acta nº 01 extraord. de 11.01.2012_in extenso

7/31/2019 ACTA N 01 Extraord. de 11.01.2012_In extenso

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ACTA DE ACUERDOSSESION N 01 EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO ACADEMICO,

DE FECHA 11 DE ENERO DE 2012

En Santiago a 11 de enero de 2012, siendo las 9:45 horas, en la Sala de Consejo de Rectora,

se inicia la Primera Sesin Extraordinaria del Consejo Acadmico de la Universidad deSantiago de Chile, presidida por su Rector Sr. Juan Manuel Zolezzi Cid y actuando comoministro de fe el Secretario General seor Gustavo Robles Labarca.

ASISTENCIA

AUTORIDADES UNIPERSONALES

Rector

Vicerrectora AcadmicaVicerrector de Investigacin y Desarrollo

Decano de la Facultad de IngenieraDecano Facultad de Qumica y BiologaDecano Facultad TecnolgicaDecano Facultad de CienciaDecano Facultad de HumanidadesDecana Facultad de Adm. y EconomaSecretario General

Sr. Juan Manuel Zolezzi Cid

Sra. Fernanda Kri AmarSr. Mauricio Escudey Castro

Sr. Ramn Blasco SnchezSr. Juan Luis Gautier ZamoraSr. Gumercindo Vilca CceresSr. Rafael Labarca BrionesSr. Augusto Samaniego MesasSra. Silvia Ferrada VergaraSr. Gustavo Robles Labarca

CONSEJEROS ACADMICOS REPRESENTANTES DEL CUERPO DE PROFESORESTITULARES

Sr. Nan Nmez DazSr. Vctor Salas OpazoSr. Jaime Eugenin LenSr. Jons Figueroa SalasSr. Rolando Vega Baigorri

CONSEJEROS ACADMICOS REPRESENTANTES DE LAS FACULTADES Facultad de IngenieraFacultad de HumanidadesFacultad de CienciaFacultad de Adm. y EconomaFacultad TecnolgicaFacultad de Ciencias MdicasFacultad de Qumica y Biologa

Sr. Jos Lus Borcosque DazSr. Hernn Neira BarreraSr. Antonio Orellana LobosSr. Amrico Ibarra LaraSr. Lus Ovalle DazSra. Silvia Seplveda BozaSr. Gustavo Ziga Navarro

CONSEJEROS ACADMICOS REPRESENTANTES FUNCIONARIOSADMINISTRATIVOSRepresentante de Funcionarios Sra. Margot Beltrn Fernndez

Sr. Vctor Tapia Tapia

CONSEJEROS ACADMICOS REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES

Sr. Takuri Tapia Tapia

INVITADO PERMANENTE

Representante Progr. de Bachillerato yEsc. Arquitectura Sr. Aldo Hidalgo Hermosilla

Ausentes:Sr. Jos Luis Crdenas Nez (Justific)

Sr. Norman Cruz Marn (Justific)Sr. Manuel Villegas Gomez (Justific)

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NOTA: En virtud del acuerdo adoptado en la Sesin Ordinaria N 05 de 02/05/2012, sereemplaza el acta de acuerdos de la Sesin Extraordinaria N 01 por la presente transcripcin.

TRANSCRIPCION DE ACTA DE ACUERDOS

SESION N 01 EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO ACADEMICO,DE FECHA 11 DE ENERO DE 2012

(Las xxx se colocan cuando no se entiende lo que se habla)

TABLA:

1. Reflexin sobre la Universidad de Santiago de Chile

2. Propuesta de Calendario de Sesiones Ordinarias del Consejo Acadmico parael ao 2012.

Punto 1 de la TablaReflexin sobre la Universidad de Santiago de Chile

Sr. Rector: La reunin de hoy es una sesin extraordinaria, tiene dos temas, uno esuna Reflexin en torno a la universidad, yo voy a hacer una presentacin, para quedespus podamos conversar de diferentes temas. Y la segunda parte es el calendariode sesiones ordinarias del ao 2012. Esta es la primera sesin del ao 2012,no hay

ningn consejero nuevo?

Vicepresidente FEUSACH: Para los que no me conocen me presento, mas que nadapara nosotros como Federacin, en nuestro ultimo consejo acadmico, en realidad sinosotros no participamos en forma presencial, era bueno participar de esta instancia,ya que tenemos algunas posiciones como estamento que poder plantear, y es por esoque el da de hoy en mi calidad de vicepresidente y mandatado claramente poralgunas posturas de nuestro ampliado, participar en forma extraordinaria comoconsejo extraordinario de la Federacin de Estudiantes.

Sr. Rector: Bienvenido y que paso con el anterior representante? Luis Lobos.

Yo tengo que hacer una presentacin por eso estoy esperando que instalen losequipos, estoy rellenando..

Sr. Rector: Bien, esta presentacin est especialmente hecha para el consejoacadmico y dice relacin con nuestra problemtica actual, la visin a futuro, la visina corto plazo, algunas inquietudes y alguna forma de proceder y trabajar a futuro, esun tema no menor, por lo tanto requiere de un anlisis, lo primero es caracterizar unpoco la actualidad que tenemos hoy da en relacin a los alumnos, que pasa conellos, un ingreso estudiantil que ha ido creciendo, alumnos con situacin socioeconmica difcil en general, estamos atendiendo cada vez mas, lo cual es bueno,esperamos que as se siga haciendo, hemos aumentado de un 67% acerca de un 70

y tanto por ciento de atencin de alumnos en los tres primeros quintiles. El tema de lainsercin laboral no esta absolutamente garantizada en un mundo donde hay un granvolumen de universidades que estn colocando xxxx en el mercado, dependefundamentalmente de la carrera, a veces de universidades y de las redes socialesque tienen , podemos decir que a eso se suma que tenemos alumnos de buenacalidad, nosotros seleccionamos alumnos sobre un cierto nivel de puntaje, nuestrosalumnos son de buena calidad y en trminos acadmicos y eso nos asegura tenerbuenos resultados. No todas las cosas que caracterizan a los alumnos estn aqu,por favor. Y estn algunas de las cosas que yo quiero destacar y van a serimportantes el tener ingreso de alumnos con situacin socio econmica difcil

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requiere una especial dedicacin, un especial compromiso, se requiere un trabajoacadmico adecuado.En el mbito universitario, tenemos una oferta educacional que es absolutamenteamplia, una calidad que es muy heterognea, nosotros creemos que tenemos unacalidad superior a otros, otros piensan al revs., hay una fuerte inversin en

publicidad de universidades privadas, lo vemos todos los das, especialmente en losprocesos de admisin, diseos curriculares en general no actualizados, algunas sonmeras copias de lo que se hace en otras instituciones, falta de nivelacin porcompetencias, en general no estoy hablando de la universidad de santiago, estoyhablando en general. Falta de articulacin y movilidad estudiantil, llevamos bastantetiempo con este proyecto de crdito transferible, y hasta el momento no tenemos unavance importante y eso que lo tom el consejo de rectores que se supone que puederesolverlo, puede avanzar mas rpido que otro, tenemos todava una tasa de titulacinbaja y habra que agregar tambin tasa de retencin tambin baja, especialmente enel sector privado. Si nosotros miramos de donde vienen nuestras fuentes definanciamiento, que fluyan a la universidad tradicionalmente, tenemos que.. lo quenosotros hablamos de aporte fiscal, esta es la universidad de santiago no es mas alldel 16,5%, el pago del arancel de la familia representa el 24,06%, fundamentalmentelos quintiles 5 y 4 que estn aqu en la universidad y algunos del quintil 3 hasta el aopasado. El pago de arancel asociado a prstamo constituye un 23,08% o sea elendeudamiento de los estudiantes para avanzar en xxxx, las becas para cancelararanceles son solo 15,5, esto va probablemente a sufrir un cambio drstico este ao,trasvasgico probablemente de aqu para ac, en trminos de que va a haber becaspara el tercer quintil hasta el arancel de referencia, y por lo tanto va a haber uncambio de composicin, investigacin 6% y otros ingresos 14,87%, ah estn todas lassituaciones especiales que llegan a la universidad por distintas vas, por lo tanto estees un mapeo que lleva rpidamente a observar donde podran estar los focos,nosotros estamos interesados en que esto aumente y tambin en el tema de otrosingresos, aqu est mas o menos especificado que tipo de becas son las que hay,que tipo de crdito, el tipo de aporte fiscal, ahora, aqu hay un aporte fiscal directoque lamentablemente par ala universidad de santiago y para muchas universidadesdel consejo de rectores ha ido disminuyendo en el tiempo por el efecto del 5%, ya lovamos a ver en detalle, que es un efecto no menor y el aporte fiscal indirecto tambines un aporte que ha ido disminuyendo en el tiempo, a pesar que tuvimos un pick enalgn ao, pero ha ido disminuyendo en virtud de que ste se reparte por lacaptacin de los 27.500 mejores puntajes y eso no hemos sido nosotrosprincipalmente los que hemos captado, todo lo contrario, hemos ido perdiendoprogresivamente mejores 27.500 mejores puntajes. Malo o bueno el sistema, es elsistema que hay, podemos cambiarlo, xxx dimos una tremenda lucha el ao pasado,los estudiantes y algunos acadmicos, algunos funcionarios y algunos rectores..,sin embargo se nos pas a todos por debajo y nadie se dio cuenta. El tema escomplicado. Y as los otros aportes. Vamos a mirar un poco la determinacin delaporte fiscal directo, si uno observa cuales son la forma como se determina este 5%del aporte fiscal directo, los datos considerados son normalmente los alumnos depregrado. La cantidad de jornada completa equivalente, acadmicos, nmero decarreras de pregrado, jornada completa equivalente con doctor., el nmero deproyectos Fondef, Fondecyt, el nmero de publicaciones ISI, esos son los parmetrosy aqu est la forma como se establecen las variables, entran al modelo xxxprocedimiento de normalizacin para finalmente ponderar donde el uno, el criterio 1,donde el alumno que estudi por carrera vale un 1% hoy da porque tena mayor

importancia, fue modificado. El segundo vale un 15%, el tercero un 24%, cuarto un25% y el quinto un 35%, o sea, el nmero de publicaciones parti xxx equivalentemas el 25% numero de proyectos xxx jornada completa equivalente vale un25, un 24y este de aqu un 15. Entonces el peso obviamente est ac, que son indicadores queno son hechos en esta universidad, ni son hechos en chile, sino que normalmente soncopiados de otros pases que usan este tipo de indicadores, por lo tanto sonindicadores probados a nivel internacional y estn absolutamente., y despus sedefine el clculo conde el 95% es histrico y el otro 5%..., pero el 5% terminado unao incide en el 95% del ao siguiente, porque disminuye, hace disminuir ladisponibilidad de recursos. Si uno mira y mira la distribucin del aporte fiscal directo

