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Facultad de Ciencias Económicas y de AdministraciónFacultad de Ciencias Económicas y de AdministraciónFacultad de Ciencias Económicas y de AdministraciónFacultad de Ciencias Económicas y de AdministraciónUNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA
190-Actualización Digital para Profesionales CD 111
Asignatura: ACTUALIZACIÓN DIGITAL PARA PROFESIONALES
Carreras: Contador Público
Carga Horaria total: 56hs
Curso: 5º Año - 2º Cuatrimestre
Profesor Titular: GANDINI, María Verónica [email protected]
Las fuerzas de la tecnología han acelerado la necesidad de que las universidades respondan rápidamente a lo que hasta hace muy poco era el desafío del “trabajo futuro”, porque éste ya está presente. La automatización, la analítica, la inteligencia artificirobótica y las herramientas cognitivas están incidiendo rápidamente para generar trabajos disruptivos y para reinventar antiguos roles. A la luz de esta realidad, las observaciones hechas por los autores de 'Una vida de 100 años: Vivir y trabajar en una era de que los empleados enfrentarán carreras de entre 60 y 70 años. Además, indican que la permanencia promedio en un trabajo será de 4,5 años y la vida media de una habilidad aprendida será de 5 años. ¿Cómo funcionará esto en futuros escenarios de trabajo?La velocidad vertiginosa de la transformación digital obliga a profesionales y a universidades a moverse rápidamente y con estrategias claras. La universidad pública siempre asume la responsabilidaen un marco de calidad y ofreciendo las mejores herramientas a su disposición. En este caso, la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración tiene una conocida trayectoria en formación de recuLas competencias digitales son esenciales para que los jóvenes puedan completar el proceso de transición a la vida profesional y participar activamente en las economías basadas en el conocimiento, permitiendo contribLas universidades son una de las principales fuentes de formación y adquisición de capacidades técnicas de los jóvenes y la fuente primaria de formación en competencias de los jóvenes que aquí estudian.Tanto el trabajo, como el empleo, la educación, el ocio, la participación en actividades sociales y muchas otras áreas de nuestra sociedad se están "digitalizando" cada vez más, lo que significa que la información y los servicios están cada vez más disponibles a travde Internet. En consecuencia, la competencia digital es vital para la participación en la sociedad y la economía actuales. Como competencia transversal, la competencia digital también ayuda a dominar otras competencias clave, como la comunicación, las básicas en matemáticas y ciencias. La competencia digital exige una buena comprensión y amplios conocimientos sobre la naturaleza, la función y las oportunidades de las TIC en situaciones cotidianas de la vida privada, social y profesional. Esto conlleva el conocimiento de las principales aplicaciones informáticas, como los sistemas de tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos, gestión de proyectos, almacenamiento y gestión de la información, y la comprensión de las oportunidades y los riesgos potenciales que ofrecen Internet y la comunicación por medios electrónicos para la vida profesional, la puesta en común de información y las redes de colaboración y la investigación. En un contexto que cambia dcapaciten a sus futuros profesionales insertándolos en las alternativas de una economía
Facultad de Ciencias Económicas y de AdministraciónFacultad de Ciencias Económicas y de AdministraciónFacultad de Ciencias Económicas y de AdministraciónFacultad de Ciencias Económicas y de Administración NIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA
Actualización Digital para Profesionales CD 111-2018
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
CTUALIZACIÓN DIGITAL PARA PROFESIONALES
Ciclo:
Contador Público Código:
hs; Teórico-Prácticas:4hs semanales
Cuatrimestre Expte FCEyA Nº168/2018–Res. CD
Títulos académicos: Lic. en Sistemas de Información. Mag. en Derechos Humanos y DesarrolloDedicación:Exclusiva
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Las fuerzas de la tecnología han acelerado la necesidad de que las universidades respondan rápidamente a lo que hasta hace muy poco era el desafío del “trabajo futuro”, porque éste ya está presente. La automatización, la analítica, la inteligencia artificirobótica y las herramientas cognitivas están incidiendo rápidamente para generar trabajos disruptivos y para reinventar antiguos roles. A la luz de esta realidad, las observaciones hechas por los autores de 'Una vida de 100
n una era de longevidad’ resultan convincentes. Ellos expresan que los empleados enfrentarán carreras de entre 60 y 70 años. Además, indican que la permanencia promedio en un trabajo será de 4,5 años y la vida media de una habilidad
s. ¿Cómo funcionará esto en futuros escenarios de trabajo?La velocidad vertiginosa de la transformación digital obliga a profesionales y a universidades a moverse rápidamente y con estrategias claras. La universidad pública siempre asume la responsabilidad social de responder a los desafíos que se le presentan en un marco de calidad y ofreciendo las mejores herramientas a su disposición. En este caso, la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración tiene una conocida trayectoria en formación de recursos humanos en competencias digitales.Las competencias digitales son esenciales para que los jóvenes puedan completar el proceso de transición a la vida profesional y participar activamente en las economías basadas en el conocimiento, permitiendo contribuir al crecimiento y desarrollo del país. Las universidades son una de las principales fuentes de formación y adquisición de capacidades técnicas de los jóvenes y la fuente primaria de formación en competencias de los jóvenes que aquí estudian.
