าสอหลาย ๆ ประเภท มาใชรวมกนทงวสด อปกรณและวธการเพอใหเกดประสทธผลสงสดในการเรยนการสอน โดยการใชสอแตละอยางตามล าดบขนตอนของเนอหา และในปจจบนมการน าคอมพวเตอรมาใชรวมดวย เพอผลตหรอการควบคมการท างานของอปกรณตาง ๆ ในการเสนอขอมลทงตวอกษร ภาพกราฟก ภาพถาย ภาพเคลอนไหว แบบวดทศนและเสยง พรงพงษ ไชยซาววงษ (2532 : 8) สรปวา สอประสม หมายถงการน าสอหลาย ๆ ชนดมาใชรวมกนอยางเปนระบบใหมประสทธภาพ เพอใหการเรยนการสอนบรรลวตถประสงค ไชยยศ เรองสวรรณ (2526 : 141) กลาววา สอประสม หมายถง การน าสอประเภทตาง ๆ ทงทเปนเครองมอ วสด วธการมาใชรวมกน อยางสมพนธกน ในลกษณะทสอแตละชนดสงเสรมและสนบสนนซงกนและกน กลาวโดยสรป สอประสม หมายถงการใชสอหลายอยางรวมกนไดแก ตวอกษร ขอความ ภาพถาย ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน ภาพแอนเมชนและเสยง โดยใชคอมพวเตอร เปนอปกรณในการน า เสนอ ควบคมโปรแกรมมลตมเดยหรอแฟมสอประสม ซงชวยสงเสรมการเรยนการสอนทมงเนนใหผเรยนรจกคดวเคราะหและสงเคราะห องคความรดวยตนเอง 2. หลกการและทฤษฎของสอประสม ในการสรางสอประสมใหมความเหมาะสมกบผเรยนจ าเปนตองค านงถงหลกการ และทฤษฎ ตาง ๆ ทเกยวของ ดงน (พชย วฒนศร, 2541 : 15 - 16)

13 1. หลกการเกยวกบสอประสม หมายถงการใชสอหลาย ๆ อยางสนบสนนและสงเสรมซงกนและกนมาใชรวมกนอยางมระบบ พรอมทงจดเตรยมกจกรรมการเรยนใหเหมาะสมสอดคลองกบ วตถประสงค เนอหา เพอใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ 2. หลกการวเคราะหระบบชดสอประสมไดถกผลตขนมาดวยวธของระบบ ซงค านงถงวตถประสงคของเนอหาบทเรยน ลกษณะผเรยน และกจกรรมการเรยนทสอดคลองกบวตถประสงค ของการสอนและตวผเรยนและมการน าชดสอประสมทไดผลตนน ไปหาประสทธภาพใหไดตามเกณฑแลวจงไดน าออกเผยแพร 3. ทฤษฎการเรยนร สอและกจกรรมทไดจดเตรยมไวในชดสอประสมนนมงทจะใหผเรยนไดมสวนรวมในการเรยนดวยตนเองตามล าดบขน ตามความสามารถของตนและการไดรวม กจกรรมกบผ อน เพอใหเกดประสบการณในการเรยนรอยางกวางขวาง โดยทผเรยนจะไดรบขอมล ยอนกลบทนทในขณะทเรยนท าใหผเรยนเกดความพยายามมากยงขนและเปนการเสรมแรง จากความส าเรจทเกดจากตวของผเรยนเอง 4. ทฤษฎทเกยวของกบความแตกตางระหวางบคคล ชดสอประสมประกอบไปดวย สอการสอนหลาย ๆ อยาง และวธการสอนหลาย ๆ แบบ โดยค านงถงผ เรยนซงมความแตกตางกน ในดานความร ความสามารถ ความตองการ และความสนใจ 5. ทฤษฎแรงจงใจ เนองจากความส าเรจในการเรยนเกดขนจากการทผ เรยนไดลงมอกระท าโดยตรง ยอมมความหมายตอตวผเรยนท าใหเกดแรงจงใจในการเรยนและการไดรวมกจกรรมกบผอนในการแลกเปลยนความคดเหนจะเปนสวนหนงทท าใหเกดแรงจงใจซงกนและกนในการเรยนร 3. บทบาทและคณคาของสอประสม ชยยงค พรหมวงศ ( 2523 : 116) ไดสรปความจ าเปนและบทบาทของสอประสม ในทางการเรยนการสอนไวดงน 1. ชวยใหผเรยนสามารถเรยนรเนอหาตาง ๆ ไดดเกอบทกเรองจากแหลงหลายแหลง โดยถอวา สอแตละอยางมเนอหาตางกน 2. ชวยประหยดเวลาทงผสอนและผเรยน 3. ชวยนกเรยนทงเกง และออนใหไดรบความร ตามความสามารถและความพรอม ของแตละบคคล ประหยด จรวรพงศ (2530 : 237) ไดกลาวถงคณคาของสอประสมวา สอประสมทผาน การทดลอง และปรบปรงแลว จะใหคณคาทนาเชอถอไดหลายประการ ดงน 1. ผเรยนมโอกาสศกษาตามความสามารถและความสนใจจากสอหลายประเภท และได รบ ประสบการณทมคณคา 2. ชวยลดเวลาการเรยนและการสอนทงผเรยนและผสอน แตประสทธภาพการเรยนไมลดลง 3. ชวยเพมพนกระบวนการเรยนเพอรอบร และลดปญหาการสอบตก