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en estas bases de la universidad de santiago de chile, solo este ao xxx xxx se tomdatos del 2008 para la FD del 2009, tenemos 7.500 xxx estudiantes, 893 jornadascompletas equivalentes a acadmicos.. aqu hay una discusin , pero como tieneun 1% de importancia, todava no, 515 jornadas completas equivalentes congrados de magster, 147 proyectos Fondecyt, 269 publicaciones, 304 millones xxx otro

5% del AFI y ah est el 5% del AFD de todos los que estn ah, son 7 mil y tantosmillones que es lo que se reparte en este.. Como hay estos indicadores, esto es unjuego de suma cero, si alguien mejora algn otro va a empeorar, es un sentidoperverso en ese sentido o bien al revs, segn el toque con que se mire, pero es un

juego de suma cero, aqu no hay recursos adicionales. Si uno observa lo que hapasado con la Universidad de Santiago, desde el ao 1981 al 91, era estable, noestaba el 5%, esto fue producto del primer ao de gobiernos democrticos, se hizo elcambio, antes la universidad tena 7,98% de participacin, hoy da tiene el 6,5% departicipacin, y eso le ha significado a la Universidad 22 mil millones de pesos menosen este perodo, la universidad de chile que tambin ha disminuido, le ha significado145 mil millones de pesos menos, pero la universidad de chile recibe todos los aos 8mi millones de pesos adicionales, por lo tanto, al final ellos han perdido poquito menosque nosotros, hay universidades que han subido terriblemente, la universidad deTalca que se dice que es una universidad espectacular, que tiene buenosindicadores, realmente los ha construido, los ha trabajado, los ha xxx en esa lnea,tambin ocurre con la Universidad de Tarapac, que ha subido fundamentalmente eneste perodo, otras tambin xxx como dije que esto era suma final cero, al final.Bueno, los indicadores estn a la vista, depende entonces de cada una de lasInstituciones, en resolver el problema o mejorar su xxx. Este ao se quiso aumentarel volumen del 5% al 10%, dijeron cualquier aumento posible, pero lo vamos aagregar al 5%, si xx aumento del aporte fiscal directo, vamos a hacerlo al 5%variable. Con componentes variables y esa ha sido la motivacin y la postura delgobierno respecto a este, Entonces aqu estn los mayores perdedores en trminosporcentuales y los mayores ganadores, tambin en trminos porcentuales. Entoncesah estn tambin una vez representados los mayores perdedores y los mayoresganadores. Entonces en prdidas acumuladas, nosotros del orden de 3 mil millonesde pesos con xxx del 5% variable del AFD. Tenemos que revisar entonces cualesson nuestros indicadores, hacia donde estamos caminando, que es lo que tenemos yla importancia que tiene cada uno de ellos en este tema. entonces utilizando estosindicadores xxxx entrega los recursos correspondientes al 5% variable del aportefiscal directo, pero no solo eso, tambin define como vamos a ver mas adelante elarancel de referencia y es otro parmetro no menor que tiene importancia en ladefinicin de las ayudas estudiantiles, o sea las becas y el crdito. Ah est lacantidad que xxx la universidad y aqu tenemos nosotros mirando algunosindicadores de desempeo de la Usach, como han evolucionado la matrcula, comohan evolucionado las publicaciones, tenemos en verde las xxx de las ISI, los datosusados ah son del ao anterior 2008 para el 2009. Si miramos el numero deestudiantes jornada completa equivalente, el 19,7 yo dira que estamos en un valorrazonable, pero todava pequeo en trminos de atencin, el numero de jornadascompletas equivalente por grado, dividido por jornada completa equivalente,llegamos a la conclusin que el 43% de acadmicos de la Usach no tiene gradoacadmico de doctor o magster, lo cual genera un problema de inmediato. El numerode proyectos por jornada completa equivalente, tenemos 0,16, o sea el 16% de losacadmicos de la Usach tiene 1 proyecto de investigacin o sea el 84% no traefondos concursable por esta va a la universidad. El numero de publicaciones ISI por

jornada completa equivalente, xxx se supone que para desarrollar publicaciones en laUsach, se necesitan, mas de 3 acadmicos, se considera que los acadmicos quepublican, realizan una publicacin cada uno, el 70% de los acadmicos de launiversidad no publican. Esos parmetros analizados en el xxxx lo que nos estnaplicando, nos han venido aplicando desde un tiempo razonable aqu hay unadotacin de importancia en termino de lo que estamos haciendo, como lo estamoshaciendo y si queremos seguir participando en estas ligas o no, es muy simple.Veamos aqu el modelo del aporte fiscal directo. Si nosotros miramos ah, ah estnms o menos los datos que tenamos recin. Y ahora los comparamos, ahora lospodemos mirarlos podemos comparar, no se, con la universidad de chile, la Chile

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tiene el doble de acadmicos, tiene 3 veces las publicaciones que nosotros, tiene 5veces las publicaciones que nosotros, la catlica, podemos tomar jornada completaequivalente con 2 o 3 magster, suponiendo que son ellos los que tienen que publicar,los que tienen que hacer el peso. Nosotros publicamos un tercio o cerca del 45%,40%. Entonces a la hora del momentote definir esos parmetros, si uno busca entrar

a la universidad de Talca, que no es ninguna maravilla, entre parntesis, 169, tiene117 proyectos..,los proyectos tienen 46Entonces la pregunta que uno se hace, que pasa si nosotros hacemos algo,aumentemos el numero de proyectos por ejemplo a 250, yo creo que no debera serdifcil hacerlo, la cantidad de casos, son 304 millones.tendramos 529 millones deingresos, si aumentamos el numero de publicaciones, un valor mas razonable, 400,500 que no es menor, despus tengo que hacer la cuenta atrs. Son 747 millones, osea, obviamente alguien va a perder en este juego, que todo esta en el mismo xxxxestn todos apuntando a subirlo, por lo menos intentando aqu esta mirado en fro,como si estuviera esttico, pero alguien pierde, probablemente va a ser una de lasuniversidades de abajo, pero baja, por ejemplo la chile baja en trminos de .Uno podra reducir el numero de jornada completa equivalente a un grado de doctor oxxxx, el modificar la situacin973 millones, o sea es bastante mas importante queel ajuste que puede hacer entre su jornada completa equivalente a su jornadaincompleta equivalente con rango de magster o doctor.

Sra. Silvia Seplveda: Este clculo que estamos haciendo va un poco hacia elfinanciamiento de la universidad pero no hacia el que queremos como la universidad.Como queremos definirnos como Universidad, porque deca reflexiones sobre launiversidad. Estamos reflexionando como podemos obtener ms recursos que incidenpor supuesto en lo que queremos tener como universidad, hacia donde va la miradaque esta haciendo en estos momentos. Estoy un poco perdida con eso de loscambios de montos y cosas as. Para mi esta claro que estamos viendo que esoscriterios, nos estn diciendo claramente tenemos que hacer mas investigacin,tenemos que publicar mas, tenemos que tener mas proyectos, entonces eso significaque nos estamos definiendo por una universidad que tiene que incrementarfuertemente su poltica en investigacin y eso seria uno de los caminos que estamosviendo, analizando todos los antecedentes.

Sr. Rector: Las decisiones las tomara quien corresponde (sin audio por1 minutoy medio)

Sr. Victor Salas: una observacin, en todo caso los indicadores, claro, tu puedeshacer el juego que estabas haciendo ah, pero son cambios bien radicales o fuertesen trminos del numero de acadmicos que tu cambiaste ah, para conseguir unospocos pesos, en el 16,5% de los ingresos de la universidad, 16 que es el aporte fiscal,entonces mas todava en una parte d., claro, es valido el anlisis pero hay quecontextualizar en el global.

(hablan con el micrfono lejos y no se entiende, 1 minuto)

----- que pasara si aisladamente nosotros aumentamos un jornada completa mas congrado acadmico, si lo aumentamos en un proyecto mas, son en alguna medidavariaciones marginales sobre cada uno de los y una publicacin massiemprelos xxx se consideran como un tercio de una publicacin ISI., y no lo puse yo, se

supone que los especialistas.Ah tenemos nosotros los acadmicos jornada completa equivalente con doctores ymagster, las publicaciones ISI., la universidad austral est a punto, ya nospaso este ao . Siempre la universidad austral venia bien atrs. Aqu esta el aportefiscal indirecto, lo que nosotros hemos recibido y aqu esta el AFI acumulado del 2009al 2011, que es otra de las fuentes de financiamiento y aqu esta el arancel dereferencia, otro elemento que se utiliza con mucha importancia, para determinar hastaque monto llega la ayuda del Estado para los estudiantes, o sea el arancel dereferencia lo calcula el ministerio de educacin y se determina por carrera y poruniversidad y se determina en funcin de parmetros bien establecidos y otra vez

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vuelven a ser y aqu entran todos los indicadores adicionales que tiene que vercon la tasa de titulacin oportuna y con la tasa de retencin al primer ao. Adems delo mismo anterior, jornada completa equivalente con doctor en magster, el nmerode proyectos Fondecyt y el numero de publicaciones ISI xxx dividido con jornadaequivalente al doctorado y magster y alumnos de pregrado..

En los porcentajes en la tasa de retencin de primer ao, tasa muy importante, vale32%, hoy da, porque aqu esta lo que vala el 2010 y hubo un cambio. en el 2011,32%, un 25% vale jornada completa equivalente a un doctorado, 21% el nmero deproyecto Fondecy y 21% publicaciones ISI xxxxxx y el 1%, ., aqu haba unproblema de determinacin de la tasa de titulacin oportuna, por eso en este ao seesta re estudiando este, se le bajo el porcentaje de participacin, para noeliminarlo del proceso xxx .si uno mira como estamos nosotros.., aqu el tema esbastante mas complicado que en el caso del 5% porque aqu no es., lasuniversidades se agrupan en tramos y dentro de ese tramo se agrupan por orden demayor puntaje o ponderacin y eso le permite tener mayor, mejorar su indicador de.. aqu tenemos el ranking .ah est el ranking indicador, El rojo es launiversidad de santiago el primero es la universidad de chile tenemos tasas dexxxx, tasas de titulacin, no veamos los valores normalizados, veamos los valoresall..donde tenemos indicadores en los cuales tambin es posible mejorarfuertemente, en trminos del impacto que puedan tener en., y aqu si que lacantidad de recursos es importante, porque en el fondo define el monto, el aumentoque cada ao va a tener el arancel de referencia, define en el fondo el reajuste quese le va a hacer, normalmente el arancel de referencia se reajusta en el reajuste delsector pblico y si uno mejora los tres primeros indicadores, que estn ac,simultneamente es posible que haya un 10% adicional, y si uno mejoraadicionalmente los dos que siguen que son la tasa de titulacin y la tasa de retencin,tambin hay un aumento del 10% de ese indicador. Entonces, sigue ese incidente entrmino de los recursos que perciben la universidad por los alumnos a cuales se lesda aquellos, se les becas o por los alumnos a los cuales ., y nuevamente losindicadores que influyen son los que estbamos sealando, o sea, nmero deproyectos con Jornada Completa, equivalente, con xxx magster, nmero depublicaciones, jornada completa por matriculados, la tasa de titulacin que pasa a seralgo importante, en este caso no porque va el 1% y la tasa de retencin al primer ao,que si bien nosotros podemos considerar que no es una tasa mala, la nuestra, perohay otras mejores. Y eso nos debe permitir, nos debe incentivar a mejorar, Bien, aquarriba estn los datos de la universidad tambin, se pueden modificar los valores y laposicin relativa, mejorando esos indicadores. Ah est lo que explicaba recin entrminos que se mejoran los indicadores, que es lo que se puede mejorar en trminosde., para uno o para los otros dos, o para simultneamente por los dosanteriores. Que es lo que., una mirada muy somera, que es lo que hemos hecho enla universidad de Santiago del 2006 al 2011, hicimos un cambio de estructuraorgnica al inicio del proceso, tuvimos una acreditacin por 6 aos, tenamos unaacreditacin por 3 aos, hemos acreditado un nmero importante de carreras conbuenos niveles de acreditacin, la mayora, hicimos un proceso de nuevascontrataciones, aproximadamente fueron 133 personas en total, que se incorporaron,se estableci el sistema de evaluacin y calificacin del desempeo que ha costadomucho echarlo a andar, mas de lo imaginable, un aumento en el endeudamiento,producto de intervenciones, que no coincidi con el aumento del retiro, tuvimosprdidas, por lo tanto para xxx tuvo el proceso de la reeleccin de la rectora, estuvoel proceso del incentivo al retiro, que no fue un proceso menor y que todava est

