actividades de habilidades sociales para niños

7/26/2019 Actividades de Habilidades Sociales Para Niños

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1. Actividad: Mirarse al espejo.

Materiales:Espejo.

Libro.Cronómetro.Hoja de registro.

Tiempo: 5 – 10 minutos.

Metodología:e!irle al ni"o #ue ponga en mar!$a el !ronómetro. %ue se siente

!ómodamente& !on las piernas !ru'adas& en el suelo& (rente al espejo. )!ontinua!ión& #ue se siente dere!$o * !olo#ue& !on !uidado& un libro sobre su!abe'a. ebe mantener el libro en e#uilibrio * mirarse en el espejo tanto tiempo

!omo le sea posible& sin mo+erse. Cuando se mue+a o se !aiga el libro& debeanotar el tiempo #ue tardo. eber, !ontinuar intent,ndolo * obser+ar si puedepermane!er !ompletamente inmó+il durante períodos de tiempo m,s largos.

-bser+a!iones:El ni"o tratar, de mantener en e#uilibrio libros& reglas& animales de juguete&

almo$adones * otros objetos. La a!ti+idad se puede $a!er !ada +e' #ue seane!esario en !ada sesión teraputi!a. )simismo podr, ser reali'ada en el $ogar !on a*uda de la madre.

Hoja de registro:

Mi registro del tiempo

/e!$a Tiempo

2. Actividad: Meditación Yoga.

Materiales:ibujo de una luna& sol& !ír!ulo o !ual#uier otra (igura.Cronómetro.Hoja de registro.

Tiempo: 10 – 15 minutos.



El ni"o pone lentamente en mar!$a el !ronómetro * se le di!e #ue no $able* se #uede #uieto. Luego de el terapeuta le pide #ue lo obser+e * $aga lo #ue l$a!e& le di!e #ue +a a ser su sombra& #ue se mue+a mu* despa!io !omo una (lor abrindose * !err,ndose.

e le di!e #ue mue+a sólo las partes del !uerpo #ue mue+e #ue elterapeuta. Luego anota el tiempo #ue se $a empleado para $a!er el ejer!i!io desombras.

-bser+a!iones:Los ejer!i!ios se pueden $a!er !ada +e' m,s lentamente * ne!esitando

períodos m,s largos d !ontrol !orporal. -tros juegos de sombras pueden ser sol –llu+ia – +iento3& ,rboles3& erpientes3& 67$o3& et!.

Hoja de registro.

Mi registro del tiempo/e!$a Tiempo

4. Actividad: Mirar la vela.

Materiales:

8ela.L,pi'.Cronómetro.Hoja de registro.

Tiempo: 5 minutos.

Metodología:El ni"o utili'ar, un l,pi' para tra'ar una se"al en la +ela& !er!a de la me!$a.

e le pide #ue en!ienda el !ronómetro. Luego se le di!e #ue se siente en el sueloen una postura relajada a un metro de distan!ia de la +ela& * mirarla (ijamente. e

le pedir, #ue deje #ue la manos des!ansen !ómodamente sobre las piernas. Legomirar, la +ela en!endida.

-bser+a!iones:El ni"o puede repetir el ejer!i!io !on un espejo !olo!ado detr,s de la +ela

par #ue pro*e!te los re(lejos de la llama. i es posible& $a!er #ue !olo#ue espejosen tres !ostados de la +ela& para obtener un e(e!to di(erente. 9epetir $asta #ue se!on!entre.



Hoja de registro.

Mi registro del tiempo

/e!$a Tiempo

5. Actividad: Empata.

Material:inguno.

Tiempo: 10 minutos.

