1

ชอเรองนวตกรรม การพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอน เรองเทคนคการสรางภาพเคลอนไหว ในโปรแกรม Adobe Flash เพอเสรมสรางความเขาใจ ส าหรบนกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานตดตงไฟฟา วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนค ลานนาเชยงใหม ชอผพฒนา นางสาวธญญลกษณ กนธะ ต าแหนง ครผสอน สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร วฒการศกษา ครศาสตรอตสาหกรรมบณทต สาขาวศวกรรมคอมพวเตอร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลสวรรณภม วทยาเขตสพรรณบร สถานทศกษาตดตอ วทาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหม เบอรโทรศพท 091-0711081

E-mail :phung_tc@hotmail.com ปทท านวตกรรมเสรจ 2556 ประเภทสอการสอน ประเภทสอคอมพวเตอรชวยสอน

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เทคนคการสรางภาพเคลอนไหว ใน โปรแกรม Adobe Flash เพอเสรมสรางความเขาใจ ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนของนกศกษาทเรยนดวยสอคอมพวเตอรชวยสอนกอนเรยนและหลงเรยน เพอศกษาความพงพอใจของนกศกษา ทมตอการเรยนการสอนดวยสอคอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สาขางานตดตงไฟฟา วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนา เชยงใหมหอง ชฟ.3101 จ านวน 31 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย สอคอมพวเตอรชวยสอน ผลสมฤทธทางการศกษา แบบวดความพงพอใจของนกศกษา แลวน าขอมลมาวเคราะหหาประสทธภาพของสอคอมพวเตอรชวยสอนและความพงพอใจของนกศกษา ผลการวจยพบวา

1. ลกษณะของสอคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน คอ บทเรยนส าเรจรปเรอง เทคนคการสรางภาพเคลอนไหว ใน โปรแกรม Adobe Flash เพอเสรมสรางความเขาใจทสรางขนจากโปรแกรม Captivate ประกอบดวยการสรางภาพเคลอนไหวทงหมด 3 แบบ คอ แบบ Motion Tween,แบบ Frame by frame , แบบ Shape Tween ,ตวอยางการใชงานและวธการท า

2. ประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรปมประสทธภาพ ( E1/E2) มคาเทากบ 63.34/76.12ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 70/70 ทตงไว

3. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาไดรอยละ 100 ซงอยในเกณฑทสง มคาเฉลย 0.97

2

4. นกศกษามความพงพอใจตอการเรยนบทเรยนส าเรจรปโดยใชแบบประเมนวดความพงพอใจ มคาเทากบ 4.10 อยในระดบพอใจด

ความส าคญและเปนมาของปญหา

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 หมวด 4 แนวการจดการศกษา การจดการศกษาตองยดหลกวาผเรยนมความส าคญทสด ผเรยนทกคน สามารถเรยนรและพฒนาตนเองได ดงนนกระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยน ไดพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ในเรองการจดกระบวนการเรยนรใหจดเนอหาสาระและกจกรรมทสอดคลองกบ ความสนใจ ความถนดของผเรยน และความแตกตางระหวางบคคล รวมทงใหฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการการเผชญสถานการณและการประยกตความรมาใชปองกนและแกปญหา จดกจกรรมใหผเรยนฝกปฏบตจรง ผสมผสานสาระความรดานตาง ๆ อยางสมดล และปลกฝงคณธรรม คานยมทด คณลกษณะอนพงประสงคในทกวชา นอกจากนน ในการจดกระบวนการเรยนรยงตองสงเสรมใหผสอน จดบรรยากาศ และสงแวดลอมทเออตอการเรยนร ใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลา ทกสถานท มการประสานความรวมมอกบผปกครองและชมชน รวมทงสงเสรมการด าเนนงาน และการจดต งแหลงการเรยนรตลอดชวตทกรปแบบ การประเมนผลผเรยน ใหสถานศกษาพจารณาจากพฒนาการของผเรยน ความ ประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรม และการทดสอบ สวนการจดสรรโอกาสการเขาศกษาตอ ใหใชวธการทหลากหลายและน าผลการประเมนผเรยนมาใชประกอบดวย หลกสตรการศกษาทกระดบและทกประเภท ตองมความหลากหลาย โดยสวน กลางจดท าหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เนนความเปนไทยและความเปนพลเมองด การด ารงชวตและการประกอบอาชพตลอดจนเพอการศกษาตอและใหสถานศกษาขนพนฐานจดท าหลกสตรในสวนทเกยวกบสภาพปญหาในชมชนและสงคม ภมปญญาทองถน และคณลกษณะของสมาชกทดของครอบครว ชมชนสงคมและประเทศชาต ส าหรบหลกสตรการศกษาระดบอดมศกษาเพมเรองการพฒนาวชาการ วชาชพชนสงและการคนควาวจย เพอพฒนาองคความรและสงคมศกษา

