ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

สพชาต ชมชน

สารนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการจดการการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2554

DPU

AN OPINION OF TEACHERS’ABOUT THE ACADEMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS

NAWAMINTHRACHINUTHIT SUANKULARB WITTYALAI PATHUM THANI SCHOOL

SUPACHAT CHUMCHIEN

A Thematic Paper Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Master of Education Department of Education Management

Graduate School, Dhurakij Pundit Univercity 2011

DPU

ช

กตตกรรมประกาศ

สารนพนธเรอง “ ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ” ฉบบนส าเรจลลวงได เพราะไดรบความกรณา จาก รองศาสตราจารย ดร. กลา ทองขาว ประธานกรรมการสอบสารนพนธ และดร. พมพใจ ภบาลสข กรรมการสอบสารนพนธ เปนผใหค าแนะน า สนบสนน และแกไขขอบกพรองตาง ๆ

ขอขอบพระคณ นางสาวสรว ศนาลย อาจารยมหาวทยาลยธรกจบณฑตย นางสาวสมศร กาญจนเดชากล รองผอ านวยการฝายวชาการโรงเรยนเทพศรนทรคลองสบสาม ปทมธาน นายชาล วฒนเขจร ผอ านวยการโรงเรยนวดโสภณาราม ซงใหความกรณาเปนผเชยวชาญใน ตรวจแบบสอบถามและใหขอเสนอแนะตาง ๆทเกยวกบแบบสอบถามทใชในการเกบขอมล ขอขอบพระคณ ผอ านวยการวรพงษ คลอยด ทใหความอนเคราะหในการเกบขอมล และขอขอบคณ คณะครโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ทกรณาตอบแบบสอบถามอยางครบถวนสมบรณ

ขอกราบขอบพระคณ คณาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชาความร และอาจารยกตต กสณธารา ศกษานเทศกเชยวชาญ จากส านกงานเขตพนทมธยมศกษา เขต 3 (นนทบรและอยธยา) ทไดเสนอแนวทางในการศกษาหาขอมลเพอน ามาใชในงานวจย ขอกราบขอบพระคณเปนพเศษ ส าหรบอาจารยโชต แยมแสง อาจารยทปรกษาสารนพนธ ทไดกรณาถายทอดความร ประสบการณ และแนวทางตาง ๆ ทเปนประโยชนจนสามารถน ามาประยกตใชกบงานวจยไดจนส าเรจลลวงไปดวยด

ทายสดน ผวจยขอกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม คณนา พ ๆ นอง ๆและเพอน ๆทกคน ทเปนก าลงใจ ใหผวจยมความอดทน มความมานะพากเพยรจนประสบความส าเรจและหาก สารนพนธฉบบนจะกอใหเกดประโยชนตอผสนใจ ผวจยขอมอบเปนเครองบชาพระคณบพการ ครบาอาจารยทกทานทใหการสนบสนนผวจยมาโดยตลอด

สพชาต ชมชน

DPU

ซ

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย …………………………………………………………………………. ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ………………………………………………………………………. จ กตตกรรมประกาศ………………………………………………………………………….. ช สารบญตาราง……………………………………………………………………………….. ญ สารบญภาพ..……………………………………………………………………..…………. ฏ บทท 1

1. บทน า……………………………………………………………………………… 1 1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา……………………………………... 1 1.2 ค าถามในการวจย.. ……………………………………….………..…………. 4

1.3 วตถประสงคการวจย……………………………………………………….... 4 1.4 ขอบเขตของการวจย………………………………………..……………….... 4 1.5 กรอบแนวคดในการวจยวจย…………………………...…………………….. 5 1.6 ประโยชนทไดรบ.....……………………………………….………………… 5 1.7 นยามศพท... ………………………………………………………………….. 6

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของ………………………………………….……..…. 8 2.1 การบรหารและจดการสถานศกษา. ………………………...……..…………. 8 2.2 แนวคดและทฤษฎเกยวภาวะผน าทางวชาการ.……………..………………… 24

2.3 แนวคดเกยวกบความคดเหน.. …………………………..…………………... 35

2.4 งานวจยทเกยวของ……………………………………………...……………. 38 3. วธด าเนนการศกษาคนควาวจย…………………………………………………..... 42

3.1 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย …..……………………..……...... 42 3.2 เครองมอทใชในการวจย……………………………………………………... 42 3.3 ขนตอนการสรางเครองมอ…………………………………………………… 43 3.4 การเกบรวบรวมขอมล……………………………………………………..... 44 3.5 การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะหขอมล ……………………. 44

4. ผลการศกษา...............……………………………………………………...…….. 46 สวนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม..…………………………….. 47

DPU

ฌ

สารบญ (ตอ) บทท หนา

สวนท 2 ผลการวเคราะห………………………………………………………… 48 สวนท 3 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของคร.……………………………….. 56

5. สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ…………………………………… 62 5.1 สรปผลการวจย………………………………………………………………. 63 5.2 การอภปรายผล………………………………………………………………. 63 5.3 ขอเสนอแนะ…………………………………………………………………. 70

บรรณานกรม……………………………………………………………………………….. 72 ภาคผนวก…………………………………………………………………………………… 78

ก เครองมอทใชในการวจย..……………………………………….…………….. 79 ข คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม.…………………...………………. 85 ค คาความเชอมนของแบบสอบถาม..…………………………….……………... 89

ประวตผเขยน……………………………………………………………………………….. 91

DPU

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 4.1 จ านวนและรอยละขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม.................................. 47 4.2 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ภาพรวม........................................................................................………….........

49 4.3 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

การใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ............................................

50 4.4 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบผน าทางวชาการของ

ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน การจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ.…………………………………

51

4.5 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

การบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ.....................................

52

4.6 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทาง วชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน การสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร..................................

53 4.7 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย

ปทมธาน การตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร..................................

54 4.8 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย

ปทมธาน การสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร.......

55 4.9 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร สถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน.........................................................

56

DPU

ฎ

สารบญตาราง (ตอ) ตารางท หนา 4.10 เปรยบเทยบคาเฉลยรายค ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน การใชกลยทธในการพฒนาและ ปรบปรงงานวชาการ.............................................................................................

57

4.11 เปรยบเทยบคาเฉลยรายค ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน การจดการทรพยากรบคคล อยางมประสทธภาพ..............................................................................................

58

4.12 เปรยบเทยบคาเฉลยรายค ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน การบรหารจดการสถานศกษาใหม บรรยากาศทางวชาการ.............................................................................................. 58 4.13 เปรยบเทยบคาเฉลยรายค ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน การสงเสรมและสนบสนน การจดการสอนของคร.............................................................................................. 59 4.14 เปรยบเทยบคาเฉลยรายค ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตาม ประสบการณการสอนในโรงเรยน การตดตามผลการปฏบตงาน ดานการสอนของคร.................................................................................................. 60 4.15 เปรยบเทยบคาเฉลยรายค ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน การสรางแรงจงใจและ สนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร............................................................. 60 4.16 เปรยบเทยบคาเฉลยรายค ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ ผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน ภาพรวม......................................... 61

DPU

ฏ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1.1 กรอบแนวคดในการวจย………………………………………………………… 5 DPU

ฆ

หวขอสารนพนธ ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบ รหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

ชอผเขยน สพชาต ชมชน อาจารยทปรกษา อาจารยโชต แยมแสง สาขาวชา การจดการการศกษา ปการศกษา 2553

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงค เพอ ศกษาความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ประกอบดวย ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร เพอเปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณสอนในโรงเรยน ท าการเกบรวบรวมขอมลกบขาราชการครทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ านวน 60 คน เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถาม สถตทใชวเคราะหขอมลประกอบดวย คาความถ คารอยละ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐานผลการวจยพบวา

1. ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ภาพรวม อยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายดานทกดานอยในระดบมาก เรยงล าดบดงน ดานการจด การทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ รองลงมาคอ ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ

2. ครทประสบการณการสอนในโรงเรยน ตางกน มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ในภาพรวมแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเมอพจารณารายดาน พบวา ครทประสบการณการสอน 6-10 ป มความคดเหนเกยวกบภาวะผน า

DPU

ฆ

ทางวชาการของผบรหารสถานศกษาในทกดานแตกตางจากครทประสบการณการสอน มากกวา 10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

DPU

จ

Thematic Paper Title An opinion of teachers’ about the academic leadership of school administrators in Nawaminthrachinuthit Suankularbwittayalai Pathum Thani School

Author Supachat Chumchien Thematic Paper Advisor Arjan Choti Yamsang Department Education Management Academic year 2010

ABSTRACT

The purpose of this research is to study an opinion of teachers about the academic leadership of school administrators in Nawaminthrachinuthit Suankularbwittayalai PathumThani School in the strategy to develop and improve academic, human resource management efficiency, management schools to have academic atmosphere, promoting and supporting the teaching of teachers’tracking the performance of teachers teaching and motivating and supporting the advancement of academic teachers. Compare the level of opinion of teachers’ about the academic leadership of school administrators in Nawaminthrachinuthit Suankularbwittayalai Pathum Thani School by the experiences.The collected data is on 60 teachers’ teaching in Nawaminthrachinuthit Suankularbwittayalai PathumThani School. A Tool in this study was a questionnaire. The data were statistically analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, one-way analysis of variance and scheffe' test.

The results showed that: 1. The teachers have opinions about the leadership of academic administrators

overall high level. In view of all aspects of each side was high sort order human resource management efficiency, followed by motivating and supporting teachers' academic progress, promoting and supporting the teaching of teachers, the strategy to develop and improve academic and tracking the performance of teachers teaching and management schools to have academic atmosphere

2. Teachers who have different teaching experience in schools have an opinion about the academic leadership of school administrators the overall difference statistically significant at

DPU

ฉ

the .05 level, in view of each aspect teachers with 6-10 years teaching have opinions about the academic leadership of school administrators in all aspect different from teachers who teach more than 10 years experience with statistical significance at the .05 level. DPU

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ในหมวดท 4 แนวการจดการศกษา มาตรา 24 ในวงเลบท 1-5 ทก าหนดใหสถานศกษาด าเนนการการจดการเรยนร ในดานเนอหาสาระ และกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนด ฝกทกษะกระบวนการคด เรยนรจากประสบการณจรง จดวธการเรยนรแบบผสมผสาน และหลากหลายวธโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล พรอมนตองสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สงแวดลอม สอการเรยน รวมทงการน างานวจยมาเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร เพอพฒนาผเรยน ดงนนบทบาทของผบรหารจงมความส าคญ มบทบาทอยางสงในการบรหารโรงเรยน เปนตวแทนขององคกรและศนยรวมพลงรวมของบคลากรในองคกร อ านวยความสะดวก เปนผน า เปนผสนบสนน เปนผน านวตกรรมเขาสโรงเรยน และเปนผผลกดน การปฏรปการศกษาใหกาวหนา อกทงยงเปนผรเรมในการพฒนาพนธกจของโรงเรยน เปนผรจกมอบหมายงาน สงเสรมใหบคลากรในโรงเรยนมสวนรวมอยางจรงจง ซงจะท าใหการด าเนนงานของโรงเรยนด าเนนไปดวยด กอใหเกดประสทธภาพและประสทธผล (อทย บญประเสรฐ, 2546: 60) นอกจากนมาตรฐานการศกษาตวบงชและเกณฑการพจารณาเพอการประเมนคณภาพภายนอกสถานศกษา ระดบการศกษาขนพนฐานของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา ไดก าหนดใหมการประเมนมาตรฐานดานผบรหารไว 4 มาตรฐาน คอ มาตรฐานท 10- 14 โดยเฉพาะมาตรฐานท 10 ตวบงชท 3 ก าหนดใหผบรหารตองมความสามารถใน การบรหารงานวชาการและเปนผน าทางวชาการ (ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา, 2550: 28)

นกการศกษาหลายทานยอมรบวาการบรหารงานวชาการมความส าคญอยางยงตอ การจดการคณภาพของสถานศกษาซงคนสวนใหญมกจะสงเกตจากการจดการเรยนการสอนและคณภาพของผเรยนทก าลงศกษาในปจจบนและการเขาศกษาตอในสถาบนอน ซงถอเปนสวนหนงของงานดานวชาการในสถานศกษา ดงนน การบรหารงานวชาการเปนองคประกอบส าคญ ทบงชถงประสทธภาพการบรหารสถานศกษา ผบรหารตองเขาใจขอบขายของงานวชาการ ตลอดจนภาระหนาทและองคประกอบพฤตกรรมความเปนผน าทางวชาการเปนอยางด อกทงแนวคดของ

DPU

2

เกยงศกด เจรญวงศศกด (2545: 127-128) กลาววา ตวผบรหารโรงเรยนนนจะขาดความเปนผน าทางวชาการไมไดเลย ทงน เพราะการทผบรหารมภาวะผน าทางวชาการจะชวยใหผบรหารโรงเรยนตงใจปฏบตหนาท และจดกจกรรมตาง ๆ เพอใหเกดสภาพการณทเอออ านวยตอการท างานของครและชวยสงเสรมพฒนาดานการเรยนรของนกเรยนไปพรอมกน ความส าคญ อกประการหนง คอผบรหารทมความเปนผน าทางวชาการจะชวยสนบสนนและมงพฒนาบคลากรใหมประสทธภาพมากขน จงจดการเรยนการสอนไดอยางมคณภาพ และเปนไปตามจดมงหมายของหลกสตร ซงหมายถงนกเรยนจะมผลสมฤทธทางการเรยนสง จงเปนตวบงช ทส าคญประการหนง ทสะทอนใหเหนถงคณภาพและประสทธภาพทางการศกษา โดยเฉพาะงานวชาการของโรงเรยน

รง แกวแดง (2544: 278–281) กลาวไววา ผบรหารสถานศกษายคใหมจ าตองมความเปนผน าทางวชาการทเขมแขง เปนผจดการทเฉยบแหลม ทเชยวชาญและเปนผมวสยทศนกวางไกลมองอนาคตของสถานศกษาในการสรางสรรค

Davis and Thomas (1989: 40) กลาววาภาวะผน าทางวชาการประกอบดวย (1) การตระหนกถงหนาทในการปรบปรงโรงเรยนเพอพฒนาผลสมฤทธทาง การเรยน

ใหสงขน (2) ความกระตอรอรนในการใชกลยทธเพอปรบปรงโรงเรยน (3) การใหแรงจงใจและรางวลกบบคคลหรอกลมทท างานดานวชาการ (4) การตดตามความเจรญกาวหนาทางดานวชาการ (5) การสรรหาทรพยากรบคคลและวสดทจ าเปนตอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ (6 )การจดสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (7) การตดตามผลการปฏบตงานของคร (8)การสงเกตวธการสอนของครและใหขอมลปอนกลบ รงสรรค ประเสรฐศร (2544: 26-27) กลาวไววา หนงในหนาทของผบรหาร คอ การน า

วธการใหมๆ มาสองคกร และกระท าการเปนผน าทเชยวชาญเพอน าสถานศกษาไปสแนวทางการปฏรปการศกษาโดยสงเสรมใหบคลากรสรางกฎและวธการ ควบคมใหมมาใชในการแกไขปญหา

ดงนนจะเหนไดวาแตละสถานศกษาจะตองมผบรหารสถานศกษา ทมความร ความสามารถพรอมทงมภาวะผน าทางวชาการในการจดงานวชาการและงานดานอน ๆ ของสถานศกษา เพราะผบรหารสถานศกษาจะตองเขาใจถงนโยบายตาง ๆ ท เกดขนใหทนตอสภาวการณปจจบนอยางรวดเรวและมประสทธภาพ ตองรจกคดวเคราะห และใชวจารณญาณในการแกไขปญหาอยางมเหตผล ขณะเดยวกน ผบรหารสถานศกษากตองรจกเลอกใชภาวะผน าทางวชาการกบผใตบงคบบญชาใน ทกๆ ดาน เชน การประสานงาน ประสานความคด สรางแรงจงใจ

DPU

3

สรางขวญและก าลงใจใหกบครอยางเหมาะสม เพอใหไดรบความรวมมอดวยความเตมใจ และเกดประสทธผลในการท างาน โดยเฉพาะอยางยงในปจจบน กระทรวงศกษาธการไดก าหนด กรอบแนวทางการปฏรปการศกษาโดยยดหลกการส าคญ คอ การศกษาและการเรยนรทยดโยงกน และเนนการปรบปรงแกไขอยางเปนระบบ ตามหลกการ 4 ใหม คอ พฒนาคณภาพคนไทยยคใหมใหมนสยใฝรใฝเรยน พฒนาคณภาพครยคใหมทเปนผเอออ านวยใหเกดการเรยนร การพฒนาคณภาพสถานศกษาและแหลงเรยนรยคใหมโดยใหมการพฒนาคณภาพการศกษาและสถานศกษาใน ทกระดบทกประเภท และพฒนาคณภาพการบรหารจดการใหมทมงเนนการกระจายอ านาจสสถานศกษามระบบการบรหารจดการตามหลกธรรมาภบาล ซงเปนการมงหวงทจะพฒนาคณภาพของผเรยนใหเปนไปตามทมาตรฐานการศกษาชาตก าหนด

โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน เปนสถานศกษาท จดการศกษาขนพนฐาน ท าการสอนนกเรยนตงแตระดบชนมธยมศกษาปท 1-6 อยภายใตการก ากบดแลของส านกงานการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ มงพฒนาและบรหารจดการคณภาพของสถานศกษาตาม แนวทางการจดการศกษา ในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และนโยบายของกระทรวงศกษาธการ ดงนนผบรหารสถานศกษา ในฐานะผน าการเปลยนแปลงของสถานศกษา จงเปนบคคลส าคญทจะน าแนวทางการจดการศกษาของชาต และแนวนโยบายของกระทรวงศกษาธการ ลงสการปฏบตในสถานศกษา ผบรหารสถานศกษา จ าเปนตองน าภาวะผน าทางวชาการของตนมาใชในการบรหารจดการ สงเสรมและสนบสนนใหครสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางเตมศกยภาพใหมประสทธภาพสงสด เพอพฒนาคณภาพของนกเรยน และบรรลจดมงหมายของแนวทางการจดการศกษาของชาต และกระทรวงศกษาธการ ครในฐานะเปนผทรบผลกระทบโดยตรง จากการทผบรหารสถานศกษาน าภาวะผน าทางวชาการของตนมาใชในการบรหารจดการสถานศกษา ซงผบรหารสถานศกษาอาจใชอ านาจใน การบบบงคบ กระตน ชกน า โนมนาวใจหรอใชวธการอน ๆ เพอใหครเขามาในโรงเรยนมสวนรวมในการพฒนาคณภาพของสถานศกษา ซงการทผบรหารใชภาวะผน าทางวชาการในหลายรปแบบอาจท าใหครเกดความคดเหนในหลายรปแบบซงอาจจะตางกนหรอไมตางกได จงท าใหผวจยในฐานะทมสวนรวมในการบรหารจดการสถานศกษา สนใจทจะศกษาความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน เพอผวจยจะไดน าแนวความคดเหนของครไปใชเปนแนวทางในการพฒนาภาวะผน าทางวชาการของตนเองและน าไปใชกบเพอนรวมงานไดอยางเหมาะสม 1.2 ค าถามในการวจย

DPU

4

1.2.1 ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการผบรหารสถานศกษาโรงเรยน นวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธานอยางไร

1.2.2 ครทมประสบการณตางกนมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ตางกนหรอไมตางกน 1.3 วตถประสงคการวจย

1.3.1 เพอศกษาความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ตามความคดเหนของคร

1.3.2 เพอเปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน 1.4 ขอบเขตของการวจย 1.4.1 ขอบเขตดานเนอหา

การวจยนไดน าแนวคดเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของเดวสและโทมส (Davis and Thomas 1989: 40) และขอบขายการบรหารงานวชาการในสถานศกษาตามการกระจายอ านาจของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 มาผสมผสานกนและก าหนดขอบเขตของการวจย ดงน

1. การใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ 2 การจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ 3. การบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ 4. การสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร 5. การตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร 6. การสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร

1.4.2 ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรทใชในการวจยครงน เปนครโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบ

วทยาลยปทมธาน ทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ านวน 82 คน ประกอบดวย ขาราชการคร จ านวน 60 คน และครอตราจาง จ านวน 22 คน

DPU

5

2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนขาราชการครโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลยปทมธาน ทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ านวน 60 คน

1.5 กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรตน ตวแปร ภาพท 1.1 กรอบแนวคดในการวจย

1.6 ประโยชนทจะไดรบ

1.6.1 ทราบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ตามความคดเหนของคร

1.6.2 ผบรหารโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน สามารถน าขอมลทไดไปใชในการพฒนาภาวะผน าทางวชาการของตน เพอสงผลดตอการบรหารงานดานวชาการของสถานศกษา

1.6.3 ผทเกยวของในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน สามารถน าขอมลไปใชพฒนาภาวะผน าทางวชาการของตนเองทมตอเพอนรวมงานโดยพจารณาจากการเปรยบเทยบความแตกตางในดานประสบการณการสอนของผรวมงาน

ขอมลพนฐานของคร

ประสบการณ

การสอนของครใน

โรงเรยน

ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา

1. ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ 2. ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ 3. ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศ ทางวชาการ 4. ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร 5. ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร 6. ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทาง วชาการของคร

DPU

6

1.7 นยามค าศพท

ผบรหารสถานศกษา หมายถง บคลากรวชาชพทรบผดชอบในการบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในต าแหนง ผอ านวยการโรงเรยนและรองผอ านวยการโรงเรยน ปฏบตหนาท ในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

ภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร หมายถง กระบวนการตางๆทผบรหารสถานศกษาใชรปแบบของอทธพลระหวางผน าและสมาชก หรอใชอทธพลของต าแหนงกระตน ครใหปฏบต เพอน าไปสการบรรลเปาหมายของกลมตามทไดก าหนดไว ประกอบดวย การใชกลยทธใน การพฒนาและปรบปรงงานวชาการ การจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ การบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ การสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร การตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร ตามความคดเหนของครในโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

คร หมายถง บคลากรวชาชพทท าหนาทหลกทางดานการสอนและสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธตาง ๆ และท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ประกอบดวย ขาราชการครและครอตราจาง

โรงเรยน หมายถง โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน การใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ หมายถง การทผบรหารน าวธการ

ตางๆ มาใชในการบรหารจดการสถานศกษาดานงานวชาการ เชน เปดโอกาสใหทกคนรวมแสดงความคดเหน มการประชมเพอวางแผนการจดงานวชาการของสถานศกษา และบรหารงานแบบมสวนรวม

การจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ หมายถง การทผบรหารน ากระบวนการมาใชในการจดการบคคลเพอกระตนบคคลใหน าความร ความสามารถไปใชใน การปฏบตการสอนอยางมประสทธภาพและเกดผลดตอคณภาพการสอนภายในสถานศกษา

การบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ หมายถง การทผบรหารมการวางแผนและบรหารจดการสถานศกษาใหเ ออตอการจดการเรยนการสอนทงภายในและภายนอกหองเรยน

การสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร หมายถง การทผบรหารใชกลวธหรอกระบวนการตาง ๆ ในการสงเสรมการสอนอยางเปนล าดบขนตอนพรอมทงสนบสนนใหครน าสอ

