การพัฒนาสื่อวีดิทัศน์ ......title the development of an...

การพฒนาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

วลลภ สขดษฐ

การศกษาคนควาดวยตนเอง เสนอเปนสวนหนงของการศกษา หลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

พฤษภาคม 2558 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยนเรศวร

อาจารยทปรกษาและหวหนา ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ไดพจารณาการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง “การพฒนาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1” เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ของมหาวทยาลยนเรศวร

...................................................................... .. (ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร)

อาจารยทปรกษา

....................................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร)

หวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา พฤษภาคม 2558

ประกาศคณประการ การศกษาคนควาดวยตนเองฉบบนส าเ รจลงดวยความกรณาอยางยงจากผ ชวย

ศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร อาจารยทปรกษา และคณะกรรมการทกทาน ทไดใหค าแนะน า

ปรกษาตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ ดวยความเอาใจใสอยางยง จนการศกษาคนควาดวย

ตนเองเสรจสมบรณได ผศกษาคนคนควาขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง ณ ทน

ขอกราบขอบพระคณ นางจลา จะสนา ต าแหนงครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดวงไคร

นางสาววารณ ไกรศร ต าแหนงครช านาญการพเศษ โรงเรยนวดชยศร จงหวดพจตร สงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 และนายนพศกด สวางรง ต าแหนง

นกวชาการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร จงหวดพษณโลกทกรณาใหค าแนะน า แกไขและตรวจสอบ

เครองมอทใชในการศกษาคนควา จนท าใหการศกษาคนควาครงนสมบรณและมคณคา

ขอขอบพระคณผบรหาร บคลากรและนกเรยนชวงชนท 1 โรงเรยนบานเนนมวง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 ทไดใหความอนเคราะหอ านวยความสะดวกและใหความรวมมอเปนอยางดยง ในการเกบขอมลและตอบแบบประเมนความพงพอใจ

คณคาและประโยชนอนพงมจากการศกษาคนควาฉบบน ผศกษาคนควาขออทศแดผ ม พระคณทกๆ ทาน

วลลภ สขดษฐ

ชอเรอง การพฒนาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอ สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

ผศกษาคนควา วลลภ สขดษฐ ทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร ประเภทสารนพนธ การศกษาคนควาดวยตนเอง กศ.ม. สาขาวชาเทคโนโลยสารสนเทศและ สอสารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร, 2558 ค าส าคญ การตน Stop Motion, คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

บทคดยอ

การศกษาคนควาครง นมวตถประสงค 1) เพอสรางและประเมนสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย กอนเรยนและหลงเรยน 3) เพอศกษาคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยนทเรยนโดยใชคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา ไดแก นกเรยนชวงชนท 1 โรงเรยนบานเนนมวง สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก การตน Stop Motion แบบประเมนคณภาพของการตน Stop Motion แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบบนทกการสงเกต แบบประเมนความพงพอใจ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย( X ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท (t – test ) ผลการศกษาคนควาพบวา 1) สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอ สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มคณภาพระดบด 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) นกเรยนมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4) นกเรยนทเรยนดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย มความพงพอใจอยในระดบมาก

Title The development of an instructional media as a cartoon Stop Motion Author Wanlop Sukdit Advisor Assistant Professor Rujarod Keawurai Ed.D. Academic Paper Independent Study M.Ed. in Educational Technology Communication Naresuan University, 2015 Keywords Cartoon Stop Motion, Moral and Ethics of the Discipline

The purposes of this study were: 1) to create and evaluate the instructional media as a cartoon Stop Motion to promoting the moral and ethics of discipline. 2) to study learning achievement of students using an instruction media as a cartoon Stop Motion to promote the moral and ethics of the discipline both before and after learning. 3) To study the moral and ethics of the discipline of students who learn by using these aspects. 4) To study the satisfaction of students who have the moral and ethics of the discipline. The samples in this study were thirty students in grade 1-3 at Ban Nen Muang in the Office Education Area of Phichit District 2. The instruments were the cartoon as Stop Motion, an assessment of the cartoon as Stop Motion’s quality, a test measuring achievement recording by observing, and a satisfaction assessment. The statistics using in analysis of data were mean (X), standard deviation (S.D.) and test statistic value-a test of a statistical hypothesis (t-test).

The findings were: 1) an instructional media as a cartoon Stop Motion to promote the moral and ethics of the discipline for students in grade 1-3 is good quality. 2) An academic achievement after learning of students is higher than an academic achievement before learning. Statistically significant at the .05 level. 3) After learning, students have better moral and ethics of discipline than before learning. Statistically significant at the .05 level. 4)The students who study by using an instructional media as a cartoon Stop Motion to promote the moral and ethics of the discipline are very satisfied.

สารบญ บทท หนา

1 บทน า………………………………………………………………………………… 1 ความเปนมาของปญหา……..……………….........…………….......…………… 1 จดมงหมายของการศกษาคนควา..…………..........…………….......…………… 3 ความส าคญของการศกษาคนควา.…………..........……………...........…...…… 3 ขอบเขตของการศกษาคนควา……………….........…………….......…………… 4 นยามศพทเฉพาะ……………………….........…………………....…...………… 4 สมมตฐานของการศกษาคนควา...………………..........……...…....…………… 6

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ............................................................................ 7 เอกสารทเกยวของกบความมวนย…..……….........………....…………...........… 7 การตน Stop Motion………………………….........…………………..………… 20 ความพงพอใจ……………………….........…………………………………….… 25 งานวจยทเกยวของ……………………….........……………...………………….. 26 กรอบแนวคดในการศกษาคนควา………………………….……...……………… 30

3 วธด าเนนการศกษาคนควา.................................................................................. 31 ประชากรและกลมตวอยาง………………………….......………….……..……… 31 เครองมอทใชในการศกษาคนควา…..………................…………….......……… 31 การเกบรวบรวมขอมล……………………….........…………….....…...………… 45 การวเคราะหขอมล……………………….........…………..……....……..........… 45 สถตทใชในการวเคราะหขอมล……………………….....……….......………....… 47

4 ผลการวเคราะหขอมล…………………......……….……………………......……... 49 ผลการวเคราะหขอมล……………………….........……………....……………… 49 ผลการพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ……….. 50

สารบญ (ตอ) บทท หนา

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอวดทศน ประกอบ การสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ระหวางกอนเรยนและ หลงเรยน………………………………………………………………….. 53 ผลการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน………………………………………….. 54 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอวดทศน ประกอบการสอน แบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ……………………………. 55

5 บทสรป............................................................................................................. 56 สรปผลการศกษาคนควา…………....…………….........................…….………. 56 อภปรายผล………………………………………..…………………...….………. 57 ขอเสนอแนะ……………………………………....……………………....………. 59

บรรณานกรม.............................................................................................................. 61

ภาคผนวก………………………....……………………………………………………….. 66 ภาคผนวก ก รายชอผ เชยวชาญ.….…………………………………………………… 67 ภาคผนวก ข.......................................................................................................... 69 แบบประเมนคณภาพ ของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบผ เชยวชาญ…………………………………………………...….. 70 แบบประเมนคณภาพขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ส าหรบผ เชยวชาญ………………………………………………………. 74

สารบญ (ตอ) บทท หนา

แบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย………… 90 แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบ การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย… 92 ภาคผนวก ค........................................................................................................... 94 ผลประเมนคณภาพของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย………... 95 ผลการวเคราะหคาความยากและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ วดผลสมฤทธ...................................................................................... 97 ผลการศกษาการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย........................... 99 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบ การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย… 101 ภาคผนวก ง........................................................................................................... 102 แผนการจดการเรยนร...................................................................................... 103 แบบประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร ดานคาดชน ความสอดคลอง (IOC) ส าหรบผ เชยวชาญ........................................... 140 แบบสรปการหาคา IOC ความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร.................... 143

ประวตผวจย............................................................. ................................................ 145

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงผลการหาประสทธภาพของ ของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานเทคโนโลย…………………………………… 50 2 แสดงผลการหาประสทธภาพของ ของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานเนอหา…..…………………………………… 51 3 แสดงผลการหาประสทธภาพของ ของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานการน าไปใช…………………………..……… 52 4 แสดงผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 จ านวน 30 คน..… 53 5 แสดงผลการศกษาการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบ นกเรยนชวงชนท 1 จ านวน 30 คน..……………………………………… 54 6 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบ การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย… 55

สารบญภาพ

ภาพ หนา

1 แสดงกรอบแนวคดในการศกษาคนควา ……………………………..…....................... 30 2 แสดงขนตอนการสรางสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ….... 36 3 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนคณภาพ ของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบ การตนStop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบผ เชยวชาญ…....……………………………………………….……..….... 38 4 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน………………………… 41 5 แสดงขนตอนการสรางแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย…………………………………………………....…………....... 43 6 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตนStop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย…………………………………………………………………... 44

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำของปญหำ การปฏรปการศกษาในปจจบนมจดมงหมายส าคญคอ การพฒนาคณภาพการศกษา หรอ การพฒนาคณภาพของผ เรยนใหเปนคนด คนเกง และมความสข โดยยดคณธรรมน าความร สรางความตระหนกส านกในคณคาของปรชญาเศรษฐกจพอเพยงความสมานฉนท สนตวธ วถประชาธปไตยใชคณธรรมเปนพนฐานของกระบวนการเรยนรทเชอมโยงความรวมมอของสถาบนครอบครว ชมชน สถาบนศาสนาและสถาบนการศกษา ทงนเพอใหการขบเคลอนดงกลาวมความชดเจน เกดประสทธภาพสงสดและสามารถน าไปสการปฏบตไดอยางเปนรปธรรม "คณลกษณะอนพงประสงค" ทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงประกอบดวย 1.รกชาต ศาสน กษตรย 2.ซอสตยสจรต 3.มวนย 4.ใฝเรยนร 5.อยอยางพอเพยง 6.มงมนในการท างาน 7.รกความเปนไทย 8.มจตสาธารณะ จงเปนหวใจหลกทควรเรงรดปลกฝงใหกบเยาวชนของชาตไดปฏบต

ในการพฒนาเดกและเยาวชนใหบรรลเปาหมายตามจดมงหมาย และมาตรฐานดงกลาว ตองพฒนาคณลกษณะทางจตใจทจะน าไปสการมพฤตกรรมทดไดแก ความสนใจใฝรและสรางสรรค ความมน าใจ ความมวนย ความเปนไทยและการบรโภคดวยปญญาในวถชวตไทย (คณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต, ส านกงาน, 2540) ทงนตองอยบนพนฐานของความสขทแทจรงของชวต คอความสขจากการอยอยางกลมกลนกบธรรมชาตแวดลอม ความสขจากการอยอยางกลมกลนกบเพอนมนษยและความสขจากการอยอยางกลมกลนกบกจกรรมของชวต(พระธรรมปฎก, ประยตธ ปยตโต, 2540)

การสงเสรมใหเดกมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จากปญหาทพบความไมมวนยของเดกนกเรยนในโรงเรยน ควรเรมวางรากฐานตงแตวยระดบประถมศกษา เพราะเดกวยนยงขาดประสบการณจงตองการการชแนะจากผ ใหญโดยเฉพาะ คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย มลกษณะเปนเปนนามธรรม ดงนนครจงตองสรางแรงจงใจกระตนใหเดกสนใจตอสงทเรยน ชวยใหเดกไดเรยนรจากการลงมอปฏบตกจกรรม ไดรบประสบการณทเปนรปธรรม เปนตวแบบส าหรบการเรยนรกระบวนการ หรอความคดรวบยอดทสลบซบซอน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนทจะบรรลจดมงหมายการเรยนการสอนไดนนตองอาศยเลอกสอทเหมาะสมในการถายทอดและสอดคลองกบกจกรรม เวลา และสถานท เพอใหผ เรยน

ไดรบความรมากทสดในเวลาทประหยด (นพนธ ศขปรด, 2538 หนา 40) สอวดทศนนบวาเปนสอการสอนทไดรบความสะดวกทงผสอนและผ เรยน วดทศนสามารถแพรภาพและเสยงไดเปนสอการสอนทสามารถน าสอหลายๆ อยาง มาใชรวมกนไดสะดวกเปนการใชสอประสมเพอใหเกดการเรยนรทสมบรณชวยเพมประสทธภาพทางการสอน วธสอนวธหนงทไดรบความนยมอยางแพรหลายคอการเรยนรแบบรวมมอ (ทศนา แขมมณ, 2548 หนา 100) ซงเปนวธการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหแกผ เรยนไดเรยนรรวมกน เปนกลมเลกๆ แตละกลมประกอบดวยสมาชกทมความรความสามารถแตกตางกน โดยทแตละคนมสวนรวมอยางแทจรงในการเรยนร และในความส าเรจของกลม คนทเรยนเกงจะชวยคนทออนกวา สมาชกในกลมไมเพยงแตรบผดชอบตอการเรยนของตนเองเทานน หากแตจะตองรวมรบผดชอบตอกาเรยนรของเพอนสมาชกทกคนในกลม ความส าเรจของแตละบคคลคอความส าเรจของกลม การเรยนรแบบรวมมอสามารถน ามาใชกบการเรยนทกวชาและทกระดบชน จะมประสทธผลยงขนกบการเรยนรทมงพฒนาผ เรยนในดานการแกปญหา (วมลรตน สนทรโรจน. ม.ป.ป. : 51)

การน าเสนอสอวดทศนการตน Stop Motion เพอเปนประโยชนแกเยาวชนและสงคม ทงทางดานจนตนาการ ความคดสรางสรรค สรางคณลกษณะอนพงประสงค เจตคตและอดมคตทางดานการศกษา สงคมและวฒนธรรมทดงาม นวตกรรมสอการเรยนการสอนยคใหมทเรยกวา “การตน Stop Motion” ถอเปนทางเลอกทนาสนใจ สามารถน ามาใชใหเกดประโยชนตอสงคมไดอยางยงยวด “การตน Stop Motion” เปนการตนทมสสนสดใส เคลอนไหวไดเสมอนมชวตจรง อธบายเรองทซบซอนใหเขาใจไดงาย ใหความสนกสนาน และสรางจนตนาการใหกบเดกไดอยางไมมขอบเขต เปนสอการเรยนการสอนทมความส าคญในระดบประถมศกษาอยางมาก (ลกษมณ เตชะวนชย นายกสมาคมผประกอบการแอนเมชนและคอมพวเตอรกราฟฟกไทย (TACGA) กลาวถงแนวทางทจะสงเสรมใหการตนไทยเตบโตไดอยางมศกยภาพวาจะตองมการสรางเอกลกษณ สอดแทรกคณธรรม จรยธรรมอนดงามของชาต ประเพณการละเลน ตลอดจนวถชวตแบบไทย และทขาดไมไดคอ การสรางคาแรคเตอรตวละครทด ทงน (รองศาสตราจารยยน ภวรวรรณ) ไดกลาวถงแรงบนดาลใจในการท างานของตนวา สวนหนงหยบยกมาจากประสบการณสวนตว และอกสวนหนงดงมาจากคาแรคเตอรตวละครในการตนทเขาชนชอบ ดงนน หากน าสอวดทศน การตน Stop Motion ทมเนอหาถก ตองเหมาะสม สอดรบกบความตองการของเยาวชน สงคม และประเทศชาต มาใชเปนเครองมอสรางการเรยนร กท าใหเดกและเยาวชนเกดการเรยนร รจกปฏเสธ หรอเลอกทจะปฏบตตามไดอยางมคณคา

จากแนวคดดงกลาว ท าใหผวจยเหนวาการน าสอวดทศนการตน Stop Motion โดยใช มาใชในการจดการเรยนร จะท าใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจเปนอยางด สามารถโนมนาวความสนใจของผ เรยนใหเขาสบทเรยนไดโดยงาย ท าใหบทเรยนนาสนใจมากยงขน และชวยสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยไดอก ดงนน เพอใหผ เรยนเกดความสนกสนาน เพลดเพลน เกดการเรยนร และน าไปสการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทเหมาะสม สอดรบกบหลกสตรแกนกลาง (หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551) ทมงพฒนาผ เรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค ผ วจยจงไดจดท าสอวดทศนการตน Stop Motion เพอใชเปนสอประกอบการเรยนเพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยดงกลาว มประสทธภาพมากนอยเพยงใด จะท าใหผ เรยนเกดความพงพอใจเกดการเรยนร และมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยดขนหรอไม ผ วจยจงไดท าการพฒนาการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยนขน

จดมงหมำยของกำรศกษำคนควำ 1. เพอสรางและประเมนสอวดทศนแบบการตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอวดทศนแบบการตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย กอนเรยนและหลงเรยน

3. เพอศกษา คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยนโดยใชสอวดทศนแบบการตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอวดทศนแบบการตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ควำมส ำคญของกำรศกษำคนควำ 1. นกเรยนทเรยนดวยสอวดทศนแบบการตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย มคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย และสามารถน าไปปฏบตใหเกดประโยชนตอตนเองและสงคมได 2. ผลการศกษาเปนประโยชน ใชเปนแนวทางในการศกษาคนควาน าเทคโนโลยมาใชในการแกปญหา ปรบปรง และพฒนากจกรรมการเรยนการสอนตอไป

ขอบเขตกำรของกำรศกษำคนควำ ในการศกษาคนควา เรอง การพฒนาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop

Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ผวจยไดก าหนดขอบเขตการศกษาคนควาไวดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร ไดแก นกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 จ านวน 2,416 คน 1.2 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) โรงเรยนบานเนน

มวง อ าเภอทบคลอ จงหวดพจตร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 โดยวธการเลอกแบบเจาะจง จ านวน 30 คน

- ชนประถมศกษาปท 1 จ านวน 9 คน - ชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 10 คน - ชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 11 คน 2. ขอบเขตดานตวแปร 2.1 ตวแปรตน ไดแก การตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ส าหรบชวงชนท 1 ทผวจยไดสรางขนเพอใชในกจกรรมพฒนาผ เรยน 2.2 ตวแปรตาม ไดแก 2.2.1 คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน หลงเรยนโดยใชการตน

Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 2.2.2 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม

จรยธรรม ดานความมวนย

3. ขอบเขตของเนอหา การตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย มเนอหา ดงน

เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

นยามศพทเฉพาะ 1. การตน Stop Motion คอ การถายภาพนงหลายๆ ภาพ แลวเอาไปตอกนเปนภาพ

เคลอนไหว คลายการวาดหนงการตน ทตองวาดภาพหลายๆ ภาพ แลวเอาไปตอๆ กนใหมนเคลอนไหวซงตองอาศยเทคนค และความอดทน อยางสงในการสรางผลงานแตละชน และการ

ถายภาพใหออกมาสวย หนกทการจดแสงและความประณต เพราะเวลาขยบตวแบบ จะตองขยบเฉพาะสวนทตองการ และในทาทาง และระยะทก าหนดไวเทานน

2. การตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย หมายถง การตน Stop Motion ทน าดนน ามนมาปนแลวถายเปนภาพนงหลายๆ ภาพ แลวเอาไปตอกนเปนภาพเคลอนไหวและเสยงประกอบในรปแบบ VCD ทผวจยสรางขน เพอใชในกจกรรมพฒนาผ เรยนสงเสรมคณธรรม จรยธรรมดานความมวนย ไดแก

เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 3. ความมวนย หมายถง คณลกษณะดานจตใจ และพฤตกรรมทชวยใหสามารถควบคม

ตนเองและปฏบตตนตามระบบ ระเบยบ เพอประโยชนสขของสวนรวม 4. ผลสมฤทธ หมายถง คะแนนทนกเรยนไดจากการท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ทผวจยไดสรางขน

5. กจกรรมพฒนาผ เรยน หมายถง กจกรรมการจดการเรยนรทจดใหผ เรยนไดพฒนาคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน โดยใชสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย ทผวจยสรางขน 6. การประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย หมายถง กระบวนการสงเกต การบนทกและรวบรวมขอมลจากพฤตกรรมการแสดงออกของนกเรยนท า เพอตดสนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของผ เรยน 7. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลคะแนนทเกดจากการเรยนรจากการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย ซงวดไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนซงเปนแบบทดสอบแบบปรนย 3 ตวเลอกทผศกษาคนควาสรางขน

8. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกของผ เรยนทมตอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผ ขาดวนย หลงจากทไดศกษาการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยเรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย โดยใชแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยเรอง เจาหนอนดวงผ ขาดวนย ในรปแบบมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ ทผวจยสรางขน

สมมตฐำนของกำรศกษำคนควำ 1. นกเรยนทเรยนดวย สอวดทศนแบบการตน Stop Motion สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย มคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยหลงเรยนสงกวากอนเรยน 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอวดทศนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย หลงเรยนสงกวากอนเรยน

บทท 2

เอกสรและงานวจยทเกยวของ การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม

จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 จากการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ผวจยไดเสนอเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน 1. เอกสารทเกยวของกบความมวนย 1.1 ความหมายของความมวนย 1.2 องคประกอบของความมวนย 1.3 การปลกฝงความมวนย 1.4 ขอบขายของความมวนย 2. การตน Stop Motion 2.1 ความหมายของการตน 2.2 ประเภทของการตน 2.3 ประโยชนของการตนตอการเรยนการสอน 2.4 Stop Motion 3. ความพงพอใจ 4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยในประเทศ 4.2 งานวจยในตางประเทศ 5. กรอบแนวความคดในการศกษาคนควา 1. เอกสารทเกยวของกบความมวนย 1.1 ความหมายของความมวนย ความมวนยเปนบคลกภาพอยางหนงของมนษยทแสดงถงความเปนผ ทมวฒภาวะทางจต สงสามารถควบคมพฤตกรรมตนเองใหแสดงออกมาไดอยางมเหตผลสามารถทจะใหรางวลกบตนเอง เมอตนเองท าดและลงโทษตนเองเมอตวเองท าชว (ดวงเดอน พนธมนาวน, 2523 หนา 2-3) ความมวนย ในตนเองจะชวยใหเกดการเรยนรทจะปกครองตนเองกระท าตามระเบยบขอบงคบตางๆ

ฉนทนา ภาคบงกช และคณะ (2546, หนา 73) กลาวถง วนยในตนเองวาเปนวนยทเกดจาก บคคลนนเปนผควบคมตนเองใหเกดวนยเปนการตดสนใจและเลอกท าดวยความสมครใจของตนเอง จงเปนผลมาจากความเคยชนทดมความรสกนกคดความเชอหรอจรยธรรมในการปฏบตตามกฎระเบยบ เพอแกปญหาของสวนรวมจงจะน าไปสการอยรวมกนในสงคมอยางสนตสข แรมสมร อยสถาพร (2535, หนา 47) ใหความหมาย ของความมวนยในตนเอง หมายถง ความสามารถในการควบคมตนเองใหประพฤตปฏบตในสงทดงาม ตามระเบยบกฎเกณฑของสงคม หรอการบงคบใหตนเองท าในสงทควรท าดวยตนเองไมตองอาศยการบงคบหรอแรงจงใจจากภายนอก พนส หนนาคนทร (2524, หนา 248) นอกจากนการทบคคลจะสามารถควบคมความประพฤตของตนเอง ทงดานการแสดงออกและความรสกตางๆตองตระหนกถงคณคาในการปฏบตโดยมไดเกดจากขอบงคบจากอ านาจภายนอก(ทศนย อนทรบ ารง, 2539 หนา 7; วลลมา สงสวรรณ, 2541 หนา 55) พระธรรมปฎก (ป.อ. ปยตโต), (2539, หนา 8-10) ไดให ความหมายของวนยวา เปนระบบ ระเบยบทงหมดของชวตและสงคมมนษยทจะตงอยใหเปนผลส าเรจไดตองอาศยความเขาใจพนฐาน คอตองมวนยโยงไปกจกรรม กาญจนา ศรกาฬสนธ (2544, หนา7) กลาววา วนยเปนแนวทางความประพฤตหรอระเบยบ แบบแผนการปฏบตตนอนเปนทพงปรารถนาและเปนทยอมรบวามความถกตองเหมาะสมตามความมงหวงของสงคมในแตละชมชนและสงคมโดยทวไป และวนยนกเรยนคอแนวทางความประพฤตหรอ ระเบยบแบบแผนการปฏบตตนของนกเรยนอนเปนทพงประสงคและเปนทยอมรบวาถกตองเหมาะสมสอดคลองกบความมงหวงของทางโรงเรยนและสงคมโดยทวไป สรพงษ ชเดช (2542, หนา 27), (ฉนทนา ภาคบงกช; และคนอน, 2546 หนา 8) ใหความหมายของความมวนยทสอดคลองกนวา หมายถง คณลกษณะทางจตใจ ซงชวยใหบคคลสามารถควบคมพฤตกรรมของตนเองใหเปนไปตามทตนเองมงหวง โดยสอดคลองกบระเบยบกฎเกณฑอนดงามของสงคม เพอประโยชนสขของสวนรวม สมบรณ สงหคาปอง (สรจต คา มะสอน, 2548 หนา 16; อางองจาก สมบรณ สงหคาปอง, 2542 หนา 36) สรปความหมายของค าวาวนยหมายถงคณลกษณะทอยภายในบคคลทสามารถควบคมพฤตกรรมของตนเองใหปฏบตตามกฎหมาย และระเบยบแบบแผนตามทสงคมก าหนดเอาไวโดยให ถอวาเปนการบงคบใหกระท า

