ปริญญานิพนธ์ ของ คัมภีร์...

การศกษาการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาระดบประถมศกษา

ปรญญานพนธ ของ

คมภร แอศร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา

พฤษภาคม 2553


ปรญญานพนธ ของ



พฤษภาคม 2553 ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ


บทคดยอ ของ



พฤษภาคม 2553

คมภร แอศร. (2553). การศกษาการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาระดบ ประถมศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม: อาจารย ดร.จารวรรณ พลอยดวงรตน, อาจารย ดร.เสกสรรค ทองค าบรรจง.

การวจยครงนมความมงหมายดงน 1. เพอศกษาการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ใน 5 ดาน คอ 1) การเตรยมความพรอม 2) การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3) การด าเนนการใชหลกสตร 4) การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร และ 5) การสรปผลการด าเนนงานการใชหลกสตรของสถานศกษา 2. เพอศกษาระดบความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง 3. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง กลมตวอยางใชในการวจยในครงน คอ ผบรหารและครผสอนของโรงเรยนทไดน าหลกสตร จนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 – 6 จ านวน 3 โรงเรยน ไดแก โรงเรยนงามมศรพฒนา โรงเรยนอนบาลเปยมรก และโรงเรยนประสารวทยา เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เปนแบบสมภาษณและ แบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย คารอยละ และคาความเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาท และการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

ผลการวจยพบวา 1. การบรหารจดการหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ใน 5 ดาน 1.1 ดานการเตรยมความพรอมโรงเรยนไดมการเตรยมความพรอมผบรหาร

ครผสอน ดวยการศกษาเกยวกบหลกสตรจนคณตโดยให วทยากรจากสถาบนจนคณตมาใหความร และประชาสมพนธใหผปกครองและผทเกยวของทราบ

1.2 ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช โรงเรยนไดมการจดเตรยมสอ อปกรณการเรยนตามทสถาบนก าหนด โดยไดมการน าหลกสตรจนตคณตไปใชประกอบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตรโดยใหครผสอนเปนผบรณาการกบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตร และจดใหมการทดสอบเพอดความกาวหนาในการเรยนจนตคณตของนกเรยน 1.3 ดานการด าเนนการใชหลกสตร โรงเรยนไดรวมวางแผนกบสถาบนจนตคณตเพอจดการเรยนการสอนอยางเหมาะสม และด าเนนการประเมนผลและวดผลภายในชนเรยน ประเมนผลปลายภาคเรยน และด าเนนการทดสอบแขงขนวดความรในระดบสายชนเรยนเมอสนปการศกษา 1.4 ดานการนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร จดใหมการนเทศภายในโรงเรยนโดยคณะกรรมการโครงการนเทศการเรยนร และจดใหมการสงเกตการสอนโดยหวหนากลมสาระคณตศาสตร ส าหรบการนเทศภายนอกนนไดรบความรวมมอจากเจาหนาทสถาบนจนตคณตลานนาเขามาด าเนนการสงเกตการสอนของคณะคร

1.5 ดานการสรปผลการด าเนนงาน คณะครกลมสาระคณตศาสตรจะเปนผด าเนนการสรปผลการใชหลกสตรใหกบผบรหารทราบเพอก าหนดนโยบายในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในปการศกษาตอไป 2. ความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง พบวาความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดานอยในระดบมากทกดาน

3. เปรยบเทยบความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง พบวา

3.1 ครทมคณวฒการศกษาแตกตางกนมความพงพอใจตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซงแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 ในดานการเตรยมความพรอม และดานการด าเนนการใชหลกสตร

3.2 ครทมประสบการณสอนตางกนมความพงพอใจตอการบรหารหลกสตร จนตคณตเบรนบาลานซงแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 ในดานการเตรยมความพรอม ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช และดานการด าเนนการใชหลกสตร

A STUDY OF MENTAL ARITHMETIC CURRICULUM ADMINISTRATION PRACTICES IN THE PRIMARY SCHOOLS

AN ABSTRACT BY

KHAMPEE AERSIRI

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of Education Degree in Educational Administration

at Srinakharinwirot University May 2010

Khampee Aersiri. (2010). A Study of Mental Arithmetic curriculum administration practices in the primary schools. Master thesis, M.Ed. (Educational Administration). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisor Committee: Jaruwan Ployduangrat.,Ed.D, Saeksan Thongkhumbunchong.,Ed.D The purposes of this research were: 1) To study five aspects of the management of Mental Arithmetic curriculum in primary schools; preparation, planning and execution, implementation, supervision and evaluation, and performance summary. 2) To study teacher’s satisfaction about the management of Brain Balancing Mental Arithmetic curriculum. 3) To compare teacher’s satisfaction about the management of Brain Balancing Mental Arithmetic curriculum. The sample were administrators and teachers of three primary schools; Ngammeesri, Piamrak kindergarten, and Prasarnvittaya. The employed research instruments were interviewing and questionnaire. The tools used for data analysis included calculations of percentage, arithmetic mean, standard deviation, t-test, and one way analysis of variance. The findings revealed that: 1) Five aspects of the management of Mental Arithmetic curriculum; 1.1 For preparation aspect, there was preparation for administrators and teachers by invited an expert from Jintakanit institute to schools to shared the knowledge and informed to parents and concerned people. 1.2 For planning and execution aspect, there was a preparation of study materials, teaching integrated between Mental Arithmetic curriculum and mathematic group by teachers, and learning progress test. 1.3 For implementation aspect, there was coordination between schools and Jintakanit institute in the area of instructional media preparation, evaluation, and end-of-course competency testing contest. 1.4 For supervision and evaluation aspect, there was internal school supervision by committee, teaching observation by head of mathematic group, and there was external school supervision by Jintakanit institute. 1.5 For performance summary aspect, there was performance summary prepared by teachers and was reported to administrators for using to set the instructional policy in the next academic year.

2) Teacher’s satisfaction about the management of Brain Balancing Mental Arithmetic curriculum, overall and individually were at a high level. 3) The comparison of teacher’s satisfaction about the management of Brain Balancing Mental Arithmetic curriculum revealed that: 3.1 Teachers with different educational qualification perform differently in preparation and implementation aspect with a statistical significance level of .05. 3.2 Teachers with different experience of teaching perform differently in preparation, planning and execution and implementation aspect with a statistical significance level of .05.

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบนส าเรจไดดวยด เปนเพราะผวจยไดรบความกรณาและความอนเคราะห อยางยงจาก อาจารย ดร.จารวรรณ พลอยดวงรตน ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ และจากอาจารย ดร.เสกสรรค ทองค าบรรจง กรรมการควบคมปรญญานพนธ ทานทงสองไดเสยสละ เวลาทใหค าปรกษา แนะน า ในการจดท างานวจยฉบบนทกข นตอน อกทงท าใหผวจยไดรบประสบการณและรถงคณคาของงานวจย ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

นอกจากนผวจยขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.สมชาย สนตวฒนกล คณบด บณฑตวทยาลย ผชวยศาสตราจารย ดร.พวงรตน เกษรแพทย ประธานกรรมการพจารณาโครงการปรญญานพนธ ผชวยศาสตราจารย ดร.วระ สภากจ รองศาสตราจารย ดร.ทศนา แสวงศกด อาจารย ดร.มารศร สธานธ ผชวยศาสตราจารย เรอโท ดร.ไพบลย ออนมง อาจารย ดร.ราชนย บญธมา ผชวยศาสตราจารย ดร.ไพโรจน กลนกหลาบ อาจารย ดร.สมชาย เทพแสง อาจารย ดร.นตย โรจนรตนวานชย และคณาจารยทกทานทเสนอแนะแนวทางในการจดท าปรญญานพนธ จนท าใหปรญญานพนธฉบบนส าเรจลลวงดวยความสมบรณ

ขอกราบขอบพระคณคณาจารยทกทานทกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอ ทไดใหความอนเคราะหสละเวลา ใหขอชแนะ ใหค าปรกษาและแกไขขอบกพรองตางๆ ในการสรางเครองมอการวจย รวมถงใหขอเสนอแนะแนวทางแกไขในการเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมลท าใหส าเรจเรยบรอยไปดวยด

ขอขอบคณ นางสาวอษา งามมศร ผอ านวยการโรงเรยนงามมศรพฒนา นายวรช สารพฒน ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลเปยมรก นางสาวปยนช ดานกล ผอ านวยการโรงเรยนประสารวทยา นางสาวกนกวรรณ ภชษา ผอ านวยการโรงเรยนเสรมมตรวทยา คณะครทกทาน และบรษท จนตคณตลานนาจ ากด ทอ านวยความสะดวก ใหขอมลตางๆ ท าใหงานวจยครงนส าเรจไดดวยด

สดทายขอขอบคณ ครอบครวแอศร ครอบครวอาบะ ทสนบสนนทนในการท าวจย และขอขอบพระคณ คณพอ คณแม คณาจารยและผมพระคณทกทานทไดชวยเหลอและใหความรใหแกผวจยมาเปนอยางดและเพอนๆ ทกคน ทใหก าลงใจทดตลอดระยะเวลาทศกษาและท างานวจย

ประโยชนและคณคาทงปวง อนเกดจากการท าปรญญานพนธฉบบน ผวจยขอมอบคณงาม ความดแด บดา มารดา และคณาจารยทกทาน ทอบรมสงสอน ประสทธ ประสาทวชาความรใหแก ผวจยตลอดระยะเวลาทศกษาในมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ


สารบญ

บทท หนา

1 บทน า................................................................................................................ 1 ภมหลง……………………………………………………………………………….. 1 วตถประสงคของการวจย……………………………...……………………………. 5 ความส าคญของการวจย……………………………...……………………………... 5 ขอบเขตของการวจย……………………………...…………………………………. 5 นยามศพทเฉพาะ……………………………...…………………………………….. 6 กรอบแนวคดในการวจย……………………...…………………………………….. 8 สมมตฐานในการวจย……………………………...………………………………… 9

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 10 แนวคดเกยวกบหลกสตรสถานศกษา…………...…………………………………. 10 ความหมายของหลกสตรสถานศกษา……...…………………………………… 10 หลกสตรเสรม……………………………...…………………………………….. 12 หลกสตรจนตคณต………………………...…………………………………….. 15 การด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษา……………………………………. 26 การเตรยมความพรอมของสถานศกษา …...…………………………………… 26 การจดท าสาระหลกสตรสถานศกษา………...………………………………….. 28 การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรสถานศกษาไปใช……………………… 30 การด าเนนการใชหลกสตร…………………...…………………………………. 33 การนเทศ ก ากบ ตดตาม และประเมนผลหลกสตรสถานศกษา………………. 36 การสรปผลการด าเนนของสถานศกษา…………………...……………………. 40 แนวคดเกยวกบความพงพอใจ………...……………………………………………. 42 ความหมายของความพงพอใจ……...…………………………………………. 42 ทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ...…………………………………………. 42 งานวจยทเกยวของ …………………...…………………………………………… 45 งานวจยในประเทศ…………………...…………………………………………….. 45 งานวจยตางประเทศ…………………...…………………………………………… 51

สารบญ (ตอ)

บรรณานกรม………………………….……………………………………………………… 95

ภาคผนวก...................................................................................................................... 107 ประวตยอผวจย.............................................................................................................. 127

บทท หนา 3 วธด าเนนการวจย 54

การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง…………………...………………… 54 เครองมอทใชในการวจย…………………...……………………………………….. 54 ขนตอนการสรางเครองมอ…………………...……………………………………… 56 การเกบรวบรวมขอมล…………………...………………………………………….. 56 การจดกระท าขอมลและการวเคราะหขอมล………………………………………… 57 สถตทใชในการวเคราะหขอมล………………...……………………………………. 59

4 ผลการวเคราะหขอมล 60 การวเคราะหขอมล………………...………………………………………………… 60 สญลกษณทใชในการวเคราะหและแปลผลขอมล………………...………………… 68 ผลการวเคราะหขอมล………………...……………………………………………... 68

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ 85 วตถประสงคของการวจย………………...…………………………………………. 85 สมมตฐานในการวจย………………...……………………………………………… 85 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย………………...……………………….. 85 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล………………...…………………………… 85 การเกบรวบรวมขอมล………………...…………………………………………….. 86 สถตทใชในการวเคราะหขอมล 86 สรปผลการวจย………………...……………………………………………………. 87 อภปรายผล………………...………………………………………………………… 88 ขอเสนอแนะ………………...……………………………………………………….. 93

บญชตาราง ตาราง หนา

1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปและเหตจงใจทไดน าหลกสตรจนตคณตเขาบรรจใน โรงเรยน ........................................................................................................

60

2 ผลการวเคราะหการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา……………………… 62 3 จ านวนและรอยละลกษณะของสถานภาพของครผสอน………………………………. 69 4 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหาร

หลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน....................................

70 5 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหาร

หลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ดานการเตรยมความพรอม โดยรวมและ รายขอ...............................................................................................................


หลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตร ไปใช โดยรวมและรายขอ...................................................................................


หลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการด าเนนการใชหลกสตรโดยรวม และรายขอ.........................................................................................................


หลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการนเทศ ก ากบ และประเมนผล

หลกสตรโดยรวมและรายขอ.............................................................................

75

9 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหาร หลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการสรปผลการด าเนนงาน โดยรวม และรายขอ.........................................................................................................

76 10 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร

จนตคณตเบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน จ าแนกตามโรงเรยน…………....

78 11 วเคราะหเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต

เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน จ าแนกตามโรงเรยน...................................

79 12 วเคราะหเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต

เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน จ าแนกตามโรงเรยน ระหวางคดวย วธการ ของเชฟเฟ (Scheffé’s method).............................................................

80

บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา

13 วเคราะหเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง จ าแนกตามคณวฒการศกษาโดยรวมและรายดาน.......................

83

14 วเคราะหเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง จ าแนกตามประสบการณการท างานโดยรวมและรายดาน..........

84

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดในการศกษาการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาระดบ ประถมศกษา.............................................................................................

9

บทท 1 บทน า

ภมหลง สงคมในปจจบนเปนสงคมทไรพรมแดนทงนเปนผลสบเนองมาจากความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย ซงสงผลใหสงคมตางๆ มการแลกเปลยนรบร และเขาถงขอมลขาวสารไดอยางรวดเรว สงคมไทยเปนสงคมทเปดกวาง พรอมทจะยอมรบวฒนธรรมและการเปลยนแปลงจากภายนอกไดตลอดเวลา จงจ าเปนทสงคมไทยจะตองพฒนาศกยภาพของคนไทยใหสามารถพรอมรบรเทาทนการเปลยนแปลง และรวมมอกบสงคมโลกไดอยางสรางสรรค (กรมวชาการ . 2539: 1) ซงจะตองมการพฒนาและยกระดบคณภาพของคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา . 2548: 5) การศกษาจงเปนกระบวนการส าคญในการพฒนาคนใหม คณภาพ มความสามารถทจะปรบตวไดอยางรเทาทนการเปลยนแปลงตางๆ ทจะมาถง

เมอพจารณาการจดการศกษาของไทยตงแตอดตจนถงปจจบน พบวา คณตศาสตร เปนกลมสาระการเรยนรทมความส าคญและสมพนธกบชวตประจ าวน เปนรากฐานของวทยาการทกแขนง ทจะน าไปสการเรยนรในกลมประสบการณอนและการเรยนรในระดบสง คณตศาสตรจงเปนวชาทสรางสรรคจตใจมนษย ซงเกยวของกบกระบวนการและเหตผล ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบระเบยบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาและสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบ ท าใหสามารถคาดการณ วางแผนตดสนใจ และแกปญหาไดอยางถกตองเหมาะสม ยงไปกวานนคณตศาสตรยงชวยพฒนามนษยใหมความสมบรณท งทางรางกาย จตใจ สตปญญา และอารมณ สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (กรมวชาการ . 2545: 1) จากความส าคญของคณตศาสตรท มผลตอการพฒนาคณภาพมนษย หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 จงไดก าหนดใหคณตศาสตรเปนกลมสาระการเรยนรทเนน ใหผเรยนพฒนาความสามารถในดานความคด การค านวณ สามารถน าคณตศาสตรไปใชเปนเครองมอในการเรยนรส งตาง ๆ ในการด ารงชวต แตสถานภาพและคณภาพดานการศกษาของไทยนนท าใหเหนปญหาดานการเรยนการสอนวทยาศาสตรและคณตศาสตรทเนนใหนกเรยนทองจ าสตร มได ปลกฝงใหมกระบวนการ การคดวเคราะห และแกปญหา ท าใหนกเรยนขาดทกษะในการวางแผน การท างานและไมมความอดทนทจะขบคดปญหาเปนเวลานานๆ ซงจะสงผลกระทบตอผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยน(ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. 2544: 54) การเรยนการสอนคณตศาสตรในระดบประถมศกษาของไทย ยงมประสทธผลไมดเทาทควร ดงจะเหนจากการทส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ด าเนนการประเมน

2

คณภาพการศกษาขนพนฐาน ชนประถมศกษาปท 3 และชนประถมศกษาปท 6 ประจ าปการศกษา 2551 พบวา กล มสาระการเรยนรคณตศาสตร มผลการประเมน อยในเกณฑท ต าคออยท รอยละ 48.39 และ 45.05 ซงเมอพจารณาในเบองตนแลวเหนวาคะแนนคาเฉลยทอยในเกณฑทต านน นาจะมสาเหตมาจากหลายสวนทงขนาดของโรงเรยน พนท เวลาเรยน คณภาพสอ คณภาพครผ สอนตลอดจนความพรอมของเดก ซงท าใหหลาย ๆ ฝายทเกยวของตองรบเขามาเอาใจใสในเรองนอยางเขมงวด (ส านกทดสอบทางการศกษา.ออนไลน. 2551)

การปรบปรงการจดกระบวนการเรยนการสอนคณตศาสตรเพอใหเกดประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดขนนน ครผสอน ผบรหารหรอผมสวนเกยวของในการจดการศกษา ควรมการปรบเปลยนรปแบบวธการสอนใหม โดยการจดกระบวนการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนส าคญ เปดโอกาสใหผเรยนไดคดและแกปญหาดวยตวเอง ซงสอดคลองกบ บทบญญตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ.2542 จดใหมการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลาง สามารถท าใหผเรยนเรยนรดวยตนเองสงสด บทบาทของครผสอนมาเปนผชน าความร ใหมรปแบบการเรยนการสอนทหลากหลายเหมาะสมตามศกยภาพของบคคล ใหการสนบสนนสอการเรยนการสอนและศนยการเรยนรทจะตองพฒนาใหเด กเปนศนยกลาง ยกระดบคณภาพการเรยนการสอน คณตศาสตร วทยาศาสตร เทคโนโลย และภาษาตางประเทศใหมมาตร ฐานสงขน (กรมสามญศกษา . 2543 : ภาคผนวก 8) และตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดมงเนนใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงค คอ มทกษะกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณตศาสตร และวทยาศาสตร (กรมวชาการ. 2545: 1-4)

การน าหลกสตรเสรมไปใชในกระบวนการจดการเรยนการสอนถอเปนวธ หนงของการเพมประสทธภาพใหการเรยนการสอน ดขน ทงนในการจดการศกษาเพอใหมประสทธภาพและบรรลตามเปาหมายทก าหนดไวนน ผบรหารนบวาเปนปจจยทมความส าคญมากทสด เพราะผบรหารจะเปนผทท าหนาทควบคมก ากบดแลการจดการศกษาในโรงเรยน ร วมไปถงการปฏบตกจกรรมตาง ๆ ในโรงเรยน โดยผบรหารจะตองใชศลปะและความสามารถในการจงใจหรอใชอทธพลตอบคคล ไมวาจะเปนผรวมงานหรอผใตบงคบบญชาในสถานการณตาง ๆ เพอปฎบตการหรออ านวยการโดยใชกระบวนสอความหมายหรอการตดตอซงกน และกนใหรวมใจกนด าเนนการจนกระทงบรรลผลส าเรจตามจดประสงคและเปาหมายทก า หนดไว (กตต ตยคคานนท . 2543: 21) ดงนนการน าหลกสตรเสรมมาใชในสถานศกษา ผบรหารจงเปนผมความส าคญในการอ านวยความสะดวก เพอใหการน าหลกสตรไปใชประสบผลส าเรจ ดวยการจดประชมใหผท าหนาทเกยวของกบการใชหลกสตรไดเขาใจเกยวกบสาระของหลกสตร จดบรการสอวสดอปกรณประกอบหลกสตร รวมถงจดเตรยมสถานท เครองมอเครองใชในการประกอบหลกสตร หลกสตรสถานศกษาทใชในประเทศไทยเปนหลกสตรทสรางขนจากสวนกลาง เพอใหผเรยนทวประเทศมมาตรฐานทางดานการศกษาอยในระดบเดยวกน การบรหารหลกสตร ในระดบประเทศจงมเนอหาสาระกวาง ซงไมสอดคล องกบสภาพปญหาและความตองการของทองถน

3

กระทรวงศกษาธการจงไดเปดโอกาสใหทองถนรวมกนบรหารหลกสตรสถานศกษาไดโดยการปรบ เพม ขยาย หรอสรางหลกสตรยอยในระดบทองถนขนมาเสรมหลกสตรแมบท เพอใหสอดคลองกบสภาพปญหาและความตองการของทองถน (ใจทพย เชอรตนพงษ. 2548: ออนไลน) สถานศกษาแตละแหงจะตองจดท าหลกสตรขนเองใหสอดคลอง และสมพนธกบหลกสตรแกนกลางโดยสถานศกษาแตละแหงจะตองสรางความตระหนกใหผเกยวของ เหนความส าคญและยอมรบหลกการและแนวทางการจดท าหลกสตร การพฒนาบคลากรใหมความรความเขาใจหลกสตร การจดท าหลกสตรสถานศกษาและการใชหลกสตร (กรมวชาการ. 2545: 29) ในการสรางหลกสตรสถานศกษา สถานศกษาจ าเปนตองมวสยทศนซงท าไดโดยอาศยความรวมมอจากชมชน ผปกครอง ครอาจารย ผ เรยน ภาคธรกจ ภาค รฐในชมชน รวมกนกบคณะกรรมการสถานศกษาแสดงความประสงคอนสงสงหรอวสยทศนทปรารถนาใหสถานศกษา เปนสถาบนทพฒนาผเรยน ทมพนธกจ หรอภาระหนาทรวมกนในการก าหนดงานหลกทส าคญ ๆ ของสถานศกษา พรอมดวยเปาหมายมาตรฐานแผนกลยทธและแผนปฏบตการ แล ะการตดตามผล ตลอดจนจดท ารายงานแจงตอสาธารณชน และสงผลยอนกลบใหสถานศกษาเพอปฏบตงานทเหมาะสมตามหลกสตรของสถานศกษา และมาตรฐานหลกสตรการศกษาขนพนฐานทก าหนดไว (สรพร วงศสวสดสข. 2551: 3) หลกสตรสถานศกษาจะมความสมพนธกบการบรหารหลกสตร ผลผลตจากการบรหารจดการหลกสตรจะมาน าเสนอในหลกสตรสถานศกษา เพอใหบคคลทงภายในและภายนอกสถานศกษาทราบวาสถานศกษาจดการศกษาอยางไร กอใหเกดประโยชนในดานการสรางความเขาใจ ความรวมมอ การประสานง าน และการด าเนนงานในสวนทเกยวของไดอยางมประสทธภาพ (กรมวชาการ . 2545: 4) การทหลกสตรสถานศกษาจะสมฤทธผลตามจดมงหมายของหลกสตรมากนอยเพยงใดนนขนอยกบกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา ดงนน สถานศกษาจงจ าเปนตองมการวางแผนบรหาร จดการหลกสตร เพอชวยสงเสรมสนบสนนใหการน าหลกสตรไปใชบรรลผลสงสด ซงการจดการศกษาตามหลกสตร ใหมประสทธภาพนน ผบรหารและครผสอนตองมสวนรวมในการจดบรหารจดการดงนคอ ผบรหารตองมวสยทศน มงมนทจะสรางระบบคณภาพใหเกดขนใ นสถานศกษา ก าหนดทศทางและนโยบายทชดเจน ปรบปรงยกระดบมาตรฐาน ก าหนดขนตอนการท างาน รวมทงจดท าคมอการปฏบตงานใหทนสมยอยเสมอ สรางความรวมมอและประสานงานกบทกสวนทกฝายเพอสรางความเขมแขงใหองคการ สรางบรรยากาศทเออตอการเรยนรของผเรยนและการท างานของผสอน (กรมวชาการ . 2544: 5) และครผสอนตองปรบเปลยนพฤตกรรมการสอนจากผบอกเปนผจดการเรยนร เปนผชวยใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง เรยนอยางมความสข และคอยใหค าแนะน าผเรยนไดเปนอยางด มยทธศาสตรการสอนทจะพฒนาผเร ยนใหมคณภาพตามมาตรฐานทก าหนด(สรรตน ค าฝอย. 2549: 3)

หลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง (Brain Balancing) โดยสถาบนจนตคณตลานนา ซงเปนหลกสตรเสรม ทมวตถประสงคเพอพฒนาศกยภาพทางการคด ซงจด เปนกจกรรมใหนกเรยน

4

ศกษาวธการบวก ลบ โดยใชสมบตทางคณตศาสตรและการค านวณ ซงจะใชลกคดญปนและแบบฝกการใชลกคดญปนเปนสอประกอบการเรยนการสอน เปนการสงเสรม ใหเดก ไดมการเตรยมความพรอมในการเรยนวชาคณตศาสตรทใชวธการคดค านวณกลายเปนผทมสมาธทด และมศกยภาพทางสมองทดในการคดค านวณ และใหเดกเกดทกษะทางการคดแกไขเรองราวตางๆ ของโจทยปญหาทเกดขน ท าตามกระบวนการของการแกปญหาในเงอนไขของสถานการณตางๆ ตามล าดบขนโดยอาศยหลกการคดค านวณ โดยการใชลกคดไดอยางถกตองและรวดเรว ซงกระบวนการเหลาน เปนการพฒนาศกยภาพทางการคดไปสการคดวเคราะหของเดก รจกการแกปญหาอยางเปนขนตอน และจากการตดตามและประเมนผลการใชหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง (Brain Balancing) โดยไดเรมเปดท าการสอนตงแตป พ .ศ.2544 ซงเปนระยะเวลา 8 ปนน ไดรบความสนใจจากผบรหารโรงเรยนในการน าหลกสตรเขาบรรจในโรงเรยนแลวจ านวน 33 แหง ไดแก ภาคเหนอ 1 แหง ภาคกลาง 11 แหง ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ 2 แหง และภาคใต 19 แหง ดงนนผบรหารโรงเรยนและครผสอน ซงเปนผทมหนาทหลกในการด าเนนการจดหลกส ตรทใชในการเรยนการสอนใหแกผเรยน จงตองจดการศกษาตามแผนการบรหารวชาการใหไดตามมาตรฐานทหลกสตรก าหนด และ เอาใจใสดแลตดตามผลการเรยนของผเรยนใหไดตามมาตรฐานโดยเนนการฝกทกษะและเพมพนความรใหเหมาะสม สนบสนนสอการเรยนรใหพรอมส าหรบก ารจดการเรยนการสอน มการตดตามประเมนผลอยางตอเนองและเปนระบบ เพอใหกระบวนการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตสอดคลองกบการด าเนนการบรหารหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนคณตเขาบรรจในโรงเรยน จงควรไดมการตดตามผลและทบทวนศกษาการบรหารหลกสตรจนคณตใน 5 ดาน ไดแก 1 ) การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2) การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3) การด าเนนการใชหลกสตร 4) การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร และ 5) การสรปผลการด าเนนงาน

งานวจยนมงศกษา การบรหารหลกสตร จนตคณตในสถานศกษา วาสถานศกษาทไดน าหลกสตรจนตคณตไปใชในการจดการเรยนการสอนมการ ด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตในสถานศกษาอยางไรทท าใหสถานศกษามกระบวนการบรหารจดการศกษาทงทางดานบรหารและงานวชาการทดทสด เพอใชเปนขอมลพนฐานส าหรบผบรหารและผทเกยวของ ในการน าขอมลทไดมาเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตในสถานศกษาใหมความเหมาะสมกบความตองการของสถานศกษาตอไป

5

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ใน 5 ดาน คอ 1)

การเตรยมความพรอม 2) การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3) การด าเนนการใชหลกสตร 4) การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร และ 5) การสรปผลการด าเนนงานการใชหลกสตรของสถานศกษา 2. เพอศกษาความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง

3. เพอเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ความส าคญของการวจย ผลของการศกษาคนควาในครงน จะท าใหทราบขอมลเกยวกบการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ในดานการเตรยมความพรอม การด าเนนการใชหลกสตร การนเทศก ากบ ตดตามและประเมนผลหลกสตร การสรปผลการด าเนนงานการใชหลกสตร ของสถานศกษาทไดน าหลกสตรจนตคณตไป จดกจกรรมการเรยนการสอน ซงจะเปนประโยชนตอผทเกยวของไดน าขอมลไปใชในการวางแผน อบรม แกไขปรบปรง เสนอแนะ และพฒนาผบรหารสถานศก ษา ครผสอน ใหเกดความร ความเขาใจการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตในสถานศกษา และเพอใหการปฏบตงานของผบรหารสถานศกษาไดมประสทธภาพมากยงขน ขอบเขตของการวจย ขอบเขตเนอหา

การวจยครงน มงศกษาการบรหารหลกสตรจนตคณตในสถานศกษา โรงเรยนระดบประถมศกษา ทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอน ใน 5 ดาน ไดแก

1) การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2) การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3) การด าเนนการใชหลกสตร 4) การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 5) การสรปผลการด าเนนงาน

ประชากรทใชในการวจย คอ

1. ครในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแก นกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 82 คน จาก 34 โรงเรยน

2. ผบรหารในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอน

6

ใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 3 คน จาก 34 โรงเรยน

กลมตวอยางทใชในการวจย คอ 1. ครในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแก

นกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 82 คน จาก 34 โรงเรยน 2. ผบรหารในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอน

ใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 3 คน จาก 34 โรงเรยน ตวแปรทศกษา การศกษาครงนเปนการศกษาการบรหารหลกสตรจนตคณต ในสถานศกษาระดบประถมศกษา ทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงประกอบดวยตวแปรดงน 1. ตวแปรอสระ 1.1 คณวฒทางการศกษา 1.1.1 ผบรหารปรญญาตร 1.1.2 คร สงกวาปรญญาตร 1.2 ประสบการณในการท างาน 1.2.1 ประสบการณต ากวา 10 ป 1.2.2 ประสบการณ 10 ปขนไป 2. ตวแปรตาม ไดแก ความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตร จนตคณตเบรนบาลานซง ใน 5 ดาน ไดแก

2.1 การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2.2 การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 2.3 การด าเนนการใชหลกสตร 2.4 การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 2.5 การสรปผลการด าเนนงาน

นยามศพทเฉพาะ ผวจยไดก าหนดนยามศพททใชในการวจยไวดงน 1. หลกสตรจนตคณต หมายถง หลกสตรทมวตถประสงคเพอพฒนาศกยภาพทางการคดโดยจด เปนกจกรรมใหนกเรยนศกษาวธการบวก ลบ โดยใชคณสมบตทางคณตศาสตรและการค านวณ ซงจะใชลกคดญปนและแบบฝกการใชลกคดญปนเปนสอประกอบการเรยนการสอน

2. การบรหารจดการหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา หมายถง การด าเนนงานของสถานศกษาใหบรรลเปาหมาย การบรหารหลกสตรจนตคณตในสถานศกษา 5 ดาน

7

คอ 1) การเตรยมความพรอม 2) การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3) การด าเนนการใชหลกสตร 4) การประเมนผลหลกสตร 5) การสรปผลการด าเนนงาน 2.1 การเตรยมความพรอม หมายถง การสรางความตระหนกใหแก ผบรหาร ครผสอน ผปกครอง ชมชนและนกเรยน ใหความร ความเขาใจ เกยวกบหลกสตรจนตคณต 2.2 การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช หมายถง การวางแผนเปนขนตอนของกระบวนการ การจดท าแผนการสอน การวางแผนด า เนนงาน การรวมกนในการออกแบบกจกรรมการเรยนรในเรองของหลกสตรจนตคณต การจดหาเลอกใชสออปกรณการเรยน 2.3 การด าเนนการใชหลกสตร หมายถง การจดกระบวนการเรยนร การจดครเขาสอนตามหลกสตร การบรการวสดหลกสตร การจดกจกรรมการเรยนการสอน การวดและประเมนผล

2.4 การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร หมายถง กระบวนการพจารณาถงคณคา คณภาพ ความส าคญของหลกสตร โดยการวางแผนการนเทศ สรางเครองมอ ด าเนนการนเทศ และประเมนผลการด าเนนงานการบรหารหลกสต รจนตคณตของสถานศกษา

2.5 การสรปผลการด าเนนงาน หมายถง การวเคราะหผลการใชหลกสตร สรปผลการด าเนนงาน การเขยนรายงาน การจดเกบรวบรวมขอมล วเคราะห ปรบปรง รายงายผล เผยแพรประชาสมพนธใหผท เกยวของทกฝายไดรบทราบ 3. ความพงพอใจของคร หมายถง ความรสกทดของครทเกยวกบการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ของโรงเรยนระดบประถมศกษา ซงความพอใจดงกลาวเกดจากการรบรของครและประเมนการด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตในโรงเรยน ซงวดจากแบบสอบถามทผวจยสรางขน 4. ผบรหาร หมายถง ผอ านวยการโรงเรยน ผชวยผอ านวยการ ในโรงเรยนประถมศกษา ทจดการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต 5. คร หมายถง ครทท าหนาทปฏบตการสอนในวชาตาง ๆ ในโรงเรยนประถมศกษาทจดการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต 6. คณวฒทางการศกษา หมายถง ระดบการศกษาสงสดทผบรหารหรอครไดรบ จะเปนคณวฒทางการศกษาหรอคณวฒสาขาใดกตาม แบงออกเปน 2 ระดบ คอ 6.1 ปรญญาตร คอ ผบรหารหรอครทจบการศกษาสงสดระดบปรญญาตรทางการศกษาหรอปรญญาวชาชพอนทเทยบไดไมต ากวาน ซงคณะกรรมการขาราชการครรบรองวาเปนคณสมบตเฉพาะส าหรบต าแหนงคร 6.2 สงกวาระดบปร ญญาตร คอ ผบรหารหรอครทจบการศกษาสงสดในระดบปรญญาโท หรอปรญญาเอกทางการศกษา หรอปรญญาวชาชพอนทเทยบไดไมต ากวานซงคณะกรรมการขาราชการครรบรองวาเปนคณสมบตเฉพาะส าหรบต าแหนงคร

8

7. ประสบการณในการท างาน หมายถง ระยะเวลาทด ารงต าแหนงหนาทเปนครและผบรหารสถานศกษา นบเรมตงแตเปนคร ครใหญ อาจารยใหญ หรอผอ านวยการสถานศกษา แบงออกเปน 2 ระดบ คอ 7.1 ประสบการณต ากวา 10 ป 7.2 ประสบการณ 10 ปขนไป 8. สถานศกษา หมายถง โรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจด กจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 กรอบแนวคดในการวจย

ในการศกษาวจยครงน เปนการศกษาการด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตในสถานศกษา โรงเรยนระดบประถมศกษา ทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 ผวจยไดใชแนวคดดงตอไปนเปนกรอบแนวคดในการวจย

1. การด าเนนการบรหารหลกสตรจนคณตในสถานศกษา ผวจยไดศกษาแนวคดการด าเนนการบรหารจดการหลกสตรใน 5 ดาน โดยอาศยแนวคดของกรมวชาการ (2544: 1-22) ทไดใหแนวทางและรายละเอยดขนตอนกระบวนการการจดการหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 เพอใหสถานศกษาไดใชเปนหลกในการจดท าหลกสตรของสถานศกษาใชเองอยางมประสทธภาพ ซงประกอบดวย 5 ดาน ไดแก 1) การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2) การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3) การด าเนนการใชหลกสตร 4) การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 5) การสรปผลการด าเนนงาน 2. ความพงพอใจของคร ทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ผวจยไดศกษาแนวคด นงนช เอยมสวสด เรอง ความพงพอใจในการปฏบตงานของครโรงเรยนเอกชน : โครงการใชภาษาองกฤษเปนสอในการสอน พบวา ค รโรงเรยนเอกชนทมประสบการณสอนตางกน มความพงพอใจในการปฏบตงานโดยรวมแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (2547: 99) และงานวจยของ ถาวร ศรเกต (2551: 97) เรองการศกษาการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนเอกชนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 พบวา ครผสอนมความคดเหนตอการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนเอกชน แตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยครผสอนทมประสบการณในการสอ น 13 ปขนไปมความคดเหนมากกวาครผสอนทม ประสบการณในการสอน 1-6 ป

