ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

สารนพนธ ของ

ธราลกษณ ธรวจณนาภา

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา กรกฎาคม 2554

ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

สารนพนธ ของ

ธราลกษณ ธรวจณนาภา

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา กรกฎาคม 2554

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

บทคดยอ ของ

ธราลกษณ ธรวจณนาภา

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

กรกฎาคม 2554

ธราลกษณ ธรวจณนาภา. (2554). ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลย การศกษา) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ : ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช.

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอน และดานการพฒนาสอการสอน ของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยจ าแนกปจจยทศกษา 6 ดาน ไดแก ปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐาน จงหวดนนทบร ทงเพศชายและหญงทปฏบตงานอยในสายการสอน จ านวน 350 คน ซงไดมาจากการสมแบบชนภม โดยมเครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร และสถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน การวเคราะหถดถอยพหคณ และการวเคราะหถดถอยพหแบบขนตอน ผลการวจยพบวา

1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 ม 3 ปจจย ไดแก ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) การสนบสนนของโรงเรยน (X5) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) สวนปจจยทมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศ (X1) และมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 คอ อาย (X2) 2. ปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร คอ ระดบการศกษา (X3) 3. ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร สามารถสรปผลการวจยไดดงน 3.1 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยภาพรวม ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) ตามล าดบ สามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรของบคลากรครไดรอยละ 59.4

3.2 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากร ครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) และการสนบสนนของโรงเรยน (X5) ตามล าดบ สามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครไดรอยละ 51.0

3.3 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) ตามล าดบ สามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครไดรอยละ 55.4

FACTORS AFFECTING TEACHERS’S USE OF COMPUTER IN PRIVATE

BASIC EDUCATION SCHOOLS IN NONTHABURI PROVINCE

AN ABSTRACT BY

TIRALUK THEERAWAJJANAPA

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Educational Technology

at Srinakharinwirot University July 2011

Tiraluk Theerawajjanapa. (2011). Factors Affecting Teachers’s Use of Computer in Private Basic Education Schools in Nonthaburi Province. Master Project, M.Ed. (Educational Technology). Bangkok : Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Assistant Professor Alisara Charuenvanich.

This research aims to study factors affecting use of computers in teaching and learning including the development of teaching materials of teachers in primary private schools, Nonthaburi Province. There are six factors; gender, age, level of education, basic knowledge of computers, the support from the school and the available of computer equipment, are classified to be used in research.

The samples used in this research are total 350 male and female teaching lines in primary private school in Nonthaburi province. They are obtained by stratified random sampling technique. The tools used in this study are the questionnaires about factors affecting the use of computer of teachers in primary private schools in Nonthaburi province and the statistics used for data analysis, which are Correlation Coefficient of Pearson, Multiple Regression Analysis and Stepwise Multiple Regression Analysis. Research results

1. The three positive relation factors of the use of computer of teachers in primary private schools, Nonthaburi province, statistically significant at level 0.01 are basic knowledge of computers factor (X4), the support from school factor (X5) and the available computer equipment factor (X6). The negative relation factors statistically significant at level 0.05 is gender factor (X1) and level 0.01 is age factor (X2)

2. Level of Education Factor (X3) does not relate to the use of computer in primary private schools, Nonthaburi province.

3. The research results about factors affecting the use of computer of teachers in primary private schools are summarized as follows:

3.1 Basic knowledge of computer (X4) and the available computer equipment (X6) are the overall factors showing the variance of the use of computer of teachers to 59.40 percent

3.2 Basic knowledge of computer factor (X4), the available computer equipment factor (X6) and the support from school factor (X5) respectively show the variance of the use of computer at 51.00 percent in teaching and learning of teachers.

3.3 Basic knowledge of computer factor (X4) and the available computer equipment factor (X5) respectively show the variance of the use of computer at 55.40 percent in the development of teaching materials of teachers.

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบนส าเรจไดดวยความรวมมอ ชวยเหลอและไดรบค าแนะน า ไดรบค าปรกษา

จากผมพระคณหลายทาน ผวจยใครขอแสดงประกาศคณปการไว ณ ทน ผวจยขอกราบขอบพระคณผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช ทปรกษาสารนพนธ

ผชวยศาสตราจารย จราภรณ บญสง กรรมการสอบสารนพนธ ทชวยใหค าแนะแนะ ใหค าปรกษาดานสถตการวจย และกราบขอบพระคณผชวยศาสตราจารย ชาญชย อนทรสนานนท กรรมการสอบสารนพนธ ทชวยตรวจสอบแกไขสารนพนธฉบบนจนส าเรจดวยด

ผวจยขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร. อดพล เปยทอง อาจารย ดเรก อคฮาด และอาจารย สภาพร ศรหาม ทกรณาใหความอนเคราะหในการตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

นอกจากนผวจยขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน และอาจารยศกษานเทศกเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 และ 2 ทกรณาใหขอมลทางการสมภาษณเปนอยางด

สดทายน ผวจยขอกราบขอบพระคณ บดา มารดา ครอาจารย ทใหโอกาสทางการศกษา คอยสนบสนนและใหก าลงใจจนสารนพนธฉบบนส าเรจไปไดดวยน ตลอดจนญาต และเพอนๆ ทคอยใหการชวยเหลอและเปนก าลงใจแกผวจยเสมอมา ดวยคณคาและความดทเกดขนจาก สารนพนธฉบบน ผวจยขอมอบแดผมพระคณตอผวจยทกทานมา ณ โอกาสน

ธราลกษณ ธรวจณนาภา

สารบญ บทท หนา 1 บทน า 1 ภมหลง 2 ความมงหมายของการวจย 4 ความส าคญของการวจย 4 ขอบเขตของการวจย 4 กรอบแนวคดในการวจย 6

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 8 คอมพวเตอรทางการศกษา 9

แนวคดพนฐานเกยวกบคอมพวเตอร 9 บทบาทของคอมพวเตอรในดานตางๆ 15 การใชคอมพวเตอรเพอการศกษา 16 การใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน 22 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร 40 ลกษณะทวไปของบคลากรคร 42 ความรพนฐานดานคอมพวเตอร 43 การสนบสนนของโรงเรยน 46 ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร 49 ขอมลพนฐานจงหวดนนทบร 53 ประวตจงหวดนนทบร 53 สภาพทางภมศาสตรและภมอากาศ 54 เขตการปกครอง 54 ส านกงานเขตพนทการศกษา 55 งานวจยทเกยวของ 58 งานวจยในประเทศ 58 งานวจยตางประเทศ 61

3 วธด าเนนการวจย 66

ก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง 66 การสรางเครองมอทใชในการวจย 67 ขนตอนในการสรางเครองมอ 67

สารบญ (ตอ) บทท หนา

3 (ตอ) วธการหาคณภาพเครองมอ 69

การเกบรวบรวมขอมล 70 การจดกระท าและการวเคราะหขอมล 70

4 ผลการวเคราะหขอมล 73

ตอนท 1 จ านวนและรอยละของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน ทเปนกลมตวอยาง จ าแนกตามเพศ อาย และระดบการศกษา 74

ตอนท 2 ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร และการใชคอมพวเตอรดานการจด การเรยนการสอน และดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครทศกษา 75

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความร พนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของวสดอปกรณ คอมพวเตอรกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอ การสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดย การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสนและการวเคราะหคาสมประสทธ สหสมพนธพหคณ 81

ตอนท 4 ผลการวเคราะหเพอคนหาตวพยากรณทสามารถพยากรณปจจยทสงผลตอ การใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยใชวธการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) 87

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 90 ความมงหมายของการวจย 91 วธด าเนนการวจย 91 การวเคราะหขอมล 91 สรปผลการวจย 92 อภปรายผล 93 ขอเสนอแนะทวไป 97

สารบญ (ตอ) บทท หนา

5 (ตอ) ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 98

บรรณานกรม 99

ภาคผนวก 107 ภาคผนวก ก 108 ภาคผนวก ข 115

ประวตยอผวจย 123

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 เปรยบเทยบการประยกตใชคอมพวเตอรในการเรยนร 24 2 ขอดและขอจ ากดของการใชไอซทในการเรยนการสอน (แบงตามเทคโนโลย) 28 3 สรปเขตการปกครองของจงหวดนนทบร 55 4 เขตการปกครองของส านกงานเขตพนทการศกษาเขต 1 56 5 การวเคราะหงานวจย เกยวกบปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอร 63 6 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย จ าแนกตามเขตพนทการศกษา 67 7 ขอมลทวไปของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน 74 8 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครทศกษา 75 9 ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรของบคลากรคร 76

10 ปจจยดานการสนบสนนของโรงเรยน 77 11 ปจจยดานความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร 78 12 การใชคอมพวเตอรของบคลากรคร 79 13 การใชคอมพวเตอรของบคลากรครดานการจดการเรยนการสอน 79 14 การใชคอมพวเตอรของบคลากรครดานการพฒนาสอการสอน 80 15 สมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน

คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของวสดอปกรณ กบการใช คอมพวเตอรของบคลากรคร 81 16 สมประสทธการถดถอยของปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา

ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของ วสดอปกรณ ทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร 82 17 สมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน

คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของวสดอปกรณ กบการใช คอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร 83 18 สมประสทธการถดถอยของปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน

คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของวสดอปกรณ ทสงผลตอ การใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร 84

19 สมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของวสดอปกรณ กบการใช คอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร 85

บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา

20 สมประสทธการถดถอยของปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของวสดอปกรณ ทสงผลตอ การใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร 86

21 ปจจยทสามารถพยากรณการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร 87

22 ปจจยทสามารถพยากรณการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอน ของบคลากรคร 88

23 ปจจยทสามารถพยากรณการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอน ของบคลากรคร 89

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย 7 2 กรอบแนวคดการใชมลตมเดยปฏสมพนธในการเรยนการสอน 35

บทท 1

บทนา

ภมหลงความกาวหนาทางเทคโนโลยทเกดขนอยางเปนพลวตร ทาใหการจดการศกษาจาเปนตอง

ใหความสาคญกบเทคโนโลย เพอสนบสนนการเรยนการสอนแกเยาวชนในสงคมใหทนตอการเปลยนแปลง ดงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 64 และ 67 รฐตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลต และพฒนาแบบเรยน ตารา หนงสอวชาการ สอสงพมพอน วสดอปกรณและเทคโนโลยเพอการศกษาอน จดใหมเงนสนบสนนในการผลตและมการใหแรงจงใจแกผผลตและพฒนาเทคโนโลยทางการศกษา รวมถงการสงเสรมใหมการวจย การผลตและการพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา จนถงการตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผลการใชเทคโนโลยเพอการศกษา เพอใหเกดการใชทคมคาและเหมาะสมกบกระบวน การเรยนรของคนไทย (สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. 2547: 38) นอกจากน แผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2550 – 2554ไดกาหนดยทธศาสตรดาน ICT (Information and Communication Technology) ดงน ยทธศาสตรท 1 การสรางโอกาส เพมขดความสามารถและยกระดบมาตรฐานการเรยนรดวยสออเลกทรอนกส (e - Learning) โดยการกาหนดนโยบาย แนวทางและมาตรการในการสงเสรมใหคร อาจารยและบคลากรทางการศกษา รวมทงบคคลและหนวยงานทงภาครฐและเอกชน รวมพฒนาและผลตสออเลกทรอนกสเพอการเรยนรทไดมาตรฐาน สงเสรมใหผสอน บคลากรทางการศกษาและสถานศกษา พฒนาและใชสออเลกทรอนกส (e-Contents) สงเสรมการจดกระบวนการเรยนรโดยใช ICT เปนฐาน (ICT Based Learning) เพอการจดการเรยนรอยางตอเนองตามมาตรฐานทกาหนด และยทธศาสตรท 3 การผลตและเสรมสรางศกยภาพทรพยากรบคคลดาน ICT โดยเรงผลตบคลากรดาน ICT ยกระดบคณภาพการจดการเรยนการสอนดาน ICT และสรางเครอขายสถานศกษา มงใหผเรยนสามารถประยกตใชความรดาน ICT เพอพฒนาความรและประกอบอาชพในระดบทสงขน (กระทรวงศกษาธการ. 2551: ออนไลน)

ในดานการจดการศกษาภาคเอกชนนน ทางคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนไดสนบสนนความรความสามารถดานเทคโนโลยแกบคลากรคร เชน การสนบสนนทนโครงการสงเสรมนวตกรรมสรางสรรคการเรยนร , กจกรรมการจดอบรมคร ใหมความรความสามารถในการผลตสอการสอน (CAI) และการสรางเนอหาบทเรยนเพอเตรยมจดทาระบบ e- Learning และระบบ LMS เปนตน โดยมวตถประสงคเพอพฒนาครผสอนในโรงเรยนเอกชนใหมความรความสามารถดานเทคโนโลยใหมๆ ซ งสามารถนาไปประยกตใช ในการจดการเรยนการสอน และมความรความสามารถในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอนสงผลตอการพฒนาคณภาพการจด

2

การศกษาเอกชน (สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน. 2553) จะเหนไดวา การจดการศกษาในปจจบนไดนาเทคโนโลยมาใชเพอสงเสรมการเรยนร สนบสนนการจดการเรยนการสอนและอานวยความสะดวกในการจดการศกษา โดยเฉพาะการนา “คอมพวเตอร” (Computer) มาใชอยางแพรหลายในวงการการศกษา ซงสามารถนามาใชในดานการบรหาร การจดการเรยนการสอนและเปนคอมพวเตอรชวยสอน เพอเพมประสทธภาพการเรยนการสอน และสามารถนามาใชกบผเรยนเปนรายบคคลไดเปนอยางด ทงนอาจเปนเพราะคอมพวเตอรมคณสมบตและลกษณะพเศษทสามารถเอออานวยในการเรยนการสอนและการบรหารงานใหมประสทธภาพเพมมากขน (เอกวทย แกวประดษฐ. 2545: 375-377) ดงนน การจดการศกษาจงนาคอมพวเตอรมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอนโดยเฉพาะการสนบสนน สงเสรมการใชเทคโนโลยเพอการศกษาของสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน เพอใหบคลากรครสามารถนาความรไปประยกตใชกบคอมพวเตอรและพฒนาการจดการสอนใหมประสทธภาพมากขน

คอมพวเตอรจงมบทบาทสาคญตอการเรยนรและการจดการศกษาในทกภาคสวน สาหรบจงหวดนนทบรไดกาหนดพนธกจและกลยทธในสงเสรมการจดระบบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารใหมประสทธภาพเออตอการเรยนรและการบรหารจดการศกษา รวมถงกลยทธในการเรงรดพฒนาความพรอมดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารใหแกสถานศกษาและหนวยงานการศกษาในสงกดเพอการเรยนรและการบรหารจดการ ตลอดจนการพฒนาเครอขายเทคโนโลยและสารสนเทศสความเปนเลศ (สานกงานเขตพนทการศกษานนทบร กลมนโยบายและแผนงาน.2552: 23-24) แตจากการศกษาสภาพการใชคอมพวเตอรเบองตนของครในโรงเรยนเอกชนจงหวดนนทบร พบปญหาทกลาวถงในภาพรวมไดวา บคลากรครมระดบการใชคอมพวเตอรคอนขางนอยแตไมสามารถหาสาเหตทแทจรงได เนองจากเขตพนทการศกษาไมมการสารวจขอมลพนฐานเกยวกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนเอกชน (กอบแกว สงขทอง. 2553: สมภาษณ) ผวจยจงไดดาเนนการสอบถามขอมลเบองตนกบอาจารยศกษานเทศกและผอานวยการโรงเรยนเอกชน มความเหนสอดคลองกนวา บคลากรครจะมการนาคอมพวเตอรมาใชในบางกลมสาระวชา เชน กลมสาระวชาวทยาศาสตร วชาคอมพวเตอร (กลมสาระวชาการงานอาชพและเทคโนโลย) และฝายงานทะเบยนวดผล โดยพจารณาในรายวชาอนๆ จะนยมใชแผนภาพ หรอสอการสอนจากธรรมชาตมากกวา (ชยยทธ กฤชฤทธเตม. 2553: สมภาษณ) ซงโรงเรยนบางแหงไดมการจดซอคอมพวเตอรหรอบทเรยนคอมพวเตอรเปนประจาทกป แตบคลากรครจะนามาใชไมถงรอยละ10 ซงถอวามระดบการใชนอยมาก โดยเฉพาะกลมโรงเรยนขนาดเลกและขนาดกลาง สาหรบดานการสงเสรมความรความสามารถทางคอมพวเตอรของบคลากรครนน ทางเขตพนทการศกษาไดเปดอบรมเกยวกบการพฒนาสอบทเรยนคอมพวเตอร และคอมพวเตอรพนฐานแกบคลากรครอยางตอเนอง (สมศกด ฮดโท และนาถลดา ทองหยวก. 2553: สมภาษณ) โดยทางโรงเรยนไดการสงเสรมบคลากรครในการเขาอบรมกบสานกงานเขตพนทการศกษาและหนวยงานตางๆ เพอพฒนาความรดานคอมพวเตอรและการสรางบทเรยนคอมพวเตอร แตถงอยางไรบคลากรครกไมนาความรทไดรบจากการอบรมมาปฏบตงานและ

3

จดการเรยนการสอนของตน (พชรา ศรสวสด. 2553: สมภาษณ) นอกจากน ผอานวยการโรงเรยนไดกลาวเพมเตมวา บคลากรครในโรงเรยนนยมใชสอวดทศน ภาพยนตร หรอโทรทศน และแผนภาพเปนสวนมาก โดยเฉพาะบคลากรครทมอายประมาณ 35 ปขนไป จะไมใหความสนใจและไมนยมนาคอมพวเตอรมาใชในการจดการเรยนการสอน การจดกระทาขอมล หรอการประเมนผลตางๆ ซงผอานวยการโรงเรยนแตละแหงจะมแนวทางในการสงเสรมสนบสนนการใชคอมพวเตอรของครแตกตางกนไป อาท การกาหนดใหบคลากรครสงงานตางๆ โดยการพมพเอกสารจากคอมพวเตอร การจดทาแบบฟอรมใบบนทกคะแนนนกเรยน เพอใหครไดทดลองพมพตวเลขแลวจงสงเปนไฟลงานแกฝายวดผล การทาสอโดยการใชภาพจากอนเทอรเนท การสงเสรมใหจดทาสอและประกวดสอการสอนทางเทคโนโลย การจดซอคอมพวเตอรเพมขน และนามาจดตงในสวนงานตางๆ เชน หองสมด หองพกคร บนอาคารเรยน เปนตน เพออานวยความสะดวกและสามารถใหบคลากรครใชงานไดอยางทงถง และยงเปดโอกาสใหครสามารถเบกใชคอมพวเตอรพกพา จากสวนกลางไปใชในกจกรรมตางๆ ภายนอกได แตถงอยางไร บคลากรครยงคงยดรปแบบการเรยนการสอนแบบเดม หลกเลยงการใชคอมพวเตอรและสออเลกทรอนกส ถงแมโรงเรยนเอกชนบางแหงจะมความพรอมในดานคอมพวเตอรและสถานทอยแลวกตาม (อารรตน อศวเวศน, รชน คงด และพชรา ศรสวสด. 2553:สมภาษณ) ดงนน การใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนเอกชนจงหวดนนทบรยงคงใชอยในวงแคบๆ คอ กลมครทมอายคอนขางนอย มพนฐานการใชงานคอมพวเตอรมากอน และนยมใชคอมพวเตอรในบางกลมสาระ อาจกลาวไดวา การเรยนการสอนในปจจบนจาเปนตองอาศยคอมพวเตอรและเทคโนโลยทางการศกษาเขามาชวยสงเสรมการเรยนร เพราะความรทางวชาการและความรทวไปสามารถศกษาไดอยางรวดเรวและรอบตว ตอบสนองความตองการของผเรยน ซงการใชคอมพวเตอรและบทเรยนคอมพวเตอรในการจดการเรยนรยงเปนการกระตนใหผเรยนเกดความสนใจ ความตงใจ และเกดความสนกสนานในการเรยนมากขนอกดวย

แนวทางการแกไขปญหาเบองตนเพอชวยใหบคลากรครมความสนใจและใชคอมพวเตอร บทเรยนคอมพวเตอรมากยงขน คอ การวางแนวทางสนบสนนการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนเอกชน เนองจากการทผบรหารและบคลากรทเกยวของไดทราบวา ปจจยใดหรอสงใดทเปนผลสนบสนนใหบคลากรครใชคอมพวเตอรในการทางาน จะสามารถกาหนดแนวทางในการกระตนและสงเสรมบคลากรครไดอยางเหมาะสม ซงเปนการเพมประสทธภาพการจดการเรยนร การปฏบตงาน และเปนการสงเสรมการเรยนรของผเรยนอกดวย จากการศกษาผลการวจยของวรธรรม พงษสชมพ (2548: บทคดยอ) ซงไดศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอการใชคอมพวเตอรของครในโรงเรยนประถมศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พบวา ตวแปรทมอทธพลทางตรงตอการใชคอมพวเตอร ไดแก เพศ อาย รายได แรงจงใจในการทางาน ความพงพอใจในการทางาน ความเครยด และความฉลาดทางอารมณ และตวแปรทมเฉพาะอทธพลทางออมตอการใชคอมพวเตอร ไดแก ระดบการศกษา ระดบชนในการสอน ประสบการณในการสอน และ

4

สขภาพจตของคร ในขณะเดยวกนผวจยมความเหนวา อาจมปจจยอนทคาดวาจะสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนเอกชน ซงเปนตามบรบทของจงหวดนนทบร

จากผลการวจยและขอมลทไดศกษา ดงกลาวขางตน ผวจยเหนวายงมปจจยอกหลายปจจยทอาจมผลสนบสนนการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ดงนน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร เพอเปนแนวทางในการวางแผน การสนบสนนการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อนเปนผลตอการสงเสรมการจดการเรยนการสอนและการพฒนาความรความสามารถดานเทคโนโลยทางการศกษาของบคลากรครใหมประสทธภาพ ยงผลใหการศกษาดานนของจงหวดนนทบรมความกาวหนาและเปนแบบอยางทดตอไป

ความมงหมายของการวจยในการวจยครงนผวจยไดกาหนดความมงหมายไวดงน

1. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

2. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

3. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

ความสาคญของการวจย1. ขอคนพบจากการวจยจะเปนประโยชนสาหรบผบรหารและบคลากรครในจงหวด

นนทบร ในการวางแผนการบรหารจดการและการสนบสนนการใชคอมพวเตอร รวมถงเทคโนโลยทางการศกษาอยางมประสทธภาพ

2. เปนแนวทางในการศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ในจงหวดอนๆ เพอใชวางแผนการบรหารจดการและการสนบสนนการใชคอมพวเตอร

ขอบเขตของการวจยประชากรทใชในการวจย

บคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทงเพศชายและเพศหญงทปฏบตงานอยในสายการสอนเทานน จานวน 2,810 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

5

บคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทงเพศชายและเพศหญงทปฏบตงานอยในสายการสอน โดยใชวธการสมแบบชนภม (Stratified Random Sampling) จานวน 350 คน

ตวแปรทศกษา1. ตวแปรอสระ แบงเปนดงน

1.1 เพศ1.2 อาย

1.3 ระดบการศกษา 1.4 ความรพนฐานดานคอมพวเตอร 1.5 การสนบสนนของโรงเรยน 1.6 ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

2. ตวแปรตาม ไดแก การใชคอมพวเตอรในดานตางๆ ประกอบดวย2.1 ดานการจดการเรยนการสอน

2.2 ดานการพฒนาสอการสอน นยามศพทเฉพาะ

1. การใชคอมพวเตอร หมายถง การทบคลากรครนาคอมพวเตอร (Computer) และบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย มาใชในการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอน

1.1 การใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอน หมายถง การทบคลากรครนาคอมพวเตอร (Computer) มาใชในการจดทาเอกสารประกอบการสอน เชน แผนการจดการเรยนร ใบความร แบบฝกหด แบบทดสอบ เปนตน การจดเกบประวตหรอขอมลของนกเรยน การบนทก วเคราะหและการแจงผลการเรยนของผเรยน รวมถงการนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมาใชในกจกรรมการเรยนรภายในหองเรยนและเปนสอเสรมใหผเรยนไดนาไปศกษานอกเวลาเรยน

1.2 การใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอน หมายถง การทบคลากรครนาคอมพวเตอร (Computer) มาใชในพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสอดคลองกบเนอหาวชาและตามรายวชาทสอนของครแตละคน

2. ปจจยทสงผลตอการใช หมายถง องคประกอบตางๆ ทสนบสนนใหบคลากรครนาคอมพวเตอรมาใชในการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอน ซงประกอบดวย

2.1 เพศ ไดแก เพศชาย และเพศหญง2.2 อาย ไดแก ชวงอาย 20-30 ป, 31-40 ป, 41-50 ป และ51-60 ป2.3 ระดบการศกษา ไดแก ตากวาปรญญาตร ปรญญาตรหรอเทยบเทา ปรญญา

โท และปรญญาเอก2.4 ความรพนฐานดานคอมพวเตอร หมายถง ความรความเขาใจ และการ

6

ประยกตใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ทงในดานการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอน ซงแบงออกเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด

2.5 การสนบสนนของโรงเรยน หมายถง การบรหารจดการ งบประมาณ และบคลากรทเกยวของของโรงเรยน มการสงเสรมการใชคอมพวเตอรของบคลากรครทงในดานการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอน ซงแบงออกเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด

2.6 ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร หมายถง โรงเรยนมการจดเตรยมวสดอปกรณคอมพวเตอร อปกรณเสรม และสถานท รวมถงสมรรถนะของคอมพวเตอร เพอสงเสรมการใชคอมพวเตอรของบคลากรครทงในดานการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอน ซงแบงออกเปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด

3. บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง สอการสอนชนดหนงทถายทอดขอมลอยางผสมผสานกนหลายรปแบบ ใชในการนาเสนอเนอหาตางๆ ของบทเรยนและการมปฏสมพนธระหวางบทเรยนกบผเรยน โดยบคลากรครนามาใชในการจดการเรยนการสอนและพฒนาสอการสอนในกลมวชาของตน

4. โรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน หมายถง โรงเรยนเอกชนทเปดสอนระดบการศกษาขนพนฐาน คอระดบประถมศกษาปท 1 ถง มธยมศกษาปท 6 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2551 จงหวดนนทบร

กรอบแนวคดในการวจยการวจยเพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา

ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร เปนการศกษาถงองคประกอบตางๆ ทชวยสงเสรมหรอสนบสนนการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ซงประกอบดวยปจจยดาน เพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร ซงผวจยคาดวาจะสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในดานการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอน

สาหรบกรอบแนวคดในการศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ผวจยไดทาการวเคราะหจากงานวจยทเกยวของ ดงปรากฏรายละเอยดในบทท 2 ซงสามารถสรปเปนกรอบแนวคดในการวจยไดดงน

7

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการวจย

ตวแปรอสระ

การใชคอมพวเตอร1. ดานการจดการเรยนการสอน- เอกสารประกอบการเรยนการสอน- บนทกขอมลเกยวกบนกเรยน- วเคราะหและแจงผลการเรยนของผเรยน- ใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย2. ดานการพฒนาสอการสอน- สรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

ตวแปรตาม

เพศ

อาย

ระดบการศกษา

ความรพนฐานดานคอมพวเตอร

การสนบสนนของโรงเรยน

ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดน าเสนอตามหวขอตอไปน

1. คอมพวเตอรทางการศกษา 1.1 แนวคดพนฐานเกยวกบคอมพวเตอร 1.2 บทบาทของคอมพวเตอรในดานตางๆ 1.3 การใชคอมพวเตอรเพอการศกษา 1.4 การใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน

2. ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอร 2.1 ลกษณะทวไปของบคลากรคร 2.2 ความรพนฐานดานคอมพวเตอร 2.3 การสนบสนนของโรงเรยน 2.4 ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

3. ขอมลพนฐานจงหวดนนทบร 3.1 ประวตจงหวดนนทบร 3.2 สภาพทางภมศาสตรและภมอากาศ 3.3 เขตการปกครอง 3.4 ส านกงานเขตพนทการศกษา

4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยในประเทศ 4.2 งานวจยตางประเทศ

9

1. คอมพวเตอรทางการศกษา 1.1 แนวคดพนฐานเกยวกบคอมพวเตอร

ตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ไดใหความหมายของ“คอมพวเตอร” ไววา คอมพวเตอร คอเครองอเลกทรอนกสแบบอตโนมต ท าหนาทเสมอนสมองกล ใชส าหรบแกปญหาตางๆ ทงทงายและซบซอน โดยวธทางคณตศาสตร

ถาจะกลาวถงความหมายและลกษณะการท างานของคอมพวเตอรแลว อาจกลาวไดวา“คอมพวเตอร” เปนค าศพทภาษาองกฤษ ค าวา “Computer” ซงหมายถงการนบ การค านวณหรอเครองค านวณ (งามนจ อาจอนทร. 2542: 1 และวชราพร พมบานเยน. 2545: 73) นอกจากน นกวชาการหลายทานไดใหความหมายของค าวา “คอมพวเตอร” ไวอยางสอดคลองกนวา คอมพวเตอร หมายถง เครองมอหรออปกรณอเลกทรอนกสทสามารถรบโปรแกรมตางๆเพอใชในการค านวณ การประมวลขอมลทเปนตวอกษร ตวเลข ภาพกราฟก และสญญาลกษณะตางๆ หรอการเปลยนแปลงขอมล (Data Processing) ซงมขนตอนการท างานอยางเปนระบบ โดยการรบขอมล (Input) ประมวลขอมล (Process) ตามค าสงทก าหนดไว เพอเปนผลลพธออกมา (Output) และจดเกบผลนนเพอใชงานตอไป ซงเปนการท างานภายใตการควบคมของค าสงทเกบบนทกอยในหนวยความจ า ยงรวมถงความสามารถในการ สอสาร เคลอนยายขอมล ซงอาจจะสงผานถายทอดขอมลและค าสงทเกบเอาไวนนไปมาได และสามารถถายทอดผลลพธ ทประมวลผลแลวออกทางหนาจอภาพและเครองพมพได อยางรวดเรวและแมนย า (กดานน มลทอง. 2548: 21, งามนจ อาจอนทร. 2542: 1, เพชรธดา บญหนน. 2545: 9, ครรชต มาลยวงศ. 2537: 7-8 และศรไพร ศกดรงพงศากล. 2544: 7) ส าหรบแนวคดของเมอรรล และคณะ (ขวญยพา ศรสวาง. 2550: 12; อางองจาก Merrill and Other. 1986: Unpaged) และเบนลง (Benling. 1986: 4) กลาววา คอมพวเตอรเปนเครองมออเลกทรอนกสชนดหนง และเปนเครองมอในการจดโปรแกรมทางดานอเลกทรอนกส ซงสามารถแสดงกระบวนการ ขาวสารขอมลตางๆ ใหสอดคลองกบโปรแกรมทมนษยสรางขนและมขนตอนการเกบรกษาขอมลซงสามารถน าออกมาใชได นอกจากน วชราพร พมบานเยน (2545: 73) และศรไพร ศกดรงพงศากล (2544: 7) ไดกลาวเพมเตมวา คอมพวเตอรหมายรวมถงเครองค านวณทเปนเครองไฟฟา เครองทเปนกลไก หรออปกรณทางไฟฟา (Electronic Device) ซงมหนาทแตกตางไปจากอปกรณทใชในค านวณทวไป

ดงนน คอมพวเตอร จงหมายถง อปกรณอเลกทรอนกสทมระบบการท างานอยางเปนขนตอน สามารถปอนขอมลหรอรบขอมลทมลกษณะเปนตวเลข ตวอกษร หรอสญญาลกษณ และใชโปรแกรมอเลกทรอนกสทมนษยสรางขนในการประมวลผลหรอค านวณผลตางๆ ออกมาทางหนาจอและเครองพมพ

10

1.1.1 ลกษณะการท างานของเครองคอมพวเตอร ในการท างานของเครองคอมพวเตอร เพอใหไดสารสนเทศขนมาจะประกอบดวยกระบวนการ

4 ขนตอน คอ (กดานนท มลทอง. 2548: 21) 1. การรบขอมล (Input Operation) เปนการท างานขนแรกของคอมพวเตอร โดยรบขอมล

เขามา ขอมลนอาจจะอยในรปแบบของตวเลข ขอความ ภาพ เสยง ทยงไมมการจดใหเปนระเบยบ ผใชจะปอนขอมลผานอปกรณรบขอมล เชน ตวอกษรผานคยบอรด หรอเสยงผานไมโครโฟน ขอมลจะถกแปลงใหเปนรปแบบทประมวลไดดวยคอมพวเตอร

2. การประมวล (Processing Operation) เมอรบขอมลเขามาแลว ขอมลนนจะถกจดด าเนนการเพอการประมวลผลหรอแปลงใหเปนสารสนเทศ (เชน ขอความหรอผลรวม) ตวอยาง ตวเลขจะถกบวกหรอลบเพอเปนผลลพธในการคดค านวณ

3. การสงออก (Output Operation) เมอไดสารสนเทศจากการประมวลผลแลวจะมการสงสารสนเทศนนออกไป เพอการใชงานในดานตางๆ เชน การดผลลพธบนจอคอมพวเตอร การพมพผลลพธดวยเครองพมพ หรอการแสดงเสยงออกทางล าโพง ฯลฯ

4. การจดเกบในหนวยเกบรอง (Secondary-storage Operation) ขอมลและสารสนเทศทไดมานน นอกจากเกบไวในฮารดดสกของคอมพวเตอรแลว ยงสามารถจดเกบส ารองไวในหนวยเกบรอง เชน แผนดสเกตต และแผนซดได

นอกจากการรบและประมวลขอมลเพอใหไดผลลพธออกมาตามทใชงานกนทวไปแลว คอมพวเตอรยงสามารถใชเปนสอในการบนทกและน าเสนอขอมลสารสนเทศไดในตว เพอดหนง ฟงเพลง โดยการเขยน ซงเปนการบนทกภาพนง ภาพเคลอนไหว ภาพยนตร หรอเพลง ทจดท าไวแลวบนทกลงแผนซดหรอดวด และอาน เพอน าเสนอบนจอมอนเตอร เชน น าเสนอภาพถายจากกลองดจทลทงภาพนงและวดทศน ภาพยนตรจากแผนดวด หรอฟงเพลงจากแผนซด เปนตน

ดวยลกษณะการท างานของคอมพวเตอรทสามารถชวยอ านวยความสะดวกแกมนษยในการคดค านวณหรอการวเคราะหขอมลในลกษณะตางๆ ท าใหคอมพวเตอรไดรบความนยมหรอความสนใจอยางตอเนอง ทงนดวยคณสมบตดานความรวดเรวในการท างาน ซงเครองคอมพวเตอรสามารถท างานไดตลอดเวลา โดยไมตองพกเหนอยเหมอนการท างานของมนษย และสามารถท างานไดรวดเรวมาก ใชเวลานอยกวา 1 วนาท มหนวยความจ าภายในเครอง ซงมขนาดของหนวยความจ าทแตกตางกนไป เมอผใชสงชดค าสง (โปรแกรม) เขาทางหนวย (Input) ชดค าสงดงกลาวจะเขาไปอยในหนวยความจ าและจะสงใหคอมพวเตอรท างานในเรองใดเรองหนง โดยผานการท างานดวยระบบอเลกทรอนกสภายในเครองคอมพวเตอร ซงประกอบดวยวงจรอเลกทรอนกส เมอขอมลทถกน าเขาไปในเครองจะเปนสญญาณไฟฟาสงใหเครองท างานและเมอไดผลลพธเครองคอมพวเตอรจะแปลงสญญาณไฟฟาออกมาเปนภาพหรอขอความปรากฏในสวนผลลพธ (Output) ซงเปนลกษณะในสวนทมนษยสามารถเขาใจได และสงทส าคญ คอ ความถกตองแมนย า ทเครองคอมพวเตอรสามารถท างานดวยกระแสไฟฟา ไมมการเหนดเหนอย เมอยลา ดงนนผลลพธทไดจะม

11

ความถกตองรอยเปอรเซนต (ขวญยพา ศรสวาง. 2550: 13; อางองจาก บญนาท สายสนทเสรกล. 2532) จงกลาวไดวา คอมพวเตอรมคณสมบตทเหนอกวามนษยในดานความอดทนในการท างาน ซงเปรยบเสมอนเครองจกรกลชนดหนงทสามารถท างานไดอยางรวดเรวและตลอดเวลา นอกจากน คอมพวเตอรในปจจบนยงตอบสนองความตองการของแตละบคคลหรอความนยมในการใชงานทแตกตางกน จงไมสามารถปฏเสธไดวา คอมพวเตอรมบทบาทส าคญในชวตประจ าวนของโลกมนษยอยางหลกเลยงไมได

1.1.2 คณลกษณะของเครองคอมพวเตอร การทจะดวาสมรรถนะการท างานของคอมพวเตอร วามประสทธภาพมากนอยเพยงใด ด

ไดจากความสามารถในการปฏบตงานในการประมวลผลดวยความเรวเทาใด มความถกตองเชอถอไดมากนอยเพยงใด ความสามารถในการจดเกบขอมลสารสนเทศมากเทาใด รวมถงความเรวในการสอสารกบคอมพวเตอรเครองอนๆ (กดานนท มลทอง. 2548: 22)

1. ความเรว (Speed) ภายในระบบเครองคอมพวเตอร การปฏบตงานจะเกดขนโดยผาน วงจรอเลกทรอนกส เมอมขอมล ค าสง และสารสนเทศผานมาทางวงจร สงเหลานนจะเดนทางใกลเคยงกบความเรวของแสง ซงสามารถท างานไดนบพนลานปฏบตการในเวลาเพยงเสยววนาท

2. ความเชอถอได (Reliability) สวนประกอบอเลกทรอนกสของคอมพวเตอรสวนใหญใน ปจจบนมความเชอถอไดในอตราสง จงท าใหการท างานไดผลลพธออกมาคงท นาเชอถอ

3. ความถกตอง (Accuracy) คอมพวเตอรสามารถประมวลผลขอมลขนาดใหญได อยางไร ความผดพลาดหากมการใสขอมลทถกตองเขาไป แตหากขอมลทใสไมถกตองกจะไดผลทผดพลาดออกมา หลกการนรจกกนดในชอ GIGO (garbage in, garbage out) ซงชใหเหนวาผลลพธในการประมวลผลทถกตองยอมขนอยกบขอมลทถกตองเสมอไป

4. การจดเกบ (Storage) คอมพวเตอรสวนมากสามารถจดเกบขอมลจ านวนมหาศาลได เพอใหสามารถน าไปใชงานหรอประมวลผลเมอตองการ การใชสวนจดเกบในปจจบนท าใหสามารถสงผานขอมลจากสวนจดเกบไปยงหนวยความจ าไดอยางรวดเรว และเมอท าการประมวลผลแลวจะสามารถสงไปจดเกบไดเพอการใชงานในครงตอไป

