act.colaborativo 2 (1)biologia me lo mandaron

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Foro Trabajo colaborativo No 2 - Curso Biologa

QU REPRESENTAN PARA LA SALUD Y EL AMBIENTE LOS CULTIVOS Y ALIMENTOS TRANSGNICOS?(Foro del curso de Biologa. Unidad 2 Gentica y Biotecnologa)

IntroduccinLa unidad 2 de Gentica y Biotecnologa explica los procedimientos para la transferencia de genes o sea, las bases tcnicas para la produccin de organismos modificados genticamente (OMG). El debate de la comunidad cientfica sobre las ventajas y desventajas de los OMG sobre todo en relacin con su difusin en los ecosistemas y como productos de consumo, est vinculado a una discusin pblica del tema por sus implicaciones ticas y ambientales. Por esta razn este tema se tratar mediante un foro de discusin.CONTEXTO DEL FORO Qu representan para la salud y el ambiente los cultivos y alimentos transgnicos?El presente foro virtual es un componente esencial de las tareas de una Webquest destinada a la clarificacin de criterios sobre la aplicacin de la biotecnologa en los cultivos alimenticios. El inters del debate se centra en los efectos sobre la salud y sobre el medio ambiente, como base de las reflexiones a partir del conocimiento sobre la biotecnologa utilizada para producir cultivos transgnicos.Este foro desarrolla el tema de los efectos de los cultivos y alimentos transgnicos sobre la salud y el medio ambiente como una aplicacin crtica de los conocimientos bsicos sobre biotecnologa desarrollados en la Unidad de Gentica y Biotecnologa del Curso de Biologa de la Universidad, adems de los conocimientos de Ecologa y Fisiologa aportados por el mismo curso.Los avances cientficos han permitido con uso de la biotecnologa disear y difundir alimentos transgnicos, pero la tica profesional tiene muchos puntos de vista para debatir en relacin con la salud humana y los efectos ambientales de dichos alimentos. Los estudiantes de biologa como una disciplina partcipe en la formacin integral, necesitan analizar crticamente los pro y los contra de los cultivos y alimentos transgnicos, como parte de su bagaje cientfico cultural para la toma de decisiones en su futuro laboral como profesionales y como ciudadanos.El foro permitir integrar al debate a los estudiantes provenientes de varios programas profesionales, o sea que el tema de los cultivos y alimentos transgnicos se convierte en un tpico transversal que se enriquecer con la visin aportada por los estudiantes de cada programa.La Unidad de Gentica y Biotecnologa del curso de biologa aporta los conocimientos bsicos (la clula, los cromosomas, el ADN, el cdigo gentico, tcnicas del ADN recombinante, las enzimas de restriccin, plsmidos entre otros) para la comprensin del proceso de creacin de los alimentos transgnicos. Adicionalmente, los materiales de texto y video seleccionados especficamente e incluidos para el desarrollo del proceso de debate colaborativo del foro permitirn asumir posiciones razonadas sobre las ventajas y desventajas del uso de los alimentos transgnicos. Sobre esta base de conceptos, el foro vinculado a una tarea de Webquest, crear un espacio donde los estudiantes podrn debatir con rigor sus posiciones sobre el tema de indagacin y lograr la construccin colaborativa de conocimiento.Al clausurar el foro se espera que los estudiantes a nivel individual y grupal tengan ideas claras sobre el tpico de discusin, valoracin que se har con base en una rbrica pertinente elaborada especficamente para evaluar los logros del debate, desarrollado en calidad de trabajo colaborativo, como comunidad de construccin de conocimiento a travs de la indagacin y el anlisis crtico.TELEOLOGA DEL FOROPropsito

Este foro busca generar en el estudiante una actitud crtica sobre las implicaciones de la biotecnologa aplicada a la produccin de cultivos y alimentos transgnicos, con base en los contenidos de la Unidad 2 del curso de Biologa que tratan sobre los procedimientos biotecnolgicos de produccin de cultivos transgnicos. Un aspecto de esta unidad de aprendizaje que se espera desarrollar con el foro es la capacidad de razonar crticamente sobre las implicaciones ambientales y de salud de la biotecnologa.Los entendimientos perdurables sobre las cuales se espera el resultado de una comprensin tan clara que permita sustentar razonadamente la adopcin de posiciones crticas en el foro, son las siguientes:1. Posibilidad de aplicar la biotecnologa de cultivos y alimentos transgnicos sin impactar negativamente el agroecosistema y la salud humana.

