actividades de reforzamiento · actividades de reforzamiento (30 de marzo al 03 de abril) 5°...

ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO (30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL)

5° BÁSICO

¡Hola, queridos estudiantes! Vamos a comenzar a trabajar en esta guía.

Pero primero, para soltar la lengua, quiero que leas los siguientes trabalenguas.

ESCUELA JUAN DE DIOS ALDEA

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación Total Puntos:

Obtenidos:

PROFESORA: Paulina Silva

CORREO: [email protected]

CURSO(S): 5° básico

CLASE N°: 1

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍA DE ESTUDIO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: O.A. 06 Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su

conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita;

haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos

NOTA: DEBE GUARDAR LAS GUÍAS EN UNA CARPETA Y TRAERLAS DE VUELTA CUANDO

REGRESEMOS A CLASES PARA SU EVALUACIÓN.

INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEXTO Y PREGUNTA ANTES DE CONTESTAR.

Nombre:_______________________________________ Curso: _________Fecha: _____/_____/2020

“Cuando cuentes cuentos,

cuenta cuántos cuentos cuentas,

porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas,

nunca sabrás cuánto cuentos contarás”

“Me han dicho un dicho,

Que dicen que he dicho yo.

Ese dicho está mal dicho,

Pues si yo lo hubiera dicho,

estaría mejor dicho

que ese dicho que dicen que dije yo”

“Como quieres que te quiera,

si el que quiero que me quiera,

no me quiere como quiero que me quiera.

Si el que quiero que me quiera

me quisiera como quiero que me quiera

te querría como quieres que te quiera”

AHORA, ¡A TRABAJAR!

1. Lee el siguiente texto. Fíjate que lleva números en el costado izquierdo que te

indica cuántos párrafos tiene el texto y vocabulario abajo para que puedas

entenderlo mejor.

¡Hola, queridos estudiantes! Vamos a comenzar a trabajar en esta guía.

Pero primero para calentar motores, haremos un entretenido puzzle.



Obtenidos:




CLASE N°: 2










AHORA, ¡A TRABAJAR!

1. Lee el siguiente texto y responde.

A veces parece que estuviéramos en clase de matemática pero no…

2. Lee atentamente los siguientes acertijos y escribe tu respuesta.

¡Hola, queridos estudiantes! Vamos a comenzar a trabajar en esta

guía.

¡Ayúdame a completar su nombre!



Obtenidos:




CLASE N°: 3










1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se te piden más abajo.

ALGUNOS DATOS SOBRE LOS DELFINES

¿Sabes porque el delfín salta en las olas?

El delfín da saltos por encima de las olas para ir todavía más rápido, para jugar

o porque está enamorado. En este último caso puede saltar "de felicidad" ¡hasta

6 metros de altura!

¿Es un pez el delfín?

Por cierto vive en el mar, pero en realidad no es un pez. Es un mamífero marino.

Y como tú, tiene pulmones y debe detener su respiración cuando está bajo del

agua.

Tiene una nariz en la parte superior del cráneo, que se cierra cuando se

zambulle. En cuanto sale, expulsa el aire de sus pulmones. ¡No obstante es un

nadador excepcional, ya que puede estar bajo del agua hasta 15 minutos sin

respirar y bajar hasta 300 metros de profundidad! Tiene también la sangre

caliente y amamanta a su bebé.

El delfín no tiene pelos. ¡Su piel es lisa y dulce como el terciopelo!

El bebé delfín

Machos y hembras se enamoran una vez por año, pero nunca del mismo

compañero. Cuando nace un bebé delfín, éste debe aprender cuales son los

peligros que le rodean, en particular los tiburones y las orcas (cada 5 bebés

muere 1 comido por los tiburones antes de alcanzar la edad adulta).

¿Cómo hace el delfín para orientarse en el agua?

El delfín ve muy bien bajo del agua. Tiene también un sentido fantástico situado

detrás de su frente, llamado SONAR, que le permite emitir unos sonidos muy

agudos que tropiezan con los obstáculos que se encuentran delante de él. Así es

como los evita y localiza a los otros peces.

Los delfines en peligro

La vida del delfín está amenazada por las redes de pesca de ciertos pescadores,

demasiado altas y largas a veces. El delfín no puede volver a subir para respirar

y se muere ahogado.

¿Por qué los delfines se acercan a veces a los hombres?

