1

บทท 1 แนวคดพนฐาน ความหมายและความส าคญของการวจย

1. แนวคดพนฐานเกยวกบการวจยเพอพฒนาการเรยนร

2. ความหมายของการวจยเพอพฒนาการเรยนร

3. คณคาและความส าคญของการวจยเพอพฒนาการเรยนร

4. กระบวนการท าวจยเพอพฒนาการเรยนร

วตถประสงค

1. เพอใหผเรยนสามารถวเคราะหความเปนมาและอธบายแนวคดการวจยเพอพฒนาการเรยนรได

ถกตองและครอบคลม

2. เพอใหผเรยนอธบายความหมายของการวจยเพอพฒนาการเรยนรไดอยางถกตอง

3. เพอใหผเรยนอธบายถงคณคาและความส าคญของการวจยเพอพฒนาการเรยนรไดถกตอง

4. เพอใหผเรยนอธบายกระบวนการท าวจยเพอพฒนาการเรยนรไดถกตอง

วธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

วธการสอน

การสอนแบบบรรยาย

การสอนแบบอภปราย

การสอนแบบระดมสมอง

การศกษาดวยตนเอง

กจกรรมการเรยนการสอน

ผเรยนศกษาต ารา เอกสารค าสอน สอออนไลนในเนอหาทเกยวของลวงหนา

ผเรยนรบฟงค าบรรยายสรปเกยวกบเนอหาทศกษาโดยเนนประเดนส าคญๆเพอจดประกายความคด

ทเกยวของกบกระบวนทศนของการวจยเพอพฒนาการเรยนร

ผเรยนรวมอภปราย แสดงความคดเหนเกยวกบกระบวนการวจยในประเดนตางๆทงแบบกลม หรอ

เฉพาะบคคลจากการท าแบบฝกหด การน าเสนองาน การท าแบบทดสอบ

ผเรยนศกษาคนควาเพมเตมเกยวกบกระบวนการวจยในกรณศกษา ตามความสนใจ รวบรวมขอมล

วเคราะหและเสนอแนวทางการปฏบต โดยจดท าเปนรายงานสรป ประกอบการน าเสนองาน

สอการเรยนการสอน

สอออนไลน ต ารา เอกสารค าสอนประจ าวชา วารสารวชาการ รายงานการวจย

2

ฐานขอมลและเวปไซตทเกยวกบการวจยเพอพฒนาการเรยนร

การวดผลและประเมนผล

การสงเกตการณตอบค าถาม การมสวนรวมในการอภปราย การแสดงความคดเหน และการท า

แบบทดสอบ

การพจารณาจากผลงานทเปนรายงานการศกษาคนควา การน าเสนองาน

1. แนวคดพนฐานเกยวกบการวจยเพอพฒนาการเรยนร

บญชม ศรสะอาด (2543) การวจยเปนกจกรรมทมความส าคญมากตอมวลมนษย ผลจากการวจยท า

ใหเกดความรความกระจางในปรากฏการณตางๆ วทยาการทกสาขาเจรญกาวหนา พรมแดนความรขยายยอ

อกไปอยางไมหยดย ง ชวยใหมนษยแกปญหาตางๆทประสบ ตอบสนองความอยากรอยากเหนซงเปน

ธรรมชาตของมนษยโดยทวไป ผลการวจยท าใหเราสามารถสงสมความรทงรอบตวและภายในตวมนษย ม

ผลงานสรางสรรคและสงประดษฐทมคณคามากมาย การวจยเปนกจกรรมทชวยผวจยใหมคณลกษณะทด ม

ศกยภาพในการสรางองคความร มนษยมวถชวตความเปนอยทดขน

ศรชย กาญจนวาสและคณะ (2551)การวจยเปนวถชวตของมนษย มนษยใชการวจยส าหรบแสวงหา

ความรมาเปนเวลานาน การวจยเปนกจกรรมทปฏบตอยตลอดเวลาในชวตประจ าวน ส าหรบการเรยนรและ

แกไขปญหา การวจยใชท าความเขาใจปรากฎการณทางธรรมชาตตางๆ ตลอดจนใชเปนเครองมอส าคญ

ส าหรบการสรางและพฒนาองคความรของศาสตรแขนงตางๆ การวจยจงอยในฐานะของกระบวนการ

สรางสรรค/แสวงหา/พฒนาองคความรหรอสงประดษฐใหมๆ อยางเปนแบบแผนและเปนระบบ

สพกตร พบลย ( 2546)การวจยเพอพฒนาการเรยนร หรอการวจยในชนเรยน ถอเปนทางเลอก

ส าคญในการยกระดบคณภาพการจดการเรยนการสอนของคร หากครผสอนสามารถวจย ตรวจสอบคณภาพ

ของสอ ชดการสอน หรอกจกรรมการเรยนการสอนไดดวยตนเอง ครกจะสามารถชน าตนเอง (Self -

Directing) สามารถพฒนากระบวนการจดการเรยนการสอนของตนเองไดอยางตอเนอง

ซงงานวจยเพอพฒนาการเรยนร มลกษณธของการวจย ดงน

1.การวเคราะห วจย เพอส ารวจสภาพปจจบน ปญหาการจดการเรยนการสอน หรอปญหาดานผเรยน

ตวอยาง

3

วเคราะหปญหาการเรยนการสอนจ าแนกตามจดประสงคการเรยนร

วเคราะหสาเหตทนกเรยนมาสาย

วเคราะหสาเหตทไมสนใจเรยน

ส ารวจภมหลงอาชพของบดามารดา

วเคราะหเชงจ าแนกกลมนกเรยนทมปญหาชวตลกษณะตางๆ

งานวเคราะห วจยเชงส ารวจสภาพทเปนจรง/สภาพปญหา/สภาพภมหลงของผเรยนจะน าไปสการวางแผน

สงเสรมหรอจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสมกบสภาพแวดลอมของผเรยน

2. การสงเคราะห หรอหาขอสรป เกยวกบวธการสอน เทคนคการสอน เทคนคการจดกจกรรมเสรม

ประสบการณตางๆ หรอสงเคราะหจากประสบการณตรงของครผสอน

ใชกระบวนการอปนย (Induction) สรางขอสรปจากประสบการณจรงในชนเรยน ปฏบต....ส....