14 4. ชวยในการประเมนผลการสอน และปรบปรงการสอน 4. เกณฑในการพจารณาเลอกหรอผลตสอประสม ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2531 : 4 – 5 อางถงใน พรงพงษ ไชยซาววงษ, 2532 : 11) ไดกลาวถงเกณฑในการพจารณาเลอกหรอผลตสอประสม ดงน 1. สอทเลอกหรอผลตตองตอบสนองตามจดมงหมายไดอยางแทจรง 2. ในการผลตสอประสม ตองก าหนดจดมงหมายการเรยนรใหชดเจน และควรเขยนเปนจดมงหมายเชงพฤตกรรม 3. คมอการใชสอประสมตองมค าอธบาย ค าแนะน าการใชอยางชดเจน เปดโอกาสใหผเรยน ไดมสวนรวมในกจกรรม ไดบนทกขอสงเกตตาง ๆ ไดตอบค าถามและซกถามปญหาทสนใจ 4. สอทเลอกใชจะตองพจารณาใหเหมาะสมกบเนอหา โดยพจารณาจากค าถามตอไปน 4.1 สอนนตอบขอสงสยของผเรยนไดหรอไม 4.2 สอนนมเทคนคตาง ๆ ทเราความสนใจหรอไม 4.3 ถาสอนนเปนภาพยนตร หรอวดทศนการล าดบเรองและเทคนคการตดตอท าไดด หรอไม นกเรยนสามารถตดตามเนอเรองไดมากนอยเพยงใด 5. ควรเลอกใชสอหลาย ๆ ประเภท ทงภาพและเสยง ตลอดจนสอทนกเรยนมโอกาสสมผส ไดดวยมอเพราะถาอวยวะรบสมผสสงเราไดหลายทางการเรยนรจะเพมพนมากขน 6. การใชสอหลาย ๆ ชนด ควรจะใชสอแตละชนดสงเสรมซงกนและกน และตองแนใจวาสอชนดหนงไมขดขวางการเรยนรจากสออกชนดหนง 7. สอทใชในชดสอประสม จะตองมคณคาในตวเองเมอใชอยางอสระ และเมอใชรวมกบสออนกจะมคณคาของตวเองโดยเฉพาะอกดวย 8. เครองมอ อปกรณทใชในชดสอประสมควรเปนอปกรณทหาไดงาย 9. สอในชดสอประสมควรกระตนใหผเรยนไดเปนผกระท า 10. ชดสอประสมควรกระตนใหผ เรยนเรยนดวยตนเอง สามารถตดสนใจเองวาจะเลอกเรยน เนอหาใดตามความสนใจ และความถนดของตน 11. ชดสอประสมควรออกแบบใหมประสทธภาพในการเรยนร

15 งำนวจยทเกยวของ ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point มหลากหลาย ดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน รงรตต เสงยมชน (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาการบญชตนทนเบองตน เรองรายการปรบปรงและแกไขขอผดพลาด ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาการบญชตนทนเบองตน เรองรายการปรบปรงและแกไขขอผดพลาดดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาการบญชตนทนเบองตน เรองรายการปรบปรงและแกไขขอผดพลาดดวยโปรแกรม Microsoft Power Point โดยรวมอยในระดบมาก วภาพรรณ หนชวย (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาโปรแกรมประมวลผลค า เรองสวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาโปรแกรมประมวลผลค า เรองสวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาโปรแกรมประมวลผลค า เรองสวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point โดยรวมอยในระดบมาก บรรพต อทยแพน (2557 : บทคดยอ) ได พฒนาสอการสอนรายวชาอเลกทรอนกสอตสาหกรรม เรองโปรแกรมชวยในการทดลองวงจรอเลกทรอนกสดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาอเลกทรอนกสอตสาหกรรม เรองโปรแกรมชวยในการทดลองวงจรอเลกทรอนกสดวยโปรแกรม Microsoft Power Point มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาอเลกทรอนกสอตสาหกรรม เรองโปรแกรมชวยในการทดลองวงจรอเลกทรอนกส ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point โดยรวมอยในระดบมาก วภากร ใจเออย (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง ระบบปฏบตการ Window 8 ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผลการวจยพบวา

16 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง ระบบปฏบตการ Window 8 ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาระบบปฏบตการเบองตน เรอง ระบบปฏบตการ Window 8 ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point โดยรวม อยในระดบมาก สทธชญาน พลพล (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาเครองวดไฟฟา เรอง หลกการของเครองวดไฟฟา ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาไฟฟา ผลการวจยพบวา 1. นกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาเครองวดไฟฟา เรอง หลกการของเครองวดไฟฟา ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาไฟฟา มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 2. นกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชสอการสอนรายวชาเครองวดไฟฟา เรอง หลกการของเครองวดไฟฟา ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 สาขาวชาไฟฟา โดยรวมอยในระดบมาก จากเอกสารและงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมดนนจะเหนไดวาการสอนวชา วทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต มความจ าเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนโดยใชสอประสม เพอใหนกเรยนไดรบการฝกฝนอบรมใหมความรความสามารถในการปฏบตงาน ตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

17

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

การพฒนาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน

1. ประชากรทใชในการวจย 2. เครองมอทใชในการวจย 3. วธการสรางเครองมอ 4. รปแบบการวจย 5. การเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมล

ประชำกรทใชในกำรวจย ประชากรทใชในการวจย ครงนไดแกนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 ทงหมดจ านวน 32 คน เครองมอทใชในกำรวจย 1.สอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาตดวยโปรแกรม Microsoft Power Point 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต 3. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point วธกำรสรำงเครองมอ ส าหรบวธการสรางเครองมอทใชในการวจย ครงน ผวจยไดด าเนนการดงน 1. การจดท าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผวจยไดด าเนนการดงน 1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 คมอและเอกสารทเกยวของกบวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต 1.2. ศกษาวธการจดท าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point จากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ

18 1.3. วเคราะหเนอหาและก าหนดขอบเขตของเนอหา 1.4. ก าหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรมและคณลกษณะทตองการเนน

1.5. ก าหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ด าเนนการจดท าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต

เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ตามล าดบของจดประสงคการเรยน ล าดบเนอหาและโครงสรางทก าหนดไว

1.7 น าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ใหผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คนและผเชยวชาญดานสอ จ านวน 3 คน พจารณา 1.8 ปรบปรงสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 1.9 น าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ไปทดลองใช 1.10 จดท าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point สมบรณพรอมทจะน าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ผวจยไดด าเนนการดงน

2.1 ศกษาเอกสารและต าราทเกยวของกบวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต

2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ต ารา และเอกสารทเกยวของ 2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการจดการเรยนร

2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตามจดประสงค 2.5 น าแบบทดสอบทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน พจารณาเพอน ามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร 2.6 ปรบปรงแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 2.7 น าแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคาอ านาจจ าแนก (r) โดยพจารณาวาขอใดทนกเรยน ตอบถกมากตดออก ขอใดทนกเรยน ตอบถกนอยตดออก

19 2.8 น าแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหม จดพมพเปนฉบบสมบรณน าไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตอไป 3. การสรางแบบสอบถามความพงพอใจนกเรยนทมตอสอการสอนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ผวจยไดด าเนนการดงน

