actividad 5: recorta, arma, pega y colorea. realiza las

ACTIVIDAD 1: Que es el cuento.

El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por

un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No

obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de

trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura);

con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día

pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de

visión.

ACTIVIDAD 2: Sus partes

ACTIVIDAD 3: Escucha atentamente a tu docente realiza la marioneta en clase, crea tu propio cuento.

Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (69)

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia

DBA Reconoce las diferencias en las estructuras de

diferentes tipos de escrito

OBJETIVO

Produce un cuento teniendo en cuenta su

estructura, los personajes, el espacio, y el

tiempo, haciendo uso de los aspectos

gramaticales y ortográficos.

TEMA

El cuento, Las partes del cuento, Los

personajes del cuento, la fábula, rimas y

adivinanzas, retahílas y trabalenguas.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante conocer las partes

del cuento?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 de octubre

COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA

“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”

GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO

AREA Y ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO PRIMERO.

INICIO

NUDO

DESENLACE

La parte inicial de la historia, donde se presentan todos

los personajes y sus propósitos. Pero

fundamentalmente, donde se presenta la normalidad

de la historia.

Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de

la historia, toma forma y suceden los hechos más

importantes.

Parte donde se suele dar la solución a la historia, y finaliza la narración.

Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar

en un final feliz o no.

ACTIVIDAD 4: copia en tu cuaderno y desarrolla las partes de la fábula, escucha la fábula de la cigarra

y la hormiga y contesta.

ACTIVIDAD 5: Recorta, arma, pega y colorea. Realiza las siguientes páginas de tu modulo 2(70,71)

ACTIVIDAD 6: Colorea, recorta y pega con las imágenes que riman. Realiza la siguiente página de tu

modulo 2 (72)

ACTIVIDAD 7: Escribe, memoriza. Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (73)

Una adivinanza es un tipo de

acertijos con enunciado,

generalmente en forma de

rima. Se tratan de enigmas

sencillos en los que se describe

una cosa de forma indirecta

para que sea adivinado.

ACTIVIDAD 8: Las retahílas.

ACTIVIDAD 9: Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (74)

trabalenguas, también llamado destrabalenguas, a la palabra o locución difícil de pronunciar. Los

trabalenguas, son vistas como un conjunto de palabras con parecido gramatical, lo que dificulta su

pronunciación y lectura.

Las retahílas son juegos de

palabras que nombran sucesos

generalmente en forma de rima,

son típicamente infantiles y son

usadas tanto como un juego, así

como un recurso lingüístico y de

fluidez verbal, la imaginación y

ejercicios de memoria, para

niños pequeños.

ACTIVIDAD 1: recordemos una fecha muy especial

ACTIVIDAD 2: https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A de este enlace tomaremos algunos datos en

clase.

Vivimos en un sistema planetario formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor,

entre ellos, nuestra Tierra. Hay muchos sistemas solares en el Universo, pero a este le llamamos,

sencillamente, el Sistema Solar, ¡que para eso es el nuestro!

ACTIVIDAD 3: Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (148, 149, 150)


DBA Argumenta fácilmente los diferentes

elementos del espacio

OBJETIVO Identifica las diferentes características del

espacio, y sus diferentes elementos.

TEMA

El planeta tierra, los movimientos de la

tierra, el día y la noche, el sistema solar,

elementos del sistema solar.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿será que se encuentran en el espacio más

planetas como la tierra?





AREA Y ASIGNATURA DE SOCIALES

GRADO PRIMERO.

https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

ACTIVIDAD 4: Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (153, 154, 155)

Los elementos del sistema solar son principalmente cuerpos celestes que giran en órbitas en

torno una estrella; el Sol. Destacan los planetas, los satélites, el cinturón de asteroides, los centauros,

cometas, el polvo cósmico, entre otros.

Se estima que el sistema solar se formó hace unos 4.600 millones de años. Se ubica en la galaxia de la

Vía Láctea y, obviando al sol, la estrella más cercana conocida es Próxima Centauri, que se encuentra a

4,2 años luz del sol.

ACTIVIDAD 5: De forma creativa realiza un escenario de exposición sobre los elementos del sistema

solar.

ACTIVIDAD 6: Realiza la siguiente página de tu modulo 2(152, 154, 155, 156, 157)

ACTIVIDAD 7: Lee, colorea y contesta

ACTIVIDAD 8:

Uno de los fenómenos naturales que podemos apreciar diariamente desde cualquier lugar en el que

nos encontremos es el día y la noche, para la cual solo necesitamos elevar la mirada hacia el cielo y

poder observar su inmensidad.

