สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส

รดา ธรรมพนพสย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

พ.ศ. 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

วทยานพนธ

เรอง

สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส

รดา ธรรมพนพสย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

พ.ศ. 2556

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

THESIS

PROBLEM SITUATION AND PROVISION MANAGEMENT IN LEADING INTEGRATION SCHOOLS IN NARATHIWAT PRATHOMSUKSA

EDUCATION SERVICE AREA OFFICE

RADA THAMPHOONPHISAI

A THESIS SUBMITTED IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF MASTER OF EDUCATION PROGRAM IN SPECIAL EDUCATION

OF GRADUATE SCHOOL SONGKHLA RAJABHAT UNIVERSITY 2013

COPYRIGHT OF SONGKHLA RAJABHAT UNIVERSITY

ใบรบรองวทยานพนธ

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ

ชอวทยานพนธ สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส PROBLEM SITUATION AND PROVISION MANAGEMENT IN LEADING INTEGRATED SCHOOLS IN NARATHIWAT PRATHOMSUKSA EDUCATION SERVICE AREA OFFICE ผวจย นางรดา ธรรมพนพสย คณะกรรมการสอบวทยานพนธไดพจารณาเหนชอบโดย

...................................................................... อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก (ดร.ปรดา เบญคาร)

...................................................................... อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม และ (ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล) ประธานกรรมการบรหารหลกสตร

...................................................................... กรรมการและเลขานการหลกสตร (ดร.กลยา กอสวรรณ)

...................................................................... กรรมการผทรงคณวฒ (ดร.นทธ บญจนทร)

...................................................................... กรรมการจากบณฑตวทยาลย (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง)

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา รบรองวทยานพนธแลว

...................................................................... คณบดบณฑตวทยาลย (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) วนท................เดอน......................................พ.ศ......................

ชอวทยานพนธ การศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส

ผวจย นางรดา ธรรมพนพสย ปการศกษา 2556 ปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การศกษาพเศษ อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม เพอเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมตามตวแปร ต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษและประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษของผทเกยวของ และเพอศกษาแนวทางการแกปญหาในการปฏบตงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม กลมตวอยางในการวจยในครงนจ านวน 473 คนประกอบดวยผบรหารสถานศกษา จ านวน 66 คน ครวชาการจ านวน 66 คน ครผรบผดชอบโครงการจ านวน 66 คน ครผสอนจ านวน 275 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 4 ระดบ มคาความเชอมนเทากบ 0.93 เกบรวบรวมขอมลโดยการสอบถามและการสนทนากลม สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาความถ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐานการทดสอบเอฟ และการวเคราะหเนอหา ผลการวจยพบวา 1) สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ในภาพรวมอยในระดบมาก เรยงตามล าดบจากดานทมปญหามากไปหานอย คอ ดานกจกรรมการเรยนการสอนดานนกเรยน ดานเครองมอ และดานสภาพแวดลอม 2) ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมระหวางผบรหาร โรงเรยน และครทมต าแหนงระดบการศกษา ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ และขนาดโรงเรยนทแตกตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมไมแตกตางกน ผบรหารโรงเรยนและครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษนอยกวา 1 ป มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหา การจดการเรยนรวมดานสภาพแวดลอม แตกตางจากผบรหารและครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ 1-5 ป และ 10 ปขนไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนประสบการณอน ๆไมแตกตางกน 3) แนวทางการแกปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมพบวา

(2)

3.1) ดานนกเรยน ควรสงเสรมนกเรยนทวไปใหมสวนรวมในการชวยเหลอนกเรยนทมความตองการพเศษผบรหารควรใหความส าคญ สรางความตระหนก สรางเจตคตทด ใหขวญและก าลงใจแกบคลากรในโรงเรยนในการปฏบตงานดานการเรยนรวม โรงเรยนควรสรางความสมพนธและพบปะผปกครองอยางสม าเสมอเพอความรวมมอในการชวยเหลอ ดแล บตรหลาน 3.2) ดานสภาพแวดลอม จดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกหองเรยน รวมทงหองปฏบตการใหเปนแหลงเรยนร จดใหมการปรบหลกสตร มการประเมนตามสภาพจรง และครตองมองคความรในการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ 3.3) ดานการเรยนการสอน จดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนทงสองกลมไดท ากจกรรมรวมกนใหมากทสด โดยใชกจกรรม วธการ เทคนค และสอการสอนทหลากหลาย การประเมนผลการเรยน หรอการรวมกจกรรมควรใชวธการและเกณฑทตางกบนกเรยนปกตทวไป โดยใหสอดคลองกบสภาพความบกพรองของนกเรยน ผบรหารควรมความรความเขาใจดานการศกษาพเศษ ควรก ากบใหมการจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) และจดท าแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) ทง 8 กลมสาระการเรยนรอยางจรงจง ใชการนเทศก ากบตดตามเพอใหมการรายงานความกาวหนาตอผบรหารโรงเรยนและผปกครองอยางตอเนอง การสงตอเพอการเลอนชนควรท าสมดรายงานผลการเรยนเปนพเศษโดยระบจดเดน จดดอยทเดกควรไดรบการพฒนาอยางชดเจน 3.4) ดานเครองมอ ใหมการจดท านโยบายวสยทศน พนธกจ แผนงาน โครงการ โดยใหครอบคลมถงกลมนกเรยนทมความตองการพเศษ และควรจดใหมเครอขายการเรยนรวมทเขมแขง

(3)

Thesis Title Problem Situation and Provision Management in Leading Integration Schools in Narathiwat Prathomsuksa Education Service Area Office.

Researcher Mrs.Rada Thamphoonphisai Academic year: 2013 Degree Master of Education Program in Special Education Advisors 1. Dr. Preeda Bencarn 2. Assistant Professor Dr. Pacharee Chewpatanagul

Abstract

This research aimed to study the problem situation and the way to manage provision in leading integration schools. The result has been compared by using many variables including: position, the highest degrees provide, school size, basic special education and experience of participants in special education area. There were 473 people selected from learning inclusive school in this research including: sixty-six lead teachers, sixty-six academic teachers, sixty-six project responsible teachers, and two hundred and eighty-six teachers. This research used a four scales survey questionnaire as a tool to collect data which has total reliability (α) 0.93. Moreover, this research used questionnaire and focus group to explain deep results. The statistics used in this research including: frequency, percent, mean, standard deviation, F-test and content analysis.

This research found that 1) the problem situation in leading integration schools could describe from high to low teaching and learning activities, students, and environment, respectively, however, overall there were in high level. 2) the comparison problem of provision learning in leading integration school found that the involve people who has different position, degree, basic special education, basic special education and school size would have no different in problem management in leading integration schools. 3) the way to solve the problems of management in leading integration schools showed that 3.1) in student aspect, the school should support student in terms of helping students who has special need by training in all aspects including: emotion, society for both group of students and reinforce special need student follow their learning ability. The assessment from real situation should synchronize with the curriculum which use for each particular kind of special need students. Teachers should have adequate tools and they should have good psychology skills to take care of them and they should manage special education in each special need person. The principle

(4)

should pay attention to the good motion; good view point and support all teachers in the school. Moreover, the principle should set up the meeting of student’s parent for having some suggestions and technique to take care of special need students; 3.2) in environment aspect, the school should have good manage both inside and outside including laboratory for learning area and for special need student to rest; 3.3) in teaching and learning aspects, the school should set up learning activities for both group of students to have inclusive work as much as possible by using activities method techniques and various instruction, however, they should avoid competitive activities. They should adapt their teaching skills by concern of special need students for example give balance easy-hard work or use the different rule from other students in the same activity if that activity has in both group of students. The school should have special room of supportive skills. The principle should understand the special education and the school should have an Individualization Education Plan (IEP) and create. Individual Implementation Plan (IIP) for all 8 main learning substances by concern with each particular special need student. The school should have learning supervision and follow them to send their approach report to the principals and the parents. The students should have special learning report that contain strengthen and weak points that the students need to develop; 3.4) in development tool aspects, the schools should create vision, mission, policies, plan, and projects by cover special need student group. Moreover, the school should have strong inclusive learning network and using learning technology as well. Keywords: leading integration school, Provision Management, problem, special need education

(5)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจไดดวยความกรณาจาก ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม ทกรณาถายทอดความร แนวคด วธการ ค าแนะน าและตรวจสอบแกไขขอบกพรองตาง ๆ ดวยความเอาใจใสอยางดยง ผวจยรสกซาบซงเปนอยางยง ขอกราบขอบพระคณอยางสง ณ โอกาสน ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.นรชรนทร ช านาญกจ ดร.รจราพรรณ คงชวย อาจารยมหาวทยาลยราชภฏสงขลา นายไพโรจน ศรนล ผอ านวยการศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส ทกรณาสละเวลาตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย และใหขอเสนอแนะตาง ๆ เพอการแกไขเครองมอทใชในการท าวจยในครงน ขอขอบพระคณเจาหนาทในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 เขต 2 และเขต 3 ขอขอบพระคณผอ านวยการและคณะครในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม จงหวดปตตานทใหความอนเคราะหในการทดลองใชเครองมอในการวจย ขอขอบคณคณะผบรหารสถานศกษาและครผสอนทกทาน ทเปนกลมประชากร กลมตวอยางในการวจย ทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามเปนอยางดยง และขอขอบพระคณผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ทใหความอนเคราะหและใหโอกาสในการศกษาตอในครงน ขอขอบพระคณคณะผบรหารโรงเรยนตนแบบการเรยนรวม และคณะครทมผลงานดเดนดานการจดการเรยนรวม (Best Practice) ทกทาน ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 เขต 2 และเขต 3 ทไดสละเวลามารวมสนทนากลม เพอเสนอแนวทางในการแกปญหาทเกดจากการเรยนรวม คณคาและประโยชนอนพงมจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนกตญญตาแด คณบดา มารดา และครอาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทานทงทเอยนามและไมไดเอยนาม ณ ทน รดา ธรรมพนพสย

ตลาคม 2556

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ..................................................................................................................... (1) บทคดยอภาษาองกฤษ ................................................................................................................ (3) กตตกรรมประกาศ ...................................................................................................................... (5) สารบญ ....................................................................................................................................... (6) สารบญตาราง ............................................................................................................................. (9) สารบญภาพ ................................................................................................................................ (11) บทท 1 บทน า .................................................................................................................... 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา ................................................................ 1 วตถประสงคของการวจย ...................................................................................... 4 สมมตฐานของการวจย .......................................................................................... 4

ขอบเขตของการวจย .............................................................................................. 5 กรอบแนวคดในการวจย ........................................................................................ 9 นยามศพทเฉพาะ ................................................................................................... 10 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ................................................................................... 12

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ............................................................................. 13

เอกสารและงานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรวม ............................................... 14 การบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT) .................................... 30 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ............................................ 42 การจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ...................................... 44 โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส .....................................................................................................

48 การสนทนากลม .................................................................................................... 52 งานวจยทเกยวของ ................................................................................................ 64

(7)

สารบญ (ตอ)

หนา บทท 3 วธด าเนนการวจย .................................................................................................. 72

ประชากรและกลมตวอยาง .................................................................................... 72 แบบแผนการวจย ................................................................................................... 73 เครองมอทใชในการวจย ........................................................................................ 74 การสรางและหาคณภาพเครองมอ ......................................................................... 74 วธการเกบรวบรวมขอมล ...................................................................................... 76 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย .......................................................... 77

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ........................................................................................... 81 สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล .................................................................... 81 การน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ........................................................................ 82

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ................................................................ 103

สรปผล ................................................................................................................. 104 อภปรายผล ........................................................................................................... 110 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................ 114

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป .................................................................. 119 บรรณานกรม ............................................................................................................................ 121 ภาคผนวก ................................................................................................................................. 128 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ ......................................... 129 ภาคผนวก ข การหาคณภาพเครองมอ ................................................................. 131 ภาคผนวก ค รายชอโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ทเปนโรงเรยนททดลอง

ใชเครองมอ (Try Out) ................................................................................ 134 ภาคผนวก ง รายชอโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ทเปนประชากร ................. 136 ภาคผนวก จ เครองมอทใชในการวจย ................................................................. 141 ภาคผนวก ฉ หนงสอขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ ..... 150

(8)

สารบญ (ตอ)

หนา ประวตผวจย ............................................................................................................................. 188

(9)

สารบญตาราง

ตาราง หนา 1 แสดงจ านวนและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตาม

ตวแปรอสระ ......................................................................................................... 82 2 สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานนกเรยน ....................................... 84 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยน

แกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานสภาพแวดลอม .................................................................................. 86

4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานกจกรรมการเรยนการสอน ................................................................ 87

5 ความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานเครองมอ ........... 89

6 แสดงสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ในภาพรวมทกดาน ............ 90

7 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมระหวางผบรหารโรงเรยนและคร ทมต าแหนงตางกน ........................................... 91

8 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหาร สถานศกษาและครทมระดบการศกษาตางกน ...................................................... 92

9 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหาร สถานศกษาและครทปฏบตงานในโรงเรยนทมขนาดตางกน ................................ 93

10 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหาร สถานศกษาและครทมความรพนฐานทางการศกษาพเศษตางกน .......................... 94

(10)

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา 11 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหาร สถานศกษาและครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษตางกน .......... 95

12 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานสภาพแวดลอมเปนรายคระหวางผบรหารสถานศกษาและครทมประสบการณดานการศกษาพเศษตางกน .......................................................................................................... 96

(11)

สารบญภาพ

ภาพ หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย ................................................................................................ 9 2 ขนตอนส าคญของการด าเนนการวจยแบบการสนทนากลม .......................................... 56

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2550 ไดกลาวถงสทธและเสรภาพดานการศกษา ในมาตรา 49 ไววา บคคลยอมมสทธเสมอกนในการรบการศกษาไมนอยกวาสบสองป ทรฐจะตองจดใหอยางทวถงและมคณภาพ โดยไมเกบคาใชจายผยากไร ผพการหรอทพพลภาพ หรอผอยในสภาวะยากล าบาก ตองไดรบสทธตามวรรคหนงและการสนบสนนจากรฐเพอใหไดรบการศกษาโดยทดเทยมกบบคคลอน และมาตรา 54 บคคลซงพการหรอทพพลภาพมสทธเขาถงและใชประโยชนจากสวสดการสงอ านวยความสะดวกอนเปนสาธารณะ และความชวยเหลอทเหมาะสมจากรฐ (รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย 2550: 15) รวมถงพระราชบญญตการศกษา พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และฉบบท 3 พ.ศ. 2553 มาตรา 10 หมวด 2 สทธและหนาททางการศกษา วรรคหนงระบวา การจดการศกษาตองจดใหบคคลมสทธและโอกาสเสมอกนในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวา สบสองป ทรฐตองจดใหอยางทวถงและมคณภาพโดยไมเกบคาใชจาย และระบไวในวรรคสองวาการจดการศกษาส าหรบบคคลซงมความบกพรองทางรางกาย จตใจ สตปญญา อารมณ สงคม การสอสารและการเรยนร หรอมรางกายพการหรอทพพลภาพ หรอบคคลซงไมสามารถพงตนเองได หรอไมมผดแลหรอดอยโอกาส ตองจดใหบคคลดงกลาวมสทธและโอกาสไดรบการศกษาขนพนฐานเปนพเศษและวรรคสาม การศกษาส าหรบคนพการในวรรคสองใหจดตงแตแรกเกดหรอพบความพการโดยไมเสยคาใชจาย และใหบคคลดงกลาวมสทธไดรบสงอ านวยความสะดวก สอ บรการและความชวยเหลออนใดทางการศกษาตามหลกเกณฑและวธการทก าหนดในกฎกระทรวง (พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545: 5) จากรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย และพระราชบญญตการศกษาดงกลาวขางตน แสดงใหเหนถงเจตนารมณในการจดการศกษาส าหรบกลมคนทมความตองการพเศษ โดยก าหนดไวอยางชดเจนและเปนรปธรรมมากกวาทผานมา ท าใหการจดการศกษาเออประโยชนตอผทมความตองการพเศษ ใหไดรบสทธและความเสมอภาคทงทางดานการศกษา การพฒนาคณภาพชวต การสอสาร การเขาถงอาคารสถานท สงอ านวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใดทางการศกษาตามกฎหมายและกฎกระทรวงทเกยวของ ซงไดก าหนดไวเชนเดยวกบนกเรยนทวไป โดยรฐตองพฒนาศกยภาพการเรยนรในรปแบบและวธการอนเหมาะสมกบสภาพความตองการพเศษทางดานการศกษาเปนรายบคคล

2

และเปนการจดการศกษาเพอมงแกไขปญหาและอปสรรคอนเนองมาจากสภาพความบกพรอง หรอความตองการพเศษ โดยจดใหเขาเรยนตามสภาพความบกพรองในสภาพแวดลอมทมขดจ ากดนอยทสดซงโดยทวไปหมายถง การจดใหเขาเรยนรวมในชนเรยนปกตรวมกบนกเรยนทวไป โครงการเรยนรวมเปนโครงการทเปดโอกาสทางการศกษาใหแกเดกทมความตองการพเศษประเภทตาง ๆ ในวยเรยน ไดเรยนรวมกบเดกปกตในระบบโรงเรยน โดยมจดมงหมายเพอตอบสนองความตองการพเศษทางการศกษา และเพอการพฒนาศกยภาพเดกเปนรายบคคล โดยมครประจ าชนและครการศกษาพเศษใหความรวมมอและรบผดชอบรวมกนในการด าเนนการเพอเพมประสทธภาพการบรหารจดการในโรงเรยนทด าเนนการจดการเรยนรวม กระทรวงศกษาธการไดมความพยายามด าเนนการในรปแบบโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมในทกจงหวดอยางเปนรปธรรมมาตงแต พ.ศ. 2547โดยมวตถประสงคเพอขยายโอกาสและความเสมอภาคทางการศกษาใหกบเดกทมความตองการพเศษทกประเภทไดเขาเรยนในโรงเรยนทจดการเรยนรวมอยางทวถงในพนทใกลบาน (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2550: 10) โครงสรางซท (SEAT Framework) เปนแนวทางการบรหารจดการเรยนรวมทงในชนเรยนรวมและในสถานศกษา เปนโครงสรางทมความยดหยนและมความชดเจน เปนการท างานรวมกนทงระบบเพอใหมคณภาพและประสทธภาพรวมทงมจดมงหมายเพอใหนกเรยนทมความตองการพเศษในวยเรยนไดรบบรการตามกฎกระทรวงทเกยวของ โดยสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษทางการศกษา ซงโรงเรยนทมการจดการเรยนรวมตองบรหารตามโครงสรางซท โดยใหครอบคลมองคประกอบหลกทส าคญ 4 ประการ ดงน 1) นกเรยน (S: Students) 2) สภาพแวดลอม (E: Environment) 3) กจกรรมการเรยนการสอน (A: Activities) 4) เครองมอ (T: Tool) (เบญจา ชลธารนนท, 2546: 6) ซงการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท สามารถกลาวไดวา เปนการบรหารทสอดคลองกบหลกการของธรรมาภบาลหรอหลกการระบบกลไกการบรหารจดการบานเมองและสงคมทด ทประกอบดวยการมสวนรวมของผมสวนเกยวของ การมกระบวนงานทโปรงใส การพรอมรบการตรวจสอบความชอบธรรมในการใชอ านาจ การมกฎเกณฑทยตธรรมและชดเจน และการบรหารทมประสทธภาพและประสทธผลดวยการบรหารจดการทเปนระบบและมการบรณาการองคประกอบทกดานอยางครบถวน ท าใหเดกทมความตองการพเศษทเขามาเรยนรวมกบเดกปกตทวไปในโรงเรยนปกต ไดรบประโยชนทางการศกษาเพมขน พอ แม ผปกครอง และครอบครวของเดก ทมความตองการพเศษ มความสข และมความพงพอใจทลกไดรบบรการทางการศกษาและไดรบโอกาสเชนเดยวกบเดกปกตทวไป ผบรหารสถานศกษาสามารถจดการเรยนรวมไดอยางเปนระบบ ดวยการบรหารทเปนไปอยางบรณาการและมประสทธภาพ ท าใหเดกทมความตองการพเศษทเขาเรยนรวมไดรบประโยชนในการจดการศกษาอยางมคณภาพมากยงขน(เบญจา ชลธารนนท, 2546: 49-50)

3

ส าหรบการด าเนนงานบรหารจดการเรยนรวมของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส มนโยบายการจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษในรปแบบเรยนรวม พรอมทงสงเสรมสนบสนนทงในเรองของงบประมาณ และกจกรรมในการด าเนนการเพอใหโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมทง 66 โรงเรยน ทตงอยใน 13 อ าเภอ ในเขตบรการทางการศกษาซงอยในความรบผดชอบมความเขมแขงในการบรหารจดการ ทงนเพอตองการใหเปนแหลงวทยาการดานการศกษาพเศษ แกโรงเรยนทจดการเรยนรวมทวไป แตจากการนเทศ ตดตามผลการด าเนนงานดานการจดการเรยนรวมของศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส รวมกบส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสกลบพบวาการด าเนนงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ประสบปญหาคอ ดานบคลากรมปญหาเกยวกบครขาดความรและขาดทกษะในการคดกรองเพอระบประเภทความพการ ท าใหผลการคดกรองทไดไมชดเจนและผดประเภทซงจะมผลโดยตรงตอการวางแผนพฒนาตามความตองการจ าเปนพเศษ ดงทปรากฏในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล อกทงยงขาดความรและทกษะในเรองการวดและประเมนผล รวมถงผบรหารและครสวนใหญไมใหความส าคญอยางจรงจง เนองจากมภาระงานทตองรบผดชอบมาก และคดวาไมใชกลมสาระวชาหลกทตองยกระดบผลสมฤทธ จงไมใหความส าคญตอการปฏบตงานในดานนเทาทควร และอกประการหนงทเปนปญหาส าคญคอ มการเปลยนแปลงผบรหารและครผรบผดชอบงานการจดการเรยนรวมในระดบโรงเรยนอยเสมอ ซงเปนสาเหตทมสวนท าใหทงผบรหารและครไมสามารถท าหนาทดแลนกเรยนทมความตองการพเศษอยางเตมท เตมเวลาและอยางตอเนอง ปญหาเหลานลวนเปนสาเหตส าคญทมผลตอความสามารถในการจดการเรยนรวมในโรงเรยน ซงสงผลตอการพฒนาศกยภาพนกเรยนทม ความตองการพเศษเรยนรวม สวนดานงบประมาณพบวา งบประมาณทไดรบจดสรรจากรฐไมเพยงพอและไมสอดคลองกบการพฒนาทงระบบ และแหลงสนบสนนงบประมาณจากหนวยงาน องคกรอน ๆ มนอย เพราะรายไดของประชากรโดยรวมต า เนองจากเหตการณความไมสงบเปนสวนส าคญประการหนง(ศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส, 2553: 8 -11) จากสภาพปญหาดงกลาว ผทมสวนเกยวของควรจะมขอมลทชดเจนและครอบคลม โดยเฉพาะขอมลทมความนาเชอถอในรปแบบงานวจย ผวจยจงสนใจทจะศกษาสภาพปญหาและแนวทาง การจดการเรยนรวมของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส วามปญหาใดบางภายใตการบรหารจดการเรยนรวมใน 4 องคประกอบ ของโครงสรางซทไดแก ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานกจกรรมการเรยนร และดานเครองมอ เพอเปนขอมลในการวางแผน แกไขปญหาทเกดจากการปฏบตงานดานการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม และเพอน าขอมลทไดจากการศกษาไปเปนแนวทางในการปรบปรงพฒนาการปฏบตงานของบคลากรทางการศกษาในโรงเรยนจดการเรยนรวมทวไป ใหมประสทธภาพมากยงขน และเพอใหได

4

แนวทางการแกปญหาจากผบรหารและครในโรงเรยนทจดการเรยนรวม ผวจยไดน าวธการสนทนากลม(Focus Group) มาใชในการระดมความคดเหนเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดขน ทงในสวนของผเกยวของดานนโยบายคอ ผบรหารสถานศกษาและครซงเปนผปฏบตงานดานการจดการเรยนการสอนและเปนผรบผดชอบในการด าเนนการพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษโดยตรง ทงนเพอใหไดแนวทางการแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม เพอน าไปเปนขอมลส าหรบเพมประสทธภาพในการบรหารงานเรยนรวมของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ทงนมงหวงวาจะสงผลตอการพฒนาศกยภาพของนกเรยนทมความตองการพเศษในโรงเรยนทจดการเรยนรวม ในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสตอไป

วตถประสงคของการวจย ในการศกษาเรองสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการ เรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยมวตถประสงค ดงน 1. เพอศกษาสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 2. เพอเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตามตวแปรต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยนความรพนฐานทางการศกษาพเศษ และประสบการณในการปฏบตงานทางการศกษาพเศษของผบรหารสถานศกษาและคร 3. เพอศกษาแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

สมมตฐานของการวจย การวจยในครงนผวจยก าหนดสมมตฐานการวจย ดงน สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส แตกตางกนตามต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ และประสบการณในการปฏบตงานดานการศกษาพเศษของผบรหารสถานศกษาและคร

5

ขอบเขตของการวจย การวจยครงนเปนการศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผวจยก าหนดขอบเขตของการวจย ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยในครงนคอ ผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จาก 66 โรงเรยน มผบรหารและครทด าเนนงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมจ านวน 1,070 คน ประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา จ านวน 66 คน ครวชาการ จ านวน 66 คน ครผรบผดชอบโครงการ จ านวน 66 คน ครผสอน จ านวน 872 คน กลมตวอยาง การศกษาในเชงปรมาณ ศกษาสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จาก 66 โรงเรยน โดยศกษาจากกลมตวอยางประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา ครวชาการโรงเรยน ครผรบผดชอบโครงการเรยนรวมศกษาจากประชากรโรงเรยนละ 1 คน จาก 66 โรงเรยน รวม 198 คน ครผสอนศกษาจากกลมตวอยางจ านวน 275 คน การศกษาในเชงคณภาพ ศกษาแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยวธการสนทนากลมม 2 กลม คอ กลมสนทนากลมท 1 เปนผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนตนแบบแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 เขต 2 และเขต 3 เขตพนทละ 2 คน รวมจ านวน 6 คนกลมสนทนากลมท 2 เปนครผสอนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมทมผลงานดเดนดานการจดการเรยนรวม(Best Practice) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส กลมตวอยางจ านวน 9 คน

6

2. ขอบเขตตวแปร ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรอสระ ขอมลพนฐานของผบรหารโรงเรยนและครในโรงเรยนแกนน า จดการเรยนรวม ประกอบดวย 2.1.1 ต าแหนง 1) ผบรหารสถานศกษา 2) ครวชาการโรงเรยน 3) ครรบผดชอบโครงการจดการเรยนรวม 4) ครผสอน 2.1.2 ระดบการศกษา

1) ปรญญาตร 2) ปรญญาโท 3) อน ๆ 2.1.3 ขนาดโรงเรยน 1) ขนาดใหญ (นกเรยน 601-1,500 คน) 2) ขนาดกลาง (นกเรยน 121-600 คน) 3) ขนาดเลก (นกเรยน 1-120 คน) 2.1.4 ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ 1) มความรเกยวกบการศกษาพเศษจากการศกษาในสถาบน 2) มความรเกยวกบการศกษาพเศษจากการอบรมของหนวยงาน 3) ไมเคยมความรเกยวกบการศกษาพเศษ 4) อน ๆ 2.1.5 ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ 1) นอยกวา 1 ป 2) ตงแต 1-5 ป 3) ตงแต 6-10 ป 4) มากกวา10 ป 2.2 ตวแปรตาม ไดแก สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม 2.3 ตวแปรทศกษาไดแก แนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม

7

3. ขอบเขตดานเนอหา ขอบเขตของเนอหามงศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ซงด าเนนงานจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซทใน 4 องคประกอบ ดงตอไปนคอ 3.1 ดานนกเรยน ประกอบดวย 3.1.1 การเตรยมความพรอมของโรงเรยนส าหรบนกเรยนทง 2 กลม คอ นกเรยนทมความตองการพเศษและกลมนกเรยนทวไป 3.1.2 นกเรยนทมความตองการพเศษศกษาในเรองของการเตรยมความพรอมทางดานรางกาย อารมณ สงคม การชวยเหลอตนเอง และทกษะทางวชาการ 3.1.3 ส าหรบกลมนกเรยนทวไปศกษาในเรองการใหขอมลเพอใหนกเรยนทวไปมความรความเขาใจ เกดการยอมรบ สามารถใหความชวยเหลอและปฏบตตอนกเรยนพการหรอทมความบกพรองอยางถกวธหรอเทาทจ าเปน 3.2 ดานสภาพแวดลอม ท าการศกษาครอบคลมเนอหาดงน 3.2.1 สภาพแวดลอมทางกายภาพ มการด าเนนการจดใหนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนในสภาพแวดลอมทมขดจ ากดนอยทสด และการไดรบการเรยนรวมในชนเรยนทวไปใหมากทสดการบรหารจดการตารางเรยนและหองเรยน 3.2.2 สงแวดลอมทเปนบคคลทเกยวของในสภาพแวดลอมของเดก ไดแก พอ แม ผปกครอง ผบรหาร คร และบคลากรอน ๆ ภายในโรงเรยน 3.3 ดานกจกรรมการเรยนการสอน ศกษาจากการบรหารจดการหลกสตร แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล แผนการสอนเฉพาะบคคล การตรวจสอบทางการศกษา เทคนคการสอน การรายงานความกาวหนาของนกเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนนอกหองเรยนและชมชน 3.4 ดานเครองมอ ท าการศกษาถงแนวการด าเนนงานในเรองของนโยบาย วสยทศน พนธกจงบประมาณ ระบบการบรหารจดการ กฎกระทรวง เทคโนโลย สอสงอ านวยความสะดวกอนใด ทางการศกษา

4. ขอบเขตระยะเวลา ระยะเวลาในการด าเนนงานวจย เรมตงแตเดอนมถนายน พ.ศ. 2555 ถง เดอนตลาคม พ.ศ. 2555 รวมระยะเวลา 5 เดอน

8

5. ขอบเขตดานพนท ผวจยด าเนนการวจยในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมทจดการศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 เขต 2 และเขต 3 จ านวน66 โรงเรยน แบงจ านวนตามเขตพนทการศกษา ดงน 5.1 โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ในเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1จ านวน 24 โรงเรยน 5.2 โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ในเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 28 โรงเรยน 5.3 โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ในเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3 จ านวน 14 โรงเรยน

9

กรอบแนวคดในการวจย การวจยครงนมงศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมตามโครงสรางซทใน 4 ดาน ไดแก ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานกจกรรม การเรยนการสอน และดานเครองมอ เพอใหการศกษาอยในขอบขายของการวจย ผวจยน าตวแปรทใชในการศกษามาก าหนดกรอบแนวคดวจย ดงแผนภมภาพท 1 ในการศกษาครงน ผวจยอาศยกรอบแนวคดของการบรหารจดการเรยนรวม ดงน ตวแปรอสระ ตวแปรตาม ภาพ 1 กรอบแนวคดในการวจย

ขอมลพนฐานของผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม 1. ต าแหนง 2. ระดบการศกษา 3. ขนาดโรงเรยน 4. ความรพนฐานการศกษา พเศษ 5.ประสบการณการท างาน ดานการศกษาพเศษ 5. ประสบการณการท างาน

ดานการศกษาพเศษ

1. สภาพปญหาการจดการเรยนรวมของผบรหารโรงเรยนและคร ในโรงเรยนแกนน าจดการ เรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตามโครงสราง ซท 4 ดาน

2 1.1 ดานนกเรยน 1.2 ดานสภาพแวดลอม

1.3 ดานกจกรรมการเรยน การสอน

1.4 ดานเครองมอ

mxeท

แนวทาง การจดการเรยนรวม

10

นยามศพทเฉพาะ เพอใหเกดความเขาใจตรงกนในงานวจยเรอง สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผวจย ไดก าหนดนยามศพท ดงน 1. สภาพปญหาการจดการเรยนรวม หมายถง สภาพหรอเหตขดของ สงทเปนอปสรรคตอการปฏบตงาน การจดการเรยนรวมของผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตามโครงสรางซทใน 4 องคประกอบ คอ 1) ดานนกเรยน 2) ดานสภาพแวดลอม 3) ดานกจกรรมการเรยนการสอน 4) ดานเครองมอ 1.1 ดานนกเรยน(S: Students) ประกอบดวย 1.1.1 การเตรยมความพรอมของโรงเรยนส าหรบนกเรยนทง 2 กลมคอ นกเรยนทมความตองการพเศษและกลมนกเรยนทวไป 1.1.2 กลมนกเรยนทมความตองการพเศษ ศกษาในเรองของการเตรยมความพรอม ทางดานรางกาย อารมณ สงคม การชวยเหลอตนเองและทกษะทางวชาการ 1.1.3 ส าหรบกลมนกเรยนทวไป ศกษาในเรองการใหขอมลเพอใหนกเรยนทวไป มความรความเขาใจ เกดการยอมรบ สามารถใหความชวยเหลอและปฏบตตอนกเรยนทมความตองการพเศษอยางถกวธ และมการจดกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหเดกทงสองกลมท ากจกรรมรวมกนใหมากทสด 1.2 ดานสภาพแวดลอม (E: Environment) ประกอบดวย 1.2.1 สภาพแวดลอมทางกายภาพ มการด าเนนการจดใหนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนในสภาพแวดลอมทมขดจ ากดนอยทสด และการไดรบการเรยนรวมในชนเรยนทวไปมากทสด การบรหารจดการตารางเรยนและหองเรยน 1.2.2 สงแวดลอมทเปนบคคลทเกยวของในสภาพแวดลอมของเดกไดแก พอแม ผปกครอง ผบรหาร คร และบคลากรอน ๆ ภายในโรงเรยนใหมความเขาใจและยอมรบกลมนกเรยน ทมความตองการพเศษ 1.3 ดานกจกรรมการเรยนการสอน (A: Activities) ประกอบดวยการบรหารจดการหลกสตรแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล แผนการสอนเฉพาะบคคล การตรวจสอบทางการศกษา เทคนคการสอนการรายงานความกาวหนาของนกเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนนอกหองเรยนและชมชน

11

1.4 ดานเครองมอ (T: Tools) ประกอบดวยเรองแนวการด าเนนงานในเรองของนโยบายวสยทศน พนธกจ งบประมาณ ระบบการบรหารจดการ กฎกระทรวง เทคโนโลย สอ สงอ านวยความสะดวกอนใดทางการศกษา 2. โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม หมายถง สถานททจดการศกษาแกนกเรยนทม ความตองการพเศษ เรยนรวมกบนกเรยนปกตทวไปจ านวน 66 โรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตามประกาศของส านกบรหารงานการศกษาพเศษ คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 3. แนวทางการจดการเรยนรวม หมายถง วธการทน ามาใชเพอแกไขปญหาหรอเหตขดของ สงทเปนอปสรรคตอการปฏบตงานการจดการเรยนรวมตามโครงสรางซท จากแบบ......และการ......ของผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ใน 4 องคประกอบ คอ 1) ดานนกเรยน 2) ดานสภาพแวดลอม 3) ดานกจกรรมการเรยนการสอน 4) ดานเครองมอ 4. การจดการเรยนรวม หมายถง การจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนรวมกบนกเรยนปกตทวไป โดยใหไดรบการศกษาและจดใหไดรบบรการพเศษตามความตองการเปนรายบคคล 5. ผบรหารสถานศกษา หมายถง บคคลผปฏบตหนาทในสายงานบรหาร เชน ผอ านวยการโรงเรยนรองผอ านวยการโรงเรยน หรอผรกษาการในต าแหนงผอ านวยการโรงเรยน ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 6. คร หมายถง ผทปฏบตงานดานการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทเขาเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม โดยมบทบาทหนาทภาระงานทเกยวของกบการจดการเรยนรวม ดงน 6.1 ครวชาการ หมายถง ครทเปนหวหนางานวชาการในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมและมสวนรวมในการปฏบตงานหรอวางแผนกจกรรมตาง ๆ ทเกยวของกบการศกษาพเศษในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 6.2 ครผสอน หมายถง ผทท าหนาทสอนนกเรยนทมความตองการพเศษ และนกเรยนปกตทวไปในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 6.3 ครรบผดชอบโครงการ หมายถง ครทเปนหวหนาโครงการการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ซงมวฒทางการศกษาพเศษหรอผานการอบรม หรอมความร ความสามารถในการจดการเรยนการสอน การปฏบตกจกรรมตาง ๆ ทเกยวของกบการศกษาพเศษในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

12

7. นกเรยนทมความตองการพเศษเรยนรวม หมายถง นกเรยนทมความบกพรองทางการเหนบกพรองทางการไดยน บกพรองทางสตปญญา บกพรองทางรางกายหรอการเคลอนไหวหรอสขภาพบกพรองทางการเรยนร บกพรองทางการพดและภาษา นกเรยนทมปญหาทางพฤตกรรมหรออารมณบคคลออทสตกและบคคลพการซอนโดยเขาเรยนรวมกบนกเรยนปกตทวไป ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 8. การสนทนากลม หมายถง การระดมความคดเหน ขอเสนอแนะของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนตนแบบเรยนรวมจ านวน 6 โรงเรยน และผทเปนตวแทนของครทมผลงานดานการเรยนรวม ถงประเดนปญหา “แนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ผลจากการศกษาวจยเรองสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ในครงนคาดวาจะเกดประโยชน ดงน 1. ทราบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมส าหรบเดกทมความตองการพเศษ และแนวทางในการพฒนาของผบรหารสถานศกษา ครวชาการ ครรบผดชอบโครงการ และครผสอนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 2. ไดแนวทางในการแกไขปญหาทเกดจากการเรยนรวม เพอน าไปปรบใชตามสภาพปญหาและตามบรบทของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมในแตละโรงเรยน 3. เพอเปนขอมลพนฐานส าหรบส านกงานเขตพนทการศกษา โรงเรยน ผปกครอง หนวยงานทเกยวของตลอดจนผทสนใจหรอผทเกยวของกบการจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษทมบรบทของสภาพปญหาและสภาพการจดการศกษาทใกลเคยงกน เพอใชเปนแนวทางในการวางแผนปรบปรงและพฒนาการจดการศกษาพเศษรปแบบเรยนรวมใหมประสทธภาพยงขน

13

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของประกอบการวจยเรอง การศกษาสภาพปญหาและแนวทาง การจดการเรยนรวมของโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ในครงนนน ผวจยไดศกษาจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน 1. เอกสารและงานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรวม 1.1 ความหมายการเรยนรวม 1.2 ความเปนมาของโรงเรยนเรยนรวม 1.3 ทฤษฎพนฐานการเรยนรวม 1.4 ปรชญาของการศกษาแบบเรยนรวม 1.5 ประโยชนการเรยนรวม 1.6 รปแบบและวธการใหบรการเรยนรวม 1.7 องคประกอบทสาคญในการจดการเรยนรวมใหประสบผลสาเรจ 1.8 ปญหาการจดการเรยนรวม 2. การบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT) 2.1 นกเรยน 2.2 สภาพแวดลอม 2.3 กจกรรมการเรยนการสอน 2.4 เครองมอ 3. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 3.1 สภาพทวไป 3.2 โรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม 4. การจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม 4.1 การจดเตรยมอาคารสถานท 4.2 การเตรยมบคลากร 4.3 การจดเตรยมนกเรยนพเศษ 4.4 การจดเตรยมนกเรยนปกต 4.5 การจดเตรยมผปกครอง

14

4.6 การจดเตรยมแผนการสอนและโครงการสอน 4.7 การจดเตรยมการวดและประเมนผล 5. โรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 5.1 ภารกจดานการจดการเรยนรวม 6. การสนทนากลม 6.1 ความหมาย 6.2 ลกษณะสาคญของการสนทนากลม 6.3 แนวทางในการสนทนากลม 6.4 ขนตอนในการจดและดาเนนการสนทนากลม 6.5 หลกและวธการดาเนนการสนทนากลม 6.6 การจดการสนทนากลม 6.7 ประโยชน ขอดและขอจากดของการสนทนากลม 7. งานวจยทเกยวของ 7.1 งานวจยในประเทศ 7.2 งานวจยตางประเทศ

เอกสารและงานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรวม การจดใหเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกตเปนวธการหนงของการจดการศกษาพเศษนกการศกษาพเศษไดใหความหมายการเรยนรวมและหลกการของการจดการเรยนรวมไว ดงน 1. ความหมายการเรยนรวม พมพพรรณ เทพสเมธานนท และสวพชชา ประสทธธญญกจ (2553: 63) ไดใหความหมายการเรยนรวมไววา การเรยนรวมหมายถง การจดใหเดกทมความตองการพเศษเขาไปในระบบการศกษาทวไปรวมกน มการรวมกจกรรมและใชชวงเวลาใดชวงเวลาหนงในแตละวนระหวางเดกทม ความตองการพเศษกบเดกปกต โดยเปนความรวมมอและรบผดชอบรวมกนระหวางครทวไปและครการศกษาพเศษในโรงเรยน เพอดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนบรการตาง ๆ ใหกบนกเรยน ในความดแล

15

พรพฒน ชชย (2548: 11) ไดใหความหมายการเรยนรวมวาหมายถง การจดการศกษาใหเดกทมความตองการพเศษ มโอกาสเรยนรวมกบเดกปกตตามความสามารถของแตละบคคล โดยไดรบความชวยเหลอตามความจาเปนพเศษ เพอสงเสรมใหไดเรยนรและอยรวมในสงคมอยางปกตสข กระทรวงศกษาธการ (2543 ก: 2) ไดใหความหมายการเรยนรวมไววาหมายถง การเตรยมความพรอมใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษจนถงระดบหนงแลวสงตอนกเรยนเหลานไปเรยนรวมในโรงเรยนปกตทวไป โดยอาจจดในหลายรปแบบ และมลกษณะการจดทแตกตางกนสามารถจดไดตามความตองการพเศษของเดกแตละคน ศรยา นยมธรรม (2541: 36) ไดใหความหมายการเรยนรวมไววา การเรยนรวมหมายถงการเรยนร การเจรญเตบโตในสงแวดลอม ซงนกเรยนทมความตองการพเศษจะไดมปฏสมพนธกบนกเรยนปกตในการรวมกจกรรมตาง ๆ และกจกรรมนนตองเกยวของกบพฒนาการตาง ๆ ทกดาน เชนดานรางกาย สงคม ภาษาและสตปญญา รวมถงการจดโปรแกรมการศกษารายบคคล ตามความตองการและความสามารถของนกเรยน โดยการจดกจกรรมเปนกลมใหญและกลมเลกอยางเหมาะสม โดยใหนกเรยนทกคนไดมปฏสมพนธกนและรวมทากจกรรมตาง ๆ กนอยางทวถง จากความหมายของการเรยนรวมทนกการศกษาไดใหความหมายดงกลาวขางตน สรปไดวาการเรยนรวมคอ การจดการศกษาสาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษไดมโอกาสเขาเรยนในระบบการศกษารวมกนกบนกเรยนปกตทวไป เพอใหไดรบการศกษาและไดรบความชวยเหลอตาม ความตองการจาเปนพเศษ โดยใหนกเรยนทกคนไดมปฏสมพนธและทากจกรรมตาง ๆ รวมกนอยางทวถงทงนเพอสงเสรมใหไดเรยนรและอยรวมในสงคมอยางปกตสข ซงสามารถจดไดตามความตองการพเศษและตามความสามารถของเดกแตละคน โดยอาจจดในหลายรปแบบ และมลกษณะการจดทแตกตางกนโดยจะเปนความรวมมอและรบผดชอบรวมกนระหวางครทวไปและครการศกษาพเศษในโรงเรยน เพอดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนบรการตาง ๆ ใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษในความดแล 2. ความเปนมาของโรงเรยนเรยนรวม ศนยการศกษาพเศษ เขตการศกษา 3 จงหวดสงขลา (2545: 5-8) ระบไวโดยสรปวาในปพ.ศ. 2499 ประเทศไทยไดจดการเรยนรวมเปนครงแรกสาหรบเดกทมความบกพรองทางการเหนของโรงเรยนสอนคนตาบอด กรงเทพมหานคร ไปเรยนรวมในโรงเรยนเซนตคา เบรยล ซงไดผลเปนทนาพอใจ จงขยายไปตามโรงเรยนเอกชนและโรงเรยนรฐบาลอกหลายแหง ในป พ.ศ. 2500 กระทรวงศกษาธการไดดาเนนการจดการเรยนรวมใหกบเดกทมความบกพรองทางสตปญญา เขาเรยนรวมในโรงเรยนปกตทวไประดบประถมศกษา จานวน 7 โรงเรยน ในเขตกรงเทพมหานคร และในป พ.ศ. 2507 กระทรวงศกษาธการไดจดใหมการสอนเดกทมความบกพรอง

