การพัฒนาชุดแบบฝึกทักษะการ...

วารสารศลปศาสตรปรทศน 63

การพฒนาชดแบบฝกทกษะการอานและการเขยนวชาภาษาไทย ชวงชน ประถมศกษาปท 4-6*

มกดา ลบลบ กมลพทธ โพธทอง และภาวณ พนมวน ณ อยธยา**

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาสาเหตของปญหาการเรยนรกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยของนกเรยนระดบประถมศกษาชวงชนประถมศกษาปท 5 และเพอพฒนาการอานและการเขยนวชาภาษาไทยส�าหรบนกเรยนชวงชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางไดมาโดยวธเลอกแบบเจาะจง คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ไดแก โรงเรยนจนดาบ�ารง ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ�านวน 50 คน เครองมอทใชในการเกบขอมล คอ แบบสมภาษณครผสอนภาษาไทย จ�านวน 10 คน จ�าแนกเปน โรงเรยนละ 2 คน ไดแก โรงเรยนวดคลองเกลอ โรงเรยนจนดาบ�ารง โรงเรยนวดไตรรตนาราม โรงเรยนวดหลกส และโรงเรยนประชาภบาล นทานอานประกอบ และแบบฝกการอานค�าและการเขยนค�า สอมลตมเดย เพอฝกการอานค�าและการเขยนค�าดวยตนเอง และแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนวเคราะหขอมลโดยหาคามชฌมเลขคณต (x) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) และคาทดสอบคาท t-test ผลการวจยพบวา 1) การทดสอบหลงเรยน นกเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 14.68 คะแนน และเมอเปรยบเทยบกบคะแนนกอนเรยน พบวา คะแนนหลงทดสอบ สงกวาเกณฑ รอยละ 80 อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 2) การทดสอบหลงเรยน นกเรยนมคะแนนเฉลยเทากบ 14.58 คะแนน และเมอเปรยบเทยบกบคะแนนกอนเรยน พบวา คะแนนหลงทดสอบ สงกวาเกณฑรอยละ 80 อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ค�าส�าคญ : ชดแบบฝกทกษะ การอาน การเขยน

* งานวจยนไดรบทนทนอดหนนการวจยจากมหาวทยาลยราชภฏพระนคร ประจ�าปงบประมาณ 2558** อาจารยประจ�าสาขาวชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพระนคร

64 ปท 12 ฉบบท 23 มกราคม - มถนายน 2560

A Development of Thai Language Exercises for Reading and Writing Skills Improvement for Prathom

Suksa 4 to 6 Studentsmookda liblub Kamonpat Phothong and pawinee phanomwan na ayutthaya

AbstractThis study has objective to 1) Study the cause of the problems in Thai language learning of Prathomsuksa 5 student, and 2) To develop Prathomsuksa 5 student’s Thai language reading and writing skills. The sample for this study is 50 Prathomsuksa 5 students from Jindabamrung school whose study in semester 1, academic year 2558 which comes from purposive sampling method. The instruments that were used in this study are 1) interview form, which receive from 10 Thai language teachers, 2 teachers from each school: Wat Khlong Kluea school, Jindabamrung school, Wat Tri Rattanaram school and Prachapiban school, 2) Thai fables, 3) word reading and writing test, 4) multimedia for students to practice on reading and writing, and 5) pretest-posttest Thedatawereanalyzedbyusingmean(x),StandardDeviation(SD)andt-test.The result shows that 1) posttest score shows that student has mean score at 14.68 and when compare with pretest’ score, the result shows that posttest score is above 80% criterion with statistically significant difference at .05, and 2) posttest score shows that students has mean score at 14.58 and when compare with pretest’s score, the result shows that posttest score is above 80% criterion with statistically significant difference at .05.

Keywords : Skills Series, Reading, writing


บทน�า ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจ�าชาต เปนสมบตทางวฒนธรรม เราใชภาษาไทยเปนเครองมอใน

การตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจความสมพนธอนดตอกน ใชในการแสวงหาความร ประสบการณ

จากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร การคดวเคราะห การวจารณ การสรางสรรคใหทน

ตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตรเทคโนโลย ตลอดจนน�าไปใชในการ

พฒนาอาชพใหมความมนคงทางสงคมและเศรษฐกจ นอกจากนภาษาไทยยงเปนสอทแสดงถงภมปญญา

ของบรรพบรษ ดานวฒนธรรมประเพณ โลกทศนและสนทรยภาพ โดยบนทกไวเปนวรรณคดและ

วรรณกรรมอนล�าคา ภาษาไทยจงเปนมรดกทางวฒนธรรมทคนไทยทกคนควรภมใจในฐานะภาษาประจ�า

ชาต ดงนนทกคนในชาตควรตระหนก เหนคณคา และชวยกนอนรกษ โดยการการเรยนรภาษาไทยอยาง

เขาใจถงแกนแทของภาษา จงเปนสงทควรปฏบตใหสบทอดตลอดไป

นอกจากนนภาษาไทยยงเปนพนฐานในการเรยนร ตงแตระดบพนฐานจนถงระดบสง ซงสอดคลอง

กบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทกระทรวงศกษาธการไดก�าหนดใหกลม

