Integrantes de equipo:

Brenda Cristal Álvarez Juárez.

Angel Baruch Benitez Ibarra.

Adrían Quitl Constantino.

Dalia Mendoza Barrientos.

Daniela Zamudio Paredes.

Armando Oropeza Herrera.

Comentario La interacción reflexiva y funcional de saberes cognitivos, procedimentales y metacognitivos, enmarcados en principios valorales que genera evidencias articuladas y potencia actuaciones transferibles a distintos contextos, apoyadas en conocimiento situacional, identificando a través de evidencias transformadoras de la realidad ; competencia. Se necesita del saber intrapersonal puesto que se debe ser consiente de cómo y por qué se aprende, pero a su vez de la reflexión, ya que se debe saber de qué formas se dan estas relaciones, además de ver la posibilidad de mejorar en todos los ámbitos, pero el punto esencial es la finalidad de las competencias, ya que es saber, poder y querer mejorar el rumbo hacia un mismo objetivo en común (docente-alumno). Las “competencias” nuestro nuevo enfoque, nuestra nueva forma de ver la educación y de ejecutarla, es como hablar de Dios, pues son invisibles pero debemos de crear instrumentos para poder evidenciar y demostrar su existencia; es un deber del profesorado desarrollar competencias en los estudiantes y hacer del constructivismo la corriente filosófica de convicción propia; pero en realidad no somos conscientes de lo que ellas traen consigo; hablar de competencias significa desde luego de hablar de conductas y sí es así; tendríamos que comprender el conductismo en toda su expresión; asimismo de conocer el positivismo; pues las evidencias que podemos obtener de nuestros estudiantes para poder evaluarlos siempre se reflejan en actitudes, valores, habilidades y conocimientos que suponemos ellos tienen; y por eso mismo, debemos evidenciar que los poseen. Para nuestro equipo las competencias son finitas pero a la vez infinitas; son demostrables e invisibles y por tanto, comprenderlas es una tarea difícil, complicada, pero imprescindible e inherente a la práctica docente. Por ello, afirmamos que el libro nos sirvió para esbozar de mejor manera nuestro aprendizaje sobre la evaluación, la planeación y su íntima relación con el enfoque educativo actual.