ปริญญานิพนธ์ ของ พิชชาวริน...

การประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

ปรญญานพนธ

ของ

พชชาวรน ชนะคม

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญารฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาวชานโยบายสาธารณะ

พฤษภาคม 2554


ปรญญานพนธ

ของ





ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ


บทคดยอ

ของ





พชชาวรน ชนะคม. (2554). การประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ รป.ม. (นโยบายสาธารณะ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาปรญญานพนธ: รองศาสตราจารย ดร.วรพทย มมาก.

การศกษาวจยครงนมวตถประสงคเพอประเมนผลคณภาพการศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา โดยใชรปแบบการประเมนแบบสเตคเคานทแนนซ

กลมตวอยางทใชในการวจย ครงน คอ ครประจา จานวน 43 รป ผเรยนในระดบชน

มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 399 รป และผบรหาร จานวน 12 รป ในโรงเรยน

พระปรยตธรรม 9 แหง โดยใชการสมตวอยางแบบชนภม ขอมลเกบรวบรวมโดยใชแบบสอบถามทผาน

การทดสอบความนาเชอถอแลว และวเคราะหโดยใชสถตพรรณนา (คาเฉลย คารอยละ คาสวนเบยงเบน

มาตรฐาน ) และสถตอางอง (การทดสอบคาท การวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว และการ

วเคราะหสหสมพนธ)

ผลการวจยสรปไดดงน

1. ภาพโดยรวม พบวา ชองวางของผลทคาดหวงและผลทเกดขนจรงของนกเรยนเกยวกบสง

นา การปฏบตการและผลลพธ จะมนอยกวาของครผสอน

2. ครทมคณลกษณะสวนบคคลแตกตางกนจะมความคดเหนเกยวกบสงนา การปฏบตการ

และผลลพธ ไมแตกตางกน สาหรบผเรยนนน คณลกษณะสวนบคคลททาใหมความคดเหนเกยวกบ

สงนา การปฏบตการและผลลพธแตกตางกน ไดแก อาย ระดบชนเรยน และเกรดเฉลยสะสม

3. ขนาดของโรงเรยนและการสงกดคณะสงฆทแตกตางกน ไมมผลทาใหทศนะของคร

เกยวกบการศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา แตกตางกน ซงจะตรงกนขามกบทศนะของผเรยน

4. สงนา ปฏบตการ และผลลพธ มความสมพนธในทางบวกอยางมนยสาคญซงกนและกน

THE EDUCATIONAL EVALUATION OF THE BUDDHIST SCRIPTURE SCHOOL IN BANGKOK METROPOLIS.

AN ABSTRACT

BY

BHITJAWARIN JANAKOOM

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the

Master of Public Administration Degree in Public Policy

at Srinakharinwirot University

May 2011

Bhitjawarin Janakoom. (2011). The Educational Evaluation of the General Buddhist Scripture

Schools in Bangkok Metropolis, M.P.A. (Public Policy). Bangkok: Graduate School,

Srinakharinwirot University.Project Advisor: Assoc.Prof. Dr. Worapit Meemak.

This research aimed at evaluating the quality of the General Buddhist Scripture education. An

evaluation model applied to the study was Stake’s Countenance.

The samples, sampling through stratified random sampling, consisted of 43 teachers, 399

students and 12 administrators in 9 the General Buddhist Scripture Schools. The data collected

through reliability - tested questionnaires were analyzed by descriptive statistics (mean, percentage

and standard deviation) and inferential statistics (t-test, one way analysis of variance and correlation

analysis).

The research findings were as follows:

1. Generally, discrepancy between expected and actual results of students’ opinions on

antecedent, transaction, and outcome would be less than teachers’ opinions.

2. Difference in personal attributes of teachers caused no different opinions on antecedence,

transaction, and outcome. In case of students, personal attributes that caused different opinions on

antecedence, transaction, and outcome were age, educational levels and GPA.

3. School size and Buddhist sectarian difference caused no difference on teachers’ views of

the General Buddhist Scripture education, but contrary to students’ views.

4. There were significantly positive correlations among antecedence, transaction and

outcome.

ประกาศคณปการ

ปรญญา นพนธนสาเรจไดดวยดเปนเพราะผวจยไดรบความกรณาอยางยงจาก

รองศาสตราจารย ดร.วรพทย มมาก อาจารยทปรกษาปรญญานพนธ ทานไดเสยสละเวลาอนมคาเพอให

คาปรกษา แนะนา ในการจดทางานวจยนทกขนตอน อกทงทาใหผวจยไดรบประสบการณในการทางาน

วจยและรถงคณคาของงานวจยทจ ะชวยใหพฒนาการทางานใหเปนไปอยางมคณคาและทานยงเปน

แบบอยางทดของอาจารย ททมเทใหกบศษยและงานดานวชาการอยางไมเหนดเหนอย ผวจยขอกราบ

ขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

ผวจยขอกราบขอบพระคณอาจารยทกทานทใหความรแกผวจยในการศ กษาตามหลกสตร

รฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาวชานโยบายสาธารณะ ซงทาใหผวจยรวาการศกษาในระดบปรญญา

โทของผวจยนนมไดสนสดลงเพยงการทา ปรญญา นพนธฉบบนใหสาเรจลงได หากผวจยได ซมซบ

กระบวนการเรยนรทถกจดประกายขน ตลอดชวง ระยะเวลาทผานมา ใหกลายเปนการเรยนรทตอง

สบเนองตอไปอยางไมมทสนสด และจะตองนาเอาความรนนไปยงประโยชนใหแกผอนตอๆไปอกดวย

จงจะสมตามเจตนารมณของรฐประศาสนศาสตรอยางสมบรณ

นอกจากนผวจยขอ กราบขอบพระคณพระคณเจา ทเป นผบรหาร ครผสอน และสามเณร จาก

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ทใหความเมตตานเคราะหขอมลและอานวย

ความสะดวกในการจดเกบขอมล ทาใหงานวจยสามารถผานไปไดดวยด

ทายทสดของกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม ทใหความรกความอบอน และขอขอบคณ พ ๆ

นอง ๆ และครอบครวทนารก ทใหกาลงใจทดเยยมแกผวจยเสมอมา ขอขอบคณ พ ๆ เพอนรวมงาน

และเพอนๆ ปรญญาโท ภาคพเศษ รนส ทคอยใหความชวยเหลอและสงกาลงใจตลอดระยะเวลาทศกษา

และทางานวจย


สารบญ

บทท หนา

1 บทนา 1

ภมหลง 1

ความมงหมายของการวจย 8

ความสาคญของการวจย 8

ขอบเขตของการวจย 8

นยามศพทเฉพาะ 10

กรอบแนวคดในการวจย 13

สมมตฐานในการวจย 15

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 16

แนวคดเกยวกบโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา 16

แนวคดและโมเดลการประเมนผลของสเตค 31

ผลงานการวจยทเกยวของ 39

3 วธดาเนนการวจย 48

การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง 48

เครองมอทใชในการวจย 51

การสรางเครองมอทใชในการวจย 52

การเกบรวบรวมขอมล 53

สถตทใชในการวเคราะหขอมล 53

4 ผลการวเคราะหขอมล 54

ผลการวเคราะหขอมล 55

สวนท 1 ขอมลเกยวกบคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยาง 55

สวนท 2 การวเคราะหความคดเหนของกลมตวอยาง

ตอการประเมนผลการศกษาในแตละดาน 61

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

4 (ตอ

สวนท 3 การวเคราะหความแตกตางของความคดเหน

ตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร 75

สวนท 4 ความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรกลมตวอยางคร และผเรยน 131

สวนท 5 การวเคราะหความสมพนธ (Correlation)

ดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ 149

5 บทสรป 152

สรปผลการวจย 153

อภปรายผลการวจย 163

ขอเสนอแนะการวจย 178

ขอเสนอแนะสาหรบการวจยในครงตอไป 179

บรรณานกรม 180

ภาคผนวก 186

ภาคผนวก ก แบบสอบถาม 188

ภาคผนวก ข มาตรฐานการศกษา ตวบงช และเกณฑการพจารณา

เพอการประเมนคณภาพภายนอกระดบการศกษาขนพนฐาน

สถานศกษาทมวตถประสงคพเศษ: โรงเรยนพระปรยตธรรม(แผนกสามญศกษา)

รอบทสอง (พ.ศ. ๒๕๔๕ – ๒๕๔๙) 197

ประวตยอผวจย 236

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงจานวนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทไดรบการประเมน

คณภาพมาตรฐานการจดการศกษา

รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2552)…….………………………………………………….

4

2 แสดงคาเฉลยของผลการประเมนคณภาพการศกษาทไมไดมาตรฐาน

ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา........................................................

4

3 แสดงจานวนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในเขตกรงเทพมหานคร ทไดรบการประเมนคณภาพการจดการศกษา

รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2552) .....................................................................................

6

4 แสดงคาเฉลยของผลการประเมนคณภาพการศกษาทไมไดมาตรฐาน

ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร……….…

7

5 หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาปท 1 – 3).........................................................................

23


ชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 1 (วทยาศาสตร – คณตศาสตร)……

25


ชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 2 (ศลป – ภาษา)...................................

27


ชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 3 (ศลป – พทธศาสตร)..……….…….

29

9 กลมตวอยางโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในเขตกรงเทพมหานคร (แยกตามขนาด และสงกดคณะสงฆ)...................................

49

10 จานวนกลมตวอยาง....................................................................................................... 51

11 แสดงจานวนและรอยละของคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร...................... 55

12 แสดงจานวนและรอยละของคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางผเรยน................ 59

13 แสดงคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ดานสงนา (Antecedent)

61

บญชตาราง (ตอ)


14 แสดงคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหน

ตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร ดานปฏบตการ (Transactions)…………………………………...

64

15 แสดงคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหน


ในกรงเทพมหานคร ดานผลลพธ (Outcomes)………………………………………..

67


โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

กลมตวอยางผเรยน ดานสงนา (Antecedent)…..............................................................

68



กลมตวอยางผเรยน ดานปฏบตการ (Transactions)........................................................

71



กลมตวอยางผเรยน ดานผลลพธ (Outcomes)................................................................

73

19 แสดงแสดงคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหน


ในกรงเทพมหานคร ดานสงนา (Antecedent) ………………………………………….

74

20 การวเคราะหความแตกตางของความคดเหนการประเมนผลการศกษา

ของกลมตวอยางครในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนก

ตามอาย...........................................................................................................

76


ของกลมตวอยางครในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง

โดยจาแนกตามอาย ดานสงนา ............................................. ............................. .

77



โดยจาแนกตามอาย ดานการปฏบตการ...............................................................

78





โดยจาแนกตามอาย ดานผลลพธ.........................................................................

79



โดยจาแนกตาม พรรษา...............................................................................................

80



โดยจาแนกตามพรรษา ดานสงนา ......................................................................

81



โดยจาแนกตามพรรษา ดานการปฏบตการ.........................................................

82



โดยจาแนกตามพรรษา ดานผลลพธ...................................................................

83



โดยจาแนกตาม วฒการศกษา………………………………………………………..

84



โดยจาแนกตามวฒการศกษา ดานสงนา..............................................................

84



โดยจาแนกตามวฒการศกษา ดานการปฏบตการ.................................................

85



โดยจาแนกตามวฒการศกษา ดานผลลพธ...........................................................

86





โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกธรรม………………………………………………

87



โดยจาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานสงนา...................................................

88



โดยจาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานการปฏบตการ…………………………..

89



โดยจาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานผลลพธ................................................

90



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล...................................... .............................

91



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานสงนา....................................................

92



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานการปฏบตการ…………………………....

93



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานผลลพธ............................ .....................

94



โดยจาแนกตาม ประสบการณดานการสอน............................................ ...............

95





โดยจาแนกตาม ประสบการณดานการสอนดานสงนา………………….……………

96



โดยจาแนกตาม ประสบการณดานการสอนดานการปฏบตการ................................

97



โดยจาแนกตาม ประสบการณดานการสอนดานผลลพธ………………………….....

98



โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน……….…………………………………………….

99



โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน ดานสงนา.............................................................

99



โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน ดานการปฏบตการ................................................

100



โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน ดานผลลพธ..........................................................

101



โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน..........................................................................

102



โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน ดานสงนา..........................................................

103





โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน ดานการปฏบตการ..............................................

103



โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน ดานผลลพธ.......................................................

104



โดยจาแนกตาม คาตอบแทน………..………………………………………………

105



โดยจาแนกตาม คาตอบแทน ดานสงนา...............................................................

106

54 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางครของคาตอบแทนดานสงนา 106



โดยจาแนกตาม คาตอบแทน ดานการปฏบตการ...................................................

107



โดยจาแนกตาม คาตอบแทน ดานผลลพธ.............................................................

108


ของกลมตวอยางผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง

โดยจาแนกตาม อาย................................ ...................................... ....................

109

58 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน ดานอาย......................... 110



โดยจาแนกตาม อาย ดานสงนา...........................................................................

110

60 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยนตามอาย ดานสงนา......... 111





โดยจาแนกตาม อาย ดานการปฏบตการ...............................................................

111



โดยจาแนกตาม อาย ดานผลลพธ........................................................................

112

63 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยนตามอาย ดานผลลพธ ...... 112



โดยจาแนกตาม พรรษา......................................................................................

113



โดยจาแนกตาม พรรษา ดานสงนา......................................................................

114



โดยจาแนกตาม พรรษา ดานการปฏบตการ..........................................................

114



โดยจาแนกตาม พรรษา ดานผลลพธ....................................................................

115



โดยจาแนกตาม ระดบชนเรยน............................................................................

116



โดยจาแนกตาม ระดบชนเรยน ดานสงนา.............................................................

116





โดยจาแนกตาม ระดบชนเรยน ดานการปฏบตการ…..………………………….…..

117



โดยจาแนกตาม ระดบชนเรยน ดานผลลพธ…………………………………………

118



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกธรรม..................................................................

119



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกธรรม ดานสงนา……………………………………

120



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกธรรม ดานการปฏบตการ………………….……….

121



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกธรรม ดานผลลพธ…….…………..……………….

122



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล....................................................................

123



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานสงนา....................................................

129



โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานการปฏบตการ……..…………………….

125





โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานผลลพธ……..……………………………

125



โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม.........................................................................

126

81 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน จาแนกตามเกรดสะสม .. 127



โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม ดานสงนา..........................................................

127

83 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน จาแนกตามเกรดสะสม

ดานสงนา ..................................................................................................................

128



โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม ดานการปฏบตการ………………………………..

129



โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม ดานผลลพธ................................. ......................

130

86 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน จาแนกตามเกรดสะสม

ดานผลลพธ ...............................................................................................................

130

87 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรคร ในเรองความคาดหวง

และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน .................................... .........

131


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานสงนา...............................

132


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ..................

132




และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ............................

133


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ..........................

134


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา...........

135


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ..

136


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ........

137

95 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรผเรยน ในเรองความคาดหวง

และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ………………………………..

138

96 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน

จาแนกตามขนาดของโรงเรยน

................................................................................+...

138


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานสงนา...............................

139


จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานสงนา..................................................................

140


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ..................

140


จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ.....................................................

140


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ..........................

142


จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ...............................................................

142




และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน...........................

143


จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน..............................................................

144


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา...........

144


จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา.............................................

145


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ..

146


จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ...............................

147


และสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ........

147


จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ..........................................

148

111 การวเคราะหสมประสทธสหสมพนธ (Correlation Coefficient) ดานสงนา

ปฏบตการและผลลพธ ของการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร........................................................ .......

149

112 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร............................................ 163

113 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน...................................... 164

114 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร ของสงนา......................... 165

115 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร ดานการปฏบตการ............ 166

116 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร ดานผลลพธ...................... 167

117 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน ดานสงนา................... 168

118 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน ดานการปฏบตการ....... 169

119 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน ดานผลลพธ................ 170



120 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน............................ 172

121 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา............. 173

122 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ........ 173

123 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ.......... 174

124 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน............................ 175

125 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา............. 175

126 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ...... 176

127 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ.......... 177

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย…………………………………………………..………….. 14

2 โครงสรางการบรหารจดการ การศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา .....................................................................................................

20

3 โครงสรางแบบจาลองเคานทแนนซ…………………………….…………..………… 33

4 แนวทางการพจารณาความสอดคลองของเมตรกบรรยาย……………………..……… 35

5 แนวทางการตดสนคณคาโครงการ………..…………………………………..………. 36

6 แสดงแนวคดการประเมนโครงการทางการศกษาของสเตค ........................................... 38

บทท 1

บทนา

ภมหลง

สถาบนพระพทธศาสนากบการศกษาไดมความเกยวเนองกนมาตงแตอดตจนถงปจจบน

แตเดมวดเปนศนยกลางการศกษาของบตรหลานขนนางและราษฎรทวไป โดยมพระภกษ

เปนครสอนและจดการศกษา ในสมยพระบาทสมเดจพระจลจอมเกลาเจาอยห ว พระองคทรงม

พระราชประสงคทจะบารงการศกษาทสบทอดมาแตเดม ทรงประสงคใหพระสงฆไดศกษา

เลาเรยน ทงทางปรยตธรรมและวชาการทางโลกควบคกนไป ทรงมพระบรมราชโองการประกาศ

พระราชบญญตลกษณะการปกครองคณะสงฆ และมบทบญญตใหพระผเปนเจาอาว าสมหนาทใน

การใหการศกษาแกกลบตร ซงทาใหวดกบบานมความสมพนธเปนอนด วดจงเปนศนยกลาง

การดาเนนงานเผยแผพระพทธศาสนาใหการศกษาแกชมชน ธารงรกษาวฒนธรรมประเพณอนดงาม

แมผทเขามาบวชเรยน เมอไดรบการศกษาอบรมดแลว เมอกลบออกไ ปกจะเปนพลเมองทด

เปนกาลงสาคญของประเทศชาต มความสามารถ มสวนรวม และพฒนาสงคมใหเจรญมนคงตอไป

ฉะนน การศกษาของคณะสงฆถอไดวาเปนปจจยสาคญทสดตอความเจรญของสถาบน

พระพทธศาสนาและสถาบนชาต เพราะหากพระสงฆมการศกษาด มคณธรรม ม ภมปญญาสง

ยอมจะสามารถชวยเหลอคาชสงคมไทยใหรงเรอง โดยวดเปนแหลงเรยนร ใหการศกษา อบรม

พฒนา และเปนทพงแกชมชน

การศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เปนการศกษารปแบบหนงของการศกษา

คณะสงฆ เปนการศกษาทรฐกาหนดใหมขนตามความป ระสงคของคณะสงฆ (พระราชวรมน .

2521: 355) เปนโรงเรยนทวดตงขนในทวดทธรณสงฆหรอทดนของมลนธทางพระพทธศาสนา

เพอใหการศกษาแกพระภกษสามเณรตามหลกสตรของกระทรวงศกษาธการ การจดตงโรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา มมลเหตสบเนองมาจากการจดตงโรงเรยนบาลมธยมศกษาและ

บาลวสามญศกษาสานกเรยนวด กลาวคอ ภายหลงจากทการศกษาในมหาวทยาลยสงฆทง 2 แหง คอ

มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย และ สภาการศกษามหามก ฎราชวทยาลย ซงเปดดาเนนการมาตงแต

ป พ.ศ. 2432 และ พ .ศ. 2489 ตามลาดบ ไดเจรญกาวหนาขน มหาจฬาลงกรณราชวทยาลยไดจ ด

แผนกมธยมขน เรยกวา โรงเรยนบาลมธยมศกษา กาหนดใหมการเรยนบาล นกธรรม และความร

ชนมธยม โดยรบผทสาเรจชนประถมปท 4 ตอมาโรงเรยนบาลมธยมศกษาไดแพรขยายไปยง

ตางจงหวดหลายแหง ม พระภกษ สามเณร เรยนกนมาก คณะสงฆโดยองคการศกษา จงได

กาหนดใหเรย กโรงเรยนประเภทนใหมวา โรงเร ยนบาลวสามญศกษาสานกเรยนวด โดยสามารถ

2

สอบสมทบในชนตวประโยคได คอ ชนประถมศกษาปท 6 และชนมธยมศกษาปท 3 ไดตงแต

ป พ.ศ. 2500 เปนตนมา และเมอสอบไดกยงไดรบประกาศน ยบตรจากกระทรวงศกษาธการ

อกดวย จงทาใหพระภกษ สามเณร นยมเรยนกนมาก จนทาใหทางการคณะสงฆเกรงวาการศกษา

ธรรมและบาลจะเสอมลง เพราะพระภกษสามเณรมงศกษ าวชาทางโลกมากเกนไป ดงนน แมกอง

บาลสนามหลวง พระธรรมปญญาบด (สมเดจพระพทธโฆษาจารย ฟน ชตนธโร ) จงไดตง

คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรการศกษาพระปรยตธรรม แผนกบาลขนใหม มวชาบาล

วชาธรรม และวชาทางโลก เรยกวา บาลศกษาสามญศกษาและปรทศนศกษา ประกาศใชเมอ

พ.ศ. 2507 พรอมกบไดยกเลกระเบย บของคณะสงฆ มนตรวาดวยการศกษาของ โรงเรยนบาล

วสามญศกษาสานกเรยนวดเสย และกาหนดใหพระภ กษสามเณรเรยนพระปร ยตธรรมแผนกบาล

ทคณะสงฆไดจดขนใหม ตอมาการตงสานกเรยนตามแบบโรงเรยนพระปรยตธรรมแผนกบาลใหม

มนอย นกเร ยนกนยมเรยนกนนอยเพรา ะพระภกษสามเณรสวนใหญยงพอใจทจะเรยน โดยไดรบ

ประกาศนยบตรจากกระทรวงศกษาธการอย ดงนน นกเรยนในโรงเรยนดงกล าวจงไดพากนลงชอ

เปนนกเรยนโรงเรยนราษฎรของวด ซงตงขนโดยระเบยบกระทรวงศก ษาธการบาง สมคร

สอบเทยบบาง เขาเปนนกเร ยนศกษาผใหญบาง ทาใหการศกษาของคณะสงฆในชวงระยะนน

เกดความสบสนเปนอนมาก (กรมการศาสนา. 2521: 7-9)

เพอตอบสนองความตองการของผเรยน และแกไขปญหาความสบสนในการศกษาของ

คณะสงฆ กอปรกบขอเรยกรองของสมาชกสภาผแทนราษฎร ทเสนอใหกระทรวงศกษาธก ารเปด

สอนสมทบในชนตวประโยคใหแกพระภกษสามเณร ไดมผแทนราษฎรยนเรองราวขอให

กระทรวงศกษาธการเปดการสอบสมทบในชนตวประโยคใหแกพระภกษสามเณร แตกรมการ

ศาสนารวมกบกรมตาง ๆ ทเกยวของไดพจารณาลงความเหนรวมกนวาควรจะตงโรงเรยนขน

ประเภทหนง เพอสนองความตองการของพระภกษสามเณร โดยใหเรยนทงวชาธรรมและวชา

สามญศกษาควบคกนไป โดยไมมการสอบสมทบ แตใหกระทรวงศก ษาธการดาเนนการสอบเอง

และโดยพระปรารถนาของสมเดจพระอรยวงศาคตญาณสมเดจพระสงฆราช สกลมหาปรนายก

(จวน อฏฐาย มหาเถระ ) วา “การศกษา โลกเจรญกาวหนามากขนตามความเปลยนแปลงของ โลก

การศกษาพระปรยตธรรมกจาเปนอนวตไปตามการเปลยนแปลงของโลกบาง จงเหนสมควรทจะม

หลกสตรในการเ รยน พระปรยตธรรมเพมขนอกแผนกหนง คอ หลกสตรพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ทงน เพอใหผศกษา ไดมโอกาสบาเพญตนใหเปนประโยชนไดทงทางโลกและทาง

ธรรมควบคกนไป” ในทสด กระทรวงศกษาธการจงไดประกาศใชระเบยบกระทรวงศกษาธการวา

ดวยโรงเรยนพระปรยตธรรมแผนกสามญศกษาขน เมอวนท 20 กรกฎาคม 2514 โดยม

วตถประสงคทจะใหการศก ษาในโรงเรยนด งกลาว เปนประโยชนตอฝ ายศาสนจกรและฝาย

บานเมอง กลาวคอ ทางฝายศาสนจกรกจะไดศาสนทายาททด มค วามรความเขาใจในหลกธรรม

3

ทางพระพทธศาสนาอยางแทจรง เปนผประพฤตดประพฤตชอบ ดารงอยในสมณธรรม สมควรแก

ภาวะ สามารถดารงและสบตอพระพทธศาสนาใหเจรญสถาพรตอไป และถาหากพระภกษสามเณร

เหลานลาสกขาบทไปแลว กสามารถเขาศกษาตอในสถานศกษาของรฐได หรอเขารบราชการสราง

ประโยชนใหกาวหนาแกตนเองและบานเมองสบตอไปดวย (วชย ธรรมเจรญ . 2541 : 3-4)

ปจจบนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา สงกดสาน กงานพระพทธศาสนาแหงชาต

ในระยะเรมแรก มเจาอาวาส 51 แหง รายงานเสนอจดตง โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ตอกรมการศาสนา จนปจจบนการศกษาประเภทนไดเจรญกาวหนาขนมาโดยลาดบ

มโรงเรยน 401 โรง ม พระภกษสามเณรทเขารบการศกษ าจานวน 56,109 รป (สถตโรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา. 2552: 1)

แนวทางการศกษาทนาไปสมาตรฐานการศกษาของชาต คอ การจดใหมการศกษาตลอด

ชวตและการสรางสงคมไทย ใหเปนสงคมแหงการเรยนร การศกษาทสรางคณภาพชวตและสงคม

บรณาการอยางส มดลระหวางปญญาธรรม คณธรรม และวฒนธรรม การศกษาเปนกระบวนการ

ของการพฒนาชวตและสงคม เปนปจจยสาคญในการพฒนาประเทศอยางย งย น สามารถพงตนเอง

และพงกนเองได และสามารถแขงขนไดในระดบนานาชาต สาหรบโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา กมเปาหมายขอ งการศกษาเฉกเชนเดยวกน แตการเดนทางไปสจดหมายท

เดยวกนนนยงมปญหา อปสรรค อกมากมายนานปการ ทงดานประสทธภาพและประสทธผล ของ

การศกษา ทมมาตรฐานตากวาระดบมาตรฐานการศกษาของชาต ทงดานความรและทกษะของ

ผเรยน ดานความสามารถในการจดการเร ยนการสอนของครผสอน และดานหลกสตรและสอการ

เรยนการสอนทเออตอการเรยนรท ผบรหาร สถานศกษา เปนผดแล รวมถงระบบบรหาร

จดการศกษา ทยงไมไดคณภาพ ปญหาตาง ๆ เหลาน สงผลกระทบตอคณภาพมาตรฐานการศกษา

ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ดงผลการประเมนการศกษาของสานกงานรบรอง

มาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (สมศ.) รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2552) ทมผลการประเมน

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา จานวนทงสน 391 แหง ดงตาราง 1

4

ตาราง 1 แสดงจานวนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทไดรบการประเมนคณภาพ

มาตรฐานการจดการศกษา รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2552)

รอบทประเมน รบรอง ไมรบรอง

ผลรวมทงหมด จานวน รอยละ จานวน รอยละ

รอบสอง 209 53.45 182 46.55 391

(2549 – 2552)

ทมา: สรปผลการวเคราะหขอมลเพอการนาผลประเมนคณภาพภายนอกไปใช สถานศกษา

ขนพนฐานทมวตถประสงคพเศษ : โรงเรยนพระปรยตธรรม (แผนกสามญศกษา) สานกงาน

รบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา(เอกสารรายงานการประชม)

จากผลการประเมนตามตาราง 1 พบวา พบวา โรงเรยนพระปรย ตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ทผานการประเมนและไดรบการรบรองคณภาพมาตรฐานการศกษา จานวน 209 แหง (รอยละ

53.45) และไมไดรบการรบรองคณภาพมาตรฐานการศกษา จานวน 182 แหง (รอยละ 46.55) จาก

จานวนโรงเรยนทงหมด 391 แหง แสดงวา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศ กษา มสดสวน

การผานการประเมนการรบรองคณภาพมาตรฐานการจดการศกษาในสดสวนทนอย คอ รอยละ

53.45 เทานน

และสาหรบผลการประเมนการศกษา ของ โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ทไมไดคณภาพ มาตรฐาน จานวน 182 แหง เปนราย มาตรฐาน ทงมาตรฐาน ดานผเรยน ครผสอน

และผบรหาร ผวจยสามารถสรปเปนคาเฉลยรายมาตรฐานไดดงตาราง 2

ตาราง 2 แสดงคาเฉลยของผลการประเมนคณภาพการศกษาทไมไดมาตรฐานของโรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

มาตรฐานการศกษา ดานผเรยน ดานครผสอน ดานผบรหาร

คาเฉลย 2.55 2.22 2.37

หมายเหต คาเฉลยของผลการประเมนคณภาพการศกษาทไดมาตรฐาน ≥ 2.75

5

จากตาราง พบวา มาตรฐานการศกษาของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ทง 3 ดาน ไมไดคณภาพมาตรฐาน คอ ดานผเรยน มคาเฉลย 2.55 ดานครผสอน ทมคา เฉลยท

ตาทสดคอ มคาเฉลย 2.22 และดานผบรหาร มคาเฉลย 2.37 ทงนเนองจาก การจดการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ยงมปญหาอยมาก ไมวาจะเปนปญหาดานงบประมาณ

ทไมเพยงพอกบความตองการ ทาใหไมสาม ารถจดหาหรอจดจางครและอปกรณทางการศกษา

ตามทตองการไดอยางพอเพยง จานวนคมอแตละรายวชา ไมเพยงพอกบจานวนครผสอน รวมทง

ไมสามารถขยายสถานทเรยนใหมสดสวนพอเหมาะกบจานวนของผเรยนทเพมขน โรงเรยนจงตอง

อาศยงบบรจาคเพมเตมจากประชาชน อกทงยงพบปญหาดาน บคลากร ไดแก ปญหาการลาออก

ของครผสอน ทาใหการเรยนการสอนไมมความตอเนอง ปญหาขาดแคลนครทมความรความเขาใจ

อยางแทจรง โดยเฉพาะวชาบงคบ หรอวชาหลก ครผสอนมวฒไมตรงกบวชาทสอนซ ายงขาดการ

การอบรมเกยวกบเนอหาหลกส ตร เทคนค และวธสอนแบบตางๆ ทาใหประสบปญหา

ในกระบวนการเรยนการสอน โดยเฉพาะครพระภกษสงฆทไมจบทางดานการศกษา โดยตรง

นอกจากนน ยงมปญหาดานการพฒนาหลกสตร ทาใหเนอหาวชาไมสอดคลองกบความตองการ

ของผเรยน การวางแผนการสอน การจดกจกรรมการสอน ไมสอดคลองกบจดประสงคของการ

เรยนการสอน ขาดความรความเขาใจในขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขาดความร

ความเขาใจเกยวกบหลกการวดผลและประเมนผลอยางตอเนอง ตลอดจนยงขาดการดแลเอาใจใส

จากทางราชการในสวนภมภาค อยางจรงจงในการนเทศตดต าม ตรวจสอบ และประเมนผล ทาให

การจดการเรยนการสอนของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ไมมประสทธภาพและ

ไมไดมาตรฐานเทาทควร (พระธรภวฒน คะรมย; และ สมชาย บวเลก. 2535)

6

ในสวนของ โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร ม ผล

การประเมน3คณภาพ3

การศกษา รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2552) ดงตาราง 3

ตาราง 3 แสดงจานวนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร

ทไดรบการประเมนคณภาพการจดการศกษา รอบสอง (พ.ศ. 2549 – 2552)

รอบทประเมน รบรอง ไมรบรอง

ผลรวมทงหมด จานวน รอยละ จานวน รอยละ

รอบสอง 11 84.62 2 15.38 13

(2545 – 2549)

ทมา : สรปผลการวเคราะหขอมลเพอการนาผลประเมนคณภาพภายนอกไปใช

สถานศกษาขนพนฐานทมวตถประสงคพเศษ : โรงเรยนพระปรยตธรรม (แผนกสามญศกษา )

สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา(เอกสารรายงานการประชม)

จากตาราง 3 ผลการประเมนพบวา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเขต

กรงเทพมหานคร จานวน 13 แหง ผานการประเมนและไดรบการรบรองคณภาพมาตรฐาน

การศกษา จานวน 11 แหง (รอยละ 84.62) และไมไดรบการ รบรองคณภาพมาตรฐานการศกษา

จานวน 2 แหง (รอยละ 15.38)

และสาหรบผลการประเมนการศกษา ของ โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในเขตกรงเทพมหานคร ทไมไดคณภาพมาตรฐาน จานวน 2 แหง เปนรายมาตรฐาน ทงมาตรฐาน

ดานผเรยน ครผสอน และผบรหาร ผวจยสามารถสรปเปนคาเฉลยรายมาตรฐานไดดงตาราง 4

7

ตาราง 4 แสดงคาเฉลยของผลการประเมนคณภาพการศกษาทไมไดมาตรฐาน ของโรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร

มาตรฐานการศกษา ดานผเรยน ดานครผสอน ดานผบรหาร

คาเฉลย 2.91 1.86 2.63

หมายเหต คาเฉลยของผลการประเมนคณภาพการศกษาทไดมาตรฐาน ≥ 2.75

จากตาราง ผลการประเมนคณภาพมาตรฐานการศกษาของโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ทไมไดมาตรฐาน พบวา ม 2 มาตรฐานทไมผานการประเมน ไดแก มาตรฐาน

ดานครผสอน ซงมคาเฉลยตามาก คอ มคาเฉลย 1.86 และมาตรฐานดานผบรหาร มคาเฉลย 2.63

ยกเวน มาตรฐานดานผเรยน ทมผลการประเมนทไดมาตรฐาน มคาเฉลย 2.91

ถงแมผลการประเมน 3คณภาพมาตรฐาน 3การศกษา ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร ทจดการประเมนโดยสานกงานรบรองมาตรฐานและประเมน

คณภาพการศกษา (องคการมหาชน ) หรอ สมศ . จะผานการประเมนและไดรบการรบรองคณภาพ

มาตรฐานการจดการศกษา ในสดสวนทมาก คอ จานวน 11 แหง จากจานวนทงสน 13 แหง หรอ

รอยละ 84.62 กตาม แตเมอเปรยบเทยบคณภาพการ จดการศกษาระหวางโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา กบโรงเรยนสามญ สงกดหนวยงานอน พบวาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ยงประสบ ปญหาอยมาก ปญหา ทเกดขนสงผลกระทบตอคณภาพทางการเรยนการ

สอน โดยเฉพาะในดานผลสมฤทธทางการเรยน สานกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพ

การศกษา(สมศ.) ไดเปรยบเทยบระดบคณภาพของผเรยนกบโรงเรยนในสงกดหนวยงานอน พบวา

ในมาตรฐานท 51 ผเรยนมความร และทกษะทจาเปนตามหลกสตรโรงเรยนนน 3 โรงเรยนพระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา 3ยงมคณภาพนอยกวาโรงเรยนทสงกดหนวยงานอน ลาดบตอมาคอ

มาตรฐานท 92

1 มาตรฐานการศกษาและตวบงช เพอการประเมนคณภาพภายนอก ระดบการศกษาขนพนฐาน

สถานศกษาทมวตถประสงคพเศษ : โรงเรยนพระปรยตธรรม (แผนกสามญศกษา) รอบทสอง (พ.ศ. 2545-2549)

มาตรฐานดานผเรยน มาตรฐานท 5 ผเรยนมความรและทกษะทจาเปนตามหลกสตร

ครมความสามารถในการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพและเนนผเรยน

เปนสาคญ กยงอยในระดบตารองลงมา นอกจากน ยงมปญหาดานพฤตกรรรม ไดแก การขาดสต

2 มาตรฐานการศกษาและตวบงช เพอการประเมนคณภาพภายนอก ระดบการศกษาขนพนฐาน สถานศกษาทม

วตถประสงคพเศษ : โรงเรยนพระปรยตธรรม (แผนกสามญศกษา) รอบทสอง (พ.ศ. 2545-2549) มาตรฐานดาน

คร มาตรฐานท 9 ครมความสามารถในการจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพและเนนผเรยนเปนสาคญ

8

และความประพฤตหยอนยาน คอ มวชาแตขาดจรณะ พระและสามเณรประพฤตผดพระธรรมวนย

อกทงยงมขาวสามเณรหนเรยนออกไปเลนเกมสทรานอนเตอรเนต (มตชน. 2551: ออนไลน) ขาว

สามเณรแสดงพฤตกรรมไมเหมาะสม กบสม ณสารป สามเณรตด กระตงกระตง เดนชอปปง

หางสรรพสน คา (ขาวสด . 2553: ออนไลน ) ปญหาเหลาน สงผลกระทบตอความศรทธา ตอ

ประชาชนและชมชน ทาใหประชาชนในชมชนตางพากนเออมระอาพฤตกรรมของพระสงฆ และ

สามเณรในวด ทาใหวถแหงความสมพนธระหวางพระสงฆกบประชาชนลดนอยลง (พระมหา

หรรษา นธบณยากร. 2545: บทคดยอ)

จากปญหาดงกลาวเบองตน และจากผลการการประเมนของ สานกงานรบรองมาตรฐาน

และประเมนคณภาพการศกษา (สมศ .) ทไดทาการ ประเมนคณภาพ การ ศกษา ของโรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทาใหผวจยพบวา การศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ยงมปญหาอยมาก ทงดานประสทธภาพและประสทธผลของการศกษา รวมถงการบรหารจดการศกษา

ของโรงเรยน โดยเฉพาะโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษาในกรงเทพมหานคร ทเปน

แหลงรวมความเจรญ ทงทางดานเศรษฐกจ สงคม เทคโนโลย การศกษา รวมถงแหลงย วย อบายมข

แหลงรวมความบนเทงตาง ๆ จงทาใหผวจยมความสนใจและอยากทาการวจยประเมนผล โดยใช

ตวแบบการประเมนผลทางวชาการของ โรเบรต อ.สเตค ซงเปนแนวคดทมประโยชนตอการวเคราะห

เพอนาไปสการตดสนคณคาของโครงการ เปนการใชเกณฑภายนอก ในการพจารณาตดสนคณคา

โดยปราศจากการบรรยายลกษณะหรอสภาพการณใดๆ กอนการตดสน ซงถอวาเปนการประเมน

ทงระบบ

ความมงหมายของการวจย

เพอประเมนผลการศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

ความสาคญของการวจย

ผลการวจยทไดสามารถนาไปสการเปลยนแปลง การพฒนา การจดการศกษา โรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใหด มประสทธภาพและประสทธผลยงขน

ขอบเขตของการวจย

การวจยครงน ผวจยได กาหนดขอบเขตของการวจยในชวงป พ .ศ.2553 โดยไดกาหนด

ประชากรและกลมตวอยางของการวจย ไวดงน

9

ประชากรทใชในการวจย

ผวจยไดกาหนดประชากรทใชในการวจย คอ คร ผเรยน และผบรหาร โรงเรยนพระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร ทมการจดการเรยนการสอนในระดบชน

มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 9 โรง ไดแก โรงเรยนวชรมกฏ โรงเรยน

วดศรบญเรอง โรงเรยนพทธศาสตรวทยา โรงเรยนวดกาญจนสงหาสนวทยา โรงเรยนพระปรยตธรรม

วดพรหมรงษ โรงเรยนพระปรยตธรรมวดธรรมมงคล โรงเรยนพระปรยตธรรมวดเวตวนธรรมาวาส

โรงเรยนมงกรกมลาวาส และโรงเรยนกศลสมาครวทยาลย

ตวแปรทศกษา

1. สงนา(Antecedent) ไดแก

1.1 ผเรยน

- ความซอสตยสจรต

- สขภาพกาย

- ผลการเรยน

1.2 คร

- คณวฒ

- จานวนคร

- ความรความสามารถ

1.3 ผบรหาร

- วสยทศน

1.4 หลกสตรการเรยนการสอน

1.5 โครงสรางองคกร

1.6 กจกรรมในโรงเรยน

2. ปฏบตการ (Transaction) ไดแก

2.1 การปฏสมพนธระหวางบคคล

- ครกบผบรหาร

- ผเรยนกบคร

- ผเรยนกบผบรหาร

2.2 กระบวนการจดการเรยนการสอน

2.3 การบรหารจดการ

2.4 การเขารวมกจกรรม

10

3. ผลลพธ (Outcomes) ไดแก

3.1 ประสทธภาพ

3.2 ประสทธผล

นยามศพทเฉพาะ

การประเมนผลการศกษา หมายถง การประเมนผลการศกษาพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร โดยหาความสมพนธ และความสอดคลองระหวางสงทตองการ

ใหเกดกบสงทสงเกตได และสงทสงเกตไดกบมาตรฐาน ของสงนา ปฏบตการ และผลลพธ

สงนา หมายถง ขอมลทมอยกอนทจะเกดการกระทาอยางใดอยางหนง ไดแก ผเรยน คร

ผบรหาร หลกสตรการเรยนการสอน โครงสรางองคกร และกจกรรมในโรงเรยน

ผเรยน หมายถง สงทมอยกอนหรอภมหลงของผเรยน ไดแก ความซอสตยสจรต

สขภาพกาย และผลการเรยน

ความซอสตยสจรตของผเรยน หมายถง ความซอสตยตอตนเองในการ เรยน

การสอบและการทากจกรรมตาง ๆ ของผเรยน

สขภาพกายของผเรยน หมายถง สวนสงและนาหนกของผเรยนตามเกณฑ

มาตรฐานของกรมอนามย กระทรวงสาธารณสข

ผลการ เรยน หมายถง ผลการทดสอบของสถานศกษาในแตละกลมสาระ ป

การศกษาลาสด สาหรบผเรยน

คร หมายถง สงทมอยกอนหรอภมหลงของคร ไดแก คณวฒ จานวนคร และความร

ความสามารถ

คณวฒของคร หมายถง ครจบการศกษาระดบปรญญาตรทางการศกษาหรอ

เทยบเทาขนไป

จานวนคร หมายถง ครมจานวนพอเพยงตอจานวนนกเรยน ครบตามชนท

กระทรวงศกษาธการกาหนด

ความรความสามารถ หมายถง ความรความสามารถของครในดานการจดการ

เรยนการสอนอยางมประสทธภาพและเนนผเรยนเปนสาคญ

ผบรหาร หมายถง สงทมอยกอนหรอภมหลงของผบรหาร ไดแก วสยทศนของผบรหาร

วสยทศนของผบรหาร หมายถง ผบรหารสถานศกษาสามารถแสดงทศทางของ

การพฒนาการศกษาของสถานศกษา โดยมการจดทาแผนกลยทธ แผนปฏบตการประจาป

ธรรมนญโรงเรยน และการจดทายทธศาสตรโรงเรยน

11

หลกสตรการเรยนการสอน หมายถง หลกสตรการศกษาพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

โครงสรางองคกร หมายถง โครงสราง การบรหารสถานศกษาของโรงเรยนพระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

กจกรรมในโรงเรยน หมายถง กจกรรมสงเสรมคณภาพผเรยนภายในโรงเรยนพระ


ปฏบตการ หมายถง การกระทาหรอการเคลอนไหวทเกดจากการกระทากจกรรมอยาง

ใดอยางหนง ไดแก กระบวนการจดการเรยนการสอน การบรหารจดการ การปฏสมพนธระหวาง

บคคล และการเขารวมกจกรรมของผเรยน

กระบวนการจดการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการจดการเรยนการสอนของ


การบรหารจดการ หมายถง การบรหารจดการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

การปฏสมพนธระหวางบคคล หมายถง การปฏสมพนธระหวางครกบผบรหาร

ผเรยนกบคร ผเรยนกบผบรหาร โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

การเขารวมกจกรรมของผเรยน หมายถง การเขารวมกจกรรมของผเรยน โรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

ผลลพธ หมายถง ผลทเกดขนจาก ความสมพนธระหวางสงนากบปฏ บตการ ไดแก

ประสทธภาพและ ประสทธผล ของการศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน

กรงเทพมหานคร

สงทตองการใหเกด หมายถง สงทคาดหวงตองการใหเกดในสงนา ปฏบตการ และผลลพธ

สงทตองการใหเกดในสงนา หมายถง สงทคาดหวงตองการใหเกดความรบผดชอบ

ความซอสตยสจรต สขภาพกาย และความรและทกษะกบผเรยน คาดหวงดานคณวฒ จานวน และ

ความรความสามารถของคร และคาดหวงดานภาวะผนาและว สยทศนของผบรหาร คาดหวงดาน

หลกสตรการเรยนการสอน คาดหวงดานองคกร และคาดหวงในกจกรรมของโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

สงทตองการใหเกดในปฏบตการ หมายถง สงทคาดหวงตองการใหเกดการ

ปฏสมพนธระหวางครกบผบร หาร ผเรยนกบคร และผเรยนกบผบรหาร และคาดหวงจากการ

ปฏสมพนธของกระบวนการจดการเรยนการสอน การปฏสมพนธของการบรหารจดการ และการ

ปฏสมพนธของการเขารวมกจกรรมของผเรยน ในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน


12

สงทตองการใ หเกดในผลลพธ หมายถง สงทคาดหวงทตองการใหเกดในดาน

ประสทธภาพและประสทธผลของการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน


สงทสงเกตได หมายถง ขอมลทไดจากสภาพทเกดขนจรงของ สงนา การปฏบตการ และ

ผลลพธ

สงท สงเกตไดจากสงนา หมายถง ขอมลทไดจากสภาพทเกดขนจรงของความ

รบผดชอบ ความซอสตยสจรต สขภาพกาย และความรและทกษะของผเรยน ของคณวฒ จานวน

คร และความรความสามารถของคร และของภาวะผนาและวสยทศนของผบรหาร ขอมลทไดจาก

หลกสตรการเร ยนการสอน โครงสรางองคกร และกจกรรมในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

สงทสงเกตไดจากปฏบตการ หมายถง ขอมลทไดจากสภาพทเกดขนจรงของการ

ปฏสมพนธระหวางบคคล กระบวนการจดการเรยนการสอน การบรหารจดการ และการเขารวม

กจกรรมของนกเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

สงทสงเกตไดจากผลลพธ หมายถง ขอมลทไดจากสภาพทเกดขนจรงของ

ประสทธภาพและประสทธผล ของการศกษาโรงเรยนพระปรย ตธรรม แผนกสามญศกษา ใน


มาตรฐาน หมายถง ภาวะทกาหนดขน หรอคณลกษณะของโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษาท เปรยบเทยบกบ ปรากฏการณ ใด ๆ จาก สงทสงเกตได โดยสงเคราะหจาก

แนวคดเชงทฤษฎ แบบสอบถามทใช เกณฑมาตรฐานของสมศ. และผลงานวจยทเกยวของ

การตดสน หมายถง การพจารณา ผลการตดส นใจ เปนการพจารณา ความสมพนธและ

ความสอดคลองของสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได สงทสงเกตไดกบมาตรฐาน ของสงนา

ปฏบตการ และผลลพธ

ความสมพนธ หมายถง ความสมพนธเชงตรรกะ และความสมพนธเชงประจกษ

ความสมพนธเชงตรรกะ หมายถง สภาพความสมเหตสมผลหรอการคาดหวงของ

ความสมพนธของสงทตองการใหเกด ระหวาง สงนา การปฏบตการ และผลลพธ

ความสมพนธเชงประจกษ หมายถง สภาพสงทเกดขนจรงของความสมพนธของ

สงทสงเกตไดระหวาง สงนา การปฏบตการ และผลลพธ

ความสอดคลอง (Congruence) หมายถง สภาพการณ ความคาดหวงของสงทตองการให

เกดขน และเกดขนจรง

13

กรอบแนวคดในการวจย

การศกษาวจยครงน ผวจยไดใชกรอบแนวคดทฤษฎการประเมนผล ของสเตค (Robert E.

Stake) เปนแบบจาลองทมงเนนการตดสนคณคา (Judgment Model) ของโครงการ เรยกวา

แบบจาลองการสนบสนน (Countenance Model) ดงน

สงทตองการใหเกด

(Intents)

สงทสงเกตได

(Observations)

มาตรฐาน

(Standards)

การตดสน

(Judgment)

1. ผเรยน

สงนา(Antecedents)

- ความซอสตยสจรต

- สขภาพกาย

- ผลการเรยน

2. คร

- คณวฒ

- จานวนคร

- ความรความสามารถ

3. ผบรหาร

- วสยทศน

4. หลกสตรการเรยน

การสอน

5. โครงสรางองคกร

6. กจกรรมในโรงเรยน

1. ขอมลทไดจาก

การวเคราะห

แบบสอบถาม


การสมภาษณ


การบนทกขอมล

ของโรงเรยน

1. วเคราะหจาก


2. เกณฑมาตรฐาน

การศกษาของ

สมศ.

พจารณาความสมพนธ

และความสอดคลอง

ระหวางสงทตองการให

เกดและสงทสงเกตได

และระหวางสงทสงเกต

ไดกบมาตรฐานของสง

นา

14

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการวจย


(Intents)

สงทสงเกตได

(Observation)

มาตรฐาน

(Standards)


(Judgment)

ปฏบตการ

1. การปฏสมพนธระหวาง

บคคล ไดแก

(Transactions)

- ครกบผบรหาร

- ผเรยนกบคร

- ผเรยนกบผบรหาร

2. กระบวนการจดการ

เรยนการสอน

3. การบรหารจดการ

4. การเขารวมกจกรรม







การบนทก

ขอมลของ

โรงเรยน





สมศ.



ระหวาง สงทตองการให

เกดกบสงทสงเกตได


ไดกบมาตรฐาน

ของปฏสมพนธ

ผลลพธ

1. ประสทธภาพ

(Outcomes)

2. ประสทธผล






3. ขอมลทได

จากการบนทก

ขอมลของ






สมศ.



ระหวางสงทตองการให

เกดกบสงทสงเกตได


ไดกบมาตรฐาน

ของผลลพธทเกดขน

15

สมมตฐานในการวจย

1. ประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน จะมความคดเหนเกยวกบสงทตองการใหเกด

กบสงทสงเกตได แตกตางกน

2. สงนา ปฏบตการ และผลลพธ มความสมพนธกน

3. ประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน จะมความคดเหนเกยวกบสงทสงเกตไดกบ

มาตรฐาน แตกตางกน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดนาเสนอตาม

หวขอตอไปน

1. แนวคดเกยวกบโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

2. แนวคดและโมเดลการประเมนผลของสเตค

3. ผลงานการวจยทเกยวของ

1. แนวคดเกยวกบโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

1.1 ความเปนมาและจดมงหมายของโรงเรยน

การศกษาในพระพทธศาสนาดาเนนตามแนวไตรสกขา โดยยดถอพทธพจนเปนหลก ม

ความมงหมายสาคญเพอใหพระภกษสามเณรประพฤตปฏบต ดารงรกษาและเผยแพรพรหมจรรย

อนเปนระบบดาเนนชวตตามหลกแหงพระธรรมวนยโดยอาศยพระไตรปฎกเปนพนฐาน และใช

คมภรเพออธบายความในพระไตรปฎกเปนตาราหรอแบบเรยน การศกษาระบบนเรยกวาการศกษา

พระปรยตธรรม เมอพระพทธศาสนาไดเผยแพรเขามายงประเทศไทยในราวศตวรรษท 3 คอ

พ.ศ. 303 ชนชาวไทยไดนบถอพทธศาสนาเปนศาสนาประจาชาตตลอดมา ตงแตสมยกรงสโขทย

เปนราชธาน แมในสมยกรงศรอยธยาและกรงธนบรเปนราชธาน การศกษาพระปรยตธรรมกยง

เปนทนยมในบรรดาผทเลอมใสพระพทธศาสนาอยางตอเนอง ในสมยกรงรตนโกสนทร การศกษา

พระปรย ตธรรมยงคงเนนหนกในเรอง การศกษาพระปรยตธรรม แผนกธรรมและแผนกบาล

พระมหากษตรยทกพระองค ทรงเลอมใสศรทธาในพระพทธศาสนาทรงสงเสรมทานบารง

พระศาสนาใหเจรญรงเรองตลอดมา จะเหนไดจากหลกฐานตางๆ ทปรากฏทงในเรองของ

โบราณสถาน โบราณวตถ ศลปวตถ และเอกสารทางวรรณคดทเกยวของกบหลกธรรมทาง

พระพทธศาสนาซงลวนแตเกดโดยพระบรมราชปถมภทงสน ในสมยกรงรตนโกสนทรทางการ

ศกษาพระปรยตธรรมไดเจรญรงเรองมากโดยเฉพาะในยคตนๆ ทงนเนองจากการออกทรงผนวช

ของพระมหากษตรยและพระบ รมวงศานวงศ จนเปนประเพณทนบถอของชาวพทธตลอดมาวา

ชายไทยทมอายครบ 20 ปบรบรณ จะตองออกบวชแมการคดเลอกบคคลเขารบราชการกให

ความสาคญกบผทผานการบวชมาแลวเปนตน โดยเรมจดการศกษาของคณะสงฆในรปสถาบน

ทรงสถาปนามหาวทยาลยสงฆแหงแรกขนท วดมหาธาตยวราชรงสฤษฏ ในปพทธศกราช 2432

เรยกวา มหาธาตวทยาลย (ปจจบนคอมหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวทยาลย ) เพอใหพระภกษ

17

สามเณรไดศกษาเลาเรยนทงทางคดโลกและคดธรรม ซงจะเปนประโยชนตอการเผยแผ

พระพทธศาสนาในอนาคต และระยะตอมาไดเกดมหาว ทยาลยสงฆแหงท 2 ขน คอ มหามกฎราช

วทยาลย (ปจจบนคอมหาวทยาลยมหามกฏราชวทยาลย ) ซงเปนสถาบน การศกษาของพระสงฆ

ฝายธรรมยตกนกาย โดยมโครงการวาสถาบนศาสนาสองแหงนจะเปนแหลงทพระภกษสามเณรได

ศกษาทงปรยตธรรมทมพระไตรปฎกเปนแกน และวชาชพชนสงอยางสมยใหม และตอมาสมเดจ

พระมหาสมณเจากรมพระยาวชรญาณวโรรส ทรงเรมจดตงการศกษาพระปรยตธรรมขนอกระบบ

หนง เรยกวา นกธรรมโดยจดเสรมเขากบการศกษาบาลแบบเปรยญ โดยสมพนธกนอยางถกตอง

จะชวยใหผศกษาพฒนาความสามารถ ในการเขาถ งสาระแหงความรในคมภรและนาความรใน

คมภรออกมาแสดงและใชประโยชนพรอมมทรรศนะทลกและกวางขวางยงขน สาหรบการศกษา

พระปรยตธรรมแผนกสามญศกษานน มมลเหตสบเนองจากการจดการศกษาสาขาบาลมธยมศกษา

และบาลวสามญศกษาสานกเรยนวด ซงเปนแผนกหน งของมหาจฬาลงกรณราชวทยาลยและได

เจรญกาวหนามาจนปจจบนน สมยรชกาลท 6 ระบบการศกษาของรฐและคณะสงฆไดแยกออกจาก

กนอยางเดดขาด และการศกษาของรฐไดมการปรบปรงเปลยนแปลงใหเจรญรดหนาอยางมาก

จงทาใหคานยมในหมเยาวชนและพระภกษสามเณรให ความสนใจเรยนวชาการตางๆ ทางโลก

มากกวาวชาพระปรยตธรรม

การขอจดตงโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เกดขนโดยบนทกหลกการ

เพอใหมโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ของสมเดจพระอรยวงศาคตญาณ สมเดจ

พระสงฆราช (จวน อฏฐาย) เมอวนท 24 กนยายน 2512 ความวา

“สตธรรม 3 ประการ คอ ปรยตธรรม ปฏบตธรรม และปฏเวธธรรม เปนหลกการศกษา

ทสาคญยงในทางพระพทธศาสนา พระปรยตธรรม เปนปจจยเกอกลแกพระปฏบตธรรม พระ

ปฏบตธรรม เปนปจจยเกอกลแกพระปฏเวธธรรม พระปรยตธรรมเปนพ นฐานการศกษาทจะให

เกดพระปฏบตธรรมและพระปฏเวธธรรม การศกษาพระปรยตธรรมของพระภกษสามเณร

ในประเทศไทยเรา แบงเปน 2 แผนก มแผนกธรรมและแผนกบาล สมเดจพระมหาสมณเจา

กรมพระยาวชรญาณวโรรส ไดทรงวางหลกสตรการศกษาแผนกธรรมใหมการเร ยนและสอบเปน

3 ชน คอ นกธรรมชนตร ชนโท ชนเอก และไดทรงแกไข ปรบปรงการศกษาแผนกบาล จากการ

เขยน แปล สอบดวยปากเปลา มาเปนการเขยนและสอบดวยขอเขยน การศกษาทง 2 แผนกนได

ดาเนนดวยดตลอดมาจนถงปจจบนน ปรากฏวามผศกษาเลาเรยนเพมมากขนเปนลาดบ

18

แตปจจบนน การศกษาทางโลกเจรญกาวหนามากขน ตามความเปลยนแปลงของโลก

การศกษาพระปรยตธรรม กจาเปนตองอนวตไปตามความเปลยนแปลงของโลกบาง จงเหนสมควร

ทจะมหลกสตรในการเรยนพระปรยตธรรมเพมขนอกแผนกหนง คอ หลกสตรพระปรย ตธรรม

แผนกสามญศกษา ทงน เพอใหผศกษาไดมโอกาสบาเพญทานใหเปนประโยชนไดทงทางโลก

และทางธรรมควบคกนไป

เพอใหหลกสตรนไดใชสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรมโดยทวถงกน จงสมควรได

เสนอหลกสตรนใหกรรมการมหาเถรสมาคมไดรบทราบไวดวย” (วชย ธรรมเจรญ. 2541: 6)

จากบนทกหลกการดงกลาว จงเปนจดเรมตนของการเกดโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา โดยกรมการศาสนา กระทรวงศกษาธการ ในสมยนนเปนผสนองนโยบาย และ

ไดประกาศใชระเบยบกระทรวงศกษาธการ วาดวยโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศ กษา

พ.ศ. 2514 ขน เมอวนท 20 กรกฎาคม พ.ศ. 2514 (ปจจบนขนตอสานกงานพระพทธศาสนา

แหงชาต) จงไดจดตงโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา โดยความเหนชอบของคณะสงฆ

เพอสงเสรมและสนบสนนใหพระภกษสามเณรไดศกษาพระปรยตธรรมควบค กบการศกษาวชา

สามญ เพอใหเกดประโยชนเกอกลตอการศกษาของชาตและพระพทธศาสนาสบไป (ศรกาญจนา อศรางกร ณ อยธยา. 2545: 31-32)

ปจจบน สานกงานพระพทธศาสนาแหงชาต ไดออกระเบยบเพอรองรบการจดตงและ

การบรหารจดการโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ ศกษา คอ ระเบยบสานกงาน

พระพทธศาสนาแหงชาต วาดวยโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา พ.ศ. 2546 โดยม

วตถประสงคทจะใหการศกษาในโรงเรยนดงกลาวเปนประโยชนตอฝายศาสนจกรและฝาย

บานเมอง กลาวคอ ทางฝายศาสนจกรกจะไดศาสนทายาททด มความรความ เขาใจในหลกธรรม

ทางพระพทธศาสนาอยางแทจรง เปนผประพฤตด ปฏบตชอบ ดารงอยในสมณธรรม สมควรแก

ภาวะ สามารถธารงและสบตอพระพทธศาสนาใหเจรญสถาพรสบไป และถาหากพระภกษ

สามเณรเหลานลาสกขาบทไปแลว กสามารถเขาศกษาตอในสถานศกษาของรฐได หรอเขารบ

ราชการสรางประโยชนใหกาวหนาใหแกตนเองและบานเมองสบไป

1.2 การบรหารจดการศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา จดตงขนเพอใหพระภกษสามเณรไดม

โอกาสศกษาสายสามญตามหลกสตรของกระทรวงศกษาธการ ชนมธยมศกษาตอน ตนและ

ตอนปลาย โดยเทยบกบชนมธยมศกษาสายสามญ จดหลกสตรใหมวชาทเหมาะสมแกภาวะ

ของพระภกษสามเณรทจะศกษาไดโดยไมขดตอพระธรรมวนย และเปนวชาทจาเปน

ตอพระพทธศาสนา เปนหลกสตรทใหการศกษาวชาพระปรยตธรรมควบ คกบวชาสามญ ไดแก

19

ภาษาบาลธรรมวนย ศาสนปฏบต ภาษาไทย ภาษาองกฤษ สงคมศกษา คณตศาสตร วทยาศาสตร

สขศกษา หลกสตรทจดขนจบไดในตวเองหรอเปนพนฐานในการศกษาตอ มงใหพระภกษสามเณร

มบคลกภาพเหมาะสมตามสมณเพศ ชวยใหมความรทงทางโลกและทางธรรม ปรบตวเขากบสงคม

ไดและไมขดตอวนยสงฆ มงใหพระภกษ สามเณรไดศกษาในระดบสงขนโดยมหาวทยาลย

มหาจฬาลงกรณราชวทยาลยและวทยาลยมหามกฎราชวทยาลยรบพระภกษ สามเณรทเรยนจบ

ชนมธยมศกษาตอนปลายของหลกสตรการศกษาพระปรยต ธรรม แผนกสามญศกษา เขาศกษา

ในระดบปรญญาตรในมหาวทยาลยทง 2 แหง และวทยาเขตอก 18 แหง การดาเนนการบรหาร

จดการการศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา มลกษณะการบรหารโดยสานกงาน

พระพทธศาสนาแหงชาต เปนองคกรหลกทควบคมสงเสรมการจดการศกษาโด ยตรง ภายใตการ

กากบดแลของสภาการศกษาของคณะสงฆ ทาหนาท อนมตการจดต ง และใหการสงเสรม

สนบสนน โดยมหนวยงานทรบผดชอบบรหารการศกษาพระปรยตธรรมแผนกสามญศกษา

คอ มหาเถรสมาคมสภาการศกษาคณะสงฆ สานกงานพระพทธศาสนาแหงชาต คณะกรรมการ

การศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา สานกงานพระพทธศาสนาจงหวด

กลมโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา และมหนวยงานทใหความสนบสนนดานวชาการ

คอ สานกงานพนทการศกษา กรมการศกษานอกโรงเรยน โดยมโครงสรางการบรหารการศกษา

พระปรยตธรรม(กมล รอดคลาย. 2532: 26-27)

กฎกระทรวงดวยสทธในการจดการศกษาขนพนฐาน โดยสถาบนพระพทธศาสนา พ.ศ.

2548 กาหนดใหการจดการศกษาขนพนฐานโดยสถาบนพระพทธศาสนา แบงระดบการศกษาพระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เปนการศกษาในระดบมธยมศกษาตอนตนและระดบม ธยมศกษา

ตอนปลาย ใหมคณะกรรมการโรงเรยน ทาหนาทดแลการจดการศกษาของโรงเรยน ใหสอดคลอง

กบนโยบายการจดการศกษาของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและมหาเถรสมาคม

รวมทงสงเสรม และสนบสนนระบบการประกนคณภาพภายใน เพอพฒนาคณภาพและมาตรฐาน

การศกษา หนวยงานทรบผดชอบการบรหารการศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา คอ

นายกรฐมนตร สานกงานพระพทธศาสนาแหงชาต กองพทธศาสนศกษา สาหรบหนวยงานทให

ความสนบสนนดานวชาการไดแก กลมโรงเรยน นอกจากนนยงมหนวยงานทเกยวของในลกษณะ

ใหความชวยเหลอและ สงเสรม ไดแก สานกงานพระพทธศาสนาจงหวด โดยมแผนภมโครงสราง

การบรหารจดการ ดงภาพประกอบ 2

20

โครงสรางบรหาร

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ผจดการ

ผบรหารคณะกรรมการบรหาร

หลกสตรและงานวชาการ

คณะกรรมการสถานศกษา

ฝายบรหาร

งานวชาการ


งานงบประมาณ


งานบคคล


งานทวไป

งานหลกสตร

งานการ

จดการเรยนร

งานทะเบยน

และวดผล

งานวจย

และพฒนา

งานนเทศภายใน

งานประกน

คณภาพภายใน

งานกลม

สาระการเรยนร

งานอน ๆ

งานทะเบยน

ประวตบคลากร

งานปกครอง

นกเรยน

งานบรรจ

และแตงตงบคลากร

งานสวสดการ

และสงเสรมสขภาพ

งานประเมนผล

โครงการ

งานสงเสรม

ระเบยบวนยนกเรยน

งานพฒนาบคลากร

งานกจการและพฒนา

กจกรรมนกเรยน

งานการเงน

และบญช

งานแผนงาน

และสารสนเทศ

งานจดทาแผน

บรหารงบประมาณ

งานจดหาทนทรพย

งานกองทน

สวสดการภายใน

งานอน ๆ

งานธรการ/

สารบรรณ

งานพสด/

ครภณฑ

งานอาคารสถานท

งานประชาสมพนธ

งานสมพนธชมชน

งานหองคอมพวเตอร

งานอน ๆ

งานอน ๆ

ภาพประกอบ 2 โครงสรางการบรหารจดการ การศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ทมา: สานกงานพระพทธศาสนาแหงชาต. (ม.ป.ป.). “เอกสารการบรหารงานโรงเรยน

พระปรยตธรรมแผนกสามญศกษา ปการศกษา 2546.” ถายเอกสาร.

21

คณะกรรมการการศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ไดประกาศกาหนด

เขตการศกษาออกเปนกลมโรงเรยน จานวน 14 กลม แตละกลมจะประกอบดวยจงหวดทสงกด

กลม ดงน

กลมท 1 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในกรงเทพมหานคร

จงหวดนครปฐม ปทมธาน สมทรปราการ นนทบร สมทรสาคร และสมทรสงคราม

กลมท 2 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดชมพร

สราษฎรธาน นครศรธรรมราช สงขลา กระบ ตรง ระนอง พงงา ภเกต พทลง สตล ยะลา ปตตาน

และนราธวาส

กลมท 3 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดพระนครศรอยธยา

อางทอง ลพบร สงหบร สระบร ชยนาท อทยธาน สพรรณบร ราชบร เพชรบร กาญจนบร และ

ประจวบครขนธ

กลมท 4 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดนครสวรรค

กาแพงเพชร สโขทย พษณโลก อตรดตถ พจตร ตาก และเพชรบรณ

กลมท 5 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทต งอยในจงหวดเชยงใหม

ลาพน และแมฮองสอน

กลมท 6 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดแพร นาน

พะเยา เชยงราย และลาปาง

กลมท 7 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดขอนแกน

เลย และหนองบวลาภ

กลมท 8 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดหนองคาย

อดรธาน และสกลนคร

กลมท 9 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดอบลราชธาน

ยโสธร อานาจเจรญ และมกดาหาร

กลมท 10 ไดแก โรงเรยนพระปรยต ธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดรอยเอด

มหาสารคาม กาฬสนธ และนครพนม

กลมท 11 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดนครราชสมา

บรรมย สรนทร ศรสะเกษ และชยภม

กลมท 12 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทตงอยในจงหวดฉะเชงเทรา

ปราจนบร สระแกว นครนายก ชลบร ระยอง จนทบร และตราด

กลมท 13 ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ซงไดรบใบอนญาตให

จดตงโรงเรยนเปนวดในคณะสงฆจนนกาย (ทกจงหวด)

22

กลมท 14 ไดแก โรงเร ยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ซงไดรบใบอนญาตให

จดตงโรงเรยนเปนวดในคณะสงฆอนมนกาย (ทกจงหวด)

1.3 หลกสตรพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เปนสถานศกษาทสงกดสานกงาน

พระพทธศาสนาแหงชาต ทจดการศก ษาใหสาหรบพระภกษสามเณร หลกสตรการศกษาของ

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา จงจะตองสอดคลองกบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พ.ศ. 2544 และจะตองสอดคลองกบความตองการของชมชน ทองถน สงคม และกฎระเบยบวนย

ของทางสงฆ เพอมงเนนใหนกเรยนไดเปนศ าสนทายาททดของวงการคณะสงฆ และมความร

ความสามารถ ทกษะทางวชาการและวชาชพ ทงทางโลกและทางธรรม โดยหลกสตรการเรยนการ

สอนไดกาหนดกลมสาระวชาไว 8 กลมสาระวชา ไดแก ภาษาไทย , คณตศาสตร , วทยาศาสตร ,

สงคมศกษา , ศาสนาและวฒนธรรม , สขศกษาและพลศกษา , ศลปะ , การงานพนฐานอาชพและ

เทคโนโลย, และภาษาตางประเทศ และมวชาพระปรยตธรรม ประกอบดวย วชาภาษาบาล และวชา

ธรรมวนย เปนวชาเฉพาะในสวนของวชาสามญใดทขดแยงตอพระธรรมวนย หรอไมเหมาะสมตอ

สมณะ ไดมการปรบปรงแกไขและทาความตกลงกบกระทรวงศกษาธ การ ดงตอไปน (กองพทธ

ศาสนศกษา. 2550: 6-9)

1.3.1 หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาปท 1 – 3) ดงตาราง 5

23

ตาราง 5 หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ชวงชนท 3

(ชนมธยมศกษาปท 1 – 3)

กลมสาระ

เวลาเรยน (ชวโมง) ป

ม.1 ม.2 ม.3

พนฐาน เพมเตม พนฐาน เพมเตม พนฐาน เพมเตม

1) สาระการเรยนรพนฐาน

1.1 ภาษาไทย 120 120 120

1.2 คณตศาสตร 120 120 120

1.3 วทยาศาสตร 120 120 120

1.4 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 120 120 120

1.5 สขศกษา และพลศกษา 40 40 40

1.6 ศลปะ 40 40 40

1.7 การงานอาชพ และเทคโนโลย 80 80 80

1.8 ภาษาตางประเทศ 80 80 80

รวม 8 กลม สาระพนฐาน 720 720 720

2) สาระการเรยนรเพมเตม

2.1 กลมสาระสงคมศกษา ศาสนา และ

วฒนธรรม

- ศาสนปฏบต

- ธรรมวนย

40

40

40

40

40

40

2.2 กลมสาระตางประเทศ

- ภาษาบาล

80

80

80

2.3 กลมสาระอน ๆ 160 160 160

รวมสาระเพมเตม 320 320 320

24

ตาราง 5 (ตอ)


เวลาเรยน (ชวโมง) ป

ม.1 ม.2 ม.3

พนฐาน เพมเตม พนฐาน เพมเตม พนฐาน เพมเตม

3) กจกรรมพฒนาผเรยน

- กจกรรมแนะแนว 40 40 40

- กจกรรมชมนม 40 40 40

- กจกรรมเสรมสรางคณธรรมจรยธรรม 40 40 40

- กจของสงฆ 40 40 40

รวมกจกรรมพฒนาผเรยน 160 160 160

รวมเวลาเรยน 1,200 1,200 1,200

25

1.3.2 หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 – 6)

1.3.2.1 หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 1 (วทยาศาสตร – คณตศาสตร) ดงตาราง 6


(ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 1 (วทยาศาสตร – คณตศาสตร)


เวลาเรยน/หนวยกต/ชวโมง/ภาคเรยน

ภาคเรยนท 1 ภาคเรยนท 2

พนฐาน เพมเตม พนฐาน เพมเตม

นก. ชม. นก. ชม. นก. ชม. นก. ชม.