สาระการเรยนรภาษาไทยเปนเครองมอการเรยนร โดยก�าหนดใหผเรยนทกชวงชน ไดเรยนรตามมาตรฐาน

การเรยนรถง 5 สาระ ไดแก สาระการอาน สาระการเขยน สาระการฟง การด และการพด สาระหลก

การใชภาษา สาระวรรณคด และวรรณกรรม โดยมวตถประสงคเพอใหเมอจบหลกสตรการศกษาขน

พนฐานแลว นกเรยนตองมความรความสามารถ คณธรรมจรยธรรม และคานยม สามารถใชภาษาสอสาร

ไดอยางด สามารถอาน เขยน และฟงไดอยางมประสทธภาพ มความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผลและ

คดเปนระบบ มนสยรกการอาน มการแสวงหาความรและใชภาษาในการพฒนาตนและสรางสรรคงาน

อาชพ ตระหนกในวฒนธรรมในการใชภาษาและความเปนไทย ภมใจและชนชมวรรณคดและวรรณกรรม

ซงเปนภมปญญาของคนไทย สามารถน�าทกษะทางภาษามาประยกตใชในชวตจรงไดอยางมประสทธภาพ

และถกตองตามสถานการณ มมนษยสมพนธทดและสรางความสามคคในความเปนชาตไทย (กรมวชาการ.

2545 : 3-6)

จากการก�าหนดคณภาพผเรยนและมาตรฐานการเรยนรในหลกสตรดงกลาวจะเหนวา การอาน

และการเขยนภาษาไทยเปนเรองทครผสอนควรตระหนกเปนอยางยง ดงนน ตงแตเรมแรกของการสอนวชาภาษาไทย ครผสอนจงควรสอนใหนกเรยนอานและเขยนอยางถกตอง และตองมความรในเรองของ

หลกเกณฑไวยากรณของภาษาไทย เรอง การสะกดค�า ไตรยางศ การผนวรรณยกต ค�าควบกล�า อกษรน�า

เปนตน ครผสอนในระดบพนฐานจะตองสามารถจดกระบวนการเรยนการสอนไดอยางมล�าดบขนตอน เรมจากงายไปสยาก จดใหนกเรยนเรยนรไปตามล�าดบ อยางตอเนองไมรสกวาการเรยนภาษาเปนเรองยาก ม

ความสนกสนานและมความสขในการเรยน นกเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรมและมสวนรวมในการสราง

องคความรดวยตนเอง วธการทจะกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจในบทเรยนนน จะตองมสอหรอแบบ

ฝกทกษะทนาสนใจ ฉะนนการสอนหลกเกณฑภาษาไทยใหแกนกเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานน คร

ตองใชเทคนคการสอนอยางหลากหลาย สอดแทรกหลกภาษาไปในกระบวนการสอนการอาน การเขยน


อยางผสมผสานและสอนใหสนก ดวยการใหนกเรยนสงเกตการใชภาษาสรปเปนกฎเกณฑดวยตนเอง

นกเรยนจะไดไมเบอวชาภาษาไทย หากนกเรยนรกและเหนคณคาวชาภาษาไทยกจะเปนคนรก การอาน การ

เขยน ซงเปนคณลกษณะอนพงประสงคส�าคญยง อนจะเปนประโยชนตอการเรยนรในเนอหาอน ๆ ของ

ผเรยนตอไป (กรมวชาการ. 2546 : 133)

การจดการเรยนการสอนในระดบประถมศกษาทผานมา ประสบปญหาทงดานการอานและการ

เขยน โดยเฉพาะการเขยนค�าทสะกดไมตรงมาตรา การใสสระ วรรณยกต การนต การแตงประโยค ซง

สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทย ปญหาทเกดขนนอกจากสาเหตทมาจากตวผเรยนเองแลว ยง

พบวาตวครผสอนเองกไมไดมการจดกจกรรมการเรยนร เอกสาร สอและเทคนคการสอนทด ครขาดการ

สอนซอมเสรมและไมไดใหนกเรยนฝกปฏบต รวมทงไมไดศกษาสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไปโดยเฉพาะ

ในยคของการปฏรปการศกษา ครไดรบหนาทพเศษรบผดชอบมากขน นอกจากการสอนและกจกรรมใน

โรงเรยน การชวยเหลองานกจกรรมองคกรทองถนในชมชนมมากขน ท�าใหขาดการดแลเอาใจใสการสอน

นกเรยน (เรวด อาษานาม. 2537 : 317-321) ดานผปกครองเองดวยสภาพเศรษฐกจทรดตว ท�าใหตองทง

