aaaa · ครบเครื่องเรื่องplc ให้มีนวัตกรรม...

ครบเครองเรองPLC ใหมนวตกรรม ยค Thailand 4.0 1

ค าน า

เอกสาร ครบเครองเรอง PLC : Professional Learning Community ใหมนวตกรรม ยค Thailand 4.0 ฉบบน ผเรยบเรยง ดร.นตยา หลาทนธรกล ศกษานเทศก สงกดส านกงานศกษาธการจงหวดขอนแกน ปฏบตหนาทหวหนากลมงานนเทศการศกษา รบผดชอบงานทเกยวของกบการขบเคลอนนโยบาย : การพฒนาครทงระบบ และงาน ทเกยวของกบนโยบาย : การอาชวศกษา โดยเฉพาะงานเพมสดสวนผเรยน อาชวศกษา : สามญศกษา ไดศกษา วเคราะห หลกเกณฑและวธการใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษา ต าแหนงครมวทยฐานะและเลอนวทยฐานะตามหนงสอส านกงาน ก.ค.ศ. ท ศธ 0206.3/ว 21 ลงวนท 5 กรกฎาคม 2560 พรอมหลกเกณฑและวธการพฒนาขาราชการครและบคลากรทางการศกษาสายงานการสอน (ฉบบท 2) ตามหนงสอส านกงาน ก.ค.ศ. ท ศธ 0206.7/ว 14 ลงวนท 25 กนยายน 2561 เชอมโยงกบศาสตรและศลปความเปนคร (Pedagogical Content Knowledge : PCK) หลากหลายดานหลอมรวมเปนสาระส าคญทครควรรและน าไปปฏบตได เพอใหครไดใชศกษาความรเพมเตม ส าหรบการน านโยบายสการปฏบตใหเกดคณภาพสงสด การขบเคลอนจดเนนการปฏรปการศกษา 6 ยทธศาสตร ของกระทรวงศกษาธการ ยทธศาสตรท 1 ดานหลกสตรและกระบวนการเรยนร และยทธศาสตรท 4 ดานการผลตพฒนาก าลงคนและงานวจย ทสอดคลอง กบความตองการของการพฒนาประเทศ ซงผเรยบเรยงไดจดท าเอกสารนขน เพอใชในการอบรมเชงปฏบตการแกครในนโยบายการจดการศกษาของกระทรวงศกษาธการ เรอง การจดการเรยนรบรณาการ แนว Active Learning กบ แนว STEM Education และการจดการเรยนรภายใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 โดยน ากระบวนการของ PLC : Professional Learning Community สสถานศกษา ผานภาระงานของครผสอนสคณภาพผเรยน ยค Thailand 4.0 ผเรยบเรยง หวงเปนอยางยงวา เอกสาร ชดน จะชวยสงเสรมใหครผสอน สามารถประยกตใชความรสการพฒนางานในวชาชพคร ในการจดการเรยนรใหกบผเรยน ไดอยางมคณภาพ พรอมเชอมโยงผลงานอนเกดจากการปฏบตหนาทสวทยฐานะแนวใหม(ว21/2560) ไดอยางสอดคลอง สมดล อนจะสงผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาในภาพรวมตอไป ดร.นตยา หลาทนธรกล ศกษานเทศก สงกดส านกงานศกษาธการจงหวดขอนแกน ผเรยบเรยง

1ใหมนวตกรรม ยค Thailand 4.0


สารบญ

เนอหา หนา ค าน า 1 สารบญ 2 ตอนท 1 นยาม PLC (Professional Learning Community) 3 ตอนท 2 ระบบ PLC (Professional Learning Community) 4 ตอนท 3 กระบวนการ PLC ในสถานศกษา 5 ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม 6 ขนตอนท 2 วเคราะห/สงทตองการพฒนา 8 ขนตอนท 3 ออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร 12 ขนตอนท 4 จดการเรยนรในหองเรยนจรง 13 ขนตอนท 5 ประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร 17

ขนตอนท 6 สรปผลการจดการเรยนร/กจกรรม/นวตกรรม/เผยแพร 17 ตอนท 4 บนทก PLC (Professional Learning Community) 18 บนทก PLC ครงท 1 19 บนทก PLC ครงท 2 30 บนทก PLC ครงท 3 36 บนทก PLC ครงท 4 40 ตอนท 5 การบนทกกจกรรมชมชนการเรยนรทางวชาชพ(PLC) รปแบบโปรแกรม Logbook Teacher

43

เอกสารอางอง 47 ประวตผเขยน/วทยากร 48

2 ครบเครองเรอง PLC


ตอนท 1 นยาม PLC (Professional Learning Community)

Professional Learning Community (PLC) ตรงกบขอความในภาษาไทย วา ชมชนการเรยนรทางวชาชพ มความหมายตรงกบเหตการณวา “เกดการรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมมอกน ในการชวยเหลอ แนะน า ใหก าลงใจกน ของคร ผบรหาร และนกการศกษา ในโรงเรยน เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนใหเ กดผลดมคณภาพในยคศตวรรษท 21 : Teachers, administrators, teacher educators, and communities seeking advice and motivation for restructuring schools for the 21st century would be well advised to consult this work." (Sergiovanni,1994)

ความหมาย Professional Learning Community (PLC) ในองคกรระดบโรงเรยน ทน าเสนอมานน เมอพจารณารปแบบ (Model) ของ Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001) เราจะเหนภาพของกระบวนการ PLC ไดลกซง ชดเจน ดงภาพ



ตอนท 2 ระบบ PLC (Professional Learning Community)

ระบบของ PLC (Professional Learning Community)กรณตวอยางของสถานศกษาแหงหนง ทมความตองการจ าเปนใหเกด “ระบบ PLC ใหทมครจดการเรยนรแบบบรณาการ โดยใชนวตกรรมจากฐานคด STEM Education เพอพฒนาคณภาพผเรยนยค Thailand 4.0” มกรอบแนวคด ดงน

ปจจยของPLC

วนย 5 ประการ ของบคลากรในโรงเรยน 1. ความรอบรแหงตน (Personal Mastery) 2. แบบแผนความคดอาน (Mental Models) 3. วสยทศนรวม (Shared Vision) 4. การเรยนรของทม (Team Learning) 5. การคดอยางเปนระบบ (Systematic Thinking)

Senge (1990)