9

กรอบแนวคดในการวจย ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

ภาพประกอบ 1 แสดงกรอบแนวคดในการวจย สมมตฐานในการวจย สมมตฐานในการวจยมดงน

1. ครทมคณวฒการศกษาตางกน มความ พงพอใจ ตอการบรหารหลกสตรจนตคณต ไมแตกตางกน

2. ครทมประสบการณการท างานตางกน มความพงพอใจ ตอการบรหารหลกสตร จนตคณตไมแตกตางกน

1. คณวฒทางการศกษา 2. ประสบการณในการท างาน

ความพงพอใจของครทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง 1 การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2 การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3 การด าเนนการใชหลกสตร 4 การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 5 การสรปผลการด าเนนงาน

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

งานวจยนเปนการศกษาการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ซงเปนการวจยเชง

ส ารวจ ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของโดยจ าแนกเปนหวขอดงตอไปน 1. แนวคดเกยวกบหลกสตรสถานศกษา

1.1 ความหมายของหลกสตรสถานศกษา 1.2 หลกสตรเสรม 1.3 หลกสตรจนตคณต

2. การด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษา 2.1 การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2.2 การจดท าสาระหลกสตรสถานศกษา 2.3 การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรสถานศกษาไปใช 2.4 การด าเนนการใชหลกสตร 2.5 การนเทศ ก ากบ ตดตาม และประเมนผลหลกสตรสถานศกษา 2.6 การสรปผลการด าเนนของสถานศกษา

3. แนวคดเกยวกบความพงพอใจ 3.1 ความหมายของความพงพอใจ 3.2 แนวคด และทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ 4. งานวจยทเกยวของ

4.1 งานวจยในประเทศ 4.2 งานวจยตางประเทศ

1. แนวคดเกยวกบหลกสตรสถานศกษา 1.1 ความหมายของหลกสตรสถานศกษา

หลกสตรสถานศกษามความส าคญตอการจดการศกษาในสถานศกษาเปนอยางยง สถานศกษาจงตองท าความเขาใจในเรองความหมายของหลกสตรสถานศกษาใหชดเจน ซงนกวชาการไดใหความหมายของหลกสตรสถานศกษาดงน

กรมวชาการ (2545: 5) ไดใหความหมายของหลกสตรสถานศกษาวาเปนแผนหรอ แนวทางหรอขอก าหนดของการจดการศกษาทจะพฒนาใหผเรยนมความร ความสามารถ โดย สงเสรมใหแตละบคคลพฒนาไปสศกยภาพสงสดของตน รวมถงล าดบขนของมวลประสบการณ ทกอใหเกดการเรยนรสะสม ซงจะชวยใหผเรยนน าความรไปสการปฏบตได ประสบความส าเรจ ในการเรยนรดวยตนเอง รจกตนเอง มชวตอยในโรงเรยน ชมชน สงคม และโลกอยางมความสข

11

วฒนาพร ระงบทกข (2545: 2-3) ไดสรปไววา หลกสตรสถานศกษาประกอบดวย การเรยนรและประสบการณอน ๆ ทสถานศกษาแตละแหงวางแผนเพอพฒนาผเรยน โดยจะตอง จดท าสาระการเรยนรท งรายวชาทเปนพนฐานและรายวชาทตองการเรยนเพมเตม เปนรายปหรอ รายภาค จดกจกรรมพฒนาผเรยนในแตละปหรอภาค และก าหนดคณลกษณะอนพงประสงค จากจดมงหมายของหลกสตรสถานศกษา

สราวธ อนทรตะ (2545: 13) ใหความหมายของหลกสตรสถานศกษาวา เปนแผนหรอ แนวทางหรอขอก าหนดของการจดการศกษา เพอพฒนาผเรยนใหมความร ความสามารถ และน าความรไปสการปฏบตได ซงหลกสตรสถานศกษาเปนหลกสตรทพฒนามาจากหลกสตร การศกษาขนพนฐานเพอจดการเรยนการสอนในโรงเรยน กองวจยทางการศกษา (2546: 4) ไดใหความหมายของหลกสตรสถานศกษาวา หลกสตรทสถานศกษารวมกบชมชน ทองถน วดและหนวยงานทงภาครฐและเอกชนจดขน โดยน าสาระและมาตรฐานการเรยนรทก าหนดในหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มาเปนกรอบและน าขอมลของสถานศกษาและชมชนในสวนทเกยวกบปญหา จดเดน/เอกลกษณของชมชนและสงคมศลปวฒนธรรม ภมปญญาทองถนและคณลกษณะอนพงประสงคมาประกอบในการก าหนดเปนสาระและจดการเรยนรใหผเรยน ซงสถานศกษาสามารถเพมเตมสาระและมาตรฐานการเรยนรหรอรายวชาไดตามความถนดและความสนใจของผเรยน ทงนเพอใหผเรยนเปนสมาชกทดของครอบครวชมชนสงคมและประเทศชาต สรรตน ค าฝอย (2549: 16) ไดสรปความหมายของหลกสตรสถานศกษาวา เปนแผนหรอแนวทางเกยวกบการจดการศกษาส าหรบผเรยน โดยมการจดท าเนอหาสาระและกจกรรมทผเรยนตองเรยนในแตละปหรอภาคไวอยางชดเจน สงผลใหผเรยนสามารถพฒนาศกยภาพไดอยางเตมท ท าใหผเรยนมความร เจตคตและพฤตกรรมทสอดคลองกบจดมงหมายของหลกสตรสถานศกษาไดเปนอยางด

อรนนท นมนช (2550: 10) ไดใหความหมายของหลกสตรสถานศกษาวา หมายถง เนอหากจกรรมประสบการณทไดก าหนดไว เพอน ามาใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมตามความเหมาะสมกบวยของเดก ซงเปนประสบการณทไดรบทงภายในและภายนอกหองเรยนตอบสนองตอความตองการ ความสนใจของเดก สอดคลองกบความตองการของทองถนและสงคมและสามารถอยในสงคมไดอยางมความสข ฆนท ธาตทอง (2550) ไดกลาวสรปวา หลกสตรสถานศกษา หมายถง การบรณาการศลปะการเรยนร และมวลประสบการณตางๆ เขาดวยกน ซงสามารถน าไปสการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาผเรยนใหเปนไปตามสงทสงคมคาดหวง และมการก าหนดแผนงานไวลวงหนา โดยสามารถปรบปรง พฒนา ใหเออประโยชนตอผเรยนไดมความร ความสามารถสงสดตามศกยภาพของแตละบคคล

12

วรฬ เกดภกด (2551: 14) ไดกลาวสรปวา หลกสตรสถานศกษา หมายถง หลกสตรทโรงเรยนจดท าขนเพอใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาความร ความสามารถ คณธรรมและจรยธรรมของผเรยน โดยน าสาระและมาตรฐานการเรยนรทก าหนดในหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 มาเปนกรอบ น าขอมลของสถานศกษาและชมชนในสวนทเกยวกบปญหา จดเดน/เอกลกษณของชมชนและสงคม ศลปวฒนธรรม ภมปญญาทองถน มาประกอบในการก าหนดเปนสาระและมาตรฐานการเรยนรของสถานศกษา บนพนฐานของการมสวนรวมของสงคมและความเหมาะสมกบสภาพของแตละทองถน

จากทนกการศกษาไดกลาวมา สามารถสรปไดวา หลกสตรสถานศกษา หมายถง การบรณาการการเรยนร และมวลประสบการณตาง ๆ ตามทสถานศกษาไดจด ซงสอดคลองกบความตองการของทองถนและสงคม เพอน ามาพฒนาผเรยนใหมความรความสามารถ สามารถสรางความรดวยตนเอง และสามารถประยกตความรไปใชในการแกปญหาในชวตประจ าวนได 1.2 หลกสตรเสรม 1.2.1 ความหมาย หลกเกณฑและจดมงหมายของหลกสตรเสรม ความหมายของหลกสตรเสรม

หลกสตรเสรมมความหมายใน 2 ลกษณะคอลกษณะแรกเปนการเสนอแนะทางเลอก การจดประสบการณการเรยนรทเหมาะสมกบธรรมชาตและความตองการของนกเรยนทม ความสามารถพเศษ ลกษณะทสอง เปนการขยายและปรบปรงหลกสตรและวธสอนส าหรบนกเรยนทมความ สามารถพเศษในชนเรยนปกต (วจตรพร หลอสวรรณกล. 2544: 81; อางองจาก Passow.1985. Gifted and talented education.)

ปจจบนหลกสตรเสรมมการขยายเพมเตมสาระและกระบวนการทงแนวกวางและแนวลกและเขมขนอยางเหมาะสมกบความตองการและความสามารถของนกเรยนเพอเพมพนความรและทกษะใหมากยงขนโดยเฉพาะทกษะการคดยทธศาสตรทส าคญจงเปนวธการบรรลเปาหมายของกระบวน การและสาระ ซงเปาหมายกระบวนการกคอ การพฒนาทกษะตางๆ เชน ทกษะการคดสรางสรรคทกษะการแกปญหาทกษะการคดเชงวทยาศาสตรขณะทสาระจะเปนเนอหา ในรายวชา โครงการหรอกจกรรมตาง ๆ ทใชในการพฒนากระบวนการหรอทกษะตาง ๆ นอกจากนหลกสตรเสรมยงมงพฒนานกเรยนใหเกดแรงจงใจและเจตคตทางบวกตอการเรยนร มความเชอมนในตนเอง สามารถชน าตนเองได นอกจากนหลกสตรเสรมยงพจารณาทเปนเนอหาและกระบวนการ อาจเปนการเพมเนอหาของการเรยนรทไมมในหลกสตรปกตเนอหาทยากขนมความกวางและความลกมากขนหรอขยายกลยทธในการสอนทแตกตางไปจากเดมหลกสทธเสรมจะมประสทธภาพมากยงขนถาหากเปนหลกสตรทขยายจากหลกสตรเดมและครผสอนทราบความตองการหรอทราบวตถประสงควาจะ

13

ใหเกดอะไรกบนกเรยน (วจตรพร หลอสวรณกล. 2544: 81; อางองจาก Clark.1997. Growing up gifted. p.204)

คลารก (ปรยานช สถาวรมณ. 2548: 59; อางองจาก Clark. 1997. Growing Up Gifted. 5 th ed.Uappe River. p. 204-205,318-319)ไดกลาววา หลกสตรเสรมตองมความสอดคลองกบตองการของนกเรยนและเพมเสรมการเรยนรอนๆและสาระและกระบวนการทไมปรากฏในหลกสตรเดม เชน การคดระดบสงและสหวทยาการ เปนตน หลกสตรเสรมจะสงเสรมการเรยนรหลกสตรแกนกลางการใชยทธศาสตรการสอนของครและการใชเวลาในการเรยนรนอยลงโดยนกเรยนสามารถจบการศกษาในระบบตามทไดก าหนดไวเพระการเรยนรเปนเรอ งกระบวนการ พฒนาทตองด าเนนอยางตอเนอง ขณะทความสามารถในการเรยนรของนกเรยนแตละคนแตกตางกน ดงนนเมอเทยบกบทฤษฎการคดของบลม (Bloom) หรอการจดล าดบวตถประสงคทางการศกษาของบลม (Bloom’s Taxonomy) จากล าดบงายสล าดบยาก จะพบวาหลกสตรสถานศกษาจะมงเนนการเรยนรความรความจ าความเขาใจ และดานการน าไปใชเปนสวนใหญขณะทหลกสตรเสรมจะมงเนนการเรยนรทางดานการวเคราะห ดานการสงเคราะห และดานการประเมนคา หลกสตรเสรมหมายถง มวลประสบการณการเรยนรเพอขยายหลกสตรสถานการศกษาโดยความมงหมายของหลกสตรเสรมจะก าหนดขนตามคณลกษณะทตองการใหเกดกบผเรยนสาระอาจจะเปนเนอหาในรายวชาหรอกจกรรมตางๆทนอกเหนอจากหลกสตรสถานการศกษาหรอมเนอหาควบเก ยวกบหลกสตรสถานศกษาแตจะมความลกและความหลากหลายมากกวาหลกสตรสถานศกษาและมการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนดานการคดระดบสง 1.2.2 หลกเกณฑของหลกสตรเสรม ไพเออรโต (สมพร หลมเจรญ.2552: 90; อางองจาก Piirto. 1994: 376-400) ไดก าหนดหลกเกณฑ 5 ประการทส าคญส าหรบหลกสตรเสรมไวดงน 1. หลกสตรเสรมควรอยบนพนฐานของการเรยนร นนคอความสามารถของผเรยนจะพจารณาจากความสามารถในการเรยนร ความสามารถในการคดเชงสรางสรรคและการคดวเคราะห ดงนนหลกสตรเสรมจงเปนหลกสตรทมลกษณะหลกสตรขยายออกหรอเพมเนอหาตามลกษณะการเรยนรของผเรยน โดยพจารณาทงแนวกวางและแนวลกของเนอหา 2. หลกสตรเสรมควรมความนาเชอถอในเชงวทยาการ ไมใชเปนเพยงหลกสตรทมเนอหางายๆ 3. หลกสตรเสรมควรเปนสหวทยาการ ทประกอบดวยหลากหลายวชา เชน คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศาสตร 4. หลกสตรเสรมควรมงเนนความส าคญ 6 ประการดงน

4.1 มงเนนความสมพนธสวนบคคล 4.2 มงเนนวทยาศาสตรและประยกตเทคโนโลย 4.3 มงเนนหลกการและเหตผลทางวชาการ

14

4.4 มงเนนการปรบตวและการสรางสงคมใหม 4.5 มงเนนการพฒนากระบวนการทางปญญา 4.6 มงเนนวธการเขาใจอยางถองแท

5. หลกสตรเสรมควรมความสมดล มการบรณาการและมความหมายหลกการ ส าคญของหลกสตรเสรม คอ วธสอนทจะท าใหบรรลเปาหมายทงทางดานกระบวนการและเนอหาโดยเปาหมายทางกระบวนการจะหมายถง การทผเรยนสามารถพฒนากระบวนการหรอทกษะตาง ๆ ได ในดานเปาหมายทางเนอหา หมายถง เนอหาในรายวชา โครงการหรอกจกรรมตาง ๆ สามารถน าไปใชในการพฒนากระบวนการหรอทกษะได

หลกสตรเสรมจงเปนหลกสตรทจดท าขนเพอใหครผสอนหรอผทเกยวของสามารถน าไปใชในการพฒนาการเรยนรและประสบการณของผเรยนโดยใชวธการและเนอหาทหลากหลายได ดงนนหลกสตรเสรมจงเปนหลกสตรทมล กษณะเดนอยทความหลากหลายของเนอหาวชาและหลากหลายในวธการสอนทสามารถพฒนาทกษะการคดของนกเรยนได จงท าใหในหลายๆ ประเทศมการจดท าหลกสตรเสรมเพอใหผเรยนไดเลอกเรยนตามความถนดและความสนใจ โดยมการพฒนาหลกสตรเสรมตงแตระดบการศกษาขนพนฐานและทกระดบชน โดยหลกสตรเสรมจะมลกษณะทส าคญดงน

1. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผทเกยวของไดมสวนรวมในการพฒนา หลกสตรซงกอใหเกดรปแบบทหลากหลาย

2. เปนการพฒนาทกษะชวตทงในดานการตดตอสอสาร การตดสนใจการ ท างานเปนทม การเรยนรตลอดชวต และการเรยนรจากสงแวดลอม

3. เปนการพฒนาคณลกษณะทางจรยธรรมและมมมองในดานบวก วฒนธรรม ทหลากหลายและการปฏสมพนธ

4. เปนหลกสตรทออกแบบขนจากความตองการขนพนฐานของผทเกยวของ และผเชยวชาญ

1.2.3 จดประสงคของหลกสตรเสรม ในดานจดประสงคของหลกสตรเสรม การจดท าหลกสตรเสรมจะมจดประสงคส าคญ 8 ประการดงน (สมพร หลมเจรญ.2552: 90; อางองจากTexas Agricultural Extension Service. 2000: Online)

1. เพอการลงทนเพอใหผลตอบแทนทางการจดการศกษา ซงเปนความ ตองการขนพนฐานทส าคญ โดยการจดกจกรรมทเปดโอกาสมากมาย

2. เพอการเตรยมผเรยนสชวตจรงในระบอบประชาธปไตย โดยการมสวนรวม ในการจดการศกษาอยางตอเนอง

3. เพอสงเสรมการเปนตวของตวเองของนกเรยน โดยการเปนนายตวเอง

15

4. เพอใหเกดการเรยนรและรวมมอทางสงคม โดยการสงเสรมใหเหนคณคาการ แสดงออกโดยตนเอง

5. เพอเพมความสนใจใหแกนกเรยน โดยการเพมโอกาสใหนกเรยนเปนผให มากกวาเปนผรบอนเปนการเพมจ านวนผเรยนในการไดรบประโยชนจากการจดการศกษา

6. เพอการพฒนาขวญก าลงใจ โดยการพฒนาผเรยนใหเกดความภาคภมใจใน สถานศกษาและความผกพนตอสถานศกษาดวย

7. เพอการสนบสนนกฎระเบยบ โดยการใหนกเรยนเปนผต งกฎระเบยบ มาตรฐานของตน ซงหลกสตรจะประกอบดวยกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดพฒนาตนเองเกยวกบกฎระเบยบตางๆ ในโรงเรยนในระดบทสงขน

8. เพอการคนพบและการพฒนาคณภาพและความสามารถพเศษ โดยการให โอกาสผเรยนคนพบและพฒนารวมกบกลมเพอน อนเปนแนวพฒนาใหผเรยนมความรบผดชอบและเปนพลเมองด

กรมวชาการ (2546: 34) ไดก าหนดวตถประสงคการจดหลกสตรเสรมทเนน ความถนดและความสนใจของผเรยนไวดงน

1. เพอพฒนาความร ความสามารถดานการคดวเคราะห สงเคราะห เพอให เกดทกษะประสบการณทงวชาการและอาชพตามทกษะ

2. มคณธรรมและคานยมทพงประสงค 3. มสขภาพและบคลกภาพทางดานรางกายและจตใจทด 4. ใชเวลาวางใหเกดประโยชนตอตนเอง ชมชน สงคมและประเทศชาต 5. มมนษยสมพนธในการท างานรวมกบผอนในระบอบประชาธปไตย

จากจดประสงคของหลกสตรเสรมตงแตอดตจนถงปจจบนจะเหนไดวาหลกสตรเสรมเปน หลกสตรทมงเนนการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยนเปนส าคญดงนนการจดหลกสตรเสรมจงควรค านงถงคณลกษณะอนพงประสงคทตองการใหเกดกบผเรยนโดยวเคราะหคณลกษณะของนกเรยนอนพงประสงคเปนตวตงซงเปนการแสดงลกษณะทเดนของคน เชน ระบบคด การใฝร คานยม และคณธรรมจรยธรรมทหลอหลอมเปนบคลกภาพ โดยนกเรยนจะไดรบการพฒนาบคลกภาพเหลานผานกจกรรมการเรยนการสอน เพอบรรลคณลกษณะอนพงประสงค โดยสาระและกระบวนการในหลกสตรเสรมควรเปนลกษณะแนวลกกวางและเขมขนเชงวชาการและสหวทยาการอยางเหมาะสมกบความตองการและความสามารถของผเรยน โดยมเปาหมายเพอพฒนาทกษะตางๆ เพอใหเกดคณลกษณะของผเรยนอนพงประสงคตามความมงหมายของหลกสตรเสรม

1.3 หลกสตรจนตคณต 1.3.1 จนตคณตและลกคดญป น

ลกคดเปนเครองคดเลขชนดแรกของโลก เรมแรกเรยกวา ลกคดจน มลกษณะเปนระบบ 5 : 2 เมด สามารถค านวณไดทง บวก ลบ คณ หาร ตอมาพฒนาเปนระบบ 4:1

16

เมด เพอการค านวณไดรวดเรว และทนสมยยงขน เชอกนวาลกคดคอ ตนแบบของเครองคดเลขทใชระบบคอมพวเตอรในปจจบน ประเทศจนเปนชาตแรกทมการเรยนการสอน และผลตลกคดจ าหนายไปทวโลก ซงมศพทใน Dictionary ภาษาองกฤษ เรยกลกคดวา abacus ลกคดญปนพฒนามาจากลกคดจนทเขาสญปนในราวศตวรรษท 15 ลกษณะของลกคดมขนาดเลกพกพาไดสะดวก ค าณวนไดรวดเรว มลกคด 5 เมด เหนอเสนแบง 1 เมด ใตเสนแบง 4 เมด การใชลกคดญปนในการค าณวนพบวา สามารถชวยใหนกเรยนคดเลขไดเรวขน มสมาธในการเรยน ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนโดยรวมดขน (วสาเพญ เรองศร.ออนไลน) ประโยชนของการใชลกคด จากการศกษาการใชลกคดญปน พบวา เดกในชวงอายระหวาง 7-12 ป จะเรยนรไดดทสด ผลทไดรบคอ

1. มความสามารถในการคดเลขเรวขน 2. มสมาธในการเรยน 3. มความจ าดขน 4. มการวเคราะหล าดบเหตผล

ลกคด สามารถใชเปนอปกรณการเรยนการสอนคณตศาสตรทมประสทธภาพ เนองจากมโครงสรางทไมซบซอนและตงอยบนพนฐานการค านวณเลยฐานสบ นกเรยนสามารถเขาใจหลกของตวเลข คาประจ าต าแหนงและเลขฐานสบไดงาย เขาใจกระบวนการค านวณอยางเปนระบบ มการจดล าดบความคด และถาไดฝกฝนอยางตอสม าเสมอจะน าไปสการคดค านวณในใจไดอยางรวดเรวและแมนย า และจากการประเมนผลของโรงเรยนบานนาดนด า อ าเภอเมอง จงหวดเลย พบวา ลกคดท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอวชาคณตศาสตร มสมาธในการเรยนดขน (ชมจนทร ธารา.ออนไลน) ในป พ.ศ. 2538 รฐบาลญปนไดมอบทนการศกษา วชาจนตคณต ซงใชลกคดเปนสอแกรฐบาลไทย โดยมอบใหกระทรวงศกษาธการจดสงเจาหนาทไปศกษาทประเทศญปน คณะแรก 8 ทาน ชาวญปนเรยกลกคดวา โซโรบน เขยนเปนภาษาองกฤษวา sorobun ลกคดญปน ในป 2541 สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) กระทรวงศกษาธการไดวจยทดลองโดยอบรมครเกยวกบการน าลกคดมาใชในการเรยนการสอนคณตศาสตร โดยใชวทยากรจากประเทศญปน เพอใหสามารถน าไปจดกจกรรมฝกทกษะ การคดค านวณโดยใชลกคดในลกษณะของชมรมลกคดในโรงเรยนทดลอง ในสงกดตางๆ รวมทงในโรงเรยนสงกดส านกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต จ านวน 13 แหง ในขณะเดยวกนส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต กไดด าเนนการทดลองใหเอกชนจดคายจนตคณต ใหแกนกเรยนในโรงเรยนประถมศกษา 2 คายจ านวน 80 คน การด าเนนการดงกลาวไดผลเปนทนาพอใจ สามารถกระตนใหนกเรยนทงทรวมกจกรรมในชมรมลกคดและนกเรยนทเขาคาย

17

จนตคณตสนใจกจกรรมการเรยนคณตศาสตรมากขน มทกษะในการคดค าณวนและบวกลบเลขสองหลกไดอยางรวมเรว การน าหลกสตรจนตคณตจงไดรบความนยมจากโรงเรยนทมความสนใจน านวตกรรมใหมๆ ทสงเสรมใหเดกอยากเรยนรเขาไปบรรจในหลกสตรของสถานศกษา (สสวท. ออนไลน)

หลกสตรจนตคณต เปนหลกสตรทพฒนาจนตภาพของมนษยโดยใชคณสมบตเดนของลกคดเปนเครองมอและอาศยพฤตกรรมทตองเรยนรของเดกสรางภาพในสมองเพอฝกสมองซกซายและซกขวาใหเกดดลยภาพ หลกสตรจนตคณตจงเปนหลกสตรพเศษโดยใชตวเลข และลกคดเปนสอในการสอน ซงเมอมการฝกฝนเปนประจ าอยางตอเน องจะกอใหเกดการท างานประสานกนของสมองทงสองฝ ง ซงเดกจะไดฝกฝนใหรจกสรางภาพลกคดขนในสมองโดยใชคณสมบตเดนของลกคดเปนเครองมอและอาศยพฤตกรรมทตองเรยนรของเดกสรางภาพในสมองเพอฝกสมองซกซาย และซกขวาใหเกดดลยภาพและคดค านวณเลขโดยการใชลกคดจ าลองทถกสรางขนในสมองแทนการค านวณโดยใชตวเลข ท าใหเดกมพฒนาการทางความคดสรางสรรค เกดพลงแหงการจดจ า สมาธตอเนอง และสามารถน าไปพฒนาใชกบวชาตาง ๆ อยางไดผล (สนทร ลมตระกล และ สทธรก นมเนยม.ออนไลน.) ซงเมอเดกไดรบการฝกฝนจนตคณตเปนเวลานาน จะชวยบรหารสมองสวนขวา ซงควบคมดานจตใจ อารมณ มากกวาสมองซกซาย ทท างานดานการวเคราะห หรอการค านวณขนพนฐาน การบรหารสมองซกขวาจะเปนประโยชนในสถานการณทไมเกยวกบเรองของคณตศาสตร แตจะชวยใหสามารถเรยนรเรองอนๆ ไดเรวขน สงผลใหเรยนวชาอน ๆ ไดผลดขนดวย จนตคณต จงเปนวชาทวาดวยการพฒนาการท างานของสมอง ซงสมองของคนเราแบงเปน 2 ซก โดยซกซายมหนาท จ าเปนขนเปนตอนเกอบทกวชา เชน วทยาศาสตร คณตศาสตร ภาษาศาสตร ซกขวาท าหนาทควบคมอารมณ สมาธ สต จนตนาการ ถาสมองซกใดซกหนงท างานมากเกนไป หรอไมสมดลกน พฒนาการของอจฉรยภาพทดกไมเกด แตถาสมอง 2 ซก ท างานสมดลกน จะท าใหเกดการพฒนาไปสความเปนอจฉรยภาพ หรอความเปนเลศ (ชาญชย บญเฮา. 2547: 1-2) ประโยชนของการเรยนจนตคณต

1. สามารถคดค านวณเลข บวก ลบ คณ หาร ไดเรว 2. ท าใหมสมาธยาวขน และมสตในการควบคมอารมณดขน

3. มความเชอมนในตวเอง กลาคด กลาท า กลาตดสนใจ ความคดความจ าด ขน

4. มความสนกสนานกบการคดค านวณไมเบอวชาคณตศาสตร 5. ท าใหสมองทงสองซกไดท าหนาทอยางสมดล 6. ท าใหผลการเรยนในวชาอนๆ ดขนเปนล าดบ 7. เพอปองกนไมใหเกดโรคสมองฝอ

18

จนตคณตเปนสวนหนงของวชาคณตศาสตร คงปฏเสธไมไดวาคณตศาสตรเปนความรพนฐานทส าคญยงในการคดคนและพฒนาองคความรใหมๆ ประเทศใดมบคลากรทมศกยภาพเปนจ านวนมากในดานความรความสามารถทางคณตศาสตรอยางด กจะเปนเครองบงชส าคญประการหนงวาประเทศนนมความเจรญกาวหนามากกวาประเทศอนๆ จงสงผลใหประเทศตางๆ ใหความสนใจกบการศกษาในสาขาวชาคณตศาสตรเปนพเศษ แตส าหรบประเทศไทยการพฒนาก าลงคนทางดานคณตศาสตรเปนอยางมาก เมอเทยบกบประเทศทพฒนาแลว นอกจากนศกยภาพของก าลงคนทมอยกยงไมเขมแขงพอทจะแขงขนกบนานาประเทศ เปนผลใหการเจรญเตบโตทางเศรษฐกจของประเทศยงจ าเปนตองอาศยและพงพาเทคโนโลยของตางประเทศอยมาก

ฉะน น ในการพฒนาก าลงคนในประเทศทมความสามารถพเศษทางคณตศาสตรจงตองท าอยางจรงจง และเปนระบบเพอสรางเดกและเยาวชนรนใหมใหพรอมอยตลอดเวลา ถาเดกและเยาวชนผทมความสามารถพเศษทางคณตศาสตรเหลานไดรบการพฒนาเตมศกยภาพของแตละบคคล ประเทศไทยกจะไดกลมผน าในการพฒนาองคความรและเทคโนโลยทเปนประโยชนตอประเทศ เพอการยนหยดดวยตนเอง และกาวสความเปนเลศเทยบเทากบระดบสากลไดในอนาคต ทงนยงเปนการสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ .ศ. 2542 ททกคนมเสรภาพในการศกษาเตมตามศกยภาพของตนอกดวย

1.3.2 หลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง (Brain Balancing Mental Arithmetic curriculum) สถาบนจนตคณตลานนา ด าเนนการสอนหลกสตรจนตคณต Brain Balancing โดยใชลกคดญปนระบบ 4:1 เปนสออปกรณในการเรยนการสอน ด าเนนการถายทอดหลกสตรจนตคณต Brain Balancing ใหแกทางโรงเรยนรฐบาลและเอกชน ในนามสถาบนจนตคณตลานนามาตงแตป พ.ศ. 2544 โดยการเปดโอกาสใหกบโรงเรยนทมความสนใจทจะน าหลกสตรจนตคณต Brain Balancing เขาบรรจท าการสอนในโรงเรยน ทางสถาบนจนตคณตลานนา จะเรมด าเนนการจดการอบรมหลกสตรจนตคณต Brain Balancing ใหแกคณะครในโรงเรยนเปนเวลา 2 วนโดยครทกคนสามารถทจะฝกอบรมการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต Brain Balancing น ดวยการอบรมและฝกฝนกบวทยากรทมความความรความสามารถและเปนผช านาญการโดยตรงทมประสบการณในการสอนหลกสตรหลกสตรจนตคณต กวา 10 ป สถาบนจนตคณตลานนา มจดมงหมายทจะเปดโอกาสใหแกเดกนกเรยนทกคนในโรงเรยนไดมโอกาสเรยนหลกสตรจนตคณต Brain Balancing ทเตมไปดวยคณภาพการเรยนการสอนทมประสทธภาพดวยระบบการจดการ การดแลของทางสถาบนจนตคณตลานนา อยางเปนระบบ และไดผลจรง โดยมตวอยางจากโรงเรยนทท าการสอนหลกสตร Brain Balancing และประสบผลส าเรจมาแลวในประเทศ

ในสวนของการพฒนาศกยภาพการเรยนรของนกเรยนนน ทางสถาบนจนตคณตลานนา มการควบคมคณภาพของนกเรยนโดยการท าการทดสอบ วด และ ประเมณผล ตามแตละจดประสงค ในแตละเดอนตามทหลกสตรก าหนด และยงจดใหมการแขงขนคณตคดเรวภายใน

19

โรงเรยนภาคการศกษาละ1 ครงในแตระดบ โดยสถาบนจนตคณตลานนาจะเปนฝายใหการสนบสนนแกทางโรงเรยนตลอดการแขงขนโดยการจดสงทมวทยากรเขาด าเนนการเพอจดการแขงขนรวม ถงการสนบสนนรางวลตางๆ แกนกเรยนทเขาแขงขน (http://www.jintakanitlanna.com. สบคนเมอวนท 19 ตลาคม 2552)

หลกการของหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง เพอใหจดการศกษาเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของประเทศ

จงก าหนดหลกสตรจนตคณตดงน 1. เปนการศกษาทเปนเอกภาพ มงเนนความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 2. เปนการศกษาเพอปวงชน ครและนกเรยนทกคนจะไดรบอยางเสมอภาคและเทา

เทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 3. สงเสรมใหผเรยน ไดพฒนาการเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต

โดยถอวาผเรยนมความส าคญทสด สามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ 4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยน ทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร

5. เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมาย

จดหมายของหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง หลกสตรจนตคณต มงเนนพฒนาผเรยนใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนดม

ปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพจงก าหนดจดหมายซงถอวาเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนไดเกดคณลกษณะอนพงประสงคดงตอไปน

1. มงพฒนาใหผเรยนเรยนรอยางมความสข มความร ความสามารถ มทกษะการเรยนรทส าคญๆ มกระบวนการคดอยางมเหตผล

2. มงพฒนาใหผเรยนมความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา

3. มงพฒนาใหผเรยนมความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญ กาวหนาทางดานวทยาการ มทกษะและศกยภาพในการจดการ การสอสารและใชเทคโนโลย ปรบวธการคดวธการท างานใหเหมาะสมกบสถานการณ

4. มงพฒนาใหผเรยนมทกษะและกระบวนการโดยเฉพาะทางคณตศาสตร ทกษะการคด การสรางปญญาและทกษะในการด าเนนชวต

20

โครงสรางและเนอหาหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง เพอใหการศกษาเปนไปตามหลกการ จดมงหมายและมาตรฐานการเรยนรท

ก าหนดไวในสถานศกษาจงไดก าหนดโครงสรางและเนอหาหลกสตรจนตคณต มทงหมด 6 ระดบ ดงน

ระดบท 1 มเนอหาการเรยนดงน สปดาหท 1 พนฐานการนบจ านวนตวเลขโดยใชสญลกษณนวมอเปนสอ สปดาหท 2 พนฐานการใชลกคด สปดาหท 3 พนฐานการใชลกคด สปดาหท 4 พนฐานการใชลกคด สปดาหท 5 บวกฐาน 5 สปดาหท 6 ลบฐาน 5 สปดาหท 7 บวกฐาน 10 สปดาหท 8 บวกฐาน 10 (ทดสอบ) สปดาหท 9 บวกฐาน 10 ผสมฐาน 5 สปดาหท 10 ลบฐาน 10 สปดาหท 11 ลบฐาน 10 สปดาหท 12 ลบฐาน 10 ผสมฐาน 5 สปดาหท 13 ทดสอบ

ระดบท 2 มเนอหาการเรยนดงน

สปดาหท 1 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชจนตนาการ สปดาหท 2 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชจนตนาการ สปดาหท 3 บวกฐาน 5 สปดาหท 4 ลบฐาน 5 สปดาหท 5 บวกฐาน 10 สปดาหท 6 บวกฐาน 10 สปดาหท 7 บวกฐาน 10 ผสมฐาน 5 (ทดสอบ) สปดาหท 8 ลบฐาน 10 สปดาหท 9 ลบฐาน 10 สปดาหท 10 ลบฐาน 10 ผสมฐาน 5 (ทดสอบ) สปดาหท 11 แบบฝกหด สปดาหท 12 ทบทวน สปดาหท 13 ทบทวน

21


สปดาหท 1 ทบทวนวธการ +,- โดยใชลกคดและจนตนาการ สปดาหท 2 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณ สปดาหท 3 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณ สปดาหท 4 พนฐานวธการคณโดยใชลกคดในการค านวณ สปดาหท 5 พนฐานวธการคณโดยใชลกคดในการค านวณ สปดาหท 6 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 7 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 8 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 9 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 10 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 11 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 12 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 13 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 14 ทบทวน สปดาหท 15 ทบทวน สปดาหท 16 ทบทวน


สปดาหท 1 ทบทวนวธการ +,- โดยใชลกคดและจนตนาการ สปดาหท 2 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณ สปดาหท 3 พนฐานวธการคณโดยใชลกคดเปนสอในการค านวณ สปดาหท 4 พนฐานวธการคณโดยใชลกคดเปนสอในการค านวณ สปดาหท 5 พนฐานวธการคณโดยใชลกคดเปนสอในการค านวณ สปดาหท 6 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 7 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 8 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 9 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 10 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 11 การค านวณตวเลขโดยการใชลกคดและการใชจนตนาการ สปดาหท 12 – 16 ทบทวน

22

ระดบท 5 มเนอหาการเรยนดงน สปดาหท 1 ทบทวน สปดาหท 2 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 3 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 4 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 5 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 6 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 7 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 8 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 9 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 10 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 11 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 12 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 13 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 14 – 15 ทบทวน


สปดาหท 1 ทบทวน สปดาหท 2 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 3 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 4 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 5 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 6 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 7 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 8 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 9 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 10 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 11 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 12 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 13 พนฐานการค านวณตวเลขโดยใชวธการคณและการหาร สปดาหท 14 – 15 ทบทวน

23

ประโยชนทไดรบจากการเรยนหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง หลกสตรจนตคณต เปนหลกสตรคณตคดในใจโดยการใชนวมอ และลกคดระบบ

4:1 เพอเสรมสรางความสามารถในการค านวณเลขดวยความรวดเรวและถกตองแมนย า หลกสตรนจะชวยกระตนใหนกเรยนไดใชสมองทงฝ งซายและฝ งขวา และชวยใหนกเรยนมกระบวนการคดทม ประสทธภาพ และรวดเรวมากขนในขณะเดยวกนจะชวยกระตนใหนกเรยนมความสนใจและมทศนคตทดตอวชาคณตศาสตรดวย การฝกนบนวและการค านวณดวยนวมอจะชวยเพมประสทธภาพในการจ า และสมาธของนกเรยนไดเปนอยางด นกเรยนจะมความสนใจอยางเตมท มความสามารถในการฟงและเขาใจ ในสงทก าลงเรยนร ในทางจตวทยาเนนเทคนคการใชนวมอ จะชวยพฒนาทกษะตางๆของนกเรยน ดงนนนกเรยนจะมความเขาใจในสงทก าลงเรยนรในทกสง ทกอยาง หลงจากทเรยนการใชนวมอแลว นกเรยนจะไดเรยนทกษะการใชลกคด สงนจะชวยใหนกเรยนพฒนาความสามารถในการวเคราะหดวย

ประสทธผลในการเรยนการสอน หลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง หลกสตรนจะชวยสรางใหผเรยนมความสามารถในการค านวณ และคณสมบต

ดงกลาวจะชวยสงผลใหผเรยนเรยนในวชาอนๆ ไดดขนดวย และผเรยนสามารถทจะอดทนและสามารถเผชญตอความยากและกดดนตางๆ ไดอยางสบาย และทางสถาบนจดมการแนะน าแผนการสอน และจดทดสอบเพอรบใบประกาศนยบตรใหกบคณะคร เปนเวลา 3 ชวโมง การก าหนดวนทดสอบตองเวนระยะจากการอบรมเปนเวลาประมาณ 1 เดอน

1.3.3 การบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง การจดการศกษาตามหลกสตรจนตคณต เปนหลกสตรทมข นตอนและ

กระบวนการในการจดการหลกสตรอยางมระบบ เพอใหสถานศกษาใชเปนแนวทางการด าเนนการจดการหลกสตรของสถานศกษาอยางมประสทธภาพแลวนน สถาบนจนตคณตลานนาจงไดด าเนนการบรหารจดการหลกสตรดงน

1.การเตรยมความพรอม 1.1 ผบรหารโรงเรยนรวมกบสถาบนจนตคณตลานนา จดอบรมหลกสตร

จนตคณต ใหแกบคลากรครของโรงเรยน ใหตระหนกถงความส าคญของคณตศาสตรและประโยชนทนกเรยนไดรบจากการเรยนจนตคณตโดยจดใหมการอบลมหลกสตรพนฐานการใชลกคดระยะเวลา 2 วน ตงแตเวลา 09.00 – 16.00 น.