ทฤษฎ แนวปฏบตในการวจยเพอพฒนาการเรยนรแบบน ครทมประสบการณการสอนนานๆจะสามารถหา

ขอสรปเกยวกบเทคนคการสอน หรอวธการสอนตางๆไดเปนอยางด

ตวอยาง

ครสรปและจดท าเอกสารแนวการสอนเรอง “กรณตวอยางการใชค าถามน าเพอพฒนา

ความคดสรางสรรคของนกเรยน”

59 กรณตวอยางค าถามเพอสรางจตส านกไทยในวชาในวชาประวตศาสตร

ชดกจกรรมเสรมประสบการณคหกรรมในชวตประจ าวน

ผลงานเหลานลวนเกดจากประสบการณตรงของครทงสน ในทางปฏบตหลงจากทครผสอนไดจดท าขอสรป

ทเปนแนวทางการสอนหรอเทคนคการสอนโดยอาศยประสบการณดงกลาว ควรมการตรวจสอบคณภาพใน

เชงประจกษหรอทดลองใชจรงอกครงหนงเพอเปนการยนยนคณภาพ

3. การพฒนาเทคนคการสอน วธการสอน หรอสอการสอนใหมๆ

ศกษาทฤษฎ เทคนคการสอน วธสอน สอการสอนใหมๆ ......น ามาทดลองใชเพอแกปญหา หรอเพอ

ยกระดบคณภาพการเรยนการสอน โดยการน า ทฤษฎ ......ส.........การปฏบต ใชกระบวนการนรนย

4

(Deduction) เปนการพฒนาทางเลอกใหมๆ เพอน ามาพฒนาคณภาพการเรยนการสอน โดยด าเนนการใน

ลกษณะของการวจยและพฒนา (Research and Development) ซงเปนลกษณะส าคญของการวจยในชนเรยน

ตวอยาง การพฒนานวตกรรมการเรยนการสอน จ าแนกเปน

พฒนาสอประเภทเนอหา (Material for Content)

พฒนาสอประเภทวธการ (Material for Method)

พฒนาสอเพอการประเมนผล (Material for Evaluation)

ไดแก การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเนอหาตางๆ การพฒนาวดทศน

ประกอบการสอน การพฒนาชดเอกสาร/สอประกอบการสอน การน าเทคนควธการสอน

ใหมๆมาทดลองใชในหองเรยน เปนตน

4. งานวจยเชงประเมนประสทธผล หรอประสทธภาพการสอน

การวจยในกลมน เนนการศกษาเพอวเคราะห วจยเพอตรวจสอบประสทธผลหรอประสทธภาพใน

การจดการเรยนการสอน เชน

ประเมนความพงพอใจของนกเรยนตอบรรยากาศการเรยนการสอน

ใหนกเรยนเรยงล าดบวชาทชอบ

วเคราะหผลการเรยนรนปจจบนเทยบกบรนกอนๆ

ครควรมบคลกภาพของนกวจย หรอเปนนกทดลอง ทสนใจตรวจสอบสภาพหรอผลการตรวจการเรยนการ

สอนอยางตอเนอง ควรวจยทง 1….2….3….4….ลกษณะดงกลาว

การวจยเพอพฒนาการเรยนรจงเปนการวจยทครผสอนน ากระบวนการของการวจยมาใชในการ

พฒนาการจดการเรยนการสอน ผลทไดจากการวจยจะเกดการพฒนาตอผเรยนโดยตรง และผลในทางออม

คอการพฒนาครผสอนเพอเกดองคความร นวตกรรมใหมๆ ซงถอวาเปนการพฒนาบคลากรในหนวยงาน

(โรงเรยนหรอสถานศกษา) และเกดประโยชนตอวงการศกษาของประเทศชาตตอไป

2. ความหมายของการวจยเพอพฒนาการเรยนร

โดยทวไปการวจย (Research) มความหมาย ดงตอไปน

5

สพกตร พบลย (2546) การวจย หมายถง การศกษา คนควาอยางเปนระบบ ดวยวธการทเชอถอได

หรอวธการทางวทยาศาสตร เปนกจกรรมทมงแสวงหาค าตอบ หาความรใหมๆ หรอขยายองคความรใน

ศาสตรสาขาตางๆ

ศรชย กาญจนวาส (2550) การวจย หมายถง กระบวนการแสวงหารพฒนาองคความรใหมทม

ลกษณะเปนนยทวไปอยางมระบบแบบแผนโดยการใชกระบวนการทางวทยาศาสตร ซงประกอบดวย

ขนตอนส าคญไดแก ก าหนดประเดนปญหา ตงสมมตฐาน เกบรวบรวมขอมล วเคราะหและทดสอบ

สมมตฐาน สรปผลและตรวจสอบยนยนขอคนพบ

ศรชย กาญจนวาสและคณะ ( 2551)การวจยเปนกระบวนการแสวงหาหรอพฒนาองคความรทม

ลกษณะเปนนยทวไปอยางมระบบแบบแผนโดยวธการอนเปนทเชอถอได ซงกคอการใชวธการทาง

วทยาศาสตรนนเอง

การวจย มความหมาย โดยจดเปนกลม ดงน

ก. การใหความหมายตามค าศพท เปนการใหความหมายโดยพจารณาจากค าศพท เชน ค าวา “วจย”

มาจากค าในภาษาองกฤษวา “Research” ซงสามารถแยกออกไดเปน “Re” + “Search” Re แปลวา ท าอกหรอ

ท าซ า สวน Search แปลวา การคนควา ดงนน Research จงหมายถงการคนควาหาความรความจรงซ าแลวซ า

