โครงการวิจัยนานาชาติด้านการรู้คอมพิวเตอร์และสารสนเทศ...

โดย

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

โครงการวจยนานาชาตดานการรคอมพวเตอรและสารสนเทศ International Computer and Information Literacy Study

ประเดนส าคญ

เกยวกบ ICILS 2013

• กรอบงานวจย

• การเกบรวบรวมขอมล

• ผลการประเมน

• ปจจยส าคญทเกยวของและขอเสนอแนะ

2

โครงการ ICILS 2013 โครงการวจยนานาชาตดานการรคอมพวเตอรและสารสนเทศของ

นกเรยนไทยเทยบกบนานาชาต (International Computer and Information Literacy Study: ICILS 2013) มวตถประสงคเพอประเมนผลดานการรคอมพวเตอรและสารสนเทศของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โดยจะเกบรวบรวมขอมลจากการทดสอบและแบบสอบถามนกเรยน ผบรหารโรงเรยน คร และผประสานงานดานไอซทของโรงเรยน เพอศกษาปจจยทเกยวของกบการรคอมพวเตอรและสารสนเทศของนกเรยน

3

การรคอมพวเตอรและสารสนเทศ Computer and Information Literacy

“ความสามารถของบคคลในการใชคอมพวเตอรในการตรวจสอบหาความจรง (investigate) สรางสรรค (create) และตดตอสอสาร (communicate) ไดอยางมประสทธภาพทงทบาน ทโรงเรยน ในสถานทท างาน และในชมชน”

4

ประเทศทเขารวมในการวจย 18 ประเทศ

ออสเตรเลย ชล โครเอเชย สาธารณรฐเชค เดนมารก เยอรมน ฮองกง เกาหลใต ลธวเนย

เนเธอรแลนด นอรเวย โปแลนด รสเซย สโลวาเกย สโลวเนย ไทย ตรก และสวสเซอรแลนด

2 ประเทศทเขารวมเปรยบเทยบ

แคนาดา อารเจนตนา

5

ระยะเวลา

ป 2010 – 2011 การพฒนากรอบงานวจยและเครองมอวจย

ป 2012 การเกบขอมล Field Trial และปรบปรงเครองมอ

ป 2013 การเกบขอมล Main Study (กรกฎาคม - สงหาคม)

ป 2014 วเคราะหผลการประเมนและรายงานผลระดบนานาชาต

6


• เกยวกบ ICILS 2013

กรอบงานวจย




7

กรอบงานวจย

8

ประเทศ/ชมชน - ระบบการศกษา - การม ICT

โรงเรยน/หองเรยน - ลกษณะเฉพาะ - หลกสตร ICT - ทรพยากร ICT

สภาพแวดลอมทบาน - ภมหลงครอบครว - ทรพยากร ICT

นกเรยน ลกษณะเฉพาะ

ประเทศ/ชมชน - นโยบายการใช ICTและหลกสตร

โรงเรยน/หองเรยน - การใช ICT ในการเรยน - การใช ICT ของคร

สภาพแวดลอมทบาน - การใช ICT ทบาน

นกเรยน กระบวนการเรยนร

การรคอมพวเตอรและสารสนเทศ

(Computer and Information Literacy)

กระบวนการ ผลลพธ ปจจยพนฐาน

เครองมอวจย

9

ระดบ ปจจยพนฐาน กระบวนการ ประเทศ • โครงสรางระบบการศกษา

• ความสามารถในการเขาถง ICT • บทบาทของ ICT ในหลกสตร

โรงเรยน/หองเรยน (ผบรหารสถานศกษา, คร, ผประสานงาน ICT)

• ลกษณะเฉพาะของโรงเรยน • ทรพยากร ICT

• การใช ICT ในการสอน

นกเรยน • เพศ • อาย

• กจกรรมการเรยนรดาน ICT • การใช ICT

สภาพแวดลอมทบาน • สถานะทางเศรษฐกจและสงคมของผปกครอง

• ทรพยากร ICT

• การเรยนรเกยวกบ ICT ทบาน

กลมตวอยาง • นกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 2 (Grade 8) • จ านวนโรงเรยนทเขารวมทดลอง 25 และเกบขอมลจรง 198 โรง • นกเรยนจ านวน 20 คน ตอโรงเรยน ท าแบบทดสอบ และ

