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7/25/2019 ABC DEL MEDIADOR.docx

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CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA CONVIVENCIA SIN VIOLENCI

ABC DE LACONVIVENC

IA Y LAMEDIACIN

ALUMNO: JAIRSALAZAR

GONZLEZ

CONTENIDO

1. Qu es convivencia?2. Competencias emocionales.3. Generacin !.

4. Definiendo las violencias.Tipos "e violencia#

$. E"ucacin para la pa%.&. 'a resolucin creativa "el

con(licto.). Caracter*sticas "e la me"iacin.+.,er(il "el me"ia"or.


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QU ES CONVIVENCIA?

La convivencia es la capacidad

de las personas de vivir con

otras (con-vivir) en un marco derespeto mutuo y solidaridad

recproca; implica el

reconocimiento y respeto por la

diversidad, la capacidad de las

personas de entenderse, de

valorar y aceptar las diferencias;

los puntos de vista de otro y de

otros.

La convivencia es un aprendizaje: se ensea y se aprende a

convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relacinue se produce en el espacio escolar entre los diversos

inte!rantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes,

directivos, asistentes de la educacin, padres, madres y

apoderados, sostenedores.

"n el espacio escolar, la convivencia se ensea, se aprende y se

refleja en los diversos espacios formativos (en el aula, en los

talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos ceremoniales,

la #i#lioteca), por lo ue es de responsa#ilidad de toda la

comunidad educativa.

Los cam#ios en el comportamiento social,

en el $m#ito de las comunicaciones, en la tecnolo!a, en

formas de or!anizacin social y el sur!imiento de otros acto

sociales ue %an aduirido relevancia en el tema educa

demandan la puesta al da de la Poltica de &onvivencia "sc

en sintona con los nuevos reuerimientos y demandas socia

COMPETENCIAS EMOCIONALES.


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"l desarrollo de las competencias emocionales es el o#jetivo de

la educacin emocional. "stas competencias emocionales se

#asan en la inteli!encia emocional, pero inte!ran elementos de

un marco terico m$s amplio.

"n esta seccin se e'pone el concepto de competencia

emocional, ue es un tema importante de la psicopeda!o!a

actual. Los cam#ios educativos a nivel internacional suponen el

paso de una educacin centrada en la aduisicin de

conocimientos a otro enfoue orientado al desarrollo de

competencias. n tipo de competencias son las competencias

emocionales.

La competenciaemocionaldescri#e la capacidad ue tiene una

persona para e'presar sus propias emociones, con total li#ertad,

y se deriva de la inteli!encia emocional, ue es la capacidad

para identificar las emociones; la competencia se aprende y

determina la %a#ilidad ue tiene una persona para interactuar de

forma constructiva con otras personas.

"sta competencia emocional personal se #asa en la concienciade uno mismo, la cual resume el reconocimiento de las

emociones individu

y cmo las emocio

afectan a o

personas, y tam#i

#asa en la capac

de mantener un co

emocional y c

manejar la adapta

%ay ue tener en cu

ue para ello, %ay

ser capaz de ente

sus emocio

personales antes

valorar las emoci

de otras personas.
http://lamenteesmaravillosa.com/por-que-es-tan-importante-la-inteligencia-emocionalhttp://lamenteesmaravillosa.com/Reprimir-las-emociones-te-puede-enfermarhttp://lamenteesmaravillosa.com/Reprimir-las-emociones-te-puede-enfermarhttp://lamenteesmaravillosa.com/por-que-es-tan-importante-la-inteligencia-emocional


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GENERACIN Z

*eneracin + es un nom#re

utilizado para %acer referencia

a la co%orte de

personasnacidas despus de

la *eneracin del ilenio.

-unue todava no e'iste

acuerdo !eneral so#re las

fec%as lmite de esta

!eneracin, al!unos autores le

dan ori!en a finales de la

dcada de //0 o comienzos

la dcada de

1000, concordando en ue dic%a !eneracin comienza con e

de la #ur#uja econmica %asta el da de %oy. Por lo tanto

!eneracin post2milenio se compone actualmente

adolescentes y nios.