5. การสอสาร (Communications) คอมพวเตอรสวนมากในปจจบน มสมรรถนะในการ สอสารกบคอมพวเตอรเครองอนๆ ได คอมพวเตอรทมสมรรถนะดงกลาวจะสามารถใชงานรวมกบคอมพวเตอรเครองอนในปฏบตการ 4 ดาน คอ น าเขาขอมล ประมวลผล สงผลลพธออก และจดเกบ ตวอยางเชน เมอคอมพวเตอร 2 เครองเชอมตอกนดวยโมเดมตางฝายจะสามารถใชขอมลสารสนเทศของอกฝายหนงได หรอถาคอมพวเตอรตงแต 2 เครองขนไปเชอมตอกนดวยอปกรณและซอฟแวรสอสารจะท าใหเกดเปนเครอขายสอสารขนมา เครอขายกวางใหญครอบคลมทวโลกทรจกกนด ไดแก “อนเตอรเนต” ซงรวมเครอขายตางๆ นบลานทเชอมตอกน ไมวาจะเปนเครอขายทางดานการศกษา ธรกจ บนเทง รฐบาล หรอแมแตเอกชน

12

โรเจอรส และเมธ รงแสง (พนดา นอยศร. 2549: 42-44; อางองจาก Rogers.1968: 207 และเมธ รงแสง. 2540: 46) ไดกลาววา คณลกษณะเฉพาะของเทคโนโลยทางการศกษาเปนสงส าคญตอการยอมรบหรอการปฏเสธ ถงแมวาเทคโนโลยนนจะมคณคาเพยงใด แตถาผใชไมเหนประโยชนและความเหมาะสมทจะน ามาใชกไมสนใจและไมไดรบการยอมรบในทสด ซงแตละบคคลจะมการพจารณาคณลกษณะดงน

1. ประโยชนเชงเปรยบเทยบ (Relative Advantage) คอ การทบคคลนนเหนถงคณประโยชนของเทคโนโลยทางการศกษา โดยพจารณาจากประโยชนทางเศรษฐกจ ความสะดวก ความพอใจทท าใหไดประโยชนมากขนกวาเดม ซงเปนผลทบคคลจะไดรบเมอใชเทคโนโลยทางการศกษา ซงผลทไดนนจะตองมากกวาหรอดกวาผลทบคคลนนไดรบอยแตเดม

2. ความสอดคลองกลมกลน (Compatibility) คอ การทเทคโนโลยทางการศกษาจะเปนทยอมรบในการใชงานขนอยกบความเขากนไดหรอไปดวยกนไดระหวางตวเทคโนโลยกบคานยม ความเชอ ประสบการณเดมและความตองการของผใช

3. ความยงยากซบซอน (Complexity) เทคโนโลยทางการศกษาทไมซบซอน ไมยงยาก เขาใจงาย ท าใหการใชงานเกดขนอยางรวดเรวและกวางขวางยงขน หากเทคโนโลยนนยากแกการท าความเขาใจและตองใชความคดทเขาใจยากจะไมเปนทตองการทจะน ามาใชงาน ในขณะทความคดใหมทเขาใจงายและสามารถน าไปใชประโยชนไดโดยไมยงยากกยอมไดรบความสนใจมากกวา

4. ความสามารถทดลองใช (Trialability) เทคโนโลยทางการศกษาใดทสามารถแบงสวนการทดลองใชในวงจ ากดกอนได เพอลดความเสยงและความผดพลาด เมอยกเลกการทดลองใชแลวไมเกดผลกระทบเสยหายมากมายนก

5. ความสามารถสงเกตได (Observability) เทคโนโลยทางการศกษาใดทสามารถเหนผลส าเรจของการใชงานไดชดเจน สงเกตเหนผลส าเรจไดอยางงาย ความนยมในการใชหรอความสนใจทจะน ามาใชงานกจะมากกวาสงทเหนผลไดยากหรอชากวา และยงสามารถสอความหมายใหผอนไดรงายกวา

อนชา สกลราช (2544: 25-29) มความเหนเพมเตมวา คาใชจายและผลตอบแทนเปนคณลกษณะหนงของเทคโนโลยทางการศกษา ถาเทคโนโลยใดมคาใชจายสงจะไดรบการยอมรบในการใชงานยากกวาสงทเสยคาใชจายต ากวา สอดคลองกบไมลส (Miles. 1973: 635-639) ไดกลาวถงคาใชจาย (Cost) ของเทคโนโลยทางการศกษาตองอาศยการลงทนสง สนเปลองแรงงานและเวลา มกจะไมคอยไดรบความนยมหรออาจเปนคาใชจายในการดแลรกษา ถาเทคโนโลยนนแบงแยกไดเมอรบมาใชเปนบางสวนหรอยดหยนได ปญหาดานการลงทนกจะนอยลง สวนผลตอบแทนนนหากใหผลตอบแทนสงหรอใหผลตอบแทนเรวมกจะไดรบการยอมรบและน ามาใชงานไดงายกวาสงทใหผลตอบแทนนอยและชา นอกจากน ความสะดวกในการหาใชงานไดงายในทองถน หากมการคดคนเทคโนโลยทางการศกษาซงเปนวสดทมอยแพรหลายในทองถนอยแลว กมโอกาสทผใชสามารถน ามาใชงานไดงายยงขน

13

นอกจากน กดานนท มลทอง (2543: 255-256) กลาววาเทคโนโลย คอสงทท าใหชวตความ เปนอยการท างานของคนในปจจบนเปนไปดวยความสะดวก รวดเรวมากยงขนและเมอน ามาใชในการศกษาแลวจะชวยท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพและประสทธผลมากกวาเดม ในบางครงไมสามารถน าไปใชไดทกหนทกแหงเสมอไป เพราะในสถานทแตละแหงยอมมความแตกตางกนในเรองทรพยากรดานตางๆ เชน ดานบคคล ทนทรพย และอาคารสถานท ดงนน การทจะรบเขามาใชในสถานทใดสถานทหนงนนจ าเปนตองมการพจารณาอยางรอบครอบถงประโยชนทไดรบ ความเหมาะสม ความเปนไปได ตลอดจนความคมคาของการน ามาใชเสยกอน โดยค านงถงคณลกษณะของเทคโนโลยทางการศกษาตางๆ ดงตอไปน

1. การน ามาใชนนมจดเดนทเหนไดชดกวาวสด อปกรณ หรอวธการทใชอยในปจจบน มากนอยเพยงใด

2. มความเหมาะสมหรอไมกบระบบหรอสภาพทเปนอย 3. มการวจยหรอกรณศกษาทยนยนแนนอนแลววาสามารถน ามาใชไดดในสภาวการณท

คลายคลงกนน 4. มความเกยวของกบความตองการของผใชอยางจรงจง

นอกจากน คณลกษณะของเทคโนโลยในดานตางๆ ตองค านงถงคณลกษณะในการสงเสรม สนบสนนหรอเปนอปสรรคตอการใชงานหรอไมอยางไร กลาวคอ การใชเทคโนโลยทางการศกษาใดจะประสบความส าเรจไดขนอยกบแรงสนบสนน ถาการปฏบตท าใหเกดความล าบากกบผใช เชน ท าใหงานบรหารเพมขน ขดกบระบบเดม หรอยงยากในการจดการเทคนค จะท าใหเทคโนโลยทางการศกษานนจางหายไปในทสด ซงองคประกอบทชวยสงเสรม คอ ความสะดวกในการใชงาน ความพรอมของเครองมอ ความคลองตวในการบรหารจดการ และทกษะของผปฏบต (Miles.1973: 639)

นอกจากน ศรพร สาเกทองและคณะ (2531: 15) ไดกลาวถงคณลกษณะของคอมพวเตอร ซงประกอบดวย 1) ความเรว (Speed) คอมพวเตอรสามารถประมวลผลใหส าเรจภายในระยะเวลาอนสน เมอเทยบกบเวลาทมนษยจะพงท าไดในงานอนเดยวกน 2) ความถกตอง (Accuracy) ถาคอมพวเตอรไดรบการปอนค าสงและขอมลทถกตองแลว ผลลพธทไดจากคอมพวเตอรจะมความถกตองเสมอในทกกรณ เพราะคอมพวเตอรไมรจกเหนอยหรอเบอหนายทตองท างานปรมาณมากๆ หรอท างานซ าๆ จ าเจ 3) ความนาเชอถอ (Reliability) คอมพวเตอรสามารถท างานเกอบยสบสชวโมงตอวน ในทกวน และยงคงใหผลลพธทนาเชอถอได ซงเปนขอดอกอยางหนงของคอมพวเตอร 4) การเกบรกษาขอมลหรอโปรแกรม (Retention) คอมพวเตอรสามารถเกบและคนหาไฟลขอมลและโปรแกรม โดยทเนอหาหรอขอความในไฟลนนๆ จะไมสญหายหรอเปลยนคาไป (ถาไมไดรบค าสงใหลบหรอเปลยนแปลง) ไมวาจะเปนการเรยกขอมลหรอโปรแกรมบอยครงเพยงใดกตาม สอดคลองกบแนวคดของ ลอง ลาร (2543: 19-21) ไดกลาวถงคณสมบตของคอมพวเตอร ไดแก 1) ความเรวสงในการประมวลผล 2) ความแมนย าในการปฏบตการค านวณ 3) ความเทยงตรงในกรณทท างานเหมอนเดมซ าๆ กนหลายรอบ 4) ความถกตองในการท างาน ผลลพธทไดจะออกมาถกตอง

14

เชอถอไดและท างานไดอยางตอเนอง 5) ความจสง คอ มระบบความจ าส ารองทเกบขอมลสารสนเทศไดอยางไมจ ากด ดงนน งานหลกของคอมพวเตอรไดแก สงขอมลหรอชดค าสงเขาและแสดงผลลพธของการประมวลผล ซงไดแก การค านวณและการเปรยบเทยบทางตรรกะ รวมถงการเกบสารสนเทศเพอการใชงานครงตอไป

นอกจากน เสกสฐ เลากจเจรญ (2550: 26; อางองจาก บญเลศ อรณพบลย. 2543: 4) ได กลาวถงเหตผลส าคญทมการน าคอมพวเตอรมาใชอยางแพรหลาย

1. คอมพวเตอรสามารถบนทกขอมลตางๆ ไดรวดเรว 2. คอมพวเตอรสามารถเกบขอมลจ านวนมากๆ ไวในฐานขอมล (Database) 3. คอมพวเตอรสามารถน าขอมลทเกบไวมาค านวณทางสถต แยกประเภท จดกลม ท า

รายงานลกษณะตางๆ ได โดยระบบประมวลผลขอมล (Data Processing) 4. คอมพวเตอรสามารถสงขอมลจากทหนงไปยงอกทหนงไดอยางรวดเรว โดยอาศย

เทคโนโลยสอสารขอมล (Data Communication) 5. คอมพวเตอรสามารถจดท าเอกสารตางๆ ไดอยางรวดเรว ดวยระบบประมวลผลค า

(Word Processing) ซงเปนสวนหนงของระบบส านกงานอตโนมต (Office Automation) คณสมบตของคอมพวเตอรทกลาวมานน เปนองคประกอบหนงทมผลตอระดบการใช

คอมพวเตอรของบคลากรครดวยเชนกน กลาวคอ เมอคอมพวเตอรทมอยนนมสภาพไมสมบรณ จะท าใหขอมลและผลการวเคราะหขอมลทผใชตองการเกดความผดพลาด เชน เครองคอมพวเตอรทเกาหรอลาสมย ความรวดเรวในการประมวลผลกจะนอยลง การบนทกขอมลกจะผดพลาดและอาจไมมความปลอดภยในการเกบรกษาขอมล ซงผลการวจยของพนดา นอยศร (2549: 83) พบวา คณลกษณะของเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา เปนปจจยหนงในการยอมรบเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาของบคลากรคร ซงชวยใหครเกดความสะดวกสบายในการท างาน สามารถน ามาประยกตใชกบการจดการศกษาเพอใหบคลากรครและผเรยนสามารถแสวงหาความรเพมเตมไดอกมากมาย จากแหลงความรตางๆ เชน สอออนไลน สอดจตอล เปนตน ทสามารถเขาถงไดจากทกมมโลกผานเครอขายอนเตอรเนต

จากการศกษาแนวคดเกยวกบคณลกษณะของคอมพวเตอรขางตน ผวจยจงไดก าหนด เปนตวแปรทศกษา คอ ปจจยดานคอมพวเตอร ซงประกอบดวย สมรรถนะของคอมพวเตอร เปนสภาพของเครองคอมพวเตอรทมความพรอมในการใชงาน ซงสามารถแสดงผลไดอยางแมนย า สามารถประมวลผล และการเกบรกษาขอมลไดอยางถกตอง รวดเรว และมระยะในการใชงานไดนานกวาการท างานของคน ซงคอมพวเตอรสามารถชวยสรางประโยชนตอผใชงานไดอยางหลากหลาย ตอบสนองความตองการของแตละบคคลหรองานแตละประเภท สามารถชวยจดเกบ /รกษาขอมลไวไดเปนระยะเวลานาน ซงแตกตางจากการจดเกบโดยเอกสารหรอขอความ รวมถงราคาหรอคาใชจายเกยวกบคอมพวเตอร ในการจดซอ ดแล และใชงาน ซงตองเสยคาใชจายในการจางบคลากรทมความช านาญ แตในปจจบน ราคาของเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมตางๆ มราคา

15

ยอมเยา หาซอไดงาย และบคลากรทมความสามารถในดานนเพมขนอยางตอเนองในสงคม จงมใชเรองยากทบคลากรครจะน าคอมพวเตอรมาประยกตใชในการท างานมากขน

1.2 บทบาทของคอมพวเตอรในดานตางๆ คอมพวเตอรเปนอปกรณอเลกทรอนกสประเภทหนงทไดรบความนยมอยางแพรหลายใน

ทกกลมสงคมและทกกลมอาชพ เนองจากคอมพวเตอรถกพฒนาตามความตองการของกลมบคคลทหลากหลายและเครองคอมพวเตอรเรมมขนาดเลกกะทดรด สะดวกในการพกพาและตอบสนองการใชงานไดอยางหลากหลายมากยงขน ความสามารถในการใชงานอยางหลากหลายจงท าใหคอมพวเตอรถกน ามาใชงานในดานตางๆ เชน ระบบบญช การขายและการตลาด การออกแบบและการผลต งานดานเอกสาร การวจยและพฒนา งานจดเกบขอมลจ านวนมาก ระบบความปลอดภย การควบคมการท างานของสนคา การศกษาและการฝกอบรม การเกษตร การบนเทง งานขอมลทาง ประวตศาสตร งานดานกราฟก เปนตน (ลานนา ดวงสงห. 2543: 19-22; อางองจาก Laly and Nancy)

คอมพวเตอรถกน ามาใชในงานดานธรกจเปนสวนใหญ ยกตวอยางธรกจบางธรกจทมการ ใชคอมพวเตอรชวยในการท างาน คอ การใชคอมพวเตอรในระบบธนาคาร ในการฝาก-ถอนเงนจากธนาคารไมวาจะจากเคานเตอรพนกงานโดยตรงหรอจากเครอง ATM (Automated Teller Machine) ลวนแตเปนการใชงานจากเครองคอมพวเตอรดวยกนทงสน (งามนจ อาจอนทร. 2542: 4-6) นอกจากน ธรกจเกยวกบการทองเทยว การเดนทาง เครองบน รถไฟ เรอโดยสาร โรงแรมทพก กมการน าคอมพวเตอรเขามาใช เพอเปนการอ านวยความสะดวกแกลกคาในการส ารองทนงหรอหองพก การใหขอมลแกลกคาในการสอบถามขอมลเบองตน การเลอนก าหนดการเดนทาง การเปลยนเสนทาง เปนตน ธรกจในปจจบนมการแขงขนในดานการบรการและการอ านวยความสะดวกแกลกคา คอมพวเตอรจงเปนสงส าคญทชวยอ านวยความสะดวกแกผใหบรการและผใชบรการ ซงขอมลทไดจากการประมวลผลคอมพวเตอรจะมความรวดเรวและแมนย า การน าคอมพวเตอรมาชวยเกบชอผโดยสารหรอนกทองเทยว วนเวลาในการเดนทาง สถานท สายการบน จ านวนทนงของยานพาหนะ ซงจะท าใหเจาหนาททราบสถานการณและเหตการณไดทนทวงท ดวยระบบคอมพวเตอรทสามารถตดตอถงกนทงในประเทศและตางประเทศ จงท าใหมการแลกเปลยนขอมลไดทนทวงท (เกษมชาต ทองชา. 2540: 21)

นอกจากนคอมพวเตอรยงถกน ามาใชในงานลกษณะตางๆ ทงในดานการควบคมการผลต โดยโรงงานอตสาหกรรมททนสมยแทบทกแหง ไดน าคอมพวเตอรมาควบคมการผลตเพอใหสนคามคณภาพดขน โดยมการควบคมทกขนตอน ตงแตการตรวจสอบคณภาพของวตถดบ ขนตอนการผลต จนกระทงคณภาพของสนคาส าเรจรปทออกมากอนน าไปจ าหนายใหกบลกคา คอมพวเตอรจะรายงานอปสรรคทเกดขนแลวแกไขโดยอตโนมต ซงจะชวยใหการท างานไมหยดชะงก สวนงานดานการออกแบบ กสามารถถน าคอมพวเตอรเขามาชวยในการออกแบบงานทวไป เชน การกอสราง ออกแบบเครองยนต รถยนต ผลตภณฑตางๆ รวมทงการออกแบบเครองแตงกาย เปนงานทตองใชความละเอยดรอบคอบ สนเปลองแรงงานและเวลามาก เมอออกแบบเสรจแลวตองการเพมเตม ตด

16

ทอนหรอแกไขบางสวนจะเกดความยงยากและเสยเวลามากกวาการใชคอมพวเตอรชวยจดการ เชนเดยวกบงานดานการแพทยทน าคอมพวเตอรมาใชในการตรวจเลอด ตรวจปสสาวะ หวใจ อวยวะภายใน ฯลฯ รวมถงการน าคอมพวเตอรเขามาชวยในการบรหารงานในโรงพยาบาล เชน การจองเตยงคนไข คมสตอกยา ระเบยนคนไข และอปกรณตางๆ เปนตน และงานดานการคมนาคม การสอสาร ซงปจจบนการคมนาคมและการสอสารไมวาจะเปนขาวสารดานวทย โทรทศน ดาวเทยมตางกใชคอมพวเตอรเขาควบคมและจดการทงสน เพอให รปภาพและเสยงออกมาสนองความตองการของผชมอยางทนใจ เชน การถายทอดสดทางโทรทศนผานดาวเทยมทงภายในประเทศและนอกประเทศเปนไปอยางฉบไว ทนตอเหตการณ (เกษมชาต ทองชา. 2540: 21-28) นอกจากนแนวคดของ งามนจ อาจอนทร (2542: 4-5) ยงไดกลาวถง การใชคอมพวเตอรในงานสวนบคคล ซงเราสามารถน า คอมพวเตอรทมขนาดเลกทเรยกวา คอมพวเตอรสวนบคคล (Personal Computer) ทเรยกยอๆ วา เครองพซ (PC) มาใชในงานสวนตวของเราได เพอท าประโยชนตางๆ เชน ใชในการพมพเอกสารหรอรายงานทไดรบมอบหมาย ใชฝกเขยนโปรแกรมดวยภาษาโปรแกรมตางๆ เพอสงใหคอมพวเตอรท างานในเรองใดเรองหนงได

ดวยคณสมบตเฉพาะตวของคอมพวเตอรทชวยอ านวยความสะดวกแกมนษยในเรองตางๆ จงไมสามารถปฏเสธไดวา คอมพวเตอรไดเขามามบทบาทในการท างานและชวยขบเคลอนระบบการปฏบตงานในสวนตางๆ ใหส าเรจลลวงไดดวยด ดงนน คอมพวเตอรจงเปนเครองมอส าคญอยางหนง ทแถบทกหนวยงานหรอทกสาขาอาชพลวนใหความสนใจและน าคอมพวเตอรมาประยกตใชงานกนอยางแพรหลายในปจจบน

1.3 การใชคอมพวเตอรเพอการศกษา การศกษามความส าคญมากและเปนรากฐานของการพฒนาคน เศรษฐกจ สงคม การเมอง

และประเทศ ดงนน การเรยนการสอนซงเปนองคประกอบส าคญของระบบการศกษาจงตองมการพฒนาอยเสมอ วธการถายทอดความรยอมตองอาศยเทคนคหรอวธการตางๆ มากมาย จงตองคดคนประดษฐอปกรณ หรอสอทจะน ามาชวยการเรยนการสอนทมประสทธภาพอยเสมอ (ทกษณา สวนานนท. 2530: 206) ในปจจบนกคอ เทคโนโลยคอมพวเตอร ดวยคณสมบตและประสทธภาพของ คอมพวเตอร ทรพยากรและวธการของเทคโนโลยคอมพวเตอรจงสามารถประยกตใชกบการศกษาในหลายรปแบบ และสามารถตอบสนองวตถประสงคทางการเรยนการสอนไดอยางมากมาย

1.3.1 ความเปนมาในการน าคอมพวเตอรมาใชเพอการศกษา ประเทศไทยเรมมการใชคอมพวเตอรเพอกจการทางการศกษามานานรวม 20 ปมาแลว

คอ นบตงแต เรมมคอมพวเตอร เครองแรกของประเทศทส านกสถตแหงชาต และ ทคณะพาณชยศาสตรและการบญช จฬาลงกรณมหาวทยาลยซงเปนมหาวทยาลยแหงแรก ทใชคอมพวเตอรในการท าวจย ตรวจขอสอบ นบคะแนน จากนนมการน ามาใชในระบบการลงทะเบยนนสต เกบขอมลนสต อาจารย การคลงและวชาการตางๆ ซงท าใหเกดความสะดวกในการบรหารงาน

17

ของผบรหารมหาวทยาลยเปนอยางมาก และยงมการสอนวชาคอมพวเตอร ทจฬาลงกรณมหาวทยาลย คณะพาณชยและทบณฑตวทยาลยวศวกรรมศาสตร สปอ. ซงกลายเปนสถาบน เทคโนโลยแหงเอเชยในปจจบน (ทกษณา สวนานนท. 2530: 7 และขวญยพา ศรสวาง. 2550: 13)

การสอนวชาคอมพวเตอรในยคแรกยงเปนวชาเสรมหรอวชาเลอกยงไมไดเลอนฐานะเปน วชาเอก คอ สอนเพยงใหรวาคอมพวเตอรมลกษณะอยางไร จะเขยนค าสงใหท างานไดอยางไรเทานน ยงไมมแพคเกจพเศษ เชน ดเบสท หรอเวรดสตาร ตอมาไดท างานกาวหนาจนเปนนกคอมพวเตอรรนแรกทอยในวงการคอมพวเตอรของเมองไทยในเวลาน ประมาณ 20 ปทผานมา คอมพวเตอรเรมมบทบาทในดานตางๆ มากขน ผทเดนทางไปศกษาทยโรป อเมรกาใหความสนใจมากขน และเมอกลบมากมการผลกดนใหมการเปดสอนวชาคอมพวเตอรในมหาวทยาลยตางๆ แตความพยายามนกไมประสบความส าเรจ เพราะคอมพวเตอรมราคาแพง มหาวทยาลยตางๆ ตองสอนคอมพวเตอรโดยไมมคอมพวเตอรใหนกศกษาใชงาน ในขณะเดยวกนหนวยงานราชการหลายแหง ไดเรมมผน าคอมพวเตอรมาใช เชน กระทรวงพาณชย เปนตน แตมปญหาการขาดบคลากร ขาดการศกษาและการฝกอบรมคอมพวเตอร เมอมหาวทยาลยชาเพราะตดทระเบยบทางดานการสงคอมพวเตอร ทางบรษทคอมพวเตอรเรมมบทบาทรบภาระ และรบจดฝกอบรมใหแกผซอ ผใชคอมพวเตอร ซงสาเหตนจงเปนจดก าเนดโรงเรยนคอมพวเตอรเอกชน ตอมามการขยายตวทางคอมพวเตอรอยางกวางขวางในหนวยงานสามารถซอไมโครคอมพวเตอรมาใชไดโดยไมผดระเบยบ บางหนวยงานกมาในรปซอเครองมออยางอน ไมโครคอมพวเตอรเขามาในวงการทกแหง ทกระดบ และพรอมทจะพลกรปโฉมการศกษาใหม และแนวคดทจะน าเครองคอมพวเตอรมาใชในสถาบนการศกษาไดแพรหลายไปอยางรวดเรว แมแตในโรงเรยนอนบาลบางแหงกไดมการน า โปรแกรมทางดานกราฟกมาใชในการเรยนการสอนดวย (ทกษณา สวนานนท. 2530: 7)

นงนช วรรธนวหะ (2533: 43-53) ไดล าดบชวงระยะเวลาในการน าคอมพวเตอรมาใชในวง การศกษา ดงน

พ.ศ. 2503 มหาวทยาลยน าคอมพวเตอรมาใชในดานบรหารและการบรการการเรยนการสอน พ.ศ. 2522 กระทรวงศกษาธการเรมน าคอมพวเตอรระบบใหมมาชวยในดานการบรหาร

แตยงไมมการน ามาใชในระดบโรงเรยน เพราะราคาแพงมาก พ.ศ. 2526 โรงเรยนบางแหงซอคอมพวเตอรมาใชได เนองจากคอมพวเตอรมววฒนาการ

จนมขนาดเลกลงตามไมโครคอมพวเตอร ราคาลดลง พ.ศ. 2528 กระทรวงศกษาธการไดมอบหมายใหสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย (สสวท) พฒนาหลกสตรคอมพวเตอรส าหรบนกเรยนในระดบโรงเรยน โดยระยะแรกไดจดท าเปนวชาเลอกในหมวดวชาคณตศาสตร และประกาศใชส าหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลายกอน และจงขยายลงไปในระดบมธยมศกษาตอนตนและประถมศกษา

พ.ศ. 2532 กระทรวงศกษาธการประกาศใหหลกสตรวชาคอมพวเตอร เปนวชาเลอกใน หมวดอาชพและยกเลกหลกสตรรายวชาเดม

18

พ.ศ. 2533 กระทรวงศกษาธการประกาศใหใชโครงสรางหลกสตรฉบบปรบปรงในโรงเรยน น ารองจดใหหมวดวชาคอมพวเตอรอยในกลมวชาอาชพ กลมวชาเลอกเสร

พ.ศ. 2534 กระทรวงศกษาธการประกาศใหหลกสตรวชาคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยน มธยมศกษาตอนตน

พ.ศ. 2539 ส านกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต จดการเรยนการสอนคอมพวเตอรในระดบชนประถมศกษาปท 5-6 และมธยมศกษาตอนตนในโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา

จากทกลาวมาขางตน สามารถสรปไดวา คอมพวเตอรไดเขามามบทบาทในวงการศกษา ไทยมานานรวม 30 ป ซงเรมแรกความนยมในการใชยงไมแพรหลายมากนก จะมเพยงการศกษาในระดบอดมศกษาหรอมหาวทยาลย ทใหความสนใจและศกษาคนควาความรดานคอมพวเตอรอยางจรงจง สาเหตทคอมพวเตอรยงไมไดรบความสนใจมากนก อาจเปนเพราะคอมพวเตอรยงมราคาสง และไมมบคลากรทมความรดานคอมพวเตอรเพอการศกษามากเทาท ควร แตภายหลงจากทกระทรวงศกษาธการไดจดใหมการเรยนการสอนวชาคอมพวเตอรขน และกระทรวงศกษาธการไดน าคอมพวเตอรมาใชในการบรหารงานในองคการ จงท าใหคอมพวเตอร เรมไดรบความสนใจในวงการทางการศกษาเพมขนอยางตอเนอง

1.3.2 ประโยชนในการน าคอมพวเตอรมาใชเพอการศกษา ศรวรรณ พลสมบต (2548: 66) ไดกลาวสรปประโยชนคอมพวเตอรทางการศกษาในดาน

ตางๆ ดงน 1. คร อาจารยผสอน สามารถพฒนาคณภาพบทเรยน หรอแนวคดในสาขาวชาทสอน โดย

เรยกดจากสถาบนการศกษาอน ไมวาจะเปนเนอหาวชาการ คมอคร แบบฝกหด ซงสามารถน ามาเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอน เนองจากผผลตมการแจงวตถประสงคใหเปนสาธารณะประโยชนซงสามารถน ามาประยกตใชได ในทางกลบกนบคลากรคร อาจารยทานใดมแนวคด วธการสอน คมอการสอนทนาสนใจ สามารถสรางความเขาใจไดดกวาผอน กสามารถรวบรวมสอหรอเนอหาสาระตางๆ ไวเปนไฟลเอกสารตามลกษณะทเหมาะสมและสามารถน าไปเผยแพรบน Web Site ของสถาบนตนเอง เพอใหผอนศกษางานได และสวนหนงอาจจะจดท าเปนโปรแกรมส าเรจรปหรออยในรปของ CD-ROM (Compact Disk Read – Only Memory) ซงโดยทวไปเรยกวา คอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ซงมทงชวยสอนวชาทวๆ ไป และชวยสอนวชาทเกยวของกบวทยาการดานคอมพวเตอรโดยตรง

2. นกเรยน นกศกษา สามารถเขาถงการเรยนการสอนของคร อาจารย ตางสถาบนหรอ ในสถาบนเดยวกนได โดยสามารถเรยนรผานบทเรยนส าเรจรปในรายวชาทตองมภาพเคลอนไหว ขอความ เสยงบรรยาย เชน การท างานของเครองจกร การศกษารายละเอยดของรางกาย วธการเลนกฬา การทดลองวทยาศาสตร สารคดทเกยวของกบการเรยน ภมศาสตร วธการถนอมอาหาร เปนตน

19

3. ขอมลการบรหารจดการ สามารถตดตามถายโอนและแลกเปลยนได ทะเบยนประวต นกเรยน การเลอกเรยน ผลสมฤทธทางการเรยน การแนะแนว การศกษาและอาชพ ขอมลผปกครอง ขอมลอาจารย เงนเดอน คณวฒ การอบรมฝกฝน ความสามารถพเศษ เปนตน ขอมลดงกลาวพรอมภาพของนกเรยน จะชวยใหอาจารยประจ าชน ประจ าวชา ฝายบรหารไดตดตาม แลกเปลยนเพอความจ าเปนในการดแลนกเรยน อาจารยสามารถพฒนาตนเองไดเตมศกยภาพของแตละคน ขอมลดงกลาวรวมถงเดกนกเรยนทมพรสวรรคหรอมขอบกพรองทตองการความชวยเหลอ เนองจากความพการดานรางกายหรอจตใจ ซงตองการการชดเชยในบางเรอง บางสวน เพอใหสามารถชวยตนเองและพฒนาผเรยนตามศกยภาพทเหมาะสมได

สวนไชยยศ เรองสวรรณ (2533: 217) ไดกลาววา คอมพวเตอรกอใหเกดประโยชนในดาน การสอนและการศกษา ดงน

1. ใชเพอการสอนแบบตวตอตว (Tutorial Instruction) เปนการเพมพนประสบการณดาน เนอหาตางๆ ใหผเรยนคอมพวเตอร สามารถเสรมแรง เกบรวบรวมขอมล ปญหา และความกาวหนาของผเรยนไดดวย

2. ใชเพอฝกทกษะตางๆ ในการเรยน (Practice and Drill on Skills) เชน สรางปญหา หรอสถานการณเพอฝกการเรยน มการตอบสนองทรวดเรว

3. ใชเพอการสาธต (Demonstration) เชน การสาธตเรองกราฟกและส 4. ใชเพอการเลนเกมสและสถานการณจ าลอง (Game and Simulation) เกมสคอมพวเตอร

สามารถสรางแรงจงใจใหผเรยนไดมากและสามารถใชไดอยางกวางขวาง 5. ใชในดานการฝกเขยนโปรแกรม (Writing with Computer) เมอเขยนผดสามารถลบได

อยางรวดเรว 6. ใชในการเกบขอมลเกยวกบการเรยนการสอน (Classroom Management and Record

Keeping) เชน เกบขอสอบ วเคราะหขอสอบ คะแนนสอบ โดยขอมลเหลานสามารถน าเอาออกมาไดทนททตองการใช ท าใหครมโอกาสพฒนาการเรยนการสอนมากยงขน

7. ใชเพอชวยผเรยนชนดพเศษ เชน ผเรยนพการ ผเรยนทเรยนชา ตองการสอนเสรม ผเรยนทเรยนไดเรว หรอเดกปญญาเลศ สามารถสรางโปรแกรมพเศษใหเหมาะกบนกเรยนเหลานนได

ซงแนวคดของ เดวด เฮท โจนาสเซน (เชาวเลศ เลศชโลฬาร และ กอบกล สรรพกจจ านง. 2543: 62-63; อางองจาก David H. Jonassen. 1996: 19-20) มความเหนแตกตางจากนกวชาการไทย กลาวคอ ควรใชคอมพวเตอรเปน “เครองมอทางความคด” (Mind tools) เพอสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในการใชความคดหรอใชปญญา Jonassen ไดใหความหมายของค าวา “เครองมอทางความคด” ไววา “โปรแกรมประยกตตางๆ ของคอมพวเตอรทตองการใหผเรยนใชความคดดวยวธการทมความหมาย เพอทจะใชโปรแกรมเปนตวหรอแสดงแทนสงทผเรยนมความร” ผเรยนสามารถใชโปรแกรมประยกตเปนเครองมอทางความคดได กตอเมอผเรยนมการใชความคดอยางคดวเคราะห การใชคอมพวเตอรอยางเหมาะสมทสดคอ การใชคอมพวเตอรเปนเครองมอทางปญญา เพอการเขาถงขอมลสารสนเทศ และการตความ เครองมอทางความคดจะชวยใหการเรยนรเกดขนอยางมโครงสราง โดยทผเรยนจะ

20

สรางความรเปนของตนเอง มากกวาการระลกถงความรทผสอนไดบอกมา นอกจากน Jonassen ไดกลาววา การเรยนรกบคอมพวเตอร เปนการใชคอมพวเตอรในฐานะทเปนเครองมอขยายความสามารถของมนษย จงถอไดวา คอมพวเตอรเปนเครองมอทางความคด เปนสงทตงใจใหใชในการอ านวยความสะดวกและมสวนรวมในการประมวลผลเนอหาสารสนเทศดวยสตปญญา เครองมอจะเปนอปกรณทางจตใจและอปกรณในการค านวณ ซงสนบสนนและน าทางกระบวนการในการใชความคดของผใชคอมพวเตอร เปนเครองมอในการสรางความรซงสามารถน าไปประยกตใชกบวตถประสงคการเรยนรหลายประเภท โดย Jonassen ไดใหค าแนะน าเกณฑในการพจารณาวา การใชคอมพวเตอรดงกลาว เปนการใชในแบบทเรยกวา เครองมอทางความคดหรอไม ดงตอไปน

1. เปนเครองมอทใชคอมพวเตอรเปนฐาน 2. เปนการใชโปรแกรมประยกตทางคอมพวเตอรทมอยแลว หาไดทวไปโดยงาย 3. มราคาไมแพง สามารถซอมาใชงานได สวนมากจะเปนโปรแกรมทสรางขนเพอ

สาธารณชนใชได (Public domain) โดยไมตองซอ 4. สามารถเปนตวแทนของความรหรอสงทบคคลรได 5.สามารถใชเปนตวแทนของความรหรอเนอหาสาระในสาขาวชาตางๆ ไดอยางกวางขวาง 6. ท าใหผใชโปรแกรมตองใชความคดอยางคดวเคราะห คดระดบลก คดระดบสง คดอยาง

มความหมาย มากกวาทจะเปนเพยงการจ า 7. รปแบบการใชเปนแบบเรยบงาย แตมพลงในการสรางความคด ความร และทกษะตางๆ 8. ผลของการใชจะท าใหผใชเกดการเรยนร มความร และมทกษะในการถายโยงการเรยนร 9. การเรยนรทจะใชโปรแกรมตองไมยากเกนกวาประโยชนหรอความรและทกษะทรบจาก

โปรแกรม 1.3.3 บทบาทของคอมพวเตอรในงานดานการศกษา

การใชคอมพวเตอรเพอการศกษาหรอภาษาองกฤษใชค าวา Computer – Based Education (CBE) มความหมายเดยวกบค าวา Instructional Computing (IC) ซงหมายถง การน าคอมพวเตอรมาใชทางการศกษา (จตพร ปกเคระกา. 2544: 18) เรมแรกคอมพวเตอรถกน ามาใชในการบรหารงานภายในโรงเรยนเปนสวนใหญ โดยทคอมพวเตอรจะถกน ามาใชในงานฝายธรการ เพอชวยงานประมวลผล ขอมลตางๆ เชน การท าทะเบยนประวตอาจารย นกเรยน และเจาหนาทในโรงเรยน การจายเงนเดอนอาจารยและเจาหนาท การพมพใบแจงผลการเรยน การจดตารางสอน การจดตารางสอบ การจดเกบรายรบ-รายจาย เปนตน ทงนถอเปนการชวยผบรหารในหลายๆ ดาน โดยเฉพาะการเตรยมขอมล ประมวลผลและการน าเสนอ ชวยในการตดสนใจและแกไขปญหาตางๆ นอกจากนการน าคอมพวเตอรมาชวยในงานดานเอกสารทวไป เชน การออกจดหมาย รายงานการประชม จดหมายขาว เปนตน (ถนอมพร เลาหจรสแสง. 2541: 3-4) ซงสอดคลองกบ เครอวลย ขาวสะอาด (2543) ไดกลาววา การน าคอมพวเตอรมาใชในการบรหารการศกษา เปนจดเรมแรกของการน าคอมพวเตอรมาใชในการศกษา สวนใหญใชในการท างานดานตางๆ เชน การบญช การจดตารางสอน การจดท า

21

พสดครภณฑ และยงใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลและจดท าขอมล เชน การจดระบบสารสนเทศในสถานศกษา ชวยใหการบรหารงานเปนไปอยางมประสทธภาพ

ซงลกษณะการน าคอมพวเตอรมาใชในการบรหารงานนน จะเนนหนกในเรองของคน เงน เครองมอ และวสด ซงเปนสงทมความส าคญและเกยวของกน โดยปจจบนมการน าคอมพวเตอรมาชวยในการจดการดานสารสนเทศ 6 ประการ คอ 1) การวางแผน (Planning) หมายถง การก าหนดแผนการด าเนนการไวลวงหนา 2)การจดหนวยงาน (Organizing) หมายถง การจดแบงงานในหนวยงาน ควรเปนไปในรปแบบใด เพอชวยในการด าเนนงานใหบรรลเปาหมายมากยงขน 3) การจดการบคคล (Staffing) หมายถง การวางคนในต าแหนงตางๆ อยางเหมาะสมภายในหนวยงาน เพอใหการจดวางเหมาะสมกบต าแหนงงาน และรองรบการขยายงานในอนาคต 4) การอ านวยการและควบคมงาน (Directing) หมายถง การควบคมก ากบดแลการท างานใหเปนไปตามแผนงานทวางไว หรอบรรลตามวตถประสงค 5)การรายงาน (Reporting) หมายถง เมอการด าเนนงานตามแผนงานในรอบปงบประมาณแลวจะตองมการรายงานผลการด าเนนงาน เพอเปนแนวทางในการวางแผนงานในปตอไป และ6) การเงน (Finance) เปนปจจยส าคญของการท างานในทกหนวยงาน การจดการดานการเงน จะตองใหรดกม และสอดคลองกบแผนงานและงบประมาณทตงไวตงแตแรก โดยในอดตขอมลตางๆ ทเปนสวนของการจดการ จะใชคนในการจดการทงหมด ซงตองใชระยะเวลาและจ านวนคนมาก เมอมการน าคอมพวเตอรมาชวยในการจดการจะชวยใหใชเวลานอยลง ใชคนนอยลง และขอมลเชอถอไดมาก แนวโนมในอนาคตจะมการน าคอมพวเตอรมาใชในการจดการมาก ขนในทกหนวยงาน (นงนช วรรธนวหะ. 2533: 43-53)