2. Percepcin de riesgos personales por el consumo de alimentos transgnicos.

3. Impactos de los cultivos transgnicos en el ecosistema.

4. Relaciones entre la tica profesional y la difusin de cultivos y alimentos transgnicos.

5. Toma de posicin personal, tcnicamente sustentada sobre la produccin y difusin de cultivos transgnicos y sus derivados alimenticios.Como resultado del trabajo colaborativo en el foro, se espera que luego de la toma de decisiones personales a favor o en contra de la produccin y difusin de los cultivos y alimentos transgnicos, el colectivo de estudiantes produzca un documento de declaracin grupal sobre los principios tecnolgicos y ticos que deben aplicarse ante el avance de los cultivos transgnicos.Objetivos del curso

El estudio de los avances biotecnolgicos que se hace en la Unidad 2 del curso de biologa, se relaciona directamente con las decisiones cotidianas que en el campo de la alimentacin o consumo humano y enel campo de la defensa del medio ambiente deben tomar los estudiantes y docentes para ser coherentes con las responsabilidades profesionales donde el conocimiento es el soporte de las decisiones ticas.

Gracias al aprendizaje colaborativo mediante una Webquest, los estudiantesestarn en capacidad de:

Analizar crticamente las ventajas y desventajas de los alimentos transgnicos. Discutir las implicaciones ambientales y de salud cundo se producen y difunden cultivos transgnicos o sus derivados alimenticios.

Tomar decisiones como profesional y como ciudadano sobre el uso de Organismos Modificados genticamente OMG -

Sustentar la toma de decisiones sobre el uso personal de los alimentos transgnicos.

Evaluar la validez del discurso razonado aportado colaborativamente por los participantes durante la interaccin de mensajes en el foro y redactar una declaracin conjunta de principios tecnolgicos y ticos sobre la difusin de cultivos y alimentos transgnicos

Indicadores de logro Se espera que el estudiante que participa activamente en el foro Demuestra capacidad de analizar crticamente los pro y los contra de los cultivos y los alimentos transgnicos. Toma decisiones sobre el uso de OMG. Muestra una actitud crtica sobre las implicaciones ambientales y de salud de la biotecnologa aplicada a la produccin de alimentos transgnicos.

Autoevala sus logros con la matriz evaluativa que suministrar el tutor en coherencia con los hilos de discusin propuestos. Cumple con los parmetros evaluativos de la rbrica TIGRE y la rbrica TRE al interactuar con sus mensajes en el foro. (Ver apndices 1 y 2)

METODOLOGAEl trabajo individual y colaborativo se desarrollar siguiendo los componentes clsicos de una Webquest. En el tema especfico del foro Qu representan para la salud y el ambiente los alimentos transgnicos?, se aplicarn las reglas de juego 1 a 6 expuestas a continuacin y el e-tutor o e-mediador desempear el rol de moderador en el marco de las directrices de la rbrica TIGRE y la opcin TRE.Las ideas fundamentales del debate en el foro se relacionarn con las preguntas de la tarea de la Webquest, las cuales se constituirn en hilos de discusin.La moderacin del foro aplicar las estrategias moderacin desde el lado con el fin de incentivar la construccin de una comunidad entre participantes. La moderacin desde el lado consiste en ayudar a los participantes a mantenerse centrados en los hilos de discusin, dinamizar y mantener abierto el dilogo, proporcionar herramienta de autoevaluacin de las participaciones, tender puentes entre las ideas aportadas y las metas del foro en cada hilo de discusin, propiciar la metarreflexin de los participantes y generar un clima de confianza.REGLAS DE JUEGO

Un aspecto importante del Foro es la participacin activa e inteligente en las discusiones en lnea. El foro tendr una duracin de 6 semanas durante las cuales se llevarn a cabo 5 discusiones a travs de Moodle.

