บทท 1

บทนำ�

ภมหลงของปญห�

จากพระราชบญญต การศกษาแหงชาต พ .ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม ( ฉบบท 2 ) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาขนบงคบ หมวด 4 แนวการจดการศกษา มาตรา 24 กลาววา 1) จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล 2) ฝกทกษะกระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณ และการประยกตความรมาใชเพอปองกน และแกไขปญหา 3) จดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกปฏบตใหทำาได คดเปน ทำาเปน รกการอานและเกดความใฝรอยางตอเนอง 4) การจดการเรยนการสอนโดยผสมสาระความรดานตางๆไดอยางสดสวนสมดลกน รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและลกษณะทพงประสงคไวในทกวชา 5) สงเสรมสนบสนนใหผสอนให สามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยนและอำานวยความสะดวกเพอใหผเรยน เกดการเรยนรและมความรอบร มาตรา 30 กลาววาใหสถานศกษาพฒนากระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ รวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบ

เปาหมายของการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ในหลกสตรการศกษาขนพนฐานมความคาดหวงวา เมอผเรยนเรยนภาษาตางประเทศอยางตอเนอง ผเรยนจะมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตางๆ หลกสตรการศกษาขนพนฐานไดกำาหนดใหสาระการเรยนรกลมวชาภาษาตางประเทศเปนสาระการเรยนรท เสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสราง

1

ศกยภาพในการคดและการทำางานอยางสรางสรรค เพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคตามจดมงหมายของหลกสตร การเรยนภาษาตางประเทศจะชวยใหผเรยนมวสยทศนกวางไกลและเกดความมนใจในการสอสารกบชาวตางประเทศ รวมทงเกดเจตคตทดตอภาษาวฒนธรรมตางประเทศ โดยความภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทย ( คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 2544 : 2-3 )

จากการจดการเรยนการสอนภาษาอ งกฤษ ผ ว จ ย ม ประสบการณในการสอนภาษาองกฤษเปนระยะเวลา 5 ป ผวจยประสบปญหาคอ นกเรยนมเจตคตแงลบตอการเรยนรภาษาองกฤษ เกดความรสกวาภาษาองกฤษเปนเร องไกลตว เนองจากสถานทตงของโรงเรยนอยในชนบท คอนขางไกลตวเมองนกเรยนไมเหนความสำาคญของการเรยนภาษาองกฤษ ขณะทพอแมผปกครองของนกเรยนสวนใหญมอาชพรบจางหรอเปนเกษตรกร ไมมความรดานภาษาองกฤษ จากเจตคตดานลบและบรบทของโรงเรยนทไมเออใหนกเรยนไดฝกทกษะภาษาองกฤษมผลตอการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนทอยในชนบท

จากงานวจยของ สรมา ภ ญโญอนนตพงษ ( 2547 : 99-102 ) ไดทำางานวจยเร อง การพฒนาโครงการเดกนกวจยและการประเมนเนนเดกสำาคญ พบวา เดกมทกษะการสงเกต มการสบคน มการคนควาขอความร ชอบคนหาคำาตอบ มทกษะการสอความหมาย มความคดสรางสรรค รจกแสดงความคดเหน ความรสก ตงคำาถาม ตอบคำาถาม มทกษะการทำางานกลม รจกการวางแผน ตดสนใจ แกไขขอขดแยง รจกวเคราะห สรป รบผดชอบในบทบาท ผลการเรยนรของเดก จากรปแบบการจดการเรยนรเดกนกวจยน มผลท ำาใหเดกเกดการพฒนาทกษะการเรยนรดานตางๆ ดงน

1. ดานความคดสรางสรรค เดกมทกษะการเรยนรในการมความคดหลากหลาย ความคดรเร ม มจนตนาการ พฤตกรรมการไมเลยนแบบ ซงเปนความสามารถของสมองในการคดจนตนาการผสมผสาน

2

ความรทไดรบและประสบการณเดมในรปแบบทแปลกใหม มลกษณะเฉพาะเปนของตนเอง

2. ดานทกษะการแกปญหา เดกมทกษะการเรยนรในการตดสนใจ การแกไขขอขดแยง ซงเปนความสามารถในการแกปญหา

3. ดานกระบวนการเรยนร เดกมทกษะการเรยนรในการวางแผน คนควา ปฏบต และทดลอง โดยเดกไดมการคดรเร มดวยตนเองในกจกรรมตางๆ

4. ดานมนษยสมพนธ เดกมทกษะการเรยนรในการใหความรวมมอในการทำากจกรรมตางๆ การทำางานเปนกลมใหสำาเรจลลวงดวยด การชวยเหลอเกอกลซงกนและกน

5. ดานการสอความหมาย เดกมทกษะการเรยนรในดานการฟง การพด การอานและการเขยน

จากงานวจยของ นราวด กจวธ ( 2532:74-75 ) ไดศกษา แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนทไดรบการสอนแบบแนวธรรมชาตและวธสอนตามคมอคร พบวา แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนทไดรบการสอนแบบแนวธรรมชาตสงกวานกเรยนทเรยนตามคมอคร อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

จากแนวคดและงานวจยดงกลาวขางตน จากประสบการณของผวจยได จดก จกรรมคายภาษาองกฤษมาทงหมด 4 คร ง ผ วจยม ประสบการณการสอนภาษาองกฤษมาเปนระยะเวลา 5 ป ผวจยไดประยกตแนวการวจย การเรยนการสอนภาษาองกฤษ การจดกจกรรมคายภาษาองกฤษและแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษ จงสนใจศกษาผลแรงจ งใจในการเรยนภาษาอ งกฤษด วยก จกรรมค ายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

3

คว�มมงหม�ยของก�รศกษ�คนคว�1.เพอศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรม

คายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

2. เพอพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

3. เ พ อ เ ผ ย แ พ ร ก จ ก ร ร ม ค า ย ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ (English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

สมมตฐ�นก�รวจย1.นกเรยนมแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคาย

ภาษาองกฤษ(English Camp )หลงการเรยนสงกวากอนการเรยน2. นกเรยนมการพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษา

องกฤษ ระเบยบวธก�รวจย

ใชแบบแผนการวจย One-group pretest-posttest design ดงน

01 X 02

01 หมายถง การวดกอนการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคาย ภาษาองกฤษ(English Camp )

4

02 หมายถง การวดหลงการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคาย ภาษาองกฤษ(English Camp )

X หมายถง การดำาเนนการเรยนการสอนดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวด แมฮองสอน

ขอบเขตของก�รวจย

1. ประช�กร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน จำานวน 210 คน

2. กลมตวอย�ง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษา โรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวด แมฮองสอน เลอกกลมตวอยางเจาะจง ( Purpose sampling ) นกเรยนสมครใจเขารวมโครงการเรยนการสอนดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp ) ไดกลมตวอยางจำานวน 20 คน

3. ระยะเวล�ในก�รทดลอง ใชระยะเวลาในการทดลองในวนท 18-22 ตลาคม 2550

4. เนอห�ทใชในก�รทดลอง คอ4.1 แผนจดก�รเรยนร การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคาย

ภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง

5

อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศใชแผนการจดการเรยนร ผวจยไดวเคราะหสาระการเรยนรภาษาตางประเทศไดนำาแผนการจดการทงหมดไปใหผเชยวชาญตรวจและปรบปรงแกไขกอนนำาไปใช

4.2 สอก�รสอนผวจยใชวทยากรชาวตางประเทศจำานวน 10 คน และวทยากรชาว

ไทยจำานวน 6 คน ผวจยใหนกเรยนไดฝกการปฏบตจรง ในทกษะการฟง การพด การอานและการเขยนภาษาองกฤษ นอกจากนยงไดเรยนเกม เพลงภาษาองกฤษ ไดฝกการสมภาษณชาวตางประเทศจากประสบการณจรง การทศนศกษาจากแหงเรยนรในทองถน

4.3 เนอห�ทใชในก�รทดลอง ใชเนอหาจากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการวเคราะหเนอหาจากหลกสตร และจดการเรยนการสอนตามแนวทางพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

นย�มศพทเฉพ�ะ

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน หมายถงการจดการเรยนการสอนโดยฝกทกษะ การฟง พด อานและเขยนภาษาองกฤษ โดยผเรยนเขารวมกจกรรมคายภาษาองกฤษจำานวน 5 วน ผเรยนไดเรยนเรองของเกมภาษาองกฤษ เพลงภาษาองกฤษ การฝกปฏบตจรง การทศนศกษาจากแหลงการเรยนรในทองถน ผวจยไดจดกจกรรม ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยศกษาผลการของแรงจงใจในการเรยนภการสอนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนกลมตวอยาง จำานวน 20 คน การจดกจกรรมครอบคลม

6

ทกษะ 4 ทกษะคอ การฟง การพด การอานและการเขยนภาษาองกฤษ ผวจยนำาการจดกจกรรมไปใหผเชยวชาญตรวจแกไข และนำามาปรบปรงกอนไปใช

บทท 2เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

7

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผวจยไดกำาหนดหวขอเอกสารและงานวจยทเกยวของไวตามหวขอดงตอไปน

1. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษ1.1 การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนผเรยน

เปนสำาคญ ( Learner-Centered Language Curriculum )

1.2 การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ( Communicative Language

Teaching )1.3 การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษแบบมสวนรวม ( Cooperative Learning )

2. แรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษ3. งานวจยเกยวกบแรงจงใจภาษาองกฤษ4. กจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp)5. งานวจยเกยวกบกจกรรมคายภาษาองกฤษ

1. แนวก�รจดกจกรรมก�รเรยนก�รสอนภ�ษ�องกฤษ การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคาย

ภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผวจยไดดำาเนนการจดแนวทางการพฒนาการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอปฏรปการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงถอวาผเรยนสำาคญทสด ผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได การจดกระบวนการเรยนรจงมงฝกทกษะการปฏบต การแกปญหา และการเรยนรจากประสบการณจรง เพอสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามศกยภาพ

8

โดยครผสอนสามารถจดการเรยนการสอนไปพรอมกบการประเมนตามสภาพจรง

การจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนกระบวนการทซบซอนตองอาศยความสมพนธระหวางผสอนกบผเรยน ตลอดจนกระบวนการเรยนการสอนซงมพนฐานทอยบนทฤษฎและวธการตางๆมากมายซงไดแก การศกษาถงความตอเนองของเนอหา หนาทของภาษา ความหลากหลายของภาษา วฒนธรรม และการวเคราะห ปฏสมพนธทดตอกน ในปจจบนมแนวคดในดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษหลายแนวความคดทเปนประโยชนแกครผสอน ครผสอนตองเลอกการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบนกเรยนของตนเอง ผวจยไดนำาเสนอแนวคดดงตอไปน

1.1 ก�รจดก�รเรยนก�รสอนภ�ษ�องกฤษทเนนผเรยนเปนสำ�คญ ( Learner-Centered Language Curriculum )

หวใจของการปฏรปการศกษา คอการปฏรปการเรยนร หวใจของการปฏรปการเรยนร คอ การปฏรปจากการยดวชาเปนตวตงมายดมนษยหรอผเรยนเปนตวตง หรอเรยกวา ผเรยนสำาคญทสด จากการทกลาววาผเรยนสำาคญทสด ไมไดแปลวาครลดบทบาทหรอลดความสำาคญลง ตรงกนขามครกลบมบทบาทและความสำาคญมากขน อกทงจะทำาใหการศกษามพลงและศกดศรในแกปญหาของมนษย สงคมและสงแวดลอม

การเรยนโดยการทองหนงสอหรอเอาวชาเปนตวตง ไมสามารถทำาใหมนษยเผชญและแกปญหาตางๆได เพราะโลกแหงวชาและโลกความเปนจรงตางกน การเรยนโดยเอาวชาเปนตวตงทำาใหแยกตวออกจากความเป นจรงของชวตและสงคมท ซ บซอนและเคล อนไหวเปลยนแปลงอยางรวดเรว

9

มนษยควรเรยนรจ�กสถ�นก�รณจรง

การเรยนรทผเรยนเปนตวตงหรอยดผเรยนสำาคญทสดหมายถง การเรยนรในสถานการณจรง สถานการณจรงของแตละคนไมเหมอนกน จงตองเอาผเรยนแตละคนเปนตวตง ครจดใหนกเรยนไดเรยนร จากประสบการณ กจกรรม และการทำางาน อนนำาไปสการพฒนาผเรยนครบทกดาน ทงทางกาย ทางจตหรออารมณ ทางสงคมและสตปญญา ซงรวมถงพฒนาการทางจตวญญาณดวย มนษยตางจากสตวทมพฒนาการทางจตวญญาณ ( Spiritual development ) ความเปนมนษยอยทพฒนาการทางจตวญญาณ วกฤตการณของมนษยเกดจากการทอดทงมตทางจตวญญาณ เหลอแตมตทางวตถจงพาก นวกฤตท ง โลก การศกษาสมยใหมท จะพามน ษยรอดจากวกฤตการณตองไปใหถงการพฒนาทางจตวญญาณ

ในการจดการเรยนการสอนแบบเอาวชาเปนตวตง ควรจะเปลยนบทบาทจากการตองทองบนเนอหาวชามาถายทอดใหนกเรยนฟง เป นผใหความรกความสนใจในชวตของนกเรยนแตละคน จดประสบการณการเรยนรอนหลากหลาย และ เหมาะสมกบผเรยนรวมเรยนรแบบปฏสมพนธกบนกเรยนในสถานการณจรง รศกยภาพทแตกตางกนของนกเรยนแตละคนและสงเสรมใหนกเรยนนำาศกยภาพมาใช ขอนนกเรยนอาจไมรแตครร นกเรยนทไดรบการสงเสรมศกยภาพตามความถนดของตนจะมความสขอยางย ง และรกคร อยางย ง นกเรยนแตละชนจะมครทหลากหลาย เชน พอแม พนอง เพอนบาน ผนำาชมชน ปราชญชาวบาน ศลปน ผประกอบอาชพตางๆ พระ ครในสถานการณจรงจะไมโดดเดยว แตมเพอนครหลากหลายจำานวนมาก ครจะมความสนกในการเรยนการสอนแบบนและเกงวนเกงคน รวมทงเปลยนความรสกนกคดใหม เพราะการเรยนการสอนแบบนเปนกระบวนการอนละเอยดของความเปนมนษย ซงรวมเอาประชาธปไตยและธรรมะเขามาในกระบวนการนดวย ชวตของครจงเปลยนไป นำาไปสความสขและความสรางสรรคอยางยง ( ประเวศ วะส 2543 : บทนำา )

10

กระบวนการจดการเรยนรเปนสำาคญคอ การจดการเรยนรตามแนวพทธธรรมเนน คน เปนศนยกลาง กระบวนการเรยนรเปนกระ“ ”บวนการพฒนา คน ทงในลกษณะทเปนปจเจกชนและ การพฒนา “ ”

กลมคน ใหอยรวมกนอยางสนต ซงมกระบวนการเรยนรตามวถ“ ” วฒนธรรมไทย สรปไดคอ

1. กระบวนการบมเพาะ ซมซบลกษณะวสย2. กระบวนการถายทอด ปลกฝงวฒนธรรมประเพณอนดงาม3. กระบวนการเรยนวชาความร4. กระบวนการอบรมกรยา มารยาททงทางกาย วาจา ใจ ตาม

หลกคณธรรม5. กระบวนการฝกอบรมปฏบตดวยการทำาใหดแลวและฝกใหทำา

เปน6. กระบวนการสงเสรม สมมาทฐ ใหลกหลานเปนคนคดด คด

ชอบสอประกอบการเรยนร นอกจากเครองใชในครวเรอน เครองมอ

ทำามาหากนแลว เดกไดเรยนรจากธรรมชาตสงแวดลอม นทานพนบาน ของเลน การละเลน บทกลอน สภาษต ปรศนาคำาทาย

การเรยนรของเดกและเยาวชนไทยมลกษณะสมพนธและสมผสกบสงแวดลอม บรณาการระหวางความร ความสามารถ ปฏบตไดจรง และมคณธรรม สมควรทนกการศกษาจะไดคนควา เพอนำามาประยกตใชใหสอดคลองกบกาลสมย

1. กระบวนก�รจดก�รเรยนก�รสอนทเนนผเรยนเปนสำ�คญ ควรคำานงถงประเดนทสำาคญดงตอไปน

1. สมองของมนษยประกอบดวยเซลลสมองประมาณหนงแสนเซลลเปนโครงสรางทมหศจรรย สามารถเรยนรใหบรรลอะไรกได กระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ ผสอนจะตองสนใจและผเรยนไดพฒนาความสมพนธระหวางสมอง ( Head ) จตใจ( Heart ) มอ(Hand )และสขภาพองครวม( Health )

11

2 ความหลากหลายของสตปญญาคนแตละคนมความสามารถหรอความเกงแตกตางกน มรปแบบ

การพฒนาเฉพาะของแตละคน สงแวดลอมทแตกตางกน สงผลตอการพฒนาเสรมสรางความสามารถใหแตกตางกนอยางเหนไดชด

โฮเวรด การดเนอร ไดศกษาเกยวกบความหลากหลายของสตปญญา และไดจำาแนกความสามารถของคนไว 10 ประเภท คอ ดานภาษา ดนตร ตรรกและคณตศาสตร การเคลอนไหว ศลป/มต ดานความเขาใจธรรมชาตและส งแวดลอม ด านจตวญญาณและดานจตวทยา

การจดกระบวนการเรยนร ควรจดกจกรรมทหลากหลาย เพอสงเสรมศกยภาพ ความเกง / ความสามารถของผเรยนเปนรายบคล เพอใหผเรยนไดพฒนาเตมตามศกยภาพของแตละบคล ซงสามารถเกงไดหลายดาน

3. การเรยนรเกดจากประสบการณตรง สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ได ด ำาเน นการ

รวบรวมแนวคดทฤษฏการเรยนรและแนวทางการจดการกระบวนการเรยนรไดดงน

1 จดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล ใหผเรยนไดพฒนาตามความสามารถ ทงดานความร จตใจ อารมณและทกษะตางๆ

2 ลดการถายทอดเนอหาวชาลง ใหผเรยนกบผสอนมบทบาทรวมกนใชกระบวนการทางวทยาศาสตรในการแสวงหาความร ใหผเรยนไดเรยนจากสถานการณจรงทเปนประโยชนและสมพนธกบชวตจรง เรยนรความจรงในตวเองและความจรงในสงแวดลอมจากแหลงเรยนร ทหลากหลาย

3 กระตนใหผเรยนไดเรยนรอยางมประสทธภาพ โดยการทดลองปฏบตดวยตนเอง ครทำาหนาทเตรยมการ จดสงเรา ใหคำาปรกษา วางแนวกจกรรม และประเมนผล

12

2 คว�มหม�ยของกระบวนก�รเรยนรทผเรยนสำ�คญทสดกระบวนการเรยนรทผเรยนสำาคญ หมายถง การกำาหนดจดหมาย

สาระกจกรรม แหลงเรยนร สอการเรยน และการวดประเมนผลทมงพฒนาคนและชวต ใหเกดประสบการณเรยนรเตมตามศกยภาพ

กจกรรมการเรยนรตองคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล ชวยใหผเรยนไดสมผสและสมพนธกบสงแวดลอมทเปนเพอนมนษย ธรรมชาต และเทคโนโลย ผเรยนไดคนควาไดทดลองปฏบต แลกเปลยนเรยนร จนคนพบสาระสำาคญของบทเรยน ไดฝกวธคด วเคราะห สรางสรรค จนตนาการ และสามารถแสดงออกไดอยางชดเจนมเหตผล