ACTIVIDAD 9: leer y representar

ACTIVIDAD 10: Realiza la siguiente página de tu modulo 2(152)

ACTIVIDAD 1: Para realizar la técnica de la plastilina debemos tener en cuenta el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=b1M_n8jZoDo

ACTIVIDAD 2: botella relajante

Materiales:

*botella con tapa

*lentejuelas de colores

*aceite de bebe o glicerina

agua


DBA Elabora las diferentes actividades

conociendo las diferentes texturas

OBJETIVO Utilización de diferentes materiales,

moldeando texturas de lo trabajado

TEMA Plastilina, boleado y lentejuelas

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuál es la importancia de conocer

diferentes texturas?





AREA Y ASIGNATURA DE ARTISTICA

GRADO PRIMERO.

https://www.youtube.com/watch?v=b1M_n8jZoDo

ACTIVIDAD 3: Decora la imagen con bolitas pequeñas la siguiente imagen

REPRESENTACIÓN DE DATOS

Ejemplo: Se deben ubicar la cantidad de animales que hay de cada especie en una tabla

o grafica de barras.

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.

DBA

Clasifica y organiza datos, los representa

utilizando tablas de conteo y pictogramas sin

escalas, y comunica los resultados obtenidos

para responder preguntas sencillas.

OBJETIVO Organiza los datos en tablas de conteo y/o

en pictogramas sin escala.

TEMA

Representación de datos.

Simetría.

Pictogramas.

Medidas longitudinales no convencionales.

Medidas de longitud convencionales.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿En que se parecen la regla y el metro?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE.

ANIMAL CANTIDAD

Elefante 4

Perro 7

Sapo 3

Jirafa 6

Mico 5




AREA Y ASIGNATURA DE MATEMATICAS

GRADO PRIMERO

Podemos registrar diferentes datos de manera organizada,

ubicándolos en:

• Tablas.

• Graficas.

7

6

5

4

3

2

1

0

Actividad 1: Con la siguiente imagen registra en una tabla de datos y en una grafica de barras la

cantidad que hay de cada medio de transporte.

Actividad 2: Soluciona punto 19 de la página 15, página 16, página 36 Y 37 del módulo.

Actividad 3: Averigua cuántos estudiantes hay en tu colegio por cada nivel y anótalo:

Mi colegio se llama: ___________________________________________________________________

Está ubicado en el barrio: ______________________________________________________________

Mi nombre es: _______________________________________________________________________

Y estoy en el curso: ___________________________________________________________________

Nivel

Total

Preescolar

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Total

¿Cuántos niños hay en total? ¿Cuántas niñas hay en total? ¿Cuántos estudiantes hay en total?

¿Qué operación realizaste para saber el total de los estudiantes?

SIMETRÍA

Ejemplo:

Actividad 4: Con ayuda de tus colores y lápiz completa la simetría de las siguientes imágenes.

Actividad 5: Soluciona páginas 18, 19, 38 Y 39 del módulo.

Algo es simétrico, cuando al dividirlo por la mitad, es igual en

ambos lados.

Las figuras están divididas por una línea divisoria central a la que se

llama: EJE DE SIMETRIA, que nos muestra que ambos lados de la

forma son exactamente iguales.

PICTOGRAMAS

Ejemplo: observa el siguiente cuento y observa que las imágenes con pictogramas.

Actividad 6: Observa el siguiente pictograma y resuelve, ten en cuenta que cada monopatín equivale

a 10 monopatines.

Los pictogramas son imágenes comunicativas muy específicas, claras, coloridas

y que expresan algún mensaje que se desea trasmitir. Son palabras que se

reemplazan por imágenes. Los pictogramas también representan muchos

objetos.

MEDIDAS DE LONGITUD NO CONVENCIONALES.

Ejemplo:

• Podemos decir que desde la cama hasta el escritorio hay 5 pasos.

• Podemos decir que la mesa mide 5 palmas.

• El libro de inglés mide 6 codos.

Actividad 7: Utiliza las partes de tu cuerpo mencionadas anteriormente para medir los siguientes

objetos de tu casa. Escribe cuanto mide cada uno y dibuja.

Mi televisor mide: ___________________________ palmas.

Mi lápiz mide: ______________________________ codos.