บตรไวกบตายาย ท�าใหนกเรยนขาดความสนใจเอาใจใสในเรองการเรยน ผลการเรยนมผลสมฤทธต�ากวา

เกณฑทตงไว คอ รอยละ 80 (พรมเพราวด หนตรา. 2545 : 79) และจะเหนไดวาการสอนอานและการ

เขยนสะกดค�า ในระดบประถมศกษาในปจจบน มงสอนเนอหาดวยการทองจ�าเพอสอบใหผานมากกวาการ

สอนทกษะกระบวนการในการอาน และการเขยน ครผสอนด�าเนนการสอนตามขนตอนตามการจดกจกรรม

ของกรมวชาการ โดยการสอนซ�า ๆ ไมมการเปลยนแปลงหรอปรบปรงวธการสอน

จากสภาพปญหาดงกลาว การแกไขขอบกพรองดานการอานและการเขยนค�า จงเปนปญหา

เรงดวนทตองไดรบการแกไข นกเรยนจ�าเปนตองไดรบการฝกฝนทกษะการอานและการเขยนอยาง

สม�าเสมอ เพราะการฝกจะชวยเสรมสรางทกษะการใชภาษาไทยใหแกผเรยน ใหมการพฒนาทกษะดานการ

อานและการเขยนดขนได การฝกทกษะการใชภาษาไทยใหกบนกเรยนโดยอาศยเฉพาะแบบเรยนและแบบ

ฝกหดของกรมวชาการทใหมานนยงไมเพยงพอ นกเรยนควรจะไดเรยนเพมเตมจากแบบฝกเสรมทกษะทม

รปแบบหลากหลาย หลงจากเรยนเนอหาไปแลว แบบฝกเสรมทกษะถอวาเปนอปกรณการสอนทชวยลด

ภาระการสอนของครผสอนไดมาก (ฐะปะนย นาครทรรพ. 2545 : 42-43) แบบฝกเสรมทกษะเปนสอการเรยนประเภทหนงทเปนสวนเตมหรอเสรม ส�าหรบใหนกเรยนฝก

ปฏบตเพอใหเกดความรความเขาใจและมทกษะเพมขน (สนนท สนทรประเสรฐ. 2544 : 2) จากการศกษา

งานวจยของอมรรตน พศฐาน (2542 : 25) ไดพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทย เรอง การสะกดค�าไมตรงมาตราตวสะกดแมกน ชนประถมศกษาปท 2 ผลการวจย พบวา แบบฝกทกษะมประสทธภาพตามเกณฑ

มาตรฐานและคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

ฉะนนในการเรยนการอาน การเขยนสะกดค�า เพอเปนการฝกทกษะจงควรฝกบอย ๆ ครควรหา

แบบฝกเสรมทกษะใหนกเรยนไดฝกอยางเพยงพอ จะเปนการชวยใหนกเรยนเกดความสนใจและเขาใจ

บทเรยนดยงขน (สนท สตโยภาส. 2532 : 92) การจดกจกรรมของครโดยการใชแบบฝกเสรมทกษะจะท�าให


นกเรยนไมเบอหนายตอการเขยนสะกดค�า การฝกบอย ๆ ท�าใหนกเรยนสามารถเขยนสะกดค�าไดถกตอง

และเกดความช�านาญ สามารถพฒนาการเรยนรของตนเองไดมากยงขน และยพา ยมพงษ (2528 : 18)

ไดกลาวถงความส�าคญของแบบฝกเสรมทกษะเพมเตมไววาแบบฝกเสรมทกษะเปนสวนเพมเตมในการเรยน

เปนอปกรณการสอนทลดภาระของครไดมากเพราะแบบฝกเสรมทกษะเปนสงทถกจดขนอยางมระบบ ชวย

เสรมทกษะภาษาใหดขน แตตองอาศยความเอาใจใสจากครดวย แบบฝกเสรมทกษะชวยในเรองความ

แตกตางระหวางบคคล เหมาะสมกบความสามารถของนกเรยนแตละคน มผลดทางดานจตใจ ชวยเสรม

ทกษะดานการอาน และการเขยนใหคงทน ถานกเรยนไดฝกท�าซ�า ๆ หลายครงในเรองทตนเองบกพรอง

นอกจากน แบบฝกเสรมทกษะยงใชเปนเครองมอวดผลทางการเรยนหลงจากจบบทเรยนแลว ชวยใหคร

เหนปญหาของนกเรยนไดอยางชดเจน ท�าใหครแกปญหาของนกเรยนไดทนทวงท นกเรยนเองกสามารถ

เกบแบบฝกเสรมทกษะไวใชเปนเครองมอในการทบทวนความรได ซงสอดคลองกบประทป แสงเปยมสข

(2538 :53) ทพบวา แบบฝกเสรมทกษะเปนเครองมอทชวยใหนกเรยนเกดทศนคตทดตอการเรยนวชา

ภาษาไทย

การจดการศกษากลมสาระการเรยนรภาษาไทยของนกศกษาระดบชนประถมศกษาปท 4-5 นบวา

มความส�าคญมาก เพราะเปนการจดการศกษาระดบขนพนฐานทจะตองหลอหลอมเปนทกษะภาษาไทย โดย

เฉพาะดานการอานและการเขยนใหนกเรยนมรากฐานความรความสามารถในการใชค�าไทยสอสารไดถกตอง

ทงการอานออกเสยง การเขยนสะกดค�า รวมทงการรบรความหมายดวย ซงในการจดการศกษากลมสาระ

การเรยนรภาษาไทย ในปจจบนพบวาผเรยนมผลการสอบขอสอบมาตรฐานของสวนกลางและสอบวด

O-NET นกเรยนสวนใหญยงมผลการสอบไมผานในรายวชาภาษาไทย คดเปนรอยละ 45.02 (สถาบนทดสอบ

ทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). 2557)

จากผลแบบทดสอบดงกลาว คณะผวจยจงมงหวงทจะศกษามลเหต และพฒนาการจด การเรยน

การสอนทกษะการอานและการเขยนใหแกนกเรยน ชวงชนประถมศกษาปท 4-5 ซงเปนนกเรยนทตองม

การเตรยมความพรอมในการสอบเขาเรยนตอในระดบชนมธยมศกษาท 1 ตอไป รวมทงเปนการรวมกนกบ

ทางโรงเรยนเครอขายในการพฒนาชดแบบฝกทกษะการอานและ การเขยนค�าไทยและขอความในการใช

ในการเรยนรวชาภาษาไทย ชวงชนประถมศกษาปท 4-5 ตลอดจนเปนการพฒนาการเรยนการสอนใหนกเรยนมความสามารถในการใชภาษาไทย ในการสอสารไดอยางถกตองเหมาะสม สามารถน�าไปใช