การเรยนรเกดขนไดทกท ทกเวลา เกดขนไดหลายระดบ ทงในตวผเรยน ในหองเรยน และนอกเหนอไปจากหองเรยนททกฝายมสวนรวม

ระดบผเรยน เปนกระบวนการเรยนรทผเรยนมสวนรวมในการกำาหนดจดมงหมาย กจกรรมและวธการเรยนร ไดคดเอง ปฏบตเอง ไดเรยนรด วยตนเอง รวมทงประเมนผลการพฒนาการเรยนรตามศกยภาพ ความตองการ ความสนใจ ความถนดของแตละคน

ระดบหองเรยน เปนกระบวนการเรยนรทผเรยน- ไดคดเอง ทำาเอง ปฏบตเอง และสรางความรดวยตนเองใน

เร องทสอดคลองกบการดำารงชวตประจำาวนจากแหลงเรยนรทหลากหลาย

- มสวนรวมในการกำาหนดจดมงหมาย กจกรรม และวธการเรยนร สามารถเรยนรรวมกบผอนไดอยางมความสข

- มสวนรวมในการประเมนผลการพฒนาการเรยนรคร- เปนผวางแผนขนตอน เนอหา และวธการแกผเรยน - จดบรรยากาศใหเออตอการเรยนร และชวยชแนะแนวทาง

การแสวงหาความรทถกตองใหแกผเรยนเปนรายบคคล

13

ระดบนอกเหนอหองเรยน- เปนกระบวนการทเปดโอกาสใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการวางแผนการสอน โดยคำานงถงศกยภาพและความตองการของผเรยน-ใหผเรยนไดเรยนจากแหลงเรยนรทหลากหลายสอดคลองกบ

การดำารงชวตในครอบครว ชมชนและทองถน รวมทงใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนการสอนทกขนตอน (คณะอนกรรมการการปฏรปการเรยนร 2543 : 18-21)

ในดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนผเรยนเปนสำาคญนนมขนตอนดงตอไปน

1. ขนว�งแผน ( Planning ) ซงประกอบดวย 1.1 การวเคราะหความตองการของผเรยน 1.2 การตงเปาหมายและจดประสงคของรายวชา 1.3 การเลอกเนอหา ตองด ำาเน นการเลอกเนอหาท

ครอบคลมทกษะทางดานภาษา ( Language Skills ) และทกษะการเรยนร (Learning Skills ) ซงมแนวทางในการดำาเนนการดงน

1. ด�นทกษะท�งภ�ษ� ควรดำ�เนนก�รดงน 1. ใหผเรยนเขาใจและเหนประโยชนของสงทเรยน และม

สวนรวมในการเลอกเนอหา 2. เปดโอกาสใหผเรยนไดปฏบตและฝกใชทกษะความรท

จะนำาไปสผลทวางไว 3. เปดโอกาสใหผเรยนไดตระหนกถงบทบาทของตนเอง

ในฐานะผเรยนภาษา 4. กจกรรมทจดตองมความสมพนธกบชวตจรงของผ

เรยน

14

5. เนนใหผเรยนฝกทกษะและกระบวนการเรยนทางภาษาทละนอย ในลกษณะทคอยเปนคอยไป

2. ด�นก�รเรยน ควรดำ�เนนก�รดงน 1. เออใหผ เรยนไดใชกลยทธในการเรยนภาษาทม

ประสทธภาพ 2. ชวยใหผเรยนรจกวธการเรยนทตนพอใจ 3. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาทกษะทชวยใหเรยนตาม

หลกสตรไดอยางราบรน 4. สงเสรมใหผเรยนไดรจกกำาหนดเปาหมายทตองการและชวงเวลาทจะบรรลเปาหมาย

5. ชวยใหผเรยนไดพฒนาทกษะในการประเมนตนเอง1.4 การสรางกจกรรมสำาหรบการเรยนการสอน กจกรรมควรให

ผเรยนไดฝกทกษะทางดานการเรยนอยางหลากหลาย เพอใหผเรยนไดฝกทกษะทางความรดานภาษา (Linguistic Exercises ) กจกรรมการสอสาร (Communicative Tasks)ในรปแบบทหลากหลายเชน

1. การแสดงบทบาทสมมต ( Role-play )2. การใชสถานการณจำาลอง ( Simulation )3. ก า ร เ ร ย น ร จ า ก โ ค ร ง ง า น ( Project-Based

Learning )4. การเรยนแบบสบสวนสอบสวน ( Inquiry Learning

)5. การเรยนแบบรวมมอ ( Cooperative Learning )6. ก า ร เ ร ย น ร แ บ บ ม ส ว น ร ว ม ( Participatory

Learning )7. ก า ร เ ร ย น แ บ บ ส ร า ง ค ว า ม ร ( Constructive

Learning )

15

8. ก จ ก ร ร ม ก า ร แ ก ป ญ ห า ( Problem-Solving Activities )

1.5 การสรางแบบทดสอบ

2. ขนดำ�เนนก�ร ( Implementation ) มขนตอนทควรพจารณาดงตอไปน

1. วธการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาโดยเนนผเรยนเปนสำาคญ เปนไปในลกษณะเดยวกบการสอนภาษาเพอสอสาร ( Communicative Approach )

2. แหลงความร ควรเปนการตกลงรวมมอกนระหวางผสอนกบผเรยนและเปนไป

ตามความตองการของผเรยน3. ขนก�รวดและประเมนผล (Evaluation ) ควรมการ

ประเมนทงรายวชาและการจดการเรยนการสอน คอ1. ก า ร ป ร ะ เ ม น ร า ย ว ช า ( Course Evaluation )

เปนการประเมนเพอศกษาประสทธผลของแตละวชาวา บรรลจดมงหมายของรายวชานนหรอไม ซงมการประเมนดงน

1.1 วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน1.2 เปรยบเทยบผลการประเมนกอนและหลงการ

เรยนของวชานนๆในดานความร ทกษะ และคณลกษณะทพงประสงค1.3 ประเมนโดยใชแบบสอบถาม สอบถามความคด

เหนและความพงพอใจในจากผเรยน2. การประเมนผลการจดการเรยนการสอน มประเดนทควร

พจารณาดงน2.1 จดประสงคของการประเมนผล ควรเปนไป

เพอตรวจสอบความกาวหนาของผเรยนในการเรยนรตามมาตรฐานการเรยนรของรายวชานนๆ

16

2.2 ใชวธการวดและประเมนผลทหลากหลาย เชน การทดสอบ การสอบถาม การสงเกต การสมภาษณ การประเมนตนเอง การบนทกการเรยนร แฟมสะสมงาน

2.3 ควรมการประเมนพฤตกรรมการเรยน การมสวนรวม และความประพฤตของผเรยน

2.4 การวดและประเมนผล ควรดำาเนนการควบคไปกบการเรยนการสอนเปนระยะๆและตอเนอง

สรป การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทเนนผเรยนเปนสำาคญ ( Learner-Centered Language Curriculum ) ควรใหผ เรยนได เรยนจากสถานการณจรงใหน กเรยนได เรยนร จากประสบการณ กจกรรม และการทำางาน อนนำาไปสการพฒนาผเรยนครบทกดาน ทงทางกาย ทางจตหรออารมณ ทางสงคมและสตปญญา การพฒนาหลกสตรทเนนผเรยนเปนสำาคญม 3 ขนตอนคอ ขนวางแผน( Planning ) ขนดำาเนนการ ( Implementation ) และขนประเมนผล ( Evaluation )

2. ก � ร จ ด ก � ร เ ร ย น ก � ร ส อ น ภ � ษ � อ ง ก ฤ ษ เ พ อ ก � รสอส�ร( Communicative Language Teaching )

การสอนภาษาตามแนวการสอนเพอสอสาร เปนการจดการเรยนการสอนตามทฤษฏการเรยนรทเนนความสำาคญของผเรยน จดลำาดบการเรยนรเปนขนตอนตามกระบวนการใชความคดของผเรยน โดยเรมจากการฟงไปสการพด การอาน การจบใจความสำาคญ ทำาความเขาใจ จดจำาแลวนำาสงทเรยนรไปใช แนวการสอนภาษาเพอการสอสาร ตามคำาจำากดความท ดกกลาส บราวน ( H. Douglas Brown, 1993 ) เสนอแนวคดไว 4 ประการคอ

17

1. เปาหมายของการสอนเนนไปท องคประกอบทงหมดของทกษะการสอสารและไมจ ำากดอยภายในกรอบของเนอหาภาษาหรอไวยากรณ

2. เทคนคทางภาษาไดรบการออกแบบมา เพอนำาไปสการใชภาษาอยางแทจรงตามหนาทภาษา และปฏบตจรงโดยมจดมงหมายในการพด รปแบบโครงสรางภาษามใชเปาหมายหลก แตตวรปแบบเฉพาะของงภาษาตางหากททำาใหผเรยนสามารถสอสารจนสำาเรจตามเปาหมาย

3. ความคลองแคลวและความถกตอง เปนหลกการเสรมทอยภายใตเทคนค การสอสารมหลายครงทความคลองแคลวอาจจะมความสำาคญมากกวาความถกตอง เพอทจะทำาใหผเรยนสามารถนำาไปใชไดอยางมความหมาย

4. ในการเรยนการสอนภาษาตามแนวการสอนเพอการสอสารในตอนทายสดผเรยนตองใชภาษาอยางเขาใจและสรางสรรค ภายในบรบททไมเคยฝกมากอน

การจ ดการ เร ยนการสอนภาษาอ งกฤษเพ อการส อสาร (Communicative Language Teaching ) มขนตอนดงตอไปน

1. ขนการนำาเสนอเนอหา ( Presentation )การนำาเสนอเนอหาจดเปนขนตอนทมความสำาคญ ในขนนครจะให