การสรางสอมลตมเดย เปนสอการสอนชนดหนงทก าลงเขามามบทบาทในวงการศกษาเปนอยางมากเพราะบทเรยนคอมพวเตอรชวยเปนเทคโนโลยทสามารถตอบสนองการเรยนรทางดานความจ าและความเขาใจของนกศกษาไดอยางมประสทธภาพเปดโอกาสใหผ เรยนไดเรยนตามความสามารถของตนเองและเปนกระบวนการทมงตอบสนองตอความตองการในการเรยนแบบรายบคคล ไมท าใหเกดความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนท งทางดานการเรยนร ซงเกดจากบคลกภาพ สตปญญา ความสนใจ ความสนใจ และพนฐานทางการเรยนรทแตกตางกนออกไป ดวยคณสมบตของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเปดโอกาสใหผเรยนไดมปฏสมพนธกบบทเรยนไดอยางเตมท เปนกจกรรมทสงเสรมใหนกศกษาไดมสวนรวมในการเรยนการสอน และเปนการสอสารแบบ

3

สองทาง(Two ways communication) ทผสอนจะไดรบขอมลยอนกลบ (Feedback) ทเปนประโยชนตอการแกไขปรบปรงการเรยนการสอน ใหมประสทธภาพยงขน นอกจากนยงมการแบงเนอหาทน าเสนอใหผ เรยนไดเรยนทละสวน ท าใหผ เรยนเกดการเรยนรทมนคง และถาวร เกดประสบการณแหงความส าเรจ ดงท ณฏฐสตา ศรรตน (2548:3) ไดกลาวไววา E-Learning เปนค าทครอบคลมไวกวางมากคอหมายถงการเรยนการสอนใด ๆ ทมการถายทอดเนอหาทางอปกรณอเลกทรอนกสไมวาจะเปนคอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต โทรทศน ทางสญญาณดาวเทยม ฯลฯ กได แตในปจจบนความหมายของ E-Learning ไดจ ากดวงแคบลงโดยจะมความหมายเฉพาะถงการเรยนจากสารสนเทศ ซงออกแบบมาส าหรบการสอนหรอการฝกอบรมโดยใชโปรแกรมสอหลายมตหรอเทคโนโลยของเวบ (Web Technology) มาถายทอดเนอหาบรหารจดการสอนสงเสรมสนบสนนใหผเรยนเกดการเรยนรทส าคญคอมการเชอมโยงเครอขายใหมลกษณะทผสอนและผเรยนมปฏสมพนธกนผานระบบ และผเรยนยงสามารถเรยนรได ณ สถานท หรอเวลาใดกไดจากกการสอนในรายวชากจกรรมวชาการ 1 ดวยโปรแกรม Adobe Flash Cs 4 เปนวชาทนกศกษาในสาขางานตดตงไฟฟา ระดบชน ปท 3 ตองเรยนตามหลกสตร เมอพจารณาถงการจดการเรยนการสอนดวยโปรแกรม Adobe Flash Cs 4 แลวนกศกษาโดยสวนใหญจะเรยนออนในเรองของการท าการเคลอนไหว ดวยโปรแกรม Adobe Flash Cs 4 การสอนกจกรรมวชาการ 1 ขอมลสวนใหญ จะสอนแบบปฏบต แตเนองจากนกศกษาขาดความรในการสราง Animation จากสภาพปญหาดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะสรางสอมลตมเดย เรองการสราง Animation ขนมา เพอปรบพนฐานการเรยนรของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 เนองจากเปนวชาทตองอาศยความจ าและการฝกปฏบต การสอนแบบบรรยายอาจท าใหนกศกษาเกดความเบอหนาย ถานกศกษาไดเรยนเสรมโดยใชสอการสอนจะเปนแรงจงใจทดในการศกษาของนกศกษา เพราะสอการสอนท าใหการเรยนการสอนมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอร และยงสามารถใหการตอบสนองตอขอมลทผเรยนปอนเขาไปซงเปนการเสรมแรงแกผเรยน เนองจากในแตละบทเรยนจะมตวอกษร ภาพกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงประกอบ ซงท าใหผเรยนสนกกบการเรยน ไมเบอหนาย (สภาณเสงศร,2547) นกศกษามโอกาสศกษาหาความรดวยตนเอง เปนการจดการเรยนรใหตอบสนองตามความสามารถ และความสนใจของแตละคนเปนวธการทแตกตางไปจากการเรยนการสอนปกตในชนเรยน ดงนน การใหเนอทเจาะจงเพอใหนกศกษาไดเรยนรดวยตนเอง เนนความพรอมในการเรยนรท าใหความรทคงทน และการสอนวชาการสราง Animation ในระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 3 เปนการปพนฐานขนตน ท าใหนกศกษาไดมความรความเขาใจในการเรยนขนสงตอไปเมอนกศกษามพนฐานความรทดแลว กจะท าใหนกศกษาเรยนไดดและมผลสมฤทธทางการเรยนทดขนซงจะท าใหนกศกษาเกดทศนคตทดตอการเรยนคอมพวเตอรในระดบชนตอ ๆ ไป