Además de ser juguetones y curiosos, los delfines no aguantan la soledad. Es

por eso que buscan a veces la compañía de los hombres, en particular cuando

han sido rechazados por su grupo. Les llamamos "los delfines embajadores".

2. A partir de la lectura: elige uno de los datos de arriba que haya llamado tu atención y

relátalo en el primer recuadro (sólo debes escribir lo que dice el texto y guardar tu

opinión sobre eso para el segundo recuadro). En el segundo recuadro, escribe tu

opinión sobre él (aquí debes escribir lo que opinas sobre la información que

anotaste arriba, ¡escribe lo que más puedas en ambos recuadros!).

Números de 5 dígitos

Contesta las siguientes preguntas, las cuales serán registro de tus ideas o conocimientos antes

de comenzar con el nuevo contenido, una vez escritas no las borres ni cambies, no llevan

puntuación, por lo tanto, no hay respuestas incorrectas o correctas.

¿Conoces los números de 5 cifras? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué ejemplos podrías dar sobre ellos? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________


ASIGNATURA: MATEMATICA Total Puntos:

Obtenidos:

PROFESOR: CHRISTOPHER REYES


CURSO(S): 5° BÁSICO

CLASE N°:2

TIPO DE DOCUMENTO: GUÍA DE ESTUDIO N2.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: ECRIBIR E IDENTIFICAR NÚMEROS DE HASTA 5 DIGITOS



INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -RESPONDER CON LETRA CLARA.


IDENTIFICA Y ESCRIBE NÚMEROS HASTA 5

DÍGITOS

Actividad 1 - Una con una línea cada expresión con el número que le corresponde.

Ochenta mil quinientos siete 83.555

Ochenta y tres mil setecientos veinticuatro

8.888

Ochenta mil quinientos cincuenta y cinco

80.507

Ochenta mil ochocientos ochenta y ocho

88.888

Ocho mil ochocientos ochenta y ocho

83.724

32.087 Treinta y dos mil, ochenta y siete.

Actividad 3: Completa el siguiente crucigrama descubriendo las equivalencias.

Verticales:

Horizontales:

1) 5U = 2) 4 U.M = 3) 2 C = 4) 2 D = 5) 8 U =

1) 5 D = 2) 4 D = 3) 6 U.M = 4) 3 C =

Valor posicional y escritura de números.




¿Qué es el valor posicional? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿Qué valores posicionales conoces o recuerdas? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________


ASIGNATURA: MATEMATICAS Total Puntos:

Obtenidos:




CLASE N°:1


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: REPASAR CONCEPTO DE VALOR POSICIONAL E IDENTIFICARLO EN

DISTINTAS CIFRAS ADEMÁS DE ESCRIBIR NÚMEROS DE HASTA 5 CIFRAS.



INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -RESPONDER CON LETRA CLARA. -LEER COMPRENSIVAMENTE LA INFORMACIÓN Y PREGUNTA ANTES DE CONTESTAR.


VALOR POSICIONAL

El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que

ocupa dentro del número, este puede equivaler a unidades, decenas, centenas,

unidades de mil, etc.

Unidades: corresponden al último número (a la derecha) que puede tener una

cifra, es el conjunto más pequeño y abarca números del 1 al 9, el cuál se graficara

con una U.

Decenas: corresponden al penúltimo número (a la derecha) que puede tener una

cifra, corresponden solo a números que van en secuencia de 10 en 10, ejemplo 10

-20 -30 … hasta el 90, se graficara con una D.

Centenas: Corresponden al antepenúltimo número (a la derecha) que puede tener

una cifra, las centenas solo abarcan números que van en secuencia de 100 en 100,

ejemplo; 100 – 200 – 300 … hasta el 900, se graficara con una C.

Unidades de mil: Corresponden al número que solo abarcará a los “miles” e irá

en secuencia de mil en mil, ejemplo 1000 – 2000 – 3000 – 4000 ... hasta el 9000, se

graficara como UM.

Decena de mil: corresponden solo a números que van en secuencia de 10.000 en

10.000, ejemplo 10.000 -20.000 -30.000 … hasta el 90.000, se graficara como DM.

EJEMPLO

El número que observas a tu

izquierda está dividido según los

valores posicionales que tiene cada

cifra y en el orden que

corresponde. Presentando 3

decenas de mil, 5 unidades de mil,

6 centenas, 4 decenas y 8 unidades,

en base a esto se puede decir que

el número es el 35.648 o treinta y

cinco mil seiscientos cuarenta y

ocho.