1.1 ภาษาไทย 1.0 40 1.0 40

1.2 คณตศาสตร 1.0 40 1.0 40

1.3 วทยาศาสตรพนฐาน 1.5 60 1.5 60

1.4 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 1.0 40 1.0 40

1.5 สขศกษา และพลศกษา 0.5 20 0.5 20

1.6 ศลปะ 0.5 20 0.5 20

1.7 การงานอาชพ และเทคโนโลย 1.0 40 1.0 40

1.8 ภาษาตางประเทศ 1.0 40 1.0 40

รวมสาระการเรยนรพนฐาน 7.5 300 7.5 300


2.1 คณตศาสตร 2.0 80 2.0 80

2.2 วทยาศาสตร 5.0 200 5.0 200

2.3 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม



0.5

0.5

20

20

0.5

0.5

20

20

26







2.4 ภาษาตางประเทศ

- ภาษาองกฤษ


1.0

1.0

40

40

1.0

1.0

40

40

รวมสาระการเรยนรเพมเตม 10.0 400 10.0 400


- กจกรรมแนะแนว 20 20

- กจกรรมชมนม 20 20

- กจกรรมเสรมสรางคณธรรมจรยธรรม 20 20

- กจของสงฆ 20 20

รวมกจกรรมพฒนาผเรยน 80 80

รวมจานวนหนวยกตพนฐาน/เพมเตม 7.5 10.0 7.5 10.0

รวมหนวยกต 17.5 17.5

รวมเวลาเรยน/ภาคเรยน 780 780

27

1.3.2.2 หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 2 (ศลป – ภาษา) ดงตาราง 7


(ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 2 (ศลป – ภาษา)







1.1 ภาษาไทย 1.0 40 1.0 40

1.2 คณตศาสตร 1.0 40 1.0 40




1.6 ศลปะ 0.5 20 0.5 20





2.1 กลมสระสงคมศกษา ศาสนา และ




0.5

0.5

20

20

0.5

0.5

20

20

2.2 กลมสาระภาษาตางประเทศ

- ภาษาองกฤษ


1.0

1.5

40

60

1.0

1.5

40

60

2.3 กลมสาระเพมเตมอน ๆ 4.5 180 4.5 180


28
















29

1.3.2.3 หลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ชวงชนท 4 (ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 3 (ศลป – พทธศาสตร) ดงตาราง 8


(ชนมธยมศกษาปท 4 – 6) แผนท 3 (ศลป – พทธศาสตร)







1.1 ภาษาไทย 1.0 40 1.0 40

1.2 คณตศาสตร 1.0 40 1.0 40




1.6 ศลปะ 0.5 20 0.5 20





2.1 กลมสระสงคมศกษา ศาสนา และ




2.0

2.0

80

80

2.0

2.0

80

80

2.2 กลมสาระภาษาตางประเทศ


2.5

100

2.5

100

2.3 กลมสาระเพมเตมอน ๆ 2.0 80 2.0 80


30
















1.4 การบรหารงานของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

การบรหารงานของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา หมายถง การปฏบตงาน

ของผบรหารโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ซงในการวจยอนโลมตามภาระงาน

ของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษา โดยจาแนกงานออกเปน 6 งานดงน (กตต ธรศานต. 2539: 32)

1) การบรหารงานวชาการ หมายถงการดาเนนกจการทกชนดในโรงเรยนทเกยวของ

กบการพฒนาและปรบปรง แกไข การเรยนการสอนนกเรยนใหไดผลดและมประสทธภาพ

2) การบรหารงานบคคล หมายถง การคดเลอกครเขามาทาการสอน การปฐมนเทศ

การอบรมครประจาการ การสรางขวญและกาลงใจ การประเมนผลงานของคร

3) การบรหารงานธรการและการเงน หมายถง งานทประกอบดวยงานสารบรรณ

งานทะเบยน งานสารสนเทศ งานการเงนและบญช

4) การบรหารงานอาคารสถานทและสงแวดลอม หมายถง การดดแปลงอาคารสถานททม

อยใหทนสมยและใชประโยชนไดเตมท เหมาะสมสะดวกสบายกบการเรยนของนกเรยน ตลอดจน

คร คนงาน และผมาตดตอ ใหไดรบความสะดวกสบายตามสมควร

31

5) การบรหารงานกจการนกเรยน หมายถง การจดการแนะแนว รวมทงการปฐมนเทศการ

ใหความสะดวกและสวสดการแกนกเรยน เชน การจดทรบประทานอาหาร การจดกจกรรม

นกเรยน การควบคมความประพฤตของนกเรยน รวมทงการรกษาระเบยบวนย

6) การสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน หมายถง การเผยแพรพระพทธ

ศาสนาและขาวสารตางๆ ดานหลกธรรมใหพระพทธศาสนา ตลอดจนนโยบายและจดประสงค

ของโรงเรยนใหแกชมชนทราบ และในขณะเดยวกนนน ทางโรงเรยนกจะไดทราบความคด ความ

ตองการของชมชนอกดวย เพอจะนามาเปนแนวทางในการปรบปรงใหสอดคลองกบความตองการ

ของทงสองฝาย

2. แนวคดและโมเดลการประเมนผลของสเตค (Robert E. Stake)

2.1 ความหมายของการประเมนผลการศกษา

ทอรนไดค (Thorndike; & Hagen. 1961: 27) และอเบล (Ebel. 1979: 450) ใหนยามของ

การวดผล หมายถง การวดคณสมบตของสงใดสงหน ง ซงอาจเปนการวดในดานปรมาณ หรอ

คณภาพกได การวดดานปรมาณ ไดแก การวดความยาว ความกวาง ความสง นาหนก ปรมาตร ความถ

ความเรว ฯลฯ สวนในดานคณภาพ ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ระดบเชาวปญญาพฤตกรรม

เจตคต เปนตน

ราฟ ไทเลอร (Ralph W. Tyler. 1950: 60) ไทเลอรไดเขยนไววา “กระบวนการของการ

ประเมนผล คอกระบวนการในการตรวจสอบวาหลกสตรและการสอนไดบรรลจดประสงค

เพยงใดและเนองจากจดประสงคของการศกษาคอการเปลยนแปลงในตวบคคล ซงหมายความวา

จดประสงคนนมงสรางความเปลยนแปลงพฤตกรรมของ ผเรยน ดงนน การประเมนผลกคอ

กระบวนการในการตรวจสอบวามการเปลยนแปลงพฤตกรรมไปอยางไร”

สตฟเฟลบม (Stufflebeam, D.L. 1971: 40) กลาววา การประเมนผล คอ กระบวนการ

ของการกาหนด รวบรวมและประมวลขอมลทมประโยชนเพอเปนแนวทางในการตดสนใจ

สรป การประเมนผล หมายถง กระบวนการในการ ตดสนพจารณา ตคา หรอลงสรป วา

สงทพจารณาอยนนมคาเหมาะสมกบเกณฑทตงไวหรอไมเพยงใด โดยอาศยขอมลหรอรายละเอยด

ทไดจากการวดเปนหลก และใชวจารณญาณประกอบการพจารณา

32

2.2 แนวคดในการประเมนของ Stake

ป ค.ศ.1967 สเตค ไดตพมพบทความ เรองทหนง ชอวา “Countenance of Evaluation”

และในป ค.ศ. 1975 ไดตพมพบทความเรองทสอง ชอวา “Responsive College Record” ซงทงสอง

บทความไดเสนอแนวคดเกยวกบการประเมนโครงการวา หากจะประเมนโครงการ ควรจะ

ประเมนประเดนใด และประเมนวธใด (รตนะ บวสนธ; และคณะ. 2546: ไมปรากฎเลขหนา)

สเตค ไดพยายามนาเอาแนวความคดของ Cronbach และ Scriven เกยวกบการประเมน

โครงการมาบรณาการใหเปนรปแบบการประเมนทมระบบมากขน (Systematic) โดยดงเอาสงท

เปนนามธรรมตามแนวความคดของ Cronbach และ Scriven ใหเปนลกษณะรปธรรม สามารถของ

เหนไดชดเจนยงขน โดยแนวคดของ Robert E. Stake นน คานงถงความตองการสารสนเทศท

แตกตางกนของบคคลหลายๆ ฝายทเกยวของกบโครงการในการประเมน ผเกยวของคนหนงอาจ

ตองการทราบเกยวกบคว ามแนนอนและสอดคลองในการวด เพอการประเมนนนๆ ในขณะท

ผเกยวของคนอนอาจตองการทราบทศทางการดาเนนงานของโครงการหรอผใชผลผลตของ

โครงการอาจมความตองการอกรปหนง สาหรบนกวจยอาจตองการสารสนเทศทแตกตางไปจาก

ผเกยวของอนๆ เพราะการประเมนน นประเมนเพอทจะรเรองราวตางๆ ของโครงการอยางละเอยด

ลกซง เพอนามาประกอบการตดสนใจเกยวกบโครงการ (ขนษฐา วทยาอนมาศ; และณฐฎา สรรพศร.

2540: 44)

สเตค จงไดเสนอกระบวนทศนในการประเมนแบบใหม ในป ค.ศ. 1967 ซงรจกกน

ในชอของ แบบจาลองเคานทแนนซ (The Countenance Model) ซงมแนวคดมาจากกระบวนทศน

การประเมนของ Tyler ทวา “นกประเมนจะตองเปรยบเทยบสงทคาดหวงกบผลผลตเชงประจกษ ”

(Stake. 1967: 523-540) หากแต Stake ขยายกระบวนทศนในการประเมนคลอบคลมไปถงการ

พจารณาปจจยพ นฐาน การปฏบตการ มาตรฐาน และการตดสนคณคา นอกเหนอไปจากการ

พจารณาเพยงแคผลผลตทเกยวเนองมาจากวตถประสงค (Stufflebeam; & Shinkfield. 1990: 209)

แบบจาลองเคานทแนนซ ไดจาแนกขอมลการประเมนออกเปน 2 สวนคอ เมตรกซ ภาคบรรยาย

(Description Matrix) กบเมตรกซการตดสนคณคา (Judgement Matrix) สเตค เสนอวากอนการ

บรรยายหรอการตดสนคณคาของโครงการใดๆ นกประเมนควรทาการวเคราะหหลกการ

และเหตผลของโครงการนนดวย จงจะไดสารสนเทศทเพยงพอตอการตดสนคณคาโครงการ

(Popham. 1993: 31) แบบจาลองเคานทแนนซ ของสเตคจงไดรบการยอมรบอยางแพรหลายใน

การประเมนเพอตดสนคณคาทางการศกษา (Stufflebeam; & Shinkfield. 1990: 215; Guba; &

Lincoln. 1991: 12; Norris. 1993: 46; Popham. 1993: 31)

33

ดงนน การประเมนโครงการจงตองมการบรรยายเกยวกบโครง การอยางละเอยด เพอให

ครอบคลมถงสารสนเทศทจะตอบสนองความตองการของผเกยวของ เพอจะนาไปสการตดสนใจ

เกยวกบโครงการนน Stake จงเสนอรปแบบของการประเมนโครงการอยางมระบบ โดยการ

บรรยายและตดสนคณคาเกยวกบโครงการตามหลกการของโครงการอยางมระบบ โดยการ

บรรยายและตดสนคณคาเกยวกบโครงการตามหลกการของโครงการนนๆ

2.3 รปแบบการประเมนของสเตค

วธการประเมนการสนบสนน ของสเตค อยในรป เมตรกซ 2 เมตรกซ ไดแก เมตรกซ

บรรยาย และ เมตรกซ การตดสนใจ โดยสเตค ไดเสนอประเดนในการประเมนโครงการ

ตามโครงสรางของแบบจาลองเคานทแนนซ ดงภาพประกอบ 2

หลกการ สงทตองการใหเกด สงทสงเกตได มาตรฐาน การตดสน

(Rationale) (Intents) (Observations) (Standards) (Judgment)

เมตรกซบรรยาย เมตรกซการตดสนคณคา

(Description Metrix) (Judgment Metrix)

ภาพประกอบ 3 โครงสรางแบบจาลองเคานทแนนซ (Stake. 1973: 113)

สงนา

(Antecedents)


(Transactions)

ผลลพธ

(Outcomes)

34

โครงสรางของแบบจาลองเคานทแนนซจาแนกการประเมนเปน 2 มต (เยาวด วบลยศร.

2539: 24-25; “Worthen and Sanders. 1975: 112-113) คอ

1. มตในแนวตง (Vertical)

1.1 สงนา (Antecedents) หมายถง ภาวะของสงตางๆ ทเปนอยกอนทจะมกจกรรม

หรอการกระทาอยางใดอยางหนงตามมาหรอปจจย พนฐานตางๆในการดาเนนโครงการ ไดแก

ความซอสตยสจรต สขภาพกาย และ ผลการเรยน ของผเรยน คณวฒ จานวนคร และ ความร

ความสามารถ ของคร วสยทศนของผบรหาร หลกสตรการเรยนการสอน โครงสรางองคกร และ

กจกรรมในโรงเรยน 1.2 ปฏบตการ(Transactions) หมายถง ภาวะของการกระทา การเคลอนไหว หรอการจด

กจกรรมใดๆ ตามวตถประสงค หรอเปาหมายของงานในโครงการนนๆ ไดแก การปฏสมพนธ

ระหวางครกบคร ครกบผบรหาร ผเรยนกบคร และผเรยนกบผบรหาร กระบวนการจดการเรยนการ

สอน การบรหารจดการ และการเขารวมกจกรรม

1.3 ผลลพธ (Outcomes) หมายถ ง ผลจากการทมภาวะของการกระทาในโครงการ

หรอผลการนาโครงการไปปฏบต ไดแก ประสทธภาพ และประสทธผลของโครงการ

2. มตในแนวนอน (Horizontal)

2.1 เมตรกซบรรยาย หมายถง ภาวะทเกดขนจรงหรอตองการจะใหเกดขน โดยสามารถ

สงเกตได ภาวะในสวนของการบรรยายน แบงออกไดอก 2 สวนยอย คอ

2.1.1 สงทตองการใหเกดหมายถง ความประสงคทคาดหวงหรอทวางแผน กลาวคอ

สงทตองการใหเกด เกยวกบ สงนา ปฏบตการและผล ลพธ สวนนจะคลอบคลมวตถประสงค หรอ

เปาหมายของโครงการ

2.1.2 สงทสงเกตได หมายถง สภาพการณทเกดขนจรง ทสงเกต ไดจากขอมลเชง

ประจกษทเกยวกบสงนา ปฏบตการ และผลลพธ

2.2 เมตรกซ การตดสนคณคา หมายถง ภาวะของการตดสนใจเชงประเมนเกยวกบ

สงนา ปฏบตการ และผลลพธ ซงแบงออกไดเปน 2 สวนยอย คอ

2.2.1 เกณฑมาตรฐาน ไดแก ภาวะทกาหนดขนเพอใชเปรยบเทยบกบปรากฏการณ

ใดๆ ทสงเกตไดและเพอระบวา สงทเกดขนนนมคณภาพระดบใด

2.2.2 การตดสนคณคา ไดแก ผลทเกดจากการนาเอาเหตการณหรอปรากฎการณ

ใด ๆ ทเกดขนมาเทยบกบเกณฑทกาหนด

35

การประเมนตามแนวทางของแบบจาลองเคานทแนนซ จะพจารณาดงน

1. การพจารณาเมตรกซภาคบรรยาย

1.1 การพจารณาความสอดคลองระหวาง สงทตองการใหเกด กบสงทสงเกตได เปน

การพจารณาในแนวนอน (Horizontal)

1.2 การพจารณาความสมพนธระหวางสงนา ปฏบตการ และผลลพธ เปนการพจารณา

ในแนวตง (Vertical)

การพจารณาความสอดคลองของ สงทตองการใหเกด กบสงทสงเกตได และพจารณา

ความสมพนธระหวาง สงนา ปฏบตการ และผลลพธ แสดงดงภาพประกอบ 4

สงทตองการใหเกด สงทสงเกตได

(Intents) (Observations)

สงนา

(Antecedents)

ความสอดคลอง

(Congruence)

สงนา

(Antecedents)

ความสมพนธ เชงตรรกะ ความสมพนธ เชงประจกษ


(Transactions)


(Congruence)


(Transactions)

ความสมพนธ เชงตรรกะ ความสมพนธ เชงประจกษ

ผลลพธ

(Outcomes)


(Congruence)

ผลลพธ

(Outcomes)

ภาพประกอบ 4 แนวทางการพจารณาความสอดคลองของเมตรกซบรรยาย (Stake. 1973: 118)

36

จากภาพประกอบ 4 จะเหนวาในเมตรกซบรรยาย เมอผประเมนพจารณาความสอดคลอง

(Congruence) ตามแนวนอน คอ ความสอดคลองระหวาง สงทตองการใหเกด กบสงทสงเกตได

ผประเมนจะตองบนทกปรมาณความสอดคลองและความไมสอดคลองในแตละ แถว (Worthen; &

Sanders. 1975: 112-117) ในสวนนผประเมนตองตระหนกวา ความสอดคลองเปนเพยงตวบงชวา

สงทตองการใหเกด ไดเกดขนจรงเทานนไมใชตวบงชวาผลลพธมความเชอถอไดหรอไม ในสวน

ของความสมพนธ (Contingency) ผประเมนจะตองพจ ารณาทงความสมพนธเชง ตรรกะ (Logical

Contingency) ของแผนงานในแงของความสมพนธเชงเหตผลและความเปนไปไดของ สงทตองการ

ใหเกด และความสมพนธเชงประจกษ (Empirical Contingency) ของสงทเกดขน กลาวคอ พจารณา

ความสมพนธระหวาง สงนา ทมจรง กบการปฏบตการและผล ลพธทเกดขนจรง (สพกตรพบลย .

2526: 37; Worthen; & Sanders. 1975: 112-117)

2. การพจารณา เมตรกซ การตดสนคณคา ผประเมน ควรพจารณา เมตรกซ การตดสน

คณคาโดยการเปรยบเทยบกบ เมตรกซ การบรรยาย โดยอาศยเกณฑสมบรณ (Absolute Criteria)

ซงเปนเกณฑทพฒนาจากหลกเหตผลของมาตรฐานในสงนน หรอการยอมรบของผเชยวชาญ

ผเกยวของดานมาตรฐาน หรอคณภาพของสงนน และเกณฑสมพทธ (Relative Criteria) ซงเปน

เกณฑทพฒนาจากการเปรยบเทยบระหวางโครงการหรอเปรยบเทยบกบผลท เคยทามาแลว

หรอเปรยบเทยบกบปกตวสยของโครงการ ซงอาจเปรยบเทยบกบ เมตรกซบรรยายของโครงการ

อนๆ (ศรชย กาญจนวาส . 2537: 76; Stufflebeam; & Shinkfield. 1990: 218) ดงทแสดงไวใน

ภาพประกอบ 5

เมตรกซภาคบรรยาย

ของโครงการ

ทจะทาการประเมน

การเปรยบเทยบ

เกณฑสมบรณ

มาตรฐานทควรจะเปน

การเปรยบเทยบ

เกณฑสมพทธ

เมตรกซภาคบรรยาย

ของโครงการอน

การพจารณา

ภาพประกอบ 5 แนวทางการตดสนคณคาโครงการ (Stake. 1973: 118)

37

1.4 คณคาของแบบจาลองเคานทแนนซ

คณคาของแบบจาลองเคานทแนนซของสเตคถกพฒนาขนจากการทสเตคมความเหนวา

แนวคดการประเมนของ Cronbach และ Scriven คอนขางจะไมมรปแบบทแนนอนทาใหการ

ประเมนเปนไปอยางลาบาก สเตค จงไดกาหนดแบบจาลองการประเมนขนโดยมงหวงใหการ

ประเมนเปนวธการทมระบบ (Systematic Procedure) สเตคไดเสนอแนวคดวา เกยวกบการจาแนก

การประเมนออกเปน 2 ระบบ กลาวคอ การประเมนผลทมระบบ (Formal) ซงเปนการประเมน

ทเปนปรนย (Objective) และการประเมนผลทไมมระบบ (Informal) ซงเปนการประเมนทเปน

อตนย (Subjective) สเตคได เสนอแนะวา หากนกการศกษาตองการประเมนเพอตดสนคณคา

อยางมเหตผลควรจะใชการประเมนแบบมระบบ กลาวคอตองมการบรรยายกจกรรมของโครงการ

และการตดสนคณคา นนคอทมาของเมตรกซบรรยายและเมตรกซการตดสนคณคาในแบบจาลอง

เคานทแนนซ (Stake’s Countenance Model) ซงใชเปนการรวบรวมสารสนเทศทจาเปนในการ

ตดสนคณคาของโครงการนนเอง

แบบจาลองเคานทแนนซเปนเครองมอทชวยในการวางแผนประเมนโครงการ มใชการ

ชแนะวธการประเมน กลาวคอ แบบจาลองเคานทแนนซจะเปนกรอบโครงสรางทเนนองคประกอบท

สาคญ 2 ประการ ในการประเมนโครงการ ซงรวมทงขนตอนการจดกระทาขอมล เชน การพจารณา

ความสอดคลองและความสมพนธเปนเพยงวธการทสเตคไดนาเสนอไว โดยคาดวาเปนวธการท

เหมาะสมมประโยชนตอการวเคราะหเพอนาไปสการตดสนคณคาของโครงการ แนวคดทสาคญ

อกประการหนง คอเปนการใชเกณฑภายนอกในการพจารณาตดสนคณคาของโครงการ โดยปราศจาก

การบรรยายลกษณะหรอสภาพการณใด ๆกอนการตดสนคณคาทงทการประเมนนนเปนกระบวนการ

เปรยบเทยบโดยธรรมชาตอยแลว การเปรยบเทยบโดยอาศยเกณฑมาตรฐานใดๆ กตามควรจะทา

ในลกษณะ ทเปดเผยผลการประเมนจงจะไดรบการยอมรบ นนคอ คณคาของแบบจาลอง

เคานทแนนซทมตอการประเมน

ดงนน เมตรกซตาง ๆ ตามแนวคดของสเตค สามารถนามาเสนอได ดงภาพประกอบ 6

38

ภาพประกอบ 6 แสดงแนวคดการประเมนโครงการทางการศกษาของสเตค

ทมา: Robert E. Stake. (1967). “The Countenance of Educational Evaluation” in

Teacher College Record. pp.523 – 540.

ขอมลการบรรยาย

สงทสงเกตได ความคาดหวง

หลก

การ

และ

เหต

ผล

สงนา


ผลลพธ

สงนา


ผลลพธ




ความสมพนธเชงตรรกะ

ความสมพนธเชงตรรกะ

ความสมพนธเชงตรรกะ ความสมพนธเชงประจกษ

ความสมพนธเชงประจกษ

การเปรยบเทยบสมพทธ

ชดของ

เกณฑ

สมพทธ

ชดของเกณฑสมบรณ

สงนา


ผลลพธ

การเปรยบเทยบสมบรณ



สงนา


ผลลพธ

สงนา


ผลลพธ

สงนา


ผลลพธ


39

3. ผลงานการวจยทเกยวของ

ผศกษาไดศกษางานวจยทเกยวของกบการศกษาของคณะสงฆทเกยวกบกระบวนการจด

การศกษาของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ไวดงน

3.1 งานวจยในประเทศ

สแทน โคตรภเวยง (2530: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรองการบรหารโรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ในภาคคณะสงฆภา ค 9 ผลการวจยสรปไดวา โครงสรางการบรหาร

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในภาคคณะสงฆ ภาค 9 สวนใหญจะมโครงสรางการ

บรหารทคลายคลงกน คอ เปนแบบโครงสรางสายงานหลก โดยมผจดการเปนผบงคบบญชาสงสด

รองลงมามครใหญ ผชวยครใหญ หวหนาฝายรบผดชอบงานตาง ๆ ลดหลนกนลงมา ซงมกจะม 4

ฝาย คอ ธรการ วชาการ ทะเบยนและปกครอง ผบรหารและครสอน มความคดเหนวาโรงเรยนได

ปฏบตงานบรหารการศกษาทง 6 ดาน คอ วชาการ บคลากร ธรการ กจการนกเรยน อาคารสถานท

และความสมพนธกบชมชนอยในระดบกลาง ปญหาการขาดแคลนปจจยการบรหารทสาคญ ไดแก

เงนงบประมาณ วสดอปกรณ และบคลากรทมความสามารถทางการศกษา

พระมหามณเฑยร ธรานนโท (2534: 78) ไดศกษาวจยเรองการจดการศกษาของคณะ

สงฆไทย พ.ศ. 2489 – 2530 ผลการวจย สรปไดวา การศกษาท รฐกาหนดขน ตามความเหนชอบ

ของคณะสงฆ ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ซงจดการศกษาในระดบ

มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย เรมจดดาเนนการมาตงแตป พ.ศ. 2514 โดยม

หลกสตรทงวชาพระปรยตธรรมและวชาสามญใหพระภกษสามเณรไดศกษา การศกษาในระบบ

ของรฐ ซงหนวยงานหรอกลมบคคลจดตงขนโดยขออนญาตจากรฐ ไดแก โรงเรยนการศกษา

ผใหญสาหรบพระภกษสามเณร ซงเปนทนยมของพระภกษสามเณรเปนจานวนมาก แตคณะสงฆ

ไมเหนดวย เพราะหลกสตรมแตวชาสามญลวน ไมมวชาฝายพระธรรมว นยเลย การดาเนนการจด

การศกษาของคณะสงฆสาหรบพระภกษสามเณรพบวา มปญหาและอปสรรคเปนอยางมาก

โดยเฉพาะระบบการศกษาพระปรยตธรรมแผนกธรรมและแผนกบาล ทงในดานการบรหาร

หลกสตรการเรยนการสอน และการวดผล รวมถงในดานคณภาพ และผลสมฤทธทางการศกษา

อนเปนผลมาจากการไมไดรบความเอาใจใสหรอใสใจอยางจรงจงจากรฐและคณะสงฆ

ภรสา ปราบรป (2535: 62) ไดศกษาวจยเรองปญหาการบรหารงานของโรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ตามทศนะของผบรหาร ผสอน และผเรยน ผลการวจยสรปได

วา ผบรหาร ผสอน และผเรยน หรอบคคลทกกลมโดยรวมมความเหนวา โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา มปญหาการบรหารงานโดยรวมทกดาน อยในระดบปานกลาง สาเหตสาคญ

ของปญหาการบรหารงานวชาการ งานบรหารบคคล งานบรหารธรการและการเงน และงานอาคาร

สถานทและสงแวดลอมเกดจากปญห าทางการเงนและวสดอปกรณ สาเหตสาคญของปญหาการ

บรหารงานกจการนกเรยน เกดจากปญหาดานวธการจดการและคน และสาเหตสาคญของปญหา

การบรหารงานการสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน เกดจากปญหาคน และเงน

40

ทว ศนสนยพนธ และเดชา พวงงาม (2537: 79) ไดศกษาวจยเรอง การศกษาสภาพการ

จดการศกษาของสงฆในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เขตการศกษา 11 ผลการวจย

สรปไดวา ผบรหาร ผจดการ และครสอน มความเหนวา ดานสภาพการจดการ ศกษา ซง

ครอบคลมกระบวนการ 6 ดาน คอ ดานการบรหารงาน ดานบคลากร ดานอาคารสถานท และวสด

ครภณฑ ดานวชาการ ดานงบประมาณ และดานการสงเสรมและสนบสนน ในภาพรวมมการ

ดาเนนการอยในระดบปานกลางคอนขางตา โดยดานทเหนวาไดดาเนนการมากกวาดาน อน ๆ

คอ ดานบคลากร สวนดานความตองการในการจดการศกษา โรงเร ยนมความตองการบคลากร

ปฏบตงานประจาและไดรบการบรรจแตงตงเปนขาราชการ

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2545: 97-100) ไดศกษาวจยเรอง แนว

ทางการจดการศกษาพระปรยตธรรม ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ผลของ

การวจยสรปไดวา สภาพปญหา อปสรรค ในการจดการศกษาพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในดานกระบวนการเรยนการสอน ไดแก ครผสอนมความรนอยในวชาทสอน ครไมคอยมเวลา

และมภาระมาก และไมมครผสอนประจา และสาหรบการวดและประเมนผล มเกณฑทเปน

ลกษณะการวดความจามากกวาการคด วเคราะห จงควรจดใหมเกณฑในการวดและประเมนผลท

วดไดทงความร ความเขาใจ และการปฏบตจรง และควรมการจดประชมใหมมาตรฐานทแนนอน

และแจงนโยบายการบรหารงานวชาการเพอความเขาใจทตรงกน ในสวนของความยากงายของการ

จดทาขอสอบ ควรใหมมาตรฐานเดยวกน

41

พระสพจน ตปสโล (2544: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง สภาพและปญหาการเรยนการ

สอนวชาธรรมวนย ชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เขต

การศกษาภาค 10 ผลการวจยสรปไดวา (1) สภาพการเรยนการสอนวชาธรรมวนย ระดบ

มธยมศกษาตอน ปลายในโรงเรยนทกขนาด ไมมความแตกตางกนในดานการวางแผนการ

ปฏบตงาน การอบรมคร เอกสารประกอบหลกสตรการจดการเรยนการสอน กจกรรมเสรม

หลกสตร การวดและประเมนผล และการนเทศการสอน สวนดานงบประมาณอดหนนของ

โรงเรยนแตละขนาดนน มความแตกตางกนตามจานวนนกเ รยน ทาใหอาคารสถานท สอการเรยน

การสอน และหองสมดมความแตกตางกน (2) ปญหาการเรยนการสอนวชาธรรมวนย ชน

มธยมศกษาตอนปลาย ทปรากฏคอ ปญหาในดานคณภาพการจดการเรยนการสอน งบประมาณ

อาคารสถานท เอกสารประกอบหลกสตร สอการเรยนการสอน กจกรรมการเรยน การสอน

กจกรรมเสรมหลกสตร การวดและประเมนผล การนเทศการสอน หองสมด

สภาพร มากแจง และสมปอง มากแจง (2542: 237) ไดทาการวจยเรอง “การศกษา

สภาพการจดการศกษาของคณะสงฆ ” โดยมวตถประสงคเพอศกษาความตองการดานการศกษา

และแนวทางพฒนาการศกษาของคณะสงฆ วธการวจยใชวธศกษาวเคราะหเอกสารรวมกบวธการ

ทางสถตจากการใชแบบสอบถาม สมตวอยางความตองการกลมประชากรผอยในระบบการศกษา

ของคณะสงฆทกประเภท ไดแก การศกษาพระปรยตธรรมแผนกสามญศกษา แผนกธรรม และ

แผนกบาล รวมทงใชเทคนคเดลฟายในการหา ฉนทามตจากผทรงคณวฒ เกยวกบแนวทางการ

พฒนาการศกษาของคณะสงฆ ผลการวจยสรปไดดงน

1. สภาพการศกษาของคณะสงฆ สานกเรยน โรงเรยน ครและนกเรยน

พระปรยตธรรมแผนกธรรมและบาลมจานวนมากกวานกเรยนพระปรยตธรรมแผนกสามญศกษา

วฒการศกษาของครไมสามารถวเคราะหเปรยบเทยบไดเพราะไมมขอกาหนดคณสมบตของผสอน

ตามระเบยบกระทรวงศกษาธการ อตราสวนของนกเรยนโดยภาพรวมเปนทนาพอใจ ไมถอวาขาด

แคลน ครไมมวฒทางการสอนและวฒไมตรงสาขาวชาทสอน

2. สถานภาพของผเรยน นกเรยนสวนมากมภมลาเนาอยทางภาค

ตะวนออกเฉยงเหนอ บดามารดามอาชพเปนเกษตรกร นกเรยนแผนกสามญศกษาสวนใหญเรยน

หลกสตรนกธรรมและบาลควบคกนไปดวย นกเรยนสวนใหญขาดปจจยสาหรบเปนคาใชจายใน

การซออปกรณการเรยน และไมสะดวกในการเดนทางมาเรยน

3. สภาพการจดการเรยนการสอนและวธการเร ยนร แผนกสามญศกษา

หองสมดไมเพยงพอ ไมมหนงสอตาราใหคนควา ขาดหองปฏบตการภาษา หองปฏบตการทาง

วทยาศาสตร หองปฏบตการทางคอมพวเตอร สวนแผนกธรรมและบาล ผสอนสวนใหญสอนดวย

วธการบรรยายและประเมนความเขาใจของผเรยนดวยวธถามตอบ เวลาเรย นเวลาสอบและขอสอบ

เหมาะสมด และเกณฑการวดผลเหมาะสม

42

4. ความตองการการศกษาของคณะสงฆ หลกสตรปจจบนสามารถตอบสนอง

ความตองการของผเรยนไดในระดบหนง แตไมเปนทนาพอใจ ผเรยนแผนกสามญศกษาตองการ

ใหเพมความรเรองคอมพวเตอร วชาสามญและภาษา นกเรยน แผนกธรรมตองการใหเพมวชา

ความรทางโลก สวนแผนกบาลตองการใหปรบปรงหลกสตรใหเหมาะสมกบสภาพปจจบน ควร

เพมวทยาการสมยใหม เชน ภาษาองกฤษ คอมพวเตอร พระไตรปฎก วชาการพด ดานผสอนควร

เพมหลกสตรเทคนคการสอน เพมเงนเดอน ในดานการประเมนผลนก เรยนแผนกบาล ตองการให

มการปรบปรงขอสอบใหมเนอหาสอดคลองกบสภาพปจจบน ขอสอบควรมความชดเจนและ

สามารถตรวจสอบได

สพกตร พบลย (2526: 46) ทาการวจยเชงประเมน เรอง การประยกตใชแบบจาลองเคาน

ทแนนซของสเตคในการประเมนกจกรรมของกลมโรงเรยนม ธยมในเขตจงหวดขอนแกน ผให

ขอมล คอ ผบรหารโรงเรยน ผชวยผบรหารโรงเรยนฝายวชาการ และคร-อาจารย ผซงเคยเขารวม

ในกจกรรมของกลมโรงเรยน อกทงใชความคดเหนผทรงคณวฒจานวน 5 ทาน ในการใหขอมลใน

การตดสนค ณคาของกจกรรมของกลมโรงเร ยน เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามทผวจย

สรางเองและการสมภาษณอยางไมเปนทางการ วเคราะหขอมลโดยคา มธยฐาน ฐานนยม และการ

วเคราะหเนอหา ผลการวจยในสวนของผลจากการประยกตใชแบบจาลองการประเมนไดวา จาก

การประยกตใชแบบจาลองเคานทแนนซของสเตค ความยดหยนของแบบจาลองทาใหสามารถ

ประเมนกจกรรมไดในลกษณะทครอบคลม ปญหาบางประการทพบคอ ในการกาหนดตวแปรทจะ

ศกษาในแตละเซลเกดความยงยากและมความคาบเกยวกน และกรณทไดรบขอมลเชงประจกษจาก

แบบสอบถามมความขดแยงกบขอมลเชงตดสนคณคาจากผ ทรงคณวฒ ทาใหยากแกการพจารณา

ตดสนคณคากจกรรม ลกษณะเดนทเหนชดประการหนงของแบบจาลอง คอ ขนตอนการพจารณา

ความสมพนธเชงประจกษระหวางปจจยพนฐาน การปฏบตการ และผลผลต เปรยบเสมอนการ

สรปผลการประเมนไปในตวดวย

วน เดชพชย (2527 : บทคดย อ) ทาการวจยเชงประเมนเรอง การประเมนโครงการ

การศกษาผใหญแบบเบดเสรจขนพนฐานแบบชนเรยนในเขตการศกษา 2 โดยใชแบบจาลอง

เคานทแนนซของสเตคในการประเมนความสอดคลองและความสมพนธของปจจยเบองตน

กระบวนการ และผลผลต สรางเกณฑการประเมนโ ดยใชเทคนคเดลฟาย ใชผเชยวชาญ 30 คน

จานวน 3 รอบ นาเกณฑทดไปประเมนโครงการ กลมตวอยางผใหขอมลเพอการประเมน คอ

ครผสอน 41 คน เจาหนาทอาเภอ 33 คน เกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามและแบบ

สมภาษณ พบวา

ปจจยเบองตน กระบวนการ และผลผลต อยในสภาพทด และทงสามสวนนเออซงกน

และกนคอนขางมาก

43

จงหวดยะลา ปตตาน นราธวาส และสตล มปจจยเบองตน ทสงผลตอกระบวนการไม

แตกตางกน แตมกระบวนการระดบทกระบวนการไดรบผลจากปจจยเบองตน ผลผลต และระดบ

ผลผลตไดรบผลดจากปจจยเบองต นและกระบวนการรวมกนแตกตางกนเลกนอย มแนวโนมวา

จงหวดยะลาดกวาจงหวดอนๆ

ปจจยเบองตน ระดบทปจจยเบองตนสงผลดตอกระบวนการ กระบวนการ ระดบท

กระบวนการไดรบผลดจากปจจยเบองตน ผลผลต และระดบผลผลตไดรบผลดจากปจจยเบองตน

และกระบวนการรวมกนของเขตการศกษา 2 อยในระดบทตากวาเกณฑอยางมนยสาคญ

ผลสมฤทธและทศนะตอการแกปญหาในการดารงชวตของนกศกษามความแตกตางกน

อยางมนยสาคญระหวางจงหวดจงหวดในเขตการศกษา 2

จราพร ธวชวเชยร (2531: บทคดยอ ) ทาการวจยเชงประเมนหลก สตรประกาศนยบตร

นาฎศลปชนสง พทธศกราช 2527 โดยประยกตแบบจาลองเคานทแนนซ กลมตวอยางทใหขอมล

คอ ผบรหารวทยาลยคร อาจารย นกศกษา ผเชยวชาญ ผสาเรจการศกษา ผบงคบบญชาและอาจารย

ทปรกษาของวทยาลยนาฏศลป 10 แหง เกบรวบรวมขอม ลโดยใชแบบสอบถามและแบบประเมน

มอตราการตอบกลบรอยละ 63.26 ผลการวจยพบวา ปจจยพนฐานของหลกสตร ไดแก จดมงหมาย

หลกการของหลกสตร จดประสงคของกลมวชา หมวดวชา มความชดเจนสอดคลองกบความ

ตองการของสงคมและการนาไปใช จดประสงคของกลมวชา หมวดวช า มความสอดคลองกบ

จดมงหมายและหลกการของหลกสตร การปฏบตของหลกสตร ไดแก โครงสรางของหลกสตร

เกณฑการใชหลกสตรและการดาเนนงานตามหลกสตรมความเหมาะสมกบเกณฑการกาหนดเวลา

เรยน การจดเนอหาวชาเอออานวยตอการนาไปใชประกอบอาชพและศกษาตอ ซงเป นไปตาม

จดมงหมายของหลกสตร ปจจยพนฐานมความสอดคลอง และเหมาะสม สงผลใหการดาเนนงาน

ตามหลกสตรสวนการปฏบตการครบถวนตามหลกสตร ยอมสงผลใหผสาเรจการศกษาม

คณลกษณะและบคลกภาพตามจดมงหมายและหลกการของหลกสตรคอนขางมาก

44

3.2 งานวจยตางประเทศ

เซสเตส (Chester. 1966: 413) ไดศกษาการบรหารงานดานวชาการของผบรหาร

การศกษาทวประเทศสหรฐอเมรกา ผลการวจยพบวา พฤตกรรมททาใหการบรหารงานวชาการม

สมรรถภาพสง คอ มการสงเสรมใหครมความรความสามารถเพมขน เชน การสงเสรมใหครใช

เทคนคการสอนหลากหลายวธ ใหคณะครมสวนรวมในการวางแผนการจดอบรม สาธตวธการ

สอน เพอใหครคนเคยกบวธการสอนแบบตาง ๆ และจดใหมการอบรมความรเกยวกบวชา

การศกษาเพมเตมแกคร สงเสรมใหครอานหนงสอหรอบทความเกยวกบวชาครเพอปรบปรง

เทคนคการสอน

แมคคาซ (McCarthy. 1971: 705-A) ไดทาการวจยเกยวกบบทบาทการบรหารงาน

วชาการของผบรหารโรงเรยนมธยมศกษาในรฐนวเจอรซ (New Jersey) กลมตวอยาง ไดแก

ผบรหารโรงเรยน ผชวยผบรหารโรงเรยน หวหนาหมวดวชา และคร ผลการวจยพบวา กลมครม

ความคดเหนไมสอดคลองกบผบรหารและผชวยฝายวชาการเกยวกบบทบาทในการปฏบตงาน

วชาการ เรองการสงเกตการสอน การวดและการประเมนผลการศกษา การจดตงคณะกรรมการ

บรหารดานวชาการ และความรบผดชอบในการตดสนใจของคณะกรรมการ นอกจากนกลม

ตวอยางมความเห นตรงกนวา ผบรหารโรงเรยนควรจะมบทบาท มความรบผดชอบ และ

บรหารงานวชาการใหมประสทธภาพมากทสด นอกเหนอจากการบรหารงานดานอน ๆ

อคส (Aksu. 1982: Online) ไดศกษาผลของการวดผลและประเมนผลระหวางเรยน

ในการประเมนผลสมฤทธของโรงเรยน และศกษาความสมพนธระหวางผลสมฤทธและดานพทธ

พสย โดยกลมตวอยางเปนนกเรยน 93 คน สมเปนกลมทดลองและกลมควบคมใชเวลาในการ

ดาเนนการวจย 14 สปดาห เครองมอทใชเปนหนวยการเรยนการเรยน 9 หนวย ซงผลการศกษา

พบวา กลมทดลองทมการวดและประเมนผลระห วางเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนและม

ความสมพนธทางบวกระหวางผลสมฤทธและพทธพสยสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทาง

สถต

โธมส (Thomas. 1994:301) ไดศกษาเกยวกบความเขาใจของครผสอนในการเปลยนแปลง

การปฏบตการการวดและประเมนผลตามสภาพจรง โดยไดนาแบบสอบถามไปสอบถามครผสอน

ทนาวธการวดและประเมนผลตามสภาพจรงทครปฏบตในโรงเรยน ผลการศกษาพบวา เมอใช

วธการวดและประเมนผลตามสภาพจรงแลว พบวา ปญหาและอปสรรคในการจดการเรยนการ

สอนเปลยนแปลงไป โดยการวดและประเมนผลมความสาคญทชวยใหคร ไดรจกนกเรยนในทก ๆ

ดาน ซงเปนแนวทางใหมททาใหครรวานกเรยนสามารถทาอะไรไดบาง ตลอดจนนกเรยนมความ

กระตอรอรนสนใจในการเรยนและถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนและการวดประเมนผลท

ครบวงจร

45

เมอรฟ (Merphy. 1995: Online) ไดศกษารปแบบการ ประเมนจากสภาพจรงโดยใช

แฟมสะสมผลงานของนกเรยนระดบประถมศกษาพบวา กลมทประเมนโดยใชแฟมสะสมงาน

จะไดรบความร การพฒนาดานทกษะและความตองการเรยนร อกทงกระบวนการของแฟมสะสม

งาน จะสนบสนนการสนทนาตดตอกนและการรวมงานกนดวย ซงแฟมสะสมงานจ ะทาให

นกเรยนมสวนรวมดวยตนเอง จะมความกระตอรอรนในการเรยนร และคณคาของแฟมสะสมงาน

ทเหนไดชดเจนคอนกเรยนไดสะทอนและวเคราะหความกาวหนาและพฒนาตนเอง

พค (Peack. 1995: 101) ไดศกษาเรองการคดเลอกผลงานการเขยนโดยการหาคาความ

เทยงจากการวดตามสภาพจรงของนกเรยน 2 กลมคอกลมทไดเรยนดวยการวดและประเมนผลตาม

สภาพจรงและกลมทไมไดเรยนดวยการวดและประเมนผลตามสภาพจรง โดยสงผลงานจากการ

เขยนมาใหผเชยวชาญประเมนผล ซงผลการศกษาพบวา สมประสทธสหสมพนธทเปนตวชทาให

ไดคาความเทยงตรงสง โดยกลมทไดเรยนดวยการวดและประเมนผลตามสภาพจรงมผลงานทด

จากการประเมนโดยผเชยวชาญ และเมอนาผลการประเมนของทงสองกลมมาเปรยบเทยบกน

พบวามความเทยงตรงแตกตางกน

เอเกแลนด (Egeland. 1996: 195) ไดศกษา การวดผลสมฤทธทางกา รเรยนและเจตคต

ของนกเรยนเกรด 5 ทเรยนวชาวทยาศาสตร โดยมกลมทดลองและกลมควบคม กลมทดลองใช

วธการวดและประเมนผลตามสภาพจรงในชนเรยน กลมควบคมใชวธการวดและประเมนผลแบบ

ดงเดม โดยกอนทดลองไดทดสอบกอนเรยนทงกลมทดลองและกลมควบคมดวยแบ บสงเกตของ

สถาบนวดผลการศกษาแหงชาต และทดสอบหลงเรยนดวยแบบทดสอบมาตรฐานผลการศกษา

พบวา นกเรยนกลมทดลองทใชการวดและประเมนผลตามสภาพจรงมผลสมฤทธทางการเรยนสง

และมเจตคตทดแตกตางจากกลมควบคมทใชวธการวดและประเมนผลแบบดงเดมอยางมนยสา คญ

ทางสถต

คลอน (Klem. 1996: 120) ไดศกษาเรอง การตรวจสอบความเทยงตรงตามโครงสราง

ทไดจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนในโรงเรยน โดยใหผประเมนคดเลอกเนอหาทมความ

แตกตางกน ผลการวจยพบวา เนอหาวชาตาง ๆ ทไดรวบรวมมาประเมนกบการเรยนในสภ าพจรง

ของผเรยนมความสมพนธกนในระดบสง ซงหมายความวา ความเทยงตรงตามโครงสรางของการ

วดและประเมนผลตามสภาพจรงนนขนอยกบการเลอกเนอหาทมความหมาย และสอดคลองกบ

สภาพความเปนจรงของชวตผเรยนมาบรณาการเขาดวยกนแลวทาการวดและประเมนผลตาม

สภาพจรง ในขณะททาการเรยนในโรงเรยน

46

ฟนน และคนอนๆ (Finn; et al. 2003: 228-A) ไดศกษาความสมพนธระหวางการ

เปลยนแปลงพฤตกรรมของครกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชหลกสตร

มาตรฐานหลก โดยทาการศกษากบคร 40 คน นกเรยน 1,466 คน จาก 26 โรงเรยนผลการวจย

พบวาสงทสาคญ มากทสด คอ การเตรยมการสอนตามหลกสตร รองลงมา คอ พฤตกรรมการสอน

ของคร ซงมผลในทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

เรยส และคนอนๆ (Reys; et al. 2003:74-A) ไดทาการศกษาเกยวกบหลกสตร

มาตรฐานหลกสตรเดม วชาคณตศาสตรทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง

เปนนกเรยนเกรด 8 โดยแบงนกเรยนออกเปน 2 กลม กลมแรกใหเรยนโดยใชหลกสตรมาตรฐาน

หลกอยางนอย 2 ป และอกกลมเรยนโดยใชหลกสตรเดม ผลจากการวจยพบวา นกเรยนทเรยนตาม

หลกสตรมาตรฐานหลกมผลสมฤทธทางการเรยนสงนกเรยนทเรยนตามหลกสตรเดมอยางม

นยสาคญทางสถต

ครม (Crump. 2004: 3621) ไดศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชา

คณตศาสตรของนกเรยนหญงเกรด 1 โรงเรยนมธยมศกษาตอนตน จอเจยใต เปนลกษณะพ เศษท

ไดพฒนาจากการศกษานารอง โดยการสมภาษณนกเรยนทประสบผลสาเรจในการเรยนวชา

คณตศาสตร ศกษาจากขอมลโรงเรยน ประวตของนกเรยน วารสารนกเรยนแลกเปลยนและ

วารสารการวจยของคร โดยผสมภาษณไดอดเทป และถายสาเนา แลวแบงแยกประเภทเพอ

เปรยบเทยบการตอบสนองของนกเรยน ประเภทของผลการตอบของนกเรยน กาหนดเปนลาดบ

ชน ซงผลการศกษาพบวา ปจจยทมผลรวมถงทศนคตตอผลสมฤทธของนกเรยนหญง คอ

คณตศาสตรเปนวชาทเหมาะสมกบผชายมผลตอความเปนผใหญ ความอสระ แรงจงใจทาง

คณตศาสตร ประโยชนของคณต ศาสตร ซงผลการวจยนจะเปนแนวทางเพอกาจดอปสรรคทมผล

ตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรในการสรางหลกสตรตอไป

จากการศกษาวรรณกรรมและผลการวจยทเกยวของ สรปไดวา การจดการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา มปญหาการบรหารงานโดยรว มทกดาน โดยสาเหต

สาคญของปญหาทงดานการบรหารงานวชาการ งานบรหารบคคล งานบรหารธรการและการเงน และงานอาคารสถานทและสงแวดลอม เกดจากปญหาทางการเงนและวสดอปกรณ สาเหตสาคญ

ของปญหาการบรหารงานกจการนกเรยน เกดจากปญหาดานวธการจดการและคน และสาเหต

สาคญของปญหาการบรหารงานการสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบชมชน เกดจากปญหา

คน และเงน ซงสรปโดยรวมแลว สภาพปญหาทเกดขนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา เกดจากการขาดแคลนปจจยการบรหารทสาคญ ไดแก เงนงบประมาณ วสดอปกรณ และ

บคลากรทมความสามารถทางการศกษา

47

ตวแปรทไดจากการศกษาวรรณกรรมและผลการวจยทเกยวของ สรปไดวา ประกอบดวย

1) สงทตองการใหเกด ไดแก ผเรยน คอ ความรบผดชอบ ความซอสตยสจรต สขภาพกาย ความร

และทกษะ ผสอน คอ คณวฒ จานวนคร และความรความสามารถ ผบรหาร คอ ภาวะผนา วสยทศน

หลกสตรการเรยนการสอน โครงสรางองคกร และกจกรรมในโรงเรยน 2) การปฏสมพนธ ไดแก

การปฏสมพนธระหวางบคคล คอ การปฏสมพนธระหวางครกบผบรหาร ผเรยนการคร และผเรยน

กบผบรหาร กระบวนการจดการเร ยนการสอน การบรหารจดการ และการเขารวมกจกรรม และ

3) ผลลพธ ไดแก ประสทธภาพ และประสทธผล

บทท 3

วธดาเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน

1. การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. การเกบรวบรวมขอมล

4. การจดทาและการวเคราะหขอมล

1. การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน ผวจยไดกาหนดประชากร คอ คร ผเรยน และผบรหาร

สงกดโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเขตกรงเทพมหานคร ทมการจดการเรยน

การสอนในระดบชนมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 9 โรง ไดแก

โรงเรยนวชรมกฏ โรงเรยนวดศรบญเรอง โรงเรยนพทธศาสตรวทยา โรงเรยนวดกาญจนสงหาสน

วทยา โรงเรยนพระปรยตธรรมวดพรหมรงส โรงเรยนพระปรยตธรรมวดธรรมมงคล โรงเรยน

พระปรยตธรรมวดเวตวนธรรมาวาส โรงเรยนมงกรกมลาวาส และโรงเรยนกศลสมาครวทยาลย

กลมตวอยาง

ในการวจยครงน ผวจยใชกลมตวอยาง จานวน 454 รป จากกลมตวอยาง 3 กลม ไดแก

คร ผเรยน และผบรหาร ดงน

1. กลมตวอยางคร โดยใชจานวนครทงหมด 43 รป

2. กลมตวอยางผเรยน

- ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน จานวน 224 รป

- ผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 175 รป

3. กลมตวอยางผบรหาร โดยใชจานวนผบรหารทงหมด จานวน 12 รป

โดยกลมตวอยางทได ผวจย ไดใชวธการ สมตวอยางแบบชนภม (Stratified random

method) สาหรบการสมกลมตวอยางโรงเรยน และการ ใชสตรของยามาเน (Yamane, 1967)

ในการหาขนาดของกลมตวอยางผเรยน ดงน

49

1. การสมตวอยางแบบชนภม(Stratified random sampling) ตามขนาดของโรงเรยน

ขนาดเลก ขนาดกลาง ขนาดใหญ และสงกดคณะสงฆทง 4 สงกด คอ สงกดคณะสงฆมหานกาย

ธรรมยต จนนกาย และอนมนกาย จงไดกลมตวอยางจานวน 6 โรงเรยน ดงตาราง 9

ตาราง 9 กลมตวอยางโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษาในเขตกรงเทพมหานคร

(แยกตามขนาด และสงกดคณะสงฆ)

ขนาด/โรงเรยน จานวนนกเรยน (รป) จานวนบคลากร (รป) สงกด

คณะสงฆ ม.ตน ม.ปลาย รวม คร ผบรหาร

เลก (นกเรยนตากวา 120 รป)

1. โรงเรยนพระปรยตธรรม

วดพรหมรงษ

52 28 80 4 2 มหานกาย

2. โรงเรยนกศลสมาครวทยาลย 39 18 57 4 2 อนมนกาย

กลาง (นกเรยนตงแต 121-300 รป)

1. โรงเรยนวชรมกฏ 95 61 156 5 2 ธรรมยต

2. โรงเรยนวดกาญจนสงหาสนวทยา 69 35 104 4 2 มหานกาย

3. โรงเรยนมงกรกมลาวาสวทยาลย 138 52 190 9 2 จนนกาย

ใหญ (นกเรยนตงแต 300 รปขนไป)

1. โรงเรยนพระปรยตธรรม-

วดธรรมมงคล

112 118 230 17 2 ธรรมยต

รวม 505 312 817 43 18

ทมา: สานกงานพระพทธศาสนาแหงชาต สถตขอมล โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษาปการศกษา 2553 ครงท 1

50

2. การหาขนาดของ กลมตวอยาง โดยใชสตรของยามาเน (Yamane. 1967) โดยใชกลม

ตวอยางผเรยนทง 6 โรงเรยน แยกเปนผเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนและระดบมธยมศกษาตอน

ปลาย จงไดกลมตวอยางผเรยน ระดบ มธยมศกษาตอนตน จานวน 224 รป และผเรยน ระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย จานวน 175 รป ดงน

2.1 กลมตวอยางผเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน จานวน 224 รป

วธของ ยามาเน (Taro Yamane)

n = N / 1+Ne2

เมอ n คอ ขนาดกลมตวอยาง

N คอ ขนาดประชากร

e คอ คลาดคลาดเคลอนของกลมตวอยาง

ดงนน n = 505/1+505(0.05)

n = 505/2.26

2

n = 223.45

กลมตวอยางผเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ≈ 224 รป

2.2 กลมตวอยางผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 175 รป

วธของ ยามาเน (Taro Yamane)

n = N / 1+Ne2

เมอ n คอ ขนาดกลมตวอยาง

N คอ ขนาดประชากร

e คอ คลาดคลาดเคลอนของกลมตวอยาง

ดงนน n = 312/1+312(0.05)

n = 312/1.78

2

n = 175.28

กลมตวอยางผเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย ≈ 175 รป

ดงตาราง 10

51

ตาราง 10 จานวนกลมตวอยาง

โรงเรยน จานวนกลมตวอยาง (รป)

ผเรยน

ม.ตน

ผเรยน

ม.ปลาย

รวม

ผเรยน

คร ผบรหาร

1. โรงเรยนพระปรยตธรรมวดพรหมรงษ 23 16 39 4 2

2. โรงเรยนกศลสมาครวทยาลย 18 10 28 4 2

3. โรงเรยนวชรมกฏ 42 34 76 5 2

4. โรงเรยนวดกาญจนสงหาสนวทยา 30 20 50 4 2

5. โรงเรยนมงกรกมลาวาสวทยาลย 61 29 90 9 2

6. โรงเรยนพระปรยตธรรมวดธรรมมงคล 50 66 116 17 2

รวม 224 175 399 43 12

2. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ม 2 ประเภท ไดแก

1. แบบสมภาษณ ใชสาหรบสมภาษณผบรหาร

แบบสมภาษณ เปนแบบสมภาษณผบรหารโรงเรยน ไดแก ผ จดการ หมายถง เจา

อาวาสวด ครใหญ/อาจารยใหญ/ผอานวยการ (ครใหญ สาหรบโรงเรยนทมขนาดเลก อาจารยใหญ

สาหรบโรงเรยนทมขนาดกลาง และผอานวยการสาหรบโรงเรยนทมขนาดใหญ ) โดยสมภาษณ

เกยวกบปญหา อปสรรค และขอเสนอแนะ ของสภาพการจดการเรยนการสอนของ โรงเรยนพระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา มลกษณะเปนแบ บปลายเปด เพอผให ผประเมนบนทกขอมลตาม

สภาพจรงทไดจากการสมภาษณ

2. แบบสอบถาม (Questionnaire) โดยแบงเปน 2 ชด คอ

ชดท 1 ใชสาหรบสอบถามครผสอน

โดยแบบสอบถาม แบงเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามคณลกษณะของผตอบแบบสอบถาม สาหรบครผสอน

ไดแก อาย พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ประสบการณดานการสอน

สาขาวชาทสอน ชวงชนทสอน และคาตอบแทนทไดรบ

ตอนท 2 แบบสอบถามสงนาหรอภมหลงของครผสอน ไดแก จานวนคร ความร

ความสามารถ หลกสตรการเรยนการสอน โครงสรางองคกร และกจกรรมในโรงเรยน

52

ชดท 2 ใชสาหรบผเรยน

โดยแบบสอบถาม แบงเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามคณลกษณะของผตอบแบบสอบถาม สาหรบผเรยนไดแก

อาย พรรษา ระดบชนเรยน วทยฐานะแผนกธรรม วทยฐานะแผนกบาล ผลการเรยนลาสด

(GPA/O-NET)

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน

ตอนท 3 แบบสอบถามสงนาหรอภมหลงของผเรยน

โดยแบบสอบถามตอน ท 2 และตอนท 3ใชแบบสอบถามแบบ ทมลกษณะเปน

แบบมาตราสวน คารอยละ /รอยละเฉลย 4 ระดบ ครอบคลมเน อหาของสง นา ปฏบตการ และ

ผลลพธทเกดขนของครและผเรยน ซงมเกณฑการใหคะแนน มดงน

รอยละเฉลยตงแต 90 ขนไป หมายถง มระดบคณภาพในระดบ ดมาก

รอยละเฉลยตงแต 75 – 89 หมายถง มระดบคณภาพในระดบ ด

รอยละเฉลยตงแต 50 - 74 หมายถง มระดบคณภาพในระดบ พอใช

รอยละเฉลยตากวา 50 หมายถง มระดบคณภาพในระดบ ปรบปรง

เกณฑการตดสนผลการวเคราะหขอมลในตอนท 2 และตอนท 3 แปลขอมลโดยใช

เกณฑคาเฉลย ดงน

คาเฉลย 3.50 – 4.00 หมายถง มระดบคณภาพในระดบ ดมาก

คาเฉลย 2.75 – 3.49 หมายถง มระดบคณภาพในระดบ ด

คาเฉลย 1.75 – 2.74 หมายถง มระดบคณภาพในระดบ พอใช

คาเฉลยตากวาหรอเทากบ 1.74 หมายถง มระดบคณภาพในระดบ ปรบปรง

3. การสรางเครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน เปนแบบสอบถามเกยวกบการประเมนผลของการศกษา

ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา โดยผวจยไดสรางเครองมอตามลาดบ ดงน

1. ศกษาคนควาเอกสารงานวจยและทฤษฎทเกยวของ รวมถงตารา บทความตาง ๆ ท

เกยวกบการประเมนผลการศกษา เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

2. สรางแบบสมภาษณและสอบถามเกยวกบการประเมนผลการศกษา โดยแบบสอบถาม

แบงออกเปน 2 ชดดวยกนคอ ชดท 1 สาหรบ ครผสอน และ ชดท 2 สาหรบ นกเรยน โรงเรยน


53

3. นาแบบสมภาษณและ แบบสอบถามทผวจยสรางขนทง 2 ชด เสนอตอประธานและ

กรรมการควบคมปรญญานพนธ เพอตรวจสอบและพจารณาแกไขขอบกพรองและความถกตองใน

ดานเนอหาใหมความสมบรณมากขน

4. นาแบบสอบถามทไดรบการแก ไขแลวเสนอตอผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความ

เทยงตรง (Validity) ของเนอหา

5. นาแบบสอบถามไปทดลอง (Try out) กบกลมตวอยาง จานวน 30 รป แลวนาขอมล

มาวเคราะหคณภาพเครองมอและหาคาความเชอมนดวยวธการหาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค

ไดคาความเชอมน .95

4. การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยใชวธการเกบรวบรวมขอมล ดงน

4.1 นาหนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลจากคณบดบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไปตดตอขอความอนเคราะหจากผบรหาร คร และผเรยนของ

โรงเรยนกลมตวอยาง เพอแจกแบบสอบถาม

4.2 รวบรวมแบบสอบถามมาตรวจสอบความสมบรณของคาตอบ

4.3 ตรวจสอบและวเคราะหขอมลดวยโปรแกรม SPSS

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวจยครงน ผวจยไดใชสถตในการวเคราะหขอมล ตามสมมตฐานในการวจยใน

แตละขอ ดงน

1. t-test / F-test อธบายความความคดเหนของประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน

จะมความคดเหนเกยวกบสงทสงเกตได กบสงทตองการใหเกด แตกตางกนหรอไม

2. Correlation Coefficient คาสมประสทธสหสมพนธ ใชอธบายความสมพนธของ

สงนา ปฏบตการ และผลลพธ

3. t-test / F-test อธบายความความคดเหนของประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน

จะมความคดเหนเกยวกบมาตรฐานกบสงทสงเกตได แตกตางกนหรอไม

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ผลจากการศกษาครงน เกบขอมลโดยใชแบบสอบถามกบกลมตวอยางครและผเรยน

ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ผวจยเสนอผลการวเคราะห

ขอมลตามลาดบ ดงน

สวนท 1 ขอมลเกยวกบคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร และผเรยน โรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร โดยการแจกแจงความถและหาคารอยละ

1.1 ขอมลเกยวกบคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร โรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

1.2 ขอมล เกยวกบคณลกษณะ สวนบคคลของกลมตวอยาง ผเรยน โรงเรยน


สวนท 2 ความคดเหนของกลมตวอยางคร และผเรยน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร เกยวกบบคคล หลกสตรการจดการเรยนการสอนในโรงเรยน

2.1 ความคดเหนเกยวกบบคคล หลกสตรการจด การเรยนการสอนในโรงเรยน

ของกลมตวอยางคร โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

2.2 ความคดเหนเกยวกบบคคล หลกสตรการจด การเรยนการสอนในโรงเรยน

ของกลมตวอยางผเรยน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

สวนท 3 การวเคราะหความแตกตางของความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา


3.1 การวเคราะหความแตกตางของความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

ของครในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร


ของผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

สวนท 4 ความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรของกลมตวอยางคร และผเรยน เกยวกบ


4.1 การวเคราะหความแตกต างของความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

ของครในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร โดยจาแนก ตามขนาด

และการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน

55


ของผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธ รรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร โดยจาแนก ตาม

ขนาด และการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน

สวนท 5 การวเคราะหความสมพนธ (Correlation) ดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ

ของการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

โดยการวเคราะหแบงกลมตวอยางออกเปนกลมตวอยางคร ผเรยน โรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ในแตละกลมตวอยางแบงการวเคราะหออกเปน

5 สวนดวยกน ซงในทนจะวเคราะหในภาพรวม ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร

ผลการวเคราะหขอมล

สวนท 1 ขอมลเกยวกบคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยาง

1.1 ขอมลเกยวกบคณลกษณะ สวนบคคลของกลมตวอยาง คร โรงเรยนพระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร โดยกลมตวอยางคร จะเปนครประจาของโรงเรยน

มจานวน 43 รป ซงมขอมลคณลกษณะสวนบคคล ไดแก อาย พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะ

ประสบการณดานการสอน ชวงชนทสอน สาขาวชาทสอน และคาตอบแทนปจจบน โดยมผลการ

วเคราะหดงตาราง 11

ตาราง 11 แสดงจานวนและรอยละของคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร

ขอมลคณลกษณะสวนบคคล จานวน

(N = 43 )

รอยละ

(100.0)

อาย

นอยกวาหรอเทากบ 30 15 34.9

31-40 ป 16 37.2

41 ปขนไป 12 27.9

พรรษา

นอยกวาหรอเทากบ 5 พรรษา 13 30.2

6 – 10 พรรษา 16 37.2

11 พรรษาขนไป 14 32.6

56



(N = 43 )

รอยละ

(100.0)

วฒการศกษาสงสดทางสามญ

ปรญญาตร 31 72.1

ปรญญาโท 12 27.9

วทยฐานะ

- แผนกธรรม

นกธรรมชนตร 2 4.7

นกธรรมชนโท 5 11.6

นกธรรมชนเอก 36 83.7

- แผนกบาล

จบเฉพาะแผนกธรรม 20 46.5

บาเรยนตร (ประโยค 1-2 ถง ป.ธ.3) 11 25.6

บาเรยนโท (ป.ธ. 4 – 6) 6 14.0

บาเรยนเอก (ป.ธ. 7 – 9) 6 14.0

ประสบการณ

นอยกวาหรอเทากบ 5 ป 18 41.9

6 – 10 ป 19 44.2

11 ปขนไป 6 14.0

ชวงชนทสอน

ชวงชนท 3 (ม.1 – ม.3) 13 30.2

ชวงชนท 4 (ม.4 – ม.6) 9 20.9

ทงสองชวงชน 21 48.8

สาขาวชาทสอน

สาขาวชาวทยาศาสตร 5 11.6

สาขาวชาศลปภาษา 14 32.6

สาขาวชาทวไป 14 32.6

สาขาวชาการเรยนรเพมเตม 10 23.3

57



(N = 43 )

รอยละ

(100.0)

คาตอบแทน

นอยกวาหรอเทากบ 6,000 13 30.2

6,001 – 9,000 16 37.2

9,001 ขนไป 14 32.6

การสงกดคณะสงฆ

มหานกาย 8 18.60

ธรรมยตกนกาย 22 51.17

จนนกาย 9 20.93

อนมนกาย 4 9.30

จากตารางขางตน พบวา

จากการเกบรวบรวมขอมลดวยแบบสอบถามจากกลมตวอยางครโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ซงผลจากการศกษา มรายละเอยดดงน

อาย กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน

กรงเทพมหานคร สวนใหญมอาย 31-40 ป จานวน 16 รป คดเปนรอยละ 37.2 รองลงมามอายนอย

กวาหรอเทากบ 30 ป จานวน 15 รป คดเปนรอยละ 34.9 และอาย 41 ปขนไป จานวน 12 รป คด

เปนรอยละ 27.9

พรรษา กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

สวนใหญมพรรษาระหวาง 6 – 10 พรรษา จานวน 16 รป คดเปนรอยละ 37.2 รองลงมามพรรษา 11

พรรษา ขนไป จานวน 14 รป คดเปนรอยละ 32.6 และ มพรรษา นอยกวาหรอเทากบ 5 พรรษา

จานวน 13 รป คดเปนรอยละ 30.2

วฒการศกษาสงสดทางสามญ กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยน พระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร มวฒการศกษาสงสดทางสามญ 2 ระดบ คอ ระดบปรญญาตร

จานวน 31 รป คดเปนรอยละ 72.1 และระดบปรญญาโท จานวน 12 รป คดเปนรอยละ 27.9

58


- แผนกธรรม กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญมวทยฐานะแผนกธรรมระดบนกธรรมชนเอก จานวน 36 รป

คดเปน รอยละ 83.7 รองลงมาระดบนกธรรมชนโท จานวน 5 รป คดเปนรอยละ 11.6 และ

นกธรรมชนตร จานวน 2 รป คดเปนรอยละ 4.7

- แผนกบ าล กลมตวอยางครผสอนในโรง เรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร ไมมวทยฐานะแผนกบาล(มเฉพาะวทยฐานะแผนกธรรม) จานวน 20 รป

คดเปนรอยละ 46.5 และสาหรบครทมวทยฐานะแผนกบาล สวนใหญ มเปรยญธรรมระดบบาเรยน

ตร จานวน 11 รป คดเปนรอยละ 25.6 รองลงมาคอบาเรยนโทและบ าเรยนเอก มจานวนเทากนคอ

6 รป คดเปน รอยละ 14.0

ประสบการณในการสอน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญมประสบการณในการสอน 6 – 10 ป จานวน 19 รป คดเปน

รอยละ 44.2 รองลงมามประสบการณสอนนอยกวา หรอเทากบ 5 ป จานวน 18 รป คดเปนรอยละ

41.9 และมประสบการณสอน 11 ปขนไป มจานวน 6 รป คดเปนรอยละ 14.0

ชวงชนทสอน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญสอนทง 2 ชวงชน มจานวน 21 รป คดเปนรอยละ 48.8 รองลงมา

คอสอนเฉพาะชวงชนท 3 จานวน 13 รป คดเปนรอยละ 30.2 และสอนเฉพาะชวงชนท 4 จานวน 9

รป คดเปนรอยละ 20.9

สาขาวชาทสอน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร ส วนใหญสอน ในกลมสาขาวชาศลปภาษาและวชาทวไป มจานวนเทากน

คอ จานวน 14 รป คดเปนรอยละ 32.6 รองลงมาสอน กลมสาขาวชาความรเพมเตม จานวน 10 รป

คดเปนรอยละ 23.3 และสาขาวชาวทยาศาสตร จานวน 5 รป คดเปนรอยละ 11.6

คาตอบแทน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญไดรบคาตอบแทนระหวาง 6,001 – 9,000 บาท จานวน 16 รป คด

เปน รอยละ 37.2 รองลงมาคอไดรบคาตอบแทน 9,001 บาท ขนไป มจานวน 14 รป คดเปนรอยละ

32.6 และไดรบคาตอบแทนนอยกวาหรอเทากบ 6,000 บาท จานวน 13 รป คดเปนรอยละ 30.2

การสงกดคณะสงฆ กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญสงกดคณะสงฆธรรมยตกนกาย จานวน 22 รป คดเปนรอยละ 51.17

รองลงมา เปนจนนกาย จานวน 9 รป คดเปนรอยละ 20.93 มหานกาย จานวน 8 รป คดเปนรอยละ

18.60 และอนมนกาย จานวน 4 รป คดเปนรอยละ 9.30 ตามลาดบ

59

1.2 ขอมลเกยวกบคณลกษณะ สวนบคคลของกลมตวอยาง ผเรยน โรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศก ษา ในกรงเทพมหานคร โดยกลมตวอยางผเรยน เปนระดบ

มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย มจานวน 399 รป ซงมขอมลคณลกษณะสวนบคคล

ไดแก อาย พรรษา ระดบชนเรยน สวนสง นาหนก วทยฐานะแผนกธรรมและแผนกบาล และเกรด

เฉลย(ลาสด) โดยมผล การวเคราะหดงตาราง 8

ตาราง 12 แสดงจานวนและรอยละของคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางผเรยน


(N = 399 )

รอยละ

(100.0)

อาย

13 – 15 ป 217 54.4

16 – 18 ป 161 40.4

19 ปขนไป 21 5.3

พรรษา

ไมมพรรษา 231 57.9

1 - 3 พรรษา 97 24.3

4 พรรษาขนไป 71 17.8

ระดบชนเรยน

มธยมศกษาตอนตน 224 56.1

มธยมศกษาตอนปลาย 175 43.9


- แผนกธรรม ไมม 120 30.1

นกธรรมชนตร 160 40.1

นกธรรมชนโท 86 21.6

นกธรรมชนเอก 33 8.3

- แผนกบาล

ไมมเปรยญธรรม 370 92.7

บาเรยนตร (ประโยค 1-2 ถง ป.ธ.3) 29 7.3

60



(N = 399 )

รอยละ

(100.0)

เกรดเฉลย

ตากวาหรอเทากบ 1.74 7 1.8

1.75 – 2.74 215 53.9

2.75 – 3.49 150 37.6

3.50 – 4.00 27 6.8


จากการเกบรวบรวมขอมลดวยแบบสอบถามจากกลมตวอยางผเรยนโรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ซงผลจากการศกษา มรายละเอยดดงน

อาย กลมตวอยางผเรยน ในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญมอาย 13-15 ป จานวน 217 รป คดเปนรอยละ 54.4 รองลงมามอาย

ระหวาง 16 – 18 ป จานวน 161 รป คดเปนรอยละ 40.4 และอาย 19 ปขนไป จานวน 21 รป คด

เปน รอยละ 5.3

พรรษา กลมตวอยางผ เรยน ในโรงเรยนพระปร ยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญไมมพรรษา จานวน 231 รป คดเปนรอยละ 57.9 และสาหรบผเรยน

ทมพรรษาระหวาง 1 – 3 พรรษา จานวน 97 รป คดเปนรอยละ 24.3 ม 4 พรรษาขนไป จานวน 71 รป

คดเปนรอยละ 17.8

ระดบชนเรยน กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน จานวน 224 รป คดเปนรอยละ 56.1

และมธยมศกษาตอนปลาย 175 รป คดเปนรอยละ 43.9


- แผนกธรรม กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญมวทยฐานะแผนกธรรมระดบนกธรร มชนตร จานวน 160 รป คด

เปน รอยละ 40.1 รองลงมาไมมวทยฐานะแผนกธรรม จานวน 120 รป คดเปนรอยละ 30.1 วทยฐานะ

นกธรรมชนโท จานวน 86 รป คดเปนรอยละ 21.6 และนกธรรมชนเอก จานวน 33 รป คดเปน

รอยละ 8.3

61

- แผนกบาล กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญไมม เปรยญธรรม จานวน 370 รป คดเปนรอยละ 92.7 และสาหรบ