16

ทางการเหนเรยนรวมกบนกเรยนปกตทวไปในโรงเรยนพญาไท โดยไดรบการสนบสนนดานวทยาการจากมลนธคนตาบอดโพนทะเลแหงสหรฐอเมรกา (American Foundation Oversea for the Blind) และในป พ.ศ. 2520 ไดมการประกาศใชแผนการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2520 โดยมการกาหนดนโยบายการศกษาพเศษไววา “เปนการจดการศกษาใหแกบคคลทมลกษณะพเศษหรอผดปกตทางรางกายปญญาและจตใจ อาจจดเปนสถานศกษาเฉพาะหรอจดในโรงเรยนธรรมดาตามความเหมาะสม” จากนโยบายดงกลาว จงเกดแบบแผนการจดการศกษาพเศษในโรงเรยนปกตขน และนาไปสการปฏบตจนเปนทยอมรบกนวาการเรยนรวมของเดกทมสภาพความบกพรองในโรงเรยนปกต ตอมาในป พ.ศ. 2523มการประกาศใชพระราชบญญตประถมศกษาสาหรบเดกพการเพอใหเดกทมความบกพรองมสทธทางการศกษาเทาเทยมกบเดกปกต ซงผปกครองทไมตองการใหเดกทมความบกพรองเขาเรยน สามารถขอรบการยกเวนในการเขารบการศกษาได พระราชบญญตฉบบนสงผลใหหนวยงานทงภาครฐและเอกชนใหความสาคญกบการศกษาของเดกทมความบกพรองมากขน โดยเฉพาะการจดการศกษาในรปแบบ เรยนรวม ปการศกษา 2530 ไดดาเนนการจดการศกษาใหกบเดกทมความบกพรองทางการเหนไดเรยนรวม กบเดกปกตในระดบชนประถมศกษา และไดขยายโครงการไปยงสวนภมภาคตงแตปการศกษา 2532โดยมการจดการศกษาสาหรบเดก 3 ประเภท คอ เดกทมความบกพรองทางการเหน เดกทมความบกพรองทางสตปญญา และเดกทมความบกพรองทางการไดยน โดยจดในรปแบบการเรยนรวม (กรมสามญศกษา, 2542: 17-18) ผดง อารยะวญญ (2542: 3-4) กลาวไวโดยสรปวา ประเทศตาง ๆ ทางตะวนตกทระบบการศกษาเจรญมากแลวนน การจดการศกษาพเศษเปนไปในแนวทางการเรยนรวม เนองจากเหนวา โรงเรยนพเศษทจดตงขนสาหรบเดกเฉพาะกลมทมความตองการพเศษนน ไมเหมาะสมหลายประการผดหลกการทจดแยกเดกออกเปน “ชนสวนนอย” ของสงคม และขดแยงกบสทธพนฐานของเดก และของผปกครองทเดกควรมสทธเลอกวาจะเรยนรวมในโรงเรยนปกตหรอเรยนในโรงเรยนพเศษ ผปกครองจงมแนวโนมทจะใหเดกเรยนรวมในโรงเรยนทจดการศกษาปกตมากขน รฐบาลของหลายประเทศ จงกาหนดมาตรการใหโรงเรยนปกตทวไปดาเนนงานจดการเรยนรวม สงผลใหเดกทมความตองการพเศษจงเขาเรยนในโรงเรยนทมการจดการศกษาปกตทวไปมากขน แตทงนการเรยนรวมจะตองพจารณาถงประเภทและความรนแรงของสภาพความบกพรอง เดกทมความบกพรองทางรางกายสวนใหญ ยงเรยนอยในโรงเรยนพเศษ เดกทมความบกพรองในระดบปานกลางใหเขาเรยนรวมใหมากทสด โดยเฉพาะอยางยงเดกทมความบกพรองทางการเรยนร เดกทมความบกพรองทางสตปญญาในระดบเรยนไดเดกทมปญหาทางพฤตกรรมไมรนแรงเดกเหลานสวนใหญจะเขารบการศกษาในโรงเรยนทมการจดการศกษาปกตทวไป

17

พชร จวพฒนกล (2542: 3-4) กลาวโดยสรปวาในป พ.ศ. 2529 สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาตดาเนนงานจดการเรยนรวมภายใตชอโครงการพฒนารปแบบการจดการประถมศกษาสาหรบเดกพการเรยนรวมกบเดกปกต ในป พ.ศ. 2533 ไดขยายงานจดการเรยนรวมไปยงสานกงานการประถมศกษา ในจงหวดตาง ๆ และในป พ.ศ. 2538 สามารถขยายผลการจดการเรยนรวมไดครบ 76 จงหวด และกลาววาปจจบนการศกษาพเศษเรมขยายเพอรบเดกเพมมากขน ทงดานจานวนโรงเรยนเรยนรวม และการพฒนาบคลากรทางดานการศกษาพเศษ เพอรองรบการจดการศกษาพเศษ จากขอความขางตนสรปไดวา การจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษไดมความพยายามในการดาเนนการในรปแบบจดการเรยนรวม ระหวางเดกทมความตองการพเศษกบนกเรยนปกตมาตงแตป พ.ศ. 2500 จนถงปปจจบน มการปรบเปลยนทงกระบวนการและวธการทางานมกฎหมายนโยบายตาง ๆ และการปฏรปการศกษาทเออตอการจดการศกษาสาหรบผทมความตองการพเศษสงผลใหการจดการศกษาในยคปจจบนเปนการจดการศกษาโดยยดบนหลกสทธพนฐานของเดกและของผปกครอง ในเรองสทธและโอกาสทางการศกษา การเลอกทเรยนทาใหนกเรยนทมความตองการพเศษเขาสระบบโรงเรยนทวไปมากขน และมโอกาสในการเลอกสถานศกษามากขน ซงแตกตางจาก การจดการศกษาในยคตน ๆ ทเปนการจดใหเขาสโรงเรยนพเศษเฉพาะทาง 3. ทฤษฏพนฐานการเรยนรวม การจดการเรยนรวมจาเปนตองจดตามความเหมาะสม ความตองการและความสามารถ ของเดกทมความตองการพเศษ จงสามารถทาใหเดกเหลานนไดรบประโยชนเตมทจากการเรยนรวม ผดง อารยะวญญ (2533: 7) ไดสรปทฤษฏพนฐานการเรยนรวม ดงน 3.1 ในสงคมมนษยมทงคนปกตและผมความบกพรองตาง ๆ เมอสงคมไมสามารถแยกคนทมความบกพรองออกจากสงคมปกตได ดงนนจงไมควรแยกการศกษาเฉพาะดานใดดานหนง ควรใหเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกต 3.2 เดกทมความตองการพเศษมความตองการและความสามารถตางจากเดกปกต ดงนนควรจดรปแบบและวธการศกษาใหแตกตางไปจากเดกปกต เพอใหเดกทมความตองการพเศษสามารถเรยนรไดอยางเตมตามศกยภาพของตนเอง 3.3 เดกแตละคนมความสามารถแตกตางกน ไมวาจะเปนเดกปกตหรอเดกทมความตองการพเศษการศกษาจะชวยใหความสามารถของเดกแตละคนปรากฏเดนชดขน 3.4 เดกแตละคนมพนฐานทแตกตางกนทางการเลยงดจากครอบครว เศรษฐกจ สงคม การศกษาสตปญญา และทกษะการศกษาจะชวยใหแตละคนไดเรยนรเพอการปรบตวเขาหากน และใหทนกบการเปลยนแปลงของโลก

18

3.5 เดกแตละคนมความแตกตางกนทางดานรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม การจดการศกษาจงตองจดเพอพฒนาทกดานใหสงสดตามความสามารถของแตละบคคล จากทฤษฎพนฐานการเรยนรวมดงกลาวขางตนสรปไดวา การจดการศกษาเพอเดกทมความตองการพเศษ ควรจดโดยคานงถงศกยภาพในการรบร ยดหลกความแตกตางของวธการเรยนร และตองจดใหมความเหมาะสมกบความตองการจาเปนพเศษทจะไดรบการพฒนาเปนรายบคคล โดยยดหลกการเรยนรตามศกยภาพและความแตกตางของแตละบคคลเปนแนวทางในการวางแผน การจดการศกษา 4. ปรชญาของการศกษาแบบเรยนรวม นกการศกษาพเศษไดเสนอปรชญาการเรยนรวมจากพนฐาน 3 ประการ ดงน (บงอร ตนปาน, 2535: 17) 1. มนษยทกคนยอมมสทธเทาเทยมกนในโอกาสทางการศกษา ดงนนการจดกระบวน การศกษาจงตองจดบรการทางการศกษาใหแกมนษยทกคน โดยไมแบงแยกความบกพรองหรอฐานะเศรษฐกจและสงคม จงควรจดโครงการและปรบปรงการปฏบตใหเหมาะสมกบความตองการและความจาเปนของแตละบคคล 2. มนษยทกคนยอมมสทธเทาเทยมกนในการอยรวมกนของสงคม ดงนนการเตรยมความพรอมกอนวยเรยน และวยเรยนเพอใหนกเรยนทมความตองการพเศษอยรวมกบนกเรยนปกต กอเกดคณคาและสรางสรรคสงคม เพราะนกเรยนเหลานจะไดมความเขาใจอนดตอกนและยอมรบ ซงกนและกน เมอนกเรยนเหลานเตบโตเปนผใหญจะไมเกดการแบงแยกความแตกตางของมนษย ในสงคม 3. การเรยนการสอนในชนเรยนยอมสนองความแตกตางของบคคล ดงนนการจดนกเรยนทมความตองการพเศษ ใหเขาชนเรยนในชนเรยนรวม จงควรมการปรบปรงการเรยนการสอนใหเปนการสอนเพอบคคลทวไป ไดพฒนาความพรอม ความร และความสามารถของผเรยนทกคน ใหไดรบการพฒนาในทกดาน ดวยวธการและกจกรรมทเหมาะสมกบความสามารถของแตละบคคล เพอใหเกดศกยภาพทจะดารงชวตในสงคมไดอยางเหมาะสม ศรยภา พลสวรรณ (2545: 23) กลาวถงปรชญาพนฐานของการเรยนรวม ยดหลกสาคญ 4 ประการ คอ 1. หลกความเสมอภาคในการไดรบโอกาสทางการศกษาทมคณภาพ 2. หลกการยอมรบความแตกตางระหวางบคคล โดยการจดการศกษา โดยเนนผเรยนเปนสาคญ

19

3. หลกการใหความชวยเหลอเปนพเศษ เพอใหเดกทมความบกพรองพงตนเองไดหลกการใหชมชนมสวนรวมชวยเหลอใหการอยรวมกนระหวางเดกทมความบกพรองกบเดกปกต 4. ปรชญาพนฐานการเรยนรวมสอดคลองกบรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทยและพระราชบญญตการศกษาแหงชาต ทมงจดการศกษาเพอประชาชนไทยทกคนไดมความเสมอภาคและมสทธเทาเทยมกนทางการศกษา ใหคนทมความตองการพเศษทกประเภทมสทธและโอกาสไดรบการศกษา โดยรฐตองจดการศกษาใหตงแตแรกเกดหรอตงแตพบความพการโดยไมเสยคาใชจาย จากขอความขางตนจงสรปไดวา การจดการศกษาใหกบเดกทมความตองการพเศษนนเปนการจดบนพนฐานดวยหลกการแนวคด ปรชญา ทวาทกคนมโอกาสเทาเทยมกนในการทจะไดรบบรการทางการศกษา การไดรบโอกาสในการพฒนาทกษะดานตาง ๆ ทจาเปนตามสภาพความบกพรองของแตละคน ซงตองเปนไปตามศกยภาพและความสามารถเปนรายบคคล ทงนควรใหเดกทม ความตองการพเศษ มโอกาสในการเรยนรรวมกบเดกปกตทวไปใหมากทสด เพอการเตรยมตวในการอยรวมกบผอนอยางมความสขในสงคมตอไป 5. ประโยชนการเรยนรวม การจดการเรยนรวมตามปรชญาหลกการและวธการตาง ๆ ดงกลาวมาแลว จะใหประโยชนแกเดกทมความตองการพเศษ เดกปกต และสงคมดงท Hotchkis (2527 อางถงใน อบล เลนวาร, 2542: 26) ไดกลาวถงประโยชนจากการเรยนรวมไววา 1. ดานการเรยน เดกมโอกาสไดเรยนตามระดบชนในโรงเรยนปกตโดยไมมขอยกเวนถาเดกเรยนในโรงเรยนปกต เดกกจะตองปฏบตตามเดกปกต เชน พยายามทางานใหเสรจเหมอนคนอนเดกกจะไดรบทกษะตาง ๆ มากขน 2. ดานสงคม เดกสามารถปรบตวใหเขากบสงคมปกตไดดขน มเพอนมากขนทงเพอนทมความบกพรองและเพอนทเปนเดกปกตทวไปดวย 3. การเปลยนเจตคต เดกปกตจะมความเคยชนกบเดกทมความตองการพเศษมากขนเพราะไดอยรวมกน เรยนรวมกน เดกปกตทวไปไดเรยนรวาเดกทมความตองการพเศษตองการความชวยเหลออะไรบาง และมความเขาใจตอเดกทมความตองการพเศษดขน ยอมรบและแสดงความเออเฟอมากขน 4. ประหยดงบประมาณของรฐ เมอเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมในโรงเรยนของรฐได รฐกไมตองสรางโรงเรยนพเศษเฉพาะขนมา เพยงแตเพมบคลากรทจาเปนในโรงเรยนปกตเทานน เชน ครสอนซอมเสรม ครเวยนสอน หรอครการศกษาพเศษ ในดานการบรหารกมผบรหารของโรงเรยนปกตคนเดยวจงเปนการประหยดงบประมาณของรฐ

20

กองการศกษาพเศษเพอคนพการ กระทรวงศกษาธการ (2542: 17-18) ไดกลาวถงประโยชนของการเรยนรวมโดยสรปไววา การจดใหเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกตจงเปนปจจยทมความสาคญยงทจะชวยสงเสรมและเปนแนวทางในการนาไปสความสข ความสาเรจในชวตเดก ชวยพฒนาศกยภาพของเดกทเกดจากการฟนฟสมรรถภาพทางดานการศกษา และการสนบสนนทางดานสงคมทเหมาะสม จะชวยใหเดกทมความตองการพเศษสามารถปรบตวและดารงชวตอยรวมกบคนปกตทวไปในครอบครว ชมชน และในสงคมได ซงเปนการชวยในการฟนฟสมรรถภาพทางสงคมใหแกเดกดวย สมบรณ อาศรพจน (2542: 18) กลาวถงประโยชนของการเรยนรวมวา ประเทศทเจรญมงคงและประเทศกาลงพฒนามความเหนตรงกนวา การจดใหเดกทมความบกพรองเรยนรวมกบเดกปกตทวไปมผลดอยางยง ถอเปนการประหยดเงนของรฐประการหนง เพราะไมตองตงโรงเรยนขนมาใหม กลาวคอ การตงโรงเรยนใหมแตละครงบางแหงจะตองใชงบประมาณในการกอสรางรวมทงคาใชจายอน ๆ เปนจานวนมาก การจดชนเรยนรวมในโรงเรยนปกตจงเปนการลดคาใชจายในการดาเนนการจดการศกษาอยางหนง ศรจนทร ภกดโต (2550: 10-11) ไดกลาวถงประโยชนจากการเรยนรวมแบบรวมพลงไววา มประโยชนตอฝายตาง ๆ ดงน 1. ประโยชนตอตวเดกทมความตองพเศษ มโอกาสเรยนรและสภาพการณทเปนจรง มโอกาสเขาเรยนในโรงเรยนใกลบาน มโอกาสมปฏสมพนธกบเดกปกต มเพอนและมสงคม มใชถกแยกออกไปเปนพลเมองชนสอง 2. ประโยชนตอตวคร ครผสอนปกตและครสอนวชาการศกษาพเศษ มโอกาสทางานรวมกนเปนทม ทาทายความสามารถของครทไมเคยสอนเดกทมความตองการพเศษมากอน มโอกาสเรยนร ยอมรบและเขาใจเดกพการ เปนผนาการเปลยนแปลงทจะทาใหเดกปกตในชนยอมรบและเขาใจมโอกาสในการตดตอประสานงานกบองคกร หนวยงานในชมชน และครอบครวมากขน รจกเดกและครอบครวมากยงขน ภาคภมใจทไดทาหนาทครอยางสมบรณ เรยนรจากชมชน นาภมปญญาทองถนมาใชประโยชน 3. ประโยชนตอตวเดกปกต คอ เขาใจสภาพความแตกตางระหวางบคคลโดยเฉพาะในเรองความบกพรอง มโอกาสพฒนาคณธรรมดานความเมตตา กรณา การใหความชวยเหลอ การทางานเปนทมและความไมเอารดเอาเปรยบ มโอกาสสมผสกบสภาพทแทจรงของโลก 4. ประโยชนตอโรงเรยน ไดทาบทบาทหนาทในการพฒนาเดกนกเรยนครบทกดานตามทกาหนดไวเปนเปาหมายของการจดการศกษาอยางแทจรง

21

5. ประโยชนตอครอบครว หนวยงานและองคกร ไดขยายขอบขายการดาเนนงานมผลใหการดาเนนงานตามภาระหนาทมความสมบรณยงขน 6. ประโยชนตอรฐบาล ประหยดงบประมาณในการจดการศกษาสาหรบเดก ทม ความตองการพเศษสามารถนาไปใชประโยชนในสงอนทจาเปนและรบดวน จากขอความของนกการศกษาพเศษทกลาวมาทงหมดสามารถสรปไดวา การจดการศกษาใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษเขาเรยนรวมกบนกเรยนปกตในโรงเรยนทมการจดการศกษาแบบปกตทวไปนน มความสาคญอยางยงทจะชวยสงเสรมสนบสนนและเปนแนวทางทจะเปนการชวยพฒนาศกยภาพนกเรยนทมความตองการพเศษ และจากการทไดรบการฟนฟสมรรถภาพทางดานสงคมทเหมาะสม จะชวยใหนกเรยนทมความตองการพเศษสามารถพฒนาศกยภาพของตนเองในทก ๆ ดานทาใหสามารถปรบตวและดารงชวตอยรวมกบคนทวไป และมความรสกวาตนเองเปนสวนหนงของครอบครว ชมชนและสงคม ซงจะเปนการทาใหนกเรยนทมความตองการพเศษรสกภาคภมใจ เหนคณคาในตนเองและสามารถพงพาตนเองตอไปไดในภายหนา 6. รปแบบและวธการใหบรการเรยนรวม สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2550: 19-20) ไดกลาววา วธการจดการเรยนรวมใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษเขาเรยนรวมกบนกเรยนทวไป โดยนกเรยนทมความตองการพเศษ จะตองไดรบการเตรยมความพรอมมากอนและบรการสนบสนนตามความตองการจาเปนพเศษเฉพาะบคคลเมอเขาเรยนรวม โดยทวไปรปแบบการจดการเรยนรวมแบงออกเปน 5 รปแบบ คอ รปแบบท 1 ชนเรยนปกตเตมวน นกเรยนเรยนในชนปกตเตมเวลาโดยอยในความรบผดชอบของครประจาชน และนกเรยนไมไดรบบรการทางการศกษาพเศษโดยตรง รปแบบท 2 ชนเรยนปกตเตมวนและบรการปรกษาหารอ นกเรยนเขาเรยนในชนเรยนปกตเตมเวลาโดยอยในความรบผดชอบของครประจาชน แตมผเชยวชาญซงเปนบคคลทมประสบการณทงในเรองการศกษาปกตและการศกษาพเศษ รวมใหคาปรกษาหารอ เชน นกจตวทยา ครการศกษาพเศษซงเปนครเดนสอน หรอครการศกษาพเศษททาหนาทเปนครสอนเสรมในโรงเรยน รปแบบท 3 ชนเรยนปกตเตมวนและบรการครเดนสอนนกเรยนเขาเรยนในชนเรยนปกตเตมเวลา โดยอยในความรบผดชอบของครประจาชนและการชวยเหลอสนบสนนโดยตรงจากครเดนสอนตามตารางทกาหนด หรอเมอมความตองการจาเปนพเศษ ครเดนสอนอาจเปนนกกายภาพบาบด ครแกไขการพด หรอครการศกษาพเศษทเดนทางไปใหบรการตามโรงเรยนตาง ๆ แกนกเรยน ทมความตองการพเศษทงในและนอกหองเรยน รวมทงยงใหบรการชวยเหลอแกครทวไปโดยตรงดวย

22

เชน ชวยครทวไปในกรณทนกเรยนบางคนตองการการสอนเสรมหรอปรบพฤตกรรม รวมทงใหคาแนะนาปรกษาแกครทวไปเกยวกบปญหาของนกเรยนทมความตองการพเศษ รปแบบท 4 ชนเรยนปกตเตมวนและการบรการสอนเสรมนกเรยนเรยนในชนปกตเตมเวลาโดยอยในความรบผดชอบของครประจาชน แตไดรบการสอนเพมเตมหรอสอนเสรมจากครการศกษาพเศษในหองสอนเสรมตามกาหนดตารางการเรยน โดยใหนกเรยนมาเรยนสอนเสรมกบครบางเวลาและบางวชา ครสอนเสรมอาจสอนเนอหาหรอทกษะทนกเรยนทมความตองการพเศษทจะตองเรยนรหรอพฒนาใหเกดขน เชน ทกษะทาความคนเคยกบสภาพแวดลอมและการเคลอนไหว (Orientation & Mobility : O & M ) สาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเหนหรอภาษามอ สาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน โดยอาจสอนเปนเฉพาะบคคลหรอเปนกลมเลก ๆ กได ในปจจบนครสอนเสรมจะใชเวลาสอนนกเรยนทมความตองการพเศษรวมกบครในชนเรยนมากกวาทจะนานกเรยนเหลานออกมาสอนในหองสอนเสรม นอกจากนครสอนเสรมจะเปนผใหคาแนะนา ปรกษา และสาธตการสอน แกครทวไปดวย รปแบบท 5 ชนเรยนพเศษและชนเรยนปกต นกเรยนในชนเรยนพเศษและเขาเรยนรวม ในชนเรยนปกตมากนอยตามความเหมาะสมและสอดคลองกบระดบความสามารถของนกเรยน โดยอาจเรยนรวมในบางวชา เชน พลศกษา ศลปศกษา ดนตร - นาฏศลป การงานพนฐานอาชพ จรยศกษา ครการศกษาพเศษและครทวไปรวมกนทางาน รวมกนรบผดชอบรปแบบนจดไดทงระดบประถมศกษาและมธยมศกษา พมพพรรณ เทพสเมธานนท และสวพชชา ประสทธธญกจ (2553: 63-64) ไดกลาวถงการจดรปแบบการเรยนรวม อาจจดไดในลกษณะดงตอไปน 1. เรยนรวมในชนปกต เปนการจดเดกทมความตองการพเศษเขาเรยนรวมกบเดกปกตทวไป และเรยนเหมอนกนทกประการ เดกทจะเขาเรยนในลกษณะนควรเปนเดกทมความบกพรองนอย มความฉลาด และมความพรอมในดานการเรยน ตลอดจนมวฒภาวะทางดานอารมณและสงคม 2. เรยนรวมในชนปกตและมครพเศษใหคาแนะนาปรกษา การเรยนรวมแบบนคลายคลงกบวธแรกกลาวคอ นกเรยนทมความตองการพเศษเรยนรวมกบนกเรยนปกตเตมเวลา แตมครการศกษาพเศษคอยชวยเหลอครประจาชนและครประจาวชา ครการศกษาพเศษนอาจเรยกวาครทปรกษา ครประเภทนไมทาการสอนโดยตรง แตใหคาแนะนาครทสอนเดกทมความตองการพเศษ 3. เรยนรวมในชนปกตและรบบรการจากครเวยนสอน เปนการจดเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกตซงจะมครทางการศกษาพเศษเดนทางไปตามโรงเรยนตาง ๆ เพอใหความชวยเหลอแกเดก เนองจากมจานวนเดกในแตละโรงเรยนไมมากนก (อาจประมาณ 2 - 3 คนตอโรงเรยน) ครจงเดนทาง

23

จากโรงเรยนหนงไปยงโรงเรยนหนง เมอครบสปดาหกวนกลบมาสอนเดกกลมเดม ในโรงเรยนเดมอก จงเรยกครประเภทนวาครเดนสอนหรอครเวยนสอน 4. เรยนรวมในชนปกตและรบบรการจากครเสรมวชาการ นกเรยนทมความตองการพเศษจะเขามาเรยนกบครเสรมวชาการวนละ 1-2 ชวโมง หรอมากกวานขนอยกบความตองการพเศษของเดก ซงจะตองมตารางเรยนทกาหนดไวแนนอน ครเสรมวชาการอาจมคนเดยวหรอหลายคนกได ขนอยกบความตองการพเศษเปนรายบคคล หรอสอนเปนกลมเลก ๆ และสอนในเนอหาทเดกไมไดรบการสอนในชนปกตหรอเนอหาทเดกมปญหา นอกจากสอนเดกทมความตองการพเศษแลว ครเสรมวชาการยงมหนาทในการใหคาแนะนาปรกษาแกครอนๆ ในการปฏบตตอเดกทมความตองการพเศษทเขาเรยนรวมดวย 5. ชนเรยนพเศษในโรงเรยนปกตและเรยนรวมในบางเวลา เปนการจดเดกทมความตองการพเศษไวในชนเดยวกนเปนกลมเลก ๆ มครประจาชนสอนแทบทกวชา ยกเวนบางวชาทเดกทมความตองการพเศษตองไปเรยนรวมกบเดกปกต เชน พลศกษา ศลปะ หรอกจกรรมนอกหลกสตรอน ๆ 6. ชนพเศษในโรงเรยนปกต เปนการจดเดกพเศษทมความบกพรองประเภทเดยวกนและเปนกลมขนาดเลก เดกเหลานเรยนในชนพเศษตลอดเวลา ครประจาชนสอนทกวชา การเรยนรวมลกษณะนเดกมสภาพความบกพรองคอนขางมาก (กระทรวงศกษาธการ, 2543: 29) จากรปแบบการจดการเรยนรวมขางตนสรปไดวา การจดการเรยนรวมมหลายรปแบบ แตละรปแบบมลกษณะเฉพาะ และมความเหมาะสมกบสภาพความบกพรองของเดกทเขาเรยนรวมทแตกตางกนไป ซงแตละรปแบบเปนทางเลอกทสถานศกษาสามารถเลอกเพอจดเปนรปแบบการเรยนรวมไดตามความตองการจาเปนทเหมาะสม สาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษและตามสภาพและบรบทของโรงเรยน ซงถอไดวาเปนความพยายามในการจดการศกษาเพอเออตอสภาพตามความจาเปนพเศษของผเรยนใหไดรบบรการทางการศกษา เพอใหตรงกบสภาพความจาเปนพเศษและตามศกยภาพ ใหมากทสด สาหรบรปแบบการจดการเรยนรวมในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ไดดาเนนการจดการศกษาสาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษทเขาเรยนรวมใน 2 รปแบบ คอ รปแบบท 1 ชนเรยนปกตเตมวน และรปแบบท 4 ชนเรยนปกตเตมวน และการบรการสอนเสรม โดยมโรงเรยนจานวน 2 โรง ทมการจดการเรยนรวมในรปแบบท 5 ชนเรยนพเศษ และชนเรยนปกตนนคอโรงเรยนบานเขาตนหยง อาเภอเมองนราธวาส สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 และโรงเรยนบานตอระมตรภาพท 172 อาเภอสไหงโก-ลก สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ซงมการจดการศกษาพเศษในรปแบบหองเรยนคขนานออทสตก โดยจดใหนกเรยนออทสตกไดรบการเตรยมความพรอมในหองเรยนคขนานเพอใหมความพรอมกอนทจะไดรบการเขาเรยนรวมกบนกเรยนทวไปในชนเรยนปกต โดยใชระยะเวลาในการเรยนรวมมากนอยตามความเหมาะสม

24

และสอดคลองกบระดบความสามารถในการเขาสงคมของนกเรยนทสงไปเขาเรยนรวมเปนรายบคคล โดยมครการศกษาพเศษเขาไปชวยครทวไปในชนเรยนปกต 7. องคประกอบทส าคญในการจดการเรยนรวมใหประสบผลส าเรจ นกการศกษาหลายทานไดกลาวถงองคประกอบทสาคญ ในการจดการเรยนรวมใหประสบผลสาเรจไวดงน เบญจา ชลธารนนท (2548: 73) รวบรวมความเหนของนกการศกษาเกยวกบองคประกอบทสาคญตอโครงการจดการเรยนรวมไวดงน 1. กระทรวงศกษาตองพรอมทจะสนบสนนโครงการเรยนรวม 2. ตองมการจดอบรมครสอนเดกพเศษโดยเฉพาะ 3. ผบรหารโรงเรยนตองยอมรบหลกการเรยนรวม 4. บคลากรของโรงเรยนตองยนดใหความรวมมอ 5. ชมชนในทองถนตองพรอมทจะสนบสนน 6. ผปกครองของนกเรยนพการและนกเรยนปกตตองพรอมทจะใหความรวมมอ 7. นกเรยนปกตในโรงเรยนตองเตมใจทจะชวยเหลอนกเรยนพการ Reynolds and Birch (1997 อางถงใน ผดง อารยะวญญ, 2533: 201) กลาวไววา องคประกอบ ททาใหการเรยนรวมระหวางนกเรยนทมความตองการพเศษกบนกเรยนปกต จะประสบผลสาเรจไดนน ตองมองคประกอบ 10 ประการคอ 1. ครจะตองทางานประสานและรวมมอกนอยางดระหวางครการศกษาพเศษกบครปกต 2. หากครทสอนเดกปกตมปญหาในการสอนนกเรยนทมความตองการพเศษ ทางโรงเรยนควรหาทางแกปญหา 3. ครผสอนตองมเจตคตทดตอการเรยนรวม 3.1 มความเชอวาเดกทกคนมสทธไดรบการศกษา 3.2 ควรมความตงใจในการสอน 3.3 ควรมการวางแผนการศกษาตออยางรอบคอบ 3.4 ควรจดการเรยนการสอนใหมการยดหยนได รวมทงขนาดของชนเรยนควรยดหยนตามจานวนและความตองการของเดก 3.5 ควรระลกวาพฒนาการของเดกในดานอารมณ สงคม มความสาคญเชนเดยว กบผลสมฤทธทางการเรยน 4. จดอบรมครปกตใหมความรความเขาใจเกยวกบความตองการของเดกทมความตองการพเศษ 5. การเรยนรวมตองไดรบการสนบสนนจากผบรหารโรงเรยน

25

6. มการประเมนการเรยนความกาวหนาในการเรยนของเดกอยางสมาเสมอ 7. ใหแหลงทรพยากรจากชมชนใหมากทสดเทาทจะทาได 8. ผปกครองตองมสวนรวมและรบรเกยวกบการเรยนรวม 9. โรงเรยนควรพรอมกอนลงมอจดการเรยนรวม 10. การคดเลอกเดกออกเรยนรวมตองพจารณาความพรอมของเดกเปนสาคญ แนวทางการดาเนนงานในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมไปสความสาเรจ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2550: 16) กลาวไววา จะตองเรมตนทโรงเรยนโดยการสารวจและจดทาขอมลปญหาและความตองการของบคลากร วเคราะหเพอรจกผเรยนรายบคคล สรางความเขมแขงใหกบโรงเรยนในการบรหารโดยใชโรงเรยนเปนฐาน โดยหนวยงานทกระดบและเครอขายจะรวมกนนเทศ ตดตาม รวมคดรวมทา เพอชวยเหลอทกโรงเรยนใหเกดผลสาเรจและทาการพฒนาจนกลมกลน เปนงานปกตของโรงเรยนอยางยงยน 1. แสวงหาเครอขายทจะรวมมอดาเนนการประสานความรวมมอ การมเครอขายรวมกนทางานโดยประสานงานกนอยางแทจรง การมสหวชาชพทเกยวของกบคนทมความตองการพเศษ มาขนทะเบยนไวและแลกเปลยนเรยนรรวมกนจนใหบรการไดทกเรอง 2. มการจดตงคณะกรรมการทางานในระดบพนท ทาหนาทประสานงาน การกาหนดวสยทศน แผนงานโครงการ กจกรรมใหชดเจนรวมทงมความพรอมทกดานทจะชวยเหลอ สนบสนนการทางาน ตามความตองการในการจดการเรยนรวมของสถานศกษา 3. การสนบสนนองคความร สอ อปกรณ เครองมอทเกยวของทตรงกบความตองการจาเปนพเศษเฉพาะโรงเรยนและเฉพาะนกเรยนแตละคน 4. การสนบสนนใหผทมความตองการพเศษไดรบสงอานวยความสะดวก สอ บรการและความชวยเหลออนใดทางการศกษาตามกฎกระทรวง ใหสอดคลองกบความตองการจาเปนพเศษทางการศกษาเปนเฉพาะบคคล 5. การพฒนาบคลากรตามความตองการจาเปนและตอเนอง เพอใหความร ความสามารถและทกษะในการจดการศกษาพเศษ

6. การดาเนนงานพฒนาทกองคประกอบตามโครงสราง SEAT 7. บรหารงานโดยมกลยทธและตวชวดความสาเรจในการปฏบตงาน 8. เตรยมความพรอมใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษ 9. วางแผนและกาหนดหลกสตรใหเหมาะสม (IEP / IIP) 10. กาหนดยทธศาสตรการเรยนการสอน

26

11. ตดตามประเมนผลโดยใชขอมลจดเดน จดดอย และปรบปรงอยางตอเนอง โดยมขอมลทงกอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และหลงดาเนนการใหครอบคลม 12. ใชกระบวนการวจยในการพฒนางาน โดยมการวเคราะหสภาพปญหา กาหนดจดพฒนา ตรวจสอบและรายงานผลการพฒนา 13. จดทารายงานผลการดาเนนงานในทกระดบ บนทกพฤตกรรมผเรยน บนทกผลการทางานอยางตอเนอง โดยมขอมลกอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และเมอครบ 1 ปการศกษา 14. สามารถเปนแกนนา มตวอยาง หรอของจรงในการทางานในบรบทของแตละโรงเรยน เพอใชในการศกษาคนควา เผยแพรและประกอบการทางานใหไดประสทธภาพยงขนตอไป 15. นาเสนอผลงานในการประชมทางวชาการ ( Symposium ) จากขอความขางตนสรปไดวา การเรยนรวมจะประสบความสาเรจลงไดดวยความรวมมอของทกฝายเชน คร ผบรหาร บคลากรทเกยวของกบการศกษา รวมไปถงผปกครอง ชมชนและนกเรยนทวไป และควรมเครอขายเพอรวมกนทางาน มการตดตามประเมนผลการดาเนนงานทงกอนดาเนนการ ระหวางดาเนนการ และหลงดาเนนการ และใชกระบวนการวจยในการพฒนางาน 8. ปญหาการจดการเรยนรวม สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2548: 82-83) ไดสรปผลการประเมนใน 6 เดอนแรก โดยการนเทศเชงลกเดกพเศษเปนเฉพาะบคคล จากโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม 189 โรงเรยน เมอนาขอมลเชงปรมาณทไดของโรงเรยนทงหมดมาวเคราะหขอมลเชงเนอหาพบวาการดาเนนงานในระยะแรกมปญหาและอปสรรคของการดาเนนงานดานกระบวนการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท และจากการสงเคราะหงานดานการจดการเรยนรวมสภาคปฏบต เพอนาไปสนโยบายการจดการศกษาอยางมคณภาพ สาหรบเดกและเยาวชนทมความตองการพเศษซงสรปไดดงน 1. กระบวนการจดทาแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล ยงไมมคณภาพเพยงพอ 2. นกเรยนทมความตองการพเศษสวนใหญยงไมไดรบโอกาสทางการศกษาในโรงเรยนทวไปอยางแทจรง 3. การใหนกเรยนทมความตองการพเศษไดรบสทธเขาถงการศกษาตามกฎหมายยงไมสามารถดาเนนการไดครบถวนและทวถง ทงนเนองจากขอจากดของงบประมาณ 4. การเตรยมครและบคลากรทมความรความสามารถดานการศกษาพเศษ ยงดาเนนการได ไมเพยงพอกบความตองการในการพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษ

27

5. การจดบรรยากาศและกจกรรมการเรยนรสาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษพบวาการปรบเปลยนหลกสตรการเรยนการสอน และการพฒนาศกยภาพนกเรยนทมความตองการพเศษเปนรายบคคลยงมนอย 6. การสารวจ การจดทาและใชระบบขอมลสารสนเทศนอย และยงไมไดมาจากวธการ และแหลงขอมลทหลากหลาย ทาใหเกดปญหาในการรบนกเรยนทมความตองการพเศษ ตลอดจนการคดแยก คดกรอง การจดนกเรยนทมความตองการพเศษเขาเรยน นอกจากนระบบการสงตอไมสามารถปฏบตใหเปนรปธรรม ขาดการสงตออยางเปนระบบระหวางรอยตอของระดบการศกษา 7. การดาเนนงานของโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม ผานกลไกการบรหารจดการของสานกงานเขตพนทการศกษาเปนหลก ดงนนการรบนโยบายการจดการเรยนรวมเพอสการปฏบต จงขนอยกบความร ความเขาใจ เจตคตและความสามารถในการปฏบตงาน และความรวมมอ ของผเกยวของทกระดบ 8. การสรางความตระหนกรใหกบผทเกยวของโดยเฉพาะคนในหนวยปฏบต ซงยงไมยอมรบ และยงไมพรอมรบการปรบเปลยน และเปนอปสรรคสาคญ จงตองมการเตรยมการอยางมาก 9. ขอจากดดานงบประมาณ ยงพบวาไมเพยงพอทจะสนบสนนการดาเนนงาน 10. การประสานงานระหวางเขตพนทการศกษา ศนยการศกษาพเศษ เขตการศกษา ศนยการศกษาพเศษจงหวด สถานศกษา ผปกครอง องคกรในชมชนและเครอขายทเกยวของยงมนอย ลกขณา กลเจก (2553: 20) กลาววา ปญหาการจดการเรยนรวมเกดจากการกาหนดนโยบาย จากหนวยงานทเกยวของไมชดเจน ทาใหไมสามารถปฏบตหรอดาเนนการเปนแนวทางเดยวกน การรวมมอ การประสานงาน การขาดขอมลสารสนเทศ การขาดเจตคตทด การขาดงบประมาณ เปนปจจยสาคญททาใหเกดปญหาในการจดการเรยนรวม กระทรวงศกษาธการ โดยสานกคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2545: 38-84) ไดทาการวจยการตดตามผลการดาเนนงานตามนโยบายการจดการศกษาสาหรบเดกพเศษ ซงสามารถอธบายรายดานไดดงน 1. ดานบคลากรพบวา มปญหาดานกระบวนการพฒนาครเพอการสอนเดกทม ความตองการพเศษพบวา สวนใหญการพฒนาครเพอใหครมศกยภาพและความพรอมในการจดการศกษาพเศษ โดยการใหครไดมโอกาสเขารวมกจกรรม โดยการประชม สมมนา อบรม ศกษาดงานในเรองทเกยวของกบการศกษาพเศษในดานตาง ๆ ไดแก รปแบบการจดการศกษาพเศษ การจดการเรยนการสอนสาหรบเดกทมความตองการพเศษ 2. การผลตสอสาหรบบรหารหลกสตร ครสวนใหญในทกสงกดไมเคยไดเขารวมกจกรรมในหวขอเหลาน มครจานวนนอยมากในทกสงกดทมโอกาสไดเขารวมหวขอดงกลาวประมาณ 1- 2 ครง

28

และเมอพจารณาเปรยบเทยบเปนรายสงกดจะพบวา ครทจดการศกษาพเศษรปแบบเฉพาะความบกพรอง จะมโอกาสเขารวมกจกรรมดงกลาวมากกวาครในสงกดอน ๆ การเขารวมกจกรรมเพอการเรยนรเกยวกบการจดการศกษาพเศษของครในดานตาง ๆ มภาระคาใชจาย ครระดบประถมศกษาตอง ออกคาใชจายเองถงรอยละ 40 3. ความตองการความร การเรยนรของครเกยวกบการจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษ เนอหาสาระหลกสตรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ การจดทาแฟมประวตและผลงาน การคดแยกเดกทมความตองการพเศษ และการวจยในชนเรยนเพอนามาพฒนาการสอนเดกทมความตองการพเศษ ครในโรงเรยนเรยนรวมทกสงกดตองการความรหรอการเรยนรเกยวกบหลกจตวทยาการสอนเดกทมความตองการพเศษ ในบางทพบวา มนกเรยนทมความตองการพเศษเพมมากขน 4. ดานสถานท สงอานวยความสะดวกพบวา โรงเรยนเรยนรวมยงไมไดมการเตรยมสถานทรองรบเดกทมความตองการพเศษทกประเภท โดยเฉพาะเดกทมความบกพรองทางรางกายและตองใชรถเขน เนองจากยงไมมทางลาดและหองสวมทเหมาะสมกบเดกทมความตองการพเศษ ทางลาดชนบางครงชนเกนไปทาใหเกดอบตเหตบอยครง โรงเรยนแกปญหาโดยเอาแผนยางนวมมาตดผนง เพอใหนกเรยนเปนทหยดรถซงอาจเกดอนตรายได ดานหลกสตรทใชในโรงเรยน ในทกสงกดใชหลกสตรปกต 5. ดานการบรหารงบประมาณ ปญหาทพบในดานงบประมาณคอ ดานครภณฑทถกกาหนดลกษณะเฉพาะมาจากหนวยงานสวนกลาง ทาใหไมสอดคลองกบลกษณะการใชงานหรอตามสภาพความบกพรองเชน มสภาพความบกพรองทางรางกายและมราคาแพงกวาตางประเทศมาก ดานระเบยบการเงน ระเบยบการเงนไมเออตอการดาเนนงาน หรอการพฒนาแหลงเรยนรเชน กรณปญหาเดกมาเรยนไมตอเนอง ซงเกดจากเมอเดกกลบบานไปบางคนไมกลบมาเรยนอก ทางโรงเรยนเหนวาควรมกระบวนการตดตามหรอใหการแนะแนวเพอชวยเหลอ โดยการประสานจดหาสถานทเรยนใกลบานใหหรอเปนคารถใหเดกกลบมาเรยนตอ ซงในกรณนโรงเรยนมงบประมาณคาหวของนกเรยนคนนนอยแลว แตไมสามารถนามาใชได 6. ดานการจดการ ปญหาดานการจดการศกษาพเศษในรปแบบการเรยนรวมบางโรงเรยนอาจจะไมสาเรจ เพราะมนกเรยนทมความตองการพเศษบางคนเขาไปเรยนแลวตองกลบมาเรยนในโรงเรยนเฉพาะความพการตามเดม เนองจากนกเรยนทวไปไมยอมรบและไมมความสขในการเรยน เกดจากการทผบรหารขาดความรเกยวกบการจดการศกษาพเศษ ไมใหความสนใจทจะพฒนาโครงการเรยนรวม สงผลใหการดาเนนงานไมบรรลวตถประสงคของโครงการ เพราะไมมกระบวนการทสรางความเขาใจกบนกเรยนทวไป ผปกครองและครอยางเปนระบบ