ขอมลทางภาษาแกผเรยน ซงนบเปนการเร มตนการเรยนร มการนำาเสนอเนอหาใหมโดยมงเนนการใหผเรยนไดรบรและทำาความเขาใจเกยวกบความหมายและรปแบบทใชกนจรงโดยทวไป รวมทงวธการใชภาษา ไมวาจะเปนดานการออกเสยง ความหมาย คำาศพท และโครงสรางไวยากรณ ทเหมาะสมกบสถานการณตางๆควบคไปกบการเรยนรกฎเกณฑ

18

2. ขนการฝกปฏบต ( Practice )ขนการฝกปฏบตเปนขนตอนทใหผเรยนไดฝกภาษาทเพงจะเรยน

รใหม จากขนการนำาเสนอเนอหาในลกษณะของการฝกแบบควบคมหรอช น ำา ( Controlled Practice / Directed Activities ) โดยมผสอนเปนผนำาในการฝก ไปสการฝกแบบคอยๆปลอยใหทำาเองมากขนเปนแบบกงควบคม ( Semi - Controlled ) การฝกในขนนมจดมงหมายใหผเรยนจดจำารปแบบของภาษาได จงเนนทความถกตองของภาษาเปนหลก ในการฝกนนครผสอนจะเร มจากการฝกปากเปลา ( Oral ) ซงเปนการพดตามแบบงายๆกอน จนไดรปแบบภาษา แลวคอยเปลยนสถานการณไป สถานการณเหลานจะเปนสถานการณทสรางขนภายในหองเรยน เพอการฝกใชโครงสรางประโยคตามบทเรยน ทงนครผสอนตองใหขอมลปอนกลบดวย เพอใหผเรยนรวาตนใชภาษาไดถกตองหรอไม ครผสอนอาจตรวจสอบความเขาใจในดานความหมายไดดวยหลงจากนนจงใหผเรยนฝกดานการเขยน (Written )

3. ขนการใชภาษาเพอการสอสาร ( Production ) ขนการใชภาษาเพอการสอสาร ( Production ) ขนนเปรยบ

เสมอนการถายโอนความร ภาษาจากสถานการณในชนเรยนไปสการใชภาษาจรงนอกหองเรยน การฝกใชภาษาเพอการสอสารโดยทวไป ม งหวง ใหผ เ ร ยนได ใชภาษาในสถานการณต างๆท จ ำาลองจากสถานการณจรง การฝกในลกษณะนมประโยชนในแงทชวยใหทงครผสอนและผเรยนเขาใจและเรยนรภาษาไปแลวมากนอยเพยงใด สามารถนำาไปปรบใชตามความตองการของตนเองแคไหน นอกจากนผเรยนสามารถใชภาษาไดอยางอสระ ภายใตสถานการณตางๆทพบในชวตจรง

19

สรป การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสาร ( Communicative Language Teaching ) ประกอบดวยขนการนำาเสนอเนอหา ขนการฝกปฏบต และขนการใชภาษาเพอการสอสาร

1.3. ก�รจดก�รเรยนก�รสอนภ�ษ�องกฤษแบบมสวนรวม ( Cooperative Learning )

1. ก�รเรยนรแบบมสวนรวมผวจยไดกำาหนดหวขอวจยไวดงน1.1 ความหมายของการเรยนรแบบมสวนรวมคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ( 2544 : 24 ) กลาววาการ

เรยนแบบมสวนรวมเปนกระบวนการเรยนรทเนนการทำากจกรรมรวมกนของทกสวนคอ ระหวางนกเรยนกบคร นกเรยนกบนกเรยน นกเรยนกบชมชน นกเรยนกบสถานประกอบการ นกเรยนกบเทคโนโลยสอตางๆ

กรมวชาการ ( 2542 : 14 ) กลาววาการเรยนรแบบมสวนรวม เปนวธการเรยนทจดใหนกเรยนทำางานรวมกนเปนกลมยอย โดยใหสมาชกรบผดชอบตอกลมรวมกน ชวยกนทำางานทไดรบมอบหมายใหสำาเรจโดยมจดมงหมายรวมกน สมาชกมการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ทำางานเตมความสามารถ มการรวมกนคด รวมกนทำางาน มมนษยสมพนธทดตอกนและรวมมอกนทำางานใหบรรลผลสำาเรจ

สมใจ ปราบพล ( 2542 : 12 ) กลาววาการเรยนรแบบมสวนรวมอาศยหลกการการเรยนรทยดผเรยนเปนศนยกลางคอการเรยนร เชงประสบการณและการเรยนรทมประสทธภาพ

กระทรวงสาธารณสข( 2541 : 63-64 ) กลาววาการเรยนรแบบมสวนรวม เปนการอาศยพนฐานสำาคญ 2 ประการคอ การเรยนรเชงประสบการณและการเรยนรทมประสทธภาพ การเรยนรเชง

20

ประสบการณ มงเนนอยทการใหผเรยนเปนผสรางความรจากประสบการณเดม การเรยนรเชงประสบการณมหลกสำาคญ 5 ประการคอ การเรยนรทอาศยประสบการณของนกเรยน ทำาใหเกดการเรยนรใหมๆ ททาทายอยางตอเนอง มปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนทำาใหเกดเครอขายการเรยนร มเครอขายมการสอสารโดยการพดหรอการเขยนเปนเครองมอในการแลกเปลยน การวเคราะหและสงเคราะหความร การเรยนรทมประสทธภาพคอความตองการทำาใหเกดการเรยนรสงสด ผเรยนมสวนรวมมากทสดในทกองคประกอบ คอ การแบงปนประสบการณ การไดสะทอนความคดและถกเถยง การสรปความคดรวบยอดตลอดจนไดทดลองหรอประยกตแนวคดและในทกองคประกอบนนจะเกดการเรยนร

สรป จากความหมายดงกลาวขางตนสรปไดวาการเรยนรแบบมสวนรวมคอการใหทกคนมความรบผดชอบรวมกน มจดมงหมายแหงความสำาเรจรวมกน การเรยนรแบบมสวนรวมอาศยหลกการเรยนรทยดผเรยนเปนศนยกลาง คอ การเรยนรเชงประสบการณและการรทมประสทธภาพ

1.2 องคประกอบของก�รเรยนรแบบมสวนรวมองคประกอบของการเรยนรแบบมสวนรวม ไดมผเสนอองค

ประกอบการเรยนรแบบมสวนรวมไวดงนสมใจ ปราบพล ( 2542 : 13 ) กลาวถงองคประกอบการเรยน

รเชงประสบการณของการเรยนรแบบมสวนรวมดงน

1. ประสบการณ ครชวยใหนกเรยนนำาประสบการณเดมของตนมาพฒนาเปนองคความร

2. การสะทอนความคดและถกเถยง ครชวยใหนกเรยนไดมโอกาสแสดงออก เพอแลกเปลยนความคดเหนและเรยนรซงกนและกนอยางลกซง

21

3 .เขาใจและเกดความคดรวบยอด โดยนกเรยนมความเขาใจและเกดความคดรวบยอด นกเรยนเปนฝายรเร มแลวครชวยแตงเตมใหสมบรณกได

4. การทดลองหรอการประยกต นกเรยนสามารถนำาเอาความรทเก ดขนใหมไปประยกตใชในสถานการณตางๆในชวตประจ ำาวนได นอกจากนยงสามารถทำาใหเกดแนวปฏบตของนกเรยนเอง

กระทรวงสาธารณสข ( 2541 : 70 ) กลาวถงองคประกอบการเรยนรแบบมสวนรวมไว

ดงน

1. ประสบการณ

2. การสะทอนความคดและการอภปรายกน

3. การสรปความคดรวบยอด

4. การทดลองหรอการประยกตแนวคด

สรป องคประกอบของการเรยนรแบบมสวนรวมไดดงน

1. ใหนกเรยนนำาประสบการณเดมมาพฒนาความร สามารถนำาประสบการณเดมมา

ประยกตใชในการเรยนได

2. การสะทอนความคด( Reflection )และการอภปราย คอนกเรยนไดมโอกาสสะทอนความคด ไดอภปรายโตแยงกน จะทำาใหเกดการเรยนรทหลากหลาย

3. การสรปความคดรวบยอด ผเรยนเกดความรความเขาใจแลวสามารถสรปความคดรวบยอดไดเอง ครเปนเพยงแตผคอยแนะน ำาเทานน

4. การประยกตแนวคดไปใช นกเรยนสามารถนำาเอาความรไปประยกตใชไดในชวตประจำาวน

22

1.3 หลกของก�รเรยนรแบบมสวนรวม

สมใจ ปราบพล ( 2542 : 12 ) ไดกลาวถงหลกการเรยนรแบบมสวนรวมไวดงน

1. เปนการเรยนรทอาศยประสบการณของผเรยน

2.ทำาใหเกดการเรยนรใหมๆ ททาทายอยางตอเนองและเปนการเรยนรทเรยกวา Active learning

3. มปฏสมพนธระหวางผเรยนดวยกนเองและผเรยนกบผสอน

4. ปฏสมพนธททำาใหเกดการขยายตวของเครอขายความรททกคนมอยออกไป

อยางกวางขวาง

5. มการสอสารโดยการพดหรอการเขยนเปนเคร องมอในการแลกเปลยนความร

กระทรวงศกษาธการ ( 2542 : 14-15 )ไดกลาวถงหลกการเรยนรแบบมสวนรวมไวดงน

1. สมาชกทกคนในกลมมความรบผดชอบรวมกน สมาชกทกคนตองชวยกนทำางาน

2. สมาชกมการพดคยแลกเปลยนความคดเหนกน มปฏสมพนธ ( Interaction )กนตลอดเวลา

3. สมาชกมความรบผดชอบงานทไดรบมอบหมาย ทกคนตองชวยกนทำางาน

4. สมาชกของกลมมทกษะในการทำางานกลม ( Small Group Skills ) สมาชกมมนษยสมพนธทดตอกน ชวยเหลอกนทำางานเปนอยางด

สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ( 2544 : 25 ) ไดเสนอแนวคดและหลกการเรยนรแบบมสวนรวมไวดงน

