การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

และจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps

โดย นางภาวด จตตามย

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2548

ISBN 974-464-769-8 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

A COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENT IN ENGLISH READING COMPREHENSION AND WRITING OF TENTH GRADE STUDENTS TAUGHT

BY COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TECHNIQUE AND THREE Ps METHOD

By Pawadee Chittamai

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2005

ISBN 974-464-769-8

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และจดการเรยนรดวยวธสอนเพอ การสอสารแบบ 3Ps” เสนอโดย นางภาวด จตตามย เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ

(รองศาสตราจารย ดร. วสาข จตวตร)

รองอธการบดฝายวชาการ รกษาราชการแทน คณบดบณฑตวทยาลย

วนท เดอน พ.ศ. ผควบคมวทยานพนธ

1. อาจารย ดร. ประเสรฐ มงคล 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรา เลาเรยนด 3. อาจารยกาญจนา สจต

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร. มาเรยม นลพนธ) / / กรรมการ กรรมการ (อาจารย ดร. ประเสรฐ มงคล) (อาจารยกาญจนา สจต) / / / / กรรมการ กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.วชรา เลาเรยนด) (อาจารยพรรณภา พลบว) / / / /

ง

K 44253412 : สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ คาสาคญ : ผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยนวชาภาษาองกฤษ / วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC/ วธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ภาวด จตตามย : การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps (A COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENT IN ENGLISH READING COMPREHENSION AND WRITING OF TENTH GRADE STUDENTS TAUGHT BY COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TECHNIQUE AND THREE Ps METHOD ) อาจารยผควบคมวทยานพนธ : อ.ดร.ประเสรฐ มงคล, ผศ.ดร.วชรา เลาเรยนด และ อ.กาญจนา สจต. 285 หนา. ISBN 974-464-769-8 การวจยครงน มวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และจดการเรยนร ดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 2) ศกษาพฤตกรรมกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร จานวน 2 หองเรยน รวมทงสน 80 คน แบงเปนกลมทดลอง จานวน 40 คน จดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และกลมควบคม จานวน 40 คน จดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรเทคนค CIRC 2) แผนการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4) แบบประเมนพฤตกรรมกลม และ 5) แบบสอบถามความคดเหน การวเคราะหขอมลและสถต ใชสถต คาเฉลย ( x ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คา t-test แบบ Independent ผลการวจยพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยน ดานการอานและการเขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .01 โดยท นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 2. ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จากการประเมนโดยครผสอน และโดยกลมนกเรยน พบวาพฤตกรรมในการทางานกลมของนกเรยน อยในระดบมาก คอ นกเรยนมความรวมมอ ชวยเหลอ และยอมรบฟงแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน 3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก โดยนกเรยนมความคดเหนวา ดานบรรยากาศการเรยนรทสงเสรมใหนกเรยนไดรจกการทางานรวมกนกบเพอน มการชวยเหลอ ซงกนและกนอยางจรงใจ รองลงมา คอ ดานการจดกจกรรมการเรยนร สงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกนและการชวยเหลอซงกนและกน และดานประโยชนทไดรบ ซงชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง และตอกลมมากขน สวนนกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps มความคดเหนตอวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps โดยภาพรวมเหนดวยมาก โดยนกเรยนมความคดเหนวาดานประโยชนทไดรบ คอ ชวยสงเสรม และพฒนาดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษ มากยงขน ดานการจดกจกรรมการเรยนร ชวยสงเสรมใหนกเรยนไดฝกดานอานเขยนมากทสด และบรรยากาศการเรยนร ทเออตอการเรยนและการใชภาษาองกฤษในการสอสาร และนกเรยนมการฝกโตตอบการใชภาษาองกฤษกบเพอน

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2548 ลายมอชอนกศกษา ลายมอชออาจารยผควบคมวทยานพนธ 1 2 3

จ

K 44253412 : MAJOR : CURRICULUM AND SUPERVISION KEY WORD : LEARNING ACHIEVEMENT IN READING COMPREHENSION AND WRITING / COOPERATIVE

INTEGRATED READING AND COMPOSITION TECHNIQUE / THREE Ps METHOD PAWADEE CHITTAMAI : A COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENT IN ENGLISH READING COMPREHENSION AND WRITING OF TENTH GRADE STUDENTS TAUGHT BY COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TECHNIQUE AND THREE Ps METHOD. THESIS ADVISORS: PRASERT MONGKOL, Ed.D, ASST.PROF. WATCHARA LOWRIENDEE, Ph.D., AND KANCHANA SUJIT, M. Ed. 285 pp. ISBN 974-464-769-8. The purposes of this experimental research were: 1) to compare the learning achievement in reading comprehension and writing of tenth grade students taught by CIRC technique and three Ps method 2) to study group working behaviors of the tenth grade students taught by CIRC technique and 3) to investigate the opinions of the tenth grade students toward the instruction with CIRC technique and three Ps method. The sample consisted of 80 students of the two tenth grade students of Kanchananukroh School, Kanchanaburi Province, which were divided into one experimental group of 40 students taught by CIRC technique and one control group of 40 students taught by Three Ps method. The instruments used for this research were 1) CIRC technique lesson plans 2) three Ps method lesson plans 3) an achievement test 4) group working behavior assessment forms and 5) a questionnaire. The data were analyzed by mean ( x ), standard deviation (S.D.), and t-test Independent The results of this research were as follow: 1. The learning achievement in reading comprehension and writing of tenth grade students taught by CIRC technique and three Ps method were statistically significant different at .01 level. 2. Group working behaviors of the tenth grade students taught by CIRC technique as evaluated by teacher and the student were at a high performance level, the students cooperated, helped each other and accepted the others’ opinions. 3. The tenth grade students’ opinions toward the CIRC technique were at a high agreement level in all aspects which included the learning environment aspect that encouraged the students to work cooperatively and to help each other. The learning activities aspect which could encourage good relationship among the students. The learning usefulness aspect which made the students practice with friends, be responsible to themselves and their groups. Whereas the students’ opinions toward the three Ps method were at a high agreement level in all aspects which included the learning usefulness aspect which could enhance and develop reading and writing skills the most. The learning activities aspect which could encourage students practicing English reading and writing. The learning environment aspect which could assist student learning and communicating English language and also the students had much opportunity to practice using English to communicate with their friends. Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2005 Student’s signature Thesis Advisors’ signature 1 2 3

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนสาเรจลลวงไดดวยดดวยความอนเคราะหเปนอยางดยงในการ ใหคาปรกษา แนะนาตลอดจนขอเสนอแนะ และการแกไขขอบกพรองตางๆ ทเปนประโยชน ตองานวจยจาก อาจารย ดร. ประเสรฐ มงคล ผชวยศาสตราจารย ดร. วชรา เลาเรยนด และ อาจารยกาญจนา สจต ซงเปนอาจารยทปรกษาและควบคมวทยานพนธ รวมทงคณาจารยทกทานทประสทธประสาทวชา ผวจยรสกซาบซงในความกรณาของคณาจารยทกทานขอกราบขอบพระคณเปน อยางสงไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณผชวยศาสตราจารย ดร.มาเรยม นลพนธ ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ อาจารยพรรณภา พลบว ผทรงคณวฒทกรณาใหคาปรกษาแนะนา ตรวจแกไขขอบกพรองและใหกาลงใจในการทาวทยานพนธ จนทาใหวทยานพนธสมบรณยงขนและสาเรจลลวงไปดวยด

ขอขอบพระคณ อาจารยผกาวรรณ ไคลม อาจารยพรรณรตน สงเคราะห และ อาจารยจรส ไตรบญ ทไดกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอตางๆ ทใชในการวจยใหครอบคลมและมประสทธภาพ

ขอขอบพระคณ นายจกรกฤษ แยมสรวล ผอานวยการโรงเรยนกาญจนานเคราะห รองผอานวยการฝายกจการนกเรยน และรองผอานวยการฝายพฒนาวชาการ ตลอดจนคณะครโครงการ English Program โรงเรยนกาญจนานเคราะหทใหความอนเคราะห ชวยเหลอ สนบสนน และอานวยความสะดวกตลอดระยะเวลาในการเกบขอมล รวมทงนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2548 ทใหความรวมมอในการทดลองใชเครองมอและเกบรวบรวม ขอมลเพอการวจยเปน อยางด

ขอขอบคณคณครดษฎ แกวมณรตน คณครมลฤด โสภาพนธ และคณครมนนยา หนขาว ทใหความอนเคราะห และชวยเหลอดวยดตลอดมา

ขอขอบคณ พๆ เพอนๆ และนองๆ สาขาหลกสตรและการนเทศ โครงการตามความรวมมอ รนท 2 ทคอยใหความชวยเหลอและเปนกาลงใจในการทาวทยานพนธตลอดมา และทายทสดผวจยขอนอมระลกถงพระคณของ คณพอสมเกยรต คณแมเกษร เศวตวรรณรตน ซงเปนผวางรากฐานทางการศกษา สาม ลก และนองทใหความรก ความหวงใยคอยชวยเหลอสนบสนนทกดาน ซงสามารถผานอปสรรคปญหา จนกระทงประสบความสาเรจ หากประโยชนใดๆ อนเกดจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอบชา แดบดา มารดา คณาจารย และผมพระคณทกทาน

ช

สารบญ หนา บทคดยอภาษาไทย ง บทคดยอภาษาองกฤษ จ กตตกรรมประกาศ ฉ สารบญตาราง ญ สารบญแผนภม ฐ บทท 1 บทนา 1

ความสาคญและความเปนมาของปญหา 1 กรอบแนวความคดในการวจย 12 วตถประสงคของการวจย 16 คาถามการวจย 17 สมมตฐานของการวจย 17 ขอบเขตการวจย 17 นยามศพทเฉพาะ 18

2 วรรณกรรมทเกยวของ 21 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 21

หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 21 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนกาญจนานเคราะห 28

คาอธบายรายวชา 29 วธสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจและการสอนเขยน 40

ความหมายของการอาน 40 ความเขาใจในการอาน 41

องคประกอบของการอาน 42 ประเภทของการอาน 46

หลกการสอนอาน 47 กจกรรมการสอนอาน 55 ประโยชนของการอาน 57

ซ

บทท หนา ทกษะการเขยน 58 ความหมายของการเขยน 59 องคประกอบของการเขยน 59

ขนตอนในการฝกและการจดกจกรรมในการฝกเขยนภาษา 60 วธสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning Methods) 62 เทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนแบบ CIRC 62

องคประกอบทสาคญของเทคนค CIRC 63 การสอนอานและวธจดกลมอานโดยใชเทคนค CIRC 65

พฤตกรรมการทางานกลม 67 การประเมนผลทกษะการทางานกลม 68 วธการคดคะแนนกลมและคะแนนพฒนา 68 วธคดคะแนนพฒนา 70

วธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 71 งานวจยทเกยวของ 76 3 วธดาเนนการวจย 79

ประชากรและกลมตวอยาง 79 รปแบบการทดลอง 81 เครองมอทใชในการวจย 81 การสรางและหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย 82 การดาเนนการทดลองในการวจย 101 การวเคราะหขอมล 104

4 ผลการวเคราะหขอมล 108 ตอนท 1 ความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดาน

การอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการ เรยนรดวย วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และจดการเรยนร ดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 109

ฌ

บทท หนา ตอนท 2 ผลวเคราะหขอมลจากการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอน แบบรวมมอกนเทคนค CIRC ประเมนโดยครผสอน และเปนรายกลม 112

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทจดการเรยนร ดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอน เพอการสอสารแบบ 3Ps 119

5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ 127 สรปผลการวจย 128 อภปรายผล 129 ขอเสนอแนะ 135 ขอเสนอแนะทวไป 136 ขอเสนอแนะเพอการทาวจยครงตอไป 136

บรรณานกรม 138 ภาคผนวก 147 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย 148 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย 150 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหสมมตฐาน 162 ภาคผนวก ง แผนการจดการเรยนรวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 171 ภาคผนวก จ แผนการจดการเรยนรวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 258 ภาคผนวก ฉ แบบทดสอบวดผลสมฤทธวชาภาษาองกฤษดานการอานและ

การเขยน 273 ภาคผนวก ช แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 281

ประวตผวจย 285

ญ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (GAT) ชนมธยมศกษาปท 6

ปการศกษา 2547 ระดบประเทศ 6 2 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 4

โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร ปการศกษา 2545 - 2547 7 3 โครงสรางหลกสตรและสดสวนเวลาเรยนของโรงเรยนกาญจนานเคราะห 30 4 เกณฑการใหคะแนนพฒนา 69 5 เกณฑการประเมนระดบคะแนนพฒนา 70 6 รปแบบการทดลองแบบ Control Group Pretest Posttest Design 81 7 วเคราะหเนอหาการอานภาษาองกฤษและการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4 83 8 ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 3 Ps 84 9 วเคราะหเนอหาดานการอานภาษาองกฤษและการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4 87 10 ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรโดยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 89 11 เกณฑการแปลความหมายของคาเฉลยระดบพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 4 91 12 เกณฑการประเมนระดบคะแนนพฒนา 91 13 เกณฑการตรวจใหคะแนนการเขยน 94 14 ชวงเวลาการทดลองสอน 101 15 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนการอานและเขยนกอนเรยน

ระหวางกลมทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และ การจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 109

16 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยน กอนเรยนและหลงเรยนของกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอน แบบรวมมอกนเทคนค CIRC และกลมควบคมทจดการเรยนรดวยวธสอน เพอการสอสารแบบ 3Ps 110

17 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธวชาภาษาองกฤษ เปนรายทกษะ หลงเรยน (Posttest) ระหวางกลมทางการเรยนทจดการเรยนร ดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 111

ฎ

ตารางท หนา 18 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจด

การเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRCโดยครผสอน 113 19 ผลจากการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจด

การเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ประเมนโดยนกเรยน 115 20 คะแนนพฒนาเฉลยแผนการจดการเรยนรแผนท 1 แผนการจดการเรยนรท 3

และแผนการจดการเรยนรท 5 ของนกเรยนกลมทมการจดการเรยนร ดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 118

21 ระดบความคดเหนในภาพรวมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบ รวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 119

22 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกน เทคนค CIRC ดานบรรยากาศการเรยนร 120

23 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกน เทคนค CIRC ดานการจดกจกรรมการเรยนร 121

24 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกน เทคนค CIRC ดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC 122

25 ระดบความคดเหน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนเพอการสอสาร แบบ 3Ps ดานบรรยากาศการเรยนร 123

26 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนเพอการสอสาร แบบ 3Ps ดานการจดกจกรรมการเรยนร 124

27 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนเพอการสอสาร แบบ 3Ps ดานประโยชนทไดรบ 125

28 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรดวยวธสอน แบบรวมมอกนเทคนค CIRC ของกลมทดลอง 151

29 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรวธสอนเพอ การสอสารแบบ 3 Ps ของกลมควบคม 153

30 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแบบสอบถามความคดเหนของ นกเรยนตอการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 155

ฏ

ตารางท หนา 31 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแบบสอบถาม ความคดเหนของ

นกเรยนตอการจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps 158 32 ผลการหาคา IOC ความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยน 161 33 คะแนนทกษะการอานกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทจดการเรยนร

ดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และนกเรยนทจดการเรยนร ดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 163

34 คะแนนทกษะการเขยนวชาภาษาองกฤษหลงเรยนของนกเรยนทจดการเรยนร ดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และนกเรยนทจดการเรยนร ดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 164

ฐ

สารบญแผนภม แผนภมท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย 16 2 แบบจาลองของแนวการสอนอานเพอการสอสาร 49 3 ประชากรและตวอยางทใชในการวจย 80 4 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 86 5 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอกน

เทคนค CIRC 92 6 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการ

เขยน 97 7 สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอน

แบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 100 8 ขนตอนการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 103 9 ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 104

1

บทท 1 บทนา

ความสาคญและความเปนมาของปญหา ในสงคมปจจบนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศภาษาหนงทมบทบาทสาคญในการตดตอสอสารอยางกวางขวางและเปนภาษาสากลภาษาหนง ดงนนการเรยนรภาษาองกฤษจงเปนสงจาเปน โดยเฉพาะอยางยงในการตดตอสอสาร การศกษาการแสวงหาขอมลเพมเตมและ การประกอบอาชพ นอกจากนนการเรยนรภาษาองกฤษจะชวยใหผเรยนมวสยทศนกวางไกลสามารถสอสารกบชาวตางประเทศไดอยางเหมาะสมดวยความมนใจ ตลอดจนมเจตคตทดตอการใชภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษาองกฤษเปนภาษาหนงทมความสาคญในการตดตอสอสารเปนอยางมากในปจจบน เนองจากความกาวหนาทางดานอตสาหกรรม วทยาศาสตรและเทคโนโลยรวมทงความ สะดวก ในการตดตอสอสารคมนาคมและการคาขายทาใหประเทศตางๆ มความสมพนธกนใกลชดพงพาอาศยกนมากยงขน ดงนนจงมความจาเปนในการใชภาษาองกฤษเพอเปนตวเชอมการตดตอกน เนองจากภาษามความสาคญจงไดมการกาหนดภาษาสากลในการตดตอสอสารขนซงภาษาองกฤษนบวาเปนภาษาสากลภาษาหนง ทใชกนอยางแพรหลายจนอาจกลาวไดวาภาษาองกฤษเปนภาษาโลกกวาได เพอใหสอดคลองกบสงคมโลกในปจจบนประเทศไทยเปนประเทศหนงทกาลงพฒนาและกาลงจะพฒนาเจรญกาวหนาในทกๆ ดาน ภาษาองกฤษจงเปนภาษาหนงทมความสาคญยงทคนไทยจะตองเรยน เพอใหเกดการเรยนรจนสามารถนาไปใชประโยชนไดทงทางดาน การตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาขอมลเพมเตมในการศกษา และใชประกอบอาชพไดและนาประเทศไปสการแขงขนทางเศรษฐกจกบประเทศอนๆ ทาใหเขาใจความแตกตางทงทางดานการเมองและวฒนธรรมของประเทศอนๆ ดวย นอกจากนนผเรยนในยคโลกาภวฒนควรจะตองมความสามารถในการใชภาษาไดมากกวาหนงภาษา กลาวคอจะตองรและเขาใจภาษา ใชไดอยางถกตองคลองแคลวและใชภาษาองกฤษในการตดตอสอสารกบสากลโลกไดดวย ในยคขอมลขาวสารไรพรมแดนภาษาองกฤษจงเปนภาษาสากลภาษาหนงทมความสาคญ อยางมาก กระทรวงศกษาธการตระหนกในความสาคญของการเรยนภาษาองกฤษจงไดกาหนดใหวชาภาษาองกฤษเปนวชาบงคบทงในระดบประถมศกษาและระดบมธยมศกษา ตงแตปการศกษา 2539 เปนตนมา นอกจากนหลกสตรของกระทรวงศกษาธการยงมงพฒนาผเรยนใหม

2

ความสามารถในการอานภาษาองกฤษ โดยกาหนดใหผเรยนฝกทกษะการอานพรอมกบทกษะ การเขยนทงในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาโดยเฉพาะในระดบมธยมศกษาตอนปลาย หลกสตรยงกาหนดรายวชาทมงพฒนาความสามารถทางการอานภาษาองกฤษไวในกลมพฒนาประสบการณภาษา องกฤษ ซงไดแก วชาภาษาองกฤษรอบร (Thematic English) โดยมจดประสงคเพอใหผเรยนพฒนาความสามารถในการอานบทอานภาษาองกฤษทหลากหลาย สอดคลองกบ เหตการณทางสงคมตามความสนใจและความตองการของผเรยน สามารถสรปและนาเสนอ ความรใหมเปนภาษาองกฤษทถกตอง โดยมงพฒนาการเรยนรอยางอสระ นอกจากนนแผนพฒนาการศกษาแหงชาต ฉบบท 8 (พ.ศ. 2540 - 2544) จนถงฉบบท 9 (พ.ศ. 2545 – 2549) ไดกาหนดนโยบายการพฒนาการศกษาไดวา การศกษาสรางชาต สรางคน และสรางงาน เรงรดใหมระบบและโครงสรางทางการศกษาทมคณภาพเปนประโยชนตอประชาชน ทงปวงอยางแทจรง เนนคณภาพประสทธภาพและความเทยงธรรมในการบรหารจดการศกษา ทกประการและทกระดบ ตงแตระดบปฐมวยจนถงอดมศกษา มการพฒนาระบบเทคโนโลยทาง การศกษาและเครอขายสารสนเทศเพอเพมและกระจายโอกาสทางการศกษาใหคนทงในเมอง และชนบท ดงนนการศกษาจงเปนเครองมอและกระบวนการทเปนพนฐานในการพฒนาคนใหม คณภาพสงผลกบการพฒนาประเทศ ใหมความเจรญกาวหนาทนกบการเปลยนแปลงในทกๆ ดาน และทนตอการเปลยนแปลงของสงคม ผเรยนควรมลกษณะทพงประสงคไดแก ความสามารถ ในการสอสารดวยภาษาประจาชาตและภาษาสากล

จากกระแสการปฏรปการศกษาของประเทศไทยในปจจบนซงไดใหความสาคญกบภาษาองกฤษมากยงขน เนองจากความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศขอมลขาวสารตางๆ จากนานาประเทศ ประกอบกบประชากรสวนใหญของโลกใชภาษาองกฤษในการตดตอ สอสาร ดงนนจงจาเปนอยางยงทประเทศไทยจะตองพฒนาบคลากรใหมความรความสามารถในการสอสารภาษาองกฤษเพอใหเขาใจ และสามารถเลอกรบสารสนเทศทมประโยชนสามารถน า ไปใช ในการพฒนาการ เร ยน ร ด านต า งๆ ให เ ก ดประสทธภ าพ ซ งสอดคล องกบกระทรวงศกษาธการทมงเนนใหมการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษอยางมคณภาพ สามารถนาไปใชไดจรงในยคขอมลขาวสาร ดงนนการศกษาตงแตระดบประถมศกษาขนไปจงมงเพอใหผเรยนเรยนรภาษาองกฤษทงดานทกษะการฟง พด อาน เขยน รวมทงสามารถตดตอสอสาร คนขาวสารและพฒนาการเรยนการสอนภาษาองกฤษ เพอการตดตอสอสารไดอยางมคณภาพ

ในปจจบนโอกาสทเราจะไดเหนและอานภาษาองกฤษมมากขน เพราะประเทศไทยเปนประเทศทกาลงพฒนาจงรบเอาเทคโนโลย และวชาการสมยใหมรวมทงเครองอปโภคจาก ตางประเทศมาเปนจานวนมาก ดงนนทกษะการอานภาษาองกฤษจงมความสาคญมากขนในชวต

3

ของคนไทย (เรวด หรญ 2533 : 149) ซงจะเหนไดจากเอกสารสงพมพตางๆ อนไดแก หนงสอพมพ วารสาร หนงสอ ตาราเรยน ประกาศ โฆษณา ฉลาก คาแนะนาในการใชผลตภณฑตางๆ รวมทงสาระความรตางๆ จากทวโลกซงสามารถตดตอคนควาไดผานอนเตอรเนต ซงตองอาศยความเขาใจในการอานทงสน ดงนนในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอเตรยมความพรอมใหกบผเรยนเขาสระบบการศกษาขนสง จงควรเนนใหผเรยนมทกษะการอานเปนสาคญ เพราะการเรยนรในวทยาการตางๆ ตองอาศยตาราวชาการ และสาระความรจากอนเตอรเนตทเปนภาษาองกฤษเปนสวนใหญ โดยเฉพาะอยางยงสงคมขาวสารขอมลมความรใหมเกดขนอยางตอเนอง และมความเปลยนแปลงอยเสมอทาใหผเรยนจาเปนตองแสวงหาความรและเรยนรอยตลอดเวลา ผทมทกษะในการอานภาษาองกฤษสงยอมไดเปรยบในการศกษาหาความรไดอยางละเอยดลกซง นอกจากนทกษะการอานยงเปนทกษะทผเรยนจะนาไปใชประโยชนในการศกษาหาความรเพมเตมไดเองแมวาจะสาเรจการศกษาไปแลวกตาม นอกจากนทกษะการอานซงเปนทกษะรบสาร (Receptive skill) ยงมความสมพนธกบทกษะการเรยนรทเปนทกษะการผลต (Productive skill) อกดวย (Krashen and Terrell 1983 : 131) ซงสอดคลองกบ เสาวลกษณ รตนวชช (2531 : 84, อางถงใน ปยวรรณ ศรรตน 2543 : 2) กลาววา ผทอานไดดยอมจะเปนผทเขยนไดด เนองจากไดประสบการณในการศกษาและไดขอมลจากสญลกษณ หรอตวอกษรมากเพยงพอ ซงถอเปนปจจยปอนทสาคญ ทกษะการเขยนจงสามารถพฒนาจากทกษะการอานไดอยางสมาเสมอ

แนวโนมปจจบน ตามแนวการปฏรปการศกษาของกระทรวงศกษาธการ (2539–2550) และแผนพฒนาการศกษาแหงชาตฉบบท 8 (2540 – 2544) ตลอดจนแผนพฒนาการศกษาแหงชาต ฉบบท 9 (2545-2549) ไดกลาวถงการเรยนการสอนทควรใหผเรยนเปนศนยกลางเนนกระบวนการคดอยางมระบบและมเหตผลมงใหเปนผรกการเรยนร รจกคดวเคราะห สงเคราะห แสวงหาความรและรจกแกปญหาดวยตนเอง รวมทงรจกทางานรวมกนเปนหมคณะตามระบอบประชาธปไตยเพอเปนการพฒนาทกษะพนฐานของการมสวนรวมทมคณภาพของสมาชกของสงคม ใหทนตอการเปลยนแปลงของโลกปจจบน การทจะใหผเรยนมความสามารถในการใชภาษาองกฤษโดยผานการเรยนรและการปฏบตตามกระบวนการตางๆ ไดเปนอยางด ซงจะนาไปสกระบวนการแกปญหา ไดนน จะตองอาศยกระบวนการทางสตปญญาของผเรยนแตละคนเปนผทคดแสดงความรสกหรอแสดงพฤตกรรมทมสวนรวมในการเรยน ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนจะตอง คานงถงเนอหาทสมพนธกบความสนใจ ประสบการณและความตองการของผเรยนเปนสาคญ ผเรยนจงจะเกดกระบวนการคดอยางมระบบและมเหตผล รจกคดวเคราะห วจารณ เกดการ สรางสรรคงานทางภาษานาไปสการแกปญหาไดดวยตนเอง ทงรจกทางานรวมกนเปนหมคณะ (บงอร พานทอง 2539 : 5 – 8, อางถงใน วารณ สงหประสาทพร : 2543)

4

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดกาหนดใหสาระการเรยนรกลมวชาภาษาตางประเทศเปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการทางานอยางสรางสรรค เพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคตามจดหมายของหลกสตรการเรยนภาษาตางประเทศ ชวยใหผเรยนมวสยทศนกวางไกลและเกดความมนใจ ในการทจะสอสารกบชาวตางประเทศ รวมทงเกดเจตคตทดตอภาษาและวฒนธรรมตางประเทศ โดยยงคงความภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทย การทจะทาใหผเรยนเกดคณภาพไดตามทคาดหวงดงกลาว หลกสตรการศกษาขนพนฐานไดกาหนดองคความรกระบวนการเรยนรและ คณธรรมจรยธรรมคานยมทผเรยนพงมถาจบการศกษาขนพนฐาน 12 ปแลว ไวเปนกรอบสาหรบแตละชวงชน โดยเฉพาะชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 - 6) ไดกาหนดไวดงน 1) เขาใจและใชภาษาตางประเทศในการแลกเปลยนขอมลขาวสารสรางความสมพนธระหวางบคคล แสดงความ รสกนกคด แสดงความคดรวบยอดในเรองทเกยวกบการศกษางานอาชพ ชมชน และสงคมโลกในรปแบบทเหมาะสมกบบคคล กาลเทศะ 2) มทกษะในการใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน ในหวขอเ รองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม ความสมพนธกบบคคล เวลาวางและสวสดการ การซอ-ขาย ลมฟาอากาศ การศกษาและอาชพ การเดนทางทองเทยว การบรการ สถานท ภาษา วทยาศาสตรและเทคโนโลย ภายในวงศพทประมาณ 3,600-3,750 (คาศพททมระดบการใชแตกตางกน) 3) ใชประโยคผสม (Compound Sentence) และประโยคซบซอน (Complex Sentence) ทใชสอความหมายตามบรบทตางๆ ในการสนทนาทงทเปนทางการและไมเปนทางการ 4) อาน เขยนขอความทเปนความเรยงและไมเปนความเรยง ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ ทมตวเชอมขอความ (Discourse Markers) 5) มความร ความเขาใจ เกยวกบวฒนธรรม ทางภาษาและชวตความเปนอยของเจาของภาษา ตามบรบทของขอความทพบในแตละระดบชน 6) มความรความเขาใจ สามารถใชภาษา ตางประเทศสบคนขอมลความรในวชาอนๆ ทเรยนตามความสนใจ และระดบชนจากสอท หลากหลาย 7) ฝกฝนการใชภาษาองกฤษทงในและนอกโรงเรยน เพอการแสวงหาความร เพมเตมอยางตอเนอง หาความเพลดเพลนและเปนพนฐานในการทางานและประกอบอาชพ

กลาวโดยสรป หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ชวงชนท 4 เนนให ผเรยนเขาใจและใชภาษาตางประเทศในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร มทกษะการอานการเขยน ขอความ เพอนาไปใชในชวตประจาวนและเปนพนฐานในการทางานและประกอบอาชพ อยางไร กตามการเรยนการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษทผานมายงไมเปนทนาพอใจ ไมไดผลเทาทควร เพราะนกเรยนไมสามารถนาไปประยกตใชไดจรงในชวตประจาวน และจากการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายระดบประเทศ มคะแนนเฉลย

5

รอยละ 32.45 ซงจดอยในระดบตากวาเกณฑทกาหนดไวรอยละ 50.00 จากรายงานการประเมน คณภาพการศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนปลายปการศกษา 2542 พบวาจานวนรอยละของ นกเรยนทอยในระดบปรบปรงจานวนมากทสด (สานกทดสอบทางการศกษา กรมวชาการ 2547 : 10-11) ซงแสดงใหเหนวาการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษยงไมบรรลเปาหมายในทานองเดยวกนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ระดบประเทศมคะแนนเฉลย รอยละ 49.25 ซงเปนทกษะ ทางดานภาษาเชนเดยวกน ดงตารางท 1 – 2

6

ตารางท 1 ผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยน (GAT) ชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2547 ระดบประเทศ

รอยละของจานวนนกเรยน วชา จานวนนกเรยน

คะแนนเตม

คะแนนเฉลย

คะแนนเฉลย รอยละ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน ปรบปรง พอใช ด

ภาษาไทย 164,275 50 24.63 7.34 49.25 18.05 58.84 23.11 ภาษาองกฤษ 164,267 50 16.23 6.98 32.45 58.35 36.55 5.10 สงคมศกษา 163,660 40 16.82 5.48 42.05 41.77 52.15 6.08 วทยาศาสตรกายภาพชวภาพ 73,404 50 22.17 7.08 44.33 13.61 72.75 13.65 เคม 90,162 40 14.23 6.89 35.56 51.84 38.17 9.99 ชววทยา 89,588 40 16.81 6.40 42.02 42.44 48.40 9.17 ฟสกส 89,919 40 14.10 5.47 35.24 35.13 58.43 6.44 คณตศาสตร 112,674 40 14.03 5.60 35.08 36.44 53.59 9.97

ทมา : กระทรวงศกษาธการ, กรมวชาการ, สานกทดสอบทางการศกษา, รายงานผลการประเมนคณภาพการศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 6 ปการศกษา 2547 (กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท., 2547), 7.

7

โรงเรยนกาญจนานเคราะห อาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร เปนโรงเรยนมธยมศกษาขนาดใหญ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา กาญจนบร เขต 1 กระทรวงศกษาธการ มการจด การเรยนการสอน ตงแตระดบมธยมศกษาปท 1 ถง ชนมธยมศกษาปท 6 จากการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2544–2547 พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษตา คอ สอบไดระดบ 0,1,2 คดเปนรอยละ 5.73, 16.28 และ 32.15 และนกเรยนทมผลทางการเรยนระดบ 3 และ 4 คดเปนรอยละ 23.89 และ 20.20 แสดงใหเหนวาทกษะทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนในเนอหาตากวาเกณฑทโรงเรยนกาหนด คอ รอยละ 50.00 ของนกเรยนทไดระดบผลการเรยน 3 และ 4 ดงตารางท 3

ตารางท 2 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร ปการศกษา 2544 - 2547

ระดบผลการเรยน คดเปนรอยละ 4 3 2 1 0

ภาคเรยน และป

การศกษา

จานวนนกเรยน จานวน

คน รอยละ จานวน

คน รอยละ จานวน

คน รอยละ จานวน

คน รอยละ จานวน

คน รอยละ

1/2544 300 27 9 63 21 110 36.67 87 29 13 4.37 2/2544 298 113 0.38 59 19.8 87 29.19 32 10.74 5 1.68 1/2545 374 86 22.99 89 23.79 126 33.68 55 14.7 17 4.54 2/2545 367 54 14.71 159 43.32 115 31.33 37 10.08 3 0.81 1/2546 363 97 26.72 72 19.83 92 25.34 57 15.7 45 12.39 2/2546 360 90 25 67 18.61 110 30.55 40 11.11 53 14.72 1/2547 383 27 7.04 75 19.58 146 38.12 90 23.49 4 1.04 รวม 2445 494 20.20 584 23.89 786 32.15 398 16.28 140 5.73

หมายเหต นกเรยนแขวนลอย, ม.ส จานวน 43 คน คดเปนรอยละ 1.75 ทมา : โรงเรยนกาญจนานเคราะห, ฝายพฒนาวชาการ, “รายงานผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษหลก 7-8 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2544-2547,” 2547. (อดสาเนา)

8

จากผลการประเมนดงกลาว แสดงใหเหนวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยน

กาญจนานเคราะห อาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร สงกดกรมสามญศกษา กาลงประสบปญหาดาน ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษตอเนองกนมาโดยตลอด

ผวจยในฐานะครผสอนวชาภาษาองกฤษระดบชนมธยมศกษาปท 4 ไดศกษาวเคราะหปญหาและสาเหตททาใหการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษไมประสบผลสาเรจ และการม ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทตากวาเกณฑ จากประสบการณดานการสอนและการสมภาษณของครผสอนวชาภาษาองกฤษในโรงเรยนกาญจนานเคราะห พบวาสาเหตหนงนาจะ เกยวกบการจดการเรยนการสอน ซงครสวนใหญจะใชรปแบบการสอนทเนนใหนกเรยนอานแลวมการตอบคาถามจากแบบฝกหดเปนรายบคคล และไมไดคานงถงการมสวนรวมในการรวมกจกรรมและฝกทกษะดวยกน และใชสอประกอบการเรยนการสอนนอย ขาดการตดตามตรวจสอบดแลการเรยนร ความรความเขาใจ และการฝกทกษะของภาษาอยางตอเนองของนกเรยนเปนตน ผวจย เชอวาการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ ถาครมความรความเขาใจดานเทคนควธสอนแบบตางๆ และนามาเลอกใชไดอยางเหมาะสม สอดคลองตามวตถประสงคหรอตามธรรมชาตและความสนใจของผเรยน และใชสอในการเรยนการสอนทเหมาะสม กจะสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไดโดยปรบเปลยนยทธวธในการจดการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทมงเนนการสอน โดยใหนกเรยนไดเรยนรแบบรวมมอกนพงพาอาศยซงกนและกน มความรบผดชอบตอตนเองและกลมนกเรยนมปฏสมพนธทด และสรางสรรคตอกนระหวางบคคล และกลมซงจะสามารถชวยใหนกเรยนมการเรยนรทดขน โดยเฉพาะการเรยนรดานภาษาซงตองมการสอความหมายตอกนเปนสวนมากและมการฝกฟง พด อาน และเขยนอยางสมาเสมอและตอเนอง ซงสอดคลองกบงานวจยของ อจฉรา สขกระโทก (2543 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน โดยประยกตใชวธรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน (CIRC) พบวานกเรยนทไดรบการสอนโดยประยกตใชวธรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน (CIRC) มผลสมฤทธทางการเรยนดขน เฉลยคดเปนรอยละ 78.85 โดยม ขนตอนการสอนดงน 1) ขนนาเสนอบทเรยนตอทงชนเปนการแจงจดประสงคการเรยนทบทวนความรเดม และนาเสนอเนอหาใหม โดยใชกจกรรมและสอการสอนทหลากหลาย 2) ขนปฏบต กจกรรมกลม แบงเปน 2 กจกรรม ไดแก 2.1) กจกรรมกลมยอยเปนการปฏบต กจกรรมเนน กจกรรมผสมผสานระหวางการเรยนและการใชภาษา 2.2) กจกรรมกลมอานเปนกจกรรมทเนนกจกรรมการอานจบใจความ 3) ขนวดผลเปนการสงเกตพฤตกรรมการเรยนการตรวจผลงาน นกเรยน การซกถามและการทดสอบกลมยอยซงสอดคลองกบ ประเวศ วะส (2542 : 9) ทกลาว

9

วาการเรยนรทผเรยนเปนตวตงหรอยดผเรยนสาคญทสดหมายถงการเรยนรในสถานการณจรง สถานการณจรงของแตละคนไมเหมอนกน จงตองเอาผเรยนแตละคนเปนตวตง ครจดใหนกเรยนเรยนรจากประสบการณ กจกรรม และการทางานอนนาไปสการพฒนาผเรยนครบทกดาน ทง ทางกาย ทางจตใจหรออารมณ ทางสงคม และทางสตปญญา

ปจจบนการเรยนการสอน ไดเปลยนบทบาทจากการทครเปนจดศนยกลางในการ ถายทอดใหนกเรยนฟงไปสการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ซงกระบวนการเรยนรทผเรยนสาคญทสด หมายถง การกาหนดจดหมาย สาระกจกรรม แหลงเรยนร สอการเรยน และ การวดประเมนผลทมงพฒนา “คน” และ “ชวต” ใหเกดประสบการณการเรยนรเตมความสามารถ สอดคลองกบความถนด ความสนใจและความตองการของผเรยน

กจกรรมการเรยน ควรคานงถงความแตกตางระหวางบคคล ชวยสงเสรมใหผเรยนไดสมผสและสมพนธกบสงแวดลอมทงทเปนเพอนมนษยธรรมชาตและเทคโนโลย ผเรยนไดคนควา ทดลอง ฝกปฏบต การแลกเปลยนความรรวมกนเรยนรจนความคดคนพบสาระสาคญของบทเรยน ฝกวธคดวเคราะห สรางสรรค จนตนาการ และสามารถแสดงออกไดชดเจน มเหตผลโดยทครตองมบทบาทในการปลกเราและเสรมแรงศษยในทกกจกรรมใหคนพบคาตอบและแกปญหาดวยตนเอง รวมทงการรวมทางานเปนกลม จดกจกรรมปลกฝงคณธรรม ความมวนย รบผดชอบในการทางานผเรยนมโอกาสฝกการประเมนและปรบปรงตนเอง ยอมรบผอน สรางจตสานกในการเปนพลเมอง และเปนพลโลก

นกเทคโนโลยทางการศกษาในปจจบนยอมรบกนวาการเรยนรอาจเกดขนไดโดยท ผสอนไมจาเปนตองสอนดวยตนเองทกอยาง ครผสอนควรเปนสวนหนงของสอการสอนทเชอมโยง ประสบการณใหผเรยนเกดการเรยนรเทคโนโลยทางการศกษา และนวตกรรมดานการสอนม บทบาทเปนสอกลางใหการเรยนรบรรลวตถประสงคทตงไว เพราะในกระบวนการเรยนการสอนนน ครเปนผมบทบาทสาคญในการทจะถายทอดความร ความคด ทกษะตางๆ กระบวนการ ถายทอดจะบรรลผลสาเรจได จาเปนตองใชเทคนคและวธการสอนทมประสทธภาพ (เพญนภา ขนโหร 2543 :4) ซงสอดคลองกบ เพญศร กนกา (2536 : 24) ทกลาววา ครควรทจะปรบ พฤตกรรมการสอนจากเดมมาเปนการสอนโดยเนนนกเรยนเปนศนยกลาง ฝกใหนกเรยนคดเปน ทาเปน แกปญหาเปนและพรอมทจะศกษาหาความรดวยตนเอง

สวนปญหาทางดานการสอนเขยนนนพบวา ครใหนกเรยนฝกทกษะการเขยนนอยมาก เพราะกลวชา สอนไมทนเวลา และจานวนนกเรยนในชนมากเกนไปเปนอปสรรค นกเรยนไมได ฝกเขยนโดยตรงและใชเวลาฝกเขยนนอยมากทาใหเกดปญหาซงสอดคลองกบงานวจยของ ธนาลย ตปนย (2535 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเกยวกบการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชา

10

ภาษาองกฤษและทกษะทางสงคมดวยเทคนคการเรยนแบบรวมมอกนกบการเรยนแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา ทกษะการอานและการเขยนเปนปญหาและอปสรรคใน การเรยนของนกเรยนมากทสด การสอนอานและเขยนควรฝกคกนไปเชนเดยวกบการฟงและ การพด

ในการพฒนาจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ สงผลถงการเรยนรของผเรยน แนวทางหนงทสามารถดาเนนการไดกคอ การเลอกรปแบบวธสอนทเหมาะสมและมประสทธภาพจากนกการศกษาทไดทาการวจยไวแลวมาใช ดงนนรปแบบการสอนทมประสทธภาพของ ฮนเตอร (Hunter 1984, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2544 : 88 - 89) กลาวไววารปแบบการสอนน มงเนนถงความสาเรจหรอประสทธภาพของการเรยน ทไดจากการเรยนรสงใหมๆ มการฝกปฏบตและครตองมการวเคราะหกจกรรม ดแลการเรยนรของนกเรยนอยางใกลชด เชน การอาน การฟง การอภปราย การทดลอง การบนทก และอนๆ เปนตน ซงกจกรรมเหลานเหมาะสมและสอดคลองกบการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษทตองมการฝกทกษะดานตางๆ ใหถกตองตาม รปแบบและวธการทถกตอง โดยครตองมการแสดงแบบใหนกเรยนเหนและเขาใจชดเจนกอนเสมอกอนใหนกเรยนฝกเพมเตม รปแบบการสอนของฮนเตอร ประกอบดวย กระบวนการสอนท ชดเจนในแตละขนตอนดงน 1) ขนนาและการทบทวนความรเดม 2) แจงหรอบอกวตถประสงคการเรยนรและเปาหมายการเรยนร 3) การเสนอเนอหาสาระใหม หรอทกษะใหม 4) เสนอรปแบบทารปแบบ พฤตกรรมตางๆ ใหด 5) การตรวจสอบหรอทดสอบความรความเขาใจ 6) การใหฝกปฏบตโดยครคอยแนะนา 7) การใหฝกโดยอสระของนกเรยน นอกจากกระบวนการสอนพฤตกรรมการสอนของครในเรองตางๆ คากลาวนจะสงผลถงการเรยนร โดยเฉพาะ พฤตกรรมตางๆ ทเกยวของกบการดาเนนการสอนในแตละขนตอน การใชยทธวธสอนแบบตางๆ ความชดเจนแจมแจง (clarity) ในการปฏบตการเรยน การสอนของคร การใชเทคนควธสอน หลายๆ แบบทสอดคลองเหมาะสมกบวตถประสงคการเรยนร เทคนคการประเมนผลหลายๆ แบบ ความกระตอรอรนในการสอนของคร และการเสรมแรง เสรมกาลงใจ เปนตน (Hunter 1984, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2544 : 80 - 83)

ดงนน ในการจดการเรยนการสอน ใหมประสทธภาพนน ครจงตองมความชดเจน แจมแจงในดานตางๆ ดงน 1) การยกตวอยาง และอธบายตวอยางอยางชดเจนเขาใจงาย 2) ถามคาถามซา อธบายซา 3) ถานกเรยนไมเขาใจ ครตองสงเสรมใหนกเรยนถามคาถามใหมาก 4) พดออกเสยงคาตางๆ ชดเจน ใชภาษาองกฤษถกตอง 5) เขยนขอความสาคญแสดงรปแบบใหเหนบนกระดานอยางชดเจน 6) เชอมโยงเรองทสอนกบชวตจรง 7) ถามคาถามเพอตรวจสอบ

11

ความเขาใจของนกเรยนตลอดเวลาและสมาเสมอ 8) สอนและอธบายเพอหาหลกการใหนกเรยนเขาใจอยางชดเจน สรปไดวา ในการใชรปแบบการสอนหรอยทธวธการสอนตางๆ ครควรจะมความ ชดเจนในขนตอนตางๆ ของแตละเทคนควธ เพอชวยใหรปแบบการสอนทนามาใชมประสทธภาพยงขนและสามารถนาไปใชไดอยางมประสทธภาพสงสด ทงในดานความจา ความเขาใจ การนาไปใช หรอการเรยนรในการฝกทกษะตางๆ ไดอยางคลองแคลว จนนกเรยนสามารถนาไปใชได เชน หลกการ กฎ กตกา เปนตน (เพญนภา ขนโหร 2543: 4) ดงนนรปแบบและกจกรรมการเรยน การสอนแตละขนตอนของฮนเตอร จงเปนวธการจดการเรยนการสอนอกรปแบบหนงทครสามารถนาไปประยกตใชในการสอนวชาประเภททกษะ เชน ภาษาไทย และ ภาษาตางประเทศ

การสอนอานและเขยนภาษาตางประเทศ ตองอาศยความรเรองประโยคและวธการ เรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษ โดยเฉพาะทกษะการอานจนรและเขาใจประเภทตางๆ ของคาศพท หนาทของคาตางๆ รปแบบ โครงสรางกจกรรมของประโยคและวธการเรยนรเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษ โดยเฉพาะการพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจและการเขยน ผวจยเชอวาวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรรวมกบการสอนตามรปแบบการสอนทมประสทธภาพของฮนเตอร นาจะเหมาะสมและสามารถพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนของนกเรยนได

เนองจากพฤตกรรมการสอนของครสงผลถงการเรยนรของผเรยน นนคอ ผลสมฤทธทางการเรยนหรอคณภาพของผเรยนนนขนอยกบครเปนปจจยทสาคญยงปจจยหนง ดงนน ครจงตองมความรความสามารถดานการเรยนการสอน สามารถใชเทคนคและยทธวธการสอน ไดอยางมประสทธภาพและประสทธผล ครทมประสทธภาพนนจะมความชดเจนแจมแจงในเรองทสอนและเทคนควธการสอนแบบตางๆ โดยครทมประสทธภาพจะใชเทคนควธสอนอยางนอย 3 แบบ ในแตละคาบเรยนรวมทงใชวธวดผล ประเมนผลการเรยนของนกเรยนหลายๆ วธ (Rosenshine and Steven, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 65) ดงนนการเลอกใชยทธวธการสอนทสอดคลองเหมาะสมกบสาระวชา วตถประสงคการเรยนรคานงถงความสนใจและความตองการของผเรยน แตละวยยอมจะนาไปสหลกการเรยนร และการเรยนรทมประสทธผลได ดงเชนวธการสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning Methods) ตามแนวความคด ของนกการศกษาหลายทาน เชน สลาวน, คาแกน, จอหนสนและจอหนสน เปนตน (วชรา เลาเรยนด 2545) วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรเปนเทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญวธหนง ซงผเรยนจะเขากลมรวมมอกนเรยนรชวยเหลอกนและกนและฝกปฏบตรวมกน โดยมเปาหมายกลมรวมกน กลาวคอ ผลสมฤทธของกลมจะมาจากผลสมฤทธของสมาชกกลมทกคนรวมกน (Slavin, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 70) วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรประกอบดวยเทคนคการเรยนแบบรวมมอกนหลายแบบ เชน

12

เทคนค STAD (Student Teams – Achievement Division) หรอทเรยกวา เทคนคกลม ผลสมฤทธ, เทคนค TGT (Teams-Games-Tournament) หรอ เทคนคทมการแขงขน, เทคนค TAI (Team Assisted Individualized Instruction) หรอทเรยกวา เทคนคกลมชวยสอนเปนรายบคคล, เทคนค CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) หรอเรยกวา เทคนคกลมผสมผสานการอานและการเขยนเรยงความ, เทคนคจกซอร (Jigsaw) และ เทคนคการศกษาแบบกลม (Group Investigation) ซงแตละเทคนคนนจะเหมาะสมกบแตละเนอหารายวชา และวตถประสงคการเรยนร โดยเฉพาะเทคนค CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) ซงเปนเทคนคทพฒนาขนโดย ชาแรน และ ชาแรน (Sharan and Sharan, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545) ทออกแบบขนเพอการนาไปใชในการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาองกฤษโดยเฉพาะการเขยนเรยงความ และการอาน และทสาคญ กจกรรมการเรยน การสอนและการเรยนรจะเปนกจกรรมกลมทจดกลมผเรยนประมาณ 3-5 คน โดยคละความสามารถรวมกนเรยนรทกษะดานตางๆ ซงเชอวาจะเปนเทคนควธสอนแบบหนงทจะสามารถพฒนาผลสมฤทธดานการอานและเขยนภาษาของนกเรยนในระดบมธยมศกษาได ซงประกอบดวยขนตอนการสอน ดงน 1) การสอนของคร 2) การฝกปฏบตเปนกลม (ใหญ) 3) การฝกโดยอสระ (กลมยอย) 4) การประเมนผลงานโดยกลมเพอน 5) การฝกเพมเตม (กลม) และ 6) การทดสอบการเรยนรในแตละเรองโดยใชหลกการใหคะแนนแบบการเรยนรแบบรวมมอกน

จากปญหาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและเขยนภาษาองกฤษอยในระดบทไมนาพอใจ ผวจยในฐานะอาจารยผสอนวชาภาษาองกฤษ ระดบมธยมศกษา โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงมความสนใจทจะศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห โดยเปรยบเทยบผลการทดลองใชวธสอน 2 วธ สาหรบการวจยในครงน คอ วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC รวมกบกจกรรมการเรยนการสอนตามรปแบบการสอนของ ฮนเตอร และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ซงวธสอนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสารแบบ 3 Ps เปนเทคนควธสอนภาษาองกฤษวธหนงทไดนาเสนอในคมอครของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ เพอใหเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ สาหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ ซงผลการวจยในครงนจะเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษในสาระมาตรฐานอนๆ ใหมประสทธภาพตอไป

13

กรอบแนวคดในการวจย

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบวธสอนแบบตางๆ ทสามารถพฒนาระดบ ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษใหสงขนมดงน เชน ผลการวจยของ วระชย ศรสรอย (2544 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบความสามารถในการอานการเขยนและความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนภาษาเพอการสอสารตาม แนวคดของ คธ จอหนสน (Keith Johnson) กบการสอนตามคมอคร พบวานกเรยนทไดรบการสอนภาษาเพอการสอสารตามแนวคดของ คธ จอหนสน กบการสอนตามคมอคร มความสามารถในการอานและเขยนภาษาองกฤษแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ผลการวจยของ วรนารถ เถอนคา (2539 : บทคดยอ) ทไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยวธรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน (CIRC) และการสอนตามคมอคร พบวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทไดรบการสอนโดยวธรวมมอกนเรยนรแบบ CIRC สงกวาการสอนตามคมอคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผลการวจยของ ศรสวรรณ ววธเทศ (2546 : บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทางภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 3 ทไดรบการสอนแบบใหนกเรยนรวมมอกนเรยนกบทไดรบการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยผลสมฤทธทาง การเรยนวชาภาษาองกฤษของกลมทสอนแบบรวมมอกนเรยนสงกวาผลสมฤทธทไดจากการสอนแบบปกต และผลการวจยของอานาจ อมอาไพ (2546 : บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบความสามารถในการเรยนรคาศพทยากของนกเรยนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนดวยเทคนคการวเคราะหรปแบบคาและบรบท ตามขนตอนการสอนของฮนเตอร สงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 จากผลการวจยทกลาวมาขางตน เหนไดวามวธสอนหลายวธทสามารถยกระดบและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ นอกจากวธสอนขางตนแลวผวจยคาดวายงม วธสอนแบบอนๆ ทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ โดยเฉพาะอยางยงการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning) หรอการเรยนรแบบรวมมอกนซงเปนแนวความคดในการจดการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนไดรวมกนเรยนรและปฏบตกจกรรมใหบรรลผลสาเรจตามจดมงหมาย และครจะตองศกษาทาความเขาใจเกยวกบหลกการแนวคดสาระสาคญทเกยวของ รวมทงเทคนควธการดาเนนการ เพอจะใหการนาไปใชประสบผลสาเรจตามวตถประสงค ซงกคอการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน ทกษะทางสงคม การทางานรวมกน การยอมรบเพอนรวมงานและลดการแขงขนเปนรายบคคลเปนตน (วชรา เลาเรยนด 2545 :

14

65) นอกจากนนยงมนกการศกษาอกหลายทานทไดเสนอลกษณะสาคญของวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร (Cooperative Learning Methods) ทมลกษณะคลายคลงกน เชน อาโจสและจอยเนอร (Ajose and Joyner 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 166) กลาววาการเรยนรแบบรวมมอกนจะตองประกอบดวยลกษณะสาคญดงน 1) การพงพาอาศยกน 2) การมปฏสมพนธทดตอกนอยางใกลชด 3) ความรบผดชอบตอการทางานกลมตอตนเองและตอสมาชกกลม 4) การใชทกษะทางสงคม (Social Skills) 5) การใชทกษะกระบวนการกลม (Group Process Skills)

จอหนสนและคณะ (Johnson, Johnson and Holubec 1987, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545: 166) ไดเสนอลกษณะสาคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเรยนรไวดงน

1) สมาชกจะรบผดชอบตอกลมรวมกน ชวยกนปฏบตงานทไดรบมอบหมายจนสาเรจ โดยมเปาหมายรวมกนหรอเปาหมายเดยวกน มการแบงปนแลกเปลยนขอมลและสอวสดอปกรณ

2) สมาชกกลมมปฏสมพนธกน รวมอภปรายแลกเปลยนความคดเหน 3) สมาชกกลมทกคนมความรบผดชอบตอตนเอง ตองาน แตละคนจะตองรวมกน

ทางานเตมความสามารถ 4) สมาชกกลมมทกษะการทางานกลม และมมนษยสมพนธทดตอกน ดงนนครตอง

สอนและฝกทกษะการทางานกลมแกนกเรยนและประเมนผลการทางานกลมของนกเรยนดวย เทคนค CIRC หรอ เทคนคการบรณาการการอานและการเขยนเรยงความเปน กจกรรมการจดการเรยนการสอน ทมการจดนกเรยนเขากลมรวมมอกนเรยนรชวยเหลอซงกนและกนในการสงเสรมและพฒนาทกษะการอาน และการเขยน รวมทงการนาทกษะดงกลาวไปใชในการเรยนรทกษะอนๆ ซงองคประกอบยอยในการสอนและฝกการอานและเขยนของ เทคนค CIRC ทจะนาไปสเปาหมายเดยวกน คอผลสมฤทธการอานและเขยน ครตองตดตามดแลการเรยนรของนกเรยนทจบคกน หรอเขากลมกนเรยนรโดยทในกจกรรมการอานนน นกเรยนจะตองชวยกนระบสาระสาคญของเรองทใหอาน เชน ศกษาตวละคร บรบทของเรองและปญหา ความพยายามในการแกปญหา และการแกปญหาในทสด ซงถานกเรยนไดรวมมอกนเรยนรและปฏบตกจกรรมรวมกน จะชวยพฒนาความสามารถและทกษะในการอานได โดยเฉพาะเดกทเรยนออนจะเรยนรไดผลมากขนเพราะในกลมจะชวยกนอธบายและรวมกนคดโดยตลอดในทกๆ กจกรรมทกาหนดใหฝก – ปฏบต (Fitzgerald and Spiegal 1983, quoted in Slavin 1986) ทสาคญในการใชเทคนค CIRC สมาชกจะตองอธบายการคาดคะเนแนวทางตางๆ ในการแกปญหา สรปสาระสาคญของเรองใหเพอนในกลมฟง ซงกจกรรมดงกลาว จะชวยพฒนาผลสมฤทธของกนและกนได