กระบวนการของPLC

ขนตอนท 1 Community สรางทมครบรณาการ STEM Education ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคดเพอการพฒนาการปฏบต ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนเพอการพฒนาสมรรถนะคร ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนา

ผลผลตของPLC ครมนวตกรรมการสอนและมสมรรถนะ

ในการจดการเรยนร บรณาการ STEM Education

ผลลพธของPLC คณภาพผเรยนยค Thailand 4.0

-คดเองได -ท าเองได -ผลตผลงานอยางสรางสรรคได



ตอนท 3 กระบวนการ PLC ในสถานศกษา

กระบวนการ PLC ในสถานศกษา กรณตวอยางของสถานศกษา ในสงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ซง สงกดส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2561) ไดเสนอแนวทางในการล าดบขนตอนการด าเนนการ PLC ในสถานศกษาอาชวศกษา และสถานศกษาในสงกดอน สามารถประยกตใชไดตามบรบท ดงภาพ



ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC

การรวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC กรณตวอยางสถานศกษาสงกด ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2561) ไดเสนอแนวทางการรวมตวกนของครทมความตองการจ าเปน ความสนใจ คานยม และมความเชอในทศทางเดยวกน พรอมจะรวมพลงแกปญหาคณภาพผเรยน เปาหมายเดยวกน โดยมการรวมสมาชกในPLC แตละกลมประมาณ 4-8 คน ดงภาพ

แนวทางการรวมตวกนของคร ใน 4 แบบ มดงน แบบทหนง ครจากกลมสาระการสอนเดยวกนอยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสอง ครมาจากกลมสาระการสอนตางกน สอนระดบเดยวกน อยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสาม ครมาจากสถานศกษาทแตกตางกน ตงแต 2 แหง ขนไปรวมทมPLCท าใหการตดตอสอสาร อาจตองใชการสอสารผานระบบอเลคทรอนกสมาเปนสอกลาง แบบทส ครมาจากกลมสาระการสอนแตกตางหลากหลาย แตสอนระดบเดยวกน และอาจมาจากหลากหลายสถานศกษา การตดตอสอสารอาจตองใชการสอสารผานระบบอเลกทรอนกสมาเปนสอกลาง


ขนตอนท 1 รวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC

การรวมกลม PLC และขอจดตงกลม PLC กรณตวอยางสถานศกษาสงกด ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (2561) ไดเสนอแนวทางการรวมตวกนของครทมความตองการจ าเปน ความสนใจ คานยม และมความเชอในทศทางเดยวกน พรอมจะรวมพลงแกปญหาคณภาพผเรยน เปาหมายเดยวกน โดยมการรวมสมาชกในPLC แตละกลมประมาณ 4-8 คน ดงภาพ

แนวทางการรวมตวกนของคร ใน 4 แบบ มดงน แบบทหนง ครจากกลมสาระการสอนเดยวกนอยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสอง ครมาจากกลมสาระการสอนตางกน สอนระดบเดยวกน อยในสถานศกษาเดยวกน แบบทสาม ครมาจากสถานศกษาทแตกตางกน ตงแต 2 แหง ขนไปรวมทมPLCท าใหการตดตอสอสาร อาจตองใชการสอสารผานระบบอเลคทรอนกสมาเปนสอกลาง แบบทส ครมาจากกลมสาระการสอนแตกตางหลากหลาย แตสอนระดบเดยวกน และอาจมาจากหลากหลายสถานศกษา การตดตอสอสารอาจตองใชการสอสารผานระบบอเลกทรอนกสมาเปนสอกลาง



ตวอยาง แบบค ารองขอจดตงกลมชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) วทยาลย............................................................ วนท....................................... เรอง ขอจดตงกลมชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ประจ าภาคเรยนท ......../๒๕๖๑ เรยน ประธานคณะกรรมการด าเนนงานขบเคลอนชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ดวยขาพเจา.............................................ต าแหนง คร สาขาวชา..................................... มความประสงคขอจดทะเบยนจดตงกลมชมชนการเรยนรวชาชพ (PLC) ประจ าภาคเรยน ท ....../........มรายละเอยดดงน 1. กลมชมชนการเรยนรวชาชพ สาขาวชา........................................................................ 2. สมาชกกลม 2.1................................................................................................................................ 2.2................................................................................................................................ 2.3................................................................................................................................ 2.4................................................................................................................................ 3. ผเชยวชาญประจ ากลม................................................................................................. 4. สถานทประชมกลม หอง......................อาคาร............................................................. 5. วนเวลาประชมกลม วน..........................................เวลา.............................................. จงเรยนมาเพอทราบและพจารณา (.....................................) ต าแหนง........................................... ผอ านวยความสะดวกกลม PLC ความเหนหวหนาแผนกวชา......................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ (..................................................) ประธานคณะกรรมการด าเนนงานขบเคลอนชมชนการเรยนรวชาชพ ลงชอ (..................................................)



ขนตอนท 2 วเคราะห/สงทตองการพฒนา

ปญหาคณภาพผเรยน ทกระดบการศกษา ไมวาจะเปนระดบการศกษาขนพนฐานระดบอาชวศกษา ควรเปนปญหาทมความเชอมโยงกบเปาหมาย (Goal) การจดการศกษา อนจะเปนเสนทางสความส าเรจของการจดการศกษา เมอผเรยนไดรบการพฒนา ยกตวอยางปญหา ไดแก ผเรยนขาดความรบผดชอบ ขาดทกษะการคดวเคราะห ทกษะการคดเชงระบบ ทกษะการใชขอมลเทคโนโลยสารสนเทศทกษะในการปฏบต ความคดสรางสรรค และการสรางนวตกรรม ซงเปนปญหาส าคญรวมกน “ยดปญหาของผเรยนเปนส าคญ” (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2560)

ปญหาคณภาพผเรยนระดบอาชวศกษา ในสวนของทกษะทส าคญ คอ 3R ไดแก • Reading คอ ทกษะอานออก • (W)Riting คอ ทกษะ เขยนได • (A)Rithmatic คอ มทกษะในการค านวณ



