224

ภาคหนวก ญ บทความตพมพลงวารสาร อล-นร

225

ผลของการเรยนรจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎ

คอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม ส าหรบนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

นรซาน ดอเลาะ *

วสนต อตศพท ** บญญสา แซหลอ ***

บทคดยอ การวจยในครงนมจดมงหมายเพอพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนและเพอศกษาเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต ผลการวจยพบวาบทเรยนน ประสทธภาพ 85.62/81.87 สงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80/80 การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ผลปรากฏวา ผลการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนดานเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสปรากฎวา นกเรยนมเจตคตทดตอบทเรยนน ค าส าคญ : บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต ทฤษฎคอนสตรคตวสต ธาตและสารประกอบใน อตสาหกรรม โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม

* นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน **Ph.D. (เทคโนโลยการศกษา) อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ***Ed.D (Mathematic Education) อาจารยประจ าภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

บทความรายงานการวจย

226

Effects of Web-based Instruction based on Constructivist in Element and compound in Industry for students in the Islamic Private School

Abstract This research was to develop the Web-based Instruction (WBI) based on Constructivist theory on “Elements and Compound in Industry; The main purposes were to develop at or above the standard of efficiency in an Islamic Private School, to compare learning achievement of the students between pretest and posttest, to investigate the students’ attitude towards the learning of the lesson. The findings indicated that the efficiency of the WBI was higher than 80/80 benchmark standard at 85.62/81.87. Moreover, there was significantly higher learning achievement of the students in the posttest than in the pretest at .05 level. The result also revealed that the students had positive attitude towards the WBI. Keyword : Web-based Instruction, Constructivist, Element and Compound in Industry บทน า

ในยคสงคมสารสนเทศ อนเปนผลมาจากความกาวหนาทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย ท าใหวทยาการดานตาง ๆ ไดรบการพฒนาไปอยางกาวหนา และรวดเรว กจกรรมทก ๆ ดานทงทางดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง วฒนธรรมและการศกษาถกเชอมโยงเขาดวยกน ท าใหการศกษาเปนสวนส าคญในการพฒนาคนเพอใหมคณภาพและทนตอการเปลยนแปลงทเกดขนอยางรวดเรว การศกษาจงเปนรากฐานส าคญในการทจะรวมพฒนาประเทศใหมความเจรญกาวหนา ดงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต 2542 ไดใหความส าคญอยางยงในการน าเทคโนโลยมาประยกตใชในการพฒนาคณภาพการศกษาของชาต โดยทนกการศกษาไดน าเทคโนโลยตางๆ เขามาประยกตกบการจดการศกษาเพอใหเกดประสทธภาพ และประสทธผลในการเรยนการสอนใหมากทสด ปจจบนเปนทยอมรบกนแลววา เทคโนโลยสารสนเทศ ไดกลายเปนปจจยทส าคญในการพฒนาประเทศ (ชม ภมภาค, 2540: 109) การจดการศกษาจงจ าเปนตองปรบตว ในการน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชประโยชนในทก ๆ ดาน โดยเฉพาะอยางยงดานการจดการเรยนการสอน และการจดการเรยนการสอนผานเวบถอเปนความพยายามในการใชคณสมบตตาง ๆ ของคอมพวเตอรเครอขายอนเทอรเนตมาใชสนบสนนการจดการเรยนการสอนเพอใหเกดประสทธภาพสงสด (Khan, 1997 อางถงในรจโรจน แกวอไร, 2545) เนองจากในปจจบนเปนยคของเทคโนโลยสารสนเทศ (IT: Information Technology) ซงมอทธพลตอการเปลยนแปลงวถชวต และการท างานของคนเราท าใหเกดสงคมยคสารสนเทศทเกยวของกบการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรและเทคโนโลยโทรคมนาคมในการท างานกอปรกบแนวโนมของการเรยนการสอนในปจจบนกก าลงเปลยนแปลงไปสการเรยน