15

เทคนคการสอนแบบบรณาการการอานและการเขยน หรอเทคนค CIRC ประกอบดวย องคประกอบสาคญ 3 ประการ คอ 1) กจกรรมการอานเรองราว, บทความสนๆ พนฐานทเกยวของกบเรองทจะฝกเขยน (Basal-related activities) 2) การสอนอาน (Reading Comprehension) 3) การบรณาการหลกภาษา การใชภาษากบการเขยน นอกจากองคประกอบดงกลาวแลว นกเรยนจะตองรวมมอกนเรยนรและปฏบตงานกลมทมการจดสมาชกเขากลมทคละความสามารถโดยม ขนตอนการจดการเรยนการสอน ดงน 1) การสอนของคร 2) การฝกปฏบตเปนกลม (ใหญ) 3) การฝกโดยอสระ (กลมยอย) 4) การประเมนผลงาน โดยกลมเพอน 5) การฝกเพมเตมเปนกลมและ 6) การทดสอบผลการเรยนรในแตละเรองโดยใชหลกการใหคะแนนแบบการเรยนรแบบ รวมมอกน จากแนวคดหลกการขนตอนการสอนตามรปแบบการสอนของฮนเตอร (Hunter‘s teaching Model) ซงครตองดาเนนการสอนและฝกทกษะใหผเรยนทงชนใหเขาใจอยางแจมแจง กอนการใหฝกโดยอสระดวยตนเองหรอฝกแบงกลมยอย ประกอบดวยขนตอนการจดการเรยน การสอนตามลาดบดงน คอ 1) ขนนาและทบทวนความรเดม 2) แจงหรอบอกวตถประสงค การเรยนรและเปาหมายการเรยนร 3) การเสนอเนอหาสาระใหม ทกษะใหม 4) เสนอรปแบบทารปแบบ พฤตกรรมตางๆ ใหด 5) การตรวจสอบหรอทดสอบความรความเขาใจ 6) การใหฝกปฏบตโดยครคอยแนะนา 7) การใหฝกโดยอสระของนกเรยน ผวจยไดนามาสงเคราะหรวมกบ การจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ทประกอบดวยขนตอนการจดการเรยน การสอนดงน

1. ขนเตรยม ประกอบดวย 1) เขยนวตถประสงคของบทเรยน 2) ระบผลการเรยนรทคาดหวง (จดประสงคการเรยนร) 3) เขยนแผนการเรยนร 4) สรางใบงาน ใบความร สาหรบปฏบตงานกลม 5) สรางแบบทดสอบใหสอดคลองตามผลการเรยนรทคาดหวง

2. ขนสอน ประกอบดวย 1) ครเสนอเนอหาสาระ บทเรยนทงชนโดยทบทวนความรเดมและบอกวตถประสงคการเรยนรและเปาหมายการเรยนร 2) ครสอนตามกจกรรมการเรยนรการสอนของ Hunter โดยอธบายเนอหาใหม ยกตวอยางตางๆ ประกอบ ทาแบบใหนกเรยนด 3) ใหนกเรยนฝกปฏบตตามลาพง โดยครคอยแนะนา 4) ซกถามตอบขอสงสยของนกเรยนใน เนอหาใหมจนชดเจน

3. ขนกจกรรมกลม ประกอบดวย 1) ครจดนกเรยนเขากลม แบบคละความสามารถ กลมละ 3-4 คน มทงเกง-ปานกลาง-ออน ทกกลม 2) ใหนกเรยนตงชอทมดวยตนเองในแตละกลม 3) แจกใบงานใหแตละกลมศกษาและชวยกนปฏบตตามคาสงจนแนใจวาถกตองครบถวนตรงกน 4) การแขงขนระหวางทม

16

4. ขนจบบทเรยน สรปและประเมนผล ประกอบดวย 1) ครและนกเรยนชวยกนสรปบทเรยนและประเมนผล 2) ทดสอบและตรวจใหคะแนน 3) ประกาศผลทมทไดคะแนน ซงอยในระดบเกง เกงมากและยอดเยยม 4) ใหรางวลสาหรบกลมทมการพฒนาสงขน 5) ใหนกเรยนชวยกนสรปปญหา อปสรรคและแสดงความคดเหนในการทางานกลม เพอนาไป ปรบปรงแกไขในการเรยนครงตอไป สาหรบวธสอนแบบปกตผวจยทาการสอนโดยใชวธสอนแบบ 3Ps ซงเปนเทคนคหนงในการสอนภาษาเพอสอสารตามธรรมชาตตามคมอครของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2539) ซงประกอบดวยขนตอนการสอนดงน 1) ขนนาเสนอ P1 (Presentation) 2) ขนฝก P2 (Practice) 3) ขนนาไปใช P3 (Production) จากแนวคดทกลาวมาขางตน ผวจยไดกาหนดกรอบแนวคดในการวจยดงแผนภมท 1 แผนภมท 1 กรอบแนวคดในการวจย

กลมทดลอง

การจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกน

เทคนค CIRC

ขนท 1 ขนเตรยม ขนท 2 ขนสอน ขนท 3ขนกจกรรมกลม ขนท 4 ขนจบบทเรยน สรปและ ประเมนผล

กลมควบคม

การจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

ขนท 1 ขนนาเสนอ ขนท 2 ขนฝก ขนท 3 ขนนาไปใช

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและ

การเขยน

พฤตกรรมการทางานกลมของ นกเรยน

ความคดเหนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

17

วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและ การ

เขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

2. ศกษาพฤตกรรมกลมของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps คาถามการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps แตกตางกนหรอไม 2. พฤตกรรมกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC อยในระดบใด 3. ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps อยในระดบใด สมมตฐานของการวจย ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps แตกตางกน ขอบเขตการวจย

เพอใหการวจยครงนตรงตามวตถประสงคทวางไวผวจยไดกาหนดขอบเขตของการวจยไวดงน

1. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาสาหรบการวจยครงน ประกอบดวยตวแปร 2 ประเภท คอ

1.1 ตวแปรอสระ (Independent Variables) ไดแก 1.1.1 วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 1.1.2 วธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

18

1.2 ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก 1.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน 1.2.2 พฤตกรรมการทางานกลม 1.2.3 ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบ รวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

2. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรในการศกษาวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร ทเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ 41101) ตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2544 9 หองเรยน จานวน 360 คน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2547

ตวอยาง ทใชในการวจยไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 เปนกลมทดลอง และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/4 เปนกลมควบคม ของโรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร ทเรยนวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ 41101) จากการสมหองเรยนโดยวธจบฉลาก 2 หองเรยน จานวน 80 คน โดยการสมแบบงาย (Simple random Sampling)

3. เนอหา เนอหาทใชในการทดลองเปนเนอหาสาระภาษาองกฤษชนมธยมศกษาปท 4 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 โดยผวจยไดศกษาและวเคราะหตามสาระ มาตรฐานการเรยนร ดานการอานและเขยน ใหตรงตามผลของการเรยนรทคาดหวงของสาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจกระบวนการฟงและอาน สามารถตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และนาความรมาใชอยางวจารณญาณ ผลการเรยนรท 1.1.2 เขาใจ ตความหรอแสดงความคดเหนเกยวกบสอทเปนความเรยงและไมใชความเรยงในรปแบบตางๆ ผลการเรยนรท 1.1.3 เขาใจตความขอความขอมลขาวสาร จากสอสงพมพ ผลการเรยนรท 1.1.4 เขยนคาศพทและโครงสรางของประโยคในเนอหาไดอยางถกตอง ผลการเรยนรท 1.1.5 เขยนสานวนงายๆ จากเรองทอานได ผลการเรยนรท 1.1.6 เขยนสรปเรองราวสนๆ จากเรองทอานได ซงผวจยไดคดเลอกเนอหาพจารณาตามความยากงายตามลาดบจากสอตางๆ หลายประเภท เชน ขาว คมอกากบผลตภณฑ บทความสนๆ และปายประกาศ 4. ระยะเวลา ใชระยะเวลาในการดาเนนการทดลองสอน จานวน 10 คาบ (คาบละ 50 นาท) เปนเวลา 5 สปดาห ใชเวลาสอนสปดาหละ 2 คาบ วนละ 1 คาบ รวม 10 วน ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548

19

นยามศพทเฉพาะ เพอใหเกดความเขาใจทตรงกน ผวจยจงไดกาหนดนยามศพทเฉพาะของการวจยไว ดงน

1. การจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC หมายถง การจด กจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนทประกอบดวยการสอนของครและ การรวมมอกนเรยนรของนกเรยนซงประกอบดวยขนตอนการจดการเรยนร 4 ขนตอน ดงน 1) ขนเตรยม 2) ขนสอน 3) ขนกจกรรมกลม 4) ขนจบบทเรยน สรปและประเมนผล

2. การจดการเรยนรดวยวธการสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps หมายถง การจด กจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษตามแนวการสอนภาษาตางประเทศของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ ซงประกอบดวย การจดกจกรรมการเรยนรตามขนตอนดงน 1) ขนนาเสนอ P1 (Presentation) เปนการนาเสนอ บทเรยนเปนคาศพทหรอ/และ รปประโยคใหชดเจนดวยการ ฟง พด อาน และเขยน 2) ขนฝก P2 (Practice) เปนการจดกจกรรมเพอใหนกเรยนไดฝกภาษาดวยวธการตางๆ เนนการสอสารดวยการฟง พด อาน และเขยน ทนาเสนอในขน P1 ซงควรเนนการอาน และ 3) ขนนาไปใช P3 (Production) ใหนกเรยนอาน-เขยน ทาแบบฝกหด หรอนาภาษาไปใช และบรณาการทกษะในการนาภาษาไปใชในสถานการณอนๆ

3. พฤตกรรมการทางานกลม หมายถง การแสดงออกดวยคาพดและการปฏบตเพอใหงานกลมประสบความสาเรจสงสดโดยพฤตกรรมทสงเกตประกอบดวย 1) ความรบผดชอบ 2) ความสนใจ กระตอรอรน 3) การรวมมอกนชวยเหลอซงกนและกน 4) การยอมรบฟง- แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน สมาชกกลมทกคนยอมรบวาผลงานกลมหรอผลสาเรจของกลมทกครงเปนผลงานของทกคน ทกคนในกลมมความรบผดชอบเทาเทยมกนตอผลงานกลม ทกคนในกลมจงตองมสวนในการคด ปฏบต ยอมรบความคดเหนของเพอน รวมเสนอและปฏบตงานดวยความเตมใจ ประเมนตนเอง เปนกลม และประเมนโดยครผสอน โดยใชแบบประเมนพฤตกรรมกลม

4. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน หมายถง คะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน แบบทดสอบดานการอานเปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก และดานการเขยน เปนแบบทดสอบใหเขยนเรองตามสถานการณทกาหนดให และใหคะแนนแบบ Rubrics ดานลาดบความคด ใจความชดเจน สอความหมายได การใชภาษาไวยกรณ ตวสะกดถกตอง และความสมบรณของการเขยน สามารถสอความหมายใหผอนเขาใจได

20

5. ผลสมฤทธทางดานการอาน หมายถง คะแนนจากแบบทดสอบการอานภาษาองกฤษ ดานจบประเดนและใจความสาคญของเรองทอาน แปลความ ตความ และขยายความจากเรองทอาน เรยงลาดบความหรอเหตการณจากขอความทอานและใชโครงสราง ทางไวยากรณไดถกตองและเหมาะสม

6. ผลสมฤทธทางดานการเขยน หมายถง คะแนนทไดจากการเขยนเรองตามสถานการณทกาหนดให โดยใหคะแนนแบบ Rubrics ดานการลาดบความคด ใจความชดเจน สอความหมายได การใชภาษาไวยากรณ ตวสะกดถกตอง และความสมบรณของการเขยน สามารถสอความหมายใหผอนเขาใจได

7. ความคดเหนของนกเรยน หมายถง ระดบความรสกนกคดของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC กบวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ในดานบรรยากาศการเรยนร ดานกจกรรมการเรยนร และประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรดวยวธสอนทงสองวธ

8. นกเรยน หมายถง ผเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห อาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร ทกาลงศกษาวชาภาษาองกฤษ ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548

21

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ

ในการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps นน ผวจยไดศกษา หลกการแนวคดและงานวจยทเกยวของตามหวขอดงตอไปน

1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4

2. วธสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจและการสอนเขยน 3. วธสอนแบบรวมมอกนเรยนร 4. วธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 5. งานวจยทเกยวของ

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4

หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไดใหความรเกยวกบสาระการเรยนรกลมสาระการ เรยนรภาษาตางประเทศ ดงตอไปน ความสาคญ

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศเปนพนฐานสาคญทผเรยนทกคนตองเรยนรโดยไดรบการจดลาดบความสาคญอยในกลมทสอง ซงเปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการทางานอยางสรางสรรค ภาษาองกฤษไดรบการกาหนดใหเรยนในทกชวงชน โดยสถานศกษาสามารถจดเปนสาระการเรยนรพนฐานทผเรยนทกคนตองเรยนและจดเปนสาระการเรยนรเพมเตมทมความลกและเขมขนหรอรายวชาใหมใหผเรยนไดเลอกเรยนตามความถนด ความสนใจความตองการและความแตกตางระหวางบคคลตงแตชวงชนท 2 ขนไป สวนภาษาตางประเทศอนๆ เชน ภาษาฝรงเศส เยอรมน จน ญปน และ

22

ภาษา เพอนบาน เชน ลาว เขมร พมา ยาว มาเลย ฯลฯ ใหอยในดลยพนจของสถานศกษาทจดทาเปนสาระการเรยนรเพมเตมไดตามความเหมาะสม ลกษณะเฉพาะ การเรยนภาษาตางประเทศ ไมไดเรยนภาษาเพอความรเกยวกบภาษาเทานน แตเรยนภาษาเพอใหสามารถใชภาษาเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผอนไดตามความตองการในสถานการณตางๆ ทงในชวตประจาวนและการงานอาชพ การทผเรยนจะใชภาษาไดถกตอง คลองแคลวและเหมาะสมนนขนอยกบทกษะการใชภาษา ดงนนในการจดการเรยนการสอนภาษาทดผเรยนจะตองมโอกาสไดฝกทกษะการใชภาษาใหมากทสด ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตองสอดคลองกบธรรมชาต และลกษณะเฉพาะของภาษา การจดการเรยนการสอนภาษาจงควรจดกจกรรมใหหลากหลายทงกจกรรมการฝกทกษะทางภาษาและกจกรรมและฝกผเรยนใหรวธการเรยนภาษาดวยตนเองควบคไปดวย อนจะนาไปสการเปน ผเรยนทพงตนเองได (Learner – Independence) และสามารถเรยนรไดตลอดชวต (Lifelong Learning) โดยใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการคนควาหาความรในการเรยนสาระ การเรยนรอนๆ ในการศกษาตอ รวมทงในการประกอบอาชพ ซงเปนจดหมายสาคญประการหนงของการปฏรปการเรยนร โครงสราง โครงสรางของหลกสตรภาษาตางประเทศ กาหนดตามระดบความสามารถทางภาษาและพฒนาการของผเรยน (Proficiency – Bassed) เปนสาคญ โดยจดแบงเปน 4 ระดบ คอ

1. ชวงชน ป.1-3 ระดบเตรยมความพรอม (Preparatory Level) 2. ชวงชน ป.4-6 ระดบตน (Beginner Level) 3. ชวงชน ม.1-3 ระดบกาลงพฒนา (Developing Level) 4. ชวงชน ม.4-6 ระดบกาวหนา (Expanding Level)

วสยทศนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ - มเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ - ใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตางๆ - ใชภาษาตางประเทศแสวงหาความร เพอศกษาตอและประกอบอาชพ - มความเขาใจวฒนธรรมหลากหลายของประชาคมโลก - สามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค

เปาหมายสงสด คอ ผ เรยนจะเปนผมความร ทกษะ กระบวนการ และคณธรรม จรยธรรม คานยม ตามจดหมายของหลกสตร

23

องคประกอบของหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 1. สาระ (Strands) กรอบเนอหา (Framework) หรอขอบขายองคความร (Content Area) ทจดเปนหมวดหม (Categories) ของเนอหาเฉพาะอยางเปนระบบซงแตกตางกนไปตามธรรมชาต ของกลมสาระการเรยนร สาระตางๆ มความสมพนธระหวางกน และควรไดรบ การสอนในลกษณะบรณาการมากกวาจะแยกทละสาระ สาระทกาหนดไวสะทอนถงเปาหมาย (Goals) ในการเรยนรภาษาตางประเทศ สาระทงหมดจงควรไดนาไปสอนในทกระดบชน ในลกษณะทถกทอผสมผสานเขาดวยกน เพอให ผเรยนไดเรยนรภาษาทกดาน พฒนาสมรรถภาพทางภาษาในลกษณะทกาวหนาไปตามความ ตอเนองของกระบวนการเรยนรนาไปสประสทธภาพในการเรยนภาษาในระดบสงขน แยกเปน 4 สาระ คอ สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร (Communications) ภาษาเพอการสอสาร หมายถง ความสามารถในการสอสารเปนภาษาตางประเทศไดอยางมประสทธภาพ ไมใชเพยงแคการจดจาคาศพทและรปประโยคในภาษา นกเรยนตองใชภาษาไดคลอง เขาใจวฒนธรรมของเจาของภาษา และตระหนกถงวธการนาภาษาและวฒนธรรมไปใชในการสรางปฏสมพนธในสงคม สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม (Cultures) ภาษาและวฒนธรรม หมายถง การรบรและเขาใจวฒนธรรมของเจาของภาษา เปนการสงเสรมใหนกเรยนไดตระหนกถงทศนะของชาตอนๆ รวมทงวถชวตทเปนเอกลกษณ รปแบบพฤตกรรมและเขาใจอทธพลของวฒนธรรมของชนชาตอนทมตอสงคมของเรา วฒนธรรม มองคประกอบ 3 สวน คอ แนวคด (Perpectives) การปฏบต (Practices) และผลผลต (Products) ภาษาเปนเครองมอในการแสดงออกถงแนวคดดานวฒนธรรม นกเรยนมโอกาสไดสะทอนความคดเหนเกยวกบภาษาและวฒนธรรม นกเรยนจะมโอกาสไดสะทอนความคดเหนเกยวกบภาษาและวฒนธรรมของตน หลงจากไดศกษาภาษาและวฒนธรรมของชนชาตอน สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน (Connections) นกเรยนมประสบการณเดมของตนเองอยแลว เนอหาทปรากฏอยในกลมสาระ การเรยนรอนเปนแหลงความรทมคา การเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน จะชวยเสรม ความรในกลมสาระการเรยนรอน ใหกบนกเรยนในขณะทกาลงฝกฝนภาษาตางประเทศ สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนโลก (Communities) การทนกเรยนสามารถนาประสบการณจากภายนอกโรงเรยนมาใชในโรงเรยนและนาความรทไดรบในโรงเรยนไปใชในชวตประจาวน

24

ทงสสาระ (Strands) เปนกรอบความรทบรณาการไปดวยกนในการจดการเรยน การสอน

2. มาตรฐานการเรยนร (Learning Standards) หมายถง ขอกาหนดสงทคาดหวงวา นกเรยนตองรและสามารถทาไดภายในเวลา 12 ป มองคประกอบ 3 สวน คอ ความร ทกษะ กระบวนการและคณธรรมจรยธรรม คานยม ซงกาหนดตามคณลกษณะอนพงประสงคในจดหมายของหลกสตร 3. มาตรฐานการเรยนรชวงชน (Benchmarks) เปนตวบงชการเรยนรทคาดหวงวาจะเกดขนในตวผเรยนเมอจบแตละชวงชนตามมาตรฐานการเรยนร องคประกอบทสาคญทปรากฏอยในมาตรฐานชวงชนม 2 สวนคอ ทกษะ/กระบวนการทบงบอกถงความสามารถในการปฏบต (Performance) และเนอหา (Content) 4. คณภาพของผเรยน เปนคณภาพตามความคาดหวงของหลกสตรการศกษาขนพนฐานในการพฒนาผเรยน ใหมคณลกษณะอนพงประสงคตามจดหมายโดยกาหนดเปนกรอบ องคความร ทกษะ/กระบวนการ คณธรรมจรยธรรม ไวเปนชวงชน และเมอผเรยนจบการศกษาขนพนฐาน 12 ป แลวมความรความสามารถตามมาตรฐานการเรยนรชวงชน และสาระการเรยนร ชวงชนดงตอไปน สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร เขาใจและมทกษะทางภาษาในการแลกเปลยนและนาเสนอขอมลขาวสารอยางเหมาะสมกบบคคลและกาลเทศะโดยใชเนอหาตอไปน

- คาศพท - นาเสยง - ประโยคผสม - ประโยคซบซอน - ขอความทเปนความเรยงทมตวเชอมขอความ - ขอความทไมเปนความเรยง - บทสนทนาทเปนทางการและไมเปนทางการ - การแสดงความคดรวบยอด - การสรปความคดรวบยอด - การแสดงความคดเหน

25

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม มความรความเขาใจเกยวกบเนอหาดงน

- วฒนธรรมทางภาษา - ชวตความเปนอยของเจาของภาษา

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระอน มความรความสามารถในการใชภาษาสบคนขอมล ความรตามความสนใจในหวขอเรอง เกยวกบเนอหาตอไปน

- ตนเอง - ครอบครว - โรงเรยน - สงแวดลอมรอบตว - อาหาร เครองดม - ความสมพนธระหวางบคคล - เวลาวางและสวสดการ - การศกษาและอาชพ - การซอขาย - ลมฟาอากาศ - การเดนทางทองเทยว - การบรการ - สถานท - ภาษา - วทยาศาสตรและเทคโนโลยอนๆ

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก มเนอหา คอ - ใชภาษาภายในและภายนอกบรบทโรงเรยน - ขยายเพมพนความรและแสวงหาความเพลดเพลน - ศกษาตอและเตรยมเขาสอาชพ

การจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ กระทรวงศกษาธการ กลาวถงการจดการเรยนรตามกลมสาระ การเรยนรภาษา ตางประเทศวา การเรยนการสอนเปนกระบวนการทซบซอนซงตองอาศยความสมพนธระหวางผเรยนและครผสอน ตลอดจนกระบวนการเรยนการสอนซงมพนฐานอยบนทฤษฎและวธการตางๆ

26

มากมาย ทฤษฎและวธการเหลาน ไดแก การศกษาถงความตอเนองตามลาดบของเนอหา หนาทของภาษา ความหลากหลายของภาษา วฒนธรรม และการวเคราะหปฏสมพนธทมตอกนจงทาใหเกดความหลากหลายของแนวคดขน และกอใหเกดวธสอนทแตกตางกนออกไป ดงนนในการกาหนดแนวทางในการจดการเรยนการสอนภาษา ครผสอนจงควรจดระเบยบความคดเกยวกบ แนวคดและวธสอนของตนใหเขาใจอยางถองแทเสยกอน ในปจจบนมแนวคดเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษหลายแนวคดดวยกนแตละแนวคดชวยสรางความคดทเปนระบบใหแกครผสอน ชวยใหทราบถงการวเคราะห สงเคราะห หรอกรอบในการพฒนามโนทศนเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ หลกสตรภาษาทเนนผเรยนเปนสาคญ (Learner – Centred Language Curriculum) หลกสตรภาษาทเนนผเรยนเปนสาคญมงเนนพฒนาผเรยนใหมความรในการใชภาษา (Language Use) และรจกกระบวนการเรยนร (Language Learning) ตามความตองการและความ สนใจของผเรยนในรปแบบการเรยนรในหองเรยน (Informed Instruction Manner) และเรยนรดวย ตนเอง (Self – Directed Manner) การพฒนาหลกสตรภาษาทเนนผเรยนเปนสาคญม 3 ขนตอน ดงตอไปน

1. ขนวางแผน (Planning) ประกอบดวย การวเคราะหความตองการของผเรยน (ภมหลงการศกษา ระดบ อาย พนฐาน

ความสามารถทางภาษาของผเรยน ฯลฯ) การตงเปาหมายและจดประสงคของรายวชา การเลอกเนอหา ตองเลอกเนอหาทครอบคลมทงสวนทเปนทกษะทางภาษา

(Language Skills) และทกษะการเรยนร (Learning Skills) โดยมแนวทาง ดงตอไปน ดานทกษะทางภาษา ใหผเรยนเขาใจและเหนประโยชนของสงทจะเรยน และ

มสวนรวมในการเลอกเนอหา เปดโอกาสใหผเรยนไดปฏบตและฝกใชทกษะความรทจะนาไปสผลทวางไว เปดโอกาสใหผเรยนไดตระหนกถงบทบาทของตนเองในฐานะผเรยนภาษา กจกรรมทจดใหตองสมพนธกบความตองการในชวตของผเรยนเนนใหผเรยนไดฝกทกษะและกระบวนการทางภาษาทละนอยในลกษณะทคอยเปนคอยไป

ดานทกษะการเรยนร เออใหผ เ รยนไดใชกลยทธในการเรยนภาษาทมประสทธภาพ ชวยใหผเรยนรจกวธเรยนทตนพอใจ สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาทกษะทชวยใหเรยนตามหลกสตรไดอยางราบรน สงเสรมใหผเรยนไดรจกการวางจดมงหมายในการเรยนของตน สงเสรมใหผเรยนไดรจกกาหนดเปาหมายทตองการ และชวยเวลาทจะบรรลเปาหมายชวยใหผเรยน

27

ไดพฒนาทกษะในการประเมนตนเอง ทงนโดยยดมาตรฐานการเรยนรชวงชนและกรอบสาระการเรยนรเปนหลก และเลอกเนอหาใหสอดคลองตามหลกการและแนวทางขางตน

การสรางกจกรรม สาหรบการเรยนการสอนกจกรรม ควรจะเปนทงกจกรรมเพอฝกใหผเรยนมความรดานภาษา (Linguistic Exercises) และกจกรรมทางการสอสาร (Communicative Tasks) ในรปแบบทหลากหลาย เชน

การแสดงบทบาทสมมต (Role – Play) การใชสถานการณจาลอง (Simulation) การเรยนรจากโครงงาน (Project – Based Learning) การเรยนแบบสบสวนสอบสวน (Inquiry Method) การเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) การเรยนแบบมสวนรวม (Participatory Learning) การเรยนแบบสรางความร (Constructivist Learning) กจกรรมการแกปญหา (Problem-Solving Activities)

ฯลฯ การสรางแบบทดสอบ

2. ขนดาเนนการ (Implementation) ประเดนทควรพจารณาในขนตอนน ไดแก วธการสอนการจดการเรยนการสอนภาษาโดยเนนผเรยนเปนสาคญเปนไปใน

ลกษะเดยวกบการสอนภาษาเพอสอสาร (Communicative Approach) แหลงความร ควรเปนการตกลงรวมกนระหวางผสอนและผเรยนและเปนไปเพอ

สนองความตองการของผเรยน ในลกษณะทเปนสอผสมเพอสรางเสรมประสบการณใหแก ผเรยน 3. ขนการวดและประเมนผล (Evaluation) ควรมการประเมนทงรายวชา และการจดการเรยนการสอน คอ 3.1 การประเมนผลรายวชา (Course Evaluation) เปนการประเมนเพอการศกษา ประสทธผลของแตละวชาวาบรรลตามจดหมายของรายวชานนหรอไม ซงการประเมนอาจประเมนโดยใชวธการตอไปน

3.1.1 วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน 3.1.2 เปรยบเทยบผลการประเมนกอนและหลงเรยนของวชานนๆ ในดานความร ทกษะ และคณลกษณะทพงประสงค 3.1.3 ประเมนโดยใชแบบสอบถาม สอบถามความคดเหน ความพงพอใจจากผเรยน

28

3.2 การประเมนผลการจดการเรยนการสอน มประเดนทควรพจารณาดงน 3.2.1 จดประสงคของการประ เมนผล ควร เปนไปเพ อตรวจสอบความกาวหนาของผเรยน

3.2.2 ในการเรยนรตามมาตรฐานการเรยนรของรายวชานนๆ และผลการสอนของคร ใชวธการวดและประเมนผลทหลากหลาย เชน การทดสอบ การสอบถาม การสงเกต การสมภาษณ การประเมนตนเอง การบนทกการเรยนร แฟมสะสมงาน ฯลฯ ควรมการประเมนพฤตกรรมการเรยน การมสวนรวม และความประพฤตของผเรยน การวดและประเมนผล ควรดาเนนการควบคไปกบการเรยนการสอนเปนระยะๆ และ ตอเนอง หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนกาญจนานเคราะห (ชวงชนท 4) พ.ศ. 2548 เพอใหการจดการศกษาขนพนฐาน (ชวงชนท 4) ของโรงเรยนกาญจนานเคราะหม คณภาพและประสทธภาพสอดคลองกบรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2540 พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 นโยบายรฐบาล นโยบายของกระทรวงศกษาธการ นโยบายของกรมสามญศกษา มงมนใหโรงเรยนทางออมและสามารถในการปฏรปการศกษา ดวยโรงเรยนมความตระหนกถงความสาคญของการปฏรปการศกษาวธการทหลากหลาย นาไปสการปฏบตการตดตามผล การพฒนาผเรยนและการขยายผลการเรยนรสระบบทยงยน ดงน วสยทศน พนธกจ เปาหมาย วสยทศน

โรงเรยนกาญจนานเคราะห เปนโรงเรยนแหงคณภาพและตนแบบแหงการเรยนร พนธกจ 1. พฒนาการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ 2. จดระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนเพอใหนกเรยนมคณธรรม จรยธรรม มวนย

และปราศจากอบายมขและสงเสพตด 3. สงเสรมการนาเทคโนโลยและขอมลสารสนเทศ มาใชพฒนากระบวนการเรยนร

และกระบวนการบรหารจดการ 4. สรางความสมพนธกบชมชน องคกรปกครองสวนทองถนและหนวยงานอนใหม

สวนรวมในการจดการศกษา

29

5. สงเสรมและดแลสงแวดลอมในชมชนอยางยงยน เปาหมาย

1. นกเรยนทกคนเปนผมคณภาพตามมาตรฐานการศกษา เปนคนด มความสข ความร และความสามารถ

2. นกเรยนมคณธรรม จรยธรรม มวนยและปราศจากอบายมขและสงเสพตด 3. นกเรยนสามารถแสวงหาความรจากการใชสอเทคโนโลยในปจจบนได 4. ชมชนและผปกครองมสวนรวมในการบรหารจดการทมประสทธภาพในการจด

การศกษาและดแลนกเรยน คณลกษณะอนพงประสงค

1. เรยนจบหลกสตรและมผลสมฤทธทางการเรยนตามศกยภาพของตนเอง 2. เปนผมความคดสรางสรรค ใฝรใฝเรยน รกการอาน สามารถพฒนาการเรยนรของ

ตนเองอยางตอเนอง 3. ทาตนเปนผมกรยามารยาททดงามในสงคม 4. เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง มคณธรรมและคานยมอนพงประสงค 5. มความรกและสบสานวฒนธรรมประเพณทดงามของทองถนและของชาต 6. ปฏบตตนใหเปนประโยชนตอการอนรกษ และพฒนาทรพยากรสงแวดลอม รจก

ดแลรกษาสขภาพ ใหมสขภาพและบคลกภาพทด คาอธบายรายวชา สาระภาษาองกฤษ (อ 41101 – อ 41102) ฝกทกษะการฟง พด อาน และเขยน ฝกการพดและการฟง บทสนทนาตามสถานการณตางๆ ในชวตประจาวน การพดแนะนาตนเอง การแนะนาผอน การถามตอบขอมลสวนตว การขอความชวยเหลอ การกลาวขอโทษ เขยน นาเสนอขอมลเรองราวรวมทงเหตการณ หรอเรองทวไป กจกรรม สนคา หรอบรการในทองถนของตนเอง ดวยวธการทหลากหลายไดอยางสรางสรรค และมประสทธภาพ พรอมทงนาเสนอ บทกว หรอบทละครสนๆ โดยใชเคาโครงตามแนวคดของเจาของภาษา หรอแตงขนเองไดถกตองตามหลกไวยากรณ และเขยนบรรยายทเกยวกบเรองราวของตนเอง ครอบครว บคคล สงของ สถานท พรอมทงมการนาเสนอขอมลทนาสนใจ ไดถกตองตามหลกไวยากรณ ศกษาและปฏบต การเขยนเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและความเขาใจในการใชภาษาเพอการสอสารใชภาษาใหเหมาะสมกบบคคลและกาลเทศะ

30

อาน และแสดงความคดเหน ขอความสนๆ บทอานสนๆ ขาว คาแนะนา คมอ โฆษณาประกาศ และบทกว และสามารถออกเสยงไดถกตอง ตามหลกไวยากรณ และสามารถตความวเคราะหเหตการณตางๆ และสามารถนาไปสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอนๆ ทงนเพอใหเกดทกษะเจตคตทด ตลอดจนเหนคณคาของภาษาและนาไปประยกตใชใหเกดประโยชนสมพนธกบชมชนและโลก ตารางท 3 โครงสรางหลกสตรและสดสวนเวลาเรยนของโรงเรยนกาญจนานเคราะห

สดสวนเวลาเรยน (ชวโมง) ชวงชนท 4 (ม.4-ม.6)

ชวงชน

กลมสาระ/กจกรรมพฒนาผเรยน

จานวน ชวโมง/ป จานวนชวโมง/สปดาห

1) สาระการเรยนรพนฐาน 1. ภาษาไทย 2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร 4. สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 5. สขศกษาและพลศกษา 6. ศลปะ 7. การงานอาชพและเทคโนโลย 8. ภาษาตางประเทศ

80 80

120 80 80 40 80 80

2 2 3 2 2 1 2 2

รวม 8 กลมสาระ 640 16 2) สาระการเรยนรเพมเตม 640 16 3) กจกรรมพฒนาผเรยน 120 3

รวม 1,400 35 ทมา : โรงเรยนกาญจนานเคราะห, หลกสตรสถานศกษาขนพนฐานโรงเรยนกาญจนานเคราะห พทธศกราช 2548 (กาญจนบร :โรงเรยนกาญจนานเคราะห, 2548), 4.

31

การวเคราะหมาตรฐานการเรยนรชวงชนและสาระการเรยนรชวงชน สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจกระบวนการฟงและการอาน สามารถตความเรองทฟงและอาน

จากสอประเภทตางๆ และนาความรมาใชอยางมวจารณญาณ

มาตรฐานการเรยนรชวงชน (ม. 4 – 6) สาระการเรยนรชวงชน 1. เขาใจนาเสยง ความรสกของผพด รวมทง คาชแจง คาบรรยาย คาแนะนา สารสนเทศ และคมอตางๆ

ทกษะฟง - ฟงประโยค ขอความค าบรรยายทางวชาการ เพลง บทกว ขอมลสารสนเทศ คาอธบายใน คมอตางๆ คาแนะนา

2. อ านออกเส ยงบทอ านให ถกตองตามหลกการออกเสยงและเหมาะสมกบเนอหาทอาน

อานออกเสยง คา ขอความ ประโยค บทอาน บทกว นทาน ขอความโฆษณา ฉลากยาพยากรณอากาศ คมอ คาแนะนา

3. เขาใจ ตความ / หรอแสดงความคดเหนเกยวกบสอทเปนความเรยงและไมใชความเรยงในรปแบบตางๆ ทซบซอน ถานโอนเปนขอความทใชถอยคาของตนเอง

ฟงและอานขอความ ปายประกาศ บทโฆษณาสมครงาน ตความจากสญลกษณ บทกว เพลง นทาน ทมความซบซอนตามความยากงายของระดบชน

4. เขาใจ ตความ วเคราะหและแสดงความคดเหน เกยวกบขอความ ขอมลและขาวสาร บทความ สารคด บนเทงคดทซบซอนขนจากสงพมพหรอ สออเลกทรอนกส

ฟงและอาน เกยวกบขอความ ขอมลและ ขาวสารจากวารสาร หนงสอวชาการ สงพมพ ส อ อ เ ลกทรอนกส ท อย ในความสนใจ เกยวของกบชวตประจาวนและชมชนของ ตนเองตลอดจนของประเทศและขาวสาร ทวโลก

32

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะในการสอสารทางภาษา แลกเปลยนขอมล ขาวสารและแสดง

ความรสกและแสดงความคดเหนโดยใชเทคโนโลยและการจดการทเหมาะสมเพอการเรยนรตลอดชวต

มาตรฐานการเรยนรชวงชน ม.4 - 6 สาระการเรยนรชวงชน

1. ใชภาษาตามมารยาททางสงคม เพอสราง ความสมพนธระหวางบคคลและสามารถดาเนนการสอสารอยางตอเนองและเหมาะสมโดยใชสอเทคโนโลยทมอยในแหลงการเรยนรในและนอกสถานศกษา

- การพดสนทนาในสถานการณตางๆ ทใชในชวตประจาวน เกยวกบการทกทาย การกลาวลา การแนะนา การถามทกขสข การขอบคณ การขอโทษ การแสดงความยนด การแสดงความเสยใจ

2. ใชภาษาเพอแสดงความคดเหนแสดงความ ตองการของตน เสนอบรการแกผ อน เจรจา ตอรองและวางแผนในการเรยนโดยใชสอ เทคโนโลยทมอยในแหลงการเรยนรทงในและนอกสถานศกษา

- การเสนอใหความชวยเหลอ การพดสอดแทรก การสนทนาทางโทรศพท และ/หรอ การซ อขายและ เจรจาตอรอง การใหบรการการวางแผนการเรยน

3. ใชภาษาเพอขอและใหขอมล อธบาย บรรยาย เปรยบเทยบ แลกเปลยนความรเกยวกบเรองราวหรอประเดนปญหาตางๆ ตลอดจนเหตการณปจจบนในชมชนและสงคม สรางองคความรโดยใชประโยชนจากสอการเรยนทางภาษาและผลจากการฝกทกษะตางๆ รวมทงวางแผนในการเรยนและอาชพ

- ขอมลเกยวกบเรองราวในชวตประจาวน เรองราวเหตการณปจจบนทเกยวของกบชมชนและสงคม ทอยในความสนใจและประเดนปญหาตางๆ

4. ใชภาษาเพอแสดงความรสกของตนเอง เกยวกบเหตการณในอดตปจจบนและอนาคต พรอมใหเหตผลโดยใชประโยชน จากสอการเรยนทางภาษาและผลการฝกทกษะ รวมทงแสวงหาว ธการเรยนภาษาตางประเทศทเหมาะสมกบตนเอง

- ขาว เหตการณ ประเดนปญหาตางๆ

33

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.3 เขาใจกระบวนการพด การเขยน และสอสาร ขอมล ความคดเหน และ

ความคดรวบยอดในเรองตางๆ ไดอยางสรางสรรค มประสทธภาพและมสนทรยภาพ

มาตรฐานการเรยนรชวงชน ม.4 – 6 สาระการเรยนรชวงชน 1. นาเสนอขอมลเรองราว รายงานทเกยวกบประสบการณรวมทงเหตการณหรอเรองทวไป

- ขอมล เรองราวทเกยวกบประสบการณเหตการณหรอเรองทวๆ ไป

2. น า เสนอความค ด รวบยอด เ ก ย วก บ เหตการณตางๆ กจกรรม สนคา หรอบรการในทองถนของตนดวยวธการทหลากหลาย

- สงทนาสนใจ สนคา บรการและ /หรอ เหตการณตางๆ ในทองถน

3. นาเสนอความคดเหนทมตอเหตการณ ตางๆ กจกรรม สนคาหรอบรการใน ทองถนของตนดวยว ธการทหลากหลายไดอย างสรางสรรคและมประสทธภาพ

- สงทนาสนใจ สนคา บรการและเหตการณตางๆ ในทองถน

4. นาเสนอบทกว หรอบทละครสนๆ (Skit) โดยใชเคาโครงตามแนวคดของเจาของภาษาหรอแตงขนเองอยางอสระดวยความพลดเพลน

- บทประพนธตางๆ บทละครสน

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษาและ

นาไปใชอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

มาตรฐานการเรยนรชวงชน ม.4 – 6 สาระการเรยนรชวงชน 1. ใชภาษาทาทางในการสอสารไดอยางเหมาะสมกบระดบบคคล กาลเทศะและวฒนธรรมของเจาของภาษา

- สานวนภาษาในสถานการณตางๆ - วฒนธรรมของเจาของภาษา

2. แสดงความคดเหนตอวฒนธรรม ประเพณ ความเชอและความเปนอยของเจาของภาษา

- วฒนธรรม ประ เพณ ความ เช อและ ความเปนอยของเจาของภาษา

34

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตาง ระหวางภาษาและวฒนธรรม

ของเจาของภาษาและวฒนธรรมไทย และนามาใชอยางมวจารณญาณ

มาตรฐานการเรยนรชวงชน (ม.4-6) สาระการเรยนรชวงชน 1. เ ข า ใ จคว ามแตกต า ง ร ะหว า ง ภ าษ า ตางประเทศกบภาษาไทย ในเรอง คา วล สานวน ประโยคและขอความทซบซอน และนาไปใชอยางถกตองและเหมาะสม

รและเขาใจธรรมชาตของวชาภาษาไทยกบภาษาองกฤษ และเปรยบเทยบความแตกตางได

2. เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางวฒนธรรมของเจาของภาษากบของไทยทมอทธพลตอการใชภาษาและนาไปใชไดอยางเหมาะสม

รและเขาใจเหตผลของวฒนธรรมประเพณ ของภาษาองกฤษทมอทธพลตอการใชภาษาและการนาไปใชอยางเหมาะสม

3. เหนประโยชนของการรภาษาตางประเทศในการแสวงหาความร การเขาสสงคมและอาชพ

รและเขาใจการใชภาษาองกฤษในการแสวงหาความรเพอขยายโลกทศนจากแหลงขอมลทหลากหลายในรปแบบตางๆ และ ถายทอดเนอหาสาระท เกยวของกบกลมวชาอนเปนภาษาองกฤษได

4. เหนคณคาและเขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ

เ ข า ร วมและจ ดก จกรรมทางภาษาและ วฒนธรรมตามความสนใจ

5. ต ร ะ หน ก ใ จ ค ณ ค า ข อ ง ภ า ษ า แ ล ะวฒนธรรมทเรยนและนาความร ความเขาใจเกยวกบภาษา และวฒนธรรมมาประยกตในการพฒนาตนเอง ครอบครว ชมชนและสงคม

ตระหนกในคณคาของภาษาและวฒนธรรมของภาษาองกฤษ สนใจใฝเรยน และคนควาหาประสบการณ เหนประโยชนท จะน าไปประยกตในชวตประจาวน

35

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน

และเปนพนฐานในการพฒนาและเปดโลกทศนของตนเอง

มาตรฐานการเรยนรชวงชน (ม. 4 – 6) สาระการเรยนรชวงชน 1. ว เคราะหและสง เคราะห เพอหาสาระภาษาตางประเทศทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนๆ

ขอมล ขาวสาร บทความ สารคด บนเทงคด ทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

2. ใชภาษาต างประเทศในการแสวงหา ความรทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนเพ อขย ายโลกท ศน จ ากแหล งข อม ล ทหลากหลายในรปแบบตางๆ

ภาษา เพอหาสาระทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

3. อภปรายเกยวกบประสบการณทไดรบจากการใชภาษาตางประเทศในการคนควาเพอหาสาระทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนๆ เปนภาษาตางประเทศ

ประสบการณทไดจากการใชภาษาตางประเทศ ในการคนควาเพอหาสาระทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอน

สาระท 4 ภาษาความสมพนธกบชมชนโลก มาตรฐาน ต 4.1 สามารถใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ทงในสถานศกษา ชมชนและสงคม

มาตรฐานการเรยนรชวงชน (ม.4 – 6) สาระการเรยนรชวงชน 1. ใชภาษาตางประเทศตามสถานการณตางๆ ภายในสถานศกษาและชมชนดวยวธการและรปแบบทหลากหลายและซบซอน

- ภ าษ า ต า มสถ านก า รณ ต า ง ๆ ใ นสถานศกษาและชมชน - ปายประชาสมพนธ แผนปายสญลกษณ

2. ใชภาษาตางประเทศสอสารในรปแบบตางๆ กบบคคลในสถานศกษา ชมชนและสงคม

- บทสนทนาตามสถานตางๆ - บทบาทสมมต

36

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก มาตรฐาน ต. 4.2 สามารถใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการเรยนร การศกษาตอ

การสรางความรวมมอ และการอยรวมกนในสงคม

มาตรฐานการเรยนรชวงชน (ม.4-6) สาระการเรยนรชวงชน 1. ใชภาษาตางประเทศเพอทจะสอสารในการทางานในสถานการณจาลอง หรอสถานการณจรง

- คา ขอความทแสดงความคดเหนอยางมหลกการและนาเสนอผลงาน - ภาษาเพอสรางความสมพนธระหวางบคคล - ภาษาเพอการสมครงานและการสมภาษณ

2. ใชภาษาตางประเทศในการปฏบตงานรวมกบผอนอยางมความสข โดยรจกควบคมตวเอง รบฟงความคดเหนของผอน แสดงความคดเหนของตนอยางเหมาะสม เจรจาโนมนาวตอรองอยางเหตผล

- คา ขอความ บทความทแสดงความคดเหน อยางมหลกการและเหตผล - สรปความวจารณงานและนาเสนอผลงาน

3. ใชภาษาตางประเทศเฉพาะดาน เพอการสอสารและการจดการดานการเรยนการศกษาตอและหรอดานอาชพ

- คาศพท วล ประโยคเฉพาะดาน เพอการใชเทคโนโลย

4. ใ ช ภ า ษ า ต า ง ป ร ะ เ ท ศ เ ผ ย แ พ ร ประชาสมพนธขอมลขาวสารของชมชนทองถนหรอประเทศชาต ในการเสรมสรางความรวมมอในสงคม

- คา วล และประโยคทอธบาย บรรยาย สอบถาม และใหรายละเอยดต างๆ ตามสถานการณในชมชน และทองถน

37

สาระภาษาองกฤษระดบชน ม.4 มาตรฐานการเรยนร / ผลการเรยนรทคาดหวงรายป / สาระการเรยนร สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจกระบวนการฟงและการอาน สามารถตความเรองทฟงและอาน

จากสอประเภทตางๆ และนาความรมาใชอยางมวจารณญาณ

ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายภาค ชน ม.4 ภาคเรยนท 1 ชน ม.4 ภาคเรยนท 2

มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรชวง

ชน ม.4-6 ผลการเรยนร สาระการเรยนร ผลการเรยนร สาระการเรยนร 1. เขาใจนาเสยง และคว าม ร ส ก ข อ ง ผ พ ดร ว มท ง ค า ช แ จ ง ค าบ ร ร ย า ย ค า แนะน าสารสนเทศและค ม อตางๆ

- เขาใจนาเสยงและความรสกของผพด คาชแจงตางๆ

- บทสนทนาในชวตประจาวน - ชแจงตางๆ - อานบทละครสนๆ

- เขาใจเสยง ความรสกของ ผพด คาชแจง คาบรรยาย คาแนะนาตางๆ

- คาชแจง - คาบรรยาย - คาแนะนา

2. อานออกเสยงบทอ า น ไ ด ถ ก ต อ ง ต า มหลกการออกเสยงและเหมาะสมกบเนอหาทอาน

- อานออกเสยงบทอานสนๆ ไดถกตองตามหลกการออกเสยงและเหมาะสมกบเนอหาทอาน

- อานขอความสนๆ - อานบทอาน

- อานออกเสยงบทอานประเภทตางๆ ไดถกตองตามหลกการออกเสยงและเหมาะสมกบเนอหาทอาน

- บทอานประเภทตางๆ - ขาว - บทความ - บทกว

3. เขาใจ ตความและ/หรอแสดงความคดเหนเกยวกบสอทเปนความเ รยงและไม ใชความเรยงในรปแบบตางๆ ทซบซอนขน ถายโอนเปนขอความทใชถอยคาของตนเอง

- เขาใจตความ หรอแสดงความคดเหนเกยวกบสอทเปนความเรยงและไมใชความเรยงในรปแบบตางๆ

- เครองหมาย - ปายประกาศ - สญลกษณ - กราฟแผนภม

- เขาใจ ตความ และหรอแสดงความคดเหนเกยวกบสอทเปนความเรยงและไมใชความเรยงในรปแบบตางๆ

- เพลง - บทกว - ฉลากยา - พยากรณอากาศ

38

ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายภาค ชน ม.4 ภาคเรยนท 1 ชน ม.4 ภาคเรยนท 2

มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนรชวง

ชน ม.4-6 ผลการเรยนร สาระการเรยนร ผลการเรยนร สาระการเรยนร 4. เ ข า ใ จ ต ค ว า ม ว เคราะห และแสดงความคดเหนเก ยวกบขอความ ขอมล ขาวสาร บ ท ค ว า ม ส า ร ค ด บนเทงคดทซบซอนขนจากสอสงพมพ หรอสออเลคทรอนคส

- เขาใจตความ ขอความ ขอมลข าวสาร จากสอสงพมพ

- ขาว - ค ม อ ก า ก บผลตภณฑ

- เขาใจ ตความ ขอความ ขอมล ขาวสาร บทความ สารคด จากสอสงพมพ หรอสออเลคทรอนคส

- เอกสารแผนพบ - โฆษณา - ขาว - บทความ - สารคด

มาตรฐานการเรยนร / ผลการเรยนรทคาดหวงรายป / สาระการเรยนร สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.3 เขาใจกระบวนการพด การเขยน และสอสารขอมล ความคดเหน และ

ความคดรวบยอดในเรองตางๆ ไดอยางสรางสรรค มประสทธภาพและสนทรยภาพ

ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายภาค

ชน ม.4 ภาคเรยนท 1 ชน ม.4 ภาคเรยนท 2 มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนร

ชวงชน ม.4-6 ผลการเรยนร สาระการเรยนร ผลการเรยนร สาระการเรยนร 1. นาเสนอขอมล เ ร อ ง ร า ว ร า ย ง า นทเกยวกบประสบการณ รวมทงเหตการณหรอเรองทวๆ ไป

- นาเสนอขอมล เรองราวรายงานทเกยวกบประสบการณตางๆ

- ขอมลสวนตว - เรองราวในชวตประจาวน

- นาเสนอขอมล เรองราวรายงานทเกยวกบประสบการณ รวมทงเหตการณ หรอเรองทวไป

- ขอมลบคคลทสนใจ - เรองเลา ประสบการณทประทบใจ สนใจ - เหตการณสาคญ

39

ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายภาค ชน ม.4 ภาคเรยนท 1 ชน ม.4 ภาคเรยนท 2

มาตรฐานการเรยนรและสาระการเรยนร

ชวงชน ม.4-6 ผลการเรยนร สาระการเรยนร ผลการเรยนร สาระการเรยนร 2. นาเสนอความคดร ว บ ย อ ด เ ก ย ว ก บเ ห ต ก า ร ณ ต า ง ๆ กจกรรม สนคา หรอบรการในทองถนของต น ด ว ย ว ธ ก า ร ทหลากหลาย

- นาเสนอความคดรวบยอดท เกยวกบเหตการณ ตางๆ ดวยวธการทหลากหลาย

- เหตการณสาคญหรอเรองราวทสนใจ

- นาเสนอความคดรวบยอดเกยวกบเหตการณตางๆ และกจกรรมดวยวธการทหลากหลาย

- เหตการณสาคญ - กจกรรมทสนใจ

3. น า เ ส น อ ค ว า มคดเหนทมตอเหตการณต า ง ๆ ส น ค า ห ร อบรการในทองถนของต น ด ว ย ว ธ ก า ร ทหลากหลายไดอย า งสรางสรรคและ มประสทธภาพ

- นาเสนอความคดเหนทมตอเหตการณตางๆ ดวยวธการทหลากหลาย

- ขาวจาก หนงสอพมพ - บทความ - เหตการณในชวต ประจาวน

- นาเสนอความคดเหนทมตอเหตการณตางๆ และกจกรรมไดอยางมความสรางสรรค

- ขาวจาก หนงสอพมพ - เรองเลา (Past event) (Biography) (Emotion/ Feeling) - นทาน

4. นาเสนอบทกวหรอบทละครสน(Skit) โดยใชเคาโครงตามแนวคดของเจาของภาษา หรอแตงขนเองอยางอสระดวยความเพลดเพลน

- นาเสนอบทกวโดยใช เคาโครงตามแนวคดของเจาของภาษา

- บทกวสนๆ - บทเพลงงายๆ

- นาเสนอบทกวหรอบทละครสนๆ โดยใชเคาโครงตามแนวคดของเจาของภาษา

- บทกวทมความหมายซบซอนขน - บทเพลงตามเทศกาลตางๆ - บทละครสนๆ

40

วธสอนอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจและการสอนเขยน ความหมายของการอาน การอานเปนทกษะกระบวนการทมความสาคญในชวตประจาวน ทสาคญมาก เพราะการอานหนงสอแตละประเภทจะไดรบทงความรความเพลดเพลน และทาใหเกดแนวคด อารมณ ความเขาใจ และสามารถทจะจนตนาการได นอกจากนนคนสวนมากมกเขาใจวาการอานคอ การออกเสยงแตความเปนจรงแลวการอานตองเขาใจความหมายในสงทอานดวย ทกษะการอานเปนทกษะทยงยาก ซบซอน ดวยเหตน นกการศกษา นกจตวทยาหลายทานไดมการศกษา คนควาถงกระบวนการอานและใหความหมายของการอานแตกตางกนดงน เสาวลกษณ รตนวชช (2531: 84) กลาววา การอานคอ การสรางความหมายจากสญลกษณโดยผานกระบวนการทางความคด และยงเปนกระบวนการของการปฏสมพนธระหวาง ผอานและผเขยน ในดานความรความสามารถในการใชภาษาเพอสอความหมาย ผเขยนยอมจะพยายามใชสญลกษณ หรอตวอกษรสอความหมายหรอใหขอมลทตนตองการสอสารแกผอาน และ ผอานเองกยอมจะตองสอความหมายจากสญลกษณหรอ ตวอกษรท ผ เขยนตองการ สอความหมายแกตน บนลอ พฤกษะวน (2532 : 2) ไดใหความหมายของการอานไวดงน 1. การอาน เปนการแปลสญลกษณออกมาเปนคาพด โดยการผสมเสยงเพอใชในการสอใหตรงกบคาพด การอานแบบนมงใหสะกดตวผสมคาอานเปนคาๆ ไมสามารถใชสอความโดยการฟงไดทนท เปนการอานเพอการอานออกเสยงมงใหอานหนงสอไดแตกฉานเทานน 2. การอาน เปนการใชความสามารถในการผสมผสานของตวอกษร ออกเสยงเปนคาหรอเปนประโยคทาใหเขาใจความหมายในการสอสารความโดยการอานหรอฟงผอนอานแลวรเรองเราเรยกวาอานได ซงมงใหอานแลวรเรอง 3. การอาน เปนการสอสารความหมายทจะโยงความคด ความรจากผเขยน (ผสอ) ถงผอาน การอานลกษณะนเรยกวา อานเปน ผอานยอมเขาใจถงความรสกนกคดของ ผเขยน โดยอานแลวสามารถประเมนผลของสงทอานดวย 4. การอานเปนการพฒนาความคด โดยผอานตองใชความสามารถหลายๆ ดาน เชน สงเกต จารปคา ใชสตปญญา และประสบการณเดมในการแปลหรอถอดความใหเกด ความเขาใจเรองทอานได โดยวธอานแบบน จะตองดาเนนเปนขนตอน และตอเนองเปนขบวนการ สรปไดวา การอาน หมายถง กระบวนการโตตอบกนระหวางผเขยนและผอานให เขาใจตรงกน ซงตองอาศยทกษะหลายประการ เชน การคดจากขอความทอาน การนาความรเดมมา