นอกจากนน ยงคงพบปญหาในสวนของทกษะ 8 C ดงน • Critical Thinking and Problem Solving : มทกษะในการคดวเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และแกไขปญหาได • Creativity and Innovation : คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม • Collaboration Teamwork and Leadership : ความรวมมอ การท างานเปนทมและภาวะผน า • Communication Information and Media Literacy : ทกษะในการสอสาร และการรเทาทนสอ • Cross-cultural Understanding : ความเขาใจความแตกตางทางวฒนธรรมกระบวนการคดขามวฒนธรรม • Computing and ICT Literacy : ทกษะการใชคอมพวเตอร และการร เทาทนเทคโนโลย • Career and Learning Skills : ทกษะทางอาชพ และการเรยนร • Compassion : มคณธรรม มเมตตา กรณา มระเบยบวนย



แบบบนทกการคนหาปญหา วนท..........................................................................สถานท....................................................... เวลาเรม...............................น. เวลาสนสด.............................น.จ านวนผเขารวม………………คน ท ชอ-สกล บทบาทใน PLC ปญหา สาเหตของปญหา ล าดบความส าคญ สรปปญหาดานการเรยนรของนกเรยนทกลมคดเลอก .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

ลงชอ………………………..……………..ผบนทกกลมPLC (……………………………………….) ต าแหนง..........................................



บนทกแนวทางแกปญหา วนท..........................................................................สถานท....................................................... เวลาเรม............................น. เวลาสนสด........................น.จ านวนผเขารวม…………….……….คน รายชอสมาชกกลม PLC (Buddy teacher /ครรนพ (Senior teacher)/ ผอ านวยการ/รองผอ านวยการ ผเชยวชาญ (Expert) ปราชญทองถน.(ถาม)) .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ปญหาดานการเรยนรของผเรยนทกลม PLC คดเลอก ชอปญหา.................................................................................................................................................... แนวทางการแกปญหา .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... วตถประสงค .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... แนวทางการด าเนนงาน .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... การวดและประเมนผล ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ………………………………………….…………………………………………………………………………….......……. ประโยชนทจะไดรบ .................................................................................................................................................... ลงชอ………………………..……………..ผบนทกกลมPLC (………………………………………) ต าแหนง.........................................



ขนตอนท 3 ออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร

ขนตอนการออกแบบและจดท าแผนการจดการเรยนร น สมาชกในกลม PLC รวมพลงออกแบบกลยทธการจดการเรยนร (Learning Management Strategy) ใหไดนวตกรรมทจะน าไปจดการเรยนรสเปาหมายคณภาพผเรยนทตองการ ซงกลยทธการจดการเรยนรอนเปนนวตกรรมการจดการเรยนร น ม 3 ลกษณะ คอ เทคนคการสอน วธการสอน และรปแบบ การสอน และมความสมพนธกน ดงภาพ

ตวอยางกลยทธการจดการเรยนร (Learning Management Strategy) จ าแนกตามระดบของนวตกรรมการจดการเรยนร นวตกรรมระดบเทคนคการสอน ไดแก เทคนคการใชค าถาม เทคนคการใชผงกราฟก Graphic Organizer เทคนคการรองเพลง เทคนคการใชสอเทคโนโลย เปนตน นวตกรรมระดบวธการสอน ไดแก วธการสอนเขยนสรางสรรคหรรษา 5 ขนตอน วธการสอนแบบโครงงานสานสนวตกรรม 6 ขนตอน วธการสอนแบบ STEM ศกษา 6 ขนตอน วธการสอนแบบแกปญหาในหนางาน 7 ขนตอน เปนตน นวตกรรมระดบรปแบบการสอน ไดแก รปแบบการสอนเนน STEM ส Innovation ยค Thailand 4.0 รปแบบการสอนสรางนวตกรรม ยค Thailand 4.0 รปแบบการสอนเนนทกษะอาชพ ยค Thailand 4.0 เปนตน



ขนตอนท 4 จดการเรยนรในหองเรยนจรง

การจดการเรยนรในหองเรยนจรง เนนการใชนวตกรรมการจดการเรยนร ทสอดคลองกบแนว Active Learning ซง Active Learning คอ อะไรกตาม สงใดกตาม ทเกยวของกบนกเรยนในการท าในการฝก อะไรบางอยาง และ การคดเกยวกบสงทเขาก าลงลงมอท าลงไป : Active learning is "anything that involves students in doing things and thinking about the things they are doing" (Bonwell & Eison, 1991, p. 2)

Active Learning คอ การเรยนรภายใตสมมตฐาน 2 ประการ คอ 1) การเรยนร เปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) บคคล แตละบคคลมแนวทางในการเรยนร ทแตกตางกน : Active learning is based on two assumptions : (1) that learning is by nature an active endeavour and (2) that different people learn in different ways" (Mayers and Jones, 1993).



วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” เปนวธการจดการเรยนรทสอดคลองกบ แนวการจดการเรยนร Active Learning ทเนนใหผเรยนสรางนวตกรรม มองคประกอบพนฐานของการจดการเรยนร ไดแก สอการจดการเรยนร ขนตอนการจดการเรยนร และ การจดสงแวดลอมการจดการเรยนร มาเพมเตมขนตอนการสอนเพอใหการจดการเรยนร มคณภาพสงสด ดงภาพ

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา

ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปส การพฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร

เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา หรอพฒนานวตกรรมได

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหาหรอผลของนวตกรรม ทพฒนาได

………โรงเรยนของเราตองการพฒนานวตกรรมเชงผลตภณฑ ภายใต กรอบแนวคด “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ทบรโภคแลวปลอดภย จากโรคโดยเฉพาะโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด………



วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” เปนกรณตวอยางของนวตกรรมการสอนอกนวตกรรมหนง ทสอดคลองกบแนวการจดการเรยนร Active Learning ซงเนนใหผเรยนสรางองคความรใหม สรางนวตกรรมทเปนผลลพธจากการเรยนร เพอสรางเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ของ ดษฎโยเหลา และคณะ (2557) โดยมทงหมด 6 ขนตอน ดงน

การจดการเรยนร ตามวธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” มรายละเอยด ดงน

1. ขนใหความรพนฐาน ครใหความรพนฐานเกยวกบการท าโครงงานกอนการเรยนร ซงผเรยนจะตองมความรเกยวกบโครงงานไวเปนพนฐาน เพอใชในการปฏบตขณะท างานโครงงานจรง ในขนแสวงหาความร 2. ขนกระตนความสนใจ ครเตรยมกจกรรมทจะกระตนความสนใจของผเรยน โดยตองคดหรอเตรยมกจกรรมทดงดดใหผเรยนสนใจ ใครร ถงความสนกสนานในการท าโครงงานหรอกจกรรมรวมกน


วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” วธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” เปนกรณตวอยางของนวตกรรมการสอนอกนวตกรรมหนง ทสอดคลองกบแนวการจดการเรยนร Active Learning ซงเนนใหผเรยนสรางองคความรใหม สรางนวตกรรมทเปนผลลพธจากการเรยนร เพอสรางเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ของ ดษฎโยเหลา และคณะ (2557) โดยมทงหมด 6 ขนตอน ดงน

การจดการเรยนร ตามวธสอน “โครงงานเปนฐาน 6 ขนตอน” มรายละเอยด ดงน

1. ขนใหความรพนฐาน ครใหความรพนฐานเกยวกบการท าโครงงานกอนการเรยนร ซงผเรยนจะตองมความรเกยวกบโครงงานไวเปนพนฐาน เพอใชในการปฏบตขณะท างานโครงงานจรง ในขนแสวงหาความร 2. ขนกระตนความสนใจ ครเตรยมกจกรรมทจะกระตนความสนใจของผเรยน โดยตองคดหรอเตรยมกจกรรมทดงดดใหผเรยนสนใจ ใครร ถงความสนกสนานในการท าโครงงานหรอกจกรรมรวมกน



โดยกจกรรม นนอาจ เปนกจกรรม ทครก า หนดขน หรออาจเปนกจกรรม ท ผ เ ร ยน มความสนใจตองการจะท าอยแลว ทงน ในการกระตนของครจะตองเปดโอกาสใหผเรยนเสนอจากกจกรรมทไดเรยนรผานการจดการเรยนรของครทเกยวของกบชมชนทผเรยนอาศยอยหรอเปนเรองใกลตวทสามารถเรยนรไดดวยตนเอง 3. ขนจดกลมรวมมอ ผเรยนแบงกลม เพอเตรยมการแสวงหาความร ใชกระบวนการกล มในการวางแผนด าเนนกจกรรม โดยผเรยนเปนผรวมกนวางแผนกจกรรมการเรยนของตนเอง ระดมความคดและหารอ แบงหนาทเพอเปนแนวทางปฏบตรวมกน หลงจากทไดทราบหวขอสงทตนเอง ตองเรยนรในภาคเรยนนนๆเรยบรอยแลว

4. ขนแสวงหาความร ผเรยนลงมอปฏบตกจกรรมโครงงาน ตามหวขอทกลมสนใจ ผเรยนปฏบตหนาท ของตน ตามขอตกลงของกลม พรอมทงรวมมอกนปฏบตกจกรรม โดยขอค าปรกษาจากคร เปนระยะเมอมขอสงสยหรอปญหาเกดขน ผ เรยนรวมกนเขยนรปเลม สรปรายงาน จากโครงงานทตนปฏบต 5. ขนสรปสงทเรยนร ครใหผเรยนสรปสงทเรยนรจากการท ากจกรรม โดยครใชค าถาม ถามผเรยนน าไปสการสรปสงทเรยนร 6. ขนน าเสนอผลงาน ครใหผเรยนน าเสนอผลการเรยนร โดยครออกแบบกจกรรมหรอจดเวลาใหผเรยน ไดเสนอสงทตนเองไดเรยนร เพอใหเพอนรวมชน และผเรยนอนๆในโรงเรยนไดชมผลงาน



ขนตอนท 5 ประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร

การประเมนผล สะทอนการจดการเรยนร เปนการสบเสาะ สรปผลการปฏบตงาน เพอการพฒนา (Debrief) ซง สมาชกกลมการเรยนรจะตองมารวมตวกนสบเสาะ ตงค าถาม สะทอนคดตอผลการปฏบตการสอนทผานไปแลว โดยมงตอบค าถาม อยางนอย 4 ประเดน คอ 1) ผเรยนไดเรยนรและเกดพฤตกรรมตามเปาหมายทตงไวมากนอยเทาใด 2) รไดอยางไรวาผเรยนเหลานนเกดการเรยนร และ/หรอมพฤตกรรมบรรลตาม เปาหมายนนแลว 3) ผเรยนทไมสามารถเรยนรและยงไมบรรลพฤตกรรมตามเปาหมาย จะท าอยางไรกบ ผเรยนกลมนตอไป 4) ผเรยนทเกดการเรยนรและบรรลพฤตกรรมตามเปาหมายแลว จะท าอยางไรตอไปกบผเรยนกลมน สมาชกของกลม ตองรวมกนแสดงความคดเหนเพอใหครทเปนเจาภาพ หรอModel Teacher สรปผลการจดการเรยนรทตอบค าถามทง 4 ประเดน รวมถงสงทเปนแนวการปฏบตทด และสงทเปนจดออนทควรไดรบการปรบปรงในโอกาสตอไป

ขนตอนท 6 สรปผลการจดการเรยนร/กจกรรม/นวตกรรม/เผยแพร

การสรปผลเรยนรจากการปฏบตการน าสการวางแผนการจดการเรยนรรอบใหมตอไป ครทเปน Model Teacher การจดการเรยนร จะตองน าผลสรปทไดรวบรวม บนทกผลไวใหเรยบรอยอยางเปนทางการ โดยจะมการด าเนนการอยางนอย 2 เปาหมาย คอ เปาหมายท 1 บนทกผลการจดการเรยนรไวเพอเปนพฒนาการของการพฒนาการจดการเรยนรสเปาหมาย(Goal) ทไดก าหนดไวรวมเพอสะทอนวากวาจะสามารถพฒนาลกศษยใหบรรลตามพฤตกรรมเปาหมายไดนนมบทเรยนทไดเรยนรรวมกนอยางไรบาง สวนนจะเปนขอมลส าคญทมคณคาอยางยง และถอเปนงานวจยในชนเรยนทมคณภาพมาก เปาหมายท 2 บนทกผลทไดจากการสรปจะตองน าไปสการวางแผนการจดการเรยนรรอบใหม ซงเชอมนวา การจดการเรยนร จะมคณภาพตอเนองและมประสทธภาพมากกวาเดม โดยจะมการเรมด าเนนการวงรอบใหมของการจดกจกรรมกลมชมชนการเรยนรรวมกน ในรอบท 2 รอบท 3 และรอบตอๆ ไป



