1

การเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพศรนทร ระหวางการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H และการสอนปกต A Comparison of Capability in Reading Comprehension of Matthayomsueksa

1 Students in Debsirin School between Studying with 5W1H Technique Learning Management and Ordinary Learning Management

กมลพร ทองนช1* และจไรรตน ลกษณะศร2

1สาขาวชาการสอนภาษาไทย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง ประเทศไทย 2คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง ประเทศไทย

*ผรบผดชอบบทความ

Kamonporn Thongnuch1* and Churirat Laksanasiri2 E-mail: fhang_290133@hotmail.com1, C_laksanasiri@yahoo.com2

1Department of Teaching Thai, Faculty of Education, Ramkhamhaeng University, Thailand. 2Faculty of Education, Ramkhamhaeng University, Thailand.

*Corresponding author บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) เปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H กบการสอนปกต (2) เปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H (3) เปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนดวยการจดการเรยนรการสอนปกต กลมตวอยางใน การวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 โรงเรยนเทพศรนทร จงหวดกรงเทพมหานคร จ านวน 79 คน กลมตวอยางแบงเปน 2 กลม คอ กลมทดลองซงจดการเรยนร การอานจบใจความโดยใชเทคนค 5W1H จ านวน 40 คน กบกลมควบคมซงจดการเรยนรโดยใชการสอนปกต จ านวน 39 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบวดความสามารถในการอานจบใจความ เครองมอทใชในการทดลอง คอ แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความโดยใชเทคนค 5W1H กบ แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความการสอนปกต ระยะเวลาในการทดลอง 8 สปดาห รวมทงสน 16 ชวโมง วเคราะหขอมลโดยหาคามชฌมเลขคณต คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ทดสอบคา t และวเคราะหความแปรปรวนเมอมการวดซ า ผลการวจยพบวา 1. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดกจกรรม การเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05

2

3. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรการสอนปกตหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 หมายเหต : ค าส าคญ (Key Words) ไดแก (1) การอานจบใจความ (2) ความสามารถในการอานจบใจความ (3) การจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H Abstract This research has set up 3 main objectives namely: (1)To compare an ability in reading comprehension of matthayomsueksa 1 students between studying with 5W1H technique learning management and ordinary learning management. (2) To compare an ability in reading comprehension of matthayomsueksa 1 students before and after studying with 5W1H technique learning management. (3) To compare an ability in reading comprehension of matthayomsueksa 1 students before and after studying with ordinary learning management.The results of this study are summarized as follows; 1. An ability in reading comprehension of matthayomsueksa 1 students, who study with 5W1H technique learning management, is greater than ordinary learning management, as the statistical significance of .05. 2. An ability in reading comprehension of matthayomsueksa1 students after adapting 5W1H technique learning management are greater than before adapting, as the statistical significance of .05. 3. An ability in reading comprehension of matthayomsueksa 1 students after adapting ordinary learning management are greater than before adapting, as the statistical significance of .05. Keyword : reading comprehension; ability in reading comprehension; 5W1H technique learning management บทน า การอานเปนวธส าคญในการศกษาหาความร ทจะท าใหผเรยนเกดความรความเขาใจดวยตนเอง ทงยงเปนการสรางเสรมประสบการณและความคดน าไปสการพฒนาในดานตาง ๆ เชน ดานการศกษา ดานเทคโนโลย ดานเศรษฐกจ ฯลฯ ทผเรยนสนใจการอานมความส าคญในการเรยนทงยงเปนทกษะพนฐานในทกวชา ดวยเหตนกระทรวงศกษาธการ (2560) จงมนโยบายยกระดบคณภาพการศกษาใหไดมาตรฐานสากลดวยการสงเสรม การอาน ในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย (2551: หนา 1) จงไดระบคณภาพของนกเรยนทกระดบชนวา นกเรยนตองมความช านาญในการอานเพอความเขาใจ แมวาการอานเพอความเขาใจ จบใจความจะเปนทกษะส าคญทก าหนดใหจดการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยทกระดบชน แตปจจบนกยงพบวา นกเรยนยงคงขาดทกษะการอานเพอ จบใจความ ดงผลการวจยขององคกรเพอความรวมมอและพฒนาทางเศรษฐกจ หรอ OCED (Organization for Economic Co-operation and Development) ซงจดใหมโครงการประเมนผลนกเรยนนานาชาต