อก จนกระทงไดผลสรปหรอขอยตทพงพอใจ (สวฒน วฒนวงศ,อางถงในบญชม ศรสะอาด, 2543) หรอให

ความหมายโดยน าเอาอกษรแตละตวของค าวา RESEARCH มาก าหนดความหมาย ดงน

R = Recruitment & Relationships หมายถง การฝกคนใหมความร รวมทงการรวบรวมผมความร

และการปฏบตงานรวมกน ตดตอสมพนธและการประสานงานกน

E = Education & Efficiency หมายถง ผวจยจะตองมการศกษา มความรและความสามารถทางการ

วจยสง

S = Science & Stimulation เปนศาสตรทตองพสจนเพอคนควาหาความจรง และผวจยจะตองม

ความกระตอรอรนและมพลงกระตนในการท างาน

E = Evaluation & Environment ผวจยจะตองรจกการประเมนผลดวามประโยชนสมควรจะท า

ตอไปหรอไม และจะตองรจกใชเครองมอ อปกรณตางๆในการวจย

A = Aim & Attitude การด าเนนการวจย ผวจยตองมจดมงหมายหรอเปาหมายทแนนอน และตองม

ทศนคตทดตอการตดตามผลของการวจย

R = Result ผลของการวจยทไดมาไมวาจากแหลงใดกตาม จะตองยอมรบผลของการวจยนนๆ

เพราะเปนผลทไดมาจากการคนควาอยางเปนระบบ

6

C = Curiousity ผวจยตองมความอยากรอยากเหน มความสนใจและขวนขวยในงานการวจย

ตลอดเวลา

H = Horizon เมอผลการวจยปรากฏมาแลวยอมท าใหทราบ และเขาใจในปญหาเหลานนได และ

ผลการวจยจะตองกอประโยชนและความรใหม ตลอดจนเกดสนตสขแกสงคม (จมพล สวสดยากร,อางถง

ในบญชม ศรสะอาด, 2543)

ข. ใหความหมายตามลกษณะและธรรมชาตของการวจย มการใหความหมายทหลากหลาย ทง

ความหมายในลกษณะทวไปและลกษณะเฉพาะวชา เชนการวจย หมายถง การคนควาหาความรอยางมระบบ

และแบบแผน เพอใหเกดความกาวหนาทางวชาการหรอเกดประโยชนแกมนษยโดยอาศยวธการทเปนท

ยอมรบในแตละสาขาวชา (บญชม ศรสะอาด, 2543)

สพกตร พบลย (2546) การวจยเพอพฒนาการเรยนร หมายถง การก านดขอบเขตของการวจยหรอ

ลกษณะของการวจยทเนนการน าประโยชนจากการวจยมาใชในการยกระดบคณภาพการเรยนการสอน หรอ

เปนการศกษาคนควา เพอการแกปญหา เพอพฒนาการเรยนการสอน หรอเพอพฒนาการเรยนรของผเรยน

การวจยเพอพฒนาการเรยนรหรอการวจยในชนเรยน หมายถงการพฒนาทางเลอกในการแกปญหา

การเรยนการสอน หรอพฒนาคณภาพไดอยางเหมาะสม เกดประสทธผล มประสทธภาพทสดในชนเรยน

เพราะการวจยในชนเรยนไมเพยงแตเปนกระบวนการคนหาค าตอบอยางเปนระบบ หรอเปนแตศกษาหา

ค าตอบโดยอาศยวธทนาเชอถอไดเทานน แตยงเนนทการแกปญหาในชนเรยนอกดวย

กลาวโดยสรป การวจยเพอพฒนาการเรยนร หรอการวจยในชนเรยนควรมลกษณะอยางใดอยาง

หนง ดงตอไปน คอ

1. เปนการวจยจากปญหาทเกดขนในชนเรยนเกยวกบการเรยนการสอน

2. เปนการวจยเพอแกปญหา/พฒนาการเรยนการสอน

3. เปนการวจยควบคกบการเรยนการสอน คอสอนไปวจยไป แลวน าผลการวจยไปใชแกปญหาใน

ชนเรยน และท าการเผยแพรใหเกดประโยชนตอผอน

เพอใหเหนตวอยางเชงรปธรรม ในการคดคนนวตกรรม การเสนอรายงานผลการใชทดลองทใชไดด

แลว ตามตวอยาง นวตกรรม 4 ประเภท คอ ประเภทชดการสอน บทเรยนส าเรจรป เอกสารประกอบการ

สอน และแบบฝกหดคมอการใช ดงตารางตอไปน

7

ประเภทนวตกรรมทครพฒนาขน รายงานผลโดยการวจยในชนเรยน

1. ครพฒนา ชดการสอน ขนมาใชแกปญหาการสอนกลมสปช. ชน ป.6 2. ครพฒนา บทเรยนส าเรจรป การเรยนคณตศาสตรแผนใหมนกเรยนชน ม. 1 3. ครพฒนา เอกสารประกอบ การเรยน “แกะสลกของออน” และ “การจกสาน” 4. ครพฒนา แบบฝกหด การเรยงความเลม 1-2 ชน ป. 4 และคมอการใชแบบฝกหดการเขยนเรยงความ

รายงานการพฒนาและผลการใชชดการสอนชนประถมศกษาปท 6 รายงานผลการจดท าและการใชบทเรยนส าเรจรปการเรยนคณตศาสตรชน ม. 1 รายงานการสรางและผลการใชเอกสารประกอบการเรยน “แกะสลกของออน” และ “การจกสาน” รายงานผลการพฒนาความสามารถในการเขยนเรยงความนกเรยนชน ป. 4 โดยใชแบบฝกหด

ทมา : หนวยศกษานเทศ. ชดฝกอบรมดวยตนเอง เรองการวจยในชนเรยน, ม.ป.ป.

3. คณคาและความส าคญของการวจยเพอพฒนาการเรยนร

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 แนวทางการจดการศกษา มาตรา 22 “การ

จดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนม

ความส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตาม

ศกยภาพ”

มาตรา 24 การจดกระบวนการเรยนร ใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการดงตอไปน

(5) สงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอ านวยความสะดวก

เพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทงสามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการ

เรยนร ทงน ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภท

ตางๆ

มาตรา 30 ใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ รวมทงสงเสรมให

ผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา

สวมล วองวาณช (2545) ไดกลาวถงความส าคญของการวจย ในการพฒนาฐานขอมล 3 ฐานขอมล

หลก คอ 1)ฐานขอมลเพอพฒนาการเรยนร 2)ฐานขอมลเพอพฒนาหลกสตรและการสอน และ 3)

