ร า ย ก า ร อ า ง อ ง

ภ า ษ า ไ ท ย

กรรตนจตตเกษม. 2539. การพฒนารายวชาสนทรยะทางทศนจลป สำหรบนกศกษาระดบ ปรโนโบาตร ในวทยาลยค?. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชาจลปศกษา คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

กรต บญเจอ. 2522. ปรชญาเบองตน. พมพครงท2. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช.เกษร ธตะ'จาร. 2542. เอกสารประกอบการเรยนจลปจกษาขนนำ. กรงเทพมหานคร: ภาควชา

จลปจกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย.คณะกรรมการการจกษาแหงชาต. 2542. พระราชบญญตการจกษาแหงชาต พทธลกราช 2542.

กรงเทพฯ : สำนกงานคณะกรรมการการจกษาแหงชาต.เครอจต ศรบญนาค. 2524. สนทรยภาพของชวต. กรงเทพฯ : เธรดเวฟ เอดดเคชน.จรญ โกมทรตนานนท. 2539. จลปะคออะไร. กรงเทพมหานคร: คอมแฟคพรนท.จอหน บ ทอมลน. 2546. เดกตามธรรมชาต2 คมอดแลและเสรมสรางดกยภาพเดกในเจดปแรก.

แปลโดย วจษฐวงวญญ. กรงเทพมหานคร:แปลน พรนตง.ชาญณรงคพรรงโรจน 2543. การวจยทางจลปะ. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ณรทธสทธจตต. 2537. กจกรรมดนตรสำหรบคร. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.ทศนา แขมมณ. 2526. หลกและแนวปฏบตในโรงเรยนประถมจกษา, กรงเทพมหานคร :

ไทยวฒนาพานซ .ทศนา แขมมณ. 2547. ศาสตรการสอน. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช .โทรน, เอม. ทเนเซอร. 2541 .บนหนทางแหงความหมาย กาวยางแหงการพฒนาเดกของคร

วอลดอรฟ. แปลโดย จนทรเพญ พนธโอสถ. กรงเทพมหานคร : มลนธสานแสงอรณ.ธวชชานนท ตาไธสง. 2546. หลกการจลปะ. กรงเทพมหานคร : สำนกพมพวาดจลป จำกด.ธชชย ยอดพชย. 2543. การพฒนาการเรยนการสอนวชาสนทรยศาสตรในหลกสตรจลปศกษา

วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชาจลปศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

ธญญรตนอศวนนท 2545. ผลการสอนจลปะโดยใชกระบวนการลงเกตทมตอการรบรเชงสนทรย ของนกเรยนขนประถมศกษาปท 6 วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชาจลปศกษาบ ณ ฑ ตว ทยาล ย จ ฬ าลงกรณ มหาว ทยาล ย.

179

ธำรง บวศร. 2532. ทฤษฏหลกสตร ทารออกแบบและทา?พฒนา. กรงเทพฯ: เอราวณการพมพ.ธระชย ปรณโชต. 2540. การเรยนกา?สอนแบบบรณากา? ทศนะของผเชยวชาญ การเรยนการ

สอนแบบหนวยบรณาการวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตร. กรงเทพฯ: สำนกงาน ประสานงานโครงงานการพฒนาทรพยากร กระทรวงตกษาธการ.

นภเนตร ธรรมบวร. 2542. การวเคราะหเรองราวกา?จดการเรยนการสอนระดบปฐมวย.กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นพาดา เทวกล. 2548. เอกสารประกอบการสอนวชา 2709609 สนทรยศาสตรและตลปวจารณ.กรงเทพฯ: ภาควชาตลปะ ดนตรและนาฏตลป. คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นรมล ตรณสาร สวสดบตร. 2525. ตลปตกษากบครประถม. กรงเทพมหานคร:สำนกพมพ ตรณสาร.