3.1 ศกษาเอกสารต ารา แนวคด ทฤษฎ บทความทางวชาการและงานวจยทเกยวของ 3.2 ก าหนดวตถประสงคและกรอบแนวคดในการสรางแบบสอบถาม 3.3 ก าหนดลกษณะของขอค าถามตามขอบเขตเนอหาตามก าหนดวตถประสงคและ

กรอบแนวคดในการสรางแบบสอบถาม 3.4 สรางแบบสอบถามฉบบราง 3.5 น าแบบสอบถามฉบบรางทสรางข น เสนอผ เช ยวชาญเพอตรวจสอบเพอให

ขอเสนอแนะน าในการปรบปรง 3.6 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขเสรจแลวใหผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ตรวจสอบ

ความตรงเชงเนอหา (Content Validity) และการใชภาษา (Wording) โดยการหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงคของการวด ( Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยใหลงความเหนและใหคาคะแนนดงน (มาเรยม นลพนธ, 2549, หนา 117)

+ 1 ถาแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด 0 ถาไมแนใจวาขอค าถามนนสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด - 1 ถาแนใจวาขอค าถามนนไมสอดคลองกบเนอหาตามจดประสงคทตองการวด

3.7 น าแบบสอบถามทไดปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญไปทดลองใช (Try out) กบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางแตมลกษณะคลายคลงกบกลมตวอยาง จ านวน 10 คน

3.8 น าแบบทดสอบทปรบปรงแกไขแลวท าเปนฉบบสมบรณเพอเกบขอมลตอไป

20 รปแบบกำรวจย ผวจยไดวางแผนการการวจยแบบ One-Group Pretest-Posttest Design โดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบกอนเรยน (Pretest) ด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน (Treatment) ทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Posttest) (ผองพรรณ ตรยมงคลกล และสภาพ ฉตราภรณ, 2549 : 55) ดงน O1 = การทดสอบกอนเรยน X = การเรยนการสอนโดยใชสอประสม ดวยโปนแกรม Microsoft Power Point

O2 = การทดสอบหลงเรยน กำรเกบรวบรวมขอมล

1 ครน าเขาสบทเรยน 2 ด าเนนการทดสอบกอนเรยน 3ใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต โดย

Microsoft Power Point 4 ทดสอบหลงเรยน

กำรวเครำะหขอมล ในการวเคราะหขอมลผวจย ไดด าเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คารอยละ

P = 100xN

f

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด

O1 X O2

21 1.2 คาเฉลย (สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 135)

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย ∑X แทนผลรวมของคะแนนในชดขอมล N แทนจ านวนขอมลทงหมด

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (สตรทใชในการค านวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 - 104)

S = )1(

)( 22

NN

xxN

เมอ S แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑ x แทนผลรวมของคะแนนแตละตว

X แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม 2. วเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point จากคะแนนระหวางเรยน และคะแนนจากการท าแบบทดสอบหาผลสมฤทธหลงเรยน โดยหาคา E1 และ E2 (ยงยทธ สทธชาต, 2544 : 39 - 40)

E1 = 100A

N/X

เมอ E1 = คะแนนเฉลยคดเปนรอยละจากคะแนนระหวางเรยน X = คะแนนรวมคะแนนระหวางเรยนทนกเรยนท าได N = จ านวนนกเรยน A = คะแนนเตมของคะแนนระหวางเรยน

E2 = 100B

N/F

22 เมอ E2 = คะแนนเฉลยคดเปนรอยละจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนไดถกตอง F = คะแนนรวมทนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยนไดถกตอง N = จ านวนนกเรยน A = คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน 3. วเคราะหขอมลเพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ไดด าเนนการ ดงน 3.1 หาคาดชนความสอดคลอง (Index of Consistency) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแตละขอกบผลการเรยนรทคาดหวง (จดประสงคเชงพฤตกรรม) ก าหนดเกณฑคา IOC ตงแต 0.5 ขนไปจงจะถอวามความสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 : 248 - 249)

IOC = NR

เมอ IOC = ดชนความสอดคลองมคาอยระหวาง -1 ถง +1 R = ผลรวมของการพจารณาของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ 3.2 หาคาดชนความยากงาย (Difficulty) สถตทใชในการวเคราะหหาคาความยากงาย ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 : 196)

P = NR

เมอ P = ดชนคาความยากงาย R = จ านวนนกเรยนทท าขอสอบถก N = จ านวนนกเรยนทท าขอสอบทงหมด

23

จ ำนวนนกเรยนทท ำถก

จ ำนวนนกเรยนทงหมด

ขอบเขตของคาความยากงาย (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 :185)

ดชนคำควำมงำย ควำมหมำย มากกวา 0.80 0.60 – 0.80 0.40 – 0.59 0.20 – 0.39 ต ากวา 0.20

งายมาก (ปรบปรงหรอตดทง) คอนขางงาย ปานกลาง คอนขางยาก ยากมาก (ปรบปรงหรอตดทง)

3. คาอ านาจจ าแนก (Discrimination) ส าหรบสถตทใชในการวเคราะหหาคาอ านาจจ าแนก (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 : 185 - 186) ดงน

LU n

L

n

UD

เมอ D = ดชนคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ U = จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมคะแนนสง L = จ านวนนกเรยนทตอบถกในกลมคะแนนออน Un = จ านวนนกเรยนทงหมดทตอบถกในกลมคะแนนสง

Ln = จ านวนนกเรยนทงหมดทตอบถกในกลมคะแนนต า คาอ านาจจ าแนก จะมคาอยระหวาง - 1 ถง + 1 ขอสอบขอทมคาอ านาจจ าแนกเปนบวกและเขาใกล 1 แสดงวามอ านาจจ าแนกสงหรอดมาก ขอสอบขอทมคาอ านาจจ าแนกเปนลบและเทากบ 0 แสดงวาขอนนไมมคาอ านาจจ าแนกใชไมได คาอ านาจจ าแนกตามเกณฑทก าหนด คอ มคาตงแต 0.20 ขนไป 4. คาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบ (Reliability) ใชสตร KR-20 ของ Kuder Richardson (ลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2543 : 215)

2

pq1

1k

kr tt

เมอ r tt

= คาสมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบ K = จ านวนขอสอบ

24 P = สดสวนของคนทท าขอนนได = Q = สดสวนของนกเรยนทท าขอนนผด = 1 - p 2 = คะแนนความแปรปรวนของแบบทดสอบ

หาไดจาก 2 = 2

22

N

)x(xN หรอ 2 = 22

NN

X x

เมอ X = คะแนนของนกเรยนแตละคนทตอบถก

X = ผลรวมของคะแนนของผเรยนทตอบถก N = จ านวนผเรยนทงหมด 5. การเปรยบเทยบผลของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตโดยการหาผลตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145 - 146 )