3

หรอ PISA (Programme for International Student Assessment) พบวา ผลการประเมนดานการอาน ประจ าปพทธศกราช 2558 นกเรยนไทยมความสามารถในการอานจบใจความต ากวาคาเฉลย กลาวคอ นกเรยนรอยละ 46.7 มความสามารถในการอานไมถงระดบ 2 หมายความวา นกเรยนสามารถอานและ บอกสาระได เมอขอความทอานแสดงไวอยางชดเจน ยงไปกวานนนกเรยนไทยมสญญาณทไมพงประสงคคอ สดสวนนกเรยนทมผลการประเมนไมถงระดบ 1 เพมขนและสดสวนนกเรยนทระดบ 2 และระดบ 3 ลดลง และยงมนกเรยนไทยถงรอยละ 13 ทมผลการประเมนต าจนไมสามารถจดระดบได (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2560) ปญหาดงกลาวสะทอนวา นกเรยนยงขาดความสามารถในการอาน จบใจความและไมสามารถตอบสนองตอเรองทอานโดยการเชอมโยงกบความรและประสบการณเดมของตนเอง

สาเหตหนงทนกเรยนมธยมศกษาตอนตน มความสามารถในการอานจบใจความต ากวาเกณฑมาตรฐาน อาจเนองมาจากปญหาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาไทยในระยะทผานมายงไมไดผลเปนทนาพอใจ ดงนนถาครผสอนสามารถแสวงหากระบวนการ และวธการจดการเรยน การสอนทมประสทธภาพกจะท าใหประเทศชาตพฒนากาวหนาทางการศกษา ท าใหพลเมองมคณภาพ

ยคของการปฏรปการศกษาจะเหนไดวา โลกในปจจบนเปนโลกแหงการเรยนรจากทงภายในและภายนอกหองเรยน ส าหรบการเรยนรในหองเรยน สถานศกษาและครจะมบทบาทส าคญ สวนการเรยนรภายนอกหองเรยน บานและชมชนจะเขามามบทบาทส าคญ ซงองคประกอบทส าคญยงอยางหนงคอ การจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H เนองดวยกระบวนการเรยนรเปนกระบวนการทตอเนอง มนษยเกดการเรยนรไดตลอดเวลาทกสถานท การเรยนรในโรงเรยนอาจไมเพยงพอ ดงนนจงควรจดประสบการณใหนกเรยนไดอานไดคดเพอใหเกดการเรยนร มากขน ซงกระบวนการอานการคดนอกจากจะท าใหนกเรยนไดทบทวนความรความเขาใจจากการเรยนในชนแลว ยงสงเสรมใหนกเรยนเปนตวของตวเอง และฝกนกเรยนใหมความรบผดชอบ ดงนนในการปฏรปการศกษาการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H จะเปนรปแบบในการจด การเรยนรทไดมาตรฐานและสามารถน ามาพฒนาผเรยนใหไดบรรลตามเปาหมายของการจดการศกษาจงควรมการศกษาอยางจรงจงถงผลของการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H โดยเฉพาะอยางยงวชาภาษาไทยทปจจบนก าลงประสบปญหานกเรยนมคะแนนเฉลยต ากวารอยละ 50 อนสมควรทจะหาวธพฒนาศกยภาพของผเรยนในระยะยาว ผวจยจงสนใจทจะศกษาการเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H และการอานปกต เพอศกษาถงความสามารถในการอานจบใจความ และน ามาเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนวชาภาษาไทยตอไป วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H กบการสอนปกต

2. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H

3. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนดวยการจดการเรยนรการสอนปกต

4

สมมตฐานในการวจย 1. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนร

โดยใชเทคนค 5W1H สงกวาการจดการเรยนรการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนร

โดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 3. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนร

การสอนปกตหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 ขอบเขตของการวจย ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพศรนทร เขตปอมปราบศตรพาย กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2561 มนกเรยนทงหมด 178 คน กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพศรนทร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 2 หองเรยน จากทงหมด 4 หองเรยน โดยไดมาจากคะแนนสอบปลายภาควชาภาษาไทย1 รหสวชา ท21101ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 จากนนน าคะแนนมาวเคราะห หาคาความแตกตางทางสถต (Anova) ซงผวจยสมอยางงายโดยวธการจบสลากเพอเลอกเปนคเปรยบเทยบ จากนนใชการจบสลากอกครงวา หองใดเปนกลมทดลอง 1 หองเรยนและกลมควบคม 1 หองเรยน ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ (independent variable) ไดแก การจดการเรยนร จ าแนกเปน 1.1 การจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H 1.2 การจดการเรยนรการสอนปกต 2. ตวแปรตาม (dependent variable) คอ ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขอบเขตของเนอหา การจดการเรยนรการอานจบใจความ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ด าเนนการตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1 การอาน และสาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ไดแนวทางในการสอนการอานจบใจความโดยใชเทคนค 5W1H กบการจดการเรยนรการสอนปกต เพอน าไปประยกตใชในระดบชนอน 2. ไดแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H กบการจดการเรยนรการสอนปกต เพอน าไปใชในการจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ 3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มความสามารถในการอานจบใจความสงขน โดยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H กบการจดการเรยนรการสอนปกต

5

การทบทวนวรรณกรรม ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเปรยบเทยบความสามารถในการอาน จบใจความนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวางการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H การสอนปกตดงน เทคนค 5W1H พฒนาขนโดย Kipling(1912) นกวชาการดานการศกษา จากหนงสอ Just So Stories โดย Rudyard Kipling เรอง The Elephant’s child มเนอหาเกยวกบชวตของสตวปา ด าเนนเรองผานตวละครหลกคอ ลกชางทมความอยากร มนเกดค าถามวา “จระเขกนอะไรเปนอาหารมอเยน” มนเดนทางไปถามนกกระจอกเทศ ยราฟ ฮปโปโป และลงบาบน สตวเหลานไมตอบค าถามของลกชาง มนจงเดนทางตอไปยงแมน าลมโปโป จนกระทงเจอกบจระเข ลกชางถามค าถามทตนอยากร จระเขบอกวาเดนลงมาในน าใกล ๆ แลวจะตอบค าถาม ลกชางเชอจระเข จนในทสดจระเขงบขาลกชาง แลวดงลงน า ซงผเขยนปดทายเรองดวย “I keep six honest serving-men (They taught me all I know); Their names are What and When and How Where and Who.” เปนวธในการส ารวจ คนพบความรโดยการทาทายดวยการตงค าถาม เทคนค 5W1Hน สามารถ สามารถพฒนาผเรยนใหเปนนกอานทมความเชยวชาญผาน การตงค าถามตาง ๆ เรมจากการเรยนรจากการอาน ตงค าถามประกอบดวย Who What Where When Why และHow จากนนคนพบค าตอบดวยตนเอง โดยอาศยความเขาใจจากการอานวรรณคด วรรณกรรมยอมท าใหผเรยนพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ เทคนคนยงสงเสรมความสมพนธในชนเรยน ใหนกเรยนไดแสดงความรสกความคดเหนตอประเดนตาง ๆ ไดอยางอสระในทกขนตอน วธสอนนจงสามารถพฒนาความสามารถในการอานจบใจความ การจดกจกรรมการอานโดยใช เทคนค 5W1H Kipling (1912, หนา 63) ประกอบดวย การตงค าถาม 6 ค าถาม ดงน ค าถามท 1 Who ใคร ผเรยนบอกถงบคคลทเกยวของ ค าถามท 2 What อะไร ผเรยนบอกถงเหตการณทเกดขน ค าถามท 3 Where ทไหน ผเรยนบอกถงสถานท ต าแหนง บอกความแตกตาง แตละสถานท ค าถามท 4 When เมอไร ผเรยนบอกถงล าดบเหตการณทเกดขนทงอดต ปจจบน และอนาคต ระบวนท เวลา ค าถามท 5 Why ท าไม ผเรยนบอกถงสาเหต ความเคลอนไหวทสงผลตอเรอง ค าถามท 6 How อยางไร ผเรยนบอกถงเหตการณเกดขนไดอยางไร และ จะแกไขปญหาอยางไร