บรรจง จนทรลา. 2527. ปรชญากบการตกษา. พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช. บษบง ตนตวงต. 2548. เอกสารประกอบการบรรยาย เรองการจดการตกษาตามแนวคดของ

วอลดอรฟ. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ปรวรรณดวงรตน. 2541. การตกษาสภาพและบญหากา?เรยนกา?สอนตลปะภาคปฏบต สาขา

ทศนตลปในสถาบนอดมตกษาเอกชนวทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชา ตลปตกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ประเวศ วะส. 2547. ธรรมชาตซองสรรพสง การเขาถงความจรงทงหมด. กรงเทพมหานคร: มลนธ ลดศร-ลฤษดวงต.

ประเสรฐ ตลรตนา. 2542. สนทรยะทางทศนตลป . กรงเทพมหานคร: โอเตยนสโตร .

ปรยาพร วงต'อนตรโรจน. 2539. จตวทยากๆ?ตกษา. กรงเทพมหานคร: ศนยสอเสรม กรงเทพ.

พรพนธโอสถ. 2543. การเรยนรของเดกปฐมวยไทย: ตามแนวตดวอลดอรฟ. กรงเทพมหานคร: หางหนสวนจำกดภาพพมพ.

พภพ ปต. 2534.ปญหาและความตองการการพฒนาสมรรถภาพดานการสอนตลปตกษา ของคร โรงเรยนประถมตกษา ลงกดสำนกงานการประถมตกษาจงหวดเซตการตกษา 4.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชาตลปตกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

พภพ ธงไชย. 2543. ปฏรปการตกษาเพอความเปน'ไทย ฉลอง 100ปชาดกาลปรดพนมยงต. กรงเทพมหานคร.

พระพงษกลพศาล. 2531. มโนภาพทางการรบรทางตลปะ. กรงเทพมหานคร: โรงพมพกรมการ แกหดคร.

180

พระพงอกลพศาล. 2544. สมองลกพฒนาไดดวยลลปะ. พมพครงท4. กรงเทพมหานคร:ธารอกษร.

พระพงอ กลพศาล. 2546. มโนภาพและการรนรทางลลปะและลลปลทษา. กรงเทพมหานคร:ธารอกษร.

มะลฉตร เอออานนท. 2541. เอกสารประกอบการสอนรายวชา 2709600 ปรชญาและทฤษฏ ลลปลกษาภาควชาลลปลทษา คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

มย ตะตยะ. 2547. สนทรยภาพทางทศนลลป. กรงเทพมหานคร : สำนกพมพวาดลลป จำกด.ราหมา บาลดวน แดนซ. 2548. คณคอครคนแรกของลก. แปลโดย สวรรณา โชคประจกษชด

อซคตานนท. กรงเทพมหานคร: วพรนท.วรวรรณ เหมชะญาต. 2546. เอกสารประกอบการสอนวชา 2703637 การจดประสบการณการ

คกษาสำหรบเดกวยอนบาล. เอกสารอดสำเนา.วรยา ลละฐต. 2544. กา?คกษากา?แสดงออกทางลลปะโดยการระบายสดวยนวมอของ

นกเรยน'ชนอนบาลปท3 ดามทฤษฏของ โรดา เคลลอกก. วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต ภาควชาลลปคกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วชย วงลใหญ. 2529. สรปรายงานการลมมนาวชาการลลปะเดก: สภาพปจจบนและอนาคต. กรงเทพมหานคร. อมรนทรการพมพ

วชย วงษใหญ. 2544. การบรณาการตามหลกสตรใหม. สานปฏรป. 4, 44 (พฤศจกายน): 50-53.วชาการ, กรม. 2539. คมอการพฒนาโรงเรยนเขาสมาตรฐานทางกา?ลกษาสนทรยภาพทาง

ลลป1วฒนาธร?ม. กรงเทพมหานคร: กระทรวงคกษาฐการ.วชาการ,กรม. 2544. การบรณากา?. กรงเทพฯ: กรมวชาการ กระทรวงคกษาฐการ โรงพมพ