(**ถาใช Pre - test / Post – test กลมตวอยางตองมากกวา 30 คน) D = ∑µY - ∑µX เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทนผลรวม

25

บทท 4 ผลกำรวเครำะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการพฒนาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสราง

อะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผลการวเคราะหขอมลปรากฎดงน 1. กำรหำประสทธภำพของสอประสมวชำวทยำศำสตรเพอพฒนำทกษะชวตเรองโครงสรำงอะตอมและตำรำงธำต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ตำมเกณฑมำตรฐำน 80/80 ในการด าเนนการเพอหาประสทธภาพของสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point นน ผวจยไดด าเนนการดงตอไปน 1. น าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ไดผานการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญมาแลว ไปทดลองใชกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 แตยงไมเคยเรยนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตมากอน และไมไดถกเลอกใหเปนกลมตวอยางในการทดลอง จ านวน 3 คน โดยเปนนกเรยนทมผลการเรยน อยในระดบเกง ปานกลาง และออน ทงนเพอสงเกตปฏกรยา และสอบถามความคดเหนปญหาหรอขอสงสยในระหวางทเรยนดวยบทเรยนทใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point เชน ภาษาทใชมความเขาใจหรอไม ความชดเจนของตวอกษรภาพเหมาะสมหรอไม เปนตน ผลการทดลองปรากฏวา นกเรยนท าแบบฝกหดทายบทเรยนในหนวยการเรยน ซงมคะแนนเตม 10 คะแนน นกเรยนดงกลาว สามารถท าคะแนนแบบฝกหด ไดคะแนนรวมเทากบ 16 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 53.33 และเมอเรยนจบบทเรยนแลวใหท าแบบทดสอบวด ผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน ซงมคะแนนเตมเทากบ 10 คะแนน ปรากฏวา นกเรยนท าแบบทดสอบไดคะแนนรวมเทากบ 20 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 66.67 ดงนนประสทธภาพของสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทใชส าหรบทดสอบในขนตอนนจงเทากบ 53.33/66.67 ซงถอวายงไมผานมาตรฐานตามเกณฑ 80/80 แสดงวาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทน ามาทดลองใชกบนกเรยน จ านวน 3 คนนยงมประสทธภาพต ากวาเกณฑทก าหนดไว จงตองมการปรบปรงแกไขเพมเตมอก คะแนนผลการทดสอบดงแสดงในตารางท 1

26 ตำรำงท 1 แสดงคะแนนจากการท าแบบฝกหดและคะแนนผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน จากการ

เรยนรโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ของนกเรยน 3 คน

รำยกำร คะแนนเตม คะแนนทท ำได คดเปนรอยละ ประสทธภำพ คะแนนระหวางเรยน

10 5 53.33

53.33/66.67 คะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยน

10 7 66.67

2. ผวจยน าสงทคนพบจากการทดลองใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point กบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) จ านวน 3 คน มาท าการปรบปรงแกไข โดยเฉพาะในเรองภาพกราฟกและภาพเคลอนไหว ไดจดท าใหม ใหเหมาะสม รวมทงการปรบปรงแกไขแบบฝกหดทายบทของหนวยการเรยนใหมความงายขนจากเดม 3. ผวจยน าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทไดผานการปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆ จากขนตอนทผานมา ไปทดลองใชอกครงหนง แตครงนไดเพมจ านวนนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ชนปท 2 สาขาวชา การบญช ของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2559 แตยงไมเคยเรยน วชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตมากอนและไมไดถกเลอกให เปนกลมตวอยางในการทดลองใหมากขนแตยงเปนกลมขนาดเลกอย คอมจ านวน 10 คน โดยด าเนนการเชนเดยวกนกบทท าในครงแรก ผลปรากฏวานกเรยนทง 10 คน ท าคะแนนแบบฝกหด ไดเฉลยเทากบ 6.80 คะแนน คดเปนรอยละ 68.0 และท าคะแนนจากการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนไดคะแนนเฉลยเทากบ 7.80 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 78.0 ผลการทดลองครงนถอวาดกวา ในครงแรก ประสทธภาพของสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ไดเทากบ 68.00/78.00 จงกลาวไดวาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทสรางขน ในการทดลองครงน มประสทธภาพไมเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ทสามารถน าไปใชสอนในวชานไดอยาง มประสทธภาพ ดงแสดงในตารางท 2

27 ตำรำงท 2 แสดงคะแนนจากการท าแบบฝกหด และคะแนนผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนรโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสราง อะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ของนกเรยน 10 คน

รำยกำร คะแนนเตม คะแนนเฉลย คดเปนรอยละ ประสทธภำพ คะแนนระหวางเรยน

10 7 68.00

68.00/78.00 คะแนนจากแบบทดสอบ

10 8 78.00

4. ผวจยน าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทไดผานการปรบปรงแกไขขอบกพรองตาง ๆ เปนทเรยบรอยแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนทมขนาดกลมใหญมากขนโดยสมนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช ของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยน ในภาคเรยนท1 ปการศกษา 2559 แต ยงไมเคยเรยนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตมากอน และไมไดถกเลอกใหเปนกลมตวอยางในการทดลอง ไดนกเรยนจ านวน 22 คนและด าเนนการเชนเดยวกบครงทผานมา ผลปรากฏวานกเรยนทง 22 คน ท าคะแนนแบบฝกหดทาย หนวยการเรยน ไดคะแนนเฉลยเทากบ 8.05 คะแนน เปนรอยละ 80.45 และท าคะแนนจากการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนไดคะแนนเฉลยเทากบ 8.41 คะแนน คดเปนรอยละ 81.82 ดงนนสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวตเรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานเทากบ 80.45/81.82 สงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนด ดงแสดงในตารางท 3 ตำรำงท 3 แสดงคะแนนจากการท าแบบฝกหด และคะแนนผลการทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน จากการ

เรยนรโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ของนกเรยน 22 คน

รำยกำร คะแนนเตม คะแนนเฉลย คดเปนรอยละ ประสทธภำพ

คะแนนแบบฝกหด

10 8 80.45

80.45/81.82 คะแนนจากแบบทดสอบ

10 8 81.82

28 จากการด าเนนการเปนขนตอน เรมตงแตการวเคราะหเนอหาของวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เพอน ามาจดท าและพฒนาออกมาเปนสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point โดยผานการปรบปรงแกไขหลายครงจากผวจย และผเชยวชาญทงดานเนอหาและดานการผลตสอจนสามารถน าไปทดลองใชเพอหาประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไวคอ 80/80 โดยในครงแรกทดลองใชกบนกเรยนจ านวน 3 คน หลงมการปรบปรงแกไข ไดน าไปทดลองกบนกเรยนกลมเลก จ านวน 10 คน ซงไดสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทมประสทธภาพ ไมเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว ผวจยจงไดท าการปรบปรงอกเลกนอย และน าไปทดลองใชกบนกเรยนกลมใหญจ านวน 22 คน ซงไดผลทประสทธภาพเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน จงกลาวไดวาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทผวจยไดพฒนาเพอน ามาใชสอนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต ส าหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพของวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 2. กำรทดลองใชสอประสมวชำวทยำศำสตรเพอพฒนำทกษะชวต เรองโครงสรำงอะตอมและตำรำงธำต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point

ตำรำงท 4 จ านวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาตดวยโปรแกรม Microsoft Power Point

คะแนน รอยละ µ ———————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 80.63 8.06 0.8 คะแนนทดสอบหลงเรยน 82.81 8.28 0.73 ————————————————————————————————————

จากตารางท 4 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 8.06 ( = 0.8) คดเปนรอย

ละ 80.63 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 8.28 ( = 0.73) คดเปนรอยละ 82.81 (ตารางภาคผนวกท 1, 2)

29 ตำรำงท 5 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและ หลงเรยนโดยใชสอ

ประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาตดวยโปรแกรม Microsoft Power Point

———————————————————————————————————— คะแนน µ D

———————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 8.06 0.22 คะแนนทดสอบหลงเรยน 8.28

จากตารางท 5 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะ

ชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาตดวยโปรแกรม Microsoft Power Point มคาเฉลยสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.22 คะแนนนนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนซงเปนจรงตามค าถามการวจยทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3) 3. ควำมพงพอใจของนกเรยนทมตอกำรสอนโดยใชสอประสมวชำวทยำศำสตรเพอพฒนำทกษะชวต เรองโครงสรำงอะตอมและตำรำงธำต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผวจยไดสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ในดานเนอหา แบบประเมนผลการเรยนร และดานเวลาทใช โดยใชแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ

30 ตำรำงท 6 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรอง

โครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point

จากตารางท 6 ผลการวเคราะหขอมลความพงพอใจของนกเรยนทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาตดวยโปรแกรม Microsoft Power Point จ านวน 32 คน ในดานตาง ๆ ดงกลาว พบวานกเรยนสวนใหญมความพงพอใจอยในระดบมาก มคาเฉลย

4.01 ( = 0.66)

รำยกำร ระดบควำมพงพอใจ

µ ความหมาย

1. ดำนเนอหำ 1.1 ถกตองตามหลกวชาการ 4.06 0.61 มาก 1.2 ตรงตามจดประสงครายวชา 4.00 0.56 มาก 1.3 ทความทนสมย 3.96 0.58 มาก 2. ดำนแบบประเมนผลกำรเรยนร 2.1 ภาพนง ภาพเคลอนไหวคมชด 4.72 0.57 มากทสด 2.2 เสยงจดเจน 3.66 0.64 มาก 2.3 สสนสวยงาม 3.94 0.61 มาก 2.4 ขนาดตวอกษรเหมาะสม 4.03 0.47 มาก 3. ดำนเวลำ 3.1 เวลาทใชเหมาะสมกบเนอหา 4.03 0.39 มาก

เฉลย 4.01 0.66 มาก

31

บทท 5 สรปผล อภปรำยผลและขอเสนอแนะ

การพฒนาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต

ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ผลการวจยสรปไดดงน สรปผล

1. ผลกำรหำประสทธภำพสอประสมวชำวทยำศำสตรเพอพฒนำทกษะชวต เรอง โครงสรางอะตอมและตารางธาตดวยโปรแกรม Microsoft Power Point พบวา มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80/80 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใช สอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยน มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยน 3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการการสอนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point พบวามความพงพอใจอยในระดบมาก อภปรำยผล

การพฒนาสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point สามารถอภปรายผลไดดงน 1. ผลการหาประสทธภาพของสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point พบวามประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว ทงนอาจเปนเพราะวา สอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทผวจยสรางขนไดผานการตรวจสอบคณภาพจากผเชยวชาญดานตาง ๆ และไดผานการปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญกอนน ามาทดลองใชจรง มความถกตองทนสมย มเนอหาสาระครบถวน มความตอเนอง มความกระชบรดกม และชดเจนอกทงนกเรยนยงไดรบค าแนะน าวธการเรยนรจากครผสอนทจดการเรยนร ท าใหสามารถเรยนรดวยความเขาใจ ถกตองตามขนตอน ซงสอดคลองกบ เบญจพรรณ ดวงเดน (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาการใชสอประสมในการจดกจกรรมการเรยน การสอนคอมพวเตอร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนหมบานสหกรณ 2 พบวาสอประสมทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนคอมพวเตอร ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนหมบานสหกรณ 2 มประสทธภาพ 83.48/83.12

32 2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใช สอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 0.22 คะแนน ทงนเนองมาจากสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ทผวจยสรางขนไดมการศกษาคนควา และผานการตรวจสอบคณภาพโดยผเชยวชาญ พจารณาความสอดคลองในการน าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ไปใช สอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point เปนสอทเขาถงผเรยนไดงายมเนอหาททนสมยเหมาะสมกบนกเรยนและการมอบหมายงานของครผสอน ทเกยวของเนอหาวชาและแบบฝกใหนกเรยนไดฝกปฏบตมความเหมาะสมท าใหนกเรยนมความสนใจและกระตอรอรนทอยากจะเรยนสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบ สพร วฒนะประทป (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาการประยกตโปรแกรมตารางในงานบญช เรองการจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชาการบญช ผลการวจยพบวานกเรยนทเรยนโดยใชสอการสอนรายวชาการประยกตโปรแกรมตารางในงานบญช เรองการจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม Microsoft Power Point มคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการสอนโดยใชสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point พบวามคาเฉลยอยในระดบมาก ทงนอาจเนองมาจากดานเนอหา ดานแบบประเมนผลการเรยนร และดานเวลา ซงสอดคลองกบ สพร วฒนะประทป (2557 : บทคดยอ) ไดพฒนาสอการสอนรายวชาการประยกตโปรแกรมตารางในงานบญช เรองการจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส าหรบนกเรยนหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2 สาขาวชา การบญช โดยรวมอยในระดบมาก

