actividad 2 karla fernandez.doc

7/23/2019 Actividad 2 Karla Fernandez.doc

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PROGRAMA DE FORMACIN

INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS1

William es un nio de 8 aos de 3ogado de !imaia "uando lamaes#a le di"e $ue %an a i al &ad'n (o#)ni"o * se !one a gi#a de laemo"i+n "ausando el desoden en #odo el sal+n* "omo "onse"uen"ia es

"as#igado , no se le !emi#e i al !aseo-

.MAES/ROS RESPONSA01ES DE1 DESARRO11O EMOCIONA1 DENUES/ROS NI2OS

La relacin maestro alumno, desde que esta la formacin como eje de

desarrollo del intelecto de las persones, siempre ha existido, muchas veces

al no analizar esa relacin se pueden crear condiciones idneas para que el

educando no pueda desarrollar su libre personalidad y eso como maestros

es lo que debemos de evitar, al contrario desde la parte netamenteargumentativa el nio o el adolecente lo que necesita hacer es expresar sus

emociones que al nal es lo que le va a permitir desarrollar mejor sus

conocimientos de comprensin e interpretacin de su entorno!

"l maestro m#s que ser un formador de conocimientos debe convertirse en

un formador pero de pensamientos cr$ticos y argumentativos, en el que las

emociones deben de jugar un papel importante en el desarrollo del

estudiante, ya que est# demostrado que los grandes genios de la

humanidad nunca siguieron un patrn de comportamiento, al contrario,expresaron sus sentimientos, lo que les permiti alcanzar los objetivos

trazados y el libre desarrollo emocional de su personalidad!

"l presente informe busca que, mediante el estudio de caso, crear un

espacio de debate y re%exin sobre un tema que es muy actual y muy

pertinente en el marco del proceso formativo de los educadores y de los

educandos!

An)lisis

&'eremos acaso nosotros los maestros los ocasionantes de reprimir la libre

expresin y el desarrollo emocional de los estudiantes, sin medir que las

consecuencias m#s graves se presentan a futuro( "sta es una pregunta que

la mayor$a de maestros deben de contestar, ya que miran el estudiante no

Ela(oado !o4 )arla *ernandez


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INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS+

como un ser que puede racionar, sino como una persona captadora de

informacin, lo que es totalmente falso , nosotros los maestros debemos de

mirar el entorno y eso incluyen las emociones, cuando la maestra castigo al

nio de aos simplemente por expresar sus emociones, ella obr mal,

puesto que a pesar que la formacin sufri un retraso en la disciplina, no

in%uyo gravemente en el aprendizaje de los dem#s estudiantes!

Agumen#a"i+n

Los nios son seres que son como unas especies de esponjas absorben

todo, lo bueno, lo malo, su entorno, por esa razn no podemos nosotros los

maestros llevarnos por sentimientos, que en lugar de educar al nio, puede

ocasionar un retraso, considero que si expresar un sentimiento de emocin

es causal de castigo, se deber$a de replantear mejor la formacin por parte

del docente, como exprese anteriormente -los grandes genios, fuerongrandes en conocimiento, puesto que nunca siguieron un patrn normal de

comportamiento, siempre fueron ellos mismos. de esta manera creo yo que

deben de plantearse las relaciones entre el maestro y el alumno/ siempre

debe de haber un respeto, pero igualmente debe de darse los espacios para

que los estudiantes puedan expresar adecuadamente sus planteamientos,

sin que ello repercuta en el desarrollo normal de la formacin! 'omos

hacedores de conocimiento y represores de sentimientos, si estos no est#n

justicados!

Un e&em!lo

"n mi caso soy instructora del area agropecuaria en el norte de 0ntioquia y

yo siempre me encuentro que el nivel de formacin de un aprendiz a otro es

totalmente diferente, las maneras en que se expresan tambin lo son, me

he encontrado con aprendices que son muy cultos al hablar, como

aprendices que son muy malablados, pero ah$ est# mi funcin como

educadora, puesto que soy yo la que los motivo todos los d$as a que

alcancen sus objetivos y sus metas, puesto que no estamos hablando

2nicamente de educacin por los conocimientos que adquieran, estamos

hablando de gente que se va a enfrentar a un mundo laboral que puede ser

duro para aquellos que no acepten el cambio, y esa es mi labor que ellos

exploren sus potencialidades, que no se repriman, pero que a la hora de

estar en una empresa o cual cualquier otra labor sepan que son '"30, por

los buenos valores y condiciones que cada uno de ellos expresan al

momento de estar en el puesto de trabajo!



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Con"lusi+n

5n maestro es un formador, un innovador, un consejero y hasta un

abogado/ nunca ser# un represor y menos con los nios en la que los

comportamientos que ellos presentan siempre van de acuerdo a la edad, un

maestro es un corrector a medida que el nio presente alg2n cambio, ser#

el quien lo oriente, y esas medidas represivas no ocasionan, sino que el

desarrollo intelectual se merme, la educacin no es un deber, simplemente

un derecho de permanente mejoramiento continuo!


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