227

การสอนในรปแบบการเรยนรผานสออเลกทรอนกส (e-Learning) โดยเฉพาะการเรยนการสอนผานสอบนเครอขาย ซงมผลกระทบตอทงอาจารยผสอน และนกศกษาจะตองมการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนร เพอใหสอดคลองกบเทคโนโลย โดยผสอนจะเปลยนบทบาทจากผปอนความร เปนผแนะแนวทางแสวงหาความร สวนนกศกษาจะเปลยนบทบาทจากผรบความรจากอาจารยผสอนเปนการเรยนรดวยตนเองโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศชวยในการแสวงหาความร (ศรลกษณ จ าปาศร, 2545) ผเรยนสามารถเลอกศกษาเฉพาะเรองทตนเองสนใจ สามารถแลกเปลยนความร ระหวางผเรยนดวยกนเอง หรอตดตอผสอนโดยผานเครอขายอนเทอรเนต การเรยนการสอนโดยใชสอบนเครอขายชวยลดปญหาพนฐานความรทแตกตางกน เพราะผ เรยนสามารถทบทวนความร ทยงไมเขาใจหรอสามารถเพมพนความรไดตลอดเวลา เปนระบบการเรยนรดวยตนเอง (Self-Study) แสวงหาความร ดวยตนเองและสอดคลองกบทฤษฎคอนสตรคตวสตทเชอวาผเรยนเปนผสรางความรดวยวธการตาง ๆ กนโดยอาศยประสบการณและโครงสรางทางปญญาทมอยเดม ความสนใจและแรงจงใจภายในตนเองเปนจดเรมตน สวนครมหนาทจดการใหผเรยนไดปรบขยายโครงสรางทางปญญาของตนเอง (สมาล ชยเจรญ, 2551) ผวจยสนใจทจะน าหลกการของทฤษฎคอนสตรคตวสต มาประยกตในการออกแบบบทเรยนบนเครอขาย โดยเฉพาะอยางยงใชประกอบการเรยนการสอนเรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมซงเปนหนวยหนงของวทยาศาสตรเคม เพอใชเปนบทเรยนประกอบการเรยนการสอน ซงจะชวยแกปญหาเวลาในการเรยนการสอน เพมความสะดวก รวดเรว อกทงยงชวยใหผเรยนเกดการเรยนรและเขาใจเนอหาได ดกวา สอสงพมพ ทส าคญเปนทฤษฎทเกยวกบการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญผานรปแบบกจกรรมทหลากหลายเพอกระตนใหผเรยนตนตวตลอดเวลาและสามารถเชอมโยงการเรยนรในเนอหาวชากบชวตจรงอกดวย วตถประสงคในการวจย 1. เพอหาประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมส าหรบนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามโดยการใชบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม 3. เพอศกษาเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตเรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม งานวจยทเกยวของ สภทร จนปร (2546) ท าการวจยเรองผลของการเรยนรจากสอบนเครอขายทพฒนาตามแนวคอนสตรคตวสต ในวชาสอการสอน ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยขอนแกน โดยเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ศกษารปแบบการท าความเขาใจของผเรยนและศกษาความคดเหนของผเรยนทมตอสอบนเครอขายทพฒนาตามแนวคอนสตรคตวสต พบวา 1. คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2.รปแบบการท าความเขาใจในการเรยน สรปไดเปน 3 แบบตามลกษณะระดบของสถานการณปญหา คอ ระดบปญหาธรรมดา ระดบปญหาทซบซอนขนและระดบปญหาทซบซอนมากทสด 3. การศกษาความคดเหนของผเรยน พบวา ผเรยนสวนใหญมความคดเหนเกยวกบสอ

228

บนเครอขายทพฒนาตามแนวคอนสตรคตวสต ในดานรปแบบของสอดานเนอหาและการสงเสรมการเรยนรในระดบมาก เสาวลกษณ จตรกษ (2547) ท าการวจยเรองผลของการใชสอบนเครอขายอนเทอรเนตทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสซม วชา สอการสอน ส าหรบนกเรยนระดบ ปรญญาตร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน เพอออกแบบและพฒนาการศกษาการใชสอบนเครอขายทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสซม ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคดเหนของผเรยนทเรยนจากการใชสอบนเครอขายทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสซม พบวา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน มคาเฉลยของคะแนนสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนและผเรยนมความคดเหนตอรปแบบการจดกจกรรมการใชสอบนเครอขายอยในระดบมาก วธด าเนนการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนทเรยนเนนวทยาศาสตร–คณตศาสตรชน

มธยมศกษาปท 5 โรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จ านวน 612 คน ซงเปน

โรงเรยน ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษายะลา เขต 1

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน เปนนกเรยนทเรยนเนนวทยาศาสตร-คณตศาสตร

ชนมธยมศกษาปท 5/24 โรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จ านวน 32 คน

โดยใชวธสมแบบเจาะจง โดยเจาะจงเลอก 1 หองจากหองทเรยนเนนวทยาศาสตร- คณตศาสตรทงหมด 15 หอง

2. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย

1. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและ

สารประกอบในอตสาหกรรม ส าหรบนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม โดยมกจกรรมการเรยนร

4 ขนตอน ดงน คอ ขนน า ขนพฒนาทกษะกระบวนการ ขนสรป และขนวดผล

2. แบบประเมนคณภาพจากผเชยวชาญ (IOC)

3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเรองธาตและ

สารประกอบในอตสาหกรรม

4. แบบวดเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอน

สตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรร

229

3.วธด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการทดลองดวยตนเอง โดยด าเนนการทดลองตามล าดบดงน