Regla 1: El estudiante debe hacer el primer aporte individual a la discusin en el foro tomando como base los recursos didcticos suministrados. Regla 2: Se realizarn por lo menos dos mensajes por semana: uno en respuesta directa a la pregunta o el tema de la semana, y los siguientes en respuesta a por lo menos un mensaje de otro estudianteRegla 3: Al interactuar con sus mensajes en el foro, todas las participaciones deben cumplir con los parmetros evaluativos de la rbrica TIGRE y la rbrica TRE (Ver apndices 1 y 2)Regla 4: Las participaciones individuales deben estar en el foro al menos una semana antes del cierre, con el fin de facilitar la interaccin grupal.Regla 5: Las participaciones de cada estudiante deben hacerse directamente en el foro y no en archivo adjunto.Regla 6: Se debe llegar a un consenso fundamentado luego de la discusin.

SEMILLAS DE DISCUSINSemana 1.Hilo de discusin 1. Los alimentos provenientes de cultivos transgnicos representan un riesgo para la salud? Sustente su posicin. Propsito. Introducir al estudiante en el panorama del debate de la comunidad cientfica sobre los Organismos Modificados Genticamente.Recursos

Presentacin con Herramienta Prezzihttp://prezi.com/0gg9h655fya_/la-amenaza-de-los-organismos-modificados-geneticamente/Monsanto, Company.(2009, agosto 25). Cmo se hace un transgnico?Video de Youtube. Recuperado el 27 de marzo de 2012 de:http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=63ywev-sy8QSpendeler, L. (2005).Organismos modificados genticamente: una nueva amenaza para la seguridad alimentaria.Revista Espaola de Salud Pblica, 79(2),271-282. Recuperado el 27 de marzo de 2012 del sitio Web:http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1135-57272005000200013&script=sci_arttextSemana 2.Hilo de discusin 2. Qu tipo de impacto ambiental podran ocasionar la difusin de los cultivos transgnicos en su entorno ecolgico? De dos ejemplos.Propsito. Asumir una posicin crtica desde el punto de vista ambiental sobre la difusin de los cultivos transgnicos.Recursos

Lezama, P. (2011, mayo 12). Anlisis de alimentos transgnicos en Per.Video deYoutube. Recuperado el 27 de marzo de 2012 de: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=woFW8E_ntGILarrion, J. (2009).La traduccin social de la naturaleza. La domesticacin y la ingobernabilidad de los genes en la discusin sobre los organismos transgnicos. Universidad Pblica de Navarra. Departamento de Sociologa.Recuperado el 27 de marzo de 2012 de: http://ddd.uab.cat/pub/papers/02102862n93/02102862n93p7.pdfSemana 3.Hilo de discusin 3. Qu implicaciones ticas tiene la difusin de los cultivos y alimentos transgnicos?Propsito. Indagar las implicaciones ticas de la produccin y el consumo de OMG y asumir criterios propios de comportamiento tico.RecursosCasas, J. (2010, Abril 4). Semillas esclavas: transgnicos a debate.Videode Youtube. Recuperado el 27 de marzo de 2012 de:http://www.youtube.com/watch?v=_psY3rBzwNg&feature=relmfuLezama, P. (2011, mayo 12). Anlisis de alimentos transgnicos en Per. Videode Youtube. Recuperado el 27 de marzo de 2012 http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=woFW8E_ntGISemana 4.Hilo de discusin 4. De los temas o hilos de discusin tratados en las tres semanas anteriores, Seleccione el tema de una semana, tome nota de la idea ms valiosa de cada compaero sobreese tema y construya con esas ideas una reflexin.

Propsito. Identificar aportes significativos de los compaeros para la construccin colaborativa de conocimiento y aportar enfoques metarreflexivos.RecursosAportes de los compaeros que le hayan llamado la atencin en los tres hilos de discusinSemana 5.Hilo de discusin 5. Construya con sus compaeros una declaracin de consenso a favor o en contra de la produccin y difusin de cultivos transgnicos y los alimentos derivados de ello.Propsito. Lograr una produccin grupal de criterios sobre la temtica del foro.VALORACIN DE LOS APRENDIZAJESEl estudiante podr autoevaluar el nivel de logro de su aprendizaje colaborativo en el foro mediante una matriz coherente con los cinco hilos de discusin, la cual diferenciar claramente cada nivel de logro esperado y asignar puntajes relativos balanceados segn el resultado de la participacin.MATRIZ DE AUTOEVALUACIN Y HETEROEVALUACIONCuando usted realice sus aportes tenga en cuenta las dos rbricas TIGRE y TRE, mediante las cuales puede autocontrolar la calidad de su participacin.Despus podr comparar con la evaluacin del tutor moderador cuando utilice las mismas rbricas para calificar sus aportes.