24

วนท 1 หนวย

การเรยนรท เวลา

เรอง

1 9.00 - 9.15

ประวตความเปนมาของลกคด

2 9.15 - 9.30

ความส าคญของคณตศาสตรกบลกคด

3 9.30 - 10.00

ความสมพนธระหวางตวเลขกบจ านวน

4 10.00 - 10.15

พนฐานการนบตวเลขโดยใชนวมอ

5 10.15 - 10.30

การบวก ลบ ตวเลขโดยใชนวมอพนฐาน

6 10.30 - 10.45

พนฐานการใชลกคด

7 10.45 - 11.00

การบวก ลบ ตวเลขโดยใชลกคดพนฐาน

8 11.00 - 12.00

การบวกเลขฐาน 10 ( +9 +8 +7 +6 )

9 13.00 - 14.00

การบวกเลขฐาน 10 ( +5 +4 +3 +2 +1 )

10 14.00 - 15.00

การลบเลขฐาน 10 ( -9 -8 -7 -6 )

11 15.00 - 16.00

การลบเลขฐาน 10 ( -5 -4 -3 -2 -1 )

วนท 2 หนวย

การเรยนรท เวลา

เรอง

12 09.00 - 10.00

การบวกเลขฐาน 5 ( +4 +3 +2 +1 )

13 10.00 -11.00

การลบเลขฐาน 5 ( -4 -3 -2 -1 )

11.00 - 12.00

การบวกเลขฐาน 10 ผสมฐาน 5 ( +9 +8 +7 +6 )

13.00 - 14.00

การลบเลขฐาน 10 ผสมฐาน 5 ( -9 -8 -7 -6 )

14.00 - 16.00

ทบทวน/ทดสอบ

1.2 สถาบนจนตคณตลานนา จดท าการวดผล ครผสอนหลงจากการอบรมแลว 1 – 2 สปดาหโดยใชวธการสอบทสถาบนก าหนดไวประกอบดวย 2 สวน

1.2.1 แบบทดสอบบวก ลบ ตวเลข 1 หลก 4 บรรทด 50 ขอ เวลา 10 นาท สอบผานทระดบ 70 % (ขอถกไมต ากวา 35 ขอ)

1.2. 2 ทดสอบการสอน (ทกษะการใชลกคด การน าเขาสบทเรยน) 1.3 ผบรหารและบคลากรของสถาบนจนตคณตลานนา มการเตรยมความ

พรอมในเรองหลกสตรจนตคณต โดยจดอบรมชแจงใหความร ความเขาใจ เกยวกบหลกสตรจนตคณต พรอมทงรวมกนจดท าหลกสตรจนตคณตของสถาบน โดยไดมการแตงตงเจาหนาททรบผดชอบในการด าเนนการ

1.4 จดท าระบบสารสนเทศของสถาบนและจดท าแผนการด าเนนงานของสถาบน

25

1.5 ท าการเผยแพรและประชาสมพนธหลกสตรจนตคณตใหแกผปกครอง ชมชนและนกเรยน และบคคลทวใหความร ความเขาใจ เกยวกบหลกสตรจนตคณต ไดรบทราบ

1.6 ผบรหารและบคลากรของสถาบนรวมกนประชมเพอศกษาหลกสตรจนตคณต รวมกนจดท าหลกสตร โดยศกษากระบวนการจากการท าหลกสตรเสรมของสถานศกษา 2. ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรจนตคณตไปใช

2.1 สถาบนจนตคณตลานนารวมกบคณะครในโรงเรยนรวมจดท าหลกสตรจนตคณตเพอใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบสภาพแวดลอมของโรงเรยน 2.2 สถาบนจนตคณตลานนารวมกบคณะครในโรงเรยนรวมรวมกนในการออกแบบกจกรรมการเรยนรในเรองของหลกสตรจนตคณต การจดหาเลอกใชสออปกรณการเรยน

2.3 ผบรหารและบคลากรของสถาบนจนตคณตลานนา รวมประชมวางแผน บคลากรทกคนมสวนรวมในการจดท าหลกสตรจนตคณต 2.4 สถาบนจนตคณตลานนา ไดก าหนดระยะเวลาการจดกะบวนการเรยนรการสอนไวในแตละระดบมระยะเวลา 36 ชวโมง ตอ 1 เทอมการศกษา โดยก าหนดแนวทางในการเรยนใหเรยนทกวน วนละ 20 นาทตามแผนการสอนในหลกสตร

2.5 ศกษาเปาหมายของหลกสตร จดท าโครงสรางหลกสตร และแผนการจดการเรยนรหลกสตรจนตคณตของสถาบน 3 . การด าเนนการใชหลกสตร 3.1 สถาบนรวมกบทางโรงเรยนในการบรการวสดหลกสตร 3.2 สถาบนรวมผบรหารโรงเรยนและคร จดครเขาท าการสอนตามทหลกสตรก าหนด

3.3 ด าเนนการก าหนดวสยทศน ภารกจ และเปาหมาย โครงสรางของหลกสตร จดท าแผนการเรยนร ก าหนดเวลาเรยน และจดกจกรรมพฒนาผเรยน พรอมทงจดท าคมอหลกสตร การวดผลประเมนผล แบบประเมนผลส าหรบครและนกเรยน 3.4 สถาบนรวมกบทางโรงเรยนในการสรางสงแวดลอมและบรรยากาศการเรยนร จดหาสอการเรยนใหครบถวน จดกจกรรมพฒนาผเรยน วดและประเมนผลโดยทางสถาบนเปนผรวมในการวดและประเมนผลการเรยนรของนกเรยน

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร จนตคณต 4.1 สถาบนจนตคณตลานนาไดจดใหมการทดสอบประเมนผลทก 1 เดอน ตรงตามจดประสงคทก าหนดไวในหลกสตร โดยใชแบบทดสอบบวก ลบ ตวเลข 1 หลก 4 บรรทด 50 ขอ เวลา 10 นาท สอบผานทระดบ 70 % (ขอถกไมต ากวา 35 ขอ)

26

4.2 สถาบนจดนเทศการสอนใหแกคณะครเทอมละ 2 ครง เวลา 09.00 – 15.30 น.

4.3 สถาบนจดทดสอบและประเมนผลนกเรยน เดอนละ 1 ครง (เทอมละ 4 ครง) 4.4 สถาบนจดการแขงขนภายในโรงเรยนเทอมละ 1 ครง (ทางสถาบนเปนผด าเนนการจดกจกรรมใหกบโรงเรยนโดยทโรงเรยนไมตองเสยคาใชจาย) 4.5 สถาบนจดทดสอบใหกบนกเรยนเพอรบประกาศนยบตรในระดบตางๆ ทก 1 เทอมการศกษา

4.6 สถาบนจดอบรมหลกสตร ระดบทสงขนตอไปใหแกคณะคร ระดบละ 1 วน เวลา 09.00 - 15.30 น. จดท าการทดสอบครผสอนหลงจากการอบรมแลว 1 – 2 สปดาห

5.การสรปผลการด าเนนงาน 5.1 สถาบนรวมกบทางโรงเรยนการวเคราะหผลการใชหลกสตร สรปผลการ

ด าเนนงาน การเขยนรายงาน การจดเกบรวบรวมขอมล วเคราะห ปรบปรง รายงายผล เผยแพรประชาสมพนธใหผท เกยวของทกฝายไดรบทราบ 5.2 สถาบนรวมประชมหารอกบทางโรงเรยนเพอสรปผลการด าเนนงานเกยวกบหลกสตรจนตคณตของสถาบนจนตคณตลานนา

5.3 ผบรหารและบคลากรของสถาบนฯ รวมประชมสรปภาพรวมของการ ด าเนนงานหลกสตรจนตคณต หาแนวทางแกไขปญหาและแนวทางพฒนาหลกสตรเสรมจนตคณตตอไป 5.4 สถาบนรวมกบทางโรงเรยนเพอรวมประชมหารอกบผปกครองรบฟงขอเสนอแนะจากผปกครองเพอรวมกนหาแนวทางแกไขปญหาและพฒนาการใชหลกสตรตอไป 2. การด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษา การบรหารหลกสตรสถานศกษาเปนการน าการบรหารงานมาประยกตใชเพอใหการท างานบรรลวตถประสงค ชวยใหการบรหารหลกสตรสะดวกรวดเรว ผบรหารสามารถน าเทคนคตาง ๆ มาใชในการปรบปรงการท างานใหทนความเปลยนแปลงและความกาวหนาของงาน ซงภารกจในการบรหารหลกสตรสถานศกษาเปนการด าเนนงานเกยวกบหลกสตรเพอใหเปนไปตามวตถประสงคทต งไว โดยมการก าหนดขนตอนตาง ๆ เพอเปนแนวทางในการวางแผนการบรหารของสถานศกษา

2.1 การเตรยมความพรอมของสถานศกษา สงด อทรานนท (2532: 263) กลาววา กอนทจะน าหลกสตรไปใช ควรมการ

ใหความรและชแจงใหผทใชหลกสตรมความเขาใจถงจดมงหมาย หลกการ โครงสรางแนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการวดประเมนผล ซงในการเตรยมบคลากรอาจท าไดหลายวธ เชน การประชมชแจง อบรม สมมนา และการเผยแพรเอกสารตาง ๆ

27

ธ ารง บวศร (2542: 305) กลาววา การน าเอาหลกสตรใหมเขาแทนทหลกสตรเดมทตองเตรยม ไดแก การประชาสมพนธหลกสตร การเตรยมบคลากร การเตรยมวสดอปกรณ การเตรยมอาคารสถานท การเตรยมระบบการบรหาร การเตรยมงบประมาณคาใชจาย การเตรยม ปรบปรงหลกสตรและการเตรยมชมชนและสงคม การเตรยมความพรอมของสถานศกษามขนตอนดงน

1. สรางความตระหนกใหแกบคลากร ซงประกอบดวย คณะกรรมการ สถานศกษาผบรหาร ครผสอน ผปกครอง ชมชน นกเรยน ทงนเพอใหเหนความส าคญความจ าเปนทตองรวมมอกนในการน าหลกสตรสถานศกษาไปใช

2. ส ารวจสภาพปจจบนของบคลากรโดยการออกแบบสอบถามเกยวกบ ความรความเขาใจหลกสตรสถานศกษา

3. จดท าเอกสารประชาสมพนธเผยแพรความรเกยวกบหลกสตรสถานศกษา 4. ประชมชแจง/ประชมปฏบตการ เพอท าความเขาใจเกยวกบหลกสตร

สถานศกษา 5. ศกษาดงานจากแหลงความรทหลากหลายสอเอกสารหรอศกษาจาก

โรงเรยนน ารอง เปนตวชวดความส าเรจของการปฏบตงาน 6. ก าหนดทศทางนโยบายและแนวทางการด าเนนงานของสถานศกษา 7. แตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตรและงานวชาการสถานศกษา และ

แตงตงคณะอนกรรมการระดบกลมวชารวมทงกจกรรมพฒนาผเรยน 8. ชแจงทศทาง นโยบาย และแนวทางการด าเนนงาน รวมทงบทบาทหนาท

ของคณะกรรมการและอนกรรมการใหเขาใจถงบทบาทหนาทของตนเองสอดคลองกบนโยบายของสถานศกษา ประยร ลงกาพนธ (2552: ออนไลน) ใหขอสงเกตบางประการทมผลตอคณภาพของหลกสตร และประสทธภาพการใชหลกสตรสถานศกษา และอาจสงผลตอคณภาพของผเรยนในโรงเรยน ขอสงเกตในการจดท าและการใชหลกสตรสถานศกษามดงน

ขอสงเกตชวงการเตรยมความพรอมของสถานศกษา 1. โรงเรยนใหเวลากบการศกษาหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานมาก ครม

เขาใจในเจตนารมณของหลกสตรเปนอยางด มองเหนภาพความสอดคลองตลอดแนว 2. บคลากรทไดรบการประชมชแจงท าความเขาใจกระบวนการจดท าหลกสตร

โดยประชมเชงปฏบตการครทงโรงเรยน จดท าหลกสตรไดดกวาครทไดรบการอบรมแบบแมไกลกไก 3. โรงเรยนใหความส าคญกบขอมลสารสนเทศของโรงเรยน ก าหนดวสยทศน

ภารกจ เปาหมาย หลกสตรสถานศกษาไดสอดคลองกบสภาพความเปนจรงของโรงเรยน 4. โรงเรยนมการวางแผนการวจยเชงประเมนควบคไปกบการเตรยมความ

พรอมในการจดท าหลกสตร มระบบการจดท าหลกสตรดกวาโรงเรยนทไมไดเตรยมความพรอม

28

5. โรงเรยนมศนยสบคนทางหลกสตรและการสอนมเอกสารหลกสตรอยาง เพยงพอมเวลาใหครศกษาลวงหนามประเดนในการอภปรายกวางขวาง ท าใหการวางแผนการจดท าหลกสตรเปนไปดวยด และราบรน

6. โรงเรยนสามารถน าผมสวนเกยวของหลายๆ ฝายมารบฟงการ ประชาสมพนธหลกสตร ท าใหไดรบความรวมมอจากผเกยวของเปนอยางด

ผวจยสามารถสรปไดวา การเตรยมความพรอมของสถานศกษากคอ การสรางความตระหนกใหแกบคลากร มการด าเนนการแตงตงคณะกรรมการของสถานศกษา เผยแพร ประชาสมพนธ จดท าขอมลสารสนเทศของสถานศกษาและจดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษา รวมถงการพฒนาบคลากรของสถานศกษาใหมความรความเขาใจ และสามารถน าความรไปใช ในการจดท าหลกสตรของสถานศกษา

2.2 การจดท าหลกสตรสถานศกษา เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของ

ประเทศจงก าหนดหลกการของหลกสตรสถานศกษาไวดงน (กรมวชาการ. 2544: 4) 1. เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทย

ควบคกบความเปนสากล 2. เปนการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยาง

เสมอภาคและเทาเทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา 3. สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอด

ชวต โดยถอวาผเรยนมความส าคญทสด สามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมตามศกยภาพ 4. เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการ

เรยนร 5. เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมาย

สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ การจดท าหลกสตรมแนวทางการด าเนนการดงตอไปน 1. ศกษาวเคราะหขอมลทเกยวของ

2. ก าหนดวสยทศน ภารกจ และเปาหมายของการจดการศกษาของ สถานศกษา

3. ก าหนดโครงสรางของหลกสตรสถานศกษาแตละชวงชน และสดสวน เวลาเรยน

4. ก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายปหรอรายภาค 5. จดท าค าอธบายรายวชา

29

6. ก าหนดกจกรรมพฒนาผเรยน 7. ก าหนดสอการเรยนร/แหลงการเรยนร 8. ก าหนดการวดผลและประเมนผล 9. บรหารจดการงบประมาณ อาคารสถานท วสด อปกรณ และบคลากร

ใหสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษาตวชวดความส าเรจของการปฏบตงาน

ถวล มาศจรส (2545: 130) กลาวถงการจดท าหลกสตรสถานศกษาวาม ขนตอนดงน

1. ก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงรายปหรอรายภาค 2. ก าหนดสาระการเรยนรรายปหรอรายภาค 3. ก าหนดเวลาและหรอจ านวนหนวยกต 4. จดท าค าอธบายรายวชา 5. จดท าหนวยการเรยนร 6. จดท าแผนการจดการเรยนร สราวธ อนทรตะ (2545: 13-14) กลาวถงแนวทางการจดท าหลกสตร

สถานศกษาไวดงน 1. การก าหนดวสยทศน ภารกจ (พนธกจ) เปาหมาย 2. ก าหนดคณลกษณะอนพงประสงค 3. การจดท าโครงสรางหลกสตรสถานศกษา 4. การจดท าสาระของหลกสตร 5. การออกแบบการเรยนร 6. การออกแบบกจกรรมพฒนาผเรยน เอกรนทร สมหาศาล (2545: 242-257) กลาวถงขนตอนการจดท า

หลกสตรสถานศกษา มดงน

1. การก าหนดวสยทศน ภารกจ เปาหมาย/จดมงหมาย และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน

2. ก าหนดโครงสรางของหลกสตรสถานศกษา 3. การจดหลกสตรกจกรรมพฒนาผเรยน 4. การผลต การเลอก และการใชสอการเรยนร 5. การวดผลและประเมนผลหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

30

อาจสรปไดวา การจดท าหลกสตรสถานศกษา เปนการวเคราะหขอมลทเกยวของการก าหนดวสยทศน ภารกจและเปาหมาย การก าหนดโครงสรางหลกสตร การก าหนด ผลการเรยนรทคาดหวงและสาระการเรยนรรายปหรอรายภาค มการจดท าค าอธบายรายวชา ก าหนดกจกรรมพฒนาผเรยน ก าหนดสอการเรยนร ก าหนดการวดและประเมนผล รวมถง การบรหารงบประมาณ อาคารสถานท วสด อปกรณ และบคลากรใหสอดคลองกบหลกสตร สถานศกษา

2.3 การวางแผนและการน าหลกสตรไปใช การวางแผนเปนงานขนตนของกระบวนการบรหารจดการ และเปนรากฐาน

ของการบรหารทจะเกดขนในอนาคต ผบรหารจะตองมความกลาทจะตดสนใจก าหนดเปาหมาย และหาแนวทางในการด าเนนงานใหประสบผลส าเรจตามทตองการ (ยงยทธ เกษสาคร.2548: 85)

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2549: 20-21) ไดสรปถการ วางแผนและการเตรยมการน าหลกสตรไปใช ดงน

1. จดกระบวนการเรยนร ในการบรหารการจดกจกรรมการเรยนร ม แนวทางการด าเนนงานโดยผบรหารท าความเขาใจกบครใหพฒนาตนเองและวางแผนด าเนนการรวมกนในการออกแบบกจกรรมการการเรยนรในเรองของการเรยนรทเนนผเรยนส าคญทสด การใชแหลงการเรยนรทหลากหลาย การใชสอการเรยนรนวตกรรมและเทคโนโลย การสรางบรรยากาศการเรยนรการสอนซอมเสรม และการวจยเพอพฒนา

2. การจดกจกรรมพฒนาผเรยน การบรหารจดการกจกรรมพฒนาผเรยน จะตองรวมกนวางแผนใหครทกคนสามารถด าเนนการแนะแนวผเรยนทงในดานการศกษาตอ อาชพ และภมปญญาทองถนอนๆ ใหกบผเรยนหรออาจจดตงศนยแนะแนวของสถานศกษา รวมกนวางแผนการจดกจกรรมทตอบสนองจดเนนของสถานศกษาในลกษณะกจกรรมบรการการฝกงานทเปนประโยชน กจกรรมสงเสรมคณลกษณะอนพงประสงค กจกรรมสนบสนนการเรยนรกลมสาระการเรยนรตางๆ และกจกรรมสนองความสนใจและความสามารถของผเรยน โดยสถานศกษาจะตองสงเสรมสนบสนนการจดกจกรรมการเรยนร ไดแก ระดมทรพยากรมาใชใหคมคา จดใหมเครอขายการเรยนรในและนอกสถานศกษา มสอนวตกรรมและเทคโนโลย สรางบรรยากาศทเออตอการเรยนร สงเสรมการท าวจยเพอพฒนา และนเทศภายในอยางเปนระบบและตอเนอง

สทธน ศรไสย (2549: 151) ไดกลาวถงการวางแผนพฒนาหลกสตร สถานศกษาไวดงน

1. พฒนาความตองการหรอเปาหมายของหลกสตร 2. พฒนาเปาหมายและวตถประสงคของหลกสตร 3. พจารณาทรพยากรและขอจ ากดตางๆ 4. จดตงคณะกรรมการหลกสตร

31

5. ก าหนดบทบาทของกรรมการแตละคน 6. พจารณาหลกสตรใหม 7. เลอกหลกสตรใหม 8. การออกแบบหลกสตรใหม 9. การน าหลกสตรใหมไปใช 10. วดและประเมนผลหลกสตร

ประยร ลงกาพนธ (2552: ออนไลน) ใหขอสงเกตการใชหลกสตรหรอชวงการ น าไปจดกจกรรมการเรยนรไวดงน

1. ครทจดกจกรรมการเรยนรไดด คอครทศกษาคมอหลกสตรกลม สาระอยางละเอยดท าความเขาใจอยางถองแท

2. ครทมองความเชอมโยงตลอดแนวจากจดประสงคการเรยนรสผล การเรยนรทคาดหวงรายป เชอมโยงสมาตรฐานชวงชน มาตรฐานกลมสาระการเรยนร และสจดหมายของหลกสตร จดท าแผนการเรยนรไดด มจดมงหมาย มทศทางการจดการเรยนรไดถกตองตรงประเดน

3. ครทวางแผนการเรยนรเปนระบบ จดการเรยนรไดด และตอบ ค าถามของผนเทศไดดวยความเขาใจทกค าถาม

3.1 ตองการใหผเรยนเรยนรอะไร 3.2 มสาระหรอประสบการณใดทจะใหผเรยนไดเรยนร 3.3 จะใหผเรยนเรยนรโดยวธใด 3.4 รไดอยางไรวาผเรยนไดเรยนรแลว

4. ครทรวบรวมรปแบบ วธการจดการเรยนรไวมากมายหลากหลาย เหมาะสมกบธรรมชาตของกลมสาระทตนเองรบผดชอบทงกระบวนการเรยนรท วไปและกระบวนการเรยนรเฉพาะ จดกจกรรมใหผเรยนไดหลากหลายวธ ผเรยน เรยนรไดอยางมความสข

5. ผสอนทพบปะพดคยกบเพอนๆ ตางกลมสาระรวาขณะทสอนเพอน สอนสาระอะไรเรองใด สามารถเชอมโยงองคความรกลมสาระของตนกบของเพอนไดด ผสมกลมกลน การเรยนรมความหมาย ผเรยนเหนคณคาในสงทเรยนดกวาครทตางคนตางสอน

6. การเรยนรแบบบรณาการขามกลมสาระเกดขนนอย คนสวนใหญม การบรณาการในกลมสาระมาก ยกเวนโรงเรยนทวางแผนการเรยนแบบหนวยบรณาการ เกดการเรยนรแบบบรณาการทสมพนธกบสภาพชมชนและชวตจรงของผเรยนไดด

7. ครทมขอตกลงรวมกนในการเนนผเรยนในเรองการอาน คด วเคราะห และเขยนมจดเนนและแนวรวมในการใชค าถามใหคดวเคราะห และใหนกเรยนเขยนสรปเปนชนงานไดดและท าหนาทวดผลประเมนผลตามขอตกลงรวมกนไดดกวาครทไมไดประชมตกลงกน

32

8. ครทเขาใจจดเนนการจดการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษา แหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 มาตรา 22-30 (หมวด 4) มวธการจดการเรยนรหลากหลายและเอาใจใสผเรยนไดด มรปแบบการเรยนรทหลากหลายแปลกใหม นาสนใจ

9. ครทวางแผนการเรยนรไดดโดยเขยนจดประสงคการเรยนร จด กจกรรมการเรยนร และวดประเมนผลไดครอบคลม สอดคลองกบเจตนารมณของหลกสตร

10. ครทสรปผลหลงสอนไดครอบคลมทงดานผลการสอน ปญหา อปสรรคและขอเสนอแนะมแนวคดใหการท าวจยในชนเรยนและมผลการวจย เพอแกปญหาการเรยนการสอนทหลากหลาย

ใจทพย เชอรตนพงษ (2539: 162) กลาววา การวางแผนการสอนเปนการเตรยมการสอนวชาใดวชาหนงลวงหนา โดยวเคราะหหลกสตรและเอกสารตาง ๆ แลวน ามาสราง เปนก าหนดการสอนและแผนการสอน เพอใหผเรยนบรรลตามจดมงหมายทก าหนดไวในหลกสตร

เอกรนทร สมหาศาล (2545: 408) กลาววา การจดการเรยนรใหกบผเรยน สามารถน าไปใชด าเนนการไดดงน

1. เลอกหาแนวคดหรอแนวเรอง 2. พฒนาแนวคดใหสอดคลองกบปญหาและความสนใจของผเรยน 3. จดหาแหลงขอมลหรอแหลงเรยนรทสมพนธกบแนวเรองทก าหนด 4. วางแผนการจดการเรยนรตามล าดบขนตอนใหสอดคลองกบ

มาตรฐานการเรยนรทก าหนด 5. สรางกจกรรมการเรยนรตามแผนการเรยนรและกระบวนการเรยนร 6. ประเมนผลความกาวหนาแตละดานของผเรยน ประเมนผลการ

ปฏบตกจกรรมการเรยนรแตละขนตอนเพอสงเกตพฤตกรรมการเรยนและการมสวนรวมปฏบตกจกรรมทกขนตอนของผเรยนแลกเปลยนขอมลและแสดงผลงานจากการปฏบตกจกรรมรวมกนของผเรยนจดการเรยนการสอน

ผวจยสามารถสรปไดวา การวางแผนและการน าหลกสตรไปใช หมายถง การด าเนนการโดยการสรางบรรยากาศการเรยนร จดหา เลอกใช ท าและพฒนาสอ จดกระบวนการเรยนร กจกรรมพฒนาผเรยนร วดและประเมนผล มการสอนซอมเสรม และการวจยในชนเรยน ทผบรหารและครวางแผนด าเนนการรวมกนในการออกแบบกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนส าคญทสด ใชแหลงการเรยนรทหลากหลาย มการใชสอการเรยนร นวตกรรม และเทคโนโลย รวมกนวางแผนใหครทกคนสามารถด าเนนการแนะแนวผเรยนทงในดานการศกษาตออาชพ และปญหาดานอนๆ ใหกบผเรยนหรออาจจดตงศนยแนะแนวของสถานศกษา รวมถงมการสงเสรมและสนบสนนการจดกจกรรม เชน จดใหมเครอขายการเรยนรท งในและนอกสถานศกษา มสอการเรยนร นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษาทเพยงพอตามความเหมาะสมของสถานศกษานนๆ

33

2.4 การด าเนนการใชหลกสตร

หลกสตรสถานศกษาจะบรรลตามจดหมายหลกสตรมากนอยเพยงใดขนอยกบกระบวนการบรหารจดการน าหลกสตรไปใช แมวาหลกสตรสถานศกษาจะจดท าไวอยางดมคณภาพแคไหนกตาม หากการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา (การน าหลกสตรไปใช) ไมมประสทธภาพคณภาพ กยอมไมบรรลตามมาตรฐานของหลกสตร เพราะหลกสตรสถานศกษามมาตรฐานเปนตวก าหนดคณภาพของผเรยน ผน าหลกสตรไปใชจ าเปนจะตองศกษาหลกสตรสถานศกษาทไดจดท าและพฒนาไวแลวใหละเอยดถองแท โดยการวางแผนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาอยางเปนระบบเพอสงเสรมสนบสนนการน าหลกสตรไปใชใหบรรลผลสงสด ดงนนการบรหารหลกสตรสถานศกษาถอเปนการบรหารงานวชาการของสถานศกษาทนบไดวาเปนหวใจส าคญของการบรหารงานของสถานศกษาอกดานหนง สงด อทรานนท (2532: 71) ไดกลาวถงงานทเกยวของกบการน าหลกสตรไปใชวามงานหลกอย 3 งาน คอ

1. การบรหารและการบรการหลกสตร ประกอบดวย งานเตรยม บคลากร การจดครเขาสอนตามหลกสตร การบรหารและบรการวสดหลกสตรและการบรการหลกสตรภายในโรงเรยน

2. งานด าเนนการเรยนการสอนตามหลกสตร ประกอบดวย การ ปรบปรงหลกสตรใหสอดคลองกบสภาพของทองถน จดท าแผนการจดการเรยนร การจดกจกรรมการเรยนและการวดและประเมนผลการเรยนการสอน

3. งานสนบสนนและสงเสรมการใชหลกสตร ประกอบดวย การนเทศ และตดตามการใชหลกสตร การจดตงศนยวชาการเพอสนบสนนและสงเสรมการใชหลกสตร น าทพย งามสทธา (2547: 39) ไดกลาวถง การน าหลกสตรไปใชวาเปนกระบวนการน าหลกสตรแมบทหรอหลกสตรใดหลกสตรหนงทสรางเสรจเรยบรอยแลวไปใชในโรงเรยนเพอใหเกดผลตามความมงหมายของหลกสตรทวางไว โดยการแปลงหลกสตรไปสการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนตลอดจนการจดปจจยและสงแวดลอมภายในโรงเรยนเพอใหเออตอการเรยนการสอน สนย ภพนธ (2546: 9-16) กลาวถงขนตอนการน าหลกสตรไปใชใหบงเกดผลซงมวธปฏบตทมหลกเกณฑและกระบวนการปฏบตอยางมประสทธภาพ โดยมหลกการน าหลกสตรไปใชดงน

1. มการวางแผนและเตรยมการในการน าหลกสตรไปใช บคลากรท เกยวของควรศกษา วเคราะห ท าความเขาใจหลกสตรทจะน าไปใชใหมความเขาใจตรงกน เพอการปฏบตในท านองเดยวกนและมความสอดคลองตอเนองกน

2. มบคลากรท าหนาทประสานงานแตละขนตอนของการน าหลกสตร

34

ไปใช นบแตการเตรยมการ ดานวธการ สอ การประเมนผล การจดอบรมผทจะพฒนาคร อบรมผใชหลกสตรและการตดตามประเมนผลการใชหลกสตร

3. การน าหลกสตรไปใชตองด าเนนการอยางมระบบ เปนไปตาม ขนตอนทวางแผนและเตรยมการไว

4. ค านงถงปจจยส าคญทจะชวยใหการน าหลกสตรไปใชประสบ ความส าเรจปจจยนนไดแก งบประมาณ วสดอปกรณ เอกสารหลกสตร สถานทเปนแหลงความรและประสบการณตองเตรยมอยางดและพรอมทจะใหการสนบสนน

5. ครตองไดรบการพฒนาอยางเตมทและจรงจงตงแต การอบรมให ความรความเขาใจ ทกษะและเจตคต การใหการสนบสนนดานปจจยตางๆ

6. การน าหลกสตรไปใช ใหจดตงหนวยงานทมผช านาญการพเศษ เพอใหการสนบสนนและพฒนาคร ท าหนาทนเทศตดตามผลการน าหลกสตรไปใช

7. หนวยงานและบคลากรในฝายตาง ๆ ตองปฏบตงานในบทบาท หนาทของตนเองอยางเตมความสามารถ จะเปนตวบงชวาการน าหลกสตรไปใชจะประสบความส าเรจหรอลมเหลว

8. ผทมบทบาทเกยวของทกฝายตองมการตดตามและประเมนผลเปน ระยะ ๆ เพอจะไดน าขอมลตาง ๆ มาประเมนวเคราะห ปรบปรงเปลยนแปลงและการวางแนวทางในการน าหลกสตร วชย วงศใหญ (2538: 140-141) ไดใหความเหนวาในการน าหลกสตรไปใชใหบรรลผลมากทสดจะตองศกษาและวางแผนเกยวกบหลกสตรซงมข นตอนดงน

1. การเตรยมวางแผนเพอใชหลกสตรใหม ผบรหารจะตองศกษา จดมงหมายทแทจรง ความสอดคลองกบความตองการและความสนใจของผเรยนและชมชน ความพรอมของโรงเรยนตอการเปลยนแปลงหลกสตร การจดหาวสดอปกรณ หลกสตรและแหลงขอมลตาง ๆ ไดมการจดสรรงบประมาณไดกระท าไวอยางชดเจนแนนอนมอยในแผนนโยบายหรอไม อาคารสถานททจะตองปรบใชกบหลกสตรมเพยงพอแลวหรอยง การเตรยมบคลากรจะกระท าโดยวธใด

2. การเตรยมการจดการอบรมครเพอใชหลกสตรใหม จะตองพจารณา วางโครงการ ฝกอบรมใหชดเจนและมขนตอน ควรจะกระท าในรปแบบใดระยะเวลาเพยงใดและวทยากรทจะชวยเหลอเกยวกบการอบรมไดแกบคคลใดบาง

3. การครเขาสอน แมวครจะผานการฝกอบรมการใชหลกสตรมาแลว กตาม การจดครเขาสอนเปนสงทจะตองพจารณาอยางรอบคอบ

4. การจดตารางสอน สงทจะตองค านงถงคอ ความเหมาะสมในเรอง

35

ตอไปน ระดบความยากงายของการเรยนร วย ความสามารถของผเรยน การแบงเวลาส าหรบวชาตาง ๆ รวมถงอตราเวลาเรยนแตละภาคการศกษา และรวมทงปการศกษาตลอดจนชวโมงการสอนของครดวย

5. การจดบรการวสดประกอบหลกสตรและสอการเรยนอนไดแก การ ท าโครงการสอน แผนการสอน พฒนาคมอครและสอการเรยนนน การมวสดประกอบหลกสตรและสอการเรยนมาบรการไดตองอาศยบคคลหลายฝายชวยเหลอซงกจะตองเรมตนจากการวเคราะหหลกสตร การวางรปแบบ การเลอกและการจดหาไมวาจะซอ จดท าเองหรอรบแจกจากราชการกตามควรจะใหมขอบกพรองนอยทสดสามารถแบงเบาภาระครไดมากทสดและผเรยนไดรบผลประโยชนมากทสด

6. เพอใหประชาชนในชมชนทราบขาววาการใชหลกสตรใหมนน ลกหลานของเขาหรอตวเขาเองจะเกดการเปลยนแปลงอยางไร ในการเรยนรเจตคต คานยมและความสามารถในการแกปญหา สงทจะตองค านงถงอยางมากในการประชาสมพนธคอการสอความหมายเพราะชมชนนนประกอบดวยบคคลหลายระดบทมพนฐานตางกนและบางโรงเรยนจะขอความชวยเหลอหรอความรวมมอจากบคคลในชมชนนนเรองใดบางควรชแจงใหชดเจน