DPU

7

และนวตกรรมทางเทคโนโลยหรอภมปญญาทองถนมาใชในการสอน และกระตนใหครจดท าวจยในชนเรยน

การตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร หมายถง การทผบรหารน ากระบวนการหรอวธการมาใชในการตรวจสอบคณภาพการสอนของคร เพอน าขอมลทไดจาก การประเมนและตดตามไปพฒนาและแกไขใหเหมาะกบผเรยนและสงผลตอคณภาพการจดการศกษาของโรงเรยน

การสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร หมายถง การทผบรหารใชวธการหรอกระบวนการเพอกระตนใหครเกดก าลงใจหรอความพงพอใจในการปฏบตหนาท และกอใหเกดผลดตอการจดการเรยนการสอนและตอผลถงคณภาพของผเรยน

ประสบการณการสอนในโรงเรยน หมายถง ระยะเวลาของครเรมทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน แบงเปน 3 ชวง คอ (1) ประสบการณ การสอนนอย หมายถง มประสบการณการสอนในโรงเรยน นอยกวา 6 ป (2) ประสบการณ การสอนปานกลาง หมายถง มประสบการณการสอนในโรงเรยนตงแต 6 – 10 ป (3) ประสบการณการสอนมาก หมายถง มประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป

DPU

บทท 2 แนวคด ทฤษฎ และเอกสารงานวจยทเกยวของ

การวจยเ รอง ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน มแนวคด ทฤษฎเอกสารและงานวจยทเกยวของ โดยจะน าเสนอตามหวขอตาง ๆ ดงน

2.1 การบรหารและจดการสถานศกษา 2.1.1 ขอบขายของการบรหารและจดการสถานศกษา 2.1.2 การบรหารงานวชาการในสถานศกษา

2.2 แนวคดและทฤษฎเกยวภาวะผน าทางวชาการ 2.2.1 ความหมายของภาวะผน าทางวชาการ 2.2.2 ผบรหารสถานศกษากบภาวะผน าทางวชาการ 2.2.3 ผบรหารสถานศกษากบความเปนผน าทางวชาการตามแนวคดของ เดวสและโทมส

2.3 แนวคดเกยวกบความคดเหน 2.3.1 ความหมายของความคดเหน 2.3.2 องคประกอบของความคดเหน 2.3.3 ปจจยทมอทธพลตอความคดเหน

2.4 งานวจยทเกยวของ 2.1 การบรหารและจดการสถานศกษา 2.1.1 ขอบขายของการบรหารและจดการสถานศกษา

การด าเนนงานของหนวยงานของสถานศกษาในกจกรรมใดกจกรรมหนง ซงเปน ความรวมมอและมสวนรวมกนของบคลากร เพอพฒนาคณภาพชวตของบคคล ใหมความสมบรณทงรางกาย สตปญญา ความร คณธรรมจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวตใหสมารถอยกบผอนในสงคมไดอยางมความสข โดยอาศยกระบวนการและทรพยากรทมอยใหเกดประโยชนสงสด ซงกระทรวงศกษาธการ (2546: 33-64) ไดก าหนดขอบขายและภารกจการบรการและจดการ

DPU

9

สถานศกษาของสถานศกษาขนพนฐานเปน 4 งาน ไดแก การบรหารงานทวไป การบรหารบคคล การบรหารงานงบประมาณ และการบรหารงานวชาการ ไวดงน

การบรหารทวไป แนวคด การบรหารงานทวไปเปนงานทเกยวของกบการจดระบบบรหารองคกร

ใหบรการบรหารงานอน ๆ บรรลผลตามมาตรฐาน คณภาพและเปาหมายทก าหนดไว โดยมบทบาทหลก ในการประสานสงเสรมสนบสนนและการอ านวยการ ความสะดวกตางๆในการใหบรการการศกษาทกรปแบบ มงพฒนาสถานศกษาใหใชนวตกรรมและเทคโนโลยอยางเหมาะสม สงเสรมในการบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษา ตามหลกการบรหารงานทมงเนนผลสมฤทธของงานเปนหลกโดยเนนความโปรงใสความรบผดชอบทตรวจสอบได ตลอดจนการมสวนรวมของบคคล ชมชนและองคกรทเกยวของ เพอใหการจดการศกษามประสทธภาพและประสทธผล

วตถประสงค 1. เพอใหบรการ สนบสนน สงเสรม ประสานงานและอ านวยการ ใหการปฏบตงาน

ของสถานศกษาเปนไปดวยความเรยบรอย มประสทธภาพและประสทธผล 2. เพอประชาสมพนธ เผยแพรขอมลขาวสารและผลงานของสถานศกษาตอ

สาธารณชนซงจะกอใหเกดความร ความเขาใจ เจตคตทด เลอมใส ศรทธาและใหการสนบสนนการจดการศกษา

ขอบขายและภารกจ 1. การด าเนนงานธรการ 2. งานเลขานการคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน 3. การพฒนาระบบและเครอขายขอมลสารสนเทศ 4. การประสานและพฒนาเครอขายการศกษา 5. การจดระบบการบรหารและพฒนาองคกร 6. งานเทคโนโลยสารสนเทศ 7. การสงเสรมสนบสนนดานวชาการ งบประมาณ บคลากร และบรหารทวไป 8. การดแลอาคารสถานทและสภาพแวดลอม 9. การจดท าส ามะโนผเรยน 10. การรบนกเรยน 11. การสงเสรมและประสานงานการจดการศกษาในระบบ นอกระบบ และตาม

อธยาศย 12. การระดมทรพยากรเพอการศกษา

DPU

10

13. การสงเสรมงานกจการนกเรยน 14. การประชาสมพนธงานการศกษา 15. การสงเสรมสนบสนนและประสานงานการจดการศกษาของบคคล ชมชน องคกร

หนวยงาน และสถาบนสงคมอนทจดการศกษา 16. งานประสานราชการกบเขตพนทการศกษาและหนวยงานอน 17. การจดระบบการควบคมภายในหนวยงาน 18. งานบรการสาธารณะ 19. งานทไมไดระบไวในงานอน 20. การจดระบบการควบคมภายในหนวยงาน การบรหารงานบคคล แนวคด การบรหารงานบคคลในสถานศกษา เปนภารกจส าคญทมงสงเสรมให

สถานศกษาสามารถปฏบตงานเพอตอบสนองภารกจของสถานศกษา เพอด าเนนการดานการบรหารงานบคคลใหเกดความคลองตว อสระภายใตกฎหมาย ระเบยบ เปนไปตามหลกธรรมาภบาลขาราชการครและบคลากรทางการศกษาไดรบการพฒนา มความร ความสามารถ มขวญก าลงใจไดรบการยกยองเชดชเกยรตมความมนคงและกาวหนาในวชาชพ ซงจะสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาของผเรยนเปนส าคญ

วตถประสงค 1. เพอใหการด าเนนงานดานการบรหารงานบคคลถกตอง รวดเรวเปนไปตามหลก

ธรรมาภบาล 2. เพอสงเสรมบคลากรใหมความรความสามารถและมจตส านกในการปฏบตภารกจ

รบผดชอบใหเกดผลส าเรจตามหลกการบรหารแบบมงผลสมฤทธ 3. เพอสงเสรมใหครและบคลากรทางการศกษาปฏบตงานเตมตามศกยภาพโดยยดมน

ในระเบยบวนย จรรยาบรรณ อยางมมาตรฐานแหงวชาชพ 4. เพอใหครและบคลากรทางการศกษาทปฏบตงานไดตามมาตรฐานวชาชพไดรบ

การยกยองเชดชเกยรต มความมนคงและความกาวหนาในวชาชพ ซงจะสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาของผเรยนเปนส าคญ

ขอบขาย/ภารกจ 1. การวางแผนอตราก าลงและก าหนดต าแหนง 2. การสรรหาและการบรรจแตงตง 3. การเสรมสรางประสทธภาพในการปฏบตราชการ

DPU

11

4. วนยและการรกษาวนย 5. การออกจากราชการ การบรหารงบประมาณ แนวคด การบรหารงานงบประมาณของสถานศกษาม งเนนความเปนอสระใน

การบรหารจดการมความคลองตวโปรงใส ตรวจสอบได ยดหลกการบรหารมงเนนผลสมฤทธและบรหารงบประมาณแบบมงเนน ผลงานใหมการจดหาผลประโยชนจากทรพยสนของสถานศกษารวมทงจดหารายไดจากบรการมาใชบรหารจดการเพอประโยชน ทางการศกษาสงผลใหเกดคณภาพทดขนตอผเรยน

วตถประสงค 1. เพอใหสถานศกษาบรหารงานดานงบประมาณมความเปนอสระ คลองตว โปรงใส

ตรวจสอบได 2. เพอใหไดผลผลต ผลลพธเปนไปตามขอตกลงการใหบรการ 3. เพอใหสถานศกษาสามารถบรหารจดการทรพยากรทได อยางเพยงพอและ

มประสทธภาพ ขอบขายภารกจ 1. การจดท าและเสนอของบประมาณ

1.1 การวเคราะหและพฒนานโยบายทางการศกษา 1.2 การจดท าแผนกลยทธหรอแผนพฒนาการศกษา 1.3 การวเคราะหความเหมาะสมการเสนอของบประมาณ

2. การจดสรรงบประมาณ 2.1 การจดสรรงบประมาณในสถานศกษา 2.2 การเบกจายและการอนมตงบประมาณ 2.3 การโอนเงนงบประมาณ

3. การตรวจสอบ ตดตาม ประเมนผล และรายงานผลการใชเงนและผลการด าเนนงาน 3.1 การตรวจสอบตดตามการใชเงนและผลการด าเนนงาน 3.2 การประเมนผลการใชเงนและผลการด าเนนงาน

4. การระดมทรพยากร และการลงทนเพอการศกษา 4.1 การจดการทรพยากร 4.2 การระดมทรพยากร 4.3 การจดหารายไดและผลประโยชน

DPU

12

4.4 กองทนกยมเพอการศกษา 4.5 กองทนสวสดการเพอการศกษา

5. การบรหารการเงน 5.1 การเบกเงนจากคลง 5.2 การรบเงน 5.3 การเกบรกษาเงน 5.4 การจายเงน 5.5 การน าสงเงน 5.6 การกนเงนไวเบกเหลอมป

6. การบรหารบญช 6.1 การจดท าบญชการเงน 6.2 การจดท ารายงานทางการเงนและงบการเงน 6.3 การจดท าและจดหาแบบพมพบญช ทะเบยน และรายงาน

7. การบรหารพสดและสนทรพย 7.1 การจดท าระบบฐานขอมลสนทรพยของสถานศกษา 7.2 การจดหาพสด 7.3 การก าหนดแบบรปรายการหรอคณลกษณะเฉพาะและจดซอจดจาง 7.4 การควบคมดแล บ ารงรกษา และจ าหนายพสด

การบรหารวชาการ แนวคดงานวชาการเปนงานหลกหรอเปนภารกจหลกของสถานศกษาทพระราชบญญต

การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 มงใหกระจายอ านาจใน การบรหารจดการไปใหสถานศกษาใหมากทสด ดวยเจตนารมณทจะใหสถานศกษาด าเนนการไดโดยอสระ คลองตว รวดเรว สอดคลองกบความตองการของผเรยน สถานศกษา ชมชน ทองถน และ การมสวนรวมจากผมสวนไดเสยทกฝาย ซงจะเปนปจจยส าคญท าใหสถานศกษามความเขมแขง ในการบรหารและการจดการสามารถ พฒนาหลกสตรและกระบวนการเรยนรตลอดจนการวดผลประเมนผล รวมทงการวดปจจย เกอหนนการพฒนาคณภาพนกเรยน ชมชน ทองถน ไดอยางมคณภาพและมประสทธภาพ

วตถประสงค 1. เพอใหสถานศกษาบรหารงานดานวชาการไดโดยอสระ คลองตว รวดเรว และ

สอดคลองกบความตองการของนกเรยน สถานศกษา ชมชน และทองถน

DPU

13

2. เพอใหการบรหารและการจดการศกษาของสถานศกษาได มาตรฐานและมคณภาพสอดคลองกบระบบประกนคณภาพการศกษา และการประเมนคณภาพภายใน เพอพฒนาตนเองและการประเมนจากหนวยงานภายนอก

3. เพอใหสถานศกษาพฒนาหลกสตรและกระบวนการเรยนรตลอดจน จดปจจยเกอหนนการพฒนาการเรยนรทสนองตามความตองการของผเรยนชมชนและทองถน โดยยดผเรยนเปนส าคญไดอยางมคณภาพและประสทธภาพ

4. เพอใหสถานศกษาไดประสานความรวมมอในการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาและของบคคล ครอบครว องคกร หนวยงานและสถาบนอน ๆ อยางกวางขวาง

2.1.2 การบรหารงานวชาการในสถานศกษา การบรหารงานวชาการในสถานศกษาเปนงานทส าคญของผบรหารโรงเรยน เนองจาก

งานวชาการเกยวของกบกจกรรมทกชนดในสถานศกษาโดยเฉพาะเกยวกบการปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน ซงเปนจดหมายหลกของโรงเรยนและเปนเครองชวดความส าเรจและความสามารถของผบรหาร (ปรยาภรณ วงศอนตรโรจน, 2546: 2) งานวชาการเปนหวใจของการศกษาทกระดบ การทจะดวาสถาบนใดมมาตรฐานสามารถดไดจากผลงานทางวชาการ เปนส าคญ งานวชาการจะมสมฤทธผลเพยงใดขนอยกบบทบาทของผบรหารวามความเอาจรงกบงานวชาการเพยงใด ดงนนหนาทของผบรหารในการเตรยมการเพอใหบคลากรในสถานศกษาเกดความพรอมอยางทวถงกอน ทงนเพอใหเกดความรวมมอรวมใจในการปฏบตงานอยางจรงจง เพอใหการบรหารงานวชาการในสถานศกษาบรรลวตถประสงค (อ าภา บญชวย อางถงใน อานนตยา ค าชมภ, 2551: 10)

ความหมายของการบรหารงานวชาการ กตมา ปรดลก (อางถงใน ภไท สวรรณเพชร, 2550: 7) กลาววา การบรหารงานวชาการ

หมายถง กจกรรมทกชนดในสถานศกษาเกยวกบการปรบปรง พฒนาการเรยนการสอนใหไดผลดและมประสทธภาพทสดอนไดแก ความรความเขาใจเนอหาวชา หลกจ าเปนตอการด ารงชวตอยในสงคม และรวมถงการอบรมศลธรรมจรรยา และความประพฤตของนกเรยนใหเปนคนดดวย

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546: 2) ไดใหความหมายการบรหารงานวชาการไววา หมายถง การบรหารสถานศกษา โดยมการจดกจกรรมทกสงทกอยางทเกยวของกบการพฒนา การเรยนการสอนใหไดผลด และมประสทธภาพใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน

เสร ลาชโรจน (อางถงใน มยร สมใจ. 2551: 1) ไดใหความหมายของงานวชาการโรงเรยนวาเปนหนวยงานทรบภารกจหลกของโรงเรยนโดยมวตถประสงคอยทการจดการเรยน การสอนใหเปนไปตามหลกการ โครงสราง และจดหมายทก าหนดไวในหลกสตรและตอบสนอง

DPU

14

ความตองการดานวชาการ ซงครจะตองหาทางชวยเหลอใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพทแตละคนม

จากความหมายดงกลาวสามารถสรปไดวาการบรหารงานวชาการหมายถงการจดกจกรรมและมวลประสบการณทเกยวของกบการเรยนการสอนเพอแสดงใหเหนถงประสทธภาพของการจดการศกษาของโรงเรยน

ความส าคญของการบรหารงานวชาการ ตามแนวความคดของ Smith et al. (1961: 170) ไดล าดบความส าคญของงานวชาการไว

เปนอนดบแรกจากงานอน ๆ ของผบรหารโรงเรยน 7 ดานและใหน าหนกงานวชาการถงรอยละ 70 พนส หนนาคนทร (2543: 69) ไดกลาวถงความส าคญของการบรหารงานวชาการวา

เปนงานหลกในการบรหารโรงเรยนนาจะเปนงานทเกยวของกบการเรยนการสอนหรองานวชาการนนเอง สวนงานอน ๆ ควรเปนงานทสนบสนนใหงานวชาการด าเนนไปดวยด

อ าภา บญชวย (อางถงใน อานนตยา ค าชมภ, 2551: 10) กลาววาการปฏบตงานวชาการเปนการบรหารทยงยาก เพราะเกยวของกบหลกสตรและการสอน ผศกษาตองใชความพยายามและความสามารถเปนอยางมากในการน าคณะครและผเกยวของ เพอด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหบรรลจดหมายของหลกสตร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (อางถงใน อานนตยา ค าชมภ, 2551: 8) ไดใหความส าคญของการปฏบตงานวชาการ ดงน 1) เปนตวก าหนดปรมาณงานของสถานศกษา เพราะงานวชาการเปนงานหลกของสถานศกษา ดงนนเมอสถานศกษามปรมาณงานวชาการมาก ปรมาณงานดานอน ๆ กยอมมมากดวย 2) เปนตวก าหนดนโยบายในการบรหารงานสถานศกษา การจดสรรทรพยากรใหแกสถานศกษา ทงในรปของงบประมาณหรอวสดครภณฑจะจดใหตามสดสวนของปรมาณทสถานศกษามอย สถานศกษาใดทมปรมาณมากกยอมไดรบรบการจดสรรงบประมาณหรอทรพยากรมาก งานวชาการจงเปรยบเสมอนเครองก าหนดทรพยากรใหแกสถานศกษา ทงในดานของปรมาณและประเภทของทรพยากร 3) เปนเครองตดสนคณภาพของสถานศกษา การพจารณาตดสนคณภาพของสถานศกษาดานหนงกคอ การพจารณาตดสนโดยอาศยผลงานทางวชาการ ของสถานศกษา โดยดจากวธการและผลผลตระบบงานวชาการอนไดแก วธการสอนของคร การด าเนนงานวชาการของสถานศกษา และผลส าเรจของนกเรยน ทงในดานผลการสอบความสามารถในการท างาน และจรรยาความประพฤต สงเหลานจะเปนเสมอนตวแทนน าใหผเกยวของวดถงคณภาพของการจดงานวชาการของสถานศกษา ทงในดานความส าเรจ และทศทางของการบรหาร

DPU

15

สรปวาการบรหารงานวชาการมความส าคญและเปนหวใจของการจดการศกษาในโรงเรยน เปนงานหลกของผบรหารทตองใหความสนใจและปรบปรงการเรยนการสอนใหบงเกดประสทธภาพแกนกเรยน

ขอบขายงานวชาการ งานวชาการเปนงานทมขอบขายกวางขวาง ไดมนกการศกษาไดก าหนดขอบเขตของ

งานวชาการไว เชน กระทรวงศกษาธการ (2546: 50-64) ไดก าหนดขอบขายงานวชาการไวดงน 1.1 การพฒนาหลกสตรสถานศกษา 1.2 การพฒนากระบวนการเรยนร 1.3 การวดผล ประเมนผล และเทยบโอนผลการเรยน 1.4 การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา 1.5 การพฒนาสอ นวตกรรม และเทคโนโลยเพอการศกษา 1.6 การพฒนาแหลงเรยนร 1.7 การนเทศการศกษา 1.8 การแนะแนวการศกษา 1.9 การพฒนาระบบประกนคณภาพภายในสถานศกษา 1.10 การสงเสรมความรดานวชาการแกชมชน 1.11 การประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาอน 1.12 การสงเสรม และสนบสนนงานวชาการแกบคคล ครอบครว องคกร หนวยงาน

และสถาบนอนทจดการศกษา 1. การพฒนาหลกสตรสถานศกษา แนวทางการปฏบต

1.1 ศกษาวเคราะหเอกสารหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2544 สาระแกนกลางของกระทรวงศกษาธการ ขอมลสารสนเทศเกยวกบสภาพปญหา และความตองการของสงคมชมชน และทองถน

1.2 วเคราะหสภาพแวดลอม และประเมนสถานภาพสถานศกษา เพอก าหนดวสยทศนภารกจ เปาหมาย คณลกษณะทพงประสงค โดยการมสวนรวมของทกฝายรวมทงคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน

DPU

16

1.3 จดท าโครงสรางหลกสตรและสาระตางๆ ทก าหนดใหมในหลกสตรสถานศกษาทสอดคลองกบวสยทศน เปาหมายและคณลกษณะทพงประสงค โดยพยายามบรณาการเนอหาสาระทงในกลมสาระการเรยนรเดยวกนและระหวางกลมสาระการเรยนรตามความเหมาะสม

1.4 น าหลกสตรไปใช ในการจดการเรยนการสอน และบรหารจดการการใชหลกสตรใหเหมาะสม

1.5 นเทศการใชหลกสตร 1.6 ตดตามและประเมนผลการใชหลกสตร 1.7 ปรบปรง และพฒนาหลกสตรตามความเหมาะสม

2. การพฒนากระบวนการเรยนร แนวทางการปฏบต

2.1 สงเสรมใหครจดท าแผนการจดการเรยนร ตามสาระและหนวยการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนส าคญ

2.2 สงเสรมใหครจดกระบวนการเรยนร โดยจดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ ความถนดของผเรยน ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณการประยกตใชความรเพอปองกนและแกไขปญหา การเรยนรจากประสบการณจรงและการปฏบตจรง การสงเสรมใหรกการอาน และใฝรอยางตอเนอง การผสมผสานความรตาง ๆ ใหสมดลกนปลกฝงคณธรรม คานยมทดงาม และคณลกษณะทพงประสงคทสอดคลองกบเนอหาสาระกจกรรม ทงนโดยจดบรรยากาศและสงแวดลอมและแหลงเรยนรใหเออตอการจดกระบวนการเรยนรและการน าภมปญญาทองถนหรอเครอขาย ผปกครอง ชมชน และทองถน ใหไดเขามามสวนรวมในการจดการเรยนการสอนตามความเหมาะสม

2.3 จดใหมการน เทศการเรยนการสอนแกครในกลมสาระตาง ๆ โดยเนนกระบวนการนเทศทรวมมอชวยเหลอกนแบบกลยาณมตร เชน การนเทศแบบเพอนชวยเพอน เพอพฒนาการเรยนการสอนรวมกนหรอแบบอน ๆ ตามความเหมาะสม

2.4 สงเสรมใหมการพฒนาคร เพอพฒนากระบวนการเรยนรตามความเหมาะสม 3. การวดผล ประเมนผลและเทยบโอนผลการเรยน แนวทางการปฏบต

3.1 ก าหนดระเบยบและแนวปฏบต เก ยวกบการวดผลและประเมนผลของสถานศกษา

DPU

17

3.2 สงเสรมใหครจดท าแผนการวดผลและประเมนผลแตละรายวชาใหสอดคลองกบมาตรฐานการศกษา สาระการเรยนร หนวยการเรยนร แผนการจดการเรยนร และกจกรรมการเรยนร

3.3 สงเสรมใหครด าเนนการวดผล และประเมนผลการเรยนการสอน โดยเนนการประเมนตามสภาพจรง จากกระบวนการการปฏบตและผลงาน

3.4 จดใหมการเทยบโอนความร ทกษะ ประสบการณ และผลการเรยนจากสถานศกษาอน สถานประกอบการ และอน ๆ ตามแนวทางทกระทรวงศกษาธการก าหนด

3.5 พฒนาเครองมอวดและประเมนผลใหไดมาตรฐาน 4. การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา แนวทางการปฏบต

4.1 ศกษาวเคราะหและวจยการบรหารการจดการและการพฒนาคณภาพ งานวชาการในภาพรวมของสถานศกษา

