การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

สารนพนธ ของ

ววรรณ สารกจปรชา .

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

พฤษภาคม 2554

การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

สารนพนธ ของ

ววรรณ สารกจปรชา

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

พฤษภาคม 2554 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

บทคดยอ ของ

ววรรณ สารกจปรชา

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

พฤษภาคม 2554

ววรรณ สารกจปรชา. (2554). การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครอง กบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยน อนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารย ดร.พวงรตน เกษรแพทย.

การวจยครงนมความมงหมายเพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครอง

กบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานครใน 6 ดาน ไดแก ดานการอบรมเลยงดเดก ดานการตดตอสอสาร ดานการอาสาสมคร ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจและดานการมสวนรวมกบชมชน กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 199 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบสอบถามแบบประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ การวเคราะหขอมลใชสถตรอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนและวเคราะหการถดถอยพหคณ โดยการคดเลอกตวแปรแบบ Enter

ผลการวจยพบวา 1. คณลกษณะของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทมอาชพรบราชการและพนกงานรฐวสาหกจ พนกงานเอกชน ทางานสวนตว มระดบการศกษาปรญญาตรและตากวา กบระดบสงกวาปรญญาตร มการรบบรการทางวชาการดานความร ในการพฒนานกเรยนและความรท วไปอยในระดบมาก 2. พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในภาพรวมอยในระดบมาก เมอจาแนกเปนรายดาน พบวา ดานการอบรมเลยงดเดก ดานการตดตอสอสาร ดานการเรยนรทบาน ดานการตดสนใจ มการสงเสรมการเรยนรอยในระดบมาก สาหรบการมสวนรวมกบชมชน มการสงเสรมการเรยนรอยในระดบปานกลาง สวนดานอาสาสมคร มการสงเสรมการเรยนรอยในระดบนอย 3. ความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองดานการรบบรการทางวชาการใน 2 ดาน ไดแก ความรในการพฒนานกเรยนและความรท วไป มความสมพนธตอการมสวนรวมของผปกครอง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สวนอาชพและระดบการศกษาของผปกครองไมมความสมพนธกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง 4. การศกษาตวแปรทมความสามารถในการทานาย พบวา การรบบรการทางวชาการดานความรในการพฒนานกเรยนสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ไดรอยละ 17

A STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN CHARACTERISTICS OF PARENTS AND PARENTAL INVOLVEMENT BEHAVIOUR IN PROMOTING CHILDREN’S LEARNING AT KUKAI KINDERGARTEN SCHOOL, KLONGTOEY, BANGKOK.

AN ABSTRACT

BY VIVAN SARAKITPRIJA

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Educational Administration

at Srinakharinwirot University May 2011

Vivan Sarakitprija. (2011). A Study of the Relationship between Characteristics of Parents and Parent Involvement Behaviour in Promoting Children’s Learning at Kukai Kindergarten School, Klongtoey, Bangkok. Master’s Project, M.Ed (Educational Administration). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Asst. Prof. Dr.Puongrat Kesonpat. The purposes of this research were to investigate the relationship between characteristics of parents and parent involvement behavior in promoting children’s learning at Kukai Kindergarten School, Klongtoey, Bangkok relating to six educational aspects namely Parenting, Communicating, Volunteering, Learning at Home, Decision Making and Collaborating with the community. The total sampling groups were 199 parents in Kukai Kindergarten School, Klongtoey, Bangkok in the 1st semester at the school in 2010. The instrument used for this study was a three part questionnaire. A questionnaire with 5 levels rating scales was implemented. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, Pearson product moment correlation coefficient and enter multiple regression analysis. The results of this research were as follows: 1. Characteristics of Parents at Kukai Kindergarten School, Klongtoey, Bangkok were government officers and State Enterprise employees, public officers, private businessmen, holding bachelor degrees or lower and higher than bachelor degrees. All parents received academic services from school at high level. 2. Parent involvement behavior in promoting children’s learning at Kukai Kindergarten School, Klongtoey, Bangkok in educational aspects as a whole was at high level. When considering educational aspects in relation to parent involvement, the research found that parenting, communicating, learning at home, and decision making were at high level. Collaborating with the community was at a moderate level but Volunteering was at low level. 3. The relationship between characteristics of parents and parent involvement behavior in promoting children’s learning by receiving academic services; knowledge in improving children’s development and general knowledge were correlated with statistic significance at .01 level. 4. This study found the best variance in predicting the parent involvement behavior that promoted children’s learning at Kukai Kindergarten School was the academic services aspect of the knowledge in improving children’s development. It could predict the parent involvement behavior in promoting children’s learning by 17%.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบไดพจารณาสารนพนธเรอง การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ของ ววรรณ สารกจปรชา ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา ของมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒได อาจารยทปรกษาสารนพนธ ................................................................................. (ผชวยศาสตราจารย ดร.พวงรตน เกษรแพทย) ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร ................................................................................. (ผชวยศาสตราจารย ดร.พวงรตน เกษรแพทย)

คณะกรรมการสอบ .................................................................................. ประธาน (ผชวยศาสตราจารย ดร.วระ สภากจ) ................................................................................. กรรมการสอบสารนพนธ (ผชวยศาสตราจารย ดร.พวงรตน เกษรแพทย) ................................................................................. กรรมการสอบสารนพนธ (อาจารย ดร.ราชนย บญธมา)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ................................................................................. คณบดคณะศกษาศาสตร (รองศาสตราจารย ดร.องอาจ นยพฒน) วนท เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2554

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบน สาเรจสมบรณลงไดดวยความกรณาเปนอยางยงจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.พวงรตน เกษรแพทย ซงเปนอาจารยทปรกษาสารนพนธและคณะกรรมการบรหารหลกสตร ผชวยศาสตราจารย ดร.วระ สภากจ ประธานคณะกรรมการสอบ อาจารย ดร.ราชนย บญธมา ซงเปนกรรมการสอบสารนพนธทไดกรณาใหขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆ ในสารนพนธฉบบนใหถกตองและสมบรณยงขน ผวจยรสกซาบซงในความกรณาเปนอยางมาก จงขอขอบพระคณอยางสงมา ณ โอกาสน ขอขอบพระคณผเชยวชาญทง 5 ทาน ไดแก อาจารยดร.พฒนา ชชพงศ อาจารยดร.ราชนย บญธมา อาจารยดร.สมชาย เทพแสง นางสาวเกศน วฒนสมบต และ นางสาวจนตนา ธรรมวานช ซงเปนผเชยวชาญทกรณาใหความอนเคราะหตรวจสอบเครองมอทใชในการศกษาครงนทาใหไดเครองมอทมความสมบรณและชดเจนยงขน ขอขอบคณผปกครองนกเรยนทกคนในโรงเรยนอนบาลกกไกทรวมมออยางดในการตอบแบบสอบถามเพอทาการวจยครงน และขอขอบคณเพอนนสตปรญญาโทรวมรนทกคนทคอยใหกาลงใจดวยดเสมอมา ขอบคณทกทานทมสวนรวมในการทาสารนพนธใหลลวง ซงทาใหผวจยประสบความสาเรจในการศกษาครงนโดยเฉพาะอยางยง นายวรพชย สารกจปรชา นางสาววภา สารกจปรชา และนางสาววรมน สารกจปรชา ซงเปนบคคลในครอบครวทคอยใหกาลงใจและสรางความเขมแขงใหแกผวจยอยางตอเนองตลอดเวลา คณคาและประโยชนอนพงมจากสารนพนธฉบบน ผวจยขอนอมบชาพระคณบดา มารดา คร อาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทานทประสทธประสาทความรใหแกผวจยตงแตอดตจนถงปจจบน เปนผใหโอกาสแกผวจยไดรบความสาเรจตามความมงหมายทกประการ ววรรณ สารกจปรชา

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา................................................................................................................... 1 ภมหลง.............................................................................................................. 1 ความมงหมายของการศกษาคนควา.......................................................................... 8 ความสาคญของการศกษาคนควา.............................................................................. 8 ขอบเขตของการศกษาคนควา............................................................................. 9 ขอบเขตดานเนอหา..................................................................................... 9 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา......................................... 9 ตวแปรทศกษา............................................................................................. 9 นยามศพทเฉพาะ........................................................................................ 10 โรงเรยนอนบาลกกไก........................................................................... 10 ผปกครอง............................................................................................ 10 นกเรยน.............................................................................................. 10 คณลกษณะของผปกครอง................................................................... 10 อาชพ.......................................................................................... 10 ระดบการศกษา........................................................................... 11 การรบบรการทางวชาการ............................................................ 11 พฤตกรรมการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน............ 11 การอบรมเลยงดเดก.................................................................... 12 การตดตอสอสาร......................................................................... 12 การอาสาสมคร............................................................................ 12 การเรยนรทบาน.......................................................................... 12 การตดสนใจ................................................................................ 13 การมสวนรวมกบชมชน............................................................... 13 กรอบแนวคดในการศกษาคนควา....................................................................... 13 สมมตฐานในการศกษาคนควา........................................................................... 15 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ........................................................................ 16 การจดการศกษาของโรงเรยนอนบาลกกไก........................................................ 17 การบรหารจดการของโรงเรยนอนบาลกกไก................................................. 17

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2 (ตอ) วสยทศน............................................................................................... 17 ปรชญา................................................................................................. 18 นโยบาย................................................................................................ 19 พนธกจ................................................................................................. 21 เกยรตยศ ชอเสยง ผลงาน/โครงการดเดนของสถานศกษา...................... 21 หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอนบาลกกไก............................................................ 22 กจกรรมของโรงเรยนทใหผปกครองและชมชนมสวนรวม...................................... 30 กจกรรมพฒนาศกยภาพของนกเรยน............................................................ 30 กจกรรมสงเสรมพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง................................. 32 หลกการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร................................... 35 แนวคด ทฤษฎทเกยวกบการมสวนรวมของผปกครอง................................... 35 ทฤษฎสงคมวทยา................................................................................. 35 ทฤษฎการกระทาดวยเหตผล................................................................. 36 ทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพล............................................................. 37 ทฤษฎเกยวกบมสวนรวม...................................................................... 45 การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร................................... 46 ความหมายของการมสวนรวม................................................................ 46 ความสาคญของการมสวนรวม............................................................... 47 บทบาทของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน................... 52 แนวทางการสงเสรมการเรยนรของผปกครอง......................................... 54 ดานความร.................................................................................... 55 ดานพฤตกรรม............................................................................... 56 ดานอาชพ..................................................................................... 57 พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง.................................................. 57 การอบรมเลยงดเดก...................................................................... 63 การตดตอสอสาร........................................................................... 65 การอาสาสมคร.............................................................................. 68 การเรยนรทบาน............................................................................ 71

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 2 (ตอ) การตดสนใจ.................................................................................. 74 การมสวนรวมกบชมชน................................................................. 76 คณลกษณะของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน......................... 79 อาชพ........................................................................................................ 80 ระดบการศกษา.......................................................................................... 81 การรบบรการวชาการ................................................................................. 81 การใหความรในการพฒนานกเรยน...................................................... 82 การใหความรท วไป.............................................................................. 86 งานวจยทเกยวของ........................................................................................... 88 งานวจยในประเทศ..................................................................................... 88 งานวจยตางประเทศ................................................................................... 93 3 วธดาเนนการศกษาคนควา.............................................................................. 100 ประชากรและกลมตวอยาง................................................................................ 100 เครองมอทใชในการศกษาคนควา..................................................................... 100 การสรางและการพฒนาเครองมอทใชในการศกษาคนควา.................................. 101 การเกบรวบรวมขอมล...................................................................................... 104 การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล....................................................... 105 สถตทใชในการวเคราะหขอมล.......................................................................... 106 4 ผลการวเคราะหขอมล...................................................................................... 108 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล................................................................. 108 ผลการวเคราะหขอมล...................................................................................... 109 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ............................................................. 124 ความมงหมายของการศกษาคนควา................................................................. 124 สมมตฐานในการศกษาคนควา.......................................................................... 124 เครองมอทใชในการศกษาคนควา..................................................................... 125

สารบญ (ตอ)

บทท หนา 5 (ตอ) การเกบรวบรวมขอมลในการศกษาคนควา....................................................... 125 การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล...................................................... 126 สรปผลการวเคราะหขอมล............................................................................... 127 การอภปรายผล............................................................................................... 128 ขอเสนอแนะ................................................................................................... 132 ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช..................................................... 132 ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป......................................................... 133 บรรณานกรม................................................................................................................. 134 ภาคผนวก...................................................................................................................... 146 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอ....................................... 147 ภาคผนวก ข แบบประเมนความสอดคลองของแบบสมภาษณ แบบสมภาษณผปกครอง การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามปลายเปด (Open ended)..................................................................................................

153 ภาคผนวก ค รายชอผใหสมภาษณ.......................................................................... 179 ภาคผนวก ง แบบประเมนความสอดคลองของแบบสอบถาม คาสถตแสดงดชนความสอดคลองขอคาถามกบลกษณะทตองการวด...................

181

ภาคผนวก จ แบบสอบถามเพอการวจย................................................................... 190 ภาคผนวก ฉ หนงสอขอความอนเคราะหในการตอบแบบสอบถาม............................ 198 ประวตยอผวจย............................................................................................................. 201

บญชตาราง

ตาราง หนา 1 ความถและรอยละของอาชพของผปกครองนกเรยน............................................... 110 2 ความถและรอยละของระดบการศกษาของผปกครองนกเรยน................................. 110 3 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานและระดบการรบบรการทางวชาการ ของผปกครองนกเรยน........................................................................................

111

4 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการรบบรการทางวชาการ ดานความรในการพฒนานกเรยนของผปกครองนกเรยน (n = 197 คน)………….

111

5 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการรบบรการทางวชาการ ดานความรท วไปของผปกครองนกเรยน (n = 197 คน)................................................

112

6 คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบของการมสวนรวม ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน.............................................

113

7 คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน ของพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรดานการอบรมเลยงดเดก ในรายขอและรายดาน........................................................................................

114 8 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรดานการตดตอสอสาร ในรายขอและรายดาน..............................................................................................

115 9 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรดานการอาสาสมคร ในรายขอและรายดาน..............................................................................................

116 10 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรดานการเรยนรทบาน ในรายขอและรายดาน........................................................................................

117 11 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรดานการตดสนใจ ในรายขอและรายดาน........................................................................................

118 12 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวม   ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรดานการมสวนรวมกบชมชน ในรายขอและรายดาน.......................................................................................

119

บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 13 คาสมประสทธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร.....................................

120 14 แสดงการวเคราะหความแปรปรวนของปจจยทสงผลตอพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน.........................

121

15 แสดงการวเคราะหคณลกษณะของผปกครองทสามารถทานาย พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร ของนกเรยน....................................................................................................

122

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา 1 กรอบแนวคดในการศกษาคนควา........................................................................ 15 2 ความสมพนธระหวางสถาบนการศกษากบสถาบนครอบครว................................. 36 3 องคประกอบ 3 ประการททาใหเดกนกเรยนมคณภาพ.......................................... 39 4 ขอบเขตทบซอนของอทธพลของครอบครว โรงเรยนและชมชน ในการสงเสรมการเรยนของเดก.........................................................................

40

5 ขอบเขตทบซอนของอทธพลของครอบครวโรงเรยนและชมชน ในการสงเสรมการเรยนรของเดก.......................................................................

42

1

บทท 1 บทนา

ภมหลง การศกษาเปนกระบวนการในการพฒนาคนทมความสาคญอยางยง เปนรากฐานในการสรางสรรคความเจรญและชวยแกไขปญหาตางๆ ของสงคมในปจจบน การจดการศกษาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเปนเปาหมายทสาคญ ทนกการศกษาไดตระหนกและเหนพองดวยกนวา ผปกครองเปนปจจยหลกปจจยหนงทสาคญในการนาพาเดกสเปาหมายทางการศกษา การศกษาไมไดเปนเรองเฉพาะทสถานศกษาและครดาเนนการจดเทานน ดงจะเหนไดจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ไดกาหนดหลกในการจดการศกษาทสาคญไวในมาตรา 8(2) วาใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา (All for Education) โดยในมาตรา 9(6) กลาวถงการมสวนรวมของบคคล ครอบครว ชมชน องคกรชมชน สถานประกอบการ สถาบนทางศาสนาตองเขามามหนาทและรบผดชอบตอกระบวนการจดการศกษา ปฏรปการเรยนรเพอพฒนาผเรยน ใหเตมตามศกยภาพ และในมาตรา 22 กลาววาการจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองไดและถอวาผเรยนสาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ สวนในมาตรา 24(6) ไดกลาวถงการจดกระบวนการเรยนรโดยใหสถานศกษาจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลา ทกสถานท มการประสานความรวมมอกบบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝายเพอรวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2545: 5-14) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 ยงคงใหความสาคญ กบผเกยวกบทกฝาย โดยเฉพาะอยางยงผบรหารโรงเรยน คร นกเรยนและผปกครองจะตองรวมมอและรวมใจกนอยางจรงจงและจรงใจเพอชวยกนพฒนาคณภาพการศกษา (อภชาต การกาญจน. 2552: 7) แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 (พ.ศ.2550-2554) กาหนดหนาทของสถานศกษาใหมกระบวนการเรยนการสอนทเนนเดกเปนศนยกลาง คนหาศกยภาพและพฒนานกเรยนใหสอดคลองกบความสามารถและความถนดสความเปนเลศ เชอมโยงการเรยนรในระบบและนอกระบบการศกษา ควบคกบการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม (ฝายวชาการ บรษทสกายบค. 2549: 109) และยงไดกลาวถงการจดการศกษาระดบปฐมวยวาควรมงเนนพฒนาเดกในทกดาน ทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคมและสตปญญาโดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย ซงจะเกดจากความสมพนธกบครอบครวของเดกดวย เดกแตละคนมาจากสภาพแวดลอมทตางกนจงมความแตกตางกน ผปกครองกบโรงเรยนควรจะตองมความสมพนธกนเพอสงเสรมการเรยนรทสนองตอธรรมชาตและพฒนาการของเดก ดงนนคร พอหรอแมหรอผปกครองของเดกตองมการแลกเปลยนขอมล ทาความเขาใจพฒนาการและการเรยนรของเดก มความรบผดชอบหรอถอเปนหนสวนทจะตองชวยกนพฒนาเดกใหบรรลเปาหมายทตองการรวมกน (สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. 2547: 7) สานกงาน

2

คณะปฏรปการศกษา (2545: 12) ระบวาครอบครวจะเขามามบทบาทและมสวนรวมในการศกษา เชน เปนผสนบสนนและสงเสรมการจดการศกษา ชมแข พงษเจรญ (2542: 83-84) กลาวเพมเตมถงการทสถานศกษาไดเชญผปกครองเขามารวมกจกรรม การแจกเอกสารถงผปกครอง เชน เอกสารคมอ รายงานการพฒนาคณภาพการศกษา จะชวยใหผปกครองมโอกาสรบรและตระหนกถงความสาคญในการสงเสรมการเรยนรใหกบผเรยนมากยงขน รงเรอง สขาภรมย (2544: 11-12) ไดสรปผลการวจยในรอบ 30 ปทผานมาพบวาความสมพนธใกลชดระหวางบาน และโรงเรยนมผลอยางสงตอการเรยนรของเดก เพราะผปกครองเหนวาถาเขามามสวนรวมจะชวยพฒนาเดกใหประสบความสาเรจทางวชาการ จงอยากจะเขามามสวนรวมมากขน เชน ทองกฤษและเวลส ไดใชวธการอนหลากหลายเพอใหผปกครองเขามามสวนรวม (Parent Involvement) ในการจดการศกษาสหรฐอเมรกาไดตระหนกถงความสาคญของบทบาทผปกครองทมตอคณภาพการเรยนรของนกเรยน ซงสอดคลองกบรายงานการวจยของพมพพรรณ เทพสเมธานนท (2549: 17) ทไดสรปไววาประเทศองกฤษและประเทศสหรฐอเมรกา ไดมการสงเสรมสนบสนนใหพอแม ผปกครองเขามามบทบาทในการจดการศกษาเพอพฒนาเดกและบตรหลานของตนเองในทกๆ ดาน ขอเสนอของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561) ซงสบเนองมาจาก คาแถลงนโยบายของรฐบาล (นายอภสทธ เวชชาชวะ) ทแถลงตอรฐสภาและดาเนนการปฏรปอยางเรงดวนในการพฒนาคณภาพการศกษาและการเรยนร ไดกาหนดหนงในมาตรการหลกใหสงเสรมบทบาทของครอบครวในการพฒนาการเรยนรของบตรหลานในทกระดบชน ซงในระดบปฐมวยจะมการใหความรแกพอแม ผปกครองเพอใหเดกปฐมวยมพฒนาการตามวยอยางมคณภาพและมความพรอมในการศกษาและเรยนรในระดบสงตอไป (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. 2552: 15) ตามทสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) ไดทาหนาทตรวจสอบคณภาพของสถานศกษาตามเจตนารมณ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 นน สมหวง พธยานวฒน (2550: คานา) ไดกลาวถง เกณฑของการประเมนคณภาพการศกษาทใหความสาคญกบการมสวนรวมของผปกครองและมงเนนวาชวยสงผลตอคณภาพผเรยน สามารถเพมประสทธภาพการจดการเรยนการสอนของโรงเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐาน เปนการประกนคณภาพใหเปนไปอยางมประสทธภาพและประสบผลสาเรจในการพฒนาคณภาพ และมาตรฐานในการศกษาของชาต การจดการศกษาปฐมวยมความสาคญเปนอยางยง เปนวยทสาคญตอการวางรากฐานบคลกภาพและการพฒนาทางดานตางๆ ซงจะเจรญเตบโตอยางรวดเรว โดยเฉพาะอยางยงทางดานสตปญญา ดงนนจงมความจาเปนทจะตองจดประสบการณทเหมาะสมเปนการกระตน ใหเดกมพฒนาการเจรญเตบโตตามศกยภาพของแตละคน (สพรรณ วรรณเพชร. 2551: 13) หลกสตรการศกษาปฐมวย พ.ศ.2546 (กรมวชาการ. 2548: 13) ไดใหความหมายของการจดการศกษาปฐมวยวาเปนการพฒนาเดกตงแตเกดจนถง 5 ป บนพนฐานของการอบรมเลยงด และการสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาตและพฒนาการของเดกตามศกยภาพของแตละคน ซงสอดคลอง

3

กบแผนการศกษาแหงชาต พ.ศ.2545 – 2559 (สานกงานเลขาธการ สภาการศกษา. 2552: 18) ทมนโยบายในการจดการศกษาปฐมวยวาตองไดรบการพฒนาตงแตแรกเกด โดยมเปาหมายใหเดกปฐมวยไดรบการพฒนาและเตรยมความพรอม โดยเฉพาะดานใหความรพอหรอแมหรอผปกครองในเรองการอบรมเลยงดเพอสนบสนนการศกษาปฐมวยใหมคณภาพเชนเดยวกนกบประเทศองกฤษทมคาแนะนาในเรองของหลกสตรสาหรบเดกปฐมวย (Curriculum Guidance for the Foundation Stage) ทเนนวาการปฏบตการใหผปกครองมสวนรวมทมประสทธภาพนนจะตองใชประโยชนในความรและความเชยวชาญของพอหรอแมหรอผใหญในครอบครว และตองทาใหเกดความรวมมอทมเปาหมายชดเจน ทจะพฒนาเดกตามเปาหมายของหลกสตร (Draper; & Duffy. 2007: 152) พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรทงในประเทศและตางประเทศจะมความสอดคลองกนเปนสวนมาก ผวจยไดบรณาการและสงเคราะหโดยยดแนวทฤษฎของเอปสไตนเปนหลก ซงจาแนกการมสวนรวมเปน 6 ดาน และในแตละดานจะมงานวจยทสนบสนนดงน 1. การอบรมเลยงดเดก เปนพฤตกรรมทผปกครองจะทาหนาทอบรมเลยงดใหความรก ความเอาใจใส ซงเปนความรบผดชอบพนฐานของครอบครวตรงกบแนวคดของเอปสไตนและคนอนๆ (Epstein; et al. 1997: 75-76) และจตตนนท เดชะคปต (2545: 40-42) ไดกลาวถงการอบรมเลยงดของผปกครองโดยการจดหาสงจาเปนพนฐานทางกายภาพสาหรบสมาชก 2. การตดตอสอสาร เปนเรองทสาคญทสดและเปนสงทสถานศกษาตองมปฏสมพนธกบผปกครองโดยผานสอตางๆ และเปนการตดตอสอสารจากโรงเรยนสบานและจากบานสโรงเรยนในเรองทเกยวของกบนกเรยน (Epstein; et al. 1997: 77) ซงโรงเรยนอนบาลกกไกใชการสอสารทางจดหมาย โทรศพท และอเมล 3. การอาสาสมคร เปนการมสวนรวมของผปกครองทโรงเรยน (Epstein; et al. 1997: 78) และเมอโรงเรยนมอาสาสมครเขามาชวยงานจะเปนการลดภาระของครไดบาง และยงจะชวย สรางความสมพนธทดข นระหวางกนไดดวย (เกตสเดช กาแพงแกว. 2547: 85 อางองจาก Daniel; & Rayna.1996: 142-143) 4. การเรยนรทบาน พฤตกรรมทผปกครองสามารถสงเสรมการเรยนรทบานซงเกดจากการจดสภาพแวดลอมกบทบานใหสงเสรมการเรยนร (Epstein; et al. 1997: 79) สอดคลองกบงานวจยของไฮดและคนอนๆ (Hyde; et al. 2006: 136-152) ทพบวาการเรยนรทบานของเดกจะทาใหเกดการสนบสนนและสงเสรมการเรยนรไดอยางเหมาะสม 5. การตดสนใจ เปนการมสวนรวมหรอการเปนผนาในองคกรตางๆ ของโรงเรยน เชน สมาคมหรอชมรมผปกครอง (Epstein; et al. 1997: 80) หรออาจจะเปนเรองทผบรหารสามารถตดสนใจไดโดยลาพง อาจใชวธเลอกปรกษาหารอเฉพาะบางคนทเหนสมควร เพราะเปนเรอง ทอย ในขอบขายอ านาจหนาท โดยชดเจน มกฎระเบยบและแนวปฏบตรองรบอย แลว (สนานจตร สคนธทรพย. 2536: 185)

4

6. การมสวนรวมกบชมชน เปนการเชอมโยงใหชมชนสนบสนนโรงเรยน การเรยนรของนกเรยน หรอผปกครอง หรออาจจะเปนการเชอมโยงโรงเรยนใหชวยเหลอชมชนหรอโครงการตางๆ ของชมชน (Epstein; et al. 1997: 81) จากการทศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมทง 6 ดาน โดยทมงานวจยสนบสนนเปนเหตใหผวจยสนใจจะศกษาความสมพนธของผปกครองตอพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก การสงเสรมการเรยนรของนกเรยน (อนบาลหรอปฐมวย) ทบานจะเกดจากการมสวนรวมของผปกครอง ซงผปกครองจะมความสาคญตอการพฒนาและสงเสรมเดกในทกๆ ดาน การแสดงความรก ความเอาใจใส สนใจสอนเกยวกบกจกรรมทเดกทาทโรงเรยน การอานหนงสอใหเดกฟงกอนนอน หรอการทากจกรรมตางๆ รวมกบลก การไปรวมกจกรรมททางโรงเรยนจดขน จะกอใหเกดความสมพนธทดภายในครอบครวและนาไปสการพฒนาในดานอนๆ ดวย (กลยา ตนตผลาชวะ. 2545ก: 63) การทผปกครองเขามารวมในเหตการณ กจกรรมหรอโครงการทมวตถประสงคเพอการศกษาหรอการเรยนรใหกบเดกจะทาใหเดกไดรบการดแลและพฒนาการเรยนรอยางตอเนอง (เกตสเดช กาแพงแกว. 2547: 18) นอกจากนน การมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของผปกครอง ตงอยบนรากฐานของความเขาใจทวา ผปกครองมความสาคญตอการพฒนาการเรยนรของผเรยน ซงมอยหลายรปแบบ ไดแก รปแบบทเขามาเปนบางสวน เชน การมารวมกจกรรม การสนบสนนการเรยนการสอน รปแบบการรวมตามขอตกลง การเขารวมตามกฎระเบยบของสถานศกษา การรวมกนตรวจสอบความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยนในรปแบบตางๆ (ทศนา แสวงศกด. 2549: 148) ดงนน การพฒนาผเรยนทสาคญ เกดจากการทผเรยนไดรบการสนบสนนทงจากโรงเรยน บานและสงคม พรอมกนไปอยางตอเนอง เพราะการเรยนรของเดกสามารถเกดขนไดทกททกเวลาเพอพฒนาเดกใหเปนมนษยทสมบรณทงทางดานรางกาย ดานจตใจ ดานสตปญญาควบคไปกบการอบรมใหมคณธรรม จรยธรรม ในการดารงชวตในสงคมอยางมความสข (อภญญา เวชยชย. 2544: คานา) ซงสอดคลองกบกลยา ตนตผลาชวะ (2542: 23) ทกลาวไววาการจดการศกษาระดบปฐมวย โรงเรยนกบผปกครองจาเปนตองมความสมพนธกนเพราะโรงเรยนไมสามารถสอนโดยแยกเดกออกจากครอบครวได ควรมการเรยนรทงทบานและโรงเรยน เดกควรไดรบการเรยนรโดยทผปกครองเขามามสวนรวม ซงจะเกดประโยชนกบเดกมาก นอกจากนยงมงานวจยของตางประเทศทบงชถงความสาคญของการมสวนรวมของผปกครองตอการดาเนนงานของสถานศกษา ซงสรปผลของการวจยวานกเรยนทผปกครองมสวนรวมในการสนบสนนการศกษาไมวาจะมสถานภาพใด ทงทางดานเพศ อาชพ รายได นกเรยนมกจะไดรบผลประโยชนหรอมประสทธผลทางการเรยนรในระดบสงขน เขาเรยนสมาเสมอ มทกษะทางสงคมดขนและแสดงพฤตกรรมทดข น (Henderson; & Mapp. 2002: 7) สวน Harvard Family Research Project หรอ HFRP พบวา เดกจะประสบความสาเรจในสถานศกษาไดจะตองไดร บการสนบสนนการเรยนรตลอดเวลา ซงหมายถงการเรยนรกบครอบครวนอกสถานศกษา กจกรรมนอกเวลาเรยน หนวยงานสงเสรมดานสขภาพ ดานธรกจ หองสมด พพธภณฑ

5

และหนวยงานตางๆ ในชมชน (Weiss; et al. 2006: 1) ซงสอดคลองกบงานวจยเกยวกบความสาคญของการมสวนรวมของผปกครองตอสถานศกษาของมหาวทยาลยมชแกน ประเทศสหรฐอเมรกา (Michigan State University) ทสรปผลวจยไววา เมอผปกครองสามารถเปนหนสวนกบสถานศกษาในการจดการศกษาใหกบเดกแลว จะสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขนไดอยางชดเจน นอกจากนยงชวยใหสถานศกษามผลการดาเนนงานทดขน ผปกครองมความพอใจในผลการดาเนนงานและครมกาลงใจในการทางานสงขน ซงสงทมากาหนดความสาเรจของนกเรยนไมไดขนอยกบรายไดหรอฐานะของครอบครวนกเรยนแตอยางใด (Tableman; et al. 2004: 1-2) จากการศกษางานวจยทเกยวของกบตวแปรทเปนสถานภาพของผปกครองเกยวกบ เพศ อาย รายได ระดบชนเรยนมผลปรากฏอยางหลากหลาย เชน งานวจยทสอดคลองกนคอผลงานของ ศรกล อศรานรกษ และคณะ (2538: 12-23) และเยาวนช ทานาม (2545: 82) ทมผลวจยทสอดคลองกนวา ผปกครองทมการศกษาสงและฐานะเศรษฐกจดจะมความตองการการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยทแตกตางกน นอกจากนงานวจยของตางประเทศของ อรนและสเตฟาน (Erin; & Stephanie. 2000: 367-374) ซงไดวจยเรองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาระดบปฐมวย พบวาผปกครองทมการศกษาสงจะเขามามสวนรวมมาก โดยมงานวจยของก (Guo. 2003: บทคดยอ) สนบสนนวาปจจยทมสวนทาใหการมสวนรวมของผปกครองประสบความสาเรจ คอ การศกษาของผปกครองทมระดบสงและครอบครวทมรายไดสงจะมสวนรวมมากกวา นอกจากนยงมงานวจยทเปรยบเทยบการปฏบตในบทบาทการมสวนรวมของผปกครองเดกปฐมวยทใชการบานแบบมสวนรวม เมอจาแนกตามขอมลพนฐานไดแก ระดบการศกษา ฐานะทางเศรษฐกจและอาชพของผปกครอง พบวาไมแตกตางกน (มณเทยน ทมพนธ. 2546: บทคดยอ) สอดคลองกบผลการวจย เรองความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทยเมอจาแนกตามอาย อาชพ และรายไดกไมแตกตางกน (จตรา วเชยร. 2551: บทคดยอ) เชนเดยวกนกบผลการวจยเรองปจจยจงใจททาใหผปกครองเดกปฐมวยมสวนรวมกบโรงเรยน กรณศกษา : โรงเรยนพระตาหนกสวนกหลาบ มหามงคล จงหวดนครปฐม ทพบวา เมอจาแนกตามปจจยพนฐานของผปกครอง ทางดานอาชพและฐานะ ทาใหการมสวนรวมไมแตกตางกน (นวลศร งามทรพย. 2552: บทคดยอ) นอกจากนยงมงานวจยเกยวกบความพงพอใจของผปกครองทมตอการตดตอสอสารของโรงเรยนสนตสขวทยาทพบวา ผปกครองทมเพศตางกน อายตางกนและผปกครองทมนกเรยนอยในระดบชนทตางกน พบวามความพงพอใจในการตดตอสอสารไมแตกตางกน (ศภลาภ โอวรางค. 2548: 72-73) แตกมงานวจยทพบวา ถาผปกครองมอาชพ และระดบการศกษาทแตกตางกนจะมความตองการทแตกตางกน ดงผลงานวจยของ มาม โชตมา (2546: 103-106) ทศกษาความตองการของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนอนบาลโชตมา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร พบวาผมวฒการศกษาแตกตางกนจะมความตองการทแตกตางกน แตผทมอาชพตางกนมความตองการในการจดการศกษาไมแตกตางกน ซงงานวจยของ ธนาชย ภมาตร (2547: บทคดยอ) ทศกษาและเปรยบเทยบระดบความตองการการมสวนรวมของผปกครองในการจด

6

การศกษาโรงเรยนบานโปงบรหารธรกจ – เทคโนโลย จงหวดราชบร 3 ดาน เมอจาแนกตามระดบการศกษา อาชพ และฐานะทางเศรษฐกจ พบระดบการศกษาตางกนมความตองการไมแตกตางกน แตผทมอาชพตางกนมความตองการแตกตางกน และสภาพร สวรรณศรนนท (2549: บทคดยอ) ไดศกษาบทบาทของการมสวนรวมของผปกครองในการสรางเสรมพฒนาการเดกปฐมวยใน 4 ดาน และเปรยบเทยบบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสรางเสรมพฒนาการของเดก เมอจาแนกตามอาชพ วฒการศกษา พบวาผปกครองทมอาชพและวฒการศกษาทแตกตางกนมบทบาทในการมสวนรวมและสรางเสรมพฒนาการเดกปฐมวยโดยรวมแตกตางกนและเมอพจารณาเปนรายดาน พบวาแตกตางกนเกอบทกดาน การบรการทางวชาการคอการพฒนาระบบใหมคณภาพและประสทธภาพมากยงขน รวมไปถงการหาเครองมอ อปกรณการสอนและเทคโนโลยทางการศกษา การสรางบรรยากาศทางวชาการ (ไพฑรย เจรญพนธวงศ. 2529: 104-106) ซงการทผปกครองจะพฒนาตนไดดนนจะตองเกดจากความรบผดชอบระหวางผปกครองและคร ทงนสถานพฒนาเดกปฐมวยควรทาหนาทใหความรกบผปกครองทงทางตรงและทางออมเพอใหผปกครองไดรบรและสามารถเรยนรไดดวยตนเอง ดวยการใหความรผานเอกสาร เชน เอกสารสมพนธผปกครอง จดหมายเหตของโรงเรยน ใหคาแนะนาปรกษาแกผปกครองในทกโอกาสทผปกครองตองการการสนบสนนและกจกรรมการชวยเหลอจากโรงเรยนกจกรรมนเปนการเปดโอกาสใหผปกครองไดพฒนาเดกและครอบครวในทางทด (กลยา ตนตผลาชวะ. 2545ข: 6-7) ไฮดและคนอนๆ (Hyde; et al. 2006: 136-152) ไดพบวาตวแปรทสาคญตอความสาเรจของนกเรยนทางคณตศาสตรขนอยกบความสามารถของมารดาทจะชวยเดกทาการบานคณตศาสตร ซงผลสรปของการวจยระบถงการเปนหนสวนของสถานศกษาและครอบครววาเปนสงจาเปนตอการชวยใหทกครอบครวเขาใจวธทจะมปฏสมพนธกบเดกๆ ในการทาการบานคณตศาสตรโดยใหการสนบสนนและสงเสรมการเรยนรคณตศาสตรอยางเหมาะสม ผวจยมความเหนวา การบรหารสถานศกษายคใหมผบรหารตองมภาวะผนาทางวชาการเปนองคประกอบสาคญ โดยเฉพาะการบรหารสถานศกษาระดบปฐมวย เปนชวงสาคญในการวางรากฐานทดแกเดกในทกดาน ทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคม และสตปญญา รวมถงการปลกฝงคณธรรม จรยธรรมตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ภาวะผนาทางวชาการเปนกระบวนการในการบรหารทยดผเรยนเปนสาคญ และดาเนนการดวยวธตางๆ อนจะทาใหคร ผปกครอง และชมชน มความเชอมนในตวของผนาและไดรบร มเจตคตทด ตอการบรหารงานวชาการ โดยการสรางองคความร และใหบรการดานวชาการอยางตอเนองแกทกฝาย เพอมงสเปาหมายรวมทสาคญคอ การพฒนานกเรยนสศกยภาพสงสดของแตละบคคล นกเรยนรกการเรยนร และสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข การหลอมรวมแนวคดของสามฝายคอ บาน สถานศกษา และชมชน ใหเกดวฒนธรรมองคกร วสยทศน และพนธกจรวมกนทเนนการมสวนรวมของทกภาคสวนในการพฒนาเดกสความสาเรจทางการศกษา จะชวย

7

นาพาใหนกเรยนพฒนาความร ความสามารถ และทกษะตางๆ ไดอยางตอเนอง และบรรลเปาหมายทางการศกษาไดในทสด ซงกระทรวงศกษาธการ (2546: 34) ไดกาหนดขอบเขตหนาทผบรหารในงานวชาการ ใหมการพฒนาหลกสตรสถานศกษา การพฒนากระบวนการเรยนร การบรการทางวชาการเพอสงเสรมและพฒนาการเรยนรของนกเรยน ดงนนการบรหารงานวชาการจงมความสาคญอยางมาก และสงผลใหผปกครองมสวนรวมสงเสรมการเรยนรของเดกเพอความสาเรจทางการศกษาของนกเรยนทงในปจจบนและอนาคตการบรหารสถานศกษาเปนภาระงานผบรหารสถานศกษา บคลากรทเกยวของทกฝายนบตงแต คร ผปกครอง ควรเขามามสวนรวมและทาใหสถานศกษาสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ และสงผลตอคณภาพผเรยน โดยทผปกครองจะเปนภาพสะทอนคณภาพของการจดการเรยนการสอนของสถานศกษานนๆ ดวย (สานกงานคณะปฏรปการศกษา. 2545: 30) โรงเรยนอนบาลกกไกมแผนพฒนาการมสวนรวมของผปกครองอยางตอเนอง แตในปจจบนประสบปญหาวาผปกครองมสวนรวมในการเปนอาสาสมครจานวนนอย อนงโรงเรยนไมสามารถคาดการณไดวาเมออยทบานผปกครองไดปฏบตการมสวนรวมมากนอยเพยงใด แนวทางและกจกรรมหรอการบรการทางวชาการททางโรงเรยนไดจดขนอยางหลากหลายมสวนชวยหรอกอใหเกดประโยชนตอผปกครองและครรวมไปถงการเสรมสรางการมสวนรวมของผปกครองหรอไม อกทงโรงเรยนควรจะคานงถงคณลกษณะของผปกครองในการจดกจกรรมหรอการบรการทางวชาการเพอสงเสรมการมสวนรวมของผปกครองไดอยางเหมาะสม โรงเรยนอนบาลกกไก จดกจกรรมเพอสงเสรมใหผปกครองไดมสวนในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนทง 6 ดาน คอ ดานการอบรมเลยงดเดก จดใหมการประชมพดคยกบพอแมหรอผปกครอง และนาเสนอแนวทางเพอพฒนาเดกในทกๆ ดาน การตดตอสอสารเปนการพบปะคร รบขาวสารจากโรงเรยนรวมไปถงการจดเวบไซตของโรงเรยน การสอสารทาง facebook หรอ e-mail การอาสาสมครจดใหมกจกรรมทศนศกษาและเปดโอกาสใหผปกครองไปรวมดวยหรอสามารถเขามาเปนวทยากรใหกบเดกๆ ไดตามความสามารถและเชยวชาญ การเรยนรทบานทางโรงเรยนไดสงเสรมใหผปกครองมความสะดวกทจะพฒนาเดกตอจากโรงเรยนโดยใหขาวสารประจาสปดาห / ประจาหนวย การตดสนใจมการเขารวมประชมรวมประเมนผล สวนการมสวนรวมกบชมชนเปนการใหความรเกยวกบแหลงชมชนเพอใหผปกครองไดทาหนาทสงเสรมเดกเกดการพฒนาอยางเตมศกยภาพ จากสภาพปญหาและงานวจยทไดศกษามา ทาใหผวจยในฐานะผบรหารโรงเรยนอนบาลกกไกเหนความสาคญของการจดการศกษาระดบปฐมวยทเปนรากฐานสาคญในการพฒนามนษยเพราะเดกตองเตบโตไปเปนพลเมองทมคณภาพในอนาคต จงมความตระหนก ทจะพฒนาการจดการศกษาระดบปฐมวยของโรงเรยนอนบาลกกไกใหดาเนนไปอยางเหมาะสมและมประสทธภาพมากยงขน โดยเฉพาะในดานการจดการเรยนรทสอดคลองกบผลการวจยตางๆ และกอใหเกดประโยชนสงสดกบเดกในทกๆ ดานทงทางดานรางกาย อารมณ-สงคม และสตปญญา ซงในการวจยครงน ผวจยมความสนใจจะทาการศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรโดยยดกรอบ

8

ทฤษฎของเอปสไตน (Epstein’s Framework of 6 types of Parent Involvement) (Epstein. 1995: 701-708) วาผปกครองทมอาชพ ระดบการศกษาและการบรการทางวชาการทตางกนจะมพฤตกรรมสงเสรมการเรยนรมากนอยเพยงใดในดานตางๆ ทง 6 ดานและนาผลของการวจยมาเปนขอมลพนฐานในการวางแผนเพอใหผปกครอง ชมชนเขามามสวนรวมทางดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจ และการมสวนรวมกบชมชน เพอรวมกนจดการศกษาของโรงเรยนอนบาลกกไกใหมคณภาพและประสทธภาพตอไป

ความมงหมายของการศกษาคนควา การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง นกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร มความมงหมายดงน 1. เพอศกษาคณลกษณะของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ไดแก อาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการ 2. เพอศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ใน 6 ดานไดแก การอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชน 3. เพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 4. เพอศกษาตวแปรทสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ความสาคญของการศกษาคนควา

การศกษาคนควาครงนสามารถเออประโยชนใหสถานศกษาไดสารสนเทศเกยวกบอาชพ ระดบการศกษา ของผปกครองไดชดเจนและถกตองสามารถนาไปพจารณาประกอบการบรหารดาเนนงานดานอนๆ ได นอกจากนนไดรถงจดแขงจดออนของโรงเรยนในเรองการสงเสรมพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรใหพฒนาอยางตอเนองและสามารถนาผลการศกษาคนควาไปใชในการกาหนดนโยบาย แนวทางในการพฒนากจกรรมสงเสรมบทบาทของผปกครอง ครอบครว และคร ผบรหารโรงเรยนในการสงเสรมการเรยนรของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ใหสอดคลองกบบรบทของโรงเรยนตอไป

9

ขอบเขตของการศกษาคนควา 1. ขอบเขตดานเนอหา

การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร จาแนกตามคณลกษณะของผปกครองดานอาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการ ดานการใหความรในการพฒนานกเรยนและการใหความรทวไป พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) หรอไมเพยงใดตามกรอบทฤษฎของเอปสไตนใน 6 ดานไดแก การอบรมเลยงดเดก (Parenting) การตดตอสอสาร (Communicating) การอาสาสมคร (Volunteering) การเรยนรทบาน (Learning at Home) การตดสนใจ (Decision Making) และการมสวนรวมกบชมชน (Collaborating with Community)

2. ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาครงนประกอบดวย 2.1 ประชากร ไดแก ผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 2.2 กลมตวอยาง ไดแก ผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทมบตรหลานกาลงศกษาในระดบชนอนบาลปท 1 - ชนอนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 199 คน ซงเลอกตวอยางมาดวยวธแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยผปกครองอาจเปนคนใดคนหนงในครอบครวซงทากจกรรมรวมกบเดกไดโดยถอวาผปกครอง 1 คน : เดก 1 คน ถานกเรยนทเรยนอยในอนบาลกกไกในครอบครวใดมมากกวา 1 คน ใหผปกครองตอบแบบสอบถามของนกเรยนทกาลงศกษาอยในระดบชนสงสดเพยงคนเดยว 3. ตวแปรทศกษา 3.1 ตวแปรอสระ คอ คณลกษณะของผปกครอง 1. อาชพ 1.1 รบราชการ และ พนกงานรฐวสาหกจ 1.2 พนกงานเอกชน 1.3 ทางานสวนตว 2. ระดบการศกษา 2.1 ปรญญาตร และตากวา 2.2 สงกวาปรญญาตร

10

3. การรบบรการทางวชาการ 3.1 ความรในการพฒนานกเรยน 3.2 ความรท วไป 3.2 ตวแปรตาม คอ พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนซงประกอบดวย 1. การอบรมเลยงดเดก 2. การตดตอสอสาร 3. การอาสาสมคร 4. การเรยนรทบาน 5. การตดสนใจ 6. การมสวนรวมกบชมชน 4. นยามศพทเฉพาะ 4.1 โรงเรยนอนบาลกกไก หมายถง โรงเรยนเอกชนทจดการศกษาระดบปฐมวย สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน ทาการสอนตงแตระดบชนอนบาลปท 1 – ชนอนบาลปท 3 4.2 ผปกครอง หมายถง พอ หรอแม หรอญาตพนองหรอบคคลอนทใหการอปการะเลยงดเดกเปนผใหความรก ความเอาใจใส อบรมสงสอน ตลอดจนใหการศกษาแกเดก ซงในการวจยครงนอาจเปนผปกครองคนใดคนหนงในครอบครวซงทากจกรรมรวมกบเดกไดโดยถอวาผปกครอง 1 คน : เดก 1 คน ถานกเรยนทเรยนอยในอนบาลกกไกในครอบครวใดมมากกวา 1 คน ใหผปกครอง ตอบแบบสอบถามของนกเรยนทกาลงศกษาอยในระดบชนสงสดเพยงคนเดยว 4.3 นกเรยน หมายถง เดกทกาลงศกษาในระดบปฐมวย (ชนอนบาลปท 1 – 3) ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ในโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 4.4 คณลกษณะของผปกครอง หมายถง สถานะสวนบคคลของผปกครองนกเรยนในโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ซงมอยในตวตามสภาพของแตละบคคล ไดแก อาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการ 4.4.1 อาชพ หมายถง งานททาเปนประจาเพอหารายไดมาเลยงชพและครอบครวของผปกครองนกเรยนซงไดจดแบงเปน 3 กลมคอ รบราชการ และ พนกงานรฐวสาหกจ พนกงานเอกชน และ ทางานสวนตว 1) รบราชการ และ พนกงานรฐวสาหกจ หมายถง ผปกครองทร บเงนเดอนจากภาครฐ เชน ทหาร ตารวจ ขาราชการคร (รฐบาล) หมอ นางพยาบาล อาจารยมหาวทยาลยของรฐ สวนพนกงานรฐวสาหกจ หมายถง ผปกครองทรบเงนเดอนจากรฐวสาหกจ เชน พนกงานการไฟฟา การประปา องคการโทรศพท การรถไฟ

11

2) พนกงานเอกชน หมายถง ผปกครองทรบเงนเดอนจากภาคเอกชน ซงไมไดนารายไดมาจากรฐ เชน บรษทหางราน มหาวทยาลยเอกชน สถาบนตางๆ ทเปนเอกชน เชน รบจาง คาขาย ครโรงเรยนเอกชน อาจารยมหาวทยาลยเอกชน 3) ทางานสวนตว หมายถง ผปกครองททาธรกจสวนตวมรายไดมาจากทรพยสนของตนเอง/ครองครว บรหารงานดวยตนเอง เปนธรกจของครอบครว/วงศตระกล เชน การจดตงบรษททาธรกจตางๆ การคาขาย ตงสานกงานทนายความ รวมไปถง การเปนพอบานแมบาน 4.4.2 ระดบการศกษา หมายถง คณวฒทางการศกษาในระดบสงสดของผปกครอง ซงแบงเปน 2 ระดบคอ ปรญญาตร และตากวา และสงกวาปรญญาตร 1) ปรญญาตร และตากวา หมายถง คณวฒทางการศกษาในระดบปรญญาตร หรอ เทยบเทา สวนตากวาปรญญาตร หมายถง การศกษาในระดบมธยมศกษา หรอ เทยบเทา เชน มธยมศกษาปท 3 มธยมศกษาปท 6 ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) / การศกษาในระดบอนปรญญา หรอ เทยบเทา เชน ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ประกาศนยบตรการศกษาชนสง (ปกศ. สง) 2) สงกวาปรญญาตร หมายถง คณวฒทางการศกษาในระดบปรญญาโท ปรญญาเอก 4.4.3 การรบบรการทางวชาการ หมายถง ความคดเหนของผปกครองเกยวกบ การบรการทางวชาการททางโรงเรยนจดใหแกผปกครองเพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของผเรยนใหสงขนนอกเหนอไปจากกจกรรมทหลกสตรของโรงเรยนกาหนดไว และเพอเสรมสรางความรท วไป เกยวกบการจดการศกษา 4.4.3.1 ความรในการพฒนานกเรยน หมายถง การทผปกครองไดรบความรขอมลเกยวกบวธการสงเสรมพฒนาการและการเลยงดเดก เพอใหมความเขาใจ และเกดทกษะ ทสามารถนาไปปฏบตจรงในการพฒนาเดก 4.4.3.2 ความรท วไป หมายถง การทผปกครองไดรบขอมลทเกยวของกบโรงเรยน ขอมลบรหารดานตางๆ ของโรงเรยน นโยบาย แผนตางๆ ระเบยบกฎเกณฑ การดาเนนงาน กจกรรมพเศษทโรงเรยนจดขนหรอขอมลอนๆ ของชมชนและหนวยงานตางๆ รวมทงขาวสารสาคญจากสอสงพมพตางๆ 4.5 พฤตกรรมการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน หมายถง การกระทาหรออาการทแสดงออกในการทผปกครองไดเขามามสวนรวมในการสงเสรมพฒนาการ ดานตางๆ ของผเรยนเปนการเตรยมความพรอมใหกบเดกโดยใชเทคนค วธการตางๆ ซงผปกครองจะดาเนนการดวยตนเองทงทบานและทโรงเรยน ในการมสวนรวมสงเสรมการเรยนรใหกบลกหลานของตนเพอพฒนาผเรยน ซงสามารถสงเสรมได 6 ดาน ไดแก

12

4.5.1 การอบรมเลยงดเดก หมายถง การดแลเอาใจใสและพฒนาเดกในทกดาน ทงรางกาย อารมณ-จตใจ สงคม และสตปญญา โดยมพนฐานความรความเขาใจในพฒนาการเดกปฐมวย และการจดการเรยนรโดยยดเดกเปนสาคญ รบฟงและตอบคาถาม ชวยอธบายในขอสงสยทเดกม ตอบสนองอารมณของเดกไดอยางเหมาะสม มทกษะในการใชคาถามเพอถามเดกอยางเหมาะสมเพอกระตนใหเดกเลาประสบการณ ความรสก และการคดในลกษณะตางๆ มการเลาเรอง ประสบการณ หรอนทานใหเดกฟง ฝกระเบยบวนย และการชวยเหลอตนเองตามวยของเดก ควบคมและรวมดรายการโทรทศนกบเดก สงเสรมการออกกาลงกายเปนประจาใหแกเดก รวมทงดแลดานสขภาพและสขอนามย จดสภาพแวดลอมทบานสนบสนนการเรยนรของเดกเพอเดกสามารถเรยนรไดตามวยอยางเหมาะสม 4.5.2 การตดตอสอสาร หมายถง การทผปกครองตดตอสอสารกบคร บคลากร และผบรหารของโรงเรยนดวยวธตางๆ เชน ทางสมดสอสารประจาตวนกเรยน จดหมายอเลกทรอนกส โทรศพท โทรสาร การเขาพบปะครประจาชน บคลากรและผบรหาร ผปกครองรบรอยางตอเนองวาเดกเรยนรอะไร และอยางไรทโรงเรยน รวมทงไดรบรเกยวกบพฒนาการเดกและใชชองทางตดตอสอสารกบครและโรงเรยนหลายทาง 4.5.3 การอาสาสมคร หมายถง การทผปกครองเขารวมจดการศกษาเดกทโรงเรยนดวยความสมครใจ โดยเปนวทยาการใหความรแกนกเรยนในเรองทผปกครองเชยวชาญหรอถนด การรวมดแลเดกเมอเดกไปทศนศกษา เขารวมการจดนทรรศการตางๆ ของโรงเรยน รวมจดกจกรรมประสานสมพนธ ระหวางผปกครองดวยกน อาสาสมครเขามาดแลดานโภชนาการ หรอสขภาพพลานามยของเดก คร และบคลากร รวมทงอาสาสมครเขามารวมในดานอนๆ หรอสงขอมล อปกรณ สอตางๆ มารวมสนบสนนกจกรรมการเรยนรของนกเรยนทโรงเรยน หรอจดสงวทยากรเขามาตอบคาถามและใหความรเดกหรอคร จดหรอตดตอสถานทตางๆ ใหเดกไดไปทศนศกษา ผปกครองมความสะดวกใจทจะเขามาในโรงเรยน และเขาเยยมเยยนหองเรยนของเดก รวมทงสนบสนนการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 4.5.4 การเรยนรทบาน หมายถง กระบวนการทเดกไดเรยนรจากครอบครวซงรวมถง การทาการบานทผปกครองและเดกตองมปฏสมพนธ (Interactive) ซงครประจาชนกาหนดใหเดกทากบผปกครอง การทากจกรรมทเกยวของกบหลกสตรหรอสงทเดกกาลงเรยนรอยขณะนน และการตดสนใจรวมกนกบเดกวา จะเรยนอะไรเพมเตม หรอตองการเขารวมโปรแกรมกจกรรมพเศษใดบาง ผปกครองใหความสาคญกบการเรยนรของเดก ทงทโรงเรยนและทบาน โดยการชมเชยเมอเดกทาไดด และชมเชยใหกาลงใจเดก ดแลเดกทาการบาน สบคน สารวจเกยวกบสงทเดกๆ กาลงเรยนรทโรงเรยนรวมกบเดก อานหนงสอใหเดกฟง เลนเกมสนบสนนตามหลกสตรของโรงเรยน จดแสดงผลงานของเดกๆ ในบาน และแสดงความชนชม ใหคณคากบความคดของเดก สงเสรมความรบผดชอบใหเดกทาการบานและตรวจตราเดกทาจนเสรจ

13

4.5.5 การตดสนใจ หมายถง การทผปกครองรบรเกยวกบกฎระเบยบ วสยทศน พนธกจของโรงเรยน ใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดก เขารวมประชมกบโรงเรยนและมสวนรวมในการตดสนใจเกยวกบการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน รวมถงการใหคาแนะนาเกยวกบการบรหารโรงเรยน โดยผานคร ผบรหาร ผปกครอง หรอการตดตอสอสารทงทางตรงและทางออม 4.5.6 การมสวนรวมกบชมชน หมายถง การทผปกครองพาเดกเขารวมกจกรรมตางๆ ทชมชนมหรอจดขน เชน การรวมงานประเพณตางๆ การพาเดกทาบญทวด การพาไปยงแหลงเรยนรตางๆ ในชมชน ใชสอและการบรการตางๆ ของชมชนทมใหเพอประโยชนของเดก นกเรยน ครอบครว และโรงเรยน เพอสนบสนนการเรยนรของเดกทโรงเรยน รวมถงกจกรรมทบรษทหางรานจด และการทผปกครอง / เดกเขารวมจดกจกรรม หรอเขารวมในกจกรรมหรอโครงการตางๆ ของชมชน เพอชวยเหลอชมชน และเปนการสรางจตอาสาใหแกเดก เพอทาประโยชนใหสวนรวม

กรอบแนวคดในการศกษาคนควา

จากการทไดศกษาบรบท แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของทงในประเทศและตางประเทศ เกยวกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ผวจยมความสนใจผลการวจยของเอปสไตน ทไดสรปและจดทาโครงสรางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการเรยนร 6 แบบของเอปสไตน (Epstein’s Framework of 6 types of Parent Involvement) (Epstein. 1995: 701-708) ซงประกอบดวย การอบรมเลยงดเดก (Parenting) เปนความรบผดชอบพนฐานของครอบครว (Basic Responsibilities of Families) ไดแก การจดเตรยมทอยอาศย (Housing) สขภาพ (Health) โภชนาการ (Nutrition) เครองนงหม (Clothing) ความปลอดภย (Safety) การตดตอสอสาร (Communicating) ซงเปนความรบผดชอบพนฐานของโรงเรยน (Basic Responsibilities of Schools) ไดแก การทโรงเรยนและผปกครองมโอกาสรวมโตตอบกน เพอแลกเปลยนความร ความเขาใจ มการสอสารจากโรงเรยนสบานและจากบานสโรงเรยนในลกษณะ สอสาร 2 ทาง (Two – ways Communication) การอาสาสมคร (Volunteering) คอการทผปกครองใหความรวมมอเขามามสวนรวมในกจกรรมของการสถานศกษา เชน การรวมดแลเมอเดกไปทศนศกษา เปนวทยากร / อบรมวชาการตางๆ ตามความถนดหรอเชยวชาญ / เวลา การเรยนรทบาน (Learning at home) เปนการจดสภาพแวดลอมทบานใหเหมาะสมหรอสงเสรมสนบสนนการเรยนรของเดกโดยการดแลใหเดกทาการบาน การอานหนงสอใหเดกฟง การแสดงความชนชมใหคณคากบความคดของเดก การตดสนใจ (Decision Making) เปนการทผปกครองไดเขารวมประชมกบโรงเรยนและมสวนรวมในการตดสนใจเกยวกบการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน ไดแก การเปนสมาชกผปกครองเครอขาย เพอเชอมโยงผปกครองดวยกน และการมสวนรวมกบชมชน (Collaborating with Community) เปนการเชอมโยงชมชนกบโรงเรยนและการทผปกครองไดเขารวมกจกรรมทชมชนไดจดขน การเขาไปในแหลงเรยนรของชมชน จากการศกษาหลกการ แนวคด