วธสอนโดยการบรรยาย ตามททศนา แขมมณ (2560, หนา 13-15) สรปความหมายไดวา กระบวนการทผสอนชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทก าหนด โดยการพด บอก เลา อธบาย สงทตองการสอนแกผเรยน ใหผเรยนซกถาม แลวประเมนการเรยนรของผเรยนดวยวธใดวธหนง ผสอนจ าเปนตองศกษาเนอหาสาระทจะบรรยายใหแจมแจง คดเลอกเนอหาสาระใดมความจ าเปนหรอมประโยชนตอผเรยนเพยงใด มการจดล าดบเนอหาสาระ หากเนอหาสาระสวนใดคลมเครอควรหาตวอยางเพมเตมประกอบการอธบาย การบรรยายควรใชค าถามกระตนผเรยน เลาประสบการณทแปลกใหมเพอสราง ความสนใจแกผเรยน การอานจบใจความ Block,Grambrell&Pressley (2002,หนา 4-5) อธบายความหมายการอาน จบใจความ หมายถงกระบวนการสรางความหมายทผอานมสวนรวมกบขอความและเชอมโยงขอความ ผอานจะเขาใจตวอกษร ความหมายทผเขยนตองการสอสาร ทงความหมายตรงตว ความหมายทสรางขน บางคนสามารถจบใจความไดงาย แตส าหรบบางคนถอวาเปนเรองยาก สบสนกบกระบวนการ ผอานจะตองใชกลวธ

6

เฉพาะบคคล ในการเชอมโยงในขอความทผอานก าลงอาน และประเมนคาในขอความทอาน เพอสามารถประยกตสงทอานกบชวตผอานได การจดกจกรรมการอานจบใจความ นาวน หล าประเสรฐและคณะ (2551, หนา 58) มหลกการ ดงน

1. ส ารวจและพจารณาขอเขยนทอานกลาวถงสงใดเปนส าคญ มค าศพท ส านวนหรอโวหารทไมทราบความหมาย กใหหาความหมายจากแหลงการเรยนรตาง ๆ เชน พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พทธศกราช 2542 นอกจากนส ารวจโครงสราง ของขอเขยนวาประกอบดวยชอเรอง หวขอหลกอะไรบาง หวขอรองอะไรบาง และหวขอเหลานนจดเรยงอยางไร เพอใหเขาใจภาพรวมของเรองกอนทจะอานอยางละเอยดตอไป

2. ตงค าถามเกยวกบเรองทอานมเนอหากลาวถงสงใด ซงขอมลอาจปรากฏอยในเรองทอานโดยตรง หรอตองอาศยการตความ สงเกตใจความส าคญหลก และใจความส าคญรองในแตละยอหนา เมออานและพบขอมลทเปนใจความส าคญ ควรท าเครองหมาย จดบนทกสน ๆ เขยนแผนภาพหรออาจทองจ าไว เมอปฏบตดงน นกเรยนจะสามารถรวบรวมขอมลทเปนสาระส าคญของเรองไดอยางครบถวน

3. สรปใจความส าคญจากเรองทอานในแตละยอหนา โดยการทบทวนแลวบนทกสรปสน ๆ ทายยอหนาหรอบรเวณทสงเกตได ซงสวนใหญใจความส าคญมกเปนประโยคแรกของยอหนานน ซงอาจมใจความส าคญอยตอนกลางยอหนา ใจความส าคญอยตอนทายยอหนา และใจความส าคญอยตอนตนกบตอนทาย ยอหนา

ความสามารถในการอานจบใจความ Boer&Dallman (1978,หนา 19) แบงความสามารถใน การอานจบใจความ 3 ระดบดงน

1. ความเขาใจระดบตวอกษร (Reading the Line) หมายถง ความเขาใจขอความทปรากฏบนหนากระดาษ ซงเปนการรบรความหมายแทจรงทแสดงออก

2. ความเขาใจระดบนยยะ (Reading between the Lines) หมายถง ความเขาใจความหมายทไมปรากฏในทกค าศพท แตผอานเขาใจโดยการตความ

3. ความเขาใจระดบน าไปใช (Reading beyond the Lines)หมายถง ผอานใชความคดเกยวกบแนวคดของผเขยนโดยเชอมโยงความคดกบประสบการณเดมของผอาน เพอน าแนวคดนนไปใช งานวจยทเกยวของ ทกษพร โพธเหมอน (2561) ไดท าวจยเกยวกบ การพฒนาการอานจบใจความโดยใชเทคนค 4W1H สงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนการอานจบใจความภาษาองกฤษ คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท ระดบ .05 ดวงพร เฟองฟ (2559) ไดท าการวจยเกยวกบ การพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการอาน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา นกเรยนมความสามารถในการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มคะแนนไมต ากวารอยละ 80 สวนชดกจกรรมการอานจบใจความ มประสทธภาพ 84/87.50 ตามเกณฑทก าหนดไว และนกเรยนมความพงพอใจตอชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H มความพงพอใจอยในระดบมาก