อาจกลาวไดวาความมวนยเปนลกษณะส าคญของบคคลทมจรยธรรม คอสามารถบงคบ ควบคมตนเองใหแสดงพฤตกรรมอยางสม าเสมอ จากปจจยภายในตนเองประพฤตปฏบตตนไดอยาง เหมาะสมเปนผลดตอตนเองและสวนรวมตามกฎระเบยบของสงคม 1.2 องคประกอบของความมวนย ววาหวน มลสถาน (2523, หนา 33) สรปวาบคคลทมวนยในตนเองควรมลกษณะและ พฤตกรรมดงตอไปน 1. มความผดชอบ 2. เชอมนในตนเอง 3. มความรสกผดชอบ 4. ไมกงวลใจ 5. มความตงใจจรง 6. มลกษณะความเปนผน า 7. มความซอสตยจรงใจ 8. มเหตผล 9. กลาคดกลาพดกลาทา 10. เคารพในสทธของผ อน 11. ท าตามกฎเกณฑของสงคม 12. มความอดทน 13. มความเชออ านาจภายในตน (Internal Control) 14. มลกษณะมงอนาคต (Future Orientation) กรรณการ พงศเลศวฒ (2546, หนา 24) ไดสรปคณลกษณะของผ ทมวนยในตนเอง ไวดงนคอ 1. การควบคมตนเอง 2. ความรบผดชอบ 3. การตรงตอเวลา วสน ป นผล (2542, หนา13) ไดสรปคณลกษณะของบคคลทมวนยในตนเองดงน 1. การตรงตอเวลา 2. ความซอสตย 3. ความรบผดชอบ

4. ความมระเบยบและปฏบตตามกฎเกณฑของโรงเรยนหรอสงคม 5. การเคารพสทธของผ อน 6. การยอมรบการกระท าของตนเอง สมศกด สนธรเวชญ (2545, หนา 110) ไดสรปพฤตกรรมทบงชความมวนยไวดงน 1. สนใจใฝร 2. มสตควบคมคนเอง 3. รบผดชอบ 4. มเหตผล 5. ซอสตย 6. ขยน ลดดาวรรณ ณ ระนอง (2525, หนนา6) ไดสรปไววาพฤตกรรมของความมวนยในตนเองม ทงหมด 11 กลมดงน 1. ความเชออ านาจภายในตนเอง 2. มความเปนผน า 3. มความรบผดชอบ 4. ตรงตอเวลา 5. เคารพตอระเบยบกฎเกณฑทงตอหนาและลบหลงผ อน 6. มความซอสตยสจรต 7. รจกหนาทและกระท าตามหนาทเปนอยางด 8. รจกเสยสละ 9. มความอดทน 10. มความตงใจเพยรพยายาม 11. ยอมรบผลการกระท าของตน ฉนทนา ภาคบงกช และคนอนๆ (2542, หนา 8) ไดกลาวถง คณลกษณะของผ มวนยในตนเองม 4 ลกษณะ คอ 1. ความเชอมนตนเอง 2. ความเอออาทร 3. การมงอนาคตและควบคมตน 4. ทศนคตตอบคลกภาพประชาธปไตย

คณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต (2540, หนา 17-18) ไดมการวเคราะหพฤตกรรมทบงช วาม วนยในตนเองดงน 1. การควบคมตนเองทงกายวาจาและใจ 2. การยอมรบทงผลการกระท าของตนเอง 3. การเหนแกประโยชนสวนรวม 4. การตรงตอเวลา 5. ความมเหตผล 6. การยอมรบความคดเหนของผ อนตามกฎเกณฑของสงคม 7. การเคารพในสทธและหนาทของกนและกน สรพงษ ชเดช (2542, หนา 30) ไดกลาวถงองคประกอบของความมวนยในตนเองไว 4 ดาน ดงน 1. ความรบผดชอบ 2. ความเชอมนในตนเอง 3. ความซอสตย 4. ความอดทน จากคณลกษณะของผ มวจยในตนเองทกลาวมาขางตนพอสรปไดวาบคคลทมวนยใน ตนเองควรประกอบดวยพฤตกรรมทส าคญดงนคอ 1. มความซอสตย 2. มความรบผดชอบ 3. มความตงใจ 4. มระเบยบ 5. มความเปนผน า 6. มความตรงตอเวลา 7. มความเชอมนในตนเอง 8. มความอดทน 1.3 การปลกฝงความมวนย

กาญจนา ศรกาฬสนธ (2544, หนา 8-9) ไดกลาววา จดมงหมายทส าคญในการบรหารงานดาน วนยของนกเรยนคอการมงใหนกเรยนทกคนไดมพฒนาการไปจนถงขนทสามารถควบคมดแลตนเอง และสงคมสวนรวมใหอยรวมกนไดดวยความสงบสขสามารถปฏบตตนใหเปนไปในแนวทางทถกทควรดวยตวของนกเรยนเองและการปลกฝงวนยใหแกนกเรยนเปนงานทผ บรหารและครจะตองให ความส าคญดงน 1. ควรค านงถงสทธและความรบผดชอบของนกเรยนในการมสวนรวมกบทางโรงเรยนใน การก าหนดกฎระเบยบตางๆตลอดจนการปกครองดแลกนเอง 2. ปรชญาและความมงหมายตลอดจนวธด าเนนการวนย นกเรยนควรเปนเรองททกฝาย ทงผบรหารครอาจารยและผปกครองมความเหนชอบรวมกนเพอเปนการงายในการน าไปใชบงคบและเพอพฒนาบคลากรทกฝายไปพรอมๆกน 3. กฎระเบยบทก าหนดขนใชบงคบจะตองมเหตผลเพยงพอและก าหนดขนเทาทมความ จ าเปนเพอใหกจการตางๆ ของสถานศกษาด าเนนไปไดดวยดเทานนหากมมากเกนไปกจะยงท าให โรงเรยนตองเสยเวลาไปในการควบคมดแลมากขน และท าใหนกเรยนรสกถงการถกบบบงคบและ การจ ากดเสรภาพอนจะกอใหเกดความยงยากเมอน าไปบงคบใช 4. นโยบายและวธด าเนนการปกครองนกเรยน ควรเขยนใหปรากฏชดเจนและพมพลงใน คมอนกเรยนครและผ ปกครอง ถอยค าและภาพทใชกควรเนนทเขาใจงายและควรเนนใหความส าคญไปทความรบผดชอบและพฤตกรรมทมงหวงมากกวาจะเนนไปทพฤตกรรมทเปนความผดและการลงโทษนกเรยน คมอดงกลาวนทกคนควรจะไดเรมอานตงแตตนไปการศกษาใหมเพอเปนการกระตนเตอนความทรงจ า 5. ควรมการทบทวนและปรบเปลยนกฎระเบยบตางๆ ทก าหนดไวสาหรบใชในหองเรยน และในโรงเรยนอยเสมอเพอใหเหมาะสมกบสภาพการณตางๆ ทเปลยนแปลงไป 6. ครอาจารยในโรงเรยน จะตองวางแผนด าเนนการสอนและมกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมและเปนทนาสนใจส าหรบนกเรยนทกคน 7.ควรมการจดระเบยบชนทด มการท าความเขาใจกบนกเรยนในเรองการงานทนกเรยน จะตองรบผดชอบ ตลอดจนขอบเขตของการปฏบตตนตามมาตรฐานความประพฤตทไดตกลงกนไว ซงจะเปนการสงเสรมใหนกเรยนประพฤต ปฏบตตนไดถกตองตามความมงหวงของทางโรงเรยน 8.ครประจ าชนและบคคลอนๆ ทมหนาทปฏบตงานใกลชดกบนกเรยนโดยตรง จะตองเปนผ ทมความรความเขาใจเกยวกบพฒนาการของนกเรยนเพอจะไดเขาใจในพฤตกรรมทม

ลกษณะเฉพาะตามแตวยของนกเรยน ซงจะชวยใหครสามารถชวยเหลอแกไขปญหาของนกเรยนได อยางถกตองและดวยความเหนอกเหนใจ 9. ครอาจารยและผ ทอยใกลชดกบนกเรยน จะตองตระหนกอยเสมอวาครเปนบคคลทมสวนส าคญยงตอการสรางเสรมความรสกของนกเรยนทกคนทมตอตนเอง ไมวาจะเปนคนดมคณธรรมเทาเทยมกบคนอน อนจะเปนพนฐานทส าคญทท าใหนกเรยนมความมงมนทจะประพฤตตนไปตามวถทางของความดงามอยเสมอ 10. ผบรหารและคร จะตองมความสม าเสมอในการรกษาระเบยบวนยในชนเรยนและใน โรงเรยน เพอใหเปนไปตามทตกลงกนไว ดวยความจรงใจและความยตธรรม ศรพร มลอง (2543, หนา 45) ไดกลาวถง การเสรมสรางวนยในตนเองวาการเสรมสรางวนยของบคคลประกอบดวยองคประกอบ 3 อยาง คอกลยาณมตรซงเปรยบเปนปจจยภายนอกฉนทะเปนปจจยภายใน และอตตสปปทา คอความพรอมทจะปฏบตตามปจจยภายนอกและปจจยภายใน แนวคดการจดจ าแนกดานความรสกทสอดคลองกบความมมวนยทสงผลการพฒนาตน เอง บลม(Bloom et al. 1964: 176-185) เชอวาความรสกตระหนกในสงใดสงหนงวามความส าคญหรอไมมล าดบของการเกดความรสกทมความซบซอนและแสดงออกมาเปนพฤตกรรม ดงตอไปน 1. การรบร (Receiving) เปนขนแรกของความรสกของแตละบคคลถอไดวาเปนขนทจะ จดจ าสงตางๆ ทไดรบจากการสมผสดวยผสสะ หรอแนวคดตางๆสามารถแบงยอยไดเปน 3 ขนคอ 1.1 การรจก (Awareness) เปนพฤตกรรมทคนสนองตอบตอสงเราเบองตน โดยทยง ไมไดเลงเหนความส าคญเปนเพยงการสงเกตเหนปรากฏการณโดยละทงความสนใจตางๆ เชนการ รจกรปแบบการรจกจดอนดบการจดจ าแนกฯลฯ 1.2 การเตมใจยอมรบ (Willingness to receive) ขนนเปนขนเตมใจหรอพอใจทจะรบรมความโอนออนไปตามสงประสบพบเหน แตกเปนเพยงแคการบงคบใจเทานน เชน ฟงผ อนพดดวย ความเตมใจอดทนทจะท าอะไรใหส าเรจยอมรบความแตกตางฯลฯ 1.3 การควบคมหรอคดเลอกสงทเอาใจใส(Controlled or selected attention) ความรสกนเปนความรสกทตอเนองจากขนทแลวทแตกตางกนออกไป กคอความรสกทจะบอกไดวา อะไรควรเอาใจใสและไมควรเอาใจใส เชน ความรสกทวาชอบสงนอยากไดสงนนจงมองในลกษณะ ควบคมหรอเลอกขนเอง

2. การตอบสนอง (Responding) เมอขนแรกรบรสงใดเกดความพอใจแลวและเลอกพอใจ สงใดสงหนงเรยบรอย กจะถงความรสกขนนขนนมจตใจจดจอนนคอ เกดความสนใจหรอชนชอบ กจกรรมมากกวากจกรรมอนๆ ความรสกดานนแบงไดเปน 3 ขน คอ 2.1 การยนยอมในการตอบสนอง (Acquiescence in responding) เปนความรสก ขนเชอฟงหรอยนยอมทจะกระท าตาม แตอาจจะยงไมพอใจเทาไหรนก 2.2 การเตมใจทจะตอบสนอง (Willingness to response) เปนระดบความรสกขนรวม กจกรรมดวยความตงใจ สามารถท าตามความตองการหรอความสมครใจเชนมความรบผดชอบตอ หนาทของตนเอง รวมมอในกจกรรมกลมซงเปนสมาชกแสดงความสนใจในการเขารวมโครงการ 2.3 การพงพอใจในการตอบสนอง (Satisfaction in response) เปนความรสกพงพอใจ ในการรวมกจกรรมขนตอบสนองตอนแรกๆ เปนเพยงยนยอมและเตมใจท าแตอาจจะไมพงพอใจกได ความรสกนจงลกลงไปอกเปนการยนยอมแบบเตมใจและมความพงพอใจจนเกดความสนกสนาน เพลดเพลน บางคนอาจจะแสดงออกมาใหเหนไดอยางเปดเผยแตบางคนอาจจะไมแสดงใหเหนเปดเผยกได 3. การรคณคา (Valuing) ขนนเปนขนความรสกถงคณคาของสงของหรอพฤตกรรมซง ตนเองไดรบและซมซาบมาตงแตตนความรสกอนนอาจยอมรบหรอไมยอมรบคณคากไดขนอยกบ เกณฑทใชพจารณาคณคาพฤตกรรมระดบนคอนขางจะคงเสนคงวาในการแสดงความรสกและรบร คณคาของสงตางๆ ระดบนแบงความรสกออกเปน 3 ขน คอ 3.1 การยอมรบคณคา (Acceptance of a value) ระดบนเปนการบรรยายคณคาของ ปรากฏการณพฤตกรรมวตถสงของ ฯลฯ ในระดบความเชอซงอาจใหความหมายวา เปนกายอมรบทางอารมณตอขอเสนอหรอค าสอนทมพนฐานอยางเพยงพอ 3.2 การชนชอบคณคา (Preference for value) ในระดบนไมเพยงแตเปนการยอมรบ คณคา แตเพมความรสกเอาใจใสในคณคาหรอคานยมนนเพมขนอก เชน การแสดงความรบผดชอบในการท าใหคนในกลมทพดนอยหนมารวมวงสนทนาดวย 3.3 การยนยอมรบคณคา (Commitment) เปนความรสกทสงผลตอความเชอความ ศรทธาดวยอารมณทแนนอน ผ ทมความรสกระดบนจะแสดงพฤตกรรมทยดมนอยางเหนไดชด เชน ความซอสตยตอกลมทเปนสมาชก การยอมรบบทบาททางศาสนาในชวตสวนตวและครอบครว ความรสกระดบนเปนความรสกพอใจจนกระทงยนยอมรบเปนพนธะสญญา 4. การจดระบบ (Organization) มนษยยอมเหนคณคาหรอคานยมมากมายทผานเขามาในประสบการณของชวต แตความรสกของมนษยจะนยมชมชอบเฉพาะคานยมใดคานยมหนง

เทานน การจดระบบในระดบนจงเปนสงจ าเปนซงอาจจะจดใหอยในลกษณะทคลายๆ กนหรออาจจดตาม ความสมพนธซงกนและกนหรออาจจดเอาตวทเดนมากหรอกระจายมากทสดจากคานยมสวนยอยๆ 4.1 การสรางมโนภาพของคณคา (Conceptualization of a value) เปนคณคาหรอคานยมทมอยหลายรปแบบ ความรสกของคนอาจน าคานยมทมลกษณะเดยวกนอยดวยกน เปนผลมาจากการวเคราะหและสงเคราะหความรสกมาแลว เรยกชอใหมกลายเปนมโนภาพของคณคาใหมซงอาจจะเปนนามธรรมทางภาษาหรอรปลกษณกได 4.2 การจดระบบคณคา (Organization of a value system) ความรสกระดบนเปนการ จดคานยมทสลบซบซอนใหอยในระบบเดยวกนเพอใหเกดความสมดลบางประการทางความรสกเชน พฒนาวธการควบคมความกาวราวในรปแบบทยอมรบกนทางวฒนธรรม 5. ลกษณะนสย (Characterization) ขนนเปนขนสงสมความรสกเปนรปแบบมาจนกระทงสรางเปนลกษณะนสยมความเชอถอศรทธาแนวปรชญาชวตมลกษณะสวนตวทเปนเอกลกษณของเขาวาเปนใคร ความรสกระดบนเปนความรสกทสงสมมาตงแตขนแรกจนเกดการเลอกสรรยดตดเปนของตน บนวถทางในการด าเนนชวตกลายเปนบคลกภาพของแตละบคคลระดบความรสกน แบงออกไดเปน 2 ขน 5.1 การสรปอางองทวไปของคณคา (Generalized set) ระดบความรสกนสอดคลองกบภายในของระบบเจตคตและคานยมเปนความรสกทตอบสนองตอส งตางๆ ทเกดจากการเลอกสรรคน ทมเจตคตหรอคานยมทมากมายเมอถงเวลาทจะใชกจะคดเลอกและยดถอปฏบตทเหนวาดงาม เมอเกดเหตการณใหมหรอปญหาใดๆ ขนเขาจะเอาความรสกทยดถอไปแกปญหาในสถานการณใหมได 5.2 การสรางลกษณะนสย (Characterization) เปนระดบความรสกขนสดทายทผสมผสานสรปรวมความรสกทยดถอเปนอดมการณ เชน การด ารงชวตดวยคณธรรม ววาหวน มลสถาน(2523, หนา 33) ไดสรปคณลกษณะทแสดงวาบคคลนนมวนยหรอไมวา สามารถสงเกตไดจากลกษณะและพฤตกรรมตางๆ ไดแก มความเชอมนในตนเองมความรสก รบผดชอบมความตงใจจรง มความเปนผน า มเหตผลเคารพสทธของผ อนปฏบตตามกฎเกณฑของ สงคมและมความอดทน (ลดดาวรรณ ณ ระนอง, 2525 หนา 5) ไดกลาวถง ลกษณะของผ ทมวนยวา จะตองมความเชออ านาจภายในตนเองมความเปนผน า มความรบผดชอบตรงตอเวลาเคารพตอ ระเบยบกฎเกณฑมความซอสตยสจรตรจกหนาทและกระท าตามหนาทเปนอยางดรจกเสยสละม ความอดทนมความตงใจเพยรพยายามและยอมรบผลการกระท าของตนเอง

กญระญา รงเรอง (2545, หนา 20) กลาววา การสรางวนยในตนเองส าหรบนกเรยนในระยะเรมแรก อาจตองใชเวลาและคอยเปนคอยไปโดยครและนกเรยนชวยกนสรางแนวทางปฏบตรวมกน การสรางวนยส าหรบเดกนนเปนหนาทความรบผดชอบรวมกนระหวางโรงเรยนและบาน คงแยกไมไดวาใครเปนผอบรมในเรองนและทส าคญการเปนแบบอยางทดการปลกฝงใหเกดวนยในตนเองโดยทเดกสามารถซมซบสงเหลานโดยไมรตว วนยในตนเองเปนสงประเสรฐสดถาคนมวนยในตนเองควบคมความประพฤตความคดทงทาง กาย วาจา ใจของตวเองไดดแลวกจะท าใหชวตของบคคลนนอยในสงคมไดอยางมความสข นอกจากน สายพณ ปรงสวสด (2538, หนา 8-9) ไดกลาวถงลกษณะผ ทมวนยวาควรมพฤตกรรมทแสดงออกดงน 1. มความเชอมนในตนเอง คอ จะตองมความแนใจหรอมนใจในความสามารถของตนเองวาจะกระท าสงตางๆ ไดอยางถกตองและมเหตผล และเชอวาการทจะประสบความส าเรจไดตามทบคคลนนตงใจไวเปนผลมาจากความสามารถทกษะหรอการกระท าของตนเอง 2. มความเปนผน า คอ สามารถชกจงแกปญหาและด าเนนกจกรรมกลมไปสเปาหมายทก าหนดและรบผดชอบตอกลมได 3. มความรบผดชอบ คอ มความสนใจมความตงใจทจะด าเนนงานและตดตามผลงานทได กระท าแลว เพอปรบปรงแกไขเปนผลส าเรจไปดวยดยอมรบในสงทตนกระท าไปทงในดานทเปนผลดและผลเสย 4. มความตรงตอเวลารจกกาลเทศะ คอ ท างานทไดรบมอบหมายหรอกจกรรมอยางใด อยางหนงใหตรงตอเวลาหรอท าใหส าเรจตามเวลาทก าหนดใหตลอดจนรวาจะประพฤตอยางไรให เหมาะสมกบเวลาและโอกาส 5. เคารพสทธของผ อน คอ ไมประพฤตปฏบตเพอลวงลา สทธของบคคลอน 6. มระเบยบและปฏบตตามกฎเกณฑของสงคม คอ ประพฤตโดยไมขดกบกฎขอบงคบของ สงคมทวไป รวมทงปฏบตตามระเบยบสงคมทก าหนดไวตอหนาและลบหลง 7. มลกษณะมงอนาคต คอ สามารถอดใจรอผลทจะเกดขนในอนาคตทดกวาในปจจบนได 1.4 ขอบขายของความมวนย การวจยผวจยไดก าหนดขอบขายของวนยนกเรยนไวดงน 1. ดานความตรงตอเวลา ความหมาย ของการตรงตอเวลา

พนส หนนาคนทรและคณะ (สรจต คามะสอน, 2548 หนา27;อางองจาก พนสหนนาคนทร; และคณะ, 2542 หนา 60) ไดใหความหมายการตรงตอเวลาไววา หมายถง การท างานหรอท ากจกรรมอยางใดอยางหนงไดส าเรจตามก าหนดเวลา วนย พฒนรตน และ คณะ(สรจต คามะสอน, 2548 หนา 27; อางองจาก วนย พฒนรตน ;และ คณะ. ม.ป.ป. หนา 16) ไดสรปวาการตรงตอเวลา หมายถง การท างานหรอการปฏบตหนาทใหตรงเวลาหรอทนเวลาตามทก าหนด การฝกใหตรงตอเวลาเปนสวนหนงของการสรางความมระเบยบวนย รจน ภสาระ และคณะ (สรจต คามะสอน . 2548: 27; อางองจาก รจน ภสาระ ;และคณะ. ม.ป.ป.หนา 29) กลาวไววา การตรงตอเวลา หมายถง การท ากจกรรมใดๆใหส าเรจไปตามทก าหนดไวไมผดวนประกนพรงและเมอรวาท าสงใดลาชากวาทก าหนดกไมนงนอนใจควรรบท างานนนใหส าเรจ เพอมใหลาชากวาก าหนดมากกวาเดม สวสด ปทมราช (สรจต คามะสอน, 2548 หนา 27; อางองจาก สวสด ปทมราช. ม.ป.ป.หนา 2) ไดใหค าจ ากดความการตรงตอเวลา หมายถง การปฏบตงานหรอกจกรรมอยางหนงอยางใดใหเสรจตามทก าหนด เชน นกเรยนท าแบบฝกหดสงทนตามเวลาทครก าหนดทกครง สรปไดวาการตรงตอเวลา เปนการกระท ากจกรรมใดๆ ทตองมการวางแผนและใหเสรจตามก าหนดเวลา ซงถอวาเวลาเปนสงทมคณคาทสดเมอเวลาผานไปแลวเราไมสามารถเรยกกลบมาคนได ดงนนเราตองบรหารเวลาใหคมคามากทสดเทาทเปนไปได ถาหากปลอยเวลาใหผานไปโดยเปลาประโยชนไมเกดประโยชนอะไรขนมาเลย กจะเสยโอกาสในภายหลงการทจะมความสขทสดคอ การรจกจดการและมการวางแผนการใชเวลาในการท ากจกรรมใดๆ ใหถกตองและพยายามท าใหเสรจสนตามก าหนดเวลาและเปนไปตามเปาหมายทวางไว ท าใหชวตมความสขตลอดจนอยรวมกบผ อนและสงคมไดดวยด 2. ดานความซอสตย พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน (2525, หนา 284) ใหความหมายความซอสตยวา หมายถง ประพฤตตรงและจรงใจไมตดคดทรยศไมคดโกงและหลอกลวง กรมวชาการ, (2537, หนา 147-148) ไดวเคราะหโครงสรางของความซอสตยได 4 ลกษณะซงสอดคลองกนสรปไดดงน 1. ความซอสตยตอตนเอง คอ มความรสกรบผดชอบชวดการมความละอายเกรงกลวตอ การกระท าผดไมพดสบปลบหลอกลวงไมคดโกงเอาของของผ อน