ฐานขอมลเพอการบรหารจดการองคกร

หนวยศกษานเทศ. ชดฝกอบรมดวยตนเอง เรองการวจยในชนเรยน, ม.ป.ป. ไดกลาวถงคณคาและ

ความส าคญของการท าวจยในชนเรยนวา การทครสามารถท าวจยในชนเรยนได เปนการสรางภาพลกษณทด

8

กบวงการการศกษาเพราะคณคาหรอผลงานจากการคดคนนวตกรรมการศกษาขนมาใชไดผลนนจะกอ

ประโยชนตอบคลากรและหนวยงานทางการศกษา ดงน

1. นกเรยน

นกเรยนในชนเรยนมความรความสามารถพนฐานแตกตางกน บางคนเรยนรไดเรวกไมสรางปญหา

กบครผสอน แตนกเรยนทเรยนชาและครยงใชการสอนรปแบบเดยวกนแลวนกเรยนกลมนจะเรยนตามไม

ทน และอาจสรางปญหากบคร กบโรงเรยน และสงคมสวนรวม การทครไมวางเฉยแตไดใชความพยายาม

วเคราะหหาสาเหตของปญหาอยางมหลกการแลวคดหาทางแกปญหาจนสามารถเปลยนแปลงพฤตกรรม

นกเรยนใหดขน นกเรยนเกดการใฝร ใฝเรยน จนในทสดมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบเปนทนา

พอใจ และไมมปญหาการเรยนอกตอไป

2. คร

ครมการวางแผนการท างานอยางเปนระบบ คอการวางแผนท างานประจ า ไดแกวางแผนการสอน

เลอกวธสอนทเหมาะสม ประเมนการท างานเปนระยะโดยมเปาหมายชดเจน จะท าอะไรกบใคร เมอไร ดวย

เหตผลอะไร และท าใหทราบผลการกระท าวาบรรลเปาหมายเพยงใดไดอยางไร โดยการท าวจยในชนเรยน

ชวยใหครไดเกดความคดรเรมสรางสรรค เพอหาทางแกปญหาไดอยางเหมาะสมในการคดแกปญหา

บางครงนวตกรรมชนแรกอาจมขอบกพรอง แตเมอไดมการปรบปรงอยเสมอ กสามารถพฒนาเปนชนงานท

มประโยชนเปนทยอมรบได

3. โรงเรยน

ความสมพนธระหวางกลมครมากขนทงในรปแบบความสมพนธระหวางบคคลภายในหมวดวชา

และระหวางหมวดวชา ตงแตการรวมกนคดแกปญหา การวเคราะหหาสาเหต การเขยนรายงาน เพราะครใน

โรงเรยนมความถนด หรอช านาญตางๆกน ถาไดระดมสรรพก าลงจากความถนดของแตละคนแลวกจะท าให

งานวจยมคณภาพยงขน เชน ครคณตศาสตรมความถนดในการค านวณ การน าเสนอขอมล การวเคราะห

ขอมล ครบบรรณารกษชวยดแลการเขยนบบณานกรม ครภาษาไทยชวยตรวจสอบการสะกดค า คร

ภาษาองกฤษชวยดานการอาเอกสารต ารา/งานวจยจากตางประเทศ เปนตน การทครตองศกษาคนควา

เนอหาวชาทตนรบผดชอบและปฏบตหนาทอยใหมากขน จะชวยใหการบรหารงานวชาการในโรงเรยน

เปนไปอยางมระบบและมประสทธภาพ สามารถก าหนดสาเหต และชประเดนปญหาไดชดเจน เพอการ

แกไขปญหาไดตรงจด ยกระดบมาตรฐานวชาการโรงเรยนใหสงขน เชน นกเรยนมผลสมฤทธสงขน ไมม

ปญหาในการเรยน

9

4. วงการศกษา

ผลงานวจยในชนเรยน สามารถใชเปนผลงานทางวชาการ เพอขอเลอนระดบปรบต าแหนงใหสงขน

ได งานวจยทดนอกจากจะไดรบการเผยแพรโดยทวไปแลว จะเปนการกระตนใหมการพฒนาผลงานทาง

วชาการอยางไมหยดย ง ภาพลกษณของผมอาชพครจะดเปนทยอมรบอยางกวางขวาง จากการท างานอยาง

เปนระบบมาโดยตลอด

กลาวโดยสรป การวจยเพอพฒนาการเรยนรมความส าคญตอการพฒนาผเรยนทครผสอนตองปฏบต

ทงในแงของกฎหมาย หนาท การพฒนาวชา การเปนครมออาชพ และสงผลตอการพฒนาวงการศกษาตอไป

4. กระบวนการท าวจยเพอพฒนาการเรยนร

หนวยศกษานเทศ. ชดฝกอบรมดวยตนเอง เรองการวจยในชนเรยน : ม.ป.ป. และสพกตร พบลย :

2546 ไดกลาวถง กระบวนการท าวจยเพอพฒนาการเรยนร ไว 7 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 การส ารวจ และวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