7

วธการด าเนนการวจย การวจยเรองนเปนการวจยแบบกงทดลอง (Quasi - experimental research) แบบศกษากลมทดลอง คอกลมทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H กบกลมควบคม คอ กลมทไดรบ การจดกจกรรมการเรยนรการสอนปกต ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพศรนทร เขตปอมปราบศตรพาย กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2561 มนกเรยนทงหมด 178 คน 2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพศรนทร ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 2 หองเรยน จากทงหมด 4 หองเรยน โดยไดมาจากคะแนนสอบปลายภาควชาภาษาไทย1 รหสวชา ท21101 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 จากนนน าคะแนนมาวเคราะห หาคาความแตกตางทางสถต (Anova) เพอหาหองเรยนทมผลคะแนนไมแตกตางกน ไดแก (1) หอง 4 – หอง 6 (2) หอง 9 – หอง 10 ผวจยสมอยางงายโดยวธ การจบสลากเพอเลอกเปนคเปรยบเทยบ ไดแก หอง 9 – หอง 10 จากนนใชการจบสลากอกครงวา หองใดเปนกลมทดลอง 1 หองเรยน คอ นกเรยนมธยมศกษาปท 1/10 จ านวน 40 คน และกลมควบคม 1 หองเรยน คอ นกเรยนมธยมศกษาปท 1/9 จ านวน 39 คน การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 1. การสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H โดยเปนแผนในกลมทดลอง ทงหมด 4 แผน จ านวนแผนละ 2 ชวโมง รวมทงสน 8 ชวโมง 2. การสรางแผนการจดการเรยนรการสอนปกตโดยเปนแผนในกลมควบคม ทงหมด 4 แผน จ านวนแผนละ 2 ชวโมง รวมทงสน 8 ชวโมง 3. แบบวดความสามารถในการอานจบใจความ ชนมธยมศกษาปท 1 มลกษณะเปนปรนย 4 ตวเลอก แบบทดสอบแบงเปนแบบทดสอบคขนาน คอ วดความสามารถในการอานจบใจความกอนเรยนกบหลงเรยน วธการหาคณภาพ คอ (1) เสนอแบบวดความสามารถในการอานจบใจความ ตอผเชยวชาญ ทง 3 ทาน เพอตรวจสอบความเหมาะสม และความสอดคลอง โดยใชเกณฑการวเคราะหหาคาดชน ความสอดคลองของเนอหาในแผนการจดการเรยนรกบวตถประสงค จากนนพจารณาคาดชนความสอดคลองจะตองมคามากกวา หรอเทากบ .05 จงถอวา มความสอดคลองกนในเกณฑทยอมรบได 4. แบบวดความสามารถในการอานจบใจความ ไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 30 คน ทเปนประชากร 5. น าค าตอบของนกเรยนมาตรวจใหคะแนน โดยใหคะแนนขอทตอบถกขอละ 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอไมตอบให 0 คะแนน และน ามาวเคราะหหาคาความยากงาย (p)ระหวาง 0.20 – 0.80 และคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต 0.20 ขนไป การด าเนนการวจย

1. ผวจยท าการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) กบกลมตวอยางประชากร โดยใชแบบทดสอบกอนเรยนเรองการอานจบใจความ จ านวน 30 ขอ ใชเวลาสอบ 60 นาท แลวหาคามชฌมเลขคณต ของคะแนนทง 2 หอง

8

2. ผวจยเปนผสอนนกเรยนทงกลมทดลองและกลมควบคม ตามแผนการจดการเรยนรทสรางขน จ านวนกลมละ 4 แผน แผนละ 1 คาบ รวมเวลาในการสอนทงหมด 8 ชวโมง ดงน

2.1 กลมทดลอง จดการเรยนการสอนเรองการอานจบใจความโดยประยกตใชเทคนค 5W1H เนนใหผเรยนเกดการตงค าถาม เรยนรจากการอานและท าความเขาใจจากการอาน วรรณกรรมจนคนพบค าตอบดวยตนเองและสามารถจบใจความส าคญได