4

วตถประสงค 1. เพอสรางและใชสอมลตมเดยเรอง การสราง Animation เพอเสรมสรางความเขาใจของ

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 2. เพอหาประสทธภาพสอมลตมเดย การสราง Animation ระดบประกาศนยบตรวชาชพ

ชนปท3 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 3. เพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนใหกบนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 3 4. เพอศกษาความพงพอใจในการใชสอมลตมเดย การสราง Animation ระดบประกาศนยบตร

วชาชพ ชนปท 3

แนวคด ทฤษฎ หรอหลกการทเกยวของกบนวตกรรม 1. กรอบแนวคด

ภาพท 1 กรอบแนวคด

ตวแปรอสระ

ตวแปรตาม

สอมลตมเดย เรองการสราง

Animation ของนกศกษาระดบประกาศนยบตร

วชาชพ

การเสรมสรางความเขาใจของนกศกษาฯ

ประสทธภาพของสอมลตมเดย เรองการสราง Animation

ความพงพอใจของการใชสอมลตมเดย เรองการสราง Animation

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

ระดบประกาศนยบตรวชาชพ

5

2. ทฤษฎหรอหลกการทเกยวของกบนวตกรรมในครงนไดแก ความหมายของการสรางสอมตตมเดย สอมลตมเดย คอ ระบบสอสารขอมลขาวสารหลายชนด โดยผานสอทางคอมพวเตอรซง

ประกอบดวย ขอความ ฐานขอมล ตวเลข กราฟก ภาพเสยง และวดทศน (Jeffcoate. 1995) สอมลตมเดย คอ การใชคอมพวเตอรสอความหมายโดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน

ขอความ กราฟ ภาพศลป (Graphic Art) เสยง ภาพเคลอนไหว (Animation) และวดทศน เปนตน ถาผใชสามารถควบคมสอเหลานใหแสดงออกมาตามตองการได ระบบนจะเรยกวา มลตมเดยปฏสมพนธ (Interactive Multimedia) (Vaughan. 1993)

สอมลตมเดย คอ โปรแกรมซอฟตแวรทอาศยคอมพวเตอรเปนสอในการน าเสนอโปรแกรมประยกตซงรวมถงการน าเสนอขอความสสรร ภาพกราฟก (Graphic images) ภาพเคลอนไหว (Animation) เสยง (Sound) และภาพยนตรวดทศน (Full motion Video) สวนมลตมเดยปฏสมพนธ (Interactive Multimedia) จะเปนโปรแกรมประยกตทรบการตอบสนองจากผใชคยบอรด (Key board) เมาส (Mouse) หรอตวช (Pointer) (Hall. 1996)

ดงนนจงสามารถสรปความหมายของสอมลตมเดยไดวา สอมลตมเดย คอ การใชคอมพวเตอรรวมกบโปรแกรมซอฟตแวรในการสอความหมายโดยการผสมผสานสอหลายชนด เชน ขอความ กราฟก (Graphic) ภาพเคลอนไหว (Animation) เสยง (Sound) และวดทศน (Video) เปนตน และถาผใชสามารถทจะควบคมสอใหน าเสนอออกมาตามตองการไดจะเรยกวาสอมลตม เดยปฏสมพนธ (Interactive Multimedia) การปฏสมพน ธของผ ใชสามารถจะกระท าไดโดยผานทางคยบอรด (Keyboard) เมาส (Mouse) หรอตวช (Pointer) เปนตน การใชสอมลตมเดยในลกษณะปฏสมพนธกเพอชวยใหผใชสามารถเรยนรหรอท ากจกรรม รวมถงดสอตางๆ ดวยตนเองไดสอตางๆ ทน ามารวมไวในสอมลตมเดย เชน ภาพ เสยง วดทศน จะชวยใหเกดความหลากหลายในการใชคอมพวเตอรอนเปนเทคโนโลยคอมพวเตอรในแนวทางใหมทท าใหการใชคอมพวเตอรนาสนใจ และเราความสนใจ เพมความสนกสนานในการเรยนรมากยงขน