Actividad 1: escribe los nombres de los números que se presentan a

continuación:

Unidad de mil Nombre

1.000 Mil

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

Decenas Nombre

10 Diez

20

30

40

50

60

70

80

90

Decena de mil Nombre

10.000 Diez Mil

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

80.000

90.000

Centenas Nombre

100 Cien

200

300

400

500

600

700

800

900

Unidad Nombre

1 Uno

2

3

4

5

6

7

8

9

Actividad 2: Identifica el valor posicional en los siguientes números remarcados y luego escribe el nombre del número:

Número Valor posicional Nombre

EJ: 4.856 Unidad de mil Cuatro mil

10.848 Decena Cuarenta

1.256

1.012

999

7.654

9.784

3.500

6.600

102

99.999

75.250

20.001

3.666

Actividad 3 - La familia de Lucía acaba de finalizar el juego MONOPOLY. La tabla

muestra el dinero con el que quedó cada integrante de la familia. Indica el valor del

número ennegrecido y escribelo:

Marcelo $ 10. 5 5 0

V: Decena N: Diez mil quinientos cincuenta

Laura $ 4.7 2 3

Sofía $ 26. 3 8 0

Facundo $ 55. 9 1 9

Gustavo $ 15. 0 6 4

Consuelo $ 1.8 1 0

Lucía $ 7. 2 4 8

ACTIVIDADES DE

REFORZAMIENTO (30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL)

CURSO

Escribir números




¿Conoces cuáles son los billetes y monedas que hay en Chile? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

¿De qué manera cuentas el dinero cuando tienes? (Escribe lo que recuerdes o las ideas que vengan a tu cabeza) ______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________


ASIGNATURA: MATEMATICAS Total Puntos:

Obtenidos:




CLASE N°:3


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: REPRESENTAR Y CONTAR NÚMEROS DE HASTA 5 DIGITOS DE

MANERA PICTORICA.



INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO. -RESPONDER CON LETRA CLARA. -LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEXTO Y PREGUNTA ANTES DE CONTESTAR.


IDENTIFICA Y ESCRIBE NÚMEROS HASTA 5

DÍGITOS

Actividad 1: Identifica cuanto es la cantidad de dinero que hay e indica sus

valores posicionales.

Ejemplo:

Valor posicional Cantidad

UM: 8.000

C: 500

D: 10

U: 1

Nombre del número o cantidad: Ocho mil, quinientos once pesos.


UM:

C:

D:

U:

Nombre del número o cantidad:


UM:

C:

D:

U:



UM:

C:

D:

U:


Valor posicional

Cantidad

DM:

UM:

C:

D:

U:



DM:

UM:

C:

D:

U:


Valor posicional

Cantidad

DM:

UM:

C:

D:

U:


Actividad 2, dibuja con billetes y monedas los siguientes números, además

indica su valor posicional. (Aunque no sepas dibujar, hazlo más vale intentarlo que no)

Valor posicional Número: 38. 853

DM:

UM:

C:

D:

U:


Valor posicional Número: 22.222

DM:

UM:

C:

D:

U:


Valor posicional Número: 50.854

DM:

UM:

C:

D:

U:


I. SEGÚN SUS CONOCIMIENTOS DEFINA:


ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Total Puntos:

23

Obtenidos:

PROFESORA: JOCELYN BACIGALUPPO


CURSO(S): 5°

CLASE N°: 1


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: RECONOCER MEDIANTE LA INTERPRETACION DE IMÁGENES, DIAGRAMAS Y GRAFICAS LA DISTRIBUCION DE AGUA DULCE Y SALADA EN LA TIERRA

INDICADOR: (1) EXPLICAR QUE, SI BIEN LA SUPERFICIE TERRESTRE ESTÁ MAYORITARIAMENTE

CUBIERTA POR MARES Y OCÉANOS, DESDE EL PUNTO DE VISTA PLANETARIO SU VOLUMEN ES MUY

PEQUEÑO RESPECTO AL PLANETA





Agua dulce

Agua Salada

mailto:[email protected]

¿QUÉ ES LA HIDRÓSFERA?

EL AGUA ESTÁ EN TODOS LADOS Y A VECES NI SIQUIERA LO NOTAMOS. FORMA UNA PARTE

IMPORTANTE DE NUESTRO CUERPO, DE LOS ANIMALES Y DE LAS PLANTAS, ESTÁ PRESENTE EN LOS

ALIMENTOS Y EN EL AIRE QUE RESPIRAMOS. SIN EMBARGO, CUANDO PENSAMOS EN ELLA LA

RECONOCEMOS SALIENDO DE UNA LLAVE O EN LOS OCÉANOS, LAGOS Y RÍOS.

¿CUÁNTA AGUA HAY REALMENTE EN LA TIERRA? LAS TRES CUARTAS PARTES DE LA SUPERFICIE DE LA

TIERRA ESTÁN CUBIERTAS POR AGUA. EL AGUA DE NUESTRO PLANETA ESTÁ DISTRIBUIDA EN NUBES,

MARES, OCÉANOS, AGUAS SUBTERRÁNEAS, LAGOS, RÍOS, CASQUETES POLARES Y GLACIARES, QUE

CONSTITUYEN EN SU CONJUNTO LA HIDRÓSFERA. EN ELLA, EL AGUA PUEDE HALLARSE EN ESTADO

SÓLIDO, COMO LOS ICEBERGS O LOS GLACIARES; EN ESTADO LÍQUIDO, COMO LOS MARES, Y EN ESTADO

GASEOSO, COMO EL VAPOR DE AGUA EN EL AIRE QUE RESPIRAMOS.

I. COMPLETA LA TABLA DE ACUERDO AL GRAFICO DE TORTA

TABLA DE DATOS

PORCENTAJE

AGUA DULCE

AGUA SALADA

TOTAL

II. ESCRIBA LOS NOMBRES DE LOS OCEANOS DEL PLANETA

RESPONDE EN TU CUADERNO:

A. ¿QUÉ POCENTAJE DE LA SUPERFICIE TERRESTRE ESTA CUBIERTA DE AGUA?

………………………………………………………………………………………………………………………………

B. ¿QUÉ ES LO QUE CUBRE EL RESTO DE LA SUPERFICIE? INDICA EL PORCENTAJE

……………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………..

III. ESCRIBE EN LA FLECHA UNA D SI LA IMAGEN MUESTRA AGUA DULCE Y UNA S SI MUESTRA AGUA SALADA (IDENTIFICA)

GLACIAR

OCÉANO

RÍO

LAGO

IV. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN RELACIÓN AL GRÁFICO DE DISTRIBUCIÓN

DE AGUA DULCE Y SALADA EN NUESTRO PLANETA QUE APARECE MÁS ARRIBA.

1. DEL TOTAL DE AGUA EN LA TIERRA ¿CUÁNTO CORRESPONDE A AGUA SALADA?

…………………………………………………………………………………………………………………………

2. DEL TOTAL DE AGUA EN LA TIERRA ¿CUÁNTO CORRESPONDE A AGUA DULCE? ………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ¿EN QUE FORMAS O ESTADOS (LÍQUIDO, SÓLIDO, GASEOSO) SE ENCUENTRA EL AGUA DULCE

DE NUESTRO PLANETA? …………………………………………………………………………………………………………………………. 4. DEL TOTAL DE AGUA DULCE DEL PLANETA ¿QUE POCENTAJES SE UBICA EN LOS POLOS? ………………………………………………………………………………………………………………………….

5. DEL TOTAL DE AGUA DULCE DEL PLANETA ¿QUÉ PORCENTAJE ESTÁ EN LAS CAPAS

SUBTERRÁNEAS? …………………………………………………………………………………………………………………………..

V. DISTRIBUCIÓN DEL AGUA EN NUESTRO PLANETA.

1. EN ESTA CUADRÍCULA QUE REPRESENTA EL 100% DE AGUA EN EL PLANETA TIERRA, PINTE SOLO LOS CUADRITOS QUE CORRESPONDEN AL AGUA DULCE Y AGUA SALADA

AGUA DULCE: 3%

AGUA SALADA: 97%

2. EN ESTA CUADRÍCULA QUE REPRESENTA EL TOTAL DE AGUA DULCE EN NUESTRO PLANETA (100%), PINTE PRIMERO LO CORRESPONDIENTE AL AGUA DE LOS CASQUETES POLARES (70%), LUEGO INMEDIATAMENTE CON OTRO COLOR LOS CUADRITOS QUE REPRESENTAN EL AGUA SUBTERRÁNEA (28%) Y FINALMENTE LOS CUADRITOS QUE REPRESENTA EL 2% QUE HAY DE AGUA DULCE COMO AGUA SUPERFICIAL.

3. ESTA CUADRÍCULA QUE REPRESENTA EL TOTAL DE AGUA DULCE SUPERFICIAL QUE HAY EN NUESTRO PLANETA TIERRA. PINTE LOS CUADRITOS QUE REPRESENTAN EL PORCENTAJE DE LAGOS (50%), A CONTINUACIÓN PINTE 38 CUADRADITOS QUE REPRESENTA EL 38% DE AGUA QUE HAY IMPREGNADA EN EL SUELO DE FORMA LÍQUIDA. LUEGO CON OTRO COLOR EL 10% DE AGUA QUE SE ENCUENTRA EN LA ATMÓSFERA FINALMENTE DESTAQUE LOS DOS CUADRADITOS FINALES (2%) QUE REPRESENTA AGUA LÍQUIDA SUPERFICIAL CONTENIDA EN LOS RÍOS.

LAGOS: 50

SUELO: 38%

ATMOSFERA: 10%

RIOS: 2%

CASQUETES POLARES: 70%

AGUA SUBTERRANEA: 28%

AGUA SUPERFICIAL: 2%

1. LOS SIGUIENTES GRÁFICOS MUESTRAN LA DISTRIBUCIÓN DE AGUA EN EL PLANETA. USE ESTA INFORMACIÓN PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS QUE SIGUEN A CONTINUACIÓN.

PREGUNTAS a) ¿EN QUÉ FORMA SE ENCUENTRA LA MAYOR CANTIDAD DE AGUA EN LA TIERRA? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………


ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Total Puntos:

20

Obtenidos:

PROFESORA: JOCELYN BACIGALUPPO


CURSO(S): 5°

CLASE N°: 2


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: COMPRENDER CÓMO SE DISTRIBUYE EL AGUA EN LA TIERRA.

INDICADOR: (2) COMPARAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL AGUA DULCE Y SALADA

SEÑALANDO LOS PORCENTAJES DE ESTAS EN LA TIERRA.





mailto:[email protected]

b) ANALICE EL GRÁFICO. ¿EXISTE MÁS AGUA DULCE EN FORMA DE LAGOS QUE EN FORMA DE AGUAS SUBTERRÁNEAS? FUNDAMENTE SU RESPUESTA.

………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………. c) ¿EN QUE FORMA SE ENCUENTRA LA MAYOR CANTIDAD DE AGUA DULCE DE LA TIERRA? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………. d) ¿ES FÁCIL PARA QUE LAS PERSONAS PUEDAN ACCEDER A ESTA AGUA? ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. EN TU CELULAR, EL CELULAR DE UN FAMILIAR O EN UN COMPUTADOR. INGRESA A INTERNET Y BUSCA EN YOUTUBE “EL CICLO DEL AGUA”, PARA ESTO DEBES ANOTAR LO SIGUIENTE: El ciclo del agua para niños - ¿Qué es el ciclo del agua? - ¿Por qué llueve? - Ciencias para niños.

EL LINK ES: https://www.youtube.com/watch?v=3QVj99UGk3Q UNA VEZ LO HAYAS VISTO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: i. ¿QUÉ SIGNIFICA QUE LA CANTIDAD DE AGUA EN LA TIERRA SE HA MANTENIDOE?

ii. EXPLIQUEN CÓMO EL AGUA SE MUEVE EN EL CICLO DE AGUA PARA ESTAR EN ALGÚN MOMENTO COMO AGUA DULCE O SALADA, COMO AGUA EN GLACIALES O AGUAS SUBTERRÁNEAS, COMO AGUA EN LAGOS O RÍOS.

https://www.youtube.com/watch?v=3QVj99UGk3Q

iii. COMPLETEN EL CICLO DEL AGUA CON LA INFORMACIÓN QUE APARECE EN LA ANIMACIÓN.

iv. FINALMENTE HAGAN UN DIBUJO DEL CICLO DEL AGUA DONDE MUESTREN CÓMO EL AGUA SE

DISTRIBUYE DE UN LUGAR A OTRO EN EL PLANETA, CAMBIANDO DE ESTADO.

EL DIBUJO DEBE CONTENER AL MENOS: 1 OCÉANO, 1 GLACIAR, 1 RÍO, 1 LAGO, AGUAS SUBTERRRÁNEAS, NUBES. Y LOS PROCESOS DE SOLIDIFICACIÓN, FUSIÓN, EVAPORACIÓN, PRECIPITACIÓN, CONDENSACIÓN, AGUA DULCE, AGUA SALADA. ESCRIBE CADA NOMBRE EN EL DIBUJO SEGÚN CORRESPONDA.

Las zonas naturales de Chile El territorio chileno se puede dividir en cinco grandes zonas naturales: Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral. Estas zonas naturales se caracterizan por los elementos físicos que las forman, que a su vez las diferencian entre sí. ¿Qué elementos caracterizan una zona natural? Componentes de una zona natural entre otros son:

1.El relieve:

conjunto de formas que presenta la superficie de un territorio, entre las que encontramos

montañas, cerros,

planicies, valles, cuencas, entre otras. En Chile existen cuatro grandes unidades del relieve: las

planicies litorales, la cordillera de la Costa, la depresión intermedia y la cordillera de los Andes.

2. La biodiversidad:

conjunto y variedad de seres vivos presentes en un ambiente natural e incluye tanto a especies

animales como vegetales. Chile, al ser un país diverso en cuanto a condiciones geográficas, posee

grandes posibilidades de sustentar dicha biodiversidad.

3, Las aguas superficiales:

conjunto de masas de agua que existen sobre la superficie terrestre. Algunas se ubican sobre los

continentes, como ríos, lagos, termas y glaciares; y otras, sobre el lecho marino, como mares y

océanos. Chile posee

una gran diversidad de aguas superficiales.

Basándote el los textos expuestos mas arriba contesta

a) ¿Cuáles son las grandes zonas geográficas de Chile? (2,5 puntos)

b) ¿Qué caracteriza a una zona geográfica? (2puntos)


ASIGNATURA: Historia Total Puntos:

12

Obtenidos:

PROFESOR: Julio Barahona:

CORREO:

CURSO(S): Quinto

CLASE N°:


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes Norte Grande, Norte Chico, Zona Central ,Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros. (OA 9)



c) Nombra tres elementos que forman una zona geográfica (1,5 puntos)

d) ¿A que corresponden las siguientes definiciones? ( 3 puntos)

d.1. Conjunto y variedad de seres vivos de una zona ………………………………….

d.2. Masas de agua que se encuentran en la superficie ………………………………..

d.3. Formas que están en la superficie de un terreno ………………………………….

e) Averigua las características climáticas de la Zona Norte de Chile ( 4 puntos)

ARTE IMPRESIONISTA

Podríamos decir que éste es un movimiento surgido en el siglo XIX que

intenta plasmar la realidad y sus colores en su estado más puro, incluso

captando una cuarta dimensión como el tiempo, a través de técnicas

innovadoras y de constante experimentación.


ASIGNATURA: ARTES Total Puntos:

20

Obtenidos:

PROFESOR:JUAN GUILLERMO GONZÁLEZ

CORREO:

CURSO(S):5° AÑO

CLASE N°:1


OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OA1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la

observación del: › entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente › entorno

artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo

INDICADOR: › Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando diversos

métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes, realizan bocetos,

escriben, otros).

.

INSTRUCCIONES GENERALES: -USAR LÁPIZ GRAFITO,TÉMPERA Y PINCEL


En el Impresionismo el tema principal son los Paisajes y se utiliza una

técnica rápida de largas pinceladas CARGADAS de pintura, además

los impresionistas eliminan de su paleta el color negro, porque

observan que las sombras nunca son negras, sino coloreadas.

TECNICA IMPRESIONISTA

*Impresión coloreada

*La luz natural

Utilizan técnica de pinceladas cortas y perceptibles, de pequeños puntos y

comas.

EL IMPRESIONISMO ES UNA CORRIENTE ARTISTICA QUE

BUSCA REPRESENTAR LAS IMPRESIONES DEL ARTISTA.

TRES CARACTERISTICAS DEL IMPRESIONISMO

1.- COLORES COMPLEMENTARIOS

2.- LUZ

3.-SOMBRAS COLORIDAS

CLASE N°1

Actividad: reproducir la obra de Vicente Van Gogh utilizando pinceladas

cortas eligiendo colores complementarios, te presento cuales son…

1.- Obra de Vicente Van Gogh

2.-Dibujar en una hoja de block

3.- Pintar con colores complementarios, solo debes elegir una pareja de

ellos por ejemplo: verde y rojo/ violeta y amarillo/naranjo y azul.

1-

2-

3-

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c35efb6573cc84f0612437794b1d371ee87092c8ae3bd67f122ea0a66cfe9da0.pdfe7e27600d62979bbfaaeccaab2ba515698efd1bc157877d98a26d3f01898c79e.pdf

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