ประโยชนตอการด�าเนนชวตและการศกษาไดอยางมประสทธภาพและประสทธผลตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาสาเหตของปญหาของการอานและการเขยนของการเรยนรกลมสาระ การเรยนรวชาภาษาไทยของนกเรยนระดบประถมศกษาชวงชนประถมศกษาปท 5

2. เพอพฒนาการอานและการเขยนวชาภาษาไทยส�าหรบนกเรยนชวงชนประถมศกษา ปท 5


ขอบเขตการวจย ในการวจย เรอง การพฒนาชดแบบฝกทกษะการอานและการเขยนวชาภาษาไทย ชวงชนประถม

ศกษาปท 4-5 ผวจยไดก�าหนดขอบเขตการวจยดงน

1. ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนในเขตเครอขายบรการวชาการของมหาวทยาลยราชภฏ

พระนคร ทก�าลงศกษาอยในระดบชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558

2. กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยในครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ไดแก โรงเรยนจนดาบ�ารง

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2558 จ�านวน 50 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

3. ตวแปรทใชในการวจย

3.1 ตวแปรตน ไดแก ชดแบบฝกทกษะการอานและการเขยนวชาภาษาไทย ชวงชนประถม

ศกษาปท 5

3.2 ตวแปรตาม ไดแก ทกษะการอานและการเขยนของนกเรยนทเรยนรโดยชดแบบฝกทกษะ

การอานและการเขยนวชาภาษาไทย ชวงชนประถมศกษาปท 5

4. เนอหาทใชในการวจย

เนอหาทใชในการวจย คอ เนอหาในบทเรยนหนงสอเรยนภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 5 ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 เรองเกยวกบการอานและการเขยน

วธการด�าเนนการวจย 1. แบบแผนการวจย

การวจยครงน ไดใชแบบแผนการวจยแบบ One Group Pre-test Post-test Design ของเสรมพงศ

วงศกมลาไสย (2548 : 57) โดยมลกษณะการวจย ดงตารางท 1

ตารางท 1 แบบแผนการวจยแบบ One Group Pre-test Post-test Design

กลม Pre-test Treatment Post-test

ทดลอง T1

X T2

T1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน (Pre-test )

X หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรดวยชดแบบฝกทกษะการอและ การเขยนวชาภาษาไทย ชวงชนประถมศกษาปท 4-5

T2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน (Post-test)


2. เครองมอทใชในการวจย 2.1 การสรางเครองมอ ผวจยจดท�าเครองมอแบบสมภาษณครผสอนภาษาไทยเกยวกบประเดนและสาเหตของการอานและการเขยนค�าไมถกตอง และขอเสนอแนะในการแกไขปญหาในการเกบรวบรวมขอมลและพฒนาทกษะการอานและการเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4-5 ดงน 2.1.1 แบบสมภาษณครผสอนภาษาไทย จ�านวน 10 คน จ�าแนกเปน โรงเรยนละ 2 คน ไดแก โรงเรยนวดคลองเกลอ โรงเรยนจนดาบ�ารง โรงเรยนวดไตรรตนาราม โรงเรยนวดหลกส และโรงเรยนประชาภบาล 2.1.2 นทานอานประกอบ และแบบฝกการอานค�าและการเขยนค�า 2.1.3 สอมลตมเดย เพอฝกการอานค�าและการเขยนค�าดวยตนเอง 2.1.4 แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน 2.2 การตรวจสอบเครองมอ ผวจยไดน�าเครองมอใหผทรงคณวฒตรวจเครองมอใหผทรงคณวฒตรวจเครองมอดงกลาว ผทรงคณวฒ ไดแก 1) อาจารย ดร.พชรนทร บรณะกร 2) อาจารย ดร.เดนดาว ชลวทย และ 3) อาจารยสงา วงศไชย เมอตรวจแกไขเรยบรอยแลว ผวจยไดน�าเครองมอไปเกบรวบรวมขอมลตอไป