2. ความซอสตยตอหนาท คอไมทอดทงหนาท ไมทจรตคดโกง ไมใชอ านาจหนาทท าประโยชนสวนตน ตรงตอเวลาไมเอาเวลาท างานในหนาทไปใชประโยชนสวนตน 3. ความซอสตยตอบคคล คอ มความจรงใจตอผ อนไมสอพลอเพอหาผลประโยชนสวนตน ไมถอเอาของของผ อนมาเปนของตนโดยการลกขโมย ฉอโกง ไมละเมดของรกของผ อนไมหยบของใชของผ อนไปโดยไมไดรบอนญาต มความประพฤตดทงตอหนาและลบหลงผ อนประพฤตตรงไปตรงมา เคารพสทธของผ อน 4. ความซอสตยตอหมคณะสงคมประเทศชาต คอ การรกษาค ามนสญญาไมคด รายตอหมคณะ รวมมอรวมใจกนท างานดวยความบรสทธใจ ไมเหนแกประโยชนของตนหรอเอาดเขาตนไมรวมมอกนท างานใดๆ ทผดกฎหมายหรอผดระเบยบขอบงคบของสงคมหรหมคณะ ยอดชาย แพชนะ (2538, หนา 18) กลาววา ความซอสตย หมายถง ลกษณะจตใจทไป ก าหนดการแสดงพฤตกรรมออกมาตอวตถสงของบคคลๆ ทจตใจมความมนคงไมไดแปรผนไปตาม ความตองการของตนหรอของบคคลอนทาตามกฎเกณฑของสงคม พดและปฏบตตามความเปนจรงทเกดขน กรมการศาสนา(2521, หนา146) ใหความหมายของความซอสตยสจรตและความ ยตธรรม หมายถง ความประสงคทไมท าใหผ อนเดอดรอน ไมเอาเปรยบกลนแกลงหรอคดโกงผ อนหรอสวนรวม ใหยดหลกเหตผลระเบยบแบบแผนกฎหมายของสงคม เปนเกณฑในความประพฤตทางกาย วาจาใจ เบญจพร สมานมาก (2540, หนา 22) กลาววา การประพฤตและปฏบตทตรงกบความเปนจรงทงกายวาจาและใจตอตนเองและผ อนโดยยดหลกแหงความยตธรรมไมเอาเปรยบผ อน กลาวโดยสรป ขอบเขตความหมายของความซอสตย ไมคดโกงเอาของของผ อนโดยการไม น าสงของทไมไดเปนของตนมาเปนของตนเองเมอเหนของเลนทเปนของเพอนสามารถนามาคน เพอนพดความจรงไมพดโกหกพดและปฏบตตามความเปนจรงทเกดขนตรงตอเวลาในกฎระเบยบ วนยตรงตอเวลาไมเอาเวลาท างานในหนาทไปใชประโยชนสวนตน 3. ดานความรบผดชอบ ส านกงานคณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต (2526, หนา 32 – 95) ไดใหความหมายของความรบผดชอบไววา หมายถง ความมงมนตงใจปฏบตหนาทการงานใหบรรลผลส าเรจตามความมงหมาย ยอมรบผลการกระท าและพยายามปรบปรงการปฏบตหนาทใหดยงขน ดวยความมานะ พากเพยรไมยอทอตอปญหาและอปสรรคใดๆ

สมใจ ลกษณะ (2539, หนา 48) สรปไววา ความรบผดชอบ หมายถง การปฏบตตามหนาทตามบทบาทตามภารกจตามขอตกลงใหครบครน ตงใจท าใหมคณภาพอดทนตอส ฟนฝาความยากล าบากเพอผลทปรารถนาชวยท างานของหมคณะโดยไมเกยงงานค านงผลประโยชนของสวนรวม เชน ครอบครวหมคณะสถาบนสงคมมากกวาประโยชนสวนตนระมดระวงไมใหการกระท าของตนไปรบกวนเบยดเบยนหรอบงเกดผลเสยแกผ อน ยอมรบในสงทตนท าผดพลาดหรอบกพรอง อาสาเขาชวยแกปญหาในเรองทตนมสวนรวมท าใหเกดปญหานนสนใจใฝรพฒนาตนเองอยเสมอเพอไปสสงทดขนเจรญกาวหนาในอนาคต สทธพงศ บญผดง (2541, หนา 22) กลาววาความรบผดชอบ หมายถง ความมงมนตงใจทจะปฏบตตนหนาทดวยความผกพน พยายามท าหนาทตางๆ อยางเตมความสามารถและละเอยดรอบคอบรวมทงพยายามทจะปรบปรงการปฏบตหนาทใหดยงขน สพตรา สภาพ (2531, หนา 9) ไดใหความหมายของความรบผดชอบไววา หมายถง การรจกหนาททตนตองกระท าตองปฏบตไมนกถงแตสทธเพยงอยางเดยว เชน เปนนกเรยนมสทธทจะมาเรยนหนงสอ ความรบผดชอบของการเปนนกเรยนคอตองมาเรยนสม าเสมอ ไมหนเรยนความ รบผดชอบจงเปนการกระท าทพงกระท าหรอควรกระท าตามสถานภาพของบคคล คนง รตนลาโพธ (2535, หนา 38) ไดใหความหมายของความรบผดชอบไววา หมายถง ความมงมนตงใจทจะปฏบตหนาททงตอตนเองและสงคม ดวยความผกพนความพากเพยรพยายามและละเอยดรอบคอบ ปฏบตหนาทดวยความเตมใจไมวาจะเปนผลดหรอผลเสยไมวาจะกระท าผดหรอถก ไมปดความรบผดชอบไปใหผ อนทงพรอมพยายามทจะปรบปรงแกไขการปฏบตหนาทใหไดผลดยงขน จรรตน นนทยทวกล (2538,หนา 24) ไดใหความหมายของความรบผดชอบไววา หมายถง คณลกษณะหนงของบคคลทแสดงออกในลกษณะการมความตงใจทจะปฏบตหนาทการงานทไดรบมอบหมาย ดวยความเอาใจใสมความละเอยดรอบคอบมการวางแผนมความขยนหมนเพยรอดทน เพอใหงานนนบรรลผลส าเรจตามเปาหมายยอมรบผลการกระท าไมวาจะเปนผลดหรอผลเสยและพรอมทจะปรบปรงแกไขใหดยงขน จากความหมายของความรบผดชอบทนกวชาการไดกลาว ไวนน สรปไดวาความ รบผดชอบ หมายถง พฤตกรรมหรอการปฏบตตามหนาททตนไดรบมอบหมายดวยความมงมนขยนหมนเพยรและอดทน เพอใหงานทตนเองไดรบมอบหมายประสบความส า เรจอยางม ประสทธภาพ นอกจากนยงรวมถงการยอมรบในสงทตนไดกระท าลงไปหรอไดใหคามนสญญาไวทง ในดานผลดหรอผลเสยตางๆ ทกครง

2. การตน Stop Motion 2.1 ความหมายของการตน

การตน หมายถง ภาพวาดในลกษณะงายๆ โยเยในลกษณะไมเหมอนภาพในโลกแหง ความจรง ซงมลกษณะเรยนแบบธรรมชาต รปทรงเลขาคณตหรอรปรางอสระ ทลดทอรายละเอยด ทไมจาเปนออกโดยมจดมงหมายทสอความหมายแทนตวหนงสอ เปนผแสดงแทนในการพดหรอ แสดงออกตางๆ ทงเปนภาพประกอบตกแตง มงใหเกดความงาม นาขน ลอเลน เสยดสในทาง การเมอง สงคมและใชเปนสอ ในการโฆษณา ประชาสมพนธ ประกอบการเลาเรองในทางบนเทงคดและสารคด (ศกดชาย เกยรตนาคนทร 2534, อางถงใน อธกานต อนจะนา, 2549 หนา13) ภพ เลาหไพบลย (2537, หนา13) ไดใหความหมายของการตนไววา “การตน” หมายถง ภาพลายเสนทแสดงเฉพาะสวนทส าคญๆ เทานน ใชแทนตวบคคล สตวสงของตางๆ แนวคด สถานการณ ซงเปนไปในท านองลอเลยนแสดงอารมณขน เพอจงใจสอความหมายและถายทอด แนวความคดตางๆ ใหเขาใจงาย รชนย พรหมกรรณ (2535, หนา 22) ใหความหมายของการตนวา หมายถง ภาพสญลกษณทใชแทนบคคล แนวคดหรอสถานการณทท าขนเพอลอเลยน เปรยบเทยบหรอประชดประชนอาจจะเปนภาพเดยวหรอภาพชดกได วฒนะ จฑวภาต (2523, หนา 36-48) กลาวถง การตนวาคอภาพสนกหรอภาพลอทท าใหผดเกดอารมณขน ภาพเหลานนอาจเปนภาพสญลกษณหรอตวแทนของบคคลความคด หรอสถานการณทท าขนเพอจงใจและใหความคดแกผด ศรญญา มาด (2536, หนา 28) ใหความหมายของการตนวา หมายถง ภาพวาดทเขยนขนแสดงเรองราวขาวสารตางๆ สามารถสอความหมาย ท าใหผ เกดความรสกเขาใจไดอยางรวดเรว ในขณะเดยวกนการตนสามารถท าใหผดเกดความรสกตลกขบขนไปดวย พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 (2542 , หนา116) ไ ดอธบายความหมายของการตนวา หมายถง ภาพลอหรอภาพตลก บางทเขยนเปนภาพบคคล บางทเขยนเปนภาพแสดงเหตการณทผ เขยนตงใจลอเลยนจะดรสกขบขน หรอหนงสอเลาเรองดวยภาพเขยน ซงแบงหนากระดาษเปนชองๆ มค าบรรยายสนๆ อานงาย เนอเรองมกเปนนทานหรอนวนยาย วททช และชลเลอร (Wittich and Schuller. 1968 : 154-155) ไดอธบายความหมายของการตนวา เปนสงจ าลองความคดของบคคลหรอจ าลองมาจากสถานการณทมอทธพลความคดของคนทวไป การตนท าใหคนไดเขาถงความคด เขาใจเรองราวตางๆ และในเวลาเดยวกนกเกดความรสกขบขน

สรปไดวา การตน หมายถง ภาพวาดหรอชดของภาพวาดทมเรองราวหรอขอความประกอบภาพ ท าใหผอานมความรสกขบขน สนกสนานและเขาใจเหตการณตางๆ ได

2.2 ประเภทของการตน

การตนแบงเปนประเภทตาง ๆ ไดหลายลกษณะ ดงตอไปน อมรรตน เกสรวฒนะ(2533, หนา 12) แบงประเภทการตนตามลกษณะภาพทปรากฏเมอเปดดเปน 2 ประเภท คอ 2.2.1 การตนธรรมดา เปนการตนทมลกษณะภาพเปนแนวราบกบพนโตะ โดยเหนภาพเปน 2 มต คอ มสวนกวางและสวนยาวเทานน 2.2.2 การตนภาพยกระดบ เปนหนงสอการตนทมลกษณะภาพลดหลน ท าใหเหนระยะใกลไกลมระดบเมอเปดตงขน จะเหนภาพทปรากฏมสวนกวาง ยาว ลก เหมอนภาพทปรากฏอยในธรรมชาต จนตนา ใบกาซย (2534, หนา 70) ไดแบงประเภทของหนงสอการตนออกเปน 3 ประเภท คอ

1. นตยสาร/วารสารทออกตามเวลา แบงออกเปน 1.1 นตยสารส าหรบเดก ประกอบดวยการตนหลายรส เรองสนจบในฉบบให

ความรและความบนเทงทวไป 1.2 การตนตลก คอนขางหยาบคาย สองแงสองงาม เนนใหความบนเทง 1.3 การตนดารา น าเรองมาจากภาพยนตรเขยนเปนการตนตลอดเลม

2. นยายภาพหรอหนงสอเรองยาวจบในฉบบเปนเนอเรองทงทลอกจากตางประเทศและแตงขนเอง เนนความสนกสนาน และความบนเทง ซงบางเนอหาเปนภยแกผอาน

3. หนงสอการตนความร เปนการตนทใหความรโดยตรง คอใชการตนเปนสอใหความรและสารประโยชนไมใชโครงเรองในแนวบนเทง ซงมกสอดแทรกความรหรอคณธรรม

สชาต เถาทอง และคณะ(2551, หนา 19-23) ไดแบงประเภทของการตนออกเปน 6ประเภท ไดแก 1. การตนลอเลยนการเมอง เปนการตนทมงสะทอนเหตการณทางการเมองดวยลกษณะลอเลยน เสยดส ประชดประชนเรองราวของตวบคคลหรอสถานการณทางการเมอง

2. การตนลอเลยนบคคล เปนการเขยนภาพการตนทเนนสวนทแตกตางของบคคลกบคนทวไปมาเปนจดเดนของภาพแลวสรางจดเนนใหเดนเลยความเปนจรง

3. การตนข าขน เปนการตนทมงเนนความขบขนเปนหลก นยมน าเหตการณใกลตว มาเขยนการตนข าขน เปนทนยมมากในสงคมไทย กลมผอานสวนใหญจะเปนเดกและวยรน

4. การตนเรอง เปนการตนทน าเสนอเปนเรองราวตอเนองกนจนจบ ไมจ ากดความยาวอาจเปน 1 หนาจบหรอหลายสบหนาจบกได เนอหาทน าเสนอเปนไดทงแนวขบขนหรอแนวชวตรก ชวตทตองส หรอชวตจรงของบคคล การตนเรองทพบกนแพรหลายตามแผงหนงสอ เชน การตนของญป น สวนของไทยนนกมกเปนเรองจากวรรณคด นทานพนบาน

5. การตนประกอบเรอง เปนการตนทเขยนขนมาเพอจดมงหมาย อธบายหรอประกอบเนอหาประกอบเรองราวและขอเขยนตางๆ การตนประกอบเรองนบเปนประเภทการตนทใชเปนสอในหลายวงการ ผ เขยนอาจสรางสรรคขนเพอประกอบโฆษณาเพอประกอบเนอหาทางการศกษา ประกอบเรองราวในนตยสารหรอสงพมพตาง ๆ

6. ภาพยนตรการตน เปนภาพยนตรทสรางเปนเรองราวหรอเพอการโฆษนาแลวถายเปนภาพยนตรมการเคลอนไหวเหมอนมชวต ภาพยนตรการตนเปนทนยมอยางแพรหลายทวโลกเปนธรกจอตสาหกรรมขนาดใหญ สรปไดวา การแบงประเภทของการตนนน สามารถแบงไดหลากหลายรปแบบแตสามารถ จดกลมไดดงน

1. การตนประเภทลอเลยน เชน ลอเลยนการเมอง ลอเลยนบคคล 2. การตนประเภทข าขน เปนการตนทอานแลวใหความสนก ตลกอานแลว

เพลดเพลนสบายใจ 3. การตนเรอง ซงมทงการตนทมลกษณะเปนเรองราวแนวชวตรก ผจญภย ความร

ในดานตางๆ และสามารถสรางเปนภาพเคลอนไหวเปนภาพยนตรการตนได 4. การตนประกอบเรอง เปนการตนทเขยนขนมาเพอประกอบเนอหาสาระตาง ๆ ท า

ใหเรองนนๆ นาสนใจ การตนประกอบเรองสามารถน าไปประกอบเรองราวไดหลายลกษณะ เชน หนงสอ สงพมพตาง ๆ ดงนนสรปไดวา การจดท าการตนประกอบการเรยนการสอนในรปแบบตางๆ ตามความเหมาะสม ซงจะสงผลในการพฒนาใหผ เรยนเกดความคดรเรมสรางสรรค และมเจคตทดตอเรองทเรยน 2.3 ประโยชนของการตนตอการเรยนการสอน สคนธ สนธพานนท (2551, หนา151) ไดสรปประโยชนของการตนตอการเรยนการสอน ดงน

1. ชวยเราใจหรอกระตนใหผ เรยนเกดความสนใจ สนกสนาน เพลดเพลนในการตดตามเรยนรสงทเรยนจากบทเรยนการตน 2. ผ เรยนมความรความเขาใจในเรองและเนอหาสาระทเรยนไดรวดเรวยงขน ในกรณทใชบทเรยนการตนอธบายเนอหาของการเรยนในกลมสาระการเรยนรตาง ๆ 3. เปนการเสรมสรางผ เรยนใหเกดความคดสรางสรรค และสามารถถายทอดจนตนาการออกมาเปนภาพงายๆ โดยประยกตจากบทเรยนการตนซงเปนแบบอยาง 4. ท าใหผ เ รยนมเจตคตทดตอการเรยนรในเรองทเรยน เกดความสนใจใฝรทจะตดตามการจดกจกรรมการเรยนรของครผสอน และแสวงหาความรเพมเตมโดยไมเบอหนายหรอทอถอย 5. ชวยใหผ เรยนหรอบคคลทอานการตน สามารถสอสารหรอสอความหมายในเรอง ตางๆ ทเปนจดสนใจรวมกน ซงจะน าไปสการท ากจกรรมตางๆ อนเปนประโยชนรวมกน 6. เปนการฝกความสามารถในการอานของผ เรยน ผ เรยนพฒนาการอานไดดวยตนเอง และสรางนสยรกการอานใหแกผ เรยน 7. การตนชวยผอนคลายความเครยดและความกาวราวของผ เรยน สรปไดวา หนงสอการตนมประโยชนตอการเรยนการสอนหลายประการ ตงแตใชเพอการ เราความสนใจในการเรมบทเรยน ใชเพอประกอบการอธบายเนอหา ตลอดจนใชเพอสงเสรมกจกรรมของนกเรยน นอกจากนหนงสอการตนยงชวยสรางเสรมใหนกเรยนเกดจนตนาการทดมความคดสรางสรรค และตวเอกของเรองยงเปนแบบอยางทดของเดกอกดวย

2.4 Stop Motion Stop Motion หมายถง เปนแอนเมชนทผ ท าแอนเมชนตองสรางสวนประกอบตางๆ ของภาพขนดวยวธอน นอกเหนอจากการวาดบนแผนกระดาษ หรอแผนเซล และยงตองยอมเมอยมอ ขยบรปรางทาทางของสวนประกอบเหลานนทละนด ๆ แลวใชกลองถายไวทละเฟรม ๆ

1. ความเปนมาของการตน Stop Motion ในสมยกอนการท า Stop Motion สวนมากจะท ากบวตถทเคลอนไหวเองไมไดตองท าการถายรปแลวกขยบวตถทละครงแลวกถายรปซ าไปซ ามา พอไดภาพจ านวนหนงกจะน ามาเรยงตอกนเพอท าเปนหนง Stop Motion เรองสนเรองแรก คอ The Humpty Dumpty Circus สรางโดย Albert Smith กบ Stuart Blackton ในป 1899

Emile Cohl นกสรางการตนและผสรางอนเมชนชาวฝรงเศส เปนคนน า stop-motion เขามาสอเมรกา เขาใชภาพวาด หนจ าลอง และอนๆทเคลอนไหวไมได เทาทเขาจะหาไดส าหรบท า Stop Motion 2. เทคนคการท า Stop Motion

การถายสตอปโมชน (Stop Motion) มเทคนคท าไดหลากหลาย เชน 1.1 เคลยแอนเมชน (Clay animation เรยกยอ ๆ วา เคลยเมชน / claymation) คอ

แอนเมชนทใชหนซงท าจากดนเหนยว ขผง หรอวสดใกลเคยง โดยใสโครงลวดไวขางในเพอใหดดทาทางได

1.2 คตเอาตแอนเมชน (Cutout animation) สมยกอนแอนเมชนแบบนท าโดยใชวสด 2 มต (เชน กระดาษ, ผา) ตดเปนรปตางๆ และน ามาขยบเพอถายเกบไวทละเฟรม แตปจจบนใชวธวาดหรอสแกนภาพเขาไปขยบในคอมพวเตอรไดเลย

1.3 กราฟกแอนเมชน (Graphic animation)เปนอกเทคนคทนาสนใจ เกดจากการน ากลองมาถายภาพนงตาง ๆ ทเราเลอกไว (จะเปนภาพจากนตยสาร หนงสอพมพ ฯลฯ กได) ทละภาพ ทละเฟรม แลวน ามาตดตอเขาดวยกนเหมอนเทคนคคอลลาจ (collage – ปะตด) โดยอาจใชเทคนคแแอนเมชนแบบอนมาประกอบดวยกได

1.4 โมเดลแอนเมชน (Model animation) คอ การท าตวละครโมเดลขนมาขยบ แลวซอนภาพเขากบฉากทมคนแสดงจรงและฉากหลงเหมอนจรง

1.5 แอนเมชนทเลนกบวตถอนๆ (Object animation)ไมวาจะเปนของเลน หน ตกตา ตวตอเลโก ฯลฯ อะไรกตามทไมใชวสดซงดดแปลงรปรางหนาตาไดแบบดนเหนยว

1.6 พกซลเลชน (Pixilation) เปนสตอปโมชนทใชคนจรง ๆ มาขยบทาทางทละนดแลวถายไวทละเฟรม เทคนคนเหมาะมากถาเราท าแอนเมชนทมหนแสดงรวมกบคน และอยากใหทง หนทงคนดเคลอนไหวคลายคลงกน หรอทอยากไดอารมณกระตกๆ

กลาวโดยสรปไดวา การท าการตนเรองเพอใชในการจดการเรยนการสอนนน ควรเลอกเนอหาทเกยวของหรอสอดคลองกบเนอหาสาระทเรยนในชนเรยน อาจจะเปนเนอหาทสงเสรมในการศกษาคนควา หรอเนอหาทมลกษณะสงเสรมในการพฒนาทกษะการคด ใหผอานไดขอคดจากการอานเนอหา และน าไปประยกตใชในเรองราวตางๆ ซงเปนประโยชนตอการน าไปท ากจกรรมตางๆ ในวถชวต นอกจากนนยงควรเปนเรองราวทแทรกคณธรรมจรยธรรม ความภมใจในความเปนไทย เพอใหสอดคลองกบเปาหมายหรอวตถประสงคของพระราชบญญตการศกษาพทธศกราช 2542 และหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2544 ในกรณทหนงสอการตนมลกษณะเปน

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%94%E0%B8%B4%E0%B8%99%E0%B9%80%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B5%E0%B8%A2%E0%B8%A7

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%82%E0%B8%B5%E0%B9%89%E0%B8%9C%E0%B8%B6%E0%B9%89%E0%B8%87

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%84%E0%B8%AD%E0%B8%A1%E0%B8%9E%E0%B8%B4%E0%B8%A7%E0%B9%80%E0%B8%95%E0%B8%AD%E0%B8%A3%E0%B9%8C

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%99%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%A2%E0%B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%A3

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B1%E0%B8%87%E0%B8%AA%E0%B8%B7%E0%B8%AD%E0%B8%9E%E0%B8%B4%E0%B8%A1%E0%B8%9E%E0%B9%8C

http://th.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%95%E0%B8%B8%E0%B9%8A%E0%B8%81%E0%B8%95%E0%B8%B2

หนงสอประเภทต าราเรยน หรอใชเปนหนงสออานเพมเตมประกอบการเรยน ควรมขอแนะน าในการเรยน มจดประสงค มแบบฝกหดทายเรองหรอทายตอน และควรมการเสรมแรงทกครงทเดกประสบความส าเรจ