14

ผลงานวจยภายในประเทศและตางประเทศประกอบกบทพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ใหความสาคญในการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา โดยการเปดโอกาสใหพอแม ผปกครองเขามาใหความรวมมอกบโรงเรยน (อาร มนศลป. 2547: 18-19) และจากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 (พ.ศ.2550-2554) และขอเสนอของการปฏรปในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561) มมาตรการเกยวกบการจดการศกษาระดบปฐมวย โดยใหพอหรอแมหรอผปกครองเขามามสวนรวมในการพฒนาการเรยนรของบตรหลาน จากการศกษาวจยวาตวแปรทสงผลตอการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของผปกครองคอ อาชพผปกครอง มผลงานวจยของ ธนาชย ภมาตร (2547: บทคดยอ) ไดศกษาและเปรยบเทยบระดบความตองการการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาโรงเรยนบานโปงบรหารธรกจ – เทคโนโลย จงหวดราชบร 3 ดาน คอ ดานการจดกจกรรมเสรมหลกสตร ดานการจดการเรยนการสอน ดานความสมพนธระหวางบานกบโรงเรยน พบวา ผปกครองทมอาชพตางกนจะมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรทตางกน ซงสอดคลองกบรายงานการวจยของ สรมา ภญโญอนนตพงษ (2546: 37-38) เรองปจจยสงแวดลอมทางบาน โรงเรยนและทองถนตามวถไทยทสงผลตอศกยภาพทางปญญาของเดกปฐมวยในชนบท พบวา อาชพของพอแมเปนองคประกอบหลกทสงผลไปถงการเลยงดลกดวย สวนตวแปรทางดานระดบการศกษานน จากผลงานวจยของ วรนช เสนวงศ ณ อยธยา (2547: บทคดยอ) เรองความตองการของผปกครองทนบถอศาสนาอสลามทมตอการสงเสรมพฒนาการดานสงคมของเดกปฐมวยในโรงเรยน พบวา ผปกครองทมระดบการศกษาตางกนจะมความตองการดานการสงเสรมพฒนาการของเดกทแตกตางกนดวย สวนการรบบรการทางวชาการซงหมายถงความคดเหนของผปกครองเกยวกบการรบบรการทางวชาการททางโรงเรยนจดขนยงไมมงานวจยรองรบโดยตรง แตเปนประเดนวาการทโรงเรยนใหความรกบผปกครองดานความรในการพฒนานกเรยนและความรทวไปยอมมความสมพนธตอพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร โดยมงานวจยของพวงเลก วรกลและทศนย ประธาน (2547: 5) เกยวกบการพฒนาชดเสรมความรเพอสงเสรมพฒนาการดานสตปญญาเดกปฐมวยสาหรบผปกครอง พบวาเดกทมพฒนาการดมกจะมาจากครอบครวทพอหรอแมหรอผปกครองมความรในการเลยงดเดก และมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรเดกไมรปแบบใดกรปแบบหนง ผลจากการศกษานจงทาใหผวจยไดนามากาหนดเปนกรอบแนวคดในการวจยเรอง “การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ดงภาพประกอบ 1

15

ตวแปรทศกษา

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการศกษาคนควา

สมมตฐานในการศกษาคนควา 1. คณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการมความสมพนธกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 2. ตวแปรตนอยางนอย 1 ตวแปร สามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

พฤตกรรมการมสวนรวมในการสงเสรม การเรยนรของผปกครอง

1. การอบรมเลยงดเดก 2. การตดตอสอสาร 3. การอาสาสมคร 4. การเรยนรท บาน 5. การตดสนใจ 6. การมสวนรวมกบชมชน

คณลกษณะของผปกครอง

1. อาชพ 1.1 รบราชการ และพนกงานรฐวสาหกจ 1.2 พนกงานเอกชน 1.3 ทางานสวนตว 2. ระดบการศกษา 2.1 ปรญญาตร และตากวา 2.2 สงกวาปรญญาตร 3. การรบบรการทางวชาการ 3.1 ความรในการพฒนานกเรยน 3.2 ความรท วไป

16

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาวจยครงน ผวจยมวตถประสงคเพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 1. การจดการศกษาของโรงเรยนอนบาลกกไก 1.1 การบรหารจดการของโรงเรยนอนบาลกกไก 1.2 หลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนอนบาลกกไก 2. กจกรรมของโรงเรยนทใหผปกครองและชมชนมสวนรวม 2.1 กจกรรมพฒนาศกยภาพของนกเรยน 2.2 กจกรรมสงเสรมพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง 3. หลกการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร 3.1 แนวคด ทฤษฎทเกยวกบการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) 3.1.1 ทฤษฎสงคมวทยา 3.1.2 ทฤษฎการกระทาดวยเหตผล 3.1.3 ทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพล 3.1.4 ทฤษฎเกยวกบการมสวนรวม 3.2 การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร 3.2.1 ความหมายของการมสวนรวม 3.2.2 ความสาคญในการมสวนรวม 3.2.3 บทบาทของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน 3.2.4 แนวทางการสงเสรมการเรยนรของผปกครอง 3.2.5 พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง 1) การอบรมเลยงดเดก 2) การตดตอสอสาร 3) การอาสาสมคร 4) การเรยนรทบาน 5) การตดสนใจ 6) การมสวนรวมกบชมชน

17

4. คณลกษณะของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน 4.1 อาชพ 4.1.1 รบราชการ และ พนกงานรฐวสาหกจ 4.1.2 พนกงานเอกชน 4.1.3 ทางานสวนตว 4.2 ระดบการศกษา 4.2.1 ปรญญาตร และตากวา 4.2.2 สงกวาปรญญาตร 4.3 การรบบรการทางวชาการ 4.3.1 การใหความรในการพฒนานกเรยน 4.3.2 การใหความรท วไป 5. งานวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยในประเทศ 5.2 งานวจยตางประเทศ

1. การจดการศกษาของโรงเรยนอนบาลกกไก 1.1 การบรหารจดการของโรงเรยนอนบาลกกไก โรงเรยนอนบาลกกไก ตงอยเลขท 3810 แขวงคลองตน เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10110 โทรศพท 02-2490081-3 โทรสาร 02-2494001 อเมล kukai@kukai.ac.th เวบไซต www.kukai.ac.th สงกดสานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เปดทาการสอนครงแรกในเดอนพฤษภาคม พ.ศ.2520 และในปการศกษา 2553 น ระดบชนอนบาลปท1–อนบาลปท 3 (รวม 10 หองเรยน) มจานวนผเรยนรวมทงสน 199 คน จานวนครและบคลากรรวม 34 คน วสยทศน โรงเรยนอนบาลกกไก ตระหนกดวา การศกษาสะทอนใหเหนและผลกดนใหเกดสงคมทเราตองการ และการศกษา คอ เสนทางสงเสรมพฒนาการทางอารมณ-จตใจ คณธรรม-จรยธรรม สงคม-ประเพณ รางกาย-บคลกภาพ และสตปญญา ของแตละบคคล หรอ อกนยหนง กคอพฒนาใหเดกแตละคนมความเปนอยทดและมความสข (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ข: 2) โรงเรยนอนบาลกกไกจงจดการศกษาทชวยใหเดกสามารถเตบโต และตอบสนองอยางสรางสรรคตอโอกาส และความทาทายของการเปลยนแปลงอยางรวดเรวในโลกทเราอย โดยเฉพาะเรองการเตรยมความพรอมใหเตบโตเปนบคคลทมคณคา สามารถรบมออยางสรางสรรคกบการเปลยนแปลงของเศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรมประเพณในอนาคตทจะขยายอยางตอเนองไปยงโลกกวางได โรงเรยน

18

อนบาลกกไก ไดมนโยบายใหเดกไดรบการเตรยมพรอมทจะรบมอกบเทคโนโลย การสอสารและการววฒนาการอนๆ ทกาวหนาไปอยางรวดเรว โดยการจดเตรยมอปกรณใหมๆ เกยวกบการเรยนร และจดหลกสตรการเรยนให เดกไดกาวหนาไปพรอมกบเทคโนโลยเหลานนดวย แตในขณะเดยวกนโรงเรยนอนบาลกกไก ไดปลกฝงใหเดกมความภมใจในตนเอง มความพอใจในความเปนไทย อนรกษประเพณวฒนธรรมไทย และมคณธรรมมความรบผดชอบตอสงคมและสงแวดลอม เพอการอยในโลกรวมกบผอนไดอยางมความสข โรงเรยนอนบาลกกไกมความตงใจทจะพฒนาไปอยางไมหยดยง เพอใหนกเรยนตวนอยๆ ของเราทกคนจะไดเตบโตเปนผทกลาพด กลาแสดงความคดเหน มความคดรเรมสรางสรรค รกการเรยนร และสามารถเรยนรดวยตนเองไดตามวย และตองการเรยนรไปตลอดชวต นกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกจะไดรบการปลกฝงใหเปนคนด มคณธรรม จรยธรรม สามารถดาเนนชวตอยาง มความรบผดชอบตอตนเอง ครอบครว ชมชน และสงแวดลอมอยางเปนรปธรรม มความภาคภมใจในการปฏบตตามขนบธรรมเนยมประเพณไทยทดงามเสมอ ในขณะเดยวกนเดกนกเรยนของโรงเรยนจะไดรบการวางรากฐาน ทกษะการเรยนรทางวชาการตางๆ ไดแก ภาษาไทย คณตศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร สงคมศกษา สขศกษา วทยาศาสตรอยางบรณาการและนาสนใจ รวมทงไดรบโอกาสเรยนรภาษาองกฤษอยางมประสทธผลทด ภายในปการศกษา 2556 ครและพนกงานของโรงเรยนจะไดรบการพฒนาสงเสรมใหเปนผชานาญดานการจดการเรยนการสอนนกเรยนระดบอนบาล ครและพนกงานของโรงเรยนจะมความภาคภมใจทไดมสวนรวมพฒนานกเรยนและไดรบการตอบแทนความอตสาหะ และความตงใจจรงอยางเปนทพอใจ ทงดานจตใจ คาครองชพและสวสดการ เพอสงเสรมใหครและพนกงานของโรงเรยนไดพฒนาตนเองตอไปเรอยๆ อยางไมหยดยง โรงเรยนจะสรางทมงานทมคณภาพเพอพฒนาคณภาพของโรงเรยนใหเปนไปตามวสยทศนของโรงเรยน สรปไดวา โรงเรยนมความตงใจทจะพฒนาใหนกเรยนของโรงเรยนอนบาลกกไกทผานการศกษาตามหลกสตรของโรงเรยนมคณลกษณะทโดดเดนตามคาขวญของโรงเรยนคอ “รกการเรยนร รเรมสรางสรรค มคณธรรมประจาใจ” ปรชญา

โรงเรยนอนบาลกกไกจดการศกษาใหเดกระดบกอนวยเรยน โดยมงสรางพนฐานความพรอมทางพฒนาการตางๆ ใหครบทกดาน คอ รางกาย อารมณ สงคม สตปญญา เพอใหเดกเจรญเตบโตไปไดตามศกยภาพของเดกแตละคน และเปนบคคลทมคณภาพ มความคด มคณธรรม มความสามารถและทกษะทจะเรยนรไปไดตลอดชวต เปนบคคลทมคณคาของสงคม ปรชญาการศกษาของโรงเรยนตงอยบนพนฐานทฤษฎของนกจตวทยาและนกการศกษาหลายคน ซงนามาสความเชอในการจดการศกษาของโรงเรยนดงน (โรงเรยนอนบาลกกไก.2550ข: 4)

19

1. เดกแตละคนมความโดดเดนและลกษณะเฉพาะทไมเหมอนใคร ตามกรรมพนธและสงแวดลอม ทเดกไดรบมาตงแตเกด ดงนนวธการเรยนร และชวงเวลาของพฒนาการแตละขนตอนของเดกแตละคนยอมแตกตางกนออกไป 2. การเรยนรของเดกควรดาเนนไปอยางตอเนอง โดยเรมจากสงทเดกไดรและคนเคยอยเดม นาไปสการคนพบความรใหม 3. เดกเรยนรไดดทสดผานการทากจกรรม ประสบการณตรง การสารวจและการพด กจกรรมมรปแบบทหลากหลายเปนทสนใจของเดก เดกสนกสนานและพอใจกบการทากจกรรมทเหมาะสมกบพฒนาการของเดกแตละคนในแตละชวง และชวยสงเสรมใหเดกไดพฒนาตอไปอยางกาวหนาในทกดาน คอ รางกาย อารมณ-จตใจ สงคม และสตปญญา เดกมโอกาสไดพดสนทนา แสดงความคดเหน คาดคะเน วางแผน ฯลฯ โดยรวาผอนรบฟงและสงทแสดงออกมานนมความหมายตอการทากจกรรมและตอผอน 4. เดกตองมประสบการณในการไดรบความสาเรจ ทงในการทากจกรรม การเรยนร และการปฏบตกจวตรประจาวน การทเดกรวาตนประสบความสาเรจจะทาใหเดกมความมนใจในตนเอง และเกดความเตมใจตองการทจะเรยนรตอไป 5. เดกตองไดรบการชวยเหลอใหสามารถควบคมตนเองและสถานการณไดตามวย เพอใหเดกมความรสกทดตอตนเองและผอน รวมทงมทกษะในการอยและทางานรวมกบผอน 6. เดกจะพฒนาไปไดดวยดในทกดาน ทงรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา และมคณธรรม รกการเรยนร ผใหญตองสนบสนนและมปฏสมพนธกบเดก โดยการจดสงแวดลอม กจกรรม บรบทประสบการณตรง และใชภาษาอยางเหมาะสมเพอการพฒนาทกษะตางๆ รวมถงการเรยนรของเดกอยางตอเนอง นโยบาย โรงเรยนไดกาหนดนโยบายในการพฒนาครและกระบวนการเรยนการสอนไวดงน (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2548: 1-2) 1. จดสงแวดลอมททาใหเดก ผปกครอง และบคลากร มความรสกอบอน ปลอดภย มความสข ไดรบการตอนรบอยางด มความสมพนธทดตอกน เอออาทรซงกนและกน รวมทง เดกไดรบการยอมรบวา มคณคาและเปนปจเจกบคคล 2. จดสงแวดลอมทสนบสนน และเออตอการเรยนร การมสขภาพด การมเจตคตทดตอโรงเรยน และการเรยนรของเดก 3. สงเสรมใหเดกมพฒนาการและการเรยนรทกาวหนาในทกดาน คอ รางกาย อารมณ-จตใจ สงคม และสตปญญา และดาเนนไปไดเตมตามศกยภาพของเดกแตละคน โดยสงเสรมสนบสนนเดกใหเรยนรและพฒนาทกษะ รวมทงสรางทศนคต และสรางจตวญญาณ ใหเดกตองการเรยนร และพฒนาบนรากฐานของคณธรรมตางๆ ผานการเลน การทากจกรรม การมประสบการณตรง

20

โดยใชประสาทสมผสทงหากบสอ อปกรณ สงแวดลอม และสงตางๆ รอบตว อยางสนกสนาน กระตอรอรน และเหมาะสมกบระดบพฒนาการของเดก รวมทงสงเสรมใหเดกพดและรวา สงทพดนนมความเหมาะสมและมคณคาตอผอน 4. สงเสรม และปลกฝง ใหเดกมแรงจงใจภายในทจะเรยนร โดยการสนบสนนธรรมชาตของเดก ในการอยากร อยากเหน และการมความสนใจในโลกรอบตวของเดก รวมทงตอบสนองตอความตองการของเดกทจะสารวจ สบสวน และถามคาถาม 5. จดทาและบรหารหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนอนบาลกกไก เพอใหมประสทธภาพ มความสมดลทงภายในและภายนอกหองเรยน เพอกระตนและทาทาย ใหเดกมการพฒนาอยางตอเนองในทกดาน คอ ดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา และบรรลเปาหมายหลก ในการพฒนาดานตางๆ ของเดกตามหลกสตร คอ พฒนาดานรางกาย พฒนาดานบคลกภาพ อารมณ-จตใจ และสงคม พฒนาดานการสอสาร ภาษา และการอาน-เขยน พฒนาดานคณตศาสตร พฒนาดานความร และความเขาใจในโลกรอบตว พฒนาดานความคดสรางสรรค 6. จดโอกาสใหเดกไดประสบความสาเรจ ในบรรยากาศทอบอน อยางสมาเสมอเปนประจา เพอเดกจะไดมความรสกทดตอตนเอง เปนตวของตวเอง มความมนใจ เคารพนบถอตนเอง และผอน และรสกวา ตนนนมคณคา กลาทจะคดรเรม แกปญหาดวยตนเอง และสรางสรรค 7. สงเสรมคณธรรม ความเปนไทย และการชวยเหลอ รวมมอกนภายในโรงเรยน 8. บคลากรใชความรเกยวกบพฒนาการ และการเรยนรเดก ผนวกกบการสงเกต ประสบการณ และความสนใจของเดกในการพฒนาเดกแตละคน ใหกาวหนาตอไปเรอยๆ โรงเรยนสนบสนนโดยจดอตรานกเรยนในความดแลของคร 1 คน ใหมจานวนนอย และบรรจนกเรยนแตละหองใหมจานวนไมมาก เหมาะสมกบการทครจะสามารถใหความสนใจเดก เปนรายบคคลในบรรยากาศทอบอนมากขน 9. โรงเรยน คร และ ผปกครอง รวมกนพฒนาเดก โดยการแลกเปลยนขอมล รายงาน ปรกษา ใหคาแนะนา จดโอกาสการเรยนร และพฒนาความรเกยวกบเดก รวมจดกจกรรม และสงแวดลอมเพอการเรยนรของเดก 10. วางรากฐานทม นคงใหกบเดก เพอการเรยนรในระดบตอๆ ไป และเพอรองรบการเปลยนแปลงทางเทคโนโลย การสอสาร และววฒนาการอนๆ 11. สงเสรมและพฒนาครใหศกษาหาความร และประสบการณเพมเตมตลอดเวลา 12. ใหความร ขาวสารเกยวกบการพฒนาเดกปฐมวยแกชมชน และเปดโอกาสใหชมชนเขามาใหความรแกเดก

21

พนธกจ โรงเรยนอนบาลกกไกไดกาหนดพนธกจของโรงเรยนเพอใหผลการดาเนนงานมความสอดคลองกบนโยบาย (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2548: 4-5) 1. ดาเนนการจดการ และบรการสงแวดลอม ใหดทสดเพอเดกจะไดพฒนาไดทง 4 ดาน คอ อารมณ-จตใจ สงคม รางกาย และสตปญญา 2. ดาเนนการจดทาและบรหารหลกสตรใหเดกไดพฒนาทกษะตามเปาหมายหลก 6 ดาน คอ พฒนาบคลกภาพและทกษะทางอารมณ จตใจ และสงคม พฒนาทกษะในการสอสารทางภาษาและการอาน-เขยน พฒนาทกษะทางคณตศาสตร พฒนาความรและความเขาใจในโลกรอบตว พฒนาความคดสรางสรรค และพฒนาทางรางกาย โดยยดหลกการตามปรชญาของโรงเรยน 3. ดาเนนการประเมนพฒนาการเดก และสงเสรมพฒนาการของเดก รวมทงสงเสรมใหเดกพฒนาไปอยางตอเนอง และมคณลกษณะทพงประสงค ตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ของกระทรวงศกษาธการ 4. ดาเนนการตามแผนพฒนาของโรงเรยน เพอใหเดกไดประโยชนสงสด 5. ดาเนนการสรางความสมพนธทดระหวางบานและโรงเรยน และจดใหผปกครองม สวนรวมในการพฒนานกเรยน 6. ดาเนนเผยแพรใหความร ผปกครอง บคลากร และชมชน รวมทงดาเนนการพฒนาบคลากรอยางตอเนอง 7. ดาเนนการพฒนาครและบคลากรใหใฝร ศกษาหาความรและประสบการณดวยตนเอง เพอพฒนาเดกอยางตอเนอง เกยรตยศ ชอเสยง ผลงาน/โครงการดเดนของสถานศกษา โรงเรยนอนบาลกกไกไดดาเนนการจดประสบการณการเรยนร โดยใชเทคนคการสอนแบบโครงการ (Project Approach) ตดตอกนมาระยะเวลาหลายปแลว จะไดพฒนาวธการจดประสบการณการเรยนรดงกลาวใหมความสมบรณยงขนและเปนตวอยางใหกบสถานศกษาอนๆ ไดมาดงาน การสอนแบบProject Approach ไมใชการดาเนนการเรยนรทพฒนาครอบคลมหนวยการเรยนรของหลกสตรทงหมด แตเปนเพยงวธการเรยนรแบบหนงทโรงเรยนใชในชวงหนงของแตละปการศกษา โดยในชวงเวลากอนหนาน ผเรยนเรยนรทกษะตางๆ ดวยวธการเรยนรทองทฤษฎและปรชญาอนๆ เชน Creative Curriculum, Constructivism และ Montessori เปนตน และโรงเรยนอนบาลกกไก กาหนดใหชวงเวลาการเรยนรแบบ Project Approach เปนชวงเวลาทเดกๆ ไดนาความรและทกษะการเรยนรตางๆ ทสะสมไวออกมาใชอยางเปนรปธรรม เพอการเรยนรอยางลกซงในเรองทเดกๆ สนใจ การเรยนรเชนนจะเปนรากฐานทดตอการศกษาหาความรดวยตนเองอยางมประสทธภาพและประสทธผลของเดกตอไปในอนาคต (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2552: 2)

22

1.2 หลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนอนบาลกกไก หลกสตรสถานศกษาคอแนวทางในการจดการศกษาทจะชวยพฒนาผเรยนใหมความรความสามารถ และไดรบการพฒนาไปสศกยภาพสงสดของแตละบคคล โรงเรยนอนบาลกกไก ไดจดประสบการณตางๆ เพอใหผเรยนนาไปสการปฏบต สามารถนาไปประยกตใชในการดารงชวตรวมกบผอนไดอยางมความสข การจดการศกษาปฐมวย ตามแนวพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และจากการศกษาคมอหลกสตรปฐมวย พทธศกราช. 2546 ของสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน (2546: 13) ไดกลาวถงการจดการศกษาปฐมวยวาเปนการพฒนาเดกตงแตแรกเกดจนถงอาย 5 ป บนพนฐานของการอบรมเลยงดและการสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาตและพฒนาการของเดกแตละคนตามศกยภาพ แตตองอยภายใตบรบทสงคมของเดก เพอสรางรากฐานของชวตใหเดกพฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณ เกดคณคาตอตนเองและสงคม การจดการศกษาปฐมวยมความสาคญยงตอเดกเพราะเปนชวงเวลาของการพฒนาทงทางดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญา การเรยนรของเดกจะเรมตนทโรงเรยน โดยมเปาหมายเพอเตรยมความพรอมใหกบผเรยนใหไดรบประสบการณทด (วชราภรณ พยคฆเมธ. 2546: 14) โจนสและพอนด (Jones; & Pound. หนา 161-162 อางองจาก Wood; & Caulier-Grice. 2006) ไดกลาวถงการศกษาในระดบปฐมวยเปนการศกษาทมความสาคญ ผปกครองจะตองมสวนรวมสนบสนนเพอใหเดกมพนฐานประสบการณทดในการเรยนตอในระดบประถมศกษา โดยเฉพาะเมอสถานศกษาระดบปฐมวยสามารถเชอมโยงความรทเดกมในครอบครวและชมชน ซงจะสงผลใหเดกเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพเปนการสงเสรมพฒนาการเรยนรของเดก และสามารถทาใหเดกประสบความสาเรจและกาวหนาทางการเรยนในระยะยาวได กระทรวงศกษาธการไดพฒนาหลกสตรการศกษาปฐมวยเพอสงเสรมกระบวนการเรยนรทสนองตอธรรมชาต และพฒนาการของผเรยน เพอสรางรากฐานคณภาพชวตใหเดกพฒนาไปสความเปนมนษยทสมบรณ เนอหาของหลกสตรจะมงเนนการพฒนาทางดานทกษะ การใชแหลงเรยนรและประสบการณชวตทจาเปนสาหรบเดกปฐมวย (กลยา ตนตผลาชวะ. 2547: 11) ตามหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 (สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. 2547: 5) ไดกาหนดหลกการของหลกสตรพทธศกราช 2546 มสาระสาคญคอ 1. สงเสรมกระบวนการเรยนรและพฒนาการทครอบคลมเดกปฐมวยทกประเภท 2. ยดหลกการอบรมเลยงด และใหการศกษาเนนเดกเปนสาคญ โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคลและวถชวตของเดกตามบรบทของชมชน สงคม และวฒนธรรมไทย 3. พฒนาเดกโดยองครวม 4. จดประสบการณการเรยนรใหสามารถดารงชวตไดอยางมคณภาพและมความสข 5. ประสานความรวมมอระหวางครอบครว ชมชนและสถานศกษาในการพฒนาเดก

23

หลกสตรการศกษาปฐมวยจะมงเนนใหเดกมพฒนาการทเหมาะสมกบวย ความสามารถและความแตกตางระหวางบคคล ครอบคลมการพฒนาการทงทางดานรางกาย จตใจ สงคมและสตปญญา กลาวไดวา การจดการศกษาปฐมวยเปนการจดการศกษาทมจดประสงคเพอสงเสรมพฒนาการเดกเพอใหมความพรอมในทกดาน ดงนนจะเหนไดวาการจดการศกษาปฐมวยมความสาคญอยางยง ถาเดกไดรบการสงเสรมพฒนาการอยางถกตองเหมาะสมจะเปนผลด และเปนรากฐานตอพฒนาการทาใหเดกไดรบประสบการณทดมพฒนาการเจรญเตบโตตามศกยภาพ โรงเรยนอนบาลกกไกซงเปนสถานศกษาระดบปฐมวย มการจดประสบการณโดยกาหนดเปาหมายการพฒนาผเรยนโดยปลกฝงคณธรรมควบคกบการจดประสบการณทางดานความรใหสอดคลองเหมาะสมกบวยของผเรยน โรงเรยนไดจดทาเปนหลกสตรสถานศกษาระดบปฐมวยของโรงเรยนอนบาลกกไกไวเปนแนวทางใน การจดการศกษาปฐมวยใหเกดประสทธภาพสงสด การบรหารงานวชาการของโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร เปนไปอยางมประสทธภาพและประสทธผล ทสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต หมวด 4 มาตราท 27 ทไดกาหนดใหสถานศกษามหนาทจดทาสาระของหลกสตรได ดงนน โรงเรยนอนบาลกกไกจงไดจดทาหลกสตรสถานศกษา และมการพฒนาหลกสตรมาอยางตอเนอง เปาหมายของหลกสตร โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ไดกาหนดเปาหมายของหลกสตรไวดงน (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ข: 9) 1. เดกเรยนรเกยวกบสงทมอยหรอเกดขนกบเดกในชวตประจาวนหรอเดกพบเหนไดงายในสงแวดลอมรอบตวเดก เพอใหเดกเกดความเขาใจในการเปนอยของสงตางๆ รอบตว ไดเหนประโยชน และมความสนใจอยากเรยนรมากขน 2. เดกไดพฒนาไปตามศกยภาพของเดกแตละคนอยางเหมาะสม 3. เดกมเจตคตทดในการเรยนร 4. เดกไดรบการพฒนาใหมความกระตอรอรน สนกสนานและมนใจในตนเองในการใชทกษะทางรางกายตางๆ เพอใหเกดการพฒนาทางรางกายอยางเหมาะสม ไดแก การสงเสรมและฝกฝนการควบคมสวนตางๆ ของรางกาย การควบคมการประสานงานของสวนตางๆ ของรางกาย การใชสอและอปกรณ และการเคลอนไหว 5. เดกมความรสกทดตอตนเอง มความเชอมนและรบผดชอบตนเองไดตามวย มความสนใจ เขาใจผอนในครอบครว ในโรงเรยน ในชมชน รเขารเรา และเคารพในสทธของตนเองและผอนทจะมความเชอและวฒนธรรมทแตกตาง รวมทงมคณธรรม จรยธรรม ชวยรกษาสงแวดลอม และอยรวมกนกบผอนในสงคมได

24

6. เดกไดรบการพฒนาและเพมพนทกษะในการสอสารเพอใหเดกอยในสงคมชมชนไดอยางมประสทธภาพมากขน เดกเหนความสาคญของการสอสาร ภาษา การอานเขยน และสามารถฟงและพดไดดตามวย รบฟงและแสดงความคดเหน บอกขอมลทร เลาประสบการณและจนตนาการไดตามวย สนกและตองการอาน-เขยน รวมทงไดรบการปลกฝงใหรกการอาน 7. เดกเหนความสาคญของคณตศาสตรในชวตประจาวน เดกมความกระตอรอรนและมความมนใจทจะพฒนาความรโดยการคนควาเรยนร ทาความเขาใจ และนาความคดรวบยอดทางคณตศาสตรไปใชในชวตประจาวนไดตามวย และมทกษะการคดระดบพนฐานตามวย 8. เดกไดพฒนาความรและความเขาใจในสงตางๆ ในโลกรอบตวและชวตประจาวนของเดก ทาใหสงตางๆ เหลานนมความหมายตอเดกมากขน เดกมทกษะในการคนควา สารวจ สบคนตามวย มทกษะพนฐานเบองตนในการออกแบบประดษฐ คนเคยและมทกษะพนฐาน เรมตนในการใชเทคโนโลยเพอการเกบขอมลและสอสาร มความเขาใจเบองตนในเรองกาลเวลา เรองสถานท วฒนธรรมความเชอของคนไทยและศาสนาตางๆ ไดรบการพฒนาทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และคดอยางมวจารญาณ 9. เดกสามารถแสดงออกใหผอนไดร บรความคดความรสกของตน เดกมจนตนาการ สามารถคดรเรม คดหลากหลาย คดสรางสรรค และแกปญหาในการทากจกรรมศลปะ-ประดษฐ กจกรรมดนตรและเคลอนไหวและจงหวะ การเลนบทบาทสมมต และการเลาเรอง 10. ผปกครองมความรความเขาใจในการพฒนาเดกตามแนวนโยบายของโรงเรยน ไดรบทราบถงพฒนาการของเดกอยางตอเนอง และมสวนรวมในการใหการศกษาและพฒนาเดก โรงเรยนอนบาลกกไก ไดดาเนนการดานบรหารงานวชาการเพอใหการดาเนนงานตามเปาหมายของหลกสตรมประสทธภาพ การบรหารงานวชาการหมายถงกจกรรมทกชนดภายในโรงเรยนทจะกอใหเกดการเรยนรและสามารถพฒนาศกยภาพของผเรยนใหสงขน โดยตองมกระบวนการวางแผน การดาเนนงาน การประเมนผล และการปรบปรงแกไขการดาเนนงานใหสมบรณยงๆ ขนโดยจะเนนงานทางดานวชาการ ไดแก ดานการพฒนาหลกสตรของสถานศกษา พฒนากระบวนการจดการเรยนร พฒนาสอและเทคโนโลยการเรยนร และพฒนาแหลงการเรยนร นกวชาการไดใหความหมายของคาวาการบรหารงานวชาการไวอกหลายทานเชน ปญญา แกวกยร และสภทร พนธพฒนกล (2545: 2-4) ไดใหความหมายของการบรหารงานวชาการวาเปนขอบขายของภารกจคอการพฒนาหลกสตรสถานศกษา การพฒนากระบวนการเรยนร การวดผล ประเมนผล การเทยบโอนผลการเรยน การประกนคณภาพภายในและมาตรฐานการศกษา การพฒนาการใชสอเทคโนโลยเพอการศกษา การพฒนาและสงเสรมใหมแหลงการเรยนร จากความหมายทาใหไดขอสรปวาในการบรหารวชาการ จะเรมตนตงแตการกาหนดปรชญาในการจดการศกษา การจดกจกรรมทกชนดภายในโรงเรยนเพอใหเกดการเรยนรและสามารถพฒนาศกยภาพของผเรยนใหสงขน พฒนาคณภาพชวตของมนษยไดอยางเหมาะสมและม

25

ประสทธภาพ นอกจากนยงตองมการบรหารหลกสตรซงหมายถง การดาเนนการใหสอดคลองกบหลกสตรปฐมวย พทธศกราช 2546 โดยมนโยบาย พนธกจกาหนดไวในแผนพฒนาคณภาพ เพอสงเสรมใหเดกเกดการพฒนาศกยภาพและการเรยนรทกาวหนาในทกดาน โดยบรณาการผานการเลน และรวมไปถงการปลกฝงคณลกษณะอนพงประสงค โรงเรยนอนบาลกกไกไดพยายามศกษาวธการสอนและทฤษฎใหมๆ ตางๆ เกยวกบพฒนาการเดก การทางานของสมอง วธการเรยนร และการจดการเรยนการสอนใหเดกในวย 2-7 ป อยางสมาเสมอตลอดเวลา โรงเรยนนาผลของการศกษามาปรบใชกบเดกๆ ของโรงเรยนอยางเหมาะสมกบบรบทของความเปนไทย และเหมาะสมกบเดกแตละคน โรงเรยนพยายามอยางยงทจะดาเนนการจดการเรยนการสอนใหเดกๆ ทกคนเรยนรอยางสนกสนาน สนใจ ไดลงมอกระทา ไดรบประสบการณตรง ไดใชประสาทสมผสทง 5 อยางเหมาะสม นกเรยนของโรงเรยนจะไดตระหนกเสมอวาการเรยนร การศกษาหาขอมล ความรประสบการณตางๆ นน ไมไดมจากดเฉพาะทโรงเรยนเทานน แตเดกๆ ยงสามารถศกษาหาความรความเขาใจไดจากชมชน จากผเชยวชาญ จากหนงสอ ซดรอม อนเตอรเนต จากทบาน จากบคคลตางๆ ทบาน และในชมชน ดงนน การเรยนรจงเกดขนไดทกวน ทกท ทกเวลา และเกดขนไดตลอดชวต (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ข: 5-7) โรงเรยนอนบาลกกไกมความมงมนกบการทจะพฒนาโรงเรยนสการเปน “Boutique School” กลาวคอ เปนโรงเรยนขนาดเลกทใหความรก ความอบอน และการดแลทท วถงเปนกนเองแกนกเรยนเปนโรงเรยนทมการบรการทดมประสทธภาพ มการจดการเรยนการสอนทมคณภาพโดดเดน เปนทยอมรบของผปกครอง ชมชน และวงการการศกษาของประเทศไทย ครและบคลากรจะพฒนาตนเองอยางไมหยดยงเพอประโยชนแกนกเรยนของโรงเรยนอนบาลกกไก ผปกครองและชมชนจะไดรบขาวสารขอมลเกยวกบการพฒนาเดกนกเรยนอยางตอเนองสมาเสมอ และมโอกาสไดเขารวมพฒนานกเรยนของโรงเรยนไดอยางดทงทบานและทโรงเรยน นกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก จะไดรบการพฒนาใหเปนผทม นใจในตนเอง กลาแสดงออก กลาถาม กลาพดสามารถบอกความรสกและความคดเหนของตนเอง สามารถเลาเรองตางๆ ไดอยางมเหตมผล นกเรยนจะไดรบการพฒนาทกๆ ดานควบคกนไปอยางบรณาการทงดานรางกาย อารมณ จตใจมความรบผดชอบตอตนเอง ครอบครว ชมชน สงคม สงแวดลอม และประเทศชาตอยางเหมาะสมกบวย นกเรยนจะเรยนรอยางสนใจ สนกสนาน ตองการเรยนร เพราะสงทเรยนรนนมความหมายตอชวตประจาวนของเดก เปนสงใกลตว และเดกตองการเรยนร นกเรยนไดเรยนรพนฐานทกษะทางวชาการตางๆ ในลกษณะของการบรณาการ โดยมงเนนใหเรยนรจากประสบการณตรง สามารถใชประสาทสมผสทงหาไดอยางเหมาะสม จากการเรยนรเดกๆ รสกวาไดคนพบ เรยนรดวยตนเองอยางสนกสนาน การเรยนรของเดกจะเปนไปตามความพรอมของเดกแตละคนอยางเหมาะสม นอกจากนเดกๆ จะมโอกาสไดเรยนรภาษาองกฤษอยางสนกสนาน เหนประโยชนของการเรยนรภาษาองกฤษ ซงการเรยนการสอนภาษาองกฤษจะเนนทกษะการฟง ความเขาใจ และการกลาพด และกลาแสดงออก เดกๆ เรยนรส งทเดกๆ สนใจโดยใชภาษาองกฤษเปนสออยางสนกสนาน (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ข: 2-24)

26

นกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกจะไดรบการสงเสรมทกษะการคดอยางเปนรปธรรมโดยเฉพาะการคดสรางสรรค เดกๆ จะไดใชสออยางหลากหลาย และไดรบการสงเสรมใหมเสรภาพในการเลอกใชสอตางๆ ตามตองการ โรงเรยนจะฟมฟกความชางสงสย ชางซกถาม และตองการหาคาตอบของเดกๆ ไว และขยายขอบเขตใหเดกคดสรางสรรค คนหาคาตอบดวยตนเองไดอยางประสบความสาเรจและทาใหเดกมความพอใจและภมใจในตนเองมากขน โรงเรยนจะสงเสรมใหเดกๆ สารวจ ทดลอง ทดสอบ ลองผดลองถกดวยตนเอง โดยมครคอยดแลเอาใจใส ใชคาถามกระตนใหคดอยเสมอ โรงเรยนจะสงเสรมใหเดกไดคดวางแผน และดาเนนการตามแผน เพอสงเสรมการคดอยางเปนระบบ โรงเรยนจะใชเทคนคของวชา Design and Technology เขามาเสรมสรางการคดแบบดงกลาวนอยางเปนรปธรรม โดยเฉพาะกบนกเรยนชนอนบาลปท 2 และ 3 นกเรยนของโรงเรยนอนบาลกกไก จะสามารถเรยนรดวยตนเอง และสามารถเรยนรและทางานรวมกบผอนไดตามวยอยางเหมาะสม การประเมนผลของโรงเรยนจะดาเนนการอยางตอเนองตลอดเวลา และจะดาเนนการประเมนจากการสงเกตอยางใกลชด การพฒนาเดกนนครจะพฒนาเดกตามชวงความพรอมของเดกแตละคนอยางเหมาะสม กจกรรมทจดใหเดกเรยนรจะหลากหลายและเหมาะสมกบความถนดของเดกแตละคนทแตกตางกน โรงเรยนไมสนบสนนการแขงขนในหมนกเรยนดวยกน แตสนบสนนใหเดกตงเปาหมายของตนเอง และชวยสงเสรมใหเดกบรรลตามเปาหมายนนๆ อยางเปนรปธรรม เดกนกเรยนจะไดรบการปลกฝงใหเหนคณคาของความเปนไทย และปฏบตตนตามขนบธรรมเนยมประเพณไทยทด และในขณะเดยวกนโรงเรยนจะปลกฝงใหเดกยอมรบและเคารพในสทธทจะมความแตกตางของผอน ไมวาจะแตกตางทางลกษณะ คาพด ภาษา วฒนธรรม ความเชอ ความชอบ ความตองการ ศาสนา การแตงกาย ฯลฯ โรงเรยนอนบาลกกไกจะใหความสาคญตอการรวมแรงรวมใจพฒนานกเรยนของโรงเรยน คร ผบรหาร บคลากร ผปกครอง นกเรยน และชมชน โดยโรงเรยนจะเผยแพรใหขาวสารขอมลเกยวกบการเรยนการสอนของโรงเรยน และเปดโอกาสใหทกฝายไดมสวนรวมในการจดการศกษาใหแกเดกอยางเหมาะสม และเปนไปตามวสยทศน ภารกจ และวตถประสงคของโรงเรยน (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ข: 25-35) ผปกครองและชมชนไดรบทราบถงการเรยนรและประสบการณทเดกไดรบ และมสวนรวมในการพฒนาเดก นอกจากนทางโรงเรยนยงไดทาการสนบสนนใหครใฝรและศกษาหาความรดวยตนเองอยางตอเนอง เพอเสรมสรางความสามารถในการพฒนาเดกไดอยางมประสทธภาพ การจดกระบวนการเรยนรของโรงเรยนอนบาลกกไก การจดกระบวนการเรยนร หมายถง การจดประสบการณ การเรยนรใหกบเดก เพอใหเดกไดรบประสบการณตรงกบสงตางๆ รอบตว ซงมการยดหยน เปลยนแปลงไปตามความสามารถของเดกแตละคน การจดประสบการณการเรยนรอยางมหลกการ มความสมดล มความหลากหลายในเรองทเกยวพน และมความหมายกบเดก เกยวของกบชวตประจาวนของเดก ซงสอดคลองกบการศกษาระดบปฐมวยในประเทศอสราเอลทเนนวา เดกแตละคนจะมวชาการเรยนรทแตกตางกน

27

มความสามารถในการเปนนกคดนกเรยนร โดยการสนบสนนจากคร ซงเปนผคอยกระตนสอนใหเดกสนใจ ใฝร สนกกบเรยนร เพอชวยใหเดกไดพฒนา เตมศกยภาพในทกดาน (Hirschman. 2542: 15-16) เปาหมาย เดกไดเรยนรเกยวกบสงทมอยหรอเกดขนกบเดกในชวตประจาวน หรอสงทเดกไดพบเหนไดงายในสงแวดลอมรอบตวเดก เพอใหเดกเกดความเขาใจในการเปนอย ของสงตางๆ รอบตว ไดเหนประโยชน และมความสนใจอยากเรยนรมากขน จดประสงค 1. จดประสบการณทเนนใหเดกเรยนเกยวกบสงทเดกคนเคย และเกดขนหรอมอยในชวตประจาวนของเดก 2. จดประสบการณใหเดกเรยนดวยวธหลากหลาย 3. จดสภาพแวดลอมใหเดกไดเรยนร ไดทกแหงในโรงเรยน 4. ใหเดกไดเรยนรในสงทเดกสามารถพบเหนและเรยนรไดทวไปไมจากดเฉพาะในโรงเรยนเทานน 5. จดใหเดกไดมโอกาสเรยนรจากกจกรรมเสร และกจกรรมทครกาหนดกฎเกณฑอยางสมดล 6. จดใหเดกไดมโอกาสเรยนรท งภายในและนอกหองเรยน การดาเนนงาน 1. เปดโอกาสใหเดกเลอกทากจกรรมทเดกสนใจบางในแตละวน ในสงทเดกสนใจ 2. จดสภาพแวดลอม ทงในหองเรยนและนอกหองเรยนใหเอออานวยตอการเรยนร เชน จดใหมมมตางๆ ในหองเรยนทหลากหลาย จดหาอปกรณทสงเสรมพฒนาการเดกทง 4 ดาน ทงในและนอกหองเรยน รวมถงแหลงเรยนรนอกโรงเรยน 3. จดกจกรรมในหนงวน ใหมท งในและนอกหองเรยน 4. จดกจกรรมทสมดลระหวางกจกรรมเลนเสรของเดก และกจกรรมทครเปนผนาในแตละวน 5. จดหนวยการเรยนรเรองทเกยวของกบสงทเดกพบเหนหรอสมผส ปฏบต เกดขนเสมอๆ ในชวตประจาวนของเดก 6. เลอกจดประสบการณใหเดก ไดเรยนรเนอหาจากสงทใกลตวเดกเกยวพนกบเดกในชวตประจาวน การประเมน ประเมนจากการนเทศ แบบสอบถาม และพฒนาการของเดก กจกรรมททาใหเกดกระบวนการเรยนร ไดแก

28

กจกรรมผปกครองมสวนรวมในหองเรยน การจดเชญวทยากรมาใหความรเดก โครงการหองสมดในหองเรยน กจกรรมการเรยนการสอนแบบProject Approach กจกรรมประกอบอาหาร และ กจกรรมสงเสรมใหเลนเกมการละเลนไทย (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ข: 90-91) นอกจากนยงมการจดกระบวนการเรยนรทตอบสนองความตองการ ความพรอม และความถนดทแตกตางของเดกแตละคนเพอใหเดกพฒนาไปตามศกยภาพของเดกแตละคนอยางเหมาะสมและตอเนองดงน (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2548: 4-5) การดาเนนงาน 1. ใหครไดรบทราบขอมลเกยวกบตวเดกโดยขอความรวมมอจากผปกครองดวย 2. จดกจกรรมการเรยนการสอนทงแบบเปนรายบคคล เปนกลมยอย และกลมใหญ 3. จดใหมกจกรรมเสร เพอสนองความตองการของเดกตามความสนใจ และความถนด 4. ครยอมรบในเรองความแตกตางของเดกแตละคน ชวยจดกจกรรมเสรมอยางเหมาะสมใหกบเดกแตละคน 5. ครจดกจกรรมใหเดกอยางเหมาะสมกบพฒนาการของเดกแตละคนในขณะนน 6. เคารพในสทธทเดกจะเลอกทากจกรรม 7. เคารพในสทธทจะแสดงความคดเหนของเดก 8. ประเมนพฒนาการเดกเปนระยะๆ 9. ครจดกจกรรมทไมทาใหเดกรสกวายากหรองายเกนไปแตจดกจกรรมททาทายใหเดกอยากทาและเปนกจกรรมทไมมถกหรอผดเปนสวนใหญ การประเมน ประเมนจากการจดกจกรรม การรบรขอมล และเจตคตของคร โดยการนเทศ และการใช แบบสอบถาม กจกรรมทสงเสรมกระบวนการเรยนร ไดแก 1. กจกรรมปฐมนเทศนกเรยนใหม 2. กจกรรมประชมผปกครอง กลมใหญและกลมยอย 3. กจกรรมการเรยนการสอน Project Approach การบรหารทวไปของโรงเรยนอนบาลกกไก การบรหารทวไป หมายถง การบรหารองคกรใหมความเปนระบบ ซงวาดวยการบรหารเกยวกบงานธรการ งานการเงน - การบญช งานพสดซงเปนงานทชวยสนบสนนงานดานอนๆ ของโรงเรยน การบรหารทวไปของโรงเรยนอนบาลกกไก มงานสารบรรณ งานทะเบยน การรกษาความปลอดภย กจการนกเรยน และการใชเทคโนโลยในการจดการศกษา

29

งานกจการนกเรยน หมายถง การจดกจกรรมสงเสรมใหผเรยนไดเกดการเรยนรและพฒนาศกยภาพดวยการจดกจกรรมหลากหลาย กระตนความสนใจ เชน กจกรรมทดลองวทยาศาสตร กจกรรมกฬาส กจกรรมการแสดงนกเรยน กจการนกเรยนของโรงเรยนอนบาลกกไก ไดมการจดประสบการณเพอสงเสรมการเรยนร เพอใหผเรยนไดมประสบการณตรง มการจดกจกรรมหลากหลายโดยกาหนดไวในปฏทนของ การปฏบตงาน เชน

1. การจดทศนศกษาภายในโรงเรยน และสถานทตางๆ ในชมชนทสอดคลองกบ หนวยการเรยน 1.1 กจกรรมทศนศกษาพพธภณฑเดกจตจกร 1.2 กจกรรมทศนศกษาซาฟารเวลด 1.3 กจกรรมทศนศกษาสวนสตวเขาดนวนา 1.4 กจกรรมทศนศกษาพพธภณฑทหารอากาศ 2. นทรรศการตางๆ ทจดขนภายในโรงเรยนเพอการเรยนรของเดก 2.1 โครงการนทรรศการของดในโลก 2.2 นทรรศการของดในเมองไทย 3. กจกรรมสงเสรมสขภาพนกเรยน 3.1 การตรวจสขภาพฟน โดยพาเดกไปทนตคลนกเพอตรวจสขภาพปากและฟนกบทนตแพทย 3.2 กจกรรมสงเสรมพลานามย โดยพาเดกไปสนามกฬาทาเรอ คลองเตย (ใชชอกจกรรมวา ไปเลน ไปสนกทสนามกฬาทาเรอ) 4. กจกรรมเพอเสรมสรางความคดและการทางานรวมกน 4.1 จดพานกเรยนชมละครสาหรบเดก 4.2 กจกรรมทดลองวทยาศาสตร ทสอดคลองกบหนวยการเรยนรของเดก 4.3 กจกรรมกฬาส 4.4 กจกรรมการแสดงนกเรยน การใชเทคโนโลยในการบรหารและจดการศกษาภายในโรงเรยนอนบาลกกไก การใชเทคโนโลยการสอนและจดการศกษา หมายถง การใชสอและเทคโนโลยใหมๆ เชน โปรแกรมชวยสอน การเผยแพรกจกรรมการเรยนรทางเวบไซตของสถานศกษา การจดใหทกหองเรยนมคอมพวเตอร และสามารถสบคนขอมลทางอนเตอรเนตได เดกสามารถเรยนรส งใหมๆ และไดกาวหนาไปพรอมกบเทคโนโลยเหลานน

30

นกเรยนอนบาลกกไกจะมทกษะพนฐานในการใชเทคโนโลยตางๆ สามารถเกบขอมลขาวสารและสอสารได (ICT) ในระดบพนฐานทเหมาะสมกบผเรยน และสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ โรงเรยนอนบาลกกไกเหนความสาคญของการเรยนรเรองเทคโนโลย การเกบขอมลและการสอสาร จงจดหาวสดอปกรณเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยน เชน 1. เครองคอมพวเตอร ทกหองเรยนจะมคอมพวเตอร 2 เครอง 2. โทรทศน หองละ 1 เครอง 3. เครองโทรศพท จะจดอยในมมประสบการณ (บาน) 4. เครองพมพ (Printer) หองละ 1 เครอง 5. เครองบนทกเสยง 6. เครองเลนซด วซด ดวด 7. กลองถายภาพดจตอล (สาหรบนกเรยนในระดบชนอนบาลปท 2 และ 3) 8. สายเชอมตอเครอขายอนเตอรเนตความเรวสง

2. กจกรรมของโรงเรยนทใหผปกครองและชมชนมสวนรวม โรงเรยนอนบาลกกไกใหความสาคญกบการรวมมอระหวาง คร โรงเรยน และผปกครองในการพฒนาเดก ผปกครองควรจะไดรบร นโยบาย หลกการ หลกสตร และวธการเรยนรของเดกๆ และสามารถทจะพฒนาเดกไปแนวทางเดยวกนจงไดดาเนนกจกรรมทสนบสนนดงน 2.1 กจกรรมพฒนาศกยภาพของนกเรยน โรงเรยนเลงเหนถงความสาคญทจะใหผปกครองไดรบทราบวาเดกอยโรงเรยนไดทาอะไร กาลงจะเรยนอะไร ในชวงนนเรยนรอะไรอย และเรยนอยางไร รวมทงพฤตกรรมของเดกๆ เชน ทาอะไรดหรอเกงบาง เปนตน ครและผปกครองควรสามารถสอสารปรกษาหารอทาความเขาใจกนไดอยางทนตอสถานการณ และตางกควรมความมงมนพฒนาเดกไปดวยกน อกทงครควรจะไดรบทราบความคดเหนของผปกครองในเรองตางๆ รบทราบพฤตกรรมของเดกทบานและปญหาทอาจจะเกดขนทบานดวย เพอการใหความรวมมอแกไขปญหาอยางสอดคลองตามหลกวชาการตอไป โรงเรยนอนบาลกกไกใหความสาคญตอการสอสารระหวางผปกครองและสถานศกษาโดยเนนการสอสารสองทาง โดยไดเปดโอกาสในการสอสารไดหลายชองทาง ทงทางสมดสอสารระหวางบานและโรงเรยน ทางโทรศพท โทรสาร การพบปะพดคยอยางเปนทางการและไมเปนทางการ การอเมล การสอสารใหผปกครองรบทราบการเรยนรของเดกทโรงเรยนทางเวบไซตของโรงเรยน ทางขาวสารประจาหนวยการเรยน และขาวสารประจาสปดาห การสงแฟมสะสมงานและรายงานประจาเดอนใหผปกครองรบทราบและสอสารรายงานกลบมาเชนเดยวกบรายงานประจาภาค นอกจากนนโรงเรยนยงจดโอกาสใหครและผปกครองไดพบปะเพอแลกเปลยนความคดเหน รายงานพฤตกรรมของเดกดงนคอ

31

1. ปฐมนเทศผปกครองของนกเรยนใหม โรงเรยนรบนกเรยนใหมเขาเรยน 2 ชวงดวยกนคอชวงเดอนพฤษภาคม และเดอนพฤศจกายนของแตละปการศกษา ดงนนกอนเปดเรยน โรงเรยนจงเชญผปกครองมารบฟงวา ชวงการเปลยนแปลงครงแรกของเดกในการดารงชวตประจาวนเมอเรมมาโรงเรยนครงแรกนเปนอยางไร โรงเรยนและผปกครองจะรวมกนทาอะไรทชวยใหเดกผานชวงนไปไดอยางดและจะสงเสรมใหเดกสามารถปรบตวไดเรวทสดกบสถานทใหม สงแวดลอมใหม คร และสถานการณใหมๆ ครงนไดอยางไรบาง 2. ประชมผปกครองของนกเรยนทกระดบชนรวมกนเปนกลมใหญ ผปกครองไดรบทราบวานโยบาย หลกการ หลกสตรของโรงเรยนอนบาลกกไก ววฒนาการและแผนพฒนาของโรงเรยน รบรเรองการประเมนคณภาพโรงเรยนของรฐ โดยหนวยงาน สมศ. อกทงผปกครองยงไดรบทราบถงทฤษฎและการวจยใหมๆ ทโรงเรยนนามาเปนรากฐานในการจดการเรยนรและพฒนาเดก เชน ทฤษฎConstructivism ของ Dewey, Piaget และ Vygotsky ทฤษฎ Multiple Intelligence ของ Professor Dr.Howard Gardner ของมหาวทยาลย Harvard ประเทศสหรฐอเมรกา รวมถงการคนพบและผลของการวจยใหมๆ เกยวกบ Brain Based Learning หรอ BBL เปนตน 3. ประชมผปกครองโดยแบงกลมเปนกลมเลกๆ เพอใหผปกครองไดมโอกาสพบปะครประจาชนและสามารถพดคย ซกถาม ใหความคดเหนไดละเอยดและเปนกนเองมากขน ทาใหการพฒนาเดกทบานและโรงเรยนสอดคลองมากขนไปอก และทงสองฝายสามารถชวยกนพฒนาเดกไดเหมาะสมมากขน โรงเรยนอนบาลกกไกยงเหนความสาคญของการมสวนรวมของผปกครองในดานอนๆ เชน การแนะนากจกรรมทผปกครองสามารถทากบเดกทบานใหสอดคลองกบสงทเดกกาลงเรยนรทโรงเรยนทงทางขาวสารและการบานทครใหเดกไดไปทารวมกบผปกครองในการพดคย สอบถามผปกครองหรอสบคนขอมล นอกจากนน โรงเรยนไดเชญชวนใหอาสาสมครเขามาทากจกรรมทสอดคลองกบหนวยการเรยนรของเดก และโรงเรยนยงเปดโอกาสใหผปกครองเขามารวมกจกรรมอนๆ ของโรงเรยน เชน กจกรรมจดนทรรศการตางๆ ใหเดกเรยนร กจกรรมทาบญโรงเรยน เปนตน การเปดโรงเรยนตอนรบผปกครองดงกลาวมาน ทาใหผปกครองทไมสามารถมารวมเปนอาสาสมครจดกจกรรมใหเดกทโรงเรยนไดมสวนรวมสนบสนนดวยวธอนๆ เชน สงขาวสารมาใหรบทราบ สงบทความและสงภาพทสบคนจากทางอนเตอรเนต (Internet) กบเดกๆ ทบานเพอใหนามาลงขาวสารประจาสปดาห และขาวสารชมชน ผปกครองจะสงขอมลขาวสารมาทางอนเตอรเนต (Internet) สงภาพ สงบทความ นอกจากนยงมการนาหนงสอ อาหาร ตนไม เมลดพช สตวเลยง อปกรณ และสออนๆ ฯลฯ รวมทงแนะนาวทยากร หรอสถานททศนศกษามาสนบสนนการเรยนรของเดกๆ สอดคลองกบสงทเดกๆ กาลงสนใจ และสอดคลองกบหนวยการเรยนร ทาใหเดกๆ สนใจอยากเรยนร และสามารถเรยนรไดหลากหลาย สนกสนาน และสามารถพฒนาทกษะตางๆ รวมทงการคดไดด (รายงานการดาเนนงานของโรงเรยนอนบาลกกไก ปการศกษา 2551)

32

ดานการมสวนรวมกบชมชน โรงเรยนอนบาลกกไกไดใหความรวมมอกบชมชนในกจกรรมทชวยปลกฝงเดกใหประหยดทรพยากรเพอลดโลกรอน รวมทงมกจกรรมทสงเสรมใหเดกมคณธรรม เหนใจผอนในสงคม เชน กจกรรมเกบเศษโลหะเพอมลนธขาเทยมในสมเดจพระศรนครนทราบรมราชชนน กจกรรมเกบเศษกระดาษใชแลวเพอนาสงในโครงการกระดาษเพอตนไม โดยใหความรวมมอกบมลนธศนยสอเพอการศกษา (มลนธกระดาษเพอตนไม) โครงการเกบกลองนม แยกกลองลดขยะใหความรวมมอกบโครงการแยกกลองลดขยะ เพอนามารไซเคล โครงการวนสวยไดกศล ทผปกครองไดรวมบรจาคเสอผาใชแลวใหนาไปขาย เพอนาเงนไปสนบสนนสถานรบเลยงเดกชมชนสวนออย เขตคลองเตย รวมถงการใหความรวมมอในการจดกจกรรมของสมาคมอนบาลศกษาแหงประเทศไทย ดานการสอสารโรงเรยนไดจดทาขาวสารเพอชมชนโดยมเนอหาเกยวกบการพฒนาเดกปฐมวยและเรองนารตางๆ เพอแจกจายใหสมาชกในชมชน สวนผปกครองและชมชนกมสวนรวมในการพฒนาเดกดวย เชน การเขามาเปนวทยากรใหนกเรยน การเปนแหลงเรยนรใหนกเรยน การใหยมสนามกฬาเพอสงเสรมดานสขภาพพลานามยของนกเรยน การใหคาแนะนาเพอพฒนาทางดานรางกายและดแลสขภาพอนามยของนกเรยน (รายงานการดาเนนงานของโรงเรยนอนบาลกกไก ปการศกษา 2552) 2.2 กจกรรมสงเสรมพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง โรงเรยนอนบาลกกไกไดใหความสาคญในการสงเสรมพฤตกรรมการมสวนรวม ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยมการจดกจกรรมสนบสนนและมการตดตอสอสารอยางตอเนอง ซงจากการจดกจกรรมไดจดใหมการสมภาษณผปกครองดวย แบบสอบถามปลายเปด (Open ended) โดยคดเลอกผปกครองคละระดบชนและอาชพจานวน 18 คน โดยเปดโอกาสใหผปกครองสามารถแสดงความคดเหนเพมเตมจากประเดนปญหาทสมภาษณเพอเปนแนวทางใหทางโรงเรยนไดศกษาถงพฤตกรรมในการสงเสรมการเรยนรใหกบลกหลานหรอเดกในอปการะของตนทงทโรงเรยน ทบาน รวบรวมขอมลการสมภาษณโดยการบนทกเทปและถอดออกมาเปนบทสนทนา (Transcription) ในสวนทเกยวขอกบประเดน / ขอคาถามโดยละเอยดทกคา แตในรายงานนไดนามาสรปเฉพาะประเดนสาคญ ขอคาถามในการสมภาษณยดโครงสรางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการเรยนร 6 แบบของเอปสไตน (Epstein’s Framework of 6 Parent Involvement) (Epstein. 1995: 701-708) ซงประกอบดวย การอบรมเลยงดเดก (Parenting) การตดตอสอสาร (Communicating) การอาสาสมคร (Volunteering) การเรยนรทบาน (Learning at home) การตดสนใจ (Decision Making) และการมสวนรวมกบชมชน (Collaborating with Community) 1. การอบรมเลยงด ผปกครองทใหสมภาษณมความเหนวาไดดแลเอาใจใสพฒนาเดกทงดานรางกาย โดยเนนเรองความสะอาด การเลอกรบประทานอาหารทดทมประโยชน การออกกาลงกายและการรกษาสขภาพอนามย ดานอารมณ-จตใจ จะมงเนนทางดานสอดแทรกใหรจกการ

33

ฟงดนตร นทาน พดคยชใหเหนถงลกษณะคนทอารมณดจตใจแจมใส ดานสงคมผปกครองจะพาเดกไปดวยทกครงทโอกาส เชน งานวนเกด งานแตงงาน งานรดนาดาหวญาตผใหญ ทาใหเดกคนเคยกบการออกงานสงคม กลาพดกลาตอบและกลาแสดงออก สวนทางดานสตปญญาผปกครองไดฝกเรยนรไปกบลกโดยวธเลนเกมฝกสมอง ดสารคดสตว เดกจะชางสงสยซงผใหญกรบฟงและตอบคาถามของเดก มการกระตนใหเดกเลาประสบการณโดยผปกครองเลาเรอง / นทานใหเดกไดรบฟง คอยสอนใหเดกรจกชวยเหลอตวเอง มวนย รจกการรอคอย ผปกครองบางทานสงเสรมการเรยนรใหกบเดกโดยเลอกสรรรายการทมประโยชนสอดแทรกใหลกรจกเหตผล กลาตดสนใจดวยตนเอง ยอมรบความผดพลาด และรจกแกไขปญหาดวยตนเอง นอกจากนยงมกจกรรมการออกกาลงกายรวมกนและจดสภาพแวดลอมทบานเพอสนบสนนการเรยนรของเดก ถงแมวาผปกครองบางคนจะอาศยอยคอนโดมเนยมกยงไดจดมมใหลกมกลองใสของเลน ตหนงสอ ซงผปกครองทกคนตางกทมเท และเลยงดลกเปนอยางด ขอเสนอแนะเพมเตม 1. การจดผปกครองเครอขายทาใหมโอกาสทากจกรรมพเศษของลก 2. ควรพฒนาเดกในทกๆ ดานและใหเดกมประสบการณทดเพอสรางเสรมพฒนาการอยางตอเนอง 3. การเอาใจใสเรองโรคภยไขเจบทเปนสายพนธใหมและพอแมควรระวงมากกวาปกต 4. อยากฝกใหเดกชวยเหลอตนเองใหมาก ทาผดแลวยอมรบผด ไมโกหก 2. การตดตอสอสาร ผปกครองทใหสมภาษณใหความสาคญในเรองของการตดตอสอสารมาก กจกรรมทผปกครองไดปฏบต ไดแก การตดตอสอสารกบครซงสามารถใชสมดตดตอสอสารประจาตวนกเรยนหรอถามปญหาเกยวกบเดกกสามารถตดตอกบคร บคลากร และผบรหารไดโดยงาย โรงเรยนอนบาลกกไกมการเชญผปกครองใหมารวมประชม การสงขาวสารประจาสปดาหใหกบผปกครอง มการสอสารทางโทรศพท facebook หรอ e-mail ผปกครองบางทานเปนผปกครองเครอขาย ซงทาใหสามารถตดตอกบผปกครองดวยกนเพอสรางความสมพนธอนดและแลกเปลยนความคดเหน จากการทโรงเรยนมการสอสารทดสรางความสบายใจและความมนใจใหกบผปกครองวาจะไดรบการดแลเปนอยางดและมประสทธภาพ โรงเรยนไดจดทาเวบไซต (Website) และทาการอพเดท (Update) ขอมลโดยมกจกรรม / ภาพทเดกไดทาทโรงเรยนในแตละสปดาห ในชวงนทรรศการโปรเจคแอพโพรช (Project Approach) ถาผปกครองไมสามารถมาชมนทรรศการ หรอมเวลาไมพอกสามารถจะหาดไดเอง ซงเปนชองทางทสะดวก การสอสารเปนกญแจสาคญทสามารถสรางความเขาใจ ความไววางใจและกอใหเกดความรวมมออยางเตมใจ ขอเสนอแนะเพมเตม 1. อยากใหผปกครองทกคนเขารวมเปนผปกครองเครอขาย 2. การตดตอทาง Facebook ชวยทาใหรขาวสารมากขน