abajo, como el empleo, la educación, el ocio, la participación en actividades sociales y muchas otras áreas de nuestra sociedad se están "digitalizando" cada vez más, lo que significa que la información y los servicios están cada vez más disponibles a travde Internet. En consecuencia, la competencia digital es vital para la participación en la sociedad y la economía actuales. Como competencia transversal, la competencia digital también ayuda a dominar otras competencias clave, como la comunicación, las habilidades lingüísticas o las habilidades básicas en matemáticas y ciencias.
La competencia digital exige una buena comprensión y amplios conocimientos sobre la naturaleza, la función y las oportunidades de las TIC en situaciones cotidianas de la vida
ivada, social y profesional. Esto conlleva el conocimiento de las principales aplicaciones informáticas, como los sistemas de tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos, gestión de proyectos, almacenamiento y gestión de la información, y la
mprensión de las oportunidades y los riesgos potenciales que ofrecen Internet y la comunicación por medios electrónicos para la vida profesional, la puesta en común de información y las redes de colaboración y la investigación. En un contexto que cambia dramáticamente, es necesario que las universidades capaciten a sus futuros profesionales insertándolos en las alternativas de una economía
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Ciclo: Profesional
Código:190
Res. CD 111/2018
Lic. en Sistemas de Información. Mag. .
Las fuerzas de la tecnología han acelerado la necesidad de que las universidades respondan rápidamente a lo que hasta hace muy poco era el desafío del “trabajo futuro”, porque éste ya está presente. La automatización, la analítica, la inteligencia artificial, la robótica y las herramientas cognitivas están incidiendo rápidamente para generar
A la luz de esta realidad, las observaciones hechas por los autores de 'Una vida de 100 convincentes. Ellos expresan
que los empleados enfrentarán carreras de entre 60 y 70 años. Además, indican que la permanencia promedio en un trabajo será de 4,5 años y la vida media de una habilidad
s. ¿Cómo funcionará esto en futuros escenarios de trabajo? La velocidad vertiginosa de la transformación digital obliga a profesionales y a universidades a moverse rápidamente y con estrategias claras. La universidad pública
d social de responder a los desafíos que se le presentan en un marco de calidad y ofreciendo las mejores herramientas a su disposición. En este caso, la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración tiene una conocida
rsos humanos en competencias digitales. Las competencias digitales son esenciales para que los jóvenes puedan completar el proceso de transición a la vida profesional y participar activamente en las economías
uir al crecimiento y desarrollo del país. Las universidades son una de las principales fuentes de formación y adquisición de capacidades técnicas de los jóvenes y la fuente primaria de formación en competencias
abajo, como el empleo, la educación, el ocio, la participación en actividades sociales y muchas otras áreas de nuestra sociedad se están "digitalizando" cada vez más, lo que significa que la información y los servicios están cada vez más disponibles a través de Internet. En consecuencia, la competencia digital es vital para la participación en la
Como competencia transversal, la competencia digital también ayuda a dominar otras habilidades lingüísticas o las habilidades
La competencia digital exige una buena comprensión y amplios conocimientos sobre la naturaleza, la función y las oportunidades de las TIC en situaciones cotidianas de la vida
ivada, social y profesional. Esto conlleva el conocimiento de las principales aplicaciones informáticas, como los sistemas de tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos, gestión de proyectos, almacenamiento y gestión de la información, y la
mprensión de las oportunidades y los riesgos potenciales que ofrecen Internet y la comunicación por medios electrónicos para la vida profesional, la puesta en común de