vigente en algunos casos. Se cre una ventana para el incentivo al retiro, en perodoespecial, para que xx pudiera tomar decisiones. Se plante la reforma de la educacinsuperior, hay nuevas universidades en el proceso de seleccin, recursos adicionales,han habido la nada en este ltimo proceso, en este ltimo ao no hemos tenidorecursos., salvo ese famoso 5% de la AFD que en el fondo va a ser subsumido porla diferencia que hubo entre el IPC y reajuste para el sector pblico, se bajan lastasas para endeudamiento estudiantil, lo cual hace mucho mas competitivo el sistema,en trmino de las posibilidades de ir estudiar, estudiantes a otras instituciones,especialmente las privadas, se les entreg a las privadas de tener tasas equivalentesa las nuestras y tambin el tema de las becas al sector privado. Ahora, Cul es el

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planteamiento del punto de vista global? O sea, nosotros en la actualidad estamos enun tercer, cuarto, quinto, sexto, sptimo octavo lugar, dependiendo de ., del rea,del tema de cual nos queremos medir. No estamos homogneos. Tenemos unaacreditacin de 6 aos en todas las reas. Bueno, estamos trabajando y hemostrabajado en un proceso de reinsercin institucional, el proyecto estratgico

institucional, en el cual, obviamente hay bastantes reas, y cual sera el desafo quetenemos que pensar para el 2015, 2014, tener un tercero o segundo lugar asegurado,un tercer lugar asegurado e intentar una acreditacin de ese trmino. Ese es edesafo, meta, eso involucra muchas cosas, pero involucra tambin una mirada msglobal de que es lo que podemos hacer y yo creo que la Institucin si hace los ajustesque tiene que hacer, es posible que pueda acreditar por 7 aos y estar en un tercer osegundo lugar, recin entr la Universidad Santa Mara a acreditarse y le dieron 5aos. No vamos a decir que la Universidad Santa Mara es una mala universidad,pero yo dira que el tema es bastante complejo, por lo tanto, la pregunta es quehacemos para pasar de aqu ac, si no logramos los 7 aos por lo menosmantenemos los 6, lo mnimo que podemos hacer, pero no estamos en condicioneshoy da de estar como estamos de lograr o ser reconocidos como segundo, tercero ylograr acreditar por 7 aos, esa es la pregunta de fondo, y hoy da estamos a dos aosy algo de la acreditacin. El proceso de, estratgico, nos permiti analizar algunascosas, como el tema de la estructura, cumplimiento del compromiso de acreditacin,no solamente indicadores, tenemos aumento en calidad de servicio docente, variascosas que se fueron estableciendo y que en el fondo tambin tienen que ver con losdesafos que tenemos del punto de vista de acreditacin. Cuales son los desafosentonces? primero dar cuenta de lo que fue el acuerdo del proceso de acreditacin,que estableci que en gestin institucional nosotros deberamos desarrollar elsistema de gestin de la calidad, tener una coordinacin de tipo transversal,establecer claramente xxx el cumplimiento de la carrera acadmica, la docencia, endocencia de pregrado flexibilidad curricular, aportes de la investigacin a ladocencia, parti claramente, investigacin, productividad mas homognea a nivel dela universidad, aporte a la docencia, estar siempre en la investigacin, cual es elaporte que hace a la docencia y la renovacin acadmica como un elementofundamental. Esto no lo he inventado yo ni lo he escrito yo, esto est escrito en elinforme de los pares de acreditacin. Cuando dijeron los acreditados por 6 aos entodas las reas, pero este es tarea para el xxx, eso es pblico, todo el mundo lopuede conocer, estas son frases redactadas.., postgrado xxxx, gestin de losprogramas., reglamentacin y equipamiento y vinculacin con el medio, polticasinstitucionales. Haban dos grandes desafos relacionados con infraestructura, que erapostgrado y xxxx, hay un gran desafo relacionado con el cuerpo acadmico, que eraxxx en la investigacin y en su traspaso a la docencia de investigacin. Y haba con elpregrado el tema de la flexibilidad curricular y el aporte a la investigacin, o seaflexibilidad curricular en el sentido que no vayan los alumnos por un tubo, que puedantomar distintas alternativas. Entonces, el compromiso que quedaron el 2008 queestn inscritos, disponibles para la Institucin. Entonces uno dice que desafotenemos en trminos de indicadores a futuro, obviamente que mejorando lo quehemos visto, tenemos que mejorar esto, tenemos que mejorar esto, tenemos quemejorar esto y tenemos que mejorar esto. Es la manera de avanzar en cada uno desus xxxx, si uno mira lo que est pasando en investigacin por ejemplo, hoy da ya noes importante comunicar, sino que en que revista se publica. Cuntas citas tiene elartculo que uno publica? Otro tema importante son las patentes, los licenciamentosempresas derivas, xxx que se generan a partir de las universidades, el desafo es

un desafo de marca mayor, del cual nadie est. Algunas reflexiones., yo creoque en el fondo, el objetivo nuestro, por lo menos de la Rectora es buscar elbienestar de la institucin en el mediano y largo plazo. Hemos hecho sacrificios en elcorto plazo y a lo mejor vamos a tener que seguir hacindolos. Permiti logrosimportantes como la gestin institucional y de carrera. Pienso personalmente quecomo estamos hoy no podremos lograr objetivos de mayor bienestar para lainstitucin, o sea, que no podemos lograr ni estar en el segundo lugar ni en el tercero,y menos lograr acreditar por 7 aos y difcil mantener acreditar por 6 aos. Lacompetencia en el sistema universitario chileno seguir cada vez mas intensa y losindicadores de medicin con que se nos evala se mantendrn en el tiempo, porque

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son lgicos y estn validados internacionalmente, no es una cosa de inventar nuevosindicadores para que nos vaya bien, estamos metidos en un sistema que tiene ciertasreglas del juego y que va xxxx, o sea, un gobierno u otro gobierno la situacin va aseguir en la misma. Cul plan de trabajo que la Rectora ha planteadoconcretamente y est trabajando en l? Una primera etapa, una reestructuracin de

las plantas, especficamente en la de la acadmica. Una segunda etapa, una nuevaestructura orgnica xxx, una tercera etapa, una nueva estructura orgnicaacadmica y una cuarta etapa contrataciones de acadmicos con doctorado yproyectos de publicaciones. Son las 4 etapas que va a ser trabajadas y los criteriospara ello son algunos de los que estn planteados aqu, son algunos de los criterios,pueden haber mas. En el primer tpico, ratificacin de las plantas, sencillamente eneste caso la acadmica, nosotros vamos a observar y estamos observando elcumplimiento para cada jerarqua acadmica en el decreto 26 de 1986. En elcumplimiento comisiones de estudio en la obtencin de grados acadmicos, mayordocencia en programas de SDT aqu en la Usach, productividad en docencia, nivelde evaluacin en el aula, productividad de proyectos de investigacin, innovacin ydesarrollo, productividad en publicaciones y otros, xxxx, son algunos de los criteriosque se estn considerando para esa xxxx. En el tema de una nueva estructuraorgnica tenemos que buscar una estructura que de cuenta de nuestras debilidadesen la generacin pasada, fundamentalmente vinculacin con el medio y postgrado.Cuatro vicerrectoras, acadmica, de investigacin e innovacin, administracin yfinanzas, vinculacin con el medio y extensin. En la vicerrectora Acadmica seinstalar la Escuela de Postgrado, la Direccin General Estudiantil, la Unidad de

Acreditacin de Carreras, Programas y la Unidad de Innovacin docente. En laProrrectora se instalar el Depto. de Estudios y Anlisis Institucional yDepartamento de Comunicaciones. Eso va a producir una disminucin desde el puntode vista de costo del aparato central, del orden de un 30% en trminos deasignaciones, no est el diseo completo, yo quiero ser muy honesto, aqu estn loscriterios bajo los cuales se est trabajando y se va a seguir trabajando, son criterios,pueden haber nuevos criterios, pueden haber criterios aportados por otras personas, yen el tema de una nueva estructura orgnica acadmica, esto es algo que yo siemprehe dicho, desde mi pasada por el consejo de la Facultad de Ingeniera, yo no soypartidario de eliminar las facultades, me gustara ver mas a las facultades, o mas biena los decanos y su equipo 42:34, mas en la direccin poltica que de contactosexternos, accin de proyectos, recursos, ver a las escuelas al interior de lasFacultades, encargadas de la administracin del curriculum de las carreras, los deptos.

Acadmicos tendrn la tuicin disciplinaria de la carrera, pero no la administracinoperativa. Optimizar los recursos acadmicos xxx y lo que es mas fundamental queesto nos va a permitir es aumentar significativamente el nivel de servicio prestado porxxx tanto en el nivel de la asistencia a xxx docente como en nivel de asistencia a otrotipo de edificio, biblioteca y otras cosas.Y contrataciones de acadmicos con doctorado y proyectos y publicaciones, la ideaes traer personas completamente formadas, personas en etapa productiva. La Usachdebe ser atractiva para este tipo de acadmicos, eso significa que tenemos que crearel tema de remuneraciones, porque hoy da hay una guerra desatada en investigacinpor grupos enteros de investigacin. Se estn levantando, a nosotros nos hagolpeado en alguna parte, probablemente vamos a perder a algunos investigadoresque no tienen a lo mejor, no encuentran tan atractiva esta universidad como otras,esa es la realidad, tenemos por lo menos 7 casos y estn pidiendo comodato de losequipos que se ganaron en Fondecyt, cosas de ese estilo. Debemos en algunos

casos obtener los datos de universidad.., tambin es la idea de incorporaracadmicos extranjeros, pudiera haber una fuente de acadmicos en Europa porejemplo., los espaoles estn muy complicados, los italianos, los griegos, podrahaber gente que esta interesada en venirse, los italianos, siempre que cumplan ciertascaractersticas que estamos pidiendo. Muy bien eso es todo.