4.2 สงเสรมใหครศกษาวเคราะหและวจยเพอพฒนาคณภาพการเรยนรในแตละ กลมสาระการเรยนร

4.3 ประสานความรวมมอในการศกษาวเคราะหและวจยตลอดจนการเผยแพรผลงานการวจย หรอพฒนาคณภาพการเรยนการสอน และงานวชาการกบสถานศกษา บคคล ครอบครวองคกร หนวยงานและสถาบนอน

5. การพฒนาสอ นวตกรรม และเทคโนโลยเพอการศกษา แนวทางการปฏบต

5.1 ศกษาวเคราะหความจ าเปนในการใชสอและเทคโนโลยเพอการจดการเรยนการสอนและการบรหารงานวชาการ

5.2 สงเสรมใหครผลตพฒนาสอและนวตกรรมการเรยนการสอน 5.3 จดหาสอและเทคโนโลยเพอใชในการจดการเรยนการสอน และการพฒนางาน

ดานวชาการ 5.4 ประสานความรวมมอในการผลต จดหา พฒนาและการใชสอ นวตกรรม และ

เทคโนโลยเพอการจดการเรยนการสอน และการพฒนางานวชาการกบสถานศกษา บคคลครอบครว องคกร หนวยงานและสถาบนอน

5.5 การประเมนผลการพฒนาการใชสอนวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษา 6. การพฒนาแหลงการเรยนร แนวทางการปฏบต

DPU

18

6.1 ส ารวจแหลงการเรยนรท เกยวของกบการพฒนาคณภาพการศกษาทงในสถานศกษาชมชน ทองถน ในเขตพนทการศกษาและเขตพนทการศกษาใกลเคยง

6.2 จดท าเอกสารเผยแพรแหลงการเรยนรแกคร สถานศกษาอน บคคล ครอบครวองคกร หนวยงาน และสถาบนอน ทจดการศกษาในบรเวณใกลเคยง

6.3 จดตงและพฒนาแหลงการเรยนรรวมทงพฒนาใหเกดองคความร และประสานความรวมมอสถานศกษาอน บคคล ครอบครว องคกร หนวยงาน และสถาบนสงคมอน ทจดการศกษาในการจดตง สงเสรมพฒนาแหลงเรยนรทใชรวมกน

6.4 สงเสรม สนบสนนใหคร ใชแหลงการเรยนร ทงในและนอกโรงเรยน ในการจดกระบวนการเรยนร โดยครอบคลมภมปญญาทองถน

7. การนเทศการศกษา แนวทางการปฏบต

7.1 จดระบบการนเทศงานวชาการ และการเรยนการสอนภายในสถานศกษา 7.2 ด าเนนการนเทศงานวชาการ และการเรยนการสอนในรปแบบหลากหลาย และ

เหมาะสมกบสถานศกษา 7.3 ประเมนผลการจดระบบ และกระบวนการนเทศการศกษาในสถานศกษา 7.4 ตดตามและประสานงานกบเขตพนทการศกษา เพอพฒนาระบบและ

กระบวนการนเทศงานวชาการ และการเรยนการสอนของสถานศกษา 7.5 การแลกเปลยนเรยนรและประสบการณการจดระบบนเทศการศกษาภายใน

สถานศกษากบสถานศกษาอน หรอเครอขายการนเทศการศกษาภายในเขตพนทการศกษา 8. การแนะแนวการศกษา แนวทางการปฏบต

8.1 จดระบบการแนะแนวทางวชาการ และวชาชพภายในสถานศกษา โดยเชอมโยงกบระบบดแลชวยเหลอนกเรยน และกระบวนการเรยนการสอน

8.2 ด าเนนการแนะแนวการศกษาโดยความรวมมอของครทกคนในสถานศกษา 8.3 ตดตามและประเมนผลการจดการระบบและกระบวนการแนะแนวการศกษาใน

สถานศกษา 8.4 ประสานความรวมมอแลกเปลยนเรยนรและประสบการณดานการแนะแนว

การศกษากบสถานศกษา หรอเครอขายการแนะแนวภายในเขตพนทการศกษา 9. การพฒนาระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา แนวทางการปฏบต

DPU

19

9.1 จดระบบโครงสรางองคกรใหรองรบการจดระบบการประกนคณภาพภายในสถานศกษา

9.2 ก าหนดเกณฑการประเมนเปาหมายความส าเรจของสถานศกษาตามมาตรฐานการศกษาและตวชวดของกระทรวงเป าหมายความส าเรจของเขตพนทการศกษา หลกเกณฑและวธการประเมนของส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา

9.3 วางแผนการพฒนาคณภาพการศกษา ตามระบบการประกนคณภาพการศกษาใหบรรลผลตามเปาหมายความส าเรจของสถานศกษา

9.4 ด าเนนการพฒนางานตามแผนและตดตาม ตรวจสอบ และประเมนคณภาพภายในเพอปรบปรงพฒนาอยางตอเนอง

9.5 ประสานความรวมมอกบสถานศกษา และหนวยงานอนๆในการปรบปรง และพฒนาระบบประกนคณภาพภายใน เพอการพฒนาคณภาพการศกษาตามระบบการประกนคณภาพการศกษา

9.6 ประสานงานกบเขตพนทการศกษาเพอการประเมนคณภาพการศกษาของสถานศกษาตามระบบการประกนคณภาพการศกษาภายในเขตพนทการศกษา

9.7 ประสานงานกบส านกงานรบรองมาตรฐานการศกษาและประเมนคณภาพการศกษาในการประเมนสถานศกษาเพอเปนฐานในการพฒนาอยางเปนระบบและตอเนอง

10. การสงเสรมความรทางวชาการแกชมชน แนวทางการปฏบต

10.1 การศกษาส ารวจความตองการสนบสนนงานวชาการแกชมชน 10.2 จดใหความรเสรมสรางความคด และเทคนค ทกษะทางวชาการเพอ

การพฒนาทกษะวชาชพ และคณภาพชวตของประชาชนในชมชนทองถน 10.3 การสงเสรมใหประชาชนในชมชนทองถนเขามามสวนรวมในกจกรรม

ทางวชาการของสถานศกษา และทจดโดยบคคลครอบครวองคกรหนวยงานและสถาบนอนทจดการศกษา

10.4 สงเสรมใหมการแลกเปลยนเรยนรและประสบการณระหวางบคคลครอบครว ชมชน ทองถน

11. การประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาและองคกรอน แนวทางการปฏบต

DPU

20

11.1 ประสานความรวมมอชวยเหลอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาของรฐเอกชน และองคกรปกครองสวนทองถน ทงทจดการศกษาขนพนฐานและระดบอดมศกษาทงบรเวณใกลเคยง ภายในเขตพนทการศกษา ตางเขตพนทการศกษา

11.2 สรางเครอขายความรวมมอในการพฒนาวชาการกบองคกรตางๆ ทงภายในประเทศและตางประเทศ

12. การสงเสรมและสนบสนนงานวชาการแก บคคล ครอบครว องคกร หนวยงาน และสถาบนอนทจดการศกษา

แนวทางการปฏบต 12.1 ส ารวจและศกษาขอมลการจดการศกษา รวมทงความตองการในการได รบการ

สนบสนนดานวชาการของบคคล ครอบครว องคกร หนวยงาน และสถาบนสงคมอนทจดการศกษา 12.2 สงเสรมสนบสนนการพฒนาวชาการและการพฒนาคณภาพการเรยนรในการจด

การศกษาของบคคล ครอบครว องคกร หนวยงาน และสถาบนสงคมอนทจดการศกษา 12.3 จดใหมการแลกเปลยนเรยนรในการจดการศกษาของบคคล ครอบครว องคกร

หนวยงาน และสถาบนสงคมอนทจดการศกษา Miller (1965: 175) พบวา งานวชาการประกอบดวย (1) การจดโปรแกรม (2) การ

ปฏบตตามโปรแกรม (3) การตดตามการเรยนการสอน (4) การจดบรการการสอน Serjiovanni et al. (1980: 267-268) กลาวถงขอบขายงานวชาการวาประกอบดวย 1) การตงปรชญาการศกษาขนมาและตงวตถประสงคในการบรหารงานเพอใหบรรล

ปรชญาการศกษา 2) จดท าโครงการเพอใหการบรหารงานบรรลวตถประสงคของโครงการ 3) จดใหมการประเมนผลหลกสตรและการเรยนการสอนอยางสม าเสมอ 4) สรางบรรยากาศในโรงเรยนใหพรอมทจะรบการเปลยนแปลง 5) จดหาวสดเพอการเรยนการสอนอยางเพยงพอ พนส หนนาคนทร (2543: 38) ไดแบงงานวชาการออกเปน 2 สวนใหญ ๆ คอ 1) งานเกยวกบตวครไดแก การหาครทดมาท าการสอน การจดแบงหนาท การ

ปฐมนเทศครใหมและการสรางน าใจในการท างานใหครมความสามารถยงขน การพจารณาความดความชอบ การประชมคร การปกครองครโดยทวไปและการนเทศการสอน

2) งานเกยวกบหลกสตรและการเรยนการสอน ไดแก การเลอกเนอหาของหลกสตร การแบงและการท าประมวลการสอน การเลอกหาแบบเรยน การจดหองสมด การวดผลการสอน

DPU

21

กตมา ปรดดลก (อางถงใน มยร สมใจ, 2551: 9) ใหความหมายไววา การบรหารวชาการหมายถง การบรหารกจกรรมทกชนดในโรงเรยนทเกยวกบการปรบปรงพฒนาการเรยน การสอนใหไดผลดและมประสทธภาพ เพราะหนาทของโรงเรยนทกแหง คอการใหความรทางดานวชาการแกผเรยน โดยมผบรหารเปนผน า ทางวชาการ มการท า งานรวมกบคร ใหค า แนะน า และประสานงานใหทกคนท างานรวมกนอยางมประสทธภาพ

ปรยาภรณ วงศอนตโรจน (2546: 3-4) ก าหนดขอบขายและหนาทความรบผดชอบของผบรหารงานดานวชาการวาประกอบดวย

1) การวางแผนงานวชาการ เปนการวางแผนเกยวกบการพฒนาหลกสตร และการน าหลกสตรไปใช การจดการลวงหนาเกยวกบการเรยนการสอน

2) การจดด าเนนงานเกยวกบการเรยนการสอนในสถานศกษา เพอใหสถานศกษาด าเนนไปดวยด และสามารถปฏบตได

3) การบรหารเกยวกบการเรยนการอน เปนการจดสงอ านวยความสะดวกและสงเสรมการจดหลกสตร และโปรแกรมการศกษาใหมประสทธภาพและคณภาพ

4) การวดและประเมนผล กระบวนการเพอใชเปนเครองมอในดานการตรวจสอบและวเคราะหผลการเรยน

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2551: 8) ก าหนดขอบขายและหนาท

ความรบผดชอบของผบรหารงานดานวชาการวาประกอบดวย

1) การวางแผนงานวชาการ

2) ด าเนนการเกยวกบการใหความเหนการพฒนาสาระหลกสตรทองถน

3) พฒนาหลกสตรสถานศกษา

4) การจดการเรยนการสอนในสถานศกษา

5) การพฒนากระบวนการเรยนร

6) การวดประเมนผลและด าเนนการโอนผลการเรยน

7) การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาในสถานศกษา

8) การพฒนาและสงเสรมใหมแหลงเรยนร

9) การนเทศการศกษา

10) การแนะแนว

11) การพฒนาระบบประกนภายในและมาตรฐานการศกษา

DPU

22

12) การสงเสรมชมชนใหมความเขมแขงทางวชาการ

13) การประสานความรวมมอในการพฒนางานวชาการกบสถานศกษา และองคกรอน

14) การสงเสรมและสนบสนนงานวชาการแกบคคล ครอบครวองคกร หนวยงาน

สถานประกอบการและสถาบนอนทจดการศกษา

15) การจดท าระเบยบและแนวปฏบตเกยวกบงานดานวชาการของสถานศกษา

16) การคดเลอกหนงสอ แบบเรยนเพอใชในสถานศกษา

17) การพฒนาและใชสอเทคโนโลย

จากแนวความคดดงกลาว จะเหนไดวาผบรหารสถานศกษาไมสามารถท าหนาทเปนผบรหารอยางเดยว หากแตยงตองแสดงภาวะผน าของตนเองใหเปนทปรากฏจงจะสามารถผลกดนใหสถานศกษาบรรลวตถประสงคตามความตองการ จงกลาวไดวาภาวะผน าทางวชาการเปนบทบาทหนาทของผบรหารโรงเรยนทจะน าผลส าเรจมาสโรงเรยนได งานวชาการเปนงานหลกของโรงเรยน มาตรฐานการศกษาสามารถดไดจากผลงานทางดานวชาการ เนองจากงานวชาการเกยวของกบหลกสตร การจดโปรแกรมการศกษา การจดการเรยนการสอนเปนหวใจของโรงเรยน จ าเปนตองอาศยความรวมมอจากทกฝาย ผบรหารโรงเรยนจ าตองอาศยภาวะผน าทางวชาการทมประสทธภาพ เพอสงผลตอการพฒนาการสอนของคร และเกดประโยชนสงสดแกนกเรยน ผวจยจงน าแนวคดภาวะผน าทางวชาการของ Davis and Thomas (1989: 21) ขอบขาย การบรหารงานวชาการในสถานศกษาตามการกระจายอ านาจของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 มาผสมผสานกนและก าหนดองคประกอบเพอใชศกษา 6 ดาน คอ

1. การใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ 2. การจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ 3. การบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ 4. การสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร 5. การตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร 6. การสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร

DPU

23

2.2 แนวคดและทฤษฎเกยวกบภาวะผน าดานวชาการ เปนททราบกนวา ผบรหารทพงประสงคยคใหมนน มใชผบรหารทมงจะปฏบตตาม

กฎระเบยบและค าสงเทานน หากแตยงตองเปนผทมภาวะผน าอกดวย เพราะความมประสทธภาพของหนวยงานใดขนอยกบภาวะผน าของผบรหารหนวยงานนน (วโรจน สารรตนะ, 2546: 10-11) ในโรงเรยนมธยมศกษาผบรหารโรงเรยนเปนผทไดรบการแตงตงใหเปนผทควบคมดแลและบงคบบญชาการจดกจกรรมตาง ๆ ในโรงเรยนใหเปนไปตามจดมงหมายของการศกษา อยางไรกตามถงแมจดมงหมายของการศกษาจะวางไวอยางแนชด ถาผบรหารเปนผ น าทดกสามารถน าผใตบงคบบญชารวมมอกนท างานอยางมประสทธภาพสงยงขน (พนส หนนาคนทร, 2543: 69)

2.2.1 ความหมายของภาวะผน าดานวชาการ Davis and Thomas (1989: 21) ใหความเหนวาภาวะผน าทางวชาการ คอบทบาทส าคญ

ของครใหญทจะเนนกจกรรมในดานการเรยนการสอนและการปฏบตงานหองเรยนของคร Hoy and Miskel (1991: 17) ไดกลาวไววา ภาวะผน าดานการศกษาประกอบดวย 1)

การก าหนดจดหมายการสอน 2) การออกแบบหนวยการเรยน 3) การพฒนาและน าหลกสตรไปปฏบต 4) การประเมนผลและเลอกวสดหลกสตร 5) การประเมนการใชประโยชนของทรพยากรการเรยนการสอน 6) การผลตสอการสอน 7) การนเทศแบบคลนก และ 8) การวางแผนเพอความกาวหนาบคลากร

Wildy and Dimmock (1993 อางถงใน ประยร อาคม, 2548: 13) กลาววา ภาวะผน าทางวชาการ หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษา ทตองสบเสาะหาแนวทางทดและเหมาะสมทสด ส าหรบการพฒนาเพอความเปนเลศทางการศกษา กลาวรวมถงภาระงานของผบรหารเองหรอการมอบหมายใหผอนปฏบตแทน เพอสนบสนนการพฒนาการเรยนรของนกเรยนซงประกอบดวยภาระงานทส าคญดานตางๆ ดงน ก าหนดเปาหมายการด าเนนงานของโรงเรยน เตรยมวสดอปกรณทจ าเปนในการเรยนการสอน ก ากบตดตามนเทศคร เปนคณะอ านวยการหรอประสานงาน และสงเสรมสมพนธภาพของบคลากร

วโรจน สารตนะ (2546: 15) กลาววา ผน าองคการเปนผรบผดชอบสงสด การทจะน าองคการไปสเปาหมายได จ าเปนตองอาศยภาวะผน า ซงเปนกระบวนการทผบรหารจะใหมอทธพลตอพฤตกรรมของผอน โดยมจดมงหมายเพอใหการปฏบตงานบรรลจดหมายขององคการ

โดยสรปสามารถกลาวไดวา ภาวะผน าทางวชาการเปนความสามารถของผบรหาร ในการน ากลมใหกระท ากจกรรมทางวชาการใหบงเกดผลดตอการสอนของครและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

DPU

24

2.2.2 ผบรหารสถานศกษากบภาวะผน าทางวชาการ การบรหารสถานศกษาใหบรรลวตถประสงคจ าเปนทผบรหารตองแสดงภาวะผน าของ

ตนดวย เนองจากภาวะผน าเปนอทธพลของพฤตกรรม ความเชอและความรสกของบคคลหนงในระบบสงคมทมตอบคคลอน โดยบคคลนนยอมรบอทธพลนนดวยความเตมใจ (ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2544: 16) การทจะใหโรงเรยนมประสทธภาพทางวชาการ ผบรหารซงเปนเฟองหลกในการปฏบตภารกจทงมวลจ าเปนตองเปนผมภาวะผน าทางวชาการดวย (Trusty, 1986 อางถงใน ลกษณะอนงค เพชรสงหาร, 2547: 49) ดงนนภาวะผน าจะชวยสรางกระบวนการใหบคคลมความคดรเรมทท าใหกลมกาวหนาไปสจดประสงคซงเปนทยอมรบกนชวยใหกลมคงอยและชวยใหคนในกลมบรรลความประสงคทตองการ (Trusty, 1986 อางถงใน ลกษณะอนงค เพชรสงหาร, 2547: 54)

ถงแมวาผบรหารโรงเรยนจะมความร ความสามารถสง แตกไมสามารถจะท างานไดตามล าพง ตองกระจายงานใหครในโรงเรยนรวมรบผดชอบ ซงนอกจากท าใหงานมประสทธภาพแลว ยงเปดโอกาสใหครไดใชความร ความสามารถทมอยดวย นอกจากนผบรหารตองสงเสรมใหครไดปรบปรงตนเองทางวชาการอย เสมอกบทงตองปฏบตตนให เปนแบบอยางทดดวย (ยงยทธ เกษตรสาคร, 2541: 65)

Bole and Davenport ( 1975: 154 – 155) กลาววาภาวะผน าเปนกระบวนการทบคคลมความคดรเรมทจะชวยใหกลมกาวหนาไปสจดประสงค ซงเปนทยอมรบกนวาสามารถชวยใหกลมคงอยไดและชวยใหคนในกลมบรรลความประสงคทตองการ

Likert (1967: 4-10) นกจตวทยาองคการส าคญคนหนง คนพบวารปแบบของภาวะผน า มผลกระทบโดยตรงตอการท างาน นนคอผน าทเอาลกนองเปนหลกการท างาน (employee centered) สามารถสรางระบบการท างานทมประสทธภาพและประสทธผล ไดมากกวาผน าทมงงานเปนหลก (job-centered)

สรปไดวา ภาวะผน าหรอพฤตกรรมผน าในองคการนน มอย 4 รปแบบ คอ ภาวะผน าแบบสงการ ภาวะผน าแบบสนบสนน ภาวะผน าแบบมสวนรวม และภาวะผน าทเนนความส าเรจ ผวจยมความเชอวาไมมแบบภาวะผน าหรอพฤตกรรมผน าแบบใดทจะดทสดและเหมาะสมกบ ทกสถานการณ เพราะภาวะผน าทมประสทธผลยอมขนอยกบการปฏสมพนธระหวางลกษณะผน า พฤตกรรมผน าและองคประกอบในสถานการณภาวะผน า

2.2.3 ผบรหารสถานศกษากบความเปนผน าทางวชาการตามแนวคดของเดวสและโทมส เนองจากสถานศกษา เปนศนยกลางของการเรยนการสอน ผบรหารสถานศกษาจง

จ าเปนตองเปนผน าทางวชาการ ไมวาจะเปนดานการบรหารจดการแหลงเรยนร การจดหลกสตร

DPU

25

การจดแผนการเรยนการสอน การรวมกบสมาคมวชาชพ จดสงแวดลอมทเออตอการเรยนร มความรอบรทนตอเหตการณทเปลยนแปลงและวสยทศนทางการศกษา มนกคดและนกทฤษฏหลายคนพยายามอธบายภาวะผน าทางวชาการของผบรหารในองคการและผลกระทบทมตอผรวมงาน โดยเฉพาะอยางยงการศกษาวจยพยายามมงในประเดนทวาภาวะผน าทางวชาการทมประสทธผล (effective leadership) เกดขนหรอเปนไปไดอยางไร เชน สมาคมผบรหารโรงเรยนประถมศกษาแหงชาตของสหรฐอเมรกา (National Association of Elementary School Principals: NAESP, 1984: 79) ไดก าหนดเกณฑมาตรฐานของผบรหารโรงเรยนวา จะตองผานเกณฑมาตรฐานและ ดชนชวด ในเรองใหญ 7 เรอง คอ

1) ความสามารถในการจดการองคการ 2) ภาวะผน าทางการบรหารการศกษา 3) ความสามารถในการจดและพฒนาหลกสตร 4) การไดรบการฝกอบรมและพฒนา 5) ความสามารถในการจดบรรยากาศของโรงเรยน 6) ความสามารถในการจดการเรยนการสอน 7) ความสามารถในการวดและประเมนผล Benne and Sheets (อางถงในวโรจน สารรตนะ, 2546: 40) ไดเสนอบทบาทของผน าท

แสดงถงยทธวธในอนทจะท าใหผบรหารหรอผน าประสบความส าเรจในการบรหารองคการดงน 1) บทบาทการเปนผรเรม-สนบสนน (Initiator-contributor) เสนอจดหมายของ

การท างาน ใหขอเสนอแนะวธท างานและขอคดเหนเพอแกปญหา 2) บทบาทการเปนผเสาะหาและผใหขอมล (Information- seeker/giver) สอบถาม

ขอมล น าขอมลแสดงทรรศนะและใหขอเสนอแนะเกยวกบปญหาหรองานทท า 3) บทบาทเปนผประสานงาน (Co-ordinator) วเคราะหสงเคราะหความเหนตางๆ

เพอผกมดใหการท างานของกลมเปนไปดวยกนไดด 4) บทบาทเปนผชน า (Orienter) สรปผลและชประเดนทเบยงเบนจากจดหมาย

ตงขอสงเกตเกยวกบทศทางการท างาน 5) บทบาทเปนผใหพลง (Energizer) เพอกระตนใหกลมเพมระดบและคณภาพ

การท างานใหสงขน 6) บทบาทเปนผกระตน (Encourager) แสดงความเปนมตรความอบอนใจ ใหกบ

สมาชกของกลม กระตนพวกเขาและใหการยอมรบในการมสวนรวมของพวกเขา

DPU

26

7) บทบาทเปนผปรองดอง (Harmonizer) ประสานความคดเหนทเปนทตกลงกน ของสมาชกกลม และพยายามลดความแตกตางทไมลงรอยกน

8) บทบาทเปนผรกษาประต (Gatekeeper) พยายามใหมการตดตอสอสารแบบเปด สงเสรมการมสวนรวมจากสมาชกทกคน