29

ซงสอดคลองกบเบญจา ชลธารนนท (2546: 2) ทกลาววา ปจจบนแมวาโรงเรยนจะดาเนนงานใหสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 และดาเนนการตามนโยบายของกระทรวงศกษาธการแลวกตาม แตกยงพบปญหาทเกดขนนนคอ โรงเรยนทวไปยงขาดความรและทกษะในการบรหารจดการเรยนรวม สาหรบนกเรยนทมความบกพรองในดานตาง ๆ เชน นโยบายการจดการเรยนรวม บคลากร หลกสตร กระบวนการเรยนการสอนและงบประมาณ ดงนนเพอใหการดาเนนงานดงกลาวมประสทธภาพสงสดจงไดจดทา “โครงสรางซท” เพอใหผบรหารสถานศกษานาไปบรณาการในการจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคล เพอใชวดผล ประเมนผล และขอรบสงอานวยความสะดวก สอ และบรการอนใดทางการศกษาและใชเปนแนวทางในการบรหารสถานศกษาใหเปนไปอยางมประสทธภาพในการจดการเรยนรวม และจากการรายงานผลการนเทศและตดตาม ผลการดาเนนงานของโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมทวประเทศ ของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2548: 2-3) พบวา การจดการศกษาสาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษทกประเภทในโรงเรยนเรยนรวม ยงไมสามารถทาไดอยางมประสทธภาพเทาทควร เนองจากบคลากรยงขาดความร ความเขาใจ และขาดทกษะ ในการจดการเรยนการสอน การพฒนาหลกสตร สอการเรยนการสอนทเหมาะสมและสอดคลองกบความจาเปนของเดกแตละคน จากการนเทศ ตดตามผลการดาเนนงานการจดการเรยนรวม ในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จากการดาเนนงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ประสบปญหาตาง ๆ ดงน ดานบคลากรประสบปญหาเกยวกบคร ซงขาดความรและขาดทกษะในการคดกรอง เพอระบประเภทความพการ ทาใหผลการคดกรองทไดไมชดเจน และผดประเภทของความพการ ซงขอมลทไดจากการคดกรอง จะมผลโดยตรงตอการวางแผนพฒนาตามความตองการจาเปนพเศษ ดงทปรากฏในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล อกทงยงขาดความรและทกษะในเรองการวดและประเมนผล รวมถงผบรหารและครสวนใหญไมใหความสาคญอยางจรงจง เนองจากมภาระงานทตองรบผดชอบมาก และคดวาไมใชกลมสาระวชาหลกทจะตองยกระดบผลสมฤทธ จงไมไดใหความสาคญตอการปฏบตงานในดานนเทาทควร และอกประการหนงคอ มการเปลยนแปลงผรบผดชอบงานการจดการเรยนรวมในระดบโรงเรยนบอย ๆ ซงเปนสาเหตททาใหครทวไปไมสามารถทาหนาทดแลนกเรยนทมความตองการพเศษอยางเตมท เตมเวลา ปญหาเหลานเปนสาเหตสาคญทมผลตอความสามารถในการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ซงทาใหสงผลตอการพฒนาศกยภาพเดกทมความตองการพเศษทเขาเรยนรวม สวนดานงบประมาณ งบประมาณทไดรบจดสรรจากรฐไมเพยงพอและไมสอดคลองกบการพฒนาทงระบบ และแหลงสนบสนนงบประมาณจากหนวยงาน

30

องคกรอน ๆ มนอยมาก เพราะรายไดของประชากรโดยรวมตา เนองจากเหตการณความไมสงบ เปนสวนสาคญประการหนง (ศนยการศกษาพเศษประจาจงหวดนราธวาส, 2553: 8-11)

การบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT) โรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมตองบรหารการเรยนรวมตามโครงสรางซท (SEAT Framework) ในองคประกอบหลก 4 ประการ เพอทาใหการจดการเรยนรวมสาหรบเดกทมความตองการพเศษ มคณภาพและมประสทธภาพ โดยโรงเรยนทจดการเรยนรวมไมวาจะเปนการจดเรยนรวมในรปแบบใดกตาม ตองมการเตรยมความพรอมในการบรหารจดการในดานตาง ๆ ดงมรายละเอยดแตละดานพอสงเขปดงน 1. นกเรยน (S: Students) นกเรยน หมายถง นกเรยนกลมทมความตองการพเศษ และนกเรยนกลมปกตทวไป โรงเรยนควรเตรยมความพรอมของนกเรยนทง 2 กลม ดงน 1.1 เตรยมความพรอมนกเรยนกลมทมความตองการพเศษทมความบกพรองทางดานรางกาย วชาการ อารมณ สงคมและการชวยเหลอตนเอง หากมสภาพความบกพรองตงแตแรกเกดจาเปนตองไดรบบรการชวยเหลอระยะแรกเรม หรอเตรยมความพรอมทนททพบ เพอพฒนาศกยภาพทกดาน ซงในการใหความชวยเหลอระยะแรกเรมนน เปนชวงสาคญทสดทเดกควรไดรบการเตรยมความพรอม เพราะชวงอาย 0-3 ป เปนชวงทสมองเจรญเตบโตมากทสด ถาทาไดอยางถกตองกจะสามารถฟนฟสมรรถภาพ ความบกพรองไดอยางเหนผลชดเจน (เบญจา ชลธารนนท, 2546: 7) นอกจากนตองมการจดการในเรองตอไปน เชน จานวนเดกในหองเรยน ถาโรงเรยนนนมเดก 3 หองเรยน อาจจะกระจายเดกทม ความตองการพเศษไปทง 3 หองเรยน เพราะฉะนนกอนจะเปดเทอม ทางโรงเรยนตองสรางความคนเคยในสภาพแวดลอมใหแกเดกกอน โดยพบครประจาชน ครการศกษาพเศษ (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2550: 14) 1.2 เตรยมความพรอมนกเรยนทวไป ทางโรงเรยนจะตองเตรยมความพรอมนกเรยนทวไปในโรงเรยน โดยการใหขอมลเรองเดกทมความตองการพเศษ เพอใหนกเรยนทวไปมความร ความเขาใจ เกดการยอมรบ สามารถใหความชวยเหลอและปฏบตตอนกเรยนทมความตองการพเศษอยางถกวธ และเทาทจาเปน ครควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทชวยใหเดกทงสองกลมไดทากจกรรมรวมกน เพอใหเดกเกดการเรยนร การชวยเหลอซงกนและกน การเชญผททางานทเกยวของกบเดกทม

31

ความตองการพเศษมาบรรยายใหฟง การจดนทรรศการหนงสอและเรองราวเกยวกบเดกทมความตองการพเศษ เพอใหนกเรยนในชนเรยน และนกเรยนทกคนในโรงเรยน ไดมโอกาสเรยนร (เบญจา ชลธารนนท, 2546: 8) จากขอความขางตนสรปไดวา การบรหารจดการเรยนรวมดานนกเรยนหมายถง การเตรยมความพรอมของโรงเรยนสาหรบนกเรยนทง 2 กลมคอ นกเรยนทมความตองการพเศษและกลมนกเรยนปกตทวไป โดยกลมนกเรยนทมความตองการพเศษ ควรไดรบการเตรยมความพรอมทางดานรางกาย อารมณ สงคม การชวยเหลอตนเองและทกษะทางวชาการ สาหรบกลมนกเรยนทวไปควรไดรบการเตรยมความพรอมในเรองการใหขอมล เพอใหนกเรยนทวไปมความร ความเขาใจ เกดการยอมรบ สามารถใหความชวยเหลอและปฏบตตอนกเรยนทมความบกพรองอยางถกวธ และมการจดกจกรรมการเรยนการสอนทสงเสรมใหเดกทงสองกลมทากจกรรมรวมกนใหมากทสด 2. สภาพแวดลอม (E: Environment) สภาพแวดลอมแบงออกเปน 2 ประเภท คอ 2.1 สภาพแวดลอมทางกายภาพ ควรจดใหนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนในสภาพแวดลอมทมขดจากดนอยทสด โรงเรยนควรพยายามใหนกเรยนไดเรยนรวมในชนเรยนมากทสด โดยแยกนกเรยนออกจากเพอนใหนอยทสด หากไมสามารถจดใหเดกเรยนรวมไดเตมเวลา กอาจจดเปนบางเวลา ทงนขนอยกบความตองการจาเปนพเศษของนกเรยนทมความตองการพเศษเฉพาะบคคล โรงเรยนควรปรบสภาพแวดลอมโดยใชหลกวชาการคอ พจารณาถงสภาพความบกพรองของนกเรยนแตละประเภทตวอยางเชน นกเรยนทมการเหนเลอนราง ควรมโปะไฟทโตะเรยน และจดใหนกเรยนนงแถวหนาสด รวมทงไมใหแสงสะทอนจากหนาตางเขามารบกวนขณะทนกเรยนดกระดานดา นกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนควรจดใหนงประมาณแถวท 2 หรอ 3 โดยนงมมใดมมหนงของหอง เพอใหนกเรยนสามารถมองครและเพอนนกเรยนในหองไดทวถง นกเรยนทมความบกพรองทางรางกายทนงรถเขน เมอจาเปนตองเรยนวชาเกษตรและนกเรยนตองปลกผกสวนครว ครควรยกระดบแปลงผกใหสงขนจากพนและอยในระดบเดยวกบทนงเกาอรถเขน เพอใหนกเรยนสามารถปลกผกไดสะดวก นอกจากนควรคานงถงพาหนะทใชในการรบสงนกเรยนจากบานไปโรงเรยน และจากโรงเรยนไปบาน การไปทศนะศกษา และกจกรรมอน ๆ ทนกเรยนจะตองเคลอนยาย นอกจากนจะตองมการบรหารจดการตารางเวลาเรยนและหองเรยน เชน หองเรยนสาหรบการเรยนรวมควรอยชนลางของอาคาร พนหองเรยนควรราบเรยบและมการปรบระดบเพอความสะดวกในการใชรถเขนเคลอนยายตวเอง รวมถงโตะ เกาอ ทใชสาหรบการเรยนในหองเรยน และคานงถงการถายเทของอากาศ แสงจากธรรมชาต แสงไฟเปนตน (เบญจา ชลธารนนท, 2546: 8-9) และสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2550: 15) ไดกลาวถงการจดสภาพแวดลอมทางกายภาพไววา การจดสภาพแวดลอมภายนอกอาคารไดแกบรเวณภายนอก

32

ชนดของตวอาคาร ทางเชอมอาคาร ทางเขา ทางเดน ทางขาม ลานจอดรถ เกาะกลางถนน ตนไม รองนา การจดสภาพแวดลอมภายในอาคาร ไดแก ประต สวตซไฟและปมตาง ๆ ทางลาด ระบบเตอนภย บนได ลฟท ทางเดนสาธารณะภายในตวอาคาร พน แสงสวาง หองน า โทรศพท รวมท งการจดสภาพแวดลอมภายนอกและภายในตวอาคารควรจดใหไดตามเกณฑมาตรฐาน โดยคานงถงความสะดวกและความปลอดภยเปนสาคญ ทนนชย อนทนาชย (2542: บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การจดการศกษาสาหรบเดกพเศษเรยนรวมกบเดกปกตในจงหวดพษณโลกพบวา ดานอาคารสถานทและสงแวดลอมสวนใหญยงไมมการจดสงอานวยความสะดวกแกเดกทมความตองการพเศษ สาเหตเกดจากการขาดแคลนงบประมาณ และความไมเขาใจในการดดแปลงอาคารสถานท เกณฑมาตรฐานการจดภายนอกอาคารมดงน (สานกงานสงเสรมและพฒนาคณภาพชวตคนพการแหงชาต กระทรวงการพฒนาสงคมและความมนคงของมนษย, 2552: 4) 1. สถานทตงจะเปนการอานวยความสะดวกใหแกคนพการอยางยงถาปรบระดบพนทใหอยในระดบเดยวกบประตทางเขา เพราะจะชวยใหคนพการเขาออกไดสะดวกยงขน 2. สงอานวยความสะดวกภายในอาคารประกอบดวย ทางลาด หองสวมทางเขาอาคาร ทางเดนระหวางอาคาร ทางเชอมระหวางอาคาร บนได ปาย ประต พนผวตางสมผส ถาตวอาคาร มมากกวา 1 ชนควรมทางลาดหรอลฟทเพออานวยความสะดวกแกคนพการทตองใชเกาอรถเขน (Wheel Chair) 3. ทางเขาควรอยในระดบเดยวกบประต ถาอยคนละระดบควรมทางลาดและบนได หากเปนหองชดทางเขาควรมทางไปถงหองโถงชนลาง บรเวณทางเขาทใชในเวลากลางคนควรมแสงสวางไมนอยกวา 5 แรงเทยน เพอชวยใหคนทมสายตาเลอนรางมองเหนไดชดเจนขน นอกจากนพนผวทางเขาควรปราศจากใบไม ขยะ และวสดชนเลก ๆ ทอาจทาใหคนพการลนหรอสะดดหกลมได 4. ทางเดนระหวางอาคารและทางเชอมระหวางอาคาร ควรเปนพนผวเรยบเสมอกนไมลนไมมสงกดขวาง สาหรบความกวางทเหมาะสมกบกลมคนจานวนนอย หรอทางเดนทไมมการสวนกน ควรมขนาดอยางนอย 90 เซนตเมตร ความกวางของทางเดนและทางเชอมระหวางอาคารทสามารถใหเกาอเขนคนพการสวนกนได ตองมขนาดความกวางไมนอยกวา 1.50 เมตร สาหรบการเคลอนทโดยการหกเลยว 180 องศา ควรมขนาดความกวางไมนอยกวา 1.20 เมตร 5. ทางขามตองมทางลาดจากทางเดนสถนน ในบรเวณทางขามไมควรมทอนาตรงทางเดนและทางขาม หากจาเปนตองมควรมสญลกษณเตอนทเหนไดชดเจน ตรงขอบทางลาดควรมพนผวและสทแตกตางออกไป อาจไมตองใชสทาแตใชวสดทแตกตางออกไป เชน ใชหนแกรนต สเทาออนตรงขอบทางลาดบนถนนแอสฟลตสดา เปนตน

33

6. ทจอดรถสาหรบคนพการ ตองเปนพนทสเหลยมผนผา มความกวางไมนอยกวา 2.40 เมตร และยาวไมนอยกวา 6.00 เมตร ตองจดใหมทวางขางทจอดรถไมนอยกวา 1.00 เมตร ตลอดความยาวของทจอดรถ โดยทวางดงกลาวตองมลกษณะพนผวเรยบและมระดบเสมอกบทจอดรถเพอใหเพยงพอสาหรบการเคลอนยายของคนพการ ระหวางเกาอเขนคนพการและตวรถ และเพยงพอในการเปดประตรถไดอยางเตมท และตองไมขนานกบทางเดนรถ 7. เกาะกลางถนนใชเกณฑเดยวกบทางเดน 8. ตนไม หลกเลยงการปลกตนไมทใหผลหรอเมลดทมหนาม ซงอาจรวงตกลงพนหรอปลกตนไมทมรากโผลเหนอพนดนใกลทางเดน ควรปลกตนไมหางจากทางเดนอยางนอย 2.00 เมตรและมรวอฐซเมนตลอมรอบบรเวณตนไมสงพอทจะปองกนไมใหคนพการตกลงไปในหลมปลกตนไม 9. พนผวตางสมผส หมายถง เปนพนผวทมความแตกตางจากพนผวโดยรอบ ทคนพการทางการเหนสามารถใชปลายไมเทาสมผสและแยกแยะไดสะดวก เปนพนผวทมสแตกตางจากพนผวโดยรอบทคนสายตาเลอนรางสามารถสงเกตไดงาย พนผวตางสมผสไมรวมถงแผนปนาทาง (Guiding Block/Braille Block) 10. ประตทงหมดควรเปด – ปดไดงาย ไมตองตดอปกรณบงคบประตใหปดเองและหากประตเปนแบบปดเองกควรปดอยางชา ๆ เพอใหเวลาแกคนพการไดผานชองประตเขามา ถาเปนประตแบบบานเปดผลกเขาออก เมอเปดออกสทางเดนหรอระเบยงมพนทวางขนาดกวางไมนอยกวา 1.50 เมตร และยาวไมนอยกวา 1.50 เมตร สาหรบประตทมระบบเปด - ปด ประตแบบอตโนมต ควรมปมกด ทคนพการสามารถควบคมการเปด - ปดประตไดดวยตนเอง ทงภายในและภายนอก มมอจบทมขนาดเทากบราวจบมาตรฐานในแนวดงทงดานในและดานนอก อปกรณเปด - ปดประตเปนชนดกานบด หรอแกนผลก 11. ทางลาด (ทงภายในและภายนอกอาคาร) พนของทางลาดควรทาดวยวสดทไมลน เชนซเมนต มความกวางมากกวาหรอเทากบ 1.50 เมตร. ความยาวชวงละไมเกน 6.00 เมตร ถาเกนตองมชานพกกวาง 1.50 เมตร ถายาวตงแต 2.50 เมตร ตองมราวจบทง 2 ขาง ทางลาดดานทไมมผนงกนใหยกขอบสงจากพนผวของทางลาดไมนอยกวา 15 เซนตเมตร ทางลาดควรจะมความกวางอยางนอย 90 เซนตเมตร ในกรณททางลาดมความยาวของทกชวงรวมกนตงแต 6.00 เมตรขนไป ตองมความกวางสทธไมนอยกวา 1.50 เมตร 12. บนได หากสามารถเลยงไดไมควรมบนไดสาหรบคนพการทสามารถใชบนไดไดขนบนไดควรมลกษณะมนและมความกวางสทธไมนอยกวา 1.50 เมตร มชานพกทกระยะในแนวดงไมเกน 2.00 เมตร มราวบนไดทงสองขาง มลกตงสงไมเกน 15 เซนตเมตร ลกนอนกวางไมนอยกวา 28 เซนตเมตร พนผวของบนไดใชวสดทไมลน มจมกบนไดทมสแตกตางจากพนผวของบนไดเพอ

34

สงเกตเหนความแตกตางของบนไดไดชดเจน ควรมกระจกบานใหญตดกบผนงตรงขามทางขน - ลงบนไดเพอใหคนพการทางการไดยนใชสอสารและเพมแสงสวางใหบรเวณบนได ราวจบควรยนออกมาในระยะ30 เซนตเมตร แตไมเกน 40 เซนตเมตร ตามแนวนอนตรงสดบนไดควรตดตงราวจบตรงกลางเพมอกราว สาหรบบนไดทกวางมากกวา 3 เมตร ระยะหางระหวางราวจบสองดานควรมความกวางไมนอยกวา 90 เซนตเมตร แตไมควรเกน 1.50 เมตร 13. ทางเดนสาธารณะภายในตวอาคารควรมราวจบอยางนอย 1 ดาน และ 2 ระดบ คอสงจากพน 0.6 เมตร และ 0.8 เมตร เสนผาศนยกลางของราวจบไมควรเกน 0.040 และสามารถจบไดสะดวก ควรหางจากฝาผนงประมาณ 0.04 เมตร ทางเดนควรกวาง 2.4 เมตรและไมควรมสงกดขวาง 14. พนควรเปนพนเรยบแตไมลน ทาดวยวสดทไมกะเทาะหรอหลดงาย พนทดทสดควรเปนพนยาง ไมควรใชวสดทเปนมนและสะทอนแสง และหากพนบรเวณใดเปนอนตรายตอคนทมความบกพรองทางการเหน กควรจะมสญลกษณเตอนบอกทสามารถสมผสได 15. แสงสวางทเพยงพอสาหรบคนทมความบกพรองทวไปทใชสาหรบผมสายตาเลอนราง ตองใชไฟทมแสงสวางมากกวาปกต ควรใชวสดทพนผวมคณสมบตในการขจดแสงสะทอนแสงสองเขาตาหรอเงา และควรใชแสงสวางบอกตาแหนงบนได ราวจบทางแยก นอกจากนควรหลกเลยงการใชไฟกะพรบ 16. หองนา - หองสวม ควรเวนพนทวางภายในหองสวมเพอใหเกาอเขนคนพการสามารถหมนตวกลบได มเสนผาศนยกลางไมนอยกวา 1.50 เมตร พนหองนาควรมระดบเสมอกบพนภายนอก ถาเปนพนตางระดบตองมลกษณะเปนทางลาด วสดทใชทาพนหองนาควรเปนวสดทไมลน กนนา และทาความสะอาดงาย และควรมระบบระบายนาทด ประตหองนาควรจดใหอยในลกษณะทเปนการเปดออกทางดานนอก ทงนประตทเหมาะทสดคอ ประตบานเลอน ภายในตวหองนาควรมปมหรอเชอกสญญาณฉกเฉนเพอขอความชวยเหลอจากภายนอก โดยมปายระบไวอยางชดเจน 17. โทรศพทควรตดตงใหตาพอเหมาะสาหรบคนพการทใชเกาอรถเขนเออมมอไปหยบหฟงและหมนหมายเลขโทรศพทได โทรศพทสงจากพนประมาณ 1.60 เมตร หากเปนโทรศพทสาธารณะ ควรตดตงตรงฝาผนง และหากเปนตกไมควรมประตและไมยกพนซงทาใหคนพการทนงเกาอรถเขน เขนเขาไมได ควรใชแสงสวางอยางนอย 50 แรงเทยน สองตรงทหมนและทบอกวธใช และควรมตวเลขนนเหนออกษรเบรลลกากบตรงทหมนหรอกดตวเลข 18. สวตชไฟและปมตาง ๆ ควรใหตาพอทคนพการทใชเกาอรถเขนเออมเปด - ปดได และมอกษรเบรลลกากบสาหรบคนทมความบกพรองทางการเหน

35

19. ระบบเตอนภยควรเปนระบบททงไดยนและมองเหน เสยงควรดงพอทคนหตงจะไดยนและระบบเตอนภยทมองเหนควรจดเปนแสงกระพรบนอยกวา 5 ครงตอวนาท มประตทางออกฉกเฉน จดไวใหคนทมความบกพรองทางการเหนสามารถสมผสและทราบไดวาเปนประตทางออกฉกเฉน 20. ลฟท หากคนพการอาศยอยภายในอาคารทมสองชนขนไปควรมลฟททมราวจบโดยรอบหอง มไฟเตอนภยขณะลฟทขดของ มโทรศพทแจงเหตฉกเฉนตดตงในระดบ 90 - 120 เซนตเมตรจากพน และมระบบการทางานใหลฟทลงจอดทระดบพนและประตเปดอตโนมตมเสยงบอกเลขชนและเสยงเตอนใหทราบวาประตเปด - ปด มแผงควบคมปมตาง ๆ ควรมอกษรเบรลลกากบทปมกด และมเสยงบอกวาลฟทขน (หนงครง) หรอลง (2 ครง) และลกศรบอกวาขนหรอลง ควรมแสงทเหนไดชดเจน เมอกดควรมเสยงบอกวาลฟทขน - ลงชนไหน และควรมแสงสวางภายในลฟทอยางนอย 5 แรงเทยน 2.2 บคคลทเกยวของในสภาพแวดลอมของเดก (เบญจา ชลธารนนท, 2546: 13) ไดแก พอ แม ผปกครอง คร และบคลากรอนในโรงเรยน ในโรงเรยนทวไปทมการจดการเรยนรวม ผบรหารจะเปนผมบทบาทสาคญยงในการเปนผนาและสรางบรรยากาศของการยอมรบนกเรยนทมความบกพรองเรยนรวมในโรงเรยน หากทางโรงเรยนมการจดตงคณะกรรมการโรงเรยนไวแลว ผบรหารโรงเรยนจะตองนาเสนอเรองการจดการเรยนรวมใหคณะกรรมการโรงเรยนทราบและพจารณาแตงตงคณะกรรมการจดการเรยนรวมประจาโรงเรยน ซงควรประกอบดวยผบรหาร ผเชยวชาญ ครผสอนทวไป และครการศกษาพเศษ พอ แม ผปกครอง และบคลากรภายนอกเพอกาหนดนโยบายในการจดการเรยนรวม แนวทางการดาเนนงานจดสรรงบประมาณ บทบาทและหนาทของบคลากรทกคนในโรงเรยนและรปแบบในการจดการเรยนรวม สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2550: 94) ไดกลาวถงการจดสภาพแวดลอมไววา การจดสภาพแวดลอมทเปนบคคลสาคญในชวตเดกไดแก พอ แม ผปกครอง คร บคลากรอนในโรงเรยน โดยใหผบรหารโรงเรยนทจดการเรยนรวมเปนผนาในการดาเนนกจกรรมดงน จดประชมบคลากรทกคนในโรงเรยนเพอใหรบรวาโรงเรยนไดดาเนนการโครงการเรยนรวม และจะดาเนนการอยางไรบาง สรางบรรยากาศการยอมรบนกเรยนทมความตองการพเศษใหบคลากรทกคนในโรงเรยนรบรและรวมมอกนดแลชวยเหลออยางถกวธ จดใหมคณะกรรมการจดการเรยนรวมประจาโรงเรยน ซงประกอบดวย ผบรหาร ผเชยวชาญ คร พอ แม ผปกครอง และบคคลภายนอกรวมกนกาหนดนโยบาย แนวทางการดาเนนงานการจดสรรงบประมาณ บทบาทและหนาทของบคลากรทกคนในโรงเรยน มการประชาสมพนธโครงการใหบคลากรทกคนและผเกยวของรบทราบ เพอใหเกดความรวมมอ ในการทางานเปนทม

36

จากทกลาวมาจงสรปไดวา การบรหารจดการเรยนรวมดานสภาพแวดลอมหมายถง การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพ และสงแวดลอมทเปนบคคลกลาวคอ มการดาเนนการจดสภาพแวดลอมใหนกเรยนทมความตองการพเศษ ไดเรยนรในสภาพแวดลอมทมขดจากดนอยทสด และการไดรบการเรยนรวมในชนเรยนทวไปใหมากทสดรวมถงการบรหารจดการตารางเรยนและการจดการหองเรยน สงแวดลอมทเปนบคคลทเกยวของในสภาพแวดลอมของเดกไดแก พอ แม ผปกครอง ผบรหาร ครและบคลากรอน ๆ ภายในโรงเรยน ใหมความเขาใจและยอมรบกลมนกเรยนทมความตองการพเศษ 3. กจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนคอ กจกรรมภายในและภายนอกหองเรยนเปนสวนหนงของการจดการเรยนการสอนในโรงเรยน ทจะชวยใหนกเรยนทวไปและนกเรยนทมความบกพรองไดรบการพฒนาทงในดานรางกาย จตใจ อารมณและสงคม ซงประกอบดวย (เบญจา ชลธารนนท, 2546: 13-25) 3.1 การบรหารจดการหลกสตร แบงออกเปน 3.1.1 การปรบหลกสตรทวไปคอ ควรปรบหลกสตรทใชกบนกเรยนทวไปมาใชกบนกเรยนทมความตองการพเศษ 3.1.2 การจดทาหลกสตรเฉพาะคอ หลกสตรทเปนแนวทางการศกษาตงแตระดบอนบาลจนถงมธยมศกษาตอนปลาย ซงเปนหลกสตรเฉพาะบคคล โดยพจารณาจากระดบของความบกพรอง จากแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคลของนกเรยน โรงเรยนอาจประยกตตามแนวทางของหลกสตรแกนกลางพทธศกราช 2551 สวนเดกทมความบกพรองทางสตปญญาหลายคนไมสามารถเรยนรไดตามหลกสตรทวไปจงจาเปนตองจดทาหลกสตรโดยเฉพาะ 3.1.3 การจดทาหลกสตรเพมเตม เพอสอนทกษะเฉพาะทจาเปนใหแกนกเรยนทมความบกพรองเชน ทกษะการดารงชวต ทกษะการอานเขยนอกษรเบรลล ทกษะการทาความคนเคยกบสภาพแวดลอมและการเคลอนไหว ทกษะการใชแวนขยายสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเหน ทกษะทางสงคมสาหรบนกเรยนออทสตก ภาษามอสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน 3.2 แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล เปนแผนการจดการศกษาทสอดคลองกบ ความตองการจาเปนพเศษของนกเรยนทมความบกพรอง ซงมรายละเอยดเกยวกบสงอานวยความสะดวก สอ บรการและความชวยเหลออนใดทางการศกษา สถานศกษาจะตองจดทาแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคลใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษเปนเฉพาะบคคล โดยตองตรวจสอบเพอบงชจดเดนและจดดอยของนกเรยนรวมถงความตองการจาเปนพเศษ ซงกลาวไดวา แผนการศกษาเฉพาะบคคล

37

เปนเครองมอทมความสาคญของกระบวนการตรวจสอบและกระบวนการสอน ทงยงมสวนเกยวของกบการประเมนผล และวธการสอนทสอดคลองกบความตองการพเศษของแตละบคคล 3.3 แผนการสอนเฉพาะบคคล เปนแผนการสอนทจดขนเฉพาะเจาะจง สาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษคนนนๆ ในวชาหรอทกษะทเปนจดออน ซงเปนการจดทาขนเพอชวยใหนกเรยนบรรลวตถประสงคและเปาหมายทกาหนดไวใน IEP ซงสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2550: 15) ไดกลาวถงกจกรรมการเรยนการสอนไววา เปนหลกสตรเฉพาะสาหรบเดกทมความบกพรองมาก หลกสตรทวไปแตปรบบางวชา หลกสตรเพมเตมเชน เดกทมความบกพรองทางการเหน จดใหมการเรยนรในเรองความคนเคยในสภาพแวดลอมและการเคลอนไหว (O & M ) สวนเดกทมความบกพรองทางการไดยนใหเรยนภาษามอ เดกทมความบกพรองทางสตปญญาใหเรยนรหลกสตรการชวยเหลอตนเอง การดแลสขลกษณะของตนเองเชน การสระผม ฯลฯ สาหรบเดกออทสตกใหพจารณาวาจะนาหลกสตรอะไรใหเรยน ซงอาจจะม 3-4 เรอง ไดแก หลกสตรเฉพาะสาหรบเดกรนแรง หลกสตรทเดกเรยนไดปานกลางไมเนนวชาการเชน เรยนดนตร ศลปะ พลศกษา ไมถอวาเปนวชาการหรออาจไมอยในชนเรยนรวมได บางเวลา เดกทเรยนปานกลางทาเปนคขนานได เดกเรยนรวมไดใชหลกสตรทวไปแตตองปรบบางชวงเวลา เชน เดกตาบอดไมตองคดไทยเปนตน โดยอาจจดทาในลกษณะบรณาการใน 8 กลมสาระการเรยนร หรอในกจกรรมพฒนาผเรยนวาควรมเรองอะไรบางเปนตน ซงตองกาหนดไวใน IEP และตองเขยนบอกวาใหบรการโดยใคร อะไรบาง จากขอความขางตนจงสรปไดวา การจดกจกรรมดานการเรยนการสอนเปนการจดการศกษา ใหแกเดกทมความตองการไดรบการชวยเหลอทางดานการเรยนการสอนอนเปนพเศษ โดยมงขจดความบกพรองในดานตาง ๆ เพอใหไดเรยนรอยางเหมาะสมกบสภาพความตองการจาเปนพเศษ โดยมการจดทาหลกสตรและปรบหลกสตร มการจดทาแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคลทสอดคลองกบความตองการจาเปนพเศษของนกเรยนตามสภาพความบกพรองและตามความจาเปนทจะตองไดรบการพฒนา 3.4 การตรวจสอบทางการศกษา (Educational Assessment) หมายถง กระบวนการทใชวธการตาง ๆ หลายวธในการรวบรวมขอมลทงหมดทเกยวกบนกเรยน โดยมวตถประสงคในการทจะกาหนดปญหาและหาขอเทจจรงเกยวกบปญหาเปนรายดานคอ ดานวชาการ ดานพฤตกรรมและรางกาย รวมทงตดสนใจเกยวกบนกเรยนในเรองการสงตอ การคดแยก การกาหนดประเภทเดกทมความตองการพเศษ การวางแผนการสอนและการประเมนความกาวหนาของนกเรยน 3.5 เทคนคการสอนทควรนามาใชกบนกเรยนทมความตองการพเศษ มดงน 3.5.1 การวเคราะหงาน (Task Analysis) เปนเครองมอ 2 ลกษณะ คอ เปนทงเทคนคการสอนและเปนเครองมอในการตรวจสอบหรอประเมนเดกวามทกษะในเรองนน ๆ แลวหรอไม

38

การวเคราะหงานสามารถใชไดหลายกรณเชน นาไปใชในดานวชาการในวชาคณตศาสตรกลาวคอหากตองการสอนทกษะใหมกตองมการประเมนพนฐานความรเดมของเดกกอนทจะเรมสอน ทกษะใหมในการวเคราะหงานจะชวยใหครตรวจสอบไดวาเดกจะตองมพนฐานวชาความรอะไรกอนจะเรยนเนอหาตอไป ครจงควรสอนจากสงทเดกรและเพมเนอหาใหมากขนตามลาดบ 3.5.2 การสอนโดยเพอนชวยสอน (Peer Tutoring) หมายถง วธการสอนทใหเพอนนกเรยนชวยสอนใหเพอเกดการเรยนรในเรองตาง ๆ แบบตวตอตวหรอ 1:1โดยเพอนชวยสอนอาจเปนนกเรยนชนสงกวา หรอนกเรยนชนเดยวกนอายเทากน แตมความสามารถสงกวามาชวยสอน 3.5.3 ระบบเพอนชวยเพอน (Buddy System) การจดการเรยนการสอนระบบเพอนชวยเพอน เปนการฝกทกษะทางสงคมระหวางเพอนนกเรยนทมความตองการพเศษและนกเรยนปกตทวไป จะทาใหนกเรยนทงสองกลมเกดความสมพนธอนดตอกน นกเรยนปกตทวไปไดเรยนรวธการชวยเหลอนกเรยนทมความตองการพเศษทถกตองและเหมาะสม ในขณะเดยวกนนกเรยนทมความตองการพเศษไดเรยนรวธการปฏบตตอเพอนทจะตองใหความชวยเหลอ หรออานวยความสะดวกอยางถกวธ สงทพงระมดระวงปญหาทอาจเกดขนไดเชน นกเรยนทมความบกพรองรอผทจะมาชวยเหลอตลอดเวลา สวนนกเรยนผปฏบตหนาทเพอนชวยเพอน อาจทมเทเวลาในการชวยเหลอและอานวยความสะดวกใหเพอนมากเกนไป ดงนนครผจดการเรยนการสอนระบบเพอนชวยเพอนจงควรใหความรในการปฏบตระหวางเพอนใหเขาใจตรงกน หากพบวาเกดปญหาใด ๆ ครควรชวยเหลอและแนะนาเพอใหการจดการเรยนการสอนระบบดงกลาวเกดประสทธภาพและประสทธผลอยางแทจรง 3.6 การรายงานความกาวหนาของนกเรยน การตดตามความกาวหนาของนกเรยนในปจจบน ใชวธการทบทวนและปรบแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล ปละอยางนอย 2 ครง รวมทงมการรายงานความกาวหนาของนกเรยน โดยสรปจากแผนการสอนเฉพาะบคคลทใชสอนเดกในแตละสาระการเรยนร ทกษะ และกจกรรมตาง ๆ ซงระบวาจะประเมนโดยวธใดและใชเกณฑอะไรโดยอาจนาเสนอในรปของกราฟแทง กราฟเสนตรงประกอบการบรรยาย หรอคดเปนคะแนนและเกรด ในชนประถมศกษาครทวไปและครการศกษาพเศษทรวมกนสอนนกเรยนทมความบกพรองเรยนรวม อาจแยกกนประเมนผลนกเรยน กลาวคอ ครแตละคนประเมนผลและใหเกรดนกเรยนเฉพาะสวนของตนเอง พรอมทงมรายละเอยดเกยวกบพฒนาการของนกเรยนทมความบกพรองประกอบดวย แลวจงนาผลการประเมนของครแตละคนมาตดสนใจรวมกน วธนจะทาใหผลการเรยนของนกเรยนทมความบกพรองเปนทยอมรบของทกฝายรวมถงพอ แมของนกเรยน 3.7 การจดกจกรรมการสอนนอกหองเรยนและชมชน ซงโรงเรยนควรมการบรหารจดการในเรองเกยวกบความปลอดภยยานพาหนะทพกเปนตน เพอชวยใหการเขารวมกจกรรมนอกสถานทของนกเรยนทมความบกพรองเปนไปอยางมคณภาพและมประสทธภาพ ลกษณะกจกรรมกบนกเรยน

39

ทวไปในสนามเดกเลนกจกรรมหองสมดใหมการปรบหองสมด โดยนาเทคโนโลยสารสนเทศเขามาใชใหประโยชนเพอใหนกเรยนทมความบกพรองทกประเภท มโอกาสเขาถงขอมลขาวสาร จดใหมบรการหนงสอในรปแบบของหนงสอเสยงเปนตน 3.8 การประกนคณภาพ 3.8.1 โรงเรยนควรจดตงคณะกรรมการการประกนคณภาพการจดการเรยนรวมขนมาโดยทคณะกรรมการประกนคณภาพตองประชมเพอแถลงนโยบายตอผบรหาร คร บคลากรอนในโรงเรยนและผปกครอง ทาการประชาสมพนธเพอใหผเกยวของไดรบทราบนโยบาย ควรจดใหมการประชมปรกษาหารอเกยวกบองคประกอบหรอตวบงชและเกณฑในการประกนคณภาพการจดการเรยนรวมอยางชดเจน มการกาหนดกจกรรมการประกนคณภาพการจดการเรยนรวม จดใหมและดาเนนการในกจกรรมทกกจกรรมทเกยวกบการจดการเรยนรวม รวมทงดความสอดคลองของวตถประสงคในการจดกจกรรมแตละกจกรรมดวย พรอมทงใหมการนาเสนอผลการประกนคณภาพใหผบรหารและบคลากรอน ๆ ตลอดจนชมชนทราบ 3.8.2 กลไกในการดาเนนงาน การกาหนดระบบการประกนคณภาพการจดการเรยนรวมนน เปนระบบการประเมนผลภายใน โดยใหความสาคญกบการประเมนตนเอง (Self - Evaluation) กระบวนการในการตรวจสอบการปฏบตงานของโรงเรยนในดานการจดการเรยนรวมจะตองเรมจากขนตอนดงน 1) การวางแผน (Plan) การวางแผนเปนสงสาคญมากสาหรบการจดการเรยนรวม เนองจากการจดการเรยนรวมนนตองมบคคลหลายกลมเขามาทางานรวมกนตงแตผบรหาร ครผสอนทวไป ครการศกษาพเศษ ผปกครองนกเรยนทวไปและนกเรยนทมความตองการพเศษ ซงการทางานในลกษณะนเรยกวาความรวมมอรวมกน (Collaboration) 2) การปฏบตงาน (Do) จะตองมแผนงานทเปนรปธรรม มการกาหนดผรบผดชอบในแตละสวนงานอยางชดเจน อาจจดทาเปนปฏทนการปฏบตงานโดยกาหนด วน เดอน ป ของการเรมตนปฏบตงาน และกาหนดวนสนสดเพอจะไดวดและประเมนผลการปฏบตงานในขนตอไป 3) การตรวจสอบ (Check) การตรวจสอบตนเองนนตองมฐานขอมลในการวดอยางชดเจน คณะทางานตองกาหนดองคประกอบหรอตวชวดรวมทงเกณฑในการชวดทชดเจนคณะทางานอาจกาหนดองคประกอบและเกณฑในการประเมน ผลการปฏบตงานดวยตนเอง 4) การปรบปรงแกไข (Action) ซงเกดจากการตรวจสอบขนตอนการปฏบตงานจากการประเมน แลวนาผลทไดมาปรบปรงแกไขเพอใหการปฏบตงานมประสทธภาพมากยงขน

40

5) การรายงานผลการประเมน คณะทางานจะตองจดทารายงานผลการประเมนตนเอง (Self Study Report) กาหนดแบบการนาเสนอและรปแบบการเผยแพร โดยตองเผยแพรใหบคลากรทกกลมและทกคนรบทราบ 3.8.3 กจกรรมการประกนคณภาพจะตองดาเนนการประชมหรอการจดการประชมเชงปฏบตการเรอง การประกนคณภาพการจดการเรยนรวม ซงเปนกจกรรมแรกทคณะกรรมการ การประกนคณภาพจะตองทา เพอทาความเขาใจกบบคลากรทกกลม และใหมการประชาสมพนธผลการดาเนนงานของการประกนคณภาพ จากนนควรมการใหขอมลสารสนเทศแกบคลากรทกคนใหรบทราบโดยมวธการดงนเชน จดปายนเทศ จดทาแผนพบ จดประชมคร ผปกครอง นกเรยน จดอบรม พฒนาครใหมความรในเรองการจดการเรยนรวม ความรดานการศกษาพเศษ การรบนกเรยนทมความบกพรองเขาเรยนรวม จากขอมลดงกลาวสรปไดวา การบรหารจดการเรยนรวมดานกจกรรมการเรยนการสอน หมายถง การจดการกจกรรมการเรยนการสอน และกจกรรมสงเสรมการเรยนการสอนทงภายในและภายนอกหองเรยน รวมถงการบรหารจดการหลกสตร แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล แผนการสอนเฉพาะบคคล การตรวจสอบทางการศกษา เทคนคการสอน การรายงานความกาวหนาของนกเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนนอกหองเรยนและชมชน 4. เครองมอ เบญจา ชลธารนนท (2546: 25) ไดใหความหมายเครองมอไววาหมายถง สงทนามาเปนเครองมอในการบรหารจดการเรยนรวม ชวยใหนกเรยนทมความบกพรองเกดการเรยนรและดารงชวตไดอยางมประสทธภาพสงสด เปนการชวยสนบสนนใหนกเรยนไดรบการศกษาทมคณภาพ เครองมอดงกลาวสรปไดดงน 1. นโยบาย วสยทศน พนธกจ ซงเปนการกาหนดทศทางในการปฏบตงานและระบบการใหบรการทชดเจน 2. งบประมาณ โรงเรยนตองจดสรรงบประมาณใหเปนการเฉพาะ เพอการจดการเรยนรวมใหกบเดกทมความบกพรอง 3. ระบบการบรหารจดการ โรงเรยนควรจดตงในรปคณะกรรมการโรงเรยน โดยจะตองมผแทนผปกครองนกเรยนทมความบกพรองเขารวมเปนกรรมการอยางนอย 1 คน อานาจหนาทของคณะกรรมการจดการเรยนรวมประจาโรงเรยนเชน กาหนดนโยบายในการจดการเรยนรวม กาหนดแนวทางการดาเนนงานจดสรรงบประมาณ กาหนดบทบาทและหนาทของบคลากรทกคนในโรงเรยน กาหนดรปแบบในการจดการเรยนรวมและรวมมอกบหนวยงานและบคลากรภายนอกทเกยวของ

41

4. กฎกระทรวงทเกยวของกบการจดการเรยนรวมไดแก กฎกระทรวงกาหนดหลกเกณฑและวธการใหคนพการมสทธไดรบสงอานวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใดทางการศกษาพทธศกราช 2545 และกฎกระทรวงกาหนดหลกเกณฑและวธการจดสรรงบประมาณ ทางการศกษาสาหรบคนพการพทธศกราช 2545 ซงจะเปนเครองมอในการกาหนดใหนกเรยนทมความบกพรองมสทธไดรบสงอานวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใดทางการศกษา 5. เทคโนโลยสงอานวยความสะดวกทใชสาหรบบคคลทมความตองการพเศษเพอชวยในการเรยนร การปฏบตงาน และดารงชวตอสระใหมประสทธภาพยงขน ซงอาจจะเปนเทคโนโลยระดบพนฐานหรอระดบสงกไดเชน โทรศพททหนาปดมตวเลขและตวอกษรขนาดใหญ เพอชวยใหคนทเหนเลอนรางเหนไดชดเจนขน 6. สงอานวยความสะดวก หมายถง อปกรณสงแวดลอม เครองมอ โครงสรางทางสถาปตยกรรม เพอชวยใหคนทมความตองการพเศษแตละประเภทไดรบการศกษาโดยสะดวก และสอดคลองตามความจาเปนของแตละบคคล 7. สอ หมายถง สอทางการศกษาไดแก วสด อปกรณเทคโนโลยเพอการศกษา หรอเครองมอทชวยใหคนทมความตองการพเศษเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม เกดความเขาใจดขน 8. บรการตาง ๆ ทชวยสนบสนนการศกษาของคนทมความบกพรองแตละประเภท เชน บรการฝกอบรม บรการเตรยมความพรอมทางการเรยนร บรการบาบดฟนฟสมรรถภาพคนพการ 9. ตาราอาจจดทาในรปแบบอนทนอกเหนอไปจากตวพมพ เชน หนงสอเสยงสาหรบคนตาบอด และนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนรเปนตน 10. ความชวยเหลออนใดทางการศกษา หมายถง มาตรการอนทนอกเหนอจากสงอานวยความสะดวก สอบรการทชวยสงเสรมและสนบสนนการเรยนร 11. ครการศกษาพเศษ หมายถง ครทไดรบการศกษาทจบในสาขาการศกษาพเศษ ในระดบปรญญาตรขนไป หรอผทไดรบการอบรมตามหลกสตรทกระทรวงศกษาธการกาหนด ปฏบตหนาท เปนครเดนสอน ครสอนเสรม หรอครสอนนกเรยนทมความบกพรองในชนเรยนพเศษซงอยในโรงเรยนทวไป สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2550: 12) ไดใหจากดความของเครองมอไววา เครองมอไดแก นโยบาย งบประมาณ สงอานวยความสะดวก เทคโนโลย สงอานวยความสะดวกทชวยเดกและเยาวชนทมความตองการพเศษในการสอสาร การเขาถงขอมลขาวสาร การเขาถงอาคาร สถานท สอ (อปกรณ สอ สอสงพมพอกษรเบรลล และหนงสอเสยงสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเหน (ตาบอด) หนงสอตวพมพใหญสาหรบนกเรยนทเหนเลอนราง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาหรบนกเรยนออทสตก) บรการ (บรการสอนเสรม คอ การสอนทกษะใหบคคลทมความตองการจาเปนพเศษ