ครสภาลาดพราว.วชาการ, กรม. 2546. หลกสตรการคกษาปฐมวยพทธอกราช 2546. กรงเทพมหานคร: กระทรวง

คกษาฐการ.วทยวศทเวทย. 2544 .ปรชญาการคกษาใทย 2411-2475. กรงเทพมหานคร:จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.วรณ ตงเจรญ.2526. ลลปคกษา. กรงเทพมหานคร: วอลอารต.วรณ ตงเจรญ.2535. ลลปะและความงาม. กรงเทพมหานคร: โอ.เอส.พรนตง เอาล.วรตนพซญไพบลย. 2524. สนทรยลกษา. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.วฒ วฒนสน. 2541. ลลปะระดบมธยมคทษๆ . ปตตาน : ฝายเทคโนโลยทางการลกษา

สำนกวทยบรการ มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน.

181

วฒนาพร ระงบทกข. 2542. แผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. พมพครงท 2. กรงเทพฯ :แอล ท เพรส.

คลป พรศร. 2526. คลปสงเคราะห พมพครงทร. กรงเทพมหานคร : ราบณฑตยสถาน.ส.ควรกษ. 2545 ปรชญาการตกษา คาสตรและคลปแหงการปฏรปการเรยนร. พมพครงท2.

กรงเทพมหานคร: มลนธเดก.สรพรรณ ตนตรตนไพคาล. 2545. รสปะสำหรบเดกปฐมวย. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน.สดารตน เพชรรจ. 2539. สภาพและปญหๆการเรยนการสอนคลปตกษาของครปฐมวย

กรงเทพมหานคร. วทยานพนธปรญญา มหาบณฑต ภาควชาตลปตกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สเมธ เมธาวทยากล. 2534. ปรชญาเบองตน. กรงเทพมหานคร: โอ เอส พรนตงเฮาล.สภางคจนทวานซ. 2545. การวเคราะหขอมลในการวจยเซงคณภาพ. พมพครงท 5.

กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.สภางคจนทวานซ. 2545. วธการวจยเซงคณภาพ. พมพครงท 10. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.สรางคโควตระกล. 2545. จตวทยาการตกษา. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.เสาวนตย กาญจนรตน 2535. การเปรยบเทยบความ’ไว'ในการรบรเชงสนทรยของนกตกษา'ใน

วทยาลยครโปรแกรมวชาตลปตกษาทมระตบความคดสรางสรรคแตกตางกนวทยานพนธ ปรญญามหาบณฑต ภาควชาคลปตกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เสา1วลกษณอนดตย 2542. การพฒนาโปรแกรมคลปตกษาเพอสงเสรมการรบรทางคลปะ สำหรบเดกวยอนบาลวทยานพนธปรญญามหาบณฑตภาคประถมตกษาสาขาการ ตกษาปฐมวย บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

หรรษา นลวเชยร. 2535. ปฐมวยตกษา: หลกสตรและแนวปฏบต. กรงเทพมหานคร: โอเตยนสโตร.อรทยมลคำ และสวทยมลคำ. 2544. การบรณาการหลกสตรและการเรยนการสอนโดยเนน

ผเรยนเปนสำคญ. กรงเทพฯ: ภาพพมพอญชล สารรตนะ. 2543. การตกษาแบบบรณาการ. วารสารวชาการ. 2, 1 2 (ธนวาคม) : 29-31.อาร พนธมณ. 2534. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร: ตนออ.อาร สทธพนธ. 2533. ประสบการณสนทรยะ. กรงเทพมหานคร: ตนออ.อบล ตจนดา. การสอนคลปตกษา. กรงเทพมหานคร: สำนกพมพไทยวฒนาพานช, 2532.โอภาส บญครองสข. 2521. “เราจะสอนวชาคลปตกษาใหเดกเกดสนทรยภาพตามแนวปรชญา

ใด'’. คลปตทษา ตกษาคลปะ. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

182

ภาษาองกฤษ

Arnheim, R. 1954. Art and visual perception a psychology of the creative eve. United States of America: University of California.

