acadêmicos: marconi mendes e sidnei coelho. docente: paula reis de miranda
TRANSCRIPT
![Page 1: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/1.jpg)
Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho.
Docente: Paula Reis de Miranda.
![Page 2: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/2.jpg)
10
NovasCompetênciasPara Ensinar
Philippe Perrenoud
![Page 3: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/3.jpg)
Segundo Philippe Perrenoud (2000) , cada aluno vivencia a aula em função do seu humor e de sua disponibilidade, do que ouve e compreende... O que interessa, faz sentido para ele, relaciona-se com outros saberes. Nesse estágio da reflexão o professor terá de ter sabedoria para demonstrar para o aluno que ele não sabe grande coisa a respeito das situações de aprendizagem que cria...
Capítulo 1Organizar e dirigir
situações de aprendizagem.
![Page 4: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/4.jpg)
Eu como professor ensino, mas eles aprendem?
Em quanto praticarem uma pedagogia magistral e pouco diferenciada, os professores não dominarão verdadeiramente as situações de aprendizagem. No máximo podem velar, usando meios disciplinares clássicos, para que todos os alunos escutem com atenção e envolvam-se ativamente, pelo menos aparentemente, nas tarefas atribuídas.
Capítulo 1Organizar e dirigir
situações de aprendizagem.
![Page 5: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/5.jpg)
Essa competência global mobiliza várias competências mais específicas. Conhecer, os conteúdos a serem ensinados e a sua
tradução em objetivo de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos dos alunos. Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas. Envolver os alunos em projetos de pesquisa e
conhecimento.
Capítulo 1Organizar e dirigir
situações de aprendizagem.
![Page 6: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/6.jpg)
Conhecer, os conteúdos a serem ensinados.
Não basta fazer com que se aprenda a estruturar o texto e depois lê-lo de modo inteligível, ainda que isso já requeira talentos didáticos.
![Page 7: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/7.jpg)
Trabalhar a partir das representações dos alunos.
A competência do professor é, então, essencialmente didática. Ajuda-o a fundamentar-se nas representações prévias dos alunos, sem se fechar nelas, a encontrar um ponto de entrada em seu sistema cognitivo, uma maneira de desestabilizá-los apenas o suficiente para levá-los a restabelecerem o equilíbrio.
![Page 8: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/8.jpg)
Trabalhar a partir dos erros.
Deparar-se com obstáculo é, em um primeiro momento, enfrentar o vazio, a ausência de qualquer solução, até mesmo de qualquer pista ou método, sendo levado à impressão de que jamais se conseguirá alcançar soluções.
![Page 9: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/9.jpg)
Construir e planejar dispositivos e sequências didáticas.
A construção do conhecimento é uma trajetória coletiva que o professor orienta.
Dispositivos e sequências didáticas buscam, fazer com que se aprenda, mobilizar os alunos, seja para compreenderem, seja para terem êxito.
![Page 10: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/10.jpg)
Envolver os alunos em projetos de pesquisa e conhecimento.
O papel do professor é, envolver os alunos em atividades de pesquisas e em projetos de conhecimentos, relacionar os momentos fortes, assegurar a memória coletiva ou confiá-la a certo aluno, por a disposição de certos alunos, fazer buscas ou confeccionar os matérias requeridos para certos experimentos.
![Page 11: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/11.jpg)
Atividade Proposta.
![Page 12: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/12.jpg)
Esta competência já está inclusa no ofício do professor?
Organizar e dirigirsituações de aprendizagem.
![Page 13: Acadêmicos: Marconi Mendes e Sidnei Coelho. Docente: Paula Reis de Miranda](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081514/552fc123497959413d8cc85a/html5/thumbnails/13.jpg)
OBRIGADO!!!