การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองส านวน สภาษต และค าพงเพย โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน

นางสรวธ วงศโภชย

ต าแหนง คร

โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 2

ชองานวจย: การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองส านวน สภาษต และค าพงเพย โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ชอผวจย :นางสรวธ วงศโภชย สาขาวชา:ภาษาไทย ปการศกษา : 2557 บทคดยอ การศกษาคนควาครงน มวตถประสงคเพอ (1) เพอหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs วชาภาษาไทย เรองส านวน สภาษต และค าพงเพย (2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชรปแบบการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs (3) เพอหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 (4) เพอหาความพงพอใจของนกเรยนทมตอกระบวนการจดการเรยนร แบบ 5 STEPs กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญงทเรยนวชาภาษาไทย ปการศกษา 2557 จ านวน 34 คน ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการศกษาไดแก แบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางเรยนแบบเลอกตอบจ านวน 28 ขอ แผนการจดการเรยนรกระบวนการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย จ านวน 1 แผน เวลา 6 ชวโมง แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอตอกระบวนการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs สถตทใชวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย ( x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) รอยละ และ t-test ผลการศกษาคนความดงน ( 1) ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs วชาภาษาไทย เรองส านวน สภาษต และค าพงเพย ชนประถมศกษาปท 6 เทากบ 4.62 ซงมคณภาพอยในเกณฑดมาก (2) ผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชรปแบบการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs พบวาคะแนนหลงการเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .01 (3) ประสทธภาพของแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษต และค าพงเพยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 มประสทธภาพเทากบ 84.38/75.10 สงกวาตามเกณฑทก าหนดไวคอ 70/70 (4) ความพงพอใจของนกเรยนทมตอกระบวนการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs มความพงพอใจอยในระดบมาก

สารบญ บทท หนา 1.บทน า 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 2 วตถประสงคของการศกษา 2 ความส าคญของการวจย 2 ขอบเขตของการศกษา 3 ตวแปรทศกษา 3 แนวคด 3 นยามศพทเฉพาะ 3 สมมตฐานการวจย 3 นยามศพทเฉพาะ 3 2.เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 5 ความส าคญ/สาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย 6 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 8 กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 10 3.วธการด าเนนการ 28 ประชากรและกลมตวอยาง 28 รปแบบการวจย 29 เครองมอทใชในการศกษา 29 การสรางและการหาคณภาพเครองมอทใชในการศกษา 30 การด าเนนการทดลองและการเกบขอมล 32 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 32 4.ผลการวเคราะหขอมล 35 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล 35 ผลการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรโดยผเชยวชาญ 37 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ 38 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน 38

สารบญ(ตอ) บทท หนา ผลความพงพอใจของนกเรยนทเรยนโดยการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs 39 5.สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 42 วตถประสงคในการศกษา 42 วธการด าเนนการศกษา 42 สรปผลการศกษา 42 อภปรายผล 43 ขอเสนอแนะ 43 บรรณานกรม 44 ภาคผนวก 46 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ 47 ผลการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 48 ภาคผนวก ข แบบทดสอบ 51 แบบฝกทกษะ 53 ตวอยางผลงานนกเรยน 56 แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอแผนการจดการเรยนร 62 แบบประเมนความสามารถในการออกแบบความร 63 ภาคผนวก ค การวเคราะหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน 64 การวเคราะหคะแนนระหวางเรยน 66 ภาคผนวก ง แผนการจดการเรยนร 68 ภาคผนวก จ รปกจกรรม 75 ประวตผวจย 81

บญชตาราง ตารางท หนา 1 ตารางการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร โดยผเชยวชาญ 37 2 ตารางแสดงประสทธภาพของแบบฝกทกษะ 38 3 ตารางแสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน 38 4 ตารางแสดงผลความพงพอใจของนกเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการเรยนร 5 STEPs 37 5 ตารางแสดงการวเคราะหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน 64 6 ตารางแสดงการวเคราะห คะแนนระหวางเรยน 66

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนส าเรจลลวงไดดวยดดวยความกรณาจากนายบ ารง แกวจนด ผจดการโรงเรยนอนบาลนองหญง และนางธนพรรณ แกวจนด ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง ททานทงสองใหความรกและความเมตตาสนบสนนและสงเสรมใหผวจยมการพฒนาตนอยางสม าเสมอ จงขอกราบขอบพระคณทานทงสองเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณ คณครพชรา ทมนนท รองผอ านวยการฝายบรหารโรงเรยนอนบาลนองหญงทใหการสงเสรมและใหก าลงใจสนบสนน อกทงใหความชวยเหลอจนงานวจยครงนส าเรจลงไดดวยด ขอขอบพระคณ อาจารยศศธร อาจารยสมพงษ หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญงทใหความเมตตา กรณาดแลเอาใจใส แนะน า และตดตามการวจยอยางใกลชดเสมอมา จนกระทงส าเรจเรยบรอยและสมบรณ ผวจยซาบซงในความกรณาของทานเปนอยางยง ขอขอบพระคณคณะคร และบคลากร ทคอยใหค าแนะน าและก าลงใจเสมอมา ขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญงทใหความรวมมอจนงานวจยนส าเรจลงไดดวยด ขอขอบพระคณคณพอประกาศ คณแมปารณา โกมลศร ทชวยสงเสรมและใหโอกาสทางการศกษาและขอบคณทกคนทมสวนในการแนะน าและใหก าลงใจ คณคาและประโยชนใดๆ ทพงมจากงานวจยฉบบน ขอมอบเปนเครองบชาพระคณของ บดา มารดา คร อาจารย และผมพระคณทกทาน นางสรวธ วงศโภชย

บทท 1 บทน า

1.ความเปนมาและความส าคญ การศกษาเปนเครองมอทส าคญทสดในการพฒนาคนใหเปนผทมคณภาพชวตทสมบรณ เพราะการศกษาเปนกระบวนการทท าใหมนษยด าเนนชวตในสงคมไดอยางสนตสขและมนคง น ามาซงเสถยรภาพของสงคมและประเทศชาต อกทงการศกษายงเปนสวนส าคญในการขบเคลอนประเทศชาตใหทดเทยมนานาประเทศไดอยางภาคภมพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 มาตรา 7 (2545:4) ไดก าหนดความมงหมายและหลกการจดการศกษาไววาในกระบวนการเรยนรตองมงปลกฝงจตส านกทถกตอง…………มความภมใจในความเปนไทย รจกรกษาประโยชนของประเทศชาต รวมทงสงเสรมศาสนา ศลปะ วฒนธรรมของชาต ภมปญญาทองถน ภมปญญาไทยและความรอนเปนสากล ตลอดจนอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม……… มความคดรเรมสรางสรรค ใฝรใฝเรยนดวยตนเองอยางตอเนอง กระทรวงศกษาธการมนโยบายประกาศใหป 2553 เปนปแหงการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง(2552-2561) ไดก าหนดวสยทศนใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ โดยมตวบงชและคาเปาหมายทเกยวของกบผลสมฤทธของผเรยน คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาหลก จากการทดสอบระดบชาตมคาเฉลยคะแนนมากกวารอยละ 50 และ 2) ผลสมฤทธทางการเรยนดานคณตศาสตรและวทยาศาสตรเพมขนไมต ากวาคาเฉลยนานาชาต (ผลการทดสอบ PISA) การทจะพฒนาคณภาพผเรยนใหสอดคลองกบเปาหมายดงกลาวไดนน สถานศกษา มความจ าเปนอยางยงทตองพฒนาทกษะการเรยนรดานตางๆ ของนกเรยน โดยเฉพาะความสามารถพนฐานจ าเปน 3 ประการซงประกอบดวย 1) ความสามารถดานภาษา (Literacy) 2)ความสามารถดานค านวณ (Numeracy) และ 3) ความสามารถดานเหตผล (Reasoning Ability) โรงเรยนอนบาลนองหญงจดการเรยนการสอนตามหลกสตรสถานศกษาทสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตงแตปการศกษา 2551 ผลการด าเนนงานพบวาในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยไดจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบเดมคอมงใหนกเรยนทองจ าโดยครเปนผชแนะ ท าใหนกเรยนขาดการสรางองคความรดวยตนเองเกดความเบอหนายและมเจคตทไมดตอวชาภาษาไทย ท าใหผลสมฤทธของผเรยนยงไมเปนไปตามเปาหมายทตองการพฒนา วธการพฒนาผเรยนใหมความสามารถพนฐานจ าเปนในดานภาษา ค านวณ และเหตผลนน ครผสอนสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางหลากหลายตามความแตกตางของบรบทสถานศกษา ครผสอน ผเรยน และเนอหาทใชสอน และเพอใหการด าเนนการบรรลตามเปาหมาย โรงเรยนอนบาลนองหญงไดด าเนนการพฒนาครใหสามารถจดการเรยนรตามแนวการเรยนรในศตวรรษท 21

ผวจย เปนครผสอนกลมสาระภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 6 และไดเขารวมในโครงการครงน ไดพฒนาปรบปรงกระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนตามจดเนนของโครงการ กลาวคอ เนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ซงประกอบดวยกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ 5 กจกรรม คอ 1) Learning to question 2) Learning to search 3) Learning to construct 4) Learning to communicate และ 5) Learning to serve

ซงในระหวางด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนนผวจยไดรบการสอนงาน (coaching) และใหค าแนะน า (mentoring) จากทม Coaching ของโรงเรยน จากการด าเนนการตามโครงการพฒนาครในครงน ท าใหผวจยตองการทราบวาเมอจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 แลวจะท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรเรอง ส านวน สภาษต และค าพงเพย สงขนหรอไม อยางไร ซงผลการวจยจะเปนประโยชนอยางยงตอการพฒนาการเรยนรของนกเรยนตอไป 2.วตถประสงคของการวจย

การวจยในครงนมวตถประสงคหลกเพอศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนร ในศตวรรษท 21 ทมตอความสามารถจ าเปนพนฐานตามโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring โดยมวตถประสงคเฉพาะดงน

1.เพอหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร 5 step วชาภาษาไทย เรองส านวน สภาษต และค าพงเพย 2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชรปแบบการจดการเรยนร 5 step 3. เพอหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

4. เพอหาความพงพอใจของนกเรยนทมตอกระบวนการจดการเรยนรแบบ 5 steps 3.ความส าคญของการวจย การวจยครงนท าใหทราบผลการจดกจกรรมการเรยนในศตวรรษท 21 ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรส านวน สภาษต และค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตลอดจนความสามารถดานภาษา ค านวณ และเหตผล ซงจะเปนประโยชนตอครผสอนในการปรบปรงพฒนากจกรรมการเรยนรและพฒนาผเรยนตอไป 4.ขอบเขตของการวจย

4.1 กลมตวอยาง กลมตวอยางในการวจยครงนคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญง จ านวน 34 คน ไดโดยการก าหนดแบบเจาะจง

4.2 ตวจดกระท า (treatment) ตวจดกระท าในการวจยครงน คอ การจดการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21

4.3 ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาในการวจยครงนมดงน

1.1 ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรส านวน สภาษต ค าพงเพย 1.2 ความสามารถดานภาษา (Literacy) 1.3 ความสามารถดานค านวณ (Numeracy) 1.4 ความสามารถดานเหตผล (Reasoning ability)

2

5.กรอบแนวคดในการวจย การวจยครงนเปนการศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ซงผวจยก าหนดกจกรรมการเรยนรตามโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ตามขอก าหนดและขอบเขตของงาน (TOR) ทส านกงานเขตพนทการศกษา คอ 1) Learning to question 2) Learning to search 3) Learning to construct 4) Learning to communicate และ 5) Learning to serve และท าการศกษาผลของการจดกจกรรมการเรยนรในดานผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรส านวน สภาษต และค าพงเพย ความสามารถดานภาษา ความสามารถค านวณ และความสามารถดานเหตผล กรอบแนวคดการวจยครงนน าเสนอดงแผนภาพท 1 แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย 6.สมมตฐานการวจย

ผวจยตงสมมตฐานการวจยหลงจากจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 ดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนร ส านวน สภาษต และค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 หลงเรยนสงกวากอนเรยน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนร ส านวน สภาษต และค าพงเพย ของนกเรยนชนชนประถมศกษาปท 6/1 หลงเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 70 7.นยามศพทเฉพาะ

ในการศกษาวจยเรองน ผวจยไดนยามศพทเฉพาะไวดงน 1.กจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 หมายถง กระบวนการจดการเรยนการสอนโดยสอดแทรกกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 เขาไปในกระบวนการจดการเรยนการสอนปกตทครผสอนด าเนนการ โดยในแตละแผนการจดการเรยนรหนงๆ ประกอบดวยกจกรรมการเรยนรอยางนอย 1 กจกรรมใน 5 กจกรรม ไดแก 1) Learning to question 2) Learning to search 3) Learning to construct 4) Learning to communicate และ 5) Learning to serve ซงในแตละกจกรรมมนยามดงน

ตวจดกระท า ตวแปรทศกษา

กจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 - Learning to question - Learning to search - Learning to construct - Learning to communicate - Learning to serve

1. ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรส านวน สภาษต และค าพงเพย

2. ความสามารถดานภาษา (Literacy) 3. ความพงพอใจ

3

1.1 Learning to question หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนตงค าถามเพอสรางความรสกอยากรอยากเรยน เหนคณคาความส าคญและประโยชนของสงทจะเรยน

1.2 Learning to search หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนไดวางแผนการเรยนรของตนเองโดยรวมกนก าหนดขอบเขต แนวทาง วธการเรยนร ประเดนเนอหายอย แนวทางการบนทกและสรปผลการเรยนร จดท าเครองมอทใชในการเรยนร และลงมอศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาปญหา ทดลอง ตามแผนทวางไว เปนการแสวงหาความรและคนพบความรดวยตนเอง

1.3 Learning to construct หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนน าขอมลมารวมกนวเคราะหอภปราย เปรยบเทยบเชอมโยงความสมพนธ ประเมนคา สรปความคดรวบยอด ความส าคญ แนวคด แนวทางการปฏบตในชวตประจ าวน และสรปขนตอนกระบวนการเรยนร รวมถงความรของตนเอง

1.4 Learning to communicate หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนไดน าความร ขอคนพบ ขอสรปทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเปนชนงานรปแบบตางๆ ตามความสนใจ พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนวธการเรยนร และแสดงความรสกตอชนงาน

1.5 Learning to serve หมายถง กระบวนการทเนนใหผเรยนน าชนงานมาแลกเปลยนเรยนรและประเมนซงกนและกน รวมทงวางแผนการตอยอดการเรยนรจากความสนใจ 2.ผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรส านวน สภาษต และค าพงเพย หมายถง ความสามารถดานตางๆ ของนกเรยนตามทระบไวในตวชวดทสอดคลองกบหนวยการเรยนรส านวน สภาษต และค าพงเพย ซงวดไดจากแบบทดสอบ ทผวจยสรางขน

3.ความพงพอใจ หมายถง ความพอใจของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนร 5 STEPs

4

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การด าเนนการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ในครงน ผวจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของตามล าดบดงตอไปน

2.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 2.2 หลกสตรสาระการเรยนรภาษาไทย/ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางสาระท 4 หลกการใชภาษา

2.3 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 2.4 แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน

2.5 แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ 2.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กระทรวงศกษาธการ (2551:5-29) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดกลาวถงการจดการศกษาของไทยดงน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงพฒนาผเรยนทกคนซงเปนก าลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลเมองโลกยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษา ตอการประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐานดงน 1.มคณธรรมจรยธรรม และคานยมอนพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง 2.มความรความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต 3.มสขภาพกาย สขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย 4.มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองและพลโลก ยดมนในวถชวตแลการปกครองในระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ปพทธศกราช 2551 มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลเมองโลก ดงน รกชาต ศาสน กษตรย ซอสตยสจรต มวนย ใฝเรยนร อยอยางพอเพยง มงมนในการท างาน รกความเปนไทย มจตสาธารณะ

การพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองค านงถงหลกพฒนาการทางสมองและพหปญญา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน จงก าหนดใหผเรยนเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร และกจกรรมพฒนาผเรยน ในแตละกลมสาระการเรยนรไดก าหนดมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายส าคญของการพฒนาคณภาพผเรยน มาตรฐานการเรยนรระบสงทผเรยนพงร ปฏบตได มคณธรรมจรยธรรม และคานยมทพงประสงคเมอจบการศกษาขนพนฐาน 2.2 หลกสตรสาระการเรยนรภาษาไทย/ ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดเอกภาพแลเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและสมพนธทดตอกน ท าใหสามรถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร กระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ สนทรยภาพ เปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ไดก าหนดมาตรฐานการเรยนรออกเปน 5 สาระคอ สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง ดและพด สาระท 4 หลกการใชภาษา และสาระท 5วรรณคดและวรรณกรรมกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอน าไปใชในชวตจรง โดยก าหนดสาระตางๆดงน การอาน การอานออกเสยงค า ประโยค การอานบทรอยแกว ค าประพนธชนดตางๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะห สงเคราะหความรจากสงทอาน เพอน าไปปรบใชในชวตประจ าวน การเขยน การเขยนสะกดค าตามอกขรวธ การเขยนสอสารรปแบบตางๆ การเขยนเรยงความ ยอความ เขยนรายงานจากการศกษาคนควา เขยนตามจนตนาการ เขยนวเคราะห วจารณ และเขยนเชงสรางสรรค การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความคดเหน ความรสก พดล าดบเรองราวตางๆอยางมเหตผล การพดในโอกาสตางๆทงเปนทางการและไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ หลกการใชภาษาไทย ศกษาธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแตงบทประพนธประเภทตางๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด คณคาของงานประพนธ และเพอความเพลดเพลน การเรยนรและท าความเขาใจเกยวกบบทเห บทรองเลนของเดก เพลงพนบานทเปนภมปญญาทมคณคาของภาษาไทย ซงถายทอดความรสกนกคด คานยม ขนบธรรมเนยม ประเพณ เรองราวสงคมในอดต และความงดงามทางภาษา เพอใหเกดความซาบซงและภมในในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน สาระและมาตรฐานการเรยนร สาระท 1 การอาน

