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8/10/2019 ACTIVIDADES PARA LA ASIGNATURA MATEMTICA.docx

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Actividades

para laAsignatura

MatemticaINTEGRANTES:

ANDREA CARVAJAL

YENIDA CHALLAPAGISELLE MAMANIMARICEL ESTEBAN

E.I.B. 2014


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INTRODUCCIN

Debemos considerar, que el juego es un poderoso instrumento para desarrollar y potenciar

capacidades afectivas y de equilibrio, motrices, personales, cognoscitivas, de relacin

interpersonal e insercin social y de creatividad. La enseanza de las matemticas no consiste

solamente en la pura transmisin de un conocimiento fijo y acabado, sino que debe fomentar en

el alumno la misma curiosidad y las actitudes que la hicieron posible y que la mantienen viva.

Jugar implica una diversin, pero adems se necesita una competencia para poder lograr las

metas o propsitos establecidos en las reglas, pero como docente se puede ir todava ms all de

lo esperado, pues con un juego puedo desarrollar habilidades, y lo ms importante; fomentar la

creatividad. Mediante el juego, podemos hacer que nuestros alumnos se transformen en personas

creativas, ya que si establecemos bien las reglas, durante ste, haremos que se enfrenten a

situaciones que deban resolver utilizando sus propias estrategias, tomando sus propias decisiones.

Adems, a travs del juego podemos producir placer, alegra, satisfaccin, confianza, un inters

por investigar algo muy caracterstico en la educacin bsica, permitirles un intercamb io de

experiencias, que puedan expresar sus ideas, sus pensamientos y su sobre todo fomentar y

permitir expresar su creatividad.


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Asignatura: Matemtica

Nivel:1 bsico

Contenido:adicin y sustraccin

Descripcin: En esta actividad los alumnos aprendern a sumar y restar agregando y quitandoplumones de lpices.


Nivel: En todos los niveles

Contenido:adicin, sustraccin, multiplicar y dividir

Descripcin: PIZARRA (mtodo participativo) Despus de explicar la clase que se trajo preparada,

haremos ejercicios en la pizarra. Se sacar a un alumno al azar y luego este le ir pasando el

plumn a otro alumno.


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Nivel: Knder a primero bsico

Contenido: adicin y sustraccin

Descripcin: AGRUPAR. Se entregan guas de ejercicios con dibujos y nmeros. Al lado derecho

estaban los dibujos y al lado izquierdo los nmeros. Consiste en pintar los dibujos segn la

cantidad indicada por el nmero dado.


Nivel: Knder a primero bsico

Contenido: Saber escribir correctamente y conocer los nmeros

Descripcin: CALIGRAFA. Para mejorar la escritura de los nmeros, para reconocer los nmeros y

saber su forma.


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Nivel: knder a segundo bsico

Contenido: Aprender el orden de los numero en espaol, aymara e ingls.

Descripcion: CANCIONES. Ensear a los alumnos de una forma ms entretenida los nmeros y

hasta las tablas.

Asignatura: Matemticas

Curso o nivel: knder

Contenido: Los nmeros

Descripcin de la actividad: Esta actividad consiste en que el docente debe dibujar los nmeros

grandes en un nmero por hoja y los alumnos deben pegar con cualquier papel de color y rellenar

el nmero y as sus alumnos aprendern mejor.


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Nivel: 1 Bsico

Objetivo: Conocer y aprender los nmeros rellenando su forma con cualquier material en casa quepuede ser pedazos de lana, revistas cortadas por ellos mismos, papel lustre, etc.

Contenido: Las formas de los nmeros

Descripcin: En esta actividad los nios desarrollan su imaginacin y creatividad siguiendo la

forma de los nmeros para poder aprendrselos creando y transformando con sus propias manos

los nmeros. Tambin se pueden utilizar nmeros de juguetes u remarcarlos con pintura en una

hoja.


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Nivel: 1 Bsico

Objetivo: saber la secuencias de los nmeros para formar correctamente la figura y pintarlo

Contenido: La secuencia de los nmeros

Descripcin: La actividad que se propone de que el nio sea capaz de resolver u observar bien los

nmeros para seguir la secuencia adecuada para formar un dibujo proporcionado y descubrir que

se estaba escondiendo detrs de los nmeros al trazarlos y unirlos.


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Nivel: 1 Bsico

Objetivo: Conocer y aprender los nmeros a travs de fichas didcticas, ya sea en su forma, oral y

escrita.

Contenido: Los nmeros del 1 al 10 e identificar

Descripcin: En esta actividad se recortan las fichas y la profesora va pidiendo en voz alta los

nmeros para saber si el alumno conoce algunos nmeros, se colorean estas fichas y atrs de ellos

se les pega el dibujo que est al lado de los nmeros, tambin se puede aprender a sumar

operaciones bsicas como por ejemplo:

Cuntos plumones tengo en la mano? Y todos los nios debern levantar la ficha correcta.

Los nios que tengan ms respuestas correctas, ganarn un premio que puede ser un dulce para

que as los nios se motiven ms a participar en clases.


