การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สถานการณ์จ...

ปท 2 ฉบบท 6 กนยายน - ธนวาคม 2562วารสาร เทคโนโลยและสอสารการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม

106

การพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจ�าลองประกอบสอมลตมเดย วชาภาษาองกฤษ เรอง English for Daily Life ชนมธยมศกษาปท 5

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

Development of Learning Activities Simulations with Multimedia on English for Daily Life for Matthayomsuksa 5 students, Foreign Language Department.

ธดารตน นคร 1 * Thidarat Nakhon 1 *

[email protected] *

สงบทความ 5 กนยายน 2562 แกไข 13 พฤศจกายน 2562 ตอบรบ 1 ธนวาคม 2562

_______________1 ครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาท สงกดองคการบรหาร

สวนจงหวดชยนาท 1 Teacher in foreign language department of Chainat provincial administration organization school. Chainat provincial administration organization.

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย วชา ภาษาองกฤษ เรอง English for daily life ชนมธยมศกษาปท 5 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เพอ (1) หาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 (2) เพอเปรยบเทยบทกษะการพดภาษาองกฤษกอนและหลงเรยน (3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน (4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2562 โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาท จำานวน 20 คน ซงไดมาจากการสมแบบกลม (Cluster random sampling) เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย (1) แผนการจดการเรยนร (2) สอมลตมเดย (3) แบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษ (4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (5) แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย เปนแบบมาตรฐานประมาณคา (Rating Scale) จำานวน 15 ขอ สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และ t-test (Dependent Sample)

ผลการวจย ปรากฏดงน

1. ผลการหาคาประสทธภาพของการเรยนโดยใชการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลอง

ประกอบสอมลตมเดย มประสทธภาพ เทากบ 86.82/87.50 ซงสงกวาเกณฑ ทกำาหนด

2. ทกษะการพดภาษาองกฤษหลงเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบ

สอมลตมเดย สงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

3. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบ

สอมลตมเดย สงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

Vol 2 No 6 September - December 2019 Journal of Educational Technology and Communications Facutyl of Education Mahasarakham University

107

4. นกเรยนทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ม

ความพงพอใจอยในระดบ มากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.57

คำ�สำ�คญ: สถานการณจำาลอง , สอมลตมเดย

Abstract

This research aim to development of learning activities by using situation with multimedia on English for daily life for Matthayomsuksa five students, Foreign Language Department For (1) efficiency according for criteria 80/80 (2) to compare English speaking skill between before and after by using situation with multimedia (3) to compare learning achievement between before and after by using situation with multimedia (4) to study satisfaction of Matthayomsuksa five students for learning activities by using situation with multimedia. The sample group consisted of 20 students from Matthayomsuksa 5/1 who were derived from cluster random sampling in the first semester of academic year 2019 at Chainat provincial administration organization school. The used tools in this research consisted of (1) The lessons plan of situation with multimedia. (2) The multimedia material (3) English speaking skill measurement. (4) The learning achievement. (5)The satisfaction evaluation form, rating scale. Using statistics for data analysis are percentage, average, standard deviation and t-test (Dependent Samples).

The research result are as follow.

1. The learning activities by using situation with multimedia had 86.82/87.50, which was higher than the specified criteria.

2. The Students learnt by using situation with multimedia had post-test score English Speaking skill higher than pre-test at the statistical level of significance at .01

3. The Students learnt by using situation with multimedia had post-studied learning achieve-ment higher than pre-studied at the statistical level of significance at .01

4. The Students learnt by using situation with multimedia had satisfaction was in The highest level. The average score was 4.57

Keyword: simulations situation, multimedia

.



108

บทนำ�

ในสงคมปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศมความสำาคญและจำาเปนอยางยงในชวตประจำาวน เนองจากภาษาเปนเครองมอสำาคญในการตดตอสอสารเพอการศกษา การแสวงหาความร และผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ในปการศกษา 2560 วชาภาษาองกฤษมคะแนนเฉลยระดบประเทศไดเทากบ 28.31 และคะแนนเฉลยวชาภาษาองกฤษของโรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาทไดเทากบ 22.13 ซงถอวาไดคะแนนตำากวาระดบประเทศ โดยสาระทโรงเรยนควรเรงพฒนาไดแก 1) ภาษาความสมพนธกบชมชนและโลก 2) ภาษาและวฒนธรรม 3) ภาษาเพอการสอสาร 4) ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน ซงสอดคลองกบแบบสอบถามจากการศกษาความคดเหนทมตอสภาพปญหาและการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ระดบมธยมศกษา จงหวดชยนาททผวจยไดสรางขน พบวา ทกษะกระบวนการสอสารภาษาองกฤษทจำาเปนตองเนนและพฒนาอยางเรงดวนในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา โดยขอทมคาเฉลยสงสด 3 อนดบแรก ไดแก ทกษะการพด ( =4.65) ทกษะการอาน ( =4.65) และทกษะการฟง( =4.64)

การสอสารโดยใชทกษะการพดเปนทกษะหนงทมความสำาคญและจำาเปนทจะตองพฒนาการสอสารโดยใหผเรยนมความสามารถในการพด จากอดตทผานมาพบวาประเทศไทยยงมปญหาเกยวกบการจดการเรยนรภาษาองกฤษและคนไทยมปญหาในการใชทกษะภาษาองกฤษเปนอยางมาก จงทำาใหขาดความมนใจในการพดภาษาองกฤษเพราะไมมประสบการณ รวมถงพนฐานอปนสยของคนไทยทไมชอบการฝกฝนเพราะกลววาจะพดผด (อรสรา ธนาปกจ, 2555) สอดคลองกบ สมตรา องวฒนกล (2537: 53) กลาววาอปสรรคในการพฒนาทกษะการพด คอผเรยนไมกลาและกระดากอายทจะพดภาษาองกฤษ ซงอาจเปนเพราะมโอกาสในการฝกและปฏบตในสถานการณจรงนอยมาก ดงนนหากมการจดการเรยนรทผเรยนสามารถใชภาษาในสถานการณจรงแลว จะทำาใหผเรยนสามารถใชภาษาในการสอสารไดอยางมประสทธภาพ ดวยเหตผลดงกลาวการเรยนการสอนทเนนจดกจกรรมทใหผเรยนมโอกาสใชภาษาองกฤษภายในหองเรยนอยางคลองแคลวสนกสนาน

