actividad 2
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PIZARRON.
ESCRITORIO.
Primero “B”
PIZARRON.
ESCRITORIO.
SEGUNDO “B”
T.V.
PIZARRON.
ESCRITORIO.
TERCERO “C”
ESCRITORIO.
CUESTION
GRUPO.
LAS POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y SUS ALUMNOS.
LA ATENCION A LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS.
LAS RELACIONES QUE MANIFIESTAN LOS ALUMNOS
EL AMBIENTE DE TRABAJO Y LA DISCIPLINA.
LA ATENCION A SITUACIONES DE CONFLICTO.
PRIMERO “B” EN ESTE SALON LA COMUNICACIÓN ERA BUENA. ALGUN OS PROFESORES TODAVIA TRATABAN A LOS ALUMNOS COMO SI FUERAN DE PRIMARIA.
EN ESTE SALON, COMO APENAS SE ESTABAN ACOPLANDO AL ESTILO DE ENSEÑANZA, TODOS ERAN CASI IGUALES EN LA FORMA DE TRABAJAR.
TODOS LOS ALUMNOS SE LLEVABAN MUY BIEN ENTRE SI Y CON LOS MAESTROS. SU RELACXION ERA MUY BUENA.
EL AMBIENTE DE TRABAJO ES BUENO, Y LA DISCIPLINA ES ACEPTABLE CUANDO ESTAN TRABAJANDO.
LOS PROFESORES LES LLAMAN LA ATENCION, Y SINO HACIAN CASO, LOS LLAMABA Y PLATICABA CON ELLOS, SOBRE CUAL ERA EL PROBLEMA.
SEGUNDO “B”
EN ESTE GRUPO EL JEFE DE GRUPO ERA EL QUE SE COMUNICABA CON LOS PROFESORES.PERO EN LA CLASE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS ERA BUENA.
LOS PROFESORES ATENDIAN LAS CARACTERISTICAS INDIVIDUALES DE MANERA POCO EFICIENTE, YA QUE MUY POCAS VECES LAS ATENDIAN.
COMO ESTAN EN UNA ETAPA DIFICIL, LOS ALUMNOS SOLO SE JUNTAN CON INDIVIDUOS DEL MISMO SEXO POR LO GENERAL.
EL AMBIENTE DE TRABAJO ERA ACEPTABLE PERO, LA DISCIPLINA NO ERA BUENA POR PARTE DE LOS HOMBRES.
LOS PROFESORES SOLO LES GRITABAN Y SI NO LES HACIAN CASO A ÉL NO LE IMPORTABA Y SEGUIA DANDO SU CLASE.
TERCERO “C” EN LA CLASE QUE NOS TOCO, COMO ERA UN PRACTICANTE, NO LE HACIAN CASO Y CADA QUIEN HACIA LO QUE QUERIA.
EL PRACTICANTE SE EMPEÑABA POR HACER SU TRABAJO Y LAS ATENDIA BIEN CON LOS ALUMNOS QUE SI TRABAJABAN.
ES CASI LO MISMO QUE EN SEGUNDO, AUNQUE ACA ALGUNOS ALUIMNOS SI SE RELACIONABAN CON LOS DEL SEXO OPUESTO.
EL AMBIENTE DE TRABAJO NO ERA ACEPTABLE Y CON LA DISCIPLINA PASABA LO MISMO.
EL PROFESOR LES LLAMABA LA ATENCION, PERO CUANDO SE DISTRAIA PASABA LO MISMO OTRA VEZ.