„AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ

SZEREPE A HÁTRÁNYOS

HELYZETŰ GYERMEKEK

ÓVODAI NEVELÉSÉBEN”

Kisgyermekkori nevelés támogatása

EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Horváthné Fekete Edit

Sokorópátkai Egységes Óvoda-Bölcsőde ÁMK

Intézményem bemutatása

Festői környezetben, kiváló

adottságokkal rendelkezünk

2013 óta önálló intézmény

Gic és Bakonytamási

tagintézménnyel

Fenntartónk a községek

delegálta Intézmény

Fenntartó Társulás

Négy csoporttal működünk

Kitüntető címeink

2006-2011-2014 Zöld óvoda

cím elnyerése - Örökös Zöld

Óvoda

2014. Nyugat-Magyarországi

Egyetem Benedek Elek

Pedagógiai Kar Bázisóvodája

2015. Minősített

Referenciaintézmény

2017. Oktatási Hivatal

Bázisintézménye

Óvodánk…

Pályázataink

TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás,

egyenlő hozzáférés Innovatív

intézményekben

TÁMOP-3.1.7 A „hálózati tanulás - referencia

intézményi fejlesztés”

TÁMOP 3.1.11-12/2-2012-0051sz. pályázat,

melynek címe: „ Együtt a gyermekek

harmonikus fejlődéséért”.

2010-ben teljesen megújult intézményünk

Több alkalommal nyertünk támogatást az

Integrált Pedagógiai Rendszer pályázatán

Közel 20 továbbképzésen vettünk részt

Jó gyakorlataink

A hátrányos- , halmozottan hátrányos

helyzetű, SNI gyermekek befogadása,

fejlődésének elősegítése

Egészség hét - Egészség hónap

„Zöldszigeti kalandok”

Mindkét jó gyakorlatnak esélynövelő szerepe

van óvodai nevelésünkben.

Mikor hátrányos helyzetű egy

gyermek?

Ha nem azonos eséllyel érkezik az óvodába

Ha nem tudják a megfelelő életminőséget

biztosítani számára (étkezés, ruházat,

tisztálkodás)

Szociális háttere átlag alatti

Szülők alacsony iskolai végzettsége

Lakhatási körülményeik nem megfelelőek

Nem jut hozzá a kulturális javakhoz

SNI, BTM (valamilyen zavarral küzd)

Cél: hátrányok csökkentése

Védőnői segítséggel a HH családok

felkutatása

Meghívás óvodába, bölcsődébe hívogató

délutánra - kötetlen beszélgetés, ismerkedés

A szülő meggyőzése védőnői támogatással

Szeretetteljes, befogadói légkör

Anyás beszoktatás

A hiányzások minimalizálása

Az étkezés folyamatos biztosítása a nyári

időszakban is

Kulturális programok, kirándulások, séták

szervezése

Cél: hátrányok csökkentése

A gyermekek bemeneti mérése - fejlesztési terv

kidolgozása - gyógypedagógus, gyógytestnevelő,

logopédus bevonásával

Családlátogatás a védőnővel, kapcsolat a

háziorvossal

Három havonkénti szöveges értékelés elkészítése,

megbeszélése a szülővel

A gyermekvédelmi felelős rendszeres részvétele a

gyermekjóléti kerekasztal megbeszéléseken

Jó kapcsolat kialakítása a Nevelési Tanácsadóval,

Szakértői Képességvizsgáló Bizottsággal

Óvoda-iskola átmenet segítése (Ovi-suli)

A gyermekek fejlődésének nyomon követése, jó

kapcsolat kialakítása az iskola pedagógusaival

Óvodai fejlesztő program készítése

Gyermekközpontúság

Családorientált szemlélet

Együttműködések kialakítása, régiek

megerősítése, elmélyítése

Az adott gyermek ismeretében, az óvoda

tárgyi és személyi feltételeit, az adott település

erőforrásait figyelembe véve kell elkészíteni a

fejlesztő programot.