Rbrica TRET= Ttulo dicienteR= Redaccin y presentacin del mensaje de manera correctaE= Enriquece la discusin con su aporteRbrica TIGRET= Ttulo dicienteI= Ilacin con los mensajes de sus compaerosG= Genera ms discusin con su aporteR= Redaccin y presentacin del mensaje o aporte correctaE= Enriquece la discusin con su aportePara acceder y descargar la Rbrica Tigre abra el siguiente link http://aportetigre.blogspot.com/

RBRICA PARA LA SEMANA 1. Para el primer aporte o mensaje. Respuesta a la pregunta. Aplique la Rbrica TRE. Total puntos Semana 1 = 5T Tiene ttulo diciente, que refleja el contenido del mensajeExcelente: El ttulo es provocativo y refleja la intencin y el contenido del mensaje.0,5Bueno: El ttulo se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la intencin.0,4Regular: Hay un ttulo pero est poco relacionado con el contenido.

0,3Inaceptable: No hay ningn ttulo, o es slo el RE: generado por el sistema.

0Observaciones

R Est bien redactado, est bien presentado, es legible

Excelente: El mensaje est bien escrito y es presentado en un formato fcilmente legible.0,6Bueno El mensaje est bien escrito pero est en un formato difcil de leer.

0,5Regular: El mensaje es comprensible pero no est bien escrito o presentable.

0,4Inaceptable: El mensaje no es comprensible.

0

E Enriquece la discusin, va ms all de lo dicho por otrosExcelente: La intervencin mueve la discusin al traer nuevos elementos o perspectivas.0,7Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusin destacando los elementos claves de ella.0,6Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusin, pero no le aade el valor.

0,5Inaceptable: La intervencin no corresponde al hilo de discusin.

0

Para el segundo aporte o mensaje en respuesta a un compaero Aplique la Rbrica TIGRET Tiene ttulo diciente, que refleja el contenido del mensajeExcelente: El ttulo es provocativo y refleja la intencin y el contenido del mensaje.0,5Bueno: El ttulo se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la intencin.0,4Regular: Hay un ttulo pero est poco relacionado con el contenido.

0,3Inaceptable: No hay ningn ttulo, o es slo el RE: generado por el sistema.0Observaciones

I. Hace ilacin de aportes de otros participantes

Excelente: El mensaje est construido sobre mensajes previos y conecta ideas entre ellos.

0,7Bueno: El mensaje menciona los mensajes previos pero no los articula o interrelaciona

0,6Regular: El mensaje menciona a autores o ideas de los otros que influyeron en el suyo, sin construir sobre las ideas propuestas0,5Inaceptable: El mensaje no hace ni toma en consideracin ningn mensaje previo

0

G Genera ms discusin, deja semillas para seguir aportando.Excelente: La intervencin ayuda a hacer ms profunda la discusin, deja nuevas semillas de discusin.

0,7Bueno: El mensaje incluye preguntas pero stas no invitan a profundizar en la discusin.

0,6Regular: El mensaje incluye preguntas pero stas son muy generales.

0,5Inaceptable: No hay ninguna nueva semilla de discusin, o hay preguntas que no se espera sean contestadas, p.ej., cierto? verdad?). 0

R Est bien redactado el mensaje , est bien presentado, es legible

Excelente: El mensaje est bien escrito y es presentado en un formato fcilmente legible.0,6Bueno: La intervencin est bien escrita pero est en un formato difcil de leer.0,5Regular: El mensaje es comprensible pero no est bien escrito o presentable.0,4Inaceptable: El mensaje no es comprensible.

0

E Enriquece la discusin, va ms all de lo dicho por otros Excelente: El mensaje mueve la discusin al traer nuevos elementos o perspectivas.

0,7Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusin destacando los elementos claves de ella.0,6Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusin, pero no le aade el valor. 0,5Inaceptable: La intervencin no corresponde al hilo de discusin.0

Puntos 5

RBRICA PARA LA SEMANA 2. Para el primer aporte o mensaje. Respuesta a la pregunta. Aplique la Rbrica TRE. Total puntos Semana 1 =10T Tiene ttulo diciente, que refleja el contenido del mensajeExcelente: El ttulo es provocativo y refleja la intencin y el contenido del mensaje.1.0Bueno: El ttulo se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la intencin.