33 ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ไปใช

1.1 สามารถน าสอประสมวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ไปใชเปนแนวทางในการท าสอวชาอนๆได

2 ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป 2.1 ควรปรบปรงเนอหาใหมความทนสมยอยตลอดเวลา 2.2 ควรหาเทคนคใหมๆในการน าเสนอขอมลมาใช เพอดงดดความสนใจของนกเรยน

34

บรรณำนกรม กดานนท มลทอง. 2544. สอกำรสอนและฝกอบรม : จำกสอพนฐำนถงสอดจทล.

กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจ ากด อรณการพมพ. ชาตชาย พทกษธนาคม. 2544. จตวทยำกำรเรยนกำรสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ชยยงค พรหมวงศ. 2523. เทคโนโลยและสอสำรกำรศกษำ. เอกสารชดวชา 020301 เทคโนโลย ทาง

การศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ไชยยศ เรองสวรรณ. 2526. เทคโนโลยทำงกำรศกษำ : หลกกำรและแนวปฏบต. กรงเทพมหานคร :

พฒนาพานช. นวลจตต เชาวกรตพงศ. 2535. กำรพฒนำรปแบบกำรจดกำรเรยนกำรสอนทเนนทกษะปฏบต ส ำหรบครวชำอำชพ. วทยานพนธศกษาศาสตรดษฏบณฑต บณฑตวทยาลย,

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บรรพต อทยแพน. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำอเลกทรอนกสอตสำหกรรม เรองโปรแกรม ชวยในกำรทดลองวงจรอเลกทรอนกส ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point.

วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล. บญชม ศรสะอาด. 2543. กำรวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. เบญจพรรณ ดวงเดน. 2550. กำรศกษำกำรใชสอประสมในกำรจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนคอมพวเตอร

ชนประถมศกษำปท 5 โรงเรยนหมบำนสหกรณ 2. ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงใหม เขต 1. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ.

ประหยด จรวรพงศ. 2530. Advanced Database Programming ดวย VB6+VB.NET. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร.

ผองพรรณ ตรยมงคลกลและสภาพ ฉตราภรณ. 2549. กำรออกแบบกำรวจย. พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. พรงพงษ ไชยซาววงษ. 2532. กำรพฒนำชดสอประสมเพอกำรฟง – พดภำษำองกฤษส ำหรบ ชนประถมศกษำปท 5. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยเชยงใหม.

35

บรรณำนกรม(ตอ) พชย วฒนศร. 2541. ผลสมฤทธทำงกำรเรยนวชำคณตศำสตรทสอนโดยใชสอประสมส ำหรบ

นกเรยนชนประถมศกษำปท 5. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

รงรตต เสงยมชน. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำกำรบญชตนทนเบองตน เรองรำยกำร ปรบปรงและแกไขขอผดพลำด ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส ำหรบนกเรยน หลกสตรประกำศนยบตรวชำชพชนปท 2 สำขำวชำกำรบญช. วทยาลยการอาชพ

วงไกลกงวล. ราชบณฑตยสถาน. 2542. ศพทเทคโนโลยสำรสนเทศ ฉบบรำชบณฑตยสถำน. กรงเทพมหานคร : หาง

หนสวนจ ากด อรณการพมพ. วรทยา ธรรมกตตภพ. 2548. แนวทำงกำรจดกำรเรยนกำรสอนตำมแนวทำงสมรรถภำพวชำชพ

สำขำงำนกำรบญชหลกสตรประกำศนยบตรวชำชพพทธศกรำช2545(ปรบปรงพทธศกรำช2546). วทยานพนธศลปศาสตรดษฏบณฑต บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

วภากร ใจเออย. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำระบบปฏบตกำรเบองตน เรอง ระบบปฏบตกำร Window 8 ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

วภาพรรณ หนชวย. 2557. การพฒนำสอกำรสอนรำยวชำโปรแกรมประมวลผลค ำ เรองสวนประกอบของโปรแกรม ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. 2557.หลกสตรประกำศนยบตรวชำชพพทธศกรำช2557 ประเภทวชำพณชยกรรมกรรม. (อดส าเนา)

_____. 2544. กำรจดกำรเรยนรโดยใชกระบวนกำรวจย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา ลาดพราว.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. 2531. กำรเรยนรตำมแนวคด 5 ทฤษฎ. กรงเทพมหานคร : ศนยพฒนาคณภาพการเรยนการสอน.

36

บรรณำนกรม(ตอ) สมภพ สวรรณรฐ . มปป. หลกและแนวทำงกำรจดกำรเรยนกำรสอนอำชวศกษำโดยยดผเรยน

เปนส ำคญตำมรปแบบCIPPA. เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ “เขยนแผนการสอนทเนนสมรรถนะอาชพ” .(อดส าเนา)

ไสว ฟกขาว. 2544. หลกกำรสอนส ำหรบเปนครมออำชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ. สทธชญาน พลพล. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำเครองวดไฟฟำ เรอง หลกกำรของ เครองวดไฟฟำ ดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส ำหรบนกเรยนหลกสตร ประกำศนยบตรวชำชพชนปท 3 สำขำวชำไฟฟำ. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล. อรทย มลค า และสวทย มลค า. 2544. CHILD CENTRED : STORTLINE METHOD

: กำรบรณำกำรหลกสตรและกำรเรยนกำรสอนโดยเนนผเรยนเปนส ำคญ. กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ.

อาภรณ ใจเทยง. 2546. หลกกำรสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรนตง.เฮาส. สพร วฒนะประทป. 2557. กำรพฒนำสอกำรสอนรำยวชำกำรประยกตโปรแกรมตำรำงในงำนบญช เรองกำรจดรปแบบขอมลดวยโปรแกรม Microsoft Power Point ส ำหรบนกเรยน หลกสตรประกำศนยบตรวชำชพชนปท 2 สำขำวชำกำรบญช. วทยาลยการอาชพวงไกลกงวล.

