Contenidos: Palabras para desplazamiento : Indicaciones para realizar

acciones diarias Indicaciones diarias: Vocabulario para empezar una clase,

terminarla y para alabar al niño Los animales : Vocabulario, actividades, manualidades, canciones Los colores : Vocabulario, actividades Formas geométricas básicas: Actividades, vocabulario Mi escuela : Vocabulario de palabras nuevas Mi familia : Vocabulario, actividades para realizar y regalar Oposiciones : Vocabulario, canciones, actividades Las frutas: Vocabulario, actividades, juegos con las frutas:

o Apple- manzana: o Orange - naranjao Banana (guineo)- banana o Grapes- uvas o Pear- pera

Los vegetales: Actividades, juegos, vocabulario nuevo, manualidades

o Corn: Maizo Carrot : Zanahoria o Potato: Papa o Bean: Frijol, judias

Me (yo) : Vocabulario nuevo, actividades Cosas en el cielo . Canciones, manualidades Partes de la casa: Vocabulario nuevo. Manualidades Actividades gráficas en inglés: Actividades gráficas para trabajar

en el área de inglés con consignas listas para imprimir.

Juegos Salvavidas Pictionary

Partes del cuerpo Jugando con animales El baile de los números Los colores Los colores II Sección de juegos y juguetes

Canciones: Canciones 1 Canciones 2 Canciones para realizar con mímicas y actuarlas Canciones de Navidad Canción para aprender los números Canción para aprender los colores

Temáticas: ¿Cómo aprenden los niños una lengua extranjera? Condiciones

de apoyo al aprendizaje en el salón de clases. énfasis en el significado más que en la forma

El habla del maestro como apoyo al aprendizaje del niño: Para comenzar una actividad.

¿Qué contenidos y objetivos de inglés se pueden dar en preescolar?

Proyecto para trabajar el cuerpo humano. (Body parts proyect) Expectativas de logros, contenidos, propuestas de actividades.

¿Qué materiales de apoyo podemos utilizar en las clases de Inglés?

Cómo leer en otro idioma

Otras secciones relacionadas: Música: Canciones, partituras, etc. Literaria: Cuentos, poesías, trabalenguas, etc. Actividades: Actividades clasificadas por áreas Plástica: Técnicas, hojas soportes, etc. Temáticas educativas

Indicaciones para efectuar acciones de desplazamiento:

go to the classroom: ve al salón de clases go to the bathroom: ve al baño go to the board: ve al tablero

come in front of the class: ven al frente de la clase come and sit here: ven y sientate aquí

Sugerencias: El secreto de la enseñanza es la repetición.Desde el primer tema que se da, hasta el ultimo se preguntan en el comienzo de cada clase (todos los días

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Para empezar una clase y terminarla hello - hola Hello everyone- hola a todos I'm very well, thank you- yo estoy muy bien gracias Good morning- Buenos dias Good afternoon- Buenas tardes See you tomorrow- Hasta mañana Make a line- formen una fila

Lenguaje para finalizar una actividad Have you finished?- Terminastes? Put your things away- Pongan sus cosas a un lado Tidy the classroom- limpien el salón de clases It's time to go home- Hora de ir a la casa Put your books in your bags- Pongan los libros en su bolsa Put the crayons (or the pen, pencils) on the table- Pongan

los lápices, crayolas o plumas en la mesa Give your books to me- entreguenme los libros a mi It's time for the next lesson- es hora de la próxima clase

Para alabar al niño: Good. Good, well done- Muy bien hecho Good work- Buen trabajo That's nice- Muy bonito Great- Bien Excellent- Excelente

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

school: escuelateacher: maestrachair: sillatable: mesa

glue: goma (de pegar)scissors: tijerascrayons: crayolaspencil: lápizpen: pluma ventana: window door: puerta floor: piso LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLBig- grande Small- chico Up- arriba Down- abajo Inside- adentro Outside-afuera Day- dia Night- noche Right- derecha left- izquiera Same- igual Different- diferente Long- largo short- cortoÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Actividades: Para explicar sobre los opposites se necesitan ejemplos:

una luna y un sol (para explicar day and night) Los niños podrán pintar una luna y un sol.. Para explicar la mano derecha e izquierda se le puede poner un

cintillo en la mano... this is your right hand.. etc.. Asi se puede con todos los conceptos..

Canciones para opposites: Arriba es up, abajo es down adentro- inside, afuera outside dame tu mano derecha, right hand! dame tu mano izquierda, left hand! grande es big, Big! chico es small, small! y dia es Day y noche advina que es??? Night largoooo es loooongg, cortito es short y ahora ya aprendi mis opposites!!! ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑApple- manzana Orange- naranja Banana (guineo)- banana

Grapes- uvas Pear- pera Nota** Este tema también sirve para reforzar los colores.