34

3. การอาสาสมครผปกครองทใหสมภาษณมความเหนวาการอาสาสมครเปนเรองใหมแตกเปนเรองทนาสนใจซงผปกครองบางทานกไดไปรวมดแลเดกเมอไปทศนศกษา การไปทศนศกษาพรอมกบลกทาใหไดรจกเพอนๆ ของลก แตบางทานกสนบสนนในเรองอนเนองจากไมมเวลาตองทางานประจา นอกจากนยงพบวา ผปกครองไดเขามาชวยสอนทาขนม ทาอาหาร ทานาป น ขาวโพดคลก ฯลฯ บางทานไดเขามาใหความรเกยวกบศลปะ เชน การแตงกรอบรปตามจนตนาการ พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรโดยมสวนรวมจดนทรรศการสงขอมล อปกรณ สอตางๆ เพอสนบสนนกจกรรมการเรยนรของนกเรยน การอาสาสมครเปนการสรางความสมพนธระหวางผปกครองกบคร ไดสรางจตสานกและแสดงความรบผดชอบรวมกน การทเดกจะเรยนรไดดเมอเดกรสกสนใจ สนกสนาน และรสกวาเปนสงแปลกใหม นอกจากนยงชวยใหเดกไดคนพบและสามารถเรยนรไดดวยตวเอง 4. การเรยนรทบาน ผปกครองทใหสมภาษณมความเหนตรงกนวา ถามการสงเสรม การเรยนรของเดกทบานจะชวยสงเสรมพฒนาเดกไดเปนอยางด พฤตกรรมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของเดก ไดแก การมสวนรวมทาการบานทครมอบหมายใหเดกทกครง เพอจะไดตอยอดและสงเสรมเดกโดยการดภาพจากหนงสอ หาขอมลทางอนเตอรเนต (Internet) ผปกครองบางทานไดชวยตดสนใจรวมกบเดกวาจะเรยนอะไรเพมเตมหรอทากจกรรมพเศษใดๆ เชน การพาไปทดลองเรยนแลวจงสอบถามความชอบของเดก ผปกครองไดฝกใหเดกไดทากจกรรมตางๆ ดวยตนเอง ทาการบานเองจนเสรจ แตผปกครองกคอยตรวจตราวาเดกการบานเสรจและถกตองไหม ไดพยายามฝกนสยรกการอานใหกบเดกโดยการอานหนงสอใหเดกฟง ทาเปนประจาทกวนโดยการอานนทานกอนนอน ในบางโอกาสกจะเลนเกมดวยกนโดยเลอกเกมทสนบสนนตามหลกสตรและสามารถสงเสรมพฒนาการของเดกได ในบางครงถาเดกมผลงานกลบมาทบานกจะนามาตงโชวทางบานจะชนชมผลงานของเดกเสมอ เพราะสงแวดลอมและประสบการณทดจะมสวนเอออานวยตอการเรยนรของเดกไดดดวย ขอเสนอแนะเพมเตม ทางบานไดสอดแทรกเรองคณธรรม จรยธรรมใหกบเดกเสมอ เชน การแบงปน การเคารพผใหญ เพราะจะเปนพนฐานและรากฐานทดในอนาคต 5. การตดสนใจ ผปกครองทใหสมภาษณมความเหนตรงกนวา ผบรหาร / คร ตางกทาหนาทตามบทบาทของตน คอนขางจะสมบรณดแลว มกจกรรมทหลากหลายและเหมาะสม ผปกครองศรทธาในตวครในเรองของการสอนและการเอาใจใสเดก พอใจกบการสอนของคร สวนผบรหารโรงเรยนกมความเชยวชาญอยแลว ผปกครองไดรบรกฎ ระเบยบ วสยทศน และพนธกจของโรงเรยน จาก การประชาสมพนธ กจกรรมทผปกครองมสวนรวม เชน สงสรรคครอบครวกกไก ชวยนาเสนอรายการทเหมาะสมกบเดกและยงไดรวมประเมนกจกรรมนทรรศการ กจกรรมวนพอหรอวนแม ฯลฯ ซงโรงเรยนไดมแบบสอบถามใหอยางสมาเสมอ สวนเรองคาแนะนาเกยวกบการบรหารจดการ

35

ภายในโรงเรยน หรอตดสนใจในกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน สวนมากจะไมไดเสนอแนะเพราะมความพอใจมากอยแลว 6. การมสวนรวมกบชมชนผปกครองทใหสมภาษณมความเหนวา เดกในระดบปฐมวยยงเดกเกนไปสาหรบการพาไปในแหลงชมชน แตกไดพาไปรวมกจกรรมตางๆ บางตามแตโอกาสและเวลา พฤตกรรมทผปกครองพาไปรวมกบชมชน ไดแก การพาไปทาบญในวนสาคญทางศาสนา ไปลอยกระทงทสวนเบญจสร พาไปเยยมชมแหลงเรยนรตางๆ ในชมชนทเหมาะสมกบวย เชน สวนสตว พพธภณฑหนขผ ง ผปกครองบางทานพาเดกไปรวมโครงการการกศลโดยสอดแทรกใหเดกมจตใจด สรางจตอาสาใหแกเดก ใหทาประโยชนเพอสวนรวมทสามารถทาไดไมยากนก เชน การเกบอลมเนยมทาขาเทยม ใชถงผาลดภาวะโลกรอน เขาไปรวมในโครงการของขวญวนครสมาสของศภนมต ขอเสนอแนะเพมเตม อยากใหเดกมสงคมมากขน รจกการเออเฟอเผอแผและแบงปน สามารถคานงถงประโยชนสวนรวม

3. หลกการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร 3.1 แนวคด ทฤษฎทเกยวกบการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) การมสวนรวมในการจดการศกษาคอการเปดโอกาสใหผทเกยวของไดเขามามสวนรวมในการบรหาร รวมในการตดสนใจและดาเนนการเพอพฒนาคณภาพทางการศกษา จากการทบคคลเขามามสวนรวมในการจดการศกษาจะเกดความรสกเปนเจาของและเพมความรบผดชอบในการจดการศกษามากยงขน (ธระ รญเจรญ. 2545: 51) การทผปกครองเขามามสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของเดก มทฤษฎทสนบสนนการมสวนรวมของผปกครองในรปแบบตางๆ ดงทฤษฎตอไปน 3.1.1 ทฤษฎสงคมวทยา สถาบนครอบครว (Family Institution) เปนสถาบนแรกทใหการศกษาอบรมใหแกสมาชกในครอบครว โดยทพอแม ผปกครองจะตองเปนผคอยดแลเพราะมความใกลชดและผกพนกน แตครอบครวสมยใหมไมสามารถจะทาหนาทไดอยางสมบรณนก จงเปนภาระหนาทของโรงเรยนใหเปนแหลงปลกฝงความร ความคดและวทยาการตางๆ (ทศนย ทองสวาง. 2543: 141) ครอบครวและโรงเรยน มวธการใหการศกษาทมลกษณะสอดคลองกบกระบวนการสงคมประกฤต (Socialization Process) กระบวนการเรยนร (Learning Process) และกระบวนการถายโยงความร (Transfer Ability Process) โดยมวตถประสงคเดยวกน คอ ตองการใหเกดการเรยนรและฝกฝนใหนกเรยนเปนคนดและมความสามารถ (Manhood and Manpower) เพอจะไดประสบความสาเรจในชวต และเปนคนเกงคนดของสงคม ดงภาพประกอบ 2

36

ภาพประกอบ 2 ความสมพนธระหวางสถาบนการศกษากบสถาบนครอบครว

ทมา: ธารง อดมไพจตรกล. (2543). สงคมศาสตรพนฐานการศกษา. หนา 72. 3.1.2 ทฤษฎการกระทาดวยเหตผล (A Theory of Reasoned Action) ทฤษฎการกระทาดวยเหตผลน เสนอโดย ฟชเบนและอจเซน (เกตสเดช กาแพงแกว. 2547: 43-44; อางองจาก Fishbein; & Ajzen. 1981: 5) เปนทฤษฎทมฐานคต (Assumption) วามนษยเปนผมเหตผลและใชขอมลทมอยอยางเปนระบบ สามารถพจารณาผลทเกดจากการกระทาของตนเองกอนตดสนใจลงมอกระทาพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนงเสมอ พฤตกรรมของบคคล จงขนอยภายใตการควบคมของบคคลแตละบคคล ดงนน เจตนาเชงพฤตกรรมหรอความตงใจทจะกระทาพฤตกรรมของบคคลจงเปนตวกาหนดในการกระทาน นอกจากนยงมรปแบบทใชทานายความตงใจทกระทาพฤตกรรมของแตละคน เชน เจตคตความเชอเชงปทสถาน (Normative Beliefs) ตวแปรในรปแบบทใชทานายประกอบดวยเจตคตตอพฤตกรรม ความเชอเชงปทสถานเกยวกบการกระทาและแรงจงใจทจะกระทาตามความเชอนน ดงนน ตวกาหนดความตงใจทจะกระทาพฤตกรรมในรปแบบนจงประกอบดวยปจจยเกยวกบเจตคต และปจจยเกยวกบปทสถาน การกระทาของบคคลนนจะเนองมาจากความตงใจ และยงไดรบอทธพลมาจากปจจยเกยวกบเจตคต ความเชอเชงปทสถาน และแรงจงใจ ดงตอไปนคอ 1. เจตคต สงทบคคลตงใจจะกระทานน ขนอยกบเจตคตทเกยวกบสงนนๆ อยางไรกตาม เจตคตดงกลาวยงขนอยกบปจจยอนๆ อก เชน การคาดหวงเกยวกบผลลพธ และคณคาของผลลพธทคาดหวงไว ซงคนสวนใหญจะมความคาดหวงทแตกตางกน ความคาดหวงแตละอยางกมระดบคณคาทแตกตางกน ดงนน เจตคตจงเปนผลรวมของความคาดหวงซงจะเกดคณคาของความคาดหวงนนๆ 2. ความเชอเชงปทสถาน สงทบคคลตงใจจะทานน นอกจากขนอยกบเจตคตแลวยงขนอยกบความเชอเชงปทสถานทวา คนอนๆ คดอยางไรเกยวกบสงทเขาจะทา 3. แรงจงใจใหปฏบตตาม ไดรบอทธพลจากระดบของการจงใจใหบคคลปฏบตตามความรสกของบคคลอนๆ

สถาบนครอบครว พอ + แม = ลก

สถาบนการศกษา นโยบาย วตถประสงค เปาหมาย

ชนเรยนนกเรยน

คนเกง + คนด

37

สรปไดวา รปแบบของ ฟชเบน และ อจเซน (เกตสเดช กาแพงแกว. 2547: 43-44; อางองจาก Fishbein; & Ajzen. 1981: 5) นแสดงใหเหนวา ความตงใจทจะเขาไปมสวนรวมขนอยกบเจตคต ความเชอเกยวกบการคาดหวงของบคคลอนๆ ทใหนาหนกตามแรงจงใจใหปฏบตตามความเชอนนหรออาจพดไดวา บคคลจะทาพฤตกรรมอยางใด ในสถานการณใดสถานการณหนงขนอยกบทศนคตและแรงกดดนทางสงคม (social pressure) 3.1.3 ทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพล (Overlapping Spheres of Influence Theory) เอปสไตนและคนอนๆ (Epstein; et al. 1997: 71-78) และเอปสไตน (Epstein. 2001: 27-36) ไดเสนอทฤษฎเพออธบายการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน ดวยทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพล (Overlapping Spheres of Influence Theory) โดยมแนวคดหลกดงน คอ ถามองวาเดกเปนนกเรยน นกการศกษานนจะมองครอบครวแยกตางหากจากโรงเรยน คอ ครอบครวจะถกคาดหวงใหทาหนาทไปตามลาพงและทงหนาทการจดการศกษาของเดกไวใหโรงเรยน แตถานกการศกษามมมมองวานกเรยนเปน “เดก” นกการศกษานนกจะมองทงครอบครวและชมชนเปนเสมอนหนสวน (Partners) กบโรงเรยนในการจดการศกษาและพฒนาเดก ความเปนหนสวนจะทาใหตระหนกถงการแบงปนความสนใจ ความรบผดชอบ การทางานรวมกนและนาไปสความคดรเรมจดทาโครงการทดกวาเดม เพอสรางโอกาสตางๆ ใหเดก และความสาเรจของความเปนหนสวนกนนกคอ การรวมกนดแลเดกซงเปนแนวคดหลกพนฐานของทฤษฎน โรงเรยนทเสมอนครอบครว ครแตละคนรบรและใชอทธพลของขอบเขตทบซอนระหวางครอบครวและสถานศกษาแตกตางกนไป สถานศกษาบางแหงทาใหนกเรยนรสกวาเปนสวนหนงของ “ครอบครวสถานศกษา” ทใหความสาคญตอผลประโยชนของนกเรยนและจดประสบการณทไมเหมอนกนใหกบเดกแตละคนอยางเหมาะสม สถานศกษาอาจทาใหกฎระเบยบมนอยลง จดบทบาทใหนกเรยนแตกตางกนไป และปรบระบบการใหรางวลทตอบสนองนกเรยนแตละคนมากขน อนเปนการทาใหเปนเสมอนครอบครว ถงแมสถานศกษาจะมกฎเกณฑตามมาตรฐานทนกเรยนตองปฏบตตาม (เชน กฎระเบยบการมาสถานศกษาอยางสมาเสมอตรงเวลา หรอการแตงตวของนกเรยน ฯลฯ) กอาจจะไมมความสาคญเทากบความสมพนธระหวางนกเรยนและคร และการใหความสนใจเปนรายบคคลในการเสรมสรางแรงจงใจและความกาวหนาใหแกนกเรยน ปจจบนนกเรยนทฉลาดมกจะไดรบโอกาสรปแบบตางๆ ทจะมปฏสมพนธทดกบคร นกเรยนทเรยนรชามกจะไดรบการดแลเปนรายบคคลนอยกวา ไดรบการปฏบตตอตนเฉกเชนครอบครวนอยกวา ซงอาจจะทาใหแรงจงใจของนกเรยนทจะมาเรยนลดนอยลง

38

สถานศกษาใหความสาคญในมาตรฐานแตกตางกนไป บางสถานศกษารบรและใหรางวลกบนกเรยนทอยในกลมเรยนดและตดตามวาใครไดคะแนนสงสด บางสถานศกษาใหรางวลแกนกเรยนสาหรบความกาวหนาและความสาเรจของแตละบคคลดงเชนทผปกครองทา สถานศกษาแบบนจะใหความสาคญตออนดบของความสาเรจเปรยบเทยบโดยรวมนอยกวา แตใหความสาคญกบความแตกตางและความถนดของแตละบคคลมากกวา นกเรยนแตละคนจะไดรบการปฏบตดงเชนทนกเรยนไดรบจากครอบครว ทงยงไดรบความสนใจ และความรกความอบอนจากครดวย เมอผปกครองมสวนรวมในการจดการศกษาถงขนาดเปนหนสวนกบโรงเรยนแลวผบรหารโรงเรยนและครจะรเรมบรรยากาศ “โรงเรยนเสมอนครอบครว” (Family-like School) มากขนๆ โรงเรยนเสมอนครอบครวจะตอนรบทกๆ ครอบครว โรงเรยนเสมอนครอบครวจะกระตนเตอนความเปนปจเจกบคคลของเดกแตละคน และทาใหเดกแตละคนรสกวาตนเองเปนคนพเศษในทานองเดยวกบ ความเปนหนสวน ครอบครวเสมอนโรงเรยน ผปกครองบางคนทาใหบานคลายคลงสถานศกษา ผปกครองเหลานรวาจะชวยเดกๆ ของเขาไดอยางไร และใชโอกาสอนเหมาะสมทจะดาเนนการ ครอบครวทคลายคลงสถานศกษามกจะมตารางทคงทและตายตวในการเรยนรใหนกเรยนตงแตวยทารก โดยใชหนงสอและส รปทรง ขนาด ศลปะและดนตรเปนสวนหนงของการเรมหลกสตรเบองตนของความ “เสมอนสถานศกษา” กอนทเดกจะเขามาเรยนในสถานศกษา ครอบครวเหลานถกนาพาโดยการระลกถง “สงทขาดหายไป” ในชวงแรกๆ ของชวตเดกในครอบครว ครอบครวเปนผสอนเดกเลกเปรยบเสมอนครคนแรก ภาพสถานศกษาในจนตนาการของผปกครอง หรอภาพครทขาดหายจากชวตปจจบนมอทธพลตอสงทครอบครวจะสอนและวธทใชสอนเดก ครอบครวบางครอบครวดาเนนการจดการคลายสถานศกษา ครอบครวเหลานไมเพยงจะสรางงานเหมอนทสถานศกษาใหเดกๆ ไดทา และใหรางวลในความสาเรจเทานน แตยงใหงานทเหมาะสมกบระดบความสามารถของเดกแตละคนและทาใหเดกรวมเรยนในกจกรรมการเรยนรอยางไมอยนง (Active Learning) มากกวาการเปนผฟงทเฉยเมย (Passive Listening) ครอบครวเหลานไมเพยงจะถายโอนหลกสตรของสถานศกษามายงงานใหเดกทาทบาน แตยงใหความสาคญกบหลกการปฏบตขององคกรทมประสทธภาพดวย และใชโครงสราง (กจกรรม งาน อานาจบงคบบญชา รางวล การจดกลม การประเมน และเวลา หรอ เลงโครงสรางทมเปาหมาย) ทจะนาพาสการสอนในหองเรยนอยางมประสทธภาพไดตอไป ถงแมวาผปกครองสวนใหญจะยอมรบและรกเดกๆ ของตนในคณภาพทไมเหมอนใครเปนปจเจกบคคลของเดกกตาม ครอบครวหลายครอบครวใหรางวลเดกในผลสมฤทธตามความจรงและเปนรปธรรมเหมอนทครทา ผปกครองหลายครอบครวตดสนเดกๆ ของตนบนเกณฑมาตรฐาน และใหรางวลเดกๆ เมอเดกเรยนร “ทกษะพนฐาน” (จากการเรยนรทจะเดนจนถงการเรยนรทจะอาน) และเมอเดกไดทกษะการเขาสงคมและทกษะขนสงทางวชาการหรอทกษะพเศษ

39

อนๆ ครอบครวทเหมอนสถานศกษามงเนนใหความสาคญกบตาแหนงในลาดบขนของสถานภาพการศกษาและสงคม การนาเสนอ โมเดล (Model) ของทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพลนสนนษฐานวาผลประโยชนและอทธพลรวมของครอบครวและสถานศกษาสามารถไดรบการสนบสนนสงเสรมใหเพมขนหรอลดลงไดดวย นโยบาย และโปรแกรม กจกรรมขององคกรและการปฏบตและทศนคตของบคคลตางๆ ในองคกรเหลานน ถงแมสถานศกษาและครอบครวจะมความแตกตางทสาคญ แตความคลายคลงของทงสององคกรกตองไดรบการคานงถงดวย โดยรบรถงความสาคญของความคลายคลง และการทบซอนกนในเปาหมาย ความรบผดชอบ และอทธพลรวมขององคประกอบหลกในสงแวดลอมทงสอง คอสถานศกษาและครอบครวทสงผลตอการเรยนรและพฒนาการของเดก ผปกครองกจะรเรมบรรยากาศ “ครอบครวเสมอนโรงเรยน” (School-like Family) ครอบครวเสมอนโรงเรยนจะกระตนใหเดกแตละคนตระหนกวาตนเปนนกเรยน ครอบครวจะเสรมแรงความสาคญของโรงเรยน ชวยดแลเดกทาการบาน ซงสรางทกษะ ความรสกสาเรจใหเดก ชมชนรวมถงกลมของผปกครองจะทางานรวมกน รเรมโอกาสการเรยนร ซงเสรมแรง กระตนเตอน ใหรางวลนกเรยน ทพฒนากาวหนาดวยด มความคดรเรม เสยสละ ทาด ชมชนกจะรเรมบรรยากาศ “ชมชนเสมอนครอบครว” (Family-like Community) จดตง การบรการ และกจกรรมหรองานตางๆ เพอสนบสนนเดก ครอบครวกจะมจตใจใหชมชน(Community-minded Families) นกเรยนจะเกดการรวมแรงหรอรวมใจกบเพอนบานของเขาและครอบครวอนๆ แนวคดโรงเรยนชมชนกจะเกดขน เกดโครงการการบรการเพอเดก ผปกครอง และคนอนๆ เมอแนวคดทงหมดนรวมเขาดวยกน กจะเปนชมชนแหงการเรยนร (Learning Communities) การทผปกครองและสภาพทบาน ครอาจารยในสถานศกษา สงคม สอมวลชนและชมชนชวยกนดแลและพฒนาเดกจงประกอบกนขนเปนทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพล ซงสอดคลองกบแนวคดของธระ รญเจรญ (2545: 126-127) ทเหนวา ผปกครอง/ครอบครว คร/สถานศกษา และชมชน/สงคม เปนองคประกอบ 3 ประการทมอทธพลตอเดกและทาใหเดกนกเรยนมคณภาพ ดงภาพประกอบ 3

ภาพประกอบ 3 องคประกอบ 3 ประการ ททาใหเดกนกเรยนมคณภาพ ทมา: ธระ รญเจรญ. (2545). สภาพและปญหาการบรหารและการจดการศกษาขนพนฐานของสถานศกษาในประเทศไทย. หนา 126.

คณภาพเดกนกเรยน

สงคม สอมวลชนชมชน ฯลฯ ผปกครองและสภาพทบาน

คร อาจารยและสถานศกษา

40

เอปสไตนและคนอนๆ (Epstein; et al. 1997: 3) และ เอปสไตน (Epstein. 2001: 27-36) ไดเสนอทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพล ซงอธบายถงการมปฏสมพนธกนของสามองคประกอบคอ สถานศกษา ครอบครว และชมชน ในการรวมกนพฒนาเดก รวมทงอธบายถงแรงผลกและแรงดงของแตละองคประกอบ ซงทาใหสวนททบซอนน นมมากนอยตามพลงขององคประกอบ เอปสไตน ไดกลาวถงโครงสรางของ โมเดล (Model ) วาประกอบดวย 2 โครงสรางคอ โครงสรางภายนอกและโครงสรางภายใน ซงภาพประกอบท 4 และ 5 แสดงใหเหนรปแบบ (Model) ความสมพนธของครอบครวและสถานศกษา อนเปนเหตพฒนาการและประสบการณทเปลยนแปลงของผปกครอง คร นกเรยน 1. โครงสรางภายนอก (External Structure) แสดงถง สงทมอทธพลตอการเรยนรและพฒนาการของเดก ขอบเขตททบซอนนชใหเหนวา ครอบครว โรงเรยน และชมชน ซงไดแบงปนความรบผดชอบกนเพอเดก ความหลากหลายในแนวทางปฏบต ปรชญา และประสบการณ การปฏบตและแรงกดดนทผปกครองและครมตอกนนน เปลยนแปลงรปแบบตามปกตใหเกดการทบซอนของครอบครวและสถานศกษานอยลงหรอมากขนไดในทกระดบชน เชน ครบางคนของเดกโตจะเพมการมปฏสมพนธกบผปกครองของนกเรยนในระดบชนประถมศกษาตอนปลาย และระดบชนมธยม เพอใหผปกครองมสวนรวมอยางตอเนองในการจดการศกษาใหแกนกเรยนทอยในชนเรยนของครเหลาน ในหองเรยนเหลาน ความรวมมอและปฏสมพนธระหวางครและผปกครอง จะมมากกวาหองเรยนทครไมใหความสาคญหรอเพกเฉยตอการมสวนรวมของผปกครองในการปฏบตการสอนและจดการเรยนรใหแกนกเรยน ดงภาพประกอบ 4

ภาพประกอบ 4 ขอบเขตทบซอนของอทธพลของครอบครว โรงเรยน และชมชน ในการสงเสรม การเรยนของเดก (โครงสรางภายนอกของรปแบบ (Model) ทฤษฎ) ทมา: Epstein; Joyce L. (2001). School, Family, and Community Partneships : Preparing Educators and Improving School. P28

41

โครงสรางภายนอกของโมเดล (model) ประกอบดวย สวนทบซอน และสวนไมทบซอนของครอบครว สถานศกษาและชมชน ความมาก–นอยของการทบซอนถกกาหนดและควบคมโดยพลง 3 อยาง คอ เวลา ประสบการณในครอบครว และประสบการณในสถานศกษา พลง A เปนตวแทนของพฒนาการทางเวลาและความเปนมาของนกเรยน ครอบครว และสถานศกษา เวลาหมายถง เวลาของแตละบคคลและความเปนมา ไดแก อาย และ ระดบชนเรยนของเดก และสภาพการณทางสงคมในชวงทเดกอยในสถานศกษา เชน ในชวงทารก ขอบเขตของวงใน โมเดล (model) นอาจจะแยกออกจากกนได เดกจะเรมตนจากการเขามามสวนรวมในบาน และครอบครวซงเปนพลงในการใหสงแวดลอมทสงเสรมการศกษา ผปกครองและครไมไดมปฏสมพนธโดยตรงในดานการเรยนรของเดก อยางไรกตาม แมแตในชวงวยทารกนขอบเขตของสถานศกษาและครอบครวกอาจจะทบซอนกนได ตวอยางเชน ถาทารกมความบกพรองทางรางกาย สตปญญาหรออารมณ ผปกครองและครการศกษาเดกพเศษ กอาจจะรเรมโปรแกรมความรวมมอทจดระบบไวอยางด เพอประโยชนของเดก อกทงสาหรบเดกทกคน สวนพนทของครอบครวและสถานศกษาอาจทบซอนกนไดบางในชวงวยทารกและปฐมวย คออาจจะเกดขนเมอผปกครองนาความรในการดแลเดกไปใช และเสรมสรางความพรอมใหเดก โดยอาจจะไดความรมาจากหนงสอ ประสบการณของคนในอดตเมออยในสถานศกษา และขอมลจากกมารแพทย นกการศกษา ฯลฯ ซงตามปกตแลวขอบเขตของอทธพลนนจะทบซอนกน เมอเดกอยในบาน สถานศกษาและชมชน จวบจนปจจบน ความทบซอนของครอบครวและสถานศกษาจะมพนททบซอนมากทสดเมอเดกอยในระดบปฐมวยและประถมศกษาตอนตน แตกมความทบซอนมากไดเชนเดยวกน สาหรบเดกๆ ในทกระดบชน ตางกนไปตามปรชญา นโยบาย การปฏบต และแรงดนหรออทธพลของผปกครอง คร หรอทงสองฝาย ตามทแสดงตวแทนดวยพลง B และ C ในภาพ พลง B และพลง C เปนตวแทนของประสบการณและแรงกดดนทเกดขนตอครอบครวและสถานศกษาและสมาชก ซงตองไดรบการพจารณาและอธบายในการทาการศกษา เขาใจ และเปลยนแปลง ความสมพนธระหวางครอบครวและสถานศกษา พลงเหลานรวมกนดนหรอดงออกจากกนเพอใหเกดการทบซอนมากขนหรอนอยลงตามพฤตกรรม ความสมพนธ และอทธพลของครอบครวและสถานศกษาทมตอกนในระยะเวลาหนง เมอผปกครองดาเนนการเพมความใสใจและมสวนรวม(involvement) ในการศกษาของเดกทสถานศกษา เมอเดกเขาเรยนในสถานศกษา ขอบเขตทบซอนของอทธพลจากผปกครองและครเกดขนตามธรรมชาตในทกระดบชนทเดกเรยน เพราะเหตวาและผปกครองหรอสถานศกษาและครอบครว มปฏสมพนธกนในระดบหนง เชน เกยวกบ สญญา กฎระเบยบ การจายเงน การเยยมเยยน การประเมน ฯลฯ ดงนนการมปฏสมพนธดงกลาวจงทาใหเกดมความทบซอนกนแตวาเปนการทบซอนในระดบท “ตาสด” สวนการทบซอนในระดบ “สงสด” เกดขนเมอสถานศกษาและครอบครวดาเนนการในลกษณะเปนหนสวนอยางแทจรง โดยมความพยายามรวมมอกนอยางชดเจน มการ

42

สอสารอยางใกลชดระหวางผปกครองและคร และผปกครองมสวนรวมในหลายรปแบบ อยางไรกตาม จะไมมการทบซอน “ทงหมด” ดวยสาเหตวาครอบครวจะมบทบาทหนาทและการปฏบตบางสวนทเปนอสระจากโปรแกรมของสถานศกษาและคร และเชนเดยวกนน สถานศกษาและครกมบทบาทหนาทและการปฏบตบางสวนทเปนอสระไมเกยวของกบครอบครว นกเรยนนนจะเชอมโยงกบครอบครวเดยวไปตลอดชวงทศกษาทสถานศกษา แตครจะเปลยนแปลงไปเรอยๆ เปนสวนใหญ การมสวนรวมใหมหรอการดาเนนการมสวนรวมตอเนองของครใหมแตละคน (พลง C) และครอบครวแตละครอบครว สรางรปแบบความสมพนธทเปลยนแปลงไประหวางผปกครองและคร โดยจะมการปรบเปลยนอยางตอเนองทาใหเกดความทบซอนมากขน หรอนอยลงไปตามสถานการณความสมพนธของสององคประกอบนน เวลา (พลง A) หรออายของเดกทเพมขนไมไดทาใหผปกครองมความรมากขนเกยวกบวธทจะชวยเหลอเดกเมอเดกมปญหาเกดขนทสถานศกษา และวจยของ Epstein เมอป ค.ศ. 1986 กไดแสดงใหประจกษวาจะเปนไปในทางตรงกนขามมากกวาดวย เมอเดกมอายมากขนเรอยๆ (หลงจากประถมศกษาปท 1) สงแวดลอมทงสองจะทบซอนกนนอยลงไปตามลาดบการเพมของอายเดก ดวยเหตผลวาผปกครองรสกวาความสามารถทจะชวยเหลอเดกนนลดลงไปเรอยๆ ดงนนถาเรามเฉพาะพลง A กจะเหนไดวาสาหรบครอบครวและสถานศกษาสวนใหญแลว ขอบเขตมกจะแยกจากกนในชวยวยทารก และเพมเขตทบซอนในชวยปฐมวยและประถมศกษาปท 1 และลดนอยลงเรอยๆ ในชวยชนประถมปท 2 หรอ 3 เปนตนไป 2. โครงสรางภายใน (Internal Structure) ของทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพลแสดงถงปฏสมพนธทเกดไดเมอบคคลในโรงเรยน ครอบครว และชมชน สอสารหรอทางานรวมกน โดยยดเดกเปนศนยกลางซงปฏสมพนธน อาจเชอมโยงในระดบสถาบน (Institutional Level) เชนครอบครวกบโรงเรยน หรอในระดบบคคลกบบคคล เชน ผปกครองกบคร ซงตางกเปนพลงทมอทธพลตอเขตทบซอนของการรวมมอกน

ภาพประกอบ 5 ขอบเขตทบซอนของอทธพลของครอบครวโรงเรยนและชมชน ในการสงเสรม การเรยนรของเดก (โครงสรางภายในของรปแบบ (Model) ของทฤษฎ)

ทมา: Epstein; Joyce L. (2001). School, Family, and Community Partneships : Preparing Educators and Improving School. P28

43

โครงสรางภายในของ โมเดล (Model) นแสดงใหเหนความสาคญของการมปฏสมพนธภายในและรปแบบของอทธพล ซงในภาพประกอบ 5 ไดแสดงใหเหนการมปฏสมพนธ 2 รปแบบ คอ ปฏสมพนธภายในองคการ (แสดงในรปพยญชนะภาษาองกฤษตวเลก) และระหวางองคการ (แสดงในรปพยญชนะภาษาองกฤษตวใหญ) นอกจากนนยงแสดงใหเหนระดบของปฏสมพนธ 2 ระดบ คอ ระดบปกต ไดแก การสอสารระหวางองคการ (ครอบครวและสถานศกษา) และ ระดบเจาะจง ไดแก การสอสารระหวางบคคลทเจาะจงเปนรายบคคล (ผปกครองและคร) การมปฏสมพนธของครองครว (Family - f) สถานศกษา (School - s) ผปกครอง (Parent - p) และคร (Teacher - t) เกดขนแยกกนออกไป ตามทผปกครองหรอบตรหลานหรอญาตพนองดาเนนชวตครอบครวและมความสมพนธสวนตวตอกน หรอเมอคร ผบรหารสถานศกษา และบตรหลานของสถานศกษา สรางนโยบายสถานศกษา และดาเนนงานของสถานศกษาหรอกจกรรมสวนตวตางๆ สวนปฏสมพนธของครอบครว (Family - F) สถานศกษา (School - S) ผปกครอง (Parent - P) และคร (Teacher - T) เกดขนเมอสมาชกของสององคการมปฏสมพนธในระดบปกต คอ การสอสารทางตรงกบองคการ (F และ S) หรอในระดบพเศษ คอ การสอสารโดยตรงกบบคคล (P และ T) ความเชอมโยงของครอบครว (F) และ สถานศกษา (S) หมายถงการมปฏสมพนธระหวางสมาชกครอบครวและบคลากรของสถานศกษาเกยวกบครอบครวทกครอบครว และบคลากรของสถานศกษาโดยรวม หรอ โปรแกรมของสถานศกษา ซงรวมถงตวอยางเชน การสอสารไปยงผปกครองทกคนเกยวกบนโยบายของสถานศกษา หรอ การจดอบรมแบบปฏบตการใหแกผปกครองทกคนในเรองการเลยงดเดกหรอพฒนาการของเดก หรอโปรแกรมสาหรบผปกครองทกคนใหมสวนรวมทสถานศกษาโดยเปนอาสาสมคร หรอกจกรรมขององคกรผปกครองและคร หรอสมาคม ชมรม ผปกครอง หรอ ชมชน เปนตน การมสวนรวม ลกษณะน เปนโครงสรางปกตทวไปในการสอสารและมปฏสมพนธระหวางครอบครว และสถานศกษาในฐานะทเปนองคการ ความเชอมโยงระหวาง ผปกครอง (P) และคร (T) หมายถงระดบเจาะจงของการมปฏสมพนธระหวางผปกครองและครเกยวกบนกเรยนคนเดยว ดงตวอยาง เชน การประชมผปกครองเกยวกบความกาวหนาของนกเรยน หรอผปกครองสงขอความสนๆ หรอโทรศพทมาหาครเกยวกบปญหาหรอความตองการของนกเรยนในเรองเกยวกบการเขาสงคม หรอปญหาสวนตวของนกเรยน หรอ ครไดเจาะจงแนะนาผปกครองวาจะชวยเหลอเดกของตนทบานดวยกจกรรมสงเสรมการเรยนรอยางไร เปนตน เดก (C) เปนศนยกลางของรปแบบการมปฏสมพนธและเปนสวนทมอทธพลในโมเดล (Model) น ความเปนอยทดและความสนใจของเดก คอเหตผลทผปกครองและครมปฏสมพนธกน สวนสาหรบเดกแลว นโยบายของสถานศกษาและครอบครว และปฏสมพนธระหวางผปกครองและคร รวมถงความเขาใจและปฏกรยาของเดกตอความเชอมโยงน ลวนมอทธพลตอพฒนาการในการเรยนรและพฒนาการทางสงคมของนกเรยน ลกศรทชไปหลากหลายทศทางใน โมเดล (Model) นแสดงใหเหนวาเดกมปฏสมพนธกบ และมอทธพลตอ รวมทงไดรบอทธพลจากครอบครว โดยเฉพาะ

44

ผปกครอง ซงการเปลยนแปลงของพฤตกรรมครอบครวและผปกครองลวนเปนผลมาจากการดาเนนการของสถานศกษา นอกจากนนเดกหรอนกเรยนกมปฏสมพนธกบ และมอทธพลตอ รวมทงไดรบอทธพลจากสถานศกษาโดยเฉพาะคร ซงการเปลยนแปลงในดานการปฏบตของสถานศกษาและคร ลวนเปนผลเนองมาจากปฏบตการของครอบครว โครงสรางภายนอกและภายในของ โมเดล (Model) น มความสมพนธกบการจดระบบภายในองคกร และความสมพนธสวนบคคล ซงไดรบอทธพลมาจากปจจยดานอาย ระดบชนเรยนของนกเรยน และการปฏบตในชวงเวลานน (พลง A) ไปพรอมๆ กบอทธพลทมาจากการปฏบต ทศนคต ประสบการณ และการตดสนใจโดยครและผปกครอง (พลง B และ C) ความเขมขนของการทบซอนของครอบครวขนอยกบการปฏบตของทงสองฝายทมผลตอระยะหางทางสงคมและจตวทยาของสมาชกในครอบครวและสถานศกษา รวมถงรปแบบการสอสาร และผลหรอผลลพธจากการมปฏสมพนธมากขนหรอนอยลง ซงแตละสวนประกอบของ โมเดล (Model) น สามารถถกเปลยนไปสมาตรการทเฉพาะเจาะจงในการศกษาของเดก ผลผลตทเกดจากการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) (เชน การปฏบตของครตอการมสวนรวมของผปกครอง การตอบสนองหรอรเรมตอการรองขอของคร) สงผลตอผลสมฤทธของนกเรยน รวมทงทศนคต และผลลพธทเกดขนกบนกเรยน ผปกครอง และคร โมเดล (Model) โครงสรางภายในของทฤษฎขอบเขตทบซอนของอทธพลนรบรถงประวตความเปนมาของสถาบนและบคคลในสถาบน และการเกยวของอยางไมเปนทางการระหวางองคกรและบคคลตางๆ อยางตอเนอง โมเดล (Model) นยงเพมพลงความสาคญในทฤษฎตางๆ ทเกยวของกบความสมพนธของครอบครวและสถานศกษา โดยยอมรบในการเปลยนแปลงอยางตอเนองในครอบครวและสถานศกษาทงในดานการสะสมความรและประสบการณของผปกครอง คร และนกเรยน และอทธพลของทกองคประกอบทมตอแรงจงใจ ทศนคต และผลสมฤทธของนกเรยน ดงนนโรงเรยน ครอบครว และชมชน จงมความสมพนธกนอยางใกลชด ซงโครงสรางภายนอกของขอบเขตทบซอนกนของอทธพล (External Model of Overlapping Spheres of Influence) อาทเชน ชวงเวลา (Time) อาย (Age) ระดบการศกษา (Grade Level) ประสบการณ (Experience) ปรชญา (Philosophy) แนวทางการปฏบต (Practice) ดงภาพประกอบ 4 กมอทธพลตอการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาตามแตละบรบทนน ซงโครงสรางทอธบายอทธพลภายในแตละบรบทนเรยกวา โครงสรางภายในของขอบเขตทบซอนกนของอทธพล (Internal Model of Overlapping Spheres of Influence) ซงสอดคลองกบ อคเคลส และ ฮาโรลด (Eccles; & Harold. 1993: 283-284) ทไดทาการวจยพบวา ปจจยทมอทธพลตอการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน ประกอบดวย 5 องคประกอบ คอ องคประกอบครอบครว (Family) องคประกอบเดก (Child) องคประกอบโรงเรยน (School) องคประกอบผปกครอง (Parent) และองคประกอบคร (Teacher)

45

ความเปนหนสวนกนระหวางโรงเรยน ครอบครวและชมชนไมสามารถสาเรจไดโดยงาย จงมกจกรรมทถกออกแบบมาเพอการมสวนรวม แนะนา กระตน หรอจงใจ โดยมสมมตฐานเบองตนวา ถานกเรยนมความรสกวาไดรบการดแลและกระตนเตอนใหทางานหนกในบทบาทของนกเรยน เดกกจะพยายามทาหนาทของเขาใหดทสด เชน พยายามเรยนร พยายามอาน พยายามเขยน พยายามคานวณ และพยายามเรยนรทกษะอนๆ และความสามารถพเศษในโรงเรยน (Epstein. 1995: 704) เอปสไตนและคนอนๆ (Epstein; et al. 2001: 10) กลาววา นกเรยนคอปจจยหลกของการเชอมโยงและการมสวนรวมระหวางโรงเรยน ผปกครอง และชมชน ซงวจยตางๆ ไดบงชวา นกเรยนมความสาคญอยางมากตอความสาเรจของการเปนหนสวนระหวางโรงเรยน ครอบครว และชมชน ดวยนกเรยนเปนแหลงขอมลขาวสารหลกของผปกครองในเรองเกยวกบโรงเรยน ซงครเปนผชวยใหนกเรยนไดเขาใจและสามารถสอสารกบครอบครวไดอยางมประสทธภาพ 3.1.4 ทฤษฎเกยวกบการมสวนรวม แอนเจลชช (Angelucci. 2008: 4-5) ไดวจยเกยวกบบทบาทของครใหญในสถานศกษาระดบประถมศกษาในการสงเสรมการมสวนรวมของผปกครอง:หลกฐานจากสถานศกษาในชนบททไดรบรางวล “Blue Ribbon” ระดบประถมศกษาในรฐเพนซลเวเนย ซงผวจยไดสมภาษณผปกครองสองกลมจากสถานศกษาและไดขอมลวาการทผปกครองไดเหนครใหญอยเสมอความสามารถในการสอสารและความสามารถในการใหครไดผกพนตอการมสวนรวมของผปกครองทาใหเกดความสมพนธและสรางบรรยากาศทดในการทางานรวมกน สวนทางดานผบรหารกไดมทฤษฎเกยวกบการมสวนรวมดงน 1. ทฤษฎการสรางความสมพนธ (Relationship-building Theory) ไดมความพยายามในสวนของสถานศกษาทจะทาใหผปกครองรสกวาไดรบการตอนรบและไดรบการเชญชวนใหมสวนรวมในดานตางๆ ของสถานศกษา 2. ทฤษฎผปกครองเปนผชวย (Parent Assistance Theory) โดยกระตนใหผปกครองมสวนรวมอยางกระตอรอรนและในวถทางของการปฏบตทจะชวยใหครหรอครใหญใน การทางานกบนกเรยนอยางเตมกาลง 3. ทฤษฎการเปนหนสวน (Partnership Theory) บนรากฐานของความไววางใจและเคารพนบถอซงกนและกน ความเปนหนสวนไดถกสรางขนโดยสถานศกษาและผปกครองรวมกนดาเนนการ รวมกนในหลายทางเพอพฒนากระบวนการการตดสนใจภายในสถานศกษา สรปไดวาการทผปกครองจะเขามามสวนรวมในการจดการศกษาในโรงเรยนตองสรางแรงจงใจใหผปกครองเกดความพงพอใจในการชวยเหลอ สนบสนนและสงเสรมการจดการศกษาเพราะตามหลกจตวทยาเชงพฤตกรรมจะพบวาจานวนครงทผปกครอง ชมชนเขามารวมมากครงขนอยกบผลทเกดจากการมสวนรวมครงแรก ถาครงแรกๆ เปนไปตามความคาดหวง การม

46

สวนรวมกจะเกดขนในครงตอมา ทาใหมจานวนบอยครงและมากขน (พมพพรรณ เทพสเมธานนท. 2549: 11) 3.2 การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร 3.2.1 ความหมายของการมสวนรวม ทศนา แสวงศกด (2539: 15-16) ใหความหมายของการมสวนรวมวาเปนความเกยวของทางดานจตใจ และความรสกนกคดของคนทมตอกจกรรมใดกจกรรมหนงของกลมเปนแรงกระตนทจะทาใหเกดความสาเรจเพอบรรลเปาหมายรวมกน ดวยการเขาไปเกยวของ (Involvement) การชวยเหลอ (Contribution) และรบผดชอบรวมกน (Responsibility) นอกจากนการมสวนรวมเปนพนฐานของทกกจกรรมกลม กระบวนการตดสนใจของกลมจะเกดจากการมสวนรวมของสมาชกทกคนในกลม กลยา ตนตผลาชวะ (2544: 30) ใหความหมายการมสวนรวมวา การมสวนรวมของผปกครองกบครและโรงเรยนคอการมสวนรวมในการสรางสรรคและพฒนาเดกใหเจรญเตบโตและพฒนาไดเตมศกยภาพ สรนทพย เกสร (2545: 14) ใหความหมายของการมสวนรวมวา หมายถงการทบคคลไดเขามามสวนรวมในการแสดงความคดเหน รวมตดสนใจ รวมทากจกรรมตางๆ เสยสละเวลา แรงงานอยางเตมใจ ซงทาใหบคคล ชมชน เกดความรสกวาไดลงทนมความผกพน และอยากจะอทศพลงทกอยางใหงานประสบผลสาเรจ นาทพย เสอสารตน (2546: 24) ใหความหมายของการมสวนรวมวาเปนการเปดโอกาสใหประชาชนไดคดคนแนวทางในการแกปญหา การดาเนนงานในขนตอนตางๆ เสนอแนะสนบสนนในการทากจกรรมตางๆ ของโรงเรยนใหบรรลตามวตถประสงคและมประสทธภาพยงขน ธนาชย ภมาตร (2547: 16) ใหความหมายการมสวนรวมวา หมายถงการทบคคลหรอกลมบคคลไดมโอกาสแสดงความรบผดชอบหรอแสดงพฤตกรรมทเกยวของในโครงการ ซงจะมการวางแผน การรวมปฏบตงาน การตดตามผลและรวมรบผดชอบในกจกรรมนนๆ จตรา วเชยร (2551: 54) กลาววาการมสวนรวมคอการทโรงเรยนจดกจกรรมเพอ ใหผปกครองมโอกาสเขารวมกจกรรม ซงครและโรงเรยนตองพฒนากจกรรมการมสวนรวมใหมคาและความหมายกบความรสกทดของผปกครองใหมากขน นวลศร งามทรพย (2552: 8) ใหขอสรปวาการทผปกครองเขามามสวนในการทากจกรรมรวมกบเดกทโรงเรยนเปนการสงเสรมการเรยนรและสงเสรมพฒนาการของเดกได นกการศกษาชาวตางประเทศหลายทานไดใหนยามของคาวาการมสวนรวม (Involvement) แตกตางกนไป เชน หลยส (Louise. 1998: 80-82) การมสวนรวมในการจดการศกษานนสาคญทงกบนกเรยน คร ผปกครอง แตเปนไปในลกษณะแบบความรวมมอ แบบหนสวน ซงไมใชความหมาย

47

แบบเดมๆ คอพอแม ผปกครองเปนฝายใหความรวมมอกบทางโรงเรยนเทานน แตหมายถงการททกฝายตองเขามามสวนรวมอยางแทจรงในทกกระบวนการตงแตการรวมคด รวมพจารณาปญหาตางๆ รวมกนตดสนใจเพอหาทางเลอกทดและเหมาะสม รวมไปถงการดาเนนงานตามแผนเพอใหการดาเนนงานไดบรรลตามเปาหมาย เปนความรวมมอแบบหนสวน (Parent as Educational Partners หรอ PEP) เปนกระบวนการทเนนการทางานรวมกบความเสมอภาคทกกระบวนการ ซงมากกวาความรวมมอแบบเดมๆ ททาเปนครงคราวและเฉพาะเรอง การใชคาวาหนสวนเปนการเนนยาใหเหนวาโรงเรยนและครอบครวเปนสถาบนทตองรวมกนรบผดชอบอยางเปนทางการในเรองการจดการศกษาของเดก ซงมผปกครองทมงเนนจะชวยเดกทบาน และผปกครองทอาสาสมครเขามามสวนรวมในกจกรรมตางๆ ในสถานศกษาอยางแทจรง ในลกษณะหนสวน (Epstein. 1992: 11-40; Epstein. 1995: 701; Epstein; et al. 1997: 17) คาวา “การมสวนรวม” (Involvement) หมายถงการรวมมอดวยความตงใจและสมครใจ ซงจะตองมความรสกวาไดรวมในการตดสนใจและประเมนผลดวย คาวาการมสวนรวมจะพบวามหลายคาทนกการศกษาชอบใช เชน การรวมมอ (Collaboration) การมสวนเกยวของ (Involvement) ความผกพน (Commitment) (ธระ รญเจรญ. 2545: 51) หรอการเปนหนสวน (Partnership) (Epstein. 1992: 1140) ความสมพนธ (Relation) ความเกยวพน (Link) (Fuller; & Olsen. 1998: 5) คาเหลานอาจมจดมงหมายยอยเพอแสดงถงระดบ (Degree) ของการมสวนรวม แตในการวจยนขอใหความหมายของคาตางๆ เหลานวาหมายถงการมสวนรวม จากแนวคดของนกวชาการทงในประเทศและตางประเทศ จะใหความหมายของการมสวนรวมไวแตกตางกนไป ซงสามารถจะสรปไดวาการมสวนรวม คอการทบคคลซงหมายถงผปกครองไดเขามาทากจกรรมรวมกน โดยเขามาชวยเหลอใหการสนบสนน ทาประโยชนตางๆ โดยมเปาหมายรวมกนเพอจะกอใหเกดประสทธผลกบโรงเรยนและชวยพฒนาเดกในทกๆ ดาน 3.2.2 ความสาคญของการมสวนรวม สงคมไทยในปจจบนไดตระหนกและเหนความสาคญกบการพฒนาระบบการศกษาคอนขางมาก การแถลงนโยบายของรฐบาลทกรฐบาลในชวง 5 ปทผานมา ตางกใหความสาคญตอการศกษาในทกระดบ อกทงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ไดระบไวในมาตรา 9 การจดระบบ โครงสราง และกระบวนการจดการศกษาในขอ (6) โดยใหยดหลก “สงเสรมใหบคคล ครอบครว ชมชน องคกรชมชน องคกรปกครองทองถน เอกชน องคกรเอกชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนสงคมอนมสวนรวมจดการศกษา (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2545: 7)

48

นกการศกษาและนกจตวทยามแนวคดเกยวกบการจดการศกษาของเดกปฐมวย ซงเปนเรองทตองใหความสาคญแกเดกและพฒนาการของเดก โดยการจดกจกรรมทหลากหลายและเนน ผเรยนเปนสาคญ เนนการพฒนาเดกทกดาน (Whole Child) ซงผปกครองจะตองเขามามสวนรวมดวย ผปกครองควรมการแลกเปลยนขอมลกนตามแนวคดของลเธอร (อมรชย ตนตเมธ. 2536: 26 อางองมาจาก Luther. 1483-1546) ทเนนความสาคญของผปกครองใหเขามามสวนรวมกบโรงเรยนทงในดานการจดประสบการณ และการจดกจกรรมการเรยนการสอนทตนถนด ซงมสวนในการรวมกนพฒนาดานสงคมของบตรหลานไดดวย พนม พงษไพบลย (2542: 15) ไดใหความสาคญของการมสวนรวมวาการเรยนรในยคโลกาภวตนเกดขนไดอยางกวางขวาง แมแตในบานกเปนแหลงเรยนร เพราะความรเกดจากการเรยนรไดเอง เรยนรจากหนงสอทนสมยตางๆ เชน คอมพวเตอร สอมวลชน และแหลงเรยนรทหลากหลาย ซงทาใหนาสนใจและเกดประสทธภาพไดมากขนดวย ซงสอดคลองกบ ชนตา กลนศร (2548: 19) ทใหความสาคญกบการเรยนรทบานวา หากผปกครองจดบรรยากาศทบานใหเกดการเรยนรทกเวลา จะเปนการสรางนสยการเรยนรใหกบเดก พอแมมหนาทเตรยมความพรอมใหลกเพอเขาสสงคมภายนอกไดอยางมนใจ เปนผปลกนสยการเรยนรตลอดชวตใหกบลก การจดการศกษาจะสาเรจไดตองเกดจากความรวมมอของผปกครองดวย เกตสเดช กาแพงแกว (2547: 19-20) ไดใหความสาคญของผปกครองในการมสวนรวมจดการศกษาดวยเหตผลดงน 1. พอแมเปนผใหกาเนดชวต ตองรกและเอาใจใสนาไปสการพฒนาเดกอยาง ตอเนองและยงยน 2. พอแมเปนครคนแรก และเปนบคคลทมบทบาทสาคญทสดในการใหการศกษากบบตรหลาน 3. พอแมเปนบคคลทใกลชดกบเดกมากทสด จะรวมพลงและดแลดวยความตงใจและปรานตออนาคตของลกหลาน 4. พอแมเปนครทดทสดในโลก จะใหความรก อบรมสงสอน และเปนคร 24 ชวโมง การมสวนรวมของครอบครวเปนสวนสาคญตอการสงเสรมการเรยนรของเดก ซงผลการเรยนของเดกจะมคณภาพอยในระดบใด ขนอยทความรวมมอของทกฝาย บทบาทของผปกครองไมไดจากดเฉพาะการเลยงด อบรมบมนสยเทานน แตรวมถงการใหการสนบสนนดานการศกษาแกลกของตนทบาน และการเขาไปมสวนรวม การชวยเหลอ พฒนา การจดการศกษาของสถานศกษาดวย (ปรชา นพนธพทยา. 2543: 6; อางองจาก ทศนา แสวงศกด. 2549: 142) สถาบนสาคญทเกยวของกบการใหความร คอ ครอบครวและสถานศกษา ซงครอบครวจะประกอบไปดวย พอแม พนอง หรอบคคลทอยในบาน จะอบรมเรองตางๆ เพอใหเดกอยรวมกบสงคมอยางเปนสข เชน การมคณธรรม การเคารพกฎเกณฑของสงคม การดารงชวตประจาวน เปนตน ถงแมเดกจะเขาโรงเรยนแลวกตาม การอบรมดแลสงสอนกควรจะตองดาเนนตอไปอยาง

49

ตอเนอง และการสงเสรมใหบานหรอผปกครองมความสมพนธแนบแนนกบสถานศกษาเปนสงด เพราะจะทาใหเกดความเขาใจซงกนและกน สงผลใหเกดความรวมมอรวมใจกนในการพฒนาเดก ครอบครวและสถานศกษาตองเปนอนหนงอนเดยวกนทงสองฝายจะทางานเหมอนเสนขนานมได (เมตต เมตตการณจต. 2547: 55-59) การมสวนรวมในการจดการศกษาของครอบครวนน ตงอยบนพนฐานของความเขาใจทวา ผปกครองมบทบาทในการพฒนาการเรยนรของผเรยนมาก การมสวนรวมของครอบครวในการจดการศกษานนมหลายรปแบบ ตงแตรปแบบการรวมเพยงบางสวน เชน ในการจดกจกรรม มการสนบสนนการเรยนการสอน รปแบบการรวมตามขอตกลง เชน รวมตามกฎระเบยบของสถานศกษา รวมรบทราบความกาวหนาของการเรยนของนกเรยนในรปแบบตางๆ เปนตน และสดทายรปแบบการรวมรบผดชอบทงหมด คอ การรวมโดยครอบครวจดการศกษาเอง ซงลกษณะน “ครอบครวจะรบผดชอบในการจดการศกษาทงหมด โดยไมตองไปเรยนทโรงเรยน เดกจะเรยนรทบานโดยพอแมเปนครผสอนหรอทเรยกวา การจดการศกษาโดยครอบครว (Home School) ซงรปแบบน ครอบครวดแลรบผดชอบทงหมด ตงแตกระบวนการจดการเรยนการสอน เนอหาหลกสตร การจดกจกรรม และการวดผลประเมนผล” (ทศนา แสวงศกด. 2549: 148) สภาพร สวรรณศรนนท (2549: 42) กลาวไววา การมสวนรวมของผปกครองใน การสรางเสรมพฒนาการทางสตปญญาใหกบเดกปฐมวย พอแม ผปกครองตองใหเดกมโอกาสคด ตดสนใจและลงมอกระทาสงตางๆ ดวยตนเองใหมากทสด เพอเปนการกระตนใหเดกไดใชสตปญญาในการคดแกไขปญหาตางๆ ดวยตนเอง ซงสอดคลองกบนภเนตร ธรรมบวร (2546: 306) ซงกลาวไววาการศกษาในระดบปฐมวยเปนการเตรยมความพรอมโดยการสงเสรมใหชมชนหรอสถาบนหรอองคกรในทองถน โดยเฉพาะอยางยงสถาบนครอบครวมสวนรวมในการจดการศกษาควบคกนไปดวย ซงการมสวนรวมไมใชรปแบบทยาก เชน การอานหนงสอใหเดกฟงกอนนอน การดแลและใหกาลงใจใน การทาการบาน การจากดระยะเวลาในการดโทรทศนหรอเลมเกมคอมพวเตอร จากความสาคญของการมรวมมอของผปกครอง ซงสามารถกลาวโดยสรปไดวา ผทเปนพอ แม ผปกครอง ตองรบทบาทและหนาทของตนทมตอลก โดยการเลยงดดวยความเอาใจใส เพอใหเดกเปนบคคลทสมบรณพรอมทงดานรางกาย อารมณ สงคม สตปญญา ซงจะเรยกไดวาเปน ผปกครองโดยสมบรณ (ไมตร บนปาก. 2549: 20) ไดมวจยของตางประเทศมากมายทบงชถงความสาคญของการมสวนรวมของผปกครองตอการดาเนนงานของสถานศกษา ดงปรากฏในหนงสอ “A New Wave of Evidence” ทรายงานผลของการสงเคราะหวจยรวม 80 เรอง ซงพอสรปผลการวจยไดวา นกเรยนทผปกครองมสวนรวมในการสนบสนนการศกษาของนกเรยนไมวาจะมพนฐานทางรายไดหรอสถานะใดกตาม นกเรยนมกจะไดรบผลประโยชนหรอมประสทธผล ดงนคอ(Henderson; & Mapp. 2002: 7)

50

1. ไดรบคะแนนการเรยนรและการสอบสงและไดรบการจดใหอยในกลมทเรยนระดบสงขน 2. ไดรบการเลอนชน 3. เขาเรยนอยางสมาเสมอ 4. มทกษะทางสงคมดขน และแสดงพฤตกรรมทดข น สามารถปรบเปลยนเขากบการดาเนนชวตในโรงเรยนไดดขน 5. เรยนไดจนจบการศกษาระดบขนพนฐานและเขาศกษาตอในระดบสงขนไป วารสาร “Harvard Family Research Project” ฉบบเดอนมกราคม 2552 (January 2009) ไดระบวา Henderson & Mapp (Allen. 2009: online) ไดวเคราะหงานวจย ในดานการมสวนรวมของผปกครองในระดบชน K-12 ของสถานศกษาตางๆ และไดพบวาผลของงานวจยหลายเรองไดชวยสอใหเหนความสาคญของการมสวนรวมของครอบครวอยางชดเจน ซงสถานศกษาและผปกครองสามารถนาผลการวจยไปพจารณาและพฒนาวธการไดตอไปได ดงนคอ 1. การมสวนรวมของครองครวทเชองโยงสการเรยนรของนกเรยน มผลตอความสาเรจของนกเรยนมากกวาการมสวนรวมโดยทวๆ ไปของผปกครอง 2. การมสวนรวมของครอบครวทสนบสนนการเรยนรของเดกทบาน มผลเชอมโยงสความสาเรจทางการเรยนของนกเรยน 3. ครอบครวไมวาจะมพนฐาน วฒนธรรม ภมหลง การศกษา รายได อยางไร หรอในระดบใด ลวนมอทธพลทดตอการเรยนรของนกเรยน 4. การพยายามใหเกดการมสวนรวมของครอบครวทสถานศกษาไดพจารณาคานงถงวฒนธรรม ระดบความเปนอย และความตองการของผปกครอง หรอพนฐานทแตกตางกนของครอบครว และสรางเสรมการมสวนรวมจากจดเดนของแตละคนแตละครอบครว จะสามารถดาเนนการชกจงใหครอบครวทมพนฐานแตกตางกนมามสวนรวมไดอยางมประสทธภาพ งานวจยของ Karen Smith Conway และ Andrew Houtenville (Wright; Lori. 2008: online) ไดพบวาการมสวนรวมของผปกครองเปนปจจยสาคญตอการประสบผลสาเรจในการเรยนรของนกเรยน วจยนไดถกเผยแพรในวารสาร “The Journal of Human Resources” เมอป ค.ศ.2008 ซงในผลการวจยไดระบไวดวยวา หากสถานศกษาตองเปนผดาเนนการจดการใหนกเรยนประสบความสาเรจไดในระดบดงกลาวนนจะตองเพมคาใชจายรายหวใหนกเรยนอกคนละ $1,000 ในขณะทการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษานนสามารถทาใหนกเรยนประสบผลสมฤทธ โดยสถานศกษาไมตองเสยคาใชจาย อกทง Professor Conway ยงไดกลาววา ผปกครองจะใหความรวมมอนอยลง หากโรงเรยนเพมทรพยากรในสถานศกษาใหเปนทประจกษ และในบางกรณอาจจะไมเขามามสวนรวมเลยกได

