actividad de aprendizaje 1.1

Maestra en Competencias Educativas

Unidad I Actualizacin disciplinaria

Nombre del Alumno: Ing. Oscar Eduardo de Jess Cavazos HernndezNombre del Instructor: Mtro. Mario AntonioUrcelay Snchez

Actividad de Aprendizaje 1.1. Identificacin de los componentes del contexto particular de cada docente, diseo del perfil objetivo y estatus personal en relacin al mismo.

I. Introduccin

En el presente escrito se hablara sobre el contexto particular que gira en torno a la disciplina mecnica de materiales, en la que deseo actualizarme e identificar aquellos elementos, que deben ser considerados en la elaboracin de un perfil objetivo, para generar conciencia acerca del estatus donde nos encontramos en cuanto a cada uno de los elementos que lo componen.

Se inicia con una breve resea personal y profesional en la cual se mencionara las aptitudes y facultades con la que se cuenta, se hablara sobre la disciplina mecnica de materiales, y la importancia que tiene para el desarrollo profesional del alumno para as poder adquirir las competencias necesarias para poder desarrollarse en el mbito laboral y as ser productivo ante la sociedad.

Se abarcara la relacin que tiene la mecnica de materiales con otras disciplinas del marco curricular de la carrera de mecatronica y as ver la importancia que tiene para el alumno el saber sobre los diferentes temas que se ven en la materia y poder complementarlo con las competencias genricas, disciplinares y profesionales para que el alumno llegue a alcanzar las tres grandes dimensiones que son:

Saber (conocimientos) Saber hacer (habilidades) Ser (actitudes)

Por ltimo se realizara una autoevaluacin del perfil objetivo, en la cual se ver reflejado los siguientes niveles:

Nivel de dominio bajo Nivel de domino regular Nivel competente

II. Desarrollo

1. Perfil objetivo.

a. Generalidades del docente. (Resea sinttica)

Oscar Eduardo de Jess Cavazos HernndezDireccin: Dalia No. 236, Colonia Tulipanes. Saltillo, CoahuilaTelfono (celular): (844)2128186Fecha de nacimiento: 11/09/1984Edad: 29 aosCorreo electrnico: [email protected]

Formacin acadmica

Maestra en competencias educativas.UVM campus saltillo2013 - Actualidad

Ingeniera en mecatronica.Instituto Tecnolgico de Saltillo2004 - 2009

Experiencia profesional docente

Universidad Tecnolgica de Coahuila.Docente de la materia de mecnica de materiales en la carrera de mecatronicaSeptiembre 2013 - Actualidad

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Coahuila. Plantel SaltilloDocente en las carreras de tcnico en mantenimiento industrial y tcnico en seguridad industrialAbril 2012 Actualidad

Experiencia profesional no docente

Lder Coordinador de Proyectos A en la Subdireccin de Seguridad de Informtica y de Telecomunicaciones.Procuradura General de Justicia del Distrito Federal.Mxico, Distrito Federal.Septiembre de 2010 Agosto de 2011

Tcnico en Mantenimiento en rea de Maquinado.Pace Industries de Mxico S.A. de C.V.Saltillo, Coahuila.Diciembre de 2009 - Abril de 2010

Cursos y seminarios

Participacin en el IV Simposium de Mecatrnica MECTEC 2K4. Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico de Saltillo. 6, 7 y 8 de Octubre de 2004.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el Diplomado en Computacin Aplicada.Nombre de las instalaciones: Centro De Capacitacin Profesional En Sistemas A.C. Con una duracin de 720 horas que se llev a cabo en aulas de capacitacin del CECAPS, A.C. Comprendido el ao 2007.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el V Congreso Internacional de Ingeniera Mecatrnica Automatizacin Y Tecnologa. Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey. Marzo de 2007.Monterrey, Nuevo Len.