ramáticamente, es necesario que las universidades capaciten a sus futuros profesionales insertándolos en las alternativas de una economía
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digital, donde el conjunto de competencias requeridas se está modificando. Las competencias digitales, que antes eran deben completarse con “competencias blandas” transversales como la capacidad de comunicarse eficazmente en línea y fuera de ésta. Las competencias digitales mejoran sustancialmente las perspectivas de obtenun potencial de remuneración superior. Dados los rápidos cambios que ya están en marcha en los tipos de habilidades exigidos por los mercados laborales de la Cuarta Revolución Industrial, la universidad reorientcapacitación técnico profesional impulsando una propuesta innovadora de de contribuir a la capacitación de calidad de sus futuros egresados.
Objetivo General: Complementar la formación profesional de los las competencias y habilidades digitales requeridas en el nuevo contexto globalizado de trabajo. Objetivos particulares:
• Desarrollar un espíritu crítico en el uso y desarrollo de las herramientas digitales.• Responder a las demandas
en lo referido a adquisición de habilidades TIC.• Diseñar, aplicar y evaluar herramientas digitales.• Conocer y aplicar los conocimientos digitales específicos.
Las clases serán teórico prácticasmediante el uso de recursos visualesinnovadoras de mejora en la gestiónasignatura serán expuestos durante las clases para que sean debatidos por todos los estudiantes. Como disparadores de los encuentros se utilizarán diferentes recursos: • Se mostrarán videos para la crítica posterior• Imágenes que reflejen situaciones a ser analizadas• Artículos periodísticos.• Se pondrá en común realidades educativas
estudios comparados. • Se analizarán estadísticas referidas a
humanos. • Se utilizará el campus virtual com
repositorio de bibliogra• Se pondrá a disposición de los alumnos una serie de temas referidos a
profesional en diferentes campos de acción• Se mantendrá contacto perm
prácticas, campus virtual y clases personales de seguimiento.
a) Objetivos de la evaluación:de los contenidos de la asignatura para lo cual se plantea una evaluación de procesos y resultados. La misma se concibe como un espacio de aprendizaje y consolidación de los temas trabajados a lo largo devaluativa sea una demostración empírica de procesos de desarrollo de habilidades y competencias profesionales y generalesb) Criterios de Evaluación.se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
• Capacidad de análisis de los textos leídos• Participación en los debates que se realicen en clase discutiendo análisis de casos.
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digital, donde el conjunto de competencias requeridas se está modificando. Las competencias digitales, que antes eran “opcionales”, se han convertido en “esenciales” y deben completarse con “competencias blandas” transversales como la capacidad de comunicarse eficazmente en línea y fuera de ésta. Las competencias digitales mejoran sustancialmente las perspectivas de obtener un empleo decente y están vinculadas con un potencial de remuneración superior. Dados los rápidos cambios que ya están en marcha en los tipos de habilidades exigidos por los mercados laborales de la Cuarta Revolución Industrial, la universidad reorientcapacitación técnico profesional impulsando una propuesta innovadora de de contribuir a la capacitación de calidad de sus futuros egresados.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Complementar la formación profesional de los alumnos, desarrollando
las competencias y habilidades digitales requeridas en el nuevo contexto globalizado de
Desarrollar un espíritu crítico en el uso y desarrollo de las herramientas digitales.Responder a las demandas de formación para el empleo y de formación continua en lo referido a adquisición de habilidades TIC. Diseñar, aplicar y evaluar herramientas digitales. Conocer y aplicar los conocimientos digitales específicos.