37

ภำคผนวก

38

ภำคผนวก ก

แสดงผลกำรวเครำะหขอมล

39 ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต ———————————————————————————————————— นกเรยน คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน (คน) ( 10 คะแนน) (10 คะแนน) ——————————————————————————————————— 1 7 9 2 9 9 3 8 7 4 9 8 5 8 9

6 7 9 7 7 7 8 9 8 9 8 9 10 7 9 11 8 8 12 7 9 13 8 8 14 9 9 15 8 9 16 8 9 17 8 7 18 9 8 19 8 8 20 8 8 21 9 7 22 9 9 23 8 8 24 6 8 25 8 8 26 8 7

40

27 9 9 28 9 9

29 8 8 30 8 8 31 7 8 32 9 9 ——————————————————————————————————— รวม 258 265 เฉลย 8.06 8.28 รอยละ 80.63 82.81

สตรทใชในการค านวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = Χ 100

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = Χ 100

= Χ 100

= 80.63 คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = Χ 100

= Χ 100

f N

f N

f N

258 320

265 320

41

= 82.81

สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 135)

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย ∑X แทนผลรวมของคะแนนในชดขอมล N แทนจ านวนขอมลทงหมด

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

µ = N

X

= 32

258

= 8.06

คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

µ = N

X

= 32

265

= 8.28

42 ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและ คะแนน

ทดสอบหลงเรยนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต

นกเรยน

(คน) คะแนนทดสอบ

กอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน

X 1 ( X 1)2 X 2 ( X 2)2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

7

9

8

9

8

7

7

9

8

7

8

7

8

9

8

8

49

81

64

81

64

49

49

81

64

49

64

49

64

81

64

64

9

9

7

8

9

9

7

8

9

9

8

9

8

9

9

9

81

81

49

64

81

81

49

64

81

81

64

81

64

81

81

81

43

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

8

9

8

8

9

9

8

6

8

8

9

9

8

8

7

9

64

81

64

64

81

81

64

36

64

64

81

81

64

64

49

81

7

8

8

8

7

9

8

8

8

7

9

9

8

8

8

9

49

64

64

64

49

81

64

64

64

49

81

81

64

64

64

81

∑ X 1 = 258 ∑( X 1)2 =

2100

∑ X 2 = 265

∑( X 2)2

= 2211

44 สตรทใชในการค านวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 - 104)

S = )1(

)( 22

NN

xxN

เมอ S แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑ x แทนผลรวมของคะแนนแตละตว

X แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

S = )1(

)( 2

1

2

1

NN

N xx

= )132(32

)258()2100(32 2

= 992

564,66200,67

= 64.0 = 0.8

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

S = )1(

)( 2

2

2

2

NN

N xx

= )132(32

)265()2211(32 2

45

= 992

225,70752,70

= 53.0 = 0.73

46 ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและ คะแนนทดสอบหลงเรยนวชาวทยาศาสตรเพอพฒนาทกษะชวต เรองโครงสรางอะตอมและตารางธาต

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (Y) กอนเรยน (X)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

9

9

7

8

9

9

7

8

9

9

8

9

8

9

9

9

7

7

9

8

9

8

7

7

9

8

7

8

7

8

9

8

8

8

47

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

8

8

8

7

9

8

8

8

7

9

9

8

8

8

9

9

8

8

9

9

8

6

8

8

9

9

8

8

7

9

เฉลย ∑µY = 8.28 ∑µX = 8.06

48 วธการค านวณเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145 - 146 )

D = ∑µY - ∑µX เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทน ผลรวม

D = ∑µY - ∑µX

= 8.28 – 8.06

= 0.22

49

ภำคผนวก ข

หนงสอรำชกำรและรำยนำมผเชยวชำญ

50 รำยชอผเชยวชำญตรวจสอบคณภำพเครองมอประกอบดวย

1. นายสมชาย ผวงาม หวหนาสาขาคอมพวเตอรธรกจ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ

2. ดร.มงคล เฟองขจร ครช านาญการสอพเศษ

วทยาลยเทคนคพระนครศรอยธยา

3. ดร.ภาราดา วงษสมบต ครเชยวชาญ วทยาลยเทคนคพระนครศรอยธยา

51

ภำคผนวก ค

สอประสมดวยโปรแกรม Microsoft Power Point

52

ภำคผนวก ง

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

53

แบบทดสอบกอนเรยน ค ำสง : จงเลอกค ำตอบทถกตองทสด โดยเขยนเครองหมำย X ทบตวเลอกทตองกำร

1. จงเตมค าในชองวางใหถกตอง

ก. 1 สญลกษณธาต 2 เลขอะตอม 3 เลขมวล ข. 1 สญลกษณธาต 2 เลขมวล 3 เลขอะตอม

ค. 1 เลขอะตอม 2 สณลกษณธาต 3 เลขมวล ง. 1 เลขมวล 2 เลขอะตอม 3 สญลกษณธาต

2. ขอใดบอกความหมายของเลขมวลไดถกตอง

ก. จ านวนโปรตอนของนวเคลยสในอะตอม ข. มวลรวมของนวตรอน โปรตอน และอเลกตรอนในอะตอม ค. มวลรวมของนวตรอนและโปรตอนในนวเคลยสของอะตอม ง. มวลรวมของโปรตอน และอเลกตรอนในนวเคลยสของอะตอม

3. ขอใดจดเปนแบบจ าลองในปจจบน

ก. แบบจ าลองอะตอมของรทเทอรฟอรด ข. แบบจ าลองอะตอมของโบร ค. แบบจ าลองอะตอมแบบกลมหมอก ง. แบบจะลองอะตอมของดอลตน

4. ขอใดเรยงล าดบววฒนาการของอะตอมไดถกตอง

ก. ดอลตน ทอมสน รทเทอรฟอรด โบร ข. ทอมสน ดอลตน รทเทอรฟอรด โบร

ค. ดอลตน โบร รทเทอรฟอรด ทอมสน ง. ดอลตน รทเทอรฟอรด โบร ทอมสน

5. อะตอมประกอบไปดวยกอนภาค

ก. 1 อนภาค ข. 2 อนภาค ค. 3 อนภาค ง. นบไมถวน 6. อนภาคใดอยในนวเคลยสของอะตอม

ก. โปรตอน นวตรอน อเลกตรอน ข. โปรตอน นวตรอน

ค. โปรตอน อเลกตรอน ง. อเลกตรอน นวตรอน

7. เลขอะตอมของธาตคอขอใด

ก. จ านวนอเลกตรอนในอะตอมของธาต ข. จ านวนโปรตอนในอะตอมของธาต

2

1 3

54 ค. จ านวนนวตรอนในอะตอมของธาต ง. จ านวนโปรตอนกบนวตรอนในอะตอมของธาต จากภาพจงตอบค าถามขอ 8-9