ตอนท 4 บนทก PLC (Professional Learning Community)

การบนทก PLC จะล าดบครงของการปฏบตการ PLC ตามรปแบบ (Model) ของ Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001) จะเหนภาพของกระบวนการ PLC ไดลกซง ชดเจน ดงภาพ



โรงเรยน….….รวมพฒนาการศกษาไทย…..………สงกด………………………สพป./สพม……………….. ชอกลมกจกรรม…การเรยนร ส Thailand 4.0…ชอกจกรรม..ออกแบบแผนการเรยนรรวมกน.. จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 1 วนท 21 เดอน สงหาคม พ.ศ. 2561 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2561 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 15.00 น.- 17.00 น. ประเดน…ผเรยนสรางนวตกรรมไมได…………………………………………………………………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนรดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร STEM 6 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน

กจกรรม ประเดนการสนทนารวมกน กจกรรม Share ครแลกเปลยนประสบการณในการจดการเรยนรซงกนและกน

ประกอบดวย การ Share เทคนคการสอน และวธการสอน ทสอดคลองกบแนวคดการจดการเรยนร Active Learning

กจกรรม Learn ครเรยนรประสบการณในการจดการเรยนรรวมกนพจารณา เทคนคการสอน และวธการสอน ทสอดคลองกบแนวคดการจด การเรยนร Active Learning และมความสอดคลองกบการแกปญหา ผเรยนสรางนวตกรรมไมได

กจกรรม Grow ทมคร PLC มแนวทางทดในการแกปญหาคณภาพผเรยนรวมกน เลอกนวตกรรมการสอน ทมความสอดคลองกบการแกปญหา ไดวธการจดการเรยนร STEM 6 ขนตอน

บนทกชมชนการเรยนรวชาชพ (Professional Learning Community : PLC)

















ผลทไดจากกจกรรม..…ไดนวตกรรมการจดการเรยนร STEM 6 ขนตอน…ทมขนตอน ดงน ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปส

การพฒนานวตกรรมนน ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร

เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา หรอพฒนานวตกรรมได

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหาหรอผลของนวตกรรม ทพฒนาได การน าผลทไดไปใช...น าไปจดกจกรรมการเรยนรใหมคณภาพใน 6 ขนตอน และในแตละขนตอน ใหค านงถงองคประกอบพนฐานในการจดการเรยนร ดงน

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรง สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหา สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหา สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

อนๆ จากการปฏบตการ PLC ในครงน (อาจเปนขอเสนอแนะเพมเตมจาก Expert)…สอทใชประกอบการจดการเรยนร ควรใชสอธรรมชาต ทจดหามาไดจากทรพยากรในทองถน…..........



สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน

ท ชอ-สกล บทบาท ลายมอชอ 1 Model teacher 2 Buddy teacher 3 Buddy teacher 4 Buddy teacher 5 Buddy teacher 6 ……………………… 7 ……………………… 8 Expert

(ลงชอ) ผบนทก ( )

ต าแหนง………………………………………………………………………… วน/เดอน/ป……………………………………………………………………

(ลงชอ) ผรบรองขอมล ( )

ต าแหนง………………………………………………………………………… วน/เดอน/ป…………………………………………………………………… หมายเหต ส าเนาบนทกกจกรรม PLC ในครงน ใหสมาชกทกคน พรอมลงลายมอชอรบรองส าเนาถกตอง



เอกสาร/หลกฐาน แนบทายบนทก PLC (ถาม) เชน ความร/หลกการทน ามาใช

องคประกอบพนฐานการจดการเรยนร

การจดการเรยนร มองคประกอบพนฐาน อยางนอย 3 องคประกอบ คอ ขนตอนการจดการเรยนร สอทใชประกอบการจดการเรยนร และสงแวดลอมทเหมาะสมในการจด การเรยนร

องคประกอบพนฐานในการจดการเรยนร 3 องคประกอบ ดงทกลาวมา ครผสอนจ าเปนตองมความเขาใจทชดเจน ในค าศพททางการศกษาทส าคญ คอ ค าวา “สอ” ซง Heinich และคณะ (1996) ไดนยามไววา ชองทางในการตดตอสอสาร (Media is a channel of communication) และ ค าวา “นวตกรรม” โดย McKeown, M. (2008). ไดนยามไววา การท าสงตางๆดวยวธใหมๆจากความคดรเรมทน ามาประยกตใชอยางสมฤทธผล ซงสอบางอยางอาจเปนนวตกรรมได หากมสวนชวยใหผเรยนมสมฤทธผลในการเรยนสงขน



Active Learning กบการออกแบบนวตกรรมการสอน

Active Learning คอ อะไรกตาม สงใดกตาม ทเกยวของกบนกเรยนในการท า ในการฝก อะไรบางอยาง และ การคดเกยวกบสงทเขาก าลงลงมอท าลงไป : Active learning is "anything that involves students in doing things and thinking about the things they are doing" (Bonwell & Eison, 1991, p. 2)

Active Learning คอ การเรยนรภายใตสมมตฐาน 2 ประการ คอ 1) การเรยนร เปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) บคคล แตละบคคลมแนวทางในการเรยนร ทแตกตางกน : Active learning is based on two assumptions : (1) that learning is by nature an active endeavour and (2) that different people learn in different ways" (Mayers and Jones, 1993).



Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนหลกสตรแบบองมาตรฐาน (Standards-based curriculum) ทมมาตรฐานเปนเปาหมาย ในการพฒนาผเรยน และเปนกรอบทศทางในการก าหนดโครงสราง เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน ตลอดจนการวดและประเมนผลการเรยนร จากหลกสตรระดบชาต จนถงหลกสตรระดบชนเรยน ซงการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรระดบชนเรยน จะตองจดการเรยนการสอนใหองมาตรฐาน (Standards-based instruction) และการประเมนผลจะตององมาตรฐาน (Standards-based assessment)

Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน จะปรากฏชดเจนในหนวยการเรยนรและแผนการจดการเรยนร ทครออกแบบไวส าหรบการจดการเรยนร โดยแตละหนวยการเรยนร จะมเปาหมายคณภาพผเรยนทก าหนดไวในตวชวดชนป ทมงใหผเรยนเกดทงความร/ความคดรวบยอด (K : Knowledge) ทกษะ/การปฏบต (P : Performance) และคณลกษณะอนพงประสงค (Desirable Characteristic) และ คณลกษณะ (A : Attribute)