ขนเตรยม

1. วางแผนการปฏบตการ

2. ศกษาสภาพปญหาในการเรยนวชาเคมพนฐานและเพมเตม เรองธาตและ

สารประกอบในอตสาหกรรม

3. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตาม

แนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

4. ก าหนดระยะเวลาในการทดลอง

5. เตรยมกลมตวอยางทใชในการทดลอง โดยท าการนดวนเวลาและสถานทแนนอน

6. เตรยมหองทดลองและเครองคอมพวเตอรโดยใหนกเรยน 1 คน ตอเครอง

คอมพวเตอร 1 เครอง โดยจะท าการทดลอง ณ หองปฏบตการคอมพวเตอร โรงเรยนธรรมวทยามลนธ

จงหวดยะลา

7. น าบทเรยนเขาสเครอขายอนเทอรเนตและทดลองใช

ขนทดลอง

ผวจยด าเนนการในขนของการทดลองดงน

1. แนะน าวธการเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต รวมถงขอตกลงตาง ๆ

2. ท าการทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน เรองธาตและสารประกอบใน

อตสาหกรรม ทผานการวเคราะหหาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมน ใหกบนกเรยนทเปนกลม

ตวอยาง โดยผวจยก าหนดเวลาในการท าขอสอบ เมอนกศกษาท าเสรจเกบแบบทดสอบและกระดาษค าตอบเพอ

น าไปวเคราะหขอมลตอไป

3. นกเรยนทเปนกลมตวอยางท าการศกษาบทเรยนตามล าดบขนตอนบนบทเรยน

ผานเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม ตามเวลา

ทก าหนด โดยผสอนจะออกแบบบทเรยนโดยยดทฤษฎคอนสตรคตวสตเปน 4 ขนตอนดงน คอ ขนน า

ขนพฒนาทกษะกระบวนการ ขนสรป และขนวดผล และผเรยนจะเรยนรเปนขน ๆ จนจบบทเรยน

4. นกเรยนทเปนกลมตวอยางท ากจกรรมระหวางเรยนเมอเรยนจบแตละหนวยจน

ครบเนอหาทงหมดของบทเรยนในแตละหนวย

5. ท าการทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยนตามระยะเวลาทก าหนด

6. ผวจยน าผลทไดจากการท ากจกรรมระหวางเรยนและหลงเรยนไปวเคราะหขอมล

และหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑมาตรฐานซงก าหนดไวไมนอยกวา 80/80

230

ขนการเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลเชงปรมาณตามล าดบขนตอไปน

1.เกบขอมลจากการประเมนคณภาพของบทเรยนจากแบบประเมนคณภาพโดย

ผเชยวชาญ น าขอมลทไดมาหาคาเฉลย

2. เกบคะแนนจากการวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนบน

ระบบเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม

3. เกบคะแนนจากการวดผลสมฤทธทางการเรยนระหวางเรยนในแตละหนวยการ

เรยนรหลงจากทเรยนจบในแตละหนวยการเรยน โดยใหนกเรยนท ากจกรรมระหวางเรยนจากบทเรยนบน

เครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม

4. เกบขอมลเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนว

ทฤษฎคอนสตรคตวสตจากแบบวดเจตคตทผวจยสรางขน

4. วเคราะหขอมล

ผวจยแบงการวเคราะหขอมลเชงปรมาณออกเปน 2 ขน

ขนการหาคณภาพเครองมอ

1. การหาคณภาพแบบประเมนบทเรยนบนระบบเครอขายอนเทอรเนต ประเมนโดย

ผเชยวชาญ วเคราะหโดยการหาคาเฉลย

2. การหาคณภาพแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน เรองธาตและ

สารประกอบในอตสาหกรรม มขนตอนดงน คอ วเคราะหหาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content

Validity) จากการประเมนโดยผเชยวชาญ (IOC) วเคราะหหาความยาก (Difficulty) เปนรายขอของ

แบบทดสอบ วเคราะหหาอ านาจจ าแนก (Discrimination) เปนรายขอของแบบทดสอบและวเคราะหหา

ความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบ

3. การหาคณภาพแบบแบบวดเจตคต ประเมนโดยผเชยวชาญ (IOC) วเคราะหโดย

การหาคาเฉลย

ขนวเคราะหขอมลจากผลการทดลอง

ในการวจยในครงนผวจยไดท าการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรปไดแก

โปรแกรม R 2.6.2 และ โปรแกรม Tinn-R มาชวยในการวเคราะหขอมล

1. วเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต โดยใชเกณฑ

มาตรฐาน 80/80

2. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของ

231

ผเรยนทเรยนดวยบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต โดยการหาคาเฉลย(Mean) คาเบยงเบนมาตรฐาน