Barfield. 0. 1960 . History, guilt, and habit. Middletown: Westeyan University Press.Blenkin, G. M. and Albert V. 1996. Early childhood education: A developmental

curriculum. 2nd. London: Paul Chapman.Broudy. H. 1976 . Some reactions to a concept of aesthetic education. Journal of

Aesthetic Education. 10: 39-43.Brountas. M. 1995 . The versatility of poetry. Young Children. (March): 40-52.Bruner, J. 1985 . Narrative and paradigmatic modes of thoughts. เท E. พ. Eisner,

Learning and teaching the wavs of knowing. Chicago: Chicago University Press.Bruton. J. M. 1995 . Trends and issues in visual art education curriculum. เท J. Micheal,

Visual arts teacher resource handbook. 16-35. New York: Kraus International Press.

Cadwell, L. B. 1997 . Bringing Reggio Emilia Home: An innovative approach to early childhood education. New York: Teachers College Press.

Clive Bell. 1978. Art. London: Chalto & Windus Ltd.Cole, E. & Schaefer, c. 1990 . Can Young Children be art critics? Young children.

(January): 33-38.Croce, B. 1992. The aesthetic as the science of expression and the linguistic in general.

Tr. Colin Lyas. Cambridge: Cambridge University Press.Cuffaro, H. K. 1995. Experimenting with the world: John Dewey and the early childhood

classroom. New York: Teachers College Press.Davis, J. Drawing's Demise: U-shaped development in graphic Symbolization. Studies in

Art Education. 29(4)(Summer 1988): 222-231.Davis, J. H. 1991 . Artistry lost: U-shaped development in graphic symbolization.

Unpublished Dissertation. Harvard University.Dewey, J. 1934 . Art as experience. New York: G. p. Putnam's Sons, Perigee Books.Dyson, A. H. 1990 . Symbol makers, symbol weavers: How children link play, pictures,

and print. Young children. (January): 50-57.

183

Easton, ร. c. 1975 . Man and world in the light of anthroposophy. Spring Valley, New York: The Anthroposophie Press.

Easton 1 F. 1992 . The Waldorf Impulse in Education . Dissertation Abstracts International. 56: 2554 A.

Edwards, c. & Gandini, L. Eds. 1993 . The hundred languages of children: The Reggio Emilia approach to early childhood education. Norwood: Ablex.

Eisner, E. พ. 1972 . Educating artistic vision. New York: Macmillan Co.Epstein, ร. A. 2001. “Thinking about Art: Encoraging Art Appreciation in Early Childhood

Setting” Young Children. Volume 59. Number 3. May: The Journal of the National Association for the Education of Young Children.

Falkenrath, J. F. 1995 . Speaking of art: Teacher’s conversation with preschoolers about their art. Unpublished Dissertation. University of Virginia.

Feeney, ร. 1987 . A thing of beauty: Aesthetic development in young children. Young Children. (September):7-15.

Feldman, E. B. 1977. Becoming human through art. Aesthetic experience in the school: USA: The University of Georgia.

Feldman, D. FI. 1987., Journal of Asthetic Education. v.21(2), Summer. Two Fields at the Crossroads.

Ferry, L. 1993 . Homo aestheticus: The innovation of taste in the democratic age. Translated by Robert de Loaiza. Chicago: University of Chicago Press.

Fromberg, D. p. 1995 . The full-dav kindergarten: Planning and practicing a dynamic themes curriculum. New York: Teacher: Teacher College Press.

Gardner, FI. & Winner, E. 1975 . Children’s conceptions of the arts. Journal of Aesthetic Education. 9 (3):60-77.