23

1. จดการเรยนการสอนทเนนกระบวนการกลม

2. จดการเรยนการสอนแบบรวมแรงรวมใจ

3. จดการเรยนการสอนทเนนการสรางสรรคความร

4. จดการเรยนการสอนทดงศกยภาพของทกคนได

5. จดการเรยนการสอนท เสรมสรางศกยภาพของกลม

6. จดการเรยนการสอนททสรางความเปนประชาธปไตย ความอสระและมเสรภาพในการเรยนร

กระทรวงสาธารณสข ( 2541 : 69 ) กลาวถงหลกการเรยนร แบบมสานรวมไวโดยกลาวถงการสอนความร ( knowledge ) มการสรางทกษะพนฐาน ความคดสรางสรรค การคดวเคราะห วจารณ การประยกตแนวคดดงตาราง 1 ดงน

หล กก�รเร ยนร แบบม สวนรวม

ลกษณะก�รเรยนรแบบมสวนรวม

1. ประสบการณ

2.การสะทอนความคดและการอภปราย

3. ความคดรวบยอด

4. การประยกตแนวคดไปใช

1. ตงคำาถามเพอรวบรวมประสบการณของผเรยน

2. นกเรยนไดแลกเปลยนความร ตามงานทไดรบมอบ

หมาย

3. การบรรยาย ( โดยครหรอสอ ) การรายงานผลงาน

เป นกลมการบรณาการความรของกลมยอย การ

24

อภปรายของกลมใหญ

4. น ก เร ยน ได น ำา ก จกรรมต า งๆ ไปประยกตใช เชน การ

จดบอรดนทรรศการ การทำารายงาน การเขยน

เรยงความ

ต�ร�ง 2 หลกการเรยนรแบบมสวนรวม

จากตาราง 2 หลกการเรยนร แบบมสวนรวมมหลกการจดประสบการณ การสะทอนความคดหรอการใหขอมลยอนกลบ การสรางความคดรวบยอด การประยกตแนวคดไปใชในดานการเรยน

สรป หลกการเรยนรแบบมสวนรวมจากหลกการทมผเสนอไวไดวาตองประกอบดวย

1. จดใหผเรยนทำางานเปนกลม มความรบผดชอบตองานรวมกน

2. จดใหผเรยนมปฏสมพนธตอกน ( Interaction ) ไดแลกเปลยนความคดเหนกน

3. จดใหผเรยนไดรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย

4. จดใหผเรยนมเสรภาพในการเรยนร สามารถประยกตความร ไปใชในชวตประจำาวนได

1.4 กจกรรมทใชในก�รเรยนรแบบมสวนรวม

กจกรรมทใชในการเรยนรแบบมสวนรวม มความหลากหลาย กรมวชาการ ( 2542 : 25-28 ) ไดเสนอไวดงน

1. กจกรรมเลาเร องรอบวง ( Roundrobin ) เปนเทคนคทเปดโอกาสใหนกเรยนทกคนเลาเร องประสบการณ ความร สงทตน

25

กำาลงศกษา สงทตนประทบใจใหเพอนๆกลมยอยฟง การเลาเร องจะพฒนาทกษะการสอความหมายทางภาษาของนกเรยน

2. มมสนทนา ( Corners ) เปนเทคนคใหนกเรยนชวยกนสรางความสามคคในชนเรยน นกเรยนชวยกนหาคำาตอบ เปดโอกาสใหสมาชกในมมใดมมหนงอธบายเรองทเรยนใหเพอนในมมอนฟง

3. คตรวจสอบ ( Pair checks ) เปนเทคนคกลมยอย 4 หรอ 6 คน นกเรยนจบคกนทำางาน นกเรยนคนท 1 คอยแกปญหา นกเรยนคนท 2 คอยแนะนำา เมอหาคำาตอบไดแลวใหสลบหนาทกน เมอเสรจแลว

4. คคด ( Think-Pair Share ) เปนเทคนคทครตงคำาถามใหนกเรยนตอบแลวอภปรายกบเพอนทนงตดกน เมอไดคำาตอบแลวจงนำามาเลาใหเพอนทงชนฟงหนาหอง

5. เพอนเรยน ( Partner ) นกเรยนจบคกนแลวหาความคดรวบยอดใหพบ เมอไดความคดรวบยอดแลวจงนำาไปถายทอดใหเพอนฟง

6. ปรศนาความคด ( Jigsaw ) ครใหเนอหานกเรยนคนละตอน ถานกเรยนอานไดเรวกใหเนอหามากได เมอนกเรยนไดเนอหาแลวกน ำามาเลาตอๆกนและชวยกนสรป

7. กลมรวมมอ ( Co-op Co-op ) นกเรยนในหองแบงเปนกลมยอยรบผดชอบเนอหาของแตละคน แลวนำามารวมกนเปนกลมหลงจากนนกนำาเสนอหนาชน วธนจะชวยใหนกเรยนชวยกนแกไขปญหา การทำางานกลมสามารถแบงขนตอนไดดงน

1. นกเรยนเปนศนยกลางในการอภปรายหนาชน

2. นกเรยนสรางทม

3. นกเรยนแบงงานและทำางานหวขอทเลอก

4. นกเรยนเลอกหวขอยอย

5. นกเรยนศกษาหวขอยอย

26

6. นกเรยนนำาเสนอหวขอยอยในกลม

7. นกเรยนเตรยมทมทจะนำาเสนอตอชนเรยน

8. นกเรยนสงทมไปนำาเสนอผลงาน

9. ประเมนผลงาน

8. การรวมมอกนทำางานแบบแขงขน ( Team Games Tournament ) แบงนกเรยนใหคละความสามารถกน 3 กลม กลม 1 และกลมท 2 ศกษาเนอหาและผลดกนทบทวนเนอหา กลมท 3 เปนกรรมการจดการตอบปญหาโดยการจบฉลากให กลมท 1 และกลมท 2 มาผลดกนตอบคำาถาม ถาตอบถกได 1 คะแนน เมอจบกจกรรมครและนกเรยนชวยกนสรปผลและสรปเนอหาทงหมด

9. รวมกนคด ( Numbered Head Together ) ครเร มตนดวยการถามคำาถาม แลวเปดโอกาสใหกลมยอยชวยกนหาคำาตอบ นกเรยนระดมความคดแลวชวยกนตอบคำาถาม

สรปวากจกรรมทใชในการเรยนรแบบมสวนรวมมความหลากหลายผทจะนำาไปใชตองเลอกกจกรรมทเหมาะสมกบการเรยน นอกจากนยงสามารถใชก จกรรมไดมากกวาหนงกจกรรมเชน เร มตนดวยกจกรรมการเลาเรองแลวตามดวยกจกรรมปรศนาความคดกได

1.5 ขอดของก�รเรยนรแบบมสวนรวม

ขอดของการเรยนรแบบมสวนรวม คณะกรรมการการศกษาแหงชาต ( 2544 : 24 ) ไดกลาวถงขอดของการเรยนรแบบมสวนรวมไวดงน

1. นกเรยนมความสนกสนาน เพลดเพลน ไมเบอหนาย

2. นกเรยนไดมโอกาสรวมกนในการทำากจกรรมการเรยนการสอนในขนตอนตางๆ

กรมวชาการ ( 2542 : 15 ) กลาวถงขอดของการเรยนรแบบมสวนรวมไวดงน

27

1. นกเรยนมความรบผดชอบตอกลมรวมกน

2. น กเรยนในกล มมปฏ สมพนธต อก น ( Interaction ) อภปรายแลกเปลยนความคดเหนกน

3. นกเรยนแตละคนตองรบผดชอบงานของตนเอง ท ำาให นกเรยนแตละคนทำางานไดเตมตามความสามารถ

4. นกเรยนในกลมมทกษะการทำางานกลม ( Small Group Skills ) และมมนษยสมพนธทดตอกน

สรป ได ว าการเรยนร แบบมสวนรวม ค อน กเรยนมความสนกสนาน ไดมโอกาสรวมกนทำากจกรรม มความรบผดชอบตอกลม มปฏสมพนธ มความรบผดชอบ และมทกษะการทำางานกลมรวมกน

2. แรงจงใจในก�รเรยนภ�ษ�องกฤษการศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคาย

ภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผวจยไดเสนอแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดงน

ความหมายของแรงจงใจ คำาวาแรงจงใจ ตรงกบภาษาองกฤษวา “Motive” มรากศพท

มาจากภาษาลาตนวา “Movere” แปลวาเคลอนไหว เมอรเรย(Murray 1983:284) กลาวา แรงจงใจเปนองค

ประกอบ ภายในซงกระตนพฤตกรรมตางๆใหไปสเปาหมายทวางไวสชา จนทรเอม(2527:110) กลาววา แรงจงใจเปนความ

ปรารถนาทไดมาซงเปาประสงค ซงจะมมากหรอนอย ขนอยกบการรบร ของแตละบคคล

จากความหมายดงกลาวขางตน พอสรปไดวา แรงจงใจหมายถง ความปรารถนา ความตองการของแตละบคคล ทจะไปสเปาหมายทวางไว แรงจงใจ

28

แรงจงใจกบก�รเรยนภ�ษ�องกฤษ

แรงจงใจกบการเรยนภาษาองกฤษนน เนลสนและ จาโคโบวทส (Nelson and Jacobovits 1997:102) กลาววา แรงจงใจเปนองคประกอบพนฐาน ทสำาคญในการเรยนภาษา เพราะจากการวเคราะหองคประกอบในการเรยนภาษาตางประเทศ พบวา มองคประกอบ 4 ประการคอ ความถนด สตปญญา แรงจงใจ และองคประกอบอนๆ ซงพอสรปเปนเปอรเซนตไดดงตอไปน

1. ความถนดในการเรยนภาษาตางประเทศ(Aptitude) 33 เปอรเซนต2. แรงจงใจ 33 เปอรเซนต3. สตปญญา (Intelligence) 20 เปอรเซนต4. องคประกอบอนๆ 14 เปอรเซนตจากตวเลขดงกลาวขางตนจะเหนวา แรงจงใจเปนสงสำาคญมาก