6

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชในการตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด และความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารญาณและสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษา มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระท 4 หลกการใชภาษา มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.6

1.วเคราะหชนดและหนาทของค าในประโยค

ชนดและหนาทของค า -ค านาม -ค าสรรพนาม -ค ากรยา -ค าวเศษณ -ค าบพบท -ค าเชอม -ค าอทาน

2.ใชค าไดเหมาะสมกบกาลเทศะและบคคล

-ค าราชาศพท -ระดบภาษา -ภาษาถน

7

3.รวบรวมและบอกความหมายของค าในภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย

-ค าทมาจากภาษาตางประเทศ

4.ระบลกษณะของประโยค

-กลมค าหรอวล -ประโยคสามญ -ประโยครวม -ประโยคซอน

5.แตงบทรอยกรอง -กลอนสภาพ

6.วเคราะหและเปรยบเทยบส านวนทเปนค าพงเพยและสภาษต

-ส านวนทเปนค าพงเพยและสภาษต

2.3 แนวคดเกยวกบการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โลกปจจบนนถอไดวามความเจรญกาวหนาอยางรวดเรว ทงนสบเนองมาจากการใชเทคโนโลยเพอเชอมโยงขอมลตางๆ จากทกภมภาคของโลกเขาดวยกน ท าใหกระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขนในศตวรรษท 21 สงผลตอวถการด ารงชพของสงคมอยางทวถง แมแตในวงการทางการศกษาเอง ผบรหารการศกษา ผบรหารสถานศกษา ตลอดจนคณครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอมเพอรองรบความเปลยนแปลงน ส าหรบการด าเนนการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง ในครงน ซงเปนกระบวนการวจยและพฒนา ใชกระบวนการวจยโดยแบบมสวนรวมกลมเปาหมายหลกในครงนคอครผสอน ซงมงเนนใหครผสอนมความสามารถในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะส าหรบการออกไปด ารงชวตในโลกในศตวรรษท 21 ทเปลยนไปจากศตวรรษท 20 และ 19 โดยทกษะแหงศตวรรษท 21 ทส าคญทสด คอ ทกษะการเรยนร (Learning Skill) สงผลใหมการเปลยนแปลงการจดการเรยนรเพอใหเดกในศตวรรษท 21 น มความร ความสามารถ และทกษะจ าเปน ซงเปนผลจากการปฏรปเปลยนแปลงรปแบบการจดการเรยนการสอน ตลอดจนการเตรยมความพรอมดานตางๆ ทเปนปจจยสนบสนนทจะท าใหเกด การเรยนร ทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) วจารณ พานช (2555: 16-21) ไดกลาวถงทกษะเพอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 ดงน สาระวชาหลก (Core Subjects) ประกอบดวย 1. ภาษาแม และภาษาส าคญของโลก 2. ศลปะ 3. คณตศาสตร 4. การปกครองและหนาทพลเมอง 5. เศรษฐศาสตร 6. วทยาศาสตร 7. ภมศาสตร

8

8. ประวตศาสตร วชาแกนหลกนจะน ามาสการก าหนดเปนกรอบแนวคดและยทธศาสตรส าคญตอ การจดการเรยนรในเนอหาเชง สหวทยาการ (Interdisciplinary) หรอหวขอส าหรบศตวรรษท 21 โดยการสงเสรมความเขาใจในเนอหาวชาแกนหลก และสอดแทรกทกษะแหงศตวรรษท 21 เขาไปในทกวชาแกนหลก ดงน ทกษะแหงศตวรรษท 21 1. ความรเกยวกบโลก (Global Awareness) 2.ความรเกยวกบการเงน เศรษฐศาสตร ธรกจ และการเปนผประกอบการ (Financial, Economics, Business and Entrepreneurial Literacy) 3. ความรดานการเปนพลเมองทด (Civic Literacy) 4. ความรดานสขภาพ (Health Literacy) 5. ความรดานสงแวดลอม (Environmental Literacy) ทกษะดานการเรยนรและนวตกรรม จะเปนตวก าหนดความพรอมของนกเรยนเขาสโลกการท างานทมความซบซอนมากขนในปจจบน ไดแก 1. ความรเรมสรางสรรคและนวตกรรม 2. การคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา 3. การสอสารและการรวมมอ ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย เนองดวยในปจจบนมการเผยแพรขอมลขาวสารผานทางสอและเทคโนโลยมากมาย ผเรยนจงตองมความสามารถในการแสดงทกษะการคดอยางมวจารณญาณและปฏบตงานไดหลากหลาย โดยอาศยความรในหลายดาน ดงน 1. ความรดานสารสนเทศ 2. ความรเกยวกบสอ 3. ความรดานเทคโนโลย ทกษะดานชวตและอาชพ ในการด ารงชวตและท างานในยคปจจบนใหประสบความส าเรจ นกเรยนจะตองพฒนาทกษะชวตทส าคญดงตอไปน 1. ความยดหยนและการปรบตว 2. การรเรมสรางสรรคและเปนตวของตวเอง 3. ทกษะสงคมและสงคมขามวฒนธรรม 4. การเปนผสรางหรอผผลต (Productivity) และความรบผดชอบเชอถอได (Accountability) 5. ภาวะผน าและความรบผดชอบ (Responsibility) ทกษะของคนในศตวรรษท 21 ททกคนจะตองเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C ทกษะดงกลาวนเปนความสามารถทางดานภาษา คณตศาสตร การคด ทกษะทการอยรวมกน ตลอดจนทกษะทเปนเครองมอในการเรยนร รายละเอยดดงตอไปน 1. ทกษะ 3R ประกอบดวย Reading (อานออก), (W) Riting (เขยนได), และ (A)Rithemetics (คดเลขเปน)

9

2. ทกษะ 7C ประกอบไปดวย 2.1 Critical Thinking and Problem Solving (ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณ และทกษะในการแกปญหา) 2.2 Creativity and Innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม) 2.3 Cross-cultural Understanding (ทกษะดานความเขาใจความตางดานวฒนธรรม และความตางดานกระบวนทศน) 2.4 Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกษะดานความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า) 2.5 Communications, Information, and Media Literacy (ทกษะดานการสอสาร สารสนเทศ และรเทาทนสอ) 2.6 Computing and ICT Literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร) 2.7 Career and Learning Skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร) การเรยนรในศตวรรษท 21 เปนการก าหนดแนวทางยทธศาสตรในการจดการเรยนร โดยรวมกนสรางรปแบบและแนวปฏบตในการเสรมสรางประสทธภาพของการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยเนนทองคความร ทกษะ ความเชยวชาญและสมรรถนะทเกดกบตวผเรยน เพอใชในการด ารงชวตในสงคมแหงความเปลยนแปลงในปจจบน โดยจะอางถงรปแบบ (Model) ทพฒนามาจากเครอขายองคกรความรวมมอเพอทกษะแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 (Partnership For 21st Century Skills) ทมชอยอวา เครอขาย P21 (วรพจน วงศกจรงเรอง และอธป จตตฤกษ. 2554) ซงไดพฒนากรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 โดยผสมผสานองคความร ทกษะเฉพาะดาน ความช านาญการและความรเทาทนดานตางๆ เขาดวยกน เพอความส าเรจของผเรยนทงดานการท างานและการด าเนนชวต กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 กรอบแนวคดในการจดการเรยนรแหงศตวรรษท 21 ทแสดงผลลพธของนกเรยนและปจจยสงเสรมสนบสนนในการจดการเรยนรเพอรองรบศตวรรษท 21 ดงภาพท 2

10

ภาพท 2 กรอบแนวคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st Century Learning Framework) ทมา (http://www.qlf.or.th/) กรอบแนวคดเชงมโนทศนส าหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 เปนทยอมรบในการสรางทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Model of 21st Century Outcomes and Support Systems) ซงเปนทยอมรบอยางกวางขวางเนองดวยเปนกรอบแนวคดทเนนผลลพธทเกดกบผเรยน (Student Outcomes) ทงในดานความรสาระวชาหลก (Core Subjects) และทกษะแหงศตวรรษท 21 ทจะชวยผเรยนไดเตรยมความพรอมในหลากหลายดาน รวมทงระบบสนบสนนการเรยนร ไดแกมาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการเรยนการสอน การพฒนาคร สภาพแวดลอมทเหมาะสมตอการเรยนในศตวรรษท 21 การเรยนรในศตวรรษท 21 ตองกาวขาม “สาระวชา” ไปสการเรยนร “ทกษะแหงศตวรรษท 21” (21st Century Skills) ซงครจะเปนผสอนไมได แตตองใหนกเรยนเปนผเรยนรดวยตนเอง โดยครจะออกแบบการเรยนร ฝกฝนใหตนเองเปนโคช (Coach) และอ านวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Problem-Based Learning) ของนกเรยน ซงสงทเปนตวชวยของครในการจดการเรยนรคอ ชมชนการเรยนรครเพอศษย (Professional Learning Communities : PLC) เกดจากการรวมตวกนของครเพอแลกเปลยนประสบการณการทาหนาทของครแตละคนนนเอง จากแนวคดของการเรยนรในศตวรรษท 21 ดงกลาว การวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง ก าหนดกรอบแนวคดทฤษฎดานการจดการเรยนรเพอนาสการพฒนาครใหมความรความสามารถในการจดการเรยนรเพอสงเสรมใหผเรยนเกดทกษะทคาดหวงตามกรอบแนวคดเชงมโนทศนสาหรบทกษะแหงศตวรรษท 21 แนวคดการจดการเรยนรตามโครงการน มลกษณะส าคญดงน 1. เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ (Learner-centered Approach) ซงยดหลก การจดการเรยนรตามแนวทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง (Constructivism) ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการ

11

สรางสรรคชนงาน (Constructionism) และมงการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ของผเรยนในดานภาษา (Literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และดานเหตผล (Reasoning ability) ซงสอดคลองกบนโยบายและเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552-2561) โดยมสาระส าคญดงน 1.1 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง การเรยนรเกดจากกระบวนการและวธการของผเรยนในการสรางความรความเขาใจจากประสบการณ เชอวาการเรยนรเปนเรองเฉพาะตว การตความหมายของสงทเรยนรเปนไปตามประสบการณเดม ความเชอ ความสนใจ ภมหลง ฯลฯ การสรางความรเปนกระบวนการทงทางดานสตปญญาและสงคม ทฤษฎนมรากฐานส าคญมาจากแนวคดของปอาเจ (Piaget) และวกอตสก (Vygotsky) นกจตวทยากลมการรคด (Cognitivism) ทสนใจศกษาเรองพฒนาการทางการรคด ซงเปนกระบวนการของสมองในการปรบ เปลยน ลด ตดทอน ขยาย จดเกบและใชขอมลทรบเขามาทางประสาทสมผส ความหมายของสงทรบรส าหรบแตละคนยอมแตกตางกนไปตามประสบการณจากแนวคดดงกลาวน าสการประยกตใชในการวจยดงตอไปน 1) จดประสงคการเรยนรมงเนนทกระบวนการสรางความร ผเรยนตองฝกฝน การสรางความรดวยตนเอง 2) เปาหมายการเรยนรเปลยนจากการถายทอดสาระการเรยนรทตายตวเปนการเรยนวธการเรยนร 3) ผเรยนตองเรยนรจากประสบการณจรง ไดจดกระท า ศกษาส ารวจ ลองผดลองถก จนเกดเปนความรความเขาใจ 4) ผเรยนไดปฏสมพนธทางสงคมเพอการรวมมอในการแลกเปลยนเรยนรสรางความรรวมกน 5) ใหผเรยนเปนผเลอกสงทตองการเรยน ตงกฎระเบยบ รบผดชอบและแกปญหาการเรยนของตนเอง 6) ครเปลยนบทบาทจากผถายทอดความรเปนผอ านวยความสะดวกชวยเหลอผเรยนในการเรยนร การเรยนรเปลยนจากการใหความรเปนการใหผเรยนสรางความร 7) การประเมนจดประสงคการเรยนรใชวธการทหลากหลาย ยดหยน 1.2 ทฤษฎการสรางความรดวยตนเองโดยการสรางสรรคชนงาน การเรยนรทเกดจากการสรางพลงความรในตนเองและดวยตนเองของผเรยน หากผเรยนมโอกาสไดสรางความคดและน าความคดของตนเองไปสรางสรรคชนงานโดยอาศยสอและเทคโนโลยทเหมาะสม จะท า ใหเหนความคดนนออกเปนรปธรรมทชดเจน เมอผเรยนสรางสงหนงสงใดขนมา กหมายถงการสรางความรขนในตนเองนนเอง ความรทผเรยนสรางขนในตนเองนจะมความหมายตอผเรยน จะอยคงทนไมลมไดงาย สามารถถายทอดใหผอนเขาใจความคดของตนไดด และเปนฐานใหสามารถสรางสรรคความรใหมไดอยางไมมทสนสด ทฤษฎนพฒนาขนโดย เพเพอรท (Papert) แหงสถาบนเทคโนโลย แมสซาชเซตส ซงมพนฐานมาจากทฤษฎพฒนาการทางการรคดของปอาเจ เชนเดยวกบทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง ทฤษฎนมจดเนนท การใชสอเทคโนโลย วสดอปกรณทเหมาะสมชวยใหผเรยนสรางสาระการเรยนร และชนงานตางๆ ดวยตนเอง ในบรรยากาศทมทางเลอกทหลากหลายตามความถนด ความ

12

สนใจ ใหผเรยนทมวย ความถนด ความสามารถและประสบการณทแตกตางกนไดชวยเหลอซงกนและกนสรางสรรคความรและชนงาน และพฒนาทกษะทางสงคมภายใตบรรยากาศทอบอน เปนมตร และมความสข จากแนวคดการทเกยวของกบการจดการเรยนรทสอดคลองกบกรอบแนวคดของการเรยนรในศตวรรษท 21 ก าหนดเปนรปแบบการจดการเรยนรตามโครงการวจย ก าหนดกจกรรมการเรยนรทส าคญ 5 กจกรรม (Big Five Learning) ดงรายละเอยดตอไปน 1) Learning to Question เปนกจกรรมทใหผเรยนตงคาถาม เพอสรางความรสกอยากรอยากเรยน ท าใหผเรยนเหนคณคาความส าคญและประโยชนของสงทจะเรยน 2) Learning to Search เปนกจกรรมทใหผเรยนไดวางแผนการเรยนรของตนเองโดยรวมกนก าหนดขอบเขต แนวทาง วธการเรยนร ประเดนเนอหายอย แนวทางการบนทกและสรปผลการเรยนร จดท าเครองมอทใชในการเรยนร และลงมอศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาปญหา ศกษาทดลอง ตามแผนทวางไว เพอแสวงหาความรและคนพบความรดวยตนเอง 3) Learning to Construct เปนกจกรรมทใหผเรยนน าขอมลมารวมกนวเคราะหอภปราย เปรยบเทยบเชอมโยงความสมพนธ ประเมนคา สรปความคดรวบยอด คณคาความส าคญ แนวคดแนวทางการปฏบตในชวตประจาวน และสรปขนตอนกระบวนการเรยนร รวมถงความรของตนเอง 4) Learning to Communicate เปนกจกรรมทใหผเรยนไดน าความร ขอคนพบ ขอสรปทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเปนชนงานรปแบบตางๆ ตามความสนใจ พรอมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบ ขนตอนวธการเรยนร และแสดงความรสกตอชนงาน 5) Learning to Serve เปนกจกรรมทใหผเรยนนาชนงานมาแลกเปลยนเรยนรและประเมนซงกนและกน รวมทงวางแผนการตอยอดการเรยนรจากความสนใจ ทง 5 กจกรรมน ไมใชขนตอนการจดกจกรรม เพยงแตเปนหลกใหครตระหนกวาในการจด การเรยนรในแตละหวเรองนนผเรยนตองไดเรยนรผานกจกรรมตางๆ เหลาน โดยมจดเนนส าคญคอสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยความรสกอยากรอยากเรยน เปนเจาของการเรยนรทแทจรง มโอกาสไดวางแผนการเรยนร ก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรตามแผนและควบคมก ากบการเรยนรของตนเอง น าขอมลทไดจากการศกษาเรยนรมาวเคราะหอภปราย วพากษวจารณ เชอมโยงความสมพนธสรปความรของตน แลวจดท าชนงานเพอรายงานผลการเรยนรและกระบวนการเรยนรในรปแบบตางๆ ตามความสนใจ ท าใหความรและประสบการณทไดรบเปนรปธรรมชดเจน รวมทงไดแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนประเมนปรบปรงผลการเรยนร วธการเรยนรของตนใหมประสทธภาพยงขน แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแนวคดการจดการเรยนรแบบ Bigfive Learning แนวทางการจดกจกรรมการเรยนรทง 5 กจกรรมมดงน 1. Learning to Question 1) น าขาว กรณตวอยาง ประสบการณจรง เพลง เกม รปภาพ แผนผง แผนภม ฯลฯ ทเกยวกบเรองทจะเรยนร เพอศกษา รายละเอยดของขอมลทเกยวของ