9) บทบาทเปนผก าหนดมาตรฐาน (Standard setter) ใหขอเสนอแนะในการก าหนดมาตรฐานการท างานของกลม และตรวจสอบความพงพอใจตอการท าหนาทของสมาชกกลม

10) บทบาทเปนผสงเกตการณกลม (Group observer) เฝามองการท างานของกลมใหขอมลยอนกลบถงสงทสมาชกท ากนอยและแนวทางการท าหนาทใหดขน

11) บทบาทเปนผตาม (Follower) กลมท าอยางไรกท าตามอยางเปนมตร Hencley et al. ( 1970: 135) ใหความเหนวา ผบรหารโรงเรยนควรแสดงบทบาทของ

ผน าในเรองตอไปน คอ 1) จดโปรแกรมทางการศกษาและกระบวนการสอน 2) จดบรรยากาศของสงแวดลอมเพอใหกระบวนการเรยนการสอนเกดประโยชนสงสด 3) เนนการน าการวจยในชนเรยนไปใชเพอพฒนาความรและการแกปญหาเพ อ

ประโยชนของการเรยนการสอน 4) สรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน 5) พฒนาทศนคตของบคลากรในโรงเรยนใหมทศนคตทดตอสงคมและประเทศชาต จากบทบญญตเกยวกบแนวการจดการศกษาทกลาวมาขางตน พอจะกลาวไดวา การท

ผบรหารสถานศกษา ในฐานะผมบทบาทส าคญในโรงเรยน จะบรหารจดการศกษาใหมประสทธภาพ เปนไปตามเจตนารมณของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ไดนนจ าเปนอยางยงทจะตองพฒนาตนเองใหเปนผมพฤตกรรม ความเปนผน าทางวชาการ

1. สงเสรมการจดกระบวนการเรยนรโดยยดผเรยนเปนส าคญ เนนความรคคณธรรม และประเมนผเรยนตามสภาพจรง

2. จดใหมแหลงเรยนรในโรงเรยนอยางเพยงพอ และสนบสนนใหผเรยนไดศกษาจากแหลงเรยนรตางๆ นอกโรงเรยน

3. เปดโอกาสใหคณะกรรมการสถานศกษา คร และผปกครองนกเรยนมสวนรวมในการจดท าสาระหลกสตรและพฒนาหลกสตรสถานศกษา

4. สงเสรมใหมการพฒนาการเรยนการสอน และใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนร

DPU

27

ถวล มาตรเลยม (2544: 121-123) ใหความคดเหนวา การเปนผบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพ สรางประสทธผลในงานนนตองพฒนาตนเองใหมคณลกษณะส าคญอยางนอย 4 ประการ คอ

1. ภาวะผน า ภาวะผน าของผบรหารเปนปจจยส าคญเดยวทมพลงสงสดในการก าหนดประสทธผลของโรงเรยนและก าหนดประสทธภาพของผบรหาร

1) ความมงมนทผบรหารจะน าคณะบคลากรและตงใจทจะปฏบตงานดวยความกระตอรอรน สขมรอบคอบกบปญหาทยงยากซบซอม

2) มความรเรมสง 3) มงเปาหมาย ความร มความกระจางชดเกยวกบกระบวนการสอน มความเขาใจ

เปาหมายขององคการ (โรงเรยน) 4) เปนตวอยางทดดวยการท างานหนก 5) ตระหนกถงเอกลกษณเฉพาะของคร-อาจารยแตละคน เชน ทาทาง เจตคต ทกษะ

ตางๆ เพอใหการสนบสนนใหสอดคลองกบเอกลกษณเฉพาะเหลานน คอสามารถมอบหมายงานการสอนใหตรงกบความสามารถและความถนดของคร-อาจารย

6) มความสามารถสรางความเปนผน าใหกบคร-อาจารย 7) สรางบรรยากาศการเรยนร มภาวะผน าทางการศกษา ลดงานประจ าลง 8) สงส าคญยง คอ เปนผบรหารเชงรก (Proactive) มากกวาเชงรบ (Reactive) นนคอ

เขาหาปญหา ควบคมสถานการณ เตรยมพรอม ปองกนสบคน ปรบประยกตเทคนคและวธการตางๆ ใหทนสมย สอดคลองกบสถานการณทเปลยนแปลง แทนทจะด ารงสถานการณไปเรอยๆ ปลอยใหปญหาและเหตการณตางๆ เกดขนแลวจงแกไขหรอจดการ

2. ความสามารถในกระบวนการแกปญหา ภารกจของผบรหารโรงเรยนในแตละวนจะเกยวของอยกบกจกรรมหลกส าคญอยสองประการ คอ การแกปญหา และการตดสนใจ ซงจะเรมตงแตตอนเชาเรอยไปจนกระทงเยน หรอในบางครงตอเนองไปจนถงชวงกลางคนดวย หมนเวยนอยเชนนวนแลววนเลา ผบรหารทกลาแกรงทประสบผลส าเรจ จะตองเปนผทมความอดทนตอความหลากหลาย คลมเครอของปญหาและสถานการณแตละวนซงยากแกการคาดเดาวาอะไรจะเกดขน และในขณะเดยวกนกสามารถจดการกบสถานการณดงกลาวไดอยางมประสทธภาพ

3. ทกษะทางสงคม ผบรหารจะตองมองเหนความส าคญของสภาพแวดลอมทางสงคมภายในโรงเรยน การมความรความสามารถและทกษะทางสงคมจะชวยใหการบรหารงานด าเนนไปดวยความราบรนและประสบความส าเรจ ผบรหารจะตองเปนมตรกบทกคน และในขณะเดยวกนกแสดงออกถงภาวะผน าตามบทบาทหนาทและสถานการณ สรางความเชอถอศรทธา และมงมนเพอ

DPU

28

แสวงหาความรวมมอบ ารงรกษาความสมพนธทดกบหนวยงานทเกยวของ รวมถงผปกครองและชมชนทองถน

4. ความรความสามารถในวชาชพของผบรหารทมประสทธภาพจะมความรความสามารถในการวจยหรอประยกตงานวจยมาใชในการบรหาร ประยกตใชในการเรยนการสอน มทกษะการสอน สามารถสาธต นเทศคร-อาจารยได มความระมดระวงในการตดสนใจทสงผลตอการสอนและการเรยน เชน เกยวกบตารางสอน งบประมาณ เครองมอ/อปกรณ ตลอดจนสอการเรยนการสอนทกประเภท นอกจากนจะตองค านงถงความตองการของชมชนและน ามาบรณาการในเปาหมายของโรงเรยนแลวรอยรดสแผนปฏบตการ

Getzes and Guba (อางถงใน Owen, 1991: 68–75) ไดสรางทฤษฏพฤตกรรมทางสงคมขององคการขนเพอวเคราะหพฤตกรรมในหนวยงาน ทจดขนเปนระบบของสงคมแบงออกเปนสองมตคอ สถาบนมตและบคลามต โดยจดเดนของทฤษฏนคอมความพยายามทจะใหสถาบนและบคคลหนหนาเขาหากนเพอขจดความขดแยงหรอความคบของใจทเกดขนจากบทบาททสถาบนคาดหวงกบบทบาทของบคลากรในสถาบนกลาวคอมงสงเสรมใหบคลากรม ความส านกวาเปนเจาของสถาบน สวนสถาบนซงเปนผก าหนดบทบาททคาดหวงตองก าหนดทางเลอกไวหลาย ๆ ทางเพอใหบคลากรยนยอมทจะกระท าโดยเกดความส านกวาสถาบนไมใชของใครโดยเฉพาะ

Doll (1974: 196–197) ไดวเคราะหวจยเกยวกบลกษณะ (trait) ของการเปนผน าสรปวาผน าทางการศกษาทท าใหโรงเรยนมประสทธภาพควรมลกษณะดงน

(1) เปนคนทมลกษณะเอาใจเขามาใสใจเรา ผน าควรมความรสกไวตอความตองการหรออารมณของสมาชกของกลมไมมองผใตบงคบบญชาในฐานะเปนผใตบงคบบญชาเทาน น ตองมองเขาในฐานะเปนคนมชวตจตใจ มความคด มความตองการสวนตวดวย

(2) เปนคนกระฉบกระเฉง ผน าตองกระท าใหสมาชกเหนวาเปนผมความกระตอรอรน มความตนตว แจมใสราเรง

(3) ไดรบการยอมรบจากสมาชกวาเปนสมาชกของกลม ในทนมไดหมายความแตเพยงวาผน าตองเปนสมาชกธรรมดาของกลมเทานน แตหมายรวมถงพฤตกรรมของผน าตองสอดคลองกบเกณฑเฉพาะของกลม มความคดไมตางหรอไมหางจากความคดของกลมมากนก

(4) เปนทพงของบคลากรและผทเกยวของทกคน ซงตางกตองการความชวยเหลอเมอเผชญกบปญหา ดงนน ผน าตองเปนทพงของคนเหลานไมวาจะเปนทางตรงหรอทางออม

(5) เปนผทควบคมอารมณของตนได บคคลทเกยวของกบการจดการศกษาตองเผชญกบความตงเครยด วตกกงวลกาวราว ผน าจ าเปนตองควบคมอารมณของตนใหได

DPU

29

(6) เปนผมสตปญญา เนองจากในสถานศกษา ครอาจารยเปนผมปญญา ดงนนผน าของผมปญญาตองมปญญาดวย ผน าทางการศกษาตองมความรทางวชาการเปนอยางด

(7) เปนผทสนใจบทบาทการเปนผน าของตนเอง ผน าจ าตองรบทบาทของตนเปนอยางดและจ าตองมความรบผดชอบ ถาหากผน าทางการศกษามไดแสดงบทบาทของตนอยางเหมาะสม ความเจรญกาวหนาทางการศกษากจะเกดขนไดยาก

Campbell, Bridge, and Nystrand (1977: 225–227) ไดกลาวถงบทบาทของหวหนาสถานศกษาในฐานะผน าไว 4 ประการดวยกน คอตองเปน

(1) ผจดรปงาน (2) ผสอความหมาย (3) ผน าทางการศกษา (4) ผบงคบบญชา Edmonds (1985: 311–356) เชอวาสถานศกษาทมประสทธภาพดานวชาการ ผบรหาร

ซงเปนแกนหลกในการปฏบตภารกจ จ าเปนตองใชภาวะผน าทางวชาการดวย Hallinger and Murphy (1985: 221–224) ไดก าหนดองคประกอบของภาวะผน าทาง

วชาการของผบรหารโรงเรยนไว 11 ประการ คอ (1) การก าหนดเปาประสงคของโรงเรยน (2) การสอสารเปาประสงคของโรงเรยน (3) การนเทศและการประเมนผลดานการสอน (4) การประสานงานดานการใชหลกสตร (5) การตรวจสอบความกาวหนาของนกเรยน (6) การควบคมการใชเวลาในการสอน (7) การตรวจภาพลกษณทดของโรงเรยน (8) การจดใหมสงจงใจใหกบคร (9) การสงเสรมใหมการพฒนาวชาชพ (10) การพฒนาและการสรางมาตรฐานดานวชาการ และ (11) การจดใหมสงสงเสรมสภาพการเรยนร Heck et al. ( 1990: 95) ไดเสนอแนะโครงสรางการท างานไวดงน (1) การก าหนดเปาประสงคของโรงเรยน (2) การสอสารใหทกคนทราบวาโรงเรยนมความคาดหวงในผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยนสง

DPU

30

(3) การจดหองเรยนใหเออตอการสอนของคร (4) การจดหาแหลงทรพยากรทจ าเปนให (5) การนเทศผลการปฏบตงานของคร (6) การตรวจสอบความกาวหนาของนกเรยน (7) การจดสภาพแวดลอมใหเออตอการเรยนรและมความเปนระเบยบเรยบรอย ผวจยไดศกษาองคประกอบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารโรงเรยน ของ Davis and

Thomas (1989: 40) ประกอบดวย 8 ประการคอ (1) การยดถอหนาทในการปรบปรงงานวชาการเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนให

สงขน (2) ความกระตอรอรนในการใชกลยทธเพอปรบปรงงานดานวชาการ (3) การสรางสรรคแรงจงใจใหแกครและนกเรยนทท างานดานวชาการ (4) การตดตามผลความกาวหนาดานวชาการ (5) การสรรหาทรพยากรบคคลและวสดท จ า เปนตอการเ รยนการสอนท ม

ประสทธภาพ (6) การจดสภาพแวดลอมภายในโรงเรยนใหมบรรยากาศทางดานวชาการ (7) การตดตามการปฏบตการสอนของคร (8) การสงเกตวธการสอนของครและใหขอมลยอนกลบ มรายละเอยดดงตอไปน 1. การยดถอหนาทในการปรบปรงงานวชาการเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนให

สงขน (Raise awareness of and gain consensus for school improvement and higher achievement expectation) ผบรหารโรงเรยนมการวางแผนพฒนางานวชาการมงมนทจะปรบปรงการปฏบตงานดานวชาการของครใหตรงตามเปาหมายของโรงเรยน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขน เปดโอกาสใหคร-อาจารยมสวนรวมในการวางแผนงานวชาการ มการจดประชมครเพอแจงใหทราบความคาดหวงทตงไวในโครงการทางดานวชาการของโรงเรยนและหาทางปรบปรงอยตลอดเวลา ผบรหารโรงเรยนกระจายอ านาจใหครเพอรวมกนวางโครงการดานวชาการ หาวถทางใหชมชนมสวนรวมสนบสนนดานวชาการ โครงการปรบปรงดานวชาการตาง ๆ ของโรงเรยน ตลอดจนรวมมอกบครสรางกฎ ระเบยบของโรงเรยนเพอสนบสนนการปฏบตงานดานวชาการ

2. ความกระตอรอรนในการใชกลยทธเพอปรบปรงงานดานวชาการ (Take and active role in school improvement strategies) ผบรหารควรเปนผกระตอรอรนในการท างาน ควรปรบปรงทจรงจงดวยตนเอง เชน วางแผนดวยความมนใจและตดตามบรการบคลากรในโอกาสตาง ๆ เพ อ

DPU

31

พฒนาคณะผรวมท างาน สงทใชอยคอการฝกอบรม สนบสนนใหความชวยเหลอครเรยนรวธการสอนแบบใหม ๆ และตงความคาดหวงเพอคณภาพของหลกสตรทด โดยใชเกณฑมาตรฐานและคมอคร ผบรหารสามารถชวยเหลอคณะครผรวมตงโครงการปรบปรงดานวชาการ ใหค าแนะน า ด าเนนการประสานงานและตดตามผล ผบรหารควรชกจงผปกครองใหมสวนรวมในการปรบปรงดานวชาการของโรงเรยน เชน ขอเวลาผปกครองเพอชวยเหลอดานส านกงานและชนเรยน ใชอ านาจของผปกครองในการจดงานฉลองของโรงเรยน และใชเงนของผปกครองเพอการขยายโครงการของโรงเรยน

3. การสรางสรรคแรงจงใจใหคร และนกเรยนทท างานดานวชาการ (Creat motivational devices and reward system that support an academic orientation) ผบรหารควรสรางระบบการใหรางวลส าหรบนกเรยนและครซงสนบสนนการปรบปรงทางดานวชาการและกระตนความเปนเลศในการท างานของครและนกเรยน เชนสรางกลยทธทางดานการจงใจ สรางค าขวญของโรงเรยน ท าทตดเสอ ท าเสอยดหรอแตงเพลงทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางดานวชาการของโรงเรยน

4. การตดตามผลความกาวหนาดานวชาการของครและนกเรยน (Monitor academic progress) หลกฐานทางดานเอกสารของครใหญทมประสทธภาพคอ ผลความกาวหนาของนกเรยนจากคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลกฐานเชนนสะทอนสงทแทจรงถงจดมงหมายทางวชาการและคณคาทางดานการเรยนการสอน ผบรหารมการรวมผลประโยชนกบครและใชขอตกลงทเปนมาตรฐาน สงทไมสอดคลองกบมาตรฐานกน ามาแกไขใหถกตอง

5. การสรรหาทรพยากรบคคลและวสดทจ าเปนตอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ (Use material and personnel resources creatively) ผบรหารควรหาวสดและทรพยากรบคคลทจ าเปนเพอการปฏบตงานวชาการทมประสทธภาพ อนประกอบดวย การสรรหาครทมประสทธภาพการสนบสนนความคาดหวงของครดานวชาการและสนบสนนการจดหองเรยนใหเหมาะสมกบกจกรรมการเรยนการสอน การสรรหาและคดเลอกบคคลคอ กระบวนการสรรหาบคลากรภายนอกหรอการคดเลอกบคลากรภายในใหเขามารบต าแหนงงาน การสรรหาบคลากรทดตองมกระบวนการด าเนนงาน ดงตอไปน

1) การส ารวจแหลงทจะไดมาซงบคลากร 2) การประกาศรบสมคร 3) การประชาสมพนธอยางกวางขวาง 4) การเลอกใชขอสอบคดเลอกหรอการวางแนวทางสมภาษณ

DPU

32

5) การคนหาบคลากรมาจากแหลงบคลากรทงภายในหนวยงานเดยวกนและจากภายนอกหนายงาน

6) การบรรจและจดสรรบคลากรใหเหมาะสมกบงาน 7) การปฐมนเทศใหรระบบ หลกเกณฑ สถานทและบคลากร ตลอดจน ชมชน 8) ตดตามดแลผลการทดลองปฏบตงาน

6. การจดสภาพภายในชนเรยนใหมบรรยากาศทางดานวชาการ(Maintain safe, orderly, and pleasant environment) ผบรหารมหนาทรบผดชอบตอการสรางความปลอดภยและสงแวดลอมภายในโรงเรยนอยางเปนระเบยบ ค าแนะน าส าหรบผบรหารทควรน าไปปฏบตกคอ

1) ปกปองเวลาการสอนและการเรยนจากสงรบกวน เชน การประกาศเรยนดวยเสยงตามสายภายในโรงเรยน (หรอจากชนเรยน) ในเวลาพเศษ ปกปองการขดขวางในชนเรยนโดยการน าเอาเอกสารไปแจงใหทราบ หลกเลยงคณะกลมบคคล ผปกครองหรอบคคลทมาเยยมและค าสงอน ๆ ทเปนงานทางดานการบรการ เพอลดจ านวนสงทมาขดขวางและท าใหครไขวเขว

2) พฒนานโยบายทมอยใหชดเจนและสงเสรมการปฏบตตามกฎระเบยบและการควบคมตาง ๆ วธนใหผลทางตรงทงทางดานค าสงการบงคบบญชาและใชขอบงคบอยางหลกแหลมดานการใชอ านาจหนาทและการควบคมคร

3) ชวยใหครเรยนรและเขาใจกฎเกณฑของการจดการภายในหองเรยน 4) รบความรวมมอของนกเรยนในการสรางสงแวดลอมทางดานวชาการและความ

เปนระเบยบเรยบรอย โดยการสรางเงอนไขวาอนญาตใหสมาชกมสวนรวมในการท างาน เชน รบต าแหนงผน า การจดชมนม การจดทศนศกษาของโรงเรยน ชมชนทางดานวชาการและการประกวดตาง ๆ เชน ภาษาและคอมพวเตอร เกม การกฬา กลมทแสดงตาง ๆ เชน การแกปญหาในอนาคต

5) รกษาอาคารใหอยในสภาพทดและดงดดความสนใจซงน าไปสตวนกเรยนในลกษณะทใหชวยกนสรางสงแวดลอมภายในหองเรยนทางดานวชาการและเปนทนาอยอาศย นาพงพอใจ

6) แสดงความสนใจตอตวนกเรยน โดยการถามถงสขภาพ ครอบครว ชนเรยนและกจกรรมตาง ๆ หรอเกยวกบความเปนอยในสงคม

7) ถาจ าเปน การใชระเบยบวนย การไลออก กตองน ามาใชกบผทสรางปญหาอยางรายแรงภายในโรงเรยน

7. การตดตามผลการปฏบตการสอนของคร (Monitor teaching practices) ผบรหารใชเวลาสวนมากในแตละวนตดตามปจจยอน เพอทราบความสมพนธระหวางผลสมฤทธทางการเรยน

DPU

33

กบการพฒนาดานวชาการ การสอนของครทใชทกษะทางดานวชาการโดยตรงผบรหารควรสงเกตวาครสอนตามโครงการทไดบนทกไวหรอไม การเรมสอนตรงเวลา กระบวนการเรยนการสอนทไมมอะไรขดขวาง ผบรหารใหการสนบสนนครใหใชแผนการสอนและท างานเปนทมซงน าไปสการสอนทดกวา ท าใหเกดการเปลยนแปลงทสงกวาและความพงพอใจในงานสงขน ท าใหครมความรและมสมรรถภาพ

8. การสงเกตการสอนของครและใหขอมลปอนกลบ (observe and provide feedback on teaching) หนาทดานวชาการทส าคญทสดของผบรหารทมประสทธภาพคอการสงเกตครผสอนในชนเรยนและตดตอกบครเกยวกบการปรบปรงและแกปญหาการเรยนการสอน เชนกระบวนการทน าไปสการปรบปรงโรงเรยนทางดานวชาการ การอทศเวลาของผบรหารทจะปรบปรงการสอนของครและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขน

จะเหนไดวาผบรหารสถานศกษาซงเปนผทมบทบาทส าคญทสดในโรงเรยน จ าเปนตองมภาวะผน าทางวชาการ กลาวคอ ผบรหารสถานศกษาตองพฒนาตนเองใหเปนผน าทางวชาการ ตองรจกวางแผนงานวชาการ สงเสรมใหมการพฒนาหลกสตรสถานศกษา พฒนาครใหมความกาวหนาในวชาชพ ดแลและสงเสรมการสอนของครและการเรยนของนกเรยน พฒนาแหลงเรยนรทงในและนอกโรงเรยน เสรมสรางบรรยากาศทางวชาการในโรงเรยนใหเออตอการจดกจกรรมการเรยนร ทงนเพอพฒนาผเรยนใหเปนคนด คนเกง และมความสข

2.3 แนวคดเกยวกบความคดเหน

2.3.1 ความหมายของความคดเหน ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546: 238-239) ไดใหความหมายความคดเหนหรอเจตคตไว

สรปไดดงน 1. ความรสกของบคคลตอสงตางๆ หลงจากทบคคลไดมประสบการณในสงนน

ความรสกจงแบงเปน 3 ลกษณะคอ 1.1 ความรสกทางบวก เปนการแสดงออกในลกษณะของความพงพอใจ เหนดวย

ชอบ สนบสนน 1.2 ความรสกในทางลบ เปนการแสดงออกในลกษณะไมพงพอใจไมเหนดวยไม

ชอบและไมสนบสนน 1.3 ความรสกเปนกลาง คอไมมความรสกใด

2. บคคลจะแสดงความรสกออกทางพฤตกรรม ซงจะแบงพฤตกรรมเปน 2 ลกษณะ คอ

DPU

34

2.1 พฤตกรรมภายนอก เปนพฤตกรรมทสงเกตไดมการกลาวค าพดสนบสนน ทาทางหนาตาบอกความพงพอใจ

2.2 พฤตกรรมภายใน เปนพฤตกรรมทสงเกตไมได ชอบหรอไมชอบกไมแสดงออกหรอความรสกทเปนกลาง

นพมาศ ธรเวคน (2542: 35) กลาววา ความคดเหนนนเปนการแสดงออกของมนษยโดยการพด หรอการเขยน ไมวาจะเปนการพดจากใจจรง พดตามสงคม หรอพดเพอเอาใจผฟงกตาม การแสดงออกเหลานนยอมเกดผล เนองจากคนสวนใหญจะถอวาสงทมนษยแสดงออกมานนเปนสงทสะทอนถงความในใจ จงเปนการยากทจะแยกทศนคตและความคดเหนออกจากกนโดยเดดขาด เพราะทงทศนคตและความคดเหนมลกษณะคลายคลงกน เพยงแตความคดเหนไมลกซงเหมอนทศนคต แตบคคลจะมการแสดงความคดเหนออกมาตามทศนคตของตน และเมอทศนคตเปลยน ความคดเหนจะเปลยนตามไปดวย โดยความคดเหนจะเปลยนไปตามขอเทจจรง (fact) และทศนคต (attitude)