ตอบแบบสอบถาม • ครทสอนชน ม. 2 จ านวน 15 คน ตอโรงเรยน ตอบแบบสอบถาม • ผบรหารสถานศกษา 1 คน ตอโรงเรยน ตอบแบบสอบถาม • ผประสานงานดาน ICT 1 คน ตอโรงเรยน ตอบแบบสอบถาม

10

ขนตอนการสมกลมตวอยางนกเรยน ICILS

สสวท. สมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จากโรงเรยนกลมตวอยาง โรงละ 20 คน

IEA ด าเนนการสมจ านวนโรงเรยนทกสงกดและภมภาค

สสวท. ส ารวจนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 และสงรายชอโรงเรยนและจ านวนนกเรยนจากทกสงกดและภมภาค

11




การเกบรวบรวมขอมล



12

การเกบรวบรวมขอมล

Computer-based test โดยใช USB ตอเขากบเครองคอมพวเตอร

13

ตวอยางหนาจอ

14

เนอหาในการประเมน

Strand 1 : การรวบรวมและการจดการขอมล ประกอบดวย 1) ความรความเขาใจเกยวกบการใชคอมพวเตอร 2) การเขาถง การประเมนขอมล 3) การจดการขอมล Strand 2 : การสรางและการแลกเปลยนขอมล ประกอบดวย 1) การเปลยนรปแบบของขอมล 2) การสรางขอมล 3) การแบงปนขอมล 4) การใชขอมลอยางปลอดภย

15

การทดสอบ • การทดสอบม 4 โมดล นกเรยนจะไดสอบคนละ 2 โมดล โดยการสม

• แตละโมดลมขอสอบจ านวน 7 – 8 ขอยอย และมขอใหญ 1 ขอ

• แตละโมดลใชเวลา 30 นาท

ออกก ำลงกำยหลงเลกเรยน ประกวดวงดนตร

กำรหำยใจ ทศนศกษำ

16 หมายเหต ขอสอบเปดเผยไดบางขอในโมดล “ออกก าลงกายหลงเลกเรยน”

ตวอยางขอสอบ

ค าถาม อเมลนพยายามลอลวงใหนกเรยนบอกรหสผานของ WebDocs สวนทระบายแถบสไว แสดงใหเหนไดอยางไรวาอาจเปนอเมลทพยายามลอลวง ใหอธบายเหตผลโดยละเอยด

ค าสง ใหนกเรยนสรางโปสเตอรประชาสมพนธกจกรรมออกก าลงกายหลงเลกเรยน โปสเตอรของนกเรยนตองท าใหคนอนๆ สนใจเขารวมกจกรรมน เลอกกจกรรมทเหมาะสมจากเวบไซตทมให โดยกจกรรมออกก าลงกายควรใชเวลาประมาณ 30 นาท และเหมาะกบนกเรยนทมอายมากกวา 12 ป นกเรยนตองใหขอมลประกอบทแสดงอยในเกณฑการประเมนผล

ประเดนส าคญ • เกยวกบ ICILS 2013



ผลการประเมน


20

จ านวนนกเรยนทเขารวมการประเมน • จ านวนนกเรยนรวมทงหมด 59,430 คน จาก 20 ประเทศ

• จ านวนนกเรยนไทยทงหมด 3,646 คน จาก 198 โรงเรยน

21

หมายเหต ประเทศทน ามาจดอนดบม 14 ประเทศ

ผลการประเมน ICILS 2013

คะแนนเฉลยของไทย = 373 คาเฉลยนานาชาต = 500

22

จ านวนโรงเรยนและจ านวนนกเรยนทสมไดจ าแนกตามสงกด

สงกด จ านวนโรงเรยน จ านวนนกเรยน รอยละของนกเรยน สพฐ.1 64 1,197 32 สพฐ. 2 25 387 10 สช. 28 538 15 กทม. 30 566 16 เทศบาล/ทองถน 30 566 16 สาธต 21 392 11 รวม 198 3,646 100