13

2) รวมกนอภปรายเกยวกบสงทศกษาวาเปนสภาพปญหา เปนเรองปกต หรอเปนเรองของความดความงาม หาสาเหตทมาของเรองราว สาเหตหลก สาเหตรอง ผลทเกดขน ผลดผลเสย ผลตรงผลกระทบ ผลตอสวนบคคลตอสวนรวม เปรยบเทยบความเหมอน ความตาง เชอมโยงความสนพนธ ของขอมลดานตางๆ สรปลกษณะส าคญ 3) ชวยกนสรปวาจะเรยนรรวมกนเรองอะไรมความส าคญคณคา ประโยชน ตอตวผเรยน ครอบครว สงคมประเทศชาตอยางไร 2. Learning to Search 1) ชวยกนก าหนดจดประสงคการเรยนรใหชดเจนวาเรยนรเพออะไร ท าไมตองเรยนร รแลวไดอะไรและรวมกนเสนอขอบเขต วธการ แนวทางการเรยนร เพอใหบรรลตามจดประสงค โดยเสนอประเดนรายการเนอหายอยทจะเรยนร เสนอวธการหาความร แหลงขอมลการเรยนร วธการบนทกผลการเรยนร และสรปรายงานผลการเรยนรตามความถนดความสนใจ วธการวดและประเมนผลทเหมาะสมกบตนเอง 2) รวมกนอธบายและรบฟงแผนการ แนวทางการเรยนร และเหตผลของกนและกน 3) รวมกนอภปราย วเคราะห วพากษวจารณเปรยบเทยบขอด ขอเสย จดออน จดแขง ขอจ ากดและลกษณะรวมของแผนการ แนวทางการเรยนรของสมาชกทกคน เพอเลอกวธการทเหมาะสมทสด 4) ตดสนใจรวมกนเลอกแผนการ แนวทางการเรยนรทคดวาเหมาะสมทสด วเคราะหงานจดแบงหนาท ความรบผดชอบในในการเรยนรใหกบสมาชกทกคน แลวรวมกนสรางเครองมอบนทกขอมลการเรยนรและประเมนผล

5) ลงมอศกษาคนควา รวบรวมขอมล ทดลองรวมกนตามแผนทวางไว 3. Learning to Construct 1) บนทกขอคนพบ ขอมลกระบวนการเรยนร กระบวนการท างาน ขอจ ากด ปญหาอปสรรค 2) รวมกนประเมนและปรบปรงในระหวางกระบวนการเรยนร 3) น าขอคนพบ ขอมล ทไดจากการศกษาคนควา ศกษารวบรวมขอมล ศกษาทดลอง ฯลฯ ของตนมาตรวจสอบ

ประเมน คาความนาเชอถอ ความถกผด ความสมบรณถกตอง และหาขอมลเพมเตมกรณทจ าเปน 4. Learning to Communicate 1) ผลดกนนาเสนอขอคนพบ ขอมลทไดจากการเรยนร แลวรวมกนอภปรายแสดงความคดเหน วเคราะห

วจารณอยางกวางขวางเพอจ าแนกรายละเอยด เปรยบเทยบ จดล าดบ หาลกษณะรวม จดกลม วเคราะหขอดขอเสย หาเหตผล เชอมโยงความสมพนธ ก าหนดคณคาความส าคญ เรยบเรยง สรางขอสรป

2) รวมกนสรปความรทได ก าหนดเปนความคดรวบยอด ความร แนวคด ขอปฏบต ดวยส านวนภาษาของตนเอง รวมทงสรปขนตอนกระบวนการเรยนรทใชในการศกษาครงน

5. Learning to Serve 1) รวมกนจดท าชนงานโดยนาความรแนวคด ขอปฏบตของผเรยนทไดคนพบมาน าเสนอในรปแบบตาง ๆ ตาม

ความสนใจ รวมทงบอกเลาเรองราวเกยวกบขนตอนกระบวนการเรยนร แสดงความรสกทมตองานและกระบวนการท างาน

2) น าชนงานมาแสดงเพอแลกเปลยนเรยนรและประเมนชนงานซงกนและกน วางแผนการศกษาตอเนองในเรองทตนสนใจนอกเวลาเรยนในรปแบบโครงงาน

14

หลกการจดการเรยนร การน าแนวคดการจดการเรยนรนไปใชใหเกดผลอยางมประสทธภาพ ผสอนตองปรบเปลยนวธคด วธการ

ท างานของตนใหมหลายอยาง ซงสามารถสรปหลกการปฏบตไดดงน 1. เคารพศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ศรทธาและเชอมนวาผเรยนทกคนเรยนรและพฒนาตนเองได ทก

คนใฝดและปรารถนาความสข ความส าเรจในชวต 2. ตระหนกวาผสอนไมใชผบอกความร แตเปนผสนบสนนการเรยนร อ านวยการใหเกดการเรยนร จดเตรยม

กจกรรมชวยเหลอดแลใหความสะดวก และใหค าปรกษาแนะน าในการปฏบตกจกรรม การเรยนร 3. การพฒนาผเรยนมงพฒนาความสามารถพนฐานทจาเปนของผเรยน 3 ดานคอ ดานภาษาดานค านวณ และ

ดานเหตผล รวมทงการปฏบตในชวตประจ าวน โดยจดกจกรรมการเรยนรในลกษณะหลอมรวมบรณาการ 4. การใหผเรยนมสวนรวมในการก าหนดเนอหาสาระยอยทจะเรยนรดวยตนเอง ทาใหการเรยนรสอดคลองกบ

ความจาเปนในชวตประจ าวนของผเรยนและทองถน 5. การก าหนดเวลาเรยนแตละแผนทเหมาะสมใหผเรยนมเวลาเพยงพอทจะใชกระบวนการคดกระบวนการ

ปฏบต และสามารถจดเวลาในการสอนไดตามตารางสอนปกต 6. การสรางความรสกอยากรอยากเหนใหกบผเรยนเปนกาวแรกของการจดการเรยนรทส าคญ ความสนใจใครร

ในสงทเรยน ท าใหการจดการเรยนรประสบการณความส าเรจตามจดประสงค 7. ผเรยนเปนเจาของกระบวนการเรยนรทแทจรง มสทธทจะตดสนใจ ก าหนดเปาหมาย การเรยนร วธการ

เรยนร ฯลฯ ตามความถนด ความสนใจ ผสอนตองชวยใหผเรยนเลอกไดเหมาะสมกบตนเองและใชขนตอนของกระบวนการเรยนรเปนแนวทางในการคดและปฏบต

8. ผเรยนทกคนมความสามารถ มจดเดนเฉพาะตว ผสอนตองคนใหพบ และชวยใหผเรยนน าจดเดนและความสามารถของผเรยนมาใชประโยชนในการเรยนร เพอใหทกคนมโอกาสประสบความส าเรจในการเรยนร

9. การเปดโอกาสใหผเรยนน าขอมลทไดจากการเรยนรมาน าเสนอเพอวเคราะหอภปรายวพากษวจารณอยางกวางขวาง เพอจ าแนกเปรยบเทยบ จดล าดบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ ท าใหสามารถสรปและสรางองคความรไดดวยตนเอง

10. การใหผเรยนนาความร ขอคนพบนามาจดทาชนงานในรปแบบตางๆ ตามความถนด ความสนใจ ทาใหความรความคดของผเรยนเปนรปธรรมชดเจน ความสามารถในการถายทอดความรความคดใหผอนเขาใจชวยท า ใหผเรยนภาคภมใจในความส าเรจของตนเองมากยงขน

11. การใชสอ อปกรณ เทคโนโลยทหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยนแตละคน ชวยใหผเรยนสามารถสร างสาระความรและชนงานตางๆ ดวยตนเองไดด

12. การใชกระบวนการกลมในการเรยนร ใหผเรยนเรยนรในลกษณะรวมคดรวมท าชวยใหมความรความคดกวางขวางซบซอน หลากหลายยงขน รวมทงมการพฒนาในทกษะตางๆ เชน ทกษะดานมนษยสมพนธ ทกษะทางภาษา ทกษะดานการรจกเขาใจตนเอง เปนตน

13. การจดกลมผเรยนทมความถนด ความสามารถและประสบการณแตกตางกน ไดเรยนรและปฏบตงานรวมกน จะเออใหเกดการสรางสรรคชนงานและความร และชวยใหการเรยนรประสบความส าเรจตามเปาหมาย

15

14. การวดและการประเมนผล เพอใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรงของผเรยน ตองประเมนอยางตอเนองดวยเครองมอและวธการทหลากหลายตามหลกการของการประเมนผลตามสภาพจรง

ประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนร แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนจะไดเปนเจาของการเรยนรทแทจรง ไดรบประสบการณการเรยนรทตนเองเปนผเผชญสถานการณผานกระบวนการคด การปฏบตจรง จนตกผลกเกดเปนความรใหมของตนเอง ดงนนแนวคดการจดการเรยนรนจงมประโยชนทงตอผเรยนและครผสอน ดงน ประโยชนทเกดกบผเรยน

แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน 3 ดาน มความสขและภาคภมใจในตนเอง รวมทงมคณลกษณะและทกษะอนพงประสงคอนๆ อกมากมาย ดวยเหตผลดงตอไปน

1. แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนเปนผวเคราะหคณคาความส าคญของสงทจะเรยนร วางแผนก าหนดขอบเขตแนวทางการเรยนรของตนเอง ลงมอเรยนรดวยกจกรรมทหลากหลายตามความสามารถความถนดความสนใจ ท าใหผเรยนมโอกาสคนพบศกยภาพทแทจรงของตน รจกและเขาใจตนเองมากยงขน

2. แนวคดการจดการเรยนรน ผ เรยนจะไดรบขอมลความรจากประสบการณจรง แลวใชกระบวนการคดเชอมโยงสรปสงทเรยนร และท าชนงานน าเสนอความรและกระบวนการเรยนรของตนไดเปนรปธรรม ท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง รเขาใจในสงทเรยนอยางถองแท สามารถพดได อธบายไดชดเจน เหนคณคาความส าคญ มคานยมทเหมาะสม มทกษะในการปฏบต ปฏบตไดถกตองคลองแคลว สามารถน าความรและประสบการณทไดรบไปใชเปนพนฐานการเรยนรเนอหาอนๆ และใชแกปญหาในชวตประจ าวนได

3. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนมทกษะกระบวนการดานตางๆ ทงกระบวนการคดและกระบวนการปฏบตจรง คดเปน ท าได แกปญหาเปน สามารถน าสงทไดจากการเรยนรไปใชประโยชนในการเรยนและแกปญหาชวตประจ าวนได เชน สามารถคดวางแผน คดแกปญหา วเคราะหวจารณ และสรป ตดสนใจไดอยางมเหตผล มทกษะกระบวนการปฏบต ปฏบตงานอยางมแผน เปนระบบ มขนตอน มการประเมนพฒนาปรบปรงชนงาน มทกษะในการสอสารทงการฟง พด อาน เขยน มทกษะการแสวงหาความร ฯลฯ

4. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนมโอกาสเปนเจาของกระบวนการเรยนรของตนเอง คดและปฏบตดวยตนเอง เพอแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตน ท าใหผเรยนรสกวาตนเองมคณคาความส าคญไดรบการยอมรบ

มความสขและเกดความภาคภมใจในตนเอง 5. แนวคดการจดการเรยนรน ท าใหผเรยนถกฝกใหรบผดชอบการเรยนรของตนเอง ดวยการคดและท างาน

รวมกบผอนอยางตอเนอง มผลตอการพฒนาลกษณะนสยทดงาม เกดพฤตกรรมทพงประสงค เชน มความรบผดชอบ ขยนอดทน มทกษะทางสงคม ท างานและอยรวมกบผอนไดอยางมความสขไดทงชนงานและความรสกทดตอกน ประโยชนทเกดกบครผสอน

16

ส าหรบประโยชนทครผสอนจะไดรบจากการปฏบตตามแนวคดการจดการเรยนรน สรปไดดงน 1. มโอกาสไดพฒนาตนเองทงดานความร ความคด จตใจ ทกษะกระบวนการ เพราะครไมไดท าหนาทเพยงแค

ถายทอดความร แตท าหนาทอ านวยการใหเกดการเรยนร ใหผเรยนสามารถสรางความรของตนเองได การฝกฝนพฒนาผเรยนยอมหมายถงการพฒนาตนเองของครผสอนดวย เพราะการสอนตองใชศาสตรและศลปทเกยวของมาก มสงใหมๆ ใหคดท าและแกปญหาตลอดเวลา ดวยจดประสงคการเรยนร เนอหาวชาทตางกน และความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนในทกๆ ดาน ท าใหครตองศกษาเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง เพอใหสามารถออกแบบและวางแผนการจดการเรยนร ก าหนดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนคด ปฏบตจรงไดเหมาะสมกบธรรมชาตของเนอหาวชา วย ความสนใจ ความสามารถของผเรยน ลงมอจดกจกรรมการเรยนร สงเกตและประเมนผลทเกดขนกบผเรยนและปรบปรงพฒนาการจดการเรยนรของตนเองอยางตอเนองยอมมผลท าใหผสอนพฒนาทงความรความคด เจตคตและทกษะกระบวนการตามล าดบ

2. การท าหนาทจดการเรยนรไดสมบรณจนปรากฏผลอยางชดเจนวาผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง มการพฒนาความสามารถตามเปาหมาย ครจะรสกวาตนเองประสบความส าเรจในวชาชพคร มความสขและภาคภมใจในตนเอง รกและศรทธาในอาชพคร รกเดก รกโรงเรยน มจตสานกรบผดชอบตอผเรยนและโรงเรยนมากขน

3. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเคารพในศกดศรความเปนมนษยของผเรยน ยดหลกการทเชอมนวาทกคนเรยนรและพฒนาตนเองได ทกคนมความสามารถ ใฝดและปรารถนาความสขความส า เรจในชวต ผเรยนมหนาทตองเรยนรดวยตนเอง ผสอนมใชผบอกความรแตเปนผสนบสนนการเรยนร ผเรยนไดรบประสบการณการเรยนรทหลากหลาย มกจกรรมการคดและปฏบตกบเพอนๆ อยางมความสข ครท าหนาทเพยงคอยชวยเหลอดแล ใชค าถามกระตนใหผเรยนคดและปฏบตงาน ใหการเสรมแรงเพอสนบสนนและใหก าลงใจและประคบประคองการเรยนรของผเรยนสความส าเรจ บรรยากาศการเรยนรขางตนจะท าใหชองวางระหวางครกบผเรยนแคบลง มความสนทสนมเปนกนเองมากขน ดวยความรกและปรารถนาดทมตอกน กอใหเกดบรรยากาศการเรยนรทมลกษณะเปนกลยาณมตร ผเรยนเกดความเชอมนไววางใจ รกเคารพศรทธาครผสอนมากขนพรอมทจะเรยนร และรวมปฏบตกจกรรมการเรยนร ท าใหการจดการเรยนรงายยงขน

4. การจดการเรยนรน เปนแนวคดการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญตามแนวทางการปฏรปการเรยนร การทครไดศกษาเรยนร ฝกปฏบตพฒนาตนเองจนสามารถจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ผเรยนเกดการเรยนรมคณภาพตามเปาหมายยอมไดรบเกยรต ยกยองจากหนวยงานจากผบงคบบญชา เพอนรวมงานและผเกยวของ เพราะไดชอวาเปนผยกระดบวชาชพครใหเปนวชาชพชนสง ท าใหสงคมยกยองวชาชพคร

5. การจดการเรยนรตามแนวคดน นบวาครมสวนส าคญในการสรางสรรคจรรโลงสงคมไทยใหเจรญกาวหนาและไดชอวามคณปการตอประเทศชาตอยางใหญหลวง เพราะการพฒนาคนคอการพฒนาชาต

6. ครทท าหนาทจดการเรยนรตามแนวคดนไดอยางมประสทธภาพ จะมความกาวหนาในวชาชพ เพราะการปรบเปลยนการสอนจากแบบเดมทครใชตนเองเปนแหลงความร สอนแบบเนนการอานจ า เรองหรอการสอนแบบบอกความรตรงๆ มาเปนการจดการเรยนรใหผเรยนคดและปฏบตจรงจนสามารถสรางความรดวยตนเอง เปนการพฒนาการสอนทสอดคลองกบแนวด าเนนการจดกระบวนการเรยนรตามแนวทางของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรฐานระดบการศกษาขนพนฐานของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต จดหมายและมาตรฐานการ

17

เรยนรการศกษาขนพนฐานตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และแนวนโยบายปฏรปการเรยนรของหนวยงานทกระดบ การพฒนางานในหนาทการสอนไดสอดคลองกบแนวทางดงกลาว ยอมกอใหเกดผลดตอตวผสอนเองและตอโรงเรยนในการรายงานผลการปฏบตงานหรอรบการประเมนผลการปฏบตงานระดบตางๆ เชน การประเมนภายนอกของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา การประเมนมาตรฐานโรงเรยนของตนสงกด การประเมนผลการปฏบตงานเพอการเลอนวทยฐานะใหสงขน