3. ความพงพอใจ อาร พนธมณ (2538, หนา 10) อธบายทฤษฎแรงจงใจทเกยวของกบความพงพอใจ ดงน 1. ทฤษฎความตองการความสขสวนตว (Hedonistic Theory) คณาจารยจากภาควชาจตวทยา มหาวทยาลยรามค าแหง ไดกลาวถงทฤษฎความตองการความสขสวนตวในเรองแรงจงใจไววา ในสมยโบราณเชอกนวามลเหตส าคญของมนษยทท าใหเกดแรงจงใจ เพราะใจมนษยตองการหาความสขสวนตวและพยายามหลกหนความเจบปวด 2. ทฤษฎสนชาตญาณ (Instinctual Theory) สนชาตญาณ เปนสงทตดตวบคคลมาตงแตเกด ซงท าใหบคคลมปฏกรยาตอบสนองตอสงเราตางๆ โดยไมจ าเปนตองมการเรยนร 3. ทฤษฎการมเหตผล (Cognitive Theory) ทฤษฎหลกการมเหตผล เปนทฤษฎทมความเชอมนในเรองเกยวกบความสามารถของบคคลในการมเหตผล ทจะตดสนใจกระท าสงตางๆ เพราะบคคลทกคนมกจะมความตงใจจรง นอกจากนน ทฤษฎนมความเชอวาบคคลมอสระทจะกระท าพฤตกรรมไดอยางมเหตผลและสามารถตดสนใจตอการกระท าตางๆ ได มความรวาตนตองท าอะไร ปรารถนาสงใดและควรตองตดสนใจออกมาในลกษณะใด 4. ทฤษฎแรงขบ (Drive Theory) โดยปกตแลวพฤตกรรมและการกระท าตางๆ ของบคคลนนมสวนสมพนธกบแรงขบภายในของแตละบคคล แรงขบภายในของแตละบคคลนนเปนภาวะความตรงเครยดนนไดออกไป แรงขบมลกษณะทส าคญ 2 ลกษณะ คอ แรงขบภายในรางกายและแรงขบภายนอกรางกายหรอแรงขบทตยภม เปนแรงขบทเกดจากความตองการทางดานสตปญญา อารมณและสงคม ซงลกษณะดงกลาวมผลท าใหบคคลมพฤตกรรมทแตกตางกนออกไปอนเปนผลมาจากประสบการณการเรยนรทสะสมไวในแตละบคคล 5. ทฤษฎล าดบขนความตองการ (Theory of Need Gratification) เปนทฤษฎล าดบขน ความตองการของ มาสโลว (Abraham H. Maslow) ซงกลาวไววา มนษยทกคนลวนแลวแตมความตองการทจะสนองความตองการใหกบตนเองทงสน และความตองการของมนษยนมากมายหลายอยางดวยกน โดยทมนษยจะมความตองการในขนสงๆ ถาความตองการในขนต าตองไดรบการอยางพงพอใจเสยกอน

กลาวโดยสรป ความพงพอใจของผ เรยนทมตอสอวดทศนแบบการตน Stop Motion เกดจากความสขทไดเรยนรดวยการเรยนการสอนทมความแปลกใหม นาสนใจ สามารถเลอกเรยนรแบบเรยนปนเลนไดอยางอสระ ตามความสนใจและความแตกตางตามศกยภาพของแตละบคคล

4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยในประเทศ ศราวธ จกรเปง (2541) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ระหวางการสอนโดยใชหนงสอการตนกบการสอนปกต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยในเนอเรองสงขทอง ของกลมตวอยางทงสองกลมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทสอนโดยใชหนงสอการตนสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบปกต ฐตมา ชมและคณะ (2545) ไดทดลองใชการตนเพอพฒนาจตพสยดานความมวนย กลมสรางเสรมลกษณะนสย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา เนอหาทเปนปญหา ในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาจตพสยมากทสด คอ เนอหาดานความมวนย หนงสอการตน มประสทธภาพ 86.17/90.56 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดและผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ธญญะ บปผเวส และคณะ (2538, หนา 48-51) ไดศกษาปญหาทางวนยของนกเรยนจาก โรงเรยนสาธตคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน ผลการศกษาพบวา ความประพฤตการลงโทษและความบกพรองทางวนยทโรงเรยนน ามาใชมความเหมาะสมและนกเรยนยงมความคดเหนวาการลงโทษทางวนยนกเรยนควรใชการวากลาวตกเตอน เฆยนและท าทณฑบนกเพยงพอแลว การลงโทษสถานเบากอนยอมมสวนท าใหนกเรยนไดมโอกาสปรบเปลยนพฤตกรรมไปในทางทดขนไดสอดคลองการศกษาของแบนดรา (Bandura. 1965 : 264-272) ทพบวาการเสรมแรงทางสงคมและพฤตกรรมดวยการใชวาจาเปนแบบในการตดสนจรยธรรม แสดงใหเหนวาการเปลยนแปลงจรยธรรมแบบผ ใหญทเกดขน ไมจ าเปนทจะตองเปนขนจรยธรรมเดมทเดกมอยและการใหค าแนะน าประเภททใชเหตผลสงกวาระดบจรยธรรมของตนเองจะชวยใหเกดพฒนาการทางจรยธรรม (Turiel. 1966 : 611-618) สายพณ ปรงสวรรณ (2538, หนา บทคดยอ) ไดท าการศกษาวนยในตนเองของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมศลปะสรางสรรคและการเลนตามมมโดยเดกรวมกนสรางกฎเกณฑและครสรางกฎเกณฑเดกอาย 5-6 ป ชนอนบาลราชสมา อ าเภอเมอง จงหวดนครราชสมา ภาคเรยนท 2 ป การศกษา 2536 จ านวน 92 คน ผลการศกษาพบวาเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมศลปะ

สรางสรรคและการเลนตามมมโดยเดกรวมกนสรางกฎเกณฑและครสรางกฎเกณฑมวนยในตนเอง แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต จตรา ชนะกล (2539, หนา บทคดยอ) ไดศกษาผลของการใชกจกรรมวงกลมแบบกลมยอยในการพฒนาความมวนยในตนเองของเดกปฐมวย โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนชนเดกเลกของ โรงเรยนวดเทพลลา กรงเทพมหานคร จ านวน 40 คน แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมกลมละ 20 คน พบวาหลงการฝกดวยกจกรรมวงกลมแบบกลมยอยนกเรยนมพฒนาการดานความมวนยใน ตนเองสงขน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.1 ศศนนท นลจนทร (2547, หนา บทคดยอ) ไดศกษาผลการจดกจกรรมการเลานทานทมตอ ความมวนยในตนเองของเดกปฐมวยในชมชนแออดคลองเตย โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนอนบาลป ท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2546 สถานรบเลยงเดกดวงประทปมลนธดวงประทปชมชนแออด คลองเตยกรงเทพมหานครจ านวน 15 คนผลการศกษาพบวาเดกปฐมวยในชมชนแออดคลองเตย หลงจากไดรบการจดกจกรรมเลานทานมพฤตกรรมความมวนยในตนเองสงขนอยางมนยส าคญทระดบ .01 กมลจนทร ชนฤทธ (2550, หนา 81) ไดศกษาการพฒนาความมวนยในตนเองของเดกปฐมวย ทไดรบการจดกจกรรมประกอบเพลงคณธรรมตามพระราชด ารสผลการศกษา พบวาเดกปฐมวยหลงจดกจกรรมประกอบเพลงคณธรรมตามพระราชด ารส มพฤตกรรมความมวนยในตนเองดานความรบผดชอบ ดานความสามคค ดานความซอสตย ดานความอดทนมการเปลยนแปลงแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และพฤตกรรมความมวนยในตนเองโดยภาพรวมและจ าแนกรายดานมการเปลยนแปลงไปในทางทสงขน ตลอดชวงเวลาจดกจกรรม จรพร สนทา(2547) ไ ดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3 ระหวางการสอนโดยใชนทานประกอบภาพการตน สงกวานกเรยนทเรยนโดยใชการสอนตามปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ศกดชย บญทองด (2548) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนความคงทนในการจ าและความพงพอใจตอการเรยนสาระสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ส าหรบนกเรยนชวงชนท 3 จากการใชการตนเคลอนไหว 2 รปแบบ พบวานกเรยนทเรยนจากการตนเคลอนไหวแบบทนยมมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน และมความคงทนในการจ าสาระสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สงกวานกเรยนทเรยนจากการตนเคลอนไหวแบบไมรจก

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบความมวนย สรปไดวา การจะพฒนาเยาวชนใหเปน บคคลทมคณภาพทงทางดานรางกายและจตใจสตปญญาและอารมณ สามารถด ารงชวตอยรวมกบบคคลอนในสงคมไดอยางปกตสขจ าเปนทจะตองปลกฝงความมวนย 4.2 งานวจยตางประเทศ Travers (1964) ไดสรปผลการวจยไววา ภาพประกอบทเปนภาพวาดและภาพเขยนนน จะท าใหอานงายกวาภาพถายจากของจรง จากการวจยชใหเหนวาความอดแนนของเนอหาทมาในรปของการใชภาพประกอบทไมใชภาพถายนน กมประโยชนท าใหนกเรยนเขาใจเนอหาเหลานนไดมาก การใชภาพลายเสนทไมมรายละเอยดมากนกหรอภาพแรเงาในการสอนเนอหาจะไดผลมากกวาการอธบายดวยปากเปลาหรอใหดภาพถายจากของจรง ผลจากการศกษาคนควาชใหเหนวาภาพลายเสนสงเสรมการเรยนรของนกเรยนไดมาก เพราะภาพลายเสนเปนการเอารปทรงทยง ยากซบซอนของรปภาพมาเขยนเนนเฉพาะสวนทส าคญทาใหเดนชดขน Wipple (อางถงใน สมคร, 2522) ไดสรปผลการวจยเกยวกบความสนใจภาพของเดกไว ดงน 1. ภาพทแสดงการเคลอนไหว ไดรบความสนใจสง 2. ภาพทไดรบความสนใจ ลวนเปนภาพทไมละเอยดซบซอน มจดสนใจ 3. ภาพส ไดรบความสนใจมากกวาภาพขาว-ดา 4. ภาพขนาดใหญ ไดรบความสนใจมากกวาภาพขนาดเลก 5. หนงสอทมภาพประกอบมาก ไดรบความสนใจมากกวาหนงสอทมภาพประกอบดวย 6. ภาพทมเนอ หาตรงกบหวเรอง ไดรบความสนใจมากกวาภาพทมเนอ หาไมตรง กบหวเรอง 7. ภาพทแสดงการผจญภย นาตนเตน ไดรบความสนใจสง ฮอฟแมน (Hoffman.1970 : 291) ไดศกษาเกยวกบการอบรมเลยงดกบคณลกษณะ จรยธรรม 4 ประการ คอ การมความรสกรบผดชอบ การยอมรบและสารภาพผด การยดหลกแหงตนการตานทานสงยวย พบวาเดกทไดรบการเลยงดแบบใหความรกใครในชวงอาย 4-13 ป จะม ลกษณะทางจรยธรรมทง 4 ประการสงกวา เดกทไดรบการเลยงดแบบใหความรกนอย นอกจากน ยงพบวา การใหเหตผลในการอบรมสงสอนมความสมพนธทางบวกกบลกษณะทางจรยธรรมของเดกโดยเฉพาะเดกทมอาย 5 ป Huk (2003) ไดศกษาเปรยบเทยบคะแนนการศกษาของการใชคอมพวเตอร แอนนเมชน 2 มตและ 3 มต และความเปนไปไดของคณภาพของงานกราฟกตอความส าคญในการเรยนการสอน

ในการถายทอดสญญาณ ผลของการศกษาแสดงใหเหนวาการศกษาดวยสญญาณของแอนนเมชนดทสด นอกจากนน ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางแอนนเมชน 2 มตและ 3 มต นนไมแตกตางกน จากเอกสารและงานวจยทเกยวของดงกลาวทอางถงทงหมดน แสดงใหเหนวา คณธรรม จรยธรรมพนฐานและคณลกษณะอนพงประสงคของเดกสามารถพฒนาได การตนแอนนเมชนเปนเทคโนโลยใหมทไดเขามามบทบาทในวงการศกษาโดยเฉพาะอยางยงในสวนทเกยวของกบการเรยนการสอน ชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ผ เรยนเกดความสนใจไดรบการกระตน ไมเกดการเบอหนาย เปนการตอบสนองความสนใจของผ เรยน อกทงยงท าใหผ เรยนเกดความพงพอใจเปนอยางยง คราวล และมลล(Crowley and Mills” 1986) ไดศกษาเกยวกบการบ าบดเดกทมปญญาทาง ดานอารมณดวยการตนโดยใชสงแวดลอมภายในชนเรยน เปนการใชประโยชนของการตนโดยวธ การทางแพทย ผลการทดลองจะสงเกตไดจากพฤตกรรมของเดกในชนเรยน วธด าเนนการทดลองคอ ใหนกเรยนเลอกการตนและเลาเรองราวหรอใชค าอปมาอปไมย ค าสภาษตทเกยวกบการตนทเลอก การเลาเรอง เดกอาจจะเลาตามความเปนจรงของตวเขาเอง หรอจากจนตนาการของเขากไดจากการ เลาเรองนเองประสบการณตาง ๆ ทมในตวเดกและแสดงออกมาใหนกบ าบดไดเหนในระหวางน นกบ าบดกจะใหการแนะแนวแกไขปญหาโดยทางออมใหเดกดวย จากเอกสารและงานวจยสรปได วาการตนมบทบาทและคณคาตอการศกษาอยางยงการน าการตนมาใชในการเรยนการสอนจงจ าเปน เพราะการตนเปนสงเราอนมประสทธภาพและเปนทชนชอบของเดก

5. กรอบแนวความคดในการศกษาคนควา จากการศกษาแนวความคดตลอดจนเอกสารและงานวจยทเกยวของดงกลาวขางตน ผ วจยมแนวความคด กระบวนการใหความรเรอง การพฒนาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มงหวงทใหเยาวชนหรอนกเรยนมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ดงนน การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จงนบวาเปนกระบวนการทมความส าคญ โดยผวจยไดสรางกรอบแนวความคด ดงน

+ +

ภาพ 1 แสดงกรอบแนวความคดในการศกษาคนควา

การตน Stop Motion คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

- คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย - ผลสมฤทธทางการเรยน - ความพงพอใจ

บทท 3

วธด าเนนการศกษาคนควา การศกษาครงนเปนการศกษาคนควาตามกระบวนการวจยและพฒนา ผวจยไดพฒนาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 โดยก าหนดหวขอการด าเนนการศกษาคนควาไว ดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการศกษาคนควา 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การวเคราะหขอมล 5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร

ประชากรในการศกษาคนควา ไดแก นกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 จ านวน 2,416 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชวงชนท 1(ชนประถมศกษาปท 1-3) โรงเรยนบานเนนมวง

อ าเภอทบคลอ จงหวดพจตร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 โดยวธการเลอกแบบเจาะจง จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการศกษาคนควา 1. การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย 2. แบบประเมนคณภาพสอวดทศน โดยผ เชยวชาญ ดานเทคโนโลยทางการศกษา ดานเนอหา และดานการน าไปใช เปนแบบสอบถามตามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (Rating scale) ตามแบบ (Likert) 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน 30 ขอ 4. แบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

5. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอ สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จ านวน 10 ขอ 1. การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย การเกบรวบรวมขอมลการพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ไดสรางและพฒนาขนตามขนตอนของ ADDIE MODEL 5 ขนตอน ดงตอไปน 1. ขนการวเคราะห (Analysis) 2. ขนการออกแบบ (Design) 3. ขนการสรางและพฒนา (Development) 4. ขนน าไปใช (Implement) 5. ขนประเมนผล (Evaluation) 1. ขนการวเคราะห (Analysis) ผวจยไดด าเนนการโดยแบงงานวเคราะหออกเปนขนตอน ดงน 1.1 วเคราะหสาระและมาตรฐานการเรยนร ในหลกสตรสถานศกษาขน พนฐานพทธศกราช 2544 จากเอกสารแนวทางการพฒนา การวด และประเมนคณลกษณะอนพงประสงคตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) 1.2 วเคราะหเนอหา โดยพจารณาจากนยาม ตวชวดพฤตกรรมบงชและเกณฑการใหคะแนนของคณลกษณะอนพงประสงค ดานความมวนย เพอก าหนดเนอหาจดประสงคและเวลาเรยน 1.3 วเคราะหสอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ผวจยเลอกการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เปนสอการเรยนการสอนทงนเพราะการตน Stop Motion ชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรและสามารถเขาใจเนอ หาทเปนนามธรรมไดงายขน ตลอดจนดงดดความสนใจดวยภาพเคลอนไหว ท าใหผ เรยนเกดความกระตอรอรน สงเสรมใหผ เรยนมความคงทนในการเรยนสง มโอกาสปฏบตกจกรรมไดดวยตนเอง สรางความพอใจใหกบผ เรยน 1.4 วเคราะหงานและกจกรรม ผวจยไดคนควาศกษางาน และกจกรรมทเกยวของ จากเอกสาร หนงสอ งานวจยทเกยวของ เพอใหผ เรยนไดฝกฝนทกษะในการเรยนจากสอทสรางขน

เพอใชในการวเคราะหงานและกจกรรม 1.5 วเคราะหทรพยากรทเกยวของหองคอมพวเตอร ภายในหองเรยนมเครองคอมพวเตอรจ านวน 1 เครอง เปนระบบปฏบตการ Window XP สามารถเลนแผน CD ได และมเครอง Projector 1 ชด ซงครสามารถใชเปดการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ใหนกเรยนดได 2. ขนการออกแบบ (Design) การออกแบบสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย มขนตอนการออกแบบ ดงน 2.1 ก าหนดวตถประสงค เนอหา กจกรรม แนวคด การด าเนนงานและมการ จดล าดบความส าคญของเนอหา 2.2 ออกแบบเนอหา โดยน าจดประสงคการเรยนรดานความมวนย มาก าหนดเปนเนอหาและเวลาเรยน 2.3 ออกแบบแบบทดสอบระหวางเรยน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2.3.1 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ใชวดผลสมฤทธทางการเรยน ของผ เรยนจากการเรยนดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จ านวน 30 ขอ 2.4 ออกแบบแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย โดยก าหนดคาคะแนนแบบประเมน เปนแบบมาตราสวน ประมาณคา (Rating Scale) ก าหนดระดบความคดเหนออกเปน 3 ระดบ 2.5 ออกแบบแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอ สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จ านวน 10 ขอ 3. ขนการพฒนา (Development) 3.1 การสรางสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 1 มขน ตอนดงน

3.1.1 ผวจยด าเนนการศกษาคนควาเอกสารงานวจยตางๆ ทเกยวของกบการออกแบบสรางการตนตางๆ 3.1.2 ผ วจยออกแบบ เรองราวสถานการณนทานตามหลกของแนวการใช เหตผลเชงจรยธรรมดานความมวนยของ โคลเบอรก( Kohlberg ) โดยใหการตน Stop Motion เปนสอทชวยกระตนการคดการแกปญหาดานความมวนย แลวน ามารอยเรยงกนเปน Storyboard ซงมขนตอน ดงตอไปน 3.1.2.1 ออกแบบเรองราวเกยวกบคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ในลกษณะของการตน Stop Motion มาท า Storyboard 3.1.2.2 พฒนา Script จนเปน Storyboard 3.1.2.3 ออกแบบตวละคร ฉากและสวนประกอบดานภาพอนๆ 3.1.2.4 น าบท Script ทออกแบบเสรจเรยบรอยเสนอ ใหผ เชยวชาญดานเนอหาและผ เชยวชาญดานสอเทคโนโลยเพอตรวจสอบ ความถกตองทางดานรปแบบเนอหาและวธการจากนนนามาปรบปรงแกไขใหถกตองเหมาะสม 3.1.2.5 ลงมอสรางการตน Stop Motion 3.1.2.5.1 สรางฉากตวละครและองคประกอบดานภาพอนๆ โดยใชดนน ามนปน 3.1.2.5.2 ถายภาพตวละครเปนฉากๆ ตาม Script ทออก แบบไว 1 วนาท ใชรปประมาณ 6 รป หรอ 1 วนาท ใช 6 Frames 3.1.2.5.3 ตกแตงภาพใหสวยงามดวยโปรแกรม Photoshop CS 4 3.1.2.5.4 น าสวนประกอบภาพตางๆ มาเรยงในโปรแกรม Sony vegas Pro 11 3.1.2.5.5 บนทกเสยงพากย โดยใชโปรแกรมบนทกเสยง 3.1.2.5.6 เลอกเพลงประกอบเสยงประกอบ 3.1.2.6 น านทานการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ไปใหผ เชยวชาญประเมน

3.2 การหาคณภาพของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มขนตอนดงน

3.2.1 น าสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ทสรางขนไปใหผ เชยวชาญ จ านวน 3 คน ตรวจสอบเพอหาความถกตองดานเทคโนโลย ดานเนอหา และดานการน าไปใช โดยใชแบบประเมนคณภาพสอ วดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบผ เชยวชาญ 3.2.2 น าสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ทปรบปรงสมบรณแลวไปใชกบกลมตวอยาง 4. ขนการน าไปทดลองใช (Implementation) จากนน น าสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ทผานการประเมนคณภาพแลวน ามาใชกบกลม ตวอยางจ านวน 30 คน ประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของนกเรยน และศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 5. ขนการประเมนผล (Evaluation) การประเมนสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ประเมนความคดเหนของนกเรยนทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) จ านวน 30 คน ซงพบวาคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย สงขน อยางมนยส าคญและมความคดเหนตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 อยในระดบมาก

1. ขนการวเคราะห (Analysis) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. ขนการออกแบบ (Design) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. ขนการสรางและพฒนา (Development) ปรบปรงแกไข ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. ขนน าไปใช (Implement) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. ขนประเมนผล (Evaluation) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ภาพท 2 แสดงขนตอนการสรางสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอ

สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

วเคราะหหลกสตร/สาระ/มาตรฐาน, เนอหา, วตถประสงค, สอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย , งานและกจกรรม, ทรพยากรทเกยวของ

ออกแบบสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 1

สรางสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 1

หาคณภาพสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 1

ประเมนโดยผ เชยวชาญ

น าไปใชกบนกเรยน

คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย, ความพงพอใจ

สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรมดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

2. แบบประเมนคณภาพของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ผศกษาคนควาไดด าเนนการสรางแบบประเมนคณภาพสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย โดยมล าดบขนตอนการสรางดงตอไปน

1. ศกษา คนควา เอกสารทเกยวของกบการสรางแบบประเมนสอ การออกแบบ การประเมน จากหนงสอทเกยวของกบการวดและประเมนผลการศกษา รวมทงงานวจยทางการ ศกษา 2. ออกแบบประเมนสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย โดยก าหนดคาคะแนนเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ก าหนดระดบความคดเหนออกเปน 5 ระดบ ดงน มความสอดคลองกบสงทประเมนดมาก เทากบ 5 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนด เทากบ 4 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนปานกลาง เทากบ 3 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนพอใช เทากบ 2 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนไมมคณภาพ เทากบ 1 คะแนน โดยมเกณฑการแปลผลของขอมล แบงเปน 5 ชวง โดยใชแบบประยกตเกณฑ ดงน 4.51 - 5.00 คะแนน มคณภาพดมาก 3.51 - 4.50 คะแนน มคณภาพด 2.51 - 3.50 คะแนน มคณภาพปานกลาง 1.51 - 2.50 คะแนน ตองปรบปรง 1.01 - 1.50 คะแนน ไมมคณภาพ เกณฑการยอมรบคณภาพ ตองมคะแนนเฉลย ระหวาง 3.51 ขนไปในแตละดาน ซง หมายถง ในแตละดานตองอยในระดบดขนไป และคะแนนเฉลย ของแบบประเมนทงฉบบตองมคะแนนเฉลย 3.51 ขนไป จงจะยอมรบวามคณภาพดและสามารถนาไปใชในการทดลองได 3. สรางแบบประเมนคณภาพสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย โดยแบงรายการประเมนออกเปน 3 ดาน คอ ดานเทคโนโลย ดานเนอหา และดานการน าไปใช จ านวน 18 ขอ 4. น าแบบประเมนคณภาพสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เสนอตออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบและแนะน า