ตวชวดชนปชต าแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง กรณตวอยางหนวยการเรยนร “มมสงภาพสวยดวยมอเรา”

ตวชวดชนป ว 7.2 ป.6/1 สบคน อภปราย ความกาวหนาและประโยชน ของเทคโนโลย อวกาศ กจกรรมการเรยนร แนว Passive Learning คอ อานหนงสอ อานใบความร แนว Active Learning คอ สบคนความร จากการใชคอมพวเตอร

ตวชวดชนป ค 3.2 ป.6/3 เขยนแผนผงแสดงต าแหนงของสงตางๆและแผนผง แสดงเสนทางการเดนทาง กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ เขยนแผนผงแสดงต าแหนง…

ตวชวดชนป ว 8.1 ป.6/3 เลอกอปกรณและวธการส ารวจ ตรวจสอบ ทถกตองเหมาะสม ใหไดผลทครอบคลมและเชอถอได กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ เลอก อปกรณท าการถายภาพมมสง

ตวชวดชนป ค 6.1 ป.6/2 ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตร และเทคโนโลยในการแกปญหา ในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ใชคอมพวเตอรสรางสรรค Product หรอ ชนงานตางๆได



นวตกรรมวธการสอนตามแนว Active Learning

วธสอน “อานเขยนหรรษา 5 ขนตอน” วธสอน “อานเขยนหรรษา 5 ขนตอน” วธการสอนน จะมองคประกอบพนฐานของการสอน ดานสอการจดการเรยนร และการจดสงแวดลอมการจดการเรยนร มาเพมเตมขนตอนการสอนเพอใหการจดการเรยนรมคณภาพสงสด ดงภาพ



วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” วธสอน “บรณาการ STEM 6 ขนตอน” วธการสอนน จะเปนวธสอนทเนนใหผเรยนสรางนวตกรรม มองคประกอบพนฐานของการสอน ดานสอการจดการเรยนร ดานขนตอน การจดการเรยนร และการจดสงแวดลอมการจดการเรยนร มาเพมเตมขนตอนการสอนเพอใหการจดการเรยนรมคณภาพสงสด ดงภาพ



ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา

หรอพฒนานวตกรรมได ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหาหรอผลของนวตกรรม

ทพฒนาได

นอกจากน ลกษณะของ PBL: Problem/Project Based Learning อกลกษณะหนง ทพยายามอธบายวา PBL: Problem/Project Based Learning จะเปนการตอยอดสมรรถนะ ของผเรยนใหถงผลลพธของหลกสตร(student learning outcomes)สามารถสรางผลตภณฑ หรอองคความรใหมได ดงภาพ














โรงเรยน….….รวมพฒนาการศกษาไทย…..………สงกด………………………สพป./สพม……………….. ชอกลมกจกรรม…การเรยนร ส Thailand 4.0…ชอกจกรรม….เตรยมแผนการเรยนรรวมกน…. จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 2 วนท 28 เดอน สงหาคม พ.ศ. 2561 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2561 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 15.00 น.- 17.00 น. ประเดน…ผเรยนสรางนวตกรรมไมได…………………………………………………………………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนรดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.แนวคดการจดการเรยนร Active Learning………………………… …2.ทฤษฎการเรยนร Brain-based Learning…………….….………… …3.ทฤษฎการเรยนร Constructivism………..…………….……………. …4.วธการจดการเรยนร STEM 6 ขนตอน………..…………….……….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน


ประกอบดวย การเตรยม สอ เทคนคการสอน และเตรยมแหลงเรยนร กจกรรม Learn ครเรยนรประสบการณในการจดการเรยนรรวมกนพจารณาแลวเลอก

สอ เทคนคการสอน และเตรยมแหลงเรยนร ทจะตองใชในการจด การเรยนรจรง

กจกรรม Grow ทมคร PLC มแนวทางทดในการจดการเรยนร ทสอดคลองกบแนวคดการจดการเรยนร Active Learning ตามวธสอน STEM 6 ขนตอน โดยมสอ เทคนคการสอน และสงแวดลอม/แหลงเรยนร ทจะตองใช ในการจดการเรยนรจรง


















ผลทไดจากกจกรรม..…เตรยม สอ เทคนคการสอน และแหลงเรยนร ทใชประกอบนวตกรรมการจดการเรยนร STEM 6 ขนตอน…ทมขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรง สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหา สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหา สอ………………………………….. เทคนค………………………………. สงแวดลอม……………………….

การน าผลทไดไปใช...น าไปจดกจกรรมการเรยนร STEM 6 ขนตอน ในครงตอไป ใหมคณภาพ 1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง ประกอบสอ VDO ดวยเทคนคการเตนจงหวะบาสโลป (Paslop) ในหองเรยน

2. นกเรยนเสนอแนวทางการพฒนา Product Innovation หลากหลาย 3. จดนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4–5 คน อภปรายแลวเลอก Product Innovation 4. นกเรยนแตละกลมจดท ากรอบแนวคดในการสรางProduct Innovation จากนน

สราง Process Innovation 5. นกเรยนแตละกลม น าเสนอความรรวบยอด หนาชนเรยน Product Innovation

และ Process Innovation พรอมตอยอดแนวทาง Service Innovation 6. นกเรยนสนทนา อภปราย การวางแผนการจดงานนทรรศการ ผลงานรวบยอด

“งานสขภาพชมชน” เนนการแสดงผลงานสนคาผลตภณฑ“ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ของนกเรยนและชมชน พรอมสงเสรมการขาย ผาน facebook และ Line โดยมผรบผดชอบการจ าหนายผลตภณฑผานระบบ online ประจ าชมชน



อนๆ…ทมคร PLC ควรเตรยมปฏบตการวจยในชนเรยน ไปพรอมๆกบการด าเนนการแกปญหาคณภาพผเรยน ในแตละสปดาห อยางตอเนอง…... สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน



ต าแหนง………………………………………………………………………… วน/เดอน/ป……………………………………………………………………






รปภาพกจกรรม PLC

ความร/หลกการทน ามาใช



แบบสงเกตการสอน ชอแผนการสอน/แบบฝกปฏบต.................................................................................................. ชอ Model Teacher สอน/ฝกปฏบต.........................................................................................สถานทสอน/ฝกปฏบต…………………………………………………………………………………………………… วนทสงเกตการสอน/ฝก/กจกรรม...........................เวลา........................จ านวน...............ชวโมง