51

สวน Harvard Family Research Project หรอ HFRP ไดชใหเหนในความเชอทวา เดกจะประสบความสาเรจในสถานศกษาไดนนจะตองไดรบการสนบสนนการเรยนรตลอดเวลารอบตวเดก ซงรวมถงครอบครว สถานศกษาระดบปฐมวย ประถมศกษา และระดบมธยมศกษา โปรแกรม และกจกรรมนอกเวลาเรยน สถาบนการศกษาระดบอดมศกษา และอาชวศกษา หนวยงานสงเสรมดานสขภาพตางๆ ธรกจตางๆ หองสมด พพธภณฑและหนวยงานอนๆ ในชมชน (Weiss; et al. 2006: 1) นอกจากนน การดาเนนการเพอใหเกดการมสวนรวม ควรใชแนวคดทจะเชอมโยงความตองการและพฒนาการของเดก ทศนคตและการกระทาหรอวถชวตของผปกครองและความคาดหวง รวมถงการมสวนรวมของผปกครองของโรงเรยนเขาดวยกนอยางสอดคลองและเปนไปได (Caspe; et al. 2006/2007: 1) มหาวทยาลยมชแกน ประเทศสหรฐอเมรกา (Michigan State University) ไดมรายงานในวารสาร “Best Practice Briefs” เมอเดอนมถนายน 2547 โดยสรปถงวจยตางๆ เกยวกบความสาคญของการมสวนรวมของผปกครองตอสถานศกษาไววา (Tableman; et al. 2004: 1-2) 1. เมอผปกครองสามารถเปนหนสวนกบสถานศกษาในการจดการศกษาใหแกเดกแลว ผลสมฤทธของสถานศกษาทเดกๆ มประสทธผลทางการเรยนตาจะสงขนอยางเหนไดชดเจน 2. สถานศกษาทดาเนนการประสานกบครอบครว ทาใหผปกครองมสวนรวมไดดจะเกดผลดงน 2.1 มผลการดาเนนงานทดและมประสทธผลมากกวาสถานศกษาทผปกครองและครอบครวไมมสวนรวม 2.2 ผปกครองมความพอใจในการดาเนนงานของสถานศกษา และครมกาลงใจในการทางานสงขน 2.3 ไดรบการสนบสนนจากครอบครวและมชอเสยงทดในชมชน 3. สงทเปนตวกาหนดความสาเรจของนกเรยนดานการศกษานนไมไดขนอยกบรายไดหรอฐานะของครอบครวของนกเรยน แตอยทการมสวนรวมของครอบครวในสงตอไปน 3.1 สรางสงแวดลอมทบานทสนบสนนการเรยนรของเดก 3.2 สอสารใหเดกรถงความคาดหวงทสง แตเปนไปไดในการประสบความสาเรจดานการศกษาและการประกอบอาชพในอนาคต 3.3 มสวนรวมในการศกษาเรยนรของเดกทงทสถานศกษาและในชมชน 4. เมอผปกครองมสวนรวม จะเกดผลกบเดกดงน 4.1 ประสบความสาเรจมากขน ไมวาจะมพนฐานทางสงคม หรอ การเงน พนฐาน ชนชาต เชอชาต หรอระดบการศกษาของผปกครอง เปนอยางไรกตาม 4.2 มคะแนนการเรยนทสงขน เขาเรยนและตงใจเรยนมากขน ทาการบานอยางสมาเสมอมากขน

52

4.3 แสดงใหเหนถงทศนคตทางบวกและลดเลกการใชเครองดมแอลกอฮอลตางๆ รวมถงลดเลกการใชความรนแรงและพฤตกรรมทเปนปฏปกษไมเปนมตรตอผอน 5. การมสวนรวมของผปกครองทเรมตงแตการศกษาระดบเรมตนจะใหผลดเดนชดมากขน 6. ผลดเหลานไมไดถกจากดเฉพาะแคชวงปฐมวยและประถมศกษา แตสามารถไดรบผลดนในทกวยและทกระดบชน ดงนนจงสรปไดวา การรวมมอกนสนบสนนซงกนและกนระหวางสถานศกษา ครอบครว และผปกครอง ทาใหเกดผลดโดยรวมทงทางตรงและทางออมตอนกเรยน และสถานศกษาในหลายดาน โดยเฉพาะในดานการพฒนานกเรยนนน การมสวนรวมของทงสองฝายจะชวยใหเดกประสบความสาเรจดานการศกษาทงในขณะนนและในระดบทสงขนอยางชดเจน อกทงยงชวยพฒนานกเรยนดานอารมณและสงคมอกดวย อกทง ในดานของสถานศกษานน การมสวนรวมเปดโอกาสใหผทปฏบตงานและผทเกยวของมสวนในการทางาน ซงจะสรางความผกพนกบงานทตองทา เออใหบคลากรมสวนรวมในงาน สามารถจะสรางความผกพนตอสถานศกษามากขนไดดวย ซงสามารถจะเปนตวชวดความสาเรจของการจดการศกษาไดเปนอยางด 3.2.3 บทบาทของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน พอแมหรอผปกครองควรมบทบาทหนาท (สานกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2547: 115) ดงน :- 1. มสวนในการกาหนดแผนพฒนาสถานศกษา และใหความเหนชอบในการกาหนดแผนการเรยนรของเดกรวมกบครและเดก 2. สงเสรมสนบสนนกจกรรมของสถานศกษาและกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาเดกตามศกยภาพ 3. เปนเครอขายการเรยนร จดบรรยากาศภายในบานใหเออตอการเรยนร 4. สนบสนนทรพยากรเพอการศกษาตามความเหมาะสมและจาเปน 5. อบรมเลยงด เอาใจใสใหความรก ความอบอน สงเสรมการเรยนรและพฒนาการดานตางๆ ของเดก 6. ปองกนและแกไขปญหาพฤตกรรมทไมพงประสงค ตลอดจนสงเสรมคณลกษณะทพงประสงคโดยประสานความรวมมอกบผสอนและผเกยวของ 7. เปนแบบอยางทมท งในดานการปฏบตตนใหเปนบคคลแหงการเรยนรและมคณธรรม นาไปสการพฒนาใหเปนสถาบนแหงการเรยนร 8. มสวนรวมในการประเมนผลการเรยนรของเดกและในการประเมนการจดการศกษาของสถานศกษา

53

กลยา ตนตผลาชวะ (2545ข: 75) กลาวถงภารกจทพอแมหรอผปกครองตองทารวมกบครดวย 1. พฒนาและรวมกนปฏบต เพอการสงเสรมทกษะการชวยเหลอตนเองใหกบเดก 2. รวมกนคด และพฒนาแผนการจดกจกรรมใหกบเดก 3. ใหขอมลเกยวกบเดกและปญหาทตองการแกไข บทบาทหนาทของพอแมทรวมกบโรงเรยนในดานการพฒนาการจดการศกษามหลายระดบคอ การมสวนรวมในระดบปฏบต การมสวนรวมในระดบนโยบายหรอดานการบรหาร และการมสวนรวมในการพทกษสทธแตในกรอบของการวจยนไดศกษาเกยวกบการมสวนรวมของพอแม ในระดบปฏบต ซงมบทบาททนาสนใจดงน (อภญญา เวชยชย. 2544: 41-46) 1. บทบาทในการเปนครรวมสอน (Co - Instructor) การทพอแม ผปกครองเขาไปเปนครรวมสอน มสาระสาคญมากกวาการเปนอาสาสมครชวยสอนทวไปเพราะเปนการเปลยนบทบาทพอแม ผปกครองมาเปนครการดาเนนงานตาม นกวชาชพคร นกการศกษาเปนการมสวนรวมในลกษณะการทากจกรรมรวมกน บทบาทนยกระดบการทางานของครและพอแม ผปกครองในลกษณะทเปนหนสวน (Partnership) มากขน ผปกครองมโอกาสกาหนดโครงสรางหลกสตรทสอดคลองกบชมชนและทองถนไดมากยงขน 2. บทบาทในการรวมใหขอมลเสรมบทเรยนตางๆ พอแมผปกครองมความหลากหลายและมประสบการณแตกตางในดานอาชพตางๆ มหนาทการงาน ความรความชานาญเฉพาะ การทพอแม ผปกครองซงมความรเฉพาะดานมารวมใหขอมลเพมเตม จะชวยครในการสรางหลกสตรทมความลกซงขน 3. บทบาทในการจดกจกรรมทนาสนใจใหแกเดกหรอกลมพอแมดวยกน การจดกจกรรมใหแกเดกไดทางานรวม คดรวม ตดสนใจรวมเปนอกบทบาททพอแมมโอกาสเขารวมและสรางสรรคไดมาก อาจจะเปนในรปของคาย การทาโครงการบางอยางรวมกน เปนรปแบบของการสรางสมพนธภาพทไมเปนทางการ และไมควรเปนกจกรรมทเนนการแขงขนเอาชนะ แตควรเปนกจกรรมทเนนความรวมมอ 4. บทบาทในการเยยมบาน/การชวยเหลอครอบครวทมลกษณะพเศษ ครอบครวแตละครอบครวมความเขมแขงออนแอไมเทากนครอบครวทออนแออาจจะมลกษณะชวคราว เชน อยในภาวะทครอบครวกาลงเผชญกบภาวะวกฤต เชน หวหนาครอบครวประสบอบตเหต การเยยมบานเพอแสดงนาใจและเกบขอมลปญหาและความตองการของครอบครวทกาลงเผชญปญหา เปนอกบทบาทหนงทจะระดมการมสวนรวมของพอแม ผปกครองไดอยางเปนรปธรรม และสามารถดาเนนการชวยเหลอไดอยางสอดคลองกบความตองการทแทจรง 5. บทบาทในการชวยงาน/สนบสนนงานในหองสมด หองสมดของโรงเรยนเปนอกแหลงหนงทมกจะมความตองการการสนบสนนและชวยเหลออยเสมอ ความตองการนนเปนไดทงในดานเงนเพอจดหาหนงสอเพมเตม อาสาสมคร

54

ชวยซอมแซม ดงนนการทผปกครองจะมาชวยงานในหองสมดในดานตางๆ จงเปนงานทนาสนใจอยางยง และยงสามารถดาเนนการไดอยางตอเนอง สมาเสมออกดวย 6. ทบาทในการจดทาขอมลดานแหลงทรพยากรทเปนประโยชนกบทางโรงเรยน ปจจบนการดาเนนงานของโรงเรยนจาเปนตองอาศยความรวมมอจากแหลง ทรพยากรภายนอกมากมาย แตความรวมมอ ดงกลาวอาจอยในแวดวงจากดเพราะแตละโรงเรยนตางกมทรพยากรเฉพาะเรอง เฉพาะดาน การทพอแมผปกครองรวมกนใหขอมลดานแหลงทรพยากรทโรงเรยนจะตดตอขอความรวมมอได จงเปนสวนหนงของความชวยเหลอทจาเปน และเปนการขยายวงในเรองของความรวมมอใหกวางขวางมากขน โฮนง (ธรภทร เจรญด. 2542: 16-17 อางองจาก Honing. 1987) ไดกลาวถงบทบาทของพอแมและผปกครองในการสงเสรมลกของตนดงน 1. ผปกครองตองชวยพฒนาเดก คอยดแลชวยใหเดกไดชวยตนเองมความสามารถในการแสดงออก ผปกครองตองรจกเลอกของเลนและของใชทเหมาะสมกบเดกจะชวยพฒนาความสามารถของเดกได 2. การใหความสาคญกบพฒนาการของเดกในทกๆ ดาน จงตองมความรเกยวกบพฒนาการเดกแตละชวงวย 3. การสอสารกบเดก ซงผปกครองอาจใชเครองมอสอสารทางภาษาเพอชวยใหเดกสนกกบการเรยนร 4. บทบาทในการจดประสบการณทสาคญใหกบเดก ผปกครองตองรถงประโยชนของการจดกจกรรมประจาวนในบานใหกบเดกเพอกระตนการเรยนร ฝกการแกปญหา รวมไปถงการใหประสบการณทางสงคม เชน การทาอาหาร การจบคถงเทา 5. ทกษะในการสงเกตจะชวยใหผปกครองเขาใจเดกไดลกซง และเปนแนวทางในการชวยเหลอหรอสงเสรมเดกใหพฒนาไดตอไปในฐานผชวยเหลอ และมสวนรวมในการตดสนใจของเดก สรปไดวาผปกครองควรมหนาทและบทบาทในการสงเสรม สนบสนนใหเดกรจกคดรจกแสวงหาความรจากสงรอบตว เปนผดแลเอาใจใสตอการเรยน การจดหาวสดอปกรณการเรยนการใหความรเพมเตมกบเดก เพอสงเสรมความสามารถทางการเรยนและประสบผลสาเรจในการเรยน 3.2.4 แนวทางการสงเสรมการเรยนรของผปกครอง การมสวนรวมของผปกครอง ในการสงเสรมกระบวนการเรยนรเปนกระบวนการทเกดจากความรวมมอกนระหวางบานกบโรงเรยน เพอใหสอดคลองกบเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาตทเปดโอกาสใหผปกครองเขาไปมสวนรวมในการสงเสรมกระบวนการเรยนของผเรยน

55

ผปกครองสามารถพฒนาศกยภาพของผเรยนไดทางดานความรและดานพฤตกรรมและดานอาชพโดยมรายละเอยดดงตอไปน 1. ดานความร ผปกครองสามารถสงเสรมการเรยนรทบานโดยศกษาจากสภาพแวดลอมของทองถน การกากบดแลทาการบานและความรวมมอกบโรงเรยนประเมนผลตามสภาพจรง 1.1 สภาพแวดลอมของทองถน สภาพแวดลอมหรอสงแวดลอมเปนสงใกลตวของนกเรยนมากทสดนบตงแตนกเรยนเกดมาหรอยายเขามาอย ในทองถนน นแลว ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 23(1) ไดกาหนดใหจดการเรยนการสอน โดยใหความรเกยวกบประวตศาสตรความเปนมาของสงคมไทยและ (2) ใหความรและความเขาใจของผเรยนในเรองการจดการบารงรกษาและการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2542: 12) ดงนนนกเรยนควรเรยนรสภาพแวดลอมในอดตและวถชวตของคนในชมชนนนดวย 1.2 การกากบดแลการทาการบาน ผปกครองสามารถมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนรสงเสรมการเรยนรทโรงเรยนโดยการดแลการทาการบานได เพราะการบานชวยใหนกเรยนพฒนาทกษะทสาคญตางๆ ทาใหผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง โรงเรยนควรกาหนดนโยบายเกยวกบการบานและขอคาปรกษาจากผปกครองโดยการกาหนดระยะเวลาทาการบานในแตละระดบชนเรยน และกาหนดใหมการวางแผนและจดระเบยบการบานของนกเรยนอยางเหมาะสม เพอใหนกเรยนไดทาการบานอยางสมาเสมอ นาทพย เสอสารตน (2546: 80-81) ไดศกษาวจยเรองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาในโรงเรยนอนบาลเอกชน กรงเทพมหานคร พบวา ผปกครองมสวนรวมในการเสรมประสบการณใหกบเดกทงทบานและทโรงเรยน โดยเปนผดแลแนะนาใหเดกทาการบาน สนทนาเกยวกบสงทนกเรยนไดเรยนรมาหลงจากโรงเรยนเลก แนะนาชวยเหลอเมอเดกตองการเชนเดยวกบ คลลาฮานและคนอนๆ (Callahan; et al. 1998: 131-141) ไดศกษาผลการอบรมพอแมของนกเรยนทมปญหาในการทาการบาน ชใหเหนวา ในครอบครวทพอแมใหการสนบสนนอยางจรงจงนน นกเรยนจะทาการบานไดสมบรณและมคณภาพ 1.3 ความรวมมอกบโรงเรยนประเมนผลตามสภาพทเปนจรง ในการจดกจกรรมดานการเรยนการสอนนน จะประสบผลสาเรจตามวตถประสงคตองใชวธการวดและประเมนผลสาเรจ เพอทราบวาประสบความสาเรจตามเปาหมาย และนาผลจากการประเมนไปใชในการพฒนากจกรรมการเรยนการสอนตอไป วธการวดและประเมนผลตามสภาพทเปนจรงสามารถวดไดทกเวลาทกทและทกสถานการณ โดยเปดโอกาสใหผมสวนเกยวของทกฝายเขามสวนรวมในการประเมนดวย เยาวภา ทนนชยบตร (2542: 12) กลาววา การวดผล (Measurement) หมายถงการใชเครองมอในการคนหาหรอตรวจสอบเพอใหไดขอมลเปนปรมาณ ทมความหมายแทนพฤตกรรมหรอคณลกษณะหรอผลงานทแตละคนแสดงออกมา สวนการประเมนผล (Evaluation) หมายถง การนาเอาขอมลทงหลายทไดจากการวดมาพจารณาเพอหาขอสรปหรอขอตดสน ในการประเมนผลการ

56

เรยนเปนการไดขอมลตวเลขหรอไมเปนตวเลขสาหรบการตดสนใจ เกยวกบความรความสามารถของผเรยนหรอคนหาปญหาตางๆ ในดานการเรยนการสอน นอกจากนกงวล เทยนกณฑเทศน (2542: 16) ไดกลาววา การประเมน เปนการตดสนหรอลงความเหนใดๆ จากผลของการวด วเคราะหผลทวดไดหรอหลกฐานอนๆ ประกอบการลงความเหน สวนการประเมนผล คอ กระบวนการประเมนคาขนสดทายวา วตถประสงคของการศกษาบรรลวตถประสงคเพยงใด นอกจากนยงพบวามงานวจยในเรองบทบาทของผปกครองในการมสวนรวมประเมนผลตามสภาพทแทจรงนน ฟอรไซธ (Forsythe. 1995: Abstract) ไดศกษาเกยวกบการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนของคร ซงใหนกเรยนและผปกครองมสวนรวมในกระบวนการประเมนผล การใหความรวมมอกบโรงเรยนในการเขามสวนรวมประเมนผลนกเรยนตามสภาพทเปนจรงมความสาคญเพราะจะไดผลการประเมนจากสภาพทเปนจรงของนกเรยน ผประเมนตองไมใชครเพยงคนเดยว ผปกครองนกเรยนจะตองมบทบาทในการใหขอมลทบานประกอบการประเมนผลทโรงเรยนเพอให การประเมนผลมความสมบรณทสด 1.4 การใหคาปรกษา พอแมเปนครคนแรกและเปนผทมอทธพลตอเดกเปนอยางมาก สงทพอแมทาเพอชวยการเรยนรของเดก พอแมสามารถทาอะไรหลายอยางทบานเพอชวยลกใหประสบความสาเรจทโรงเรยน เชน การทพอแมสามารถใหคาปรกษา เปนผรบคาปรกษาและจะทาใหเดกๆ เรยนรการใชเหตผลและความเขาใจในเรองตางๆ ดขน นอกจากนพอแมและผปกครองยงสามารถแนะแนวสงเสรมดานการเรยนไดอกดวย สามารถชวยเหลอเดกใหเลอกเรยนไดตามความถนด และความสนใจ (สวช พานชวงษ. 2546: 52) 2. ดานพฤตกรรม ผปกครองสามารถสงเสรมความประพฤตทดงามของผเรยนไดจากวนยของนกเรยน เพอใหมวนยในตนเองและปฏบตตามระเบยบ (อรวรรณ พาณชปฐมพงษ. 2542: 10) 2.1 วนยของนกเรยน ผทมวนยเปนผมความรบผดชอบ คาวา “วนย”หมายถงการอยในระเบยบแบบแผนและขอบงคบ เปนแนวทางปฏบต ใหบคคลใชควบคมความประพฤตของตนในการปฏบตตามแบบแผนขอบงคบ บคคลทมวนยในตนเองจะรจกบงคบตนเองและมกาลงใจทจะกระตนเตอนใหตนเองปฏบตสงทปรารถนาและปฏบตตามระเบยบทตนมหนาทอยโดยไมมใครบงคบ ทางานสาเรจเรยบรอยเสรจตามเวลาปฏบตงานดวยความเตมใจ และตรงตอเวลา สนใจ ตงใจ ขยน ทางานเตมความสามารถไมคดเอาเปรยบ เมอทางานกบหมคณะ เปนทยอมรบของสงคม กลมคนตางนยมยกยอง 2.2 การสงเสรมความประพฤต ความประพฤตของนกเรยนเปนพฤตกรรมของนกเรยนแตละคนทถกอบรมเลยงดจากครอบครวทแตกตางกน ฉะนนจงเปนเรองทสาคญซงผปกครองนกเรยนจะตองใหความสาคญในเรองน การฝกพฤตกรรมนกเรยนทบานใหเปนทยอมรบของสงคมไทยจงเปนหนาทของผปกครองนกเรยน

57

สรป วนย เปนระเบยบหรอขอบงคบทกาหนดไวใหบคคลทอยในสงคมทกระดบใชเปนแนวทางปฏบต เพอความเปนระเบยบและผทปฏบตจะประสบความสาเรจ พรอมทงไดรบการยอมรบจากสงคม ผปกครองสามารถสอนลกใหเปนคนมวนยในตนเองในเรองของการใชเงน การรคณคาของสงของ การรคณคาของอาหาร จะเหนไดวาการพฒนาดานพฤตกรรมของนกเรยนเรอง วนยของนกเรยนจะสงผลตอการเรยนรของนกเรยนซงผปกครองนกเรยนสามารถสงเสรมใหเกดขนกบนกเรยนทบาน เปนการสรางเสรมนสยเพอใหเกดความสามารถทพงปรารถนาของสงคมไทยในอนาคต 3. ดานอาชพ ในการจดการสอนเพอพฒนาทางดานอาชพ ผปกครองสามารถเสรมสรางนสยรกการทางาน การชวยทางานบานเลกๆ นอยๆ ตามวยและความสามารถของผเรยน เปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชน สาหรบพอแมผปกครองทมความรและทกษะในงานอาชพตางๆ สามารถสรางเสรมทกษะอาชพใหแกบตรหลานโดยเปนผฝกสอนถายทอดความร ทกษะอาชพทตนมอยใหกบบตรหลานทบานกได และเปนการวางพนฐานใหเดกเปนคนมนสยรกการทางาน รจกชวยเหลอพอแมในการประกอบอาชพ (ธารง บวศร. 2528: 80-82) การสงเสรมกระบวนการเรยนรใหกบเดกไดเรยนรและรบประสบการณทหลากหลายกวาในหลกสตร นอกจากนยงชวยใหเดกสามารถสรางสมพนธกบบคคลอนทนอกเหนอไปจากครอบครวและคร และนาไปสการพฒนาคณคาของความเปนคนใหกบเดกอยางเปนองครวม 3.2.5 พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง สถานศกษาทประสบความสาเรจไดดาเนนการสงเสรมการมสวนรวมของครอบครวและชมชนดงนคอ (Henderson; & Mapp. 2002: 7) 1. มงทจะสรางความสมพนธและความรวมมอในบรรยากาศของความไววางใจซงกนและกนระหวางคร ครอบครว และสมาชกของชมชน 2. ใสใจ ใหสทธ และตอบสนองความตองการของครอบครว โดยคานงถง ความแตกตางทางพนฐาน ฐานะ ความเปนอย และวฒนธรรมของแตละครอบครว 3. โอบอม ปรชญาการเปนหนสวน โดยแบงปนอานาจและหนาทรบผดชอบใหกนและกน ฟอรไซธ (Forsythe. 1995: Abstract) ไดศกษาเกยวกบการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนของคร ซงผเรยนและผปกครองไดมสวนรวมในการประเมนผล ในโรงเรยนระดบประถมศกษาผเรยนจะไดประเมนดวยตนเอง มสวนรวมในการกาหนดหวขอสาหรบการประเมน และตดสนใจในการกาหนดเนอหาในแฟมสะสมงาน (Portfolio) สวนผปกครองจะเปนผทใหขอมลยอนกลบ (Feed back) จากแฟมสะสมงาน จากการทาบนทกสนๆ (Anecdotal) การสงเกต การเขยนบนทกแบบเรยงความ (Journal Writing) และการแสดงออกทางพฤตกรรม การประเมนแบบนเปนการประเมนผลแบบไตรภาค

58

(3 เสา) ซงเกดจากความรวมมอของบคลากรทง 3 ฝายคอ ผปกครอง คร และนกเรยน ผลของการศกษาทนาสนใจสาหรบครแตละโรงเรยน เกยวกบหลกสตรและวธการประเมนผล คลลาฮานและคนอนๆ (Callahan; et al. 1998: 131-141) ไดศกษาผลการอบรมพอแมของนกเรยนทมปญหาในการทาการบาน ชใหเหนวาการทพอแมใหการสนบสนนและดแลอยางจรงจง นกเรยนจะทาการบานไดอยางสมบรณและมคณภาพ คทส (Coots. 1998: 498-520) ไดทาการทดสอบความสมพนธระหวางปจจยดานครอบครวและเดกกบรปของพอแมในการเขามสวนรวมกจกรรมการฝกพดของเดกอาย 7-8 ป โดยศกษาจาก 35 ครอบครวของเดกทมพฒนาการชา พบวาขอมลสารสนเทศและบทบาทของโรงเรยนมความสมพนธมากทสดดวยตวแปรการมสวนรวมของผปกครอง หลยส (Louise. 1998: 4551-A) ไดศกษาเกยวกบความพงพอใจของพอแมและครอบครวในการเขามามสวนรวมในการประกอบกจกรรม พบวาพอแมตองการเขาไปเปนหนสวน ในการชวยเหลอ มความคาดหวงทจะรวมใหคาแนะนา การสนบสนนโดยใหเงนชวยเหลอและตดสนใจ ในการรวมออกแบบโครงการและบรการสาหรบเดก สงทพอแมสามารถชวยไดมากทสดคอการใหความรเฉพาะทาง การฝกทกษะ ความรสกทไดรบจากการทากจกรรม การประเมนผลและการบรการโดยตรงใหกบเดก และไดขอมลโดยสรปวา พอแมควรมความรในการใหความชวยเหลอในชวงเวลาเยนของวนหยด สวนชมชนตองใหความชวยเหลอทางดานขาวสาร เวสทมอรแลน (Westmoreland. 2009: online) ไดศกษาถงการมสวนรวมของครอบครวในการจดการเรยนรซงมความเหนสอดคลองกบ ไวส และคนอนๆ (Weiss; et al. 2006: online) ทกลาวถงกระบวนการสนบสนนการมสวนรวมของครอบครวในสถานศกษาระดบปฐมวยและระดบประถมศกษา (Harvard Family Research Project) ทใหความหมายการมสวนรวมของผปกครองวาประกอบไปดวย 3 หลกการคอ 1. ดานการดแลเลยงด (Parenting) ซงประกอบไปดวยทศนคต การเหนคณคา และการปฏบตตนของผปกครองในการอบรมเลยงดเดก เชน ในระดบปฐมวย : ผปกครองและครอบครวควรใหความรกความอบอนและตอบสนองตอความสมพนธทดระหวางผปกครองและเดก และใหความสาคญกบการมสวนรวมในกจกรรมทยดเดกเปนสาคญ ซงเดกในระดบปฐมวยทผปกครองมความเขาใจในความสาคญของการเลนเพอพฒนาศกยภาพทกดานของเดกวยนทบาน เดกเหลานจะมพฤตกรรมทางสงคมทด และมความเปนตวของตวเองสงเมออยในหองเรยน นอกจากนน การมสวนรวมของผปกครองในกจกรรมตางๆ ทเดกทา เชน ศลปะ หตถกรรม ฯลฯ มความสมพนธกบพฒนาการดานการอานเขยนของเดก ในระดบประถมศกษา : การมเจตคตเปนบวกของผปกครองในการเลยงดเดก (Positive Parenting) ทาใหผปกครองสอใหเดกไดสมผสตระหนกถงความรก ความอบอน ความใสใจ และการสงเสรมสนบสนนของผปกครอง การชวยสอนอยางเหมาะสม โดยคานงถงพนฐานของพฒนาการตามวยของเดก และบคลกภาพของเดกแตละคน รวมทง คานงถงความตองการอสรภาพ

59

มากขนของเดกในวยนกจะชวยใหเดกพฒนาในทกดานอยางเหมาะสม การมปฏสมพนธทเปนบวกน ชวยพฒนาทกษะทางอารมณ–สงคมใหแกเดก อกทงผปกครองทสรางเสรมทกษะการควบคมตนเองใหแกเดกยงชวยทาใหเดกสามารถสรางความสมพนธทางบวกกบเพอนๆ ทโรงเรยน และสามารถมสวนรวมในกจกรรมตางๆ ในหองเรยนไดดดวย สรปไดวา : คณภาพการมปฏสมพนธการอบรมเลยงดและความสมพนธทดระหวางผปกครองและเดก มอทธพลตอการเรยนร การปฏบตตน และพฒนาการของเดกทงทบานและทสถานศกษา 2. ดานความสมพนธระหวางบานและสถานศกษา (Home School Relationship) หมายถง กระบวนการสรางความเกยวของสมพนธทงอยางเปนทางการและไมเปนทางการระหวางครอบครว และสถานศกษา ซงการมสวนรวมในกจกรรมตางๆ และการมการสอสารอยางสมาเสมอระหวางบานและคร ตางกมความสมพนธกบการพฒนาเดกอยางมประสทธภาพและประสทธผล ผปกครองสามารถมสวนรวมหลายวธ เชน เขารวมการประชมผปกครอง เขาเยยมชมหองเรยน ชวยเหลอกจกรรมในหองเรยน สอสารกบครอยางสมาเสมอ อาสาสมครชวยสอนในหองเรยน เขารวมกจกรรมตางๆ ของสถานศกษา เปนตน 3. ดานความรบผดชอบตอผลการเรยนร (Responsibility for Learning Outcomes) คอกระบวนการทเปนการอบรมเลยงดโดยเนนกจกรรมทบานและชมชนทสนบสนนทกษะการเรยนรใหกบเดก และชวยใหเดกประสบความสาเรจในสถานศกษา ระดบปฐมวย : เดกๆ ทผปกครองอานใหฟงสมาเสมอจะสามารถจาตวอกษรและพยญชนะ และเขยนชอตนเองไดเรวขน กจกรรมการสอนเดกของผปกครอง เชน การแสดงใหเดกดวาเขยนคาตางๆ อยางไร ชวยเชอมโยงใหเดกสามารถจาตวอกษรและเชอมโยงตวอกษรกบเสยงในคาพดได มารดาทใชประโยคทมความหลากหลายของคาในการพดกบเดกๆ เปนประจาในชวตประจาวนชวยใหเดกใชภาษาไดดขนและประสบความสาเรจในงานเกยวกบการอาน – เขยนทสถานศกษาไดมากขน นอกจากนน เดกๆ ทผปกครองเนนการแกปญหาและฟมฟกความสงสยอยากรจะมความสนใจและสามารถทากจกรรมตางๆ ไดนานมากขน กจกรรมทผปกครองรบผดชอบจดใหเดกเรยนร เชน การอานใหเดกๆ ฟง และจดกจกรรมการเรยนรอนๆ ทชวยเสรมการเรยนรในหองเรยน เชน การพาเดกไปหองสมด พาไปสวนสตว ไปปกนกและรวมกจกรรมกฬาตางๆ ลวนมอทธพลตอการพฒนาการเรยนรดานอาน-เขยนและภาษาตอเดกอยางมาก อกทงการจดททางใหกจกรรมการเรยนรตางๆ ถามเดกๆ เกยวกบการเรยนรทสถานศกษา อานใหเดกฟงเปนประจานนมความสมพนธกบการจงใจใหอยากเรยนร ตงใจเรยนร มความพยายามทคงทนในการทางานแกปญหา การรบรคาศพทและลดพฤตกรรมทเปนปญหา

60

ระดบประถมศกษา : กจกรรมมไดหลากหลาย เชน 1. การสนบสนนดานการอาน-เขยน เชน การรวมอานหนงสอกบเดกเปนประจานอกเวลาเรยนสามารถชวยเสรมสรางทกษะการอานของเดกและชวยพฒนาใหเดกรกการอาน นอกจากนน การพดคยกบเดกเกยวกบเรองทอานหรอตอยอดออกไปในเรองอนๆ ชวยเสรมสรางคาศพทและทกษะการเรยงความใหแกเดกๆ ดวย 2. การชวยเดกๆ ทาการบาน โดยการทผปกครองมสวนรวมในการแนะนาเดกๆ ดวยวธทเหมาะสม จะชวยใหเดกๆ เรยนรในหองเรยนไดดขน เมอใดทครสามารถใหการบานทเดกๆ และผปกครองมสวนรวมชวยเหลอกนไดและสามารถแนะนาผปกครองวาจะชวยเหลอเดกอยางไร การทางานรวมกนนนจะทาใหเกดผลดตอการเรยนรของเดกโดยตรง และชวยเพมพนทกษะการเรยนวชาตางๆ ดงนน ครควรจะจดใหมการบานทท งเดกและผปกครองมความสนใจรวมกนบาง นอกจากนน สงแวดลอมทบาน ซงรวมถงสถานททาการบาน สอและอปกรณตางๆ ทผปกครองจดหาใหยงชวยเสรมสรางประสทธผลการเรยนรของเดกดวย 3. การบรหารจดการการศกษาของเดกๆ คอ การทผปกครองบรหารจดการและผสมผสานความแตกตางของสงแวดลอมของบาน สถานศกษา และชมชน ใหเออตอการเรยนรและพฒนาการของเดก ผปกครองควรรเรมการตดตอสอสารกบครและคณะกรรมการบรหารโรงเรยน เพอพฒนาเดกรวมกน ดาเนนการใหเดกๆ ไดรวมในกจกรรมตางๆ นอกเหนอจากการเรยนตามปกต ทงดานวชาการศาสนา หรอศลปศกษาตางๆ ในชมชน เพอสงเสรมใหเดกประสบความสาเรจในดานสงคมผปกครองอาจจะถามเดกๆ เกยวกบโครงงานหรอโครงการของสถานศกษาและงานกจกรรมตางๆ และอาจจะแสดงใหเหนถงการสนบสนนดวยวธการตางๆ เชน อนญาตใหเดกไมตองทาหนาทรบผดชอบบางอยางทบานชวคราว เพอเดกจะไดมเวลาใหความสนใจและทางานของสถานศกษาอยางเตมท รวมทงสนบสนนใหเดกๆ ไดมสวนรวมในกจกรรมหลงเลกเรยนในสถานศกษา และขอความชวยเหลอจากผเชยวชาญ หรอผรในดานตางๆ ในชมชน ใหเขามามสวนรวมพฒนาเดกและเปนแบบอยางทดสาหรบเดก 4. ธารงไวซงความคาดหวงทสง ซงอาจจะแสดงออกใหเดกรบรดวยวธการงายๆ เชน อานใหเดกๆ ฟง ตรวจดวาทาการบานเสรจเรยบรอยหรอไม มงานอะไรคงคาง หรอเดกตองการความชวยเหลออยางไรบางหรอไม เมอใดทนกเรยนมมมมองวาผปกครองใหคณคากบการทนกเรยนประสบความสาเรจในการเรยนร นกเรยนจะมแรงจงใจมากขนและมผลสมฤทธดข นในดานการศกษาในสถานศกษา แฮนเดอรสนและแมป (Henderson; & Mapp. 2002: 8) ยงไดใหคาแนะนาวาจากการศกษาวจยเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองจานวนมากนน สถานศกษาจะชวยนาสงทไดจากการศกษานสการปฏบตทสงเสรมดานวชาการตอไปน

61

1. รบรรวมกนวาผปกครองทกคนไมวาจะมพนฐานรายได การศกษา หรอวฒนธรรมเปนอยางไร สามารถมสวนรวมในการเรยนรของเดกและตองการทจะใหเดกพฒนาทกษะการเรยนรและสามารถเรยนรไดด 2. ออกแบบโปรแกรมและโครงการทจะสนบสนนครอบครวใหสามารถนาทางหรอแนะแนวทางการเรยนรใหแกเดกตงแตระดบชนปฐมวยจนจบชนมธยมศกษา 3. พฒนาความสามารถของสถานศกษาและบคลากรของสถานศกษาใหทางานรวมกบครอบครวไดอยางมประสทธภาพ 4. เชอมโยงความพยายามของทกฝายทจะทาใหผปกครองมสวนรวมกบ การเรยนรของนกเรยน ไมวาความพยายามนนจะมรากฐานมาจากโรงเรยนหรอชมชนกตาม 5. สรางความเชอมโยงสมพนธระหวาง สงคม ครอบครว และสถานศกษา 6. มงความพยายามไปทการสรางและพฒนาความไวเนอเชอใจ นบถอซงกนและกนและสรางความสมพนธทดระหวางสถานศกษากบครอบครว และบคคลในชมชน 7. โอบอมปรชญาการเปนหนสวน โดยแบงปนอานาจตางๆ กบครอบครว ทงนผปกครอง บคลากรของสถานศกษา และสมาชกของชมชนตองมความเขาใจถงความรบผดชอบในการพฒนาการศกษาของเดกๆ รวมกนในรปแบบของความเปนหนสวน 8. สรางความเชอมโยง ชวยเหลอกนอยางจรงจงระหวางสถานศกษาและองคกรในชมชน 9. ดงครอบครวจากทกภาคสวนใหเขามามสวนรวมวางยทธศาสตรตางๆ เพอปองกนการเกดชองวางระหวางสถานะทางครอบครวทแตกตางกน การมสวนรวมของครอบครวในการดาเนนการพฒนาการศกษาและการเรยนรของนกเรยนมความสาคญอยางมากตอความสาเรจของนกเรยน ดงนน สถานศกษาตองมความมงมนและหาแนวทางทเหมาะสมกบสงแวดลอม สถานการณ ทรพยากร รวมกนพฒนาการศกษาอยางเปดกวางบนพนฐานของการยดนกเรยนเปนศนยกลาง สวนเวสทมอรแลนด (Westmoreland. 2009: Online) ไดระบวา ทง 3 สวนหลกตองดาเนนการใหความรวมมอซงกนและกนในการสงเสรมการเรยนรของเดกอยางตอเนอง เพอชวยใหเดกประสบความสาเรจทางการศกษาไดอยางเตมตามศกยภาพของแตละคน รวมทงไดระบถงการมสวนรวมของผปกครองอยางเปนระบบไวดงนคอ 1. เปนการรวมกนรบผดชอบโดย สถานศกษา และองคกรตางๆ ในชมชน มความหมายมนทจะยนมอเขาไปสงเสรมการมสวนรวมของครอบครวดวยวถทางทมความหมายตอครอบครวเหลานนและครอบครวกมความหมายมนทจะสนบสนนอยางจรงจงตอการเรยนรและพฒนาเดก

2. การดาเนนการสนบสนนดงกลาวควรเปนไปตลอดชวตของเดก แตบทบาทของผปกครองจะเปลยนแปลงไปตามวฒภาวะของเดก

62

3. สงเสรมและเสรมสรางการเรยนรของเดกในสงแวดลอมหลายๆ แบบ ทงทบานในสถานรบเลยงเดกหรอสถานศกษาระดบปฐมวย ในสถานศกษา ในโปรแกรมการเรยนรหลงเลกเรยน ในองคกรศาสนา และในชมชน เอปสไตนเปนนกวชาการไดเสนอ “โครงสรางการมสวนรวมของผปกครอง ในการเรยนร 6 แบบของเอปสไตน” (Epstein’s Framework of 6 Types of Parent Involvement) (Epstein. 1995: 701-708) ซงสอดคลองกบแนวคดของมหาวทยาลยจอหนสฮอปกนส และหองปฏบตการทางการศกษาเขตนอรทเวสต (Johns Hopkins University; & Northwest Regional Education Laboratory. 1997: 1-8) ประกอบดวย 1. การอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง (Parenting) หมายถง ความรบผดชอบพนฐานของครอบครว (Basic Responsibilities of Schools) ไดแก การจดเตรยมและดแลเสรมสรางทอยอาศย (Housing) สขภาพ (Health) โภชนาการ (Nutrition) เครองนงหม (Clothing) ความปลอดภย (Safety) ทกษะของผปกครอง (Parenting Skills) สภาพบานทสนบสนนเดกในฐานะนกเรยน ขอมลขาวสารและกจกรรมเพอชวยโรงเรยนใหเขาใจเดกและครอบครว 2. การตดตอสอสาร (Communicating) เปนความรบผดชอบพนฐานของโรงเรยน (Basic Responsiblilties of Schools) ไดแก การตดตอสอสารจากโรงเรยนสบาน (School-to-Home) และการตดตอสอสารจากบานสโรงเรยน (Home-to-School) 3. การอาสาสมคร (Volunteering) หมายถง การมสวนรวมทโรงเรยนและเพอโรงเรยน (Involvement at and for the School) ไดแก การอาสาสมครในโรงเรยนหรอชนเรยน การเปนผรวมในทกกจกรรมและกจกรรมการแสดง เชน กฬา เหตการณ การมอบรางวล การเฉลมฉลอง และอนๆ ทโรงเรยนจดขน 4. การเรยนรทบาน (Learning at Home) หมายถง การจดสภาพแวดลอมทบานใหเหมาะสมหรอสงเสรมสนบสนนการเรยนรของเดก 5. การตดสนใจ (Decision Making) หมายถง การมสวนรวมหรอการเปนผนาในองคกรตางๆ ของสถานศกษาโดยการเปนสมาชก ผมสวนรวม ผนา หรอตวแทน เปนตน 6. การรวมมอกบชมชน (Collaborating with Community) หมายถง การเชอมโยงชมชนใหมาชวยเหลอโรงเรยน นกเรยน และครอบครว หรอ การเชอมโยงโรงเรยน นกเรยน และครอบครวใหไปชวยชมชน แผนการศกษาศาสนา ศลปะและวฒนธรรมแหงชาต (พ.ศ.2545-2559) เปนแผนระยะยาวนานถง 15 ป ซงตองการพฒนาชวตมนษยใหสมบรณ พฒนาสงคมไทยใหเขมแขง เนนการสนบสนนและการมสวนรวมในการจดการศกษาเพอใหการศกษามคณภาพผเรยนสามารถเรยนรจากแหลงตางๆ ซงเปนการกอใหเกดสงคมแหงภมปญญาและการเรยนรไดตอไป

63

(จนตนา สจจานนท. 2549: 89) และสอดคลองกบสานกงานคณะปฏรปการศกษา (2545: 12) ทเสนอวาครอบครวจะเขามามบทบาทและมสวนรวมในการจดการศกษาไดหลายทาง เชน การเขารวมเปนคณะกรรมการรวมจดการศกษา การสนบสนนและชวยกากบดแล กระบวนการในการสนบสนนสงเสรมการมสวนรวมของครอบครวมหลากหลายซงสามารถประมวลได 6 แบบของเอปสไตน (U.S Department of Edacation. 2002: 2) มรายละเอยดดงตอไปน 1) การอบรมเลยงดเดก (Parenting) การอบรมเลยงด จะสงเสรมคณภาพของเดกไดทงดานจตใจและพฤตกรรม ภาระหนาทพนฐานของผปกครองทจะตองจดใหกบเดก ควรรวมถง การจดหาทอยอาศย การดแลสขภาพ อนามย อาหารทมคณภาพ และ ความปลอดภยใหแกเดก นอกจากนน ผปกครองควรจะตองจดสภาพแวดลอมทบานสาหรบการเรยนรใหแกเดกในทกระดบชนดวย จรรยา สวรรณทต (2545: 8) ไดใหความหมายวาการอบรมเลยงดเปนกระบวนการทปลกฝงเดกใหพฒนาในสงตางๆ ดวยตนเอง ทงทางดานพฤตกรรมของเดกรวมไปถงจตใจ ในทานองเดยวกน งามตา วนนทานนทและคนอนๆ (2545: 75) กไดใหความหมายของการอบรมเลยงดวาหมายถงวธการทผปกครองตดตอสอสารกบเดกดวยการใหรางวล ลงโทษ หรอควบคมเดกดวยวาจา เชน การพดชมเชย ตกเตอนหรอตเตยน ซงเดกจะไดรบรจากการสงเกตการกระทาของพอแมผปกครอง ความหมายของการอบรมเลยงดเดกของเอปสไตนและคนอน (Epstein; et al. 1997: 704) หมายถงความรบผดชอบพนฐานของครอบครว ไดแก การจดเตรยมทอยอาศย (Housing) สขภาพ (Health) โภชนาการ (Nutrition) เครองนมหม (Clothing) ความปลอดภย (Safety) ทกษะของผปกครอง (Parenting Skills) ตวอยางการปฏบต 1. แนะนาการจดสงแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนรของนกเรยนแตละวยและชนเรยน 2. จดอบรมเชงปฏบตการ วดทศน หรอสอสงพมพเกยวกบการเลยงดสงเสรมการเรยนรของเดกทเหมาะสมกบวยและชนเรยน 3. จดโปรแกรมการศกษาตอหรอแนะนาโปรแกรมศกษาตอ หรอการฝกอบรมตางๆ ใหผปกครอง 4. จดโปรแกรมสนบสนนชวยเหลอครอบครวในดานสขภาพอนามย อาหารทมประโยชนและการบรการอนๆ 5. เยยมบานนกเรยนโดยเฉพาะเมอเดกจะเลอนชน จดการพบปะในละแวกบาน เพอใหครอบครวมความเขาใจสถานศกษาและสถานศกษาเขาใจผปกครองมากขน

64

สงททาทาย 1. ใหขอมลแกครอบครวทกครอบครวทตองการหรอควรจะไดรบ ไมใชใหเพยงผปกครองทสามารถเขารวมประชม หรอ เขารบการอบรมทสถานศกษาเทานน 2. จดชองทางใหครอบครวสามารถแบงปนขอมลกบสถานศกษาเกยวกบวฒนธรรม พนฐานความเปนอย จดเดนของนกเรยน และความตองการของครอบครวหรอนกเรยน 3. ตองพจารณาใหแนใจวา ขอมลสาหรบครอบครวนนชดเจน นาไปปฏบตไดใชได และเกยวของกบความสาเรจของนกเรยนในสถานศกษา ความหมายใหม “การอบรมเชงปฏบตการ” มความหมายเกนกวาแคการประชม เกยวกบเรองทมหรอเกดขนภายในสถานศกษาในแตละชวง แตยงหมายถงเรองอนๆ ในรปแบบตางๆ ทสามารถมมมมอง ไดยน ไดอาน ทใดกได เวลาใดกได ในรปแบบหลากหลายดวย ผลทนกเรยนไดรบ 1. ไดรบรถงการควบคมดแลเอาใจใสของครอบครว และมความเคารพนบถอผปกครอง 2. มบคลกภาพ นสย ความเชอ และ คณธรรมจรยธรรมทเปนบวก ตามทไดรบการอบรมสงสอนโดยครอบครว 3. มความตงใจเรยนและขาดเรยนนอยลง 4. รบรถงความสาคญของการศกษาและสถานศกษา ผลทผปกครองไดรบ 1. มความเขาใจและมนใจในตนเองมากขนเกยวกบการเลยงดปกครองเดกตามพฒนาการของเดกแตละวย และเปลยนแปลงสภาพความเปนอยทบานใหเออตอการเรยนรของเดกตามระดบชนของสถานศกษา 2. รบรถงอปสรรคหรอความทาทายทเกดขนกบตนเองและกบผปกครองอนๆ 3. รสกวาไดรบการสนบสนนจากสถานศกษาและผปกครองดวยกนเอง ผลทครไดรบ 1. มความเขาใจในพนฐานความเปนอย วฒนธรรม ความรสก การใหความสาคญ เปาหมาย ความตองการของผปกครอง และมมมองของเดก 2. เคารพนบถอในความแขงแกรงและความพยายามของครอบครว 3. มความเขาใจในความแตกตางอยางหลากหลายของนกเรยน 4. รบรถงทกษะของตนเองในการแบงปนขอมลในเรองการพฒนาเดก สรปไดวาการอบรมเลยงดเปนการดแลดวยความรก ความเอาใจใส รวมไปถงการพฒนาพฤตกรรมทเหมาะสมใหกบเดกเพอเปนการปลกฝงใหเดกมลกษณะนสยทดงาม วางตนตามบทบาททเหมาะสม สามารถเรยนรระเบยบทางสงคม เปนผทมมารยาทด และสามารถ

65

เตบโตเปนผใหญทดในอนาคต รวมถง การสงเสรมทกษะตางๆ ใหแกเดกเพอเดกสามารถเรยนรไดตามวยและระดบชนของสถานศกษาได 2) การตดตอสอสาร (Communicating) ปจจบนเปนสงคมยคขาวสารขอมลและความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยเขามามบทบาทตอมนษยเปนอยางมาก ระบบสารสนเทศจงเปนสงสาคญประการหนงทชวยใหองคกร สามารถดาเนนการอยางมประสทธภาพ เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาในโรงเรยนนบวาเปนประเดนทกาลงไดรบการสงเสรม เนองจากแผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2545–2559 (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2545: 85) ไดระบวาเทคโนโลยเปนปจจยสาคญในการทาใหการศกษาพฒนาขน โดยไมจากดอยแคในหองเรยน ทกคนจะตองมโอกาสไดเรยนรในทกเรองทกเวลา สารสนเทศเปนพลงอานาจทมความสาคญตอมนษยและนบวนจะเพมเปนความจาเปนมากยงขน ในการพฒนาอาชพและความเปนอยใหดขน ชวยเสรมสรางความเจรญกาวหนาและทนสมยใหแกสภาพสงคมในปจจบน สมาน ลอยฟา (2544: 4) กลาวไววา การเรยนรสารสนเทศเปนสงจาเปนสาหรบการศกษาในทกระดบและทกสภาพ เปนการเรยนรตลอดชวต (Resource – Based Learning) เกรยงศกด พราวศร ภาสกร เกดออน และคนอนๆ (2544: 1) ไดสรปความหมายของสารสนเทศ (Information) ไววาเปนขอมลทไดผานการประมวลผลหรอการวเคราะหแลวอยในรปแบบทมความหมาย สามารถนาไปประกอบการตดสนใจในเรองตางๆ ไดตามวตถประสงค เดวโต (เกตสเดช กาแพงแกว. 2547: 75 อางองจาก Devito. 1978: 7) ใหความหมายวาการตดตอสอสาร หมายถง การกระทาโดยบคคลเดยวหรอหลายบคคลในการสงหรอรบขาวสาร ซงอาจจะถกบดเบอนดวยสงรบกวนภายใตผลกระทบ และโอกาสททาใหเกดขอมลยอนกลบ และ วชร อนนาค(2540: 31-34) ใหความหมายการตดตอสอสารวา หมายถง การทบคคลรวมโตตอบกน การถายทอดและแลกเปลยนความรความเขาใจ ความรสกนกคดความตองการ ความคดเหนและอารมณระหวางกน หนาทรบผดชอบพนฐานของสถานศกษานนควรรวมถงวธการสอสารอยางหลากหลายจากสถานศกษาไปยงบาน (เชน ขอเขยนเตอนความจา ขาวสาร จดหมายแจง สมดรายงานการเรยน การประชม และการโทรศพท) รวมถงการใหขอมลตางๆ ดวย (เชน หลกสตร การจดอบรม กจกรรมตางๆ) ผปกครองกเชนกนควรสอสารจากบานสสถานศกษา ทาใหเกดการสอสารสองทาง เพอใหเกดการแลกเปลยนและการมปฏสมพนธทดระหวางกน ดงนนสถานศกษาจงควรออกแบบโปรแกรมใหเกดการสอสารสองทางเกยวกบการจดโปรแกรมตางๆ ของสถานศกษาและความกาวหนาของเดกๆ อยางมประสทธภาพ

66

กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการตดตอสอสารนน เอปสไตน (Epstein. 1995: 704) ไดเสนอตวอยางเพอนาไปปฏบต ตวอยางการปฏบต 1. ประชมกบผปกครองแตละคนและทกคนอยางนอยปละครง และมการตดตามผลความคบหนาดวย 2. สงแฟมผลงานนกเรยนกลบบานทกสปดาหหรอทกเดอนเพอครอบครวจะไดรบร ทบทวน และ เสนอแนะเกยวกบการเรยนรของนกเรยน 3. ผปกครอง นกเรยน รบสมดรายงานผลการเรยนและรวมประชมวาจะทาอยางไรเพอใหผลการเรยนดขน 4. จดตารางเวลาและสงขาวสาร ขอเขยนเตอนความจา โทรศพท สงจดหมายแจงและการสอสารดวยวธอนๆ 5. ใหขอมลทชดเจนเกยวกบการเลอกสถานศกษา หรอวชาเรยน โปรแกรม และกจกรรมในสถานศกษา 6. ใหขอมลทชดเจนเกยวกบนโยบาย โปรแกรม การดาเนนการพฒนาและ การดาเนนการเปลยนแปลงของสถานศกษา สงททาทาย 1. พจารณาถงความพรอม ความชดเจน รปแบบ และความถของขอเขยนเตอนความจา ขาวสาร จดหมายแจง และการสอสารทางเอกสารและทางอนๆ 2. คานงถงผปกครองทพดภาษาทแตกตาง หรออานไมคลอง หรอตองการตวอกษรทมขนาดใหญในการอานดวย 3. พจารณาทบทวนคณภาพของการสอสารหลก เชน ขาวสาร สมดรายงานผลการเรยน ตารางนดหมายการประชม ฯลฯ 4. สรางชองทางชดเจนใหสามารถสอสารสองทาง คอ จากสถานศกษาไปยงบานและจากบานไปยงสถานศกษา ความหมายใหม “การสอสารเกยวกบโปรแกรมของโรงเรยนและความกาวหนาของนกเรยน” หมายถง การจดชองทางการสอสาร สองทาง สามทาง หรอหลายๆ ทาง ทเชอมโยงสถานศกษา ครอบครว นกเรยนและชมชน ผลทนกเรยนไดรบ 1. ไดรบรความกาวหนาของตนเองรวมถงการปฏบตตามเพอคงระดบหรอพฒนาใหไดคะแนนมากขนตอไป 2. มความเขาใจกฎระเบยบและนโยบายของสถานศกษาเกยวกบความประพฤต การเขาเรยน ตงใจเรยน และในเรองอนๆ เกยวกบการปฏบตตนของนกเรยน

67

3. ไดรบขอมลเพอการตดสนใจทดเกยวกบวชาและโปรแกรมตางๆ 4. รบรถงบทบาทของการเปนหนสวน โดยการดาเนนการเปนผสงขาวสารหรอผส อสาร ผลทผปกครองไดรบ 1. มความเขาใจในนโยบายและกฎระเบยบของโรงเรยนและโปรแกรมตางๆ 2. ควบคมดแลและรบรถงความกาวหนาของเดก 3. ปฏบตและตอบสนองอยางมประสทธภาพตอปญหาของนกเรยน 4. มปฏสมพนธกบครและทาใหการสอสารกบสถานศกษาและครงายขน ผลทครไดรบ 1. เพมและใชการสอสารอยางหลากหลายวธกบครอบครวและรบรถงความสามารถของตนในการสอสารอยางชดเจน 2. ตระหนกและรคณคาของการใชเครอขายผปกครองสาหรบการสอสาร 3. เพมพนความสามารถทจะดงและเขาใจมมมองของครอบครวทมตอโปรแกรมและความกาวหนาของเดก การตดตอสอสารของผปกครองตามแนวคดในรปแบบของเอปสไตน (Epstein; et al. 2009: 16-18) การตดตอสอสารทสามารถสงผลใหเกดความรวมมอทมประสทธภาพใน การจดการศกษาตามความคดของอบเบนและฮวส (เกตสเดช กาแพงแกว. 2547: 77 อางองจาก Ubben; & Hughes. 1992: 302) ไดเสนอสาระสาคญไวดงน 1. เปนการตดตอสอสาร 2 ทาง (จากบานไปโรงเรยน และจากโรงเรยนไปบาน) 2. กจกรรมการตดตอสอสารควรมหลายกจกรรม 3. มการกาหนดระยะเวลาในการตดตอสอสารใหสมาเสมอ หรอกาหนด การนดหมายไวลวงหนา 4. การกาหนดไวในแผนปฏบตการโรงเรยน ทาใหมการตดตอสอสารอยางตอเนอง 5. การใชภาษาในการสอสารใหไดใจความชดเจน ไมใชศพทวชาการ ควรเปนภาษาทเขาใจงาย การตดตอสอสารวาเปนกระบวนการแลกเปลยนความหมายโดยอาศยสญลกษณตางๆ ทเขาใจกนโดยทวไปเปนสอกลางทบคคลสรางความหมายรวมกน เพอแสดงความคดขอเทจจรงและเจตคตใหเกดความเขาใจรวมกนทงทเปนทางการและไมเปนทางการ ซงการตดตอสอสารจะเปนเครองเชอมโยงการตดตอระหวางบคคลและสามารถจะพลกดนใหคนปฏบตงานไดด

68

อรวรรณ อญชลสงกาศ (2540: บทคดยอ) ไดศกษาวธการสอสารภายในโรงเรยนของผบรหาร โรงเรยนเอกชนในกรงเทพมหานคร พบวาวธการสอสารดวยวาจาจะพบมากทสด โดยการใชวธการสนทนาเปนกลมและใชโทรศพท สวนการสอสารทเปนทางการจะใหเปนลายลกษณอกษร ศภลาภ โอวรางค (2548: 48) ไดกลาวถงวธการตดตอสอสาร อาจเปนสอทเปนบคคลและไมใชบคคล นาขาวสารจากผสงสารไปยงผรบสารซงมการเลอกใชสอทเหมาะสม เชน การสอสารทใชครเปนสอ เชน การประชม การโทรศพท สวนการสอสารลายลกษณอกษรเชน จดหมาย สมดรายงานประจาสปดาห นอกจากนยงมการตดตอโดยใชสออเลกทรอนกส และการตดตอสอสารโดยจดกจกรรมพเศษ เชน การจดนทรรศการ สรปไดวา ลกษณะของการตดตอสอสารทดนนจะชวยใหผรบขาวสารและผสงขาวสารไดรบรเรองราวรวมกนและเขาใจตรงกน ขาวสารตองมความถกตอง ชดเจน สามารถกระตนใหผรบขาวสารเกดความสนใจ เพอใหไดรบความรวมมอในการปฏบตงานและควรตดตามประเมนผลเพอทราบถงปญหาและหาแนวทางพฒนาปรบปรงแกไขใหการตดตอสอสารมประสทธภาพมากยงขน 3) การอาสาสมคร (Volunteering) การอาสาสมคร หมายถงการทผปกครองอาสาสมครสละเวลาและนา ความเชยวชาญหรอความสามารถเขามาชวยกจกรรมและชวยหารายไดใหแกสถานศกษา สถานศกษาจงตองดาเนนการหาสมาชกหรออาสาสมคร และจดระบบการชวยเหลอและสนบสนนจากผปกครอง เอปสไตน (Epstein. 1995: 704) ไดเสนอตวอยางเพอนาไปปฏบตจดกจกรรมในการมสวนรวมของผปกครอง ตวอยางการปฏบต 1. จดโปรแกรมอาสาสมครใหสถานศกษาและหองเรยนเพอชวยเหลอคร ผบรหาร นกเรยน และผปกครองอนๆ 2. จดใหมหองผปกครองหรอครอบครว สาหรบการทางานอาสาสมคร การประชมและสอสาหรบครอบครว 3. สงหนงสอหรอไปรษณยบตร สารวจความสามารถ ความเชยวชาญ เวลา และสถานทอยของอาสาสมคร 4. จดทารายชอผปกครอง หมายเลขโทรศพท หรอโครงสรางอนๆ เพอใหครอบครวทกครอบครวสามารถหาขอมลทตองการได 5. จดใหผปกครองไดรวมตรวจตรา หรอรวมในกจกรรมอนๆ ทจะชวยดแล ความปลอดภย และการดาเนนงานโปรแกรมตางๆ ใหเปนไปอยางมประสทธภาพ