7. การจดสภาพแวดลอมและการเลอกสรรโครงการกจกรรมเสรม หลกสตร ถาไดเลอกอยางดจะกอใหเกดประโยชนอยางมากตอครและผเรยนอนไดแก สภาพแวดลอมและกจกรรมภายนอกหองเรยน เชน การศกษานอกสถานท การบรการดานวชาการแกครอาจจดท าไดหลายรปแบบ เชน การสงครไปศกษาอบรมระยะสนในเรองทก าลงปฏบตอยเพอเสรมความเขาใจใหมทศนะอนกวางขน การไปรวมประชมสมมนา การไปศกษาดงานในโรงเรยนทม การพฒนาหลกสตรและการสอนในระดบเดยวกน การเชญวทยากรมาสาธตการฝกปฏบตการบรรยายของแตละหวขอทครตองการ การสงเสรมครทมความช านาญเฉพาะดานใหมโอกาสเผยแพรความรซงกนและกน

8. การจดโครงการประเมนผลการใชหลกสตรและการปรบปรง หลกสตรเปนสงส าคญและตองท าเปนขนตอน ถาจดมงหมายของหลกสตรก าหนดไวอยางชดเจน การประเมนผลเพอปรบปรงกจะท าไดงายและตรงจดวาการปรบปรงควรจะเรมทจดใดบาง วธการทจะท านนอยางไรและการประเมนผลหลกสตรควรจะค านงถงการประเมนผลทงในระยะสนและระยะยาวดวย

ณฐชยา นาคแนวด (2549: 31) ไดกลาวไววาในการน าหลกสตรไปใชม 3 ขนตอน ดงน

1. การเตรยมการใชหลกสตร เชน ตรวจสอบ ทบทวนหลกสตร ท า โครงการวางแผน ประเมนโครงการ ศกษาทดลอง ประชาสมพนธหลกสตร เตรยมบคลากรทเกยวของ

2. การด าเนนการใชหลกสตร เชน การจดครเขาสอนตามหลกสตร

36

การบรการวสดหลกสตร การบรการหลกสตรภายในโรงเรยน การปรบปรงหลกสตรใหสอดคลองกบสภาพทองถน การจดท าแผนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอน การวดผลและประเมนผล การจดงบประมาณ การใชอาคารสถานท การอบรมเพมเตม และการจดตงศนยวชาการ

3. การตดตามผลและประเมนผลการใชหลกสตร เชน การนเทศ ตดตามผลการใชหลกสตร การตดตามและการประเมนผลการใชการหลกสตร ประยร ลงกาพนธ (2552: ออนไลน) ไดใหขอสงเกตหลกการใชหลกสตรหรอหลงการจดกจกรรมการเรยนร ไวดงน

1. โรงเรยนทวางแผนใหครผสอนรายงานผลการจดการเรยนรกลม สาระทตนรบผดชอบอยางเปนระบบ (SSR รายบคคล) ท าใหผสอนเหนความส าคญของการพฒนางานการสอนทเปนระบบและมขอมลในการพฒนาอยางชดเจน

2. โรงเรยนทวางแผนใหการวดและประเมนผลเปนสวนหนงของการ เรยนการสอนยดหยนเวลาไดดและมเวลาใหกบผเรยนมากขน

3. โรงเรยนทแตงตงคณะกรรมการการวบรวมผลการประเมน 4 เกณฑการจบชวงชนอยางชดเจนและตดตามรวบรวมผลการประเมน เมอสนภาคเรยนหรอสนปการศกษา มการประชมวางแผนการเกบคะแนนครอบคลม 4 เกณฑ มขอมลการประเมนผลถกตองตามหลกเกณฑและรายงานใหผปกครองทราบไดทนตามก าหนดเวลา

4. โรงเรยนทวางแผนการจดท าหลกสตรกลมสาระในแตละป การศกษาและปรบปรงหลกสตรทจดท าไปแลวพรอมๆ กนมหลกสตรกลมสาระทมคณภาพดขน จากทนกวชาการไดกลาวมานน สามารถสรปไดวา การด าเนนการใชหลกสตร หมายถง การด าเนนการโดยการประเมนคณภาพภายใน การประเมนคณภาพภายนอก การรายงานผล มการจดท าสาระหลกสตร การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช

2.5 การนเทศ ก ากบ ตดตาม ประเมนผลหลกสตรสถานศกษา การนเทศ ก ากบ ตดตามและประเมนผลหลกสตรสถานศกษา ควรม

การศกษาสภาพปจจบน ปญหาและความตองการของบคลากรในสถานศกษา วางแผนการนเทศและสรางเครองมอ ด าเนนการนเทศเพอพฒนาและปรบปรงการด าเนนงาน รวบรวม วเคราะห สรปรายงาน การนเทศก ากบตดตามและประเมนผลจะเกดความส าเรจ สถานศกษาควรมคณะกรรมการนเทศภายในของสถานศกษา มแผนงานหรอโครงการนเทศตดตามก ากบในสถานศกษา มเอกสารหลกฐานการด าเนนงานบรหารจดการหลกสตรทเปนปจจบน มรายงานการนเทศปรากฎเปนหลกฐานและมระบบก ากบตดตามและประเมนผล

การนเทศ ก ากบ ตดตาม ประเมนผลการบรหารหลกสตรและงานวชาการทงภายในและภายนอกสถานศกษามแนวทางการด าเนนงาน ดงน

1. ศกษาสภาพปจจบนปญหาและความตองการของบคลากรใน สถานศกษา

37

2. วางแผนการนเทศ และสรางเครองมอ 3. การด าเนนการนเทศเพอพฒนาและปรบปรงการด าเนนงาน

4. รวบรวม วเคราะห สรป และรายงาน การนเทศ ก ากบตดตามและประเมนผลหลกสตรสถานศกษาเปนกระบวนการรวบรวมหลกฐาน เพออธบายและตดสนคณคา การแผนหลกสตร กระบวนการน าหลกสตรไปใชและผลลพธทไดจากหลกสตร เพอน าผลทไดจากการประเมนไปพฒนา ปรบปรงหลกสตรใหมประสทธภาพมากยงขน (สทธน ศรไสย. 2549: 127)

สงด อทรานนท (2532: 30-31) กลาวถงการนเทศภายในสถานศกษา แบงเปน 2 ประเภท ไดแก

1. งานนเทศทวไป เปนกระบวนการพฒนาบคลากรใหมความสามารถใน การปฏบตงานตาง ๆ ทไมใชการเรยนการสอน

2. งานนเทศการสอน เปนการพฒนาบคลากรใหมความร ความสามารถ เกยวกบหลกสตร การจดการเรยนการสอน การใชสอและนวตกรรมทางการศกษา การวดและประเมนผล

สนย ภพนธ (2546: 250-251) กลาวถงจดมงหมายของการประเมนผลหลกสตรทไดท าการประเมนผลแลวสรปผลเพอใหไดขอมลเพอน าไปใชใหเกดประโยชนดงตอไปน

1. เพอหาคณคาของหลกสตรนนโดยดวาหลกสตรทจดท าขนนน สามารถสนองวตถประสงคทหลกสตรตองการหรอไม สนองความตองการของผเรยนและสงคมอยางไร

2. เพออธบายและพจารณาวา ลกษณะสวนประกอบตาง ๆ ของ หลกสตรในแงตาง ๆ เชน หลกการ จดมงหมาย เนอหาสาระ การเรยนร กจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนและการวดผล สอดคลองกนหรอไม หรอสนองความตองการหรอไม

3. เพอตดสนวาหลกสตรมคณภาพดหรอไม เหมาะสมหรอไม เหมาะสมกบการน าไปใชมขอบกพรองทตองปรบปรงแกไขอะไรบาง

4. เพอตดสนวาการบรหารงานดานวชาการและการบรหารงานดาน หลกสตรเปนไปตามทถกตองหรอไม เพอหาแนวแกไขระบบบรหารหลกสตร การน าหลกสตรไปใชใหมประสทธภาพ

5. เพอตดตามผลผลตจากหลกสตร คอ ผเรยนมการเปลยนแปลง พฤตกรรมหลงจากผานกระบวนการทางการศกษามาแลวตามหลกสตรวาเปนไปตามความมงหวงหรอไม

6. เพอหาทางปรบปรงแกไขสงบกพรองทพบในองคประกอบตาง ๆ ใน หลกสตร

7. เพอชวยในการตดสนวาควรใชหลกสตรตอไป หรอควรปรบปรง

38

พฒนาในสงหนงสงใดหรอเพอยกเลกการใชหลกสตร นอกจากนยงไดกลาวถงขนตอนในการประเมนหลกสตรไวดงน 1. ก าหนดวตถประสงคหรอจดมงหมายในการประเมน 2. ก าหนดหลกเกณฑวธการทใชในการประเมน 3. การสรางเครองมอและวธการเกบรวบรวมขอมล 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล 6. การสรปผลการวเคราะหขอมลและการรายงานผลการประเมน 7. การน าผลทไดจากการประเมนไปใชพฒนาหลกสตรในโอกาสตอไป

สนย ภพนธ (2546: 257-258) กลาวถงประโยชนของการประเมนหลกสตรไวดงน 1. ใหทราบวาหลกสตรทสรางหรอพฒนาขนนน มจดดหรอจดเสยตรงไหน ซงจะ

เปนประโยชนในการวางแผน ปรบปรงไดถกจดสงผลใหหลกสตรมคณภาพดยงขน 2. สรางความนาเชอถอและความมนใจและคานยมทมตอสถานศกษาใหเกดขน ในหมประชาชน

3. ชวยในการบรหารทางดานวชาการ ผบรหารจะไดรวาควรตดสนใจและสนบสนน ชวยเหลอหรอบรการทางใดบาง

4. สงเสรมใหประชาชนมความเขาใจในความส าคญของการศกษา 5. สงเสรมใหผปกครองมความสมพนธใกลชดกบสถานศกษามากยงขน 6. ใหผปกครองทราบความเปนไปอยางสม าเสมอเพอหาทางสงเสรมและปรบปรง

แกไขรวมกน 7. ชวยใหการประเมนผลเปนระบบ ระเบยบ 8. ชวยชใหเหนถงคณคาของหลกสตร 9. ชวยใหสามารถวางแผนการเรยนในอนาคตได

ยงยทธ เกษสาคร (2548: 187) ไดกลาวสรปวา การประเมนผล (Evaluation) หมายถง การตรวจสอบคณภาพงานเพอเปรยบเทยบวา โครงการทไดด าเนนการไปแลวประสบความส าเรจหรอบรรลวตถประสงคทต งไวเพยงใด มผลกระทบเกดขนทงทางตรงและทางออมอยางไรบาง มปญหาในการด าเนนงานมากนอยเพยงใด ทงนเพอจะน าผลการประเมนดงกลาวไปเปนขอมลเพอประกอบการตดสนใจในการวางแผน และก าหนดนโยบายการบรหารองคการในโอกาสตอไป ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (2549: 6) ไดสรปวา การประเมนผล หมายถง กระบวนการทมระบบ ประกอบดวยการรวบรวมขอมลสารสนเทศโดยการวด (Measurement) เพออธบายใหความหมาย และตดสนคณคาของสงทประเมนวามความสอดคลองกบเกณฑ (Criteria) มาตรฐาน (Standard) ทก าหนดไวหรอไมอยางไร รวมทงการใชผลการประเมน เพอการพฒนาและปรบปรงการด าเนนงาน

39

สทธน ศรไสย (2549: 129-130) ไดกลาวไววา การประเมนผลหลกสตรควรด าเนนการดงตอไปน

1. การประเมนผลเพอตดสนคณคา หรอตดสนครงสดทาย (Evaluation for Justification) เปนความตองการประเมนผลหลกสตรในภาพรวม เชน ผลผลตหรอผลลพธทไดจากหลกสตร เปนไปตามความตองการของผใชหรอไม หรอตรงตามเปาหมายทสถานศกษาก าหนดไวหรอไม หรอตรงตามเกณฑการตรวจสอบของคณะกรรมการตรวจสอบของสถานศกษาทงภายในหรอภายนอกหรอไม

2. การประเมนผลเพอการปรบปรง (Evaluation for Improvement) เปน กระบวนการประเมนผลทมงพจารณาเปนบางดานของหลกสตร เชน การประเมนเนอหา การเรยน การสอนและวธสอนในรายวชา เพอปรบปรงการเรยนการสอนของผเรยนและผสอนใหมคณภาพหรอประสทธภาพมากยงขน

ประยร ลงกาพนธ (2552: ออนไลน) ไดกลาวไววา การนเทศการศกษาม จดมงหมายเพอใหครใชหลกสตรอยางมประสทธภาพ โดยมจดเนนทการจดกจกรรมการเรยนรการนเทศการศกษาในโรงเรยน หรอการนเทศภายในโรงเรยน ถอวาเปนกระบวนการทส าคญ หากมการวางแผนการนเทศอยางเปนระบบ จะชวยใหครพฒนาหลกสตรในระดบชนเรยนไดด และจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ การนเทศเพอพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนร มข นตอนทส าคญ ดงน

1. การศกษาสภาพปญหาการใชหลกสตร จดเนนการศกษาสภาพปญหาการใช หลกสตรจะเนนทเอกสารหลกสตรของคร วามคณภาพไหม มองคประกอบตาง ๆ ครบหรอไม คณะกรรมการนเทศควรมแนวทางการตรวจสอบหลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรหลกสตรสาระเพมเตม และกจกรรมพฒนาผเรยน เพอเปนขอมลพนฐานเสยกอน และทจ าเปนอยางยงตองมขอมลดานการจดการเรยนรของครวามจดเดน และขอจ ากดตรงไหน ครมความตองการพฒนาในเรองใดเพอวางแผนแกปญหาตอไป

2. วางแผนการนเทศ คณะกรรมการนเทศภายในทกคนน าขอมลทไดจากขนตอน ท 1 มาวางแผนจดการนเทศภายใน โดยจดล าดบความส าคญของปญหา วางแผนพฒนานวตกรรมการนเทศเพอแกปญหาใหตรงประเดน กจกรรมการนเทศภายในควรหลากหลาย ใหผรบการนเทศมสวนรวมแสดงความคดเหน สรางขอตกลงรวมกน โดยยดจดมงหมายการนเทศภายในรวมกน คอ “พฒนาคน พฒนางาน ประสานสมพนธ สรางขวญแบะก าลงใจ”

3. สรางสอและเครองมอการนเทศ ขนตอนนเปนกจกรรมตอเนองจากขนท 2 คณะกรรมการนเทศภายในจดท าสอ เครองมอการนเทศเปน 2 ลกษณะ คอเปนเครองมอประเมนตรวจสอบ และเครองมอสงเสรมโรงเรยนทวางแผนการนเทศไดดนน ไมควรมแตเครองมอตรวจสอบเพราะผรวมการนเทศอาจจะมเจตคตทไมดตอการนเทศ เครองมอตรวจสอบเนนใหครประเมนตนเองเปนส าคญ คณะกรรมการนเทศภายในควรเนนการผลตสอนเทศประเภทสงเสรมใหครม

40

ความร มเทคนคใหม ๆ ในการจดการเรยนร และทส าคญใหครเกดความตระหนกในตนเองวาตองพฒนาสอประเภทสงเสรมมหลายประเภท เชน ใบความร เอกสารเทคนคการจดการเรยนตาง ๆ วดทศน ตวอยางแผนการจดการเรยนร ชดฝกอบรมดวยตนเอง เปนตน เมอคณะกรรมการนเทศภายในผลตสอและเครองมอการนเทศแลวจงน าไปปฏบตการนเทศขนตอนตอไป

4. เปนขนตอนการปฏบตการนเทศ กจกรรมการนเทศทก าหนดมาแลวในขนตอน ท 2 ก าหนดเปนปฏทน ปฏบตการนเทศตลอดปการศกษา โดยอาจท าเปนกลมใหญบางเลกบาง เปนรายบคคลบาง มกจกรรมทงในสถานศกษาและนอกสถานศกษา เนนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนเปนส าคญ ทกกจกรรมจะมผสรปผลการด าเนนการเมอจบกจกรรม

5. เปนขนสรปผลการนเทศ ขนนควรจดท าปลายปการศกษา คอใหผสรปกจกรรม ยอยๆ ในขนตอนท 4 น าผลกจกรรมมาประชม เพอสรปผลรวมของโครงการนเทศภายใน เพอแสดงผลวาเปนอยางไร มจดเดนและขอจ ากดตรงไหน เพอจะไดน าไปวางแผนการนเทศภายในปการศกษาตอไป การวางแผนจดการนเทศภายใน เพอสงเสรมการพฒนาหลกสตรและการจดกระบวนการเรยนรท ง 5 ขนตอน ควรปรากฎในแผนพฒนาโรงเรยน 3-5 ป หรอธรรมนญโรงเรยนและแผนปฏบตงานประจ าปดวย ผลทเกดจาการพฒนาแตละป โรงเรยนอาจจะจดงานเวทวชาการใหผปกครอง ชมชน หนวยงานอนเขามาชมผลงานเมอสนปการศกษา ถอเปนการประกาศใหสาธารณชนทราบถงคณภาพของการจดการศกษาของสถานศกษา สรางความภาคภมใจรวมกนและกระบวนการนเทศภายในควรด าเนนการตอเนองไปตลอดทกปการศกษาเพอการพฒนาทย งยนตอไป

ผวจยสามารถสรปไดวา การนเทศ ก ากบ ตดตาม ประเมนผล หมายถง สถานศกษา สามารถศกษาปญหาและความตองการของบคลากรจากการบรหารหลกสตรภายในสถานศกษา มการวางแผนการนเทศและสรางเครองมอทน ามาใชในการประเมนผล รวมถงสถานศกษาสามารถ ด าเนนการนเทศไดตามแผนทวางไว

2.6 การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา การด าเนนการจดการศกษาเพอพฒนาผเรยนใหมความรความสามารถทงคณธรรม

จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค ประกอบดวยบคคลหลายฝายมารวมมอประสานงานกนเพอพฒนาผเรยนทงทางตรงและทางออม บคคลเหลานนจ าเปนตองไดรบการรายงานผลการประเมนเพอใชเปนขอมลในการด าเนนงาน จงจะสามารถท าการพฒนาผเรยนใหบรรลเปาหมายไดอยางถกตองและมประสทธภาพซง กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2545: 27) ไดกลาวถงการสรปผลการด าเนนงานในการบรหารหลกสตรของสถานศกษา ดงน

1. มการรายงานตอผทเกยวของและชมชนประจ า

41

2. มการประเมนผลการใชหลกสตร สถานศกษาสรปผลการด าเนนงานและเขยนรายงาน โดยเกบรวบรวมขอมลผลการ

ด าเนนงาน รายงานผลการด าเนนงานพรอมจดสงตามระยะเวลาทก าหนด น าผลการายงานเผยแพรใหผท เกยวของและสาธารณชนรบทราบและเขยนรายงานสรปผลการด าเนนงาน ทงนสถานศกษาควรมการรายงานตอผทเกยวของและชมชนเปนประจ าตลอดจนมการประเมนผลการใชหลกสตร

รจร ภสาระ และจนทราน สงวนนาม (2545: 122-124) กลาวถงการประเมนแลว สรปผลไวดงน

1. ก าหนดเปาหมาย โดยการก าหนดสงทจะประเมน ท าความเขาใจกบ จดมงหมายในการประเมน อธบายขอมลทจ าเปนตองใช ก าหนดขอมลทสามารถหาได ใหค านยามหลกการซงผประเมนจะตองด าเนนการ

2. การเตรยมการ โดยพจารณาวาจะไดขอมลจากใคร และเมอไร เทคนคและ เครองมอทจะตองใชในการเกบรวบรวมขอมล กลมตวอยางทใชในการประเมน เลอกเครองมอทจ าเปนตองใช

3. การด าเนนการ โดยการรวบรวมขอมลทงหมดใหตรงตามทตองการประเมน 4. การวเคราะหขอมล โดยพจารณามาตรฐานหรอเกณฑทเหมาะสมกบหลกสตร

ศกยภาพทเกดจากหลกสตร ผลทตามมาจากการปฏบตการของหลกสตร เหตและผลทเกยวกบหลกสตร

5. การรายงานผลโดยการตความหมายขอมลทวเคราะห สรปผลหรอขอเสนอแนะ เกยวกบคณภาพและความตรงของหลกสตรตามเปาหมาย บนทกคณะบคคล และแหลงขอมล ทตองการจะท าใหขอเสนอแนะบงเกดผลด และน าเสนอขอมลตอสาธารณชน ฆนท ธาตทอง (2550: 258-259) กลาววา การด าเนนงานของสถานศกษา มแนวทางด าเนนการดงตอไปน

1. ก าหนดแนวปฏบต หลกเกณฑ และวธการใหสถานศกษาปฏบตได เชน แผนปฏบตการ เพอรองรบการบรหารและการจดการ ทงของรฐ องคกรปกครองสวนทองถน การก าหนดระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษาระดบการศกษาพนฐาน หลกสตรแกนกลาง และแนวทางการพฒนาหลกสตรทองถน

2. จดสรรทรพยากรและงบประมาณทางการศกษาใหสอดคลองกบแผนพฒนา คณภาพการศกษา และมความยดหยนยดเปาหมาย และผลลพธเปนหลก

3. ก ากบ ตดตาม ประเมนผล การด าเนนงานตามนโยบาย แผนและมาตรฐานท ก าหนด และสามารถเชอมโยงกบระบบการประกนคณภาพการศกษาภายนอกได

4. เรงรดการพฒนาบคลากรทางการศกษา ใหมความพรอมในการปฏบตงานตาม แนวทางของการปฏรปการศกษา ทงผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาอน

42

5. จดระบบสารสนเทศและเทคโนโลยทางการศกษา ใหครอบคลมสถานศกษาทก แหงทกพนท

6. ก าหนดหลกเกณฑและวธการกระจายอ านาจการบรหาร และการจดการศกษา ทงดานวชาการ งบประมาณ การบรหารบคคล และบรหารทวไป ใหบคลากรและผทเกยวของปฏบต ผวจยสามารถสรปไดวา การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา หมายถง การด าเนนการประเมนผลการการใชหลกสตร สรปผลการใชหลกสตร สรปผลการด าเนนงานและเขยนรายงานของสถานศกษา โดยมการเกบรวบรวมขอมลผลการด าเนนงานมาวเคราะห สรป ปรบปรง พฒนาหลกสตร และรายงานผลการด าเนนงาน ท าการเผยแพรประชาสมพนธใหผทเกยวของและสาธารณชนรบทราบ 3. แนวคดเกยวกบความพงพอใจ

3.1 ความหมายของความพงพอใจ มหนงสอและนกวชาการตางๆ หลายทาน ได ใหค านยามของความพงพอใจ ไวดงน

ฮนชอว และแอดวด (Hinshaw; & Atwood,J.R. 1982) ไดใหความหมายของค าวา ความพงพอใจของผรบบรการ เปนความคดเหนของผรบบรการ และจดเปนเกณฑประเมนผลดาน ผลลพธได

ความพงพอใจ (Satisfaction) เปนสภาวะของความรสกทเกดรวมกบการไดบรรลผลส าเรจ ตามจดมงหมายใดๆ กตาม หรอสภาพสดทายของความรสกทเกดรวมกบการไดบรรลผลส าเรจโดย แรงกระตนของวตถประสงคของความรสกนน (Drever. 1983)

พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน ใหความหมายของค าวา พอใจ คอ สมใจ ชอบใจ เหมาะ (ราชบณฑตยสถาน. 2542)

ชยสมพล ชาวประเสรฐ (2547: 18) ใหความหมายของความพงพอใจ (customer satisfaction) ไววา หมายถง การทลกคาไดรบการบรการทสามารถตอบสนองความตองการ

สรป ความพงพอใจ คอ ความคดเหนของผทถกกระท า หากผกระท าสามารถ สนองตอบตอความตองการของผถกกระท าไดแลว จะท าใหผถกกระท าเกดความพงพอใจ

3.2 ทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ มทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจของ มนษย ซงนกวชาการ นกการศกษา นกวจย และผทรงคณวฒ ไดคดคนไวจ านวนหลายทฤษฎ ซง ผวจยไดท าการศกษา และรวบรวมไดดงน

ทฤษฎการจงใจในการท างาน ชลทซและชลทซ ไดกลาวถงทฤษฎและการศกษา เรองการจงใจไวอยางนาสนใจวา นกจตวทยาองคกรมงศกษาเรองนกนอยางแพรหลายดวยเหตผล ส าคญ 2 ประการ คอ เพอพฒนาประสทธภาพของงาน และเพอชวยผปฏบตงานไดใชเวลา 40-45 ปของชวตการท างานอาชพ ไดด าเนนอาชพดวยความสขความพอใจ ซงทฤษฎการจงใจในการ

43

ท างานอาชพแบงไดเปน 2 กลม ดงน (ปราณ รามสต. 2548: 213; อางองจาก Schultz; & Schult. 1998. Psychology and work today : An introduction to industrial and organizational psychology. p.237)

กลมท 1 ทฤษฎการจงใจในการท างานทเนนงานและความพอใจงานของผปฏบต (content theories) ซงจะเปนทฤษฎประเภททมงใหผปฏบตเหนความส าคญของงาน ความทาทาย ของงาน โอกาสเจรญกาวหนาของงาน และความรบผดชอบงานของผปฏบต ตวอยางทฤษฎใน กลมน เชน ทฤษฎล าดบขนความตองการของมาสโลว ทฤษฎ อ.อาร.จ ของแอลเดอรเฟอร ทฤษฎ แรงจงใจใฝสมฤทธของแมคเคลลแลนด ทฤษฎสองปจจยของเฮอรซเบอรก ทฤษฎลกษณะงานของ แฮคแมนและโอลฮม เปนตน ซงทฤษฎเหลานจะเนนอธบายเกยวของกบความตองการเฉพาะ อยางทกระตนเราการกระท าของบคคล

กลมท 2 ทฤษฎการจงใจในการท างานทเนนกระบวนการในการท างาน (process theories) ซงจะเปนทฤษฎทเนนกระบวนการใชเหตใชผล ใชความคดในการตดสนใจและการเลอก แนวทางปฏบตงาน ตวอยางทฤษฎในกลมน เชน ทฤษฎความคาดหวงของวรม ทฤษฎความเสมอ ภาคของอดมส ทฤษฎตงเปาหมายของลอค และทฤษฎการเสรมแรงของสกนเนอร เปนตน ซง ทฤษฎเหลานจะเนนอธบายกระบวนการทางความคดและปญญาเพอสรางกลยทธจงใจในการ ท างาน

ทฤษฎ X และ Y แมคเกรเกอร ไดใหทศนะเกยวกบพฤตกรรมของบคคลไวในขอ สมมต 2 ประการโดยไดศกษาถงวธการทผบรหารมองตวเองสมพนธกบบคคลอน ทศนะนตองการ ความคดในการรบรธรรมชาตของมนษย ดงน (Mc Gregor Douglas. 1960)

1. ขอสมมตเกยวกบทฤษฎ X (Theory X Assumptions) เกยวกบลกษณะบคคล ของ McGregor ตามทฤษฎ X มดงน โดยทวไปมนษยไมชอบการท างาน และจะหลกเหลยงถา สามารถท าได จากลกษณะของมนษยทไมชอบท างาน คนสวนใหญจงตองถกบงคบ สงการ และ ใชวธการลงโทษ เพอใหใชความพยายามใหเพยงพอ เพอใหบรรลวตถประสงคขององคการ มนษยโดยเฉลยพอใจการถกบงคบ ตองการเลยงความรบผดชอบ มความทะเยอทะยานนอย และ ตองการความปลอดภย

2. ขอสมมตเกยวกบทฤษฎ Y (Theory Y Assumptions) เกยวกบลกษณะบคคล ของ McGregor ตามทฤษฎ Y มดงน การใชความพยายามทางกายภาพ และความพยายามดาน จตใจ ในการท างานตามธรรมชาต ไมวาจะเปนการเลนหรอการพกผอน การควบคมภายนอก และ อปสรรคของการลงโทษ ไมใชวธการเดยวในการใชความพยายามใหบรรลวตถประสงคขององคการ บคคลจงใชการควบคมตวเองเพอใหบรรลวตถประสงคทตองการ ระดบของการใหบรรลวตถประสงค ขนอยกบขนาดของรางวลทสมพนธกบความส าเรจ มนษยโดยเฉลยเรยนรภายใตสภาพทเหมาะสม ไมแตเพยงการยอมรบความผดชอบ แตมการแสวงหาดวย สมรรถภาพขนอยกบระดบของการ จนตนาการระดบสง ความซอสตย และความคดสรางสรรค ภายใตสภาพอตสาหกรรมใหม ศกยภาพ

44

ทเฉลยวฉลาดของความเปนมนษย โดยเฉลยมการใชประโยชนบางสวน 3. จากขอสมมต 2 ประการทแตกตางกน ทฤษฎ X เปนการมองโลกในแงรายไมยดหยน

การควบคมจงเปนสงส าคญทผบงคบบญชาใชควบคมผใตบงคบบญชา ในทางตรงขามทฤษฎ Y เปนการมองโลกในแงด ยดหยนได และเปนกลไกทมงทการควบคมตนเองรวมกบความตองการ สวนตว และความตองการขององคการ เปนทนาสงสยวา แตละขอสมมตจะมผลกระทบตอผบรหาร ทจะแกปญหาในหนาทและกจกรรมในการจดการ

ทฤษฎความตองการประสบผลส าเรจ ทฤษฎนเชอวา มนษยทกคนตางมความตองการ เหมอนกน แตจะมขนาดมากนอยตางกน ความตองการนนม 3 ชนด ดงน (McCelland. 1961: 100-110)

1. ความตองการดานอ านาจ (Need for Power) คอ ความตองการทอยากจะมอ านาจเหนอ บคคลอน และพยายามแสดงออกเพอมอทธพลและอ านาจควบคม มกแสวงหาต าแหนงผน าเสมอ

2. ความตองการมสายสมพนธ (Need for Affiliation : N.AFF) เปนความตองการทจะสราง ความรก ไมตรจต และความสมพนธระหวางกน และหวงวาจะไดรบการมน าใจตอบแทนจากคนอน

3. ความตองการดานความส าเรจ (Need for Achievement : N.ACH) เปนความตองการท จะประสบความส าเรจในการท างานใหไดผลดดวยตนเอง บคคลทมความตองการดานนจะตอง ทาทายและชอบเสยง ชอบวเคราะหและประเมนปญหา และจะสนใจความส าเรจทไดตงใจไวเปน ส าคญมากกวา จะค านงถงความลมเหลวหากจะเกดขน

ทฤษฎความตองการสามประเภท (Trichotomy of Needs) ของแมคคลแลนด แมคคลแลนดและคณะ ไดศกษาถงความตองการของมนษย ซงคลายคลงกบความตองการของ มนษย และคลายคลงกบความตองการระดบสงของมาสโลว เขาอธบายวา มนษยมความตองการ 3 ประเภท ดงน (ราน อสชยกล. 2535: 197-200)

1. ความตองการความสมพนธ (Need for Relation) หมายถง ความตองการ ความรก และการมสมพนธอนดกบผอน หรอการไดรบการยอมรบจากเพอนรวมงาน บคคล ประเภทนจะประสบความส าเรจในการท างานได กตองไดรบการสนบสนนจากพวกพอง แตคน เหลานมกไมกอปญหาความขดแยงแตอยางใด

2. ความตองการอ านาจ (Need for Power) หมายถง ความตองการทจะใชอ านาจควบคม หรอท าใหผอนประพฤตปฏบตตามทตนตองการ ซงเปนลกษณะทตรงกนขามกบประเภทแรก ความตองการอ านาจแสดงถงความปรารถนาทจะมอทธพลเหนอผอน หรอมอ านาจควบคม สภาพแวดลอมในการท างาน

3. ความตองการความส าเรจ (Need for Achievement) หมายถง ความตองการท าสงหนง สงใดใหดทสด ตองการมความภมใจในตวเอง แขงขนกบตวเอง พยายามปรบปรงตวเองใหดขน ตองการประสบความส าเรจ โดยเฉพาะอยางยงการท างานทยากหรอทาทายความสามารถบคคลท มความตองการความส าเรจมกจะเปนคนมเหต มภาวะเสยงในระดบทเปนไปได ท างานเพองานโดย

45

ใชวจารณญาณอยางรอบคอบ และท างานเพอความส าเรจมากกวาผลตอบแทนของความส าเรจ กลาวโดยสรป แมคคลแลนด ชใหเหนวาแรงจงใจในการท างานของมนษยโดยเฉพาะ

อยางยง การฝกอบรมสามารถชวยพฒนาความตองการความส าเรจของมนษยได

4. งานวจยทเกยวของ 4.1 งานวจยในประเทศ จนทรทย สพฒนานนท (2545: บทคดยอ) ไดท าการศกษาคณลกษณะทพงประสงค

ของครผสอนในยคปฏรปการศกษาตามความคาดหวงของผบรหารโรงเรยน สงกดกรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา ผบรหารโรงเรยนคาดหวงในคณลกษณะทพงประสงคของครผสอนในยคปฏรป การศกษาใน 3 ดาน โดยเรยงตามล าดงดงน คณลกษณะดานคณธรรม จรยธรรม คอ การใหความ รกและความเอาใจใสตอศษยเทาเทยมกน อทศตนและเวลาเพอสงเสรมและพฒนานกเรยนในทกๆ ดาน คณลกษณะสวนตน คอ การมภาวะผน าในการวเคราะหปญหาและแกปญหาได มการ พฒนาการเรยนรทมงใหผเรยนพงตนเอง คดเอง ปฏบตเอง และตดสนใจไดเอง และคณลกษณะ ดานวชาชพ คอ การเลอกใชกจกรรมทเหมาะสมและสนองความตองการของผเรยน การจดระบบ การบรหารงาน การเกบรวบรวมขอมลและการสอสาร สามารถใชทรพยากรทองถนใหเกดประโยชน ตอการจดกระบวนการเรยนร พฒนาหลกสตรใหสนองความตองการ ความถนด และความสนใจ ของผเรยนได วรรณ ศรวฒน (2545: บทคดยอ) ศกษาการจดท าหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ในโรงเรยนสงกดส านกงานการศกษาเมองพทยา ใน 3 ดาน พบวา 1) การเตรยมความพรอมการจดท าหลกสตรสถานศกษา ซงประกอบดวยการสรางความตระหนกแกบคลากรโดยจดประชมชแจง ใหความรแกบคลากร ศกษาดงานและศกษาเอกสาร เกยวกบแนวทางการจดท าหลกสตร การจดการเรยนการสอน การวดและประเมนผลการเรยนร การจดท าหลกสตรสถานศกษา มการแตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตรและงานวชาการสถานศกษา และคณะอนกรรมการระดบกลมวชา จดท าขอมลสารสนเทศ โดยรวบรวมขอมลดานนกเรยน บคลากร อาคารสถานท สงคม เศรษฐกจ ภมปญญาทองถน แหลงการเรยนรชมชน มการจดท าแผนการด าเนนงานคอ จดท าแผนปฏบตการประจ าป แผนปฏทนปฏบตงานและโครงการ 2) การด าเนนการจดท าสาระของหลกสตร มการวเคราะหขอมลพนฐานผเรยน บคลากร อาคารสถานท เศรษฐกจ สงคมและชมชน เพอน าขอมลมาก าหนดวสยทศน ภารกจและเปาหมาย และก าหนดคณลกษณะพงประสงค โดยมผบรหาร คณะครและคณะกรรมการสถานศกษารวมกนก าหนด จดท าโครงสรางของหลกสตร จดท าผลการเรยนรทคาดหวงรายป จดหนวยการเรยนร มการจดท าแผนการเรยนรรายป มการจดกจกรรมพฒนาผเรยน และ 3) การด าเนนการบรหารหลกสตร มการเตรยมบคลากร โดยการประชมชแจง จดครเขาสอนตามประสบการณ จดบรการวสดหลกสตร มการนเทศตดตามผลการใชหลกสตร โดยการสงเกต

46

การสอน มการประชาสมพนธหลกสตรทหลากหลายรปแบบเพอสรางความเขาใจระหวางโรงเรยน ผปกครอง และชมชน