0,9Regular: Hay un ttulo pero est poco relacionado con el contenido.


0Observaciones





0



0







0







0

E Enriquece la discusin, va ms all de lo dicho por otros Excelente: El mensaje mueve la discusin al traer nuevos elementos o perspectivas.1,4Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusin destacando los elementos claves de ella.1,3Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusin, pero no le aade el valor. 1,2Inaceptable: La intervencin no corresponde al hilo de discusin.0

Puntos 10

RBRICA PARA LA SEMANA 3. Para el primer aporte o mensaje. Respuesta a la pregunta. Aplique la Rbrica TRE. Total puntos Semana 1 = 10T Tiene ttulo diciente, que refleja el contenido del mensajeExcelente: El ttulo es provocativo y refleja la intencin y el contenido del mensaje.1.0Bueno: El ttulo se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la intencin.



0Observaciones





0



0







0







0

E Enriquece la discusin, va ms all de lo dicho por otros Excelente: El mensaje mueve la discusin al traer nuevos elementos o perspectivas.1,4Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusin destacando los elementos claves de ella.1,3Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusin, pero no le aade el valor. 1,2Inaceptable: La intervencin no corresponde al hilo de discusin.0

Puntos 10

Rbrica para la Semana 4. Ideas Valiosas Rbrica TIGRETotal puntos Semana 4= 10T Tiene ttulo diciente, que refleja el contenido del mensajeExcelente: El ttulo es provocativo y refleja la intencin y el contenido del mensaje.1,0Bueno: El ttulo se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la intencin.



0Observaciones

I. Hace ilacin de los aportes o ideas ms valiosas de otros participantes

Excelente: El mensaje est construido sobre las ideas ms valiosas de sus compaeros y conecta estas ideas entre ellas.1,4Bueno: El mensaje presenta las ideas ms valiosas de los compaeros pero no las articula o interrelaciona

1,3Regular: El mensaje menciona a autores o las ideas ms valiosas, sin construir sobre estas ideas 1,2Inaceptable: El mensaje no hace ni toma en consideracin ninguna idea valiosa

0




1,2,Inaceptable: No hay ninguna nueva semilla de discusin, o hay preguntas que no se espera sean contestados, p.ej., cierto? verdad?).0


Excelente: El mensaje est bien escrito y es presentado en un formato fcilmente legible.1,2Bueno: La intervencin est bien escrita pero est en un formato difcil de leer.



0

E Enriquece la discusin, va ms all de lo dicho por otros Excelente: La intervencin agrega valor a las ideas valiosas de sus compaeros

1,4Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusin destacando los elementos claves de ella.1,3Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusin, pero no le aade el valor.


0

Total puntos10

Para La Semana 5 Produccin grupal de criterios sobre la temtica del foro. Aplique la Rbrica TRE total puntos 15T Tiene ttulo diciente, que refleja el contenido del mensajeExcelente: El ttulo es provocativo y refleja la intencin y el contenido del mensaje.1,0Bueno: El ttulo se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la intencin.0,9Regular: Hay un ttulo pero est poco relacionado con el contenido.0,8Inaceptable: No hay ningn ttulo, o es slo el RE: generado por el sistema.0Observaciones


Excelente: El mensaje est bien escrito y es presentado en un formato fcilmente legible.6Bueno: La intervencin est bien escrita pero est en un formato difcil de leer.

5Regular: El mensaje es comprensible pero no est bien escrito o presentable.4Inaceptable: El mensaje no es comprensible.

0

E Enriquece la discusin, va ms all de planteado en la semana 4 Excelente: La intervencin agrega valor a las ideas valiosas de de la semana 4

8Bueno: El mensaje toma en cuenta las ideas ms valiosas de la semana 4 destacando elementos claves de ellas.7Regular: El mensaje trata sobre las ideas ms valiosas de la semana 4, pero no le aade el valor.

6Inaceptable: La intervencin no corresponde las ideas ms valiosas de la semana 4

0

Total puntos15.0

Total todo el foro 5 hilos de discusin50 puntos

1

act.colaborativo 2 (1)biologia me lo mandaron

Documents