(Standard Deviation) และทดสอบคาท (t-test แบบ Dependent Samples)

3. วเคราะหแบบวดเจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนจากบทเรยนบนเครอขาย

อนเทอรเนต โดยการหาคาเฉลย

5. ผลการวเคราะหขอมล 1. การหาประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคต วสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม

การทดลองครงนมจดมงหมายเพอหาประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต ตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไวไม ต ากวา 80 / 80 โดยน าบทเรยนทผานการประเมนโดยผเชยวชาญและน าไปปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ ไปทดลองใชกบกลมตวอยางจ านวน 32 คน ปรากฏผลดงน ตาราง 1 คาประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม

เครองมอทใชวด จ านวน กลมตวอยาง

คะแนนเตม คะแนนรวม คะแนนเฉลย

รอยละของคะแนนเฉลย

กจกรรมระหวางเรยน 32 60 1644 51.38 85.62 แบบทดสอบหลงเรยน 32 40 1048 32.75 81.87

จากตาราง 1 แสดงวาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม มคาประสทธภาพเทากบ 85.62/81.87 ดงนนแสดงวาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไวไมต ากวา 80/80 เมอคดจากคะแนนเฉลยของการท ากจกรรมระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยาง

232

1. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนจาก บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม ในกระบวนด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดใหนกเรยนกลมตวอยางท าการทดสอบกอนเรยนกอนเขาสบทเรยนเพอตรวจสอบความรพนฐานของนกเรยนและใหท าการทดสอบหลงเรยนหลงจาก เสรจสนการเรยนการสอนบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต โดยใชแบบทดสอบฉบบเดยวกน แลวน า คะแนนของแตละคนมาท าการวเคราะห ปรากฏผลการวเคราะหดงน ตารางท 2 ประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม

เครองมอทใชวด จ านวนคน S.D. t-test แบบทดสอบกอนเรยน 32 10.19 3.42 27.74 แบบทดสอบหลงเรยน 32 32.75 3.76

** P< 0.05

จากตาราง 2 แสดงวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางม นยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

3. ผลการวดเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม ผวจยไดท าการวดเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตหลงจากทนกเรยนไดเสรจสนการเรยนจากบทเรยนบนเครอขายและน าผลในแตละขอค าถามมาหาคาเฉลยของระดบเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยน ดงแสดงในตารางดงตอไปน ตาราง 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานตามระดบเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขาย อนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม

ขอค าถาม S.D. 1.นกเรยนเหนความส าคญของการใชอนเทอรเนตมาใชเพอการศกษาเรยนรมากขน 4.44 0.62 2. นกเรยนเรยนรและเขาใจเนอหาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตไดเรวขนกวาการเรยนการสอนแบบปกต

3.72 0.81

3. นกเรยนสามารถศกษาเรยนรเนอหาในบทเรยนไดดวยตนเองไดทกททกเวลา 4.12 0.87 4. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตแนวทษฎคอนสตรคตวสต เปนการเรยนการสอนท 4.03 0.78

x

x

233

ขอค าถาม S.D. เพมความสะดวกรวดเรวเพราะชวยแกปญหาเวลาในการเรยนการสอน 5.นกเรยนสามารถใชความรจากเนอหาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเชอมโยงการเรยนรในเนอหากบชวตจรงได

3.78 0.71

6. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตชวยใหนกเรยนสามารถคดและแกปญหาดวยตนเองมากขน

3.97 0.54

7. นกเรยนมความเขาใจในขอความทอาจารยพยายามสอในบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

4.06 0.56

8. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตเปนรปแบบการเรยนทสรางความสมพนธทดระหวางครกบนกเรยนและนกเรยนดวยกนมากขน

4.03 1.15

9.กจกรรมการเรยนรจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตมความสอดคลองกบเนอหาเรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

4.00 0.76

10. เนอหาเรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมในแตละหนวยบนบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตมความชดเจนและครอบคลมเนอหาตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

3.81 0.54

11.การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตทตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนและสนใจในการเรยนมากขน

3.81 0.75

12. รปแบบกจกรรมของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตมความหลากหลายและสอดคลองตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

3.91 0.64

13. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตสามารถกระตนใหนกเรยนตนตวตลอดเวลาและสนกสนานในการเรยนรมากขน

3.75 0.72

14. นกเรยนมความสนใจทจะศกษาเรยนรเพมเตมเกยวกบเนอหาเรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมมากขนหลงจากทไดเรยนรจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

3.97 0.82

15.นกเรยนไดใชอนเทอรเนตไดอยางมทศทางและเปาหมายหลงจากทไดเรยนรจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