Mi cuarto mide: _____________________________ pasos cortos.

Mi sala mide: ________________________________ pasos largos.

Mi peluche favorito mide: _______________________ palmas.

El plato donde como dime: _________________________ codos.

El módulo de trabajo mide: ___________________________ codos.

El andén del frente de mi casa mide: __________________________ pasos largos.

La pared más corta de mi casa mide: _______________________________ palmas.

El baño de mi casa mide: ____________________________________ pasos cortos.

MEDIDAS DE LONGITUD CONVENCIONALES.

• En los tiempos más antiguos, el cuerpo humano fue usado como medida de

muchos objetos, como codos, manos y pies no tenían el mismo tamaño para

todo el mundo.

• Para medir diferentes objetos utilizamos la regla o

el metro. Utilizando medidas en Centímetros y

Metros.

Centímetros Cm

Metros M

Actividad 8: Con ayuda de un metro y una regla mide los siguientes objetos de tu casa; sigue las

pistas, escribe en cada cuadro el número al objeto que corresponde. Y su medida en Metros M o

centímetros Cm.

Actividad 9: Soluciona página 35 del módulo.

Actividad 10: Soluciona páginas 40, 41 y 43 del módulo.

ALIMENTOS SEGÚN SUS PROPIEDADES

Actividad 1: Soluciona página 113 del módulo.

Actividad 2: Responde: Verdadero V o falso F.

• El pescado es una carne: _______

• Las uvas pertenecen al grupo de las verduras: ________

• El yogurt es muy nutritivo y pertenece al grupo de los lácteos: ________

• Los frijoles son azucares: _______

• Debemos tomar gaseosa todos los días: ________

• La miel puede ser reemplazada por el azúcar: ________


DBA

Clasifica los alimentos según sus

propiedades, funciones, origen y

consumo.

OBJETIVO

Observa los alimentos teniendo en

cuenta diferentes criterios, los ve

importantes para su crecimiento y

desarrollo.

TEMA

Alimentos según sus propiedades.

Alimentos según su función.

Alimentos según su origen.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Menciona los alimentos que te dan

energía?





AREA Y ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO PRIMERO.

• Los alimentos según sus propiedades se clasifican en

8 grandes grupos.

Ejemplo:

AZUCARES Y GRASAS:

• Miel

• Chocolate

LACTEOS:

• Yogurt.

• Queso.

CARNES:

• Pollo.

• Pescado.

VERDURAS:

• Apio.

• Lechuga.

FRUTAS:

• Uvas.

• Manzana.

FARINACEOS:

• Arroz.

• Pasta.

LEGUMBRES:

• Lenteja.

• Frijol.

BEBIDAS:

• Agua.

• Juego.

ALIMENTOS SEGÚN SU FUNCIÓN

Actividad 3: Soluciona página 103 del módulo y punto 6 de la página 104.

Actividad 4: Soluciona la sopa de letras de solo alimentos reguladores.

• Los alimentos según su función se pueden dividir en

3 grandes grupos:

Ejemplo:

ALIMENTOS CONSTRUCTORES:

También llamados formadores, estos nos ayudan a

crecer sanos y fuertes porque poseen sustancias que

forman nuestros huesos, piel y sangre.

Estos son:

• Lácteos.

• Carnes.

• Legumbres.

ALIMENTOS REGULADORES:

También llamados protectores, son los que ayudan

a mantener el buen funcionamiento del cuerpo,

regulan nuestro organismo y previenen

enfermedades.

Estos son:

• Frutas.

• Verduras.

ALIMENTOS ENERGETICOS:

Son alimentos que nos proporcionan la energía

necesaria para poder realizar las actividades diarias.

Estos son:

• Harinas.

• Azucares.

• Grasas.

ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN

Origen animal: son los alimentos que vienen de los animales.

• La vaca: nos da leche y carne.

• La gallina: nos da huevo y pollo.

• El cerdo: nos da jamón, tocino y carne.

• El pez: nos da pescado, atún y sardinas.

Origen vegetal: son los alimentos que vienen de las plantas y vegetales.

• El árbol: nos da frutas.

• Las plantas: nos dan lechuga, apio, brócoli, plátano, tomate, zanahoria, etc.

• Los granos: nos da mazorca, frijol, alverja, etc.

Origen mineral: son los alimentos que están construidos por sustancias que provienen

de minerales puros.

• El agua y la sal.

Actividad 5: Completa el siguiente mapa mental, dibujando alimentos según cada caso.