เสาวภาคย แหลมเพชร (2545: บทคดยอ) ไดท าการศกษาความพรอมของสถานศกษา และศกยภาพของบคลากรในการพฒนาหลกสตรสถานศกษา ในโรงเรยนมธยมศกษา จงหวดนนทบรซงเปรยบเทยบความพรอมของสถานศกษาใน 3 ดาน คอ ดานบคลากร ดานการจด สงอ านวยความสะดวก และดานการสนบสนนสงเสรม จ าแนกตามขนาดโรงเรยน และศกยภาพ ของบคลากรในการพฒนาหลกสตรสถานศกษา 4 ดาน คอ ดานการจดท าสาระของหลกสตร ดานการจดท าหนวยการเรยนร ดานการจดท าแผนการจดการเรยนร และดานการจดการเรยนร จ าแนกตามวฒการศกษา ประสบการณการสอน และสงกดกลมวชา ผลการศกษาพบวา ความพรอม ของสถานศกษาในการพฒนาหลกสตรสถานศกษาทง 3 ดาน และศกยภาพของบคลากร ในการพฒนาหลกสตรของสถานศกษาทง 4 ดาน อยในระดบปานกลาง ขนาดโรงเรยนมผลตอ ความพรอมของสถานศกษาในภาพรวมทกดาน และศกยภาพของบคลากรจ าแนกตาม วฒการศกษา ประสบการณการสอน และสงกดกลมวชามผลตอการพฒนาหลกสตรสถานศกษา

รชฎาภรณ ทองแปน (2546: บทคดยอ) ไดท าการศกษาสภาพปญหาการจดท าหลกสตร สถานศกษาและความพรอมในการใชหลกสตรสถานศกษาสาระภมศาสตรระดบมธยมศกษาปท 1 และมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนน ารองทดลองใชหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 เพอศกษาความคดเหนของผบรหาร ผชวยฝายวชาการ และอนคณะกรรมการกลมสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เกยวกบสภาพปญหาการจดท าหลกสตรสถานศกษา ความพรอมในการใชหลกสตรสถานศกษา สาระภมศาสตรและความสามารถของครผสอน กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมในการจดท าหลกสตรสถานศกษา สาระภมศาสตร ผลการศกษาพบวา สภาพปญหาในการจดท าหลกสตรสถานศกษาสาระภมศาสตร โดยภาพรวมอยในระดบปานกลางเชนเดยวกบความพรอมในการใชหลกสตรสถานศกษา สาระภมศาสตร แตในรายดาน คอ ดานบคลากร ดานหลกสตร และดานงบประมาณมความพรอม ในระดบมาก ขนาดของโรงเรยนน ารองทดลองใชหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 มผลตอความพรอมในการใชหลกสตรสถานศกษาสาระภมศาสตร สวนครผสอนในกลมสาระ การเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมมความสามารถในการจดท าหลกสตรสถานศกษา สาระภมศาสตรในดานความรความเขาใจเกยวกบเนอหาสาระภมศาสตรอยในระดบปานกลาง และ ประสบการณของครผสอนในระดบชนมธยมศกษาปท 1 และ 4 มผลตอความสามารถในการจดท า หลกสตรสถานศกษาสาระภมศาสตร เสาวภา จนทรสงค (2547: บทคดยอ) ศกษาการด าเนนงานการจดหลกสตร English Program ในโรงเรยนสองภาษาระดบประถมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน จ านวน 10 แหง พบวา 1) ดานการเตรยมการจดหลกสตร โรงเรยนวางแผนการจดหลกสตรโดยใชขอดานความพรอมของโรงเรยนและความพรอมของผปกครองจดเตรยมอาจารยผสอนชาว

47

ไทยโดยการสงเขารบการ อบรม ประชม สมมนา ศกษาดงาน สวนอาจารยผสอนชาวตางชาตจดเตรยมโดยการจดอบรมการจดกจกรรมการเรยนการสอนภายในโรงเรยนและสงไปศกษาดงาน มการจดท าแผนการสอนระยะสนรายสปดาห จดเตรยมอาคารสถานทโดยการปรบปรงชนเรยนใหม โรงเรยนมการประชาสมพนธหลกสตรโดยการจดท าเอกสารประชาสมพนธ ปญหาทพบ ไดแก ผปกครองขาดความเชอมนในหลกสตร บคลากรชาวตางชาตขาดแคลนและตองการคาตอบแทนสง ขาดบคลากรชาวไทยทมความรความสามารถทางภาษาองกฤษ บคลากรชาวตางชาตขาดความรความเขาใจเรองการจดท าแผนการสอน 2) ดานการด าเนนการจดหลกสตร โรงเรยนจดกจกรรมการเรยนการสอนยดผเรยนเปนศนยกลาง มการจดทศนศกษาและกจกรรมกฬาเปนกจกรรมเสรมหลกสตร โรงเรยนมสอการสอนหลากหลาย มการวดผลประเมนผล นเทศการจดการเรยนการสอน ปญหาทพบ คอ นกเรยนมความรพนฐานแตกตางกน 3) การตดตามประเมนผลการจดหลกสตร โดยการสอบถามบคลากรในโครงการ สอบถามจากผปกครอง มการตดตามประเมนผลการด าเนนการจดหลกสตรโดยการพจารณาจากผลสมฤทธทางการเรยน มการตดตามผลการด าเนนการจดหลกสตรเมอสนปการศกษา

ทรงเดช สทธประเสรฐ (2548: 97-105) ไดท าการศกษาเรอง การบรหารหลกสตร สถานศกษาของโรงเรยนชมชนบานปาสกนอย โดยมวตถประสงคของการวจยเพอ หาแนวทางการ พฒนา และศกษาผลการด าเนนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา ผลการวจย พบวา แนวทาง การพฒนาการบรหารหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนชมชนบานปาสกนอย อ าเภอเชยงแสน จงหวดเชยงราย มแนวทางการพฒนา 3 ดาน ไดแก การก าหนดปญหา การก าหนดแนวทาง การ พฒนาการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา ซงมกระบวนการพฒนาการบรหารจดการหลกสตร สถานศกษา 4 ขนตอน ไดแก การวางแผนเตรยมการใชหลกสตรสถานศกษา การด าเนนการบรหาร จดการหลกสตรสถานศกษา การตรวจสอบประเมนผลการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา การ ปรบปรงพฒนากระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา และการประชมผเกยวของกบการ บรหารจดการหลกสตรสถานศกษา สวนผลการพฒนาการบรหารหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนชมชนบานปาสกนอย พบวา ดานการวางแผนเตรยมการใชหลกสตรสถานศกษา ประกอบดวย การเตรยมความพรอมของผบรหาร การเตรยมความพรอมของบคลากร การเตรยมความพรอมระบบขอมลสารสนเทศ การเตรยมความพรอมดานหลกสตรสถานศกษา การเตรยมความพรอมดานแผนพฒนาคณภาพการศกษาและการเตรยมความพรอมดานคณะกรรมการด าเนนงานฝายตางๆ ของสถานศกษา การด าเนนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา ประกอบดวย การบรหารงานบคคล การบรหาร งานการเงนและพสด การบรหารงานอาคารสถานท การบรหารงานหลกสตร (การน าหลกสตรไปใช) ดานการตรวจสอบประเมนผลการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษา ประกอบดวย 3 ตวบงช ไดแก ผลทเกดกบนกเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบด นกเรยนผานการประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยน คดเปนรอยละ 97.65 ผานการประเมนคณลกษณะอนพงประสงคของหลกสตรสถานศกษารอยละ 100 และผานการประเมนกจกรรมพฒนา

48

ผเรยนรอยละ 100 ผลทเกดกบครพบวา สภาพขวญและก าลงใจของครเกยวกบการพฒนาหลกสตรสถานศกษาอยในระดบด และความพงพอใจของครตอสภาพการพฒนาการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาอยในระดบปานกลาง ผลทเกดขนกบคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานและชมชน พบวา มความตระหนกเขาใจบทบาท หนาท และใหความรวมมอในการจดการศกษา อยในระดบด สวนการปรบปรงพฒนาประบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาด าเนนการดงน พฒนาครผสอน พฒนาผบรหาร พฒนาคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานและชมชน พฒนาระบบการประกนคณภาพภายใน พฒนาหลกสตรสถานศกษา และพฒนาดานอนๆ ทเกยวของชวยใหค าแนะน า

ณฐชยา นาคแนวด (2549: บทคดยอ) ไดศกษาการใชหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพระโขนง กรงเทพมหานคร กลมตวอยางคอผบรหารและครในส านกงานเขตพระโขนง เครองมอทใชในการวจย เปนแบบสอบถามครและการสมภาษณผบรหาร พบวาโรงเรยนสงกดส านก เขตพระโขนง กรงเทพมหานครมการใชหลกสตรสถานศกษาโดยรวมอยในระดบมากเรยงตามล าดบคอ ดานการเนนการเรยนการสอนตามหลกสตร ดานการบรหารและบรการหลกสตร และดานการสนบสนนและสงเสรมการใชหลกสตร ประพนธ สกยกล (2549: บทคดยอ) ไดศกษา ความสมพนธระหวางการบรหารหลกสตรสถานศกษาของผบรหารโรงเรยนกบคณลกษณะของนกเรยน ในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาจนทบร กลมตวอยางไดแกครผสอนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาจนทบร เครองมอทใชเปนแบบสอบถามวดความสมพนธระหวางการบรหารหลกสตรสถานศกษาของผบรหารโรงเรยนกบคณลกษณะของนกเรยน พบวา ระดบการบรหารหลกสตรสถานศกษาของผบรหารโรงเรยนในสงกดเขตพนทการศกษาจนทบร ในภาพรวมอยในระดบมากทกดานและความสมพนธระหวางการบรหารหลกสตรสถานศกษาของผบรหารโรงเรยนมความสมพนธทางบวกกบคณลกษณะของนกเรยนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาจนทบรอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สรรตน ค าฝอย (2549: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทสมพนธกบความสามารถในการปฏบตงานตามกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาในสถานศกษาระดบมธยมศกษา จงหวดนครนายก กลมตวอยาง คอ ผบรหารสถานศกษา เครองมอทในในการวจยเปนแบบสอบถามคณลกษณะของผบรหาร คณลกษณะของครผสอนและความสามารถในการปฏบตงานตามกระบวน การบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาในสถานศกษาระดบมธยมศกษาจงหวดนครนายก พบวา อยในระดบสงกวาระดบปานกลางทกดาน ไดแก ดานการเตรยมความพรอมของสถานศกษา ดาน การจดท าหลกสตรสถานศกษา ดานการวางแผนด าเนนการบรหารหลกสตร ดานการด าเนนการบรหารหลกสตร ดานการนเทศก ากบตดตามและประเมนผล และดานการสรปผลการด าเนนงาน ผลการ วจยยงพบอกวา คณลกษณะของผบรหารและครผสอนสามารถท านายความสามารถในการปฏบตงานตามกระบวนการบรหารหลกสตรสถานศกษาในดานตาง ๆ ขางตนได

49

พทกษ แกวในเมฆ (2550: บทคดยอ) ไดศกษาปจจยทสมพนธกบการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานส านกงานเขตพนทการศกษาตรง กลมตวอยางคอ ผบรหารและครในสถานศกษาส านกงานเขตพนทการศกษาตรง เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถามเกยวกบปจจยทสมพนธกบการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน พบวา การปฏบตการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานส านกงานเขตพนทการศกษาตรงทง 4 ดาน ไดแก การเตรยมความพรอม การจดท าหลกสตรสถานศกษา การด าเนนการใชหลกสตรและการประเมนผลหลกสตร มคาเฉลยคะแนนการปฏบตอยในระดบมาก

รจนา เตชะศร (2550: บทคดยอ) ไดศกษา ความพงพอใจของครตอการบรหารงานของผบรหารโรงเรยนกลมเครอขายหนองหวา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1 กลมตวอยางเปนครผสอนกลมเครอขายหนองหวา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1 ปการศกษา 2550 พบวา ความพงพอใจของครตอการบรหารงายของผบรหารโรงเรยนกลมเครอขายหนองหวาโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก และเมอเปรยบเทยบความพงพอใจของครตอการบรหารงานของผบรหารโรงเรยนจ าแนกตามวฒการศกษา โดยรวมไมแตกตางกน เมอพจารณารายดาน พบวา ดานการบรหารงบประมาณ และดานการบรหารทวไป แตกตางกน โดยครทมวฒการศกษาสงกวาปรญญาตรมความพงพอใจตอการบรหารของผบรหารสงกวาครทมวฒการศกษาระดบปรญญาตร สวนดานการบรหารวชาการ และดานการบรหารบคคลไมแตกตางกน โดยครทมวฒการศกษาระดบปรญญาตรมความพงพอใจตอการบรหารงานของผบรหารสงกวาครทมวฒการศกษาสงกวาปรญญาตร

ถาวร ศรเกต (2551: บทคดยอ) ไดศกษาการศกษาการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนเอกชนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 พบวา การบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนเอกชน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 ใน 4 งาน คอ งานบรหาหลกสตร งานการสอนและการจดการเรยนการสอน งานนเทศการสอน และงานวดและประเมนผลการเรยน โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เมอเปรยบเทยบการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนเอกชน เขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 ตามความคดเหนของครผสอน พบวา การบรหารงานวชาการของผบรหารตามความคดเหนของครผสอน จ าแนกตามระดบชวงชนและกลมสาระการเรยนร โดยภาพรวมและรายดาน ไมแตกตางกนและเมอเปรยบเทยบ การบรหารงานวชาการของผบรหารตามความคดเหนของครผสอน จ าแนกตาม ประสบการณในการสอน โดยภาพรวม แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เมอพจารณารายดาน พบวาดานงานบรหารหลกสตร งานการสอนและการจดการเรยนการสอนและการวดและประเมนผล แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนงานนเทศการสอน ไมแตกตางกน พชรนทร วชรกตตานนท (2551: บทคดยอ) ไดศกษาการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรม ไทยในโรงเรยนนานาชาตทไดรบการรบรองมาตรฐานจากองคกรตางประเทศ ในกรงเทพมหานคร กลมตวอยางเปนบคลากรทปฏบตหนาทในการบรหารหรอสอนวชาภาษาและวฒนธรรมไทยใน

50

โรงเรยนนานาชาต เครองมอทใชในการเปน แบบสอบถามการปฏบตงานการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยนนานาชาต พบวา บคลากรในโรงเรยนนานาชาตทไดรบการรบรองมาตรฐานจากองคกรตางประเทศ ในกรงเทพมหานคร มระดบการปฏบตงานการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทย ใน 3 ดาน คอ ดานงานบรหารและบรการหลกสตร ดานงานด าเนนการเรยนการสอนตามหลกสตร และดานงานสนบสนนและสงเสรมการใชหลกสตร โดยรวมอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ดานงานด าเนนการเรยนการสอนตามหลกสตรอยในระดบมาก สวนดานงานบรหารและบรการหลกสตร และดานงานสนบสนนและสงเสรมการใชหลกสตรอยในระดบปานกลาง และเมอเปรยบเทยบความคดเหนของบคลากรทมตอการใชหลกสตร จ าแนกตามวฒการศกษาทางวชาชพคร ประสบการณในการปฏบตหนาท ประเภทของบคลากร และการฝกอบรมการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทย พบวา บคลากรทมประสบการณในการปฏบตหนาทตางกน ประเภทของบคลากรตางกน การฝกอบรมการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยตางกน มการปฎบตงานการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทย โดยรวมตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนบคลากรทมวฒการศกษาทางวชาชพตางกน มระดบการปฏบตงานการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทย โดยรวมและรายดานไมแตกตางกน วรฬ เกดภกด (2551: บทคดยอ) ไดศกษาการบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนกรงเทพมหานคร ส านกงานเขตบางขนเทยน กลมตวอยางเปนครผสอน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามการบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ส านกงานเขตบางขนเทยน ใน 4 ขน คอ การด าเนนการบรหารหลกสตร การนเทศก ากบตดตามและประเมนผล การสรปผลการด าเนนงาน และการปรบปรงพฒนาการบรหารหลกสตร พบวาการบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ส านกงานเขตบางขนเทยน อยในระดบมากทกดาน เมอเปรยบเทยบการบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ส านกงานเขตบางขนเทยน ของเครอขายท 71 กบเครอขายท 72 พบวา การบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ส านกงานเขตบางขนเทยนของเครอขาย 71 กบเครอขาย 72 ไมแตกตางกน และเมอเปรยบเทยบความคดเหนของครทมมโนทศนการสอนตางกน เกยวกบการบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครส านกงานเขตบางขนเทยน พบวา ครทมมโนทศนการสอนตางกน มความคดเหนในการบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานครส านกงานเขตบางขนเทยน ไมแตกตางกน

สมชย ทองกลง (2551: บทคดยอ) ไดศกษาการด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 กลมตวอยางเปนผบรหารและครผสอนในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 เครองมอทใชในการวจยแบบสอบถามเกยวกบการด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1 ใน 7 ดานไดแก การเตรยมความพรอมของสถานศกษา การจดท าสาระหลกสตรของสถานศกษา การวางแผนและเตรยมการน า

51

หลกสตรสถานศกษาไปใช การด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา การนเทศ ก ากบ ตดตาม และประเมนผลหลกสตรสถานศกษา การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา การปรบปรง และพฒนาหลกสตรสถานศกษา พบวา การด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษา ตามความคดเหนของครและผบรหาร ทง 7 ดาน อยในระดบมากทกดาน และเมอเปรยบเทยบความคดเหนของครและผบรหารทมตอการด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษา พบวา ครและผบรหารมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ใน 4 ดาน ไดแก ดานการจดท าสาระหลกสตรสถานศกษา ดานการวางแผนและเตรยมการการน าหลกสตรสถานศกษาไปใช ดานการด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา และดานการนเทศ ก ากบ ตดตาม และประเมนผล และเมอเปรยบเทยบความคดเหนของครท พบวา ครทสอนกลมสาระตางกนมความคดเหนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ใน 4 ดาน ไดแก ดานการจดท าสาระหลกสตรสถานศกษา ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรสถานศกษาไปใช ดานการด าเนนการใชหลกสตรสถานศกษา และดานการนเทศ ก ากบ ตดตามและประเมนผลหลกสตรสถานศกษา

4.2 งานวจยตางประเทศ เคลลอน (Kellon. 1992: Abstract) ไดท าการศกษาเรอง การตดตามผลการใชหลกสตร

The Bunmbu (ฉบบปรบปรง) ของมหาวทยาลยควน เมองคงสตน เปนงานวจยเกยวกบการใช หลกสตรของครโรงเรยนประถมศกษาในเขตชานเมองประเทศ Sierra Leon ซงท าการวเคราะห ทศนคต ความคดเหนและความรสกของผวางแผนโครงการ เพอท าการตดตามผลหลกสตร ฉบบปรบปรงดงกลาว จดประสงคของการศกษาม 3 ประการ คอ ท าใหหลกสตรใหมของ Bunmbu มความชดเจนในการน าไปปฏบต เปนตวบงชถงความสมพนธระหวางหลกสตรใหมของ Bunmbu กบหลกสตรเกาของ Fullan ซงเปนผลมาจากการตดตามผลการใชหลกสตร ผลการวจยพบวา หลกสตรใหมของ Bunmbu เปนหลกสตรทด ประสบความส าเรจในการใชหลกสตร เนองจาก ลกษณะของหลกสตรใหมมสวนชวยเหลอสนบสนนชมชนและครผสอนใหเกดความเขาใจในการใช หลกสตร แสดงใหเหนวาหลกสตรใหมมหลกการและมล าดบขนตอนทชดเจน กาเลน โรสส (Galen Ross : 2000) ไดศกษาถงความเขมแขงและความออนแอของการพฒนาหลกสตร ดานการวางแผน เรองเนอหาและการประเมนหลกสตร พบวา นกพฒนาหลกสตรตองการใหมความสมพนธอนดกบทองถน เนนความส าคญเรองกระบวนการเรยนร การวางแผนหลกสตรและเทคนคการประเมนหลกสตร อลเลนและคณะ (Allen;at el: 2000) ไดศกษาปญหาและความตองการของ นกพฒนาหลกสตร ผลการวจย พบวา กจกรรมทมความส าคญมากทสดคอ การจดการและการ บรหารหลกสตร การเลอกและการจดการเนอหาและการประเมนหลกสตร

เฮรด (Hurd. 2007: บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรอง ผน าทางการปฏรปการศกษา ความเปนโลกาภวตน ในสหรฐอเมรกา โดยมวตถประสงคของการวจย เพอบงชถงการเปลยนแปลง

52

กลยทธใหกบโรงเรยน ไดสรางความเปนสากลใหกบโรงเรยน ผลการวจย พบวา โลกาภวตนซงเปน การผสมผสานเชอมตอระหวางกนไมวาจะเปนนามธรรมหรอรปธรรมไดใหบรบทอนจะท าใหสถาบน การศกษาระดบสงไดพจารณาถงการเปลยนแปลงทางดานวฒนธรรม หลกสตรสถานศกษา และ องคประกอบทางการศกษาในปจจบนของตวเอง การตอบสนองทมากขนทจะกาวเขาสโลกาภวตน คอการน าความเปนสากลมาสการสอน การวจย และการบรการของตวเอง กระบวนการนรจกกนด ในชอ “กระบวนการความเปนสากล” (โลกาภวตน) การออกแบบงานวจยทมคณภาพมากขนได รวบรวมกลยทธเขากบสวนตางๆ ทงทเปนผน า ผสนบสนน และกระบวนการทท าใหเกดการ เปลยนแปลงนนๆ การเกบรวบรวมขอมลไดมาจากการสมภาษณ เอกสารตางๆ และการสงเกต โดยตรง สวนการวเคราะหนนประกอบไปดวยรปแบบทเปนรากฐานงายๆ ไอว (Ivie. 2009: บทคดยอ) ไดท าการศกษาเรองพฤตกรรมของหวหนาสถานศกษาโดยใชหลกความสามารถขนพนฐานทางภาวะผน าสถานศกษา 13 ประการ และความสมพนธกบความพงพอใจในหนาทของครผสอน โดยมวตถประสงคเพอก าหนดการตดสนใจหากวามความสมพนธทด เกดขนระหวาง “ความเขาใจของผสอนในเรองพฤตกรรมของหวหนาสถานศกษา” ทรายงานโดยใชหลกความสามารถพนฐานทางภาวะผน า 13 ประการ ตามทไดประเมนจาก Leadership Competency Inventory (LCI) และความพงพอใจของผสอน ทประเมนโดย the modified Purdue Teacher Opinionaire (PTO) ผลการวจยพบวา การศกษาทมคณภาพ ประสทธภาพความเสมอภาคทเปนรปธรรม และหนาทรบผดชอบไวดวยกนโดยการเปนผน าทใหการสนบสนน ใหขอแนะน าและเปนผน าทมความรบผดชอบ เปนสงส าคญทหวหนาสถานศกษาจะตองมความเขาใจมากขนในเรองระดบความสามารถและมาตรฐานทจ าเปน เปนสงจ าเปนทหวหนาสถานศกษษจะตองไดรบความไววางใจ ชวยเหลอครผสอน สนบสนนใหบรรลเปาหมายตามทสถานศกษาตองการ องคประกอบหนงทมผลตอความพงพอใจในหนาทของครผสอนคอ การทผน าไดแสดงใหเหนถงหลกความสามารถพนฐานทางภาวะผน า 13 ประการ ซงประกอบดวย การมวสยทศนในความเปนภาวะผน า มความเปนเอกภาพ สรางการเรยนรสชมชน บรหารองคการ มความเปนผน าทางการเรยนการสอน มหลกสตรสถานศกษาและการสอนทด มการรวมมอระหวางกน มการประเมนทหลากหลาย มการพฒนาอยางมออาชพ มการสะทอนกลบ มการสอบถาม และเปนมออาชพอยางแทจรง เปนแบบสอบถามจ านวน 39 ขอ ทจะถามผสอนในการใหคะแนนพฤตกรรมภาวะความเปนผน าของสถานศกษาโดยใชหลกความสามารถพนฐานทางภาวะผน า สวน the modified Purdue Teacher Opinionaire (PTO) นนเปนแบบสอบถามจ านวน 40 ขอทผสอนจะใหคะแนนความพงพอใจเกยวกบหนาทของตนเอง การวจยนไดมครผสอนเขารวมตอบแบบสอบถาม 1,093 คน จากสถานศกษา 26 แหง จากงานวจยทงในประเทศและตางประเทศดงกลาว พบวา การบรหารจดการหลกสตรสถานศกษามปญหาการด าเนนงานในระดบนอย กระบวนการบรหารหลกสตรสถานศกษาในภาพรวมมการปฏบตในระดบมาก การมสวนรวมของชมชนในการบรหารจดการหลกสตร

53

สถานศกษายงมนอยเนองจากขาดความร ความเขาใจ ในการบรหารหลกสตรสถานศกษา การประชม อบรม สมมนา การประสานงาน การประชาสมพนธ มการรายงานผลตอสาธารณชนคอนขางนอย มการนเทศ ก ากบ ตดตามการใชหลกสตรสถานศกษาโดยผบรหารหรอผทไดรบมอบหมายแตการด าเนนการนเทศไมตอเนองสม าเสมอ ไมไดด าเนนการเปนลายลกษณอกษรและไมมการน าผลการนเทศมาปรบปรง ทงน ในการด าเนนการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาผวจยจงสนใจการบรหารหลกสตรจนตคณตในสถานศกษาเอกชน วาสถานศกษามการด าเนนการบรหารหลกสตรทท าใหสถานศกษามกระบวนการจดการศกษาทงดานการบรหารและงานวชาการทดทสด (Best Practice) เพอใชเปนขอมลพนฐานส าหรบผบรหารและทเกยวของในการน าขอมลทไดมาเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตในสถานศกษาใหมความเหมาะสมกบความตองการของสถานศกษาตอไป

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research) โดยการเกบรวบรวม

ขอมลดวยตนเอง จากการสมภาษณแบบเจาะลก (In-depth Interviews ) และแบบสอบถาม และการศกษาเอกสารเกยวกบการบรหารหลกสตรในสถานศกษา ในการศกษาครงน ผวจยไดม วธด าเนนการวจยดงตอไปน

1. การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 3. ขนตอนในการสรางเครองมอ 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ 1. ครในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยน

ระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 82 คน จาก 34 โรงเรยน 2. ผบรหารในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแก

นกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 3 คน จาก 34 โรงเรยน กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ

1. ครในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 82 คน จาก 34 โรงเรยน

2. ผบรหารในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 3 คน จาก 34 โรงเรยน เครองมอทใชในการวจย

1. ลกษณะของเครองมอ เครองมอทใชในการศกษาวจยครงน นอกจากตวผวจยซงเปน เครองมอส าคญในการเกบรวบรวมขอมลแลว ผวจยไดใชเครองมออนๆ ในการเกบรวบรวมขอมล โดยมรายละเอยด ดงน

1.1 แบบสมภาษณ ทผวจยสรางขนเพอใชเปนกรอบค าถามในการสมภาษณถงการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ในลกษณะปลายเปด เพอใชเปนเครองมอในการสมภาษณแบบเจาะลกใหกลมผใหขอมลหลกไดแสดงความคดเหนอยางเตมท โดยไมมการจ ากดความคดเหนใดๆ โดยแนวค าถามทใชเปนการสมภาษณแบบมโครงสราง แบงออกเปน 2 สวน ดงน

55

สวนท 1 เปนค าถามเกยวกบขอมลสวนตวและเหตผลในการตดสนใจเลอกหลกสตร จนตคณตในสถานศกษาไดแก อาย ระดบการศกษา ประสบการณในการบรหารโรงเรยน เปนตน

สวนท 2 เปนค าถามเกยวกบการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ไดแก 1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา

2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3. การด าเนนการใชหลกสตร 4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา

1.2 แบบสอบถาม เปนแบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจของครผสอนตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ขนตอนการสรางเครองมอ

การวจยครงน เปนการวจยเชงคณภาพ ซงเปนการวจยโดยผวจยเกบขอมลดวยตนเอง เครองมอทผวจยใชในการเกบรวบรวมขอมลครงน สรางและพฒนาขนโดยอาศยการศกษาคนควา จากต ารา เอกสาร และงานวจยทเกยวของโดยการสมภาษณและเกบขอมลจากเอกสารทเกยวของตางๆ ของการบรหารหลกสตรจนตคณตโดยมขนตอนการสรางเครองมอ ดงน 1. แบบสมภาษณ

1.1 ศกษาแนวคด หลกการทเกยวของกบการบรหารหลกสตรสถานศกษา และการ จดการเรยนรทเกยวกบหลกสตรจนตคณต จากเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของ

1.2 สรางเครองมอโดยศกษาวธการทใชในวจยจาก นศา ชโต (2545); สภางค จนทวานช (2545); ชาย โพธสตา (2547)

1.3 สรางแบบสมภาษณและน าเสนอประธานกรรมการและกรรมการควบคม ปรญญานพนธเพอพจารณา

1.4 น าแบบสมภาษณทประธานกรรมการและกรรมการควบคมปรญญานพนธ ตรวจสอบปรบปรงแกไขเรยบรอยแลว ไปใหผเชยวชาญจ านวน 5 ทานพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาและความถกตองดานภาษา

1.5 น าแบบสมภาษณทไดปรบปรงแกไขแลวไปใชกบกลมตวอยาง 2. แบบสอบถาม

1. สรางแบบสอบถามความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ของสถานศกษาเอกชนใหสอดคลองกบจดมงหมายและครอบคลมเนอหา ผวจยน าแบบสอบถามใหผทรงคณวฒ จ านวน 5 ทาน เปนผพจารณาตรวจสอบคณภาพ ดานความเทยงตรงของเนอหา (Content Validity) และน ามาค านวณคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของขอค าถามในแต

56

ละขอเพอเลอกขอค าถามทมคา (IOC) ตงแต .50 ขนไป หากผทรงคณวฒมค าแนะน า แกไขแบบสอบถาม ผวจยจะน ามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒกอนน าไปทดลองใช

2. ผวจยจะน าแบบสอบถามซงปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try Out) กบครผสอน จ านวน 30 คน ทไมใชกลมตวอยาง จากนนจะน าแบบสอบถามททดลองใชมาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทก าหนด เพอหาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ (Item Total Correlation) ของแบบสอบถาม โดยคดเลอกขอทมคาอ านาจจ าแนกเปนรายขอ ตงแต .20 ขนไป น ามาใชเปนแบบสอบถาม

3. ผวจ ยจะน าแบบสอบถามทคด เลอกแลวตามขอ 3 มาหาคาความเช อมน (Reliability) ของแบบสอบถาม โดยหาคาสมประสทธแอลฟา (α-Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ไดคาความเชอมนของแบบสอบถามเทากบ .96

4. น าแบบสอบถามมาปรบปรงเปนครงสดทายและน าไปเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมลส าหรบการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ดวยตนเอง โดยด าเนนการ 2 ขนตอนดงน

ขนตอนท 1 การสมภาษณ

1. ผวจยตดตอขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอ ขอความอนเคราะหในการสมภาษณผบรหารโรงเรยน

2. ผวจยตดตอโรงเรยนทเปนกลมตวอยาง บอกวตถประสงค และนดหมายเพอขอ สมภาษณพรอมนด วน เวลาและสถานท

1. ผวจยเตรยมแบบสมภาษณ และเครองมอทใชในการวจย เชน สมดจดบนทก ปากกา เทปบนทกเสยง ตลอดจนเตรยมตวผวจยในการเกบขอมลภาคสนาม โดยการศกษาถงวธการสมภาษณเพอใหไดขอมลมาใชในการวเคราะหอยางละเอยด

3.1 ผวจยเดนทางไปเกบขอมล ตามวน เวลาและสถานททนดหมายไว โดย การขออนญาตบนทกเสยงในการสมภาษณ สมภาษณผบรหารโรงเรยน แตละครงจะใชเวลาโดยประมาณ 45 นาท เพอไมเปนการรบกวนเวลาของผถกสมภาษณ นานเกนไปในแตละครงโดยใชแบบสมภาษณทไดเตรยมไวเบองตนในการสมภาษณหลงจากทสมภาษณเสรจแลวในทกครงผวจยจะท าการสรปบนทก และสงขอมลทสรปไดกลบไปใหผบรหารโรงเรยนเพอตรวจสอบความถกตองของขอมล

4. ใชอปกรณตอไปนในการเกบรวบรวมขอมล 4.1 สมดจดบนทก ใชส าหรบจดบนทกเกยวกบแบบสมภาษณ 4.2 เครองบนทกเสยง ใชบนทกการสมภาษณ

57

ขนตอนท 2 การส ารวจโดยใชแบบสอบถาม 1. ขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถงผอ านวยการโรงเรยน เพอขอความอนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง คอ ครผสอนในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 82 คน จาก 34 โรงเรยน 2. น าหนงสอแนะน าตวและหนงสอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถามจาก ผอ านวยการโรงเรยน ขออนญาตเกบรวบรวม ขอมลจาก ครทเปนกลมตวอยาง จ านวน 82 คน 3. ด าเนนการแจกแบบสอบถามดวยตนเองไปยงกลมตวอยาง จ านวน 82 ฉบบ และนดหมายวนรบแบบสอบถามคน

การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

ในการจดกระท าและวเคราะหขอมลของการศกษาครงน ผวจยด าเนนการเกบขอมลดวย ตนเองอยางละเอยดทกขนตอนโดยการน าขอมลทไดจากการสมภาษณ การเกบแบบสอบถามและการศกษาเอกสารมาจดกระท าและวเคราะหขอมลดงน การจดกระท าขอมล

1. แบบสมภาษณ ในการจดกระท าขอมลการวจยในครงน ผวจยไดด าเนนการตาม แนวทางของ ไมลสและฮเบอรแมน (ชาย โพธสตา 2547: 353-392; อางองจาก Miles; , Huberman 1994. Qualitative Data Analysis; สภางค จนทวานช. 2546: 23-106; นศา ชโต. 2545: 201-213) ดงน

1.1 จดระเบยบขอมล (Data organizing) เปนการจดกระท าขอมลใหอยในสภาพท พรอมน ามาวเคราะหไดโดยสะดวกโดยจดระเบยบขอมลใน 2 ดาน คอดานกายภาพและดานเนอหา เรมท าตงแตการจดเกบขอมล โดยแบงเปนชวงๆดงน

1.1.1 การจดระเบยบทางกายภาพ คอ การท าใหขอมลเปนระบบ งายแก การใชงานการจดเกบและการเรยกมาใชในภายหลง

1.1.2 การจดระเบยบทางดานเนอหาขอมล คอ การคนหาความหมาย ตางๆ ในขอมลเพอจดประเภทของขอมล ตามความหมายทปรากฏในขอความ

1.2 ตรวจสอบขอมล 1.2.1 ตรวจสอบขอมลความครบถวน และคณภาพของขอมล คอ การ

ประเมนวาขอมลทไดมาครบถวนและมคณภาพเพยงพอทจะตอบปญหาของการวจยหรอไม เพอจะไดใชระยะเวลาระหวางทอยในสนามเกบขอมลทยงไมสมบรณเพมเตม

1.2.2 ท าส าเนาขอมล และตรวจสอบความนาเชอถอไดและความแมนตรง ของขอมลโดยการน าขอมลทไดจากการวเคราะหแลว สงใหผท ใหขอมลไดตรวจสอบขอสรปและการตความของผวจยวาถกตองหรอใชไดในทศนะของผใหขอมลมากนอยเพยงใด

58

2. แบบสอบถาม 2.1 น าแบบสอบถามทงหมดมาตรวจสอบและคดเลอกเฉพาะชดทมความสมบรณซงไดแบบสอบถามทมความสมบรณจ านวนทงสน 82 ฉบบ 2.2 น าขอมลจากแบบสอบถามทคดเลอกแลวมาใหคะแนนตามเกณฑทก าหนดไวดงน (ชศร วงศรตนะ. 2550: 17)

พงพอใจมากทสด ให 5 คะแนน พงพอใจมาก ให 4 คะแนน พงพอใจปานกลาง ให 3 คะแนน พงพอใจนอย ให 2 คะแนน พงพอใจนอยทสด ให 1 คะแนน

การวเคราะหขอมล

1. แบบสมภาษณ 1.1 วเคราะหขอมลตงแตผวจยลงมอศกษาปญหาและลงเกบขอมลภาคสนามและ

ท าการบนทกในรปของ Field note ซงเปนการวเคราะหเบองตน 1.2 น าขอมลทไดจากการจดระเบยบเรยบรอยแลวมาเรยบเรยงตามกระบวนการท

ก าหนดไวเพอหาความสมพนธของปรากฏการณตางๆ หาความสมพนธของค าตอบและขอสรป ทงหมด เพอใหเหนภาพรวมสงทมงศกษาตามวตถประสงคซงจะสรปเปนขอมลเชงพรรณนา ในการ วเคราะห จะโยงไปหาแนวทางทก าหนดไว

2. แบบสอบถาม 2.1 วเคราะหขอมลดวยเครองคอมพวเตอรโดยใชโปรแกรมส าเรจรป 2.2 ประมวลผลขอมล โดยการหาคารอยละ(Percentage) คาเฉลย (Mean) และคา

ความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และแปลผลคาเฉลยตามเกณฑ ดงน (พสณ ฟองศร. 2549: 25)

คาเฉลย 4.50 - 5.00 หมายถง พงพอใจในระดบมากทสด คาเฉลย 3.50 - 4.49 หมายถง พงพอใจในระดบมาก คาเฉลย 2.50 - 3.49 หมายถง พงพอใจในระดบปานกลาง คาเฉลย 1.50 - 2.49 หมายถง พงพอใจในระดบนอย คาเฉลย 1.00 - 1.49 หมายถง พงพอใจในระดบนอยทสด

59

3. สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมลการส ารวจ

1. สถตพนฐาน คอ คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean หรอ X ) และ คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation หรอ S.D.)