3.72 0.89

16. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตสามารถตอบสนองความสามารถทแตกตางกนในตวนกเรยนแตละคนได

3.78 0.79

17. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตท าใหนกเรยนไดฝกทกษะทางสงคมในเรองการสอสารและฝกทกษะการเรยนรรวมกนกบหมคณะมากขน

3.97 0.86

18.การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตเปนการฝกคณลกษณะทดตาง ๆ ใหกบนกเรยน ไดแกความรบผดชอบ ฝกทกษะการท างานตาง

4.13 0.68

x

234

ขอค าถาม S.D. ๆ เปนตน 19. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตท าใหนกเรยนคดเปน ท าเปนแกปญหาเปนและสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวน

4.09 1.03

20. การเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนตทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตท าใหนกเรยนไดท ากจกรรมการจดการเรยนรอยางเตมความสามารถ

4.00 1.05

จากตาราง 3 จากผลการวเคราะหวดเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎ

คอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมจะเหนวา ระดบเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนใน

หวขอเรองตาง ๆ มคะแนนเฉลยอยในระด นนหมายถงนกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก หรอถาจะกลาวอก

ในหนงคอ นกเรยนมเจตคตทดตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรอง

ธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม

6. สรปผลและอภปรายผลการวจย

สรปผลการวจย

จากการทดลองจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมไดสรปผลการวจยดงตอไปน

1. บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและ

สารประกอบในอตสาหกรรมทสรางขนมประสทธภาพ 85.62/81.87 สงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนด

ไวไมต ากวา 80/80

2. การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนจาก

บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม ผล

ปรากฏวา ผลการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

2. ดานเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรค

ตวสต ผลปรากฏวา นกเรยนมเจตคตทดตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรคต

วสต

การอภปรายผล จากการทดลองเพอหาประสทธภาพของบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต เรองธาตและ

สารประกอบในอตสาหกรรม ส าหรบนกเรยนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม ผลปรากฏวา คะแนน เฉลยของกจกรรมระหวางเรยนของกลมตวอยางทงหมดคดเปนรอยละ 85.62 และคะแนนเฉลยของ แบบทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยางทงหมดคดเปนรอยละ 81.87 สงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว

x

235

80/80 ดงนน บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบ ในอตสาหกรรมมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว จากการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนและหลงเรยนจากบทเรยนบน เครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรม ผลปรากฏวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

นอกจากนจากการวดเจตคตของนกเรยนทมตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนว ทฤษฎคอนสตรคตวส ผลปรากฏวา นกเรยนมเจตคตทดตอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนว ทฤษฎคอนสตรคตวสต เรองธาตและสารประกอบในอตสาหกรรมในดาน เหนความส าคญของ การใชอนเทอรเนต สามารถศกษาเรยนรไดดวยตนเอง เปนการเรยนการสอนทเพมความสะดวกรวดเรว และชวยแกปญหาเวลาในการเรยน เขาใจในขอความทอาจารยพยายามสอในบทเรยน เปนรปแบบการ