Metodología:e le e4pli!a al ni"o #ue es la empatía& la !ual !onsiste en ser !apa' de

sentir * !omprender lo #ue otra persona siente. e le e4pli!ar, las +entajas * losin!on+enientes del ser emp,ti!o. 2or ejemplo: de!irle #ue si !omparte lossentimientos de alguien puede $a!erle sentir bien por #ue sabe #ue a*udó amejorar las !osas; le a*uda a !omprender mejor a los dem,s; a aprender de lase4perien!ias de los dem,s por #ue siente lo #ue ellos sienten; $a!e amigosíntimos por $aber !ompartido sentimientos espe!iales. i no se es emp,ti!o la

gente no !ompartir, sus sentimientos e ideas !on l; los dem,s no tendr,n deseosde es!u!$arlo ni de intentar !omprenderlo; se le puede $a!er di(í!il $a!er amigos.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor la empatía& se le pondr,n algunassitua!iones $ipotti!as de !ómo tiene #ue responder si tu+iera #ue +i+ir algunasitua!ión igual. 2rimero se le !uenta a itua!ión 1 !omo ejemplo& luego las dem,ssitua!iones se ini!iar,n * el deber, responder seg7n la (orma en #ue piensa #uedebería $a!erlo.

itua!ión 18es #ue un ni"o pe#ue"o est, llorando (uera de una tienda o el super * tu

#uieres a*udarle. 2or lo #ue le pides a tu mam, #ue le a*uden& se a!er!an al ni"o.T7: <%u te pasa=& <2or #ue lloras=i"o: o puedo en!ontrar a mi mam,. Me perdí.T7: ebes estar asustado& !uando uno se pierde se asusta. Mi mam, * *o

te +amos a a*udar a en!ontrarla.i"o: >ra!ias.

itua!ión ?.



Tu mam, est, sentada en la !o!ina& sola * pare!e un po!o triste.T7: <%u te pasa mam,=& <Ha o!urrido algo=Mam,: En realidad& no. implemente #ue algunas !osas no +an mu* bien.T7: o me gusta #ue te sint,s así& <2uedo $a!er algo para animarte un

po!o=

Mam,: í& <Te pare!e #ue $agamos algo juntos& algo di+ertido& !omo dar un paseo o jugar= eria agradable.

itua!ión @.Estas jugando !on un amigo& estas mu* di+ertido pero !uando tu agarras un

juguete el tambin lo #uiere agarrar.T7: %uiero jugar !on ese juguete.

)migo: Ao tambin.T7: Compart,moslo.

)migo: o #uiero& es mío.T7: Est, bien pero no te pare!e #ue es mejor #ue lo !ompartamos *

juguemos juntos& es m,s di+ertido. )migo: Est, bien. Compart,moslo.

-bser+a!iones:e pueden !rear di(erentes situa!iones para #ue el ni"o aprenda a

manejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. Tambin se le puede pedir al ni"o #ue l pongaejemplos de situa!iones en las #ue podría sentir empatía.

!. Actividad: Solicitar "n cambio de cond"cta .

Material:inguno.

Tiempo: 10 minutos.

Metodología:E4pli!arle al ni"o #ue si soli!ita ade!uadamente a una persona #ue !ambie

su !ondu!ta le permitir,: $a!er #ue la persona sepa #ue algo #ue est, $a!iendo$a!e sentir in!ómodo a otra persona o& in!luso en(adado; $a!er #ue la persona

sea !on!iente de lo #ue est, $a!iendo& *a #ue puede #ue no se de !uenta& * asíse permite #ue la persona sepa #ue les importa a los otros lo su(i!iente !omo para$ablarle de la !ondu!ta problema.

e le e4pli!a #ue si soli!ita a la persona de (orma inade!uada #ue !ambiesu !ondu!ta podría: a!abar en(adado o (rustrado !on lo #ue est, $a!iendo lapersona; $a!er en(adar a un amigo o perderlo& puede #ue le $a*a amena'ado o



sido grosero !on l; no a*udar a la persona a !omprender #ue algo de lo #ue $a!emolesta.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor !omo soli!itar un !ambio de !ondu!ta sele pondr,n algunas situa!iones $ipotti!as de !ómo tiene #ue de!ir si tu+iera #ue

+i+ir una situa!ión igual. 2rimero se le !uenta a itua!ión 1 !omo ejemplo& luegolas dem,s situa!iones se ini!iar,n * el deber, responder seg7n la (orma en #uepiensa #ue debería $a!erlo.