สรปผลการวจย ผวจยไดน�าแบบสมภาษณทไดปรบแกตามค�าแนะน�าของผทรงคณวฒไปสมภาษณครผสอน จ�านวน 10 คน ผลการสมภาษณพบวา 1. ปญหาและสาเหตของนกเรยนอานหนงสอไมออก อานไมถกตอง มประเดนและสาเหตในระดบมาก โดยผวจยไดสรปมา 5 ปญหา ในระดบมาก ตามล�าดบ ดงน 1.1 การอานค�าไมถกตองตามเสยงวรรณยกตโดยเฉพาะค�าทมเสยงวรรณยกตโท เสยงตรและเสยงจตวา รวมทงค�าทมเสยงวรรณยกตแตไมปรากฏรปวรรณยกต สาเหตเนองดวยนกเรยนผนวรรณยกตไมไดเปนปญหาตอเนอง จากระดบชน ป.1 ป.2 ป.3 1.2 การอานค�าทเปนอทธพลของภาษาตางประเทศทเขามาในภาษาไทย ไดแก อทธพลของภาษาบาล-สนสกฤต ภาษาจน ภาษาองกฤษ ซงเปนค�าไทยทมลกษณะแตกตางทางไวยากรณโครงสรางของค�า เกยวกบมาตราตวสะกด ตวตาม การอานออกเสยง เสยงพยางค ตามหลกค�าสมาส ค�าสนธ ค�าทเปนอทธพลภาษาจน จะมเสยงวรรณยกต ตร จตวา จ�านวนมาก รวมทงค�าทบศพท ค�าทเปนศพททางวชาการซงเปนอทธพลของภาษาองกฤษ และเปนค�าทนกเรยนจะตองเรยนร เนองดวยเปนค�าทจะตองใชในการสอสาร ในการศกษาเลาเรยน ทงทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยน รวมทงจะเปนค�าทออกขอสอบจ�านวนมาก ตลอดจนนกเรยนจะตองใชในการศกษาเลาเรยนระดบชนสงตอไป ดงนนค�าทเปนอทธพลของภาษาบาล-สนสกฤต ภาษาจน ภาษาองกฤษ จงเปนค�ายากส�าหรบนกเรยนในการอานและการเขยน จงตองมคนฝกฝนใหนกเรยนอยางมาก


1.3 การอานค�าควบกล�าแทและไมแท นกเรยนอานออกเสยงค�าควบกล�าแทและไมแท สาเหตอาจจะมาจากนกเรยนไมตงใจ ไมคอยใสใจในการออกเสยงหรอครทอานอานไมถกตอง ไมชดเจน นกเรยนอานตามคร จงอานไมชดเจนและถกตองตามคร สวนการอานค�าควบกล�าไมแท ไดแก ทร สร ศร จร นกเรยนจะออกเสยงตามพยญชนะตน หรออานแบบมการประวสรรชนย 1.4 การอานค�าพองรป พองเสยง ไมถกตอง นกเรยนสวนใหญอานค�าพองรปไมถกตองตามความหมายของความหมาย เนองดวยนกเรยนไมสามารถเขาใจความหมายของค�าไดอยางรวดเรวในขณะทอาน นกเรยนจงอานไมถกตอง อานตตว 1.5 การอานค�าทม ห และอานออกเสยงทม ห น�า ค�าทม ห น�า จะตองอานออกเสยงวรรณยกตจตวา แตไมปรากฏรปวรรณยกต ซงสวนใหญจะอานค�าทมสองพยางค จะตองออกเสยงพยางคหลงแบบม ห น�า หรอเสยงวรรณยกตจตวา 2. ปญหาและสาเหตทนกเรยนเขยนค�าไมถกตองจากการสมภาษณคร สามารถสรปปญหาได จ�านวน 5 ปญหา ตามล�าดบ ดงน 2.1 การเขยนค�าไมถกตองตามเสยงวรรณยกต สาเหต เนองดวยนกเรยนผนวรรณยกตไมได โดยเฉพาะค�าทมอกษรต�า อกษรสง ซงผนไมตรตามเสยงวรรณยกตจงท�าใหเขยนไมถกตอง 2.2 การเขยนค�าทประวสรรชนยกบไมประวสรรชนยไมถกตอง ซงนกเรยนในระดบชนน ยงแยกไมไดวาครออกเสยงค�าทมสระอะหรอไมม ซงครบางคนกออกเสยงไมชดเจนและไมเนนย�าใหนกเรยนจ�าใหแมนดวย การเขยนค�าสะกดค�าชนดน มจ�านวนมากในภาษาไทย และในระดบชนนดวย ซงเปนค�าทมความส�าคญตอนกเรยนในการใชในชวตประจ�าวนและใชในการศกษาเลาเรยนดวย 2.3 การเขยนค�าทเปนอทธพลของภาษาบาล-สนสกฤต ภาษาจน และภาษาองกฤษ เนองดวยโครงสรางของการสะกดค�าตางจากโครงสรางการสะกดค�าของภาษาไทย นกเรยนสวนใหญจะเขยนไมมพยญชนะตวสะกดไมถกตอง เพราะค�าทเปนอทธพลของค�าบาล-สนสกฤต และภาษาองกฤษ จะมตวสะกดตวตาม กคอ มตวสะกดสองถงสามตว และมการเขยนไมทณฑฆาตบนพยญชนะทไมออกเสยง รวมทงค�าทมการใชสระไอไมมลาย กบสระไอไมมวน ถาใชสระไอยไมมวนจะเปนค�าไทย และค�าทสะกดดวยอ�า อม รร หน ท�าใหนกเรยนจะเกดความสบสนและสะกดไมถกตอง 2.4 การเขยนค�าทสะกดดวยพยญชนะตวสะกดไมตรงตามมาตรา นกเรยนเขยนตวสะกดไมถกตอง เนองดวยการออกเสยงตวสะกดจะเหมอนกบมาตราตวสะกดในแมกก กง กน กม กด กบ เกย เกอว ของค�าไทยแท 2.5 การเขยนค�าทมพยญชนะควบกล�าแทกบไมแท โดยเฉพาะค�าทมพยญชนะควบกล�ากบระหวางพยญชนะตนกบ ล สาเหตเพราะครอานออกเสยงไมชดเจน และไมมการเนนย�าวาเปนการควบกล�ากบ ร สวนค�าควบกล�าไมแทจะเขยนเปนเสยงทอานออกเสยง หรอตามรปพยญชนะทปรากฏในค�า 3. ขอเสนอแนะในการแกไขปญหาอานและการเขยนไมถกตอง 3.1 การแกไขปญหาการอาน มดงน