ขอควรปรบปรง โดยพบวา ควรเพมรายการประเมนดานคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เพอใหเกดความชดเจนและงายตอผประเมน 5. ปรบปรงและแกไขแบบประเมนคณภาพสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษา โดยจดแบงรายการประเมน ออกเปนสองแบบ ไดแก ดานเทคโนโลย และดานเนอหาคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 6. น าแบบประเมนคณภาพสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ทไดรบการปรบปรงฉบบสมบรณไปใหผ เชยวชาญประเมน ไมผาน ผาน ภาพ 3 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนคณภาพสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop

Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ศกษาการสรางแบบประเมนสอ

ออกแบบแบบประเมน สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion

สรางแบบประเมน สอวดทศนประกอบการสอนแบบ การตน Stop Motion

ปรกษาอาจารยทปรกษา

ปรบปรงแกไข

ไดแบบประเมนสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion

เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ผานการประเมน

3. แบบการประเมนคณภาพขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผศกษาคนควา ไดด าเนนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเพอน าไปใช วดผลสมฤทธทางการเรยนดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย มล าดบขน ตอนการสราง ดงน 1. ศกษาการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากหนงสอทเกยวของ กบการวดและประเมนผลการศกษา และการวจยทางการศกษา 2. วเคราะหนยาม/ตวชวด/พฤตกรรมบงชคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 3. สรางขอสอบ จ านวน 30 ขอ เปนแบบชนดเลอกตอบ 3 ตวเลอก มค าตอบท ถกตองเพยงค าตอบเดยว แบงตามสดสวน ไดดงน - มวนย จ านวน 30 ขอ 4. น าแบบทดสอบทสรางขน เสนอตอผ เชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 คนเพอตรวจสอบความถกตอง และประเมนความสอดคลองของเนอหาและจดประสงคการเรยนร โดยก าหนดเกณฑการวนจฉย ดงน +1 หมายถง แนใจวาขอสอบนน มความสอดคลองของเนอหาและจดประสงคการเรยนร สามารถใชวดได 0 หมายถง ไมแนใจ หรอตดสนไมไดวาขอสอบนน มความสอดคลองของเนอหาและจดประสงคการเรยนรสามารถใชวดไดหรอไม -1 หมายถง แนใจวาขอสอบนน ไมมความสอดคลองของเนอหาและจดประสงคการเรยนร ไมสามารถใชวดได จากนน น าคาเฉลย แตละขอมาคดค านวณ หากมากกวา 0.5 ถอวาขอสอบนนมความสอดคลองของเนอหาและจดประสงคการเรยนร สามารถใชวดได หากต ากวา 0.5 ตองตดขอสอบนนทง โดยรายละเอยดของการประเมนแสดงดงภาคผนวก ค 5. น าขอสอบไปทดลองใชกบนกเรยนโรงเรยนไดอเผอก ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ทไมใชกลมตวอยางในการวจยครงนและไมเคยเรยนดวยการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรองหนอนดวงผขาดวนย จ านวน 30 คน และน าผลการทดสอบมาตรวจใหคะแนน ถาตอบถกให 1 คะแนน ตอบผด 0 คะแนน 6. น าคะแนนทไดมาวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ แลวคดเลอกขอสอบทมคาความยากงายระหวาง 0.2-0.8 และคาอ านาจจ าแนก มากกวา 0.20 เลอกขอสอบทมคณภาพตามเกณฑจ านวน 30 ขอ โดยพจารณาตามสดสวนของ

เนอหาและจดประสงคการเรยนร มาเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยแบบทดสอบ ฉบบทไดนมคาความยากงายระหวาง 0.40 ถง 0.80 และคาอ านาจจ าแนกมากกวา 0.41 โดย ค านวณดวยโปรแกรมวเคราะหขอสอบส าเรจรป แสดงดงภาคผนวก ค 7. หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร KR-20 ของ Kuder Richardson ซงแบบทดสอบฉบบนมคาความเชอมมนเทากบ 0.967 โดยค านวณดวยโปรแกรมวเคราะหขอสอบส าเรจรป แสดงดงภาคผนวก ค 8. ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เพอน าแบบทดสอบไปใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนโรงเรยนบานเนนมวง ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2

ไมผาน ผาน ไมผาน ไมผาน ผาน

ภาพ 4 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ศกษาการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วเคราะหนยาม/ตวชวด/พฤตกรรมบงชคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

สรางขอสอบ

ใหผ เชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความถกตอง และประเมนความสอดคลอง

วเคราะหความยากงายและอ านาจจ าแนก

น าขอสอบไปทดลองกบนกเรยนชวงชนท 1

หาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ

ผานเกณฑการประเมน ?

ผานเกณฑการวเคราะห ?

ผานเกณฑการวเคราะห ?

ตดขอสอบ ทไมผานทง

ตดขอสอบ ทไมผานทง

แกไขปรบปรง ขอสอบ

4. แบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ผศกษาคนควาไดด าเนนการสรางแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จ านวน 1 ฉบบ มล าดบขนตอนการสราง ดงน 1. ศกษานยาม/ตวชวด/พฤตกรรมบงชการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนด 2. สรางแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จ านวน 1 ฉบบ เพอวดคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย โดยระบพฤตกรรมบงชทผประเมนสามารถประเมน จ านวน 10 ขอ ก าหนดคาคะแนนเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 3 ระดบ ดงน

ระดบคะแนน 3 หมายถง ปฏบตเปนประจ า ระดบคะแนน 2 หมายถง ปฏบตเปนบางครง ระดบคะแนน 1 หมายถง ปฏบตนอย ก าหนดเกณฑการแปลความหมายของคาเฉลย ดงน

คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง ระดบมาก คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบปานกลาง คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอย 3. น าแบบบนทกแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยทสรางเสรจ น าไปใหผ เชยวชาญประเมน แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า โดยแกไขปรบปรงรายการประเมนใหมความชดเจน เปนพฤตกรรมทสามารถสงเกตเหนไดอยางแทจรง 4. น าแบบบนทกการสงเกตแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ทปรบปรงสมบรณแลวไปใชกบกลม ตวอยาง คอ นกเรยนโรงเรยนบานเนนมวง ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2

ไมผาน ผาน ภาพ 5 แสดงขนตอนการสรางแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความม

วนย 5. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ผศกษาคนควา ไดด าเนนการสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอ วดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เพอน าไปใชวดความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวย สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย โดยมล าดบขนตอนการสราง ดงน 1. ศกษาเอกสาร งานวจยทเกยวของกบการออกแบบแบบประเมนความพงพอใจ โดยศกษารปแบบ แนวทางการวด และประเดนขอค าถาม 2. สรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion จ านวน 10 ขอ ซงครอบคลมขอมลเกยวกบความพงพอใจในดาน

ศกษานยาม/ตวชวด/พฤตกรรมบงชคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

สรางแบบบนทกการสงเกตการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จ านวน 1 ฉบบ

น าไปใหผ เชยวชาญประเมน

ผานการตรวจสอบ ?

ไดแบบบนทกการสงเกตการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย


เนอหา การน าเสนอ การน าไปใช โดยก าหนดคาคะแนน แบบประเมนความพงพอใจเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 3 ระดบ ไดแก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอย ก าหนดเกณฑการแปลความหมายของคาเฉลย ดงน คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง ระดบมาก คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบปานกลาง คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอย 3. น าแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion ทสรางเสรจเสนอตออาจารยทปรกษา แลวน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน า โดยการปรบเปลยนค าพด เพอใหงายตอการท าความเขาใจของนกเรยน และเพมภาพสญลกษณแสดงระดบความคดเหน เพอชวยใหนกเรยนเขาใจงายยงขน 4. น าแบบประเมนความพงพอใจทปรบปรงสมบรณแลวไปใชกบกลม ตวอยางนกเรยนโรงเรยนบานเนนมวง ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2

ไมผาน ผาน

ศกษาเอกสารการออกแบบแบบประเมนความพงพอใจ

สรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการตน Stop Motion

ตรวจสอบแกไขโดยอาจารยทปรกษา

ผานการตรวจสอบ ?

ไดแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย


ภาพ 6 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

การเกบรวบรวมขอมล ในการด าเนนการทดลองครงน ผวจยไดน าสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ทสรางขน ด าเนนการเกบรวบรวมขอมลกบกลม ตวอยาง คอ นกเรยนโรงเรยนบานเนนมวง ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 จ านวน 30 คน ตามขนตอนดงตอไปน 1. ประชมชแจงอาจารยผสอน นกเรยนกลมตวอยางใหทราบถงการจดการเรยนรดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย พรอมนดหมายวน เวลา สถานท 2. จดเตรยมหองทดลองโดยใชหองเรยนปกตท ม เครองมอโสตทศนปกรณประกอบดวย โทรทศน เครองเลน DVD และล าโพงทมขนาดเสยงเพยงพอตอกลมของการทดลอง 3. ใหครประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน (ในชวงนอกเวลาเรยน) กอนเรยนดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ดวยแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย กอนเรมเรยน 1 สปดาห 4. จดกจกรรมการจดการเรยนรโดยใชสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ตามแผนการจดการเรยนร รายละเอยดแสดงในภาคผนวก ง โดยใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนทกครง เพอเกบรวบรวมเปนคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน เพอใชในการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน 5. ใหนกเรยนตอบแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 6. ใหครประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน หลงเรยนดวย สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ดวยแบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย หลงสนสดการเรยน 1 สปดาห การวเคราะหขอมล ในการพฒนาและหาประสทธภาพสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมล ดงน

หาคณภาพของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 1. น าคะแนนทไดจากการประเมนคณภาพ สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของผ เชยวชาญ มาหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. น าผลคะแนนทไดเทยบกบเกณฑ ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 หนา 103) คาเฉลย 4.51 - 5.00 หมายถง ระดบความเหมาะสมมากทสด คาเฉลย 3.51 - 4.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมมาก คาเฉลย 2.51 - 3.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมปานกลาง คาเฉลย 1.51 - 2.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมนอย คาเฉลย 1.01 - 1.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมนอยทสด ผลสมฤทธทางการเรยน 1. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทง กอนและหลงเรยน มาตรวจให คะแนน ขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผดให 0 คะแนน 2. น าคะแนนของกลมตวอยาง มาหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 3. หาผลตางของคะแนนกอนและหลงเรยนของแตละคน 4. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากการเรยนโดยใช สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ดวยการทดสอบความมนยส าคญของความแตกตางระหวางคะแนนกอนและหลงเรยน โดยการทดสอบ (T-test Dependent) คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของผเรยน 1. น าผลจากแบบบนทกการสงเกตการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย มา ด าเนนการหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. น าคาเฉลย ทไดมาเทยบกบเกณฑ (บญสง นลแกว, 2542 หนา 146) คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง ระดบมาก คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบปานกลาง คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอย

3. หาผลตางของคะแนนเฉลย กอนและหลงของแตละคน 4. เปรยบเทยบคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย จากการเรยนโดยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ดวยการทดสอบความมนยส าคญ ของความแตกตางระหวางคะแนนกอนและหลงเรยนโดยการทดสอบ (t-test Dependent) ความพงพอใจของผเรยน 1. น าผลจากแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยน มาด าเนนการหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 2. น าคาเฉลยทไดมาเทยบกบเกณฑ (บญชม ศรสะอาด, 2545 หนา 103) คาเฉลย 4.51 - 5.00 หมายถง ระดบความพงพอใจมากทสด คาเฉลย 3.51 - 4.50 หมายถง ระดบความพงพอใจสมมาก คาเฉลย 2.51 - 3.50 หมายถง ระดบความพงพอใจปานกลาง คาเฉลย 1.51 - 2.50 หมายถง ระดบความพงพอใจนอย คาเฉลย 1.01 - 1.50 หมายถง ระดบความพงพอใจนอยทสด สถตทใชในการวเคราะหขอมล (ใชโปรแกรมประมวลผล) 1. คะแนนเฉลย X = fX

N

X = คะแนนเฉลย F = ความถ X = ผลรวมของคะแนนทงหมด N = จ านวนกลมตวอยาง 2. สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) S.D. =

S.D. = สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X2 = ผลรวมของคะแนนยกกาลงสอง

(X)2 = ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง N = จ านวนคนทงหมด 3. ทดสอบความมนยส าคญของผลตางระหวางคะแนนเฉลยผลการทดสอบวดผลสมฤทธ โดยทดสอบคา t-test t = df = N - 1 t = ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนสอบวดผลสมฤทธ D = ผลรวมของผลตางของคะแนนสอบกอนเรยน – หลงเรยน D

2 = ผลรวมของกาลงสองของผลตางของคะแนนสอบกอนเรยน -

หลงเรยน

D = ผลรวมของผลตางระหวางคะแนนสอบกอนเรยน - หลงเรยน

ก าลงสอง N = จ านวนนกเรยน

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล จากการพฒนาวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ผวจยไดแบงการรายงานผลการวเคราะหขอมล ดงตอไปน 1. ผลการประเมนสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน 3. ผลการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน 4. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

ผลการวเคราะหขอมล

1. ผลการประเมนสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 1.1 การประเมนสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ผ ศกษาคนควาไดพฒนาวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 โดยน าวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ทสรางขน เสนอผ เชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความถกตองทางดานเทคโนโลย (ดานภาพและเสยง) ดานเนอหา และดาน การน าไปใช ไดผลดงน ตาราง 1 แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop

Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานภาพและเสยง

รายการประเมน X S.D. ระดบคณภาพ

1. ดานภาพและเสยง 1.1 ภาพทใชสอดคลอง / เหมาะสมกบเนอหา 4.33 0.89 ด 1.2 ภาพเคลอนไหวชวยใหเกดความเขาใจเนอหา 4.00 0.55 ด 1.3 ความเหมาะสมของขนาดภาพทใช 4.33 0.89 ด 1.4 ความคมชดของภาพในการน าเสนอ 4.67 0.89 ดมาก 1.5 ความสวยงามของตวการตนและฉาก 4.00 0.55 ด 1.6 การใชสในการออกแบบไดเหมาะสม 4.67 0.89 ดมาก 1.7 ภาพชวยใหเกดความอยากรและสนใจมากขน 4.33 0.89 ด 1.8 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 4.67 0.89 ดมาก 1.9 ความสมพนธระหวางภาพกบเสยงบรรยาย 4.33 0.89 ด 1.10 กระตนความสนใจของเสยงประกอบ 4.33 0.89 ด

คะแนนเฉลย 4.37 0.15 ด

จากตาราง 1 แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานภาพและเสยง อยในระดบด มคาเฉลยเทากบ 4.3 โดยผ เชยวชาญเหนวา ความคมชดของภาพใน

การน าเสนอ( x = 4.67 ) การใชสในการออกแบบไดเหมาะสม ( x = 4.67 ) และความชดเจนของเสยงบรรยาย ( x = 4.67 ) อยในระดบดมาก รองลงมา คอ ภาพทใชสอดคลอง / เหมาะสมกบ

เนอหา ( x = 4.33 ) ความเหมาะสมของขนาดภาพทใช ( x = 4.33 ) ความเหมาะสมของขนาดภาพทใช ( x = 4.33 ) ความสมพนธระหวางภาพกบเสยงบรรยาย ( x = 4.33 ) ความสมพนธระหวางภาพกบเสยงบรรยาย ( x = 4.33 ) ภาพเคลอนไหวชวยใหเกดความเขาใจเนอหา ( x = 4.00 ) และ ความสวยงามของตวการตนและฉาก ( x = 4.00 ) อยในระดบด

ตาราง 2 แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานเนอหา คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย


2. ดานเนอหาสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 2.1 เนอหาชวยสงเสรมคณธรรม จรยธรรมดานความ มวนย 4.67 0.89 ดมาก 2.2 เนอหาสนกสนาน ใหความเพลดเพลน 4.33 0.89 ด 2.3 เนอหาเราใจนาตดตาม 4.33 0.89 ด 2.4 เนอหามความเหมาะสมกบระดบผ เรยน 5.00 1.34 ดมาก

คะแนนเฉลย 4.58 0.22 ดมาก

จากตาราง 2 แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานดานเนอหาสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย อยในระดบดมาก มคาเฉลยเทากบ 4.58

โดยผ เชยวชาญเหนวาเนอหามความเหมาะสมกบระดบผ เรยน ( x = 5.00) และ เนอหาชวยสงเสรมคณธรรม จรยธรรมดานความ มวนย ( x = 4.67) อยในระดบดมาก รองลงมา คอ เนอหาสนกสนาน ใหความเพลดเพลน ( x = 4.33 ) และเนอหาเราใจนาตดตาม( x = 4.33 ) อยในระดบด

ตาราง 3 แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานการ น าไปใช


3. ดานการน าไปใช 3.1 ความเหมาะสมของเวลาในการน าเสนอ 4.00 0.55 ด 3.2 ความนาสนใจและท าใหเกดแรงจงใจตอการเรยน 4.33 0.89 ด 3.3 ความสะดวกรวดเรว 4.67 0.89 ดมาก 3.4 ความเหมาะสมของการน าการตน Stop Motion 4.67 0.89 ดมาก เรอง เจา หนอนดวงผขาดวนย ไปใชในการสอน

คะแนนเฉลย 4.42 0.17 ด

จากตาราง 3 แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) ดานการน าไปใช อยในระดบด มคาเฉลยเทากบ 4.42 โดยผ เชยวชาญเหนวา ความสะดวกรวดเรว

( x = 4.67) และความเหมาะสมของการน าการตน Stop Motion ( x = 4.67)อยในระดบดมาก รองลงมา คอ ความเหมาะสมของเวลาในการน าเสนอ ( x = 4.33 ) และความนาสนใจและท าใหเกดแรงจงใจตอการเรยน ( x = 4.33 ) อยในระดบด จากตารางพบวา แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย (ส าหรบผ เชยวชาญ) เพอตรวจสอบความถกตองทางดานเทคโนโลย (ดานภาพและเสยง) ดานเนอหา และดาน การน าไปใช ไดผลมคาเฉลยเทากบ 4.42 โดยผ เชยวชาญเหนวา อยในระดบด

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนโดยใชการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน การหาผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการเรยนดวย สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ทไดทดลองกบกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) โรงเรยนบานเนนมวง ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2 จ านวน 30 คน ไดหาประสทธภาพของสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ดงตอไปน ตาราง 4 แสดงผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการเรยนดวยดวยสอวดทศน

ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 จ านวน 30 คน

คะแนนทดสอบ จ านวน (คน) X S.D. t – test

กอนเรยน 30 23.47 1.45 12.626* หลงเรยน 30 27.27 1.57

* p < .05 จากตาราง 4 ผลการเปรยบเทยบคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 1 จ านวน 30 คน ไดคาค านวณ t – test ทระดบนยส าคญท .05 เทากบ 12.62 จากตารางพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 1 สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว

3. ผลการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ตามแบบบนทกการสงเกตการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ท เรยนโดยใชการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท1 กอนเรยนและหลงเรยน ผลการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของนกเรยนตามแบบบนทกการสงเกตการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ตาราง 5 แสดงผลการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของนกเรยน ทเรยนโดยใชสอ

วดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท1 จ านวน 30 คน

คะแนนประเมน จ านวน (คน) X S.D. t – test

กอนเรยน 30 2.02 0.23 15.63 * หลงเรยน 30 2.58 0.17

* p < .05 จากตาราง 5 ผลการเปรยบเทยบคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยทเรยนโดยใชสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ไดคาค านวณ t – test ทระดบนยส าคญ .05 เทากบ 15.63 จากตารางพบวา การประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน หลงเรยนดวยดวยทเรยนโดยใชสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยนกเรยนมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว จากตารางแบบประเมนทกลาวขางตน คาเฉลยทไดหามาจากการทน าคะแนนรวมทได จากแบบสงเกตการณประเมนคณลกษณะ ทงหมดหารดวยจ านวนขอจงไดมาซงคาเฉลย

4. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ตาราง 6 แสดงผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบ

การตน Stop Motion เพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

รายการ X S.D. ระดบความพงพอใจ

1. ขาพเจาชอบการตนเรองน 2.93 0.25 มาก 2. ขาพเจาดใจทไดดการตนเรองน 2.90 0.31 มาก 3. ขาพเจาหวเราะเมอตวการตนในเรองมทาทางตลก 2.87 0.35 มาก 4. ขาพเจาเขาใจในเนอเรองการตนเรองน 2.83 0.38 มาก 5. ขาพเจาชอบภาพของการตนเรองน 2.77 0.43 มาก

6. ขาพเจาชอบเสยงของการตนเรองน 2.67 0.48 มาก 7. ขาพเจาไดขอคดจากการดการตนเรองน 2.73 0.45 มาก 8. ขาพเจาไดมสมาธในการดการตนเรองน 2.63 0.49 มาก 9. ขาพเจาคดตามการตนเรอง 2.80 0.41 มาก 10. ขาพเจาอยากใหครน าเสนอการตนแบบน 2.93 0.25 มาก มาใหดอกบอยๆ

คะแนนเฉลย 2.81 0.38 มาก

จากตาราง 6 ผลการประเมนความพงพอใจของนกเรยน ทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 จ านวน 30 คน พบวา ความคดเหนของนกเรยนทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เฉลยอยในระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 2.81

บทท 5

บทสรป

การศกษาคนควาครงน เปนการพฒนาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop

Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชน ท 1 โดยผศกษา

คนควาไดสรปผล ดงน

1. สรปผลการศกษาคนควา 2. อภปรายผล 3. ขอเสนอแนะ

สรปผลการศกษาคนควา จากการศกษาคนควา เรอง การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 สรปไดดงน 1. ผลการประเมนสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 พบวา สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มคณภาพอยในระดบ ด โดยมคาเฉลย 4.42 2. ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนดวยวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบท .05 3. ผลการศกษาคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ของนกเรยน กอนและหลง การศกษาดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท1 พบวา คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 พบวาในภาพรวม นกเรยนมความพงพอใจมาก โดยมคาเฉลย 2.81

อภปรายผล จากการศกษาคนควา เรอง การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 สามารถอภปรายผล ไดดงน 1. สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ทสรางและไดรบการประเมนจากผ เชยวชาญอยในระดบด หมายความวา สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ทสรางเสรจแลว ไดน าไปใหผ เชยวชาญ จ านวน 3 คน ประเมนคณภาพ ตามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ก าหนดระดบความคดเหนเปน 5 ระดบ จากการทผ เชยวชาญไดประเมนคณภาพผลปรากฏวาอยในระดบด เปรยบเทยบเกณฑแสดงวา สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 สามารถน าไปใชประโยชน เพอสนบสนนการเรยนการสอนไดเนองจาก มกระบวนการสรางและพฒนาอยางเปนระบบ โดยยดหลกขน ตอนการออกแบบและพฒนาดวยกระบวนการ ADDIE MODEL 5 ขน ตอน คอ ขนการวเคราะห ขนการออกแบบ ขนการสรางและพฒนา ขนการน าไปทดลองใช และขน การประเมนผล 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงเรยนดวยสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบท .05 เนองจากสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มการออกแบบกจกรรมเพอชวยกระตนและเราความสนใจของนกเรยนโดยครท ากจกรรมเปนกลม แบบนกเรยนมสวนรวมกบกจกรรมโดยแตละกลมของนกเรยน สามารถบอกพฤตกรรมความมวนยดานการควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการยอมรบในผล การกระท าของตนเอง และการเหนแกประโยชนสวนรวม ชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการตรงตอเวลา และความมเหตผล ชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการยอมรบ ความคดเหนของผ อน ตามเกณฑของสงคมและการเคารพในสทธและหนาทของกนและกนได จงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย สงกวากอนเรยน

3. คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน หลงเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท1สงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.05 เนองจาก สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 มการออกแบบใหเหมาะสมกบลกษณะของผ เรยนไมซบซอน น าเสนอเนอหานามธรรมทยากตอความเขาใจใหเขาใจไดงายขนตรงตามเนอหาและจดประสงคการเรยนร สอ ความหมายไดรวดเรวชดเจน ชวยใหงายตอการเรยนรและการท าความเขาใจ ผ เรยนไดเรยนรพฤตกรรมตวอยางทเหมาะสม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เปนองคประกอบหนงของลกษณะชวตทมความส าคญอยางยงตอการประสบความส าเรจอยางยงยนในชวต เราจะไมสมารถน าชวตไปสสงทดงามไดจนกวาจะตงอยบนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย วนยสรางความรบผดชอบ ถาไมมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยในตนเองช วตกจะสบสนยงเหยง สงคมจะวนวาย ระส าระสาย ท าลายโอกาสในการทจะด าเนนชวตทดงามและโอกาสในการพฒนาตนเองของทกคนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย สามารถสรางระเบยบแบบแผน สรางคนใหเปนคนด สรางคนใหเปนคนเกง ดงนน จากการประเมนการสงเกตนกเรยนมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยหลงเรยนดวยสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย สงกวากอนเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ สคนธรส หตะวฒนะ (2550, บทคดยอ) ทศกษาเรองผลของการใชโปรแกรมพฒนาจตสาธารณะดวยเทคนคเสนอตวแบบผานภาพการตนรวมกบการชแนะทางวาจาทมตอจตสาธารณะของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบโปรแกรมพฒนาจตสาธารณะดวยเทคนคเสนอตวแบบผานภาพการตนรวมกบการชแนะทางวาจามจตสาธารณะสงกวานกเรยนทไมไดรบโปรแกรมพฒนาจตสาธารณะ 4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย อยในระดบมาก เนองจากสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท1 มการออกแบบใหเหมาะสมกบลกษณะของผ เรยน น าเสนอเนอหานามธรรมทยากตอความเขาใจใหเขาใจไดงายขนตรงตามเนอหาและจดประสงคการเรยนร สอ ความหมายไดรวดเรวชดเจน ชวยใหงายตอการเรยนรและการทาความเขาใจ ผ เรยนไดเรยนรพฤตกรรมตวอยางทเหมาะสม ซงสอดคลองกบการวจยของกรองทอง เอยมเขยว ประจน มวลช และศรสคนธ สทธโชต (2552, หนา 112) ทไดศกษาความพงของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4

ในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนาเสนอดวยการตนแอนนเมชน เรอง เศรษฐกจพอเพยง พบวา ผ เรยนมระดบความพงพอใจมากทสด โดยมคาเฉลย 4.55 ขอเสนอแนะ จากการศกษาคนควา เรอง การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ผ วจยมขอเสนอแนะดงน

ขอเสนอแนะทวไป 1. สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ทผ วจยไดพฒนาขนน ผ เรยนสามารถน าไปเรยนรเพมเตมนอกเวลาเรยนไดทบานตามความเหมาะสมตามเวลาและโอกาส 2. ควรสงเสรมใหมการน าสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ไปใชในการศกษานอกโรงเรยนและการสอนซอมเสรม เพอใหผ เรยนสามารถศกษาไดดวยตนเอง 3. จากผลการศกษาคนควาปรากฏวา สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 ทผ วจยไดพฒนาขน มคณภาพระดบด ดงนน จงควรมการสรางสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เพมเตมในเนอหารายวชาอน ๆ เพอชวยเสรมสรางคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย นกเรยนตอไป

ขอเสนอแนะส าหรบการทาวจยครงตอไป 1. ควรท าการวจยเกยวกบสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ในรายวชาอนๆ และระดบชนอน ๆ ตอไป 2. ควรมการศกษาในดานความคดสรางสรรค และจนตนาการทไดจาก สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย 3. ควรมการศกษาความคงทนในการเรยนจากสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เปรยบเทยบกบการสอนปกต 4. ควรศกษาเปรยบเทยบการใชสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ในการเรยนการสอนปกตและการสอนในรปแบบ

อน เชน บทบาทสมมต การเลานทานเพอครจะไดมรปแบบการสอนทเหมาะสมกบสถานการณการเรยนการสอนตอไป 5. ควรศกษาอทธพลของเพศทมตอความชอบดานรปแบบของการตนและเนอหาของการตน เนองมาจากแนวความคดทวา ความสนใจในสงตาง ๆ ของแตละเพศ และวย มความแตกตางกน ซงสอดรบกบแนวคดของบนลอ พฤกษะวน (2536, หนา 76) กลาววา เพศเปนสาเหต ทท าใหความสนใจของบคคลแตกตางกน และสมศกด ศรมาโนช (2523, หนา 26) กลาวไวสรปไดวาเดกชายและเดกหญงชอบเรองทแตกตางกนออกไป กลาวคอ เดกชายชอบเรองสตว การผจญภย เรองลกลบ วทยาศาสตร สวนเดกหญงจะสนใจเรองชวตในบาน สตวเลยง เปนตน

บรรณานกรม

กรองทอง เอยมเขยว, ประจน มวลช, ศรสคนธ สทธโชต. (2552). เรอง การพฒนาบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนทน าเสนอดวยการตนแอนเมชน เรองเศรษฐกจพอเพยง ส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4. การศกษาคนควาดวนตนเอง กศ.ม., พษณโลก: มหาวทยาลยนเรศวร. กาญจนา ศรกาฬสนธ. (2544). วนยนกเรยน. ใน สารานกรมศกษาศาสตร (ฉบบท 22). กรงเทพฯ: ธนธชการพมพ กญระญา รงเรอง. (2545). ผลของการจดกจกรรมกลมแบบหลากหลายตอความมวนยใน ตนเองของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ ศษ.ม., ขอนแกน: มหาวทยาลยขอนแกน, กรรณการ พงศเลศวฒ. (2547). ผลการจดกจกรรมเลานทานประกอบละครสรางสรรคตอ ความมวนยในตนเองของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. กรมศาสนา. (2521). ศลธรรมและวฒนธรรม. กรงเทพฯ: กรมศาสนา กมล จนทรชนฤทธ .(2550). การพฒนาความมวนยในตนเองของเดกปฐมวยทไดรบการจด

กจกรรม ประกอบเพลงคณธรรมตามพระราชด ารส. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต, ส านกงาน. (2540). คมอการปลกฝงคานยม.กรงเทพฯ : ส านกพมพกราฟคอารต. คนงรตน ลาโพธ.(2535). ผลของการนากจกรรมกลมสรางคณภาพไปประยกตใชในการจด กจกรรมแนะแนวทมตอความรบผดชอบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. จนตนา ใบกาซย. (2538). การเขยนสอการเรยนกาสอน.กรงเทพฯ: สรยะสาสน. จตรา ชนะกล. (2539). ความมวนยในตนเองของเดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณ กจกรรมในวงกลมแบบกลมยอย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. จนดา นาเจรญ. (2540). การศกษาความมวนยในตนเองดานสงแวดลอมของเดกประถมวยทไดรบ การจดกจกรรมเสรมลกษณะนสยแบบวางแผนการปฏบตการทบทวน. ปรญญานพนธ

http://dric.nrct.go.th/login.php?page=search&topic=author&search_input=จตรา%20ชนะกล

กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. จรพร สนทา. (2537). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยชนประถมศกษาป ท 3 ระหวางวธสอนโดยการใชนทานประกอบภาพการตนกบการสอนปกต. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต. ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. จรรตน นนทยทวกล. (2538). การวเคราะหองคประกอบคณลกษณะความรบผดชอบของ

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 1 ในกรงเทพมหานคร.ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ฉนทนา ภาคบงกช.และคณะ. (2546). การส ารวจคณลกษณะทางวนยทพงประสงคใน

สงคมไทย รายงานการวจยฉบบท 56.กรงเทพฯ: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ดวงเดอน พนธมนาวน. (2523). จตวทยาการปลกฝงวนยแหงตน. กรงเทพฯ : สถาบนวจย พฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ทศนา แขมมณ. (2550). ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทม

ประสทธภาพ. (พมพครง ท 4). กรงเทพฯ: สา นกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ธญญะ บปผเวส ชยรตน สทธโชค อาภรณ ชายชยสกลวตร และ ทณฑมา ระเบยบด. (2538). การศกษาปญหาทางวนยของนกเรยนโรงเรยนสาธตคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน อ.เมองจ.ขอนแกน.วารสารศกษาศาสตร. 18(2): 48-51 นพนธ ศขปรด. (2533). นวตกรรมเทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ: เคทพ คอมพ แอนด คอน ซลท. บญชม ศรสะอาด. (2545).การวจยเบองตน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. บญสง นลแกว และคณะ. (2541). วจยการศกษา. เอกสารวชาการภาควชาประเมนผลและ วจยทางการศกษา. เชยงใหม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหม. เบญจพร สมานมาก. (2540). ผลของการจดกจกรรมละครสดเสรมจรยธรรมและการ สนทนา เสรมจรยธรรมทมตอการรบรทางจรยธรรมของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. บนลอ พฤกษะวน. (2536). วรรณกรรมกบเดก. ปรบปรงครงท 2. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช จ ากด.

พระธรรมปฎก (ป.อ. ปยตโต). (2543). พจนานกรมพทธศาสตรฉบบประมวลศพท.

กรงเทพมหานคร : มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย. พนส หนนาคนทร. (2542). หลกการบรหารโรงเรยน. กรงเทพมหานคร: วฒนาพานช. ภพ เลาหไพบลย. (2542). แนวการสอนวทยาศาสตร. กรงเทพฯ : โรงพมพไทย วฒนาพานชจ ากด. ราชบณฑตยสถาน. (2525). พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน พ.ศ. 2525. กรงเทพฯ: วฒนาพานช. แรมสมร อยสถาพร. ( 2535 ). การสรางเสรมวนยใยตนเองในหนนอยนารก. ทศนา แขมมณ; และ วาร ถระจตร. หนา 46-52. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ลดดาวรรณ ณ ระนอง. (2525). การทดลองใชกจกรรมกลมเพอพฒนาความมวนยใน

ตนเอง. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วมลรตน สนทรโรจน. (2551). นวตกรรมตามแนวคดแบบ Back ward Desing. ภาควชา หลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสารคาม. ววาหวน มลสถาน. (2523). ความสมพนธระหวางการอบรมเลยงดและความมวนยใน ตนเอง. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. วสนต ป นผล. (2542). การพฒนาความมวนยในตนเองของนกเรยนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนบางไทรพทยาคม จงหวดพระนครศรอยธยา. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ศราวธ จกรเปง. (2541). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย ของ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ระหวางการสอนโดยใชหนงสอการตนกบการสอน ปกต. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต. ขอนแกน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน. ศรพร มลอง. (2543). ผลการปรกษากลมตอการพฒนาวธคดตามแนวปญญาและความม วนยในตนเองของวยรนในสถานฝกและอบรมเดกและเยาวชนหญงบานปราณ. วทยานพนธ วท.ม., กรงเทพฯ : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ศกดชย เกยรตนาคนทร. (2534). การตนศาสตรและศลปแหงจนตนาการ. กรงเทพฯ : โรงพมพศาสนา

http://dric.nrct.go.th/login.php?page=search&topic=author&search_input=ศราวธ%20จกรเปง

ศรญญา มาด. (2536). การสรางหนงสออานเพมเตม เรอง “โรคเอดส” ส าหรบชน

ประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา. สายพณ ปรงสวสด . (2538). การศกษาความมระเบยบวนยของเดกปฐมวยท ไดรบการจด ประสบการณศลปสรางสรรคและการเลนตามมมโดยครสรางกฎเกณฑและเดก สรางกฎเกณฑ. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สรจต ค ามะสอน. (2548). การสงเสรมวนยนกเรยนในสถานศกษาขนพนฐานของผปกครอง นกเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษารอยเอด เขต 2. วทยานพนธการศกษา มหาบณฑตสาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏสรนทร. สรพงษ ชเดช. (2542, พฤศจกายน –ธนวาคม). “ การพฒนาวนยในตนเองตามแนวทาง

ไตรสกขา,” พ.ส.ล. 32(220): 25-31

สคนธรส หตะวฒนะ. (2550) ผลของการใชโปรแกรมพฒนาจตสาธารณะดวยเทคนคเสนอ ตวแบบผานภาพการตนรวมกบการชแนะทางวาจา ทมตอจตสาธารณะของ นกเรยนชนประถมศกษาป ท 3. ปรญญานพนธ วท.ม., กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, สพตรา สภาพ. (2531). สงคมและวฒนธรรมไทยคานยมครอบครวศาสนาประเพณ. พมพครงท6. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สภสสร วชรคปต. (2543). ชดการสอนการอานจบใจความโดยใชนทานสาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม. (ประถมศกษา). ชลบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา. สทธพงศ บญผดง. (2541). การสรางแบบทดสอบวดลกษณะความรบผดชอบส าหรบเดก มธยมศกษาปท 3 โดยใชการแสดงหลกฐานความเทยงตรงและความเชอมน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. สมศกด สนธระเวชญ. (2545). การวดและประเมนผลการเรยนรหลกสตรการศกษาขน พนฐาน พทธศกราช 2544: สรางความเขาใจสการปฏบตจรง. กรงเทพฯ: วฒนาพานช. สมศกด ศรมาโนชน. (2523). การเขยนหนงสอส าหรบเดก. กรงเทพฯ : ส านกพมพโอเดยนสโตร สมใจ ลกษณะ. (2539). การศกษาความม งม นของอาจารยในการสงเสรมการพฒนา ทางจรยธรรมท แทรกในกจกรรมการสอนและคณลกษณะดานจรยธรรมของ

นกศกษาในสถาบนราชภฎสวนกลางปการศกษา 2539.กรงเทพฯ : กระทรวงศกษาธการ. อธกานต อนจะน า. (2549). การศกษาและพฒนาสอการตนภาพเคลอนไหว เพอสอนทกษะ

การคด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม. อาร พนธมณ. (2538). จตวทยาการเรยนการสอน (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : ตนออ Bandura, A. (1965). Influence of models' reinforcement contingencies on the acquisition

of imitative responses. Journal of Personality and Social Psychology, 1, 589-595 Bloom, Benjamin S.ed. (1964). Taxonomy of Education Objectives, Handbook

1:Cognitive Domain : New York : David Mckay Company. Crowley. Richard V. and Joyec C. Mills. (1986). “Cartoon Hypnotherap : An lnnuvative Treatment. Approach for Childhood”, The Annual Convention for Counseling And Development. 15:20-23;April. Hoffman, Martin L. (1970). Moral Development, “Carmichael’s manual of Child Development.”,3rd ed, John Willay and sons. Travers, R.M.W. (1964). “Transmission of Information to Human Recievers.”The Journal of Educationl Psychology 2. Wittich, Walter A, and Charles F. Schuller. (1962). Audio-Visual Materials. Their nature and 3rd ed. New York : Harper and Brothers Publishers.

http://dric.nrct.go.th/login.php?page=search&topic=author&search_input=อธกานต%20อนจะนำ

http://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1965JPSP.pdf

http://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1965JPSP.pdf

,

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญ

รายชอผเชยวชาญ

1. นางจลา จะสนา ครช านาญการพเศษ

โรงเรยนวดวงไคร จงหวดพจตร

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2

2. นางสาววารณ ไกรศร ครช านาญการพเศษ

โรงเรยนวดชยศร จงหวดพจตร

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาพจตร เขต 2

3. นายนพศกด สวางรง นกวชาการศกษา

มหาวทยาลยนเรศวร จงหวดพษณโลก

ซงรายชอผ เชยวชาญทกลาวมาขางตนทกทานมคณลกษณะครบตามทมหาวทยาลย

ก าหนดมทกษะ ความช านาญการเฉพาะดาน และประสบการณไมต ากวา 10 ป

ภาคผนวก ข

เครองมอทใชในการวจย

- แบบประเมนคณภาพของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอ

สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบผ เชยวชาญ

- แบบการประเมนคณภาพขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ส าหรบผ เชยวชาญ

- แบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

- แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบ

การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบ

นกเรยนชวงชนท 1

แบบประเมนคณภาพ

ดานเทคโนโลยการศกษา และเนอหาดานคณธรรม จรยธรรม ความมวนย

ของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion


(ส าหรบผเชยวชาญ)

ค าชแจง

1. แบบประเมนนม จดประสงคเพอประเมนคณภาพสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบ

นกเรยนชวงชนท 1 โดยผ เชยวชาญ เพอทจะศกษาจะไดน าผลการประเมนไป

วเคราะห เพอเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนา สอวดทศน ประกอบการสอน

แบบการตน Stop Motion เพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบ

นกเรยนชวงชนท 1 ใหมประสทธภาพมากยงขน

2. แบบประเมน สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรม

คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 แบงเปน 2 สวน คอ

สวนท 1 รายการประเมนคณภาพแบบมลกษณะเปนค าถามปลายเปด

(Open - end question) และค าถามปลายปด (Close - end question) วเคราะห

ขอมล โดยใชมาตราสวนประเมนคา การแจกแจงความถ และคารอยละ ของสอวด

ทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ดานความมวนยส าหรบนกเรยนชวงชนท 1ก าหนดระดบคณภาพเปนแบบมาตรา

สวนประมาณคา (Rating Scale) ก าหนดระดบความคดเหนออกเปน 5 ระดบ ตาม

เกณฑการวนจฉย

สวนท 2 ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตม

ก าหนดเกณฑการวนจฉย ดงน

มความสอดคลองกบสงทประเมนดมาก เทากบ 5 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนด เทากบ 4 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนปานกลาง เทากบ 3 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนพอใช เทากบ 2 คะแนน มความสอดคลองกบสงทประเมนไมมคณภาพ เทากบ 1 คะแนน โดยมเกณฑการแปลผลของขอมล แบงเปน 5 ชวง โดยใชแบบประยกตเกณฑ ดงน คะแนนเฉลย ความหมาย 4.51 - 5.00 คะแนน มคณภาพดมาก 3.51 - 4.50 คะแนน มคณภาพด 2.51 - 3.50 คะแนน มคณภาพปานกลาง 1.51 - 2.50 คะแนน ตองปรบปรง 1.01 - 1.50 คะแนน ไมมคณภาพ 3. กรณาท าเครองหมาย √ ลง ในชองระดบความส าคญตามความคดเหนของทานท

พจารณาเหนวาเปนขอเลอกทเหมาะสม หากมขอคดเหนหรอขอแนะน าเพมเตม

กรณาเขยนลงในชองวางทก าหนดให

สวนท 1

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองประเมนความคดเหนของทาน

รายการ ความคดเหนของผเชยวชาญ

5 4 3 2 1

1. ดานภาพและเสยง

1.1 ภาพทใชสอดคลอง / เหมาะสมกบเนอหา

1.2 ภาพเคลอนไหวชวยใหเกดความเขาใจเนอหา

1.3 ความเหมาะสมของขนาดภาพทใช

1.4 ความคมชดของภาพในการน าเสนอ

1.5 ความสวยงามของตวการตนและฉาก

1.6 การใชสในการออกแบบไดเหมาะสม

1.7 ภาพชวยใหเกดความอยากรและสนใจมากขน 1.8 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 1.9 ความสมพนธระหวางภาพกบเสยงบรรยาย 1.10 กระตนความสนใจของเสยงประกอบ 2. ดานเนอหาสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดาน

ความมวนย

2.1 เนอหาชวยสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความ

มวนย

2.2 เนอหาสนกสนาน ใหความเพลดเพลน

2.3 เนอหาเราใจนาตดตาม

2.4 เนอหามความเหมาะสมกบระดบผ เรยน 3. การน าไปใช

3.1 ความเหมาะสมของเวลาในการน าเสนอ

3.2 ความนาสนใจและท าใหเกดแรงจงใจตอการเรยน

3.3 ความสะดวกรวดเรว

3.4 ความเหมาะสมของการน าการตน Stop Motion เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย ไปใชในการสอน

รวมคะแนน คะแนนเฉลย

สวนท 2

ความคดเหน และขอเสนอแนะเพมเตม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ……………………………….ผ เชยวชาญ (…………………………………..)

ต าแหนง……………………………..………

แบบประเมนคณภาพขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion

เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1


ค าชแจง

1. แบบประเมนนม จดประสงคเพอตรวจสอบความสอดคลองของเนอหาและวตถประสงคการเรยนรของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองคณธรรม

จรยธรรม ดานความมวนย โดยผ เชยวชาญ เพอทจะศกษาจะไดท าผลการประเมนไป

วเคราะห เพอเปนแนวทางในการแกไขปรบปรงและพฒนา ขอสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน เรอง คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ใหมประสทธภาพมากยงขน

2. แบบประเมนคณภาพขอสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยน เรองคณธรรม จรยธรรม

ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

ก าหนดเกณฑการวนจฉย ดงน

+1 หมายถง แนใจวาขอสอบนนมความสอดคลองของเนอหาและจด

ประสงคการเรยนร สามารถใชวดได

0 หมายถง ไมแนใจ หรอตดไมไดวาขอสอบนนมความสอดคลอง

ของเนอหาและจดประสงคการเรยนร สามารถใชวดได

หรอไม

-1 หมายถง แนใจวาขอสอบนนไมมความสอดคลองของเนอหาและ

จดประสงคการเรยนร ไมสามารถใชวดได

3. กรณาท าเครองหมาย √ ลง ในชองระดบความส าคญตามความคดเหนของทานท

พจารณาแลวเหนวาเปนขอเลอกทเหมาะสม หากมขอคดเหนหรอขอแนะน าเพมเตม

กรณาเขยนลงในชองวางทก าหนดให

แบบประเมนคณภาพขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion



ขอสอบ ระดบคะแนนของผเชยวชาญ

IOC แปล

ความ 1 2 3

1. ขอใดแสดงถงความมวนย

ก. ไมทะเลาะววาทกน

ข. วงเลนกนทระบยง

ค. แตงกายถกระเบยบของ

โรงเรยน

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

2. เพอใหชมชนสงบเรยบรอย คน

ในชมชนตองปฏบตอยางไร

ก. เลอกผใหญบานทเขมแขง

ข. อยเวรยามรกษาความสงบ

ค. ทกคนตองปฏบตตามกฎหมาย

0

+1

+1

0.67

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

3. บคคลใดตอไปน มวนย

ก. เต บรจาคสงของเปนประจ า

ข. ตน เขาแถวซออาหารกลางวน

ค. แตม ไปท าบญเปนประจ าทกวน

พระ

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

4. การเกบของเขาทมประโยชน

อยางไร

ก. ฝกความมระเบยบวนย

ข. ไดเลนของเลนใหม

ค. ท าตามค าสง

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

6. เมอกระท าความผด ควรปฏบต

ตนอยางไร

ก. ปฏเสธ และแกตว

ข. ยอมรบผด และกลาวค าวา

“ไมเปนไร”

ค. ยอมรบผด และกลาวค าวา

“ขอโทษ”

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

5. ขณะท ากจกรรมนกเรยนควร

ปฏบตตนอยางไร

ก. วงเลนไปมา

ข. ปฏบตตามค าสงของคร

ค. นงอยเฉยๆ

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

7. นกเรยนจะแกปญหาการตน

สายโดยวธใด

ก. ดหนงตอนกลางคนจนดก

ข. เลนเกมคอมพวเตอรตอน

กลางคนเปนเวลานาน

ค. ท าธระสวนตวเสรจ รบเขานอน

ใหเปนเวลา

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

8. ใครปฏบตตนไดถกตอง เมอ

อยในชนเรยน

ก. เอฟ นงคยกบเพอน

ข. เอ ตงใจฟงครสอน

ค. แอม วงเลนไปมา

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

9. วนพเปนคนชอบเกบขยะท

โรงเรยนเสมอ แสดงวาวนพม

คณลกษณะอนพงประสงคขอใด

ก. มวนย

ข. ใฝเรยนร

ค. อยอยางพอเพยง

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

10. เมอมเงนเหลอจากคาขนมท

แมใหมาโรงเรยน นกเรยนควรท า

อยางไร

ก. ฝากธนาคาร

ข. แจกเพอนๆ

ค. ใชจายใหหมด

0

+1

+1

0. 67

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

11. เราไมควรปฏบตตอเพอนอยางไร ก. ชวยท าการบานใหเพอน ข. พดกบเพอนดวยค าทไพเราะ ค. มความเออเฟอเผอแผตอเพอน