นอกจากน คอมพวเตอรยงสามารถใชเปนเครองมอในการศกษา ปจจบนมใชกนแพรหลาย มากขน สวนใหญจะใชในการตดตอสอสาร การคนหาขอมล ดานการแลกเปลยนขาวสารขอมล การสบคนต าราเอกสารตางๆ และการคนควาวเคราะหวจย เปนตน โดยใชรปแบบการเชอมตอคอมพวเตอรเขาดวยกนเปนเครอขายอนเตอรเนต (Internet) จะชวยใหนกเรยน นกศกษา และคร อาจารย สามารถแลกเปลยนขาวสารและสอบถามความคดเหน ศกษา ท าวจย รวมกบผอนได ตลอดจนสามารถคนควาแหลงความรจากหองสมดหลายๆ แหงไดโดยงายทงในประเทศและตางประเทศ (เครอวลย ขาวสะอาด. 2543 และถนอมพร เลาหจรสแสง. 2541: 3-4)

22

1.4 การใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน การใชคอมพวเตอรไดขยายเขามาชวยในการเรยนการสอนของการศกษาทกระดบ ทงน

เพอเปนการพฒนาการศกษาใหมประสทธภาพ เพมขดความสามารถในการสอนของครและชวยใหผเรยนไดเรยนรไดดยงขน โดยรปแบบการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนนน สามารถน ามาประยกตใชไดหลายรปแบบ ซงยดแนวทางดานการสอนหรอหลกการจดการศกษาเปนส าคญ และจงน าคอมพวเตอรมาใชในลกษณะทแตกตางกน ซงการน าคอมพวเตอรเขามาใชในการเรยนการสอน ไดมนกวชาการหลายทานกลาวถงหลกการในการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน ดงรายละเอยดตอไปน

1.4.1 การใชคอมพวเตอรในดานการจดการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอน เปนกระบวนการเรยนรทครสามารถจดขน เพอสงเสรมการ

เรยนรของผเรยนในรปแบบตางๆ ซงการเรยนการสอนจะประกอบดวยกจกรรมการเรยนร และรายละเอยดของเนอหาวชา จดมงหมายของการสอนรวมถงจดมงหมายการเรยนรทระบในหลกสตรดวยเชนกน (สมน อมรววฒน และสมพงษ จตระดบ. 2530: 22) นอกจากน การเรยนการสอนยงเปนกระบวนการสองทาง กลาวคอ การใหและการรบความรทเกดขนพรอมๆ กน ทงฝายผสอนซงเปนผใหความร ผเรยนเปนผรบและในขณะเดยวกนผสอนกเกดการเรยนรจากการสนองตอบของนกเรยนดวย แตในปจจบน การเรยนการสอนไดมงเนนไปทการเรยนรซงจะลดบทบาทของครลง หนไปใหความส าคญกบบทบาทผเรยน ดงนน การเรยนการสอนจงเปนการวางแผนของครเพอสรางสภาพการณการเรยนการสอนทเนนปฏสมพนธ ระหวางครผสอนกบผเรยน เพอพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนรและเกดการพฒนาทงในความร ทกษะและเจตคตตามเปาหมายทวางไว (ชยยงค พรหมวงศ. 2526: 27 และทศนา แขมมณ. 2537: 15)

โดยองคประกอบส าคญของการเรยนการสอน ไดแก 1) วตถประสงคในการเรยนการสอน ซงในทกวชาและทกเนอหาสาระจะมการก าหนดวตถประสงคไว เพอใหทราบวา เมอผเรยนไดเรยนรแลวจะเกดการเรยนรอะไรบาง 2) พฤตกรรมพนฐานของผเรยน จะเกยวของกบความพรอมของผเรยนวาเปนอยางไร และมความรพนฐานในระดบใด มความสามารถหรอความถนดของผเรยนแตละคนอยางไร เพอเปนแนวทางส าหรบครในการจดกจกรรมการเรยนรและการประเมนผลการเรยน 3) วธการเรยนร ผสอนจ าเปนตองจดวธการเรยนรโดยพจารณาความเหมาะสมของลกษณะเนอหาวชา จตวทยาในการเรยนการสอน 4) การวดและประเมนผล เปนการตรวจสอบวาผเรยนเกดพฤตกรรมตามทก าหนดจดมงหมายไวหรอไม จะไดสงผลยอนกลบ โดยการพจารณาวาการสอนเปนอยางไร มขอดขอเสยและตองปรบปรงตรงไหน เพอใหการจดการเรยนการสอนเปนไปต ามวตถประสงคมากทสด (ล าพอง บญชวย. 2530: 1)

23

นอกจากบทบาทหนาทในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของบคลากรครแลว การ ปฏบตงานในดานอนๆ ทเกยวของกบผเรยนและการสอนยอมมความส าคญไมนอยไปกวากน กลาวคอ บคลากรครตองปฏบตงานงานทเกยวของกบนกเรยน อนไดแก การสรางผลงานนกเรยนทางดานการเรยนและทางดานตาง ๆ การจดท ารายงานการพฒนาคณภาพของผเรยนทางดานการเรยน การสอนและลกษณะทพงประสงค การพฒนาระดบคณภาพนกเรยน และการรายงานผลการพฒนาคณภาพผเรยน (งานวจยในชนเรยน) สวนงานทเกยวของกบโรงเรยน อนไดแก การวเคราะหหลกสตร การเขยนแผนการสอน การจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ การวดและประเมนผลการเรยนการสอน การผลตสอและนวตกรรมการเรยนการสอน การจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร การรวมประชม อบรม สมมนา และการศกษาดงาน การเปนวทยากร และการแสวงหาและใชขอมลขาวสารในการพฒนา (อดพล เปยทอง. 2552: 80-81) แนวคดดงกลาวขางตน เปนบทบาทหนาทของครโดยทวไป แตในขณะเดยวกนครโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชนมภาระหนาททเพมขนจากทไดกลาวไว ตามบรบทของโรงเรยนเอกชนแตละแหง ดงตวอยางโรงเรยนปณณวทย อ าเภอบางปะอน จงหวดพระนครศรอยธยา ด าเนนการจดการศกษาในระดบอนบาลถงมธยมศกษาตอนตน บคลากรครบางสวนไดรบภาระหนาทอน ๆ ทงการประชาสมพนธโรงเรยน จดพมพและส าเนาเอกสารประกอบการเรยนการสอน การนเทศภายในโรงเรยน และการสอนพเศษ โดยภาระหนาทตาง ๆ สามารถปฏบตตามความสามารถและความพงพอใจของคร ตลอดจนสงผลตอการสรางรายไดพเศษและเปนภาระงานในการพจารณาความดความชอบอกดวย (ศรนาถ เพชรแสงใส. 2551)

จะเหนไดวา บคลากรครมภาระงานหลายดาน ซงงานในดานตางๆ สามารถน าเทคโนโลยหรอคอมพวเตอรมาชวยอ านวยความสะดวกในการปฏบตงานไดเชนกน อาท การจดท าแผนการสอน การจดท ารายงานการประชม การรายงานผลการเรยน การเกบบนทกคะแนนผเรยน การเกบประวตผเรยน การสรางสอการสอน เอกสารประกอบการสอน เชน ใบงาน ใบความร แบบฝกหด หรอแบบทดสอบ เปนตน นอกจากน บคลากรครยงสามารถใชคอมพวเตอรเปนสอกลาง เพอชวยจดกจกรรมการเรยนรใหกบผเรยนได โดยผานโปรแกรมส าเรจรปดานตางๆ ซงบคลากรครสามารถเลอกหาและน ามาใชตามเนอหาสาระของหลกสตรได หากครผสอนตองการสรางสอการเรยนรดวยตนเอง ยอมสามารถท าไดเชนกน เนองจากโปรแกรมการสรางสอบทเรยนคอมพวเตอรในปจจบนถกพฒนาขนอยางตอเนอง เพอใหงายตอการเขาใจและสามารถใชงานไดอยางรวดเรว ดงนน การจดการเรยนการสอนในปจจบน จ าเปนตองอาศยคอมพวเตอรเขามาชวยอ านวยความสะดวกในการปฏบตงานของบคลากรคร ทงงานดานการสอนและงานดานอนๆ ซงมนกวชาการไดกลาวถงการใชคอมพวเตอรในการจดการเรยนการสอน ดงน

แมดเดท และคณะ (เชาวเลศ เลศโลศฬาร และกอบกล สรรพกจจ านง. 2543: 61; อางองจาก Maddux C.D. and Other. 1997) ไดเสนอแนวคดไววา การใชงานคอมพวเตอรในดานการศกษา แบงออกเปน 2 แบบ

24

ตาราง 1 เปรยบเทยบการประยกตใชคอมพวเตอรในการเรยนร

แบบท 1 (Type I) การสอนแบบเดม แบบท 2 (Type II) การสอนแบบใหม 1. การมสวนรวมของนกเรยนเปนไปอยางไมกระตอรอรน ไมคอยใชความคด

1. ตองใชผเรยนมสวนรวมอยางกระตอรอรนและเกยวเนอง

2. การใชสงของตางๆ บนจอภาพ จะเปนไปตามทผสรางโปรแกรมคอมพวเตอรก าหนดมาให

2. ผเรยนจะเปนผควบคมสงทจะเกดขนบนจอภาพมากกวาการประยกตใชตามแบบท 1

3. การมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรจะถกก าหนดขนตามการตดสนใจของผสรางโปรแกรม

3. ผเรยนจะเปนผควบคมการมปฏสมพนธระหวางคอมพวเตอรกบผเรยน

4. มเปาหมายทการสรางความจ าใหผเรยน 4. เปาหมายของการใช คอ การบรรลสการ สรางงานทมความสรางสรรค

5. ใชเวลาไมมากนกในการเรยน 5. ตองใชเวลานานหลายชวโมงกวาผเรยนจะมประสบการณครบทกอยางตามทคอมพวเตอรสามารถท าได

ทมา: แมดเดท และคณะ (เชาวเลศ เลศโลศฬาร และกอบกล สรรพกจจ านง. 2543; อางองจาก

Maddux C.D. and Other. 1997). เทคโนโลยการศกษาระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: ทบวงมหาวทยาลย ส านกมาตรฐานอดมศกษา.

เชาวเลศ เลศโลศฬาร และกอบกล สรรพกจจ านง (2543: 64-65) ไดเสนอวา ลกษณะการ สอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอกลาง สามารถท าหนาทแทนอาจารยได หากไดรบการออกแบบและพฒนาเปนอยางด โดยใชทฤษฎและหลกการทเกยวของในการออกแบบและพฒนาระบบการสอนดวยคอมพวเตอร การใชคอมพวเตอรเปนเครองมอสงเสรมการสอนนน คอมพวเตอรจะท าหนาทเพอน าสงเนอหาวชาแกผเรยน ชวยใหผเรยนมความรหรอทกษะโดยผานการมปฏสมพนธระหวางคอมพวเตอรหรอบทเรยนกบผเรยน โดยสามารถแบงการสอนเปน 2 รปแบบ ไดแก

1. การสอนหลก คอ การสอนดวยคอมพวเตอรจะแสดงบทบาทแทนอาจารย ในบรบทของ การใชคอมพวเตอรเปนหลกเพอท าการสอน อาจารยผสอนจะไมไดเขามาแสดงตนในกระบวนการเรยนการสอนเนอหาสาระของหลกสตร การเรยนเนอหาหลกของบทเรยนผเรยนจะเรยนจากคอมพวเตอร กจกรรมการสอนสวนใหญทงหมดจะเปนการท ากจกรรมระหวางคอมพวเตอรกบผเรยน หรออาจกลาวไดวา การน าเสนอเนอหาหลกของหลกสตรจะด าเนนการโดยใชคอมพวเตอร ซงสอดคลองกบแนวคดของ เทเลย (เชาวเลศ เลศโลศฬาร และกอบกล สรรพกจจ านง. 2543: 64; อางองจาก Taylor, R.P. 1980) ไดกลาวถงการสอนในลกษณะนวา คอมพวเตอร คอ ผสอน (Tutor) ซงมกระบวนการทวไป คอ 1) คอมพวเตอรจะท าการน าเสนอเนอหาบทเรยน 2) ผเรยนจะถกก าหนดใหตอบสนองตอค าถาม หรอแกปญหาโดยใชขอมลสารสนเทศทคอมพวเตอรน าเสนอไปแลว 3) คอมพวเตอรจะท าการประเมนผลการตอบสนองของผเรยน ตามเกณฑทก าหนดไว และ

25

4) คอมพวเตอรจะตดสนวา จะด าเนนการอยางไรตอไป โดยใชขอมลของการประเมนผลการตอบสนองของผเรยนในการตดสนใจ

ตวอยางการประยกตใชงานโดยใชคอมพวเตอรเปนผสอน ไดแก การท าซ าและการฝกหด (Drill and Practice) การสอนเนอหา (Tutorial) สถานการณจ าลอง (Simulations) การแกปญหา (Problem-Solving) การสบคน (Inquiry) และเกมส (Games) การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทสอนเนอหา การใชวดโอปฏสมพนธ (Interactive Video) การสอนรายวชาผานเครอขายคอมพวเตอร เปนตน

2. การสอนเสรม คอ การใชคอมพวเตอรเพอการสอนเพมเตม ซงมรปแบบแตกตางจาก การสอนหลก ตรงทผเรยนจะไดเรยนเนอหาหลกของหลกสตรจากอาจารยผสอนหรอแหลงความรอนๆ และมการใชคอมพวเตอรเพอเปนการเสรมการเรยนของผเรยน เชน การฝกทกษะ การเสรมสรางความจ า ความแมนย า การฝกแกปญหา และการประยกตใชเนอหาหลกในบรบทตางๆ เปนตน

นอกจากน แนวคดของเทเลย (เชาวเลศ เลศโลศฬาร และกอบกล สรรพกจจ านง. 2543: 64; อางองจาก Taylor, R.P. 1980) ไดมความเหนแตกตางเกยวกบการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน โดยกลาววา คอมพวเตอรเปนเครองมอ (Tool) ซงมบทบาทเปนเครองมอในการเรยนการสอนคลายกบวสด อปกรณการเรยนการสอนอนๆ เชน เครองคดเลข แผนใส วดทศน เทปเสยง เปนตน ผเรยนสามารถทจะใชคอมพวเตอรเพอการค านวณทรวดเรว ถกตองและแมนย า ผเรยนสามารถใชคอมพวเตอรพมพรายงาน ตรวจสอบตวอกษรในรายงาน ตลอดจนท าการแกไข และเกบบนทกขอมลของรายงานไว จากการใชคอมพวเตอรในกรณตางๆ ดงทกลาวมาแลวนน คอมพวเตอรจงเปนเครองมอทมประโยชน และสามารถอ านวยความสะดวกใหแกผสอนและผเรยนไดอยางมาก ซงสอดคลองกบแนวคดของถนอมพร เลาหจรสแสง (2541: 3-4) ไดกลาววา คอมพวเตอรเปนอปกรณการเรยนการสอน การน าคอมพวเตอรมาใชจงเปนเครองมอชวยในการน าเสนอเนอหา การสรางสอการสอนและการสรางฐานขอมลตางๆ ส าหรบการน าเสนอเนอหาโดยใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยมลตมเดยนนจะชวยเพมประสทธภาพของการสอนแบบบรรยายไดเปนอยางมาก เนองจากผเรยนมโอกาสทจะสมผสกบสอตางๆ ไดมากขน เชน ขอความ ภาพ เสยง เปนตน โดยเมอเปรยบเทยบกบการใชขอความแตเพยงอยางเดยว การน าเสนอในลกษณะนจงไดเปรยบอยางมาก และยงสามารถสรางบรรยากาศของการเรยนรใหดขนอกดวย (วรธรรม พงษสชมพ. 2548: 15)

คอมพวเตอรยงเปนผถกสอน (Tutee) กลาวคอ ผใชคอมพวเตอรจะเปนผสอนใหคอมพวเตอรท างานบางอยาง ในการนผใชจ าเปนตองเรยนรวาจะสอสารกบคอมพวเตอรอยางไรเสยกอน จงจะสอนคอมพวเตอรได การสอสารท าไดโดยการใชโปรแกรมคอมพวเตอร ซงกคอชดของค าสงตางๆ ทบอกใหคอมพวเตอรท างานใดงานหนง กอนทผใชจะสามารถบอกหรอสอนในคอมพวเตอรท างานใดๆ ได ผใชตองมความรความเขาใจในกระบวนการขนตอนของการท างานนนๆ เปนอยางดดวยเชนกน ในการทผใชตองท าความเขาใจในกระบวนการท างานแตละขนตอน เพอทจะน ามาสงหรอสอนใหคอมพวเตอรท าตามกระบวนการและขนตอนในการคด การวเคราะห

26

การแกปญหา ซงทกษะดงกลาวเปนสงทนกการศกษาตองการใหเกดขนในนกเรยน นกศกษา ดงนนในมมมองนคอมพวเตอรจงมบทบาทส าคญเปนผถกสอน และกลายเปนแหลงทรพยากรทางปญญาอนใหมหลงจากทผใชไดใหขอมลกบคอมพวเตอรไว (เชาวเลศ เลศโลศฬาร และกอบกล สรรพกจจ านง. 2543: 65; อางองจาก Taylor, R.P. 1980)

อรพนธ ประสทธรตน (2530: 3-4) ไดกลาววา คอมพวเตอรนนสามารถชวยอ านวยความ สะดวกใหครท ากจกรรมการสอนใหสะดวกมากยงขน และมประสทธภาพมากยงขน กจกรรมเหลานนอาจไดแก การเตรยมการสอน การตดตามผลการสอน และการเกบบนทกขอมลตางๆ ซงประยกตใชคอมพวเตอรจะท าใหอาจารยท ากจกรรมเหลานได สะดวก รวดเรว และมประสทธภาพมากยงขน ตวอยางกจกรรมเหลานน ไดแก การจดท าแผนการสอน การจดท าสอการสอน การจดท าขอสอบ การวเคราะหขอสอบ เปนตน ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541: 3) มความเหนทสอดคลองกนวา คอมพวเตอรกบการจดการเรยนการสอน (Computer Managed Instruction) หรอ CMI เปนการใชคอมพวเตอรกบการจดการเรยนการสอนทวไป คอ ใชคอมพวเตอรในการเกบสถตตางๆ เชน การเกบสถตของนกเรยนทเขามาเรยน ผลการสอบในแตละภาคการศกษา เกรดเฉลย เปนตน ซงอาจารยสามารถใชขอมลสถตในการวางแผนการสอน ตลอดจนการปรบปรงหลกสตรไดดวย และเปนการใชคอมพวเตอรในการสรางระบบในการเกบขอมลทเกยวกบลกษณะและความตองการของผเรยน เชน จ านวนครงทเขาใชระบบ ระยะเวลาในการใช ผลการสอบของนกเรยน และการใชคอมพวเตอรในการวเคราะหขอมลตางๆ เพอชวยในการวางแผนผเรยนเปนรายบคคล และระบบการน าเสนอเนอหาเพอใหผเรยนไดเรยนรตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของตน ซงการน าเสนอเนอหาอยในรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหรอบทเรยนมลตมเดย

โดยในปจจบนมโปรแกรมวธการใชทงาย ครผสอนสามารถทจะเรยนร การใชโปรแกรม และวธการท างานตางๆ ดวยตนเองไดอยางมประสทธภาพ ตวอยางโปรแกรมทสามารถน ามาประยกตใชท ากจกรรมสนบสนนการเรยนการสอน ไดแก โปรแกรมประยกตพนฐานตางๆ ทในปจจบนมกมการจดเตรยมไวในเครอง ไดแก

1. โปรแกรมประเภทประมวลค า เชน โปรแกรม Microsoft Word เหมาะทจะใชเพองาน จดเตรยมเอกสารโดยเฉพาะ เชน บทความ เอกสารประกอบการสอน ใชพมพขอสอบ

2. โปรแกรมประเภทตารางค านวณอเลกทรอนกส เชน Microsoft Excel เหมาะสมทจะน ามาใชงานทตองมการค านวณทางคณตศาสตรและการวเคราะหทางสถต เชน การค านวณแบบคะแนนดบผลการสอบ การวเคราะหขอสอบ การตดเกรด เปนตน

3. โปรแกรมประเภทการจดการฐานขอมล เชน Microsoft Access เหมาะสมทจะน ามาใช งานการเกบบนทกรายการขอมล เกบประวตสวนตวของนกศกษา การลงทะเบยนรายวชา

4. โปรแกรมการน าเสนอ เชน Microsoft PowerPoint เหมาะสมทจะน ามาใชงานน าเสนอ การบรรยาย เชน การท าแผนใส การท าสไลด การน าเสนอบนจอคอมพวเตอร

27

ขอดและขอจ ากดของการใชคอมพวเตอรการศกษา ซงในปจจบนมคณสมบตและลกษณะ พเศษทสามารถเอออ านวยในการเรยนการสอนและการบรหารงานใหมประสทธภาพมากยงขน กดานนท มลทอง (2543: 253) ไดกลาวถงขอดและขอจ ากดของการใชคอมพวเตอรการศกษา ดงน

ขอด 1. คอมพวเตอรชวยเพมแรงจงใจในการเรยนร เนองจากวา การเรยนดวยคอมพวเตอร

เปนประสบการณทแปลกใหม 2. การใชส ภาพลายเสนทดคลายเคลอนไหว ตลอดจนเสยงดนตร จะเปนการเพมความ

เหมอนจรงและเราใจผเรยนใหเกดความอยากรอยากเหน อยากท าแบบฝกหด หรอกจกรรมตางๆ เปนตน

3. ความสามารถของหนวยความจ าของเครองคอมพวเตอรในการบนทกคะแนนและพฤตกรรมตางๆ ของผเรยนไวเพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไป

4. ความสามารถในการเกบขอมลของเครอง ท าใหสามารถน ามาใชในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถก าหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคนแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท

5. ลกษณะของโปรแกรมบทเรยนทใหความเปนสวนตวแกผเรยน เปนการชวยใหผเรยนท เรยนชา สามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนเอง โดยสะดวกอยางไมรบเรง โดยไมตองอายผอน และไมตองอายเครองเมอตอบค าถามผด

6. เปนการชวยขยายขดความสามารถของผสอนในการควบคมผเรยนไดอยางใกลชด เนองจากสามารถบรรจขอมลไดงายและสะดวกในการน าออกมาใช

ขอจ ากด 1. ถงแมวาขณะน ราคาเครองคอมพวเตอรและคาใชจายตางๆ เกยวกบคอมพวเตอรจะ

ลดลงมากแลวกตาม แตการทจะน าคอมพวเตอรมาใชในวงการการศกษา ในบางสถานทนน จ าเปนตองพจารณากนอยางรอบคอบเพอใหคมกบคาใชจายและคาดแลรกษาดวย

2. การออกแบบโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใชในการเรยนการสอนนน นบวายงมนอยเมอ เทยบกบการออกแบบโปรแกรมเพอใชในวงการดานอนๆ ท าใหโปรแกรมบทเรยนการสอน ใชคอมพวเตอรชวยมจ านวนและขอบเขตจ ากดทจะน ามาใชเรยนวชาตางๆ

3. ในขณะนยงขาดอปกรณทไดคณภาพมาตรฐานระดบเดยวกน เพอใหสามารถใชไดกบ เครองคอมพวเตอรตางระบบกน เปนตนวา ซอฟแวรทผลตขนมาใชกบเครองคอมพวเตอรระบบของไอบเอมไมสามารถใชกบเครองคอมพวเตอรระบบของเมกคนทอชได

4. การทจะใหผสอนเปนผออกแบบโปรแกรมบทเรยนเองนน นบวาเปนงานทตองอาศย ระยะเวลาสตปญญา และความสามารถเปนอยางยง ท าใหเปนการเพมภาระของผสอนใหมากยงขน

5. เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรเปนการวางโปรแกรมบทเรยนไวลวงหนา จงมล าดบ ขนตอนในการสอนทกอยางตามทตงไว ดงนน การใชคอมพวเตอรชวยสอนจงไมสามารถชวยในการพฒนาความคดสรางสรรคของผเรยนได

28

6. ผเรยนบางคนโดยเฉพาะอยางยงผเรยนทเปนผใหญ อาจจะไมชอบโปรแกรมทเรยน ตามขนตอน ท าใหเปนอปสรรคในการเรยนรได

หากพจารณาจ าแนกตามลกษณะประเภทเทคโนโลย สามารถกลาวถงขอดและขอจ ากด ของการใชไอซทในการเรยนการสอน ดงตาราง ตาราง 2 ขอดและขอจ ากดของการใชไอซทในการเรยนการสอน (แบงตามเทคโนโลย) เทคโนโลย ขอด ขอจ ากด สอประสมเชงตอบโต

1 . ล กษณะบทเ ร ยนส อป ร ะสมและการมปฏสมพนธโตตอบระหวางสอกบผเรยนจะดงดดความสนใจในการเรยนเปนอยางด 2. เปนการใหผเรยนและสอประสมมปฏสมพนธกน ท าใหมการโตตอบระหวางสอ และผเรยนเพอผลในการเรยนรทยาวนานกวา 3. ผเรยนบางคนอาจจะไมกลาถามขอสงสยหรอตอบค าถามในหองเรยน การใชสอประสมจะชวยแกปญหาในสงน โดยการใชลกษณะการศกษารายบคคล 4. สอประสมสามารถแสดงสารสนเทศเพ อสนบสนนความคดรวบยอดของผเรยน โดยการเสนอสงทใหตรวจสอบยอนหลงและแกไขจดออนในการเรยน

1. การสรางบทเรยนสอประสมตองมการออกแบบทดจงจะใชในการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ 2.การใชงานสอประสมตองใชคอมพวเตอรทมสมรรถนะสงพอสมควรจงจะสามารถน าเสนอภาพเคลอนไหวไดอยางตอเนอง

ซดและดวด 1. ซดและดวดสามารถบนทกขอมลสารสนเทศในปรมาณทมากมายและหลากหลายรปแบบเกยวกบเนอหาบทเรยนทสอน 2. บนทกขอมลไดทกประเภททงตวอกษร เสยง ภาพนง และภาพวดทศน เพอใหผเรยนเกดความสนใจและสนกในการเรยน 3. สามารถบนทกขอมลไดงายเหมอนการใชแผนฟลอปพดสกทวไป 4. ไมมการพลงเผลอลบขอมลทบนทกไวหากใชแผน CD-R หรอ DVD-R 5. ใชการเชอมโยงหลายมตเพอเรยกใชขอมลไดรวดเรวและถกตอง

1. แผน CD-R หรอ DVD-R จะไมสามารถบนทกทบขอมลได แตถาใชแผน CD-RW, DVD-RW หรอ DVD-RAM ซงมราคาสงกวาจะบนทกทบขอมลได

29

ตาราง 2 (ตอ) เทคโนโลย ขอด ขอจ ากด ซด และด ว ด (ตอ)

6. แผนบนทกมอายการใชงานนาน 7. แผนมขนาดทง 8 และ 12 เซนตเมตร จงเลกกะทดรดเหมาะแกการพกพา 8. ถาเปนแผน CD-R จะมราคาถก คมคากบการบนทกขอมลจ านวนมาก

ทมา: กดานนท มลทอง. (2548).ไอซทเพอการศกษา. กรงเทพฯ: อรณการพมพ.

คอมพวเตอรสามารถน ามาใชในการจดการเรยนการสอนไดอยางหลากหลาย ทงในเรอง

ของการวางแผนการสอน การประเมนผลการเรยนและการสอน การจดกจกรรมการสอน รวมถงการบนทกขอมลตางๆ ของผเรยนและผลการท างานของบคลากรครแตละคน ซงสามารถอ านวยความสะดวกแกบคลากรครไดเปนอยางมาก เนองจากโปรแกรมส าเรจรปตางๆ ทสามารถน ามาประยกตใช สามารถอ านวยความสะดวกในการท างานใหรวดเรวมากยงขน ซงโปรแกรมตางๆ มรปแบบการใชงานทหลากหลาย มคณสมบตเฉพาะตว ท าใหสามารถตอบสนองความตองการของงานการสอนแตละประเภทได นอกจากนเมอตองการแกไขขอมล หรอสบคนขอมลตางๆ กสามารถคนหาและแกไขขอมลไดทนท รวดเรว โดยผานเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมส าเรจรปตางๆ

1.4.2 การใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ส าหรบการเรยนการสอนในอดต มการน าคอมพวเตอรเขามาชวยจดกจกรรมการสอน

อยางหลากหลาย ซงเปนทรจกกนในชอวา “คอมพวเตอรชวยสอน” เปนการน าคอมพวเตอรและบทเรยนส าเรจรปมาใชในการจดกจกรรมการเรยนรของนกเรยน ลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนในชวงแรกจะมขอความ ภาพ เสยง เปนหลกส าคญ ซงชวยกระตนความสนใจและชวยในการจดจ า ตลอดจนการเรยนรของผเรยนไดดยงขน ซงสงเกตไดจากจ านวนการผลตสอบทเรยนส าเรจรปหรอบทเรยนคอมพวเตอร รวมถงผลการวจยเกยวกบการใชสออเลกทรอนกสตางๆ เหลานอยางหลากหลาย

งามนจ อาจอนทร (2542: 6) และครรชต มาลยวงศ (2540: 43-44) มความเหนสอดคลอง กนวา คอมพวเตอรยงสามารถน ามาใชชวยในการสอน ในลกษณะทเรยกวา CAI (Computer Assisted Instruction) เปนการประยกตใชคอมพวเตอรทมผสนใจมานานหลายทศวรรษ นนคอ หลงจากทเรมมผผลตคอมพวเตอรออกขาย กมนกวจยสนใจคนควาวธทจะใชคอมพวเตอรชวยสอนกนแลว แตยงไมประสบความส าเรจเทาทควร เพราะคอมพวเตอรมราคาแพง ภาษาคอมพวเตอรท จะน ามาใชงานดานนมนอย การเขยนโปรแกรมยงเปนเรองยาก อกทงยงไมมเทคนคในการสรางภาพกราฟก หรอการประยกตใชเสยง และภาพเคลอนไหว การประยกตใช CAI จงซบเซาไปจนกระทงกลบมาขยายตว

30

อกครง เมอคอมพวเตอรสวนบคคลไดรบความนยมอยางกวางขวาง ขณะเดยวกนกมราคายอมเยาจนคนทวไปหาซอมาใชได ทงนการใชคอมพวเตอรชวยสอนนน เปนการชวยทบทวนบทเรยนในรายวชาดานตางๆ ทไดเรยนจากโรงเรยน เชน คณตศาสตร หรอภาษาองกฤษ หรอแมแตน ามาใชชวยสอนเดกเลกๆ ใหรจกกบตวเลขหรอตวอกษรภาษาองกฤษ หรอใชในการวาดรป ซงนอกจากจะท าใหเดกไดรบความรและรสกสนกสนานเพลดเพลนแลว ยงเปนการฝกใหเดกมความคนเคยกบคอมพวเตอรและสามารถใชคอมพวเตอรไดดในอนาคต นอกจากนยงสามารถน าคอมพวเตอรมาใชเลนเกม (Games) ซงจะมเกมสมากมายใหเดกเลอกเลนเพอผอนคลาย ความเครยดไดดวย เชนเดยวกบแนวคดของนงนช วรรธนวหะ (2533: 43-53) การน าคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอนเปนการใชคอมพวเตอร เปนสอในการถายทอดเนอหาวชาความรแกผเรยน โดยผเรยนจะเรยกภาษาบทเรยนคอมพวเตอรโดยตรงทเรยกวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer – Assisted Instruction : CAI) แตในปจจบน การใชบทเรยนคอมพวเตอรเปลยนแปลงไปจากอดต ดวยความกาวหนาดานเทคโนโลยสารสนเทศ เทคนควธการ รวมถงขอมลสาระความรตางๆ เปนผลใหการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลกษณะทแตกตางไป กลาวคอ มการน าเสนอในรปแบบทนาสนใจ มตวเลอกในการใชงานหรอการเรยนรทหลากหลายมากยงขน มรปแบบทเนนใหผเรยนสามารถโตตอบสอสารกบบทเรยนผานการคลกเมาส แปนพมพ หรออปกรณอนๆ เปนตน (ณฐกร สงคราม. 2553: 3) จงกลาวไดวา บทเรยนคอมพวเตอรปจจบนนใชสอประสมเขามาชวยสรางความนาใจและสรางการเรยนรของผเรยนมากขน จนนยมเรยกกนวา “บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย” (Multimedia Computer)

1.4.2.1 แนวคดพนฐานเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ตงแตอดตทผานมา สอการสอนไดพฒนาอยางตอเนองเพอทจะเอาชนะขอจ ากดตางๆ ท

เปนอปสรรคตอการเรยนร นกการศกษาและนกเทคโนโลยการศกษาพยายามหาสงตางๆมาพฒนาเพอใหผเรยนเกดความรทด รวดเรว นาสนใจ จากสอทผลตอยางงาย ตลอดจนสออเลกทรอนกส เชน สไลดประกอบเสยง ภาพยนตรเพอการศกษา เปนตน จนกระทงในปจจบนไดมการพฒนาสอทเรยกวา สอประสมหรอสอมลตมเดย เปนการใชสอตงแตสองอยางขนไปรวมกน (นกศกษาสาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา. 2553: 10)

ค าวา “Multimedia” ถกใชครงแรกในป ค.ศ. 1965 ในรปแบบของการแสดงทผสมผสาน ระหวางแสง ส ดนตร และศลปะการแสดง ทเรยกวา “The Exploding Plastic Inevitable” ตอมาในชวงป ค.ศ. 1970 นยามของมลตมเดยถกน ามาใชในลกษณะการน าเครองฉายหลายเครองมาใชรวมกนกบเทปสยง หรอการน าวสดอปกรณตางๆ เชน เครองฉายสไลด เครองเลนวดทศน มาใชงานรวมกนดวยวธการตางๆ อาจใชทละอยางเปนขนตอนไปหรอใชพรอมกนทเดยวกได ซงในระยะแรกจะใชคนในการควบคมแลวไดพฒนามาใชคอมพวเตอรในการควบคมการท างานของอปกรณแตละชน โดยมวตถประสงคเพอเราความสนใจ และชวยใหผชมเกดการรบรทหลากหลายทงการมองเหนและการไดยนไปพรอมๆ กน ค าวา “มลตมเดย” ตามศพทบญญตของราชบณฑตสถานวา “สอประสม”

31

หรอ “สอหลายแบบ” ซงมความหมายทเปลยนแปลงไปจากการใชวสดอปกรณรวมกนหลายชนในการน าเสนอ กลายเปนการใชสออเลกทรอนกส โดยเฉพาะการใชคอมพวเตอรในสวนของฮารดแวรและซอฟแวร เปนเครองมอในการผลตและเปนเครองมอในการแสดงผล ทถายทอดขอมลขาวสารทผสมผสานกนหลายรปแบบ ซงกอใหเกดการรบรทหลากหลาย (Multisensory) ตอกลมเปาหมาย ไมวาเปนการมองเหน การไดยน หรอแมกระทงความสามารถในการปฏสมพนธโตตอบ (Interactive) กบสอ (ณฐกร สงคราม. 2553: 1-2)

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541: 55-56) ไดกลาวเพมเตมวา ในปจจบน มการน าสอประสม หรอมลตมเดย (Multimedia) เขามาชวยในการน าเสนอเนอหาบนคอมพวเตอรชวยสอน ซงชวยเพมประสทธภาพการน าเสนอเนอหาของคอมพวเตอรชวยสอนมากยงขน ท าใหคอมพวเตอรชวยสอนไดรบความนยมเพมมากขน ซงระบบสอประสม (Multimedia) เปนระบบทใชคอมพวเตอรแสดงไดทง ขอความ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยง ไดพรอมกน ระบบมลตมเดยเกดขนหลงจากมผคดคนท าแผนวงจรเสยง (Sound Card) ไปกบเครองคอมพวเตอรสวนบคคล ท าใหสามารถท างานกบเสยงในแบบตางๆ ได เชน เลนดนตรไดอยางไพเราะ เปลงเสยงพด ส าหรบการน าภาพกราฟกบรรจในเครองไดกเกดจากความสามารถในการออกแบบจอภาพและแผนวงจรควบคมการแสดงภาพกราฟก ท าใหจอภาพรนใหมสามารถแสดงภาพไดละเอยดยงขน และสามารถแสดงเปนสตางๆ ไดหลายส สวนการสรางภาพเคลอนไหวไดนน เกดจากความสามารถในการบบอดขอมลภาพจ านวนมากใหกนเนอทเกบนอยลง ถาไมมความสามารถนจะตองใชหนวยความจ าขนาดใหญจงสามารถแสดงภาพเคลอนไหวไดภายในไมกวนาท โดยในปจจบนไดมการประยกตสอประสมใชในงานตางๆ มากมาย ทงในงานประชาสมพนธ งานนนทนาการ และงานดานการศกษา ส าหรบงานการศกษานน มลตมเดย ชวยใหการจดท าโปรแกรมบทเรยนนาสนกขน ใช ไดเพลนเพลนมากขน (ครรชต มาลยวงศ. 2540: 44)

กดานนท มลทอง (2543: 275-277) ไดกลาวถงการใชสอประสมในการชวยเพมประสทธภาพในการเรยนการสอน ดงน

1. การปรบเขาหาผเรยน ถงแมวาคอมพวเตอรในลกษณะสอประสมจะเปนสงทดมประโยชนในการศกษามากมายเพยงใด แตเปนสงทแนนอนวาคอมพวเตอรไมมวนแทนหองเรยนได ทงนเนองจากหองเรยนนนเปนการเรยนรทผเรยนตองมปฏสมพนธโตตอบกบบคคลอนๆ อกมากมายซงการเรยนดวยคอมพวเตอรไมมวนท าไดเชนนน

คอมพวเตอรเปนเสมอนครผสอนตวตอตวใหแกผเรยนแตละคน โดยไมมการจ ากดวาผเรยนนนตองท าสงทเหมอนกน ในเวลาเดยวกน หรอดวยความเรวทเทาๆ กน กบผเรยนคนอนๆ ดวยลกษณะการเรยนทผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเองได จะท าใหผเรยนมความรสกมสวนรวมในการเรยนมากกวาปกตและจะท าใหระดบการเรยนอยในเกณฑทดขน

2. เกมสเพอการศกษา การใชเกมสในลกษณะของสอประสมจะเปนสงดงดดความสนใจของผเรยนไดเปนอยางด นอกเหนอไปจากการสนกสนานจากการเลนเกมสปกต เกมสตางๆ จะสอดแทรกความรดานตางๆ เชน ค าศพท ความหมายของวตถ แผนททางภมศาสตร การฝกทกษะ