ความหมายของความรความเขาใจ นกวชาการหลายทาน ไดใหความหมายของค าวา “ความรความเขาใจ” โดยสรปไดวา ความรความเขาใจหมายถง ความสามารถในการจ าและเขาใจรายละเอยด ของกลมตาง ๆ ทบคคลไดสะสมไวและถายทอดตอ ๆ กนมาตลอดจนความสามารถทจะสอความหมาย แปลความ ตความ ขยายความ หรอแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ หลงจากทไดรบขาวสารเกยวกบเรองน น ๆ แลว (ศภกนตย พลไพรนทร, 2540; เกศน จฑาวจตร, 2540 )

ความหมายของความร บญธรรม กจปรดาบรสทธ (2535 : 7) ไดใหความหมายของความรวาหมายถงการระลกถง

เรองราวตางๆทเคยมประสบการณมาแลวและรวมถงการจ าเนอเรองตาง ๆ ทงทปรากฏอยในแตและ

6

เนอหาวชาและวชาทเกยวพนกบเนอหาวชานนดวยThe Modern American Dictionary วาไดใหค าจ ากดความของความรทแตกตางกน 3ลกษณะ (Wikstrom และ Normann , 1994:9) ดงน

1. ความรคอความคนเคยกบขอเทจจรง (Fact) ความจรง (Truths) หรอหลกการโดยทวไป(principles)

2. ความรคอร (Known) หรออาจจะร (May be known) 3. ความรคอจตส านกความสนใจ (Awareness) ศภกนตยพลไพรนทร (2540:24) ไดกลาวถงการวดความรวาการวดความรเปนการวดระดบ

ความจ าความสามารถในความคดเขาใจกบขอเทจจรงทไดรบการศกษาและประสบการณเดมโดยผานการทดสอบคณภาพแลวจะแยกคนทมความรกบไมมความรออกจากกนไดระดบหนง

เกษมวฒนชย (2544 : 39-40) ไดใหความหมายของความรวาหมายถงการรวบรวมความคดของมนษยจดใหเปนหมวดหมและประมวลสาระทสอดคลองกนโดยน ามาใชใหเกดประโยชนดงนนสงทเปนสาระทสอดคลองกนโดยน ามาใชใหเกดประโยชนดงนนสงทเปนสาระในระบบขอมลขาวสาร

จากค าจ ากดความทมผกลาวไวในเบองตนสามารถสรปไดวาความรหมายถงขอเทจจรงกฎเกณฑและรายละเอยดของเรองราวและการกระท าตางๆทบคคลไดประสบมาและเกบสะสมไวเปนความจ าทสามารถถายทอดตอๆไปไดและสามารถวดความรไดโดยการระลกถงเรองเหลานน

ทฤษฎการจงใจ ทฤษฎเกยวกบการจงใจ (Theories of motivation) มมากมายแตในทนจะนามากลาวเพยงบาง

ทฤษฎทผบรหารการตลาดควรทราบเพอจะไดเขาใจพฤตกรรมของผบรโภคดขนและเพอจะไดนาไปประยกตใชใหเหมาะสมกบการดาเนนงานการตลาด

ทฤษฎการจงใจของมาสโลวทฤษฎการจงใจทเปนทรจกกนกวางขวางมากทฤษฎ หนงคอ “ทฤษฎลาดบขนความตองการของมาสโลว” ทฤษฎของมาสโลวยดถอขอสมมตฐาน 4 ประการดงน 1.1 มนษยทกคนมรปแบบการรบแรงจงใจคลายคลงกนโดยผานมาจากแหลงกาเนดภายในรางกายและจากการปฏกรยาสมพนธทางสงคม (social interaction) 1.2 แรงจงใจบางอยางมความจาเปนขนพนฐานและสาคญมากกวาแรงจงใจอยางอน 1.3 แรงจงใจทมความจาเปนขนพนฐานมากกวาจาเปนจะตองไดรบการตอบสนองใหไดรบความพอใจกอนจนถงระดบเปนแรงจงใจนอยทสดกอนทแรงจงใจทางดานอนจะไดรบแรงกระตน 1.4 เมอแรงจงใจขนพนฐานไดรบการตอบสนองจนไดรบความพอใจแลวแรงจงใจขนทสงกวากจะเกดขนเขามาแทนทมาสโลวไดจดลาดบขนความตองการขอมนษยออกเปน 5 ประเภท 5 ระดบดงนคอ (Maslow, quoted in Hoyer and MacInnis. 1997:39)