2. สถตทใชในการหาคณภาพของแบบสอบถาม 2.1 หาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity)

ดวยการหาดชนความสอดคลอง (Index of Item-Objective Congruence , IOC) 2.2 การหาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยการหาคาสมประสทธ

แอลฟาของครอนบค (Cronbach) 3. สถตทใชทดสอบสมมตฐาน

3.1 สมมตฐาน ขอ 1 ครทมคณวฒการศกษาตางกน มความพงพอใจตอการ บรหารหลกสตรจนตคณตไมแตกตางกน ใชการทดสอบคาท (t-test) ส าหรบทดสอบ

3.2 สมมตฐาน ขอ 2 ครทมประสบการณการท างานตางกน มความพง พอใจตอการบรหารหลกสตร จนตคณตไมแตกตางกน ใชการทดสอบคาท (t-test) และการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-Way ANOVA) ส าหรบทดสอบ

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงน ผวจยไดน าเสนอผลการเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมลเกยวกบการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ของโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตบรรจในโรงเรยนดงน

1. การวเคราะหขอมลเชงคณภาพ การสมภาษณ ผวจยไดน าเสนอผลการเกบรวบรวมขอมลและการวเคราะหขอมลเกยวกบ

สมภาษณการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ของโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตบรรจในโรงเรยนโดยแบงเปน 2 ตอน

ตอนท 1 เปนค าถามเกยวกบขอมลสวนตวและเหตผลในการตดสนใจเลอกหลกสตร จนตคณตในสถานศกษาไดแก อาย ระดบการศกษา ประสบการณในการบรหารโรงเรยน เปนตน

ตอนท 2 การบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ไดแก 1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา

2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3. การด าเนนการใชหลกสตร 4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปและเหตจงใจทไดน าหลกสตรจนตคณตเขาบรรจในโรงเรยน

ตาราง 1 ผลการวเคราะหขอมลทวไปและเหตจงใจทไดน าหลกสตรจนตคณตเขาบรรจในโรงเรยน

ขอมล โรงเรยนท 1 โรงเรยนท 2 โรงเรยนท 3 ขอมลทวไป

เปนโรงเรยนสงกดส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนกอตงเมอป พ.ศ. 2548 เรมจดการศกษาวนท 16พฤษภาคม

เปนโรงเรยน สงกด ส านกงานคณะกรรม การสงเสรมการศกษาเอกชน กอตงขนใน ปพ.ศ. 2546

เปนโรงเรยน สงกด ส านกงานคณะกรรม การสงเสรมการศกษาเอกชน กอตงขนใน ปพ.ศ. 2523

61

ตาราง 1 (ตอ)

ขอมล โรงเรยนท 1 โรงเรยนท 2 โรงเรยนท 3 ขอมลทวไป

ปการศกษา 2548 มครจ านวน 19 คน ครพเลยง จ านวน 13 คนจดการศกษาในระดบชนอนบาลปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 6 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 รวมระยะเวลา 5 ป

ณ เลขท 48 หม 6 ต าบลตนยวน อ าเภอพนม จงหวด สราษฎรธาน เปดท าการสอนนกเรยนเตรยมอนบาลถง ระดบชนประถมศกษาปท 6 ปจจบนมจ านวนนกเรยน 494 คน จ านวนคร 22 คน

เปดท าการสอนนกเรยนระดบชนเตรยมอนบาลถง ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ปจจบนมจ านวน นกเรยนทงสน 1,451 คน จ านวนค ร 68 คน

เหตผลทน าหลกสตร จนตคณตเขาในโรงเรยน

1. โรงเรยนไดเลงเหนความส าคญของการพฒนาสมองของนกเรยนทงซกซายและขวา ใหมการฝกและ พฒนาไปพรอมๆ กน 2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนรายชนเรยนในกลมสาระการเรยนรวชา คณตศาสตร มระดบต ากวาเกณฑมาตรฐานของโรงเรยน

1. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 30 ใหสถานศกษาพฒนา กระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพรวมทงสงเสรมใหผสอนสามารถท าวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในทกระดบการศกษา จงมความจ าเปนทจะตองปรบเปลยนวธสอนใหเขากบยคสมยโดยยดผเรยนเปนส าคญ 2. นกเรยนมเจตคตทไมดตอวชาคณตศาสตร เนองจากเนอหาวชาคณตศาสตรมลกษณะเปน นามธรรม ท าใหนกเรยนไมสามารถท าความเขาใจเนอหาไดด

โรงเรยนมปญหาในการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยน นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางต าในรายวชาคณตศาสตร

62

ตอนท 2 การบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ตาราง 2 ผลการวเคราะหการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา

การบรหารหลกสตร

จนตคณต โรงเรยนท 1 โรงเรยนท 2 โรงเรยนท 3

1.การเตรยมความพรอม 1.1 การเตรยมความพรอมในการน าหลกสตรจนตคณตมาใชในโรงเรยนของผบรหารและคร

จดการศกษาในระดบชนอนบาลปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 6 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 รวมระยะเวลา 5 ป

เตรยมอนบาลถง ระดบชนประถมศกษาปท 6 ปจจบนมจ านวนนกเรยน 494 คน จ านวนคร 22 คน

ปจจบนมจ านวน นกเรยนทงสน 1,451 คน จ านวนคร 68 คน

1.2 การด าเนนการแตงตงคณะกรรมการหลกสตรจนตคณต

ท าการศกษาเกยวกบหลกสตรจนตคณต และท าการฝกอบรม เพอเปนการเตรยมความพรอมโดยใหสถาบนมาใหการอบรม มอบหมายใหหวหนากลมสาระการเรยนร คณตศาสตรด าเนนการ

อบรม ใหความร แกคณะครทกทานเกยวกบหลกสตรเสรมและตดตอสถาบนจนตคณตเพอด าเนนการจดอบรม เพอเตรยมความพรอมในการสอนกอนการเปดภาคเรยน มอบหมายให ครผรบผดชอบกจกรรมหลกสตรเสรมและคณะกรรมการกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เปนผด าเนนการ

ตดตอสถาบน จนตคณต เพอใหท าการจดอบรมใหความรเกยวกบหลกสตร จนตคณต ในชวงปดภาคเรยน มอบหมายใหหวหนากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และคณะกรรมการกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เปนผด าเนนการ

63

ตาราง 2 (ตอ) การบรหารหลกสตร


1.3 การประชาสมพนธการใชหลกสตรจนตคณต

จดท าสอประชาสมพนธเกยวกบประโยชนของหลกสตรจนตคณต ประชมผปกครองนกเรยน ถงเหตผลของการใชหลกสตรจนตคณต ประชมคณะกรรมการสถานศกษา เพอแจงการน าหลกสตรจนตคณตมาใชในโรงเรยน

ท าหนงสอแจงผปกครองนกเรยน เกยวกบการใชหลกหลกสตรจนตคณต ประชมคณะกรรมการสถานศกษา เพอแจงการน าหลกสตรจนตคณตมาใชในโรงเรยน

ประชมผปกครองนกเรยน ถงเหตผลของการใชหลกสตรจนตคณต ประชมคณะกรรมการสถานศกษา เพอแจงการน าหลกสตรจนตคณตมาใชในโรงเรยน

2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช เตรยมการน าหลกสตรไปใช 2.1 การวางแผนในการน าหลกสตรจนตคณตไปใชในสถานศกษา

บรรจ หลกสตร จนตคณตเปนหลกสตรเสรม ลงในแผนปฏบตการของโรงเรยน เกยวกบกจกรรมจนตคณต ทงการวด ประเมนผล และการจดการแขงขนคดเลขเรว

น าหลกสตรจนตคณตไปใชประกอบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตรโดยใหครผสอนเปนผบรณาการกบการเรยนการสอนในกลมสาระฯ และ จดใหมการแขงขนคณตคดเรวเพอใหนกเรยนมความกาวหนาในการเรยนจนตคณต

น าหลกสตรจนตคณตไปใชประกอบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตรโดยใหครผสอนเปนผบรณาการกบการเรยนการสอนในกลมสาระฯ และจดใหมการแขงขนคณตคดเรวเพอใหนกเรยนมความกาวหนาในการเรยนจนตคณต

64



2.2 การออกแบบหนวยการเรยนร การจดแผนการเรยนร การเตรยมเครองมอในการ วดผล

หวหนากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรไดรวมกบเจาหนาทของสถาบนจนตคณตลานนาเปนผก าหนดแนวทางในการจดกระบวนการเรยนรใหกบนกเรยน

ครผรบผดชอบ รวมกบเจาหนาทของสถาบนจนตคณตลานนาในการออกแบบหนวยการเรยนร การจดแผนการเรยนร การเตรยมเครองมอในการวดผล และก าหนดแนวทางในการจดกระบวนการเรยนรใหแกนกเรยน

การเตรยมเครองมอในการวดผล ทางหวหนากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรไดรวมกบเจาหนาทของสถาบนจนตคณตลานนาเปนผก าหนดแนวทางในการจดกระบวนการเรยนรใหกบนกเรยน

3. การด าเนนการใชหลกสตร 3.1 การจดกจกรรมการเรยนรหลกสตรจนตคณต

จดการเรยนรในชวโมงอบรมจรยธรรมในเวลา ตอนเชา 30 นาท ทกวน กอนทจะเรมเรยนในวชาอน

จดการเรยนรในชวโมงอบรมจรยธรรมในเวลา ตอนเชา 30 นาท ทกวน กอนทจะเรมเรยนในวชาอน

จดกจกรรมใหนกเรยนไดศกษาหลกสตร จนตคณต 1 ชวโมง/สปดาห

3.2 การจดท าสอการเรยนรส าหรบหลกสตรจนตคณต

ใชสอการเรยนของสถาบนจนตคณตลานนาประกอบการเรยนการสอน

ใชสอการเรยนของสถาบนจนตคณตลานนาประกอบการเรยนการสอน

ใชสอการเรยนของสถาบนจนตคณตลานนา จดท าสตรในการคดค านวณใหกบนกเรยนทกคนไดฝกฝน

65


การบรหารหลกสตรจนต

คณต

โรงเรยนท 1 โรงเรยนท 2 โรงเรยนท 3

3.3 การประเมนผลและวดผล

วดประเมนผลภายในชนเรยนทกสนเดอน เพอดความกาวหนา และท าการทดสอบแขงขนระดบสายชนเรยน เมอสนปการศกษา

ด าเนนการประเมนผลและวดผลภายในชนเรยน ประเมนผลปลายภาคเรยน เพอ ตดตามความกาวหนา ของ การเรยนจนตคณต

ด าเนนการประเมนผลและวดผลภายในชนเรยน ประเมนผลปลายภาคเรยน เพอ ตดตามพฒนาการของการเรยนจนตคณต

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 4.1 การนเทศภายในและภายนอก

ผบรหารโรงเรยน คณะกรรมการหลกสตรฯ และวทยากรภายนอก ท าการ สงเกตการณสอนของคร แนะน าเทคนควธการสอนตางๆ

นเทศภายในโรงเรยนโดยคณะกรรมการโครงการนเทศการเรยนรเปนผด าเนนการนเทศ สวนการนเทศภายนอกนนไดรบความรวมมอจากเจาหนาทสถาบนจนตคณตลานนาเขามาด าเนนการสงเกตการสอนของคณะคร และการทดสอบวดควา มรของคณะครและนกเรยน

นเทศภายในโรงเรยนโดยคณะกรรมการโครงการนเทศการเรยนรเปนผด าเนนการสวนการนเทศภายนอกนนไดรบความรวมมอจากเจาหนาทสถาบนจนตคณตลานนาเขามาด าเนนการสงเกตการสอนของคณะคร และการทดสอบวดความรของคณะครและนกเรยน

66


การบรหารหลกสตรจนตคณต

โรงเรยนท 1 โรงเรยนท 2 โรงเรยนท 3

4.2 การประเมนผลการใชหลกสตร

ประเมนจากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เปรยบเทยบกบเกณฑสถานศกษา และการสอบทางการศกษาในระดบชาต และสอบถาม ความพงพอใจของคร นกเรยน และผปกครอง

ประเมนโดยวดผลสมฤทธทางการเรยนในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ประเมนโดยวดผลสมฤทธทางการเรยนในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และสอบถาม ความพงพอใจของผปกครองตอการจดการเรยนการสอนวชาจนตคณต

5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา 5.1 การสรปผลการด าเนนงานเกยวกบหลกสตรจนตคณต

คณะครกลมสาระคณตศาสตรจะเปนผด าเนนการสรปผลการใชหลกสตรใหกบผบรหารทราบเพอก าหนดนโยบายในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในปการศกษาตอไป

คณะครกลมสาระคณตศาสตรจะเปนผด าเนนการสรปผลการใชหลกสตรใหกบผบรหารทราบเพอก าหนดนโยบายในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในปการศกษาตอไป

คณะครกลมสาระคณตศาสตรจะเปนผด าเนนการสรปผลการใชหลกสตรใหกบผบรหารทราบเพอก าหนดนโยบาย ในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในปการศกษาตอไป

67



5.2 แนวทางในการพฒนาหลกสตรจนตคณตรวมกบกลมสาระตางๆ ของโรงเรยน

เปดโอกาสใหครผสอนเปนผบรณาการการเรยนวชาจนตคณตกบกลมสาระการเรยนรทตนรบผดชอบ

โรงเรยนเปด โอกาสใหครผสอนเปนผบรณาการการเรยนโดยน าหลกสตร จนตคณต บรณาการ กบกลมสาระการเรยนรอน

โรงเรยนเปด โอกาสใหครผสอนเปนผบรณาการการเรยนวชาจนตคณตกบกลมสาระ การเรยนรทตนรบผดชอบไดอยางอสระ

68

2. การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

n แทน จ านวนกลมตวอยาง X แทน คาเฉลย (Mean) S.D. แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) t แทน คาสถตทใชในการพจารณาใน t-distribution

F แทน คาสถตทใชในการพจารณาใน F-distribution SS แทน คาผลรวมก าลงสองของคะแนน (Sum of Squares) MS แทน คาเฉลยของผลรวมก าลงสองของคะแนน (Mean Squares) df แทน ระดบความเปนอสระ (Degrees of Freedom)

p แทน ความนาจะเปนในการปฏเสธสมมตฐาน * แทน นยส าคญทางสถตทระดบ .05 ** แทน นยส าคญทางสถตทระดบ .01

ผลการวเคราะหขอมล ผวจยน าเสนอผลการวเคราะหขอมลในรปแบบตารางพรอมค าอธบายโดยแบงการน าเสนอออกเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลสถานภาพของครผสอน จ าแนกตามวฒการศกษา และประสบการณในการท างาน ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวม รายดานและรายขอ ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน

69

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลสถานภาพของครผสอน จ าแนกตามคณวฒการศกษา และประสบการณในการท างาน แสดงไวในตาราง 3 ตาราง 3 จ านวนและรอยละลกษณะของสถานภาพของครผสอน

สถานภาพ จ านวน

รอยละ (n=82) 1. คณวฒการศกษา 1.1 ปรญญาตร 77 93.90 1.2 สงกวาปรญญาตร 5 6.10

รวม 82 100.00 2. ประสบการณในการท างาน 2.1 ประสบการณต ากวา 10 ป 76 92.70 2.2 ประสบการณ 10 ปขนไป 6 7.30

รวม 82 100.00 3. โรงเรยน 3.1 โรงเรยนท 1 12 14.60 3.2 โรงเรยนท 2 24 29.30 3.3 โรงเรยนท 3 46 56.10

รวม 82 100.00

จากตาราง 3 ผใหขอมลสวนใหญเปนบคลากรทมคณวฒปรญญาตร ซงเปนครผสอน จ านวน 77 คน คดเปนรอยละ 93.90 และสวนใหญเปนครผสอนทประสบการณในการท างานต ากวา 10 ป คดเปนรอยละ 92.70

70

ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวม รายดานและรายขอ แสดงไวในตาราง 4-10 ตาราง 4 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน

การบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ระดบความพงพอใจ

X S.D. แปลผล

1. การเตรยมความพรอม 4.23 0.40 มาก

2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 4.13 0.60 มาก

3. การด าเนนการใชหลกสตร 4.30 0.40 มาก

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 4.20 0.45 มาก

5. การสรปผลการด าเนนงาน 4.17 0.45 มาก

รวม 4.20 0.41 มาก

จากตาราง 4 แสดงวา ความ พงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.20, S.D. = 0.41) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ความพงพอใจของครตอการบรหา รหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง อยในระดบมากทกดาน โดยคาเฉลยเรยงล าดบจากมากไปหานอย ดงน ดานการด าเนนการใชหลกสตร ( X = 4.30, S.D. = 0.40) ดานการเตรยมความพรอม ( X = 4.23, S.D. = 0.40) ดานการนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร ( X = 4.20, S.D. = 0.45) ดานการสรปผลการด าเนนงาน ( X = 4.17, S.D. = 0.45) และดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช ( X = 4.13, S.D. = 0.60)

71

ตาราง 5 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง ดานการเตรยมความพรอม โดยรวมและรายขอ

ขอ การเตรยมความพรอม ระดบความพงพอใจ


1 ผบรหารสรางความตระหนกแกครผสอนถงความจ าเปนในการเตรยมความพรอมเกยวกบการน าหลกสตร จนตคณตมาใชในสถานศกษา

4.56

0.65

มากทสด

2 การแนะน าและใหค าปรกษาในเรองการสอนหลกสตร จนตคณตจากสถาบนจนตคณต

3.98 0.58 มาก

3 ความเชยวชาญและประสบการณสอนของวทยากรทผบรหารคดสรรมา

4.51 0.61 มากทสด

4 ความสามารถของวทยากรในการถายทอดความรใหครเขาใจ

4.50 0.59 มากทสด

5 การจดเตรยมสอ อปกรณเพอใชในการอบรมหลกสตรจนตคณตแกครไดอยางครบถวน

4.37 0.64 มาก

6 การใหความส าคญแกบคลากรครอยางเทาเทยมกน 4.45 0.69 มาก 7 ผบรหารแตงตงคณะกรรมการเพอรบผดชอบหลกสตร

จนตคณตไดอยางเหมาะสม 4.13 0.66 มาก

8 ผบรหารใหความส าคญกบการศกษา ปญหาและความตองการของชมชนและผปกครองในการน าหลกสตร จนตคณตมาใชในสถานศกษา

4.31 0.65 มาก

9 ผบรหารจดใหมการประชม อบรม สมมนาผทเกยวของ เพอน าหลกสตรจนตคณตมาใชในการจดการเรยนการสอน

3.80 0.46 มาก

10 การประชาสมพนธ การใชหลกสตรจนตคณตในการจดการเรยนการสอนใหผทเกยวของรบทราบ ดวยวธการทหลากหลายรปแบบ

3.77 0.71 มาก

รวม 4.23 0.40 มาก

จากตาราง 5 แสดงวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการเตรยมความพรอม โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.23, S.D. = 0.40)

72

เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการเตรยมความพรอม สวนใหญอยในระดบมาก โดยขอทมคาเฉลยเรยงจากล าดบมากไปหานอย 3 ล าดบแรก ดงน ขอ 6 การใหความส าคญแกบคลากรครอยางเทาเทยมก น (X = 4.45, S.D. = 0.69) รองลงมาคอ ขอ 5 การจดเตรยมสอ อปกรณเพอใชในการอบรมหลกสตรจนตคณตแกครไดอยางครบถวน ( X = 4.37, S.D. = 0.64) และขอ 8 ผบรหารใหความส าคญกบการศกษา ปญหาและความตองการของชมชนและผปกครองในการน าหลกสตร จนตคณตมาใชในสถานศกษา ( X = 4.31, S.D. = 0.65) สวนขอทไดรบความพงพอใจมากทสด 3 ขอเรยงล าดบจากมากไปหา นอยไดแก ขอ 1 ผบรหารสรางความตระหนกแกครผสอนถงความจ าเปนในการเตรยมความพรอมเกยวกบการน าหลกสตร จนตคณตมาใชในสถานศกษา ( X = 4.56, S.D. = 0.65) ขอ 3 ความเชยวชาญและประสบการณสอนของวทยากรทผบรหารคดสรรมา ( X = 4.51, S.D. = 0.61 ) และขอ 4 ความเชยวชาญและประสบการณสอนของวทยากรทผบรหารคดสรรมา ( X = 4.50, S.D. = 0.59) ตาราง 6 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช โดยรวมและรายขอ

ขอ

การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช

ระดบความพงพอใจ


1 การจดครเขาสอนตรงตามความร ความสามารถ ความถนด และความสมครใจ

3.82 0.82

มาก

2 หวหนากลมสาระตาง ๆ มสวนรวมในการจดตารางเรยนหลกสตรจนตคณต

3.77 0.81 มาก

3 ผบรหารจดเตรยม หนงสอเรยน เอกสารประกอบการเรยนอยางเพยงพอ

4.50 0.65 มากทสด

4 ความเพยงพอของอปกรณส าหรบการศกษาและปฏบต 4.46 0.57 มาก 5 แผนการฝกภาคปฏบตเหมาะสมกบผเรยน 4.45 0.72 มาก

6 การเตรยมความพรอมของนกเรยนดานความร ทกษะทจ าเปนตอการเรยนรหลกสตรจนตคณต

4.09 0.64 มาก

7 การแนะน าและใหค าปรกษาในเรองการสอนหลกสตรจนตคณตแกผปกครองและผทเกยวของ

3.82 0.92 มาก

รวม 4.13 0.60 มาก

73

จากตาราง 6 แสดงวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.13, S.D. = 0.60) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ระดบความพงพอใจของ ครตอการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช สวนใหญอยในระดบมาก โดยขอทมคาเฉลยเรยงจากล าดบมากไปหานอย 3 ล าดบแรก ดงน ขอ 4 ความเพยงพอของอปกรณส าหรบการศกษาและปฏบต ( X = 4.46, S.D. = 0.57) รองลงมาคอ ขอ 5 แผนการฝกภาคปฏบตเหมาะสมกบผเรยน ( X = 4.45, S.D. = 0.72) และขอ 6 การเตรยมความพรอมของนกเรยนดานความร ทกษะทจ าเปนตอการเรยนรหลกสตรจนตคณต ( X = 4.09, S.D. = 0.64) ยกเวนขอท 3 ผบรหารจดเตรยม หนงสอเรยน เอกสารประกอบการเรยนอยางเพยงพอ ( X = 4.50, S.D. = 0.65) เปนขอทอยในระดบมากทสด ตาราง 7 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง การด าเนนการใชหลกสตรโดยรวมและรายขอ

ขอ

การด าเนนการใชหลกสตร



1 การบอกวตถประสงคของหลกสตรและชแจงแผนการเรยนการสอนไดชดเจน

4.41 0.65

มาก

2 ความสอดคลองกนของเนอหาของภาคทฤษฎและภาคปฏบต 4.45 0.63 มากทสด 3 จดกจกรรมการเรยนรไดสอดคลองกบเนอหาวชาทหลกสตร

ก าหนด 4.50

0.63 มากทสด

4 การน าหลกสตรจนตคณตไปใชในการเรยนการสอนเหมาะสมตามศกยภาพของผเรยน

4.17 0.60 มาก

5 ความสามารถในการใชสอการสอนและเทคโนโลยมาประกอบการสอน

3.80 0.73 มาก

6 ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดสอดแทรกการเสรมสรางคานยมและพฒนาจรยธรรมแกนกเรยน

4.23 0.67 มาก

7 สอการสอนหลกสตรจนตคณตสามารถน าไปใชไดทกๆ กจกรรมการเรยนการสอน

4.40 0.56 มาก

8 อปกรณในการฝกและศกษามเพยงพอกบจ านวนของผเรยน 4.50 0.60 มากทสด รวม 4.30 0.40 มาก

74


ขอ

การด าเนนการใชหลกสตร



9 การวดและประเมนผลตามสภาพความเปนจรง เปนไปตามทสถาบนจนตคณตก าหนด

4.31 0.51 มาก

10 การจดระบบของขอมลเพอรองรบการใชหลกสตรเหมาะสม 4.24 0.60 มาก 11 การน าหลกสตรจนตคณตมาประยกตใชรวมกบวชาอนๆ

สามารถท าไดอยางเหมาะสม

4.13 0.54 มาก

รวม 4.30 0.40 มาก

จากตาราง 7 แสดงวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการด าเนนการใชหลกสตร โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.30, S.D. = 0.40) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการด าเนนการใชหลกสตร สวนใหญอยในระดบมาก โดยขอทมคาเฉลยเรยงจากล าดบมากไปหานอย 3 ล าดบแรก ดงน ขอ 7 สอการสอนหลกสตรจนตคณตสามารถน าไปใช ไดทกๆ กจกรรมการเรยนการสอน ( X = 4.40, S.D. = 0.56) รองลงมาคอ ขอ 9 การวดและประเมนผลตามสภาพความเปนจรง เปนไปตามทสถาบน จนตคณตก าหนด ( X = 4.31, S.D. = 0.51) และขอ10 การจดระบบของขอมลเพอรองรบการใชหลกสตรเหมาะสม ( X = 4.24 S.D. = 0.60) สวนขอทไดรบความพงพอใจในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเรยงล าดบจากมากไปหานอยดงน ขอ 3 จดกจกรรมการเรยนรไดสอดคลองกบเนอหาวชาทหลกสตรก าหนด ( X = 4.50, S.D. = 0.63) ขอ 8 อปกรณในการฝกและศกษามเพยงพอกบจ านวนของผเรยน ( X = 4.50, S.D. = 0.60) และขอ 2 ความสอดคลองกนของเนอหาของภาคทฤษฎและภาคปฏบต ( X = 4.45, S.D. = 0.63)

75

ตาราง 8 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง การนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตร โดยรวมและรายขอ

ขอ

การนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตร



1 ผบรหารเปดโอกาสใหครมสวนรวมในการแตงตงคณะกรรมการนเทศ

4.02 0.70

มาก

2 ความเหมาะสมของการนเทศตดตามผล 4.18 0.65 มาก

3 การประสานงานในการรบการนเทศจากภายในโรงเรยนและจากสถาบนจนตคณตมความเหมาะสม

4.32 0.60 มาก

4 การนเทศภายในโรงเรยนโดยผบรหาร ครวชาการ เพอพฒนาและปรบปรงการด าเนนงานการใชหลกสตรจนตคณต

3.80 0.80 มาก

5 การประเมนผลการใชหลกสตร โดยสงเกตจากผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยนมความเหมาะสม

4.21 0.60 มาก

6 สงเสรมครผสอนน าผลการสอบแตละชนมาวเคราะหผลทเกดขนกบผเรยน

4.23 0.60 มาก

7 ผสอนประเมนผลการเรยนการสอนจนตคณตไดตรงตามจดหมายของหลกสตร

4.30 0.70 มาก

8 ขอเสนอแนะจากการนเทศสามารถน าไปปรบปรงและพฒนาการด าเนนงานการบรหารหลกสตร

4.20 0.80 มาก

9 การแตงตงคณะกรรมการจดท ารายงานการประเมนตนเอง เพอน าขอมลทไดมาปรบปรงหลกสตรใหทนสมยมากขน

4.30 0.80 มาก

รวม 4.20 0.45 มาก

จากตาราง 8 แสดงวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตร โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.20, S.D. = 0.45) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตร สวนใหญอยในระดบมาก โดยขอทมคาเฉลยเรยงจากล าดบมากไปหานอย 3 ล าดบแรก ดงน ขอ 3 การประสานงานในการรบการนเทศจากภายในโรงเรยนและจากสถาบนจนตคณตมความเหมาะสม ( X = 4.32, S.D. = 0.60)

76

รองลงมาคอ ขอ 9 การแตงตงคณะกรรมการจดท ารายงานการประเมนตนเอง เพอน าขอมลทไดมาปรบปรงหลกสตรใหทนสมยมากขน ( X = 4.30, S.D. = 0.80) และขอ 7 ผสอนประเมนผลการเรยนการสอนจนตคณตไดตรงตามจดหมายของหลกสตร ( X = 4.30, S.D. = 0.70) ตาราง 9 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง ดานการสรปผลการด าเนนงาน โดยรวมและรายขอ

ขอ การสรปผลการด าเนนงาน ระดบความพงพอใจ


1 การจดเกบรวบรวมขอมล ผลการด าเนนงานสามารถน ามาวเคราะห สรป ปรบปรงและพฒนาหลกสตร จนตคณต

4.20 0.60

มาก

2 การรวบรวมขอมลทได เชน ผลการด าเนนงานของสถานศกษา ผลสมฤทธทางการเรยน เพอน ามาวเคราะหหาแนวทางในการพฒนาหลกสตร

4.23 0.60 มาก

3 การวเคราะหขอมล สารสนเทศดานความร ทกษะและคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยน

4.30 0.61 มาก

4 การสรปผลการพฒนา แนวทางแกไขปญหา แนวทางพฒนาการใชหลกสตรจนตคณต ของครและนกเรยน

4.20 0.64 มาก

5 การสรปผลการด าเนนงาน เผยแพรประชาสมพนธใหผท เกยวของทราบ

4.00 0.50 มาก

6 การน าผลการด าเนนงานมาปรบปรง และยกระดบการด าเนนงานในสวนทดใหดย งขน

4.20 0.51 มาก

7 วทยากรของสถาบนจนตคณต รบฟงความคดเหนและเหตผลของผบรหาร ครผสอน และผปกครอง เพอน ามาปรบปรงแกไขในหลกสตรจนตคณต

4.20 0.60 มาก

รวม 4.17 0.45 มาก

77


ขอ การสรปผลการด าเนนงาน ระดบความพงพอใจ


8 การน าขอมลการวดและประเมนผลของนกเรยนมาสรปพฒนาการการเรยนหลกสตรจนตคณต

4.30 0.61 มาก

9

การรวมกนประชมกบคร ผปกครอง เพอสรปผลการด าเนนงานเกยวกบหลกสตรจนตคณต

4.03 0.60 มาก

10

การเขยนรายงานสรปผลการด าเนนงานมความชดเจน สามารถน าขอมลทไดมาพฒนาศกยภาพการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต

4.23 0.60 มาก

รวม 4.17 0.45 มาก

จากตาราง 9 แสดงวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการสรปผลการด าเนนงาน โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.17, S.D. = 0.45) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ระดบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการสรปผลการด าเนนงาน สวนใหญอยในระดบมาก โดยขอทมคาเฉลยเรยงจากล าดบมากไปหานอย 3 ล าดบแรก ดงน ขอ 3 การวเคราะหขอมล สารสนเทศดานความร ทกษะและคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยน ( X = 4.30, S.D. = 0.61) กบขอ 8 การน าขอมลการวดและประเมนผลของนกเรยนมาสรปพฒนาการการเรยนหลกสตรจนตคณต ( X = 4.30, S.D. = 0.61)รองลงมาคอ ขอ 2 การรวบรวมขอมลทได เชน ผลการด าเนนงานของสถานศกษา ผลสมฤทธ ทางการเรยน เพอน ามาวเคราะหหาแนวทางในการพฒนาหลกสตร ( X = 4.23, S.D. = 0.60) กบขอ 10 การเขยนรายงานสรปผลการด าเนนงานมความชดเจน สามารถน าขอมลทไดมาพฒนาศกยภาพการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต ( X = 4.23, S.D. = 0.60) และขอ4 การสรปผลการพฒนา แนวทางแกไขปญหา แนวทางพฒนาการใชหลกสตรจนตคณต ของครและนกเรยน ( X = 4.20, S.D. = 0.64)

78

ตาราง 10 คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน จ าแนกตามโรงเรยน

การบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง

โรงเรยน โรงเรยน 1 โรงเรยน 2 โรงเรยน 3

X S.D. X S.D. X S.D. 1. การเตรยมความพรอม 4.38

0.40 3.93 0.38 4.36 0.33

2. การวางแผนและเตรยมการน า หลกสตรไปใช

4.37 0.59 3.77 0.45 4.25 0.55

3. การด าเนนการใชหลกสตร

4.39 0.52 4.03 0.28 4.39 0.29

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร

4.36 0.58 3.84 0.36 4.29 0.37

5. การสรปผลการด าเนนงาน

4.44 0.53 3.95 0.35 4.24 0.41

รวม 4.39 0.50 3.90 0.32 4.30 0.34

จากตาราง 10 แสดงวา ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ของโรงเรยน ทกโรงเรยน โดยรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา โรงเรยน 1 มความพงพอใจอยในระดบมากทกดาน โรงเรยน 2 มความพงพอใจอยในระดบมากทกดาน และโรงเรยน 3 มความพงพอใจอยในระดบมากทกดาน

79

ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบความพงพอใจของคร ตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน ดงตาราง 11-14 ตาราง 11 วเคราะหเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน จ าแนกตามโรงเรยน

การบรหารหลกสตรจนตคณต

เบรนบาลานซง

แหลงของความ

แปรปรวน

ผลรวม ความ

แปรปรวน (SS)

ระดบขนความอสระ (df)

คาเฉลยความ

แปรปรวน (MS)

F p

1. การเตรยมความ ระหวางกลม 3.15 2.00 1.58 12.45* .000 พรอม ภายในกลม 10.00 79.00 0.13

รวม 13.15 81.00 2. การวางแผนและ ระหวางกลม 4.44 2.00 2.22 7.95* .001

เตรยมการน า ภายในกลม 22.10 79.00 0.30 หลกสตรไปใช รวม 26.53 81.00

3. การด าเนนการใช ระหวางกลม 2.12 2.00 1.87 9.70* .000 หลกสตร ภายในกลม 8.63 79.00 0.16

รวม 10.75 81.00 4. การนเทศก ากบ ระหวางกลม 2.22 2.00 1.11 11.58* .000 และประเมนผล ภายในกลม 13.68 79.00 0.17

หลกสตร รวม 15.90 81.00 5. การสรปผลการ ระหวางกลม 3.01 2.00 1.50 6.40* .000

ด าเนนงาน ภายในกลม 10.50 79.00 0.13 รวม 13.51 81.00

*p < .05 , **p < .01 จากตาราง 11 แสดงวา ครผสอนจากโรงเรยนตางกน มความพงพอใจ ตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซงแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 ทกดาน

80

ตาราง 12 ผลการเปรยบเทยบคาเฉลย ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดาน จ าแนกตามโรงเรยน ระหวางคดวยวธการ ของเชฟเฟ (Scheffé’s method)

การบรหารหลกสตร จนตคณตเบรนบาลานซง โรงเรยน

โรงเรยน 1 ( X = 4.38 )

โรงเรยน 2 ( X = 3.93)

โรงเรยน 3 ( X = 4.36)

1. การเตรยมความพรอม โรงเรยน 1 ( X = 4.38 ) - 0.4500* 0.0246

โรงเรยน 2 ( X = 3.93) - - -

โรงเรยน 3 ( X = 4.36) - - -

โรงเรยน

โรงเรยน 1 ( X = 4.37)

โรงเรยน 2 ( X = 3.77)

โรงเรยน 3 ( X = 4.25)

2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช

โรงเรยน 1 ( X = 4.37) - 0.5952* 0.1144

โรงเรยน 2 ( X = 3.77) - - -

โรงเรยน 3 (X = 4.25) - 0.4808* -


โรงเรยน 1 ( X = 4.39)

โรงเรยน 2 ( X = 4.03)

โรงเรยน 3 ( X = 4.39)

3. การด าเนนการใชหลกสตร โรงเรยน 1 ( X = 4.39) - 0.5952* -

โรงเรยน 2 ( X = 4.03) - - -

โรงเรยน 3 ( X = 4.39) 0.0010 03533* -

81


การบรหารหลกสตร จนตคณตเบรนบาลานซง โรงเรยน

โรงเรยน 1 ( X = 4.36)

โรงเรยน 2 ( X = 3.84)

โรงเรยน 3 ( X = 4.29)

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร

โรงเรยน 1 ( X = 4.36) - 0.5231* 0.0713

โรงเรยน 2 ( X = 3.84) - - 0.1548

โรงเรยน 3 ( X = 4.29) 0.0010 0.3533* -


โรงเรยน 1 ( X = 4.44)