itua!ión 1. Estas $a!iendo una tarea mu* di(í!il. Tu tía in+itó a unos amigos * est,n

$a!iendo ruido.T7: <Le importaría bajar un po!o el +olumen de la m7si!a& por (a+or= Es

#ue esto* tratando de $a!er mi tarea * no puedo trabajar !on tanto ruido.Be en(ati'a #ue el tono de +o' deber, ser normal& si agresi+idad& ni

groseríaTía: 2or supuesto& lo siento no sabía #ue estabas $a!iendo tus tareas.T7: Mu!$as >ra!ias.

itua!ión ?.Dn !ompa"ero de !lases se !uela en la (ila el bar * +os !rees #ue esto no

es !orre!to.T7: 2or (a+or& <Te importaría no !olarte= o es justo para el resto de los

#ue estamos en la (ila.-tro: Lo siento no pensaba #ue te (uera a importar.T7: >ra!iasF i #uieres ma"ana podemos $a!er la (ila juntos.;

itua!ión @:Dn amigo se est, burlando de ti * no te gusta.T7: Me gustaría #ue dejaras de burlarte de mí * de molestarme. 2ensaba

#ue ramos amigos. )migo: omos amigosF ólo intentaba $a!erme el gra!ioso. ntentar no

$a!erlo.T7: >ra!ias.


manejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. 2edirle al ni"o #ue ponga ejemplos de situa!iones enlas #ue pueda pedir un !ambio de !ondu!ta de (orma aserti+a.

#. Actividad: $edir %avores.

Material: inguno.



Tiempo: 10 minutos.

Metodología:e!irle al ni"o #ue si pide (a+ores ade!uadamente puede $a!er #ue los

dem,s !ono'!an sus ne!esidades de (orma amable * o amena'ante; #ue la gentem,s (a+ores sin pensar #ue son inoportunos.

E4pli!arle #ue si pide (a+ores de (orma inapropiada tiende a: #ue la personase en(ade o se sienta in!ómoda; #ue se niegue o #ue piense #ue es irrespetuoso.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor !omo pedir (a+ores& se le pondr,nalgunas situa!iones $ipotti!as de !omo tiene #ue responder si tu+iera #ue +i+ir alguna situa!ión igual. 2rimero se le !uenta a itua!ión 1 !omo ejemplo& luego lasdem,s situa!iones se ini!iar,n * el deber, responder seg7n la (orma en #uepiensa #ue debería $a!erlo.

itua!ión 1.%uiere pedirle a un !ompa"ero de !lase #ue te a*ude a $a!er una tarea

#ue es di(í!il.T7: <Me podes a*udar !on la tarea=Compa"ero: Claro.T7: Mu!$as >ra!ias. Eres mu* amable.

itua!ión ?.Te gustaría in+itar a un amigo a jugar a tu !asa. Le pedís permiso a t7

mam,.T7: Mam,& <2uedo in+itar aG Bombre de alg7n amigo a jugar a la !asa el

(in de semana.Mam,: i& pero re!ordame unos días antes para preparame.T7: Mu!$as gra!ias& mam,F Eres la mejorF

itua!ión @.o entends la tarea #ue te puso la pro(esora. Cuando la !lase terminó +as

$a!ia ella * le de!ís:T7: is!ulpe& pro(esora& no entiendo la tarea. <2odría e4pli!,rmela=2ro(esora: Con mu!$o gusto. Me pare!e mu* bien #ue me $a*as

preguntado.T7: >ra!ias.


manejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. El ni"o puede poner ejemplos de situa!iones en las #uepuede pedir (a+ores de una (orma ade!uada.



&. Actividad: 'ar "na negativa o decir no.

Material:inguno.

Tiempo: 10 minutos.