3.1.1 การฝกอานพยญชนะ ฝกอานค�าแจกรปตามเสยงวรรณยกตอยางสม�าเสมอ 3.1.2 การท�าแบบฝกหดอยางสม�าเสมอ โดยการใหนกเรยนฝกอานออกเสยงจากหนงสอเรยน และใบความรทรวบรวมค�ายาก และการเขยนตามค�าบอกทกครง 3.1.3 การสงเสรมการอานดวยสอเอกสาร ไดแก หนงสอ นทาน แบบฝกทนาสนใจ สอนวตกรรมเทคโนโลยสามารถอานนอกเวลา เรยนรดวยตนเองในยามวาง รวมทงจดท�ามมสงเสรมการอาน การแขงขนในการอาน 3.1.4 การท�าแบบทดสอบมาทดสอบยอยทกครงในการเรยนวชาภาษาไทย และแบบทดสอบวดทกษะกลมสาระการเรยนรภาษาไทยมาทดสอบเพอเตรยมความพรอมในการเลอนชนและการสอนเขาระดบชนม. 1 ตอไป 3.1.5 การซอมเสรมนกเรยนทมผลสมฤทธการเรยนภาษาไทย ในระดบทตองปรบปรงเรงดวน รวมทงอานหนงสอไมออก และเขยนสะกดค�าไมถกตองเปนจ�านวนมาก ควรหาเวลาวางในการสอนและใหฝกปฏบตในการอานและการเขยนเพมเตม 4. คณะผวจยจดท�าแบบฝกทกษะการอานและการเขยนวชาภาษาไทยและแบบทดสอบวดทกษะการอานและการเขยน แลวน�าไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จ�านวน 50 คน โรงเรยนจนดาบ�ารง ซงเปนกลมตวอยาง ตามกระบวนการดงน 4.1 ใหนกเรยนท�าแบบทดสอบกอนเรยน ปรนยจ�านวน 30 ขอ ทกษะการอาน 15 ขอ และ ทกษะการเขยน 15 ขอ ใชเวลา 20 นาท 4.2 ครผสอนด�าเนนการสอนตามกจกรรมการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร โดยการน�าเขาสบทเรยน การอธบายความรประกอบหนงสอ และใบความร 4.3 ครฝกปฏบตใหนกเรยนอานนทานโดยอานออกเสยงพรอม ๆ กน แลวน�าแบบฝกทกษะการอานและการเขยน และสอมลตมเดยใหนกเรยนฝกดวยตนเองกอน 4.4 ครเฉลยแบบฝกทกษะการอานและการเขยนและตอบขอสงสยของนกเรยน แลวสรปหลกการอานและการเขยนใหนกเรยนฟง โดยเขยนสรปบนกระดานดวย 4.5 ครใหนกเรยนท�าแบบทดสอบหลงเรยน ปรนยจ�านวน 30 ขอ ทกษะการอาน 15 ขอ และ ทกษะการเขยน 15 ขอ ใชเวลา 20 นาท 5. จากขอมลการสมภาษณ คณะผวจยจงไดจดท�าเครองมอ สอนวตกรรมเพอพฒนาทกษะการอานและการเขยน โดยจดท�าหนงสอนทานอานประกอบ แบบฝกทกษะการอานและการเขยน และสอมลตมเดยเพอเรยนรดวยตนเองขน โดยการวเคราะหและสงเคราะหรวบรวมค�าทนกเรยนมการอานผด และเขยนไมถกตองจากหนงสอเรยนซงเปนวธการแกไขปญหาไดและสงเสรมพฒนาทกษะของนกเรยน รวมทงจะเปนประโยชนตอโรงเรยนไดตอไปอยางกวางขวาง จากความจ�าเปนของนกเรยนทจะตองเรยนรอานค�าและเขยนค�าเพอการสอสารในชวตประจ�าวน ในการเรยนหนงสอ และในการสอบเลอนชนในระดบสงตอไป