ผเรยนทมเปรยญธรรม มเฉพาะบาเรยนตร จานวน 29 รป คดเปน รอยละ 7.3

เกรดเฉลย กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน

กรงเทพมหานคร สวนใหญมเกรดเฉลยระหวาง 1.75-2.74 จานวน 215 รป คดเปนรอยละ 53.9

รองลงมา เกรดเฉลยระหวาง 2.75-3.49 จานวน 150 รป คดเปนรอยละ 37.6 เกรดเฉลยระหวาง

3.50-4.00 จานวน 27 รป คดเปนรอยละ 6.8 และเกรดเฉลยตากวาหรอเทากบ 1.74 จานวน 7 รป คด

เปนรอยละ 1.8

สวนท 2 การวเคราะหความคดเหนของกลมตวอยางตอการประเมนผลการศกษาใน

แตละดาน

2.1 ความคดเหนเกยวกบ เกยวกบ บคคล หลกสตรการจด การเรยนการสอน

ในโรงเรยน ของกลมตวอยาง คร โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

ในแตละดาน โดยแสดงออกเปนคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน จานวน 43 รป ดงตารางตอไปน

ตาราง 13 แสดงคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ของกลมตวอยางคร

ดานสงนา (Antecedent)

ดานสงนา ความคาดหวงทจะใหเกดขน สงทเกดขนจรง

Mean S.D. ระดบ Mean S.D. ระดบ

ดานผเรยน:ความซอสตยสจรต

1. ผเรยนทาการบาน/ขอสอบดวยตวเอง 2.74 .790 พอใช 2.40 .821 พอใช

2. ไมมการขโมยทรพยสนของเพอนใน

หองเรยน

3.35 .686 ด 3.30 .741 ด

ดานผเรยน:สขภาพกาย

3. ผเรยนออกกาลงกายโดยกวาดวหาร

ลานวด ลานเจดย

3.12 .762 ด 2.95 .872 ด

4. ไมมการสบบหรของผเรยน 3.00 1.069 ด 2.86 1.082 ด

62




ดานคร: ความรความสามารถ

5. ทานรจกอปนสยใจคอของลกศษยทกคน 2.91 .648 ด 2.88 .697 ด

6. ทานใชสอเทคโนโลยประกอบการสอน 3.09 .781 ด 2.81 .852 ด

7. ทานสามารถทาการวจยในชนเรยนได 3.05 .653 ด 2.74 .790 พอใช

ดานผบรหาร:วสยทศน

8. ผบรหารกลาคด กลาเปลยนแปลง

เพอใหมการพฒนา

3.02 .801 ด 2.77 .996 ด

9. ผบรหารสนบสนน สงเสรม ใหครเขารบ

การอบรมเพอพฒนาบคลากร

3.33 .680 ด 2.98 .801 ด

10. ผบรหารจดหาสอเทคโนโลยมาใหทาน

เพอใชสาหรบการสอน

3.05 .754 ด 2.70 .860 พอใช

หลกสตรการเรยนการสอน

11. เนอหาของหลกสตรเปนความรททน

สมยตอสถานการณปจจบน

3.09 .718 ด 2.79 .638 ด

12. เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบความ

ตองการและความสนใจของผเรยน

2.98 .707 ด 2.60 .760 พอใช

13 . เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบ

วตถประสงคของหลกสตร

3.09 .718 ด 2.72 .734 พอใช

14. โรงเรยนมการปรบปรงหลกสตรเพอให

เหมาะสมกบบรบทของสถานศกษาอยาง

ตอเนอง

3.21 .638 ด 2.72 .701 พอใช

63


ดานสงนา

ความคาดหวงทจะใหเกดขน สงทเกดขนจรง


โครงสรางองคกร

15. โรงเรยนมแผนภมการจดองค กรและ

โครงสรางการบรหารเปนลายลกษณอกษร

3.23 .571 ด 3.05 .653 ด

16 . โรงเรยนมคณะกรรมการบรหาร

หลกสตรและดาเนนการอยางเปนระบบ

3.02 .771 ด 2.44 .700 พอใช

17. โรงเรยนมการจดทารายงานประจาป

ทเปนรายงานการประเมนตนเอง

3.19 .732 ด 2.84 .721 ด

รวม 3.09 .734 ด 2.79 .789 ด

จากตาราง 9 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครตอการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยต ธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) อยใน

ระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานความซอสตย

สจรตและสขภาพกายของผเรยน ดานความรความสามารถของคร ดานวสยทศนของผบรหาร ดาน

หลกสตรการเรยนการสอน และดานโครงสรางองคกร ของโรงเรยน ยกเวน ผเรยนทาการบาน/ขอสอบ

ดวยตวเอง ในดานความซอสตยสจรตของผเรยน มความคดเหนอยในระดบพอใช

สงทเกดขนจรง กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) อยในระดบด เมอ

พจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มดงน ดานผเรยน:ความซอสตยสจรต ไมม

การขโมยทรพยสนของเพอนในหองเรยน สขภาพกาย ผเรยนออกกาลงกายโดยกวาดวหาร ลานวด

ลานเจดย และไมมการสบบหรของผเรยน ดานคร:ความรความสามารถ ทานรจกอปนสยใจคอของลก

ศษยทกคน และทานใชสอเทคโนโลยประกอบการสอน ดานผบรหาร:วสยทศน ผบรหารกลาคด กลา

เปลยนแปลง เพอใหมการพฒนา และผบรหารสนบสนน สงเสรม ใหครเขารบการอบรมเพอพฒนา

บคลากร ดานหลกสตรการเรยนการสอน เนอหาของหลกสตรเปนความรททนสมยตอสถานการณ

ปจจบน และดานโครงสรางองคกร โรงเรยนมแผนภมการจดองคกรและโครงสรางการบรหารเปน

ลายลกษณอกษร โรงเรยนมการจดทารายงานประจาปทเปนรายงานการประเมนตนเอง

64



ดานปฏบตการ (Transactions)

ดานปฏบตการ ความคาดหวงทจะใหเกดขน สงทเกดขนจรง


ปฏสมพนธระหวางครกบผบรหาร

18. ผบรหารยดหลกธรรมาภบาลในการบรหาร 3.21 .804 ด 3.00 .900 ด

19 . ผบรหารใหความสาคญกบ การประชม

คณะกรรมการบรหารหลกสตรของสถานศกษา

3.33 .644 ด 2.79 .804 ด

20. ผบรหาร คร นกเรยน และคณะกรรมการ

สถานศกษารวมกนทางานพฒนาคณภาพ

การศกษา

3.05 .754 ด 2.70 .674 พอใช

ปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร

21. ผเรยนใหการเคารพและเชอฟ งคาแนะนา /

คาตกเตอนของครและปฏบตตาม

3.12 .823 ด 2.53 .960 พอใช

22. ผเรยนรบผดชอบงานทครมอบหมายเปน

อยางด

2.98 .913 ด 2.28 .882 พอใช

65


ดานปฏบตการ ความคาดหวงทจะใหเกดขน สงทเกดขนจรง


ปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผบรหาร

23. ผบรหารมความมงมนในการบรหารเพอ

ผลประโยชนของผเรยนเปนสาคญ

3.21 .833 ด 2.74 .759 พอใช

24. ผบรหารมความพยายามในการพฒนาผเรยน 3.33 .566 ด 2.81 .824 ด

กระบวนการจดการเรยนการสอน

25. กระบวนการจดการเรยนการสอนเนนผเรยน

เปนสาคญ

3.21 .709 ด 2.88 .823 ด

26. การประเมนผลการเรยนการสอนสอดคลอง

กบสภาพการเรยนรทจดใหผเรยนและอง

พฒนาการของผเรยน

3.14 .743 ด 2.86 .743 ด

การบรหารจดการ

27. โรงเรยนมระบบการบรหารงานบคคลทม

คณภาพ

3.00 .816 ด 2.37 .817 พอใช

28. โรงเรยนมระบบการบรหารงบประมาณ

ทรพยสนและรายไดทมคณภาพ

3.05 .688 ด 2.72 .734 พอใช

29. โรงเรยนมระบบการบรหารงานทวไปทม

คณภาพ

2.95 .688 ด 2.47 .735 พอใช

การเขารวมกจกรรม

30 . ทกคนในโรงเรยนมสวนรวมในการทา

กจกรรม

3.23 .684 ด 2.79 .742 ด

รวม 3.14 .743 ด 2.68 .799 พอใช

จากตาราง 14 พบวา ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของครตอการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร พบวา

66

ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ (Transactions) อย

ในระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานปฏสมพนธ

ระหวางครกบผบรหาร ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบ

ผบรหาร ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน ดานการบรหารจดการ และดานการเขารวมกจกรรม


ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ (Transactions) อยในระดบพอใช

เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบพอใช มดงน ดานปฏสมพนธระหวางครกบ

ผบรหาร ผบรหาร คร นกเรยน และคณะกรรมการสถานศกษารวมกนทางานพฒนาคณภาพการศกษา

ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร ผเรยนใหการเคารพและเชอฟงคาแนะนา /คาตกเตอนของคร

และปฏบตตาม ผเรยนรบผดชอบงานทครมอบหมายเปนอยางด ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบ

ผบรหาร ผบรหารมความมงมนในการบรหารเพอผลประโยชนของผเรยนเปนสาคญ ดานการบรหาร

จดการ โรงเรยนมระบบการบรหารงานบคคลทมคณภาพ โรงเรยนมระบบการบรหารงบประมาณ

ทรพยสนและรายไดทมคณภาพ และโรงเรยนมระบบการบรหารงานทวไปทมคณภาพ

67



ดานผลลพธ (Outcomes)

ดานผลลพธ ความคาดหวงทจะใหเกดขน สงทเกดขนจรง


ประสทธภาพ

31. การปฏบตงานของสถานศกษา

เปนไปตามเปาหมาย /มาตรฐานท

กาหนดไว

3.00 .724 ด 2.60 .728 พอใช

32. ทานมความพงพอใจในผลงาน

ของสถานศกษา

3.09 .718 ด 2.58 .698 พอใช

ประสทธผล

33 . ผลสมฤทธทางการเรยนของ

ผเรยนเปนทนาพอใจ

2.95 .754 ด 2.35 .752 พอใช

34. ผเรยนจบการศกษาไปสามารถ

สอบแขงขนกบสถานศกษาอนได

3.02 .859 ด 2.63 .787 พอใช

35 . สถานศกษาเปนแบบอยางทด

ใหกบชมชนได

3.23 .649 ด 2.93 .768 ด

รวม 3.05 .740 ด 2.61 .746 พอใช

จาก ตาราง 15 พบวา ผลการวเคราะห ระดบความคดเหนของครตอการประเมนผล

การศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลลพธ (Outcomes) อยใน

ระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนใน ระดบดทกดาน ไดแก ประสทธภาพ


68


ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหน ในดานผลลพธ (Outcomes) อยในระดบพอใช

เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนใน ระดบพอใช มทกดาน ยกเวน สถานศกษาเปน

แบบอยางทดใหกบชมชนไดในดานประสทธผล

2.2 ความคดเหนเกยวกบบคคล หลกสตรการจด การเรยนการสอนใน โรงเรยน ของกลม

ตวอยางผเรยน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ในแตละดาน โดย

แสดงออกเปนคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน จานวน 399 รป ดงตารางตอไปน


โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร กลมตวอยางผเรยน




ดานผเรยน:ความซอสตยสจรต

1. เมอเกบโทรศพทได นากลบไปคนเจาของ 3.42 .759 ด 3.00 .964 ด

2. การไมใหเพอนลอกขอสอบ เปนการทาความด 3.06 .792 ด 2.90 .854 ด

3. ไมทจรตเวลาทาขอสอบ 3.24 .838 ด 2.96 .793 ด

ดานผเรยน:สขภาพกาย

4. ทานกวาดวหาร ลานเจดย ลานวด ทกวน เพราะ

ถอวาเปนการออกกาลงกาย และทาใหวดนาอย

3.42 .822 ด 3.12 .900 ด

5. ผบรหารโรงเรยนมนโยบายหามนกเรยนทกคน

สบบหร

3.44 .790 ด 3.07 .988 ด

ดานคร: ความรความสามารถ

6. ครทราบภมหลงของทานเปนอยางด 2.72 .837 พอใช 2.69 .814 พอใช

7. ครรจกอปนสยใจคอของทานเปนอยางด 2.85 .766 ด 2.75 .848 ด

69





8. ครใชสอเทคโนโลยประกอบการสอนท

ทนสมย

2.99 .905 ด 2.85 .919 ด

ดานผบรหาร:วสยทศน



3.09 .904 ด 2.91 .888 ด

10. ผบรหารจดหาสอเทคโนโลยมาใหคร

เพอใชสาหรบการสอน

3.14 2.180 ด 2.86 .884 ด

หลกสตรการเรยนการสอน

11. เนอหาของหลกสตรเปนความรททน

สมยตอสถานการณปจจบน

2.97 .854 ด 2.80 .849 ด



2.91 .808 ด 2.67 .814 พอใช

13 . เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบ


2.95 .797 ด 2.84 .807 ด


เหมาะสมอยางสมาเสมอ

3.13 .838 ด 2.97 .798 ด

โครงสรางองคกร

15. โรงเรยนมแผนภมการจดองคกรและ


3.09 1.248 ด 2.82 .914 ด

16 . โรงเรยนมคณะกรรมการบรหาร


3.15 .751 ด 2.87 .829 ด



3.02 .811 ด 2.84 .865 ด

รวม 3.08 .816 ด 2.87 .866 ด

จาก ตาราง 16 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของผเรยนตอการประเมนผล

การศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร พบวา

70

ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) อยในระดบด

เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานความซอสตยสจรตและ

สขภาพกายของผเรยน ดานความรความสามารถของคร ดานวสยทศนของผบรหาร ดานหลกสตรการ

เรยนการสอน และดานโครงสรางองคกร ของโรงเรยน ยกเวน ดานความรความสามารถคร ครทราบ

ภมหลงของทานเปนอยางด มความคดเหนอยในระดบพอใช

สงทเกดขนจรง กลมตวอยางผ เรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา


พจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มดงน ดานผเรยน:ความซอสตยสจรต เมอเกบ

โทรศพทได นากลบไปคนเจาของ การไมใหเพอนลอกขอสอบ เปนการทาความด ไมทจรตเวลาทา

ขอสอบ สขภาพกาย ทานกวาดวหาร ลานเจดย ลานวด ทกวน เพราะถอวาเปนการออกกาลงกาย และ

ทาใหวดนาอย ผบรหารโรงเรยนมนโยบายหามนกเรยนทกคนสบบหร ดานคร:ความรความสามารถ

ครรจกอปนสยใจคอของทานเปนอยางด ครใชสอเทคโนโลยประกอบการสอนททนสมย ดาน

ผบรหาร :วสยทศน ผบรหารกลาคด กลาเปลยนแปลง เพอใหมการพฒนา และผบรหารจดหาสอ

เทคโนโลยมาใหคร เพอใชสาหรบการสอน ดานหลกสตรการเรยนการสอน เนอหาของหลกสตรเปน

ความรททนสมยตอสถานการณปจจบน เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตร

โรงเรยนมการปรบปรงหลกสตรเพอใหเหมาะสมอยางสมาเสมอ และดานโครงสรางองคกร โรงเรยนม

แผนภมการจดองคกรและโครงสรางการบรหารเปนลายลกษณอกษร โรงเรยนมคณะกรรมการบรหาร

หลกสตรและดาเนนการอยางเปนระบบ และโรงเรยน มการจดทารายงานประจาปทเปนรายงานการ

ประเมนตนเอง

71




ดานปฏบตการ



ปฏสมพนธระหวางครกบผบรหาร

18 . ผบรหารยดหลกความถกตอง ความ

โปรงใส ในการบรหาร

3.04 .790 ด 2.86 .838 ด

19. ผบรหาร คร นกเรยน และคณะกรรมการ

สถานศกษารวมกนทางานพฒนาคณภาพ

การศกษา เชน การทาแผนกลยทธ เปนตน

2.94 .868 ด 2.74 .882 พอใช

ปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร

20. ผเรยนเชอฟงและปฏบต ตามคาแนะนา

ของคร

3.01 .883 ด 2.85 .893 ด


อยางด

3.07 .903 ด 2.85 .935 ด

ปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผบรหาร



3.17 .762 ด 2.98 .825 ด

23. ผบรหารสรางความตระหนกและมความ

พยายามในการพฒนาผเรยน

3.10 .803 ด 2.88 .840 ด

กระบวนการจดการเรยนการสอน

24. กระบวนการจดการเรยนการสอนเนน

ผเรยนเปนสาคญ

3.18 .813 ด 2.88 .819 ด

25 . การประเมนผลการเรยนการสอน

สอดคลองกบสภาพการเรยนรทจดใหผเรยน

และองพฒนาการของผเรยน

3.12 .774 ด 2.90 .884 ด

72


ดานปฏบตการ



การเขารวมกจกรรม

26. ผเรยนทกคนในโรงเรยนมสวนรวม

ในการทากจกรรม

3.28 .817 ด 3.05 .902 ด

รวม 3.10 .823 ด 2.88 .868 ด

จากตาราง 17 พบวา ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของผเรยนตอการประเมนผล

การศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ (Transactions) อยใน

ระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานปฏสมพนธ



สงทเกดขนจรง กลมตวอยาง ผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ (Transactions) อยในระดบด

เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มทกดาน ดงน ดานปฏสมพนธระหวางคร

กบผบรหาร ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผบรหาร ดาน

การบรหารจดการ ยกเวน ผบรหาร คร นกเรยน และคณะกรรมการสถานศกษารวมกนทางานพฒนา

คณภาพการศกษา เชน การทาแผนกลยทธ เปนตน ในดานปฏสมพนธระหวางครกบผบรหาร

73




ดานผลลพธ



ประสทธภาพ

27. โรงเรยนของทานมชอเสยง เปนทรจก

ทวไป

3.17 .886 ด 3.09 .862 ด

28. ผเรยนมความพงพอใจในผลงานของ


3.19 .805 ด 3.07 .811 ด


29 . ผเรยนจบการศกษาไปสามารถ

สอบแขงขนกบสถานศกษาอนได

3.09 .846 ด 2.86 .869 ด

30 . โรงเรยนของทานเปนแบบอยางทด

ใหกบชมชนได

3.16 .872 ด 3.04 .839 ด

รวม 3.15 .852 ด 3.01 .845 ด

จากตาราง 18 พบวา ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของผเรยนตอการประเมนผล

การศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลลพธ (Outcomes) อยในระดบด

เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานประสทธภาพ โรงเรยน

ของทานมชอเสยง เปนทรจกทวไป และ ผเรยนมความพงพอใจในผลงานของโรงเรยน ดาน

ประสทธผล ผเรยนจบการศกษาไปสามารถสอบแขงขนกบสถานศกษาอนได และโรงเรยนของทาน

เปนแบบอยางทดใหกบชมชนได

สงทเกดขนจรง กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลลพธ (Outcomes) อยในระดบ ด


74


ประสทธผล ผเรยนจบการศกษาไปสามารถสอบแขงขนกบสถานศกษาอนได และโรงเรยนของทาน


2.3 ความคดเหนเกยวกบผลการเรยนของกลมตวอยางผเรยน โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร โดยแสดงออกเปนคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน จานวน

399 รป ดงตารางตอไปน


โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ดานสงนา (Antecedent)



ดานผเรยน:ผลการเรยน

1. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 4.00 .000 ดมาก 2.91 .887 ด

2. กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 4.00 .000 ดมาก 2.37 .965 พอใช

3. กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 4.00 .000 ดมาก 2.44 .903 พอใช

4. กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา

และวฒนธรรม

4.00 .000 ดมาก 3.00 .837 ด

5. กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพล

ศกษา

4.00 .000 ดมาก 2.93 .823 ด

6. กลมสาระการเรยนรศลปะ 4.00 .000 ดมาก 3.22 .851 ด

7. กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลย

4.00 .000 ดมาก 2.91 .855 ด

8. กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 4.00 .000 ดมาก 2.50 .896 พอใช

9. กลมสาระการเร ยนรเพมเตม ไดแก วชา

ภาษาบาล พระธรรมวนย และศาสนปฏบต

4.00 .000 ดมาก 3.25 .753 ด

รวม 4.00 .000 ดมาก 2.84 .863 ด

75

จากตาราง 19 ผลการวเคราะหระดบความคดเหนของผเรยนตอการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) ในสวนของผลการเรยน

ของผเรยนอยในระดบดมาก เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดมากทกกลม

สาระการเรยนร


ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) ในสวนของผลการ

เรยนของผเรยนอยในระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มดงน กลม

สาระการเรยนรภาษาไทย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กลมสาระการ

เรยนรสขศกษาและ พลศกษา กลมสาระการเรยนรศลปะ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลย และกลมสาระการเรยนรเพมเตม ไดแก วชาภาษาบาล พระธรรมวนย และศาสนปฏบต

สวนท 3 การวเคราะหความแตกตาง ของความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา


3.1 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของ ตวแปรคณลกษณะสวนบคคล

ของกลมตวอยางคร ในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร จานวน

43 รป

การวเคราะหความแตกตางของความคดเหนการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ของกลมตวอยางคร ในเรองส งท

ตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม อาย พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะ ประสบการณ

ดานการสอน ชวงชนทสอน สาระวชาทสอน และคาตอบแทนปจจบน โดยมผลการวเคราะหดงน

76

3.1.1 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามอาย

ตาราง 20 การวเคราะหความแตกตางของความคดเหนการประเมนผลการศกษา ของกลมตวอยางคร

ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามอาย

อาย N Mean S.D. F Sig.

ความแตกตางของ


กบสงทสงเกตได

นอยกวาหรอ

เทากบ 30

15 .48 .394 1.161 .324

31-40 ป 16 .45 .603

41 ปขนไป 12 .21 .414

รวม 43 .39 .490


อาย จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ ประเมน ผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตามอาย พบวา กลมตวอยางครทม

อายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขน

จรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

77


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามอาย ดานสงนา






เทากบ 30

15 .30 .367 1.315 .280

31-40 ป 16 .37 .501

41 ปขนไป 12 .10 .462

รวม 43 .27 .450


อาย ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จา แนกตาม อาย ดานสงนา

พบวา กลมตวอยางครทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงท

ตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

78


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามอาย ดานการปฏบตการ






เทากบ 30

15 .51 .437 .636 .535

31-40 ป 16 .54 .812

41 ปขนไป 12 .30 .436

รวม 43 .46 .600


อายดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอ

การประเมน ผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเ กดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม อาย ดานการ

ปฏบตการ พบวา กลมตวอยางครทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาใน

เรอง สงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง การปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

79


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามอาย ดานผลลพธ






เทากบ 30

15 .62 .576 1.544 .226

31-40 ป 16 .44 .597

41 ปขนไป 12 .24 .479.

รวม 43 .44 .567


อาย ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมน ผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม อาย ดานผลลพธ

พบวา กลมตวอยางครทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงท

ตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

80

3.1.2 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามพรรษา


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม พรรษา

พรรษา N Mean S.D. F Sig.





เทากบ 5 พรรษา

13 .55 .571 1.327 .277

6 – 10 พรรษา 16 .39 .421

11 พรรษาขนไป 14 .25 .469

รวม 43 .39 .490


พรรษา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการประเมนผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม พรรษา พบวา กลมตวอยางคร

ทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงท

เกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

81


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามพรรษา ดานสงนา







13 .33 .518 .815 .450

6 – 10 พรรษา 16 .33 .377

11 พรรษาขนไป 14 .14 .467

รวม 43 .27 .450


พรรษา ดานสงนา จากกา รวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม พรรษา ดานสงนา

พบวา กลมตวอยางครทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงท

ตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรงดานสงนา ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

82


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามพรรษา ดานการปฏบตการ







13 .71 .707 1.851 .170

6 – 10 พรรษา 16 .41 .614

11 พรรษาขนไป 14 .29 .410

รวม 43 .46 .600


พรรษา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการประเมนผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม พรรษา ดานการปฏบตการ

พบวา กลมตวอยางครทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงท

ตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

83


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามพรรษา ดานผลลพธ







13 .62 .669 .972 .387

6 – 10 พรรษา 16 .42 .382

11 พรรษาขนไป 14 .32 .638

รวม 43 .44 .567


พรรษา ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม พรรษา ดาน

ผลลพธ พบวา กลมตวอยางครทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาใน

เรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

84

3.1.3 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามวฒการศกษา


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วฒการศกษา

วฒการศกษา N Mean S.D. t Sig.




ปรญญาตร 31 .45 .509 1.408 .763

ปรญญาโท 12 .24 .416

รวม 43


วฒการศกษา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วฒการศกษา

พบวา กลมตวอยางคร ทมวฒการศกษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาใน

เรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามวฒการศกษา ดานสงนา





ปรญญาตร 31 .30 .437 .751 .463

ปรญญาโท 12 .18 .492

รวม 43

85


วฒการศกษา ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วฒการศกษา ดาน

สงนา พบวา กลมตวอยางคร ทมวฒการศกษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

ในเรอง สงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามวฒการศกษา ดานการปฏบตการ





ปรญญาตร 31 .53 .590 1.145 .266

ปรญญาโท 12 .29 .616

รวม 43


วฒการศกษา ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ครตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วฒ

การศกษา ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางคร ทมวฒการศกษาแตกตางกน มความคดเหนตอ

การประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการปฏบตการ ไม

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

86


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามวฒการศกษา ดานผลลพธ





ปรญญาตร 31 .52 .625 1.465 .151

ปรญญาโท 12 .24 .317

รวม 43


วฒการศกษา ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วฒการศกษา

ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางคร ทมวฒการศกษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผล

การศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .05

87

3.1.4 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกธรรม


แผนกธรรม

N Mean S.D. F Sig.




นกธรรมชนตร 2 .16 .229 .510 .604

นกธรรมชนโท 5 .25 .397

นกธรรมชนเอก 36 .43 .511

รวม 43 .39 .490


วทยฐานะแผนกธรรม จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วทยฐานะแผนก

ธรรม พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกธรรม แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

88


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานสงนา



N Mean S.D. F Sig.




นกธรรมชนตร 2 .17 .236 .191 .827



รวม 43 .27 .450


วทยฐานะแผนกธรรม ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม

ตวอยางครตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม

วทยฐานะ แผนกธรรม ดานสงนา พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกธรรม แตกตางกน ม

ความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไม


89


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม

ดานการปฏบตการ



N Mean S.D. F Sig.




นกธรรมชนตร 2 .19 .275 1.144 .329



รวม 43 .46 .600


วทยฐานะแผนกธรรม ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของ

กลมตวอยางครตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนก

ตาม วทยฐานะแผนกธรรม ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกธรรม

แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง

ดานการปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

90


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานผลลพธ



N Mean S.D. F Sig.




นกธรรมชนตร 2 .13 .177 .327 .723



รวม 43 .44 .567


วทยฐานะแผนกธรรม ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


วทยฐานะ แผนกธรรม ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกธรรม แตกตางกน ม

ความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ

ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

91

3.1.5 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามวทยฐานะแผนกบาล


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล


แผนกบาล

N Mean S.D. F Sig.




จบเฉพาะนกธรรม 20 .29 .602 1.330 .278

บาเรยนตร 11 .33 .328

บาเรยนโท 6 .65 .358

บาเรยนเอก 6 .60 .325

รวม 43 .39 .490


วทยฐานะแผนกบาล จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วทยฐานะแผนก

บาล พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกบาล แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

92


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานสงนา



N Mean S.D. F Sig.




จบเฉพาะนกธรรม 20 .13 .487 2.076 .119




รวม 43 .27 .450

วทยฐานะแผนกบาล ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

คร ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดก บสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วทย

ฐานะแผนกบาล ดานสงนา พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกบาล แตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไม


93


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล




N Mean S.D. F Sig.




จบเฉพาะนกธรรม 20 .31 .756 2.338 .088




รวม 43 .46 .600

วทยฐานะแผนกบาล ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหข อมล ความคดเหนของ

กลมตวอยางครตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนก

ตามวทยฐานะแผนกบาล ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกบาล แตกตางกน

มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการ

ปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

94


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล ดานผลลพธ



N Mean S.D. F Sig.




จบเฉพาะนกธรรม 20 .43 .667 .172 .915




รวม 43 .44 .567

วทยฐานะแผนกบาล ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


วทยฐานะ แผนกบาล ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางครทมวทยฐานะแผนกบาล แตกตางกน ม

ความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ


95

3.1.6 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามประสบการณดานการสอน


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม ประสบการณดานการสอน

ประสบการณ N Mean S.D. F Sig.




นอยกวา

หรอเทากบ 5 ป

18 .45 .442 .458 .636

6 – 10 ป 19 .39 .579

11 ปขนไป 6 .23 .312

รวม 43 .39 .490


ประสบการณดานการสอน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอย างครตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ประสบการณ

ดานการสอน พบวา กลมตวอยางคร มประสบการณการสอน แตกตางกน มความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญ


96








นอยกวา


18 .40 .469 1.406 .257

6 – 10 ป 19 .21 .456

11 ปขนไป 6 .08 .311

รวม 43 .27 .450


ประสบการณดาน การสอน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


ประสบการณ ดานการสอน ดานสงนา พบวา กลมตวอยางคร มประสบการณการสอน แตกตางกน ม

ความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไม


97








นอยกวา


18 .49 .496 .120 .887

6 – 10 ป 19 .47 .754

11 ปขนไป 6 .35 .352

รวม 43 .46 .600


ประสบการณดานการสอน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหน

ของกลมตวอยางครตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจร ง

จาแนกตาม ประสบการณดานการสอน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางคร มประสบการณ

การสอน แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงท

เกดขนจรง ดานการปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

98








นอยกวา


18 .47 .518 .399 .673

6 – 10 ป 19 .48 .663

11 ปขนไป 6 .25 .387

รวม 43 .44 .567


ประสบการณดานการสอน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


ประสบการณดานการสอน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางคร มประสบการณการสอน แตกตางกน

มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ


99

3.1.7 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามชวงชนทสอน


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน

ชวงชนทสอน N Mean S.D. F Sig.




ชวงชนท 3 13 .29 .401 .422 .659

ชวงชนท 4 9 .47 .516

ทงสองชวงชน 21 .42 .539

รวม 43 .39 .490


ชวงชนทสอน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ชวงชนทสอน

พบวา กลมตวอยางคร ทมชวงชนการสอนท แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน ดานสงนา





ชวงชนท 3 13 .08 .296 1.922 .160

ชวงชนท 4 9 .42 .447


รวม 43 .27 .450

100


ชวงชนทสอน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ชวงชนทสอน

ดานสงนา พบวา กลมตวอยางคร ทมชวงชนการสอนท แตกตางกน มความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไมแตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน ดานการปฏบตการ





ชวงชนท 3 13 .27 .618 1.055 .358

ชวงชนท 4 9 .49 .474


รวม 43 .46 .600


ชวงชนทสอน ดานการปฏบตการ จากการวเค ราะหขอมล ความคดเหนของกลม


ชวงชนทสอน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางคร ทมชวงชนการสอนท แตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการปฏบตการ

ไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

101


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม ชวงชนทสอน ดานผลลพธ





ชวงชนท 3 13 .53 .447 .351 .706

ชวงชนท 4 9 .50 .656


รวม 43 .44 .567


ชวงชนทสอน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางคร

ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ชวงชนท

สอน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางคร ทมชวงชนการสอนท แตกตางกน มความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ ไมแตกตางกนอยาง

มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

102

3.1.8 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามสาขาวชาทสอน


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน

สาระวชาทสอน N Mean S.D. F Sig.




สาขาวชาวทยาศาสตร 5 .27 .565 2.522 .072

สาขาวชาศลปภาษา 14 .65 .577

สาขาวชาพนฐานทวไป 14 .18 .380

สาขาวชาอน ๆ 10 .39 .326

รวม 43 .39 .490


สาขาวชาทสอน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม สาขาวชาทสอน

พบวา กลมตวอยางคร ทสอนในสาขาวชาทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาใน

เรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

103


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน ดานสงนา









รวม 43 .27 .450


สาขาวชาทสอน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางคร

ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม สาขาวชาท

สอน ดานสงนา พบวา กลมตวอยางคร ท สอนในสาขาวชาทแตกตางกน มความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไมแตกตางกนอยางม



ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน ดานการปฏบตการ









รวม 43 .46 .600

104


สาขาวชาทสอน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


สาขาวชา ทสอน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางคร ทสอนในสาขาวชาทแตกตางกน มความ




ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม สาขาวชาทสอน ดานผลลพธ









รวม 43 .44 .567


สาขาวชาทสอน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางคร

ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม สาขาวชาท

สอน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางคร ท สอนในสาขาวชาทแตกตางกน มความคดเหนตอการ



105

3.1.9 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามคาตอบแทน


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม คาตอบแทน

คาตอบแทน N Mean S.D. F Sig.