Gardner, FI. 1983 . Frame of mind. New York: Basic Books.Gardner, FI. 1990 . Art education and human development. Los Angeles: The Getty

Center for Education in the Arts.Gardner, FI. & Perkins, D. 1989 . Art, mind, and education: Research from project Zero.

Urbana: University of Illinois Press.Gelfer, J. & Perkins, p. 1988 . Using blocks to build art concepts: A new look at an old

friend. Early Child Development and Care. 30: 59-69.

184

Gestwicki c. and Fraser ร. 2002. Authentic childhood: Exploring Reggio Emilia in the classroom. Delmar Press.

Gombrich. E. H. 1962. Art and Illusion. New ed, London: Phaidon Press Ltd.Greene, M. 1980 . Lincoln Center Summer Institute lecture. Unpublished lecture notes.Greene, M. 1995 . Releasing imagination: Essays on education, the arts, and social

change. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.Jalongo R. M. and Stamp N.L. 1997. The arts เท children’s lives: aesthetic education in

early childhood. United States of America: Allyn and Bacon.Jerome Stolnitz. 1965. Aesthetics. New York: Macmillan Publishing.Johnson, M. 1988 . Phenomenological method, aesthetic experience, and aesthetic

education. Journal of Aesthetic Education. 32 (1): 31-41.Junemann.M. and Weitmann,F,1999. Drawing and Painting in Rudolf Steiner School .

Germany : Cromwell Press.Kaelin, E. F. 1971 . Aesthetic education: A role for aesthetic proper. เท R. Smith,

Aesthetics and problems of education. Urbana, IL: University Illinois Press.Knieter, G. L. 1971 . The nature of aesthetic education. เท c. Gary, Toward aesthetic

education. Washington, D.C: Music Educator’s National Conference.Lim, Boo Yeun. 2000. Aesthetic education for young children เท three early childhood

settings: Bank street. Reggio Emilia, and Waldorf. Dissertation Abstract International, 61 (6), 2178 Retrived February 27, 2004, from Proquest Digital Dissertations. Publication Number AAT 9976938.

Lincole, Y.s. 1992 . Curriculum studies and the traditions of inquiry: The humanistic tradition. เท p. พ. Jackson. Handbook of research on curriculum. New York: Macumillan Co.

Lindqvist, G. 1995 . The aesthetic of plav: A didactic study of play and culture เท preschools. Stockholm, Sweden: Uppsala University Press.

Lowenfeld, V. and Brittain, พ. L. 1987. Creative and mental growth. 8th. New York: Macmillan.

Mallaguzzi, L. 1992 . A message from Loris Mallaguzzi video . Translated by L. Gandini, Trans. Amherst, MA: Performanetics.

185

Matthews, J. c. 1994 . Mindful body, embodies mind: Somatic knowing and education.Unpublished dissertation, Standford University.

Moll, I. 1994 . Reclaiming the natural line in Vygotsky’s theory of cognitive development. Human Development. 3 (37): 333-342.

New, R. 1990 . Excellent early education: A city in Italy has it. Young Children. (September): 4-10.

Read, H. 1943. Education Through Art. New York: Random House.Schiller, F. 1967 . On the aesthetic education of man: เท a series of letters, Translated

by M. Wilkinson & L.A. Wilough, Walton Street, Oxford: Oxford University Press. Schirrmacher, R. 1986 . Talking with young children about their art. Young Children.

(July): 3-7.Schirrmacher, R. 1997. “Aesthetics” Art and creative development for young children.

3rd ed. California: Delmar Publishers.Smith, N. 1983 . Observing drawing with children: A framework of teachers. New York:

Teachers College Press.Smith, R. 1991 . Aesthetics and arts education: Urbana and Chicago; University of

Illinois Press.Spitz, E. H. 1982 . The past of illusion: A contribution of child psychoanalysis to the

understanding of aesthetic experience. Journal of Aesthetic Education. 65-75. Spock, M. 1985 . Teaching as a lively art. Hudson. NY: The Anthroposophical Press. Stahl, ร. 1996 . The Role of aesthetic education in the development of the early

elementary school child. Unpublished dissertation, New York University.Stiener. R. 1919. The Lecture for Perspective Parents. London: Rudolf Steiner Press. Tarr Patricia. 2001. Aesthetic codes in early childhood classrooms: What art educators

can learn from Reggio Emilia. New York. [Online]. Abstract from: ERIC: Education Resources information center Online. Number EJ660069.