"sta !eneracin%a adoptado latecnolo!a a primera instancia lo ue %a

!enerado una dependencia en !ran

medida de ella. 3on m$s inclinados

al mundo virtualy son menos propensos

a tomar medidas e'tremas como el

terrorismo. 3i la !eneracin + es

moldeada adecuadamente, pueden lo!rar

muc%o m$s ue sus !eneraciones anteriores utilizando

medios di!itales. 3in em#ar!o, por otra parte se %a#la de

escasez de %a#ilidades interpersonales as como tam#in d

no valoracin a la importancia de los valoresde la familia.

muy individualistasen su car$cter y creen en su propia perso

-dem$s no creen vivir de acuerdo a las normas sociales

sociedad e'iste en 4nternet donde se a#re su mente y e'pre

sus propias opiniones.

La *eneracin + tiende a ser mal oyente de#ido a ue tie

menos en cuenta lo ue otros tienen ue decir y ue no

presta atencin a los dem$s. "sto puede ir en su contra a la %

de consolidar sus propias familias. La educac

el tra#ajodesempean un papel poco importante en sus vida
http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_Yhttp://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_virtualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_virtualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Familiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Individualistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Normas_socialeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(sociolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_Yhttp://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Realidad_virtualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Familiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Individualistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Normas_socialeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(sociolog%C3%ADa)


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La violencia, por lo tanto, es un comportamiento deli#erado ue

puede provocar daos fsicos o

psuicos al prjimo. "s importante

tener en cuenta ue, m$s all$ de la

a!resin fsica, la violencia puede

ser emocional mediante ofensas o

amenazas. Por eso la violencia

puede causar tanto secuelas fsicas

comopsicol!icas.

La violencia es el tipo de interaccin

entre sujetos ue se manifiesta en

auellas conductas o situaciones ue, de forma deli#erada,

aprendida o imitada provocan o amenazan con %acerdaoo

sometimiento !rave (fsico, se'ual, ver#al o psicol!ico) a un

individuo o a una colectividad; o los afectan de tal manera ue

limitan sus potencialidades presentes o las futuras. Puede

producirse a travs de acciones y len!uajes, pero tam#in de

silencios e inacciones.

Por norma !eneral, se considera violenta a la persona

irrazona#le, ue se nie!a a dialo!ary se o#stinaen actuar pese

a uien pese, y cai!a uien cai!a. 3uele ser de car$cter

dominantemente e!osta, sin nin!


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VIOLENCIA PSICOLGICA O

MENTAL La violenciapsicol!ica incluye maltrato

ver#al en forma repetida, acoso,

reclusin y privacin delosrecursosfsicos, financieros

y personales. 3e %a informado

ue el peor aspecto de los

malos tratos no es la violencia

misma sino la >tortura mental> y

>vivir con miedo y aterrorizada>.

VIOLENCIA DOMSTICA.La

violencia psicol!ica y fsica con el cnyu!e, el maltrato

infantil y el a#uso de los nios.

VIOLENCIA COTIDIANA. "s la ue venimos sufriendo

diariamente y se caracteriza #$sicamente por el no

respeto de las re!las, no respeto de una cola, maltrato en

eltransportep


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EDUCACIN PARA LA PAZ

"ducacin para la paz (peace

education) es el proceso de

aduisicin de

los valoresy conocimientos, as como

las actitudes, %a#ilidades ycomportamientos necesarios para

conse!uir la paz, entendida como

vivir en armonacon uno mismo, los

dem$sy el medio am#iente. La

educacin para la paz forma parte de

la educacin para los derec%os

%umanos.

"l compromiso de educar para la paz puede e'presarse en lassi!uientes lneas: D8ra#ajar por un proceso educativo ue

si!nifiue contri#uir a alejar el peli!ro de la !uerra, poner fin al

e'polio de las zonas empo#recidas del planeta, ensear desde y

para la no2violencia, aprender a considerar el conflicto como un

ve%culo de cam#io si sa#emos resolverlo sin recurrir a la

violencia, inte!rar al alumnado en un proceso de transformacin

de la sociedad %acia la justicia.

La educacin para la paz no es una opcin m$s sino una

necesidad ue toda institucin educativa de#e asumir. Los

principios para una convivencia pacfica entre pue#los y !rupos

sociales se %an convertido en un

imperativo le!al. -%ora se trata de

conse!uir ue el derec%o formal de

la paz se convierta en un derec%o

real.

"ducar para la paz es una formade educar en valores. La

educacin para la paz lleva

implcitos otros valores como:

justicia, democracia, solidaridad,

tolerancia, convivencia, respeto,

cooperacin, autonoma, racionalidad,

amor a la verdad. La educacin en valores es un fa

importantsimo para conse!uir la calidad ue propone nue

sistema educativo.