ในการเรยน แรงจงใจยงเปนองคประกอบทสำาคญกวาสตปญญาอกดวย

ประสาท อศรปรดา (2538 : 330-334) สรปแนวทางในการสรางแรงจงใจดงน

1. การสรางความเชอมน และ ความคาดหวงเชงบวกใหแกนกเรยน

2. การใหนกเรยนเหนคณคาสงทเรยน3. การชวยใหนกเรยนเกดความมงมนใสใจสงทเรยนสรป การสรางแรงจงใจ เปนสงสำาคญตอการเรยนภาษาตาง

ประเทศ ครมบทบาทในการสรางแรงจงใจใหแกผเรยน โดยการปรบปรงวธการสอน นอกจากนยงตองสรางความเชอมน ความคาด

29

หวงเชงบวกใหแกนกเรยน การใหนกเรยนเหนคณคาสงทเรยนและเกดความมงมนใสใจสงทเรยน

3. ง�นวจยเกยวกบแรงจงใจภ�ษ�องกฤษ

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผวจยไดเสนองานวจยเกยวกบแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดงตอไปน

นราวด กจวธ ( 2532:74-75 ) ไดศกษา แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนทไดรบการสอนแบบแนวธรรมชาตและวธสอนตามคมอคร พบวา แรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนทไดรบการสอนแบบแนวธรรมชาตสงกวานกเรยนทเรยนตามคมอคร อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

พาพร พงศกด (2534:78) ไดทำาการทดสอบ แรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษา พบวา หลงการเรยนนกเรยนมแรงจงใจในการเรยนในการเรยนสงขนกวากอนการเรยนโดยใชกจกรรมการอานจากเอกสารจรง

จากงานวจยดงกลาวขางตนผวจยสนใจศกษาผลแรงจงใจในการเร ยนภา ษาอ ง กฤษด วยก จกรรมค า ยภา ษาอ ง กฤษ (English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อ ำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

4. กจกรรมค�ยภ�ษ�องกฤษ(English Camp)

จากเอกสาร " ปฏรปการเรยนรผเรยนสำาคญทสด " กลาววา ผเรยนในยคโลกาภวตนจะตองมความสามารถในการใชภาษาไดมากกวา 1 ภาษา คอตองรและใชภาษาไทยไดอยางถกตองคลองแคลว และใช

30

ภาษาตางประเทศเพอสอสารกบสากลไดดวย" ( คณะกรรมการปฏรปการเรยนร 2543 : 5 ) เกรยงศกด  เจรญวงศกด ( 2543 : 127 ) กลาววา การศกษาของไทยสรางขดความสามารถตำาทงภาษาไทยและภาษาตางประเทศ   ผสำาเรจการศกษาในระดบมธยมศกษาและระดบปรญญาตร  สวนใหญไมสามารถเขยนเรยงความภาษาไทยใหไดดและสวนใหญจะขาดความสามารถทงสอสารขอความภาษาองกฤษและเขยนเรยงความภาษาองกฤษ   สถานการณการใชภาษาองกฤษในปจจบนคอนขางนาเปนหวงในการสำารวจ" 5 วชาทแสนเบอ " ในกลมนกเรยนประถมศกษา 3,768 คน ท วประเทศของดสตโพล เม อเด อน   มกราคม   2543           พบวา  ส ำาหรบนกเรยนหญงเบ อภาษาอ ง ก ฤ ษ เ ป น อ น ด บ   1( 29.90 % ) สำาหรบนกเรยนชายเบอภาษาองกฤษเปนอนดบ 5 ( 14.63 % )          จากปญหาดงกลาวขางตน  การจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษตองใชทงศาสตรและศลป  ไมมวธสอนใดดทสด  ครผสอนตองเลอกวธสอนและกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน( Individual different )  กจกรรมภาษาองกฤษผเรยนจะตองไดรบการฝกครบในทกษะการฟง พด อานและเขยน  จดกจกรรมใหผเรยนรสกวาสนกไมไดถกบงคบใหเรยน การจดกจกรรมคายภาษาองกฤษไดดำาเนนการจดกจกรรมดงน

  1.สำ�รวจคว�มตองก�รของผเรยนกอนว�ตองก�รกจกรรมแบบใ ด             การสำารวจความตองการของผเรยนจะทำาใหทราบวาผเรยนตองการกจกรรมใด  อาจใชแบบสำารวจชนดทใหเลอกตอบหรอแบบสำารวจชนดทใหเขยนตอบกได  การสำารวจความตองการของผเรยนจะทำาใหครผจดกจกรรม English Camp  จดกจกรรมไดเหมาะสม  และส อ ด ค ล อ ง ก บ ค ว า ม ส น ใ จ (Interests)แ ล ะ ค ว า มตองการ(Needs)ของผเรยน

31

  2.ว�งแผนก�รจดกจกรรมใหสอดคลองกบคว�มสนใจและคว�มต อ ง ก � ร ข อ ง ผ เ ร ย น    การวางแผนการจดกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความตองการของผเรยนเปนสงทสำาคญ  ผเขยนไดวางแผนการจดกจกรรมรวมกบวทยากรชาวตางประเทศ  โดยไดออกแบบตารางการจดกจกรรม  เตรยมสอ รปภาพ อปกรณตางๆใหแกผเรยน  การวางแผนการจดกจกรรมจะทำาใหทราบวาจะสอนอะไร  สอนอยางไร ใชสอการสอนชนดไหน และสอนแลวผเรยนไดความรอะไร

   3.ผ เ ร ย น ท ำ� แ บ บ ป ร ะ เ ม น ก อ น เ ข � ร ว ม ก จ ก ร ร ม   การใหผเรยนทำาแบบประเมนกอนเขารวมกจกรรม  English Camp เพ อดว าก อนเขารวมก จกรรมผ เร ยน มความร   มแรงจงใจ( Motivation )ในกจกรรมตางๆอยในระดบใด  หลงจากการเขารวมกจกรรมผเรยนจะไดทำาแบบประเมนอกครงเพอดวามความร มแรงจงใจหรอมการเปลยนแปลงไปหรอไม

   4.ด ำ� เ น น ก � ร จ ด ก จ ก ร ร ม ต � ม ต � ร � ง   การจดกจกรรมตองใหผเรยนเกดความสนก ( Learning  is   funning )  ไดเรยนรทงทางดานการฟง  การพด  การอาน และการเขยน  เชน กจกรรมเพอละลายพฤตกรรมผเรยน ( Ice breaking ) เชน  Birds  in  the  nest  ผสอนใหผเรยนจบมอเปนค  มเพอนอยระหวางผเรยนคนน เรยกวา One birds in the  nest. ( นก 1 ตวอยในรง 1 รง )  หลงจากนนกใหผเรยนทำาเปนวงกลม เตน หรอทำาทาทางประกอบเพลง   เมอไดยนเสยง นกหวดทผสอนเปากหยดและฟงวา  ผสอนสงอะไร  เชน สงวา Two  birds in the  nest. ( นก 2 ตว ในรง 1 รง ) ทกๆคนรบหาคและหาเพอนทอยระหวางมอ ( นก 2 ตวในรง 1 รง )  เมอไดแลวกนงลง   กจกรรมนระหวางทนงลงอาจใหถามชอเพอนเปนภาษาองกฤษกได ถาผเรยนคนไหนหาคหรอรงไมไดก

32

จะตองออกมาเปนผออกคำาสงตอไป กจกรรมนผเรยนจะไดฝกการฟงและการพด  สวนกจกรรมการอานเชนกจกรรม Treasure hunt ใหผเรยนอานใบงานจากผสอนแลวคนหาสงของทถกซอนไว ตามจดตางๆ กลมไหนหาไดกอนจะเปนผชนะ กจกรรมการเขยนเชน Design a  poster. ผเรยนจะไดออกแบบโปสเตอร เขยนอธบายโปสเตอร       นอกจากนยงสามารถบรณาการ( Integration ) ภาษาองกฤษเขากบวชาศลปะตามหลกสตรสาระการเรยนรเชนใหผเรยนถกก ำาไลขอมอ ( Bracelet  Making ) ได อ กด วย   นอกจากน ยงบ รณาการ  ( Integration)           เขากบวชาพลศกษาโดยใชกจกรรมการเลนกฬา (  Volleyball or Basketball ) แลวใหผเรยนคยเกยวกบกฎ หรอกตกาของกฬาชนดนนๆ ชาวตางประเทศยงไดแลกเปลยนเรยนร กฬา Chair ball กบผเรยนคนไทยอกดวย

    5.ท ำ� แ บ บ ป ร ะ เ ม น ห ล ง จ � ก เ ข � ร ว ม ก จ ก ร ร ม               การทำาแบบประเมนหลงจากเขารวมกจกรรมเพอดวาผเรยนมแรงจงใจเพมขนหรอไม  ผเรยนมแรงจงใจในเร องใดเพมขน เร องใดมนอยจะไดปรบปรงแกไขกจกรรมในคร งตอไป นอกจากนผเรยนยงสามารถเขยนแสดงความคดเหนไดอยางอสระ เพอผสอนจะไดพ ฒ น า ก จ ก ร ร ม ต า ง ๆ ใ ห ด เ พ ม ข น ก ว า เ ด ม สรป   การสอนภาษาองกฤษใหสนก: ดวยกจกรรม English Camp ไมใชเร องยากสำาหรบผสอนเลย การจดกจกรรมตองสำารวจความตองการของผเรยนวาตองการกจกรรมแบบใด หลงจากนนผสอนกวางแผนเพอจดตารางกจกรรม ผเรยนทำาแบบประเมนกอนเขารวมกจกรรม ดำาเนนการจดกจกรรมตามตาราง และสดทายคอการทำาแบบประเมนหลงผเรยนเขารวมกจกรรม 