หมายเหต สพฐ.1 (โรงเรยนทเปดสอนระดบชนมธยมศกษา) สพฐ.2 (โรงเรยนขยายโอกาส เปดสอนชนประถมศกษาถงมธยมศกษาตอนตน)

23

ผลการประเมนจ าแนกตามสงกด

518

395 382 377 346 330

0

100

200

300

400

500

600

700

สาธต สช. สพฐ.1 กทม. เทศบาล/ทองถน สพฐ. 2

คะแนน

24

รอยละของนกเรยนแตละระดบความสามารถจ าแนกตามสงกด

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

สพฐ. 2

เทศบาล/ทองถน

กทม.

สพฐ.1

สช.

สาธต

สาธต สช. สพฐ.1 กทม. เทศบาล/ทองถน

สพฐ.2

ต ากวาระดบ 1 9 54 61 64 77 81

ระดบ 1 25 29 25 28 19 14

ระดบ 2 42 15 12 7 3 5

ระดบ 3 23 2 2 1 1 0

ระดบ 4 1 0 0 0 0 0 25

จ านวนนกเรยนไทยจ าแนกตามขนาดโรงเรยน

ขนาดโรงเรยน จ านวนโรงเรยน จ านวนนกเรยน รอยละของนกเรยน ใหญ 84 1,586 43 กลาง 79 1,482 41 เลก 35 578 16 รวม 198 3,646 100

26

ผลการประเมนจ าแนกตามขนาดโรงเรยน

0

100

200

300

400

500

600

700

ใหญ กลาง เลก

คะแนน

410 345

331

27

รอยละของนกเรยนแตละระดบความสามารถจ าแนกตามขนาดโรงเรยน

ใหญ กลาง เลก

ต ากวาระดบ 1 47 79 82

ระดบ 1 32 17 13

ระดบ 2 18 3 5

ระดบ 3 3 1 0

ระดบ 4 0 0 0

0 20 40 60 80 100

เลก

กลาง

ใหญ

28

จ านวนนกเรยนไทยจ าแนกตามอนภมภาค

อนภมภาค จ านวนโรงเรยน จ านวนนกเรยน รอยละของนกเรยน กรงเทพมหานคร 49 910 25 ปรมณฑล 10 190 5 ภาคกลาง 10 190 5 ภาคเหนอตอนบน 11 213 6 ภาคเหนอตอนลาง 15 265 7 ภาคอสานตอนบน 26 456 13 ภาคอสานตอนลาง 31 574 16 ภาคใต 22 397 11 ภาคตะวนออก 10 185 5 ภาคตะวนตก 14 266 7

29

ผลการประเมนจ าแนกตามอนภมภาค

444 432 417 380 366 364 360 356 349 339

0

100

200

300

400

500

600

700คะแนน

30

รอยละของนกเรยนแตละระดบความสามารถจ าแนกตามอนภมภาค

31

0 20 40 60 80 100

ภาคอสานตอนบน

ภาคอสานตอนลาง

ภาคตะวนออก

ภาคเหนอตอนลาง

ภาคใต

ภาคกลาง

ภาคตะวนตก

ภาคเหนอตอนบน

ปรมณฑล

กรงเทพมหานคร

ต ากวาระดบ 1

ระดบ 1

ระดบ 2

ระดบ 3

ระดบ 4






ปจจยส าคญทเกยวของและขอเสนอแนะ

32


ปจจยดานเศรษฐกจและโครงสรางพนฐานดาน ICT o ขอมลโครงสรางพนฐานดานไอซทและสถานะทางเศรษฐกจ

o สถานะอาชพของผปกครอง (Parental occupational status)

o การมคอมพวเตอรทบาน

• หลกสตรและสดสวนนกเรยนตอคอมพวเตอรทโรงเรยน

• คร

• นกเรยน

33

ขอมลโครงสรางพนฐานดานไอซทและสถานะทางเศรษฐกจ

Country

Fixed Broadband Subscriptions per 100 Inhabitants

ICT Development Index Score (and

Country Rank)