ระดบท 1 ความตองการทางดานรางกาย (Physiological needs) ไดแกความตองการขนพนฐานเบองตนอนเปนสงจาเปนเพอการดารงชพของมนษยไดแก - อาหาร - นา - อากาศ - การพกผอนหลบนอน - ความตองการทางเพศเปนตน

7

ความตองการเหลานจะตองไดรบการตอบสนองจนเปนทพอใจกอนความตองการในระดบสงขนจงจะเกดขน

ระดบท 2 ความตองการความปลอดภย (Safety needs) เปนความตองการทเกดขนภายหลงจากความตองการในระดบท 1 ไดรบการตอบสนองจนเปนทพอใจแลวและมความรสกอสระไมตองเปนหวงกงวลกบความตองการทางดานรางกายอกตอไปความตองการความปลอดภยจงเกดขนความตองการนจะเหนไดชดในเดกเลกซงตองการความอบอนปลอดภยจากพอแมซงสอดคลองตามลกษณะ “ความตองการหลกเลยงอนตราย” (harmavoidance need) ของเมอรเรยซงจะไดกลาวในตอนหลงนกการตลาดใชความกลวเปนสงดงดดใจ (fear appeal) ในการโฆษณาโดยมจดมงหมายเพอใหผบรโภค เกดความกลวในสงทไมพงประสงคหรออนตรายทจะเกดขนหากไมซอผลตภณฑบางอยางไปใชกสอดคลองกบแนวความคดตองการความปลอดภยและตองการหลกเลยงอนตรายดงกลาวเชนการขใหผบรโภคกลววาเงนเฟอจะทาใหราคาสนคาสงขนอยางมากกจะเปนแรงผลกดนใหผบรโภครบซอสนคาทนทเปนตน

ระดบท 3 ความตองการทางสงคม (Social needs) บางครงเรยกอกอยางหนงวา “ความตองการความรกและการเปนเจาของ” (love and belongingness) เปนความตองการทจะมความรกความผกพนกบผอนเชนความรกจากเพอนเพอนรวมงานครอบครวหรอคนรกเปนตนซงความรกดงกลาวนมความหมายรวมถงทงการใหและการรบความรกดวยซงความตองการดงกลาวนเมอรเรยเรยกวา “ความตองการความรกความผกพน”

ระดบท 4 ความตองการมเกยรตยศมศกดศรในสงคม (esteem needs หรอ egoistic needs) เปนความตองการทเกยวของกบความรสกของตนเองวาตนเองมประโยชนมคณคาและตองการใหผอนเหนคณคาของตนยอมรบนบถอยกยองตนวาเปนผมชอเสยงมเกยรตยศและมศกดศรดวยซงความตองการดงกลาวนมลกษณะเหมอนกบ “ความตองการประสบความสาเรจ” (achievement need) ของเมอรเรยนนเอง

ระดบท 5 ความตองการสมหวงในชวต (self-actualization หรอ self-fulfillment needs) เปนความตองการขนสงสดทบคคลปรารถนาทจะไดรบผลสาเรจในสงทตนคดและตงความหวงไวซงแตละคนตางตงความมงหวงของตนเองไวแตกตางกนจงยากทจะใหคานยามไดแตหากจะกลาวงายๆกอาจจะกลาวไดวาความตองการนเปนความตองการทตนอยากจะใหตนเองเปนในชวตเพอบรรลวตถประสงคทไดตงความหวงไว

ทฤษฎความพงพอใจ 1. ความหมายและความส าคญของความพงพอใจในการปฏบตงาน D’Elia (1979, หนา 283) ได

ใหค าจ ากดความของความพงพอใจในการปฏบตงานไววา เปนความรสกของบคคลทสนองตอบตอสภาพแวดลอมของดานความพงพอใจ หรอเปนสภาพจตใจของบคคลทสนองตอบตองานวา มความชอบงานนนมากนอยเพยงไร

8

Wolman (1975, หนา 283) กลาวถงความพงพอใจในการปฏบตงานวา สภาพความรสกของบคคลทมความสข ความอมใจ เมอตองการแรงจงใจหรอไดรบการตอบสนอง

Good (1973, หนา 320) ใหค าจ ากดความของความพงพอใจในการปฏบตงานวา เปนคณภาพ สภาพ หรอระดบความรสกพอใจอนสบเนองมาจากความสนใจและทศนคตของบคคลตองานทท าอย

Smith &Wakeley (1972, หนา 134-135) มความเหนวา ความพงพอใจในการปฏบตงานเปนความรสกของบคคลทมตองานทท า อนบงถงระดบความพอใจในการทไดรบการตอบสนองทงทางรางกาย จตใจ และสภาพแวดลอม ของบคคลเหลานนวามมากนอยเพยงใด