5. ง�นวจยเกยวกบกจกรรมค�ยภ�ษ�องกฤษ

33

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอนนนผวจยไดศกษางานวจยเกยวกบคายภาษาองกฤษพบวา มงานวจยคอนขางนอย มงานวจยของ สทธณย ตงสายจนทรนรกษ(2006:40) ไดทำาวจยเร อง คายภาษาองกฤษของนกศกษามหาวทยาลยหอการคาไทย พบวา หลงการจดกจกรรมนกศกษามแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษสงกวากอนการจดกจกรรม

จากงานวจยดงกลาวขางตนพบวา การจดกจกรรมคายภาษาองกฤษจะสงผลใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยนเพมขน และ การศกษาในระดบการศกษาขนพนฐานผวจยยงไมพบงานวจยของการจดกจกรรมคายภาษาองกฤษดงนนผวจยจงสนใจการศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

บทท 3วธดำ�เนนก�รวจย

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผวจยไดกำาหนดสาระการดำาเนนการวจยดงน

1. กลมตวอยาง2. ระยะในการดำาเนนการทดลอง3. เครองมอทใชในการวจย4. วธสรางเครองมอทใชในการวจย5. วธดำาเนนการทดลอง6. การวเคราะหขอมลและสถตทใช

34

1. กลมตวอย�ง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษา โรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวด แมฮองสอน เลอกกลมตวอยางเจาะจง ( Purpose sampling ) นกเรยนสมครใจเขารวมโครงการเรยนการสอนดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp ) ไดกลมตวอยางจำานวน 20 คน

2. ระยะเวล�ในก�รทดลอง ใชระยะเวลาในการทดลองในวนท 18-22 ตลาคม 2550

3. เครองมอทใชในก�รวจย

1. แบบสอบถ�มมดงตอไปน1.1 แบบสอบถามวดแรงจงใจกอนการเรยนแบบสอบถามวดแรงจงใจกอนการเรยนม 8 หวขอ 5 ระดบ คอ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด มการเขยนขอเสนอแนะอนๆเพมเตม นกเรยนทำาแบบสอบถามกอนการทดลอง

1.2 แบบสอบถามวดแรงจงใจหลงการเรยนแบบสอบถามวดแรงจงใจหลงการเรยน 8 หวขอ 5 ระดบ คอ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด มการเขยนขอเสนอแนะอนๆเพมเตม นกเรยนทำาแบบสอบถามหลงการทดลอง

4. วธสร�งเครองมอทใชในก�รวจย1. แบบสอบถามวดแรงจงใจ มการดำาเนนการดงตอไปน

1.1 ศกษาเอกสาร หนงสอ และงานวจยทเกยวกบแรงจงใจในการเรยน

1.2 สรางแบบสอบถามเกยวกบแรงจงใจในการเรยน1.3 นำาแบบประเมนไปใหผเชยวชาญตรวจสอบ

35

1.4 นำาแบบประเมนมาปรบปรงกอนนำาไปใช2. แผนการจดการเรยนร

2.1 วเคราะหเนอหาจากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยการวเคราะหเนอหาจากหลกสตร และจดการเรยนการสอนตามแนวทางพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

2.2 นำาผลการวเคราะหมาสรางแผนการจดการเรยนร2.3 นำาแผนการจดการเรยนรไปใหผเชยวชาญตรวจสอบ2.4 นำาแผนการจดการเรยนรไปปรบปรงกอนนำาไปใช2.5 นำาแผนการจดการเรยนรไปทดสอบกบนกเรยนทไมใช

กลมตวอยาง2.6 นำามาปรบปรงกอนนำาไปใชจรง

5. วธดำ�เนนก�รทดลอง1. เขยนโครงการการศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษา

องกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอนเพอใหผบรหารอนมต

2. ปรบปรงแกไข3. นกเรยนกลมตวอยางทำาแบบสอบถามวดแรงจงกอนการ

เรยน4. นกเรยนกลมตวอยางรวมกจกรรมตามแผนทจดไว5.ดำาเนนการสอนตามการจดกจกรรมคายภาษาองกฤษ

5.1 สงเกตการรวมกจกรรมของนกเรยน6. นกเรยนกลมตวอยางทำาแบบสอบถามแรงจงใจหลงการเรยน7. วเคราะหขอมลและแปลผล

8. สรปและอภปรายผล

36

6. ก�รวเคร�ะหขอมลและสถตทใช1. แบบสอบถามวดแรงจงใจใชการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรม

สำาเรจรปสำาหรบการวเคราะหขอมลดวยคอมพวเตอร SPSS/PC for Window Version 11.0 (Statistical package for the social science / personal Computer for Window )โดยใช t-test

ในการเรยนการสอนภาษาองกฤษใชวธของ ลเครท ( Likert's Scale ) โดยใชเกณฑเพอแปลผลดงนกรณท 1 ในขอความทมความหมายเชงนมาน ( Positive ) กำาหนดเกณฑการใหคะแนนดงน

ถาตอบชวง มากทสด ให 5 คะแนนถาตอบชวง มาก ให 4 คะแนนถาตอบชวง ปานกลาง ให 3 คะแนนถาตอบชวง นอย ให 2 คะแนนถาตอบชวง นอยทสด ให 1 คะแนน

ก�รแปลผล ปรบม�จ�ก พวงรตน ทวรตน ดงน4.51- 5.00 มากทสด3.51-4.50 มาก2.51-3.50 ปานกลาง1.51-2.50 นอย1.00-1.50 นอยทสด

( พวงรตน ทวรตน : 107-108 )

37

บทท 4ผลก�รวเคร�ะหขอมล

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผวจยไดดำาเนนการวเคราะหขอมลดงน

ลำ�ดบขนในก�รวเคร�ะหขอมลผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลำาดบขนตอนดงตอไปน1. เปรยบเทยบผลแรงจงใจกอนและหลงการเรยน2. เปรยบเทยบผลแรงจงใจกอนและหลงการเรยนเปนรายขอ

ผลก�รวเคร�ะหขอมล

1. เปรยบเทยบผลแรงจงใจนกเรยนกอนและหลงก�รเรยนกอนการทดลองผวจยไดดำาเนนการใหนกเรยนทำาแบบสอบถาม

กอนการทดลองและทำาแบบประเมนหลงการทดลอง ไดผลดงตาราง 1ต�ร�ง 1 เปรยบเทยบผลแบบสอบถ�มวดแรงจงใจของนกเรยนกอนและหลงก�รเรยน

ขอท ผลก�รจ�กแบบสอบถ�ม(คดเปนรอยละ)

คว�มแตกต�งของคะแนนเพมขน(รอยละ)กอนก�รเรยน หลงก�รเรยน

1 66.00 93.00 27.00

38

2 64.00 76.00 12.003 50.00 77.00 27.004 58.00 65.00 7.005 56.00 72.00 16.006 64.00 89.00 25.007 73.00 76.00 3.008 73.00 89.00 16.00

รวม เฉลย 63.00 79.63 16.62จากตาราง 1 พบวา จากแบบสอบถามวดแรงจงใจ หลงการ

ทดลองสงกวากอนการทดลอง โดยมคะแนนเฉลยเพมขน กอนการทดลองมคะแนนเฉลยเปน 63.00 หลงการทดลองคะแนนเฉลยเปน 79.63 และมคะแนนเฉลยเพมขนคดเปน 16.62 และเมอพจารณาจากแบบสอบถามเปนรายขอ พบวา นกเรยนมแรงจงใจของนกเรยนเพมขนทกคน โดยมแรงจงใจของนกเรยนเพมขนสงสดเทากบ 27.00 และตำาสดเทากบ 3.00

เพอแสดงความแตกตางของขอมลในการประเมนของครกอนและหลงการทดลอง ผวจยไดนำาคะแนนการประเมนของครมาวเคราะหขอมลดวยคอมพวเตอร SPSS/PC for Window Version 13.0 (Statistical package for the social science / personal Computer for Window )โดยใช t-test ทดสอบนยสำาคญทางสถตไดดงน

ต�ร�ง 2 ผลจ�กแบบสอบถ�มวดแรงจงใจกอนและหลงก�รทดลอง

ผ ล ก � รประเมน

N Mean

Std.Deviation

t df Sig.

MeanDifference

Lower

Upper

ก อนก�รเรยน

20

63.00

3.53 60.16*

19

.000

26.80 25.91

27.70

39

หล งก�รเรยน

20

79.63

1.51 245.75*

19

.000

46.80 46.42

47.19

เพมขน 20

16.62

3.91 40.51*

19

.000

20.00 19.01

20.98

* มนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 2 แสดงวา ผลการประเมนของคร หลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

2. เปรยบเทยบผลแรงจงใจกอนและหลงก�รเรยนเปนร�ยขอต�ร�ง 3 ผลเปรยบเทยบผลแรงจงใจกอนและหลงก�รเรยนเปนร�ยขอ

ขอคว�ม แรงจงใจเฉลยกอนการเรยน

แปลผล

เฉลยหลงการเรยน

แปลผล

1.I am pleased with the camp activities ขาพเจาประทบใจกจกรรมคายภาษาองกฤษ

3.3 ปานกลาง 4.65 มาก

ทสด2.I can improve my listening 3.2 ปาน 3.8 มาก

40

ขาพเจาไดพฒนาทกษะการฟง กลาง3. I can improve my speaking ขาพเจาไดพฒนาทกษะการพด 2.50 นอย 3.85 มาก4. I can improve my reading ขาพเจาไดพฒนาทกษะการอาน 2.9 ปาน

กลาง 3.25 ปานกลาง

5. I can improve my writing ขาพเจาไดพฒนาทกษะการเขยน 2.8 ปาน

กลาง 3.6 มาก

6. The relationship with friends at the camp มความสมพนธทดกบเพอนๆในคาย

3.2 ปานกลาง 4.45 มาก

7. I love to learn English. ขาพเจาชอบเรยนภาษาองกฤษ 3.65 มาก 3.8 มาก8. I love English camp ขาพเจาชอบคายภาษาองกฤษ 3.65 มาก 4.45 มาก