Metodología:e le di!e al ni"o #ue si aprende a negarse o a de!ir #ue no

ade!uadamente le permitir, #ue: los dem,s sepan !ual es su postura * sussentimientos: e+ita #ue los dem,s se apro+e!$en de l; se sienta mejor por #ue notiene #ue $a!er algo #ue no #uiere; tener la probabilidad de #ue no le pidan $a!er algo #ue l sienta #ue es no es !orre!to.

e le e4pli!a #ue al no saber negarse o de!ir no inade!uadamente puede:terminar $a!iendo algo #ue no le guste& lo !ual lo puede (rustrar; puede terminar

$a!iendo algo #ue le !ree un problema; dar una impresión e#ui+o!ada a losdem,s de la !lase de persona #ue es.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor la importan!ia de dar unanegati+a o de!ir no& se le pondr,n algunas situa!iones $ipotti!as de !ómo tiene#ue $a!er si tu+iera #ue +i+ir alguna situa!ión igual. 2rimero se le !uenta aitua!ión 1 !omo ejemplo& luego las dem,s situa!iones se ini!iar,n * el deber,responder seg7n la (orma en #ue piensa #ue debería $a!erlo.

itua!ión 1.Dn amigo #uiere #ue le $agas la tarea& por #ue l no la $i'o en !asa.

)migo: <Me pods $a!er la tarea=& Es #ue no la $i!e en la !asa * #uiero ir a jugar& * la pro(esora la +a a re+isar.

T7: o& no puedo& tienes #ue aprender a ser responsable& en +e' de jugar&$a!ela a$orita. Ao te a*udo.

itua!ión ?.Dn !ompa"ero de !lase le #uiere es!onder su !uaderno a otro enton!es:Compa"ero: Es!ond,mosle el !uaderno aG Bombre de un !ompa"eroT7: o& no #uiero. o es !orre!to. ) ti no te gustaría #ue te lo $i!ieran.

)dem,s nos puede !astigar la pro(esora.

itua!ión @.Est,s mirando tu programa de tele+isión (a+orito * llega alguien.-tro: <2uedo !ambiar el !anal=T7: o& por (a+or. Esto* mirando mi programa (a+orito.-tro: i me #uisieras me dejarías +er mi programa.T7: o& *o #uiero +er este programa& pero eso no signi(i!a #ue no te #uiera.

Es justo #ue *o lo +ea por #ue llegue antes.

-bser+a!iones:



e pueden !rear di(erentes situa!iones para #ue el ni"o aprenda amanejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. e le puede pedir al ni"o #ue ponga situa!iones en las#ue dar, una negati+a de (orma !orre!ta.

(. Actividad: )nteracciones de gr"po.

Material:inguno.

Tiempo: 10 minutos.

Metodología:e le di!e al ni"o #ue si es !apa' de intera!tuar !on sus !ompa"eros puede

tener la oportunidad de tener m,s !on(ian'a en l mismo * de tenr una sensa!iónde seguridad en todas las situa!iones so!iales.

En !ambio si no es !apa' de intera!tuar !on la gente& en o!asiones puedesentirse in!ómodo * a+ergon'ado.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor la importan!ia de intera!tuar en grupo&se le pondr,n alguna situa!iones $ipotti!as de !ómo tiene #ue a!tuar si tu+iera#ue +i+ir alguna situa!ión igual. 2rimero se le !uenta a itua!ión 1 !omo ejemplo&luego las dem,s situa!iones se ini!iar,n * el deber, responder seg7n la (orma en#ue piensa #ue debería $a!erlo.

itua!ión 1. )lgunos !ompa"eros de !lases est,n reunidos para organi'ar un partido de

(7tbol. Est,n dis!utiendo donde pueden jugar * #uien +a a sele!!ionar los e#uipos.T7 propones #ue lo $agan por medio de +ota!iones& * #ue propongan los dosni"os #ue el grupo #uiera para !apitanes de e#uipos.

itua!ión ?.Est,s dis!utiendo !on tus amigos en la es!uela a!er!a del juego #ue les

gustaría jugar en el re!eso. T7 podrías pedir la palabra * sugerir di(erentes !lasesde juegos.

itua!ión @.Est,s !on un grupo de (amiliares BMam,& tías& primas& et!. * est,n

$ablando del lugar para $a!er una reunión (amiliar. Los adultos #uieren saber laopinión de los ni"os. T7 pides la palabra * opinas.