Actividad 6: Soluciona punto 7 de la página 104 y página 105 del módulo.

Actividad 7: Soluciona página 106 y 107 del módulo.

Actividad 8: Soluciona página 109 y 115 del módulo.

Actividad 9: Como trabajo final de nuestros alimentos, elabora de manera creativa

cualquier alimento para exponer en clase, teniendo en cuenta que debes decir:

• Sustancia nutritiva.

• Sus propiedades.

• Su función.

• Su origen.

• Los alimentos provienen de diversas fuentes, como

lo son:

Ejemplo:

ALIMENTOS

SEGÚN SU

ORIGEN

ANIMAL MINERAL VEGETAL

ABRAZA TU MIEDO

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno

DBA

Reconoce en los textos literarios la

posibilidad de desarrollar su capacidad

creativa y lúdica.

OBJETIVO

Establece relaciones analógicas de

diferente índole, es decir relaciona

hechos que ocurren en la lectura con

otros hechos que suceden en su vida.

TEMA Cuento: Abraza tu miedo.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿A que le tienes miedo?





AREA LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA DE LECTO-ESCRITURA

GRADO PRIMERO.

Emma tiene miedo de dormir sola; sus

animales de peluche quieren ayudarla, pero

todos le temen a algo. ¿Cómo lograr que la

niña no sienta temor, si sus mejores amigos

son unos miedosos?

NOTA: Para las próximas actividades debes tener listo:

• Plastilina de varios colores.

• Un pedazo de cartón de caja, o cartón paja.

• Palillos y Colbon.

Actividad 1: Escucha con atención la lectura de tu profesora y con la plastilina elabora

en clase los siguientes animales. Sigue las instrucciones de tu profe.

Actividad 2: Continuando con la lectura del cuento y con la plastilina elabora en clase

los siguientes animales. Sigue las instrucciones de tu profe.

Actividad 3: Seguimos con la lectura del cuento y con la plastilina elabora en clase los

siguientes animales. Sigue las instrucciones de tu profe.

Actividad 4: Como muestra final de nuestros animalitos en plastilina y nuestro cuento

de abraza tu miedo, reúne a todos los peluches de Emma y elabora una maqueta.

Ejemplo:

Lagartija Tigre

Ratona

Elefante

Chimpancé Guacamaya

Abraza tu

miedo


DBA

Educar la capacidad perceptiva,

mediante el uso de la música, de los

componentes y la organización del

esquema corporal.

OBJETIVO Utiliza instrumentos convencionales para

dar ritmo a una danza.

TEMA Juegos de ritmo.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA

¿Te gusta jugar y divertirte por medio de

la danza, sí/no y por qué?





AREA Y ASIGNATURA DE DANZAS

GRADO PRIMERO.

Es una metodología que fortalece el

desarrollo de los procesos grupales e

individuales. Una propuesta pedagógica

integral en la que el ritmo es el eje

principal y el juego es el lenguaje común.

Es una herramienta de aprendizaje y

socialización aplicable para los

estudiantes.

¿Con que se juega?

Con lo expresivo, lo creativo, los vínculos

y valores apuntando a lo colectivo. Se

aborda utilizando el cuerpo, instrumentos

convencionales de cada disciplina o

materiales reciclados como baldes, telas y

palos, lo que posibilita planificar la

actividad en un formato simple y

accesible para realizar en diversos

ámbitos.

Es una forma diferente de hacer

danza, de hacer música, con

diferentes ritmos y sonidos.

¿Por qué?

Juegos de ritmo.

Actividad 1: Escribe en tu cuaderno los datos anteriores. Escucha con atención la explicación

de la docente en clase.

Actividad 2: Observa el siguiente video y responde en clase:

• Video: https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q

• ¿Qué Instrumentos utilizan allí?

• ¿Qué ritmos escuchaste?

• ¿Cuál fue el ritmo que más te llamo la atención?

Actividad 3: En compañía de tu profesora ensaya algunos ritmos que se muestran en el video

anterior. Teniendo en cuenta que debes tener: los palos y el balde que allí se utilizan como

instrumentos.

• Video: https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q

Actividad 4: Como trabajo final de las clases realizadas: Juegos de ritmo. Prepara una muestra

final para presentarlo en clase. Máximo debes durar un minuto en tu presentación.

Actividad 5: Visita el siguiente Blog y observa las presentaciones que tienen: Juegos de ritmo.