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

12. ท าไมโรงเรยนจงตองมกฎขอบงคบ ก. เพอจะไดเปนโรงเรยนดเดน ข. เพอใหอยรวมกนอยางสงบสข ค. เพอใหผปกครองสงลกมาเรยน

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

13. การท าตวเปนเดกดของคณคร ตองท าอยางไร ก. ท าดตอหนาคร ข. เชอฟงค าสอนของคร ค. ชวยครดาวาเพอนทเกเร

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

14. เมออยในหองเรยน เราควรปฏบตอยางไร ก. ท าตามทครสง ข. อานการตน ค. กนขนม

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

15. ขอใดเปนการปฏบตตอเพอนทด ก. ชวนเพอนคยขณะเรยน ข. ชวนเพอนหนโรงเรยน ค. ชวยสอนการบานเพอน

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

16. เราควรปฏบตอยางไรกบโตะเรยน ก. ทาสใหสวยงาม ข. รกษาใหสะอาด ค. เขยนชอไวบนโตะ

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

17. ใครเปนผน าในระดบหองเรยน ก. คร ข. หวหนาหองเรยน ค. นกเรยนทกคน

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

18. ใครมหนาท รบผดชอบโรงเรยนทงหมด ก. ครใหญ ข. ภารโรง ค. ครประจ าชน

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

19. เมอครใหญไมอย ใครจะเปนผดแลงานในโรงเรยนแทน ก. ครทกคน ข. นกเรยนทกคน ค. ผชวยครใหญ

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

20. เมอพบผอ านวยการโรงเรยน เราควรท าอะไร ก. รบเดนหน ข. ท าความเคารพ ค. ยนหนหลงให

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

21. การท างานตรงตอเวลา หมายความวาอยางไร ก. ตงใจท าและลงมอท าใหเสรจ

ตามก าหนด

ข. ท าใหเสรจไปกพอแลว ค. ตงใจท าเปนบางครง

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

22. ถาเรารบท างานใหเสรจแลวรบสงทนทแสดงวามวนยดานใด ก. การเหนแกประโยชนสวนรวม ข. การตรงตอเวลา ค. ความมน าใจ

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

23. ถาเพอนในหองทะเลาะกน หวหนาหองควรท าอยางไร ก. ดดาเพอน ข. บอกใหครทราบ ค. ชวยใหเพอนปรบความเขาใจกน

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

24. ผทมลกษณะใด เหมาะสมกบต าแหนงหวหนาหองมากทสด ก. พดเกง ข. เรยนเกง ค. เขากบเพอนไดด

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

25. เมอพบเพอนในตอนเชา ควรท าอยางไร ก. กลาวทกทาย ข. ขอดการบาน ค. ไมพดดวย

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

26. ถาพบเศษกระดาษตกในหองเรยน เราควรท าอยางไร ก. บอกใหเพอนเกบ ข. เกบใสถงขยะ ค. บอกใหหวหนาหองร

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

27. ใครท าผดระเบยบของโรงเรยน ก. นารรตนตงใจเรยนหนงสอ ข. อมรรตนแตงกายตามระเบยบ ค. ธรรมรตนกนขนมขณะเคารพ

ธงชาต

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

28. เราไมควรทงขยะลงบนพนหองเรยนเพราะอะไร ก. ท าใหพนหองสกปรก ข. เปนกฎของหองเรยน ค. จะถกครท าโทษ

+1

+1

+1

1

ใชได


IOC แปล

ความ 1 2 3

29. เราควรปฏบตอยางไรกบหวหนาหอง ก. ไมเลนดวย ข. ไมพดดวย ค. เคารพเชอฟง

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………


IOC แปล

ความ 1 2 3

30. ถาพบเพอนวงเลนกนในหองเรยน หวหนาหองควรท าอยางไร ก. ดดาเพอน ข. หามปรามเพอน ค. จดชอเพอนเพอใหครท าโทษ

+1

+1

+1

1

ใชได

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………….ผ เชยวชาญ (…………………………………..)

ต าแหนง……………………………..………

แบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง การพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion


ค าชแจง

1. แบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ม

จดประสงคเพอประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนยของนกเรยน

2. แบบบนทกการสงเกตการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ก าหนดระดบคะแนน ดงน

ระดบคะแนน 3 หมายถง ปฏบตเปนประจ า

ระดบคะแนน 2 หมายถง ปฏบตเปนบางครง

ระดบคะแนน 1 หมายถง ปฏบตนอย

ก าหนดเกณฑการแปลความหมายของคาเฉลย ดงน

คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง ระดบมาก

คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบปานกลาง

คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอย

กรณาท าเครองหมาย √ ลงในชองระดบความส าคญตามความคดเหนของทานท

พจารณาแลวเหนวาเปนขอเลอกทเหมาะสม

แบบบนทกการสงเกตการประเมนคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ชอ – สกล ....................................................ชน............ภาคเรยนท........ปการศกษา...............

ค าชแจง ใหพจารณาพฤตกรรมตอไปน แลวใหระดบคะแนนทตรงกบการปฏบตของนกเรยนตามความเปนจรง ระดบคะแนน 3 หมายถง ปฏบตเปนประจ า

2 หมายถง ปฏบตเปนบางครง 1 หมายถง ปฏบตนอย

ท รายการประเมน คะแนน

3 2 1 1 มมารยาทในการเขาประชม 2 แตงกายถกตองตามระเบยบของโรงเรยน /เหมาะสมตาม

กาลเทศะ

3 เขาแถวซออาหารหรอหองน าสาธารณะ 4 ทงขยะในททจดเตรยมไว 5 ท ากจวตรของตนตามเวลา 6 ท างานเสรจตามเวลาทก าหนด 7 ท าตามกฎระเบยบของหองเรยน/ครอบครว 8 ไปโรงเรยนทนเวลาหรอเขารวมกจกรรมตามเวลาทนดหมาย 9 ประพฤตตนอยในศลธรรม 10 จดเกบสงของเปนทเปนทาง

รวมคะแนน คะแนนเฉลย

ลงชอ.......................................................ผประเมน

(………………………………………)

เกณฑการประเมน คาเฉลยระหวาง 2.50 – 3.00 หมายถง ระดบมาก คาเฉลยระหวาง 1.50 – 2.49 หมายถง ระดบปานกลาง คาเฉลยระหวาง 1.00 – 1.49 หมายถง ระดบนอย

สรปผลการประเมน มาก ปานกลาง นอย ไมผาน

แบบประเมนความพงพอใจ

ของนกเรยนทมตอสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion

เพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

ค าชแจง

1. แบบประเมนนมจดประสงคเพอประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motionเพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดาน

ความมวนย โดยนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เพอผ ทจะศกษาจะไดท าผลการไป

วเคราะหเพอเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาสอวดทศน ประกอบการสอน

แบบการตน Stop Motionเพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ใหม

ประสทธภาพมากยงขน

2. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motionเพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย แบงเปน 2

สวน คอ

สวนท 1 รายการประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน

ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motionเพอสงเสรม คณธรรม

จรยธรรม ดานความมวนย

สวนท 2 ความคดเหนและขอเสนอแนะอนๆ

3. กรณาท าเครองหมาย √ ลงในชองระดบความส าคญตามความคดเหนของทานท

พจารณาแลวเหนวาเปนขอเลอกทเหมาะสม หากมความคดเหนหรอขอเสนอแนะ

เพมเตมกรณาเขยนลงในชองวางทก าหนดให โดยแบงคณภาพออกเปน 3 ระดบ คอ

ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอย

แบบประเมนความพงพอใจ

ของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion

เพอสงเสรม คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1

สวนท 1

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย √ ลงในชองประเมนความคดเหนของทาน

รายการ

ระดบความคดเหน

3

2 1

1. ขาพเจาชอบการตนเรองน

2. ขาพเจาดใจทไดดการตนเรองน

3. ขาพเจาหวเราะเมอตวการตนในเรองมทาทางตลก

4. ขาพเจาเขาใจในเนอเรองการตนเรองน

5. ขาพเจาชอบภาพของการตนเรองน

6. ขาพเจาชอบเสยงของการตนเรองน

7. ขาพเจาไดขอคดจากการดการตนเรองน

8. ขาพเจาไดมสมาธในการดการตนเรองน

9. ขาพเจาคดตามการตนเรอง

10. ขาพเจาอยากใหครน าเสนอการตนแบบนมาใหดอกบอยๆ

สวนท 2

ความคดเหน และขอเสนอแนะเพมเตม

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ.....................................................ผประเมน

(……………..………………………)

ภาคผนวก ค

ผลการวเคราะหขอมล

- ผลการประเมนคณภาพของสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion


- ผลการวเคราะหคาความยากและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบวดผลสมฤทธ

- ผลการศกษาการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

- ผลการศกษาการความพงพอใจของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบ

การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

ผลการประเมนคณภาพ ดานเทคโนโลย ดานเนอหา และการน าไปใช ของสอวดทศนประกอบการสอนแบบ

การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

รายการประเมน ด

มาก ด

ปานกลาง

ปรบปรง

ไมมคณภาพ N X S.D.

แปลความ 5 4 3 2 1

1. ดานภาพและเสยง

1.1 ภาพทใชสอดคลอง / เหมาะสมกบ

เนอหา

1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

1.2 ภาพเคลอนไหวชวยใหเกดความเขาใจ

เนอหา

1 1 1 0 0 3 4.00 0.55 ด

1.3 ความเหมาะสมของขนาดภาพทใช 1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

1.4 ความคมชดของภาพในการน าเสนอ 2 1 0 0 0 3 4.67 0.89 ดมาก

1.5 ความสวยงามของตวการตนและฉาก 1 1 1 0 0 3 4.00 0.55 ด

1.6 การใชสในการออกแบบไดเหมาะสม 2 1 0 0 0 3 4.67 0.89 ดมาก

1.7 ภาพชวยใหเกดความอยากรและสนใจมากขน

1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

1.8 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 2 1 0 0 0 3 4.67 0.89 ดมาก

1.9 ความสมพนธระหวางภาพกบเสยงบรรยาย

1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

1.10 กระตนความสนใจของเสยงประกอบ 1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

2. ดานเนอหาสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ดานความมวนย

2.1 เนอหาชวยสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ดานความ มวนย

2 1 0 0 0 3 4.67 0.89 ดมาก

2.2 เนอหาสนกสนาน ใหความเพลดเพลน 1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

2.3 เนอหาเราใจนาตดตาม 1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

2.4 เนอหามความเหมาะสมกบระดบผ เรยน 3 0 0 0 0 3 5.00 1.34 ดมาก

3. การน าไปใช

3.1 ความเหมาะสมของเวลาในการน าเสนอ 1 1 1 0 0 3 4.00 0.55 ด

3.2 ความนาสนใจและท าใหเกดแรงจงใจ

ตอการเรยน

1 2 0 0 0 3 4.33 0.89 ด

3.3 ความสะดวกรวดเรว 2 1 0 0 0 3 4.67 0.89 ดมาก

3.4 ความเหมาะสมของการน าการตน Stop Motion เรอง เจา หนอนดวงผขาดวนย ไปใชในการสอน

2 1 0 0 0 3 4.67 0.89 ดมาก

รวมคะแนน 26 25 3 0 0 54 4.42 0.18 ด

ผลการวเคราะหคาความยากและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบวดผลสมฤทธ

ขอท ความยาก แปลผล อ านาจจ าแนก แปลผล แปลผลคณภาพของขอสอบ

1 0.60 ใชได 0.82 * ใชได ใชได 2 0.63 ใชได 0.78 * ใชได ใชได 3 0.73 ใชได 0.56 * ใชได ใชได 4 0.53 ใชได 0.69 * ใชได ใชได 5 0.53 ใชได 0.69 * ใชได ใชได 6 0.50 ใชได 0.43 * ใชได ใชได 7 0.67 ใชได 0.42 * ใชได ใชได 8 0.47 ใชได 0.46 * ใชได ใชได 9 0.57 ใชได 0.62 * ใชได ใชได 10 0.40 ใชได 0.41 * ใชได ใชได 11 0.50 ใชได 0.51 * ใชได ใชได 12 0.63 ใชได 0.78 * ใชได ใชได 13 0.77 ใชได 0.45 * ใชได ใชได 14 0.73 ใชได 0.41 * ใชได ใชได 15 0.50 ใชได 0.53 * ใชได ใชได 16 0.70 ใชได 0.63 * ใชได ใชได 17 0.53 ใชได 0.61 * ใชได ใชได 18 0.53 ใชได 0.78 * ใชได ใชได 19 0.50 ใชได 0.68 * ใชได ใชได 20 0.60 ใชได 0.73 * ใชได ใชได 21 0.80 ใชได 0.69 * ใชได ใชได 22 0.63 ใชได 0.73 * ใชได ใชได 23 0.73 ใชได 0.78 * ใชได ใชได 24 0.60 ใชได 0.64 * ใชได ใชได

ขอท ความยาก แปลผล อ านาจจ าแนก แปลผล แปลผลคณภาพของขอสอบ

25 0.63 ใชได 0.78 * ใชได ใชได 26 0.47 ใชได 0.51 * ใชได ใชได 27 0.5 7 ใชได 0 .62 * ใชได ใชได 28 0.73 ใชได 0.73 * ใชได ใชได 29 0.60 ใชได 0.53 * ใชได ใชได 30 0.63 ใชได 0.61 * ใชได ใชได

สรปผลการวเคราะหคณภาพขอสอบ

P

Min 0.40

Max 0.80

r

Max 0.41

Max 0.83

KR-20 Reliability 0.9668

ผลการศกษาการประเมน คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

นกเรยนคนท คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน คะแนนผลตาง (D)

1 2 2. 6 0.6 2 2.2 2.6 0.4 3 1.9 2.6 0.7 4 1.7 2.5 0.8 5 2.3 3 0.7 6 2.2 2.6 0.4 7 2.1 2.7 0.6 8 2.3 2.5 0.2 9 2 2.4 0.4 10 2 2.5 0.5 11 2 2.5 0.5 12 2 3 1 13 2 3 1 14 2 3 1 15 2.1 3 0.9 16 2.2 3 0.8 17 2.3 2.9 0.6 18 2 2.9 0.9 19 2 2.7 0.7 20 2 2.6 0.6 21 2.3 2.8 0.5 22 2.2 2.8 0.6 2 3 2 2. 5 0. 5 24 2 3 1 25 2 3 1 26 2 2.67 0.67

นกเรยนคนท คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน คะแนนผลตาง (D)

27 1.87 2.5 0.63

28 2.17 2.5 0.33 29 2.17 2.67 0.5 30 2.17 2.67 0.5

Mean 0.18 0.15 0.22 S.D. 2 2.5 0.5

ผลการประเมนความพงพอใจ ของนกเรยนทมตอสอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion


รายการประเมน ระดบความพงพอใจ X S.D. ระดบความ 3 2 1 พงพอใจ

1. ขาพเจาชอบการตนเรองน 28 2 - 2.93 0.25 มาก 2. ขาพเจาดใจทไดดการตนเรองน 27 3 - 2.90 0.31 มาก 3. ขาพเจาหวเราะเมอตวการตนใน 26 4 - 2.87 0.35 มาก เรองมทาทางตลก 4. ขาพเจาเขาใจเนอเรองของ 25 5 - 2.83 0.38 มาก การตนเรองน 5. ขาพเจาชอบภาพของการตน 23 7 - 2.77 0.43 มาก เรองน 6. ขาพเจาชอบเสยงของตวการตน 20 10 - 2.67 0.48 มาก เรองน 7. ขาพเจาไดขอคดจากการด 22 8 - 2.73 0.45 มาก การตนเรองน 8. ขาพเจามสมาธในการดการตน 19 11 - 2.63 0.49 มาก เรองน 9. ขาพเจาคดตามการตนในเรอง 24 6 - 2.80 0.41 มาก 10. ขาพเจาอยากใหครน าการตน 28 2 - 2.93 0.25 มาก แบบนมาใหดอกบอย ๆ

รวม 242 58 - 2.81 0.38 มาก

ภาคผนวก ง

- แผนการจดการเรยนร

- แบบประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร ดานคาดชนความสอดคลอง

(IOC) ส าหรบผ เชยวชาญ

- แบบสรปการหาคา IOC ความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร

แผนการจดการเรยนรท 1

วชา สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3)

หนวยการเรยนร คณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการ

เรอง วนยคออะไร เวลาเรยน 1 ชวโมง

แผนจดการเรยนรนสนองตอการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

สาระท 1 ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม

มาตรฐานการเรยนร ส.1.2 ยดมนในศลธรรม การกระท าความด มคานยมทดงาม และศรทธา

ในพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ

มาตรฐานการเรยนรชวงชน

1. ชนชมการท าความดของบคคลในสงคมพรอมทงบอกแนวปฏบตของตนเพอเหนหลก

ในการด าเนนชวต

2. เหนคณคาการกระท าความดของบคคล

สาระส าคญ

ความมวนย คอ คณลกษณะทางจตใจและพฤตกรรม ทชวยใหสามารถควบคมตนเอง

และปฏบตตนตามระเบยบ เพอประโยชนของสวนรวม

ผลการเรยนรทคาดหวง

1. ชนชมในการท าความดของบคคลในสงคม

2. รคณคาของการท าความดของบคคลในสงคม และเสนอเปนแนวทางประพฤต

ปฏบตของตนเอง เพอการอยรวมกนไดอยางสนตสข

3. รหลกศลธรรมทางพระพทธศาสนาเกยวกบตนเองเพอการอยรวมกน

จดประสงคการเรยนร

1. อธบายความหมายของความมวนยได

2. ยกตวอยางพฤตกรรมดานความมวนยตามขอบงชวนยขนพนฐาน 7 ประการได

พฤตกรรมทบงช

1. การควบคมตนเอง ทางกาย วาจา ใจ

2. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

3. การเหนแกประโยชนสวนรวม

4. การตรงตอเวลา

5. ความมเหตผล

6. การยอมรบความคดเหนของผ อนตามเกณฑของสงคม

7. การเคารพในสทธของกนและกน

สาระการเรยนร

เรอง วนยคออะไร

กจกรรมการเรยนร

ชวโมงท 1

ขนน าเขาสบทเรยน

1. แจงวตถประสงคการเรยนและวธการเรยน

2. นกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน จ านวน 30 ขอ เพอวด

ความรกอนเรยน เพอเปนขอมลในการเปรยบเทยบคะแนนหลงการทดลอง

3. นกเรยนท าแบบทดสอบวดความรกอนเรยน จ านวน 10 ขอ

ขนการจดกจกรรมการเรยนร

4. ครแบงกลมโดยใหนกเรยนรองเพลงวนยพฒนาชวต แลวใหนกเรยนเดนเปนวงกลม

รองเพลงพรอมกบเดนปรบมอ ไปรอบ ๆ วงกลม เมอเดนผานถาดใสกระดาษตดเปนรปสตวชนด

ตาง ๆ ใหหยบคนละ 1 ตว จนครบทกคน นกเรยนทหยบสตวชนดเดยวกนใหอยกลมเดยวกน

5. เมอแบงกลมไดแลวใหตงชอกลม

6. นกเรยนทกกลมศกษาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอ

สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย

7. เสรจแลวใหทกกลมศกษาใบงานท 1 และท ากจกรรมตามใบงานทกค าถาม แลวสง

ตวแทน ออกมาจบฉลากหวขอเรองอภปราย

กลมท 1 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการควบคมตนเองทางกาย วาจา

ใจ อยางนอย 5 ตวอยาง

กลมท 2 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการยอมรบในผล การกระท าของ

ตนเอง และการเหนแกประโยชนสวนรวม ดานละ 3 ตวอยาง

กลมท 3 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการตรงตอเวลา และความม

เหตผล อยางนอย ดานละ 3 ตวอยาง

กลมท 4 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการยอมรบ ความคดเหนของผ อน

ตามเกณฑของสงคม และการเคารพในสทธและหนาทของกนและกน อยางนอยดานละ 3

ตวอยาง

8. แตละกลมออกมาน าเสนอผลการอภปราย นกเรยนบนทกผลการอภปรายของแตละ

กลมลงในแบบบนทก

9. นกเรยนบนทกผลการอภปรายกลม

ขนสรป

10. เมอแตละกลมออกมาน าเสนอผลการอภปราย เสรจครและนกเรยนชวยกนสรป

พฤตกรรมดานความมวนยอกครงหนง

11. ท าการบานใบงานกจกรรมท 2 กจกรรมตอบค าถาม อธบายความหมายของความ

มวนย

สอการเรยนร

1. สอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม

จรยธรรม ดานความมวนย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 1 เรองเจาหนอนดวงผขาดวนย

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน

3. แบบวดความรกอนเรยน

4. เพลงวนยพฒนาชวต

5. ใบงานท 1 ตอบค าถาม กจกรรมกลม

6. ใบงานท 2 ตอบค าถาม กจกรรมเดยว

7. แบบบนทกผลการอภปรายกลม

การวดและประเมนผล

วธการวด

1. การสงเกตการตอบค าถามรายบคคล

2. สงเกตการอภปรายกลม

3. ตรวจผลงาน/ชนงาน

4. ตรวจแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน

5. ตรวจแบบวดความรกอนเรยน

เครองมอทใชในการวด

1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 2. แบบวดความรกอนเรยน 3. แบบสงเกตการอภปรายกลม 4. แบบสงเกตการตอบค าถามรายบคคล 5. แบบประเมนชนงาน /ผลงาน

เกณฑการประเมน

1. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน

มเกณฑการใหคะแนนดงน นกเรยนตอบถกได 1 คะแนน นกเรยนตอบผดได 0 คะแนน

คะแนนเตม 30 มเกณฑการใหคะแนนดงน

ไดคะแนนตงแต 21-30 ผานเกณฑ

ไดคะแนนตงแต 0-20 ไมผานเกณฑ

2. แบบวดความรกอนเรยน





3. แบบสงเกตการอภปรายกลม

กลมท /ชอกลม

รายการประเมน

กระบวนการกลม

ระดบ 1-3

การอภปรายตรง

ประเดน

ระดบ 1-3

ความคดรเรม

ระดบ 1-3

การสรปความคด

รวบยอด

ระดบ 1-3

กลมท.............

กลมท ...........

มเกณฑการใหคะแนนดงน

ระดบคณภาพ 3 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะในระดบด

ระดบคณภาพ 2 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะอยในระดบพอใช

ระดบคณภาพ 1 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะอยในระดบนอยหรอไมม

4. แบบสงเกตการตอบค าถามรายบคคล เลขท

ชอ-สกล


ตอบค าถามตรงประเดน

ระดบ 1-3

ความคดรเรม

ระดบ 1-3

การสรปความคดรวบยอด

ระดบ 1-3

1

2

…




ระดบคณภาพ 1 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะอยในระดบนอยหรอไมม

5. แบบประเมนชนงาน/ผลงาน เลขท

ชอ-สกล


ชนงานสะอาด

เรยบรอยระดบ

1-5

มความคด

รเรมสรางสรรค

ระดบ 1-5

ความสวยงาม

ระดบ 1-5

ความส าเรจ

ระดบ 1-5

1

2

…


ระดบคณภาพ 5 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะในระดบดมาก



ระดบคณภาพ 2 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะอยในระดบนอย

ระดบคณภาพ 1 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะอยในระดบนอยมาก

หรอไมม

ความคดเหน/ขอเสนอแนะของผบรหารหรอผทไดรบมอบหมาย

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

…………………………

(นายเดชา วภาตะภต)

ผอ านวยการโรงเรยนบานเนนมวง

บนทกผลหลงการสอน

ผลการจดกจกรรม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ปญหาและอปสรรค

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………..