จงมความสำาคญยง

การจดการเรยนรดวยวธสถานการณจำาลอง คอการสอนทมการเลยนแบบเหตการณใหมความคลายคลง กบสถานการณทเกดขนในสงคม และสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน เปนกจกรรมการสอนเพอใหนกเรยนไดทดลองฝกปฏบต ทำาใหผเรยนมประสบการณในภาพทใกลเคยงกบความเปนจรงมากทสด อกทงสามารถถายโยงความรไปปฏบตจรงในชวตประจำาวนได ทศนา แขมมณ (2552: 371 - 373) ไดกลาวถงขอดของวธสอนโดยใชสถานการณจำาลองไววาเปนวธการสอนทชวยใหผเรยนไดเรยนรในความสมพนธซบซอน ไดอยางเขาใจ เนองจากไดมประสบการณทเหนประจกษชดดวยตนเอง เปนวธสอนทผเรยนมสวนรวมในการเรยนรสงมาก ผเรยนไดเรยนอยางสนกสนาน การเรยนรมความหมายตอตวผเรยน เปนวธสอนทผเรยนมโอกาสไดฝกทกษะกระบวนการตาง ๆ จำานวนมากประกอบกบการใชสอในการจดการเรยนรจะชวยใหบรรยากาศในการเรยนนาสนใจยงขน เพราะสอจะชวยกระตนและสรางความสนใจใหกบผเรยน ชวยใหผเรยนมโอกาสรวมกจกรรมการจดการเรยนรมากขน การใชสอจะทำาใหผเรยนเขาใจตรงกน และเกดประสบการณรวมกนในเรองทเรยนนน

ดงนนผวจยจงสนใจทจะพฒนาทกษะการพดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

วตถประสงคของก�รวจย

1.เพอหาประสทธภาพของการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ตามเกณฑ80/80

2.เพอเปรยบเทยบทกษะการพดภาษาองกฤษกอนและหลงเรยนโดยใชการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

3.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนโดยใชการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมตอการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย


109

ขอบเขตของก�รทำ�วจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรทใชในการวจย เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2562 โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาท จงหวดชยนาท จำานวน3 หองเรยน จำานวน 60 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยกลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2562 โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาท จงหวดชยนาท ท จำานวน 20 คน ซงไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling)

2.ระยะเวลาผวจยใชเวลาในการทดลองในภาคเรยนท1ปการศกษา2562จำานวน6สปดาหสปดาหละ1วนวนละ2ชวโมงรวมใชเวลาเรยน12ชวโมง

3. เนอหาทใชในการวจยครงนเปนเนอหาในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ รายวชา ภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 5 โดยจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ทพฒนาขน ซงแบงเนอหาออกเปน 1 หนวยการเรยนร 6 บทเรยน

เครองมอทใชในก�รวจย

1. แผนการจดการเรยนรกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยดำาเนนการสรางตามลำาดบขนตอนดงน

1.1ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานเพอทราบเนอหามาตรฐานการเรยนรตวชวดจดประสงคการเรยนร

1.2ศกษาทฤษฎหลกการแนวคดและเอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบสถานการณจำาลอง

1.3ศกษาเนอหาสาระทจะใชจดกจกรรมการเรยนรแลวทำาการวเคราะหเนอหาออกเปนหนวยยอยๆใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรและตวชวด

1.4จดทำาหนวยการเรยนร1เรองEn-glish for daily lifeมจำานวน6บทดงน1.Tellmeaboutyourself 2.CanItakeyourorder?3.Givingthe

direction4.I’mlookingtheskirt5.Telephoning6.TheInvitationบทเรยนละ2ชวโมง

1 .5 เขยนแผนการจดการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย วชาภาษาองกฤษเรอง English for daily life ชนมธยมศกษาปท 5 ใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคการเรยนรทกำาหนดจำานวน6แผนการเรยนร

1.6 เสนอแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองของแผนการจดการเรยนรความสมพนธระหวางจดประสงคการเรยนร เนอหากจกรรม สอ และเครองมอวดและประเมนผล เพอนำามาปรบปรงแกไข

1.7นำาแผนการจดการเรยนรมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญในดานรายละเอยดการจดกจกรรม ควรมการมอบหมายบทบาทใหชดเจนชแจงกตกา ปรบการใชภาษาใหเหมาะสม ตลอดจนการตรวจสอบเขาไปใชสอมลตมเดย

1.8จดพมพแผนการเรยนรทสมบรณแลวเสนอตอผเชยวชาญเพอประเมนคณภาพอกครง ผลการประเมนโดยผเชยวชาญมคาเฉลย4.83

1.9นำาแผนการจดการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยวชาภาษาองกฤษเรองEnglishfordailylifeชนมธยมศกษาปท5กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5ทไมใชกลมตวอยางเพอหาประสทธภาพ(E