• Enlace: https://labombocova.com/espectaculos-animaciones-y-eventos/

FELICIDADES POR TU

DEDICACIÓN, COLABORACION,

CREATIVIDAD Y ESFUERZO.

Continúa así

https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q

https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q

https://labombocova.com/espectaculos-animaciones-y-eventos/

Se valora en el transcurso de clase según horario asignado

ACTIVIDAD 1

A. Video:

B. Actividad:

TITULO: LAS TIC´S

¿Qué son los tics?

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia maría Avilán Suárez

DBA

Identifico la funcionalidad de los

dispositivos que permiten desarrollar

contenido multimedia (videos,

imágenes, sonidos, textos), así como

los que nos sirven como lectura en

medios magnéticos.

OBJETIVO

Reconoce con facilidad los diferentes

dispositivos por medio de imágenes

para su mayor entendimiento

TEMA Procesador de texto Word pad

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿En que se parece Word a Word pad?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE




AREA TECNOLOGIA

ASIGNATURA INFORMATICA

GRADO PRIMERO.

ACTIVIDAD 2

A. TAREA

B. practica

Identifica cuál de las siguientes imágenes hace referencia a las TICS.

ACTIVIDAD 3

A. Actividad lúdica

Word pad

Es un programa que me permite crear un documento escrito, puedes cambiar tipo de letra, color y en

algunos casos agregar alguna imagen.

Es uno de los programas que sirven para poder editar texto viene nativo en Windows. Para poder

acceder a Wordpad (Windows), seguimos los pasos.

❖ Botón Inicio

❖ Carpeta Accesorios

❖ Programa Wordpad

ACTIVIDAD 4

A. TAREA

B. Actividad - Practica

a. Ingresas a Word pad

b. Escribe tu nombre completo

c. Haz una oración corta agradeciendo a Dios

d. guárdala en tu escritorio

ACTIVIDAD 1

A. En el workbook en la página 100 desarrollar puntos 1,2,3 y 4

B. En el workbook en la página 101 desarrollar puntos 1 y 2

C. En el workbook en la página 102 desarrollar punto 1

D. En el workbook en la página 103 desarrollar puntos 1,2 y 3

E. En el workbook en la página 104 desarrollar puntos 1,2 y 3

ACTIVIDAD 2

A. En el workbook en la página 105 desarrollar puntos 4,5 y 6

B. En el workbook en la página 106 desarrollar puntos 1,2 y 3

C. En el workbook en la página 107 desarrollar puntos 1 y 2


E. En el workbook en la página 109 desarrollar puntos 1,2 y 3

F. En el workbook en la página 110 desarrollar puntos 1,2,3 y 4

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Maritza Liceth Urbano

DBA

Students understand and make simple

statements using rehearsed expressions

about their immediate environment.

TEMA Review Topics about family members,

parts of the house and animals.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo aplico el vocabulario aprendido

en clase y lo relaciono con mi entorno?





AREA HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO

ASIGNATURA INGLES

GRADO PRIMERO.

ACTIVIDAD 3

A. En el workbook en la página 111 desarrollar puntos 1 y 2


C. En el workbook en la página 113 desarrollar puntos 1 y 2

F. En el workbook en la página 114 desarrollar puntos 1,2 y 3

G. En el workbook en la página 115 desarrollar puntos 1 y 3

H. En el workbook en la página 116 desarrollar puntos 1,2,3 y 4

I. En el workbook en la página 117 desarrollar puntos 1 y 2

ACTIVIDAD 4

A. En el workbook en la página 118 desarrollar puntos 1 y 2


C. En el workbook en la página 120 desarrollar puntos 1,2 y 3

D. En el workbook en la página 121 desarrollar puntos 4, 5 y 6

E. En el workbook en la página 122 desarrollar puntos 1

F. En el workbook en la página 123 desarrollar puntos 1 y 2

ACTIVIDAD 5

A. En el workbook en la página 124 desarrollar puntos 1,2,3 y 4


C. En el workbook en la página 126 desarrollar puntos 1,2 y 3


E. En el workbook en la página 128 desarrollar puntos 1,2,3 y 4

HISTORIA DE SALVACION

La historia de salvación es como una relación de amistad y amor entre Dios y su pueblo.