การวจยในชนเรยนเรองใดๆกตาม จะตองเรมตนดวยการก าหนดปญหาของเรองทจะวจยอยาง

ชดเจน เพราะการก าหนดปญหาน าไปสความตองการในการแกไขปรบปรงหรอการพฒนาได และความ

ตองการนจะน ามาก าหนดเปนวตถประสงคของการวจย ผวจยจะสามารถก าหนดปญหาการเรยนการสอนใน

รายวชาทตนรบผดชอบไดอยางชดเจน โดยท าการส ารวจขอบกพรอง และวเคราะหปญหา โดยจะตองคนหา

วา นกเรยนมความบกพรองจดใด เนองจากสาเหตอะไร การหาสาเหตอาจไดจากการระดมพลงสมอง ตรวจ

สมดแบบฝกหด จากผลการสอบปลายภาคเรยน หรอจากผลการวจย เมอส ารวจขอบกพรองไดแลว น ามา

วเคราะหหาสาเหตและความตองการในการแกปญหาใหตรงกบสาเหตนนๆ แลวเขยนออกมาในรป

วตถประสงคของการวจย

สงทคร อาจารยจะไดจากการด าเนนการในขนตอนท 1 น คอ ก าหนดปญหาการเรยนการสอนได

อยางเฉพาะเจาะจงและชดเจน เพอน าเสนอเขยนสภาพปญหาของนกเรยนและนอกจากน คร อาจารย

สามารถเขยนวตถประสงคของการวจยไดดวย

ขนตอนท 2 การศกษาแนวคด ทฤษฎทเกยวของ

เมอไดก าหนดวตถประสงคของการวจยแลวกควรจะศกษาแนวคด ทฤษฎทเกยวของกบเรองทจะท า

วจยนนวามอยกอนแลวบางอยางไร งานวจยทจะท านนมความเชอมโยงกบทฤษฎอยางไร ทงนเพอแสดง

ความตอเนองทางวชาการทตางการทจะมสวนสรางเสรมใหเจรญกาวหนา ใหมความสมบรณยงขนตลอดไป

การศกษาแนวคด ทฤษฎทเกยวของ ชวยคร อาจารย ในเรองตอไปน

1. ก าหนดปญหาทจะวจยไดชดเจนขน

10

2. ไดแนวคดความรพนฐานตลอดจนทฤษฎตางๆ ทเกยวของกบประเดน (ตวแปร) ทจะศกษา

3. เหนแนวทางในการศกษาปญหา

4. สามารถอธบายปญหา โดยเฉพาะการก าหนดขอบเขตของการวจย และสามารถอธบายตวแปรท

จะศกษา

5. สามารถตงสมมตฐานไดอยางสมเหตสมผล

6. เลอกเทคนคการสมตวอยางไดเหมาะสม

7. เลอกเครองมอการเกบรวบรวมขอมลไดถกตอง

8. เลอกวธการวเคราะหขอมลไดอยางเหมาะสม

สงทคร อาจารยไดจากการด าเนนการในขนตอนน คอไดเทคนคในการแกปญหาทสอดคลองกบ

หลกการ ทฤษฎ หรองานวจยทมผศกษาไวแลว ซงท าใหไดแนวคดทนาเชอถอยงขน

ขนตอนท 3 การพฒนานวตกรรมทางการศกษา

นวตกรรมเปนรปแบบ หรอวธการแกปญหท คร อาจารยสรางขนมาเอง หรอน าเอารปแบบ หรอ

วธการทผอนท าไวแลวมาปรบปรงใหเหมาะสมกบสภาพปญหาทตองการแกไข เชน

- บทเรยนส าเรจรป เหมาะสมกบ นกเรยนเรยนชา

- ชดการสอน เหมาะสมกบ นกเรยนทมผลสมฤทธต า

- คมอคร เหมาะสมกบ ปญหาการขาดคมอการสอน

สงทคร อาจารยไดจากการด าเนนการในขนตอนน คอ ไดนวตกรรมทคาดวามคณภาพเหมาะสม ท

จะน าไปใชในการแกปญหา

ขนตอนท 4 การออกแบบการทดลอง

การทดลองท าไดหลายแบบ ขนอยกบลกษณะของนวตกรรม จ านวนกลมนกเรยนททดลองและ

จ านวนครงของการวดตวแปรทศกษา แตละแบบมการด าเนนงานทแตกตางกน ฉะนน คร อาจารย จะตอง

ออกแบบการทดลองใหสอดคลองกบจดประสงค และสมมตฐานการวจย โดยค านงถง กลมตวอยาง และตว

แปรทวด

สงทคร อาจารยไดจากการด าเนนการในขนตอนน คอ ไดรปแบบการทดลองนวตกรรมทเหมาะสม

นาเชอถอ เพอพสจนวานวตกรรมนนมประสทธภาพ และใชแกปญหาไดหรอไม

ขนตอนท 5 การสรางและพฒนาเครองมอวด

ในการเกบรวบรวมขอมลเพอการวจยในชนเรยนนน จะใชเครองมอชนดใดยอมขนอยกบ

วตถประสงคของการวจยและตวแปรทจะวด เชน ถาตองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เครองมอ

11

วดคอ แบบทดสอบ ถาตองการวดความคดเหน เครองมอวด คอ แบบสอบถามความคดเหน ถาตองการวด

เจตคต เครองมอวด คอ แบบวดเจตคต เปนตน เครองมอวดแบงออกไดหลายชนด แตละชนดเหมาะสมกบ

ขอมลแตละลกษณะ จงจ าเปนตองศกษาเครองมอแตละชนด ทงในแงลกษณะของเครองมอ วธการสราง

และขอด ขอจ ากด เพอเลอกใชใหเหมาะสม

เมอคร อาจารย ไดสรางเครองมอวด หรอปรบปรงเครองมอวดทผอนสรางไวแลว จะตองมการ

ตรวจสอบคณภาพของเครองมอกอนจะน าไปใชจรง โดยน าไปทดลองกบกลมตวอยางกลมใด กลมหนง ทม

ลกษณะเชนเดยวกบกลมประชากรทเราศกษา เพอตรวจสอบคณภาพของเครองมอวด เชน ความตรง

(Validity) และความเชอมน (Reliability) ถาหากมคณภาพต ากวาเกณฑ จะตองมการปรบปรงพฒนาคณภาพ

กอนน าไปใชในการเกบรวบรวมขอมลจรง

ขนตอนท 6 การทดลอง การรวบรวม การวเคราะหและสรปผล

เมอคร อาจารยสรางนวตกรรม และเครองมอวดเสรจแลว ขนตอไป คอ น าเอานวตกรรมนนไป

ทดลองกบกลมตวอยาง และเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะหตามแนวทางทก าหนดไว

การทกลอง การรวบรวม การวเคราะห และสรปผลขอมล ถาจะใหเปนไปตามแนวทางทถกตอง

จะตองมปฏทนปฏบตงานแสดวเวลา และระยะเวลาของการด าเนนงานแตละขนตอนดวย

สงทคร อาจารยไดจากการด าเนนการในขนตอนน คอ ไดปฏทนปฏบตงาน ไดน านวตกรรมไป

ทดลอง ไดเกบรวบรวมขอมล น าขอมลไปวเคราะห และสรปผลการทดลอง

ขนตอนท 7 การเขยนรายงานการวจย

การเขยนรายงานการวจยเปนขนสดทายของการวจย เปนการรายงาน งานวจยตงแตเรมตน ส ารวจ

และวเคราะหปญหา การพฒนารปแบบ การทดลองใชรปแบบเพอแกปญหา จนกระทงถงการวเคราะหผล

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ การเขยนรายงานมประโยชนอยางมากทงตวคร อาจารยและผอน

เพราะการเขยนรายงานการวจยเปนการเสนอสงทไดศกษาคนควาอยางเปนระบบใหผอนทราบ เพอจะได

ศกษา คนควาเพมเตม หรอน าไปใชประโยชนอางองได

สงทคร อาจารยไดจากการด าเนนการในขนตอนน คอ ไดรายงานวจยทเขยนถกตองตามรปแบบ

^^^^^^^^^^^^^^^^^

12

ทบทวนความร

1. จงอธบายความหมายของการวจย

2. จงอธบายความหมายของการวจยเพอพฒนาการเรยนร

3. จงบอกคณคาและความส าคญของการวจย

4. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตราใดทก าหนดใหมการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

5. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวดใด ทเกยวของกบการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

6. จงอธบายกระบวนการการวจยเพอพฒนาการเรยนร

7. การทบทวนเอกสาร แนวคด ทฤษฎทเกยวของใหประโยชนตอการวจยอยางไร

8. การเขยนรายงานการวจย ใหประโยชนตอการวจยอยางไร

9. การสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ครผสอนสามารถน ามาเชอมโยงกบการวจยเพอพฒนาการเรยนได

อยางไร

10. การวจยเปนสวนหนงของกระบวนการจดการเรยนการสอน เหนดวยหรอไม อยางไร

13

รายการอางอง

บญชม ศรสะอาด . การวจยทางการวดและประเมนผล. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2543.

สพกตร พบลย. การวจยเพอพฒนาการเรยนร: การวจยในชนเรยน. จตพร ดไซน : นนทบร, 2546.

ส านกงานเลขาธการ กระทรวงศกษาธการ. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไข

เพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. ส านกงานเลขาธการ : กรงเทพฯ, ม.ป.ป.

สวมล วองวาณช. การวจยในชนเรยน. โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. กรงเทพฯ, 2545.

ศรชย กาญจนวาสและคณะ. การเลอกใชสถตทเหมาะสมส าหรบการวจย. โรงพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. กรงเทพฯ, 2551.

หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา. ชดฝกอบรมดวยตนเอง เรองการวจยในชนเรยน.โรงพมพการศาสนา :

กรงเทพฯ, ม.ป.ป.

14

บทท 2 การวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

1. แนวคดพนฐานในการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

2. แนวทางการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

3 การจดอนดบความส าคญของปญหาเพอการวางแผนพฒนา

วตถประสงค

1. เพอใหผเรยนสามารถอธบายคณคาหรอความส าคญของการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

ไดถกตอง

2. เพอใหผเรยนสามารถอธบายหลกการและแนวทางของการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