Rector nos van a mandar esto?

Sr. Rector: No, mi madre deca que yo era Contreras, porque todo lo que mepreguntaban deca que no..

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(sin audio por 1 minuto)

Sr. Rector: yo he tenido dos conversaciones con la Junta Directiva sobre estetema, tambin informativo, absolutamente informativo, en los mismos trminos queac, quizs menos completa que la de ac, tambin he tenido reuniones con los 7

decanos, tambin informativo hacia ellos, tambin les he informado de estas cosas,mas verbal que con una presentacin como lo hice hoy da, y por lo tanto los mismosantecedentes que tienen ustedes ahora tiene la junta Directiva y tienen los decanos yel equipo directivo de la rectora. Ah, lo que yo he hecho es un poco plantear laspreocupaciones, por que he ejemplificado en algunos casos?, porque es importantepara mi demostrar que hay ciertas cosas que en termino de una universidad quequiere aspirar a ciertos niveles, es necesario que las cumpla. Y eso no va a cambiar nien el mediano ni en el largo plazo por el momento. Tendra que haber un terremoto deno se que estilo, la mayora de las instituciones estn en eso, incluso las institucionesmas connotadas estatalmente en Europa y en estados unidos tienen indicadores delmismo estilo y los miden por resultados parecidos. Entonces, la idea es no enfocarlosen trminos de los recursos, porque si es un tema de recursos yo debera haber tradoaqu el flujo de caja y ver como se va a comportar de aqu a los prximos 4 aos.Pero ese no es el problema hoy da de la universidad, el problema del flujo de caja noes el problema ni tampoco es el problema el pago de la deuda. La universidad va acumplir y va a salir adelante, de echo cumpli el ao 2011, con premura, con hartomovimiento en la caja, pero cumpli, hay otras instituciones que parecan mas fuertesque nosotros y por lo menos alardeaban mas que nosotros y sin embargo hicieronagua al poquito andar, entonces no es ese el tema. El tema tiene un transfondo masbien acadmico, mas bien de desarrollo de la institucin, de ubicarse en el nivel quecreemos que debe estar, a lo mejor podemos tener diferencia en eso, pero a mi megustara acreditar por 7 aos y estar reconocidamente en el tercer lugar de lasuniversidades del pas, sin lugar a dudas y para eso voy a trabajar.Bien, esta ofrecida la palabra, por favor

Sr. Silvia Ferrada: Bueno, como usted lo dijo rector, comunic, yo creo que estapresentacin esta mas clara que la que le hizo a los decanos. Lo que a mi mepreocupa es el hecho un poco lo que preguntaba mi tocaya Silvia antes, es que es loque queremos, como pensamos en la universidad, independiente de algunosindicadores que pueden estar de moda de aqu a unos 10, 20 aos , en 10, 20 aosmuchos de nosotros no vamos a estar en la universidad, por lo tanto tenemos laresponsabilidad de preocuparnos de la institucin, pero como algo de administracinse, me preocupa el hecho de que en todas las presentaciones, en todos los discursosque uno pueda escuchar al respecto, siempre yo o mi equipo aqu en la rectora yusted acaba de decir algo muy claro ahora, me gustara o todos debemos estarpreocupados que la institucin logre 7 aos de acreditacin. Lo que pasa que laacreditacin no la va a hacer el rector y no lo van a hacer sus equipos, lo vamos ahacer nosotros, entonces eso tiene que en ambos lados ser considerado. Si bien escierto hay un PEI, hay un proyecto quinquenal, proyecto que no salio aprobado comodebera ser consensuado, algo realmente sentido por toda la institucin, yo habrapuesto quizs un poquito mas de cuidado y haber incorporado a las facultades, a losdepartamentos acadmicos, a los excelentes acadmicos, personal administrativo, alos alumnos que hay en esta universidad a repensar la universidad que queremos, yocreo sinceramente que el rector, el equipo que esta trabajando en esto, no me cabe lamenor duda, que en su perspectiva piensa que es lo mejor para la universidad, pero

considero que para presentar criterios como los que usted present, no lo habamosvisto as tan claro nosotros los decanos, debera haber considerado la visin de lainstitucin, eso quera yo en primer lugar dejar establecido, que esto uno tiende apensar que es el proyecto que tiene la rectora, que tiene este edificio, pero launiversidad es mas que este edificio.

Sr. Rector: Puedo comentar? Se entiende as, no corresponde a la verdad, una delas cosas que ha inspirado esta propuesta tiene que ver con el plan de desarrolloestratgico de la universidad, con el compromiso de acreditacin que nosotrosasumimos el 2008, yo y obviamente de ese punto de vista en el plan de desarrollo

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participo un grupo grande, nos demoramos casi 2 aos en resolver eso, por lo tantoyo pienso que esta incorporada la visin de cada uno.., ahora, respecto a loscriterios siempre estn abiertas las sugerencias, aqu no hay situaciones, pero haycriterios que son obvios, criterios que son naturales, y criterios que son fabricados y notengo ninguna tranca para decir oye, si alguien dice deberamos considerar este

criterio para tal cosa, no tengo ningn problema en asumirlo, siempre y cuando estedentro de los mismos trminos, plan de desarrollo estratgico y compromiso deacreditacin de nuestra institucin.

Sr. Antonio Orellana: A primera vista me preocupa un poco que papel juega elconsejo acadmico rector en su propuesta, en general, que hacemos nosotros, oestamos al margen, esa como primera consulta. Yo creo en primer lugar que esteplan, supuestamente es mejorable, no es definitivo, se aceptara sugerencia, teoras,de modo que sea una apertura de estos proyectos, con el consejo, con comisiones ytrabajar como universidad este proyecto, porque el concepto de bienestar deuniversidad me parece interesante, me gust el concepto de la palabra bienestar yque no sea una amenaza, un garrote ni cosas por el estilo, que la gente quieretrabajar, yo creo que va a trabajar, que hay que transparentar cosas, hay temas yusted se corri con la SDT, se salto el tema de la SDT que me parece que es un temaque tambin es medio tab y que tambin es un tema que hay que transparentar enla Universidad. Creo que por ejemplo, planes de desvinculacin podran haberalternativos, para el recambio, me parece que el tema de la docencia aparece muydisminuida frente al tema de investigacin, da la impresin que solamente lainvestigacin, contratar investigadores es la solucin del problema de universidad,pero en la parte que plantea usted de mejorar la atencin del estudiante, esestratgico, pero las familias para reconocer nuestra universidad deben ver que susestudiantes estn bien atendidos y ese es un tema que es una falencia que algunasfacultades la han manifestado en particular ingeniera, desde hace tiempo estapidiendo que sus estudiantes sean mejor tratados. Yo creo que hay muchos temas deaportar y la gente quiere colaborar, esa es mi opinin en primera instancia.

Sr. Rector: Primero sobre el rol del consejo acadmico, bueno aqu los roles son deacuerdo a la reglamentacin vigente, o sea el consejo acadmico obviamente tieneque pronunciarse sobre la estructura orgnica de la universidad, sobre la estructuraorgnica acadmica y sobre un proceso distinto que se haga para nuevascontrataciones, siempre que no sea eso un proceso ya establecido. Eso lecorresponde al consejo acadmico y a la junta directiva como tal. Ahora, respecto a lode la SDT, yo no lo quise presentar, porque la verdad es que de repente se atribuyeque la SDT genera muchos recursos para la universidad de libre disponibilidad y ahyo tenia los porcentajes que se gastan en remuneraciones, en honorarios, porque hoyda pagamos tambin remuneraciones porque as lo estableci la ley , que algunaspersonas que estn permanentemente en la universidad por la SDT pagamosremuneraciones, entonces honorarios, remuneraciones, otros gastos en viticos, en elfondo son mas bien personales y que no necesariamente rehabituan a la universidad,lo que si rehabita desde el punto de vista de la inversin, cuando hay inversionesque tambin estaba ah el porcentaje como parte de., era para desmitificar el hechoque., es importante para nosotros la SDT, muy importante y ojala genere unacantidad mayor de recursos, que tenga la mayor actividad, pero tambin estamospensando que tiene que dejar un margen superior a las universidades. Primera vezque este ao, o el ao que pas, primera vez que la SDT va a entregar utilidades

para la universidad del orden de 600 o 800 millones, como utilidad, pero del ejerciciochiquito de la SDT, de la utilidad de la SDT que no es la utilidad de los proyectos ytodo lo dems, sino que la utilidad de lo que recibe ella como peaje y lo que gasta vaa entregar utilidad a la universidad, el primer ao. Por eso no toqu el tema de la SDTporque no se dio el escenario. Pero si, o sea, siempre estamos abiertos a recibir todotipo de propuestas, consideraciones, no hay dificultad en eso, es bienvenido.

Sr. Nain Nomez: Parece que estamos empezando a entrar en el rea chica, haymuchas cosas que se podran decir aqu, no las voy a hacer porque creo que no es elmomento, el momento es como para sintetizar un poco, tratar de articular una especie

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de dialogo porque creo que es un tema que va a durar bastante todava, lo primeropara mi seria agradecer el hecho de que por primera vez tenemos algo que habla entrminos de reflexionar sobre la universidad, sin remitirse solo al aspecto financiero,que es en lo que estamos abogados todos los aos y creo que es un buen paso, creoque hay cosas discutibles, cosas que me parecen bien, desde el punto de vista

personal creo que hay otras que habra que discutir mas largamente, pero creotambin que requiere ver la forma de que esta discusin sobre lo que es la universidadhoy da, con el diagnostico y por otro lado como se proyecta, se pueda articular a partirde una discusin mas larga, que no solamente contemple por un lado, los aspectosfinancieros especficos y coyunturales, ni tampoco solamente, que me parece muybien, pero no solamente cual es nuestra situacin hoy da en el contexto de lasuniversidades chilenas, sino que tambin contemple una filosofa de proyeccin de launiversidad, como se articula este patrn en el que estamos insertos y frente al cualtenemos que dar cuenta y tenemos que sobrepasar de algn modo para llegar a teneruna posicin mejor de la universidad, como se articula con nuestra filosofa futuracomo universidad porque aqu podemos tener opiniones bastante diversas sobre eso,pero tenemos que ponerle el cascabel al gato en algn minuto, no podemossacndole el cuesco a la breva o no quiero decirlo en una manera mas pedestre.Tenemos que ver, efectivamente, aqu hay una necesidad de ponerle el ojo aelementos de docencia de pregrado, elementos de docencia de postgrado yelementos de investigacin, como entra el rea de negocios en la universidad en esecontexto. Todo eso tenemos que verlo y tenemos que analizarlo y para esonecesitamos tener una reunin en que est la rectora, en que este a lo mejor la

junta, en que estemos el consejo acadmico y a lo mejor algunos otros actoresrelevantes de la universidad, que tengan la opinin de sus pares y hacer una largadiscusin sobre el tema, adems de hacer cosas pragmticas, que obviamente hayque hacerlas, yo no estoy en desacuerdo con eso, pero tenemos que tener esasdiscusiones en algn momento, a corto o mediano plazo.