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Nivel: 1 Bsico

Objetivo: Aprender a sumar y a restar utilizando distintos recursos

Contenido: Adiciones y sustracciones de primer grado

Descripcin:L a Actividad consiste en que a los nios en el cuaderno se les hace 5 sumas y 6 restas

utilizando materiales que se puedan contar ya sea restndole o quitndole. Al utilizar dulces o

caramelos es ms divertido resta (tambin pueden utilizarse e regalar stickers o trozos de alguna

fruta para no elevar niveles de azcar), por ejemplo:

5-3= 2

Los nmeros que les debes restar o quitar hay que comerse esos dulces, as se lograra que los

alumnos les sea ms fcil restar a as se pueden encantar de la resta.

Los nios al aprender a sumar y restar con tapas y botones pueden a prenderse los colores.


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Asignatura: Matemticas

Curso o nivel: 1 bsico

Contenido: adicin y sustraccin

Descripcin de la actividad: Una vez que han aprendido a identificar los nmeros y a dominar el

conteo, es un avance natural ensearles cmo sumar y restar -la cuestin es cmo hacerlo y para

eso esta actividad para que los nios aprendan a quitar y agregar con piedritas.


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Nivel: 3 Bsico

Objetivo: Identificar, conocer y aprender sobre los billetes y las monedas del pas.

Contenido: Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e

involucren las cuatro operaciones (no combinadas).

Descripcin: Esta actividad sirve de una manera concreta para ensear clculos mentales a los

nios que estn empezando a dominar la suma y la resta. Consiste en tener impreso los billetes y

las monedas, que los nios deben cortar y pegarlos en una cartulina para que no se doble el

material. Cuando los nios ya tengan todo recortado y pegado, las monedas y los billetes ya van a

poder empezar a jugar a comprar y a vender de acuerdo a cada moneda y billete en curso.


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Nivel: 1 a 4 Bsico

Objetivo: Contar, hacer clculos matemticos.

Contenido: Comprender, ejercitar, resolver operaciones matemticas bsicas.

Descripcin: Elbaco,es un instrumento para contar y hacer clculosmatemticos (suma, resta,

multiplicacin, divisin, extraccin de la raz cuadrada, y extraccin de la raz cbica) y es

considerado como la primera mquina capaz de realizar clculos.

Est formado por unaestructura demadera,y una serie de varillas concuentas insertadas.

Las cuentas que se insertan en las varillas son de diferentes colores por lo que representan unidad,

decenas, centenas y unidad de mil. Se pueden utilizar considerando a la primera lnea vertical

como unidad de mil y continuar con decena de mil, centena de mil y luego milln y as seguirsucesivamente.

El discente, producto del colorido y la forma de este tipo de instrumento, podr aprender contando,

tocando y mirando una forma para realizar sus clculos hasta que pueda hacerlo mentalmente.
http://www.monografias.com/trabajos14/antecedentescompu/antecedentescompu.shtml#abahttp://www.monografias.com/trabajos55/historias-de-matematicos/historias-de-matematicos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/transformacion-madera/transformacion-madera.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/cuentas/cuentas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/cuentas/cuentas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/transformacion-madera/transformacion-madera.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos55/historias-de-matematicos/historias-de-matematicos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/antecedentescompu/antecedentescompu.shtml#aba


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Nivel: 4 Bsico

Objetivo: Solucionar problemas de operaciones aritmticas y conocer sobre el valor del dinero.Adems insertar a los nios en el mundo capitalista al tener conocimientos sobre la compra y

venta de productos.

Contenido: comprar y vender productos, resolver operaciones bsicas.

Descripcin: Se pretende que el alumno ponga en prctica en una situacin real y de manera

inmediata los conocimientos adquiridos en clase. El alumno se dispondr a comprobar por s

mismo que lo que ha aprendido tiene un objetivo real, y terminar la segunda sesin yendo en este

caso a comprar al mercado, lo que se convierte en el reto de la unidad. Se crea por tanto el

ejercicio obligatorio del clculo mental y ms agilizado adems de la entretencin que genera este

juego de la vida real. El enfoque por tareas fomenta el aprendizaje ya que no slo aumenta la

motivacin del alumno sino que adems da coherencia a las actividades y a los ejercicios

realizados. Los alumnos tienen un motivo para ejercitar matemtica: llegar a una tarea final y

desarrollar una competencia aritmtica. Se trata de una metodologa didctica que se aplicar a

distintos mbitos de la vida real, que se irn adaptando al creciente nivel del grupo. En cada

unidad se harn una serie de ejercicios en el aula, siempre relacionados con el tema que se est

tratando, con los que adems se repasarn o se presentarn diversos aspectos matemticos.


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Asignatura:matemtica


Contenido: fracciones

Descripcin de la actividad: Esta actividad consiste en que los alumnos deben hacer una torta congreda o barro, y el docente les enseara a dividirlos por partes sealndoles a los alumnos con

ejemplos dividiendo la torta junto con los alumnos por ejemplo o .