เทากบ 6,000

13 .17 .362 2.198 .124

6,001 – 9,000 16 .54 .630

9,001 ขนไป 14 .42 .345

รวม 43 .39 .490


คาตอบแทน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองกา รใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม คาตอบแทน

พบวา กลมตวอยางคร ทไดรบคาตอบแทนทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา


106


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม คาตอบแทน ดานสงนา







13 .01 .263 3.659 .035

6,001 – 9,000 16 .40 .541

9,001 ขนไป 14 .37 .390

รวม 43 .27 .450


คาตอบแทน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอ

การประเม นผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม คาตอบแทน

ดานสงนา พบวา กลมตวอยางคร ทไดรบคาตอบแทนทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผล

การศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา แตกตางกนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายคโดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 50

ตาราง 54 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางครของคาตอบแทน ดานสงนา

รายการ คาเฉลย นอยกวาหรอ


6,001-9,000 9,001 ขนไป

.005 .399 .370

นอยกวาหรอเทากบ

6,000

.005 - -.394* -.365*

6,001-9,000 .399 - .029

9,001 ขนไป .370 -

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

107

จากตาราง พบวา

คาตอบแทนทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา ดานสงนา อยางม

นยสาคญทางสถตท ระดบ .05 คอ ครทไดรบคาตอบแทนนอยกวาหรอเทากบ 6,000 กบ 6,001-

9,000 และครทไดรบคาตอบแทนนอยกวาหรอเทากบ 6,000 กบ 9,001 ขนไป


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม คาตอบแทน ดานการปฏบตการ







13 .28 .539 .858 .432

6,001 – 9,000 16 .54 .690

9,001 ขนไป 14 .55 .545

รวม 43 .46 .600


คาตอบแทน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ครตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม

คาตอบแทน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางคร ทไดรบคาตอบแทนทแตกตางกน มความ



108


ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม คาตอบแทน ดานผลลพธ







13 .24 .494 2.821 .071

6,001 – 9,000 16 .69 .726

9,001 ขนไป 14 .35 .274

รวม 43 .44 .567


คาตอบแทน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางครตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม คาตอบแทน

ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางคร ทไดรบคาตอบแทนทแตกตางกน มความคดเหนตอการ



109

3.2 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรคณลกษณะสวนบคคล

ของ กลมตวอยางผเรยน ในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

จานวน 399 รป

การวเคราะหความแตกตางของความคดเหนการประเมนผลก ารศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ของกลมตวอยางผเรยน ในเรอง

สงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม อาย พรรษา ระดบชนเรยน วทยฐานะ และ

เกรดเฉลยลาสด โดยมผลการวเคราะหดงน

3.2.1 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามอาย

ตาราง 57 การวเคราะหความแตกตางของความคดเหนการประเมนผลการศกษา ของกลมตวอยาง

ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม อาย





13 – 15 ป 217 .14 .439 3.074 .047

16 – 18 ป 161 .21 .470

19 ปขนไป 21 .38 .643

รวม 399 .18 .466


อาย จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการประเมนผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตามอาย พบวา กลมตวอยางผเรยน

ทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงท

เกดขนจรง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายคโดยวธ

LSD ดงแสดงในตาราง 58

110

ตาราง 58 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยนดานอาย

รายการ คาเฉลย 13-15 ป 16-18 ป 19 ปขนไป

.141 .210 .381

13-15 ป .141 - -.069 -.240*

16-18 ป .210 - -.170

19 ปขนไป .381 -



ผเรยนมอายทตางกน มความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ ผเรยนทมชวงอายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 19 ปขนไป


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม อาย ดานสงนา





13 – 15 ป 217 .18 .445 3.755 .024

16 – 18 ป 161 .22 .459

19 ปขนไป 21 .47 .551

รวม 399 .21 .460


อาย ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม อาย ดานสงนา

พบวา กลมตวอยางผเรยนทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสง

ทตองการ ใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จง

ทาการทดสอบเปนรายคโดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 60

111

ตาราง 60 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน ดานสงนา


.185 .219 .470

13-15 ป .185 - -.034 -.285*

16-18 ป .219 - -.251*

19 ปขนไป .470 -



ผเรยนทอายตางกน มความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา ดานสงนา แตกตาง

กนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ ผเรยนทมชวงอายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 16-18 ป


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม อาย ดานการปฏบตการ





13 – 15 ป 217 .18 .484 1.221 .296

16 – 18 ป 161 .19 .490

19 ปขนไป 21 .36 .701

รวม 399 .20 .500


อาย ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม ตวอยางผเรยน

ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม อาย ดาน

การปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยนทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผล

การศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางม


112


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม อาย ดานผลลพธ





13 – 15 ป 217 .05 .585 3.981 .019

16 – 18 ป 161 .22 .663

19 ปขนไป 21 .31 .786

รวม 399 .13 .634


อาย ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม อาย ดานผลลพธ

พบวา กลมตวอยางผเรยนทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสง

ทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จง

ทาการทดสอบเปนรายคโดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 63

ตาราง 63 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยนดานผลลพธ


.054 .217 .310

13-15 ป .054 - -.163* -.255

16-18 ป .217 - -.092

19 ปขนไป .310 -


113


อาย ของ ผเรยนท แตกตาง กน มความคดเหน เกยวกบการประเมนผลการศกษา ดาน

ผลลพธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ ผเรยนทมชวงอายระหวาง 13-15 ป กบ

อาย 16-18 ป และผเรยนทมชวงอายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 19 ปขนไป

3.2.2 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามพรรษา


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม พรรษา





ไมมพรรษา 231 .20 .443 .529 .589

1 - 3 พรรษา 97 .16 .470

4 พรรษาขนไป 71 .15 .534

รวม 399 .18 .466


พรรษา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการประเมนผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม พรรษา พบวา กลมตวอยาง

ผเรยน ทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกด

กบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

114


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม พรรษา ดานสงนา





ไมมพรรษา 231 .21 .454 .676 .509

1 - 3 พรรษา 97 .25 .460

4 พรรษาขนไป 71 .17 .479

รวม 399 .21 .460


พรรษา ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม พรรษา ดานสงนา

พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรอง

สงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม พรรษา ดานการปฏบตการ





ไมมพรรษา 231 .23 .485 1.161 .314

1 - 3 พรรษา 97 .15 .510

4 พรรษาขนไป 71 .16 .531

รวม 399 .20 .500

115


พรรษา ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ผเรยน ตอการประเมนผลการ ศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม

พรรษา ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการปฏบตการ ไมแตกตาง

กนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม พรรษา ดานผลลพธ





ไมมพรรษา 231 .16 .582 .702 .496

1 - 3 พรรษา 97 .07 .625

4 พรรษาขนไป 71 .12 .793

รวม 399 .13 .634


พรรษา ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม พรรษา ดาน

ผลลพธ พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมพรรษาแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

116

3.2.3 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามระดบชนเรยน


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม ระดบชนเรยน

ระดบชนเรยน N Mean S.D. t Sig.




ม.ตน 224 .13 .417 -2.545 .008

ม.ปลาย 175 .25 .517

รวม 399


ระดบชนเรยน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ระดบชนเรยน

พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมระดบชนเรยนแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม ระดบชนเรยน ดานสงนา





ม.ตน 224 .16 .420 -2.474 .014

ม.ปลาย 175 .28 .500

รวม 399

117


ระดบชนเรยน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยน

ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ระดบชน

เรยน ดานสงนา พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมระดบชนเรยน แตกตางกน มค วามคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถต ทระดบ .05








ม.ตน 224 .16 .457 -1.871 .062

ม.ปลาย 175 .25 .546

รวม 399


ระดบชนเรยน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม

ตวอยางผเรยนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนก

ตามระดบ ชนเรยน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมระดบชนเรยนแตกตางกน ม

ความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการ

ปฏบตการ ไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

118








ม.ตน 224 .07 .567 -2.304 .022

ม.ปลาย 175 .22 .703

รวม 399


ระดบชนเรยน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ผเรยน ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดข นจรง จาแนกตาม

ระดบชนเรยน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมระดบชนเรยนแตกตางกน มความคดเหน

ตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ แตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

119

3.2.4 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกธรรม



N Mean S.D. F Sig.




ไมม 120 .19 .460 1.432 .233

นกธรรมชนตร 160 .14 .489



รวม 399 .18 .466


วทยฐานะแผนกธรรม จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วทยฐานะ

แผนกธรรม พบวา กลมตวอยางผเรยนทมวทยฐานะแผนกธรรมแตกตางกน มความคดเหนตอการ



120






N Mean S.D. F Sig.




ไมม 120 .21 .469 1.953 .120




รวม 399 .21 .460


วทยฐานะแผนกธรรม ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


ตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานสงนา พบวา กลมตวอยางผเรยนทมวทยฐานะแผนกธรรมแตกตางกน

มความคดเหน ตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา


121






N Mean S.D. F Sig.




ไมม 120 .22 .492 1.225 .300




รวม 399 .20 .500


วทยฐานะแผนกธรรม ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอ มล ความคดเหนของ

กลมตวอยางผเรยนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง

จาแนกตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยนทมวทยฐานะแผนก

ธรรมแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาใ นเรองสงทตองการใหเกดกบสงท

เกดขนจรง ดานการปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

122






N Mean S.D. F Sig.




ไมม 120 .14 .661 .655 .580




รวม 399 .13 .634


วทยฐานะแผนกธรรม ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


ตามวทยฐานะแผนกธรรม ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางผเรยนทมวทยฐานะแผนกธรรมแตกตาง

กน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดาน

ผลลพธ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

123

3.2.5 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามวทยฐานะแผนกบาล


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม วทยฐานะแผนกบาล



N Mean S.D. t Sig.




ไมมเปรยญธรรม 370 .18 .472 -1.001 .548


รวม 399


วทยฐานะแผนกบาล จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผ เรยนตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วทยฐานะ

แผนกบาล พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมวทยฐานะแผนกบาล แตกตางกน มความคดเหนตอการ



124






N Mean S.D. t Sig.




ไมมเปรยญธรรม 370 .21 .468 -.865 .393


รวม 399


วทยฐานะแผนกบาล ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ผเรยนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม วทย

ฐานะ แผนกบาล ดานสงนาพบวา กลมตวอยางผเรยนทมวทยฐานะแผนกบาล แตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรอ งสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไม


125






N Mean S.D. t Sig.




ไมมเปรยญธรรม 370 .19 .507 -1.227 .228


รวม 399


วทยฐานะแผนกบาล ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


ตามวทยฐานะแผนกบาล ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยน ทมวทยฐานะแผนกบาล


ดานการปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05






N Mean S.D. t Sig.




ไมมเปรยญธรรม 370 .13 .643 -1.194 .240


รวม 399

126


วทยฐานะแผนกบาล ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม

ตวอยางผเรยนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแ นก

ตามวทยฐานะแผนกบาล ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางผเรยนทมวทยฐานะแผนกบาล แตกตาง

กน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดาน

ผลลพธ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3.2.6 การวเคราะหความแตกตาง จาแนกตามเกรดเฉลยสะสม


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม

เกรดเฉลยสะสม N Mean S.D. F Sig.




ต ากวาหรอเทากบ 1.74 7 .19 .121 2.887 .035

1.75 – 2.74 215 .12 .480

2.75 – 3.49 150 .25 .458

3.50 – 4.00 27 .30 .393

รวม 399 .18 .466


เกรดเฉลยสะสม จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม

พบวา กลมตวอยางผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จงทา

การทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 81

127

ตาราง 81 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน จาแนกตามเกรดเฉลยสะสม

รายการ คาเฉลย ตากวาหรอ

เทากบ 1.74

1.75 – 2.74 2.75 – 3.49 3.50 – 4.00

.187 .120 .247 .303

ต ากวาหรอเทากบ 1.74 .187 - .066 -.061 -.117

1.75 – 2.74 .120 - -.127* -.183

2.75 – 3.49 .247 - -.056

3.50 – 4.00 .303 -



เกรดเฉลยสะสม ของผเรยนทแตกตาง มความคดเหน เกยวกบการประเมนผลการศกษา

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ ผเรยนทมเกรดเฉลยสะสม 1.75-2.74 กบ 2.75-

3.49


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม ดานสงนา





ต ากวาหรอเทากบ 1.74 7 .21 .240 3.671 .012

1.75 – 2.74 215 .15 .446

2.75 – 3.49 150 .27 .473

3.50 – 4.00 27 .41 .469

รวม 399 .21 .460

128


เกรดเฉลยสะสม ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยา ง

ผเรยน ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม

เกรดเฉลยสะสม ดานสงนา พบวา กลมตวอยางผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมแตกตางกน มความคดเหน

ตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเก ดขนจรง ดานสงนา แตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 83





1.75 – 2.74 2.75 – 3.49 3.50 – 4.00

.210 .153 .266 .414

ต ากวาหรอเทากบ 1.74 .210 - .058 -.055 -.203

1.75 – 2.74 .153 - -.113* -.261*

2.75 – 3.49 .266 - -.148

3.50 – 4.00 .414 -




ดานสงนา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ ผเรยนทม เกรดเฉลยสะสม 1.75-

2.74 กบ 2.75-3.49 และผเรยนทมเกรดเฉลยสะสม 1.75-2.74 กบ 3.50-4.00

129


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม






ต ากวาหรอเทากบ 1.74 7 .24 .264 .669 .572

1.75 – 2.74 215 .17 .528

2.75 – 3.49 150 .23 .478

3.50 – 4.00 27 .26 .433

รวม 399 .20 .500


เกรดเฉลยสะสม ดานกา รปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม


ตามเกรดเฉลยสะสม ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมแตกตางกน

มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานการ

ปฏบตการ ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

130


ผเรยนในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตาม เกรดเฉลยสะสม ดานผลลพธ





ต ากวาหรอเทากบ 1.74 7 .11 .197 3.328 .020

1.75 – 2.74 215 .04 .658

2.75 – 3.49 150 .25 .626

3.50 – 4.00 27 .24 .424

รวม 399 .13 .634


เกรดเฉลยสะสม ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ผเรยนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม เกรด

เฉลยสะสม ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมแตกตางกน มความคดเหนตอ

การประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ แตกตางกนอยาง

มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 86





1.75 – 2.74 2.75 – 3.49 3.50 – 4.00

.107 .043 .245 .241

ต ากวาหรอเทากบ 1.74 .107 - .064 -.138 -.134

1.75 – 2.74 .043 - -.202* -.198

2.75 – 3.49 .245 - .004

3.50 – 4.00 .241 -


131



ดานผลลพธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ ผเรยนทมเกรดเฉลยสะสม 1.75-

2.74 กบ 2.75-3.49

สวนท 4 ความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรกลมตวอยางคร และผเรยน

4.1 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรครและผเรยน

เกยวกบการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน

กรงเทพมหานคร ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง โดยจาแนกตามขนาดและการสงกด

คณะสงฆของโรงเรยน 4.1.1 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลย

ของตวแปรคร

ตาราง 87 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรคร

ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน

ขนาด N Mean S.D. F Sig.




ขนาดเลก 8 .64 .754 1.405 .257

ขนาดกลาง 18 .37 .392

ขนาดใหญ 17 .30 .419

รวม 43 .39 .490


ขนาดของโรงเรยน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง ครตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จา แนกตามขนาดของโรงเรยน

พบวา กลมตวอยางครทสงกดโรงเรยนขนาดทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา


132


ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานสงนา





ขนาดเลก 8 .47 .613 1.308 .282


ขนาดใหญ 17 .16 .347

รวม 43 .27 .450


ขนาดของโรงเรยน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ครตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ขนาด

ของโรงเรยน ดานสงนา พบวา กลมตวอยางครทสงกดโรงเรยนขนาดทแตกตางกน มความคดเหนตอ

การประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางม



ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ





ขนาดเลก 8 .70 .873 1.477 .240


ขนาดใหญ 17 .29 .532

รวม 43 .46 .600

133


ขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม

ตวอยางคร ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม

ขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางครทสงกดโรงเรยนขนาดทแตกตางกน ม

ความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตาง

กนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05


ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ





ขนาดเลก 8 .75 .821 1.690 .197


ขนาดใหญ 17 .44 .500

รวม 43 .44 .567


ขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

คร ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตา มขนาด

ของโรงเรยน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางครทสงกดโรงเรยนขนาดทแตกตางกน มความคดเหน

ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางม


134


ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน

สงกดคณะสงฆ N Mean S.D. F Sig.




มหานกาย 8 .57 .759 .742 .534

ธรรมยตกนกาย 22 .29 .417

จนนกาย 9 .45 .329

อนมนกาย 4 .48 .567

รวม 43 .39 .490


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง คร

ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม สงกดคณะ

สงฆของโรงเรยน พบวา กลมตวอยาง ครตามสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ทแตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยาง


135








มหานกาย 8 .34 .694 1.325 .280


จนนกาย 9 .46 .347

อนมนกาย 4 .41 .529

รวม 43 .27 .450


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลม

ตวอยางคร ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม

สงกดคณะสงฆของโรงเรยนดานสงนา พบวา กลมตวอยางครตามสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ท



136








มหานกาย 8 .69 .814 1.038 .387


จนนกาย 9 .64 .569

อนมนกาย 4 .38 .610

รวม 43 .46 .600


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหน

ของกลมตวอยาง คร ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง

จาแนกตาม สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางครตามสงกดคณะ

สงฆของโรงเรยน ทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการให

เกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

137








มหานกาย 8 .68 .828 .988 .409


จนนกาย 9 .26 .141

อนมนกาย 4 .65 .602

รวม 43 .44 .567


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของ

กลมตวอยาง คร ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจร ง

จาแนกตามสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางครตามสงกดคณะสงฆของ

โรงเรยน ทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงท

เกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

138

4.1.2 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรผเรยน

ตาราง 95 การวเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรผเรยน

ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน





ขนาดเลก 67 -.03 .615 13.507 .000

ขนาดกลาง 216 .17 .373

ขนาดใหญ 116 .33 .477

รวม 399 .18 .466


ขนาดของโรงเรยน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม ขนาดของโรงเรยน

พบวา กลมตวอยาง ผเรยนสงกดโรงเรยน ทขนาดแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผล

การศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ

.05 จงทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 96

ตาราง 96 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน จาแนกตามขนาดของโรงเรยน

รายการ คาเฉลย เลก กลาง ใหญ

-.033 .171 .326

เลก -.033 - -.204* -.359*

กลาง .171 - -.155*

ใหญ .326 -


139


ขนาดของโรงเรยนทแตกตางกลมตวอยางผเรยน มความคดเหนเกยวกบการประเมนผล

การศกษา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนทมขนาดเลกกบกลาง เลก

กบใหญ และกลางกบใหญ


ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานสงนา





ขนาดเลก 67 -.03 .568 15.038 .000

ขนาดกลาง 216 .22 .380

ขนาดใหญ 116 .34 .474

รวม 399 .21 .460


ขนาดของโรงเรยน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง

ผเรยน ตอการปร ะเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง จาแนกตาม

ขนาดของโรงเรยน ดานสงนา พบวา กลมตวอยางผเรยนสงกดโรงเรยนทขนาดแตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถต ทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 98

140




-.029 .219 .345

เลก -.029 - -.248* -.374*

กลาง .219 - -.126*

ใหญ .345 -



ขนาดของโรงเรยนทแตกตางกลมตวอยาง ผเรยน มความคดเหนเกยวกบการประเมนผล

การศกษา ดานสงนา แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนทมขนาดเลกกบ

กลาง เลกกบใหญ และกลางกบใหญ


ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ





ขนาดเลก 67 .06 .623 9.519 .000

ขนาดกลาง 216 .15 .440

ขนาดใหญ 116 .36 .490

รวม 399 .20 .500

141


ขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะห ขอมล ความคดเหนของกลม


ตามขนาดของโรงเรยน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยนสงกดโรงเรยนทขนาดแตกตาง

กน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตาง

กนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงใน

ตาราง 100

ตาราง 100 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน จาแนกตามขนาดของ

โรงเรยน ดานการปฏบตการ


.064 .153 .357

เลก .064 - -.089 -.293*

กลาง .153 - -.204*

ใหญ .357 -



ขนาดของโรงเรยนทแตกตางกลมตวอยาง ผเรยน มความคดเหนเกยวกบการประเมนผล

การศกษา ดานปฏบตการ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนทมขนาด

เลกกบใหญ และกลางกบใหญ

142


ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง จาแนกตามขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ





ขนาดเลก 67 -.13 .816 9.294 .000

ขนาดกลาง 216 .14 .515

ขนาดใหญ 116 .28 .670

รวม 399 .13 .634


ขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง


ขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางผเรยนสงกดโรงเรยนทขนาดแตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 102




-.134 .140 .276

เลก -.134 - -.274* -.410*

กลาง .140 - -.136

ใหญ .276 -


143


ขนาดของโรงเรยนทแตกตางกลมตวอ ยางผเรยน มความคดเหนเกยวกบการประเมนผล

การศกษา ดานผลลพธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนทมขนาดเลก

กบกลาง และเลกกบใหญ







มหานกาย 89 .01 .544 8.655 .000


จนนกาย 90 .30 .437

อนมนกาย 28 .01 .427

รวม 399 .18 .466


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของกลมตวอยาง


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน พบวา กลมตวอยางผเรยนทโรงเรยนสงกดคณะสงฆทแตกตางกน ม

ความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จงทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD ดงแสดงในตาราง 104

144

ตาราง 104 การเปรยบเทยบความแตกตางเปนรายคกลมตวอยางผเรยน จาแนกตามสงกดคณะสงฆ

ของโรงเรยน

รายการ คาเฉลย มหานกาย ธรรมยตนกาย จนนกาย อนมนกาย

.007 .233 .299 .005

มหานกาย .007 - -.226* -.292* .002

ธรรมยตนกาย .233 - -.066 .228*

จนนกาย .299 - .294*

อนมนกาย .005 -



สงกดคณะสงฆ ของ โรงเรยนท ตาง กน ททาให ผเรยน มความคดเหน เกยวกบการ

ประเมนผลการศกษาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนทสงกดคณะสงฆ

มหานกายกบธรรมยตกนกาย มหานกายกบ จนนกาย ธรรมยตกนกายกบอนมนกาย และจนนกาย

กบอนมนกาย








มหานกาย 89 .01 .491 12.424 .000


จนนกาย 90 .37 .448

อนมนกาย 28 .02 .409

รวม 399 .21 .460

145


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของ

กลมตวอยาง ผเรยน ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง

จาแนกตาม สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา พบวา กลมตวอยางผเรยนทโรงเรยนสงกดคณะ

สงฆทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงท

เกดขนจรง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จง ทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD

ดงแสดงในตาราง 106


ของโรงเรยน ดานสงนา


.013 .262 .370 .021

มหานกาย .013 - -.249* -.356* -.008

ธรรมยตนกาย .262 - -.108 .241*

จนนกาย .370 - .349*





ประเมนผลการศกษา ดานสงนา แ ตกตางกนอยาง มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนท

สงกดคณะสงฆมหานกายกบธรรมยตกนกาย มหานกายกบจนนกาย ธรรมยตกน กายกบอนมนกาย

และจนนกายกบอนมนกาย

146








มหานกาย 89 .04 .571 4.287 .005


จนนกาย 90 .27 .493

อนมนกาย 28 .15 .463

รวม 399 .20 .500


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหน

ของกลมตวอยางผเรยนตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง

จาแนกตาม สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ พบวา กลมตวอยางผเรยนทโรงเรยน

สงกดคณะสงฆทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกด

กบสงทเกดขนจรง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จง ทาการทดสอบเปนรายค โดย

วธ LSD ดงแสดง ในตาราง 108

147


ของโรงเรยน ดานการปฏบตการ


.042 .241 .274 .146

มหานกาย .042 - -.200* -.233* -.105

ธรรมยตนกาย .241 - -.033 .095

จนนกาย .274 - .128





ประเมนผลการศกษา ดาน การปฏบตการ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ

โรงเรยนทสงกดคณะสงฆมหานกายกบธรรมยตกนกาย และมหานกายกบจนนกาย








มหานกาย 89 -.03 .756 5.862 .001


จนนกาย 90 .25 .540

อนมนกาย 28 -.15 .614

รวม 399 .13 .634

148


สงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ จากการวเคราะหขอมล ความคดเหนของ

กลมตวอยาง ผเรยน ตอการประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเก ดกบสงทเกดขนจรง

จาแนกตามสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ พบวา กลมตวอยางผเรยนทโรงเรยนสงกดคณะ

สงฆทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงท

เกดขนจรง แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จง ทาการทดสอบเปนรายค โดยวธ LSD

ดงแสดงในตาราง 110


ของโรงเรยน ดานผลลพธ


-.034 .197 .253 -.152

มหานกาย -.034 - -.230* -.286* .118

ธรรมยตนกาย .197 - -.056 .348*

จนนกาย .253 - .405*

อนมนกาย -.152 -



สงกดคณะสงฆ ของ โรงเรยนท ตาง กน ททาให ผเรยน มความคดเหน เกยว กบการ

ประเมนผลการศกษา ดานผลลพธ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนท

สงกดคณะสงฆมหานกายกบธรรมยตกนกาย มหานกายกบจนนกาย ธรรมยตกนกายกบอนมนกาย


149

สวนท 5 การวเคราะหความสมพนธ (Correlation) ดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ

การวเคราะหสมประสทธสหสมพนธ (Correlation Coefficient) ดานสงนา ปฏบตการ

และผลลพธ ของการประเมนผลการศกษา โรงเร ยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร ดงน

ตาราง 111 การวเคราะหสมประสทธสหสมพนธ (Correlation Coefficient) ดานสงนา ปฏบตการ

และผลลพธ ของการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา


ความ

คาดหวง


ความคาดหวง

ดานการ


ความ

คาดหวง


สงท

เกดขนจรง


สงท

เกดขนจรงดาน

การปฏบตการ

สงท


ผลลพธ



Pearson

Correlation

Sig.(2-tailes)

N

1

.732(**)

.000

442

.609(**)

.000

442

.526(**)

.000

442

.428(**)

.000

442

.351(**)

.000

442

ความคาดหวงดาน


Pearson

Correlation

Sig.(2-tailes)

N

1

.728(**)

.000

442

.360(**)

.000

442

.536(**)

.000

442

.343(**)

.000

442



Pearson

Correlation

Sig.(2-tailes)

N

1

.270(**)

.000

442

.339(**)

.000

442

.497(**)

.000

442

150


ความ

คาดหวง



ดานการ


ความ

คาดหวง


สงท

เกดขนจรง


สงท



สงท


ผลลพธ

สงทเกดขนจรง


Pearson

Correlation

Sig.(2-tailes)

N

1

.674(**)

.000

442

.586(**)

.000

442

สงทเกดขนจรงดาน


Pearson

Correlation

Sig.(2-tailes)

N

1

.649(**)

.000

442



Pearson

Correlation

Sig.(2-tailes)

N

1

** Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

จากตารางขางตน ผลการวเคราะหความสมพนธ พบวา

ความคาดหวงทจะใหเกดขน

ความคาดหวงทจะใหเกดขนดานสงนา มความสมพนธกบความ คาดหวงในดาน การ

ปฏบตการ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .732 ความคาดหวงดานผลลพธ มคาสมประสทธ

สหสมพนธ (r) = .609 สงทเกดขนจรงดานสงนา มคา สมประสทธสหสมพนธ (r) = .526 สงท

เกดขนจรงดานการ ปฏบตการ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .428 และสงทเกดขนจรงดาน

ผลลพธ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .351 และมคา Sig. = .000 แสดงวาตวแปรดงกลาวม

ความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

151

ความคาดหวงทจะใหเกดขนดาน การปฏบตการ มความสมพนธกบความ คาดหวงใน

ดานสงนา (r) = .732 มความสมพนธกบความ คาดหวงในดานผลลพธ (r) = .728 สงทเกดขนจรง

ดานสงนา มคา สมประสทธสหสมพนธ (r) = .360 สงทเกดขนจรงดานการปฏบตการ มคา

สมประสทธสหสมพนธ (r) = .536 และสงทเกดขนจรงดานการผลลพธ มคา สมประสทธ

สหสมพนธ (r) = .343 มคา Sig. = .000 แสดงวาตวแปรดงกลาวมความสมพนธกนอยางม


ความคาดหวงทจะใหเกดขนดานผลลพธ มความสมพนธกบความคาดหวงในดานสงนา

(r) = .609 มความสมพนธกบความคาดหวงในดานการปฏบตการ (r) = .728 มความสมพนธกบ สง

ทเกดขนจรงดานสงนา มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .270 สงทเกดขนจรงดานการปฏบตการ

มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .339 และสงทเกดขนจรงดานการผลลพธ มคา สมประสทธ

สหสมพนธ (r) = .497 มคา Sig. = .000 แสดงวาตวแปรดงกลาวมความสมพนธกนอยางมนยสาคญ



สงทเกดขนจรงดานสงนา มความสมพนธกบความคาดหวงในดาน สงนา มคา

สมประสทธสหสมพนธ (r) = . 526 และความคาดหวงด านการปฏบตการ มคาสมประสทธ

สหสมพนธ (r) = .360 ความคาดหวงดานผลลพธ มคา สมประสทธสหสมพนธ (r) =.270 สงท

เกดขนจรงดานการปฏบตการ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .674 และสงทเกดขนจรงดาน

การผลลพธ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .586 และมคา Sig. = .000 แสดงวาตวแปรดงกลาว

มความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

สงทเกดขนจรงดานการปฏบตการ มความสมพนธกบความคาดหวงในดาน สงนา (r) =

.428 ความคาดหวงดานการปฏบตการ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .536 ความคาดหวงดาน

ผลลพธ มคา สมประสทธสหสมพนธ (r) =.339 สงทเกดขนจรงดานสงนา มคา สมประสทธ

สหสมพนธ (r) = .674 และสงทเกดขนจรง ดานผลลพธ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .586 ม

คา Sig. = .000 แสดงวาตวแปรดงกลาวมความสมพนธกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

สงทเกดขนจรงดานผลลพธ มความสมพนธกบ ความคาดหวง ดานสงนา มคา

สมประสทธสหสมพนธ (r) = .351 ความคาดหวงดานการปฏบตการ มคา สมประสทธสหสมพนธ

(r) = .343 ความคาดหวงดานผลลพธ มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .497 สงทเกดขนจรงดาน

สงนา มคาสมประสทธสหสมพนธ (r) = .586 สงทเกดขนจรง ดานการปฏบตการ มคาสมประสทธ

สหสมพนธ (r) = .649 มคา Sig. = .000 แสดงวาตวแปรดงกลาว มความสมพนธกนอยางมนยสาคญ


บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

มวตถประสงคเพอประเมนผลการศกษา ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร โดยใชรปแบบการประเมนผลแบบ โมเดลเคานทแนนซ (Stake’ s Countenance

Model) ในการประเมนผล ซงมสมมตฐานในการวจย ไดแก (1) ประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน

จะมความคดเหนเกยวกบสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตางกน (2) สงนา ปฏบตการ

และผลลพธ มความสมพนธกน และ (3) ประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน จะมความคดเหน

เกยวกบ สงทสงเกตไดกบมาตรฐาน แตกตางกน

กลมตวอยางทใชในการเกบขอมล ไดแก คร ผเรยน และผบรหาร โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร จานวนทงสน 454 รป ใน 6 โรงเรยน ดงน (1) โรงเรยน

พระปรยตธรรมวดพรหมรงส กลมตวอยางผเรยนมธยมศกษาตอนตน จานวน 23 รป มธยมศกษา

ตอนปลาย จานวน 16 รป กลมตวอยางครผสอน 4 รป และผบรหาร 2 รป (2) โรงเรยนกศลสมาคร

วทยาลย กลมตวอยางผเรยนมธยมศกษาตอนตน จานวน 18 รป มธยมศกษาตอนปลาย จานวน 10 รป

กลมตวอยางครผสอน 4 รป และผบรหาร 2 รป (3) โรงเรยนวชรมกฎ กลมตวอยางผเรยนมธยมศกษา

ตอนตน จานวน 42 รป มธยมศกษาตอนปลาย จานวน 34 รป กลมตวอยางครผสอน 5 รป และ

ผบรหาร 2 รป (4) โรงเรยนวดกาญจนสงหาสนวทยา กลมตวอยาง ผเรยนมธยมศกษาตอนตน

จานวน 30 รป มธยมศกษาตอนปลาย จานวน 20 รป กลมตวอยางครผสอน 4 รป และผบรหาร

2 รป (5) โรงเรยนมงกรกมลาวาสวทยาลย กลมตวอยางผเรยนมธยมศกษาตอนตน จานวน 61 รป

มธยมศกษาตอนปลาย จานวน 29 รป กลมตวอยางครผสอน 9 รป และผบรหาร 2 รป และ (6) โรงเรยน

พระปรยตธรรมวดธรรมมงคล กลมตวอยางผเรยนมธยมศกษาตอนตน จานวน 50 รป มธยมศกษา

ตอนปลาย จานวน 66 รป กลมตวอยางครผสอน 17 รป และผบรหาร 2 รป

การเกบขอมล ผวจยใชแบบสอบถาม จานวน 2 ชด เปนเครองมอในการการเกบขอมล

การวจย โดยถามความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

กบกลมตวอยางคร ผเรยน และสมภาษณผบรหารโรงเรยน และไดนาเครองมอไปทดลอง (Try

out) กบกลมทคลายกบกลมตวอยางจรง นาไปทดสอบหาคาความเชอมน โดยหาคาสมประสทธ

แอลฟา (Alpha) ดวยคอมพวเตอรโปรแกรมสาเรจรป SPSS โดยไดคาสมประสทธแอลฟา (Alpha)

ดงน ดานความคาดหวง ไดคาความเชอมน .97 ดานสงทเกดขนจรง ไดคาความเชอมน .95

153

การวเคราะหขอมล ผวจยไดทาการวเคราะหขอมล ดงน

1. การวเคราะหขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม วเคราะหโดย การแจกแจงความถ

และหาคารอยละ

2. การวเคราะหความคดเหนของกลมตวอยางตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ในแตละดาน โดย วเคราะหเปนคาเฉลย

และคาเบยงเบนมาตรฐาน

3. วเคราะหความแตกตางของคาเฉลยความคดเหนของกลมตวอยางตอการประเมนผล

การศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ในดานสงทตองการ

ใหเกดกบสงทเกดขนจรง โดยใชคา t-test และ One-Way ANOVA

4. วเคราะหความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรครและผเรยน เกยวกบการประเมนผล

การศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ในเรองความคาดหวง

และสงทเกดขนจรง โดยใชคา t-test และ One-Way ANOVA

5. วเคราะหสมประสทธสหสมพนธ (Correlation Coefficient) ดานสงนา ปฏบตการ

และผลลพธ ของการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน


สรปผลการวจย

ผวจยไดแบงผลการวจยออกเปน 4 สวน ดงน

สวนท 1 ขอมลเกยวกบคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยาง

1.1 กลมตวอยางคร กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร สวนใหญมชวงอายระหวาง 31-40 ป รองลงมามอายนอยกวาหรอเทากบ 30 ป

และอาย 41 ปขนไป สวนใหญมพรรษาระหวาง 6 – 10 พรรษา รองลงมามพรรษามากกวา 11 พรรษา

และมพรรษานอยกวาหรอเทากบ 5 พรรษา มวฒการศกษาสงสดทางสามญในระดบปรญญาตร

และรองลงมาเปนระดบปรญญาโท สวนใหญ มวทยฐานะแผนกธรรมระดบนกธรรมชนเอก

รองลงมาระดบนกธรรมชนโท และนกธรรมชนตร สวนใหญมวทยฐานะแผนกบาล ระดบบาเรยน

ตร รองลงมาคอบาเรยนโทและบาเรยนเอกเทากน มประสบการณในการสอน 6 – 10 ป รองลงมาม

ประสบการณสอนนอยกวาหรอเทากบ 5 ป และมประสบการณสอน 11 ปขนไป สวนใหญสอนอย

ในชวงชนทง 2 ชวงชน รองลงมาคอสอนเฉพาะชวงชนท 3 และสอนเฉพาะชวงชนท 4 สวนใหญ

สอนในกลมสาขาวชาศลปภาษาและวชาทวไป รองลงมาสอนกลมสาขาวชาความรเพมเตม และ

ไดรบคาตอบแทนระหวาง 5,001 – 9,000 บาท รองลงมาคอไดรบคาตอบแทน 9,001 บาท ขนไป

และไดรบคาตอบแทนนอยกวาหรอเทากบ 6,000 บาท ตามลาดบ

154

1.2 กลมตวอยางผเรยน กลมตวอยางผเรยน ในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญมอาย 13-15 ป รองลงมามอายระหวาง 16 – 18 ป และอาย

19 ปขนไป มพรรษาระหวาง 1 – 3 พรรษา รองลงมาม 4 พรรษาขนไป สวนใหญศกษาอยใน

ระดบมธยมศกษาตอนตน รองลงมาคอระดบมธยมศกษาตอนปลาย สวนใหญมวทยฐานะแผนก

ธรรมระดบนกธรรมชนตร รองลงมามวทยฐานะนกธรรมชนโท และนกธรรมชนเอก ตามลาดบ

มวทยฐานะแผนกบาลเฉพาะบาเรยนตร สวนใหญมเกรดเฉลยระหวาง 1.75-2.74 รองลงมามเกรด

เฉลยระหวาง 2.75-3.49 เกรดเฉลยระหวาง 3.50-4.00 และเกรดเฉลยตากวาหรอเทากบ 1.74 ตามลาดบ

สวนท 2 ความคดเหนของกลมตวอยางตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

2.1 กลมตวอยางคร


ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) อย

ในระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานความซอสตย


หลกสตรการเรยนการสอน และดานโครงสรางองคกร ยกเวน ผเรยนทาการบาน/ขอสอบดวยตวเอง ใน

ดานความซอสตยสจรตของผเรยน มความคดเหนอยในระดบพอใช



พจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มดงน ดานผเรยน:ความซอสตยสจรต ไมม

การขโมยทรพยสนของเพอนในหองเรยน สขภาพกาย ผเรยนออกกาลงกายโดยกวาดวหาร ลานวด

ลานเจดย และไมมการสบบหรของผเรยน ดานคร: ความรความสามารถ ทานรจกอปนสยใจคอของ

ลกศษยทกคน และทานใชสอเทคโนโลยประกอบการสอน ดานผบรหาร:วสยทศน ผบรหารกลาคด

กลาเปลยนแปลง เพอใหมการพฒนา และผบรหารสนบสนน สงเสรม ใหครเขารบการอบรมเพอ

พฒนาบคลากร ดานหลกสตรการเรยนการสอน เนอหาของหลกสตรเปนความรททนสม ยตอ

สถานการณปจจบน และดานโครงสรางองคกร โรงเรยนมแผนภมการจดองคกรและโครงสรางการ

บรหารเปนลายลกษณอกษร โรงเรยนมการจดทารายงานประจาปทเปนรายงานการประเมนตนเอง

155


ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ

(Transactions) อยในระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก

ดานปฏสมพนธระหวางครกบผบรหาร ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร ดานปฏสมพนธระหวาง

ผเรยนกบผบรหาร ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน ดานการบรหารจดการ และดานการเขารวม

กจกรรม

สงทเกดขนจรง กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ (Transactions) อยใน

ระดบพอใช เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบพอใช มดงน ดานปฏสมพนธ