Manzanas - ApplesManualidad 1. Se hace un árbol grande y se puede colocar en el mural (bulletin board). Cada niño hace manzanas con papel construcción de color rojo y las pega 2. Se corta una manzana por la mitad y con pintura se hace "prints" en una tela y queda la formita de manzana. Con esta técnica se pueden realizar mantelitos, servilletas, toallas, etc para regalar

Juego: En una cubeta grande se ponen varias manzanas y los niños deben agarrar las manzanas con la boca y deben tener las manos atrás. Solo pueden sacarlas con la boca. ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Este tema es súper importante, pues le enseña al niño a desenvolverse. What is your name? My name is Corinne How old are you? I am 4 years old Where do you live? I live at Panama City, Panama I am a boy / girl My parents are: Jaime and Susie My sister's name is: Nicole My brother's name is: Leon My phone number is 5484645

Actividades sugeridas: 1. En papel manila, se dibuja la silueta de cada niño (cada niño tiene

su pedazo de papel). 1. Luego con ayuda de revistas y periódicos, se recortan;2. Cosas que me gustan a mi (Things I like). 3. Ejemplo: carritos, muñecas, comer helado, pokemon, etc..4. Esto se pone a lado de la silueta.5. Al final se comenta en clase las cosas que le gustan a todos

los niños2. Things I do everyday (cosas que hago todos los dias). Brush my

teeth, take a shower, etc.. Esto se comenta en clase y se puede pintar sobre ello.

3. En este tema se pueden tocar los sentimientos (feelings- emotions).

Triste (sad),

happy (feliz), bravo (angry), preocupado (worried) etc.

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Table- Mesa Chair- silla Lamp- lámpara Kitchen  (Cocina) Stove- estufa pot- olla refrigerator - refrigerador sink- lavamanos Bedroom (cuarto de dormir) bed- cama desk- escritorio closet- closet-armario Bathroom (ba ño) toilet -sanitario shower- ducha mirror- espejo

Para enseñar las partes de una casa, recomiendo visitar una que se preste para ilustrar todas las partes de la casa (house).Manualidad para sofá: Con revistas de decoración los niños cortan sofás y los pegan en papel construcción.Manualidad para table (mesa): Igual, se recortan diferentes mesas (de madera, de picnic) de revistas de decoraciónManualidad para las sillas: Se recortan sillas de oficina, sillas antiguas, modernas etc.Manualidad para lámparas: Dibujar una lámpara y pegarle retazos de telaManualidades para las partes de la cocina: los niños traerán fotos de partes de la cocina, algunos utensilios que se usan (como cucharones, medidores etc..)Manualidades para Bedroom: De revistas de diseño sacar cosas que encontramos en los cuartosManualidades para baño: Dibujar un espejo y decorarlo con glitter, recortar y pegar en papel construcción partes del bañoAunque sea muy repetitivo y la mayoria de las cosas hay que recortarlas de revistas de decoración se puede hacer un pequeño libro de esto con papel construcción y se les abre dos orificios en cada página y se les pone una cinta. Queda un bonito libro de las partes de la casa.ÑÑÑÑÑÑÑ

Este juego sirve para repasar los números. Cuando la maestra diga: Groups of 4!, cuatro niños deben juntarse y formar su grupo. Los niños que queden por fuera (que no completen el grupo o que

haya de más, van saliendo). Se puede hacer con todos los números del 1 - 10 dependiendo de

cuántos niños hay en clase. ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Esto es para aprender jugando. Les dibujas a los niños objetos en la pizarra (casas, manzana,

corazón, pelota, lápiz, etc.) dibujos dependiendo de las edades de los alumnos.

Ellos deberán adivinar que dibujaste y lo dirán en inglés. El que más puntos acumule es el ganador. Es un juego muy divertido y al mismo tiempo aprenden palabras

nuevas.ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

El maestro dice: touch your nose (tocarse la nariz) y todos los participantes se tocan la nariz con la mano o el dedo.

Luego el maestro dice touch .. (con las otras partes del cuerpo). El juego continúa hasta que el maestro dice Dont touch your ear

(no toques tu oreja). El que la toca queda fuera de juego. También se puede hacer para enseñar izquierda y derecha touch

your right ear (tocarse la oreja derecha etc..) ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Para realizar este juego necesitaremos como material opcional: figuras de animales, objetos, cosas, oficios, etcLos niños se sientan en un circulo.El primer niño debe decir el nombre de un animal que empiece con A:ejemplo (ant, alligator, etc)El segundo niño debe decirlo con B, etc..Otras opciones:

Ir sacando letras de una caja o bolsa y decir los nombres de animales que comiencen con la letra sorteada. Se pueden ir escribiendo los nombres o colocando las figuras de los animales en el pizarrón. Aquellos que al llegar su turno no recuerden nombres, pueden tener que cumplir alguna prenda, hasta que quede un solo vencedor.