1/ E

2)(ชยยงค

พรหมวงศ,2525:419-496)ในภาคเรยนท1ปการศกษา2562ตามขนตอนดงน

1.9.1 การหาประสทธภาพแบบรายบคคลหรอแบบหนงตอหนง (IndividualTryoutหรอOnetoOneTryout1:1)จำานวน3คนมระดบความสามารถในระดบเกง ปานกลาง ออน อยางละ 1 คนเพอทดสอบประสทธภาพแบบเดยว ผลการทดลองพบวา เนอหาและรปแบบการดำาเนนกจกรรมนาสนใจ แตใบงานมมากเกนไป ไมสมพนธกบเวลา ดงนนผวจยจงนำาขอบกพรองดงกลาวมาปรบปรงแกไขปรบใบงานใหนอยลงแตใหตรงกบจดประสงค กอนจะนำาไปใชในขนการทดลองหาประสทธภาพแบบกลมยอยตอไปซงผลการหา



110

ประสทธภาพในครงน พบวา ไดคาประสทธภาพเทากบ63.11/63.337

1.9.2 การหาประสทธภาพแบบกลมยอย(SmallGroupTryout1:10)จำานวน10คนและไมซำากบนกเรยนททำาการทดลองในครงท1ประกอบดวยนกเรยนเรยนเกง 3 คน นกเรยนปานกลาง 4 คน และนกเรยนทมผลการเรยนออน 3 คน ซงใชขนตอนและวธการเหมอนกบการทดลองแบบเดยวผลการทดลองพบวาผเรยนสนกสนานตนตวมสวนรวมในกจกรรมกลาแสดงออกแตยงไมคอยมนใจในการออกเสยงพดประโยคภาษาองกฤษปรบปรง โดยครใหนกเรยนลองฝกออกเสยงกบเพอนกอนเพอใหเกดความมนใจในการออกเสยง ครคอยสงเกตการฝกออกเสยงใหความชวยเหลอซงผลการหาประสทธภาพในครงนพบวาไดคาประสทธภาพเทากบ72.20/73.00

1.9.3 การหาประสทธภาพแบบภาคสนาม(FieldTryout1:100)ไดแกจำานวน20คนทไมใชกลมตวอยาง ประกอบดวย นกเรยนเรยนเกง 7 คนนกเรยนปานกลาง6คนและนกเรยนทมผลการเรยนออน7คนผลการทดลองพบขอบกพรองคอเวลาทใหนกเรยนดสอมลตมเดยนอยไมเพยงพอตอการฝกฝนปรบปรงโดยผวจยใสควอารโคดโดยนกเรยนสามารถดสอมลตมเดยผานโทรศพทมอถอ ทำาใหนกเรยนสามารถศกษาสอมลตมเดย ไดทกท ซงผลการหาประสทธภาพในครงน พบวา ไดคาประสทธภาพเทากบ79.43/79.75

2.สอมลตมเดยประกอบการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลอง วชาภาษาองกฤษ เรอง English fordaily life ชนมธยมศกษาปท 5กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศดำาเนนการสรางตามลำาดบขนตอนดงน

2.1 ศกษาและวเคราะหหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4 ระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพ.ศ.2551

2.2 ศกษาและวเคราะหหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4 ระดบชนมธยมศกษาปท5ตามหลกสตรสถานศกษาพ.ศ.2561

2.3ศกษาคำาอธบายรายวชาโครงสรางรายวชา และมาตรฐานตวชวดของวชาภาษาองกฤษชน

มธยมศกษาปท5ตามหลกสตรสถานศกษาพ.ศ.2561

2.4ศกษาวธการหลกการทฤษฎพฒนาทกษะการพดภาษาองกฤษจากเอกสารตางๆ และงานวจยทเกยวของ

2.5 ดำาเนนการสรางโดยกำาหนดกรอบเนอหาสาระการเรยนในวชาภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 5 จากคำาอธบายรายวชา โครงสรางการเรยน และมาตรฐานตวชวด

2.6ศกษาเอกสารตำาราตางๆทเกยวกบการสรางสอมลตมเดยขนตอนการทำาการออกแบบการบนทกเสยง การใสรปภาพ เนอหา ประโยคตาง ๆ จากเอกสารตางๆและงานวจยทเกยวของ

2.7ศกษาเอกสารตำาราตางๆทเกยวกบการสรางควอารโคดขนตอนการทำาจากเอกสารตางๆ

2.8สรางสอมลตมเดยใหครอบคลมเนอหาและวตถประสงค จำานวน6ชน โดยสอมลตมเดยทสรางขนเปนการผสมผสานสอหลายชนดทง ขอความ ภาพนงวดโอเสยงโดยผานควอารโคดสามารถเปดดผานโทรศพทมอถอสมารทโฟนได เปนสอมลตมเดยประเภทนำาเสนอขอมลซงใชกบหนวยการเรยนรจำานวน1หนวยในหนวยท1 เรองEnglish for daily lifeของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5ประจำาภาคเรยนท 1ปการศกษา2562 มทงหมดจำานวน6ชนมชอตรงกบแผนการจดการเรยนรจากนนนำาสอมลตมเดยทสรางขนใหครตางชาตตรวจสอบวเคราะหความถกตองของภาษาและความเหมาะสมของเนอหา

2.9 นำาสอมลตมเดย ทสรางขนเสนอผเชยวชาญ5ทานพจารณาตรวจสอบคณภาพดานเนอหาดานความเหมาะสมของสำานวนภาษาและความสอดคลองโดยพจารณาองคประกอบของสอมลตมเดยเชนเดยวกนกบแบบประเมนคณภาพของแผนการจดการเรยนรแตจะแตกตางกนทรายละเอยดการประเมน