41

ชวยในการตความ หรอเชอมโยงระหวางขอความหรอขอมลทอาน กบประสบการณเดม โดยอาศยการแปลความ ตความ ถอดความ การสรปจากสญลกษณ รจกวเคราะห และเลอกสงทอาน เพอใหไดความเขาใจตรงตามเจตนาของผเรยน ความเขาใจในการอาน ความเขาใจในการอาน เปนหลกสาคญทสดของการอาน ในการอานสงใดกตาม ถาอานแลวไมเขาใจเรองทอาน กถอวาเปนการอานไมสมบรณ การทผอานมความเขาใจในการอาน ไดดนนขนอยกบทกษะหลายประการดงทนกวชาการหลายทานกลาวไวดงน สมทร เซนเชาวนช และ อานาจ บญศรวบลย (2539 : 16) กลาวถง ความหมายของความเขาใจในการอาน ดงน 1. จบใจความสาคญๆ ได ระบหรอแยกแยะประเดนหลก ออกจากประเดนยอยทไมจาเปนหรอสาคญเกยวของมากนกได 2. ตความเกยวกบเรองราว หรอขอคดเหนทอานมาแลวไดวา มนยสาคญหรอ ลกซงมากนอยขนาดไหนเพยงใด 3. ลงสรปความคดเหนจากสงทไดอานมาแลวไดอยางถกตอง มเหตผลและนาเชอถอ 4. ใชวจารณญาณของตนพจารณาไตรตรองขอสรปหรอการอางองตางๆ ของผเขยนไดอยางถกตองและเปนระบบไมสบสน 5. ถายโอน หรอประสมประสานความรทไดจากการอานกบประสบการณอนๆ ได อยางเหมาะสมตามกาลเทศะ ดงนนความเขาใจในการอานจงหมายถง การสรางความหมายของขอเขยน เชอมโยงความสมพนธของเนอเรอง สรปใจความเหตการณ สรปความคดเหนและทศนคตของผเขยนตลอดจนประเมนความคดทไดจากการอาน ความเขาใจในการอาน เนนกระบวนการทางความคดท จาเปนตองอาศยการฝกฝนอยางสมาเสมอ เกรย (Gray 1984 : 35 – 37) ไดกลาวถงทกษะทตองใชในการอานเพอความเขาใจดงน 1. รจกคา (Perception of the Words Used) ผอานจะอานหนงสอไดเขาใจ กตอเมอมความสามารถในการอานตวอกษร และเขาใจความหมายตรงกบผเขยนเพราะการเขาใจความหมายของคานน เปนทกษะเบองตนของการอานทกประเภท 2. การเขาใจความคดของผเขยน (Comprehension of the Idea Expressed)

42

3. การมปฏกรยาโตตอบความคดของผเขยน (Reaction to their Ideas) เปนการประเมนความคดของผเขยนจากเรองทอาน ซงผลของการประเมนจะเปนการเหนดวยหรอไมเหนดวยกได 4. ทกษะในการผสมผสานความคดใหมกบความคดเกา จากเรองทอาน (Integration of Ideas) ซงหมายถง การรวมความคดทไดรบจากเรองทอานกบประสบการณเดมของผอาน กนนง (Gunning 1992 : 188) ใหความเหนวาความเขาใจในการอาน คอ ความสามารถในการทาความเขาใจความหมายของคาและภาษาทเขยน ซงถอไดวาเปนวตถประสงคหลกของ การอาน ถาไมเกดความเขาใจนนหมายความวาไมเกดการอานเรองทมความสมพนธเกยวของกบการศกษาและประสบการณตางๆ หลายๆ ดานของแตละคนและถอเปนองคประกอบทสาคญยงอยางหนงของการอาน ถาอานแลวไมเกดความเขาใจใดๆ เลย กอาจจะกลาวไดวาการอานทแทจรงยงไม เกดขนและการอานในลกษณะเชนน จงเปนแค เพยงเหนตวหนงสอปรากฏอยบน หนากระดาษเทานน ไมสอความหมายอะไรทงสน สรปวา ความเขาใจในการอานจะเกดขนไดตองอาศยทกษะตางๆ ดงนคอ ความเขาใจความหมายของคา การจบใจความสาคญ การตความตามความคดของผเขยน การสรปความการใชวจารณญาณ และการผสมผสานความคดใหมกบความรเดม องคประกอบของการอาน การอานไดอยางมประสทธภาพตองอาศยองคประกอบหลายๆ อยางเชน ประสบการณเดม ความสามารถทางดานภาษา จดประสงคในการอาน เปนตน มนกการศกษาหลายทานได กลาวถงองคประกอบของการอานดงน ทรงพร อศโรวธกล (2529 : 36 – 50, อางถงใน วฑรณ ทองศรแยม 2532 : 8) ไดจาแนกองคประกอบทสงผลตอความสามารถในการอานไว 3 ประการ คอ 1. องคประกอบการอานเบองตนเกยวกบตวหนงสอ คาศพท โครงสรางเนอหา 2. องคประกอบทเปนการกระทาของ ผอาน ไดแก การตงขอสมมตฐาน การเดา การปรบความรเดมกบขอความทอานเขาดวยกน 3. องคประกอบเกยวกบสภาพจตใจ และอารมณของผอาน ไดแก ความนาสนใจของ สงทอานและความพรอมดานอารมณ เปนตน กาญจนา วชญาปกรณ (2536 : 3 – 4, อางถงใน อดลย ไทรเลกทม 2538) กลาววาการอานมองคประกอบทองกนอย 3 ประการ ดงน

43

1. สาร คอ สงทสงมาจากผ เขยนโดยการถายทอดอารมณ ความรสก ความคด จนตนาการ และประสบการณ ในเรองใดเรองหนงซงเปนสารสาคญทตนตองการแสดงออกมาให ผอนรบร ทงโดยตรงและโดยออม 2. สอ คอ สงทเปนตวถายทอดสารของผเขยนออกมา ทาหนาทเปน ตวเชอมระหวาง ผเขยนกบผอาน 3. ผอาน คอผรบสารโดยผานสอทผเขยนแสดงออกมา ชล อนมน (2533 : 16) ในการอานหนงสอผอานจะเขาใจเรองทอานไดดเพยงใดนนขนอยกบองคประกอบทเปนพนฐานของการอาน ไดแก 1. ภมหลง ผอานทมความรรอบตวกวางขวาง จะชวยใหผอานมความเขาใจเรองทอานไดด 2. ประสบการณ คอการไดพบไดคนเคยกบเหตการณทเกยวของกบเรองทอานจะชวยใหผอานเขาใจเรองทอานไดดขน 3. การรเชงภาษา ผอานอาจมอปสรรคในการอานหนงสออนเนองมาจากมความร เกยวกบภาษาไมเพยงพอ เมออานหนงสอทมถอยคาสานวน คาพงเพย โวหาร และคาเปรยบเทยบทแหลมคม กอาจตความไมได ทาใหการอานหมดรสชาตไป เสาวลกษณ รตนวชช (2531 : 24) กลาวถงองคประกอบทสาคญของความเขาใจในการอานของมนษย 3 ประการคอ 1. ประสบการณเดม (Schema) ของผอานเปนสงสาคญททาใหความสามารถของผอานแตกตางกน เพราะผอานมความรเดมมากอนจะเกดความคดรวบยอดเกยวกบเรองทอานไดงายขน และเรวขน ประสบการณเดมจงเปนหลกการสาคญทผสอนสามารถนามาใชเปนแนวคด เพอจดกจกรรมการสอนใหผอานไดมโอกาสฝกใชประสบการณเดมของตนมาชวยในการอาน รวมทงการใชทกษะดานอนๆ เชน ฟง พด เขยนไปดวย เพอชวยใหเขาใจความหมายของการสอสารไดดยงขน 2. การเขาใจกระบวนการศกษาของตวเอง (Meta – Cognition) เปนความสามารถของ ผอาน ในการเขาใจกระบวนการคดของตนในการตความและแกปญหาตางๆ จะชวยใหเขาใจการอานดขน เนองจากสามารถใชความคดของตนจากประสบการณมาใชในการจบใจความ ตความ แปลความ และขยายความได กลวธของการใชอภปญญามหลากหลายดวยกน ทสาคญ คอ การเดาความเพอแกปญหาความไมเขาใจทตนเองประสบในขณะอานเนอความตางๆ การเดาความและการคดแกปญหาดวยตนเองของผเรยนจะชวยใหการเขาใจการอานดขน

44

3. โครงสรางของเนอความ (Text Structure) เปนเรองสาคญทจะชวยให ผอาน เขาใจเนอความในการอานไดด หากผอานเขาใจการวเคราะหโครงสรางของการเขยนในเนอความนนๆ และทราบจดมงหมายของผเขยนได โครงสรางของเนอความจะชวยใหการอานมจดมงหมายเดนชดขนวาจะตองการหาขอมลอะไร กระบวนการทางความคดยอมจะเกดขนอยางมประสทธภาพในการจบใจความสาคญ แปลความตความ และขยายความในการอาน กดแมน (Goodman 1971 : 25 – 27) กลาวถงองคประกอบในการอาน 4 ประการ ไดแก 1. ความรทางภาษา (Linguistic Knowledge) ซงระยะเรมตนผอานจะเรยนรเพยงความสมพนธระหวางเสยงกบตวอกษรทปรากฏและความหมายของคาศพท เมอมประสบการณในการอานมากขน ผอานจะสามารถทาความเขาใจภาษาทปรากฏในบทอานไดมากขน 2. ประสบการณและความรเกยวกบสงทอาน (Schema) ไดแก ความรเกยวกบ บทอาน และความรเดมทผอานมอย 3. ความสมบรณเกยวกบความคดรวบยอดหรอความหมายของคา (Conceptual or Semantic Completeness) ถาบทอานนนมเนอเรองทไมสมบรณ จะทาให ผอานไมสามารถ เขาใจในสงทอานได นอกจากผอานจะมความรพนฐานเกยวกบเนอเรองในบทอานมากอน 4. ความสามารถในการวเคราะหโครงสรางของงานเขยน (Text Schema) โครงสรางของงานเขยนแตละชนนนจะแตกตางกนและผเขยนจะนาเสนอความเชอและวฒนธรรมของผเขยนรวมอยดวย หากผอานมวฒนธรรมและประสบการณเดมทแตกตางไปอาจไมประสบความสาเรจในการอานงานเขยนนน เลนนอน (Lennon 1972 : 26, อางถงใน เรวด หรญ 2539:150) ไดกลาวถง องคประกอบของการอานเพอทจะทาการวด ดงน 1. ความรเกยวกบคาโดยทวๆ ไป เปนสงสาคญประการแรกทจะนาไปสการบรรลถงความสามารถระดบสงของทกษะการอานทกชนด 2. ความเขาใจเรองราวทปรากฏอยางชดเจน รวมทงทกษะอนๆ เชน การรตาแหนงของขอความ การเขาใจความหมายตามตวอกษรและความสามารถในการตดตามเรองทอานตามลาดบ 3. ความเขาใจความหมายทแฝงอยรวมถงมความสามารถในการใหขอคดเหนเดา เหตการณเกยวกบผลทตามมา ลาดบเรอง ลาดบความคด และสรปความจากทอานได

45

วลเลยมส (Williams1986 : 3–7) กลาวถง องคประกอบทมผลตอความเขาใจในการอาน ดงน 1. ความรในระบบการเขยน (Knowledge of the writing system) ผอานทมความสามารถจะตองมความรในเรองการผสมคาและการสะกดคา เพราะจะชวยใหเขาใจและจดจาคาในภาษาได 2. ความรในเรองภาษา (Knowledge of the language) ซงไดแก โครงสรางของคาลกษณะของคา และการเรยบเรยงคาสงเหลานจะชวยใหการอานเปนไปอยางราบรนและเกดความเขาใจเรวขน 3. ความสามารถในการตความหมาย (Ability to interpret) ผอาน จะตองมองเหนความสมพนธ และการเชอมโยงกน ของแตละประโยคแลวตความหมายทผเขยนตองการออกมา ใหได 4. ความรรอบตวทวไป (Knowledge of the world) ผอานจะสามารถเขาใจสงทอานไดมากนอยเพยงใดขนอยกบลกษณะของบทอานและโครงสรางความรเดมของผอานซงนอกจากความรในหวเรองทจะอานแลว ผอานจาเปนตองมความรเกยวกบประเภทของบทอานตลอดจนความรในเรองของวฒนธรรมอกดวย เพราะในขณะอานผอานจาเปนตองดงความรเหลานนไปใชประกอบดวย 5. เหตผลในการอานและรปแบบการอาน (Reason for reading and reading style) ผอานทมความสามารถตองรจกเปลยนรปแบบการอานไปตามจดมงหมาย หรอ เหตผลในการอาน เชน การอานแบบผานๆ เพอกวาดสายตาดหวขอขาวทสาคญๆ หรอการอานแบบเอารายละเอยด เมออานตาราเรยน นแนน (Nunan 1989 : 35) กลาวถงองคประกอบในการอานวาประกอบดวย

1. ความสามารถในการเชอมโยงคา เชน เชอมโยงเสยงกบตวอกษร 2. ความรทางไวยากรณเพอชวยในการตความ 3. ความรเกยวกบเทคนคและวธการตางๆ ในการอานเพอผอานจะไดเลอกใชไดตรง

ตามจดประสงค 4. ความสามารถในการนาความรเดมมาสมพนธกบเรองทอาน 5. ความสามารถทจะทราบถงจดประสงค หรอหนาทของประโยคแตละประโยค

หรอสวนตางๆ ของบทอาน แมวาบางครงผเขยนจะไมไดกลาวไวโดยตรง จากทกลาวขางตนสามารถสรปไดวา ความเขาใจในการอานตองอาศยพนฐานความรและประสบการณเดมเกยวกบเรองทอาน จะชวยใหอานไดเขาใจและเกดความคดมากยงขนในสงท

46

ผเขยนสอความหมายโดยผานสอทเปนตวเขยนและผานกระบวนการทางความคด โดยผอานจะนาองคประกอบตางๆ มาสมพนธกน เพอทาความเขาใจความหมายของบทอานและวตถประสงคของผเขยน ในลกษณะของการแปลความ ตความ จบใจความสาคญ ขยายความและสรปความของเรองทอานไดถกตองและรวดเรว และประสบการณเดมยงชวยใหผเรยนเกดความสนใจและ เขาใจเรองทอานมากยงขนดวย

ประเภทของการอาน ในชวตจรงมนษยมจดประสงคในการอานทแตกตางกน บางคนอานเพอใชในชวต ประจาวน บางคนอานเพราะความสนใจ แตบางคนอาจจะอานเพอความรความเพลดเพลน ดงนนประเภทของการอานมหลากหลายวธดงน สภทรา อกษรานเคราะห (2532 : 88 – 89) ไดแบงประเภทของการอานไว 4 ประเภท 1. การอานแบบเปดผานไปอยางรวดเรว (Skimming) ผเรยนตองไดรบการฝกฝนใหตงคาถามไวในใจกอนเรมอาน คอ รจดประสงคของเรองทอาน ผเรยนจะตองฝกฝนใหรจกการทานายความขางหนา และเลอกจบใจความ เปนตน 2. การอานแบบตองการขอมลทเฉพาะเจาะจง (Scanning) เชน วนท ตวเลข สถานท ผสอนตองฝกฝนผเรยนใหรจกหดอานทง 2 วธโดยเลอกบทเรยนทชวยในการฝก เชน ขาวในหนงสอพมพ ขาวกฬาและโฆษณาสนคาตางๆ ผเรยนจะรจกจบใจความสาคญโดยละเวนการอานโดยการแปลคาตอคา 3. การอานเพอหารายละเอยด (Through Reading หรอ Receptive Reading) ผเรยนจะตองเขาใจขอเขยนทงใจความสาคญและรายละเอยดปลกยอย แตไมไดหมายถงจะตองเขาใจคา ทกคา เนองจากขอเขยนแตละขอเขยนยอยมรายละเอยดปลกยอยทอยในระดบทสาคญไมเทากน 4. การอานเชงวจารณ (Critical Reading) ทกษะการอานแบบนเปนทกษะทยากทสดและควรใชในระดบทสงขนเพราะผอานจะตองมปฏสมพนธตอขอเขยนทตนอาน โดยใชความรและประสบการณทมอยมาสนบสนนหรอโตแยงตอขอเขยนนนๆ การอานระดบน ผเรยนจะตองมโอกาสอภปรายแสดงความคดเหนหลงการอาน ซงเปนลกษณะทผอานมปฏกรยาตอขอเขยน (Active Reader) มใชการอานแบบไมมปฏกรยาตอขอเขยน (Passive Reader) กรมวชาการ (2540 : 11 – 12) ไดแบงการอานออกเปนประเภทตางๆ ดงน การอานแบบกวาด เปนการมองหาประเดนสาคญอยางรวดเรว 1. การอานอยางคราวๆ คอการอานอยางเรวๆ เพอดหรอหาเนอหาสาระทนาสนใจ

47

2. การอานแบบสบายๆ เปนการอานทไมตองอานอยางพนจพจารณา เชน อานการตน วารสารเพอความบนเทง 3. การอานเพอการศกษา การอานแบบนตองอานอยางตงใจ จบประเดนใจความทอานใหได สามารถโยงความสมพนธในสงทเกยวเนองกนได การอานเพอการศกษาควรจดโนตยอ ใจความ หรอหวขอสาคญทไดอานมาดวย 4. การอานแบบคาตอคา คอตองอานอยางละเอยดแบบคาตอคา เชน หนงสอสญญา หนงสอตางประเทศ สตรคณตศาสตรและวทยาศาสตร สมทร เซนเชาวนช (2540 : 3) ไดแบงประเภทการอานเปน 2 ประเภท ดงน 1. การอานเพอการศกษา (Work–study Type Reading) เปนการอานทมจดมงหมายและตองการครอบคลมดานเนอหาใหไดมากทสดรวมถงความหมายตรงและความหมายแฝงของ คาศพททอานดวย 2. การอานเพอการพกผอนและความบนเทง (Secretary Reading) เปน การอานเพอความรนรมยหรอเพอพกผอนหยอนใจ เชน การอานนวนยาย เรองสน หนงสอพมพ ซงเปนการอานทไมตองการความเขาใจลกซงมากนก จากทกลาวมาแลวขางตน สามารถสรปไดวาประเภทของการอานนนขนอยกบ จดประสงคของการอานวาตองการอานเพออะไร ตองการรายละเอยดมากนอยเพยงใดหรออานแลวนาขอมลมาวเคราะหวจารณการอานประเภทนตองอาศยความรและประสบการณเดมทมอยใชรวมไปกบการอานดวย หลกการสอนอาน มนกวชาการหลายทานไดกลาวถงหลกวธการอานไวดงน แฮรส และซเพย (Harris and Sipay 1979 : 141 – 142) กลาววาในการสอนอานนน ผสอนควรยดหลกการสอนดงน 1. การสอนอานตองพยายามสรางกจกรรมทสนกสนาน 2. การสอนทเปนระบบนน ตองใหทกษะการอานทเจาะจงอยางใดอยางหนง เชน ระดบประถมฝกอานเพอพฒนาดานคาศพท เปนตน 3. กจกรรมทใชในการสอน เปดโอกาสใหมกจกรรมตางๆ อยางเพยงพอ เชน ฝกอานออกเสยง อานในใจ 4. บทเรยนและกจกรรม สนองความแตกตางแตละบคคลเพราะแตละคนมพนฐาน ความสามารถในการอานไมเทากน

48

5. ใหความเอาใจใสผเรยนทมปญหาตองใชเวลา และชวยกนพฒนาการอานของเขา เหลานน 6. ควรมแผนงาน เพอสนบสนนการอานของผเรยน ตงแตระดบอนบาลจนถงมธยมศกษา เกบฮารด (Gebhard 1981 :16 – 20) ไดเสนอหลกการสอนอานสาหรบครทสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ หรอภาษาทสองเพอชวยใหการเรยนการสอนประสบผลสาเรจยงขนไวดงน 1. การฝกฝนการอานสามารถชวยใหผเรยนเรยนรทจะอานได ยงผเรยนใชเวลาในการอานเทาไร ยงเปนผทอานไดดมากขนเทานน ครตองพดใหนอยลงและใหนกเรยนอานมากขน 2. บทอานทมความหมายตอผเรยนจะชวยใหผเรยน ไดเรยนรการอานไดอยางประสบผลสาเรจมากกวา 3. ความซาซอนของภาษา ชวยใหผเรยนเรยนรการอานได ความซาซอนจากการใชประโยคหรอคาทมความหมายคลายกนในขอความทอาน อาจเปนคาตรงขาม หรอการใช เครองหมายวรรคตอน ครควรชใหเหนวาผเรยนอาจเดาความหมายของคาหรอประโยคจาก คาแนะนาตางๆ ทปรากฏในขอความ 4. การเสรมขอมลเพมเตม ชวยใหผเรยนเรยนรการอานได เนองจากความรและประสบการณของแตละคนตางกน ครจงควรใหขอมลเพมเตมเกยวกบเรองทอานเพอใหผเรยนอานเรองนนดวยความเขาใจยงขน 5. การอานเปนกลมคาชวยใหการจบใจความไดเขาใจถงวธการทจบประเดน จากเปนการอานแบบคาตอคา หรอรบรความหมายทกคาแตควรอานเปนกลมและชวยเหลอกน 6. สอการสอน ชวยเพมความเขาใจในการอานแกผเรยน การใชรปภาพ ของจรง เครองมอตางๆ สงเหลานลวนทาใหผเรยนเขาใจเรองทอานเรวขน และสรางบรรยากาศในการเรยนการสอนทด 7. บรรยากาศในการเรยนการสอนควรเปนไปอยางสบาย ไมเครงเครยด การใหผเรยนไดทากจกรรมเปนกลมและทาความเขาใจสงทอานเองโดยทครคอยชวยเหลอเมอ ผเรยนตองการจะทาใหบรรยากาศในการเรยนไมเครงเครยด และเกดการเรยนรมากขน วลเลยมส (Williams 1986 : 374, อางถงใน วระชย ศรสรอย 2544 : 15) เสนอแนะลาดบขนตอนในการสอนอานไว 3 ขนตอนดงน 1. ขนกอนการสอนอาน (Pre – Reading) จดประสงคของขนตอนน

1.1 เพอแนะนาและกระตนความสนใจในหวเรอง

49

1.2 เพอชกจงใหผเรยนสนใจเรยนดวยการใหเหตผลสาหรบการอาน 1.3 เพอเตรยมตวในดานภาษาใหแกผเรยนกอนจะอานเนอเรอง

2. ขนการอาน (While–Reading) ขนตอนนเนนเรองเนอเรองทจะอานโดยม จดมงหมายดงน

2.1 เพอชวยใหผเรยนไดเขาใจจดประสงคของการเรยน 2.2 เพอชวยใหผเรยนเขาใจโครงสรางของงานเขยนหรอเนอความทจะอาน 2.3 เพอชวยขยายเนอความของเรองใหชดเจน

3. ขนหลงการอาน (Post – Reading) มจดมงหมายใหผเรยนมความสามารถ ดงน 3.1 สามารถถายโอนความร ความคดในเรองทอานไปแลว 3.2 สามารถเชอมโยงเรองทอานเขากบความร ความสนใจ หรอความคดเหนของ

ผเรยนได วสาข จตวตร (2541 : 49 – 52) เสนอแนะขนตอนการสอนอานไวดงน 1. เปนแนวการสอนทเนนทกษะในระดบสงไปสทกษะในระดบพนฐาน (Top – down) ซงผอานตองเขาใจความหมายรวมๆ ของบทอาน กอนทจะทาความเขาใจ ในรายละเอยดผอานตองใชความรเดมในการเดาเนอหาจากบทอาน โดยพยายามสรป ความหมายหรอใจความสาคญ หนาททางภาษา จดประสงคของบทอาน กอนทจะพยายามทาความเขาใจกบรายละเอยด เชน เดาศพท ยากๆ ในบทอาน ซงมลกษณะขนตอนการอาน ดงตอไปน ศกษาโครงรางของ สรางสมมตฐาน เตรยมการคาดหวงลวงหนาวาจะหา บทอานโดยสงเกต เกยวกบเนอหา ขอมลมายนยนสมมตฐานทตงขนจาก หวขอเรอง ความยาว และหนาททาง ทใดโดยอาศยความรเดมทมเกยวกบ รปภาพ และ ภาษา ลกษณะของโครงสรางเรองนนๆ ลกษณะตวพมพ อานครงทสองให ทานายเนอหา หาขอมลมายนยน อานคราวๆ ละเอยดอกครง ตอไป หรอแกไขสมมตฐาน ตลอดบทอาน ทตงไว แผนภมท 2 แบบจาลองของแนวการสอนอานเพอการสอสาร ทมา : วสาข จตวตร, การสอนอานภาษาองกฤษ (นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2541), 50.

50

2. ทกษะการอานเปนกระบวนการทผอานตองใชความสามารถทางภาษาตลอดเวลาในการทาความเขาใจเรองทอาน การอานเปนกจกรรมทผอานตองคาดเดา ทานาย ตความ และตอบ คาถามตนเองตลอดระยะเวลาทอาน ซงวดโดสน (Widdowson 1978 : 86) ไดกลาวถงระดบความสามารถของผอานไววา สามารถแบงเปน 2 ระดบ คอ 1) ความเขาใจ (Comprehending) หมายถง ผอานใชความสามารถทางดานโครงสรางภาษาและไวยากรณในการแปลความหมายโดยตรงของประโยคใดประโยคหนง 2) ความสามารถในการตความ (Interpreting) หมายถง ผอานไมเพยงแตแปลความหมายจากคา และประโยคเทานน แตยงตความหมายของประโยคตางๆ โดยการอนมานความจากความสมพนธของประโยค หากผอานตองการมความสามารถในการอานเพอการสอสารแลว ผอานตองพฒนาความสามารถทงสองระดบ เพอจะสามารถหาความหมายจากสงทตองการไดจากเนอเรอง 3. บทอานเปรยบเสมอนบทสนทนาระหวางผเขยนและผอาน การอานไมใชปฏกรยาโตตอบของผอานตอเรองทอานเพยงอยางเดยว ซง วดโดสน (Widdowson 1978 : 174) ไดกลาวถงการอานไววา การอานคอ ปฏสมพนธระหวางผเขยนกบผอาน ซงใชความคดพจารณาอานเรองคลายกบการมสวนรวมในการสนทนากบผเขยน ถงแมวาการมปฏสมพนธโตตอบกน จะไมเกดขนทนททนใดเหมอนกบการพดแตกถอวาการอานเปนบทสนทนาทเขยนไวเพอการสอสารระหวาง ผอานและผเขยน ในขณะเดยวกนเมอผเขยนเขยนเรองมกจะพยายามสมมตใหตนเองเปนผอาน และนกถงขอสงสยตางๆ ทผอานม ดงนนจงเปรยบเสมอนกบผเขยนตอบคาถามทผอานสงสย ซงทาใหการอานมความคลายคลงกบการพด 4. การออกแบบการสอนอานควรเนนความตองการของผเรยนเปนสาคญ ผอานยอมมเหตผลตางๆ กนในการอาน เชน อานเพอหาขอมล อานเพอพฒนาสตปญญา หรออานเพอความสนกสนานบนเทง ดงนนผอานควรปรบทกษะการอานใหเหมาะสมกบจดประสงคในการอาน ซง ผสอนควรสอนเทคนคในการอาน เพอใหผเรยนมความสามารถในการอานดวยเทคนคทสาคญ ดงตอไปน 4.1 การอานเพอหาขอมลเฉพาะ (Scanning) ผอานคดไวกอนวาตองการหาขอมลในเรองใดแลวจงอานโดยเรว มงสนใจเฉพาะสงทตองการ เชน รายชอของนกฟตบอล ในขาวกฬา สงอานวยความสะดวกททางโรงแรมจด หรอรายชอบคคลในสมดโทรศพท 4.2 การอานเพอทราบเรองราวคราวๆ (Skimming) ผอานกวาดสายตาอยาง รวดเรวจนทวบทอานเพอหาขอความทตองการหาขอมลบางอยาง หรอเพอรวา บทอานเกยวกบเรองอะไรบทอานในลกษณะนผเขยนอาจตงคาถามเอาไวกอน แลวใหผอานอานคาถามกอนทจะอานขอความ ทงนเพอใหผอานมจดประสงคในการอาน ลกษณะการอานเพอหาขอมลคราวๆ เชน

51

การอานสารบญเพอดหวขอ การปดอานหวขอคราวๆ ในหนงสอพมพ การเปดอานเรองทกาลง สนใจอยางรวดเรว เปนตน 4.3 การอานแบบเขม (Intensive reading) ใชเมอตองการทราบรายละเอยดของ ขอมล เชน การอานตาราตองอานใหละเอยดเพอใหเขาใจมากทสด 4.4 การอานโดยทานายขอความตางๆ ลวงหนา (Predicting) โดยผอานใชความรทมอย เกยวกบเรองนนๆ ทานายขอความทจะอานจากหวเรองหวขอยอย เชน การอานเรอง Mr.Smith,s House แลวใหผอานทานายวาตองมเนอหาเกยวกบจานวนสมาชกในครอบครว ตาแหนงทตงของสงของตางๆ หรอจานวนของหอง เปนตน 4.5 การเดาความหมายของคาศพทจากบรบท (Guessing the meaning from the context) ผอานอาจเดาความหมายคาศพท ไดโดยอาศยความหมายจากรากศพท คาทมความหมายตรงขาม ขอความทขดแยงกน และจากประสบการณของผอาน 5. วธการสอนควรเนนการสอสารอยางมความหมาย ผสอนควรจดกจกรรมใหผเรยนอานเพอการสอสารอยางมความหมายไมใชอาน เพอตอบคาถามทายบทแตเพยงอยางเดยววธสอนอานจงเนนเทคนคดงตอไปน การเตมขอมลทขาดหายไป (Information gap) การอานเพอแกปญหา (Problem solving) การอานเพอถายโอนขอมล (Information transfer) 6. การสอนทกษะการอานไมควรแยกสอนจากทกษะอน ควรใชทกษะสมพนธในการสอนอานไมสอนใหผเรยนอานบทอานเพยงอยางเดยว เพราะในชวตจรงเมอไดอานสงใดมกนาไปใชดวย เชน การนาไปบอกเลา บรรยาย หรอเขยนเพอถายทอดใหอกคนหนง ดงนนการจดกจกรรมควรใหฝกฝนทกษะอยางตอเนอง เชน ใหอานบทอานทเกยวกบ การรบสมครงาน แลวเขยนจดหมายระบวาตองการสมครงานในตาแหนงนน ใหอานเกยวกบบานและสงตกแตงภายในแลวเขยนหรอวาดสงของตางๆ ลงในแผนผง ใหอานบทอานทตางกน ในชวงทากจกรรมแลวใหสนทนาแลกเปลยนขอมลกน เพอกรอกลงในแผนผง 7. บทอานทนามาใชสอนตองเปนเอกสารจรง (Authentic Materials) เอกสารจรง คอ เอกสารทไมไดเขยนขนมาเพอจดประสงคในการสอนภาษาโดยตรง เพราะบทอานทเขยนขนเพอเปนเครองมอในการสอนศพทและไวยากรณจะมลกษณะไมเปนธรรมชาต เนองจากผเขยนจะเขยนโครงสรางหรอไวยากรณทตองการสอนใหปรากฏในเนอเรองมากเกนไป ตวอยางเชน เมอผเขยนตองการสอน Present Continuous Tense ขอความทเขยนกจะเปน Present Continuous Tense เกอบทงเรอง ซงทาใหขอความไมสมจรง นกทฤษฎทเชอในแนวการสอนเพอการสอสาร จงมแนวคดวา

52

บทอานควรมลกษณะทเปนเอกสารจรงซงใชในชวตประจาวน เชน โฆษณา ขาว ฉลากยา หรอปายประกาศ เปนตน ทงนเพอสนองความตองการของผเรยนทตองอานขอความตางๆ เหลานในชวตประจาวน การนาเอกสารจรงมาใชไมควรแกไขใหภาษางายขน สรป หรอยอ ทาใหขอความผดไปจากเดม ทงนเพราะเอกสารทผอานจะไดพบในชวตประจาวนนน ไมมใครมาปรบระดบความยากงายให ตองเตรยมพรอมทจะอานเอกสารทอาจมระดบความยากงายตรงตามความเปนจรง 8. แบบฝกหดอานไมควรมงทจะทดสอบความเขาใจในการอาน แตควรชวยให ผอาน เขาใจขอความทอานดขน แบบฝกหดการอานตามแนวการสอนแบบฟง – พด นยมใชแบบการใหตวเลอก (Multiple choice) หรอเปนคาถามแบบ Wh – questions และ Yes – No questions. ซง ในการสอนอานภาษาทสองนน กดแมน (Goodman 1982 : 68) กลาววาหลกการสอนอานภาษาทสองนน ครผสอนคานงในเรองตอไปน คอ 8.1 การอานภาษาทสองนน สาหรบบางคนแลวจะร สกงายขน หากไดม การเปรยบเทยบกนระหวางสงทเหมอนกน กบสงทแตกตางกน หรอกบภาษาของตนเอง 8.2 การอานจะทาใหนกเรยนรสกยาก หากเนอหาทอานไมมการคมโครงสราง ไวยากรณบาง คอ หากโครงสรางไวยากรณยากเกนไปสาหรบเขา ผอานจะรสกยากและทอแทใจเบอหนายทจะอาน 8.3 การอานสงทมความหมายตอชวตประจาวน ถงแมจะอานในสงทเขยนดวยโครงสรางงายๆ กสามารถเขาใจไดและเปนการพฒนาความสามารถทางการอานไดดดวย นนคอ สงทแนะนาใหอานตองเปนสงทนาสนใจมความหมายตอชวตของนกเรยน สอดคลองกบภมหลงและประสบการณของนกเรยนดวย 8.4 สงทจะใหผเรมเรยนภาษาฝกอาน ควรหลกเลยงสอการเรยนทใชภาษาเปนพเศษเฉพาะตวเชนหลกเลยงเรองทเกยวกบวรรณคดสอการเรยนทจะใหนกเรยนอานควรเปนเรอง ทวๆ ไป เชน ปายตางๆ คาสง คาบรรยาย บทสนทนา เปนตน การจะเลอกสอการเรยนในลกษณะใด กตองคานงถงภมหลงของผเรยนดวย 8.5 การอานจะชวยใหงายขนถาเขาไดพดสงทจะอานเสยกอน สาหรบนกเรยน ในชนเรมตนควรจะจดเนอหาใหเปนขนตอนสาหรบพดกอน หลงจากนนจงใหเขาอานเชนเดยวกบผทใชภาษาองกฤษเปนภาษาทสองในระดบกลางกควรจดกจกรรมใหฝกพดเรองนนๆ กอนจงคอยใหอานภายหลง 8.6 สาหรบการสอนอานตอผทเรมเรยนภาษานนๆ การสอนควรเปนไปตาม ธรรมชาตมงหาความหมายในสงทเราอาน ควรหลกเลยงสงทไมจาเปนอนๆ กอน ใหมงเพยงกระบวนการเพอใหเกดความเขาใจเทานน

53

อรณ วรยะจตรา (2532 : 128 – 136) และ สมตรา องวฒนกล (2535 : 178 – 179) ไดเสนอขนตอนการสอนอานทชวยฝกผเรยนใหมความสามารถในการอานเพอการสอสาร ไวดงน 1. ขนตอนการสอน ระยะกอนอานเปนการกระตนใหผเรยนมความสนใจใครรใน เนอหา ตลอดจนเตรยมผเรยนใหมความพรอมในการรบสารนน ซงมขนตอนดงน 2. กระตนใหผเรยนมความสนใจใครรในเนอหาของเรองทจะอาน ซงจะทาใหผเรยน มแรงจงใจในการเรยนร การกระตนผเรยนอาจทาไดดงนคอ - ใหผเรยนระดมความคดคาดการณลวงหนาวาจะไดรบรอะไรบาง โดยพจารณาจากหวขอ หรอจากรปภาพ แผนภมประกอบบทอาน - ใหผเรยนเลอกขอความทตนคดวาผเขยนจะกลาวถงในเรองทจะอาน - ใหผเรยนบอกวาตนมความรในเรองทอานอยางไรและตองการรอะไรเพมขนบาง - ใหผเรยนทานายวาผเขยนมจดประสงคอนใดในการเขยนเรองนนๆ - ใหผเรยนออกความเหนเกยวกบเรองทอาน 3. เตรยมผเรยนลวงหนาเพอใหมความพรอมในการรบสารนน เพอทผเรยนจะไดเตรยมพรอมกอนการอานเพอเขาใจสารนนงายขน การเตรยมผเรยนอาจทาไดดงนคอ - เตรยมผเรยนใหมความรพอควรเกยวกบเรองทจะอาน นนคอ เตรยมเนอหาให ผเรยน (Contextualization) โดยการใชคาถามเพอนาเขาสบทเรยน - เตรยมผเรยนใหรความหมายของศพทสาคญๆ ทจะพบในเรองราวนนกอน การอาน ทงนเพอผเรยนจะไดอานเขาใจเรองอยางตอเนอง - เตรยมผเรยนใหรโครงสรางทางภาษาสาคญๆ ทจาเปนตองรเพอทจะรบสารนนไดถกตอง - เตรยมผเรยนใหมทกษะยอยทจะชวยในการอานขอความนนๆ เชน กอนให ผเรยนเลอกหารานอาหารตามทตองการจากหนาโฆษณาในหนงสอพมพอาจสอนผเรยนใหผเรยนรจกวธการอานกวาดเสยกอน 4. ขนตอนการสอนระหวางการอาน การสอนในระยะนเปนการสอนทมงใหผเรยน สอความหมายจากสารทไดอาน โดยใหผเรยนทราบกอนวาจดมงหมายในการอานคออะไร แลวจงใหผเรยนหาขอมลตางๆ ตามจดมงหมายทมไว ในขนตอนนผเรยนเปนผทากจกรรมดวยตนเอง ผสอนจะชวยกตอเมอผเรยนตองการเทานน ซงมขนตอนดงนคอ

54

4.1 บอกจดมงหมายในการอานแกผเรยน เพอใหผเรยนมเหตผลในการอานและเพอทผเรยนจะไดกาหนดกลยทธในการอานไดถกตอง ในการบอกจดมงหมายนบางครงอาจตองมการสรางสถานการณขนมาเพอใหเหนจดมงหมายเดนชด จดมงหมายในการอานอาจมดงนคอ - ใหผเรยนตรวจดวาสงทตนคาดการณลวงหนาวาจะไดรบรทงจากหวเรองหรอจาก รปภาพ แผนภมประกอบเรอง มความถกตองมากนอยเพยงใด มเรองราวใดทตรงกบความคาดหวงของตนบาง และขอมลทไดรบนนคออะไร หรอคาทานายของตนเกยวกบจดประสงคของ ผเขยนถกตองหรอไมเพยงใด - ใหผเรยนตรวจดวาสงทตนคดวารในเรองทจะอานถกตองหรอไม และไดรบขอมลเพมเตมอะไรบาง - ใหผเรยนตรวจดวาความเหนทตนมเกยวกบเรองราวนนๆ ถกตอง ตรงกบทกลาวไวในเรองหรอไม - ใหผ เ รยนหาความคดเหนของผ เขยนเกยวกบเรองทอาน แลวนามา เปรยบเทยบกบความคดเหนของตนทมไวกอนการอานวาเหมอนหรอตางกนอยางไร - ใหผเรยนหาขอมลมาชวยในการตดสนใจอยางใดอยางหนง (Problem solving) เชน ใหผเรยนหาขอมลจากบทวจารณภาพยนตรหลายๆ เรอง แลวใหผเรยนตดสนใจวาตนจะไปชมภาพยนตรเรองใด เพราะเหตใด เปนตน - ใหผเรยนหาขอมลเพอนาขอมลของตนมาแลกเปลยนกบขอมลของผเรยนในคหรอในกลมของตนเพอทจะไดขอมลทสมบรณ (Information gap หรอ Jigsaw reading) แลวอาจนาขอมลทสมบรณนมาชวยตดสนปญหาอยางใดอยางหนง - ใหผเรยนนาขอมลของตนมาแสดงความคดเหนโตแยงกบผเรยนคนอนทมขอมลตางกบตน (Discussion) - ใหผเรยนนาใจความสาคญทไดรบจากการอาน มาเขยนหรอกลาวสรป - ใหผเรยนนาขอมลมาชวยในการปฏบตงานบางอยาง (Performing tasks) เชน ใหผเรยนวาดรปใหเหมอนกบคาบรรยาย ใหผเรยนจดเรยงรปภาพเหตการณตามเรองราวทเกดขน หรอใหผเรยนปฏบตตามคาสง เชน พบกระดาษ เปนตน 4.2 ใหผ เ รยนหาขอมลตางๆ จากสาระดวยตนเองตามจดมงหมายทมไว ซง ขนตอนการอานในชวงนอาจแบงออกเปน 2 ระยะ ดงนคอ 4.2.1 การอานเพอจบใจความสาคญ ผเรยนจะอานบทความนนอยางสงเขปเพอทจะไดรวาเรองทอานนนเกยวของกบเรองอะไร ใจความสาคญมอะไรบาง ในการอานอาจใช

55

วธการอานแบบการอานขาม คอ ผเรยนจะอานเฉพาะสวนสาคญๆ ของบทอานนน เชน ยอหนาแรก ยอหนาสดทาย ประโยคแรกของแตละยอหนากอนเพอทจะไดรเรองราวอยางคราวๆ 4.2.2 การอานเพอหารายละเอยด ในกรณนผเรยนจะกระทาไดใน 2 วธการ ดวยกน คอการอานเพอเลอกหาเฉพาะขอมลทตองการผเรยนจะตองคดไวในใจกอนรบสารวาจะ คนหาขอมลอะไร และขณะอานจะมงหาเฉพาะสงทตองการเทานน การทาเชนนในการอานเรยกวาการอานกวาดสายตา การอานเพอหารายละเอยด ผเรยนจะอานหลายๆ ครงจนกวาจะไดรายละเอยดทตองการ หรอเพอเขาใจเรองใหมากทสดเทาทจะทาได ในการอานในระยะน ผเรยนจะกระทาหลงจากรเคาโครงของเรองราวนนอยางสงเขปแลว การทาเชนนผเรยนอาจจะตองอาศยทกษะยอยๆ อกหลายอยาง เชน หาความสมพนธระหวางขอความ หาความหมายของคาจากบรบท วเคราะหขอความทอานวาเปนความจรงหรอความเหน หาขอสรปจากเรองทอาน เปนตน ซงผเรยนจะตองนาความรทางภาษา ความรรอบตว ความรในสาขาวชาประสบการณ และความรในเรองวฒนธรรมมาชวยในการตความ เพอสอความหมายใหถกตอง 5. ขนตอนการสอนระยะหลงการอาน การสอนในระยะนเปนการสอนทให ผเรยนนา ขอมลทไดรบจากการอาน มาประกอบกบความร ความคด และความเหนของผเรยนเพอนาไปใชในการทากจกรรมตอเนองอนๆ ทมอยในจดมงหมายทตงไว เชน นาขอมลมาแลกเปลยนกนเพอใหไดขอมลทสมบรณ และ/หรอนาขอมลทไดรบมาใชในการตดสนปญหา อยางใดอยางหนงหรอนาขอมลทไดมาใชในการแสดงความคดเหนเกยวกบเรองนน สรปไดวาหลกและขนตอนในการอานนนจะตองประกอบดวยกระบวนการของการสอนอานในปจจบน การใหผเรยนไดฝกฝนทกษะการอานสมาเสมอ และชวยกนพฒนาปรบปรงความสามารถในการอาน นอกจากนขนตอนสาคญ ๆ ของการอานเปนแนวทางในการฝกฝนทกษะใหมประสทธภาพและนาใหผเรยนเกดการเรยนรไดมากขน กจกรรมการสอนอาน วสาข จตวตร (2541 : 52 – 57) ไดใหแนวทางในการจดกจกรรมการสอนสมาเสมอการสอสาร สรปไดดงน 1. กอนการอานขอความหรอบทอานใดๆ ผอานควรทานายขอความหรอบทอานทจะอานลวงหนาจากหวขอเรอง หวขอยอย รปภาพ ตาราง หรอแผนภม โดยใชความรของตนทมอยเกยวกบเรองนนๆ เชน จากหวขอเรอง Mr.Smiths House ผอานอาจทานายไดลวงหนาวาเรองทจะอานตอไปอาจมเนอหาเกยวกบ

56

- The number, location and size of rooms in Mr. Smith,s House. - The members of Mr. Smith,s family. 2. ผอานควรรจดประสงคในการอาน เชน อานเพอหาขอมลบางอยาง โดยใชเทคนคการอานเพอหาขอมลเฉพาะ (Scanning) กวาดสายตาอานขอความอยางรวดเรวเพอหาขอความทตองการ ทงนผเขยนอาจตงคาถามหรอปญหาใหผอานหาคาตอบกอนทจะอานขอความ เพอให ผอานมวตถประสงคในการอาน เชน จดประสงคของผอานในการอานเรอง Mr. Smith,s House คอ อานเพอเตมขอความลงในแผนผงบาน หรออานเพอหาดวาเนอเรองททานายไวเกยวกบขนาด จานวนทตงของหองตางๆ ดงทกลาวไวในขอ 1 นนมอยในขอความทจะตองอานหรอไมโดยใชการอานกวาด 3. การเดาความหมายของคาศพทจากขอความในบรบท (Context) โดยผอานอาจจะอนมาน (Infer) ความหมายของศพทไดจากคาทมความหมายคลายกน คาทมความหมายตรงกนขามโครงสรางของคา และจากประสบการณของผอาน 4. ผอานควรทราบความสมพนธของประโยคตางๆ และโครงสรางของยอหนาทอานโดยใชความรเกยวกบศพท ไวยากรณ และคาทใชเชอมประโยค เชน สามารถเขยนโครงสรางของยอหนา ซงประกอบดวยใจความสาคญ (Main idea) และรายละเอยด (Supporting details) 5. การสรางแบบฝกหดการอานตามแนวการสอนเพอการสอสารทแปลกใหมและชวยใหผอานเขาใจขอความทอานไดดยงขน คอ ถายทอดขอมลทอานในรปแบบตางๆ (Transfer of information) ดงน 5.1 การถายโอนขอมลจากขอความทอานมาเปนแผนผง ตาราง รปภาพ แผนทและแผนภม เปนตน 5.2 การถายโอนขอมลจากแผนผง ตาราง แผนภม และรปภาพ มาเปนขอความภาษาองกฤษ 5.3 การยอขอความทอานในรปของตารางหรอยอหนาสนๆ 5.4 การอานเพอแกปญหาโดยใชหลก Jigsaw reading คอผอานพยายามกอนเพอหาขอมลมาปะตดปะตอกนเพอแกปญหาบางอยาง สรปกจกรรมการสอนอานเพอมงเนนใหผเรยนไดเขาใจบทอานยงขน และสามารถ นาบทอานมาใชในชวตประจาวนตามจดประสงคของผอานได

57

ประโยชนของการอาน พมพใจ สทธสรศกด (2535 : 2 – 5) กลาววา การอานทาใหเกดประโยชนดงตอไปน

1. ปญญาความรกวาง 2. ไดรบขอมลขาวสารทนตอเหตการณไมเปนคนลาหลง 3. นาความรไปใชในชวตประจาวน 4. เพมพนความรในการประกอบอาชพ 5. ชวยเพมพนประสบการณอนจะนาไปสคณภาพชวต 6. ชวยในการตดสนใจ ชวยวนจฉยสงถกผดไดอยางมประสทธภาพ 7. ชวยผอนคลายความเครยด

บช (Bush 1970 : 5 – 6) ไดกลาวถงประโยชนการอานวา การอานมความสาคญ ตอชวตของคนเราททาใหผอานไดรบความร ความกาวหนา ความสนกสนานเพลดเพลน ซงเปนประโยชนตอการดารงชวตในการเปลยนแปลงของสภาพสงคมโลกในปจจบนซงเปนยคขาวสาร ขอมลแพรหลาย การอานชวยสรางความพงพอใจใหแกชวตของผอานเสมอนผอานไดทองเทยว ไปในสถานทตางๆ ได โดยการศกษาจากการอานหนงสอ ซงนามาเปน ขอมลในวงสนทนาเพอแลกเปลยนความรใหมในหมเพอนฝงไดอยางดและสามารถนาแนวคด ดงกลาวมาชวยแกปญหาสงคม การเมอง เศรษฐกจและสวนตวไดความรทไดสามารถนามาปฏบตเพอสงเสรมหนาทการงานใหกาวหนาและใชในการดาเนนชวตใหถกตองทางจรยธรรมททาให ครอบครวอยอยางสงบและมความสข กลยา ยวนมาลย (2539 : 8) ไดสรปคณคาและประโยชนทไดจากการอานไว ดงน 1. ชวยใหเขาใจชวตมากขน เนองจากในชวตจรงเราไมสามารถพบความเปนจรงของชวตมนษยไดทงหมดจงตองอาศยการอานจากประสบการณของผ อนทถายทอดออกมาเปนตวอกษรและหนงสอ 2. ชวยใหเปนผรอบร เปนคนทนสมย ทนเหตการณ เพราะหนงสอจะบนทกเรองราวของอดต ปจจบน บางเรองยงทานายเหตการณในอนาคตดวย ดงมคากลาววา วรรณคดหรอวรรณกรรมเปรยบเทยบเหมอนกระจกทสะทอนภาพของสงคมแตละสมยใหเราอานไดเรยนรวา คนในสมยนนมวถชวตและความเปนอย ตลอดจนขนบธรรมเนยมประเพณอยางไร 3. ชวยใหเปนผเฉลยวฉลาดในการโตตอบหรอหาเหตผลสนบสนน ซงไดมาจากการทมความรกวางขวางโดยการอานนนเอง

58

4. ชวยใหเปนผทมความคดกวางไกล มเหตผล เนองจากหนงสอสวนใหญไดบนทกความคดเหนของผเขยนไว ซงจะชวยขยายความคดของเราใหกวางขวางยงขน ทาใหเปนคน มเหตมผลทด 5. เปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชนและทาใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน 6. ชวยพฒนาตนเองและสงคมใหดขน การอานทาใหเปนคนทนโลกทนเหตการณ รถงความเปลยนแปลงตางๆ ทเกดขน และสามารถปรบตวไดด สามารถเผชญสถานการณใหมๆ ไดดวยความมนใจ 7. เปนการสนองความอยากรอยากเหนของมนษย ทาใหไดรในสงทอยากร ทงยงชวยยกระดบความคด จตใจ ภมปญญาใหสงขน 8. เปนแนวทางทชวยพฒนาทกษะทางภาษาใหดขน การอานมากทาใหรอบร มขอมลตางๆ มาก ยอมมสวนพฒนาทกษะการเขยน การพดใหดขนได 9. ทาใหผอานเกดความคดรเรมสรางสรรค ทงยงสรางเสรมบคลกภาพใหเปนผทสามารถเผชญสถานการณใหมๆ ไดดวยความมนใจ 10. ชวยเราความสนใจ เราสามารถเลอกอานหนงสอทเหมาะกบอารมณและรสนยมของเราได ทาใหไดรบความสขและเปนเครองมอทาใหเราพอใจโลกทอาศยอยน สรปประโยชนของการอานไดวา การอานเพอความเขาใจเปนทกษะทสาคญทาให ผอานไดรบความกาวหนา เพลดเพลนเปนคนทนสมย ทนเหตการณ ตลอดจนสามารถนาไปใชในการศกษาระดบสงหรอในชวตประจาวน เชน การอานคาสง การอานคมอแนะนาเครองใชและการอานฉลากยา เปนตน ทกษะการเขยน การเรยนการสอนภาษาองกฤษในปจจบน มจดมงหมายเพอใหผเรยนสอสารไดทง 4 ทกษะ คอ ฟง พด อานและเขยน (พตรวลย โกวทวท 2535, อางถงใน กรมวชาการ กองวจยการศกษา 2542 : 32) กลาววาทกษะการเขยนเปนทกษะขนสดทายทผเรยนตองรจกนากฎเกณฑไวยากรณ คาศพท ไปใชในการสอสารไดอยางถกตอง เหมาะสมกบสถานการณ โอกาส และบคคล ผสอนจงจาเปนตองเปลยนบทบาทจากผออกคาสง อธบาย อานใหฟง บอกใหจด เปลยนมาเปน ชแนะแนวทางใหผเรยน อานวยความสะดวก จดกจกรรมการเรยน ใหแกผเรยน โดยเนนผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนการสอน

59

ความหมายของการเขยน ปเตอร และรแบคกา (Peter and Rebecca 1969 : 157) ไดใหความหมายของการเขยนไววา การเขยน หมายถง การเรยบเรยงถอยคา วล ประโยคตางๆ เขาดวยกนเพอใหขอความมความหมาย เพอใชอธบายเรองราวหรอเพอใชในการแสดงขอคดเหนตางๆ ลาโด (Lado 1977 : 143) กลาววา การเขยน คอ การสอความหมาย ดวยตวอกษรของภาษาทเขาใจกนไดระหวางผเขยนและผอาน ผเขยนจะตองใชตวอกษร อยางมความหมายเรยบเรยงถอยคาและขอความไดอยางถกตองตามโครงสรางและไวยากรณ ของภาษา นนๆ ไวท (White 1980 : 16) ไดกลาวถงการเขยนวา การเขยนครอบคลมมากกวาการสรางประโยค ความสามารถในการเขยนเพอสอสาร คอ ความสามารถในการเขยนลาดบประโยคทเชอมโยงกนอยางถกตองตามหลกไวยากรณ และสมเหตสมผล และเขยนไดอยางเหมาะสมกบวตถประสงคตลอดจนผอาน เพอสอสารสงทตองการได การเขยนจะตองชดเจนไมคลมเครอ กลาวคอ การเขยนจะตองประกอบดวย ความถกตองของภาษา (Correctness of Form) ความเหมาะสมของภาษา (Appropriateness of Style) และ เอกภาพของหวเรอง (Unit of Theme Topic) เทเลอร (Taylor 1984 : 399 – 411) กลาววา การเขยนเปนงานดาน การคด การเขยนเปนกระบวนการแสวงหาเชงสรางสรรค (Discovery Creative Procedure) โดยมลกษณะผสมผสานระหวางเนอหาและภาษา กลาวคอ เปนการใชภาษาเพอคนหาสงทนอกเหนอความรเดมทมอย การเขยนจงเปนเครองมอในการคนหาความหมายจากประสบการณของผเขยนเพอจะนาสงเหลานนมาเสนอผอาน ในความคดของ เทเลอร การเขยนมใชเปนเพยงเครองสะทอนความคดของผเขยน หากแตยงเปนตวกระตนใหเกดความคดอกดวย ดงนนจงเปนกระบวนการทมทงการใหและการรบ องคประกอบของการเขยน แฮรส (Harris 1969 : 68 – 69, อางถงใน ปยวรรณ ศรรตน 2543 : 25) กลาววา การเขยน คอ ความสามารถในการบรณาการทกษะหลายอยางทางภาษาเขาดวยกน และมองคประกอบดงตอไปน 1. เนอหา (Content) ไดแก เรองหรอประเดนทผเขยนตองการสอแกผอาน 2. รปแบบ (Form) ไดแก การวางรปแบบในการจดระบบเนอหา 3. ไวยากรณ (Grammar) ไดแก ความสามารถในการใชภาษาตามกฎเกณฑ และโครงสรางประโยค