METODOLOGÍA
prácticas donde se propiciará la estimulación de los estudiantes mediante el uso de recursos visuales, uso de recursos digitales y diseño de estrategias innovadoras de mejora en la gestión. Los tres trabajos prácticos que se solicitan en la
n expuestos durante las clases para que sean debatidos por todos los
Como disparadores de los encuentros se utilizarán diferentes recursos:
para la crítica posterior que reflejen situaciones a ser analizadas.
. pondrá en común realidades educativas y sociales de otras regiones para realizar
analizarán estadísticas referidas a productividad y rendimiento de los recursos
Se utilizará el campus virtual como herramienta adicional de comunicaciónrepositorio de bibliografía y gestión de los trabajos prácticos. Se pondrá a disposición de los alumnos una serie de temas referidos a profesional en diferentes campos de acción. Se mantendrá contacto permanente con los estudiantes a través de clases teóricoprácticas, campus virtual y clases personales de seguimiento.
EVALUACIÓN Objetivos de la evaluación:La evaluación presenta como objetivos la comprensión
de los contenidos de la asignatura para lo cual se plantea una evaluación de procesos y resultados. La misma se concibe como un espacio de aprendizaje y consolidación de los temas trabajados a lo largo de la carrera. Se propone que la actividad
demostración empírica de procesos de desarrollo de habilidades y competencias profesionales y generales
Criterios de Evaluación.Se evaluará la presentación de tres trabajose tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Capacidad de análisis de los textos leídos Participación en los debates que se realicen en clase discutiendo análisis de casos.
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digital, donde el conjunto de competencias requeridas se está modificando. Las “opcionales”, se han convertido en “esenciales” y
deben completarse con “competencias blandas” transversales como la capacidad de comunicarse eficazmente en línea y fuera de ésta. Las competencias digitales mejoran
er un empleo decente y están vinculadas con
Dados los rápidos cambios que ya están en marcha en los tipos de habilidades exigidos por los mercados laborales de la Cuarta Revolución Industrial, la universidad reorienta su capacitación técnico profesional impulsando una propuesta innovadora de reskilling a fin
alumnos, desarrollando las competencias y habilidades digitales requeridas en el nuevo contexto globalizado de
Desarrollar un espíritu crítico en el uso y desarrollo de las herramientas digitales. de formación para el empleo y de formación continua
donde se propiciará la estimulación de los estudiantes , uso de recursos digitales y diseño de estrategias
trabajos prácticos que se solicitan en la n expuestos durante las clases para que sean debatidos por todos los
Como disparadores de los encuentros se utilizarán diferentes recursos:
de otras regiones para realizar
productividad y rendimiento de los recursos
o herramienta adicional de comunicación,
Se pondrá a disposición de los alumnos una serie de temas referidos a desempeño
anente con los estudiantes a través de clases teórico-
La evaluación presenta como objetivos la comprensión de los contenidos de la asignatura para lo cual se plantea una evaluación de procesos y resultados. La misma se concibe como un espacio de aprendizaje y consolidación de los
e la carrera. Se propone que la actividad permanente demostración empírica de procesos de desarrollo de habilidades y
trabajos prácticos donde
Participación en los debates que se realicen en clase discutiendo análisis de casos.