Participacin en el curso Evento Kaizen # 1 Mantenimiento Preventivo Total (TPM). Nombre de las instalaciones: Pace Industries de Mxico S.A. de C.V. Celebrado del 11 al 15 de Enero de 2010. Con una duracin de 50 horas efectivas.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el curso 5 Ss, Para Un Mejor Ambiente de Trabajo. Nombre de las instalaciones: Pace Industries de Mxico S.A. de C.V. Celebrado el 26 de Enero de 2010. Con una duracin de 8 horas efectivas.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el curso NEODATA 2009 BASICO. Nombre de las instalaciones: Instituto de Capacitacin de la Industria de la Construccin A.C. Celebrado del 16 al 19 de Noviembre de 2010. Con una duracin de 20 horas efectivas.Mxico, Distrito Federal.

Participacin en el curso TABLAS DINMICAS EN EXCEL VERSIN 2007. Nombre de las instalaciones: Instituto de Capacitacin de la Industria de la Construccin A.C. Celebrado el 04de Diciembre de 2010. Con una duracin de 5 horas efectivas.Mxico, Distrito Federal.

Participacin en el curso PROGRAMACIN Y CONTROL DE PROYECTOS CON PROJECT PARA WINDOWS BSICO. Nombre de las instalaciones: Instituto de Capacitacin de la Industria de la Construccin A.C. Celebrado del 12 al 26 de Marzo de 2011. Con una duracin de 20 horas efectivas.Mxico, Distrito Federal.

Participacin en el curso BSICO DE REDES.Nombre de las instalaciones: Instituto de Capacitacin de la Industria de la Construccin A.C. Celebrado del 30 al 2 de Junio de 2011. Con una duracin de 20 horas efectivas.Mxico, Distrito Federal.

Participacin en el curso BSICO DE AUTOCAD.Nombre de las instalaciones: Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniera y Tecnologas Avanzadas Instituto Politcnico Nacional. Celebrado los das sbados del 7 de Mayo al 18 de Junio de 2011. Con 30 horas de trabajo presencial.Mxico, Distrito Federal.

Participacin en el XXI Congreso Internacional de Ingeniera Industrial Entrepeland. Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico de Saltillo. 1 7 al 19 de Octubre de 2012.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico de Saltillo. Celebrado los das sbados del 26 de Mayo al 23 de Noviembre de 2012. Con 200 horas de trabajo presencial.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el curso de Dibujo paramtrico empleando SolidWorks. Nombre de las instalaciones: Instituto Tecnolgico de Saltillo. Celebrado del 10 de Noviembre al 19 de Diciembre de 2012. Con 45 horas de trabajo presencial.Saltillo, Coahuila

Participacin en el taller Difusin y anlisis de los procedimientos para el ingreso de los planteles al Sistema Nacional de Bachillerato. Nombre de las instalaciones: Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Coahuila Plantel Saltillo. Celebrado en el periodo inter semestral de Enero de 2013. Con una duracin de 40 horas efectivas.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el concurso regional de creatividad tecnolgica, obteniendo el tercer lugar en la categora de prototipos didctico. Nombre de las instalaciones: de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Coahuila Plantel Monclova Norte. Celebrado el 19 de Abril de 2013.Monclova, Coahuila.

Participacin en el curso de Yes al ingls. Hecho en la modalidad de lnea cubriendo un total de 22 lecciones. Hecho en el periodo del 8 al 26 de Julio de 2013.Saltillo, Coahuila.

Participacin en el diplomado En Tecnologas de la Soldadura Industrial. Nombre de las instalaciones: Corporacin Mexicana de Investigacin en Materiales, S.A. de C.V. Celebrado del 18 de Mayo al 6 de Agosto de 2013. Con duracin de 96 horas.Saltillo, Coahuila.

b. Introduccin al rea disciplinar, disciplina o asignatura en la que desea actualizarse

La formacin de la asignatura mecnica de materiales, que se imparte en la carrera tcnica superior de mecatronica en la universidad tecnolgica de Coahuila, tiene como objetivo proporcionar al estudiante un conocimiento de la relacin entre las fuerzas exteriores aplicadas a una estructura de ingeniera y el comportamiento resultante de los miembros de la misma.