69

ความทาทาย 1. จดหาอาสาสมครอยางเปดเผยและแผกระจายโดยกวาง เพอใหทกครอบครวไดรบรวาสถานศกษายนดรบความเสยสละ เวลาและความสามารถของทกคน 2. จดตารางเวลาทยดหยนสาหรบอาสาสมคร การชมนม ประชม และกจกรรม เพอใหผปกครองททางานไดมสวนรวม 3. จดระบบการทางานอาสาสมคร จดการฝกอบรม จดเวลาและความสามารถใหสอดคลองกบความตองการของสถานศกษา คร และนกเรยน และเหนคณคายอมรบในความพยายาม เพอใหผท มสวนรวมสามารถดาเนนงานไดอยางมประสทธผลทด ความหมายใหม “อาสาสมคร” หมายถงใครกไดทสนบสนนเปาหมายของสถานศกษา และ การเรยนรของเดก หรอพฒนาการในทศทางใด สถานทใด หรอเวลาใดกได ไมจาเปนจะตองเปนเฉพาะในชวงเวลาเปดทาการของสถานศกษา หรอทอาคารสถานศกษาเทานน ผลทนกเรยนไดรบ 1. ทกษะในการสอสารกบผใหญ 2. เพมพนทกษะในการเรยนรและไดรบการสอนพเศษเพมเตมหรอไดรบการสนใจดแลเปนพเศษจากอาสาสมคร 3. รบรทกษะ ความสามารถ อาชพ และการชวยเหลอของผปกครองและ อาสาสมคร ผลทผปกครองไดรบ 1. พรอมทจะใชวธใหมๆ ในการใหผปกครองมสวนรวม ทงผปกครองทเปนอาสาสมครและไมไดเปน 2. รบรถงความสามารถและความสนใจของผปกครอง ทงทมตอสถานศกษาและเดกๆ 3. มความสนใจและใหความดแลสนใจนกเรยนเปนรายบคคลมากขนโดยมอาสาสมครชวยเหลอ ผลทครไดรบ 1. พรอมทจะใชวธใหมๆ ในการใหผปกครองมสวนรวม ทงผปกครองทเปนอาสาสมครและไมไดเปน 2. รบรถงความสามารถและความสนใจของผปกครอง ทงทมตอสถานศกษาและเดกๆ 3. มความสนใจและใหความดแลสนใจนกเรยนเปนรายบคคลมากขนโดยมอาสาสมครชวยเหลอ

70

การมสวนรวมดานอาสาสมครในโรงเรยนหรอชนเรยน การเขามามสวนรวมในทกกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน เชน พธมอบรางวล ใบเกยรตบตร การแขงขนกฬา การเฉลมฉลอง และกจกรรมอนๆ ทโรงเรยนจดขนตามรปแบบของเอปสไตน (Epstein; et al. 2009: 16-18) การทพอแมผปกครองเขามามสวนรวม และชวยงานโรงเรยนเปนการลดภาระของครไดบาง แตขนกบการจดเวลาใหเหมาะสมดวย การมอาสาสมครทาใหผปกครองมสวนรวมไดตอเนองและสอดคลองกบเวลาทตองการ ซงทาใหเกดผลดดงน (Daniel; & Rayna. 1996: 142-143) 1. สรางปฏสมพนธทดระหวางผปกครองกบครและผบรหาร 2. การมอาสาสมครทาใหดแลเดกไดมากขน ซงจะชวยใหทกษะในการเรยนรดข น เดกจะมการพฒนาอารมณ สงคมและพฤตกรรมทเหมาะสมไดมากขน 3. เดกจะมพฒนาการดานการสอสารกบผใหญมากขน เกดทกษะในการสอสารการใชภาษา และมความไววางใจตอบคคลภายนอก 4. ครและโรงเรยนไดพบแนวทาง กจกรรมทหลากหลาย โดยไดแนวคดใหมๆ มาจากผปกครอง 5. เปนการสรางความตระหนกใหผปกครองเหนความสาคญและความรบผดชอบรวมกนทจะดแลเดก ในราชบณฑตยสถาน (2546: 1370) ใหความหมายของคาวาอาสาสมครหมายถงบคคลทเสนอตวเขาทางานดวยความสมครใจ เชน เขาเปนอาสาสมคร ซงเปนการอทศตนทางานอยางมระเบยบแบบแผน และเปนทางการเพอประโยชนสวนรวมหรอองคการโดยไมหวงผลตอบแทนในการทางาน สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2544: 72) ไดสรปถงกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองและสถานศกษาในการเปนอาสาสมครรวมจดการศกษาในสถานศกษาไวดงน 1. ดานพอแม ผปกครอง 1.1 การทพอแม ผปกครองใหความรวมมอมาเปนอาสาสมครเขามามสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษาเปนครพอ ครแมเขามาสอนในวชาทถนด ใหความชวยเหลอและสนบสนนดานปจจย 1.2 จดตงกลม ชมรม สมาคมผปกครองสถานศกษา 1.3 สรางเครอขายพอแม ผปกครอง ดวยการสงเสรมและสนบสนนเครอขายทงภายในสถานศกษาและระหวางสถานศกษา 2. ดานสถานศกษา 2.1 สารวจขอมลผปกครองในเรองของความรความชานาญและความพรอมทจะเขามาเปนอาสาสมคร

71

2.2 จดหองทางานใหอาสาสมครอยางเหมาะสม 2.3 สรางบรรยากาศเปนมตรกบผปกครอง 2.4 มอบรางวล คาชมเชยแกอาสาสมคร 2.5 ใหการสนบสนนในการจดตงสมาคมผปกครอง 2.6 สนบสนนเครอขายผปกครองโดยวธการตางๆ เชน การใหใชสถานทประชม การออกจดหมายเชญ การเปนวทยากรบรรยาย นอกจากนสานกงานคณะกรรมการศกษาเอกชน (2544: 26-27) ยงไดเสนอกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการเปนอาสาสมครจดการศกษาในสถานศกษาไวดวย 1. การใหขอมลกบสถานศกษาถงความร ความสามารถ ความชานาญของตนเองเพอเขามาทากจกรรมการศกษารวมกบผปฏบตการสอนและสถานศกษา 2. ใหความรวมมอเพอสงเสรมการจดกจกรรม เพอพฒนาผเรยน 3. มสวนรวมในกระบวนการจดการเรยนรในระดบหองเรยนแกนกเรยนตามความร ความสามารถและความชานาญของตน 4. จดตงกลม ชมรม สมาคมผปกครอง เพอเปนพลงและเครอขายผลกดนการมสวนรวมกบสถานศกษา 5. สรางและขยายเครอขาย พอแม ผปกครองรวมทงสงเสรม สนบสนนกจกรรมทงภายในสถานศกษาและระหวางสถานศกษา สรปไดวากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาจะมอาสาสมครเขามาทากจกรรมตางๆ ไดแก อาสาสมครเปนครสอนวชาศลปะ โภชนาการ และเขามารวมในกจกรรมตางๆ ของสถานศกษา 4) การเรยนรทบาน (Learning at Home) การเรยนรทบาน หมายถง ผปกครองชวยเดกๆ ในการทาการบาน และตงเปาหมายทางการศกษาใหแกเดก โรงเรยนจงควรจะจดการใหขอมลและความคดเหนแกครอบครววาจะชวยนกเรยนทบานทงทางดานการบานของเดก และกจกรรมตางๆ ทเกยวของกบหลกสตร รวมถงชวยใหเดกสามารถตดสนใจและวางแผนดานการเรยนการศกษาไดอยางเหมาะสม เอปสไตน (Epstein. 1995: 704) ไดนาเสนอแนวทางในการจดกจกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาในการจดการเรยนรทบานดวย ตวอยางการปฏบต 1. ขอมลสาหรบครอบครวเกยวกบทกษะทนกเรยนจะตองมในทกวชาและทกชนเรยน 2. ขอมลเกยวกบนโยบายกฎเกณฑการทาการบาน และวธการดแลควบคม และพดคยอภปรายงานการเรยนรและการบานทบาน

72

3. ขอมลเกยวกบวธการชวยเหลอพฒนาทกษะตางๆ ของนกเรยน เพอ การประเมนในหองเรยนและของสถานศกษา 4. จดตารางเวลาสมาเสมอในการใหการบานทนกเรยนจะตองมการอภปรายและมปฏสมพนธกบครอบครววากาลงเรยนอะไรในหองเรยน 5. จดกจกรรมคณตศาสตร วทยาศาสตร และการอานใหครอบครวทารวมกนทสถานศกษา 6. จดกจกรรมการเรยนรระหวางชวงหยดเรยนภาคฤดรอน 7. จดใหผปกครองมสวนรวมในการตงเปาหมายการเรยนรและผลสาเรจของนกเรยนในการวางแผนสาหรบการเรยนตอในระดบสงตอไป หรอในการทางานการเรยนรของนกเรยน ความทาทาย 1. ออกแบบและจดกาหนดเวลาสม าเสมอใหมการบานทเดกตองมปฏสมพนธโตตอบ (เชน สปดาหละครง หรอ เดอนละครง) ทนกเรยนจะตองรบผดชอบทาใหสาเรจโดยตองอภปรายพดคยถงสงทสาคญในการเรยนรกบครอบครว เพอชวยใหครอบครวไดรบรถงเนอหาทเดกกาลงเรยนรในหองเรยน 2. ในกรณทนกเรยนมครหลายคน ครตองประสานหรอบรณาการวชาตางๆ เขาไปในการบานของนกเรยนทผปกครองตองมสวนรวมทบาน เพอไมใหเปนภาระแกผปกครองมากเกนควร 3. จดใหผปกครองและนกเรยนมสวนรวมในการตดสนใจในประเดนทสาคญๆ เกยวของสมพนธกบหลกสตร ความหมายใหม “การบาน” ไมไดหมายถงงานทตองทาคนเดยว แตรวมถงกจกรรมทมปฏสมพนธโตตอบกนกบสมาชกทบาน หรอชมชน ทาใหเกดการเชอมโยงงานและการเรยนรทสถานศกษาและชวตจรงของนกเรยน “การชวยเหลอ” ทบาน หมายถง การสงเสรมสนบสนนโดยใหกาลงใจ ตอบสนอง ชมเชย แนะนา ดแล และพดคยอภปราย ไมใช “สอน” วชาตางๆ ผลทนกเรยนไดรบ 1. เพมพนทกษะ ความสามารถ และคะแนนสอบทเชอมโยงสมพนธกบการบานและงานในหองเรยน 2. ทาการบานไดจนเสรจ 3. มทศนคตทดตองานในสถานศกษาหรองานการศกษา 4. มมมมองเหนวาผปกครองมความคลายคลงไปในทศทางเดยวกนกบคร และบานกมความคลายคลงกบสถานศกษา

73

5. มองตวเองวาเปนผเรยนทมความสามารถ ผลทผปกครองไดรบ 1. รวาจะชวยสนบสนน ใหกาลงใจ และชวยเหลอนกเรยนทบานไดอยางไร 2. การสนทนาอภปรายของโรงเรยน หองเรยน และการบาน 3. มความเขาใจในโปรแกรมการสอนในแตละป และรวาเดกจะเรยนรอะไรในแตละวชา 4. รคณคาของทกษะการสอน 5. รบรบทบาทของเดกในสถานะของการเปนผเรยน ผลทครไดรบ 1. ออกแบบการบานไดดขน 2. คานงถงและเคารพในเวลาของครอบครว 3. รบรและดาเนนการใหความเทาเทยมกนในการใหความชวยเหลอของผปกครองเดยว ผปกครองททางานทงค และผปกครองทมฐานความรไมสง ในการสงเสรมสนบสนนการเรยนรของนกเรยน 4. มความพงพอใจกบการทผปกครองมสวนรวมสนบสนน การเรยนรทบานเปนลกษณะการมสวนรวมของผปกครองในสถานศกษาเพอพฒนาการเรยนรของนกเรยนตามรปแบบของเอปสไตน (Epstein; et al. 2009: 16-18) ไวสและคนอนๆ (Weiss; et al. 2006: online) ไดกลาวถงกระบวนการสนบสนนในการสงเสรมการมสวนรวมของครอบครวในดานความสมพนธระหวางบานและโรงเรยน (Home School Relationships) ซงเปนกระบวนการเพอสรางความเกยวของสมพนธทงอยางเปนทางการและไมเปนทางการระหวางครอบครว และสถานศกษา ซงการมสวนรวมในกจกรรมตางๆ และการมการสอสารอยางสมาเสมอระหวางบานและคร ตางกมความสมพนธกบการพฒนาเดกอยางมประสทธภาพและประสทธผล การเรยนรทบานเปนกระบวนการทเดกจะเรยนรจากครอบครว ในขณะทคนสวนมากใหความสาคญกบการศกษาในระดบสถานศกษาเปนอยางมาก แตจากการศกษาวเคราะหเรองการใชเวลาของผเรยนพบวา เดกใชเวลาสวนใหญอยทบานกบครอบครว เดกจะมโอกาสเรยนรในหองเรยนเพยงรอยละ 19 ของเวลาทงหมด ดงนนจะเหนวาเดกสามารถเรยนรนอกหองเรยนไดมากถงรอยละ 81 ของเวลาทงหมด (อาภา ภมรบตร. 2545: 77) สาหรบบรบทของสงคมไทยนน กลมงานปฏรปการศกษาขนพนฐาน สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2544: 72) ไดสรปและสงเคราะหกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษา ในการเรยนรทบานดงน

74

1. ดานพอแมผปกครอง 1.1 จดสภาพแวดลอมทอยอาศยใหเอออานวยตอกระบวนการเรยนรและการคดสรางสรรคไดดวยตนเอง 1.2 ถายทอดขนบธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรมตามศกยภาพ 2. ดานสถานศกษา 2.1 ใหความรเรองการจดสภาพแวดลอมของทอยอาศยใหเปนแหลงเรยนรของเดก 2.2 จดกจกรรมการสบสานประเพณวฒนธรรมเพอใหเดกไดแสดงออก สรปไดวากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาของเอปสไตน และของสานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต เกยวกบกจกรรม การเรยนรทบานประกอบดวย การจดสภาพแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนรของเดก การถายทอดขนบธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรมตางๆ จดหาขอมลขาวสารทเปนปจจบนเพอเพมทกษะ พรอมทงรบฟงและชวยแกปญหาเมอเดกตองการความชวยเหลอ 5) การตดสนใจ (Decision - Making) การตดสนใจ หมายถง ผปกครองมสวนรวมในองคกรผปกครอง เชน คณะกรรมการบรหารสถานศกษา หรอ สมาคมผปกครอง และการตดสนใจในนโยบาย ภาวะผนา และการประชาสมพนธ ดงนน สถานศกษาควรจะตองคานงถงการมสวนรวมของผปกครองในการตดสนใจเกยวกบเรองตางๆ ของสถานศกษา พฒนาภาวะผนาใหแกผปกครอง และผแทนผปกครอง เอปสไตน (Epstein. 1995: 704) ไดเสนอตวอยางเพอนาไปปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการตดสนใจดวย ตวอยางการปฏบต 1. เสรมสรางใหคณะกรรมการบรหารสถานศกษาและสมาคมผปกครองหรอองคกรผปกครองตางๆ ดาเนนงานอยางตอเนองและกระตอรอรน 2. สนบสนนกลมตางๆ ในการทางานและเสาะหาความรวมมอสนบสนนงานพฒนาสถานศกษา 3. มสวนรวมสนบสนนคณะกรรมการระดบเขตการศกษาตางๆ เพอใหผปกครองและชมชนมสวนรวม 4. ใหขอมลเกยวกบการเลอกตงภายในสถานศกษาและระดบชมชนแกผแทนผปกครอง 5. สรางเครอขายเชอมโยงครอบครวกบผแทนผปกครอง

75

ความทาทาย 1. ใหผปกครองจากทกกลมในสถานศกษา มสวนรวมเพอใหเกดความหลากหลายทงทางระดบการศกษา ระดบความเปนอย ศาสนา ฯลฯ ของผปกครอง 2. จดฝกอบรมเพอใหผนาสามารถเปนผแทนของครอบครวอนๆ ในการรบและสอขอมลตางๆ กบผปกครองไดอยางมประสทธภาพ 3. ใหโอกาสนกเรยน (รวมกบผปกครอง) ในการตดสนใจในกลม ความหมายใหม “การตดสนใจ” หมายถง กระบวนการในการเปนหนสวนทจะรวมมมมมองและปฏบตการสเปาหมายเดยวกน ไมใชแคยอแยงอานาจระหวางความคดเหนทขดแยงกน “ผนา” ผปกครอง หมายถง ผแทนผปกครองทไดร บโอกาสและการสนบสนนใหรบฟงและสอสารกบครอบครวอนๆ ผลทนกเรยนไดรบ 1. รบรถงการมผแทนของครอบครวในการรวมตดสนใจเรองตางๆ ของสถานศกษา 2. เขาใจวาสทธของนกเรยนไดรบการปกปอง 3. ผลประโยชนทสมพนธกบนโยบายและกฎระเบยบไดถกบญญตขน โดยองคกรผปกครอง และไดประโยชนกบนกเรยน ผลทผปกครองไดรบ 1. ไดเปนผผลกดนนโยบายทสงผลตอการศกษาของเดก 2. รสกถงความเปนเจาของสถานศกษา 3. รบรถงเสยงของผปกครองในการตดสนใจของสถานศกษา 4. แบงปนประสบการณและเชอมโยงกบครอบครวอนๆ 5. รบรนโยบายของสถานศกษา เขตการศกษาและรฐ ผลทครไดรบ 1. รบรมมมองของผปกครองในการพฒนานโยบายและตดสนใจ 2. ไดเหนบทบาททเทาเทยมกนของผแทนผปกครองในคณะกรรมการและในบทบาทผนา การตดสนใจเปนกระบวนการทางเลอกทเหมาะสมตามความคดของผทตดสนใจ แตถายงไมมการเลอกกจะถอวายงไมมการตดสนใจ ซงฮอยและมเกล (เกตสเดช กาแพงแกว. 2547: 99 อางองจาก Hoy; & Miskel. 2001: 300) กใหความหมายทสอดคลองกนวาหากยงมไดนาการตดสนใจไปสการปฏบต การตดสนใจนนกจะเปนเพยงความตงใจทดเทานน จนกวาจะมการนาไปสการปฏบตแลวจงจะถอวาเปนการตดสนใจอยางแทจรง

76

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2544: 72) ไดสรปถงกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในเรองของการตดสนใจดวย 1. ดานพอแมผปกครอง 1.1 สมครเปนกรรมการสถานศกษาขนพนฐานในสถานศกษาของลก 1.2 เขารบฟงและอบรมความรเกยวกบการบรหารงานในสถานศกษา 1.3 เขารวมคดวเคราะห ชวยแกไขปญหาสาเหต เชน กระบวนการเรยนการสอน การบรหารการเงน การบรหารงานบคคล การปองกนภยจากภายนอกสถานศกษา เปนตน 1.4 รวมประเมนผลการดาเนนงาน เพอตดตามตรวจสอบ และใหความเหน เพอการปรบปรงงาน รวมรบผดชอบในผลงานทเกดขนของสถานศกษาในฐานะเปนผมสวนรวม 2. ดานสถานศกษา 2.1 ประกาศรบสมครเขาเปนคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน 2.2 เผยแพรสทธรปแบบ วธการ ของผปกครองในการมสวนรวม การบรหารงานดานตางๆ ของสถานศกษา 2.3 ใหความรและอบรมแนวทางการบรหารงานทผปกครองตองเขามารวมดาเนนการรวมกบสถานศกษา 2.4 ศกษา สารวจ ปญหา-สาเหต และความตองการของงาน โครงการ และนาเขาทประชมคณะกรรมการสถานศกษาเพอรวมกนตดสนใจ 2.5 เปดโอกาสใหผปกครองเขารวมประเมนผล ตดตาม ตรวจสอบและประเมนผลของการดาเนนงานเพอปรบปรงแกไข รบผดชอบในผลงานทเกดขนของสถานศกษา สรปไดวา กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาของเอปสไตน และของสานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต เกยวกบการตดสนใจ ประกอบดวยการตดสนใจสมครเปนคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน ตดสนใจเขารวมรบฟงการบรหารงานของสถานศกษา รวมคด วเคราะห และชวยแกปญหาการบรหารงานของสถานศกษา พรอมทงเขารวมประเมนผลการดาเนนงานของสถานศกษา 6) การมสวนรวมกบชมชน (Collaborating with Community) การมสวนรวมกบชมชน หมายถง ผปกครองสงเสรมความเปนหนสวนกบทรพยากรและการบรการของชมชน ดงนนสถานศกษาจงควรทจะหาและผสมผสานทรพยากรและ การบรการจากชมชนเพอเสรมสรางโปรแกรมของสถานศกษา การดาเนนการรวมกบผปกครอง และ การพฒนาการเรยนรของนกเรยน

77

เอปสไตน (Epstein. 1995: 704) ไดเสนอตวอยางเพอนาไปปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการรวมมอกบชมชนดวย ตวอยางการปฏบต 1. ใหขอมลแกนกเรยนและครอบครวเกยวกบการบรการของชมชนในดานสขภาพ วฒนธรรม สถานทพกผอนหยอนใจ องคกรสงคมสงเคราะห และโปรแกรมอนๆ รวมถงดานการบรการอนๆ 2. ใหขอมลเกยวกบกจกรรมของชมชนทเกยวของสมพนธกบการพฒนาทกษะและความสามารถในการเรยนรรวมถง โปรแกรมฤดรอนสาหรบนกเรยน 3. ผสมผสานการบรการผานการเปนหนสวน โดยใหสถานศกษา องคกรรฐ องคกรใหคาปรกษา กลมวฒนธรรม ชมชน ศนยสขภาพ สถานทพกผอน และสถาบนองคกร และธรกจตางๆ ใหมสวนรวมดวยกนในการพฒนานกเรยนและครอบครว 4. ดาเนนการใหบรการแกชมชน โดย นกเรยน ครอบครว และสถานศกษา ตวอยางเชน การรไซเคล ศลปะ ดนตร การละคร และกจกรรมอนใหแกผชรา หรอ บคคลอนๆ 5. จดใหนกเรยนเกาไดมสวนรวมในโปรแกรมตางๆ สาหรบนกเรยน ความทาทาย 1. การแกปญหาทเกยวของกบความรบผดชอบ ทนทรพย บคลากร และสถานทเพอการมสวนรวมในกจกรรมตางๆ 2. ใหขอมลแกครอบครวถงโปรแกรมของชมชนทมใหแกนกเรยน เชน การใหคาปรกษาการสอนพเศษ การเปนหนสวนของภาคธรกจ 3. ทาใหนกเรยนและครอบครวมโอกาสเทาเทยมกนทจะมสวนรวมในโปรแกรมตางๆ ของชมชน หรอเขารบบรการตางๆ นน 4. การทาใหการสนบสนนของชมชนนนเปนไปในทศทางเดยวกนกบเปาหมายของสถานศกษาและประสานรวมการบรการเดกและครอบครวกบการศกษา ความหมายใหม 1. “ชมชน” ไมไดมความหมายครอบคลมเพยงชมชนสถานททบานหรอสถานศกษาของนกเรยนตงอยเทานน แตยงหมายถงชมชน สถานทอนๆ ทมอทธพลตอการเรยนรและการพฒนาของนกเรยนดวย 2. การประเมนคาของ “ชมชน” ไมไดพจารณาเพยงแคระดบและคณภาพทางสงคมและเศรษฐศาสตรเทานน แตพจารณาจากความเขมแขงและความสามารถทจะสนบสนนนกเรยน ครอบครว และสถานศกษาควบคกนไป 3. “ชมชน” หมายถง ทกคนทมความสนใจใน และไดรบผลจากคณภาพของการศกษา มใชเฉพาะผทมบตรหลานอยในสถานศกษาเทานน

78

ผลทนกเรยนไดรบ 1. เพมพนทกษะและความสามารถพเศษผานหลกสตรทมคณภาพและประสบการณนอกหลกสตร 2. รบรเกยวกบอาชพและทางเลอกของการศกษาและงานอาชพในอนาคต 3. ไดรบผลประโยชนตางๆ จากโปรแกรม การบรการ ทรพยากรและโอกาสทเชอมโยงนกเรยนกบชมชน ผลทผปกครองไดรบ 1. ผปกครองและเดกไดรบความรและไดใชทรพยากรตางๆ ของชมชนเพอพฒนาทกษะและความสามารถพเศษ หรอไดรบการบรการทตองการ 2. ไดมปฏสมพนธกบครอบครวอนๆ ในการรวมกจกรรมของชมชน 3. รบรถงบทบาทของสถานศกษาในชมชน และสงทชมชนใหกบสถานศกษา ผลทครไดรบ 1. รบรถงทรพยากรของชมชนเพอทาใหหลกสตรและการสอนมคณคามากขน 2. เปดกวางและไดเพมพนทกษะในการสอนจากการไดใชครฝกหรอทปรกษาหนสวนภาคธรกจ อาสาสมครจากชมชน และบคคลอนๆ ทมาชวยสนบสนนสงเสรมนกเรยน 3. มความรอบร และสามารถชวยเหลอนกเรยนและครอบครวในการแนะนา การบรการตางๆ ทจาเปนหรอเหมาะสมนอกสถานศกษา ลกษณะการมสวนรวมของผปกครองในสถานศกษาเพอพฒนาการเรยนรของนกเรยนดานการรวมมอกบชมชน (Collaborating with Community) ตามรปแบบของเอปสไตน(Epstein; et al. 2009: 16-18) ซงมรายละเอยดเกยวกบตวอยางการปฏบต ความทาทาย ความหมายใหม ผลทนกเรยนไดรบ ผลทผปกครองไดรบและผลทครไดรบ ไพรช อรรถกามานนท และมทนา โชควรวฒนกร (2545: 9) ไดอธบายความสมพนธระหวางชมชนกบสถานศกษาในการจดการศกษาวา เปนกระบวนการทประชาชนในฐานะเปนสวนหนงของชมชนและทองถนไดเขาไปเกยวของในการจดการศกษา โดยรวมแสดงความคดเหนและกระทาในสงทเหนพองตองกน ตลอดจนพจารณาปญหาความตองการของประชาชน ชมชนทองถน โดยมวตถประสงคเพอหาแนวทางพฒนาสถานศกษา แบลง และคนอนๆ (Blank; et al. 2004: 20) ไดใหความหมายวา ความสมพนธระหวางสถานศกษากบชมชน คอ ความสมพนธระหวางสถานศกษาและแหลงทรพยากรของชมชน เปนการบรณาการทางวชาการและการบรการทนาไปสการปรบปรงการเรยนรของนกเรยนครอบครวทเขมแขง ชมชนทมสขภาพด ในฐานะทสถานศกษาเปนศนยกลางของชมชน สถานศกษาตองยดหยนและปรบกระบวนการจดการศกษาใหสอดคลองกบความตองการและความมงหวงของชมชน

79

ความสมพนธระหวางสถานศกษากบชมชน เปนการรวมมอกนของผบรหาร คร ผเรยน ผนาชมชน และสมาชกชมชน ในการดาเนนการอยางใดอยางหนงโดยการดาเนนการนนมลกษณะเปนกระบวนการ มขนตอนทจะใหเกดการเรยนรอยางตอเนอง เพอสรางความยงยนในความสมพนธของทกฝายทเกยวของ มหลากหลายตามกจกรรมททา ซงนอกเหนอจากเปนประสทธภาพในการจดการศกษาแลว ยงสรางความเขมแขงใหกบชมชนดวย สถานศกษาควรปรบโครงสรางความรวมมอในความเปนประชาธปไตยมากขนในเรองของการศกษา คนในชมชนคดวาสถานศกษาควรมการจดการในหนทางทสนบสนนการมสวนรวมของชมชน และปลกฝงความเปนประชาธปไตยสาหรบเดก ซงไดรบการสอนและใชในชวตประจาวน โครงสรางของสถานศกษาตองเปนระบบใหโอกาสคนในชมชนสนบสนนสถานศกษาอยางเขมแขง ใหโอกาสมสวนรวมในการตดสนใจ ซงรวมถงบทบาททมากขนในการตดสนใจ ทศนา แสวงศกด (2549: 103) ไดสรปกลยทธในการทาใหสถานศกษาประสบผลสาเรจในการบรหารงาน คอ การมวสยทศนรวมกนระหวางสถานศกษากบชมชน สรางความสมพนธกบชมชน ปฏรปสถานศกษา และโครงสรางของทองถน สถานศกษา เปนศนยกลางของชมชน สถานศกษาตองใหความรทกษะกบสมาชกชมชน และนาคณคาของชมชนมาจดกระบวนการเรยนรในสถานศกษา กระตนใหเขามามสวนรวมในการเรยนรของนกเรยน ใหครอบครวมสวนเกยวของ มบทบาทสาคญในสถานศกษาและตดสนใจในกระบวนการเรยนรทสมควรจะไดรบอยางมเกยรต นอกจากนแลวผบรหารควรมยทธศาสตรในการพฒนาเพ อสรางความสมพนธกบชมชนใหประสบความสาเรจโดยตองมความมงมนเพอพฒนาสถานศกษา มกจกรรมทชมชนมโอกาสชวยเหลอรวมตดสนใจในเรองการศกษา ซงจะทาใหชมชนพอใจและรวมมอกบสถานศกษาเปนอยางด ทงนสวนของผบรหารเองกจะตองมการดาเนนการดวยความบรสทธใจ มความตอเนองและมผลงานทสรางสรรค สรปไดวาการมสวนรวมของผปกครองในการดาเนนการพฒนาการศกษาและการเรยนรของนกเรยนมความสาคญอยางมากตอความสาเรจของนกเรยน ดงนนสถานศกษาตองมความมงมน และหาแนวทางทเหมาะสมกบสงแวดลอม สถานการณ ทรพยากร และรวมกนพฒนาการศกษาอยางเปดกวางบนพนฐาน ของการบรหารอยางมสวนรวม โดยททกฝายรวมกนจดการศกษาเพอพฒนาผเรยนอยางแทจรง

4. คณลกษณะของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

คณลกษณะของผปกครองเปนปจจยหนง ทสงผลตอบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของบทเรยนดงพบไดจากงานวจยตางๆ มากมายทกาหนดขอมลใหขอมลตางๆ ทเกยวกบตวผปกครอง เชน เพศ อาย รายได อาชพ วฒการศกษา มาเปนตวแปรตนแตในการ

80

ทาวจยครงน ผวจยไดกาหนดขอศกษาในคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพของผปกครอง ระดบการศกษาของผปกครองและการรบบรการทางวชาการของผปกครอง 4.1 อาชพ บคคลทกคนตองประกอบอาชพเพอหารายไดมาใชจายในครอบครว ซงแตละครอบครวจะเลอกประกอบอาชพตามความร ความสามารถของแตละคน เปนปจจยทางเศรษฐกจและสงคมทมผลตอการมสวนรวมของผปกครองในระดบทแตกตางกน สวช พานชวงษ (2546: 7) พบวาสถานภาพของผปกครองทางดานอาชพมความสมพนธทางลบกบการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนในดานความรและพฤตกรรม อาชพเปนตวแปรทมผลตอการแสดงพฤตกรรมตางๆ ของผปกครอง ทงดานการมสวนรวม การรบรขาวสารซงงานวจยของธนาชย ภมาตร (2547: บทคดยอ) พบวาผปกครองของนกเรยนทมอาชพตางกน มความตองการในการมสวนรวมการจดการศกษาโดยภาพรวมแตกตางกน โดยผปกครองของนกเรยนทมอาชพรบราชการและอาชพรบจาง มความตองการในการมสวนรวมสงกวาผปกครองทมอาชพเกษตรกรรม และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการจดกจกรรมเสรมหลกสตรและดานความสมพนธระหวางบานกบโรงเรยน ผปกครองของนกเรยนทมอาชพตางกน มความตองการในการมสวนรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 โดยทผปกครองของนกเรยนทมอาชพรบราชการมความตองการการมสวนรวมสงกวาผปกครองของนกเรยนทมอาชพรฐวสาหกจและรบจาง อาชพของพอแมเปนองคประกอบหลกทสงผลไปถงการเลยงดลก เชน ชาวนา–ชาวไร ททางานอยกบสภาพธรรมชาต งานทกระทาเปนงานหลกครอบครว และสวนมากจะเปนครอบครวใหญ พอ–แมจงไมไดเลยงดลก มกจะยกใหเปนภาระของป ยา ตา ยาย จงสงผลใหเดกเจรญเตบโตตามธรรมชาตซงจะคอนขางแขงแรงและชวยเหลอตนเองไดด สวนขาราชการและพนกงานบรษท ลกษณะงานจะเปนการทางานประจา มรายไดแนนอนและคอนขางคงท การปฏบตของพอแมตามอาชพทาใหเดกมสวนรวมในอาชพดวย ไมมกจกรรมทจะมาเกยวกบลก ดงนนการอบรมเลยงดลกจงมกจะเปนไปอยางเรอยๆ สบายๆ ลกมกจะไมมโอกาสทากจกรรมอนทเกยวของกบอาชพของผปกครอง ผปกครองตองหากจกรรมใหลกทาและเอาใจใสลกมากกวาอาชพอนๆ อาชพคาขายและธรกจขนาดเลก พอแมทมอาชพนมกจะประสบความไมแนนอนคอนขางสงเพราะอยทามกลางบรรยากาศทมการแขงขนกบเวลาและผอนตลอด กจกรรมทเกยวกบอาชพจะมอทธพลและเกยวของกบสภาพการดารงชวตประจาวนของทกคนในครอบครว ลกมกจะมโอกาสเขารวมกบกจกรรมของพอแม เชน ชวยพอแมขายของ หยบของ และจากการทลกไดมโอกาสชวยงานพอแมบางทาใหเดกสามารถชวยเหลอตนเองไดด จงทาใหมความสามารถและทกษะมากกวาครอบครวทมอาชพอน (สรมา ภญโญอนนตพงษ. 2546: 37-38)

81

สรปผล จากการศกษาสถานสภาพของผปกครองในดานอาชพพบวา อาชพของผปกครองเปนตวแปรทมผลตอการมสวนรวม และการอบรมเลยงดเดก โดยผปกครองทมอาชพตางกนกจะ มการอบรมเลยงดและการสรางเสรมพฒนาการเดกแตกตางกน 4.2 ระดบการศกษา ปจจยทางดานการศกษา เปนปจจยทชวยใหคนมประสทธภาพ และสามารถปรบตวเองเพอเอาชนะสงแวดลอมได ผทมการศกษาสงยอมเปนผทมความร ความคด และมความสามารถทจะทางานในตาแหนงทด มมาตรฐานสงกวาผทมการศกษาตา (สวช พานชวงษ. 2546: 37) การศกษาคอการเรยนรตลอดชวต และเปนปจจยททาใหคนมประสทธภาพและสามารถปรบตนเองได ผทมการศกษาสงจะเปนคนทมความร ความคด ความสามารถ ทสามารถจะทางานในตาแหนงทดกวาผทมระดบการศกษาตา ผวจยจงกาหนดระดบการศกษาของผปกครองเปนตวแปรในการศกษาวา ปจจยทางดานระดบการศกษาจะสงผลตอการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรดวย ซงไดแนวมาจากงานวจยของธนาชย ภมาตร (2547: 75) ทพบวา ผปกครองของนกเรยนทมระดบการศกษาตางกนมความตองการมสวนรวมในการจดการศกษาโดยภาพรวมและจาแนกเปนรายดานไมแตกตางกน สวนงานวจยของกมลชย ครศร (2546: 84) ซงมผลของการศกษาวาการมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานทมระดบการศกษาและอาชพทแตกตางกนจะสงผลตอการมสวนรวมทแตกตางกน ศรกล อศรานรกษและคนอนๆ (2538: 12-23) ทศกษาแบบแผนการเลยงดเดกอาย 6-24 เดอน ตามเกณฑสภาวะความตองการขนพนฐานและบรการสาหรบเดก ยงพบวาครอบครวทบดามารดามความรสงจะมโอกาสไดรบขอมลขาวสารในเรองตางๆมาก และจะใหความสนใจตอการเลยงดบตรใหมคณภาพ รวมทงยงมโอกาสประกอบอาชพทมรายไดมาก ซงทาใหมโอกาสในการเลอกซอหรอจดหาสงทมประโยชนตอบตรไดมากกวา นอกจากนยงพบวามารดาทไมไดทางานนอกบานจะมการปฏบตการดแลบตรสงกวากลมมารดาททางานนอกบาน สรปไดวาผปกครองทมระดบการศกษาสงจะเปนผทมความรด และมโอกาสไดรบขอมลเกยวกบเดกมาก จงทาใหสามารถอบรมเลยงดและสรางเสรมพฒนาการในทกๆ ดานใหแกเดกไดดกวาผปกครองทมวฒการศกษาตา ซงไมคอยใหความสนใจตอการอบรมเลยงด เพอใหลกของตนเปนบคคลทมคณภาพเทาทควร 4.3 การรบบรการวชาการ การจดการศกษาตามแนวทางทกาหนดไวในหลกสตรปฐมวยพทธศกราช. 2546 มงพฒนา ผเรยนทกคนโดยถอวาผเรยนมความสาคญทสด มการจดประสบการณการเรยนรใหผเรยนสามารถดารงชวตอยางมคณภาพและมความสข ผสอนจะเปลยนบทบาทจากผชใหจามาเปนผถายทอดและชวยเหลอสงเสรม สนบสนนเพอใหผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได สงเสรมใหผเรยน

82

ไดรบการพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ สอดคลองกบความตองการของผเรยน ชมชน และสงคม ดงนนการจดการเรยนรทดตองมงสงเสรมใหผเรยนไดรบการพฒนาทงดานรางกาย จตใจ สงคมและสตปญญา มพฒนาการทเหมาะสมกบวย (สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. 2547: 5) อดม เชยกวงศ (2545: 15) กลาววาการศกษาตลอดชวตคอตองมการแลกเปลยน เรยนร ขยายผล และประยกตความรไปใชใหเกดความร ความเขาใจ (Knowledge) และทางโรงเรยนกจะนามาพฒนา จดการบรการหลากหลายเปนการบรณาการเพอใหเปนภมปญญา (Wisdom) ถวล อรญเวศ (2545: 38-40) และยทธนา ปฐมวรชาต (2545: 11-18) มความเหนทสอดคลองกนในเรองของการบรหารหลกสตรตองมการพฒนาหลกสตร มการจดกระบวนการเรยนร การวดผลประเมนผลและการแนะแนวทางไปสจดประสงคทกาหนดไวโดยกาหนดแนวทางใน การจดประสบการณการเรยนร มการจดกจกรรมการสงเสรมการใชสอการสอนหลากหลาย เปน การบรการทางวชาการและชวยสงเสรมพฒนาใหผเรยนนาไปสการปฏบตและนาไปประยกตใช ในการดาเนนชวตอยางมความสข นอกจากน ถวล อรญเวศ (2544: 42-43) กลาวถงการใชเทคโนโลยในสถานศกษา ความเขาใจการใชเทคโนโลยจะสงเสรมความสามารถในการจดระบบการสอสารใหไดผล (Effective Communication) เพอเชอมโยงขอมลขาวสารตางๆ ไดทวถงทกระดบองคกร หนวยงานตางๆ และยงชวยในการจดทาขอมลสารสนเทศอยางเปนระบบ ทนตอการใชงานซงจะชวยสงเสรมใหสามารถดาเนนการและบรหารงานไดเกดประสทธภาพสงสด การรบความรในการพฒนานกเรยนและการรบความรท วไปทาใหผปกครองสามารถนา ความรไปประยกตใชตามความรสก ภมหลง และประสบการณของตนเอง เมอเกดการรบรและการได รบบรการทางวชาการททางโรงเรยนคดสรรใหกบผปกครอง จะกอใหเกดความรสกหรอความเขาใจอยางแทจรง จนเกดพฤตกรรมตอบสนองตอการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนอยางมประสทธภาพ 4.3.1 การใหความรในการพฒนานกเรยน การใหความรผปกครองในการพฒนานกเรยน จะชวยใหผปกครองไดรบรถงหลกการอบรมเลยงดเดกปฐมวยและแนวทางในการจดการศกษาสาหรบเดก เพอผปกครองจะไดนาความรนนไปใชในการอบรมเลยงดและพฒนาเดกอยางเตมศกยภาพ และยงสามารถสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางครและผปกครอง (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2544: คานา) การใหความแกผปกครอง (Parent Education) ไดรบการยอมรบวาเปนกลวธหนงของการศกษาอนบาลทเปนการชวยผปกครองใหมความรเพมพนเกยวกบการพฒนาเดก และปรบปรงวธการเลยงเดกใหดขน (สภาพร สวรรณศรนนท. 2549: 3 อางองจาก Fisher. 1991: 99) นอกจากนการใหความรผปกครองยงมสวนชวยในการสงเสรมการเรยนรของผเรยนไดอยางถกวธ ดงนนการใหความรแกผปกครองยงมความสาคญมาก เพราะหมายถงการทผปกครองใหความรวมมอ

83

กบทางโรงเรยนเพอสรางเสรมพฒนาการของเดกใหเกดขนทบานอยางมคณภาพ (กลยา ตนตผลาชวะ. 2541: 65) ฉนทนา ภาคบงกช (2531: 1) กลาววา การใหความรความเขาใจแกผปกครองเกยวกบการอบรมเลยงด เพอสงเสรมพฒนาการทงทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคมและสตปญญา เปนการทาความเขาใจและสรางทศนคตทถกตองในการอบรมเลยงดเกยวกบบทบาทหนาท ในการรวมมอกนพฒนาเดกโดยใชสอตางๆ และสอมวลชน กลยา ตนตผลาชวะ (2542: 1) กลาววา การใหความรแกผปกครองเปนการเสรมสรางศกยภาพการเลยงดเดกใหถกตองและมพฒนาการทด วธการใหการศกษาแกผปกครองนมหลากหลายวธท งทางตรงและทางออม การจดการศกษาอาจกาหนดเปนรายบคคล หรอรายกลม ขนอยกบผปกครองกลมเปาหมาย และกลยา ตนตผลาชวะ (2545ก: 68) ยงกลาวไวอกวา การศกษาสาหรบผปกครองเปนกระบวนการใหการศกษาแกผปกครองอยางเปนระบบเปนการสรางใหผปกครองมความรของการเปนผปกครอง และมสวนรวมอยางแทจรงกบโรงเรยนในการทจะพฒนาเดกใหเกดการเรยนรและพฒนาใหไดอยางเตมศกยภาพ โอ ซลลแวน (O’ Sullivan. 2009: 99-104) กลาวถงการใหความรผปกครองควรจะคานงถงความแตกตางของบคคล สวนใหญแลวการมสวนรวมของผปกครองปฐมวยจะเปนไปในลกษณะการแลกเปลยนขอมลและความคดเหนเกยวกบเดก ดงนนการใหบรการผปกครองควรจะสารวจความสนใจและความตองการของผปกครองวาตองการไดขอมลแบบใด เพออะไร เพอจะไดจดการใหความรขอมลตางๆ แกผปกครองซงจะชวยเสรมสรางการมสวนรวมในการพฒนาเดกไดมากยงขนและตรงตามความตองการของผปกครอง โรงเรยนอนบาลกกไกไดใหความรผปกครองในการพฒนานกเรยนโดยการทสถานศกษาไดจดนทรรศการเพอรวบรวมผลงานของนกเรยนมาจดแสดงใหเดกและผปกครองไดชนชมผลงานของนกเรยนและเหนวธการเรยนรแบบโปรเจคแอพโพรช (Project Approach) อยางเปนขนเปนตอนและเปนรปธรรม โดยกาหนดการจดปละ 1 ครง โรงเรยนอนบาลกกไกไดสอนแบบโปรเจคแอพโพรช (Project Approach) มาตงแตปพ.ศ.2546 และผเรยนเกดความเขาใจในการเรยนอยางถองแท สามารถเลาเรองจากการสบคนขอมลและนาเสนออยางเปนรปธรรม โครงสราง 5 อยางของโปรเจคแอพโพรช (Project Approach) (โรงเรยนอนบาล กกไก. 2548: 8-10) ไดแก 1. การสนทนาพดคยปรกษา 2. การศกษาสบคนนอกหองเรยน 3. การสรางแบบจาลองทดแทนสงทกาลงเรยนร 4. การสารวจสบคน 5. การจดแสดง

84

ในระยะสดทายจะเปนการสรปงานโปรเจค (Project) ซงเปนการแบงปนใหผอนได รบรและมการจดนทรรศการแสดงผลงานของนกเรยนเปนการแสดงและสะทอนใหเหนถงการเรยนรในรปแบบตางๆ การสมมนาเปนกระบวนการอยางหนงในการพฒนาบคลากรโดยการใหความรผปกครอง เปนกจกรรมทโรงเรยนกาหนดขน เปนการบรการทางวชาการเพอชวยใหผปกครองมความรเพมพนเกยวกบการเลยงดเดก เพอสรางเสรมศกยภาพของการเลยงดใหถกตองและมพฒนาการทด (สภาพร สวรรณศรนนท. 2549: 50 อางองจาก Fisher. 1991: 99) รปแบบของการสมมนาใหความรผปกครองจะมหลากหลาย ทางโรงเรยนตองคานง ถงความเหมาะสมเพอใหเกดประโยชนและมคณคา ฟนนและคนอนๆ (สภาพร สวรรณศรนนท. 2549: 50 อางองจาก Feeney; et al. 1991: 490) กลาวถงการประชมปรกษาสาหรบผปกครอง เพอเปดโอกาสใหผปกครองไดพบปะกน ทครและผปกครองไดแลกเปลยนขอมล การรบรซงกนและกน จดประสงคของการประชมมงเนนในการชวยเดกดวยการเจรญเตบโตและการเรยนรทด สามารถแลกเปลยนปญหาและวธการแกปญหารวมกน การใหความรผปกครองมกจะใชเปนการสมมนา โดยการสมมนาแตละครงจะกาหนดวตถประสงคเฉพาะเพอสรางเสรมความเขาใจในบทบาทของผปกครองรวมถงอทธพลของครอบครวทมตอเดกและสรางความรวมมอในการพฒนาเดกรวมกนซงสอดคลองกบความเหนของกลยา ตนตผลาชวะ (2546: 18) ทพดถงการประชมสมมนาวาเปนการชวยใหผปกครองมความรในเรองตางๆ อยางลมลกและกวางขวาง เพอใหผปกครองตระหนกถงความสาคญของตนเองในการอบรมเลยงดเดก เดกเกอรและเดกเกอร (สภาพร สวรรณศรนนท. 2549: 47 อางองจาก Decker; & Decker. 1992: 384) กลาวถงการใหความรผปกครองจะมวตถประสงคเฉพาะคอ 1. เพอใหผปกครองเกดการเรยนรทมากขนเกยวกบการเจรญเตบโต และพฒนา การของเดก 2. เพอใหผปกครองเกดความคดรวบยอดเกยวกบการพฒนาเพอสรางความเขาใจถงพฤตกรรมการเลยงดเดกทสงผลกระทบตอพฒนาการของเดก 3. เพอใหผปกครองเขามามสวนรวมในกจกรรมการใหความรแกผปกครองดวยตนเอง 4. เพอใหเปนความสาคญสวนหนงของกระบวนการใหการศกษา เนองจาก มการแลกเปลยนทศนคตทดรวมกนระหวางผปกครองกบโรงเรยน สวนเบอรเกอร (สภาพร สวรรณศรนนท. 2549: 49 อางองจาก Berger. 1995: 179-180) ไดกลาวถงความสาคญในการใหความรกบผปกครองดงน

85

1. ผปกครองมแหลงความรและความคดในการอบรมเลยงดเดก และจะได รบการฝกฝนใหทาตามความรและความคดนนๆ 2. ผปกครองทรกและยอมรบเดกจะทาตามคาแนะนาของผรโดยเฉพาะการยอมรบลกหลานของตนอยางไมมเงอนไข 3. ผปกครองทมความรเรองการพฒนาเดก สามารถเขาใจและแนะแนวพฤตกรรมของเดกไดซงจะนาไปสการปฏบตตอเดกไดเหมาะสมมากขน 4. ผปกครองมความเขาใจถงผลของพฤตกรรมของตนทมตอเดก และจะเปลยนแปลงพฤตกรรมของตนใหเหมาะสม 5. ผปกครองสามารถวเคราะหปญหาของการอบรมเลยงดเดก สามารถหาความรทเปนประโยชนและสามารถประยกตความรนนไปใชแกปญหาได 6. ผปกครองมเทคนคและทกษะในการจดสภาพแวดลอมในบาน เพอใหการอบรมเลยงดเดกและการดาเนนชวตในครอบครวเปนไปอยางราบรน 7. ผปกครองจะมความรสกมนคง และสบายใจทจะคดทาสงทดทสดเพอลกหลานของตนเอง การสมมนาใหความรผปกครองเปนการบรการทางวชาการทโรงเรยนสามารถชวยใหผปกครองมความร ความเขาใจเกยวกบเดก ชวยใหพอแมมขอมล ขอเทจจรงทเกยวกบพฒนาการของเดก สามารถสนบสนนใหเดกเกดการเรยนรทบานและสรางความมนใจใหกบผปกครองวาเลยงลกไดถกวธและมความสามารถจรง (สภาพร สวรรณศรนนท. 2549: 47 อางองจาก Click & Click. 1990: 32) หนวยศกษานเทศก (2544: 16-18) ไดกลาวไววา พอ แม ผปกครอง สามารถสรางสงแวดลอมทถกตองเหมาะสมทเออตอการเรยนรของบตรหลานไว 10 ประการคอ 1. เลานทานใหฟงและลองใหบตรหลานเลานทานใหพอ แม ผปกครองฟง เดกจะเกดจนตนาการของเขา และเปนการเรยนรภาษา คาพดในการสอสาร 2. พาไปสถานททองเทยวตางๆ เปนการสรางการเรยนรและประสบการณตรง เดกจะเรยนรและจดจาสงตางๆ ไดด 3. สรางนสยรกการอาน สงผลดตอการพฒนาการทางดานภาษา พอ แม ผปกครอง ควรเลอกหนงสอใหเหมาะสมกบวยของบตรหลาน 4. เปดโอกาสใหบตรหลานไดเลน การเลนเปรยบเสมอนชวตจตใจของเดก เปนรากฐานสาคญทจะทาใหเดกไดรบการกระตน และเกดการเรยนร 5. กระตนดวยประสาทสมผส การกระตนดวยประสาทสมผสตางๆ เชน ตา ห จมก ปาก ลน ผวหนง ฯลฯ จะชวยใหบตรหลานเกดการเรยนร และจดจาสงตางๆ ไดเปนอยางด จะมผลตอการพฒนาสมองของเดกเปนอยางมาก

86

6. กระตนดวยคาถาม สมองบตรหลานจะแตกฉานไดกตอเมอเดกไดมโอกาสในการขบคดเรองตางๆ อยอยางตอเนอง 7. มอบหมายงานใหทาหรอทากจกรรมรวมกนภายในบาน ใหบตรหลานรสกวาตนเองมคณคา มความสามารถ สนกสนานตอการเรยนรงานบานททา ฝกความรบผดชอบ 8. จดมมแหลงการเรยนรภายในบาน เชน มโตะอปกรณเครองเขยน เกมหรอตดภาพขอมลขาวสารตางๆ ในมมใดมมหนงภายในบาน ชวยใหบตรหลานไดร บความรทหลากหลาย 9. เปดโอกาสใหลกหดทาทกอยางดวยตนเอง เปนการพฒนาศกยภาพของบตรหลาน เพราะจะชวยสงเสรมใหบตรหลานมกาลงใจมากขน เมอเขาสามารถทาสงนนไดสาเรจ เขาจะเกดความภาคภมใจในตนเอง 10. จดประสบการณเสรมการเรยนร เปดโอกาสใหบตรหลานไดตดสนใจ ในการเรยนรในสงทเขาชอบ ถนด สนใจ สรปไดวา พอแม ผปกครองมความสาคญตอพฒนาการของเดกปฐมวย เนองจากเปนผทอยใกลชดกบเดกมากทสด มอทธพลตอพฒนาการของเดกเปนอยางยง หากผปกครองมความรความเขาใจและใหความสาคญเรองพฒนาการของเดก ยอมสามารถสงเสรมพฒนาการเดกใหเตมตามศกยภาพและเหมาะสมกบวยของเดก ดงนนการใหความรผปกครองจงเปนสงสาคญทจะประสานความรความเขาใจระหวางบานและโรงเรยนเพอนาไปสความรวมมอในการจดการศกษาในระดบปฐมวยตอไป 4.3.2 การใหความรทวไป การใหความรท วไป คอการใหขอมลเกยวกบโครงการหรอกจกรรมของโรงเรยนทเกยวกบการบรหารจดการ การประชาสมพนธททาใหผปกครองไดร บขอมลพนฐานของสถานศกษา เชน กฎระเบยบของสถานศกษา ซงรวมถงกฎระเบยบการรบ–สงนกเรยน กฎระเบยบวนยของสถานศกษา ขอมลเกยวกบดานโภชนาการ ซงรวมถงรายการอาหารของแตละสปดาห การรกษาสขภาพนกเรยนรวมไปถงขอมลอนๆ ทเกยวกบการปฏบตงานของโรงเรยน เชน การจดโปรแกรมพเศษตางๆ หรอการจดกจกรรมพเศษ และการใหขอมลอนๆ ของชมชน หนวยงานตางๆ และขาวสารสาคญจากสอสงพมพตางๆ เชน แนวโนมของการปฏรปการศกษาของรฐ ผลการประเมนคณภาพการศกษาโดยผประเมนภายนอกของสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน) แหลงเรยนรในชมชน นทรรศการหรอกจกรรมตางๆ ทจะเกดขนในชมชน ขอมลการรบสมครนกเรยนของโรงเรยนทเปดรบสมครผเรยนในระดบประถมศกษา เปนตน การใหความรท วไปดงกลาวโรงเรยนอนบาลกกไกไดจดสงใหผปกครองในรปแบบของอเมล หนงสอแจงผปกครองหรอแผนพบประชาสมพนธ

87

โรงเรยนอนบาลกกไกไดกาหนดแนวคดหลกทใชในการพฒนาโรงเรยนเพอให การดาเนนงานมประสทธภาพ โดยใชหลกการบรหารจดการแบบมสวนรวม บคลากรทกฝายตอง มสวนรวมในการคด การวางแผนและปฏบตรวมกน ประเมนผลของการดาเนนงานและนาผลของ การประเมนมาวเคราะหรวมกน เพอนาไปปรบปรงแกไขในปตอไปอยางเปนระบบครบวงจร PDCA นอกจากนโรงเรยนยงไดจดทารายงานการดาเนนงานประจาปการศกษาใหผปกครองซงเปนพอหรอแมหรอญาตพนองไดทราบผลของการดาเนนงานของโรงเรยน (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ก: 17) ดานการบรหารงานภายใน โรงเรยนอนบาลกกไกกาหนดแผนงานและเปาหมายในการดาเนนงานอยางชดเจน พฒนาผเรยนใหมความพรอมตามวยและศกยภาพของแตละคน ใหเปนเดกทด เกงและมความสข มการจดโครงสรางการบรหารอยางเปนระบบ เพอใหสามารถบรหารจดการไดอยางมประสทธภาพ นอกจากนยงไดสงเสรมครและบคลากรในสถานศกษาใหศกษาหาความรเพมเตม อบรม ศกษาดงานและสมมนาอยางตอเนอง ซงจะสงผลใหโรงเรยนมทศทางในการพฒนาคณภาพการศกษาในอนาคต เพอใหเปนโรงเรยนทดมคณภาพมากยงๆ ขนไป (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2550ก: 18-19) การใหความรผปกครองโดยการประชาสมพนธ ประสานสมพนธระหวางโรงเรยน ชมชนและองคกรตางๆ เชน การจดทาปายนเทศเผยแพร ประชาสมพนธใหความรแกผปกครอง หรอ บคคลขององคกรตางๆ หรอผทเกยวของใหไดรบความรทางเทคโนโลย การดแลสขภาพ แนะแนวทางในการเลอกโรงเรยนทเดกสามารถศกษาตอในระดบประถมศกษา รวมถงขอมลเกยวกบระเบยบการรบสมครของโรงเรยนเหลานน การนาเสนอขนตอนการฝกซอมดบเพลงและการหนไฟในโรงเรยน ซงไดรบการอบรมรบความรเกยวกบแผนของการดบเพลง วธการดบเพลงและแผนอพยพหนไฟ โดยวทยากรจากสานกปองกนและบรรเทาสาธารณภย 4 และเจาหนาทจากสถานดบเพลงคลองเตย กองปฏบตการดบเพลง 2 กรงเทพมหานคร การใหความรท วไปกบผปกครองยงครอบคลมไปถงการทโรงเรยนสงเสรมใหเกดความรวมมอในการชวยเหลอสงคมผดอยโอกาสและคนพการ โดยจดทาแผนงานและโครงการ ดานสมพนธชมชนแหงการเรยนรซงผบรหาร คร คณะกรรมการอานวยการโรงเรยนไดรวมกนวางแผนจดกจกรรมเพอขอบรจาคสงของเครองใช เพอจดสงหรอนาไปขายเปนการหาทนใหกบผดอยโอกาส กจกรรมสนบสนนกระดาษเพอตนไม กาหนดวตถประสงคใหผปกครองหรอครหรอเดกมความเขาใจและชวยกนประหยดทรพยากรธรรมชาต โดยรวมกนบรจาคกระดาษทไมใชแลวนาไปสงมอบใหมลนธกระดาษเพอตนไม เพอนาไปแยกประเภทและสงตอเพอการรไซเคลตอไป โครงการแยกกลองลดขยะ ซงเปนการใหความรและสงเสรมใหผปกครองหรอครหรอเดกมพฤตกรรมคดแยกกลองเครองดม นม เพอนาไปรไซเคลและชวยลดปรมาณขยะตกคางในสภาพแวดลอม และเปนการชวยลดภาวะโลกรอนไดในทางออมดวย นอกจากนยงมการชวยกนรณรงคเกบหวงดงซงเปดกระปองเครองดมหรออาหารและฝาขวดแบรนด กระปองเครองดมทเปนอลมเนยมเพอชวยสนบสนนโครงการมลนธขาเทยมในสมเดจพระศรนครนทราบรมราชชนน ซงกจกรรมนจะปลกฝงในเรองการมนาใจและ

88

การรจกแบงปน เออเฟอผดอยโอกาสไดอยางงายๆ และเปนการเออประโยชนตอสงคมดวย (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2551: 72) โรงเรยนอนบาลกกไก ไดใหความรท วไปกบผปกครองและจดทาเอกสารในรปของวารสาร “สาระนาร...เลาสกนฟง” ซงมขอมลเกยวกบสขภาพทวไป สาระนาสนใจอนๆ เพอกระตนใหผปกครองไดรบรขาวสารขอมลทมประโยชนตางๆ และเชอมสมพนธและพฒนาทกษะความรความเขาใจในดานตางๆ เพอใหผปกครองสามารถพฒนาตน ครอบครวและมสวนรวมพฒนาเดกไดอยางมคณภาพ (โรงเรยนอนบาลกกไก. 2551: 82) ซงสอดคลองกบนตยา ใสงาม (2543: 7) ไดกลาวไววาการใหความรผปกครองจะเปนการจดการศกษาใหแกผปกครองอยางมจดประสงคเพอพฒนาทกษะ เจตคตและพฤตกรรมของผปกครองใหผปกครองไดรบร เขาใจในบทบาทหนาทและเปนผปกครองทดข น ซงเปนความเหนทตรงกบแนวทางการพฒนาคณภาพการศกษา ทมมาตรการหลกสงเสรมบทบาทพอแมและสรางความเขมแขงในการพฒนาบตรหลาน โดยการใหความรกบผปกครองใหสามารถชวยใหเดกปฐมวยไดรบการพฒนาอยางมคณภาพ (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. 2552: 15)

5. งานวจยทเกยวของ จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ในการจดการศกษาของผปกครองโรงเรยนอนบาลกกไก ผวจยพบขอมลตามรายละเอยดตอไปน 5.1 งานวจยในประเทศ มาม โชตมา (2546: 103-106) ศกษาความตองการของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนอนบาลโชตมา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร พบวาผปกครองมความตองการในการจดการศกษาโดยรวมอยในระดบสงทกดาน คอ ดานการจดประสบการณและกจกรรมการเรยนการสอน การจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน การจดบรการนกเรยน และความสมพนธระหวางโรงเรยนกบผปกครอง พบวาผปกครองทมอายแตกตางกนมความตองการในการจดการศกษา ไมแตกตางกน สวนผทมวฒการศกษาแตกตางกนจะมความตองการทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตระดบ.05 แตผทมอาชพและรายไดตอเดอนทแตกตางกน มความตองการในการจดการศกษาทไมแตกตางกน มณเทยน ทมพนธ (2546: บทคดยอ) ไดทาการศกษาบทบาทการมสวนรวมของผปกครองเดกปฐมวยทใชการบานแบบมสวนรวม และคนพบวา ผปกครองเดกปฐมวยทใชการบานแบบมสวนรวม มระดบการปฏบตในบทบาทการมสวนรวมหลงการทดลอง อยในระดบมาก เมอเปรยบเทยบระดบ การปฏบตในบทบาทการมสวนรวมของผปกครองเดกปฐมวยทใชการบานแบบมสวนรวมในภาพรวมพบวา กอนและหลงทดลองแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 เมอจาแนกตามขอมลพนฐาน ไดแก ระดบการศกษา ฐานะทางเศรษฐกจ และอาชพของผปกครอง พบวาไมแตกตางกนและไดขอมลวา ผปกครองมความคดเหนวารปแบบการบานเหมาะสมมาก และการทาการบานแบบ มสวนรวมมประโยชนมาก