2.10ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญจากนนแลววเคราะหขอมลซงผลการประเมนและตรวจสอบคณภาพสอมลตมเดย โดยผเชยวชาญทง 5ทาน ปรากฏวาสอมลตมเดย ทสรางขน มคาคณภาพอยระหวาง4.00–5.00โดยมคาเฉลยเทากบ4.78


111

2.11 นำาสอมลตมเดย วชาภาษาองกฤษเรองEnglishfordailylifeชนมธยมศกษาปท5กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ทผานการแกไขปรบปรงเสรจแลวไปทดลองใช(Tryout)โดยใชควบคกบแผนการจดการเรยนรกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางในภาคเรยนท1ปการศกษา 2562 ตามขนตอนการทดลองโดยใชแผนการจดการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยวชาภาษาองกฤษเรองEnglishfordailylifeชนมธยมศกษาปท5กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ3ขนดงกลาวขางตนสำาหรบการทดลองในครงนเปนการศกษานำารองเพอหาขอบกพรองและปรบปรงแกไขในรายละเอยดของสอใหมความถกตองและชดเจนมากขน

2.12นำาสอมลตมเดยฉบบสมบรณนำาไปทดลองใชจรงโดยใชควบคกบแผนการจดการ

เรยนร ใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/1 โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาทจำานวน20คนทเปนกลมตวอยางในการวจยตามแผนการทดลองตอไป

3.แบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษ

แบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษจำานวน6ขอโดยผวจยไดกำาหนดสถานการณในการสนทนาขนโดยใชเนอหาตามขอบขายทเรยนมวธสรางดงน

3.1ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ(ภาษาองกฤษ)เพอจดมงหมายและเนอหาทกำาหนดในการวดและประเมนผลการเรยนวชาภาษาองกฤษของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศระดบชนมธยมศกษาปท5

3.2 ศกษาเอกสารตำาราเกยวกบการวดทกษะการพดตามแนวของHarris(1990:84)

3.3นำาแบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษเสนอผเชยวชาญจำานวน5ทานไดแกผเชยวชาญดานการสอนวชาภาษาองกฤษ 2 ทาน ทางดานวดผลการศกษาจำานวน 1 ทาน และทางดานเทคโนโลยทางการศกษาจำานวน2ทานเพอประเมนความสอดคลองระหวางแบบวดทกษะการพดกบจดประสงคเชงพฤตกรรม(IOC)โดยสรางจำานวน8ขอตองการใชจรงจำานวน6ขอ20คะแนนโดยสรางเกณฑการประเมนพฤตกรรมการพดของนกเรยนโดยยดหลกเกณฑการใหคะแนนภาคปฏบต การวดทกษะการ

พดตามแนวของHarris(1990:84)

3.4 นำาแบบทดสอบวดทกษะการพดภาษาองกฤษเสนอผเชยวชาญ5ทาน เพอประเมนความสอดคลอง(IOC)ระหวางแบบทดสอบวดทกษะการพดกบจดประสงคเชงพฤตกรรม

3.5 ว เคราะห ขอมลหาคาดชนความสอดคลองขอคำาถามกบจดประสงคเชงพฤตกรรมโดยใชสตรIOC (Indexof ItemObjectiveCongruence) (บญชม ศรสะอาด, 2545: 63-65)เพอหาผลรวมของคะแนนในขอสอบแตละขอ ของผเชยวชาญทงหมด แลวนำามาหาคาเฉลยเพอดดชนความสอดคลองและพจารณาคดเลอกแบบทดสอบวดทกษะการพดภาษาองกฤษทคะแนนเฉลยตงแต0.50-1.00ถอวาเขาเกณฑใชไดผลการประเมนพบวาขอสอบเขาเกณฑ7ขอตดแบบเจาะจง1ขอเพราะตองการขอสอบจำานวน6ขอโดยมคาความสอดคลองตงแต0.80ถง1.00

3.6เลอกขอคำาถามในแบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษทจดอยในเกณฑไปจดพมพแลวนำาไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไมใชกลมตวอยางโรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาท จำานวน 20คนจากนนคดเลอกขอสอบทจดอยในเกณฑจำานวน6ขอมาทำาการวเคราะหคาความเชอมนทงฉบบ โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน(บญชม ศรสะอาด,2545:109-110)ปรากฏวามคาความเชอมน(α)เทากบ0.92

3.7จดพมพแบบทดสอบทกษะการพดภาษาองกฤษฉบบจรงเพอนำาไปใชเกบขอมลกบกลมตวอยางตอไป

4.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองEnglishfordailylifeชนมธยมศกษาปท5กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ จำานวน20ขอมลกษณะเปนแบบเลอกตอบ(Multiplechoice)โดยไดดำาเนนการสรางและหาคณภาพตามขนตอนดงน

4.1 ศกษาแนวการวดผลประเมนผลตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551

4.2 ศกษาขอบขายรายละเอยดของเนอหาหนวยการเรยนรเรองEnglish for daily lifeชนมธยมศกษา



112

ปท5

4.3 ศกษาวธการเขยนขอสอบชนดเลอกตอบจากเอกสารตำาราหนงสอวดผลการศกษา(บญชมศรสะอาด,2545:59-66)

4.4วเคราะหหลกสตรมาตรฐานตวชวดผลการเรยนรและกำาหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมเพอเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบใหสมพนธกน

4.5 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองEnglish for daily lifeชนมธยมศกษาปท 5 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ แบบเลอกตอบ4ตวเลอกจำานวน30ขอเพอคดเลอกไวใชจรงจำานวน20ขอแลวทำาการเขยนขอสอบใหสอดคลองกบเนอหาจดประสงคการเรยนร

4.6 วเคราะหแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามแนวคดของบลม (บญชม ศรสะอาด,2545:60)