-bser+a!iones.



e pueden !rear di(erentes situa!iones para #ue el ni"o aprenda amanejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. e le puede pedir al ni"o #ue ponga situa!iones en las#ue debe intera!tuar en grupo.

1*. Actividad: +omar decisiones.

Materiales:inguno.

Tiempo: minutos.

Metodología:e le di!e al ni"o #ue la !apa!idad #ue tenga de tomar de!isiones de (orma

r,pida * e(i!a' le puede a*udar a: redu!ir sus sentimientos de (rustra!ión !uandotiene #ue tomar una ele!!ión; ser m,s e(i!a' en las situa!iones so!iales; aumentar las posibilidades #ue los dem,s respeten su opinión.

e le e4pli!a #ue si no es !apa' de de!idir puede: perder oportunidades *e4perien!ias; $a!er #ue los dem,s no le tengan !on(ian'a; #ue pierda el tiempo;#ue se sienta (rustrado * #ue los dem,s terminen de!idiendo por l.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor la importan!ia de tomar de!isiones& se le podr,n algunas situa!iones $ipotti!as de #ue tiene #ue $a!er situ+iera #ue +i+ir alguna situa!ión igual. e debe asegurar de #ue le ni"o siga

!uidadosamente este pro!edimiento: denti(i!ar las op!iones& de!idir lo bueno * lomalo de !ada uno; es!oger una& a!tuar. 2rimero se le !uenta a itua!ión 1 !omoejemplo& luego las dem,s situa!iones se ini!iar,n * el deber, responder seg7n la(orma en #ue piensa #ue debería $a!erlo.

itua!ión 1.T7 mam, te $a pedido #ue a!ompa"es a tu primo en la (iesta de

!umplea"os. En realidad +os no #uers. Es una de!isión di(í!il de tomar.

Tus op!iones son:a. )!ompa"ar a tu primo.

b. o a!ompa"ar a tu primo.!. o ir a la (iesta de !umplea"os.

Las !onse!uen!ias buenas * malas son:a. Tu mam, estar, !ontenta& pero puede #ue +os #uedes molesto.b. Te sentir,s mal por #ue posiblemente de!ep!ionarías a tu mam, * es posible

#ue tu primo piense #ue no lo #uers.!. obre todo deseas ir a la (iesta de !umplea"os.



Tu ele!!ión es:a. Lle+ar a tu primo !on +os; así tu mam, +a a estar !ontenta puede #ue& de

todas (ormas te la pases bien.

Tu ele!!ión es:a. r a la (iesta de !umplea"os * a!ompa"ar a tu primo.

itua!ión ?.Es (in de semana * tu mam, +a a salir a $a!er las !ompras del super. )ntes de

irse te di!e #ue $agas tus tareas antes de #ue ella regrese& por #ue despus +an asalir * sólo #uiere +enir a re+is,rtelas. Tus primos est,n de +isita * #uieres ir a

jugar !on ellos& pero no $as $e!$o tus tareas. Es una de!isión di(í!il de tomar:

Tus op!iones son:a. Ha!er tus tareas& luego jugar son tus primos mientras esperas #ue tu mam,

llegue.b. o $a!er las tareas e ir a jugar inmediatamente !on tus primos.

Las !onse!uen!ias buenas * malas son:a. Tu mam, estar, !ontenta de #ue $a*as $e!$o !aso& * reali'ado tus tareas.b. T7 mam, se molestar,& te !astigar, * no podr,s salir por #ue est,s $a!iendo

las tareas.

Tu ele!!ión es:a. Ha!er la tarea& para luego salir& * jugar !on tus primos. )sí tu mam, estar,

!ontenta de #ue seas obediente * te premiar, saliendo.

Tu a!!ión es:a. Ha!er la tarea& primero #ue todo.

-bser+a!iones.e pueden !rear di(erentes situa!iones para #ue el ni"o aprenda a

manejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. El ni"o tambin puede e4presar situa!iones en las #uele $a to!ado tomar de!isiones& * !omo se $a sentido despus.