2.2 กลมควบคม จดการเรยนการสอนเรองการอานจบใจความ โดยใชหลกการสงเกตใจความส าคญหลก และใจความส าคญรองในแตละยอหนา แลวสรปใจความส าคญ

3. เมอสอนครบตามก าหนดแลวทดสอบหลงเรยน (Post-test) ดวยแบบทดสอบวดความสามารถในการอานจบใจความทผวจยสรางขนจ านวน 30 ขอ รวม 30 คะแนน ใชเวลาในการสอบ 60 นาท

4. น าขอมลทไดจากการทดลองไปวเคราะหขอมลดวยวธทางสถต

การวเคราะหขอมล 1. เปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ระหวาง การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1Hและการสอนปกต วเคราะหผลโดยการวเคราะห ความแตกตางของคาเฉลยความสามารถในการอานจบใจความระหวางกลมทดลองและกลมควบคมโดย การทดสอบคา (t - test) แบบกลมตวอยาง 2 กลมอสระตอกน (Independent) 2. เปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H วเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคา (t - test) แบบกลมตวอยางไมอสระตอกน (Dependent) 3. เปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนและหลงเรยนดวยการจดการเรยนรการสอนปกตวเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคา (t - test) แบบกลมตวอยางไมอสระตอกน (Dependent) ผลการวจย 1. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 3. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรการสอนปกตหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05

9

ตารางท 4.1 ตารางแสดงผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความหลงการจดกจกรรม การเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H กบการสอนปกต

การสอน n �� S.D. t Sig. การสอนโดยใชเทคนค 5W1H 40 20.05 2.36

การสอนปกต 39 15.82 3.04 *p < .05

จากตารางท 4.1 พบวา ความสามารถในการอานจบใจความหลงเรยนของนกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการอานจบใจความโดยใชเทคนค 5W1H กบนกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการสอนปกต แตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ นกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการอานจบใจความโดยใชเทคนค 5W1H มความสามารถในการอานจบใจความสงกวานกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการสอนปกตซงสอดคลองกบสมมตฐานทก าหนด ตารางท 4.2 ตารางแสดงผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความกอนเรยนกบ หลงเรยนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H

การทดสอบ n �� S.D. t Sig. กอนเรยน 40 15.95 2.36 หลงเรยน 40 20.05 2.16

*p < .05

จากตารางท 4.2 พบวา ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H กอนเรยนกบหลงเรยนแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ นกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H มความสามารถในการอานจบใจความหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงสอดคลองกบสมมตฐานทก าหนด

ตารางท 4.3 ตารางแสดงผลการเปรยบเทยบความสามารถในการอานจบใจความกอนเรยนกบ หลงเรยนการจดกจกรรมการเรยนรการสอนปกต

การทดสอบ n �� S.D. t Sig. กอนเรยน 39 11.82 2.44 หลงเรยน 39 15.82 3.04

*p < .05

จากตารางท 4.3 พบวา ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรการสอนปกตกอนเรยนกบหลงเรยนแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 กลาวคอ นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรการสอนปกต มความสามารถในการอานจบใจความหลงเรยนสงกวากอนเรยน ซงสอดคลองกบสมมตฐานทก าหนด