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• Capacidad crítica en la evaluación de los textos• Consulta a sitios especiali• Construcción de un modelo de comportamiento de acuerdo a la metodología que
se implemente. c) Evaluaciones a utilizar en el desarrollo de la cátedra: trabajos prácticos. Los trabajos prácticos serán grupales. En los mismos se analizarán estudios de casos y documentos de reciente publicación referidos a habilidades digitales necesarias y emergentes para d) Condiciones de elaboracrealizarse grupalmente. Se expondrán en clase acerca de la temática presentada. Dicha temática será discutida ampliamente en clase.Los trabajos prácticos deberán moslos estudiantes. e) Temas de análisis propuestosTP1: Relación de Big Data e IoTTP2: Gobierno abierto TP3: Protección de dispositivos, de datos, de la salud, del f) Condiciones de Aprobación de la Asignaturapor a) promoción, b) rindiendo un examen como alumno regular o c) rindiendo un examen como alumno libre. a) Promoción: No será necesario rendir un examen final. deben contemplar las siguientes condiciones:
• Aprobar los tres trabajos prácticos• El promedio de los trabajos prácticos debe ser mayor o igual a 7 (siete)
b) Regulares: Será necesario condiciones:
• Aprobar los tres trabajos prácticos• El promedio de los trabajos prácticos debe ser mayor o igual a 4 (cuatro) y menor
a 7 (siete).
c) Libres: Aprobar una investigación comparada sobre temas sugeridosdeberá ser presentado TREINTA (30) días antes del examen y ser aprobada con un 70 % de efectividad, hasta SIETE (7) días antes de la fecha examen.
CONTENIDOS MSistemas de inteligencia empresarial. recuperación de informaciónelectrónico. Implicación en procesos online para la ciudadanía / clienteselectrónico. Identidad digitalDNS. Desarrollo de contenidos propiosProtección de datos. Protección de la saludproblemas técnicos. Identificación d
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Capacidad crítica en la evaluación de los textos Consulta a sitios especializados Construcción de un modelo de comportamiento de acuerdo a la metodología que
Evaluaciones a utilizar en el desarrollo de la cátedra: Se evaluarán Los trabajos prácticos serán grupales. En los mismos se analizarán
estudios de casos y documentos de reciente publicación referidos a necesarias y emergentes para la nueva economía digital
Condiciones de elaboración de los trabajos: Los trabajos prácticos deberán realizarse grupalmente. Se expondrán en clase para que todos los estudiantes acerca de la temática presentada. Dicha temática será discutida ampliamente en clase.
deberán mostrar las nuevas habilidades digitales
Temas de análisis propuestos en los Trabajos Prácticos: Relación de Big Data e IoT
Protección de dispositivos, de datos, de la salud, del medioambiente
Condiciones de Aprobación de la Asignatura: La asignatura puede ser aprobada a) promoción, b) rindiendo un examen como alumno regular o c) rindiendo un
examen como alumno libre.
: No será necesario rendir un examen final. Para lograr la promoción se deben contemplar las siguientes condiciones:
trabajos prácticos El promedio de los trabajos prácticos debe ser mayor o igual a 7 (siete)
Será necesario rendir un examen final. Deben cumplir las si
trabajos prácticos El promedio de los trabajos prácticos debe ser mayor o igual a 4 (cuatro) y menor
: Aprobar una investigación comparada sobre temas sugeridosdeberá ser presentado TREINTA (30) días antes del examen y ser aprobada con un 70 % de efectividad, hasta SIETE (7) días antes de la fecha examen.
CONTENIDOS MÍNIMOS FIJADOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
Sistemas de inteligencia empresarial. Evaluación de informaciónrecuperación de información. Analítica de Grandes Datos (Big Data)
Implicación en procesos online para la ciudadanía / clientesIdentidad digital y Firma digital. Internet y navegadores web. Direcciones IP.
Desarrollo de contenidos propios. Copyright y licencias. Protección de dispositivosProtección de la salud. Protección del medioambienteIdentificación de necesidades y respuestas basadas en tecnología
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Construcción de un modelo de comportamiento de acuerdo a la metodología que
Se evaluarán 3 (tres) Los trabajos prácticos serán grupales. En los mismos se analizarán
estudios de casos y documentos de reciente publicación referidos a las competencias y la nueva economía digital.
Los trabajos prácticos deberán dos los estudiantes opinen
acerca de la temática presentada. Dicha temática será discutida ampliamente en clase. trar las nuevas habilidades digitales desarrolladas por
medioambiente
: La asignatura puede ser aprobada a) promoción, b) rindiendo un examen como alumno regular o c) rindiendo un
Para lograr la promoción se
El promedio de los trabajos prácticos debe ser mayor o igual a 7 (siete)
Deben cumplir las siguientes
El promedio de los trabajos prácticos debe ser mayor o igual a 4 (cuatro) y menor
: Aprobar una investigación comparada sobre temas sugeridos. El informe deberá ser presentado TREINTA (30) días antes del examen y ser aprobada con un 70 %
FIJADOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS Evaluación de información. Almacenamiento y
Analítica de Grandes Datos (Big Data). Comercio Implicación en procesos online para la ciudadanía / clientes. Gobierno
ernet y navegadores web. Direcciones IP. Protección de dispositivos.
Protección del medioambiente. Resolución de e necesidades y respuestas basadas en tecnología.
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Asignatura: ACTUALIZACIÓN DIGITAL PARA PROFESIONALES
Carrera: Contador Público
Unidad 1: Competenciasevoluciónde los sistemas de información parainteligencia de negocio. Evaluación de informacióne información.Almacenamiento y recuperación de informaciónalmacenamiento en la nube. Trabajos colaborativos. Data): Analítica de datos.
Unidad 2: Negocios electrónicosImplicación en procesos online para la ciudadanía / para difusión de negocios.Identidad digital y Firma digitaljurídica. Internet y navegadores webVideoconferencia, Streaming. dominio.Copyright y licencias.desarrollo de Blogs y Sitios de internet.
Unidad 3: Sistemas de oficinas y Empresasdatos. Protección de la salud. Protección del medioambiente. de control de datos, phishing, hacking, malware. modelos de mantenimiento y planes de contingencia.respuestas basadas en tecnología
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
• BID (2017). Economía digital en América Latina y el Caribe. Situación actual y recomendaciones. https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/8701/EconomiaCaribe-situacion-actual-y-recomendaciones.PDF
• CEPAL (2013). Estrategias de TIC ante el desafío del cambio. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4063/1/S2013159_es.pdf
• CEPAL (2016). La nueva revolución digital. De la Internet del consumo a la Internet de la prhttps://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/38604/4/S1600780_es.pdf
• Despujol Zabala, I. (2018). Amenazas informáticas• Despujol Zabala, I. (2018). Entorno de trabajo colaborativo. Edx• Despujol Zabala, I. (2018). Sistemas de inteligencia • Despujol Zabala, I. (2018). Sistemas de oficinas y empresas. Edx• Gandini, V. (2018). Uso de las Redes sociales para difusión de negocio• Perasso 2016. Qué es la cuarta revolución industrial. Y porque debería preocuparnos.
https://www.bbc.com/mundo/noticias• Roldan, Cepeda y Galán (2012). Los sistemas de inteligencia de
negocios. Universidad de Sevilla.• https://www.researchgate.net/publication/256472804_Los_sistemas_de_inteligencia_de_negocio_como_so
porte_a_los_procesos_de_toma_de_decisiones_en_las_organizaciones• Vidal, A. y Billorou, N. (2016). En qué pueden las TIC ayudar a mi negocio. IDRC Canadá.
http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAS3289.pdf
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PROGRAMA ANALÍTICO
ACTUALIZACIÓN DIGITAL PARA PROFESIONALES Ciclo:
Público Código:
: Competencias digitales. DIGICOMP. Sistemas de inteligencia evoluciónde los sistemas de información para la toma de decisiones. Los sistemas de
Evaluación de información: La cuarta revolución industrial. Almacenamiento y recuperación de información
almacenamiento en la nube. Trabajos colaborativos. Analítica de Grandes Datos (Big
Negocios electrónicos.Comercio electrónico: Plataformas Implicación en procesos online para la ciudadanía / clientes: Uso de las redes sociales para difusión de negocios.Gobierno Abierto: Gobierno electrónico
Firma digital: Ley 25.506/2001 de Firma Digital. Condiciones y eficacia Internet y navegadores web: Servicios comunes. WWW, E
Videoconferencia, Streaming. Direcciones IP. DNS: Tipos de dominio. Comprar un Copyright y licencias.Desarrollo de contenidos propios
desarrollo de Blogs y Sitios de internet.