El proceso destaca la importancia de satisfacer el equilibrio, la compatibilidad de las deformaciones y los requisitos de comportamiento del material.

El objetivo principal de la mecnica de materiales es determinar los esfuerzos, deformaciones unitarias y desplazamientos en estructuras y en sus componentes, debido a las cargas que actan sobre ellos. Si se pueden determinar estas cantidades para todos los valores de las cargas, hasta llegar a los valores que causan la falla, tendremos una imagen completa del comportamiento mecnico de esas estructuras.

Es fundamental entender el comportamiento mecnico en el diseo de todo tipo de estructuras, sean aviones, antenas, edificios y puentes, mquinas y motores o barcos y naves espaciales.

Para determinar los esfuerzos y las deformaciones se usan las propiedades fsicas de los materiales, as como numerosas leyes y conceptos tericos.

c. Justificacin de la existencia de esta en el programa de estudios

La mecnica de materiales es de gran importancia en el campo de la ingeniera, ya que proporciona los criterios necesarios para el anlisis de esfuerzos y deformaciones de sistemas mecnicos, lo cual es fundamental para el diseo, anlisis de falla y evaluacin de elementos mecnicos.

Desarrollar habilidades en trasformacin de casos reales en esquemas de anlisis.

Determinar el estado de esfuerzos de las piezas.

Realizar clculos que permitan seleccionar el material y determinen la geometra de piezas sometidas a diversos tipos de cargas.

Evaluar la resistencia, rigidez y estabilidad de un sistema mecnico bajo carga.

d. Disciplinas que la complementan

La esttica es la rama de la mecnica que analiza las cargas y estudia el equilibrio de fuerzas en los sistemas fsicos en equilibrio estticos, es decir, en un estado en el que las posiciones relativas de los subsistemas no varan con el tiempo. La primera ley de Newton implica que la red de la fuerza y el par neto (tambin conocido como momento de fuerza), de cada organismo en el sistema es igual a cero. La red de fuerzas de igual a cero se conoce como la primera condicin de equilibrio, y el par neto igual a cero se conoce como la segunda condicin de equilibrio.

La esttica constituye una parte importante del estudio de la mecnica porque proporciona mtodos para la determinacin de las reacciones de los apoyos, y de las relaciones entre las distribuciones de fuerzas interiores y las cargas exteriores en las estructuras estacionarias.

La cintica se ocupa de los cuerpos sometidos a fuerzas no equilibradas; por tanto, tendrn movimientos no uniformes, o sea, acelerados. El estudio de la cintica constituye una parte importante del estudio de la mecnica porque proporciona relaciones entre el movimiento de un cuerpo y las fuerzas y movimientos que sobre el actan. Las relaciones de la cintica se pueden obtener por aplicacin directa de las leyes de Newton del movimiento.

La cinemtica se ocupa del movimiento de los cuerpos sin considerar las causas que originan dicho movimiento. La cinemtica, a veces llamada geometra de movimiento, constituye una parte importante del estudio de la mecnica, no solo a causa de su aplicacin a problemas en los que intervienen fuerzas, sino tambin por su aplicacin a problemas en los que solo intervienen movimientos de partes de una mquina.

La dinmica es la parte de la fsica que describe la evolucin en el tiempo de un sistema fsico en relacin con las causas que provocan los cambios de estado fsico o estado de movimiento. El objetivo de la dinmica es describir los factores capaces de producir alteraciones de un sistema fsico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o ecuaciones de evolucin para dicho sistema de operacin.

El estudio de la dinmica es prominente en los sistemas mecnicos, pero tambin en la termodinmica y electrodinmica.

Competencias genricas y/o transversales

1. Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin. 2. Capacidad de comunicacin oral y escrita. 3. Habilidad en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin. 4. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.5. Habilidades de investigacin. 6. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.