เรยนทสรางความสมพนธทดระหวางครกบนกเรยนและนกเรยนดวยกนมากขน กจกรรมสอดคลองกบ เนอหา ฝกคณลกษณะทดตาง ๆ ใหกบนกเรยน ไดแก ความรบผดชอบ ฝกทกษะการท างานตาง ๆ ท าให นกเรยนสามารถคดเปน ท าเปน แกปญหาเปนและสามารถน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนท าให นกเรยนไดท ากจกรรมการจดการเรยนรอยางเตมทและเตมความสามารถ ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ทงนเปนไปไดวา ผวจยไดเพมกจกรรมการเรยนรเขาไปใน บทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตโดยยดทฤษฎคอนสตรคตวสต โดยมขนตอนการเรยนรดงตอไปน ขนตอนทหนง การจดการเรยนรยดแนวคดทฤษฎคอนสตรคตวสต คอ การจดการเรยนรในครงนครผสอนไดจดกจกรรมการเรยนการสอนออกเปน 4 ขนตอนดวยกน ขนน า เปนขนทนกเรยนควรเรยนรเพอท าความเขาใจถง จดประสงคการเรยนรของบทเรยน วธการเรยนการสอน ขอตกลงและกฎกตกาตาง ๆ รวมไปถงการทบทวนความรเดม โดยผสอนไดจ าลองสถานการณปญหาขนมาเพอใหนกเรยนไดเรยนรถงปญหาเพอใหเกดความขดแยงทางปญญา และนกเรยนกจะเกดการเรยนรจากการแกปญหาโดยอาศยประสบการณและโครงสรางทางปญญาทมอยเดมบวกกบความรและโครงสรางทางปญญาใหม มาถกปญหา คดคาน จนกระทงหาเหตผลมาแกปญหาดงกลาวได ซงสอดคลองกบแนวคดทวา ความรของบคคลใด คอโครงสรางทางปญญาของบคคลนนทสรางขนจากประสบการณในการคลคลายสถานการณปญหา และสามารถน าไปใชเปนฐานในการแกปญหาหรออธบายสถานการณอน ๆ ได (สมาล ชยเจรญ, 2551) นอกจากนในบทเรยนไดออกแบบใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยนเพอเปนการประเมนตนเองกอนทจะเขาสบทเรยนเปนการพจารณาความรพนฐานเดมของนกเรยน และยงเปนการกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนร และสามารถน าผลทไดมาประเมนความกาวหนาของนกเรยนสอดคลองแนวคดทวา การทดสอบความรพนฐานของนกเรยนเปนสงส าคญเพราะเปนการกระตนใหเกดการระลกความรเดมของนกเรยนเพอเตรยมเขาสความรใหม (ถนอมพร เลาจรสแสง : 2541) ขนพฒนาทกษะกระบวนการ ขนนนกเรยนไดเผชญกบสถานการปญหาตาง ๆ ทผสอนไดจ าลองขนมาเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรใหม ๆ โดยอาศยประสบการณเดมเปนพนฐาน และนกเรยนสามารถเขาไปศกษาเนอหาไดในธนาคารความรทผสอนสรางขนเพอประกอบการเรยนร และท ากจกรรมตาง ๆ เพอใหนกเรยนไดมโอกาสฝกฝนความรทไดจากบทเรยนเพอตรวจสอบความเขาใจของตนเอง และเพอทบทวนสง

236

ทไดเรยนรมาอยางทนททนใด ซงสอดคลองกบแนวคดทวา ผสรางความรดวยวธการตาง ๆ กนโดยอาศยประสบการณ และโครงสรางทางปญญาทมอยเดม ความสนใจและแรงจงใจภายในเปนจดเรมตน (สมาล ชยเจรญ, 2551) เมอนกเรยนเกดปญหา ขอค าถาม ตองการขอเสนอแนะจากครผสอน นกเรยนสามารถสอบถามและแลกเปลยนความคดเหนระหวางครกบนกเรยน และนกเรยนดวยกนเองผานหองสนทนา หรอ จะตงกระทไวในกระดานเสวนา เพอแลกเปลยนความคดเหนระหวางกนได ซงสอดคลองกบแนวคดทวา ครมหนาทจดการใหผเรยนไดปรบขยายโครงสรางทางปญญาของตนเองภายใตสมมตฐานตอไปน 1. สถานการณทเปนปญหาและปฏสมพนธทางสงคม กอใหเกดความขดแยงทางปญญา 2. ความขดแยงทางปญญาเปนแรงจงใจภายในท าใหเกดกจกรรมการใตรตรองเพอขจดความขดแยง 3. การใตรตรองบนฐานแหงประสบการณและโครงสรางทางปญญาทมอยเดมภายใตการมปฏสมพนธทางสงคม กระตนใหมการสรางโครงสรางใหมทางปญญา ขนสรป หลงจากทนกเรยนไดเรยนรจากบทเรยนแลวเพอเปนการทบทวนความเขาใจของนกเรยน นกเรยนตองสรปแนวคดรวมยอดโดยรวบรวมความรความเขาใจทมอยเดมบวกกบความรความเขาใจใหม สรปเปนแนวคดของตนเอง โดยขนนจะมฐานใหความชวยเหลอประกอบการชวยเหลอ ขนวดผล เปนขนประเมนความรความเขาใจของนกเรยนทงหมดทไดเรยนรผานบทเรยนออกมาในรปของแบบทดสอบหลงเรยน โดยครผสอนไดออกแบบใหนกเรยนสามารถทราบผลยอนกลบทนททนใด หลงจากทนกเรยนไดท าแบบทดสอบหลงเรยน วาสงทนกเรยนตอบนนถกหรอผด ซงสอดคลองกบแนวคดทวา การทนกเรยนไดรบผลยอนกลบนอกจากท าใหนกเรยนทราบวา สงทตนเขาใจนนถกตองมากนอยเพยงใดแลวยงเกดแรงจงใจในการเรยนอกดวย (ถนอมพร เลาจรสแสง : 2541) จากแนวคดขางตนนกระบวนการเรยนการสอนในแนวคอนสตรคตวสต จงมกเปนไปในแบบทใหนกเรยนสรางความรจากการชวยแกปญหา (Collaborative Problem Solving) กระบวนการเรยนการสอนจะเรมตนดวยปญหาทกอใหเกดความขดแยงทางปญญา (Cognitive Conflict) นนคอ ประสบการณและโครงสรางทางปญญาทมอยเดมไมสามารถจดการแกปญหานนไดลงตวพอดเหมอนกบปญหาทเคยแกมาแลว ตองมการคดเพมเตมทเรยกวา “ การปรบโครงสรางทางปญญา” หรอ “การสรางโครงสรางใหมทางปญญา” (Cognitive Restructuring) โดยการจดกจกรรมใหนกเรยนไดถกปญหา คดคาน จนกระทงหาเหตผล หรอหลกฐานในเชงประจกษมาขจดความขดแยงทางปญญาภายในตนเอง และระหวางบคคลได (ไพจตร สดวกการ, 2543 อางถงในสมาล ชยเจรญ, 2551:102-103) ขนตอนทสอง การน าเทคโนโลยมาใชในการจดการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต เทคโนโลย เปนเครองมอทจ าเปนทจะชวยใหสามารถบรรลวตถประสงคของนกเรยนตามแนวคอนสตรคตวสต โปรแกรมการเรยนการสอนบนเครอขายอนเทอรเนต เปนอกเทคโนโลยหนงทจะชวยสนบสนนการเรยนการสอน ดงน คอ ชวยท าใหเกดการรวมมอในการเรยนร นกเรยนสามารถเรยนรกบผเชยวชาญและชมชนการเรยนรในคณะทรวมเรยนจรง ซงสามารถทจะตอบสนองไดทนท สถานการณจ าลองสามารถท าใหการเรยนรมความหมาย