Ademas de animales pueden ser plantas, oficios, cosas etc.

Si los niños recién se están iniciando en el idioma es ir dando pistas para descubrir el nombre del animal en castellano y luego recordar o enseñar cuál es su nombre en inglés.Por ejemplo: estoy pensando en un animal de 4 patas que tiene las orejas muy grandes... camina lento...tiene trompa larga...etc...

Pegar la imagen del animal u objeto que nombramos Presentar una hoja con varios dibujos de animales, ir coloreando a

medida que se descubran las adivinanzas. Escuchar sonidos onomatopéyicos en un grabador olos mismos

pueden ser producidos por el docente. Descubrir a que animal pertenecen, nombrarlos o dibujarlos.

También puede ser sonidos que representen al clima (truenos, lluvia, viento, etc) Pulsa aqui para ver como se realizan sonidos con efectos especiales

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

El baile de los números Materiales que necesitaremos para este juegoCartones con números y cintas o broches para prenderlo en la ropa, un cassette con músicaSe forman dos grupos de niños. A cada uno de los grupos se les sitúa uno frente a otro pero dándose la espalda.El director del juego colocará a cada niño un cartel con un número.Se pondrá música y ellos bailarán. Cuando el director pare la música, ambos grupos se pondrán cara a cara y buscarán al niño que tiene el mismo número que ellos. Los últimos en encontrar a su pareja tendrán que cumplir una prenda o irán saliendo del juego. A medida que se van armando las parejas se repasan los números, si el grupo es numeroso podemos repetir pares de números, todo depende hasta que número hayan aprendido los niños.

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Los niños sentados en ronda, en el centro podrán colocarse, objetos, ropas de colores, frutas, tarjetas, etc.El director del juego (que puede ser el docente o un niño) dice al grupo:

Director:-Veo, veo Grupo: -¿Qué ves? Director: -Un color Grupo:-¿Qué color? Director:-Rojo

Los jugadores, por turno, nombrarán las cosas que vean del color elegido por el director del juego. El que ya no encuentre ningún objeto de ese color

El ritmo lo pueden inventar ustedes con ayuda de la imaginación y la creatividad.1) I am special, I am speciallook at me, you will seea very special person, a very special personthat is me, that is me2) Baa Baa black sheep have you any wools?yes Sir, yes Sir two bags fullone for my master and one for my dame and one for the little boy who lives down the lane (se repite 2 veces)3) 5 little monkeys jumping on the bedone felt down and bumped his headmommy call the doctor and the doctor says, no more monkeys jumping on the bed(después con 4, 3, 2, y 1)4) Rojo- red, amarillo -yellow, verde-green y azul- bluemorado-purple, rosado -pink, negro- black y blanco- whiteanarajado -orange, chocolate- brown y gris - gray y se acabaron los colors (con el ritmo de good morning teacher)5) You're my sunshine right my only sunshine yeahyou make me happy when skies are grayyou never know dear how much I love youplease don't take my sunshine away 6) Good morning teacher, good morning teacher how are you, how are youvery well and thank you, very well and thank you how are you, how are youpollitos chikens, gallina hen, lapiz pencil y pluma pen, ventana window, puerta door, maestra teacher y piso floor... 7) Canciones referentes a los colores: If your wearing red, pat yor headIf your wearing blue, count to two If your wearing yellow, jump like a funny fellow If your wearing green, lets your smile been seen

If your wearing black, pat your back If your wearing white, say na na na

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

We say hello Hello, helloIt's so nice to sayHello, helloAnd have a nice day!WE say goodbyeHello, helloI don't like to sayGoodbye, goodbyeAnd have a nice day!I'm Popeye!I´m Popeye, the sailor manPee, Pee! I´m Popeye, the sailor manPee, Pee!I´m strong to the fishI´m Popeye, the sailor manPee, Pee!Good- byeIf you are happy and you know itIf you're happy and you know itClap your hands, xxxIf you're happy and you know it Clap your hands, xxxIf you're happy and you know itAnd you really want to show it If you're happy and you know it Clap your hands....Angry...stamp your feet...Sad...you can cry waah, waah...Happy...say hello...Happy...say bye, bye....Happy...blow a kiss...tired...take a nap (dormimos)...hungry...you can eat