-9.73 .000*

-18.87 .000*

6.91 .000*

10

อภปรายผล ผวจยอภปรายผลจากการคนพบในการวจยครงนดงตอไปน 1. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจด การเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H สงกวาการจดการเรยนรการสอนปกต เนองจากเทคนค 5W1H มขนตอนทสงเสรมการคดอยางมประสทธภาพและพฒนานกเรยนใหเปนนกอานทมความเชยวชาญ โดยใหนกเรยน ตงค าถาม หาค าตอบและเรยบเรยงใจความส าคญของเรองทอานดวยตนเอง สงผลใหนกเรยนเกดความรความเขาใจเรองทอานอยางลกซง นอกจากน เมอพจารณาเปรยบเทยบคะแนนความสามารถในการอานจบใจความของกลมทดลองและกลมควบคมจากแบบวดความสามารถในการอานจบใจความ พบวา กลมทดลองมคะแนนสงกวากลมควบคม เนองจากการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H ทเนนการตงค าถามและตอบค าถาม ท าใหนกเรยนอานวรรณกรรมไดอยางมระบบ กลาวไดวา เทคนค 5W1H สามารถพฒนานกเรยนใหมความสามารถในการอานจบใจความ ดวยการสงเสรมใหนกเรยนมหลกการในกระบวนการคดทมประสทธภาพรจกตงค าถาม คาดคะเนค าตอบใหครบถวนสมบรณ ดวยเหตน ทกขนตอนของเทคนค 5W1H จงสามารถสงเสรมใหนกเรยนกลมทดลองมคะแนนความสามารถในการอานจบใจความสงกวากลมควบคม 2. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจด การเรยนรโดยใชเทคนค 5W1H หลงเรยนสงกวากอนเรยน เนองจากขอมลการบนทกผลการเรยนรพบวา เทคนค 5W1H สามารถพฒนาความสามารถในการอานจบใจความใหสงขนได กลาวคอ เมอนกเรยนใหความสนใจกบการท ากจกรรมในการแทรกเทคนค 5W1H ตงแตการตงค าถาม 6 ค าถาม แลวส ารวจ อานเนอเรอง แลวตอบค าถามทนกเรยนตงไว รวมกนแลกเปลยนเรยนรเพอตรวจสอบค าตอบใหถกตองครบถวนและสรปเนอเรอง เรยบเรยงสาระส าคญใหชดเจน ท าใหนกเรยนเปนนกอานทมความเชยวชาญ อานไดอยางลกซง รอบดาน สงผลใหนกเรยนมระดบความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนสงขน โดยผวจยสงเกตวา นกเรยนสวนใหญมพฤตกรรมทแสดงออกถงความสนกสนานในการเรยน กระตอรอรนกบการท ากจกรรมในทกกจกรรม สอดคลองกบพฤตกรรมการเรยนของกลมทดลองทเปลยนแปลงในแตละสปดาห 3. ความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการจด การเรยนรการสอนปกตหลงเรยนสงกวากอนเรยน เนองจากขอมลจากบนทกผลการเรยนรพบวา การจดกจกรรมการสอนปกตทคร สวนใหญน าเขาสบทเรยนดวยสอตาง ๆ แลวจดกจกรรมการเรยนรโดยการใหนกเรยนอานบทอานจากเอกสารประกอบการเรยน แลวตอบค าถามตามทครก าหนด และสรปความร ความเขาใจนนจะตองอาศยการฝกหลายดาน ทงการคด การตงค าถาม และการตอบค าถามสงผลใหผเรยนเปนนกอานทมความเชยวชาญ การจดกจกรรมการเรยนรนนจะตองค านงถงการจดการเรยนรทเหมาะสมกบนกเรยน เมอวเคราะหเทคนค 5W1H ในการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนมการส ารวจเนอเรอง แลวตงค าถาม ใคร ท าอะไร ทไหนเมอไร ท าไม และอยางไร เปนการเรมตนสงเสรมใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนร หาค าตอบเพอตอบค าถามทนกเรยนตงค าถามขน และเรยบเรยงสาระส าคญเปนขอความทแสดงถงใจความส าคญของทอานไดอยางชดเจน กลาวคอ การอานจบใจความตองเรมจากการพฒนานกเรยนใหรจกส ารวจเนอเรองวา ควรอานหรอจบประเดนส าคญจากเนอเรองสวนใด สงเสรมใหนกเรยนตงค าถามเรองทอานแตละประเภท หวเรองตามความสนใจ เชอมโยงความร ซงสามารถพฒนาความเขาใจในการอานใหสงขนได เนองจากการจดกจกรรมการอานทหลากหลาย เปดโอกาสใหนกเรยนไดแลกเปลยนเรยนรเพอตอบค าถาม