พอสรปไดวา ความคดเหนหมายถง ความรสกนกคดของแตละบคคลทมตอสงตางๆ ทแสดงออกใหเหนไดโดยพฤตกรรมอยางใดอยางหนง โดยอาจจะเปนไปในทางสนบสนนหรอคดคานกได ทงนขนอยกบกระบวนการและระยะเวลาในการเรยนร

2.3.2 องคประกอบของความคดเหน ความคดเหนตอสงใดของบคคลยอมขนอยกบประสบการณเดมของบคคลนน Sears,

Peplau, and Taylor (1991 อางถงใน จฑารตน เอออ านวย, 2549: 51) อธบายวา ความคดเหนจะเกดขนไดยอมมองคประกอบทส าคญ 3 ประการ ไดแก

1) องคประกอบดานความร (cognitive component) องคประกอบดานความรเปน ความเขาใจรวมทงความเชอเกยวกบสงทบคคลจะมทศนคตตอสงตางๆ ถาบคคลไมมความรเกยวกบสงนนๆ เลย กจะมทศนคตหรอความคดเหนเกยวกบสงนนไมได ความรนนเปนความรทงมวลทบคคลนนมอย หรออาจมาจากประสบการณเดมทไดรบ จากการไดรบความร ขอเทจจรง หรอความเชอตางๆ เกยวกบเรองนนเพมเตม ความรเหลานนมอทธพลใหบคคลตความสงตางๆ เมอมความรความเขาใจแลวชงน าหนกด กจะท าใหบคคลไดสรปความคดรวบยอดวาควรเกดทศนคตและความคดเหนตอสงนนไดอยางไร จงเปนแนวโนมในการแสดงออกของทศนคต หรอความคดเหนเชน ถามความรความเขาใจเกยวกบสงเราไปในทางบวก บคคลจะเกดทศนคตและความคดเหนในทางบวก ในทางกลบกนหากความรความเขาใจเกยวกบสงเราไปในทางลบ จะท าใหบคคลเกดทศนคตและความคดเหนในทางลบ

DPU

35

2) องคประกอบดานความรสก (affective or evaluative component) ความรสกหมายถงการทบคคลมอารมณตอสงเราทศนคตนนๆ เปนการตอบสนองทางอารมณตอสงเรา ซงการทบคคลจะเกดความรสก หรออารมณได บคคลตองรบรสงเรานนกอน โดยบคคลจะผานสงเราจากองคประกอบแรกคอองคประกอบดานความร ความเขาใจกอน เมอเกดความรความเขาใจดงในองคประกอบดานความรแลว บคคลจงมการประเมนคาของความรสกตอสงเรานนวา สงนนมคณคาไปในทางบวก หรอลบตอตนเอง บคคลจงจะเกดความรสกไปในทศทางทสอดคลองกบคณคาทตนรสกตอสงนน โดยการประเมนคาของความรสกมไดทงเชงบวก และเชงลบ เชนจากความรสกท ไมชอบทสดไปจนถงชอบทสด ดงนน องคประกอบดานความรสกจงเปนองคประกอบทเกยวพนสบเนองมาจากองคประกอบดานความร

3) องคประกอบดานพฤตกรรม (behavioral component) เปนองคประกอบสดทายทเปนความพรอมของบคคลทจะตอบสนอง หรอมแนวโนมทจะแสดงความคดเหนภายหลงทมการประมวลความร ขอเทจจรงจากองคประกอบดานความร และประเมนคาความรสกตามองคประกอบดานความรสกตอสงนนแลว จงแสดงออกมาเปนพฤตกรรมไดสองลกษณะ คอพฤตกรรมทางบวก เชนการยอมรบ เขาใกล สนบสนน สงเสรม ชวยเหลอ และพฤตกรรมทางลบไดแก การไมยอมรบ การท าลาย ขดขน ตอส ถอยหน อยางไรกตามบางครงจะเหนวาองคประกอบดานพฤตกรรมสวนทางกบองคประกอบดานความร และองคประกอบดานความรสก ซงอาจเกดจากปจจยอนทมาเกยวของ เชน ความจ าเปนทางสงคมบงคบใหแสดงออกตามทศนคตไมได จงท าใหเกดการแสดงความคดเหนทไมตรงกบขอเทจจรง หรอความรสกในขณะนนๆ หรอขอเทจจรงเองกอาจถกบดเบอนจากทศนคตของบคคล จงเปนผลใหการแสดงความคดเหนผดไปจากทควรเปน ดงนน บางครงทศนคตหรอความคดเหนจงใชท านายเกยวกบการปฏบตไมได แมทศนคตจะมแนวโนมของการปฏบต แตการปฏบตอาจขนอยกบโอกาสทไดรบแรงเสรมอนเขามาเกยวของ

ดงนน การทบคคลจะแสดงออกซงพฤตกรรมตางๆ ทบงบอกถงความคดเหนในทศทางบวก หรอทศทางลบตอสงใดสงหนงของบคคลนน เปนผลมาจากการทบคคลนนมองคประกอบของความรหรอประสบการณ รวมทงความเชอเกยวกบสงทบคคลจะมทศนคตตอสง

นนๆ มากอนแลวจงเกดการตอบสนองตอสงเราจนกลายเปนความรสกทเกดขนตอสงเรา ซงความรสกทเกดขนนนแปลงเปนทศนคต หรอความคดเหนทบคคลเลอกแสดงออกโดยผานกระบวนการดงกลาวขางตน

2.3.3 ปจจยทมอทธพลตอความคดเหน ออสแคมป (อางถงใน ชนานช วชตะกล, 2546: 11) ไดกลาวสรปถงปจจยทมอทธพล

ตอการเกดความคดเหน ดงน

DPU

36

1. ปจจยทางพนธกรรมและสรระ คอ อวยวะตางๆของบคคลทใชรบรเกดความผดปกตของอวยวะ ความบกพรองของอวยวะสมผส ซงมผลตอความคดเหนไมดของบคคลภายนอก

2. ประสบการณโดยตรงของบคคล คอ บคคลไดประสบกบเหตการณดวยตนเอง การกระท าดวยตนเองหรอไดพบเหน ท าใหบคคลมความฝงใจและเกดความคดตอประสบการณเหลานนตางกน

3. อทธพลของผปกครอง คอ เมอเปนเดก ผปกครองจะเปนผทอยใกลชดและใหขอมลแกเดกไดมากซงจะมผลตอพฤตกรรมและความคดเหนของเดกดวย

4. ทศนคตและความคดเหนของกลม คอ เมอบคคลเจรญเตบโตยอมจะตองมกลมและสงคม ดงนนความคดเหนของกลมเพอน กลมอางอง หรอการอบรมสงสอนของโรงเ รยนหรอหนวยงานทมความคดเหนเหมอนกนหรอแตกตางกน ยอมจะมตอความคดเหนของบคคลดวย

5. สอมวลชน คอ สอตางๆ ทเขามามบทบาทในชวตประจ าวนของคนเรา ดงนน สอเหลานซงไดแก วทย โทรทศน หนงสอพมพ นตยสารวารสาร จงเปนปจจยอนหนงทมผลกระทบตอความคดเหนของบคคล

ดงนน สงทมอทธพลท าใหความคดเหนแตกตาง ประกอบดวยวฒนธรรมประเพณ บคคลเมอไดรบอทธพลจากวฒนธรรมและประเพณใด ยอมปฏบตไปตามวฒนธรรมและประเพณนน ๆ ซงมกจะมความคดเหนตอวฒนธรรมและประเพณของตนไปในทางทด และระดบการศกษามอทธพลมากตอการแสดงความคดเหน ซงเปนการจดประสบการณใหกบบคคล 2.4 งานวจยทเกยวของ

ประชน เอยมวน (2545: บทคดยอ) ไดศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสนบสนนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญของโรงเรยนในสงกดส านกงานการประถมศกษาอ าเภอแมวาง จงหวดเชยงใหม พบวา ผบรหารสถานศกษาควรลดหนาทอนของคร ผปฏบตการสอนลงเพราะตองรบผดชอบหลายดาน จดหาแหลงเรยนรทสนองความตองการของผเรยนได จดการนเทศภายในอยางตอเนอง สรางความตระหนกและใหความส าคญ ในการปรบเปลยนพฤตกรรมการสอนของครผปฏบตการสอน ควรจดอบรมใหความรแกครปฏบตการสอนสนบสนนงบประมาณในการจดท า สอ วสด อปกรณใหเพยงพอ และสงเสรมใหครปฏบตการสอนมการประเมนผลและปรบปรงตนเอง

สมชาย ไชยจนดา (2547: บทคดยอ) ไดศกษา การด าเนนงานวชาการของผบรหารสถานศกษาในอ าเภอสนปาตอง จงหวดเชยงใหม พบวา การด าเนนงานวชาการของผบรหารสถานศกษา ในอ าเภอสนปาตอง จงหวดชยงใหม ในดานการจดการเรยนการสอน ผบรหารได

DPU

37

สงเสรมใหครจดท าหลกสตรทองถนมาก ใหครมสวนรวมในการจดหาสอการเรยนการสอน มการสงเสรมใหครใชภมปญญาทองถนในการจดการเรยนการสอน มการสงเสรมใหครมการจดการเรยนการสอนสอดคลองกบจดมงหมายของหลกสตรและไดตดตามใหครไดด าเนนการตามแผนการสอน มการสงเสรมใหครมการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ มการจดครเขาสอนแทนครทไมไดมาปฏบตการสอน มการใชทรพยากรในทองถนมาจดท าสอการเรยนการสอน แตบางสวนเหนวา การจดครเขาสอนไมตรงกบความรความสามารถ สวนปญหาพบวาผบรหารและครขาดความมนใจในการน าหลกสตรไปใช มการเปลยนแปลงนโยบายบอยท าใหปรบตวไมทน

ธนภทร จองหมง (2549: บทคดยอ) ไดศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ในอ าเภอปาย จงหวดแมฮองสอน พบวา ผบรหารสถานศกษาไดสงเสรมใหครปฏบตการสอนพฒนาการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ จดสรรวสด สอ และอปกรณทเหมาะสมกบการจดกจกรรมการเรยนรของผเรยนและสรางความสมพนธระหวางสถานศกษากบชมชน

ภทราวด อนวงษ (2550: 22-23) ศกษาเรอง คณลกษณะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาเอกชนระดบประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 มวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบคณลกษณะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาเอกชนระดบประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ตามความคดเหนของผเกยวของ ผลการศกษาพบวา โดยภาพรวมผเกยวของมระดบความคดเหนอยในระดบมาก เรยงจากมากไปหานอยตามล าดบดงน อนดบท 1 คอดานความเปนผน าในการรเรมการใชนวตกรรมเพอการเรยนการสอน อนดบท 2 คอดานวสยทศนในการจดการศกษา ใหทนกบการเปลยนแปลง อนดบท 3 คอ การแสวงหาความรใหมๆ มาปรบใชตลอดเวลา อนดบท 4 คอดานศกยภาพในการพงตนเองในการพฒนางานวชาการ อนดบท 5 คอ ดานสงเสรมการน าเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารมาใชในการปฏรปการเรยนร ผลการเปรยบเทยบคณลกษณะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาเอกชน ระดบประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา ปทมธาน เขต 1 ตามความคดเหนของผเกยวของ พบวาแตกตางกนทระดบนยส าคญทางสถต 0.05

ร งฟ า ช ย งาม เมอง (2547 : บทคดย อ )ศกษา เ รอง ภาวะผน าของหวหน าในมหาวทยาลยเชยงใหมในทศนของผใตบงคบบญชา มวตถประสงคเพอศกษาภาวะผน าของหวหนาในมหาวทยาลยเชยงใหม เพอศกษาความแตกตางของภาวะผน า และเพอหารปแบบภาวะผน าทเหมาะสมส าหรบหวหนางานในมหาวทยาลยเชยงใหม ผลการศกษาพบวา หวหนางานในกลมสาขาวทยาศาสตรสขภาพ กลมสาขาวทยาศาสตรและเทคโนโลย มภาวะผน าลกษณะการบรหารแบบประชาธปไตยแตท างานเชงรบ และลกษณะการบรหารงานแบบแบบประชาธปไตยแตงานเชงรก

DPU

38

แตกตางกน ระยะเวลาในการด ารงต าแหนงหวหนางาน (ประสบการณ) ไมมผลท าใหภาวะผน าแตกตางกน กลมตวอยางมความคดเหนทชดเจนวาหวหนางานในมหาวทยาลยเชยงใหม ควรมภาวะผน าดานการเปนผทมความรความสามารถในงานทรบผดชอบ และเปนผมวสยทศน มองการณไกล และมความคดรเรมสรางสรรค

มธรสณ กวางทอง (2551: บทคดยอ) ศกษาเรอง การด าเนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแมนาวาง อ าเภอแมอาย จงหวดเชยงใหม มวตถประสงคเพอศกษาการด าเนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแมนาวาง อ าเภอแมอาย จงหวดเชยงใหม ผลการศกษาพบวา ในการด าเนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแมนาวาง อ าเภอแมอาย จงหวดเชยงใหม ผตอบแบบสอบถามเกอบทงหมดเหนวาผบรหารไดวางแผนเกยวกบการใชหลกสตร ประชมคณะครเพอท าความเขาใจเกยวกบการใชหลกสตร ก าหนดตารางสอนทสอดคลองกบเวลาเรยน สงเสรมใหครจดกจกรรม การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ สนบสนนใหครสรางแผนการสอน สนบสนนใหครสอนซอมเสรมวางแผนการนเทศ แนะน าใหครเหนความส าคญของการนเทศ วางแผนการประเมนผลการเรยนการสอน และน าผลทไดจากการประเมนผลไปใชในการพฒนาการเรยนการสอน

อานนตยา ค าชมพ (2551) ศกษาเรอง การปฏบตงานวชาการของผบรหารสถาบนการพลศกษาวทยาเขตเชยงใหม มวตถประสงคเพอศกษาการปฏบตงานวชาการของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตเชยงใหม ผลการศกษาสรปไดดงน ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเหนวา ผบรหารสถาบนการพลศกษา ไดด าเนนการเกยวกบการลงทะเบยนของนกศกษา ไดอ านวยความสะดวกและบรการงานนวตกรรมและเทคโนโลย ไดประเมนตนเองโดยคณะกรรมการประกนคณภาพของทางสถาบน ไดจดบรการงานหองสมดและระบบอนเทอรเนต และไดจดอาจารยสอนประจ ารายวชาโดยค านงถงคณภาพดานวชาการของอาจารยเปนหลก

สทธพร วรรณสทธ (2551: บทคดยอ) ศกษาเรองการสนบสนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาเขตพนทการศกษาล าพนเขต 2 มวตถประสงคเพอศกษาการสนบสนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษา เขตพนทการศกษาล าพน เขต 2 ผลการศกษาสรปไดดงน ผตอบแบบสอบถามสวนใหญเหนวา ผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาเกอบทงหมด ไดก าหนดโครงสรางเนอหาของแตละรายวชาในหลกสตรสถานศกษาแตงตงบคลากรในการจดท าหลกสตร วางแผนการจดท าหลกสตรสถานศกษา สนบสนนใหบคลากรทกคนมสวนรวมในการจดท าหลกสตร สนบสนนครผสอนในการจดท าแผนการสอนสงเสรมใหครจดกจกรรม การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ สงเสรมใหครปฏบตการสอนใชสอเทคโนโลยในการจดการเรยนการ

DPU

39

สอน สงเสรมใหบคลากรพฒนาตนเองดานเทคโนโลยสงเสรมใหบคลากรเขารบการอบรมเพอพฒนาตนเอง และสนบสนนใหบคลากรท างานเปนทม

ดงนนจากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงกลาว ท าใหทราบถงภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ตามความคดเหนของครในโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ซงจะสามารถน าขอมลทไดไปใชในการพฒนาภาวะผน าทางวชาการของตน เพอสงผลดตอการบรหารงานดานวชาการของสถานศกษา และพฒนาภาวะผน าทางวชาการของตนเองทมตอเพอนรวมงานในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน DPU

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยเ รอง ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ครงนเปนการวจยเชงส ารวจ

(survey research) โดยมวตถประสงคเพอศกษาภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา

โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธานตามความคดเหนของครและเพอ

เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยน

นวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน

ผวจยมวธการด าเนนการดงน

3.1 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 ขนตอนการสรางเครองมอ 3.4 การเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.1 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย

3.1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน เปนครโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลยปทมธาน ทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ านวน 82 คน ประกอบดวย ขาราชการคร จ านวน 60 คน และครอตราจาง จ านวน 22 คน

3.1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนขาราชการครโรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ านวน 60 คน

DPU

41

3.2 เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจย เปนแบบสอบถามทสรางขน เพอเปนเครองมอในการเกบ

ขอมลลกษณะของแบบสอบถามแบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม เปนแบบตรวจสอบรายการ โดยม

รายละเอยดเกยวกบเพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณการสอนในโรงเรยน

ตอนท 2 เปนแบบสอบถามความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ทง 6 ดานประกอบดวย ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร ซง เปนแบบสอบถามแบบมาตราประมาณคา ของลเครค (Likert) ชนด 5 ระดบ คอ

5 หมายถง มการปฏบตในระดบมากทสด

4 หมายถง มการปฏบตในระดบมาก

3 หมายถง มการปฏบตในระดบปานกลาง

2 หมายถง มมการปฏบตในระดบนอย

1 หมายถง มการปฏบตในระดบนอยทสด

3.3 ขนตอนในการสรางเครองมอ

การสรางเครองมอมขนตอนในการด าเนนการ ดงน

1. ศกษาเอกสารเกยวกบทฤษฎ แนวคด และผลงานวจยทเกยวของกบความคดเหน เกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา

2. รวบรวมขอมลทไดจากการศกษาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของ 3. ก าหนดประเดนค าถามของแบบสอบถามแตละตอน 4. จดท าแบบสอบถามฉบบราง 5. น าแบบสอบถามเสนออาจารยทปรกษาสารนพนธเพอตรวจสอบความสมบรณและ

ความถกตอง ทงดานโครงสรางเนอหา และภาษาทใช ขอค าแนะน าแลวปรบปรงแกไข

ตามค าแนะน า

DPU

42

6. น าแบบสอบถามทปรบปรงแลวใหผ เชยวชาญจ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา และความเหมาะสมของค าถาม ซงประกอบดวย

1) นางสาวสรว ศนาลย อาจารยมหาวทยาลยธรกจบณฑตย 2) นายชาล วฒนเขจร ผอ านวยการสถานศกษาโรงเรยนวดโสภณราม 3) นางสาวสมศร กาญจนเดชากล รองผอ านวยการฝายวชาการ โรงเรยน

เทพศรนทรคลองสบสาม ปทมธาน 7. น าแบบสอบถามมาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบ

ลกษณะพฤตกรรมเปาหมาย (IOC; Index of ltem Objective Congruence) เลอกขอทมดชนความสอดคลอง แลวน าแบบสอบถามมาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ ซงมคาระหวาง 0.67 – 1.00

3.4 การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการแจกแบบสอบถามและเกบขอมลดวยตนเอง ดงน

3.4.1 ผวจยขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ถงผอ านวยการ

โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จงหวดปทมธาน เพอขออนญาตในการ

เกบรวบรวมขอมลเพอการวจย

3.4.2 แจกแบบสอบถามใหกบกลมตวอยางซงเปนขาราชการครโรงเรยนนวมนทรา ชนทศ

สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย

ปทมธาน จ านวน 60 คน และเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง ผลปรากฏวา ไดแบบสอบถามกลบคน

ครบ 60 คน คดเปน 100 % จงรวบรวมแบบสอบถามทไดคนมาทงหมด ด าเนนการตรวจสอบความ

ถกตอง ความสมบรณของแบบสอบถาม เพอด าเนนการวเคราะหผลการวจยตอไป

3.5 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

ผวจยน าแบบสอบถามทไดคนมาท าการวเคราะหหาคาทางสถตดวยคอมพวเตอรโปรแกรม โดย

ด าเนนการตามขนตอน ดงน

3.5.1 วเคราะหสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถามโดยใชคาความถและรอยละ

3.5.2 วเคราะหความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา

โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธานทง 6 ดานประกอบดวย ดานการใชกลยทธ

DPU

43

ในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ

ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการ

จดการสอนของคร ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการสราง

แรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร โดยใชคาเฉลย ( X ) และคาเบยงเบน

มาตรฐาน (S.D.)