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Canción 11) The wheels on the bus goes round and round, round and round, round and

round  x 2 all through the town the babies on the bus goes sniff sniff sniff, sniff sniff sniff, sniff sniff sniff x2 all through the town the fathers on the bus goes, sh sh sh, sh sh sh, sh sh sh x2 all through the town the coins on the bus goes click clik click, click click click x2 all through the town the doors on the bus goes open and shut open and shut, open and shut x2 all through the town the people on the bus goes up and down, up and down, up and down x2 all through the town.. Actividad:

Con las manos se hace como si fueran llantas en movimientos, luego se hace como el bebé cuando llora, cuando los padres dicen silencio, moneditas como si fueran sacadas del bolsillo, las puertas se pueden hacer con las manos abriendo y cerrando, y cuando las personas van up (arriba) y down(abajo) sentarse y pararse..

Canción 22) I love you, you love me we are happy family with this great big hug and a kiss for me to you, won't you say you love me too. Actividad: Para los mas pequeñitos. Abrazados todos y moviendose de un lado al otro.

Canción 33). You put your right foot in, you put your right foot out, you put your right foot in and shake it all about.. you do the hockey pockey and you turn yourself around that's what is all about HEY You put your left foot in... etc You put your right hand in-- etc You put your left hand in Actividad: Todos parados. Sirve para enseñar parte del cuerpo y para diferenciar entre derecha e izquierda.  

Canción 4

4) One little two little three little indians, four little five little six little indians, seven little eight little nine little indians ten little indians boy Actividad: Para enseñar a contar. Mientras se canta se puede hacer como los indios (uhuhuhuh) Nota: Para que a los niños les encante estas canciones hay que actuarlas, utilizando manos y expresiones faciales...ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Jingle Bells Jingle Bells, Jingle Bells Dashing through the snow, In a one horse open sleigh O'er the hills we go, Laughing all the way. Bells on bobtail ring Making spirits bright. What fun it is to ride and sing A sleighing song tonight. Chorus:        Jingle bells, jingle bells,        Jingle all the way!        Oh what fun it is to ride        In a one horse open sleigh  

White Christmas I'm dreaming of a white Christmas Just like the ones I used to know Where the treetops glisten and children listen To hear sleigh bells in the snow I'm dreaming of a white Christmas With every Christmas card I write May your days be merry and bright And may all your Christmases be white I'm dreaming of a white Christmas With every Christmas card I write May your days be merry and bright And may all your Christmases be white A sleighing song tonight.

We wish you a Merry Christmas We Wish You a Merry Christmas We wish you a Merry Christmas,

We wish you a Merry Christmas, We wish you a Merry Christmas, And a Happy New Year. We all know that Santa's coming, We all know that Santa's coming, We all know that Santa's coming, And soon will be here. ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Esta canción es para aprender los números y es para los más chiquititos)As I can't sleep I countOne, two sheepThree, four sheepAs I can't sleep I countThey go jumping.Five, six, seven sheep I countBut they arenot enoughEight, nine sheepI count nowThey are ten.If you want to count with meOne, two, three.four, five six, seven, eight, nine and ten.I feel tired....I hope I have nice dreams...... Enviada por:Magali RosalesBahia Blanca

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Canción para aprender los colores

Balloons are red, balloons are blue, balloons are green and yellow too Red and orange, green and blue, shiny yellow violet too. All the colours that I know live inside the rainbow.

Red and orange green and blue, shiny yellow violet too.

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑLos niños emplean estrategias en el aprendizaje de la lengua. Entre estas estrategias están la imitación, la repetición, el habla telegráfica y la incorporación.Se sostiene que los primeros intentos de producir habla son intentos de imitar palabras que emplean otros. A medida en que incorporan significado, los niños siguen usando estas palabras con frecuencia repitiéndolas. Luego, los niños comienzan a combinar palabras aprendidas en esta forma, demostrando creatividad en la producción de habla telegráfica. Los niños son entusiastas, curiosos, interesados en el aprendizaje de una lengua. Los niños disfrutan del lenguaje con placer dominando el sistema articulatorio y empleando palabras poco familiares muchas veces como si estuvieran probando sus experiencias. Cada palabra nueva, cada sonido diferente es una curiosidad nueva para ellos y la repetirán mil veces hasta aprenderla.

Condiciones de apoyo al aprendizaje en el salón de clases: Para enseñar un idioma extranjero (en este caso el inglés) los maestros deben apoyarse en material didáctico como: fichas (flash cards), afiches, murales que tengan que ver con el tema, juegos etc.. Si se va a enseñar la palabra mamá (mother) se muestra figuras de una familia, de muchas madres etc..