เงอนไขความส าเรจของการจดการเรยนร การจดการเรยนรตามแนวคดน มเงอนไขส าคญของความส าเรจอยทการปรบเปลยนบทบาทของครผสอน จาก

ผใหความร เปนผชวยเหลอดแลอ านวยความสะดวกใหคาปรกษาชแนะแกผเรยน ใชกจกรรมและค าถามกระตนการคดการปฏบตของผเรยน เพอใหผเรยนสามารถแสวงหาและคนพบความรใหมดวยตนเอง มความสขและภาคภมใจในตนเอง โดยสภาพบรรยากาศทเออตอการเรยนร เสรมแรงใหผเรยนเรยนรอยางมความสขและประสบความส าเรจ พงมลกษณะดงตอไปน

1. ครมทกษะการจดกจกรรมทแยบยล สามารถสรางความรสกอยากรอยากเรยนความรสกเปนเจาของการเรยนร ความส านกรบผดชอบตอการเรยนจดกจกรรมการเรยนรชวยใหผเรยนสามารถแสวงหาคนพบและสรางสรรคความรของตนไดดวยตนเอง

2. ครมทกษะการใชค าถามกระตนใหผเรยนคดวางแผน คดแกปญหา คดวเคราะหจ าแนก เปรยบเทยบ เชอมโยงความสมพนธ ฯลฯ สรางขอสรป ก าหนดเปนหลกการ ขอคดแนวทางการปฏบต ฯลฯ จดท าชนงานเพอน าเสนอความรและวธการเรยนร

3. จดบรรยากาศการเรยนรทมทางเลอกหลากหลาย เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกเนอหาสาระแหลง การเรยนร วธการเรยนร ฯลฯ ตามความสนใจ เพอจะไดมแรงจงใจในการคดการปฏบตเพอใหเกดการเรยนร

4. ครมทกษะการวดและประเมนผล สามารถเลอกใชเครองมอและวธการประเมนทหลากหลายเหมาะสมกบสงทตองการวด ทาใหทราบความส าเรจและพฒนาการทแทจรงของผเรยน

5. จดบรรยากาศของความรวมมออนจะเปนประโยชนตอการเรยนร โดยใหผ เรยนไดใชความถนด ความสามารถ และประสบการณทแตกตางกนเปนเครองมอในการเรยนรรวมกน ชวยเหลอดแลกนและกน รวมมอกนสรางสรรคชนงานและความร เพอใหการเรยนรประสบความส าเรจและสงเสรมพฒนาทกษะทางสงคมใหกบผเรยน

จากลกษณะส าคญ แนวทาง หลกการ ประโยชน และเงอนไขความส าเรจของแนวคดการจดการเรยนรในโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ขางตน จะเหนวาแนวคดนจะมสวนชวยใหการปฏรปกระบวนการเรยนรตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 เปนรปธรรม สามารถนาไปสการปฏบตจรงและชวยยกระดบคณภาพการจดการเรยนรใหเปนการเรยนรทผเรยนเปนส าคญมากขน ทงนเปาหมายของการจดการเรยนรนอกจากมงศกษาผลสมฤทธทางการเรยนตามสาระการเรยนร 8 กลมสาระ ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานแลว โครงการวจยการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง (Coaching and Mentoring) ของโรงเรยนอนบาลนองหญง มงศกษาผลการเรยนรของผเรยนทเปนทกษะพนฐาน

18

ส าคญ 3 ดาน ไดแก ความสามารถทางภาษา ความสามารถดานตวเลข และความสามารถดานเหตผล ทงนเนองจาก สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) ไดก าหนดจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนในดานความสามารถพนฐานทจ าเปน เพอใหสอดคลองกบนโยบายและเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552 -2561) คอความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

ความสามารถดานภาษา หมายถง ความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเคราะห สรปสาระส าคญ ประเมนสงทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น าไปใชในชวตประจ าวนและอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค

ความสามารถดานค านวณ หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณความคดรวบยอด และทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณตางๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน

ความสามารถดานเหตผล หมายถง ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณมาวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา ขอมล/สถานการณ/สารสนเทศ เพอการตดสนใจ โดยมเหตผลประกอบอยางสมเหตสมผล (บนพนฐานของขอมล หลกการ เหตผล ทางวทยาศาสตร สงคมศาสตร และการด าเนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม)

โดยกรอบแนวทางการพฒนามดงน 1. จดกจกรรมเรยนรทหลากหลายสงเสรมความสามารถหลายดาน ไมเนนเพยงดานใดดานหนง 2. จดกจกรรมการเรยนรทตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล สงเสรมพฒนาการในแตละดานทแตกตาง

ตามความเหมาะสม 3. ใหผเรยนใชความแตกตางหลากหลายใหเปนประโยชนในการเรยนรรวมกนอยางมความสข 4. ประเมนความสามารถของผเรยนดวยสถานการณทตองใชความสามารถหลายดานในการแกปญหา จากเปาหมายการพฒนาอนไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนในแตละกลมสาระ ทกษะพนฐาน ทง 3 ดาน อน

ไดแก ดานภาษา ตวเลข และเหตผล กอปรกบหลกคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนร โครงการวจยเพอพฒนาครจงก าหนดแนวทางการออกแบบแผนการจดการเรยนรและจดสภาพบรรยากาศทเออตอประสทธภาพการเรยนร ดงน

1. ก าหนดจดประสงคการเรยนรเพมในแผนการจดการเรยนรเดมของคร โดยเพมการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดานดวย คอ ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

แนวคดการจดการเรยนรน มงใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรง และไมสรางความล าบากใหแกครในการจดท าแผนการจดการเรยนร จงเสนอใหใชแผนการจดการเรยนรทมอยมาปรบ โดยการคงจดประสงคการเรยนรเดมทครก าหนดไวเชนเดม (ซงสวนใหญจะเปนจดประสงคการเรยนรทเกยวกบเนอหา) เพยงแตใหเพมจดประสงคการเรยนรทเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน และในแตละแผนกไมจ าเปนตองก าหนดใหครบทกดาน ทงนขนอยกบธรรมชาตของเนอหาสาระวาจะเออไปในดานใด

2. ก าหนดเนอหาสาระเปนหวเรองใหญ แลวใหผเรยนมสวนเปนผก าหนดรายการเนอหาสาระยอยตามความถนดความสนใจดวยตนเอง

แนวคดการจดการเรยนรน มงตอบสนองความสนใจ ความแตกตางระหวางบคคล การวางแผนก าหนดเนอหาสาระ ครผสอนจงเปนเพยงผก าหนดกรอบกวางๆ แลวใชค าถามกระตนความคดใหผเรยนอภปรายและคดวเคราะหอยาง

19

มเหตผล เพอก าหนดรายการเนอหาสาระยอยทจะเรยนรดวยตนเอง ตามความสนใจหรอเหตผลความจ า เปนในชวตประจ าวน

3. ก าหนดเวลาการเรยนร ใหเพยงพอทผเรยนจะมกระบวนการคด และการปฏบตจรง แนวคดการจดการเรยนรน มงพฒนาทกษะการแสวงหาความร เพอใหผเรยนสามารถสรางความรไดดวยตนเอง

ผเรยนจงตองคดและปฏบตดวยตนเอง ตงแตศกษา วเคราะห อภปรายเหตผลความส าคญจ าเปนของสงทจะเรยน วางแผนก าหนดขอบเขต แนวทางวธการเรยนร ลงมอเรยนร บนทกขอมลการเรยนร น าเสนอขอมลการเรยนร วเคราะหอภปรายสรปความรรวมกนและจดท าชนงาน เพอน าเสนอผลการเรยนรใหเปนรปธรรมเพอความภาคภมใจในความส าเรจของการเรยนร และแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ดงนน ผเรยนจ า เปนตองใชเวลาในการเรยนรคอนขางมาก ดงนนการก าหนดเวลาเรยนของแผนการจดการเรยนรแตละแผนจงตองยดหยนและใหเวลาผเรยนมโอกาสไดคดและปฏบตจรงดวยตนเอง เพอแสวงหาและคนพบความรของตนเอง เกดการเรยนรตามเปาหมาย

4. ใหโอกาสผเรยนเลอกน ากระบวนการเรยนร และวธเรยนรทหลากหลายมาใชตามความเหมาะสม แนวคดการจดการเรยนรน มใชรปแบบการเรยนรส าเรจรปทมกจกรรมตายตว แตเปนแนวคดการเรยนรท

สนองตอบความแตกตางระหวางบคคล เปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกกระบวนการ วธการเรยนรทสอดคล องกบความสามารถ ความถนด ความสนใจของตนเองมาใชอยางเหมาะสม โดยมครท าหนาทใชกจกรรมค าถามกระตนใหนกเรยนคดวเคราะห จ าแนกเปรยบเทยบ ประเมนจดล าดบ เพอตดสนใจเลอกกระบวนการเรยนรทเหมาะสมทสดส าหรบตนเอง และเมอตดสนใจเลอกไดแลวกจะด าเนนกจกรรมไปตามแนวทางของกระบวนการ วธการเรยนรทก าหนด เชน เมอผเรยนตดสนใจเลอกใชวธการทดลอง ผเรยนตองเปนผสงเกตรวบรวมขอมลเกยวกบปญหา ตงปญหา ตงสมมตฐาน ออกแบบการทดลอง ลงมอทดลองและบนทกสรปผลการทดลอง น า เสนอขอมลวเคราะหอภปราย สรปความรของตนเอง แตถาเลอกวธการเรยนรดวยการศกษาคนควา ผเรยนกตองเปนผวางแผนก าหนดจดประสงคของการศกษาคนควาขอบเขตแนวทางการศกษาคนควา แหลงขอมล วธการบนทกขอมลความร ลงมอศกษาคนควาตามแผน บนทกขอมล น าเสนอขอมลและวเคราะหอภปรายสรปความรของตนเอง

5. สงเสรมใหผเรยนใชความสามารถพนฐานทจ าเปนของผเรยน 3 ดานคอ ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนเครองมอในการเรยนรและน าเสนอผลการเรยนรของตน

แนวคดการจดการเรยนรน ผเรยนตองเรยนรดวยตนเองจากการคดและปฏบตจรง การแสวงหาขอมลความร บนทก น าเสนอ วเคราะห อภปราย สรป และจดท าชนงานเพอน าความรทไดคนพบมาท าใหเปนรปธรรม เพอความภาคภมใจในความส าเรจของการเรยนรและแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ดงนน ผเรยนจ า เปนตองใชความสามารถพนฐานดานตางๆ เปนเครองมอในการเรยนรและน า เสนอผลการเรยนร ครผสอนจงควรสงเสรมใหผ เรยนใชความสามารถพนฐานแตละดานของตนเองเปนปจจยในการเรยนรส าคญทจะท าใหการเรยนรประสบความส าเรจ และใชเปนเครองมอในการเรยนรและแกปญหาชวตประจ าวน

6. ก าหนดบทบาทของครผสอนจากผถายทอดความรเปนผชวยเหลออานวยความสะดวกในการเรยนรของผเรยน

แนวคดการจดการเรยนรน ก าหนดบทบาทใหครผสอนไมใชเปนผถายทอดความร แตใหเปนผชวยเหลออานวยความสะดวกในการเรยนรของผเรยน ใหผเรยนเรยนรจากการคด การปฏบตจรง เพอแสวงหาและคนพบความรไดดวย

20

ตนเอง เกดการเรยนรทแทจรง มความสขและภาคภมใจในตนเอง ดวยมความเชอวาการเรยนรเปนเรองเฉพาะบคคล บคคลจะเกดการเรยนรไดเนองจากการไดรบประสบการณผานกระบวนการคดวเคราะหเชอมโยงประสบการณเดมกบประสบการณใหม คดสงเคราะหสรปประมวลตกผลกสรางเปนองคความรใหมของบคคลนน และไมมใครท า ใหใครเกดการเรยนรไดถาเขาไมปรารถนาทจะเรยนร ดงนนการเรยนรจะเกดขนไดผเรยนตองเปนเจาของการเรยนรของตน ความกระหายใครรและการลงมอหาค าตอบในสงทอยากรดวยตนเอง จะท าใหเกดการเรยนรในทสด

7. การก าหนดวธการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) แนวคดการจดการเรยนรน มงพฒนาความสามารถพนฐานทจ า เปนของผเรยน 3 ดาน และการปฏบตใน

ชวตประจ าวน ดงนน การประเมนเพอใหทราบความส าเรจในการพฒนาผเรยนจงตองใชการประเมนอยางตอเนองดวยเครองมอและวธการประเมนทหลากหลาย เหมาะกบตวชวด/จดประสงคการเรยนร วฒภาวะและวยของผเรยน ตวอยางเชน การทดสอบ (ขอเขยน/ปฏบต) การตรวจจากชนงาน การสอบถาม การสมภาษณผเรยน/ผเกยวของ การสงเกตการณปฏบตในชวตประจ าวน

นอกจากน รปแบบการประเมนตามสภาพจรงโดยใชแฟมสะสมงาน (Portfolio) กสะดวกส าหรบผสอน ทงนเพราะ 1 ใน 5 ของกจกรรมการเรยนรทส าคญและมกเปนกจกรรมสดทายของการจดการเรยนรคอ Learning to Serve หรอการใหผเรยนสรางสรรคชนงานในรปแบบตางๆ ตามความถนด ความสนใจอยางตอเนอง เพอรายงานผลการเรยนรและกระบวนการเรยนรของตนเอง ดงนน การน าชนงานของผเรยนมาใชประโยชนในการตดสนและประเมนผลการเรยน จงนบวาเปนแนวทาง การวดและประเมนทมประสทธภาพ เพราะท าใหทราบพฒนาการและความส าเรจทแทจรงของผเรยน ทาใหการท าชนงานของผเรยนมความหมายยงขน ซงสอดคลองกบแนวคดการจดการเรยนรนเปนอยางมาก แนวคดเกยวกบการพฒนาความสามารถพนฐานจ าเปนของผเรยน

การก าหนดจดเนนการพฒนาคณภาพผเรยนเพอใหสอดคลองกบการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ. 2552 – 2561) ซงมวสยทศนใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ โดยมตวบงชและคาเปาหมายทเกยวของกบผลสมฤทธของผเรยน คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาหลก จากการทดสอบระดบชาตมคะแนนเฉลยมากกวารอยละ 50 และ 2) ผลสมฤทธทางการศกษาดานคณตศาสตรและวทยาศาสตรเพมขนไมต ากวาคาเฉลยนานาชาต (ผลการทดสอบ PISA) ความสามารถพนฐานหลกทจ าเปนตอผเรยน ทตอบสนองตามเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง คอ ความสามารถดานภาษา (literacy) ดานค านวณ (Numeracy) และ ดานเหตผล (Reasoning Abilities) โดยปการศกษา 2555 ไดจดใหมการประเมนความสามารถพนฐานหลก 3 ดาน กบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 496,196 คน จาก 28,204 โรงเรยนเพอการใชผลการประเมนในการพฒนาความพรอมของผเรยน

ผลการประเมนพบวา ความสามารถดานภาษามคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 28 มคาเฉลยเทากบ 12.88 คดเปนรอยละ 42.94 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 16.39 ระดบพอใช รอยละ 32.61 ระดบด รอยละ 35.02 และระดบดเยยม รอยละ 15.98 ความสามารถดานค านวณ มคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 30 มคาเฉลยเทากบ 11.23 คดเปนรอยละ 37.45 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 13.41 ระดบพอใช รอยละ 46.54 ระดบด รอยละ 22.05 และระดบดเยยม รอยละ 17.99 ความสามารถดานเหตผล มคะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนต าสดคอ 0 คะแนนสงสดเทากบ 30 มคาเฉลยเทากบ

21

13.77 คดเปน รอยละ 45.92 โดยมนกเรยนอยในระดบปรบปรง รอยละ 21.54 ระดบพอใช รอยละ 27.24 ระดบด รอยละ 33.12 และระดบดเยยม รอยละ 18.10

ความสามารถดานภาษาทควรปรบปรง คอ การคาดคะเนจากเรองทอาน การสรปเรองราวจากเรองทอาน และการนาขอคดทไดจากเรองไปใชในชวตประจ าวน ความสามารถดานค านวณทตองปรบปรงคอ ดานการวด และการวเคราะหขอมลความนาจะเปน สาหรบความสามารถดานเหตผล มสงทควรปรบปรง คอ การน าขอมลหรอสารสนเทศมาวเคราะหและประยกตใชในการวางแผน จากผลการประเมนดงกลาวจะเหนไดวานกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มความสามารถพนฐานทง 3 ดานอยในระดบปรบปรงและพอใชรวมกนประมาณ รอยละ 50 จงมความจ าเปนในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ทงดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เนองจากความสามารถทง 3 ดานเปนทกษะทส าคญตอการด ารงชวตในสงคมอยางมคณภาพของแตละบคคล ความหมายของความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

ความสามารถดานภาษา และดานค านวณ (literacy & numeracy) แตเดมคอ การอานออกเขยนได และคดเลขเปน แตในปจจบนความเขาใจเกยวกบการอานออกเขยนได หมายถง ความสามารถในการอาน ความเขาใจและสามารถวเคราะหวพากษ รปแบบทใชในการสอสาร ทงภาษาพด ภาษาเขยน และรวมถงสอสงพมพ และสอดจตอลทใชในชวตประจ าวนอกดวย สวนการคดเลขเปน กมไดหมายถงการบวกลบ คณ หาร แตเพยงอยางเดยวหากแตยงหมายถง การมความเขาใจในความคดรวยอดทางคณตศาสตร สามารถน าไปใชในการแกไขปญหาในสถานการณทเหมาะสม ในชวตประจ าวนได การอานขอมลสารสนเทศทน าเสนอในรปของคณตศาสตรไดอยางมความหมาย เชน การอานแผนภม ตาราง ความสามารถดานเหตผล คอความสามารถในการเชอมโยงหรอน าสงทเรยนรมาแลว ไปใชในการตดสนใจ ไดอยางมเหตผลและค านงถงคณธรรม