ค�เฉลยรวม3.15 ปาน

กลาง 3.98 มาก

จากตาราง 3 พบวา คะแนนเฉลยจากแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนหลงการเขารวมกจกรรมเพมขน โดยมคะแนนเฉลยกอนการทดลองเปน 3.15 อยในระดบปานกลาง และหลงการทดลองเปน 3.98 อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวา แรงจงใจในการเขารวมกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )คอ นกเรยนประทบใจกจกรรมคายภาษาองกฤษ เทากบ 4.65 ซงอยในระดบมากทสด แรงจงใจในการเรยนในดานการพฒนาทกษะการอานมคานอยทสดเทากบ 3.25 ซงอยในระดบปานกลาง

บทท 5สรปผล อภปร�ยผล และขอเสนอแนะ

41

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผวจยสรปผลการทดลองไดดงน

คว�มมงหม�ยของก�รศกษ�คนคว�

1.เพอศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

2.เพอพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

3.เ พ อ เ ผ ย แ พ ร ก จ ก ร ร ม ค า ย ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ (English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

ก�รวเคร�ะหขอมล1. เปรยบเทยบผลแรงจงใจกอนและหลงการเรยน2. เปรยบเทยบผลแรงจงใจกอนและหลงการเรยนเปนรายขอ

สรปก�รศกษ�คนคว�จากการศกษาคนควาสามารถสรปไดดงนจากผลการวดแรงจงใจ หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

โดยมคะแนนเฉลยเพมขน กอนการทดลองมคะแนนเฉลยเปน 63.00 หลงการทดลองคะแนนเฉลยเปน 79.63 มนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณาจากแบบสอบถามเปนรายขอ พบวา นกเรยนมแรงจงใจของนกเรยนเพมขนทกคน

42

อภปร�ยผลจากการศกษาคนควา สรปประเดนไดดงน1.ผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษา

องกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

2.การพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

3.ก า ร เ ผ ย แ พ ร ก จ ก ร ร ม ค า ย ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ (English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน

4. ขอเสนอแนะ4.1 ขอเสนอแนะโดยทวไป4.2 ขอเสนอแนะในการทำาวจยครงตอไป

การศกษาผลแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน สามารถอภปรายผลไดดงน

1.ผลการศกษาแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน พบวา แรงจงใจ หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง โดยมคะแนนเฉลยเพมขน กอนการทดลองมคะแนนเฉลยเปน 63.00 หลงการทดลองคะแนนเฉลยเปน 79.63 มนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณาจากแบบสอบถามเปนรายขอ พบวา นกเรยนมแรงจงใจของนกเรยนรายขอเพมขน นอกจากน

43

นกเรยนยงไดเรยนภาษาองกฤษจากชาวตางประเทศ ไดฝกปฏบตจรง เขารวมกจกรรรมทหลากหลาย เชนกจกรรมการทศนศกษา กจกรรมการออกแบบกจกรรมงานวด กจกรรมการแสดงความสามารถพเศษ กจกรรมการออกแบบแผนทความคด(ดภาคผนวกภาพกจกรรม)

2. การพฒนาทกษะการฟง พด อาน และเขยนภาษาองกฤษการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน พบวา นกเรยนมการพฒนาทกษะการฟง พด อานและเขยนภาษาองกฤษ จากการนำาเสนอแผนทความคดของนกเรยน การเขยนประโยค การสมภาษณชาวตางประเทศในสถานการณจรง (ดภาคผนวก) ผลจากแบบสอบถามแรงจงใจในแตละทกษะ คอ การฟง พด อานและเขยนภาษาองกฤษหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง นอกจากนการจดกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอนนกเรยนไดแบงเปนกลมยอย มการรวมมอกนในการเขารวมกจกรรม ซงสอดคลองกบงานวจยของ กรมวชาการ ( 2542 : 14 ) กลาววาการเรยนรแบบมสวนรวม เปนวธการเรยนทจดใหนกเรยนทำางานรวมกนเปนกลมยอย โดยใหสมาชกรบผดชอบตอกลมรวมกน ชวยกนทำางานทไดรบมอบหมายใหสำาเรจโดยมจดมงหมายรวมกน สมาชกมการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ทำางานเตมความสามารถ มการรวมกนคด รวมกนทำางาน มมนษยสมพนธทดตอกนและรวมมอกนทำางานใหบรรลผลสำาเรจ

3.ก า ร เ ผ ย แ พ ร ก จ ก ร ร ม ค า ย ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ (English Camp )ของโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ผ ว จ ย ไ ด เ ผ ย แ พ ร ด ว ย ก จ ก ร ร ม ค า ย ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ (English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวด

44

แมฮองสอน weblog ของสถาบนการจดการความรเพอสงคม(สคส) มผเขารวมแสดงความคดเหนทหลากหลาย (ดภาคผนวก)

4.ขอเสนอแนะ4.1 ขอเสนอแนะโดยทวไป1.โครงการการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษดวยกจกรรม

คายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ควรไดรบการอนมตและสนบสนนจากผบรหาร

2. ควรชแจงใหผปกครอง ผน ำาชมชน และนกเรยนเขาใจจดป ร ะ ส ง ค ก า ร เ ร ย น ภ า ษ า อ ง ก ฤ ษ ด ว ย ก จ ก ร ร ม ค า ย ภ า ษ าองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน กอนการดำาเนนโครงการ

3. ควรตดตอกบวทยากรในแหลงเรยนรเพอประสานงานกบวทยากร กอนนกเรยนเขาไปศกษาแหลงเรยนร

4.2 ขอเสนอแนะในก�รดำ�เนนก�รวจยครงตอไป1.ควรมการดำาเนนการวจยเพอศกษาผลของแรงจงใจการเรยน

ภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ(English Camp )ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ในระดบชนอนๆ

2.ควรมการวจยเรองการจดการเรยนภาษาองกฤษดวยกจกรรมคายภาษาองกฤษ (English Camp)ของนกเรยนโรงเรยนบานเมองแปง อำาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน โดยใชวทยากรชาวตางประเทศในทองถน

45

บรรณ�นกรม

กรมวชาการ . ( 2542 ) ก�รสงเคร�ะหร ปแบบก�รพฒน�ศกยภ�พของเดกไทย ด�นก�ร

ทำ�ง�นรวมกบผอนได. กรงเทพฯ : ครสภาลาดพราว .

กรมวชาการ . ( 2544 ) คมอก�รจดก�รเรยนรกลมส�ระภ�ษ�ต�งประเทศ. กรงเทพฯ :

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

กระทรวงสาธารณะสข. ( 2541 ) คมอแนวท�งก�รดำ�เนนง�นแกไขปญห�ก�รระบ�ดของ ย�บ�ด�นก�รแพทยและส�ธ�รณสข. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตร แหงประเทศไทย.

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต .( 2544 ) ร�ยง�นก�รประชมบทบ�ทนกวจยในโครงก�ร โรงเรยนปฏรปก�รเรยนร. กรงเทพฯ : สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

คณะอนกรรมการปฏรปการเรยนร. ปฏรปก�รเรยนรผเรยนสำ�คญทสด. กรงเทพฯ :

สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

นราวด กจวธ (2532) ก�รเปรยบเทยบคว�มส�ม�รถในก�รเขยน ภ�ษ�องกฤษของนกเรยนชน

46

มธยมศกษ�ปท 3 ทไดรบก�รสอนโดยวธต�มแนวธรรมช�ตและวธสอนต�มคมอคร. ปรญญาน พนธ . กศ .ม.(การมธยมศกษา) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร

ประเวศ วะส . ( 2542 ) เศรษฐกจพอเพยงและประช�สงคม แนวท�งพลกฟ นเศรษฐกจสงคม

กรงเทพฯ : หมอชาวบาน.

ประเวศ วะส. ( 2543 ) ปฏรปการเรยนรเพอแกความทกขยากของคนทงแผนดน. ส�นปฏรป

3 ( 33 )

พาพร พงศกด (2534:78)ก�รศกษ�คว�มเข�ใจและแรงจงใจของนกเรยนชนชนมธยมศกษ�ปท 5 ท เรยนก�รอ�นภ�ษ�องกฤษโดยใชกจกรรมภ�ษ�จ�กเอกส�รจรง.ปรญญานพนธ. กศ.ม. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร(อดสำาเนา)

พวงรตน ทวรตน. ( 2540 ) วธก�รวจยพฤตกรรมศ�สตรและสงคมศ�สตร. สำานกทดสอบการ ศกษาและจตวทยา .มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

สานปฏรป ( 2546 ) ปท 6 ฉบบท 63 เดอน กรกฎาคม 2546.

สรมา ภญโญอนนตพงษ. ( 2547 ) ก�รประชมท�งวช�ก�ร ก�รวจยท�งก�รศกษ� ครงท 10 .

กรงเทพฯ : สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

47

สมน อมรววฒน. ( 2544 ) กระบวนก�รเรยนรจ�กแหลงเรยนรในชมชนและธรรมช�ตเสนอ เสนอคณะกรรมก�รก�รปฏรปก�รเรยนร. ( อดสำาเนา )

สมน อมรววฒน. ( 2545 ) ก�รปฏร ปกระบวนก�รเรยนรในโรงเรยนนำ�รอง : รปแบบท คดสรร. กรงเทพฯ : สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

สรชาต รศม ( 2546 ) ก�รประชมท�งวช�ก�ร ก�รวจยท�งก�รศกษ� ครงท 10 .

กรงเทพฯ : สำานกงานเลขาธการสภาการศกษา.

สวมล วองวาณช ( 2543 ) ปฏรปก�รเรยนรผเรยนสำ�คญทสด. กรงเทพฯ : สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

สมใจ ปราบพล ( 2544 )ก�รจดก�รเรยนรทเนนผเรยนเปนสำ�คญ ก�รสอนแบบทกษะชวต

แบบมสวนรวม. กรงเทพฯ :สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.

Tangsaijanurak ,S.(2006) UTCC English Camps .THAITESOL BULLECTIN Volume19Number 1

48

ภาคผนวกภาพกจกรรม

49