énfasis en el significado más que en la forma:Una interacción que tenga sentido en el salón de clase implica mucho más que la mera interacción linguistica y es indispensable crear condiciones para que estas se den y el significado se pueda negociar si se pretende que el niño progrese.Un ejemplo de eso seria un juego. Los niños emplean un lenguaje simple en un contexto real y significativo.Ejemplo: Se va a enseñar objetos de toda clase. Muchos objetos se meten en una bolsa, los niños están todos sentados en un circulo y empieza uno así:

Corinne: Will you give me a watch please? Marisol: Here you are Corinne: Thank you.

Cuando ya se tiene el objeto se le pasa al niño de al lado Susie: Will you give me a dog? Carlos: Sorry, I haven't got one. ** Como no hay dog, Susie debe

pedir otra cosa hasta que consiga una que si hay..

Susie : Will you give me a shoe? Carlos: Here you are....

y así continua el juego con todos los otros niños.ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

El habla del maestro como apoyo al aprendizaje del niño:Para que el niño tenga éxito en su aprendizaje los maestros de inglés deben hablarles fuera y dentro del salón de clases en Inglés. Es importante apoyar la comunicación con gestos, expresiones faciales y acciones pues esto da la clave para entender el significado de lo que escuchan, familiarizándose con los sonidos, ritmos y acentos.

Para comenzar una actividad: Listen: escuchen listen everyone: escuchen todos are you ready?: estas listo say it with me: dilo conmigo do this like me: has esto como yo follow me: síganme have you got a pencil: ¿conseguiste

un lápiz? open your books at page 5: abran sus

libros en la página 5 turn to page 10: vayan a la página 10 Colour the picture: pinta la figura copy this: copia esto write this in your notebook: escribe

esto en tu cuadernoÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑQué contenidos de inglés se pueden dar en preescolar?** Nota: Se incrementa el grado de dificultad acorde a las edades. Me(name, boy, girl, things we do everyday)School (pen, pencil, crayons, paper, table, chair, scissors, glue, window, door, chalkboard, folders)Colors (red, blue, yellow, green, purple, orange, brown, black, pink, white, gray)Shapes (circle, square, triangle, rectangle, oval) Family (father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, nephew, niece) Transportation and Communication (car, bicycle, motocycle, boat, airplane, helicopter, television, telephone, radio, newspaper, ) Numbers Vowels (a, e, i, o, u) ABC Fruits (apple, pear, orange, grapes, bananas)

Food (carrots, beans, ice cream, milk, water etc..) My Body parts (head, eyes, ears, nose, mouth, shoulders, hair, neck, arms, hands, fingers, legs, feet, toes etc..) Animals (farm animals, wild animals, dog, cat, bird, mouse, etc..) Fechas especiales del Calendario (Valentine's Day, Christmas, Mothers Day, Father's Day) Opposites (big-small, outside-inside, full-empty, up-down, long, short, cold, hot etc..) Summer, Winter, Spring, Fall Community helpers (doctor, teacher, fireman, policeman, mailman) ¿Qué objetivos (skills) deben usarse para impartir las clases?Listening

Visual perception

Visual discrimination

Classifying

Fine motor

Gross motor

Perceptual motor

ÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑÑ

Proyecto de Inglés: El cuerpo humanoBody parts project Expectativas de logros Incorporar vocabulario mediante la percepción Asociar texto e imagen Desarrollar la confianza en sí mismos Realizar descripciones simples, orales.Contenidos conceptualesVocabulario sobre las partes del cuerpo Reafirmar vocabulario ya aprendido: colores, etc.Ordenes básicasPalabras que preguntan: how many? How? What colour? What? Who? Expresiones sencillas para estructurar una exposicionContenidos procedimentalesEscucha y repetición de palabras Confeccion de un "body book"

Preguntas y respuestsa Identificar partes del cuerpo.Contenidos actitudinales Usar creativamente el vocabulario nuevo en descripcionesIncentivar la solidaridad con los compañeros Apreciar el aprendizaje del idioma para participar activamente en un mundo plurilingüe impulsado por el progreso. Propuesta de ActividadesDibujos con palabrasIdentificar partes del cuerpo en un posterTrabajar con preguntas y respuestas en forma oralPreparar muñecos y títeres y describirlos Cantar canciones y rimas Dibujar una silueta y en base a ordenes van completando las partes del cuerpo: cara, tronco y extremidadesArmar su propio cuerpoDiferencias entre nenes y nenasArmar un cuento nombrando una parte del cuerpo de cada nene. Escuchar y comprender distintos cuentos.