11. Actividad: ,"ejas.

Material:inguno.

Tiempo: 10 minutos.



Metodología:e!irle al ni"o #ue si reali'a una #ueja de (orma positi+a * !onstru!ti+a

puede: redu!ir las (uentes de irrita!ión * antipatía entre l * los dem,s; mejorar sus rela!iones !on los dem,s; permitir #ue los dem,s sepan #ue le importan lo

su(i!iente !omo para !ompartir !on ellos tus sentimientos; a*udar a $a!er las!osas mejor o m,s seguras para l * para los otros.

e le e4pli!a #ue igualmente al es!u!$ar las #uejas de los dem,s dejasaber #ue est, interesado en lo #ue tienen #ue de!ir.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor la importan!ia de reali'ar una #uejaade!uadamente& se le pondr,n algunas situa!iones $ipotti!as de !omo tiene #ueresponder si tu+iera #ue +i+ir alguna situa!ión igual. 2rimero se le !uenta aitua!ión 1 !omo ejemplo& luego las dem,s situa!iones se ini!iar,n * el deber,responder seg7n la (orma en #ue piensa #ue debería $a!erlo.

itua!ión 1.8es !omo un amigo tu*o se burla de uno de tus !ompa"eros de !lases.T7: Creo #ue no deberías burlarte deG Bombre de un !ompa"ero de

!lase. Me molesta. )migo: o me daba !uenta de #ue te molestara. Creo #ue tienes ra'ón.

itua!ión ?.La se"ora de la +enta te da mal el +uelto.T7: 2erdone se"ora. Creo #ue no me dio bien el +uelto. <2uede re+isarlo

por (a+or=e"ora: -$F& si. jame +er. Tienes ra'ón. Tengo #ue darte m,s de lo #ue

te di.


manejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. El ni"o tambin puede e4presar situa!iones en las #uedebe poner una #ueja * !omo es la mejor (orma de $a!erlo.

12. Actividad: 'e-ender los propios derecos.

Materiales:inguno.

Tiempo: 10 minutos.

Metodología:



e!irle al ni"o #ue si de(iende sus dere!$os !omo ni"o puede $a!er #ue losdem,s sepan #ue: $an +iolado sus dere!$os o #ue se $an apro+e!$ado de l; sede(ender, si es ne!esario; !omo #uieres #ue te traten * #ue !osas no te gustan.

E4pli!arle #ue si no de(iende sus dere!$os permite #ue: los dem,s se

apro+e!$en de l; pierde !osas #ue por dere!$o son su*as; le traten injustamente* #ue no le respeten& lo #ue puede $a!er #ue pierda el respeto * la !on(ian'a en lmismo.

2ara #ue el ni"o !omprenda mejor la importan!ia de de(ender los propiosdere!$os& se le pondr,n algunas situa!iones $ipotti!as de !omo puede a!tuar situ+iera #ue +i+ir alguna situa!ión igual.

itua!ión 1. )lguien de la !lase te a!usa injustamente e $aber $ablado !uando la

maestra salió de la !lase un momento.T7: 2ro(esora& *o no $i!e ruido. Había +arios ni"os $ablando pero *o no

estaba !on ellos.2ro(esora: Est, bien. o #uiero #ue esto +uel+a a o!urrir.

itua!ión ?.Tu mam, organi'ó una (iesta en la !asa e in+ita a unos amigos. Te di!e #ue

tens #ue a!ostarte dos $oras antes e lo $abitual.T7: Mam,& no !reo #ue sea justo #ue tenga #ue irme a la !ama tan pronto.

<o podría $a!er otra !osa=Mam,: o se. Esta (iesta es para adultos. La mo+er para m,s tarde& así no

tendr,s #ue irte tan temprano a la !ama. <%u te pare!e=T7: Est, bien& mu!$as gra!ias mam,.


manejarse en estas. e le pueden poner ejemplos de a!ti+idades en las #ue lpodría enojarse& o tener una rea!!ión di(erente de la deseada& * se le e4pli!ar,#ue es lo mejor * por #ue. )simismo l podr, e4presar situa!iones en las #uesiente #ue sus dere!$os son +iolados& * de!ir !ual es la mejor (orma de responder a esta situa!ión.