Asignatura:Matemtica


Contenido: multiplicaciones

Descripcin de la actividad: Cuando los alumnos ya aprendan a multiplicar el docente para

corroborar si realmente aprendieron sus alumnos puede realizar esta actividad en la multicancha

del establecimiento que consiste en que el curso se divide en dos grupos y deben competir en

carrera y luego resolver la multiplicacin que el docente le indica y si logran resolver todos las

ejercicios que el docente le da es porque comprendieron bien lo que es multiplicar.


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Nivel: 4 Bsico

Objetivo: Comprender la medicin y reparticin de Fracciones (Conjunto Q)

Contenido: Aprender a dosificar segn la fraccionalidad entregada por el profesor una cantidad de

lquidos en botellas hasta lograr el objetivo.

Descripcin: La unidad se inicia descubriendo, a travs del trasvasije de agua, cmo un entero se

divide en partes. Luego, pliegan papeles lustre formando partes iguales de un mismo entero.

Posteriormente, juegan un memorice de fracciones. Se cierra la unidad con la realizacin de una

evaluacin escrita.

Los nios observan y experimentan trasvasijando agua en envases desechables de bebida: un litroen dos botellas de medio litro cada una, dos litros en dos botellas de litro o 4 de medio litro.Realizar las siguientes preguntas:

En cuntas partes se dividi el litro de agua? En cuntas partes se dividieron los dos litros de agua? En qu otras situaciones han escuchado ustedes litro o kilo?, etc.


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Nivel: 4 Bsico

Objetivo: Aprender las fracciones mediante una fruta cortada

Contenido: Las fracciones

Descripcin: En esta actividad se necesita:

- 1 manzana

- 1 cuchillo de plstico (o de metal pero slo usado por el docente)

Con estos materiales los nios aprenden las fracciones cortando la manzana por la mitad que sera

o cortndolo en cuatro partes que sera y as la profesora decide hasta cuantos trozos se

pueden conseguir de la manzana para hacer las fracciones. De esta manera es muy fcil de

aprender la unidad y es muy llamativo para los nios.


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Curso o nivel:7 bsico

Contenido: Geometra

Descripcin de la actividad:Esta actividad consiste en que los alumnos deben construir su propiomaterial de aprendizaje en este caso una tabla de madera insertada con clavos pequeos en donde

ellos all formar figuras geomtricas como el cubo, triangulo, rectngulo etc. y as pueden

guardarlo y usarlo ms adelante con la geometra ms avanzada.


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Nivel: 8 Bsico

Objetivo: Aprender las ecuaciones simples a travs de la recta numrica

Contenido: Ecuaciones de 1er Grado

Descripcin: la recta numrica sirve para que los alumnos aprendan desde el inicio los nmeros

positivos y negativos hay que explicarles que los nmeros que estn a la derecha son positivos y

los nmeros que estn a la izquierda son los negativos y el cero es neutro (no tiene valor). De

acuerdo al ejercicio que se da en clase los nios deben saber que el 1er numero es clave y que se

debe ubicar en la recta el signo te indica si se suma o se resta, el 2do numero te indica se debes

retroceder o avanzar de acuerdo al signo que tenga adelante y as encontraras el resultado.


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Asignatura: Matemtica-Geometra

Nivel: 7 Bsico8 Bsico

Objetivo: Usar los recursos didcticos (instrumentos geomtricos grandes de pizarra) concretos

fometa a observacin, la experimentacin y la reflexin necesarias para que el nio construya sus

propias ideas en geometra.

Descripcin: Los nios adquirirn de manera entretenida y concreta destrezas y conceptos

geomtricos y comprendern el uso y existencia de las herramientas para la medicin de ngulos.

Estas a la vez servirn para desarrollar y estimular la adquisicin de conceptos matemticos y la

prctica de habilidades cognitivas asociadas a la asignatura de Geometra.

La manipulacin de objetos es el primer paso en el proceso de aprendizaje de las matemticas.


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Nivel: 1 Medio

Objetivo: Comprender, aplicar y ejercitar operaciones matemticas con nmeros enteros

(Conjunto N) a travs del juego.

Contenido: Juego Yo tengo creado en clases por los alumnos para reforzar Conjunto N.

Descripcin: Juego de barajas. Este juego consta de una hoja con 20 barajas que tiene en la cara

alguna expresin aritmtica o algebraica, y una hoja de respuestas que contienen los resultados de

operaciones ya efectuadas.

Reglas del juego: Se le entrega una hoja con 20 barajas y una hoja de respuestas con los resultados

de las operaciones ya efectuadas a cada grupo de cinco alumnos.

a) Con las expresiones de las barajas efectan las operaciones necesarias para encontrar cadaresultado que contiene la hoja de respuestas.

b) Al acabar cada equipo entrega las hojas en las cuales se efectuaron las operaciones para

obtener el resultado.

c) El juego termina cuando todos los equipos acaban y se les califica para premiar al primero,

segundo y tercer lugar en el aula.

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