จากนยามดงกลาวขางตน พอจะสรปความหมายของความพงพอใจในการปฏบตงานไดวา เปนความรสกเชงบวกของพนกงานทไดรบจากการท างาน อนเนองมาจากการไดรบการสนองตอบความตองการพนฐานจากองคกรตามทไดคาดหวงไว ซงพจารณาไดวาความพงพอใจในการปฏบตงานเปนเรองทสมพนธกบความตองการหรอแรงจงใจของแตละปจเจกบคคล ดงนนประเดนนจงมความส าคญมากตอการบรหารจดการองคกรใหประสบความส าเรจและสามารถด าเนนกจการไดบรรลพนธกจ ส าหรบทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจในการปฏบตงาน พบวาแนวคดทรจกกนอยางกวางขวางในประเดนของการศกษาความพงพอใจในการปฏบตงาน คอ Hawthorne Studiesเปนการน าเสนอจตวทยาในสถานทท างาน ซงแนวคดของการศกษาบนพนฐานทวาคนท างานหรอผปฏบตงานนนมอารมณและความรสกซงจะมผลกระทบตอพฤตกรรมการท างาน ซงการศกษาในระยะตนพบวาความรสกและทศนคตของคนท างานจะมผลตออตราผลผลต แตตอมาการศกษา

จากขางตน พจารณาไดวาทฤษฎนมทศนะวา ความตองการของมนษยน นเปลยนแปลงตลอดเวลา และจะตอบสนองตอการเปลยนแปลงของหนวยงาน พรอมทงยนยนวา ล าดบขนของความตองการนเปนแรงขบพนฐานทจะจงใจใหแตละบคคลเขารวมกจกรรมของหนวยงานและไมคดโยกยายเปลยนงาน แตกลบทจะมงใหบรรลวตถประสงคของหนวยงานในการน าทฤษฎนไปใชในหนวยงาน จ าเปนตองตองค านงถงหลกของการสรางแรงจงใจ กลาวคอ ความตองการใดทไดรบการตอบสนองแลว จะไมเกดแรงจงใจของพฤตกรรมอกตอไป ดงนนหากจ าเปนตองจงใจดวยความตองการในล าดบขนตอไป จงจะสามารถชกจงใหเกดพฤตกรรมได งานวจยทเกยวของ

ผวจยไดศกษา คนควา วจยและพฒนาการน าเอาคอมพวเตอรชวยสอนไปใชมากมายหลายแขนงและอยางตอเนอง จะเหนไดจากผลการศกษาและวจยดงตอไปน

กอบศกด มานะสาคร (2543.บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาคณตศาสตร เรองความนาจะเปนเบองตน ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 โดยเปรยบเทยบการสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบวธการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธ

9

ทางการเรยนของนกเรยนทสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวา นกเรยนทสอนโดยวธการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

นภดล นอบสวรรณ (2544.บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการใชและบ ารงรกษาเครองฉาย ส าหรบบคลาการสาธารณสข ผลการวจยปรากฏวา คะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยนทง 3 หนวย มคะแนนเฉลยรวมเทากบ 21.55 โดยมคาเฉลยของขอสอบทงหมดทกหนวยทตอบถก รอยละ 86.21 และเมอเปรยบเทยบคะแนนเฉลยของแบบทดสอบกบเกณฑ 80 พบวาสงกวาเกณฑทก าหนดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทกหนวย ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว คอ คะแนนเฉลยของกรทดสอบหลงเรยน มผตอบถกเมอคดเปนรอยละแลว ไดไมนอยกวา 80 ขอสอบหลงเรยนแตละขอมผตอบถกทง 3 หนวยการเรยนแลว อยในชวงรอยละ 80 -96 โดยมผตอบถกไมแตกตางจากรอยละ 80 จ านวน 34 ขอ สงกวารอยละ 80 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 จ านวน 10 ขอและสงกวารอยละ 80 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จ านวน 3 ขอ ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว คอ ขอสอบหลงเรยนแตละขอมผตอบถกไดไมต ากวารอยละ 80

คมาร (Kumar. Patrica Anne. 1994 : 158) ไดท าการวจยเรองการใชคอมพวเตอรชวยสอนประเภทฝกทกษะและการท าแบบฝกหดวชาคณตศาสตร โดยท นกเรยนไมตองเรยนในชนเรยนพเศษใชกลมตวอยางเปนนกเรยนจ านวน 15 คน แบงออกเปน 2 กลม คอ กลมทดลองใหใชคอมพวเตอรชวยสอน กลมควบคมไมใชคอมพวเตอรชวยสอนในการฝกและการท าแบบฝกหด โดยทงสองกลมมการทดสอบทงกอนเรยนและหลงเยนในระยะเวลา 5 สปดาห ผลการวจยพบวา กลมทดลองมระดบคะแนนมากกวากลมควบคม