60

4. ลลา (Style) ในการใชภาษาของผเขยนในลกษณะตางๆ เชน การเลอกคาสานวน ทจะใชในการเขยน ซงมจดมงหมายเพอใหเกดอรรถรสทางภาษา 5. กลไกตางๆ (Mechanics) ทนามาใชในการเขยน เชน การเขยนแบบสรป การใชเครองหมายวรรคตอน ฯลฯ ฮตน (Heaton 1975 : 138) จดองคประกอบทสาคญในการเขยน คอ 1. ความสามารถในการใชไวยากรณของภาษาไดถกตอง (Grammatical Skills) 2. ความสามารถในการเลอกใชประโยค และการใชภาษาไดอยางเหมาะสม (Stylistical Skills) 3. ความสามารถในการใชเครองหมายวรรคตอน และการใชอกษรตวพมพหรอตวเขยนใหญ (Mechannical Skills) 4. ความสามารถในการทจะเขยน ไดตามความคดและลาดบความคดสนๆ อยาง สมเหตสมผล (Judgement Skills) สรป คอ ปจจยทสาคญในการเขยนนน ตองอาศยองคประกอบทางภาษาในดาน เนอหารปแบบ ไวยากรณ และเทคนควธการตางๆ รวมทงทกษะในดานการใชภาษา ทาใหงานทเขยนมคณภาพ ขนตอนในการฝกและการจดกจกรรมในการฝกเขยนภาษา วเวยน และ เบอเนตตา (Vivian and Bernetta 1966 : 276, อางถงใน รชนนาถ ทองสทธ 2533: 36) ไดใหขอเสนอแนะวา การทผใดจะสามารถเขยนไดดนน ผนนจะตองฝกเขยนบอยๆ และควรใหผทมความสามารถในการเขยนไดตรวจแกไข และวจารณการเขยนของตนดงนนการจดกจกรรมการสอนเพอฝกทกษะในการเขยนจงจดไดหลายรปแบบ ซงจอหนสน (Johnson 1984 : 93 – 106) ไดแนะนาลกษณะกจกรรมทใชในการสอนเขยนเพอการสอสารไว 3 ลกษณะ การเตมขอมลใหสมบรณและการแบงขอความออกเปนสวนๆ (Jigsaw) ทาใหเกด ชองวางของขอมลน มประโยชนตอการสอนเขยน กลาวคอ ทาใหการแลกเปลยนขอมลกนในชน จะบอกซงกนและกนในสงทเพอนไมร และมการประเมนผลจากการเขยนโดยเพอน ของผเรยน เพราะการจะดคาวาการเขยนบรรลผลหรอไมนน สามารถดไดจากการอานขอความแลวเขาใจ หรอไม 1. การฝกเขยน ควรเกยวของกบการแสดงออกของความสามารถทจะสอความหมายได เชน อาจมการฝกการอาน เพอความเขาใจโดยการใหผเรยนถายโยง เชน ขอความจากจดหมาย

61

ไปสการเขยนแบบฟอรมการรบสมคร หรอผสอนอาจสลบขนตอน โดยการใชแบบฟอรมรบสมคร มาแลวใหผเรยนเขยนจดหมายโดยอาศยขอมลจากแบบฟอรมทกาหนดให 2. ลกษณะกจกรรมทมความตอเนองกน การทแนวการสอนภาษาเพอการสอสาร ความสนใจการตอเนองของกจกรรม กเพราะทาใหเกดการบรณาการของทกษะตางๆ กจกรรม แตละอยางจะใหเนอหาสาหรบกจกรรมตอมา ลกษณะของกจกรรมทมความตอเนองอาจมลกษณะ ดงน 2.1 กจกรรมทใหทาไมควรเปนอสระ และจะเสรจสมบรณไดตองขนกบกจกรรมอนดวย เชน การลองฟง – พด ผสอนจะตองฝกเกยวกบการถามและตอบ เชน การใหขอมลเกยวกบเวลารถไฟออก เครองบนออก เปนตน 2.2 การเขยนเรยงความอสระ ควรจดกจกรรมทมความตอเนองกนหลายๆ อยาง เนองจากการเขยนทปราศจากการควบคม ในหวขอทเปนนามธรรมนนเปนปญหาตอผเรยน ผสอนอาจชวยใหผเรยนเกดจนตนาการในการเขยนไดโดยใหทากจกรรมตางๆ ประกอบ เชน ฟงบทสนทนา แสดงบทบาทสมมต ใหอานบทความจากวารสาร นตยสาร อภปราย ฯลฯ จนกระทงนาไปสการเขยนในขนสดทาย 3. การเขยนขอความเปนตอนๆ (Paragraph Writing) การเขยนในขนนมความสาคญ ขอความหนงตองมการผกประโยคเขาดวยกนตามหลกไวยากรณ (Cohesion) และควรมความ สอดคลองกนตามความหมาย (Coherence) การอานและการเขยนมความสมพนธกนมาก ดงนนในการสอนเขยน อาจจะตองฝกการอานเพอความเขาใจดวยเทคนคทใชในการฝก การเขยนดงน 3.1 นาเรองมาใหผเรยนอานแตใหดเฉพาะขอความตอนแรกและปดขอความทเหลอไว ใหผเรยนคดและอภปรายกนวาเนอเรองตอไปจะเปนอยางไร แลวจงเปดขอความใหดและเปรยบเทยบกบทคดเอาไว 3.2 ผสอนใหผเรยนเขยนตามคาบอกทละประโยค หลงจากผสอนอานแตละประโยค ผเรยนจะตองบอกวาประโยคตอไปจะเปนอยางไร จงใหเขยนตามคาบอกตอไป 3.3 ผสอนอาจใหขอความทละคา กลมคาหรอประโยคแลวใหผเรยนเตมขอความใหสมบรณแลวผสอนจงจะเฉลยขอความทถกตองทงหมด 3.4 ผสอนใหประโยคทตอจากประโยคอนมา แลวใหผเรยนเขยนประโยคทมากอนหนานน 3.5 การสอนใหเนอหาเรองเปนแบบอยาง เพอใหผเรยนเขยนเลยนแบบโดยใช ขอมล ทใหมา เชน แผนท โนต แผนภาพ ฯลฯ 3.6 ผสอนใหเนอเรองมาแลวใหผเรยนหาวธจดลาดบขอความเปนแบบอน

62

3.7 ผสอนใหผเรยนเปลยนจากภาษาพดเปนภาษาเขยน เพอฝกเรยงความสมพนธระหวางประโยคตามความหมาย ขอความทพดอาจนามาจากการกระจายเสยงทางวทย หรอขอความจากหนงสอพมพกได 3.8 ผสอนใหผเรยนเขยนเนอเรอง โดยเปลยนหนาทของภาษา เชน เปลยนจากคาแนะนาไปเปนการบรรยาย

วธสอนแบบรวมมอกนเรยนร วธสอนแบบรวมมอกนเรยนรหรอวธสอนแบบรวมมอกน ประกอบดวยเทคนควธการจดกจกรรมการเรยนรหลายวธ ซงแตละเทคนคจะสามารถนาไปใชไดเหมาะสม กบแตละรายวชาเนอหาและวตถประสงค ดงนนเทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนแตละเทคนค จงไมสามารถ นาไปใชใหประสบผลสาเรจในทกสาระวชาหรอทกหนวยการเรยนร ดงนนครผสอนหรอผทสนใจแนวคด หลกการและวธการสอนโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอกน จะตองศกษา หลกการ แนวคด วธการ และองคประกอบอนทสาคญ และเกยวของกบวธสอนหรอเทคนคแตละแบบ ใหเขาใจแจมแจงกอนนาไปใช และถงแมวาร เขาใจ สามารถนาไปปรบใชไดในชนเรยนของตน กยงจาเปนตองรวมมอกนกบเพอนครในการนารปแบบวธสอนดงกลาวไปใชโดยมการชวยเหลอกนและปรกษาหารอกนโดยตลอดเพอจะไดใชรปแบบวธสอนดงกลาวไดอยางมประสทธภาพและ ประสทธผลรวม ทงสามารถปรบใชไดเหมาะสมกบแตละสาระเนองจากวธสอนแบบรวมมอกนเรยนร เปนเรองการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญอยางหนงทสามารถพฒนาทงดานผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนความรบผดชอบ ตอตนเองและเพอน ทกษะทางสงคมและความสามารถดานการคดในระดบตางๆ เปนตน เทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนแบบ CIRC การจดการเรยนรแบบรวมมอกนดวยเทคนคการบรณาการการอานและการเขยน มชอเรยกตางๆ กนเชน เทคนค CIRC หรอเทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนแบบผสมผสาน หรอ เทคนคการบรณาการการอานและการเขยนแบบ CIRC หรอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ซงเปนเทคนคหนงของวธสอนแบบรวมมอกนทประกอบดวยหลายเทคนค เชน เทคนค CIRC เปนการจดการเรยนการสอนทออกแบบขนเพอใชสอนในดานทกษะการอานและการเขยน โดยเฉพาะ ทานองเดยวกนกบ เทคนค TAI (Team Assisted Individualized Instruction) ซงเปนเทคนคการสอนแบบรวมมอกนเรยนรทคดขนเพอแกปญหาการสอนวชาคณตศาสตรโดยเฉพาะซงเมอนาไปใชได

63

อยางถกตองตามหลกการแนวทางการประยกตใชของเทคนควธการแตละแบบ กจะสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไดทงเดกทเรยนเกง ปานกลาง และออน (Slavin 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 178) เทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนทกเทคนค ซงการทจะไปใชจดการเรยนการสอนในรายวชาตางๆ จะตองยดหลกการและองคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอกนเปนสาคญทกครง กลาวคอ ในการจดการเรยนการสอนและรวมมอกนนน ครจะตองจดโอกาสสงเสรม กระตนให นกเรยนรวมมอกนเรยนรเปนทม โดยแตละทมหรอแตละกลมอาจจะประกอบดวยสมาชกตงแต 4-6 คน ขนอยกบแตละเทคนควธทใช นกเรยนแตละทมจะตองรบทบาทหนาทของตนเอง ตอง ยอมรบเปาหมายกลมเดยวกน รวมมอกน ชวยเหลอกนใหบรรลผลสาเรจตามเปาหมาย โดยท ผลสาเรจของงานกคอ ผลการปฏบตงานของทกคน มการมอบรางวลกลมทไดคะแนนสงสด สมาชกทกคนมการพฒนาตนเองและใหการยกยองชมเชยใหรางวลกลมยอดเยยม (Super Team) ทาไดหลายวธ ในแบบตางๆ เชน ประกาศเกยรตคณ หรอมอบใบประกาศความสาเรจสงสด เปนตน (วชรา เลาเรยนด 2545 : 178) องคประกอบทสาคญของเทคนค CIRC เทคนคการบรณาการการอานและการเขยนโดยรวมมอกนเรยนร เทคนค CIRC ประกอบดวยองคประกอบสาคญอยางนอย 3 ประการ คอ 1. กจกรรมพนฐานเพอการฝกอานโดยใหนกเรยนอานขอความเปนตอนหรอเรองสนๆ และกจกรรมการเขยน (Basal related activities) 2. การดาเนนการสอนของคร (Direct Instruction) 3. การบรณาการการอานและการเขยน (Integrated Reading and Composition) โดยทนกเรยนจะรวมมอกนเรยนรและปฏบตกจกรรมทเกยวกบการอานและเขยนตอจากการสอนโดยตรงจากครทกครง ซงแตละครงจะเรมดวยการสอนอานกอน เนองจากทกษะทางภาษาสามารถพฒนาใหบรรลผลสาเรจได ถาครจดกจกรรมการสอนและกจกรรมเรยนรทถกตองเหมาะสมทสงเสรมและพฒนาทกษะในทกๆ ดานทกษะการอานประกอบดวยสมรรถภาพการอานในหลายๆ ดาน เชน การอานเพอความเขาใจ เพอสรป เพอจบใจความสาคญ เพอการสอสาร หรอเพอหาประเดนสาคญของเรอง ดงท บราวน (Brown 1984, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545: 178) ไดกลาวไววาทกษะการอานเพอความเขาใจสามารถพฒนาไดไมยากโดยสอนใหนกเรยนไดมโอกาสฝกในการสรป ตงคาถาม ใหนยาม ทานายผล หรอ เหตการณทจะเกดขนหรอเหตการณทเปนไปไดบอยๆ และสมาเสมอ ดงนนในการสอนแบบรวมมอกนเรยนร ครจะตองจดโอกาสให นกเรยนไดรวมสรปรวมกนตงคาถามใหนยามความหมายและทานายผลหรอ

64

เหตการณ ซงถาครดาเนนการสอนดวยวธดงกลาวอยางตอเนอง กจะสามารถพฒนาผลสมฤทธดานการอานของนกเรยนไดทกคน ในเวลาเดยวกนกสามารถบรณาการการสอนอานรวมกบการสอนเขยนได การจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC นกเรยนจะตองรวมมอกนเรยนรและปฏบตในกลมทมการจดเขากลมทคละความสามารถโดยขนตอนการจดการเรยนการสอนจะประกอบดวย 1) การสอนของคร 2) การฝกปฏบตเปนกลม 3) การฝกโดยอสระ 4) การประเมนผลโดยกลมเพอน 5) การฝกเพมเตม และ 6) การทดสอบความรดานการสอนทางภาษา เทคนค CIRC จะ ยดหลกการเรยนรแบบรวมมอกน (Cooperative Learning) ในทกกจกรรมการเรยนการสอนซงกระบวนการสอนในแบบ CIRC จะประกอบดวยกจกรรมการสอนและการเรยนรดงตอไปน

1. การจดกลมอาน (Reading Group) 2. การจดทมรวมกนเรยนร (Teams) 3. การจดกจกรรมพนฐานทเกยวของกบเรองหลกทจะใหนกเรยนอาน (Basal-

Related Activities) 4. การจบคอาน (Partner Readings) 5. การเรยนรไวยากรณในเรองและการฝกเขยนในเรอง (Story Grammar and

Story-Related Writing) 6. การฝกอานออกเสยงคาทกาหนด (Words Out Loud) 7. การฝกหาความหมายของศพท (Word Meaning) 8. การสรปเรอง (Story Retell) 9. การฝกสะกดคา (Spelling) 10. การตรวจสอบโดยเพอน (Partner Checking) 11. การทดสอบความรความเขาใจ (Test) 12. การสอนอานเพอความเขาใจ (Direct instruction in Reading Comprehension) 13. การใหอานบทความตางๆ นอกเวลาและการเสนอรายงานการอานตางๆ

(Independent Writing Reading and Book Reports) 14. การผสมผสานหลกภาษา (ศลปทางภาษา) กบการเขยน (Integrated Language

Arts and Writing) ดงนนในการจดการเรยนการสอนโดยใชเทคนค CIRC จะตองมการจดกจกรรมตามทระบขอ 1-14 อยางครบถวนเรยงตามลาดบความยากงายของวตถประสงคการเรยนร ดานการ

65

อานและเขยนซงจะตองมการวางแผนและเตรยมการสอนกาหนดระยะเวลาในการเรยนรและฝกปฏบตในแตละวตถประสงคอยางชดเจน ในการนาเทคนค CIRC ไปใชนน กอนอนตองเรมดวยการสอนของครทกครง โดยทครจะตองสอน อธบาย ยกตวอยาง การอานประเภทตางๆ และรปแบบการเขยนโดยทวๆ ไปให นกเรยนรและเขาใจ และฝกปฏบต ซงรปแบบการสอนเขยนโดยทวไป (Writing Process Model) หรอการฝกเขยนรปประโยคตางๆ การเชอมประโยค การฝกเขยนขอความทอานดวยภาษาพดและภาษาเขยนของตนเอง จะประกอบดวยขนตอนดงน 1. การวางแผนการเขยน (Planning)

2. การทาโครงรางการเขยนในเรองทสนใจ (Drafting) 3. การทบทวน (Reviewing) 4. การปรบแกไข (Editing) 5. การนาเสนอหรอการพมพ (Presentation or Publishing)

ซงทกขนตอนในการเรยนรแบบรวมมอกน สมาชกกลมจะชวยเหลอกนและกนหรอปรบแกไขใหกนและกนจนกวาจะแนใจวางานนนสมบรณทสด การสอนอานและวธจดกลมอานโดยใชเทคนค CIRC ในการสอนในแตละครงนนเรมตนโดยครกาหนดเรองใหนกเรยนอานเปนกลมโดยครจะอธบายสาระสาคญทเกยวของกบการอานในเรองนนๆ การอานจะประสบผลสาเรจถาครมเวลาในการตดตามผลการอานในขณะนกเรยนรวมกนปฏบต 2 ใน 3 ของเวลาในการอานทงหมด นกเรยนในกลมจะรวมมอกนเรยนรตามวตถประสงคการเรยนรแตละครง เชน อานเพอความเขาใจ การเรยนรคาศพท การแปลความหมายของขอความ และการสะกดคาโดยตวนกเรยนจะไดรบการกระตนจงใจใหเรยนร ปฏบตงานรวมกน เพอเปาหมายของกลมและผลสมฤทธของกลมซงจะมาจากความรวมมอของสมาชกทกคน ทกษะการอานเพอความเขาใจและทกษะการเขยน(Reading Comprehension and Writing Skills) ทกษะการอานเพอความเขาใจมความสาคญและจาเปนอยางยงทกษะหนง เพราะความเขาใจ มความสมพนธกบการเรยนรในระดบทสงขน และความเขาใจเปนสอในการเรยนรในทกดานและทกทกษะ แตจากผลการวจยพบวา ครไมสามารถจดการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะการอาน เพอความเขาใจไดบรรลผลสาเรจเทาทควร และจากการศกษาเกยวกบบคคล ทมความสามารถดานการอานสงและตา พบวา ผทมความสามารถดานการอานตาเปนสาเหตจากขาดยทธวธในการอานเพอความเขาใจรวมทงขาดความสามารถในการทาความเขาใจจากองคประกอบตางๆ เรองและ

66

ผลจากการศกษาทดลองไดขอสรปวา การสอนโดยตรงทชดเจน แจมแจงจากครในการสอนอานเพอความเขาใจ และการตดตามควบคมดแลกระบวนการอานและการทาความเขาใจ สามารถพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจได ในการสอนอานจะตองเนนใหฝกในเรองทง 4 ในขนทาแผนการสอน ซงกาหนดสรปแนวทางการสอนการอานเพอความเขาใจดงน

1. สอนฝกทกษะในการสรป (Summarizing) 2. สอนฝกทกษะในการถามคาถาม (Questioning) 3. สอนใหทาความกระจางชดเจนกบเรอง คาทอาน (Clarifying) 4. สอนทกษะการทานายเหตการณ Predicting Skills) (Brown and Palineser 1982,

quoted in Slavin 1990) ดงนน ในการรวมมอกนเรยนรเพอพฒนาทกษะการอานนนจะตองมแนวทางในการสอนอานทชดเจนโดยเฉพาะการใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ซงมวตถประสงคหลก คอ การใชกลมรวมมอกนเรยนร ชวยเหลอซงกนและกนในการสงเสรมและพฒนาทกษะการอานเพอความเขาใจรวมทงการนาทกษะดงกลาวไปใชในการเรยนรทกษะอนๆ เชน ทกษะการเขยน ซงองคประกอบยอยอนๆ ของเทคนค CIRC จะนาไปสเปาหมายเดยวกนคอการพฒนาทกษะการอานและการเขยนทสาคญในการตดตามดแลการเรยนรของนกเรยนทจบคกนหรอเขากลมกนเรยนรดวยการอานนน นกเรยนจะตองชวยกนเรยนรและกระทากจกรรมทกาหนด เชน ระบสาระสาคญของเรองทใหอาน เชน ตวละคร บรบทของเรองปญหา ความพยายามในการแกปญหาและการแกปญหาในทสด ซงถานกเรยนไดรวมมอกนเรยนรและปฏบตในประเดนดงกลาวจะพฒนาความสามารถและทกษะในการอานเพอความเขาใจได โดยเฉพาะเดกทเรยนออนจะเรยนรไดผลมากขน เพราะในกลมจะชวยกนอธบาย และรวมกนคดโดยตลอดในทกๆ กจกรรมทกาหนดใหฝก - ปฏบต (Fitzerald and Spiegel 1983, quoted in Slavin 1984 : 51) สาคญในการใชเทคนค CIRC สมาชกจะตองอธบายการคาดคะเนแนวทางตางๆ ในการแกปญหา วธการสรปสาระสาคญของเรองใหเพอนในกลมฟง ซงกจกรรมดงกลาว จะชวยพฒนา ผลสมฤทธของกนและกนไดและใน 1 ครงตอสปดาห นกเรยนในกลมทใช CIRC จะไดรบการสอนจากครในเรองยทธวธการพฒนาความเขาใจและการประเมนความคดของตนเอง (Metacognitive Strategy) ดงนนสาระความรทใหเดกอานตองแตกตางจาก เนอหาการสอนอานพนฐาน (Basal Reading) ทจดใหนกเรยนไดฝกกอนการอานเพอความเขาใจในสาระหลก (Slavin 1984, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2547 : 88-89) ในการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการเขยนจากการอานนน หลงจากกจกรรมการอาน นกเรยนรวมกนฝกเขยนตามจดประสงคการเรยนรใหสมพนธกบการอาน เนองจากการเขยน (Writing) เปนทกษะทตองฝกเชนเดยวกบทกษะอนๆ และตองอาศยความรและทกษะประเภทอนๆ ประกอบ ดงเชน

67

ความรความเขาใจดานหลกภาษา การใชภาษา และ คาศพท ตางๆ จากผลการวจยพบวา การเขยนเปนทกษะทนกเรยนประสบปญหามากทสด เนองจากไมสามารถเขยนสอความหมายไดถกตองหลกไวยากรณ สาเหตหนงเนองจากครจดการเรยนการสอนแยกกนระหวางหลกภาษา กลไกการใชภาษากบการฝกเขยนโดยตรง และใชเวลาในการฝกเขยนจรงๆ นอยมาก (Bridge and Hiebert, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 18) พฤตกรรมการทางานกลม วชรา เลาเรยนด (2547 : 13) กลาววา พฤตกรรมการทางานกลม (Group Working Behaviors) หมายถง การแสดงออกดวยคาพด และการปฏบตเพอใหงานกลมประสบผลสาเรจสงสด ซงการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนรนน สมาชกกลมทกคนจะตองยอมรบวาผลงานกลมหรอผลสาเรจของงานกลมทกครงนนเปนผลงานของทกคน ทกคนในกลมจะตองมความรบผดชอบเทาเทยมกนตอผลงานกลม ทกคนในกลมตองมสวนรวมในการคด ปฏบต ยอมรบความคดเหนของเพอน รวมเสนอและปฏบตดวยความเตมใจ ดงนนในการเรยนรแบบรวมมอนนครจงตองคอยตดตาม ดแลการปฏบตงานของกลมโดยตลอดเวลา คอยชวย คอยปรบแกไขพฤตกรรมทไมเหมาะสมและกระตนเสรมกาลงใจใหทกคนรวมกนคดและปฏบตอยางสนกสนานดวย พฤตกรรมการทางานกลมทครจะตองใหนกเรยนฝกปฏบตจนชานาญตดเปนนสย เชน 1. การแสดงความคดเหน เชน การถาม-ตอบ แสดงความเหนและใหขอเสนอแนะ ฯลฯ 2. การใหกาลงใจเพอน เชน การพดสนบสนนความคดเหนการตอบของเพอน การชม การพดกระตนใหเพอนถามหรอตอบหรอแสดงความคดเหน 3. การรบฟงความคดเหน ตงใจฟง พยกหนารบ ตอบสนองและสนบสนน 4. การรวมมอกบกลม รวมแสดงความคดเหน รวมปฏบต ตองคอยชวยเหลอกน และกน กระตอรอรนในการปฏบตรวมกบเพอน และการแสดงออกดวยสหนาแจมใสยมแยม 5. การตงใจในการทางานกลม สงเกตการเอาใจใสตองานทไดรบมอบหมาย การ รวมมอกนหาคาตอบ การรวมอภปรายกบเพอน ทกษะทจาเปนในการทางานกลม พฤตกรรมการทางานกลมมความสาคญตอผลงานกลมซงสมาชกกลมทกคนตองสามารถแสดงออกหรอปฏบตดวยความคลองแคลว จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2547: 30) ไดสรปทกษะการทางานกลมในการเรยนรแบบรวมมอกนดงน

68

1. การสรางความคนเคยและไววางใจยอมรบกนและกน 2. การพดจาสอสาร สอความหมายตอกนชดเจน ถกตอง ยอมรบซงกนและกน 3. การชวยเหลอพงพาสนบสนนใหกาลงใจกนดวยการยกยองชมเชยใหกาลงใจ 4. การใชความสามารถในการหาขอยต เขาใจขอโตแยงระหวางสมาชกกลม

ดงนนครจาเปนตองสอนและฝกทกษะเหลานใหเกดขนกบผเรยน โดยคอยตดตามดแลชวยเหลอ คอยแกไขปรบพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนอยตลอดเวลา เพอใหทกคนไดมการคนควาทกษะทางสงคมและกรรมการกลมอยางตอเนองจนตดเปนนสย และควรจะตองมการประเมนผลทกษะการทางานกลมดวย การประเมนผลทกษะการทางานกลม

ในการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนร นอกจากจะมงเนนการพฒนา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทกคนแลว จะตองเนนการพฒนาทกษะการทางานกลมและกระบวนการกลมดวย การพฒนาทกษะการทางานกลมนน ครจะตองคอยชวยเหลอสนบสนนในการปฏบตหนาทของแตละคนอยางถกตองครบถวน และสมาเสมอตลอดเวลาทมการจดการเรยนรโดยจะสงเกตพฤตกรรมความรวมมอกน การมสวนรวมของสมาชก และการแสดงบทบาทของตนอยาง ถกตองเหมาะสม ดงนนควรประเมนผลการเรยนรและทกษะทางสงคมดวยวธการดงน 1. การสงเกตพฤตกรรม การทางานกลมทงนอกเวลาและในเวลาปฏบตงานกลมสงเกตพฤตกรรมในการปฏบตงาน บทบาทสมาชก วธการทางานกลม การจดตงสมาชกกลม เปนตน 2. การสอบถาม ซกถาม ครทเกยวของจะตองร เขาใจพฤตกรรมการสอนในขณะสอนและในขณะทครไมสามารถสงเกตการทางานกลมตลอดเวลา 3. การใหผเรยนประเมนตนเองและประเมนผลการทางานของกลม ซงควรจะเปนการประเมนทงดานเนอหาและการรวมมอกน การแสดงบทบาทมสวนรวมของแตละคน เปนตน 4. การประเมนดานผลงานดวยการตรวจผลงานของแตละคนจากการปฏบตงานกลม ผลงานทตรวจใหคะแนน เชน สมดจดงาน การรายงานกลม และชนงานจากการปฏบตงานจรง จะเหนไดวาการพฒนาทกษะการทางานกลม พนฐานการทางานกลมจะตองอาศยความรวมมอรวมใจ ความรบผดชอบ ความเสยสละ การยอมรบซงกนและกนของสมาชกภายในกลมสาคญ ครจงควรฝกใหเกดขนกบผเรยนอยางตอเนอง (วชรา เลาเรยนด 2547 : 29 – 31) วธการคดคะแนนกลมและคะแนนพฒนา ในการจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเรยนรซงผลงานของนกเรยนทกคนคอ ผลงานของกลม และกลมทไดรบคะแนนพฒนาเฉลยรวมสงสดจดเปนกลมดเยยม ดงนนในการ

69

ทดสอบทกครงหลงจากกจกรรมกลมแลว มการทดสอบเปนรายบคคล คะแนนสอบของแตละคนจะนาไปเปรยบเทยบกบคะแนนฐานเพอคดคะแนนพฒนา คะแนนฐานอาจมาจากคะแนนสอบในรายวชานนในภาคเรยนกอนทจะมการสอนในภาคเรยนตอไป แตคะแนนฐานและคะแนนสอบควรเทยบกบคะแนน 100 เสมอ คะแนนฐานอาจไดมาจากคะแนนสอบแตละครง จากคะแนนฐานทสามารถนามาคดคะแนนพฒนาจากคะแนนสอบของครงตอไป ดงตารางท 4 ตารางท 4 เกณฑการใหคะแนนพฒนา

คะแนนจากการทดสอบ/แตละคน คะแนนพฒนา ตากวาคะแนนฐาน มากกวา 10 คะแนน ตากวาคะแนนฐาน 1-10 เทากบคะแนนฐานหรอ มากกวา 1-10 คะแนน สงกวาคะแนนฐาน มากกวา 10 คะแนน

0 10 20 30

ทมา : วชรา เลาเรยนด, เทคนคการจดการเรยนการสอนและการนเทศ (นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร 2547), 196. ในการทดสอบแตละครงนกเรยนตองรคะแนนฐานของตนเองกอนและคานวณวาตนเองอาจตองทาอกเทาไร จงจะไดคะแนนพฒนาตามทคาดหวง คะแนนพฒนาของแตละคนขนอยกบความพยายามของแตละคน ทจะพยายามทาขอสอบใหมากกวาคะแนนฐานในแตละครงทมการสอบเพอผลประโยชนของตนเองและของกลม กลมทไดคะแนนพฒนาเฉลยสงสดหรอถงเกณฑทกาหนดจะไดรบรางวลเปนเครองหมายความสาเรจ

70

ตารางท 5 เกณฑการประเมนระดบคะแนนพฒนา

คะแนนพฒนาเฉลยของกลม ระดบการพฒนา 0 - 15 16 - 25 26 - 30

กลมเกง กลมเกงมาก กลมยอดเยยม

ทมา : วชรา เลาเรยนด, เทคนคการจดการเรยนการสอนและการนเทศ (นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร 2547), 29. การหาคะแนนฐานของนกเรยน ในการจดการเรยนการสอนเรยนแบบรวมมอกน เรยนร ครผสอนและนกเรยนตองทราบและคดคะแนนฐานของนกเรยนแตละคนไว เพอการพฒนาปรบปรงการเรยนรของนกเรยนแตละคนใหมประสทธภาพ เพอใหทราบผลการเรยนของแตละคนวามความกาวหนาขนหรอไมเพยงใด และเพอเปนฐานในการคานวณคะแนนพฒนาและคะแนนความกาวหนาตอไป คะแนนฐานของนกเรยนแตละคน อาจไดผลการเรยนในภาคเรยนทผานมาในชวง นนๆ หรอจากคะแนนในกลมวชานนๆ ในปการศกษาทผานมา แตถาเปนคะแนนตลอดปการศกษาตองเฉลยคะแนนทง 2 ภาคเรยนกอน ดงตวอยาง

เดกหญงไก สอบวชาภาษาองกฤษพนฐานใน 2 ภาคเรยน ไดคะแนนดงน ภาคเรยนท 1 ได 75 คะแนน ภาคเรยนท 2 ได 77 คะแนน รวม 152 คะแนน

คะแนนเฉลยของเดกหญงไก คอ 152 ÷ 2 = 76 คะแนน ดงนนคะแนนฐานของเดกหญงไก คอ 76 คะแนนซงคะแนนฐานสามารถเปลยนแปลงไดทกครงทมการทดสอบยอย โดยการนาคะแนนสงสดเปนคะแนนฐานในครงตอไป วธคดคะแนนพฒนา

ตวอยางท 1 คะแนนฐานของดวงพร ได 75 คะแนน ในการสอบครงท 1 คะแนนเตม 10 ดวงพร ได 9 คดเปนรอยละ เทากบ 90 คะแนน นามาเทยบกบคะแนนฐานเทากบ 90 – 75 = 15 ดวงพรไดคะแนนสงกวาคะแนนฐาน 15 คะแนน และไดคะแนนพฒนาเทากบ 30 และคะแนนฐานครงท 2 ของดวงพรเทากบ 90

71

ตวอยางท 2 คะแนนฐานของมนญ ได 51 คะแนน ในการสอบครงท 1 คะแนนเตม 10 มนญ ได 2 คดเปนรอยละ เทากบ 20 คะแนนนามาเทยบกบคะแนนฐานเทากบ 20 - 51 = -31 มนญ ไดคะแนนตากวาคะแนนฐาน 31 คะแนน ไดคะแนนพฒนาเทากบ 0 และคะแนนฐานครงท 2 ของมนญ เทากบ 20

วธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2539) ไดกาหนดขนตอนการสอนภาษาองกฤษเพอการสอสารซงประกอบดวยขนตอนการสอน ดงตอไปน 1. P1 (Presentation) ครนาเสนอบทเรยนเปนคาศพทหรอ/และรปประโยคใหชดเจนดวยการฟง พด 2. P2 (Practice) ครจดกจกรรมเพอใหนกเรยนไดฝกภาษาดวยวธการตางๆ เนนการสอสารดวยการฟงและพดเพอใชภาษาทครนาเสนอในชน P1ใหคลองแคลว แลวจงฝกการอาน 3. P3 (Production) ครใหนกเรยนอาน-เขยน ทาแบบฝกหดหรอนาภาษาไปใชในการเลนเกม รองเพลง ฯลฯ และบรณาการทกษะในการนาภาษาไปใชในสถานการณอนๆ ในสวนทเกยวของกบวธสอนภาษาและไวยากรณ ครผสอนจะตองทาความเขาใจการนาเสนอโดยทวไป การสอนเนอหาภาษาและไวยากรณตามลาดบขนตอนดงน ขนท 1 ขนนาเสนอ การนาเสนอภาษาจะนาสถานการณทผเรยนสนใจมาชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของหวขอทางภาษา หรอรปแบบภาษาทตองการสอนในแตละบท มการใชคาถามนาเพอใหผเรยนเขาสหวขอทางภาษา เชน การซกถามขอมลและรปแบบภาษาทจะสอน เปนตน จากนนครจะเปนผชแนะใหผเรยนสงเกตจากตวอยาง เนนใหเหนจดสาคญของรปแบบประโยคเพอชวยใหผเรยนเขาใจความหมายของการใชรปแบบไวยากรณนนๆ ไดชดเจนและถกตองยงขน ขนท 2 ขนฝก การฝกอาจอยในรปของสถานการณจาลองทครสรางขน เพอใหผเรยนไดมโอกาสฝกในรปแบบภาษาทนาเสนอ อาจเปนการฝกทงชน หรอในรปกจกรรมทผเรยนกระทารวมกนโดยครเปนเพยงผควบคมใหกจกรรมดาเนนไปดวยดเทานน กจกรรมดงกลาวมกเปนกจกรรมกลมเพอเปดโอกาสใหทกคนไดฝกรปแบบภาษาทเรยนมาอยางทวถง การฝกโดยใชกจกรรมจะชวยใหผเรยน รสกเพลดเพลน และขณะเดยวกนไดมโอกาสใชภาษาทเรยนมาเพอสอสารจรงๆ ซงจะชวยใหการฝกมความหมาย

72

ขนท 3 ขนใช ใหผเรยนใชภาษาทไดฝกมาในรปกจกรรมทหลากหลาย ซงเออตอการใชภาษาท สมจรงในขนใช ผเรยนจะมโอกาสใชภาษามากขน เนองจากกจกรรมสวนใหญจะอยในรป กจกรรมกลม ผเรยนประมาณ 3-4 คน หรอกจกรรมค ตางจากขนฝกซงมกจะเปนกจกรรมทงชนหรอถาเปนกลมจะแบงกลมตามแถว นอกจากนยงมวธสอนภาษาเพอการสอสารแบบอนๆ อกเชน วธสอนแบบ Whole Language เปนการสอนภาษาโดยองครวม หรอสอนภาษาโดยธรรมชาตของภาษา การสอนจากการอานโดยใช Big Books (Learning How to Read with Big Book) เปนวธหนงของการสอนแบบ Whole Language การสอนอานโดยใชวรรณคดอนๆ (Literature) โดยครอานใหฟงเพอสรางประสบการณทางภาษาแกนกเรยนในทกษะการฟง เพอความเขาใจในองครวม (Whole) วธนคร ไมจาเปนตองนารายละเอยดและเนอหาในเรองมาสอนแบบมงประสบการณภาษาทงหมด แตอาจนาคาศพทหรอรปประโยคจากเรองทอาน มาเปนจดเรมตนของการสอนในชวโมงทครอานเรองนน กได วธการและขนตอนของการสอนแบบ Whole Language การสอนภาษาแบบองครวมเปนการสอนภาษาทมลกษณะเปนไปตามธรรมชาตของการใชภาษาและสภาพแวดลอมทางสงคม โดยเนนการพฒนาภาษาดวยการบรณาการทกษะ ฟง-พด-อาน-เขยน นกเรยนจะเรยนภาษาโดยใชวรรณคดเปนพนฐาน (Literature-Based) ครจะใช วรรณคดอยางหนงอยางใด เชน หนงสอนทาน บทรอยกรอง เพลง จงหวะ เรองเลา ฯลฯ มาเลาใหนกเรยนฟง การเรยนรภาษาเกดจากการตดตอสอสารโตตอบกนระหวางนกเรยนกบคร และนกเรยนกบนกเรยน การฟงเรองทครเลาจะทาใหนกเรยนเกดความเขาใจในภาพรวม (Whole) แลวจงแยกสอนหนวยยอย หรอรายละเอยดตามขนตอนดงน 1. อานหนงสอวรรณคด หรอบรบท (Context) ใดๆ ทนกเรยนสนใจ เชน นทาน เพลง บทรอยกรอง บทความ เรองราวเกยวกบประสบการณ ฯลฯ อยางใดอยางหนง 2. ครอานเรองหรอชวนสนทนาเรองตามขอ 1 ขณะทครอานตองตรวจสอบใหแนใจวานกเรยนเขาใจเรองทครเลาโดยองครวม ครควรใชภาษาองกฤษในการสอสารใหมากทสด เพอใหนกเรยนไดมโอกาสเหนตวอยางในการใชภาษา สงเสรมใหนกเรยนใชภาษาเพอโตตอบ และตดตอสอสารกบครและเพอน 3. คร-นกเรยนจะเขยนเรองรวมกน โดยใหนกเรยนชวยกนเขยนเรองคนละประโยค ครชวยนกเรยนแกไขเรยบเรยงภาษาและไวยากรณ 4. นกเรยนไดฝกทกษะการอานขณะชวยกนแกไขภาษา และไวยากรณ

73

5. ใหนกเรยนทางานกลมโดยชวยกนเขยนเรองทเขยนรวมกนในขอ 3 และแกไข ถกตองแลวคนละ 1 หนา เปนการฝกทกษะการเขยน และสรางรปประกอบตามความคดของตวเอง 6. นาหนงสอทเขยนรวมกนมาทากจกรรมทางภาษาตามระดบชนและวย เปนวธเดยวกบการจดกจกรรมการสอนมงประสบการณภาษา (CLE) ในชนท 5 การสอนแบบ Whole Language ครสามารถเลอกทากจกรรมเฉพาะขนตอนท 1 - 2 เพอจดสภาพแวดลอม และบรรยากาศการเรยนรทางภาษาเปนการเอออานวยใหมการสอสารทมความหมาย วธการสอนตางๆ ดงกลาวมาแลว ไดนามาบรณาการและทดลองใชในระดบชนประถมศกษาปท 1-6 ในโรงเรยนอนบาลเมองเชยงราย ไดปรบปรงรปแบบหลายครงจนไดรปแบบ “การสอนภาษาเพอสอสารตามธรรมชาต (Whole Language)” โดยดาเนนตามขนตอน ดงน ขนตอนการสอนภาษาเพอการสอสารตามธรรมชาต 1. ขนอานเรองใหนกเรยนฟง (ทกษะฟง-พด) 2. ขนนาเสนอบทเรยน (ทกษะฟง-พด-อาน) 3. ขนฝก จดกจกรรมใหนกเรยนไดใชภาษาทครนาเสนอ (ทกษะฟง-พด-อาน) 4. ขนแสดงภาษาทฝกเปนผลงาน (ทกษะฟง-พด-อาน-เขยน) แตละขนตอนดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนดงน คอ 1. ครนาหนงสอนทานหรอโครงกลอนมาอานใหนกเรยนฟง โดยเลาไปตามลาดบเหตการณ หนงสอนอาจจะมสวนเกยวของกบบทเรยนหรอไมกได 2. ครนาเสนอบทเรยนในขนนาเสนอ (P1 = Presentation) โดยนาเสนอเปนรปประโยคทใชในการสอสาร (Whole Language) ไมแยกสอนเปนคาๆ นกเรยนจะเขาใจภาษานนโดยภาพรวม หลกเลยงการแปลคาตอคา การนาเสนอตองชดเจน และตรวจสอบจนแนใจวา นกเรยนเขาใจสงทครนาเสนอนน 3. ครใชกจกรรมในขนฝก (P2 = Practice) อยางหลากหลายโดยยดนกเรยนเปนศนยกลางฝกหดและพดในกลมใหญ (Whole Group) กอนเพอใหนกเรยนมความมนใจในการใชภาษา ฝกกลมยอยโดยใชการฝกลกโซ (Chain Drill) เพอใหโอกาสนกเรยนไดสอสารทกคน ฝกค (Pair Work) เปลยนกนถาม-ตอบ เพอสอสารตามธรรมชาต แลวจงใหนกเรยนฝกเดยว (Individual) โดยฝกพดกบครทละคน การฝกนครจะเลอกนกเรยนเพยง 2-3 คน เพอทาเปน ตวอยางในแตละครง กจกรรมขนนใชเวลา แตนกเรยนจะไดปฏบตจรง ครเพยงแตคอยกากบดแลใหการฝกดาเนนไปอยางมความหมายและสนก

74

4. กจกรรมขนนาเสนอผลงาน (P3 = Production) เปนขนทนกเรยนจะนาภาษาไปใช ครอาจจะใหทาแบบฝกหด อานและเขยน รองเพลง หรอเลนเกม ทสบเนองและเกยวของกบภาษาทเรยนมาในขนท 1 และ 2 อาจใหทางานเปนการบานหรอสรางสรรคผลงานใหมจากความคดของนกเรยนเอง ยกตวอยางเชน นกเรยนไดเรยนเรองเวลา กาหนดเวลา ถาม-ตอบ เกยวกบเวลาแลวกสามารถคดตารางเวลาเพอกาหนดการเดนรถโดยสารของตนเองโดยสมมตได ในการจดกจกรรมขนฝกและนาเสนอผลงาน สามารถนากจกรรมเสรมทางภาษาทครมความถนด เชน เกมทางภาษา เพลง หรอกจกรรมเกยวกบจงหวะ การวาดภาพ ฯลฯ มาใชเพอชวยสงเสรมความคด และชวยใหการจดการเรยนการสอนภาษาเปนภาษาเพอการสอสาร โดยสอนทกษะฟง-พด-อาน และเขยนไปพรอมๆ กนดวยวธบรณาการทกษะทใหนกเรยนเปนศนยกลาง สรปวธสอนเพอการสอสาร คอการจดกจกรรมการเรยนการสอนทจดลาดบการเรยนรเปนขนตอนตามกระบวนการใชความคดของผเรยนทงชน ตามแนวการสอนเพอการสอสารซงประกอบดวยขนตอนการสอนดงน 1) P1 Presentation 2) P2 Practice 3) P3 Production รปแบบการสอนของ ฮนเตอร (Hunter Teaching Model) รปแบบการสอนตามแนวคดของฮนเตอร (Hunter 1984, quoted in Davis and Thomas 1989 : 144-145) มพนฐานจากทฤษฎการสอนและการฝกปฏบต รวมทงความเชอทวา การสอนนนจะตองใชทงศาสตรและศลป โดยเนนความเปนวทยาศาสตรของการสอนและแนวคดเชงจตวทยาทเกยวกบความสมพนธระหวางเหต - ผล ความสาเรจหรอประสทธภาพของการเรยนทไดจากการเรยนรสงใหมๆ ในขณะเดยวกนฮนเตอร จะมองครในฐานะนกตดสนใจมออาชพ (Professional decision maker) ซงจะใชความรจากผลการวจยและความสมพนธระหวางเหตผลมาเปนปจจยในการตดสนใจในเรองตางๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนความเปนศลป ตามแนวคดของฮนเตอร กคอ ในดานการวางแผนการสอน การประเมนผล การปฏบตงานของครเพอการปรบปรงและพฒนาซงตองอาศยศลปดวย ฮนเตอรเสนอรปแบบการสอนของตนเองโดยมจดมงหมายเพอชวยใหครรวาควรพจารณาอะไรบาง คานงอะไรบางกอนทจะตดสนใจวาจะทาอะไร โดยยดทฤษฎทเปนไปไดตางๆ เปนหลกในการตดสนใจ ตวอยางเชน ครตองวเคราะหวตถประสงค เปาหมายของชมชนทเกยวกบการจดการศกษา เพอจะตดสนใจวาจะใชกจกรรมการสอน กจกรรมการเรยนรอะไรบางในการสอนนกเรยนในวนรงขน และ ฮนเตอร ยงยนยนวาครควรจะมการวเคราะหกจกรรม การเรยนรของนกเรยนอยางใกลชด เชน การอาน การฟง การสงเกต การอภปราย ทดลอง การ

75

บนทก และอนๆ วากจกรรมเหลานจะเหมาะสมกบวชาทนกเรยนจะตองเรยนรหรอไม และ เหมาะสมกบเดกในวยนนหรอไม เปนตน หลกจตวทยาอกประการหน งทมความสมพนธกบแรงจงใจภายใน (Intrinsic Motivation) ของผเรยนกคอ การเสรมแรงเสรมกาลงใจ (Reinforcement) ซงจะสงเสรมความเชอมนในตนเอง ความภมใจในตวเองของผเรยน และในการสอนนน การเชอมโยงระหวางความร กจกรรมการเรยนรกบชวตประจาวนของนกเรยนจะชวยใหการเรยนรของผเรยนมความหมายและ มประโยชนมากขน จากความเชอหลกการของจตวทยาดงกลาว ฮนเตอรไดนามาใชในการกาหนดขนตอนการสอนเปนกระบวนการสอนใน 7 ขนตอน ดงน 1. ขนนา (Anticipatory Set) กอนเรมสอนครจะตองชวยใหนกเรยนรวาเขาจะตองเรยนอะไร มงเนนเรองอะไรบาง 2. แจงหรอบอกวตถประสงคการเรยนรและเปาหมายของการเรยนร (Objectives and Purposes) โดยบอกใหนกเรยนทราบวาจะเรยนอะไร มประโยชนอยางไร นกเรยนตองทาอะไรบาง 3. การเสนอเนอหาสาระใหม ทกษะใหม (Input) โดยทครจะสอนเนอหาสาระและทกษะโดยใชกจกรรมการสอนและการเรยนรทหลากหลาย 4. เสนอรปแบบ ทารปแบบพฤตกรรมตางๆ ใหด (Modeling) การเสนอรปแบบทาแบบใหนกเรยนดเปนการชวยใหนกเรยนมองเหนสงทเรยนทเปนกระบวนการชดเจน หรอ ผลลพธทตองปฏบตใหได 5. การตรวจสอบ ทดสอบความรความเขาใจ (Checking for understanding) ฮนเตอร เสนอวาในขนตอนนควรใหนกเรยนชนวชเมอนกเรยนเขาใจคาสงตางๆ หรอการแนะนาใหมๆ หรอเมอเหนดวยกบคาตอบของเพอรวมชน 6. การใหฝกปฏบตโดยครคอยแนะนา (Guided practice) การฝกทกษะใหมๆ ความรหลกการใหมทเรยนโดยครคอยชวยเหลอแนะนาอยางใกลชด 7. การใหฝกโดยอสระ (Independent practice) การใหนกเรยนฝกปฏบตโดยอสระตามลาพง ควรทาเมอแนใจวานกเรยนจะไมทาสงใดผดพลาดทรนแรง ถายงไมพรอมครควรใหฝกโดยทครคอยแนะนาใหมากกอน กระบวนการสอนตามแนวคดของ ฮนเตอร เหมาะสมกบการพฒนาทกษะดานตางๆ ทมรปแบบวธการปฏบตทชดเจน โดยครจะตองแสดงแบบใหนกเรยนเหน เขาใจชดเจน และให นกเรยนฝกปฏบตโดยครชวยดแลแลฝกโดยอธบายเพมเตม ดงนน จงไมเหมาะสาหรบการเรยน

76

การสอนทมงเนนการพฒนาการคด ความคด และการสรางสรรคสงใหม อยางไรกตามการจดการเรยนการสอนยงตองพฒนาผเรยน ทงความร ทกษะ ความคด การปฏบต และการสรางสรรคสงใหมๆ ดวย จงเปนทยอมรบกนวารปแบบการสอนของฮนเตอร เปนรปแบบการสอนทม ประสทธภาพรปแบบหนง ซงทาทายครผสอนในการทดลองใชเพอการพฒนาปรบปรงงานในวชาชพครได (วชรา เลาเรยนด 2544 : 88-89)

งานวจยทเกยวของ การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ดานการอาน และ การเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใช วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps มนกการศกษา ไดทาการศกษา และวจยไวหลายทาน ซงปรากฏผลดงน ธนาลย ตปนย (2535 : 59) ไดทาการวจยศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษและทกษะทางสงคมดวยเทคนคการเรยนแบบรวมมอกน กบการเรยนแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน นกเรยนในกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนกลมควบคม อนสรณ สชาตานนท (2536 : 65) ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษและบคลกภาพประชาธปไตยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยการเรยนแบบรวมมอกน ผลการวจย พบวา กลมทดลอง และกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางม นยสาคญทางสถตทระดบ .05 และมบคลกภาพประชาธปไตยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 มยร สาลวงศ (2535 : 120 - 131) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร และความภาคภมใจในตนเองของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรม การเรยนแบบ STAD กบกจกรรมการเรยนตามคมอครของ สสวท. พบวานกเรยนทไดรบการสอน โดยใชกจกรรมการเรยนแบบ STAD มผลสมฤทธทางการเรยน และความภาคภมใจในตนเอง สงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครของ สสวท. วชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยวธรวมมอโดยการใชโปรแกรม CIRC กบการสอนตามคมอคร ผลการศกษา พบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบรวมมอโดยใชโปรแกรม CIRC มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอคร

77

อานาจ อมอาไพ (2546 : บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบความสามารถในการเรยนร คาศพทยากของนกเรยนมธยมศกษาปท 4 หลงเรยนดวยเทคนคการวเคราะหรปแบบคาและบรบท ตามขนตอนการสอนของฮนเตอร สงกวากอนเรยน ศรสวรรณ ววธเทศ (2546 : บทคดยอ) ไดเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนทางภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 3 ทไดรบการสอนแบบใหนกเรยนรวมมอกนเรยนกบทไดรบการสอนแบบปกต โดยผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของกลมสอนแบบรวมมอกนเรยน สงกวาผลสมฤทธทไดจากการสอนปกต สตลส (Steals 1990 : 1564) ไดศกษาดานการอานและการเขยน โดยใช ยทธวธการสอนแบบรวมมอโดยใชเทคนค Cooperative Intergrated Reading and Composition (CIRC) กบนกเรยนเกรด 9 และ 11 จานวน 81 คน ผลการทดลอง พบวา คะแนนทดสอบมาตรฐานในการอาน และเขยนของนกเรยนกลมเกรด 9 เปนทนาพอใจ สวนกลมทดลองในกลมนกเรยนเกรด 11 มคะแนนเพมขนในดานการอาน คะแนนของกลมควบคมของนกเรยนกลมเกรด 11 ลดลงทง การอานและการเขยน ออแลนโด (Orlando 1992 : 2382) ไดศกษาผลสมฤทธ และทศนคตของ นกเรยนวทยาลยชมชนทเรยนโดยการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนค Team - Achievement Divisions กลมตวอยางมจานวน 132 คน โดยครทสอนนกเรยน 4 คน ไดรบการฝกใหใชยทธวธการเรยนแบบรวมมอกน มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทไมไดรบการสอนดวยการเรยนแบบรวมมอกน นอกจากนนกเรยนในกลมทดลองมทศนคตทดตอการเรยนการสอนแบบรวมมอ จากการศกษาวรรณกรรมทเกยวของ สรปไดวา การสอนแบบใหนกเรยนรวมมอกนเรยนในดานการอานและเขยน นกเรยนไดปฏบตกจกรรมรวมกน นาไปสเปาหมาย และสอดคลองกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ในสาระการเรยนรกลมสาระภาษาตางประเทศ มจดหมายสาคญคอ ใหผเรยนสามารถใชภาษาองกฤษเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผอนทงในชวตประจาวน และการงานอาชพ และใชภาษาองกฤษเปนเครองมอในการคนควาหาความร ในการศกษาตอรวมทงการประกอบอาชพ การอานและการเขยนเปนกระบวนการสอสารทสาคญ เนองจากการอานและการเขยน มความจาเปนตอการดารงชวตในปจจบน เปนทงเครองมอในการศกษา หาความรและเปนปจจยสาคญในการเรยนร จงมการคดคนหาวธการสอนทแตกตางกนหลายวธ จากงานวจยหลายเลมพบวาการสอนแบบใหนกเรยนรวมมอกนสงผลใหนกเรยนมความสามารถทางการเรยนเพมขน นกเรยนมแรงจงใจในการเรยน และนกเรยนมความสมพนธทด ระหวางนกเรยนดวยกน เพราะเปนวธสอนทสงเสรมใหนกเรยนรบผดชอบรวมกน นกเรยนรวมกลมกนทางาน สมาชกในกลมชวยเหลอซงกนและกน เชอมนในตนเอง และกลาแสดงออก

78

โดยเฉพาะอยางยงวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ทาใหเกดผลดตอผลสมฤทธทางการเรยน สงผลใหนกเรยนมความสามารถทางการเรยนเพมขน และมทกษะการอยรวมกนทางสงคมของนกเรยนดยงขน กจกรรมตางๆ ในการสอนทาใหนกเรยนไดปฏบตจรง เกดการเรยนร และรจกแกปญหา นกเรยนสามารถบรณาการทกษะการอานไปสทกษะการเขยนได สงผลใหการเรยนมประสทธภาพยงขน

79

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและ

การเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวจยแบบ Control Group Pretest Posttest Design โดยมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห สานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 1 เปนหนวยวเคราะห (Unit of Analysis) ซงมรายละเอยดและขนตอนในการดาเนนการวจย ดงน ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรในการศกษาวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนกาญจนานเคราะห สานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 1 จานวน 9 หองเรยน รวมทงสน 360 คน กลมตวอยาง ตวอยางทใชในการวจยไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/4 ของโรงเรยนกาญจนานเคราะห อาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร จานวน 2 หองเรยน รวมทงสน 80 คน ทไดมาโดยการสมตวอยางงาย (Simple Random Sampling) จากนนทาการจบฉลาก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/4 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ของโรงเรยน กาญจนานเคราะห เปนกลมควบคมและกลมทดลอง โดยนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/2 ซงเปนกลมทดลองทใชการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC กลมควบคมใช การจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps โดยมรายละเอยดของการไดมาของกลมตวอยาง ดงน ขนตอนท 1 จากหองเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทง 9 หองเรยน ทจด นกเรยนชายและนกเรยนหญง ในลกษณะเดยวกน คอ คละความสามารถทกหองเรยน โดยท

80

นกเรยนทง 9 หองเรยน มคะแนนเฉลยจากชนมธยมศกษาปท 3 ไมแตกตางกน ผวจยไดทาการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) มาจานวน 2 หองเรยน โดยวธจบฉลาก ขนตอนท 2 จบฉลากไดหอง ม.4/2 เปนหองทดลอง โดยจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และไดหอง ม.4/4 เปนหองควบคม โดยใชการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps สาหรบรายละเอยดของจานวนประชากรและกลมตวอยางในแตละขนตอนสามารถแสดงไดดงแผนภมท 3

แผนภมท 3 ประชากรและตวอยางทใชในการวจย

ประชากร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนกาญจนานเคราะห

จานวน 9 หองเรยน รวมทงสน 360 คน

ม.4/2 และ ม. 4/4

ชน ม.4/1 40 คน

ชน ม.4/2 40 คน

ชน ม.4/3 40 คน

ชน ม.4/4 40 คน

ชน ม.4/5 40 คน

ชน ม.4/6 40 คน

ชน ม.4/7 40 คน

ชน ม.4/8 40 คน

ชน ม.4/9 40 คน

ม.4/2 กลมทดลอง

40 คน

ม.4/4 กลมควบคม

40 คน

ตวอยางทใชในการวจย นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนกาญจนานเคราะห

หอง ม.4/2 จานวน 40 คน เปนกลมทดลอง หอง ม.4/4 จานวน 40 คน เปนกลมควบคม

รวมทงสน 80 คน

81

รปแบบการทดลอง การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง โดยใชการวจยรปแบบ Control Group Pretest Posttest Design (พวงรตน ทวรตน 2543 : 65) ซงมรปแบบดง ตารางท 6 ตารางท 6 รปแบบการทดลองแบบ Control Group Pretest Posttest Design

กลม สอบกอนเรยน ทดลอง สอบหลงเรยน E T1 X T1 C T1 ~ X T2

E หมายถง กลมทดลอง

C หมายถง กลมควบคม X หมายถง การจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ~ X หมายถง สอนโดยใชวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

T1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน T2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน เครองมอทใชในการวจย การวจยครงนไดกาหนดเครองมอทใชในการวจย คอ 1. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ (อ 41101) ดานการอานและการเขยนโดยใชการสอนทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC จานวน 5 แผน 2. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ (อ 41101) ดานการอานและการเขยนโดยใชการสอนทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps จานวน 5 แผน 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ในดานการอานและการเขยน กอนเรยนและหลงเรยน 4. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps การวจยครงนผวจยไดกาหนดเครองมอทใชในการวจยมดงน คอ 1. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน ชนมธยมศกษา ปท 4 ซงจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC จานวน 5 แผน รวม 10 คาบ