Óvodai fejlesztő program

Kommunikációs nevelés (szókincs, nyelvi

kifejezőkészség, beszédértés, beszédészlelés

fejlődésének segítése)

Érzelmi nevelés, szocializáció (bizalom, elfogadás,

együttműködés)

Egészséges életmódra nevelés (egészséges

életmód kialakítása, táplálkozás)

Társadalmi érzékenység tudatos fejlesztése

Korszerű óvodapedagógiai módszerek alkalmazása

(differenciálás, kooperatív technikák, mozgás, zene

felhasználása, szülőkkel való partneri

együttműködés)

Megoldás: Projekt módszer

Alkalmas az élethelyzetekben adódó

tevékenységek általi tapasztalatszerzésre.

A tevékenységekben integrálódik a

képességfejlesztés, rendeződnek a

műveltségtartalmak, ismeretek.

Biztosítja az egyéni érdeklődés, az egyéni ütem,

az önállóság és az öntevékenység lehetőségét.

A szabad önkifejezés lehetősége

harmonikus lelkialkatot eredményez.

Megoldás: Projekt módszer

A szenzoros, percepciós, pszichomotoros

fejlődés elsőbbséget nyer a konkrét tapasztalás

során.

A cselekvések hatékonyabban segítik a

személyiség fejlődését, mintha a felnőttől

származnának a feladathelyzetek.

Támogatja az eltérő szükségletű gyermekeket, az

eltérő tanulási stílusok érvényesülését.

Lehetőséget ad a tehetséggondozásra és a

felzárkóztatásra.

Az ember, a természet, a hagyomány szoros

kapcsolatban vannak. Ezt a következő

tevékenységek őrzik, erősítik:

Az évszakok változásából fakadó időjárás

megfigyelő tapasztalatszerzések, egy-egy

jeles névnaphoz kapcsolódó természeti

jelenségek szokásaival fűszerezve;

Az időjárás változásaiból fakadó, a

hagyományos népi életmódot utánzó

környezetalakító munkálatok (pl.:

palántanevelés, növényápolás,

veteményezés, betakarítás).

Kerti munkálatok

Termések, gyógynövények gyűjtése, az óvoda

udvarán és környékén, szüretelések családoknál,

gazdaságokban, befőzések, gyümölcs-szárítások

Télen és nyáron a madarakról való gondoskodás

Rendszeres környezetmegismerő séták,

tájmegismerő kirándulások

Bábszínházi interaktív előadások

Rendszeres mozgásos tevékenységek

Testtartást javító, lúdtalp torna

(Preventív)

Kirándulások

Mozgásos prevenció

Hagyományőrzés - tehetséggondozás

Interaktív előadás

Eredmények…

Tapasztalatokat szerez a kisgyermek a

természetben megfigyelhető változásokról

Ismeri a környezetében élő növényeket, házi-,

erdei- és vadállatokat

Képessé válik a környezetében található élőlények,

növények gondozására, óvására, védésére

Környezettudatos magatartása megalapozódik

Észreveszi a természetben található kincseket

A környezet megismerése során matematikai

tartalmú ismereteket, tapasztalatokat szerez.

Kirándulások

Kirándulások

Eredmények…

A különböző családi héttérrel rendelkező

gyermekek közötti különbség jelentősen

csökkent.

Jól szolgálja az esélyegyenlőség biztosítását.

Több lehetőség nyílik a tehetséggondozásra,

felzárkóztatásra, egyéni fejlesztésre.

Segítette a családokkal való szorosabb

együttműködést.

A háromhavonkénti értékelés reálisabb képet

ad a szülőknek gyermekeik fejlődéséről.

Eredmények…

Erősebb kapcsolat alakult ki a

családok, az iskola és az óvoda között

Változatos kulturális programokat

tudtunk így szervezni a gyerekeknek

(bábelőadás, koncert, kirándulás)

Pedagógusaink folyamatos képzések

keretében fejlesztették módszertani

kultúrájukat.

Mottónk

„Isten minden kis tücskének akad hely a

kórusban,

Némelyik hangja mély, a másiké magas,

Megint másik hangosan cirpel a

telefondróton,

És aki csak tapsolni tud, olyan is akad…”

(Margaret Mantle)

KÖSZÖNÖM

A FIGYELMET!

Kisgyermekkori nevelés támogatása

EFOP-3.1.1-14-2015-00001