Taunton, M. 1982 . Aesthetic responses of young children to the visual art: A review of the literature. Journal of Aesthetic Education. 16 (3): 93-109.

Tolstoy, L. 1967. What’s Art?. London: Oxford University Press.

186

Udo de Haes, อ. 1986 . The young child: creative living with two to four year olds.Translated by Simon and Pauamaria Blaxland de Lange. Edingurgh: Floris Books and New York: Anthroposophie Press.

Vygotsky, L. 1962 . Thought and language. Cambridge: MIT Press.Vygotsky, L. 1971 . Psychology of art. Cambridge: MIT Press.Vygotsky, L. 1978 . Mind in society: The development of higher psychological process.

Cambridge, MA: Hardvard University Press.Weigand, H. 1985 . From science into art. Art Education. (November): 18-21.พillkinson, M. & Willoughby, L. A. 1967 . Introduction on the aesthetic education of man.

London: Oxford University Press.Wolf, R.K. 1994 . Case study Postcards another aspect of your aesthetic programs?

Young Children. (January): 39-43.Zeltner, P. M. 1975 . John Dewey’s aesthetic philosophy. Seoul: Yeon Jeon Press.

ภาคผนวก

188

ต ว อ ย า ง ป ร ะ เด น ค ำ ถ า ม ท ใ ช ใ น ก า ร ส ม ภ า ษ ณ เพ อ ส ก ษ า ก า ร จ ด ส น ท ร ย ส ก ษ า ค ำ ห ร บ เด ก ป ฐ ม ว ย

ใ น โ ร ง เร ย น ท ใ ช แ น ว ค ด ท า ง ก า ร ส ก ษ า ว อ ล ด อ ร ฟ แ ล ะ เร ก จ โ อ เอ ม เล ย

ต วอย างคำถาม ใ น การส มภาษณ ผ บร ห าร

1. โรงเรยนของคณแตกตางจากโรงเรยนอนอยางไร2. การจดสนทรยคกษาแตกตางจากโรงเรยนอนอยางไร3. โรงเรยนของคณมปรชญาพนฐานหรอความเชอในการสงเสรมสนทรยคกษาอยางไร4. โรงเรยนของคณมแนวทางในการจดสนทรยคกษาใหกบเดกอยางไร (บรรยายถงแนวทาง

ในการสงเสรมนนไดหรอไม)5. คณไหความสำคญกบสงใดในการพฒนาสนทรยะของเดก6. คณคดวามแนวทางเฉพาะในการสงเสรมสนทรยคกษาสำหรบเดกปฐมวยหรอไม แตกตาง

ไปจากเดกทโตกวาหรอไม (คณสามารถอธบายไดหรอไมวาแตกตางอยางไรหรอไมแตก ตางอยางไร)

7. โรงเรยนของคณมเปาหมายในการจดสนทรยสกษาอยางไร8. โปรดอธบายลกษณะการบรณาการคลปคกษาในโรงเรยนของคณ แบบกวางๆ ทรวมเอา

ทคนคลป ดนตร การแสดง กจกรรมเคลอนไหว และการละคร เขาไวดวยกน9. คณคดวา ‘'สนทรยคกษาสำหรบเดกปฐมวย’' คออะไร (คำจำกดความ)10. คณมบทบาทอยางไรในการสนบสนนสนทรยคกษาในโรงเรยน11. คณสนบสนนครอยางไรในการจดสนทรยคกษา