ไดอยางถกตอง

3. เพอใหผเรยนสามารถบอกหลกการในการจดอนดบความส าคญของปญหาไดถกตอง

4. เพอใหผเรยนสามารถวเคราะหปญหาการเรยนการสอนได

วธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน

วธการสอน

การสอนแบบบรรยาย

การสอนแบบอภปราย

การสอนแบบระดมสมอง

การศกษาดวยตนเอง

กจกรรมการเรยนการสอน

ผเรยนศกษาต ารา เอกสารค าสอน สอออนไลนในเนอหาทเกยวของลวงหนา

ผเรยนรบฟงค าบรรยายสรปเกยวกบเนอหาทศกษาโดยเนนประเดนส าคญๆเพอจดประกายความคด

ทเกยวของกบกระบวนทศนของการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

ผเรยนรวมอภปราย แสดงความคดเหนเกยวกบกระบวนการวจยในประเดนตางๆทงแบบกลม หรอ

เฉพาะบคคลจากการท าแบบฝกหด การน าเสนองาน การท าแบบทดสอบ

ผเรยนศกษาคนควาเพมเตมเกยวกบกระบวนการวจย ทเกยวของกบการวเคราะหปญหาการเรยน

การสอนในกรณศกษา ตามความสนใจ รวบรวมขอมล วเคราะหและเสนอแนวทางการปฏบต โดย

จดท าเปนรายงานสรป ประกอบการน าเสนองาน

สอการเรยนการสอน

15

สอออนไลน ต ารา เอกสารค าสอนประจ าวชา วารสารวชาการ รายงานการวจย

ฐานขอมลและเวปไซตทเกยวกบการวจยเพอพฒนาการเรยนร

การวดผลและประเมนผล

การสงเกตการณตอบค าถาม การมสวนรวมในการอภปราย การแสดงความคดเหน และการท า

แบบทดสอบ

การพจารณาจากผลงานทเปนรายงานการศกษาคนควา การน าเสนองาน

2.1 แนวคดพนฐานในการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

สพกตร พบลย(2546) ไดสรปกรอบแนวคดการวเคราะหปญหาตามวธการเชงระบบ (System

Approach)ซงประกอบดวย

16

เปรยบเทยบกรอบแนวทางการท างานอยางเปนระบบตามตารางไดดงน

ขนตอน วธการเชงระบบ แนวทางการจดการเรยนการสอนอยาง

เปนระบบ

วางแผน

1. วเคราะหปญหาของระบบเพอก าหนดรายการความตองการจ าเปน

2. วเคราะหทางเลอกในการแกปญหา

3. วางแผนด าเนนการ

1.การวางแผนการสอน

ด าเนนการตามแผน

4. ด าเนนการตามแผน 2. พฒนาสอประกอบการสอน 3. เตรยมการสอน 4. ด าเนนการสอน

ประเมนผล 5. ประเมนผลการด าเนนงาน 5. ประเมนผลการเรยนการสอน

การวเคราะหปญหาของงานหรอการวเคราะหปญหาการเรยนการสอนในกรณของครผสอนถอเปน

ขนตอนทส าคญทสดของการท างานอยางเปนระบบ เนองจากจะท าใหเกดคณคาตอครผสอน คอ

ทราบปญหาทแทจรง

การด าเนนงานในขนตอไปจะไมเกดความสญเปลา

แกปญหาการเรยนการสอนและพฒนาการเรยนการสอนไดตรงจด

ตรงตามเปาหมายทควรจะเปน

ครผสอนสามารถตรวจสอบความกาวหนาในการแกปญหาหรอพฒนางานไดอยางตอเนอง

เปนระบบ

แนวทางการวเคราะหปญหา

การทจะตดสนวาอะไรคอปญหาหรอความตองการจ าเปนท

แทจรงของการจดการเรยนการสอนนนอาจด าเนนการไดหลายวธ

17

ปญหา หรอความตองการจ าเปนทแทจรง (Needs)มกไดรบการนยาม ดงน “เปนเงอนไขความไมสอดคลอง

หรอเปนชองวางระหวาง สภาพทเปนอยจรงในปจจบน (Actual Conditions) กบสภาพทควรจะเปนหรอ

สภาพทตองการ (Desired Conditions)” ดงแผนภาพ

2.2 แนวทางการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

1. การวเคราะหคณภาพการจดการเรยนการสอนโดยทวไป

1.1 การใชขอมลความรสกของผเกยวของกบการจดการเรยนการสอนเปนดชนบงชความเปน

ปญหา

ddการ : การวเคราะหคณภาพของการจดการเรยนการสอนทเกดขนกบนกเรยน

ตามการรบรของครผสอน จากการน าแบบประเมนทพฒนาขน ปกตจะหนาท

ของโรงเรยน ฝายวชาการ หรอหวหนากลมสาระจะเปนฝายจดท า โดยน าไปใหครผสอนท าการประเมน

คณลกษณะทเกดขนกบนกเรยนดวยการตงค าถามวา “ทานคดวา การจดการเรยนการสอนในปจจบน

กอใหเกดผลตวนกเรยนในลกษณะตอไปนหรอไม มากนอยเพยงใด” โดยก าหนดคะแนน

5 – หมายถงเกดคณลกษณะนนในระดบมากทสด

4 – หมายถงเกดคณลกษณะนนในระดบมาก

สภาพการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนทเปนจรงใน

ปจจบน

ความร ความสามารถ และ

คณลกษณะทเกดขนกบ

นกเรยนในสภาพทเปนจรง

การจดการดานการ

เรยนการสอนของคร

ผลทเกดกบ

นกเรยน

กรณตวอยางท 1

18

3 – หมายถงเกดคณลกษณะนนในระดบปานกลาง

2 – หมายถงเกดคณลกษณะนนในระดบนอย

1 – หมายถงเกดคณลกษณะนนในระดบนอยทสด

ผลการประเมนคร 110 คน ปรากฎขอมลตามตาราง

คณลกษณะทเกดกบผเรยน ผลการประเมนของคร

X SD 1. มความรและทกษะในวชาแกนเฉพาะดาน 2.80 .78 2. มความรเกยวกบวทยาการและเทคโนโลยตางๆ 2.78 .79 3. สามารถเปนผน า และเปนผใหบรการชมชน สขภาพอนามยทงสวน

บคคลและสวนรวม 2.85 .76

4. สามารถวางแผนแกปญหาในชมชนของตนเอง 2.71 .76 5. มความภมใจในความเปนไทย เสยสละเพอสวนรวม ใหความชวยเหลอ

ผอนอยางเทาเทยมกน 2.78 .84

6. มความคดรเรมสรางสรรค และสามารถน าแนวทางหรอวธการใหมๆมาใชในการพฒนาชมชนของตนเอง

2.79 .78

7. มเจตคตทดตออาชพ และเหนชองทางในการประกอบอาชพ 2.99 .75 8. มนสยรกการท างาน เตมใจในการท างานรวมกบผอน และมทกษะในการ

จดการ 2.89 .78

9. เขาใจสภาพการเปลยนแปลงของสงคมในประเทศและในโลก มงมนในการพฒนาประเทศ ตามบทบาทหนาทของตน ตลอดจนอนรกษและเสรมสราง ทรพยากร ศลปะ วฒนธรรม ของประเทศ

2.96 .82

เฉลย/คากลาง 2.80 .80

จากตารางพบวา ครผสอนเหนวา การจดการเรยนการสอนเทาทเปนอยในปจจบน ไดกอใหเกดคณลกษณะ

ตามจดมงหมายของหลกสตร ในระดบปานกลางทกดาน ซงถายดถอในระดบทควรจะเปนวา “ควรจะเกด

ในระดบมากถงมากทสด” กสามารถตดสนไดวาทกรายการจดมงหมายยงมปญหา รายการทเปนปญหาใน

ระดบคอนขางมาก เชน ความสามารถของเดกในการวางแผนแกปญหาชมชน การมความรเกยวกบวทยาการ

19

และเทคโนโลยตางๆ การมความภมใจในความเปนไทย เสยสละเพอสวนรวม และดานความคดรเรม

สรางสรรค เปนตน

1.2 การใชขอมลชดแจง (Hard Data) เปนตวบงชปญหาหรอความตองการจ าเปน

ในการด าเนนการวเคราะหปญหาของหลกสตร ปญหาการเรยนการสอน หรอปญหาเกยวกบ

คณภาพการจดการศกษา อาจใชขอมลผลการเรยนในรายวชาตางๆ หรอดชนบงชภาวะสงคม (Social

Indicators) เปนตวบงชความเปนปญหา ดงตวอยาง

การวเคราะหคณภาพการจดการเรยนการสอน หรอคณภาพการจดการศกษา โดยใชดชนภาวะทางสงคมของ

โรงเรยน เปนตวบงชความเปนปญหา

จากการรวบรวมขอมลเกยวกบสภาพการด าเนนงานของฝายตางๆ ในโรงเรยนไดปรากฏขอมลดงน

รายการขอมล จ านวน/รอยละของเหตการณ 1. จ านวนนกเรยนทมาโรงเรยนสายเฉลยนตอวน(คดเฉพาะในรอบ 2เดอนทผานมา) 2. จ านวนนกเรยนทมเรยน เฉลยตอคาบ ตอหองเรยน 3. จ านวนเหตการณทะเลาะววาทเฉลยตอสปดาห 4. จ านวนของทสญหายเฉลยตอเดอน 5. จ านวนนกเรยนทลาปวยเฉลยตอวน 6. จ านวนนกเรยนทเขาใชบรการหองพยาบาลเฉลยตอวน 7. จ านวนนกเรยนทเปนโรคฟนผ 8. จ านวนนกเรยนทตดยาเสพยตด

117 คน/วน 3-5 คน/คาบ/หองเรยน 6-7 กรณ/สปดาห 5-6 กรณ/เดอน 28 ราย/วน 47 ราย/วน รอยละ67 3-5 คน/หอง

1.3 การใชวธการระดมสมองโดยกระบวนการกลมทเรยกวา Nominal Group Process

การใชกระบวนการกลมทเรยกวา Nominal Group Process เปนวธการใชขอมลจากความรสกของผ

ทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนเปนดชนบงชปญหาการเรยนการสอนในลกษณะเดยวกบวธการท 1