ความสามารถดานภาษา(Literacy) ความสามารถดานภาษา หมายถงความสามารถในการอาน เพอร เขาใจ วเคราะห สรปสาระส าคญ ประเมนสง

ทอานจากสอประเภทตางๆ รจกเลอกอานตามวตถประสงค น าไปใชในชวตประจ าวนและการอยรวมกนในสงคม ใชการอานเพอการศกษาตลอดชวต และสอสารเปนภาษาเขยนไดถกตองตามหลกการใชภาษาและอยางสรางสรรค

ลกษณะส าคญของความสามารถดานภาษา 1. ความสามารถในการอานหมายถง พฤตกรรมการร ความเขาใจ การสรปสาระส าคญ การวเคราะห และการ

ประเมนได 2. ร หมายถง ความสามารถบอกความหมาย เรองราว ขอเทจจรง และเหตการณตางๆ 3. เขาใจ หมายถง ความสามารถในการแปลความ ตความ ขยายความ และสรปอางอง 4. สรปสาระส าคญ หมายถง ความสามารถในการสรปใจความส าคญของเนอเรองไดอยางสนๆ กระชบและ

ครอบคลม 5. วเคราะห หมายถง ความสามารถในการแยกแยะเรองราว ขอเทจจรง เหตผล ขอคดเหน คณคา และ

สวนประกอบอนๆ 6. ประเมน หมายถง ความสามารถในการตดสนความถกตอง ความชดเจน ความเหมาะสม คณคาตามเกณฑท

ก าหนด

22

7. สอประเภทตางๆ หมายถง สงทน าเสนอเรองราวและขอมลตางๆ ทพบเหนในชวตประจ าวน ทงทเปนสอสงพมพ และสออเลกทรอนกส ซงน าเสนอขาวและเหตการณประจ าวน นทาน เรองเลาสนๆ บทเพลง บทรอยกรอง และสาระความรจากบทเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรอนๆ

8. เลอกอานตามวตถประสงค หมายถง สามารถพจารณา กลนกรอง คดสรรสงทจะอาน ตามจดมงหมาย 9. น าไปใชในชวตประจ าวน หมายถง สามารถเลอกน าความร ความเขาใจ สาระส าคญ ความคดและขอมลทได

จากการวเคราะหและประเมน ไปใชเปนประโยชนใน การแกไขปญหา การตดสนใจ หรอตามจดมงหมายอนเปนประโยชนในการด าเนนชวต

10. การศกษาตลอดชวต หมายถง การใชความสามารถในการอานเพอพฒนาตนเองอยางตอเนอง 11. สอสาร หมายถง ความสามารถในการถายทอดความร ความเขาใจ และความคด จากการอานโดยการบอก

เลาหรอเขยน อธบาย วเคราะห หรอประเมน 12. สรางสรรค หมายถง ความสามารถในการแสดงความรและความคดใหมจากการอาน เปนภาษาเขยนท

ถกตองตามหลกการใชภาษา ความสามารถดานการคดค านวณ(Numeracy) ความสามารถดานค านวณ หมายถง ความสามารถในการใชทกษะการคดค านวณความคดรวบยอด และทกษะ

กระบวนการทางคณตศาสตรในสถานการณตางๆ ทเกยวของกบชวตประจ าวน ลกษณะส าคญของความสามารถดานค านวณ 1. ทกษะการคดค านวณ หมายถง ความสามารถในการบวก การลบ การคณ และการหาร ไดอยางถกตอง

คลองแคลว 2. ความคดรวบยอดทางคณตศาสตร หมายถง ความรความเขาใจเกยวกบ จ านวนนบ เศษสวน ทศนยม และ

รอยละ ความยาว ระยะทาง น าหนก พนท ปรมาตร ความจ เวลา เงน ทศ แผนผง และขนาดของมม ชนดและสมบตของรปเรขาคณต แบบรปและความสมพนธ แผนภมและกราฟ การคาดคะเนการเกดขนของเหตการณตางๆ

3. ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร หมายถง ความสามารถในการน าความรทางคณตศาสตรและเทคโนโลยไปประยกตใชในสถานการณตางๆ ในชวตประจ าวน ไดแก ความสามารถในการแกปญหาดวยวธการทหลากหลาย การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมายทางคณตศาสตร การน า เสนอ การเชอมโยงความรและการมความคดรเรมสรางสรรค

ความสามารถดานเหตผล(Reasoning Ability) ความสามารถดานเหตผล หมายถง ความสามารถในการเชอมโยงความรและประสบการณไปวเคราะห

สงเคราะห ประเมนคา ขอมล/ สถานการณ/ สารสนเทศทใหมา เพอการตดสนใจ โดยมเหตผลประกอบอยางสมเหตสมผล (บนพนฐานของขอมล หลกการ เหตผล ทางวทนยาศาสตร สงคมศาสตร และการด า เนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม)

ลกษณะส าคญของความสามารถดานเหตผล 1. ความร หมายถง ความสามารถในการจดจาขอเทจจรง ทฤษฏ หลกการ ทศกษารวมทงคณธรรมจรยธรรม

23

2. ประสบการณ หมายถง ความรเดมทเกดจากการเรยนร ปฏบต หรอไดพบเหน เรองตางๆ ในระดบบคคล สงคม และสงคมโลก

3. วเคราะห หมายถง ความสามารถในการเปรยบเทยบ บอกความตาง ความเหมอน สรปหลกการบอกความสมพนธ เชอมโยงอยางมเหตผล บนพนฐานของหลกการทางวทยาศาสตร สงคมศาสตร และการด าเนนชวต อยางมคณธรรมและจรยธรรม

4. สงเคราะห หมายถง ความสามารถในการสรางขอสรปใหม ออกแบบ คดสรางสรรค บนพนฐานของขอมลทผาน การวเคราะห ประเมนแลว อยางสมเหตสมผล

5. ประเมนคา หมายถง ความสามารถในการตดสนใจ เลอกทางเลอกอยางสมเหตสมผล มประโยชนและสรางสรรค

6. เหตผลทางวทยาศาสตร หมายถง การน าความร ประสบการณทเกดจากการเรยนรมาประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคม ใหสมเหตสมผลตามหลกเกณฑทางวทยาศาสตร

7. เหตผลทางสงคมศาสตร หมายถง การน าความร ประสบการณจากกฎเกณฑ ความเชอ วฒนธรรม คานยมทางสงคมศาสตรมาประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคมไดอยางสมเหตผล

8. เหตผลทางการด าเนนชวต หมายถง การน าความร หลกการ กฎเกณฑ มาใชในการด ารงชวตหรอประกอบการตดสนใจในสถานการณทเกดขนในสงคม อยางมคณธรรม จรยธรรม บทบาทครในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน

ครทาหนาททส าคญในการพฒนาผ เรยน การสอนทดยอมน า ไปสการเรยนรทด ครทสามารถพฒนาความสามารถดานภาษา ดานคดค านวณและดานเหตผล ของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพยอมสรางความเปลยนแปลงตงแตระดบหองเรยนถงระดบชาตไดการพฒนาครใหมประสทธภาพในการสอนดงกลาว มความจ าเปนทตองพฒนาในเรองตอไปน

1. ความเขาใจเกยวกบกระบวนการอาน พฒนาการดานการอาน กลยทธในการอานเพอการสรปความ พฒนาการดานการเขยน ลายมอ การสะกดค า

2. ความเขาใจเกยวกบความคดรวบยอดทางคณตศาสตรทใชในชวตประจ าวน ความเขาใจและสอสารโดยใชภาษาทางคณตศาสตร การส ารวจ การตงสมมตฐาน การใหเหตผล และใชวธทหลากหลายในการแกปญหา

3. ความสามารถในการท าใหผเรยนมความสข สนกสนานในการอาน การเขยน และสอสารผานการใชภาษาโดยมผฟงหรอผรบสารทหลากหลาย

4. ความสามารถทจะท าใหผเรยนมความเขาใจ และมความสขในการเรยนคณตศาสตร 5. กลยทธการสอนหลากหลายวธทใชในการพฒนาความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล โดย

การบรณาการผานรายวชาตามกลมสาระการเรยนร และการสอนทค านงถงความแตกตางระหวางผเรยน (Differentiate Instruction) การสอนเนนทกษะ (Skill – Based) การท างานเดยว (Individualized learning) และกลมรวมมอกน (Cooperative group work)

24

6. การพฒนาวธการ หรอสอการสอนทท าใหนกเรยนเรยนรตามหลกสตร มากกวาการใชหนงสอเรยนเพยงอยางเดยว

7. การสนบสนนผเรยนทมอปสรรคในการเรยนร หรอมขอเสยเปรยบในการเรยน 8. การพฒนาวธการประเมนทสามารถใชในการวางแผนการจดการเรยนรทสามารถพฒนาผเรยนไปทละขน

อยางตอเนอง 9. ความสามารถในการใหขอมลปอนกลบ หรอค าแนะนากบผเรยน เพอพฒนาการเรยนรของตนเอง

บทบาทผบรหารในการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน ผบรหารมบทบาทส าคญในการสรางบรรยากาศในโรงเรยนทสงเสรมการสอนและการเรยนรทมประสทธภาพ

ผบรหารจ าเปนตองมความรความเขาใจเกยวกบการบรหารจดการโรงเรยนทเหมาะสมลกษณะการเรยนรของนกเรยนและท าใหนกเรยนมการเรยนรทดทสด เปนผน าในการเรยนร การวางแผนปฏบตการ การปฏบตตามแผน การสนบสนนชวยเหลอและการสอนงานและใหค าปรกษาดแลในการปฏบตตามแผน เพอท าใหเกดการเปลยนแปลงของผลสมฤทธของนกเรยน การพฒนาความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล ผบรหารจ าเปนตองท าใหโอกาสเหลานเกดขน

1. โอกาสในการททานไดพฒนาความเขาใจเกยวกบแนวทางการพฒนาความสามารถพนฐานทจ า เปน ดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล

2. โอกาสในการททานไดพฒนาความเขาใจถงกระบวนการประเมนทครใชในการวางแผนการจดการเรยนรส าหรบนกเรยน การวเคราะหความยากล าบากในการเรยนรของนกเรยน และการสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนร

3. โอกาสในการททานไดพฒนาทกษะทจ าเปนใหกบครเพอใหครสามารถพฒนานกเรยน เพอน าไปสการพฒนาโรงเรยนทงระบบ การพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนกบการพฒนาการ อาน คดวเคราะห เขยน

ความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนความสามารถพนฐานทจ าเปนตองเปนผลลพธการเรยนรของนกเรยนทกคน นกเรยนควรไดรบโอกาสในการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรไปพรอมกบการพฒนาความสามารถพนฐาน โดยมเจคตทดตอการอาน การเขยน และการค านวณ หลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดใหผลการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน เปนเกณฑหนงในการตดสนเลอนชนและจบการศกษา ผเรยนตองมความสามารถในการอานหนงสอ ต า ราเรยนและเอกสารและหรอสอตางๆ แลวน าเนอหาสาระทอานมาคดวเคราะห น าไปสการแสดงความคดเหน การสงเคราะห หรอการสรางสรรค การแกปญหา และถายทอดความคดดวยการเขยนทมส านวนภาษาถกตอง มเหตผลและน าเสนอตามล าดบขนตอน สามารถสรางความเขาใจใหกบผอานไดอยางชดเจนตามขอบเขตและตวชวดทก าหนดในแตละระดบชน โดยรปแบบในการพฒนาโดยการบรณาการไปกบการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร หรอการจดกจกรรมและโครงการตางๆ และตองมการตรวจสอบวาผเรยนความสามารถตามตวชวดทก าหนด

การบรณาการการอาน คดวเคราะห เขยน ในกลมสาระการเรยนร มลกษณะส าคญทสมพนธกบความสามารถดานภาษา ดานค านวณ และดานเหตผล เปนอยางด ทงการอาน การคดวเคราะห สงเคราะห และประเมนคา การอานจากหนงสอ สอ สงพมพ ตาง และการเขยนทผานการใหเหตผลและการน า เสนอทเปนล าดบขนตอน อกทงตวชวด

25

เหลานยงปรากฏอยในหลกสตรเรยบรอยแลว สามารถจดการเรยนรทหลากหลายตามกลยทธทพฒนาขน เปนการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปนโดยไมตองน ามาเปนภาระทเพมขนส าหรบคร หรอการใชกจกรรมทแยกสวนออกจากการจดการเรยนรปกต โดยตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยนทก าหนด เปนตวชวดทสามารถใชในการประเมนความสามารถพนฐาน 3 ดาน ไดอยางด ดงตารางท 1

ตารางท 1 ขอบเขตการประเมนและตวชวดความสามารถในการอาน คดวเคราะห และเขยน

ระดบชน ขอบเขตการประเมน ตวชวด ประถมศกษาปท 1 – 3 การอานจากสอสงพมพและหรอสอ

ป ร ะ เ ภ ท ต า ง ๆ ท ใ ห ค ว า มเพลดเพลน ความร ประสบการณ และมประเดน ใหค ดและเขยนบรรยาย ถายทอดประเดนทคดดวยภาษาทถกตองเหมาะสม เชน อานสาระความรทน าเสนออยางสนใจ น ย าย เ ร อ งส น น ท าน น ย า ยปรมปรา

1. สามารถอานและหาประสบการณจากสอทหลากหลาย 2 . ส าม า รถจ บป ร ะ เ ด น ส า ค ญ ขอเทจจรง ความคดเหนจากเรองทอาน 3. สามารถเปรยบเทยบแงมมตางๆ เชน ขอด ขอเสย ประโยชน โทษ ความเหมาะสม ไมเหมาะสม 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรองทอานโดยมเหตผลประกอบ 5. สามารถถายทอดความคดเหน ความรสก จากเรองทอานโดยการเขยน

ประถมศกษาปท 4 – 6 การอานจากสอสงพมพและหรอสอประเภทตางๆทใหขอมลสารสนเทศ ความร ประสบการณ ท เ ออใหผอานนาไปคดวเคราะห แสดงความคดเหน ตดสนใจ แกปญหา และถายทอดการเขยนเปนความเรยงเชงสรางสรรค ดวยถอยค าภาษาทถ กต อง ชด เจน เช น การ อานหนงสอพมพ วารสาร หนงสอเรยน บทความ สนทรพจน คาแนะน า ค าเตอน

1 . ส า ม า ร ถ อ าน เ พ อห า ข อ ม ลสารสนเทศเสรมประสบการณจากสอประเภทตางๆ 2 . ส าม า ร ถจ บป ร ะ เ ด น ส า ค ญ เปรยบเทยบ เชอมโยง ความเปนเหตเปนผลจากเรองทอาน 3. สามารถเชอมโยงความสมพนธเรองราวเหตการณของเรองทอาน 4. สามารถแสดงความคดเหนตอเรอง ทอานโดยมเหตผลสนบสนน 5. สามารถถายทอดความเขาใจ ความคดเหน คณคา จากเรองทอานโดยการเขยน

การพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน 3 ดาน คอความสามารถดานภาษา ดานค านวณ ดานเหตผลของผเรยน ครสามารถเลอกรปแบบวธการทเหมาะสม สอดคลองกบธรรมชาตของผเรยนและบรบทของการสอนของคร โดยมวตถประสงคเพอการพฒนาความสามารถพนฐานทจ าเปน และการประเมนความสามารถและความกาวหนาของผเรยนเปนส าคญ

26

แนวคดเกยวกบรปแบบและการพฒนารปแบบ รปแบบ (Model) (Tosi and Carroll,1982: 163) เปนค าทใชสอเพอความหมายหลายอยาง โดยทวไปจะ

หมายถงสงหรอวธด าเนนการทเปนตนแบบอยางใดอยางหนงตามพจนานกรม Contemporary English ของ Longman ไดใหความหมายไว ซงสรปได 3 ลกษณะใหญ ๆ คอ

1. รปแบบ หมายถง แบบจ าลองซงเปนสงยอสวนจากของจรง 2. รปแบบ หมายถง คนหรอสงของทสามารถนามาใชเปนแบบอยางการด าเนนงานได 3. รปแบบ หมายถง แบบหรอรนของผลตภณฑตาง ๆ เชนเครองคอมพวเตอร รน 486X Styner อางถงใน

Good ไดใหความหมายของรปแบบวา หมายถง สงของสงหนงทคลายคลงกบสงของอกสงหนงและจ า แนกเปน 2 ลกษณะ คอ

1. รปแบบทางกายภาพ (Physical models) แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 1.1 รปแบบของสงใดสงหนง (model for) หมายถง แบบจ าลองทออกแบบมาจากของจรง 1.2 รปแบบเพอสงใดสงหนง (model for) หมายถง แบบจ าลองสรางและออกแบบไวเพอใชเปนตนแบบของสง

ใดสงหนง 2. รปแบบเชงแนวความคด (Conceptual models) แบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ 2.1 โมเดลเชงแนวความคดของสงใดสงหนง (Conceptual model -of) คอรปแบบทสรางขนโดยจ าลองมา