สวนประกอบของนวตกรรม

1. หนาแรกของสอคอมพวเตอร ระบชอเรองสอคอมพวเตอรชวยสอนและผจดท าสอ 2. แบงบทเรยน 3บทเรยน ไดแก การเคลอนไหว แบบ Frame By Frame , การเคลอนไหว

แบบ Motion Tween,การเคลอนไหวแบบ Motion Tween ดงรป 2-3

ภาพท 2 ตวอยางสอคอมพวเตอร

10

ภาพท 3 ตวอยางสอคอมพวเตอร

ขนตอนการพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอน

การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรป 1. ศกษา วเคราะหหลกสตร ค าอธบายรายวชาและเอกสารประกอบการเรยนการสอนรายวชา

2002-0007กจกรรมวชาการและเอกสารทเกยวของกบการเรยนการสอน 2. ก าหนดจดประสงคการเรยนรและออกแบบเนอหาความรเรอง การสรางภาพเคลอนไหวท

จะน ามาสรางสอคอมพวเตอรชวยสอน 3. เสนอทปรกษางานวจยพจารณา เสนอแนะ และน ามาปรบปรงแกไข 4. น าไปใหผเชยวชาญพจารณาและตรวจสอบ ถามขอบกพรองกน ากลบมาแกไข จากนนน า

กลบไปตรวจสอบอกครง 5. น าเนอหาทไดออกแบบไวไปสรางบทเรยนส าเรจรปชวยสอนโดยใชโปรแกรม Capivate

จดท าสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหว และจดท าคมอการใชงาน 6. น าสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหว ทสรางเสรจแลวไปให

ผเชยวชาญตรวจสอบและประเมนความสอดคลองของเทคนค วธการ ล าดบในการน าเสนอ การโตตอบระหวางผเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

7. ปรบปรงแกไขบทเรยนส าเรจรปตามค าแนะน าของผเชยวชาญ

ขนตอนการใชสอนวตกรรม น าแบบทดสอบกอนเรยนใหนกศกษาทดลองท าแลวเกบคา E1

1. ใหนกศกษาเรยนรจากสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหวหลงจากนน ท าการทดสอบนกศกษาเกบคา E2

11

2. น าคา E1 และ E2 มาเปรยบเทยบกน แลวน ามาสรปจากเกณฑมาตรฐานทตงไว

กลมทใชในการทดลอง กลมทใชในการทดลองในครงน ไดแกนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาขางาน

ตดตงไฟฟา หอง ชฟ.3101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหมประจ าปการศกษา 2556จ านวน 37คน

เครองมอทใชเกบขอมล

1. สอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหว 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 3. แบบวดความพงพอใจของนกศกษาตอบทเรยนส าเรจรป โดยมเกณฑการใหคะแนนอย

5 ระดบ คอ คะแนน 1 หมายถง มความพงพอใจนอยทสด คะแนน 2 หมายถง มความพงพอใจนอย คะแนน 3 หมายถง มความพงพอใจปานกลาง คะแนน 4 หมายถง มความพงพอใจมาก คะแนน 5 หมายถง มความพงพอใจมากทสด

การรวบรวมขอมล

น าบทเรยนส าเรจรปทตรวจสอบโดยผเชยวชาญและปรบปรงแลวไปใหทปรกษางานวจยไดตรวจสอบความถกตอง ไปทดลองใชกบนกศกษา จ านวน 37คนทไมใชกลมตวอยาง แลวน าผลทไดรบไมใชกบกลมตวอยางทเนนนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสาขางานตดตงไฟฟา หอง ชฟ.3101 สถตทใชในการวจย

การวจยครงนใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน 1. ประสทธภาพของบทเรยนส าเรจรป (E1/E2) ใชเกณฑ E1/E2 = 70/70 โดยใชสตรดงน เมอ

E1 คอ คะแนนทไดจากการกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป E2 คอ คะแนนทไดจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป

12

∑x คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป ∑f คอ คะแนนรวมของนกศกษาจากการหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป

A คอ คะแนนเตมกอนเรยนบทเรยนส าเรจรป B คอ คะแนนเตมหลงเรยนบทเรยนส าเรจรป N คอ จ านวนนกศกษา

2. คะแนนเฉลย (Mean) เมอ X คอ คะแนนเฉลย ∑x คอ ผลรวมของคะแนนทงหมด n คอ จ านวนนกศกษากลมตวอยาง