3.5.3 เกณฑการแปลผลคาเฉลยความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ

ผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน โดยเอาคะแนนเฉลย

ของคะแนน เปนตวชวดโดยก าหนดคะแนนดงน (นภา เมธธาวชย, 2542: 91)

คาเฉลย 4.21 - 5.00 หมายถง มการปฏบตในระดบมากทสด

คาเฉลย 3.41 - 4.20 หมายถง มการปฏบตในระดบมาก

คาเฉลย 2.61 - 3.40 หมายถง มการปฏบตในระดบปานกลาง

คาเฉลย 1.81 - 2.60 หมายถง มการปฏบตในระดบนอย

คาเฉลย 1.00 - 1.80 หมายถง มการปฏบตในระดบนอยทสด

DPU

บทท 4 ผลการศกษา

การวจยเ รอง ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ในครงนผวจยไดท าการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางทเปนขาราชการครโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลยปทมธาน ทท าการสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ านวน 60 คน เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถามโดยรวบรวมขอมลทเกยวของกบการวจยทงหมดมาวเคราะห

เพอใหเขาใจตรงกนในการแปลความหมายของขอมล ผวจยจงก าหนดสญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลไว ดงน

N แทน จ านวนกลมตวอยาง

แทน คาเฉลย (mean) S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) F แทน ค า สถ ต ท ใ ช พ จ า รณาคว ามม น ย ส า ค ญจ ากก า รแจกแจ งแบบ

(f-distribution) * แทน ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5 วธการน าเสนอจะแยกอธบายตามขนตอนตาง ๆ โดยเสนอผลการวเคราะหขอมล

ออกเปน 3 สวน ดงน 4.1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา และ

ประสบการณการสอนในโรงเรยน 4.2 ผลการวเคราะหความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ประกอบดวย ดานการใช กลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร

DPU

45

4.3 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน

4.1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม

การวเคราะหขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณการสอนในโรงเรยน ผลการวเคราะหปรากฏตามตารางตอไปน

ตารางท 4.1 จ านวนและรอยละขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม

ขอมลทวไป จ านวน รอยละ

เพศ ชาย หญง รวม

17 43

28.30 71.70

60 100

อาย นอยกวา 30 ป 30-40 ป มากกวา 40 ป รวม

12 11 37

20.00 18.30 61.70

60 100 ระดบการศกษา

ปรญญาตร ปรญญาโท

35 25

58.30 41.70

60 100 ประสบการณการสอนในโรงเรยน

นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา 10 ป รวม

21 9 30

35.00 15.00 50.00

60 100

DPU

46

จากตารางท 4.1 พบวา คร ผตอบแบบสอบถาม จ านวน 60 คน สวนมากเปนเพศหญง มอายมากกวา 40 ป รอยละ 61.70 มการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 58.30 มประสบการณการสอน ในโรงเรยนมากกวา 10 ป รอยละ 50.00

4.2 ผลการวเคราะหความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

ผลการวเคราะหความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ประกอบดวย ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการสราง

แรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร โดยใชคาเฉลย (Mean : ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation : S.D.) ผลการวเคราะหขอมลมรายละเอยดปรากฏตามตารางตอไปน

DPU

47

ตารางท 4.2 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษา ภาพรวม ขอท ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา S.D. ระดบ ล าดบ

1 ด า น ก า ร จ ด ก า รท ร พ ย า ก รบ ค ค ล อ ย า ง มประสทธภาพ

4.04 .62 มาก 1

2 ด า น ก า ร ส ร า ง แ ร ง จ ง ใ จ แ ล ะ ส น บ ส น นความกาวหนาทางวชาการของคร

4.04 .70 มาก 2

3 ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอน ของคร

3.96 .61 มาก 3

4 ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ

3.93 .67 มาก 4

5 ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร

3.88 .74 มาก 5

6 ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ

3.81 .63 มาก 6

ภาพรวม 3.94 .57 มาก - จากตารางท 4.2 พบวา ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา ภาพรวมอยในระดบมาก ( = 3.94) และเมอพจารณาเปนรายดานทกดานอยในระดบ

มาก เรยงล าดบดงน ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ อยในระดบมาก ( = 4.04) รองลงมาคอ ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร อยใน

ระดบมาก ( = 4.04) ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร อยในระดบมาก ( =

3.96) ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ อยในระดบมาก ( = 3.93) ดาน

การตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร อยในระดบมาก ( = 3.88) และล าดบสดทายคอ

ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการอยในระดบมาก ( = 3.81)

DPU

48

ตารางท 4.3 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษา การใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ขอท ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ S.D. ระดบ ล าดบ

1 มการประชมเพอชแจงใหครทราบถงวสยทศนและแนวทางการพฒนางานดานวชาการของสถานศกษา

4.05 .77 มาก 1

2 มการวางแผนพฒนางานวชาการและก าหนดวธการด า เนนงานใหตรงตามเป าหมายของโรงเ รยนและหนวยงานตนสงกด

4.04 .85 มาก 2

3 สงเสรมและสนบสนนใหครในทกกลมงาน ทกกลมสาระมการจดการประกนคณภาพภายในและควบคมความเสยงในกลม เพอสงผลตอการประกนคณภาพของสถานศกษา

3.90 .86 มาก 3

4 เปดโอกาสใหครมสวนรวมในการวางแผนงาน และรวมก าหนดแนวทางการพฒนางานวชาการของสถานศกษา

3.89 .81 มาก 4

5 เปดโอกาสใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนางานวชาการของสถานศกษา

3.78 .85 มาก 5

รวม 3.93 .67 มาก -

จากตารางท 4.3 พบวา ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการอยในระดบมาก ( = 3.93 ) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ล าดบท 1 คอ มการประชมเพอชแจงใหครทราบถงวสยทศนและ

แนวทางการพฒนางานดานวชาการของสถานศกษา ( = 4.05) รองลงมาคอ มการวางแผนพฒนางานวชาการและก าหนดวธการด าเนนงานใหตรงตามเปาหมายของโรงเรยนและหนวยงานตนสงกด

( = 4.04) และล าดบสดทายคอ เปดโอกาสใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนางาน

วชาการของสถานศกษา ( = 3.78 )

DPU

49

ตารางท 4.4 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษา ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ขอท ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ S.D. ระดบ ล าดบ

1 จดครสอนตรงตามสาขาวชาทไดบรรจแตงตง และมอบหมายงานตรงกบความร ความสามารถของครอยางเหมาะสม

4.37 .66 มาก 1

2 มการปฐมนเทศครใหม พรอมแตงตง ครทมความรความสามารถในกลมสาระวชาเปนทปรกษาทกครง

4.07 .92 มาก 2

3 สงเสรมสนบสนนใหครไดรบพฒนาโดยการเขารวมประชมอบรม สมมนาและศกษาดงานจากหนวยงานอน ๆ

4.02 .77 มาก 3

4 มการส ารวจและวางแผนในการสรรหาบคคลเพอบรรจแตงตงตามอตราก าลงทแตละกลมสาระวชาขาดแคลน

3.97 .86 มาก 4

5 มการจดสรรงบประมาณเพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของคร และจดใหมการอบรมเพอพฒนาครในสถานศกษา

3.77 .81 มาก 5

รวม 4.04 .61 มาก -

จากตารางท 4.4 พบวา ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพอยในระดบมาก ( = 4.04) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ล าดบท 1 คอ จดครสอนตรงตามสาขาวชาทไดบรรจแตงตงและ

มอบหมายงานตรงกบความร ความสามารถของครอยางเหมาะสม ( = 4.37) รองลงมา คอ การปฐมนเทศครใหม พรอมแตงตงครทมความรความสามารถในกลมสาระวชาเปนทปรกษา

ทกครง ( = 4.07) ล าดบสดทายคอ มการจดสรรงบประมาณเพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของ

คร และจดใหมการอบรมเพอพฒนาครในสถานศกษา ( = 3.77 )

DPU

50

ตารางท 4.5 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษา ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทาง วชาการ ขอท ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศ

ทางวชาการ S.D. ระดบ ล าดบ

1 มการจดท าหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและความพรอมของโรงเรยน

4.00 .74 มาก 1

2 สนบสนนใหทกกลมงานและ ทกกลมสาระมการจดประชมเพอวางแผนและพฒนากระบวนการเรยนการสอนภายในกลม

3.93 .73 มาก 2

3 สนบสนนใหมการจดและใชสถานทเพอเออตอการจดการเรยนการสอนพรอมทงสงเสรมการใชแหลงเรยนรในทองถน

3.77 .81 มาก 3

4 สนบสนนใหครและนกเรยนน าผลงานจากการเรยนรในหองเรยนมาจดแสดงภายนอกหองเรยน เชน การจดนทรรศการ หรอ การจดปายนเทศ

3.73 .90 มาก 4

5 มการประชาสมพนธเพอเผยแพรผลงาน บทความ เอกสารหรอหนงสอทเปนประโยชนตอการเรยนการสอน

3.60 .87 มาก 5

รวม 3.81 .63 มาก -

จากตารางท 4.5 พบวา ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการอยในระดบมาก ( = 3.81) และเมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ล าดบท 1 คอมการจดท าหลกสตรสถานศกษาให

สอดคลองกบความตองการของทองถนและความพรอมของโรงเรยน ( = 4.00) รองลงมา คอ สนบสนนให ทกกลมงานและทกกลมสาระมการจดประชมเพอวางแผนและพฒนากระบวนการ

เรยนการสอนภายในกลม ( = 3.93) ล าดบสดทายคอ มการประชาสมพนธเพอเผยแพรผลงาน

บทความ เอกสารหรอหนงสอทเปนประโยชนตอการเรยนการสอน ( = 3.60 )

DPU

51

ตารางท 4.6 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษา ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ขอท ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร S.D. ระดบ ล าดบ

1 ก าหนดใหครทกคนจดท าโครงการสอน แผนการสอน เปนรายวชา พรอมทงมการบนทกหลงการสอนทกครง

4.23 .70 มากทสด 1

2

สนบสนนครใหจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางเปนกระบวนการและมความหลากหลายโดยเนนใหนกเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรม พรอมทงท าการวดและประเมนผลตามสภาพจรง

4.10 .71 มาก 2

3

สงเสรมและกระตนใหครจดท าวจยในชนเรยน เพอใหสามารถวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล และน าขอมลมาใชในการหาแนวทางในการแกไขหรอพฒนาไดตรงตามศกยภาพของนกเรยน

3.95 .70 มาก 3

4 สนบสนนใหครผลตและน าสอชนดตาง ๆหรอน านวตกรรมทางเทคโนโลยมาใชในการจดการเรยนการสอน

3.83 .87 มาก 4

5 สนบสนนครใหน าวทยากรทองถนเขามามสวนรวมในการสอน และน านกเรยนไปศกษาแหลงเรยนรภายในทองถน

3.65 .76 มาก 5

รวม 3.96 .61 มาก -

จากตารางท 4.6 พบวา ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของครอยในระดบมาก ( = 3.96) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ล าดบท 1 คอ ก าหนดใหครทกคนจดท าโครงการสอน แผนการ

สอน เปนรายวชา พรอมทงมการบนทกหลงการสอนทกครง ( = 4.23) รองลงมาคอ สนบสนนครใหจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางเปนกระบวนการและมความหลากหลายโดยเนนให

นกเรยนม สวนรวมในการจดกจกรรม พรอมทงท าการการวดและประเมนผลตามสภาพจรง ( = 4.10) และล าดบสดทายคอ สนบสนน ครใหน าวทยากรทองถนเขามามสวนรวมในการสอนและน า

นกเรยนไปศกษาแหลงเรยนรภายในทองถน ( = 3.65 )

DPU

52

ตารางท 4.7 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษา ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร ขอท ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร S.D. ระดบ ล าดบ

1 มการประชมหวหนากลมสาระวชาเพอรวมการวางแผนในการนเทศ และก ากบตดตามการจดการสอนของคร

3.97 .82 มาก 1

2 ดแลและตดตามครทชวยแกไขขอบกพรองใหกบนกเรยนทม ผลการเรยนต ากวาเกณฑในรายวชานน โดยใชวธการสอบแกตวหรอสอนเสรมใหกบนกเรยน

3.93 .82 มาก 2

3 ก ากบและตดตามใหครใชวธการวดและประเมนผล นกเรยนอยางหลากหลาย ตามหลกวธของการวดและประเมนผล

3.92 .81 มาก 3

4 ดแลและตดตามใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนตรงกบจดประสงคการเรยนรและสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษา

3.82 .85 มาก 4

5 สงเสรมใหมการนเทศการสอนของครในกลมสาระและตางกลมสาระเพอน ามาใชพฒนาการสอน

3.78 .92 มาก 5

รวม 3.88 .74 มาก -

จากตารางท 4.7 พบวา ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษา ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของครอยในระดบมาก ( = 3.88) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ล าดบท 1 คอ มการประชมหวหนากลมสาระวชาเพอรวมการวางแผน

ในการนเทศ และก ากบตดตามการจดการสอนของคร ( = 3.97) รองลงมา คอ ดแลและตดตามครทชวยแกไขขอบกพรองใหกบนกเรยนทม ผลการเรยนต ากวาเกณฑในรายวชานน โดยใชวธการ

สอบแกตวหรอสอนเสรมใหกบนกเรยน ( = 3.93) สวนล าดบสดทาย คอ สงเสรมใหมการนเทศ

การสอนของครในกลมสาระและตางกลมสาระเพอน ามาใชพฒนาการสอน ( = 3.78 )

DPU

53

ตารางท 4.8 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหารสถานศกษา ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนา ทางวชาการของคร

ขอท ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนา

ทางวชาการของคร S.D. ระดบ ล าดบ

1 ยกยอง ชมเชยและประกาศเกยรตคณ ครทกคนทมผลงานทางวชาการดเดนอยางทวถง

4.13 .81 มาก 1

2 สงเสรมใหครท างานรวมกนเปนทม ยอมรบฟงความคดเหนของครโดยมงเนนคณภาพทางวชาการของสถานศกษา

4.08 .72 มาก 2

3

เปดโอกาสใหครคดเลอกผแทนเขามาเปนคณะกรรมการรวมพจารณาความดความชอบของครในสถานศกษา พรอมทงน าผลจากการปฏบตงานทางดานการสอน(วชาการ) ของครมาเปนองคประกอบหลกในการพจารณาความดความชอบ

4.00 .94 มาก 3

4 สงเสรม สนบสนนใหครจดท าผลงานทางดานวชาการและสนบสนนใหมการเผยแพรผลงานทงภายในและภายนอกสถานศกษา

4.03 .82 มาก 4

5 เปนผน าในการศกษา คนควาและสนบสนนใหมครไดเขารวมในการประชม อบรม สมมนาเกยวกบการท าผลงานทางดานวชาการทงภายในและภายนอกสถานศกษา

3.93 .88 มาก 5

รวม 4.04 .70 มาก -

จากตารางท 4.8 พบวา ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของครอยในระดบมาก

( = 4.04 ) และเมอพจารณาเปนรายขอพบวา ล าดบท 1 คอยกยอง ชมเชยและประกาศเกยรตคณ

ครทกคนทมผลงานทางวชาการดเดนอยางทวถง ( = 4.13) รองลงมาคอ สงเสรมใหครท างานรวมกนเปนทม ยอมรบฟงความคดเหนของครโดยมงเนนคณภาพทางวชาการของสถานศกษา

( = 4.08) สวนล าดบสดทายคอ เปนผน าในการศกษา คนควาและสนบสนนใหมครไดเขารวมในการประชม อบรม สมมนาเกยวกบการท าผลงานทางดานวชาการทงภายในและภายนอก

สถานศกษา ( = 3.93)

DPU

54

4.3 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน

การเปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณ การสอนในโรงเรยน โดยวเคราะหคาความแปรปรวนทางเดยว (One-way Analysis of Variance) และทดสอบรายคดวยวธการของเชฟเฟ (Scheffe’ test) ผลการวเคราะหขอมลมรายละเอยด ปรากฏตามตารางตอไปน

ตารางท 4.9 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน

ภาวะผน าทางวชาการ มากกวา 10 ป (n = 30)

นอยกวา 6 ป (n = 21)

6-10 ป (n = 9) F-test Sig.

S.D. S.D. S.D. 1.การใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ

4.04 .70 3.97 .55 3.52 .69 74.37* .00

2.การจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ

4.15 .64 4.04 .49 3.70 .73 68.20* .00

3 การบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ

3.91 .69 3.75 .56 3.62 .60 55.46* .00

4. การสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร

4.11 .67 3.81 .44 3.78 .64 53.37* .00

5. การตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร

4.00 .80 3.84 .53 3.62 .92 43.93* .00

6.การสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร

4.23 .72 3.91 .62 3.70 .60 53.43* .00

ภาพรวม 4.07 .62 3.89 .42 3.66 .60 63.67* .00

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5

DPU

55

จากตารางท 4.9 พบวา ครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนตางกน มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ในภาพรวมแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเมอพจารณารายดาน พบวา ครทประสบการณการสอนในโรงเรยนตางกน มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาในทกดานแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

เพอใหทราบวาความคดเหนของคร เกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ทมประสบการณการสอนในโรงเรยนตางกน ในดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร และภาพรวมแตกตางกน น ามาทดสอบเปนรายคโดยใชวธของเชฟเฟ (Scheffe’ test) ปรากฏดงตารางตอไปน

ตารางท 4.10 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรง เ รยนนวมนทราชนท ศสวนกหลาบวทยาล ย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยนดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ

ประสบการณ

การสอนในโรงเรยน นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา10 ป

3.97 3.52 4.04 นอยกวา 6 ป 3.97 - .45 (.08) .07 (.71)

6-10 ป 3.52 - .52 (.03)* มากกวา 10 ป 4.04 -

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5

DPU

56

จากตารางท 4.10 พบวา คร ทมประสบการณการสอนทโรงเรยนมากกวา 10 ป มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา การใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการแตกตางจากคร ทมประสบการณการสอนในโรงเรยนระหวาง 6-10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอน ๆ ไมแตกตางกน

ตารางท 4.11 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตาม ประสบการณการสอนในโรงเ รยนด านการจดการทรพยากรบคคลอย างม

ประสทธภาพ

ประสบการณ การสอนในโรงเรยน

นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา10 ป

4.04 3.70 4.15 นอยกวา 6 ป 4.04 - .34 (.16) .11 (.55)

6-10 ป 3.70 - .45 (.04)* มากกวา 10 ป 4.15 -

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5 จากตารางท 4.11 พบวา ครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป มความ

คดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา การจดการทรพยากรบคคล อยางมประสทธภาพ แตกตางจากครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนระหวาง 6-10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ ไมแตกตางกน ตารางท 4.12 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตาม ประสบการณการสอนในโรงเรยน ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหม

บรรยากาศทางวชาการ

ประสบการณ การสอนในโรงเรยน

นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา10 ป

4.00 3.85 4.30 นอยกวา 6 ป 4.00 - .15 (.60) .30 (.34)

DPU

57

6-10 ป 3.85 - .45 (.04)* มากกวา 10 ป 4.30 -

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5

จากตารางท 4.12 พบวา คร ทมประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา การบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ แตกตางจากครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนระหวาง 6-10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ ไมแตกตางกน

ตารางท 4.13 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน ดานการสงเสรมและสนบสนนการ จดการสอนของคร

ประสบการณ การสอนในโรงเรยน

นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา 10 ป

3.91 3.78 4.29 นอยกวา 6 ป 3.91 - .13 (.10) .38 (.20)

6-10 ป 3.78 - .51 (.03)* มากกวา 10 ป 4.29 -

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5

DPU

58

จากตารางท 4.13 พบวา ครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา การสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร แตกตางจากคร ทมประสบการณการสอนในโรงเรยนระหวาง 6-10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ ไมแตกตางกน ตารางท 4.14 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหาร สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน ดานการตดตามผลการปฏบตงาน ดานการสอนของคร

ประสบการณ

การสอนในโรงเรยน นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา 10 ป

3.84 3.61 4.07 นอยกวา 6 ป 3.84 - .23 (.44) .23 (.46)

6-10 ป 3.61 - .46 (.04)* มากกวา 10 ป 4.07 -

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5

จากตารางท 4.14 พบวา ครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป มความ

คดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา การตดตามผลการปฏบตงาน แตกตางจากคร ทมประสบการณการสอนในโรงเรยนระหวาง 6-10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ ไมแตกตางกน ตารางท 4.15 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหาร สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร

ประสบการณ นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา 10 ป

DPU

59

การสอนในโรงเรยน 3.91 3.70 4.23 นอยกวา 6 ป 3.91 - .21 (.43) .32 (.10)

6-10 ป 3.70 - .53 (.03)* มากกวา 10 ป 4.23 -

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5

จากตารางท 4.15 พบวา ครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา การสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร แตกตางจากครทมประสบการณการสอนในโรงเรยนระหวาง 6-10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆไมแตกตางกน ตารางท 4.16 เปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการ ของผบรหาร สถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน ภาพรวม

ประสบการณ การสอนในโรงเรยน

นอยกวา 6 ป 6-10 ป มากกวา 10 ป

3.89 3.65 4.07 นอยกวา 6 ป 3.89 - .24 (.29) .18 (.26)

6-10 ป 3.65 - .42 (.04)* มากกวา 10 ป 4.07 -

DPU

60

หมายเหต: * ระดบนยส าคญทางสถตท 0.5 จากตารางท 4.16 พบวา คร ทมประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป มความ

คดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอการพฒนาการสอนของคร ภาพรวมแตกตางจากคร ทมประสบการณการสอนในโรงเรยนระหวาง 6-10 ป อยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05 สวนคอนๆ ไมแตกตางกน

DPU

บทท 5 สรปผลการวจยอภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยเ รอง ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหาร

สถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ในครงนผศกษาไดท าการวจยเชงส ารวจ (Survey Research) โดยมวตถประสงค เพอศกษาภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ตามความคดเหนของคร เพอเปรยบเทยบความคดเหนของครทมตอภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลยปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน คอ ขาราชการคร โรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ านวน 60 คน เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถาม สถตทใชวเคราะหขอมลประกอบดวย คาความถ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน

สวนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย ระดบการศกษา และประสบการณการสอนในโรงเรยน

สวนท 2 ผลการวเคราะหความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ประกอบดวย ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร

สวนท 3 ผลการเปรยบเทยบความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน จ าแนกตามประสบการณการสอนในโรงเรยน

DPU

62

5.1 สรปผลการวจย

จากการวจยพบวา ครผตอบแบบสอบถาม จ านวน 60 คนสวนมากเปนเพศหญง รอยละ 71.70 อายมากกวา

40 ป รอยละ 61.70 มการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 58.30 และมประสบการณการสอนในโรงเรยนมากกวา 10 ป รอยละ 50.00

ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ภาพรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายดานทกดานอยในระดบมาก เรยงล าดบดงน ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ อยในระดบมาก รองลงมาคอ ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร อยในระดบมาก ดานการสงเสรมและสนบสนนการจด การสอนของคร อยในระดบมาก ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ อยในระดบมาก ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร และดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการอยในระดบมาก

ครทประสบการณการสอนในโรงเรยน ตางกน มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ในภาพรวมแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเมอพจารณารายดาน พบวา ครทประสบการณการสอน 6-10 ป มความคดเหนเกยวกบภาวะผน า ทางวชาการของผบรหารสถานศกษาในทกดาน แตกตางจากครทประสบการณการสอนมากกวา 10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 5.2 การอภปรายผล

ครมความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยน นวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณา ดานการใช กลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะครสวนมาก มความคดเหนวาผบรหารสงเสรมใหมการวางแผนพฒนางานวชาการและก าหนดวธการด าเนนงานใหตรงตามเปาหมายของโรงเรยนและหนวยงานตนสงกด จดประชมเพอชแจงใหครทราบถงวสยทศนและแนวทางการพฒนางานดานวชาการของสถานศกษา และเปดโอกาสใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนางานวชาการของสถานศกษาระดบมาก ดงแนวคดของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2551) ทมการก าหนดขอบขายและหนาทความรบผดชอบของผบรหารงานดานวชาการไวดงน 1) การวางแผนงานวชาการ 2) ด าเนนการเกยวกบการใหความเหนการพฒนาสาระหลกสตรทองถน 3) พฒนาหลกสตรสถานศกษา 4) การจดการเรยนการสอนใน

DPU

63

สถานศกษา 5) การพฒนากระบวนการเรยนร 6) การวดประเมนผลและด าเนนการโอนผลการเรยน 7) การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษาในสถานศกษา 8) การพฒนาและสงเสรมใหมแหลงเรยนร 9) การนเทศการศกษา 10) การแนะแนว 11) การพฒนาระบบประกนภายในและมาตรฐานการศกษา 12) การสงเสรมชมชนใหมความเขมแขงทางวชาการ 13) การประสานความรวมมอ ในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาและองคกรอน 14) การสงเสรมและสนบสนนงานวชาการแกบคคล ครอบครวองคกร หนวยงาน สถานประกอบการและสถาบนอนทจดการศกษา 15) การจดท าระเบยบและแนวปฏบตเกยวกบงานดานวชาการของสถานศกษา 16) การคดเลอกหนงสอ แบบเรยนเพอใชในสถานศกษา และ 17) การพฒนาและใชสอเทคโนโลย ผลการวจยสอดคลองกบ ภทราวด อนวงษ (2550) ศกษาเรอง คณลกษณะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาเอกชนระดบประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 มวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบคณลกษณะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาเอกชนระดบประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1 ตามความคดเหนของผเกยวของ ผลการศกษาพบวา โดยภาพรวมผเกยวของมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ขณะท มธรสณ กวางทอง (2551) ศกษาเรอง การด าเนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแมนาวาง อ าเภอแมอาย จงหวดเชยงใหม มวตถประสงคเพอศกษาการด าเนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแมนาวาง อ าเภอแมอาย จงหวดเชยงใหม ผลการศกษาพบวา ในการด าเนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพการศกษาแมนาวาง อ าเภอแมอาย จงหวดเชยงใหม ผตอบแบบสอบถามเกอบทงหมดเหนวาผบรหารไดวางแผนเกยวกบการใชหลกสตร ประชมคณะครเพอท าความเขาใจเกยวกบการใชหลกสตร ก าหนดตารางสอน ทสอดคลองกบเวลาเรยน สงเสรมใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ สนบสนนใหครสรางแผนการสอน สนบสนนใหครสอนซอมเสรมวางแผนการนเทศ แนะน าใหครเหนความส าคญของการนเทศ วางแผนการประเมนผลการเรยนการสอน และน าผลทไดจากการประเมนผลไปใชในการพฒนาการเรยนการสอน

ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะคร สวนมากมความคดเหนวาผบรหารสงเสรมใหมการก าหนดแนวทางในการจดครสอนตรงตามสาขาวชาทไดบรรจแตงตงและมอบหมายงานตรงกบความร ความสามารถของครอยางเหมาะสม จดใหการปฐมนเทศครใหม พรอมแตงตงครทมความรความสามารถในกลมสาระวชาเปนทปรกษาทกครง และมการจดสรรงบประมาณเพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของคร และจดใหมการอบรมเพอพฒนาครในสถานศกษาระดบมาก ดงแนวคดของ พนส หนนาคนทร (2543) ไดกลาวถง งานวชาการทเกยวกบตวครไดแก การหาครทดมาท าการสอน การจดแบงหนาท การ

DPU

64

ปฐมนเทศครใหมและการสรางน าใจในการท างานใหครมความสามารถยงขน มการพจารณาความดความชอบ จดการประชมคร และการนเทศการสอน ผลการวจยสอดคลองกบ อานนตยา ค าชมพ (2551) ศกษาเรอง การปฏบตงานวชาการของผบรหารสถาบนการพลศกษาวทยาเขตเชยงใหม มวตถประสงคเพอศกษาการปฏบตงานวชาการของผบรหารสถาบนการพลศกษา วทยาเขตเชยงใหม ผลการศกษาสรปไดดงน ผตอบแบบสอบถามสวนมากเหนวา ผบรหารสถาบน การพลศกษา ไดด าเนนการเกยวกบการลงทะเบยนของนกศกษา ไดอ านวยความสะดวกและบรการงานนวตกรรมและเทคโนโลย ไดประเมนตนเองโดยคณะกรรมการประกนคณภาพของทางสถาบน ไดจดบรการงานหองสมดและระบบอนเทอรเนต และไดจดอาจารยสอนประจ ารายวชาโดยค านงถงคณภาพดานวชาการของอาจารยเปนหลก

ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะครสวนมากมความคดเหนวาผบรหารสงเสรมใหมการจดท าหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและความพรอมของโรงเรยน สนบสนนใหทกกลมงานและ ทกกลมสาระมการจดประชมเพอวางแผนและพฒนากระบวนการเรยนการสอนภายในกลมสนบสนนใหมการจดและใชสถานทเพอเออตอการจดการเรยนการสอนพรอมทงสงเสรมการใชแหลงเรยนรในทองถน และมการประชาสมพนธเพอเผยแพรผลงาน บทความ เอกสารหรอหนงสอทเปนประโยชนตอการเรยนการสอนระดบมาก ดงแนวคดในบทบญญตเกยวกบแนวการจดการศกษากลาววา การทผบรหารสถานศกษาในฐานะผมบทบาทส าคญในโรงเรยน จะบรหารจดการศกษาใหมประสทธภาพ เปนไปตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ไดนน จ าเปนอยางยงทจะตองพฒนาตนเองใหเปนผมพฤตกรรม ความเปนผน าทางวชาการ ดงน 1) สงเสรมการจดกระบวนการเรยนรโดยยดผเรยนเปนส าคญ เนนความรคคณธรรม และประเมนผเรยนตามสภาพจรง 2) จดใหมแหลงเรยนรในโรงเรยน อยางเพยงพอ และสนบสนนใหผเรยนไดศกษาจากแหลงเรยนรตางๆ นอกโรงเรยน 3) เปดโอกาสใหคณะกรรมการสถานศกษา คร และผปกครองนกเรยนมสวนรวมในการจดท าสาระหลกสตรและพฒนาหลกสตรสถานศกษา 4) สงเสรมใหมการพฒนาการเรยนการสอน และใหผสอนสามารถวจยเพอพฒนาการเรยนร ผลการวจยสอดคลองกบ สมชาย ไชยจนดา (2547) ไดศกษา การด าเนนงานวชาการของผบรหารสถานศกษาในอ าเภอสนปาตอง จงหวดเชยงใหม พบวา การด าเนนงานวชาการของผบรหารสถานศกษา ในอ าเภอสนปาตอง จงหวดชยงใหม ในดานการจดการเรยน การสอน ผบรหารไดสงเสรมใหครจดท าหลกสตรทองถนมาก ใหครมสวนรวมในการจดหาสอ การเรยนการสอน มการสงเสรมใหครใชภมปญญาทองถนในการจดการเรยนการสอน มการสงเสรมใหครมการจดการเรยนการสอนสอดคลองกบจดมงหมายของหลกสตรและไดตดตามใหคร

DPU

65

ไดด าเนนการตามแผนการสอน มการสงเสรมใหครมการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ มการจดครเขาสอนแทนครทไมไดมาปฏบตการสอน มการใชทรพยากรในทองถนมาจดท าสอการเรยนการสอน

ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของครอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะครสวนมากมความคดเหนวาผบรหารมการวางแนวทางทก าหนดใหครทกคนจดท าโครงการสอน แผนการสอน เปนรายวชา พรอมทงมการบนทกหลงการสอนทกครง สนบสนนครใหจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางเปนกระบวนการและมความหลากหลายโดยเนนใหนกเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรม พรอมทงท าการวดและประเมนผลตามสภาพจรง และสนบสนนครใหน าวทยากรทองถนเขามามสวนรวมในการสอน และน านกเรยนไปศกษาแหลงเรยนรภายในทองถนระดบมาก ดงแนวคด ปรยาภรณวงศอนตรโรจน (2546) ไดกลาววา การบรหารงานวชาการในสถานศกษาเปนงานทส าคญของผบรหารโรงเรยน เนองจากงานวชาการเกยวของกบกจกรรม ทกชนดในสถานศกษาโดยเฉพาะเกยวกบการปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน ซงเปนจดหมายของโรงเรยนและเปนเครองชวดความส าเรจและความสามารถของผบรหาร ผลการวจยสอดคลองกบ ธนภทร จองหมง (2549) ไดศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการจด การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ในอ าเภอปาย จงหวดแมฮองสอน พบวา ผบรหารสถานศกษาไดสงเสรมใหครปฏบตการสอนพฒนาการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ จดสรรวสด สอ และอปกรณทเหมาะสมกบการจดกจกรรมการเรยนรของผเรยนและสรางความสมพนธระหวางสถานศกษากบชมชน

ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของครอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะ ครสวนมากมความคดเหนวาผบรหารสงเสรมใหมการประชมหวหนากลมสาระวชาเพอรวมใน การวางแผนการนเทศ และก ากบตดตามการจดการสอนของคร มการก ากบและตดตามใหครใชวธการวดและประเมนผล นกเรยนอยางหลากหลาย ตามหลกวธของการวดและประเมนผล และดแลและตดตาม ครทชวยแกไขขอบกพรองใหกบนกเรยนทม ผลการเรยนต ากวาเกณฑในรายวชานน โดยใชวธการสอบแกตวหรอสอนเสรมใหกบนกเรยนระดบมาก ดงแนวคด Davis and Thomas (1989) ไดก าหนดองคประกอบของภาวะผน าทางวชาการของผบรหารโรงเรยนไวประการหนงคอ การทผบรหารโรงเรยนมการวางแผนพฒนางานวชาการมงมนทจะปรบปรงการปฏบตงานดานวชาการของครใหตรงตามเปาหมายของโรงเรยน เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขน เปดโอกาสใหคร-อาจารยมสวนรวมในการวางแผนงานวชาการ มการจดประชมครเพอแจงใหทราบความคาดหวงทตงไวในโครงการทางดานวชาการของโรงเรยนและหาทางปรบปรงอยตลอดเวลา ผบรหารโรงเรยนกระจายอ านาจใหครเพอรวมกนวางโครงการดานวชาการ หาวถทาง

DPU

66

ใหชมชนมสวนรวมสนบสนนดานวชาการ โครงการปรบปรงดานวชาการตาง ๆ ของโรงเรยน ตลอดจนรวมมอกบครสรางกฎ ระเบยบของโรงเรยนเพอสนบสนนการปฏบตงานดานวชาการ ซงเปนการยดถอหนาทในการปรบปรงงานวชาการเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน ผลการวจยสอดคลองกบ ประชน เอยมวน (2545) ไดศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสนบสนนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญของโรงเรยนในสงกดส านกงานการประถมศกษาอ าเภอแมวาง จงหวดเชยงใหม พบวา ผบรหารสถานศกษาควรลดหนาทอนของครผปฏบตการสอนลงเพราะตองรบผดชอบหลายดาน

ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของครอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะครสวนมากมความคดเหนวาผบรหารใหการยกยอง ชมเชยและประกาศเกยรตคณ ครทกคนทมผลงานทางวชาการดเดนอยางทวถง สงเสรมใหครท างานรวมกนเปนทม ยอมรบฟงคดเหนของครโดยมงเนนคณภาพทางวชาการของสถานศกษา และ เปดโอกาสใหครคดเลอกผแทนเขามาเปนคณะกรรมการรวมพจารณาความดความชอบของครในสถานศกษา พรอมทงน าผลจากการปฏบตงานทางดานการสอน(วชาการ) ของครมาเปนองคประกอบหลกในการพจารณาความดความชอบระดบมาก ดงแนวคด (พนส หนนาคนทร, 2543) กลาววา ผบรหารโรงเรยนเปนผทไดรบการแตงตงใหเปนผทควบคมดแลและบงคบบญชาการจดกจกรรมตาง ๆ ในโรงเรยนใหเปนไปตามจดมงหมายของการศกษา และสามารถน าผใตบงคบบญชารวมมอกนท างานอยางมประสทธภาพสงยงขน และ Davis and Thomas (1989) ยงไดก าหนดองคประกอบของภาวะผน า ทางวชาการของผบรหารโรงเรยนไวประการหนงคอ ผบรหารควรชกจงผปกครองใหมสวนรวมในการปรบปรงดานวชาการของโรงเรยน เชน ขอเวลาผปกครองเพอชวยเหลอดานส านกงานและชนเรยนใชอ านาจของผปกครองในการจดงานฉลองของโรงเรยน และใชเงนของผปกครองเพอขยายโครงการของโรงเรยน ซงเปนความกระตอรอรนในการใชกลยทธเพอปรบปรงงานดานวชาการ รวมทง ยงยทธ เกษตราครม (2541) ไดกลาววา ถงแมวาผบรหารโรงเรยนจะมความร ความสามารถสง แตกไมสามารถจะท างานไดตามล าพง ตองกระจายงานใหครในโรงเรยนรวมรบผดชอบ และตองเปดโอกาสใหครไดใชความร ความสามารถทมอยดวย นอกจากนผบรหารตองสงเสรมใหครไดปรบปรงตนเองทางวชาการอย เสมอกบทงตองปฏบตตนใหเปนแบบอยางทดดวย ผลการวจยสอดคลองกบ สทธพร วรรณสทธ (2551) ศกษาเรอง การสนบสนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาเขตพนทการศกษาล าพน เขต 2 มวตถประสงคเพอศกษาการสนบสนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษา เขตพนทการศกษาล าพน เขต 2 ผลการศกษาสรปไดดงน ผตอบแบบสอบถามสวนมากเหนวา ผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาเกอบทงหมด ไดก าหนดโครงสรางเนอหาของแตละรายวชาในหลกสตรสถานศกษาแตงตงบคลากรในการจดท าหลกสตร

DPU

67

วางแผนการจดท าหลกสตรสถานศกษา สนบสนนใหบคลากรทกคนมสวนรวมในการจดท าหลกสตร สนบสนนครผสอนในการจดท าแผนการสอนสงเสรมใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ สงเสรมใหครปฏบตการสอนใชสอเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน สงเสรมใหบคลากรพฒนาตนเองดานเทคโนโลยสงเสรมใหบคลากรเขารบการอบรมเพอพฒนาตนเอง และสนบสนนใหบคลากรท างานเปนทม

ครทประสบการณการสอนในโรงเรยน ตางกน มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ในภาพรวมแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และเมอพจารณารายดาน พบวา ครทประสบการณการสอน 6-10 ป มความคดเหนเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาในทกดานแตกตางจากครทประสบการณการสอน มากกวา 10 ป อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนอาจเปนเพราะครทประสบการณการสอน 6-10 ป และมากกวา 10 ป มความคดเหนตอการสงเสรมและสนบสนนใหครในทกกลมงาน ทกกลมสาระมการจดการประกนคณภาพภายในและควบคมความเสยงในกลม เพอสงผลตอการประกนคณภาพของสถานศกษา มการปฐมนเทศครใหม พรอม แตงตงครทมความรความสามารถในกลมสาระวชาเปนทปรกษาทกครง การสนบสนนใหครและนกเรยนน าผลงานจากการเรยนรในหองเรยนมาจดแสดงภายนอกหองเรยน เชน การจดนทรรศการ หรอ การจดปายนเทศ การสนบสนนใหครผลตและน าสอชนดตางๆหรอน านวตกรรมทางเทคโนโลยมาใชในการจดการเรยนการสอน การสงเสรมใหมการนเทศการสอนของครในกลมสาระและตางกลมสาระเพอน ามาใชพฒนาการสอน และ การเปดโอกาสใหครคดเลอกผแทนเขามาเปนคณะกรรมการรวมพจารณาความดความชอบของครในสถานศกษา พรอมทงน าผลจากการปฏบตงานทางดานการสอน(วชาการ) ของครมาเปนองคประกอบหลกในการพจารณาความดความชอบ แตกตางกนในระดบสงเมอพจารณาจาก คาเบยงเบนมาตรฐานระดบสง ดงแนวคดของ อ าภา บญชวย (อางถงใน อานนตยา ค าชมภ, 2551) ไดกลาววา งานวชาการเปนหวใจของการศกษาทกระดบ การทจะดวาสถาบนใดมมาตรฐานสามารถดไดจากผลงานทางวชาการเปนส าคญ งานวชาการจะมสมฤทธผลเพยงใดขนอยกบบทบาทของผบรหารวามความเอาจรงกบงานวชาการเพยงใด ดงนนหนาทของผบรหารในการเตรยมการเพอใหบคลากรในสถานศกษาเกดความพรอมอยางทวถงกอน ทงนเพอใหเกดความรวมมอรวมใจในการปฏบตงานอยางจรงจง เพอใหการบรหารงานวชาการในสถานศกษาบรรลวตถประสงค ดงท กระทรวงศกษาธการ (2546) ไดก าหนดขอบขายงานวชาการไวคอ 1) การพฒนาหลกสตรสถานศกษา 2) การพฒนากระบวนการเรยนร 3) การวดผล ประเมนผล และเทยบโอนผลการเรยน 4) การวจยเพอพฒนาคณภาพการศกษา 5) การพฒนาสอ นวตกรรม และเทคโนโลยเพอการศกษา 6) การพฒนาแหลงเรยนร 7) การนเทศการศกษา 8) การแนะแนวการศกษา 9) การพฒนาระบบ

DPU

68

ประกนคณภาพภายในสถานศกษา 10) การสงเสรมความรดานวชาการแกชมชน 11) การประสานความรวมมอในการพฒนาวชาการกบสถานศกษาอน 12) การสงเสรม และสนบสนนงานวชาการแกบคคล ครอบครว องคกร หนวยงานและสถาบนอนทจดการศกษา ขณะท พนส หนนาคนทร (2543) ไดแบงงานวชาการออกเปน 2 สวนมาก ๆ คอ 1) งานเกยวกบตวครไดแกการหาครทดมาท าการสอน การจดแบงหนาท การปฐมนเทศครใหมและการสรางน าใจในการท างานใหครมความสามารถยงขน การพจารณาความดความชอบ การประชมคร การปกครองครโดยทวไปและการนเทศการสอน 2) เกยวกบหลกสตรและการเรยนการสอน ไดแก การเลอกเนอหาของหลกสตร การแบงและการท าประมวลการสอน การเลอกหาแบบเรยน การจดหองสมด การวดผลการสอน และปรยาภรณ วงศอนตโรจน (2546) ไดก าหนดขอบขายและหนาทความรบผดชอบของ ผบรหารงานดานวชาการวาประกอบดวย 1) การวางแผนงานวชาการ เปนการวางแผนเกยวกบการพฒนาหลกสตร และการน าหลกสตรไปใช การจดการลวงหนาเกยวกบการเรยนการสอน 2) การจดด าเนนงานเกยวกบการเรยนการสอนในสถานศกษา เพอใหสถานศกษาด าเนนไปดวยด และสามารถปฏบตได 3) การบรหารเกยวกบการเรยนการสอน เปนการจดสงอ านวยความสะดวกและสงเสรมการจดหลกสตร และโปรแกรมการศกษาใหมประสทธภาพและคณภาพ 4) การวดและประเมนผล กระบวนการเพอใชเปนเครองมอในดานการตรวจสอบและวเคราะหผลการเรยน อกทง กตมา ปรดดลก (อางถงใน มยร สมใจ, 2551: 9) ไดกลาววา การบรหารวชาการหมายถงการบรหารกจกรรมทกชนดในโรงเรยนท เกยวกบการปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนใหไดผลดและ มประสทธภาพ เพราะหนาทของโรงเรยนทกแหง คอการใหความรทางดานวชาการแกผเรยน โดยมผบรหารเปนผน า ทางวชาการ มการท า งานรวมกบคร ใหค า แนะน า และประสานงานใหทกคนท างานรวมกนอยางมประสทธภาพ ผลการวจยสอดคลองกบ รงฟา ชยงามเมอง (2547) ศกษาเรอง ภาวะผน าของหวหนาในมหาวทยาลยเชยงใหมในทศนของผใตบงคบบญชา มวตถประสงคเพอศกษาภาวะผน าของหวหนาในมหาวทยาลยเชยงใหม เพอศกษาความแตกตางของภาวะผน า และเพอหารปแบบภาวะผน าทเหมาะสมส าหรบหวหนางานในมหาวทยาลยเชยงใหม ผลการศกษาพบวา หวหนางานในกลมสาขาวทยาศาสตรสขภาพ กลมสาขาวทยาศาสตรและเทคโนโลย มภาวะผน าลกษณะการบรหารแบบประชาธปไตยแตท างานเชงรบ และลกษณะการบรหารงานแบบประชาธปไตยแตงานเชงรก แตกตางกน ระยะเวลาในการด ารงต าแหนงหวหนางาน (ประสบการณ) ไมมผลท าใหภาวะผน าแตกตางกน กลมตวอยางมความคดเหนทชดเจนวาหวหนางานในมหาวทยาลยเชยงใหม ควรมภาวะผน าดานการเปนผทมความรความสามารถในงานทรบผดชอบ และเปนผมวสยทศน มองการณไกล และมความคดรเรมสรางสรรค

DPU

69

5.3 ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะจากการวจย ในการน าเสนอผลการวจยเรองความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของ

ผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ทไดน าเสนอไปแลวนนและเพอใหเกดประโยชนยงขน โดยน าผลการวจยไปเปนแนวทางในการพฒนาปรบปรง การปฏบตงานและเพมประสทธภาพในการปฏบตงานของผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธานผวจยจงขอเสนอแนะดงน

5.3.1 จากการวจยพบวาความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธานในภาพรวมอยในระดบมาก และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการใชภาวะผน าทางวชาการดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ มคาเฉลยนอยกวาขออน ๆ ซงเกยวกบการประชาสมพนธ โดยผบรหารควรใหมการเผยแพรผลงาน บทความ เอกสารหรอหนงสอทเปนประโยชนตอการเรยนการสอน รวมทงใหการสนบสนนครและนกเรยนน าผลงานจากการเรยนรในหองเรยนมาจดแสดงภายนอกหองเรยน เชน การจดนทรรศการ หรอการจดปายนเทศ ในโอกาสส าคญตางๆ เปนตน

5.3.2 ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ ผบรหารสถานศกษาควรเปดโอกาสใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนางานวชาการของสถานศกษาและสงเสรมและสนบสนนใหครในทกกลมงาน ทกกลมสาระมการจดการประกนคณภาพภายในและควบคมความเสยงในกลม เพอสงผลตอการประกนคณภาพของสถานศกษา

5.3.3 ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ ผบรหารสถานศกษาควรมการจดสรรงบประมาณเพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของคร และจดใหมการอบรมเพอพฒนาครในสถานศกษาและมการส ารวจและวางแผนในการสรรหาบคคลเพอบรรจแตงตงตามอตราก าลงในกลมสาระวชาขาดแคลน

5.3.4 ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร ผบรหารสถานศกษาควรสนบสนนคร ใหน าวทยากรทองถนเขามามสวนรวมในการสอน และน านกเรยนไปศกษา แหลงเรยนรภายในทองถนและสนบสนนใหครผลตและน าสอชนดตาง ๆหรอน านวตกรรม ทางเทคโนโลยมาใชในการจดการเรยนการสอน

5.3.5 ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร ผบรหารสถานศกษาควรดแลและตดตาม ครทชวยแกไขขอบกพรองใหกบนกเรยนทม ผลการเรยนต ากวาเกณฑในรายวชานน โดยใชวธการสอบแกตวหรอสอนเสรมใหกบนกเรยนและสงเสรมใหมการนเทศการสอนของครในกลมสาระและตางกลมสาระเพอน ามาใชพฒนาการสอน

DPU

70

5.3.6 ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร ควรม การสนบสนนใหครไดเขาประชม อบรม เกยวกบผลงานทางวชาการอยางกวางขวาง ทงภายในและภายนอกสถานศกษา หรออาจจดประชมกลมยอย และเชญวทยากรจากภายนอกสถานศกษามาใหความรและควรสงเสรมใหมการเผยแพรผลงานทางวชาการของครทงภายในและภายนอกสถานศกษา 5.4 ขอเสนอแนะส าหรบการวจยในครงตอไป

เพอเปนแนวทางในการพฒนาเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ผวจยขอเสนอแนะแนวทางในการวจย ดงน

5.4.1 ควรมการศกษาความสมพนธเชงนโยบายกบการปฏบตทางวชาการของผ บรหาร ตามทศนะของครผสอนในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน เพอศกษาถงความสมพนธในการก าหนดนโยบาย กบการด าเนนงานทางวชาการของผบรหาร ทจะน าไปส การพฒนางานวชาการของสถานศกษาไดตามนโยบายทก าหนด

5.4.2 ควรมการศกษาเปรยบเทยบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธานกบโรงเรยนในเครอสวนกหลาบวทยาลยทง 11 สถาบน

5.4.3 เนองจากขอจ ากดในดานขนาดของกลมตวอยาง งานวจยในอนาคตถาสามารถขยายฐานกลมตวอยางทศกษาใหใหญขน เพอจะไดขอมลทสมบรณมากขน

DPU

บรรณานกรม

DPU

72

บรรณานกรม

ภาษาไทย หนงสอ

กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และแกไขเพมเตม

(ฉบบท2) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาภาค บงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพมหานคร: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

จฑารตน เอออ านวย. (2549). จตวทยาสงคม (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร: แอคทฟ พรนท. ถวล มาตรเลยม. (2544). การปฏรปการศกษาโรงเรยนเปนฐานการบรหารจดการ.