4.7กำาหนดการใหคาคะแนนคอตอบถกได1คะแนนตอบผดได0คะแนน

4.8นำาแบบทดสอบทสรางเสรจเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญ จำานวน 5 ทาน เพอตรวจสอบหาประสทธภาพความเทยงตรงเชงเนอหาและคาดชนความสอดคลอง (IOC) ระหวางขอคำาถามของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร แลวเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต0.50ขนไปผลปรากฏวาขอสอบทสรางขนมคาดชนความสอดคลอง(IOC)ระหวาง0.80-1.00

4.9ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญจากนนนำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธจำานวน30ขอไปทดลองใช(Tryout)กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท5/2โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาทภาคเรยนท1ปการศกษา2562จำานวน20คนทไมใชกลมตวอยางเพอหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

4.10 นำาผลการตรวจคะแนนทไดมาวเคราะหหาคาความยากงาย(p)และหาคาอำานาจจำาแนก(B)โดยใชวธของแบรนเนน(BrennanIndexหรอB-In-dex)(บญชมศรสะอาด,2545:90)เกณฑทเลอกคอความ

ยากงาย(Difficulty)อยระหวาง0.20-0.80และคาอำานาจจำาแนก(Discrimination)ทระดบ0.20ขนไปพบวาแบบทดสอบทใชไดทงหมดจำานวน20ขอจากทสรางขนทงหมด30ขอทมคาความยากงาย(P)ทอยระหวาง0.40–0.70และคาอำานาจจำาแนก(B)ตงแต0.20-0.60

4.11นำาแบบทดสอบทผานการหาคาความยากงายและอำานาจจำาแนกจำานวน20ขอหาคาความเชอมน(Reliability)โดยวธของโลเวท(Lovett)(บญชมศรสะอาด,2545:96)ไดคาความเชอมนเทากบ0.84

4.12 จดพมพและนำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทผานการตรวจสอบคณภาพแลว จำานวน 20 ขอไปใชจรงกบกลมตวอยาง

5.แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยดำาเนนการสรางตามลำาดบขนตอนดงน

5.1ศกษารปแบบการสรางแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคาจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ

5.2ศกษาการกำาหนดรายการประเมนหรอขอคำาถามความพงพอใจตอการการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย จำานวน 15 ขอซงเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (RatingScale) โดยกำาหนดระดบความพงพอใจเปนมากทสด (5)มาก(4)ปานกลาง(3)นอย(2)และนอยทสด(1)ปรบใชเกณฑการแปลคะแนนของบญชมศรสะอาด(2545:103)

5.3นำาแบบสอบถามความพงพอใจทสรางขนเสนอใหผเชยวชาญ 5 ทาน พจารณาความเหมาะสมของแบบสอบถามความพงพอใจ ตรวจสอบความถกตองดานเนอหาภาษาความเทยงตรงและความสอดคลองเพอ(IOC) ระหวางขอคำาถามของแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนร แลวเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต0.50ขนไปผลปรากฏวาขอสอบทสรางขนมคาดชนความสอดคลอง(IOC)ระหวาง0.80-1.00

5.4 ปรบปรงแกไขตามคำาแนะนำาของผเชยวชาญโดยปรบปรงแกไขเนอหาและภาษาทใชแตละขอใหสอดคลองกนในแตละประเดนเพมขอคำาถามในบางตอนใหมความชดเจนยงขนจากนนนำาไปทดลองใชกบนกเรยน


113

ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาทจำานวน20คนทไมใชกลมตวอยางเพอหาคณภาพของแบบสอบถาม

5.5วเคราะหเพอหาคาอำานาจจำาแนกเปนรายขอ โดยการหาคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (บญชมศรสะอาด,2545:110)ผลปรากฏวาแบบสอบถามนมคาอำานาจจำาแนกอยระหวาง0.23-0.85

5.6. นำาแบบสอบถามความพงพอใจมาวเคราะหคาความเชอมนทงฉบบตามวธของครอนบาค(บญชมศรสะอาด,2545:99)ปรากฏวามคาความเชอมน(α)เทากบ0.89

5.7จดพมพแบบสอบถามความพงพอใจฉบบจรงแลวนำาไปใชกบกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2562โรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาทสงกดองคการบรหารสวนจงหวดชยนาท กรมสงเสรมการปกครองทองถนกระทรวงมหาดไทยจำานวน20คนตอไป

ก�รวเคร�ะหขอมล

ผวจยดำาเนนการวเคราะหขอมลโดยดำาเนนการดงน

1.วเคราะหหาคาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยวชาภาษาองกฤษเรองEnglishfordailylifeชนมธยมศกษาปท5กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศตามเกณฑ80/80โดยใชสตรE

1 / E

2

2. วเคราะหหาคณภาพของแบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษ โดยการหาคาความเทยงตรงเชงเนอหาไดแกการหาคาดชนความสอดคลอง(IOC)(บญชมศรสะอาด,2545:63-65)

3. วเคราะหหาคาความเชอมน (Reliabili-ty)ของแบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษ โดยการหาคา

สมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (บญชม ศรสะอาด,2545:109-110)

4. วเคราะหหาคณภาพของแบบวดผลสมฤทธโดยการหาคาความเทยงตรงเชงเนอหาไดแกการหาคาดชนความสอดคลอง(IOC)(บญชมศรสะอาด,2545:63-65)

5. การหาคาความยาก(บญชม ศรสะอาด,2545: 84) คาอำานาจจำาแนกโดยใชวธของแบรนเนน(Brennan Index หรอ B-Index) (บญชม ศรสะอาด,2545: 90) และการหาคาความเชอมนโดยวธของโลเวทท(Lovett) (บญชมศรสะอาด,2545:96)

