acompañamiento en aula - colombia...
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Conocer qué es y para qué se utiliza el Marco para la Enseñanza, e identificar sus aportes para el mejoramiento permanente de la práctica pedagógica.
General
• Reconocer los elementos esenciales del Marco para la Enseñanza.
• Identificar las potencialidades del Marco para la Enseñanza en la reflexión para el mejoramiento permanente de la práctica pedagógica.
Específicos
Reflexión
En grupo base: Comentar las respuestas a las preguntas.
Individual: Piense en un momento en el que aprendió algo importante para su trabajo en el aula, de alguien distinto a sus maestros. • ¿Qué aprendió? • ¿Cómo lo aprendió?
• ¿Cómo se dio cuenta de haber aprendido?
• ¿Para qué le sirvió?
Conformación de equipos cooperativos
Docente • Garantiza la participación de todos los miembros del grupo cooperativo.
• Garantiza que todos realicen las tareas asignadas de acuerdo con las orientaciones.
Acompañante • Garantiza que las tareas se terminen en el tiempo asignado. • Observa el desarrollo de las actividades y registra evidencias.
Mediador • Toma notas de los aportes de los miembros del equipo y garantiza que las conclusiones y aportes en plenaria sean las concertadas por el equipo.
ROLES
Marco para la Enseñanza
“Enseñar es, tal vez, la actividad más
compleja, retadora, demandante,
aterradora y llena de matices que
nuestra especia se ha inventado… La
única vez que un médico posiblemente
se enfrentaría a una situación de una
complejidad comparable a la docencia
sería en la sala de emergencias de un
hospital durante un desastre natural.”
Lee Shulman Psicólogo Educativo
La sabiduría de la práctica
v Si usted entrara a un salón de
c l a s e , ��� ¿ q u é o b s e r v a r í a o
escucharía (de los estudiantes y
del profesor) que lo haría pensar
que está en frente a un experto?
v ¿Qué observaría o escucharía que
lo haría pensar: “Esto está muy
bien; si tuviera un hijo de esta
edad, me gustaría que mi hijo
estuviera en esta clase.”
Marco para la Enseñanza ¿Qué es el Marco para la Enseñanza?
ü Parten de la pregunta: ¿qué hace un docente ejemplar? ü Los referentes construidos a partir de la evidencia de 25 años de observación de docentes ü Su carácter universal permite que se adapte a múltiples contextos
Un conjunto de referentes para guiar la práctica docente, construidos a partir de la observación de buenas prácticas docentes
ü ¿Cómo me veo yo con respecto a los referentes del marco? ü ¿Qué puedo hacer para alcanzar los referentes del marco?
Una guía de reflexión para el docente
ü Preparación de clase ü Ejecución de la práctica ü Seguimiento fuera del aula
Unos referentes que se organizan de acuerdo a los momentos de la práctica docente
Marco para la Enseñanza ¿Para qué se usa el Marco para la Enseñanza?
El Marco para la enseñanza concibe la formación docente como un proceso continuo, en el cual el docente aprende sobre los resultados de su práctica y las ajusta PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE SUS ESTUDIANTES.
ü Es útil para describir y valorar la práctica profesional del docente, no al docente como persona.
ü Motiva la reflexión sobre la práctica profesional del docente, desde una perspectiva de mejoramiento.
Marco para la Enseñanza
Consideraciones clave
• Reconoce la necesidad de generar interés, apropiación y compromiso de los estudiantes en su aprendizaje.
• Descr ibe los e lementos de una excelente práctica docente.
• Identifica los aspectos que promueven u n m e j o r a p r e n d i z a j e d e l o s estudiantes.
Marco para la Enseñanza
Dominio 1: Planeación y
preparación de clase
Dominio 2: Ambientes para el
aprendizaje
Dominio 4: Responsabilidades
profesionales Dominio 3: Práctica
pedagógica
Marco para la Enseñanza
Se refieren a lo que sucede dentro del aula
Se refieren a lo que sucede en el establecimiento educa8vo
Marco para la Enseñanza
• Ambiente de respeto y empatía • Establecimiento de una cultura de aprendizaje • Manejo de procedimientos de clase • Manejo del comportamiento de los estudiantes • Manejo del espacio físico
Dominio 2: Ambientes para el aprendizaje
Marco para la Enseñanza
• Comunicación con el estudiante • Uso de las estrategias de preguntas y
discusión • Involucrar a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje • Uso de la evaluación como estrategia
pedagógica • Flexibilidad y capacidad de respuesta
Dominio 3: Práctica Pedagógica
Marco para la Enseñanza
• Evidencia que el profesor tiene un conocimiento disciplinar y didáctico
• Evidencia que el profesor conoce a sus estudiantes
• Desarrollo de directrices y metas de comprensión de acuerdo al marco de enseñanza para la comprensión
• Evidencia que el profesor conoce los recursos didácticos de su área
• Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente con los múltiples aspectos de la didáctica
• Diseño de la evaluación
Dominio 1:Planeación y preparación
Marco para la Enseñanza
• Reflexión sobre el proceso enseñanza-aprendizaje • Mantener registros de seguimiento a tareas, de resultados
académicos y otros • Comunicación con las familias • Participación en la comunidad profesional • Desarrollo profesional • Profesionalismo
Dominio 4: Responsabilidades Profesionales
Marco para la Enseñanza
Marco Profesoral para
Pioneros Fase 1
3 Dominios
7 Componentes
22 Elementos Los mínimos para abordar el Marco para la Enseñanza
Profundización
Dominio 1 Planeación y preparación 1d. Evidencia de que el profesor conoce los recursos didácticos de su área. 1e. Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente con los múltiples aspectos de la didáctica.
Dominio 2 Ambientes para el aprendizaje 2a. Ambiente de respeto y empatía. 2b. Establecimiento de una cultura de aprendizaje. 2c. Manejo de procedimientos de clase.
Dominio 4 Responsabilidades profesorales
Dominio 3 Práctica Pedagógica 3a. Comunicación con el estudiante. 3b. Uso de las estrategias de preguntas y discusión.
Marco para la Enseñanza - Pioneros Todos a Aprender
Leer la introducción de manera individual
Profundización - Grupos de Expertos
Docentes • 1. Planeación y preparación de clase.
Acompañantes • 2. Ambientes para el aprendizaje.
Mediadores • 3. Práctica pedagógica.
Leer para llevar la información completa al grupo base.
Reflexión del Marco Para la Enseñanza
1. ¿Qué características tiene una preparación ideal?
2. ¿Qué características tiene un ambiente de clase ideal?
3. ¿Qué características tiene una práctica pedagógica ideal?
4. ¿Si se mirara en este momento, en qué Dominio o elemento específico cree que su práctica es más fuerte?
Responder las siguientes preguntas en el grupo base: