actividades de lenguaje y comunicación preescolar 2012

8/18/2019 Actividades de Lenguaje y Comunicación Preescolar 2012

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TÍTULO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

“CONOCIENDO Y CREANDO TEXTOS.”



Día:Lunes 15 de Abril del 2013

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN:

INICIO

• Con la fnalidad de tener en cuenta los conocimientos relacionados a lo quees una carta se harán preguntas a los niños como: !aben lo que es unacarta"# $%nde las han &isto"# 'u( contiene una carta"# etc)

• !e esperara la participaci%n de los niños con respecto a las preguntas quese les hicieron * se comentaran las respuestas ante el grupo# dando una

pequeña e+plicaci%n de lo qu( es una carta * para que ,unciona)• !e darán indicaciones de lo que se reali-ará durante la .ornada del d/a)

SECUENCIA DE

ACTIVIDADES:

1 $espu(s de haber indagado en los niños preguntas pre&ias con respecto alo que es una carta se les mostrara una plasmada en papel bon# en ella# seencontrarán marcadas las di,erentes partes de la carta como lo son: ,echa#saludo# a quien &a dirigida# etc)

2 !e e+plicará el c%mo &a con,ormada una carta con el e.emplo que selle&ará# una &e- que los niños ha*an comprendido el contenido de dichacarta# se reali-ara una más entre todo el grupo)

3 n un papel bon en blanco se les dirá a los niños que aremos una carta#

ellos dirán a quien quieren que &a*a dirigida# * de igual manera serán elloslos que en grupo dictarán la carta# se irán colocando las partes de la cartasegn crean los niños que es correcto)

4na &e- reali-ada la carta entre todo el grupo# en una ca.a pequeña decart%n se lle&arán pequeñas tar.etas en las cuales irán plasmadas partesde una carta saludo# frma# ,echa# etc)# se guiarán por el e.emplo antes *a&isto en clase * se les ira diciendo que pasen al ,rente a pegar su tar.eta#segn sea el lugar que corresponda)

5 A cada niño se le repartirá una ho.a en donde se encuentren marcadas lasseparaciones de las partes de la carta# ellos arán su propia carta#

e+presando sus ideas * ,ormas de comunicaci%n letras# dibu.os# tra-os#segn cada niño crea con&eniente# la carta la reali-arán para su mamá#papá o hermano hermana)

6 Cuando ha*an terminado de hacer su carta# se les dará una ho.a en blancocon la cual armaran su propio sobre siguiendo los pasos que se lesmostrarán)

7 !e le pedirá a algunos niños que pasen al ,rente# nos muestren su carta *nos comenten lo que quieren comunicarle a la persona que ellos eligieron)

8 C%mo se reali-ara un recetario durante toda la semana# este d/a entretodos reali-aremos la receta de 9limonada# para esta acti&idad los niños

serán quienes me dirán los ingredientes que lle&a dicha receta# seanotarán en el pi-arr%n acompañados de una imagen); A los niños se les dará la mitad de una ho.a en blanco# en dicha ho.a#

reali-arán la receta que se &io en el d/a# en ella plasmaran tra-os o letras

Grado Gr!"o:92<=

D!ra#$%& d' (a "(a&$)#a#$%&:!emanal)

*'#+a:$el 15 al 1; de Abril del 2013)

Pro"%,$-o:

$esarrollen inter(s * gusto por la lectura# usen di&ersos tipos de te+to * sepan para qu( sir&en> se inicien en la práctica dela escritura al e+presar gráfcamente las ideas que quieren comunicar * recono-can algunas propiedades del sistema de

escritura)Ca"o

/ora-$0oR'#-or:

Lengua.e *comunicaci%n)

Co"'-'&#$a R'#-ora:

+presa gráfcamente las ideas quequiere comunicar * las &erbali-a paraconstruir un te+to escrito con a*udade alguien)

A"r'&d$1a2', ',"'rado,:1 4tili-a marcas gráfcas o letras

con di&ersas intenciones deescritura * e+plica 9qu( dice sute+to)

2 $i,erencia entre la ,orma en que

se narra oralmente una historia* c%mo decirla para hacerlo porescrito)

3 ?roduce te+tos de maneracolecti&a mediante el dictado ala maestra# considerando el tipode te+to# el prop%sitocomunicati&o * losdestinatarios)

Ar-$#!(a#$%& #o&o-ro, #a"o,:

$esarrollo personal *social)

+presi%n *apreciaci%nart/sticas)

A,"'#-o:Lengua.e scrito)Or3a&$1a#$%&

d$d4#-$#a:Situación

didáctica

Ca"o*ora-$0o

Tra&,0'r,a(:

$esarrollo?ersonal * !ocial

Co"'-'&#$a Tra&,0'r,a(:

Acta gradualmente con ma*or

confan-a * control de acuerdo concriterios# reglas * con&encionese+ternas que regulan su conducta enlos di,erentes ámbitos en queparticipa)



Día:@artes 16 de Abril del 2013

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE


INICIO

• ndagar con los niños preguntas con respecto a lo &isto en la clase anterior#si recuerdan lo &isto en dicha clase# etc)

• !e harán preguntas a los niños con respecto a: saben lo que es unperi%dico"# $%nde los han &isto"# 'u( contiene un peri%dico"# etc)

• !e dará una pequeña e+plicaci%n con respecto a lo que es el peri%dico# loque contiene * para que no sir&e)

• !e darán indicaciones de lo que reali-aremos durante el d/a de traba.o)

SECUENCIA DE

ACTIVIDADES:

1 $espu(s de haber indagado en los niños preguntas con respecto a lo &istoen una clase pasada# se pedirá la participaci%n de algunos niños# para que

pasen al ,rente * nos e+pliquen lo que contiene su carta# que nos diga loque quiso e+presar en ella * para qui(n &a dirigida)

2 $espu(s de tomar en cuenta algunas participaciones de los niños#comen-aremos a traba.ar respecto a lo que es el peri%dico# para estaacti&idad# principalmente se les mostrara un peri%dico * los niños diránque contiene el peri%dico# lo que podemos leer en ellos# etc)# lo niñose+presaran &erbalmente de lo que crean que trate cada noticia plasmadaen el peri%dico# * se les dará una e+plicaci%n del mismo)

3 !e harán equipos de 5 personas por afnidad) A cada equipo se le dará unacartulina blanca# la doblaran por la mitad# cada equipo pensara en unnombre para su peri%dico * este se les ira poniendo en la primer parte desu cartulina)

$el peri%dico que lle&aron# recortaran las imágenes que sean de su ma*oragrado o inter(s# * las pegaran en su cartulina * pensarán en que tratacada imagen que recortaron)

5 Cuando los niños terminen de reali-ar su peri%dico por equipos# saldremosa los demás salones * trataran de &ender su peri%dico)

6 Al ingresar al sal%n nos daremos cuenta de que equipo logro &ender su



peri%dico)7 Berminada la acti&idad de la reali-aci%n * &enta del peri%dico# reali-áremos

nuestra segunda receta# esta &e- será 9Cereal con Leche)

8 Los niños dirán que ingredientes se necesitan# como se hace# etc)# lasopiniones de los niños s irán anotando en el pi-arr%n * se hará la receta de,orma clara entre todo el grupo)

; n una segunda mitad de ho.a blanca# los niños pasarán la receta pormedio de tra-os# letras# o dibu.os)

PARACONCLUI

R:

• Las acti&idades del d/a terminan cuando los niños ha*an reali-ado sustraba.os que se les indicaron de manera adecuada * ha*an comprendido lautili-aci%n * contenido de un peri%dico)

• !e reali-ará la sociali-aci%n en clase escuchando la participaci%n * opini%n

de los niños acerca de las acti&idades reali-adas durante el d/a# si lesagrado# si se les difculto# etc)

• Barea: traer una ,oto ,amiliar de algn momento que más les ha*aagradado)

PREVISIÓN DERECURSOS:

• Cartulinas)• ?egamento)• Bi.eras)• ?eri%dico)

ACTIVIDADES DEAPOYO A LOSAPRENDIZAJES.

• ducadora# la utili-aci%n de peri%dicos)

PARTICIPACIÓN DELAS *A5ILIAS Y OTROS ADULTOS

RESPONSA6LES DELA ATENCIÓN DEL

NI7O:

• Apo*ándoles en la reali-aci%n de las tareas designadas para el d/asiguiente)



EVIDENCIAS DEEVALUACIÓN.

Bangibles: La reali-aci%n de su peri%dico# con la utili-aci%n de recortes# lacreati&idad para in&entar el nombre de su peri%dico * la utili-aci%n adecuada a lacartulina con&irti(ndola en un peri%dico)

o tangibles: Listas de cote.o para e&aluar aspectos como: participacionesorales# entendimiento de lo que es un peri%dico * sus ,unciones# su participaci%nen cada traba.o etc)

RE*LEXIÓN SO6RE LA PR8CTICA DOCENTE LLEVADA A CA6O ESE DÍA.Con la aplicaci%n de estas acti&idades se pretende lograr en los niños tengan en cuenta que el peri%dicoes un medio de comunicaci%n con el cual podemos tener en cuenta sucesos que pasan en di,erentes

partes del mundo# que identifquen como está con,ormado dicho peri%dico * se sientan capaces atraba.ar en equipo * lograr comunicaci%n con sus compañeros# as/ como la e+periencia de compartir sustraba.os con compañeros de di,erentes grupos * puedan e+presarse &erbalmente ante ellos !e esperaque logren colaborar a tra&(s del diálogo * participaci%n de ideas de cada niño# actuando conresponsabilidad ante cada acti&idad)

RELEVANCIA DE ESTOS APRENDIZAJES.9DESARROLLO DE NI7O PE ;<== SUSTENTO TEÓRICO>

• Beor/a: @an,red Da=ler 1;;7 @edios secundarios máquinas: ecesitan el empleo de t(cnicastecnolog/as del lado del productor de contenidos) l receptor de la in,ormaci%n no necesita ningn

dispositi&o para decodifcar la in,ormaci%n) .emplos: ?eri%dico# re&istas# etc)• ? 2011: +plican las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular# los pasos a

seguir en un .uego# e+perimento# las opiniones personales sobre un hecho natural# tema oproblema# es una práctica que implica el ra-onamiento * la bsqueda de e+presiones que permitandar a conocer * demostrar lo que se piensa)

!ustento te%rico: l peri%dico es una publicaci%n de periodicidad constante de ah/ su nombre#generalmente diaria# con el prop%sito ,undamental de in,ormar ob.eti&amente a la ciudadan/a de

http://inciclopedia.wikia.com/wiki/El_diario_de_Patricia

http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Dominar_el_mundo

http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Dominar_el_mundo

http://inciclopedia.wikia.com/wiki/El_diario_de_Patricia



los acontecimientos más importantes sucedidos recientemente)

Día:@i(rcoles 17 de Abril del 2013

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE


INICIO

• ste d/a se comen-ara con la indagaci%n si saben lo que es una ,amilia#como está compuesta una ,amilia# quienes tienen ,amilia grande# etc)

• scuchando las participaciones de los niños# se comentara en todo elgrupo si saben lo que es entonces un Elbum ,amiliar)

• !e les e+plicara que traba.aremos en relaci%n a lo que es una ,amilia * un

álbum ,amiliar# de igual manera se les darán conceptos pequeños delsignifcado de cada una de esas palabras# para ma*or entendimiento delos niños)

• !e darán indicaciones de los traba.os a reali-ar)

SECUENCIA DE

1 !e le pedirá a los niños que pasemos al sal%n de usos mltiples cada niñose encargara de lle&ar su silla a dicho sal%n# * de igual manera será elencargado de cuidarla * regresarla cuando se termine la acti&idad)

2 n el sal%n de usos mltiples se pro*ectara un &ideo relacionado con LA

http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Incinoticias

http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Incinoticias



ACTIVIDADES:

DA@LA# B?F! $ DA@LA nuclear# e+tensa# uniparental# etc) * L AL=4@DA@LAG)

3 Cuando el &ideo termine de ser pro*ectado# pasaremos al sal%n * se harán

preguntas como 'u( les pareci% el &ideo" Les gusto" 'u( entendieron"Cuántos tipos de ,amilia &imos"# etc) !aldremos al patio# pero cada niño lle&ara consigo la ,oto ,amiliar que se

les ,ue pedida un d/a antes una &e- estando todos en el patio# nossentaremos en el pasto en circulo * comen-aremos una acti&idad# lesmostrare una ,oto de mi ,amilia# les dir( como está con,ormada mi ,amilia#el nombre de mis papás# de mi hermano# donde &i&imos# as/ como que tipode ,amilia tengo nuclear# e+tensa# etc))

5 $espu(s de haber pasado a e+plicarles mi ,oto# ahora serán ellos quienespasaran al centro del c/rculo uno por uno# nos mostraran a todos su

,otogra,/a * nos e+plicaran como está ,ormada su ,amilia)6 Cuando todos los niños ha*an pasado a e+poner su ,otogra,/a pasaremosde nue&o al sal%n# * reali-aremos nuestro álbum ,amiliar# para esto# se lesrepartirá a cada niño 1 ho.a blanca# recortada en partes iguales# en cadaparte de la ho.a# reali-aran un dibu.o di,erente a su mamá# a su papá# asus hermanos# etc) * deba.o de cada dibu.o pondrán el sobrenombrecorrespondiente# el cual se encontrara escrito en el pi-arr%n * de esa ,ormalos niños podrán guiarse# los dibu.os los iluminaran con cra*olas)

7 Cuando ha*an terminado de hacer sus dibu.os en las ho.as# se les a*udaraa reali-ar su portada# la iremos haciendo entre todos paso por paso# * se

les a*udara a engrapar dicho traba.o)8 !e e+pondrán los di,erentes traba.os de los niños en el sal%n# * as/ todospodrán obser&ar el traba.o de sus demás compañeros)

; uestra ltima acti&idad del d/a será nuestra receta del d/a# esta &e- seráde 9sándHich# me dictaran los ingredientes que debe lle&ar# * sureali-aci%n# ellos la plasmaran en la mitad de una ho.a blanca * laguardaran con sus demás recetas)

PARA



CONCLUIR:

• Las acti&idades del d/a terminan cuando los niños ha*an entendido elconcepto d lo que es una ,amilia# los tipos de ,amilia que e+isten * lasclasifquen correctamente# as/ como ha*an reali-ado correctamente su

Elbum Damiliar)• !e reali-ará la sociali-aci%n en clase escuchando la participaci%n * opini%n

de los niños acerca de todo lo que se reali-% en el d/a# escuchando suscomentarios)

• Barea: ?laticarle a mamá o papá lo que se &io n clase# decirles los tipos de,amilia que se &ieron * tal * como el niño les platique# los padres loanotaran en una ho.a los niños serán los que dictarán a sus padres)

• Con a*uda de mamá o papá reali-ar el abecedario# cada letra en un cuadropequeño de cartulina# de la 9a a la 9-)

PREVISIÓN DE

RECURSOS: • Iideo de la ,amilia * tipos de ,amilia)• Bele&isi%n)• $&d• Dotogra,/as)• Jo.as blancas)• Cra*olas)

ACTIVIDADES DEAPOYO A LOS

APRENDIZAJES. • Dotogra,/as ,amiliares# * la pro*ecci%n de un &ideo relacionado con la

,amilia)

PARTICIPACIÓN DELAS *A5ILIAS Y OTROS ADULTOS


NI7O:

• !e pedirá la participaci%n de los padres para que los apo*en en lareali-aci%n de las tareas designadas para el d/a siguiente)

• 'ue les a*uden en la reali-aci%n de su abecedario * los escuchen paraescribir el dictado que los niños les hagan)


Bangibles: La reali-aci%n de su álbum ,amiliar * la receta del d/a# as/ como lapresentaci%n de su ,otogra,/a ,amiliar)



o tangibles: Listas de cote.o para e&aluar aspectos como: participacionesorales# entendimiento del moti&o de las acti&idades# la e+presi%n al compartir eltipo de ,amilia que tienen# su participaci%n en cada traba.o etc)

RE*LEXIÓN SO6RE LA PR8CTICA DOCENTE LLEVADA A CA6O ESE DÍA.Con la aplicaci%n de estas acti&idades se pretende lograr que los niños tengan una idea clara de lo quees la ,amilia# que comprendan que e+isten di,erentes tipos de ,amilia * que cada persona se encuentracon,ormada por di,erente manera# que recono-can la importancia de la con&i&encia# etc) Bambi(n sepretende que los niños logren e+presarse &erbalmente ,rente a un grupo de personas en este caso ,rentea sus compañeros de clase# que se sientan capaces a e+presar sus ideas * respetar turnos * puntos deopini%n de cada compañero)

RELEVANCIA DE ESTOS APRENDIZAJES.9DESARROLLO DE NI7O PE ;<== SUSTENTO TEÓRICO>

• Beor/a: @an,red Da=ler 1;;7 @edios terciarios medios electr%nicos: ecesitan el empleo det(cnicas tecnolog/as del lado del productor de contenidos * del receptor) .emplos: Belegra,/a#tele&isi%n# discos de msica# etc)

• ? 2011: ntre la condiciones que posibilitan esta e&oluci%n está el hecho de encontrarse inmersosen un grupo cultural> usan el lengua.e de esa cultura# en las acti&idades * relaciones en las que sein&olucran> las personas con quienes con&i&en cotidianamente tienes e+pectati&as de queaprendan el lengua.e que usan# los retroalimentan para entenderse *

• Los apo*an para comunicarse)• !ustento te%rico: DA@LA: es el elemento natural * ,undamental de la sociedad# * tiene derecho a

la protecci%n de la sociedad * del stadoKhttp:es)HiMipedia)orgHiMiDamilia

Día: Nue&es 18 de Abril del 2013


http://es.wikipedia.org/wiki/Familia

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia



SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE

INICIO

• !e reali-ará la indagaci%n con los niños respecto a si conocen las letras#qu( letras conocen# quien se las ha enseñado# etc)

•

!e les dirá si les gustar/a ,ormar palabras * que palabras les gustar/aaprender a escribir)• !e les dará una e+plicaci%n de las acti&idades que se reali-arán durante el

d/a)

SECUENCIA DE

ACTIVIDADES:

1 !e comen-ara platicando con el niño# respecto a los ob.etos que seencuentran a su alrededor * de.ar que (l se sienta parte de la acti&idad#mostrando o de.ando que trate de decir el nombre de ob.etos# me parare *señalare algunos ob.etos preguntándole 'u( es esto"# C%mo se llamaesto" s grande o pequeño" asiendo señas de tamaños# etc)

2 $espu(s se le mostraran algunos dibu.os que se lle&arán en unas ho.as#

silla# niña# casa# mamá# etc) * al /rselas mostrando preguntarle qu( es *si no dice nada# decirlo uno * despu(s que (l lo repita)

3 Con,orme se le &allan mostrando las imágenes * se &alla diciendo sunombre# se irán pegando en el pi-arr%n * con marcador se irán poniendosus nombres correspondientes deba.o de cada imagen)

$espu(s de obser&ar detalladamente las palabras de cada ob.eto# en tirasde cartulina se lle&arán los nombres de los dibu.os que se les mostrarán)

5 !u quitara lo que se puso en el pi-arr%n * se pegaran dos tiras connombres de las imágenes mostradas# e.emplo: silla * niña * se pasara aalgn niño al ,rente * se le dará el dibu.o de la silla# el deberá colocar el

dibu.o en el lugar que le corresponde * as/ sucesi&amente con los demásnombres# dibu.os * niños)

6 n cada e.ercicio se le a*udara al niño dándole pistas pero primero de.andoque (l lo identifque)

7 Los niños sacaran su abecedario que se les ,ue de.ado un d/a antes# se iránmostrando las letras una por una# se irán nombrando * los niños las iránrepitiendo)

8 !e tomara uno de los libros que se encuentran en el sal%n# daremos lectura



al cuento * despu(s de eso# se arán una serie de preguntas de modo talque algunas sean ,alsas * &erdaderas# los niños responderán a laspreguntas * se sociali-aran entre todos)

; !e preguntara a los niños: 'u( persona.es aparecen en el cuento"# *dependiendo a sus respuestas serán anotadas una por una en el pi-arr%n#con,orme est(n anotas# los niños ,ormaran esa palabra con sus letras delabecedario# se les dará el tiempo necesario para ,ormar su palabra# * as/ sucesi&amente con &arias palabras# con la fnalidad de que ellos seancapaces de armar palabras * logren identifcar las letras correspondiente)

10 La ltima acti&idad del d/a será la receta# esta &e- será 9!opa defdeo)# tomando en cuenta la misma secuencia de las recetas anteriores#se anotaran los ingredientes en el pi-arr%n de acuerdo a lo que los niñosdigan# * lo plasmaran en la mitad de una ho.a blanca# será guardada con

las demás recetas)

PARACONCLUI

R:

• Las acti&idades del d/a terminan cuando todos los niños ha*an reali-adocorrectamente los e.ercicios# * de manera adecuada# cuando ha*anidentifcado las imágenes * palabras correctas en cada situaci%n# as/ comola creaci%n de palabras# usando las letras del abecedario que se lespidieron)

• !e reali-ará la sociali-aci%n en clase escuchando la participaci%n * opini%n

de los niños acerca de todo lo que se reali-% en el d/a# qu( ,ue lo que másles gusto"# lo que no les gusto" tc)• Barea: ?reguntar a mamá o papá 'u( es un cuento" O reali-ar uno en una

ho.a blanca# con dibu.os * ,rases cortas# con a*uda de sus padres)PREVISIÓN DE

RECURSOS: • Jo.as con dibu.os de ob.etos o personas)

• Biras de cartulina con los nombres de los dibu.os que se lle&arán)



• l abecedario reali-ado con cartulina)

ACTIVIDADES DE

APOYO A LOSAPRENDIZAJES. • $ibu.os de ob.etos * personas# ducadora)PARTICIPACIÓN DE

LAS *A5ILIAS Y OTROS ADULTOS


NI7O:

• !e pedirá la participaci%n de los padres para que los apo*en en lareali-aci%n de las tareas designadas para el d/a siguiente)

• 'ue a*uden a sus hi.os en la reali-aci%n de su cuento * puedanimplementarlo con dibu.os# as/ como el e+plicar que es un cuento)


Bangibles: La identifcaci%n de las imágenes con su nombre correspondiente# as/ como el armar palabras que les son pedidas)o tangibles: Listas de cote.o para e&aluar aspectos como: participaciones

orales# entendimiento del moti&o de las acti&idades# los e.ercicios reali-ados#capacidad de armar palabras# etc)

RE*LEXIÓN SO6RE LA PR8CTICA DOCENTE LLEVADA A CA6O ESE DÍA.Con la aplicaci%n de esta acti&idad se pretende que los niños logren identifcar los nombres de di,erentesob.etos * sean capaces de relacionarlas con la imagen que les son mostradas# que tengan conocimientode las letras del abecedario * comiencen a adentrarse en ellas# siendo capaces de ,ormar palabrasguiándose con a*uda de la maestra) Apo*ándoles * animándolos para la reali-aci%n de di,erentespalabras# * tambi(n poder traba.ar en con.unto con sus compañeros aportando ideas * respetando ladi&ersidad de opiniones)

RELEVANCIA DE ESTOS APRENDIZAJES.

9DESARROLLO DE NI7O PE ;<== SUSTENTO TEÓRICO>• Beor/a: @an,red Da=ler 1;;7: @edios primarios medios propios: stan ligados al cuerpo humano)

o necesitan el empleo de t(cnica alguna para la comunicaci%n# que a su &e- es sincr%nica).emplos: arrador# Cura# Beatro)

• ? 2011: Con,orme a&an-an en su desarrollo * aprenden a hablar las niñas ** los niños constru*en,rases * oraciones cada &e- más completas * comple.as# incorporan más palabras a su l(+ico *logran apropiarse de las ,ormas * normas de construcci%n sintáctica en los distintos conte+tos de



su uso del habla)• !ustento te%rico: LA! LBGA!: 4na letra es cada signo gráfco de un sistema de escritura) Los

signos de &arias escrituras# como algunas mu* antiguas# son llamados silabo gramasK

http:es)HiMipedia)orgHiMiLetra

Día:Iiernes 1; de Abril del 2013

SITUACIÓN DE

APRENDIZAJE


INICIO

• ste d/a se comen-ará la clase indagando en los niños si saben lo que esun cuento# si los han escuchado# donde los han escuchado# quien se los hacontado# que contiene un cuento# etc)

• $e.ar que los niños den sus puntos de &ista * que respeten la participaci%nde sus compañeros)

• !e les dará una bre&e e+plicaci%n de lo que es un cuento# as/ como que eslo que puede contener)

• !e les e+plicara las acti&idades que se harán durante todo el d/a)

SECUENCIA DE

ACTIVIDADES:

1 ?ara comen-ar se les pedirá a los niños que saquen su cuento que se les

,ue de.ado un d/a antes# saldremos al patio a las áreas &erdes# donde nosentaremos en c/rculo# se les lera un cuento * despu(s de concluirlo# sepedirá la participaci%n de algunos niños a que pasen al ,rente acompartirnos el su*o)

2 $espu(s de haber escuchado la participaci%n de algunos compañeros#pasaremos al sal%n donde escucharemos un cuento que será reproducidoen la grabadora# los niños deberán poner atenci%n por que al fnali-ar elcuento se les harán preguntas * tendrán que contestar de manera

http://es.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A1fico

http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura_(ling%C3%BC%C3%ADstica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Signo_ling%C3%BC%C3%ADstico

http://es.wikipedia.org/wiki/Escrituras

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Silabogramas&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Letra

http://es.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A1fico

http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura_(ling%C3%BC%C3%ADstica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Signo_ling%C3%BC%C3%ADstico

http://es.wikipedia.org/wiki/Escrituras

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Silabogramas&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Letra



adecuada)3 !e reali-aran equipos de 5 niños# cada equipo pensara en un nombre para

identifcar su grupo de traba.o * esos nombres serán anotados en el

pi-arr%n) !e irán reali-ando preguntas re,erentes al cuento# el equipo que le&anteprimero la mano será quien tendrá derecho a responder# si respondenadecuadamente se irán poniendo palomitas deba.o de su nombre deequipo# al fnali-ar la serie de preguntas# contaremos los aciertos que cadaequipo obtu&o * ganara el equipo con ma*or nmero de aciertos)

5 !e les repartirá re&istas# ,olletos * peri%dicos# as/ como ti.eras# por equipo* recortara di&ersas imágenes# las cuales sean de su agrado# de tal ,ormaque con esos recortes ,ormaran un cuento)

6 !e les dará la mitad de papel bon a cada equipo en esa pegaran sus

recortes e irán pensando en c%mo se llamara su cuento# * como loredactarán) Al terminar de pegar sus recortes# cada equipo pasara al ,rentea contarnos su cuento# con,orme &a*an pasando lo irán pegan dentro delsal%n para estar a la &ista de todos los compañeros)

7 ?ar concluir las acti&idades del d/a se reali-ara la ltima recta de lasemana# esta &e- será 9pastel de chocolate)

8 Beniendo *a nuestras 5 recetas# entre todos aremos paso por paso nuestraportada del recetario# ellos seguirán indicaciones# * como tendrán sus 5recetas en donde plasmaron dibu.os de cada receta# solo se les a*udara aengrapar su traba.o para .untar sus recetas)

PARACONCLUI

R:

• Las acti&idades del d/a terminan cuando todos los niños ha*an identifcadocorrectamente lo que es un cuento# * ha*an reali-ado correctamente sucuento por equipo as/ como concluido con su recetario)

• !e reali-ará la sociali-aci%n en clase escuchando la participaci%n * opini%nde los niños acerca de todo lo que se reali-% en el d/a# qu( ,ue lo que másles gusto"# lo que no les gusto" tc)

PREVISIÓN DE



RECURSOS: • ?apel bon)• Bi.eras)• ?egamento)

• Cra*olas)• ngrapadora)• Cuento en C$)• Prabadora)• Jo.as blancas#

ACTIVIDADES DEAPOYO A LOS

APRENDIZAJES. • La utili-aci%n de cuentos reproducidos en C$)

• Lectura de cuentos# ducadora)PARTICIPACIÓN DE

LAS *A5ILIAS Y OTROS ADULTOSRESPONSA6LES DELA ATENCIÓN DEL

NI7O:

• !e pedirá la participaci%n de los padres para que los apo*en en la

reali-aci%n de su cuento que in&entaron# as/ como escuchen el nue&ocuento que los niños in&entaron en clase)


Bangibles: La reali-aci%n de sus cuentos con la utili-aci%n de papel bon *recortes# as/ como la reali-aci%n de su recetario)o tangibles: Listas de cote.o para e&aluar aspectos como: participacionesorales# entendimiento del moti&o de las acti&idades# ,acilidad o difcultad enin&entar un cuento * e+ponerlo ,rente al grupo# etc)

RE*LEXIÓN SO6RE LA PR8CTICA DOCENTE LLEVADA A CA6O ESE DÍA.Con la reali-aci%n de esta acti&idad se pretende que los niños sean capaces de confar en s/ mismos *puedan armar o crear un cuento segn su imaginaci%n * ,ormas de &er di,erentes imágenes) !e sientancapaces a traba.ar en equipo * puedan e+presarse &erbalmente ,rente a sus compañeros# escuchen losdi,erentes puntos de opini%n de cada niño * equipo# as/ como tener conciencia de que con cualquierob.etos o en este caso cualquier recorte puedan armar cuentos# con di,erentes persona.es * suceso)

Bambi(n se espera que logren identifcar lo que contiene un recetario * como debe de sr redactado)RELEVANCIA DE ESTOS APRENDIZAJES.



9DESARROLLO DE NI7O PE ;<== SUSTENTO TEÓRICO>• Beor/a: @an,red Da=ler 1;;7 @edios secundarios máquinas: ecesitan el empleo de t(cnicas

tecnolog/as del lado del productor de contenidos) l receptor de la in,ormaci%n no necesita ningn

dispositi&o para decodifcar la in,ormaci%n) .emplos: ?eri%dico# re&istas# etc)• ? 2011: Los pequeños enriquecen su legua.e e identifcan sus ,unciones * caracter/sticas en la

medida en que tienen &ariadas oportunidades de comunicaci%n &erbal> cuando participan endi&ersos e&entos comunicati&os en que hablan de sus e+periencias# sus ideas * de lo que conocencuando escuchan * atienden lo que otros dicen# aprenden a interactuar * se dan cuenta de que ellengua.e permite satis,acer necesidades tanto personales como sociales)

• !ustento te%rico: l cuento es una ,orma literaria defnida como una ,orma bre&e de narraci%n# *asea e+presada en ,orma oral o escrita) ?osee ciertas caracter/sticas que permiten defnirlo agrandes rasgos) $entro de estas caracter/sticas nos encontramos con que se trata siempre de unanarraci%n# del acto de contar algo en ,orma bre&e# en un corto espacio de tiempo)

http:HHH)misrespuestas)comqueQesQunQcuento)html

SECRETARIA DE EDUCACIÓN P?6LICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TER5INALESCUELA NOR5AL PREESCOLAR

“PRO*RA. *RANCISCA 5ADERA 5ARTÍNEZ”CLAVE: ;@DNL<<<

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARB SE5ESTRE

CICLO ESCOLAR ;<== ;<=;F@=G!) CF@?G$F

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actividades de lenguaje y comunicación preescolar 2012

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