189

ต วอย างคำถามใน การส มภาษ ณ คร ป ระจำซ น

1. โรงเรยนของคณแตกตางจากโรงเรยนอนอยางไร2. โรงเรยนของคณมแนวทางในจดสนทรยสกษาสำหรบเดกปฐมวยอยางไร3. ในชนเรยนของคณมกจกรรมทสงเสรมประสบการณสนทรยะอะไรบาง4. โรงเรยนของคณมแนวคดในการจดสนทรยสกษาอยางไร5. คณคดวาลกษณะของประสบการณสนทรยะสำหรบเดกเปนอยางไร6. คณรหรอเขาใจไดอยางไรวาเดกมประสบการณสนทรยะ7. ประสบการณสนทรยะของเดกเกดขนไดอยางไร ระหวางการทำกจกรรมในชนเรยน (การ

ระบายส, การวาดภาพดนตร, กจกรรมเคลอนไหว, การแสดงละคร เปนตน)8. คณคดหรอไมวาเมอเปรยบเทยบกบผใหญ หรอเดกทโตกวา เดกเลกมลกษณะเฉพาะของ

จตสำนก ระบบการคด และการรบรประสบการณตางๆ ทลมพนธกบสนทรยะ โปรดยกตวอยางสนบลนนความคดของคณ

9. คณคดวาอะไรททำใหประสบการณสนทรยะของเดกมลกษณะเฉพาะ10. ใหคณบรรยายถงประสบการณสนทรยะของเดก ทเกดจากการทำกจกรรมทางสนทรยะ

ตางๆ ในชนเรยน (การลมผสถงความงาม หรอการคดจนตนาการ หรอการแสดงออกทาง คลปะ หรอการใชสญลกษณ เปนตน ถาสงเหลานไมไดเกดขนโดยธรรมชาต)

11. กจกรรมคลปะทหลากหลายในโรงเรยนของคณ ชวยสรางประสบการณสนทรยะใหกบเดก ไดอยางไร

12. มวธการอนหรอไมในการสอนสนทรยสกษา นอกเหนอจากคลปะ13. ครมบทบาทอยางไรในการสนบสนนประสบการณสนทรยะของเดก14. ในการสงเสรมพฒนาการทางสนทรยะของเดก คณใหความสำคญกบกจกรรมอะไร ลอ

การสอนอะไร และจดสงแวดลอมอยางไร15. คณคดวาความรเกยวกบสนทรยสกษาฃองครทแตกตางกนนน ทำใหเกดความแตกตางใน

การพฒนาสนทรยะของเดกหรอไม อยางไร

190

ต วอย างคำถามใน การส มภ าษ ณ คร ค ลป ะ

1. คณมภมหลงเกยวกบคลปะ และคลปสกษาอยางไร2. โรงเรยนของคณมแนวทางในการจดสนทรยคกษาสำหรบเดกปฐมวยอยางไร3. สนทรยคกษาคออะไร และโรงเรยนของคณแนวคดในเรองสนทรยคกษาของโรงเรยน

อยางไร4. ลกษณะของประสบการณสนทรยะสำหรบเดกเปนอยางไรโปรดบรรยายถงประสบการณ

สนทรยะสำหรบเดก ระหวางการจดกจกรรมในชนเรยนของคณ (การระบายส, การวาด ภาพดนตร, กจกรรมเคลอนไหว, การแสดงละคร เปนตน)

5. คณคดหรอไมวา เมอเปรยบเทยบกบผใหญ หรอเดกท'โตกวา เดกเลกมลกษณะเฉพาะของ จตสำนก ระบบการคด และประสบการณทสมพนธกบสนทรยะโปรดยกตวอยางสนบสนนความคดของคณ

6. คณคดวาอะไรททำใหประสบการณสนทรยะของเดกเลกมลกษณะเฉพาะ7. โปรดบรรยายถงประสบการณสนทรยะของเดก ทเกดจากการทำกจกรรมทางสนทรยะ