รายการสงเกตการสอน/การฝก/จดกจกรรม ปฏบต ไมปฏบต 1. การใหความส าคญกบการเรยนรของผเรยน 2. การรวมมอรวมพลงของครผสอน ผบรหาร ศกษานเทศก และผมสวนเกยวของ 3. การท างานรวมกนดวยความสมพนธแบบกลยาณมตร เพอใหบรรลเปาหมายเดยวกน 4. น าแนวทางการแกไขปญหาสการปฏบตในชนเรยน 5. การน าสอ เทคโนโลย และนวตกรรมไปใชในการพฒนา การเรยนการสอนตามบรบทของสถานศกษา 6. สมาชกรวมสงเกตการสอนและเกบขอมล 7. อภปรายผลการสงเกตการสอนและปรบปรงแกไข 8. การตรวจสอบการปฏบตงานของครกบผลการเรยนร ของผเรยน 9. สรปผลวธการแกปญหาทไดผลดตอการเรยนรของผเรยน 10. การเรยนรทางวชาชพอยางตอเนองระหวางการปฏบตงาน 11. บนทกทกขนตอนการท างานกลม: ระบปญหา วธแก การทดลองใช ผลทได 12. การปรบปรงการเรยนการสอนในชนเรยน 13. แบงปนประสบการณ 14. การสรางขวญและกาลงใจในการปฏบตงาน

ขอเสนอแนะเพมเตม ....................................................................................................................................................

ลงชอ………………………..……………..…………………… (…………………………………………………………)

ต าแหนง................................................................ ผสงเกตการสอน



บนทกหลงการสอน สปดาหท.................

ชอวชา....................................................................................................รหสวชา........................ แผนกวชา.................................................วนทสอน........................................ หนวยท ………….. รายการสอน……………………………...................................................…. จ านวน ….......….. ชวโมง ภาคเรยนท.................ปการศกษา............................................................................................... จ านวนผเรยน ชน................กลม...........จ านวน...........คน เขาเรยน.........คน ขาดเรยน........คน ชน...............กลม............จ านวน...........คน เขาเรยน.........คน ขาดเรยน.......คน 1. เนอหาทสอน (สาระส าคญ) ………………………………………………………………............................................................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2. ผลการสอน ………………………………………………………………............................................................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 3. ปญหา อปสรรค ทเกดขนในระหวางการเรยนการสอน ………………………………………………………………............................................................................. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 4. แนวทางการแกปญหาของครผสอน (แนวทางการท าวจย) ………………………………………………………………............................................................................. ....................................................................................................................................................

ลงชอ ................................................ผสอน (................................................)

.........../.........……/...............

ลงชอ ................................................หวหนาแผนก (........................................) .........../.........……/...............



โรงเรยน….….รวมพฒนาการศกษาไทย…..………สงกด………………………สพป./สพม……………….. ชอกลมกจกรรม…การเรยนร ส Thailand 4.0…………………………………………………………………. ชอกจกรรม….พฒนาวธการสอนใหม ทเนนใหผเรยนสรางนวตกรรม…………………………………… จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 3 วนท 4 เดอน กนยายน พ.ศ. 2561 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2561 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 15.00 น.- 17.00 น. ประเดน…ผเรยนสรางนวตกรรมไมได…………………………………………………………………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนรดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…1.การสรางวธการสอนใหมทเนนใหผเรยนสรางนวตกรรม………… …2.นวตกรรมการสอนทใชในการวจยในชนเรยน……………………….. กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน

กจกรรม ประเดนการสนทนารวมกน กจกรรม Share ครแลกเปลยนความรใหม มาแบงปนซงกนและกน ดงน

วธการสอนใหม การน าสอประกอบการเรยนรใหมในวธการสอนใหม เทคนคการสอนใหมในวธการสอนใหม สงแวดลอมใหมในวธการสอนใหม

กจกรรม Learn ครเรยนรการออกแบบวธการสอนใหมทเนนใหผเรยนสราง นวตกรรม (Innovation) ผลลพธจากการเรยนรสความเปนพลเมอง ยคThailand 4.0 ในมตนวตกรรม 3 มต ดงน มตนวตกรรมผลตภณฑ : Product Innovation มตนวตกรรมกระบวนการ : Process Innovation มตนวตกรรมการบรการ : Services Innovation




กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue (ตอ) กจกรรม ประเดนการสนทนารวมกน

กจกรรม Grow ทมคร PLC มวธการสอนใหม ชอวธสอน “คดเปนเนนการสรางนวตกรรม 7 ขนตอน” มขนตอนการสอน ดงน ขนตอนท 1 คดเปนเนนคณคากบทรพยากร ขนตอนท 2 สราง Brand นวตกรรมน ารายได ขนตอนท 3 หลากหลายแนวทางการผลต ขนตอนท 4 วางผงแนวคดเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร ขนตอนท 5 ปฏบตการพฒนานวตกรรม ขนตอนท 6 ประกนคณภาพนวตกรรม ขนตอนท 7 น าสการขายสรางรายไดแบบยงยน

ผลทไดจากกจกรรม…ไดวธสอนใหม ชอ “คดเปนเนนการสรางนวตกรรม 7 ขนตอน” การน าผลทไดไปใช…น าไปปรบปรงการจดการเรยนการสอนวธเดมและน าไปใชเปนนวตกรรมการสอนทใชในการวจยในชนเรยน………..