42

ตามความตองการและความจาเปนทจะตองไดรบ เชน การสอนเขยนและอานอกษรเบรลล การสอนภาษามอ การฝกพด รวมทงการสอนเสรมวชาตาง ๆ) และความชวยเหลออนใดทางการศกษา (กจกรรมบาบดและกายภาพบาบด) การควบคมดแลอาหารสาหรบนกเรยนทเปนโรคเบาหวานในเดก การแกไขการพดและภาษาสาหรบนกเรยนออทสตก เปนตน ดงนนจงสรปไดวา การบรหารจดการเรยนรวมดานเครองมอหมายถง แนวการดาเนนงานในเรองของนโยบาย วสยทศน พนธกจ งบประมาณ ระบบการบรหารจดการ กฎกระทรวง เทคโนโลย สอ สงอานวยความสะดวกอนใดทางการศกษา เพอนามาใชในการดาเนนการ ซงไดรบจดสรรจากหนวยงานตนสงกด และจากการเสาะแสวงหาจากสถาบน องคกรเอกชน และจากบคคลทวไป จากทกลาวมาขางตนทงหมดสามารถสรปหลกการบรหารจดการเรยนรวมตามโครงสรางซท ไดวา เปนรปแบบการบรหารจดการเรยนรวมทเออตอผทมความบกพรองในวยเรยน ใหไดรบโอกาสในการพฒนาศกยภาพการเรยนร และการดารงชวตผานการวางแผนและการทางานดวยความรวมมอเปนทมและระบบเครอขาย โดยมความคาดหวงวานกเรยนทมความตองการพเศษจะไดรบการพฒนาอยางเตมศกยภาพ ตามความสามารถและตามความถนดเปนรายบคคล โดยทมองคกรตาง ๆ ทงภาครฐและเอกชนรวมกนใหความชวยเหลอดแลและอานวยความสะดวก

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เปนหนวยงานในสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ซงประกอบดวย สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 และสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3 ซงมสภาพทวไปและบรบทดานการจดการศกษาดงน 1. สภาพทวไป สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จดการศกษาหลายระดบแยกเปนสวนทรฐบาลดาเนนการ ตงแตกอนระดบประถมศกษา ประถมศกษา และมธยมศกษาตอนตน ในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา อกทงยงมโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม สถาบนการศกษาปอเนาะ และศนยการศกษาประจามสยด (ตาดกา) ทภาคเอกชนดาเนนการภายใตการกากบดแลโดยหนวยงานของรฐ มสงคมแบงออกไดตามภาษาและศาสนาเปน 3 รปแบบ คอ 1) สงคมชมชนทพดภาษามลายทองถนและนบถอศาสนาอสลาม 2) สงคมชมชนทพดภาษาไทยและนบถอศาสนาพทธ 3) สงคมชมชนทพดภาษาจนและนบถอศาสนาอนเชน พทธและครสต

43

สงคมชมชนทพดภาษามลายทองถนและนบถอศาสนาอสลามนน มกตงบานเรอนอยเปนกลมไมปะปนกบชมชนทนบถอศาสนาอน อยเปนหมบาน ๆ ประกอบอาชพดวยกนในชมชนเดยวกน สวนนอยทปะปนกน ถาจาเปนกอยปะปนกนบาง การนบถอศาสนา ตางคนตางปฏบตศาสนกจของตนไป ไมเบยดเบยนกน อยดวยกนโดยสนต มบางทไมลงรอยกนในเรองศาสนาแตเปนเรองเลกนอย ปจจบนผทพดภาษามลายถนกสามารถพดภาษาไทยไดเปนสวนใหญ เพราะการศกษาสงขนและกวางออกไป ตามความเจรญของทองถน และความจาเปนทตองประกอบอาชพสมพนธกน สาหรบชาวพทธทพดภาษาไทย กสามารถพดภาษามลายถนได นบเปนววฒนาการดานวฒนธรรมแหงยคโลกาภวฒน รปแบบของชมชนมกเกดขนโดยยดศาสนสถานเปนจดศนยกลางเชน วด มสยดหรอสเหรา เพราะตองอาศยคนทรวมกนเขาเปนชมชนทสนบสนนคาจน ชาวไทยทนบถอศาสนาพทธมวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ มลกษณะคลายคลงกนและไมแตกตางไปจากจงหวดอน ๆ เชน การแตงกาย การขนบานใหม วนสงกรานต การบวชนาค วนออกพรรษา ประเพณเดอนสบ (วนสารทไทย) และประเพณวนลอยกระทง สวนชาวไทยทนบถอศาสนาครสตกจะมลกษณะทคลายคลงกบจงหวดอน ๆ สาหรบชาวไทยทนบถอศาสนาอสลามจะมความแตกตางไปบาง (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1, 2554: 9) 2. โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ในป พ.ศ. 2547 สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต ไดมอบหมายใหสานกงานการประถมศกษาจงหวดคดเลอกโรงเรยนทมความพรอมในสงกด จดการเรยนรวมสาหรบ คนพการขน โดยวางแนวทางในการจดการศกษาสาหรบผดอยโอกาสในเขตพนทการศกษานารอง และสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดจดการดาเนนงานโครงการโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม โดยมเกณฑในการเลอกโรงเรยน (สกญญา รตนสงข, 2547: 6) ดงน 2.1 เกณฑการคดเลอกโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม 2.1.1 โรงเรยนทมนกเรยนทมความบกพรองเรยนรวมอย 2.1.2 ผบรหารโรงเรยนมความมงมนและพรอมรบนโยบายทจะดาเนนงานโดยใชโครงสรางซท (SEAT) และการบรหารจดการเรยนรวมของโรงเรยน 2.1.3 โรงเรยนมจานวนและประเภทของนกเรยนทมความบกพรองเหมาะสมทจะพฒนาเปนตนแบบ 2.1.4 โรงเรยนมผรบผดชอบเกยวกบการจดการเรยนรวม ซงมความรพนฐานทางดานการศกษาพเศษอยางนอย 1 คน 2.1.5 โรงเรยนไดรบการคดเลอก โดยศนยการศกษาพเศษ เขตการศกษา/จงหวดรวมกบสานกงานเขตพนทการศกษา

44

2.1.6 โรงเรยนทไดรบการคดเลอกตองกระจายอยทกจงหวด ๆ ละ 2 อาเภอ อาเภอละ 1 โรงเรยน สาหรบสจงหวดชายแดนภาคใต คอ ยะลา ปตตาน นราธวาส และสงขลาใหจดทกอาเภอ อาเภอละ 1 โรงเรยน รวมทงสน 390 โรงเรยน จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา โรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม คอโรงเรยนทไดรบการคดเลอกโดยศนยการศกษาพเศษ เขตการศกษา/จงหวดรวมกบสานกงานเขตพนทการศกษา ใหมการจดตงเพอใหมความสอดคลองกบนโยบายการศกษา ซงเหมาะกบสภาพทางสงคมทตองการใหมการจดการศกษาเพอเดกทมความบกพรองทกประเภททสามารถเรยนรวมกบผอนได โรงเรยนมความพรอมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและมนกเรยนทมความบกพรองเรยนรวมอย พฒนาผเรยนใหสามารถเรยนรวมกบผอนไดตามศกยภาพของตน มผรบผดชอบเกยวกบการจดการเรยนรวม

การจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม การเรยนรวมเปนการจดการศกษาทใหโอกาสเดกทมความตองการพเศษไดเรยนรวมใชชวตกบเดกปกตในระบบโรงเรยน เพอใหเดกไดพฒนาเตมศกยภาพ สามารถดารงชวตอยในสงคมได ชวยเหลอตนเองไดและใชความสามารถทมอยใหเปนประโยชนแกสงคม จะตองมการเตรยมความพรอมในดานตอไปน (สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2543: คานา) 1. การจดเตรยมอาคารสถานท อาคารสถานทจะตองเลอกและจดเตรยมใหเหมาะสมกบสภาพความบกพรองของเดกแตละประเภท อาคารเรยนสาหรบชนเรยนรวม การเรยนรวมเปนการจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษทมความพรอมใกลเคยงกบเดกปกต จงใชชนเรยนปกตได กรณเดกทมความบกพรองทางรางกาย ซงตองใชกายอปกรณหรอเกาอลอเลอน ตองจดชนเรยนไวชนลางของอาคาร มหองนาหองสวมเฉพาะและมทางลาดขน-ลง หองบรการพเศษ เชน หองแกไขการพด หองกายภาพบาบดและหองกจกรรมบาบด หองเสรมวชาการ (Resource room) เปนหองขนาดเทากบหองเรยน หรอมขนาดเลกและขนาดใหญกวาหองเรยนได มเครองมอและอปกรณตลอดจนเอกสารและหนงสอทจาเปนใชใน การสอนเดกทมความตองการพเศษ หองนา - หองสวม ควรเพมหองนาสาหรบเดกทมความบกพรองทางรางกาย ซงตองใชอปกรณหรอเกาอลอเลอนอยางนอย 1 หองในอาคารทมเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมอย

45

ทางลาด ขน - ลง สาหรบเดกทใชเกาอลอเลอนหรอไมคายน และควรมราวจบอยางนอยหนงขาง 2. การเตรยมบคลากร การเตรยมบคลากรในการจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษมความสาคญและจาเปนอยางยง โดยเตรยมบคลากรทเกยวของในระดบตาง ๆ ใหพรอมทจะยอมรบเดกทม ความตองการพเศษ มความรความเขาใจเกยวกบการเรยนรวมอยางเพยงพอ และเขาใจการปฏบตงาน ทจาเปนตอการเรยนการสอน เพอเสรมงานเรยนรวมใหประสบความสาเรจ ซงบคลากรทเกยวของ ในการดาเนนการมดงตอไปน 2.1 ผบรหาร มคณสมบตดงน 2.1.1 ตองมเจตคตทดตอการจดการศกษาพเศษ 2.1.2 มหลกในการบรหารจดการเรยนรวม 2.1.3 ทาความเขาใจกบบคลากรทกฝายในโรงเรยน 2.1.4 จดหาบรการสนบสนนเพอเสรมงานเรยนรวม 2.1.5 สงเสรมใหกาลงใจในการปฏบต 2.2 ครประจาชนเรยนรวมกบเดกปกต/ครประจาวชา มคณสมบตดงน 2.2.1 ควรไดรบการฝกอบรมใหมความรพนฐานและวธสอนเดกทมความบกพรองเรยนรวมในชนของตน 2.2.2 ควรเขาใจวธการประสานงานกบบคลากรอน ๆ ทเกยวของ 2.2.3 มเจตคตทดตอการเรยนรวม มความเชอวาเดกทกคนสามารถเรยนรไดและยอมรบใหเขาเรยนในฐานะสมาชกคนหนงในโรงเรยน 2.3 ครประจาชนพเศษ มคณสมบตดงน 2.3.1 เปนครทมวฒทางการศกษาพเศษ หรอไดรบการฝกอบรมทางการศกษาพเศษโดยเฉพาะ 2.3.2 มเจตคตทดตอการเรยนรวม 2.3.3 มความเชอวาเดกทกคนสามารถเรยนรไดและมความตองการพฒนาตนเอง 2.3.4 มความตงใจในการสอน 2.4 ครเสรมวชาการ มคณสมบตดงน 2.4.1 เปนครททาหนาทสอนเพมเตมจากการทเดกไดเรยนในหองปกต 2.4.2 เปนผประสานใหคาแนะนาคร ใหปฏบตตอเดกทมความตองการพเศษไดถกตอง

46

3. การจดเตรยมนกเรยนพเศษ เดกทมความตองการพเศษทจะจดเขาเรยนในชนเรยนรวมมอย 3 กลม ไดแก 3.1 เดกทไดรบการเตรยมความพรอมหรอไดพฒนาความสามารถมาแลว เชน การฝกพดสาหรบเดกหตง การฝกอานและเขยนอกษรเบรลลสาหรบเดกทมความบกพรองทางการเหน 3.2 เดกทเขามาเรยนตามเกณฑการศกษาภาคบงคบ โดยผปกครองไมรวาเดกของตนเปนเดกทมความตองการพเศษ 3.3 เดกทไดรบการสงตอมาจากหนวยงานอน ๆ เชน แพทย มลนธหรอสถานสงเคราะหตาง ๆ เพอการเรยนรวม เดกกลม 2 และ 3 ทยงไมไดรบการเตรยมความพรอมในการเรยนจะตองไดรบ การเตรยมความพรอมในดานรางกาย ดานอารมณ ดานสงคม และดานสตปญญา 4. การจดเตรยมนกเรยนปกต 4.1 ใหความรและแนวทางเกยวกบการปฏบตทถกตองเหมาะสมกบเดกทมความตองการพเศษทเขามาเรยนรวม 4.2 มความเขาใจและวธการชวยเหลอเดกทมความตองการพเศษอยางถกตอง 4.3 มเจตคตทดยอมรบและมองเหนคณคาความสามารถของเดกทมความตองการพเศษ 5. การจดเตรยมผปกครอง มการด าเนนการดงน 5.1 การปฐมนเทศผปกครองกอนเปดภาคเรยน 5.2 มการนดหมายและพบปะเปนระยะเพอชแจงพฒนาการของเดก 5.3 สนบสนนผปกครองใหรวมกจกรรมในรปของอาสาสมคร 5.4 สนบสนนผปกครองใหรวมกลม ตงสมาคมผปกครอง-คร ซงเนอหาทผปกครองควรทราบ มดงน 5.4.1 สทธมนษยชนทเดกทมความตองการพเศษควรไดรบ 5.4.2 แนวทางทถกตองในการอบรมเลยงดเดกทมความตองการพเศษ 5.4.3 ระเบยบของโรงเรยนทเกยวของกบเดกทมความตองการพเศษ 5.4.4 แนวการสอนและแนวการประเมนผลการเรยน 5.4.5 บทบาทของผปกครองในการใหความรวมมอกบโรงเรยน 5.4.6 รายชอสถานท สถานศกษา ตลอดจนหนวยงานของรฐทใหบรการแกเดกทมความตองการพเศษ

47

6. การจดเตรยมแผนการสอนและโครงการสอน เดกทสงเขาเรยนรวมจะเรยนหลกสตรเชนเดยวกบเดกปกต แตเนองจากความตองการพเศษ ทาใหไมสามารถเรยนบรรลไดทกจดประสงค จงจาเปนตองตดสงทไมสามารถทาไดออกและเพมเตมสงทจาเปนอนเขาไป ฉะนนการจดแผนการศกษาเฉพาะบคคลทจะเปนสงททาใหเดกไดเรยนตามความสามารถและไดรบบรการพเศษตามความเหมาะสม 7. การจดเตรยมการวดและประเมนผล 7.1 การวดและประเมนผล จะตองแยกเดกทมความตองการพเศษออกจากเดกปกตโดยไมนาคะแนนและจานวนเดกทมความตองการพเศษไปรวมกบเดกปกต 7.2 การวดผลจะตองสอดคลองกบการเรยนการสอนของเดกทมความตองการพเศษแตละคนรายละเอยดกาหนดไวในแผนการศกษาเฉพาะบคคล ซงครผสอนจะทาไวกอนเปดภาคเรยนแรก 7.3 ในกรณทเรยนรวมกบเดกปกตและเรยนเนอหาครบถวนเชนเดยวกบเดกปกตโดยไมมการยกเวน การวดและประเมนผล ใหใชตามเกณฑเดกปกต 7.4 ในกรณทไดรบการยกเวนจดประสงคการเรยนรบางจดประสงค และยกเวนเนอหาบางเนอหา การวดและประเมนผลใหเปนไปตามรายละเอยดทกาหนดไวในแผนการศกษาเฉพาะบคคลสาหรบเดกแตละคน 7.5 จะตองปรบปรงวธวดและประเมนผลใหสอดคลองกบความสามารถของเดกทมความตองการพเศษ จากทกลาวมาสรปไดวา การจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม ควรมการจดเตรยมอาคารสถานท บคลากร ผบรหาร ครประจาชนเรยนรวมกบเดกปกต/ครประจาวชา ครประจาชนพเศษ ครเสรมวชาการ การจดเตรยมนกเรยนพเศษ การจดเตรยมนกเรยนปกต การจดเตรยมผปกครอง การจดเตรยมแผนการสอนและโครงการสอน และการจดเตรยมการวดและประเมนผล เพอใหการจดการเรยนรวมมประสทธภาพสงสด

48

โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 มโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมในสงกดจานวน 24 โรงเรยน ประกอบดวย 1. โรงเรยนบานปลกปลา 2. โรงเรยนบานเขาตนหยง มตรภาพท 153 3. โรงเรยนบานจาแลเกาะ 4. โรงเรยนบานมะนงกาหย 5. โรงเรยนบานยาลอ 6. โรงเรยนบานปลากาปะ 7. โรงเรยนบานลโบะปาเละ 8. โรงเรยนบานกแว (ประชาอทศ) 9. โรงเรยนบานบเกะบากง 10. โรงเรยนบานบอแนปแย 11. โรงเรยนบานกาเยาะมาต 12. โรงเรยนบานอโยะ 13. โรงเรยนบานปซตฆอ 14. โรงเรยนบานมะยง 15. โรงเรยนบานกะลแป 16. โรงเรยนบานมะนงปนยง 17. โรงเรยนบานบกตยอแร 18. โรงเรยนบานบจะ 19. โรงเรยนบานบลกาฮเล 20. โรงเรยนบานฆอลอกาเว 21. โรงเรยนบานกลบ 22. โรงเรยนชมชนบานซากอ 23. โรงเรยนบานสเปะ 24. โรงเรยนบานลโบะบาต

49

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 มโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมจานวน 28 โรงเรยน ประกอบดวย 1. โรงเรยนบานปะลกา 2. โรงเรยนบานกบ 3. โรงเรยนบานโคกมอบามตรภาพท 223 4. โรงเรยนบานศาลาใหม 5. โรงเรยนบานซรายอ 6. โรงเรยนบานตอระ มตรภาพท 172 7. โรงเรยนบานลโบะลอซง 8. โรงเรยนบานมอบา 9. โรงเรยนบานเปาะเจะเตง 10. โรงเรยนวดประชมชนธารา 11. โรงเรยนราชภกด 12. โรงเรยนบานบาโงมาแย 13. โรงเรยนบานโคกโก 14. โรงเรยนบานไอบาต 15. โรงเรยนบานกวา 16. โรงเรยนบานยะหอ 17. โรงเรยนบานบเกะตา 18. โรงเรยนบานตอมาย 19. โรงเรยนบานศาลาอมา 20. โรงเรยนบานกรอซอ 21. โรงเรยนรกไทย 22. โรงเรยนนคมพฒนา 10 23. โรงเรยนบานรวมใจ 24. โรงเรยนนคมพฒนา 4 25. โรงเรยนนคมพฒนา 2 26. โรงเรยนนคมพฒนา 9 27. โรงเรยนวดโคกมะเฟอง 28. โรงเรยนบานกวาลอซรา

50

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3 มโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมจานวน 14 โรงเรยน ประกอบดวย 1. โรงเรยนบานดซงยอ 2. โรงเรยนบานรอเปาะ 3. โรงเรยนบานนาหอม 4. โรงเรยนบานไอรโซร 5. โรงเรยนบานบเกะตาโมง 6. โรงเรยนบานยานง 7. โรงเรยนบานลโบะเยาะ 8. โรงเรยนบานมะรอโบตก 9. โรงเรยนราชพฒนา 10. โรงเรยนบานกาเดง 11. โรงเรยนบานเขานอย 12. โรงเรยนบานลโบะบาต 13. โรงเรยนบานเขาแกว 14. โรงเรยนบานกอแนะเหนอ สาหรบรปแบบการจดการเรยนรวมในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส มการจดในรปแบบท 1 คอ รปแบบชนเรยนปกตเตมวนและรปแบบท 4 ชนเรยนปกตกบบรการครสอนเสรม และมโรงเรยนจานวน 2 โรงเรยนทมการจดการเรยนรวมในรปแบบท 7 คอ ชนเรยนพเศษในโรงเรยนปกต นนคอ โรงเรยนบานเขาตนหยง มตรภาพท 153 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 และโรงเรยนบานตอระ มตรภาพท 172 อาเภอสไหงโก-ลก สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ซงจดในรปแบบหองเรยนคขนานออทสตก ภารกจดานการจดการเรยนรวม สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 ภารกจดานการจดการเรยนรวม ซงปรากฏในสวนของภารกจขอ 3 ขยายโอกาสทางการศกษาใหทวถง ครอบคลมผเรยนไดรบโอกาสในการพฒนาเตมตามศกยภาพ และปรากฏในขอท 5 สนบสนนสงเสรมประชากรวยเรยนใหไดเรยนทกคน (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1, 2554: 8)

51

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ภารกจดานการจดการเรยนรวม ปรากฏในสวนของกลยทธท 3 ขยายโอกาสทางการศกษาใหครอบคลมผเรยนไดรบโอกาสในการพฒนา เตมตามศกยภาพ เปาหมายความสาเรจม 4 ขอ ดงน ขอท 1 จดการศกษาและพฒนาผเรยนทมความตองการพเศษ ขอท 2 สงเสรมโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมสาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ และบคคลออทสตก ขอท 3 สนบสนนการจดการศกษาสาหรบผเรยนทมปญหาทางการเรยนร ขอท 4 สงเสรมและพฒนาการศกษาสาหรบผเรยนทมความตองการพเศษ โดยกองทนสงเสรมและพฒนาการศกษาสาหรบคนพการ (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2, 2554: 7) สวนสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3 ปรากฏในสวนท 2 ทศทางขององคกรในสวนของกลยทธท 2 ในมาตรการท 2 สงเสรมและพฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนเพอเพมศกยภาพดานวชาการและทกษะชวต กลยทธท 3 ขยายโอกาสทางการศกษาใหทวถง ครอบคลมผเรยนไดรบโอกาสในการพฒนาเตมศกยภาพ ในมาตรการท 2 พฒนาประสทธภาพการบรหารจดการเพอเพมโอกาสทางการศกษาใหนกเรยนในพนทเสยงภย และมาตรการท 5 สงเสรมสนบสนนการจดการศกษาสาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการเรยนร (LD) และนกเรยนพเศษเรยนรวม (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3, 2554: 14) ในปการศกษา 2554 สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส มโรงเรยนในสงกดจานวน 915 โรงเรยน นกเรยนทงหมด 33,806 คน ขาราชการครจานวน 4,563 คน ในจานวนทงหมด มโรงเรยนทจดในรปแบบโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม 66 โรงเรยน (แผนปฏบตการประจาป พ.ศ. 2554, สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสเขต 1 เขต 2 และเขต 3) โดยมนกเรยนทมความตองการพเศษทงหมด 2,403 คน ครทปฏบตงานดานการเรยนรวม จานวน 1,004 คน (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2554: 100)

52

การสนทนากลม แนวทางในการแกไขปญหาทเกดจากการเรยนรวม ในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส วธทจะใหไดมาซงขอมลดวยการแลกเปลยนความร ประสบการณ และเพอใหแสดง ความคดเหนรวมกนอยางกวางขวางละเอยดลกซง เพอคนหาคาตอบ ตอประเดนปญหาการหาแนวทางในการแกไขปญหาทเกดจากการเรยนรวม ผวจยจงมความสนใจทจะใชวธการสนทนากลม เปนการหาแนวทางในการแกไขปญหา 1. ความหมาย การสนทนากลม ขจรศกด บวระพนธ (2554: 103) ไดใหความหมายวา การสนทนากลม (Focus Group Interview) คอ การจดกลมทประกอบดวยสมาชกประมาณ 6–8 คน เพอสนทนา ถก หรออภปรายภายใตประเดนทยกขนมาเปนเปา (Focus) เพอใหสมาชกกลมสนทนา ถก หรออภปรายกน ภายใตจดมงหมาย คอ การคนหาความคดเหน มมมอง คานยม ความเชอ ความเขาใจหรอประสบการณ ของสมาชกกลม โดยไมจาเปนตองสอดคลองกนเสมอไป การสมภาษณแบบนจะเกดประโยชนมากกวาการสมภาษณแบบอน ๆ เมอการอยรวมกนเปนกลมและปฏสมพนธภายในกลมสงเสรมใหไดรบขอมลทละเอยดลกซงทสดจากผใหสมภาษณ ดงเชนกรณทผใหสมภาษณ ไมสะดวกใจในการใหสมภาษณรายบคคล ชาย โพธสตา (2550: 210-212) ใหนยามโดยสรปวา การสนทนากลม หรอกลมทเจาะจง คอ กลมคนทถกจดขนมาเพอการสนทนาหรออภปรายกน โดยมจดมงหมายเจาะจง เพอจะหาขอมลจากขอคดเหนและประสบการณของผรวมสนทนา สาหรบการตอบคาถามเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะ ซงอาจแตกตางกนหลากหลาย ไมจาเปนตองสอดคลองลงรอยกนเสมอไป โดยถอคณสมบตทนกวจยกาหนดเพอบรรลวตถประสงคของการวจย เพอใหไดขอมลทดทสดตรงตามจดมงหมายของการศกษา โดยผานการมปฏสมพนธตอกนของสมาชกในวงสนทนา ซงสมาชกตองอยพรอมหนากนในวงสนทนา และไดมการสนทนากนชนดททกคนสามารถโตตอบกนไดโดยตรง เพญพกตร อทศ (2547) ไดใหความหมายไววา การสนทนากลมเปนเทคนคการวจย เชงคณภาพวธหนง ซงใชการสนทนากลมสมาชกทมลกษณะเหมอนกนประมาณ 6–12 คน โดยมผดาเนนการสนทนาเปนผสรางใหเกดบรรยากาศของความเปนกนเองในกลม จดประเดนคาถาม (ซงนกวจยอยากหาคาตอบจากกลม) และคอยกระตนใหสมาชกกลม ผรวมสนทนาไดมการพดคยซกถาม และโตตอบกนอยางกวางขวางและเปนธรรมชาต โดยทวไปอาจใชเวลาสนทนานานประมาณ 45 นาทถงหนงชวโมงครง

53

กรแกว จนทภาษา (2549) ไดใหความหมายวาการสนทนากลมคอ การสมภาษณในอกรปแบบหนง ทรวบรวมขอมลจากการสนทนากบกลมผใหขอมลในประเดนปญหาทเฉพาะเจาะจง โดยมผดาเนนการสนทนากลม (Moderator) เปนผคอยจดการสนทนาอยางกวางขวาง ละเอยดลกซง โดยมผเขารวมสนทนาในแตละกลมประมาณ 6-10 คน ซงเลอกมาจากประชากรเปาหมายทกาหนดเอาไว 2. ลกษณะส าคญของการสนทนากลม David Morgan (1988 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 215) กลาววาการสนทนากลม มคณสมบตของวธการวจยทางสงคมศาสตร 2 แบบอยในตวคอ มคณสมบตของวธการสงเกตแบบมสวนรวม (Participant Observation) และวธสมภาษณแบบตวตอตว (Individual Interview) กลาวคอในกระบวนการสนทนากลมนน นกวจยสามารถสงเกตพฤตกรรมของผรวมกลมสนทนาผานทางปฏสมพนธทสมาชกกลมมตอกนในการโตตอบและแสดงความคดเหน ขณะเดยวกนนกวจย (ผดาเนนการสนทนากสามารถซกถามผรวมวงสนทนาเปนรายคนไดเชนเดยวกบการสมภาษณแบบตวตอตว) ถามความจาเปนใหตองทาเชนนน ในปจจบนการสนทนากลมมหลกการและทฤษฎมารองรบ จงไดรบการยอมรบและถกนาไปใชอยางกวางขวางในวงการวจยหลายสาขาวชาการ เหตทไดรบการยอมรบเชนนอาจเนองมาจากลกษณะเดนหลายประการ ดงตอไปน (ชาย โพธสตา, 2550: 214) 2.1 การสนทนากลมเปนวธทชวยใหเกบขอมลจากตวอยางจานวนหลายคนไดในเวลาอนสน และสามารถเสนอผลการศกษาไดในเวลาอนจากด แตทงนกขนอยกบวตถประสงคของการวเคราะหดวย ถาการวเคราะหมงเพยงหาขอสรปทสาคญจากขอมลทสาคญเทานนกใชเวลานอย แตถาเปนการวเคราะหทมงหาคาอธบายเชงวชาการกอาจจะใชเวลามาก 2.2 มโครงสรางทยดหยน สามารถปรบใชไดในการวจย เพอจดประสงคตาง ๆ และใชกบกลมตวอยางไดหลายแบบ 2.3 นกวจยสามารถเลอกใชไดตามความตองการ กลาวคอ สามารถใชเพอเสรมวธการวจยแบบอนกไดเชน ใชกอนหรอหลงการวจยแบบสารวจ หรอจะใชเปนการวจยทมความสมบรณเบดเสรจในตวเองกได 2.4 ขอมลทไดจากการสนทนากลม เปนขอมลทผานการถกเถยง โตตอบกนของกลมผใหขอมลเอง ทาใหมนใจในความถกตองตรงประเดน ความนาเชอถอและความหลากหลายของขอมล 2.5 พลวตกลมซงเปนหวใจสาคญของการดาเนนการสนทนากลม ทาใหขอมลทไดมชวตชวา

54

2.6 การสนทนากลมเปนวธทผใหขอมล (ผรวมในวงสนทนา) รสกมอานาจคอ สามารถดาเนนการสนทนาไปตามทตวเองอยากจะพด อยากจะแสดงออก โดยไมรสก “เกรง” หรอ “ดอยกวา” มากนก เพราะการอยในกลมคนทมคณสมบตพนฐานบางประการคลายกน ยอมทาใหผพดรสกมนใจในการพดหรอการแสดงออกมากกวา 3. แนวทางในการสนทนากลม

3.1 แนวคาถาม (Guideline) การสรางแนวคาถามสาหรบการสนทนา และกาหนดผทจะทาหนาทดาเนนการสนทนาหรอ Moderator ทงสองประการนจะตองสอดคลองกบหวขอเรองและคาถามในการวจยและสอดคลองกบลกษณะของกลมตวอยาง ดวยแนวคาถามสาหรบการสนทนากลม เปนรายการของสงทผดาเนน การสนทนาจะยกมาเปนหวขอการสนทนา โดยปกตมลกษณะเปนคาถามปลายเปดและไมมโครงสรางทเขมงวด ในการถามสามารถยดหยนได ในแตละคาถามผดาเนนการสนทนาสามารถซกถามตอไดมากเทาทตองการ แนวคาถามจะประกอบดวยสวนสาคญ 3 สวน คอ มโนทศนหรอประเดนการศกษา (Study Concepts) คาถามหรอประเดนการสนทนา (Questions) และประเดนสาหรบซกถามตอเนอง (Probes)

3.1.1 มโนทศน/ประเดนศกษา การกาหนดมโนทศนหรอประเดนทจะศกษา จะตองสอดคลองหรอเขากนได กบปญหาในการวจย มโนทศนหรอประเดนทจะศกษา ซงจะทาหนาทเปนเหมอนกรอบหรอแนวทางกวาง ๆ ในการเกบขอมล แนวคาถามในการสนทนากลมจงควรสรางขนใหอยในกรอบของมโนทศน ในแนวคาถามสาหรบการวจยเรองหนง ๆไมควรมมโนทศนจานวนมากเกนไป เพราะวานกวจยจะสามารถเกบขอมลสาหรบแตละมโนทศนไดอยางละเอยด นกวจยผมประสบการณสวนมากมกกาหนดใหมประมาณ 3-4 มโนทศนหลก สาหรบการวจยเรองหนง ๆ ดงนนผดาเนนการสนทนากลม จะตองตระหนกอยเสมอวาการสนทนาจะตองดาเนนไปภายใตกรอบของประเดนการสนทนาเหลานน (ชาย โพธสตา, 2550: 214)

3.1.2 คาถาม/ประเดนการสนทนา คาถามหรอประเดนการสนทนา มลกษณะเปนคาถามปลายเปด คาถามปลายเปดเหลานสรางมาจากมโนทศนทกาหนดขนเพอการวจย ภายในมโนทศนหนง ๆ ควรมคาถามหรอประเดนสาหรบการอภปรายจานวนไมมาก ประมาณ 5-6 ประเดนคาถาม เนองจากคาถามปลายเปด ขอหนง ๆ อาจจะกอใหเกดคาถามตอเนองตามมาไดอกจานวนหนง การสนทนากลมทมคาถามทงหมดจานวนขนาดนอาจใชเวลาในการสนทนาไมนอยกวาหนงชวโมงครงถงสองชวโมง

55

นกวจยสามารถจะเลอกวาจะทาแนวคาถามแบบมโครงสรางหรอแบบไมมโครงสรางกได แบบมโครงสรางกคอ แบบททารายการประเดนทจะสนทนาเปนคาถามปลายเปดไวทงหมด พรอมทงรายการสาหรบซก (คาถามตดพน) สาหรบแตละขอไวดวย สวนแบบไมมโครงสรางนนอาจจะทาเฉพาะรายการประเดนเปนขอ ๆ และสน ๆ เหมอนกบเปนโนตยอ ๆ ของสงทจะถามเทานน ไมจาเปนตองอยในรปของคาถามและไมมรายละเอยดของสงทจะตองซกตอ 3.1.3 รายการเพอการซกถามตอ ในการสนทนากลมมความจาเปนทผดาเนนการสนทนาจะตองซกถามตอจากคาตอบหรอประเดนทผรวมกลมคนใดคนหนงพดถง ทเปนเชนนกเพราะวาสมาชกกลมบางคนอาจพดไมชดเจน หรอพดแบบทงบางสวนไวใหผฟงคดและเขาใจเอง นอกจากนบางประเดนอาจมความซบซอนและตองการคาอธบายมาก ในกรณเชนนนการซกถามตอ จะชวยยาใหเกดความเขาใจมากขนหรอไดรายละเอยดมากขน และสงจาเปนอกประการหนง เนองจากคาถามทเตรยมไวในแนวการสนทนา ซงมกจะเปนคาถามกวาง ๆ และบอยครงไมใชคาถามแตเปนประเดนทผดาเนนการอภปรายยกขนมา เพอใหผรวมในวงสนทนา “ถกกน” มากกวา ในระหวางการถกกนนนอาจมประเดนใหมทเขาขายเกดขน และนกวจยอาจเหนวาประเดนเหลานนนาสนใจ ตองการรายละเอยดเพมเตม การซกถามตอในกรณเชนนนจงเปนวธทควรทา 3.2 ผดาเนนการสนทนากลม ผทาหนาทดาเนนการสนทนากลมทเหมาะสมทสดกคอตวนกวจยเอง ผดาเนนการสนทนามบทบาทสาคญยงตอความสาเรจและความลมเหลวของการเกบขอมล การมกลมตวอยางและแนวคาถามทเตรยมมาอยางด กยงไมใชหลกประกนเพยงพอวาการสนทนากลมทจดนนจะประสบความสาเรจ นนคอ ผดาเนนการสนทนากลมจะตองมคณสมบตของผดาเนนการสนทนาทดกลาวคอมคณสมบตดงตอไปนคอ ลกษณะสวนตว (เชน อาย เพศ บคลกทาทาง ฯลฯ) ภมหลงทางการศกษาและการฝกอบรม และประสบการณการเคยเปนผดาเนนการสนทนากลมมากอน Stewart and Shamdasani, (1990 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 227) ยงมคณสมบตสาคญอกขอหนงทผดาเนนการสนทนากลมจะขาดเสยมไดคอความเปนผนา ซงจะชวยใหสามารถจดการพลวตกลมไดอยางเหมาะสมในบรรยากาศการสนทนาดงไดกลาวมาแลวขางตน ซงเปนความสามารถทอาจไมเกยวกบระดบการศกษาหรอการฝกอบรม แตเปนธรรมชาตสวนบคคล ทไดรบการสงเสรมใหเดนขนเมอมการศกษาและการฝกอบรมทเหมาะสมในภายหลง ถาเปนไปไดในการคดเลอกผดาเนนการสนทนาควรนาเอาคณสมบตเหลานมาพจารณารวมดวย

56

4. ขนตอนในการจดและด าเนนการการสนทนากลม Stewart and Shamdasani, (1990 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 224) เสนอรายละเอยด ของวธดาเนนการวจยแบบการสนทนากลม ขนตอนดงแสดงในภาพ 2

9 เขยนรายงาน

8 วเคราะหขอมล

7 จดระเบยนขอมล

6 จดการสนทนากลม

5 เลอกกลมตวอยาง

4 สราง/ทดสอบแนวค าถาม

3 ก าหนดผด าเนนการสนทนากลม

2 ก าหนดกรอบการเลอกตวอยาง

1 ก าหนดปญหาการวจย

ภาพ 2 ขนตอนสาคญของการดาเนนการวจยแบบสนทนากลม ชาย โพธสตา (2550: 224) ไดแบงการดาเนนการวจยแบบสนทนากลมออกเปน 5 ขนตอนหลก ๆ ซงแตละขนตอนประกอบดวยกลมกจกรรมทสมพนธกน นอกจากนกจกรรมในแตละขนตอนกสมพนธกบกจกรรมในขนตอนอนในลกษณะ “ปฏสมพนธ” คอมปฏกรยาตอกน กลาวคอถามการปรบหรอเปลยนแปลงกจกรรมในขนตอนใดขนตอนหนง กอาจมความจาเปนทจะตองปรบกจกรรมในขนตอนอนตามไปดวย ขนตอนหลก ๆ ของการดาเนนการสนทนากลมทเสนอไวมดงน

1. หวขอ คาถาม และวตถประสงคในการวจย การกาหนดประชากรตวอยางจะตองใหสอดคลองกบหวขอเรอง และคาถามในการวจย คอจะตองเปนประชากรทจะใหขอมลทดทสดสาหรบทาความเขาใจปญหาในการวจย การคนควาจากการศกษาทมอยกอน (ทบทวนวรรณกรรม) เพอทาความเขาใจวา ในเรองทสนใจศกษานนมประเดนใดบางทยงขาดความรและทนาตงคาถามใหม เมอกาหนดปญหา

57

ใหชดและเจาะจงไดพอสมควรแลว การตงคาถามและกาหนดวตถประสงคในการวจยกจะเปนเรองททาใหชดเจนไดงายเราจะตองมขอมลอะไรบางจงจะทาความเขาใจปญหาเรองนนไดอยางด ทสด และจะไดขอมลนนจากใคร ใครจะเปนผใหขอมล

2. องคประกอบและจานวนกลมตวอยาง กาหนดประชากรเปาหมายในการวจยและออกแบบตวอยางเพอรวมในการสนทนากลมใหเหมาะสมกบเรองและหวขอการวจย การออกแบบกลมตวอยางในการสนทนากลมควรใหไดกลมตวอยางทมทงลกษณะรวมและลกษณะตาง เพอประโยชนในการเปรยบเทยบในเวลาวเคราะหขอมล ในการออกแบบกลมตวอยาง สงทนามากาหนดเปนลกษณะรวมและลกษณะตางนนควรเปนคณสมบตทสาคญ ซงมนยตอการทาความเขาใจและตอบคาถามในการวจยโดยตรง จานวนกลมในการวจยหนง ๆ หลกทวไปมอยวา จานวนกลมไมควรนอยหรอมากเกนไป ถาจานวนกลมนอยเกนไป นกวจยอาจไมมนใจในขอสรปทไดจากการศกษา เพราะผลอาจไมไดสะทอนมาจากกลมตวอยางทหลากหลายพอสมควร แตถาจานวนกลมมากเกนไปกอาจมปญหาในการเกบขอมล 5. หลกและวธการด าเนนการสนทนากลม Green and Hart (1999 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 226) กลาวไววา เนองจากสถานท และสงแวดลอมในการจดการสนทนากลมมผลกระทบโดยตรงตอคณภาพของขอมล ดงนนจงควรจดการสนทนากลมในสถานทและสงแวดลอมทเหมาะสม ซงไดแกททไมพลกพลานไปดวยผคนไมมเสยงรบกวน ไมมสงอนทจะดงความสนใจของผรวมในการสนทนา อากาศถายเทไดดนนคอ สถานทควรเปนททผรวมสนทนารสกสบาย ไมรสกแปลกแยก และมสมาธในการสนทนา พลวตกลม ซงเปนหวใจสาคญของการสนทนากลม อาจไดรบผลกระทบจากตาแหนง ทแตละคนนงในวงสนทนา ดงนน การจดทนงในวงสนทนากลมจงมความสาคญ หลกการจดทนง ทเอออานวยตอการมปฏสมพนธคอ ทกคนควรอยในตาแหนงทจะเหนคนอน ๆ ในกลมอยางทวถง และเหนผดาเนนการสนทนาไดชด ขณะเดยวกนตาแหนงทผดาเนนการสนทนานงควรจะเปนตาแหนงทเขาสามารถสบตากบทกคนไดโดยสะดวก ผรวมวงสนทนาไมนงเบยดกนเกนไป รปแบบของการจด ทนงเพอการน จงควรเปนวงกลมและทกคนควรนงอยในรศมทเครองบนทกเสยงจะสามารถจบเสยง เขาไดชดเจน เมอทกคนไดทนงทเหมาะสมแลว กอนเรมตนสนทนา ผดาเนนการสนทนาหรอผชวย คนหนงของทมวจย ควรทาผงทนงพรอมดวยชอของทกคน เพอใชประโยชนในการดาเนนการสนทนา เครองบนทกเสยงจะตองเตรยมใหพรอม ในบางกรณนกวจยอาจตองการถายวดทศนดวยเพอใชวเคราะห

58

พฤตกรรมของกลมระหวางการสนทนา วดทศนนนถาจาเปนจะตองไมใหเปนสงดงความสนใจ ของผรวมกลมออกไปจากการสนทนา มฉะนนกควรหลกเลยงโดยใชการสงเกตแทนจะดกวา ในวงสนทนา นอกจากจะมผดาเนนการสนทนาแลว ควรมผชวยอกไมนอยกวาสองคน คนหนงทาหนาทจดบนทกขอความทแตละคนพดตลอดการสนทนา (Notetaker) แตจดเฉพาะคาหรอวลสาคญ ทจะชวยใหผถอดเทปสามารถจบคคาพดกบผพดไดตรงกนเทานนพอ ดงนนผจดบนทกจงควรจดเฉพาะคาหรอวลแรก ๆ ทแตละคนพดเทานน ผชวยอกคนหนงทาหนาทอานวยความสะดวกทวไป เชน จดนาดมหรออาหารวาง (ถาม) หนาทสาคญอกอยางหนงของผชวยคนนคอ การคอยใหคาแนะนาโดยสภาพแกคนทไมไดรบเชญ เพอไมใหเขามาแทรกในวงสนทนาโดยทวไปดวย การสนทนาจะเรมดวยการแนะนาตวสน ๆ ทงจากฝายทมวจยและผรวมสนทนาทกคน ในเบองตนน ผดาเนนการสนทนาควรกลาวขอบคณททกคนสละเวลามาใหความรวมมอ แลวจงใหขอมลเกยวกบการวจยเพยงสน ๆ สงทตองเนนในตอนเรมตนนคอการชแจงใหชดวาผดาเนนการสนทนาตองการรบฟงความคดเหนและประสบการณของทกคนในกลม เกยวกบประเดนทกาลงทาการศกษา และขอใหทกคนพดอยางเปดเผยและอยางเปนกนเอง แมความคดนนจะไมตรงกบของคนอนกตาม ความคดเหนทแตละคนแสดงออกจะไมมการตคาวาถกหรอผด นกวจยตองการทราบเพยงความคดเหนและประสบการณตามความเปนจรงของแตละคน ไมคานงเรองถก-ผด ขอใหทกคนพดตามความคดของตน และโตตอบกบคนอนในกลม (เมอตองการโตตอบ) อยางเปนกนเอง ประเดนตรงนกคอ ผดาเนนการสนทนาควรกระตนใหทกคนมปฏกรยาโตตอบกน ตงแตกอนจะเขาสเนอหาหลกของการสนทนานนเอง ควรตระหนกไวเสมอวา การสนทนากลมไมไดมความมงหมายทจะหาขอสรปอยางเปนเอกฉนทของประเดนททาการสนทนา ดงนนตองเปดโอกาสใหผรวมในวงสนทนามการโตตอบกนใหมากทสด เพราะการทผรวมวงสนทนาไดโตตอบกนอยางเปนธรรมชาตนน เปนทงสสนและขอไดเปรยบของวธการน ควรเรมการสนทนาดวยคาถามทว ๆ ไป หรอ “คาถามอนเครอง” ซงควรจะเตรยมไวเปนสวนหนงของแนวคาถาม และควรอนเครองดวยเรองทเขากนไดกบเนอหาหลกของการสนทนา เพอใหสามารถตอเขาสประเดนหลกของการสนทนาไดอยางราบรน วธถามคาถามสาหรบการสนทนากลมทดทสดไมใชการถามแบบเดยวกบการสมภาษณ นนคอ ไมใชการถามผรวมสนทนาเปนรายคน แตควรเปนการถามแบบ “ยกประเดน” ขนมาเพอใหทกคนในกลม “รบลก” ไป “ถกกนตอ” ประเดนทยกขนมาครงแรกควรเปนประเดนกวาง ๆ กอน และประเดนเดยวกนน อาจจะตองตามดวยคาถามเพอซกตอ อกหลายคาถาม เชน