(นายวลลภ สขดษฐ)

ภาคผนวกทายแผน

เพลงวนยพฒนาชวต

เนอรอง : ธตนนท เทศประสทธ

ท านอง : เพลงหางเครอง

วนยนนคชวต เดก ๆ ควรคดพฒนาชวตกาวไกล

ควบคม กาย วาจา ใจ นนคอวนยของเดกไทยทควรม

เหนแกประโยชนสวนรวม พวกเรารวมพฒนาความด

รหนาท และตรงเวลา เคารพสทธผ อนหนาอยาไดเมนหน

ฟงความคดเหนของผ อน ดวยใจเรงรนกบผลการกระท าของตนน

เหตผล พวกเรายอมม พฒนาจตดมคณธรรม

ค าชแจง ใหนกเรยนอานแลวอภปรายตอบค าถามเปนกลม

ขนตอนการปฏบตกจกรรม

1. เลอกหวหนากลม 1 คน เพอเปนผด าเนนการศกษาและอภปราย 2. เลอกเลขานการกลม 1 คน เพอจดบนทกผลการอภปราย 3. ทกคนในกลมศกษาสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอ

สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย 4. เมอทกคนดจบแลวรวมกนอภปราย วจารณและระดมความคดเหนเกยวกบการ

กระท าของตวละครในเรอง สรปและเขยนแนวทางปฏบตทถกตอง กลมละ 1 หวขอ โดยการจบฉลากเลอกหวขอ ดงน

กลมท 1 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการควบคมตนเองทางกาย วาจา

ใจ อยางนอย 5 ตวอยาง





กลมท 4 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการยอมรบ ความคดเหนของ

ผ อน ตามเกณฑของสงคม และการเคารพในสทธและหนาทของกนและกน อยางนอยดานละ

3 ตวอยาง

5. นกเรยนแตละกลมสงตวแทนออกมารายงานผลการอภปรายระดมความคดเหนหนา

ชนเรยน

ใบงานท 1

กลมท 1 ชอสมาชกกลม

1....................................................................2........................................................

3....................................................................4.......................................................

เมอนกเรยนดสอวดทศนประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรม

คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย จบแลว ใหนกเรยนชวยกน

วเคราะห วจารณ อภปราย และระดมความคดเหนและตอบค าถาม

กลมท 1 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการควบคมตนเองทางกาย

วาจา ใจ อยางนอย 5 ตวอยาง

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.................................................................(ค าตอบ) อยทดลยพนจของครผสอน

แบบฝกหดกจกรรมท

1

(แนวค าตอบ)

- ตนแตเชาทกวนโดยไมตองใหใครปลก

- ท าการบานดวยตนเองทกรง - เมอโกรธระงบอารมณไมแสดงกรยาไมดไมพดค าหยาบ - แตงกายดวยเสอผาทสะอาดเรยบรอยทกครง

- เมอเลกเรยนรบกลบบานทกครง


1....................................................................2........................................................

3....................................................................4........................................................






.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

................................. (ค าตอบ) อยทดลยพนจของครผสอน


1

(แนวค าตอบ) การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

- เลนกนในขณะทครสอน แลวยอมรบผดยอมรบการลงโทษดวยความเตมใจ

- ยอมรบในพฤตกรรมการไมประหยดแลวปรบปรงแกไข - ยอมรบเมอท างานผดพลาด แลวรบแกไข

- ชวยเหลอและรวมกจกรรมของโรงเรยนอยางเตมก าลงความสามารถ - ท าความสะอาดหองเรยนดวยความเตมใจ - ชวยรกษาไมท าลายสงของทเปนของสวนรวม


1....................................................................2........................................................

3....................................................................4........................................................






.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

...................................................... (ค าตอบ) อยทดลยพนจของครผสอน


1

(แนวค าตอบ)

การตรงตอเวลา

- พยายามท างานทไดรบมอบหมายใหเสรจตรงเวลา - ไปโรงเรยนแตเชาทกวน - ไปตามนดตรงเวลาทกครง

ความมเหตผล

- การยอมรบความคดเหนของผอน - การใชเหตผลอธบายเมอเกดความขดแยง - การใชเหตผลในการด าเนนชวต


1....................................................................2........................................................

3....................................................................4........................................................




กลมท 4 จงชวยกนบอกพฤตกรรมความมวนยดานการยอมรบความคดเหนของผ อน

ตามเกณฑของสงคม และการเคารพในสทธและหนาทของกนและกน อยางนอยดานละ 3

ตวอยาง

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.................................................................. (ค าตอบ) อยทดลยพนจของครผสอน


1

(แนวค าตอบ) การยอมรบความคดเหนของผอนตามเกณฑของสงคม

- การปฏบตตามกฎจราจร - การปฏบตตามกฎระเบยบของโรงเรยน - การปฏบตตามขอตกลงของหองเรยน

การเคารพในสทธและหนาทของกนและดน

- การเขาแถวซออาหารตามล าดบกอนหลง - การไมแกลงหรอท ารายรางกายเพอน - ไมลอกการบานหรอแอบดขอสอบเพอน

แบบบนทกผลการอภปรายกลม

ชอกลม...........................................................................

รายชอสมาชกกลม

1………………………………………………………………………….ประธาน

2......................................................................................................สมาชก

3.......................................................................................................สมาชก

4.......................................................................................................เลขานการกลม

บนทกผลการอภปรายกลม


คณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย จบแลว จงชวยกนวเคราะห

อภปราย หาค าตอบ

1. เมอนกเรยนศกษาการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย แลวลองบอกวธทนกเรยนคดวาจะฝกตนเองใหเปนคนมวนย.......................................................................................................................................................................อยทดลยพนจของครผสอน............................................. ................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

2. นกเรยนสามารถน าความร แนวคดทไดรบจากการตนเลมนไปใชในชวตประจ าวนไดอยางไร ..........................................................................................................................................................................อยทดลยพนจของครผสอน.......................................... ................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

.............................................................................................................................

ชอ..........................................................................................เลขท.........................

เมอนกเรยนศกษาการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดาน

ความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย แลวใหอธบายความหมายของความมวนย

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

(ค าตอบ) อยทดลยพนจของครผสอน

(แนวค าตอบ) วนย คอ คณลกษณะทางจตใจและพฤตกรรม ทชวยใหสามารถ

ควบคมตนเอง และปฏบตตนตามระเบยบ เพอประโยชนของสวนรวม

ใบงานท 2

แบบวดความรกอนเรยน เรอง วนยคออะไร

ค าชแจง ใหนกเรยนเลอกค าตอบทถกตองเพยงค าตอบเดยว แลวท าเครองหมาย

(กากบาท) ลงในกระดาษค าตอบ

1. ผใหญบานประชมลกบานลงมตการจดงานวดประจ าป ผใหญมวนยดานใด

ก. ความมเหตผล ข. เหนแกประโยชนสวนรวม ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การยอมรบความคดเหนของผ อนตามเกณฑสงคม

2. ออไมเคยหนการประชม ตรงกบวนยดานใด

ก. ความมเหตผล ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม ค. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ง. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

3. แกวเขาแถวเมอไดยนเสยงกรงดงกรงแรกเสมอ ตรงกบวนยดานใด ก. การตรงตอเวลา ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม ค. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ง. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

4. สดาไมเคยผดนดกบเพอน สดามวนยดานใด ก. การตรงตอเวลา ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม ค. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง ง. การเคารพในสทธและหนาทของกนและกน

5. หนนดเขารวมกจกรรมรกษแมน า หนนดมวนยดานใด ก. การตรงตอเวลา ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม ค. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

ง. การเคารพในสทธและหนาทของกนและกน

6. ถาทกคนมวนย จะเปนอยางไร ก. ท าใหสงคมสงบสข ข. ท าใหสงคมเจรญกาวหนาพฒนาอยางรวดเรว ค. ท าใหชวตกาวหนาอยในสงคมไดอยางมความสข ง. ถกทกขอ

7. เมอมการสอบวายไมลอกและไมแอบดขอสอบเพอน วายมวนยดานใด ก. ความมเหตผล ข. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

8. มะล รบผดชอบท างานทครมอบหมายใหจนส าเรจ มะลมวนยดานใด ก. เปนคนเหนแกตว ข. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

9. ครตน เปนคนประหยด ปลกผก เลยงปลา ไวกนเอง เหลอกขายเปนรายไดครอบครว แสดงวาครตนมวนยดานใด

ก. เปนคนเหนแกตว ข. ความมเหตผล ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

10. กานเดนไมระวงท าแกวแตก แลวขอโทษคณแม แสดงวากานมวนยดานใด ก. เปนคนเหนแกตว ข. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

เฉลยแบบวดความรกอนเรยน

1. ง 2. ค 3. ก 4. ก 5. ข 6. ง 7. ง 8. ข 9. ข 10. ค

แผนการจดการเรยนรท 2

วชา สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3)

หนวยการเรยนร คณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการ

เรอง วนยคออะไร เวลาเรยน 1 ชวโมง

แผนจดการเรยนรนสนองตอการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

สาระท 1 ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม

มาตรฐานการเรยนร ส.1.2 ยดมนในศลธรรม การกระท าความด มคานยมทดงาม และศรทธา

ในพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ

มาตรฐานการเรยนรชวงชน

1. ชนชมการท าความดของบคคลในสงคมพรอมทงบอกแนวปฏบตของตนเพอเหนหลก

ในการด าเนนชวต

2. เหนคณคาการกระท าความดของบคคล

สาระส าคญ

ความมวนย คอ คณลกษณะทางจตใจและพฤตกรรม ทชวยใหสามารถควบคมตนเอง

และปฏบตตนตามระเบยบ เพอประโยชนของสวนรวม

ผลการเรยนรทคาดหวง

1. ชนชมในการท าความดของบคคลในสงคม

2. รคณคาของการท าความดของบคคลในสงคม และเสนอเปนแนวทางประพฤต

ปฏบตของตนเอง เพอการอยรวมกนไดอยางสนตสข

3. รหลกศลธรรมทางพระพทธศาสนาเกยวกบตนเองเพอการอยรวมกน

จดประสงคการเรยนร

1. อธบายความหมายของความมวนยได

2. ยกตวอยางพฤตกรรมดานความมวนยตามขอบงชวนยขนพนฐาน 7 ประการได

พฤตกรรมทบงช

1. การควบคมตนเอง ทางกาย วาจา ใจ

2. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

3. การเหนแกประโยชนสวนรวม

4. การตรงตอเวลา

5. ความมเหตผล

6. การยอมรบความคดเหนของผ อนตามเกณฑของสงคม

7. การเคารพในสทธของกนและกน

สาระการเรยนร

เรอง วนยคออะไร

กจกรรมการเรยนร

ชวโมงท 2

ขนน าเขาสบทเรยน

1. นกเรยนรองเพลงวนยพฒนาชวต 2. สนทนาทบทวนเรองพฤตกรรมดานความมวนย

ขนการจดกจกรรมการเรยนร

3. นกเรยนแตละกลมแขงขนระบายสแบบฝกวนยคออะไร ใหเสรจภายใน 10 นาท

4. แตละกลมน าเสนอผลงานแบบฝกระบายส หาอาสาสมครออกมาอธบายวธท างาน

5. นกเรยนเขยนบนทกกจกรรมทตนเองยงบกพรองและตองแกไขในเรองความมวนย

พรอมทงบอกวธการแกไข

6. นกเรยนประเมนพฤตกรรมดานความมวนยของตนเอง

7. นกเรยนชวยกนประเมนพฤตกรรมดานความมวนยของเพอน

8. นกเรยนท าแบบวดความรหลงเรยน เรองวนยคออะไร 10 ขอ

ขนสรป

นกเรยนและครรวมกนสรปเนอหาการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ดานความมวนย เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย (ความหมายของวนย และพฤตกรรมบงชขน

พนฐาน 7 ประการ)

สอการเรยนร

1. การตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย

เรอง เจาหนอนดวงผขาดวนย

2. เพลงวนยพฒนาชวต

3. แบบฝกระบายส

4. แบบบนทกขอบกพรองของพฤตกรรมทตองแกไข

5. แบบทดสอบวดความรหลงเรยน

การวดและประเมนผล

วธการวด

1. ตรวจผลงานแบบฝกระบายส

2. ตรวจผลงานแบบบนทกขอบกพรอง และตองแกไขในเรองความมวนย

3. ตรวจแบบทดสอบหลงเรยน

4. ประเมนพฤตกรรมดานความมวนยดวยตนเอง

5. ประเมนพฤตกรรมดานความมวนยโดยเพอน

เครองมอทใชในการวด

1. แบบวดความรหลงเรยน 2. แบบประเมนชนงาน /ผลงาน 3. แบบประเมนพฤตกรรมดานความมวนยของตนเอง 4. แบบประเมนพฤตกรรมดานความมวนยโดยเพอน

เกณฑการประเมน

1. แบบวดความรหลงเรยน





2. แบบประเมนชนงาน/ผลงาน

เลขท

ชอ-สกล


ชนงานสะอาด

เรยบรอยระดบ

1-5

มความคด

รเรมสรางสรรค

ระดบ 1-5

ความสวยงาม

ระดบ 1-5

ความส าเรจ

ระดบ 1-5

1

2

…


ระดบคณภาพ 5 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณในระดบดมาก

ระดบคณภาพ 4 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณในระดบด


ระดบคณภาพ 2 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะอยในระดบนอย

ระดบคณภาพ 1 หมายถง มพฤตกรรมปฏบตตามคณลกษณะอยในระดบนอยมาก

หรอไมม

3. แบบประเมนพฤตกรรมดานความมวนยของตนเอง

พฤตกรรมทประเมน ปฏบตทกครง ปฏบตบางครงหรอไม

ปฏบต

1. ตนนอนตอนเชาโดยไมตองมใครปลก

2. แปรงฟนหลงรบประทานอาหารทกครง

3. เวลาโกรธไมพด าหยาบ

4. เลนกฬาตามกตกา

5. พดใหก าลงใจเพอนเมอเพอนมปญหา

เกณฑการใหคะแนน

ปฏบตไดทกครงจ านวน 4-5 ขอ 3 คะแนน



4. แบบประเมนพฤตกรรมดานความมวนยโดยเพอน

พฤตกรรม

ชอ-สกล

การควบคมตนเองทางกาย วา

จา ใจ

การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

การเห

นแกประโยชนสวนรวม

การตรงตอเวล

า

การมเหตผล

การยอมรบความคดเหนของผอนตามเกณฑข

อง

สงคม

การเค

ารพส

ทธและหนาทของกนและกน

เกณฑการใหคะแนน

ปฏบตไดด 3 คะแนน

ปฏบตไดเปนบางครง 2 คะแนน

ปฏบตไดนอย/ปฏบตไมไดเลย 1 คะแนน

ความคดเหน/ขอเสนอแนะของผบรหารหรอผทไดรบมอบหมาย

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

…………………………

(นายเดชา วภาตะภต)

ผอ านวยการโรงเรยนบานเนนมวง

บนทกผลหลงการสอน

ผลการจดกจกรรม

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ปญหาและอปสรรค

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………..

(นายวลลภ สขดษฐ)

ภาคผนวกทายแผน

แบบบนทกขอบกพรองของพฤตกรรมทตองแกไข

ใหนกเรยนเขยนพฤตกรรมของตนเองทยงมขอบกพรองและตองแกไข ในเรองการ

ควบคมตนเองทางการ ทางวาจา ทางใจ การตรงตอเวลา ความมเหตผล การยอมรบในผล

การกระท าของตนเอง การเหนแกประโยชนสวนรวม การยอมรบความคดเหนของผ อนตาม

เกณฑของสงคมและการเคารพในสทธของกนและกน เพอพฒนาตนเองใหมวนย

พฤตกรรมทบกพรอง แนวทางแกไข

ลงชอ...........................................................................ผบนทก

แบบวดความรหลงเรยน เรอง วนยคออะไร

ค าชแจง ใหนกเรยนเลอกค าตอบทถกตองเพยงค าตอบเดยว แลวท าเครองหมาย

(กากบาท) ลงในกระดาษค าตอบ

1. มานไมเคยหนการประชม ตรงกบวนยดานใด

ก. ความมเหตผล

ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม

ค. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ

ง. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

2. แกวเขาแถวเมอไดยนเสยงกรงดงกรงแรกเสมอ ตรงกบวนยดานใด

ก. การตรงตอเวลา ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม

ค. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ง. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง

3. สดาไมเคยผดนดกบเพอน สดามวนยดานใด ก. การตรงตอเวลา ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม ค. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง ง. การเคารพในสทธและหนาทของกนและกน

4. มานะเขารวมกจกรรมรกษแมน า มานะมวนยดานใด ก. การตรงตอเวลา ข. การเหนแกประโยชนสวนรวม ค. การยอมรบในผลการกระท าของตนเอง ง. การเคารพในสทธและหนาทของกนและกน

5. ผใหญบานประชมลกบานลงมตการจดงานวดประจ าป ผใหญมวนยดานใด ก. ความมเหตผล ข. เหนแกประโยชนสวนรวม ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การยอมรบความคดเหนของผ อนตามเกณฑสงคม

6. เมอมการสอบวายไมลอกและไมแอบดขอสอบเพอน วายมวนยดานใด ก. ความมเหตผล ข. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

7. ออย รบผดชอบท างานทครมอบหมายให จนส าเรจ ออยมวนยดานใด ก. เปนคนเหนแกตว ข. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

8. ลงวระ เปนคนประหยด ปลกผก เลยงปลา ไวกนเอง เหลอกขายเปนรายไดครอบครว แสดงวาวระมวนยดานใด

ก. เปนคนเหนแกตว ข. ความมเหตผล ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

9. กานเดนไมระวงท าแกวแตก แลวขอโทษคณแม แสดงวากานวนยดานใด ก. เปนคนเหนแกตว ข. การควบคมตนเองทางกาย วาจา ใจ ค. ยอมรบผลในการกระท าของตนเอง ง. การเคารพสทธและหนาทของกนและกน

10. ถาทกคนมวนย จะเปนอยางไร ก. ท าใหสงคมสงบสข ข. ท าใหสงคมเจรญกาวหนาพฒนาอยางรวดเรว ค. ท าใหชวตกาวหนาอยในสงคมไดอยางมความสข ง. ถกทกขอ

เฉลยแบบวดความรเรองวนยคออะไร

1. ค 2. ก 3. ก 4. ข 5. ง 6. ง 7. ข 8. ข 9. ค 10. ง

ดานคาดชนความสอดคลอง (IOC)

ส าหรบผเชยวชาญ

ค าชแจง 1. แบบประเมนนมจดประสงคเพอประเมนคณภาพแผนการจดการเรยนร ดานคาดชน

ความสอดคลอง (IOC) โดยผ เชยวชาญ เพอทผศกษาจะไดท าผลการประเมนไป วเคราะหเพอเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาแผนการจดการเรยนร ส าหรบ สอวดทศน ประกอบการสอนแบบการตน Stop Motion เพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ดานความมวนย ใหมประสทธภาพมากยงขน

2. ก าหนดเกณฑการวนจฉย ดงน +1 หมายถง แนใจวาขอค าถามนน มความเหมาะสม 0 หมายถง ไมแนใจ หรอตดสนไมไดวาขอค าถามนน มความเหมาะสมหรอไม -1 หมายถง แนใจวาขอค าถามนน ไมมความเหมาะสม

3. กรณาท าเครองหมาย √ ลงในชองระดบความส าคญตามความคดเหนของทาน ทพจารณาแลวเหนวาเปนขอเลอกทเหมาะสม หากมความคดเหนหรอขอแนะน า

เพมเตมกรณาเขยนลงในชองวางทก าหนดให

แบบประเมนความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร

ดานคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยผเชยวชาญ

ขอท รายการประเมน ดชนความสอดคลอง (IOC)

+1 0 -1

1. จดประสงคการเรยนร จดประสงคการเรยนรมความเหมาะสม บอกถงสาระส าคญของแผน การจดการเรยนร

2.

เปาหมาย เปาหมายมความชดเจน แสดงถงสงทตองการใหเกดกบผ เรยน

3.

สาระการเรยนร สาระการเรยนรมความสอดคลองกบเปาหมาย

4.

5. 6.

7.

8.

กจกรรมการเรยนร ขนตอนการด าเนนกจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมและสอดคลอง กบเปาหมาย การก าหนดกจกรรมการเรยนรในแตละขนตอนมความชดเจน การด าเนนกจกรรมการเรยนรเนนผ เรยนเปนส าคญโดยใหผ เรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยน การด าเนนกจกรรมการเรยนรแตละขนตอนมความครบถวน และครอบคลม เนอหาสาระ การด าเนนกจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมกบเวลาเรยน

9.

10.

สอการเรยนร การก าหนดรายการสอการเรยนรในหองเรยนทใชมความชดเจน และสอดคลองกบเนอหา การเรยงล าดบการใชสอการเรยนรมความเหมาะสม

12. 13. 14.

15.

16.

การวดและประเมนผลการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรมความสอดคลองกบเปาหมาย การวดและประเมนผลการเรยนรมความหลากหลาย และวดไดตรงตามสภาพ การเรยนรจรงของผ เรยน เครองมอทใชในการวดและประเมนผลการเรยนรมความเหมาะสมกบ เนอหา เครองมอทใชในการวดและประเมนผลการเรยนรมความชดเจนและน าไปใชไดงาย

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ…………………………….ผ เชยวชาญ (…………………………………..)

ต าแหนง……………………………..………

แบบสรปการหาคา IOC ความสอดคลองของแผนการจดการเรยนร

ขอท รายการประเมน ระดบคะแนนผเชยวชาญ IOC แปลความ

1 2 3

1. จดประสงคการเรยนร จดประสงคการเรยนรมความเหมาะสม บอกถงสาระส าคญของแผนการจดการเรยนร

1

1

1

1.00

ใชได

2.

เปาหมาย เปาหมายมความชดเจน แสดงถงสงทตองการใหเกดกบผ เรยน

1

1

1

1.00

ใชได

3.

สาระการเรยนร สาระการเรยนรมความสอดคลองกบเปาหมาย

1

1

1

1.00

ใชได

4.

5. 6.

7.

8.

กจกรรมการเรยนร ขนตอนการด าเนนกจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมและสอดคลอง กบเปาหมาย การก าหนดกจกรรมการเรยนรในแตละขนตอนมความชดเจน การด าเนนกจกรรมการเรยนรเนนผ เรยนเปนส าคญโดยใหผ เรยน มสวนรวมในกจกรรมการเรยน การด าเนนกจกรรมการเรยนรแตละขนตอนมความครบถวน และครอบคลมเนอหาสาระการด าเนนกจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมกบเวลาเรยน

1 1 1 1 1

0 1 0 0 0

1 1 1 1 1

0.67

1.00 0.67

0.67

0.67

ใชได

ใชได ใชได

ใชได

ใชได

9.

10.

สอการเรยนร การก าหนดรายการสอการเรยนรในหองเรยนทใชมความชดเจน และสอดคลองกบเนอหา การเรยงล าดบการใชสอการเรยนรมความเหมาะสม

1 1

1 1

1 1

1.00

1.00

ใชได

ใชได

11. 12. 13.

การวดและประเมนผลการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรมความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรมความสอดคลอง

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1.00 1.00 1.00

ใชได ใชได ใชได

14.

15.

กบเปาหมาย การวดและประเมนผลการเรยนรมความหลากหลาย และวดไดตรงตามสภาพ การเรยนรจรงของผ เรยนเครองมอทใชในการวดและประเมนผลการเรยนรมความเหมาะสมกบเนอหาเครองมอทใชในการวดและประเมนผลการเรยนรมความชดเจนและน าไปใชไดงาย

1 1

0 1

1 1

0.67

1.00

ใชได

ใชได

ประวตผวจย

ประวตผวจย

ชอ – สกล วลลภ สขดษฐ วน เดอน ปเกด 24 พฤศจกายน 2527 ทอยปจจบน 46/4 ถนนพรอมใจ ต าบลตะพานหน อ าเภอตะพานหน จงหวดพจตร 66110 ทท างานปจจบน โรงเรยนวชรบารมพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 41 ต าแหนงหนาทปจจบน ครผชวย ประวตการศกษา 2550 วทยาศาสตรบณฑต สาขา เทคโนโลยเซรามกส มหาวทยาลยราชภฎพบลสงคราม 2558 การศกษามหาบณฑต สาขา เทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร

การพัฒนาสื่อวีดิทัศน์ ......title the development of an...

Documents