Sr. Vctor Salas: Yo quiero decir que me falta el documento que tu acabas depresentar, porque en realidad estaba tratando de recordar todos los criterios que tupusiste como esos, que tu pasaste bastante, demasiado rpido, siento que es comouna cosa que esta puesta ah, pero no esta informada realmente, entonces siento lanecesidad de pedir oficialmente que se nos entregue la informacin porque los datos,son datos , los primeros son datos y lo que sigue que tambin es curioso, son lasdimensiones del proyecto de rectora, que desde luego y comparto lo que se haplanteado antes, requiere que lo conversemos, lo discutamos, ah hay unplanteamiento respecto de la necesidad de reestructurar planta de acadmicos, yo laentiendo como un proceso en que vamos a revisar hacia donde o como vamos allevar a cabo no la concrecin de ndice, de indicadores, sino que la concrecin deldesarrollo que esperamos que tenga la universidad, porque eso supone entonces queuno va avanzando con esa restructuracin de plantas y con el proceso decontratacin de nueva gente, para poder desarrollar la universidad. Ahora, creo quehay dos cosas mas que quiero decir para, porque siento que no podemos reaccionarsobre los detalles, o los aspectos especficos que tu has puesto ah. Lo que sepropone aqu, son cambios mayores que requieren acuerdos polticos mayores en launiversidad. Sin esos acuerdos, yo entiendo que no hay ninguna posibilidad dellevarlos a cabo porque va a ser un proceso traumtico y por otro lado, creo que loque dice Nain, hay que darse un tiempo, no demasiado largo, pero si un tiempo quepermita hacer la conversacin. Recoger la intencin de varios acadmicos. Nosotros

nos reunimos hace un par de semanas con un grupo pequeo de acadmicos que seinvit a conversar con algunos consejeros y todos manifestaron cosas del tipo queestamos conversando aqu en esta mesa, dispersa desde luego porque cada uno dijolo que pensaba, sin tener una preparacin o un documento previo. Entonces yo creoque ese documento servira, o cualquier otro en realidad podra servir como parahacer una conversacin de que, como podemos llegar a los objetivos que comparto,creo que hay que ponerse objetivos bien concretos, y parte de lo que esta puesto enla mesa y que esta puesto de antes, indica que debemos concentrar la accin, eldesarrollo de la universidad en el corto plazo, en el breve plazo, 4 o 5 aos para,efectivamente, conseguir ese desarrollo, pero para eso hay que buscar acuerdos que

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permitan juntar voluntades, porque sino va a ser una especie de disputa permanenteen la universidad, temores, en fin, cosas que no potencian sino que debilitan la vida,el desarrollo acadmico de la Universidad.

Sr. Augusto Samaniego: Yo pienso tambin que hay dos posibilidades, en lo general,

de abordar esta propuesta, este desafo que finalmente despus de algunas alertasamarillas, rojas, alcanza un grado de concrecin interesante como propuesta. Paraser mas claro, estoy acordndome que hace un par de semanas, punto nico en unareunin extraordinaria de la Junta, restructuracin, lo cual por 24 horas por lo menoshizo temblar y amanezas de tsunami y todo lo dems, pero esto tiene una virtud enrelacin con los mtodos aplicados inmediatamente antes de la concrecin, noobstante eso, yo creo que se podra, en el sentido de algunas de las opiniones que sehan dado, hablar, apostando a un proceso a velocidad muy prudente que nos datiempo como para iniciar con todas las precauciones del caso, un proceso deinclusin, de participacin, de discusin amplia. De all surge la primera pregunta, yocreo que es polticamente necesaria. Cuales son los tiempos que tenemos quepreveer, que considerar, yo creo que hay mucha mayor urgencia en la propuesta ytambin en la realidad objetiva, de lo que uno pudiera aspirar en este momento.Cuando se nos presentan las etapas, yo tampoco fui capaz de retener lo que mequeda como problema, es de que hay, me parece a mi, una idea de primero habiendoidentificado los grandes problemas, los grandes desafos, primer paso desglosar,limpiar, para luego al final decir, ya, ahora estamos en condiciones de reponer, dehacer llamados a nuevos concursos, de terminar este reequilibrio, estarestructuracin. Pero entonces, vista as las cosas, algo en el cual tenemos quecentrar la atencin, son los criterios para prescindir de jornadas completas yequivalente, a partir del punto 0 de la primera etapa, es all donde indudablementeestn centradas las preocupaciones, los temores, y los argumentos unos mejores,otros peores. Con que criterio, lo que me parece a mi absolutamente imprescindiblees evitar un gran paso en falso que seria una casustica que se mueve en enunciadosdiscursivos que puede ser mas o menos bien dicho pero que de todas maneras no sonabsolutamente transparentes y no son absolutamente concretos de manera quenadie puede decir que estamos nadando en el arbitrario. Y aqu venia una lista decriterios, ahora, yo no alcance a captar bien pero esos criterios son criterios derestructuracin, son criterios para decir, mire, aqu ahora el rayado de cancha esdiferente, porque en esos trminos yo acepto el termino restructuracin, un rayado decancha que no es igual, y no estoy seguro, pero me queda la impresin de que, no sesi en el 100%, pero en un alto porcentaje es algo muy diferente, es decir, ahora sevan a aplicar realmente normativas que existen y que con eso ya podramos ver aquien le cae el sayo, entonces para ser bien, sincerarnos en buena y a concho, yocreo que tenemos que partir, poniendo la atencin en con que criterios si esto tieneque dar un resultado de aqu a marzo y all se pronunciara el rector, cuales son losplazos mas inmediatos y cuales son los plazos para cubrir las dos primeras etapas ypor ultimo llegar al fin, porque, lo ultimo que voy a decir, tambin tenemos que velarpor una congruencia circunstancial, coyuntural, porque congruencia, lo que menosdebe faltar, doy el caso, nosotros hemos tomado medidas de expansin, de uncrecimiento relativo, aprovechando oportunidades que estn ah, y que no podramosdejar de tratar de aprovecharla, por ejemplo, beca vocacin pedaggica, granexpansin de matriculas en las pedagogas, en que medida es congruente con unamirada a mediano y largo plazo, el que nosotros saltemos de 40 a 75 en pedagogaen fsica, que tiene que ver con eso, con uno de los mecanismos que aparece mas

clarito y es de que si vamos a prescindir de jornadas completas equivalentes, lasvamos a reemplazar en parte por profesores hora, estamos asegurando cuandocrecemos en la pedagoga, de que vamos a mantener por lo menos la capacidad deinvestigar y publicar, son problemas reales de los tiempos cortos a los tiempos maslargos y finalmente lo que aqu tambin se ha sealado, va a rondar y va a estar enlas preguntas que nos hagan los colegas de inmediato, si a mi me toca retirarme,perder mi jornada completa, media, equivalente, simplemente me tengo que ir ohabr alguna medida remediable, que me permita llegar a la jubilacin, que se yo, yocreo que tenemos desde ya abordar en ese nivel de concrecin, porque nos van a

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acogotar saliendo de aqu y el futuro de la discusin depende de una voluntad polticaque empieza por ponerse de acuerdo .

Sr. Rector: Yo quiero hace un alcance a lo que planteaba el decano Samaniego,efectivamente, si alguien no alcanzo a ver los criterios, yo no tengo ningn problema,

yo les voy a mandar la presentacin, as es que, completa, no solo lo de loscriterios, la interactividad no se si va a funcionar, pero por lo menos va a estar el de losdatos. Obviamente que si y hay prioridades dentro de, por algo hay un punto 1,punto 2, punto 3 y punto 4, o sea, no todos son simultneamente, el 1 va primero yreestructurar es una medida extraordinaria, no es una medida normal, a pesar queesta dentro de nuestro estatuto orgnico, y esta dentro del nuevo estatuto orgnico.Tambin fue aprobada la facultad, para que el rector pueda reestructurar launiversidad y en el estatuto administrativo tambin esta sealado. Obviamente lo quese plantea como criterios son criterios a aplicar, que si bien es cierto siempre sepudieron haber aplicado. Aqu., la exigencia de la carrera acadmica, siempre sepudo haber aplicado la situacin de las personas que no han cumplido con suformacin acadmica, etc., todos los temas planteados ah siempre se pudieron, peroen algn momento alguien los va a tomar y los va a aplicar, pero el planteamiento esnuestro. Por lo tanto hay una premura en resolver primero ese problema. Obviamenteesa es la primera etapa, pueden ir simultneamente alguna otra etapa para estudiarseen el consejo, pero la primera etapa es esa y se ha considerado distintas situaciones,no todos los casos son iguales, una persona que tiene mala evaluacin en el aula,obviamente no le vamos a ofrecer horas de clase, pero si tiene una buena evaluacinen el aula, si podemos ofrecerle horas de clases, ya va a haber la alternativa dequedarse con un numero de horas de clases, hasta 16, no va a haber ningnimpedimento que pueda hacer alguna actividad fuera, en la SDT y adems la idea esgenerar una asignacin especial para este caso que compense hasta un tercio de laremuneracin entre la suma de horas de docencia que serian 16, mas la asignacinhasta un tercio del valor de sueldo, de la remuneracin bruta que tenia la persona enejercicio. Eso para las personas que estimen y que deseen seguir, optar por esa va,esta contemplado. Algunos que podrn tener la asignacin, va a estar establecida yotros no, y tambin esta la posibilidad que algunos que no., o sea, por mucho queuna persona si no tiene una evaluacin en el aula, claro, si no se le ha dadodocencia durante los dos alumnos aos porque los alumnos reclaman, absurdo que ledemos horas de clases, no tiene sentido eso, entonces esos criterios son mas finos,de detalles, de cmo se resuelve la situacin de cada individuo en particular, pero loque nosotros pretendemos que sea lo mas objetivo posible, en base a parmetrosestablecidos y definidos y ese es un tema que obviamente requiere una prontitud ytampoco esta sujeto a debate la decisin de restructuracin, en trminos del personal,no esta sometida a debate, eso tiene que quedar claro, los criterios pueden estarsometidos a debate pero en el fondo esa es una decisin privativa del rector, por esoyo me refer claramente que lo que corresponden al consejo acadmico son puntos 2,3 4.