82

2. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4 ซงจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps จานวน 5 แผน รวม 10 คาบ 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ดานการอานและการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4 สาหรบแบบทดสอบดานการอาน เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก กาหนดการใหคาคะแนนดงน ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน จานวน 30 ขอ 30 คะแนน สวนแบบทดสอบดานการเขยนจานวน 1 ขอ 20 คะแนน โดยใหคะแนนแบบ Rubrics ดานการลาดบความคด ใจความชดเจน สอความหมายได การใชภาษาไวยากรณตวสะกดถกตอง และ ความสมบรณของการเขยนสามารถสอความหมายใหผอนเขาใจได ดานละ 5 คะแนน โดยเขยนเรองตามสถานการณทกาหนดให 4. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ คอ เหนดวยมากทสด เหนดวยมาก เหนดวย ปานกลาง เหนดวยนอย เหนดวยนอยทสด ในดานบรรยากาศการเรยนร การจดกจกรรมการเรยนรและประโยชนทไดรบจานวน 15 ขอ การสรางและหาคณภาพของเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดดาเนนการสรางและหาคณภาพเครองมอตามขนตอนดงตอไปน 1. การสรางแผนการจดการเรยนรของกลมควบคมโดยใชวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนตอไปน 1.1 ศกษาหลกสตรเอกสาร ตารา ขอบขาย โครงสราง เนอหา คาอธบายรายวชา และผลการเรยนรทคาดหวงตามสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4 ตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 1.2 วเคราะหเนอหาดานการอานและการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4 และกาหนดจดประสงคการเรยนร ดงรายละเอยดตารางท 7

83

ตารางท 7 วเคราะหเนอหาการอานภาษาองกฤษ และการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4

สาระและมาตรฐานการ

เรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงค

การเรยนร หนวยการเรยนร

สาระท 1 มาตรฐาน ต.1.1มาตรฐาน ต.1.2มาตรฐาน ต.1.3

1. เขาใจนาเสยง ความรสกของ ผพด คาสง คาขอรอง คาชแจง คาบรรยาย คาแนะนา สารสนเทศ และคมอตางๆ 2. เขาใจ ตความ หรอแสดงความคดเหนเกยวกบสอท เปนความเ รยง และไม ใชความเร ยงในรปแบบต า ง ๆ ถ า ย โอน เป นขอความทใชถอยคาของตนเอง 3. ใชภาษาตามมารยาททางสงคม เพอสรางความสมพนธระหวางบคคล และสามารถดาเนนการส อ ส า ร อ ย า ง ต อ เ น อ ง แ ล ะเหมาะสม โดยใชสอเทคโนโลยทมอยในแหลงการเรยนร ทงในและนอกสถานท 4. ใชภาษาเพอขอและใหขอมล อธบาย แลก เปล ยนความรเกยวกบประเดนปญหา เหตการณตางๆ ในชมชนและสงคม สรางองคความร โดยใชประโยชนจากสอการเรยนทางภาษาและผลจากการฝกทกษะตางๆ รวมทงการวางแผนในการเรยนและอาชพ

1. จบประเดนและใจความสาคญของเรองทอานได 2. แปลความ ตความ และขยายความจากเรองทอานได 3. เรยงลาดบความหรอเหตการณจากขอความทอานได 4. ใชโครงสรางทางไวยากรณไดถกตองเหมาะสม

1. My family 2. My City 3. Food and Drink 4. Sports 5. Shopping

84

ตารางท 7 (ตอ)

สาระและมาตรฐานการ

เรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงค

การเรยนร หนวยการเรยนร

5. น า เ สนอข อ ม ล เ ร อ ง ร า ว รายงานเกยวกบ ประสบการณและ เหตการณหรอเรองทวไป

1.3 นาเนอหาทคดเลอกไวใหผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษตรวจดเนอหาทคดเลอกมานนมความสอดคลองและเหมาะสมกบชวงชนหรอระดบชนเพยงใด 1.4 ศกษาแนวทางการสรางแผนการจดการเรยนรทสอนดวยวธสอนเพอการ สอสารแบบ 3 Ps 1.5 สรางแผนการจดการเรยนรทสอนดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ตาม ขนตอนการสอนแตละแผน แผนท 1 เรอง My Family แผนท 2 เรอง My City แผนท 3 เรอง Food and Drink แผนท 4 เรอง Sports แผนท 5 เรอง Shopping 1.6 เสนอแผนการจดการเรยนร ทสอนดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ตอ ผควบคมวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข ดงรายละเอยดตารางท 8 ตารางท 8 ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

รายการ ขอความเดม ขอความปรบปรงแกไข แผนการจด การเรยนรท 1 My Family

จดประสงคปลายทาง 1. อานบทอานแลวจบใจความสาคญได2. บอกรายละเอยดเกยวกบเรองครอบครว อาชพได 3. เขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครว จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของศพทในบทอานได

จดประสงคปลายทาง 1. อานบทอานแลวจบใจความสาคญ ได 2. เขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครว จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของศพทในบทอานได

85

ตารางท 8 (ตอ)

รายการ ขอความเดม ขอความปรบปรงแกไข 2. ตอบคาถามเกยวกบเรองทอานได

3. เขยนแผนภม family tree ได 2. บอกรายละเอยดเกยวกบเรองครอบครว อาชพได

4. บอกเรองราวเกยวกบตวเอง ครอบครวแบบงายๆ ได

3. ตอบคาถามเกยวกบเรองทอานได 4. เขยนแผนภม family tree ได 5. บอกเรองราวเกยวกบตวเอง ครอบครวแบบงายๆ ได

แผนการจด การเรยนรท 3 Food and Drink

จดประสงคนาทาง 1. อานบทอานแลวบอกความหมายของคาศพทในบทอานได 2. อานบทอานแลวตอบคาถามได 3. เขยนบอกขนตอนการทาอาหารได 4. ตอบคาถามโดยการเขยนเตบคาในประโยคได

จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทในบทอานได 2. อานบทอานแลวตอบคาถามได 3. บอกขนตอนการทาอาหารได 4. ตอบคาถามโดยการเขยนเตมคาในประโยคได

1.7 นาแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ใหผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหา (Content Validity) ภาษาทใช วธสอน และดานวดผล เพอนาไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ใน 6 ประเดน คอ 1) จดประสงคปลายทาง 2) จดประสงคนาทาง 3) เนอหา 4) สอการเรยนร 5) กจกรรมการเรยนร และ 6) การวดและประเมนผล และตรวจใหคาคะแนนในแตละประเดนของแผนการจดการเรยนรเปน +1 และนาคะแนนจากแบบประเมนแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนอานเพอการสอสารจากผเชยวชาญ 3 ทาน มาคานวณเพอหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 ซงแสดงวาแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนอานเพอการสอสารมความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) สามารถนาไปทดลองใชเปนเครองมอในการทดลองได (ดงภาคผนวก ข หนา 150) 1.8 นาแผนการจดการเรยนรทสอนดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ไปใชเปนเครองมอในการวจย ดงรายละเอยดแผนภมท 4

86

สรปขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

แผนภมท 4 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

ศกษารายละเอยดของหลกสตร และเนอหา

ศกษาแนวทางการสรางแผนการจดการเรยนรทสอนดวย วธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

นาเนอหาทคดเลอกไวเสนอตอผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษ ตรวจดความสอดคลองและความเหมาะสมกบชวงชน

นาแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบเพอนาไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนร ได

เทากบ 1.00

เสนอแผนการจดการเรยนรตออาจารยผควบคมวทยานพนธ และปรบปรงแกไข

ขนท 1

ขนท 5

ขนท 4

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 6

สรางแผนการจดการเรยนรทสอนดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

ขนท 7

ขนท 8

วเคราะหเนอหาและกาหนดจดประสงคการเรยนร

นาแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนอานเพอการสอสารไปใชเปนเครองมอในการวจยกบกลมควบคม

87

2. การสรางแผนการจดการเรยนรทจดการเรยนการสอนโดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC มขนตอนการสรางดงตอไปน 2.1 ศกษาหลกสตรเอกสาร ตารา ขอบขาย โครงสราง เนอหา คาอธบายรายวชา และผลการเรยนรทคาดหวงตามสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 4 ตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 2.2 วเคราะหเนอหาดานการอานและการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4 และกาหนดจดประสงคการเรยนร ดงรายละเอยดตารางท 9 ตารางท 9 วเคราะหเนอหาดานการอานภาษาองกฤษ และการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4

สาระและมาตรฐานการ

เรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงค

การเรยนร หนวยการเรยนร

สาระท 1 มาตรฐาน ต.1.1 มาตรฐาน ต.1.2 มาตรฐาน ต.1.3

1. เขาใจนาเสยง ความรสกของ ผพด คา สง คาขอรอง คาชแจง คาบรรยาย คาแนะนา สารสนเทศ และคมอตางๆ 2. เขาใจ ตความ หรอแสดงความคดเหนเกยวกบสอทเปนความเรยงและไมใชความเรยงในรปแบบตางๆ ถายโอนเปนขอความทใชถอยคาของตนเอง 3. ใชภาษาตามมารยาททางสงคมเพอสรางความสมพนธระหวางบคคลและสามารถด า เนนการสอสารอยางตอเนองและเหมาะสมโดยใช สอ เทคโนโลยทมอย ในแหลงการเรยนร ทงในและนอกสถานท

1. จ บ ป ร ะ เ ด น แ ล ะใจคว ามส า คญของเรองทอานได 2. แปลความ ตความ และขยายความจากเรองทอานได 3. เ ร ย ง ล า ด บคว ามห รอ เหต ก า รณ จ า กขอความทอานได 4. ใชโครงสรางทางไวยากรณได ถกตองเหมาะสม

1. My family 2. My City 3. Food and Drink 4. Sports 5. Shopping

88

ตารางท 9 (ตอ)

สาระและมาตรฐานการ

เรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง จดประสงค

การเรยนร หนวยการเรยนร

4. ใชภาษาเพอขอและใหขอมล อธบาย แลกเปลยนความรเกยวกบประเดนปญหาเหตการณตางๆ ในชมชนและสงคม สรางองคความร โดยใชประโยชนจากสอการเรยนทางภาษาและผลจากการฝกทกษะตางๆ รวมทงการวางแผนในการเรยนและอาชพ 5. นาเสนอขอมล เรองราว รายงานเ ก ย ว ก บ ป ร ะ ส บ ก า ร ณ แ ล ะเหตการณหรอเรองทวไป

2.3 นาเนอหาทคดเลอกไวใหผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษตรวจดเนอหาทคดเลอกมานนมความสอดคลองและเหมาะสมกบชวงชนหรอระดบชนเพยงใด 2.4 ศกษาแนวทางการสรางแผนการจดการเรยนรทจดการเรยนการสอน โดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 2.5 สรางแผนการจดการเรยนรทจดการเรยนการสอน โดยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 2.6 เสนอแผนการจดการเรยนรทจดการเรยนการสอน โดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ตออาจารยผควบคมวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข 2.7 นาแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญ 3 ทาน คอ อาจารยผกาวรรณ ไคลม ดานภาษาองกฤษ อาจารยจรส ไตรบญ ดานวธสอน และอาจารยพรรณรตน สงเคราะห ดาน วดผล ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ภาษาทใช วธสอน และดานวดผล เพอนาไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ใน 6 ประเดน คอ 1) จดประสงคปลายทาง 2) จดประสงคนาทาง 3) เนอหา 4) สอการเรยนร 5) กจกรรมการเรยนร และ 6) การวดและ

89

ประเมนผล และตรวจใหคาคะแนนในแตละประเดนของแผนการจดการเรยนร จากผเชยวชาญ 3 ทานมาคานวณเพอหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) มคาเทากบ 1.00 แสดงวาแผนการจด การเรยนรโดยใชเทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนแบบ CIRC มความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) สามารถนาไปทดลองใชเปนเครองมอในการทดลองได (ดงภาคผนวก ข หนา 158) 2.8 ปรบปรงแผนการจดการเรยนรตามคาแนะนาของผเชยวชาญและอาจารย ผควบคมวทยานพนธ ดงรายละเอยดตารางท 10 ตารางท 10 ปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรโดยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

รายการ ขอความเดม ขอความปรบปรงแกไข แผนการจด การเรยนรท 1 My family

จดประสงคปลายทาง 1. อานบทอานแลวจบใจความสาคญได 2. บอกรายละเอยดเกยวกบเรอง ครอบครว อาชพได 3. เขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครว จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของศพทในบทอานได 2. ตอบคาถามเกยวกบเรองทอานได 3. เขยนแผนภม family tree ได 4. บอกเรองราวเกยวกบตวเอง, ครอบครว แบบงายๆ ได

จดประสงคปลายทาง 1. อานบทอานแลวจบใจความสาคญได 2. เขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครว จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของศพทใน บทอานได 2. บอกรายละเอยดเกยวกบเรองครอบครว อาชพได 3. ตอบคาถามเกยวกบเรองทอานได 4. เขยนแผนภม family tree ได 5. บอกเรองราวเกยวกบตวเอง, ครอบครว แบบงายๆ ได

90

ตารางท 10 (ตอ)

รายการ ขอความเดม ขอความปรบปรงแกไข แผนการจด การเรยนรท 3 Food and Drink

จดประสงคนาทาง 1. อานบทอานแลวบอกความหมายของคาศพทในบทอานได 2. อานบทอานแลวตอบคาถามได 3. เขยนบอกขนตอนการทาอาหารได 4. ตอบคาถามโดยการเขยนเตมคาในประโยคได

ประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทในบทอานได 2. อานบทอานแลวตอบคาถามได 3. บอกขนตอนการทาอาหารได 4. ตอบคาถามโดยการเขยนเตมคาในประโยคได

2.9 สมแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ไปทดลองสอนกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/5 โรงเรยนกาญจนานเคราะห จานวน 2 แผน ไดแก แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City และแผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ผลปรากฏวาแผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ใบความรและใบงานสามารถสอนนกเรยนไดทนตามเวลาทกาหนด สวนแผนการเรยนรท 4 Sports เนอหาทเปน ใบความรมมากเกนไป ไมสามารถสอนไดภายในเวลา 2 คาบ ปรบปรงโดยตดเนอหาบางสวนออก ในการจดการเรยนร ทง 5 แผน ไดมการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมใน ดานความรบผดชอบ สนใจกระตอรอรน รวมมอกน ชวยเหลอซงกนและกน และการยอมรบฟง แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน และนาผลทไดจากการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของกลมทดลองมาคดวเคราะหหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยมเกณฑการใหคะแนนดงน ปฏบตพฤตกรรมนนตลอดเวลา / มากกวา 3 ครง คาคะแนน 3 ปฏบตพฤตกรรมนนบางครง / 2 - 3 ครง คาคะแนน 2 ปฏบตพฤตกรรมนน 1 ครง คาคะแนน 1

เกณฑและวธการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนจะตองรบรและเขาใจตรงกบครโดย

91

ได 3 คะแนน หมายถง ปฏบตอยในระดบมาก ได 2 คะแนน หมายถง ปฏบตอยในระดบปานกลาง

ได 1 คะแนน หมายถง ปฏบตอยในระดบนอย ตารางท 11 เกณฑการแปลความหมายของคาเฉลยระดบพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4

คาเฉลย ระดบพฤตกรรม 2.50 – 3.00 1.50 - 2.49 1.00 - 1.49

ปฏบตในระดบมาก ปฏบตในระดบปานกลาง ปฏบตในระดบนอย

ในการทดสอบแตละครงนกเรยนตองรคะแนนฐานของตนเองกอนและคานวณวาตนเองอาจตองทาอกเทาไร จงจะไดคะแนนพฒนาตามทคาดหวง คะแนนพฒนาของ แตละคนขนอยกบความพยายามของแตละคน ทจะพยายามทาขอสอบใหมากกวาคะแนนฐานใน แตละครงทมการสอบเพอผลประโยชนของตนเองและของกลม กลมทไดคะแนนพฒนาเฉลยสงสดหรอถงเกณฑทกาหนดจะไดรบรางวลเปนเครองหมายความสาเรจ รวมคะแนนความกาวหนาของสมาชก แตละคนแลว นาคะแนนนนมารวมกนทงกลม จากนนหาคาเฉลยเปนคะแนนความกาวหนาของกลมทไดรบการยกยอง หรอไดรบรางวล จะตองมคะแนนตามเกณฑ Slavin (1995, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2547 : 29) ตอไปน ตารางท 12 เกณฑการประเมนระดบคะแนนพฒนา

คะแนนพฒนาเฉลยของกลม ระดบการพฒนา 0 - 15 16 - 25 26 - 30

กลมเกง กลมเกงมาก กลมยอดเยยม

2.10 นาแผนการจดการเรยนรทสอนโดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ไปใชจรง ดงรายละเอยดแผนภมท 5

92

สรปขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรทจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ดงแผนภมตอไปน แผนภมท 5 ขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

ศกษารายละเอยดของหลกสตร และเนอหา

ศกษาแนวทางการสรางแผนการจดการเรยนรทสอนโดยทสอนโดยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

นาเนอหาทคดเลอกไวเสนอตอผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษ ตรวจดความสอดคลองและความเหมาะสมกบชวงชน

นาแผนการจดการเรยนรใหผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบเพอนาไปหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแผนการจดการเรยนรไดเทากบ 1.00

เสนอแผนการจดการเรยนรตออาจารยผควบคมวทยานพนธและปรบปรงแกไข

ขนท 1

ขนท 5

ขนท 4

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 6

สรางแผนการจดการเรยนรทสอนโดยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

ขนท 7

ขนท 8

วเคราะหเนอหาและกาหนดจดประสงคการเรยนร

นาแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRCไปใชเปนเครองมอในการวจยกบกลมทดลอง

93

3. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ดานการอาน และการเขยน จานวน 1 ฉบบ ซงเปนขอสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยเปนขอสอบปรนยฉบบเดยวกน เปนขอสอบปรนยแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก 30 ขอ ตอบถกได 1 คะแนน และตอบผดได 0 คะแนน โดยผวจยไดศกษาดาเนนการสรางแบบทดสอบตามลาดบขนตอนตอไปน 3.1 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4 3.2 ศกษาทฤษฎ หลกการและวธการสรางแบบทดสอบแบบปรนย เทคนคการสรางขอทดสอบภาษาองกฤษสาหรบวดและประเมนผลการใชภาษาเพอการสอสาร (อจฉรา วงศโสธร 2539 : 230 - 242) 3.3 ว เคราะหเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวง และสาระการเรยนรพนฐาน ชนมธยมศกษาปท 4 โดยพจารณาจากความสาคญของผลการเรยนรทคาดหวง ใหครอบคลมเนอหาตามสาระการเรยนรพนฐาน ชนมธยมศกษาปท 4 3.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานการอาน และการเขยน รวมทงแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ซงมลกษณะคาถามทวดความสามารถในการอานดงน

3.4.1 จบประเดนและใจความสาคญของเรองทอานได 3.4.2 แปลความ ตความ และขยายความจากเรองทอานได 3.4.3 เรยงลาดบความหรอเหตการณจากขอความทอานได 3.4.4 ใชโครงสรางทางไวยากรณไดถกตองเหมาะสม

สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางดานการเขยนภาษาองกฤษแบบอตนย จานวน 1 ขอ 20 คะแนน โดยเขยนเรองตามสถานการณทกาหนดให และวดผลสมฤทธทางดานการเขยน ดานลาดบความคด ใจความชดเจน สอความหมายได การใชภาษาไวยากรณ ตวสะกด ถกตอง และความสมบรณของการเขยน สามารถสอความหมายใหผอนเขาใจได เกณฑการตรวจใหคะแนน แบบทดสอบการใชภาษาองกฤษดานการเขยน บรรยายจากเหตการณทกาหนดใหไดถกตอง โดยใชหลกการตรวจใหคะแนนของ เสาวลกษณ รตนวชช (1987 : 54 - 55, อางถงใน วระชย ศรสรอย 2544 : 50 - 51) ซงใหเกณฑการตรวจการใหคะแนนดงน

94

ตารางท 13 เกณฑการตรวจใหคะแนนการเขยน

เกณฑการใหคะแนน ระดบคะแนน 1. การลาดบความ (Writing Organizing) (คะแนนเตม 5)

- ไมมการลาดบเนอเรอง สอสารไมไดเลย - ไมลาดบเนอเรอง สอสารไดนดหนอย - ลาดบเนอเรองแตไมสมบรณ สอสารไดนดหนอย - ลาดบเนอเรอง สอสารไดพอสมควร ใจความสาคญขาดหายไป - ลาดบเนอเรองสอดคลองกนเปนสวนมาก สอสารไดดแตไมสมบรณ - ลาดบเนอเรองสอดคลองกนดตลอดเรอง สอความหมายไดด

0 1 2 3 4 5

2. ความคด ใจความชดเจนและสอความหมายได (Idea : Clear and Comprehensible) (คะแนนเตม 5)

- ไมแสดงความร ไมเสนอความคด - แสดงความรนดหนอย ขาดความชดเจน ไมตรงกบหวเรองทใหมา

สอความหมายไมได - แสดงความรนดหนอย เนอหานอย สอความหมายไดนดหนอย - แสดงความรพอประมาณ ดาเนนเรองจากด สอความหมายได

พอสมควร - แสดงความรพอประมาณ นาเสนอความคดคอนขางชดเจน ไดใจความ

สอความหมายไดพอสมควร - แสดงความรไดด นาเสนอความคดทชดเจน ไดเนอหาสมบรณ สอ

ความหมายไดด

0

1 2

3

4

5 3. การใชภาษา ไวยากรณ ตวสะกดถกตอง (Correct Grammar and Spelling) (คะแนนเตม 5)

- แทบจะไมสรางประโยคใดๆ ไดเลย มทผดเตมไปหมด - สรางประโยคไดนดหนอย ใชคาศพทจากด มทผดมาก - สรางประโยคไดนดหนอย ใชคาศพทจากด ผดไวยากรณมาก สะกด

คาผดมาก

0 1

2 - สรางประโยคไดพอสมควร ใชคาศพทจากด ผดไวยากรณ นดหนอย

สะกดคาผดนดหนอย

3

95

ตารางท 13 (ตอ)

เกณฑการใหคะแนน ระดบคะแนน - สรางประโยคไดด ใชคาศพทกวางพอสมควร ผดไวยากรณนดหนอย

สะกดคาผดนดหนอย - สรางประโยคไดด ใชคาศพทกวางแทบจะไมผดไวยากรณเลย สะกด

คาไดถกตอง

4

5 4. ความสมบรณของการเขยน สามารถสอความหมายใหผ อนเขาใจได (Comprehensible Writing) (คะแนนเตม 5)

- เขยนไมไดเลย หรอเขยนเปนคาๆ และเขยนผด สอสารไมไดเลย - เขยนไดนดหนอย หรอเขยนเปนคาๆ ไมปะตดปะตอแทบจะสอ

ความหมายไมไดเลย - เขยนไดนดหนอยไมตอ เนอง ขอความสาคญขาดหายไป สอ

ความหมายไดนดหนอย - เขยนไดพอประมาณ คอนขางตอเนองแตขาดความสมบรณ สอ

ความหมายไดพอประมาณ - เขยนไดพอประมาณ ตอเนอง ความยาวเพยงพอ การใชด สอ

ความหมายไดด - เขยนไดด ความยาวเพยงพอ เสนอความคดอยางตอเนอง เปนลาดบ

ขนตอน ใชคาศพทและโครงสรางไดอยางถกตองเปนธรรมชาต

0

1

2

3

4

5 3.5 เสนอแบบทดสอบตออาจารยผควบคมวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองและตรวจสอบแกไข 3.6 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ภาษาทใชและดานวดผลดวยวธการหาคาดชนความสอดคลองของเครองมอ (Index of item Objective Congruence : IOC) นาตารางวเคราะหคา IOC ของผเชยวชาญทง 3 ทาน มาคานวณคาดชนความสอดคลอง แลวเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป เนองจากแบบทดสอบทมความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป ถอวาเปนแบบทดสอบทมความเทยงตรงเชงเนอหา สามารถนาไปใชเปนเครองมอในการศกษาวจยไดซงในการทดลองครงน ผเชยวชาญทง 3 ทาน คอ อาจารยผกาวรรณ

96

ไคลม อาจารยจรส ไตรบญ และอาจารยพรรณรตน สงเคราะห ไดประเมนคาดชนความสอดคลองลงในตารางประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC) ดงแสดงไวในภาคผนวก จากนนนาตารางประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากผเชยวชาญทง 3 ทาน มาคานวณ คาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแตละขอ คาเฉลยดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอาน และการเขยนมคาเฉลยมความสอดคลอง (IOC) มคามากกวา 0.5 ขนไป 3.7 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนไปทดลองใชกบชนมธยมศกษาปท 4/5 โรงเรยนกาญจนานเคราะห ทไมใชกลมตวอยาง 3.8 นาผลการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนมาวเคราะหรายขอ เพอหาคณภาพของแบบทดสอบดวยวธการ ดงน คอ 3.8.1 ตรวจสอบหาคาความยากงาย (Difficulty) โดยพจารณาสดสวนระหวางจานวนผตอบแบบทดสอบถกในแตละขอตอจานวนผเขาสอบทงหมด ซงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยน จานวน 30 ขอ เปนแบบทดสอบชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก มความยากงายรายขออยระหวาง 0.2 - 0.8 ซงเปนขอสอบทด สามารถนาไปใชได (ดงภาคผนวก ข หนา 161) 3.8.2 คาอานาจจาแนก (Discrimination) โดยตรวจสอบวาแบบทดสอบสามารถจาแนกนกเรยนเกงและนกเรยนออนไดดเพยงใด ซงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยน คาอานาจจาแนกอยตงแต 0.2 ขนไป ซงเปนขอสอบทดสามารถ นาไปใชได (ดงภาคผนวก ข หนา 161) 3.8.3 คาความเชอมน (Reliability) คอการตรวจสอบการวดคาความ เชอมนทสมาเสมอและคงท โดยผวจยนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยนมาหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชแบบคเดอร-รชารดสน (Kuder-Richardson) จากสตร K.R. 20 (พวงรตน ทวรตน 2540 : 123) ไดคาความเชอมน (rtt) 0.93

97

สรปขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดงแผนภมตอไปน แผนภมท 6 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยน

ศกษาหลกสตรกลมสาระวชาภาษาองกฤษ

ศกษาทฤษฎ หลกการ และเทคนคการสรางขอทดสอบ

วเคราะหเนอหาและจดประสงคการเรยนร

สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน

นาแบบทดสอบทปรบปรงแลวไปใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทานประเมนแบบทดสอบเพอหาคาดชนความ

สอดคลองของแบบทดสอบ

เสนอแบบทดสอบใหผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบ การใชภาษาความตรงของเนอหาและความถกตอง

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท 6

นาแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะหทไมใชกลมตวอยาง

จานวน 1 หอง ขนท 7

ขนท 8 นาผลการทดลองมาวเคราะหรายขอหาคาความยากงาย

คาอานาจจาแนก คาความเชอมน KR 20

98

4. การสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนการสอนโดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps จานวน 1 ฉบบ ผวจยสราง แบบสอบถามความคดเหนตามขนตอนดงตอไปน 4.1 ศกษารปแบบการสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และ วธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 4.2 สรางแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ของลเครท (Likert rating scale) ซงกาหนดคาคะแนนของชวงนาหนกไวดงน เหนดวยมากทสด 5 เหนดวยมาก 4 เหนดวยปานกลาง 3 เหนดวยนอย 2 เหนดวยนอยทสด 1 และถามในประเดน 3 ประเดน คอ 1) ดานบรรยากาศการเรยนร 2) ดานการจดกจกรรมการเรยนร 3) ดานประโยชนทไดรบ 4.3 นาแบบสอบถามความคดเหนใหผเชยวชาญและผควบคมวทยานพนธพจารณาเพอตรวจสอบความถกตองของเนอหาและภาษาโดยมเกณฑการใหคะแนนดงน

เหนดวยมากทสด 5 เหนดวยมาก 4 เหนดวยปานกลาง 3 เหนดวยนอย 2 เหนดวยนอยทสด 1 จากนนเปรยบเทยบกบเกณฑระดบความคดเหนของ เบสท (Best 1981 : 182,

อางถงใน วรรณวศา หนเจรญ, 2544 : 76) โดยมคาเฉลย (ความคดเหน) เชงนมาน (Positive) ซงมเกณฑแปลความหมายของความคดเหนดงน

1.00 – 1.49 เหนดวยนอยทสด 1.50 – 2.49 เหนดวยนอย 2.50 – 3.49 เหนดวยปานกลาง 3.50 – 4.49 เหนดวยมาก 4.50 – 5.00 เหนดวยมากทสด

4.4 ปรบปรงและแกไขตามคาแนะนาของอาจารยผควบคมวทยานพนธและ ผเชยวชาญ 4.5 นาแบบสอบถามความคดเหนไปใหผเชยวชาญพจารณาเพอตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content Validity) (ดงภาคผนวก ข หนา 158) ในดานตางๆ ดงน

99

4.5.1 ขอคาถามตรงตามทตองการหรอไม 4.5.2 ขอคาถามมความชดเจนหรอไม 4.5.3 ขอคาถามเปนคาถามซอนคาถามหรอไม 4.5.4 ภาษาทใชงายและสอความไดตรงหรอไม 4.5.5 มความหมาย 2 แบบ ในขอคาถามเดยวกนหรอไม 4.5.6 ขอคาถามมความยาวเกนไปหรอไม

4.6 นาแบบสอบถามความคดเหนไปปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใชกบนกเรยน 80 คน 4.7 นาแบบสอบถามทไดมาหาคาความเชอมนทงฉบบ แบบสอบถามความคดเหนทมตอว ธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ไดคาความเชอมนทงฉบบเทากบ .90 สวนแบบสอบถามความคดเหนทมตอวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ไดคาความเชอมนเทากบ .91 4.8 นาแบบสอบถามความคดเหนไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางหลงเรยนดวยวธสอนทง 2 วธ ดงรายละเอยดแผนภมท 7

100

สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหน ดงแผนภมตอไปน แผนภมท 7 สรปขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบ

รวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

ศกษาวธสรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และ

วธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

สรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และ

วธสอนเพอการสอสาร

นาแบบสอบถามความคดเหนใหอาจารยผควบคมวทยานพนธ และ ผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง

ปรบปรงและแกไขตามคาแนะนาของอาจารยผควบคมวทยานพนธ และผเชยวชาญ

นาแบบสอบถามความคดเหนไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางหลงเรยนดวยวธสอนทง 2 วธ

นาแบบสอบถามทปรบปรงแลวไปทดลองกบนกเรยน 80 คน

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

ขนท 5

ขนท 6

นาแบบสอบถามความคดเหนไปใหผเชยวชาญพจารณาเพอตรวจสอบความตรงเชงเนอหา

นาแบบสอบถามทไดมาหาคาความเชอมนทงฉบบ ขนท 7

ขนท 8

101

การดาเนนการทดลองในการวจย ในการทดลอง ผวจยแบงออกเปน 2 ขนตอน ดงน 1. ขนกอนการทดลอง เปนขนทผวจยเตรยมความพรอมดงตอไปน 1.1 ผวจยสรางความคนเคยทาความเขาใจและสรางขอตกลงเกยวกบการจด กจกรรมการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 1.2 ใหนกเรยนในกลมทดลองและกลมควบคมทาแบบทดสอบกอนเรยน

2. ขนทดลอง ผวจยดาเนนการสอนดวยตนเองเพอปองกนมใหเกดตวแปรแทรกซอน อนเนองมาจากตวครเชน ประสบการณในการสอน ฯลฯ โดยไดดาเนนการทดลองโดยใชเครองมอทจดเตรยมไว ซงมรายละเอยดดงตอไปน 2.1 ระยะเวลาทดลองภาคเรยนท 1 ระหวางวนท 2 มถนายน 2548 ถงวนท 1 กรกฎาคม 2548 2.2 เวลาทใช จานวน 5 สปดาห สปดาหละ 2 คาบ คาบละ 50 นาท รวมทงสน 10 คาบ 2.3 การจดชวงเวลาในการทดลองสอน ของกลมทดลองและกลมควบคม กาหนดใหใชเวลา 11.00 - 11.50 น. และ 13.50 – 14.40 น. หมนเวยนกนทงกลมทดลองและกลมควบคม ดงตารางท 14 ตารางท 14 ชวงเวลาการทดลองสอน

เวลา วน 11:00-12:00 12:00-12:50 12:50-13:40 13:50-14:40

พฤหสบด กลมควบคม 4/4

พก กลมทดลอง 4/2

ศกร กลมทดลอง 4/2

พก กลมควบคม 4/4

2.4 เนอหาททดลองสอน คอ My family, My city, Food and Drink, Sports and Shopping 2.5 ดาเนนการทดลองสอนโดยผ วจยเปนผ ดาเนนการสอนเอง ทงกลมทดลองและกลมควบคม

102

กลมทดลอง จดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ซงมลาดบขนตอนการสอนดงน 1. ขนเตรยม ผวจยเตรยมนกเรยนกลมทดลอง เรมจากปฐมนเทศนกเรยนกอนทจะทดลอง ใชเวลา 1 คาบ ในเรองตอไปน 1.1 แนะนาวธการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ฝกทกษะและวธการทางานกลม สรางแรงจงใจในการรวมมอกนเรยนร ทาความเขาใจกบนกเรยนเกยวกบการเรยนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC โดยเนนถงบทบาท หนาท ความรบผดชอบ วธการวดผลและประเมนผลการคดคะแนนกลม 1.2 หาคะแนนฐาน (Base Scores) โดยใชคะแนน Pretest เปนคะแนนฐานของนกเรยนแตละคนในครงแรก และแจงใหนกเรยนทราบ ชแจงใหทราบถงการคดคะแนนความกาวหนาจากคะแนนฐานแตละครง การคดคะแนนกลมยอย การทดสอบยอย และรางวล ของกลม 1.3 จดนกเรยนเขากลมคละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน ในอตรา 1:2:1 1.4 แจงคะแนนฐานของแตละคน 1.5 แจงจดประสงคการเรยนร 2. ขนสอน ประกอบดวย 2.1 ทบทวนความรเดม คาศพท โครงสรางประโยคทเรยนไปแลว 2.2 ครสอนตามกจกรรมการเรยนการสอนของฮนเตอร โดยบอกวตถประสงคการเรยนร อธบายเนอหาใหม โครงสรางของประโยคในบทอาน อธบายเนอหา ยกตวอยางประกอบ ทาแบบใหนกเรยนด 2.3 ใหนกเรยนฝกปฏบตโดยจบคกนอาน ผลดกนอาน แกไขการอานของเพอน ชวยกนสรป โดยครคอยแนะนา 2.4 ซกถามตอบขอสงสยของนกเรยนในเนอหาใหม 3. ขนกจกรรมกลม ประกอบดวย 3.1 จดกลมใหรวมมอกน คละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน กลมละ 4 - 5 คน ปฏบตตามใบงาน ใบกจกรรม 3.2 นกเรยนรวมกนอานบทอาน และเขยน ปฏบตกจกรรม ตอบคาถามทกาหนดชวยเหลอซงกนและกน ใหทกคนไดเรยนรและเขาใจตรงกน 3.3 รวมกนคด พจารณา ตความ เรยงลาดบเหตการณ ขนตอน บอกแนว ความคด และจบใจความสาคญ

103

3.4 ตรวจผลการปฏบตงานของเพอนกอนสงคร 3.5 การแขงขนระหวางทม 4. ขนจบบทเรยน สรปและประเมนผล ประกอบดวย

4.1 นกเรยนชวยกนสรปบทเรยนและประเมนผล 4.2 นกเรยนทกคนทาแบบทดสอบโดยลาพง ไมมการชวยเหลอกน 4.3 ตรวจใหคะแนน บนทกคะแนนของสมาชกในแตละกลม 4.4 ชวยกนรวมคะแนนแตละกลมเพอประเมนผลสมฤทธของกลม 4.5 แจงผลการประเมนผลสมฤทธของกลม 4.6 ใหรางวลสาหรบกลมททาคะแนนพฒนาเฉลยไดมากทสด 4.7 เสนอปญหา สรปปญหาและขอเสนอแนะเพอปรบปรงการทางานกลม

ครงตอไป ดงแสดงไวในแผนภมท 8 แผนภมท 8 ขนตอนการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

ขนเตรยม แนะนา ทบทวน การเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

ระบจดประสงคการเรยนร, แจงคะแนนฐาน

ขนสอน ทบทวนความรเดมบอก/แจงวตถประสงคการเรยนร สอนอธบายเนอหาใหม

ยกตวอยางประกอบ ทาแบบใหด ซกตอบขอสงสยของนกเรยน

ขนกจกรรมกลม รวมกนเรยนรและปฏบตกจกรรมโดยใหนกเรยนแตละกลม

ไดฝกทากจกรรมเปนกลม

ขนจบบทเรยน สรปและประเมนผล การทดสอบรายบคคลเพอนาคะแนนมาประเมนผลสมฤทธ ของกลมและ

มอบรางวลแกกลมเกงมากและยอดเยยม

ขนท 1

ขนท 2

ขนท 3

ขนท 4

104

กลมควบคม จดการเรยนร ดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ซงมลาดบ ขนตอนการสอนดงน 1. ขนนาเสนอ P1 (Presentation) ครนาเสนอบทเรยนทเปนคาศพท หรอ / และ รปประโยค ใหชดเจนดวยการฟงและพด 2. ขนฝก P2 (Practice) ครจดกจกรรมเพอใหนกเรยนไดฝกภาษาดวยวธการตางๆ เนนการสอสารดวยการฟง และพด เพอใชภาษาทครนาเสนอในขน P1 ใหคลองแคลวแลวจง ฝกอาน 3. ขนนาไปใช P3 (Production) ใหนกเรยนอาน-เขยน ทาแบบฝกหด หรอนาภาษาไปใช และบรณาการทกษะในการนาภาษาไปใชในสถานการณอนๆ ดงแสดงไวในแผนภมท 9 แผนภมท 9 ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในการวจยครงน วเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Window (Statistical Package for Social Sciences for Window) สถตทใชประกอบดวย 1. การหาประสทธภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานและการเขยน ใชสถตดงน

ขนนาเสนอ

ขนฝก

ขนนาไปใช

ครนาเสนอบทเรยนเปนคาศพท หรอ/และ รปประโยค ใหชดเจน ดวยการฟงและพด

ครจดกจกรรมใหนกเรยนไดฝกภาษาดานการอานและการเขยนดวยวธการตางๆ เนนการสอสารเพอใชภาษาทครนาเสนอใน

ขน P1 ใหคลองแคลวแลวจงฝกอาน

ใหนกเรยนอาน – เขยน ทาแบบฝกหด หรอนาภาษาไปใช และบรณาการทกษะในการนาภาษาไปใชในสถานการณอนๆ

105

1.1 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดาน การอาน และการเขยน ใชวธการของ คเดอร รชารดสน (Kuder – Richardson) จากสตร K.R. 20 คานวณจากสตร (พวงรตน ทวรตน 2543 :130)

rtt = ⎭⎬⎫

⎩⎨⎧ ∑−

− 2tSpq1

1nn

เมอ rtt แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบ n แทน จานวนขอของแบบทดสอบ p แทน สดสวนของคนทาถกในแตละขอ q แทน สดสวนของคนทาผดในแตละขอ = 1-p St

2 แทน ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ

1.2 การหาคาความยากงายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดาน การอาน และการเขยนของคาถามแตละขอคานวณจากสตร (พวงรตน ทวรตน 2540 : 129)

p = NR

เมอ p แทน คาความยากของขอคาถามแตละขอ R แทน จานวนผตอบถกในแตละขอ N แทน จานวนผเขาสอบทงหมด

1.3 การหาคาอานาจจาแนก ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดาน การอานและการเขยน ของคาถามแตละขอคานวณจากสตร (พวงรตน ทวรตน 2540 : 130)

r =

2N

RR eu −

เมอ r แทน คาอานาจจาแนกเปนรายขอ Ru แทน จานวนผตอบถกในขอนนในกลมเกง Re แทน จานวนผตอบถกในขอนนในกลมออน N แทน จานวนคนในกลมตวอยางทงหมด

106

1.4 การหาคาความเทยงตรงของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานการอาน และการเขยนโดยใชคาดชนความสอดคลองใชสตร IOC

IOC = N

R∑

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบลกษณะ

พฤตกรรม ∑R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญเนอหา N หมายถง จานวนผเชยวชาญ

2. การหาคาประสทธภาพของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 4 ทมตอวธสอน 2 วธ มดงน 2.1 นาแบบทดสอบความคดเหนหาคาเทยงตรง (Validity) โดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC : Index of Item Objective Congruence) โดยคานวณจากสตรการหาดชนความสอดคลอง

IOC = N

R∑

เมอ IOC หมายถง ดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบลกษณะ

พฤตกรรม ∑R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญเนอหา N หมายถง จานวนผเชยวชาญ

3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดานการอานและ การเขยนภายในกลมทดลองและกลมควบคม โดยใชการทดสอบ t-test แบบ dependent โดยคานวณจากสตร (พวงรตน ทวรตน 2543 : 165) สตรการหาคา t-test แบบ Dependent ∑ D

t = 1N

)D(DN 22

−∑ ∑−

107

เมอ t หมายถง การทดสอบคาเฉลยของกลมตวอยาง D หมายถง ผลตางของคะแนนในแตละค N หมายถง จานวนค 4. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดานการอานและการเขยน ระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม โดยการทดสอบ t-test แบบ Independent โดยคานวณจากสตร (พวงรตน ทวรตน 2540 : 162) t = 21 XX −

2N1N22S21S +

เมอ t หมายถง การทดสอบคาเฉลยของกลมตวอยาง 2 กลม ทไมเกยวของกน (Independent samples)

1X หมายถง คะแนนเฉลยของกลมทดลอง 2X หมายถง คะแนนเฉลยของกลมควบคม S2

1 หมายถง ความแปรปรวนของกลมทดลอง

S22 หมายถง ความแปรปรวนของกลมควบคม

N1 หมายถง จานวนคนของกลมทดลอง N2 หมายถง จานวนคนของกลมควบคม

108

บทท 4 การวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ซงผวจยไดดาเนนการโดยสรางเครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการเรยนรวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนโดยใชวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC จานวน 5 แผน โดยใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมทดลอง แผนการเรยนรวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนโดยใชการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps จานวน 5 แผนการเรยนร โดยใชกบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมควบคม แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยครและนกเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน และหลงเรยน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps โดยทาการทดลองกบนกเรยนทเปนกลมตวอยางจานวน 80 คน โดยแบงเปนกลมทดลองจานวน 40 คน และกลมควบคมจานวน 40 คน ซงผวจยไดดาเนนการทดลองตามขนตอนและทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน กอน-หลงการทดลอง แลวสอบถามความคดเหนของนกเรยนกลมตวอยาง เพอเปนการตอบวตถประสงคและขอคาถามในการวจย ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยแบงออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตอนท 2 ผลวเคราะหขอมลจากการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ประเมนโดยตนเอง ครผสอน และเปนรายกลม ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps

109

ตอนท 1 เปรยบเทยบความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

การวเคราะหขอมลเพอตอบคาถามของการวจยและสมมตฐานขอท 1 ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps แตกตางกนหรอไม ซงคะแนนการทดสอบ การอาน 30 คะแนน และการเขยน 20 คะแนน รวม 50 คะแนนมรายละเอยดดงน ตารางท 15 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนการอานและเขยน กอนเรยน

ระหวางกลมทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps

กลม วธสอน จานวนนกเรยน

คะแนนเตม x S.D. t-test Sig.

ทดลอง เทคนค CIRC 40 50 23.50 4.92 ควบคม เพอการสอสารแบบ 3Ps 40 50 23.57 4.40

.07 .94

จากตารางท 15 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน ดานการอานและการเขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ม ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน ( x = 23.50, S.D. = 4.92) และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps มผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน ( x = 23.57, S.D. = 4.40) แตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตท 0.01 จงสรปไดวานกเรยนทเปนกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และกลมควบคมทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps มผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยนกอนเรยนไมแตกตางกน

110

ตารางท 16 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยน กอนเรยนและหลงเรยนของกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และกลมควบคมทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps

กอนเรยน หลงเรยน

กลม จานวนนกเรยน

คะแนนเตม x S.D. x S.D.

t-test Sig.

กลมทดลอง 40 50 23.50 4.92 39.99 3.51 22.78** 0.00 กลมควบคม 40 50 23.57 4.40 31.92 4.46 17.75** 0.00

จากตารางท 16 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยน กอนเรยน และหลงเรยน ของกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท 0.01โดยผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยนหลงเรยน ( x = 39.99, S.D. = 3.51) สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยนกอนเรยน ( x = 23.50, S.D. = 4.92) สวนกลมควบคมทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยนกอนเรยนและหลงเรยนของกล มควบคม ทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยน หลงเรยน ( x= 31.92, S.D. = 4.46) สงกวา ผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยนกอนเรยน ( x = 23.57, S.D. = 4.40)

111

ตารางท 17 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธวชาภาษาองกฤษ เปนรายทกษะ หลงเรยน(Posttest) ระหวางกลมทางการเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

วชาภาษาองกฤษ จานวน นกเรยน

คะแนนเตม x S.D. t-test Sig.

ดานการอาน (30 คะแนน) วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 40 30 21.37 2.72 5.59 0.00 วธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 40 30 16.95 4.19 ดานการเขยน (20 คะแนน) วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 40 20 18.62 1.10 11.99 0.00 วธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 40 20 14.97 1.57 ดานการอาน และเขยน วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC 40 50 39.99 3.51 8.98 0.00 วธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps 40 50 31.92 4.46

จากตารางท 17 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานหลงเรยน

ของกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ( x = 21.37, S.D. = 2.72) และผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานของกลมควบคม ทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ( x= 16.95, S.D. = 4.19) แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

สวนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการเขยนหลงเรยนของกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ( x = 18.62, S.D. = 1.10) และผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการเขยนของกลมควบคม ทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการ สอสารแบบ 3 Ps ( x = 14.97, S.D. = 1.57) แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01

สวนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน หลงเรยนของกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ( x = 39.99, S.D. = 3.51) และ ผลส มฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของกลมควบคมทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ( x = 31.92, S.D. = 4.46) แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 ซงยอมรบสมมตฐาน การวจยขอท 1 ทกาหนดไววา ผลสมฤทธทางการเรยนวชา

112

ภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไวโดยผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนหลงเรยนของกลมทดลองทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC สงกวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน หลงเรยนของกลมควบคมทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ตอนท 2 ผลวเคราะหขอมลจากการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ประเมนโดยครผสอน และนกเรยนประเมนตนเองโดยกลมประเมน ดงรายละเอยดตารางท 18

113

ตารางท 18 ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC โดยครผสอน

คาเฉลยระดบพฤตกรรมการทางานกลม แผนฯ 1 แผนฯ 2 แผนฯ 3 แผนฯ 4 แผนฯ 5

คาเฉลย ทกแผนฯ พฤตกรรมการทางานกลม

x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. ระดบ

การป

ฏบต

ลาดบ

ท

1. ความรบผดชอบ 2.48 0.82 2.38 0.91 2.51 0.29 2.55 0.81 2.67 0.81 2.52 0.73 มาก 4 2. สนใจกระตอรอรน 2.51 0.67 2.63 0.85 2.49 0.54 2.69 0.87 2.58 0.66 2.58 0.72 มาก 3 3. การรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกน 2.64 0.51 2.71 0.35 2.66 0.67 2.84 0.94 2.53 0.68 2.68 0.63 มาก 1 4. การยอมรบฟง- แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน

2.73 0.53 2.62 0.43 2.63 0.97 2.57 0.67 2.62 0.90 2.63 0.70 มาก 2

เฉลยทกพฤตกรรม 2.59 0.63 2.59 0.64 2.57 0.62 2.66 0.82 2.60 0.76 2.60 0.69 มาก ลาดบท พฤตกรรมการทางานของกลม 3 3 4 1 2

114

จากตารางท 18 พบวา ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยครผสอน โดยภาพรวมพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนปฏบตอยในระดบมาก ( x = 2.60, S.D. = 0.69) เมอพจารณาเปนรายพฤตกรรม ปฏบตอยในระดบมาก เ รยงตามลาดบดงน การรวมมอ และชวยเหลอซงกนและกน ( x = 2.68, S.D. = 0.63) การยอมรบฟงแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ( x = 2.63, S.D. = 0.70) ความสนใจกระตอรอรน ( x = 2.58, S.D. = 0.72) ความรบผดชอบ ( x = 2.52, S.D. = 0.72) เปนลาดบสดทาย

เมอพจารณาพฤตกรรม การทางานกลมของนกเรยนแตละแผนการจดการเรยนร พบวาพฤตกรรมการทางานกลม ของนกเรยนปฏบตอยในระดบมาก เรยงตามลาดบดงน แผนการจดการเรยนร ท 4 เรอง Sports ( x = 2.66, S.D. = 0.82) แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ( x = 2.60, S.D. = 0.76) แผนทการจดการเรยนร ท 1 เรอง My Family และ แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ( x = 2.59, S.D. = 0.63) แผนการจดการเรยนร ท 3 เรอง Food and Drink ( x = 2.57, S.D. = 0.62) เปนลาดบสดทาย

115

ตารางท 19 ผลจากการประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ประเมนโดยนกเรยน

คาเฉลยระดบพฤตกรรมการทางานกลม

แผนฯ 1 แผนฯ 2 แผนฯ 3 แผนฯ 4 แผนฯ 5 คาเฉลย ทกแผนฯ พฤตกรรมการทางาน

x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. ระดบ

การป

ฏบต

ลาดบท

1. กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตงานของสมาชกทกคนในกลม 2.49 0.44 2.61 0.64 2.67 0.80 2.74 0.67 2.94 0.97 2.69 0.70 มาก 6

2. กลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน 2.94 0.57 2.63 0.86 2.78 0.61 2.68 0.64 2.65 0.87 2.74 0.71 มาก 1

3. กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก 2.67 0.87 2.75 0.92 2.91 0.38 2.65 0.88 2.50 0.67 2.70 0.74 มาก 5 4. กลมของเรามการสรปขอความ คาพดของสมาชกเพอใหแนใจและเขาใจตรงกน

2.77 0.91 2.84 0.63 2.70 0.75 2.78 0.94 2.51 0.81 2.72 0.81 มาก 2

5. กลมของเราทางานตามกระบวนการกลม 2.61 0.67 2.64 0.81 2.63 0.64 2.91 0.39 2.56 0.86 2.67 0.67 มาก 7 6. กลมของเราดาเนนงานตามเปาหมายของกลม 2.54 0.34 2.54 0.63 2.84 0.81 2.77 0.66 2.58 0.90 2.65 0.67 มาก 8 7. กลมของเรามการชวยสมาชกในการเรยนรหรอฝกปฏบต

2.55 0.64 2.53 0.55 2.72 0.67 2.75 0.57 2.94 0.68 2.70 0.62 มาก 4

116

ตารางท 19 (ตอ)

คาเฉลยระดบพฤตกรรมการทางานกลม แผนฯ 1 แผนฯ 2 แผนฯ 3 แผนฯ 4 แผนฯ 5

คาเฉลย ทกแผนฯ พฤตกรรมการทางาน

x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. x S.D. ระดบ

การป

ฏบต

ลาดบท

8. สมาชกในกลมทประสบปญหาในการทาความเขาใจหรอฝกปฏบต จะไดรบการชวยเหลอแนะนาเสมอ 2.61 0.97 2.74 0.58 2.66 0.67 2.78 0.84 2.64 0.63 2.69 0.74 มาก 6

9. สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ 2.44 0.58 2.64 0.67 2.60 0.77 2.68 0.69 2.87 0.58 2.65 0.66 มาก 9 10. ผลงานของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกในกลม 2.65 0.62 2.64 0.83 2.73 0.63 2.88 0.66 2.67 0.98 2.71 0.74 มาก 3

เฉลยทกพฤตกรรม 2.63 0.66 2.66 0.71 2.72 0.67 2.76 0.69 2.69 0.80 2.69 0.71 มาก ลาดบทของแผนการจดการเรยนร 5 4 2 1 3

117

จากตารางท 19 พบวา พฤตกรรมการทางานกลม ซงประเมนโดยนกเรยน โดยภาพรวมนกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ประเมนพฤตกรรมกลม โดยกลมเปนผประเมน โดยรวมกมการปฏบตอยอยในระดบมาก ( x = 2.69, S.D. = 0.71) ทกขอมการปฏบตอยอยในระดบมากเชนกน

เมอพจารณาเปนรายพฤตกรรม พบวา นกเรยนปฏบตอยในระดบมากทกพฤตกรรม พฤตกรรมทมคาเฉลยเรยงลาดบจากมากทสดไปยงเฉลยนอยทสด คอ กลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน ( x = 2.74, S.D. = 0.71) ปฏบตอยในระดบมาก กลมของเรามการสรปขอความ คาพดของสมาชกเพอใหแนใจและเขาใจตรงกน ( x = 2.72, S.D. = 0.81) ปฏบตอยในระดบมาก ผลงานของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกในกลม ( x = 2.71, S.D. = 0.74) ปฏบตอยในระดบมาก กลมของเรามการชวยสมาชกในการเรยนรหรอฝกปฏบต ( x = 2.70, S.D. = 0.62) ปฏบตอยในระดบมาก กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก ( x = 2.70, S.D. = 0.74) ปฏบตอยในระดบมาก กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตงานของสมาชกทกคนในกลม ( x = 2.69, S.D. = 0.70) ปฏบตอยในระดบมาก สมาชกในกลมทประสบปญหาในการทาความเขาใจหรอฝกปฏบต ไดรบการชวยเหลอแนะนาเสมอ ( x = 2.69, S.D. = 0.74) ปฏบตในระดบมาก กลมของเราทางานตามกระบวนการกลม ( x = 2.67, S.D. = 0.67) ปฏบตอยในระดบมาก กลมของเราดาเนนงานตามเปาหมายของกลม ( x = 2.65, S.D. = 0.67) ปฏบตอยในระดบมาก และสมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ ( x = 2.65, S.D. = 0.66) ปฏบตอยในระดบมากเปนลาดบสดทาย

พจารณาเปนรายแผนฯ การจดการเรยนร แลวพบวา คาเฉลยของพฤตกรรมการทางานกลมทมการปฏบตมากทสดคอ แผนฯท 4 เรอง Sports ( x = 2.76, S.D. = 0.69) รองลงมาคอแผนฯ ท 3 เรอง Food and Drink ( x = 2.72, S.D. = 0.67) ตอมาคอแผนฯท 5 เรอง Shopping ( x = 2.69, S.D. = 0.80) ลาดบตอมาคอแผนฯ ท 2 เรอง My City ( x = 2.72, S.D. = 0.67) และแผนฯ ทมคาเฉลยของพฤตกรรมการทางานกลมในการปฏบตนอยทสดคอแผนฯ ท 1 เรอง My Family ( x = 2.63, S.D. = 0.66)

118

ตารางท 20 คะแนนพฒนาเฉลยแผนการจดการเรยนรท 1 แผนการจดการเรยนรท 3 และแผน การจดการเรยนรท 5 ของนกเรยนกลมทมการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกน เทคนค CIRC

1. My

Fami

ly

3. Food

and D

rink

5. Shop

ping

แผนการจดการเรยนร กลมท

คะแนนพฒนา คะแน

นเฉลย

รายแผ

น

ลาดบท

1 22 เกงมาก

22 เกงมาก

26 ยอดเยยม

23.33 2

2 20 เกงมาก

22 เกงมาก

24 เกงมาก

22.00 4

3 20 เกงมาก

22 เกงมาก

26 ยอดเยยม

22.66 3

4 22 เกงมาก

24 เกงมาก

26 ยอดเยยม

24.00 1

5 20 เกงมาก

22 เกงมาก

22 เกงมาก

21.33 5

6 20 เกงมาก

22 เกงมาก

22 เกงมาก

21.33 5

7 20 เกงมาก

20 เกงมาก

22 เกงมาก

20.66 6

8 20 เกงมาก

20 เกงมาก

22 เกงมาก

20.66 6

9 20 เกงมาก

20 เกงมาก

22 เกงมาก

20.66

6

119

จากตารางท 21 การจดการเรยนร ทง 5 แผน ไดทาการทดสอบแผนการจดการเรยนรดานการอานและการเขยน พบวากลมทมคะแนนพฒนาถงเกณฑยอดเยยม คอกลมท 1 กลมทสาม และกลมท 4 กลมทมการพฒนาไดดกวาแผนแรกๆ คอกลมท 4 สวนกลมอนๆ มคะแนนพฒนาอยในระดบเกณฑเกงมาก นอกจากนนจากการบนทกหลงสอนทายแผนการจดการเรยนร พบวา สมาชกของกลมไดคะแนนมากขนเนองจากมรางวลเปนแรงจงใจ ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ผลการวเคราะหความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ดงรายละเอยดในตารางท 21 ตารางท 21 ระดบความคดเหนในภาพรวมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบ รวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

วธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ความคดเหนของนกเรยนทม

ตอวธการจดการเรยนร x S.D.