Competencias especficas de su disciplina

1. Identificar y definir los conceptos empleados en el comportamiento mecnico de los materiales.2. Saber identificar con claridad los fenmenos que producen las energas de enlace y como estas repercuten grandemente con el comportamiento mecnico a nivel macro. 3. Establecer criterios slidos que permitan asociar fenmenos fsicos con las teoras que los sustentan.4. Adquirir herramientas para realizar clculos de esfuerzo en base a mtodos establecidos.5. Complementar el comportamiento mecnico aplicado a situaciones en las que la deformacin es un aspecto a considerar.

Competencias docentes (cita a un autor)

Las competencias docentes son compatibles con los ejes de renovacin de la escuela. (Perrenoud, 2004)

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje2. Gestionar la progresin de los aprendizajes3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo5. Trabajar en equipo6. Participar en la gestin de la escuela7. Informar e implicar a los padres8. Utilizar las nuevas tecnologas9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin10. Organizar la propia formacin continua

Normatividad indispensable

Nombre de la asignatura: Mecnica de materialesCompetencias: Desarrollar el proceso de manufactura utilizando tcnicas y mtodos automatizados para la fabricacin de piezas y ensambles.Cuatrimestre: CuartoHoras practicas: 62Horas tericas: 28Horas totales: 90Horas totales por semana: 6Objetivo de la asignatura: El alumno identificar cualitativa y cuantitativamente las propiedades mecnicas de los materiales a travs del clculo de parmetros para determinar el proceso de manufactura de una pieza mecnica.

Unidad temtica: I. Generalidades de los materialesHoras practicas: 3Horas tericas: 3Horas totales: 6Objetivo: El alumno identificar las propiedades fsico-mecnicas de los materiales a travs de diagramas y nomenclatura, para su clasificacin.

TemasSaberSaber hacerSer

Introduccin a los materialesReconocer las propiedades fsico-mecnicas de los polmeros, cermicos y metales.Clasificar los diferentes tipos de materiales (polmeros, cermicos y metales) de acuerdo a sus aplicaciones.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Diagramas de fase de la aleacin hierro-carbono.Identificar las distintas fases en el diagrama hierro-carbono.Obtener cualitativamente las propiedades de dureza y maleabilidad para los materiales ferrosos en funcin del diagrama hierro-carbono.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Tratamientos trmicosExplicar los tratamientos trmicos de los metales (Templado, revenido, normalizado y recocido ) as como los diagramas TTT (Tiempo- temperatura-transformacin)Comprobar los tratamientos trmicos con la dureza y maleabilidad de los materiales ferrosos.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Nomenclatura de aleaciones metlicas.Explicar la nomenclatura de aleaciones metlicas segn las normas internacionales (ASTM, SAE, AISI, ASME, DIN).Interpretar la nomenclatura de aleaciones metlicas de acuerdo a las normas internacionales.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Proceso de evaluacin

Resultado de aprendizajeSecuencia de aprendizajeInstrumentos de evaluacin

Elaborar a partir de un caso dado, un reporte tcnico de una aleacin metlica que incluya la siguiente informacin:

- nomenclatura segn la norma ASTM, SAE, AISI, ASME, DIN). - propiedades fsico-mecnicas, tratamiento trmico (si aplica).1.- Identificar las propiedades fsico-mecnicas de los materiales.

2.- Distinguir las fases de un material ferroso en el diagrama hierro-carbono.

3.- Comprender el procedimiento de cada tratamiento trmicoEstudio de casosLista de cotejo

Unidad temtica: II. Esfuerzos normales y cortantesHoras practicas: 8Horas tericas: 4Horas totales: 12Objetivo: El alumno identificar elementos mecnicos que estn sometidos a cargas axiales y cortantes a travs de diagramas de cuerpo libre para calcular los esfuerzos.


Esfuerzo axial, permisible y mximoExplicar los conceptos de: tensin y compresin en elementos mecnicos sometidos a cargas axiales a travs de diagramas de cuerpo libre.Calcular el esfuerzo normal en elementos mecnicos sometidos a cargas axiales.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Esfuerzo Cortante y de aplastamiento.Explicar los conceptos de: esfuerzo cortante y de aplastamiento en elementos mecnicos sometidos a fuerzas cortantes a travs de diagramas de cuerpo libre.Calcular esfuerzos cortantes y de aplastamiento en elementos mecnicos. ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto



Elaborar un problemario donde calcule los esfuerzos normales y cortantes en un elemento mecnico.Analizar los conceptos de tensin, compresin, cortante y aplastamiento.

2.-Comprender los efectos de las cargas axiales y cortantes que actan en un elemento mecnico.

3.- Analizar el procedimiento para calcular los esfuerzos normales y cortantes de un elemento mecnico.Ejercicios prcticos lista de verificacin

Unidad temtica: III. Anlisis esfuerzo - deformacinHoras practicas: 8Horas tericas: 4Horas totales: 12Objetivo: El alumno calcular la deformacin en un elemento mecnico sometido a cargas axiales y cortantes, a travs de la ley de Hooke para interpretar diagramas esfuerzo-deformacin con diferentes materiales.


Deformacin ElsticaDefinir los conceptos de esfuerzo, deformacin y Modulo de elasticidadCalcular deformaciones en elementos mecnicos sometidos a cargas axiales y cortantes mediante la ley de Hooke.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Diagrama Esfuerzo-Deformacin. Identificar en un diagrama de esfuerzo-deformacin los siguientes parmetros: zona elstica, zona plstica, esfuerzo de fluencia, esfuerzo mximo y punto de ruptura.Interpretar diagrama de Esfuerzo-Deformacin de diferentes materialesResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto



Elaborar un problemario donde calcule los esfuerzos normales y cortantes en un elemento mecnico.1.- Analizar los conceptos de tensin, compresin, cortante y aplastamiento.

2.-Comprender los efectos de las cargas axiales y cortantes que actan en un elemento mecnico.

3.- Analizar el procedimiento para calcular los esfuerzos normales y cortantes de un elemento mecnico.Ejercicios prcticos lista de verificacin

Unidad temtica: IV. TorsinHoras practicas: 15Horas tericas: 8Horas totales: 23Objetivo: El alumno identificar los parmetros que intervienen en ejes macizos y huecos sometidos a torsin mediante diagramas de cuerpo libre, para calcular la deformacin angular.


Momento polar de inercia en ejesReconocer el momento polar de inercia en ejes macizos y huecos.Calcular el momento polar de inercia en ejes macizos y huecosResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Esfuerzo cortante por torsin en ejes macizos y huecos.Identificar los parmetros que intervienen en el anlisis de esfuerzos cortantes producidos por un par torsionante en ejes macizos y huecos.Determinar el esfuerzo cortante mximo y mnimo en ejes de transmisin con diferentes secciones y pares de torsin.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

ngulo de torsinDescribir los parmetros que provocan la deformacin en ejes de transmisin.Calcular la deformacin angular en ejes de transmisin con diferentes secciones y pares de torsin.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto



Resolver una serie de problemas donde calcule la deformacin angular y el esfuerzo cortante por torsin en ejes macizos y huecos.1.- Analizar los conceptos de momento polar de inercia, esfuerzo cortante por torsin y ngulo de torsin.

2.- Comprender el comportamiento de ejes macizos y huecos sometidos a torsin.

3.- Comprender el procedimiento para calcular los esfuerzos cortantes y ngulos de torsin en ejes macizos y huecos.Ejercicios prcticoslista de verificacin

Unidad temtica: V. FlexinHoras practicas: 15Horas tericas: 5Horas totales: 20Objetivo: El alumno identificar los parmetros que interviene en una viga sometida a flexin, mediante diagramas de cuerpo libre, para calcular la deflexin mxima en vigas comerciales.


Tipos de vigasIdentificar las vigas de acuerdo a su seccin transversal, tipo de apoyo y tipo de carga.Determinar tipo de viga de acuerdo a su seccin transversal, tipo de apoyo y de carga.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Fuerza cortante y momento flexionante en vigasDescribir los parmetros que intervienen en el clculo de las fuerzas cortantes y momentos flexionante en vigas comerciales.Calcular fuerzas cortantes y momentos flexionante en vigas comerciales a travs de hojas tcnicas.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Flexin en vigas con apoyo simple y en voladizoIdentificar los parmetros (momento mximo y deflexin mxima)que intervienen en el clculo de vigas, a travs de hojas tcnicasCalcular el momento mximo y la deflexin mxima en vigas con apoyo simple y en voladizo.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Diagrama de momentos flexionantes y fuerza cortanteDefinir los parmetros que intervienen en las grficas de fuerza cortante y momento flexionanteInterpretar las grficas de fuerza cortante y momento flexionanteResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto



A partir de un caso, elaborar un reporte a partir de una viga comercial con apoyo simple que incluya:

- Clculo de las fuerzas cortantes y momentos flexionantes. - Interpretacin del diagrama de fuerza cortante y momento flexionante correspondiente.1.- Identificar los parmetros que intervienen en la deflexin de vigas comerciales.

2.- Comprender procedimiento para elaborar las ecuaciones de fuerza cortante y momento flexionante.

3.- Comprender el clculo fuerzas cortantes y momentos flexionantes en vigas comerciales.

4.- Interpretar diagramas de fuerza cortante y momento flexionante en vigas con apoyo simple y en voladizo.Estudio de casosLista de verificacin

Unidad temtica: VI. Simulacin de esfuerzos y deformacionesHoras practicas: 13Horas tericas: 4Horas totales: 17Objetivo: El alumno simular esfuerzos y deformaciones en elementos mecnicos a travs de un software para verificar su comportamiento.


Factor de seguridadDefinir Factor de seguridadEstablecer el factor de seguridad a elementos mecnicos sometidos esfuerzos y deformaciones mximas.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto

Software de simulacin de esfuerzos y deformacionesReconocer los parmetros que intervienen en elementos mecnicos sometidos a esfuerzos y deformaciones dentro del software.Calcular esfuerzos y deformaciones mximas considerando el factor de seguridad utilizando un software de simulacin.ResponsabilidadHonestidadAutonomaCapacidad de AutoaprendizajePuntualidadRespeto



A partir de un caso dado, elaborar un reporte que incluya:

-El clculo de esfuerzos y deformaciones en elementos mecnicos-Grficas de resultados obtenidos en la simulacin.1.- Comprender el factor de seguridad en un elemento mecnico.

2.- Relacionar por medio de un software los esfuerzos y deformaciones de un elemento mecnicoEstudio de casosLista de verificacin

Eventos de actualizacin sugeridos

XX congreso internacional anual de la SOMIMJuriquilla, Quertaro, Mxico26, 27 y 28 de septiembre de 2014

Primer congreso iberoamericano de instrumentacin y ciencias aplicadasSn. Francisco de Campeche, Campeche, Mxico28 al 31 de octubre de 2013

17 convencin cientfica de ingeniera y arquitectura 24 al 28 de noviembre de 2014Palacio de convenciones de la habana Cuba

Fuentes bibliogrficas y electrnicas de constante consulta

Beer, F. (2007). Mecnica de los materiales. Mxico: MC Graw Hill.Fitzgerald, R. (1996). Mecnica de materiales. Espaa: Alfaomega.Hibbeler, R. (2000). Mecnica de materiales . Mxico: Patria Cultural.Pytel, A. y. (1994). Resistencia de los materiales. Espaa: Alfaomega.

Anlisis de las competencias que le demanda el mercado de trabajo

La asignatura de mecnica de materiales aporta al alumno los conceptos y las herramientas bsicas de dicha materia, que este utilizara en diversas asignaturas del mdulo de mecatronica, as como en el desempeo de su labor profesional. Asimismo se introduce al alumno en el uso de programas informticos como ayuda al clculo de esfuerzos, de desplazamientos y tensional de sistemas estructurales bsicos.

La mecnica de materiales interviene de manera destacada en todas las ramas de la ingeniera. Sus mtodos son necesarios para los diseadores de todo tipo de estructuras y maquinas.

Una vez terminado la materia de mecnica de materiales y el haber adquirido las competencias necesarias el alumno al final le permitirn disear estructuras seguras y funcionales de tamao y complejidad sin precedentes, teniendo en cuenta tres requisitos indispensables: resistencia, rigidez y estabilidad de los diversos elementos soportados por cargas.

2. Ejercicio de autoevaluacin

La evaluacin docente es un factor fundamental para la consolidacin de un sistema educativo de calidad. En nuestro pas se va introduciendo progresivamente su uso mediante el apoyo de regulaciones legales que fomentan las prcticas evaluativas tanto en el mbito de revisin interna del centro como en la supervisin externa por parte de los agentes responsables.

La autoevaluacin docente como estrategia de mejora profesional supone un proceso sistemtico y complejo, (Airasian y Gullickson. 1998), lo define como:

Un proceso en que los profesionales formulan opiniones valorativas sobre la educacin y la efectividad de su propio conocimiento, actuacin, principios o consecuencias con el objetivo de mejorarse a s mismos.

Tabla de ponderacin:

AfirmativasValoracin

5 6Correcta

3 4Aceptable

Menos de 3Mejorable

Evaluacin de competencias curriculares

SiNo

1.1Conocimiento de la materia

Dominio de los contenidos1

Conoce los fundamentos lgicos de la materia1

Manifiesta riqueza de contenidos en sus comentarios1

Usa con seguridad los contenidos conceptuales1

Expone los contenidos con ejemplos o investigaciones1

Participa en actividades de formacin permanente1

Muestra conocimiento de bibliografa1

1.1Valoracin

4

1.2Dominio del marco curricular

Conoce y domina la estructura del curriculum establecido1

Ubica la materia impartida en el conjunto del curriculum del ciclo formativo1

Establece interrelaciones con contenidos de otras materias del cirriculum1

Consulta y utiliza distintos documentos y fuentes bibliogrficas1

1.2Valoracin

3

2.1 Estrategias de programacin

Planifica estrategias especficas para realizar la programacin 1

Planifica estrategias especficas para realizar la programacin de las unidades1

Disea sistemas y documentos para llevar acabo el seguimiento de la programacin 1

Dedica un tiempo especfico a revisar y valorar el desarrollo de la programacin1

Tiene en cuenta los criterios elaborados en el departamento en el momento de crear los programas1

2.1Valoracin

4

2.2Gestin de elementos curriculares

Establece criterios para evaluar los tres tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)1

Planifica cuidadosamente las tres fases del proceso (evaluacin inicial, formativa y sumativa)1

Planifica cuidadosamente el proceso de recuperacin de los alumnos1

Los alumnos reciben retroalimentacin de los trabajos y las pruebas realizadas1

Utiliza los resultados de las evaluaciones para valorar la eficiencia de la propia prctica docente 1

2.2Valoracin

5

Tabla de ponderacin:

PuntuacinValoracinCdigo

15 20CorrectaC

9 14AceptableA

5 - 8MejorableM

1.1Actitud personal1234

Se preocupa por transmitir expectativas elevadas sobre el rendimiento de los alumnos2

Ofrece ayuda individual a los alumnos cuando la necesiten3

Atiende correctamente las sugerencias y peticiones de los alumnos3

Se esfuerza en tratar a todos los alumnos por igual, evitando razones de simpata, amistad u origen social4

Se esfuerza por conocer individualmente a los alumnos2

1.1Cdigo

A

1.2Accin tutorial

Planifica el proceso de enseanza en los alumnos2

Anota de forma sistemtica las observaciones referidas a los alumnos de su tutora1

Mantiene al da la documentacin relacionada con sus tutorados3

Dedica tiempo a la gua y a la orientacin de los alumnos2

Planifica cuidadosamente el proceso de seguimiento de las prcticas en los centros de trabajo.2

1.2Cdigo

A

1.3Perfil de animo

Anima a los alumnos a participar en debates y discusiones1

Anima a los alumnos a formular preguntas de forma espontanea2

Se muestra receptivo e interesado en las intervenciones de los alumnos2

Respeta las ideas y opiniones que expresan los alumnos 3

En los debates, deja intervenir a ms de un alumno antes de dar una respuesta2

1.3Cdigo

A

1.4Planeacin del clima

Se esfuerza en crear un ambiente profesional pero relajado para reforzar el aprendizaje de los alumnos3

Analiza y valora la idiosincrasia del grupo y los factores que condicionan su dinmica2

Establece normas de convivencia y justicia su necesidad as como las consecuencias de incumplirlas3

Se esfuerza en hacer cumplir las normas con firmeza y equidad3

Implica a los alumnos en los procesos de toma de decisiones4

1.4Cdigo

C

1.5Perfil de relacin

Mantiene un trato amable y amistoso con sus alumnos4

Se muestra exigente con los alumnos para responsabilizarlos de su trabajo3

Es capaz de mostrar empata y a la vez mantener una cierta distancia psicolgica con los alumnos3

Elogia con frecuencia los xitos o aciertos de los alumnos4

1.5Cdigo

C

3. Brecha personal

Para poder alcanzar el objetivo de la autoevaluacin fue necesario identificar las reas de oportunidad en cuanto a la asignatura de mecnica de materiales y los resultados de la autoevaluacin fueron los siguientes:

Trabajar ms con las competencias genricasTrabajar ms con las competencias profesionalesFomentar ms el trabajo en equipoEstar ms al pendiente del aprendizaje de los alumnosEstar en constante actualizacinRelacionar ms la materia con las dems disciplinas que se imparten en la universidad para que vean la importancia que tiene dicha materia

III. Conclusin

En conclusin de acuerdo a la actividad del diseo de mi perfil objetivo se puede observar el desarrollo profesional, las competencias genricas, disciplinarias y profesionales de la materia de mecnica de materiales las cuales se desarrollaron en le trascurso de este escrito y las cuales se tienen que perfeccionar para poder lograr un mejor desempeo docente y as lograr que los alumnos adquieran las competencias genricas, especficas y profesionales para que logren adquirir los tres grandes saberes y as poder lograr que sean productivos ante la sociedad.

Cabe resaltar que solo es el principio de mejora del docente atreves de las competencias ya que es la obligacin del maestro, de acuerdo, al entorno econmico y laboral actual, en constante proceso de cambio y globalizacin, est exigiendo gente preparada con un conjunto de capacidades, habilidades y actitudes complementarias a su formacin tcnica y esto solo se va a lograr si el docente est en constante actualizacin para poder trasmitir todos los conocimientos a los alumnos.

IV. Referencias bibliogrficas

Beer, F. (2007). Mecnica de los materiales. Mxico: MC Graw Hill.Fitzgerald, R. (1996). Mecnica de materiales. Espaa: Alfaomega.Hibbeler, R. (2000). Mecnica de materiales . Mxico: Patria Cultural.Pytel, A. y. (1994). Resistencia de los materiales. Espaa: Alfaomega.

http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r68064.PDFhttp://www.unibague.edu.co/sitios/imecanica/index.php?option=com_content&view=article&id=47:resistencia-de-materiales&catid=5:semestre-v&Itemid=15Unidad I: Actividad de aprendizajeIng. Oscar Eduardo de Jess Cavazos HernndezColegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado Coahuila

actividad de aprendizaje 1.1

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