อภปรายผลการวจย คณะผวจยไดน�าผลการวเคราะหขอมลมาประกอบการอภปรายผลการวจยสรปไดดงน 1. ขอมลสาเหตของการอานและการเขยนสะกดค�าไมถกตอง ทงค�าทเปนค�าไทยและค�าทเปนอทธพลของภาษาตางประเทศ ดงนนเพอใหนกเรยนมความสามารถในการอานค�าและเขยนค�าไดถกตอง คณะผวจยจงน�าขอมลไปจดท�านทานอานประกอบและชดแบบฝกทกษะตามลกษณะหลกภาษาไทย แลวน�ามาจดท�าแผนการจดการเรยนรทมกจกรรมการฝกฝนทกษะการอานและการเขยนดวยการอานนทาน และการท�าแบบฝกทกษะการอานและการเขยนค�า 2. แผนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานค�าและการเขยนค�าภาษาไทย โดยมการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน พบวานกเรยนมทกษะการอานค�าและการเขยนค�าไดถกตอง มผลคะแนนสงขนคดเปนรอยละ 80 จากผลการวจยทพบวานกเรยนมผลสมฤทธดขนและนกเรยนทอานและเขยนค�าไดออนมากกสามารถอานค�าและเขยนไดดขน คณะผวจยพบวา มลเหตทท�าใหนกเรยนมผลสมฤทธดขน คอ การจดกจกรรมทเนนใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเอง ฝกฝนจนเกดความเขาใจ ความช�านาญ ความจ�าทแมนย�า นนสอดคลองตามหลกทฤษฎจตวทยาการจดการเรยนรภาษาไทย ดงน 2.1 การสรางแรงจงใจในการรวมกจกรรมในการจดการเรยนรทกษะการอานและการเขยนค�าใหถกตอง โดยใหนกเรยนอานนทานทมภาพสวยงาม เนอเรองชวนใหตดตาม และการท�าแบบฝกทมภาพสวยงาม ในการท�าแบบฝกเพอจะไดคะแนนผานและดขนกวาการทดสอบกอนเรยนเปนเหมอนการใหนกเรยนไดแขงขนกบตวเองและเพอนรวมหอง โดยมการเสรมแรงดวยรางวลเปนสงเรากระตนใหนกเรยนมความตงใจ กระตอรอรนในการท�าแบบฝกหด โดยครจะบอกนกเรยนวามค�าทไดทดสอบแลว เดยวจะทดสอบอกตองจ�าใหได ท�าคะแนนไดดมรางวลให ซงการเสรมแรงเหมาะสมกบพฒนาการของนกเรยนระดบประถมศกษาเปนอยางมาก 2.2 การเรยนรในการกระท�า (learning by doing) เนองดวยภาษาไทยเปนวชาทกษะทตองใหการกระท�าจนเกดความจ�าทแมนย�าและคงทน มความคลองแคลว รวมทงน�าไปใชไดอยางถกตองตามความหมายของท�าดวย จนเกดความช�านาญในทกษะภาษา เพราะนกเรยนไดฝกประสบการณตรง ไดลงมอกระท�าเอง แลวไดขอมลความสามารถของตนเอง ครทราบความแตกตางของนกเรยนน�าไปสอนซอมเสรมใหนกเรยนทมทกษะออนไดตอไป 2.3 การเรยนรโดยการฝกฝน ( law of exercise) การเรยนรทกษะการอานและการเขยน ค�าเกดขนไดด เพราะนกเรยนไดฝกฝนและกระท�าซ�าซ�า ซงสอดคลองตามหลกจตวทยาของธอรนไดค และพบวานกเรยนมความสามารถการอานและการเขยนไดเปนอยางด จนท�าใหนกเรยนมความรสกวาภาษาไทยไมไดยากอยางทเขาใจ กอเกดการเปลยนทศนคตของนกเรยนใหมทศนคตทดตอภาษาไทยอกทางหนงดวย 2.4 นกเรยนมความจ�าเปนอยางคงทนมากขน ซงสอดคลองกบหลกทฤษฎความจ�าคงทน คณะผวจยพบวา การฝกฝนชวยใหเกดความช�านาญแลวยงชวยใหนกเรยนมความจ�าแมนย�าคงทนอกดวย ศกยภาพของนกเรยนทเกดขน เนองดวยใครท�าแบบฝกหดค�าพองรป พองเสยง ค�าทสะกดตางกนแตมความหมายเหมอนกน นกเรยนจะอานเขยนไมถกตองและใชไมถกตอง ครจงอธบายความหมายของค�าพรอมทงยกตวอยาง การแตงประโยค ใหนกเรยนเขาใจรวมทงตงค�าถามใหนกเรยนตอบค�าถาม โดย


นกเรยนจะเชอมโยงกบประสบการณทมอยออกมาประกอบการตอบค�าถามและยกตวอยาง ซงกจกรรมนจะชวยใหนกเรยนคลคลายปญหาซบซอน และเกดความเขาใจค�านนมากยงขน จงท�าใหนกเรยนเกดความจดจ�าและระลกความหมายของค�านนไดอยางตอเนองแมนย�าคงทนดวย 2.5 การยกยองชมเชยและการเสรมแรงใหแกนกเรยน ผลจากการทดสอบจะมนกเรยนทไดคะแนนดคะแนนปานกลาง คะแนนนอย และคะแนนนอยมาก จากขอมลผลการทดสอบของนกเรยน ครจะมการยกยองนกเรยนทมผลการเรยนดใหนกเรยนเกดความภาคภมใจและรกการเรยนวชาภาษาไทย สวนในกรณทนกเรยนท�าผดพลาด ครกไมควรแสดงกรยาหรอใชค�าพดทกระทบกระเทอนใจนกเรยน ควรใชค�าพดทเหมาะสมเพอใหก�าลงใจเสรมแรงนกเรยนกลมนนดวย อาจใชค�าพดท�านองวา ไมเปนไรเดยวฝกฝนเพมเตม ครจะชวยดให แลวจะเพมคะแนนให เมอท�าไดกใหค�าชนชม จะชวยใหนกเรยนมทศนคตทดตอการเรยนภาษาไทย เกดความศรทธาในภาษาไทย ในตวนกเรยนทกคน 3. แผนการจดการเรยนรทมกจกรรมการฝกฝนทกษะการอานค�าและการเขยนค�าไดอยางถกตอง มประสทธภาพ ทท�าใหนกเรยนมผลคะแนนดขน หลงเรยนดขนกวากอนเรยน และปลกฝงใหนกเรยนมทศนคตและรกการเรยนภาษาไทย รวมทงภาคภมใจทเรามภาษาไทยมรดกของบรรพบรษทไดสรางไวใหลกหลานคนไทยดวย