32

ดานความเรวในการคดค านวณ เปนตน เกมสจะแบงออกเปนหลายประเภทเพอการเรยนรในแตละดาน เชน เกมสเพอการกฬาจะชวยใหผเรยนไดเรยนรกฎเกณฑการแขงขน เปดโอกาสใหเดกปลดปลอยความกาวราวในตวออกมาชวยใหความวาวนสงบลง หรอเกมสดานความเรวทจะชวยพฒนาทกษะประสาทมอและตาใหมการท างานทสมพนธกนมากขน เปนตน

เกมสเพอการศกษาเกมสหนงทไดรบความนยมเปนอยางมาก เพอใหความรดานภมศาสตรและการฝกทกษะการคนหา ไดแกเกมสชอ Where is the Word is Carmen Sandiego? เปนเรองราวของนกสบทตองตามลาจอมโจรทหนไปอยในประเทศตางๆ ทวโลกใหพบ การตามลานตองมการท ากจกรรมตางๆ ตามทโจรผนทงหลกฐานเลกๆ นอยๆ ไวใหเพอตดตามตว ผเลนตองมความรดานภมศาสตรของเมองและประเทศตางๆ ในโลก ซงจะไดรบความรนจากสารสนเทศของแตละประเทศทใหไวในโปรแกรมหรอจากหนงสอปฏทนประจ าปทมใหไวในเรองน เมอผเลนตดตามตวผรายไดแลวจะไดรบรางวลโดยการแสดงใหเหนถงการสอบสวนในศาลและผเลนไดรบการเลอนต าแหนงขนอกระดบหนง เกมสประเภทนจะประกอบดวยภาพ ของประเทศตางๆ มากมาย รวมถงการบรรยายลกษณะภมประเทศและเพลงพนเมอง ท าใหผเลนไดรจกสภาพบานเมองของแตละประเทศซงสงเหลานจะชวยเพมพนความรไดเปนอยางด

3. การสอนและทบทวน สอประสมเพอการสอนและทบทวนจะมหลายรปแบบ เชน การฝกสะกดค า การคดค านวณ และการเรยนภาษา ผเรยนจะมโอกาสเรยนรจากการสอนในเนอหาและการฝกปฏบตเพอทบทวนไปดวยในตวจนกวาจะเรยนเนอหาในแตละตอนดแลว จงเรมในบทใหมตามหลกของการใชคอมพวเตอรชวยสอน เชน บทเรยนการฝกพดภาษาสเปน เรมจากการเรยนค าศพทตางๆ โดยมวดทศนใหเจาของภาษาไดพดออกเสยง และผเรยนจงพดตาม การฝกพดนสามารถบนทกเสยงของผเรยนเพอใหตนไดฟงวาออกเสยงถกตองหรอไม นอกจากนยงมการฝกจบคค าใหตรงกบเสยง การเลนเกม ซงบทเรยนจะแบงออกเปนบทตางๆ เชน การแลกเงน การเรยกรถรบจาง การซอของ เปนตน บทเรยนนจะมภาพเคลอนไหวและ วดทศนประกอบใหชมอกดวย

“มลตมเดยเพอการเรยนร” (Multimedia for Learning) เปนค ากลาวหนงทนกการศกษาจะใหความหมายวา เปนโปรแกรมมลตมเดยทพฒนาในรปแบบบทเรยนคอมพว เตอรชวยสอน ซงน าเสนอเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอนทผเรยนสามารถศกษาไดดวยตนเองจากแผน CD-ROM แตปจจบนมการพฒนาใหบทเรยนมลตมเดยมความสามารถในการตดตอสอสารระหวางผสอนกบผเรยน หรอระหวางผเรยนดวยกนเอง ท าใหมลตมเดยถกน าไปใชในการสอนผานเวบ การเรยนการสอนอเลกทรอนกส และเลรนนง ออปเจก (Learning Object) เปนตน แตถงอยางไร ความหมายของมลตมเดยเพอการเรยนร ยงคงหมายถง การใชโปรแกรมคอมพวเตอรถายทอดหรอน าเสนอเนอหาและกจกรรมการเรยนการสอนทบรณาการหรอผสมผสานส อหลากหลายรปแบบ (Multiple Forms) เขาไวดวยกน ไดแก ขอความ กราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง วดทศน หรอรปแบบอนๆ นอกเหนอจากขอความเพยงอยางเดยว โดยมเปาหมายเพอสนบสนนใหเกดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพของผเรยน (ณฐกร สงคราม. 2553: 11-12)

33

1.4.2.2 ความส าคญของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ณฐกร สงคราม (2553: 12-13) ไดกลาววา มลตมเดยเปนสอทมบทบาทตอการเรยนการ

สอนในปจจบน ซงกอใหเกดประโยชนตอการเรยนการสอน ดงน 1. สรางแรงจงใจ และกระตนใหเกดการเรยนร โดยใชเทคนคการน าเสนอทหลากหลาย

สวยงาม สามารถดงดดและคงความสนใจของผเรยน ชวยใหเกดความคงทนในการจดจ า เพราะรบรไดจากหลายชองทาง

2. ชวยใหเกดการเรยนรและสามารถเขาใจเนอหาไดด อธบายสงทซบซอนใหงายยงขน ขยายสงทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรม สามารถทบทวนบทเรยนซ าได ตามความตองการและความแตกตางระหวางบคคล

3. มการออกแบบการใชงานทงาย โดยผใชไมจ าเปนตองมทกษะดานคอมพวเตอรอยางช านาญ เพยงมพนฐานคอมพวเตอรเบองตนกสามารถใชงานได หรอเพยงไดรบค าแนะน าเลกนอยกสามารถใชงานได

4. การไดโตตอบ ปฏสมพนธกบบทเรยน มโอกาสเลอก ตดสนใจและไดรบการเสรมแรงจากการไดขอมลปอนกลบทนท เปรยบเสมอนกบการเรยนรจากครสอนเอง

5. สงเสรมใหผเรยนเกดความรบผดชอบตอตนเอง สามารถวางแผนการเรยน แกปญหา และฝกคดอยางมเหตผล

6. การทสามารถทราบผลสมฤทธทางการเรยนไดทนท เปนการทาทายผเรยนและเสรมแรงใหอยากเรยนตอ

7. ประหยดก าลงคน เวลา และงบประมาณ โดยลดความจ าเปนทจะตองใชผสอนทมประสบการณสงหรอในสาขาทขาดแคลน หรอเครองมอราคาแพง ท าใหครมเวลามากขนในการชวยเหลอผเรยนทประสบปญหา

8. เขาถงกลมเปาหมายไดในวงกวาง ลดชองวางของผเรยนในเมองกบชนบท เพราะสามารถสงโปแกรมบทเรยนไปยงทกสถานททมคอมพวเตอรได หรอในชนบททหางไกลสามารถสงไปยงศนยกลางของชมชนได

นกศกษาสาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา (2553: 15) ไดเสนอขอดของสอมลตมเดย ไววาขอไดเปรยบของสอมลตมเดยทม เหนอกวาสอการศกษาอนๆ คอ ศกยภาพของเครองคอมพวเตอร และโปรแกรมคอมพวเตอร ท าใหเกดการประมวลผลขอมลและน าเสนอขอมล ภาพ และเสยงอยางมประสทธภาพ แมจะมขอเสยในดานความซบซอนของระบบการท างาน และราคาของเครองรวมถงอปกรณเสรม แตประสทธภาพของมลตมเดยสามารถสรางประโยชนในการเรยนการสอนไดอยางคมคา เพราะการออกแบบมลตมเดยตองมความเหมาะสมและบรณาการสอหลายๆ ประเภทเขาดวยกน ท าใหเกดการเรยนรอยางมชวตชวา หลากหลายรปแบบตามความสนใจของผเรยน โดยสอมลตมเดยมความส าคญส าหรบการศกษาดงน

34

1. มลตมเดยในรปแบบซดรอมมลกษณะเดนคอ เกบขอมลไดมาก ผเรยนสามารถใชไดงาย เกบรกษาและพกพาสะดวก

2. มลตมเดยชวยใหผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง ตามศกยภาพ ความสะดวกและความตองการของตน

3. มลตมเดยเปลยนบทบาทของคร จากผสอนและปอนความรแกผเรยน กลายเปนผท าหนาทชวยชแนะและก ากบ

4. มลตมเดยชวยใหเกดการสอนหลายรปแบบ เชน สามารถสรางสถานการณจ าลองชวยใหมการฝกฝน การแกไขปญหา ซงจะเปนประโยชนตอวธการเรยนรและกระบวนการคดหาค าตอบ

5. มลตมเดยสามารถออกแบบใหเหมาะสมกบกลมเปาหมายตางๆ โดยเฉพาะเจาะจงเชน กลมอาชพ กลมอาย และความร เปนตน เพอเปนประโยชนในการเรยนรของผเรยนในลกษณะตางๆ

6. มการพฒนาโปรแกรมชวยสรางบทเรยน (Authoring tool) ทงายตอการใชงานมากยงขน ท าใหคร นกเรยน และบคคลทวไป สามารถสรางบทเรยนมลตมเดยเพอการศกษาดวยตนเองได

7. มลตมเดยชวยลดขอจ ากดดานสภาพภมศาสตร เพราะผเรยนสามารถตดตอโตตอบกบครและนกเรยนดวยกนไดตลอดเวลา ทงแบบ Synchronous และ Asynchronous ทงยงสามารถเชอมโยง บนทก และเรยกใชขอมลจากคลง (Digital archive) หองสมด พพธภณฑ และสถานศกษาทวโลกได เปนการสงเสรมโอกาสทเทาเทยมกนในการศกษาอกทางหนง

8. ศกยภาพของสอมลตมเดยมการพฒนาอยางรวดเรวและหลากหลายรปแบบตามววฒนาการของเทคโนโลยสารสนเทศ โดยเฉพาะเทคโนโลยอนเตอรเนตทชวยสงเสรมใหศกยภาพของมลตมเดยสามารถใหบรการในรปแบบตางๆ แกผใชจ านวนมากบนเครอขายอนเปนประโยชนอยางยงตอการศกษาทไรพรมแดน

ตามศกยภาพของสอมลตมเดย ทถกพฒนาอยางตอเนองตงแตเรมเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจนกระทงกลายเปนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทมการน าสอหลายๆ ประเภทมารวมกนในการเสนอเนอหาสาระและมรปแบบการโตตอบกบผเรยน มสสนและตวเลอกทหลากหลายใหกบผเรยน จงสามารถชวยกระตนผเรยนในขณะทเขาก าลงเรยนรจากสอ ซงเกดจากเสยง รปภาพ ภาพเคลอนไหว และผลปอนกลบในรปแบบตางๆ กบผเรยน สงตางๆ เหลานจะชวยใหผเรยนอยากเรยนรและมความตงใจทจะเรยนรบทเรยนดงกลาวใหส าเรจหรอจบบทเรยนไดในทสด

1.4.2.3 รปแบบการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการเรยนการสอน นโอและนโอ (ณฐกร สงคราม. 2553: 21; อางองจาก Neo and Neo. 2001) ไดท าการศกษา

เกยวกบ รปแบบของมลตมเดยเพอการเรยนร และไดเสนอแบบจ าลองกรอบแนวคดในการน ามลตมเดยมาใชในการเรยนการสอน โดยแสดงวา มลตมเดยปฏสมพนธ (Interactive multimedia content) เกดจากการผสมผสานกนของเนอหาบทเรยนของครผสอน (Teacher’s educational content) กบเทคโนโลยและมลตมเดย (Technology & Multimedia) สามารถสงตอไปยงนกเรยนใน 3 รปแบบ

35

ภาพประกอบ 2 กรอบแนวคดการใชมลตมเดยปฏสมพนธในการเรยนการสอน

ทมา: ณฐกร สงคราม. (2553). การออกแบบและพฒนามลตมเดยเพอการเรยนร. กรงเทพฯ: ว.พรนท.

รปแบบท 1 มลตมเดยแบบครเปนศนยกลาง (Teacher-centered mode) ครจะเปนผ

ควบคมขอมลเนอหาทนกเรยนจะไดรบ รวมทงปรมาณของขอมลทจะแพรกระจายไปยงนกเรยน รปแบบนประกอบดวยการน าเสนอ และการสาธตขอมล โดยนกเรยนสามารถจดจ าและระลกขอมลเหลานนไดดวยการฝกฝนปฏบต รวมทงการสอนเนอหาดวยปฏสมพนธขนสง ซงโปรแกรมมลตมเดยรปแบบนสามารถบรรจลงในแผน CD-ROM และ DVD-ROM และสงไปยงผเรยน โดยนกเรยนจะเปดโปรแกรมและปฏบตตามทครบรรยายในเครองคอมพวเตอรของพวกเขาเอง

รปแบบท 2 มลตมเดยแบบนกเรยนเปนศนยกลาง (Student-centered mode) รปแบบนนกเรยนจะสรางความรของพวกเขาขนมาเองและน าประสบการณทเกดขนจรงไปสกระบวนการเรยนร โดยทครจะท าหนาทเปนผอ านวยความสะดวก บทเรยนสามารถบรรจลงเวบและสงผานอนเตอรเนต ในรปแบบหลกสตรออนไลนทนกเรยนเขาถงบทเรยนผานเบราเซอรในเครองคอมพวเตอร นกเรยนจะมอสระในการเรยนตามเวลาและอตราความกาวหนาของตน ดงนนรปแบบการเรยนรแบบนจงยดนกเรยนเปนศนยกลาง โดยสอมลตมเดยจะถกใชประโยชนในการดแลกระบวนการกลมและลกษณะของการเรยนรเชงรก (Active Learning) อยางเชน วธการเรยนรรวมกนแบบ Collaborative และ Cooperative รปแบบนถอเปนการเรยนรระดบสง ทสนบสนนใหผเรยนสามารถประเมนตนเอง (Self-accessed) และควบคมการเรยนรดวยตนเอง (Self-directed Learning)

เนอหาบทเรยนของครผสอน

(Teacher’s educational content)

เทคโนโลยและมลตมเดย

(Technology & Multimedia)

มลตมเดยปฏสมพนธ (Interactive multimedia

content)

ครเปนศนยกลาง Teacher-centered

มลตมเดยผสมผสาน Hybrid mode

นกเรยนเปนศนยกลาง Student-centered

36

รปแบบท 3 มลตมเดยแบบผสมผสาน (Hybrid mode) มความยดหยนในการมสวนรวม ทงวธการสอนโดยครผสอนและการใหนกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเอง ครจะเขาไปมบทบาทในสวนทคดวานาจะเพมหรอพฒนากระบวนการเรยนรของนกเรยน บทเรยนมลตมเดยรปแบบนสามารถน าเสนอผานดาวเทยมหรอเทคโนโลยส าหรบการศกษาทางไกล โดยทนกเรยนเรยนรดวยตนเองผานสอตามเวลาและอตราความกาวหนาของตนเอง และสามารถมปฏสมพนธแบบ Real-time กบครหรอเพอนผานชองทางการสอสารทางไกล

ในเมอมลตมเดยไดเขามามบทบาททางการศกษามากขน คงจะมค าถามตอไปวา “บทบาทของครจะเปลยนไปในทศทางใด” แนนอนครยงคงตองเปนผน าทางดานความร ถงแมสอจะมประสทธภาพเพยงใด กจะเปนเพยงเครองมอทชวยอ านวยความสะดวกในการถายทอดเนอหาใหเปนไปอยางรวดเรว บทบาทของครจงเปนผชแนะ ใหค าปรกษาแกศษยในการเรยนรจากสอมลตมเดย ดงนน ครจงตองแสวงหาความรและพฒนานวตกรรมใหมๆ ในการสอน เพอใหทนกบการเปลยนแปลงและความตองการในการเรยนร ส าหรบผเรยนตองหมนศกษา ใฝร เปดใจ และความคด พรอมทจะรบสงใหมๆ ตามค าแนะน าของคร ซงผเรยนสามารถอาศยชองทางในการพฒนาเทคโนโลย ในการเปดโลกทศนของตนเอง เพอการเรยนรอยางรวดเรวและรอบดาน สอมลตมเดยเปนประโยชนตอการเรยนรในยคสมยนเปนอยางยง ถาผเรยนรจกการมวนย มความรบผดชอบตอตนเอง รจกใชสออยางสรางสรรค สอมลตมเดยชนดนจะเปนประโยชนตอการเรยนรและการพฒนาตนเองเปนอยางมาก (นกศกษาสาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา. 2553: 10-11)

1.4.3 การใชคอมพวเตอรในดานการพฒนาสอการสอน สอการสอนหรอสอเปนสงส าคญทจะท าหนาทเปนตวกลางในการถายทอดความรหรอ

ขอมลขาวสารตางๆ ไปยงผรบ ซงสอการสอนจะสามารถชวยใหผเรยนเข าใจในเนอหาทเรยนมากยงขน จงไมสามารถปฏเสธไดวา สอการสอนเปนปจจยหนงทชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด แตถงอยางไร ไมมสอการสอนชนดใดทสามารถใชไดกบผเรยนและบทเรยนทวไปไดอยางสมบรณ สอการสอนแตละอยางจงมจดมงหมายเฉพาะในบทเรยนหนงๆ จงควรใชใหตรงกบบทเรยนและกระบวนการเรยนการสอน นอกจากนควรเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวมในการเตรยมและการใชสอการสอน สงส าคญประการหนงคอ ครควรทดลองใชสอการสอนทจะน าไปใชในการสอนจรง ทงนกเพอใหกระบวนการจดกจกรรมเรยนรมประสทธภาพมากยงขน (วนตา ศกระมล. 2549: 27)

ตามแนวนโยบายการปฏรปการศกษาของส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2545: 19-21) ไดกลาวถงการใชโปรแกรมในการผลตสอการสอนดงน

1. โปรแกรมเวรดโปรเซสเซอร (Word Processer) เปนโปรแกรมทใชจดท าเอกสาร การสรางตาราง การจดหนา การน ารปภาพใสในเอกสาร การวางภาพลายเสน การสรางกราฟ เปนตน โดยโปรแกรมเวรดโปรเซสเซอรจะชวยใหครผสอนสามารถสรางสอการสอนในรปแบบเอกสาร ต ารา ทประกอบดวยขอความของเนอหาสาระและภาพประกอบ

37

2. โปรแกรมกราฟกและการน าเสนอขอมล (Graphic and Presentation) เปนโปรแกรมทางดานกราฟกและการน าเสนอขอมลเพอแสดงผลงานทางจอภาพ แผนโปรงใส กระดาษ รวมทงการจดท าสไลดและการสรางสรรคงานโดยอาศยวธการตางๆ ประกอบการสรางภาพ การดงภาพมาประกอบค าบรรยาย การเขยนรปลายเสน การสรางกราฟรปแบบตางๆ การสรางผงองคกร การสรางตวอกษร ภาพเคลอนไหวและการบนทกเสยงประกอบอกษรและรปภาพ โปรแกรมทจดอยในประเภทน เชน โปรแกรม Paint , Microsoft Power Point

การสรางสอการสอนโดยใชคอมพวเตอรหรอโปรแกรมส าเรจรปจะชวยทนแรงผสอนไดเปนอยางมาก ทงนเพราะการแกไขเปลยนแปลงสงตางๆ บนคอมพวเตอรสามารถท าไดโดยงายท าใหผสอนสามารถปรบเนอหาและขอมลตางๆ ใหทนสมยและรวดเรว นอกจากนความกาวหนาของซอฟแวรในปจจบนไดมการพฒนาไปอยางรวดเรว ท าใหการสรางสอการสอนทตองใชภาษาตางประเทศหรอใชสญลกษณแทนเสยงในภาษาตางๆ เปนไปดวยความงายดาย การใชคอมพวเตอรในการสรางฐานขอมลตางๆ กเปนอกรปแบบหนงของการใชคอมพวเตอรเพอการศกษา (ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. 2545: 6)

เชาวเลศ เลศชโลฬาร และ กอบกล สรรพกจจ านง (2543: 70-72) ไดกลาววา ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมสงจ าเปนอย 2 สวน คอ

1.เครองคอมพวเตอรบทเรยนคอมพวเตอรในปจจบนนยมใชกบเครองไมโครคอมพวเตอรเพราะมราคาถกกวาคอมพวเตอรระบบอน และมปรมาณพรอมในการใชงานมากกวา เครองไมโครคอมพวเตอรแบงออกเปน 2 ระบบ คอ ระบบ IBM PC และระบบ Macintosh ในประเทศไทยนยมใชเครองไมโครคอมพวเตอร IBM PC

2. โปรแกรมคอมพวเตอร การเลอกใชเครองคอมพวเตอรและโปรแกรมคอมพวเตอรเปนสงทควรพจารณาควบคกนไป เพราะโปรแกรมคอมพวเตอรมกจะมขอก าหนดเกยวกบศกยภาพของเครองคอมพวเตอรทจะใชควบคกบโปรแกรม ในทางปฏบตสวนใหญศกยภาพของเครองคอมพวเตอรทมอยมกจะเปนสงก าหนดการเลอกใชโปรแกรม เนองจากเปนสงทมอยกอนจดหาโปรแกรมมาใช หนวยงานหลายแหงพจารณาเลอกซอเครองตามงบประมาณทมแตไมค านงถงศกยภาพของเครองทจะรองรบการท างานของโปรแกรมทจ าเปนตองใชงาน หรอบางครงอาจมการวางแผนในการซอเครองทสามารถรองรบการใชงานโปรแกรมได แตโปรแกรมมการพฒนาทรวดเรวและตองการเครองทมศกยภาพสงขนเรอยๆ แตหนวยงานไมสามารถจะจดหาเครองใหมได

โปรแกรมคอมพวเตอรทใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมอยจ านวนมากเรยกโปรแกรมประเภทนวา Authoring System หรอโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรในปจจบนโปรแกรมเหลานมการออกแบบมาใหมวธการใชงานสะดวก รวดเรวและราคาไมแพง เมอเทยบกบอดต ตวอยางของโปรแกรมเหลาน เชน โปรแกรม Authorware โปรแกรม Director โปรแกรม HyperCard โปรแกรม HyperStudio และโปรแกรม Multimedia Toolbook เปนตน

38

บทเรยนคอมพวเตอรเกดจากการสรางเนอหาบทเรยนใหน าเสนอบนจอคอมพวเตอรและการก าหนดลกษณะการมปฏสมพนธระหวางผ เรยนกบคอมพวเตอร ซงการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมองคประกอบหลกคอ 1) การออกแบบหนาจอ 2) เทคนคการน าเสนอ 3) การมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร 4) การจดล าดบเนอหา 5) การวเคราะหและการเกบขอมลเกยวกบพฤตกรรมของผเรยน 6) การจดท าเอกสารประกอบการสอนทงของผสอนและผเรยน และ7) เนอหาบทเรยน โดยองคประกอบตางๆ เหลาน มความส าคญในการสรางการเรยนรของผเรยน เนองจากการออกแบบหนาจอเปนสงแรกทผเรยนไดพบเหน ทงในเรองของส ภาพ หรอขอความ ทสามารถดงดดความสนใจของผเรยนตงแตเรม ขณะด าเนนการเรยนรจากบทเรยน การน าเสนอ การจดล าดบเนอหา และรายละเอยดของเนอหา เปนสงทผเรยนไดสมผส ทงตวอกษร ภาพ เสยง หรอกจกรรมตางๆ โดยการน าเสนออาจตองอาศยเทคนคและคมอประกอบการสอน เพอกระตนความสนใจของผเรยนและสามารถชวยอ านวยความสะดวกแกผเรยนในการใชบทเรยนใหมประสทธภาพ นอกจากนครตองมการสงเกตพฤตกรรมขณะทผเรยนใชบทเรยนคอมพวเตอรดงกลาว เพอเปนขอมลพนฐานในการแกไขบทเรยนคอมพวเตอรทสรางขนหรอทจดหามาใชในแตละครง และยงเปนการประเมนการเรยนร ประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนอกทางหนงดวย

แตถงอยางไร การใชคอมพวเตอรหรอโปรแกรมตางๆ ทางการศกษายงคงมระดบการใชงานในปรมาณทนอย ซงไดปรากฏเปนผลการวจยของชาญยทธ นาวงษ (2551: 42-43) พบวา การใชเทคโนโลยเพอการศกษา โดยโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เวบไซต โปรแกรม Adobe Photoshop โปรแกรม Macromedia Flash มระดบการใชปานกลาง มการใชเครองมลตมเดยโปรเจคเตอร เครองVisualize เครองฉายสไลด เครองฉายภาพขามศรษะ เครองสแกนเนอร เครองพมพตางๆ ตวบนทกขอมล (Flash Drive) และระบบกลองวดโอทางไกล อยในระดบปานกลางเชนกน ส าหรบผลการวจยของสาวกา จนทรหอม (2550: 46-47) ไดศกษาสภาพและปญหาการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการจดการศกษาของโรงเรยนดาราวทยาลย ซงปรากฏผลการสมภาษณผบรหารโรงเรยนไวดงน 1) ครผสอนบางสวนมความสามารถในการจดท าบทเรยนออนไลน จดท าสอการเรยนการสอนทเราความสนใจของผเรยน เพอใชในการเรยนการสอน ท าใหเกดบรรยากาศการเรยนทสรางสรรค 2) บคลากรสวนใหญไมสามารถจดการเกยวกบ Data Base ของตนเองได 3) บคลากรครบางกลมบางชวงอายไมสามารถใชหรอขาดความช านาญในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 4) ครยงไมสามารถจดหาสอทเปน Software อยางหลากหลายได และไดมการเสนอแนะเพมเตมไววา 1) ควรมการกระตนสงเสรมใหครทไมมความสามารถในการใชเทคโนโลย ใหมความสามารถและช านาญในการใชเทคโนโลยมากขน 2) ครควรวางแผนการสอนแบบบรณาการสหวทยาการเพอใชเทคโนโลยสารสนเทศในการสอนรวมกน และ3) ควรสงเสรมการใช e-Learning ในการจดการเรยนการสอน

39

บทสรป ปจจบนคอมพวเตอรถกน ามาใชในการศกษาไดรบความนยมอยางแพรหลายมากขน

เพราะคอมพวเตอรเปนเครองจกรทมจดเดนหลายประการ สามารถน าเครองคอมพวเตอรมาท างานรวมกบอปกรณอนๆ มผลท าใหคอมพวเตอรมศกยภาพในการท างานมากยงขน คอมพวเตอรจงถกน ามาใชในเรองของการจดการศกษาเปนสวนใหญ การน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอนยงคงมนอยและอยในขอบเขตจ ากด ยงไมเปนทแพรหลายเทาทควร อาจจะดวยปญหาของบคลากร อปกรณ หรอซอฟแวรทยงมจ ากด ซงเปนหนาทของผน า ผบรหาร และเจาหนาททเกยวของกบเทคโนโลย ไดมการศกษาวเคราะหกนอยางจรงจงแลวก าหนดเปนแผนการศกษาทงในระยะสนและระยะยาวอยางชดเจน เปนก าหนดแนวทางการน าคอมพวเตอรมาใชกบการเรยนการสอนอยางเปนรปธรรม สอดคลองกบสภาพสงคมในยคของเทคโนโลยคอมพวเตอร ซงจะชวยพฒนาทรพยากรมนษยของชาตใหเปนมสตปญญา เปนคนดมคณภาพของสงคม

แนวคดของนกวชาการดงกลาวขางตน จะเหนไดวา คอมพวเตอรมบทบาทส าคญตอผเรยนและครผสอน กลาวคอ การใชคอมพวเตอรและบทเรยนคอมพวเตอร ในการน าเสนอเนอหาสาระความรแกผเรยน โดยผานบทเรยนส าเรจรปตางๆ หรอทเรยกวาคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) การใชคอมพวเตอรในลกษณะนจะมความสมพนธกบตวผเรยน โดยนกเรยนสามารถศกษาหาความรจากบทเรยนคอมพวเตอรดงกลาว นอกเหนอจากบทเรยนในเอกสารต ารา ซงบทเรยนคอมพวเตอรในรปแบบตางๆ เกดจากการน าเสนอของครผสอนและเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาดวยตนเอง สวนบทบาททมตอครผสอนคอ การใชคอมพวเตอรในการจดการเรยนการสอนของคร ซงคอมพวเตอรจะท าหนาทรบขอมล ประมวลขอมล และเกบขอมลลกษณะตางๆ ตามทครผสอนไดจดท าขน ซงเปนการใชเพอชวยอ านวยความสะดวกแกครผสอนในการจดการเรองงานสอนของตน และครผสอนสามารถสรางหรอพฒนาบทเรยนลกษณะตางๆ ดวยโปรแกรมส าเรจรป เพอพฒนาบทเรยนไดตามความตองการของครมากยงขน จะเหนไดวา คอมพวเตอรมบทบาทความส าคญทงกบนกเรยนและครผสอน คอมพวเตอรจงกลายเปนเครองมอส าคญในปจจบนทจะชวยอ านวยความสะดวกแกครและนกเรยนมากยงขน ทงนเพอใหเกดประโยชนสงสดตอการเรยนรของผเรยนเปนส าคญ

ส าหรบการศกษาวจยในครงน ผวจยไดแบงลกษณะการใชคอมพวเตอรของบคลากรครออกเปน 2 ดาน คอ 1) การใชคอมพวเตอรในดานการจดการเรยนการสอน และ2) การใชคอมพวเตอรในดานการพฒนาสอการสอน โดยก าหนดขอบเขตการศกษาไวดงน

1. การใชคอมพวเตอรในดานการจดการเรยนการสอน หมายถง การน าคอมพวเตอรและโปรแกรมส าเรจรปตางๆ มาชวยในการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร อาท โปรแกรมประมวลผลค า (Word Processor) โปรแกรมตารางค านวณอเลกทรอนกส (Electronic Spreadsheet) โปรแกรมจดการฐานขอมล (Database Management) โปรแกรมกราฟก โปรแกรมจดท าสงพมพ (Desktop Publishing) และโปรแกรมน าเสนอ (Presentation) เปนตน ซงครผสอน

40

สามารถน ามาใชในการจดท าแผนการสอน การท าใบความร แบบทดสอบ แบบฝกหด การเสนอผลงานหรอการเสนอเนอหาสาระของรายวชา การค านวณคะแนนสอบของนกเรยน การแจงผลคะแนนของผเรยน หรอการจดเกบทะเบยนนกเรยน การท าใบความร ซงเปนเอกสารทมขอความและภาพประกอบเนอหาทเกยวของกบบทเรยน และยงรวมถงภาพประกอบการสอน เปนการใชภาพตางๆ ทมความเกยวของกบเนอหา ซงสามารถน าภาพมาใชในกจกรรมขณะด าเนนการสอนหรอน ามาใชในการเสนอแกผเรยน เพอขยายความเนอหาสาระในบทเรยนใหผเรยนเหนเปนรปธรรมมากยงขน นอกจากนยงหมายรวมถง การใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการจดการเรยนการสอน กลาวคอ ครผสอนไดน าบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ซงอาจเปนบทเรยนส าเรจรปทจดซอมาหรอครผสอนเปนผสรางขนเอง แตไดน ามาใชในการสอนหลก คอ ใชบทเรยนคอมพวเตอรเปนผสอนเนอหาสาระแกผเรยนโดยตรง หรอใชบทเรยนคอมพวเตอรในรปแบบการสอนเสรม คอใหผเรยนไดไปศกษาเพมเตมจากบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยดงกลาวนอกเวลาเรยน ซงการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทงสองแบบในการจดการเรยนการสอนนน ขนอยกบเนอหา กจกรรมการเรยนและวตถประสงคของการสอน โดยครผสอนสามารถน าไปประยกตใชไดทงสองแบบ เพอสงเสรมการเรยนรของผเรยนและเปนการกระตนความสนใจของผเรยนอกทางหนง

2. การใชคอมพวเตอรในดานการพฒนาสอการสอน หมายถง การใชโปรแกรมตางๆ ทสามารถจดท าเปนสอประกอบการสอน ทเกยวของกบเนอหาสาระของครผสอนแตละคน มจดมงหมายเพอใหผเรยนเกดความสนใจ อยากรอยากเหน หรอรสกสนกสนานในการเรยนรมากยงขน โดยสอการเรยนการสอนในทน เปนสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทมขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงบรรยาย เสยงดนตร เสยงตอบโต หรอวดทศน ประกอบอยภายในบทเรยนดงกลาว ซงจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร เขาใจในเนอหาสาระไดงาย และกระตนการเรยนรของผเรยนอยางตอเนอง รวมถงการปฏสมพนธระหวางบทเรยนคอมพวเตอรกบผเรยน เชน การแสดงผลคะแนน การแสดงเสยงโตตอบเมอผเรยนท ากจกรรมในบทเรยนไดถกตองหรอผดพลาด เปนตน โดยครผสอนสามารถพฒนาบทเรยนตามเนอหาสาระและก าหนดวตถประสงครวมถงรปแบบการประเมนผลตามความตองการของครผสอนได

2. ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร

ผลการวจยของวรธรรม พงษสชมพ (2548: 105-106) ไดศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอการใชคอมพวเตอรของครในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พบวา ครในโรงเรยนประถมศกษาจะใชคอมพวเตอรมากนอยเพยงใดขนอยกบปจจยหลายปจจย ไมใชปจจยใดปจจยหนงเทานน ซงปจจยทมอทธพลทางตรงตอการใชคอมพวเตอร ม 7 ปจจย ไดแก 1) เพศ 2) อาย 3) รายได 4) แรงจงใจในการท างาน 5) ความพงพอใจในการท างาน 6) ความเครยด และ 7) ความฉลาดทางอารมณ โดยกลาวขยายความวา ครทเปนเพศชายจะใชคอมพวเตอรมากกวาครผหญง ครทอายนอยกวาจะมการใชคอมพวเตอรมากกวาครทมอายมากกวา

41

ครทมรายไดนอยกวาจะใชคอมพวเตอรมากกวาครทมรายไดมาก ครทมแรงจงใจในการท างานนอยกวาจะมการใชคอมพวเตอรมากกวาครทมแรงจงใจในการท างานมากกวา และครทมความพงพอใจในการท างานมากกวาจะใชคอมพวเตอรมากกวาครทไมพงพอใจในการท างาน

สวนปจจยทม เฉพาะอทธพลทางออมตอการใชคอมพวเตอรของครในโรงเรยนประถมศกษา 4 ปจจย ไดแก 1) ระดบการศกษา 2) ระดบชนในการสอน 3) ประสบการณในการสอน และ4) สขภาพจต โดยระดบการศกษามอทธพลทางออมผานความพงพอใจในการท างานและความฉลาดทางอารมณสงผลไปยงการใชคอมพวเตอรของคร โดยครทมระดบการศกษาสงกวาจะมความพงพอใจในการท างานมากกวาและความฉลาดทางอารมณสงกวา ท าใหใชคอมพวเตอรมากกวาครทมระดบการศกษาต ากวา สวนระดบชนในการสอนมอทธพลทางออมผานความเครยดสงผลตอไปยงการใชคอมพวเตอรของคร โดยครทสอนในระดบชนสงกวาจะมความเครยดมากกวา ท าใหใชคอมพวเตอรมากกวาครทสอนในระดบชนต ากวา และประสบการณในการสอนมอทธพลทางออมผานความเครยด โดยครทมประสบการณในการสอนนอยกวาจะมความเครยดมากกวา ท าใหใชคอมพวเตอรมากกวาครทมประสบการณการสอนนอยกวา

นอกจากน โรเจอรส (พนดา นอยศร. 2549: 33; อางองจาก Rogers. 1995: 163-209) ไดกลาวถง กระบวนการในการยอมรบซงประกอบดวย ขนตอนการน าไปใช (Implementation) เปนขนการปฏบตเมอบคคลตดสนใจยอมรบนวตกรรมนนไปใชบคคลนนตองรวาจะสามารถหานวตกรรมนนมาจากไหน น าไปใชอยางไร และเมอน าไปใชจะเกดปญหาอยางไรสามารถแกปญหาไดอยางไรบคคลจงพยายามแสวงหาสงตางๆ เกยวกบนวตกรรม รวมถงการดดแปลงแกไขการใชจะด าเนนไปเรอยๆ สวนพชราภรณ ผางสระนอย (2540: 19) และเกศน จฑาวจตร (2540: 48) ไดมความเหนสอดคลองกนวา ขนตอนการน าไปใช เปนขนทไดน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาใชงาน โดยบคคลไดทดลองใชงานในสถานการณของตนแลวพจารณาผลดผลเสยของการใชงาน และประโยชนทไดรบนนมากพอทจะปฏบตตอไปหรอไม ปจจยทชวยใหครใชคอมพวเตอรมากขน ยอมเกดจากปจจยสภาพแวดลอม การทบคลากรครไดรบความชวยเหลอสนบสนนจากผบรหาร และความพรอมของทรพยากรไดแก วสด อปกรณในการด าเนนงานเพอสรางความยอมรบและใชเทคโนโลย รวมถงแรงจงใจในการท างาน ซงเปนความตองการทจะประสบความส าเรจการปฏบตงานตางๆ นอกจากนคณลกษณะของตวเทคโนโลย ยงนบไดวาเปนปจจยหนงทมสวนชวยใหครใชคอมพวเตอรหรอเทคโนโลยมากยงขน กลาวคอ คณลกษณะของเทคโนโลยชวยใหเกดความสะดวกสบายในการท างาน สามารถสอความหมายใหรบรไดงาย และมความสอดคลองสามารถปรบเขากบคานยมของผใชได (พนดา นอยศร. 2549: 79-80) โดยปจจยตางๆ เหลานอาจสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครตามแนวคดเบองตนของผวจยในครงน

42

2.1 ลกษณะทวไปของบคลากรคร ลกษณะทวไปของบลากรครในดานตางๆ ไดแก เพศ อาย และระดบการศกษา ซงผวจย

ไดศกษารายละเอยด ดงน อทย ดลยเกษม (2542: 118-119) ไดกลาววา จากการศกษางานวจยในตางประเทศไดพบ

หลกฐานยนยนชดเจนวา ในระดบประถมและมธยมศกษาตอนตน นกเรยนหญงจะสนใจเทคโนโลยสารสนเทศ เชน การใชเครองคอมพวเตอรนอยกวาเดกนกเรยนชาย และถงแมจะมนกเรยนหญงมากพอสมควรทสนใจกบการใชคอมพวเตอร แตในภาพรวมแลวนกเรยนชายสนใจตอการใชคอมพวเตอรมากกวา ทออสเตรเลยมการส ารวจความคดเหนและทศนคตตอคอมพวเตอรของนกเรยนหญงและชาย ทงสองฝายตางเหนพองกนวา กจกรรมการใชคอมพวเตอรเหมาะกบเดกผชายมากกวาเดกผหญง และในบางโรงเรยนแสดงความคดเหนวา เครองคอมพวเตอรเปนเครองจกรกลส าหรบผชายหรอเดกผชาย (A Machine for Men and Boy) เลยทเดยว และแมแตในกลมทงเดกหญงเดกชาย พบวา เดกผชายมความชนชอบและมการใชคอมพวเตอรมากกวาผหญง เปนเพราะวา เดกผชายมองเหนวา คอมพวเตอรจะมบทบาทมากขนในอนาคต โดยเฉพาะกบอาชพทพวกเขาคดจะท าในอนาคต สวนทประเทศองกฤษกพบวา เดกผหญงชนมธยมศกษาใชเครองคอมพวเตอรอยในระดบต า เดกผหญงทเขามามสวนรวมในกจกรรมทเกยวของกบคอมพวเตอรนอยมาก ไมถงรอยละ 10 สวนผลการวจยของอญชล อทธเกษม (2547: 117) ทไดศกษาลกษณะการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนของครในโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดชลบร พบวา เพศชายและเพศหญงมลกษณะการใชสอคอมพวเตอรเปนสอการสอนแตกตางกน