Sr. Hernn Neira: Yo quisiera, primero tambin felicitar la transparencia en laentrega de la informacin de manera bastante concreta y eso implica tambin no dejarcorrer rumores y al respecto yo quisiera llamar la atencin sobre el hecho que es muyimportante y que esta informacin verdaderamente circule, eso significa tambinentregar plazos, no es lo mismo un plan de restructuracin a largo plazo, que decir,tiene que estar terminado en marzo, tiene que estar terminado en julio, la situacin de

incertidumbre es extraordinariamente mala para el ambiente laboral, por lo tanto, yocreo que es muy importante entregar toda la informacin muy rpidamente, ahora,dentro de la entrega de la informacin, yo creo que hay un pequeo tema, que no estan pequeo en realidad, por ejemplo se habla el tema de vocacin pedaggica, lopongo como ejemplo solamente, si se incrementa el ingreso de x alumnos, bueno,cuanto afecta eso el rendimiento en el conjunto de los criterios y que costo tiene, meparece que todava no hay un instrumento para que la universidad pueda medir, porejemplo, cual es el costo marginal de un alumno, cuando se habl de la creacin deuna carrera del rea tecnolgica, cuanto hubiera incidido eso en el aporte fiscal,porque se deca, incrementa el ingreso en tantos millones, pero cuanto incida eso en

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perdidas para la universidad por deterioro de nuestra posicin cuando se nos midencon los criterios que se nos esta midiendo que fueron los criterios los que han sidoexpuestos hace un momento. Me parece que este plan para que verdaderamente sealo mas objetivo posible, requiere paralelamente acelerar muchsimo un instrumentoque es poder medir el conjunto y en detalle los costos, cuando un profesor del rea

que sea, de fsica, hace un seminario en el magster de filosofa de las ciencias en eldepto. de filosofa, cuanto costo tiene eso para el departamento y como eso setraspasa ese valor de una manera u otra. Eso me parece que es un instrumento sin elcual es muy difcil tomar decisiones, por lo tanto la medicin de impacto, los costos ylos plazos, me parece que son parte central en la buena realizacin de este plan. Porotra parte creo que tambin hay que enterar lo siguiente, con esto se buscaincrementar la competitividad o el mantenimiento, tengo la impresin que elmantenimiento porque si los cuadros son realistas en las tablas que vimos, nos estnpisando la cola, por lo tanto con esto es un mantenimiento de la posicin de launiversidad mas que quizs un incremento, no quiero que lo resolvamos esto perotambin me parece que es importante aclararlo, en el tema de la informacin que esun aspecto poltico, efectivamente creo que esto tiene que ser rpidamente discutido,en todas las instancias, eso no significa que hay instancias que no tengan, unastienen mas capacidad de decisin que otras, por cierto, pero esto tiene que sertratado y discutido y puesto a conocimiento de toda la comunidad, rpida yampliamente.

Sr. Amrico Ibarra: Lo primero que uno tiene que plantear es que efectivamente, almenos yo desde que estoy en este consejo, creo que es la primera vez que uno mira yobserva un anlisis objetivo de la realidad, probablemente, al menos es lo primero queyo observo, uno podr estar de acuerdo no de acuerdo acerca del impacto pero hayun hecho material. Por cierto que eso se convers a propsito de esto, en marzo oabril sobre estos indicadores que daban cuenta de los aportes que daba el estado y loque no estaba tan claro en ese momento era la razn, porque haba que analizarla, enese momento la situacin era una situacin financiera, hoy da es otra y cadaindicador ser utilizado conforme los objetivos que uno considere, tambin en esemomento se planteo que la necesidad y esto yo lo vengo planteando mucho rato, lanecesidad de ir definiendo criterios y polticas, porque finalmente esto era la crnicade una situacin conocida y anunciada, donde por cierto el consejo, en lo formal notiene nada que decir, pero de pronto en lo informal, en lo poltico, si tiene algo quedecir. Yo creo que es conveniente y no se si polticamente al consejo incluso leconviene o no, si no lo mirara as, pronunciarse, pero yo creo que acadmicamenteuno tiene el deber de pronunciarse, yo el otro da lo sostuve, este no es un consejopoltico es un consejo acadmico y a mi me parece que en ese tenor este consejoacadmico debe buscar, debe tratar, establecer aquellos criterios, definiciones depoltica que no tan solo se refieran al tema de recursos humanos, sino que se refierana polticas de crecimiento, a estrategias de crecimiento, a polticas de inversin,, apolticas de renovacin, polticas de mantencin, a todo aquello que hace de estellmese negocio aunque es una mala palabra, suena fea, a este negocio de laeducacin, negocio de la universidad, se pueda vincular y por cierto creo y lo dije enmarzo, lo dije en abril y lo vuelvo a decir ahora, creo que esas definiciones de poltica,aun cuando estn difusamente dispersas o expresadas de manera dispersa,ameritaban una explicitacin mas clara, mas profusa, porque era la manera quetodos podan acomodarse en ese proceso. En eso, adems, yo creo que aqu lacolega de medicina lo sostena, y lo hemos sostenido tambin Nain y yo tambin y

muchos de estos consejeros, que era necesario redefinir o definir cual era el norte quequera la universidad, un norte que esta, claro que algunos dicen no, pero si esta elPEI, no, ah esta el sueo, ese es el sueo, lo que uno anhela, pero ah despus faltacual es la estrategia despus esto como se operacionaliza, porque sino el PlanEstratgico es Plan Estratgico y los objetivos son objetivos estratgicos, alguienpodr decir, ah, pero seor pero si ustedes aprobaron los programas estratgicos ypodremos tener la discusin, yo digo mira son perfiles, hay que acotarlo, hay que ..son perfiles y eso significa que cada proyecto debe ser evaluado en su merito,conforme a su merito y conforme a su evaluacin. Ahora, yo creo que nadie en estopodr discutir y mal que suene feo que la universidad de santiago requiere una

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redefinicin, probablemente lo que dice mi decana Ferrada, claro, tiene razn, depronto hubiera sido sper interesante y mejor visto que en ese proceso hubiese sidocasi un proceso de consenso, yo no tengo tan claro si eso es viable de lograr, pero almenos si es importante lograrlo, yo no se si eso es tan viable, pero me parece quetodos los que participamos en las facultades hemos delegado de alguna manera, en

los decanos una suerte de representatividad para tomar decisiones tambin ejecutivas,suponiendo adems que quienes estn ah tienen las condiciones y los meritos y loscriterios suficiente para poder ejecutar en el merito de lograr que las universidades yesta universidad, alcancen su nivel de prestigio en las decisiones que se tengan quetomar, a veces por muy dolorosas que sean, por mucho que pueda uno no compartiresa decisin, pero creo que el tema es tan importante de sealar un poquito rector,me parece que en esa direccin, si tiene algo de importancia en esto lo que plantea

Antonio, porque mal que mal, si bien es cierto y es solamente casi una reflexin, masque mal, aun cuando la estructura normativa no nos permita al consejo pronunciarnossobre la decisin que la autoridad tome en particular con el tema de larestructuracin. Me parece que son estas instancias junto con el consejo de decanosque pueden dar garantas, de que los criterios pueden que se definan, seanconsensuados y finalmente que sean criterios que no daen la integridad de launiversidad y tampoco daen la integridad de las personas, yo puedo compartir que elmomento poltico, que esta decisin no tiene que ver solo, tiene que ver, no nosengaemos probablemente la prioridad no es la situacin econmica y financiera dela universidad, pero todos los hechos econmicos relevantes si tienen que ver con elimpacto que eso tenga en la viabilidad financiera de la universidad y por eso y en esadinmica sabiendo que el presupuesto se debe aprobar aqu, o se aprob aqu y sedeber aprobar en lo sucesivo aqu, me parece que son decisiones tan relevantes queal menos este consejo debe buscar la manera que este camino sea, cruce laavenida que tenga que cruzar pero que tenga los menos dolores que tenga que tenertanto para la universidad como para las personas.

Sr. Jons Figueroa: Esta sesin particular se ha llamado reflexin, pero yo piensoque la presentacin que nos ha hecho el Sr. Rector necesita de otro tiempo, necesitatal vez que permita decantar las ideas y los juicios que podemos emitir sobre ellos yen ese sentido seria interesante Sr. Rector si nos puede mandar esta, para quenosotros de alguna manera sentirnos tambin participantes de ello, y en ese sentidosiento que hay demasiado abuso y perdn tal vez sea demasiado miserable lo quevoy a decir y pido la comprensin del Sr. Presidente y de los consejeros del consejoacadmico, que hay demasiados datos externos en donde se afirma, en donde seasientan, donde se sustenta el plan y pocos internos, a mi me gustara que estuviesenmas asentados en aquellos valores que son nuestros, por ejemplo estoy pensando encomo mejorar los ingresos de los alumnos que forman parte de un monto importanteen nuestro presupuesto, atendiendo, por ejemplo a que somos la universidad mejorconectada del pas, eso no lo valoramos, aqu estn todos los terminales, tanto anivel comunal, el metro, el Transantiago, a nivel provincial, a nivel de Valparaso, anivel de la sexta regin, a nivel de la quinta regin y sin embargo eso no lovaloremos, es decir, los alumnos que vienen desde san Felipe que tenemos algunosllegan aqu y no tienen que tomar otro bus para ir a la universidad a su sala declases, los de Rancagua, los de Paine, los de Buin, los de Melipilla, los de tantoslugares de chile, hay que tener presente que estamos situados estratgicamente en laesquina de chile, en donde se cruza lo longitudinal con lo transversal, de dosvolmenes importantes de acceso y en donde cada fin de semana llegan 2 millones

de personas a los terminales, cada fin de semana, mas todava cuando hay fiesta,entonces en ese sentido me gustara valorar lo que tenemos, estamos situados en unrea parque, es decir, me deca un investigador austriaco que estuvo de visita en elpas, que esta era la zona mas hmeda de santiago, por que, porque tenia un grancomponente vegetal, arbreo, por lo cual, para el para la nariz, lo vea por la mucosa,lo seco y lo hmedo, algo que nunca haba pensado, el mejor lugar de santiago, entrminos ecolgicos, en trminos ambientales por el componente arbreo que esta ennuestra zona, la quinta normal y otras, tambin por ejemplo, por que no hacer unapoltica de desvinculacin de los acadmicos, en buena y que ellos sean nuestrosprincipales valederos sociales en el medio externo y que no se vayan enrabietados ,

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enojados con la Universidad como tantas veces se van, desvinculados totalmente,por que no los vinculamos a un programa, a ellos, que sean nuestros vnculos con elmedio externo, que sean profesores jubilados que van a ser los que nos van aconectar con la enseanza media, con el medio social en lugares donde viven. Otrodato importante, una estrategia que aparece en el plan es la contratacin de doctores

y acadmicos con grado pero seria bueno saber cual es el impacto, cual es elindicador de impacto de los 130 doctores que se contrataron hace algunos aosatrs, involucr 130 nuevas investigaciones Fondecyt,? No, seguimos teniendo lasmismas investigaciones, el mismo nmero, tanto de proyectos como de concursosganados mas o menos variable, entre 30 y 40 proyectos, por lo cual el indicador deimpacto no es muy halageo, despus tambin estamos citando las publicacionesISI o Cielo, pero no tenemos una poltica de tener nuestras propias publicaciones deISI y cielo, es decir, Sr. Rector en el tema de la arquitectura urbanismo, en chile haymuy pocas publicaciones y cuesta mucho publicar en ellas porque que es lo quehacen estos seores, publican sus propios acadmicos y es lgico, y los que somos,no somos de la universidad y tenemos que ir a la rastra detrs y generalmente nosdejan de lado porque se complet el numero de paginas o no se que. Yo creo quehay que hacer un gran esfuerzo en esas materias y tener nuestras propiaspublicaciones, yo creo que existe el material, existe la reflexin critica, elpensamiento critico de nuestra universidad para tener nuestras propias publicacionesaunque sean CIELO, ya no ISI porque ya es una cosa mayor y en ese sentido quisieraSr. Rector un plan que nos reencante, un plan que nos remotive, que cuando uno seponga la camiseta de la Usach, se la ponga orgulloso, porque somos una universidaden que se asientan, que se vincula, en que se sustenta para sus grandes actuacionesen los principales valores que tiene, que no son pocos, que son muchos.