ขอเสนอแนะ จากผลการวจยคณะผวจยมขอเสนอแนะดงน 1. ขอเสนอแนะจากผลการวจย มดงน 1.1 ชดแบบฝกผสอนควรเพมค�าใหครอบคลมตามทคณะผวจยไดรวบรวมค�าจากแบบเรยนและพจนานกรมทนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 5 ควรร เพอใหนกเรยนสามารถอานค�าและเขยนค�าไดเหมาะสมกบการใชประโยชนในชวตประจ�าวน และการศกษาเลาเรยน รวมทงการรจกค�าททนตอเหตการณปจจบน 1.2 หลงจากการใชแบบฝกการอานค�าและการเขยนค�าแลว ควรมการทดสอบการอานออกเสยงและการทดสอบเขยนค�าตามค�าบอกของคร เพอใหนกเรยนไดปฏบตจรงและฝกซ�าซ�าเพอใหเกดความจ�าทคงทน 1.3 ในการท�ากจกรรมชดแบบฝกการอานและการเขยนค�า ครจะตองอธบายความหมายของค�าใหนกเรยนเขาใจ พรอมทงมการน�าค�านนแตงประโยคใหนกเรยนเขาใจมาก เชน ค�าพองรป ค�าพองเสยง ค�าทมอทธพลของภาษาตางประเทศทปะปนอยในภาษาไทย เปนตน 1.4 ครผสอนสามารถท�าแบบฝกเปนสอมลตมเดยใหนกเรยนฝกฝนดวยตวเองในเวลาวางและเพอเปนประโยชนในการซอมเสรม นกเรยนทมทกษะการอานและการเขยนในระดบทตองปรบปรง 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยตอไป มดงน 2.1 ครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยควรศกษาสาเหตของนกเรยนทมผลสมฤทธการสอบทกษะการอานและการเขยนไมผานเพอหาแนวทางแกไขปญหาใหแกนกเรยนตอไป 2.2 ควรมการวจยพฒนาชดแบบฝกทประกอบดวยค�าทเปนอทธพลของภาษา ตางประเทศ ซงเปนค�าทนกเรยนมกจะอานและเขยนไมถกตอง และไมทราบความหมายดวย


2.3 ควรมการวจยพฒนาสอนวตกรรมประเภทอน ๆ เพอใชในการพฒนาทกษะการอานและการเขยนใหมประสทธภาพมากยงขน 2.4 ควรมการวจยสรางชดแบบฝกทใชในการพฒนาทกษะการฟงและการพด 2.5 ควรมการศกษาความตองการของครเพอเปนขอมลพฒนาการจดการเรยนรกลมสาระวชาภาษาไทยไดอยางมคณภาพ รวมทงสามารถจดการเรยนรใหนกเรยนสามารถสอบวดทกษะสาระการเรยนรภาษาไทย (o- net) ผานรอยละ 100 ตลอดจนนกเรยนน�าไปใชสอบเขาเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ไดตอไป

บรรณานกรมกรมวชาการ. (2546) กจกรรมสงเสรมการอาน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว.กรมวาการ. (2545) แนวทางการจดท�าหลกสตรสถานศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว. ฐะปะนย นาครทรรพ. (2545) การสอนภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : ศนยสงเสรมวชาการ. ประทป แสงเปยมสข. (2538) “แนวการสรางแบบฝกสะกดค�ายาก” ในวารสารวชาการ. 14(121) : 53-56, เมษายน – มถนายน.พรมพราวด หนตรา. (2541) การใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนสรปความจากบท รอยแกว . หนงสอ ชดความรภาษาไทยทกษะภาษานานาวธ. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว.ยพา ยมพงษ. (2522) การสรางแบบฝกการเขยนค�าทใชอกษรควบ “รลว” ส�าหรบนกเรยนชนประถม ศกษาปท 4. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน). (2557) คมอการจดทดสอบทางการศกษาระดบ ชาตขนพนฐาน (O-NET) ชวงชนท 2 (ป.4 – 6) และชวงชนท 3 (ม.1 – 3) ปการศกษา 2557. กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท.สนท สตโยภาส. (2545) ภาษาไทยเพอการสอสารและสบคน. กรงเทพมหานคร : 21 เซนจร.สนนทา สนทรประเสรฐ. (2535) การผลตชดการสอน และชดการสอนเรอง “มาตราตวสะกด.”

กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว.เสรมพงศ วงศกมลาไสย. (2548) การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาไทยเรองหลวงตาพวง โดยใชกจกรรมกลมแบบ Jigsaw และแผนผงความคด ชนประถมศกษาปท 5. การศกษาคนควา อสระ (กศ.ม. หลกสตรและการสอน) มหาวทยาลยมหาสารคาม.เรวด อาษานาม. (2537) พฤตกรรมการสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. ภาควชาหลกสตร

และการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม : สถาบนราชภฏมหาสารคาม.มรรตน พศฐาน. (2542) การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทยทมประสทธภาพ เรองประถมศกษา.

สถานทพมพ มหาวทยาลยมหาสารคาม.อจฉรา ชวพนธ. (2550) พฒนาทกษะภาษา พฒนาความคด ดวยกจกรรมการเลนประกอบ

การสอนภาษาไทย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

การพัฒนาชุดแบบฝึกทักษะการ...

Documents