59

เวลาอยากพกผอนหยอนใจ โดยมากพวกผชายในวยขนาดพวกทานนกถงเรองอะไรบาง (ประเดนเพอซกตอในขอนอาจรวมถงเรองเลนกฬา ไปทานอาหารขางนอก ตงวงดมเหลา ไปเทยวสถานบรการ ฯลฯ) แนวการถามเชนน นอกจากชวยใหผรวมในการสนทนาคอย ๆ คดไปทละขนแลว ยงชวยใหพวกเขาไมรสกถก “จโจม” ดวยคาถามทบางทอาจจะยากในการตอบมากกวาดวย การซกถามตอมจดมงหมายหลกสองประการ ประการแรก ซกเพอไดรายละเอยดของเรอง เพอทราบเหตผลและคาอธบายเพมเตม ประการทสอง ซกเพอหาขอมลจากแนวคดหรอมมมองทตางออกไปของเรองนน ๆ อยางไรกตามควรระวงทจะไมใหการซกมลกษณะเปนการชนาไปสคาตอบอยางใดอยางหนง กลวธในการซกกเปนเรองสาคญ โดยปกตการซกกคอการถาม คาถามตอเนองประเภท “ลกตดพน” ทมง “เจาะ” หาขอมลลกลงไป คาถามควรสนและเรยบเรยงอยางสภาพ เพราะถาคาถามซกไมไดถามอยางระมดระวงเทาทควร อาจจะทาใหผตอบรสก “ถกรก” มากเกนไป หรอเกดความรสก ทไมด เพราะฉะนนจงตองอาศยศลปะในการถามพอสมควร ควรตระหนกกวาบางทความเงยบหรอเพยงการสบตากอาจเปนกลวธซกทด ผดาเนนการสนทนาทฉลาดจงควรใชความเงยบสายตา และสหนาใหเปนประโยชนดวย ควรดาเนนการสนทนาไปตามลาดบ ประเดนคาถามทเตรยมไวในแนวคาถาม แตเรองน กยดหยนได ขนอยกบวาผดาเนนการสนทนาวางแผนทจะใหการสนทนาเปนแบบมโครงสราง (Structured) อยางเครงครดมากนอยเพยงใด และจะกาหนดบทบาทของตนวาควรจะเขาไป “ควบคม” การสนทนาใหดาเนนไปตามทศทางทตองการมากนอยเพยงใด เราอาจทาความเขาใจทงสองเรองนวาเปนระดบของความเครงครดในการดาเนนการสนทนา ทสามารถปรบใหมาก–นอยไดตามทตองการ ถาจดยนของการสนทนาเปนแบบมโครงสรางเครงครด บทบาทของนกวจยในการเขาไปจดการหรอกาหนดทศทางการสนทนากตองเขมขนขนตามไปดวย Stewart and Shamdasani (1990 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 225) พดถงเรองนวา เปนเทคนคการดาเนนการสนทนากลมแบบ “กากบ” หรอ “ไมกากบ” และเสนอแนะวาในการสนทนากลมนน ผดาเนนการสนทนาควรใชเทคนคทงสองอยางนผสมกนใหเหมาะสมกบสถานการณ การสนทนาทคลคลายไป แต Morgan (1988 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 224) มองเรองนในฐานะเปนบทบาทของผดาเนนการสนทนาวา ควรจะเขาไป “ยง” กบผรวมสนทนามากนอยเพยงใดขณะทการสนทนากาลงดาเนนไปอย ถามากกหมายถง การกากบใหการสนทนาดาเนนไปตามลาดบแนวคาถามทเตรยมไวลวงหนาอยางเครงครด ถานอยกหมายถง มการยดหยนเพอใหผรวมในการสนทนากาหนดทศทางของการสนทนาไดเอง ทงสองวธน แตละอยาง กมทงขอดและขอเสย ผดาเนนการสนทนา

60

ควรเลอกเอาตามความเหมาะสมกบวตถประสงค และสถานการณเฉพาะหนาในการสนทนาเฉพาะเรองไป สถานการณในการสนทนาในแตละกลมมกจะมความเฉพาะตวคอนขางมาก จะหากลมสองกลมทเหมอนกนทงหมดคงเปนเรองยาก นยสาคญของความจรงขอนนนคอ ผดาเนนการสนทนาจะตองปรบกลวธการดาเนนการใหเหมาะสมตามสถานการณในกลมนน ๆ กลวธบางอยางทใชไดดกบกลมหนงอาจไมไดผลเลยเมอใชกบอกกลมหนง ดวยเหตนจงเปนการยากทจะหาสตรสาเรจของกลวธในการดาเนนการสนทนากลมในทนชาย โพธสตา (2550: 224) ยาวากลวธในการดาเนนการสนทนากลมทประสบความสาเรจนนประกอบดวย “พฤตกรรมทซบซอน” และทกษะขนสงพอสมควร ทกษะสาคญทตองการนนคอทกษะในการจดการความสมพนธระหวางบคคล และในการจดการพลวตกลม จรงอย ใคร ๆ กอาจเปนผดาเนนการสนทนากลมได แตไมใชทกคนจะเปนผดาเนนการสนทนากลมทดได นยกคอ ผดาเนนการสนทนากลมอาจตองการการฝกฝนมากกวาการเปนผสมภาษณ โดยทวไปคณสมบตของผดาเนนการสนทนากลมนนมทงสวนทเปนศาสตรและสวนทเปนศลปรวมกน ดงท Karger (1987: 54 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 226) กลาววาผดาเนนการสนทนากลมทดทสด มคณสมบตเปนคนชอบทาทาย แตไมรกลาเขาไปในเรองของคนอน โนมนาวผอนเขาสเรองทตนตองการไดอยางสภาพ กระตนใหผรวมในการสนทนามปฏกรยาตอกนอยางฉลาดเพอใหไดความคดททกคนในกลมมสวนรวมกนสงสด ปลอยใหการสนทนาดาเนนไปอยางเปนธรรมชาต โดยเขาไปสอดแทรกหรอชนาแตนอย ฟงดวยใจทเปดกวางและอยางตงอกตงใจ ใชความเงยบอยางฉลาด สรปสงทผรวมการสนทนาพดออกมาในรปของการกลนเอาใจความหรอคาอธบายทสาคญ ไมใชอานาจแบบเผดจการ และไมตดสนความคดของผรวมสนทนาวาถกหรอผด ความสาเรจของการวจยแบบการสนทนากลมขนอยอยางมากกบทกษะของนกวจย ทงนเพราะนกวจยเปนเครองมอทสาคญในการดาเนนการวจยทกขนตอน โดยเฉพาะในขนการเกบและการวเคราะหขอมล ทกษะทพงปรารถนาสาหรบการวจยแบบสนทนากลมนน กลาวไดวาเปนทงศาสตรและศลป สวนทเปนศาสตรไดแก บรรดาความรพนฐานเกยวกบวธวทยาตลอดจนแนวคดทฤษฎทรองรบวธการวจยแบบน สวนทเปนศลปไดแก บรรดากลวธตาง ๆ ทเกยวกบการจดการความสมพนธระหวางบคคล รวมถงเรองของพลวตกลมซงเปนหวใจสาคญของการจดการสนทนา การจดการขอมล วเคราะหขอมล และเสนอผลการวจย ซงอาจจะอยในรปของการสรปเอาเฉพาะสาระสาคญเพอประโยชนเฉพาะบางอยาง การเขยนรายงานโดยรวมของทงโครงการ หรอการเขยนบทความทางวชาการอยางเตมรปแบบ ขนอยกบเจตนาของนกวจย

61

6. การจดการสนทนากลม มยรฉตร ธรรมวสทธ, (ม.ป.ป.) ไดเผยแพรเรองการจดการสนทนากลมไววา การสนทนากลมซงมกจกรรมทเกยวของไดแก การเขาถงกลมตวอยางทกาหนดไวแลว เพอเชญมารวมการสนทนาใหไดและการดาเนนการสนทนาในสถานทและเวลาทเหมาะสม งานในขนนกคอ การนาเอาสงททาใน 3 ขนตอนขางตน ซงเปนเรองของความคดและเปนนามธรรมลงมาสการปฏบต เทยบไดกบการเกบขอมลภาคสนามในการวจยแบบอน ในขนนมงานหลก ๆ ทตองทาสองอยาง คอ 1) เลอกผมคณสมบตเหมาะสมเพอมาเปนกลมสาหรบจดการสนทนา และ 2) ดาเนนการสนทนากลม การเลอกผทจะมาเปนกลมสาหรบจดการสนทนา จะเรมจากการกาหนดวาเราจะหาคน ทมลกษณะตรงตามทตองการ ซงวางแผนเอาไวกอนหนานแลวไดจากไหน การกาหนดเรองนเปนการเจาะจง เพอใหไดคนทเหมาะสมตามวตถประสงคของการศกษา มากกวาจะเปนการสมดงเชน ในกรณของการวจยแบบสารวจ นกวจยจงไมตองกงวลถงประเดนเรองความเปนตวแทนตามความหมายทเขาใจกนในวงการวจยเชงปรมาณมากนก ขนตอนตอมาคอ จะเลอกคนทมารวมเปนกลมอยางไร และกลมควรมขนาดใหญ-เลกเพยงใด ในเรองนนกวจยมทางเลอกคอ ทาการเลอกแบบไมคอยเปนระบบมากนก (อาจใชความสมพนธสวนตวเพอเขาถงแหลงขอมลเกยวกบคนซงอยในขายทจะเลอกได หรอใชผประสานงานในทองถนหรอผนาในชมชนเปนผนาทาง เพอเขาถงคนทอยในขายจะเลอกมาทากลม) หรอจะเลอกดวยวธการทเปนระบบคอนขางเครงครดกได แตนกวจยบางทานอาจจะใชวธการทเปนระบบมากกวานน เชน อาจทาการสารวจชมชนเพอคดกรองหาวาในชมชนทเจาะจงเลอกเปนพนทศกษานน มคนทอยในขายจะเลอกเปนตวอยางไดจานวนเทาไร เมอทราบจานวนและทอยของคนเหลานแลว นกวจยกอาจใชวธการสมอยางงายในการเลอกวาจะเชญใครมาเขากลมสาหรบจดการสนทนา กลมควรมขนาดทพอเหมาะไมเลกไมใหญเกนไป ขนาดทพอเหมาะนนโดยทวไปควรมจานวนผรวมกลมประมาณ 6-8 คน กลมทเลกเกนไปอาจทาใหการอภปรายและขอมลทไดจากดอยกบความคดของคนจานวนนอยเกนไปอาจไมกวางพอ แตกลมทมขนาดใหญเกนไปกอาจมปญหาในการจดการพลวตกลม ทาใหการมสวนรวมในการอภปรายกระจายไปไมทวถงเทาทควร หรอถาผดาเนนการสนทนาพยายามจะใหทกคนไดพดอยางทวถง การสนทนากลมทใหญมากกอาจใชเวลามากเกนไปในการคดผเขารวมกลมนนควรคดไวมากกวาจานวนทตองการจรง ๆ จานวน 1 หรอ 2 คน เพอสารองไว ในกรณทบางคนอาจตดภารกจกะทนหน ไมสามารถเขารวมในการสนทนาได กลมแตละกลมควรจดกลมใหมองคประกอบภายในไดสองแบบคอ กลมทสมาชก ทลกษณะสาคญคลายกน (Homogeneous) กบกลมทมลกษณะสาคญตางกน (Heterogeneous) เชน ถาอายและเพศคอลกษณะสาคญทเปนเกณฑในการเลอกตวอยาง กลมแบบแรก (ทสมาชกมลกษณะ

62

สาคญคลายกน) ไมควรจะจดผรวมสนทนาเพศชายและเพศหญงรวมอยในกลมเดยวกน กลมทสมาชกมลกษณะสาคญคลายกนจะเอออานวยตอพลวตกลมมากกวา แตขอเสยของกลมเชนนอาจจะอยทความไมหลากหลายเทาทควรของขอมลทได เนองจากสมาชกกลมทมลกษณะเหมอนกนอาจจะมความคดเหนและประสบการณคลายกนได ผลกคอขอมลทไดอาจไมหลากหลายเทาทควร สวนกลมสมาชกมลกษณะสาคญตางกนนน มขอดอยตรงทอาจไมเหมาะสาหรบพลวตกลมมากนก (ถาถกจดอยในกลมเดยวกน ผอาวโสนอยอาจไมกลาแสดงความคดเหนอยางตรงไปตรงมาตอหนาผอาวโสมาก ฯลฯ) แตถาไมมขอจากดในเรองน กลมทสมาชกมความแตกตางจะใหขอมลทมความหลากหลายไดดกวา ในทศนะของ Stewart and Shamdasani (1990 อางถงใน ชาย โพธสตา, 2550: 225) นกวจยควรจดใหแตละกลมประกอบดวยสมาชกทมลกษณะสาคญคลายกน แตในขณะเดยวกนกใหมความแตกตางกนระหวางกลม นนหมายความวา ในโครงการวจยเรองเดยวกน กลมตวอยางควรจะมทงลกษณะเหมอนกนและตางกน ภายในกลมเดยวกนสมาชกควรจะมลกษณะสาคญเหมอนกนแตตางกลมกน และควรจะมลกษณะสาคญตางกน ผทถกเลอกมาเขากลมทกคนควรไดรบขอมลทชดเจนเกยวกบการวจยและวตถประสงคของการเขารวมในการสนทนากลม โดยเฉพาะอยางยงจะตองไดรบการบอกกลาววาถกเชญมาเพอใหทาอะไร นกวจยคาดหมายอะไรจากเขาบาง การเขามารวมในการสนทนาจะมผลอยางใดอยางหนงตอเขาหรอไม คนสวนมากมกจะกงวลในขอน อกขอหนงทคนสนใจคอ การเขามารวมในการสนทนากลมนน เขาจะเสยเวลาเทาไร สถานทและเวลาทจะทาการสนทนากตองกาหนดใหชดเจน ถาสถานทจดการสนทนา อยไกลจากทอยของเขา กควรแจงใหเขาทราบวาทมวจยจะจดการเรองการเดนทางไป – กลบ ของเขาอยางไร โดยสรปกคอตองใหขอมลทจาเปนเพอทาใหผทถกเลอกรสกสบายใจทจะเขารวมตงแตแรก สวนของตอบแทนตอผเขารวมในกลมนน ถามกไมจาเปนตองแจงใหทราบลวงหนา เวนแตเขาจะถามวานกวจยจะใหอะไรตอบแทนเขาบาง ถงกระนนกไมควรบอกทานองทใหเขาเขาใจวา นกวจยกาลง “ซอ” ขอมลจากเขา เพราะการทาเชนนนขดกบจรรยาบรรณการวจย เปนสงทจาเปนทจะตองขอความยนยอมโดยสมครใจจากผเขารวมในการสนทนากลมกอนดาเนนการสนทนา ไมวาจะขอดวยวาจาหรออยางเปนลายลกษณอกษรกตาม

63

7. ประโยชน ขอดและขอจ ากดของการสนทนากลม แอนนา จมพลเสถยร (2547) ไดเผยแพรบทความ เรองเขาใจถงผบรโภคดวย Focus Group ไวดงน 1. การสนทนากลม จดเปนเทคนคทนยมใชกนมากในการวจยเชงคณภาพ เพราะชวยใหผวจยสามารถหาขอมลทชวยในการวางแผนการตลาดและการโฆษณาไดอยางรวดเรว งายและใชงบประมาณนอย 2. การสนทนากลมจะชวยใหผวจยสามารถทราบถงทศนคตและพฤตกรรมการบรโภคผลตภณฑทเปลยนแปลงอยางรวดเรว และจะไดนาขอมลมาปรบปรงผลตภณฑใหดขน 3. การสนทนากลมทาใหไดขอมลทลกกวาการวจยเชงปรมาณ ซงมกเปนแบบสอบถามปลายปด ถาผดาเนนการวจยเหนวาขอคดเหนหรอขอโตแยงจากผเขารวมสนทนานาสนใจอาจสามารถ เจาะถามความคดเหน หรอขอโตแยงในแนวลกไดทนท 4. การสนทนากลมชวยหาความตองการทแอบแฝงของกลมเปาหมายในการแบงสวนตลาด (Segmentation) และเลอกตลาดทยงไมมผผลต หรอเจาของสนคารายใดนาเสนออย ชาย โพธสตา (2550: 122) ไดกลาวถงขอดและขอจากดของการจดสนทนากลมไววา 1. เนองจากผทศกษาชมชนเปนผดาเนนการสนทนากลม ดงนนการทผรวมสนทนาเขาใจผดตอประเดนทสนทนา ผดาเนนการสนทนากสามารถแกไขไดทนท เพราะเปนผทรถงความตองการและวตถประสงคของการศกษาในเรองนน ๆ เปนอยางด 2. ในการจดสนทนากลม ผเขารวมสนทนาจะมลกษณะความเปนอยใกลเคยงกน จงไมคอยรสกขดเขนหรอมความยาเกรง 3. ลกษณะการสนทนากลมเปนการเปดโอกาสใหมปฏกรยาโตตอบกน ทาใหผทาการศกษาสามารถวเคราะหประเมนปญหาตาง ๆ ไดชดเจนมากยงขน ถาหากในประเดนตาง ๆ ยงไมชดเจนเพยงพอ กสามารถซกถามตอเพอหาคาอธบายได 4. บรรยากาศในการสนทนากลมจะลดความกลววาความคดเหนของแตละคน จะเปนเปาหมายในการถกบนทกเอาไว ทงนเพราะเปนการแสดงความคดเหนในลกษณะกลมมากกวา ขอจากดของการสนทนากลม 1. การจดสนทนากลมทกครงตองระวงมใหเกดการผกขาดการสนทนาขนโดยบคคลใดในกลม และไปครอบงาผรวมสนทนาคนอน ๆ โดยผดาเนนการสนทนาจะตองมเทคนคในการทจะใหความสาคญกบผรวมสนทนาใหเทา ๆ กนทกคน 2. พฤตกรรมหรอความคดเหนบางอยาง ซงเปนสวนทไมยอมรบของชมชน อาจจะไมไดรบการเปดเผยในการจดสนทนากลม ถาหากไมสมภาษณตวตอตวจะไดรบการเปดเผยมากกวาผทจะ

64

ทาการสนทนากลม จะตองคานงถงบคลากรและกาลงงบประมาณทมอยประกอบดวย เชน สามารถพดภาษาทองถนได เปนตน

งานวจยทเกยวของ เพอเปนการสนบสนนฐานความคดในการศกษาสภาพและปญหาการบรหารจดการเรยนรวมของบคลากรในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม จงหวดนราธวาส และเพอใหไดขอมลมากาหนดกรอบแนวคดในการวจย ผวจยไดศกษางานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรวม สภาพและปญหาการบรหารจดการเรยนรวม รายละเอยดดงน งานวจยในประเทศ ณฐกฤตา ไพศาลสมบต (2543: บทคดยอ) การศกษาสภาพและปญหาการจดการเรยนรวมระดบอนบาลในโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 5 วตถประสงคของการวจยเพอศกษาสภาพและปญหาการจดการเรยนรวมระดบอนบาลในโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 5 ดานการบรหารงานการจดการเรยนรวมระดบอนบาล และการดาเนนงานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผลการวจยพบวาโรงเรยนมเปาหมายในการจดการเรยนรวมระดบอนบาลเพอใหเดกทมความตองการพเศษไดทากจกรรมทเหมาะสมกบความสามารถ ผบรหารไดเตรยมตวและเตรยมคร เพอใหมความรในการจดการเรยนรวมระดบอนบาล โดยการเขารบการอบรม สมมนา มการประชาสมพนธใหผปกครองทราบ โดยใหครประจาชนชแจงการคดแยกเดกโดยการทดสอบความรทวไป ผจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคลคอครประจาชน ครประจาชนเปนผจดซอและจดหาสอและอปกรณโดยมการจดสรรงบประมาณ และตดตอประสานงานใหผบรหารนเทศ และตดตามผลอยางนอยเดอนละ 1 ครง โดยการเยยมชนเรยน และมองคกรภาครฐใหการสนบสนนดานการจดการเรยนการสอน ครประจาชนจดกจกรรมทเนนสงเสรมลกษณะการชวยเหลอตนเอง ใชแผนการศกษาเฉพาะบคคลเปนแนวทางในการเขยนแผน และกาหนดกจกรรมการเรยนการสอน ปรบหลกสตรโดยเรยนเหมอนกนแตลดความคาดหวงหรอความยากของงานลง สอนเนอหาเดยวกนกบเดกปกต สอนเดกพรอมกนทงชน และทบทวนใหแกเดกทมความตองการพเศษแตละคน เมอสอนจบจดกจกรรมเสรมพเศษทพฒนาทกษะกลามเนอเลก กลามเนอใหญ และการเคลอนไหว เลอกสอและวสดอปกรณทชวยพฒนาดานทบกพรอง เดกอนบาลทมความตองการพเศษทกคนใชสอและวสดอปกรณเหมอนกบเดกปกต และไดรบการวดและประเมนผลเดกโดยการสงเกตพฤตกรรม สวนปญหาดานการบรหารพบวาโรงเรยนไมสามารถ

65

ดาเนนการตามนโยบายไดทงหมด บคลากรไมเพยงพอ ครขาดความรความสามารถและทกษะในการสอนและจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคล ขาดงบประมาณในการปรบสภาพแวดลอมและใหบรการเครองมอ สอ และอปกรณการนเทศและตดตามผลยงทาไดไมเตมท หนวยงานทใหการสนบสนนยงมนอย สวนปญหาการจดกจกรรมการเรยนการสอนคอ ขาดเอกสารทเปนแนวทางในการจดกจกรรมคร ไมสามารถจดกจกรรมไดตามทกาหนดไวในแผนการศกษาเฉพาะบคคล ขาดความรความเขาใจและประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขาดสอและวสดอปกรณในการจดกจกรรม สมศร พนมวจตร (2546: 89-91) ไดทาการศกษาปญหาการบรหารงานวชาการโรงเรยน ทจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกต สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดจนทบร ผลการวจยพบวาผบรหารสถานศกษาและครผสอน ทจาแนกตามเพศตางกน อายตางกน ระดบการศกษาตางกน และจดการศกษาพเศษสาหรบเดกทมความบกพรองประเภทตางกน มปญหาการบรหารงานวชาการ โรงเรยนทจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกต สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดจนทบรไมแตกตางกน สวนความคดเหนตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส ของผบรหารและคร ดานสภาพแวดลอมมความคดเหนวา มสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมแตกตางกน ทงนอาจจะเปนเพราะปจจยพนฐานของโรงเรยนเชนงบประมาณ แนวความคดในการบรหารงานในการจดสภาพแวดลอมทางกายภาพ สภาพแวดลอมทเปนตวบคคล ซงผบรหารสถานศกษาเปนตวจกรสาคญททาใหเกดความตาง และอาจจะเกยวเนองกบความพรอมทงดานงบประมาณ การจดระบบการบรหารภายในโรงเรยน สานกผตรวจราชการท 4 กระทรวงศกษาธการ (2548: บทคดยอ) ศกษาสภาพการจดการศกษาและปญหาอปสรรคในการจดการศกษาเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกตในสถานศกษาพบวา ปญหาดานอาคารสถานทซงเกดจากขาดงบประมาณในการจดอาคารสถานท หองนา หองพเศษสาหรบใชทากายภาพบาบด อาคารเรยน หองเรยน หองปฏบตการตาง ๆ ไมเพยงพอสาหรบการจด การเรยนการสอนและจดกจกรรมตาง ๆ ใหเหมาะสมกบเดกทมความตองการพเศษแตละประเภท ปญหาดานการคดแยกเดกพบวา สภาพปญหาเกดบคลากรไมมความรและประสบการณในการคดแยกเดก รวมถงการขาดแคลนเครองมอ สอ อปกรณในการคดแยก สวนปญหาการสงตอใหแพทยวนจฉย บางโรงพยาบาลไมมความพรอมตองพาเดกไปตางจงหวด ปญหาดานการจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคลพบวา ครผสอนขาดความรความเขาใจในการจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคล และไมไดจดทาแผน การศกษาเฉพาะรายบคคล เพราะมภาระงานมากและไมมผทมความรความชานาญทางการจดการเรยนรวมมาใหคาปรกษา แนะนาสาหรบสภาพปญหาดานการจดการเรยนรวม พบวาครยงไมมความชานาญในการจดการเรยนการสอนสาหรบการเรยนรวม ครมภารกจในการเรยนการสอนเดกปกตและ

66

การปฏบตงานตาง ๆ ในระบบมาก ไมมสอการเรยนการสอนทเหมาะสมกบเดกพเศษแตละคน ขาดบคลากรเฉพาะทางดานการศกษาพเศษ ไมสามารถสอนไดตรงตามแผนการศกษาเฉพาะบคคล มการจดอบรมใหคณะครไดมความรเกยวกบเดกพเศษนอย โรงเรยนทมเดกทมความตองการพเศษหลายประเภทเรยนรวมทาใหมความยากลาบากในการจดการเรยนการสอน ทงการเตรยมแผนการศกษาเฉพาะรายบคคล สอการสอน ตลอดจนการวดและประเมนผล เดกทมความตองการพเศษบางคนยงไมมความพรอมสาหรบการอยในหองเรยนรวม ครยงมเจตคตทไมดตอการจดการเรยนรวม สวนปญหาดานการวดและประเมนผลพบวา ครไมมความรความเขาใจการวดและประเมนผล ไมมเครองมอวดผลการเรยนรทสอดคลองกบความตองการพเศษแตละประเภท สวนปญหาดานบคลากรพบวาขาดบคลากร บคลากรมจานวนจากดและไมมความรในการจดการเรยนรวม สาหรบปญหาดานความรวมมอของผปกครองพบวา ผปกครองไมใหความรวมมอในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและไมยอมรบสภาพของบตร หลาน บางรายไมสงเขาโรงเรยนอกทงขาดความรความเขาใจในปญหาและวธการแกปญหาเดก ไมมเวลาดแลบตร หลานของตนเอง ผปกครองสวนใหญมฐานะยากจนและมงหวงใหโรงเรยนชวยเหลอบตรของตนเองในทกเรอง สาหรบปญหาดานการนเทศ ตดตามและประเมนผลโรงเรยนไดรบการนเทศนอยและขาดความตอเนอง โรงเรยนไมมเครองมอทใช ในการนเทศการจดการเรยนรวม และสถานศกษาไมมบคลากรทมความรความเขาใจในการจดการเรยนรวมทจะสามารถใหคาปรกษาแนะนาแกครในโรงเรยน วรวรรธน ธนพรธญทพย (2548: บทคดยอ) ไดศกษาสภาพและปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดปตตาน ยะลาและสตล ตามทศนะของครผสอนและผบรหาร ผลการวจยดานสภาพปญหาโดยสรปพบวา ระดบปญหาการจดการเรยนรวมดานกจกรรมการเรยนการสอน ดานบคลากรทเกยวของกบการจดการเรยนรวม ดานสงแวดลอม และดานงบประมาณทงภาพรวมและรายดานอยในระดบปานกลาง ขอปญหาทเปนปลายเปด ดานกจกรรมการเรยนการสอน มปญหาเกยวกบเนอหาวชาทเรยนมมาก เวลาไมเพยงพอในการจดกจกรรมการเรยนการสอนมความถมากทสด ดานบคลากรปญหาคอ คร ครไมไดเขารบการอบรมเรองการจดการเรยนการสอนแกนกเรยนเรยนรวม มความถมากทสด สวนดานสงแวดลอม มปญหาเกยวกบหองนาหองสวมสาหรบนกเรยนเรยนรวมบางประเภทมความถมากทสด ดานงบประมาณ โรงเรยนขาดการสนบสนนงบประมาณจากภาครฐและภาคเอกชนมความถมากทสด โดยมขอเสนอแนะของผบรหารและครทตอบแบบสอบถามดงน ดานกจกรรมการเรยนการสอน และหลกสตรสถานศกษาคอ ควรเนนการมสวนรวมของชมชนและบคลากร การกาหนดกจกรรมควรใหสอดคลองกบความตองการของผเรยน กาหนดนโยบายในการรบนกเรยนเขาเรยนรวมกบนกเรยนปกตใหชดเจน ดานสงแวดลอม สถานศกษาควรจดสอ สงอานวยความสะดวก และความชวยเหลออนใดเปนการเฉพาะสาหรบนกเรยนเรยนรวม และปรบปรงอาคารสถานท

67

สงแวดลอม ใหมเหมาะสมและเออตอนกเรยนทเขาเรยนรวมทกประเภททมในโรงเรยนอยางทวถง ทงนตองคานงถงความสะดวกและความปลอดภย ควรจดใหมหองเสรมการเรยนรหรอจด เปนมมความรดานวชาการ จดใหมบรการคอมพวเตอรแกนกเรยนเรยนรวม ดานงบประมาณ ทกฝายทเกยวของควรระดมพลงสนบสนนในการจดงบประมาณใหเพยงพอและตอเนอง สาหรบการจดซอสอ วสด เพอการพฒนาศกยภาพของนกเรยนเรยนรวมใหสงขนอยางเตมความสามารถ นษธยา ทองจนทร (2549: 115) ศกษาเกยวกบเรองความตองการของครทมประสบการณ การทางาน การจดการศกษาพเศษทแตกตางกน และผปกครองเดกทมความตองการพเศษตอการจด การเรยนรวมในโรงเรยนประถมศกษา โดยศกษาเปนรายดาน 6 ดาน คอ ดานบคลากร ดานสอการเรยนการสอน ดานการนเทศการศกษา ดานการจดการเรยนการสอน ดานเครองมอ อปกรณอาคารสถานท และดานการจดทาหลกสตรและการนาไปใชตามลาดบพบวา โรงเรยนประถมศกษาในปจจบนยงไมมความพรอมในหลายดาน เชน ดานบคลากร มครทผานการฝกอบรมเกยวกบการศกษาพเศษเพยงรอยละ 14.49 ดานสอการเรยนการสอน มสอการเรยนการสอนไมเพยงพอ และไมเหมาะสมกบความตองการของนกเรยนพเศษเรยนรวม ดานการนเทศการศกษา ยงมครการศกษาพเศษ และศกษานเทศกเฉพาะดานไมเพยงพอ ไมมการจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคล สาหรบเดกทมความตองการพเศษ การจดกจกรรมเสรมการเรยนการสอนรวมกนของเดกปกตกบเดกทมความตองการพเศษยงมนอย และการขอความรวมมอและการมสวนรวมของผปกครองยงมนอยเปนตน ตลอดจนดานสงแวดลอมเกยวกบเครองมอ อปกรณและอาคารสถานท เชน หองเรยนยงไมมการปรบปรงใหเหมาะสมกบลกษณะความตองการของเดกแตละประเภท ผบรหารและครอาจยงมทศนะตอการจดการเรยนรวมวาเปนภาระของโรงเรยนทตองปฏบตตามนโยบาย เมอตองดาเนนการจงมความตองการใหมทกสงทกอยาง อยางเพยงพอตอความตองการของเดก ในสภาวะเชนนควรสรางแรงจงใจใหกบผบรหาร คร ใหเหนถงความสาคญและยนดจดการเรยนรวม ตลอดจนสรางเจตคตทดของผปกครอง และเดกปกตใหมความเขาใจตอเดกทมความตองการพเศษ ววฒนไชย ศรวพฒน (2550: บทคดยอ) ไดศกษาสภาพการบรหารโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม ภายใตโครงสรางซท ของโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาชลบร การวจยมวตถประสงค เพอศกษาสภาพการบรหารโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม ภายใตโครงสรางซท ของโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาชลบร ตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยนและครผสอน จาแนกตามตาแหนงประสบการณและขนาดโรงเรยน ผลการวจยโดยสรปพบวา 1) สภาพการบรหารโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เรยงลาดบจากมากไปหานอยคอ ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานเครองมอ และดานกจกรรมการเรยนสอน 2) ผลการเปรยบเทยบสภาพการบรหารตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และครผสอนจาแนกตามตาแหนง ประสบการณ และขนาดโรงเรยนพบวา ผบรหารสถานศกษาทมประสบการณตางกน มความคดเหนตอสภาพการบรหารแตกตางกนอยางมนยสาคญ

68

ทางสถต ผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนทมขนาดโรงเรยนตางกน มความคดเหนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญ ยกเวนดานเครองมอทแตกตางกนอยางมนยสาคญ ครในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมทมประสบการณตางกน มความคดเหนตอสภาพการบรหารโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมภายใตโครงสรางซทแตกตางกนอยางมนยสาคญ ศรจนทร ภกดโต (2550: บทนา) ไดทาการวจยสภาพและปญหาการบรหารการศกษาแบบ เรยนรวม สาหรบนกเรยนทบกพรองทางการเรยนรในโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 2 พบวา สภาพการบรหารการศกษาแบบเรยนรวมสาหรบนกเรยนทบกพรองทางการเรยนรภาพรวมมสภาพการปฏบตอยในระดบปานกลาง สภาพการปฏบตตาทสดไดแก ดานหลกสตรและการประเมน สวนปญหาการบรหารการศกษาแบบเรยนรวมสาหรบนกเรยนทบกพรองทางการเรยนรภาพรวมมสภาพการปฏบตอยในระดบปานกลาง ปญหาอยในระดบสงทสดไดแกดานบคลากร บญเกด วเศษรนทอง, อดลยศกด สนทรโรจน และศกดพงศ หอมหวน (2552: บทนา) ไดทาการศกษาสภาพปญหาการดาเนนงานการจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1 พบวาปญหาการดาเนนงานการจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมตามความคดเหนของผบรหารสถานศกษาและครผรบผดชอบเดกพบวา มปญหาภาพรวมอยในระดบปานกลางและเมอพจารณาเปนรายดานพบวามปญหาอยในระดบปานกลาง โดยเรยงลาดบตามคาเฉลยจากมาก ไปหานอยไดแก ดานคณภาพนกเรยน ดานปจจย ดานการบรหารจดการ และดานกระบวนการเรยนการสอน ผลการเปรยบเทยบปญหาการดาเนนงานจดการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1 จาแนกตามสถานภาพและระดบชวงชนทงโดยรวมและรายดานพบวา ผบรหารและครทรบผดชอบเดกทมความตองการพเศษ มปญหาการดาเนนงานการศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษทงโดยรวมและรายดาน แตกตางกนอยางมนยสาคญท .01 และโรงเรยนทเปดสอนระดบชวงชนทแตกตางกน มปญหาการดาเนนงานทงโดยรวมและรายดานไมแตกตางกน พมพชนก สวรรณโชต (2553: บทคดยอ) ศกษาสภาพปญหาในการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT Framwork) ดานผเรยนและสภาพแวดลอมของโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค จากการศกษาพบวา มสภาพปญหาจากการบรหารงานดานสภาพแวดลอมในภาพรวมมระดบสภาพปญหาในการดาเนนงานอยในระดบนอย โดยทงโรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญมปญหาในการดาเนนงานอยในระดบนอย เมอพจารณารายดานยอยพบวาสภาพแวดลอมทางกายภาพในภาพรวมมระดบปญหาในการดาเนนงานอยในระดบนอย เมอจาแนกตามขนาดของสถานศกษาพบวาโรงเรยนขนาดเลกมปญหาการดาเนนงาน

69

อยในระดบปานกลาง โรงเรยนขนาดกลางและขนาดใหญมปญหาการดาเนนงานอยในระดบนอย บคคลทเกยวของในสภาพแวดลอมของเดกในภาพรวมมระดบปญหาอยในระดบนอย เมอจาแนกตามขนาดของสถานศกษาพบวา โรงเรยนขนาดเลก ขนาดกลาง และขนาดใหญมปญหาการดาเนนงานอยในระดบนอย ผลการเปรยบเทยบคาเฉลยปญหาการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT Framwork) ในดานผเรยนและดานสภาพแวดลอมพบวา ในภาพรวมคาเฉลยของปญหา การบรหารจดการเรยนรวมแตละขนาด มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต โดยโรงเรยนขนาดเลกมปญหาในการจดการเรยนรวมตามโครงสรางซท (SEAT Framwork) มากกวาโรงเรยนขนาดกลางและขนาดใหญ สชาสร วชรานรกษ (2553: บทคดยอ) ไดทาการศกษาสภาพการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท เปนฐานในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมจงหวดสงขลา โดยมวตถประสงคของการวจยเพอศกษาสภาพการบรหารจดการเรยนรวม และเพอเปรยบเทยบสภาพการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT) เปนฐานในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมทจาแนกตามตวแปรเพศ อาย ระดบการศกษา ประสบการณดานการศกษาพเศษ และการจดการศกษาสาหรบเดกทมความบกพรองแตละประเภท และศกษาปญหาขอเสนอแนะในการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซทเปนฐานในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม ผลการวจยพบวา 1) ผบรหารสถานศกษาและครผสอนมความคดเหนเกยวกบสภาพการบรหารจดการเรยนรวม โดยใชโครงสรางซทเปนฐานในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมในภาพรวมอยในระดบมาก เรยงตามลาดบคอดานเครองมอ ดานกจกรรมการเรยนการสอน ดานนกเรยนและดานสภาพแวดลอม 2) ผบรหารสถานศกษาและครผสอนทมประสบการณดานการศกษาพเศษตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซทเปนฐานในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 สวนทมเพศตางกน อายตางกน ระดบการศกษาตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพการบรหารจดการเรยนรวม โดยใชโครงสรางซทเปนฐานในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวม ไมแตกตางกนและ 3) ผบรหารสถานศกษา และครผสอนเสนอปญหา อปสรรค และขอเสนอแนะโดยเหนวาควรสงเสรมใหนกเรยนปกตมสวนรวมในการดแลชวยเหลอนกเรยนพเศษเรยนรวม ควรจดสงแวดลอมใหเออตอการเรยนร และใหสอดคลองกบความตองการ ควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลายตามศกยภาพของผเรยน เพอกระตนการเรยนรโดยเนนทกษะการเรยนรตลอดชวต อกทงควรมเครองมอ สอสาหรบใชกบนกเรยนพเศษอยางจาเพาะเจาะจง สรปผลการศกษางานการวจย ทฤษฎ หลกการ และเอกสารทเกยวของกบการจดการเรยนรวม งานวจยในประเทศพบวาการบรหารจดการเรยนรวมยงมสภาพปญหาในดานตาง ๆ เชน ปญหาดานความพรอมของอาคารสถานท ปญหาดานการคดแยกเดก ปญหาการสงตอใหแพทยวนจฉย ปญหา

70

ดานหลกสตร ปญหาดานการจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคล สอการสอน ตลอดจนการวดและประเมนผล ปญหาดานบคลากร ความรในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ปญหาดานความรวมมอของผปกครอง ปญหาดานสงแวดลอมเกยวกบเครองมอ อปกรณ ตลอดจนปญหาดานการบรหารจดการเรยนรวม ซงมความสอดคลองกบการบรหารจดการเรยนรวมในสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ซงควรไดรบการพฒนาอกหลายดาน เชน ดานอาคารสถานท ดานบคลากร สอการเรยนการสอน การนเทศ ตดตามประเมนผล การจดทาหลกสตร สอ อปกรณ เครองมอ ในการจดการเรยนการสอนสาหรบเดกทมความตองการพเศษ งานวจยตางประเทศ Faite Royjier Poncefonte Mack (2006: 6 อางถงใน สกญญา รตนสงข, 2547: 50) ไดศกษา วจยเกยวกบความคดเหนของครในรฐมชแกน สหรฐอเมรกน ทมตอการจดการเรยนรวมพบวา สวนใหญเหนดวยกบการจดการเรยนรวม และจะจดไดดหากจดเปนระบบรวมทงไดรบการสนบสนนจากฝายบรหาร และมการฝกอบรม สาหรบความรในเรองการเรยนรวมพบวา มครรอยละ 33 ทมความรความเขาใจเกยวกบเดกทมความตองการพเศษ โดยครสวนใหญยงไมมความรเกยวกบคาศพท ความหมายทางการศกษาพเศษ เชน IEP และครยงไมไดรบการฝกอบรมอยางเพยงพอในเรองการจดการศกษาใหกบเดก โดยครระดบประถมศกษาไดรบการฝกอบรมมากกวาครระดบมธยมศกษา Williams (1998 อางถงใน สมศกด ไชยโชต, 2550: 69) ไดทาการศกษาเรองการรบรของครในชนเรยนปกต เรองการเตรยมตวเพอทางานในชนเรยนรวมในฐานะเปนรายวชาทเตรยมกอนการเขาปฏบตงานพบวา ครทจะปฏบตงานในชนเรยนรวมของเดกพการกบเดกปกตจะตองมความเขาใจ ความตองการของเดกเปนอยางด Tjokrowardogo (1989 อางถงใน วระพงษ เทยมวงษ, 2547: 83) ไดศกษาวจยเกยวกบคณลกษณะความตองการจาเปน และปญหาของโรงเรยนเรยนรวมระดบประถมศกษา ในจารการตารและจอรกจารการตาร ในเกาะชวา และความเปนไปไดในการใชการนเทศการสอนตอบสนอง ความตองการและแกปญหาโดยใชวธการรวบรวมจากการสมภาษณครผสอน อาจารยใหญ ผนเทศทางการศกษาพเศษในโรงเรยนประถมศกษา 3 โรงเรยน และรวบรวมขอมลจากการศกษาเอกสาร ทใหรายละเอยดเกยวกบโครงการเรยนรวมของทง 3 โรงเรยนพบวา คณลกษณะของโรงเรยนเรยนรวมมดงน 1. มครใหคาแนะนาปรกษาทางการศกษาพเศษ 2. มการสนบสนนเฉพาะเกยวกบเครองมอและสอการสอนพเศษ

71

3. มนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนรวมอย ผลการวจยพบวา ปญหาและความตองการจาเปนมดงน 3.1 หลกสตร 3.2 แหลงทรพยากรเกยวกบการเรยนการสอนสาหรบนกเรยน และคร 3.3 สอและอปกรณการสอนทเหมาะสม 3.4 งบประมาณ 3.5 ความรและทกษะของครผสอนในโครงการเรยนรวม 3.6 การตดตอสอสารกบผบรหารในระดบสงทรบผดชอบการดาเนนงาน การเรยนรวม ควรจดโดยผานการปฏบตหนาทของผนเทศทางการศกษาในโครงการเรยนรวม ผานการเยยมโรงเรยนและชนเรยน การประชมประจาของบคลากรในโรงเรยน และผานบรรยากาศการทางานรวมกน ในโรงเรยน จากการศกษางานวจยในประเทศและตางประเทศสรปไดวา หนวยงานทเกยวของกบการศกษาพเศษรวมทงดานผบรหาร ครผสอน มเจตคตในทางบวกตอการจดการเรยนรวม และผทมสวนเกยวของยอมรบวาโครงการเรยนรวมเปนโครงการทสามารถเออประโยชนทางการศกษาแกนกเรยนทมความตองการพเศษ และมความพยายามในการศกษาหาความรเพมเตมเกยวกบเรองของการศกษาพเศษของบคลากรทมสวนเกยวของ ดงนนจะเหนไดวาสมมตฐานทผวจยไดทาการศกษาในครงน ในประเดนทวาครทมเพศ อาย ตาแหนงตางกน มสภาพและปญหาการปฏบตงานของบคลากรในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมแตกตางกน ครทมวฒการศกษา ความรพนฐานการศกษาพเศษ ประสบการณการทางานดานการศกษาพเศษตางกน มสภาพและปญหาการปฏบตงานของบคลากรในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมแตกตาง และครทปฏบตงานในโรงเรยนทมขนาดตางกน มสภาพและปญหาการปฏบตงานของบคลากรในโรงเรยนแกนนาจดการเรยนรวมแตกตางกน ซงมความสอดคลองกบงานวจยทงภายในประเทศและตางประเทศ ดงทไดนาเสนอไวขางตนแลวนน

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงบรรยาย (Discriptive Research) มวตถประสงคเพอศกษาสภาพปญหา

และแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ทจ าแนกตามตวแปรระหวางผตอบแบบสอบถามทมพนฐานการศกษา ความรทางการศกษาพเศษ ประสบการณในการท างานดานการศกษาพเศษ ต าแหนงและขนาดของโรงเรยนทตางกน ภายใตองคประกอบของโครงสรางซท 4 ดานไดแก ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานกจกรรม และดานเครองมอ เพอเปรยบเทยบสภาพปญหาและแนวทางจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ทจ าแนกตามตวแปร ตามต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษของผบรหารสถานศกษาและคร เพอศกษาปญหาและขอเสนอแนะในการบรหารจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เพอเปนขอมลและแนวทางในการวางแผนพฒนาคณภาพ การบรหารจดการเรยนรวม ในสถานศกษา โดยผวจยก าหนดวธการวจยตามล าดบหวขอตอไปน คอ 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. แบบแผนการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางและหาคณภาพเครองมอ 5. วธการเกบรวบรวมขอมล 6. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง การศกษาสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยใชแบบสอบถาม ประชากรทใชในการวจยในครงนคอ ผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จ านวน 66 โรงเรยน โดยมผบรหารและครทเกยวของกบการจดการเรยนรวมจ านวน 1,070 คน จ าแนกไดดงน

73

1. ผบรหารสถานศกษา จ านวน 66 คน 2. ครวชาการ จ านวน 66 คน 3. ครรบผดชอบโครงการ จ านวน 66 คน 4. ครผสอน จ านวน 872 คน

การศกษาเชงปรมาณ งานวจยครงนศกษาจากประชากรทเปนผบรหารสถานศกษา ครวชาการ ครผรบผดชอบโครงการ สวนครผสอนศกษาจากกลมตวอยางซงก าหนดขนาดตวอยางโดยใชสตรยามาเน ทความเชอมน 95% โดยวธการสมแบบแบงชนตามเขตพนท และไดกลมตวอยางมาจ านวน รวม 473 คน ดงน 1. ผบรหารสถานศกษา จ านวน 66 คน 2. ครวชาการ จ านวน 66 คน 3. ครรบผดชอบโครงการ จ านวน 66 คน 4. ครผสอน จ านวน 275 คน การศกษาเชงคณภาพ โดยศกษาแนวทางการแกไขปญหาในการปฏบตงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยวธ การสนทนากลม

กลมตวอยางจ านวน 2 กลม ผวจยไดกลมตวอยางมาแบบเจาะจงโดยก าหนดหลกเกณฑการคดเลอกผเขารวมสนทนากลมทมคณสมบตดงน

กลมสนทนากลมท 1 เปนตวแทนผบรหารสถานศกษา จากโรงเรยนตนแบบแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1 เขต 2 และเขต 3 เขตละ 2 คน รวมจ านวน 6 คน

กลมสนทนากลมท 2 เปนครในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ทมผลงานดเดนดานการจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จ านวน 9 คน

แบบแผนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงบรรยาย โดยท าการศกษาเกยวกบสภาพปญหาและแนวทาง การจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยท าการศกษา 1. ใชแบบสอบถามเพอท าการศกษาสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

74

2. จดสนทนากลมเกยวกบแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมจ านวน 2 กลม คอ กลมผบรหารสถานศกษาโรงเรยนตนแบบการเรยนรวม และกลมครผสอน

เครองมอทใชในการวจย

ลกษณะของเครองมอ เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลส าหรบการวจยครงน ประกอบดวยแบบสอบถามจ านวน 1 ฉบบ และประเดนการสนทนากลม ดงน 1. แบบสอบถามสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ม 3 ตอน คอ

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบ เปนแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) ประกอบดวย ต าแหนง ขนาดโรงเรยน ระดบการศกษา ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ และประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ตามโครงสรางซทใน 4 องคประกอบ คอ ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานกจกรรมการเรยนการสอน และดานเครองมอ มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 4 ระดบ คอ มากทสด มาก นอย นอยทสด จ านวน 40 ขอ ตอนท 3 เปนแบบสอบถามปลายเปด (Open - Ended Question) เกยวกบขอเสนอแนะแนวทางในการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสใน 4 ดาน คอ ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานการเรยนการสอน และดานเครองมอ 2. ประเดนการสนทนากลม สรางขนโดยมขอค าถามจ านวน 4 ประเดนครอบคลมโครงสรางซททง 4 ดาน คอ ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานการเรยนการสอน และดานเครองมอ ซงมความสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย เพอใชกบกลมเปาหมายทเขารวมสนทนากลม

การสรางและหาคณภาพเครองมอ

1. แบบสอบถามสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

75

1.1 ศกษาหลกการ แนวคด ทฤษฎเกยวกบการจดการเรยนรวม ของเดกทมความตองการพเศษกบเดกปกต จากเอกสารทเกยวของ ทงเอกสารหนงสอ รายงานการวจย รายงานการนเทศโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม แบบสอบถามการปฏบตงานในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม และโรงเรยนทด าเนนการจดการเรยนรวม ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เพอน าขอมลทได มาออกแบบสอบถามตามกรอบแนวคดและวตถประสงคของการวจย 1.2 ศกษาสภาพปจจบนของการด าเนนงานการเรยนรวม จากการรายงานผลการนเทศ ตดตามการด าเนนงานเรยนรวม ของศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส และการรายงานผลการนเทศตดตามการด าเนนงานเรยนรวม ของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ปญหาทเกดจากดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานกจกรรมการเรยนการสอน และดานเครองมอ เพอน าขอมลทไดมาสรางแบบสอบถามจ านวน 53 ขอ ดงน 1.2.1 ดานนกเรยน จ านวน 15 ขอ 1.2.2 ดานสภาพแวดลอม จ านวน 13 ขอ 1.2.3 ดานกจกรรมการเรยนการสอน จ านวน 13 ขอ 1.2.4 ดานเครองมอ จ านวน 12 ขอ 1.3 น าแบบสอบถามทสรางเสรจแลวเสนอผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน เพอพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา โดยพจารณาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) ระหวางขอความกบวตถประสงค และนยามศพท โดยผเชยวชาญแตละทานใหคะแนนตามเกณฑ ดงน ใหคะแนน +1 หมายถง แนใจวาขอความสอดคลองกบวตถประสงคและนยามศพท ใหคะแนน 0 หมายถง ไมแนวาขอความสอดคลองกบวตถประสงคและนยามศพท ใหคะแนน -1 หมายถง แนใจวาขอความนนไมสอดคลองกบวตถประสงคและนยามศพท ค านวณหาคาดชนความสอดคลองจากคะแนนทไดจากผเชยวชาญ (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2543: 248-249) คดเลอกขอค าถามทมดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป และน ามาปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญ สวนขอค าถามทมดชนความสอดคลองต ากวา 0.50 ไมน ามาใช ปรากฏวาไดแบบสอบถามจ านวน 40 ขอ มคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67 ถง 1.00 1.4 น าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try - Out) กบโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมในจงหวดปตตาน เขต 1 เขต 2 และเขต 3 จ านวน 5 โรงเรยน ๆ ละ 6 คน รวมจ านวนผตอบแบบสอบถาม 30 คน ประกอบดวยผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 5 คน และครโรงเรยนละ 5 คน ประกอบดวยครวชาการ 1 คน ครรบผดชอบโครงการ 1 คน ครผสอนจ านวน 3 คน รวมจ านวนคร ทตอบแบบสอบถามจ านวน 25 คน แลวน าผลการตอบแบบสอบถามน ามาค านวณคาความเชอมน

76

(Reliability) ดวยการหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha - Coefficient) ตามวธของครอนบาค ไดคาความเชอมนทงฉบบ 0.93 1.5 จดท าแบบสอบถามฉบบสมบรณ

2. ประเดนการสนทนากลม ประเดนการสนทนากลม ใชกบผเขารวมสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาในโรงเรยน

แกนน าจดการเรยนรวม ผวจยไดด าเนนการ ดงน 2.1 ศกษาสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ทไดจากการตอบแบบสอบถาม ตอนท 2

2.2 วเคราะหสภาพปญหาและแนวทางการแกปญหาจากแบบสอบถามในตอนท 3 2.3 จดท าประเดนสนทนากลม ครอบคลมโครงสรางซท 4 ดาน 2.4 น าเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาแกไข ปรบปรง 2.5 จดท าประเดนสนทนา

วธการเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมล ส าหรบการศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ซงผวจยไดด าเนนการเปนล าดบขนตอน ดงน 1. ขอหนงสอขอความรวมมอและแนะน าตวจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ถงผบรหารสถานศกษาโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานราธวาส เพอแนะน าตวผวจย และขอความรวมมอใหผวจยเกบรวบรวมขอมล ดงน 1.1 ขอมลเชงปรมาณ ผวจยน าหนงสอขอความอนเคราะหไปเกบรวบรวมขอมลสภาพปญหาการจดการเรยนรวมกบผบรหารสถานศกษา ครวชาการ ครรบผดชอบโครงการเรยนรวม และครผสอนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม เพอขอความอนเคราะหตอบแบบสอบถามดวยตนเอง จ านวน 473 ฉบบ หลงจาก 2 สปดาห ผวจยขอรบแบบสอบถามคนจากกลมตวอยางทางไปรษณย ในกรณทกลมตวอยางไมตอบแบบสอบถามในระยะเวลาทก าหนด ผวจยด าเนนการตดตามดวยตนเองโดยการประสานผานผบรหารสถานศกษา และประสานผานส านกงานเขตพนทการศกษาอกครงหนง ซงรวบรวมแบบสอบถามทไดรบคนทงหมด จ านวน 473 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม ซงแบบสอบถามทไดรบคนอยในสภาพทสมบรณทงหมด

77

1.2 ขอมลเชงคณภาพ การศกษาแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยวธการจดสนทนากลมจ านวน 2 กลม มผเขารวมสนทนาจ านวน 15 คน ประกอบดวยกลมท 1 ผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนตนแบบการเรยนรวม จ านวน 6 คน และกลมท 2 ครผสอนทมผลงานดานการจดการเรยนรวม จ านวน 9 คน โดยมขนตอนในการจดสนทนากลม ดงน ในชวงแรกผด าเนนการสนทนาแนะน าตนเอง และทมงาน (ผจดบนทกและผบรการทวไป) โดยสรางบรรยากาศทเปนกนเอง จดเตรยมอปกรณ (กระดาษส าหรบจดบนทก และดนสอ เครองบนทกเสยง) ทใชในการสนทนากลม หลงจากนนจงด าเนนการตามขนตอนตอไปน

1.2.1 อธบายถงวตถประสงคของการศกษา และจดมงหมายในการจดสนทนากลม 1.2.2 เกรนน าดวยค าถามทว ๆ ไป เพออนเครอง และสรางบรรยากาศทเปนกนเอง 1.2.3 เมอผเขารวมสนทนากลมเรมมความคนเคยกน จงเรมค าถามในแนวการสนทนาทจดเตรยมไว

1.2.4 ผจดบนทกการสนทนา จดบนทกการสนทนาและบรรยากาศทเกดขนในระหวางการสนทนา

1.2.5 ผชวยซงท าหนาทชวยเหลอทวไปในขนเตรยมการการจดสนทนากลม เตรยมสถานท จดสถานท และเตรยมบนทกเสยง

การสนทนากลมไดด าเนนการตามวน เวลา ดงน 1) วนท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 11.00 น. จดสนทนากลมยอยผบรหารสถานศกษา ในโรงเรยนตนแบบการเรยนรวม จ านวน 9 คน2) วนท 19 มนาคม 2556 เวลา 13.30 – 15.00 น. จดสนทนากลมยอยครผสอนทมผลงานดเดนดานการจดการเรยนรวม จ านวน 9 คน โดยใชประเดนการสนทนาประเดนเดยวกนกบกลมผบรหาร 3) หลงจากการสนทนากลมเสรจสนลง ผวจยไดด าเนนการถอดเทปบนทกการสนทนากลมยอยทงสองกลม น ามาวเคราะหเชงเนอหา และเขยนสรปความคดเหน ขอเสนอแนะทไดจากการสนทนา

การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย

1. การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลเพอศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ซงผวจยวเคราะหขอมล โดยด าเนนการ ดงน

78

1.1 วเคราะหขอมลเชงปรมาณ เปนการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผวจยวเคราะหขอมลทางสถตโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรส าเรจรป ด าเนนการดงน 1.1.1 ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม และลงรหสขอมล 1.1.2 วเคราะหโดยวธหาคาความถ คารอยละ ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม และน าเสนอขอมลโดยใชตารางประกอบการบรรยาย 1.1.3 วเคราะหโดยวธหาคาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ตวแปรเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการ เรยนรวม น าคาทได ไปเปรยบเทยบกบเกณฑทก าหนดโดยการแบงชวงเทา ๆ กน ดงน คาเฉลย 3.26 – 4.00 หมายถง มสภาพปญหาการจดการเรยนรวมอยในระดบมากทสด คาเฉลย 2.51 – 3.2 หมายถง มสภาพปญหาการจดการเรยนรวมอยในระดบมาก คาเฉลย 1.76 – 2.50 หมายถง มสภาพปญหาการจดการเรยนรวมอยในระดบนอย คาเฉลย 1.00 – 1.75 หมายถง มสภาพปญหาการจดการเรยนรวมอยในระดบนอยทสด 1.1.4 เปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ทจ าแนกตามตวแปร ต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษของผบรหารสถานศกษาและคร ผวจยใชการทดสอบคาเอฟ (F - test) 1.2 วเคราะหขอมลเชงคณภาพ

1.2.1 เปนแบบสอบถามปลายเปด เกยวกบสภาพปญหาและขอเสนอแนะแนวทางในการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ใน 4 ดาน คอ ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานการเรยนการสอน และดานเครองมอ น ามาสรปโดยการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) 1.2.2 เปนการวเคราะหแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผวจยน าขอคดเหน ขอเสนอแนะทไดจากการสนทนากลม น ามาสรปโดยการวเคราะหเนอหาและการตความจากขอมล

79

2. สถตทใชในการวจย เพอใหการด าเนนการวเคราะหขอมลเปนไปตามวตถประสงคของการวจย ผวจยใชสถตในการวจย ดงน 2.1 สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

2.1.1 การหาคาความเทยงตรงตามเนอหา โดยการหาดชนความสอดคลอง (ระพนทร โพธศร, 2549: 63)

IOC =

IOC หมายถง ดชนความสอดคลอง ΣR หมายถง คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N หมายถง จ านวนผเชยวชาญ

2.1.2 การหาคาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบ โดยวธการประมาณ

คาสมประสทธแอลฟาตามวธของครอนบาค ( - Cronbach’sAlpha Coefficient) โดยใชโปรแกรมส าเรจรป (บญเรยง ขจรศลป, 2547: 81: 83) 2.2 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 2.2.1 สถตพนฐาน ไดแก X

1) คารอยละ (Percentage) ใชสตร (Ferguson, 1981: 68) ความถของรายการนน

รอยละของรายการใด = x 100 ความถทงหมด

2) คาเฉลย (Mean) ใชสตร (Ferguson, 1981: 68)

X =

เมอ X แทน คาเฉลย ΣX แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จ านวนคนทงหมด 3) สวนเบยงเบนมาตรฐาน ใชสตร (Ferguson, 1981: 68)

80

S.D. =

เมอ S.D. แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน ΣX2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง (ΣX)2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกก าลงสอง N แทน จ านวนกลมตวอยาง

4) การทดสอบเอฟ (F - test) และเปรยบเทยบพหคณตามวธการเชฟเฟ (Scheffe) สตรการทดสอบเอฟ (F-test)

เมอ F แทน คาสถตเอฟ

แทน ความแปรปรวนระหวางกลม (Mean square between - groups) แทน ความแปรปรวนภายในกลม (Mean square within - groups)

เปรยบเทยบพหคณตามวธการเชฟเฟ (Scheffe)

=

เมอ แทน จ านวนกลมตวอยาง

แทน คาวกฤต F ทระดบนยส าคญ α ซงเปดจากตารางคาวกฤต F แทน ความแปรปรวนภายในกลม ทค านวณไวแลวในการวเคราะห

ความแปรปรวน , แทน ขนาดของกลมตวอยาง 2 กลม ทน ามาเปรยบเทยบกน

แทน คาทใชเปนเกณฑในการตดสนความแตกตางระหวางคาเฉลยแตละค กลาวคอ คาเฉลย 2 คา แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตกตอเมอคาเฉลย 2 คานนมคาความแตกตางมากกวาหรอเทากบคา

81

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยมวตถประสงคเพอศกษาสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม เพอเปรยบเทยบสภาพปญหาในการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมตามตวแปร ต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ และศกษาแนวทางในการแกปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผวจยไดก าหนดรายละเอยดของสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล และการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล เพอใหเกดความเขาใจตรงกนในการวจย เรอง การศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจด การเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผวจยก าหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ดงน X แทน คาเฉลย (Mean) S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) SS แทน คาคะแนนเฉลยผลรวมก าลงสองของคะแนน (Sum of square) MS แทน ผลรวมก าลงสองของคะแนน (Mean of square) df แทน ชนของความเปนอสระ (Degree of freedom) F แทน คาสถตทใชในการทดสอบเอฟ (F - test)

82

การน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมล แบงออกเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามตวแปรอสระ ไดแก ต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ ตอนท 2 สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตอนท 4 ขอเสนอแนะแนวทางการแกปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยวธการสนทนากลม ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามตวแปรอสระ ตาราง 1 แสดงจ านวนและรอยละขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามจ าแนกตามตวแปรอสระ

รายการ จ านวน รอยละ

ต าแหนง ผบรหารสถานศกษา ครวชาการโรงเรยน ครรบผดชอบโครงการจดการเรยนรวม ครผสอน

66 66 66 275

13.95 13.95 13.95 58.15

รวม 473 100

ระดบการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท อน ๆ

344 124 5

72.73 26.21 1.06

รวม 473 100

83

ตาราง 1 (ตอ)

รายการ จ านวน รอยละ

ขนาดโรงเรยน ขนาดใหญ (นกเรยน 601 – 1,500 คน) ขนาดกลาง (นกเรยน 121 – 600 คน) ขนาดเลก (นกเรยน 1 – 120 คน)

60

370 43

12.68 78.23 9.09

รวม 473 100

ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ จบการศกษาพเศษจากสถาบนการศกษา ผานการอบรมของหนวยงาน ไมเคยมความรเกยวกบการศกษาพเศษ อน ๆ

13 374 83 3

2.75 79.07 17.55 0.63

รวม 473 100.0

ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ นอยกวา 1 ป ตงแต 1-5 ป ตงแต 6-10 ป มากกวา10 ป

106 266 84 17

22.41 56.24 17.76 3.59

รวม 473 100 จากตาราง 1 พบวา ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบสวนใหญเปนครผสอน รอยละ 58.15 การศกษาอยในระดบปรญญาตร รอยละ 72.73 สวนใหญเปนโรงเรยนขนาดกลาง รอยละ 78.23 ผตอบสวนใหญมความรพนฐานทางการศกษาพเศษโดยผานการอบรมของหนวยงาน รอยละ79.07 และสวนใหญมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษตงแต 1-5 ป รอยละ 56.24

84

ตอนท 2 สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ผลการวเคราะหระดบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ปรากฏดงตาราง 2-11 ดงน ตาราง 2 สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานนกเรยน

ประเดนปญหา X S.D. ระดบปญหา

1. การจดเตรยมความพรอมส าหรบนกเรยนทม ความตองการพเศษ เพอใหยอมรบในสภาพ ความบกพรองของตนเอง

2.50 0.63 นอย

2. การจดเตรยมความพรอมดานอารมณส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอการเรยนรวมกบนกเรยนทวไป

2.65 0.71 มาก

3. การจดเตรยมความพรอมดานสงคมส าหรบนกเรยน ทมความตองการพเศษ เพอการเรยนรวมกบนกเรยนทวไป

2.62 0.68 มาก

4. การจดเตรยมความพรอมดานวชาการส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอการเรยนรวมกบนกเรยนทวไป

2.43 0.65 นอย

5. การใหขอมลกบนกเรยนทวไปเกยวกบลกษณะ ความบกพรองของนกเรยนทมความตองการพเศษ

2.46 0.86 นอย

6. การใหความรแกนกเรยนทวไปเพอใหสามารถ ปฏบตตนตอนกเรยนทมความตองการพเศษ อยางถกตอง

2.60 0.82 มาก

85

ตาราง 2 (ตอ)

ประเดนปญหา X S.D. ระดบปญหา

7. การสรางเจตคตทดใหบคลากรในโรงเรยน ใหเกดการยอมรบตอนกเรยนทมความตองการพเศษ

2.59 0.95 มาก

8. การใหความร ความเขาใจแกบคลากรของโรงเรยน ถงสภาพความตองการของนกเรยนกลมทม ความตองการพเศษ

2.71 0.84 มาก

9. บคลากรของโรงเรยนใหความรวมมอ ในการชวยเหลอ ดแลนกเรยนทมความตองการพเศษ

2.92

0.85

มาก

10. การใหความรวมมอของผปกครองตอโรงเรยน ในการชวยเหลอ ดแลนกเรยนทมความตองการพเศษ

2.67 0.81

มาก

รวม 2.62 0.78 มาก

จากตาราง 2 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานนกเรยนในภาพรวมอยในระดบมาก (X = 2.62) เมอพจารณาแตละรายการพบวา บคลากรของโรงเรยนใหความรวมมอในการชวยเหลอดแลนกเรยนทมความตองการพเศษ มสภาพปญหามากทสด (X = 2.92) รองลงมาคอปญหาในการใหความร ความเขาใจแกบคลากรของโรงเรยนถงสภาพความตองการของนกเรยนทมความตองการพเศษ (X = 2.71) และดานการจดเตรยมความพรอมดานวชาการส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอการเรยนรวมกบนกเรยนทวไป มปญหานอยทสด (X = 2.43)

86

ตาราง 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยน แกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานสภาพแวดลอม

ประเดนปญหา X S.D. ระดบปญหา

1. การจดสภาพอาคารเรยนใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษ ของนกเรยนทเรยนรวมในโรงเรยน

2.66 0.76 มาก

2. การจดสภาพหองน า หองสวม ใหม ความเหมาะสมและสอดคลองกบ ความตองการจ าเปนพเศษ

2.54 0.89 มาก

3. การจดบรเวณส าหรบท าสนามเดกเลน/ สวนหยอม และอน ๆ เพอใหนกเรยนทม ความตองการพเศษ เรยนรวมใชเพอ การพกผอน

2.52 0.77 มาก

4. การปรบและจดสภาพหองเรยน ใหเหมาะสมกบการจดการเรยนรส าหรบนกเรยนทม ความตองการพเศษเรยนรวมแตละประเภท

2.57 0.83 มาก

5. การจดตารางเรยนเพอเสรมทกษะทางวชาการ 2.58 0.82 มาก 6. การจดใหมหองเสรมทกษะทางวชาการ 2.65 0.78 มาก 7. การจดใหนกเรยนทมความตองการพเศษ ไดรบ

การเรยนรวมในชนเรยนทวไปใหมากทสด 2.61 0.80 มาก

8.

ผบรหารเปนผน าและสรางบรรยากาศ การยอมรบ นกเรยนทมความตองการพเศษ เรยนรวมในโรงเรยน

2.58 0.78 มาก

9. การแตงตงคณะกรรมการเรยนรวมประจ า โรง เรยน

2.41 0.85 นอย

10. การมอบหมายหนาทของผบรหาร ในการด าเนนงานจดการเรยนรวม

2.56 0.78 มาก

รวม 2.57 0.81 มาก

87

จากตาราง 3 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานสภาพแวดลอมในภาพรวมมคาเฉลยความคดเหนถงสภาพปญหาอยในระดบมาก (X = 2.57) เมอพจารณาแตละรายการพบวา การจดสภาพ อาคารเรยนใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนทเรยนรวมในโรงเรยน มคาเฉลยความคดเหนวามสภาพปญหาอยในระดบมาก (X = 2.66) รองลงมาคอปญหาการจดใหมหองเสรมทกษะทางวชาการ (X = 2.65) สวนรายการทมสภาพปญหานอยทสดคอ การแตงตง คณะกรรมการเรยนรวมประจ าโรงเรยน (X = 2.41) ตาราง 4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยน แกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานกจกรรมการเรยนการสอน

ประเดนปญหา X S.D. ระดบปญหา

1. การปรบหลกสตรเพอเออในการเรยนร ส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

2.80 0.82 มาก

2. การประชมผปกครอง และผมสวนเกยวของเพอรวมกนจดท าแผน IEP

2.69 0.68 มาก

3. การจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP)

2.73 0.86 มาก

4. การจดท าแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) 2.68 0.82 มาก 5. การพฒนาผเรยนตามทก าหนดไวใน IEP 2.66 0.73 มาก 6. ครจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหนกเรยน

ทมความตองการพเศษ เออตอการน าไปใช ในชวตประจ าวน

2.48 0.63 นอย

7. วธการวดและประเมนผลการเรยน ทม ความสอดคลองกบสภาพความบกพรอง ของนกเรยนเปนรายบคคล

2.68 0.71 มาก

88

ตาราง 4 (ตอ)

ประเดนปญหา X S.D. ระดบปญหา

8. การรายงานความกาวหนาของนกเรยน ตอผบรหารโรงเรยน และผปกครองนกเรยน ทมความตองการพเศษ

2.52 0.71 มาก

9. การสงตอนกเรยนทมความตองการพเศษ ในโรงเรยน

2.61 0.66 มาก

10. การสงตอนกเรยนทมความตองการพเศษ ระหวางโรงเรยน

2.68 0.71 มาก

รวม 2.65 0.73 มาก จากตาราง 4 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานกจกรรมการเรยนการสอนในภาพรวมมคาเฉลยความคดเหนอยในระดบมาก (X = 2.65) เมอพจารณาแตละรายการพบวา การปรบหลกสตรเพอเออในการเรยนรส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ มคาเฉลยความคดเหนวามสภาพปญหาอยในระดบมากทสด (X = 2.80) รองลงมาคอปญหาในการจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) (X = 2.73) สวนรายการทมสภาพปญหานอยทสดคอ ครจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหนกเรยนทมความตองการพเศษเออตอการน าไปใชในชวตประจ าวน (X = 2.48)

89

ตาราง 5 ความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานเครองมอ

ประเดนปญหา X S.D. ระดบปญหา

1. การจดท า/จดใหมนโยบาย วสยทศน พนธกจเพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยน

2.55 0.79 มาก

2. การน าเครอขายการเรยนรวมมาใชใน ระบบบรหารจดการเรยนของโรงเรยน

2.56 0.84 มาก

3. การจดท า/จดใหม แผนงาน โครงการเพอเปนแนว การด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยน

2.63 0.82 มาก

4. การจดเตรยม/จดหาสอ อปกรณและความชวยเหลออนใด เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหมความเหมาะสมและสอดคลองตามทระบไวในแผน IEP

2.63 0.69 มาก

5. การจดผลต สอ อปกรณ เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหมความเหมาะสมและสอดคลองตามทระบไวในแผน IEP

2.71 0.63 มาก

6. การจดใหมสอ อปกรณทเหมาะสมกบ ความตองการจ าเปนพเศษ ในหองเสรมวชาการ

2.62 0.77 มาก

7. การใชสอ วธการ เทคนค กจกรรมเพอพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษ

2.60 0.68 มาก

8. การมครการศกษาพเศษ/ครผานการอบรม/พเลยงเดกพการเพอชวยเหลอนกเรยนทมความตองการพเศษ

2.54 0.89 มาก

9. การไดรบสนบสนนงบประมาณจากหนวยงานภายนอก

2.68 0.73 มาก

10. การขอรบเงนงบประมาณ 2.65 0.77 มาก รวม 2.62 0.76 มาก

90

จากตาราง 5 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานเครองมอในภาพรวมมคาเฉลย ความคดเหนถงสภาพปญหาอยในระดบมาก (X = 2.62) เมอพจารณาแตละรายการพบวา สภาพปญหาในการจดผลตสอ อปกรณ เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมความเหมาะสมและสอดคลองตามทระบไวในแผน IEP มคาเฉลยความคดเหนวามสภาพปญหาอยในระดบมากทสด (X = 2.71) รองลงมาคอการไดรบสนบสนนงบประมาณจากหนวยงานภายนอก (X = 2.68) การมครการศกษาพเศษหรอครผานการอบรม หรอพเลยงเดกพการเพอชวยเหลอนกเรยนทมความตองการพเศษ มปญหานอยทสด (X = 2.54) ตามล าดบ ตาราง 6 แสดงสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ในภาพรวมทกดาน

รายการ S.D. ระดบ

1. ดานกจกรรมการเรยนการสอน 2. ดานนกเรยน 3. ดานเครองมอ 4. ดานสภาพแวดลอม

2.65 2.62 2.62 2.57

0.73 0.76 0.76 0.81

มาก มาก มาก มาก

รวม 2.62 0.77 มาก

จากตาราง 6 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยภาพรวมทง 4 ดานมสภาพปญหา อยในระดบมาก (X = 2.62) เมอพจารณาเปนรายดานพบวามสภาพปญหามากทสดคอ ดานการจด การเรยนการสอน มคาเฉลยความคดเหนอยในระดบมาก (X = 2.65) รองลงมาคอ ดานนกเรยนและ ดานเครองมอ มคาเฉลยความคดเหนของสภาพปญหาในระดบมากเทากน (X = 2.62) สวนดานทมสภาพปญหานอยทสดคอ ดานสภาพแวดลอมมคาเฉลยความคดเหนอยในระดบมาก (X = 2.57)

91

ตอนท 3 ผลการเปรยบเทยบการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ทจ าแนกตามตวแปร ต าแหนง ระดบการศกษา ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษผวจยใชการทดสอบ เอฟ (F-test) ไดผลดงตารางตอไปน

ตาราง 7 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ระหวางผบรหารโรงเรยนและคร ทมต าแหนงตางกน

การจดการเรยนรวม แหลงความแปรปรวน df SS MS F Sig

ดานนกเรยน

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

0.04 198.02

0.04 0.42

0.03

0.99

รวม 472 198.06 ดานสภาพแวดลอม ระหวางกลม

ภายในกลม 3

469 0.07

155.35 0.65 0.33

0.07

0.98

รวม 472 155.42 ดานการจดการเรยนการสอน

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

0.06 166.08

0.02 0.35

0.55 0.98

รวม 472 166.14 ดานเครองมอ ระหวางกลม

ภายในกลม 3

469 0.65

196.69 0.02 0.42

0.05

0.98

รวม 472 196.75 รวมทกดาน ระหวางกลม

ภายในกลม 3

469 0.05

150.93 0.02 0.32

0.55 0.98

รวม 472 150.99

จากตารางท 7 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษาและครทมต าแหนงแตกตางกนคอ ผบรหารสถานศกษา ครวชาการ ครรบผดชอบโครงการ ครผสอน มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมไมแตกตางกน

92

ตาราง 8 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษา และครทมระดบการศกษาตางกน

การจดการเรยนรวม แหลงความแปรปรวน df SS MS F Sig

ดานนกเรยน

ระหวางกลม ภายในกลม

2 470

0.97 197.08

0.49 0.42

1.16 0.31

รวม 472 198.06

ดานสภาพแวดลอม

ระหวางกลม ภายในกลม

2 470

0.30 155.12

0.15 0.33

0.45 0.64

รวม 472 155.42 ดานการจดการเรยน การสอน

ระหวางกลม ภายในกลม

2 470

0.2 165.87

0.134 0.35

0.38 0.68

รวม 472 166. 14 ดานเครองมอ ระหวางกลม

ภายในกลม 2 470

0.25 196.50

0.12 0.42

0.29 0.74

รวม 472 196.75 รวมทกดาน ระหวางกลม

ภายในกลม 2 470

0.04 150.59

0.20 0.32

0.61 0.54

รวม 472 150.98

จากตารางท 8 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษาและครทมระดบการศกษาตางกน คอปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก และอน ๆ มความคดเหนเกยวกบ สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมไมแตกตางกน

93

ตาราง 9 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษา และครทปฏบตงานในโรงเรยนทมขนาดตางกน

การจดการเรยนรวม แหลงความแปรปรวน df SS MS F Sig

ดานนกเรยน

ระหวางกลม ภายในกลม

2 470

1.54 196.52

0.77 0.42

1.84 0.16

รวม 472 198.06 ดานสภาพแวดลอม

ระหวางกลม ภายในกลม

2 470

0.62 154.80

0.31 0.33

0.93 0.39

รวม 472 155.42 ดานการจดการเรยนการสอน

ระหวางกลม ภายในกลม

2 470

0.48 165.66

0.24 0.35

0.68 0.50

รวม 472 166.14 ดานเครองมอ ระหวางกลม

ภายในกลม 2 470

1.14 195.61

0.57 0.42

1.37 0.25

รวม 472 196.75 รวมทกดาน ระหวางกลม

ภายในกลม 2 470

0.40 150.58

0.20 0.32

0.62 0.54

รวม 472 150.98 จากตารางท 9 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษาและครทปฏบตงานในโรงเรยนทมขนาดตางกนคอ ขนาดใหญ ขนาดกลาง และขนาดเลก มความคดเหนตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ไมแตกตางกน

94

ตาราง 10 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษา และครทมความรพนฐานทางการศกษาพเศษตางกน

การจดการเรยนรวม แหลงความแปรปรวน df SS MS F Sig

ดานนกเรยน

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

3.23 194.82

1.08 0.42

2.59 0.05

รวม 472 198.06 ดานสภาพแวดลอม

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

1.55 153.87

0.52 0.32

1.57 0.19

รวม 472 155.42 ดานการจดการเรยนการสอน

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

1.66 164.48

0.55 0.35

1.58 0.19

รวม 472 166.14 ดานเครองมอ ระหวางกลม

ภายในกลม 3 469

1.21 195.54

0.40 0.42

0.97 0.41

รวม 472 196.75 รวมทกดาน ระหวางกลม

ภายในกลม 3 469

1.57 149.42

0.52 0.32

1.64 0.18

รวม 472 150.98

จากตารางท 10 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษา และครทมความรพนฐานทางการศกษาตางกนคอ จบการศกษาพเศษจากสถาบนการศกษา ผานการอบรมของหนวยงาน ไมเคยมความรเกยวกบการศกษาพเศษ มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมไมแตกตางกน

95

ตาราง 11 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารสถานศกษา และครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษตางกน

การจดการเรยนรวม แหลงความแปรปรวน df SS MS F Sig

ดานนกเรยน

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

3.22 194.83

1.07 0.41

2.59 0.05

รวม 472 198.06 ดานสภาพแวดลอม

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

3.49 151.93

1.16 0.32

3.59(*) 0. 01

รวม 472 155.42 ดานการจดการเรยน การสอน

ระหวางกลม ภายในกลม

3 469

0.66 165.48

0.22 0.35

0.62 0.60

รวม 472 166.14 ดานเครองมอ ระหวางกลม

ภายในกลม 3 469

1. 03 195.72

0.34 0.41

0.82 0.48

รวม 472 196.75 รวมทกดาน ระหวางกลม

ภายในกลม 3 469

1.51 149.47

0.50 0.32

1.58 0.19

รวม 472 150.98 *มนยส าคญ 0.05 จากตารางท 11 พบวา สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ระหวางผบรหารและครทมประสบการณ การท างานดานการศกษาพเศษตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ดานนกเรยน ดานการจดการเรยนการสอน และดานเครองมอ ไมแตกตางกน สวนดานสภาพแวดลอม ทผบรหารและคร ทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษตางกน มความคดเหนตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ผลการเปรยบเทยบดงตารางตอไปน

96

ตาราง 12 ผลการเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานสภาพแวดลอม เปนรายค ระหวางผบรหารสถานศกษาและครทมประสบการณดานการศกษาพเศษตางกน

ประสบการณดานการศกษาพเศษ ตงแต 1-5 ป 6-10 ป 10 ขนไป

นอยกวา 1 ป ตงแต 1-5 ป ตงแต 6-10 ป ตงแต 10 ขนไป

2.69 2.51 2.63 2.37

0.18* - - -

0.06 -0.12

- -

0.32* 0.14 .26 -

จากตารางท 12 แสดงวาผบรหารสถานศกษาและครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษนอยกวา 1 ป มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม แตกตางจากผบรหารและครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ 1-5 ป และมากกวา 10 ป ขนไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนประสบการณอน ๆ ไมแตกตางกน

97

ตอนท 4 ขอเสนอแนะแนวทางการแกปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยวธการสนทนากลม

สรปผลจากขอมลเชงคณภาพ เกยวกบแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ซงไดมาจากการสนทนากลม ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมลทง 4 ดานคอ ดานนกเรยน ดานสภาพแวดลอม ดานกจกรรม การเรยนการสอน และดานเครองมอ โดยจะน าเสนอตามสภาพปญหาทไดจากผลการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ รายละเอยดดงตอไปน ดานนกเรยน สภาพปญหาการใหความรความเขาใจแกบคลากรของโรงเรยนถงสภาพความตองการของนกเรยนทมความตองการพเศษ และบคลากรของโรงเรยนใหความรวมมอในการชวยเหลอ ดแลนกเรยนทมความตองการพเศษ แนวทางในการแกปญหา 1. ผบรหารตองมความตระหนกในการปฏบตงานดานการศกษาตามรฐธรรมนญ พระราชบญญตการศกษา และตามนโยบายของหนวยเหนอ ในสวนทเกยวของกบการจดการศกษาอยางเอาใจใส และจดใหมการด าเนนการอยางจรงจง 2. ผบรหารตองมความรและมเจตคตทดตอการใหบรการทางการศกษาส าหรบนกเรยน ทมความตองการพเศษ

3. ผบรหารตองเหนความส าคญและสรางความตระหนกในเรองการจดการศกษาส าหรบผทมความตองการพเศษ และถอเปนนโยบายหลกของโรงเรยนในเรองการใหความรแกบคลากร ทงโรงเรยน โดยวธการอบรมพฒนา การเชญผทมความรความเชยวชาญในการดแลใหความชวยเหลอนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอใหครทกคนในโรงเรยนไดมความรรวมกน การน าไปศกษาดงาน จากสถานทจรง จากสภาพจรงทจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษในการเรยนรวม กบนกเรยนปกตทวไป ทงนเพอการเรยนรจากประสบการณจรง และเพอใหไดรบประสบการณตรง เกยวกบการจดการศกษาใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษ

4. ผบรหารตองจดใหมค าสงในการแตงตงคณะกรรมการทรบผดชอบงานการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษอยางชดเจนในการมอบหมายงาน และควรใหมความครอบคลมถงครทกชนเรยนทมนกเรยนทมความตองการพเศษเขาเรยนรวมในชนเรยนนน ๆ ดวย

98

5. ผบรหารตองใชระบบทมงานและเครอขายในระดบโรงเรยนและชมชนเพอรวมกนพฒนาคณภาพการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ ทเขาเรยนรวมในโรงเรยน

6. ผบรหารควรใหขวญและก าลงใจแกบคลากรในการปฏบตงานดานการเรยนรวม เปนกรณพเศษ

7. การจดท าหรอจดใหมแผนงาน โครงการ เพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยน ผบรหารควรใหความส าคญ โดยบรรจในแผนปฏบตการโดยจดท าเปนโครงการระยะยาวและเปนโครงการตอเนอง ควรดงคณะกรรมการสถานศกษาเขามามบทบาทในการจดการศกษาดวยเพอใหเหนความส าคญและเพอการสนบสนนดานงบประมาณอกทางหนงดวย

8. ครและบคลากรในโรงเรยนทมนกเรยนทมความตองการพเศษเขาเรยนรวมตองไดรบความรทเกยวกบประเภทความพการ และแนวการจดการศกษาส าหรบนกเรยนแตละประเภท โดยการเชญวทยากรมาใหความร การศกษาดงานในโรงเรยนอน ๆ ทประสบผลส าเรจในการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

9. โรงเรยนตองสรางความสมพนธและพบปะผปกครองของนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอใหรบรสภาพปญหาของเดก ความตองการในการชวยเหลอ ควรใหความรและสรางความเขาใจกบผปกครองถงวธการดแล พฒนาบตรหลานทมความตองการพเศษ

10. ครและบคลากรทางการศกษาตองยอมรบศกยภาพและความแตกตางของนกเรยนทมความตองการพเศษทไมเหมอนนกเรยนทวไป จะท าใหนกเรยนทมความตองการพเศษมความสข ในการมาเรยน

11. ครตองใกลชดกบนกเรยนเพอการสงเกตพฤตกรรม แลวน ามาวางแผนในการชวยเหลอดานการจดการศกษาเปนรายบคคล

12. ครตองมความรถงวธการสอนและใชวธการสอนทแตกตางไปจากนกเรยนทวไป เชน การใชเกมสในการเรยนการสอน อกทงยงควรปรบวธการสอน การใหงานทมความยากงายทตางกน กบเดกปกตทวไป

13. ครจดเตรยมความพรอมนกเรยนทวไปใหมความรเรองนกเรยนทมความตองการพเศษเพอใหเพอนนกเรยนดวยกนมความเขาใจเรองบคลกภาพ อารมณ และความตองการในการดแลชวยเหลอ

14. การใหความรแกนกเรยนทวไปเพอใหสามารถปฏบตตนตอนกเรยนทมความตองการพเศษอยางถกตอง โดยครควรสงเสรมในรปแบบกจกรรมลกเสอ กจกรรมทท างานเปนทม โดยใหเดกปกตและเดกทมความตองการพเศษไดท ากจกรรมรวมกน เพอใหเดกทงสองกลมมความเขาใจและมประสบการณตรงในการอยรวมกน

15. ครควรสอดแทรกความรเรองคณธรรม จรยธรรมในการเรยนการสอนในทกกลมสาระ

99

16. ครสงเสรมการท างานเปนกลมเพอเตรยมใหนกเรยนเขาอยรวมในสงคมไดอยางมความสข

17. ครควรจดใหมกจกรรมกลมของนกเรยนทมความตองการพเศษและนกเรยนทวไปใหบอยครงโดยละเวนกจกรรมการแขงขนทมผลแพชนะ

18. ครจดกจกรรมทท าใหเดกทมความตองการพเศษไดมองเหนคณคาของตวเอง เพอใหเพอน ๆเกดการยอมรบในศกยภาพทแตกตาง จะท าใหเดกทมความตองการพเศษรสกวาเปนสวนหนงของสงคม จะท าใหมความมนใจในการเขาสงคมมากยงขน

19. ครควรจดมมตาง ๆ ในหองเรยนและภายในบรเวณโรงเรยน ไวเปนเครองมอในการปรบพฤตกรรมเดกและเพอการผอนคลายของเดกทมความตองการพเศษ

การจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล แนวทางในการแกปญหา 1. ผบรหารตองใหความรในเรองการจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) และการจดท าแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) โดยการจดอบรมเชงปฏบตการใหความรกบครทงโรงเรยนและควรใหความรแกพเลยงเดกพการดวย เพอการชวยเหลอครผสอนในการพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษ และจะตองด าเนนการประชมผปกครองเพอลงนามในแผน IEP อยางจรงจง 2. บคลากรทางการศกษาของโรงเรยนทกคนตองมความตระหนกวา ครพเลยงไมใชบคลากรหลกในการจดท าแผน IEP จะตองมบทบาทเพยงเปนผมสวนรวมในการรบร และทางโรงเรยนอาจจะใหรวมแสดงความคดเหนและมสวนรวมในการใหขอมลเทานน 3. ผบรหารโรงเรยนควรประชมผปกครองและผมสวนเกยวของ เพอรวมกนจดท าแผน IEP และทางโรงเรยนควรแจงพฒนาการของนกเรยนใหผปกครองทราบ เพอเปนขอมลในการใหความรวมมอในการพฒนาบตรหลาน 4. ครควรจดท า IEP ทง 8 กลมสาระการเรยนรใหสอดคลองกบความบกพรองของเดกแตละคน และพฒนาผเรยนตามทก าหนดไวใน IEP 5. ครควรใชการเทยบเคยงเกณฑการใหคะแนนของเดกทมความตองการพเศษ โดยก าหนดแนวการใหคะแนนอยางชดเจน ประกาศใหผทมสวนเกยวของทราบโดยทวกน 6. ครควรจดท ารายงานความกาวหนา ตามพฒนาการในแตละดานของนกเรยนตามทระบไว ในแผน IEP ตอผบรหารโรงเรยน นกเรยนทมความตองการพเศษ ผปกครอง กรรมการสถานศกษา และรายงานตอส านกงานเขตพนท โดยครผรบผดชอบตองรายงานผลการพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษอยางนอยภาคเรยนละ 2 ครง ผบรหารควรก ากบใหมการรายงานผลตอผปกครองอยางเอาใจใส 7. ผบรหารและครเนนการสรางปฏสมพนธระหวางผปกครองและโรงเรยน เพอพฒนาทกษะทง 4 ดานของบตรหลานของตนเอง และควรมการสอสารทงสองทางระหวางผปกครองและโรงเรยนใหมากขนเพอความรวมมอในการจดท าแผน IEP