ประเดนปญหาผเรยน พบปญหาคณภาพผเรยน “สรางนวตกรรมไมเปน”

รวมทม PLC ทมเปาหมายเดยวกน ผเรยน “สรางนวตกรรมเปน 100%”

นวตกรรมทเกดจากการรวมทม PLC ทมเปาหมายเดยวกน วธสอน “คดเปนเนนการสรางนวตกรรม 7 ขนตอน”

ขอบเขตเวลา วงรอบท 1 จดการเรยนการสอนเดอนพฤศจกายน 2561 วงรอบท 2 จดการเรยนการสอนเดอนธนวาคม 2561 วงรอบท 3 จดการเรยนการสอนเดอนมกราคม 2562



อนๆ…ครควรเขยนเคาโครงวจยในชนเรยน ประกอบการวางแผนวจยในชนเรยน ไปในคราวน พรอมกนไปดวย เพอเชอมโยงระบบการปฏบตการ PLC ใหมนวตกรรม น าไปสการแกปญหาใหบรรลผลส าเรจ… สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน



ต าแหนง………………………………………………………………………… วน/เดอน/ป……………………………………………………………………







ความร/หลกการทน ามาใช ครพฒนานวตกรรมการสอนทใชในการวจยในชนเรยนจะปฏบตการได 3 วงรอบ ตอเนองเปนวงจร P-A-O-R สอดคลองกบ นงลกษณ วรชชย และ สวมล วองวาณช (2544 : 5) ทไดอธบาย ดงภาพ



โรงเรยน….….รวมพฒนาการศกษาไทย…..………สงกด………………………สพป./สพม……………….. ชอกลมกจกรรม…การเรยนร ส Thailand 4.0…………………………………………………………………. ชอกจกรรม….พฒนาวธการสอนใหม ทเนนใหผเรยนสรางนวตกรรม…………………………………… จ านวนสมาชก 8 คน ครงท 4 วนท 11 เดอน กนยายน พ.ศ. 2561 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2561 จ านวนสมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน 8 คน จ านวนชวโมง 2 ชวโมง เวลา 15.00 น.- 17.00 น. ประเดน…ผเรยนสรางนวตกรรมไมได…………………………………………………………………………… สาเหต ….ผเรยนไดเรยนรดวยวธการเรยนรทสอดคลองกบแนวคด Active Learning นอย… คดอยางสรางสรรค คดเชงนวตกรรม (Creativity and Innovation) ไมได ความร/หลกการทน ามาใช…….…ภาวะผน าทางวชาการของครไทย ยค Thailand 4.0………… กจกรรมทท า…ปฏบตการ PLC ดวยเทคนค สนทรยสนทนา หรอ dialogue มกจกรรม ดงน

กจกรรม ประเดนการสนทนารวมกน กจกรรม Share ครแลกเปลยนความรใหม เรอง วธการสรางเครอขาย ขยายผล

นวตกรรมการสอน มาแบงปนซงกนและกน ดงน วธการจดนทรรศการเปดบานวชาการ Open House วธการแบงปนในกลม Facebook วธการแบงปนในกลม line

กจกรรม Learn ครเรยนรการออกแบบวธการสอนใหมทเนนใหผเรยนสราง ครอภปรายและเลอกวธการสรางเครอขาย ขยายผลนวตกรรม การสอน ดวยวธการจดนทรรศการเปดบานวชาการ Open House

กจกรรม Grow ทมคร PLC มวธการจดนทรรศการเปดบานวชาการ Open House “Network Development เนน ภาวะผน าทางวชาการ 5 ขนตอน”




ผลทไดจากกจกรรม…ไดวธการจดนทรรศการเปดบานวชาการ Open House แนวใหม ชอ… “Network Development เนน ภาวะผน าทางวชาการ 5 ขนตอน”

ขนตอนท 1 Community ดวยใจรวมพลง ขนตอนท 2 Practice ดงมออาชพผสรรคสราง ขนตอนท 3 Reflection เพอใหเกดมแนวทาง ขนตอนท 4 Evaluation เปนแบบอยางใหเพอนคร ขนตอนท 5 Network Development สความเปนพเลยง ผน า และแบบอยางทดอยางยงยน

การน าผลทไดไปใช…น าไปจดนทรรศการเปดบานวชาการ Open House แนวใหม…………….. อนๆ…ควรเปดโอกาสใหเพอนครตางสถานศกษาเขารวมกจกรรม” สมาชกทเขารวมกจกรรมในครงน


(ลงชอ) ผบนทก

( ) ต าแหนง………………………………………………………………………… วน/เดอน/ป……………………………………………………………………







ความร/หลกการทน ามาใช …….…ภาวะผน าทางวชาการของครไทย ยค Thailand 4.0………………………………………………..



ตอนท 5 การบนทกกจกรรมชมชนการเรยนรทางวชาชพ(PLC)

รปแบบโปรแกรม Logbook Teacher



ตวอยางการบนทกกจกรรมชมชนการเรยนรทางวชาชพ(PLC) รปแบบโปรแกรม Logbook Teacher

ตวอยางการบนทกกจกรรมชมชนการเรยนรทางวชาชพ(PLC) รปแบบโปรแกรม Logbook Teacher



เอกสารอางอง

ดษฎ โยเหลา และ คณะ. (2557). การศกษาการจดการเรยนรแบบ PBL ทไดจากโครงการ สรางชดความรเพอสรางเสรมทกษะแหงศตวรรษท 21 ของเดกและเยาวชน : จากประสบการณความสาเรจของโรงเรยนไทย. กรงเทพฯ : หจก. ทพยวสทธ. นงลกษณ วรชชย และ สวมล วองวาณช. (2544). การวจยและการพฒนาเพอการปฏรป ทงโรงเรยน. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา.(2561).แนวทางการขบเคลอนกระบวนการ ชมชนการเรยนรทางวชาชพ (Professional Learning Community : PLC). (เอกสารอดส าเนา). ส านกงานคณะกรรมการขาราชการครและบคลากรทางการศกษา. (2560). คมอการใชงาน Logbook ส าหรบขาราชการครสายงานการสอนเพอขอประเมนวทยฐานะ. (เอกสารอดส าเนา). Bonwell, C. C., and Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement

in the classroom. ERIC Digests (ED340272, pp. 1-4). George Washington University, Washington D.C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education.

Heinich, R. and others. (1996). Instructional Media and Technologies for Learning. New Jersey:Prentice-Hall, Inc. Hiatt-Michael, D. (2001). Caring and the learning community. Unpublished manuscript, Pepperdine University, Malibu, CA. McKeown, M. (2008). The Truth About Innovation. London, Prentice Hall. Meyers, Chet and Jones, Thomas B. (1993). Promoting Active Learning: Strategies for the Collage Classroom. San Francisco: Jossey-Bass. Senge,P.M. (1990). The fifth discipline :Theart andpracticeof the learning organization. London: CenturyPress. Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.


PLC ส ครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบอบรมครประจ าการ ป 2560 42

บนทกเพมเตม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


PLC ส ครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบอบรมครประจ าการ ป 2560 43

บนทกเพมเตม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


aaaa · ครบเครื่องเรื่องplc ให้มีนวัตกรรม...

Documents