จากทฤษฎ ทมอยแลว 2.2 โมเดลเชงแนวความคดเพอสรางสงใดสงหนง (Conceptual model -for) คอรปแบบทสรางขนเพออธบาย

ตวสาระของทฤษฎ ความเขาในเกยวกบรปแบบ ค าวา รปแบบ หรอ Model เปนค าทใชสอความหมายหลายอยาง สงหรอวธ

ด าเนนงานทเปนรปแบบอยางใดอยางหนง เชน รปแบบจ าลองสงกอสราง รปแบบในการพฒนาชนบท รปแบบในการหาเสยงของผสมครรบเลอกตงเปนผแทนราษฎร เปนตน พจนานกรมไดใหความหมายไว 5 ความหมาย แตทสรปไดวาสรปไดวา รปแบบมสองลกษณะ คอ รปแบบทเปนรปแบบจ าลองของสงทเปนรปธรรม และรปแบบทเปนแบบจ าลองของนามธรรม

27

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนครงนเปนการวจยเชงทดลองเบองตน (Pre-experimental design) แบบ One-group pretest-posttest desing เพอศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 มตอความสามารถจ าเปนพนฐานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญง ผวจยมวธการด าเนนการวจย ดงน

3.1. ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 รปแบบการวจย 3.3 เครองมอทใชในการวจย 3.4 การด าเนนการทดลอง 3.5 การวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.1.1ประชากร คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลนองหญง ปการศกษา 2557

จ านวน 67 คน 3.1.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญง ปการศกษา 2557 จ านวน 34 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง

3.2 รปแบบการวจย การวจยครงน เปนการวจยเชงทดลองเบองตน (Pre-experimental design) ซงผวจยไดด าเนนการทดลองโดย

ใชแผนแบบการวจย แบบกลมเดยวทดสอบกอนและหลงเรยน (One–group pretest–posttest design) ดงน

O1 แทน การทดสอบกอนเรยนของกลมตวอยาง O2 แทน การทดสอบหลงเรยนของกลมตวอยาง X แทน การจดการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 3.3 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวยเครองมอทใชในการทดลอง และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล รายละเอยดของเครองมอแตละชนดมดงน 3.3.1 เครองมอทใชในการทดลอง

เครองมอทใชในการทดลองเปนแผนการจดการเรยนร หนวยการเรยนรส านวน สภาษต และค าพงเพย ซงมลกษณะ สวนประกอบ กระบวนการจดการเรยนร การสรางและตรวจสอบคณภาพแผนการจดการเรยนร ดงน 1.ลกษณะของแผนการจดการเรยนร เปนแผนการจดการเรยนรทเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 หนวยการเรยนร ส านวน สภาษต และค าพงเพย ชนประถมศกษาปท 6/1 จ านวน 1 แผน รวม 6 ชวโมง

O1 X O2

29

2. สวนประกอบของแผนการจดการเรยนร ประกอบดวย ชอแผนการจดการเรยนร สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด จดประสงคการเรยนร สาระการเรยนร กระบวนการจดการเรยนร สอและแหลงการเรยนร การวดและประเมนผล และบนทกหลงการสอน ก าหนดกรอบแนวคดการเขยนแผนการจดการเรยนร โดย แผนการจดการเรยนร 5 STEPs แบงเปน 3. ด าเนนการสรางแผนการจดการเรยนร จ านวน 1 แผน จ านวนคาบทสอน 6 ชวโมง ตามขนตอนทไดศกษาดงน

1. ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551กลมสาระภาษาไทย หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง พ.ศ. 2551 และค าอธบายรายวชา ภาษาไทย

2. ศกษาแนวคดและกระบวนการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 จากหนงสอ เอกสารทเกยวกบการสอน และเอกสารประกอบการอบรมโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

3.สรางแผนการจดการเรยนรทเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21 จ านวน 1 แผน 6 ชวโมง 4. เสนอแผนการจดการเรยนรตอ Coach และ Mentor ซงประกอบดวยผบรหาร ทปรกษา และคร

โรงเรยนอนบาลนองหญง เพอตรวจสอบความเหมาะสม และความถกตองขององคประกอบตาง ๆ ของแผน 5. ใหผเชยวชาญตรวจพจารณาแผนการจดการเรยนร และประเมนความสามารถในการออกแบบการจดการเรยนร ซงมรายนามผเชยวชาญดงน

ขนท 1 Learning to question อภปรายแลกเปลยนเรยนร

ขนท 2 Learning to search สบดคนควา

ขนท 3 Learning to construct น ามาปฏบต

ขนท 4 Learning to communicate ขนจดหาน าเสนอขอมล

ขนท 5 Learning to serve เพมพนทกษะน ามาซงผลงาน

30

ท ชอ -สกล ต าแหนง/สถานทท างาน ความเชยวชาญ 1. นางศศธร หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง กศ.ม. สาขาการ

ประถมศกษา ครตนแบบป 2542 สาขาคณตศาสตร (สกศ.)

2. นายสมพงษ หาค า

ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง ศษ.ม ศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาการประถมศกษา

3. นางสาวพชรา ทมนนท รองผอ านวยการฝายบรหารโรงเรยนอนบาลนองหญง

คม. บรหารการศกษา

4. นางจนทรเพญ กลโท รองผอ านวยการฝายวชาการโรงเรยนอนบาลนองหญง

คม.การพฒนาหลกสตรและการสอน

5. นางสาวธญดา นนทธรรมโชต ครโรงเรยนอนบาลนองหญง คบ.คหกรรมศาสตร

6. นางนาร มรตพนธ

ครโรงเรยนอนบาลนองหญง วทบ.คณตศาสตร

6. ปรบปรงและแกไขแผนการจดการเรยนรตามค าแนะน าของ Coach และ Mentor

7. น าแผนการจดการเรยนรไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญงในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จ านวน 34 คน ทมผลการเรยน เกง ปานกลาง และออนคละกน ท าการเกบคะแนนระหวางเรยน น าขอมลทไดมาหาคาเฉลยรอยละและด าเนนการทดสอบหลงเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน น าผลจากการทดสอบมาหาคาเฉลยและรอยละ 8. น าผลจากการเกบคะแนนระหวางเรยนและคาเฉลยรอยละ ทไดจากการทดสอบหลงเรยนมาวเคราะหเพอหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ตามเกณฑ 70/70 ดงน - 70 ตวแรก คอ คาเฉลยรอยละของคะแนนทเกบระหวางเรยน - 70 ตวหลง คอ คาเฉลยรอยละของคะแนนทนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน

31

ไดคณภาพของแผนการจดการเรยนรทมประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 โดยแผนการจดการเรยนรมคาเทากน 3.3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล การวจยครงน มเครองมอทใชในการเกบรวมขอมล ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนร ส านวน สภาษต และค าพงเพย และแบบทดสอบ ซงเครองมอแตละชนดมรายละเอยดการสรางและการหาประสทธภาพ ดงน

1.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหนวยการเรยนรส านวน สภาษต และค าพงเพย เปนแบบทดสอบแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก จ านวน 28 ขอ มวธด าเนนการสราง ดงน 2. วเคราะหมาตรฐานการเรยนร ตวชวด จดประสงคการเรยนร และสาระการเรยนร หนวยการเรยนร ส านวน สภาษตและค าพงเพย ชนประถมศกษาปท 6/1 เพอน ามาสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. ศกษาหลกการ วธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากเอกสารและงานวจยทเกยวของ 4. จดท าตารางวเคราะหขอสอบ และสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หนวยการเรยนรเรอง ส านวน สภาษต และค าพงเพย จ านวน 28 ขอ ทครอบคลมตวชวด/จดประสงคการเรยนร 5. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เสนอผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา และความเหมาะสมของค าถาม ซงมรายนามผเชยวชาญดงน

ท ชอ -สกล ต าแหนง/สถานทท างาน ความเชยวชาญ 1. นางศศธร หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง กศ.ม. สาขาการ

ประถมศกษา ครตนแบบป 2542 สาขาคณตศาสตร (สกศ.)

2. นางจนทรเพญ กลโท รองผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง

คม. การพฒนาหลกสตรและการสอน

3. นางสาวธญดา นนทธรรมโชต ครโรงเรยนอนบาลนองหญง คบ. คหกรรมศาสตร

2.5 ตรวจคณภาพจากผเชยวชาญ เพอดความสอดคลองระหวางขอสอบกบผลการเรยนรทหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC) 2.6 คดเลอกขอสอบทมคา IOC ตงแต 0.50 ขนไป และปรบปรงตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ 2.7 ปรบปรงแกไข และจดพมพเปนฉบบจ านวน 28 ขอเพอน าไปเกบรวบรวมขอมล

32

3.4 การด าเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล ผศกษาไดด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ตงแตวนท 16 กมภาพนธ 2558 ถงวนท 18 กมภาพนธ 2558 ตามขนตอนดงน 1.น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยจ านวน 28 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนเปนคะแนนกอนเรยน 2.ผศกษาด าเนนการสอนโดยใชแผนการจดกจกรรม 5 STEPs ตามแผนทวางไว ขนท เรอง วน/เดอน/ป ทสอน จ านวนชวโมง หมายเหต 1. ขนท 1 Learning to question

อภปรายแลกเปลยนเรยนร 16 กมภาพนธ 2558 2

2. ขนท 2 Learning to search สบดคนควา

17 กมภาพนธ 2558 2

3. ขนท 3 Learning to construct น ามาปฏบต

18 กมภาพนธ 2558 2

4. 5.

ขนท 4 Learning to communicate

ขนจดหาน าเสนอขอมล ขนท 5 Learning to serve เพมพนทกษะน ามาซงผลงาน

24 กมภาพนธ 2558 24 กมภาพนธ 2558

2

3.น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทย จ านวน 28 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยน รวบรวมคะแนนไวเปนคะแนนหลงเรยน

4. สอบถามความพงพอใจ โดยใชแบบสอบถามความพงพอใจ 5. ตรวจใหคะแนนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย 5.การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในการวจยครงน ผวจยใชสถตดงน

1.หาคาเฉลย ของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน คะแนนผลการประเมนทกษะหรอคะแนนการประเมนความพงพอใจ ใชสตร

เมอ X แทน คะแนนเฉลย ∑X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

33

N แทน จ านนนกเรยน 2.2 หาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) ของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน คะแนนผลการประเมนทกษะหรอคะแนนการประเมนความพงพอใจ ใชสตร

)1(

)( 22

nn

xxn

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

2

X แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

(2

X ) แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยน 2.3 การหาประสทธภาพของแบบทดสอบโดยใชสตร E1

/ E2 ดงน

E1 = ∑X/N × 100

A

E2= ∑X/N × 100

B

เมอ E1 แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคนขณะ (ระหวาง)จดกจกรรมการเรยนการสอนรวม

ทกกจกรรม ทใชนทานพนบาน เมอ E2

แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคน หลงการจดกจกรรมการเรยนการสอน (ผลส าเรจ/ผลลพธทได) ∑X แทน คะแนนรวมของนกเรยนทกคนขณะท ากจกรรม ∑Y แทน คะแนนรวมของนกเรยนทกคนหลงท ากจกรรม A แทน คะแนนเตมของคะแนนระหวางท ากจกรรม B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงท ากจกรรม N แทน จ านวนนกเรยน 2.4 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 2.4.1 สถตทใชในการทดสอบความแตกตางของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน โดยวดกอนเรยนและหลงเรยนโดยค านวณจากสตร t-test dependent (ลวน สายยศ;และองคณา สายยศ.2538)

สตร t =

34

df = เมอ หมายถง ความแตกตางระหวางคะแนนแตละค n หมายถง จ านวนค

D2 หมายถง ผลรวมของ D แตละตวยกก าลงสอง (D)2 หมายถง ผลรวมของ D ทงหมดยกก าลงสอง

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองส านวน สภาษต และค าพงเพย โดยใชกระบวนการจดการเรยนรแบบ 5 step ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญง อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน มล าดบขนในการน าเสนอขอมลดงน 4.1 ผลของการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร 5 STEPs

4.2 ผลการเปรยบเทยบความกาวหนาผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนโดยใช t-test dependent 4.3 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ

4.4 ผลการหาความพงพอใจของนกเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล IOC หมายถง ดชนความสอดคลองระหวางนวตกรรมกบจดประสงคทวด/ความสอดคลองเหมาะสม ของแผนการจดการเรยนร

∑R หมายถง คะแนนรวมความคดเหนของผเชยวชาญ

N หมายถง จ านวนผเชยวชาญทงหมด x หมายถง คะแนนเฉลย

∑X หมายถง ผลรวมของคะแนนทงหมด

D หมายถง ความแตกตางของคะแนนแตละค N หมายถง จ านวนค t หมายถง คาทใชในการพจารณา P หมายถง คานยส าคญ

∑D2

หมายถง ผลรวมของ D แตละตวยกก าลงสอง

(∑D2

)หมายถง ผลรวมของ D ทงหมดยกก าลงสอง เมอ E1

แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคนขณะ(ระหวาง) จดกจกรรมการเรยนการสอนรวมทก กจกรรม ทใชนทานพนบาน E2

แทน คะแนนเฉลยรอยละของนกเรยนทกคน หลงการจดกจกรรมการเรยนการสอน(ผลส าเรจ/ ผลลพธทได)

∑X แทน คะแนนรวมของนกเรยนทกคนขณะท ากจกรรม

∑Y แทน คะแนนรวมของทกคนหลงท ากจกรรม

A แทน คะแนนเตมของคะแนนระหวางท ากจกรรม

B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงท ากจกรรม

N แทน จ านวนนกเรยน 4.1 การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชา ภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ปการศกษา 2557

36

ตารางท 1 แสดงคณภาพของแผนการจดการเรยนร จากการน าแผนการจดการเรยนรทไดจดท าขนโดยผเชยวชาญ จ านวน 5 คน ตรวจพจารณาความสามารถในการออกแบบการจดการเรยนรผลปรากฎดงตารางท 1

ท รายการประเมน ความคดเหนเฉลยของผเชยวชาญคนท รวม

เฉลย 1 2 3 4 5 1 ออกแบบและเขยนแผนการจด

กจกรรมการเรยนรกอน ลวงหนาทกครงกอนสอน

5 4 4 4 4 4.2

2 แผนการจดกจกรรมการเรยนร 5 5 5 5 5 5

37

สอดคลองตามมาตรฐานการเรยนรและจดประสงคการเรยนร

3 แผนการจดกจกรรมการเรยนรเปดโอกาสใหผเรยนไดพฒนาดานภาษา(Literacy) ตวเลข(Numeracy) และเหตผล (Resoning Ability)

5 5 5 5 4 4.8

4 แผนการจดกจกรรมการเรยนรเนนผเรยนไดศกษาคนควาอยางหลากหลายวธ สามารถสรางองคความรไดดวยตนเอง

4 5 5 5 5 4.8

5 แผนการจดกจกรรมการเรยนร มการออกแบบสอ นวตกรรมทเนนกระบวนการคด วเคราะหและการคดสรางสรรค

4 4 5 5 4 4.4

6 แผนการจดกจกรรมการเรยนร ระบวธประเมนหลากหลาย ตามสภาพจรง

5 5 5 5 5 5

7 หลงการจดกจกรรมการเรยนรครไดน าบนทกหลงการจดกจกรรมการเรยนไปแกปญหาในโอกาสตอไปทกครง

5 4 4 4 4 4.2

คะแนนเฉลย 4.71 4.57 4.71 4.71 4.42 4.62 จากตารางท 1 พบวาการหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชาภาษาไทย เรองส านวน สภาษตและค า

พงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 ตรวจพจารณาแผนการจดการเรยนร โดยผเชยวชาญ คาเฉลย ( ) เทากบ 4.62 ซงแสดงวาแผนการจดการเรยนรทผวจยการจดท าขนมคณภาพอยในเกณฑดมาก 4.2 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองส านวน สภาษตและค าพงเพย หลงจากทผศกษาน าแบบฝกทกษะเรองส านวน สภาษตและค าพงเพย ไปใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/2 จนครบถวนทกกจกรรม และไดประเมนผลหลงการใชแบบฝกทกษะเรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย น ามาค านวณหาคาประสทธภาพผลปรากฏดงตารางท 2 ตารางท 2 แสดงประสทธภาพของการใชแบบฝกทกษะ ภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1

จ านวนนกเรยน (N)

คะแนนรอยละระหวางเรยน ( E1

)

คะแนนรอยละหลงเรยน ( E2

) ประสทธภาพของแบบฝก

ทกษะ

38

34

84.69 75.07 84.69/75.07

จากตารางท 2 พบวาแบบฝกทกษะทน ามาพฒนาการเรยน เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย มคะแนนเฉลยรอยละระหวางเรยนเทากบ 84.69 มคะแนนเฉลยรอยละหลงเรยนเทากบ 75.07 คดเปนประสทธภาพของแบบฝกทกษะเปน 84.69/75.07 4.3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน การวเคราะหเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนวชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ชนประถมศกษาปท 6/1 ดงแสดงในตารางท 4 ตารางท 3 ตารางแสดงผลเปรยบเทยบคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนกบหลงเรยนวชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย โดยใชแบบทดสอบ

ผลการทดลอง

N x (28)