100

8. ผบรหารและครตองสรางความตระหนกใหกบผปกครองในการมสวนรวมในการดแลบตร หลาน และควรแจงพฒนาการของนกเรยนใหผปกครองทราบ เพอเปนขอมลในการรวมมอในการพฒนา ดานสภาพแวดลอม สภาพปญหาการจดสภาพอาคารเรยนใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษ ของนกเรยนทเรยนรวมในโรงเรยน แนวทางในการแกปญหา 1. ครควรปรบและจดสภาพหองเรยน จดใหมมมตาง ๆ ภายในหองเรยนใหเหมาะกบการจดการเรยนรส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนรวมแตละประเภททเขาเรยนรวม ในชนเรยนนน ๆ 2. ผบรหารควรจดสภาพหองน า หองสวม ใหมจ านวนเพยงพอ โดยรปแบบสภาพหองน า ตองมความเหมาะสม สอดคลองและเออกบประเภทความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนทเขารบการเรยนรวมในโรงเรยน โดยอยางนอยทสดควรมสก 1 ทนง ทเปนแบบชกโครก ซงขางผนงควรมราวจบและมทางลาดเพอเขาถงหองน า 3. ผบรหารและครควรพฒนาสภาพแวดลอมในการจดการเรยนการสอนทงภายในและภายนอกหองเรยน ใหมความเหมาะสมกบสภาพความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนทเขาเรยนรวม เชน การปรบใชบรเวณโรงเรยนเปนแหลงเรยนร ใชสอในการจดการเรยนการสอน ใชหองปฏบตการตาง ๆ ทมอยในโรงเรยน เชน หองปฏบตการคอมพวเตอร หองสมด โรงอาหาร อาคารประชม เปนแหลงเรยนรเพอแกปญหาการขาดแคลนอาคารสถานทและหองเสรมวชาการ 4. ผบรหารควรมการจดสรรและจดหางบประมาณทงภายในและภายนอกองคกร เพอเออประโยชนในการไดรบสนบสนนงบประมาณส าหรบจดกจกรรมเพมเตมเพอหารายไดสนบสนนสถานศกษาตอการจดการเรยนรวม 5. ครควรจดตารางสอนเสรมและรปแบบการเรยนรทมความยดหยนในการใชสถานท เชน การเรยนการสอนทเนนการปฏบตจรง การใชแหลงเรยนรโดยเฉพาะแหลงเรยนรภายในโรงเรยนควรใชใหคมคาและเกดประโยชนใหมากทสด

101

ดานกจกรรมการเรยนการสอน สภาพปญหาการปรบหลกสตรเพอเออในการเรยนรส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ แนวทางในการแกปญหา 1. ผบรหารและครควรจดใหมการปรบหลกสตรจากหลกสตรปกตทวไปใหเปนหลกสตรเฉพาะของเดกทมความตองการพเศษ โดยแยกจากหลกสตรเดกปกตทวไปอยางชดเจน แตจะตองใหมความสอดคลองกบหลกสตรเดกปกตและมความยดหยนสง เพอการวางแผน การวางเปาหมาย ในการพฒนาผเรยนตามสภาพทตองการจ าเปนพเศษและเพอเออตอการจบหลกสตร 2. ครจะตองปรบวธการวด การประเมนผลการเรยน และมการปรบเกณฑการวดและประเมนผลทแตกตางจากเดกทวไปใหมความสอดคลองกบสภาพความบกพรองของนกเรยนเปนรายบคคล ตองท าการวดและประเมนในสงทก าหนดการพฒนาไวในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล ใชวธ การประเมนตามสภาพจรงอยางแทจรง และทางโรงเรยนจะตองจดท าระเบยบการวดและประเมนผลส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษขนมาใชเสมอนอยางทก าหนดระเบยบการวดและประเมนผลของเดกทวไป 3. ครจะตองปรบทงขอสอบ วธการสอบตามศกยภาพของเดกแตละคนดวยเกณฑตดสนทแตกตางจากนกเรยนทวไป 4. กรรมการสถานศกษาตองไดรบความรเรองการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทม ความตองการพเศษในโรงเรยน 5. ครควรไดรบการตดตาม นเทศ ตรวจสอบเพอการชวยเหลอดานการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษจากผบรหารสถานศกษา กรรมการสถานศกษา ส านกงานเขตพนท และศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวด ดานเครองมอ สภาพปญหาในการจดผลตสอ อปกรณ เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมความเหมาะสมและสอดคลองตามทระบไวในแผน IEP แนวทางในการแกปญหา 1. ครควรจดท าสอตนแบบ เพราะถามสอทเปนตนแบบแลวครสามารถน ามาใชจดกจกรรมการเรยนการสอนไดและเพอเปนการลดปญหาเรองงบประมาณในการจดซอสอ 2. ผบรหารตองสนบสนนงบประมาณและใหความส าคญกบการผลตสอตนแบบ 3. ครควรแสวงหาความรเพมเตมเกยวกบการผลตสอทสอดคลองกบสภาพความบกพรองและความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนในความรบผดชอบ

102

4. ครควรมสอเพอการเรยนรใหเพยงพอและเหมาะสมกบสภาพความบกพรองและตรงกบความตองการจ าเปน ไดรบการพฒนานกเรยนเปนรายบคคล 5. ส านกงานเขตพนทและผบรหารโรงเรยนควรมการจดการอบรมคร ใหความรแกครดานการผลตและใชสอ ทงทเปนสอท ามอและสอทเปนเทคโนโลย เพอการเรยนการสอนนกเรยน ทมความตองการพเศษ 6. ผบรหารและครควรจดใหมสอ อปกรณทเหมาะสมและเพยงพอกบจ านวนนกเรยน ทมความตองการจ าเปนพเศษ จดใหมสอในหองเสรมวชาการ ครควรเสาะแสวงหาความรดานการใชสอ เพอการน ามาปรบใชและน ามาจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยน มการจดเกบรวบรวมสอของเดกทมความตองการพเศษ มทะเบยนคมสอ จดท าคมอการใชสอ รายงานความกาวหนาในการใชสอของนกเรยนเปนรายบคคล 7. กจกรรมทครจดขนเพอพฒนานกเรยนควรมความหลากหลายและเหมาะสมตามสภาพแหงความบกพรองของแตละคน และควรจดใหมการแลกเปลยนเรยนรภายนอกหองเรยนและภายนอกโรงเรยน 8. ผบรหารควรจดท าและจดใหมนโยบาย วสยทศน พนธกจ ใหครอบคลมถงกลมนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยน ในทกโรงเรยนทม การจดการเรยนรวม มการก ากบ ตดตาม ตรวจสอบโดยกรรมการสถานศกษา ส านกงานเขตพนท ศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวด 9. ผบรหารควรน าเครอขายการเรยนรวมมาใชในระบบบรหารจดการเรยนของโรงเรยน โดยควรจดใหมเครอขายการเรยนรวม เนนครผสอนและครพเลยงใหมการพบปะกนอยางสม าเสมอ 10. ส านกงานเขตพนทการศกษาและผบรหารโรงเรยนควรจดสรรและจดหาบคลากรทางการศกษาพเศษใหเพยงพอกบจ านวนนกเรยนทมความตองการพเศษ ควรใหมการบรรจเปนขาราชการในสาขาวชาเอกการศกษาพเศษ เพอใหแตละโรงเรยนมบคลากรดานการศกษาพเศษเพยงพอ ควรก าหนดอตราพเลยงเดกพการตอจ านวนเดกทตองดแลและตอประเภทความพการ

103

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเพอศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยมวตถประสงคของการวจย ดงน 1) ศกษาสภาพปญหาในการปฏบตงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส 2) เพอเปรยบเทยบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตามขอมลพนฐานทเกยวของคอ ต าแหนง ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ และประสบการณในการปฏบตงานทางการศกษาพเศษทแตกตางกน 3) เพอศกษาแนวทางการแกไขปญหาในการปฏบตงานจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ประชากรทใชในการวจยครงนประกอบดวยผบรหารสถานศกษา ครวชาการ ครผสอน ครผรบผดชอบโครงการในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จาก 66 โรงเรยน จ านวน 1,070 คน โดยมกลมตวอยางทใชในการวจยในครงน ประกอบดวยผบรหารสถานศกษา ครวชาการ ครผรบผดชอบโครงการ ครผสอนในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส จาก 66 โรงเรยน จ านวน 473 คน เครองมอทใชในการรวบรวมขอมลครงนเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 4 ระดบคอ มากทสด มาก นอย นอยทสด ซงแบบสอบถามประกอบดวย 3 ตอนคอ ตอนท 1 ขอมลทวไป มลกษณะเปนแบบส ารวจรายการ ตอนท 2 สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 4 ระดบ และตอนท 3 แนวทาง การจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม มลกษณะเปนค าถามแบบปลายเปด มคาความเชอมนเทากบ 0.93 ผวจยเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง โดยน าแบบสอบถามใหกลมตวอยางดวยตนเอง และขอรบแบบสอบถามคนโดยใหจดสงทางไปรษณย ผลการรวบรวมแบบสอบถาม คดเปนรอยละ 100 วเคราะหขอมลเชงปรมาณโดยใชสถตในการวจยไดแก คาจ านวน คารอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบเอฟ และวเคราะหขอมลเชงคณภาพเกยวกบแนวทาง การจดการเรยนรวม

104

สรปผล การวจยเรองการศกษาสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส สามารถสรปผลการวจยตามวตถประสงคการวจยไดดงน 1. ผบรหารสถานศกษาและครผสอนมความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส โดยภาพรวมทง 4 ดาน โดยเหนวามสภาพปญหาในภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดานของสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ทผบรหารโรงเรยนและครผสอนเหนวามสภาพปญหามากทสดคอ ดานการจดการเรยนการสอน มคาเฉลยความคดเหนอยในระดบมาก รองลงมาคอดานนกเรยนและดานเครองมอ สวนดานทผบรหารโรงเรยนและครผสอนมความเหนวามสภาพปญหานอยทสดคอดานสภาพแวดลอม 2. ผบรหารโรงเรยนและครผสอนทมระดบการศกษา ต าแหนง ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษแตกตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ไมแตกตางกน โดยทผบรหารโรงเรยนและครผสอนทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษทแตกตางกน มความคดเหนเดยวกน ตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ยกเวนดานสภาพแวดลอมพบวา ผบรหารและครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ แตกตางกน มประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษนอยกวา 1 ป มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมแตกตางจากผทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ ตงแต 1-5 ป และ10 ปขนไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 3. ผบรหารโรงเรยนและครผสอนเสนอแนะแนวทางเกยวกบการแกปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยวธ การสนทนากลม (Focus-Group) แยกเปน 4 ดานของโครงสรางซท ดงน 3.1 ดานนกเรยน 3.1.1 สภาพปญหาการใหความรความเขาใจแกบคลากรของโรงเรยนถงสภาพความตองการของนกเรยนทมความตองการพเศษและบคลากรของโรงเรยน ใหความรวมมอในการชวยเหลอดแลนกเรยนทมความตองการพเศษ

105

3.1.2 แนวทางในการแกปญหา 1) ผบรหารตองมความตระหนกในการปฏบตงานดานการศกษาตามรฐธรรมนญ พระราชบญญตการศกษา และตามนโยบายของหนวยเหนอในสวนทเกยวของกบการจดการศกษาอยางเอาใจใส และจดใหมการด าเนนการอยางจรงจง 2) ผบรหารตองมความรและมเจตคตทดตอการใหบรการทางการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

3) ผบรหารตองเหนความส าคญและสรางความตระหนกในเรองการจดการศกษาส าหรบผทมความตองการพเศษ และถอเปนนโยบายหลกของโรงเรยนในเรองการใหความรแกบคลากร ทงโรงเรยนโดยวธการอบรมพฒนา การเชญผทมความรความเชยวชาญในการดแลใหความชวยเหลอนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอใหครทกคนในโรงเรยนไดมความรรวมกน การน าไปศกษาดงาน จากสถานทจรง จากสภาพจรงทจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษในการเรยนรวม กบนกเรยนปกตทวไป ทงนเพอการเรยนรจากประสบการณจรงและเพอใหไดรบประสบการณตรง เกยวกบการจดการศกษาใหกบนกเรยนทมความตองการพเศษ

4) ผบรหารตองจดใหมค าสงในการแตงตงคณะกรรมการทรบผดชอบงาน การจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษอยางชดเจนในการมอบหมายงาน และควรใหมความครอบคลมถงครทกชนเรยนทมนกเรยนทมความตองการพเศษเขาเรยนรวมในชนเรยนนน ๆ ดวย

5) ผบรหารตองใชระบบทมงานและเครอขายในระดบโรงเรยนและชมชน

6) ผบรหารควรใหขวญและก าลงใจแกบคลากรในการปฏบตงานดาน การเรยนรวมเปนกรณพเศษ

7) การจดท าหรอจดใหมแผนงานโครงการเพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยน ผบรหารควรใหความส าคญโดยบรรจในแผนปฏบตการโดยจดท าเปนโครงการระยะยาวและเปนโครงการตอเนอง ควรดงคณะกรรมการสถานศกษาเขามามบทบาท ในการจดการศกษาดวยเพอใหเหนความส าคญและเพอการสนบสนนดานงบประมาณอกทางหนงดวย

8) ครและบคลากรในโรงเรยนทมนกเรยนทมความตองการพเศษเขาเรยนรวม ตองไดรบความรทเกยวกบประเภทความพการ และแนวการจดการศกษาส าหรบนกเรยนแตละประเภท

9) ครควรไดรบการพฒนาองคความรดานจตวทยาในการดแลและจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

10) โรงเรยนตองสรางความสมพนธและพบปะผปกครองของนกเรยนทม ความตองการพเศษ เพอใหรบรสภาพปญหาของเดก ความตองการในการชวยเหลอและควรใหความร และสรางความเขาใจกบผปกครองถงวธการดแล พฒนาบตรหลานทมความตองการพเศษ

106

11) ครและบคลากรทางการศกษาตองยอมรบศกยภาพและความแตกตางของนกเรยนทมความตองการพเศษทไมเหมอนนกเรยนทวไป จะท าใหนกเรยนทมความตองการพเศษ มความสขในการมาเรยน

12) ครตองใกลชดกบนกเรยนเพอการสงเกตพฤตกรรม แลวน ามาวางแผนในการชวยเหลอดานการจดการศกษาเปนรายบคคล

13) ครตองมความรถงวธการสอน และใชวธการสอนทแตกตางไปจากนกเรยนทวไปเชน การใชเกมสในการเรยนการสอน อกทงยงควรปรบวธการสอน การใหงานทมความยากงายทตางกนกบเดกปกตทวไป

14) ครจดเตรยมความพรอมนกเรยนทวไปใหมความรเรองนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอใหเพอนนกเรยนดวยกนมความเขาใจเรองบคลกภาพ อารมณ และความตองการในการดแลชวยเหลอ

15) การใหความรแกนกเรยนทวไปเพอใหสามารถปฏบตตนตอนกเรยนทมความตองการพเศษอยางถกตอง โดยครควรสงเสรมในรปแบบกจกรรมลกเสอ กจกรรมทท างานเปนทมโดยใหเดกปกตและเดกทมความตองการพเศษไดท ากจกรรมรวมกน เพอใหเดกทงสองกลมมความเขาใจและมประสบการณตรงในการอยรวมกน

16) ครควรสอดแทรกความรเรองคณธรรม จรยธรรม ในการเรยนการสอนในทกกลมสาระ

17) ครสงเสรมการท างานเปนกลมเพอเตรยมใหนกเรยนเขาอยรวมในสงคมไดอยางมความสข

18) ครควรจดใหมกจกรรมกลมของนกเรยนทมความตองการพเศษและนกเรยนทวไปใหบอยครง โดยละเวนกจกรรมการแขงขนทมผลแพชนะ

19) ครจดกจกรรมทท าใหเดกทมความตองการพเศษไดมองเหนคณคาของตวเอง เพอใหเพอน ๆ เกดการยอมรบในศกยภาพทแตกตาง จะท าใหเดกทมความตองการพเศษรสกวา เปนสวนหนงของสงคม จะท าใหมความมนใจในการเขาสงคมมากยงขน

20) ครควรจดมมตาง ๆ ในหองเรยนและภายในบรเวณโรงเรยน ไวเปนเครองมอในการปรบพฤตกรรมเดกและเพอการผอนคลายของเดกทมความตองการพเศษ

3.1.3 การจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล แนวทางในการแกปญหา 1) ผบรหารตองใหความรในเรองการจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) และการจดท าแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) โดยการจดอบรมเชงปฏบตการใหความรกบคร

107

ทงโรงเรยนและควรใหความรแกพเลยงเดกพการดวย เพอการชวยเหลอครผสอนในการพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษ และจะตองด าเนนการประชมผปกครองเพอลงนามในแผน IEP อยางจรงจง 2) บคลากรทางการศกษาของโรงเรยนทกคนตองมความตระหนกวา ครพเลยงไมใชบคลากรหลกในการจดท าแผน IEP จะตองมบทบาทเพยงเปนผมสวนรวมในการรบร และทางโรงเรยนอาจจะใหรวมแสดงความคดเหนและมสวนรวมในการใหขอมลเทานน 3) ผบรหารโรงเรยนควรประชมผปกครองและผมสวนเกยวของเพอรวมกนจดท าแผน IEP และทางโรงเรยนควรแจงพฒนาการของนกเรยนใหผปกครองทราบ เพอเปนขอมลในการใหความรวมมอในการพฒนาบตรหลาน 4) ครควรจดท า IEP ทง 8 กลมสาระการเรยนรใหสอดคลองกบความบกพรองของเดกแตละคน และพฒนาผเรยนตามทก าหนดไวใน IEP 5) ครควรใชการเทยบเคยงเกณฑการใหคะแนนของเดกทมความตองการพเศษ โดยก าหนดแนวการใหคะแนนอยางชดเจน ประกาศใหผทมสวนเกยวของทราบโดยทวกน 6) ครควรจดท าการรายงานความกาวหนาตามพฒนาการในแตละดาน ของนกเรยนตามทระบไวในแผน IEP ตอผบรหารโรงเรยน นกเรยนทมความตองการพเศษ ผปกครอง กรรมการสถานศกษา และรายงานตอส านกงานเขตพนท โดยครผรบผดชอบตองรายงานผลการพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษอยางนอยภาคเรยนละ 2 ครง ผบรหารควรก ากบใหมการรายงานผลตอผปกครองอยางเอาใจใส 7) ผบรหารและครเนนการสรางปฏสมพนธระหวางผปกครองและโรงเรยน เพอพฒนาทกษะทง 4 ดานของบตรหลานของตนเอง และควรมการสอสารทงสองทางระหวางผปกครองและโรงเรยนใหมากขน เพอความรวมมอในการจดท าแผน IEP 8) ผบรหารและครตองสรางความตระหนกใหกบผปกครองในการมสวนรวมในการดแลบตรหลาน และควรแจงพฒนาการของนกเรยนใหผปกครองทราบเพอเปนขอมลในการรวมมอในการพฒนา 3.2 ดานสภาพแวดลอม 3.2.1 สภาพปญหาการจดสภาพอาคารเรยนใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนทเรยนรวมในโรงเรยน 3.2.2 แนวทางในการแกปญหา 1) ครควรปรบและจดสภาพหองเรยน จดใหมมมตาง ๆ ภายในหองเ รยนใหเหมาะกบการจดการเรยนรส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนรวมแตละประเภททเขาเรยนรวมในชนเรยนนน ๆ

108

2) ผบรหารควรจดสภาพหองน า หองสวม ใหมจ านวนเพยงพอ โดยรปแบบสภาพหองน าตองมความเหมาะสม สอดคลอง และเออกบประเภทความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยน ทเขารบการเรยนรวมในโรงเรยน โดยอยางนอยทสดควรมสก 1 ทนงทเปนแบบชกโครก ซงขางผนง ควรมราวจบและมทางลาดเพอเขาถงหองน า 3) ผบรหารและครควรพฒนาสภาพแวดลอมในการจดการเรยนการสอนทงภายในและภายนอกหองเรยนใหมความเหมาะสมกบสภาพความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนทเขาเรยนรวมเชน การปรบใชบรเวณโรงเรยนเปนแหลงเรยนร ใชสอในการจดการเรยนการสอน ใชหองปฏบตการตาง ๆ ทมอยในโรงเรยนเชน หองปฏบตการคอมพวเตอร หองสมด โรงอาหาร อาคารประชม เปนแหลงเรยนรเพอแกปญหาการขาดแคลนอาคารสถานทและหองเสรมวชาการ 4) ผบรหารควรมการจดสรรและจดหางบประมาณทงภายในและภายนอกองคกร เพอเออประโยชนในการไดรบสนบสนนงบประมาณส าหรบจดกจกรรมเพมเตมเพอหารายไดสนบสนนสถานศกษาตอการจดการเรยนรวม 5) ครควรจดตารางสอนเสรมและรปแบบการเรยนรทมความยดหยน ในการใชสถานทเชน การเรยนการสอนทเนนการปฏบตจรง การใชแหลงเรยนรโดยเฉพาะแหลงเรยนรภายในโรงเรยนควรใชใหคมคาและเกดประโยชนใหมากทสด 3.3 ดานกจกรรมการเรยนการสอน 3.3.1 สภาพปญหาการปรบหลกสตรเพอเออในการเรยนรส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ 3.3.2 แนวทางในการแกปญหา 1) ผบรหารและครควรจดใหมการปรบหลกสตรจากหลกสตรปกตทวไป ใหเปนหลกสตรเฉพาะของเดกทมความตองการพเศษ โดยแยกจากหลกสตรเดกปกตทวไปอยางชดเจน แตจะตองใหมความสอดคลองกบหลกสตรเดกปกต และมความยดหยนสงเพอการวางแผนและการวางเปาหมายในการพฒนาผเรยนตามสภาพทตองการจ าเปนพเศษ และเพอเออตอการจบหลกสตร 2) ครจะตองปรบวธการวด การประเมนผลการเรยน และมการปรบเกณฑการวดและประเมนผลทแตกตางจากเดกทวไปใหมความสอดคลองกบสภาพความบกพรองของนกเรยนเปนรายบคคล และตองท าการวดและประเมนในสงทก าหนดการพฒนาไวในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล ใชวธการประเมนตามสภาพจรงอยางแทจรง และทางโรงเรยนจะตองจดท าระเบยบการวดและประเมนผลส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษขนมาใชเสมอนอยางทก าหนดระเบยบการวดและประเมนผลของเดกทวไป

109

3) ครจะตองปรบทงขอสอบ วธการสอบ ตามศกยภาพของเดกแตละคนดวยเกณฑตดสนทแตกตางจากนกเรยนทวไป 4) กรรมการสถานศกษาตองไดรบความรเรองการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษในโรงเรยน 5) ครควรไดรบการตดตาม นเทศ ตรวจสอบ เพอการชวยเหลอดานการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษจากผบรหารสถานศกษา กรรมการสถานศกษา ส านกงานเขตพนท และศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวด 3.4 ดานเครองมอ 3.4.1 สภาพปญหาในการจดผลตสอ อปกรณ เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมความเหมาะสมและสอดคลองตามทระบไวในแผน IEP 3.4.2 แนวทางในการแกปญหา 1) ครควรจดท าสอตนแบบ เพราะถามสอทเปนตนแบบแลวครสามารถน ามาใชจดกจกรรมการเรยนการสอนได และเพอเปนการลดปญหาเรองงบประมาณในการจดซอสอ 2) ผบรหารตองสนบสนนงบประมาณและใหความส าคญกบการผลตสอตนแบบ 3) ครควรแสวงหาความรเพมเตมเกยวกบการผลตสอทสอดคลองกบสภาพความบกพรองและความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนในความรบผดชอบ 4) ครควรมสอเพอการเรยนรใหเพยงพอและเหมาะสมกบสภาพความบกพรองและตรงกบความตองการจ าเปนไดรบการพฒนานกเรยนเปนรายบคคล 5) ส านกงานเขตพนทและผบรหารโรงเรยนควรมการจดการอบรมคร ใหความรแกครดานการผลตและใชสอ ทงทเปนสอท ามอและสอทเปนเทคโนโลยเพอการเรยนการสอนนกเรยนทมความตองการพเศษ 6) ผบรหารและครควรจดใหมสออปกรณทเหมาะสมและเพยงพอกบจ านวนนกเรยนทมความตองการจ าเปนพเศษ จดใหมสอในหองเสรมวชาการ ครควรเสาะแสวงหาความรดานการใชสอเพอการน ามาปรบใชและน ามาจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยน มการจดเกบรวบรวมสอ ของเดกทมความตองการพเศษ มทะเบยนคมสอ จดท าคมอการใชสอ การรายงานความกาวหนา ในการใชสอของนกเรยนเปนรายบคคล 7) กจกรรมทครจดขนเพอพฒนานกเรยนควรมความหลากหลายและเหมาะสมตามสภาพแหงความบกพรองของแตละคน และควรจดใหมการแลกเปลยนเรยนรภายนอกหองเรยน และภายนอกโรงเรยน

110

8) ผบรหารควรจดท าและจดใหมนโยบาย วสยทศน พนธกจ ใหครอบคลมถงกลมนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยนในทกโรงเรยนทมการจดการเรยนรวม มการก ากบ ตดตาม ตรวจสอบโดยกรรมการสถานศกษา ส านกงานเขตพนท ศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวด 9) ผบรหารควรน าเครอขายการเรยนรวมมาใชในระบบบรหารจดการเรยนของโรงเรยน โดยควรจดใหมเครอขายการเรยนรวมเนนครผสอนและครพเลยงใหมการพบปะกนอยางสม าเสมอ 10) ส านกงานเขตพนทการศกษาและผบรหารโรงเรยนควรจดสรรและจดหา บคลากรทางการศกษาพเศษใหเพยงพอกบจ านวนนกเรยนทมความตองการพเศษ ควรใหมการบรรจเปนขาราชการในสาขาวชาเอกการศกษาพเศษ เพอใหแตละโรงเรยนมบคลากรดานการศกษาพเศษเพยงพอ ควรก าหนดอตราพเลยงเดกพการตอจ านวนเดกทตองดแลและตอประเภทความพการ

อภปรายผล การวจยเรองสภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ครงนพบประเดนทนาสนใจ สามารถอภปรายผลไดดงน 1. จากผลการวจยพบวาในภาพรวมผบรหารสถานศกษาและครผสอนมความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาทเกดจากการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ในภาพรวมอยในระดบมากทง 4 ดาน โดยดานทผบรหารสถานศกษาและครผสอนเหนวามสภาพปญหามากทสดคอ ดานกจกรรมการเรยนการสอน รองลงมาคอดานนกเรยน และดานเครองมอ โดยมคาเฉลยความคดเหนของสภาพปญหาอยในระดบมากเทากน สวนดานทผบรหารสถานศกษาและครผสอนเหนวามสภาพปญหานอยทสดคอ ดานสภาพแวดลอมตามล าดบ ทงนอาจเนองจากโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส มการเปลยนแปลงผบรหารสถานศกษาและครทมความรหรอผานการอบรมเรองการจดการเรยนรวม หรอองคความรทางการศกษาพเศษในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ซงเปนการโยกยายสถานทท างานเพอหลกเลยงสถานการณราย หรอเปนการยายดวยเหตผลอน ๆ ทงการเปลยนสถานทท างานภายในส านกงานเขตพนทเดยวกนและตางเขตพนท โดยทผมารบงานการจดการเรยนรวมยงไมมความร ความเขาใจในการปฏบตงานดานการเรยนรวม จงอาจจะเปนสาเหตทท าใหการปฏบตงานประสบกบสภาพปญหาในระดบมากทง 4 ดาน

111

ซงสอดคลองกบผลการนเทศและตดตามผลการด าเนนงานของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมทวประเทศ ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2548: 2-3) พบวาการจด การศกษาส าหรบนกเรยนพการทกประเภทในโรงเรยนเรยนรวมยงไมสามารถท าไดอยางมประสทธภาพเทาทควร เนองจากบคลากรยงขาดความร ความเขาใจ ขาดทกษะการจดการเรยนการสอน การพฒนาหลกสตร สอการเรยนการสอนทเหมาะสมและสอดคลองกบความจ าเปนของเดกแตละคน และยงสอดคลองกบแนวคดของ เบญจา ชลธารนนท (2546: 2) ทกลาววาปจจบนแมวาโรงเรยนจะด าเนนงานใหสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 และด าเนนการตามนโยบายของกระทรวงศกษาธการแลวกตาม แตกยงพบปญหาทเกดขนนนคอ โรงเรยนทวไปยงขาดความร และขาดทกษะในการบรหารจดการเรยนรวมส าหรบนกเรยนทมความบกพรองในดานตาง ๆ เชน นโยบายการจดการเรยนรวม บคลากร หลกสตร กระบวนการเรยนการสอน และงบประมาณ อกทงยงสอดคลองกบ ณฐกฤตา ไพศาลสมบต (2543: บทคดยอ) การศกษาสภาพและปญหาการจดการเรยนรวมระดบอนบาลในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 5 ผลการวจยเกยวกบปญหาดานการบรหารพบวา โรงเรยนไมสามารถด าเนนการตามนโยบายไดทงหมด บคลากรไมเพยงพอ ครขาดความรความสามารถและทกษะในการสอน และจดท าแผนการศกษาเฉพาะบคคล ขาดงบประมาณในการปรบสภาพแวดลอม และใหบรการเครองมอ สอ และอปกรณ การนเทศและตดตามผลยงท าไดไมเตมท หนวยงานทใหการสนบสนนยงมนอย สวนปญหาการจดกจกรรมการเรยนการสอนคอขาดเอกสารทเปนแนวทางในการจดกจกรรม ครไมสามารถจดกจกรรมไดตามทก าหนดไวในแผนการศกษาเฉพาะบคคล ขาดความรความเขาใจและประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขาดสอและวสดอปกรณในการจดกจกรรม 2. จากผลการวจยพบวาผบรหารสถานศกษาและครผสอนทมระดบการศกษา ต าแหนง ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ และประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ไมแตกตางกน ยกเวนดานสภาพแวดลอม ทผบรหารสถานศกษาและครมความคดเหนวามสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมแตกตางกนและพบวา ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษมความส าคญตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส โดยผทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษนอยกวา 1 ป มความคดเหนตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวมมากกวาผทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ ตงแต 1-5 ป และมากกวา 10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

112

ซงผลการวจยไมสอดคลองกบสมมตฐานของการวจยในครงน ทงนอาจเนองมาจากผบรหารสถานศกษาและครผสอนทรบผดชอบการจดการเรยนรวมทมระดบการศกษา ต าแหนง ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษทตางกน จากตวแปรดงกลาวไมสามารถทจะเปนปจจยทจะบอกไดวาความคดเหนเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ตางกน ซงทงนอาจจะเปนเพราะผบรหารและครซงเปนผทจะตองรบนโยบายและตองปฏบตพรอมทงตองด าเนนการตามนโยบายดานการจดการศกษาจากส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน และจากเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส รวมทงจากการทไดรบความรความเขาใจถงกฎหมายและระเบยบ สทธตาง ๆ ทเกยวของ ทจะตองด าเนนการจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษทอยในวยเรยน รวมถงการไดรบการอบรม พฒนาจากหนวยงานทงภายในและภายนอกสถานศกษาถงเรองการจดการเรยนรวม การไดรบขาวสารขอมลจากแหลงตาง ๆ เชน โทรทศน วทย หนงสอ วารสารตาง ๆ และทส าคญการมจตสาธารณะ ความมเมตตา กรณา ของผบรหารสถานศกษาและครของสถานศกษานน ๆ ทมตอนกเรยน ผปกครองและตอชมชนในการจดการศกษาโดยไมเลอกปฏบต ดงนนระดบการศกษา ต าแหนง ขนาดโรงเรยน ความรพนฐานทางการศกษาพเศษทตางกนเกยวกบความคดเหนของสภาพปญหา ทเกดจากการเรยนรวม ไดสอดคลองกบผลการวจยของนกการศกษาหลาย ๆ ทาน ทไดศกษาและมวตถประสงคในลกษณะเดยวกน เชน สอดคลองกบผลการวจยของ สชาสร วชรานรกษ (2553: 17)ทไดท าการศกษาสภาพการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT) เปนฐานในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม จงหวดสงขลา ซงผลการวจยยงพบวาผบรหารสถานศกษาและครผสอนทมเพศตางกน อายตางกน ระดบการศกษาตางกน และจดการศกษาพเศษส าหรบเดกทมความบกพรองประเภทตางกน มความคดเหนเกยวกบสภาพการบรหารจดการเรยนรวมไมแตกตางกน อกทงยงสอดคลองกบสมศร พนมวจตร (2546: 89-91) ไดศกษาปญหาการบรหารงานวชาการ โรงเรยนทจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกต สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดจนทบร ผลการวจยพบวาผบรหารสถานศกษาและครผสอนทมเพศตางกน อายตางกน ระดบการศกษาตางกน และจดการศกษาพเศษส าหรบเดกทมความบกพรองประเภทตางกน มปญหา การบรหารงานวชาการ โรงเรยนทจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกต สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดจนทบร ไมแตกตางกน สวนความคดเหนตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส ดานสภาพแวดลอมของผบรหารและครทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษตางกน โดยผทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษนอยกวา 1 ป มความคดเหนตอสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม

113

แตกตางจากผทมประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ ตงแต 1-5 ป และผทมประสบการณในการท างานดานการศกษาพเศษ 10 ปขนไป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 ทงนอาจจะเปนเพราะผทมประสบการณในการท างานดานการศกษาพเศษ นอยกวา 1 ป อาจจะยงมอายตวนอยดวย จงท าใหมผลตอการแสวงหาความร วทยาการ แนวคด แนวปฏบตของการจดการศกษาพเศษ การเปดใจรบวทยาการใหม ๆ การปรบเปลยนวธการเรยนเปลยนการสอน ตลอดจนการดแลใหความชวยเหลอ เปนรายบคคลตามสภาพความบกพรอง ตามหลกในการจดการศกษาพเศษ ทงยงมองเหนวาการจดสภาพแวดลอมทงทางกายภาพและตวบคคลไมไดเปนปจจยส าคญทสงผลตอการพฒนาเดกทมความตองการพเศษ และอาจจะเนองมาจากไดรบการอบรม การพฒนาองคความรดานการศกษาพเศษ ใหเขาใจถงการท างานแบบมสวนรวมของทกฝาย การประสานความรวมมอกบผปกครอง ชมชน ซงสอดคลองกบส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2550: 94) ไดกลาวถงการจดสภาพแวดลอมไววา การจดสภาพแวดลอมทเปนบคคลส าคญในชวตเดกไดแก พอ แม ผปกครอง คร บคลากรอนในโรงเรยน โดยใหผบรหารโรงเรยนทจดการเรยนรวมเปนผน าในการด าเนนกจกรรมดงน จดประชมบคลากรทกคนในโรงเรยน เพอใหรบรวาโรงเรยนไดด าเนนการโครงการเรยนรวมและจะด าเนนการอยางไรบาง สรางบรรยากาศการยอมรบนกเรยนทมความตองการพเศษ ใหบคลากรทกคนในโรงเรยนรบรและรวมมอกนดแล ชวยเหลออยางถกวธ จดใหมคณะกรรมการจดการเรยนรวมประจ าโรงเรยน ซงประกอบดวยผบรหาร ผเชยวชาญ คร พอ แม ผปกครอง และบคคลภายนอกรวมกนก าหนดนโยบาย แนวทางการด าเนนงาน การจดสรรงบประมาณ บทบาทและหนาทของบคลากรทกคนในโรงเรยน มการประชาสมพนธโครงการใหบคลากรทกคนและผเกยวของรบทราบ เพอใหเกดความรวมมอ ในการท างานเปนทม และยงมความสอดคลองกบ Grenotn, Staub, Peck & Schwartz, n.d.; cited inDebbie, (1998, 102 อางถงในกงกาญจน ฟเกษม, 2551: 75) พบวาบรรยากาศในการเรยนรวมกอใหเกดประโยชนกบเดกทมความตองการพเศษและเดกปกตทมความส าคญ 3 ประการคอ 1) ความอบอนและมตรภาพ 2) การพฒนาทางดานสงคมและการรจกตนเอง 3) การพฒนาบคลกภาพ 3. ส าหรบแนวทางในการแกปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมพบวา ดานนกเรยน ควรสงเสรมนกเรยนทวไปใหมสวนรวมในการชวยเหลอนกเรยนทม ความตองการพเศษ และเสรมทกษะทางวชาการตามศกยภาพของผเรยนทมความตองการพเศษ ประเมนตามสภาพจรง จดใหมหลกสตรส าหรบนกเรยนเดกทมความตองการพเศษแตละประเภท ครตองมความร มเครองมอ และใชจตวทยาในการดแลและจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษเปนรายบคคล ผบรหารควรใหความส าคญ สรางความตระหนก สรางเจตคตทดใหขวญและก าลงใจ

114

แกบคลากรในโรงเรยนในการปฏบตงานดานการเรยนรวม โรงเรยนควรสรางความสมพนธและพบปะผปกครองอยางสม าเสมอ เพอความรวมมอในการชวยเหลอดแลบตรหลานทมความตองการพเศษ ดานสภาพแวดลอม ควรจดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกหองเรยน ใชหองปฏบตการบรเวณโรงเรยนเพอใหเปนแหลงเรยนรและเพอการพกผอนส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ ดานการเรยนการสอน จดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยนทงสองกลมไดท ากจกรรมรวมกนใหมากทสด โดยใชเทคนค วธการ และสอการสอนทหลากหลาย โดยละเวนกจกรรมการแขงขนทมผลแพชนะ ปรบวธการสอนโดยค านงถงนกเรยนทมความตองการพเศษมากขน เชน การใหงานทมความยากงาย การประเมนผลการเรยนหรอการรวมกจกรรม ควรใชวธการและเกณฑทตางกบเดกทวไป โดยใหสอดคลองกบสภาพความบกพรองของนกเรยนเปนรายบคคล และควรจดใหมหองเสรมทกษะทางวชาการ ผบรหารควรมความรความเขาใจดานการศกษาพเศษ ควรก ากบใหมการจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล และจดท าแผนการสอนเฉพาะบคคลทง 8 กลมสาระการเรยนร โดยใหสอดคลองกบสภาพความบกพรองของเดกแตละคนอยางจรงจง ใชการนเทศ ก ากบ ตดตามเพอใหมการรายงานความกาวหนา มการสงตอนกเรยนทมความตองการพเศษตอผบรหารโรงเรยนและผปกครองอยางตอเนอง ควรท าสมดรายงานผลการเรยนเปนพเศษ โดยระบจดเดน จดดอยทเดกควรไดรบการพฒนาอยางชดเจน ดานเครองมอ ใหมการจดท านโยบาย วสยทศน พนธกจ แผนงาน โครงการ โดยใหครอบคลมถงกลมนกเรยนทมความตองการพเศษ จดใหมเครอขายการเรยนรวมทเขมแขง

ขอเสนอแนะ

1. จากผลการวจยพบวาผทเกยวของกบการจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เหนวามสภาพปญหาดานการจดการเรยนการสอนอยในระดบมาก ดงนนโรงเรยนจงควรพฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมความร ความสามารถในการจดกจกรรมทางการศกษา เชน การรจกนกเรยนเปนรายบคคล การคดแยกคดกรอง เทคนคการสอน การจดการชนเรยน การจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) การวดและประเมนผลโดยวธการจดอบรมเชงปฏบตการ และการศกษาดงานดานการจดการเรยนรวม 2. ควรจดอบรมใหผบรหารและครทงโรงเรยนมความรเกยวกบการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซททง 4 ดาน คอ ดานนกเรยน ดานกจกรรมการเรยนการสอน ดานสภาพแวดลอมและดานเครองมอ เพราะทกคนจะไดรบทราบถงแนวทางวธการจดการศกษาส าหรบเดกทม ความตองการพเศษ

115

3. น าแนวทางทไดจากการแกปญหาทเกดจากการเรยนรวมในแตละดานของโครงสรางซททไดจากการสนทนากลม ไปใชในการแกไขปญหาทเกดจากการปฏบตงานดานการเรยนรวม ดงน 3.1 ดานนกเรยน 3.1.1 ผบรหารควรปฏบตดงน 1) ตองมความรในเรองการใหบรการทางการศกษาส าหรบนกเรยนทม ความตองการพเศษ 2) ตองเหนความส าคญ มเจตคตทด และมความตระหนกในการปฏบตงานตามรฐธรรมนญ พระราชบญญตการศกษา และตามนโยบายของหนวยเหนอในเรองการจดการศกษาส าหรบผทมความตองการพเศษ และถอเปนนโยบายหลกของโรงเรยนทใหมการด าเนนงานอยางจรงจง 3) ควรจดใหมการพฒนาบคลากรทงโรงเรยนใหมความรเรองการจดการเรยนรวม 4) มค าสงในการมอบหมายงาน โดยการแตงตงคณะกรรมการทรบผดชอบงานการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษอยางชดเจน และครอบคลมถงบคลากรทางการศกษาในโรงเรยนทกคน

5) จดใหมและใชระบบเครอขายในระดบโรงเรยนและชมชน

6) จดใหมแผนงาน โครงการระยะยาว และเปนโครงการตอเนอง โดยบรรจในแผนปฏบตการประจ าป และแผนกลยทธของโรงเรยน เพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยน 7) ก าหนดบทบาทของคณะกรรมการสถานศกษาในการจดการเรยนรวมอยางชดเจนเพอใหเหนความส าคญ และเพอการสนบสนนดานงบประมาณอกทางหนงดวย

8) จดใหมการประชมผปกครองและผมสวนเกยวของ เพอรวมกนจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล 9) สรางความสมพนธและพบปะผปกครองของนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอใหรบรสภาพปญหาของบตรหลาน และสรางความเขาใจกบผปกครองถงวธการดแล พฒนาบตร หลานรวมกบทางโรงเรยน 3.1.2 ครควรปฏบตดงน

1) ควรพฒนาองคความรตนเองดานจตวทยาในการดแลและจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

116

2) ครและบคลากรทางการศกษาตองยอมรบศกยภาพและความแตกตางของนกเรยนทมความตองการพเศษ ซงจะสงผลตอนกเรยนทมความตองการพเศษมความสขในการมาเรยน

3) ตองใกลชดกบนกเรยนเพอการสงเกตพฤตกรรม แลวน ามาวางแผน ในการชวยเหลอดานการจดการศกษาเปนรายบคคล

4) ตองมความรถงวธการสอน ใชวธการสอนทแตกตางไปจากนกเรยนทวไป และควรปรบวธการสอน การใหงานทมความยากงาย ทตางกนกบเดกปกตทวไป

5) จดเตรยมความพรอมนกเรยนทวไปใหมความรเรองนกเรยนทม ความตองการพเศษ เพอใหเพอนนกเรยนดวยกนมความเขาใจเรองบคลกภาพ อารมณ และความตองการความชวยเหลอ และปฏบตตนตอนกเรยนทมความตองการพเศษไดอยางถกตอง ซงควรสงเสรมในรปแบบกจกรรมลกเสอ กจกรรมทท างานเปนทม โดยใหเดกปกตและเดกทมความตองการพเศษไดท ากจกรรมรวมกน เพอใหเดกทงสองกลมมความเขาใจและมประสบการณตรงในการอยรวมกน

6) จดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคลทง 8 กลมสาระการเรยนร ใหสอดคลองกบสภาพความบกพรองของนกเรยนแตละคน และพฒนานกเรยนตามทก าหนดไวในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล

7) สอดแทรกความรเรองคณธรรม จรยธรรม ในการเรยนการสอนในทกกลมสาระ

8) จดใหมกจกรรมกลมของนกเรยนทมความตองการพเศษและนกเรยนทวไป ใหมความถมากขนตามความเหมาะสม โดยละเวนกจกรรมการแขงขนทมผลแพชนะ

9) จดกจกรรมทท าใหเดกทมความตองการพเศษไดมองเหนคณคาของตวเอง เพอใหเพอน ๆ เกดการยอมรบในศกยภาพทแตกตาง จะท าใหเดกทมความตองการพเศษรสกวาเปนสวนหนงของสงคม ท าใหมความมนใจในการเขาสงคมมากยงขน

10) จดมมตาง ๆ ในหองเรยนและภายในบรเวณโรงเรยน เพอเปนเครองมอสวนหนงในการปรบพฤตกรรมเดก และเพอการผอนคลายของเดกทมความตองการพเศษ