6. วเคราะหเปรยบเทยบคะแนนทกษะการพดภาษาองกฤษระหวางกอนเรยนและหลงเรยน โดยใช t-test (Dependent Samples)) ทระดบนยสำาคญทางสถต.01(บญชมศรสะอาด,2545:112)

7.วเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชคาt-test(Depen-dentSample)ทระดบนยสำาคญทางสถต.01(บญชมศรสะอาด,2545:102-103)

8. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐานเปรยบเทยบดานสถานภาพใชสถตการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว(OnawayAnova)หรอF-test(บญชมศรสะอาด,2545:119)

9.วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยแผนการจดการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยวชาภาษาองกฤษเรองEnglishfordailylifeชนมธยมศกษาปท5กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โดยหาคาเฉลย( )และคาเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)แลวเทยบกบเกณฑระดบความพงพอใจ5ระดบคอมากทสดมากปานกลางนอยนอยทสด(บญชมศรสะอาด,2553:103)



114

ผลก�รวจย

จากการวเคราะหขอมลเกยวกบการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ผวจยสรปผลการวจย ดงน

1. ผลประสทธภาพของการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

ต�ร�งท 1 ผลประสทธภาพของการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

ผลก�รเรยน คะแนนเตม S.D.รอยละของ

คะแนนเฉลย

ประสทธภาพของกระบวนการ(E1)

ประสทธภาพของผลลพธ (E2)

450

20

390.70

17.50

4.99

1.50

86.82

87.50

จากตารางท 1 พบวา ประสทธภาพของการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร (E

1/ E

2) เทากบ 86.82/87.50

2. ผลการเปรยบเทยบทกษะการพดภาษาองกฤษทางการเรยนกอนและหลงเรยนโดยใชกจกรรม

สถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ดงตารางท 2

ต�ร�งท 2 ผลการเปรยบเทยบทกษะการพดภาษาองกฤษทางการเรยนกอนและหลงเรยน โดยใชกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

การทดสอบ n S.D. t p

ทกษะการพดภาษาองกฤษกอนเรยน 20 10.50 1.64 28.472.000**

ทกษะการพดภาษาองกฤษหลงเรยน 20 18.50 1.00

**มนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 (t > 2.58)

จากตารางท 2 พบวา คะแนนของแบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษกอนเรยน มคาเฉลย () เทากบ 10.50 (S.D.=1.64) และคะแนนหลงเรยน มคาเฉลย ( ) เทากบ 18.50 10 (S.D.=1.00) แสดงใหเหนวา ผลคะแนนของแบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษหลงเรยน สงกวาคะแนนวดทกษะการพดกอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01


115

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน โดยใชกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ดงตารางท 3

ต�ร�งท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน โดยใชกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

การทดสอบ n S.D. t p

ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 20 9.10 1.3328.591 .000**

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน 20 17.50 1.50

** มนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 (t>2.58)

จากตารางท 3 พบวา คะแนนของแบบทดสอบกอนเรยน มคาเฉลย ( ) เทากบ 9.10 (S.D.=1.33) และคะแนนแบบทดสอบผลสมฤทธหลงเรยน มคาเฉลย ( ) เทากบ 17.50 (S.D.=1.50) แสดงใหเหนวาผลคะแนนของแบบวดทกษะการพดภาษาองกฤษหลงเรยน สงกวาคะแนนวดทกษะการพดกอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

4. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยทพฒนาขน ดงตารางท 4

ต�ร�งท 4 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลอง ประกอบสอมลตมเดย

ขอ ความพงพอใจ S.D. ความหมาย

1 การอธบายชแจงถงการเรยนโดยใชกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย 4.55 0.51 มากทสด

2 การจดการเรยนรโดยใชกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอ มลต มเดยมลำาดบขนตอนทเขาใจงาย และสามารถปฏบตได 4.50 0.51 มากทสด

3 เนอหาในกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย วชาภาษาองกฤษ เรอง English for daily life มความเหมาะสม กบระดบของนกเรยน 4.60 0.50 มากทสด

4 ระยะเวลาในการทำากจกรรมแตละชวงของการจดสถานการณจำาลองมความเหมาะสม 4.45 0.51 มาก

5สอมลตมเดยประกอบสถานการณจำาลองชวยใหนกเรยนมความเขาใจในเนอหามากขนเพราะนกเรยนสามารถดสอมตมเดยผานควอารโคดทำาใหสะดวกในการเรยนรและสามารถยอนกลบไปดบทเรยนไดในระหวางเรยน

4.60 0.50 มากทสด

6 กจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย สงเสรมการทำางานเปนค ทม และความรวมมอในหองเรยน 4.50 0.51 มากทสด

7 นกเรยนมความรคำาศพท ประโยคทใชในสถานการณ ตาง ๆ มากขน 4.50 0.51 มากทสด

8กจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยมความหลากหลายทำาใหกระตนการเรยนและมความนาสนใจ

4.55 0.51 มากทสด

9 เกณฑการใหคะแนนและรปแบบการประเมนมความเหมาะสม 4.55 0.51 มากทสด

10นกเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย

4.60 0.50 มากทสด

11กจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย สงเสรมใหผเรยนมความกลาแสดงออก

4.50 0.51 มากทสด



116

12กจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยชวยใหนกเรยนมความสมพนธทดตอกนมากยงขน

4.55 0.51 มากทสด

13กจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย มบรรยากาศสนกและไมเครงเครยด

4.70 0.47 มากทสด

14นกเรยนสามารถนำาความรทไดจากกจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยไปใชในสถานการณจรงได

4.65 0.48 มากทสด

15กจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย ทำาใหนกเรยนพฒนาทกษะการพดภาษาองกฤษ

4.80 0.41 มากทสด

รวมเฉลย 4.57 0.43 มากทสด

จาก ตาราง 4 พบวา นกเรยนกลมตวอยาง มความพงพอใจตอการเรยนโดยใชกจกรรมสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย โดยภาพรวม อยในระดบ มากทสด ( = 4.57 , S.D.=0.43)

อภปร�ยผล

จากการวจยการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยสามารถอภปรายผลได ดงน

1. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรสถาน -การณจำาลองประกอบสอมลตมเดย กจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดยทพฒนาขน มประสทธภาพเทากบ 86.82/87.50 แสดงวา กจกรรมการเรยนรทผวจยสรางและพฒนาขนมประสทธภาพ สงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว ทงนเพราะวา กจกรรมการเรยนรทสรางขนมการพฒนาโดยผานกระบวนการสรางอยางมระบบตามหลกวชาการ และหลกจตวทยา โดยผวจยไดศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ คมอการจดการเรยนรภาษาตางประเทศตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนองคการบรหารสวนจงหวดชยนาท นอกจากนยงไดรบการตรวจสอบและประเมนความเหมาะสมจากผเชยวชาญรวมทงไดใหคำาแนะนำา ในการปรบปรงแกไขกจกรรมการเรยนร ดานความถกตองของเนอหาภาษา กจกรรมการเรยนร การใชเครองมอในการวดผลและประเมนผล การเรยงลำาดบขนตอนในการจดกจกรรมการเรยนร ความชดเจนนาสนใจของเนอหา สอ และความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร และนำาความคดเหน และขอเสนอแนะของผเชยวชาญดงกลาวมาปรบปรงแกไข กจกรรมการเรยนร ใหมความถกตองเหมาะสมและสมบรณยงขน เมอปรบปรงเสรจแลวจงไดนำา

กจกรรมการเรยนร ไปหาประสทธภาพซงผวจยดำาเนนขนตอนการหาประสทธภาพตามแนวคดของ ชยยงค พรหม-วงศ (2525: 137-138) ทเสนอวา ใหนำาไปทดลองใชแบบรายบคคล หรอ แบบหนงตอหนง (Individual Tryout หรอ One to One Tryout) แลวนำาขอบกพรองทไดทดลองใช ในครงแรกนไปปรบปรงแกไข จากนนกนำากจกรรมการเรยนร ทผานการปรบปรงแกไขไปทดลองใชกบนกเรยนแบบกลมเลก หรอกลมยอย (Small Group Tryout) แลวนำาขอบกพรองทพบ ไปปรบปรงแกไข จากนนจงนำาไปทดลองใชแบบภาคสนาม (Field Tryout) และนำาผลทไดจากการทดลองใชน มาปรบปรงแกไขขอบกพรองตาง ๆ เพอใหได กจกรรมการเรยนรทสมบรณและมประสทธภาพ

2. ผลทกษะการพดภาษาองกฤษ ผลการวจยพบวา ผลทกษะการพดภาษาองกฤษของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา ทกษะการพดภาษาองกฤษของผเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนร หลงเรยนมทกษะการพดภาษาองกฤษสงกวากอนเรยน ทเปนเชนนอาจเปนผลมาจากทผเรยนไดเรยนรจากการปฏบตดวยตนเอง ทำาใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนร ผเรยนกลาพดกลาแสดงออกมากขน ผเรยนไดฝกทกษะกระบวนการสอสาร และกระบวนการคด แบงหนาทรบผดชอบในกลม ทำาใหผเรยนรจกวธการแกปญหา รจกเลอกคำาศพทคำาศพทหรอประโยคมาใชตามสถานการณตาง ๆ ฝกพฒนาความสามารถทง 5 ดาน คอการออกเสยง การใชโครงสรางไวยากรณ การใชคำาศพท ความคลองแคลว และความเขาใจ สอดคลองกบแนวคดของ ทศนา แขมมณ (2552: 92) กลาวถงขอดของวธสอนโดยใชสถานการณจำาลอง วาเปนวธสอน


117

ทชวยใหผเรยนไดเรยนรเรองทมความสมพนธซบซอนไดอยางเขาใจ เกดความเขาใจ เนองจากไดมประสบการณทเหนประจกษดวยตนเอง ผเรยนมสวนรวมในการเรยนรสงมาก ผเรยนไดเรยนรอยางสนกสนาน การเรยนรมความหมายตอตวผเรยน อกทงผเรยนมโอกาสไดฝกทกษะกระบวนการตาง ๆ จำานวนมาก นอกจากผเรยนจะไดเรยนรโดยผานกจกรรมสถานการณจำาลองแลว ผเรยนยงไดเรยนรประโยค ฝกฟงการออกเสยงจากสอมลตมเดย จากการสแกนควอารโคดผานโทรศพทมอถอสมารโฟน ทำาใหผเรยนสะดวกในการเขาถงเนอหา ฝกการพดไดตลอดเวลา ทงยงทำาผเรยนสนใจในกจกรรมการเรยนรมากขน