Gross Domestic Product (GDP) per

Capita Income Gini Coefficient

Czech Republic 16.4 6.40 (34) 23,967 24.9 Australia 24.3 7.90 (11) 34,548 30.3 Poland 15.6 6.31 (37) 18,087 34.1 Norway 36.3 8.13 (6) 46,982 25.8 Korea, Rep. of 37.2 8.57 (1) 27,541 31.1 Germany 33.7 7.46 (19) 34,437 28.3 Slovak Republic 14.7 6.05 (43) 20,757 26.0 Russian Federation 14.5 6.19 (40) 14,808 40.1 Croatia 20.7 6.31 (38) 16,162 33.7 Slovenia 24.3 6.76 (28) 24,967 31.2 Lithuania 21.1 5.88 (44) 16,877 37.6 Chile 12.3 5.46 (51) 15,272 52.1 Thailand 6.5 3.54 (95) 7,633 40.0 Turkey 10.6 4.64 (69) 13,466 39.0

34

0100200300400500600700

สถานะอาชพกลมต า สถานะอาชพกลมกลาง สถานะอาชพกลมสง

สถานะอาชพของผปกครอง (Parental occupational status) คะแนน

ประเทศ

สถานะอาชพกลมต า (SEI below 40)

สถานะอาชพกลมกลาง (SEI 40 to 59)

สถานะอาชพกลมสง (SEI 60 and above)

ความตาง % คะแนนเฉลย % คะแนนเฉลย % คะแนนเฉลย ไทย 61 349 27 399 13 445 96 คะแนนเฉลยนานาชาต 39 481 37 510 24 535 54

ความตางของคะแนนเฉลยน (สถานะอาชพกลมสง - สถานะอาชพกลมต า)* 35

0100200300400500600700

การมคอมพวเตอรทบาน

ความตางของคะแนนเฉลย (3 เครองขนไป - ไมมคอมพวเตอร)*

คะแนน

ประเทศ ไมมคอมพวเตอร ม 1 เครอง ม 2 เครอง 3 เครองขนไป

ความตาง % คะแนนเฉลย % คะแนนเฉลย % คะแนนเฉลย % คะแนนเฉลย ไทย 28 316 31 374 19 385 23 431 115 คะแนนเฉลยนานาชาต 6 420 21 485 24 502 48 517 94

ไมม ม 1 เครอง ม 2 เครอง 3 เครองขนไป

36


• ปจจยดานเศรษฐกจและโครงสรางพนฐานดานICT

หลกสตรและสดสวนนกเรยนตอคอมพวเตอรทโรงเรยน o หลกสตร

o สดสวนนกเรยนตอคอมพวเตอรทโรงเรยน

• คร


37

หลกสตรไทย

• การจดสาระการเรยนรวชาเทคโลยสารสนเทศและการสอสารใหอยในกลมสาระการงานพนฐานอาชพและเทคโนโลย

• ความขาดแคลน ICT ท าใหครผสอนไมสามารถสอนกระบวนการและ ฝกทกษะไดดพอ

• การวดผลประเมนผลวดเฉพาะดานความรความจ า ไมไดวดทกษะและกระบวนการแกปญหา

• การจดหลกสตรสถานศกษาในวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมกเนนใหความรในการใชเครองมอมากกวาการประยกตใชในการเรยนหรอการด าเนนชวต รวมทงขาดการบรณาการรวมกบวชาอน

• มการใชคอมพวเตอรในวชาอนๆ นอยมาก สวนใหญใชในวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเทานน

38

ขนาดโรงเรยน สดสวนนกเรยนตอ

คอมพวเตอร คะแนนเฉลย

ใหญ 12:1 410

กลาง 30:1 345

เลก 58:1 331

สดสวนของนกเรยนตอจ านวนคอมพวเตอรทโรงเรยน จ าแนกตามขนาดโรงเรยน

39


• ปจจยพนฐานของประเทศ


คร o ประสบการณการใชคอมพวเตอร

o ความมนใจในการใชคอมพวเตอร (Self-efficacy)


40

ประเทศ ไมเคยใช นอยกวา 2 ป 2 ป

หรอมากกวา ไทย 8 14 78 คาเฉลยนานาชาต 5 11 84

ประสบการณการใชคอมพวเตอรของคร

41

ความมนใจในการใชคอมพวเตอรของคร

46

69 72 73

89 89 82 84

0102030405060708090

100

ไทย

คาเฉลยนานาชาต

%

42

สรางจดหมายโดยใชซอฟตแวรประมวลค า

อเมลและแนบไฟลเอกสาร

จดเกบไฟลภาพในเครอง

คอมพวเตอร

จดเกบเอกสารในโฟลเดอร

ความมนใจในการใชคอมพวเตอรของครตามกลมอาย (ICT self-efficacy by age group)

45 48

42

50 53 47

0

10

20

30

40

50

60

ครทงหมด อายต ากวา 40 อาย 40 ขนไป

ไทย

คาเฉลยนานาชาต

%

43


• ปจจยพนฐานของประเทศ


• คร

นกเรยน o ประสบการณการใชคอมพวเตอร

o ความมนใจในการใชคอมพวเตอร (Self-efficacy)

44

ประสบการณการใชคอมพวเตอรของนกเรยน

23 24 19

16 18

5 9

20

29

36

05

10152025303540

ไทย คาเฉลยนานาชาต

นอยกวา 1 ป 1 ปขนไปแต ไมถง 3 ป

3 ปขนไปแต ไมถง 5 ป

5 ปขนไปแต ไมถง 7 ป

7 ปขนไป

%

45

ความมนใจในการใชคอมพวเตอรของนกเรยน %

46

52

31 37 33

50

87

47

73 64 81

0102030405060708090

100

คนหาไฟลในเครองคอมพวเตอร

ใชซอฟตแวรคนหาและก าจดไวรส

แกไขภาพกราฟก สรางสอมลตมเดย สรางและแกไขเอกสาร

ความมนใจในทกษะดาน ICT แยกตามเพศ

39 40 39

50 50 50

0

10

20

30

40

50

60

นกเรยนทงหมด หญง ชาย

ไทย คาเฉลยนานาชาต

47

%

ขอเสนอแนะดานหลกสตรและการจดการเรยนร

• การปรบปรงสาระการเรยนรของหลกสตรแกนกลางทแสดงใหเหนกระบวนการและทกษะทจะเกดแกผเรยน โดยเฉพาะทกษะการคดวเคราะห และปรบวธการวดและประเมนผลใหสอดคลองกน

• การปรบโครงสรางหลกสตรใหวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารและออกแบบและเทคโนโลย อยในกลมสาระวทยาศาสตรและคณตศาสตร

• หลกสตรวชาตางๆ ควรบรณาการ ICT ในการจดการเรยนการสอน

48

ขอเสนอแนะดานครผสอน

• การจดอบรมครในทกวชาใหสามารถใช ICT ในการเรยนการสอน เพอใหสอนไดอยางมประสทธภาพ

• แนะน าการจดกจกรรมการเรยนรทเนนการคดวเคราะหและการแกปญหาแกครผสอน

49

ขอเสนอแนะดานนกเรยน

• การเปดโอกาสใหนกเรยนเขาถง ICT เพอประโยชนในการเรยนรไดทกท ทกเวลา ทงในโรงเรยนและทบาน

50

ขอบคณ

51

Reference

Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman, T. & Gebhardt, E. (2014). Preparing for Life in a Digital Age. The IEA International Computer and Information Literacy Study International Report. (Springer, Cham)

52

โครงการวิจัยนานาชาติด้านการรู้คอมพิวเตอร์และสารสนเทศ...

Documents