จงกลาวไดวา เพศเปนปจจยหนงทมผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ซงอาจเปนเพราะทศนคตของเพศชายมองเหนความส าคญของคอมพวเตอรทมประโยชนตอการใชงานในดานตางๆ และมบทบาทส าคญในอนาคต

ระดบอายของบคลากรคร สามารถสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครเชนกน ดงปรากฏในผลการวจยของอญชล อทธเกษม (2547: 115) พบวา ครทมอาย 20-30 ป มลกษณะการใชคอมพวเตอรเปนสอการสอนมากกวาครทมอาย 41 ปขนไป สวนคมมงส (วรธรรม พงษสชมพ. 2548: 38; อางองจาก Commings. 1991) ไดศกษาเกยวกบการส ารวจอปกรณคอมพวเตอร การใช ความรเรองคอมพวเตอร ทศนคตตอคอมพวเตอรของคร จากโรงเรยน K-10 ในกลมครสตศาสนกชน พบวา ครทมอายนอยกวาใชคอมพวเตอรมากกวาครทมอายมากกวา จงสามารถสรปไดวา ระดบอายมผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครดวยเชนกน

ระดบการศกษาของบคลากรคร สามารถสงผลตอการใชคอมพวเตอรของครดงแนวคดของอญชล อทธเกษม (2547: 115) ทไดกลาววา ครผสอนทมระดบการศกษานอย จะมความกระตอรอรนในการศกษาคนควาความร เพมประสบการณในการปฏบตงานใหกบตนเอง เชนเดยวกบ สเปนเซอร (วรธรรม พงษสชมพ. 2548: 41; อางองจาก Spenser. 1995) ไดวจยเกยวกบปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรในการสอนของครพบวา ระดบการศกษามความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรของครดวยเชนกน

43

บทสรป ดงนน ลกษณะทวไปของบคลากรคร ทงในเรองของเพศ อาย และระดบการศกษา อาจม

ผลตอระดบการใชคอมพวเตอรของบคลากรครทแตกตางกน ซงจากการศกษางานวจยทเกยวของ สามารถสรปไดวา เพศชายมความสนใจและใชคอมพวเตอรมากกวาเพศหญง ระดบอายและระดบการศกษาทแตกตางกนมผลตอปรมาณการใชคอมพวเตอร โดยเฉพาะบคคลทมอายนอยจะมความสนใจทจะใชคอมพวเตอรมากกวาบคคลทมอายมาก แตบคคลทมระดบการศกษานอยจะใหความสนใจและกระตอรอรนในการเรยนรมากกวาบคคลทมระดบการศกษาสง ดงนน ลกษณะทวไปของบคลากรครอาจมผลตอการใชคอมพวเตอรในการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอน

2.2 ความรพนฐานดานคอมพวเตอร ความรพนฐานดานคอมพวเตอรของคร ซงเปนตวแปรหนงทมความส าคญตอการใช

คอมพวเตอรของบคลากรคร เนองจากการทบคคลมความรในดานตางๆ จะท าใหบคคลนนสามารถน าความรทมมาปฏบตงานและกอใหเกดประโยชนในดานตางๆ ไดเปนอยางด อกทงการทบคคลมความรในดานใดดานหนงจะชวยเปนแรงผลกดนใหบคคลนนปฏบตจนเปนผลส าเรจไดในทสด

ความรพนฐาน เปนขอมลความร ขอเทจจรงและทกษะของบคคลหนงทจะท างานในชวตประจ าวน คนเราจะใชความรเปนพนฐานในการตความหมายของสงตางๆ เปนเครองมอทใชในการท างาน เพราะจะชวยใหเราสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ การรบรจะชดเจนแคไหนยอมขนอยกบความรพนฐานทมอยและถาขาดความรพนฐานกไมสามารถรบรได กลาวคอ คนทมความรพนฐานเกยวกบเรองใดมาก จะสามารถแปลความหมายของเรองนนๆ ไดถกตองมาก และในทางตรงกนขามถาคนทไมมความรพนฐานกจะเขาใจในสงตางๆ ทก าลงศกษาไดคอนขางยาก (พรนช สวรรณรตน. 2544, ผองพรรณ ปณฑรานนท. 2523 และภญโญ เตงภ. 2549: 16; อางองจาก Anderson and Faust. 1965)

ความรพนฐานของคอมพวเตอร จะครอบคลมทงความรเกยวกบคอมพวเตอรและสงทเกยวของกบคอมพวเตอร รวมทงการประยกตใชคอมพวเตอรในการศกษาและสงคม ซงเปนความรเกยวกบค าศพทคอมพวเตอร ความเขาใจเกยวกบบทบาทของคอมพวเตอรทมอทธพลตอสงมชวตบนโลก สงทคอมพวเตอรสามารถท าไดและท าไมได การใชโปรแกรม การประเมนคณคาของโปรแกรมทใชท างาน และวธการทท าใหเกดทกษะทางคอมพวเตอร เชน การใชโปรแกรมการพมพ ระบบเครอขาย และการใชคอมพวเตอรเพอแกปญหาตางๆ รวมถง การใชคอมพวเตอรไดอยางเหมาะสมหรอเหมาะกบงาน สามารถเลอกใชโปรแกรมคอมพวเตอรไดตามความตองการและความจ าเปน สามารถสบคนและท าความเขาใจในระบบหรอเทคนค เพอใชประกอบในการตดสนใจ ตลอดจนสามารถเขาใจและใชผลผลตทไดจากคอมพวเตอรอยางมประสทธภาพ (ภญโญ เตงภ. 2549: 16; อางองจาก สมโภชน อเนกสข. 2539, Edward, W. and Other. 1961. และChang, B.L. 1984) นอกจากน สกร รอดโพธทอง (2543: 314-328) และยน ภวรวรรณ (2545: 90) ไดใหแนวคดเรองคอมพวเตอรพนฐาน (Computer literacy) คอ ความเขาใจในการท างานของคอมพวเตอรและ

44

วธการใชงานคอมพวเตอรในแตละสภาพ ซงแตละบคคลควรน าความรดานนไปใชในชวตประจ าวนเพอใหเกดความรความเขาใจสงรอบๆ ตวดวย และสามารถน าคอมพวเตอรไปประยกตใชงานตางๆ พอสมควร สอดคลองกบทกษณา สวนานนท (2530: 283) ไดกลาวถงการรทกษะคอมพวเตอรพนฐาน ในดานความรความเขาใจซงเปนการศกษาวชาคอมพวเตอรพนฐาน เพอใหรเรองราวความเปนมา องคประกอบ การใชงานของเครองคอมพวเตอร และรวธทจะน าคอมพวเตอรไปประยกตใชกบงานตางๆ พอสมควร เชน ดานการศกษา การวจย นนทนาการ ชวยเพมประสทธภาพผลผลต สอการเรยนการสอน การปฏบตงานทางการศกษาและการน าไปใชในชวตประจ าวน สอดคลองกบกรมวชาการ (2545: 3) ไดกลาวถง ความรเกยวกบคอมพวเตอร เปนขอมลเกยวกบความเปนมา พฒนาการของคอมพวเตอร ระบบการท างานตางๆ เพอสามารถตดตอสอสารกบคอมพวเตอรไดถกตอง ซงในระดบทสงขนจะเกยวของกบภาษาตางๆ ของคอมพวเตอร การเขยนโปรแกรม การสรางวงจรตางๆ ภายในเครองคอมพวเตอรและการน าไปประยกตใช

นอกจากน ผลการศกษาคนควาของ วรรณ หวงกตตพร (2550: 20) ไดกลาวถงแนวคดเกยวกบความรดานคอมพวเตอรของไกเซรท และเฟเทรลล (Geisert and Fetrell.1990: 89) ทมความเหนวา คนในสงคมทวไปมความคาดหวงตอครและโรงเรยนวา จะสามารถสงเสรมใหนกเรยนมความรเกยวกบคอมพวเตอร ดงนน การพฒนาครใหมความรและทกษะทเกยวของกบคอมพวเตอรเพมขนจงเปนสงจ าเปน และตองท าอยางตอเนอง การศกษาความตองการจะเปนแนวทางเพอเพมพนความรและทกษะทางคอมพวเตอรแกผทจะส าเรจการศกษาตอไป โดยมวตถประสงคเพอสงเสรมใหครใชคอมพวเตอรอยางเหมาะสมกบโปรแกรมการเรยนการสอนทรบผดชอบ มผกลาวถงการศกษาคอมพวเตอรส าหรบครในแนวทาง “ความสามารถพนฐานทางคอมพวเตอร” โดยก าหนดแนวทางการใชไมโครคอมพวเตอรในโปรแกรมการเรยนการสอน 2 ทาง คอ 1) เปนเครองมอส าหรบการสอนเนอหาสาระของวชาการตางๆ 2) เปนเนอหาสาระทางวชาการโดยตวเอง

ภญโญ เตงภ (2549: 20-21) ไดกลาวถงความรในการใชคอมพวเตอรส าหรบครอาชวศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการอาชวศกษา ภาคกลาง เพอการเรยนการสอนและการเรยนรในยคเทคโนโลยสารสนเทศนน ตองมการระบถงความรตางๆ ทางคอมพวเตอร ดงน

1. ความรพนฐาน 1.1 การใชและดแลเกยวกบเครองคอมพวเตอรและเครองพมพ 1.2 การจดการในเรองของโปรแกรมระบบปฏบตการ 1.3 การจดการเกยวกบดสก

2. ความรในเรองของทกษะการใชเปนเครองมอ 2.1 การใชโปรแกรมประมวลค า 2.2 การใชโปรแกรมส าหรบแผนตารางท างานและรายงานผลการเรยนของนกศกษา 2.3 การใชโปรแกรมในการจดการฐานขอมล 2.4 การบรหารจดการดานส านกงานอตโนมต 2.5 การสบคนขอมลตางๆ

45

2.6 การใชโปรแกรมสถต 3. ความรทางดานการสอสาร

3.1 การใชจดหมายอเลกทรอนกส 3.2 การใชเครอขายใยแมงมม 3.3. การประชมปรกษาผานคอมพวเตอร

4. ความรทางดานการสอน 4.1 การจดพมพงานตงโตะ 4.2 การสอนโดยใชโปรแกรมตกแตงรปภาพ การน าเสนอ การจดท าสไลด 4.3 การสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอการสอน 4.4 การใชโปรแกรมส าเรจรปในการพมพขอสอบและจดเกบ

วรรณ หวงกตตพร (2550: 21; อางองจาก ดวงจต ดววฒน. 2547: 33) กลาววา ส าหรบครทตองการใชคอมพวเตอรเปนพนฐานในการเรยนรแกนกเรยนในชนเรยนนน ครควรมทกษะและความรดงน

1. ตระหนกในศกยภาพของการใชคอมพวเตอรในการสอนแตละวชา 2. สามารถใชคอมพวเตอรและประยกตอปกรณทเกยวของได รวมทงรจกการดแลรกษา 3. สามารถใชประโยชนจากซอฟตแวร และรจกแหลงทสามารถแสวงหาซอฟตแวรใหมๆ

และแหลงความรททนสมย 4. มทกษะในการเลอกซอฟตแวร 5. มทกษะในการบรหารชนเรยน รจกประยกตเครองมอและอปกรณเพอใชในบทเรยน สามารถใหผเรยนเกดการเรยนร และสามารถจดกลมผเรยนไดอยางเหมาะสม 6. ตระหนกถงการเปลยนแปลงทเกดขนในหลกสตร และการยอมรบเทคโนโลยใหมๆ ท

เขามาเกยวของ 7. มความเขาใจและสามารถอภปรายถงผลกระทบตอสงคมของเทคโนโลยสารสนเทศ

บทสรป ความรพนฐานดานคอมพวเตอร มความเกยวของกบองคประกอบตางๆ ของคอมพวเตอร

ทงในเรองของการเลอกใชคอมพวเตอรทเหมาะสมกบกจกรรมและการท างาน ความรเกยวกบโปรแกรมตางๆ ทสามารถน ามาใชในงานดานเอกสาร การวเคราะห การน าเสนอผลงาน เปนตน รวมถงความรเกยวกบสอการเรยนการสอน การใชแปรแกรมในการสรางสอและการน าสอมาใชในกจกรรมการเรยนร ดงนนผใชตองมความรความสามารถ ตลอดจนการศกษาเพมเตมในเรองตางๆ เกยวกบคอมพวเตอร เพอพฒนาตนใหมความรและทกษะในการใชคอมพวเตอร ตลอดจนสามารถน าคอมพวเตอรมาใชไดอยางถกตองและเหมาะสมกบกจกรรมและผเรยน หากบคลากรครทานใดไมมความรพนฐานหรอไมมประสบการณในการใชงานคอมพวเตอรมากอน กอาจจะไมสนใจทจะเรมใช

46

คอมพวเตอรหรอผทมความรอยบางแลวจะมความสนใจในการใชคอมพวเตอรมากกวา เพราะตนเองมความพรอมในดานความรและอาจมประสบการณในการใชคอมพวเตอร

2.3 การสนบสนนของโรงเรยน การสนบสนนของโรงเรยนเปนปจจยส าคญประการหนงทสามารถสงเสรมหรอกระตนให

บคลากรครใชคอมพวเตอร เนองจากบคลากรครจ าเปนตองไดรบการชวยเหลอหรอได รบแรงผลกดนจากผบงคบบญชาหรอเพอนรวมงาน เพอใหบคลากรครมก าลงใจในการท างาน ดงผลการ วจยของอดพล เปยทอง (2552: 317) จากการสมภาษณผปกครองสวนใหญของโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน พบวา การสนบสนนครในเรองตางๆ ทงดานการจดงบประมาณ การจดท าโครงการการ เปดโอกาสใหครเขาอบรม ประชมปฏบตการทางวชาการ การศกษาตอในระดบทสงขน การจดสภาพแวดลอมของโรงเรยน หรอการจดหาทรพยากรและเทคโนโลยทเออตอการเรยนร จะชวยใหครประสบความส าเรจในการท างานมากขน เนองจากการสนบสนนดงกลาวตองอาศยทนทรพยและการตดสนใจของผบรหารเปนส าคญ นอกจากนผลการวจยของ Am, H.L. (ภญโญ เตงภ. 2549: 27; อางองจาก Am, H.L. 1998) ทไดศกษาปจจยทเกยวของกบการประยกตใชเทคโนโลยการสอนของอาจารยโรงเรยนมธยมศกษาในรฐฟลอรดา ซงผลการวจยพบวา การสนบสนนจากระบบการบรหารทแขงแกรง และตอเนอง โดยเฉพาะดานการเงนและบคลากรดานคอมพวเตอร และการพฒนาอาจารยมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรของอาจารย สวนแนวคดของภญโญ เตงภ (2549: 23) ซงไดกลาวถงการสนบสนนของฝายบรหาร ทสามารถชวยสงเสรมในเรองของการวางแผนการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน ทงในระยะสนและระยะยาว การจดหา เลอก และจดซอคอมพวเตอร โปรแกรมส าเรจรป จดรวบรวมขอมลฮารดแวร ซอฟทแวร เอกสารดานการเรยนการสอนทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรในการเรยนการสอน จดหาผดแลรกษาและใหบรการในการซอมบ ารงเครองคอมพวเตอรและอปกรณทเกยวของ รวมถงการวางแผนรวมกบอาจารยและผทเกยวของกบหลกสตรในการจดหาซอฟทแวรทางดานการเรยนการสอน และการจดกจกรรมการเรยนการสอน วางแผนในการพฒนาบคลากรในสถาบน เพอใหอาจารยและบคลากรอนๆ มความรดานคอมพวเตอรและใชคอมพวเตอรอยางมประสทธภาพ

ตามแนวคดของ Lewis (วภาศร นราพงษ. 2542: 39-41; อางองจาก Lewis.1997: 189) ไดกลาวไววา อาจารยผซงมสวนรวมโดยตรงในการน าคอมพวเตอรมาใชในสถาบนการศกษาพยาบาล จ าเปนตองไดรบความชวยเหลอและสนบสนนจากหนวยงาน ถาการสนบสนนหรอแหลงทรพยากรไมไดจดเตรยมอยางเพยงพอส าหรบอาจารยในการน าคอมพวเตอรมาใช อาจท าใหอาจารยหมดก าลงใจโดยงาย สงสนบสนนเหลาน ไดแก

1. งบประมาณ การลงทนเพอการน าคอมพวเตอรในสถาบนการศกษาจ าเปนตองใชงบประมาณจ านวนมาก งบประมาณนอกจากจะใชจดสรรวสดอปกรณคอมพวเตอรแลวยงม การจดสรรเกยวกบบคลากร คาซอมแซมตางๆ หากไมไดรบการจดสรรงบประมาณอยางเพยงพอ อาจท าใหไมสามารถสนบสนนการใชคอมพวเตอรได เชนเดยวกบเสกสฐ เลากจเจรญ (2550: 65) ไดกลาวถง

47

การจดงบประมาณสนบสนนทางดานเทคโนโลยคอมพวเตอร และการพฒนาบคลากรในโรงเรยนอยางเหมาะสม มกองทนหรองบประมาณส าหรบงานดานเทคโนโลยคอมพวเตอรในโรงเรยนโดยเฉพาะ ซงจะชวยใหการด าเนนงานและการจดการดานเทคโนโลยคอมพวเตอรมความคลองตวในดานการบรหารมากขน เนองจากเทคโนโลยมอายการใชงานคอนขางจ ากดและมการพฒนาอยางรวดเรว จงจ าเปนตองมงบประมาณรองรบทเพยงพอ และมความสะดวกในการจดซอ จดหา แลกเปลยนฮารดแวร ซอฟตแวร และบคลากรทมความช านาญเปนพเศษ มงบประมาณมากพอทจะจดซอโปรแกรมบรหารงานดานตางๆ ทมลกษณะเฉพาะ จดหางบประมาณสนบสนนในระยะยาวทครอบคลมความตองการทจ าเปน ทงในเรองของวสดอปกรณการพฒนาบคลากร และการบ ารงรกษา

2. สถานทการจดการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรจ าเปนตองมสถานทเฉพาะ ซงการมหองเรยนทใชคอมพวเตอรชวยในการเรยนการสอนโดยเฉพาะ จะท าใหการเรยนการสอนไดผลดขน ซงสอดคลองกบอ าพล สงวนศรธรรม (วภาศร นราพงษ. 2542: 40; อางองจาก อ าพล สงวนศรธรรม. 2538) กลาววา สถาบนการศกษาทมความพรอม ควรจดสรางหองเรยนทใชคอมพวเตอรชวยในการสอนเพมขน โดยภายในหองควรมคอมพวเตอรเพยงพอ และก าหนดใหหองคอมพวเตอร ใชส าหรบการสอนไดทกวชา โดยไมจ าเปนตองใชสอนวชาคอมพวเตอรเทานน ซงชวยเพมประสทธภาพการสอนใหดยงขน สวนภญโญ เตงภ (2549: 25) ไดกลาวเพมเตมวา กจกรรมๆ ตางทบคลากรครไดรบความชวยเหลอ สนบสนนและความรวมมอจากเพอนรวมงาน ผบรหารเพอการใชคอมพวเตอร เปนสงทท าใหบคลากรครไดแลกเปลยนประสบการณซงกนและกน ซงนนกหมายรวมถงการจดสภาพแวดลอมในหนวยงานไดสมบรณ ยอมสงผลทางบวกเกยวกบการใชคอมพวเตอร

3. วสดอปกรณ เปนปจจยส าคญอยางหนงตอการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรของอาจารย คอจ านวนเครองคอมพวเตอรทเพยงพอ ซงการพฒนาความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารย นอกจากจ านวนคอมพวเตอรทเพยงพอแลว ชนดของฮารดแวร ซอฟแวรจ าเปนตองเหมาะสมกบวตถประสงคในการใช เนองจากการใชคอมพวเตอรในการเรยนการสอนไมใชการใชคอมพวเตอรอยางเดยวแตเปนสอประสม การใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ ตองใชเครองคอมพวเตอรกบอปกรณตอพวง เชน เครองแอลซดโปรเจคเตอร วดโอโปรเจคเตอร โทรทศนทรบสญญาณจากเครองคอมพวเตอร คอมพวเตอรมลตมเดย ซงประกอบดวย CD-ROM Drive ไมโครโฟน หฟง การดเสยง และล าโพง ตลอดจนระบบเครอขายอนเตอรเนต เปนตน ไมใชเพยงเครองคอมพวเตอรอยางเดยว

4. เวลา ปญหาทอาจารยประสบตอการใชคอมพวเตอรกคอ การมเวลาไมเพยงพอ อาจารยทถกแนะน าใหรจกคอมพวเตอรตระหนกดวา เวลาเปนสงส าคญในการเรยนรและการวางแผนการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน ซงการพฒนาความสามารถในการใชคอมพวเตอรส าหรบอาจารยเปนสงทตองไดรบความสนใจเปนพเศษ โดยจ าเปนตองใหเวลาในการพฒนาความสามารถ ดงนนการสนบสนนดานเวลาจงเปนสงส าคญ

48

5. บคลากรดานคอมพวเตอร ในระยะแรกของการน าคอมพวเตอรมาใชในการศกษาเปนสงทยาก จากปราศจากการชวยเหลอจากบคคลภายนอก เนองจากอาจารยสวนใหญไมไดร บการฝกอบรมหรอการศกษาดานคอมพวเตอร กลาวคอ ถามปญหาตางๆ ทางเทคนคทไมสามารถแกไขไดอยางรวดเรว อาจารยกจะหมดศรทธาวาเครองคอมพวเตอรเปนเครองมอทมประสทธภาพ และชวยประหยดเวลาในการท างาน

การก าหนดนโยบายจากฝายบรหารทจะใหมการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนตองเกดขนอยางชดเจนและตองมมาตรการในการก ากบดแลใหมการปฏบตตามนโยบาย ซง Herzberg (วภาศร นราพงษ. 2542: 38; อางองจาก Herzberg. 1993) ไดกลาวไววา ความพงพอใจในนโยบายและการบรหาร เปนปจจยหนงทท าใหเกดแรงจงใจในการปฏบตงานของบคลากร ซงผลการสมภาษณผอ านวยการโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน กลาววา ผอ านวยการไดมนโยบายในการกระตน สงเสรม การสรางสอการเรยนการสอน ซงจดท าเปนโครงการการประกวดสอ โดยเปดโอกาสใหบคลากรครไดน าสอการเรยนการสอนทพฒนาข นมารวมกนประกวดแขงขน ซงคณะกรรมการในการตดสนกจะเปนบคลากรครดานเทคโนโลยทางการศกษาและผชวยฝายวชาการ และบคลากรครกจะไดรบรางวลหรอค าชมเชย รวมถงการเผยแพรสอการสอนดงกลาวแกบคลากรครภายในโรงเรยนหรอในทสาธารณะอกดวย นอกจากนยงมการก าหนดใหบคลากรครจดท าแผนการสอน โดยใชคอมพวเตอรพมพขอความแทนการเขยนดวยมอ ซงเปนนโยบายทกระตนใหครเรมทดลองใชคอมพวเตอรส าหรบครทไมใชคอมพวเตอรเลย รวมถงการสรางแบบฟอรมส าเรจรปในโปรแกรม Microsoft Excel เพอกรอกคะแนนนกเรยน โดยทครประจ าชนจะปอนขอมลเพยงตวเลขเทานน ซงเปนการปพนฐานการใชคอมพวเตอรในงานทงายๆ เบองตนเสยกอน เพอเปนแรงผลกดนใหครใชคอมพวเตอรในงานระดบอนๆ ตอไป (อารรตน อศวเวศน และ พชรา ศรสวสด. 2553: สมภาษณ) บทสรป

การสนบสนนของโรงเรยนเปนการวางแนวทางการปฏบตงานภายในโรงเรยน ทเออตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ไมวาจะเปนในลกษณะของการก าหนดนโยบาย การก าหนดขอตกลงรวมกน การตงเกณฑมาตรฐานในการด าเนนงาน การสนบสนนดานงบประมาณ รวมถงการชวยเหลอเกอกลระหวางบคลากรในโรงเรยนและภายนอกโรงเรยน ในการสงเสรมความรและทกษะการใชคอมพวเตอร ทงนเพอเปนการกระตนใหบคลากรครใชคอมพวเตอรในการจดกจกรรมการสอน การจดกระท าขอมล การจดเกบและวเคราะหขอมล รวมถงการสรางหรอพฒนาสอการเรยนการสอนทเหมาะสมกบผเรยนมากทสด นอกจากนการจดท าโครงการตางๆ เกยวกบการพฒนาสอการสอนดวยเทคโนโลย ซงอาจเปนแนวทางหนงท เหนเปนรปธรรม สามารถกระตนใหบคลากรครเรมสนใจคอมพวเตอรหรอครทมความสามารถอยแลวจะไดพฒนาศกยภาพดานเทคโนโลยอกดวย

49

2.4 ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร 2.4.1 วสดอปกรณคอมพวเตอร

วสดอปกรณ หมายถง สงของ สนคา สวนประกอบ อะไหล เครองใชสอย วตถดบตลอดจนทรพยสนถาวรทกประเภท (สชาต ศภมงคล. 2535: 9) วสดอปกรณ เปนปจจยทสามในสปจจย (4 M’s) ของการบรหารงานใหประสบผลส าเรจ เปนปจจยทท าใหการด าเนนงานขององคการมงไปสวตถประสงคทวางไว จงตองมการจดหาวสดอปกรณใหเพยงพอตอการใชงานในคณภาพทตองการและในสถานททตองการไดอยางเหมาะสม (ศวาพร มณฑกานนท. 2530: 1)

การท างานในดานใดกตาม สงส าคญทชวยสงเสรมการท างานใหประสบความส าเรจ คอ วสดอปกรณหรอเครองมอตางๆ ซงในทนหมายถง อปกรณเกยวกบคอมพวเตอร ถอไดวาเปนเครองมอส าคญทชวยอ านวยความสะดวกในการท างานดานตางๆ แกบคลากรครไดเปนอยางด ดงแนวคดของไมส (Miles. 1973: 635) ไดกลาววา วสดอปกรณทตองใช (Associated Materials) มสวนชวยท าใหเกดความแพรหลายไดรวดเรว ถาวสดอปกรณตางๆ สะดวกตอการใชงานหรองายตอการสรางและท าใหเกดความมนใจเมอน าไปใช กจะชวยสงเสรมใหผใชนยมใชเทคโนโลยนนอยางตอเนอง

เครองคอมพวเตอรจะไมมประโยชนเลยถาผ ใชไมมอปกรณในการตดตอเครองคอมพวเตอร เพราะเครองคอมพวเตอรไมสามารถรบค าสงได หรอไมสามารถสงผลการท างานได หากอปกรณไมครบถวนหรอสมบรณ อบลรตน พานชยากลและคณะ (2548: 8-11) ไดกลาวถงวสดอปกรณคอมพวเตอรส าคญๆ ดงน

1. อปกรณรบขอมล (Input Devices) อปกรณรบขอมลจะหมายถง แปนพมพทสามารถรบค าสงตวเลขและตวอกษรจากผใช และอปกรณทส าคญอกอยางหนง คอ เมาส ซงผใชสามารถเลอกตวเลอกจากเมนได นอกจากน อปกรณทไดรบความนยมในลกษณะตางๆ เชน แทรกบอล (Trackballs) ทชแพด (Touchpads) ส าหรบวาดและชขอมลบนจอ จอยสตก (Joysticks) เหมาะกบการเคลอนทแบบรวดเรว มกนยมใชในการเลนเกมส เครองสแกนเนอร (Scanner) สามารถท าส าเนาขอความ หรอรปภาพท เปนกระดาษเขาไปเกบไวในหนวยความจ าหลกของเครองคอมพวเตอร ซงเปนการลดเวลาในการพมพตวอกษร หรอการสรางภาพขนมา กลองดจตอล (Digital camera) สามารถถายภาพและสามารถด แกไขภาพโดยเครองคอมพวเตอรได และไมโครโฟน (Microphones) หรอเครองเลนซด เมอเชอมตอกบเครองคอมพวเตอรจะสามารถสรางเสยงหรอเพลงทตองการได

2. อปกรณแสดงผลขอมล (Output devices) การท างานของอปกรณแสดงผล คอ จะแสดงขอมลทประมวลผลแลวใหกบผใช อปกรณแสดงผลขอมลพนฐานคอ จอภาพและเครองพมพ เครองคอมพวเตอรจะสงผลลพธไปใหจอภาพเมอผใชตองการเหนผลลพธ และจะสงผลลพธไปใหเครองพมพ เมอผใชตองการผลลพธออกมาเปนกระดาษหรอฮารดกอบป (Hard copy) นอกจากนเมอเครองคอมพวเตอรไดรบไฟลเสยง เครองสามารถถายทอดเสยงออกมา โดยผานล าโพงหรอหฟง

50

3. อปกรณตดตอสอสาร (Communications devices) เปนทงอปกรณรบขอมลและแสดงผลขอมล คออปกรณทใชในการตดตอระหวางเครองคอมพวเตอร อปกรณตดตอสอสารทรจกกนโดยทวไป คอ โมเดม ซงสามารถท าใหเครองคอมพวเตอรสามารถตดตอกนไดโดยผานสายโทรศพท หรอระบบเคเบลทว รวมกบเนตเวรกอนเทอรเฟชการด เมอเชอมตอแลวผใชสามารถใชขอมลและอปกรณรวมกบผใชคนอนในกลมเดยวกนได

4. หนวยความจ าส ารอง (Storage) เมอตองการท างานกบโปรแกรมหรอกลมของขอมลใดกตามจะตองน าขอมลทตองการใชจากหนวยความจ าส ารองมาไวทแรม หลงจากใชงานเสรจกจะเอาโปรแกรมหรอขอมลทมการแกไขแลวนนไปเกบในหนวยความจ าส ารองตามเดม

ผใชสวนใหญมกสบสนกบหนวยความจ าหลกกบหนวยความจ าส ารองซงมขอแตกตางกน 3 ประการ ดงน

1. หนวยความจ าส ารองมเนอทในการเกบขอมลมากกวาหนวยความจ าหลก 2. ขอมลทเกบอยในหนวยความจ าส ารองยงอยเมอปดเครอง แตโปรแกรมหรอขอมลทอย

ในหนวยความจ าหลกจะหายไป เมอปดเครองคอมพวเตอร 3. หนวยความจ าส ารองมราคาถกกวาหนวยความจ าหลก หนวยความจ าส ารองมหลายชนด เชน เครองอานเทป เครองอานออปตคอลและ ฮารไดรฟ

แบบเคลอนยาย อยางไรกตามหนวยความจ าส ารองพนฐานทน ามาใชมากทสด คอ แมกเนตกดสก (Magnetic disk) แผนดสกมลกษณะวงกลมแบน มหวอานเขยน ใชส าหรบอานขอมลจากดสกหรอเขยนขอมลลงดสก แตเครองคอมพวเตอรสวนบคคลจะมดสกทไมสามารถแยกจากเครองอานได เรยกวา ฮารดดสก (Hard disk) หรอฮารดไดรฟ (Hard drive) และจะมเครองอานดสกเกต (Diskette drive) ซงฮารดดสกเปนอปกรณพนฐานในการเกบขอมล เพราะสามารถเกบขอมลไดมาก ใชส าหรบการเกบขอมลเพอน าโปรแกรมหรอขอมลใหมนนเกบลงในฮารดดสกอกท ใชแลกเปลยนขอมลกบผอน หรอใชในการส ารองขอมลทอยในฮารดดสก

หนวยความจ าส ารองชนดอนๆ เชน เครองอานซดรอม (CD-ROM Drive) คอมแพกตดสก (CDs : Compact disks) เปนหนวยความจ าส ารองทใชเทคโนโลยแสง ซงแผนซดทใชกบเครองคอมพวเตอรคอซดรอม (CD-ROM : Compact Disk-Read-Only Memory) ซงไมสามารถเปลยนแปลงขอมลหรอไมสามารถบนทกขอมลเพมเตมเขาไปได แตในปจจบนไดมการพฒนาเปนดวด (DVD : Digital Video Disk) มการใชเทคโนโลยในการบบอดขอมลทซบซอนมากยงขน สามารถเกบขอมลไดตงแต 4.7 กกะไบตถง 17 กกะไบต

วสดและอปกรณคอมพวเตอรเหลานลวนเปนผลใหกระบวนการในการท างานของคอมพวเตอรสมบรณ และยงเปนการอ านวยความสะดวกแกผใชงานในดานตางๆ ดวยเชนกน ดงนน วสดอปกรณคอมพวเตอรแตละชนตองมสภาพทสมบรณพรอมใชงาน และมศกยภาพในการท างานเตมทในตวของมนเอง หากสวนใดสวนหนงเสยหายหรอช ารดกอาจสงผลตอการประมวลผลขอมลตางๆ ทผดพลาดไดดวยเชนกน

51

2.4.2 การบรหารงานดานวสดอปกรณคอมพวเตอร การบรหารงานวสดอปกรณในความหมายทางการศกษา จงหมายถง การจดสอการเรยน

การสอนและนวตกรรมทมคณภาพและเพยงพอตอการเรยนการสอน โดยมระบบการจดหาและบ ารงรกษาทมประสทธภาพ พรอมทงมการบรการและสงเสรมการใชอยางทวถงและเปนระบบ (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. 2542: 8)

การบรหารงานวสดอปกรณทด จงมองคประกอบดงน (สายทพย ระดมกจ. 2540: 44; อางองจาก Erickson. 1968: 22-24)

1. ตองอยในความรบผดชอบของผน าทมความร สามารถปฏบตงานรวมกบบคลากร ทปฏบตงานดานหลกสตรไดเปนอยางด ไดรบการสนบสนนดานงบประมาณ ก าลงคนและเครองมอเครองใชอยางพอเพยง

2. สอและวสดอปกรณตาง ๆ ควรน าไปใชไดอยางสะดวกตรงความตองการของครผสอน ควรเปดโอกาสใหคณะครไดมสวนในการคดเลอก จดซอ มการเสนอวธใชอยางถกตอง

3. ครสามารถน าออกไปใชไดสะดวกทสด นนคอ สอตองมคณภาพด มเจาหนาทประจ าทมความรทางดานนโดยเฉพาะเพอบรการและแนะน า ควรมการตรวจสภาพเพอซอมแซมและจดซอตามความเหมาะสม

4. มโครงการจดท าสอการสอนของโรงเรยน โดยสงเสรมและเปดโอกาสใหครไดเพมพนความรและทกษะในการใชเครองมอตางๆ ใหดยงขน ผบรหารควรส ารวจความสามารถของคร และสงเสรมการใชเทคโนโลยใหมๆ ไดอยางทวถง

กตมา ปรดดลก (2532: 69) ใหแนวทางในการด าเนนการดานวสดอปกรณ ไวดงน 1. จดตงศนยบรการสอวสดอปกรณเพอชวยในการจดหาและใหความสะดวกในการใช 2. แบงแยกสอ เปนประเภทๆ และเปนรายวชา เพอสะดวกในการใช 3. จดหาสอททนสมย และปรบปรงสงทมอยแลวใหใชได 4. ส ารวจ วเคราะหความตองการสอ วสดอปกรณ ไวเปนรายวชาตางๆ 5. ฝกอบรมครใหมความร ทกษะในการใช รกษาและซอมแซม 6. กระตนใหครและนกเรยนสนใจการใชสอ วสดอปกรณใหมากยงขน 7. สถานทควรจดใหเพยงพอกบประเภทของสอ 8. ควรมบคลากรเพอรบผดชอบในการจดหาและบรการใหมประสทธภาพ 9. จดสอนใหรจกท าสอการสอนประเภททสามารถท าขนเองได ปจจยส าคญทท าใหครสามารถจดการเรยนการสอนอยางมคณภาพ คอ การทโรงเรยน

จดสรรทรพยากรเพอการเรยนการสอนอยางเปนระบบเหมาะสม และพอเพยงตอการสงเสรมสนบสนนการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ โดยจดอาคารเรยนและสภาพแวดลอมทเหมาะสมจดสอวสดอปกรณและนวตกรรมทมคณคา จดระบบการเงนทกอประโยชนตอการพฒนาคณภาพการเรยนการสอน จดระบบขอมล เครอขายการเรยนรของโรงเรยนใหเออตอการเรยนการสอน

52

(กรรณการ ภญญาคง. 2541: 22) สอดคลองกบกดานนท มลทอง (2548: 189) ทไดกลาววา การอ านวยความสะดวกในการท างาน จะชวยพฒนาความรความสามารถของครผสอนไดเปนอยางด เชน การจดหาคอมพวเตอรโนตบก หรอแมแตคอมพวเตอรมอถอใหแกครเพอสะดวกในการน าไปใชงาน การแนะน าหรอจดเกบรวบรวมเวบไซตดานการสอนใหแกคร เพอใหครบรณาการการเรยนการสอนทางเทคโนโลย รวมถงการสรางบทเรยนเพอใชในการเรยนการสอนอเลกทรอนกสหรอเปนสอกลางระหวางครผสอน นกเรยน หรอผทสนใจเทคโนโลยทางการศกษา สงตางๆ เหลานจะชวยสงเสรมการท างานและพฒนาความรของครไดเปนอยางด

นอกจากนโรงเรยนตองวางแผนในการใชสอและวสดอปกรณ จดระบบการใชงาน การควบคม ดแล การตดตามบ ารงรกษา ซอมแซม จดหาเพมเตม ใหเพยงพอตอการใชงานและเหมาะสมตอการด าเนนงานของสถานศกษาในดานตางๆ การบรหารงานวสดอปกรณทด จะมผลตอการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ เกดประสทธผลทงกบครและนกเรยน โดยผบรหารจะตองสงเสรมและสนบสนนใหมการใชสอ วสดอปกรณ และเทคโนโลยตางๆ ในการจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบยคสมยทเปลยนไป รวมถงการจดสถานททเหมาะสมตอการเรยนรของนกเรยน เชนหองเรยน หองประกอบการ อทยานความร เปนตน และตองมการประเมนผลการใชงานวสดอปกรณวาคมคาหรอไม ใชแลวเกดผลลพธทนาพอใจ ตรงตามวตถประสงคของการใชหรอไม เพยงใด เพอเปนแนวทางในการพฒนาปรบปรงแผนการใชวสดอปกรณในสถานศกษา ทงในดานการบรหารงานทวไป และในดานการจดการเรยนการสอนอนเปนเปาหมายส าคญของการบรหารงานของสถานศกษา (เสกสฐ เลากจเจรญ. 2550: 53)

เชนเดยวกบภญโญ เตงภ (2549: 24; อางองจาก ภสรา จารสสนธ. 2542) ไดกลาววา สถาบน การศกษาทมความพรอม ควรจดสรางหองเรยนทใชคอมพวเตอรชวยสอนโดยเฉพาะเพมมากขน โดยภายในหองเรยนมเครองคอมพวเตอรเพยงพอและก าหนดใหหองคอมพวเตอรใชส าหรบการสอนไดทกวชา โดยไมจ าเปนตองใชสอนวชาคอมพวเตอรเทานน ซงจะสามารถชวยเพมประสทธภาพในการสอนได นอกจากนวสดอปกรณ เปนปจจยส าคญอยางหนงตอการใชคอมพวเตอร ซงควรมจ านวนเครองทเพยงพอตอการท างานหรอใชในการจดการเรยนการสอน มอปกรณไวรองรบเมอชนสวนบางตวของคอมพวเตอรใชไมได โดยเฉพาะซอฟทแวรทใชในการเรยนการสอนหรอใชในการท างานตองเหมาะสมกบวตถประสงคในการใชงาน และควรมสอหรออปกรณอนๆ ทสนบสนนการใชงานคอมพวเตอรใหเพยงพอดวย เชน เครองสแกนเนอร ล าโพง โปรเจคเตอร เปนตน และอปกรณเหลานควรอยในสภาพทพรอมใชงานดวยเชนกน (พงษศร ทพยโภชนา. 2535: 72)