โรงเรยน 2 ( X = 3.95)

โรงเรยน 3 ( X = 4.24)

5. การสรปผลการด าเนนงาน โรงเรยน 1 ( X = 4.44) - 0.4875* 0.2004

โรงเรยน 2 ( X = 3.95) - - -

โรงเรยน 3 ( X = 4.24) - 0.2871* -


โรงเรยน 1 ( X = 4.39)

โรงเรยน 2 ( X = 3.90)

โรงเรยน 3 ( X = 4.30)

ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร

โรงเรยน 1 ( X = 4.39) - 0.4816* 0.0819

จนตคณตเบรนบาลานซงโดยรวม

โรงเรยน 2 ( X = 3.90) - - -

โรงเรยน 3 ( X = 4.30) - 0.3997* -

82

จากตาราง 12 แสดงวา ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวม โรงเรยน 1 มความพงพอใจมากกวาโรงเรยน 2 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดานการเตรยมความพรอม โรงเรยน 1 มความพงพอใจ มากกวาโรงเรยน 2 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช โรงเรยน 1 และ โรงเรยน 3 มความพงพอใจมากกวาโรงเรยน 2 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดานการด าเนนการใชหลกสตร โรงเรยน 1 และ โรงเรยน 3 มความพงพอใจ มากกวาโรงเรยน 2 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ โรงเรยน 1และโรงเรยน 3 มความพงพอใจไมแตกตางกนอยางไมมนยส าคญ ดานการนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร โรงเรยน 1 และ โรงเรยน 3 มความพงพอใจมากกวาโรงเรยน 2 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดย โรงเรยน 1 มความพงพอใจมากกวาโรงเรยน 3 อยางไมมนยส าคญ และ โรงเรยน 3 มความพงพอใจมากกวา โรงเรยน 2 อยางไมมนยส าคญ ดานการสรปผลการด าเนนงาน โรงเรยน 1 และ โรงเรยน 3 มความพงพอใจ มากกวาโรงเรยน 2 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และโรงเรยน 1 มความพงพอใจมากกวา โรงเรยน 3 อยางไมมนยส าคญ

83

ตาราง 13 วเคราะหเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณตเบรนบาลานซง จ าแนกตามคณวฒการศกษาโดยรวมและรายดาน


คณวฒการศกษา

ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร t p

X S.D. X S.D. 1. การเตรยมความพรอม 4.26 0.40 3.82 0.20 2.47* 0.02 2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช

4.14 0.59 3.90 0.14 1.10 0.27

3. การด าเนนการใชหลกสตร 4.30 0.40 4.00 0.17 2.44* 0.02 4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร

4.20 0.46 3.80 0.05 1.91 0.10

5. การสรปผลการด าเนนงาน 4.20 0.45 4.00 0.10 1.08 0.29 รวม 4.22 0.41 3.90 0.08 1.88 0.06

*p < .05 จากตาราง 13 แสดงวา ความพงพอใจ ของคร ตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดานตอไปน คอ ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช ดานการนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร และดานการสรปผลการด าเนนงาน ไมแตกตางกนแตในดานการเตรยมความพรอม และดานการด าเนนการใชหล กสตร ครทมคณวฒการศกษาระดบปรญญาตรมความพงพอใจมากกวาครทมคณวฒการศกษาสงกวาปรญญาตร แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .05

84

ตาราง 14 วเคราะหการเปรยบเทยบ ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตร จนตคณต เบรนบาลานซง จ าแนกตามประสบการณการท างานโดยรวมและรายดาน


ประสบการณ

ต ากวา 10 ป 10 ป ขนไป t p

X S.D. X S.D. 1. การเตรยมความพรอม 4.28 0.38 3.67 0.31 3.91* 0.00 2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช

4.20 0.54 3.40 0.28 3.57* 0.00

3. การด าเนนการใชหลกสตร 4.30 0.40 4.00 0.14 2.72* 0.01 4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร

4.20 0.46 3.80 0.10 1.92 0.60

5. การสรปผลการด าเนนงาน 4.20 0.45 4.10 0.22 0.78 0.44 รวม 4.23 0.40 3.80 0.03 2.81* 0.01

*p < .05

จากตาราง 14 แสดงวา ความพงพอใจ ของคร ตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและรายดานตอไปน คอ ดานการเตรยมความพรอม ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช และดานการด าเนนการใชหลกสตร ครทมประสบการณต ากวา 10 มความพงพอใจมากกวาครทมประสบการณ 10 ปขนไป แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 แต ในดาน การนเทศก ากบและประเมนผลหลกส ตรและดาน การสรปผลการด าเนนงาน ครทม ประสบการณตางกนมความพงพอใจตอการบรหารหลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง ไมแตกตางกน

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาการบรหารจดการหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ใน 5 ดาน คอ 1) การ

เตรยมความพรอม 2) การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3) การด าเนนการใชหลกสตร 4) การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร และ 5) การสรปผลการด าเนนงานการใชหลกสตรของสถานศกษา 2. เพอศกษาระดบความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง

3. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง

สมมตฐานในการวจย สมมตฐานในการวจยมดงน

1. ครทมคณวฒการศกษาตางกน มความพงพอใจตอการบรหารหลกสตรจนตคณต ไมแตกตางกน

2. ครทมประสบการณการท างานตางกน มความพงพอใจตอการบรหารหลกสตร จนตคณตไมแตกตางกน ประชากรและกลมตวอยาง

1. ครในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 82 คน จาก 34 โรงเรยน

2. ผบรหารในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตไปจดกจกรรมการเรยนการสอนใหแกนกเรยนระดบประถมศกษาชนปท 1 - 6 จ านวน 3 คน จาก 34 โรงเรยน

ผวจยไดท าการสมตวอยางแบบเจาะจงโดยใชประชากรเปนกลมตวอยางในการวจย

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 1. แบบสมภาษณ โดยมแนวค าถามทใชเปนการสมภาษณแบบมโครงสราง แบงออกเปน 2

สวน ดงน สวนท 1 เปนค าถามเกยวกบขอมลสวนตวและเหตผลในการตดสนใจเลอกหลกสตร

จนตคณตในสถานศกษาไดแก อาย ระดบการศกษา ประสบการณในการบรหารโรงเรยน เปนตน

86

สวนท 2 เปนค าถามเกยวกบการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ไดแก 1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3. การด าเนนการใชหลกสตร 4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา

2. แบบสอบถาม เปนแบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจของครผสอนตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง การเกบรวมรวมขอมล

ผวจยท าหนงสอพรอมแนบหนงสอรบรองจากบณฑตวทยาลยและตวอยางแบบสมภาษณและแบบสอบถามไปยงโรงเรยนทเปนกลมตวอยาง เพอแจงความประสงคในการเกบขอมล เพอแจงความประสงคในการเกบขอมลและขอนดหมายวนเวลาในการเกบขอมลกบครทเปนกลมตวอยางและผอ านวยการโรงเรยนทเปนกลมตวอยาง จากนนผวจยด าเนนการเกบขอมลดวยตนเองไดรบแบบสอบถามคนจ านวน 82 ฉบบ เปนแบบสอบถามทมความสมบรณคดเปนรอยละ 100 ของจ านวนแบบสอบถามทงหมด สวนการสมภาษณ ผวจยไดรวบรวมขอมลทสมภาษณจากผบรหารโรงเรยนท าการวเคราะหขอมลโดยการสรางขอสรปจากการวเคราะหเนอหาทไดจากการสมภาษณตามประเดนหลกทก าหนดไวเพอหาขอสรปตามวตถประสงคของการสมภาษณในการวจยครงน สถตทใชในการวเคราะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมลการส ารวจ 1. สถตพนฐาน คอ คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean หรอ X ) และ

คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation หรอ S.D.) 2. สถตทใชในการหาคณภาพของแบบสอบถาม

2.1 หาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) ดวยการหาดชนความสอดคลอง (Index of Item-Objective Congruence , IOC)

2.2 การหาความเชอมนของแบบสอบถาม โดยการหาคาสมประสทธ แอลฟาของครอนบค (Cronbach)

3. สถตทใชทดสอบสมมตฐาน 3.1 สมมตฐาน ขอ 1 ครทมคณวฒการศกษาตางกน มความพงพอใจตอ

การบรหารหลกสตรจนตคณตไมแตกตางกน ใชการทดสอบคาท (t-test) ส าหรบทดสอบ

87

3.2 สมมตฐาน ขอ 2 ครทมประสบการณการท างานตางกน มความพง พอใจตอการบรหารหลกสตร จนตคณตไมแตกตางกน ใชการทดสอบคาท (t-test) และการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว (One-Way ANOVA) ส าหรบทดสอบ สรปผลการวจย ตอนท 1 ผลการวเคราะหการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา

1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา โรงเรยนไดมการเตรยมความพรอมผบรหาร ครผสอน ดวยการศกษา

เกยวกบหลกสตรจนคณตโดยให วทยากรจากสถาบนจนคณตมาใหความรเกยวกบหลกสตรวาเปนหลกสตรเสรมวชาคณตศาสตร ซงเปนอกแนวทางหนงในการจดการเรยนการสอนของโรงเรยน ชใหเหนถงความจ าเปนทจะตองอาศยความรวมมอกนของผบรหาร คร และผปกครองในการจดการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต มการแตงตงกรรมการผรบผดชอบ โดยมอบหมายใหหวหนากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และคณะกรรมการกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เปนผด าเนนการและจดใหบคลากรของโรงเรยนไดรบการอบรมหลกสตรจนตคณตอยางตอเนอง และท าการประชาสมพนธใหผปกครองและชมชนไดรบทราบ เพอรบฟงขอเสนอแนะจากผปกครองและชมชน 2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช

โรงเรยนไดมการจดเตรยมสออปกรณการเรยนตามทสถาบนก าหนด โดยไดมการน าหลกสตรจนตคณตไปใชประกอบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตรโดยใหครผสอนเปนผบรณาการกบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตร และจดใหมการทดสอบเพอดความกาวหนาในการเรยนจนตคณตของนกเรยน

ในการออกแบบหนวยการเรยนร การจดแผนการเรยนร การเตรยมเครองมอในการวดผล ทางหวหนากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรไดรวมกบเจาหนาทของสถาบนจนตคณตลานนาเปนผก าหนดแนวทางในการจดกระบวนการเรยนรใหกบนกเรยน 3. การด าเนนการใชหลกสตร โรงเรยนไดด าเนนการใชหลกสตรจนตคณตตามทไดรวมวางแผนกบสถาบนจนตคณต ในการจดการเรยนการสอนด าเนนการประเมนผลและวดผลภายในชนเรยน ประเมนผลปลายภาคเรยนและด าเนนการทดสอบแขงขนวดความรในระดบสายชนเรยนเมอสนปการศกษา

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร จดใหมการนเทศภายในโรงเรยนโดยคณะกรรมการโครงการนเทศการเรยนรเปนผด าเนนการนเทศ และจดใหมการสงเกตการสอนโดยหวหนากลมสาระคณตศาสตร ส าหรบการนเทศภายนอกนนไดรบความรวมมอจากเจาหนาทสถาบนจนตคณตลานนาเขามาด าเนนการสงเกตการสอนของคณะคร และการทดสอบวดความรของคณะครและนกเรยน

88

5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา การสรปผลการด าเนนงานทางคณะครกลมสาระคณตศาสตรจะเปนผด าเนนการสรปผลการใชหลกสตรใหกบผบรหารทราบเพอก าหนดนโยบายในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในปการศกษาตอไป

ในการพฒนาหลกสตรจนตคณตรวมกบกลมสาระตาง ๆ ของโรงเรยนนนทางโรงเรยนเปดโอกาสใหครผสอนเปนผบรณาการการเรยนวชาจนตคณตกบกลมสาระฯ ทตนรบผดชอบไดอยางอสระ

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความพงพอใจของครผสอนตอการบรหารหลกสตร จนตคณตของสถานศกษา

1. ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมและราย ดานอยในระดบมากทกดาน โดยเรยงตามล าดบคาเฉลยจากมากไปหานอย ดงน ดานการด าเนนการใชหลกสตร ดานการเตรยมความพรอม ดานการนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร ดานการสรปผลการด าเนนงาน และดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช

2. เปรยบเทยบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง จ าแนกตามคณวฒการศกษา โดยรวมไมแตกตางกน สวนในดานการเตรยมความพรอม และดานการด าเนนการใชหลกสตร โดยครทมวฒการศกษาระดบปรญญาตรมความพงพอใจสงกวาครทมคณวฒสงกวาปรญญาตร ยกเวน ดานการวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช ดานการนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร และดานการสรปผลการด าเนนงาน ไมแตกตางกน

3. เปรยบเทยบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง จ าแนกตามประสบการณ โดยรวมและรายดานแตกตางกน โดยครทมประสบการณสอนนอยกวา 10 ป มความพงพอใจสงกวาครทมประสบการณมากกวา 10 ป ยกเวนดานการนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตรและการสรปผลการด าเนนงาน มความพงพอใจไมแตกตางกน อภปรายผล

ตอนท 1 การบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา 1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา

โรงเรยนไดมการเตรยมความพรอมผบรหาร ครผสอน ดวยการศกษาเกยวกบหลกสตร จนคณตโดยให วทยากรจากสถาบนจนคณตมาใหความรเกยวกบหลกสตรวาเปนหลกสตรเสรมวชาคณตศาสตร ซงเปนอกแนวทางหนงในการจดการเรยนการสอนของโรงเรยน ชใหเหนถงความจ าเปนทจะตองอาศยความรวมมอกนของผบรหาร คร และผปกครองในการจดการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต มการแตงตงกรรมการผรบผดชอบ โดยมอบหมายใหหวหนากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร และคณะกรรมการกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เปนผด าเนนการและจดใหบคลากร

89

ของโรงเรยนไดร บการอบรมหลกสตรจนตคณตอยางตอเน อง และท าการประชาสมพนธใหผปกครองและชมชนไดรบทราบ เพอรบฟงขอเสนอแนะจากผปกครองและชมชน

โรงเรยนไดก าหนดใหมการสงเสรมประสทธภาพการบรหารและการจดการศกษาทเกยวกบการบรหารหลกสตรสถานศกษาโดยจดประชม ศกษา นเทศ เพอศกษา วเคราะหหลกสตรสถานศกษาแลวน าผลทไดจากการศกษาไปขยายผลใหแกผบรหาร ครและผทเกยวของไดทราบดวยการจดฝกอบรมเชงปฏบตการและน าผลทไดจากใชหลกสตรมาปรบปรงและพฒนาทกปการศกษา จงท าใหการบรหารหลกสตรสถานศกษาของผบรหารอยในระดบมาก สอดคลองกบรายงานการสมมนาเผยแพรผลงานวจยและระดมความคดเพอหาแนวทางการขยายผลโครงการน ารองโครงการโรงเรยนปฏรปการเรยนร เพอพฒนาคณภาพผเรยน ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต (2545: 30) ทพบวาการพฒนาผบรหารโรงเรยนและครอยางตอเนองจะชวยใหสามารถเชอมโยงการบรหารกบการพฒนาคณภาพการเรยนรของคร ผบรหารและของนกเรยน และกรมวชาการกระทรวงศกษาธการ (2545: 33) ยงพบวา การพฒนาความรเกยวกบหลกสตรและการจดการเรยนการสอนโดยใชการฝกอบรมจะชวยพฒนาความร ความเขาใจไดมากทสด

2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช โรงเรยนไดมการจดเตรยมสออปกรณการเรยนตามทสถาบนก าหนด โดยไดมการน า

หลกสตรจนตคณตไปใชประกอบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตรโดยใหครผสอนเปนผบรณาการกบการเรยนการสอนในกลมสาระคณตศาสตร และจดใหมการทดสอบเพอดความกาวหนาในการเรยนจนตคณตของนกเรยน

ในการออกแบบหนวยการเรยนร การจดแผนการเรยนร การเตรยมเครองมอในการวดผล ทางหวหนากลมสาระการเรยนรคณตศาสตรไดรวมกบเจาหนาทของสถาบนจนตคณตลานนาเปนผก าหนดแนวทางในการจดกระบวนการเรยนรใหกบนกเรยน

การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช เปนไปตามนโยบาย ยทธศาสตรและมาตรการของการเรงรดปฏรปการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ทใหสถานศกษาทกแหงรวมมอกบเขตพนทการศกษา คณะกรรมการสถานศกษา ผเรยน ผปกครองและชมชน จดท าหลกสตรสถานศกษาโดยบรณาการกบหลกสตรแกนกลาง และจดใหมการพฒนาอยางตอเนองทงระยะสนและระยะยาว (ส านกปฏรปการศกษา. 2546: 40-41)

3. การด าเนนการใชหลกสตร โรงเรยนไดด าเนนการใชหลกสตรจนตคณตตามทไดรวมวางแผนกบสถาบนจนต

คณต และจดเตรยมสอการสอน (ลกคด) ใหพรอมส าหรบการจดการเรยนการสอน ด าเนนการประเมนผลและวดผลภายในชนเรยน ประเมนผลปลายภาคเรยน และ

ด าเนนการทดสอบแขงขนวดความรในระดบสายชนเรยนเมอสนปการศกษา โรงเรยนไดด าเนนการใชหลกสตร ครและผบรหารจะตองมการตรวจสอบการใช

หลกสตร ทบทวนหลกสตร ท าโครงการวางแผน ประเมนโครงการศกษาทดลอง ประชาสมพนธ

90

หลกสตรเตรยมบคลากรโดยจดครเขาสอนตามหลกสตร การบรการวสดหลกสตร การบรการหลกสตรภายในโรงเรยน การปรบปรงหลกสตรใหสอดคลองกบสภาพทองถน (ณฐชยา นาคแนวด. 2549: 31) นอกจากนโรงเรยนจะตองวางแผนใหครผสอนรายงานผลการจดการเรยนรกลมสาระทตนรบผดชอบอยางเปนระบบ (SSR รายบคคล) ท าใหผสอนเหนความส าคญของการพฒนางานการสอนทเปนระบบและมขอมลในการพฒนาอยางชดเจน (ประยร ลงกาพนธ. 2550: ออนไลน)

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร จดใหมการนเทศภายในโรงเรยนโดยคณะกรรมการโครงการนเทศการเรยนรเปน

ผด าเนนการนเทศ และจดใหมการสงเกตการสอนโดยหวหนากลมสาระคณตศาสตร ส าหรบการนเทศภายนอกนนไดรบความรวมมอจากเจาหนาทสถาบนจนตคณตลานนาเขามาด าเนนการสงเกตการสอนของคณะคร และการทดสอบวดความรของคณะครและนกเรยน

ในการนเทศ ก ากบ ตดตาม และประเมนผลหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ไดจดใหมการนเทศภายใน และมการนเทศอยางมจดมงหมาย ซงสอดคลองกบ สอดคลองกบ ประยร ลงกาพนธ (2550: ออนไลน) การนเทศการศกษามจดมงหมาย เพอใหครใชหลกสตรอยางมประสทธภาพ โดยมจดเนนทการจดกจกรรมการเรยนรการนเทศการศกษาในโรงเรยน หรอการนเทศภายในโรงเรยน เปนกระบวนการทส าคญ หากมการวางแผน การนเทศอยางเปนระบบ จะชวยใหครพฒนาหลกสตรในระดบชนเรยนไดด และจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ การนเทศเพอพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนร ซงสอดคลองกบงานวจยของ นภารตน ทพโชต (2550: 123) ไดศกษาการประเมนหลกสตรสถานศกษา ชวงชนท 1 และ2 : กรณศกษาโรงเรยนวดบงทองหลาง เขตบางกะป กรงเทพ มหานครพบวา ผลการประเมนดานการวดและประเมนผลดานการบรหารหลกสตรสถานศกษาทงหลกสตรแกนกลางและหลกสตรทองถนมความเหมาะสมอยในระดบมาก เนองจากโรงเรยนมการจดอบรมเชงปฏบตการใหกบครผสอนทกคน และครไดน าความรทไดรบจากการอบรมมาปรบปรง พฒนา และประยกตใชในการเรยนการสอนเพอใหเกดประโยชนสงสดแกผเรยน

5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา การสรปผลการด าเนนงานทางคณะครกลมสาระคณตศาสตรจะเปนผด าเนนการสรปผลการใชหลกสตรใหกบผบรหารทราบเพอก าหนดนโยบายในการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในปการศกษาตอไป

ในการพฒนาหลกสตรจนตคณตรวมกบกลมสาระตาง ๆ ของโรงเรยนนนทางโรงเรยนเปดโอกาสใหครผสอนเปนผบรณาการการเรยนวชาจนตคณตกบกลมสาระฯทตนรบผดชอบไดอยางอสระ การสรปผลการด าเนนงานของโรงเรยนไดมการก าหนดแนวปฏบต หลกเกณฑ และวธการใหสถานศกษาปฏบตได เชน แผนปฏบตการ เพอรองรบการบรหารและการจดการศกษา ทงของรฐ องคกรปกครองสวนทองถน การก าหนดระบบ หลกเกณฑ และวธการประกนคณภาพ

91

การศกษาภายในสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน หลกสตรแกนกลาง และแนวการพฒนาหลกสตรทองถนมการจดสรรทรพยากรและงบประมาณทางการศกษาใหสอดคลองกบแผนพฒนาคณภาพการศกษามความยดหยนยดเปาหมายและผลลพธเปนหลก มการก ากบ ตดตาม ประเมนผลการด าเนนงาน (ฆนท ธาตทอง. 2550: 258-259)

ตอนท 2 ความพงพอใจของครผสอนตอการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา

1. ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยรวมอย ในระดบมาก ทงนอาจเนองมาจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ไดก าหนดใหมการปฏรปการศกษา ซงการจดท าหลกสตรสถานศกษาเปนสวนหนงของการปฏรปการศกษาตามทก าหนดไวในหลกสตรการศกษาการศกษาขนพนฐาน 2544 ทตองการใหโรงเรยนก าหนดสาระรายละเอยดการเรยนรเปนรายปและรายภาคใหสอดคลองกบสภาพปญหาชมชน สงคม ภมปญญาทองถน คณสมบตอนพงประสงค เพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม รวมถงการจดการเรยนรใหสอดคลองกบความสามารถ ความถนดความสนใจของผเรยนแตละกลมเปาหมายได

1.1 ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดาน การเตรยมความพรอมสวนใหญอยในระดบมาก ซงสอดคลองกบงานวจยของ ดษด เหมพงษ (2547: 79) ไดไดศกษาการบรหารจดการหลกสตรการศกษาขนพนฐานของโรงเรยนเครอขายระดบประถมศกษา จงหวดสมทรสงคราม พบวา การบรหารหลกสตรดานการเตรยมความพรอมอยในระดบมาก ในดานการจดเกบระบบขอมลสารสนเทศทเปนระบบพรอมน าไปใช ซงสอดคลองกบ พทกษ แกวในเมฆ (2550: 97) ไดศกษาปจจยทสมพนธกบการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ส านกงานเขตพนทการศกษาตรง พบวา ในดานการเตรยมความพรอมของสถานศกษามการปฏบตสงสด เนองจากสถานศกษามความตนตวจากการน าหลกสตรสถานศกษามาใชในปการศกษา 2545 เปนปแรก และด าเนนการอยางตอเนองมาจนถงปการศกษา 2548 ครจงไดรบการพฒนาอบรมในเรองหลกสตสถานศกษาทกโรงเรยน เปนผลมาจากการบรหารหลกสตรสถานศกษาทไดพฒนาอยางตอเนองและเปนระบบมาถงปการศกษาในปจจบน

1.2 ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดาน การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช สวนใหญอยในระดบมาก เนองจากจดหมายหลกของสถานศกษาอยทการจดการเรยนการสอนใหเปนไปอยางมประสทธภาพ การจดและด าเนนการดานการเรยนการสอนจะเปนไปดวยด ดวยการวางแผนการบรหารงาน ดวยความรวมมอของบคลากรในสถานศกษาทจะท าใหการเรยนการสอนมคณภาพ (ถาวร ศรเกต. 2551: 99) และการจดประสบ การณใหแกผเรยนไดเกดการเรยนรอยางสมบรณ และเกดผลสมฤทธตามความมงหมายของการจดการศกษาผบรหารจะตองจดใหมการด าเนนการตามภารกจในการจดเตรยมและอ านวยความสะดวกใหการเรยนการสอนเปนไปอยางราบรนและเรยบรอย (นยนา ตนตวสทธ. 2546: 23)

1.3 ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดาน

92

การด าเนนการใชหลกสตรสวนใหญอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะวา พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท2) พ.ศ. 2545 ไดก าหนดบทบาทและหนาทของโรงเรยนในการจดการศกษาเพอพฒนาศกยภาพของผเรยนในประเดนของการจดกระบวนการเรยนร วาควรจดเนอหาสาระและกจกรรม ใหสอดคลองกบความสนใจ และความถนดของผเรยน สงเสรมสนบสนนใหผสอน สามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สอการเรยน และอ านวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร (กระทรวงศกษาธการ. 2546: 11-22) ดวยเหตนบทบาทส าคญของคร จงเปนการจดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนมคณภาพตามมาตรฐานการศกษา เพราะครเปนบคคลทสามารถสรางบรรยากาศของการเรยนรทมผลตอนกเรยนเปนอยางมาก

1.4 ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดาน การนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตร สวนใหญอยในระดบมาก ทงนอาจเปนเพราะวา การนเทศการสอนถอเปนกระบวนการทส าคญทจะตองไดรบการสงเสรมสนบสนนใหพฒนากาวหนาตลอดเวลา การศกษาจะเกดผลดมคณภาพตามเปาหมายทวางไวยอมขนอยกบกระบวนการของการจดและการด าเนนงานของโรงเรยน ซงเปนหนวยงานส าคญทสดในการน านโยบายไปปฏบต เพอใหการศกษาแกเดกโดยตรง และการทโรงเรยนจะด าเนนการของโรงเรยน เพอใหเดกบรรลผลส าเรจตามเปาหมาย นอกจากตองอาศยการบรหารแลว การนเทศการสอนกเปนกระบวนการทชวยพฒนาครใหมประสทธภาพ (ถาวร ศรเกต. 2551: 100) ซงสอดคลองกบ แนวคดของ ไพโรจน กลนกหลาบ (2542: 57) กลาววา การนเทศการศกษามความส าคญตอการพฒนาการศกษา ทงนเนองจากกระบวนการนเทศการศกษาเปนการท างานรวมกบครและบคลากรทางการศกษา เพอพฒนาความรความเขาใจและปฏบตงานสอนไดอยางมประสทธภาพ

1.5 ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ดานการสรปผลการด าเนนงาน สวนใหญอยในระดบมาก สอดคลองกบงานวจยของ ธนศกด เปารก (2550: บทคดยอ) ศกษาสภาพและปญหาการบรหารหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยา เขต1 เขต 2 พบวา การสรปผลการด าเนนงานสถานศกษาอยในระดบมาก เหตทเปนเชนนอาจเนองมาจากผบรหารโรงเรยน จดใหมการอบรมเกยวกบการจดท าหลกสตรสถานศกษา ท าใหครและผบรหารมความรเขาใจ ในการประเมนผลการใชหลกสตรปรบปรงและพฒนาการบรหารหลกสตรสถานศกษาอยเปนประจ า

2. เปรยบเทยบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง จ าแนกตามคณวฒการศกษา โดยรวมไมแตกตางกน สวนในดานการเตรยมความพรอม และดานการด าเนนการใชหลกสตร โดยครทมวฒการศกษาระดบปรญญาตรมความพงพอใจสงกวาครทมคณวฒสงกวาปรญญาตรสถานศกษา แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบ นภารตน ทพโชต (2550: 126-127) ครผสอนและผบรหารสถานศกษา มความพงพอใจตอการใชหลกสตรสถานศกษาแตกตางกน ทงนอาจเนองจากบทบาท หนาท และการมสวน

93

รวมในการจดท าหลกสตรสถานศกษาของผบรหารและครผสอนแตกตางกน โดยในการจดท าหลกสตรสถานศกษาผบรหารจะเปนผทใหความชวยเหลอ และใหค าแนะน า ซงไมไดเปนผจด ท าหลกสตรสถานศกษาโดยตรง สวนครผสอนเปนผทท าหนาทในการจดท าหลกสตรสถานศกษา โดยตรงทกขนตอน และยงเปนผน าหลกสตรไปใช ดงนนจากบทบาทหนาทในการจดท าหลกสตรทแตกตางกนจงอาจท าใหผบรหารและครผสอน มความพงพอใจตอการใชหลกสตรสถานศกษาแตกตางกน

3. เปรยบเทยบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง จ าแนกตามประสบการณ โดยรวมและรายดานแตกตางกน โดยครทมประสบการณสอนนอยกวา 10 ป มความพงพอใจสงกวาครทมประสบการณมากกวา 10 ป แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ยกเวนดานการนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตรและการสรปผลการด าเนนงาน มความพงพอใจไมแตกตางกน ทงนอาจเปนเพราะวาผบรหารโรงเรยนสวนใหญ มการวางแผนจดบคคลเขาปฏบตงานโดยยดหลกตามความถนด ความสนใจ และตรงตามวชาเอกใหมากทสด มการสงเสรมใหบคลากรเขารวมประชมอบรมสมนา การศกษาดงานทเกยวกบการศกษา สนบสนนใหบคลากรศกษาตอ เพอพฒนาตนเองและสนบสนนใหบคลากรมความกาวหนาในระดบทสงขนซงตรงกบความตองการของบคลากร (สมเกยรต อนทรณรงค. 2548: 84) ขอเสนอแนะ

จากการศกษาการด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาระดบประถมศกษา ขอเสนอแนะเพอการน าผลการวจยไปใชดงน

1. ผบรหารโรงเรยนและครควรรวมกนก าหนดนโยบาย และวางแผนการพฒนาครเกยวกบ การด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาระดบประถมศกษา คอยใหค าปรกษาแกโรงเรยนทก าลงด าเนนการพฒนาการใชหลกสตรจนตคณตอยางตอเนอง

2. ผบรหารโรงเรยนควรสงเสรมและพฒนา การด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาระดบประถมศกษา เพอเปนแนวทางในการสงเสรม และพฒนาครในโรงเรยน โดยมการจดอบรมใหความรในการวดและประเมนผลหลกสตร

3. ครน าผลการวจยไปใชเปนแนวทางในการปรบปรง พฒนาตนเองทงดานความร ทกษะ และคณลกษณะตางๆ ใหเหมาะสมและมประสทธภาพ จะสงผลใหน าหลกสตรจนตคณตมาบรณาการใชรวมกบสาระการเรยนรอนๆ ในโรงเรยนไดอยางมคณภาพ

94

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาความสมพนธระหวางการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา

ระดบประถมศกษาของผบรหารโรงเรยนกบคณลกษณะของนกเรยนในโรงเรยนทไดน าหลกสตรจนตคณตเขาบรรจในโรงเรยน

2. ควรมการศกษาปจจยทมผลตอการนเทศ ก ากบ ตดตามผลการใชหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาทไดน าหลกสตรจนตคณตเขาท าการสอนในโรงเรยน

3. ควรมการศกษาปญหาและแนวทางแกปญหา การสรปผลการด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาทไดน าหลกสตรจนตคณตเขาท าการสอนในโรงเรยน

บรรณานกรม

96

บรรณานกรม กรมวชาการ. (2539). การประกนคณภาพการศกษา. พมพครงท 1 กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว. -------------. (2544). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการ

รบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). -------------. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา

ลาดพราว. -------------. (2545). สรปผลการตดตามและประเมนผลการจดท าหลกสตรสถานศกษาของ

โรงเรยนน ารอง. กรงเทพฯ. -------------. (2546). แนวทางการจดกจกรรมพฒนาผเรยนตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: คณะอนกรรมการพฒนาคณภาพทางวชาการกลมกจกรรมพฒนาผเรยน.

กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ. (2543). แนวทางการจดการศกษาของกรมสามญศกษา ประจ าป 2543. กรงเทพฯ: กองแผนงานกรมสามญศกษา.

กองวจยทางการศกษา. (2546). รายงานการตดตามและประเมนผลการจดท าหลกสตรการศกษา ขนพนฐานของโรงเรยนเครอขาย. กรงเทพฯ: กรมวชาการ. ถายเอกสาร.

กฤตกา ชดช . ( 2551 ). การพฒนาหลกสตรทฤษฎจ านวนเบองตนและคอมบนาทอรกเบองตน ส าหรบนกเรยนทมความสามารถพเศษทางคณตศาสตรระดบชนประถมศกษาปท 6. ปรญญานพนธ กศ.ด. (คณตศาสตรศกษา) กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

กตต ตยคคานนท. (2543). นกบรหารสมยใหม พมพครงท 2 กรงเทพฯ: ส านกพมพบตเตอรพาย. กลยา ตนตผลาชวะ . (2542). การศกษาส าหรบผปกครองเดกปฐมวย . กรงเทพฯ : ปรญญานพนธ

กศ.ม. (การศกษาปฐมวย) กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ถายเอกสาร. ขนษฐา เปรมพงษ. (2550). การศกษาบทบาทการมสวนรวมของผปกครองในการสงเสรมการเรยนร

ของบตรโรงเรยนเครอคณะภคนพระหฤทยของพระเยซเจาแหงกรงเทพ . ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ขนษฐา วเศษสาธร และมกดา ศรยงค . (2537 ). จตวทยาอตสาหกรรมและองคการ . กรงเทพฯ : โครงการต ารา คณะครศ าสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา เจาคณทหารลาดกระบง.

ฆนท ธาตทอง . ( 2550 ). เทคนคการพฒนาหลกสตรสถานศกษา . พมพครงท 3. กรงเทพฯ : เพชรเกษมการพมพ.

97

จงจนต หรญญะสร . (2547). คณลกษณะของผบรหารโรงเรยนในยคปฏรปการศกษาตามความคดเหนของผบรหารโรงเรยนและครผสอนในโรงเรยน สงกดกรงเทพมหานคร . วทยานพนธ ศษ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

จนทรทย สพฒนานนท. (2545). คณลกษณะทพงประสงคของครผสอนในยคปฏรปการศกษา ตามความคาดหวงของผบรหารโรงเรยน สงกดกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

ใจทพย เชอรตนพงษ. (2539). การพฒนาหลกสตร: หลกการและแนวปฏบต. กรงเทพฯ: โรงพมพอลน เพรส.

ใจทพย เชอรตนพงษ. (2548). กระบวนการพฒนาหลกสตรทองถนและการมสวนรวมของชมชน . สบคนเมอ 16 ,พฤศจกายน 2552, จาก http://arc.rint.ac.th/be/resource_pattana.html.

ชมจนทร ธารา. (2551). ตามไปดเดกเมองเลย เรยนเลขดวยลกคด สรางสมาธ....เสรมทกษะ คณตศาสตร. สบคนเมอ 20 พฤศจกายน 2551, จาก

http://www.kusolsuksa.com/webboard/index.php?topic=1034.0. ชม ภมภาค. (2525). จตวทยาการสอน. ไทยวฒนาพาณช. กรงเทพฯ. ชลดา เถอนเนาว . (2548). การใชหลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

ของครโรงเรยนในเครอมลนธคณะเซนคาเบลยนแหงปร ะเทศไทย . สารนพนธ . กศ .ม. (สขศกษา) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ชยสมพล ชาวประเสรฐ. (2547). การตลาดการบรการ. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน. ชาย โพธสตา. (2547). ศาสตรและศลปแหงการวจยเชงคณภาพ. กรงเทพฯ: อมรนทรพรนตง

แอนดพบบชชง. ชาญชย บญเฮา. (2544). ต าราคมอจนตคณต บวก ลบ คณ หาร: ฝกสมาธ พฒนาสมองดวย

ลกคดญปน (SOROBAN). กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน. ชศร วงศรตนะ . (2550). เทคนคการใชสถตเพอการวจย . พมพครงท 10 กรงเทพฯ : ภาควชาการ

วดผลและวจยการศกษา. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ณฐชยา นาคแนวด. (2549). การศกษาการใชหลกสตรสถานศกษา โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพระ

โขนง กรงเทพมหานคร . ปรญญานพธ กศ .ม .( การบรหารการศกษา ) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ดวงเดอน พนธมนาวน . (2528 ). จตวทยาสงค ม. สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. กรงเทพฯ.

ดษด เหมพงษ. (2547). การบรหารจดการหลกสตรการศกษาขนพนฐานของโรงเรยน เครอขายระดบประถมศกษา จงหวดสมทรสงคราม. ปรญญานพนธ ศษ.ม.