กรงเทพมหานคร: เสมาธรรม. ธระ รณเจรญ. (2546). การบรหารโรงเรยนยคปฏรปการศกษา (พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร:

ขาวฟาง.

นพมาศ ธรเวคน. (2542). จตวทยาสงคมกบชวต (พมพครงท 3). กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

นภา เมธธาวชย. (2542). สถตเพอการวจย. กรงเทพมหานคร: สถาบนราชภฏธนบร. ปรยาภรณ วงศอนตรโรจน. (2546). การบรหารงานวชาการ. กรงเทพมหานคร: ศนยสอเสรม.

พนส หนนาคนทร. (2543). หลกการบรหารโรงเรยน. กรงเทพมหานคร: ส านกพมพไทยวฒนา

พานช.

เมธ ปลนธนานนท. (2524). การบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร: พทกษอกษร.

ยงยทธ เกษสาคร. (2541). ภาวะผน าและแรงจงใจ. กรงเทพมหานคร: ศนยเอกสารและต ารา สถาบนราชภฏสวนดสต.

รงสรรค ประเสรฐศร (2544). ภาวะผน า. กรงเทพมหานคร: บรษทธนธชการพมพ.

รง แกวแดง. (2544). ผบรหารสถานศกษาตนแบบ. ม.ป.ท.

วโรจน สารรตนะ. (2546). การบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร: ทพยวสทธ.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2551). แนวทางการกระจายอ านาจการบรหารและ

การจดการศกษาใหคณะกรรมการส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษาตาม

กฎกระทรวง ก าหนดหลกเกณฑและวธการกระจายอ านาจการบรหารและการจดการศกษา

DPU

73

พ.ศ.2550. กรงเทพมหานคร: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2544). ผบรหารตนแบบ 2544.

กรงเทพมหานคร: ว.ท.ซ.คอมมวนเคชน.

ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคกรมหาชน). 2550. มาตรฐาน

ตวบงช และเกณฑการพจารณา (พมพครงท 4). กรงเทพมหานคร: จดทอง .

อทย บญประเสรฐ. (2546). การบรหารจดการสถานศกษาโดยใชโรงเรยนเปนฐาน.

กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บทความ

เกยงศกด เจรญวงศศกด. (2545). ภารกจของนกบรหารการศกษาผน าการเปลยนแปลง. วารสารการศกษาวนน. 46(2), 127-128.

วทยานพนธ

ชนานช วชตตะกล. (2546). ความคดเหนของลกคาทมตอการใหบรการของธนาคารกรงไทยจ ากด (มหาชน) สาขาชะอ า จงหวดเพชรบร. สารนพนธปรญญามหาบณฑต (ธรกจศกษา). กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ธนภทร จองหมน. (2549). บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการจดการเรยนการ

สอนทเนนผเรยนเปนส าคญในอ าเภอปาย จงหวดแมฮองสอน. การคนควาแบบอสระ

ปรญญามหาบณฑต. เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม

ประชน เอยมวน. (2545). บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสนบสนนการจดการเรยน การสอนทเนนผเรยนเปนส าคญของโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษา อ าเภอแมวาง จงหวดเชยงใหม. การคนควาแบบอสระปรญญามหาบณฑต. เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

ประยร อาคม. (2548). ศกษาภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา กลมเครอขายอ าเภอ

สงคม ส านกงานเขตพนทการศกษาหนองคาย เขต 1. การศกษาอสระ

DPU

74

ปรญญามหาบณฑต. ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

ภทราวด อนวงษ. (2550). คณลกษณะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาเอกชนระดบ

ประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 1. ศกษาศาสตรมหาบณฑต

(บรหารการศกษา). กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรปทม.

ภไท สวรรณเพชร. (2550). การบรหารงานวชาการของโรงเรยนประถมศกษาในศนยเครอขาย

พฒนาวชาการ จงหวดแมฮองสอน. การคนควาแบบอสระ ศกษาศาสตรมหาบณฑต

(การบรหารการศกษา). เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

มธรสณ กวางทอง. (2551). การด าเนนงานวชาการของผบรหารโรงเรยนในศนยพฒนาคณภาพ

การศกษาแมนาวาง อ าเภอแมอาย จงหวดเชยงใหม. การคนควาแบบอสระ

ปรญญามหาบณฑต (การบรหารการศกษา). กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรปทม.

มยร สมใจ. (2551). การบรหารงานวชาการสเกณฑมาตรฐานการศกษาของชาตกลมโรงเรยนปง 1 ส านกงานเขตพนทการศกษาพะเยา เขต 2. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต

(การบรหารการศกษา). กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรปทม.

รงฟา ชยงามเมอง. (2547). ศกษาเรอง ภาวะผน าของหวหนาในมหาวทยาลยเชยงใหมในทศนของ

ผใตบงคบบญชา. การคนควาแบบอสระปรญญามหาบณฑต. เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.

ลกษณะอนงค เพชรสงหาร. (2547). ความเปนผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ระดบ มธยมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 1. การศกษาแบบอสระ ปรญญามหาบณฑต. ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน.

วสนต บนลอทรพย. (2546). ความคดเหนตอโครงการหนงต าบลหนงผลตภณฑของนกเรยน

มธยมศกษาตอนปลายจงหวดเพชรบร. สารนพนธปรญญามหาบณฑต (ธรกจศกษา).

กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมชาย ไชยจนดา. (2547). การด าเนนงานวชาการของผบรหารสถานศกษาในอ าเภอสนปาตอง จงหวดเชยงใหม. การคนควาแบบอสระปรญญามหาบณฑต. กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยเชยงใหม.

อานนตยา ค าชมพ. (2551). การปฏบตงานวชาการของผบรหารสถาบนการพลศกษาวทยาเขต

เชยงใหม. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต (การบรหารการศกษา). กรงเทพมหานคร:

DPU

75

มหาวทยาลยศรปทม.

อาภาพร บลศร. (2546). ความคดเหนของนสตทมตองานบรการและสวสดการฝายสวสดการนสต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธมหาบณฑต (การอดมศกษา).

กรงเทพมหานคร: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ภาษาตางประเทศ

BOOKS

Bole,H.W., & Davenport, J.A. (1975). Instruction of Educational Leadership.

New York: Harper & Row.

Campbell, R.F., Bridge, E. M, & Nystrand, R. O. (1977). Introductionof

educational administration (5th ed). Boston: Allyn and Bacon.

Davis, G.A., & Thomas, M. A. (1989). Effective Schools and EffectiveTeachers.

Boston: Allyn and Bacon.

Doll, R.C. Curriculum Improvement (3rd ed.). Boston : Allyn and Bacon.

Edmonds, R. R. (1985). Effective School for the Urban Poor, Educational Leadership. in Astuto,

Terry A. and Clark, David L. Strengthof Organizational Coupling in the

Instructionally Effective School, Urban Education, 19(4).

Hallinger, P., & Murphy, J. Assessing the InstructionalManagement Behavior of

Principles The Elementary School Journal, 86(2).

Hoy , W.K, & Miskel, C.G. Educational Administrator: Theory, Research, and Practice. New York: McGraw –Hill.

Knezevick, S.J. (1984.1984). Adminstration of Public Education (4thed). NY:

Harper & Row Publishers.

Likert, R. (1967). The Human Organization. New York: McGraw - Hill.

DPU

76

Miller, V. (1965). The Public Administration of American School of System. NY:

McMillan .

Owen, R.G. (1991). Organizational Behavior in Education (4th ed). New York:

Prentice-Hall.

Serjiovanni,T.J., et al. (1980). Educational Governance and Adminstration.

NJ: Prentice-Hall.

Smith, E.W., et al. (1961). The Educator's Encyclopedia. NJ: Prentice Hall.

ARTICLES

Heck, R.H., et al. (1990). Ibstructional Leadership and School Achievement : Validation of

a Causal Model Educational Administration Quarterly, 27(2).

DPU

ภาคผนวก

DPU

78

ภาคผนวก ก เครองมอทใชในการวจย

DPU

79

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง ความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา

โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ค าชแจง 1. แบบสอบถามเพอการวจยฉบบน จดท าขนโดยมวตถประสงคเพอศกษาความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศ สวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน 2. แบบสอบถามนแบงออกเปน 2 ตอน ประกอบดวย ตอนท 1 เปนแบบสอบถามขอมลทวไป จ านวน 4 ขอ เปนแบบการตรวจสอบรายการ (checklist) ตอนท 2 เปนแบบสอบถามความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ 3. ขอความกรณาตอบแบบสอบถามใหครบทกขอตามความเปนจรงมากทสด ผศกษาขอรบรองวาจะใชค าตอบของทานเพอการศกษาเทานน โดยจะน ามาวเคราะหและสรปเปนภาพรวมทงหมด ไมจ าแนกรายบคคล ขอมลทไดไมมผลกระทบตอการปฏบตงานของทานแตอยางใด

ขอขอบคณมา ณ โอกาสน ส าหรบความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

(นางสาวสพชาต ชมชน) นกศกษาปรญญาโท สาขาการจดการศกษา

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

DPU

80

ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ค าชแจง กรณาท าเครองหมาย / ทตรงกบสภาพความเปนจรงส าหรบตวทาน 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2. อาย ( ) นอยกวา 30 ป ( ) 30 – 40 ป ( ) มากกวา 40 ป ขนไป 3. วฒการศกษาสงสด ( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก 4. ประสบการณการสอนในโรงเรยนน ( ) นอยกวา 6 ป ( ) 6-10 ป ( ) มากกวา 10 ป

DPU

81

ตอนท 2 แบบสอบถามความคดเหนของครเกยวกบภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน

ขอท ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ

1 มการประชมเพอชแจงใหครทราบถงวสยทศนและแนวทางการพฒนางานดานวชาการของสถานศกษา

2 มการวางแผนพฒนางานวชาการและก าหนดวธการด าเนนงานใหตรงตามเปาหมายของโรงเรยนและหนวยงานตนสงกด

3 เปดโอกาสใหครมสวนรวมในการวางแผนงาน และรวมก าหนดแนวทางการพฒนางานวชาการของสถานศกษา

4 เปดโอกาสใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนางานวชาการของสถานศกษา

5 สงเสรมและสนบสนนใหครในทกกลมงาน ทกกลมสาระมการจดการประกนคณภาพภายในและควบคมความเสยงในกลม เพอสงผลตอการประกนคณภาพของสถานศกษา

ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ 6 มการส ารวจและวางแผนในการสรรหาบคคลเพอบรรจแตงตงตาม

อตราก าลงทแตละกลมสาระวชาขาดแคลน

7 มการปฐมนเทศครใหม พรอมแตงตง ครทมความรความสามารถในกลมสาระวชาเปนทปรกษาทกครง

8 จดครสอนตรงตามสาขาวชาทไดบรรจแตงตง และมอบหมายงานตรงกบความร ความสามารถของครอยางเหมาะสม

9 มการจดสรรงบประมาณเพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของคร และจดใหมการอบรมเพอพฒนาครในสถานศกษา

10 สงเสรมสนบสนนใหครไดรบพฒนาโดยการเขารวมประชมอบรม สมมนาและศกษาดงานจากหนวยงานอน ๆ

DPU

82

ขอท ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ

11 มการจดท าหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบความตองการของทองถนและความพรอมของโรงเรยน

12 สนบสนนใหมการจดและใชสถานทเพอเออตอการจดการเรยนการสอนพรอมทงสงเสรมการใชแหลงเรยนรในทองถน

13 สนบสนนใหทกกลมงานและ ทกกลมสาระมการจดประชมเพอวางแผนและพฒนากระบวนการเรยนการสอนภายในกลม

14 มการประชาสมพนธเพอเผยแพรผลงาน บทความ เอกสารหรอหนงสอทเปนประโยชนตอการเรยนการสอน

15 สนบสนนใหครและนกเรยนน าผลงานจากการเรยนรในหองเรยนมาจดแสดงภายนอกหองเรยน เชน การจดนทรรศการ หรอ การจดปายนเทศ

ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร 16 ก าหนดใหครทกคนจดท าโครงการสอน แผนการสอน เปนรายวชา

พรอมทงมการบนทกหลงการสอนทกครง

17 สนบสนนครใหจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางเปนกระบวนการและมความหลากหลายโดยเนนใหนกเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรม พรอมทงท าการการวดและประเมนผลตามสภาพจรง

18 สนบสนนใหครผลตและน าสอชนดตาง ๆหรอน านวตกรรมทางเทคโนโลยมาใชในการจดการเรยนการสอน

19 สนบสนน ครใหน าวทยากรทองถนเขามามสวนรวมในการสอน และน านกเรยนไปศกษาแหลงเรยนรภายในทองถน

20 สงเสรมและกระตนใหครจดท าวจยในชนเรยน เพอใหสามารถวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล และน าขอมลมาใชในการหาแนวทางในการแกไขหรอพฒนาไดตรงตามศกยภาพของนกเรยน

DPU

83

ขอท ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร

21 มการประชมหวหนากลมสาระวชาเพอรวมการวางแผนในการนเทศ และก ากบตดตามการจดการสอนของคร

22 สงเสรมใหมการนเทศการสอนของครในกลมสาระและตางกลมสาระเพอน ามาใชพฒนาการสอน

23 ดแลและตดตามใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนตรงกบจดประสงคการเรยนรและสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษา

24 ก ากบและตดตามใหครใชวธการวดและประเมนผล นกเรยนอยางหลากหลาย ตามหลกวธของการวดและประเมนผล

25 ดแลและตดตามครทชวยแกไขขอบกพรองใหกบนกเรยนทม ผลการเรยนต ากวาเกณฑในรายวชานน โดยใชวธการสอบแกตวหรอสอนเสรมใหกบนกเรยน

ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร

26 เปนผน าในการศกษา คนควาและสนบสนนใหมครไดเขารวมในการประชม อบรม สมมนาเกยวกบการท าผลงานทางดานวชาการทงภายในและภายนอกสถานศกษา

27 สงเสรม สนบสนนใหครจดท าผลงานงานทางดานวชาการและสนบสนนใหมการเผยแพรผลงานทงภายในและภายนอกสถานศกษา

28 สงเสรมใหครท างานรวมกนเปนทม ยอมรบฟงคดเหนของครโดยมงเนนคณภาพทางวชาการของสถานศกษา

29 เปดโอกาสใหครคดเลอกผแทนเขามาเปนคณะกรรมการรวมพจารณาความดความชอบของครในสถานศกษา พรอมทงน าผลจากการปฏบตงานทางดานการสอน(วชาการ) ของครมาเปนองคประกอบหลกในการพจารณาความดความชอบ

30 ยกยอง ชมเชยและประกาศเกยรตคณ ครทกคนทมผลงานทางวชาการดเดนอยางทวถง

DPU

84

ภาคผนวก ข คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม

DPU

85

คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม (IOC; Index of ltem Objective Congruence)

ขอท ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา คาดชนความสอดคลอง

ดานการใชกลยทธในการพฒนาและปรบปรงงานวชาการ 1 มการประชมเพอชแจงใหครทราบถงวสยทศนและแนวทางการ

พฒนางานดานวชาการของสถานศกษา 1.00

2 มการวางแผนพฒนางานวชาการและก าหนดวธการด าเนนงานใหตรงตามเปาหมายของโรงเรยนและหนวยงานตนสงกด

1.00

3 เปดโอกาสใหครมสวนรวมในการวางแผนงาน และรวมก าหนดแนวทางการพฒนางานวชาการของสถานศกษา

1.00

4 เปดโอกาสใหผปกครองและชมชนมสวนรวมในการพฒนางานวชาการของสถานศกษา

1.00

5 สงเสรมและสนบสนนใหครในทกกลมงาน ทกกลมสาระมการจดการประกนคณภาพภายในและควบคมความเสยงในกลม เพอสงผลตอการประกนคณภาพของสถานศกษา

1.00

ดานการจดการทรพยากรบคคลอยางมประสทธภาพ 6 มการส ารวจและวางแผนในการสรรหาบคคลเพอบรรจแตงตง

ตามอตราก าลงทแตละกลมสาระวชาขาดแคลน 1.00

7 มการปฐมนเทศครใหม พรอมแตงตง ครทมความรความสามารถในกลมสาระวชาเปนทปรกษาทกครง

1.00

8 จดครสอนตรงตามสาขาวชาทไดบรรจแตงตง และมอบหมายงานตรงกบความร ความสามารถของครอยางเหมาะสม

1.00

9 มการจดสรรงบประมาณเพอสงเสรมและพฒนาศกยภาพของคร และจดใหมการอบรมเพอพฒนาครในสถานศกษา

1.00

10 สงเสรมสนบสนนใหครไดรบพฒนาโดยการเขารวมประชมอบรม สมมนาและศกษาดงานจากหนวยงานอน ๆ

0.67

ดานการบรหารจดการสถานศกษาใหมบรรยากาศทางวชาการ 11 มการจดท าหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบความตองการ

ของทองถนและความพรอมของโรงเรยน 0.67

DPU

86

ขอท ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา คาดชนความสอดคลอง 12 สนบสนนใหมการจดและใชสถานทเพอเออตอการจดการเรยน

การสอนพรอมทงสงเสรมการใชแหลงเรยนรในทองถน 1.00

13 สนบสนนใหทกกลมงานและ ทกกลมสาระมการจดประชมเพอวางแผนและพฒนากระบวนการเรยนการสอนภายในกลม

1.00

14 มการประชาสมพนธเพอเผยแพรผลงาน บทความ เอกสารหรอหนงสอทเปนประโยชนตอการเรยนการสอน

1.00

15 สนบสนนใหครและนกเรยนน าผลงานจากการเรยนรในหองเรยนมาจดแสดงภายนอกหองเรยน เชน การจดนทรรศการ หรอ การจดปายนเทศ

1.00

ดานการสงเสรมและสนบสนนการจดการสอนของคร 16 ก าหนดใหครทกคนจดท าโครงการสอน แผนการสอน เปน

รายวชา พรอมทงมการบนทกหลงการสอนทกครง 1.00

17 สนบสนนคร ใหจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางเปนกระบวนการและมความหลากหลายโดยเนนใหนกเรยนมสวนรวมในการจดกจกรรม พรอมทงท าการการวดและประเมนผลตามสภาพจรง

1.00

18 สนบสนนใหครผลตและน าสอชนดตาง ๆหรอน านวตกรรมทางเทคโนโลยมาใชในการจดการเรยนการสอน

1.00

19 สนบสนน ครใหน าวทยากรทองถนเขามามสวนรวมในการสอน และน านกเรยนไปศกษาแหลงเรยนรภายในทองถน

1.00

20 สงเสรมและกระตนใหครจดท าวจยในชนเรยน เพอใหสามารถวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล และน าขอมลมาใชในการหาแนวทางในการแกไขหรอพฒนาไดตรงตามศกยภาพของนกเรยน

1.00

ดานการตดตามผลการปฏบตงานดานการสอนของคร 21 มการประชมหวหนากลมสาระวชาเพอรวมการวางแผนในการ

นเทศ และก ากบตดตามการจดการสอนของคร 1.00

22 สงเสรมใหมการนเทศการสอนของครในกลมสาระและตางกลมสาระเพอน ามาใชพฒนาการสอน

1.00

DPU

87

ขอท ภาวะผน าทางวชาการของผบรหารสถานศกษา คาดชนความสอดคลอง

23 ดแลและตดตามใหครจดกจกรรมการเรยนการสอนตรงกบจดประสงคการเรยนรและสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษา

1.00

24 ก ากบและตดตามใหครใชวธการวดและประเมนผล นกเรยนอยางหลากหลาย ตามหลกวธของการวดและประเมนผล

1.00

25 ดแลและตดตาม ครทชวยแกไขขอบกพรองใหกบนกเรยนทม ผลการเรยนต ากวาเกณฑในรายวชานน โดยใชวธการสอบแกตวหรอสอนเสรมใหกบนกเรยน

1.00

ดานการสรางแรงจงใจและสนบสนนความกาวหนาทางวชาการของคร 26 เปนผน าในการศกษา คนควาและสนบสนนใหมครไดเขารวมใน

การประชม อบรม สมมนาเกยวกบการท าผลงานทางดานวชาการทงภายในและภายนอกสถานศกษา

0.67

27 สงเสรม สนบสนนใหครจดท าผลงานงานทางดานวชาการและสนบสนนใหมการเผยแพรผลงานทงภายในและภายนอกสถานศกษา

1.00

28 สงเสรมใหครท างานรวมกนเปนทม ยอมรบฟงคดเหนของครโดยมงเนนคณภาพทางวชาการของสถานศกษา

1.00

29 เปดโอกาสใหครคดเลอกผแทนเขามาเปนคณะกรรมการรวมพจารณาความดความชอบของครในสถานศกษา พรอมทงน าผลจากการปฏบตงานทางดานการสอน(วชาการ) ของครมาเปนองคประกอบหลกในการพจารณาความดความชอบ

1.00

30 ยกยอง ชมเชยและประกาศเกยรตคณ ครทกคนทมผลงานทางวชาการดเดนอยางทวถง

1.00

คาดชนความสอดคลอง อยระหวาง 0.67 - 1.00

DPU

88

ภาคผนวก ค คาความเชอมนของแบบสอบถาม

DPU

89

คาความเชอมนของแบบสอบถาม

Mean Std Dev Cases 1. A1 4.6667 .4795 30.0 2. A2 4.6667 .4795 30.0 3. A3 4.5667 .5040 30.0 4. A4 4.4667 .5074 30.0 5. A5 4.5667 .5040 30.0 6. B6 4.6333 .4901 30.0 7. B7 4.7667 .4302 30.0 8. B8 5.0000 .0000 30.0 9. B9 4.3667 .4901 30.0 10. B10 4.6333 .4901 30.0 11. C11 4.5000 .5085 30.0 12. C12 4.4667 .5074 30.0 13. C13 4.4000 .4983 30.0 14. C14 4.3000 .5350 30.0 15. C15 4.5000 .5085 30.0 16. D16 4.7667 .4302 30.0 17. D17 4.6000 .4983 30.0 18. D18 4.4667 .5074 30.0 19. D19 4.3667 .4901 30.0 20. D20 4.5667 .5040 30.0 21. E21 4.6333 .4901 30.0 22. E22 4.5000 .5085 30.0 23. E23 4.4333 .5040 30.0 24. E24 4.5000 .5085 30.0 25. E25 4.4667 .5074 30.0 26. F26 4.5000 .5085 30.0 27. F27 4.5667 .5040 30.0 28. F28 4.6667 .4795 30.0 29. F29 4.6333 .4901 30.0 30. F30 4.7667 .4302 30.0 Reliability Coefficients N of Cases = 30.0 N of Items = 30 Alpha = .9883

DPU

90

ประวตผเขยน

ชอ – นามสกล นางสาวสพชาต ชมชน ประวตการศกษา การศกษาบณฑต (กศ.บ.) สาขาพลศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พลศกษา ปการศกษา 2534 ต าแหนง รองผอ านวยสถานศกษา วทยฐานะ ช านาญการ

สถานทท างาน โรงเรยนนวมนทราชนทศสวนกหลาบวทยาลย ปทมธาน ต าบลพชอดม อ าเภอล าลกกา จงหวดปทมธาน 12150

DPU