actividades sociales
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Actividad 5.- ¿Cómo conocer las concepciones,
experiencias y dificultades de los niños
en relación con el problema seleccionado?
1.Cuando hablamos de ideas o concepciones de los alumnos sobre las sociedades actuales e históricas ¿nos referimos a los conocimientos previos que estos han aprendido en la escuela?
No, no sólo a los dados en la escuela sino a los aprendidos en casa, en el barrio con los amigos, en la televisión… aunque estos no son conocimientos estrictamente “académicos”, son concepciones.
Los conocimientos académicos son los dados en la escuela porque son los que se estudian mediante una disciplina. Ambos conocimientos son iguales de válidos, tanto los académicos como los no académicos. 2.¿Las ideas de los alumnos de primaria sobre las sociedades actuales e históricas son las mismas que las de las personas mayores que le rodean?
No, los niños tiene una idea muy limitada y marcada por las ideas que escuchan de los mayores que le rodean, pero no tienen porque tener la misma opinión que los mayores, cada uno tendrá una opinión propia que va construyendo, aunque los mayores mediante su aprendizaje y su experiencia han adquirido a lo largo de su vida conocimientos más profundos sobre el tema. 3.¿Se puede apreciar una lógica de avance o progresión en esas ideas, o todas son del mismo “nivel”?
Si, se aprecia una progresión en cuanto al conocimiento y la profundización que se hacen de tema de las sociedades dependiendo de lo que se sepa del tema ya. Esto lo digo por lo observado desde mi propia experiencia en el aula. 4.¿Les resultan útiles estas ideas en su vida diaria, o no les sirven para nada?
La verdad es que te ayudan a tener una postura a la hora tomar decisiones, de defender unas ideas frente la sociedad y a relacionarte con ella.
TAREA 5.1
Fernando León MoralesCiencias Sociales
2º Educación Primaria
5.¿Pueden ser sustituidas esas ideas por otras “mejores”?
Por supuesto, siempre se cambiar a mejor. A medida que se va construyendo tu opinión sobre las cosas puedes ir variándola 6.¿Esas ideas van evolucionando exclusivamente con la edad?
No, la edad tiene importancia a la hora de ser más crítico y menos ejemplificante pero hay varios factores más que afectan a la evolución de estas ideas. 7.¿Qué podría hacer concretamente el maestro para que esas ideas cambien?
Ver las ideas previas que tienen los alumnos e intentar hacerles ver otra postura acerca de las ideas erróneas que tengan. 8.¿Qué podemos hacer para conocer mejor las ideas de los alumnos de primaria sobre las sociedades actuales e históricas?
Preguntar antes de guiar la enseñanza mediante algunas actividades, pequeños debates, puestas en común, etc sobre que piensan ellos sobre este tema.
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2º Educación Primaria
Construción del mundo social
Especificalidad Contexto de las
concepciones
Componente cotidiano e ideológico
Mundo físico
Se van construyend
o
Comportamiento adecuado en
situaciones sociales
Lo que la sociedad
dice que es bueno o malo
Conocimientos diversos
sobre aspectos
concretos de la realidad
social
Reglas/ Normas
Valores
Permiten comprensión
de la realidad
social y de normas/regla
s
“Informaciones”
Conceptos y explicaciones
Mapas de la realidad
incompletos y deformes que el
niño va construyendo
Conocimiento académicoMundo
social
Normas elegidas
deliberadamente
(condicionada)
Normas impuestas y
rigurosas
No se construye
n
Base de la realidad que el
niño va construyendo
- Experiencia- Edad- Enseñanza- Estereotipos adquiridos- Medios de comunicación
Elementos constitutivos
diferenciando
aspectos
conjunto de
Influye enidentificado por
basado por
basado por
queque
que son
TAREA 5.2
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2º Educación Primaria
Evolución de las concepciones de los
alumnos
ObstáculosHipótesis de progresión
- Elementos del medio- Interpretación de la organización del medio y utilizar las relaciones causales- Modo de considerar el cambio y la estabilidad
Realidad como un todo indiferenciado y homogeneo
Realidad como una suma de
partes
Realidad como una red de
interacciones
Visión sincrético
Visión analítica
Visión sistémica
Niños más pequeños
Niños de primaria
Adolescentes
niveles
tieneestablece una
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2º Educación Primaria
- Dificultad para diferenciar lo descriptivo, lo explicativo y lo valorativo- Dificultad para el manejo de fuentes de información diversas- Dificultad para la elaboración
ConceptualProcedimental Actitudinal
-Dificultad para comprender que existen niveles de organización diferentes-Falta de reconocimiento del papel organizador de las relaciones-Concepción fijista, estática, del mundo-No reconocimiento de categorías formales
- Dependencia moral, heteronomía- Perspectiva egocéntrica
Dificultades y obstáculos en el
aprendizaje
ámbitos
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