Esta historia de amistad empezó por el pueblo de Israel, el pueblo elegido, pero se fue abriendo

progresivamente a toda la humanidad. Esta historia de salvación, a su vez, está llena de encuentros

personales con Dios. Abraham, Moisés, David, José, Josué, Samuel… Dios padre y Jesucristo tiene la

iniciativa en esta relación. Y el ser humano tiene que responder a esta invitación para que se produzca

ese encuentro. La historia de Israel es una historia de cercanía y alojamientos que dan paso a una

historia de amistad definitiva con Dios.

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.

DBA Interpreto textos bíblicos sobre la

amistad de Dios con su pueblo.

OBJETIVO Conocer textos bíblicos sobre la

manifestación de Dios.

TEMA Historia de salvación.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué hacen uno buenos padres que

aman a sus hijos?





AREA SOCIALES

ASIGNATURA RELIGION

GRADO PRIMERO.

Actividades:

1. Leer el anterior texto y sacar una conclusión en el cuaderno. Colorear la imagen.

2. Al leer el texto encontraras quienes fueron los amigos de Dios. Escribe los nombres en cada una de

las gotitas de agua.

3. Imagínate y dibuje uno de los amigos de Dios que menciona el texto.

4. ¿Por qué crees que los personajes que nombra el texto son los amigos de Dios?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5. Leo y aprendo la oración.

LOS BUENOS HÁBITOS

Es la costumbre o rutina que se adquiere a partir de repetir conductas similares.

Las cinco reglas que todos los niños necesitan para demostrar sus buenos modales son:

• Respeto a los demás: empezando por saludar a la maestra al entrar al salón, colegio, sonreír

cuando reconoce a sus amigos o conocidos. Escuchar sin interrumpir cuando alguien les hable.

• Saber comportarse en público: No levantar la voz al hablar, pedir permiso para pasar a otros en los

pasillos, evitar usar palabras vulgares, no burlarse de otros.

• Usar las expresiones de buen gusto: Con permiso, perdóneme, lo siento, gracias, por favor.

• Cuidado de su vestuario e higiene: Ponerse ropa limpia todos los días, cultivar buenos hábitos de

aseo físico y bucal, lavar las manos con jabón antes de comer.

• Tener buen comportamiento en la mesa: Usar los cubiertos para comer, hablar de temas agradables

cuando comemos con otros, no hacer ruidos desagradables.

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.

DBA Comprendo la importancia de asumir

hábitos y actitudes positivas al

relacionarme con otros.

OBJETIVO Practicar buenos hábitos y actitudes

positivas al relacionarse con los demás.

TEMA Los buenos hábitos.

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué es un hábito?

FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 DE OCTUBRE AL 30 DE OCTUBRE.




AREA SOCIALES

ASIGNATURA ETICA Y CATEDRA DE PAZ

GRADO PRIMERO.

Actividades:

1. Dibujo dos de los buenos hábitos descritos anteriormente:

2. Escribe falso (F) o verdadero (V).

3. Todas las personas podemos tener buenos hábitos y actitudes positivas a través de:

ACTIVIDAD 1:

https://www.youtube.com/watch?v=ZIlzrwE6Cl8

EL DRIBLING

El dribling en baloncesto, también conocido como dribbling, bote, o manejo de balón, es el nombre

que recibe el recurso técnico que hace un jugador cuando se desplaza el campo botando el balón es un

jugador que está driblando o haciendo un dribling.

Defectos más frecuentes en el bote

• Mirar el balón mientras se bota.

• Golpearlo con la palma de la mano.

• Preocuparnos sólo del bote descuidando lo demás.

• Botar demasiado flojo.

• Botar muy alto, con los dedos cerrados.

• No dominar ambas manos, «ser botado» por el balón más que al revés.

DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Lisandro Hidalgo

DBA

Exploro la práctica de diferentes juegos

deportivos individuales y grupales.

OBJETIVO Practicar las técnicas de dribling

TEMA El dribling

PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA En qué actividades de su cotidianidad

pone en práctica las técnicas del dribling





AREA ARTISTICA

ASIGNATURA ED. FISICA

GRADO PRIMERO.

https://www.youtube.com/watch?v=ZIlzrwE6Cl8

ACTIVIDAD 2:

Observa el video y realiza las actividades prácticas, teniendo en cuenta los errores que no se pueden

cometer

ACTIVIDAD 3:

Realiza el dibujo de tres actividades sobre el dribling teniendo en cuenta el video

ACTIVIDAD 4:

Elabora un video corto con las practicas realizadas.

actividad 5: recorta, arma, pega y colorea. realiza las

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