ผลการวเคราะหขอมลส าคญ ตารางท 1 ตารางประสทธภาพของกระบวนการเรยนร (E1/E2) ของนกศกษาหอง ชฟ.3101

รายการ ประสทธภาพกอนการเรยนร (E1)

ประสทธภาพหลงการเรยนร (E2)

(E1/E2)

ผลการเรยนดวยสอคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง การสรางภาพเคลอนไหว

72.11 80.25 (72.11/80.25)

ตารางท 1 ตารางผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา หอง ชฟ.3101

รหสวชา / ชอวชา หอง จ านวนนกศกษา

ผลการเรยน รอยละ

4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ผ. มผ. 2002-0007

กจกรรมวชาการ ชฟ

3101 37 36 1 100.0

ผลการเรยนเฉลย = 0.97

13

สรปผลการใชนวตกรรม จากการด าเนนการทดลองกบกลมตวอยาง ผวจยสามารถสรปผลการวจย ไดดงน 1. ลกษณะของสอคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน คอ บทเรยนส าเรจรป การสราง

ภาพเคลอนไหว ทสรางขนจากโปรแกรม Captivate ประกอบดวย 3 หนวยการเรยนร ไดแก การเคลอนไหวแบบ Frame By Frame , การเคลอนไหวแบบ Motion Tween , การเคลอนไหวแบบ Motion Shape

2. ประสทธภาพของสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหว ของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชน สาขางานตดตงไฟฟา หอง ชฟ.3101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม ประจ าปการศกษา 2556 จ านวน 37 คน ( E1/E2 ) มคาเทากบ (72.11/80.25) ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 70/70 ทตงไว

3. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เรองการสรางภาพเคลอนไหวของนกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชน สาขางานตดตงไฟฟา หอง ชฟ.3101 วทยาลยเทคโนโลยโปลเทคนคลานนาเชยงใหม ประจ าปการศกษา 2556 จ านวน 37 คน ไดรอยละ 100 ซงอยในเกณฑทสง มคาเฉลย 0.97

4. นกเรยนมความพงพอใจตอสอคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางภาพเคลอนไหวโดยใชแบบประเมนวดความพงพอใจ มคาเทากบ 4.10 อยในระดบพอใจด ประโยชนทเกดขน

1. จากการวจยพบวาสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหว มประสทธภาพ 72.11/80.25 ซงอยในเกณฑทมประสทธภาพแสดงและพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหว ทสามารถน าไปใชไดจรงท าใหอาจารยผ สอนมการพฒนาการสอนโดยใชสอเทคโนโลยมากยงขน

2. จากผลการวจยวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากลมตวอยางได รอยละ 100 มคาเฉลย 0.97 ซงอยในเกณฑทด

3. ผลจากการวดความพงพอใจของนกศกษาทมตอสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางภาพเคลอนไหว มคาวดระดบพงพอใจ 4.10อยในระดบด แนวคดในการพฒนาตอยอดนวตกรรมใหดขน

1. ควรใหค าแนะน าวธการใชบทเรยนส าเรจนกเรยนกอนการเรยนบทเรยนน 2. ควรอธบายการใชงานของสอคอมพวเตอรชวยสอนกอนการเรยนร 3. ควรพฒนาบทเรยนส าเรจรปใหผเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนมากยงขน เชน การท าแบบ

ฝกทกษะหลากหลายรปแบบ

14

เอกสารอางอง/บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ. (2545). หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ. [ออนไลน]. เขาถงไดจาก:

www.ytc.ac.th/document/industrial_1_45(46).pdf (วนทสบคน :2 สงหาคม 2554). กนกเพชร ภศรดาว.(2546). การผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบฮารดแวรคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน. ปรญญานพนธ (กศ.ม.) (เทคโนโลยการศกษา).ขอน- แกน.มหาวทยาลยขอนแกน.ถายเอกสาร. ธราภพ ยานการ.(2550). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางเวบเพจ ส าหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6.อตรดตถ.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ บ ารง พชยานนท.(2544). การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชค าสงภาษาปาสคาล ตาม

หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ชนสง พทธศกราช 2536 กรมอาชวศกษา.บทคดยอวทยานพนธ

ระพนทร โพธศร. (2545). สถตเพอการวจย.อตรดตถ.คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฎอตรดตถ Kumar,Ptrica Anne.(1994). The Use Drill and Practrice as a Method of Computer in the content Area

Mathmatice with Leaning Disabled Student in a Special Education Classroom. Master Abstracts International.[CD-ROM]. D’YouvilleCollefe.