11) สงเสรมการท างานเปนกลม เพอเตรยมใหนกเรยนเขาอยรวมในสงคมไดอยางมความสข

12) แจงพฒนาการของนกเรยนใหผปกครองทราบ เพอเปนขอมลในการใหความรวมมอในการพฒนานกเรยน 13) จดท ารายงานความกาวหนาตามพฒนาการในแตละดานของนกเรยนตามทระบไวในแผนการจดการศกษาเฉพะบคคลตอผบรหารโรงเรยน นกเรยนทมความตองการพเศษ ผปกครอง กรรมการสถานศกษา และรายงานตอส านกงานเขตพนทอยางนอยภาคเรยนละ 1 ครง

117

3.1.3 ผทเกยวของควรปฏบตดงน 1) ใหความรวมมอกบทางโรงเรยนในการพฒนาบตรหลาน 2) มทศนคตและสมพนธภาพทดกบทางโรงเรยน 3.2 ดานสภาพแวดลอม 3.2.1 ผบรหารควรปฏบตดงน 1) ควรจดสภาพหองน า หองสวม ใหมจ านวนเพยงพอ โดยรปแบบสภาพหองน าตองมความเหมาะสมสอดคลองและเออกบประเภทความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยน ทเขารบการเรยนรวมในโรงเรยน โดยอยางนอยทสดควรมสก 1 ทนงทเปนแบบชกโครก ซงขางผนง ควรมราวจบและมทางลาดเพอเขาถงหองน า 2) จดใหมการพฒนาสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกหองเรยนใหมความเหมาะสมกบสภาพความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนทเขาเรยนรวม เชน การปรบใชบรเวณโรงเรยนเปนแหลงเรยนร ใชสอในการจดการเรยนการสอน ใชหองปฏบตการตาง ๆ ทมอยในโรงเรยน เชน หองปฏบตการคอมพวเตอร หองสมด โรงอาหาร อาคารประชม เปนแหลงเรยนรเพอแกปญหาการขาดแคลนอาคาร สถานท และหองเสรมวชาการ 3) จดสรรและจดหางบประมาณทงภายในและภายนอกองคกร เพอการไดรบสนบสนนงบประมาณ สนบสนนสถานศกษาตอการจดการการเรยนรวม

3.2.2 ครควรปฏบตดงน 1) ปรบและจดสภาพแวดลอมในหองเรยน โดยจดใหมมมตาง ๆ ภายในหองเรยนใหเหมาะกบการจดการเรยนรส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษแตละประเภททเขาเรยนรวม ในชนเรยนนน ๆ 2) จดตารางสอนเสรมและรปแบบการเรยนรทมความยดหยนในการใชสถานท เชน การเรยนการสอนทเนนการปฏบตจรง การใชแหลงเรยนรโดยเฉพาะแหลงเรยนรภายในโรงเรยนควรใชใหคมคาและเกดประโยชนใหมากทสด 3.2.3 ผทเกยวของควรปฏบตดงน

1) ชมชนตองเขามามสวนรวมการจดสภาพแวดลอม 2) ภมปญญาทองถน เขารวมพฒนาศกยภาพนกเรยน และเออสถานทเพอการเรยนร 3.3 ดานกจกรรมการเรยนการสอน 3.3.1 ผบรหารควรปฏบตดงน

118

1) จดใหมการด าเนนการปรบหลกสตรจากหลกสตรปกตทวไปใหเปนหลกสตรเฉพาะของนกเรยนทมความตองการพเศษ โดยแยกจากหลกสตรเดกปกตทวไปอยางชดเจน แตจะตองใหมความสอดคลองกบหลกสตรของนกเรยนปกตทวไป และควรใหมความยดหยนสง เพอประโยชนในการวางแผน และเปาหมายในการพฒนาผเรยนตามสภาพทตองการจ าเปนพเศษ และเพอเออตอการจบหลกสตร 2) จดท าระเบยบการวดและประเมนผลส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษขนมาใชเสมอนอยางทก าหนดระเบยบการวดและประเมนผลของนกเรยนปกตทวไป 3.3.2 ครควรปฏบตดงน 1) ปรบวธการวด การประเมนผลการเรยนใหแตกตางจากนกเรยนปกตทวไป โดยใหมความสอดคลองกบสภาพความบกพรองของนกเรยนเปนรายบคคล และตองท าการวดและประเมนในสงทก าหนดการพฒนาไวในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล

2) ใชวธการวด ประเมนผลตามสภาพจรงอยางแทจรง 3) ปรบทงขอสอบ วธการสอบตามศกยภาพของนกเรยนแตละคนดวยเกณฑตดสนทแตกตางจากนกเรยนปกตทวไป 3.3.3 ผทเกยวของควรปฏบตดงน 1) กรรมการสถานศกษาตองมความรเรองการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ 2) ส านกงานเขตพนทและศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวด ผบรหารสถานศกษา กรรมการสถานศกษา ควรตดตาม นเทศ ตรวจสอบครและสถานศกษา เพอการชวยเหลอดานการจดการศกษาส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ 3.4 ดานเครองมอ 3.4.1 ผบรหารควรปฏบตดงน

1) สนบสนนงบประมาณและใหความส าคญกบการผลตสอตนแบบ 2) ควรจดท าและจดใหมนโยบาย วสยทศน พนธกจ ใหครอบคลมถงกลมนกเรยนทมความตองการพเศษ เพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยนในทกโรงเรยนทมการจดการเรยนรวม มการก ากบ ตดตาม ตรวจสอบโดยกรรมการสถานศกษา ส านกงานเขตพนท ศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวด 3) น าเครอขายการเรยนรวมมาใชในระบบบรหารจดการเรยนของโรงเรยน เนนครผสอนและครพเลยงใหมการพบปะกนอยางสม าเสมอ

119

3.4.2 ครควรปฏบตดงน 1) จดท าสอตนแบบ เพราะถามสอทเปนตนแบบแลวครสามารถน ามาใชในการผลตสอในการจดกจกรรมการเรยนการสอนได และเพอเปนการลดปญหาเรองงบประมาณในการจดซอสอ 2) แสวงหาความรเพมเตมเกยวกบการผลตสอทสอดคลองกบสภาพความบกพรองและความตองการจ าเปนพเศษของนกเรยนในความรบผดชอบ 3) จดใหมสอ อปกรณทเหมาะสม และเพยงพอกบจ านวนนกเรยนทมความตองการพเศษ จดใหมสอในหองเสรมวชาการ ครควรเสาะแสวงหาความรดานการใชสอเพอการน ามาปรบใชและน ามาจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยน มการจดเกบทเปนระบบ ระเบยบ มทะเบยนคมสอ จดท าคมอการใชสอ รายงานความกาวหนาในการใชสอของนกเรยนเปนรายบคคล 4) กจกรรมทครจดขนเพอพฒนานกเรยนควรมความหลากหลายและเหมาะสมตามสภาพแหงความบกพรองของแตละคน และควรจดใหมการแลกเปลยนเรยนรภายนอกหองเรยน และภายนอกโรงเรยน 3.4.3 ผทเกยวของควรปฏบตดงน 1) ส านกงานเขตพนทและผบรหารโรงเรยนควรมการจดการอบรมคร ใหความรแกครดานการผลต และใชสอทงทเปนสอท ามอและสอทเปนเทคโนโลยเพอการเรยนการสอนนกเรยนทมความตองการพเศษ 2) ส านกงานเขตพนทการศกษาและผบรหารโรงเรยนควรจดสรร และจดหา บคลากรทางการศกษาพเศษใหเพยงพอกบจ านวนนกเรยนทมความตองการพเศษ ควรใหมการบรรจเปนขาราชการในสาขาวชาเอกการศกษาพเศษ เพอใหแตละโรงเรยนมบคลากรดานการศกษาพเศษเพยงพอ ควรก าหนดอตราพเลยงเดกพการตอจ านวนเดกทตองดแลและตอประเภทความพการ

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาผลส าเรจจากการปฏบตงานทง 4 ดานตามโครงสรางซทและการบรหารจดการโดยใชโรงเรยนเปนฐานในโรงเรยนทวไป เพอเออตอผทมความบกพรองในวยเรยนใหไดรบโอกาสในการพฒนาศกยภาพการเรยนร และการด ารงชวตผานการวางแผนและการท างาน ความรวมมอเปนทมและระบบเครอขายใหไดรบการพฒนาอยางเตมศกยภาพ ตามความสามารถและตามความถนดเปนรายบคคล โดยทมองคกรตาง ๆ ทงภาครฐและเอกชนรวมกนใหความชวยเหลอ ดแลและอ านวยความสะดวก

120

2. ควรมการศกษาผลจากการปฏบตงานตามโครงสรางซทในดานอน ๆ เชน ผลสมฤทธทเกดกบผเรยน ทงนเพอสงเสรมพฒนาการดานทกษะวชาการใหมความสมพนธและสอดคลองกบ สงทจะพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษเปนรายบคคล ตามทระบไวในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล 3. ควรมการศกษาผลจากการปฏบตงานตามโครงสรางซท จากผปฏบตงาน จากกลมผเกยวของอน ๆ เชน ผปกครอง เพราะผปกครองตองมสวนรวมในการวางแผนการจดการศกษาและพฒนาบตรหลาน

121

บรรณานกรม

122

บรรณานกรม

กรมสามญศกษา. (2542). สภาพการจดเรยนรวมส าหรบคนพการในโรงเรยนปกตในประเทศไทย รายงาน. กรงเทพมหานคร: กองการศกษาเพอคนพการ. กระทรวงการพฒนาสงคมและความมนคงของมนษย. (2552). คมอการออกแบบสภาพแวดลอมส าหรบ คนพการและคนทกวย. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. กระทรวงศกษาธการ. (2542 ข).รายงานสภาพการจดการเรยนรวมส าหรบเดกและเยาวชนพการ ในโรงเรยนปกต ในประเทศไทย.กรงเทพมหานคร: สมชายการพมพ. _______. (2543 ก). คมอการคดแยกและสงตอคนพการเพอการศกษาคณะอนกรรมการคดเลอกและ จ าแนกความพการเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร: กระทรวงศกษาธการ. กรแกว จนทภาษา. (2549). แนวคดและเทคนคการสนทนากลม (Online). http://hom.kk.ac.th, 5 มนาคม 2555. กงกาญจน ฟเกษม. (2551). ปญหาการบรหารงานของผบรหารโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส าหรบเดกทมความตองการพเศษ. ครศาสตรมหาบณฑต สาขาบรหารการศกษา มหาวทยาลย ราชภฏราชนครนทร. ขจรศกด บวระพนธ. (2554). วจยเชงคณภาพ. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: บรษท คอมมาดไซน แอนดพรนท จากด. เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1, สานกงาน. (2554). แผนปฏบตการประจ าป. กลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส เขต 1. (อดสาเนา). เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2, สานกงาน. (2554). แผนปฏบตการประจ าป. กลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส เขต 2. (อดสาเนา). เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3, สานกงาน. (2554). แผนปฏบตการประจ าป. กลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส เขต 3. (อดสาเนา). คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, สานกงาน. (2550). รปแบบในการเพมประสทธภาพการจดการ เรยนรวมส าหรบเดกและคนพการ รายงาน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพ สกสค.

123

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, สานกงาน. กระทรวงศกษาธการ. (2554). ระเบยบกระทรวง ศกษาธการวาดวยการบรหารขอมลสารสนเทศดานการศกษา พ.ศ. 2554. (อดสาเนา). ชาย โพธสตา. (2550). ศาสตรและศลปแหงการวจยเชงคณภาพ. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: บรษทอมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง จากด (มหาชน). ณฐกฤตา ไพศาลสมบต. (2543). การศกษาสภาพและปญหาการจดการเรยนรวมระดบอนบาล ในโรงเรยน ประถมศกษา สงกดส านกงานประถมศกษากรงเทพมหานคร.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทนนชย อนทนาชย. (2542). การจดการศกษาส าหรบเดกพการแบบเรยนรวมกบเดกปกตในจงหวด พษณโลก: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร. นษธยา ทองจนทร. (2549). การศกษาความตองการของครและผปกครองเดกทมความตองการพเศษ ตอการจดการเรยนรวมในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาจนทรบร เขต 1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลย ราชภฏราไพพรรณ. บงอร ตนปาน. (2535). ปรชญาการเรยนรวม เอกสารประกอบการสอนวชาการเรยนรวมของเดกพเศษ. กรงเทพมหานคร: คณะวชาครศาสตร วทยาลยครสวนดสต. บญเกด วเศษรนทอง อดลยศกด สนทรโรจน และศกดพงศ หอมหวน. (2552). ศกษาสภาพปญหา การด าเนนงานการจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษในโรงเรยนแกนน าจดการ เรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1. ปรญญานพนธครศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม. บญเรยง ขจรศลป. (2547). การวเคราะหและแปรความหมายของขอมลในการวจยโดยใชโปรแกรม ส าเรจรป. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. เบญจา ชลธารนนท. (2546). คมอการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท. กรงเทพมหานคร: กระทรวงศกษาธการ. _______. (2548). การสงเคราะหดานการจดการเรยนรวมสภาคปฏบตเพอน าสนโยบายการจดการศกษา อยางมคณภาพส าหรบเดกและเยาวชนพการ. กรงเทพมหานคร: สานกงานคณะกรรมการ การศกษาขนพนฐาน. ผดง อารยะวญญ. (2533). การจดการศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษ. กรงเทพมหานคร: กรงธนพฒนา. _______. (2542). การศกษาส าหรบเดกทมความตองการพเศษ. กรงเทพมหานคร: บรษทราไทยเพรส จากด.

124

_______. (2542). การเรยนรวมระหวางเดกปกตกบเดกทมความตองการพเศษ. กรงเทพมหานคร: แวนแกว. พชร จวพฒนกล. (2542). การจดการศกษาพเศษในประเทศไทย. เอกสาร ตารา ประกอบการสอน รายวชาการศกษาแบบเรยนรวม. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. พมพชนก สวรรณโชต. (2553). ศกษาสภาพปญหาการบรหารงานจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรา ซท (SEAT Framework) ดานการจดการเรยนการสอนของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส านกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค. หลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขา บรหารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร. พมพพรรณ เทพสเมธานนท และสวพชชา ประสทธธญญกจ. (2553). ความหมายการเรยนรวม. เอกสารตาราประกอบการสอนรายวชา ES 501 ความรทวไปดานการศกษาพเศษ. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยรามคาแหง. พรพฒน ชชย. (2548). ศกษาความคดเหนของครผสอนเกยวกบการจดการเรยนรวมเดกทมความ ตองการพเศษกบเดกปกตในโรงเรยน สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน อ าเภอทงยางแดง จงหวดปตตาน. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหาร การศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยทกษณ. เพญพกตร อทศ. (2547). แนวคดและเทคนคการสนทนากลม (Online). http://www.kirk.ac.th, 5 มนาคม 2555. มยรฉตร ธรรมวสทธ. (ม.ป.ป.). แนวคดและเทคนคการสนทนากลม (Online). Org/blogs. รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย. (2550). ราชกจจานเบกษา ฉบบกฤษฎกา. (2542). เลมท 124 ตอนท 47 ก, หนา15. ระพนทร โพธศร. (2549). สถตเพอการวจย. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). หลกการวจยทางการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน. _______. (2543). เทคนคการวจยทางการวจย. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร: ศนยสงเสรมวชาการ. ลกขณา กลเจก. (2553). ศกษาสภาพปญหาการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT Framework) ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอนของโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส านกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค. หลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชา การบรหารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร.

125

วรวรรธน ธนพรธญทพย. (2548). สภาพและปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนมธยมศกษา ใน จงหวดปตตาน ยะลาและสตล ตามทศนะของครผสอนและผบรหาร. วทยานพนธศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน. ววฒนไชย ศรวพฒน. (2550). สภาพการบรหารโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมภายใตโครงสรางซท (SEAT Framework) ของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏราชนครนทร. วระพงษ เทยมวงษ. (2547). การศกษาปญหาและแนวทางในการพฒนาการจดการศกษาพเศษ รปแบบการเรยนรวมตามความคดเหนของบคลากรในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงาน การประถมศกษา จงหวดบรรมย. วทยานพนธการศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาบรหาร การศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา. ศรจนทร ภกดโต. (2550). สภาพและปญหาการบรหารงานแบบเรยนรวมส าหรบนกเรยนทบกพรอง ทางการเรยนรในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต2. หลกสตร การศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร. ศรยภา พลสวรรณ. (2545). รายงานการวจย การตดตามผลการด าเนนงานตามนโยบายการจดการศกษา ส าหรบคนพการ. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. กรงเทพมหานคร: ภาพพมพ. ศรยา นยมธรรม. (2541). การเรยนรวมส าหรบเดกปฐมวย. พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร: บรษท ตนออ แกรมมจากด. ศนยการศกษาพเศษ เขตการศกษา 3. สานกงานบรหารงานการศกษาพเศษ. (2545). การศกษาพเศษ. เอกสารประกอบการอบรมครการศกษาพเศษ ตามหลกสตรกรมสามญศกษา. ศนยการศกษาพเศษประจาจงหวดนราธวาส. สานกงานบรหารงานการศกษาพเศษ. (2553). เอกสาร รายงานผลการจดการเรยนรวมประจ าป 2553. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, สานกนายกรฐมนตร. (2542) พระราชบญญตการศกษา แหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพมหานคร. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไข เพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพมหานคร. สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ. (2543). นโยบายการจด การศกษาส าหรบคนพการ. กรงเทพมหานคร: ครสภา ลาดพราว. _______. (2545). รายงานการวจยการตดตามผลการด าเนนงานตามนโยบายการจดการศกษาส าหรบ เดกพเศษ. กรงเทพมหานคร: ครสภา ลาดพราว.

126

_______. (2547). รายงานผลการด าเนนการจดการศกษาพเศษของหนวยงานตาง ๆ. กรงเทพมหานคร: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. _______. (2548). การสงเคราะหงานดานการจดการเรยนรวมสภาคปฏบตเพอน าสนโยบายการจด การศกษาอยางมคณภาพ ส าหรบเดก และเยาวชนพการ. กรงเทพมหานคร: ครสภา ลาดพราว. _______. (2550). แนวทางการด าเนนงานในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมไปสความส าเรจ. เอกสาร ประกอบการประชม สมมนาการบรหารจดการเรยนรวม และการพฒนาคณภาพการศกษา สาหรบนกเรยนทมปญหาทางการเรยนร ระหวางวนท 21-22 กรกฎาคม 2550 ณ โรงแรม เจบ อาเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา. สานกผตรวจราชการกระทรวงศกษาธการท 4 กระทรวงศกษาธการ. (2548). สภาพการจดการศกษา และปญหาอปสรรคในการจดการศกษาเดกทมความตองการพเศษ เรยนรวมกบเดกปกต ในสถานศกษา. กรงเทพ มหานคร: กระทรวงศกษาธการ. สชาสร วชรานรกษ. (2553) การศกษาสภาพการบรหารจดการเรยนรวมโดยใชโครงสรางซท (SEAT) เปนฐานในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม จงหวดสงขลา. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. สมบรณ อาศรพจน. (2542). การศกษาเปรยบเทยบทศนคตของผบรหารและครในโรงเรยน โครงการ เรยนรวมทมตอความสามารถในการเรยนและการปรบตวของนกเรยนทมความบกพรอง ทางสตปญญาในโรงเรยนเขตกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต วชาเอกการศกษาพเศษ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สมศร พนมวจตร. (2546). ปญหาการบรหารงานวชาการ โรงเรยนทจดการศกษาส าหรบเดกทม ความตองการพเศษเรยนรวมกบเดกปกต สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดจนทบร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย สถาบน ราชภฎราไพพรรณ. สมศกด ไชยโชต. (2550). สภาพและปญหาการจดการเรยนรวมตามมาตรฐานการศกษาพเศษ โรงเรยน เรยนรวมส าหรบเดกทมความตองการพเศษเรยนรวมเตมเวลาในโรงเรยนปกต สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 3. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหาร การศกษา มหาวทยาลยราซภฏสกลนคร. สกญญา รตนสงข. (2547). การจดการเรยนรวมของโรงเรยนในโครงการศกษาพเศษ สงกดส านกงาน เขตพนทการศกษาอตรดตถ เขต 1 และเขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา การบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ.

127

แอนนา จมพลเสถยร. (2547). เขาใจถงผบรโภคดวย Focus Group. (Online). http://www.gotoknow.org, 5 มนาคม 2555. อบล เลนวาร. (2542). การบรการและการจดการศกษาพเศษเรยนรวม. กรงเทพมหานคร: ราไพเพรส Ferguson, G.A. 1981. Statistical Analysis in Psychology and Education. 5th ed. Singaporc: Mc Graw Hill International Book Co.

128

ภาคผนวก

129

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ

130

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ

1. ผชวยศาสตราจารย ดร.นรชรนทร ช านาญกจ ประธานโปรแกรมวชาการศกษาพเศษ คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

2. อาจารย ดร.รจราพรรณ คงชวย อาจารยประจ าโปรแกรมการวดและประเมนผล คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

3. นายไพโรจน ศรนล ผอ านวยการศนยการศกษาพเศษ ประจ าจงหวดนราธวาส

131

ภาคผนวก ข การหาคณภาพเครองมอ

132

คาความเชอมนของแบบสอบถาม

ขอ ความคดเหนของผเชยวชาญ

รวม IOC สรปผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

1. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 2. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 3. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 4. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 5. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 6. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 7. - 1 + 1 - 1 3 1.00 ใชได 8. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 9. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได

10. + 1 0 + 1 2 0.67 ใชได 11. + 1 0 + 1 2 0.67 ใชได 12. + 1 0 + 1 2 0.67 ใชได 13. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 14. + 1 -1 + 1 2 0.67 ใชได 15. +1 + 1 0 2 0.67 ใชได 16. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 17. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 18. - 1 + 1 - 1 3 1.00 ใชได 19. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 20. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได

133

คาความเชอมนของแบบสอบถาม (ตอ)

ขอ ความคดเหนของผเชยวชาญ

รวม IOC สรปผล คนท 1 คนท 2 คนท 3

21. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 22. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 23. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 24. - 1 + 1 +1 2 1.00 ใชได 25. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 26. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 27. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 28. + 1 + 1 - 1 2 1.00 ใชได 29. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 30. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 31. + 1 + 1 - 1 2 1.00 ใชได 32. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 33. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 34. + 1 + 1 - 1 2 1.00 ใชได 35. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 36. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 37. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 38. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 39. + 1 + 1 + 1 3 1.00 ใชได 40. + 1 - 1 1 3 1.00 ใชได

134

ภาคผนวก ค รายชอโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ทเปนโรงเรยนททดลองใชเครองมอ

(Try Out)

135

โรงเรยนททดลองใชเครองมอ (Try Out)

โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม จงหวดปตตาน

1. โรงเรยนบานบานา ปน.1 2. โรงเรยนบานปะกาฮะรง ปน.1 3. โรงเรยนบานสะบารง ปน.1 4. โรงเรยนบานคลองชาง ปน.2 5. โรงเรยนชมชนวดอมพวนาราม ปน.2

136

ภาคผนวก ง รายชอโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ทเปนประชากร

137

โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 1

ท โรงเรยน อ าเภอ หมายเหต

๑. บานปลกปลา เมอง ๒. บานเขาตนหยง มตรภาพท 153 เมอง ๓. บานจาแลเกาะ เมอง ๔. บานมะนงกาหย เมอง ๕. บานยารอ เมอง ๖. บานปลากาปะ เมอง ๗. บานลโบะปาเระ ยงอ ๘. บานกแว (ประชาอทศ) ยงอ ๙. บานบเกะบากง ยงอ ๑๐. บานบอแนปแย บาเจาะ ๑๑. บานกาเยาะมาต บาเจาะ ๑๒. บานอโยะ บาเจาะ ๑๓. บานปซตฆอ บาเจาะ ๑๔. บานมะยง บาเจาะ ๑๕. บานกะลแป บาเจาะ ๑๖. บานมะนงปนยง รอเสาะ ๑๗. บานกกตยอแร รอเสาะ ๑๘. บานบรจะ รอเสาะ ๑๙. บานบลกาฮเล รอเสาะ ๒๐. บานคอลอกาเว ศรสาคร ๒๑. บานสเปะ รอเสาะ ๒๒. บานกลบ ศรสาคร ๒๓. ชมชนบานซากอ ศรสาคร ๒๔. บานลโปะบาต ศรสาคร

138

โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

ท โรงเรยน อ าเภอ หมายเหต

๑. บานซรายอ สไหงโก-ลก ๒. บานตอระมตรภาพท ๑๗๒ สไหงโก-ลก ๓. บานลโบะลอซง สไหงโก-ลก ๔. บานมอบา สไหงโก-ลก

๕. บานกวาลอซรา สไหงโก-ลก ๖. บานเปาะเจะเตง สไหงปาด ๗. วดประชมชลธารา สไหงปาด ๘. ราชภกด สไหงปาด ๙. บานบาโงมาแย สไหงปาด ๑๐. บานโคกโก สไหงปาด ๑๑. บานไอบาต สไหงปาด ๑๒. บานปะลกา ตากใบ ๑๓. บานกบ ตากใบ ๑๔. บานโคกมอบามตรภาพท๒๒๓ ตากใบ ๑๕. บานศาลาใหม ตากใบ ๑๖. บานโคกมะเฟอง ตากใบ ๑๗. บานกวา แวง ๑๘. บานยะหอ แวง ๑๙. บานบเกะตา แวง ๒๐. บานตอมาย แวง ๒๑. บานศาลาอมา แวง ๒๒. บานกรอซอ แวง ๒๓. บานรกไทย สครน ๒๔. บานรวมใจ สครน

139

โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 (ตอ)

ท โรงเรยน อ าเภอ หมายเหต ๒๕. นคมพฒนา ๑๐ สครน ๒๖. นคมพฒนา ๔ สครน ๒๗. นคมพฒนา ๙ สครน ๒๘. นคมพฒนา ๒ สครน

140

โรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 3

ท โรงเรยน อ าเภอ หมายเหต

๑. บานดซงยอ จะแนะ ๒. บานรอเปาะ จะแนะ ๓. บานน าหอม จะแนะ ๔. บานไอรโซร จะแนะ

๕. บานบเกะตาโมง เจาะไอรอง ๖. บานยานง เจาะไอรอง ๗. บานลโบะเยาะ เจาะไอรอง ๘. บานมะรอโบตก ระแงะ ๙. ราชพฒนา ระแงะ ๑๐. บานกาเดง ระแงะ ๑๑. บานเขานอย ระแงะ ๑๒. บานลโบะบาต ระแงะ ๑๓. บานเขาแกว ระแงะ ๑๔. บานกอแนะเหนอ ระแงะ

141

ภาคผนวก จ

เครองมอทใชในการวจย

142

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส

ค าชแจง

1. แบบสอบถามฉบบน เปนแบบสอบถามเพอการวจยเรอง สภาพปญหาและแนวทาง การจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส

2. มวตถประสงคเพอ ศกษาสภาพปญหาในการปฏบตงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส และเพอศกษาแนวทางการแกไขปญหาในการปฏบตงานจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

3. โปรดตอบแบบสอบถามนตามความเปนจรงและครบทกขอ การตอบแบบสอบถามนจะไมมผลกระทบตอตวทานแตอยางใด ผวจยขอสญญาวาจะไมน าผลการตอบของทานมาเปดเผย โดยผวจยจะน าเสนอในภาพรวมเทานน ซงค าตอบของทานจะเปนประโยชนอยางยงทจะน าไปพฒนา การจดการเรยนรวมใหมประสทธภาพตอไป

4. แบบสอบถามนมดวยกน 3 ตอน จ านวน 7 หนา ดงน ตอนท 1 ขอมลทวไป ตอนท 2 สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ตอนท 3 ปญหาอปสรรค และขอเสนอแนะเกยวกบสภาพการบรหารจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส

ขอขอบพระคณในความกรณาอยางสง

นางรดา ธรรมพนพสย นกศกษาปรญญาโท หลกสตรครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

143

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง ( ) หนาขอความทตรงกบความเปนจรงของตวทานเอง 1. ขอมลสวนตว 1.1 ต าแหนง ( ) ผบรหารโรงเรยน ( ) ครวชาการโรงเรยน ( ) ครรบผดชอบโครงการจดการเรยนรวม ( ) ครผสอน 1.2 ระดบการศกษา ( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก ( ) อน ๆ 1.3 ขนาดโรงเรยน ( ) ขนาดใหญ (นกเรยน 601-1,500 คน) ( ) ขนาดกลาง (นกเรยน 121-600 คน) ( ) ขนาดเลก (นกเรยน 1-120 คน) 1.4 ความรพนฐานทางการศกษาพเศษ ( ) จบการศกษาพเศษจากสถาบนการศกษา ( ) ผานการอบรมของหนวยงาน ( ) ไมเคยมความรเกยวกบการศกษาพเศษ ( ) อนๆ....................................................... 1.5 ประสบการณการท างานดานการศกษาพเศษ ( ) นอยกวา 1 ป ( ) ตงแต 1-5 ป ( ) ตงแต 6-10 ป ( ) 10 ปขนไป

144

ตอนท 2 สภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ค าชแจง

แบบสอบถามมทงหมดจ านวน 40 ขอ เกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ทประกอบดวย 4 ดานคอ 1. ดานนกเรยน (S - Student) 2. ดานสภาพแวดลอม (E - Environment) 3. ดานกจกรรมการเรยนการสอน (A - Activities) 4. ดานเครองมอ (T - Tools) โปรดอานขอความแตละขอแลวพจารณาวาโรงเรยนของทานมสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมอยในระดบใด โดยท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทานมากทสดโดยพจารณาตามเกณฑ ดงน 4 หมายถง มปญหาในระดบมากทสด 3 หมายถง มปญหาในระดบมาก 2 หมายถง มปญหาในระดบนอย 1 หมายถง มปญหาในระดบนอยทสด ตวอยางการตอบ

สภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส

ความคดเหนตอสภาพปญหา

4 3 2 1 0. การด าเนนการคดแยก คดกรอง โดยคณะกรรมการ

จากตวอยาง ขอ 0. ท าเครองหมาย ในชอง 2 แสดงวา ทานเหนวาโรงเรยนของทานมสภาพ การด าเนนงานการจดกจกรรมโดยใหผปกครองมสวนรวมอยในระดบนอย

145

ตอนท 3 แบบสอบถามสภาพปญหาการจดการเรยนรวมในโรงเรยนของทาน ค าชแจง แบบสอบถามตอนนเปนแบบสอบถามเกยวกบสภาพปญหาการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ขอใหทานพจารณาประเดนค าถาม ในแตละขอ โดยท าเครองหมาย หนาขอความทเปนจรง

ขอท สภาพปญหาการจดการเรยนรวม

ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ความคดเหนตอสภาพปญหา

4 3 2 1

1. ดานนกเรยน การเตรยมความพรอมดานอารมณส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษเพอการเรยนรวมกบนกเรยน ทวไป

2. การเตรยมความพรอมดานสงคมส าหรบนกเรยน ทมความตองการพเศษเพอการเรยนรวมกบนกเรยน ทวไป

3. การเตรยมความพรอมดานวชาการส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษเพอการเรยนรวมกบนกเรยนทวไป

4. การใหความรแกนกเรยนทวไปเพอใหสามารถปฏบตตนตอนกเรยนทมความตองการพเศษ อยางถกตอง

5. การจดเตรยมความพรอมส าหรบนกเรยนทวไป ใหมการยอมรบเพอนกลมทมความตองการพเศษโดยการจ าลองสถานการณ

6. การจดใหมการท ากจกรรมรวมกนระหวางนกเรยน ทมความตองการพเศษและนกเรยนทวไป

7. การสรางเจตคตทดใหบคลากรในโรงเรยนใหเกดการยอมรบตอนกเรยนทมความตองการพเศษ

146

ขอท สภาพปญหาการจดการเรยนรวม

ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ความคดเหนตอสภาพปญหา

4 3 2 1 8. การใหความร ความเขาใจแกบคลากรของโรงเรยน

ถงสภาพความตองการของนกเรยน ทมความตองการพเศษ

9. บคลากรของโรงเรยนใหความรวมมอในการชวยเหลอ ดแลนกเรยนทมความตองการพเศษ

10. การใหความรวมมอของผปกครองตอโรงเรยน ในการชวยเหลอ ดแล นกเรยนทมความตองการพเศษ

11.

ดานสภาพแวดลอม การจดสภาพอาคารเรยนใหมความเหมาะสม และสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษ ของนกเรยนทเรยนรวมในโรงเรยน

12. การจดสภาพหองน า หองสวม ใหมความเหมาะสม และสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษ

13. การจดบรเวณส าหรบท าสนามเดกเลน/สวนหยอม และอน ๆ เพอใหนกเรยนทมความตองการพเศษเรยนรวมใชเพอการพกผอน

14. การปรบและจดสภาพหองเรยนใหเหมาะสมกบ การจดการเรยนรส าหรบนกเรยนทมความตองการ พเศษเรยนรวมแตละประเภท

15. การจดตารางเรยนเพอเสรมทกษะทางวชาการ 16. การจดใหมหองเสรมทกษะทางวชาการ 17.

การจดใหนกเรยนทมความตองการพเศษ ไดเขาเรยนรวมในชนเรยนทวไปใหมากทสด

147

ขอท สภาพปญหาการจดการเรยนรวม

ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ความคดเหนตอสภาพปญหา

4 3 2 1 18. ผบรหารเปนผน าและสรางบรรยากาศ

การยอมรบนกเรยนทมความตองการพเศษ เขาเรยนรวมในโรงเรยน

19. การแตงตงคณะกรรมการเรยนรวมประจ าโรงเรยน 20. การมอบหมายหนาทของผบรหาร

ในการด าเนนงานจดการเรยนรวม

21.

ดานกจกรรมการเรยนการสอน การปรบหลกสตรเพอเออในการเรยนร ส าหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

22. การประชมผปกครองและผมสวนเกยวของ เพอรวมกนจดท าแผน IEP

23. การจดท าแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) 24. การจดท าแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) 25. การพฒนาผเรยนตามทก าหนดไวใน IEP 26. ครจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนกเรยน

ทมความตองการพเศษ เออตอการน าไปใช ในชวตประจ าวน

27. วธการวดและประเมนผลการเรยนมความสอดคลอง กบสภาพความบกพรองของนกเรยนเปนรายบคคล

28. การรายงานความกาวหนาของนกเรยน ตอผบรหารโรงเรยน และผปกครองนกเรยน ทมความตองการพเศษ

29. การสงตอนกเรยนทมความตองการพเศษ ภายในโรงเรยน

148

ขอท สภาพปญหาการจดการเรยนรวม

ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวมนราธวาส ความคดเหนตอสภาพปญหา

4 3 2 1 30. การสงตอนกเรยนทมความตองการพเศษ

ระหวางโรงเรยน

31.

ดานเครองมอ การจดท า/จดใหมนโยบาย วสยทศน พนธกจ แผนงาน โครงการ เพอเปนแนวทาง การด าเนนงานเรยนรวมของโรงเรยน

32. การน าเครอขายการเรยนรวมมาใชในระบบ บรหารจดการเรยนรวมของโรงเรยน

33. การจดท า/จดใหมแผนงาน โครงการ เพอเปนแนวการด าเนนงานเรยนรวมภายในโรงเรยน

34. การจดเตรยม/จดหาสอ อปกรณและความชวยเหลออนใด เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหมความเหมาะสมและสอดคลองตามทระบไว ในแผน IEP

35. การจดผลต สอ อปกรณ เพอใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหมความเหมาะสมและสอดคลองตามทระบไวในแผน IEP

36. การจดใหมสอ อปกรณ ทเหมาะสมกบ ความตองการจ าเปนพเศษในหองเสรมวชาการ

37. การใชสอ วธการ เทคนค กจกรรมเพอพฒนานกเรยนทมความตองการพเศษ

38. การมครการศกษาพเศษ/ครผานการอบรม/พเลยงเดกพการเพอชวยเหลอนกเรยนทมความตองการพเศษ

39. การไดรบสนบสนนงบประมาณ จากหนวยงานภายนอก

40. การขอรบเงนงบประมาณ (คปอง)

149

ตอนท 4 ปญหาอปสรรคอน ๆ และแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน า จดการเรยนรวมนราธวาส

ดาน ปญหา / อปสรรค แนวทางการจดการเรยนรวม

นกเรยน

สภาพแวดลอม

กจกรรม การเรยน การสอน

เครองมอ

150

ภาคผนวก ฉ หนงสอขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอ

151

ท ศธ 0560.06 / ว 0048 บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน นายไพโรจน ศรนล

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน 1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

ในการน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา พจารณาแลวเหนวาทานเปนผมความรความสามารถในเรองนเปนอยางด จงใครขอความอนเคราะห เปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพความเทยงตรง (Validity) ของเครองมอในการวจย ของนกศกษาดงกลาว

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร. 0 74-33 6948 http://bundit.skru.ac.th/

152

บนทกขอความ

สวนราชการ บณฑตวทยาลย โทร. 246

ท บวล. 702 / 2555 วนท 7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน ผชวยศาสตราจารย ดร.นรชรนทร ช านาญกจ

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน 1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

ในการน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา พจารณาแลวเหนวาทานเปนผมความรความสามารถในเรองนเปนอยางด จงใครขอความอนเคราะห เปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพความเทยงตรง (Validity) ของเครองมอในการวจย ของนกศกษาดงกลาว

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง)

คณบดบณฑตวทยาลย

153

บนทกขอความ

สวนราชการ บณฑตวทยาลย โทร. 246

ท บวล. 703 / 2555 วนท 7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

เรยน อาจารย ดร.รจราพรรณ คงชวย

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน 1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

ในการน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา พจารณาแลวเหนวาทานเปนผมความรความสามารถในเรองนเปนอยางด จงใครขอความอนเคราะห เปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพความเทยงตรง (Validity) ของเครองมอในการวจย ของนกศกษาดงกลาว

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง)

คณบดบณฑตวทยาลย

154

ท ศธ 0560.06 / ว0049 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหทดสอบเครองมอวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานบานา

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน 1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษา เขาทดสอบใชเครองมอการวจย สวนวนและเวลาในการทดสอบใชเครองมอวจย นกศกษาจะประสานงานดวยตนเองอกครง

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลาหวงเปนอยางยงวาคงจะไดรบความอนเคราะหจากทานดวยดและขอขอบคณอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

155

ท ศธ 0560.06 / ว0049 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหทดสอบเครองมอวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานปะกาฮะรง

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส” โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษา เขาทดสอบใชเครองมอการวจย สวนวนและเวลาในการทดสอบใชเคร องมอวจย นกศกษาจะประสานงานดวยตนเองอกครง

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลาหวงเปนอยางยงวาคงจะไดรบความอนเคราะหจากทานดวยดและขอขอบคณอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

156

ท ศธ 0560.06 / ว0049 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหทดสอบเครองมอวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานคลองชาง

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษา เขาทดสอบใชเครองมอการวจย สวนวนและเวลาในการทดสอบใชเครองมอวจย นกศกษาจะประสานงานดวยตนเองอกครง

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลาหวงเปนอยางยงวาคงจะไดรบความอนเคราะหจากทานดวยดและขอขอบคณอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

157

ท ศธ 0560.06 / ว0049 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหทดสอบเครองมอวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนชมชนวดอมพวนาราม

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษา เขาทดสอบใชเครองมอการวจย สวนวนและเวลาในการทดสอบใชเครองมอวจย นกศกษาจะประสานงานดวยตนเองอกครง

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลาหวงเปนอยางยงวาคงจะไดรบความอนเคราะหจากทานดวยดและขอขอบคณอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

158

ท ศธ 0560.06 / ว0049 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

7 กรกฎาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหทดสอบเครองมอวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานสะบารง

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษา เขาทดสอบใชเครองมอการวจย สวนวนและเวลาในการทดสอบใชเครองมอวจย นกศกษาจะประสานงานดวยตนเองอกครง

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะหบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลาหวงเปนอยางยงวาคงจะไดรบความอนเคราะหจากทานดวยดและขอขอบคณอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

159

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานปลกปลา

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

160

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานเขาตนหยง มตรภาพท 153

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

161

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานจาแลเกาะ

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

162

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานมะนงกาหย

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตรา ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

163

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานยารอ

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

164

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานปลากาปะ

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

165

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนลโบะปาเระ

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

166

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานกแว (ประชาอทศ)

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

167

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบเกะบากง

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

168

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบอแนปแย

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

169

ท ศธ 0560.06 / ว 0065 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

3 ตลาคม 2555

เรอง ขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลเพอการวจย

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานกาเยาะมาต

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย (รหส 53G1831015) นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหด าเนนการท าวทยานพนธ เรอง “สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส”

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและเปนไปตามกระบวนการวจย จงพจารณาเลอกหนวยงานของทานเปนกลมตวอยางในการศกษา ในการนบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จงใครขอความอนเคราะหใหนกศกษาเกบขอมลวจยโดยใชแบบสอบถาม ทงนผวจย ขอรบรองวาจะไมสงผลกระทบหรอสงผลเสยหายตอการท างานและหนวยงานของทานแตอยางใด

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

170

ท ศธ 0560.06 / ว 0054 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอใชหองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาสเพอเปนเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

ดวย นางรดา ธรรมพนพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอใชหองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส เพอเปนเวทสนทนากลมในการหาแนวทาง แกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.00 – 16.30 น.

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

171

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนเขาตนหยง มตรภาพท 153

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

172

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานคอลอกาเว

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคาร ท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

173

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนวดประชมชลธารา (สขคณานกล)

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวมในวนองคาร ท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

174

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานกวาลอซรา

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวมในวนองคาร ท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

175

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานกอแนะเหนอ

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

176

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานดซงญอ

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

177

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานกะลแป

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวมในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

178

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานคอลอกาเว

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคาร ท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

179

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานเขาตนหยง มตรภาพท 153

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวมในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

180

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานตอระ มตรภาพท 172

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคาร ท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

181

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานไอปาต

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคาร ท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

182

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานเปาะเจะเตง

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

183

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานเปาะเจะเตง

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

184

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานซรายอ

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

185

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนวดประชมชลธารา (สขคณานกล)

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

186

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานลโบะลอซง

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวมในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

187

ท ศธ 0560.06 / ว 0031 บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา อ าเภอเมอง จงหวดสงขลา 90000

16 มนาคม 2556

เรอง ขอเรยนเชญบคลากรในสงกดเขารวมเวทสนทนากลม

เรยน ผอ านวยการโรงเรยนบานกอแนะเหนอ

ดวย นางรดา ธรรมพลพสย นกศกษาหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ก าลงด าเนนการคนควาเนอหาวทยานพนธ เรอง "สภาพปญหาและแนวทางการจดการเรยนรวม ในโรงเรยนแกนน าจดการเรยนรวม ส ากดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส"

โดยมคณะกรรมการควบคมวทยานพนธ ดงน

1. อาจารย ดร.ปรดา เบญคาร อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.พชร จวพฒนกล อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เพอใหการด าเนนการท าวทยานพนธของนกศกษาด าเนนไปดวยความเรยบรอย ตามกระบวนการวจย จงใครขอเรยนเชญทานรวมเวทสนทนากลมเพอหาแนวทางแกไขปญหาทเกดจากการจดการเรยนรวม ในวนองคารท 19 มนาคม 2556 เวลา 09.30 – 12.00 น. ณ หองประชมศนยการศกษาพเศษประจ าจงหวดนราธวาส

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หวงวาคงจะไดรบความรวมมอจากทานดวยด และขอขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฆนท ธาตทอง) คณบดบณฑตวทยาลย

ส านกงานคณบด โทรศพท / โทรสาร 0 7433 6948 http://bundit.skru.ac.th/

188

ประวตผวจย

ชอ - สกล นางรดา ธรรมพนพสย

วน เดอน ปเกด 28 พฤษภาคม 2506

สถานทเกด อ าเภอสงหนคร จงหวดสงขลา

สถานทอยปจจบน 55 ซอย 3 ถนนทรายทอง 4 อ าเภอสไหงโก-ลก จงหวดนราธวาส

ต าแหนงหนาทปจจบน ศกษานเทศก

สถานทท างานปจจบน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส เขต 2

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2527 ประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปกศ.สง) วทยาลยครสงขลา พ.ศ. 2530 ศกษาศาสตรบณฑต (ศษ.บ) วชาเอกประถมศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช พ.ศ. 2546 ศกษาศาสตรมหาบณฑต (ศษ.ม) วชาเอกการประถมศกษา

มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน พ.ศ. 2552 ประกาศนยบตรบณฑต (ป.บณฑต) สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา พ.ศ. 2556 ครศาสตรมหาบณฑต (ค.ม.) สาขาวชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยราชภฏสงขลา