actividad n°7 : erupciones volcánicas 7° año
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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 7mo año
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Actividad N°7 : “Erupciones Volcánicas ” 7° año
Objetivo: Identificar conceptos como alerta, peligro, riesgo y catástrofe, entre otros, en las investigaciones
sobre evaluación y riesgo volcánico que realizan organismos públicos en Chile, considerando ejemplos de
erupciones recientes ocurridas en el país (OA 10)
Habilidades: observar, Comprender, aplicar
Plazo entrega: : La actividad debe ser enviada al correo entre los día Lunes 03 y el Lunes 10 de Mayo. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede realizar al correo [email protected]
Nombre estudiante:
Actividad: Se invita a los alumnos a observar un video llamado “3 Erupciones Volcánicas Captadas en el
Momento Justo” https://www.youtube.com/watch?v=flo7v8rfXWA
Busca información sobre 4 volcanes y luego Completa el siguiente cuadro:
Nombre del
Volcán y lugar
donde se
encuentra
Características
Estado actual
(activo/inactivo)
Ultima erupción
Información
relevante
El cuadro lo puedes hacer más grande en tu cuaderno para que puedas completar toda la información solicitada.
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] WhatsApp: +56946697714
Curso: 8º Básico
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PRODUCTO Nº7 - ED. FÍSICA Y SALUD
Objetivo: Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices del Atletismo, específicamente la prueba de carrera de velocidad. (fase 1)
Plazo entrega PARA ALUMNOS QUE NO SE CONECTAN A LA CLASE ONLINE: LUNES 10 DE MAYO. Instrucciones:
- Esta guía es para trabajar en la clase online los días miércoles a las 14:00 hrs.
- Los alumnos que no se conecten a la clase deberán enviar un video de la actividad mediante la aplicación WhatsApp al teléfono +56946697714
Materiales:
- Espacio amplio para trabajar, living, patio, cancha etc. - Superficie donde apoyar el pc o celular para mostrar cada ejercicio. - Cinta adhesiva de papel o cualquier elemento para hacer marcas en el suelo.
Actividades:
1. Calentamiento especifico de la carrera de velocidad.
2. Elongación específica.
3. Ejercicios de preparación de la fase 1 de la carrera de velocidad: Fase de salida.
A. Taloneo ida y vuelta. B. Rodillas arriba ida y vuelta. C. Trote con grandes zancadas con braceo alternado. D. Carrera de ascensión, apoyando solo la parte delantera del plantar y braceo alternado. E. Posición salida baja. Diferenciación de ambas piernas. F. Práctica de las 3 indicaciones de esta fase. “preparados” “listos” “ya!”
4. Elongación.
LOS ESTUDIANTES QUE NO ESTÉN EN LA CLASE ONLINE DEBEN ELEGIR 5 EJERCICIOS Y ENVIAR SU
GRABACIÓN AL WHATSAPP +56946697714
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografia Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 7mo año
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Actividad N°7: “Caída del Imperio Romano” 7° año
Objetivo: Caracterizar la caída del Imperio Romano de Occidente. (OA 9)
Habilidades: Comprender - Reconocer
Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo entre los día Lunes 03 y el Lunes 10 de Mayo. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede realizar al correo [email protected]
Nombre estudiante:
Actividad: Los alumnos observan el video sobre “La caída del Imperio Romano” https://www.youtube.com/watch?v=YI7PS_kLJLM Luego contesta las siguientes preguntas:
1. El período de la Historia Universal conocido como la “Edad Media” comienza y concluye respectivamente en A) Siglo VI. d.c. y siglo XV d.c. B) Siglo XV a.c. y siglo V d.c. C) Siglo V a.c. y siglo XV d.c. D) Siglo V d.c. y siglo XV d.c. 2. Dentro de las causas de la caída del Imperio Romano de Occidente encontramos: I. La economía basada en el sistema esclavista entró en decadencia con el fin de las conquistas, pues se hizo difícil y cara la adquisición de esclavos. II. La difusión del cristianismo, que predicaba valores contrarios al mantenimiento del trabajo esclavo y la divinización de los emperadores. III. Para sostener al gran número de funcionarios y militares, necesarios en territorio tan extenso, era necesario mucho dinero, que era recaudado del pueblo. Este mismo dinero también sostenía el lujo y la corrupción de los gobernantes. A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo II y III D) I, II y III
3. “La incapacidad del ejército romano para contener a los bárbaros se debió a factores económicos, sociales y políticos que desde la crisis de siglo III habían socavado casi continuamente la fortaleza del Estado”. Jones, A. H. M. (1966). The decline of the Ancient World. Routledge. New York. Del texto anterior se deduce que: A) La caída del Imperio Romano de Occidente se produjo por causas completamente externas. B) La caída del Imperio Romano de Occidente se produjo por causas internas que debilitaron el gobierno. C) La caída del Imperio Romano de Occidente se produjo por múltiples causas y forma instantánea. D) La caída del Imperio Romano de Occidente se produjo por múltiples causas que se fueron incrementando al paso del tiempo. 4. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde uno de los hitos que marca el tránsito entre el mundo medieval y los tiempos modernos? A) Descubrimiento de América. B) La reforma protestante C) La caída del Imperio Romano de Occidente D) La ocupación islámica de España.
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografia Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 7mo año
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5. “Comienzan a migrar en masa hacia el Imperio romano de Occidente, atravesando grandes distancias y fragmentando el territorio de Roma, movimiento que fue visto por los romanos como una invasión...”. Este proceso corresponde a: A) Migraciones eslavas. B) Invasión turca. C) Invasiones germanas. D) Ninguna de las anteriores.
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Actividad Matemática N°7: Adición de enteros Nombre del alumno: Curso: 7° Básico
Puntaje Ideal: 29 puntos
Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA1 Resolver adiciones en los enteros aplicando la regla de los signos.
Habilidades: Identificar - relacionar - resolver.
Plazo de Entrega: lunes 10 de mayo
Instrucciones generales:
1. Debes enviar tu guía desarrollada (o foto de tu cuaderno) al correo institucional de la profesora. 2. Lee con atención las instrucciones para el desarrollo de cada ejercicio. 3. En el espacio dado completa con todo el desarrollo necesario. 4. Si no puedes imprimir la guía, escribe las respuestas en tu cuaderno o desarróllala en este mismo
documento. 5. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible. 6. Esta guía será evaluada con nota acumulativa (al 60 % de exigencia) que se promediará con dos
guías más e irá como nota al libro.
Tu trabajo de esta semana consiste en resolver adiciones en los números enteros aplicando la regla de los signos para la suma.
I. ZONA DE APRENDIZAJE
Suma de números enteros del mismo signo: Para sumar dos números enteros del mismo signo, se
suman los valores absolutos de ellos y el resultado conserva el signo de los sumandos.
Suma de números de distinto signo: Para sumar dos números enteros de distinto signo, se restan
los valores absolutos de ellos (el mayor menos el menor) y el resultado conserva el signo del que
tiene mayor valor absoluto.
Ejemplos:
a) 4 + 10 = 14
b) -4 + (-10) = -14
c) 15 + (-3) = 12
d) -15 + 3 = -12
e) 20 + (-19) = 1
f) -4 + 10 = 6
g) -5 + (-9) = -14
II. ZONA DE EJERCICIOS
1. Completa la siguiente tabla. (3 puntos cada fila)
a b c a + b b + c a + c
2 -3 0
-5 6 -1
10 -20 12
-32 -18 -3
-15 -9 14
Para no confundirnos, los números negativos los escribimos
entre ( ) pero si deseas puedes NO escribir paréntesis y no
cambia en nada la operación.
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2.- Resuelve las siguientes adiciones de números enteros. (1 punto c/u)
a) -7+ 24=
b) -17 + -34=
c) -13 + 43=
d) 15+ -8 =
e) -3 +14=
f) 18 + -15 =
g) -19 + 19 =
h) 25 + 10 =
i) -5 + -6 =
j) -27 + -23 =
III. SELECCIÓN ÚNICA. Selecciona la alternativa correcta. (1 punto c/u)
1. ¿Cuál es el resultado de 8 + (–12)?
a) – 20
b) – 4
c) 4
d) 20
2. ¿Cuál es el número que sumado con 12 resulta –18?
a) – 30
b) – 6
c) 6
d) 30
3. ¿Cuál es el error cometido en la siguiente adición?
(–210) + (–150) = 360
a) No haber conservado el signo negativo de los sumandos.
b) Haber restado sus valores absolutos y cambiar su signo.
c) Haber sumado los valores absolutos y conservar su signo.
d) No se ha cometido error.
4. ¿Cuál es el resultado de – 9 + – 3?
a) 12
b) 6
c) -6
d) -12
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l
Curso: Séptimo Año de Enseñanza Básica.
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GUIA Nº 7 RELIGIÓN 7° BÁSICO Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA6 Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
Habilidades: Identificar – Clasificar – Describir – Comprender – Crear.
Plazo: lunes 11 de mayo.
Lugar de entrega: Correo de la profesora [email protected]
Lee cada situación y luego clasifica según la “Rueda de las Emociones”.
SITUACIONES EMOCIÓN -MUCHO
-MÁS O MENOS
-POCO
1. ¿Cómo me siento cuando no voy al colegio? 2. ¿Cómo me siento cuando como verduras? 3. ¿Cómo me siento cuando nadie quiere jugar conmigo? 4. ¿Cómo me siento cuando no entiendo las cosas? 5. ¿Cómo me siento cuando me asustan? 6. ¿Cómo me siento cuando pierdo en un juego? 7. ¿Cómo me siento cuando leo un cuento? 8. ¿Cómo me siento cuando desobedezco a mis padres o familiares? 9. ¿Cómo me siento cuando veo una película de terror? 10. ¿Cómo me siento cuando un familiar o amigo gana un premio? 11. ¿Cómo me siento cuando recibo un regalo? 12. ¿Cómo me siento cuando me molestan? 13. ¿Cómo me siento cuando me voy a dormir? 14. ¿Cómo me siento cuando hago mis deberes? 15. ¿Cómo me siento cuando no quiero hacer las cosas que me dicen? 16. ¿Cómo me siento cuando estoy solo? 17. ¿Cómo me siento cuando no me salen las cosas que debo
realizar?
18. ¿Cómo me siento cuando no puedo jugar en el lugar que quiero?
Tu trabajo de esta semana consiste en reflexionar en:
PROYECTO: “Pon Nombre a tus Emociones” Religión.
DESAFIO Nº3: Conociendo Mis Emociones.
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l
Curso: Séptimo Año de Enseñanza Básica.
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“Rueda de las Emociones”.
Escuela Elías Sánchez Ortúzar
Asignatura: Tecnología
Docente: Bárbara Mellado Tapia
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Curso: 7º básico
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Evolución objetos tecnológicos (parte 2)
Objetivo: (OA1) Comparan la evolución que han tenido los objetos tecnológicos
Habilidades: Observar y comparar.
Plazo entrega: Semana a trabajar desde 03 al 07 de mayo.
Correo electrónico [email protected]
Nombre estudiante:
Recordando: En la guía pasada escogiste 1 objeto tecnológico de los 3 investigados, luego comenzaste a crear este
objeto tecnológico (la mitad).
Instrucciones:
- Para esta semana tienes que continuar la creación de tu objeto tecnológico.
- Para los estudiantes que se conecten a la clase on line deben estar con sus materiales y las
herramientas que necesitarán sobre la mesa para trabajar durante la clase en la segunda parte.
- Para los estudiantes que no se conecten deben trabajar la otra mitad del objeto tecnológico.
Importante: Esta actividad, una vez terminada le debes tomar una fotografía y mandar por mail.
A trabajar!!!
Escuela Elías Sánchez Ortúzar
Asignatura: Tecnología
Docente: Bárbara Mellado Tapia
Correo: [email protected]
Curso: 7º básico
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RUBRICA DE EVALUACIÓN
Nombres
Apellidos
Curso 7° básico
Aspectos a evaluar
Excelente 3 pts.
Regular 2 pts.
Por lograr 1 pt
Puntaje
Orden y limpieza
El trabajo presentado
demuestra pulcritud y
adecuada distribución.
El trabajo se muestra
ordenado aunque con
elementos sucios y/o con
una distribución
incompleta.
El trabajo es presentado
en forma
desorganizada, sucio
y/o con inadecuada
distribución.
Originalidad y creatividad
El objeto tecnológico y/o
trabajo práctico,
desarrollado demuestra
originalidad, empleando
diversidad de materiales
para diseñar una
representación más
creativa.
El objeto tecnológico
emplea diversidad de
materiales, pero carece
de originalidad (es copia
de otras). O bien es
original pero emplea sólo
un tipo de material.
El trabajo es un plagio
de otros, carece de
creatividad y emplea
materiales inadecuados.
Modelo El objeto tecnológico resulto
como lo planifico y realizo
en el modelo
El objeto tecnológico
resulto parcialmente
como lo planifico y realizo
en el modelo
El objeto tecnológico no
tiene relación con el
modelo planificado
Materiales El material utilizado es
totalmente reciclado
El material utilizado es
parcialmente reciclado
El material utilizado no
es reciclado
Representa-tividad
El objeto tecnológico
diseñado es una
representación adecuada
del proceso, estructura o
cualquier modelo a
desarrollar. Incluye todas las
estructuras solicitadas en
forma correcta y ordenada.
El objeto tecnológico
representa en forma
adecuada el proceso,
estructura o modelo,
pero faltan elementos en
su diseño.
El objeto tecnológico
representa en forma
incompleta el proceso,
estructura o modelo,
falta más de la mitad de
elementos en su diseño.
Cumpli- miento
Entrega el trabajo en los
plazos otorgados
Entrega el trabajo fuera
de los pazos entregados
No entrega trabajo
TOTAL
NOTA
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“La Fotografía” Objetivo: OA3: Crear trabajos visuales a partir de fotografías.
Habilidades: Expresar y crear visualmente Plazo entrega:
Semana a trabajar desde 03 al 07 de mayo.
Correo electrónico [email protected]
Nombre estudiante:
Recordemos:
“La Fotografía”
1. 1. Técnica de obtención de imágenes por la acción química de la luz sobre una superficie con unas características determinadas.
"la fotografía comienza con la toma de vistas, continúa con el revelado y concluye con
las copias positivas" 2. 2. Imagen sobre papel que se obtiene mediante esta técnica.
"hizo una fotografía de la casa para enseñártela"
Es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz.2 Es
el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas bien por medio del fijado
en un medio sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas. Basándose en el principio de la cámara oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeño
agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamaño de la imagen queda reducido.
Para capturar y guardar esta imagen, las cámaras fotográficas utilizan película sensible para la fotografía química, mientras que en la fotografía digital se emplean sensores
tipo CCD, CMOS, etc.; que graban luego las imágenes en memorias digitales. El
término fotografía sirve para denominar tanto al conjunto del proceso de obtención de esas imágenes como a su resultado: las propias imágenes obtenidas o «fotografías».
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Tipos de fotografías
Fotografía academicista
Fotografía antropológica
Fotografía artística
Fotografía cotidiana
Fotografía de difuntos
Fotografía de guerra
Fotografía de naturaleza
Fotografía de paisaje
Fotografía de moda
Fotografía de viaje
Fotografía glamour
Fotografía minimalista
Fotografía nocturna
Fotografía publicitaria
Fotografía subacuática
Fotografía tradicional
Fotografía vernácula
Fotomosaico
Heliografía
Lomografía
Ortofotografía
Periodismo fotográfico
Pictorialismo
Realismo en fotografía
Fotografía documental
Retrato creativo
Retrato fotográfico
Retrato
Indicaciones:
1. Lee el documento de fotografía.
2. Del listado de Tipos de fotografías, escoge tres de ellas e investiga de que se
trata. Anota la investigación en tu croquera o cuaderno de arte.
3. Para la clase on line debes tener un recorte de alguna revista o diario,
relacionada con algún tipo de fotografía que te llame la atención.
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4. Para los estudiantes que no se conecten a la clase virtual, deben dibujar el
recorte de la fotografía escogida en sus croqueras.
Materiales: - Recorte de fotografía
- Croquera - Lápiz mina y goma de borrar
Importante:
Esta actividad será dividida en tres partes, por lo tanto, seguirá la
próxima semana.
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RUBRICA DE EVALUACIÓN
Nombres
Apellidos
Curso 7° básico
INDICADORES
3 2 1
Aplica y combina elementos del lenguaje visual en trabajos de arte y
diseño con diferentes propósitos expresivos.
Aplica en su diseño el propósito de luz y sombra.
Aplica en su trabajo la técnica del achurado
Desarrolla todas las actividades realizadas en clases
Cumple con sus materiales y tareas dentro de las actividades.
Cumple con las actividades en el tiempo determinado
Cumple con el orden y la limpieza de sus trabajos
Presenta constancia e interés en las actividades de la unidad
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 7° básico
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ORAL ACTIVITY
Objetivo: Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones, como expresar sugerencias y deberes con respecto al cuidado del medio ambiente. (OA 8*) Habilidades: Comunicación oral
Plazo entrega: lunes 17 de mayo a través de correo electrónico. Esta actividad será evaluada, por lo tanto, los estudiantes que NO participan de las clases virtuales deben enviar un video de la actividad. Nombre estudiante:
Activity: Create three sentences about the environmental issues and present in class. Crea tres
oraciones acerca de los problemas ambientales y su cuidado, utilizando verbos modales como SHOULD/MUST/HAVE TO y preséntalas en forma oral. (enviar video, quienes NO participen de las clases virtuales). Example: We should recycle the rubbish.