Sr. Rector: Yo quisiera agradecer el planteamiento, bueno es precisamente lo que seesta buscando, gente que piense en la universidad desde todo punto de vista, quepuede hacer investigacin, que puede hacer aporte en esa lnea, los nuevos tambinestn sometidos a evaluacin, estn en el mismo proceso, pero hoy da tenemos queel 30% de las publicaciones, los proyectos nuevos dan cuenta de los investigadoresnuevos contratados, el 70% los antiguos tradicional que normalmente han ganado.

Al margen de lo que es Fondecyt de iniciacin, que ah van solo los nuevos que no seque porcentaje tenemos de eso,

Un caso de xxx 4 de 6 y en otro 4 de 4

Sr. Rector: O sea, tampoco es una productividad del 100% hay que ordenar ahtambin

Sr. Pablo Vera: Para precisar esa informacin, con las nuevas contrataciones del ao2006 en adelante, efectivamente si uno tomara solamente el numero, efectivamenteen el semestre tenemos 130 y tantas nuevas publicaciones o ciento y tanto nuevosproyectos, pero de alguna forma nosotros igual nos hemos ido manteniendo, entrminos por ejemplo proyectos ganados y hemos ido aumentando pero tambinnosotros hicimos el otro anlisis. Cuantos de esos proyectos son de los nuevos y porlo tanto cuantos de esos proyectos habramos tenido en algn momento si no sehubieran realizado esos proyectos. Por ejemplo el ao anterior, no el concursorecin, sino el dato del 2011, nosotros si no se hubieran contratado investigadores apartir del ao 2006 en adelante, habramos ganado 19 proyectos Fondecyt, tenemos

33, entonces ah hay un margen que explic que efectivamente subimos, no subimostanto proporcionalmente como lo podramos esperar pero si no lo hubiramos tenidohabramos bajado muchsimo. En el reciente 2012 ganamos 39, 11 son de losinvestigadores nuevos, en el caso de las publicaciones ISI tenemos ya que en 52artculos de los 271 calculados al mes de noviembre, corresponden a participacin deinvestigadores nuevos. Ya estamos teniendo en las patentes por ejemplo, que es otracosa mucho mas fuerte que hay , en si, hay 5 investigadores ya que estnparticipando en las 28 patentes que se han presentado este ao, entonces es ciertoque uno esperara en principio y eso es lo que hay que seguir evaluando porque unoesperara un mayor aumento con estas 130 y tantas contrataciones y efectivamente al

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ser evaluados cada ao tambin nosotros vamos poniendo ciertas seales y tambinhay investigadores obviamente que se han contratado y no cumplen la expectativa ytendrn que desvincularse tambin y en ese sentido hay un trabajo con lasautoridades que se les va indicando que se puede hacer con ese tipo deinvestigadores que la universidad aposto pero que no estn siendo el estndar

esperado.

Sr. Rector: Lo otro, esto de un proyecto de retiro en buena, yo creo que hice unmerito grande por lo menos al intentar dos veces, en dos oportunidades, que hubieraun proceso de desvinculacin con incentivo y que fuera lo mejor posible y que dejarana los buenos investigadores, los buenos acadmicos con actividades en launiversidad, si bien eso era para los mayores de 65 aos que cumplan y eso selogro tambin igual, pero del punto de vista administrativo, yo dira que huboadhesin casi completa en cambio en el mbito acadmico hubo muy baja adhesin,pero yo dira que un porcentaje de un 30% aproximadamente los que estaban encondiciones de irse. Hemos intentado tambin esfuerzos en buena o sea en esesentido hemos hecho, pero todo lo que sea posible hacer en esa misma lnea lovamos a seguir haciendo.

- brake

Sr. Augusto Samaniego: Muchas gracias estimadas y estimados colegas, desdeanoche al atardecer albergo una gran necesidad y quiero que quede en acta, no tienenada que ver con la contingencia de nuestra discusin pero si tiene mucho que vercon la universidad que queremos, el futuro, nuestro sueo de universidad publica,algunos de ustedes probablemente goz igual que yo goce escuchando la orquesta decmara, el coro ampliado de nuestra universidad de santiago de chile, ejecutando lanovena sinfona, en la explanada del museo de la memoria y de los derechoshumanos con un auditorio eminentemente joven de, calculo yo de no menos de 8 milpersonas y tal vez 10 mil y yo creo que eso debemos tenerlo en cuenta, porque derepente alguien puede decir, frente a penurias x o z suprmase la orquesta, seamosuna universidad como la mayora de las universidades que no estn ni ah con estosinstrumentos realmente que lleva la universidad al corazn de la nacin chilena,entonces yo quiero expresar mi orgullo y que en ocasiones como esta debiramosestar en gran cantidad participando de eso. Gracias

Sr. Eric Leyton: Como ustedes saben este es probablemente el ultimo consejo paranosotros como Federacin y nos toca el tema mas complicado justo la ultima vez y singalletas. Bueno, los otros representantes de los estudiantes claramente van a tenerque ver este tema que es bastante complejo, pero primero que todo inicio por decirque me parece bien que haya un plan, hace mucho tiempo nosotros estamosesperando esto que se rumoreaba y que muchas veces no se sabia que exactamenteera, bien, o sea, que bueno que exista un plan bien definido, con criterios, ahora unacosa es que estemos de acuerdo con el tema y creo que esa es una discusin queevidentemente tienen que tener los estudiantes. Ahora, yo rescato varias cosas que sesealaron ac, una que tiene que ver con un plan de mejoramiento institucionalversus un plan estratgico, aqu se trata de probablemente no intervenir peroplantear un plan de mejoramiento es porque algo pasa obviamente, hay quesolucionar algunos problemas coyunturales que tienen que ver por ejemplo con temaseconmicos , eso es una lectura, pero tambin vemos que aqu, aunque nosotros

tuviramos 100% de fe estos temas si hay que tocarlos. Si hay que tocar el tema decmo nosotros tenemos una mejor tasa de retencin para los estudiantes, creo queeso es cierto, ahora, como se ve eso y creo que es importante ver el tema de loscriterios, una cosa puede ser la retencin diciendo que el estudiantes que no terminaen 5 aos, se le cobra el 100% del arancel, no como ahora y otra cosa es sealarque nosotros queremos tener una discusin con los estudiantes sobre el tema. Creoque es sper distinto y por lo mismo, nosotros entendemos que la culturaorganizacional de la Universidad, obviamente es una dinmica sper lenta y creo queempezar a plantear que se va a hacer un cambio de aqu a dos aos y medio, paranosotros acreditarnos por 7 aos creo que es bastante optimista desde algn punto

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de vista, porque creo que, inclusive, hay varias cosas que existen, o sea, el decreto26, pero hay algo que es mas importante para nosotros que es la evaluacin ycalificacin del desempeo acadmico, nosotros dentro de eso no tenemosparticipacin real, y efectiva como estudiante y adems uno por ejemplo, los 10indicadores, mas o menos, que existen es la encuesta en aula que es el que perciben

los estudiantes promedio, pero tampoco podemos incidir dentro de los otros criterios,entonces como nosotros vamos a evaluar realmente si es que un acadmico lo hacebien, lo hace mal, como lo percibe un estudiante si es que en realidad no tenemos uncriterio definido sobre el tema, ahora, sobre el tema de cmo se seala el tema de ladocencia, la investigacin, en este momento nosotros vemos que el ingreso grueso dela universidad es por el estudiante de pregrado, por lo tanto que es lo quenecesitamos focalizar es la docencia, desde mi punto de vista y que necesitamosbuenos docentes ahora, que investiguen es otra cosa y creo que nos puede ayudarmuy bien para el tema de la productividad, para el tema de los indicadores, peroobviamente yo no quiero ver el da de maana la universidad con un milln deinvestigadores pero que no tenga infraestructura para tenerlos, o que no pueda darlebuenos servicio a los estudiantes, creo que hay que repensar y esto no se logra de unda para otro, por lo mismo y una cosa que me preocupa de sobremanera en esto ycon bastante respeto, ac nosotros en el exterior vendemos la participacin, nosotrosdecimos que en el estatal es de excelencia y tiene mucha participacin, nosotrossealamos que como universidad hicimos una construccin del estatuto organito, nose logr pero estamos ocupando el DFL 149 con esto, o sea y creo que aqu, si es quenosotros por ejemplo siguiramos las polticas de este gobierno xxx perfectamentenos pone un gerente general ac de Rector y a lo mejor va a ser sper eficiente, peroeso para nosotros eso no seria el concepto de universidad publica, no tendra ningnsentido, creo que la forma en como se llega a un objetivo creo es bastanteimportante, relevante, entonces, esa es la discusin de nosotros, si se puede lograrde otra forma, nosotros de verdad lo nombramos, la evaluacin y calificaron deldesempeo acadmico puede ser que a lo mejor no logra resultados de inmediato, alo mejor no va a lograr que el da de maana nosotros nos acreditemos por 7 aos,pero si va a dirimir una poltica a largo plazo que va a ser consensual, que comocomunidad universitaria nosotros vamos a poder hacer crecer esta universidad,porque lo que me preocupa es que cuando nosotros vayamos abajo, van a haberfuncionarios y acadmicos que van a consultar, oye pero que pas con larestructuracin, no hay un clima que nos ayude a crecer, no hay un clima si es queesta este miedo institucional, creo que entre todos como comunidad universitaria,debemos visualizar esto, me parece bien que se haya planteado, pero creo que estono se puede hacer de un da para otro, y obviamente, nosotros si queremos ser unauniversidad publica de verdad, tenemos que hacerlo con excelencia y de la mejorforma.

