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Abordagem construtivista dos Mapas Conceituais
Prof. Dr. Ítalo Dutra
Junho 2007
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
LABORATÓRIO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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Mapas Conceituais
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Sobre as concepções de Conceito
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A aprendizagem significativa de David
Ausubel
Compreensões precisas e integradas são mais facilmente desenvolvidas:
• se as idéias centrais, ou integradoras, de uma disciplina são aprendidas antes dos conceitos ou informações periféricos serem introduzidos;
• se os limites do desenvolvimento cognitivo são respeitados;• se definições precisas e corretas são enfatizadas e a ênfase
for colocada explicitamente para delinear similaridades e diferenças entre conceitos relacionados; e
• se os aprendizes são solicitados a reformular novas proposições usando suas próprias palavras.
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Conceito segundo Piaget...
Um sistema conceitual, com efeito, é um sistema tal que seus elementos se apóiam inevitavelmente uns nos outros, sendo ao mesmo tempo aberto a todas as trocas com o exterior. Suponhamos, por impossível, a construção de um único conceito A, como ponto de partida de uma classificação, etc. Se for realmente um conceito, opõe-se então já ao conceito não-A, o que constitui, desde o primeiro momento um sistema total e circular. No caso, único real, de um sistema multi-conceitual, é impossível caracterizar algum conceito sem utilizar os outros, num processo que é também necessariamente circular (Piaget, Biologia e Conhecimento).
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Conceito não é...
a palavra... a palavra...
isolado (um “bloco” de conhecimento)... Ele isolado (um “bloco” de conhecimento)... Ele é parte de um sistema no é parte de um sistema no qual um conceito depende do outroqual um conceito depende do outro..
adquirido... É necessário agir/operar para construir conceitos.
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A construção de conceitos na escola
na maioria dos países da América Latina, ensina-se o estudante a ler e não a entender o significado do texto nem a realizar interpretações. As crianças lêem mas não aprendem lendo
na maioria dos países da América Latina, as crianças geralmente aprendem os números, as relações
numéricas, os sinais e as estruturas matemáticas; contudo, não são capazes de resolver problemas
matemáticos simples ou complexos, nem de realizar aplicações às situações cotidianas e matematizáveis
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Abordagem Piagetiana
SistemasSistemasLógicosLógicos
LógicaLógicaOperatóriaOperatória
ImplicaçõesImplicaçõessignificantessignificantes
Processos Processos DeDe
ConceituaçConceituaçãoão
Sistemas de Sistemas de SignificaçãoSignificação
EstruturaEstrutura
AdaptaçãoAdaptação(Assimilação e(Assimilação eAcomodação)Acomodação)
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Dispositivos:CmapTools
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Dispositivos:Blog
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DispositivosWiki
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Lógica Operatória
Tipos de opera¨‹o
Indicadores da presen¨ a das opera¨› es nos dados
Opera¨ › es nas Classes
reconhecimento de critˇrios ou propriedades que definem, ou n‹o , uma determinada classe de objetos; e
soma ou subtra¨ ‹ o de clas ses: combina¨‹o de critˇrios de forma a estabelecer rela¨›es entre as classes: ordem/hierarquia, uni‹o e intersec¨ ‹ o
Opera¨ › es intraproposicionais
substitui ‹o dos objetos (conceitos) nas proposi¨ › es: rela¨ › es de e quivalncia entre classes
substitui ‹o das rela¨›es entre objetos (em um mapa conceitual indicado principalmente pela modifica¨‹ o das frases de liga¨‹o); e
nega¨‹o de proposi¨ › es
Opera¨ › es interproposicionais
composi¨‹o entre duas ou m ais proposi¨›e s atravˇs dos operadores ŅeÓ (todas as condi¨›e s satisfeitas) e ŅouÓ (quaisquer uma das condi¨›e s satisfeitas)
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Lógica Operatória
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Lógica Operatória
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Lógica Operatória
{drc/VOL – 10/06/2005} Se duas NUVENS estiverem "carregadas",
ou o solo e uma nuvem, (uma com mais prótons que elétrons, a
outra com mais elétrons que prótons)e elas se chocarem ou
ficarem próximas, ocorre uma troca de cargas elétricas tão grande
que ocorre uma descarga elétrica, que se chama raio.
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Implicações significantes
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Implicações significantesImplicações locais
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Implicações significantesImplicações sistêmicas
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Implicações significantesImplicações estruturais
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Obrigado!Obrigado!
Prof. Dr. Italo DutraLaboratório de Estudos em Educação a Distância
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Portal Mapas Conceituais na Educação
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