ตางๆ ในชนเรยน (การสมผสถงความงาม หรอการคดจนตนาการ หรอการแสดงออกทาง คลปะ หรอการใชสญลกษณ เปนตน ถาสงเหลานไมไดเกดขนโดยธรรมชาต)

8. กจกรรมคลปะในโรงเรยนของคณ ชวยสรางประสบการณสนทรยะใหกบเดกไดอยางไร9. การแสดงออกทางคลปะ และประสบการณสนทรยะมความหมายเหมอนกน หรอแตกตาง

กนอยางไร10. สนทรยคกษาประยกตขนเพอทสอนบางสงบางอยางทมากกวาคลปะใชหรอไม11. ครมบทบาทอยางไรในการสนบสนนประสบการณสนทรยะของเดก12. ในการลงเสรมพฒนาการทางสนทรยะของเดก คณใหความสำคญกบกจกรรมอะไร

สอการสอนอะไร และจดสงแวดลอมอยางไร13. คณคดวาความรเกยวกบสนทรยคกษาฃองครทแตกตางกนนน ทำใหเกดความแตกตางใน

การพฒนาสนทรยะของเดกหรอไม อยางไร14. ลกษณะของประสบการณสนทรยะสำหรบเดกเปนอยางไร โปรดบรรยายถงประสบการณ

สนทรยะสำหรบเดก ระหวางการจดกจกรรมในชนเรยนของคณ (การระบายส, การวาด ภาพดนตร, กจกรรมเคลอนไหว, การแสดงละคร เปนตน)

191

15. กจกรรมคลปะของคณมความแตกตางหรอมความเหมอนกบกจกรรมคลปะอนๆ อยางไร เกยวกบประสบการณสนทรยะสำหรบเดก ตวอยางเชนถาครทานนนสอนดนตรจะถาม วา '‘คณคดวากจกรรมดนตรแตกตางจาก กจกรรมทางทศนคลปอยางไร “

ต วอย างคำถามเพ ม เด มสำห ร บคร ป ระจำชน และคร ค ลป ะ ใน โรงเร ยน ท ป ระย กต ไซ แน วการค กษ าวอลดอร ฟ

16. ปรชญาและแนวคดทางการคกษาฃอง Steiner สงอทธพลกบโรงเรยนของคณอยางไร โดยเฉพาะอยางยงในสวนของการจดสนทรยคกษา

17. คณคดวา Spiritual Science ของ Steiner มความสมพนธกบแนวทางการสงเสรม สนทรยคกษาฃองคณอยางไร

ใน โรงเร ยน ท ป ระย กต ไซ แน วการค กษ าเรกจ โอ เอม เล ย16. คณเรมสนใจแนวการคกษาเรกจโอ เอมเล ยเมอไร และอยางไรท17. คณคดวาโรงเรยนของคณเปลยนแปลงไปอยางไรหลงจากทใชแนวการคกษาเรกจโอ

เอมเลย18. คณคดวาอะไรททาใหการสอนเดกของคณแตกตางไป หลงจากทใชแนวการคกษาเรกจโอ

เอมเลย19. แนวการคกษาเรกจโอ เอมเลยใหความสำคญกบคลปะอยางไร โดยเฉพาะทศนคลป

ประว ต ผ เข ยนว ทยาน พนธ

นางสาวอธยา ศาสลยาชวน เกดเมอวนท 8 พฤษภาคม พ.ศ. 2520 อำเภอพระนคร จงหวดกรงเทพมหานคร สำเรจการกกษา ครศาสตรบณฑต ภาควชากลปกกษา จฬาลงกรณ มหาวทยาลย เมอปการกกษา 2541 และเขาทำงานในตำแหนงครกลปะโรงเรยนอนบาล เมอ พ.ศ. 2541 และเขากกษาตอในหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการกกษาปฐมวย ภาควชา หลกสตร การสอน และเทคโนโลยการกกษา คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย ใน ปการกกษา 2545