Sr. Rafael Labarca: Este ao que recin termin, fue un ao de angustia, situacindifcil, nuestro cuerpo acadmico, nuestro cuerpo funcionario, nuestros alumnospasaron por un momento difcil, recuperamos el segundo semestre, lo estamos mas omenos terminando y cuando estbamos terminando el segundo semestre mas omenos, nos llega un casi xxx porque y dejmonos de eufemismo, esto va a afectar ala gente, primero seor rector la eleccin del tiempo me pareci incorrecta, mehubiera gustado que la gente fuera tranquila a vacaciones y a partir de marzohubiramos tomado este tema, pero ya no se tom, ya esta lanzado y una vez que

esta lanzado, hay ciertas cosas que el rector delineo en su exposicin, de que launiversidad debiera adaptarse a la realidad del medio, a los indicadores- Si yo mepreguntara, entre el 1% de la poblacin que tiene la mayor parte de los ingresos, sidijera como esta chile, me van a decir que esta maravilloso, esta lindo, un excelentepas y si le voy a preguntar al 20% de la poblacin mas pobre, seguramente van ahaber opiniones distintas, probablemente van a haber algunos que van a coincidircon ese 1% por la gran propaganda que tiene ese 1% para que el resto de la gentecree que esta yendo bien, pero seores consejeros, el ao 2060 nuestro pas no va aser desarrollado porque en este momento hay lugares en nuestro pas que estnabsolutamente postergados. As es que todos los cantos de sirena que hace el

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presidente de la republica, con que el 2012, que el 2020, que el 2025, que el 2038 quesi tomamos esto vamos a ser desarrollados, son puras mentiras. Entonces lapregunta ma, ahora aplicada a la universidad, ser que nosotros vamos a lograr 7aos de acreditacin si hacemos todo este stress? Vamos a lograr 7 aos deacreditacin? A lo mejor uno dice, por que, porque eso depende de los acreditadotes,

entonces de repente un acreditador tiene un criterio, otro tiene otro criterio, a lo mejorllenan alguna cosa, pero tambin tiene una cierta opinin, sera mas razonablemantenernos en los 6 aos? A lo mejor seria mas razonable Seria razonable quenosotros empezramos a comparar peras con manzanas? Yo creo que no, a lo mejorseria un criterio razonable tomar los xxx investigadores, los que se han dedicadomayormente durante los 5 aos ser investigadores y ver cual de ellos esta en la cola,ver cuales se han dedicado a la cosa docente y ver cuales de ellos estn en la cola,ver cuales son los que se han llegado a la extensin y ver cual de ellos estn en lacola, ver los que se han dedicado a la asistencia tcnica, cuales de ellos estn en lacola, vamos reemplazando con las colas y vamos diciendo que entonces nos vamos air adaptando a algo, yo creo que la adaptacin de la universidad de Santiago alsistema imperante de la universidad, es una tradicin a los valores histricos de launiversidad de santiago de chile, la universidad tcnica, la escuela de artes y oficios.Por que, porque lisa y llanamente nuestra universidad esta al servicio de las grandesmayoras nacionales, esa es mi visin y creo que es la visin compartida por muchosy como est el servicio de las grandes mayoras nacionales, esas grandes mayorasnacionales en este momento estn postergadas, no tienen plata para pagar losaranceles, ese 23% que nosotros recibimos de la familia, viene , nosotros tenemosmucho mas en becas y todo lo dems, y podemos aspirar a tener mas estudiantesbuenos con beca, podramos hacer una poltica, pero para hacer esa polticanecesitaramos de excelentes docentes que estuvieran dedicados, porque esosestudiantes, cuando uno se va a meter a las poblaciones, se da cuenta de que tienencualquier cantidad de cosas postergadas, entonces tambin el enfoque podra sertener mejores docentes, que tambin en el largo plazo a lo mejor van haciendoinvestigacin y otras cosas en los mbitos en que estn, para retener a esosestudiantes, para que tengamos una mejor tasa de titilacin. A lo mejor podra seralgo que podramos hacer y estaramos manteniendo el espritu de la universidad. Sinembargo, yo quiero decir lo siguiente tambin, el rector y su equipo, con la gente queha trabajado, se esta tirando al agua con una cosa que no es fcil, yo no .., es difcilconstruir y es muy fcil destruir, la invitacin y mi intervencin es la siguiente, yosiempre he credo mas en el colectivo que en el individual, siempre, siempre creo queun grupo de personas con distintas pticas pueden dar una visin con respecto aalguna cosa, que es mejor que la que yo puedo tener, a pesar de yo tener ascontinuas iluminaciones divinas, siempre he credo que todas esas iluminacionesque tengo, no tienen que ver con el colectivo y el colectivo en definitiva es el que nosva a orientar de mejor manera y este consejo acadmico representa ese colectivo,asesor, medio fulero con el 149, todo lo que quiera, pero representa un poco mas elcolectivo., el consejo de decanos representa la parte operativa, por que, claro, no nosdamos un poquito mas de tiempo y en ese poquito mas de tiempo vamosestableciendo cosas mas razonables en el mediano plazo, para que de esa maneranosotros vayamos haciendo esos tintes, conformarnos a lo mejor con pensar en 6aos, a lo mejor con llegar mas cerquita de estar en los 3, pero ciertamenteestablecer una poltica a largo plazo, que a lo mejor en 8, 10 o 12 aos llegue a launiversidad en segundo lugar, porque con medidas parches y stress, nos vamos apelear, pero yo creo que no vamos a tener los sustantivos que es que la universidad

de santiago de chile, que es esta institucin que ha hecho de nosotros y muchos denosotros hombres y personas dignas, la preservemos para el beneficio de lasmayoras nacionales, que esa es una gran cosa y que de repente va contra lacorriente, pero es eso, la invitacin seor rector es que esas buenas consideracionesque usted xxx se de un poco mas de tiempo, yo se que usted es tan voluntarioso quees capaz de decir lo que acaba de decir, esto no esta en cuestin, es una decisin delrector, porque usted, yo se que usted tac, pero le digo lo siguiente, lo mas iluminadoque usted est puede tener algn margencito en que nosotros en el 1% que ustedesta equivocado, podamos incidir de alguna manera y no estresar demasiado a

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nuestra comunidad, pero de esta manera hacer algo mas global y pensando un pocomas en las perspectivas de la Universidad.

Sr. Rector: Yo quiero comentar parte de lo que ha planteado, primero voy a hacer unadeclaracin, voy a repetir algo que dije, en la propuesta del nuevo estatuto orgnico

tambin esta contemplada la facultad de restructuracin, en manos del rector, se voty se aprob esa, por lo tanto no es que estemos ocupando solo el 149, si es quenos gusta pensar..Segundo, yo tengo una mirada levemente distinta, yo creo que no estamostraicionando los principios histricos de esta universidad, por el contrario, yo no se sies bueno para una institucin tener situaciones como que no se estn cumpliendo losrequisitos de jerarqua acadmica, por ejemplo, si eso es bueno o mejor resolverlo dealguna manera porque yo creo que los principios histricos no se traicionan haciendobien las cosas tambin, hacindolas correctamente, hacindolas adecuadamente, yono creo que sea bueno para la universidad dilapidar recursos que puede destinar aotras cosas, y de ese punto de vista yo creo ser fiel a los principios histricos de estauniversidad tratando de que en todos los temas seamos los mas eficiente posible delpunto de vista de que los mayores aportes mayores recursos vayan orientados aaquellas personas que queremos formar, dije claramente que estamos aumentando elnumero de estudiantes de los sectores mas vulnerables y eso nos interesa y hemostrabajado fuertemente el tema de inclusin en la universidad y es de todos, es depublico conocimiento, por el contrario, nosotros estamos tratando de velar porque ladebilidad de la institucin se mantenga y porque los recursos se gasteneficientemente y no por un eficientismo, sino porque obviamente si hay acadmicosson para que hagan clases, son para que haga investigacin, para que hagan laslabores que tienen que hacer, sino las hacen y nos mantenemos en status quo, lo quevamos a hacer es no, ah si que vamos a estar traicionando los principios de estauniversidad y los principios de quienes las establecieron en un momentodeterminado, entonces yo pienso que el velar por eso y adems, respecto a lailuminacin, yo no tengo iluminacin de nada, o sea, simplemente que es unaconstatacin de hechos, yo cuando part mi rectorado dije bien claro que haba quehacer una renovacin de los cuadros acadmicos, lo dije, no le ment a nadie, no le hementido nunca a nadie y dije que lo primero que iba a intentar era el incentivo al retiropara que efectivamente la gente pudiera acogerse al retiro, lo dije y vamos a hacereste mecanismo y vamos a contratar gente nueva y vamos a seguir renovando en lasegunda campaa dije lo mismo, vamos a renovar cuadros acadmicos, y por lo tantono hay una disposicin en el sentido de decir queremos perjudicar a la institucin,tampoco nos estamos acomodando a una cosa que sea el comn., nosotros hemossido bastante osados en liderar polticas que de repente no van en la misma lnea,pero hay cosas que son de sentido comn, si el tener ciertos indicadores que son desentido comn en cualquier sistema universitario, no es simplemente una situacin deexcepcin, de adaptarse a una determinada conducta del mercado, conducta poltica yeso va a seguir ocurriendo, la voluntad de la rectora es avanzar rpido, estamosabiertos a recibir todo tipo de apoyos, criterios, trabajo, pero efectivamente la genteque no esta cumpliendo con sus funciones, nosotros les vamos a pedir que de unpaso al lado, eso es efectivo, lo primero que vamos a hacer, si eso lo vamos a hacerusando por esta va de los criterios, por esta otra va, bueno, yo plantee algunos,estamos disponibles para recibir propuestas en ese sentido., absolutamente abiertos aeso.

Sra. Silvia Seplveda, Estimados consejeros, colegas, rector, secretario general,bueno, yo primero que nada quisiera desearles a todos un exitoso ao, quelogremos solucionar los problemas que tiene la universidad, ayudar, apoyar,solucionar y que todo el mundo pueda tener las mejores oportunidades para noquedar sin trabajo, ver alguna posibilidad de reorientar su posicin dentro de launiversidad, yo creo que el problema que nos lleva constantemente a que estemos enuna situacin aguda, es que los tiempos pasan y perdemos el sentido de laoportunidad. Yo me recuerdo que ya durante el rectorado del rector Ziga, con elvicerrector de investigacin de la poca, el Sr. Vicente Martnez hicimos undiagnostico, de cual era por ejemplo la situacin acadmica y en ese momento nos

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encontramos que ha habido ya una gran cantidad de acadmicos que pasado variosaos seguan como asistentes, se dijo que se iban a tomar medidas, siempre hemostenido el problema, de tomar medidas y medidas oportunas, que permitieran que esoscolegas no tuvieran ahora que estar en peligrote tener que irse, no lo hicimos, o seatenemos culpa todos , porque hemos ido tolerando. Cuanto cost llegar a una

resolucin de evaluacin del desempeo acadmico, cuanto nos costo. Hace un parde aos que se aprob, aun segn lo que inform el Sr. Rector no se ha puesto enpractica y resulta que de acuerdo con esa resolucin y con eso, los colegas tienenderecho a apelar y ser puestos en una escala que les permita por lo menos osuperarse pero no irse de inmediato, entonces, segn lo que entend de la propuestaque hizo el rector es aquellos acadmicos que por lo menos tienen una buena

acta nº 01 extraord. de 11.01.2012_in extenso

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