ESCALA DE NOTAS
Puntaje Nota Puntaje Nota
1 2,1 16 4,5 2 2,3 17 4,8
3 2,4 18 5,1 4 2,6 19 5,4 5 2,7 20 5,8
6 2,8 21 6,1 7 3,0 22 6,4
8 3,1 23 6,7 9 3,3 24 7,0
10 3,4
11 3,5 12 3,7
13 3,8 14 3,9
15 4,2
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 7° básico
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Rubrica de evaluación
Nombre: Curso: 7º Fecha: 17/05/2021
Aspectos a evaluar
Excelente 6 pts.
Regular 3 pts.
Insuficiente 1 pt.
Puntaje
Sigue instrucciones (crea las 3 oraciones solicitadas)
Presenta las oraciones utilizando los verbos modales solicitados.
Demuestra el desarrollo de la expresión oral a través de la presentación.
Envía actividad dentro del plazo estipulado (17 de mayo)
TOTAL 24 puntos
Puntaje obtenido
Nota
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lengua y Literatura Docente: Marcela Bustos A Correo: [email protected] Curso: Séptimo año
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MITO “Teseo vencedor de un Minotauro”
Objetivo: OA:11 ( Comentan y responden preguntas específicas del texto y sus imágenes)
Habilidades: Dialogar, debatir y explorar ideas mencionadas en el texto, escribir conclusiones.
Plazo entrega:05 de mayo mediante correo electrónico
Nombre estudiante:
Instrucciones: Lea detenidamente el mito “Teseo, el vencedor del Minotauro” de la pág.14 a la pág. 17 del libro del estudiante. I.- ¿Qué crees que hace de una persona un héroe o una heroína en la actualidad? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué piensas que es un Minotauro? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Qué características de Teseo puedes reconocer una vez leída la página 14 y 15 de su texto? ______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Por qué Teseo no olvidaría la sonrisa de admiración de Heracles? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5.- ¿Por qué la madre de Teseo no quiere que viaje por tierra? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ II.-Ordena del 1 al 4 según aparición en el texto la información que sobre Teseo (pág. 14 a 15) a) ……Teseo es hijo de Egeo, rey de Atenas, y de una princesa. b) ……Teseo fue valiente desde muy pequeño c)……Su padre lo dejó al cuidado de su madre para resguardar su vida d)……Cuando tuviera la fuerza para levantar la roca debía buscar a su padre.
III.-Observa la imagen de la mujer, su expresión del rostro y la caracterización que se puede realizar de ella mediante esta representación.
_________________________________________________ a) ¿Qué sucedió finalmente con Medea? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ b) ¿Consideras que Medea merecía ese destino? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ IV.-Ordena los hechos de forma secuenciada (1 al 7), del texto “El trono de Atenas” (pág.16 y 17) del texto del estudiante. – a) ……Egeo, siempre aconsejado por Medea b) ……Cuando el joven llegó a la corte ya todos conocían su fama c)……Convenció a su marido para que enviará al joven héroe a luchar d)……Egeo reconoció a su hijo ante todos los cortesanos presentes e) ……Egeo su padre se había casado con la hechicera Medea, repudiada por Jasón f) ……Con su maza de bronce logró vencerlo y lo ofreció en sacrificio a los dioses. g) ……Enfurecidos, se prepararon para luchar contra Teseo y le tendieron una emboscada. V.- Encuentre el sinónimo de: 1.-Repudian: ____________________________________________________________________________ 2.-Hazañas: _____________________________________________________________________________ 3.-Admiraba: _____________________________________________________________________________
Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 7mo Básico
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GUÍA DE INTERPRETACIÓN MUSICAL
Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 4 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)
y tocar instrumentos de percusión y melódicos.
Habilidades: Leer – analizar- interpretar
Semana del 3 de Mayo de 2021
ESTA ACTIVIDAD SERÁ REVISADA DURANTE LA CLASE DE LA SEMANA POR LO QUE NO DEBE
ENVIARSE AL CORREO
Instrucciones: utilizando la metodología del solfeo descifra la PRIMERA PARTE de la siguiente
partitura, es decir, teclados y metalófonos (compás 1-4) y flautas (compases 5-8). Recuerda que
la técnica del solfeo implica 3 pasos:
1- Percutir con palmas y sílabas rítmicas
2- Percutir con palmas y nombres de notas
3- Interpretar en instrumento.
IMPORTANTE: Si no cuentas con instrumento en tu casa puedes descargar cualquier
aplicación de piano en tu celular o Tablet. También puedes utilizar el siguiente piano
virtual https://www.apronus.com/teclado-pianovirtual.online/
¡RECUERDA ADEMÁS QUE NUNCA DEBES ESCRIBIR LAS NOTAS BAJO LA PAUTA!