(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ถายเอกสาร.

http://arc.rint.ac.th/be/resource_pattana.html

98

ด ารงค เหมอนประสาท . (2546). การบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานของโรงเรยนน ารองและโรงเรยนเครอขายสงกดส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เขตการศกษา 6. วทยานพนธ ศษ .ม.(การบรหารการศกษา ) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

ถวลย มาศจรส. (2545). ปทานกรมหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: ส านกพมพธารอกษร.

ถวล เกอกลวงศ. (2528). การจงใจเพอผลงาน. โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร. นครปฐม. ถาวร ศรเกต. (2551). การศกษาการบรหารงานวชาการของผบรหารโรงเรยนเอกชนสงกด

ส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ทรงเดช สทธประเสรฐ. (2548). การบรหารหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนชมชนบานปาสกนอย . วทยานพนธ ศษ.ม.(การบรหารการศกษา) เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

ทศนา แขมมณ. (2540). การประเมนหลกสตร. ใน รวมบทความทางการประเมนโครงการ .กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. หนา 133-151.

แทนใจ ศรนอก. (2550). การศกษาการใชหลกสตรสถานศกษาของคร โรงเรยนประถมศกษากลม ลมพน สงกดกรงเทพมหานคร . สารนพนธ กศ .ม . ( ธรกจ การศกษา ) . กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ธนศกด เปารก. (2550). การศกษาสภาพและปญหาการบรหารหลกสตรสถานศกษา ของโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยา เขต 1 และ เขต 2. วทยานพนธ. (การบรหารการศกษา). พระนครศรอยธยา: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฎพระนครศรอยธยา . สบคนเมอ 16 มนาคม 2552,จาก ฐานขอมล ปรญญานพนธ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ธระ รญเจรญ . (2550 ). ความเปนมออาชพในการจดและบรหารการศกษายคปฏรปการศก ษา. กรงเทพฯ: ขาวฟาง.

ธ ารง บวศร. (2542). ทฤษฎหลกสตร: การออกแบบและพฒนา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ธนชช การพมพ.

นเรศ ภโคกสง . (2541). การศกษาความพงพอใจในการปฏบตงานของพนกงานธนาคารกสกรไทย จ ากด (มหาชน ) ส านกพหลโยธน กรงเทพมหานคร . ปรญญานพนธ กศ .ม. กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นงนช เอยมสวสด . (2547). ความพงพอใจในการปฏบตงานของครโรงเรยนเอกชน : โครงการใชภาษาองกฤษเปนสอในการสอน . ปรญญานพนธ กศ .ม. (วชาเอกจตวทยาการศกษา ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นงพรรณ พรยานพงศ. (2546). คมอวจยและพฒนา. นนทบร: มายด พบลชชง.

99

นพเกา ณ พทลง. (2551). การจดท าหลกสตรทสอดคลองกบทองถน. สงขลา: ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยทกษณ.

นภารตน ทพโชต. (2550). การประเมนหลกสตรสถานศกษา ชวงชนท 1 และ 2:กรณศกษาโรงเรยนวดบงทองหลาง เขตบางกะป กรงเทพมหานคร . ปรญญานพนธ กศ .ม. (การวจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นโรธ นวตวงษ . ( 254 5). ความคดเหนของคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐานเกยวกบคณลกษณะของผบรหารโรงเรยนประถมศกษาในการพฒนาโรงเรยนสความเปนเลศ สงกดส านกงานการประถมศกษาอ าเภอชยบร จงหวดสราษฎรธาน . วทยานพนธ ศษ .ม. (การบรหารการศกษา ) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร . ถายเอกสาร.

นศา ชโต. (2545). การวจยเชงคณภาพ. กรงเทพฯ: แมทสปอยท. นชนาฏเรขา สขดา. (2547). ปจจยทมความสมพนธกบการสรางความสมพนธระหวางโรงเรยนกบ

ชมชนของโรงเรยนประถมศกษาในจงหวดชยภม. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาผใหญ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

น าทพย งามสทธา . (2547 ). การศกษาสภาพการใชและปญหาการใชหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนในเครอคณะภคนพระหฤทยของพระเยซเจาแหงกรงเทพฯ . สารนพนธ กศ .ม. (การบรหารการศกษา ) . กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

บรรยง บษบงก . (2550). ความคดเหนของครผสอนระดบประถมศกษา ทมตอการเรยนการสอน กลมสาระการเรยนรพลศกษา ในเขตพนทการศกษาอดรธาน พทธศกราช 2550. ปรญญานพนธ กศ.ม. (พลศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

บรษทจนตคณตลานนา. (2552). หลกสตรจนตคณตเบรนบาลานซง.สบคนเมอ 19 ตลาคม 2552, จาก http://www.jintakanitlanna.com.

บญธรรม แกวสาร. (2539). การบรหารหลกสตรประถมศกษาตามทรรศนะของผบรหารโรงเรยนและหวหนากลมประสบการณ. ในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษากรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (บรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ปกเกศ ชนะโยธา. (2551). การศกษาผลสมฤทธ ทกษะกระบวนการทางคณตศาสตร และความ พงพอใจของนกเรยนชวงชนท 2 โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยบนเครอขายอนเทอรเนต ทสรางขนตามทฤษฎคอนสตรคตวสต . ปรญญา นพนธ กศ .ม . (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

http://www.jintakanitlanna.com/

100

ประพนธ สกยกล. (2549). ความสมพนธระหวางการบรหารหลกสตรสถานศกษาของผบรหาร โรงเรยนกบคณลกษณะของนกเรยนในโรงเรยน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา จนทบร.วทยานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). ชลบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย บรพา. ถายเอกสาร.

ประวทย กาสา. (2542). ปญหาการบรหารหลกสตรมธยมศกษาตอนตนของโรงเรยนมธยมศกษาขนาดเลก สงกดกรมสามญศกษา จงหวดขอนแกน. วทยานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

ประยร ลงกาพนธ. (2552). การนเทศตดตามการใชหลกสตรสถานศกษา. สบคนเมอ 16 พฤศจกายน 2552, จาก http://202.129.34.51/nongov/index/main/data/passage /%BC%C5%A1%D2%C3%B9%D4%E0%B7%C8.htm

ปราณ รามสต. (2548). จตวทยาในองคกร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยราชภฎธนบร. ปรดาวรรณ อนทวมลศร. (2548). รปแบบการมสวนรวมของผปกครองในการจดการศกษาของ

โรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร . ปรญญานพนธ กศ .ด.(การศกษาผใหญ ) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ปรยานช สถาวรมณ . (2548 ). การพฒนากจกรรมในหลกสตรเสรมเพอพฒ นาทกษะการคดเชงวเคราะหของนกเรยน . ปรญญานพนธ กศ .ด .(การบรหารการศกษา ) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พงพนธ พงษโสภา. (2542). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: พฒนาศกษา. พชรนทร วชรกตตานนท . (2551). การศกษาการใชหลกสตรภาษาและวฒนธรรมไทยในโรงเรยน

นานาชาตทไดรบการรบรองมาตรฐานจากองคกรตางประเทศ ในกรงเทพมหานคร . สารนพนธ กศ .ม .( การบรหารการศกษา ) . กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย . มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พชย ธรานนท. (2549). การเตรยมความพรอมในการบรหารหลกสตรการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดสพรรณบร . วทยานพนธ ศษ .ม . (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

พทกษ แกวในเมฆ . ( 2550 ). ปจจยท สมพนธกบการบรหารหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ส านกงานเขตพนทการศกษาตรง. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พสณ ฟองศร. (2549). วจยชนเรยน: หลกการและเทคนคปฏบต. กรงเทพฯ: พมพงาม. พลชย ยาวราช . ( 2542 ). การบรหารหลกสตรของโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา สงกด

ส านกงานการประถมศกษาอ าเภอเทง จงหวดเชยงราย . วทยานพนธ เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

ไพโรจน กลนกหลาบ . ( 2542). การนเทศการศกษา : ทฤษฎและการปฏ บต = Education supervision: theory and practice. คณะศกษาศาสตร .มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

http://202.129.34.51/nongov/index/main/data/passage

101

ภสสรย เจรญศร. (2549). ความพรอมของผบรหารและครทมตอกระบวนการบรหารจดการหลกสตรสถานศกษาปฐมวยในโรงเรยนเอกชน จงหวดปทมธาน . วทยา นพนธ ศษ .ม . (การบรหารการศกษา) กรงเทพฯ : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

มนตร ยานะกจ. (2547). ศกษาปญหาการจดการหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ชวงชนท 3 ของสถานศกษากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยใน โรงเรยนแกนน าการใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน สงกดกรมสามญ . ปรญญานพนธ กศ.ม. (อตสาหกรรมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. (2547). คมอการจดท าปรญญานพนธและสารนพนธ. พมพครงท 2 กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ยงยทธ เกษสาคร. (2548). การวางแผนและนโยบายทางดานทรพยากรมนษย . พมพครงท 5. กรงเทพฯ: มหาวยาลยราชภฏสวนดสต.

ยนต ชมจตต . (2525). องคประกอบทเปนแรงจงใจใหเลอกเรยนครของนกศกษาเปนกลมวทยาลยครภาคตะวนตก. กรงเทพฯ: กองการฝกหดคร กระทรวงศกษาธการ. ถายเอกสาร.

รจนา เตชะศร. (2547). ความพงพอใจของครตอการบรหารงานของผบรหารโรงเรยนกลมเครอขายหนองหวา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1. วทยานพนธ ศษ .ม. (การบรหารการศกษา). ชลบร: มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร.

รชฎาภรณ ทองแปน. (2546). ศกษาสภาพปญหาการจดท าหลกสตรสถานศกษาและความพรอมในการใชหลกสตรสถานศกษาสาระภมศาสตร ในระด บมธยมศกษาปท 1 และ 4 ของโรงเรยนน ารองทดลองใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 . ปรญญานพนธ กศ .ม. (ภมศาสตร). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน. กรงเทพ. ราน อสชยกล. (2535). การจงใจบคลากรในเอกสารการสอนชดวชาองคกรและการจดการ งานบคคล เลม 1 หนวยท 4. นนทบร. มหาวทยาลยสโขทยธรรมมาธราช . รจร ภสาระ และจนทราน สงวนนาม . (2545 ). การบรหารหลกสตรในสถานศกษา . กรงเทพฯ :

บค พอยท. วจตรพร หลอสวรรณกล. (2544). การพฒนาหลกสตรเสรมเพอทกษะการคดอยางมวจารณญาณใน

กระบวนการพยาบาล . ปรญญานพนธ กศ .ด.(การวจยและพฒนาหลกสตร ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วสาเพญ เรองศร . (2547). การคดเลขเรวดวยลกคดญปน . สบคนเมอ 20 พฤศจกายน 2551, จาก http://www.school.net.th/library/create-web/10000/science/10000-4143.html

วเชยร เกตสงห . ( 2538 ). หลกการสรางและวเคราะหเครองมอทใชในการวจย . กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพาณชย.

102

วรรณด เกตแกว . ( 2547 ). สภาพและปญหาการบรหารหลกสตรสถานศกษา สาระการเรยนรพนฐานภาษาองกฤษในหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศของโรงเรยนในเขตพนทการศกษากระบ วทยานพนธ ศษ .ม .( การบรหารการศกษา ) . กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

วรรณ ศรวฒน . (2545 ). การศกษาการจดท าหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน ในโรงเรยนสงกดส านกการศกษาเมองพทยา . วทยานพนธ . ค.ม. กรงเทพฯ : จฬาลงการณมหาวทยาลย . ถายเอกสาร.

วทยา แสงงาม. (2541). การพฒนาหลกสตรทองถน เรองการสอนมวยส าหรบนกเรยนชน ประถมศกษาปท 6. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต (การประถมศกษา). มหาสารคาม: บณฑตศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

วรฬ เกดภกด. (2551). การศกษาการบรหารหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร ส านกงานเขตบางขนเทยน. สารนพนธ กศ.ม.(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วไล จนทาโยธน . (2548). สภาพและปญหาการพฒนาหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ของโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษากระบ . วทยานพนธ ศษ.ม. (การบรหารการศกษา ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร . ถายเอกสาร.

ศกดไทย สรกจบวร. (2545, มกราคม-เมษายน). “ประสทธผลภาวะผน าของผบรหารการศกษาและผบรหารสถานศกษา : คณลกษณะส าคญของผบรหารยคโลกาภวฒน ,” บรหารการศกษา มศว. 1(1): 6-11.

ศภชย โถบ ารง . ( 2545 ). ความสมพนธระหวางภาวะผน าของผบรหารโรงเรยนมออาชพกบประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดสกลนคร วทยานพนธ ค .ม.(การบรหารการศกษา ). สกลนคร : บณฑตวทยาลย สถาบนราชภฎสกลนคร. ถายเอกสาร.

สงวน สทธเลศอรณ. (2529). จตวทยาการสอน.อกษรบณฑต. กรงเทพฯ. สงด อทรานนท. (2532). พนฐานและหลกการพฒนาหลกสตร. พมพครงท 3. กรงเทพฯ :

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2552). โครงการขยายผลการน าลกคดไปใช

ในการเรยนการสอนคณตศาสตร. กรงเทพฯ: สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและ เทคโนโลย. สบคนเมอวนท 15 มนาคม 2552, จาก http://www.ipst.ac.th/abacus/projectsmath.shtml.

http://www.ipst.ac.th/abacus/projectsmath.shtml

103

สมชย ทองกลง . (2551 ). การศกษาการด าเนนงานการบรหารหลกสตรสถานศกษาในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1. ปรญญานพนธ กศ .ม. (การบรหารการศกษา ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

สมพร หลมเจรญ. (2552). การพฒนาหลกสตรเสรมเพอสงเสรมความคดสรางสรรคส าหรบนกเรยนชวงชนท 2. ปรญญานพนธ กศ.ด.(การวจยและพฒนาหลกสตร). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร. สมเกยรต อนทรณรงค . (2548). ความพงพอใจของ ขาราชการ ครตอการบรหารงานของผบรหาร

สถานศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2. วทยานพนธ ศษ .ม. (การบรหารการศกษา). ชลบร: มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร.

สราวธ สภาพ. (2550). การศกษาปญหา สาเหตการเกดปญหา และการแกไขปญหาในการใช หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ชนประถมศกษาปท 1 และชนประถมศกษาปท 4 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สงกดกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (อตสาหกรรมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สราวธ อนทรตะ. (2545, สงหาคม). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 กบการพฒนา หลกสตรสถานศกษา ตอนท 1. ครเชยงราย. 13(242): 13-14.

สทธโชค วรานสนตกล. (2530). จตวทยาการบรหารองคการ. กรงเทพฯ: อกษรบณฑต. สดา ทพสวรรณ. (2545 , พฤษภาคม-สงหาคม) บานกบโรงเรยน. , บรหารการศกษามศว. 1(2): 19-26. สทธน ศรไสย. (2549). การจดการและวางแผนพฒนาหลกสตร. (ฉบบปรบปรง).พมพครงท 4.

กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. สธรกษ ทรงมสก. (2549). สภาพการใชหลกสตรสถานศกษาของครปฐมวย สงกดกรงเทพมหานคร

กลมกรงธนเหนอ. ปรญญานพน กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สนทร ลมตระกล และ สทธรก นมเนยม.(2551). จนตคณต ลกคดจนตนาการ. สบคนเมอ วนท 20 พฤศจกายน 255 1 , จาก http://www.rdi.ku.ac.th/exhibition/Year2548 / 01-KasetNational/Project/index_10.htm.

สนทร โครตบรรเทา. (2547). การพฒนาหลกสตรและการน าใชหลกสตร. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย อสเทรนเอเชย.

สนย ภพนธ. (2546). แนวคดพนฐานการสรางและการพฒนาหลกสตร . เชยงใหม: หางหนสวนจ ากดเชยงใหม.

สภางค จนทวานช . (2546). การวเคราะหขอมลในการวจยเชงคณภาพ . กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

tp://www.rdi.ku.ac.th/exhibition/Year2548/01-Ka

tp://www.rdi.ku.ac.th/exhibition/Year2548/01-Ka

104

สพล อนามย. (2549). การจดสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของนกเรยนโรงเรยนเอกชน สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 1. สารนพนธ กศ.ม.(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

สภาพร รอดถนอม . (2542). ความสมพนธระหวางภาวะผน าการเปลยนแปลงและการบรหารแบบมสวนรวมของผอ านวยการวทยาลยพยาบาลกบประสทธผลองคการตามการรบรของอาจารยพยาบาล วทยาลยพยาบาล สงกดกระทรวงสาธารณสข . วทยานพนธ . พย.ม.(การบรหารการพยาบาล). กรงเทพฯ: จฬาลงการณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

สรพร วงศสวสดสข (2551). การศกษาการพฒนาหลกสตรสถานศกษาตามแนวปรชญาเศรษฐกจ พอเพยงในโรงเรยนราชวนต มธยม. สารนพนธ กศ.ม.(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. สรรตน ค าฝอย. (2549). ปจจยทสมพนธกบความสามารถในการปฏบตงานตามกระบวนการบรหาร

จดการหลกสตรสถานศกษาในสถานศกษาระดบมธยมศกษา จงหวดนครนายก. สารนพนธ กศ.ม. (การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สรางค โควตระกล. (2533). จตวทยาการเรยนรวยผใหญ. กรงเทพฯ: ภาควชาการศกษาผใหญ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สวรรณา รทธนานรกษ. (2540). การบรหารเวลาของผบรหารโรงเรยนประถมศกษาดเดน สงกด กรงเทพมหานคร. ปรญญานพน กศ.ม.(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน . (2549). เอกสารแนวทางการด าเนนงานปฏรป การเรยนการสอนตามเจตนารมณ กระทรวงศกษาธการ “2549 ปแหงการปฏรป การเรยนการสอน” แนวทางการบรหารหลกสตรและการเรยนการสอนตามหลกสตร การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ: ส านกวชาการและมาตรฐาน การศกษา ส านกงานฯ.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. (2543). รายงานการวจยรปแบบและพฒนาการการ จดการศกษาโดยครอบครวในสงคมไทย. กรงเทพฯ: พมพด.

-------------. (2552). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542.และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.สบคนเมอ วนท 15 มนาคม 2552, จาก http://www.onec.go.th/publication/law2542/index_law2542.htm.

ส านกงานทดสอบทางการศกษา. (2552). ผลการประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐาน เพอการ ประกนคณภาพผเรยนปการศกษา 2551. กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน. สบคนเมอวนท 15 มนาคม 2552, จาก http://bet.obec.go.th/eqa/images/2009/news/report-nt51.pdf.

http://bet.obec.go.th/eqa/images/2009/news/report-nt51.pdf

105

ส านกงานปฏรปการศกษา . ( 2546 ). การบรหารเขตพนทการศกษา เพอคณภาพการศกษา . กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว.

ส านกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. สบคนเมอวนท 14 พฤศจกายน 2552, จาก http://www.curriculum51.net/

ส านกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.กรงเทพฯ: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน .สบคนเมอวนท

14 พฤศจกายน 2552, จาก http://www.curriculum51.net/ ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2549). รายงานการวจยเปรยบเทยบการปฏรปการศกษา

เพอกาวสสงคมฐานความร. กรงเทพฯ: ส านกงานฯ. เสาวภา จนทรสงค . (2547). การด าเนนงานการจดท าหลกสตร English Program ในโรงเรยนสอง

ภาษาระดบประถมศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน . วทยานพนธ . ค.ม. กรงเทพฯ: จฬาลงการณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

เสาวภาคย แหลมเพชร . (2544). การศกษาความพรอมของสถานศกษาและศกยภาพของบคลากรในการใชหลกสตรสถานศกษา ในระดบมธยมศกษา จงหวดนนทบร . ปรญญานพนธ กศ .ม. (การบรหารการศกษา ). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

อรนนท นมนช. (2549). ความคดเหนการใชหลกสตรสถานศกษาของครปฐมวยในโรงเรยนของอคร สงฆมณฑลกรงเทพฯ. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การศกษาปฐมวย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อาร พนธมณ. (2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ใยไหม. เอกรนทร สมหาศาล. (2545). กระบวนการจดท าหลกสตรสถานศกษา: แนวคดสปฏบต. กรงเทพฯ:

บคพอยท. อเนกกล กรแสง. (2526). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 3. พษณโลก: มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. Allen, Wiant A and others.(2000). Activities, Problem and of Curriculum Development.

Accessed 7 May 2000. Retrieved February 15,2007, from : http//Llericac. Netlericelb/ED 132295.htm.

Crowe, A.H. (2000). Connecting Parent and school : An ecological Construction of parent Involvement in their chidren’s education. University of Kentucky.

Drever, J. Penquin. (1983). Dictionary of Psychology. Great Britain: Hazellwatson & Vinej LTD.,.

http://www.curriculum51.net/

http://www.curriculum51.net/

106

Galen Ross J.(2000).Curriculum Development in Juniou/Community College. “The State-of-the-Art” As View by the Acade Affairs office.(online).Assessed 7 May 2000.from: http//:Ericac.Net/eircelb/ED88710.htm.

Hilgard, Emest R. (1962). Introduction to Psychology. New York: Har Court, Brace World Inc.

Hinshaw,A.S; & Atwood,J.R. (1982). A Patrint satisfaction instrument :Precision by replication, Nursing research.

Hurlock, E.B. (1964). Child Development. 5nd ed, Newyork: Me Graw-Hill. Hurd, Duncan L. (2007). Leading Transformational Change: A Study of

Internationalization at Three Universities in the United States. Retrieved November 2, 2007, from http://propuest.umi.com/pqdweb?did= 1276406781&sid=9&Fmt=2&clientld=61839&RQT=309&VName=PQD

Ivie, Sharon C. (2009). School Leaders’ Behavior Informed by Thirteen core Leadership Competencies and the Relationship to Teacher Job Satisfaction. Retrieved November 14, 2009 from http://propuest.umi.com/pqdweb?did =1338909311&sid=9&Fmt=2&clientld=61839&RQT=309&VName=PQD.

Kellon. M. R. (1992). A Case Study of Curriculum Implementation: The Bunmbu Reform (Sierra Leone). Dissertation Abstracts International. 31(May 1991): 978.

Kennedy, G (1973). Conditions for Language Learning : in Oller. Mass : Newbury House. Moor D.(1973). Prepared Children and Marital Satisfaction During the Anteoartum and

Postpartum Periods. Nursing Research. 60(32): 73-79. Wiley, Ruth C. (1961). The self – Concept. Lincoin: University of Nebraska Press.

ภาคผนวก

108

ภาคผนวก ก แบบสมภาษณ/แบบสอบถามเพอการวจย

109

แบบสมภาษณ เรอง การบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาระดบประถมศกษา

กรอบค าถามในการสมภาษณ แบงออกเปน 2 สวน สวนท 1 ขอมลสวนตวและเหตผลในการตดสนใจเลอกหลกสตรจนตคณตใน

สถานศกษา สวนท 2 การบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ไดแก

1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3. การด าเนนการใชหลกสตร 4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา

สวนท 1 ขอมลสวนตวและเหตผลในการตดสนใจเลอกหลกสตรจนตคณตใน

สถานศกษา 1. ขอมลสวนตวของผบรหารโรงเรยน ไดแก อาย ระดบการศกษา ประสบการณในการ

บรหารโรงเรยน 2. ประวตของโรงเรยนและขอมลบคลากรในโรงเรยน 3. อะไรเปนปจจยส าคญทท าใหตดสนใจน าหลกสตรจนตคณตมาบรรจในหลกสตรของ

โรงเรยน สวนท 2 การบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษา ไดแก 1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา

1.1ผบรหารและครมการเตรยมความพรอมในเรองของการน าหลกสตร จนตคณตมาใชในโรงเรยนอยางไร 1.2 มการด าเนนการแตงตงคณะกรรมการหลกสตรจนตคณตอยางไร 1.2 ประชาสมพนธการใชหลกสตรจนตคณตใหผทเกยวของทราบอยางไร

2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 2.1 มการวางแผนในการน าหลกสตรจนตคณตไปใชในสถานศกษาอยางไร 2.2 ในการออกแบบหนวยการเรยนร การจดแผนการเรยนร การเตรยมเครองมอในการวดผล ด าเนนการอยางไร

110

3. การด าเนนการใชหลกสตร

3.1 จดกจกรรมการเรยนรหลกสตรจนตคณตอยางไร 3.2 จดท าสอการเรยนรส าหรบหลกสตรจนตคณตอยางไร 3.3 ด าเนนการประเมนผลและวดผลอยางไร

4. การนเทศก ากบและประเมนผลหลกสตร 4.1 มการนเทศภายในและภายนอกอยางไร 4.2 มการประเมนผลการใชหลกสตรอยางไร

5. การสรปผลการด าเนนงานของสถานศกษา 5.1 มการสรปผลการด าเนนงานเกยวกบหลกสตรจนตคณตอยางไร 5.2 มแนวทางในการพฒนาหลกสตรจนตคณตรวมกบกลมสาระตางๆของโรงเรยนอยางไร

111

แบบสอบถาม เรอง ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง แบบสอบถามฉบบนมวตถประสงค เพอศกษาระดบความพงพอใจของครผสอนทมตอ

การบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง โดยขอมลทไดรบจากการตอบแบบสอบถามครงน ผวจยเชอวาจะเปนประโยชนตอหนวยงานทางการศกษาทเกยวของในการชวยเหลอ สงเสรมสนบสนนโรงเรยนในการด าเนนงานการบรหารหลกสตร จนตคณตเบรนบาลานซง ใหส าเรจลลวงไ ปไดดวยด โดยใหเกดประสทธภาพและประสทธผลมากทสด และจะเปนประโยชนตอการพฒนาการศกษาใหมความเจรญกาวหนาตอไปในอนาคต

ผวจยจดท าแบบสอบถาม เพอสอบ ครผสอนโดยแบงแบบสอบถามออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลสวนตว ของครผสอนซงเปนแบบสอบถามแบบ

ตรวจสอบรายการ (Check List) ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต

เบรนบาลานซง ใน 5 ดาน ไดแก 1. การเตรยมความพรอมของสถานศกษา 2. การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช 3. การด าเนนการใชหลกสตร 4. การนเทศ ก ากบ ตดตาม และประเมนผลหลกสตร 5. การสรปผลการด าเนนงาน

ผวจยขอขอบคณเปนอยางสงททานไดกรณาเสยสละเวลาในการแสดงความคดเหนในการ

ตอบแบบสอบถาม ค าตอบของทานจะเปนประโยชนอยางยงในการน าเสนอการด าเนนงานการบรหารหลกสตรจนตคณตของสถานศกษาใหมคณภาพตอไป

นายคมภร แอศร นสตหลกสตรการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

112

ตอนท 1 แบบสอบถามขอมลสวนตว ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถาม ขอมลสวนตวของผตอบแบบสอบถาม เมออานขอความจบแลวโปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทตรงกบตรงกบขอเทจจรงของทาน 1. ประสบการณในการท างาน

ต ากวาหรอเทากบ 10 ป 10 ป ขนไป

2. คณวฒการศกษา ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร

113

ตอนท 2 ความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง ค าชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเกยว กบความพงพอใจของครตอการบรหารหลกสตรจนตคณต เบรนบาลานซง เมออานขอความแลว โปรดท าเครองหมาย ลงในชองขวามอ ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของทานมากทสด ดงน

(5) หมายถง ทานมความพงพอใจมากทสด (4) หมายถง ทานมความพงพอใจมาก (3) หมายถง ทานมความพงพอใจปานกลาง (2) หมายถง ทานมความพงพอใจนอย (1) หมายถง ทานมความพงพอใจนอยทสด

ขอท ความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต



5 4 3 2 1

1.

การเตรยมความพรอม ผบรหารสรางความตระหนกแกครผสอนถงความจ าเปนในการเตรยมความพรอมเกยวกบการน าหลกสตรจนตคณตมาใชในสถานศกษา

2. การแนะน าและใหค าปรกษาในเรองการสอนหลกสตรจนตคณตจากสถาบนจนตคณต

3. ความเชยวชาญและประสบการณสอนของวทยากรทผบรหารคดสรรมา

4. ความสามารถของวทยากรในการถายทอดความรใหครเขาใจ

5. การจดเตรยมสอ อปกรณเพอใชในการอบรมหลกสตรจนตคณตแกครไดอยางครบถวน

6. การใหความส าคญแกบคลากรครอยางเทาเทยมกน

114

ขอท

ความพงพอใจของครผสอนทมตอการบรหารหลกสตรจนตคณต



5 4 3 2 1

7. ผบรหารแตงตงคณะกรรมการเพอรบผดชอบหลกสตรจนตคณตไดอยางเหมาะสม

8. ผบรหารใหความส าคญกบการศกษา ปญหาและความตองการของชมชนและผปกครองในการน าหลกสตร จนตคณตมาใชในสถานศกษา

9. ผบรหารจดใหมการประชม อบรม สมมนาผทเกยวของ (ไดแก ชมชน ผปกครอง นกเรยน) เพอน าหลกสตรจนตคณตมาใชในการจดการเรยนการสอน

10.

การประชาสมพนธ การใชหลกสตรจนตคณตในการจดการเรยนการสอนใหผทเกยวของรบทราบ ดวยวธการทหลากหลายรปแบบ

1.

การวางแผนและเตรยมการน าหลกสตรไปใช การจดครเขาสอนตรงตามความร ความสามารถ ความถนด และความสมครใจ

2. หวหนากลมสาระตาง ๆ มสวนรวมในการจดตารางเรยนหลกสตรจนตคณต

3. ผบรหารจดเตรยม หนงสอเรยน เอกสารประกอบการเรยนอยางเพยงพอ

4. ความเพยงพอของอปกรณส าหรบการศกษาและปฏบต

5. แผนการฝกภาคปฏบตเหมาะสมกบผเรยน

115




5 4 3 2 1

6. การเตรยมความพรอมของนกเรยนดานความร ทกษะทจ าเปนตอการเรยนรหลกสตรจนตคณต

7. การแนะน าและใหค าปรกษาในเรองการสอนหลกสตรจนตคณตแกผปกครองและผทเกยวของ

1.

การด าเนนการใชหลกสตร การบอกวตถประสงคของหลกสตรและชแจงแผนการเรยนการสอนไดชดเจน

2. ความสอดคลองกนของเนอหาของภาคทฤษฎและภาคปฏบต

3. จดกจกรรมการเรยนรไดสอดคลองกบเนอหาวชาทหลกสตรก าหนด

4. การน าหลกสตรจนตคณตไปใชในการเรยนการสอนเหมาะสมตามศกยภาพของผเรยน

5. ความสามารถในการใชสอการสอนและเทคโนโลยมาประกอบการสอน

6. ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดสอดแทรกการเสรมสรางคานยมและพฒนาจรยธรรมแกนกเรยน

116




5 4 3 2 1

7. สอการสอนหลกสตรจนตคณตสามารถน าไปใชไดทกๆ กจกรรมการเรยนการสอน

8. อปกรณในการฝกและศกษามเพยงพอกบจ านวนของผเรยน

9.

การวดและประเมนผลตามสภาพความเปนจรง เปนไปตามทสถาบน จนตคณตก าหนด

10. การจดระบบของขอมลเพอรองรบการใชหลกสตรเหมาะสม

11. การน าหลกสตรจนตคณตมาประยกตใชรวมกบวชาอนๆ สามารถท าไดอยางเหมาะสม

1.

การนเทศ ก ากบ และประเมนผลหลกสตร

ผบรหารเปดโอกาสใหครมสวนรวมในการแตงตงคณะกรรมการนเทศ

2. ความเหมาะสมของการนเทศตดตามผล

3. การประสานงานในการรบการนเทศจากภายในโรงเรยนและจากสถาบนจนตคณตมความเหมาะสม

4. การนเทศภายในโรงเรยนโดยผบรหาร ครวชาการ เพอพฒนาและปรบปรงการด าเนนงานการใชหลกสตรจนตคณต

117

ขอท




5 4 3 2 1

5. การประเมนผลการใชหลกสตร โดยสงเกตจากผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมความเหมาะสม

6. สงเสรมครผสอนน าผลการสอบแตละชนมาวเคราะหผลทเกดขนกบผเรยน

7. ผสอนประเมนผลการเรยนการสอนจนตคณตไดตรงตามจดหมายของหลกสตร

8. ขอเสนอแนะจากการนเทศสามารถน าไปปรบปรงและพฒนาการด าเนนงานการบรหารหลกสตร

9. การแตงตงคณะกรรมการจดท ารายงานการประเมนตนเอง เพอน าขอมลทไดมาปรบปรงหลกสตรใหทนสมยมากขน

1.

การสรปผลการด าเนนงาน

การจดเกบรวบรวมขอมล ผลการด าเนนงานสามารถน ามาวเคราะห สรป ปรบปรงและพฒนาหลกสตร จนตคณต

2. การรวบรวมขอมลทได เชน ผลการด าเนนงานของสถานศกษา ผลสมฤทธ ทางการเรยน เพอน ามาวเคราะหหาแนวทางในการพฒนาหลกสตร จนตคณต

118

ขอขอบคณในความรวมมอ

นายคมภร แอศร นสตปรญญาโทการศกษามหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ขอท




5 4 3 2 1

3. การวเคราะหขอมล สารสนเทศดานความร ทกษะและคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยน

4. การสรปผลการพฒนา แนวทางแกไขปญหา แนวทางพฒนาการใชหลกสตรจนตคณต ของครและนกเรยน

5. การสรปผลการด าเนนงาน เผยแพรประชาสมพนธใหผท เกยวของทราบ

6. การน าผลการด าเนนงานมาปรบปรง และยกระดบการด าเนนงานในสวนทดใหดยงขน

7. วทยากรของสถาบนจนตคณต รบฟงความคดเหนและเหตผลของผบรหาร ครผสอน และผปกครอง เพอน ามาปรบปรงแกไขในหลกสตรจนตคณต

8. การน าขอมลการวดและประเมนผลของนกเรยนมาสรปพฒนาการการเรยนหลกสตรจนตคณต

9.

การรวมกนประชมกบคร ผปกครอง เพอสรปผลการด าเนนงานเกยวกบหลกสตรจนตคณต

10. การเขยนรายงานสรปผลการด าเนนงานมความชดเจน สามารถน าขอมลทไดมาพฒนาศกยภาพการเรยนการสอนหลกสตรจนตคณต

119

ภาคผนวก ข รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอ

รายชอผตอบแบบสมภาษณ

120

รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอ

1. ผศ.เรอโท ดร.ไพบลย ออนมง กรรมการบรหารหลกสตร ภาควชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. อาจารย ดร.สมชาย เทพแสง อาจารยประจ าภาควชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. อาจารย ดร.สวมล กฤชคฤหาสน อาจารยภาควชาการวดผลและวจยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

4. อาจารย ดร.สรภคสรณ ฉตรกมลทศน อาจารยประจ าภาควชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

5. อาจารย ประภาวลย ชวนไชยะกล ผรบใบอนญาตโรงเรยนบานวชากร

รายชอผตอบแบบสมภาษณ 1. นางสาวอษา งามมศร ผอ านวยการโรงเรยนงามมศรพฒนา 2. นายวรช สารพฒน ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลเปยมรก 3. นางสาวปยนช ดานกล ผอ านวยการโรงเรยนประสารวทยา 4. นางสาวกนกวรรณ ภชษา ผอ านวยการโรงเรยนเสรมมตรวทยา

ประวตยอผวจย

128

ประวตยอผวจย

ชอสกล นายคมภร แอศร วนเดอนปเกด 5 เมษายน 2514 สถานทเกด 36 เจรญกรง 34 บางรก กรงเทพมหานคร สถานทอยปจจบน 36 เจรญกรง 34 บางรก กรงเทพมหานคร ต าแหนงหนาทการงานปจจบน นกวชาการ สถาบนจนตคณตลานนา สถานทท างานปจจบน สถาบนจนตคณตลานนา ถนนพฒนาการ แขวงสวนหลวง เขตสวนหลวง กรงเทพมหานคร ประวตการศกษา พ.ศ. 2526 ประถมศกษาปท 6

จากโรงเรยนวดมวงแค กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2529 มธยมศกษาปท 3

จากโรงเรยนยานาเวศวทยาคม กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2533 ประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) สาขาศลปกรรม

จากโรงเรยนศลปกรรมกรงเทพ กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2538 ครศาตรบณฑต (ค.บ.) สาขาการบรหารการศกษา

จากมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา กรงเทพมหานคร พ.ศ. 2553 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) สาขาการบรหารการศกษา

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร

ปริญญานิพนธ์ ของ คัมภีร์...

Documents