SD D D2 t p

กอนเรยน 34 16.11 3.40 219 881 15.11 0.01*

หลงเรยน 34 21.02 2.41 จากตารางท 3 พบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน เทากบ 16.11 คะแนน เฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยการใชแบบฝกทกษะ เทากบ 21.02 จากคะแนนเตมทงหมด 28 คะแนน มคะแนนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 4.4 ผลความพงพอใจของนกเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs รายละเอยดผลความพงพอใจของนกเรยนดงตารางท 4 ตารางท 4 แสดงความพงพอใจของนกเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs

ขอสอบถาม

ระดบความพงพอใจ

คณภาพ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

จ านวน

(คน)

รอยละ จ านวน

(คน)

ร อ ย

ละ

จ านวน

(คน)

รอยละ จ านวน

(คน)

รอยละ จ านวน

(คน)

รอยละ

1. นกเรยนชอบทคร

ใหตงค าถามและ

ตอบค าถามเอง

-

-

-

-

8

23.52

22

64.70

4

11.76

มาก

2. นกเรยนสนใจ 1

39

ศกษาคนควาการ

เรยนรจากแหลง

ตางๆ

-

-

-

-

4

11.76

18

52.94

12

1 35.29

มาก

3. นกเรยนใฝเรยน

ใฝรทจะคนควา

ขอมลเสมอ

-

-

-

-

7

20.58

18

52.94

9

26.47

มาก

4. นกเรยนไดรบค า

ชนชมจากคณครใน

การพดรายงานหนา

ชนเรยน

-

-

-

-

-

11

32.35

18

52.94

5

14.70

มาก

5. เมอนกเรยน

เรยนรในกลม

นกเรยนยอมรบฟง

ความคดเหนของ

เพอนเสมอ

-

-

-

5

14.70

17

50

12

35.29

มาก

ขอสอบถาม

ระดบความพงพอใจ

คณภาพ นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

จ านวน

(คน)

รอยละ จ านวน

(คน)

ร อ ย

ละ

จ านวน

(คน)

จ านวน

(คน)

ร อย

ละ

จ านวน

(คน)

รอยละ จ านวน

(คน)

6. นกเรยนไดแสดง

ความคดเหนอยาง

หลากหลายและ

สรางสรรค

-

-

-

-

9

26.47

15

44.11

10

29.41

มาก

7. เมอรวมกจกรรม

กลมนกเรยนเคย

ชวยเพอนท างานใน

-

-

-

-

ถ

5

14.17

14

41.17

15

44.11

มาก

40

กลม

4

8. นกเรยนไดรบค า

ชมจากคณครวา

ท างานไดถกตอง

-

-

-

-

12

35.29

15

44.11

7

20.58

มาก

9. นกเรยนมความ

ภาคภมใจผลงาน

ของตนเอง

-

-

-

-

5

14.70

19

55.88

10

29.41

มาก

10. นกเรยนพอใจ

และภมใจทจะ

แบงปนความรและ

ผลงานใหเพอนได

ศกษา

-

-

1

2.94

3

8.82

19

55.88

11

32.35

มาก

รวมเฉลย 4.059 มาก

จากตารางท 4 พบวาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs มคะแนน

เฉลยเทากบ 4.059 ซงมความพงพอใจอยในระดบมาก โดยเมอนกเรยนรวมกจกรรมกลมนกเรยนเคยชวยเหลอเพอนท างานในกลม คดเปนรอยละ 44.11 รองลงมาคอ นกเรยนสนใจศกษาคนควาการเรยนรจากแหลงตางๆ และเมอนกเรยนเรยนรในกลมนกเรยนยอมรบฟงความคดเหนของเพอนเสมอ คดเปนรอยละ 35.29 รองลงมาคอ นกเรยนพอใจและภมใจทจะแบงปนความรและผลงานใหเพอนไดศกษา คดเปนรอยละ 32.35 รองลงมาคอนกเรยนไดแสดงความคดเหนอยางหลากหลายและสรางสรรค นกเรยนมความภมใจในผลงานของตวเอง คดเปนรอยละ 29.41 รองลงมานกเรยนใฝเรยนใฝรทจะคนควาขอมลเสมอ คดเปนรอยละ 26.47 รองลงมาคอนกเรยนไดรบค าชมจากคณครวาท างานไดถกตอง คดเปนรอยละ 20.58 รองลงมาคอนกเรยนไดรบค าชนชมจากคณครในการพดรายงานหนาชนเรยนคดเปนรอยละ 14.70 รองลงมาคอนกเรยนชอบทครใหตงค าถามและตอบค าถามเอง คดเปนรอยละ 11.76

41

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในการศกษาเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองส านวน สภาษต และค าพงเพย โดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลนองหญง มประเดนส าคญสรปไดดงน วตถประสงคของการศกษา 1.เพอหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร 5 STEPs วชาภาษาไทย เรองส านวน สภาษต และค าพงเพย 2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชรปแบบการจดการเรยนร 5 STEPs 3. เพอหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษต และค าพงเพยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 4. เพอหาความพงพอใจของนกเรยนทมตอกระบวนการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs วธการด าเนนการศกษา ขอบเขตของการวจย กลมตวอยาง 4.1 กลมตวอยางในการวจยครงนคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 โรงเรยนอนบาลนองหญง จ านวน 34 คน ไดโดยการก าหนดแบบเจาะจง 4.2 ตวจดกระท า (treatment) ตวจดกระท าในการวจยครงน คอ การจดการเรยนการสอนโดยเนนกจกรรมการเรยนรในศตวรรษท 21สรปผลการวจย 1.ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร 5 STEPs วชาภาษาไทย เรองส านวน สภาษต และค าพงเพย ชนประถมศกษาปท 6 เทากบ 4.62 ซงมคณภาพอยในเกณฑดมาก 2. ผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชรปแบบการจดการเรยนร 5 STEPs พบวาคะแนนหลงการเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .01 3. ประสทธภาพของแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษต และค าพงเพยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6/1 มประสทธภาพเทากบ 84.38/75.10 สงกวาตามเกณฑทก าหนดไวคอ 70/70 4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 Steps มความพงพอใจอยในระดบมาก

อภปรายผล 1. จากผลการวจยพบวา ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร วชา ภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs ปการศกษา 2557 ทผวจยจดท าขนอยในเกณฑดมาก มความเหมาะสมดานเนอหา ภาษา เวลา ซงกระบวนการจดการเรยนรของแผนนมกระบวนการทนกเรยนไดสรางองคความรดวยตนเอง ซงสอดคลองกบทฤษฎพฒนาการทางความคดของปอาเจ คอทฤษฎการสรางความรดวยตนเอง การใชสอและเทคโนโลย วสดอปกรณทเหมาะสมชวยใหผเรยนสรางสาระการเรยนรและชนงานตางๆ ดวยตวเอง ตามความถนดความสนใจและชวยเหลอซงกนและกนพฒนาทกษะทางสงคมภายใตบรรยากาศทอบอน เปนมตรและมความสข 2. จากผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชรปแบบการจดการเรยนร 5 STEPs พบวาคะแนนหลงการเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .01 ทงนเพราะกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPsมแนวคดทท าใหผเรยนมทกษะกระบวนการดานตางๆทงกระบวนการคดและกระบวนการปฏบตจรง คดเปนท าไดแกปญหาเปน มทกษะการสอสารทงการฟง พด อาน เขยน สอดคลองกบทฤษฎของปอาเจและวกอตสก นกจตวทยากลมการรคดทกลาววาผเรยนตองเรยนรจากประสบการณจรง ไดจดกระท า ศกษาส ารวจ ลองผดลองถกจนเกดเปนความรและความเขาใจ 3. ประสทธภาพของแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษต และค าพงเพยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 มประสทธภาพเทากบ 84.38/75.10 สงกวาตามเกณฑทก าหนดไวคอ 70/70 ทงนเพราะผศกษาไดสรางแบบฝกทกษะโดยการพฒนาตามขนตอนอยางมระบบและวธการทเหมาะสม 4.ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/1 ทเรยนโดยใชกระบวนการจดการเรยนรแบบ 5 STEPs มคาความพงพอใจอยในระดบมาก ทงนเนองจากแนวคดกระบวนการจดการเรยนร 5 STEPs สงเสรมใหนกเรยนมโอกาสเปนเจาของกระบวนการเรยนรดวยตนเอง คดและปฏบตดวยตนเอง เพอแสวงหาและสรางสรรคความรของตน ท าใหผเรยนรสกวาตนเองมคณคาความส าคญไดรบการยอมรบ มความสขและเกดความภาคภมใจในตนเอง ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะส าหรบการน าไปใช 1.ครผสอนวชาภาษาไทย ชนระถมศกษาปท 6 สามารถน าไปเปนแนวทางในการจดกระบวนการเรยนรในหนวยการเรยนรอนได 2.ครผสอนทน าแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ไปใช ควรศกษารายละเอยดของแผนใหเขาใจเสยกอน 3.ครผสอนจะตองออกแบบสอประกอบการสอนททนสมยและเหมาะสมกบหนวยการเรยนร ขอเสนอแนะเพอท าการศกษาในครงตอไป ควรน าแผนการจดกระบวนการเรยนร 5 STEPs ไปบรณาการกบสาระวชาอน

43

44

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2544). หลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย. กระทรวงศกษาธการ (2545) พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2)พทธศกราช 2545 กรงเทพมหานคร ครสภา ส านกงานคณะกรรมการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2550). สรปสาระส าคญของแผนพฒนาเศรษฐกจ และสงคม แหงชาตฉบบท 10 (2550 - 2554 วรพจน วงศกจรงเรอง และอธป จตตฤกษ.2554.ทกษะแหงงอนาคตใหมโดย James Bellanca และ Ro Brand.กรงเทพฯ: Open Worlds. วจารณ พาณช.(2555). วถการสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21.กรงเทพฯ:มลนธสดศร –สฤษดวงศ.ส านก สงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน.(2558).ทกษะแหงอนาคตใหม:การเรยนรในทศวรรษท 21 คออะไร(ออนไลน) www.glf.or.th/Home/contents/417 โรงเรยนอนบาลนองหญง.(2551).หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551.อบลราชธาน.

ภาคผนวก ก -รายชอผเชยวชาญ -ผลการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ส านวน สภาษต และค าพงเพย โดยผเชยวชาญ

รายชอผเชยวชาญ ท ชอ -สกล ต าแหนง/สถานทท างาน ความเชยวชาญ

47

1. นางศศธร หาค า ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง กศ.ม. สาขาการประถมศกษา,ครตนแบบป 2542 สาขาคณตศาสตร (สกศ.)

2. นางจนทรเพญ กลโท รองผอ านวยการโรงเรยนอนบาลนองหญง

คม.การพฒนาหลกสตรและการสอน

3. นางสาวธญดา นนทธรรมโชต ครโรงเรยนอนบาลนองหญง คบ.คหกรรมศาสตร

ผลการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย โดยผเชยวชาญ จากการน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทไดจดท าขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน ตรวจพจารณาคณภาพปรากฏผลดงตารางท 5

48

แบบทดสอบวดผลสมฤทธการอานจบใจความ(ขอท)

ความคดเหนของผเชยวชาญโดยเฉลย ∑R IOC

( x ) คนท 1 คนท 2 คนท 3

1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 3 1 3 1 1 1 3 1 4 1 1 1 3 1 5 1 1 1 3 1 6 1 1 1 3 1 7 1 1 1 3 1 8 1 1 1 3 1 9 1 1 1 3 1 10 1 1 1 3 1 11 1 1 1 3 1 12 1 1 1 1 1 13 1 1 1 3 1 14 1 1 1 3 1 15 1 1 1 3 1 16 1 1 1 3 1 17 1 1 1 3 1 18 1 1 1 3 1 19 1 1 1 3 1 20 1 1 1 3 1 21 1 1 1 3 1 22 1 1 1 3 1 23 1 1 1 3 1 24 1 1 1 3 1 25 1 1 1 3 1 26 1 1 1 3 1 27 1 1 1 3 1 28 1 1 1 3 1 รวม 28 28 28 84

49

จากตารางท 5 พบวา จากการตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยผเชยวชาญ โดยภาพรวมและรายขอ มคา IOC โดยเฉลย ( x ) สงกวา 0.5 แสดงวา แบบทดสอบมการจดท าขนมคณภาพอยในเกณฑด

ภาคผนวก ข

-แบบทดสอบพรอมเฉลย -แบบฝกทกษะพรอมเฉลย

-ตวอยางผลงานนกเรยน -แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน

ทมตอแผนการจดการเรยนร -แบบประเมนความสามารถในการออกแบบ

กจกรรม

เฉลยแบบทดสอบ ส านวน สภาษตและค าพงเพย

1. ข 11. ค 21. ค

2. ง 12. ก 22. ข 3. ง 13. ง 23. ค 4. ข 14. ข 24. ข 5. ข 15. ข 25. ข 6. ก 16. ง 26. ง 7. ง 17. ข 27. ข 8. ค 18. ง 28. ค 9. ก 19. ข

10. ค 20. ข

เฉลยแบบฝกทกษะเรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย

1. X 2. / 3. X 4. / 5. / 6. X

7. / 8. / 9. X 10. / 11. X 12. X 13. / 14. / 15. x

เฉลยแบบฝกทกษะเรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย

1. จบพลดจบผล 2. เปรยว 3. ถอตว 4. หกหลง 5. ลอยหนาลอยตา 6. ตฝปาก 7. เขาตาจน

8. แกแดด 9. เขากระดกด า 10. กนแหนงแคลงใจ

เฉลยแบบฝกทกษะเรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย

1. ญ 2. ณ 3. ง 4. จ 5. ก 6. ข 7. ค

8. ซ 9. ช 10. ฐ

57 58 59 60 61

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน การจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5 ขนตอน ( 5 Steps )

วชาภาษาไทย โรงเรยนอนบาลนองหญง ประจ าปการศกษา 2557

ค าชแจง ใหท าเครองหมาย ลงในชองตรงกบความคดเหน เพศ ชาย หญง

ระดบความพงพอใจเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5 Steps 5 หมายถง นกเรยนทมความพงพอใจเกยวกบการจดกจกรรม ในระดบ มากทสด 4 หมายถง นกเรยนทมความพงพอใจเกยวกบการจดกจกรรม ในระดบ มาก 3 หมายถง นกเรยนทมความพงพอใจเกยวกบการจดกจกรรม ในระดบ ปานกลาง 2 หมายถง นกเรยนทมความพงพอใจเกยวกบการจดกจกรรม ในระดบ นอย

1 หมายถง นกเรยนทมความพงพอใจเกยวกบการจดกจกรรม ในระดบ นอยทสด

ขอสอบถาม ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1 1.นกเรยนชอบทครใหตงค าถามและตอบค าถามเอง

62

2.นกเรยนสนใจศกษาคนควาการเรยนรจากแหลงตางๆ

3.นกเรยนใฝเรยนใฝรทจะคนควาขอมลเสมอ

4.นกเรยนไดรบค าชนชมจากคณครในการพดรายงานหนาชนเรยน

5.เมอนกเรยนเรยนรในกลมนกเรยนยอมรบฟงความคดเหนของเพอนเสมอ

6.นกเรยนไดแสดงความคดเหนอยางหลากหลายและสรางสรรค

7.เมอรวมกจกรรมกลมนกเรยนเคยชวยเพอนท างานในกลม

8.นกเรยนไดรบค าชมจากคณครวาท างานไดถกตอง

9.นกเรยนมความภาคภมใจผลงานของตนเอง

10.นกเรยนพอใจและภมใจทจะแบงปนความรและผลงานใหเพอนไดศกษา

รวมคะแนนเฉลย

ภาคผนวก ค -การวเคราะหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

-การวเคราะหคะแนนระหวางเรยน

ตารางท 6 ตารางแสดงการวเคราะหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง ส านวน สภาษตและค าพงเพย ชนประถมศกษาปท 6/1 เลขท ชอ – สกล

คะแนน

D

D2

กอนเรยน (28)

หลงเรยน (28)

1. เดกหญงฑหทยชนก ตงควรรณวานช 13 20 7 49 2. เดกชายจรทปต ค าโสภา 15 22 7 49 3. เดกชายภมนทร โคตรวนทา 12 19 7 49 4. เดกชายกชณฐ สถรวรรณ 10 18 8 64 5. เดกชายธรวฒน ผกกด 11 17 6 36 6. เดกชายนธชย ใจเออ 20 24 4 16 7. เดกชายกษดศ ซอตรง 10 16 6 36 8. เดกหญงจรชญา บรรดาตง 22 25 3 9 9. เดกหญงธญชนก สรอยค า 22 26 4 8 10. เดกหญงจรภญญา สขนวล 21 25 4 8 11. เดกหญงจราภรณ ไหวพรม 19 20 2 4 12. เดกหญงปภาวด สหาพงษ 16 21 5 25 13. เดกชายจตพร โพธแกว 18 23 5 25 14. เดกชายธนวชญ นนทกล 10 18 8 64 15. เดกหญงณฐยาน ย ายวน 16 20 4 16 16. เดกหญงเอวารนทร สายเนตร 16 22 6 36 17. เดกชายภาสกร พรมคณ 12 18 6 36