นพนธ ศขปรด (2529: 463) ไดกลาวเพมเตมวา สภาพอาคารสถานทและสงอ านวยความสะดวก เปนสงส าคญทสถานศกษาตองมความพรอม เนองจากระบบคอมพวเตอรของโรงเรยน ระบบไฟฟาและการหมนเวยนของอากาศและอณหภมในหองคอมพวเตอร นบวาเปนเรองส าคญยงตอระบบคอมพวเตอร ในการทสถาบนการศกษาหรอโรงเรยนมสภาพอาคาร สถานท และสงอ านวยความสะดวกแตกตางกน การเลอกระบบคอมพวเตอรเพอใชในโรงเรยนยอมแตกตางกน โรงเรยนหนงอาจมกระแสไฟสม าเสมอโดยทมความตางศกยคงทตลอดเวลา กสามารถเลอกคอมพวเตอรใช

53

งานไดงายกวาโรงเรยนหรอสถาบนทอยในสภาพท อาคารสถานท สงแวดลอมและสงอ านวยความสะดวกมขอจ ากด นอกจากน ผลการวจยเรองการศกษาปจจยทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรของอาจารยโรงเรยนระดบประถมศกษา ในมลรฐจอรเจย พบวา การมสวนรวมของอาจารยในการตดสนใจเกยวกบการน าคอมพวเตอรมาใชในสถาบนการศกษา การมสถานท อปกรณคอมพวเตอรซงเขาถงในหองเรยน และระยะเวลาในการใชคอมพวเตอรมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอร (ภญโญ เตงภ. 2549: 25,27; อางองจาก Jola, H.T. 1998 และ Eric, R.S. 1998) บทสรป

การจดเตรยมวสดอปกรณคอมพวเตอร ใหมความพรอมในการใชงาน มปรมาณเพยงพอตอความตองการ และสะดวกตอการน ามาใช จงเปนการจดสภาพแวดลอมทางกายภาพทเออตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร เชน การจดหองคอมพวเตอรในการเรยนการสอน การจดเครองคอมพวเตอรส าหรบบคลากรคร การจดซอโปรแกรมส าเรจรปในการสรางสอการสอนหรอโปรแกรมทอ านวยความสะดวกในการท างานของบคลากรคร เปนตนกลาวคอ การทโรงเรยนไดเตรยมวสดอปกรณคอมพวเตอรไวในสถานทตางๆ เชน หองพกคร หองสมด หรอหองเรยน ซงสรางความสะดวกในการใชงานคอมพวเตอรไดทกท ทกเวลาตามตองการของคร วสดอปกรณคอมพวเตอรในทน หมายรวมถง เครองคอมพวเตอร แปนพมพ จอภาพ เมาส อปกรณเสรมตางๆ เชน โปรแจค -เตอร เครองแสกนเนอร เครองพมพ แผนซดรอม ฮารดดสก เปนตน รวมถงโปรแกรมส าเรจรป ซงตองเปนไปตามความตองการของบคลากรคร มปรมาณเพยงพอตอการใชงาน มความสมบรณสามารถใชงานไดอยางเตมศกยภาพของคอมพวเตอรในปจจบน

จากแนวคดและทฤษฎทไดกลาวมาขางตน ผวจยไดน ามาเปนแนวคดเบองตนในการก าหนดปจจยทคาดวาจะสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ซงสามารถสรปเปนปจจย 6 ประการไดแก 1) เพศ 2) อาย 3) ระดบการศกษา 4) ความรพนฐานดานคอมพวเตอร 5) การสนบสนนของโรงเรยน และ6) ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร 3. ขอมลพนฐานจงหวดนนทบร

3.1 ประวตจงหวดนนทบร ชอเดมทางประวตศาสตรนนทบรกอตงมากวา 400 ปเดมเปนหมบานทมผคนอาศยอย

หนาแนนรจกกนในชอ “บานตลาดขวญ” ตอมาไดยกฐานะขนเปนเมองนนทบร เมอพ.ศ. 2092 ในรชกาลสมเดจพระมหาจกรพรรด ดงปรากฏหลกฐานในพระราชพงศาวดารวา เปนดนแดนทมความอดมสมบรณ เนองจากอยรมฝงแมน าเจาพระยาเปนสวนผลไมทขนชอของกรงศรอยธยา นนทบรไดรบการประกาศจดตงเปนจงหวด เมอวนท 9 พฤษภาคม พ.ศ.2489 โดยมตราประจ าจงหวดเปนรปหมอน าลายวจตร หมายถงชาวจงหวดนนทบรมอาชพท าเครองปนดนเผาซงยดถอ

54

เปนอาชพ และมชอเสยงมาชานาน จงหวดนนทบรใชอกษรยอวา “นบ” (ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. 2552: 3)

3.2 สภาพทางภมศาสตรและภมอากาศ ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 (2552: 3-4) ไดใหขอมลพนฐานของจงหวด

นนทบร ไวดงน จงหวดนนทบร ตงอยเสนรงท 13 องศา 47 ลปดาเหนอ ถงเสนรงท 14 องศา 04 ลปดาเหนอ และเสนแวงท 100 องศา 34 ลปดา ถง 100 องศา 15 ลปดาตะวนออกเปนจงหวดหนงในภาคกลางของประเทศไทยเปน 1 ใน 5 จงหวดปรมณฑล มเนอทประมาณ 622.303 ตารางกโลเมตร ลกษณะตามภมศาสตร มแมน าเจาพระยาไหลผานและแบงพนทของจงหวดออกเปน 2สวน คอฝงตะวนออกและฝงตะวนตก มอาณาเขต ดงน

ทศเหนอ ตดตอกบจงหวดปทมธานและพระนครศรอยธยา ทศใต ตดตอกบกรงเทพมหานคร ทศตะวนออก ตดตอกบกรงเทพมหานครและจงหวดปทมธาน ทศตะวนตก ตดตอกบจงหวดนครปฐม สวนสภาพภมอากาศของจงหวดนนทบรเปนแบบรอนชน เชนเดยวกบพนทในจงหวด

ภาคกลางของประเทศ ภาวะอากาศและปรมาณน าฝนโดยเฉลยเปนดงน อณหภมสงสดเฉลย 33.2 องศาเซลเซยส อณหภมต าสดเฉลย 25.0 องศาเซลเซยส ปรมาณน าฝนรวมทงปโดยเฉลยประมาณ 1.130.9 มลลเมตร 3.3 เขตการปกครอง จงหวดนนทบร แบงการปกครองออกเปน 6 อ าเภอ 52 ต าบล 314 หมบาน 10 เทศบาล

องคการบรหารสวนต าบล 35 แหง เทศบาลนคร 2 แหง ไดแก นนทบร ปากเกรด เทศบาลเมอง 3 แหง ไดแก บางบวทอง บางกรวย บางศรเมอง เทศบาลต าบล 5 แหง ไดแก ไทรมา ปลายบาง บางมวง บางใหญ ไทรนอย

55

ตาราง 3 สรปเขตการปกครองของจงหวดนนทบร

อ าเภอ พนท/ตร.กม ระยะหางจากจงหวด/กม. เทศบาล ต าบล อบต. 1. เมองนนทบร 77.018 ศนยราชการ 3 10 3 2. ปากเกรด 89.023 10 1 12 7 3. บางบวทอง 116.439 14 1 8 7 4. บางกรวย 57.408 10 2 9 5 5. บางใหญ 96.398 10.5 2 6 6 6. ไทรนอย 186.017 28 1 7 7

รวม 622.303 10 52 35

ทมา: กลมนโยบายและแผน (2552). รายงานผลการด าเนนงาน ประจ าปงบประมาณ 2552

ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. นนทบร: ส านกงานฯ

3.4 ส านกงานเขตพนทการศกษา 3.4.1 ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1

ตงอยบรเวณศนยราชการจงหวดนนทบร ถนนรตนาธเบศร ต าบลบางกระสอ อ าเภอเมอนนทบร จงหวดนนทบร รบผดชอบในการบรหารจดการการศกษาใน 2 อ าเภอ ประกอบดวย อ าเภอเมองและอ าเภอบางกรวย โดยดแลรบผดชอบโรงเรยนในสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มพนทครอบคลม 2 อ าเภอ ไดแก อ าเภอเมองนนทบรและอ าเภอบางกรวยเนอทประมาณ 134.426 ตารางกโลเมตร อาณาเขตตดตอ

ทศเหนอ ตดตอกบอ าเภอปากเกรด และอ าเภอบางใหญ ทศใต ตดตอกบเขตตลงชน และเขตบางพลด กทม. ทศตะวนออก ตดตอกบเขตบางซอ กทม. ทศตะวนตก ตดตอกบอ าเภอพทธมณฑล จงหวดนครปฐม

3.4.1.1 เขตการปกครอง อ าเภอเมองนนทบร และอ าเภอบางกรวย ประกอบดวย

56

ตาราง 4 เขตการปกครองของส านกงานเขตพนทการศกษาเขต 1

หนวยงานบรหารราชการสวนทองถน

จ านวน ชอหนวยงาน

อ าเภอเมอง เทศบาลนคร

1 เทศบาลนครนนทบร

เทศบาลเมอง 1 เทศบาลเมองบางศรเมอง เทศบาลต าบล 1 เทศบาลต าบลไทรมา องคการบรหารสวนต าบล (อบต.) 3 อบต.บางไผ,อบต. บางกราง,อบต.บางรกนอย ต าบล 10 สวนใหญ,ตลาดขวญ,บางเขน,บางกระสอ,ทาทราย,บางไผ,

บางศรเมอง,บางกราง,ไทรมา,บางรกนอย อ าเภอบางกรวย

เทศบาลนคร

เทศบาลเมอง 1 เทศบาลเมองบางกรวย เทศบาลต าบล 1 เทศบาลต าบลปลายบาง องคการบรหารสวนต าบล (อบต.) 5 อบต. บางสทอง, อบต.บางขนน, อบต. บางขนกองอบต.

มหาสวสด, อบต. ศาลากลาง ต าบล 9 วดชะลอ,บางกรวย,บางขนน,บางขนกอง,บางสทอง,บางค

เวยง,มหาสวสด,ปลายบาง,สาลากลาง

ทมา: ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. (2552). ขอมลสารสนเทศ ปการศกษา

2552. นนทบร: กลมนโยบายและแผน.

3.4.1.2 วสยทศน เปนองคกรแหงการเรยนร มงสปราชญเดกไทย กาวไกล ICT มคณธรรมน า

ความร อยในสงคมอยางมความสข 3.4.1.3 พนธกจ 1) พฒนาองคกรทกระดบใหมคณภาพไดมาตรฐานสากล 2) พฒนาคณภาพผเรยนใหปราชญเดกไทย สามารถอยในสงคมอยางมความสข 3) สงเสรมสนบสนนการจดระบบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารใหม

ประสทธภาพเออตอการเรยนรและการบรหารจดการศกษา 4) พฒนาครบคลากรทางการศกษาและผเรยนใหมคณธรรมจรยธรรม 5) ยกระดบขดความสามารถของคร บคลากรและผเรยนใหไดรบการพฒนาเตม

ตามศกยภาพ

57

3.4.1.4 กลยทธ กลยทธท 1 ปลกฝงคณธรรม ความส านกในความเปนชาตไทย และวถชวตตาม

ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงใหแกนกเรยนทกคน กลยทธท 2 เพมอตราการเขาเรยนในทกระดบ ท ง เดกทวไป ผพการ

ผดอยโอกาส ลดอตราการออกกลางคนและพฒนารปแบบการใหบรการการศกษาขนพนฐาน แกเยาวชนทอยนอกระบบการศกษา

กลยทธท 3 ยกระดบคณภาพสถานศกษาสมาตรฐานการศกษาของชาต พฒนาผเรยน สมรรถนะครและบคลากรอยางเปนระบบ เพอประสทธภาพในการบรหารหลกสตรการศกษาขนพนฐานและปฐมวย และการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญผเรยนบรรลตามมาตรฐานการเรยนรของหลกสตรการศกษาอยางเตมตามศกยภาพ

กลยทธท 4 เรงรดพฒนาความพรอมดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ใหแกสถานศกษาและหนวยงานการศกษาในสงกดเพอการเรยนรและการบรหารจดการ

กลยทธท 5 สรางความเขมแขงและสงเสรมการมสวนรวมของทกภาคสวนในการบรหารและการจดการศกษา เพอรองรบการกระจายอ านาจอยางมประสทธภาพบนหลก ธรรมาภบาลในส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษา

กลยทธท 6 รวมสนบสนนการพฒนาการศกษาและคณภาพชวตนกเรยน ครและบคลากรทางการศกษาในเขตพฒนาพเศษเฉพาะกจ จงหวดชายแดนใต (ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. 2552: 1-2)

3.4.2 ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2 เปนหนวยงานทางการศกษารปแบบใหมกอก าเนดขนมาพรอมกบโครงสรางใหมของ

กระทรวงศกษาธการ เมอวนท7 กรกฎาคม 2546 ตามประกาศของกระทรวงศกษาธการจ านวนทงหมดทวประเทศ 185 เขตพนทการศกษาอยภายใตสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน (ส.พ.ฐ.) ซงเปน 1 ใน 5 องคกรหลกของกระทรวงศกษาธการตามโครงสรางใหม มภาระหนาทรบผดชอบ ดแลการจดการศกษาของสถานศกษาทกระดบทต ากวาปรญญา ภายในเขตพนทการศกษา ยกเวนสถานศกษาของรฐบางประเภททมกฎหมายเฉพาะใหอยภายใตสงกดอน เชน สถานศกษาของรฐระดบอาชวศกษา โรงเรยนเทศบาล โรงเรยนเฉพาะทางทจดการศกษาพเศษ ฯลฯ

ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2 มพนทประมาณ 487. 877ตารางกโลเมตรมเขตตดตอ ทศเหนอ ตดตอกบจงหวดปทมธาน และจงหวดพระนครศรอยธยา ทศใต ตดตอกบกรงเทพมหานคร ทศตะวนออก ตดตอกบอ าเภอเมองนนทบร และกรงเทพมหานคร ทศตะวนตก ตดตอกบจงหวดนครปฐม ประกอบดวยพนท 4 อ าเภอ ไดแก อ าเภอบางใหญ อ าเภอบางบวทอง อ าเภอไทรนอยและอ าเภอปากเกรด มสถานศกษาในสงกดเขตพนททงสน 140 แหง จ าแนกเปนสถานศกษาภาครฐในสงกด 79 แหง และสถานศกษาเอกชนจ านวน 61 แหง นอกจากนยงมโรงเรยนทถายโอนไปองคกรปกครองสวนทองถน จ านวน 18 แหง และสถานศกษานอกสงกดท

58

ตงอยในเขตพนท จ านวน 3 แหง ไดแก โรงเรยนโสตศกษาจงหวดนนทบร โรงเรยนเทศบาลวดละหารและวทยาลยการอาชพไทรนอย (ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2. 2552: 7-8)

3.4.2.1 วสยทศน องคกรมคณภาพ จดการศกษาขนพนฐานไดตามมาตรฐานสสากลดวยระบบ

เทคโนโลยททนสมยภายใตปรชญาเศรษฐกจพอเพยง 3.4.2.2 พนธกจ จด สงเสรม และสนบสนนการจดการศกษาขนพนฐานใหไดมาตรฐานการศกษาชาต 3.4.2.3 กลยทธ 1) ปลกฝงคณธรรม จรยธรรม น าเยาวชนสจตอาสา สรางสรรคความเปนไทยดแล

ชวยเหลอนกเรยน ภายใตปรชญาเศรษฐกจพอเพยง 2) สรางและขยายโอกาสทางการศกษาใหประชากรวยเรยนไดเรยนเตมตาม

ศกยภาพทงในระบบอยาตอเนอง 3) ยกระดบคณภาพการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานและปฐมวยเพม

สมรรถนะครและบคลากรทางการศกษาอยางตอเนองเตมศกยภาพ 4) พฒนาเครอขายเทคโนโลยและสารสนเทศสความเปนเลศ 5) สรางองคกรเขมแขงมคณภาพบนหลกธรรมาภบาล โดยการบรหารแบบมสวน

รวมเพอรองรบการกระจายอ านาจ (ส านกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2. 2552: 6) 4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยในประทศ ธรพงษ ลาภบญเรอง (2534: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทสงผลตอการใชนวกรรมการเรยน

การสอนของครมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดกาฬสนธ โดยมจดมงหมายเพอศกษาระดบการใชนวกรรมการเรยนการสอนของครมธยมศกษา และหาความสมพนธระหวางการใชนวกรรมการเรยนการสอนกบปจจยทสงผลตอการใชนวกรรมการเรยนการสอนของคร พบวา การใชนวกรรมการเรยนการสอนอยในระดบมาก คอ การสงเสรมความรเกยวกบนวกรรม ลกษณะของนวกรรม เจตคตและความตองการใชนวกรรม ปจจยทสงผลในระดบปานกลางม 2 ดาน คองบประมาณ และเพอนรวมงาน

ค าพอง ภกนดาร (2541: บทคดยอ) ไดศกษาเกยวกบองคประกอบทสงผลตอการใชสอการสอนของครผสอนวชาภาษาองกฤษ สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดกาฬสนธโดยศกษาองคประกอบ 4 ดาน คอดานเจตคตของครทมตอสอการสอน ความตองการสอการสอนของคร การสงเสรมการใชสอการสอนและเพอนรวมงาน พบวาครมการใชสอในระดบปานกลาง สอทครนยมใชมากทสดคอสอประเภทไมตองฉาย สอของจรง สอประเภทเสยง สอประสมสอคอมพวเตอรเกมและสถานการณจ าลอง สอภาพเคลอนไหว และสอกจกรรม ตามล าดบ สวนองคประกอบทสงผลตอการ

59

ใชสอการสอนของครผสอน มากทสดคอ เจตคตครทมตอสอการสอน รองลงมาคอเพอนรวมงาน การสงเสรมการใชสอการสอน และความตองการสอการสอนตามล าดบ

วภาศร นราพงษ (2542: บทคดยอ) ไดศกษาความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคล สภาพแวดลอมทสนบสนนการใชคอมพวเตอร กบความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารยพยาบาล พบวา ปจจยสวนบคคล ไดแก อาย ระดบการศกษา ประสบการณการท างาน การศกษา/อบรมเกยวกบการใชคอมพวเตอร และสภาพแวดลอมทสนบสนนการใชคอมพวเตอรมความสมพนธกบความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารยพยาบาล อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ปจจยทสามารถรวมพยากรณความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารยพยาบาลไดอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 มดงน (1) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากการอานหนงสอ ต ารา วารสารและสงพมพตางๆ (2) สภาพแวดลอมและบรรยากาศในหนวยงาน (3) อาย (4) ระดบการศกษา (5) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากสอตางๆ เชน วทย โทรทศน วดทศน (6) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากผรวมงาน (7) การสนบสนนจากหนวยงาน (8) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากการชมนทรรศการและ (9) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การใชโปรแกรมตางๆ โดยสามารถรวมกนพยากรณความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารยพยาบาลไดรอยละ 41.9

สวาร เทพการณ (2543: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทมผลตอการใชสอการสอนของอาจารยมหาวทยาลยเกษตรศาสตร พบวา ปจจยทมผลตอการใชสอการสอนของอาจารย มจ านวน 12 ปจจย ไดแก 1.ผลสมฤทธทางการสอนและรปแบบการสอน 2. มความสะดวกในการใชและผลตสอ 3. ภาระหนาท ความรบผดชอบ 4. อาจารยมความรความสามารถในเรองสอการสอน 5. การน าความรมาใชประโยชนในการสอน 6. การมงบประมาณและวสดสนบสนน 7. กจกรรมการเรยนการสอนตองอาศยสอประกอบ 8. การใชตามสมยนยม 9. ความพรอมของสถานทและสอ 10. มผชวยเหลอ 11. การมความรและความสามารถในการใชคอมพวเตอร 12.ประหยดเวลาและแรงงาน

วรธรรม พงษสชมพ (2548: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอการใชคอมพวเตอรของครในโรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน พบวา ตวแปรทมอทธพลทางตรงตอการใชคอมพวเตอร ไดแก เพศ อาย รายได แรงจงใจในการท างาน ความพงพอใจในการท างาน ความเครยด และความฉลาดทางอารมณ และตวแปรทมอทธพลเฉพาะทางออมตอการใชคอมพวเตอร ไดแก ระดบการศกษา ระดบชนในการสอน ประสบการณในการสอน และสขภาพจต ซงโมเดลปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอการใชคอมพวเตอรของครมคาสมประสทธการพยากรณเทากบ 0.68

ภญโญ เตงภ (2549: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทมผลตอการใชงานคอมพวเตอรของครอาชวศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาอาชวะ ภาคกลาง 1 พบวา ครอาชวศกษามระดบสภาพแวดลอมทสนบสนนการใชคอมพวเตอรของคร 4 ดาน ไดแก 1) ดานนโยบายและการบรหาร 2) ดานการสนบสนนจากหนวยงาน 3) ดานสภาพแวดลอมและบรรยากาศในหนวยงาน และ4) ดานผลตอบแทน ซงทกดานอยในระดบมาก สวนปจจยสภาพแวดลอมทมผลตอการใช

60

คอมพวเตอร วเคราะหองคประกอบ 6 ดาน ไดแก 1) ปจจยดานบคลากร งบประมาณ และคอมพวเตอรทสนบสนนการผลตสอการสอน 2) ปจจยดานการใชหองคอมพวเตอรและการจดอบรม 3) ปจจยดานการวางแผน การจดสรรเวลา การประเมน การใชคอมพวเตอรและอปกรณตอพวงตางๆ 4) ปจจยดานแหลงขอมล ขาวสารคอมพวเตอร การท าแผนการสอนโดยใชคอมพวเตอร ระยะเวลาทเหลอหลงจากการใชคอมพวเตอร 5) ปจจยดานนโยบายและเปาหมายเกยวกบการใชคอมพวเตอรในการจดการเรยนการสอน และ6) ปจจยดานการประเมนผลจากการใชคอมพวเตอรในการจดการเรยนการสอน

เสกสฐ เลากจเจรญ (2550: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนารปแบบการบรหารจดการเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนในโรงเรยนคาทอลกสงกดสงฆมณฑลราชบร เขตเหนอ พบวา ในดานผบรหาร ควรมพฤตกรรมผน าทางเทคโนโลย เพอน าเทคโนโลยคอมพวเตอรเขามาใชในดานการบรหารงานโรงเรยน และดานการเรยนการสอนโดยก าหนดลงในแผนพฒนา ปฏทนปฏบตงานประจ าปของโรงเรยน ก าหนดเปนนโยบาย ตงเปนเกณฑมาตรฐานในการด าเนนงาน เพอใชเทคโนโลยคอมพวเตอรในงานดานตาง ๆ ของโรงเรยน และโรงเรยนควรเสรมสรางใหครมเจตคตทดตอนวตกรรมทางการศกษา เพอมองเหนถงความส าคญ และน าไปใชในการจดการเรยนการสอน จดท าแผนพฒนาบคลากร เพอใหบคลากรมความรความสามารถในการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรในงานทตนเองรบผดชอบก าหนดมาตรฐานในการท างาน มเนองานรองรบการใชเทคโนโลยคอมพวเตอร เชน แฟมสะสมงานแผนการสอน สอการสอน และควรมการเสรมแรงหรอสรางก าลงใจในการท างาน โดยการใหรางวลการยกยองชมเชย การเผยแพรผลงานทดมคณภาพสสาธารณชน สวนดานวสดอปกรณ โรงเรยนควรวางแผน โดยพจารณาถงความเหมาะสม และความพอเพยงในดานวสดอปกรณเทคโนโลยคอมพวเตอรของโรงเรยน ก าหนดรปแบบในการจดหาบ ารงซอมแซม รปแบบในการใชงาน ตดตามประเมนผล จดหาผช านาญการเพอปรบปรงประสทธภาพของวสดอปกรณใหสามารถใชงานไดอยางเตมตามจ านวนและศกยภาพ เสรมสรางใหผใชมจตส านกในการใชอยางถกตองและเหมาะสม และดานการจดการ โรงเรยนควรจดท าแผนงานดานเทคโนโลยคอมพวเตอร ก าหนดเปนนโยบายของในการพฒนาและใชงานเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอการบรหารงาน และการจดการเรยนการสอน ก าหนดวธการปฏบตก าหนดมาตรฐานดานความส าเรจใหสอดคลองกบความเปนจรง สงเสรมใหครประยกตใชเทคโนโลยคอมพวเตอรในการผลตผลงานและการจดการเรยนการสอน สนบสนนใหครและนกเรยนคนหาความรผานทางเทคโนโลยคอมพวเตอร ทงในระบบอนทราเนต และอนเทอรเนต

ขวญยพา ศรสวาง (2550: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทมผลตอการยอมรบเทคโนโลย คอมพวเตอรของครโรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครปฐม ผลการศกษา พบวา ปจจยดานแรงจงใจสวนตว ดานพนฐานความรและทกษะ ดานความเปนนวตกรรมส าเรจรป และดานบรรยากาศแวดลอม มความสมพนธตอการยอมรบเทคโนโลยคอมพวเตอรของคร ซงปจจยทง 4 ดาน ดงกลาวสามารถพยากรณ ระดบการสงผลไดถงรอยละ 46.70 และมคาความคลาดเคลอนของการพยากรณเทากบ .41

61

ธนกร โพธส (2553: บทคดยอ) ไดศกษาการใชและการสนบสนนการใชเทคโนโลย คอมพวเตอรเพอการบรหารงานวชาการของโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา นครพนม เขต 2 พบวา การใชและการสนบสนนการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอการบรหารงานวชาการของเรยนในดานตางๆ ทง 10 ดาน ตามความเหนของผบรหาร รองผอ านวยการฝายวชาการ และครผสอนอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดานพบวา ดานการวางแผนงานวชาการ ดานการจดการเรยนการสอน ดานการพฒนากระบวนการเรยนร ดานการวดผลประเมนผล ดานการประกนคณภาพการศกษาภายในและมาตรฐานการศกษา ดานการประสานความรวมมอในการพฒนางานวชาการกบสถานศกษาหรอองคกรอน และดานการพฒนาการใชสอเทคโนโลยเพอการศกษา มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สวนดานการพฒนาและสงเสรมใหมแหลงการเรยนร แตกตางอยางมนยส าคญทางสถตท .05

4.2 งานวจยตางประทศ Nunez, A. R. (1978: 4460-A) ไดศกษาตวแปรทมอทธพลตอการใชเทคโนโลยทางการศกษา

ของครใหญในรฐเทกซส สหรฐอเมรกาพบวาตวแปรทมความสมพนธตอการใชเทคโนโลยทางการศกษาของคร คอ เพศ และความคนเคย สวนตวแปรดานวชาทสอนและระดบความรของครนนมความสมพนธตอสภาพการณการใชเทคโนโลยทางการศกษา

Joal, H.T. (1998: Abstract) ไดศกษาปจจยทเกยวของกบการใชคอมพวเตอรของอาจารยโรงเรยนระดบประถมศกษา ในมลรฐจอรเจย ผลการศกษาพบวา การมสวนรวมของอาจารยในการตดสนใจเกยวกบการน าคอมพวเตอรมาใชในสถาบนการศกษา การมสถานท อปกรณคอมพวเตอรซงเขาถงในหองเรยน และระยะเวลาการใชคอมพวเตอรมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอร แตการศกษาอบรมเกยวกบการใชคอมพวเตอรไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรของอาจารย

Shazia, M. (2000: 319) ไดศกษาปจจยทมอทธพลตอการใชเทคโนโลยสารสนเทศของคร พบวา ปจจยทมอทธพลตอการตดสนใจของครในการใช ICT ในหองเรยน คอ การเขาถงทรพยากรทมคณภาพของซอฟตแวรและฮารดแวร ความสะดวกในการใชงานเปนสงจงใจในการเปลยนแปลงและความรวมมอภายในโรงเรยน นอกจากนโรงเรยนและหนวยงานทเกยวของไดก าหนดพนธกจรวมกน มความมงมนตอการเรยนรอยางมออาชพและมการฝกอบรมคอมพวเตอรอยางเปนทางการ และตองชใหครเหนวา การเรยนการสอนกบการเรยนร ICT เปนศนยกลางในการบรณาการ ซงเปนการด าเนนงานทประสบความส าเรจดาน ICT และจ าเปนตองอาศยการเชอมโยงการเปลยนแปลงของคร โรงเรยนและผก าหนดนโยบายหรอฝายบรหาร

Mojgan A. and Other. (2009: 1) ไดศกษาปจจยทมผลตอการใชขอมลการสอสารและเทคโนโลยของคร พบวา เทคโนโลยคอมพวเตอรทมประสทธภาพเปนการขยายโอกาสทางการศกษา แตครสวนใหญไมใชเทคโนโลยอยางเปนระบบในการเรยนการสอนหรอบรณาการทางเทคโนโลยเขาสหลกสตรของพวกเขา การศกษาปจจยทมอทธพลตอการใชขอมลการสอสารและเทคโนโลยของคร คอ การตดสนใจเลอกใชไอซทในหองเรยน โรงเรยนไมมการจดการ และปจจยตว

62

คร ปจจยเหลานมความสมพนธกน ความส าเรจของการด าเนนงานดานไอซทไมไดขนอยกบความพรอมหรอมปจจยใดเพยงปจจยหนงเทานน แตจะถกก าหนดเปนกระบวนการทมความเกยวของกน จงสามารถชใหเหนวา การพฒนาวชาชพส าหรบคนรนใหมอยางตอเนองนน นกการศกษาและเครองมอในการเรยนรกบวตถประสงคของการสงเสรมกระบวนการเรยนการสอน เปนสงส าคญส าหรบครและผก าหนดนโยบายในการท าความเขาใจถงปจจยทมผลตอประสทธภาพ และตนทนประสทธภาพของวธการตางๆ ในการใชไอซท

Hsin, K. W. and Other (2007: 63) ไดศกษาปจจยทมผลตอการยอมรบเทคโนโลยในหองเรยนของคร จ าแนกตามขนาดโรงเรยนมธยมศกษาตอนตน ในกลมสาระวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร พบวา ครทอยในโรงเรยนขนาดเลกมแนวโนมในการใชเทคโนโลยเพอการเรยนการสอน เนองจากครมทศนคตเชงบวกตอการใชเทคโนโลย และยงมการใชเทคโนโลยในการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนอยางมนยส าคญทางสถต การศกษาครงนจงแสดงใหเหนวา โรงเรยนขนาดเลกมสภาพแวดลอมทดส าหรบครผสอนวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตรทสามารถใชเทคโนโลยการศกษาในการเรยนการสอน

Boland, D. L. (2008: Abstract) ไดศกษาการวเคราะหปจจยทมผลตอการบรณาการความรของครโรงเรยนมธยม พบวา ประสทธผลของคอมพวเตอรและคณคาของการฝกหดดานเทคโนโลยสงผลตอระดบการบรณาการเทคโนโลยในชนเรยน ผสอนทใชคอมพวเตอรทมประสทธภาพสงกวาจะมระดบการบรณาการเทคโนโลยทสงกวาเชนกน และผสอนทมความสามารถในการรบรเชงสรางสรรคเกยวกบคณคาของการใชการฝกหดดานเทคโนโลยจะมระดบการบรณาการเทคโนโลยทสงกวา สวนระดบการบรณาการเทคโนโลยในชนเรยนไมไดหลากหลายตามประสบการณการสอน, วชาทสอน, เพศ, วย, หรอระดบการศกษาของผสอน ซงผลของการสมภาษณครใหญทง 3 ทาน พบวา (1) ครใหญเหนวาผสอนทมคณวฒเหมาะสมมผลตอการบรณาการเทคโนโลย (2) ขอจ ากดดานเงนทนเปนอปสรรคในการบรณาการเทคโนโลย (3) โปรแกรมการฝกหด In Tech อาจเปนโปรแกรมหลกทใชในการสอนได (4) การประเมนผลทงระบบทเปนทางการและไมเปนทางการเพอใหเพยงพอแกการบรณาการเทคโนโลยในโรงเรยน ประเดนส าคญในการศกษาคนควาครงน คอครใหญและคณะบรหารของโรงเรยนมสวนในการเพมระดบการบรณาการเทคโนโลยของคร

ตาราง 5 การวเคราะหงานวจย เกยวกบปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอร

ผวจยและปทศกษา

ค าพอ

ง ภก

นดาร

วภาศร

นราพ

งษ

สวาร

เทพก

ารณ

วรธรรม

พงษส

ชมพ

ภญโญ

เตงภ

เสกส

ฐ

เลากจเจรญ

ขวญย

พา

ศรสวาง

Nune

z,

A. R

.

Joal,

H.T

.

Shaz

ia, M.

รวม

2541 2542 2543 2548 2549 2550 2550 1978 1998 2000

ประเดน

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

เจตคตของครทมตอสอ × 1 1 ความตองการสอ × 1 1 เพอนรวมงาน × 1 1 อาย × × 3 2 ระดบการศกษา × 4 1 ประสบการณการท างาน 3 0 การสนบสนนจากหนวยงาน × × × × × 6 5 ผลตอบแทน × 2 1 ผลสมฤทธทางการสอน × 1 1 ความสะดวกในการใชและผลตสอ × × 2 2 เพศ × × 3 2 ภาระงาน × 1 1

64

63

9

หมายเหต : เครองหมาย หมายถง ปจจยทศกษา และเครองหมาย × หมายถง ผลการศกษา

ผวจยและปทศกษา ค าพอ

ง

ภกนด

าร

วภาศร

นราพ

งษ

สวาร

เทพก

ารณ

วรธรรม

พงษส

ชมพ

ภญโญ

เตงภ

เสกส

ฐ

เลากจเจรญ

ขวญย

พา

ศรสวาง

Nune

z, A

. R.

Joal,

H.T

.

Shaz

ia, M.