Sistemas de oficinas y Empresas. Protección de dispositivos. Protección de datos. Protección de la salud. Protección del medioambiente. Ciberataques, estrategias
ontrol de datos, phishing, hacking, malware. Resolución de problemas técnicosmodelos de mantenimiento y planes de contingencia.Identificación de necesidades y respuestas basadas en tecnología: diseño de herramientas de planificación de la gestión.
IOGRAFIA OBLIGATORIA
BID (2017). Economía digital en América Latina y el Caribe. Situación actual y recomendaciones. https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/8701/Economia-digital-en-
recomendaciones.PDF 2013). Estrategias de TIC ante el desafío del cambio.
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4063/1/S2013159_es.pdf 2016). La nueva revolución digital. De la Internet del consumo a la Internet de la pr
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/38604/4/S1600780_es.pdf2018). Amenazas informáticas-Hackers. Edx
, I. (2018). Entorno de trabajo colaborativo. Edx Despujol Zabala, I. (2018). Sistemas de inteligencia empresarial. Edx. Despujol Zabala, I. (2018). Sistemas de oficinas y empresas. Edx Gandini, V. (2018). Uso de las Redes sociales para difusión de negocios Perasso 2016. Qué es la cuarta revolución industrial. Y porque debería preocuparnos. https://www.bbc.com/mundo/noticias-37631834 Roldan, Cepeda y Galán (2012). Los sistemas de inteligencia de negocios como soporte a procesos de negocios. Universidad de Sevilla.
ww.researchgate.net/publication/256472804_Los_sistemas_de_inteligencia_de_negocio_como_soporte_a_los_procesos_de_toma_de_decisiones_en_las_organizaciones Vidal, A. y Billorou, N. (2016). En qué pueden las TIC ayudar a mi negocio. IDRC Canadá. http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAS3289.pdf
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Ciclo: Profesional
Código:190
Sistemas de inteligencia empresarial. La la toma de decisiones. Los sistemas de
La cuarta revolución industrial. Datos Almacenamiento y recuperación de información.Procesamiento y
Analítica de Grandes Datos (Big
: Plataformas estandarizadas. Uso de las redes sociales
Gobierno electrónico. Economía digital. Condiciones y eficacia
: Servicios comunes. WWW, E-mail, FTP, : Tipos de dominio. Comprar un
contenidos propios: Aplicaciones para
Protección de dispositivos. Protección de Ciberataques, estrategias
Resolución de problemas técnicos: Identificación de necesidades y
: diseño de herramientas de planificación de la gestión.
BID (2017). Economía digital en América Latina y el Caribe. Situación actual y recomendaciones. -America-Latina-y-el-
2013). Estrategias de TIC ante el desafío del cambio.
2016). La nueva revolución digital. De la Internet del consumo a la Internet de la producción. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/38604/4/S1600780_es.pdf
Perasso 2016. Qué es la cuarta revolución industrial. Y porque debería preocuparnos.
negocios como soporte a procesos de
ww.researchgate.net/publication/256472804_Los_sistemas_de_inteligencia_de_negocio_como_so
Vidal, A. y Billorou, N. (2016). En qué pueden las TIC ayudar a mi negocio. IDRC Canadá.
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DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE LAS ACTIVIDADES
Sem Clase N°
Tipo
1 1 Teórico
1 2 Teórico - Práctico
2 3 Teórico - Práctico
2 4 Teórico - Práctico
3 5 Teórico - Práctico
3 6 Teórico - Práctico
4 7 Teórico - Práctico
4 8 Teórico - Práctico
5 9 Teórico - Práctico
5 10 Teórico - Práctico
6 11 Teórico - Práctico
6 12 Teórico - Práctico
7 13 Teórico - Práctico
7 14 Teórico - Práctico
8 15 Teórico - Práctico
8 16 Teórico - Práctico
9 17 Teórico - Práctico
9 18 Teórico - Práctico
10 19 Teórico - Práctico
10 20 Teórico - Práctico
11 21 Teórico - Práctico
11 22 Teórico - Práctico
12 23 Teórico - Práctico
12 24 Teórico - Práctico
13 25 Teórico - Práctico
13 26 Teórico - Práctico
14 27 Teórico - Práctico
14 28 Teórico - Práctico
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DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Unidad Detalle de contenidos
Uno Presentación de la asignatura. Las nuevas competencias digitales. Presentación de los Trabajos Prácticos y sus condiciones.