8. ธาตนมอเลกตรอนเทาไหร

ก. 16 ข. 32 ค. 32.07 ง. 16.07 9. ธาตนมนวตรอนเทาใด

ก. 16 ข. 32 ค. 32.07 ง. 16.07

10. ธาตนมเลขมวลและเลขอะตอมเทาใดตามล าดบ

ก. เลขมวล 16 เลขอะตอม 32 ข. เลขมวล 32 เลขอะตอม 16 ค. เลขมวล 16 เลขอะตอม 32.07 ง. เลขมวล 32.07 เลขอะตอม 16

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

16 S

32.07

55

แบบทดสอบหลงเรยน ค ำสง : จงเลอกค ำตอบทถกตองทสด โดยเขยนเครองหมำย X ทบตวเลอกทตองกำร

1. ขอใดเรยงล าดบววฒนาการของอะตอมไดถกตอง

ก. ดอลตน ทอมสน รทเทอรฟอรด โบร ข. ทอมสน ดอลตน รทเทอรฟอรด โบร

ค. ดอลตน โบร รทเทอรฟอรด ทอมสน ง. ดอลตน รทเทอรฟอรด โบร ทอมสน

2. ขอใดจดเปนแบบจ าลองในปจจบน

ก. แบบจ าลองอะตอมของรทเทอรฟอรด ข. แบบจ าลองอะตอมของโบร ค. แบบจ าลองอะตอมแบบกลมหมอก ง. แบบจะลองอะตอมของดอลตน

3. อะตอมประกอบไปดวยกอนภาค

ก. 1 อนภาค ข. 2 อนภาค ค. 3 อนภาค ง. นบไมถวน 4. อนภาคใดอยในนวเคลยสของอะตอม

ก. โปรตอน นวตรอน อเลกตรอน ข. โปรตอน นวตรอน

ค. โปรตอน อเลกตรอน ง. อเลกตรอน นวตรอน

5. เลขอะตอมของธาตคอขอใด

ก. จ านวนอเลกตรอนในอะตอมของธาต ข. จ านวนโปรตอนในอะตอมของธาต ค. จ านวนนวตรอนในอะตอมของธาต ง. จ านวนโปรตอนกบนวตรอนในอะตอมของธาต

6. ขอใดบอกความหมายของเลขมวลไดถกตอง

ก. จ านวนโปรตอนของนวเคลยสในอะตอม ข. มวลรวมของนวตรอน โปรตอน และอเลกตรอนในอะตอม ค. มวลรวมของนวตรอนและโปรตอนในนวเคลยสของอะตอม ง. มวลรวมของโปรตอน และอเลกตรอนในนวเคลยสของอะตอม จากภาพจงตอบค าถามขอ 7-9

7. ธาตนมอเลกตรอนเทาไหร

ก. 16 ข. 32 ค. 32.07 ง. 16.07 8. ธาตนมนวตรอนเทาใด

16 S

32.07

56

ก. 16 ข. 32 ค. 32.07 ง. 16.07

9. ธาตนมเลขมวลและเลขอะตอมเทาใดตามล าดบ

ก. เลขมวล 16 เลขอะตอม 32 ข. เลขมวล 32 เลขอะตอม 16 ค. เลขมวล 16 เลขอะตอม 32.07 ง. เลขมวล 32.07 เลขอะตอม 16

10. จงเตมค าในชองวางใหถกตอง

ก. 1 สญลกษณธาต 2 เลขอะตอม 3 เลขมวล ข. 1 สญลกษณธาต 2 เลขมวล 3 เลขอะตอม

ค. 1 เลขอะตอม 2 สณลกษณธาต 3 เลขมวล ง. 1 เลขมวล 2 เลขอะตอม 3 สญลกษณธาต

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

2

1 3

57

ภำคผนวก จ

แบบประเมนควำมพงพอใจ

58

วทยำลยอำชวศกษำศำสนบรหำรธรกจ แบบประเมนกำรใชสอประสมดวยโปรแกรม Power Point

ณ หองปฏบตกำรคอมพวเตอร 3 วทยำลยอำชวศกษำศำสนบรหำรธรกจ ค ำชแจง : กรณำท ำเครองหมำย / ลงในชองทตรงกบควำมคดเหนของนกเรยน

5 หมำยถง มำกทสด, 4 หมำยถง มำก, 3 หมำยถง ด, 2 หมำยถง พอใช, 1 หมำยถง ปรบปรง ตอนท 1 ขอมลทวไป : เพศ ชำย หญง ระดบชน ปวช. ปวส

ตอนท 2 โปรดท ำเครองหมำย ลงในชองทตรงกบควำมพงพอใจของทำนทตรงตำมควำมจรง

ขอเสนอแนะ................................................................................................................... ........................ ....................................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................................... .....................................

รำยกำร ระดบควำมพงพอใจ

5 4 3 2 1

1. ดำนเนอหำ 1. กอนเขาเรยนทานมความรความเขาใจในระดบใด

2. หลงเขาเรยนทานมความรความเขาใจในระดบใด

3. สาระส าคญของเนอหาและกจกรรมสอดคลองกบความสอ

2. ดำนแบบประเมนผลกำรเรยนร 1. สาระส าคญของเนอหาและกจกรรมสอดคลองกบความตองการ

2. สามารน าความรทไดรบไปประยกตใชในการด าเนนการ

3. น าความรทไดน าไปใชประยกตกบรายวชาอนๆ 3. ดำนเวลำ 1. เนอหาโดยรวมเหมาะสมกบระยะเวลา 2. ระยะเวลาในการสอนเหมาะสมแคไหน 3. อปกรณทใชเหมาะสมกบเวลาหรอไม

59

ภำคผนวก ฉ

ประวตผวจย

60

ประวตผวจย

ชอ – นำมสกล นางสาวฮสนา พศด วฒกำรศกษำ ปรญญาตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาเคมอตสาหกรรม สถำนทท ำงำน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ประสบกำรณ อาจารยสอนพเศษทสถาบนกาลเลโอ สาขาฉะเชงเทรา ผลงำนวชำกำร -

61

62

63