act. 7.2. informe metodología abn
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Informe metodología ABN Herramienta Scratch Fernández Hernández, Lucía González Pastor, Tania Ibáñez Aguirre, Nerea 09/12/2016
Informe sobre la metodología ABN Evaluación Diagnóstica de las NEE
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ÍNDICE 1. Introducción
2. ¿Quién ha participado?
3. Actividades ABN
4. Conclusiones
5. Bibliografía
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Informe sobre la herramienta Sratch (metodología ABN)
El siguiente informe trata sobre los resultados obtenidos al utilizar la
herramienta Scratch; qué actividades se han puesto en práctica, cuáles han
sido las dificultades encontradas y nuestras conclusiones personales.
La herramienta “Scratch” ha sido puesta en práctica con el primo de una
de las miembros del grupo. El niño que ha participado en la aplicación de la
metodología ABN está cursando 5º de Primaria (10 años), en un colegio de
Almería. El alumno realizó 4 de las actividades que ya nos mostraba el
programa, previamente habíamos elegido cuáles podría realizar el niño.
La primera de las actividades que realizó fue “¿Cuánto dinero tienen?”,
debido a que en el curso anterior ya se habían trabajado estos contenidos. Lo
primero que hicimos fue dejarlo a él solo leer lo que el muñeco decía y después
le preguntamos si tenía alguna duda, como ésta actividad era tan sencilla no
tuvo ninguna duda. El niño realizó la actividad 3 veces más, sin ninguna duda y
sin equivocarse. Él mismo nos dijo que ojalá en su clase estudiasen
matemáticas así, porque era muy divertido.
La segunda de las actividades que realizó fue “Suma con palillos”, aquí
tampoco tuvo ninguna duda, debido a que le pareció muy fácil, decía que era
para niños más pequeños. Tenía razón, pero nosotras lo que intentamos era
que probase este nuevo recurso para aprender de una manera diferente.
La tercera actividad fue “Multiplicaciones ABN” donde sí que encontró
algunas dificultades, debido a que él normalmente hacía las multiplicaciones
verticalmente y aquí aparecían de manera horizontal. Pero aun así, realizó
correctamente las multiplicaciones por una cifra, las de dos cifras tuvo algunas
dificultades más, por lo que tuvo que coger un folio y realizar las cuentas.
La cuarta actividad fue “La vuelta, por favor”, tuvo algunas dificultades
durante esta actividad, y en alguna ocasión necesitó un folio para realizar la
resta.
Aun habiendo tenido “problemas” nos dijo que le gustaba mucho esos
juegos y que su maestro debería de ponérselos en clase, porque es muy
aburrido hacer ejercicios siempre en la libreta.
La verdad que tiene razón, debido a que con estas actividades
interactivas los niños/as aprenden lo mismo que si hiciesen los ejercicios en
sus libretas, además, desde nuestro punto de vista, creemos que es mucho
más efectivo, debido a que el alumnado está más motivado. Aprender de forma
divertida, es la mejor manera para aprender los conceptos matemáticos.
En conclusión, creemos que esta herramienta es muy útil para niños/as
que estén en 2º y 3er ciclo de Primaria, algunas de las dificultades que hemos
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encontrado han sido que las multiplicaciones además de estar de manera
horizontal deberían de aparecer de manera vertical, para que a los niños/as
más pequeños les resulte más sencillo. Una de las actividades que nos ha
gustado mucho ha sido “La vuelta, por favor”, ya que pone a los alumnos/as en
una situación de la vida real y a practicar de manera mental el dinero que
deben devolverle cuando van a la tienda a comprar. Podría ser una
herramienta presente en las clases de Matemáticas de todos los centros
educativos, ya que es muy efectiva.
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BIBLIOGRAFÍA
Recursos web:
https://scratch.mit.edu/studios/1900123/