-tras a!ti+idades.



ominio din,mi!o del espa!io.

13. Actividad: +res objetos.

Materiales:Mar!ador.Ta'a.6orrador.

Tiempo: 5 minutos.

Metodología:e le pide al ni"o #ue !olo#ue todo de manera #ue el mar!ador tenga a su

dere!$a la ta'a * #ue el borrador tenga el mar!ador tambin a su dere!$a.

Luego se le pide #ue !olo#ue el mar!ador a la i'#uierda de la ta'a * #ue elborrador tenga a su i'#uierda el mar!ador.

espus se le pide el mar!ador a la dere!$a del borrador * la ta'a a lai'#uierda del borrador.

-bser+a!iones:e pueden $a!er di(erentes +aria!iones en la posi!ión de los objetos e ir

agregando m,s objetos& para aumentar la di(i!ultad& en la medida #ue aumenta la!apa!idad del ni"o.

14. Actividad: /n paisaje misterioso.

Materiales:Hoja de papel.L,pi'.

Tiempo: 10 minutos.

Metodología:e le da la $oja de papel junto !on el l,pi' al ni"o * se le pide #ue dibuje :

-

Dna !asa al !entro de la $oja.- Dna nube e4a!tamente sobre la !asa.- Dn ,rbol a la dere!$a de la !asa.- Dn arbusto a la dere!$a del ,rbol.- El sol a la i'#uierda de la nube.- Dna pelota a la i'#uierda de la !asa.

-bser+a!iones:



e puede ampliar el paisaje di!tando di+ersidad de elementos #ue el ni"odeber, dibujar en di(erentes partes de este. i se gusta tambin se puede !olorear el dibujo $e!$o por el ni"o.

15. Actividad: 'iversas lneas verticales.

Materiales:Hoja de papel.L,pi'.

Tiempo: I minutos.

Metodología: e dibujan pre+iamente en la $oja de papel unas I líneas +erti!ales en la

$oja de papel& #ue le propor!ionamos al ni"o.

e le $a!e el siguiente di!tado:- ibuja un puntito en el lado i'#uierdo de la parte in(erior de la primera ra*a.- ibuja un !uadrito a la dere!$a de la parte alta de la segunda línea.- ibuja un puntito a la i'#uierda de la parte media de la ter!era ra*a.- ibuja un triangulito a la dere!$a de la parte media de la !uarta ra*a.- ibuja un puntito a la i'#uierda de la parte superior de la #uinta ra*a.- ibuja una estrellita a la dere!$a de la parte baja de la se4ta ra*a.

-bser+a!iones:e pueden in!rementar el n7mero de ra*as en la $oja de papel& al igual #ue

el n7mero de (iguras para dibujar * $a!er m,s !omplejas las dire!!iones a medida#ue la !apa!idad del ni"o aumente.

Asociación a"ditiva.1!. Actividad: 0En "

Material:2e#ue"a $istoria.2reguntas.

Tiempo 5 minutos.

Metodología: e le pide al ni"o #ue preste mu!$a aten!ión *a #ue se le !ontar, una

pe#ue"a $istoria * se le $ar,n preguntas para saber #ue tan atento est,:

Historia:



os ni"os (ueron a +isitar a sus abuelos& #ue +i+ían en una !asa de !ampo.Llegaron despus de !abalgar durante ? $oras. <Llegaron en bar!o& en a+ión& a!aballo& en bi!i!leta= La abuela les !o!inó una tortilla de papas. <%u !omieron:pes!ado& ternera& gallina& $ue+os& (rutas& papas= Luego de !omer (ueron are!orrer el !ampo * se en!ontraron un !onejo !omiendo. <%u en!ontraron: una

ardilla& una paloma& un +enado& un !onejo& un perro=

-bser+a!iones:e puede ampliar el relato * la !antidad de preguntas para $a!erlo m,s

di(í!il para el ni"o.