ระดบความคดเหน ลาดบ

ท

x S.D. ระดบความคดเหน ลา

ดบท

1. ดานบรรยากาศการเรยนร 4.42 0.53 เหนดวยมาก

1 3.86 0.77 เหนดวยมาก 3

2. ดานการจดกจกรรมการเรยนร

4.37 0.53 เหนดวยมาก

2 4.03 0.73 เหนดวยมาก 2

3. ดานประโยชนทไดรบ 4.37 0.62 เหนดวยมาก

2 4.13 0.74 เหนดวยมาก 1

โดยภาพรวม 4.39 0.56 เหนดวยมาก 4.01 0.75 เหนดวยมาก จากตารางท 22 พบวา ความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC โดยภาพรวมนกเรยนเหนดวยมากทกดาน ( x = 4.39, S.D. = 0.56) เมอพจารณาเปนรายดาน

120

พบวานกเรยนเหนดวยมากเรยงตามลาดบ คอ ดานบรรยากาศการเรยนร ( x = 4.42, S.D. = 0.53) ดานการจดกจกรรมการเรยนร ( x = 4.37, S.D. = 0.53) และ ดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC ( x = 4.37, S.D. = 0.53) เปนลาดบสดทาย

นกเรยนทสอนดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps โดยภาพรวม นกเรยนเหนดวยมาก ( x = 4.01, S.D. = 0.75) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวานกเรยนเหนดวยมากเรยงตามลาดบ คอ ดานประโยชนทไดรบ ( x = 4.13, S.D. = 0.75) ดานการจดกจกรรมการเรยนร ( x = 4.03, S.D. = 0.73) และดานบรรยากาศการเรยนร ( x = 3.86, S.D. = 0.77) เปนลาดบสดทาย ตารางท 22 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกน

เทคนค CIRC ดานบรรยากาศการเรยนร

ดานบรรยากาศการเรยนร x S.D. ระดบ ความคดเหน

ลาดบท

1. ครแสดงความเปนกนเองกบนกเรยน และสงเสรม ใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนในการรวมมอกนเรยนร

4.11 0.55 เหนดวยมาก 5

2. นกเรยนมความกระตอรอรน รวมกนเรยนร เพอความสาเรจของตนเองและของกลม

4.53 0.50 เหนดวย มากทสด

3

3. บรรยากาศในการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดรจกการทางานรวมกบเพอนมการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ

4.70 0.46 เหนดวย มาก ทสด

1

4. นกเรยนมความสนกกบการเรยนภาษาองกฤษมากขนจากการไดรวมมอกนเรยนร

4.19 0.61 เหนดวยมาก 4

5. นกเรยนมโอกาสไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอน ยอมรบฟงความคดเหนของกนและกนมากขน

4.55 0.54 เหนดวย มากทสด

2

รวมดานบรรยากาศการเรยนร 4.42 0.53 เหนดวยมาก จากตารางท 22 พบวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC โดยภาพรวม เหนดวยมาก ในดานบรรยากาศการเรยนร ( x = 4.42, S.D. = 0.53) เมอพจารณาแตละประเดน พบวานกเรยนเหนดวยมากเปนลาดบท 1 คอ

121

บรรยากาศในการเรยนร สงเสรมใหนกเรยนไดรจกการทางานรวมกบเพอนมการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ ( x = 4.70, S.D. = 0.46) ลาดบท 2 คอ นกเรยนมโอกาสไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนยอมรบฟงความคดเหนของกนและกนมากขน ( x = 4.55, S.D. = 0.54) ลาดบท 3 คอนกเรยนมความกระตอรอรน รวมกนเรยนร เพอความสาเรจของตนเองและของกลม ( x = 4.53, S.D. = 0.50) ลาดบท 4 คอ นกเรยนมความสนกกบการเรยนภาษาองกฤษมากขนจากการไดรวมมอกนเรยนร ( x = 4.19, S.D. = 0.61) และ ครแสดงความเปนกนเองกบนกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนในการรวมมอกนเรยนร ( x = 4.11, S.D. = 0.55) เปนลาดบสดทาย ตารางท 23 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกน

เทคนค CIRC ดานการจดกจกรรมการเรยนร

ดานการจดกจกรรมการเรยนร x S.D. ระดบ ความคดเหน

ลาดบท

6. นกเรยนไดรวมกนเรยนรและทางานรวมกนเปนกลมเพอเปาหมายเดยวกน

4.72 0.49 เหนดวย มากทสด

2

7. น ก เ ร ย น ไ ด ม โ อ ก า สพ ฒ น า ตน เ อ ง ต า มความสามารถไดแสดงความคดเหน และฝกใหมการยอมรบผอนมากขน

4.40 0.49 เหนดวยมาก 3

8. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน

4.74 0.44 เหนดวย มากทสด

1

9. กจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษทฝกการอานและการเขยนในเวลาเดยวกนชวยพฒนาดานการอานและการเขยนของนกเรยนใหดยงขนได

4.06 0.56 เหนดวยมาก 4

10. กจกรรมการเรยนร กระตนใหนกเรยนกลาถาม กลาตอบคาถาม และกลาแสดงความคดเหนดวยความมนใจ

3.91 0.68 เหนดวยมาก 5

รวมดานการจดกจกรรมการเรยนร 4.37 0.53 เหนดวยมาก จากตารางท 23 พบวา โดยภาพรวม นกเรยนเหนดวยมาก ในดานการจดกจกรรมการเรยนรดวยเทคนค CIRC ( x = 4.37, S.D. = 0.53) เมอพจารณาแตละประเดน พบวา นกเรยนเหน

122

ดวยมากทสด เปนลาดบท 1 คอ กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน ( x = 4.74, S.D. = 0.44) ลาดบท 2 คอ นกเรยนไดรวมกนเรยนรและทางานรวมกนเปนกลม เพอเปาหมายเดยวกน ( x = 4.72, S.D. = 0.49) ลาดบท 3 คอ นกเรยนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามความสามารถ ไดแสดงความคดเหน และฝกใหมการยอมรบผอนมากขน ( x = 4.40, S.D. = 0.49) ลาดบท 4 คอ กจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษทฝกการอานและการเขยนในเวลาเดยวกนชวยพฒนาดานการอานและการเขยนของนกเรยนใหดยงขนได ( x = 4.06, S.D. = 0.56) และ กจกรรมการเรยนร กระตนใหนกเรยนกลาถาม กลาตอบคาถาม และกลาแสดงความคดเหนดวยความมนใจ ( x = 3.91, S.D. = 0.68) เปนลาดบสดทาย ตารางท 24 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกน

เทคนค CIRC ดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC

ดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนร ดวยเทคนค CIRC x S.D. ระดบความ

คดเหน ลาดบท

11. ชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน

4.17 0.63 เหนดวยมาก 4

12. ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความกลาและมนใจในการเรยนภาษาองกฤษมากขน

4.00 0.74 เหนดวยมาก 5

13. ชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและตอกลมมากขน

4.70 0.50 เหนดวย มากทสด

1

14. นกเรยนสามารถนาวธการเรยนรแบบรวมมอกนไปใชในการเรยนรวชาอนได

4.47 0.61 เหนดวยมาก 3

15. วธการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC เหมาะสาหรบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ ชวยพฒนาผลการเรยนรและทกษะการทางานกลมไดด

4.53 0.61 เหนดวย มากทสด

2

รวมดานประโยชนทไดรบจาก การจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC

4.37 0.62 เหนดวยมาก

123

จากตารางท 24 พบวา โดยภาพรวม นกเรยนเหนดวยมาก ในดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC ( x = 4.37, S.D. = 0.62) เมอพจารณาแตละประเดนพบวา นกเรยนเหนดวยมากทสด ลาดบท 1 คอ ชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและตอกลมมากขน ( x = 4.70, S.D. = 0.50) ลาดบท 2 คอ วธการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC เหมาะสาหรบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ ชวยพฒนาผลการเรยนรและทกษะการทางานกลมไดด ( x = 4.53, S.D. = 0.61) ลาดบท 3 คอ นกเรยนสามารถนาวธการเรยนรแบบรวมมอกนไปใชในการเรยนรวชาอนได ( x = 4.47, S.D. = 0.61) ลาดบท 4 คอ ชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน ( x = 4.17, S.D. = 0.63) และ ชวยสงเสรมให นกเรยนมความกลาและมนใจในการเรยนภาษาองกฤษมากขน ( x = 4.00, S.D. = 0.74) เปนลาดบสดทาย ตารางท 25 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนเพอการสอสารแบบ

3Ps ดานบรรยากาศการเรยนร

ดานบรรยากาศการเรยนร x S.D. ระดบ ความคดเหน

ลาดบท

1. ครแสดงความเปนกนเองกบนกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนกลาพดและกลาแสดงออก

3.74 0.69 เหนดวยมาก 3

2. นกเรยนมความสนใจกระตอรอรนทจะเรยนร 3.84 0.68 เหนดวยมาก 2 3. บรรยากาศในการเรยนรเออตอการเรยน และใชภาษาองกฤษในการสอสารตอกน

3.98 0.76 เหนดวยมาก 1

4. นกเรยนมความสขในการเรยนภาษาองกฤษ 3.74 0.92 เหนดวยมาก 3 5. นกเรยนมการฝกโตตอบการใชภาษาองกฤษกบเพอน

3.98 0.79 เหนดวยมาก 1

รวมดานบรรยากาศการเรยนร 3.86 0.77 เหนดวยมาก

จากตารางท 25 พบวา โดยภาพรวม นกเรยนเหนดวยมาก ในดานบรรยากาศการเรยนร ทจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps ( x = 3.86, S.D. = 0.77) เมอพจารณาแตละประเดน พบวา นกเรยนเหนดวยมากเปนลาดบท 1 คอบรรยากาศในการเรยนรเออตอการเรยน และใชภาษาองกฤษ

124

ในการสอสารตอกน ( x = 3.98, S.D. = 0.76) ลาดบท 2 คอ นกเรยนมการฝกโตตอบการใชภาษาองกฤษกบเพอน ( x = 3.98, S.D. = 0.79) ลาดบท 3 คอ นกเรยนมความสนใจกระตอรอรนทจะเรยนร ( x = 3.84, S.D. = 0.68) ลาดบท 4 คอ ครแสดงความเปนกนเองกบนกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนกลาพดและกลาแสดงออก ( x = 3.74, S.D. = 0.69) และ นกเรยนมความสขในการเรยนภาษาองกฤษ ( x = 3.74, S.D. = 0.92) เปนลาดบสดทาย

ตารางท 26 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนเพอการสอสารแบบ

3Ps ดานการจดกจกรรมการเรยนร

ดานการจดกจกรรมการเรยนร x S.D. ระดบความคดเหน

ลาดบท

6. นกเรยนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามความสามารถและมโอกาสพดและแสดงออกในการเรยนร

4.00 0.78 เหนดวยมาก 4

7. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน

4.16 0.71 เหนดวยมาก 2

8. การเรยนรภาษาองกฤษดวยการสอสารแบบ 3 Ps เพอใหนกเรยนไดพฒนาทกษะดานการอานและเขยนของนกเรยนไดดยงขน

4.12 0.65 เหนดวยมาก 3

9. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนกลาพด กลาถาม-ตอบดวยความมนใจ

3.70 0.73 เหนดวยมาก 5

10. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะอาน – เขยน มากทสด

4.19 0.76 เหนดวยมาก 1

รวมดานการจดกจกรรมการเรยนร 4.03 0.73 เหนดวยมาก จากตารางท 26 พบวา โดยภาพรวม นกเรยนเหนดวยมาก ในดานกจกรรมการเรยนร ทไดรบการจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps ( x = 4.03, S.D. = 0.73) เมอพจารณาแตละประเดน พบวา นกเรยนเหนดวยมากเปนลาดบท 1 กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะ อาน – เขยน มากทสด ( x = 4.19, S.D. = 0.76) ลาดบท 2 คอ กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน ( x = 4.16, S.D. = 0.71) ลาดบท 3 คอ การเรยนรภาษาองกฤษดวยการสอสารแบบ 3 Ps เพอใหนกเรยนไดพฒนาทกษะดานการอานและเขยน

125

ของ นกเรยนไดดยงขน ( x = 4.12, S.D. = 0.65) ลาดบท 4 คอ นกเรยนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามความสามารถและมโอกาสพดและแสดงออกในการเรยนร ( x = 4.00, S.D. = 0.78) และ กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนกลาพด กลาถาม-ตอบดวยความมนใจ ( x = 3.70, S.D. = 0.73) เปนลาดบสดทาย ตารางท 27 ระดบความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนเพอการสอสารแบบ

3Ps ดานประโยชนทไดรบ

ดานประโยชนทไดรบ x S.D. ระดบความคดเหน

ลาดบท

11. ชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน

4.28 0.66 เหนดวยมาก 1

12. ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความเขาใจและมนใจในการเรยนภาษาองกฤษ

4.02 0.66 เหนดวยมาก 4

13. ช ว ยส ง เ ส ร ม และฝ ก ให น ก เ ร ยนม ค ว ามรบผดชอบตอการเรยนรของตนเองมากขน

4.16 0.71 เหนดวยมาก 3

14. บรรยากาศการเรยนรสามารถนาไปใชในการเรยนภาษาองกฤษและวชาอนๆ ไดด

4.00 0.78 เหนดวยมาก 5

15. วธการจดการเรยนรแบบ 3Ps เหมาะสมกบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ สามารถชวยให นกเรยนเรยนภาษาองกฤษไดอยางมประสทธผล ยงขน

4.19 0.90 เหนดวยมาก 2

รวมดานประโยชนทไดรบ 4.13 0.74 เหนดวยมาก

จากตารางท 27 พบวา โดยภาพรวม นกเรยนเหนดวยมากในดาน ดานประโยชนทไดรบ ( x = 4.13, S.D. = 0.74) เมอพจารณาแตละประเดน พบวา นกเรยนเหนดวยมากเปนลาดบท 1 คอ ชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน ( x = 4.28, S.D. = 0.66) ลาดบท 2 คอ วธการจดการเรยนรแบบ 3Ps เหมาะสมกบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ สามารถชวยใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษไดอยางมประสทธผลยงขน ( x = 4.19, S.D. = 0.90) ลาดบท 3 คอ ชวยสงเสรมและฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอการเรยนรของ

126

ตนเองมากขน ( x = 4.16, S.D. = 0.71) ลาดบท 4 คอ ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความเขาใจและมนใจในการเรยนภาษาองกฤษ ( x = 4.02, S.D. = 0.66) และ บรรยากาศการเรยนรสามารถนาไปใชในการเรยนภาษาองกฤษและวชาอนๆ ไดด ( x = 4.00, S.D. = 0.78) เปนลาดบสดทาย

127

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps มวตถประสงคในการวจยดงน 1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps 2) เพอศกษาพฤตกรรมกลมของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และ 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps ประชากรทใชในการศกษาวจยครงนไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร จานวน 2 หองเรยน รวมทงสน 80 คน ไดมาโดยการสมหองเรยนดวยวธการสมตวอยาง (Simple Random Sampling) โดยแยกเปน กลมทดลอง 1 หอง จดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และกลมควบคม 1 หอง จดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการสอนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนโดยการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC การสอนแบบใหนกเรยน รวมมอกนเรยนจานวน 5 แผนการสอน โดยใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมทดลอง แผนการสอนวชาภาษาองกฤษทกษะการอานและทกษะการเขยน โดยใชการจดการเรยนรดวยวธ สอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps จานวน 5 แผนการสอน โดยใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมควบคม แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนกอนเรยนและหลงเรยน แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม โดยครและนกเรยนเปน ผประเมน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงระหวางการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps โดยใชสถต คา t-test แบบ Independent และการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

128

กอนและหลงจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ใชสถต คา t-test แบบ Dependent สาหรบพฤตกรรมการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ใชสถตคาเฉลย ( x ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD.) สวนการประเมน พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กลมทดลอง ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ประเมนโดยครผสอน และเปนรายกลม ใชสถตคาเฉลย ( x ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

สรปผลการวจย ผลการวจย เรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอาน

และการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ดงรายละเอยดตอไปน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .01 โดยท นกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา นกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps

2. พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC จากการประเมนโดยครผสอน พบวา พฤตกรรมในการทางานกลมของนกเรยน อยในระดบมาก เมอพจารณาพฤตกรรมการทางานกลมแยกตามประเดนยอย พบวาพฤตกรรมทปฏบตในระดบมากทสด คอความรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกน และพฤตกรรมทมการปฏบตมากเปนลาดบสดทาย คอ ความรบผดชอบ สวนการประเมนโดยกลมนกเรยนนน พบวาพฤตกรรมในการทางานกลมทปฏบตในระดบมาก คอกลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน และปฏบตในระดบนอยทสดคอ สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ

3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC โดยภาพรวมเหนดวยอยในระดบมาก เมอพจารณารายดานพบวา นกเรยนมความคดเหนดานบรรยากาศการเรยนรอยในระดบมากทสด โดยเหนวาบรรยากาศในการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดรจกการทางานรวมกบเพอนมการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ รองลงมา ดานการจดกจกรรมการ

129

เรยนร โดยเหนวา กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกนและการชวยเหลอซงกนและกน เหนดวยมากทสด สวนดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC โดยเหนวาชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและตอกลมมากขนเหนดวยมากทสด สวนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทมตอวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps โดยภาพรวมเหนดวย อยในระดบมาก เมอพจารณาแตละดานพบวานกเรยนเหนดวยมาก ลาดบท 1 คอดานประโยชนทไดรบ โดยเหนวาชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน รองลงมาคอ ดานการจดกจกรรมการเรยนร โดยเหนวากจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะการอานและการเขยนมากทสด และดานบรรยากาศการเรยนร โดยเหนวา นกเรยนมการฝกโตตอบการใชภาษาองกฤษกบเพอนและบรรยากาศในการเรยนรเออตอการเรยนและใชภาษาองกฤษในการสอสารตางกน เปนลาดบสดทาย ตามลาดบ

อภปรายผล จากผลการวจย การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอาน

และการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps สามารถนาไปสการอภปรายผลได ดงน

1. จากผลการวจย พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท .01 โดยทนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ซงยอมรบสมมตฐานทตงไว ทงนอาจเปนเพราะวาในการจดการเรยนรแบบรวมมอกนนน มการสอนและอธบายโดยครกอน เพอใหนกเรยนเรยนร และรวมมอกนฝกเปนกลม ชวยเหลอกนและกนเพอผลงานกลม สาหรบการวจยครงน ในจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ครดาเนนการสอนดวยรปแบบการสอนของฮนเตอร โดยครอธบายและยกตวอยาง ตามลาดบโดยมขนตอนดงน ขนท 1 ขนนา ขนท 2 ระบหรอบอกวตถประสงคการเรยนรและเปาหมายของการเรยนร ขนท 3 การนาเสนอเนอหาสาระใหม หรอทกษะใหม ขนท 4 เสนอรปแบบ ทารปแบบพฤตกรรมตางๆ ใหด ขนท 5 การตรวจสอบ ทดสอบความรความเขาใจ ขนท 6 การใหฝกปฏบตโดยครคอยแนะนา การฝกทกษะใหมๆ และขนท 7 การใหนกเรยนฝก

130

โดยอสระโดยการฝกปฏบตรวมกนทงชนและฝกปฏบตเปนกลม ทจดกลมนกเรยนโดยคละความสามารถ สมาชกกลมชวยเหลอซงกนและกน แนะนาซงกนและกน รวมมอกนฝกปฏบตกจกรรมตามทกาหนดมการทดสอบเพอประเมนผลการเรยนรของกลม ใหรางวลกลมทไดคะแนนพฒนาเฉลยสงสด นอกจากนยงมการประเมนพฤตกรรมกลมเปนระยะ โดยครเปนผประเมน นกเรยนประเมนตนเองเปนกลม ทาใหนกเรยนมความตนตวในการเรยน มการแขงขนระหวาง กลมสมาชกในกลมชวยกนทางานใหดขน มการเรยนรและทางานรวมกน นกเรยนเกงคอยดแลนกเรยนระดบปานกลางและออน ชวยเหลอซงกนและกนในกลมใหปฏบตงานไดประสบผลสาเรจในเปาหมายเดยวกน คอการพฒนาและรางวลของกลม ทาใหทกคนไดเรยนรและเขาใจตรงกน ทกคนมสวนรวมในกจกรรม สรางความสมพนธทดภายในกลม ยอมรบซงกนและกน ดงทสลาวน (Slavin 1983 : 20 - 21, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 167) ไดกลาวไววาวธสอนแบบรวมมอกนชวยสงผลสมฤทธทางการเรยน ความภมใจในตนเอง ทกษะการทางานกลมของนกเรยน ทกษะการทางานกลม นกเรยนมสวนรวมในการทางานกลม ชวยเหลอซงกนและกน และนกเรยนกลาถามคนเกงภายในกลม ซงสอดคลองกบงานวจยของ ศรสวรรณ ววธเทศ (2546 : บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนแบบใหนกเรยนรวมมอกนเรยนกบการสอนแบบปกต ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนแบบใหนกเรยนรวมมอกนเรยนกบทไดรบการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของกลมทสอนแบบรวมมอกนเรยน สงกวาผลสมฤทธทไดจากการสอนปกต และสอดคลองกบงายวจยของวาสนา สวนสดา (2548 : บทคดยอ)ไดทาการวจยเรองการเปรยบเทยบความสามารถดานการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวย วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนอานเพอการสอสาร ผลการวจยพบวาความสามารถดานการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนอานเพอการสอสาร แตกตางกนอยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ 0.01 โดยความสามารถดานการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะหของนกเรยนทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC สงกวา วธสอนอานเพอการสอสารสอสาร นอกจากนน จากการวจยผวจยไดพบวาการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ในแผนแรก นกเรยนมความสบสนอยบางในการเรยนร ครจงตองคอยอธบายวธการทางานรวมกน การใหสมาชกทกในกลมมสวนรวมและคอยแกไขขอผดพลาดในการเรยนของเพอนจนกระทงนกเรยนออนกลาทจะถามและแสดงความคดเหนกบนกเรยนเกง สอดคลองกบธสเซนและคณะ (Thiessen et al. 1989 : 39, อางถงใน นาทพย ชงเกต 2547 : 101) ทกลาววา การจดนกเรยนเปนกลม

131

เพอทากจกรรมการเรยนการสอนนน ม 3 แบบคอ เรยนเปนกลมใหญทงชน เรยนเปนกลมยอย และเรยนเปนรายบคคล การเรยนเปนกลมใหญทงชนควรใชในการทดลองวธการใหม ใชในการคนหาปญหาทเปนกลมใหญ และใชในการสรปปญหาทแกแลว การทาแบบฝกดวยตนเองตามลาพงกมความจาเปน เพราะจะชวยใหนกเรยนเปนผทสามารถแกโจทยปญหาไดดวยตนเอง การทางานเปน กลมยอยชวยใหนกเรยนไดปฏบตกจกรรมมากขน ทาใหรสกวาการเรยนประสบความสาเรจเกด เจตคตทด และถาใหนกเรยนทางานกลมนกเรยนจะแกปญหาไดมากกวาทางานตามลาพง ซงสอดคลองกบ รง แกวแดง (2541 : 29 , อางถงใน องคณา ปานนก 2546 : 128 ) ทกลาววาในการจดกจกรรมการเรยนรควรมกจกรรมอยางหลากหลายและเปนกจกรรมทสนกสนาน ซงจะทาใหนกเรยนเกดความสนใจ และควรเปดโอกาสใหนกเรยนทกคนมสวนรวมในการประกอบกจกรรม นกเรยนสวนใหญชอบทางานเปนกลมเพราะไดทากจกรรมตางๆ ไดปรกษาหารอกน และชวยเหลอซงกนและกน ทงนเพราะเพอนรวมวยสามารถชวยสรางความสมพนธทดภายในกลม เกดการยอมรบซงกนและกนรสกวาตนเองมความสาคญและทกคนกมความสาคญเทาเทยมกน จงสงผล ใหเกดการชวยเหลอซงกนและกน ทาใหนกเรยนไดเรยนอยางมความสข ซงสอดคลองกบ จอยซและเวล (Joyce and Weil 1986, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2547 : 1-2 ) ทไดกลาวไววาการสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวยพฒนาดานสตปญญา โดยเพอนในกลมจะชวยเหลอแนะนากนเนองจาก ผเรยนทอยในวยเดยวกนสามารถสอสาร สอความหมายแกกนและกนไดงาย และสอดคลองกบ วชรา เลาเรยนด (2547 : 2) ทสรปไววาการจดการเรยนรแบบรวมมอเปนการเรยนรรวมกนอยางจรงจงของสมาชกทกคน เปนการมงสงเสรมพฒนาทกษะทางสงคม และพฤตกรรมการทางานกลมทชวยเหลอพงพาแแนะนาซงกนและกนจนบรรลผลสาเรจ ครจงตองตดตามดแลการเรยนรและปฏบตงานกลมของนกเรยนตลอดเวลา ใหทกคนรบผดชอบตอผลงานของตนเองและของกลม

2. ผลการประเมนพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC จากการประเมนโดยครผสอน และรายกลม พบวาพฤตกรรมในการทางานกลม โดยภาพรวมอยในระดบมาก คอ การรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกน ทงนอาจเปนเพราะการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC นกเรยนไดรวมกนเรยนรเพอใหนกเรยนชวยเหลอซงกนและกน เพอใหงานบรรลเปาหมายและประสบผลสาเรจ จงทาใหนกเรยนมการชวยเหลอซงกนและกน รวมกนปฏบตดวยความกระตอรอรน รวมทงครคอยดแลการปฏบตงานรวมกนโดยตลอด ดงท วชรา เลาเรยนด (2545 : 167 – 138) ซงกลาววาการเรยนแบบรวมมอจะตองคานงถงและดาเนนการตามลกษณะและองคประกอบทสาคญของการเรยนรแบบรวมมอกนคอการพงพาอาศยกนและกนทางบวก การยอมรบและพงพาอาศยทางบวกจะชวยสรางความผกพนในภาระหนาทตอความสาเรจของกลม

132

เชนเดยวกบความสาเรจของตนเองเปนหวใจของการเรยนแบบรวมมอ ซงทาใหนกเรยนตระหนกในการทางานกลม ประกอบกบการแขงขนในการไดคะแนนของกลม ถากลมใดไดคะแนนถงเกณฑทกาหนดกจะไดรบรางวล ซงเปนเครองหมายแหงความสาเรจของกลม ดงนนสมาชกภายในกลมจงพยายามเรยนรชวยเหลอกน เพราะถาแตละคนไดคะแนนนอยจะทาใหคะแนนเฉลยของกลมนอยลงดวย จงทาใหสมาชกในกลมทกคนภายในกลมตองรวมแรงชวยเหลอและพงพาอาศยกน ดงท วารณ อนบญ (2540 : 149 – 150) ไดกลาวไววา จากการทผเรยนไดมโอกาสทางานรวมกนจะทาใหเกดการแลกเปลยนความคดเหน และการทเดกเกงไดชวยเหลอเพอนทเรยนชาทาใหเดกเกงไดเพมความเขาใจในความคดรวบยอดของเนอหานนๆ ไดลกซงกวาเดม โดยทนกเรยนออนจะไดรบการฝกฝนชวยเหลอจากนกเรยนเกง ทาใหเขาใจในบทเรยนมากขน และมความรกในกลมทตนเองอย สาหรบพฤตกรรมกลมทมการปฏบตอยในระดบนอยทสด คอ ความรบผดชอบการทางานภายในกลม ทงนเปนเพราะวานกเรยนไมมความคนเคยในการปฏบตงานกลม ไมไดรบการฝกใหปฏบตงานกลมอยางจรงจง ซงมองเหนความสาคญการทางานกลมรวมกนนอย ดงนนในการจดการเรยนการสอนครผสอนตองกระตนใหผเรยนไดทางานดวยความเขาใจ ชแจงใหทราบถงการมสวนรวม และมความรบผดชอบในงาน ทไดรบมอบหมาย ฝกใหผเรยนมความสมพนธกนในกลม สอดคลองกบแนวคดของ จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson 1987 : 98, อางถงใน อจฉราพร ทรพยแกว 2536 : 36) กลาวไววาลกษณะสาคญของการสอนแบบรวมมอกนเรยนร คอสมาชกรบผดชอบตอกลมรวมกน กลมมการอภปรายแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน สมาชกกลมแตละคนมความรบผดชอบตอตนเอง ตองานทไดรบมอบหมาย มทกษะในการทางานกลม ซงสอดคลองกบผลงานวจยของ วาสนา สวนสดา (2544 : 130) ทพบวาพฤตกรรมของผเรยนในขณะสอน ผวจยพบวาในแผนการเรยนรแรกๆ นกเรยนอาจจะมความสบสนบางเกยวกบกจกรรมตางๆทตองมาเรยนรและการทนกเรยนยงเคยชนกบการทางานคนเดยวจงไมอธบายใหเพอนสมาชกในกลมฟง ครจงตองเนนใหเหนความสาคญ การทางานกลมทตองมความรวมมอของสมาชก ความรบผดชอบ และการชวยเหลอซงกนและกนในกลมสาหรบ พฤตกรรมการทางานกลม ทประเมนโดยกลมนกเรยน พฤตกรรมทนกเรยนปฏบตอยในระดบมาก คอกลมมการอภปรายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน และปฏบตนอยเปนลาดบสดทายคอ สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ ทงนอาจเปนเพราะวาการจดการเรยนร ผสอนไมไดสาธตเปนแบบใหนกเรยนดเปนตวอยางกอน ดงนนครผสอนควรมการสาธตในการสรปประเดนและสาระสาคญใหนกเรยนดกอนเปนตวอยาง 1 กลม ซงเปนแรงกระตนใหสมาชกในกลม รวมแรงรวมใจในการรวมมอกนทางานกลม ซงสอดคลองการผลการวจยของ กลยาณ พลศกด (2543 : บทคดยอ) พบวานกเรยนทไดรบการสอนโดยการสอนแบบรวมมอกนเรยนรแบบจกซอร 2 (Jigsaw II) มผลสมฤทธทางการ

133

เรยนกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวตสงกวาเกณฑทกาหนดไวคอ รอยละ 80 และเกดคณลกษณะอนพงประสงคไดแกการรวมกนอภปรายกลมและแสดงความคดเหนอยางมเหตผลมความเชอมนในตนเอง กลาแสดงออกมทกษะการทางานกลมมความรบผดชอบตอตนเองและตอกลม สอดคลองกบผลการวจยของสามารถ สขาวงษ (2537 : 96) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนพฤตกรรมการทางานกลม และความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษาดวยการสอนแบบโครงการโดยใชการเรยนแบบรวมมอ และการสอนตามคมอมผลสมฤทธทางการเรยนและพฤตกรรมการทางานกลมแตกตางกน อยางมนยสาคญทระดบ 0.05 และมความคงทนในการเรยนร

3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยภาพรวมเหนดวยอยในระดบมาก เมอพจารณาแตละดาน พบวา นกเรยนเหนดวยมากตอบรรยากาศการเรยนรเปนลาดบท 1 โดยบรรยากาศการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดรจกทางานรวมกบเพอน มการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ รองลงมาคอดานการจด กจกรรมการเรยนร โดยกจกรรมการเรยนรสงเสรม ใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน และดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC เปนลาดบสดทาย โดยชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง และตอกลมมากขน ทงนอาจเปนเพราะการเรยนทมกจกรรมกลมนน ทาใหนกเรยนมความสขและเกดความสามคคในหมเพอน สงผลใหนกเรยนมนใจในตนเอง เรยนรดวยความสนกสนาน กลาแสดงความคดเหน อยางอสระทาใหเกดบรรยากาศทดในการเรยนและนกเรยนมความรสกทเปนกนเองตอเพอนมากขน ดานบรรยากาศการเรยนร นกเรยนเหนดวยมากตอบรรยากาศการเรยนร สงเสรมใหนกเรยนได รจกการทางานรวมกบเพอน มการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ ซงสอดคลองกบ จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2547 : 30) ไดกลาวถงทกษะการทางานกลมในการเรยนรแบบรวมมอไววาโดยหลกการสาหรบการจดการเรยนรแบบรวมมอกนสราง ความคนและไววางใจยอมรบกนและกน การพดจาสอสาร สอความหมายตอกนชดเจน ถกตองยอมรบ ชวยเหลอ พงพาสนบสนนใหกาลงใจกนดวยการยกยองชมเชยใหกาลงใจ สมาชกในกลมตองมความสามารถในการหาขอยต เขาใจขอโตแยงระหวางสมาชกกลม และสอดคลองกบ สลาวน (Slavin 1990, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2545 : 165) ไดเสนอวาวธสอนแบบรวมมอกนชวยใหผเรยนมความกระตอรอรน ภมใจในตนเอง ตระหนกถงความรบผดชอบของตนเองและตอกลม ชวยใหมผลสมฤทธสงขน พฒนาความสมพนธทด การยอมรบผอนมากขน และสอดคลองกบแนวคดของ สรพล พยอมแยม (2544 : 103) ซงกลาววาการเสรมสรางสมพนธภาพทดหรอการมกลมเพอนเพอการเรยนร ผสอนจะตองทาใหผเรยนแตละคนตระหนกถงการอยรวมกนเปนกลม

134

และประโยชนท เกดขน รจกทจะชวยเหลอเพอนๆ โดยเฉพาะดานการเรยนและยงตอง จดบรรยากาศ หรอสรางโอกาสใหผเรยนทากจกรรมรวมกนใหมากทสด และในประเดนทนกเรยนเหนดวยมากเปนลาดบสดทายคอ ดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ทงนอาจเปนเพราะวา การจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง และตอกลมมากขน และนกเรยนยงเคยชนกบการทางานคนเดยว นกเรยนมความกลาและมนใจในการเรยนวชาภาษาองกฤษนอย และอาจจะเปนเพราะวชาภาษาองกฤษเปนวชาทนกเรยนสวนใหญไมกลาพดโตตอบและไมมนใจในการสอสารอยแลว ซงสอดคลองกบ วชรา เลาเรยนด (2547: 2) ทสรปไววา การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอกนเปนการเรยนรรวมกนอยางจรงจง ของสมาชกทกคน เปนการมงสงเสรมพฒนาทกษะทางสงคม และพฤตกรรมการทางานกลม ทชวยเหลอพงพา แนะนาซงกนและกน จนบรรลผลสาเรจ ครจงตองตดตามดแลการเรยนร และปฏบตงานกลมของนกเรยนตลอดเวลา ใหทกคนรบผดชอบตอผลงานของตนเองและของกลม ทกคนตองมการแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอพงพากน ยอมรบกนและกน รวมทงชวยเหลอสมาชกใหสามารถเรยนรไดตามวตถประสงคทกาหนด และสอดคลองกบคากลาวของ รง แกวแดง (2541 : 22) ในการจดการเรยนการสอนควรมกจกรรมหลากหลาย สนกสนาน จะทาใหนกเรยนเกดความสนใจและเปดโอกาสใหนกเรยนทกคนมสวนรวมในกจกรรม นกเรยนชอบการทางานกลม สรางความคนเคย เกดความรสกวาตนเองมความสาคญเทาเทยมกน จงสงผลใหเกดการชวยเหลอซงกนและกน ทาใหนกเรยนมความรสกทดตอการเรยน และเรยนอยางมความสข สวนความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก เมอพจารณาเปน รายดานพบวานกเรยนเหนดวยมากตอประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนรดวยวธสอนดวยการสอสารแบบ 3Ps โดยทชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอานและการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน เปนลาดบท 1 ซงวธสอนไดกาหนดขนตอนเฉพาะสาหรบการสอนภาษาองกฤษ ทประกอบดวยขนนาเสนอ ครนาเสนอใหนกเรยนเขาใจรปแบบและความหมาย ขนฝก ครใหนกเรยนฝก โดยทครควบคมใหอยในแนวทาง ขนนาไปใช ใหนกเรยนใชภาษาจากการฝกในสถานการณอนๆ การไดฝกตามลาดบ ขนตอนโดยครเปนผชนาการฝก ซงอาจทาใหนกเรยนมองเหนประโยชนทไดจากการเรยนรดวยวธดงกลาว รองลงมาเหนดวยมาก ดานกจกรรมการเรยนรโดยกจกรรมการเรยนรทสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะอาน-เขยนมากทสด และกจกรรมการเรยนร สงเสรมใหนกเรยนกลาพด กลาถาม-ตอบ ดวยความมนใจนอยทสด ทงนอาจเปนเพราะนกเรยนไดทาการฝกทกษะมากแตนกเรยนกยงรสกวาไมกลาพดกลาถามครผสอนเนองจากเวลาฝก ฝกกบเพอนเพยงสองคน หรอจบคฝก จงทาใหไมมนใจในการพด ถาม-ตอบ และ

135

บรรยากาศการเรยนรเหนดวยมากเปนลาดบสดทาย โดยบรรยากาศในการเรยนร เออตอการเรยนและการใชภาษาองกฤษในการสอสารตอกน และนกเรยนมการฝกโตตอบการใชภาษาองกฤษกบเพอนเปนอนดบท 1 และนกเรยนมความสขในการเรยนภาษาองกฤษ และครแสดงความเปนกนเอง สงเสรมใหนกเรยนกลาพดและกลาแสดงออกเปนลาดบสดทาย ทงนอาจจะเปนเพราะนกเรยนสวนใหญไดรบการฝกทกษะและไดใชทกษะตามทครควบคม แตนกเรยนรสกวาไมม ความสขเพราะวชาภาษาองกฤษเปนวชาทยากแกการเขาใจในรปแบบการใชงาน ซงสอดคลองกบ คาเนล และ สเวน (Canale and Swain 1980 : 1, อางถงใน พศาล อนทรทอง 2541 : 17) ไดกลาวถงการสอนภาษาเพอการสอสารไววาเปนการเนนใหผเรยนเกดสมรรถวสยทางการสอสาร (Communicative Competence) คอเปนการสอนแบบผเรยนเปนจดศนยกลาง โดยเปนการเรยนจากสอของจรง และเนนใหผเรยนเปนผใชภาษาเปาหมายในการสอสาร แตการจดกจกรรมการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps แมวานกเรยนจะไดรบการฝกโตตอบกจรงแตการฝกเปนการจบคสองคน แตไมไดเนนในการชวยเหลอซงกนและกน การยอมรบพงพาอาศยกน ซงแตกตางจากการจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ซงสอดคลองกบ วชรา เลาเรยนด (2545 : 167-168) ซงกลาวถงการเรยนแบบรวมมอกนวาจะตองคานงถงและดาเนนการตามลกษณะองคประกอบทสาคญของการเรยนรแบบรวมมอกน คอ การพงพาอาศยกนและกนทางบวก การยอมรบพงพาอาศยทางบวกจะชวยสรางความผกพน และภาระหนาทตอความสาเรจของกลมเชนเดยวกบความสาเรจของตนเอง ซงเปนหวใจของการเรยนแบบรวมมอ และสอดคลองกบ จอยซและเวล (Joyce and Weil 1986, อางถงใน วชรา เลาเรยนด 2547 : 1-2 ) ไดกลาวไววาการสอนแบบรวมมอกนเรยนรชวยพฒนาผเรยนดานสตปญญา โดยเพอนในกลมจะชวยเหลอแนะนากน เนองจากผเรยนทอยในวยเดยวกนสามารถสอสาร สอความหมาย แกกนและกนไดงาย และทาใหเขาใจงายกวาทครสอน

ขอเสนอแนะ

จากการวจยครงนเปนการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

ดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ผวจยไดมขอเสนอแนะทวไปและขอเสนอแนะเพอการวจยในครงตอไป ขอเสนอแนะทวไป

จากการวจย การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

136

และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ดงนนผวจยใหขอเสนอแนะทวไป ดงตอไปน

1. จากผลจากการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ดานการอานและการเขยน สงกวานกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps และนกเรยนเหนดวยมากดานบรรยากาศการเรยนร สงเสรมใหนกเรยนไดรจกทางานรวมกนกบเพอน มการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ เดกออนกลาทจะถาม และแสดงความคดเหนกบเดกเกง ดงนนสถานศกษา / สานกงานเขตพนทการศกษา และหนวยงานทเกยวของ ควรสงเสรมนาการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ไปเผยแพรใหกบครทสอนวชาเกยวกบทางดานภาษา ในระดบชนอนๆ ใหแพรหลาย

2. จากผลการวจยทพบวา พฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนอยในระดบมาก แตนกเรยนยงขาดความกระตอรอรน ดงนนครผสอนควรนาวธการสอนแบบรวมมอเทคนค CIRC มาใชกบวชาทนกเรยนทขาดความรวมมอในการเรยนและการทางานเปนกลม และควรกระตนดแลใหนกเรยนสนใจ เอาใจใสตอกจกรรมตลอดเวลา นอกจากนนจากการสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมของนกเรยนทพบวา พฤตกรรมการทางานกลมในดานความรบผดชอบของนกเรยนมการปฏบตนอยกวาดานอน ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนรครผสอนควรสงเสรม และกระตนใหนกเรยนเหนความสาคญของการมความรบผดชอบและฝกความรบผดชอบใหกบนกเรยน โดยการมอบหมายงานใหนกเรยน ตดตามงาน และยกยองชมเชยใหรางวลกบกลมทมความรบผดชอบสง ซงจะสงผลตอการปฏบตงานกลมใหประสบผลสาเรจยงขน สวนพฤตกรรมทสมาชกในกลมรวมมอกนสรปประเดนและสาระสาคญ ปฏบตนอยดวยเชนกนนน ครควรปรบปรงแกไข โดยครสาธตการสรปประเดนและสรปสาระสาคญ ใหนกเรยนดเปนตวอยาง ขอเสนอแนะเพอการทาวจยครงตอไป

จากการวจย การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3Ps ดงนนผวจยใหขอเสนอแนะเพอการทาวจยครงตอไป ดงตอไปน

1. ควรทาการวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ทกษะอน เชน การอานเพอความเขาใจ การอานเพอตความ โดย การจดการเรยนรดวยวธสอน แบบรวมมอกน

137

เทคนค CIRC กบการจดการเรยนรดวยวธสอนอนๆ เชนวธสอนแบบ CLE หรอ วธสอนตามแนวคอนสตรคตวสซม รวมกบการรวมมอกนเรยนร

2. ควรศกษาเปรยบเทยบพฒนาการของผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระหวางกลมทเรยนเกง ปานกลาง และออน ดวยการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

138

บรรณานกรม

ภาษาไทย กรมวชาการ. กองวจยทางการศกษา. การสงเคราะหงานวจยเกยวกบการเรยนการสอน กลมทกษะ

(คณตศาสตร) ระดบมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพกรมศาสนา, 2538. กรมศาสนา. สานกนโยบายและแผนการศกษา ศาสนาและวฒนธรรม. แผนพฒนาการศกษา

ศาสนา และวฒนธรรม ระยะท 9 (พ.ศ.2545-2549) ของกระทรวงศกษาธการ. กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท., 2545.

กระทรวงศกษาธการ. หลกสตรมธยมศกษาตอนปลาย พทธศกราช 2539 (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2533). กรงเทพมหานคร :โรงพมพกรมศาสนา, 2539.

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. การวจยเพอพฒนาการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพมหานคร : กองการวจย, 2544.

__________. หลกสตรภาษาองกฤษพทธศกราช 2539. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว , 2540.

__________. การสอนทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพมหานคร:กรมวชาการ, 2539. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. กองวจยทางการศกษา. การสงเคราะหงานวจยเกยวกบการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษ ระดบประถมศกษา. กรงเทพมหานคร : กองการวจย, 2542. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. สานกทดสอบทางการศกษา. รายงานผลการประเมนคณภาพ

การศกษาระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย(ม.6) ปการศกษา 2547. กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท., 2547.

กลยา ยวนมาลย. การอานเพอชวต. กรงเทพมหานคร : สานกพมพโอเดยนสโตร, 2539. กลยาณ พลศกด. “การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนกลมวชาสรางเสรมประสบการณชวตชน

ประถมศกษาปท 4 โดยการเรยนแบบรวมมอ.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร-มหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2543.

กาญจนา คณารกษ. การออกแบบการเรยนการสอน. นครปฐม :โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2539.

จนตนา กจบารง. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองประวตศาสตรสมยสโขทยและศกษาทกษะการทางานกลมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเรยนรและวธการสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร-มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร , 2545.

139

ชชว เถาวชาล และคณะ. “สรปสาระสาคญของการเรยนแบบรวมมอกน.” เอกสารประกอบการประชมสมมนาการนเทศการสอน สาหรบศกษานเทศกและผบรหารโรงเรยนในเขตภมภาคตะวนตก คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร, 2533. (อดสาเนา)

ชล อนมน. การอานสการพฒนาคณภาพชวต. กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2533. ไชยยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยการศกษา : ทฤษฎการวจย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

โอเดยนสโตร, 2534. ธนาลย ตปนย. “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษและทกษะทาง

สงคมดวยเทคนคการเรยนแบบรวมมอกนกบการเรยนแบบปกตของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร , 2535.

นาทพย ชงเกต. “การพฒนาผลการเรยนรเรองโจทยปญหาการคณของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยจดการเรยนรแบบรวมมอกนเทคนค STAD รวมกบเทคนค KWDL.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2547.

เนาวรตน นมอรา. “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานภาษาองกฤษและมนษยสมพนธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนตามรปแบบเอรกา (ERICA MODEL) และการสอนตามคมอคร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชา การ มธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2534.

บนลอ พฤกษะวน. อปเทศการสอนระดบประถมศกษา แนวทางบรณาการสอน. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2532.

__________. การสอนตามแนวหลกสตรใหม. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2534. บารง โตรตน. “บญญตสบเอดประการในการสอนอานภาษาองกฤษ.” สารพฒนาหลกสตร 12

(พฤศจกายน 2532) : 92. ประเวศ วะส. “ปฏรปวฒนธรรมการเรยนร.” เสนทางปฏรปการศกษาไทย 1, 11 (สงหาคม 2542) :

9. ปยวรรณ ศรรตน. “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน ความสามารถในการเขยนภาษาองกฤษ

และความสามารถในการทางานรวมกนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนแบบโครงสรางระดบยอดดวยการจดกจกรรมการเรยนแบบ CIRC กบการสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2539.

140

เปรมจตต ขจรภยลารเซน. “วธสอนแบบการเรยนรรวมกน.” เอกสารประกอบการบรรยายคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2536.

พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7. กรงเทพมหานคร : สานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2540.

__________. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร : สานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2543.

พมพใจ สทธสรศกด. “ความสาคญของการอาน.” ลายขอย 10 (2535) : 2-4. พศาล อนทรทอง. “การสรางบทเรยนอานเสรมจากหนงสอพมพภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 6 โรงเรยนปรางคก จงหวดศรสะเกษ.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2541.

เพญนภา ขนโหร. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรองอกษรไทยและหลกการเขยนตวอกษร ทสอนดวยชดการสอนมนคอรสและวธสอนแบบ เอกซพลซทของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศ ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2543.

เพญศร กนกา. “เสรมประสทธภาพครระดบประถมศกษาดวยกจกรรมเสรมทกษะการเขยนภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย.” วารสารวจยทางการศกษา 23 (ตลาคม – ธนวาคม 2536) : 24.

มยร สาลวงศ. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรและความภาคภมใจในตนเองของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนแบบSTAD กบกจกรรมการเรยนตามคมอครของ สสวท.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2535.

มาเรยม นลพนธ. เอกสารประกอบการสอนรายวชา 642 428 การศกษาวจยทางหลกสตรและการนเทศ. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2540.

แมนมาส เชาวลต. การพฒนาการอานภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพสโขทยธรรมาธราช, 2534.

141

รชนนาถ ทองสทธ. “การศกษาเปรยบเทยบความสามารถทางการอาน การเขยนภาษาองกฤษและความคดสรางสรรคทางภาษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนดวยวธแบบมงประสบการณภาษา กบวธสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2533.

รง แกวแดง. ปฏวตการศกษาไทย. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพาณช , 2541. เรวด หรญ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอานเพอความเขาใจในภาษาองกฤษของนกเรยน

มธยมศกษาปท 3 ทเรยนโดยการตงคาถามและโดยการยอเรองทอาน.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533.

โรงเรยนกาญจนานเคราะห. ฝายพฒนาวชาการ. “รายงานผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษหลก 7-8 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2544-2547.” 2547. (อดสาเนา)

โรงเรยนกาญจนานเคราะห. หลกสตรสถานศกษาขนพนฐานโรงเรยนกาญจนานเคราะห พทธศกราช 2546. กาญจนบร : โรงเรยนกาญจนานเคราะห, 2548.

วรนารถ เถอนคา. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนโดยวธรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน (CIRC) และการสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2539.

วรรณวศา หนเจรญ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองหลกธรรมทางพระพทธศาสนาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทสอนดวยการเรยนแบบรวมมอกนและการสอนตามแนวคมอคร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2544.

วชรา เลาเรยนด. การนเทศการสอน. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2541. __________. เทคนคและทกษะการนเทศการสอน. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร,

2544. __________. “เทคนคการจดการเรยนการสอนและการนเทศ.” นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลย

ศลปากร, 2545.

142

วชรา เลาเรยนด. เทคนควธการการจดการเรยนรสาหรบครมออาชพ. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2547.

วารณ สงหประสาทพร. “การเปรยบเทยบความสามารถในการอาน การเขยนและความสนใจในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนการแกปญหาแบบ IDEAL กบการสอนตามคมอคร.” วทยานพนธปรญญาการศกษา-มหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2543.

วารณ อนบญ. “การพฒนารปแบบการสอนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยเนนการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรสาหรบชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร-มหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2540.

วาสนา สวนสดา. “การเปรยบเทยบความสามารถดานการอานภาษาองกฤษเชงวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และวธสอนอานเพอการสอสาร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

วฑรย ทองศรแยม. “การศกษาตวแปรทเกยวของกบนสยรกการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท5จงหวดสราษฎรธาน.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษาการสอนภาษาองกฤษ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2532.

วสาข จตวตร. การสอนอานภาษาองกฤษ. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร, 2541.

__________. การสอนอานภาษาองกฤษ. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2543. วระชย ศรสรอย. “การเปรยบเทยบความสามารถในการอาน การเขยนและความสนใจในการเรยน

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนภาษาเพอการสอสารตามแนวคดของ คธ จอหนสน(KEITH JOHNSON) กบการสอนตามคมอคร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเอกการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2544.

ศรสวรรณ ววธเทศ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนแบบใหนกเรยนรวมมอกนเรยนกบการสอนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546.

143

ศรวฒน ทองเลศ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดานทกษะการอานภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมกบการสอนตามปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2543.

สมทร เซนเชาวนช. เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ. พมพครงท 8. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยธรรมศาสตร , 2539.

. เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ. พมพครงท 9. กรงเทพมหานคร :มหาวทยาลยธรรมศาสตร , 2540.

สมทร เซนเชาวนช และ อานาจ บญศรวบลย. เอกสารการสอนชดวชาการอานภาษาองกฤษ. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2539.

สามารถ สขาวงษ. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการพฤตกรรมการทางานกลมและความคงทนในการเรยนรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษาดวยการสอนแบบโครงการโดยใชการเรยนแบบรวมมอกบการสอนตามคมอคร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2537.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต . หลากหลายวธสอนของครตนแบบ 2541 วชาภาษาองกฤษ. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2542.

สานกนายกรฐมนตร. แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 9 (พ.ศ.2545-2549).กรงเทพมหานคร : ม.ป.ท., 2545.

สภทรา อกษรานเคราะห. การสอนทกษะทางภาษาและวฒนธรรม. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532.

สมตร คณากร. หลกสตรและการสอน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชวนพมพ, 2518. สมตรา องวฒนกล. วธการสอนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศ. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2535. สรพล พยอมแยม. จตวทยาพนฐานสาหรบการศกษา. นครปฐม : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ศลปากร, 2540. สลดดา ลอยฟา. เอกสารประกอบการสอนวชาปญหาและวธการสอนคณตศาสตร. คณะ

ศกษาศาสตร มหาวทยาลยของแกน, 2536. (อดสาเนา) เสาวลกษณ รตนวชช. เอกสารคาสอนหลกสตรและการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนมธยมศกษา.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพประยรวงศ, 2531.

144

อดลย ไทยเลกทม. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธ ในการเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเขยนสะกดคายากของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนสงกดสานกงานการประถมศกษา อาเภอบางบวทอง จงหวดนนทบร ดวยการใชนทานและการเขยนตามคาบอก.” สานกวจยและพฒนาการศกษา สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2538. (อดสาเนา)

อนสรณ สชาตานนท. “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษาและบคลกภาพประชาธปไตยของ น.ร. ม.1 ทสอนโดยการเรยนแบบรวมมอ.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชามธยมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2536.

อรณ วรยะจตรา. การเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร. กรงเทพมหานคร : อกษรเจรญทศน, 2532.

องคณา ปานนก. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนดวยวธการเรยนแบบรวมมอกบการสอนดวยวธสอนแบบปกต.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ-การนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546.

อจฉรา วงศโสธร. เทคนควธการสรางขอสอบภาษาองกฤษ. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ อกษรเจรญทศน, 2539.

อจฉรา สขกระโทก. “การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โดยประยกตใชวธรวมมอกนเรยนรแบบผสมผสาน (CIRC).”วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2543.

อจฉราพร ทรพยแกว. “การศกษาผลของการมสวนรวมในกระบวนการปฏสมพนธกลมตอพฒนาการดานการคดอยางมวจารณญาณในหองเรยนแบบรวมมอวชาสรางเสรมประสบการณชวตชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2536.

อานาจ อมอาไพ. “การเปรยบเทยบความสามารถในการเรยนร คาศพทยากของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 กอนและหลงเรยน ดวยเทคนคการวเคราะหรปแบบคาและบรบท.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร, 2546.

145

ภาษาตางประเทศ Clifford, L. Bush, and Mildred H. Huebner. Strategies for Reading in The Elementary School.

New York : The McMillan Company, 1970. Cooper, J. David and others. To What and How of Reading Instruction. 2nd ed. Ohio : Merill

Publishing Company, 1988. Davis, G.A., and M.A. Thomas. Effective Schools and Effective Teachers. Massachusetts :

Allyn and Bacon, 1989. Esky, David E. “Theoretical Foundations.” In Teaching Secondary Language Reading for

Academic Purpose, 86 – 89. Massachusettes : Addision-Westley, 1986. Gebhard, Jerry G. “Teaching Reading througn Assumptions about Learning.” English Teaching

Forum 23 (July 1981) : 16 - 20. Goodman, K.S. Language and Literacy. London : Routledge and Kegan Paul Ltd., 1982. Gunning, Francoise. Creating Reading Instruction For All Children. Boston : Allyn and Bacon,

1992. Harris, Albert J., and Edward Sipay. How to Teach Reading. New York : Longman, 1979. Heaton, J.B. Writing English Language Test. London : Longman Groups Limited, 1975. Johnson, Paul. What Happens When Teaching Writing on line?. Ohio : The McGraw-Hill

Companies, 1981. Keith, Johnson, and Keith Morrow. “Writing.” In Communication in the Classroom, 95 – 97.