3. ผลสมฤทธทางการเรยน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยนมอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา ผลการเรยนของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ทงนเพราะเปนการจดกจกรรมการเรยนรทใหผเรยนไดสมผสกบของจรงหรอสถานการณจรง และการทผเรยนไดปฏบตจรงนน จะทำาใหผเรยนเกดการเรยนรทยาวนาน เขาใจไดอยางถองแท และชวยพฒนาใหผเรยนเขาใจเนอหา เกดความสนกสนาน ความทาทาย ความกระตอรอรนในการเรยน สามารถนำาความรทได ไปใชประโยชนไดจรง รวมทงผเรยนไดรบความรจากการจดกจกรรมในรปแบบใหมทแตกตางไปจากเดม สอดคลองกบแนวคดของ ทศนา แขมมณ (2550: 370) กลาววาวธสอนโดยใชสถานการณจำาลอง คอ กระบวนการทผสอนใชในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทกำาหนด โดยใหผเรยนลงไปเลนในสถานการณทมบทบาท ขอมล และกตกาการเลน ทสะทอนความเปนจรง และมปฏสมพนธกบสงตาง ๆ ทอยในสถานการณนน โดยใชขอมลทมสภาพคลายกบขอมลในความเปนจรง ในการตดสนใจและแกปญหาตาง ๆ ซงการตดสนใจนนจะสงผลถงผเลนในลกษณะเดยวกนกบทเกดขนในสถานการณจรง

4. ความพงพอใจของนกเรยน นกเรยนทเรยนโดยใชการจดกจกรรมการเรยนรสถานการณจำาลองประกอบสอมลตมเดย มความพงพอใจโดยภาพรวมอยในระดบ มากทสด ทเปนเชนนเพราะ กจกรรมทผวจยไดจดเตรยมนน เปนกจกรรมทเนนใหนกเรยนไดคด ปฏบตเปนรายบคคล ค และ รายกลม ผเรยนไดมสวนรวมในการจดกจกรรมการเรยนตลอดเวลา ผเรยนจงมความกระตอรอรน ในการทำากจกรรมเปน

อยางด ไมเบอหนายตอการเรยน เปนกจกรรมทเสรมสรางความจงใจใหผเรยน มบทบาทในการทำากจกรรมมากขน ในกระบวนการเรยนร ผสอนลดบทบาทเปนผใหคำาปรกษาแนะนำาใหกำาลงใจผเรยน สงผลใหผเรยนเกดความสนกสนาน เกดความสบายใจ สอดคลองกบบญชม ศรสะอาด (2545: 63-64) ทกลาวถงขอดของการจดกจกรรมดวยสถานการณจำาลองไววาเปนวธทดงดดความสนใจ จงใจใหเกดความพยายาม ไดรบความสนกสนาน ฝกใหผเรยนเคารพในกฎกตกา การมนำาใจเปนนกกฬา การทำางานกลม ผเรยนไดเรยนรดวยการปฏบต เรยนร ดวยการตดสนใจ เรยนรการแกปญหา จงชวยใหเกดการเรยนรทคงทน ผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนอยางจรงจง ผเรยนเรยนรวธแกไขสถานการณทไมไดคาดคดวาจะพบ ซงเปนการฝกการเผชญหนากบเหตการณ และเปนวธทมประสทธภาพมากสำาหรบเดกทมแรงจงใจตำา

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในก�รนำ�ผลก�รพฒน�ไปใช 1.1 ผสอนควรเตรยมความพรอมใหกบผเรยนกอนเรยน ควรชแจงกจกรรมสถานการณจำาลองคออะไร โดยการอธบายถงขนตอนในการทำากจกรรมตาง ๆ รวมทงบทบาทของผเรยนควรปฏบตอยางไร และกตกาในการปฏบตสถานการณจำาลอง เพอทผเรยนจะไดเขาใจและปฏบตตามไดถกตอง

1.2 ในการจดเนอหา สาระควรคำานงถงความยากงาย ความตอเนอง และลำาดบขนของเนอหา รวมทงเลอกเนอหาทมลกษณะใกลเคยงกบความเปนจรงใหเหมาะสมกบผเรยน เพอใหผเรยนสามารถนำาความรเดมของตนเองมาใชในบทเรยนใหมได

2. ขอเสนอแนะในก�รศกษ�ครงตอไป

2.1 ผวจยควรทำาการวจยเพอเปรยบ

เทยบผลการพฒนาทกษะการพดของผเรยนระหวางการ

จดกจกรรมการเรยนรโดยใชสถานการณจำาลองประกอบ

สอมลตมเดยกบวธการสอนในรปแบบอน ๆ ตอไป

2.2 ผวจยควรศกษากจกรรมการเรยน

รโดยใชสถานการณจำาลองในเนอหาอน ๆโดยอาจสรางสอ

ประกอบทจะกระตนใหเกดแรงจงใจในการเรยนมากยง

ขน



118

เอกส�รอ�งอง

กรมวชาการ,กระทรวงศกษาธการ. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ . กดานนท มลทอง. (2540). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพ: โรงพมพชวนชม. ชยยงค พรหมวงศ. (2525). เอกสารการสอนชดวชาสอการสอนระดบประถมศกษาหนวยท 8-15. (พมพครงท 3) นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ทศนา แขมมณ. (2550). ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. (พมพครงท 6) กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. -----------. (2552). รปแบบการสอน : ทางเลอกทหลากหลาย. (พมพครงท6). กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย. บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน (ฉบบปรบปรงใหม). (พมพครงท 7). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. -----------. (2553). การวจยเบองตน. (พมพครงท 8). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. สมนก ภททยธน. (2556). การวดผลการศกษา. (พมพครงท 9). กาฬสนธ: โรงพมพประสานการพมพ. สมบต ทายเรอคำา. (2551). ระเบยบวธวจยสำาหรบมนษยศาสตรและสงคมศาสตร. (พมพครงท 4). กาฬสนธ: โรงพมพประสานการพมพ. สมตรา องวฒนกล. (2537). วธสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อรสรา ธนาปกจ. (2555, 22 พฤศจกายน). คนไทยไรความกลา สงผลพดภาษาองกฤษรองบวยโลก. หนงสอพมพเดลนวส, หนา 8.

กองบรรณาธการ

การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สถานการณ์จ...

Documents