11

รวมทงสรปความรความเขาใจจากเรองทอาน เรยบเรยงสาระส าคญเชอมโยงใจความส าคญของเนอหาทอาน ลวนท าใหนกเรยนเกดความเขาใจในการอานทลกซงยงขน สรปไดวา นกเรยนจะเกดความเขาใจในการอานมากขน เมอไดอานเนอเรองอยางละเอยดดวยวธการตาง ๆ เชน การอานบคคล การจบคอาน การอานแบบกลม เปนตน แลวอภปรายแลกเปลยนเรยนรค าตอบทไดรบจากการอานกบเพอนรวมชนเรยน และสรปสาระส าคญ เรยบเรยงแสดงความเขาใจหลงการอาน ดงนนเทคนค 5W1H เปนสวนหนงของกระบวนการเรยนรทส าคญ ซงผลลพธจากความส าเรจของการจดการเรยนรลวนแตสงผลในเชงบวกตอผเรยน ถาครจดการเรยนใหเปนขนตอนและเหมาะสมใหกบนกเรยนยอมจะเปนประโยชนตอตวนกเรยนสงสด ซงการเรยนรโดยใชเทคนค 5W1Hสงผลตอความสามารถในการอานจบใจความ เพอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนใหมคณภาพยงขน ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะส าหรบการใชเทคนค 5W1H 1. ครควรก าหนดเวลาในการอานเนอเรองใหเหมาะสม เนองจากหากครใหเวลามากเกนไป อาจท าใหนกเรยนเรยนรเนอเรองทงหมด สงผลใหนกเรยนขาดความสนใจในการตงค าถามทตองการค าตอบจากเนอเรอง และไมมปฏสมพนธในชนเรยนจากการแลกเปลยนเรยนรเพอตงค าถาม ในทางกลบกนหากครใหเวลานอยเกนไป นกเรยนจะไมสามารถสงเกต จบสาระส าคญไดมากพอ ส าหรบการตอบค าถามทตงไว แลวเรยบเรยงสาระส าคญ 2. ครควรอธบายเพมเตม แนะน า หรอขอมลสนบสนน เมอสงเกตพบวา นกเรยนตอบค าถามผดประเดนหรอไมสามารถตอบค าถามได 3. ครควรสรางบรรยากาศในชนเรยนใหมความเปนประชาธปไตย เปดกวางและใหอสระทางความคด สงเสรมใหนกเรยนมความมนในในการแสดงความคดเหนและแลกเปลยนเรยนร เพอสรางปฏสมพนธ ทดภายในชนเรยน 4. ครควรหาบทอานทหลากหลาย เนองจากบทอานบางบทอาจมเนอเรองไมครอบคลมส าหรบการตงค าถาม 6 ค าถามดงน ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไรท าไมและอยางไร ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป 1. ควรศกษาผลการใชเทคนค 5W1H ทมตอความสามารถในการอานจบใจความของนกเรยนในระดบอน ๆ 2. ควรศกษาผลของการใชเทคนค 5W1H ทมตอตวแปรตามอน ๆ เชน ความสามารถในการอานเชงวเคราะห ความสามารถในการอานตความ เปนตน

12

เอกสารอางอง กระทรวงศกษาธการ. (2560). แผนพฒนาการศกษาแหงชาตฉบบท 12 พ.ศ.2560-2564. (เวบไซต).

www.moe.go.th. เขาถงวนท 12 มนาคม 2561. ดวงพร เฟองฟ. (2559).การพฒนาชดกจกรรมการอานจบใจความ โดยใชเทคนค 5W1H เพอสงเสรมการ

อานกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6.(ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน). มหาวทยาลยธรกจบณฑตย.

ทกษพร โพธเหมอน. (2561). การพฒนาการอานจบใจความโดยใชเทคนค 4W1H สงเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3.(ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน). มหาวทยาลยธรกจบณฑตย.

ทศนา แขมมณ. (2560). 14 วธสอนส าหรบครมออาชพ. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นาวน หล าประเสรฐ และคณะ. (2551). หลกภาษาและการใชภาษา ชนมธยมศกษาปท 1. กรงเทพฯ:

สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ. ศกษาธการ,กระทรวง, กรมวชาการ. (2560). สรปผลการประเมนคณภาพการศกษาระดบชาต ป การศกษา 2560. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตร. “ ประเดนหลกจากผลการประเมน PISA 2015 ”.FOCUS ประเดน

จาก PISA. (17). 1-2; พฤษภาคม 2560. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนลาง กลมสาระ

การเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ส านกวชาการและ มาตรฐานการศกษา.

Block, C. C., Gambrell, L. B. &Pressley, M. (2 0 0 2 ) . Improving comprehension instruction: Rethinking research, theory and classroom practice. California: Jossey-Bass.

Kipling, R. (1912) .“ Just so stories: The Elephant’s Child” .United States(Garden city N.Y.) : The country life press.