รวม

2541 2542 2543 2548 2549 2550 2550 1978 1998 2000

ประเดน

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

ศกษา

ผล

การศกษาหรอความรเกยวกบคอมพวเตอร × × × × × × 7 6 รายได × 1 1 ระดบชนในการสอน 1 0 แรงจงใจในการท างาน × × 2 2 ความพงพอใจในการท างาน × 1 1 สขภาพจต 1 0 ความเครยด × 1 1 ความฉลาดทางอารมณ × 1 1 พฤตกรรมผบรหารและคร × 1 1 งบประมาณ 1 1 วสดอปกรณคอมพวเตอร × × × × × × 7 6 ความเปนนวตกรรมส าเรจรป × 1 1 ความคนเคย × 1 1 วชาทสอน × 1 1 การมสวนรวมของคร × × 2 2

ตาราง 5 (ตอ) 64

จากการศกษางานวจยเกยวกบปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอร 10 เรอง พบวา การศกษาหรอความรเกยวกบคอมพวเตอร และวสดอปกรณคอมพวเตอร เปนตวแปรอสระทใชในการศกษามากทสด รองลงมาคอ การสนบสนนของหนวยงาน ระดบการศกษา รวมถง เพศ และอาย ตามล าดบ ดงนน ผวจยจงไดน าตวแปรอสระเหลาน มาเปนหลกในการศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ซงสามารถสรปเปนปจจย 6 ประการไดแก 1) เพศ 2) อาย 3) ระดบการศกษา 4) ความรพนฐานดานคอมพวเตอร 5) การสนบสนนชองโรงเรยน และ6) ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

โดยตวแปรทศกษาในครงนผวจยคาดวาจะสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐาน ภายใตบรบทของจงหวดนนทบร ทงนเพอเปนแนวทางในการวางแผนการบรหารจดการและสนบสนนการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชนตอไป

65

บทท 3

วธดาเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยดาเนนการตามขนตอน ดงน1. กาหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง2. การสรางเครองมอทใชในการวจย3. การเกบรวบรวมขอมล4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยางประชากรบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทงเพศชายและเพศ

หญงทปฏบตงานอยในสายการสอนเทานน จานวน 2,810 คน การเลอกกลมตวอยางกลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ บคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน

จงหวดนนทบร ใชวธการสมแบบชนภม (Stratified Random Sampling) โดยใชจานวนเขตพนทการศกษาเปนแนวการจด และดาเนนการสมกลมตวอยาง ทกเขตพนทกระจายทกโรงเรยน

1. กาหนดจานวนกลมตวอยางจากการเปดตารางกลมตวอยางของ Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (ธานนทร ศลปจาร. 2552: 49; อางองจาก Krejcie & Morgan.1970: 608-609) จากประชากรครทงหมด จานวนประชากร 2,810 คน ไดกลมตวอยางจานวน 350 คน

2. จาแนกโรงเรยนตามเขตพนทการศกษา ซงประกอบดวย 2 เขตพนทการศกษา โดยเขตพนทการศกษาท 1 จานวนโรงเรยน 18 โรง และเขตพนทการศกษาท 2 จานวน 34 โรง รวมทงสน 52 โรง

3. ทาการสมตวแทนโรงเรยน ตามเขตพนทการศกษา สมมารอยละ 60 ซงจะไดตวแทนโรงเรยนเขตพนทการศกษาท 1 จานวน 11 โรง และเขตพนทการศกษาท 2 จานวน 20 โรง รวมทงสน 31 โรง

4. ทาการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชวธการจบสลากแบบไมใสคน ใหไดรายชอโรงเรยนกระจายในแตละเขตพนทการศกษา ตามจานวนทไดในหวขอท 3

5. สมครจากโรงเรยนทไดในหวขอ 4 โดยการเทยบบญญตไตรยางค ตามจานวนครในแตละโรงเรยน กระจายในทกกลมสาระวชา 8 กลมสาระ และใหผบรหารหรอผชวยผบรหารเปนผเลอกใหไดครในกลมสาระวชาตางๆ ตามความเหมาะสม ซงจะไดครเปนกลมตวอยางทงสนจานวน 350 คน

67

ตาราง 6 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย จาแนกตามเขตพนทการศกษา

จานวน

เขตพนท

จานวนโรงเรยนทงหมด

จานวนตวแทนโรงเรยน

จานวนครทงหมด

จานวนตวแทนคร

จานวนครกลมตวอยาง

เขตพนทการศกษาท 1 18 11 2,354 332 66เขตพนทการศกษาท 2 34 20 456 1,479 284

รวม 52 31 2,810 1,811 350

การสรางเครองมอทใชในการวจยการศกษาวจยครงน ผวจยใชแบบสอบถาม มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ซงม

รายละเอยดในการสรางเครองมอ ดงน ขนตอนในการสรางเครองมอ1) ศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ตามกรอบแนวคดในการวจย เกยวกบ

ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร แลวนยามศพทเชงปฏบตการ2) ศกษาแนวทางการสรางเครองมอจากเอกสาร ตารา วารสาร และงานวจยทเกยวของ

ซงเหมาะสมทจะใชตามวตถประสงคของการวจยน3) ดาเนนการสรางแบบสอบถาม โดยผวจยสรางขนเอง แบงออกเปน 4 ตอน ดงนตอนท 1 แบบสอบถามขอมลทวไปของคร ลกษณะคาถามเปนแบบเลอกตอบ (check list)

ประกอบดวย เพศ อาย และระดบการศกษา ตวอยางแบบสอบถามขอมลทวไปคาชแจง โปรดเขยนเครองหมาย ลงใน หรอเตมคาลงในชองวางตามความเปนจรง1. เพศ

1) ชาย 2) หญง2. อาย

1) 20-30 ป 2) 31-40 ป3) 41-50 ป 4) 51-60 ป

3. ระดบการศกษา1) ตากวาปรญญาตร 2) ปรญญาตรหรอเทยบเทา3) ปรญญาโท 4) ปรญญาเอก

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ซงประกอบดวยความรพนฐานดานคอมพวเตอร มจานวน 10 ขอ การสนบสนนของโรงเรยน มจานวน 11 ขอ และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร มจานวน 10 ขอ รวมทงสน 31 ขอ โดยลกษณะของคาถามเปนการถามระดบ

68

ความคดเหนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตามแนวคดของ ลเครท (Likert five rating scale) (พวงรตน ทวรตน. 2538: 107-108; อางองจาก Likert) ซงมความหมายดงน

5 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบมากทสด 4 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบมาก 3 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบนอย 1 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบนอยทสด

ตวอยาง แบบสอบถามปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ซงวดการใชคอมพวเตอรใน 2 ดาน คอดานการจดการเรยนการสอน มจานวน 8 ขอ และดานการพฒนาสอการสอน มจานวน 5 ขอ รวมทงสน 13 ขอ โดยลกษณะของคาถามเปนการถามระดบการปฏบตแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ตามแนวคดของ ลเครท (Likert five rating scale) (พวงรตน ทวรตน. 2538: 107-108; อางองจาก Likert) ซงมความหมายดงน

5 หมายถง ปฏบตเปนประจาทกครง 4 หมายถง ปฏบตเปนสวนมาก 3 หมายถง ปฏบตและไมปฏบตพอๆ กน 2 หมายถง ปฏบตบางครง 1 หมายถง ปฏบตนอยทสดหรอไมปฏบตเลย

ระดบความคดเหน

ขอท รายการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง

(3)

นอย

(2)

นอยทสด(1)

0ความรพนฐานดานคอมพวเตอร

ทานมความเขาใจวธการใชงานโปรแกรมพนฐาน

00การสนบสนนของโรงเรยน

โรงเรยนของทานมการกาหนดนโยบายการใชงานคอมพวเตอรไว

000ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

โรงเรยนของทานมการจดหาเครองคอมพวเตอรไวใชในหองเรยน

69

ตวอยาง แบบสอบถามการใชคอมพวเตอรของบคลากรครระดบการปฏบต

ขอท รายการ ทกครง

(5)สวนมาก

(4)พอๆ กน

(3)บางครง

(2)นอยทสด

(1)

0ดานการจดการเรยนการสอน

ทานใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาแผนการจดการเรยนร

0

ดานการพฒนาสอการสอนทานใชโปรแกรมสาเรจรปในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมการโตตอบกบนกเรยน

ตอนท 4 ขอเสนอแนะ เปนลกษณะขอคาถามแบบปลายเปด ทใหผตอบแบบสอบถามแสดงความคดเหนและเสนอแนะเพมเตม

การแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมล ผวจยใชการคานวณจากสตอนตรภาคชน (กลยา วาณชยบญชา. 2539: 27) และกาหนดเกณฑในการแปลผลการวเคราะหขอมล ดงน

4.21 – 5.00 หมายถง มคณลกษณะทศกษามากทสด3.41 – 4.20 หมายถง มคณลกษณะทศกษามาก2.61 – 3.40 หมายถง มคณลกษณะทศกษาปานกลาง1.81 – 2.60 หมายถง มคณลกษณะทศกษานอย1.00 – 1.80 หมายถง มคณลกษณะทศกษานอยทสด

วธการหาคณภาพเครองมอ1) นาแบบสอบถามทสรางขนเสนอทปรกษาสารนพนธ และรวมตรวจสอบความถกตอง

ของภาษา ความตรงตามเนอหา การสอความหมาย เพอใหเกดความสมบรณตรงกบเรองทตองการศกษา

2) นาแบบสอบถามมาตรวจสอบความตรงเชงโครงสราง (Construct validity) โดยนาแบบสอบถามใหผทรงคณวฒตรวจสอบความตรงเชงโครงสราง จานวน 3 ทาน ไดแก ผชวยศาสตราจารย ดร. อดพล เปยทอง อาจารยสภาพร ศรหาม และอาจารยดเรก อคฮาด แลวนาไปหาคาดชนความสอดคลอง โดยการวเคราะหคา IOC (Item Objective Congruence Index) ของแบบสอบถามเปนรายขอ แลวพจารณาเลอกขอคาถามทมคา IOC ระหวาง 0.67-1.00

คะแนนสงสด-คะแนนตาสด

จานวนชนอนตรภาคชน =

70

3) ปรบปรงแบบสอบถามตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ซงมการปรบเปลยนภาษาทใช และตดขอคาถามทซาซอนหรอมความหมายคลายคลงกนออก โดยขอคาถามเกยวกบปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ซงประกอบดวยความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร ซงไดคดเลอกขอคาถามทมคา IOC ระหวาง 0.67-1.00 ทงหมด 31 ขอ จากขอคาถามเดม 35 ขอ และขอคาถามการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ประกอบดวยดานการจดการเรยนการสอน และดานการพฒนาสอการสอน ซงไดคดเลอกขอคาถามทมคา IOC ระหวาง 0.67-1.00 ทงหมด 13 ขอ จากขอคาถามเดม 16 ขอ

4) ผวจยไดนาแบบสอบถามทแกไขปรบปรงแลว เสนอตออาจารยทปรกษาสารนพนธตรวจสอบอกครง เพอแกไขครงสดทาย กอนนาไปทดลองใช

5) หาคาความเชอมนของแบบสอบถาม (reliability) โดยนาแบบสอบถามไปทดลองใชกบบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทมลกษณะคลายคลงกบกลมตวอยาง แตไมใชกลมตวอยางจรงของการวจย จานวน 30 คน ซงผวจยใชสตรสมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s Alpha Coefficient) ในการหาคาความเชอมนของแบบสอบถามฉบบนได .966

6) นาแบบสอบถามทปรบปรงแกไขอยางสมบรณ จดทาเปนแบบสอบถามฉบบจรงสาหรบนาไปใชเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมล1. ผวจยตดตอขอหนงสอจาก บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถงผบรหาร

โรงเรยนเอกชนทเปนกลมตวอยาง เพอขอความอนเคราะหใหบคลากรครตอบแบบสอบถาม 2. นาแบบสอบถามแจกใหบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวด

นนทบร ทเปนกลมตวอยางดวยตนเอง ระหวางเดอนกมภาพนธ ถง มนาคม จานวน 350 ฉบบ 3. ดาเนนการเกบรวบรวมแบบสอบถามตามทไดแจกไวในโรงเรยนตางๆ ดวยตนเอง

สามารถเกบแบบสอบถามกลบคนมาได 325 ฉบบ คดเปนรอยละ 92.86 และตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามแตละชด แลวจงนาไปวเคราะหขอมลทางสถตตอไป

การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล1. วเคราะหความตรงเชงโครงสราง (Construct validity) ของแบบสอบถาม โดยใชคาดชน

ความสอดคลอง (Item Objective Congruence Index) (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545: 95)

71

IOC =R คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญN จานวนผเชยวชาญ

ผลรวม2. วเคราะหคาความเชอมน (reliability) ของแบบสอบถาม โดยการคานวณตามสตร

สมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s Alpha Coefficient) (บญเชด ภญโญอนนตพงษ. 2545: 131)

คาความเชอมนของเครองมอความแปรปรวนของเครองมอแตละขอ (Item)ความแปรปรวนของเครองมอทงฉบบ (Total)จานวนขอของเครองมอ

3. วเคราะหคาสถตพนฐาน โดยใช3.1 คารอยละ (Percentage) (พวงรตน ทวรตน. 2540: 118)

P แทน รอยละf แทน ความถทตองแปลงใหเปนรอยละN แทน จานวนความถ

3.2 คาเฉลย ( ) (ธานนทร ศลปจาร. 2552: 163 - 165)

=

แทน คาเฉลยแทน ผลรวมของขอมลทงหมด

N แทน จานวนขอมลทงหมด

72

3.3 คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

S =

S แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐานX แทน ขอมลแตละจานวน

แทน คาเฉลย (Mean) ของขอมลในชดนนN แทน จานวนขอมลจากประชากรทงหมดn แทน จานวนขอมลจากกลมตวอยาง

4. คาสมประสทธสหสมพนธ (r) โดยใชสตรของเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2538: 85)

5. การวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression Analysis) (สมบต ทายเรอคา. 2551: 162)

6. วเคราะหขอมลปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร โดยการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) (สชาต ประสทธรฐสนธ.2548: 131)

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลและการแปลผลวเคราะหขอมล ในการวจยครงน เพอใหเกดความเขาใจทตรงกนการแปลผลการวเคราะหขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณตางๆ ทใชในการวเคราะหขอมล ดงน

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลN แทน จานวนบคลากรครทเปนกลมตวอยาง

แทน คาเฉลยS.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)F แทน คาสถตทใชในการพจารณา F-distributionR แทน คาสมประสทธสหสมพนธพหคณR2 แทน กาลงสองของสมประสทธสหสมพนธพหคณb แทน คาสมประสทธการถดถอยของตวปจจยในรปแบบคะแนนดบBeta แทน คาสมประสทธการถดถอยของตวปจจยในรปแบบคะแนนมาตรฐานX1 แทน เพศX2 แทน อายX3 แทน ระดบการศกษาX4 แทน ความรพนฐานดานคอมพวเตอรX5 แทน การสนบสนนของโรงเรยนX6 แทน ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรY แทน การใชคอมพวเตอรของบคลากรครY1 แทน การใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนY2 แทน การใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอน

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลในการวเคราะหปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา

ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ผวจยนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงนตอนท 1 จานวนและรอยละของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน ทเปน

กลมตวอยาง จาแนกตามเพศ อาย และระดบการศกษา

74

ตอนท 2 ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร และการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอน และดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครทศกษา

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมของวสดอปกรณคอมพวเตอรกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน(The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) และการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (Multiple Regression Analysis)

ตอนท 4 ผลการวเคราะหเพอคนหาตวพยากรณทสามารถพยากรณปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยใชวธการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ผลการวเคราะหขอมลตอนท 1 จานวนและรอยละของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน ทเปน

กลมตวอยาง จาแนกตามเพศ อาย และระดบการศกษา ดงแสดงในตาราง 7

ตาราง 7 ขอมลทวไปของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน

ปจจยทศกษา จานวน (N) รอยละเพศ ชาย 44 13.5

หญง 281 86.5รวม 325 100.0

อาย 20-30 ป 61 18.831-40 ป 102 31.441-50 ป 114 35.151-60 ป 48 14.8

รวม 325 100.0ระดบการศกษา ตากวาปรญญาตร 40 12.3

ปรญญาตรหรอเทยบเทา 266 81.8ปรญญาโท 19 5.8ปรญญาเอก 0 0.0

รวม 325 100.0

75

จากตาราง 7 พบวา บคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จานวน 325 คน เมอจาแนกตามเพศ สวนใหญเปนเพศหญง จานวน 281 คน คดเปนรอยละ 86.5 ทเหลอเปนเพศชาย จานวน 44 คน คดเปนรอยละ 13.5 เมอจาแนกตามอาย สวนใหญมอายระหวาง 41-50 ป จานวน 114 คน คดเปนรอยละ 35.1 รองลงมาคอ อายระหวาง 31-40 ป จานวน 102 คน คดเปนรอยละ 31.4 และเมอจาแนกตามระดบการศกษาสวนใหญมระดบการศกษาปรญญาตรหรอเทยบเทา จานวน 266 คน คดเปนรอยละ 81.8 รองลงมาคอ ตากวาปรญญาตร จานวน 40 คน คดเปนรอยละ 12.3

ตอนท 2 ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร และการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอน และดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครทศกษาดงแสดงในตาราง 8-14

ตาราง 8 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครทศกษา

จากตาราง 8 พบวา สภาพของปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครโดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา สภาพของปจจยดานการสนบสนนของโรงเรยนอยในระดบมาก เปนอนดบแรก รองลงมาคอ ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร สวนสภาพของปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรของบคลากรคร อยในระดบปานกลางและเปนอนดบสดทาย

ปจจยทศกษา S.D.ระดบของ

ปจจย

1. ความรพนฐานดานคอมพวเตอร 3.27 0.94 ปานกลาง

2. การสนบสนนของโรงเรยน 3.57 0.80 มาก3. ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร 3.43 0.92 มาก

รวมเฉลย 3.42 0.75 มาก

76

ตาราง 9 ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรของบคลากรคร

จากตาราง 9 พบวา ความรพนฐานดานคอมพวเตอรของบคลากรครโดยรวม อยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา บคลากรครมความเขาใจวธการใชงานโปรแกรมพนฐาน อยในระดบมาก เปนอนดบแรก รองลงมาคอ สามารถใชคาสงในการปฏบตงานของโปรแกรมพนฐานได และสามารถใชโปรแกรมพนฐานในการจดการเรยนการสอนได อยในระดบปานกลางและบคลากรครมความรระดบปานกลางเปนอนดบสดทายในเรอง การใชโปรแกรมอนๆ ได เชน โปรแกรมสรางบทเรยนคอมพวเตอร ทาเวบไซต เปนตน

ขอ ปจจยทศกษา S.D.ระดบของ

ความร1. ความเขาใจวธการใชงานโปรแกรมพนฐาน 3.45 0.99 มาก

2. ความเขาใจระบบการทางานของเครองคอมพวเตอร

3.31 1.00 ปานกลาง

3. มความชานาญในการใชโปรแกรมพนฐาน 3.30 1.04 ปานกลาง4. สามารถใชคาสงในการปฏบตงานของโปรแกรม

พนฐานได3.39 1.00 ปานกลาง

5. สามารถบารงซอมแซมเครองคอมพวเตอรได 3.31 1.27 ปานกลาง6. สามารถแกไขปญหาทเกดขนขณะใชโปรแกรม

พนฐานได3.00 1.18 ปานกลาง

7. สามารถเลอกใชโปรแกรมสาเรจรปไดเหมาะสมกบงาน

3.33 1.07 ปานกลาง

8. สามารถใชโปรแกรมพนฐานในการจดการเรยนการสอนได

3.37 1.07 ปานกลาง

9. สามารถใชโปรแกรมพนฐานในการพฒนาสอการสอนได

3.34 1.06 ปานกลาง

10. สามารถใชโปรแกรมอนๆ ได เชน โปรแกรมสรางบทเรยนคอมพวเตอร ทาเวบไซต เปนตน

2.87 1.17 ปานกลาง

รวมเฉลย 3.27 0.94 ปานกลาง

77

ตาราง 10 ปจจยดานการสนบสนนของโรงเรยน

จากตาราง 10 พบวา การสนบสนนของโรงเรยนโดยรวม อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา โรงเรยนมการสงเสรมใหบคลากรครเพมพนความรเกยวกบเรองการใชโปรแกรม อยในระดบมาก เปนอนดบแรก รองลงมาคอ โรงเรยนมการจดงบประมาณบารงรกษา ซอมแซมคอมพวเตอร โรงเรยนเปดโอกาสใหครไดทดลองใชงานโปรแกรมพนฐาน และโรงเรยนมการจดงบประมาณจดซออปกรณคอมพวเตอรและอปกรณตอพวงอยในระดบมาก และโรงเรยนมการสนบสนนระดบมากเปนอนดบสดทายในเรองการเปดโอกาสใหครรวมวางแผนการจดหาโปรแกรมสาเรจรปเพอพฒนาการเรยนการสอน

ขอ ปจจยทศกษา S.D.ระดบการสนบสนน

1. โรงเรยนมการกาหนดนโยบายการใชงานคอมพวเตอรไว

3.63 0.95 มาก

2. โรงเรยนมการจดโครงการพฒนาสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

3.44 0.99 มาก

3. โรงเรยนมการประเมนผลการใชโปรแกรมในการจดการเรยนการสอน

3.50 0.96 มาก

4. โรงเรยนมการประเมนผลการใชโปรแกรมในการพฒนาสอการสอน

3.44 1.00 มาก

5. โรงเรยนมการจดงบประมาณจดซออปกรณคอมพวเตอรและอปกรณตอพวง

3.64 0.95 มาก

6. โรงเรยนมการจดงบประมาณจดซอโปรแกรมสาเรจรป

3.54 0.95 มาก

7. โรงเรยนมการจดงบประมาณบารงรกษา ซอมแซมคอมพวเตอร

3.68 0.94 มาก

8. โรงเรยนมการสงเสรมใหบคลากรครเพมพนความรเกยวกบเรองการใชโปรแกรม

3.75 0.94 มาก

9. โรงเรยนมบคลากรคอยใหความชวยเหลอ แกปญหาในการใชโปรแกรม

3.60 1.03 มาก

10. โรงเรยนเปดโอกาสใหครรวมวางแผนการจดหาโปรแกรมสาเรจรปเพอพฒนาการเรยนการสอน

3.42 1.05 มาก

11. โรงเรยนเปดโอกาสใหครไดทดลองใชงานโปรแกรมพนฐาน

3.68 0.98 มาก

รวมเฉลย 3.57 0.80 มาก

78

ตาราง 11 ปจจยดานความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

จากตาราง 11 พบวา ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรโดยรวม อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนมการตรวจสอบ ซอมบารงใหพรอมใชงาน อยในระดบมาก เปนอนดบแรก รองลงมาคอ เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนมความสมบรณของระบบความจาหรอการบนทกขอมล และโปรแกรมพนฐานทโรงเรยนของทานมความแมนยาในการประมวลผล อยในระดบมาก และโรงเรยนมความพรอมระดบปานกลางเปนอนดบสดทายในเรองของการเตรยมเครองคอมพวเตอรพกพาไวสาหรบการใชงานนอกสถานท

ขอ ปจจยทศกษา S.D.ระดบความ

พรอม1. โรงเรยนมการจดหาเครองคอมพวเตอรไวใชใน

หองเรยน2.96 1.33 ปานกลาง

2. โรงเรยนมการจดเครองคอมพวเตอรไวในหองตางๆ เพอสะดวกตอการใชงาน

3.26 1.22 ปานกลาง

3. โรงเรยนมการจดหองคอมพวเตอรไวบรการสาหรบบคลากรคร

3.68 0.99 มาก

4. โรงเรยนมการเตรยมเครองคอมพวเตอรพกพาไวสาหรบการใชงานนอกสถานท

2.90 1.69 ปานกลาง

5. โรงเรยนจดเตรยมอปกรณตอพวงอนๆ เชน เครองปรนเตอร โปรเจคเตอร เปนตน

3.24 1.16 ปานกลาง

6. โรงเรยนจดหาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประกอบการจดการเรยนการสอนในวชา

3.28 1.51 ปานกลาง

7. เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนมการตรวจสอบ ซอมบารงใหพรอมใชงาน

3.88 2.48 มาก

8. โปรแกรมพนฐานทโรงเรยนมความแมนยาในการประมวลผล

3.69 0.93 มาก

9. เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนมความสมบรณของระบบความจาหรอการบนทกขอมล

3.72 0.92 มาก

10. เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนมความปลอดภยในการบนทกขอมล

3.66 0.94 มาก

รวมเฉลย 3.43 0.92 มาก

79

ตาราง 12 การใชคอมพวเตอรของบคลากรคร

จากตาราง 12 พบวา การใชคอมพวเตอรของบคลากรครโดยรวม อยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานการจดการเรยนการสอน อยในระดบมาก เปนอนดบแรกรองลงมา คอ ดานการพฒนาสอการสอนอยในระดบปานกลาง

ตาราง 13 การใชคอมพวเตอรของบคลากรครดานการจดการเรยนการสอน

ขอ การใชคอมพวเตอรของบคลากรคร S.D. ระดบของการใช1. ดานการจดการเรยนการสอน 3.45 1.13 มาก

2. ดานการพฒนาสอการสอน 2.90 1.27 ปานกลางรวมเฉลย 3.18 1.13 ปานกลาง

ขอ ดานการจดการเรยนการสอน S.D. ระดบของการใช1. บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการบนทก

ประวตนกเรยน3.18 1.42 ปานกลาง

2. บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาแผนการจดการเรยนร

3.63 1.32 มาก

3. บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาขอสอบ

3.82 1.28 มาก

4. บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาใบความร ใบงาน

3.85 1.23 มาก

5. บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการบนทกขอมลการเรยนของนกเรยน

3.61 1.34 มาก

6. บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการวเคราะหผลคะแนน ของนกเรยน

3.35 1.44 ปานกลาง

7. บคลากรครใชโปรแกรมในการแจงผลการเรยนของนกเรยน

3.36 1.46 ปานกลาง

8. บคลากรครใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการเรยนการสอนหรอเปนสอเสรม

2.79 1.40 ปานกลาง

รวมเฉลย 3.45 1.13 มาก

80

จากตาราง 13 พบวา การใชคอมพวเตอรของบคลากรครดานการจดการเรยนการสอนโดยรวม อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาใบความร ใบงาน อยในระดบมาก เปนอนดบแรก รองลงมาคอ บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาขอสอบ และบคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาแผนการจดการเรยนรและบคลากรครมการใชระดบปานกลางเปนอนดบสดทายในเรองการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการเรยนการสอนหรอเปนสอเสรม

ตาราง 14 การใชคอมพวเตอรของบคลากรครดานการพฒนาสอการสอน

จากตาราง 14 พบวา การใชคอมพวเตอรของบคลากรครดานการพฒนาสอการสอนโดยรวม อยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการผลตสอสงพมพ เชน รปภาพ แผนภม เปนตน อยในระดบปานกลาง เปนอนดบแรก รองลงมาคอ บคลากรครใชคอมพวเตอรในการบนทกภาพ เสยง และขอมลจากอนเตอรเนตมาใชประกอบการสอน และใชโปรแกรม PowerPoint ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และบคลากรครมการใชระดบนอยในเรองการใชโปรแกรมสาเรจรปในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมการโตตอบกบนกเรยน

ขอ ดานการพฒนาสอการสอน S.D. ระดบของการใช1. บคลากรครใชโปรแกรมพนฐานในการผลตสอ

สงพมพ เชน รปภาพ แผนภม เปนตน3.33 1.31 ปานกลาง

2. บคลากรครใชคอมพวเตอรในการบนทกภาพ เสยง และขอมลจากอนเตอรเนตมาใชประกอบการสอน

3.19 1.36 ปานกลาง

3. บคลากรครใชโปรแกรม PowerPoint ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

2.75 1.42 ปานกลาง

4. บคลากรครใชโปรแกรมสาเรจรปในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมการโตตอบกบนกเรยน

2.58 1.39 นอย

5. บคลากรครพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในรปแบบของซดรอม

2.66 1.45 ปานกลาง

รวมเฉลย 2.90 1.27 ปานกลาง

81

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนและการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน(The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) และการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (Multiple Regression Analysis) ดงแสดงในตาราง 15-20

ตาราง 15 สมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐาน ดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร กบการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

ตวแปร X1 X2 X3 X4 X5 X6 YX1

X2

X3

X4

X5

X6

Y

1.000 .114*1.000

-.125*-.0331.000

-.147*-.472*.008

1.000

.017-.021-.003

.468**1.000

-.119*-.127*-.029

.541** .749**

1.000

-.132* -.301**

-.008 .737** .514** .587**

1.000

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 15 พบวา ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ไดแก ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) การสนบสนนของโรงเรยน (X5) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) สวนปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร คอ ระดบการศกษา (X3)

ปจจยทมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศ (X1) และมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คอ อาย (X2)

82

ตาราง 16 สมประสทธการถดถอยของปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร ทสงผล ตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

ปจจย b Beta t pX1 -.083 -.025 -.680 .497X2 .007 .006 .151 .880X3 -.026 -.010 -.268 .789X4 .705 .586 11.848** .000X5 .126 .090 1.601 .110X6 .248 .200 3.484** .001

R = .773F = 78.648**p = .000

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 16 ปจจยทสงผลทางบวกตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 2 ปจจย ไดแก 1) ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) และ2) ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) สวนปจจยทไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ม 4 ปจจย คอ 1) เพศ (X1) 2) อาย (X2) 3) การศกษา (X3) และ 4) การสนบสนนของโรงเรยน (X5)

83

ตาราง 17 สมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐาน ดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร กบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

ตวแปร X1 X2 X3 X4 X5 X6 Y1

X1

X2

X3

X4

X5

X6

Y1

1.000 .114*1.000

-.125*-.0331.000

-.147*-.472*.008

1.000

.017-.021-.003

.468**1.000

-.119* -.127*

-.029 .541** .749**

1.000

-.109* -.266**

.011 .679** .494** .537**1.000

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 17 พบวา ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ไดแก ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) การสนบสนนของโรงเรยน (X5) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) สวนปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร คอ ระดบการศกษา (X3)

ปจจยทมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศ (X1) และมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คอ อาย (X2)

84

ตาราง 18 สมประสทธการถดถอยของปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรทสงผล ตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

ปจจย b Beta t pX1 -.050 -.015 -.368 .713X2 .017 .014 .311 .756X3 .028 .010 .259 .796X4 .654 .544 9.971** .000X5 .186 .132 2.141* .033X6 .178 .144 2.274* .024

R = .714F = 55.252**p = .000

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 18 ปจจยทสงผลทางบวกตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 1 ปจจย คอ ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) และปจจยทสงผลทางบวกตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ม 2 ปจจย คอ 1) การสนบสนนของโรงเรยน (X5) และ2) ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) สวนปจจยทไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร คอ เพศ (X1) อาย (X2) และระดบการศกษา (X3)

85

ตาราง 19 สมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐาน ดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร กบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

ตวแปร X1 X2 X3 X4 X5 X6 Y2

X1

X2

X3

X4

X5

X6

Y2

1.000 .114*1.000

-.125*-.0331.000

-.147*-.472*.008

1.000

.017-.021-.003

.468**1.000

-.119* -.127* -.029 .541** .749**1.000

-.138*-.300**

-.025 .711** .477** .570**1.000

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 19 พบวา ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ไดแก ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) การสนบสนนของโรงเรยน (X5) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) สวนปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร คอ ระดบการศกษา (X3)

ปจจยทมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศ (X1) และมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คอ อาย (X2)

86

ตาราง 20 สมประสทธการถดถอยของปจจยดานเพศ อาย ระดบการศกษา ความรพนฐานดาน คอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยนและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร ทสงผล ตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

ปจจย b Beta t pX1 -.117 -.032 -.813 .417X2 -.002 -.002 -.035 .972X3 -.080 -.026 -.699 .485X4 .757 .562 10.821** .000X5 .067 .042 .718 .474X6 .317 .230 3.799** .000

R = .746F = 66.425**p = .000

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 20 ปจจยทสงผลทางบวกตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 2 ปจจย ไดแก 1) ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) และ2) ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) สวนปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร ม 4 ปจจยคอ เพศ (X1) อาย (X2) ระดบการศกษา (X3) และการสนบสนนของโรงเรยน (X5)

87

ตอนท 4 ผลการวเคราะหเพอคนหาตวพยากรณทสามารถพยากรณปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยใชวธการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) ดงแสดงในตาราง 21-23

ตาราง 21 ปจจยทสามารถพยากรณการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยใชการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ปจจย b Beta R R2 F pX4 X4 X6

.887

.329.737.266

.737

.771.544.594

384.706**235.246**

.000

.000R = .771R2 = .594F = 235.246**p = .000

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 21 พบวา ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 2 ปจจย คอ ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) ซงสามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรของบคลากรครไดรอยละ 54.4 ถาใชปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร(X4) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) รวมกนทง 2 ปจจยจะสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงสามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรของบคลากรครไดรอยละ 59.4

88

ตาราง 22 ปจจยทสามารถพยากรณการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยใชการวเคราะหถดถอยพหคณ แบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ปจจย b Beta R R2 F pX4 X4 X6

X4 X6 X5

.647

.182

.187

.538

.147

.132

.679

.709

.714

.462

.502

.510

277.046**162.509**111.328**

.000

.000

.000R = .714R2 = .510F = 111.328**p = .000

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 22 พบวา ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย คอ ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) ซงสามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครไดรอยละ 46.2 สวนความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) ซงสามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครไดรอยละ 50.2 ถาใชปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร(X4) ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) และการสนบสนนของโรงเรยน (X5) รวมกนทง 3 ปจจยจะสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงสามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครไดรอยละ 51.0

89

ตาราง 23 ปจจยทสามารถพยากรณการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยใชการวเคราะหถดถอยพหคณ แบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ปจจย b Beta R R2 F pX4 X4 X6

.767

.362.570.262

.711

.745.506.554

330.690**200.254**

.000

.000R = .714R2 = .510F = 111.328**p = .000

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 23 พบวา ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 2 ปจจย คอ ความรพนฐานดานคอมพวเตอร (X4) ซงสามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครไดรอยละ 50.6 ถาใชปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร(X4) และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร (X6) รวมกนทง 2 ปจจยจะสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงสามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครไดรอยละ 55.4

บทท 5สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจยในการวจยครงนผวจยไดกาหนดความมงหมายไวดงน1. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ในโรงเรยนการศกษา

ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร2. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของ

บคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร3. เพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของ

บคลากรคร ในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

วธดาเนนการวจยประชากรบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทงเพศชายและเพศ

หญงทปฏบตงานอยในสายการสอนเทานน จานวน 2,810 คน กลมตวอยางบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทงเพศชายและเพศ

หญง ไดแก เขตพนทการศกษาท 1 จานวน 11 โรงเรยน จานวนคร 66 คน และเขตพนทการศกษาท 2 จานวน 20 โรงเรยน จานวนคร 284 คน รวมทงสน 350 คน ซงไดมาใชวธการสมแบบชนภม (Stratified Random Sampling) โดยใชจานวนเขตพนทการศกษาเปนแนวการจด

เครองมอทใชในการวจยการศกษาวจยครงน ผวจยใชแบบสอบถาม มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ซงแบงออกเปน

4 ตอน ดงนตอนท 1 แบบสอบถามขอมลทวไปของคร ลกษณะคาถามเปนแบบเลอกตอบ (check list)

ประกอบดวย เพศ อาย และระดบการศกษา ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครใน

โรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ซงประกอบดวยความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร โดยลกษณะของคาถามเปนการถามระดบความคดเหนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ

91

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ซงวดการใชคอมพวเตอรใน 2 ดาน คอดานการจดการเรยนการสอน และดานการพฒนาสอการสอน โดยลกษณะของคาถามเปนการถามระดบการปฏบตแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ

ตอนท 4 ขอเสนอแนะ เปนลกษณะขอคาถามแบบปลายเปด ทใหผตอบแบบสอบถามแสดงความคดเหนและเสนอแนะเพมเตม

ผวจยไดนาแบบสอบถามดงกลาวมาตรวจสอบความตรงเชงโครงสราง (Construct validity) โดยใหผทรงคณวฒตรวจสอบความตรงเชงโครงสราง จานวน 3 ทานแลวนาไปหาคาดชนความสอดคลอง โดยการวเคราะหคา IOC (Item Objective Congruence Index) ของแบบสอบถามเปนรายขอ แลวพจารณาเลอกขอคาถามทมคา IOC ระหวาง 0.67-1.00 แลวจงนาแบบสอบถามทแกไขแลวไปทดลองใชกบบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทมลกษณะคลายคลงกบกลมตวอยาง แตไมใชกลมตวอยางจรงของการวจย จานวน 30 คน เพอหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม (reliability) ฉบบน โดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของครอนบาค(Cronbach’s Alpha Coefficient) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามฉบบน .966

การเกบรวบรวมขอมล1. ผวจยตดตอขอหนงสอจาก บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถงผบรหาร

โรงเรยนเอกชนทเปนกลมตวอยาง เพอขอความอนเคราะหใหบคลากรครตอบแบบสอบถาม 2. นาแบบสอบถามแจกใหบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวด

นนทบร ทเปนกลมตวอยางดวยตนเอง ระหวางเดอนกมภาพนธ ถง มนาคม จานวน 350 ฉบบ 3. ดาเนนการเกบรวบรวมแบบสอบถามตามทไดแจกไวในโรงเรยนตางๆ ดวยตนเอง สามารถ

เกบแบบสอบถามกลบคนมาได 325 ฉบบ คดเปนรอยละ 92.85 และตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถามแตละชด แลวจงนาไปวเคราะหขอมลทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมล1. วเคราะหคาสถตพนฐาน โดยใชคารอยละ (Percentage) คาเฉลย ( ) และคาสวนเบยงเบน

มาตรฐาน (S.D.)2. คาสมประสทธสหสมพนธ (r) โดยใชสตรของเพยรสน (Pearson Product Moment

Correlation Coefficient) 3. การวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression Analysis)4. วเคราะหขอมลปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร โดยการวเคราะห

ถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)

92

สรปผลการวจยจากการดาเนนการวจยดงกลาว สามารถสรปผลการวจยไดดงน1. การวเคราะหขอมลทางสถต พบวา บคลากรครทเปนกลมตวอยางสวนใหญเปนเพศ

หญง มอายระหวาง 41-50 ป ระดบการศกษาปรญญาตรหรอเทยบเทา2. สภาพของปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา

ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบรโดยรวม อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา การสนบสนนของโรงเรยนอยในระดบมาก และการใชคอมพวเตอรของบคลากรครโดยรวม อยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานการจดการเรยนการสอนอยในระดบมาก

3. ผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยการวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) พบวา

3.1 ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ไดแก ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร สวนปจจยทมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศ และมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คอ อาย และปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร คอ ระดบการศกษา

3.2 ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ไดแก ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร สวนปจจยทมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศ และมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คอ อาย และปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรคร คอ ระดบการศกษา

3.3 ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ไดแก ความรพนฐานดานคอมพวเตอร การสนบสนนของโรงเรยน และความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร สวนปจจยทมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ เพศ และมความสมพนธทางลบกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร อยางม

93

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 คอ อาย สวนปจจยทไมมความสมพนธกบการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรคร คอ ระดบการศกษา

4. ผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร โดยการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอน (stepwise multiple regression analysis) พบวา

4.1 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบรในภาพรวม ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรตามลาดบ สามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรของบคลากรครไดรอยละ 59.4

4.2 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรและการสนบสนนของโรงเรยนตามลาดบ สามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครไดรอยละ 51.0

4.3 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรตามลาดบ สามารถอธบายคาความแปรปรวนการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครไดรอยละ 55.4

อภปรายผลจากการสรปผลการวจยขางตน สามารถอภปรายผล เรอง ปจจยทสงผลตอการใช

คอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ไดดงน1. ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐาน

เอกชน จงหวดนนทบร มดงน1.1 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐาน

เอกชน จงหวดนนทบร ในภาพรวม ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร ซงปจจยทง 2 ตวน มทศทางของความสมพนธเปนบวก แสดงวา ปจจยดงกลาวสงผลไปในทศทางเดยวกนกบตวแปรตาม กลาวคอ บคลากรครมความรพนฐานดานคอมพวเตอรเปนอยางดและโรงเรยนมความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรเปนอยางด เมอตวแปรทง 2 เขามารวมกนจะสนบสนนใหบคลากรครใชคอมพวเตอรไดดยงขน ดงแนวคดของทกษณา สวนานนท (2530: 283) ไดกลาวถงการรทกษะคอมพวเตอรพนฐาน ในดานความรความเขาใจซงเปนการศกษาวชาคอมพวเตอรพนฐานเปนการชวยเพมประสทธภาพผลผลต สอการเรยนการสอน การปฏบตงานทางการศกษาและการนาไปใชในชวตประจาวน สาหรบปจจยดานความ

94

พรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร โรงเรยนมบทบาทสาคญในการเตรยมความพรอมของวสดอปกรณคอมพวเตอรเพออานวยความสะดวกในการใชคอมพวเตอรของบคลากรครอยางทวถง ดงแนวคดของไมส (Miles. 1973: 635) ไดกลาววา วสดอปกรณทตองใช (Associated Materials) มสวนชวยทาใหเกดความแพรหลายไดรวดเรว ถาวสดอปกรณตางๆ สะดวกตอการใชงานหรองายตอการสรางและทาใหเกดความมนใจเมอนาไปใช กจะชวยสงเสรมใหผใชนยมใชเทคโนโลยนนอยางตอเนอง ซงวสดอปกรณคอมพวเตอรนนมอยหลายอยาง เชน อปกรณรบขอมล (Input Devices) อปกรณแสดงผลขอมล (Output devices) โมเดม หรอหนวยความจาสารอง (Storage) เปนตน ซงทางโรงเรยนตองมวสดอปกรณดงกลาวเพอรองรบความตองการในการใชงาน มสภาพสมบรณพรอมใชงาน ตลอดจนความทนสมยของอปกรณตางๆ ซงชวยใหบคลากรครเกดความสะดวกและรวดเรวในการใชงานอยางสมาเสมอ

1.2 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรและการสนบสนนของโรงเรยน ซงปจจยทง 3 ตวน มทศทางของความสมพนธเปนบวก แสดงวา ปจจยดงกลาวสงผลไปในทศทางเดยวกนกบตวแปรตาม กลาวคอ บคลากรครมความรพนฐานดานคอมพวเตอรเปนอยางด โรงเรยนมความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรและมการสนบสนนของโรงเรยนเปนอยางด เมอตวแปรทง 3 เขามารวมกนจะสนบสนนใหบคลากรครใชคอมพวเตอรดานการจดการเรยนการสอนไดดยงขนสอดคลองกบผลการวจยของภญโญ เตงภ (2549: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทมผลตอการใชงานคอมพวเตอรของครอาชวศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาอาชวะ ภาคกลาง 1 พบวา ครอาชวศกษามระดบสภาพแวดลอมทสนบสนนการใชคอมพวเตอรของคร 4 ดาน ไดแก 1) ดานนโยบายและการบรหาร 2) ดานการสนบสนนจากหนวยงาน 3) ดานสภาพแวดลอมและบรรยากาศในหนวยงาน และ4) ดานผลตอบแทน ซงทกดานอยในระดบมาก รวมถงปจจยดานบคลากร งบประมาณ และคอมพวเตอรทสนบสนนการผลตสอการสอน ปจจยดานการวางแผน การจดสรรเวลาและปจจยดานนโยบายและเปาหมายเกยวกบการใชคอมพวเตอรในการจดการเรยนการสอน ลวนมผลตอการใชงานคอมพวเตอรของครอาชวศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาอาชวะ

1.3 ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร ซงปจจยทง 2 ตวน มทศทางของความสมพนธเปนบวก แสดงวา ปจจยดงกลาวสงผลไปในทศทางเดยวกนกบตวแปรตาม กลาวคอ บคลากรครมความรพนฐานดานคอมพวเตอรเปนอยางดและโรงเรยนมความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอรเปนอยางด เมอตวแปรทง 2 เขามารวมกนจะสนบสนนใหบคลากรครใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนไดดยงขน ดงแนวคดของเชาวเลศ เลศชโลฬาร และ กอบกล สรรพกจ-จานง (2543: 70-72) ทไดกลาววา ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมสงจาเปนอย 2 สวน คอเครอง

95

คอมพวเตอรและโปรแกรมคอมพวเตอร กลาวคอการพฒนาสอการสอนของบคลากรครจงจาเปนตองอาศยเครองคอมพวเตอรจากการสนบสนนดานความพรอมของโรงเรยนและอาศยความรพนฐานดานโปรแกรมสาเรจรปเพอนามาพฒนาเปนสอการเรยนรทสอดคลองกบเนอหาทตนสอนสอดคลองกบผลการวจยของ Shazia, M. (2000: 319) ซงไดศกษาปจจยทมอทธพลตอการใชเทคโนโลยสารสนเทศของคร พบวา ปจจยทมอทธพลตอการตดสนใจของครในการใช ICT ในหองเรยน คอ การเขาถงทรพยากรทมคณภาพของซอฟตแวรและฮารดแวร ความสะดวกในการใชงานเปนสงจงใจในการเปลยนแปลงและความรวมมอภายในโรงเรยน นอกจากนโรงเรยนและหนวยงานทเกยวของไดกาหนดพนธกจรวมกน มความมงมนตอการเรยนรอยางมออาชพและมการฝกอบรมคอมพวเตอรอยางเปนทางการ

2. ปจจยทไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร มดงน

2.1 ปจจยทไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร ทงในดานการจดการเรยนการสอน การพฒนาสอการสอนและในภาพรวม ไดแก เพศ อาย และระดบการศกษา เนองจากการใชคอมพวเตอรจาเปนตองอาศยความพรอมของบคลากรครโดยเฉพาะความรพนฐานดานคอมพวเตอรและความสนใจของแตละบคคลเปนสาคญ ความแตกตางในดานเพศ อาย และระดบการศกษาจงไมสงผลมากเมอเทยบกบคณลกษณะเฉพาะดานคอมพวเตอรทครแตละคนมความพรอมไมเทากน ทาใหปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในทกดานมากกวา ดงจะเหนไดจากผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร พบวา ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรเขามาสงผลเปนอนดบหนงตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในทกดาน

ถงอยางไรบทบาทของโรงเรยนยงคงมความสาคญเชนกน โรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบรสวนใหญมนโยบายในการสนบสนนการใชคอมพวเตอรของบคลากรครอยางหลากหลายวธ โดยเฉพาะการจดอบรมบคลากรครเพอพฒนาทกษะดานคอมพวเตอร ตงแตวธการใชคอมพวเตอรเบองตนจนถงการใชโปรแกรมสาเรจรปตางๆ ซงเปนนโยบายททกโรงเรยนเปดโอกาสใหครไดเรยนรเพมเตม หากบคลากรครมความสนใจและมความพรอมดานคอมพวเตอรในระดบใดกสามารถเขารบการอบรมเพอเพมทกษะความสามารถได ดงนน เพศ อาย และระดบการศกษา จงไมมผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครมากเทาทควร ซงการใชคอมพวเตอรตองอาศยความรพนฐานดานคอมพวเตอรเปนสาคญ รวมถงความสนใจของบคลากรครแตละคน ตราบใดทเทคโนโลยสามารถเขาถงไดอยางสะดวกและเปนประโยชนตอผใชงาน ผบรหารจะตองใหความสาคญในการเตรยมความพรอมขนพนฐานดานคอมพวเตอรแกบคลากรคร และใหความสาคญกบความสนใจหรอความถนดดานคอมพวเตอรของครแตละคนมากยงขน เพอชวยสงเสรมและสรางแรงจงใจไดอยางเหมาะสมและถกตอง ดงผลการวจยของวภาศร นราพงษ (2542: บทคดยอ) ไดศกษาความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคล สภาพแวดลอมทสนบสนนการใชคอมพวเตอร กบความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารยพยาบาล พบวาปจจยทสามารถรวมพยากรณ

96

ความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารยพยาบาล มดงน 1) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากการอานหนงสอ ตารา วารสารและสงพมพตางๆ 2) สภาพแวดลอมและบรรยากาศในหนวยงาน การศกษาเรยนรดวยตนเองจากสอตางๆ เชน วทย โทรทศน วดทศน 3) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากผรวมงาน 4) การสนบสนนจากหนวยงาน 5) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากการชมนทรรศการและ 6) การศกษาเรยนรดวยตนเองจากสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การใชโปรแกรมตางๆ

2.2 ปจจยทไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบรในภาพรวม คอ ปจจยดานการสนบสนนของโรงเรยน อาจเปนเพราะ การสนบสนนของโรงเรยนในดานนโยบาย แนวทางการปฏบตงานหรอแผนการดาเนนงานใดๆ ทมงสงเสรมใหบคลากรครใชคอมพวเตอรเพยงประการเดยวนนคงไมเพยงพอ ยงตองอาศยความรพนฐานดานคอมพวเตอรเปนหลกสาคญ หากบคลากรครไมมความพรอมดานความรพนฐานคอมพวเตอร อาจเปนผลใหบคลากรครเกดความรสกไมอยากใชคอมพวเตอรใหเกดความยงยากหรอลาบากมากยงขน วรรณ หวงกตตพร (2550: 20) ไดกลาวถงแนวคดเกยวกบความรดานคอมพวเตอรไววา การพฒนาครใหมความรและทกษะทเกยวของกบคอมพวเตอรเพมขนจงเปนสงจาเปน และตองทาอยางตอเนองโดยมวตถประสงคเพอสงเสรมใหครใชคอมพวเตอรอยางเหมาะสมกบโปรแกรมการเรยนการสอนทรบผดชอบดงนน ปจจยดานการสนบสนนของโรงเรยนจงไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในภาพรวม

2.3 ปจจยทไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรดานการพฒนาสอการสอนของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร คอ ปจจยดานการสนบสนนของโรงเรยน อาจเปนเพราะรปแบบของสอการเรยนการสอนมหลายประเภท ทางโรงเรยนสามารถสนบสนนดานนโยบายหรอแนวทางการปฏบตงานในการพฒนาสอในรปแบบทหลากหลาย เชน โครงการพฒนาสอการเรยนการสอนจากธรรมชาต หรอโครงการประกวดสอการสอนจากคอมพวเตอร ตามแตนโยบายของฝายบรหารและสภาพแวดลอมทเอออานวยกบบคลากรครมากกวา สอดคลองกบผลการสมภาษณอาจารยศกษานเทศกและผอานวยการโรงเรยนเอกชน กลาวไววา บคลากรครสวนใหญนยมใชแผนภาพ วดทศน ภาพยนตร หรอโทรทศน และสอการสอนจากธรรมชาตมากกวา (พชรา ศรสวสดและชยยทธ กฤชฤทธเตม. 2553: สมภาษณ) การพฒนาสอการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรจงเปนทางเลอกหนงทครสามารถพฒนาสอการสอนได แตในขณะเดยวกน ความสะดวกในการพฒนาหรอระยะเวลาในการพฒนาสอการสอนแตละประเภทยอมแตกตางกน บคลากรครจงสามารถเลอกพฒนาสอการสอนในรปแบบอนมากกวาการพฒนาสอดวยเครองคอมพวเตอรทตองอาศยทกษะและความรพนฐานดานคอมพวเตอรพอสมควร ดงนน การสนบสนนของโรงเรยนจงไมสงผลตอการใชคอมพวเตอรในการพฒนาสอการสอน ผบรหารจงตองกระตนใหบคลากรครเหนถงประโยชนของสอคอมพวเตอรมลตมเดย โดยการวางแนวทางและเงอนไขในการพฒนาสอการสอนดวยคอมพวเตอรอยางชดเจนและมการสรางแรงจงใจจากนโยบายตางๆ ดงแนวคดของเสกสฐ เลากจเจรญ(2550: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนารปแบบการบรหารจดการเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอการเรยนการ

97

สอนในโรงเรยนคาทอลกสงกดสงฆมณฑลราชบร เขตเหนอ พบวา ดานผบรหารควรมพฤตกรรมในการเสรมแรงหรอสรางกาลงใจในการทางาน โดยการใหรางวลการยกยองชมเชย การเผยแพรผลงานทดมคณภาพสสาธารณชน รวมถงการเสรมสรางใหครมเจตคตทดตอนวตกรรมทางการศกษา เพอมองเหนถงความสาคญ และนาไปใชในการจดการเรยนการสอน ทงนเพอเปนการกระตนใหบคลากรครไดทดลองหรอเรมใชคอมพวเตอรในการพฒนาสอการเรยนการสอนหรอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมากยงขน

ขอเสนอแนะทวไปผบรหารและบคลากรครโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร สามารถนา

ผลการวจยครงน ไปใชเปนขอมลในการวางนโยบายเกยวกบการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร โดยนาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ซงไดแก ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอรและความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร มาพฒนาและปรบปรงปจจยเหลาน เพอใหบคลากรครใชคอมพวเตอรมากขนดงน

1. ปจจยดานความรพนฐานดานคอมพวเตอร เปนปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครเปนอนดบหนง ทงในดานการจดการเรยนการสอนและดานการพฒนาสอการสอน ผบรหารและผทเกยวของ ควรสงเสรมการพฒนาทกษะความรความสามารถดานคอมพวเตอร โดยเปดโอกาสใหบคลากรครเขารบการอบรม การพฒนาความร หรอเชญวทยากรผเชยวชาญดานคอมพวเตอรมาบรรยายเชงวชาการใหกบบคลากรครในโรงเรยน เพอเพมพนความรแกบคลากรครทมพนฐานดานคอมพวเตอรอยแลว และเปนการเปดโอกาสใหบคลากรครทไมมพนฐานความรดานคอมพวเตอรไดทดลองใชคอมพวเตอรเชนกน ซงคอมพวเตอรในปจจบนถกพฒนาขนอยางหลากหลายและกวางขวาง จงควรเปดโอกาสใหบคลากรครไดเรยนรอยางเทาทนเทคโนโลยและตามความสนใจของแตละบคคล นอกจากนยงตองกระตนหรอสรางแรงจงใจใหบคลากรครทไมเคยใชคอมพวเตอรไดทดลองหรอเรมใชคอมพวเตอรพนฐานได ทงนเพอใหเกดทศนคตทางบวกกบคอมพวเตอร ดงนน ความรพนฐานดานคอมพวเตอรจงเปนประเดนสาคญทชวยกระตนใหบคลากรครใชคอมพวเตอรไดดยงขน

จากขอเสนอแนะของบคลากรครทตอบแบบสอบถาม พบวา บคลากรครสวนใหญ ตองการใหมการจดอบรมโปรแกรมคอมพวเตอรตางๆ อยางตอเนอง ชใหเหนวา บคลากรครยงคงตองการพฒนาความรดานคอมพวเตอรอยางตอเนองและสมาเสมอ โดยเฉพาะโปรแกรมสาเรจรปตางๆ

2. ปจจยดานความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร เปนปจจยรองลงมาทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรคร ทงในดานการจดการเรยนการสอนและดานการพฒนาสอการสอน ผบรหารและผทเกยวของ ควรใหความสาคญกบวสดอปกรณคอมพวเตอรรวมถงอปกรณตอพวงอนๆ เนองจากอปกรณตางๆ เหลานลวนสงผลตอความราบรนในการปฏบตงานดวยระบบคอมพวเตอร ความสามารถในการเขาถงวสดอปกรณตางๆ ความสมบรณของคอมพวเตอร รวมถง

98

ระบบการจดการคอมพวเตอร สงตางๆ เหลาน ผบรหารและผทเกยวของตองเปดโอกาสใหบคลากรครสามารถใชคอมพวเตอรอยางทวถง มปรมาณเพยงพอตอความตองการ ควรจดระบบการใชเครองคอมพวเตอรระหวางของครและนกเรยนอยางเปนสดสวนและเหมาะสม อกทงตองกาหนดเงอนไขหรอขอตกลงในการใชคอมพวเตอรอยางชดเจน เพอเปดโอกาสใหบคลากรครใชคอมพวเตอรไดอยางทวถงและเทาเทยมกน

จากขอเสนอแนะของบคลากรครทตอบแบบสอบถาม พบวา เครองคอมพวเตอรในโรงเรยน มกมปญหาในการบนทกขอมลนกเรยนบอยครง ไมมอสระในการใชเครองคอมพวเตอรเทาทควร และปรมาณของเครองคอมพวเตอรไมเพยงพอตอการใชงานและไมคอยมความทนสมยหรอมสภาพสมบรณเทาทควร

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป1. ควรศกษาปจจยดานอนๆ ทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยน

การศกษาขนพนฐานเอกชน เชน ปจจยดานพฤตกรรมผบรหาร ทศนคตของบคลากรครเกยวกบคอมพวเตอร และสภาพแวดลอมของโรงเรยน เปนตน

2. ควรศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในแตละกลมสาระวชา เพอใหทราบความตองการทแทจรงและสามารถนาขอมลมาประยกตใชจรงในการกระตนสงเสรมการใชคอมพวเตอรของบคลากรครไดอยางเหมาะสมตามภาระงาน

3. ควรศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานภาครฐ

บรรณานกรม

100

บรรณานกรม

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2545). รายงานการวจยเรอง การพฒนาและการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน : กรณศกษาโรงเรยนประถมศกษา. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว.

กรรณการ ภญญาคง. (2541). การประกนคณภาพกบเสนทางการพฒนาคณภาพการศกษาของโรงเรยนเอกชน. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ กรมศาสนา.

กระทรวงศกษาธการ. (2551). แผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ. 2550 – 2554. สบคนเมอ 18 สงหาคม 2553, จากhttp://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=815&Key=news19

กอบแกว สงขทอง. (2553, 2 กรกฎาคม). สมภาษณโดย ธราลกษณ ธรวจณนาภา ทสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 กลมนโยบายและแผนงาน.

กดานนท มลทอง. (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.. (2548). ไอซทเพอการศกษา. กรงเทพฯ: อรณการพมพ.

กตมา ปรดดลก. (2532). การบรหารและการนเทศการศกษาเบองตน. กรงเทพฯ: อกษรพพฒน.เกษมชาต ทองชา. (2540). คอมพวเตอรเบองตน. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน.เกศน จฑาวจตร. (2540). การสอสารเพอการพฒนา. นครปฐม: เพชรเกษมการพมพ.กลยา วาณชยบญชา. (2539). การวเคราะหสถต : สถตเพอการตดสนใจ. กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ขวญยพา ศรสวาง. (2550). ปจจยทมผลตอการยอมรบเทคโนโลยคอมพวเตอรของครโรงเรยน

ประถมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครปฐม. ปรญญานพนธ ค.อ.ม. (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

ครรชต มาลยวงศ. (2537, ตลาคม – พฤศจกายน). หลกสตรอบรมคอมพวเตอรควรมแนวทางใด.ไมโครคอมพวเตอร. 57- 61.. (2540). ทศนะไอท. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน.

เครอวลย ขาวสะอาด. (2543). การใชคอมพวเตอรในโรงเรยนปฏรปการศกษาสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดสพรรณบร. ปรญญานพนธ ศษ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

คาพอง ภกนดาร. (2541). องคประกอบทสงผลตอการใชสอการสอนของครผสอนวชาภาษาองกฤษสงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดกาฬสนธ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). มหาสารคราม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.ถายเอกสาร.

101

งามนจ อาจอนทร. (2542). ความรทวไปเกยวกบวทยาการคอมพวเตอร. พมพครงท 4. ขอนแกน: ขอนแกนการพมพ.

จตพร ปกเคระกา. (2544). ความคดเหนเกยวกบการใชระบบเครอขายอนเตอรเนตในการเรยนการสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย.ปรญญานพนธ กศ.ม. (ธรกจศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ชยยทธ กฤชฤทธเตม.(2553, 14 กรกฎาคม). สมภาษณโดย ธราลกษณ ธรวจณนาภา ทสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1 กลมสงเสรมการจดการศกษา.

ชยยงค พรหมวงศ. (2526). หนวยท 4 การจดระบบและการวางแผนการสอน. เอกสารการสอนวชาประสบการณวชาชพศกษาศาสตร หนวยท 1-8. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ชวนพมพ.

ชาญยทธ นาวงษ. (2551). สภาพปจจบนและแนวโนมความตองการในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาของครผสอนกลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย ระดบมธยมศกษา เขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 2. ปรญญานพนธ ค.ม. (เทคโนโลยอตสาหกรรม).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎพระนคร. ถายเอกสาร.

เชาวเลศ เลศชโลฬาร และกอบกล สรรพกจจานง. (2543). เทคโนโลยการศกษาระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: ทบวงมหาวทยาลย สานกมาตรฐานอดมศกษา.

ไชยยศ เรองสวรรณ. (2533). เทคโนโลยการศกษา : ทฤษฎและการวจย. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.ณฐกร สงคราม. (2553). การออกแบบและพฒนามลตมเดยเพอการเรยนร. กรงเทพฯ: ว.พรนท.ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541, พฤศจกายน-กมภาพนธ). อนเตอรเนต : เครอขายเพอการศกษา.

วารสารครศาสตร. 26 (2): 55-56.ทกษณา สวนานนท. (2530). คอมพวเตอรเพอการศกษา. กรงเทพฯ: องคการคาครสภา.ทศนา แขมมณ. (2537). กลมสมพนธเพอการทางานเปนทมและการจดการเรองการสอน.

กรงเทพฯ: ภาควชาประถมศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ธนกร โพธส. (2553, มกราคม-กมภาพนธ). การใชและการสนบสนนการใชเทคโนโลยคอมพวเตอร

เพอการบรหารงานวชาการของโรงเรยน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา นครพนม เขต 2. วารสารบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฎสกลนคร. 7(28): 13-14.

ธานนทร ศลปจาร. (2552). การวจยและวเคราะหขอมลทางสถตดวย SPSS. กรงเทพฯ: บสซเนสอารแอนดด.

ธรพงศ ลาภบญเรอง. (2534). ปจจยทสงผลตอการใชนวกรรมการเรยนการสอนของครมธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษา จงหวดกาฬสนธ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา).มหาสารคราม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มหาสารคาม. ถายเอกสาร.

นงนช วรรธนวหะ. (2533, มกราคม-มนาคม). คอมพวเตอรศกษาในระดบโรงเรยน. วารสารคณะกรรมการแหงชาตวาดวยการศกษาฯ สหประชาชาต. 27: 43-53.

102

นกศกษาสาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา. (2553). บทบาทของเทคโนโลยการศกษาในยคปฏรปการศกษารอบ 2 เทคโนโลยเพอการศกษาตลอดชวต. (เอกสารสมมนาวชาการ). กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยราชภฎจนทรเกษม.

นาถลดา ทองหยวก. (2553, 13 สงหาคม). สมภาษณโดย ธราลกษณ ธรวจณนาภา ทสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2 กลมนเทศตดตามและประเมนผล.

นพนธ ศขปรด. (2529). เอกสารคาสอนรายวชาคอมพวเตอรสาหรบคร หนวยท 1-8. หลกการเลอกคอมพวเตอร. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2545). ประมวลสาระชดวชา การพฒนาเครองมอสาหรบการประเมนการศกษา หนวย 3. นนทบร: ศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ปเตอร นอรตน. (2548). คอมพวเตอรเบองตน. แปลโดย อบลรตน พานชยากลและคณะ. กรงเทพฯ: ทอป.

ผองพรรณ ปณฑรานนท. (2523). จตวทยาการศกษา. เชยงใหม: สหวทยาลยลานนา.พงษศร ทพยโภชนา. (2535). การศกษาเจตคตตอคอมพวเตอรของนกเรยนระดบประกาศนยบตร

วชาชพในกลมวทยาลยเทคนคภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ถายเอกสาร.

พนดา นอยศร. (2549). ปจจยในการยอมรบเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาของครโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบร เขต 2. ปรญญานพนธ ค.ม. (การบรหารการศกษา). ลพบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎเทพสตร. ถายเอกสาร.

พวงรตน ทวรตน. (2538). วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 6. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พชรา ศรสวสด. (2553, 3 สงหาคม). สมภาษณโดย ธราลกษณ ธรวจณนาภา ทโรงเรยนบางบวทองราษฎรบารง.

พชราภรณ ผางสระนอย. (2540). ตวแปรทสมพนธกบการยอมรบเทคโนโลยคอมพวเตอรของครโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 11. ปรญญานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

พรนช สวรรณรตน. (2544). ความสามารถในการใชคอมพวเตอรของนกศกษาระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยมหดล. ปรญญานพนธ ศษ.ม. (ประชากรศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหดล. ถายเอกสาร

เพชรธดา บญหนน. (2545). การศกษาปจจยบางประการทสมพนธกบการเรยนรดวยตนเองดานการใชคอมพวเตอรของครในโรงเรยนสงกดกรมสามญศกษา กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ถายเอกสาร.

103

ภญโญ เตงภ. (2549).การศกษาปจจยทมผลตอการใชงานคอมพวเตอรของครอาชวศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาอาชวะ ภาคกลาง 1. ปรญญานพนธ ค.อ.ม. (คอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. ถายเอกสาร.

ยน ภวรวรรณ. (2545). พจานกรมคอมพวเตอรและอนเตอรเนต. กรงเทพฯ: เอม เอ เอช พรนตง.รชน คงด. (2553, 24 สงหาคม) สมภาษณโดย ธราลกษณ ธรวจณนาภา ทโรงเรยนศกษาบณฑต.ลอง, ลาร. (2543). เทคโนโลยคอมพวเตอรและสารสนเทศ. แปลโดย ลานนา ดวงสงห. กรงเทพฯ:

เพยรสน เอดดเคชน อนโดไชนา.ลานนา ดวงสงห. (2543). เทคโนโลยคอมพวเตอรและสารสนเทศ. กรงเทพฯ: เพยรสนเอดดเคชน

อนโดไชนา.ลาพอง บญชวย. (2530). การสอนเชงระบบ. ปทมธาน: วทยาลยครเพชรบรวทยาลงกรณ. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2538). เทคนคการวจยทางการศกษา. พมพครงท 5.

กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.วชราพร พมบานเยน. (2545). เทคโนโลยสารสนเทศและคอมพวเตอร : ตรงตามหลกสตร

กระทรวงศกษาธการ. กรงเทพฯ: ซอฟทเพรส.วรรณ หวงกตตพร. (2550). การศกษาความตองการความรพนฐานทางคอมพวเตอรในดาน

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษาของสถาบนการอาชวศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วรธรรม พงษสชมพ. (2548). ปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอการใชคอมพวเตอรของครในโรงเรยนประถมศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). ชลบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา.ถายเอกสาร.

วภาศร นราพงษ. (2542). ความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคล สภาพแวดลอมทสนบสนนการใชคอมพวเตอร กบความสามารถในการใชคอมพวเตอรของอาจารยพยาบาล วทยาลยพยาบาลสงกดกระทรวงสาธารณสข. ปรญญานพนธ พย.ม. (พยาบาลศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ถายเอกสาร.

วนตา ศกระมล. (2549). การศกษาสภาพปญหาและความตองการการใชคอมพวเตอรในการเรยนการสอนของครโรงเรยนเอกชน ระดบประถมศกษา อาเภอเมอง จงหวดราชบร. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ถายเอกสาร.

ศรไพร ศกดรงพงศากล. (2544). เทคโนโลยคอมพวเตอรและสารสนเทศ. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน.ศรนาถ เพชรแสงใส. (2551). เอกสารการนเทศโรงเรยน. กรงเทพฯ: อนบาลบรบรณศลป.

104

ศรพร สาเกทอง และคณะ. (2531). ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอร. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ศรวรรณ พลสมบต. (2548). พฤตกรรมการบรหารของผบรหารทสงผลตอการใชเทคโนโลยสารสนเทศการศกษาในสถานศกษาขนพนฐาน จงหวดกาญจนบร. ปรญญานพนธ ศษ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

ศวาพร มณฑกานนท. (2530). การบรหารงานพสด. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามคาแหง.

สมบต ทายเรอคา.(2551). ระเบยบวธการวจยสาหรบมนษยศาสตรและสงคมศาสตร. กาฬสนธ: ประสานการพมพ.

สมศกด ฮดโท. (2553, 27 สงหาคม). สมภาษณโดย ธราลกษณ ธรวจณนาภา ทสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2 กลมนเทศตดตามและประเมนผล.

สายทพย ระดมกจ. (2540). ความสมพนธระหวางการบรหารงานวชาการกบคณภาพการศกษาของโรงเรยนคาทอลกในเขตสงฆมณฑลราชบร ตามทศนะของผบรหารผชวยฝายวชาการ และครผสอน. ปรญญานพนธ ศษ.ม. (หลกสตรและการนเทศ). นครปฐม: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

สานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. (2552). ขอมลสารสนเทศปการศกษา 2552. นนทบร: กลมนโยบายและแผนงาน.. (2552). รายงานผลการดาเนนงาน ประจาปงบประมาณ 2552 สานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 1. นนทบร: กลมนโยบายและแผนงาน.

สานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2. (2552). ขอมลสารสนเทศทางการศกษา ปการศกษา 2552. นนทบร: กลมนโยบายและแผนงาน.

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2545). เดกไทยไอท ป 2001. กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน. (2542). คมอปฏบตงาน ตรวจสอบคณภาพโรงเรยนเอกชน. กรงเทพฯ: การศาสนา กรมการศาสนา.

สานกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน. (2553, 18 กมภาพนธ). คาสงทศธ.0211.3/1753 เรอง สงครผสอนในโรงเรยนเขารบการอบรมผลตสอการเรยนการสอน (CAI).. (2553, 29 มถนายน). คาสงท ศธ. 0211.6/6050 เรอง ประกาศใหทนเพอสนบสนนงานโครงการสงเสรมนวตกรรมสรางสรรคการเรยนร.

สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา. (2547). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: สานกงานฯ. สบคนเมอ 19 มกราคม 2553, จาก http://www.onesqa.or.th/onesqa/th/download/index.php.

105

สกร รอดโพธทอง. (2543). “COMPUTER LITERACY” ใน ประมวลบทความ นวตกรรมเพอการเรยนรสาหรบครยคปฏรปการศกษา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สชาต ศภมงคล. (2535). คมอปฏบตงาน ตรวจสอบคณภาพโรงเรยนเอกชน. กรงเทพฯ: การศาสนา กรมการศาสนา.

สชาต ประสทธรฐสนธ. (2548). การใชสถตในงานวจยอยางถกตองและไดมาตรฐานสากล. กรงเทพฯ: สามลดา.

สมน อมรววฒน และสมพงษ จตระดบ. (2530). สาระและกจกรรมการสอนวชาหลกสตรและการสอนระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: โครงการตาราและเอกสารทางวชาการ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สวาร เทพการณ. (2543). ปจจยทมผลตอการใชสอการสอนของอาจารยมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ปรญญานพนธ ศษ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

เสกสฐ เลากจเจรญ. (2550). การพฒนารปแบบการบรหารจดการเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนในโรงเรยนคาทอลกสงกดสงฆมณฑลราชบร เขตเหนอ. ปรญญานพนธ กศ.ม (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ถายเอกสาร.

อดพล เปยทอง. (2552). การวเคราะหและสงเคราะหปจจยทางการบรหารทสงผลตอประสทธผลการปฏบตงานของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชนในเขตปรมณฑลกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ด. (การบรหารการศกษาและผนาการเปลยนแปลง). ปทมธาน: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยอสเทรนเอเชย. ถายเอกสาร.

อนชา สกลราช. (2544). การยอมรบนวตกรรมของประชาชน ศกษาเฉพาะกรณโครงการคารพล. ปรญญานพนธ สส.ม. (การพฒนาชมชน). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยธรรมศาสตร. ถายเอกสาร.

อรพนธ ประสทธรตน. (2530). คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: คราฟแมนเพรส.

อญชล อทธเกษม. (2547). ลกษณะการใชคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนของครในโรงเรยน สานกงานการประถมศกษา จงหวดชลบร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). ชลบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา ถายเอกสาร.

อารรตน อศวเวศน. (2553, 29 มถนายน). สมภาษณโดย ธราลกษณ ธรวจณนาภา ทโรงเรยนเลกโกเมศนอนสรณ.

อทย ดลยเกษม. (2542). ศกษาเรยนร. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: มลนธสดศร-สฤษดวงศ.เอกวทย แกวประดษฐ. (2545). เทคโนโลยการศกษา : หลกการและแนวคดสปฏบต. สงขลา:

มหาวทยาลยทกษณ

106

Benling, Robert. (1986). The Computer and Information Processing. Belmont : Wodswort.Boland, D. L. (2008, May). An analysis of factors affecting teachers' technology integration

as perceived by high school teachers. Retrieved October 15, 2010, from http://gradworks.umi.com/33/40/3340148.html.

Chang, B.L. (1984). Adoption of innovations : Nursing and computer use. Computers in Nursing. 2: 229-235.

Hsin, K. W. and Other. (2007). Factors Affecting Teachers’ Adoption of Technology in Classrooms: Does School Size Matter?. International Journal of Science and Mathematics Education. 6 (1): 63-85.

Joal, H.T. (1998). Factors associated with computer use by middle school teachers (Georgia). Abstract from : UMI 1999 Item : AAT 9911556.

Mojgan Afshari and Other. (2009, January). Factors Affecting Teachers’ Use Of Information Communication Technology. International Journal of Instruction. (2): 1.

Miles, M.B. (1973). Innovations in education. (4nd ed.). New York : Columbia University. Nunez, A. R. (1978). Variables Influencing Teachers’ Perceptions of Educational

Innovation. Dissertation Abstracts International. 38 (8): 4460-A.Shazia, M. (2000). Factors Affecting Teachers’ Use of Information and Communications

Technology. Journal of Information Technology for Teacher Education. 9(3): 319.

ภาคผนวก

ภาคผนวก กแบบสอบถาม

แบบสอบถามเพอการวจยเรอง ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษา

ขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

คาชแจง1. แบบสอบถามชดนเปนเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลประกอบการวจย เรอง

ปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามครผสอนในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน

2. แบบสอบถามนจดทาขน โดยมวตถประสงคเพอศกษาปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบร

3. แบบสอบถามนประกอบดวย 4 ตอน คอตอนท 1 ลกษณะทวไปของครตอนท 2 แบบสอบถามปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยน

การศกษาขนพนฐานเอกชน จงหวดนนทบรตอนท 3 แบบสอบถามการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในดานการจดการเรยนการสอน

และดานการพฒนาสอการสอนตอนท 4 ขอเสนอแนะ4. ขอมลททานตอบในแบบสอบถามฉบบน ไมมผลกระทบและกอใหเกดความเสยหายตอ

ทานทงในดานสวนตวและหนาทการทางานทงทางตรงและทางออมแตประการใด และนาผลมาวเคราะหในภาพรวมเทานน คาตอบของทานจะเปนประโยชนอยางยงตอการวจย จงใครขอความกรณาจากทานไดโปรดตอบแบบสอบถามใหครบทกขอตามความเปนจรง

109

ตอนท 1 ขอมลทวไปของครคาชแจง โปรดเขยนเครองหมาย ลงใน หรอเตมคาลงในชองวางตามความเปนจรง

1. เพศ1) ชาย 2) หญง

2. อาย1) 20-30 ป 2) 31-40 ป3) 41-50 ป 4) 51-60 ป

3. ระดบการศกษา1) ตากวาปรญญาตร 2) ปรญญาตรหรอเทยบเทา3) ปรญญาโท 4) ปรญญาเอก

ตอนท 2 แบบสอบถามปจจยทสงผลตอการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐาน เอกชน จงหวดนนทบร

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในระดบการปฏบตตามความเปนจรงทตรงตามความเหนของทาน เพยงขอละระดบเดยว

เกณฑการพจารณา5 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบมากทสด4 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบมาก3 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบปานกลาง2 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบนอย1 หมายถง เหนดวยหรอตรงกบสภาพทเปนจรงอยในระดบนอยทสด

ระดบความคดเหน

ขอท รายการ

มากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง

(3)

นอย

(2)

นอยทสด(1)

1ความรพนฐานดานคอมพวเตอร

ทานมความเขาใจวธการใชงานโปรแกรมพนฐาน2 ทานมความเขาใจระบบการทางานของเครอง

คอมพวเตอร3 ทานมความชานาญในการใชโปรแกรมพนฐาน4 ทานสามารถใชคาสงในการปฏบตงานของโปรแกรม

พนฐานได5 ทานสามารถบารงซอมแซมเครองคอมพวเตอรได6 ทานสามารถแกไขปญหาทเกดขนขณะใชโปรแกรม

พนฐานได7 ทานสามารถเลอกใชโปรแกรมสาเรจรปไดเหมาะสมกบงาน

110

ระดบความคดเหนขอ

ท รายการมากทสด (5)

มาก

(4)

ปานกลาง

(3)

นอย

(2)

นอยทสด(1)

8 ทานสามารถใชโปรแกรมพนฐานในการจดการเรยนการสอนได

9 ทานสามารถใชโปรแกรมพนฐานในการพฒนาสอการสอนได

10 ทานสามารถใชโปรแกรมอนๆ ได เชน โปรแกรมสรางบทเรยนคอมพวเตอร ทาเวบไซต เปนตน

1การสนบสนนของโรงเรยน

โรงเรยนของทานมการกาหนดนโยบายการใชงานคอมพวเตอรไว

2 โรงเรยนของทานมการจดโครงการพฒนาสอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

3 โรงเรยนของทานมการประเมนผลการใชโปรแกรมในการจดการเรยนการสอน

4 โรงเรยนของทานมการประเมนผลการใชโปรแกรมในการพฒนาสอการสอน

5 โรงเรยนของทานมการจดงบประมาณจดซออปกรณคอมพวเตอรและอปกรณตอพวง

6 โรงเรยนของทานมการจดงบประมาณจดซอโปรแกรมสาเรจรป

7 โรงเรยนของทานมการจดงบประมาณบารงรกษา ซอมแซมคอมพวเตอร

8 โรงเรยนของทานมการสงเสรมใหบคลากรครเพมพนความรเกยวกบเรองการใชโปรแกรม

9 โรงเรยนของทานมบคลากรคอยใหความชวยเหลอ แกปญหาในการใชโปรแกรม

10 โรงเรยนเปดโอกาสใหครรวมวางแผนการจดหาโปรแกรมสาเรจรปเพอพฒนาการเรยนการสอน

11 โรงเรยนของทานเปดโอกาสใหครไดทดลองใชงานโปรแกรมพนฐาน

111

ตอนท 3 แบบสอบถามการใชคอมพวเตอรของบคลากรครในโรงเรยนการศกษาขนพนฐานเอกชนคาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในระดบการปฏบตตามความเปนจรงทตรงตามความเหนของทาน

เพยงขอละระดบเดยวเกณฑการพจารณา

5 หมายถง ปฏบตเปนประจาทกครง4 หมายถง ปฏบตเปนสวนมาก3 หมายถง ปฏบตและไมปฏบตพอๆ กน2 หมายถง ปฏบตบางครง1 หมายถง ปฏบตนอยทสดหรอไมปฏบต

ระดบความคดเหนขอ

ท รายการมากทสด (5)

มาก (4)

ปานกลาง

(3)

นอย (2)

นอยทสด(1)

1ความพรอมดานวสดอปกรณคอมพวเตอร

โรงเรยนของทานมการจดหาเครองคอมพวเตอรไวใชในหองเรยน

2 โรงเรยนของทานจดเครองคอมพวเตอรไวในหองตางๆ เพอสะดวกตอการใชงาน

3 โรงเรยนของทานมการจดหองคอมพวเตอรไวบรการสาหรบบคลากรคร

4 โรงเรยนของทานเตรยมเครองคอมพวเตอรพกพาไวสาหรบการใชงานนอกสถานท

5 โรงเรยนของทานจดเตรยมอปกรณตอพวงอนๆ เชน เครองปรนเตอร โปรเจคเตอร เปนตน

6 โรงเรยนจดหาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยประกอบการจดการเรยนการสอนในวชาของทาน

7 เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนของทานมการตรวจสอบ ซอมบารงใหพรอมใชงาน

8 โปรแกรมพนฐานทโรงเรยนของทานมความแมนยาในการประมวลผล

9 เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนของทานมความสมบรณของระบบความจาหรอการบนทกขอมล

10 เครองคอมพวเตอรทโรงเรยนมความปลอดภยในการบนทกขอมล

112

ระดบการปฏบตขอ

ท รายการทกครง

(5)

สวนมาก

(4)

พอๆ กน

(3)

บางครง

(2)

นอยทสด(1)

1ดานการจดการเรยนการสอน

ทานใชโปรแกรมพนฐานในการบนทกประวตนกเรยน

2 ทานใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาแผนการจดการเรยนร

3 ทานใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาขอสอบ

4 ทานใชโปรแกรมพนฐานในการจดทาใบความร ใบงาน

5 ทานใชโปรแกรมพนฐานในการบนทกขอมลการเรยนของนกเรยน

6 ทานใชโปรแกรมพนฐานในการวเคราะหผลคะแนนของนกเรยน

7 ทานใชโปรแกรมในการแจงผลการเรยนของนกเรยน

8 ทานใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการเรยนการสอนหรอเปนสอเสรม

1ดานการพฒนาสอการสอน

ทานใชโปรแกรมพนฐานในการผลตสอสงพมพ เชน รปภาพ แผนภม เปนตน

2 ทานใชคอมพวเตอรในการบนทกภาพ เสยง และขอมลจากอนเตอรเนตมาใชประกอบการสอน

3 ทานใชโปรแกรม PowerPoint ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

4 ทานใชโปรแกรมสาเรจรปในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทมการโตตอบกบนกเรยน

5 ทานพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในรปแบบของซดรอม

113

ตอนท 4 ขอเสนอแนะคาชแจง กรณาเขยนแสดงความคดเหนของทานเพมเตม......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอขอบคณอยางยงทกรณาสละเวลาและใหความรวมมอเปนอยางด

114

ภาคผนวก ขหนงสอขอความอนเคราะหเพอการวจย

ประวตยอผวจย

124

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางสาวธราลกษณ ธรวจณนาภาวนเดอนปเกด 3 เมษายน 2528สถานทเกด กรงเทพมหานครสถานทอยปจจบน 162/103 หมท 3 ถนนตลงชน-สพรรณบร

ตาบลพมลราช อาเภอบางบวทองจงหวดนนทบร 11110

ตาแหนงหนาทงานปจจบน พนกงานธรการสถานททางานปจจบน หางหนสวนจากด เอส.ท.ซปเปอรคลน

อาเภอบางบวทอง จงหวดนนทบร 11110

ประวตการศกษาพ.ศ. 2545 มธยมศกษาตอนปลาย

จาก โรงเรยนสตรวดระฆงจงหวดกรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2550 ศกษาศาสตรบณฑต (ค.บ.)สาขาการประถมศกษาจาก มหาวทยาลยราชภฎจนทรเกษม จงหวดกรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2554 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.)สาขาเทคโนโลยการศกษาจาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จงหวดกรงเทพมหานคร