ดวงกลาวมาแลว อยางไรกตาม หากสามารถเลอกกลมผเขารวมประชมทเปนคนทมประสบการณในการ

จดการเรยนการสอนเปนอยางด หรอมขอมลเชงประจกษทชดแจงใหแตละคนไดศกษากอนการประชม

สมนาระดมสมองกจะท าใหไดขอสรปทนาเชอถอได

20

การด าเนนการประชมสมมนาระดมสมอง มล าดบขนตอนดงน

2.1 การวเคราะหคณภาพการจดการเรยนการสอนของรายวชาโดยภาพรวม

เปรยบเทยบผลการเรยนระหวางปการศกษา

ปการศกษา รอยละของนกเรยนทไดระดบคะแนนตางๆ ร,มส. 0 1 2 3 4

2555 2556 2557

3 15 40 30 8 4 5 18 42 32 2 1 12 20 46 21 1 -

คาเฉลย 5 18 42 30 2 1

21

จากตารางสรปไดวา คณภาพการเรยนการสอนวชา ค 101 อยในระดบทควรปรบปรงเปนอยางยง นกเรยน

สวนใหญ (เกนรอยละ 60 ไดระดบคะแนน 0, 1 ) เมอเปรยบเทยบระหวางปการศกษา พบวา ในปการศกษา

2557 (เปนปทเราเปนผรบผดชอบสอนครงแรก) มแนวโนมคณภาพต ากวาปกอนๆ

นอกจากจะท าการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาเดยวกนระหวาปการศกษาแลว

ครผสอนอาจท าการวเคราะหเปรยบเทยบในลกษณะเดยวกนน แตเนนการเปรยบเทยบระหวางรายวชาใน

ระดบชนเดยวกน หรอระหวางรายวชาในหมวดวชาเดยวกนกได อาจท าใหมองเหนภาพรวมปญหาคณภาพ

การศกษาในรายวชรบผดชอบไดเชนกน

2.2 การวเคราะหสาเหตของปญหาการเรยนการสอนอยางเจาะลก

หลงจากทพบวา รายวชาทเรารบผดชอบปรากฏคณภาพการศกษาในระดบทคอนขางต าหรอไมอยในระดบท

นาพงพอใจ หรอกรณทไมปรากฏปญหามากนก แตเรามความมงมนทจะยกระดบคณภาพการจดการเรยน

การสอนใหสงขนอก ครผสอนกอาจท าการวเคราะหเจาะลกปญหาสาเหตของปญหาในระดบรายวชา ซงอาจ

ด าเนนการดงกรณตวอยางตอไปน

วเคราะหเปรยบเทยบจ านวนนกเรยนทสอบไมผานในรายประสงคตางๆในการสอบปลายภาค ค 101 ป

การศกษา 2557 นกเรยนทเขาสอบทงหมด 153 คน

2.2 การวเคราะหสาเหตของปญหาการเรยนการสอนอยางเจาะลก

รายการจดประสงคหลก จ านวนและรอยละของ นกเรยนทสอบไมผานในรอบแรก

จ านวน รอยละ 1. ……………………………………………….. 2. ……………………………………………….. 3. ……………………………………………….. 4. ……………………………………………….. 5. ……………………………………………….. ……………………………………………….. ……………………………………………….. 13. ……………………………………………….. 14. ………………………………………………..

15 9.80 42 27.45 5 3.27 3 1.96 38 24.84

- - - - 48 31.37 2 1.31

22

จากตาราง สรปไดวา รายการจกประสงคหลกท 2 5 และ 13 เปนจดประสงคทมปญหามากทสด ทควรไดรบ

การปรบปรงแนวทางการสอน หรอปรบปรงเทคนคการสอน เปนจดประสงคทสงผลใหนกเรยนสอบไม

ผานในรายวชา หรอสงผลใหภาพรวมของผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชานไมอยในระดบทนาพงพอใจ

2.3 การจดอนดบความส าคญของปญหาเพอการวางแผนพฒนา

ผลลพธจากการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน จะท าใหครผสอนไดรายการปญหาจ านวนหนง

ซงโดยทวๆ ไปแลวจะมมากรายการ ปญหาส าคญทนกวเคราะหปญหาจะตองด าเนนการตอไปกคอ การจด

อนดบความส าคญของปญหา เพอก าหนดเปนรายการความตองการจ าเปนทจะตองด าเนนการแกไขเปน

ล าดบตนๆ

การจดอนดบความส าคญของปญหา เปนกระบวนการทองวธการเชงเหตผล เปนเครองมอในการ

ตดสน ในการจดอนดบความส าคญของปญหาโดยทวไปจะพจารณาจากตวแปรตอไปน

1. พจารณาระดบความรนแรงของปญหา โดยดจากขนาดของความแตกตางระหวางสภาพทเปนจรง

ในปจจบน กบสภาพทควรเปน

2. ตดสนจากจ านวนสมาชกทพจารณาเหนวารายการปญหาขอนนๆเปนปญหาระดบมาก ซงวธการ

นกคอการโหวตคะแนนนนเอง

3. พจารณาประโยชนทจะเกดขนกบนกเรยน กบโรงเรยน หากรายการปญหานนๆไดรบการแกไข

4. พจารณาความสอดคลองหรอความเกยวกนระหวางสภาพปญหานนๆขององคกรระดบท

เหนอกวา

^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^

23

ทบทวนความร

1. จงอธบายความส าคญของการวเคราะหปญหาการเรยนการสอนทมตอการวจยเพอพฒนาการเรยนร

2. จงอธบายแนวคดพนฐานทน ามาใชในการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

3. จงบอกคณคาและความส าคญของการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

4. จงอธบายแนวทางการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน มาพอสงเขป

5. จงอธบายหลกการจดล าดบการวเคราะหปญหาการเรยนการสอน

24

รายการอางอง

บญชม ศรสะอาด . การวจยทางการวดและประเมนผล. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน, 2543.

สพกตร พบลย. การวจยเพอพฒนาการเรยนร: การวจยในชนเรยน. จตพร ดไซน : นนทบร, 2546.

ส านกงานเลขาธการ กระทรวงศกษาธการ. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไข

เพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. ส านกงานเลขาธการ : กรงเทพฯ, ม.ป.ป.

หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา. ชดฝกอบรมดวยตนเอง เรองการวจยในชนเรยน.โรงพมพการศาสนา :

กรงเทพฯ, ม.ป.ป.