London : Longman Group Ltd., 1981. Krashen, Stephen D., and Traoy D.Terrell. The Nature Approach : Language Acquisition in The

Classroom. New York : Pergamon Press, 1983. Morston, W.A. “Cooperative Learning as on Instruction Strategy with Gifted Student.”

Dissertation Abstracts International 54, 1 (October 1990) : 2441. Nunan, David. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge : Cambridge

University Press, 1989. Oliva, Peter F., and Rebecca F. Oliva. The Teaching of Foreign Languages. New Jersey : Prentice-Hill,

Inc., 1969. Orlando Joseph Edward. “Cooperative Learning, Student Achievement and Attitude In

Community college.” Freshman English Classes 52, 17 (January 1992) : 2382.

146

Robert, Lado. Language Testing. 9th ed. London : Longman, 1977. Slavin, R.E. Using Student Team Learning. 3rd ed. Massachusetts : John Hopkins University,

1986. . Cooperative Learning Theory Research and Practice. Massachusetts : Allyn and

Bacon, 1990. . “Synthesis of Research on Cooperative Learning.” Educational Leadership 5, 2

(February 1991) : 71-82. Steals, Melvin Howard. “Development to an Adapted Cooperative Learning Strategy in a

Secondary Chapter I Option 4 Reading English/Language Rats Pairing Program.” English, Language Arts 51, 5 (November 1990) : 1564.

Taylor, Barry P. “Content and Written Form : A Two-Way Street.” In Composing in a Second Language, 339 – 441. Edited by Sandra McKay. Newberry : House Publishers, 1984.

White, Ronald V. “Integrating Reading and Writing.” in Second Selections from Modern English Teacher, 16. Essex : Longman Group Ltd., 1980.

Widdowson, H. G. Teaching Language as Communication. London : Oxford University Press, 1979.

William, Eddie. Reading in the Language Classroom. London : Macmillan Publisher, 1986.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

149

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

1. นางผกาวรรณ ไคลม ตาแหนง ศกษานเทศก 7 หวหนากลมงานสงเสรมการศกษา สานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 1

2. นางสาวพรรณรตน สงเคราะห ตาแหนงศกษานเทศก 7 กลมงานนเทศและตดตาม สานกงานเขตพนทการศกษากาญจนบร เขต 1

3. นายจรส ไตรบญ ตาแหนง คร คศ.2 โรงเรยนกาญจนานเคราะห อ.เมอง จ.กาญจนบร

ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

151

ตารางท 28 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรดวยวธสอน แบบรวมมอกนเทคนค CIRC ของกลมทดลอง

ผเชยวชาญ รายการ

อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน คาดชนความสอดคลอง

1. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 1ไดแก จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

2. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 2ไดแก จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

3. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 3ไดแก จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

152

ตารางท 28 (ตอ)

ผเชยวชาญ รายการ อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความสอดคลอง

4. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 4 ไดแก จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

5. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 5 ไดแก จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

153

ตารางท 29 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแผนการจดการเรยนรวธสอนเพอ การสอสารแบบ 3 Ps ของกลมควบคม

ผเชยวชาญ รายการ อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความสอดคลอง

1. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 1 ไดแก

จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

2. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 2 ไดแก

จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

3. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 3 ไดแก

จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

154

ตารางท 29 (ตอ)

ผเชยวชาญ รายการ อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความสอดคลอง

4. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 4 ไดแก

จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

5. ความสอดคลองของสวนประกอบในแผนการเรยนรท 5 ไดแก

จดประสงคปลายทาง จดประสงคนาทาง เนอหา สอการเรยนร กจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผล

+1 +1 +1 1.00

155

ตารางท 30 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนตอการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

ผเชยวชาญ ขอ

ท รายการประเมน อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความ

สอดคลอง ดานบรรยากาศการเรยนร 1 ครแสดงความเปนกนเองกบ

นกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนในการรวมมอกนเรยนร

+1 +1 +1 1.00

2 นกเรยนมความกระตอรอรน รวมกนเรยนรเพอความสาเรจของตนเองและของกลม

+1 +1 +1 1.00

3 บรรยากาศในการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดรจกการทางานรวมกบเพอนมการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ

+1 +1 +1 1.00

4 นกเรยนมความสนกกบการเรยนภาษาองกฤษมากขนจากการไดรวมมอกนเรยนร

+1 +1 +1 1.00

5 นกเรยนมโอกาสไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอน ยอมรบฟงความคดเหนของกนและกนมากขน

+1 +1 +1 1.00

156

ตารางท 30 (ตอ)

ผเชยวชาญ ขอท

รายการประเมน อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความ

สอดคลอง ดานการจดกจกรรมการเรยนร 6 นกเรยนไดรวมกนเรยนรและ

ทางานรวมกนเปนกลมเพอเปาหมายเดยวกน

+1 +1 +1 1.00

7 นกเรยนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามความสามารถ ไดแสดงความคดเหน และฝกใหมการยอมรบผอนมากขน

+1 +1 +1 1.00

8 กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน

+1 +1 +1 1.00

9 กจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษทฝกการอานและการเขยนในเวลาเดยวกนชวยพฒนาทกษะการอานและการเขยนของนกเรยนใหดยงขนได

+1 +1 +1 1.00

10 กจกรรมการเรยนร กระตนให นกเรยนกลาถาม กลาตอบคาถาม และกลาแสดงความคดเหนดวยความมนใจ

+1 +1 +1 1.00

157

ตารางท 30 (ตอ)

ผเชยวชาญ ขอท

รายการประเมน อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความ

สอดคลอง ดานประโยชนทไดรบจากการ

จดการเรยนรดวยวธแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

11 วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน

+1 +1 +1 1.00

12 วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความกลาและมนใจในการเรยนภาษาองกฤษมากขน

+1 +1 +1 1.00

13 วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและตอกลมมากขน

+1 +1 +1 1.00

14 วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC นกเรยนสามารถนาวธการเรยนรแบบรวมมอกนไปใชในการเรยนรวชาอนได

+1 +1 +1 1.00

15 วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC เหมาะสาหรบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ ชวยพฒนาผลการเรยนรและทกษะการทางานกลมไดด

+1 +1 +1 1.00

158

ตารางท 31 ผลการประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) ของแบบสอบถาม ความคดเหนของนกเรยนตอการจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps

ผเชยวชาญ ขอ

ท รายการประเมน อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความ

สอดคลอง ดานบรรยากาศการเรยนร 1 ครแสดงความเปนกนเองกบ

นกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนกลาพดและกลาแสดงออก

+1 +1 +1 1.00

2 นกเรยนมความสนใจกระตอรอรนทจะเรยนร

+1 +1 +1 1.00

3 บรรยากาศในการเรยนรเออตอการเรยน และใชภาษาองกฤษในการสอสารตอกน

+1 +1 +1 1.00

4 นกเรยนมความสขในการเรยนภาษาองกฤษ

+1 +1 +1 1.00

5 นกเรยนมการฝกโตตอบการใชภาษาองกฤษกบเพอน

+1 +1 +1 1.00

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 6 นก เร ยนไดม โอกาสพฒนา

ตนเองตามความสามารถและมโอกาสพดและแสดงออกในการเรยนร

+1 +1 +1 1.00

7 กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน

+1 +1 +1 1.00

159

ตารางท 31 (ตอ)

ผเชยวชาญ ขอท

รายการประเมน อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความ

สอดคลอง 8 การเรยนรภาษาองกฤษดวยการ

สอสารแบบ 3 Ps เพอใหนกเรยนไดพฒนาทกษะดานการอานและเขยนของนกเรยนไดดยงขน

+1 +1 +1 1.00

9 กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนกลาพด กลาถาม-ตอบดวยความมนใจ

+1 +1 +1 1.00

10 กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะอาน – เขยน มากทสด

+1 +1 +1 1.00

ดานประโยชนทไดรบ 11 การจดการเรยนรเพอการสอสาร

แบบ 3 Ps ชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน

+1 +1 +1 1.00

12 การจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความเขาใจและมนใจในการเรยนภาษาองกฤษ

+1 +1 +1 1.00

13 การจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps ชวยสงเสรมและฝก ใหนกเรยนมความรบผดชอบตอการเรยนรของตนเองมากขน

+1 +1 +1 1.00

160

ตารางท 31 (ตอ)

ผเชยวชาญ ขอท

รายการประเมน อ. ผกาวรรณ อ. จรส อ. พรรณรตน

คาดชนความ

สอดคลอง 14 บรรยากาศการเรยนรสามารถ

นาไปใชในการเรยนภาษาองกฤษและวชาอน ๆ ไดด

+1 +1 +1 1.00

15 การจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps เหมาะสมกบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ สามารถชวยใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษไดอยางมประสทธผลยงขน

+1 +1 +1 1.00

161

ตารางท 32 ผลการหาคา IOC ความยากงาย (p) คาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานและการเขยน

ขอท คา IOC p R ขอท คา IOC p R

1 1.00 0.73 0.40 16 1.00 0.53 0.40 2 1.00 0.77 0.47 17 1.00 0.77 0.47 3 1.00 0.73 0.53 18 1.00 0.73 0.27 4 1.00 0.73 0.27 19 1.00 0.60 0.67 5 1.00 0.77 0.47 20 1.00 0.70 0.33 6 1.00 0.73 0.40 21 1.00 0.77 0.47 7 1.00 0.73 0.40 22 1.00 0.43 0.33 8 1.00 0.67 0.53 23 1.00 0.67 0.27 9 1.00 0.27 0.27 24 1.00 0.70 0.47 10 1.00 0.40 0.27 25 1.00 0.53 0.27 11 1.00 0.63 0.33 26 1.00 0.50 0.60 12 1.00 0.70 0.33 27 1.00 0.27 0.40 13 1.00 0.73 0.73 28 1.00 0.77 0.33 14 1.00 0.63 0.40 29 1.00 0.70 0.33 15 1.00 0.43 0.47 30 1.00 0.23 0.33

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหสมมตฐาน

163

ตารางท 33 คะแนนทกษะการอานกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และนกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC วธสอนอานเพอการสอสารแบบ 3 Ps ลาดบท คะแนนเตม 30 คะแนน คะแนนเตม 30 คะแนน

กอนเรยน กอนเรยน หลงเรยน กอนเรยน หลงเรยน คาความตาง 1 17 24 7 26 28 2 2 21 26 5 20 21 1 3 23 25 2 8 11 3 4 23 27 4 16 17 1 5 13 23 10 15 16 1 6 19 21 2 14 16 2 7 15 18 3 7 9 2 8 13 17 4 15 17 2 9 18 20 2 13 14 1 10 18 20 2 16 17 1 11 21 24 3 10 12 2 12 11 20 9 16 18 2 13 14 19 5 14 16 2 14 11 22 11 16 18 2 15 16 23 7 17 18 1 16 18 19 1 15 17 2 17 19 22 3 10 11 1 18 17 20 3 5 9 4 19 16 23 7 6 12 6 20 10 22 12 14 15 1 21 10 21 11 21 22 1 22 12 14 2 13 14 1 23 14 22 8 16 17 1 24 13 22 9 20 21 1 25 14 19 5 15 17 2 26 15 16 1 10 11 1 27 11 21 10 15 20 5 28 11 21 10 10 12 2 29 18 22 4 9 14 5 30 10 22 12 20 21 1 31 10 19 9 16 16 0 32 15 24 9 15 16 1 33 10 20 10 17 24 7 34 10 21 11 16 21 5 35 19 24 5 19 22 3 36 10 19 9 18 21 3 37 13 20 7 16 17 1 38 14 23 9 18 20 2 39 13 26 13 17 19 2 40 14 24 10 17 21 4

รวม 589 855 266 591 678 87 X 14.73 21.38 6.65 14.78 16.95 2.18

S.D. 3.803 2.72 3.59 4.32 4.20 158

164

ตารางท 34 คะแนนทกษะการเขยนวชาภาษาองกฤษหลงเรยนของนกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC และนกเรยนทจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC วธสอนอานเพอการสอสารแบบ 3 Ps ลาดบท คะแนนเตม 20 คะแนน คะแนนเตม 20 คะแนน 1 18 14 2 20 13 3 19 15 4 20 15 5 19 16 6 18 17 7 16 17 8 17 17 9 18 17 10 18 15 11 20 15 12 17 18 13 18 15 14 18 14 15 20 15 16 16 13 17 18 14 18 17 15 19 18 15 20 18 15 21 19 15 22 18 13 23 19 17 24 20 15 25 18 16 26 19 11 27 19 16 28 19 14 29 19 16 30 19 15 31 19 14 32 20 14 33 19 15 34 19 15 35 20 11 36 19 17 37 18 14 38 20 16 39 20 13 40 20 17

รวม 745 599 X 18.63 14.98

S.D. 1.10 1.58

165

T-Test Group Statistics

Group

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

Total_50 Score Last Experiment Control

40 4C

40.0000 31.9250

3.51553 4.46288

.55585

.70564 Independent Samples Test

Levene’s Test for Equality of Varian

t-test for Equality of Means

95% Confidence Interval of the Difference

F Sig. t df Sig. (2-tailed) Std. Error Difference

Std. Error Difference Lower Upper

Total_50 Score Last Equal variances assumed Equal variances not assumed

1.799

.184

8.989

8.989

78

73.945

.000

.000

8.07500

8.07500

.89828

.89828

6.28666

6.28512

9.86334

9.86488

166

T-Test Group Statistics

Group

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

Total_50 Score Before Experiment Control

40 4C

23.5000 23.5750

4.92508 4.40214

.77872

.69604 Independent Samples Test

Levene’s Test for Equality of Varian

t-test for Equality of Means

95% Confidence Interval of the Difference

F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean

Difference Std. Error Difference Lower Upper

Total_50 Score Before Equal variances assumed Equal variances not assumed

.506

.479

-.072

-.072

78

77.037

.943

.943

-.07500

-.07500

1.04445

1.04445

-2.15435

-2.15475

2.00435

2.00475

167

Paired Samples Statistics

N

Mean

Std. Deviation Std. Error

Mean Pair 1

First_Experiment_Total Last_Experiment_Total

23.5000 40.0000

40 40

4.92508 3.51553

.77872

.55585 Paired Samples Correlations

N Correlation Sig. Pair 1

First_Experiment_Total& Last_Experiment_Total 40 .452 .003

Paired Samples Test

Paired Differences

Std. Error 95% Confidence Interval

of the Difference

Mean Std. Deviation Mean Lower Upper t df Sig. (2-tailed) Pair 1

First_Experiment_Total- Last_Experiment_Total -16.50000 4.57978 .72413 -17.96468 -15.03532 -22.786 39 .000

168

T-Test Paired Samples Statistics

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

Pair 1

First_Experiment_Total Last_Experiment_Total

23.5750 31.9250

40 40

4.40214 4.46288

.69604

.70564 Paired Samples Correlations

N Correlation Sig. Pair 1

First_Experiment_Total& Last_Experiment_Total 40 .775 .000

Paired Samples Test

Paired Differences

Std. Error 95% Confidence Interval

of the Difference

Mean Std. Deviation Mean Lower Upper t df Sig. (2-tailed) Pair 1

First_Experiment_Total- Last_Experiment_Total -8.35000 2.97468 .47034 -9.30135 -7.39865 -17.753 39 .000

169

T-Test Group Statistics

กลม

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

คะแนนการเขยน ทดลอง ควบคม

40 40

18.6250 14.9750

1.1022 1.5769

.1743

.2493 Independent Samples Test

Levene’s Test for Equality of Varian

t-test for Equality of Means

95% Confidence Interval of the Difference

F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean

Difference Std. Error Difference Lower Upper

คะแนนการเขยน Equal variances assumed Equal variances not assumed

1.281

.261 11.999

11.999

78

69.763

.000

.000

3.6500

3.6500

.3042

.3042

3.0444

3.0433

4.2556

4.2567

170

T-Test Group Statistics

กลม

N

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

คะแนนการเขยน ทดลอง ควบคม

40 40

21.3750 16.9500

2.7239 4.1998

.4307

.6640 Independent Samples Test

Levene’s Test for Equality of Varian

t-test for Equality of Means

95% Confidence Interval of the Difference

F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean

Difference Std. Error Difference Lower Upper

คะแนนการเขยน Equal variances assumed Equal variances not assumed

4.747 .032 5.591

5.591

78

66.878

.000

.000

4.4250

4.4250

.7915

.7915

2.8493

2.8451

6.0007

6.0049

ภาคผนวก ง แผนการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

172

แผนการจดการเรยนร 1 แผนจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC

กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง My Family จานวน 2 คาบ 1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 2. สาระสาคญ

นกเรยนฝกทกษะอานประโยคสนๆ เขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครว เรยนรเรอง ครอบครว อาชพ 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานบทอานแลวจบใจความสาคญได 2. เขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครวได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทในบทอานได 2. บอกรายละเอยดเกยวกบเรองครอบครว, อาชพได 3. ตอบคาถามเกยวกบเรองทอานได 4. สามารถเขยน แผนภม เกยวกบ Family Tree ได 5. เขยนบอกเรองราวเกยวกบตวเองและครอบครวแบบงายๆ ได (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Subject Pronoun: I, you, we, they, he, she and It - Possessive Pronoun: my, your, our, their, his, her and its - Present Simple Tense - บทอาน Meet a Family จากหนงสอ Speed Up (Elementary)

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนเตรยม

1.1 ครแจงจดประสงคการเรยนร 1.2 แนะนาวธการเรยนรแบบรวมมอกน วธวดผลประเมนผลการคดคะแนนกลมและ

173

คะแนนพฒนา จากคะแนนฐานแตละครงโดยคดคะแนนกลมยอย การทดสอบยอย และรางวลของกลมฝกทกษะ และวธการทางานกลม สรางแรงจงใจในการรวมมอกนเรยนร ทาความเขาใจกบ นกเรยน เกยวกบการเรยนดวยเทคนคการรวมมอกนเรยนรแบบบรณาการ การอานและการเขยน

1.3 จดกลมนกเรยนโดยคละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน 1.4 ครแนะนาตนเอง (ตามแผนภม) ใบความรท 1 พรอมทงทบทวนโครงสรางการใช

Present, Verb to be เชน ครพด This is my father. This is my mother. This is my sister. This is my husband. This is my son and daughter This is my father. His name is ............................... He is a teacher. This is my mother. Her name is .................... She is a dressmaker.

1.5 ครใหนกเรยนพดประโยคตามแบบตวอยาง และครเปลยนคาศพทแทนทตาม แผนภม

2. ขนสอน 2.1 ครสอนคาศพททมในบทอาน British, Britain, Danish, Denmark, Canadian,

Canada, Spanish, Spain, French, France, dead, married, single, citizen, and multinational โดยใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร แจกใบงานท 1 ใหนกเรยนหาชอประเทศและสญชาตเพมเตมจากท ครสอน

2.2 ครแจกใบความรท 2 และอธบายทบทวนโครงสรางของประโยคบอกเลารป Present ทใช V to be, subject pronoun และ possessive pronoun โดยการยกตวอยางประโยคแลวให นกเรยนเขยนประโยคโดยใช V to be, subject pronoun และ possessive adj. แทนในรปประโยคไดถกตอง

2.3 ครแจกใบความรท 3 เรอง Meet a family ใหนกเรยนแตละคนอานในใจ หลงจากนนใหนกเรยนอานออกเสยงตามคร

2.4 ครตรวจสอบความถกตองในการอานโดยใหนกเรยนจบคกนอานผลดกนอาน ผลดกนฟง และครคอยแกไขการอาน

174

3. ขนกจกรรมกลม 3.1 ใหนกเรยนแตละกลมทจดไวชวยกนตอบคาถามจากใบงานท 2 และตรวจสอบ

คาตอบจากใบเฉลย 3.2 จากใบความรท 1 ใหนกเรยนชวยกนอภปรายและสรปเกยวกบการใช V to be,

Subject pronoun และ possessive adjective 3.3 ใหนกเรยนชวยกนปฏบตตามใบงานท 3 โดยใหนกเรยนแตละกลมสมมต

family และเขยนประโยคตามแบบใบความรท 3 บทอาน "Meet a family” และชวยกนตรวจสอบกอนสงคร

4. ขนประเมนผลและมอบรางวล 4.1 ครและนกเรยนชวยกนสรปสาระสาคญอกครง 4.2 ใหนกเรยนแตละคนทาแบบทดสอบโดยเขยนประโยคบรรยายภาพครอบครว

ของตนเอง 4.3 ตรวจใหคะแนน บนทกคะแนนของสมาชกทกคนในกลม 4.4 คดคะแนนพฒนาของตนเอง และของกลมเพอประเมนผลสมฤทธของกลม 4.5 จดระดบการพฒนา แจงผลระดบการพฒนาของกลม 4.6 มอบรางวลแกกลมยอดเยยมและกลมเกงมาก 4.7 เสนอปญหา ขอเสนอแนะเพอปรบปรงการทางานกลม

7. การวดและประเมนผล

วธการ เครองมอ 1. สงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 2. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 3. ประเมนตนเอง 4. ตรวจแบบทดสอบ

1. แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมโดยคร 2. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยนกเรยน 3. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยตนเอง 4. แบบทดสอบ

8. สอการเรยนร

1. ใบความร 2. ใบงาน 3. แผนภม

175

9. บนทกหลงการสอน

176

Father (teacher)

Mother (dressmaker)

Daughter (student)

Sister (manager)

Her husband (engineer)

Husband (engineer)

Me (teacher)

Son (student)

Nephew (student)

Niece (student)

แผนการจดการเรยนท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

ใบความรท 1

177

ใบความรท 2

แผนการจดการเรยนร ท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

PRONOUNS Pronouns (สรรพนาม) เปนคาทใชแทนชอ คน สตว สงของ เชน I, he, we, you, they

คาสรรพนามมรปดงน Personal

Pronouns Possessive Pronouns

Subject Object Determiner Nominal

บรษท 1 เอกพจน พหพจน

I we

me us

my our

mine ours

บรษท 2 เอกพจน พหพจน

you your yours

เพศชาย (คน)

he him his เอกพจน

เพศหญง (คน)

she her her hers

สตว สงของ

it its - บรษท 3

พหพจน

they them their theirs

ขอควรระวง : Possessive adj. กบ Possessive pronoun. ใชตางกน คอ :- (ก) Possessive adj. ตองมนามอนตามหลงทกครงไป (ข) Possessive pronoun. ไมตองมนามอนตามหลง ดงตวอยาง

Possessive Adjective Possessive Pronoun This is my pen. นคอปากกาของฉน That is her chair. นนคอเกาอของหลอน

This pen is mine. ปากกาดามนเปนของฉน That chair is hers. เกาอตวนนเปนของหลอน

178

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

Read the following passage and answer the questions.

Meet a Family

Nash is from Kenya. Lis is his wife. Their home is in Oxford. Their son is nine. His name is Jay. Nash talks about his family, ‘I’m British and my wife’s Danish. She’s from Copenhagen. All her family are in Denmark: her father, her sister and her brothers. Her mother’s dead. Her sister’s married with one daughter. Our son, Jay, is British and Danish. My mother and father are in Canada. They’re Canadian citizens. Their home’s in Vancouver. So we’re a multinational family. My brother’s Canadian too, but he’s in the USA now. He’s single.

ใบความรท 3

179

ใบงานท 1

Nationality Country

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

Direction Write the name of the country and nationality. EX. T Thailand Thai A B C D E F G H I J K L M N O P

180

ใบงานท 2

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4 Direction: Answer the questions. 1. Where is Nash from?

___________________________________________________________________________ 2. What’s his wife’s name?

___________________________________________________________________________ 3. How old is Jay?

___________________________________________________________________________ 4. What is Nash’s nationality?

___________________________________________________________________________ 5. What is his wife’s nationality?

___________________________________________________________________________ 6. Where is his wife from?

___________________________________________________________________________ 7. How many people are there in Nash’s wife’s family?

___________________________________________________________________________ 8. Is Nash’s wife’s mother still alive?

___________________________________________________________________________ 9. What is Jay’s nationality?

________________________________________________________________________________ 10. What is Nash’s parents’ nationality?

___________________________________________________________________________ 11. Where is Nash’s brother?

___________________________________________________________________________ 12. What’s is Nash’s brother’s nationality?

___________________________________________________________________________ 13. Where is Nash’s home?

___________________________________________________________________________ 14. Is Nash’s brother single or married?

___________________________________________________________________________ 15. Is Nash’s wife’s sister single or married?

___________________________________________________________________________

181

ใบงานท 3

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

Write about your family at least 5 sentences

photo

182

แบบทดสอบหลงเรยน แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

Read the dialog and fill in the blanks with the most appropriate words. Mary : Jane, your house is so clean. Jane : Yes, …..1….. brother has gone back to college. Mary : Do you like being alone in the house? Jane : Sure! I can use the bathroom anytime I want. I can talk on the phone for

as long as I like. And no one shout at …..2….. to get off the phone. What about you?

Mary : My brother …..3….. all my stuff. He borrows money from me all the time. Also, he has just bought a new stereo set, which ….4…. keep playing all day long. I …5…. sleeping late on the weekend, …..6….. I can’t anymore. You’re so lucky. I’d like to …..7….. alone – without …..8….. and sisters.

Jane : Well sometimes. I do miss my brother ……… 1. a. I b. my c. mine d. me 2. a. me b. him c. her d. your 3. a. use b. used c. uses d. using 4. a. himself b. his c. him d. he 5. a. enjoy b. enjoyed c. enjoys d. enjoying 6. a. And b. But c. So d. Or 7. a. is b. am c. are d. be 8. a. brother b. sister c. brothers d. sisters Read the following sentences and answer the questions. 9. John is Mary’s mother’s husband. Mary is John’s ………………………….. 10. My father’s father is my …………………………

183

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

ใบงานท 1

A America American B Britain British C Canada Canadian D Denmark Danish E England English F France French G Greece Greek H Hungary Hungarian I Italy Italian J Japan Japanese K Korea Korean L Lebanon Lebanon M Malaysia Malaysian N Nepal Naples O Oman Omanear P Philippine Philippine

ใบงานท 2

1. He is from KENYA 2. Her name is Lis 3. He is nine years old. 4. His nationality is British. 5. Her nationality is Danish. 6. She is from Copenhagen. 7. There are six. 8. No, she is not. 9. His nationality is British and Danish. 10. There nationality is Canadian. 11. He is in USA. 12. His nationality is Canadian. 13. It is in Vancouver. 14. He is single. 15. She is married.

เฉลยใบงาน

184

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

1. b 2. a 3. c 4. d 5. a

6. b 7. d 8. c 9. daughter 10. grandmother

185

เรอง ……………………………………………………….. วนท …………เดอน……………………………พ.ศ.…………………

เกณฑการประเมน

กลมท

1 กล

มท 2

กลมท

3 กล

มท 4

กลมท

5 กล

มท 6

กลมท

7 กล

มท 8

กลมท

9

1. ความรบผดชอบในการทางานกลม 2. ความสนใจ กระตอรอรนในการทางานกลม 3. การรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกนภายในกลม 4. การยอมรบฟง – แลกเปลยนความคดเหน ซงกนและกนภายในกลม

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม

186

กลม………………….

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวาพฤตกรรมทปฏบตงานกลมของนกเรยนเปนอยางไร ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของกลม

ระดบพฤตกรรม

3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

ระดบ รวม ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม 3 2 1

1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตงานของสมาชก ทกคนในกลม

2 กลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน 3 กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก 4 กลมของเรามการสรปขอความ คาพดของสมาชกเพอใหแนใจ

และเขาใจตรงกน

5 กลมของเราทางานตามกระบวนการกลม 6 กลมของเราดาเนนงานตามเปาหมายของกลม 7 กลมของเรามการชวยสมาชกกลมในการเรยนรหรอฝกปฏบต 8 สมาชกในกลมทประสบปญหาในการทาความเขาใจหรอ

ฝกปฏบต จะไดรบการชวยเหลอแนะนาเสมอ

9 สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ 10 ผลงานของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกในกลม

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม

187

ชอ………………………………..………..กลม……………… คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวานกเรยนปฏบตอยางไรเมอทางานกลม ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของนกเรยน

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม 3 2 1

รวม

1 นกเรยนมสวนรวมในการเรยนรภายในกลม 2 นกเรยนทาใหเพอนสมาชกในกลมของนกเรยนมความ

สบายใจและมความรสกทดในการทางานกลม

3 นกเรยนสนบสนนใหสมาชกกลาพด กลาแสดงออกตามทคด 4 นกเรยนตงใจฟงคนอนพด 5 นกเรยนแสดงออกถงความตงใจฟงโดยการพยกหนาแสดง

ความสนใจตอการพดของเพอนสมาชก

6 นกเรยนแสดงความชนชมความคดเหนของสมาชกกลม 7 นกเรยนถามคาถามเพอนสมาชกในเรองทเรยนรรวมกน 8 นกเรยนฟงและพยายามตอบคาถามของสมาชก 9 นกเรยนใหความสนใจ เอาใจใสตอการเรยนรรวมกนของ

เพอนสมาชก

10 นกเรยนไดใหสมาชกกลมทกคนไดแสดงออกอยางเสมอภาคกน

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล

188

แผนการจดการเรยนรท 2 แผนจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC

กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง My City จานวน 2 คาบ 1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 2. สาระสาคญ

อานเรองราวเกยวกบสถานทสาคญ และใชโครงสรางทางภาษา ศพท สานวน ในการเขยนบรรยายทองถนของตนเอง ไดถกตองตามโครงสรางทางภาษา 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานบทอานแลวสามารถตอบคาถามได 2. เขยนบรรยายทองถนของตนเองได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทได 2. อานออกเสยงคาศพทได 3. เขยนประโยคโดยใชโครงสราง Present simple tense ทใชกรยาแท (Finite verb) ได 4. ถามตอบโดยใชโครงสราง Wh – question และ Yes-No question 5. เขยนประโยคโดยเรยงลาดบจากคาทกาหนดใหได 6. เขยนเรองโดยเรยงลาดบจากประโยคทกาหนดใหได 7. เขยนไปรษณยบตรเลาเรองเกยวกบทองถนของตวเองงายๆ ได (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Demonstrative pronoun: this, that, these and those. - There is / there are - adjectives - Have / has got. - Present simple Tense - บทอานเรอง In Jamaica จาก Speed Up (elementary)

189

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนเตรยม

1.1 แจงจดประสงคการเรยนร 1.2 ครทบทวนคาศพทโดยเลนเกม Where are they? จากใบงานท 1 โดยใหนกเรยน

แตละกลมแขงขนกน โดยใหนกเรยนนาคาศพทชอประเทศ จบคใหตรงกบชอทวป 1.3 ครทบทวนประโยคโครงสราง Present simple, Verb to be

2. ขนสอน 2.1 ครแจกใบความรท 1 และอธบายเกยวกบการใชประโยค Present simple ทมกรยา

แทอยในประโยค ทงประโยคบอกเลา และประโยคคาถาม รวมทงการใชประธานใหสมพนธกบกรยาแท, อธบายการใช adjective there is, there are, have got, has got

2.2 ครสอนคาศพทและโครงสรางทางไวยากรณ เกยวกบ My City ของครจากใบความรท 2 โดยใหนกเรยนออกเสยงคาศพทและอานรปประโยค ชวยกนสรป และเขยนประโยคตามแบบ

2.3 ครแจกใบความรท 3 (in Jamaica) บทอาน ใหนกเรยนอานประมาณ 5 นาท ครสอนคาศพท และคร-นกเรยนชวยกนสรปความหมาย พรอมทงรวมกนสรปอภปรายเกยวกบ หลกไวยากรณ

2.4 ครตรวจสอบความเขาใจโดยใหนกเรยนอานใบความรท 3 โดยครสอนอานกอน แลวนกเรยนจบคกนอาน ผลดกนอาน ผลดกนฟง ครคอยแกไขการอานของ นกเรยนแลวทาใบงานท 2 โดยใหนกเรยนตอบคาถาม ครอธบายเพมเตมและชวยกนสรปสาระสาคญ ตรวจสอบคาตอบจากใบเฉลย

3. ขนกจกรรม 3.1 นกเรยนเขากลมรวมมอกนแจกใบงานท 3 แตละกลมชวยกนเรยงลาดบประโยค

ใหเปนบทอานทสมบรณแลวตรวจสอบคาตอบจากใบเฉลย 3.2 ครแจกใบงานท 4 ใหนกเรยนรวมมอกนชวยเหลอซงกนและกนในการนาหลก

ไวยากรณ โครงสรางทางภาษา มาเขยนบรรยายทองถนของตนเอง ลงในใบงานใหทกคนไดรวมกนคด พจารณา บอกแนวความคดของแตละคนและชวยกนตรวจสอบกอนสงคร

4. ขนประเมนผลและมอบรางวล 4.1 ครและนกเรยนชวยกนสรปสาระสาคญ 4.2 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบโดยลาพง ไมมการชวยเหลอ 4.3 ตรวจใหคะแนน บนทกคะแนนของสมาชกทกคนในกลม

190

4.4 คดคะแนนพฒนาของตนเอง และของกลมเพอประเมนผลสมฤทธของกลม 4.5 จดระดบการพฒนา แจงผลระดบพฒนาของกลม 4.6 มอบรางวลแกกลมยอดเยยมและกลมเกงมาก 4.7 เสนอปญหา ขอเสนอแนะเพอปรบปรงการทางานของกลม

7. การวดและประเมนผล

วธการ เครองมอ 1. สงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 2. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 3. ประเมนตนเอง 4. ตรวจแบบทดสอบ

1. แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมโดยคร 2. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยนกเรยน 3. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยตนเอง 4. แบบทดสอบ

8. สอการเรยนร

1. ใบความร 2. ใบงาน 3. เกม Where are they?

9. บนทกหลงการสอน

191

ใบความรท 1 แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

THE PRESENT SIMPLE TENSE

โครงสรางประโยค ประธาน is, am, are

have, has กรยาชอง 1 (s, es, - )

กรรม หรอ สวนขยายอน ๆ

บอกเลา ปฏเสธ คาถาม

I want it. I do not want it. Do I want it?

She wants it. She does not want it. Does she want it?

กฎ การเตม – s หรอ – es ทคากรยา

กฎ ตวอยาง 1. กรยาสวนมากถาอยในรปของ Simple present Tense

ประธานเปนเอกพจนหรอสรรพนามบรษท 3 เอกพจน (he, she, it ) ตองเตม – s ทายคากรยานน ๆ

2. ถากรยาตวนนลงทายดวย o, s, sh, ch, x, z ใหเตม – es ทายกรยาตวนน ๆ

3. ถากรยาตวนนลงทายดวย y เปนพยญชนะ ใหเปลยน y เปน i และเตม – es ทายกรยาตวนน ๆ

4. คากรยา be และ have เปนประเภทของกรยาอปกต (Irregular verbs) ไมเปนไปตามกฎเกณฑ ทง 3 ขอ ดงกลาวมาแลว

get gets live lives eat eats go goes do does study studies hurry hurries be is have has

192

วธใช Present Simple Tense 1. เพอแสดงการกระทาทเปนนสย กระทาซา ๆ ซาก ๆ เปนประจา โดยปกตมกมคา

วเศษณบงช อยดวย เชน every day, (year, month, hour) often, usually, always, daily, weekly, yearly, annually, sometimes เปนตน

ตวอยาง He often comes late to school. เขามกจะมาโรงเรยนสายบอย ๆ They usually walk up this way. ปกตพวกเขาเดนขนมาทางน

2. เพอกลาวถงความจรงโดยทวๆ ไป ตวอยาง It often rains at this time. บอย ๆ ฝนจะตกในชวงเวลาน Light moves faster than sound. แสงเดนทางเรวกวาเสยง

ADJECTIVE

Adjective คอ คาทใชบรรยายคณภาพของคานาม เพอใหรวานามนนมลกษณะดหรอชว สงหรอตา ดาหรอขาว เปนตน Adjective มวธใช 2 วธ คอ

1. เรยงไวหนาคานามทคณศพทนนไปขยายโดยตรง เชน The fat man can’t run quickly A clever boy can answer a difficult problem.

2. เรยงไวหลง verb to be เชน Koh Samui is beautiful. My Father is short.

193

ใบความรท 2

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

This is a picture of my hometown. It is in Suratthani, province. There are

many beautiful places in Suratthani. Many tourists from all over the world come to visit the beautiful beaches. They swim, have a sun bath on the beach. There is an island named “Koh Samui. This island is nice and clean but very crowded. The tourists who come to Koh Samui like the Full Moon Party” This party is very famous.

194

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

In Jamaica

♦ Negril Negril is on the West Coast of the island, 100 miles from the capital, Kingston. There are

seven miles of beaches and many waterspouts to choose from scuba diving, sailing or windsurfing. Or you can swim and lie on the beach. At the end of the day, go to Rick’s Café for the sunset. Have a drink and watch the sun go down. ♦ Reggae Sun Fest

There are two reggae music festivals in Jamaica: Sun Fest and Sun Splash. This Saturday, it’s the Sun Fest at Montage Bay. It starts in the afternoon and goes on all night. You can sing, dance or just listen to Jamaica’s top reggae musicians. ♦ The Blue Mountains

The countryside in Jamaica is beautiful too. The Blue Mountains are in the center of the island. This is where the famous Blue Mountain coffee comes from. You can go to a coffee plantation for the weekend. Get up early before sunrise. Have breakfast and watch the sun come up. ♦ Spanish Town

Jamaica’s historic capital, built in 1534, is 13 miles west of Kingston, the modern capital. The Town Square has a Spanish design and there is a beautiful cathedral. Visit the Arakawa Museum and learn the history of Jamaica’s first people, the Arakawa Indians. ♦ The Bob Marley Museum

See the home of Jamaica’s most famous son. The museum is in Bob Marley’s house in Kingston. You can see the recording studio, Bob’s bicycle and some of his clothes. There is also a collection of photographs and posters.

ใบความรท 3

195

ใบงานท 1

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My city ชนมธยมศกษาปท 4

Where are they? Continentals. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Countries

Asia Europe South America

North America Australia Africa

Thailand Britain Germany Argentina Saudi Arabia France Brazil America Italy Uruguay Egypt Uganda Australia Spain Nigeria Japan Chile Panama Congo Norway Denmark Malaysia Venezuela Canada Cameroon Singapore Sweden Honduras New Zealand

196

ใบงานท 2

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

In Jamaica

Answer the following questions according to the passage.

1. Can you dive in Negril? ___________________________________________________________________________

2. Are the Sun Fest and Sun Splash the names of music? ___________________________________________________________________________

3. Can you see the sun set at the Blue Mountains? ___________________________________________________________________________

4. Can you see Bob Marley’s house in the museum? ___________________________________________________________________________

5. What can you do in Rick’s café? ___________________________________________________________________________

6. How many reggae music are there in Jamaica? ___________________________________________________________________________

7. Where does the name Blue mountain coffee come from? ___________________________________________________________________________

8. Who are the first Jamaica’s first people? ___________________________________________________________________________

9. What can you see in the Town Square? ___________________________________________________________________________

10. Where can you see the collection of photographs and posters? ___________________________________________________________________________

197

ใบงานท 3

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My city ชนมธยมศกษาปท 4

A. Put the words given in the right order. 1. The /Over /River Kwai / The bridge / is / famous / very 2. Kanchanaburi / in / is / Bangkok / located / West / of / the 3. many / tourist attractions / There are /beautiful / in 4. the / was / world/ built / war / during / It 5. 2 hours/ it /by / is / bus / about B. Arrange sentences above into the passage.

198

ใบงานท 4

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

Direction: Write about your local attractions on the post card then send it to your friends.

199

แบบทดสอบหลงเรยน แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4 Choose the best answer 1. …………………flowers are my favorite ones. a. This b. That c. These d. There 2. ………………….a cup of coffee on my table. a. This is b. That is c. There are d. There is 3. A: Will you buy a new car? B: It’s too …………….., I can’t effort it. a. big b. small c. expensive d. cheap 4. Jane can’t wear her new shirt to school. Her teacher said it is ……………… to be a uniform. a. shot b. long c. big d. small 5. A: …………………..you ever been to Chiang mai? B: Yes, once. a. Has b. Have c. Had d. Do 6. A: ………………….did you buy your house? B: Last year. a. How b. Why c. What d. When 7. A: …………………..can you do it so quick? B: I use a calculator. a. How b. Why c. What d. When 8. A: …………………. John and his brother going with us? B: They did not tell me yet. a. is b. are c. do d. does Change the words in the blanket in to the right form and rewrite the sentences. 9. / Many / There / (be) / from / students / (come) / a poor family / ______________________________________________________________________________ 10. / me / (want) / to / with / John / (go) / to Bangkok / ______________________________________________________________________________

200

เฉลยใบงาน

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

ใบงานท 1

Where are they?

- Thailand - Japan - Saudi Arabia - Malaysia - Singapore

- Britain - Germany - France - Italy - Spain - Norway - Denmark - Sweden

- Argentina - Brazil - Uruguay - Chile - Panama - Venezuela - Honduras

- America - Canada

- Australia - New Zealand

- Egypt - Uganda - Nigeria - Congo - Cameroon

Asia Europe South America

North America Australia Africa

201

เฉลยใบงาน

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

ใบงานท 2

ใบงานท 3

1. Yes. I can. 2. Yes, they are. 3. No, I can’t 4. Yes, I can. 5. I can have a drink and watch the

sun go down.

6. There are two. 7. It comes from the center of the island. 8. They are Arakawa Indian. 9. I can see a beautiful cathedral. 10. I can see them in the recording.

A. 1. The bridge over the River Kwai is very famous. 2. Kanchanaburi is located in the west of Bangkok. 3. There are many beautiful tourist attractions in

Kanchanaburi. 4. It was built during the World War II 5. It is about 2 hours by bus.

B. 2 5 3 1 4

202

แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง My City ชนมธยมศกษาปท 4

1. c 2. d 3. c 4. d

5. b 6. d 7. a 8. b

9. There are many students come from a poor family 10. John wants to go to Bangkok with me.

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

203

เรอง ……………………………………………………….. วนท …………เดอน……………………………พ.ศ.…………………

เกณฑการประเมน

กลมท

1 กล

มท 2

กลมท

3 กล

มท 4

กลมท

5 กล

มท 6

กลมท

7 กล

มท 8

กลมท

9

1. ความรบผดชอบในการทางานกลม 2. ความสนใจ กระตอรอรนในการทางานกลม 3. การรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกนภายในกลม 4. การยอมรบฟง – แลกเปลยนความคดเหน ซงกนและกนภายในกลม

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม

204

กลม………………….

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวาพฤตกรรมทปฏบตงานกลมของนกเรยนเปนอยางไร ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของกลม

ระดบพฤตกรรม

3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม

3 2 1 รวม

1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตงานของสมาชกทกคนในกลม

2 กลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน 3 กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก 4 กลมของเรามการสรปขอความ คาพดของสมาชกเพอให

แนใจและเขาใจตรงกน

5 กลมของเราทางานตามกระบวนการกลม 6 กลมของเราดาเนนงานตามเปาหมายของกลม 7 กลมของเรามการชวยสมาชกกลมในการเรยนรหรอฝกปฏบต 8 สมาชกในกลมทประสบปญหาในการทาความเขาใจหรอฝก

ปฏบต จะไดรบการชวยเหลอแนะนาเสมอ

9 สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ 10 ผลงานของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกในกลม

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม

205

ชอ………………………………..………..กลม………………

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวานกเรยนปฏบตอยางไรเมอทางานกลม ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของนกเรยน

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม

3 2 1 รวม

1 นกเรยนมสวนรวมในการเรยนรภายในกลม 2 นกเรยนทาใหเพอนสมาชกในกลมของนกเรยนมความ

สบายใจและมความรสกทดในการทางานกลม

3 นกเรยนสนบสนนใหสมาชกกลาพด กลาแสดงออกตามทคด 4 นกเรยนตงใจฟงคนอนพด 5 นกเรยนแสดงออกถงความตงใจฟงโดยการพยกหนาแสดง

ความสนใจตอการพดของเพอนสมาชก

6 นกเรยนแสดงความชนชมความคดเหนของสมาชกกลม 7 นกเรยนถามคาถามเพอนสมาชกในเรองทเรยนรรวมกน 8 นกเรยนฟงและพยายามตอบคาถามของสมาชก 9 นกเรยนใหความสนใจ เอาใจใสตอการเรยนรรวมกนของ

เพอนสมาชก

10 นกเรยนไดใหสมาชกกลมทกคนไดแสดงออกอยาง เสมอภาคกน

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล

206

แผนการจดการเรยนรท 3 แผนจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC

กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง Food and Drink จานวน 2 คาบ 1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 2. สาระสาคญ

ฝกทกษะการอานเขยนโดยทนกเรยนเรยนรการทาอาหารงายๆ เขยนขนตอนการทาอาหารทตนเองชอบ เขยนประโยคโดยใชไวยากรณและโครงสรางทางภาษาไดถกตอง 3. จดประสงคปลายทาง

1. นกเรยนอานบทอานแลวสามารถจบใจความสาคญของเรองทอานได 2. นกเรยนเขยนบอกลาดบขนตอน และวธทาได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทในบทอานได 2. อานบทอานแลวตอบคาถามได 3. บอกขนตอนการทาอาหารได 4. ตอบคาถามโดยการเขยนเตมคาในประโยคได (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Recipe จากหนงสอ Your Turn. - Instruction (วธทา) - คาศพทเกยวกบการทาอาหาร

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนเตรยม

1.1 ครแจงจดประสงคการเรยนร 1.2 ครทบทวนคาศพท ใหแตละกลม แขงขนคนหาคาศพท โดยการวงรอบคาศพทท

กาหนดใหได ถกตองจากใบงานท 1 Word Search

207

2. ขนสอน 2.1 ครสนทนากบนกเรยนเกยวกบวธทาอาหารงาย ๆ โดยยกตวอยางอธบายจาก

ใบความรท 1 2.2 ครสอนคาศพท วธทา จากใบความรท 1 และใบความรท 2 2.3 ครตรวจสอบความเขาใจ โดยใหนกเรยนอานวธทาอาหารจากใบความรท 2 โดย

จบคผลดกนอาน ผลดกนฟง ครคอยแกไขการอานของนกเรยน 3. ขนกจกรรมกลม

3.1 ใหนกเรยนเขากลมรวมมอกน คร แจกใบงานท 2 ใหนกเรยนจบคอาหารกบเครองปรง

3.2 ครใหนกเรยนอานใบความรท 2 อกครง พรอมทงตอบคาถามจากใบงานท 3, 4, 5 และ 6 ซงนกเรยนจะไดชวยเหลอซงกนและกน ทกคนไดเรยนรและเขาใจตรงกน รวมกนคด บอกแนวความคดรวมกน

3.3 ตรวจคาตอบจากใบเฉลย 4. ขนประเมนและมอบรางวล

4.1 ครและนกเรยนชวยกนสรปสาระสาคญ 4.2 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบโดยลาพง ไมมการชวยเหลอ 4.3 ตรวจใหคะแนน บนทกคะแนนของสมาชกทกคนในกลม 4.4 คดคะแนนพฒนาของตนเอง และของกลมเพอประเมนผลสมฤทธของกลม 4.5 จดระดบการพฒนา แจงผลระดบพฒนาของกลม 4.6 มอบรางวลแกกลมยอดเยยมและกลมเกงมาก 4.7 เสนอปญหา ขอเสนอแนะเพอปรบปรงการทางานของกลม

7. การวดและประเมนผล

วธการ เครองมอ 1. สงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 2. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 3. ประเมนตนเอง 4. ตรวจแบบทดสอบ

1. แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมโดยคร 2. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยนกเรยน 3. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยตนเอง 4. แบบทดสอบ

208

8. สอการเรยนร 1. ใบความร 2. ใบงาน

9. บนทกหลงการสอน

209

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Instruction (วธทา)

ขนตอนในวธทาอาหาร จะขนตนดวยคาสงหรอขนตนประโยคดวยคากรยา เชน Add ripe tomato Pour hot water Fry in hot olive oil Shake well before using Wash the mushrooms Put the butter into a frying pan

และในบางครงการบอกขนตอนจะมคาบอกลาดบขนตอน ตามดวยคากรยา เชน First… Second… Then… Next… Finally…

คาศพทเกยวกบการทาอาหาร

ingredients = เครองปรง direction = วธทา chop = สบ add = เตม pour = รน, เท fry = ทอด shake = เขยา boil = ตม drain = รน, เท put = เตม, ใส stir = คน mix = ผสม sliced = หนเปนชนเปนแวน roll = คลก, มวน pound = ตา ,โขลก minced = บดสบเปนชนเลกๆ

ใบความรท 1

210

ใบความรท 2

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Read the following passage.

Recipes *******************************************

A Wash the mushrooms thoroughly and then chop into thick slices. Heat a frying pan and add the olive oil. Fry the chopped garlic and then add the mushrooms, salt and pepper. Boil the pasta in salted water for 11 minutes. Drain the pasta and place in a bowl. Stir in the sauce; grate the cheese on top. B Put the butter into a frying pan. Chop the celery and fry it in the butter for about 5 minutes. Add the shrimps and then stir in the cream. Add salt. Boil the pasta in salted water for 11 minutes. Drain the pasta and place in a bowl. Stir in the sauce. C Chop all the ingredients into slices, except the pasta. Mix in the mayonnaise and the ketchup. Season with salt and pepper and add the lemon juice. Boil the pasta in salted water for 11 minutes. Remove from boiling water and run under cold water for a few minutes. Season with the olive oil. Serve on a plate with the sauce in the middle.

211

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Word Search

Find the following words from the word square. - ingredients - direction - fry - add - pour - drain - shake - boil - mix - put - stir - pound - sliced - roll

D I R A I S O P M S T I N G R E D I E N T S R O P S H A K E T F U E B S D O D N D P R O C O S R R D D P O Y R T I R U M A B U U S M I L O L Q T I T N T I O P L P T U S N D I X N S L I C E D O T R S

ใบงานท 1

212

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Match the name of the dishes to the ingredients and then to the recipes. Dishes Ingredients Recipe Spaghetti with shrimps and celery ………… ………… Spaghetti with mushrooms ………… ………… Cold salad spaghetti ………… ………… 1. 2. 3.

ใบงานท 2

INGREDIENTS 400 GMS. Spaghetti 100 GMS. Grated cheese 1 celery stick Roast chicken breast 2 ripe tomatoes Parsley 4 tbsp. mayonnaise 1 tbsp. tomato ketchup 1 tbsp. olive oil Juice of ½ lemon

400 GMS. Spaghetti 300 GMS. Mushrooms 1 tbsp. olive oil Cloves of garlic Parsley 50 gms. Grated cheese salt Pepper

400 GMS. Spaghetti 50 GMS. Butter 150 GMS. Peeled shrimps 150 GMS. Single cream 2 stacks of celery salt

Recipes *******************************************

A Wash the mushrooms thoroughly and then chop into thick slices. Heat a frying pan and add the olive oil. Fry the chopped garlic and then add the mushrooms, salt and pepper. Boil the pasta in salted water for 11 minutes. Drain the pasta and place and in a bowl. Stir in the sauce; grate the cheese on top. B Put the butter into a frying pan. Chop the celery and fry it in the butter for about 5 minutes. Add the shrimps and then stir in the cream. Add salt. Boil the pasta in salted water for 11 minutes. Drain the pasta and place in a bowl. Stir in the sauce. C Chop all the ingredients into slices, except the pasta. Mix in the mayonnaise and the ketchup. Season with salt and pepper and add the lemon juice. Boil the pasta in salted water for 11 minutes. Remove from boiling water and run under cold water for a few minutes. Season with the olive oil. Serve on a plate with the sauce in the middle.

213

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Answer these questions

1. Which is the best summer recipe? _______________________________________________________________________

2. Which recipe can a vegetarian eat? _______________________________________________________________________

3. Which recipe is the cheapest? _______________________________________________________________________

4. How long does the pasta boil in salted water? _______________________________________________________________________

5. How do you remove pasta from boiling? _______________________________________________________________________

ใบงานท 3

214

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Write the list of ingredients.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

ใบงานท 4

215

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Unsubtle the recipe.

_______ Season the cold pasta with the olive oil. Serve on a plate with the sauce in the middle.

_______ Heat six tablespoons of olive oil in a frying pan. _______ after preparing the sauce, boil 400 Grammies of spaghetti in salted water for 11

minutes. _______ Remove the pan from the heat and then add three chopped mint leaves and ten

chopped black olives. _______ When it is hot, stir in the chopped garlic and mushrooms. _______ After adding the mint and olives, stir in four tablespoons of orange juice. _______ Remove from boiling water and run under cold water for a few minutes. _______ Chop the garlic cloves and slice 100 grammas of small mushrooms.

ใบงานท 5

216

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

Write the recipe of your favorite dish.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ใบงานท 6

217

แบบทดสอบหลงเรยน

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4 Complete the following passage by filling in the blanks from the words given. This is an easy way to make an omelet …………..1………… heat some vegetable oil in a pan. …………..2………… when it is hot, knock an egg into the pan. ……….3…….. , wait until it is cooked. …………4……… serve on a plate with rice and spicy fish sance. 5. Which one is not an ingredient for Tom Yam Kung? a. lime b. shrimp c. butter d. chilly 6. What will we do with mushroom before we put it into a soup pot? a. slice b. rool c. mix d. stir 7. Which recipe can the vegetation eat? a. Tom Yam Kung b. Tomato spaghetti c. Beef steak d. Bar-B-Q 8. “Drain the pasta and place in a bowl”. Which word has the same meaning with the underline word? a. dry b. pound c. mince d. wash Write down your favorite dish at least 5 sentences.

……………………………………………………………………………………………..…….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….

a. finally b. first c. second d. then

218

เฉลยใบงาน

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

ใบงานท 1

D I R A I S O P M S T I N G R E D I E N T S R O P S H A K E T F U E B S D O D N D P R O C O S R R D D P O Y R T I R U M A B U U S M I L O L Q T I T N T I O P L P T U S N D I X N S L I C E D O T R S

ใบงานท 2

Match the name of the dishes to the ingredients and then to the recipes. Dishes Ingredients Recipe Spaghetti with shrimps and celery ……3…… ……B…… Spaghetti with mushrooms ……2…… ……A…… Cold salad spaghetti ……1…… ……C……

219

เฉลยใบงาน แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง Food and Drink ชนมธยมศกษาปท 4

ใบงานท 3

ใบงานท 4

Unsubtle the recipe.

___8___ ___2___ ___6___ ___4___ ___3___ ___5___ ___7___ ___1___

Answer these questions 1. C 2. A 3. A 4. 11 minutes 5. Drain in a bowl

220

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง My Family ชนมธยมศกษาปท 4

1. b 2. c 3. d 4. a 5. c 6. a 7. b 8. b

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

221

เรอง ……………………………………………………….. วนท …………เดอน……………………………พ.ศ.…………………

เกณฑการประเมน

กลมท

1 กล

มท 2

กลมท

3 กล

มท 4

กลมท

5 กล

มท 6

กลมท

7 กล

มท 8

กลมท

9

1. ความรบผดชอบในการทางานกลม 2. ความสนใจ กระตอรอรนในการทางานกลม 3. การรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกนภายในกลม 4. การยอมรบฟง – แลกเปลยนความคดเหน ซงกนและกนภายในกลม

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม

222

กลม………………….