La educacin para la paz asume creativamente el conflicto c

un proceso natural y consustancial a la e'istencia %umana

educacin para la paz ayuda a la persona a desv

crticamente la realidad compleja y conflictiva para poder situ

en ella y actuar en consecuencia. Los componentes d

educacin para la paz son: la comprensin internacional

derec%os %umanos, el mundo multicultural, el desarme

desarrollo y el conflicto.
http://es.wikipedia.org/wiki/Valoreshttp://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pazhttp://es.wikipedia.org/wiki/Armon%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Uno_mismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Alteridadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alteridadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_derechos_humanoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_derechos_humanoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Valoreshttp://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pazhttp://es.wikipedia.org/wiki/Armon%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Uno_mismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Alteridadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alteridadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alteridadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_derechos_humanoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_derechos_humanoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_derechos_humanoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_derechos_humanos


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LA RESOLUCIN CREATIVA DE CONFLICTOS

La resolucin de conflictos es una tcnica muy #uena, ya ue,

ensayada por profesionales e'perimentados ue representan a

las partes en disputa a cualuier nivel (individual2interestatal) ue

ofrecen una va alternativa para cada parte ue desde su punto

de vista puede favorecer la resolucin del conflicto en todas sus

facetas y dominios.

- !randes ras!os e'isten tres enfoues para a#ordar los

conflictos:

. Enfoque ju!"#$o-%o&' o no%&(#)o.8rata de a#ordconflicto aplicando una serie de normas jurdica

morales. "s


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E. Re,o'u$#+n "e $onf'#$(o,.3e entiende una situacin enue las partes esta#lecen unas relaciones, sin temor, ue

resultan acepta#les para todos se!


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tanto, la ediacin es Dcomunicacin asistida para la o#tencin

de acuerdosF

"s esencial el concepto de Dconsentimiento informadoF. "n tanto

en cuanto los participantes entienden la naturaleza de un

proceso de mediacin, y, efectivamente consienten en participar

en el proceso descrito, la mediacin se convierte en posi#le yapropiada para sus fines.

CARACTERSTICAS DE LA MEDIACIN

Vo'un(e"&". &ada uno de los mediados puede a#andonar elproceso en cualuier momento, por cualuier razn, o incluso,

sin ale!ar razn al!una.

E, $o'&o&(#)&.Puesto ue nin!


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I%&$#&'/ neu(&'/ equ#'#&"& 0 ,e*u&. "l mediador tiene laresponsa#ilidad de asistir a cada mediado y no puede favorecer

los intereses de uno frente a los del otro, ni puede favorecer un

resultado especfico de la ediacin. 3u mediador est$

ticamente o#li!ado a reconocer cualuier desviacin sustancial

en el tratamiento de los aspectos del conflicto. "l papel del

mediador es ase!urar ue las partes alcanzan acuerdos demanera voluntaria, l i#re, e informada, y nunca como

consecuencia de coercin o intimidacin.

Au(oe,on,&'e 0 ,&(#,f&$(o#&. 3o#re la #ase de unaparticipacin activa en la resolucin voluntaria del conflicto ue

conduce a las partes a una ediacin, el nivel de satisfaccin de

los participantes en sta, y el !rado de implicacin y compromiso

para mantener y cumplir los acuerdos alcanzados, %a

demostrado ser nota#lemente superior en comparacin con otras

opciones relacionadas con la reclamacin de los intereses de las

partes en conflicto en va judicial.

PERFIL DEL MEDIADOR

"l mediador asiste a los mediados para crear y evaluar opcio

a fin de resolver el conflicto. &uando las partes alcanzan

acuerdo, los e'tremos de ste son revisados, reflejados

escrito, y firmados por todas las partes. &omo tal, un acue

puede ser le!almente vinculante, y por ello, e'plica a las pa

su !rado de compromiso con el acuerdo alcanzado.

"l mediador controla el proceso, al tiempo ue las pa

controlan los resultados. "l mediador asistir$ a las partes e

definicin de los asuntos en conflicto. Las partes determin

ue materias necesitan ser analizadas. Las partes %a#lar$n !

parte del tiempo durante la mediacin. =espus de tene

oportunidad de discutir detenidamente cada uno de los asun

las partes de#en ser capaces de desarrollar una comprensilos intereses ue tienen en com


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-yudar$ a no perder el %ilo de la discusin;

Permitir$ a las partes identificar y comunicar sus intereses

con claridad; y asistir$ a las partes en el desarrollo de una

!ama de soluciones creativas.

Un %e"#&"o no:

2 -ct

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