ระหวางคร กบผบรหาร ผบรหาร คร นกเรยน และคณะกรรมการสถานศกษารวมกนทางานพฒนา

คณภาพการศกษา ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร ผเรยนใหการเคารพและเชอฟงคาแนะนา /

คาตกเตอนของครและปฏบตตาม ผเรยนรบผดชอบงานทครมอบหมายเปนอยางด ดานปฏสมพนธ

ระหวางผเรยนกบผบรหาร ผบรหารมความมงมนในการบรหารเพอผลประโยชนของผเรยนเ ปน

สาคญ ดานการบรหารจดการ โรงเรยนมระบบการบรหารงานบคคลทมคณภาพ โรงเรยนมระบบการ

บรหารงบประมาณ ทรพยสนและรายไดทมคณภาพ และโรงเรยนมระบบการบรหารงานทวไปทม

คณภาพ


ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางคร ผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลลพธ (Outcomes) อย

ในระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานประสทธภาพ

การปฏบตงานของสถานศกษาเปนไปตามเปาหมาย/มาตรฐานทกาหนดไว และทานมความพงพอใจ

ในผลงานของสถานศกษา ดานประสทธผล ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนเปนทนาพอใจ ผเรยน

จบการศกษาไปสามารถสอบแขงขนกบสถานศกษาอนได และสถานศกษาเปนแบบอยางทดใหกบ

ชมชนได

สงทเกดขนจรง กลมตวอยางครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลลพธ (Outcomes) อยในระดบ

พอใช เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนใน ระดบพอใช มทกดาน ไดแก ดาน

ประสทธภาพ การปฏบตงานของสถานศกษาเปนไปตามเปาหมาย/มาตรฐานทกาหนดไว และทานม

ความพงพอใจในผลงานของสถานศกษา ดานประสทธผล ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนเปนทนา

พอใจ และผเรยนจบการศกษาไปสามารถสอบแขงขนกบสถานศกษาอนได ยกเวน สถานศกษาเปน

แบบอยางทดใหกบชมชนไดในดานประสทธผล

156

2.2 กลมตวอยางผเรยน


ความคาดหวงทจะใหเกดขน กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) อยใน

ระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานความซอสตย


หลกสตรการเรยนการสอน และดานโครงสรางองคกร ของโรงเรยน ยกเวน ดานความรความสามารถ

คร ครทราบภมหลงของทานเปนอยางด มความคดเหนอยในระดบพอใช



พจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มดงน ดานผเรยน:ความซอสตยสจรต เมอเกบ

โทรศพทได นากลบไปคนเจาของ การไมใหเพอนลอกขอสอบ เปนการทาความด ไมทจรตเวลาทา

ขอสอบ สขภาพกาย ทานกวาดวหาร ลานเจดย ลานวด ทกวน เพราะถอวาเปนการออกกาลงกาย และ

ทาใหวดนาอย ผบรหารโรงเรยนมนโยบายหามนกเรยนทกคนสบบหร ดานคร:ความรความสามารถ

ครรจกอปนสยใจคอของทานเปนอยางด ครใชสอเทคโนโลยประกอบการสอนททนสมย ดาน

ผบรหาร :วสยทศน ผบรหารกลาคด กลาเปลยนแปลง เพอใหม การพฒนา และผบรหารจดหาสอ

เทคโนโลยมาใหคร เพอใชสาหรบการสอน ดานหลกสตรการเรยนการสอน เนอหาของหลกสตรเปน

ความรททนสมยตอสถานการณปจจบน เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตร

โรงเรยนมการปรบปรงหลกสตรเพอใหเหมาะสมอยางสมาเสมอ และดานโครงสรางองคกร โรงเรยนม

แผนภมการจดองคกรและโครงสรางการบรหารเปนลายลกษณอกษร โรงเรยนมคณะกรรมการบรหาร

หลกสตรและดาเนนการอยางเปนระบบ และโรงเรยน มการจดทารายงานประจาปทเปนรายงานการ

ประเมนตนเอง

157



สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ (Transactions) อย

ในระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานปฏสมพนธ




ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานปฏบตการ (Transactions) อยในระดบด

เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มทกดาน ดงน ดานปฏสมพนธระหวางคร

กบผบรหาร ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร ดานปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผบรหาร ดาน

การบรหารจดการ ยกเวน ผบรหาร คร นกเรยน และคณะกรรมการสถานศกษารวมกนทางานพฒนา

คณภาพการศกษา เชน การทาแผนกลยทธ เปนตน ในดานปฏสมพนธระหวางครกบผบรหาร



สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลลพธ (Outcomes) อยใน

ระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรมความคดเหนในระดบดทกดาน ไดแก ดานประสทธภาพ

โรงเรยนของทานมชอเสยง เปนทรจกทวไป และผเรยนมความพงพอใจในผลงานของโรงเรยน ดาน

ประสทธผล ผเรยน จบการศกษาไปสามารถสอบแขงขนกบสถานศกษาอนได และโรงเรยนของ

ทานเปนแบบอยางทดใหกบชมชนได


ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลลพธ (Outcomes) อยในระดบ ด



ประสทธผล ผเรยน จบการศกษาไปสามารถสอบแขงขนกบสถานศกษาอนได และโรงเรยนของทาน


158

2.3 กลมตวอยางผเรยน ในดานผลการเรยน


สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานผลการเรยนอยในระดบดมาก

เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบดมากทกกลมสาระการเรยนร ไดแก กลม

สาระ การเรยนรภาษาไทย กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร กลม

สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา กลม

สาระการเรยนรศลปะ กลมสาระการเร ยนรการงานอาชพและเทคโนโลย กลมสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศ และกลมสาระ การเรยนรเพมเตม ไดแก วชาภาษาบาล พระธรรมวนย และศาสน

ปฏบต

สงทเกดขนจรง กลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ใน

กรงเทพมหานคร สวนใหญ มระดบความคดเหนในดานสงนา (Antecedent) ดานผลการเรยน อยใน

ระดบด เมอพจารณาเปนรายขอ ตวแปรทมความคดเหนในระดบด มดงน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

กลมสาระการเรยนรศลปะ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย และกลมสาระการเรยนร

เพมเตม ไดแก วชาภาษาบาล พระธรรมวนย และศาสนปฏบต

สวนท 3 การทดสอบสมมตฐานขอท 1 ประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน จะม

ความคดเหนเกยวกบสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตไดแตกตางกน ผลการศกษา พบวา

3.1 ความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร

ในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ทมตอการประเมนผลการศกษา

เกยวกบสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได ในดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ สรปผลการวจย

ดงน

ปจจยของกลมตวอยางคร ไดแก อาย พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะแผนกธรรม

แผนกบาล ประสบการณดานการสอน ชวงชนทสอน สาระวชาทสอน และคาตอบแทนปจจบน

แตกตางกน มความคดเหน ตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได ไมแตกตางกน และเมอพจารณาเปนรายดาน

สามารถสรปไดดงน

ดานสงนา พบวา ปจจยของกลมตวอยางคร ในดานสงนา ทแตกตางกน ไดแก อาย

พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ประสบการณดานการสอน ชวงชนทสอน และ

สาระวชาทสอน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05

159

สาหรบคาตอบแทนทไดรบ ดานสงนา มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตาง

กนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ 0.5 และเมอทาการทดสอบเปรยบเทยบความแตกตาง เปนราย

คโดยวธ LSD พบวา คของคาตอบแทน ททาใหครมความคดเหนแตกตางกน ไดแก คทครไดรบ

คาตอบแทนนอยกวาหรอเทากบ 6,000 กบ 6,001-9,000 และครทไดรบคาตอบแทนนอยกวาหรอ

เทากบ 6,000 กบ 9,001 ขนไป

ดานการปฏบตการ พบวา ปจจยของกลมตวอยางครในดานปฏบตการทแตกตางกน

ไดแก อาย พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ประสบการณดานการสอน ชวงชน

ทสอน สาระวชาทสอน และคาตอบแทนปจจบน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผ นกสามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได ไม

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.5

ดานผลลพธ พบวา ปจจยของกลมตวอยางครในดานผลลพธทแตกตางกน ไดแก

อาย พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ประสบการณดานการสอน ชวงชนทสอน

สาระวชาทสอน และคาตอบแทนปจจบน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได ไมแตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ 0.5

3.2 ความแตกตางของคาเ ฉลยของตวแปรคณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยาง

ผเรยน ในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ทมตอการประเมนผล

การศกษา เกยวกบสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได ในดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ

สรปผลการวจย ไดดงน

ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก อาย ระดบชนเรยน และเกรดเฉลยสะสม

แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในเรองสงทตองการใหเกด กบสงทสงเกตได แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถ ตทระดบ .05

สาหรบปจจยดานพรรษา วทยฐานะแผนกธรรม และแผนกบาล ทแตกตางกน มความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบ

สงทสงเกตได ไมแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระ ดบ .05 และเมอพจารณาเปนรายดาน

สามารถสรปไดดงน

ดานสงนา พบวา ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก อาย ระดบชนเรยน และเกรด

เฉลยสะสม ทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในเรองสงท ตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตางกน และเมอเปรยบเทยบ

ความแตกตาง พบวา อาย ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ ผเรยนทมชวงอายระหวาง

13-15 ป กบ อาย 16-18 และมเกรดเฉลยสะสม 1.75-2.74 กบ 2.75-3.49

160

ดานการปฏบตการ พบว า ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก อาย พรรษา

ระดบชนเรยน วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล และเกรดเฉลยสะสม แตกตางกน มความคดเหน

ตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเรองสงทตองการให

เกดกบสงทสงเกตได ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ดานผลลพธ พบวา ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก อาย ระดบชนเรยน และ

เกรดเฉลยสะสม ทแตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ในเรองสงทต องการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตางกน และเมอทาการ

ทดสอบเปรยบเทยบความแตกตาง พบวา อาย ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ ผเรยน

ทมชวงอายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 16-18 ป และผเรยนทมชวงอายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 19 ป

ขนไป และมเกรดเฉลยสะสม 1.75-2.74 กบ 2.75-3.49

สวนท 4 การทดสอบสมมตฐานขอท 3 ประชากรทมคณลกษณะทแตกตางกน จะม

ความคดเหนเกยวกบสงทสงเกตไดกบมาตรฐานแตกตางกน ผลการศกษา พบวา

4.1 ความแตกตางของคาเฉลยของตวแปรคร ทมตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ในเรองความคาดหวงและสงทเกดขนจรง

ในดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ สรปผลการวจย ดงน

ปจจยของกลมตวอยางคร ไดแก ขนาดของโรงเรยน และการสงกดคณะสงฆของ

โรงเรยน แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได ไมแตกตางกน และเมอพจารณาเปนราย

ดาน พบวา ดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ ของขนาดของโรงเรยน และการสงกดคณะสงฆของ

โรงเรยน ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

4.2 ความแตกตางของคาเฉลยของตวแปร ผเรยน ทมตอ การประเมนผลการศกษา

โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ในเรองความคาดหวงและสงท

เกดขนจรง ในดานสงนา ปฏบตการ และผลลพธ สรปผลการวจย ดงน

ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก ขนาดของโรงเรยน และการสงกดคณะสงฆ

ของโรงเรยน แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตก ตางกน จงทาการทดสอบ

เปรยบเทยบหาความแตกตางเปนรายค โดยวธ LSD พบวา คขนาดของโรงเรยน ททาใหผเรยนม

ความคดเหน แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 คอ โรงเรยนท มขนาดเลกกบกลาง

เลกกบใหญ และกลางกบใหญ และเมอพจารณาเปนรายดาน ผลการวจยสรปได ดงน

161

ดานสงนา ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก ขนาดของโรงเรยน ดานสงนา

แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ

ศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตางกน และเมอทาการทดสอบเปรยบเทยบ

หาความแตกตาง พบวา ขนาดโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหน แตกตางกน คอ โรงเรยนทม

ขนาดเลกกบกลาง เลกกบใหญ และกลางกบใหญ ดานการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา

แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพ ระปรยตธรรม แผนกสามญ


หาความแตกตาง พบวา การสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน

คอ โรงเรยนทสงกดคณะสงฆมหานกายกบธรรมยตกนกาย มหานกายกบจนนกาย ธรรมยตกนกาย

กบอนมนกาย และจนนกายกบอนมนกาย

ดานการปฏบตการ ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก ขนาดของโรงเรยน ดาน

การปฏบตการ แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม

แผนกสามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตางกน และเมอทาการทดสอบ

เปรยบเทยบหาความแตกตาง พบวา ขนาดโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหน แตกตางกน คอ

โรงเรยนทมขนาดเลกกบใหญ และกลางกบใหญ ดานการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการ

ปฏบตการ แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตางกน และเมอทาการทดสอบ

เปรยบเทยบหาความแตกตาง พบวา การสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหน

แตกตางกน คอ โรงเรยนทสงกดคณะสงฆมหานกายกบธรรมยตกนกาย และมหานกายกบจนนกาย

ดานผลลพธ ปจจยของกลมตวอยางผเรยน ไดแก ขนาดของโรงเรยน ดานผลลพธ

แตกตางกน มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญ


หาความแตกตาง พบวา ขนาดโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหน แตกตางกนคอโรงเรยนทม

ขนาดเลกกบกลาง และเลกกบใหญ ดานการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ แตกตา งกน

มความคดเหนตอการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในเรองสง

ทตองการใหเกดกบสงทสงเกตได แตกตางกน และเมอทาการทดสอบเปรยบเทยบหาความแตกตาง

พบวา การสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหน แตกตางกน คอ โรงเรยนท

สงกดคณะสงฆมหานกายกบธรรมยตกนกาย มหานกายกบจนนกาย ธรรมยตกนกายกบอนมนกาย


162

สวนท 5 การทดสอบสมมตฐานขอท 2 สงนา ปฏบตการ และผลลพธ มความสมพนธ

กน ผลการศกษา พบวา

ความคาดหวงทจะใหเกดขน


ความคาดหวงทจะใหเกดขนดานสงนา มความสมพนธกบความคาดหวงในดานการ

ปฏบตการ ความคาดหวงในดานผลลพธ สงทเกดขนจรงในดานสงนา สงทเกดขนจรงในดานการ

ปฏบตการ และสงทเกดขนจรงในดานผลลพธ

ดานการปฏบตการ (Transaction)

ความคาดหวงในดานการปฏบตการ มความสมพนธกบสงทเกดขนจรงในดานสงนา

ความคาดหวงในดานผลลพธ สงทเกดขนจรงในดานสงนา สงทเกดขนจรงในดานการปฏบตการ

และสงทเกดขนจรงในดานผลลพธ


ความคาดหวงในดานผลลพธ มความสมพนธกบความคาดหวงในดานสงนา ความ

คาดหวงในดานการปฏบตการ สงทเกดขนจรงในดานสงนา สงทเกดขนจรงในดานการปฏบตการ

และสงทเกดขนจรงในดานผลลพธ



สงทเกดขนจรงดานสงนา มความสมพนธกบความคาดหวงในดานสงนา ความ

คาดหวงในดานการปฏบตการ ความคาดหวงในดานผลลพธ สงทเกดขนจรงในดานการ

ปฏสมพนธ และสงทเกดขนจรงในดานผลลพธ

ดานการปฏบตการ (Transaction)

สงท เกดขนจรงดานการปฏบตการ มความสมพนธกบความคาดหวงในดานสงนา

ความคาดหวงในดานการปฏบตการ ความคาดหวงในดานผลลพธ สงทเกดขนจรงดานสงนา และ

สงทเกดขนจรงดานผลลพธ

163


สงทเกดขนจรงดานผลลพธ มความส มพนธกบความคาดหวงในดานสงนา ความ

คาดหวงในดานการปฏบตการ ความคาดหวงในดานผลลพธ สงทเกดขนจรงในดานสงนา และสง

ทเกดขนจรงในดานการปฏบตการ

การอภปรายผล

การอภปรายผลการประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ไดขอคนพบจากการประเมนผลจากกลมตวอยาง คร ผเรยน และผบรหาร จากโรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร จานวน 6 โรง ไดแก โรงเรยนพระปรยตธรรมวด

พรหมรงส โรงเรยนกศลสมาครวทยาลย โรงเรยนวชรมกฎ โรงเรยนวดกาญจนสงหาสนวทยา

โรงเรยนมงกร กมลาวาสวทยาลย และโรงเรยนพระปรยตธรรมวดธรรม สามารถอภปรายผล ดงน

1. อภปรายผลของความแตกตางทมาจากคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยาง

1.1 อภปรายผลของความแตกตางทมาจากคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร


ตาราง 112 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร

ตวแปร แตกตาง ไมแตกตาง

อาย

พรรษา

วฒการศกษา

วทยฐานะแผนกธรรม

วทยฐานะแผนกบาล

ประสบการณดานการสอน




164

จากตาราง พบวา คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร ทมตอความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ไดแก อาย พรรษา วฒการศกษา

วทยฐานะแผนกธรรม วทยฐานะแผนกบาล ประสบการณดานการสอน ชวงชนทสอน สาขาวชาท

สอน และคาตอบแทน มระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา ทไมแตกตางกนอยาง

มนยสาคญทางสถต ทงน เพราะวา ครผสอนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เปน

บคคลทมคณสมบตคลายคลงกน คอ เปนครประจาทเปนพระภกษสงฆทสอนในโรงเรยน จงทาให

ครผสอน มคณสมบตสวนบคคลคลายคลงกนทกดาน

1.2 อภปรายผลของความแตกตางทมาจากคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยาง

ผเรยน โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

ตาราง 113 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน


อาย

พรรษา




เกรดเฉลยสะสม

จากตาราง พบวา คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางผเรยน โรงเรยนพระปรยต

ธรรม แผนกสามญศกษา ททาใหมความคดเหนแตกตางกน ดงน

1. อาย พบวา อายทแตกตางกนมระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถต โดยผเรยนทมอาย มาก จะมระดบความคดเหน เกยวกบการประเมนผล

การศกษาทแตกตางระหวางสงทตองการจะใหเกดกบส งทเกดขนจรง มากกวากลมผเรยนทมอาย

นอยกวา ทงน อาจจะเปน เพราะวา กลมผเรยนทมอาย มากจะมความคดอยางมเหตมผล คดอยาง

ละเอยด รอบคอบ ลกซง และมความตงใจ จงอธบายไดวา อาย เปนปจจยททาใหระดบความคดเหน

ของบคคลมความแตกตางกน

165

2. ระดบชนเรยน พบวา ระดบชนเรยน ทแตกตางกน มระดบความคดเหน เกยวกบการ

ประเมนผลการศกษาแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถต โดยผเรยนทเรยนในระดบมธยมศกษา

ตอนปลาย มระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา ทมความแ ตกตางระหวางสงท

ตองการจะใหเกดกบสงทเกดขนจรง มากกวากลมผเรยนทเรยนใน ระดบมธยมศกษาตอนตน ทงน

อาจจะเปนเพราะวา กลมผเรยนทอยในระดบการศกษาทสงกวา จะมความคดอยางมเหตมผล คด

อยางละเอยด รอบคอบ ลกซง และมความตงใจ มากกวากลมผเรยนทอยในระดบการศกษาทตากวา

จงอธบายไดวาระดบชนเรยน เปนปจจยททาใหระดบความคดเหนของบคคลมความแตกตางกน

3. เกรดเฉลยสะสม พบวา เกรดเฉลยสะสมทแตกตางกน มระดบความคดเหนเกยวกบ

การประเมนผลการศกษาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต โดยผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมสงจะ

มระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา ทมความแตกตางระหวางสงทตองการจะให

เกดกบสงทเกดขนจรง มากกวากลมผเรยนท ทมเกรดเฉลยสะสมตากวา ทงน อาจจะเปนเพราะวา

กลมผเรยน ทมเกรดเฉลย สงกวา จะมความคดอยางมเหตมผล คดอยางละเอยด รอบคอบ ลกซง

และมความตงใจ มากกวากลมผเรยนท มเกรดเฉลยสะสม ตากวา จงอธบายไดวา เกรดเฉลยสะสม

เปนปจจยททาใหระดบความคดเหนของบคคลมความแตกตางกน

2. อภปรายผลของความแตกตางจากสงนา การปฏบตการ และผลลพธ ของกลมตวอยาง

2.1 กลมตวอยางคร

2.1.1 ดานสงนา (Antecedent)

ตาราง 114 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร ของสงนา


อาย

พรรษา








166


คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร ทมระดบ ความคดเหน ทแตกตางกนใน ดาน

สงนา ไดแก คาตอบแทนทครผ สอนไดรบ นนคอ ครทไดรบคาตอบแทนทตางกน จะมระดบ

ความคดเหน ทแตกตางกนระหวางสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรงแตกตางกน และเมอทา

การทดสอบเปรยบเทยบความแตกตาง พบวา คาตอบแทนททาใหครมความคดเหนแตกตางกน คอ

คาตอบแทนนอยก วาหรอเทากบ 6,000 กบ 6,001-9,000 และคาตอบแทนนอยกวาหรอเทากบ

6,000 กบ 9,001 ทงน อาจจะเปนเพราะวา คณสมบตของการไดรบคาตอบแทนทตางกน ขนอยกบ

ประสบการณดานการสอน วฒการศกษา รวมถงวทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาลของครแตละทาน

คณลกษณะส วนบคคลของกลมตวอยางคร ทมระดบความคดเหนทไมแตกตางกนใน

ดานสงนา ไดแก ไดแก อาย พรรษา วฒการศกษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ประสบการณ

ดานการสอน ชวงชนทสอน และสาขาวชาทสอน มระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผล

การศกษาทไมแตกตา งกนอยางมนยสาคญทางสถต ทงน เพราะวา ครผสอนในโรงเรยน พระ

ปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เปนบคคลทมคณสมบตคลายคลงกน คอ เปนครประจาทเปน

พระภกษสงฆทสอนในโรงเรยน จงทาใหครผสอนมคณสมบตสวนบคคลคลายคลงกนทกดาน

2.1.2 ดานการปฏบตการ (Transactions)

ตาราง 115 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร ดานการปฏบตการ


อาย

พรรษา








167


คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร มความคดเกยวกบสงทตองการใหเกดกบ

สงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ในดานสงนา ไดแก ไดแก อาย พรรษา

วฒการ ศกษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ประสบการณดานก ารสอน ชวงชนทสอน

สาขาวชา ทสอน และคาตอบแทน ทงน เพราะวา ครผสอนในโรงเรยน พระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา เปนบคคลทมคณสมบตคลายคลงกน คอ เปนครประจาทเปนพระภกษสงฆทสอนใน

โรงเรยน จงทาใหครผสอนมคณสมบตสวนบคคลคลายคลงกนทกดาน

2.1.3 ดานผลลพธ (Outcomes)

ตาราง 116 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางคร ดานผลลพธ


อาย

พรรษา









คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางคร มความคดเกยวกบสงทตองการใหเกดกบ

สงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ในดานสงนา ไดแก ไดแก อาย พรรษา

วฒการศกษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ประสบการณดาน การสอน ชวงชนทสอน

สาขาวชา ทสอน และคาตอบแทน ทงน เพราะวา ครผสอนในโรงเรยน พระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา เปนบคคลทมคณสมบตคลายคลงกน คอ เปน ครประจาทเปนพระภกษสงฆทสอนใน

โรงเรยน จงทาใหครผสอนมคณสมบตสวนบคคลคลายคลงกนทกดาน

168

2.2 กลมตวอยางผเรยน

2.2.1 ดานสงนา (Antecedent)

ตาราง 117 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน ดานสงนา


อาย

พรรษา






คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางผเรยน มความคดเกยวกบสงทตองการใหเกดกบ

สงทเกดขนจรง แบงเปน 2 กลม ดงน

1. กลมทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ในดานสงนา ไดแก อาย ระดบชนเรยน

และเกรดเฉลยสะสม หมายความวา อาย ระดบชนเรยน และเกรดเฉลยสะสม มระดบความคดเหน

แตกตางกนระหวางสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง และเมอ อภป ราย เปนรายตวแปร

สามารถอภปรายไดดงน อาย พบวา กลมตวอยางผเรยนทมอายแตกตางกน มความคดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษาในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรงแตกตางกน โดยผเรยนทมอาย

มากจะม ระดบความคดเหนท แตกตาง กนมากกวาผ เรยนทมอายนอยกวา และเมอ ทาการทดสอบ

เปรยบเทยบความแตกตาง พบวา อาย ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ ผเรยนทมชวง

อายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 16-18 ทงน อาจจะเปนเพราะวา กลมผเรยนทมอายมากจะมความคด

อยางมเหตมผล คดอยางละเอยด รอบคอบ ลกซงและมความตงใจ ระดบชนเรยน พบวา ระดบชน

เรยนทแตกตางกนมระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาแตกตางกน โดยผเรยนท

เรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลายมระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาทม

ความแตกตางระหว างสงทตองการจะใหเกดกบสงทเกดขนจรง มากกวากลมผเรยนทเรยนใน

ระดบมธยมศกษาตอนตน ทงน อาจจะเปนเพราะวา กลมผเรยนทอยในระดบการศกษาทสงกวา จะ

มความคดอยางมเหตมผล คดอยางละเอยด รอบคอบ ลกซง และมความตงใจ มากกวาก ลมผเรยน

ทอยในระดบการศกษาทตากวา และเกรดเฉลยสะสม พบวา เกรดเฉลยสะสมทแตกตางกนมระดบ

169

ความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาแตกตางกน โดยผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมสงจะม

ระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาทมความแตกตางระห วางสงทตองการจะให

เกดกบสงทเกดขนจรง มากกวากลมผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมตากวา และเมอ ทาการทดสอบ

เปรยบเทยบความแตกตาง พบวา เกรดเฉลยสะสม ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ

ผเรยนทมเกรดเฉลยสะสม 1.75-2.74 กบ 2.75-3.49 ทงน อาจจะเปนเพราะวา กลมผเรยนทมเกรด

เฉลยสงกวา จะมความคดอยางมเหตมผล คดอยางละเอยด รอบคอบ ลกซง และมความตงใจ

มากกวากลมผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมตากวา

2. กลมทไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ในดานสงนา ไดแก พรรษา วทยฐานะ

แผนกธรรม แผนกบาล หมายความวา พรรษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ไมมผลตอระดบ

ความคดเหน ระหวางสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ในดานผเรยน ครผสอน ผบรหาร หลกสตร

การเรยนการสอน และโครงสรางองคกร นนคอ ผเรยนมความคดเหนวา ผเรยน ครผสอน ผบรหาร

หลกสตรการเรยนการสอน และโครงสรางองคกร ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร ดอยแลว

2.2.2 ดานการปฏบตการ (Transactions)

ตาราง 118 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน ดานการปฏบตการ


อาย

พรรษา






คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางผเรยน ดานการปฏบตการ ไดแก อาย พรรษา

ระดบชนเรยน วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล และเกรดเฉลยสะสม มระดบความคดเกยวกบสง

ทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต นนคอ ผเรยนมความ

คดเหนวา การปฏสมพนธระหวาง ผเรยน ครผสอน ผบรหาร กระบวนการจด การเรยนก ารสอน

และการเขารวมกจกรรม ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ดอยแลว

170

2.2.3 ดานผลลพธ (Outcomes)

ตาราง 119 ความแตกตางคณลกษณะสวนบคคล ของกลมตวอยางผเรยน ดานผลลพธ


อาย

พรรษา






คณลกษณะสวนบคคลของกลมตวอยางผเรยน มความคดเกยวกบสงทตองการใหเกดกบ

สงทเกดขนจรง แบงเปน 2 กลม ดงน

1. กลมทแตกตางกนอยาง มนยสาคญทางสถต ในดานสงนา ไดแก อาย ระดบชนเรยน

และเกรดเฉลยสะสม หมายความวา อาย ระดบชนเรยน และเกรดเฉลยสะสม มระดบความคดเหน

แตกตางกนระหวางสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง และเมออภปรายเปนรายตวแปร

สามารถอภปรายไดดงน อาย พบวา กลมตวอยางผเรยนทมอายแตกตางกน มความ คดเหนตอการ

ประเมนผลการศกษา ในเรองสงทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง แตกตางกน โดยผเรยนทมอายมาก

จะมระดบความคดเหนทแตกตางกนมากกวาผเรยนทมอายนอยกวา และเมอ ทากา รทดสอบ

เปรยบเทยบความแตกตาง พบวา อาย ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ ผเรยนทมชวง

อายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 16-18 ป และผเรยนทมชวงอายระหวาง 13-15 ป กบ อาย 19 ปขนไป

ทงน อาจจะเปนเพราะวา กลมผเรยนทมอายมากจะม ความคดอยางมเหตมผล คดอยางละเอยด

รอบคอบ ลกซง และมความตงใจ ระดบชนเรยน พบวา ระดบชนเรยน ทแตกตางกนมระดบความ

คดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต โดยผเรยนทเรยนใน

ระดบมธยมศกษาตอนปลายมระดบความค ดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาทมความ

แตกตางระหวางสงทตองการจะใหเกดกบสงทเกดขนจรง มากกวากลมผเรยนทเรยนในระดบ

มธยมศกษาตอนตน ทงน อาจจะเปนเพราะวา กลมผเรยนทอยในระดบการศกษาทสงกวา จะม

ความคดอยางมเหตมผล คดอยางละเอยด รอบคอบ ลกซง และมความตงใจ มากกวากลมผเรยนท

อยในระดบการศกษาทตากวา จงอธบายไดวาระดบชนเรยนเปนปจจยททาใหระดบความคดเหน

171

ของบคคลมความแตกตางกน และเกรดเฉลยสะสม พบวา เกรดเฉลยสะสม ทแตกตางกนมระดบ

ความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาแตกตางกน โดยผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมสงจะม

ระดบความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาทมความแตกตางระหวางสงทตองการจะให

เกดกบสงทเกดขนจรง มากกวากลมผเรยนทมเกรดเฉลยสะสมตากวา และเมอ ทาการท ดสอบ

เปรยบเทยบความแตกตาง พบวา เกรดเฉลยสะสม ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ

ผเรยนทมเกรดเฉลยสะสม 1.75-2.74 กบ 2.75-3.49 ทงน อาจจะเปนเพราะวา กลมผเรยนทมเกรด

เฉลยสงกวา จะมความคดอยางมเหตมผล คดอยางละเอยด รอบคอบ ลกซง และมความตงใจ

มากกวากลมผเรยนทมเกรดเฉลยสะสม ตากวา

2. กลมทไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ในดานสงนา ไดแก พรรษา วทยฐานะ

แผนกธรรม แผนกบาล หมายความวา พรรษา วทยฐานะแผนกธรรม แผนกบาล ไมมผลตอระดบ

ความคดเหน ระหวางส งทตองการใหเกดกบสงทเกดขนจรง ในดานผเรย น ครผสอน ผบรหาร

หลกสตร การเรยนการสอน และโครงสรางองคกร นนคอ ผเรยนมความคดเหนวา ผเรยน ครผสอน

ผบรหาร หลกสตรการเรยนการสอน และโครงสรางองคกร ของโรงเรยนพระ ปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ในกรงเทพมหานคร ดอยแลว

2.3 กลมตวอยางผเรยน ในดานผลการเรยน

ระดบความคดเหนของกลมตวอยางผเรยนในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

ในกรงเทพมหานคร เกยวกบผลการเรยน สวนใหญมระดบความคดเหนในดานผลการเรยนอยในระดบ

ด เมอพจารณาเปนรายขอ เปรยบเทยบกนระหวางความคาดหวงทจะใหเกดขนกบสงทเกดขนจรง

สามารถอภปรายไดวา ผเรยนมระดบความคดเหนเกยวกบผลการเรยนในแนวลบ ซงความแตกตาง

สามารถแบงไดเปน 2 กลม ดงน

2.3.1 ระดบความคดเหนเกยวกบผลการ เรยนในแนวลบ นนคอ ระดบความคดเหน

ในความคาดหวงทจะใหเกดขนกบสงทเกดขนจรงมความแตกตางกนปกต หมายความวา ความคาดหวง

ทจะใหเกดในระดบดมาก แตสงทเกดขนจรงอยในระดบด ดงน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย กลม

สาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา กลม

สาระการเรยนรศลปะ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย และกลมสาระการเรยนร

เพมเตม ไดแก วชาภาษาบาล พระธรรมวนย และศาสนปฏบต

2.3.2 ระดบความคดเหนเกยวกบผลการเรยนในแนวลบมาก นนคอ ระดบความคดเหน

ในความคาดหวงทจะใหเกดขนกบสงทเกดขนจรงมความแตกตางมาก หมายความวา ความคาดหวงท

จะใหเกดในระดบดมาก แตสงทเกดขนจรงอยในระดบพอใช ดงน กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร และกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

172

สรปไดวา ผเรยนมความคดเหนเกยวกบผลการเรยนอยในแนวลบถงลบมาก หมายความ

วา ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในแตละกลมสาระวชาอยในเกณฑพอใชถงด ทงน ผลสมฤทธ

ทางการเรยนท อยในระดบแนวลบจะเปนกลมสาระวชาทอยในสาขาวชาทางดานสงคมศาสตร

และกลมสาระวชาทอยในระดบแนวลบมาก นนคอ ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทอยในระดบ

พอใช จะเปนกลมสาระวชาทอยในสาขาวชาวทยาศาสตร จงสามารถสรปไดวา ผเรยนโรงเรยน

พระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร มผลสมฤทธทางการเรยนทควรมการ

ปรบปรง และพฒนาใหดขน โดยเฉพาะวชาทอยในกลมสาขาวชาวทยาศาสตร

3. อภปรายผลความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ของ

กลมตวอยาง

3.1 อภปรายผลของความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน

ของกลมตวอยางคร

ตาราง 120 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน


ขนาดของโรงเรยน

การสงกดคณะสงฆของ



กลมตวอยางคร ท มขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน แตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ไมแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถต ทงน เพราะวา ครทสงกด โรงเรยน ทมขนาดและการสงกดคณะสงฆท

แตกตางกน แตครจะมคณลกษณ ะสวนบคคลทมความคลายคลงกน รวมถง บรบททางดาน

สถานศกษา สภาพการจดการเรยนการสอน ประเพณ วฒนธรรม ทางดานพระพทธศาสนาของแตละ

โรงเรยนทมความคลายคลงกน จงทาใหแนวความคดของครผสอนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนก

สามญศกษา ทสงกดในโรงเรยนทมขนาดและสงกดคณะสงฆแตกตางกน แตมความคดเหนเปนไป

ในทศทางเดยวกน

173

ตาราง 121 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา






กลมตวอยาง คร ทม ขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน แตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในดานส งนา ไม

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต นนหมายความวา ครทสงกดโรงเรยนทมขนาดและการ

สงกดคณะสงฆทตางกน ม ระดบความคดเหนเกยวกบ ผเรยน ครผสอน ผบรหาร หลกสตรการ

เรยนการสอน และโครงสรางองคกร ทไมแตกตางกน ทงน เพราะวาครทสงกดโรงเรยนทมขนาด

และการสงกดคณะสงฆทแตกตางกน แตครจะมคณลกษณะสวนบคคลทมความคลายคลงกน

รวมถงบรบททา งดานสถานศกษา สภาพการจดการเรยนการสอน ประเพณ วฒนธรรม ทางดาน

พระพทธศาสนาของแตละโรงเรยนทมความคลายคลงกน จงทาใหแนวความคดของครผสอน

โรงเร ยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทสงกดในโรงเรยนทมขนาดและสงกดคณะสงฆ

แตกตางกน แตมความคดเหนเปนไปในทศทางเดยวกน

ตาราง 122 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ






กลมตวอยางคร ทมขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยนแตกตางกน มความคดเหน

ตอการประเมนผลการศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในดานการปฏบตการ

ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต นนหมายความวา ครทสงกดโรงเรยนทมขนาดและการ

174

สงกดคณะสงฆทตางกน มระดบความคดเหนเกย วกบการปฏสมพนธระหวางผเรยน ครผสอน

ผบรหาร กระบวนการจดการเรยนการสอน และการเขารวมกจกรรม ทไมแตกตางกน ทงน

เพราะวาครทสงกดโรงเรยนทมขนาดและการสงกดคณะสงฆทแตกตางกน แตครจะมคณลกษณะ

สวนบคคลทมความคลายคลงกน รวมถงบ รบททางดานสถานศกษา สภาพการจดการเรยนการ

สอน ประเพณ วฒนธรรม ทางดานพระพทธศาสนาของแตละโรงเรยนทมความคลายคลงกน จง

ทาใหแนวความคดของครผสอนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทสงกดในโรงเรยนท

มขนาดและสงกดคณะสงฆแตกตางกน แตมความคดเหนเปนไปในทศทางเดยวกน

ตาราง 123 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ






กลมตวอยางคร ทม ขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเ รยน แตกตางกน มความ

คดเหนตอการประเมนผลการศกษาโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในดานผลลพธ

ไมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต นนหมายความวา ครทสงกดโรงเรยนทมขนาดและการ

สงกดคณะสงฆทตางกน มระดบความคดเหนเกยวกบประสทธภาพและประสทธผลทไมแตกตางกน

ทงน เพราะวาครทสงกดโรงเรยนทมขนาดและการสงกดคณะสงฆทแตกตางกน แตครจะม

คณลกษณะสวนบคคลทมความคลายคลงกน รวมถงบรบททางดานสถานศกษา สภาพการจดการ

เรยนการสอน ประเพณ วฒนธรรม ทางดานพระพทธศาสนาของแตละโรงเรยนทมความคลายคลง

กน จงทาใหแนวความคด ของครผสอนโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ทสงกดใน

โรงเรยนทมขนาดและสงกดคณะสงฆแตกตางกน แตมความคดเหนเปนไปในทศทางเดยวกน

175

3.2 อภปรายผลของความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆขอ งโรงเรยน

ของกลมตวอยางผเรยน

ตาราง 124 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน






กลมตวอยางผเรยนทสงกดในโรงเรยนทม ขนาดและการส งกดคณะสงฆ ของโรงเรยน

ทแตกตาง กน จะมความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษาแตกตางกน และเมอทาการ

ทดสอบเปรยบเทยบหาความแตกตาง พบวา ขนาด ของโรงเรยน ททาใหผเรยน มความคดเหน

แตกตางกน คอ โรงเรยนทมขนาดเลกกบกลาง เลกกบใหญ และกล างกบใหญ ทงน เนองจากวา

โรงเรยนทมขนาด และการสงกดคณะสงฆ ทแตกตางกน จะมชอเสยงเกยวกบวดและโรงเรยน

แตกตางกน ไดรบงบประมาณสนบสนนจากหนวยงานภาครฐ และมเงนบรจาคเขาวดแตกตางกน

ทาให วดสามารถจดงบประมาณ เขามาสมทบโรงเรยน เกยวกบอ ปกรณ สอเทคโนโลยทใช

ประกอบการสอน อปกรณอานวยความสะดวก แตกตาง กน รวมถงแตละโรงเรยน มวตรปฏบต

วฒนธรรม ทแตกตางกน เชน การนงหมจวร ทานองบทสวดตาง ๆ วฒนธรรม ประเพณ ความเปนอย

ทแตกตาง กน ปจจยตาง ๆ เหลาน สงผลตอ ระดบความ คดเกยวกบการประเมนผลการศกษาท

แตกตางกน

ตาราง 125 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานสงนา





176


กลมตวอยางผเรยนทสงกดในโรงเร ยนทมขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน

ทแตกตางกน จะมความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา ดานสงนา แตกตางกน และเมอ

ทาการทดสอบเปรยบเทยบหาความแตกตาง พบวา ขนาดโรงเรยน ททาใหผเรยน มความคดเหน

แตกตางกน คอ โรงเรยนทมขนาดเลกกบกลาง เลกกบใหญ และกลางกบใหญ และ การสงกดคณะ

สงฆของโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ โรงเรยนทสงกดคณะสงฆมหานกาย

กบธรรมยตกนกาย มหานกายกบ จนนกาย ธรรมยตกนกายกบอนมนกาย และจนนกายกบอนม

นกาย ทงน เนองจากวา โ รงเรยนทมขนาดและการสงกดคณะสงฆทแตกตางกน จะมชอเสยง

เกยวกบวดและโรงเรยนแตกตางกน ไดรบงบประมาณสนบสนนจากหนวยงานภาครฐและมเงน

บรจาคเขาวดแตกตางกน ทาใหวดสามารถจดงบประมาณเขามาสมทบโรงเรยนเกยวกบอปกรณ

สอเทคโนโลยทใชประกอบการ สอน อปกรณอานวยความสะดวก แตกตางกน รวมถงแตละ

โรงเรยนมวตรปฏบต มวฒนธรรม ทแตกตางกน เชน การนงหมจวร ทานองบทสวดตาง ๆ

วฒนธรรม ประเพณ ความเปนอยทแตกตางกน ปจจยตาง ๆ เหลาน สงผลตอระดบความคด ของ

ผเรยนเกยวกบตวผเรยน ครผ สอน ผบรหาร หลกสตรการเรยนการสอน และโครงสรางองคกร ท

แตกตางกน

ตาราง 126 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานการปฏบตการ






กลมตวอยางผเรยนทสงกดในโรงเรยนทมขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน

ทแตกตางกน จะมความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา ดานการปฏบตการ ทแตกตางกน

และเมอทาการทดสอบเปรยบเทยบหาความแตกตาง พบวา ขนาดโรงเรยน ททาใหผเรยนมความ

คดเหนแตกตางกน คอ โรงเรยนทมขนาดเลกกบใหญ และกลางกบใหญ และการสงกดคณะสงฆ

ของโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหนแตกตางกน คอ โรงเรยนทสงกดคณะสงฆมหานกายกบ

ธรรมยตกนกาย และมหานกายกบ จนนกาย ทงน เนองจากวา โรงเรยนทม ขนาดและการสงกด

คณะสงฆทแตกตางกน จะมชอเสยงเกยวกบวดและโรงเรยนแตกตางกน ไดรบงบประมาณ

สนบสนนจากหนวยงานภาครฐและมเงนบรจาคเขาวดแตกตางกน ทาใหวดสามารถจดงบประมาณ

เขามาสมทบโรงเรยนเกยวกบอปกรณ สอเทคโนโลยทใชประกอบการสอน อปกรณ อานวยความ

177

สะดวก แตกตางกน รวมถงแตละโรงเรยนมวตรปฏบต มวฒนธรรม ทแตกตางกน เชน การนงหม

จวร ทานองบทสวดตาง ๆ วฒนธรรม ประเพณ ความเปนอย ทแตกตางกน ปจจยตาง ๆ เหลาน สงผล

ตอระดบความคดของผเรยนเกยวกบการปฏสมพนธระหวางผเรยน ครผสอน ผบรหาร กระบวนการ

จดการเรยนการสอน และการเขารวมกจกรรมทแตกตางกน

ตาราง 127 ความแตกตางทมาจากขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน ดานผลลพธ






กลมตวอยางผเรยนทสงกดในโรงเรยนทมขนาดและการสงกดคณะสงฆของโรงเรยน

ทแตกตางกน จะมความคดเหนเกยวกบการประเมนผลการศกษา ดานผลลพธ แตกตางกน และเมอ

ทาการทดสอบเปรยบเทยบหาความแตกตาง พบวา ขนาดโรงเรยน ททาใหผเรยนมความคดเหน

แตกตางกน คอ โรงเรยนท มขนาดเลกกบกลาง และเลกกบใหญ และการสงกดคณะสงฆของ

โรงเรยน ททาใหผเรยน มความคดเหน แตกตางกน คอ โรงเรยนทสงกดคณะสงฆมหานกายกบ

ธรรมยตกนกาย มหานกายกบ จนนกาย ธรรมยตกนกายกบอนมนกาย และจนนกายก บอนมนกาย

ทงน เนองจากวา โรงเรยนทมขนาดและการสงกดคณะสงฆทแตกตางกน จะมชอเสยงเกยวกบวด

และโรงเรยนแตกตางกน ไดรบงบประมาณสนบสนนจากหนวยงานภาครฐและมเงนบรจาคเขาวด

แตกตางกน ทาใหวดสามารถจดงบประมาณเขามาสมทบโรงเรยนเกยวกบอ ปกรณ สอเทคโนโลย

ทใชประกอบการสอน อปกรณอานวยความสะดวก แตกตางกน รวมถงแตละโรงเรยนมวตรปฏบต

มวฒนธรรม ทแตกตางกน เชน การนงหมจวร ทานองบทสวดตาง ๆ วฒนธรรม ประเพณ ความ

เปนอยทแตกตางกน ปจจยตาง ๆ เหลาน สงผลตอระดบความคดของผ เรยนเกยวกบประสทธภาพ

และประสทธผล ทแตกตางกน

4. อภปรายผลความสมพนธระหวางสงนา ปฏบตการ และผลลพธ ของโรงเรยน พระ


ความสมพนธระหวางสงนา ปฏบตการ และผลลพธ ของความคาดหวงทจะใหเกดขนกบ

สงทเกดขนจรงของกลมตวอยางโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในกรงเทพมหานคร

มความสมพนธกนทกปจจย ดงน

178

ความคาดหวงทจะใหเกดขน กบสงทเกดขนจรง ดานสงนา ไดแก ปจจยดานคร ผเรยน

ผบรหาร หลกสตรการเรยนการสอน โครงสรางองคกร หากความสมพนธเปนไปในทศทางเดยวกน

กจะนาไปสความมประสทธภาพและประสทธผลดานการศกษา เชน รงเรยนมครผสอนทเชยวชาญ

เพยงพอ มผเรยนทพรอมทจะเรยนรและเชอฟง คาสงสอนของครและปฏบต ตาม มผบรหารทให

การดแลเอาใจใสตอการศกษาของโรงเรยน หลกสตรการเรยนการสอนมความเหมาะสม สอดคลอง

กบความสนใจและความตองการของผเรยน รวมถงโรงเรยนมโครงสรางการบรหารจดการอยาง

เปนระบบและม ประสทธภาพ ปจจยตาง ๆ เหลานกจะนาไปสทศทางการพฒนาทดยงขน ระบบ

การศกษาของ โรงเรยนกจะมประสทธภาพและประสทธผลมากยงขน ดานการปฏบตการ ไดแก

ปจจยดานการปฏสมพนธระหวางบคลากรของโรงเรยน ดานคร ผเรยน ผบรหาร กระบวนการ

จดการเรยนการสอน และการเขารวมกจกรรมในโรงเรยน ปจจยตาง ๆ เหลานมความสาคญตอ

ประสทธ ภาพและประสทธผล ตอการจดการศกษาของโรงเรยน หากความสมพนธระหวาง

บคลากรเปนไปในทางทด ทางบวก ทกคนมความเชอมนและศรทธาในกนและกน ตระหนกอย

เสมอวาทกฝายมความสาคญเทาเทยมกน คอยใหความรวมมอ ชวยเหลอ และแกไขปญหาดวยกน

เมอมอปสรรค รวมถ งกระบวนการบรหารจดการ ภายในโรงเรยน เปนระบบแลว กจะนาไปสการ

บรหาร การพฒนา ประสทธภาพ และประสทธผลตอไป ดานผลลพธ ปจจยดานผลลพธเหลานจะ

เปนผลพวงของความสมพนธของปจจยดานสงนาและดานปฏบตการ นนคอ หากปจจยดานสงนา

มความสมพนธก นในทศทางบวก อยางครบถวน สมบรณ เปนไปในทศทางเดยวกน ทงภายใน

ตวเอง และระหวางปจจย ปจจยดานการปฏบตการมความสมพนธอนด มระบบ และพรอมรวมมอ

ทงภายในปจจยเองและระหวางปจจย กจะนาไปสความมประสทธภาพและประสทธผล ของการ

จดการศกษา

สรปวา การประเมนผลการศกษา ของโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

จะตองมความสมพนธทพรอมทง 3 ปจจย และเปนไปในทศทางเดยวกน ไดแก ปจจยดานสงนา

ปจจยดานปฏบตการ และปจจยดานผลลพธ จะขาดปจจยใดปจจยหนงไมได นนหมายถงวา ทก

องคประกอบของแตละปจจย มความสมพนธซงกนและกน ทงภายในตวปจจยเองและระหวาง

ปจจย และความสมพนธดงกลาวจะตองเปนไปในทศทางบวกเสมอ เพราะหากความสมพนธ

เปนไปในทศทางบวกดวยกนแลว เมอเกดปญหาอปสรรคตาง ๆ หรอเมอมสงใหม ๆ ทเขามา ก

พรอมทจะใหเรยนรและแกไขปญหาตาง ๆ ใหสาเรจลลวงไปไดดวยด ความมประสทธภาพและ

ประสทธผลกจะตามมา

ขอเสนอแนะ 1. ดานสงนา ดานครผสอน ควรจดหาครทมความรความเชยวชาญเฉพาะดานมาสอน

ในสาขาวชาทถนดและเพยงพอ และจดใหมการพฒนาบคลากรดา นครอยางสมาเสมอ เพอ

ปรบปรง พฒนา คดคนรปแบบ/เทคนคใหม ๆ หรอระดมวามคดเพ อหาแนวทางแกไขปญหาทเกด

ขนมาใชสาหรบการสอนในหองเรยน ดานผเรยน ควรมงเนนการจดการเรยนการสอน แบบมงเนน

ผเรยนเปนสาคญ และจดใหมกจกรรมสงเสรมผเรยนดานวชาการใหมากยงขน เพอเปนการกระตน

ใหผเรยนตนตวและสน ใจดานวชาการและหนมาสนใจทองตาราบ ทเรยนมากยงขน กอปรกบการ

179

จดหาสออปกรณการเรยนการสอน อปกรณเทค โนโลยตางๆ มาให เพยงพอแกผเรยน โดยเฉพาะ

หนงสอ อปกรณเทคโนโลยตาง ๆ เพอเปนการเปดโ ลกทศนใหผเ รยนมความรรอบตวและสนใจท

จะแสวงหาความรเพมเตมใหแกตวเองมากยงขน ดานผบรหาร ควรหนมาดแลเอาใสและสงเสรม

สนบสนนการจดการเรยนการสอนอยางจรงจง โดยการประชมรวมกนระหวางคณะกรรมการ

สถานศกษา ครผสอน หรอหาแนวรวมกบอง คกรในชมชน เพอรวมกนหาแนวทางแกไขปญหาท

เกดขน และแกไขปญหาอยางจรงจง และดแลอย างใกลชด และคอยสงเสรมสนบสนนใหม การจด

กจกรรมดานวชาการให มากขน เพอเปนการกระตนผเรยนใหเลงเหนถงความสาคญดานการเรยน

ดานห ลกสตรการเรยนการสอน ควรมการ ปรบปรง พฒนาหลกสตร ใหมความทนสมยตอ

สถานการณปจจบนอยเสมอ เพอกระตนใหผเรยนสนใจทจะเรยนมากขน และจดหาหลกสตรเสรม

ใหม ๆ และครผสอนทเชยวชาญเฉพาะดาน ทสามาร ดงดดความสนใจของผเรยนและทาใหผเรยน

พบวา ตนตองการและ ถนดดานไหน เปน การเพมประสทธภาพและประสทธผลดานการจดการ

เรยนการสอน ดานโครงสรางองคกร ควรจดใหโครงสรางองคกรมครบทกฝายและแบงหนาท

อยางชดเจนเกยวกบการจดการเรยนการสอน เพอแบงหนาทรบผดชอบในแตละดาน และใหแตละ

ฝายสามา รถตดสนใจวางแผนดาเนนงานตามโคร งการได ภา ยใตการควบคมด แลของ

คณะกรรมการสถานศกษา ดานการเขารวมกจกรรม ควรเพ มกจกรรมดานวชาการใหมากยงข น

เพอกระตนใหผ เรยนมความสนใจทจะศกษาหาความรเพมเตม และเพมความสนใจดานการเรยน

มากยงขน

2. ดานการปฏบตการ ดานการปฏสมพนธ ควรสงเสรมใหมกจกรรมทสรางความสมพนธ

ระหวางคร ผเรยน และผบรหารเพมมากขน เพอใหแตละกลมตระหนกและใหความสาคญกบแตละ

กลมและสรางความปรองดอง ความรวมมอทดใหเกดขนภายในสถานศกษา เปนลดชองวางระหวาง

ครผสอน ผเร ยน และผบรหาร ดานกระบวนการจดการเรยนการสอน ควรสร างความเขมแขงให

เกดขนเกยวกบกระบวนการจดการเรยนการสอน ไมวาจะเปนดานบคลากร งบประมาณ การจดการ

และวสดอปกรณตางๆ ดานการบรหารจดการ ควรจดใหมการบรหารจดการอยางเป นระบบและม

ประสทธภาพ โดยเฉพาะกระบวนการบรหารจดการและผบรหารจดการ นนคอ บคลากร ดานการ

เขารวมกจกรรม ควรจด ใหทกฝายในโร งเรยนมสวนรวมในการจดและเขารวมกจกรรมทกคน

ทกสวน เพอสรางความสามคคและสรางสมพนธภาพทดภายในโรงเรยน

3. ดานผลลพธ บคลกรทกฝายในสถานศกษาควรรวมมอ รวมแรง รวมใจกน เพอความ

มประสทธภาพและประสทธผลของการจดการศกษา นอกจากนน สถานศกษาควรหาหนวยงาน /

องคกรรวมเขามบทบาทในการบรหารศกษา โดยเฉพาะชมชนใกลเคยงและหนวยงานราชการตาง ๆ

ขอเสนอแนะสาหรบการวจยในครงตอไป

ควรมการเผยแพรผลการประเมนการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา

แกหนวยงาน สถาบนทเกยวของ หรอโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษาดวยกน เพอจะ

ไดรบทราบขอมลเกยวกบการประเมนผลการศกษา การดาเนนการแกไขปญหา อปสรรคตาง ๆ

และสามารถนาผลการวจยครงนไปพจารณา ปรบปรง และปรบใชกบโรงเรยนใหดยงขนตอไป

บรรณานกรม

181

บรรณานกรม กมล รอดคลาย. (2532). สภาพปญหาการจดการศกษาของคณะสงฆไทย. (เอกสารอดสาเนาเยบเลม).

กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

กตต ธรศานต. (2539). เทคนคการบรหารโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ม.ตน-ม.ปลาย.

กรงเทพฯ: กรมการศาสนา.

กฤตยา วงศกอม. (2540). การประยกตแบบจาลองเคานทแนนซของสเตคในการประเมนโครงการ

เตมความรมงสมหาวทยาลย. วทยานพนธ ค.ม. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑต

วทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม

(ฉบบท 2) พ.ศ.2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของ และพระราชบญญตการศกษา

ภาคบงคบ พ.ศ.2545. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ.

ขนษฐา วทยาอนมาศ; และณฐฎา สรรพศร. (2540). แบบจาลองเคานทแนนซของสเตก. ใน

รวมบทความทางประเมนโครงการ. หนา 44-179. พมพครงท 5 กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ทศนา แขมมณ . (2542). ศาสตรการสอน . กรงเทพ ฯ:ไทยวฒนาพาณช .

ชยณรงค คาพพงษ. (ม.ป.ป.). การประเมนหลกสตรพระปรยตธรรมแผนกสามญศกษา ระดบ

มธยมศกษาตอนปลาย. กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

ชาญชย อาจณสมาจารย. (2540, เมษายน – มถนายน). หลกการสอน หลกการเรยนร และวธการสอน.

สารพฒนาหลกสตร. 16 (129): 43 – 52.

นวลจตต เชาวกรตพงศ; และคณะ. (2545). ชดฝกอบรมผบรหาร : ประมวลสาระ การจดการ

เรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ. กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

ปญญา แกวกยร; และนายสภทร พนธพฒนกล. (2545). การบรหารจดการศกษาในรปแบบการใช

โรงเรยนหรอเขตพนทการศกษาเปนฐาน ใน ชดฝกอบรมผบรหาร : ประมวลสาระ.

กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

ปรชญา เวสารชช. ( 2545). หลกการจดการศกษา. ใน ชดฝกอบรมผบรหาร : ประมวลสาระ

กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

182

พระมหาทว กนตวโร. (2543). การประเมนหลกสตรโรงเรยนพทธศาสนาวนอาทตย มหาวทยาลย

มหาจฬาลงกรณราชวทยาลย และสาขาในเขตกรงเทพมหานคร วทยานพนธ ศศ.ม.

(การศกษานอกระบบ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาจฬาลงกรณ ราชวทยาลย. ถายเอกสาร.

พระมหามณเฑยร ธรานนโท. (2534). การจดการศกษาของคณะสงฆไทย พ.ศ. 2489 – 2530.

วทยานพนธ ศ.ม. (พทธศาสตรศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหามกฏ ราชวทยาลย. ถายเอกสาร.

เมธ ปลนธนานนท. (2525). การบรหารการศกษา. กรงเทพฯ: พทกษอกษร.

รตนะ บวสนธ; และคณะ. (2546).

1

รวมบทความทางวชาการดานการวจย สถต วดและประเมนผล

การศกษา.1

วชย ธรรมเจรญ. (2541). คมอการปฏบตงานโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา .

พษณโลก: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

กรงเทพฯ: โรงพมพกรมการศาสนา.

ศรกาญจนา อศรางกร ณ อยธยา. (2545). เหตปจจยทสมพนธกบความพงพอใจในการปฏบตงาน

ของครในโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา เขตการศกษา 1. วทยานพนธ

คศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย สถาบนราชภฎสวนดสต.

ถายเอกสาร.

สแทน โคตรภเวยง. (2533). การบรหารโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ในภาค

คณะสงฆภาค 9. วทยานพนธ ศศ.ม. (การบรหารการศกษา). เชยงใหม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

สภาพร มากแจง; และสมปอง มากแจง. (2542). รายงานการวจยการศกษาสภาพการจดการศกษา

ของคณะสงฆ. งานวจยไดรบทนอดหนนประจาป กรมการศาสนา กระทรวงศกษาธการ.

กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

สานกงานพระพทธศาสนาแหงชาต. (2552). สถตขอมลโรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา ปการศกษา 2552 ครงท 1, (เอกสารอดสาเนาเยบเลม, 2546), 1.

สานกงานรบรองมาตรฐานและและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน). (2552). สรปผล

การวเคราะหขอมลเพอการนาผลการประเมนคณภาพภายนอกไปใช สถานศกษาทม

วตถประสงคพเศษ : โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา. กรงเทพฯ: สานกงาน

(เอกสารอดสาเนา).

183

สานกงานรบรองมาตรฐานและและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน). (2552). มาตรฐาน

การศกษา ตวบงช และเกณฑการพจารณาเพอการประเมนคณภาพภายนอก ระดบการศกษา

ขนพนฐาน สถานศกษาทมวตถประสงคพเศษ: โรงเรยนพระปรยตธรรม

(แผนกสามญศกษา) รอบทสอง (พ.ศ. ๒๕๔๕ – ๒๕๔๙). กรงเทพฯ: สานกงาน

(เอกสารอดสาเนา).

Aksu, Meral. (1982). Effect of Formative Evaluation on School Achievement. Thesis (Ph.D).

Turkey: Hacettepe University.

Crump, Patia sheral. (2004). “What influences girls’ mathematics achievement?The stories of six

high-achieving middle school females. (Online).

Ebel, Robert L. (1979). Essentials of Educational Measurement (Third Edition). New Jersey:

Prentice-Hall Inc., Englewood Cliffs.

Egeland, Paul Chacles. (1996). The Effect of Authentic Assessment on Fifth-Grade Student

Science Achievement and Attitude towards Authentic Assessment. Dissertation

Abstracts International.

Finn. Kelly F.; et al. (2003). Teacher Variables That Relate to Student Achievement when Using

a Standards-Based Curriculum. Journal forResearch in Mathematics Education.

Klem, Lynn Mary. (1996). Examining s Special Case of Construct Validity : Toward Deriving

Implication for School Authentic Assessment. Dissertation Abstracts International.

Merphy, A.A.(1995). A Model for Authentic Assessment Utilizing Portfolio.Northern Illinois

University.

Oliva , Peter F. (1992). Developing the Curriculum. 3rd

Peak, Pamela Kamille. (1995). Investingating The Seleced Validity of Authentic Assessment in

ed. New York: Harper Collins Publisher.

Written Language for Students with and without Learning Disabilities. Dissertation

Abstracts International.

Reys, Robert.; et al. (2003). Assessing the Impact of Standards – Based Middle Grades

Mathematics Curriculum Materials on Student Achievement. Journal for Research in

Mathematics Education. Saylor , Galen J., Alexander , William M.; & Lewis ,

Arthur J. (1981). Curriculum Planning for Better Teacher and Learning. 4th

New York: Holt Rinehart and Winston.

ed.

184

Stake Robert E. (1967, April). The Countenance of Educational Evaluation in Teachers

College Record. 68: 523-540. Quoted in Peter A. Taylor and Daris M. Cowley.

Reading in Curriculum Evaluation. Iowa: Win. C. Brown Company Publishers, 1972.

Stufflebeam, D.L.; et al. (1971). Educational Evaluation and Decision – Making, Illinois :

Peacock Publishers., Inc.

Thomas, Sallyo. (1994). Knowing Learners-Knowing Ourselves : Teacher’ s Perception of

Change in Theory and Practice Resulting form Inquiry into Authentic Assessment.

Dissertation Abstracts International. 55 (5): 301.

Thorndike, Robert L.; & Elizabeth Hagen. (1961)

and Education (2nd Ed). New York: John Wiley & Sons, Inc.

. Measurement and Evaluation in Psychology

Tyler, Ralph W. (1950). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of

Chicago Press.

ภาคผนวก

186

ภาคผนวก ก


187

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง การประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา


(สาหรบครผสอน)

คาชแจง

1. แบบสอบถามน เปนเครองมอวจย เพอนาขอมลไปใชในการวจยเทานน โดย ขอมลทได

จะนามาวเคราะหและนาเสนอเปนภาพรวมของเขต กรงเทพมหานคร คาตอบของทานผวจยถอวา

เปนความลบ ดงนน ในการตอบแบบสอบถามครงน จงไมมผลกระทบตอทานแตประการใด

2. แบบสอบถามฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 สอบถามสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 สอบถามเกยวกบบคคล หลกสตรการจดการเรยนการสอนในโรงเรยนททานสอน

อย โดยกาหนดระดบเกณฑการประเมน 4 ระดบ คอ





ผวจยใครขอความอนเคราะหผตอบแบบสอบถาม กรณาอานคาถามอยางรอบคอบ แลวตอบ

แบบสอบถามใหครบถวนทกขอตามความเปนจรง และ ขอรบรองวาไมมผลกระทบตอทาน

แตประการใด

ขอขอบพระคณมา ณ โอกาสน

* * * * * * * * * * *

188

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

1. อายปจจบน....................ป……………..พรรษา

2. วฒการศกษาสงสดทางสามญ

( ) ตากวาปรญญาตร ( ) ปรญญาตร

( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก ( ) อน ๆ

3. วทยฐานะ

( ) แผนกธรรม นกธรรมชน..................

( ) แผนกบาล เปรยญธรรม.................

4. ทานเคยเปนครสอนมาแลว..................... ป

5. ปจจบนสอนในระดบ

( ) ชวงชนท 3

( ) ชวงชนท 4

6. สาระวชาทสอน

…………. กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

…………. กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

…………. กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

…………. กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

…………. กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

…………. กลมสาระการเรยนรศลปะ

…………. กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

…………. กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

…………. กลมสาระการเรยนรเพมเตม ไดแก วชาภาษาบาล

พระธรรมวนย และศาสนปฏบต

7. คาตอบแทนปจจบน............................ บาท/เดอน

189

ตอนท 2 แบบสอบถามในตอนนจะเกยวของกบบคคล หลกสตรการจดการเรยนการสอนในโรงเรยน

ททานสอนอย โปรดทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความเปนจรงมากทสด

เกณฑการพจารณา

ระดบเกณฑการประเมน


ดมาก ด พอใช ปรบปรง ดมาก ด พอใช ปรบปรง

1. ผเรยนทาการบาน/ขอสอบดวยตวเอง

2. ไมมการขโมยทรพยสนของเพอนใน

หองเรยน

3. ผเรยนออกกาลงกายโดยกวาดวหาร

ลานวด ลานเจดย

4. ไมมการสบบหรของผเรยน

5. ทานรจกอปนสยใจคอของลกศษยทกคน

6. ทานใชสอเทคโนโลยประกอบการสอน

7. ทานสามารถทาการวจยในชนเรยนได



9. ผบรหารสนบสนน สงเสรม ใหครเขา

รบการอบรมเพอพฒนาบคลากร

10. ผบรหารจดหาสอเทคโนโลยมาให

ทานเพอใชสาหรบการสอน

11. เนอหาของหลกสตรเปนความรท

ทนสมยตอสถานการณ ปจจบน

12. เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบ

ความตองการและความสนใจของผเรยน



14. โรงเรยนมการปรบปรงหลกสตร

เพอใหเหมาะสมกบบรบทของสถานศกษา

อยางตอเนอง

190







16. โรงเรยนมคณะกรรมการบรหาร




18. ผบรหารยดหลกธรรมาภบาลในการ

บรหาร

19. ผบรหารใหความสาคญกบการ

ประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตร

ของสถานศกษา

20. ผบรหาร คร นกเรยน และกรรมการ

สถานศกษา รวมกนทางานพฒนาคณภาพ

การศกษา

21. ผเรยนใหการเคารพและเชอฟงคา

แนะนา/คาตกเตอนของครและปฏบตตาม

22. ผเรยนรบผดชอบงานทครมอบหมาย

เปนอยางด

23. ผบรหารมความมงมนในการบรหาร

เพอผลประโยชนของผเรยนเปนสาคญ

24. ผบรหารมความพยายามในการพฒนา

ผเรยน

25. กระบวนการจดการเรยนการสอนเนน

ผเรยนเปนสาคญ

26. การประเมนผลการเรยนการสอน

สอดคลองกบสภาพการเรยนรทจดให

ผเรยนและองพฒนาการของผเรยน

191





27. โรงเรยนมระบบการบรหารงานบคคล

ทมคณภาพ

28. โรงเรยนมระบบการบรหาร งบประมาณ

ทรพยสนและรายไดทมคณภาพ

29. โรงเรยนมระบบการบรหารงานทวไป

ทมคณภาพ

30. ทกคนในโรงเรยนมสวนรวมในการ

ทากจกรรม

31. การปฏบตงานของสถานศกษาเปนไป

ตามเปาหมาย/มาตรฐานทกาหนดไว

32. ทานมความพงพอใจในผลงานของ

สถานศกษา

33. ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน

เปนทนาพอใจ

34. ผเรยนจบการศกษาไปสามารถสอบ

แขงขนกบสถานศกษาอนได

35. สถานศกษาเปนแบบอยางทดใหกบ

ชมชนได

192

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง การประเมนผลการศกษา โรงเรยนพระปรยตธรรม แผนกสามญศกษา


(สาหรบผเรยน)

คาชแจง

1. แบบสอบถามน เปนเครองมอวจย เพอนาขอมลไปใชในการวจยเทานน โดย ขอมลทได

จะนามาวเคราะหและนาเสนอเปนภาพรวมของเขต กรงเทพมหานคร คาตอบของทานผวจยถอวา

เปนความลบ ดงนน ในการตอบแบบสอบถามครงน จงไมมผลกระทบตอทานแตประการใด

2. แบบสอบถามฉบบน แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 สอบถามสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 สอบถามผลสมฤทธทางการเรยนของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 3 สอบถามเกยวกบบคคล หลกสตรการจดการเรยนการสอนในโรงเรยนทเรยนอย

โดยกาหนดระดบเกณฑการประเมน 4 ระดบ คอ





ผวจยใครขอความอนเคราะหผตอบแบบสอบถาม กรณาอานคาถามอยางรอบคอบ แลวตอบ

แบบสอบถามใหครบถวนทกขอตามความเปนจรง และ ขอรบรองวาไมมผลกระทบตอทานแต

ประการใด

ขอขอบพระคณมา ณ โอกาสน

* * * * * * * * * * *

193

ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

1. อายปจจบน....................ป……………..พรรษา

2. กาลงศกษาอยชน.........................

3. วฒการศกษาสงสดแผนกธรรม.........................

4. วฒการศกษาสงสดแผนกบาล...........................

5. เกรดเฉลยสะสม(GPA) ปการศกษา 2552...............(หากเรยนระดบชน ม. 6 ใหใชผล O-NET)

ตอนท 2 แบบสอบถามในตอนนจะเกยวกบผลสมฤทธทางการเรยน โปรดเตมคะแนนลงในชองวาง

ทตรงกบความเปนจรงมากทสด

1. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย.........................คะแนน

2. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร.........................คะแนน

3. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร.........................คะแนน

4. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม.................คะแนน

5. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา.........................คะแนน

6. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรศลปะ.........................คะแนน

7. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย .........................คะแนน

8. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ.........................คะแนน

9. ผลการเรยนในกลมสาระการเรยนรเพมเตม ไดแก วชาภาษาบาล พระธรรมวนย

และศาสนปฏบต......................คะแนน

194

ตอนท 3 แบบสอบถามในตอนนจะเกยวของกบบคคล หลกสตรการจดการเรยนการสอนในโรงเรยน

ททานเรยนอย โปรดทาเครองหมาย ลงในชองวางทตรงกบความเปนจรงมากทสด





1. เมอเกบโทรศพทได นากลบไปคนเจาของ

2. การไมใหเพอนลอกขอสอบ เปนการทา

ความด

3. ไมทจรตเวลาทาขอสอบ

4. ทานกวาดวหาร ลานเจดย ลานวด ทกวน

เพราะถอวาเปนการออกกาลงกาย และทาใหวด

นาอย

5. ผบรหารโรงเรยนมนโยบายหามนกเรยนทก

คนสบบหร

6. ครทราบภมหลงของทานเปนอยางด

7. ครรจกอปนสยใจคอของทานเปนอยางด

8. ครใชสอเทคโนโลยประกอบการสอนท

ทนสมย

9. ผบรหารกลาคด กลาเปลยนแปลง เพอใหม

การพฒนา

10. ผบรหารจดหาสอเทคโนโลยมาใหครเพอใช

สาหรบการสอน

11. เนอหาของหลกสตรเปนความรททนสมยตอ

สถานการณปจจบน





195






เหมาะสมอยางสมาเสมอ



16. โรงเรยนมคณะกรรมการบรหารหลกสตร

และดาเนนการอยางเปนระบบ

17. โรงเรยนมการจดทารายงานประจาปทเปน

รายงานการประเมนตนเอง

18. ผบรหารยดหลกความถกตอง ความโปรงใส

ในการบรหาร

19. ผบรหาร คร นกเรยน และกรรมการ

สถานศกษา รวมกนทางานพฒนาคณภาพ

การศกษา เชน การทาแผนกลยทธ เปนตน

20. ผเรยนเชอฟงและปฏบตตามคาแนะนาของ

คร


อยางด



23. ผบรหารสรางความตระหนกและมความ

พยายามในการพฒนาผเรยน

24. กระบวนการจดการเรยนการสอนเนนผเรยน

เปนสาคญ

25. การประเมนผลการเรยนการสอนสอดคลอง

กบสภาพการเรยนรทจดใหผเรยนและอง

พฒนาการของผเรยน

196





26. ผเรยนทกคนในโรงเรยนมสวนรวมในการ

ทากจกรรม

27. โรงเรยนของทานมชอเสยงเปนทรจกทวไป

28. ผเรยนมความพงพอใจในผลงานของ


29. ผเรยนจบการศกษาไปสามารถสอบแขงขน

กบสถานศกษาอนได

30. โรงเรยนของทานเปนแบบอยางทดใหกบ

ชมชนได

ประวตยอผวจย

237

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางพชชาวรน ชนะคม วนเดอนปเกด 13 กรกฎาคม 2519 สถานทเกด อาเภอกระแสสนธ จงหวดสงขลา สถานทอยปจจบน 130/8 หม 2 ตาบลบางกระทก อาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม 73210 ตาแหนงหนาทการงานในปจจบน นกวชาการศาสนาปฏบตการ สถานททางานปจจบน สานกงานพระพทธศาสนาแหงชาต กองพทธศาสนศกษา สวนการศกษาพระปรยตธรรม แผนกธรรม – บาล ตาบลศาลายา อาเภอพทธมณฑล จงหวดนครปฐม 73170 ประวตการศกษา พ.ศ. 2541 ศลปศาสตรบณฑต (รฐศาสตร) จากมหาวทยาลยสงขลานครนทร พ.ศ. 2554 รฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ปริญญานิพนธ์ ของ พิชชาวริน...

Documents