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวาพฤตกรรมทปฏบตงานกลมของนกเรยนเปนอยางไร ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของกลม

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม 3 2 1

รวม

1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตงานของสมาชกทกคนในกลม

2 กลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน

3 กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก 4 กลมของเรามการสรปขอความ คาพดของสมาชกเพอให

แนใจและเขาใจตรงกน

5 กลมของเราทางานตามกระบวนการกลม 6 กลมของเราดาเนนงานตามเปาหมายของกลม 7 กลมของเรามการชวยสมาชกกลมในการเรยนรหรอฝก

ปฏบต

8 สมาชกในกลมทประสบปญหาในการทาความเขาใจหรอฝกปฏบต จะไดรบการชวยเหลอแนะนาเสมอ

9 สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ 10 ผลงานของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกในกลม

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม

223

ชอ………………………………..………..กลม………………

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวานกเรยนปฏบตอยางไรเมอทางานกลม ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของนกเรยน

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม 3 2 1

รวม

1 นกเรยนมสวนรวมในการเรยนรภายในกลม 2 นกเรยนทาใหเพอนสมาชกในกลมของนกเรยนมความ

สบายใจและมความรสกทดในการทางานกลม

3 นกเรยนสนบสนนใหสมาชกกลาพด กลาแสดงออกตามทคด

4 นกเรยนตงใจฟงคนอนพด 5 นกเรยนแสดงออกถงความตงใจฟงโดยการพยกหนา

แสดงความสนใจตอการพดของเพอนสมาชก

6 นกเรยนแสดงความชนชมความคดเหนของสมาชกกลม 7 นกเรยนถามคาถามเพอนสมาชกในเรองทเรยนรรวมกน 8 นกเรยนฟงและพยายามตอบคาถามของสมาชก 9 นกเรยนใหความสนใจ เอาใจใสตอการเรยนรรวมกนของ

เพอนสมาชก

10 นกเรยนไดใหสมาชกกลมทกคนไดแสดงออกอยาง เสมอภาคกน

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล

224

แผนการจดการเรยนรท 4 แผนจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC

กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง Sports จานวน 2 คาบ 1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 2. สาระสาคญ

อานเรองราวเกยวกบ Sport สามารถเขยนเรองจากภาพ โดยใชโครงสรางทางภาษาท ถกตอง อานและเขยนบอกงานอดเรกของตวเองและผอน 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานเรองราวแลวสามารถตอบคาถามได 2. เขยนเรองทตนเองชอบได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทเกยวกบกฬาและงานอดเรกได 2. อานเรองแลวตอบคาถามได 3. บอกสงทชอบ ไมชอบได 4. เขยนบรรยายภาพทเหนได

(คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ) 5. เนอหา

- Scuba Diving club in the Caribbean - คาศพทเกยวกบกฬาและงานอดเรก - Past Tense

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนเตรยม 1.1 แจงจดประสงคการเรยนร

1.2 ครทบทวนการใชโครงสรางประโยค โดยใชเกม Mr.Lee’s Passport ครใหนกเรยนถามโดยใชรปประโยคดงน Did he go to ………….? นกเรยนตอบ No, he did not. / Yes, he did. โดยใหแตละกลมแขงขนกนตอบ กลมใดตอบไดมากทสดและถกตองเปนผชนะ

225

1.3 ครแจงคะแนนฐานของแตละคน 2. ขนสอน

2.1 ครสนทนากบนกเรยนถงเรองกฬาและงานอดเรกทนกเรยนชอบ โดยครใหนกเรยนดภาพกฬาจากใบความรท 1 แลวถามนกเรยนดวยรปประโยค

Do you like ……………………? ครใหนกเรยนตอบ Yes, I do. No, I don’t. What kind of sport did you / play / do / go/? Where did you / play / do / go/? When did you / play / do / go/? How often do you / play / do / go/? Which whom did you / play / do / go?

Why did you like it? 2.2 ครใหนกเรยนฝกจากใบงานท 1 โดยครแจกใบงานแลว ใหนกเรยนจบคถามตอบ

พรอมทงเขยนคาตอบลงในใบงาน 2.3 ครแจกใบความรท 2 เรอง Past simple tense ครและนกเรยนชวยกนอภปรายสรป

กฎเกณฑการใช 2.4 ครแจกใบความรท 3 ใหนกเรยนศกษา 5 นาท หลงจากนนครสอนคาศพท โดยใช

บตรคา 2.5 ครอานเนอเรองใหนกเรยนฟง และตรวจสอบความเขาใจโดยใหนกเรยนจบคกน

อาน ผลดกนอานและผลดกนฟง แกไขการอานของเพอน โดยครคอยชวยเหลอ 3. ขนกจกรรมกลม

3.1 นกเรยนเขากลมรวมมอกน แจกใบงานท 2, 3 ใหนกเรยนชวยกนตอบคาถามทกาหนด และเลอกคาตอบทถกตอง

3.2 นกเรยนรวมกนอานใบความรอกครง ชวยเหลอซงกนและกน ครและใบงานท 4 ใหนกเรยนทกคนชวยกนคด และเขยนเรองเกยวกบ sport ทกลมตนเองชอบอยางนอยกลมละ 10 ประโยค

3.3 ครและนกเรยนชวยกนตรวจสอบคาตอบ

226

4. ขนประเมนและมอบรางวล 4.1 ครและนกเรยนชวยกนสรปสาระสาคญ 4.2 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบโดยลาพง ไมมการชวยเหลอ

4.3 ตรวจใหคะแนน บนทกคะแนนของสมาชกทกคนในกลม 4.4 คดคะแนนพฒนาของตนเอง และของกลมเพอประเมนผลสมฤทธของกลม 4.5 จดระดบการพฒนา แจงผลระดบพฒนาของกลม 4.6 มอบรางวลแกกลมยอดเยยมและกลมเกงมาก 4.7 เสนอปญหา ขอเสนอแนะเพอปรบปรงการทางานของกลม

7. การวดและประเมนผล

วธการ เครองมอ 1. สงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 2. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 3. ประเมนตนเอง 4. ตรวจแบบทดสอบ

1. แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมโดยคร 2. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยนกเรยน 3. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยตนเอง 4. แบบทดสอบ

8. สอการเรยนร

1. ใบความร 2. ใบงาน 3. บตรคา

9. บนทกหลงการสอน

227

ใบความรท 1

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

228

ใบความรท 2

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

Past tense 1. Past Simple Tense รปกรยา S + V2 + …… กรยาทใชใน tense น จะประกอบดวยกรยาชองท 2 ไมวาประธานจะเปนเอกพจนหรอพหพจน ประโยคคาถามและปฏเสธใช did ชวย และกรยาในรปประโยคจะตองเปลยนรปเปน Infinitive ตวอยาง Did the Premier make a speech last night? Yes, he did. No, he did not. (didn’t) หลกการใช Past Simple Tense

1. ใชแสดงเหตการณหรอการกระทาทเกดขนในอดต และสนสดลงแลวในอดต ม adverb of time เหลานอยในประโยค Yesterday, last night (week, month etc.) ago, a long time (ten minutes) ago At that time, all the morning this morning, (afternoon etc.) when (I was young) in 1960 ตวอยาง Columbus discovered America in 1492. They left for Paris yesterday. She worked hard when she was young. I used to be a teacher.

2. ใชบรรยายเหตการณทเกดขนตอเนองในอดต เชน He studied in MS 5 at Trim Udom Suksa School, then took the entrance and soon finished his education at the faculty of Engineering in Chulalongkorn University. He became an engineer.

229

ใบความรท 3

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

SCUBA DIVING CLUB IN THE CARIBBEAN

Melissa Kim learned to scuba dive in the Caribbean. Here she writes for CLUB about her experiences. I went to the Caribbean to learn how to scuba dive. Scuba diving equipment allows people to breathe normally underwater, using tanks of specially-prepared air.

The Caribbean Sea is the perfect classroom for divers. The water is warm and you don’t have to wear a suit. Even when you are 20 feet underwater, you can see almost 100 feet in any direction. For my first scuba experience, I chose the island of Bonaire, in the Netherlands Antilles, It is a tiny island just off the coast of Venezuela. The island is close to one of the most beautiful coral reefs in the world. The biggest and perhaps the best, in the world is the Great Barrier Reef of Australia. Our scuba diving instructor was a friendly and amusing Canadian named Al. He began by going through a textbook with us and teaching us all the important rules of scuba diving and underwater life. We practiced swimming with our masks and fins. Al also taught us some basic hand signals so that we could communicate underwater. Then we went into the water where we practiced with the equipment. We descended to about 30 feet. Suddenly he swam up behind me and tore off my mask and let it go! I had to get the mask back, put it on and clear all the water out of it while continuing to breathe calmly through my mouthpiece. In the afternoons, we went out on the dive boat. The boats motor to different lacerations around the island. It takes a lot of practice to get on and of a boat wearing a mask, fopperies and a heavy tank of air. I learned how to breathe calmly and how to keep track of the air in my tank. About halfway through the week, I finally stopped worrying about me and my equipment and began to enjoy the scenery!

230

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

SPORTS

• Survey 10 classmates. Put a tick ( ) in the like or dislike box for each answer you get. • If a classmate like a sport, ask follow-up questions to get more information.

SPORT like? Dislike? Where? When? How often? Who with? BADMINTON VOLLEYBALL SOCCER SWIMMING GYMNASTIC JUDO BASKETBALL GOLF JOGGING BOWLING TENNIS

ใบงานท 1

231

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

Answer the questions according to the passage if the sentence is true, write T; if the sentence is false, write F.

……………. 1. Melissa went to the Caribbean to learn how to swim. ……………… 2. You can stay underwater for about 45 minutes. ……………… 3. The water is cold. ……………… 4. She practiced her first dives in a pool. ……………… 5. She didn’t enjoy the scenery.

ใบงานท 2

232

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

Answer the questions according to the passage 1. Why the Caribbean Sea is the perfect classroom for divers?

____________________________________________________________________ 2. Why did she choose the island of Bonaire?

____________________________________________________________________ 3. What did Al teach her?

____________________________________________________________________ 4. What happened in the afternoon?

____________________________________________________________________ 5. What did they wear when they go diving?

____________________________________________________________________

ใบงานท 3

233

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

Write your favorite proctor hobby at least 10 sentences.

ใบงานท 4

234

แบบทดสอบหลงเรยน

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

Read the following passage and answer the Pulsations Last summer Ann and Jones, Two 17-year-old girls climbed the mountain in Switzerland. The girls got the idea from a well-known disabled climber, Norman. Norman lost both his legs in a train accident when he was 19, but he has climbed some of the word’s highest mountains on his artificial legs. The girls went to Turbo Thomas, a well-known mountaineer to be their trainer. They were trained very hard “Sometime it was freezing cold, Turbo dragged us to the foot of the mountain and make us climb”. 1. Why did the girls start mountain climbing?

a. They wanted to go to the top of the world. b. They wanted to climbed the maintain in Switzerland. c. They had inspiration from the disable climber. d. They want to climbed some world’s high mountain

2.When did Norman lose his legs? a. When he was 17 b. When he was 19 c. Last summer d. In a train accident

3. Who is the girls’ trainer? a. Ann b. Jones c. Norman d. Thomas 4. From the passage we can infer that the girls climbed the mountain in ……………………. a. July b. December c. January d. April

235

Read the following passage and answer the Questions

My Sports

Basketball is one of my favorite sports. I like sports but I started to play basketball seriously (or knowing the rules and actually play in a team) when I moved to Seattle, Washington, for my education. I started to play because most of my Indonesian friends in Seattle like to play basketball and we used to go to Seattle University or Crossroad community center to play basketball. Now, I belong to a girl Indonesian team that plays for Bellevue District and we play during Mini Olympic every year.

Like basketball, I play volleyball for fun and I play volleyball for an Indonesian team that includes only two girls and the rest is boys. We play for Bellevue District during Mini Olympic every year. It always has been a hard year every year for our volleyball team, the competition is very hard, every districts is a very good and competitive team.

I play double women or sometimes double mix for Bellevue District in Mini Olympic. But basically, I play badminton just for fun, I am okay at it, but not professional player. We almost got silver or bronze this year (2003) in Mini Olympic, but we missed it, we lost in the semi-final.

Besides basketball, volleyball, and badminton, I also like to do other sports. I like to swim, table tennis, pool, and bowling. 5. When did the writer start to play basketball? ______________________________________________________________________________ 6. Why did the writer start to play basketball? ______________________________________________________________________________ 7. How many men are there in the Indonesian Volleyball team? ______________________________________________________________________________ 8. How often did Indonesian have the Mini Olympic? ______________________________________________________________________________ 9. Did the writer win or lose the badminton in 2003 Mini Olympic? ____________________________________________________________________ 10. What are the writer’s other sports? ______________________________________________________________________________

236

เฉลยใบงาน

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

ใบงานท 2

ใบงานท 3

1. F 2. F 3. F 4. F

1. Because the water is warm. 2. Because it is close to one of the most beautiful coral reef. 3. He taught her the Important rules of scuba diving. 4. She went out on the dive boat. 5. A mask, fopperies and a heavy tank of air.

237

แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง Sports ชนมธยมศกษาปท 4

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

1. c 2. b 3. b 4. b 5. When she moved to Seattle, Washington. 6. Because most of her Indonesian friends like to play it. 7. There are 4. 8. Every year. 9. She lost. 10. Swimming table tennis , pool and bowling

238

เรอง ……………………………………………………….. วนท …………เดอน……………………………พ.ศ.…………………

เกณฑการประเมน

กลมท

1 กล

มท 2

กลมท

3 กล

มท 4

กลมท

5 กล

มท 6

กลมท

7 กล

มท 8

กลมท

9

1. ความรบผดชอบในการทางานกลม 2. ความสนใจ กระตอรอรนในการทางานกลม 3. การรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกนภายในกลม 4. การยอมรบฟง – แลกเปลยนความคดเหน ซงกนและกนภายในกลม

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม

239

กลม………………….

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวาพฤตกรรมทปฏบตงานกลมของนกเรยนเปนอยางไร ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของกลม

ระดบพฤตกรรม

3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม

3 2 1 รวม

1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตงานของสมาชก ทกคนในกลม

2 กลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชกทกคน 3 กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก 4 กลมของเรามการสรปขอความ คาพดของสมาชกเพอให

แนใจและเขาใจตรงกน

5 กลมของเราทางานตามกระบวนการกลม 6 กลมของเราดาเนนงานตามเปาหมายของกลม 7 กลมของเรามการชวยสมาชกกลมในการเรยนรหรอฝกปฏบต 8 สมาชกในกลมทประสบปญหาในการทาความเขาใจหรอฝก

ปฏบต จะไดรบการชวยเหลอแนะนาเสมอ

9 สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ 10 ผลงานของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกในกลม

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม

240

ชอ………………………………..………..กลม……………… คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวานกเรยนปฏบตอยางไรเมอทางานกลม ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของนกเรยน

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม

3 2 1 รวม

1 นกเรยนมสวนรวมในการเรยนรภายในกลม 2 นกเรยนทาใหเพอนสมาชกในกลมของนกเรยนมความสบาย

ใจและมความรสกทดในการทางานกลม

3 นกเรยนสนบสนนใหสมาชกกลาพด กลาแสดงออกตามทคด 4 นกเรยนตงใจฟงคนอนพด 5 นกเรยนแสดงออกถงความตงใจฟงโดยการพยกหนาแสดง

ความสนใจตอการพดของเพอนสมาชก

6 นกเรยนแสดงความชนชมความคดเหนของสมาชกกลม 7 นกเรยนถามคาถามเพอนสมาชกในเรองทเรยนรรวมกน 8 นกเรยนฟงและพยายามตอบคาถามของสมาชก 9 นกเรยนใหความสนใจ เอาใจใสตอการเรยนรรวมกนของ

เพอนสมาชก

10 นกเรยนไดใหสมาชกกลมทกคนไดแสดงออกอยางเสมอภาคกน

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล

241

แผนการจดการเรยนรท 5 แผนจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC

กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง Shopping จานวน 2 คาบ

1. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 2. สาระสาคญ

อานเรองเกยวกบการซอของ เตมคาในชองวาง เขยนแผนภมบอกความหมาย (Semantic mapping) เรยนรคาศพท เกยวกบเรองเสอผา 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานบทอานแลวสามารถจบใจความสาคญได 2. เขยนบรรยายจากสงทกาหนดใหได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกรายละเอยดเกยวกบการซอของได 2. อานเรองแลวตอบคาถามได 3. เขยนเตมขอความไดถกตอง 4. เขยนแสดงความคดจากแผนภมบอกความหมายได 5. เขยนประโยค โดยใชโครงสรางทางไวยากรณไดถกตอง

(คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ) 5. เนอหา

- Shopping for clothes จาก Blue Print I - Too + adjective - Modal: can, will, could, would

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนเตรยม

1.1 ครแจงจดประสงคการเรยนร 1.2 ครใหนกเรยนดภาพ Shopping แลวถามนกเรยนวา T : Where is the man/woman?

242

S : She is in a shop/department store. T : What is she doing? S : She is…. 1.3 แจงคะแนนของนกเรยนแตละคน

2. ขนสอน 2.1 ครใหนกเรยนดภาพแลวพดกบนกเรยนวา What is wrong with the clothes? 2.2 ครชภาพทละภาพแลวพดดวยประโยคตอไปน

- It’s too short. - It’s too long. - It’s too small. - It’s too tight. - It’s too big.

2.3 ครใหนกเรยนดภาพอกครงพรอมทงพดดวยประโยคตอไปน - The trousers are too short. - The coat is too long. - The shirt is too tight. - The jacket is too small. - The sweater is too big.

2.4 ครแจกใบความรท 1 ครและนกเรยนชวยกนอธบายและสรปเกยวกบ Modal Verb 2.5 ครสอนคาศพท

profession, cheaper, worst, shop assistant, suit และ perfectly โดยครอธบายและบอกความหมาย 2.6 ครแจกใบความรท 2 ใหนกเรยนอานตามคร นกเรยนจบคกนอาน ผลดกนตรวจสอบความถกตองในการอานโดยครคอยชวยเหลอและแนะนา 2.7 ครแจกใบงานท 1 ใหนกเรยนจบคกนทาใบงานตอบคาถามพรอมทงตรวจสอบเฉลย

3. ขนกจกรรมกลม 3.1 นกเรยนเขากลมทจดให ใหนกเรยนอานใบความรอกครง แลวใหนกเรยนชวยกน

สรป Semantic Mapping ลงในใบงานท 2 และชวยกนเตมคาในใบงานท 3

243

3.2 ใหกลมชวยกนแสดงบทบาทสมมตเรอง Shopping แลวแตละกลมรวมกนเขยนบทสนทนาจากการแสดงลงในใบงานท 4

3.3 ครใหแตละกลมชวยกนตรวจบทสนทนากนในกลมกอนทจะสงคร 4. ขนประเมนและมองรางวล

4.1 ตรวจดจากใบงาน 4.2 ดการเขยนใน Semantic Mapping 4.3 สงเกตและตรวจสอบจากการทา Role play

7. การวดและประเมนผล

วธการ เครองมอ 1. สงเกตพฤตกรรมการทางานกลม 2. ประเมนพฤตกรรมการทางานกลม 3. ประเมนตนเอง 4. ตรวจแบบทดสอบ

1. แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลมโดยคร 2. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยนกเรยน 3. แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลมโดยตนเอง 4. แบบทดสอบ

8. สอการเรยนร

1. ใบความร 2. ใบงาน 3. บตรภาพ 4. บตรคา

9. บนทกหลงการสอน

244

แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

Modal Verb

ใบความรท 1

Modal verb คอ verb ชวย can เปน Modal verb เพราะฉะนน can กคอ verb ชวย verb

แททตามหลง V. ชวยตองเปน Infinitive เสมอ ถาม Infinitive คออะไร? ตอบ Infinitive คอ verb ชองหนงทไมผนกคอไมเตม s ไมเตม ed เชน He can swim well. swim เปน infinitive เพราะวาเปน Verb ชองหนงทไมผน ลองสงเกตดประโยคตอไปน He swims well. swims ในทนเตม s เพราะตองผนตามประธาน (Subject) คอ he ตามกฎ ประธานเปนเอกพจนบรษท 3 กรยา (Verb) เตม s ในประโยคบอกเลา แตในประโยคแรก swim ไมเตม s เพราะตามหลง V. ชวย can

1. can = สามารถ ใชขออนญาต, ขอรอง, ขอความชวยเหลอ

2. can ใชในการอนญาต (Giving permission) You can use my car. 3. can ใชในการขออนญาต (Asking for permission) Can I use four car>

245

หลกการใชกรยา Will, Would

Will – would 1. ใชในสถานการณทจะเกดขนในอนาคต (Future) They will come tomorrow. There world come tomorrow 2. ใชในการขอใหบคคลทาสงตาง ๆ Will you write that letter for me? หรอ Would you write that letter for me? ใช Would จะใหความหมายทสภาพ (polite) กวา Would ใชในการขอรองในสานวนตอไปน

1. Would you mind + V.ing Would you mind shutting the window, please? = คณชวยปดหนาตางหนอยนะคะ

2. Would you mint not + V.ing เมอใชในกรณทขอรองไมใหกระทา Would you mind not smoking here?

3. Would you mind if + V.2 Would you mind if I came late tomorrow?

246

แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

Shopping around the world

ใบความรท 2

For many Americans, shopping is a profession. Americans spend hours walking

round different shops and comparing prices to see if the item they want is cheaper some where else.

The French are very serious about shopping. They plan everything. They know exactly what they want, how much it costs and where they are going to find it.

The British are the world’s worst shoppers. They never know what they want when they go shopping, particularly when they believe the shop assistant who says: ‘It suits you perfectly, madam.’ Or ‘purple is just the right colour for you, sir.’

247

แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

Answer these questions according to the passage 1. Which shopping never know what they want?

____________________________________________________________________

2. Who spend lots of their time when then go shopping? ____________________________________________________________________

3. Which shopping know exactly what they want? ____________________________________________________________________

4. Which shopping are always looking for a bargain? ____________________________________________________________________

5. Why are the British called the world worst shoppers?

____________________________________________________________________

ใบงานท 1

248

แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

Shopping A round

the World

French

American

British

ใบงานท 2

249

แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

Complete the following dialog from the words given. A: Can I help you? B: Yes, I’m ……1……..for a suit. A: All the suits are over there on the left. B: Thanks. ……2……..this one on? A: Yes, sure. The changing room are over there. B: Thanks. A: Is it any good? B: No, not really, the skirt is ………3……. Long and anyway the ……4.…..is wrong.

…………5………..It in size 10 in Black? A: No, I’m sorry. That’s all we’re got. B: OK. Then I’ll leave it.

(1) Doesn’t fit me (2) looking for (3) too (4) I’ll have (5) size (6) color (7) Have you got (8) can I try

ใบงานท 3

250

แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

Write the dialog between you and your friends. You : …………………………………………………………………………………… Your friends: …………………………………………………………………………………… You: …………………………………………………………………………………… Your friends: …………………………………………………………………………………… You: …………………………………………………………………………………… Your friends: …………………………………………………………………………………… You: …………………………………………………………………………………… Your friends: …………………………………………………………………………………… You: …………………………………………………………………………………… Your friends: …………………………………………………………………………………… You: …………………………………………………………………………………… Your friends: …………………………………………………………………………………… You: …………………………………………………………………………………… Your friends: ……………………………………………………………………………………

ใบงานท 4

251

แบบทดสอบหลงเรยน แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping มธยมศกษาปท 4

Read the following dialog and fill in the blanks with the most appropriate choices. Karen walks into a boutique. She wants to buy a scarf…..

a. It’s … seventy-five dollars plus tax. b. It’s made of silk. c. Do you have it in a box? d. Could you wrap it up for me? e. May be you would like a heavy wool scarf.

Sales Assistant : Hi, are you being helped? Karen : No, I’m not. I’m interested in some scarves. Sales Assistant : All our scarves are in this section. What do you think of this one

here? …………1………………. Karen : Hm, it looks nice, but I’d like to have something warm for the

winter. Sales Assistant : …………………2……………………… . How about this one? Karen : I think that’s what I want. How much is it? Sales Assistant : ……………………3…………………………… Karen : It’s a little expensive. Do you think it’s possible to get a discount? Sales Assistant : Hm, since you like it so much, how about a 10 percent discount.

That’s the best I can offer. Karen : That’s good. ………………4………………………. Sales Assistant : Sure. Is there anything else I can get for you? Karen : No, that should be it. Thank you.

252

Fill in the blanks with correct answer. John is very happy to buy a small CD player at a pretty good price. When he checks out at the register, he asks the cashier about the return policy…… Cashier: Is there anything else you would like to buy? John : No, thank you. I guess that’s it. By the way, in case there’s a flaw in this

CD player, …5… I return it? Cashier: Yes. But you must return it within 30 days. John : Is there a charge for that? I know other stores have a restocking fee. Cashier: There …6… be no charge at all. However, you must show us the receipt.

(The cashier is handing the receipt over to John for him to sign.) …7… you sign it here, please?

John : Thank you. Cashier: All right. Keep your receipt. If something comes up, you can show it to us

and …8… give you a refund. John : Thanks. I’ll put it in a safe place. 5. a. can b. will c. could d. would 6. a. will b. would c. will be d. can 7. a. can b. could c. will d. won’t 8. a. we’d b. I’ll c. I’d d. we’ll

253

เฉลยใบงาน แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

ใบงานท 1

ใบงานท 3

1. British.

2. French. 3. America. 4. Because they never known what thay want.

1. looking for 2. can I try 3. too 4. size 5. Have you got

254

แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง Shopping ชนมธยมศกษาปท 4

1. b 5. a 2. e 6. c 3. a 7. b 4. d 8. d

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

255

เรอง ……………………………………………………….. วนท …………เดอน……………………………พ.ศ.…………………

เกณฑการประเมน กล

มท 1

กลมท

2 กล

มท 3

กลมท

4 กล

มท 5

กลมท

6 กล

มท 7

กลมท

8 กล

มท 9

1. ความรบผดชอบในการทางานกลม 2. ความสนใจ กระตอรอรนในการทางานกลม 3. การรวมมอกนและชวยเหลอซงกนและกนภายในกลม 4. การยอมรบฟง – แลกเปลยนความคดเหน ซงกนและกนภายในกลม

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบสงเกตพฤตกรรมการทางานกลม

256

กลม………………….

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวาพฤตกรรมทปฏบตงานกลมของนกเรยนเปนอยางไร ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของกลม

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม

3 2 1 รวม

1 กลมของเรามการตกลงเกยวกบการปฏบตงานของสมาชกทกคนในกลม

2 กลมของเรามการอธบายแสดงความคดเหนของสมาชก ทกคน

3 กลมของเรามการรบฟงความคดเหนของสมาชก 4 กลมของเรามการสรปขอความ คาพดของสมาชกเพอให

แนใจและเขาใจตรงกน

5 กลมของเราทางานตามกระบวนการกลม 6 กลมของเราดาเนนงานตามเปาหมายของกลม 7 กลมของเรามการชวยสมาชกกลมในการเรยนรหรอฝกปฏบต 8 สมาชกในกลมทประสบปญหาในการทาความเขาใจหรอฝก

ปฏบต จะไดรบการชวยเหลอแนะนาเสมอ

9 สมาชกในกลมรวมมอสรปประเดนและสาระสาคญ 10 ผลงานของกลมเกดจากความรวมมอของสมาชกในกลม

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนกลม

257

ชอ………………………………..………..กลม……………… คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขออยางละเอยด แลวพจารณาวานกเรยนปฏบตอยางไรเมอทางานกลม ใหใสเครองหมาย ลงในชองทตรงกบการปฏบตทเปนจรงของนกเรยน

ระดบ ขอท พฤตกรรมทปฏบตภายในกลม 3 2 1

รวม

1 นกเรยนมสวนรวมในการเรยนรภายในกลม 2 นกเรยนทาใหเพอนสมาชกในกลมของนกเรยนมความ

สบายใจและมความรสกทดในการทางานกลม

3 นกเรยนสนบสนนใหสมาชกกลาพด กลาแสดงออกตามทคด

4 นกเรยนตงใจฟงคนอนพด 5 นกเรยนแสดงออกถงความตงใจฟงโดยการพยกหนาแสดง

ความสนใจตอการพดของเพอนสมาชก

6 นกเรยนแสดงความชนชมความคดเหนของสมาชกกลม 7 นกเรยนถามคาถามเพอนสมาชกในเรองทเรยนรรวมกน 8 นกเรยนฟงและพยายามตอบคาถามของสมาชก 9 นกเรยนใหความสนใจ เอาใจใสตอการเรยนรรวมกนของ

เพอนสมาชก

10 นกเรยนไดใหสมาชกกลมทกคนไดแสดงออกอยางเสมอภาคกน

ระดบพฤตกรรม 3 หมายถง ปฏบตอยในระดบ มาก 2 หมายถง ปฏบตอยในระดบ ปานกลาง 1 หมายถง ปฏบตอยในระดบ นอย

แบบประเมนพฤตกรรมการทางานกลม ประเมนโดยนกเรยนเปนรายบคคล

ภาคผนวก จ แผนการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

259

แผนการจดการเรยนรท 1 แผนการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps

กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง My Family จานวน 2 คาบ 1. สาระสาคญ

นกเรยนฝกทกษะอานบทอานสนๆ และเขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครว เรยนรเรอง ครอบครวและอาชพ 2. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานบทอานแลวจบใจความสาคญได 2. เขยนบรรยายภาพเกยวกบครอบครวได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของศพทในบทอานได 2. บอกรายละเอยดเกยวกบเรองครอบครว อาชพได 3. ตอบคาถามเกยวกบเรองทอานได 4. เขยนแผนภม Family tree ได 5. บอกเรองราวเกยวกบตวเอง , ครอบครว แบบงายๆ ได (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Subject Pronoun : I, you, we, they, he, she and It - Possessive Pronoun : my, your, our, their, his, her and its - Present Simple Tense - บทอาน Meet a Family จากหนงสอ Speed Up (Elementary)\

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน

ครแจกใบความรท 1 แนะนาตวเอง เลาเรองครอบครวใหฟงแบบยอๆ วามสมาชกจานวนกคน

260

2. ขนนาเสนอ ครพดแนะนาตวเองพรอมทงเขยนแผนภมรป Family Tree โดยใชรปประโยค

- This is my father. - This is my mother. - This is my brother. - This is…..

ครแจกใบความรท 2 และอธบายไวยากรณแลวใหนกเรยนชวยกนเขยน Family tree ของสมาชกคนใดคนหนงในหองเรยนตามรปประโยคตอไปน

- This is Kankamon's Family. - This is her farther. - This is her mother. - This is…. ครถาม Kankamon วาคณพอทาอาชพอะไร และสมาชกในครอบครวคนอนๆ ทา

อาชพอะไร แลวเขยนออกมาในรปแผนภม ครเขยนบรรยายเรองครอบครวของ Kankamon บนกระดาน This is Kankamon’s family. Her father is a policeman and her mother is a nurse.

She has one brother and one sister. Her brother is a soldier and her sister is a student.

Kankamon’s farther. (policeman)

Konkamon’s mother. (nurse)

Konkamon’s brother. (soldier)

Konkamon’s sister (student)

Konkamon (student)

261

3. ขนฝก ครใหนกเรยนเขยนเรองของตวเองโดยใชวธการเขยนแบบครอบครวของ Konkamon

แลวใหเปรยบเทยบกบของเพอนทนงตดกน ครแจกใบงานเรอง “Countries and Nationalities" ใหนกเรยนเขยนชอประเทศและเชอ

ชาต เชน A America American B Britain British C Canada Canadian D ……….. ……..….

ครแจกใบความรท 3 Meet a family และสอนคาศพทเพมเตมเชน married, citizen, national, single ครใหนกเรยนอานบทอาน แลวตอบคาถามจากใบงานท 2 จากนนให นกเรยนชวยกนเขยน family tree จากบทอานพรอมทงเขยนสญชาตดวย

4. ขนปฏบต ครใหนกเรยนนาภาพครอบครวของตนเองมาเขยนบรรยายภาพครอบครว พรอมบอก

ชอ อาย อาชพ และรายละเอยดอนๆ 7. การประเมนผล

- สงเกตจากการทางานของนกเรยน - ประเมนจากกจกรรมของนกเรยน - ตรวจใบงาน - แบบฝกหด

8. สอการเรยนร 1. ใบความร 2. ใบงาน 3. แผนภม

9. บนทกหลงการสอน

262

แผนการจดการเรยนรท 2 แผนการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง My City จานวน 2 คาบ 1. สาระสาคญ

อานเรองราวเกยวกบสถานทสาคญ และใชโครงสรางทางภาษา ศพท สานวน ในการเขยนบรรยายทองถนของตนเอง ไดถกตองตามโครงสรางทางภาษา 2. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานบทอานแลวสามารถตอบคาถามได 2. เขยนบรรยายทองถนของตนเองได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทได 2. อานออกเสยงคาศพทได 3. เขยนประโยคโดยใชโครงสราง Present simple tense ทใชกรยาแท (Finite verb) ได 4. ถามตอบโดยใชโครงสราง Wh – Question และ Yes-No Question 5. เขยนประโยคโดยเรยงลาดบจากคาทกาหนดใหได 6. เขยนเรองโดยเรยงลาดบจากประโยคทกาหนดใหได 7. เขยนไปรษณยบตรเลาเรองเกยวกบทองถนของตวเองงายๆ ได (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Demonstrative pronoun: this, that, these and those. - There is / there are - adjectives - Have / has got. - Present simple Tense - บทอานเรอง In Jamaica จาก Speed Up (elementary)

263

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน ครใหนกเรยนเลนเกม Matching game (Where are they?) ใบงานท 1 โดยการเขยน

ชอประเทศใหตรงกบทวป ใหถกตอง เมอนกเรยนเขยนถกตองแลว ครใหออกเสยงคาศพทนน 2. ขนนาเสนอ ครแจกใบความรท 1 และอธบายการใช Tense หลงจากนนครพดเรองบานเกดของคร

วา อยท จ.สราษฏรธาน ใบความรท 2 This is a picture of my hometown. It is in Suratthani, province. There are many

beautiful places in Suratthani. Many tourists from all over the world come to visit the beautiful beaches. They swim, have a sun bath on the beach. There is an island named “Koh Samui. This island is nice and clean but very crowded. The tourists who come to Koh Samui like the Full Moon Party” This party is very famous.

ครใหนกเรยนชวยกนหาคาศพททไมเขาใจจากนนใหนกเรยนออกเสยงคาศพท 3. ขนฝก ครแจกใบความรท 3 เรอง In Jamaica ใหนกเรยน จากนนใหนกเรยนหาคาศพททไม

เขาใจ ครอธบายคาศพทและใหนกเรยนอานบทอานแลวตอบคาถามจากใบงานท 2 และครใหนกเรยนเรยงคาทกาหนดให ใหเปนประโยคทสมบรณ จากใบงานท 3 แลวใหนกเรยนตรวจดคาตอบจากเพอนใกลเคยงกนจากนนครเฉลยและให นกเรยนเรยงลาดบประโยคทไดจากใบงานท 3 มาแตงเปนเรองทสมบรณ

4. ขนปฏบต ครแจกใบงานท 4 ใหนกเรยนเขยนเรองทองถนของตนเองลงบนไปรษณยบตรแลว

7. การประเมนผล - สงเกตจากการทากจกรรม - ตรวจใบงาน - ตรวจแบบฝกหด

8. สอการเรยนร 1. ใบความร 2. ใบงาน 3. เกม Where are they?

264

9. บนทกหลงการสอน

265

แผนการจดการเรยนรท 3 แผนการสอนเพอการสอสาร แบบ 3 Ps

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง Food and Drink จานวน 2 คาบ 1. สาระสาคญ

ฝกทกษะการอานเขยนโดยทนกเรยนเรยนรการทาอาหารงายๆ เขยนขนตอนการทาอาหารทตนเองชอบ เขยนประโยคโดยใชไวยากรณและโครงสรางทางภาษาไดถกตอง 2. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 3. จดประสงคปลายทาง

1. นกเรยนอานบทอานแลวสามารถจบใจความสาคญของเรองทอานได 2. นกเรยนเขยนบอกลาดบขนตอน วธทาได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทในบทอานได 2. อานบทอานแลวตอบคาถามได 3. บอกขนตอนการทาอาหารได 4. ตอบคาถามโดยการเขยนเตมคาในประโยคได (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Recipe จากหนงสอ Your Turn. - Instruction (วธทา) - คาศพทเกยวกบการทาอาหาร

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน

1.1 ครถามนกเรยนวาเมอเชารบประทานอะไร เปนอาหารเชา และถามนกเรยนวาทาอาหารนนๆ ไดหรอไม มวธการทาอยางไร

1.2 ครใหนกเรยนเลน Word Search ใบงานท 1

266

2. ขนนาเสนอ 2.1 ครใหนกเรยนชวยกนเขยน recipe วธทา spaghetti โดยครเขยนนาบนกระดาน

First, put the butter into a frying pan. Then, chop the celery and fry it in the butter for about 5 minutes. Next, add the shrimps and then stir in the cream and add salt. Boil the pasta in salted water for 11 minutes. Drain the pasta place in a bowl. Finally, stir in the sauce.

2.2 ครใหนกเรยนหาคาศพททไมเขาใจ และอธบายคาศพทเหลานน พรอมฝกออกเสยง

3. ขนฝก 3.1 ครใหใบความรท 1 เรอง Instruction อธบายคาศพท เกยวกบการทาอาหาร แลวใหนกเรยนฝกเขยน Recipe อาหารทตวเองชอบ คนละ 1 อยาง จากนน ใหผลดกนอาน 3.2 ครใหนกเรยนอานใบความรท 2 เรอง Recipe และตอบคาถามจากใบงานท 1,2,3และ 4

4. ขนปฏบต 4.1 ครแจกใบงานท 5 ใหนกเรยนเขยน Recipe อาหาร ในหวขอ My Favorite Dish

7. การประเมนผล 1. ตรวจใบงาน 2. สงเกตจากการเขยนของนกเรยน 3. ตรวจดคาตอบโดยการถามปากเปลา

8. สอการเรยนร 1. ใบความร 2. ใบงาน 3. Word เกม

9. บนทกหลงการสอน

267

แผนการจดการเรยนรท 4 แผนการสอนเพอการสอสาร แบบ 3 Ps

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง Sports จานวน 2 คาบ 1. สาระสาคญ

อานเรองราวเกยวกบ Sport สามารถเขยนเรองจากภาพ โดยใชโครงสรางทางภาษาท ถกตอง อานและเขยนเกยวกบงานอดเรกของตวเองและผอน 2. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานเรองราวแลวสามารถตอบคาถามได 2. เขยนเรองจากภาพและเรองทตนเองชอบได

4. จดประสงคนาทาง 1. บอกความหมายของคาศพทเกยวกบกฬาและงานอดเรกได 2. อานเรองแลวตอบคาถามได 3. บอกสงทชอบ ไมชอบได 4. เขยนบรรยายภาพทเหนได (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Scuba Diving club in the Caribbean - คาศพทเกยวกบกฬาและงานอดเรก - Past Tense

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน

ครนาเขาสบทเรยน โดยการเลนเกม Mr.Lee’s Passport โดยครเขยนชอประเทศไว 4 ประเทศ ใหนกเรยนถามวา Mr. Lee เคยไปทไหนบาง

ครใหนกเรยนถามโดยใหรปประโยค Did he go to ………? ครใหนกเรยนทายได 20 คาถาม

268

ครตอบ No, he did not. Yes, he did.

2. ขนนาเสนอ ครใหนกเรยนดรปกฬาในใบความรท 1 ครถามนกเรยนวาชอบกฬาอะไร ทาไมถงชอบ

กฬานน โดยครถามคาตอบดวยประโยคตอไปน - Do you like ……….? ครใหนกเรยนตอบ Yes, I do. / No, I don’t. - What kind of sport did you / play / do / go/? - Where did you / play / do / go/? - When did you / play / do / go/? - How often do you / play / do / go/? - Which whom did you / play / do / go? - Why did you like it? ครแจกใบความรท 2 ครและนกเรยนชวยกนสรปอธบายโครงสรางไวยากรณ

ครใหนกเรยนผลดกนถามเพอนเกยวกบกฬาหรองานอดเรก โดยครแจกใบงานท1 ใหนกเรยนตอบคาถามจากใบงาน

3. ขนฝก ครใหนกเรยนอานใบความรท 3 เรอง Scuba Diving club in the Caribbean แลวอธบาย

คาศพททนกเรยนไมเขาใจ จากนนใหนกเรยนตอบคาถามจากใบงานท 2,3 4. ขนปฏบต

ครใหนกเรยนเขยนเรองจาก ความคดของนกเรยนเอง เกยวกบ กฬา ทนกเรยนชอบ จากใบงานท 4 7. การประเมนผล

1. ตรวจดใบงาน 2. ตรวจดคาตอบทครถาม

8. สอการเรยนร 1. ใบความร 2. ใบงาน 3. บตรคา

269

9. บนทกหลงการสอน

270

แผนการจดการเรยนรท 5 แผนการสอนเพอการสอสาร แบบ 3 Ps

กลมสาระการเรยนร ภาษาตางประเทศ ชนมธยมศกษาปท 4 เรอง Shopping จานวน 2 คาบ 1. สาระสาคญ

อานเรองเกยวกบการซอของ เตมคาในชองวาง เขยนแผนภมบอกความหมาย (Semantic mapping) เรยนรคาศพท เกยวกบเรองเสอผา เขยนบทสนทนาได 2. มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ต.1.1.2, ต.1.1.3, ต.1.2.1, ต.1.2.2, ต.2.2.3, ต.2.2.5, ต.3.1.2, ต.4.1.2 3. จดประสงคปลายทาง

1. อานบทอานแลวสามารถจบใจความสาคญได 2. เขยนบรรยายจากสงทกาหนดใหได

4. จดประสงคนาทาง 1. อานเรองแลวตอบคาถามได 2. บอกรายละเอยดเกยวกบการซอของได 3. เขยนเตมขอความไดถกตอง 4. เขยนแสดงความคดจากแผนภมบอกความหมายได 5. เขยนประโยค โดยใชโครงสรางทางไวยากรณไดถกตอง (คณลกษณะอนพงประสงค : การชวยเหลอ ความรวมมอ และความรบผดชอบ)

5. เนอหา - Shopping for clothes จาก Blue Print I - Too + adjective - Modal: can, will, could, would

6. กจกรรมการเรยนร 1. ขนนาเขาสบทเรยน

ครทกทายนกเรยน และถามนกเรยนวาถานกเรยนมเวลาและมเงนจะทาอะไร นกเรยนตอบคาถามครนาเขาถงเรอง Shopping วานกเรยนจะซออะไร นกเรยนตอบ

271

2. ขนนาเสนอ ครถามนกเรยนวาถานกเรยนไป Shopping นกเรยนจะซออะไร จากแผนกอะไรบาง ครเขยนคาตอบของนกเรยนในรปของ Semantic Mapping บนกระดาน

ครใหนกเรยนดรปแลวถามนกเรยนวา What’s wrong with the clothes? - It’s too short. - It’s too long. - It’s too small. - It’s too tight. - It’s too big.

ครใหนกเรยนชวยกนแตงประโยค ในทานองเดยวกน โดยใสรปประโยค too+adj ครอธบาย Modals will, would, can, could, วธการใชและตวอยางประโยค

ครสอนคาศพท profession, cheaper, worst, shop, assistant, suit and perfectly ครใหนกเรยนอานเรองจากใบความรท 2 (Shopping round the world) แลวให นกเรยนตอบคาถามลงในใบงานท 1

3. ขนฝก ครใหนกเรยนอานเรองจากใบความรท 1 อกครงแลวเขยนสรปออกมาในรป Semantic Mapping ลงในใบงานท 2 ครใหนกเรยนอานใบงานท 3 เกยวกบ Dialog เรอง Shopping for clothes แลวใหนกเรยนเตมคาในชองวาง

4. ขนปฏบต ครใหนกเรยนทาบทบาทสมมต (Role Play) เรอง Shopping โดยแบงนกเรยนเปน กลมๆ มกลมซอและขาย นกเรยนกลมขายนาสงของมาวางไวสมมตเปนรานขายของ และให นกเรยนกลมซอเปนลกคามาซอของโดยการใชรปประโยคทเรยนมาแลวจากใบงานท 3 จากนนใหนกเรยนเขยน Dialog เกยวกบ shopping ของนกเรยนกบเพอนลงในใบงานท 4 7. การประเมนผล

1. ตรวจดจากใบงาน 2. ดการเขยนใน Semantic Mapping 3. สงเกตและตรวจสอบจากการทา Role play

272

8. สอการเรยนร 1. ใบความร 2. ใบงาน 3. บตรภาพ 4. บตรคา

9. บนทกหลงการสอน

ภาคผนวก ฉ แบบทดสอบวดผลสมฤทธวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน

274

แบบทดสอบ (Pre-test and Post-test)

แบบทดสอบ วดผลสมฤทธวชาภาษาองกฤษดานการอานและการเขยน ชนมธยมศกษาปท 4 จานวน 30 ขอ เวลา 60 นาท

คาชแจง 1. ใหนกเรยนเขยนชอ นามสกล ชน หอง เลขท ในกระดาษคาตอบ 2. ใหนกเรยนกากบาทลงบนตวเลอกทคดวาถกตองทสดในกระดาษคาตอบเพยง

คาตอบเดยว 3. หามขดเขยนเครองหมาย สญลกษณ หรอสงใดๆ ลงบนแบบทดสอบน 4. ใหสงกระดาษคาตอบ พรอมแบบทดสอบทกรรมการคมสอบ

275

English proficiency Test (Pre-test and Post-test) Choose the best answer to fill in the passage. (Item 1-8) George and Angela are Billy’s grandparents. ……..…1………… 5 people in Billy’s family. His grandparents, his parents and Billy. Billy……….2……….. from Perth in Western Australia. ………….3…….…… parents ……….4………… from Britain. They are ………5……….. . Billy was born in Australia,…..……6……….... is Australian. His father is a policeman. His name is Louise. His wife is Ann. ………..7……….. is a nurse. Ann ………8…….. at a hospital.

1. a. There is b. There are c. This is d. That is 2. a. is b. are c. was d. were 3. a. Her b. My c. His d. Your 4. a. is b. are c. was d. were 5. a. Britain b. Britainese c. British d. Bristol 6. a. He b. His c. Him d. Her 7. a. Her b. His c. Him d. She 8. a. worked b. working c. work d. works

Choose the best answer. 9. John ………… in the library this morning. a. study b. studied c. is studying d. are studying

10. The movie………….. good but I didn't like the actors. a. was b. are c. is d. were

11. Mary's hobbies include jogging, swimming, and……………… . a. to climb mountains b. climb mountains c. to climb d. climbing mountains

276

12. Who is ………………….., Mark or Alip a. tallest b. tall c. taller d. the tallest

13. The concert will …………… in fifteen minutes. a. begins b. began c. begin d. begun

14. Maria ………….never late for work. a. am b. are c. were d. is

15. The company will upgrade ……………..computer information systems next month. a. there b. their c. it's d. its

16. You ……………….. to call the New York office before 2 p.m. a. suppose b. supposes c. supposed d. supposing

17. Daniel …………. one hundred laps in the pool yesterday. a. swimming b. swim c. swam d. swum

18. Each day after school, Ann …………… five miles in the pool. a. runs b. swims c. walks d. goes

19. The rate of exchange has been increasing wildly ……………… . a. last week b. this week c. next week d. that week

20. The bus always ………………. late during bad weather. a. does b. arrives c. dives d. plays

21. Do you ……………… where the nearest grocery store is? a. Think b. see c. like d. know

22. The chairperson will …………….. members to the committee. a. appoint b. disappoint c. appointment d. disappointed

23. Peter says he can't ……….. our invitation to dinner tonight. a. angel b. across c. accept d. almost

277

Read the following passage and answer the questions.

Leave Interstate 25 at exit 7S. Follow that road (Elm Street) for two miles. After one mile, you will pass a small shopping center on your left. At the next set of traffic lights, turn right onto Maple Drive. Eric's house is the third house on your left. It's number 33, and it's white with green trim.

24. What is Eric's address? a. Interstate 25 b. 2 Elm Street c. 13 Erika Street d. 33 Maple Drive

25. Which is the closest to Eric's house? a. The traffic lights b. the shopping c. exit 7s d. a greenhouse 26. The main focus of the presentation will be …………… . a. monthly expenditures b. monthly salary figures c. monthly sales figures d. staff meeting presentations

27. Who will give the presentation? a. the company president b. Megan Fallerman c. Steven Roberts d. future customers

Data: May 16, 1998 To: Megan Fallerman From: Steven Roberts Subject: Staff Meeting Please be prepared to give your presentation on the monthly sales figures at our upcoming staff meeting. In addition to the accurate accounting of expenditures for the monthly sales, be ready to discuss possible reasons for fluctuations as well as possible trends in future customer spending. Thank you.

278

The B&B Tour Spend ten romantic days enjoying the lush countryside if southern England. The counties

of Devon, Dorset, Hampshire, and Essex invite you to enjoy their castles and coastline, their charming bed and breakfast inns, their museums and their cathedrals, Spend lazy days watching the clouds drift by or spend active days hiking the glorious hills. These fields were home to Thomas Hardy, and the ports launched ships that shaped world history. Bed and breakfasts abound, ranging from quiet farmhouses to lofty castles. Our tour begins August 15. Call or fax us today for more information 1-800-222-xxxx. Enrollment is limited, so please call soon.

28. Which of the following counties is not included in the tour? a. Devon b. Hampshire c. Essex d. Cornwall

29. How many people can go on this tour? a. 10 b. an unlimited number c. 2-8 d. limited number

30. What can we infer about this area of southern England? a. The region has lots of vegetation. b. The coast often has harsh weather. c. The sun is hot and the air is dry. d. The land is flat.

279

เฉลย English proficiency Test (Pre-test and Post-test)

1. b 16. a 2. a 17. c 3. c 18. b 4. b 19. b 5. c 20. b 6. a 21. d 7. d 22. b 8. d 23. c 9. b 24. d 10. a 25. a 11. d 26. b 12. c 27. b 13. c 28. d 14. d 29. d 15. d 30. a

280

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนวชาภาษาองกฤษ

ชนมธยมศกษาปท 4 เวลา : 50 นาท วชา อ 41101 คะแนน 20 คะแนน

เขยนบรรยายทองถนของตนเอง Write about your Home Town ( 20 sentences or more than)

Home Town

ภาคผนวก ช แบบสอบถามความคดเหน

282

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ตอแผนการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

และการจดการเรยนรดวยวธสอนเพอการสอสารแบบ 3 Ps

คาชแจง

1. แบบสอบถามนทงหมดม 3 ตอน จานวน 15 ขอ ดงน ตอนท 1 ดานบรรยากาศการเรยนร จานวน 5 ขอ ตอนท 2 ดานกจกรรมการเรยนการสอน จานวน 5 ขอ ตอนท 3 ดานประโยชนทไดรบ จานวน 5 ขอ

2. คะแนนของแบบสอบถาม แบงออกเปนดงน เหนดวยมากทสด 5 เหนดวยมาก 4 เหนดวยปานกลาง 3 เหนดวยนอย 2 เหนดวยนอยทสด 1

3. จงทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนของนกเรยน ในแตละขอใหตอบเพยง คาตอบเดยว

283

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน ความคดเหนของนกเรยนตอการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC

คาชแจง จงทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนและความรสกของนกเรยนในแตละขอ ใหตอบเพยงคาตอบเดยว ซงความคดเหนมคาระดบดงน ระดบ 5 หมายถง เหนดวยมากทสด ระดบ 4 หมายถง เหนดวยมาก ระดบ 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหนดวยนอย ระดบ 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด

ระดบความคดเหน ประเดน 5 4 3 2 1

ดานบรรยากาศการเรยนร 1. ครแสดงความเปนกนเองกบนกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนในการรวมมอกนเรยนร

2. นกเรยนมความกระตอรอรน รวมกนเรยนรเพอความสาเรจของตนเองและของกลม 3. บรรยากาศในการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดรจกการทางานรวมกบเพอนมการชวยเหลอซงกนและกนอยางจรงใจ

4. นกเรยนมความสนกกบการเรยนภาษาองกฤษมากขนจากการไดรวมมอกนเรยนร 5. นกเรยนมโอกาสไดแลกเปลยนความคดเหนกบเพอน ยอมรบฟงความคดเหนของกนและกนมากขน

ดานการจดกจกรรมการเรยนร 6. นกเรยนไดรวมกนเรยนรและทางานรวมกนเปนกลมเพอเปาหมายเดยวกน 7. นกเรยนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามความสามารถ ไดแสดงความคดเหน และฝกใหมการยอมรบผอนมากขน

8. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน 9. กจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษทฝกการอานและการเขยนในเวลาเดยวกนชวยพฒนาทกษะการอานและการเขยนของนกเรยนใหดยงขนได

10. กจกรรมการเรยนร กระตนใหนกเรยนกลาถาม กลาตอบคาถาม และกลาแสดงความคดเหนดวยความมนใจ

ดานประโยชนทไดรบจากการจดการเรยนรดวยเทคนค CIRC 11. วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ชวยสงเสรมและพฒนาดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน

12. วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความกลาและมนใจใน การเรยนภาษาองกฤษมากขน

13. วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC ชวยฝกใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและตอกลมมากขน

14. วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC นกเรยนสามารถนาวธการเรยนรแบบรวมมอกนไปใชในการเรยนรวชาอนได

15. วธสอนแบบรวมมอกนเทคนค CIRC เหมาะสาหรบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ ชวยพฒนาผลการเรยนรและทกษะการทางานกลมไดด

284

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน

ความคดเหนของนกเรยนตอการจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps คาชแจง จงทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความคดเหนและความรสกของนกเรยนในแตละขอ ใหตอบเพยงคาตอบเดยว ซงความคดเหนมคาระดบดงน ระดบ 5 หมายถง เหนดวยมากทสด ระดบ 4 หมายถง เหนดวยมาก ระดบ 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหนดวยนอย ระดบ 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด

ระดบความคดเหน ประเดน 5 4 3 2 1

ดานบรรยากาศการเรยนร 1. ครแสดงความเปนกนเองกบนกเรยน และสงเสรมใหนกเรยนกลาพดและกลาแสดงออก

2. นกเรยนมความสนใจกระตอรอรนทจะเรยนร 3. บรรยากาศในการเรยนรเออตอการเรยน และใชภาษาองกฤษในการสอสารตอกน 4. นกเรยนมความสขในการเรยนภาษาองกฤษ 5. นกเรยนมการฝกโตตอบการใชภาษาองกฤษกบเพอน ดานการจดกจกรรมการเรยนร 6. นกเรยนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามความสามารถและมโอกาสพดและแสดงออกในการเรยนร

7. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหมมนษยสมพนธทดตอกน และการชวยเหลอซงกนและกน

8. การเรยนรภาษาองกฤษดวยการสอสารแบบ 3 Ps เพอใหนกเรยนไดพฒนาทกษะดานการอานและเขยนของนกเรยนไดดยงขน

9. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนกลาพด กลาถาม-ตอบดวยความมนใจ 10. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดฝกทกษะอาน – เขยน มากทสด ดานประโยชนทไดรบ 11. การจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps ชวยสงเสรมและพฒนาทกษะดานการอาน และการเขยนภาษาองกฤษมากยงขน

12. การจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps ชวยสงเสรมใหนกเรยนมความเขาใจและมนใจในการเรยนภาษาองกฤษ

13. การจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ3 Ps ชวยสงเสรมและฝก ใหนกเรยนมความรบผดชอบตอการเรยนรของตนเองมากขน

14. บรรยากาศการเรยนรสามารถนาไปใชในการเรยนภาษาองกฤษและวชาอนๆ ไดด 15. การจดการเรยนรเพอการสอสารแบบ 3 Ps เหมาะสมกบการสอนอานและเขยนภาษาองกฤษ สามารถชวยใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษไดอยางมประสทธผลยงขน

285

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางภาวด จตตามย ทอย 72/28 หมบานพฤกษากาญจน 1 ถนนแสงชโต

ตาบลบานเหนอ อาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร 71000 ททางาน โรงเรยนกาญจนานเคราะห อาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร

โทรศพท 034-511060

ประวตการทางาน พ.ศ. 2525 สาเรจการศกษาระดบปรญญาตร ครศาสตรบณฑต

วชาเอกภาษาองกฤษ จากวทยาลยครสราษฎรธาน พ.ศ. 2544 ศกษาตอระดบปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ประวตการทางาน พ.ศ. 2527-2529 อาจารย 1 ระดบ 3 โรงเรยนวฒชยวทยา อาเภอปะนาเระ จงหวดปตตาน พ.ศ. 2529-2532 อาจารย 1 ระดบ 3

โรงเรยนสตรยะลา อาเภอเมอง จงหวดยะลา พ.ศ. 2532-ปจจบน คร อนดบ คศ. 2

โรงเรยนกาญจนานเคราะห อาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร สานกงานเขตพนทการศกษา กาญจนบร เขต 1