89

สวช พานชวงษ (2546: 100-101) ไดศกษาถงขอคนพบวา ปจจยดานสถานภาพของผปกครองนกเรยน ในสวนของปจจยยอย คอ วฒการศกษา ความรเกยวกบบทบาทการมสวนรวมและเจตคตตอการมสวนรวมมความสมพนธทางบวกกบการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนใน 3 ดาน ไดแก ดานความร ดานพฤตกรรม และดานอาชพ สวนปจจยดานสถานภาพของผปกครองนกเรยน ในปจจยยอยดานอาชพของผปกครองนน มความสมพนธทางลบกบการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนในดานความร และดานพฤตกรรม ตวแปรจานวนบตรและตาแหนงทางสงคมในทองถน พบวา ไมมความสมพนธกบการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน สวนกลมตวแปรทมนยสาคญ (ประสทธภาพสงสด) ในการพยากรณการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน เรยงตามลาดบความสาคญ ไดแก ความรเกยวกบบทบาทการมสวนรวม และเจตคตตอการมสวนรวม โดยทง 2 ตวแปรนมอานาจในการพยากรณการมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนไดรอยละ 41.00 เกตสเดช กาแพงแกว (2547: 187-190) ศกษากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองใน การจดการศกษาของโรงเรยน : กรณศกษาโรงเรยนอญสมชญแผนกประถม ประกอบดวย 4 ขนตอน คอขนตอนท 1 การศกษาขอมลทเกยวของกบกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนตามรปแบบ 6 แบบของเอปสไตน” ซงประกอบดวยการอบรมเลยงดในฐานะผปกครอง การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจ และการรวมมอกบชมชน ซงเปนแนวคดทเหมาะสมตามกรอบแนวคดในการวจยครงน ขนตอนท 2 เปนการศกษากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองดวยวธการจดกลมสนทนา ขนตอนท 3 การหาฉนทามตจากพห คณลกษณะของกจกรรมการมสวนรวมของผปกครอง และขนตอนท 4 การประเมนความเหมาะสมในการนากจกรรมไปปฏบตในการจดการศกษา เปนขนตอนสดทายเพอประเมนความเหมาะสม ผลของการวจย พบวา การศกษากจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนดวยวธการจดกลมสนทนา การหาฉนทามตจากพหคณลกษณะของกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน และการประเมนความเหมาะสมในการนากจกรรมไปปฏบตในการจดการศกษาของโรงเรยน ผลการศกษาวจย พบวา กจกรรมทมคาเฉลยสงทสดม 2 กจกรรม ไดแก 1) โรงเรยนควรกาหนดนโยบายและจดระบบอาสาสมครเพอชวยงานโรงเรยนทชดเจน 2) ผปกครองควรมเวลารบฟงและชวยแกปญหาใหเดกทกครงทเดกตองการ และกจกรรมทมฉนทามตจากพหคณลกษณะทมคาเฉลยตาทสดม 2 กจกรรม ไดแก 1) โรงเรยนควรจดใหมการพบปะระหวางครประจาชนกบผปกครอง 2) ผปกครองควรมสวนรวมและแสดงความคดเหนทกครงทโรงเรยนเปดโอกาส ธนาชย ภมาตร (2547: 70-71) ไดศกษาและเปรยบเทยบระดบความตองการการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาโรงเรยนบานโปงบรหารธรกจ-เทคโนโลย จงหวดราชบร 3 ดาน คอ ดานการจดกจกรรมเสรมหลกสตร ดานการจดการเรยนการสอน ดานความสมพนธระหวางบานกบโรงเรยน จาแนกตามระดบการศกษา ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ โดยใชสถตรอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน วเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว และทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยเปนราย

90

คโดยวธ LSD พบวา ความตองการการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาทง 3 ดานอยระดบปานกลาง เมอเปรยบเทยบความตองการจาแนกตามระดบการศกษา ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ พบวา ระดบการศกษาและฐานะทางเศรษฐกจตางกนมความตองการไมแตกตางกน แตผปกครองอาชพตางกนจะมความตองการแตกตางกน นตยา กอบนลพรรณ (2548: บทคดยอ) ศกษาสภาพการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยนอสสมชญคอนแวนต ลานารายณ ในดานการวางแผนและกาหนดนโยบาย ดานการสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบบาน ดานการสนบสนนงบประมาณและทรพยากร และดานการมสวนรวมในการตดตามประเมนผล ผลของการวจยพบวา 1) สภาพการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาโดยภาพรวมอยในระดบปานกลางเมอพจารณาเปนรายดานพบวา การมสวนรวมในการตดตามประเมนผลอยในระดบมาก สวนดานการสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบบานอยในระดบปานกลาง และการสนบสนนงบประมาณและทรพยากร การปฏบตและดาเนนกจกรรม การวางแผนกาหนดนโยบายอยในระดบนอย 2) แนวทางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาโดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานพบวาแนวทางการมสวนรวมดานการตดตอประเมนผลและการสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบบานอยในระดบมาก สวนดานการปฏบตและดาเนนกจกรรม การสนบสนนงบประมาณและทรพยากรและการวางแผนกาหนดนโยบาย มแนวทางการมสวนรวมอยในระดบปานกลาง 3) อาย อาชพ รายได ระดบชนของบตรหลาน และสถานภาพทางสงคมของผปกครองโดยภาพรวมพบวามสภาพการมสวนรวมแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 สวนผปกครองทมระดบการศกษาและความสมพนธกบทางโรงเรยน สภาพการมสวนรวมในการจดการศกษาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 4) อาย อาชพ ระดบการศกษา ระดบชนของบตรหลาน สถานภาพทางสงคมและความสมพนธกบทางโรงเรยนของผปกครองโดยภาพรวมพบวามแนวทางการมสวนรวมในการจดการศกษาแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 5) แนวทางการมสวนรวมพบวา ควรเปดโอกาสใหผปกครองไดเขามารวมแสดงความคดเหน และจดทาเอกสารเผยแพรขาวสารงานในดานการวางแผนและกาหนดนโยบาย การประสานงานกบผปกครองลวงหนาโดยสงจดหมายเวยนและชแจงรายละเอยดเพมเตมใหชดเจน เชญผเชยวชาญมาเปนวทยากรสอนนกเรยน และขอความรวมมอจากผปกครองนกเรยนในการแกปญหาของนกเรยนกบทางโรงเรยน บณฑต เดชขนธ (2548: 107-111) ศกษาและเปรยบเทยบระดบการมสวนรวมในการจดการศกษาของผปกครองนกเรยนโรงเรยนบานนาดอกไม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 3 ในดานการวางแผนจดการศกษา การจดหลกสตร และการจดการเรยนการสอนโดยจาแนกตามเพศ อาย อาชพ วฒการศกษา ผลของการวจยพบวา การมสวนรวมของผปกครองนกเรยนในการจดการศกษาของโรงเรยนบานนาดอกไม โดยรวม รายดาน และรายขนตอนอยในระดบปานกลาง ผทมเพศตางกนมสวนรวมในการจดการศกษา โดยรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 โดยเพศชายมสวนรวมในการจดการศกษามากกวาเพศหญง ผทมอายแตกตาง

91

กนมสวนรวมในการจดการศกษาโดยรวมและรายดานไมแตกตางกน และทมอาชพแตกตางกนมสวนรวมในการจดการศกษาโดยรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 การมสวนรวมของผปกครองนกเรยนในการจดการศกษาของโรงเรยนบานนาดอกไมสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 3 ทมวฒการศกษาแตกตางกนมสวนรวมในการจดการศกษาไมแตกตางกน ชนตา กลนศร (2548: 102-104) ไดศกษาระดบปฏบตกจกรรมการมสวนรวมและเปรยบเทยบกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธ เขต 1 จาแนกตามสถานภาพของผปกครองและขนาดสถานศกษาใน 6 ดานคอ การอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจ และการรวมมอกบชมชน ผลของการวจยพบวา ระดบปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธ เขต 1 โดยรวมอยในระดบปานกลางเมอพจารณารายดาน พบวาดานการอบรมเลยงดเดก ดานการตดตอสอสาร และดานการเรยนรทบานอยในระดบมาก ดานการรวมมอกบชมชน อยในระดบปานกลาง ดานการอาสาสมครและดานการตดสนใจ อยในระดบนอย และระดบปฏบตกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษาขนพนฐานของผปกครองทมระดบการศกษา อาชพ และรายไดทแตกตางกน มระดบปฏบตกจกรรมมสวนรวมในการจดการศกษาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 ศภลาภ โอวรางค (2548: 70-72) ไดศกษาระดบความพงพอใจของผปกครองทม ตอการตดตอสอสารของโรงเรยนสนตสขวทยา และเพอเปรยบเทยบระดบความพงพอใจของผปกครองทมตอการตดตอสอสารของโรงเรยนสนตสขวทยา จาแนกตาม เพศ อาย ระดบการศกษา อาชพ ระดบชนของนกเรยน และแบบของบคลกภาพ ผลของการวจยพบวา ความพงพอใจของผปกครองทมตอการตดตอสอสารของโรงเรยนสนตสขวทยาอยระดบมาก ผปกครองทมเพศ อาย และมนกเรยนอยในระดบชนตางกนมความพงพอใจในการตดตอสอสารไมแตกตางกน สวนผปกครองทมอาย มระดบการศกษา อาชพ และแบบบคลกภาพทแตกตางกน มความพงพอใจในการตดตอสอสารของโรงเรยนสนตสขวทยาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต.05 ไมตร บนปาก (2549: 125-127) ศกษาการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาในสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 2 ผลการวจยพบวา 1) การมสวนรวมทเปนจรงของผปกครองในการจดการศกษาในสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 2 ทง 4 ดานตามทศนะของผปกครอง ผบรหารสถานศกษาและครผสอนโดยรวมอยในระดบมาก และความคาดหวงของผปกครองในการจดการศกษาในสถานศกษาทง 4 ดานตามทศนะของผปกครอง ผบรหารสถานศกษาและครผสอนโดยรวมอยในระดบมากทสด 2) ผปกครอง ผบรหารสถานศกษาและครผสอน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 2 มทศนะเกยวกบระดบการมสวนรวมทเปนจรงและคาดหวงของผปกครองในการจดการศกษาในสถานศกษา โดมรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05 3) ผปกครอง ผบรหารสถานศกษาและ

92

ครผสอน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 2 ทมขนาดแตกตางกนมทศนะเกยวกบระดบการมสวนรวมทเปนจรงโดยรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทระดบ.05 สวนความคาดหวงของผปกครองโดยรวมไมแตกตางกน 4) การวจยนผวจยไดเสนอแนวทางการพฒนาการมสวนรวมของผปกครอง ในการจดการศกษา ดานการบรหารบคคล ดานการบรหารงบประมาณ และดานการบรหารทวไป สภาพร สวรรณศรนนท (2549: 100) ศกษาบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสรางเสรมพฒนาการเดกปฐมวยใน 4 ดานคอดานรางกาย ดานอารมณและสงคม ดานสตปญญา และดานคณธรรม จรยธรรม และเปรยบเทยบบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสรางเสรมพฒนาการเดกเมอจาแนกตาม อาชพ วฒการศกษาและรายได และศกษาความสมพนธระหวางการใหความรแกผปกครองกบบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสรางเสรมพฒนาการเดกมการปฏบตในระดบมากทง 4 ดาน ผปกครองทมอาชพและวฒการศกษาทแตกตางกน จะมบทบาทในการมสวนรวมในการสรางเสรมพฒนาการเดกปฐมวยทง 4 ดาน โดยรวมทแตกตางกนและเมอพจารณาเปนรายดานพบวาแตกตางกนเกอบทกดาน สวนการใหความรแกผปกครองกบบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสรางเสรมพฒนาการเดกทง 4 ดานโดยรวมและรายดานทกดาน คอ ดานรางกาย ดานอารมณและสงคม ดานสตปญญาและดานคณธรรม จรยธรรม มความสมพนธกบทางลบ จตรา วเชยร (2551: บทคดยอ) ไดศกษาเรองความตองการของผปกครองเกยวกบ การจดโปรแกรมการศกษาปฐมวยสาหรบเดกไทย พบวา ลกษณะโปรแกรมทผปกครองตองการมากทสดคอใหเดกมสขภาพจตด มความสข ไดเรยนรมารยาทความเปนไทย สรางนสยการรบประทานอาหารทด มวธการจดกจกรรมเพอใหผเรยนไดคดเปน ทาเปน แกปญหาเปน มการประเมนผลและรายงานใหผปกครองทราบเพอดพฒนาการเดกอยางตอเนอง ในกจกรรมเสรมโปรแกรมทผปกครองตองการสงสดคอการสอนภาษาตางประเทศดวยเจาของภาษา และกจกรรมสรางเสรมความพรอมทกษะพนฐานทางคณตศาสตรสาหรบเดก และพบวาความตองการลกษณะโปรแกรมของผปกครองจาแนกตามอาย อาชพและรายไดไมแตกตางกน แตระดบการศกษาทแตกตางกนจะมความตองการทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตระดบ.05 สวนทางดานจดประสงคของการศกษา ผปกครองทมรายไดตางกน ผปกครองทมรายไดตางกน จะมความตองการทแตกตางกน เชนเดยวกบดานการประเมนผลทผปกครองอายตางกนจะมความตองการแตกตางกนอยางมนยสาคญทสถต.05 สวนดานอนๆ ไมแตกตางกน สพรรณ วรรณเพชร (2551:146-151) ไดศกษาสภาพความเปนจรงและความคาดหวง ในการจดการศกษาปฐมวยตามความคดเหนของผปกครองเดกปฐมวย โรงเรยนเครอมารวทย ในดานตางๆ 6 ดาน ไดแก ดานการบรหาร ดานหลกสตรและการเรยนการสอน ดานบคลากร ดานการจดสภาพแวดลอม ดานการบรการ และดานความสมพนธระหวางสถานศกษากบครอบครวและชมชน เปรยบเทยบสภาพความเปนจรงและความคาดหวงเกยวกบการจดการศกษาปฐมวยตามความคดเหน

93

ของผปกครองเดกปฐมวยโรงเรยนในเครอมารวทย จาแนกตามสถานภาพของผปกครอง เพศ อาย อาชพ ระดบการศกษา ความสมพนธระหวางผปกครองกบเดก และระดบชนเรยนของเดก พบวา 1) ผปกครองมความคดเหนเกยวกบสภาพความเปนจรงในการจดการศกษาปฐมวยของโรงเรยนในเครอมารวทยโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก 2) ผปกครองมความคดเหนเกยวกบความคาดหวงในการจดการศกษาปฐมวยของโรงเรยนในเครอมารวทย ในภาพรวมอยในระดบมากทสด 3) เปรยบเทยบสภาพความเปนจรงและความคาดหวงในการจดการศกษาปฐมวยของโรงเรยนในเครอมารวทย โดยภาพรวมและรายดานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .05 4) ผปกครองมความคดเหนเกยวกบสภาพความเปนจรงและความคาดหวงจาแนกตามเพศ อาย อาชพ ระดบการศกษาของผปกครอง ความสมพนธของผปกครองกบเดก ระดบชนเรยนของเดก โดยรวมและรายดาน พบวา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นวลศร งามทรพย (2552: 57-58) ไดศกษาเกยวกบปจจยจงใจททาใหผปกครองเดกปฐมวยมสวนรวมกบโรงเรยน กรณศกษา : โรงเรยนพระตาหนกสวนกหลาบ พบวา ระดบการม สวนรวมของผปกครองระดบปฐมวย จาแนกตามปจจยจงใจโดยรวมอยในระดบมาก ดานกจกรรม การพฒนาเดกปฐมวยมากทสดคอ การจดกจกรรมการแสดงผลงานและการเรยนรของเดกใหทราบ รองลงมาคอการใหเดกเรยนรในการชวยเหลอตนเองและใหเดกรบรจากประสบการณตรง ปจจยสรางการมสวนรวมของผปกครองทสด คอมสวนรวมดานการจดหาอปกรณและบรจาค และพบวาในปจจยพนฐานของผปกครอง จาแนกตามอาชพและฐานะไมแตกตางกน แตถาจาแนกตามระดบการศกษา อายและระดบชนเรยนของเดกจะแตกตางกนทระดบนยสาคญทางสถตทระดบ.01 สณย สวนศร (2552: 100-103) ไดศกษาความตองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาโรงเรยนสารสาสนพทยา กรงเทพมหานคร พบวา ความตองการมสวนรวมของผปกครองใน 5 ดาน คอ ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานการจดสภาพแวดลอม อาคาร สถานท ดานความสมพนธระหวางโรงเรยนกบผปกครอง ดานการประเมนผลการเรยนรของนกเรยนและดานการปลกฝงคณลกษณะอนพงประสงค พบวา ความตองการมสวนรวมโดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอเปรยบเทยบความตองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา จาแนกตามอาชพและระดบการศกษาโดยรวมไมแตกตางกน 5.2 งานวจยตางประเทศ แวนคาวาลา (Vankawala. 1999: 103-A) ไดทาการศกษาความคดเหนของครเกยวกบความรวมมอระหวางโรงเรยนกบครอบครวเพอสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบผปกครอง จากการศกษาพบวา อปสรรคทขดขวางการมสวนรวมของผปกครองและโรงเรยนคอพนฐานทางการศกษาของผปกครอง ซงครตองใชกลยทธในการทางานรวมกบครอบครวเดกเพอสรางความสมพนธทดตอกน

94

อรน และสเตฟาน (Erin; & Stephanie. 2000: 367-374) ไดวจยเรองการมสวนรวมของผปกครองในการศกษาระดบปฐมวย พบวาการมสวนรวมของผปกครองในการศกษาระดบปฐมวยม 3 ลกษณะคอ การมสวนรวมในกจกรรมทบาน การมสวนรวมในกจกรรมทโรงเรยน และการเขารวมประชมของโรงเรยน ผลการศกษาพบวาผปกครองทมการศกษาสงกวาจะเขามามสวนรวมมากกวาผปกครองทมการศกษานอยกวา สวนผปกครองทมการตดตอกบโรงเรยนในระดบสง ไมมความสมพนธกบระดบของการมสวนรวมของผปกครอง โครว (Crowe. 2000: Abstract) ไดศกษาการตดตอสอสารระหวางโรงเรยนกบผปกครอง เพอชวยเหลอในเรองการเรยนของเดกใหมคณภาพโดยไดทดลองศกษาการตดตอสอสารระหวางพอแมกบทางโรงเรยน จากการสงเกตและสมภาษณ ไดขอคนพบวา การตดตอสอสารระหวางโรงเรยนกบผปกครอง เชน เครองมอทสาคญซงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ทางดานสตปญญา รางกาย สามารถเพมศกยภาพดานตางๆ ของนกเรยน เชน ดานสงคม และเปนการเปดโอกาสใหพอแมไดมสวนรวมในการพฒนาการเรยนของลก ก (Guo. 2003: 118-121) ไดศกษาเจตคตของผปกครองจนตอการมสวนรวมของผปกครอง ซงมจดประสงคของการวจยน เพอทดสอบปจจยททาใหผปกครองชาวจนมเจตคตตางๆ ตอการมสวนรวมของผปกครองในการศกษา และสารวจความเปนไปไดในการเสรมสรางการมสวนรวมในโปรแกรมการศกษาทดข นแกผปกครองชาวจน วจยนเปนวจยเชงบรรยาย และไดทาการสารวจผปกครองชาวจน – อเมรกนจานวน 250 ครอบครวของผเรยนภาษาองกฤษในโรงเรยน ABC Unified School District ในเมองลอสแอนเจอลส รฐแคลฟอรเนย ตวแปรอสระ 5 ตวแปรไดถกนามาใชในการทานายทศนคต: ความสามารถทางภาษาองกฤษของผปกครอง ระดบการศกษาของผปกครอง รายไดของครอบครว จานวนปทอยในประเทศสหรฐอเมรกา และวธการทไดรบขอมลเกยวกบขอมลทางการศกษา ผลการวจยแสดงผลทางบวกในการมสวนรวมของผปกครองตามกรอบการมสวนรวมของผปกครองของ Epstein ปจจยทมสวนทาใหการมสวนรวมของผปกครองประสบความสาเรจ คอ ระยะเวลาทอยในประเทศทนานกวา การศกษาของผปกครองทสงกวา และรายไดของครอบครวทสงกวา อกสองปจจยทมอทธพลรองลงมาคอ ทกษะทางภาษาองกฤษ และวธทไดรบขอมลเกยวกบการศกษา แมคเวนและโอซอานค (McWayne; & Owsianik. 2004: 363-377) ไดทาการศกษาเรอง การมสวนรวมของผปกครองและความสามารถของเดกดานสงคมและวชาการของเดกอนบาล (Parent Involvement and the Social and Academic Competencies of Urban Kindergarten Children) ผลจากการวจยครงนไดพบ รปแบบของการมสวนรวมของผปกครอง 2 แบบดวยกน แบบแรก ผปกครองทเกยวของถกจดใหอยในประเภททจดสงแวดลอมทสงเสรมการเรยนรทบานดวยกจกรรมตางๆ รวมถง การพดคยกบเดกในความดแลเกยวกบความสาคญของสถานศกษาและชวยใหเดกไดฝกฝนในสงทตนกาลงเรยนรในสถานศกษา เดกๆ ของผปกครองทมสวนรวมแสดงใหเหนถงการมทกษะทางสงคมสง และจากการสงเกตไดพบวาสามารถรวมมอกบผอนไดมากขน สามารถควบคมตนเองและมปฏสมพนธ

95

ทางสงคมทงในสภาพแวดลอมทบานและทโรงเรยนมากขน อกทง การเรยนรทางวชาการของเดกทผปกครองมสวนรวมนนมอตราสงกวาเดกทผปกครองมสวนรวมนอยกวา อกทงยงแสดงใหเหนถงการมแรงจงใจตอการเรยนรทางวชาการทมากขน และมผลการเรยนรดานการอานและคณตศาสตรทดข นดวย การวจยคนพบรปแบบของความสมพนธทเกดขนกบผปกครองทไดรายงานวา “ขาดการเชอมโยง” จากประสบการณการเรยนรของเดกในความดแลของตน โดยเฉพาะสถานศกษาทมระดบการมสวนรวมแบบตดตอตรงกบสถานศกษาและอปสรรคการมสวนรวมนนมความสมพนธกบเดกทงดานปญหาภายในและภายนอก ผปกครองเหลานนไดรายงานถงสงกดขวางตางๆ เชน ความเครยดและความรบผดชอบตองานทเพมขน ซงบอยครงทาใหหมดโอกาสทจะมสวนรวม สรปไดวา ผลของการใชเครองมอการประเมนในหลายระดบมมมองนไดทาใหเหนวาผปกครองทสงเสรมการเรยนรของเดกทบานอยางกระตอรอรน มการตดตอกบสถานศกษาโดยตรงอยางสมาเสมอและประสบสงกดขวางการมสวนรวมนอยกวา มเดกทแสดงใหเหนถงการมปฏสมพนธรวมมอกนทากบเพอน ผใหญ และการเรยนรไปในทางบวก ทงนความแตกตางระหวางชนกลมนอยไมมนยสาคญ แตความแตกตางอยทความมาก-นอยของการมสวนรวมของผปกครอง เคอร (Kerr. 2005: Abstract) ไดศกษาเรองการมสวนรวมของผปกครองเพอกระตนความสาเรจของนกเรยน (Stimulation Parent Involvement to Stimulate Student Success) ผลการวจยพบวา ผปกครองในสถานศกษา Alpha ในประเภทท 1 ทผบรหารและคณะกรรมการบรหารสถานศกษาสงเสรมการมสวนรวมของผปกครอง มสวนรวมดานอาสาสมครสงกวาสถานศกษา Beta และ Delta ในประเภทท 2 อยางมนยสาคญ P ≤.05 ผมสวนรวมในดานอาสาสมครในสถานศกษาหรออยในคณะกรรมการบรหารสถานศกษา มอตราการมสวนรวมสงกวาอยางมนยสาคญในกจกรรมมสวนรวมอนๆ รวมถงผทมสวนรวมสวนใหญทบานมสวนรวมมากกวากลมทมงเนนมสวนรวมเฉพาะทบานผลวจยนบงชวาคณะกรรมการบรหารสถานศกษาทมโครงการหรอโปรแกรมทสนบสนนใหผปกครองมสวนรวมสามารถกระตนใหผปกครองมสวนรวมดานการอาสาสมครมากขนได และผทมสวนรวมดานอาสาสมครมสวนรวมในดานอนๆ มากขนได ผลการวจยยงสามารถยนยนไดวาผปกครองทมสวนรวมแบงออกเปน 2 ประเภท คอ ผปกครองทมงเนนทจะชวยเดกทบาน และผปกครองทอาสาสมครเขามามสวนรวมในกจกรรมตางๆ ในสถานศกษา ซงมปจจยสวนบคคลหลายประการทผปกครองเลอกทจะมสวนรวมประเภทใดรวมถงเรองเวลาทมเวลาของงานททา การมเดกอนๆ อยบานเดยวกน ผปกครองทงสองประเภทมสวนรวมสงเสรมการศกษาเดกทบานดวยวธทหลากหลายและมอตราการมสวนรวมทสงพอสมควร ผปกครองสวนใหญตางบงชวามบทบาทการมสวนรวมทางดานการสอสาร การชวยเหลอทบาน การเขารวมกจกรรมของโรงเรยน และการเสรมสรางทกษะการเลยงดเดก รงเกนเบอรก และคนอนๆ (Ringenberg; et al. 2005: 128-129) ไดทาการศกษาเรองการทดสอบคาความเชอมนของแบบทดสอบการมสวนรวมของผปกครองและสถานศกษา ผลการวจยพบวา จากการทดสอบทนาทฤษฎของ Epstein มาใชในการสรางแบบสารวจการมสวนรวมของผปกครอง PASS (Parent and School Survery) มคาถาม 4 ขอ ทไมมนยสาคญทางสถต 9 ขออย

96

ในระดบดมาก ม 9 ขออยในระดบด 2 ขออยในระดบพอใช ไดนาขอทยงใชไมไดมาปรบปรงขอคาถามไทย นอกจากนยงไดมการปรบปรงเครองมอการประเมน PASS (Parent and School Survery) ใหมความเทยงตรงและความเชอมนสง และปรบปรง PASS ในครงน ไดแก เกณฑ 5 ระดบคอ เหนดวยมาก เหนดวย เหนดวยบางสวนไมเหนดวย และไมเหนดวยอยางมาก แมคค (McGhee. 2007: 73-82) ไดวจยและเขยนเชงพรรณนาทศนคตของครและผปกครองตอการมสวนรวมของผปกครองในสถานศกษาระดบประถมศกษาแหงหนงในเดลาแวร (A Descriptive Study of Teacher and Parental Attitudes Towards Parent Involvement at Elementary School in Delaware) ไดคนพบวา คาตอบของคาถามวจยขอท 1 ผลสารวจปรากฏวา คร และผปกครองตางเหนคณคาและความสาคญของการมสวนรวมของผปกครองในการศกษา การรายงานสงทครและผปกครองเหนวามความสาคญนนคลายคลงกน ผปกครองทง 76 คน มทศนคตทดและความเชอถอตอสถานศกษา ผปกครองเกอบครงหนง (47.3%) ระบวาจะสามารถชวยไดมากขนถาไดรบการแนะนาเพมขนจากคร ผปกครองระบวาพดคยกบเดกเกยวกบสถานศกษา และบอกเดกๆ วาสถานศกษามความสาคญ ผปกครองบางคนบงชวาสถานศกษาสามารถดาเนนการใหดขนในการใหความชวยเหลอผปกครองในการใหความเขาใจขนพฒนาการของเดก อธบายวาทกษะใดทเดกจาเปนตองเรยนรในแตละป และผปกครองสวนใหญเหนพองกนวาสถานศกษาปฏบตไดดในการใหขอมลเกยวกบการใหคะแนนในสมดรายงานประจาตวนกเรยน ครบงชวาการมสวนรวมของผปกครองมความสาคญตอความสาเรจของนกเรยน (100%) เปนสถานศกษาทด (100%) และสถานศกษาไดเพมประสทธภาพใหคร ครระบวาสถานศกษามสมาคมครและผปกครองททางานและมประสทธภาพ (79.8%) และเหนพองกนวาชมชนเหนคณคาของการศกษา (74%) ครหลายคนเหนพองวาตองการการปรบปรงเพอใหผปกครองมสวนรวมในการเปนผนาคณะกรรมการอนๆ หรอมบทบาทการตดสนใจ (55.6%) จากการปฏบตท งหมด ครเหนพองกนวาดานเหลานตองไดรบการปรบปรงไดแก จดอบรมเชงปฏบตการ (workshops) ใหผปกครองเพอสรางทกษะในการดแลเลยงดเดกและเสรมสรางความเขาใจนกเรยนในระดบชนตางๆ คาตอบของคาถามวจยท 2 ทตองการทราบความแตกตางทางทศนคตเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองในสถานศกษาแหงหนงใน เดลาแวร นนมดงนคอ การสอสาร ผปกครองตองการประชมผปกครองกบครบอยขน แตครรายงานวาไดจดใหมการประชมกบผปกครองเพยงพอแลว การเรยนรของนกเรยนทบาน ครรายงานวาตองการใหขอมลเพมเตมแกผปกครองเกยวกบวาจะดแลเรองการบานของเดกในปกครองอยางไร ผปกครองบงชวารวธทจะตรวจการบานของเดกอยแลว การใหความรวมมอกบชมชน ผปกครองรายงานวาสถานศกษาทาไดดในดานการใหขอมลเกยวกบการบรการตางๆ ของชมชนทผปกครองตองการใช คาถามการวจยขอท 3 ตองการรวาการใชรปแบบของ Epstein การมสวนรวมของผปกครองประเภทใดทครใชในการสงเสรมการเปนหนสวนของครอบครวและสถานศกษา ซงผล

97

การสารวจแสดงใหเหนประมาณการของจานวนครทดาเนนการปฏบตในดานตางๆ และวธการทครใหขอมลแกผปกครอง และนาผปกครองเขามามสวนรวมในการใหการศกษาแกเดก ครบงชวาไดสอสารกบผปกครองมากผานการประชมผปกครอง (63%) ครสารวจความคดเหนของผปกครองทกป เฮนเดอรสนและคนอนๆ (Henderson; et al. 2007: 2-11) ไดศกษาวจยความเปนหนสวนของผปกครองและสถานศกษามสวนเชอมโยงกบความสาเรจในการศกษาของนกเรยน จากการสงเคราะหผลการวจยจานวนมากสามารถสรปผลคนพบหลกไดดงนคอ 1) นกเรยนทผปกครองมสวนรวมในการเรยนรและการศกษาของนกเรยนจะมคะแนนในการเรยนดกวา จบการศกษามากกวานกเรยนทผปกครองไมมสวนรวม 2) เมอครอบครวใหความสนใจวานกเรยนกาลงเรยนอะไรอยนกเรยนจะมเจตคตทดตอสถานศกษาและมพฤตกรรมทดทงในและนอกสถานศกษา 3) เดกๆ จะประสบความสาเรจทางการเรยนมากทสด ถาผปกครองเขามามสวนรวมในบทบาทตางๆ ของการเรยนรของเดก : ชวยเหลอทบาน อาสาสมครทสถานศกษา วางแผนสาหรบอนาคตของเดกๆ และมสวนรวมในการตดสนใจหลกๆ เกยวกบโปรแกรมการเรยนรของสถานศกษา 4) ถาผปกครองของนกเรยนในระดบมธยมตนและมธยมปลายยงมสวนรวมอยางตอเนอง จะสามารถปรบตวในการเลอนชนไดดกวาผลงานมคณภาพ และพฒนาแผนสาหรบอนาคตไดอยางสอดคลองกบความเปนจรง 5) เดกจากพนฐานวฒนธรรมทแตกตางกนจะมผลการเรยนดถาหากครอบครวและบคลากรสถานศกษารวมกนลดชองวางระหวางบานและสถานศกษา ดงนน สถานศกษาทใหความสาคญตอการเปนหนสวนของผปกครองจะไดรบความนบถอและไววางใจจากชมชน จากบคลากรของสถานศกษา และครอบครวสถานศกษาทดาเนนการใหเกดความเปนหนสวนของครอบครวและสถานศกษามกจะมบคลากรทมกาลงใจด และไดรบการชนชมจากครอบครวสง สถานศกษา สถานศกษาเหลานยงไดรบการสนบสนนจากครอบครวมชอเสยงดในชมชน และ ประสบความสาเรจในการดาเนนการตามแผนพฒนาสถานศกษา แอนโทน (Anthony. 2008: 90-93) ไดศกษางานวจยเรองผปกครองมสวนรวม : การสารวจอปสรรค มมมอง และยทธศาสตรทมผลกระทบตอสมพนธภาพระหวางผปกครองและสถานศกษา (Parent Involvement : An Examination of Barriers, Perceptions, and Strategies that Effect the Relationship between Parent and School) ผลทางการวจยพบวา ความรสกเกยวกบสถานศกษาของเดกในปกครอง ระดบของการมสวนรวมในกจกรรมของสถานศกษา มมมองเกยวกบสถานศกษา และยทธศาสตรทจะเพมการมสวนรวมของผปกครอง สรปดานความรสกของผปกครองตอสถานศกษานน เพศ อาย และการศกษาของผปกครองมผลกระทบตอการมสวนรวมของผปกครอง แตเชอชาต/ชนชาต และรายได ไมเปนปจจยทมผลกระทบในดานกจกรรมของสถานศกษา ผลจากการวเคราะหขอมลดานรายได แสดงใหเหนวาการมสวนรวมของผปกครองขนอยกบเชอชาต/ชนชาต รายได และการศกษาของผปกครอง สวนเพศและอายไมมผลตอการมสวนรวม แตผลการวจยบงชวามความสมพนธระหวางระดบการศกษาของผปกครอง และมมมองเกยวกบสถานศกษา ผลการวจยนไดพบวา เพศ เชอชาต/ชนชาต อาย และรายไดไมมผลกระทบตอยทธศาสตรทจะเพมการมสวนรวมของ

98

ผปกครอง แตระดบการศกษาของผปกครองมผลกระทบ และสามารถเปนปจจยสาคญตอการใชยทธศาสตรใหมในการเพมการมสวนรวมของผปกครอง มทรา (Mitra. 2008: 73-74) ไดศกษาวจยเกยวกบทศนคตของครในเมองเกยวกบ ความรวมมอของผปกครองในชมชนเมอง (Urban Teacher’s Attitudes Regarding Urban Parental Involvement) ผลจากการวจยพบวา ครเกอบทกคนคอ 99% เชอวาการมสวนรวมของผปกครอง ชมชนเมองมความสาคญสาหรบสถานศกษาทด ครชมชนเมองสวนใหญ (65%) เหนพองวา ผปกครองชมชนเมองไมรวาจะชวยเดกทาการบานอยางไร ครเกอบทกคน (93%) เชอวาผปกครองสามารถเรยนรทจะชวยเดกทาการบานทบานได ครสวนใหญ (57%) รสกวาไมมเวลาทจะใหผปกครองมสวนรวม ครสวนใหญ (59%) ใชผปกครองในดานอาสาสมคร เฉพาะในการไปทศนศกษา และงานรนเรงในชนเรยนเทานน ครเกอบทกคน (91%) เชอวาเปนสงสาคญทจะหาหนทางในการเพมการมสวนรวมของผปกครอง คร Hispanic ใหคะแนนคาตอบของคาถามตางๆ สงกวาชนชาต/เชอชาตอนๆ คร Hispanic ใหความสาคญมากทสดตอความสมพนธระหวางผปกครองชมชนเมองและคร และรสกวาการใชเวลาและทรพยากรในการพฒนาความสมพนธนนคมคา ครทมประสบการณในการสอนยาวนาน (มากกวา 10 ป) มกจะมทศนคตไปในทางบวกเกยวกบการมสวนรวมของผปกครองมากกวาครทมประสบการณนอยกวา ระดบชนทครสอน ไมเปนปจจยทสาคญตอทศนคตของคร สงทคนพบในการศกษาวจยครงน ทาใหเขตการศกษาสามารถหยงเหนถงพฒนาการมสวนรวมของผปกครองชมชนเมองได แอนเจลชช (Angelucci. 2008: Abstract) ไดทาการศกษาวจยบทบาทของครใหญในสถานศกษาระดบประถมศกษาในการสงเสรมการมสวนรวมของผปกครอง : หลกฐานจากสถานศกษาในชนบททไดรบรางวล “Blue Ribbon” ระดบประถมศกษาในรฐเพนซลเวเนย พบวาสถานศกษาระดบประถมศกษาในชนบทมการสงเสรมการมสวนรวมของผปกครองโดยมงเนนการศกษาบนพนฐานของ เอปสไตน ทง 6 ดาน ครใหญจานวน 5 คน จากสถานศกษาระดบประถมศกษาทไดรบรางวล “Blue Ribbon Award” ในรฐเพนซลเวเนย เปนผใหขอมลหลกในการทาวจยเชงพฤตกรรมผานการสมภาษณอยางลมลกเปนรายบคคล ณ สถานศกษาแตละแหง นอกจากนนผวจยยงไดดาเนนการสมภาษณผปกครองสองกลมจากสถานศกษาเหลานนเพอยนยนขอมลทรวบรวมจากครใหญ การวจยนไดพบวา การทผปกครองไดเหนครใหญอยเสมอ ความสามารถในการสอสาร และความสามารถในการใหครไดทมเทผกพนตอการมสวนรวมของผปกครอง และความสามารถในการสรางและสะสมความไวใจของผปกครอง เปนสวนสาคญยงตอความสาเรจของครใหญในการสงเสรมการมสวนรวมของผปกครอง ทรเกอร (Truger. 2008: 208-217) ไดทาการศกษาการมสวนรวมของผปกครองในสถานศกษาระดบประถมศกษาแหงชาต ในชนบทของประเทศ อาฟรกาใต พบวา ครใหญ คร และผปกครอง เชอวาการมสวนรวมของผปกครองมความสาคญตอกระบวนการเรยนรของเดกๆ แตมความไมเชอมโยงระหวางความคดเหนของผปกครอง และสงทนกการศกษาคาดหวงจากผปกครอง เพราะขาด

99

ความเขาใจถงสภาพชวตของผปกครองไมมสวนรวมทถกประณามวาไมรกไมสนใจเดก การมสวนรวมของผปกครองจะมประสทธภาพได จาเปนจะตองไดรบรถงอปสรรคททาใหการมสวนรวมนไมประสบผลสาเรจดวย จากการศกษางานวจยทงในประเทศและตางประเทศทเกยวของและนาเสนอมานนจะเหนไดวามวจยมากมายทชใหเหนถงความสาคญและผลดตอนกเรยนในการมสวนรวมของครและครอบครวในการจดการศกษา การมสวนรวมของผปกครองมผลตอการเรยนรและการประสบความสาเรจดานการศกษาของนกเรยนอยางเดนชด อกทงยงชวยผลกดนใหสถานศกษาดาเนนงานจดการศกษาอยางมประสทธภาพและประสทธผลดขนอกดวย การศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร โดยทาการศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานครใน 6 ดานคอ ดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจ และ การมสวนรวมกบชมชน โดยศกษาหาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมของผปกครองตามกรอบทฤษฎของ เอปสไตน 6 ดาน เพอจะไดรวมกนแกไขพฒนางานไดสอดคลองตรงตามความตองการของผปกครอง คร และมความเหมาะสมในการเสรมสรางคณภาพของผปกครองดวย

100

บทท 3 วธดาเนนการศกษาคนควา

การศกษาคนควาครงน มความมงหมายเพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยผวจยดาเนนการตามลาดบ ดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการศกษาคนควา 3. การสรางเครองมอทใชในการศกษาคนควา 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การจดกระทาขอมลและวเคราะหขอมล 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ไดแก ผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตยกรงเทพมหานคร กลมตวอยาง ไดแก ผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทมบตรหลานกาลงศกษาในระดบชนอนบาลปท 1 - ชนอนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จานวน 199 คน ซงเลอกตวอยางมาดวยวธแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยผปกครองอาจเปนคนใดคนหนงในครอบครวซงทากจกรรมรวมกบเดกไดโดยถอวาผปกครอง 1 คน : เดก 1 คน ถานกเรยนทเรยนอยในอนบาลกกไกในครอบครวใดมมากกวา 1 คน ใหผปกครองตอบแบบสอบถามของนกเรยนทกาลงศกษาอยในระดบชนสงสดเพยงคนเดยว

เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงนเปนแบบสอบถามทผวจยไดสรางและพฒนาขน โดยอาศยการศกษาจากตารา เอกสาร ผลงานวจยทเกยวของเพอเปนขอมลเบองตน เครองมอทใชในการเกบขอมลครงนเปนแบบสอบถาม 3 ตอน คอ ตอนท 1 เปนขอมลเกยวกบคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพและระดบการศกษา เปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) ตอนท 2 แบบสอบถามการรบบรการทางวชาการ การรบความรใน การพฒนานกเรยนและการรบความรท วไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

101

โดยผวจยสรางแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ม 5 ระดบ คอ นอยทสด นอย ปานกลาง มาก และมากทสด ตอนท 3 แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร ของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชน ผวจยสรางแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ม 5 ระดบ คอ ปฏบตนอยมาก นานๆ ครง เมอมโอกาส บอยครง สมาเสมอ

การสรางและการพฒนาเครองมอทใชในการในการศกษาคนควา ในการศกษาครงนจดทาเปน 2 ขนตอนโดยเรมตนจากการสรางแบบสมภาษณผปกครอง กาหนดประเดนของการสมภาษณใหครอบคลมพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ใน 6 ดาน ไดแก การอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจ และการมสวนรวมกบชมชนโดยนามาปรบและจดสรางเปนแบบสอบถามเกยวกบความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ดงมรายละเอยดตอไปน

1. ขนตอนในการสรางแบบสมภาษณ ขนท 1 ศกษาแนวคด ทฤษฎและหลกการจากหนงสอ วารสาร เอกสาร และงานวจยทเกยวของ ขนท 2 กาหนดโครงสรางของแบบสมภาษณและเนอหาใหตรงกบนยามศพทเฉพาะ ขนท 3 สรางแบบสมภาษณตามขอบเขตเนอหา เสนออาจารยผควบคมสารนพนธ และนามาปรบปรงแกไขใหชดเจน ถกตองและตรงประเดนตามคาแนะนาของอาจารยผควบคม ขนท 4 นาแบบสมภาษณไปใหผเชยวชาญ ซงมความเชยวชาญทางดาน การจดการศกษาระดบปฐมวย การจดกจกรรมสงเสรมการเรยนรระดบปฐมวย การจดกจกรรมสงเสรมการเรยนรระดบปฐมวยและการวดผล / ประเมนผลตามสภาพจรงและองพฒนาการของผเรยน เพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) วเคราะหคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) ซงไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 0.8 - 1.0 จากผลการพจารณาของผเชยวชาญพบวาผเชยวชาญเหนชอบกบแบบสอบถามในดานความครอบคลมของเนอหา สวนการใชภาษามขอปรบปรงเพมเตมตามรายการดงน

102

ประเดนการสมภาษณมการปรบแกไขขอความดงตอไปน 2.5 ขอความเดมทานไดพบปะครประจาชน บคลากร และผบรหารบางหรอไม บอยเพยงใด เปนทานไดเขารวมประชมตามทโรงเรยนนดหมายบางหรอไม บอยเพยงใด 2.8 ขอความเดมทานไดรบทราบเกยวกบการสอสารระหวางผปกครองกนเองทาง Facebook หรอ e-mail หรอไม และทานไดมสวนรวมสอสารหรอไม เปนทานมสวนรวมในการตดตอสอสารทาง Facebook หรอ e-mail หรอไม 6.4 ขอความเดมทานไดรวมกจกรรมหรอโครงการทบรษท หางราน มลนธ กทม. ฯลฯ จดเพอสนบสนนการเรยนรและเสรมสรางประสบการณเดกบางหรอไมอยางไร เปนทานไดรวมกจกรรม (event) ทบรษท หางราน มลนธ กทม. จดเพอสนบสนนการเรยนรและเสรมสรางประสบการณเดกบางหรอไมอยางไร ขนท 5. นาแบบสมภาษณทปรบปรงแกไขและใหอาจารยผควบคมสารนพนธ และผเชยวชาญตรวจสอบอกครงเพอความสมบรณ ขนท 6. ทดลองใช (Try Out) กบผปกครองทตางอาชพ ตางระดบการศกษา และเปนผปกครองของเดกทศกษาอยในระดบชนทตางกนจานวน 3 คน และไดแบบสมภาษณทสมบรณ ขนท 7. นาแบบสมภาษณทสมบรณไปใชสมภาษณผปกครองจานวน 18 คน

ขนท 8. สรปจากแบบบนทกการสมภาษณเพอนามาจดทาแบบสอบถาม เครองมอทใชในการวจยครงน เรมตนจากแบบสมภาษณผปกครองนามาปรบและจดสรางเปนแบบสอบถามเกยวกบความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยมข นตอนในการสรางดงน 1. จากการสมภาษณผปกครองจานวน 18 คน ครบถวนแลว ไดนาบนทกการสมภาษณมาวเคราะหขอมลจากแบบบนทกการสมภาษณผปกครอง โดยจาแนกพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร วาในแตละขอคาถาม ผปกครองแตละคนมสวนรวม / ไมมสวนรวมในคาถามใดบาง และคดเทยบออกมาเปนรอยละ โดยคดเลอกขอคาถามทมสวนรวมมาจดทาเปนแบบสอบถาม แบบมาตราสวนประมาณคา 2. ปรบขอความจากการสมภาษณแบบสอบถามปลายเปด (Open ended) ทอยในกรอบของการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชน ออกเปนขอๆ ในแตละดาน โดยปรบภาษาใหกระชบและมเนอหาตรงกบนยามศพทเฉพาะ 3. ศกษาบนทกขอความของการสมภาษณของผปกครองจาแนกตามอาชพ/ระดบชน และนามาวเคราะหเพอนามาจดทาเปนแบบสอบถามใหตรงตามพฤตกรรมของผปกครองใหมากทสดเพอนาไปใชกบกลมตวอยางตอไป

103

2. ขนตอนของการสรางแบบสอบถาม การสรางแบบสอบถามมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบตามแนวคดของลเครท (Likert’s Scale) เพอสรางแบบสอบถามเกยวกบคณลกษณะของผปกครองดานการรบบรการทางวชาการและพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน ขนท 1. ศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎ เอกสารตาราบทความและงานวจยทเกยวของ คณลกษณะการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรการจดกจกรรมตามกรอบทฤษฎ 6 ดาน แบบเอปสไตนมาปรบและพฒนาใชเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามโดยวเคราะหจากแบบสมภาษณผปกครองจานวน 18 คนมาพฒนาและปรบปรงใหเปนแบบสอบถามใหครอบคลมตรงตามเนอหาของเรองททาการวจย ขนท 2.ศกษาวธการสรางแบบสอบถามตามแนวคดของ ลเครท (Likert’s Scale) ซงเปนมาตราสวนประมาณคาเพอวดความคดเหนในการสรางแบบสอบถามและวเคราะหเครองมอทใชในการวจยของวเชยร เกตสงห (2538: 79-80) นาขอมลทไดจากการศกษาเอกสาร และการสมภาษณมาประมวลจดทาโครงสรางของเครองมอและขอบเขตเนอหาใหตรงกบนยามศพทเฉพาะ โดยขอคาแนะนาจากอาจารยผควบคมสารนพนธ ขนท 3. ดาเนนการสรางแบบสอบถามฉบบรางใหครอบคลมตามกรอบทกาหนดไว โดยใชคาถามทส น ชดเจน เขาใจงายและตรงประเดน ครอบคลมเนอหา นาแบบสอบถามทสรางเสรจเสนออาจารยผควบคมสารนพนธเพอใหขอเสนอแนะและปรบปรงแกไข ขนท 4. นาแบบสอบถามเสนออาจารยทปรกษาสารนพนธ และผเชยวชาญ 5 ทาน ซงมความเชยวชาญทางดานการจดการศกษาระดบปฐมวย การจดกจกรรมสงเสรมการเรยนรระดบปฐมวย และการวดผล / ประเมนผลตามสภาพจรงและองพฒนาการของผเรยน เพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) วเคราะหคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยกาหนดคาของความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไปเปนเกณฑทยอมรบได โดยกาหนดคะแนนของการประเมนดงน +1 หมายถง แนใจวาขอคาถามมความสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ 0 หมายถง ไมแนใจวาขอคาถามมความสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ -1 หมายถง แนใจวาขอคาถามไมมความสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ สตร IOC = ∑R N

104

IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบลกษณะทตองการวด ∑R แทน ผลรวมของคะแนนผเชยวชาญ N แทน จานวนผเชยวชาญ จากผลการพจารณาของผเชยวชาญพบวา ผลการประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของผเชยวชาญทง 5 ทาน ไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 0.97 ซงแสดงวาผเชยวชาญทกทานมความเหนทสอดคลองกนทกดาน ขนท 5. นาแบบสอบถามเสนออาจารยทปรกษาสารนพนธและผเชยวชาญเพอตรวจสานวนภาษาและปรบปรงการใชภาษาใหเหมาะสม เพอใหขอคาถามมความถกตองครอบคลมครบถวนตามนยามศพทเฉพาะ เปนการตรวจสอบอกครงหนง ขนท 6. เมอไดแบบสอบถามทไดรบการแกไขแลวจะนาไปทดลองใช (Try Out) กบผปกครองนกเรยนโรงเรยนมณรตน (ทไมใชกลมตวอยาง) จานวน 30 คน เพอนาไปหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถาม โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha – Coefficient) ของ ครอนบาค (Cronbach. 1970: 200) ขนท 7. นาแบบสอบถามทสมบรณเพอนาไปเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางจรงตอไป

การเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการเกบขอมลจากกลมตวอยางซงเปนผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทมบตรหลานกาลงศกษาระดบชนอนบาลปท 1 – อนบาลปท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ตามลาดบดงน 1. ผวจยนาแบบสมภาษณใหครหวหนาฝายบรหารทวไปพรอมทงชแจงรายละเอยดเกยวกบวตถประสงคและเชญใหผปกครองจานวน 18 คน มาใหการสมภาษณตงแตวนท 2 กมภาพนธ – 25 กมภาพนธ 2553 และนาแบบสมภาษณมาวเคราะห เพอวางกรอบการจดทาแบบสอบถามฉบบสมบรณ และจดทาแบบสอบถามฉบบจรงเพอนาไปใชกบกลมตวอยางในการศกษาคนควาครงน 2. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอขอความรวมมอไปยงโรงเรยนอนบาลกกไกเพอใหผปกครองทเปนกลมตวอยางตอบแบบสอบถาม โดยผวจยนาหนงสอไปใหดวยตนเอง

105

3. การเกบรวบรวมขอมลทเปนแบบสอบถาม ผวจยและครผสอนจะเปนผชวยนาแบบสอบถามสงใหผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกทเปนกลมตวอยางจานวน 199 คน พรอมทงชแจงรายละเอยดใหผตอบแบบสอบถามเขาใจ ไดรบแบบสอบถามคนจานวน 199 ฉบบ แตเมอตรวจสอบแลวเปนแบบสอบถามทสมบรณครบถวนจานวน 197 ฉบบ คดเปนรอยละ 99.00

การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล การจดกระทาขอมล โดยนาแบบสอบถามทไดรบคนมา ตรวจสอบความสมบรณและคดเลอกเฉพาะแบบสอบถามทสมบรณเพอทาการวเคราะหขอมล ซงตองไดแบบสอบถามทสมบรณอยางนอยรอยละ 80 ของกลมตวอยาง และนาผลคะแนนทไดมาหาคาสถตดวยเครองคอมพวเตอร โดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Windows (Statistical Package for Social Sciences for Windows) ซงผวจยทาการวเคราะหขอมลตามขนตอนดงตอไปน 1. แบบสอบถามตอนท 1 รวบรวมแบบสอบถามวเคราะหขอมลเกยวกบคณลกษณะของผปกครองเกยวกบระดบการศกษาและอาชพ ดวยการวเคราะห คารอยละ (Percentage) 2. แบบสอบถามตอบท 2 นาแบบสอบถามมาตรวจและใหคะแนนขอมลจากแบบสอบถามการมสวนรวมในการรบบรการทางวชาการตามระดบของการมสวนรวมตามความคดเหนของผปกครองนกเรยนของโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร เกณฑการใหคะแนนตอนท 2 ใหคะแนน 1 เมอตอบในชองระดบการรบบรการทางวชาการ นอยทสด ใหคะแนน 2 เมอตอบในชองระดบการรบบรการทางวชาการ นอย ใหคะแนน 3 เมอตอบในชองระดบการรบบรการทางวชาการ ปานกลาง ใหคะแนน 4 เมอตอบในชองระดบการรบบรการทางวชาการ มาก ใหคะแนน 5 เมอตอบในชองระดบการรบบรการทางวชาการ มากทสด การแปลความหมาย ใชเกณฑคาเฉลยของวเชยร เกตสงห (2538: 9) มรายละเอยดดงน 1.00 – 1.49 หมายความวา มระดบการรบบรการทางวชาการ นอยทสด 1.50 – 2.49 หมายความวา มระดบการรบบรการทางวชาการ นอย 2.50 – 3.49 หมายความวา มระดบการรบบรการทางวชาการ ปานกลาง 3.50 – 4.49 หมายความวา มระดบการรบบรการทางวชาการ มาก 4.50 – 5.00 หมายความวา มระดบการรบบรการทางวชาการ มากทสด 3. แบบสอบถามตอนท 3 ตรวจใหคะแนนขอมลจากแบบสอบถามทเปนคาตอบทแสดงถงพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชน

106

เกณฑการใหคะแนนตอนท 3 ใหคะแนน 1 หมายถงระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตนอยมาก ใหคะแนน 2 หมายถงระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตนานๆ ครง ใหคะแนน 3 หมายถงระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตเมอมโอกาส ใหคะแนน 4 หมายถงระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตบอยครง ใหคะแนน 5 หมายถงระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตอยางสมาเสมอ การแปลความหมาย ใชเกณฑคาเฉลยของวเชยร เกตสงห (2538: 9) มรายละเอยดดงน 1.00 – 1.41 หมายความวามระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตนอยมาก 1.50 – 2.49 หมายความวามระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตนานๆ ครง 2.50 – 3.49 หมายความวามระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตเมอมโอกาส 3.50 – 4.49 หมายความวามระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตบอยครง 4.50 – 5.00 หมายความวามระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบตอยางสมาเสมอ 4. วเคราะหคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการ ทางวชาการทสมพนธตอพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) 5. วเคราะหหาตวทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร จาแนกตามคณลกษณะดานอาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการ โดยใชสถตวเคราะหการถดถอยพหคณ (Enter Multiple Regression Analysis)

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 1. สถตทใชในการหาคณภาพเครองมอ 1.1 หาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) 1.2 หาคาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability) โดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) 2. สถตทใชในการวเคราะหขอมล 2.1 สถตพนฐาน 2.1.1 คารอยละ (Percentage) 2.1.2 คาเฉลย (Mean) 2.1.3 คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

107

2.2 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 2.2.1 คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) 2.2.2 การวเคราะหการถดถอยพหคณ (Enter Multiple Regression Analysis)

108

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานครมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาคณลกษณะของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 2) ศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 3) เพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก และ 4) เพอศกษาตวแปรทสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ผวจยขอนาเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอตอบวตถประสงคการวจยดงน

ตอนท 1 คณลกษณะของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ตอนท 2 พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ตอนท 3 ความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ตอนท 4 ตวแปรทสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรม การเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร เพอความเขาใจในการอานผลการวเคราะหขอมล ผวจยขอนาเสนอสญลกษณบางประการทเกยวของกบการวเคราะหขอมลดงน สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ในการนาเสนอผลการวเคราะหขอมล และการแปลความหมายของการวเคราะหขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ดงน n แทน จานวนผปกครองทตอบแบบสอบถาม X แทน คาเฉลย S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน r แทน คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน R แทน คาสมประสทธสหสมพนธพหคณ R2 แทน กาลงสองของคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ

109

(R2 adjusted) แทน สมประสทธของการทานายทปรบแลว t แทน คาสถตในการแจกแจงใน t - Distribution F แทน คาสถตในการแจกแจงใน F – Distribution SS แทน ผลบวกกาลงสองของคะแนน (Sum of Squares) MS แทน คาคะแนนเฉลยของผลบวกกาลงสองของคะแนน (Mean Squares) df แทน คาของความเหนอสระ (Degrees of Freedom) p แทน คาความนาจะเปน (Probability) ของสถตทดสอบ * แทน มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ** แทน มนยสาคญทางสถตทระดบ .01 b แทน คาสมประสทธการถดถอยของตวทานายซงพยากรณในรปของคะแนนดบ β แทน คาสมประสทธการถดถอยของตวทานายซงพยากรณในรปของคะแนน มาตรฐาน SE.b แทน คาความคลาดเคลอนมาตรฐานของสมประสทธตวทานาย a แทน คาคงทของตวทานายในรปของคะแนนดบ x1 แทน การมอาชพรบราชการและพนกงานรฐวสาหกจ x2 แทน การมอาชพพนกงานเอกชน x3 แทน การมอาชพทางานสวนตว x4 แทน ระดบการศกษาปรญญาตรและตากวา x5 แทน ระดบการศกษาสงกวาปรญญาตร x6 แทน การใหความรในการพฒนานกเรยน x7 แทน การใหความรท วไป y แทน คะแนนพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ŷ แทน คะแนนพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทไดจากการทานายดวย ตวทานายตางๆ ในรปคะแนนดบ Ƶ’ แทน คะแนนพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทไดจากการทานายดวย ตวทานายตางๆ ในรปแบบคะแนนมาตรฐาน

ผลการวเคราะหขอมล ในการศกษาครงน ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลเปน 3 ตอนและใชสถตพนฐาน ไดแก คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยมรายละเอยดดงน

110

ตอนท 1 คณลกษณะของผปกครองนกเรยน คณลกษณะของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร นาเสนอดานอาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการ ดงปรากฏตามตาราง 1-3 ไดดงน ตาราง 1 ความถและรอยละของอาชพของผปกครองนกเรยน

อาชพ ความถ รอยละ

รบราชการและรฐวสาหกจ 19 9.64

พนกงานเอกชน 85 43.15

ทางานสวนตว 93 47.21

รวม 197 100

จากตาราง 1 พบวา ผปกครองของนกเรยนประกอบอาชพทางานสวนตวมากทสดจานวน 93 คน คดเปนรอยละ 47.21 รองลงมาคอพนกงานเอกชนจานวน 85 คน คดเปนรอยละ 43.15 และ รบราชการและรฐวสาหกจจานวน 19 คน คดเปนรอยละ 9.64 ตาราง 2 ความถและรอยละของระดบการศกษาของผปกครองนกเรยน

ระดบการศกษา ความถ รอยละ

ปรญญาตรและตากวา 107 54.31

สงกวาปรญญาตร 90 45.69

รวม 197 100

จากตาราง 2 พบวา ผปกครองของนกเรยนมระดบการศกษาอยในระดบปรญญาตรและตากวาจานวน 107 คน คดเปนรอยละ 54.31 และสงกวาปรญญาตร จานวน 90 คน คดเปนรอยละ 45.69

111

ตาราง 3 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานและระดบการรบบรการทางวชาการของผปกครองนกเรยน

การรบบรการทางวชาการ ระดบการบรการ

S.D ระดบ การรบความรในการพฒนานกเรยน การรบความรท วไป

4.26 4.26

0.46 0.48

มาก มาก

รวม 4.26 0.48 มาก

จากตาราง 3 พบวา การรบบรการทางวชาการของผปกครองโดยรวมอยในระดบมาก ( = 4.26, S.D = 0.48) เมอพจารณารายดานพบวา การรบความรในการพฒนานกเรยนและการรบความรท วไปมระดบการรบบรการอยในระดบมาก ทง 2 ดาน ( = 4.26, S.D. = 0.46 และ = 4.26, S.D. = 0.48) ตาราง 4 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการรบบรการทางวชาการ ดานความรในการพฒนา นกเรยนของผปกครองนกเรยน (n = 197 คน)

การรบบรการทางวชาการ ระดบการบรการ

S.D ระดบ

การรบความรในการพฒนานกเรยน 1. ผปกครองรบความรจากการท โรงเรยนจดทาแผนพบเพอใหความรเกยวกบพฒนาการและการเลยงดเดก 2. มการประชมเพอพดคยกบพอแมหรอ ผปกครองเพอสงเสรมพฒนาการเดก 3. ทานไดรบการใหคาปรกษาจากโรงเรยนในกรณทลกมปญหาเกยวกบการเรยน 4. ทานสามารถโทรศพท ปรกษาครไดเมอเกดปญหาเกยวกบเดก 5. โรงเรยนมสมดสอสารประจาตวนกเรยน 6. มนทรรศการใหผปกครองรบรวธการเรยนของนกเรยนและไดชนชมผลงานนกเรยน