Uno Definición de competencias blandas, duras y Digitales. Presentación del DIGICOMP. Organismos que marcan tendencias
Uno Evolución de los sistemas de información para la toma de decisiones. Cuarta revolución industrial.
Uno Internet de las Cosas IoT y su impacto en la economía
Uno Trabajos en la nube y trabajos colaborativos
Uno Big Data. Definición, Requerimientos y Estado del arte
Uno Resumen Unidad 1 y Consultas Trabajo Práctico N° 1
Evaluación Trabajo Práctico N° 1
Dos Comercio electrónico, Web 2.0
Dos Gobierno electrónico y Gobierno Abierto
Dos Firma digital. Ley 25.506/2001. Condiciones y eficacia
Dos Internet y navegadores web. Servicios comunes. IP. DNS. Copyright y Licencias
Dos Desarrollos propios: Blogs
Dos Desarrollos propios: Sitios de Internet
Dos Resumen Unidad 2 y Consultas Trabajo Práctico N°
Evaluación Trabajo Práctico N° 2
Tres Protección de dispositivos y de datos. Cómo se protegen los dispositivos. Cómo se protegen los datos
Tres Las redes sociales y la lógica de captura de datos para el Big Data. Planes de contingencias y back-ups. Trabajo en la nube.
Tres Definición de Malware, Hacking y Phishing. Ejemplos y análisis. Protección de recursos y de datos. Ejemplos. Ciberataques
Tres Diseño de herramientas de planificación de gestión. Identificación de indicadores clave para el diseño de las herramientas
Tres Ejemplos de uso de matrices de decisiones
Tres Cronogramas, flujogramas, Líneas de tiempo
Tres Sistemas específicos para oficinas y empresas
Tres Resumen Unidad 3 y Consultas Trabajo Práctico N°
Evaluación Trabajo Práctico N° 3
Evaluación Consultas sobre Trabajos Prácticos a recuperar
Evaluación Recuperatorio 1
Evaluación Recuperatorio 2 e Informe Final.
5
A DESARROLLAR
contenidos
Presentación de la asignatura. Las nuevas competencias digitales. Presentación de los Trabajos Prácticos y sus condiciones.
Definición de competencias blandas, duras y Digitales. DIGICOMP. Organismos que marcan tendencias
volución de los sistemas de información para la toma de . Cuarta revolución industrial.
Internet de las Cosas IoT y su impacto en la economía digital
Trabajos en la nube y trabajos colaborativos
Big Data. Definición, Requerimientos y Estado del arte
Resumen Unidad 1 y Consultas Trabajo Práctico N° 1
Trabajo Práctico N° 1
Gobierno electrónico y Gobierno Abierto
Firma digital. Ley 25.506/2001. Condiciones y eficacia jurídica
. Servicios comunes. IP. DNS.
y Consultas Trabajo Práctico N° 2
Trabajo Práctico N° 2
Protección de dispositivos y de datos. Cómo se protegen los dispositivos. Cómo se protegen los datos
Las redes sociales y la lógica de captura de datos para el Big ups. Trabajo en la nube.
Definición de Malware, Hacking y Phishing. Ejemplos y análisis. Protección de recursos y de datos. Ejemplos. Ciberataques
Diseño de herramientas de planificación de gestión. Identificación de indicadores clave para el diseño de las herramientas
uso de matrices de decisiones
Cronogramas, flujogramas, Líneas de tiempo
Sistemas específicos para oficinas y empresas
y Consultas Trabajo Práctico N° 3
Trabajo Práctico N° 3
Consultas sobre Trabajos Prácticos a recuperar
Recuperatorio 1
Recuperatorio 2 e Informe Final.