Memoria a"ditiva.1#. Actividad: rdenes.

Material:

inguno. Tiempo: 5 minutos.

Metodología:Consiste en darle @ ó J órdenes seguidas al ni"o #ue debe !umplir. 2or

ejemplo:- Le+,ntate.- 8en.- intate.- Mírame.

-

- Le+,ntate.- Camina.- To!a tu nari'.- alta en un pie.

-

- Le+,ntate.- intate.- Cierra los ojos.- Mue+e un pie.



- -bser+a!iones:- 2uede !ompli!arse !on !omplementarios gramati!ales tales !omo:- Le+,ntate de la silla.- 8en despa!io.- ame un l,pi' amarillo.-

8oltea a la dere!$a.-

-

- 1&. Actividad: 6o7 a la selva 7 sal"do a "n león8-

- Materiales:- inguno.-

- Tiempo: Entre 5 K 15 minutos.-

- Metodología:

-Consiste en repetir despus de una (rase los distintos animales #ue se +an

men!ionando po!o a po!o re!ordando el orden sin e#ui+o!arse u omitir ninguno.

- El terapeuta di!e la (rase 8o* a la sel+a * saludo a un león * un tigre3& elni"o responde& 8o* a la sel+a * saludo a un león& a un tigre& a una !ebra3&luego el terapeuta responde& 8o* a la sel+a * saludo a un león& a un tigre& auna !ebra& a un monoG3. La serie puede seguirse $asta #ue alguno pierda& por no !ontinuar la serie al omitir alg7n animal o e#ui+o!arse o $asta #ue se agoteel tiempo.

-

-

-1(. Actividad: Yo digo cinco 7 t9 dices tres.

-

- Materiales:- inguno.-

- Tiempo: I minutos.-

- Metodología:- El terapeuta dir, una serie de palabras tales !omo: rosa& bi!i!leta&

merienda& tierra& pl,tano& et!. El ni"o deber, re!ordar tres de estos nombrespor lo menos& luego se le instar, para #ue los re!uerde en orden.

-

- -bser+a!iones:- La lista de palabras ir, aumentando en la medida #ue el ni"o logre re!odar

!ada +e' m,s objetos * en orden.-

-

- 2*. Actividad: El oo.-



- Material:- inguno.-

- Tiempo: Entre 5 – 15 minutos.-

-

Metodología.- Consiste en repetir despus de una (rase los distintos animales #ue se +an

men!ionando po!o a po!o re!ordando el orden sin e#ui+o!arse u omitir ninguno& al mismo tiempo #ue se $a!e una mími!a.

-

- El terapeuta di!e: /ui a Managua a +isitar el 'oológi!o3& a lo #ue el ni"o lepregunta& <%u +iste en el 'oológi!o=3& luego el terapeuta responde: 8i a unamona #ue !omía maní así3Bmita el gesto.

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- Luego re!omien'a otra +e'& el ni"o di!e: /ui a Managua a +isitar el'oológi!o3& a lo #ue el terapeuta pregunta: <A #u +iste en l=& * el ni"o

responde& sin ol+idar la parte di!$a por el terapeuta anteriormente: 8i unamona #ue !omía maní así& * a un león #ue $a!ía así3Bmitando los gestos.-

- )sí su!esi+amente sigue el juego repitiendo * aumentando las palabras *los gestos. El juego (inali'a !uando alguno se e#ui+o#ue o se a!abe el tiempo.

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- LA INTERVENCIÓN ESCOLAR ESTÁ CONDENADA AL FRACASO SI NO HAY

COLABORACIÓN DE LOS PADRES. LA INTERVENCIÓN FAMILIAR IGUALMENTE SI NO

SE ESTABLECE UNA COLABORACIÓN ESTRECHA CON LA ESCUELA

- ESTE PLAN DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR DEBE ESTAR ÍNTIMAMENTE

CONECTADO CON EL ESTABLECIDO EN LA ESCUELA-

actividades de habilidades sociales para niños

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