4.21

4.06

3.96 4.32

4.71

4.28

0.62

0.76

0.82 0.72

0.52

0.66

มาก

มาก

มาก มาก

มากทสด

มาก

รวม 4.26 0.48 มาก

X

XX

X

X

112

จากตาราง 4 พบวา การรบบรการทางวชาการดานความรในการพฒนานกเรยนมระดบ การรบบรการของผปกครองโดยรวมอยในระดบมาก ( = 4.26, S.D. = 0.46) เมอพจารณารายขอ พบวา ขอโรงเรยนมสมดสอสารประจาตวนกเรยนมระดบการรบบรการอยในระดบมากทสด ( = 4.71, S.D. = 0.52) สวนขออนๆ มการรบบรการอยในระดบมากทกขอโดยมคาเฉลยอยระหวาง ( = 4.32, S.D. = 0.72 - = 3.96, S.D. = 0.82) ตาราง 5 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของการรบบรการทางวชาการดานความรท วไปของ ผปกครองนกเรยน (n = 197 คน)

การรบบรการทางวชาการ ระดบการบรการ

S.D ระดบ

การรบความรทวไป 1. โรงเรยนจดทาขาวสารประจาสปดาหในทกระดบชน 2. มขาวสารประจาหนวยและสมดรายงานประจาป 3. โรงเรยนจดการอบรมสมมนาใหความรในเรองตางๆ ทเกยวของกบพฒนาการของเดก โดยมผเชยวชาญมาเปนผใหความร เชน การอบรมเลยงดเดกอยางสรางสรรค 4. มการจดปายนเทศใหความรท วไปเพอใหผปกครองไดรบร เชน ภาวะโลกรอน ไขหวดใหญ 2009 5. การใหความรเกยวกบแหลงเรยนรในชมชน 6. การจดทาวารสาร “สาระนาร...เลาสกนฟง” โดยนาเสนอขาวสารดานสขภาพและสาระนาสนใจตางๆ

4.69 4.57

3.96

3.93 4.11

4.28

0.52 0.56

0.80

0.81 0.77

0.67

มากทสด มากทสด

มาก

มาก มาก

มาก

รวม 4.26 0.48 มาก

จากตาราง 5 พบวา การบรการทางวชาการดานการรบความรท วไปมระดบการรบบรการ โดยรวมอยในระดบมาก ( = 4.26, S.D.=0.48) เมอพจารณารายขอ พบวา ขอโรงเรยนจดทาขาวสารประจาสปดาหในทกระดบชน และขอมขาวสารประจาหนวยและสมดรายงานประจาป มการรบบรการอยในระดบมากทสด ( = 4.69, S.D. = 0.52 และ = 4.57, S.D. = 0.56) นอกนนมการรบบรการอยในระดบมากทกขอโดยมคาเฉลยอยระหวาง ( = 4.28, S.D. = 0.67 - = 3.93, S.D. = 0.81)

X

X

X

X

X

XX

XX

X

113

ตอนท 2 พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ทงรายขอ ในภาพรวมและรายดาน ดงปรากฏตามตาราง 6-12 ตาราง 6 คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบของการมสวนรวมของผปกครองใน การ สงเสรมการเรยนรของนกเรยน

พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

S.D ระดบ การอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจ การมสวนรวมกบชมชน

4.32 4.15 2.40 4.41 3.57 3.17

0.48 0.62 1.05 0.53 0.86 0.88

มาก มาก นอย มาก มาก

ปานกลาง รวม 3.67 0.53 มาก

จากตาราง 6 พบวา พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบมาก ( = 3.67, S.D.=0.53) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา การอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การเรยนรทบาน และการตดสนใจ มการมสวนรวมอยในระดบมาก โดยมคาเฉลยอยระหวาง ( = 4.15, S.D. = 0.62 - = 3.57, S.D. = 0.86) สาหรบ ดานการมสวนรวมกบชมชน มการมสวนรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.17, S.D. = 0.88) ดานอาสาสมคร มการมสวนรวมอยในระดบนอย ( = 2.40, S.D. = 1.05)

X

X

X

X

X

X

114

ตาราง 7 คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน ของพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองท สงเสรมการเรยนรของนกเรยนดานการอบรมเลยงดเดกในรายขอและรายดาน

พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

S.D ระดบ

ดานการอบรมเลยงดเดก 1. การดแลเอาใจใสพฒนาเดกในทกดานทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคมและสตปญญา 2. รบฟงและตอบคาถามชวยอธบายขอสงสยของเดก 3. เลาเรอง ประสบการณ หรอเลานทานใหเดกฟง/กระตนใหเดกเลา 4. มระเบยบวนยและสงเสรมการออกกาลงกายใหกบเดก 5. จดสภาพแวดลอมทบาน สนบสนนการเรยนรของเดก

4.61 4.63

4.46 3.89 4.01

0.58 0.54

0.69 0.86 0.86

มากทสด มากทสด

มาก มาก มาก

รวม 4.32 0.48 มาก

จากตาราง 7 พบวา พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ดานการอบรมเลยงดเดกโดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบมาก ( = 4.32, S.D. = 0.48) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอการรบฟงและตอบคาถามชวยอธบายขอสงสยของเดก และการดแลเอาใจใสพฒนาเดกในทกดานทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคมและสตปญญา มระดบการมสวนรวมอยในระดบมากทสด ( = 4.63, S.D. = 0.54 และ = 4.61, S.D. = 0.58) สาหรบขอการเลาเรองประสบการณหรอเลานทานใหเดกฟง / กระตนใหเดกเลา จดสภาพแวดลอมทบาน สนบสนนการเรยนรของเดก และมระเบยบวนยและสงเสรมการออกกาลงกายใหกบเดก มการมสวนรวมอยในระดบมากทกขอโดยมคาเฉลยอยระหวาง ( = 4.46, S.D. = 0.69 - = 3.89, S.D. = 0.86)

X

X X

XX

X

115

ตาราง 8 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรม การเรยนรดานการตดตอสอสาร ในรายขอและรายดาน

พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

S.D ระดบ ดานการตดตอสอสาร 1. การเขารวมปฐมนเทศ การประชมกลมใหญ กลมยอย 2. พดคยกบเดกเกยวกบสถานศกษาหรอกจกรรมทครมอบหมายมาให 3. พบปะครประจาชน / รบขาวสารจากโรงเรยน เชน ขาวสารประจาสปดาห แฟมรายงานประจาเดอน 4. ตดตามเวบไซตของโรงเรยนและสอสารระหวางผปกครองกนเองทาง Facebook หรอ e-mail

4.26

4.31

4.53

3.52

0.94

0.71

0.72

1.25

มาก

มาก

มากทสด

มาก

รวม 4.15 0.62 มาก

จากตาราง 8 พบวา พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนดานการตดตอสอสารโดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบมาก ( = 4.15, S.D.=0.62) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขอพบปะครประจาชน / รบขาวสารจากโรงเรยน เชน ขาวสารประจาสปดาห แฟมรายงานประจาเดอนอยในระดบมากทสด ( = 4.53, S.D.=0.72) สาหรบขอพดคยกบเดกเกยวกบสถานศกษาหรอกจกรรมทครมอบหมายมาใหการเขารวมปฐมนเทศ การประชมกลมใหญ กลมยอย และการตดตามเวบไซตของโรงเรยนและสอสารระหวางผปกครองกนเองทาง Facebook หรอ e-mail มการมสวนรวมอยในระดบมากทกขอโดยมคาเฉลยอยระหวาง ( = 4.31, S.D. = 0.71 - = 3.52, S.D. = 1.25)

X

X

X

X

X

116

ตาราง 9 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรม การเรยนรดานการอาสาสมคร ในรายขอและรายดาน

พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

S.D ระดบ ดานการอาสาสมคร 1. มสวนรวมในการจดนทรรศการหรอกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 2. มสวนรวมดแลเดกเมอไปทศนศกษากบโรงเรยน 3. เปนวทยากรใหความรแกนกเรยนตามความถนดและความเชยวชาญ / แนะนาแหลงเรยนร 4. รวมสนบสนนดานโภชนาการ สงขอมล อปกรณสอตางๆ รวมกจกรรมการเรยนรของเดกทโรงเรยน

2.59 2.27

2.10

2.62

1.23 1.43

1.28

1.21

ปานกลาง นอย

นอย

ปานกลาง

รวม 2.40 1.05 นอย

จากตาราง 9 พบวา พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนร ของนกเรยนดานการอาสาสมครโดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบนอย ( = 2.40, S.D. = 1.05) เมอพจารณารายขอ พบวา ขอรวมสนบสนนดานโภชนาการ สงขอมล อปกรณสอตางๆ รวมกจกรรม การเรยนรของเดกทโรงเรยน และมสวนรวมในการจดนทรรศการหรอกจกรรมตางๆ ของโรงเรยนมการมสวนรวมอยในระดบปานกลาง ( = 2.62, S.D. = 1.21 และ = 2.59, S.D. = 1.23) สาหรบขอมสวนรวมดแลเดกเมอไปทศนศกษากบโรงเรยน และเปนวทยากรใหความรแกนกเรยนตามความถนดและความเชยวชาญ / แนะนาแหลงเรยนรอยในระดบนอย ( = 2.27, S.D. = 1.48 และ = 2.10, S.D. = 1.28)

X

X X

X

X

X

117

ตาราง 10 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองใน การสงเสรมการเรยนรดานการเรยนรทบาน ในรายขอและรายดาน

พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

S.D ระดบ

ดานการเรยนรทบาน 1. มสวนรวมทาการบานทครมอบหมายใหกบเดก ตรวจตราวาเดกทาการบานจนเสรจ 2. ชมเชยเดก เมอทากจวตรหรอกจกรรมตางๆ ไดดและสาเรจ 3. อานหนงสอใหเดกฟง เลนเกมเพอสนบสนนตามหลกสตรและพฒนาการของเดก 4. จดแสดงผลงานของเดกๆ ในบานและแสดงความชนชมใหคมคากบความคดของเดก

4.69

4.78

4.60

3.58

0.64

0.48

0.65

1.22

มากทสด

มากทสด

มากทสด

มาก รวม 4.41 0.53 มาก

จากตาราง 10 พบวา พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนดานการเรยนรทบานโดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบมาก ( = 4.41, S.D. = 0.53) เมอพจารณารายขอพบวา ขอชมเชยเดก เมอทากจวตรหรอกจกรรมตางๆ ไดดและสาเรจ ขอมสวนรวมทาการบานทครมอบหมายใหกบเดก ตรวจตราวาเดกทาการบานจนเสรจ และอานหนงสอใหเดกฟง เลนเกมเพอสนบสนนตามหลกสตรและพฒนาการของเดก มการมสวนรวมอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยอยระหวาง ( = 4.78, S.D. = 0.48 - = 4.60, S.D. = 0.65) สาหรบขอจดแสดงผลงานของเดกๆ ในบานและแสดงความชนชมใหคมคากบความคดของเดก มการมสวนรวมอยในระดบมาก ( = 3.58, S.D. = 1.22)

X

X X

X

X

118

ตาราง 11 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองใน การสงเสรมการเรยนรดานการตดสนใจ ในรายขอและรายดาน

S.D ระดบ ดานการตดสนใจ 1. รบรกฎระเบยบ วสยทศน พนธกจ ของโรงเรยน 2. เขารวมประชมกบโรงเรยน / ใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดก 3. รวมประเมนผลการดาเนนการของโรงเรยน ดานการบรหารจดการ เสนอแนะการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 4. รวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน นทรรศการโปรเจคแอพโพรช(Project Approach) กจกรรมวนพอ/วนแมแหงชาต ฯลฯ

4.15

3.52

3.10

3.47

0.80

1.25

1.39

1.36

มาก

มาก

ปานกลาง

ปานกลาง รวม 3.57 0.86 มาก

จากตาราง 11 พบวา พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนดานการตดสนใจโดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบมาก ( = 3.57, S.D.=0.86) เมอพจารณา รายขอพบวา ขอรบรกฎระเบยบ วสยทศน พนธกจ ของโรงเรยน และขอเขารวมประชมกบโรงเรยน / ใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดกมการมสวนรวมอยในระดบมาก ( = 4.15, S.D. = 0.80 และ = 3.52, S.D. = 1.25) สาหรบขอรวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน นทรรศการโปรเจคแอพโพรช(Project Approach) กจกรรมวนพอ/วนแมแหงชาต ฯลฯ และขอเขารวมประชมกบโรงเรยน / ใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดก มการมสวนรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.47, S.D. = 1.36 และ = 3.10, S.D. = 1.39)

X

X

X

X

X

X

119

ตาราง 12 คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ในการสงเสรมการเรยนรดานการมสวนรวมกบชมชน ในรายขอและรายดาน

พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ระดบการมสวนรวม

S.D ระดบ

ดานการมสวนรวมกบชมชน 1. การพาเดกเขารวมกจกรรมงานประเพณตางๆของชมชน พาไปทาบญทวด 2. การพาเดกไปแหลงเรยนรในชมชน เชน หองสมดชมชน สวนสาธารณะ สวนสตว พพธภณฑ นทรรศการตางๆ 3. การสรางจตอาสาใหเดกชวยเหลอชมชนหรอรวมโครงการการกศล 4. การใชสอบรการตาง ๆทมในชมชน เพอประโยชนของเดก

3.29

3.29

3.11 3.00

1.16

1.04

1.14 1.12

ปานกลาง

ปานกลาง

ปานกลาง ปานกลาง

รวม 3.17 0.88 ปานกลาง

จากตาราง 12 พบวา พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนดานการมสวนรวมกบชมชนโดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบปานกลาง ( = 3.17, S.D. = 0.88) เมอพจารณารายขอ พบวา ทกขอไดแก การพาเดกไปแหลงเรยนรในชมชน เชน หองสมดชมชน สวนสาธารณะ สวนสตว พพธภณฑ นทรรศการตางๆ การพาเดกเขารวมกจกรรมงานประเพณตางๆของชมชน พาไปทาบญทวด การสรางจตอาสาใหเดกชวยเหลอชมชนหรอรวมโครงการการกศล และการใชสอบรการตางๆ ทมในชมชน เพอประโยชนของเดกมการมสวนรวมอยในระดบปานกลางโดยมคาเฉลยอยระหวาง ( = 3.29, S.D. = 1.04 - = 3.00, S.D. = 1.12) ตอนท 3 ความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน คาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) ระหวางคณลกษณะของผปกครองดานอาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการ ดานความรในการพฒนานกเรยนและความรท วไปกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ดงตาราง 13

X

XX

X

120

ตาราง 13 คาสมประสทธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร * มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ตวแปร X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 y

อาชพ

การมอาชพรบราชการและพนกงานรฐวสาหกจ (X1) 1 -.151 .067 .031 -.140 .008 .071 .012 การมอาชพพนกงานเอกชน (X2) - 1 -0.824** -.147* .035 -.054 -.080 .054 การมอาชพทางานสวนตว (X3) - - 1 153* .016 .010 .052 -.096 ระดบการศกษา ปรญญาตรและตากวา (X4) - - - 1 .063 -.145 -.018 -.022 สงกวาปรญญาตร (X5) - - - - 1 .071 .045 .032 การรบบรการทางวชาการ ความรในการพฒนานกเรยน (X6) - - - - - 1 .607** .407** ความรท วไป (X7) - - - - - - 1 .344** พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (y) - - - - - - - 1

120

121

จากตาราง 13 พบวา คณลกษณะของผปกครองมความสมพนธกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.1 ไดแก การรบบรการทางวชาการดานความรในการพฒนานกเรยน โดยมคาความสมพนธเทากบ .407 สวนดานการรบความรทวไปมคาความสมพนธเทากบ .334 สาหรบตวแปรดานอาชพ และระดบการศกษา ไมมความสมพนธกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน เมอพจารณาคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรตางๆ กบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน มคาสมประสทธสหสมพนธระหวาง -.096 - .407 ตอนท 4 ตวแปรทสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร ของนกเรยน ดงปรากฏตามตาราง 14-15 ตาราง 14 แสดงการวเคราะหความแปรปรวนของปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการมสวนรวมของ ผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

model SS df MS F Sig. 1 Regression 0.03 1 0.03 0.09 0.76 Residual 55.27 195 0.28 Total 55.30 196 2 Regression 0.51 2 0.26 0.90 0.41 Residual 54.79 194 0.28 Total 55.30 196 3 Regression 0.62 3 0.21 0.73 0.53 Residual 54.68 193 0.28 Total 55.30 196 4 Regression 6.90 4 1.73 6.85 0.00 Residual 48.39 192 0.25 Total 55.30 196 5 Regression 10.54 5 2.11 9.00 0.00 Residual 44.75 191 0.23 Total 55.30 196

122

จากตาราง 14 การวเคราะหความแปรปรวนไดคานยสาคญทระดบ .000 แสดงวามตวแปรอสระอยางนอย 1 ตวทสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน ตาราง 15 แสดงการวเคราะหคณลกษณะของผปกครองทสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวม ของ ผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

ตวแปร b SE.b β t หมายเหต ขนท 1 R=.412 ความรในการพฒนานกเรยน .462 .073 .412 6.310* R2=.170 a 1.730 .314 - 5.517 Adjusted R2=.165 ขนท 2 R=.333 ความรท วไป .366 .074 .333 4.926* R2=.111 a 2.140 .318 - 6.725* Adjusted R2=.106 ขนท 3 R=.419 ความรในการพฒนานกเรยน .466 .074 .415 6.316* R2=.176 อาชพพนกงานเอกชน -.029 .031 -.067 -.921 Adjusted R2=.163 ปรญญาตรและตากวา a

.020 1.877

.067

.349 .021

- .291

18.220

ขนท 4 R=.353 ปรญญาตรและตากวา .00 .000 .071 .000 R2=.125 อาชพพนกงานเอกชน -.160 .130 -.150 -1.230 Adjusted R2=.107 อาชพทางานสวนตว -.040 .130 .040 .333 ความรท วไป a

.380 2.16

.080

.350 .340

- 4.990 6.180

ขนท 5 R=.437 ความรในการพฒนานกเรยน .380 .100 .333 3.944 R2=.191 ความรท วไป .160 .090 .140 1.711 Adjusted R2=.187 อาชพทางานสวนตว -.010 .120 -.010 .333 อาชพพนกงานเอกชน .130 .120 -.120 -1.080 ปรญญาตรและตากวา a

.005 1.44

.070

.380 .050

- .670 3.784

123

จากตาราง 15 พบวาคณลกษณะของผปกครองทมความสามารถทานายสงสดคอ การรบบรการทางวชาการดานความรในการพฒนานกเรยนซงสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ไดรอยละ 17 สวนคณลกษณะทงหมดในสมการรวมกนทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ไดรอยละ 19.1 เมอพจารณาคานยสาคญพบวามเพยงตวแปรความรในการพฒนานกเรยนเทานน (β=.33) สามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร สวนตวแปรทเหลอคอการมอาชพพนกงานเอกชนเมอเทยบกบรบราชการและรฐวสาหกจ การมอาชพทางานสวนตวเมอเทยบกบรบราชการและรฐวสาหกจ การศกษาปรญญาตรและตากวาเมอเทยบกบสงกวาปรญญาตร และการรบความรทวไป สามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานครโดยสามารถเขยนสมการการทานายในรปคะแนนดบไดดงน

พฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน = 1.45 - 0.01

(การมอาชพพนกงานเอกชน) - 0.13 (การมอาชพทางานสวนตว) + 0.05(การศกษาปรญญาตรและตากวา) + 0.38(ความรในการพฒนานกเรยน)* + 0.16(การรบความรท วไป)

ŷ = 144 + 0.05(X4) - 0.13 (X2) - 0.01(X3) + 0.16(X6)* + 0.38(X7) และเขยนสมการในรปคะแนนมาตรฐานไดดงน Ƶ’ = 0.05(X4) - 0.12 (X2) - 0.01(X3) + 0.14(X6)* + 0.33(X7)

124

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ในการศกษาคนควาเรองการศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร มบทสรปผลของการศกษาคนควาดงตอไปน

ความมงหมายของการศกษาคนควา ในการศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร มความมงหมายดงน 1. เพอศกษาคณลกษณะของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยจาแนกตามคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพ ระดบการศกษาและ การรบบรการทางวชาการ 2. เพอศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ไดแก การอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชน 3. เพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครอง ไดแก ดานอาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 4. เพอศกษาตวแปรทสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

สมมตฐานในการศกษาคนควา 1. คณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการมความสมพนธกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 2. ตวแปรตนอยางนอย 1 ตวแปร สามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

125

เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงนเปนแบบสอบถามทผวจยไดสรางและพฒนาขน โดยอาศยการศกษาจากตารา เอกสาร ผลงานวจยทเกยวของเพอเปนขอมลเบองตน เครองมอทใชในการเกบขอมลครงนเปนแบบสอบถาม 3 ตอน คอ ตอนท 1 เปนขอมลเกยวกบคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพและระดบการศกษา ซงจดทาเปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) ตอนท 2 แบบสอบถามคณลกษณะดานการรบบรการทางวชาการ ดานการรบความรใน การพฒนานกเรยนและการรบความรท วไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยผวจยสรางแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ม 5 ระดบ จานวน 12 ขอ ตอนท 3 แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร (Parent Involvement) ของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและ การมสวนรวมกบชมชน โดยผวจยสรางแบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ม 5 ระดบ จานวน 25 ขอ มคาความเชอมน .896

การเกบรวบรวมขอมลในการศกษาคนควา ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการเกบขอมลจากกลมตวอยางซงเปนผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทมบตรกาลงศกษาระดบชนอนบาลปท 1 – อนบาลปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ตามลาดบดงน 1. ผวจยนาแบบสมภาษณใหครหวหนาฝายบรหารทวไปพรอมทงชแจงรายละเอยดเกยวกบวตถประสงคและเชญใหผปกครองจานวน 18 คน มาใหการสมภาษณตงแตวนท 2 กมภาพนธ – 25 กมภาพนธ 2553 และนาแบบสมภาษณมาวเคราะห เพอวางกรอบการจดทาแบบสอบถามฉบบสมบรณ 2. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอขอความรวมมอไปยงโรงเรยนอนบาลกกไกเพอใหผปกครองทเปนกลมตวอยางตอบแบบสอบถาม โดยผวจยนาหนงสอไปใหดวยตนเอง 3. การเกบรวบรวมขอมลทเปนแบบสอบถาม ผวจยและครผสอนจะเปนผชวยนาแบบสอบถามสงใหผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกทเปนกลมตวอยางจานวน 199 คน พรอมทงชแจงรายละเอยดใหผตอบแบบสอบถามเขาใจ ไดรบแบบสอบถามคนจานวน 199 ฉบบแตเมอตรวจสอบแลวเปนแบบสอบถามทสมบรณครบถวนจานวน 197 ฉบบคดเปนรอยละ 99.00

126

การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล การจดกระทาขอมล ในการศกษาครงน ผวจยดาเนนการจดกระทาขอมลโดยนาแบบสอบถามทไดรบคนมาตรวจสอบความสมบรณและคดเลอกเฉพาะแบบสอบถามทสมบรณเพอทาการวเคราะหขอมล ซงไดแบบสอบถามทสมบรณรอยละ 99.00 ของกลมตวอยาง และนามาทาการวเคราะหดงน 1. แบบสอบถามตอนท 1 รวบรวมแบบสอบถามวเคราะหขอมลเกยวกบคณลกษณะของผปกครองเกยวกบระดบการศกษาและอาชพ ดวยการวเคราะห คารอยละ (Percentage) 2. แบบสอบถามตอนท 2 นาแบบสอบถามมาตรวจและใหคะแนนขอมลจากแบบสอบถามการมสวนรวมในการรบบรการทางวชาการตามระดบของการมสวนรวมตามความคดเหนของผปกครองนกเรยนของโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ตามเกณฑทกาหนดไว 3. แบบสอบถามตอนท 3 ตรวจใหคะแนนขอมลจากแบบสอบถามทเปนคาตอบทแสดงถงพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชนและใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไว การวเคราะหขอมล การศกษาครงน ผวจยไดวเคราะหขอมลดงน จงนาผลคะแนนทไดมาหาคาสถตดวยเครองคอมพวเตอร โดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Windows (Statistical Package for Social Sciences for Windows) ซงผวจยทาการวเคราะหขอมลตามขนตอนดงตอไปน 1. วเคราะหขอมลของแบบสอบถามตอนท 1 ซงเปนแบบสอบถามเกยวกบคณลกษณะของผปกครองไดแก อาชพและระดบการศกษาโดยการแจกแจงความถ (Frequency) และหาคา รอยละ (Percentage) 2. การวเคราะหขอมลตอนท 2 การรบบรการทางวชาการของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทาการวเคราะหขอมลโดยทาคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ตามรายขอ รายดานและภาพรวม 3. การวเคราะหขอมลตอนท 3 เปนการวเคราะหแบบสอบถามเกยวกบพฤตกรรมการ มสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชน ทาการวเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ตามรายขอ รายดานและภาพรวมในรปตารางประกอบคาบรรยาย

(x)

(x)

127

4. วเคราะหคณลกษณะของผปกครอง ไดแก อาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการทสมพนธตอพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร จาแนกตามคณลกษณะดานอาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการโดยหาคาประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) และเสนอการวเคราะหในรปตารางประกอบคาบรรยาย 5. วเคราะหหาตวทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร จาแนกตามคณลกษณะดานอาชพ ระดบการศกษาและการรบบรการทางวชาการ โดยใชสถตวเคราะหการถดถอยพหคณ (Enter Multiple Regression Analysis) และเสนอการวเคราะหในรปตารางประกอบคาบรรยาย

สรปผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาล กกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ผวจยสรปขอคนพบทไดจากการศกษาวจยดงน 1. การศกษาคณลกษณะของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร พบวา ผปกครองทมอาชพรบราชการและพนกงานรฐวสาหกจ พนกงานเอกชน ทางานสวนตว มระดบการศกษาระดบปรญญาตรและตากวา และจบการศกษาระดบสงกวาปรญญาตร มการรบบรการโดยรวมอยในระดบมาก ซงดานการรบความรในการพฒนานกเรยนและดานการรบความรท วไป มระดบการรบบรการอยในระดบมากทง 2 ดาน 2. การศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยรวมมการมสวนรวมอยในระดบมาก เมอจาแนกเปนรายดานพบวา ดานการเรยนรทบาน การอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การตดสนใจ มการมสวนรวมอยในระดบมาก สวนดานการมสวนรวมกบชมชนพบวาผปกครองมสวนรวมอยในระดบปานกลาง แตดานการอาสาสมครมการมสวนรวมอยในระดบนอย 3. ผลของการวเคราะหความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครอง พบวา คณลกษณะของผปกครองทมความสมพนธกบพฤตกรรม การมสวนรวมกบผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.1 ไดแก คณลกษณะของผปกครองในการรบบรการทางวชาการ ดานความรในการพฒนานกเรยน โดยมคาความสมพนธเทากบ .407 สวนดานการรบความรทวไปมคาความสมพนธเทากบ .334 สาหรบตวแปรดานอาชพ และระดบการศกษา ไมมความสมพนธกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน เมอพจารณาคาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรตางๆ กบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนมคาสมประสทธสหสมพนธระหวาง -.096 - .407

128

4. ผลของการวเคราะหตวแปรทมความสามารถในการทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน พบวา คณลกษณะของผปกครองในการรบบรการทางวชาการ ดานความรในการพฒนานกเรยนสามารถทานายพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยความรในการพฒนานกเรยนเปนตวทานายทมความสามารถในการทานายมากทสด ไดรอยละ 17 (R2 = 0.170)

การอภปรายผล ผลจากการศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในดานการอบรมเลยงด การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการรวมมอกบชมชน สามารถอภปรายผลทไดจากการคนพบในการศกษา ดงตอไปน 1. คณลกษณะของผปกครองโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร สวนใหญมอาชพทางานสวนตว และเปนแมบาน มสวนนอยมากทมอาชพรบราชการหรอพนกงานรฐวสาหกจ สวนระดบการศกษาของผปกครองอยในระดบปรญญาตรและตากวา สงกวาปรญญาตร สะทอนใหเหนวาผปกครองสวนใหญมระดบการศกษาสง คณลกษณะของผปกครองในการรบบรการทางวชาการทงดานความรในการพฒนานกเรยนและดานความรท วไปอยในระดบมาก ทงนอาจเนองมาจากโรงเรยนไดใหความสาคญในการสงเสรมใหผปกครองไดรบความรในการพฒนาเดกโดยการจดกจกรรมพฒนาศกยภาพนกเรยน และมกจกรรมทสนบสนนไดแก การปฐมนเทศผปกครองนกเรยนใหม การประชมผปกครองของนกเรยนทกระดบชนรวมกนเปนกลมใหญ เพอชแจงนโยบาย หลกการและหลกสตรของโรงเรยน นอกจากนโรงเรยนยงจดประชมผปกครองกลมเลกเพอพบปะครประจาชน การสงขาวสารโดยมเนอหาเกยวกบการพฒนาเดกอยางตอเนอง 2. การศกษาพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยรวมของทกดานอยในระดบมาก แตเมอจาแนกเปนรายดานและรายขอในแตละดาน เรยงลาดบจากดานทมระดบการมสวนรวมมากทสด จนถงดานทมระดบการมสวนรวมนอยทสด ดงน 2.1 ดานการเรยนรทบาน พบวา ระดบการมสวนรวมโดยรวมอยในระดบมาก เปนไปตามแนวคดของเอปสไตน (Epstein. 1995: 705) ไดใหแนวทางในการจดกจกรรมการมสวนรวมของผปกครองโดยวธการควบคมดแลและพดคย อภปรายการเรยนรและการบานรวมกบนกเรยนทบาน ซงโรงเรยนอนบาลกกไก ไดนามาเปนแนวทางสงเสรมใหผปกครองไดปฏบตซงจากการสมภาษณพบวา ผปกครองมสวนรวมทาการบาน ตรวจตราใหทาจนเสรจ มการชมเชยเดกมเมอทากจวตร / กจกรรมตางๆ ไดโดยสาเรจ จงสงผลใหดานการเรยนรทบานมระดบการมสวนรวมอยในระดบมาก และอาจเนองมาจากผปกครองมเวลาเหลอมากในชวงหลงจากเลกงานแลว โดยผลของการวจยครงนตรงกบนาทพย

129

เสอสารตน (2546: 80-81) ทไดศกษาเรองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาในโรงเรยนอนบาล เอกชน กรงเทพมหานคร พบวาผปกครองมสวนรวมในการสงเสรมประสบการณใหกบเดกทบานโดยใหเดกทาการบาน สนทนากบสงทเดกๆ ไดเรยนร และ กลยา ตนตผลาชวะ (2545 ก: 63) ใหความคดเหนไววา ผปกครองแสดงความรกความเอาใจใส สนใจสอนกจกรรมทเดกทาทโรงเรยน การอานหนงสอใหเดกฟงกอนนอนสามารถกอใหเกดความสมพนธทดตอกนดวย 2.2 ดานการอบรมเลยงดเดก พบวา ระดบการมสวนรวมโดยรวมอยในระดบมาก เปนไปตามแนวคดของเอปสไตน (Epstein. 2002: 2) ทใหความสาคญเกยวกบการอบรมเลยงดเดก และจดวาเปนภาระหนาทพนฐานของผปกครองทกคนและตรงกบไมตร บนปาก (2549: 20) ทมขอสรปถงการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาในสถานศกษา การพฒนาเดกเพอเตรยมความพรอมใหผเรยนไดรบประสบการณทด พอแม ผปกครอง มบทบาทและหนาทตอลกโดยการเลยงดดวยความเอาใจใสเพอใหเดกมความสมบรณพรอมทงดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา ซงผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก ใหความสาคญในการพฒนาทางดานการสนใจใฝรของเดกวาควรไดรบการตอบสนอง ผปกครองจงรบฟงและตอบขอสงสยของเดก ใหความสนใจในการพฒนาเดก ในทกๆ ดานอยางเหมาะสมกบวย อนเปนแนวทางการปฏบตของโรงเรยนอนบาลกกไกทกาหนดไวในนโยบายของโรงเรยน ซงสงเสรมใหเดกมพฒนาการและการเรยนรในทกดานทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคมและสตปญญา และดาเนนไปเตมตามศกยภาพของแตละบคคล ซงเปนแนวทางการจดการเรยนร ทสอดคลองแผนการศกษาแหงชาต พ.ศ.2545-2559 ซงระบวาการจดการศกษาปฐมวยเปนการพฒนาเดกตามศกยภาพของแตละคน (สานกงานเลขาธการ สภาการศกษา. 2552: 18) 2.3 ดานการตดตอสอสาร พบวา ระดบการมสวนรวมโดยรวมอยในระดบมาก เปนไปตามแนวคดของเอปสไตน (Epstein; et al. 1995: 704) ทกลาวไววาการประชมกบผปกครองปละครง การสงแฟมผลงานนกเรยนกลบบานทกสปดาหเปนการสอสารทด เอปสไตน (Epstein; et al. 1997: 77) กลาววาการตดตอสอสารมความสาคญทสด เปนสงทสถานศกษาตองมปฏสมพนธกบผปกครองโดยผานสอตางๆ และเปนการตดตอสอสารจากโรงเรยนสบาน และจากบานสโรงเรยนในเรองทเกยวของกบนกเรยน ซงทางโรงเรยนอนบาลกกไกไดเปดโอกาสใหผปกครองมโอกาสไดพบปะครประจาชนอยางสะดวกไดทกวน นอกจากนยงมขาวสารประจาสปดาห แฟมรายงานประจาเดอน ทสะทอนใหเหนวาครดแลและเอาใจใสเดกเปนอยางด ซงจากการสมภาษณพบวา เปนทชนชอบของผปกครอง และเปนแนวทางทกอใหเกดการตดตอสอสารกบครไดอยางสมาเสมอ นอกจากนยงมกจกรรมสนบสนนทางดานการตดตอสอสาร โดยโรงเรยนไดจดใหมการปฐมนเทศ การประชมกลมใหญ กลมยอย และสอสารทาง facebook หรอ e-mail ซงเปนแนวทางทโรงเรยนไดจดกจกรรมใหสอดคลองกบสงคมยค IT เพอสามารถสอสารไดอยางรวดเรว ทนตอเหตการณ ทาใหผปกครองเขามามสวนรวมกบโรงเรยน และสามารถสรางความเขาใจกบผปกครอง โดยการสรางเครอขายเชอมโยงใหผปกครองทรจกกนเขามามสวนรวมมากขน และเปนแนวทางทสอดคลองกบศภลาภ โอวรางค

130

(2548: 48) ซงไดกลาวถงวธการสอสารทเหมาะสมคอ การประชม การใชสมดรายงานประจาป การใชสออเลกทรอนกส และการจดนทรรศการตางๆ 2.4 ดานการตดสนใจ พบวา ระดบการมสวนรวมโดยรวมอยในระดบมาก ซงตามทฤษฎของเอปสไตน (Epstein. 1995: 704) กลาวถงการทผปกครองจะเขามามสวนรวมในการตดสนนโยบาย และการประชาสมพนธ สนบสนนงานพฒนาสถานศกษา ซงผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก ไดรบรกฎ ระเบยบ วสยทศน พนธกจของโรงเรยน มการเขารวมประชมกบโรงเรยนมสวนรวมใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอ สนบสนนการเรยนรของเดกทอยในระดบมาก เนองมาจากผปกครองสวนหนงมความคดวาโรงเรยนสามารถจดการเรยนการสอนไดดอยแลว จงรบรและมความพงพอใจเกดความศรทธาและเชอมนวาโรงเรยนใหสงทดทสดอยแลว ทาใหไมไดเขามารวมตดสนใจกบกจกรรมตางๆ ทโรงเรยนจดขนเพอสงเสรมการเรยนรของเดก ซงเปนพฤตกรรมทสอดคลองกบแนวคดของทศนา แสวงศกด. (2549: 148) ทกลาวถงการทผปกครองใหความสาคญในการพฒนาการเรยนรของนกเรยนโดยการเขารวมตามขอตกลง ตามกฎระเบยบของสถานศกษาดวย ซงทางสถานศกษาควรจะสรางสมพนธภาพทเหมาะสมและเปนธรรมชาตมากกวาความสมพนธทเปนแบบทางการเพราะจะชวยเสรมบทบาทของผปกครองในเรองของการตดสนใจไดดขน 2.5 ดานการมสวนรวมกบชมชน พบวา ระดบการมสวนรวมโดยรวมอยในระดบปานกลาง ซงตามทฤษฎของเอปสไตน (Epstein; et al. 1997: 81) ไดกลาวถงพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองเปนการเชอมโยงใหชมชนไดสนบสนนโรงเรยน การเรยนรของนกเรยน ผปกครองหรอเชอมโยงใหโรงเรยนชวยเหลอชมชน ซงผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกไดพานกเรยนไปรวมกจกรรมประเพณตางๆ เชน พาไปวด สวนสาธารณะ สวนสตว บางบางโอกาสแลวแตความเหมาะสม สวนการใชบรการตางๆ ในภายในชมชนจากการสมภาษณผปกครองระบวาตองคานงถงเวลาของผปกครองดวย เพราะผปกครองพยายามจดสรรเวลาใหพอประมาณอยแลวเทาทโอกาสและเวลาจะอานวยให ซงตามแนวคดของเอปสไตน (Epstein; et al. 2009: 16-18) กลาวไดวาการทผปกครองและเดกเขารวมกบกจกรรมของชมชนจะเปนการพฒนาทกษะความสามารถของเดก และสรางปฏสมพนธทดของบคคลในครอบครวได 2.6 ดานการอาสาสมคร พบวา ระดบการมสวนรวมโดยรวมอยในระดบนอย ซงแนวคดของเอปสไตน (Epstein. 1995: 704) กลาวถงการจดตารางเวลาใหยดหยนสาหรบการอาสาสมคร การประชมตางๆ เพอจะไดจดสรรเวลาใหผปกครองมารวมกจกรรมไดจากการสมภาษณผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไกไมมเวลาและโอกาสทจะเขามาชวยเหลอสถานศกษา และยงไมเขาใจในเรองอาสาสมครมากนก ประกอบกบผปกครองนกเรยนสวนมากตองทางานจงทาใหเปนขอจากดในเรองของเวลา ถงแมวาจะมความสนใจและตองการจะรวมในกจกรรมแตกไมสามารถลางาน หรอปลกตวจากงานมาได จงสงผลใหระดบการมสวนรวมของผปกครองยงอยในระดบนอย ผลวจยนสอดคลองกบงานวจยของเกตสเดช กาแพงแกว (2547: 204) ไดกลาวถงพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองทางดานอาสาสมครยงเปนเรองใหมของสงคมไทย ดงนนสถานศกษาควรจดทาคมอบทบาท

131

หนาทของผปกครอง การสนบสนนเครอขายผปกครองเพอใหผปกครองไดเขามามสวนรวมในการจดการศกษา 3. การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองซงจาแนกตามอาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการ กบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ไดพบประเดนสาคญจากผลการศกษาดงตอไปน การรบบรการทางวชาการ ดานความรในการพฒนานกเรยนและดานความรทวไปมความสมพนธกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง ซงตามแนวทางการปฏรปคณภาพการศกษา ซงระบไวในการแถลงนโยบายของรฐบาล (นายอภสทธ เวชชาชวะ) ทแถลงตอรฐสภาและดาเนนการปฏรปอยางเรงดวนนนไดกาหนดมาตรการหลกใหมการใหความรกบผปกครอง (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. 2552: 15) ซงตรงกบแนวคดของสภาพร สวรรณศรนนท. (2549: 3 อางองจาก Fisher. 1991: 99) ทกลาววาการใหความรแกผปกครองจะชวยใหมความรเพมพนในการพฒนาเดก และเปนทยอมรบวาการใหความรแกผปกครองเปนกลวธหนงทชวยผปกครองใหมความรเพมพนเกยวกบการพฒนาและปรบปรงคณภาพของเดกใหดขน และสอดคลองกบกลยา ตนตผลาชวะ. (2545ก: 68) ทสนบสนนถงการใหความรกบผปกครองวาเปนการสรางเสรมพฤตกรรมสงเสรมการเรยนรของผปกครองเพอนาไปพฒนาเดกใหเกดการเรยนรอยางเตมศกยภาพ โรงเรยนอนบาลกกไก ไดเหนความสาคญในการใหบรการทางวชาการกบผปกครองทาง ดานความรในการพฒนานกเรยน ซงผปกครองไดรบความรในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนอยางสมาเสมอทาใหเกดความมนใจ และเขาใจวธการพฒนาเดกมากขน จงเกดความตองการทจะเขามามสวนรวมในการพฒนาเดก สวนการใหความรท วไปทางโรงเรยนอนบาลกกไกไดจดทากจกรรมใหความรท วไปไดจดทาขาวสารประจาสปดาห ประจาหนวย และรายงานประจาป มการอบรมสมมนาใหความรในเรองตางๆ การจดปายนเทศ การใหความรเกยวกบแหลงเรยนรในชมชน เพอใหผปกครองเกดความเขาใจวาสามารถจะเขารวมกบชมชนไดโดยวธใดบาง ทางโรงเรยนควรปรบรปแบบการใหความรท วไปโดยดวยการกระตนและตดตามผลใหผปกครองไดคานงถงประโยชนและความสาคญของความรท วไปมากขน 4. การศกษาตวแปรทมความสามารถในการทานาย พบวา ตวแปรทดทสด คอ คณลกษณะของผปกครองในการรบบรการทางวชาการดานความรในการพฒนานกเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของนตยา ใสงาม. (2543: 7) ทกลาววา การใหความรกบผปกครองอยางมจดประสงค สามารถพฒนาทกษะ เจตคตและพฤตกรรมของผปกครองใหผปกครองไดรบร เขาใจบทบาทหนาทของตนเองไดดขน สามารถชวยใหเดกปฐมวยไดรบการพฒนาอยางมคณภาพ และตรงกบนโยบายในการจดการศกษาอยางมสวนรวมของสานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2552: 15) โดยทางโรงเรยนอนบาลกกไกไดมการจดบรการทางวชาการใหผปกครองอยางตอเนอง ขยายผลการใหความรเพอการพฒนาบทเรยนโดยการจดนทรรศการวธการเรยนรแบบโปรเจคแอพโพรช (Project Approach) อยางเปนขนตอนและเปนรปธรรมในทกปการศกษา ซงการใหความรในเรองการพฒนานกเรยนเปนการสราง

132

ความเขาใจแกผ ปกครองในเรองการอบรมเลยงดเดก การสงเสรมการพฒนาการเดก เปนเรองทเดกจะไดรบประโยชนโดยตรง ทาใหผปกครองสนใจแสดงใหเหนวาผปกครองสามารถนาความรทไดรบไปเสรมสรางศกยภาพการเลยงดเดกใหถกตอง และมพฒนาการทด เมอผปกครองไดรบความรในการพฒนาเดกอยางสมาเสมอและตอเนองจงเกดความตองการทจะเขามารวมกจกรรม โดยเลอกกจกรรมเทาทเวลาจะอานวยให และ การทผปกครองมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน สามารถจะพฒนาศกยภาพของผเรยนใหเกดการเรยนรอยางถองแทและลมลก สวนดานการใหความรทวไปไดจดทาขาวสารประจาสปดาห ประจาหนวยและรายงานประจาป มการอบรมสมมนาใหความรตางๆ แตผปกครองใหความสาคญนอยกวาความรในเรองของการพฒนานกเรยน จงสงผลกระทบตอพฤตกรรมการมสวนรวมในบางดาน เชน ดานการเขารวมกบชมชนมสวนรวมอยในระดบปานกลางและการอาสาสมครมสวนรวมอยในระดบนอย

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช 1. โรงเรยนควรมการจดกจกรรมกระตน รวมกนวางแผนกาหนดนโยบายใหผปกครองรบรและรบทราบถงโครงการ / กจกรรมทจดขนเพอสงเสรมการมสวนรวมของผปกครองในรปแบบตางๆ ใหหลากหลายยงขน เพอใหผปกครองไดเขามามสวนรวมกบโรงเรยนและสรางความผกพน เปดโอกาสใหผปกครองไดรวมคด รวมสนบสนนและรวมตดสนใจหรอมสวนรวมกาหนดแผนยทธศาสตรในการพฒนาการศกษา การเลอกตวแทนของผปกครองเขามาเปนคณะกรรมการ อานวยการโรงเรยน การจดตงผปกครองเครอขาย โรงเรยนควรมกจกรรมกระตนใหผปกครองเขามามสวนรวมในกจกรรมตางๆ ของโรงเรยนในการปฏบตภารกจตางๆ เพราะจะทาใหเกดความผกพน (Commitment) ในกจกรรมและสงเสรมพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในกจกรรมตางๆ มากขน 2. โรงเรยนหรอหนวยงานทเกยวของควรใหความสาคญกบการสงเสรมการมสวนรวมของผปกครองโดยการพฒนาโครงการหรอกจกรรมมสวนรวมกบชมชนและการอาสาสมครใหมากขนเพอเปนแนวทางใหเกดการพฒนาการสงเสรมพฤตกรรมของผปกครองใหมากขน 3. การใหความรดานพฒนานกเรยนเปนการสรางความรความเขาใจใหกบผปกครองไดเปนอยางด จะสงผลใหผปกครองเลยงดเดกไดถกตองและมพฒนาการทด วธการใหความรกสามารถทาไดอยางหลากหลาย สวนการใหความรทวไปสามารถจดทาเปนรปของวารสาร การจดอบรมสมมนา การจดปายนเทศ ซงควรเปนการใหบรการทางวชาการทหลากหลายและนาสนใจ

133

ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป จากผลของการศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยจาแนกตามอาชพ ระดบการศกษา และการรบบรการทางวชาการของผปกครอง ผวจยจงมขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไปดงตอไปน

1. ศกษาวจยรปแบบการสงเสรมพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรม การเรยนรใหหลากหลายยงขน 2. การศกษาวจยแนวทางการสงเสรมการอาสาสมครและการมสวนรวมกบชมชนของผปกครองเพอยกระดบการพฒนาการจดการศกษาใหมากขน

134

บรรณานกรม

135

บรรณานกรม

กมลชย ครศร. (2546). การมสวนรวมในการจดการศกษาของคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธ. ครศาสตรมหาบณฑต

สาขา การบรหารการศกษา. เพชรบร: มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร. ถายสาเนา. กรมวชาการ. (2545). การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2548). รางนโยบายและยทธศาสตรการพฒนาเดกปฐมวย (0-5 ป) ระยะยาว พ.ศ.2549-2558. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ. กระทรวงศกษาธการ. (2546). การปฏรปการเรยนรผเรยนสาคญทสด. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: ครสภา. กงวล เทยนกณฑเทศน. (2542). การจดการวเคราะหการประเมนทางการศกษาเบองตน. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพฯ. เกรยงศกด พราวศร; ภาสกร เกดออนและคนอนๆ. (2544). การจดระบบสารสนเทศในการบรหาร โดยใชโรงเรยนเปนฐานเพอประเมนคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: บคพอยท. กลยา ตนตผลาชวะ. (2541, ตลาคม). รายงานการวจย วชาการจดการศกษาสาหรบผปกครองและ สารสนเทศทผปกครองเดกอนบาลตองการ. การศกษาปฐมวย. 2(4): 64-65. -------. (2542). การศกษาสาหรบผปกครองเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: สาขาการศกษาปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. -------. (2544, ตลาคม). “การมสวนรวมของผปกครองกบโรงเรยน”. การศกษาปฐมวย. 5(4): 30-37. -------. (2545ก, กรกฎาคม). “การจดการศกษาสาหรบวยเตาะแตะ”. วารสารการศกษาปฐมวย. 6(3): 64-75. -------. (2545ข). รปแบบการเรยนการสอนปฐมวยศกษา. : กรงเทพฯ: เอดสนเพรสโปรดคส. -------. (2546, ตลาคม). การพฒนาสารสนเทศเพอใหความรแกผปกครองและชมชน. การศกษาปฐมวย. 7(4): 16-23. -------. (2547). การศกษาสาหรบผปกครองเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. -------. (2551). การจดกจกรรมการเรยนรสาหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: มตรสมพนธกราฟฟค. เกตสเดช กาแพงแกว. (2547). การศกษากจกรรมรปแบบการมสวนรวมของผปกครองในการจด

การศกษาของโรงเรยน : กรณศกษา โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

136

งามตา วนนทานนท. (2545). การอบรมขดเกลาทางสงคมของครอบครวใน มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (บก.), ประมวลสาระชดวชา จตวทยาครอบครวและ ครอบครวศกษา. หนวยท 5-7 (หนา 348-394). นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. จรรยา สวรรณทต. (2545). ระบบครอบครวกบระบบสงคมในมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (บก.), ประมวลสาระชดวชา จตวทยาครอบครวและครอบครวศกษา. หนวยท 5-7 หนา 1-44. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. จตรา วเชยร. (2551). ความตองการของผปกครองเกยวกบการจดโปรแกรมการศกษาปฐมวย

สาหรบเดกไทย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

จตตนนท เดชะคปต. (2545). “แนวคดทฤษฎทางจตวทยาครอบครวและครอบครวศกษา,” ใน ประมวลสาระชดวชา จตวทยาครอบครวและครอบครวศกษา หนวยท 1-4 หนา 1-58. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. จนตนา สจจานนท. (2549). การศกษาและการพฒนาชมชน. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. ฉนทนา ภาคบงกช. (2531). เอกสารประกอบการศกษาวชา ปว.541. การศกษาสาหรบ ผปกครอง. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ชนตา กลนศร. (2548). กจกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของสถานศกษา ขนพนฐาน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประจวบครขนธ เขต 1. วทยานพนธ ค.ม. (การบรหารการศกษา). เพชรบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร.

ถายเอกสาร. ชมแข พงษเจรญ. (2542). การศกษาการมสวนรวมและความคดเหนของผปกครองทมตอการ

ปฏบตตามระเบยบของนกเรยน มธยมศกษา สงกดสามญศกษา จ.นนทบร. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต (บรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ถวล อรญเวศ. (2544, กมภาพนธ). ”นกบรหารมออาชพในยคปฏรปการศกษา”. วารสารวชาการ. 4(2) หนา 42-43. -------. (2545, 6-10 พฤษภาคม). “สถานศกษากบการบรหารหลกสตรและงานวชาการ”. วารสารวชาการ. 5 (5) หนา 38-40. ทศนา แสวงศกด. (2539). รปแบบการบรหารแบบมสวนรวมในการฝกอาชพระยะสน

ชางอตสาหกรรม กรมอาชวศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ถายเอกสาร.

137

-------. (2549). ความสมพนธระหวางสถานศกษากบชมชนตามแนวปฏรปการศกษา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ทศนย ทองสวาง. (2543). สงคมวทยา. กรงเทพฯ: โอ. เอส. พรนตง เฮาส. ธนาชย ภมาตร. (2547). ศกษาความตองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาโรงเรยน

บานโปงบรหารธรกจ - เทคโนโลย จ.ราชบร. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ธระ รญเจรญ. (2545). สภาพและปญหาการบรหารและจดการการศกษาขนพนฐานของ สถานศกษาในประเทศไทย. กรงเทพฯ: ว.ท.ซ. คอมมวนเคชน. ธรภทร เจรญด. (2542). การศกษาการมสวนรวมของผปกครองในโรงเรยนประถมศกษา สงกด

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 11. วทยานพนธ ค.ม. (ประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

ธารง บวศร. (2528). “การเตรยมตวเยาวชนเพองานและอาชพในระดบประถมศกษา” ใน บทความวทยกระจายเสยง. กรงเทพฯ: เจรญวทยการพมพ. (ชดการศกษาเพอการงานและ อาชพ) ธารง อดมไพจตรกล. (2543). สงคมศาสตรพนฐานการศกษา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. นตยา ใสงาม. (2543). การศกษาสภาพความเปนจรงและความคาดหวงเกยวกบการจดการศกษา

สาหรบผใหญตามความคดเหนของผปกครองเดกอนบาลในจงหวดศรสะเกษ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถายเอกสาร. นตยา กอบนลพรรณ. (2548). สภาพและแนวทางการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา

ของโรงเรยนอสสมชญคอนแวนต ลานารายณ. ปรญญานพนธ ศศ.ม. (หลกสตรและ การสอน). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

นาทพย เสอสารตน. (2546). การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาในโรงเรยนอนบาลเอกชนกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศษ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. นวลศร งามทรพย. (2552). ปจจยจงใจททาใหผปกครองเดกปฐมวยมสวนรวมกบโรงเรยน :

กรณศกษา โรงเรยนพระตาหนกสวนกหลาบ มหามงคล จ.นครปฐม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นภเนตร ธรรมบวร. (2546). บทบาทของครอบครวกบการศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. -------. (2549). หลกสตรการศกษาปฐมวย. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

138

บณฑต เดชขนธ. (2548). การมสวนรวมของผปกครองนกเรยนในการจดการศกษาของโรงเรยนบานนาดอกไม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 3. วทยานพนธ คม. (บรหารการศกษา). สกลนคร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร. ถายเอกสาร.

ปญญา แกวกยร และสภทร พนธพฒนกล. (2545). “การบรหารจดการศกษาในรปแบบการใช โรงเรยนหรอเขตพนทการศกษาเปนฐาน”. เอกสารชดประกอบ: ประมวลสาระ. กรงเทพฯ. ฝายวชาการ บรษทสกายบค จากด. (2549). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 พ.ศ. 2549-2554. ปทมธาน: สกายบค จากด. พนม พงษไพบลย. (2542). การบรหารการศกษากระทรวงเดยวในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (บก.) การบรหารการศกษากระทรวงเดยว. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. พวงเลก วรกล; และทศนย ประธาน. (2547). รายงานการวจย : การพฒนาชดเสรมความรเพอ สงเสรมพฒนาการดานสตปญญาเดกปฐมวยสาหรบผปกครอง. สงขลา: สถาบนราชภฏสงขลา. พมพพรรณ เทพสเมธานนท. (2549). การศกษาความตองการการมสวนรวมในการจดการศกษา ของผปกครองนกเรยน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยรามคาแหง. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามคาแหง. ไพฑรย เจรญพนธวงศ. (2529). หลกการบรหารงานโรงเรยน. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: โอ เอส พรนตง เฮาส. ไพรช อรรถกามานนท และ มทนา โชควรวฒนกร. (2545). การสงเสรมชมชนและทองถนใน การปฏรปการศกษา. กรงเทพฯ: ภาพพมพ. มาม โชตมา. (2546). การศกษาความตองการของผปกครองในการจดการศกษาของโรงเรยน

อนบาลโชตมา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เมตต เมตตการณจต. (2547). การบรหารจดการแบบมสวนรวม. กรงเทพฯ: บค พอยท, 2547. ไมตร บนปาก. (2549). การมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาในสถานศกษา สานกงาน

เขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 2. วทยานพนธ ค.ม. (การบรหารการศกษา). สกลนคร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร. ถายเอกสาร.

มณเทยน ทมพนธ. (2546). บทบาทการมสวนรวมของผปกครองเดกปฐมวยทใชการบานแบบมสวนรวม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ยทธนา ปฐมวรชาต. (พฤษภาคม 2545). “การพฒนาหลกสตรทองถน : แนวคดเชงปฏบตทเปน พนฐานสาคญสการพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานระดบสถานศกษา”. วารสารวชาการ. 5(5): 11-18.

139

เยาวนช ทานาม. (2542). การศกษาความตองการของผปกครองเกยวกบการมสวนรวมในการจดการศกษาสาหรบเดกปฐมวยในโรงเรยนสอนภาษาจน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เยาวภา ทนนชยบตร. (2542). การสอนเพอสรางคนเกง ด มสข. สราษฎรธาน สถาบนสราษฎรธาน. ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: ศรวฒนาอนเตอรพรน. รงเรอง สขาภรมย. (2544, กมภาพนธ). ปจจยมผลตอความสาเรจในการนานโยบายการปฏรป การศกษาไปปฏบตในระดบสถานศกษา, ประสบการณจากนานาประเทศ. วารสารวชาการ. 2(4): 11-12. โรงเรยนอนบาลกกไก. (2548). คมอคร-ฉบบปรบปรง (8 ธนวาคม) 2548. กรงเทพฯ: ฝายวชาการ. -------. (2550ก). รายงานการประเมนตนเองของสถานศกษา (ระดบการศกษาปฐมวย) โรงเรยนอนบาลกกไก สานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1 สงกด สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน ปการศกษา 2550. กรงเทพฯ: ฝายวชาการ. -------. (2550ข). หลกสตรสถานศกษา ระดบปฐมวย. กรงเทพฯ. -------. (2551). รายงานการดาเนนงานของโรงเรยนอนบาลกกไก ปการศกษา 2551 (website : www.kukai.ac.th). กรงเทพฯ: ฝายวชาการ. -------. (2552). รายงานการดาเนนงานของโรงเรยนอนบาลกกไก ปการศกษา 2552 (website : www.kukai.ac.th). กรงเทพฯ: ฝายวชาการ. ลกษณา ฤทธาคน. (2547). ทศนคตของผปกครองเดกปฐมวยตอการมสวนรวมกบโรงเรยน สงกด กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. วรนช เสนวงศ ณ อยธยา. (2547). ความตองการของผปกครองทนบถอศาสนาอสลามทมตอ

การสงเสรมพฒนาการดานสงคมของเดกปฐมวยในโรงเรยน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ.

วชราภรณ พยคฆเมธ. (2546). การศกษาความตองการของผปกครองเกยวกบลกษณะท พงประสงค ดานการจดการศกษาปฐมวยในอาเภอดอยสะเกด จงหวดเชยงใหม. วทยานพนธ ศศม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ถายเอกสาร.

วชร อนนาค. (2540, มกราคม-ธนวาคม). “การสอสารในครอบครว”. วารสารศนยสขวทยา. 1(22) : 31-34.

140

วเชยร เกตสงห. (2538). การวจยเชงปฏบตการ. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ศรกล อศรานรกษ และคณะ. (2538, มกราคม - มถนายน). แบบแผนการเลยงดเดกอาย 6-24 เดอน ตามเกณฑสภาวะความตองการขนพนฐานและบรการสาหรบเดก. กมารเวชศาสตร. 34(67) : 12-23. ศภลาภ โอวรางค. (2548). ความพงพอใจของผปกครองทมตอการตดตอสอสารของโรงเรยนสนตสข.

สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สนานจตร สคนธทรพย. (2536). “ผบรหารสถานศกษาปฐมวยกบการตดสนใจ” ในประมวลสาระ ชดวชา การบรหารสถานศกษาปฐมวย หนวยท 1-4 หนา 161-224. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สมหวง พธยานวฒน. (2550: คานา). มาตรฐาน ตวบงช และเกณฑการพจารณา เพอการประเมน คณภาพภายนอก ระดบการศกษาขนพนฐาน รอบท 2 (พ.ศ.2549 – 2553). กรงเทพฯ: จดทอง. สมาน ลอยฟา. (2544, ตลาคม–ธนวาคม). “การรสารสนเทศ : ทกษะทจาเปนสาหรบ สงคมสารสนเทศ Information Literacy : Essential Skill for Information Society,”. บรรณารกษศาสตร. มข.19(1): หนา 1-5. สรมา ภญโญอนนตพงษ. (2543, ตลาคม). ความสมพนธระหวางสงแวดลอมกบบานกบ ความสามารถดานสตปญญาของเดกอาย 4-7 ป. วารสารการศกษาปฐมวย. 4(1): 59-75. -------. (2546). รายงานการวจยฉบบสมบรณเรองปจจยสงแวดลอมทางบาน โรงเรยนและทองถน ตามวถไทยทสงผลตอศกยภาพทางปญญาของเดกปฐมวยในชนบท. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สรนทพย เกสร. (2545). บทบาทการมสวนรวมของผปกครองและผนาชมชนตอการจดการศกษา ของโรงเรยน สงกดสานกงานประถมศกษา จงหวดปทมธาน. วทยานพนธ ค.ม. (สาขา

การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย สถาบนราชภฏพระนคร. ถายเอกสาร. สกญญา ดอกพวง. (2549). การศกษาความคดเหนของผปกครองนกเรยนปฐมวยตอ

การจดประสบการณการเรยนรตามแนวปฏรปการศกษา ในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร เขตราษฎรบรณะ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (สาขาวชาการศกษาปฐมวย). กรงเทพ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

สณย สวนศร. (2552). ศกษาความตองการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษา โรงเรยนสารสาสนพทยา กรงเทพมหานคร. สารนพนธ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

141

สพรรณ วรรณเพชร. (2551). การศกษาสภาพความเปนจรงและความคาดหวงในการจดการศกษาปฐมวยตามความคดเหนของผปกครองเดกปฐมวย โรงเรยนในเครอมารวทย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สภาพร สวรรณศรนนท. (2549). บทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสรางเสรมพฒนาการเดกปฐมวย ในเขตบางกอกนอย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กรงเทพมหานครเขต 3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สวช พานชวงษ. (2546). การมสวนรวมของผปกครองนกเรยนในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนใน เขตอาเภอเมองสพรรณบร จงหวดสพรรณบร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สวรช รตนมณโชต. (2536). ความรและเจตคตของพยาบาลตอการบรจาคอวยวะ. วทยานพนธ (วท.ม.) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล. ถายเอกสาร. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2542). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2544). รายงานการศกษาเรองความรวมมอระหวาง บานและโรงเรยน. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. -------. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2545). ภาพอนาคตและกลยทธ : เราจะใช ICT เพอ สนบสนนการปฏรปการเรยนรใน โรงเรยนไดอยางไร. กรงเทพฯ: พมพดการพมพ. สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน, กระทรวงศกษาธการ. (2544). แนวปฏบตของพอแม ผปกครองในสถานศกษาเอกชน เพอการปฏรปการเรยนรตาม พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. (2546). คมอหลกสตรปฐมวย พทธศกราช 2546. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ. สานกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2549). แผนพฒนาเศรษฐกจและ สงคมแหงชาตฉบบท 10 (พ.ศ. 2550-2554). กรงเทพฯ: เมดทรายพรนตง. สานกงานคณะปฏรปการศกษา. (2545). ปฏรปการศกษาไทยในมมมองประชาชน. กรงเทพฯ: พมพด. สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. (องคการมหาชน) (สมศ.). (2552). รายงานการประเมนคณภาพภายนอกสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐานรอบ 2 (พ.ศ.2549 – 2553) ของโรงเรยนอนบาลกกไก. เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร.