64

18. เดกหญงธดาทพย สงสทา 16 21 5 25 19. เดกหญงมณฑกาญจน เกษมสข 21 25 4 16 20. เดกหญงวนตา สมหมาย 18 21 3 9 21. เดกหญงเนตรชนก ค าไชย 17 22 5 25 22. เดกหญงชตกาญน มณวรรณ 19 23 4 16 23. เดกหญงชญานษฐ มรตนไพร 16 21 2 4 24. เดกชายศภสวสด สวรรณพมพ 15 19 4 16 25. เดกชายศรชย ฉตรเพชรเจญ 16 20 4 16 26. เดกชายเมธาสทธ บรรพตาช 15 19 4 16 27. เดกชายนนทพทธ ทองจ ารส 19 23 4 16 28. เดกหญงพลอยไพลน คงมศร 19 22 3 9 29. เดกหญงรลณ ชาไธสงค 13 19 6 36 30. เดกหญงภทรกนย แซอง 14 21 7 49 31. เดกหญงเมธาวรนทร บญฉว 16 22 6 36 32. เดกชายวชรพล วชรภม 15 20 5 25 33. เดกชายณฐวฒ ปราณบตร 19 20 1 1 34. เดกชายพชร ชยศตรา 17 23 6 36

สรปคะแนนเฉลย

x =16.11 x =21.02 219

คะแนนเฉลยรอยละ

57.57

73.07

65

ตารางท 7 ตารางแสดงการวเคราะหคะแนนระหวางเรยน เลขท ชอ – สกล คะแนนระหวางเรยน

รอยละ

แบบฝกทกษะชดท 1 (15)

แบบฝกทกษะชดท 2 (10)

แบบฝกทกษะชดท 3 (10)

รวม 35 คะแนน

1. เดกหญงฑหทยชนก ตงควรรณวานช 10 10 9 29 82.87 2. เดกชายจรทปต ค าโสภา 11 10 9 30 85.71 3. เดกชายภมนทร โคตรวนทา 10 10 10 30 85.71 4. เดกชายกชณฐ สถรวรรณ 8 10 10 28 80 5. เดกชายธรวฒน ผกกด 9 9 10 28 80 6. เดกชายนธชย ใจเออ 12 10 10 32 91.42 7. เดกชายกษดศ ซอตรง 8 10 10 28 80 8. เดกหญงจรชญา บรรดาตง 11 10 10 31 88.57 9. เดกหญงธญชนก สรอยค า 12 10 10 32 91.42 10. เดกหญงจรภญญา สขนวล 11 10 10 31 88.57 11. เดกหญงจราภรณ ไหวพรม 10 10 10 30 85.71 12. เดกหญงปภาวด สหาพงษ 11 10 10 31 88.57 13. เดกชายจตพร โพธแกว 13 10 10 33 94..27 14. เดกชายธนวชญ นนทกล 10 10 10 30 85.71 15. เดกหญงณฐยาน ย ายวน 9 10 10 29 82.85 16. เดกหญงเอวารนทร สายเนตร 11 9 10 30 85.71

66

17. เดกชายภาสกร พรมคณ 9 10 10 29 82.85 18. เดกหญงธดาทพย สงสทา 10 8 10 28 80 19. เดกหญงมณฑกาญจน เกษมสข 13 10 10 33 94.27 20. เดกหญงวนตา สมหมาย 11 10 9 30 85.71 21. เดกหญงเนตรชนก ค าไชย 11 10 10 31 88.57 22. เดกหญงชตกาญน มณวรรณ 12 10 9 31 88.57 23. เดกหญงชญานษฐ มรตนไพร 10 10 10 30 85.71 24. เดกชายศภสวสด สวรรณพมพ 9 10 8 27 77.14 25. เดกชายศรชย ฉตรเพชรเจญ 9 10 8 27 77.14 26. เดกชายเมธาสทธ บรรพตาช 8 10 9 27 77.14 27. เดกชายนนทพทธ ทองจ ารส 13 10 10 33 94.28 28. เดกหญงพลอยไพลน คงมศร 10 10 9 29 82.85 29. เดกหญงรลณ ชาไธสงค 9 10 10 29 82.85 30. เดกหญงภทรกนย แซอง 9 10 10 29 82.85

31. เดกหญงเมธาวรนทร บญฉว 10 9 9 28 80 32. เดกชายวชรพล วชรภม 10 9 9 28 80 33. เดกชายณฐวฒ ปราณบตร 10 8 8 26 74.28 34. เดกชายพชร ชยศตรา 11 10 10 31 88.57

สรป

x =29.64

x =84.69

67

ภาคผนวก ง -แผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนรท 1 หนวยการเรยนรท 12 ส านวน สภาษต และค าพงเพย โรงเรยนอนบาลนองหญง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 2 อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน รายวชาภาษาไทย รหสวชา ท 11601 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 วนท 16 20 25 ธนวาคม พ.ศ.2557 เวลา 6 ชวโมง

1.มาตรฐานการเรยนร มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต ตวชวด มฐ. ท 4.1 ป. 6/6 วเคราะหและเปรยบเทยบส านวนทเปนค าพงเพย และสภาษต 2.จดประสงคการเรยนรสตวชวด 1.อธบายความหมายของค าพงเพยและสภาษตได 2.นกเรยนจ าแนก ส านวน ค าพงเพย และสภาษตได 3.นกเรยนยกตวอยางเหตการณในชวตประจ าวนทตรงกบส านวน สภาษต และค าพงเพยได 4.นกเรยนเหนความส าคญของการใชส านวน สภาษต และค าพงเพยได 5.นกเรยนมความกระตอรอรนในการเขารวมกจกรรม 3.สาระส าคญ ส านวน คอ ขอความหรอถอยความทมความหมายในเชงเปรยบเทยบและมความหมายโดยนย ค าพงเพย เปนภมปญญาทางภาษาอยางหนงทนกเรยนควรรจกความหมาย สภาษต คอ ถอยค าทใหขอคดเตอนใจในการประพฤตปฏบตสงดงามเพอเปนมงคลในการด าเนนชวต 4.สาระการเรยนร 1. ความร ความหมายของส านวน สภาษต และค าพงเพย 2. ทกษะ/กระบวนการ/กระบวนการคด การใหเหตผล การสรปความร การสงเคราะห การแกปญหา การประเมนคา 3. คณลกษณะอนพงประสงค มวนย ใฝเรยนร มงมนในการท างาน รกความเปนไทย 5.ความเขาใจทคงทน นกเรยนสามารถสรปความร ดงน

69

ส านวน คอ ขอความหรอถอยความทมความหมายในเชงเปรยบเทยบและมความหมายโดยนย ค าพงเพย เปนภมปญญาทางภาษาอยางหนงทนกเรยนควรรจกความหมาย สภาษต คอ ถอยค าทใหขอคดเตอนใจในการประพฤตปฏบตสงดงามเพอเปนมงคลในการด าเนนชวต 6.ชนงานหรอภาระงาน หนงสอเลมเลก 5.การจดกจกรรมการเรยนร บทบาทคร

บทบาทนกเรยน

ขนท 1 อภปรายแลกเปลยนเรยนร (ชวโมงท 1-2) ครใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน 1.ครใหนกเรยนแบงกลมเพอเลนเกม ทายค าจากภาพ 2.ครตดปายค าเฉลยทกระเปาผนง จากนนครพดคยกบนกเรยนถงความหมายของค า หรอขอความทเฉลยบนกระดาน เชน ผกชโรยหนา เสอซอนเลบ แกะด า หนกเอาเบาส ขชางจบตกแตน ความประมาทเปนหนทางแหงความตาย มอแขง ดนพอกหางหม ความพยายามอยทไหนความส าเรจอยทนน 3.ครถามนกเรยนวากลมค าเหลานถาใหนกเรยนจดเขากลม 3 กลมคอ กลมค าส านวน กลมค าสภาษต กลมค าพงเพย นกเรยนจะจดอยางไรจงจะรวาค าใดจะอยกลมใด และมใครสนใจอยากจะเรยนรกลมใดเพมเตมเปนพเศษ

ขนท 1 อภปรายแลกเปลยนเรยนร (ชวโมงท 1-2) นกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน 1.นกเรยนแบงกลม ๆละ 5-6 คน เพอเลนเกม ทายค าจากภาพ 2.นกเรยนพดคยและรวมกนอภปรายแสดงความคดเหนเกยวกบค าและขอความทครเฉลยพรอมทงบอกความหมายและเรยนรจากค า ขอความทครเฉลย โดยสงเกตความหมาย 3.นกเรยนชวยกนพจารณาค าและความหมาย จดค าออกเปนสามกลม จากนนนกเรยนจดกลมตามความสนใจ(ซงอาจจะไดกลมส านวน 5 กลม กลมสภาษต 5 กลม กลมค าพงเพย 5-6 กลม กลมละ 3-5 คน

70

ขนท 2 สบดคนควา 4.ครใหนกเรยนไปสบคนเพอหาค าตอบทหองสมด ขนท 3 น ามาปฏบต 5.ครใหนกเรยนสรปองคความรทไดจากการสบคนทหองสมด โดยใหออกมาน าเสนอหนาชนเรยน 6.ครใหนกเรยนเลนเกมใบค าโดยใหนกเรยนนงเปนวงกลมจากนนใหจบสลากเพอออกมาท าทาทางใบค าส านวน สภาษต ค าพงเพย ใหเพอนทาย (การใบค าอาจเปนการใบดวยทาทางหรอวาดภาพบนกระดานกได

ขนท 2สบดคนควา 4.นกเรยนออกไปสบคน ลกษณะ ส านวน สภาษต และค าพงเพย ขนท 3 น ามาปฏบต 5.นกเรยนรวมกนสรปความรทไดจากการออกไปสบคนทหองสมดและสงตวแทนออกมาน าเสนอหนาชนเรยน ลกษณะส านวน เปนขอความถอยความทสนกระชบ กนใจ ใชในทางเปรยบเทยบ เชน แกะด า มอออน มอแขง หมในอวย ขงกราขากแรง ขาวแดงแกงรอน เกลอจมเกลอ เกลอเปนหนอน ลกษณะสภาษต เปนถอยค าทดงามแตเปนค ากลาวสอนใหมขอคดเตอนใจในการประพฤตปฏบตสงดงามเพอเปนมงคลแกชวต เชน ความพยายามอยทไหนความส าเรจอยทนน ความไมมโรคเปนลาภอนประเสรฐ รกววใหผกรกลกใหต ความประมาทเปนหนทางแหงความตาย ลกษณะค าพงเพย เปนค าคลองจองมลกษณะตชมและแสดงความคดเหนคลายคตเตอนใจในการด าเนนชวต และการอยรวมกนในสงคม เชน ขชางจบตกแตน จบปลาสองมอ หนเสอปะจระเข ต าน าพรกละลายแมน า มดแดงแฝงพวงมะมวง (ในการน าเสนอนกเรยนตองบอกความหมายของส านวน สภาษต และค าพงเพยดวย) 6.นกเรยนจบสลากและใบทาทางใหเพอนทายและบอกดวยวาเปนส านวน สภาษต หรอค าพงเพย พรอมทงบอกความหมายดวย

71

ขนท 4 ขนจดหาน าเสนอขอมล ชวโมงท 3-4 7.ครใหนกเรยนแตละกลมน าส านวน สภาษต หรอค าพงเพยมาใชในการเลนบทบาทสมมตโดยใชใหตรงตามความหมาย ขนท 5 เพมพนทกษะน ามาซงผลงาน 8.ครใหนกเรยนน าส านวน สภาษต และค าพงเพย มาจดท าเปนหนงสอเลมเลก จากนนน าไปจดนทรรศการเพอใหชนอนรวมชม 9.ครใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน

ขนท 4 ขนจดหาน าเสนอขอมล ชวโมงท 3-4 7.นกเรยนแตละกลมจดการแสดงบทบาทสมมตโดยน าส านวน สภาษต ค าพงเพยมาใชใหตรงตามความหมายและเหมาะสม ขนท 5 เพมพนทกษะน ามาซงผลงาน 8.นกเรยนน าส านวน สภาษต และค าพงเพย มาจดท าเปนหนงสอเลมเลก จากนนน าไปจดนทรรศการเพอใหชนอนรวมชม 9.นกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน

8.สอการเรยนร 1. แถบขอความ 2. บตรภาพ 3.กลอง 4.สลาก 5.กระเปาผนง

72

9.เกณฑการประเมนผลการเรยนร ประเดนการประเมน

ระดบคณภาพ 3 2 1

ขนท 1 อภปรายแลกเปลยน 1.นกเรยนใหความสนใจในการเขารวมกจกรรม

นกเรยนใหความสนกระตอรอรน ตงใจรวมกจกรรมอยางสม าเสมอ

นกเรยนใหความสนกระตอรอรน ตงใจรวมกจกรรมเปนครงคราว

นกเรยนไมใหความสนใจในการรวมกจกรรม

ขนท 2 สบคนควา 2.นกเรยนใหความสนใจในการสบคนควาหาขอมล

นกเรยนใหความสนใจในการสบคนควาหาขอมลตงแตตนจนจบ

นกเรยนใหความสนใจในการสบคนควาหาขอมลเปนครงคราว

นกเรยนไมสนใจในการสบคนหาขอมล

ขนท 3 น ามาปฏบต 3.นกเรยนน าเสนอขอมลทไดจากการสบคนหนาชนเรยนตรงตามวตถประสงค

นกเรยนน าเสนอขอมลไดถกตอง ชดเจนครอบคลมเนอหาตรงตามวตถประสงค

นกเรยนน าเสนอขอมลไดถกตอง ชดเจน แตไมครบถวน

นกเรยนน าเสนอขอมลไมถกตอง ชดเจน

ขนท 4 จดหาน าเสนอขอมล 4.นกเรยนน าความรทไดมาถายทอดโดยการเลนบทบาทสมมต

นกเรยนน าความรทไดมาถายทอดโดยการเลนบทบาทสมมตไดตรงความหมาย

นกเรยนน าความรทไดมาถายทอดโดยการเลนบทบาทสมมตไดไมตรงความหมายโดยครตองคอยเสนอแนะ

นกเรยนน าความรทไดมาถายทอดโดยการเลนบทบาทสมมตไดไมตรงความหมาย

ขนท 5 เพมพนทกษะน ามาซงผลงาน 5.นกเรยนน าส านวน สภาษต ค าพงเพย มาจดท าหนงสอเลมเลกไดตรงความหมายและรปเลมสวยงาม

นกเรยนจดท าหนงสอเลมเลกไดตรงความหมายและ สวยงาม

นกเรยนจดท าหนงสอเลมเลกไดตรงความหมายแตไมสวยงาม

นกเรยนจดท าหนงสอเลมเลกไดไมตรงความหมายและไมสวยงาม

73

10กจกรรมเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.ความรเพมเตม ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ......................................................... ........................... 12.แบบฝกทกษะเพมเตม …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….……………………………………………………………………………………………………… 13.เกณฑการประเมนแบบฝกทกษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………….…..… 14.ขอเสนอแนะของทปรกษา แผนการจดการจดกจกรรมมความเหมาะสม มการเลนเกมน าเขาสบทเรยน ครใชสอประกอบกจกรรมไดเหมาะสมด กจกรรมเนนใหนกเรยนกลาแสดงออกอยางเหมาะสมดมาก ลงชอ นางศศธร หาค า (นางศศธร หาค า) ทปรกษาโรงเรยนอนบาลนองหญง บนทกหลงสอน จากการจดกจกรรมการเรยนรในครงน นกเรยนสวนใหญใหความสนใจ เลนเกมอยางสนกสนาน ตงใจสบคนหาขอมลในหองสมด เลนบทบาทสมมตและน าส านวน สภาษต และค าพงเพยไปใชไดตรงตามความหมาย และน าเสนอผลงานไดตรงตามวตถประสงคทไดตงไว (นางสรวธ วงศโภชย)

74

ประวตยอผวจย

ชอ-สกล นางสรวธ วงศโภชย วน เดอน ป เกด 13 พฤศจกายน 2515 ทอยปจจบน 232/1 หม 5 ต าบลขหล อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ต าแหนงหนาทการงานในปจจบน ครผสอน สถานทท างาน โรงเรยนอนบาลนองหญง เลขท 118/1 บานทงปรญญา ถนนอบล-ตระการ ต าบลขหล อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน ประวตการศกษา ประถมศกษา โรงเรยนตระการพชผล อ าเภอตระการพชผล จงหวดอบลราชธาน มธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนอสสมชญอบลราชธาน อ าเภอเมอง จงหวดอบลราชธาน อดมศกษา ครศาสตรบณฑต (วชาเอกการประถมศกษา) สถาบนราชภฎพระนคร(2539) ศกษาศาสตรมหาบณฑต (หลกสตรและการสอน) มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2557) รางวลทเคยไดรบ -รางวลครบรรณารกษ ดเดน ระดบเหรยญทองยอดเยยม ระดบจงหวดอบลราชธาน เพอยกยองเชดชเกยรตในงานมหกรรมวนการศกษาเอกชนสสากลประจ าป 2555 - รางวลครผสอนดเดน ระดบเขตพนทการศกษา/หนวยงานตนสงกด ประจ าป 2554 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยดเดน จากครสภา - รางวล “ครสอนด” สอนเปน เหนผล คนยกยอง โครงการสงคมไทยรวมกนคนครดให ศษยยกยอง เชดช ครสอนด ประจ าป 2554 จดโดยส านกสงเสรมสงคมแหงการเรยนร และคณภาพเยาวชน - รางวลครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยดเดน ระดบเหรยญทองยอดเยยม ระดบ จงหวดอบลราชธาน เพอยกยองเชดชเกยรตในงานมหกรรมวนการศกษา เอกชนส ความเปนเลศ เทดไทองคราชนย ประจ าป 2553 ผลงานการวจย การพฒนาทกษะดานการอานจบใจความ โดยใชนทานพนบานของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลนองหญง จงหวดอบลราชธาน

81