เหตผลส าหรบการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาใชในการออกแบบการเรยนร อธบายได

237

ดงน ภารกจการเรยนตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตทใหความส าคญโดยเปลยนจากครมาเปนนกเรยน จากการเปลยนดงกลาว เหตตอไปนเปนสงทมงเนนนกเรยนโดยตรง ไดแก (สมาล ชยเจรญ, 2551:109)

1. เพมแรงจงใจ กจกรรมการเรยนรตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต ซงมแนวโนมทจะให ความส าคญตอนกเรยน และสภาพจรง (Authentic) ซงถอวาเกดจากความสนใจทมาจากภายใน ดงนนจงเปนแรงจงใจทมาจากภายในของนกเรยน

2. สงเสรมการคดอยางมวจารณญาณ (Encourages Critical Thinking) ภารกจการเรยนรตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตทผานการลงมอกระท าของนกเรยนอยางตนตว ภารกจการเรยนรตามสภาพจรง และจดใหนกเรยนควบคมการเรยนดวยตนเอง และสงเสรมการคดอยางมวจารณญาณตลอดจนการสรางความรดวยตนเองใหมากกวาเดมมการถายโยงความรการสรางความหมายในการเรยนรของตนเอง 3. สงเสรมแบบการเรยนทหลากหลาย (Accommodate Diverse Learning Styles) สงแวดลอมทางการเรยนรตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต โดยทวไปแลวจะเปดโอกาสให นกเรยนเรยนรเปนรายบคคล สรางความหมายจากแหลงการเรยนรทเปนปจเจกภายนอก ซงอาจจดใหนกเรยนท าการควบคมการเรยนรของตนเองมากขน ดงนน นกเรยนจะปรบแบบการเรยนตามความสามารถหรอความตองการไดมากยงขน 4. สนบสนนการเสาะแสวงหาความร (Supports Natural Inquiry) ทฤษฎคอนสตรคตวสตเปนกระบวนการทศนทสามารถกลาวไดวา เปนกระบวนการพฒนาการสรางความร การเรยนรและประเมนผลทเกดจากการสรางความรทเกดขนเองตามธรรมชาต จากเหตผลทกลาวมาขางตน จะเหนวาเทคโนโลยทน ามาใชตามแนวคดนมไดเปนเพยงเครองมอเทานน แตรวมถงการออกแบบทจะชวยสนบสนนนกเรยนทางดานการเรยนรทางพทธปญญา สนบสนนการคดอยางรตว ทกษะการคดอยางมวจารณญาณ สามารถประยกตไปสเนอหาวชาอน ๆ โดยเฉพาะอยางยงเทคโนโลยทสนบสนนนกเรยนในการสรางความรและสรางความหมาย ไมใชเปนเพยงขนสงหรอท าหนาทเปนพาหนะสงผานความร หรอการสอน นอกจากน ยงเปนสงทสงเสรมใหเกดแนวคด และสตปญญา และชวยกระตนนกเรยนใหสามารถอธบายความเขาใจของตนเองอยางมความหมายอกดวย (สมาล ชยเจรญ, 2551:118-119) ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะทวไป

1.1 กจกรรมการเรยนรทออกแบบบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตควรสอดคลองกบแนวทฤษฎคอนสตรคตวสตวาตองการเนนอะไร นกเรยนควรเรยนรอยางไร

1.2 ควรมการศกษาถงสถานการณปญหาทจะสงผลตอการเรยนรของนกเรยนจากบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

1.3 ควรจดกจกรรมการเรยนรทสงเสรมแนวคดการสรางองคความรดวยตนเองของนกเรยน เชนการสมมตสถานการณทเปนปญหาเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรจากสถานการณทเปนปญหาจรงน าไปสการเรยนรใหม ๆ อยางแทจรง 1.4 ควรเพมสอมลตมเดยอนๆ เชนภาพเคลอนไหวเขาไปในบทเรยนเพอเพมความสนใจในการเรยน รวมทงชวยอธบายสงทเปนนามธรรมใหเกดเปนรปธรรม เพอใหนกเรยนเขาใจบทเรยน

238

1.5 ควรมการออกแบบตวอกษร และกราฟกตาง ๆ ใหอยในรปแบบเดยวกนตลอด โดยเฉพาะแถบเมนตาง ๆ เพอความสะดวกในการใชบทเรยนของนกเรยน 1.6 ผวจยควรใช SCORM (มาตรฐานอเลรนนง) ในการน าเสนอเนอหาหรอบทเรยน แทนบทเรยนออนไลนซงจะท าใหเนอหานาสนใจมากขน 1.7 ควรเพมระยะเวลาในการเรยนการสอนใหเพยงพอตอเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอนในบทเรยน 1.8 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรควรสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรม 1.9 แบบวดเจตคตควรมขอความทเปนทงบวกและลบควรเปนไปตามแนวทฤษฎคอนสตรคตวสต

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาเกยวกบการออกแบบกระบวนการเรยนการสอนทเหมาะสมส าหรบการพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต 2.2 ควรมการพฒนาบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวทฤษฎอนๆ และ ในรายวชาอน ๆ เพอเปนการขยายแหลงความร บรรณานกรม กดานนท มลทอง. 2548. เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: อรณการพมพ. ชม ภวนาค. 2540. “เทคโนโลยกบการปฏรปการศกษา”, เทคโนโลยการศกษา. 4(4) ถนอมพร เลาจรสแสง. 2541. คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. รจโรจน แกวอไร. 2545. “การพฒนาระบบการเรยนการสอนผานเครอขายใยแมงมม”, ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วนชย ประไพเมอง. 2545. “เจตคตทมตอการจดกจรรมการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ของครผสอนวชาพลศกษาในโรงเรยนมธยมศกษาใน 3 จงหวดชายแดนภาคใต”, วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาพลศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร . ศรลกษณ จ าปาศร. 2545. “การศกษาเวบเพจรายวชาในมหาวทยาลยขอนแกน”, รายงานการศกษา อสระ สาขาวชาบรรณารกษศาสตรและสารสนเทศศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน . สภทร จนปร. 2546. “ผลของการเรยนรจากสอบนเครอขายทพฒนาตามแนวคอนสตรคต วสตในวชาสอการสอน ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร”, วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยขอนแกน. สมาล ชยเจรญ. 2544. แนวโนมดของการวจยสอทางปญญา. ภาควชาเทคโนโลยการศกษา.คณะ ศกษาศาสตร.มหาวทยาลยขอนแกน.(เอกสารอดส าเนา)

239

_________. 2551. เทคโนโลยการศกษา : หลกการ ทฤษฎสการปฏบต. ภาควชาเทคโนโลยการศกษา. คณะศกษาศาสตร.มหาวทยาลยขอนแกน. เสาวลกษณ จตรกษ. 2547. “ผลของการใชสอบนเครอขายทพฒนาตามแนวทฤษฎคอนสตรค ตวสซมใน วชาสอ การสอน ส าหรบนกศกษาระดบปรญญาตร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน”, วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลย การศกษา มหาวทยาลยขอนแกน สาขาวชาการศกษาปฐมวย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. Books: DeVries, R. and Kohlberg, L. Excerpt from: constructivist early education: Overview and comparison with other programs.(n.p.) (Mimeographed). Jim Garrison,Marie Larochello and Nadine Bebnarz.Constructivism and Education.University of Kindom,Cambridge University press. Khan, B.H.1997. Web-based instruction. Englewood Cliffs, NJ: Education Technology Publications. Online-Resources Camplese, C. and Camplese, K. (1998). Web-based education.(online). Available: http: //www.higherweb.com/497/ [15 Dec 2007] Hannum, W. (1998). Web-based instruction lesson. (online). Available: http: //www.soe.unc.edu/edci111/8-98/index_wbi2.html [10 Nov 2007]