142

สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2552). ขอเสนอการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561). กรงเทพฯ: พรกหวานกราฟฟค. สานกราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2525. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน. สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2547). คมอการศกษาปฐมวย พทธศกราช. 2546 (สาหรบเดก 3-5 ป). พมพครงท 2 กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. หนวยศกษานเทศก, กระทรวงศกษาธการ. (2544). แนวปฏบตของพอแม ผปกครองใน สถานศกษาเอกชนเพอการปฏรปการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. อภชาต การกาญจน. หลกสตรใหมกบการพฒนาคณภาพขนพนฐาน. คมชดลก. 2552 พฤศจกายน 24; หนา 7. (คอลมนการศกษา สาธารณสขวฒนธรรม). อภญญา เวชยชย. (2544). รายงานการวจยเรองการมสวนรวมของพอแม ผปกครองในการพฒนา การศกษา. กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. อมรชย ตนตเมธ. (2536). แนวคดเกยวกบการจดการศกษาปฐมวย. ในประมวลสาระชดวชาการ บรหารสถานศกษาปฐมวย หนวยท 1, หนา 20-29. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. อาภา ภมรบตร. (2545). จตวทยาเกยวกบครและการบรหารงานการศกษา. กรงเทพฯ : ดวงกมล. อาร มนศลป. (2547). การศกษาความตองการการมสวนรวมในการจดการศกษาของผปกครอง นกเรยนโรงเรยนในเครอคณะภคนพระหฤทยของพระเยซเจาแหงกรงเทพฯ. วทยานพนธ ค.ม. ปทมธาน: มหาวทยาลยราชภฏวลยอลงกรณ. ถายเอกสาร. อดม เชยกวงศ. (2545). หลกสตร : ยทธศาสตรการปฏรปการเรยนร. กรงเทพฯ: กรงเทพบรรพกจ. อรวรรณ อญชลสงกาศ. (2540). ความพงพอใจในการตดตอสอสารในองคการกบความพงพอใจใน การปฏบตการของพนกงานองคการขนสงมวลชน. วทยานพนธ นศ.ม. (การประชาสมพนธ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร. อรวรรณ พาณชปฐมพงษ. (2542). ความสมพนธระหวางปจจยบางประการกบพฤตกรรมดาน ความมวนยในตนเองของนกเรยนชน ป.6. ปรญญานพนธ กศ.ม. (วดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. เฮรชแมน, เจเนต. เอกสารประกอบการประชมปฏบตการ การศกษาปฐมวย : สรางคนสรางชาต.

ณ อาคารสารนเทศ 50 ป มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. 2542 กรกฎาคม 11-12; หนา 15- 16.

143

Alfonso, Angelucci. (2008, May). The Role of the Elementary Principal in Promoting Parent Involvement : Evidence from Rural, Blue Ribbon Elementary Schools in

Pennsylvania: Proquest Information and Learning. Allen, JoBeth. (2009, January). Effective Home-School Communication. Harvard Family Research Project. Retrieved May 4, 2009, from http://www.hfrp.org/family_involvement/publications_resources/effective_home_school_c. Anthony, Chartotte. M. (2008). Parent Involvement : An Examination of Barriers, Perceptions, and Strategies that Effect the Relationship between Parent and School. Walden University : U.S.A. Blank, Martin ; et al. (2004, January-February). Community School : Engaging Parents and Families. Principle 83 (3) : 19-21. Callahan, Kevin, Rademacher, Joyce A. and Hidreth, Bertinal. (1998, May-June). “The

effect of Parent participation in strategies to improve the homework performance of students who are at risk”. Remedial and special educayion. 9(3) : 131-141.

Caspe, Margaret; Lopez, M.Elena; & Wolos, Cassandra. (2006/2007). Family Involvement in Elementary School Children’s Education. Harvard Family Research Project.

Retrieved May 4, 2009, from www.hfrp.org Coots, Jenneifer J. (1998, Win). “Family resources and Parent Participation in schooling

activities for their children with developmental delays”. Journal of special education. 31(4) : 498-520. Crowe, A. H. (2000). Connecting parents and schools : An ecological Construction of parent Involvement in their children’s education. University of Kentucky. Draper, Lucy.; & Duffy, Bernadette. (2006). Working with Parents. In Contemporary Issues in the Early Years. Pp. 151-159. Great Britain: Cromwell Press. Epstein, Joyce. L. (1992). “School and Family Partnership”. In Encyclopedia of Educational Research 6th ed. New York: Mac Millan. -------. (1995). Six Types of Parent Involvement in Schools. North Central Regional

Educational Laboratory. Retrieved May 4, 2009, from http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/envrnmnt/famncomm/pa11k4.htm

-------. (2001). School, Family and Community Partnership : Preparing Educators and Improving School. U.S.A.: Westview Press.

144

Epstein, Joyce L.; and others. (1997). School, family, community partnerships : your hand book action. Thousand Oaks; Corwin Press.

-------. (2009). School, family, community partnerships : your hand book action. Thousand Oaks; Corwin Press. Erin, John, F; & Stephanine, T. (2000, June). Family Involvement Questionnaire : A

Multivariate Assessment of Family Participation in Early Childhood Education. Journal of Educational Psychology. 92(2) : 367-376. Forsythe, Lillian A. (1995). Teacher_As_Resercher : Empowering : Empowering Children

And Involving Parents in Evaluation Process M. Ed. Dissertation, The University of Regina (Canada).

Fuller, M.L. & Olsen, G. (1998). Home-School Relation. London: Allyn & Bacon. Guo, Pao-Lig W. (2003, August). Chinese Parents’ Attitudes Toward Parental Involvement :

A Case Study of The ABC Unified School District. Degree Doctor of Education. University of Southern Califonia, Los Angeles; U.S.A.

Henderson, Anne T; & Mapp Karen L. (2002). A New Wave of Evidence-The impact of School, Family, and Community Connections on Student Achievement. U.S.A.: Building Knowledge to Support Learning.

Henderson, Anne T ; et al. (2007). Beyond the Bake Sale : The Essential Guide to Family- School Partnerships. U.S.A. : The New Press.

Hyde, J.S.; et al. (2006). Mathematics in the home: Homework practices and mother-child interactions doing mathematics. Journal of Mathematical Behavior, 15 : 136-152. Jones, Caroline A.; & Pound, Linda. (2008). Leardership and Management in the Early

Years. London: Bell and Bain. Johns, Hopkins University ; & Northwest Regional Education Laboratory. (1997). Measure of School, Family, and Community Partnerships. Baltimore: National Network of Partnerships schools. Kerr, Gord. (2005). Stimulation Parent Involvement to Stimulate Student Success. Canada: Richmond Hill. Louise, W.T. (1998, June). “Parental perceptions of current and ideal levels of family

participation in early intervention program practices in lllinois (Parent involvement).” Dissertation Abstracts Program International. 58(12) : 4551-A.

-------. (1998, Sum). “Family-Centered Early Intervention Service : Factors Comtrobuting to increased Parent Involvement and Paricipation”, Focus on Autism and other Development Disabilities”, 13(2) : 80-86.

145

McGhee, Cynthia. (2007, December). A Descriptive Study of Teacher and Parental Attitudes Towards Parent Involvement at Elementary School in Delaware. Wilmignton University : U.S.A. McWayne, Christine ; & Owsianik, Marissa. (2004). Parent Involvement and the Social and Academic Competencies of Urban Kindergarten Children. New york University : U.S.A. Mitra, Indrani. (2008). Urban Teacher’s Attitudes Regarding Urban Parental Involvement. University of Rochester : New York, U.S.A. Nicole, Miriam. (1995,July) “The Family and the School : A Study of Parental Involvement and Institutional Opportunities.” Dissertation Abstracts International. 33: 3873-A O'Sullivan, June. (2009). Leadership Skills in the Early Years. London: Ashford Colour

Press. Ringenberg, Matthew C.; et al. (2005). Parent and School Survey. Retrieved Aug 5, 2009,

from http://www.adi.org/journal/fw05/RingenbergFunkMullenWilfordKramerFall2005.pdf Tableman, Betty; et al. (2004, June). Parent Involvement in schools. Best Practiee Briefs.

30-R. Retrieved July 2, 2009, from http://outreach.msu.edu/bpbriefs/issues/brief30.pdf Trueger, Barbara. (2008, May). Parental Involvement in Two Rural South African Primary

Schools. New Jersey : U.S.A. U.S. Department of Education. (2002). National Education Goals. Washington D.C. : V.S.

Government Printing office. Vankawala, Kaushal H. (1999, June). “Pre-service Teachers’ Perception of Family-School

Collaboration : A Qualitative Study,” Masters Abstracts International. 37(03) : 103. Weiss, Heather B; Caspe Margaret; & Lopez, M. Elena. (2006). Family Involvement in Early

Childhood Education. Harvard Family Research Project. Retrieved May 4, 2009, from www.gse.harvard.edu/hfrp/project/fine/resources/guide.html

Westmoreland, Helen. (2009). Family Involvement Across Learning Setting. Harvard Family Research Project. Retrieved August 17, 2009, from http://www.hfrp.org/family- involvement/publications-resources/ family- involvement-across-learning-settings Wright, Lori. (2008). Parental Involvement Strongly Impacts Student Achievement. Retrieved Aug 5, 2009, from http://www.unh.edu/news/cj_nr/2008/may/lw27parents.cfm

146

ภาคผนวก

147

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอ

148

รายชอผเชยวชาญ

1. ดร.พฒนา ชชพงศ อาจารยประจาภาควชาการศกษาปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2. ดร.ราชนย บญธมา อาจารยประจาสานกทดลองทางการศกษา และจตวทยามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 3. ดร.สมชาย เทพแสง อาจารยประจาภาควชาบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 4. นางสาวเกศน วฒนสมบต ผอานวยการโรงเรยนอนบาลมณรตน 5. นางสาวจนตนา ธรรมวานช นายกสมาคมอนบาลศกษาแหงประเทศไทยฯ

149

149

150

150

151

151

152

152

153

ภาคผนวก ข แบบประเมนความสอดคลองของแบบสมภาษณ

แบบสมภาษณผปกครอง การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามปลายเปด (Open ended)

154

แบบประเมนความสอดคลองของแบบสมภาษณ

คาชแจง ขอใหทานโปรดพจารณาแบบสมภาษณสาหรบการวจยเรอง การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ซงเปนแบบสอบถามปลายเปด (Open ended) แลวใหคะแนนความสอดคลองของแบบสมภาษณในแตละขอ หากพจารณาเหนวาควรปรบปรงเพมเตมในขอใด ขอไดโปรดระบไวในชองขอเสนอแนะดวย

ประเดนการสมภาษณ / ขอคาถาม ผลการพจารณา ความสอดคลอง

ขอเสนอแนะ

(+1) (0) (-1) 1. การอบรมเลยงดเดก 1.1 การดแลเอาใจใสเดกในทกดาน 1.2 เดกไดทากจกรรมรวมกบผปกครอง 1.3 ทานรบฟงและตอบขอสงสยของเดก 1.4 ทานกระตนใหเดกเลาประสบการณ 1.5 ทานเลาเรองประสบการณหรอนทานใหเดกฟง 1.6 ทานฝกระเบยบวนยและการชวยตนเองของเดก

1.7 ทานเลอกสรรและรวมดโทรทศนกบเดก 1.8 ทานสงเสรมการออกกาลงกายใหเดก 1.9 ทานจดสภาพแวดลอมทบานสนบสนนการเรยนร

ของเดก 2. การตดตอสอสาร 2.1 ทานตดตอสอสารกบคร/บคลากรและผบรหาร ไดโดยงาย

2.2 เมอมหวขอสนทนาหรอเรองราวเกยวกบเดกสามารถตดตอกบครประจาชนได

2.3 ทานใชสมดสอสารประจาตวนกเรยนของเดก 2.4 ทานตดตอสอสารกบคร บคลากรและผบรหารของ

โรงเรยนทางจดหมายอเลกทรอนกส โทรศพท 2.5 ทานไดเขารวมประชมตามททางโรงเรยนได นดหมายมา 2.6 ทานสามารถรบรอยางตอเนองวาเดกเรยนเนอหา

และทกษะอะไร อยางไรทโรงเรยน

ในแตละดานควรเพมความคดเหน / ขอมล / ขอคด / ขอเสนอแนะเพมเตมดวย

155

ประเดนการสมภาษณ / ขอคาถาม ผลการพจารณา ความสอดคลอง

ขอเสนอแนะ

(+1) (0) (-1) 2.7 ทานไดรบรเกยวกบระดบพฒนาการของเดกใน

ปกครองของทานอยางตอเนอง 2.8 ทานมสวนรวมในการตดตอสอสารทาง Facebook

หรอ e-mail 3. การอาสาสมคร 3.1 ทานไดรวมเขามาหาความรแกนกเรยน 3.2 ทานไดรวมดแลเมอเดกไปทศนศกษา 3.3 ทานไดแนะนาแหลงเรยนรหรอวทยากรเพอ สนบสนนใหเดกหรอครไดพฒนาการเรยนร

3.4 ทานไดมสวนรวมในการจดนทรรศการหรอ กจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 3.5 ทานไดรวมดแลสนบสนนดานโภชนาการหรอ สขภาพอนามยของเดกทโรงเรยน 3.6 ทานไดรวมสงขอมล อปกรณ สอตางๆ มา สนบสนนกจกรรมการเรยนรของเดกทโรงเรยน 3.7 ทานไดเขาเยยมชมหองเรยนเดกและสนบสนน กจกรรมตางๆ

4. การเรยนรทบาน 4.1 ทานมสวนรวมของการบานทครมอบหมายให เดกทากบผปกครอง 4.2 ทานมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของเดก ทบาน 4.3 ทานไดตดสนใจรวมกบเดกวาจะเรยนอะไรเพมเตม หรอทากจกรรมพเศษใด 4.4 ทานชมเชยเมอเดกทากจวตรหรอกจกรรมตางๆ ไดด 4.5 ทานดแลใหเดกทาการบานจนเสรจ 4.6 ทานอานหนงสอใหเดกฟง 4.7 ทานไดเลนกบเดกเพอสนบสนนตามหลกสตรและ พฒนาการเดก

4.8 ทานจดแสดงผลงานของเดกๆ ในบาน

156

แสดงความชนชมใหคณคากบความคดของเดก

ประเดนการสมภาษณ / ขอคาถาม ผลการพจารณา ความสอดคลอง

ขอเสนอแนะ

(+1) (0) (-1) 5. การตดสนใจ 5.1 ทานรบรกฎ ระเบยบ วสยทศน และพนธกจ ของโรงเรยน

5.2 ทานใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดก

5.3 ทานเขารวมประชมกบโรงเรยนและมสวนรวมในการตดสนใจเกยวกบการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน

5.4 ทานใหคาแนะนาเกยวกบการบรหารจดการของโรงเรยน

5.5 ทานไดรวมประเมนผลการดาเนนการของโรงเรยนดานการบรหารจดการ

5.6 ทานรวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน กจกรรมวนพอ Project Approach กจกรรมวนพอ กจกรรมวนแม ฯลฯ

5.7 ทานไดเคยเสนอแนะเกยวกบการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน

6. การมสวนรวมกบชมชน 6.1 ทานพาเดกเขารวมกจกรรมงานประเพณตางๆ ของชมชนหรอพาไปทาบญ

6.2 ทานพาเดกไปเยยมชมแหลงเรยนรตางๆ ในชมชน 6.3 ทานใชสอและบรการตางๆ ทมในประชมเพอ

ประโยชนของเดก 6.4 ทานไดรวมกจกรรมทบรษท หางราน มลนธ กทม.

ฯลฯ จดเพอสนบสนนการเรยนร และเสรมสรางประสบการณเดก

6.5 ทานไดรวมกจกรรมหรอโครงการการกศลหรอชวยเหลอชมชนซงเปนการทาประโยชนใหสวนรวมและสรางจตอาสาใหแกเดก

157

แบบสมภาษณผปกครอง ผถกสมภาษณ ชอ...............................................นามสกล............................................. ผปกครองนกเรยนระดบชน......................................วนทสมภาษณ.................................

ประเดนการสมภาษณ ในฐานะททานเปนผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทานมพฤตกรรมการมสวนรวมสงเสรมการเรยนรของนกเรยนในโรงเรยนอนบาลกกไก ทงทบานและทโรงเรยนอยางไรบาง 1. การอบรมเลยงดเดก คอ การดแลเอาใจใสเดกในทกดานโดยมพนฐานความรความเขาใจในการพฒนาเดกปฐมวย 1.1 ทานดแลเอาใจใสพฒนาเดกในทกดานอยางไร 1.1.1 ดานรางกาย........................................................................................................... …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... 1.1.2 ดานอารมณ-จตใจ..................................................................................................

………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………...

158

1.1.3 ดานสงคม...............................................................................................................

…………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... 1.1.4 ดานสตปญญา.........................................................................................................

…………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………….……………………………... …………………………………………………………….……………………………... 1.2 ทานใหเดกไดรวมทากจกรรมกบทานบางหรอไม อยางไร (ตามความสนใจดวยหรอไม อยางไร) ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 1.3 ทานรบฟงและตอบคาถาม ชวยอธบายในขอสงสยทเดกมหรอไม อยางไร ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

159

.. 1.4 ทานกระตนใหเดกเลาประสบการณ ความรสก และการคดในลกษณะตางๆ หรอไม อยางไร ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 1.5 ทานเลาเรอง ประสบการณ หรอนทานใหเดกฟงหรอไม บอยเพยงใด ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 1.6 ทานชวยสงเสรมหรอฝกระเบยบวนยและการชวยตนเองของเดกหรอไม อยางไร ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 1.7 ทานเลอกสรรและรวมดรายการโทรทศนกบเดกหรอไม อยางไร ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

160

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 1.8 ทานสงเสรมการออกกาลงกายใหเดก รวมทงดแลดานสขภาพอนามยใหเดกหรอไม อยางไร ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 1.9 ทานจดสภาพแวดลอมทบานสนบสนนการเรยนรของเดกหรอไม อยางไร ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 1.10 ความคดเหน/ขอมล/ขอคด/ขอเสนอแนะเพมเตม ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

161

2. การตดตอสอสาร คอ การทผปกครองตดตอสอสารกบคร บคลากร และผบรหารเกยวกบเดกและพฒนาการการเรยนรของเดก

2.1 ทานตดตอสอสารกบคร บคลากร และผบรหารไดโดยงายหรอไม ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 2.2 เมอมขอสนทนา หรอเรองราวเกยวกบเดก ทานตดตอกบใคร ดวยเหตผลใด ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... 2.3 ทานใชสมดสอสารประจาตวนกเรยนของเดก เมอใด ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

162

2.4 ทานตดตอสอสารกบคร บคลากร และผบรหารของโรงเรยนทางจดหมายอเลกทรอนกส โทรศพท โทรสาร หรอไม บอยเพยงใด

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 2.5 ทานไดเขารวมประชมตามทโรงเรยนนดหมายบางหรอไม บอยเพยงใด .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 2.6 ทานสามารถรบรอยางตอเนองวาเดกเรยนรเนอหาและทกษะอะไร และอยางไรทโรงเรยน

หรอไม อยางไร...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

.. 2.7 ทานไดรบรระดบพฒนาการของเดกในปกครองของทานอยางตอเนอง พอเพยงหรอไม และ

ดวยวธใดบาง .........................................................................................................................................

..

163

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 2.8 ทานมสวนรวมในการตดตอสอสารระหวางทาง Facebook หรอ e-mail หรอไม

.........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 2.9 ความคดเหน/ขอมล/ขอคด/ขอเสนอแนะเพมเตม .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 3. การอาสาสมคร คอการทผปกครองเขารวมจดการศกษาเดกทโรงเรยนดวยความสมครใจ 3.1 ทานไดเขารวมกบโรงเรยนในการหาความรแกนกเรยนหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

164

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 3.2 ทานไดมสวนรวมดแลเมอเดกไปทศนศกษาหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 3.3 ทานไดแนะนาแหลงเรยนร หรอ วทยากร เพอสนบสนนใหเดกหรอครไดพฒนากจกรรมการ

เรยนรบางหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 3.4 ทานไดมสวนรวมจดกจกรรมนทรรศการ (กจกรรมตางๆ) ของโรงเรยนหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

165

3.5 ทานไดรวมดแลสนบสนนดานโภชนาการ หรอ สขภาพพลานามยของเดกทโรงเรยนหรอไม อยางไร

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

.. 3.6 ทานไดรวมสงขอมล อปกรณ สอตางๆ มารวมสนบสนนกจกรรมการเรยนรของนกเรยนท

โรงเรยนหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

........................................................................................................................................... 3.7 ทานไดเยยมชมหองเรยนของเดก และสนบสนนการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยนหรอไม

อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 3.8 ความคดเหน/ขอมล/ขอคด/ขอเสนอแนะ เพมเตม .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

166

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 4. การเรยนรทบาน หมายถงกระบวนการทเดกไดเรยนรจากครอบครวเมออยทบาน 4.1 ทานมสวนรวมทาการบานทครมอบหมายใหเดกทากบผปกครองหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 4.2 ทานมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนรของเดกทบานอยางสอดคลองกบหลกสตรหรอหนวยการเรยนรของเดกบางหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

167

4.3 ทานไดตดสนใจรวมกบเดกหรอไมวาจะเรยนอะไรเพมเตมหรอตองการเขารวมโปรแกรม กจกรรมพเศษใดบาง อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 4.4 ทานชมเชยเดกเมอเดกทากจวตร หรอ กจกรรมตางๆ ทโรงเรยนและทบานหรอไม อยางไร

เมอใด .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 4.5 ทานดแลเดกใหทาการบาน ตรวจตราวาเดกทาการบานจนเสรจหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

168

4.6 ทานอานหนงสอใหเดกฟงหรอไม บอยแคใด อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... 4.7 ทานเลนกบเดกหรอเลนเกมกบเดกเพอสนบสนนตามหลกสตรและพฒนาการเดกหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 4.8 ทานจดแสดงผลงานของเดกในบาน แสดงความชนชมใหคณคากบความคดของเดกหรอไม

อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

169

4.9 ความคดเหน/ขอมล/ขอคด/ขอเสนอแนะ เพมเตม .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 5. การตดสนใจ คอ การทผปกครองมสวนรวมในการพฒนากจกรรมการเรยนรของนกเรยน กจกรรมตางๆท

โรงเรยนจด หรอการดาเนนงานของโรงเรยน และรวมตดสนใจ หรอแสดงความคดเหน หรอประเมน เสนอแนะเพอพฒนานกเรยน การเรยนการสอน และการดาเนนงานของโรงเรยน

5.1 ทานรบรกฎระเบยบ วสยทศน พนธกจของโรงเรยนหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 5.2 ทานไดใหคาแนะนาชวยเหลอครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดกใน

ครอบครวของทานบางหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

170

5.3 ทานเขารวมประชมกบโรงเรยนและมสวนรวมในการตดสนใจเกยวกบการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยนหรอไม อยางไร

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

5.4 ทานใหคาแนะนาเกยวกบการบรหารจดการของโรงเรยนบางหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 5.5 ทานไดรวมประเมนผลการดาเนนการของโรงเรยนดานการบรหารจดการหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

171

5.6 ทานรวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน กจกรรมนทรรศการ Project Approach กจกรรมวนพอ หรอวนแม ฯลฯ หรอไม อยางไร

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

.. 5.7 ทานไดเคยเสนอแนะเกยวกบการจดกจกรรมตางๆของโรงเรยนหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 5.8 ความคดเหน/ขอมล/ขอคด/ขอเสนอแนะ เพมเตม .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

172

6. การมสวนรวมกบชมชน คอ การทผปกครองพาเดกเขารวมกจกรรม หรอใชสอ ทรพยากรตางๆ ทชมชนมหรอจดขน 6.1 ทานพาเดกเขารวมกจกรรมงานประเพณตางๆ ของชมชน หรอพาเดกทาบญ หรอ พาเดก

ไปโบสถ เขาวด มสยด บางหรอไม เมอใด .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 6.2 ทานพาเดกไปเยยมชม แหลงเรยนรตางๆ ในชมชนบางหรอไม เชน อะไรบาง .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

6.3 ทานใชสอและบรการตางๆ ทมในชมชนเพอประโยชนของเดกและครอบครวบางหรอไม เชน อะไรบาง .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

173

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 6.4 ทานไดรวมกจกรรม (event) ทบรษท หางราน มลนธ กทม. ฯลฯ จดเพอสนบสนนการ

เรยนรและเสรมสรางประสบการณเดกบางหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 6.5 ทานไดรวมกจกรรมหรอโครงการการกศล หรอ ชวยเหลอชมชน ซงเปนการทาประโยชนให

สวนรวม และสรางจตอาสาใหแกเดกในปกครองทานบางหรอไม อยางไร .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................... 6.6 ความคดเหน/ขอมล/ขอคด/ขอเสนอแนะ เพมเตม .........................................................................................................................................

.. .........................................................................................................................................

..

ขอขอบพระคณในความรวมมอ ววรรณ สารกจปรชา โรงเรยนอนบาลกกไก

174

การวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามปลายเปด (Open ended) เรอง

การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก

เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

จากการวเคราะหขอมลในการสมภาษณผปกครองจานวน 18 คน และนามาวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ถงพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง และการทผปกครองไมมสวนรวม หรอมสวนรวมนอยมาก และคดออกมาเปนรอยละ ซงสามารถสรปไดดงน

ประเดนการสมภาษณ / ขอคาถาม พฤตกรรมการมสวนรวม

จานวน / รอยละ ไมมสวนรวม

จานวน / รอยละ 1. การอบรมเลยงดเดก 1.1 การดแลเอาใจใสเดกในทกดาน 1.2 เดกไดทากจกรรมรวมกบผปกครอง 1.3 ทานรบฟงและตอบขอสงสยของเดก 1.4 ทานกระตนใหเดกเลาประสบการณ 1.5 ทานเลาเรองประสบการณหรอนทานให เดกฟง

1.6 ทานฝกระเบยบวนยและการชวยตนเอง ของเดก

1.7 ทานเลอกสรรและรวมดโทรทศนกบเดก 1.8 ทานสงเสรมการออกกาลงกายใหเดก 1.9 ทานจดสภาพแวดลอมทบานสนบสนน

การเรยนรของเดก 2. การตดตอสอสาร 2.1 ทานตดตอสอสารกบคร/บคลากรและ ผบรหารของโรงเรยน

2.2 เมอมหวขอสนทนาหรอเรองราว เกยวกบเดกสามารถตดตอกบครประจาชนได

2.3 ทานใชสมดสอสารประจาตวนกเรยน ของเดกอยางสมาเสมอ

18 คน / 100.00 18 คน / 100.00 18 คน / 100.00 18 คน / 100.00

18 คน / 100.00

18 คน / 100.00 17 คน / 94.44 18 คน / 100.00

17 คน / 94.44

18 คน / 100.00

18 คน / 100.00

18 คน / 100.00

- - - - - -

1 คน / 5.56 -

1 คน / 5.56 -

- -

175

ประเดนการสมภาษณ / ขอคาถาม พฤตกรรมการมสวนรวม

คดเปนรอยละ ไมมสวนรวม คดเปนรอยละ

2.4 ทานตดตอสอสารกบคร บคลากรและ ผบรหารของโรงเรยนทางจดหมายอเลกทรอนกส โทรศพท 2.5 ทานไดเขารวมประชมตามททาง โรงเรยน

2.6 ทานสามารถรบรอยางตอเนองวาเดก เรยนเนอหาและทกษะอะไร อยางไรทโรงเรยน

2.7 ทานไดรบรระดบพฒนาการของ เดกในปกครองของทานอยางตอเนอง

2.8 ทานมสวนรวมในการตดตอสอสารทาง Facebook หรอ e-mail 3. การอาสาสมคร 3.1 ทานไดรวมกบทางโรงเรยนในการหา ความรใหแกนกเรยน 3.2 ทานไดมสวนรวมดแลเมอเดกไป ทศนศกษา 3.3 ทานไดแนะนาแหลงเรยนรหรอวทยากรเพอสนบสนนใหเดกหรอครไดพฒนากจกรรม การเรยนร

3.4 ทานไดมสวนรวมในการจดกจกรรม นทรรศการ (กจกรรมตางๆ) ของโรงเรยน

3.5 ทานไดรวมดแลสนบสนนดาน โภชนาการหรอสขภาพอนามยของเดกทโรงเรยน 3.6 ทานไดรวมสงขอมล อปกรณ สอตางๆ มาสนบสนนกจกรรมการเรยนรของเดกทโรงเรยน

3.7 ทานไดเขาเยยมชมหองเรยนเดก 4. การเรยนรทบาน 4.1 ทานมสวนรวมของการบานทครมอบหมายใหเดกทากบผปกครอง 4.2 ทานมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนร ของเดกทบาน

17 คน / 94.44

18 คน / 100.00

18 คน / 100.00

17 คน / 94.44

14 คน / 77.78

10 คน / 55.56

9 คน / 50.00

7 คน / 38.89

12 คน / 66.67

8 คน / 44.44

15 คน / 83.33 18 คน / 100.00

18 คน / 100.00

16 คน / 88.8

1 คน / 5.56

-

-

1 คน / 5.56

4 คน / 22.22

8 คน / 44.44

9 คน / 50.00

11 คน / 61.11

6 คน / 33.33

10 คน / 55.56

3 คน / 16.67 - -

2 คน / 11.11

176

ประเดนการสมภาษณ / ขอคาถาม พฤตกรรมการมสวนรวม

คดเปนรอยละ ไมมสวนรวม คดเปนรอยละ

4.3 ทานไดตดสนใจรวมกบเดกวาจะเลอกเรยนอะไรเพมเตม หรอทากจกรรมพเศษใด 4.4 ทานชมเชยเมอเดกทากจวตรหรอกจกรรมตางๆ

4.5 ทานดแลใหเดกทาการบานจนเสรจ 4.6 ทานอานหนงสอใหเดกฟง 4.7 ทานไดเลนกบเดกเพอสนบสนนตาม

หลกสตรและพฒนาการเดก 4.8 ทานจดแสดงผลงานของเดกในบาน แสดงความชนชมใหคณคากบความคดของเดก 5. การตดสนใจ 5.1 ทานรบรกฎ ระเบยบ วสยทศน และพนธกจของโรงเรยน

5.2 ทานใหคาแนะนา ชวยเหลอครเกยวกบ การสนบสนนการเรยนรของเดก

5.3 ทานเขารวมประชมกบโรงเรยนและม สวนรวมในการตดสนใจเกยวกบการจดกจกรรม ตางๆ ของโรงเรยน

5.4 ทานใหคาแนะนาเกยวกบการบรหาร จดการของโรงเรยน

5.5 ทานไดรวมประเมนผลการดาเนนการ ของโรงเรยนดานการบรหารจดการ

5.6 ทานรวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน กจกรรมวนพอ Project Approach กจกรรมวนพอ กจกรรมวนแม ฯลฯ

5.7 ทานไดเคยเสนอแนะเกยวกบการจด กจกรรมตางๆ ของโรงเรยน

18 คน / 100.00

18 คน / 100.00 18 คน / 100.00 18 คน / 100.00

17 คน / 94.44

16 คน / 88.89

15 คน / 83.33

13 คน / 72.22

13 คน / 72.22

8 คน / 44.44

14 คน / 77.78

17 คน / 94.44

5 คน / 27.78

- - - -

1 คน / 5.56

2 คน / 11.11

3 คน / 16.67

5 คน / 27.78

5 คน / 27.78

10 คน / 55.56

4 คน / 22.22

1 คน / 5.56

13 คน / 72.22

177

ประเดนการสมภาษณ / ขอคาถาม พฤตกรรมการมสวนรวม

คดเปนรอยละ ไมมสวนรวม คดเปนรอยละ

6. การมสวนรวมกบชมชน 6.1 ทานพาเดกเขารวมกจกรรมงานประเพณ ตางๆ ของชมชนหรอพาไปทาบญ

6.2 ทานพาเดกไปเยยมชมแหลงเรยนร ตางๆ ในชมชน

6.3 ทานใชสอและบรการตางๆ ทมในชมชน เพอประโยชนของเดก

6.4 ทานไดรวมกจกรรม (event) ทบรษท หางราน มลนธกทม. ฯลฯ จดเพอสนบสนน การเรยนร และเสรมสรางประสบการณเดก

6.5 ทานไดรวมกจกรรมหรอโครงการการกศล หรอชวยเหลอชมชนซงเปนการทาประโยชน ใหสวนรวมและสรางจตอาสาใหแกเดก

18 คน / 100.00

14 คน / 77.78

11 คน / 55.56

10 คน / 55.56

14 คน / 77.78

-

4 คน / 22.22

7 คน / 38.89

8 คน / 44.44

4 คน / 22.22

178

ประมวลความคดเหน / ขอมล / ขอคด / ขอเสนอแนะเพมเตม (จากแบบสมภาษณจานวน 18 คน)

1. การอบรมเลยงดเดก 1. การจดผปกครองเครอขายทาใหมโอกาสทากจกรรมพเศษของลก 2. ควรพฒนาเดกในทกๆ ดานและใหเดกมประสบการณทดเพอสรางเสรมพฒนาการอยาง ตอเนอง 3. การเอาใจใสเรองโรคภยไขเจบทเปนสายพนธใหมและพอแมควรระวงมากกวาปกต 4. อยากฝกใหเดกชวยเหลอตนเองใหมาก ทาผดแลวยอมรบผด ไมโกหก 2. การตดตอสอสาร 1. อยากใหผปกครองทกคนรวมเปนเครอขาย 2. การตดตอทาง Facebook ชวยทาใหรขาวสารมากขน 3. การอาสาสมคร ไมมขอเสนอแนะเพมเตม 4. การเรยนรทบาน 1. ทางบานไดสอดแทรกเรองคณธรรม จรยธรรมใหกบเดกเสมอ เชน การแบงปน การเคารพผใหญ เพราะจะเปนพนฐานและรากฐานทดในอนาคต 5. การตดสนใจ ไมมขอเสนอแนะเพมเตม 6. การมสวนรวมกบชมชน 1. อยากใหเดกมสงคมมากขน

179

ภาคผนวก ค รายชอผใหสมภาษณ

180

รายชอของผใหสมภาษณ

ลาดบท ชอ-สกล ระดบชน ของนกเรยน

วนทสมภาษณ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

นางปยวรรณ นางอาไพ นายสรศกด นายวทญญ แพทยหญงปนดดา นายแพทยจรศกด นายพบลย นางวรนธรณ นายวนเฉลม นางบญญดา นางชวรตน นางกาญจนา นางพมชนก นางวรญญา นางเตอนตา นางสภาภรณ นางนดดาราม พนตรหญงเกศกมล

อนนตเวทยานนท กรยเสถยรไพศาล ยอดหาญ แซโงว พรศรรง วรรณประเสรฐ มวงสนท ศรธญวรรธน โปรา เจรญภกด นตยวบลย ชมพทอง นมตรวานช เกวล ประสพทรพย เตมยะประดษฐ ปจฉมสวสด ทวพมลสจจะ

อ.2/3 อ.1/1 อ.1/2 อ.2/3 อ.2/1 อ.1/3 อ.2/3 อ.3/2 อ.2/1 อ.1/2 อ.2/1 อ.3/1 อ.3/2 อ.1/3 อ.3/1 อ.3/2 อ.3/2 อ.3/1

2 กมภาพนธ 2553 4 กมภาพนธ 2553 11 กมภาพนธ 2553 16 กมภาพนธ 2553 17 กมภาพนธ 2553 19 กมภาพนธ 2553 19 กมภาพนธ 2553 20 กมภาพนธ 2553 21 กมภาพนธ 2553 22 กมภาพนธ 2553 22 กมภาพนธ 2553 22 กมภาพนธ 2553 22 กมภาพนธ 2553 23 กมภาพนธ 2553 23 กมภาพนธ 2553 23 กมภาพนธ 2553 23 กมภาพนธ 2553 25 กมภาพนธ 2553

181

ภาคผนวก ง แบบประเมนความสอดคลองของแบบสอบถาม

คาสถตแสดงดชนความสอดคลองขอคาถามกบลกษณะทตองการวด

182

แบบประเมนความสอดคลองของแบบสอบถาม

คาชแจง 1. แบบสอบถามฉบบนจดทาขนโดยมวตถประสงคเพอวจยเรอง การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร โดยจดทาเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของ ลเครท (Likert’s Scale) 2. ขอใหทานโปรดพจารณาแบบสอบถาม ซงม 3 ตอน และใหคะแนนความสอดคลองของขอคาถามในแตละขอ

ประเดนการสอบถาม / ขอคาถาม ผลการพจารณาความสอดคลอง

(+1) (0) (-1) ตอนท 1 คณลกษณะของผตอบแบบสอบถาม 1) อาชพของผปกครอง รบราชการและรฐวสาหกจ

พนกงานเอกชน ทางานสวนตว อนๆ............................................

(โปรดระบใหชดเจน) 2) ระดบการศกษา

ปรญญาตรและตากวา สงกวาปรญญาตร

ตอนท 2 แบบสอบถามการมสวนรวมในการรบบรการทางวชาการ ดานการรบความรในการพฒนานกเรยนและการรบความรท วไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร การรบความรในการพฒนานกเรยน 1. ผปกครองรบความรจากการท โรงเรยนจดทาแผนพบเพอใหความรเกยวกบพฒนาการและการเลยงดเดก 2. มการประชมเพอพดคยกบพอแมหรอ ผปกครองเพอสงเสรมพฒนาการเดก

183

ประเดนการสอบถาม / ขอคาถาม ผลการพจารณาความสอดคลอง

(+1) (0) (-1) 3. ทานไดรบการใหคาปรกษาจากโรงเรยนในกรณทลกมปญหาเกยวกบการเรยน 4. ทานสามารถโทรศพท ปรกษาครไดเมอเกดปญหาเกยวกบเดก 5. โรงเรยนมสมดสอสารประจาตวนกเรยน 6. มนทรรศการใหผปกครองรบรวธการเรยนของนกเรยนและไดชนชมผลงานนกเรยน การรบความรทวไป 7. โรงเรยนจดทาขาวสารประจาสปดาหในทกระดบชนอยางตอเนอง 8. มขาวสารประจาหนวยและสมดรายงานประจาป 9. โรงเรยนจดการอบรมสมมนาใหความรในเรองตางๆ ทเกยวของกบพฒนาการของเดก โดยมผเชยวชาญมาเปนผใหความร เชน การอบรมเลยงดเดกอยางสรางสรรค การรบความรทวไป 10. มการจดปายนเทศใหความรท วไปเพอใหผปกครองไดรบร เชน ภาวะโลกรอน ไขหวดใหญ 2009 11. การใหความรเกยวกบแหลงเรยนรในชมชน 12. การจดทาวารสาร “สาระนาร...เลาสกนฟง” โดยนาเสนอขาวสารดานสขภาพและสาระนาสนใจตางๆ ตอนท 3 แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง

(Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการรวมมอกบชมชน ดานการอบรมเลยงดเดก 1. การดแลเอาใจใสพฒนาเดกในทกดานทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคมและจตปญญา 2. รบฟงและตอบคาถามชวยอธบายขอสงสยของเดก 3. เลาเรอง ประสบการณ หรอเลานทานใหเดกฟง/กระตนใหเดกเลา

184

ประเดนการสอบถาม / ขอคาถาม ผลการพจารณาความสอดคลอง

(+1) (0) (-1) ดานการอบรมเลยงดเดก 4. มระเบยบวนยและสงเสรมการออกกาลงกายใหกบเดก 5. จดสภาพแวดลอมทบาน สนบสนนการเรยนรของเดก ดานการตดตอสอสาร 6. การเขารวมปฐมนเทศ การประชมกลมใหญ กลมยอย 7. พดคยกบเดกเกยวกบสถานศกษาหรอกจกรรมทครมอบหมายมาให 8. พบปะครประจาชน / รบขาวสารจากโรงเรยน เชน ขาวสารประจาสปดาห แฟมรายงานประจาเดอน 9. ตดตามเวบไซตของโรงเรยนและสอสารระหวางผปกครองกนเองทาง Facebook หรอ e-mail การอาสาสมคร 10. มสวนรวมในการจดนทรรศการหรอกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 11. มสวนรวมดแลเดกเมอไปทศนศกษากบโรงเรยน 12. เปนวทยากรใหความรแกนกเรยนตามความถนดและความเชยวชาญ / แนะนาแหลงเรยนร 13. รวมสนบสนนดานโภชนาการ สงขอมล อปกรณสอตางๆ รวมกจกรรมการเรยนรของเดกทโรงเรยน การเรยนรทบาน 14. มสวนรวมทาการบานทครมอบหมายใหกบเดก ตรวจตราวาเดกทาการบานจนเสรจ 15. ชมเชยเดก เมอทากจวตรหรอกจกรรมตางๆ ไดดและสาเรจ 16. อานหนงสอใหเดกฟง เลนเกมเพอสนบสนนตามหลกสตรและพฒนาการของเดก 17. จดแสดงผลงานของเดกๆ ในบานและแสดงความชนชมใหคมคากบความคดของเดก การตดสนใจ 18. รบรกฎระเบยบ วสยทศน พนธกจ ของโรงเรยน

185

ประเดนการสอบถาม / ขอคาถาม ผลการพจารณาความสอดคลอง

(+1) (0) (-1) การตดสนใจ 19. เขารวมประชมกบโรงเรยน / ใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดก 20. รวมประเมนผลการดาเนนการของโรงเรยนดานการบรหารจดการ เสนอแนะการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 21. รวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน นทรรศการ Project Approach กจกรรมวนพอ / วนแมแหงชาต ฯลฯ การมสวนรวมกบชมชน 22. การพาเดกเขารวมกจกรรมงานประเพณตางๆของชมชน พาไปทาบญทวด 23. การพาเดกไปแหลงเรยนรในชมชน เชน หองสมดชมชน สวนสาธารณะ สวนสตว พพธภณฑ นทรรศการตางๆ 24. การสรางจตอาสาใหเดกชวยเหลอชมชนหรอรวมโครงการการกศล 25. การใชสอบรการตางๆ ทมในชมชน เพอประโยชนของเดก

186

แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวม

ของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ผลการพจารณาความสอดคลองของผเชยวชาญ คนท

1 คนท

2 คนท

3 คนท

4 คนท

5 รวม IOC

ตอนท 1 คณลกษณะของผตอบแบบสอบถาม 1) อาชพของผปกครอง รบราชการและรฐวสาหกจ

พนกงานเอกชน ทางานสวนตว อนๆ............................

(โปรดระบใหชดเจน) 2) ระดบการศกษา

ปรญญาตรและตากวา สงกวาปรญญาตร

ตอนท 2 แบบสอบถามการมสวนรวมในการรบบรการทางวชาการ ดานการรบความรในการพฒนานกเรยนและการรบความรท วไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร การรบความรในการพฒนานกเรยน 1. ผปกครองรบความรจากการท โรงเรยนจดทาแผนพบเพอใหความรเกยวกบพฒนาการและการเลยงดเดก 2. มการประชมเพอพดคยกบพอแมหรอ ผปกครองเพอสงเสรมพฒนาการเดก 3. ทานไดรบการใหคาปรกษาจากโรงเรยนในกรณทลกมปญหาเกยวกบการเรยน 4. ทานสามารถโทรศพท ปรกษาครไดเมอเกดปญหาเกยวกบเดก 5. โรงเรยนมสมดสอสารประจาตวนกเรยน

+1

+1

+1

+1

+1

+1 +1

+1

+1

+1

+1

+1

+1 +1

+1

+1

+1

+1

+1

+1 +1

0

0

+1

+1

+1

+1 +1

+1

+1

+1

+1

+1

+1 +1

4

4

5 5 5 5 5

0.80

0.80

1 1 1 1 1

คาสถตแสดงดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามในแบบสอบถามกบลกษณะทตองการวด

187

แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก

เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ผลการพจารณาความสอดคลองของผเชยวชาญ คนท

1 คนท

2 คนท

3 คนท

4 คนท

5 รวม IOC

6. มนทรรศการใหผปกครองรบรวธการเรยนของนกเรยนและไดชนชมผลงานนกเรยน การรบความรทวไป 7. โรงเรยนจดทาขาวสารประจาสปดาหในทกระดบชนอยางตอเนอง 8. มขาวสารประจาหนวยและสมดรายงานประจาป 9. โรงเรยนจดการอบรมสมมนาใหความรในเรองตางๆ ทเกยวของกบพฒนาการของเดก โดยมผเชยวชาญมาเปนผใหความร เชน การอบรมเลยงดเดกอยางสรางสรรค 10. มการจดปายนเทศใหความรท วไปเพอใหผปกครองไดรบร เชน ภาวะโลกรอน ไขหวดใหญ 2009 11. การใหความรเกยวกบแหลงเรยนรในชมชน 12. การจดทาวารสาร “สาระนาร...เลาสกนฟง” โดยนาเสนอขาวสารดานสขภาพและสาระนาสนใจตางๆ ตอนท 3 แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวม

ของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการรวมมอกบชมชน ดานการอบรมเลยงดเดก 1. การดแลเอาใจใสพฒนาเดกในทกดานทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคมและจตปญญา 2. รบฟงและตอบคาถามชวยอธบายขอสงสยของเดก

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

0

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

5 5 5 5 5 5 5

4 5

1 1 1 1

1 1 1

0.80

1

188

แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก

เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ผลการพจารณาความสอดคลองของผเชยวชาญ คนท

1 คนท

2 คนท

3 คนท

4 คนท

5 รวม IOC

3. เลาเรอง ประสบการณ หรอเลานทาน ใหเดกฟง/กระตนใหเดกเลา 4. มระเบยบวนยและสงเสรมการออกกาลงกายใหกบเดก 5. จดสภาพแวดลอมทบาน สนบสนนการเรยนรของเดก ดานการตดตอสอสาร 6. การเขารวมปฐมนเทศ การประชมกลมใหญ กลมยอย 7. พดคยกบเดกเกยวกบสถานศกษาหรอกจกรรมทครมอบหมายมาให 8. พบปะครประจาชน / รบขาวสารจากโรงเรยน เชน ขาวสารประจาสปดาห แฟมรายงานประจาเดอน 9. ตดตามเวบไซตของโรงเรยนและสอสารระหวางผปกครองกนเองทาง Facebook หรอ e-mail การอาสาสมคร 10. มสวนรวมในการจดนทรรศการหรอกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 11. มสวนรวมดแลเดกเมอไปทศนศกษากบโรงเรยน 12. เปนวทยากรใหความรแกนกเรยนตามความถนดและความเชยวชาญ / แนะนาแหลงเรยนร 13. รวมสนบสนนดานโภชนาการ สงขอมล อปกรณสอตางๆ รวมกจกรรมการเรยนรของเดกทโรงเรยน การเรยนรทบาน 14. มสวนรวมทาการบานทครมอบหมายใหกบเดก ตรวจตราวาเดกทาการบานจนเสรจ

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

5 5 5 5 5 5 5

5 5 5 5 5

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

189

แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวม ของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก

เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

ผลการพจารณาความสอดคลองของผเชยวชาญ คนท

1 คนท

2 คนท

3 คนท

4 คนท

5 รวม IOC

15. ชมเชยเดก เมอทากจวตรหรอกจกรรมตางๆ ไดดและสาเรจ 16. อานหนงสอใหเดกฟง เลนเกมเพอสนบสนนตามหลกสตรและพฒนาการของเดก 17. จดแสดงผลงานของเดกๆ ในบานและแสดงความชนชมใหคมคากบความคดของเดก การตดสนใจ 18. รบรกฎระเบยบ วสยทศน พนธกจ ของโรงเรยน 19. เขารวมประชมกบโรงเรยน / ใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนน การเรยนรของเดก 20. รวมประเมนผลการดาเนนการของโรงเรยนดานการบรหารจดการ เสนอแนะการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน 21. รวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน นทรรศการ Project Approach กจกรรมวนพอ / วนแมแหงชาต ฯลฯ การมสวนรวมกบชมชน 22. การพาเดกเขารวมกจกรรม งานประเพณตางๆของชมชน พาไปทาบญทวด 23. การพาเดกไปแหลงเรยนรในชมชน เชน หองสมดชมชน สวนสาธารณะ สวนสตว พพธภณฑ นทรรศการตางๆ 24. การสรางจตอาสาใหเดกชวยเหลอชมชนหรอรวมโครงการการกศล 25. การใชสอบรการตางๆ ทมในชมชน เพอประโยชนของเดก

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1 0 0

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

+1

5 5 5 4 4 5 5

5 5 5 5

1 1 1

0.80

0.80 1 1

1 1

1 1

190

ภาคผนวก จ แบบสอบถามเพอการวจย

191

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง การศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรม การมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยน

โรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร

คาชแจง 1. ผตอบแบบสอบถามฉบบนคอผปกครองของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร 2. แบบสอบถามนมวตถประสงคเพอศกษาความสมพนธระหวางคณลกษณะของผปกครองกบพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ทานผปกครองสามารถแสดงความรสกหรอมความคดเหนไดอยางอสระ และไมมผลกระทบกระเทอนตอการเรยนของบตรหลานของทานแตอยางใด ในการตอบแบบสอบถามน ไมตองลงชอของทาน 3. คาตอบของทานจะเกบไวเปนความลบเพอสาหรบการศกษาวจยเทานน ไมมการเปดเผยใหผอนทราบ ขอความกรณาใหทานผปกครองตอบคาถามใหตรงกบความเปนจรงมากทสดในทกขอตามคาชแจงของแตละตอน กรณาอยาเวนคาตอบขอใดขอหนง เพราะจะทาใหขอมลในการศกษาไมสมบรณ 4. แบบสอบถามนม 3 ตอนไดแก ตอนท 1 เปนแบบสอบถามเกยวกบคณลกษณะของผปกครอง ตอนท 2 เปนแบบสอบถามการมสวนรวมในการบรการทางวชาการดานการรบความรในการพฒนานกเรยนและการรบความรท วไป ตอนท 3 เปนแบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการมสวนรวมกบชมชน ผวจยขอขอบพระคณทกทานทใหความรวมมอและเสยสละเวลาในการตอบแบบสอบถามไว ณ โอกาสน นางววรรณ สารกจปรชา นสตปรญญาโท สาขาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

192

ตอนท 1 แบบสอบถามคณลกษณะของผตอบแบบสอบถาม คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงใน ซงตรงกบความเปนจรงเกยวกบตวทาน 1) อาชพของผปกครอง รบราชการและรฐวสาหกจ

พนกงานเอกชน ทางานสวนตว อนๆ............................................(โปรดระบใหชดเจน)

2) ระดบการศกษาของผปกครอง ปรญญาตรและตากวา

สงกวาปรญญาตร ตอนท 2 แบบสอบถามการมสวนรวมในการรบบรการทางวชาการ ดานการรบความรในการพฒนานกเรยนและการรบความรท วไปของผปกครองนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร คาชแจง โปรดอานขอความในแตละขออยางละเอยดและพจารณาตดสนใจโดยทาเครองหมาย

ในชองวางทางขวามอ ซงตรงกบระดบการรบบรการทางวชาการของทานใหมากทสด โดยกาหนดเกณฑการใหคะแนนไวดงน 1 หมายถง มระดบการรบบรการทางวชาการ นอยทสด 2 หมายถง มระดบการรบบรการทางวชาการ นอย 3 หมายถง มระดบการรบบรการทางวชาการ ปานกลาง 4 หมายถง มระดบการรบบรการทางวชาการ มาก 5 หมายถง มระดบการรบบรการทางวชาการ มากทสด

193

ขอ การบรการทางวชาการ ระดบการรบบรการทางวชาการ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

1 2 3 4 5 1

การรบความรในการพฒนานกเรยน ผปกครองรบความรจากการท โรงเรยนจดทาแผนพบเพอใหความรเกยวกบพฒนาการและการเลยงดเดก

2 มการประชมเพอพดคยกบพอแมหรอ ผปกครองเพอสงเสรมพฒนาการเดก

3 ทานไดรบการใหคาปรกษาจากโรงเรยนในกรณทลกมปญหาเกยวกบการเรยน

4 ทานสามารถโทรศพท ปรกษาครไดเมอเกดปญหาเกยวกบเดก

5 โรงเรยนมสมดสอสารประจาตวนกเรยน

6 มนทรรศการใหผปกครองรบรวธการเรยนของนกเรยนและไดชนชมผลงานนกเรยน

7

การรบความรทวไป โรงเรยนจดทาขาวสารประจาสปดาหในทกระดบชนอยางตอเนอง

8 มขาวสารประจาหนวยและ สมดรายงานประจาป

9 โรงเรยนจดการอบรมสมมนาใหความรในเรองตางๆ ทเกยวของกบพฒนาการของเดก โดยมผเชยวชาญมาเปนผใหความร เชน การอบรมเลยงดเดกอยางสรางสรรค

194

ขอ การบรการทางวชาการ ระดบการรบบรการทางวชาการ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด

1 2 3 4 5 10

การรบความรทวไป มการจดปายนเทศใหความรท วไปเพอใหผปกครองไดรบร เชน ภาวะโลกรอน ไขหวดใหญ 2009

11 การใหความรเกยวกบแหลงเรยนรในชมชน

12 การจดทาวารสาร “สาระนาร...เลาสกนฟง” โดยนาเสนอขาวสารดานสขภาพและสาระนาสนใจตางๆ

ตอนท 3 แบบสอบถามพฤตกรรมการมสวนรวมของผปกครอง (Parent Involvement) ในการสงเสรมการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนอนบาลกกไก เขตคลองเตย กรงเทพมหานคร ในดานการอบรมเลยงดเดก การตดตอสอสาร การอาสาสมคร การเรยนรทบาน การตดสนใจและการรวมมอกบชมชน คาชแจง โปรดอานขอความในแตละขอใหละเอยดและพจารณาเพอตดสนใจโดยทาเครองหมาย

ลงในชองวางทางขวามอซงตรงกบพฤตกรรมการมสวนรวมของทานมากทสด โดยผวจยไดกาหนดคาของการปฏบตไว 5 ระดบดงน 1 หมายถง ปฏบตนอยมาก 2 หมายถง ไดปฏบตนานๆ ครง 3 หมายถง ไดปฏบตเมอมโอกาส 4 หมายถง ไดปฏบตบอยครง 5 หมายถง ไดปฏบตอยางสมาเสมอ

195

ขอ พฤตกรรมการมสวนรวมของ

ผปกครอง

ระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบต

นอยมาก นานๆ ครง

เมอมโอกาส บอยครง สมาเสมอ

1 2 3 4 5 1

ดานการอบรมเลยงดเดก การดแลเอาใจใสพฒนาเดกในทกดานทงดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคมและสตปญญา

2 รบฟงและตอบคาถามชวยอธบายขอสงสยของเดก

3 เลาเรอง ประสบการณ หรอเลานทานใหเดกฟง/กระตนใหเดกเลา

4 มระเบยบวนยและสงเสรมการออกกาลงกายใหกบเดก

5 จดสภาพแวดลอมทบาน สนบสนนการเรยนรของเดก

6

ดานการตดตอสอสาร การเขารวมปฐมนเทศ การประชมกลมใหญ กลมยอย

7 พดคยกบเดกเกยวกบสถานศกษาหรอกจกรรมทครมอบหมายมาให

8 พบปะครประจาชน / รบขาวสารจากโรงเรยน เชน ขาวสารประจาสปดาห แฟมรายงานประจาเดอน

9 ตดตามเวบไซตของโรงเรยนและสอสารระหวางผปกครองกนเองทาง Facebook หรอ e-mail

10

การอาสาสมคร มสวนรวมในการจดนทรรศการหรอกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน

196

ขอ พฤตกรรมการมสวนรวมของ

ผปกครอง

ระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบต

นอยมาก นานๆ ครง

เมอมโอกาส บอยครง สมาเสมอ

1 2 3 4 5 11 มสวนรวมดแลเดกเมอไป

ทศนศกษากบโรงเรยน

12 เปนวทยากรใหความรแกนกเรยนตามความถนดและความเชยวชาญ / แนะนาแหลงเรยนร

13 รวมสนบสนนดานโภชนาการ สงขอมล อปกรณสอตางๆ รวมกจกรรมการเรยนรของเดกทโรงเรยน

14

การเรยนรทบาน มสวนรวมทาการบานทครมอบหมายใหกบเดก ตรวจตราวาเดกทาการบานจนเสรจ

15 ชมเชยเดก เมอทากจวตรหรอกจกรรมตางๆ ไดดและสาเรจ

16 อานหนงสอใหเดกฟง เลนเกมเพอสนบสนนตามหลกสตรและพฒนาการของเดก

17 จดแสดงผลงานของเดกๆ ในบานและแสดงความชนชมใหคมคากบความคดของเดก

18

การตดสนใจ รบรกฎระเบยบ วสยทศน พนธกจ ของโรงเรยน

19 เขารวมประชมกบโรงเรยน / ใหคาแนะนาครเกยวกบการชวยเหลอสนบสนนการเรยนรของเดก

197

ขอ พฤตกรรมการมสวนรวมของ

ผปกครอง

ระดบการปฏบตกจกรรม ปฏบต

นอยมาก นานๆ ครง

เมอมโอกาส บอยครง สมาเสมอ

1 2 3 4 5 20 รวมประเมนผลการดาเนนการของ

โรงเรยนดานการบรหารจดการ เสนอแนะการจดกจกรรมตางๆ ของโรงเรยน

21 รวมประเมนผลกจกรรมตางๆ เชน นทรรศการ โปรเจคแอพโพรช (Project Approach) กจกรรมวนพอ / วนแมแหงชาต ฯลฯ

22

การมสวนรวมกบชมชน การพาเดกเขารวมกจกรรมงานประเพณตางๆของชมชน พาไปทาบญทวด

23 การพาเดกไปแหลงเรยนรในชมชน เชน หองสมดชมชน สวนสาธารณะ สวนสตว พพธภณฑ นทรรศการตางๆ

24 การสรางจตอาสาใหเดกชวยเหลอชมชนหรอรวมโครงการการกศล

25 การใชสอบรการตางๆ ทมในชมชน เพอประโยชนของเดก

198

ภาคผนวก ฉ หนงสอขอความอนเคราะหในการตอบแบบสอบถาม

199

200

201

ประวตยอผวจย

202

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางววรรณ สารกจปรชา วนเดอนปเกด 31 มกราคม 2499 สถานทเกด กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน 3812 ถ.พระราม 4 แขวงคลองตน เขตคลองเตย กรงเทพฯ 10110 ตาแหนงหนาทการงาน ผบรหาร เจาของโรงเรยนอนบาลกกไก กรรมการและอปนายก สมาคมอนบาลศกษาแหงประเทศไทย ทปรกษา สมาคมผปกครองและครโรงเรยนสาธต มศว. ประสานมตร กรรมการ คณะกรรมการอานวยการ โรงเรยนมาแตรเดอวทยาลย สถานททางานปจจบน โรงเรยนอนบาลกกไก 3810 ถ.พระราม 4 แขวงคลองตน เขตคลองเตย กรงเทพฯ 10110 ประวตการศกษา พ.ศ. 2513 ระดบประถมศกษา จาก โรงเรยนมาแตรเดอวทยาลย พ.ศ. 2516 ระดบมธยมศกษา จาก Heathfield School, Ascot, Berkshire, England. พ.ศ. 2517 Dipoma in Montessori St. Nicholas Foundation Teaching Course St. Nicholas Montessori Teacher’s Training College, London, England. พ.ศ. 2519 AA The Degree of Associate in Art.

Pine Manor Junior College, Massachusetts, USA. พ.ศ. 2550 ครศาสตรบณฑตการศกษาปฐมวย จาก มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต พ.ศ. 2554 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) สาขาการบรหารการศกษา จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